總結(jié)可以幫助我們反思過去，規(guī)劃未來。如何避免寫作中的常見錯誤？讓我們一起查漏補(bǔ)缺吧。掌握好總結(jié)的技巧和方法，我們可以寫出更加出色的總結(jié)作品。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇一
本研究通過問卷調(diào)查和因素分析等方法探討學(xué)生評價教師教學(xué)質(zhì)量的維度構(gòu)成.結(jié)果表明教學(xué)效果評價具有七個維度:學(xué)習(xí)價值感、教師教學(xué)技能、教師學(xué)識、教學(xué)風(fēng)格、教師人格特征、教學(xué)組織、師生人際關(guān)系;通過頻次分析,可分析得知學(xué)生評教行為主要受學(xué)生特征、學(xué)科性質(zhì)及地位、班級規(guī)模、外部環(huán)境等因素的影響,并從中得到提高教師教學(xué)技能、加強(qiáng)教師個性培養(yǎng)及完善科學(xué)的`評價方式的啟示.
作者：樊倚天作者單位：湖南商學(xué)院,湖南,長沙,410205刊名：文學(xué)界?人文英文刊名：literaturehumanities年，卷(期)：2009“”(4)分類號：g424關(guān)鍵詞：教學(xué)評價學(xué)生評教維度結(jié)構(gòu)
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇二
高校體育教學(xué)環(huán)境受多種因素的影響，但是最主要是受高校設(shè)施環(huán)境、時空環(huán)境以及心理環(huán)境影響，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.1設(shè)施環(huán)境影響。
高校體育教學(xué)中的設(shè)施環(huán)境是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)所在，主要包括了體育教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施以及場所。高校的體育設(shè)施是否完善對體育教學(xué)的質(zhì)量會有很直接的影響。體育教學(xué)的場所主要指的是高校中的體育活動場地。比如，體育館或者是籃球場等，這也是保證體育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，但是在很多高校中并不具備完善的硬件體育場所。比如沒有體育場館，而且很多高校所配備的體育教學(xué)場地，比如籃球場、田徑場等基礎(chǔ)設(shè)施有較大的差別。體育教學(xué)設(shè)備也是體育教學(xué)開展的必要條件，為體育教學(xué)提供了重要保證。只有體育教學(xué)設(shè)備得到合理的配置使用，這些教學(xué)設(shè)備才能夠被高效利用，從而促使教學(xué)設(shè)備能夠充分地發(fā)揮出最大價值。體育教學(xué)設(shè)備主要有體育圖書以及體育資料等常規(guī)性設(shè)備，另外，還包括了體育常用的器材，比如籃球、足球以及配套設(shè)備等。這些設(shè)施為體育教學(xué)任務(wù)的完成提供了必要的保障。但是由于高校的體育雜志資料相對較少或者是體育器材等存在著陳舊以及老化等現(xiàn)狀，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，不僅會對體育教學(xué)的實際效果產(chǎn)生很大的影響，而且不利于學(xué)生的身體與心理素質(zhì)的全面提升。
時空環(huán)境因素主要指的是時間與空間要素。體育教學(xué)活動要想順利開展就必須需要一定的時間與空間要素支持。教學(xué)的時間要素是一種無形的要素，要充分地利用時間要素，比如合理安排體育教學(xué)計劃、方案以及內(nèi)容，從而根據(jù)學(xué)生的實際需求合理安排利用課堂時間。根據(jù)學(xué)生特點在不同的時間段合理安排相應(yīng)的內(nèi)容，最好做到體力與腦力勞動相互結(jié)合運用，使學(xué)生的狀態(tài)始終保持在良好的狀態(tài)。但是目前高校中并沒有合理安排體育教學(xué)課程，安排的體育課程相對集中，而且時間相對較長，這會直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭煩，不利于體育教學(xué)效果的提升。因此需要高校對體育課的時間進(jìn)行合理的安排，使時空環(huán)境要素能夠充分地發(fā)揮出實際作用?？臻g要素主要包括了班級的規(guī)模以及體育課堂上的隊形以及隊列布署。由于高校中的體育課程屬于是公共課程，再加上沒有引起高校的高度重視，一般在體育教學(xué)中多采用大課教學(xué)方式，這就在一定程度上降低了體育教學(xué)的效果。
心理環(huán)境主要包括了高校的校風(fēng)、課堂教學(xué)氛圍以及人際關(guān)系等對學(xué)生心理產(chǎn)生影響的因素。高校校風(fēng)的形成是需要經(jīng)過漫長歲月的積累而成，并不是一蹴而就的。高校的傳統(tǒng)以及風(fēng)氣會對學(xué)生品格以及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很大影響，因此高校要注重精神文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)，從而使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，但是目前高校沒有對精神文明建設(shè)引起足夠的重視，無法形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣，不利于學(xué)生健康成長。體育課堂氣氛反映出了大多數(shù)學(xué)生的情緒，會對學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生很重要的影響，因此要對體育教學(xué)的氛圍進(jìn)行改善。人際關(guān)系是人與人之間進(jìn)行交往過程中而形成的一種心理關(guān)系，這種關(guān)系關(guān)乎著學(xué)生的心理健康問題。在體育教學(xué)中，體育教師要盡量改善與學(xué)生之間的人際關(guān)系，從而促使體育教學(xué)的成效不斷得到提升。
2優(yōu)化策略。
2.1完善高校體育教學(xué)設(shè)施。
完善高校體育教學(xué)設(shè)施需要從以下幾方面做起。首先，高校要加大對體育教學(xué)設(shè)施的投入。高校可以根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實力，加大對體育設(shè)施的投入，從而使高校的`體育器材得到完善。除了高校自身加大投入以外，高校還可以積極爭取國家政策的支持，從而為高校完善體育設(shè)施、體育器材以及場地建設(shè)提供便利的條件，使高校體育教學(xué)環(huán)境得到改善。其次，要合理地利用體育器材以及場地，高校在完善體育教學(xué)器材以后，還要對體育器材的使用情況進(jìn)行合理規(guī)劃，從而充分發(fā)揮出體育器材最大利用率，比如，要合理地計劃以及對體育器材以及場地進(jìn)行合理布局，從而促使體育器材達(dá)到整體上的協(xié)調(diào)。還要對體育課堂的時間進(jìn)行合理安排，從而使體育器材得到最充分的利用。
2.2合理規(guī)劃時空環(huán)境。
從時間因素來說，高校要根據(jù)學(xué)生的實際情況對體育教學(xué)課程的時間進(jìn)行合理安排，比如根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點以及心理承受能力等確定不同的體育教學(xué)內(nèi)容，從而最大限度地促使學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。而從空間的角度來說，高校要對班級的規(guī)模進(jìn)行合理安排，最好體育課程的規(guī)?？刂圃?0～40人，這樣才能使體育教學(xué)達(dá)到最科學(xué)合理的狀態(tài)。另外，體育教師還要不斷調(diào)整隊形、隊列，以使后排的學(xué)生也能夠清楚地看到教師的演示動作，進(jìn)而最大限度地提升體育教學(xué)效果。
2.3健全心理環(huán)境。
心理環(huán)境是一項非常復(fù)雜且又系統(tǒng)的環(huán)境。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷完善相關(guān)的制度，促使學(xué)生的思想意識不斷得到提升，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促使師生之間的關(guān)系更加和諧。師生之間的和諧關(guān)系決定了學(xué)生對體育課程的興趣以及參與課堂活動的積極性，只有和諧的師生關(guān)系才能使課堂的氣氛更加融洽，才能推動體育教學(xué)活動的正常開展。其次，高校既要重視高校內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，又要充分利用外部環(huán)境，高校要不斷改變自身的認(rèn)識，重視高校內(nèi)部的精神文明建設(shè)，不斷形成良好的校風(fēng)。同時，高校又要把工作的內(nèi)容拓展到整個社會，因為社會風(fēng)氣能夠通過各種渠道向?qū)W校滲入，從而使高校的風(fēng)氣受到影響，因此高校僅是加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)是不夠的，還必須通過各種措施利用社會中的積極因素，同時又要加強(qiáng)對教師以及各部門的引導(dǎo)等方式，從而盡量避免社會信息中的消極影響。
3結(jié)論。
體育教學(xué)環(huán)境是綜合性的環(huán)境，不僅包括了物質(zhì)環(huán)境，又包含了心理環(huán)境，這些都是體育教學(xué)活動開展的前提條件。高校只有不斷完善高校的體育器材，不斷優(yōu)化高校的場地建設(shè)，為體育教學(xué)活動的開展打下必要的基礎(chǔ)。另外，高校還要不斷加大精神文明建設(shè)的力度從而形成良好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生心理健康成長提供良好的心理環(huán)境，促使體育教學(xué)活動更加順利的開展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇三
如今是一個網(wǎng)絡(luò)信息化時代，遍布在生活、學(xué)習(xí)、工作等任何一個角落。網(wǎng)絡(luò)信息在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不是一個新鮮事件，而是一個是普遍現(xiàn)象。從幼兒到大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)都離不開網(wǎng)絡(luò)信息，其教學(xué)形式也比較豐富，涉足的范圍也比較多。比如現(xiàn)在的視頻教學(xué)，微博教學(xué)，微課教學(xué)等多種教學(xué)方式。其中視頻教學(xué)是近幾年里，高校院校課堂里推廣得較多，很多的任課老師也在使用這種新式的教學(xué)模式。任課老師會在教學(xué)開始之前，為學(xué)生播放一些視頻課件，用于幫助學(xué)生掌握教學(xué)的重難點，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)時能夠有更多的學(xué)習(xí)想象空間以及學(xué)習(xí)的自主性。同時在上課未能理解掌握的知識點，也能通過課件下課后再次消化理解。這在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有很大的幫助，同時也能減輕教師教學(xué)的壓力。
一、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的優(yōu)勢。
網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在課堂中的應(yīng)用有很多的優(yōu)勢，但不能主要依靠課堂上的網(wǎng)絡(luò)信息，使學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方式就是視頻講學(xué)。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)就是一個輔助功能，其作用是用來更好的讓學(xué)生理解知識點并能留下深刻印象，產(chǎn)生推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師可以通過大量的實踐經(jīng)驗制作成為網(wǎng)絡(luò)視頻課件補(bǔ)充給學(xué)生作為案例分析。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，經(jīng)常是理論和實踐脫節(jié)，很多學(xué)生都是先在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識，再安排到酒店或是旅行社區(qū)實習(xí)。學(xué)生再去實習(xí)的時候就會發(fā)現(xiàn)很多問題，不能夠把課本上學(xué)到的理論知識運用到實際工作中。課堂中合理運用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)就可以把學(xué)生身臨其境地帶到實際中去，在實際工作中遇到的問題，學(xué)生也可以課外通過教師網(wǎng)絡(luò)上傳后的課件找到答案。網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)比較傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢就是課本上給學(xué)生展示的教學(xué)內(nèi)容往往是多文字性的，枯燥內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)給學(xué)生展示的，往往是形象生動，感覺更實在。上課的時候?qū)W生更多的會被圖像、聲音吸引，而不是枯燥的文字說明上。在整個教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的方式給學(xué)生往往帶來的是輕松和愉悅感[1]。
二、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在旅游管理教學(xué)中的具體影響。
（一）網(wǎng)絡(luò)視頻課件的設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)視頻的教學(xué)特點就是形象、生動、震撼視野。幫助學(xué)生更容易掌握重點。并且能在，課堂上沒有聽懂的，在課后也能夠及時的重復(fù)查看。促使學(xué)生能夠更好的接受知識點。增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也加深了學(xué)生對老師課堂里講解內(nèi)容的理解。旅游管理這門學(xué)科，內(nèi)容比較豐富，涉及的面比較廣，是一門能夠在日常生活中找到的學(xué)科。所以在教學(xué)中的視頻課件設(shè)計方面就需要簡潔、形象、生動，讓學(xué)生看了就有過目不忘的效果。這是在傳統(tǒng)課本上很難達(dá)到的效果。以導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程中“景點景區(qū)服務(wù)”任務(wù)一“導(dǎo)游語言的藝術(shù)與技巧”視頻課程設(shè)計為例。1.教學(xué)內(nèi)容。以“體態(tài)語言藝術(shù)與技巧”為核心教學(xué)內(nèi)容，掌握基本的導(dǎo)游講解技巧。2.教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能結(jié)合風(fēng)景區(qū)的實際狀況用自己的語言、體態(tài)、目光、表情生動講解給游客。3.教學(xué)重點。導(dǎo)游語言的修辭運用技巧。4.教學(xué)難點。創(chuàng)造聲音表情的技巧[2]。
（二）網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在課堂教學(xué)中的影響。
（1）課堂演示。視頻教學(xué)可以以動態(tài)的形式給學(xué)生展示出不受地域、不受時間限制的場景進(jìn)行教學(xué)，更能有效而形象而生動展示在學(xué)生面前的一種教學(xué)方式。在整個教學(xué)過程中，任課老師可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)就能容易地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，就能達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果。比如播放一些導(dǎo)游的工作視頻，能夠更好的拉近學(xué)生和旅游管理工作實際之間的'距離，能更真實的是學(xué)生在專業(yè)和工作中有一個基本的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在演示教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一段導(dǎo)游帶領(lǐng)旅游團(tuán)外出旅游的視頻，讓學(xué)生自行去感受每一位游客的心理活動和旅游情緒，提高學(xué)生的察言觀色能力，而不是進(jìn)行現(xiàn)場模擬，大量節(jié)約了課堂時間。
（2）融入情景。教師可以播放一些導(dǎo)游解說的視頻，從而讓有身臨其境的感受。通過視頻的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己來判斷，哪些是屬于好的導(dǎo)游詞，為什么好，好在哪里。同時也可以讓學(xué)生來修改導(dǎo)游詞，并參與進(jìn)來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）教學(xué)升華。網(wǎng)絡(luò)視頻課件有助于幫助學(xué)生更生動形象的認(rèn)知，對于平時上課注意力不太集中的學(xué)生來說，也會有所好轉(zhuǎn)，在一堂愉快輕松的課堂里，學(xué)生更容易接收新的知識點，并且牢記。對于視頻中展示出來的景點，也能使學(xué)生的印象更深刻、全面、立體。很多旅游景點規(guī)模巨大，有大量古建筑和人文景觀，教師可以為學(xué)生播放建筑人文知識相關(guān)課程，更直觀的展示在學(xué)生的面前，實現(xiàn)教學(xué)升華[3-5]。
總而言之，在e時代遍布人們生活的潮流中，我們的教學(xué)也應(yīng)該跟隨時代的步伐前進(jìn)。合理地運用網(wǎng)絡(luò)信息是有助于升華教學(xué)改革，豐富并拓展了課堂教學(xué)。幫助教師和學(xué)生找出共同面臨的教學(xué)和學(xué)習(xí)的難題，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力找到突破口，做到共同進(jìn)步。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇四
本研究通過問卷調(diào)查和因素分析等方法探討學(xué)生評價教師教學(xué)質(zhì)量的維度構(gòu)成.結(jié)果表明教學(xué)效果評價具有七個維度:學(xué)習(xí)價值感、教師教學(xué)技能、教師學(xué)識、教學(xué)風(fēng)格、教師人格特征、教學(xué)組織、師生人際關(guān)系;通過頻次分析,可分析得知學(xué)生評教行為主要受學(xué)生特征、學(xué)科性質(zhì)及地位、班級規(guī)模、外部環(huán)境等因素的影響,并從中得到提高教師教學(xué)技能、加強(qiáng)教師個性培養(yǎng)及完善科學(xué)的`評價方式的啟示.
作者：樊倚天作者單位：湖南商學(xué)院,湖南,長沙,410205刊名：文學(xué)界?人文英文刊名：literaturehumanities年，卷(期)：“”(4)分類號：g424關(guān)鍵詞：教學(xué)評價學(xué)生評教維度結(jié)構(gòu)
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇五
在影響歷史教學(xué)效果的諸多因素中，教師的教學(xué)水平是影響歷史教學(xué)效果的首要因素，教學(xué)理念善影口向歷妻教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是影響歷史教學(xué)效果的直接因素。教師只有不斷提高教學(xué)水平、更新教學(xué)理念、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能不斷提高歷史教學(xué)效果。
教學(xué)效果教學(xué)水平教學(xué)理念教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。
在當(dāng)前的歷史教學(xué)活動中，普遍存在的問題是：老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。許多歷史課堂的教學(xué)是低效、無效甚至是負(fù)效的。很多的專家、學(xué)者包括中學(xué)歷史教師都意識到了這一問題，但相關(guān)研究更多關(guān)注的是“怎么辦”，而鮮有關(guān)注“為什么”這一深層次的問題。歷史教學(xué)效果的好與壞受到多種復(fù)雜因素的影響，比如教師因素、學(xué)生因素、環(huán)境因素、教學(xué)內(nèi)容因素等等，但我認(rèn)為教師因素對歷史教學(xué)效果的影響最大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教師的教學(xué)水平是影響歷史教學(xué)效果的首要因素。
教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者和組織者，其教學(xué)水平的高低在很大程度上決定著整個教學(xué)效果的好與壞。首先，教師應(yīng)精通自己所教的學(xué)科，具有扎實而廣博的知識，這樣才會有足夠的知識拓展自己的思維空間，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。其次，教師必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識，不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)。另外教師還必須具備良好的語言表達(dá)能力、較強(qiáng)的組織教學(xué)和教學(xué)研究的能力、較高的創(chuàng)新能力、敏銳的時代意識等等。但是現(xiàn)在的中學(xué)歷史教學(xué)普遍存在師資水平的參差不齊，科班出身的專業(yè)教師少之又少。在農(nóng)村甚至城市的許多中學(xué)，歷史課往往是由那些非歷史專業(yè)的行政人員或其他學(xué)科的教師兼任。而學(xué)生對歷史課的感覺，直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。為了提高教師的教學(xué)水平，我認(rèn)為教師應(yīng)該多閱讀勤思考，認(rèn)真鉆研教材教法;廣泛聽課，從優(yōu)秀教師身上學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù);精心備課，通過實踐學(xué)習(xí)教育理論;積極參加教學(xué)競賽，逐步提高教學(xué)水平。教學(xué)水平提高了，教學(xué)效果自然就好了。
教學(xué)理念指的是歷史教師對教學(xué)認(rèn)識的觀點、看法和信念。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念，是以應(yīng)試教育為基本出發(fā)點，注重知識的傳授，要求學(xué)生去記憶已經(jīng)寫在教科書里的敘述或評價。而不去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。盡管我們一再強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，可實際上的課堂教學(xué)都成為“轟轟烈烈的素質(zhì)教育，踏踏實實的應(yīng)試教育”。
在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，老師們花了大量的時間和精力去備課，是課堂上的主角，而學(xué)生們只管認(rèn)真聽講就可以了。在平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也很少去接觸第一手史料，他們的歷史知識都是由第三方一一老師或教材轉(zhuǎn)述給他們的，而不是學(xué)生自己去探求的，這樣他們就缺乏查找、閱讀史料的能力，缺乏梳理、分析辯論的能力，缺乏廣闊的歷史視覺，無法得出自己的歷史見解。這種授課方式使學(xué)生對歷史的感覺是隔膜的，他們感受不到活生生的歷史，長此以往，歷史便失去了它應(yīng)有的吸引力。
為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)理念，要更多地關(guān)注學(xué)生對相關(guān)文獻(xiàn)的涉獵與理解，對歷史問題的分析與辨別，答題中所體現(xiàn)的思辯能力和研究方法。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法和門徑，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、感知歷史的能力。以《德國納粹政權(quán)的建立》這一課為例，根據(jù)新的教學(xué)理念，我首先在上課前要求學(xué)生盡可能地去查找并閱讀當(dāng)時的報紙，希特勒的演講，工會的會議記錄，專欄作家的評論，紀(jì)錄片等等。然后在課堂里辯論：納粹的興起，究竟是日耳曼的民族性所致，還是《凡爾賽和約》結(jié)下的惡果?或者是經(jīng)濟(jì)不景氣的必然。各種因素都被提出來討論，至于事件的是與非，人物的忠與奸，教師往往不做定論，而是要求學(xué)生通過資料的'分析、課堂的辯論，自己從各種資料的閱讀里，梳理出自己的看法。
所謂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析教材、合理選擇教學(xué)用具、對教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的取舍與安排的過程，同樣的教學(xué)內(nèi)容，處理設(shè)計的方法不同，教學(xué)效果也大相徑庭?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：要取得良好的教學(xué)效果，課堂教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的需要，要與學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)識水平相一致，要盡可能使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們的好奇心，因此，我們應(yīng)該更多地通過設(shè)計教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
美國有個叫達(dá)塔的歷史老師在講授《美國獨立戰(zhàn)爭》時，為了讓孩子們感受英國議會向北美殖民地強(qiáng)行征收印花稅時北美人民的不滿情緒，曾別出心裁地宣布“由于教學(xué)經(jīng)費緊張，本來是免費提供的課堂用紙，今后必須由同學(xué)們拿錢來買?！睂W(xué)生們頓時一片嘩然。但迫于老師的威嚴(yán)，學(xué)生們無可奈何地拿出了零用錢。老師發(fā)了試卷，學(xué)生悶頭答題，只見試卷的最后一題寫道;“關(guān)于花錢買試卷的事不是真的，請寫出你當(dāng)時的感受?！边@一別出心裁的教學(xué)設(shè)計，把200多年前的美國歷史一下子拉回到現(xiàn)實當(dāng)中，學(xué)生切實體會到了當(dāng)時北美人民對英國殖民統(tǒng)治的強(qiáng)烈不滿，北美獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)勢在必行。日本老師在講述《甲午中日戰(zhàn)爭》時，是這么設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的：日本跟中國每隔1打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(甲午中日戰(zhàn)爭)，20世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭)，21世紀(jì)如果日本跟中國開火的話，你認(rèn)為大概是什么時候?可能的遠(yuǎn)因和近因又在哪里?如果日本贏了，贏在什么地方?如果日本輸了，又輸在什么條件上?請分析之。這樣的教學(xué)設(shè)計需要學(xué)生調(diào)動所有的歷史知識，需要學(xué)生做出自己的推理和判斷，沒有權(quán)威的唯一的答案，你必須思考!
我們的歷史課該怎么教?如何提高課堂教學(xué)效果?這絕不是一個三言兩語就能說清楚的問題。面對已經(jīng)客觀存在的問題，我們需要的是起而踐行。教師教學(xué)水平的提高、教學(xué)理念的更新、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要全體教師的共同努力。
參考文獻(xiàn)。
[1]龍應(yīng)臺：《德國人怎樣上歷史課》，讀者。
[2]黃花：《美國孩子的一段歷史課》，教師博覽。
[3]劉壽卿：《歷史題該怎么考》;讀者。
[4]張靜：新一輪歷史課程與社會課程改革的新理念。
[5]江蘇教育學(xué)院：《新舊歷史教學(xué)理念之比較》。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇六
債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是指企業(yè)的總負(fù)債中長期債務(wù)和短期債務(wù)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)與所占比重，從企業(yè)的角度來講，傳統(tǒng)的期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為期限結(jié)構(gòu)的核心問題是指企業(yè)長、短期債務(wù)期限的搭配問題。因此，債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)(尤其是上市公司)融資結(jié)構(gòu)理論的一個重要組成部分。
行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異會導(dǎo)致上市公司采取不同的負(fù)債融資結(jié)構(gòu)，此外，國內(nèi)外的理論和實證研究還發(fā)現(xiàn)，上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)將隨著公司的成長機(jī)會、資產(chǎn)期限、非債務(wù)稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。
一、行業(yè)特征。
我國非管制行業(yè)的上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，而受管制行業(yè)的上市公司在利用負(fù)債融資時，則傾向于采用長期債務(wù)融資，這是因為受管制行業(yè)中的企業(yè)管理者對未來的投資決策具有相對較少的自由選擇決定權(quán)，管理者自由選擇權(quán)的減少緩解了長期負(fù)債產(chǎn)生的不良動機(jī)，降低了長期債務(wù)融資產(chǎn)生的代理成本。由此可見，行業(yè)特征對企業(yè)債務(wù)期限結(jié)構(gòu)也有影響。
二、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異。
國外的研究表明，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國家制度的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的國家，其債務(wù)期限結(jié)構(gòu)選擇也不相同。中國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，人均gdp和人均消費水平的地區(qū)差異較大，中等收入地區(qū)與高收入地區(qū)的債務(wù)期限水平相差很大，高收入地區(qū)出現(xiàn)明顯的短期負(fù)債偏好。究其原因，包括以下兩個方面：一是和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司所從事的業(yè)務(wù)領(lǐng)域多屬于低負(fù)債行業(yè)，高收入地區(qū)總體偏好使用短期負(fù)債;二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)多集中在沿海地帶，自1992年以來，由于政府的政策傾斜，沿海地區(qū)享有較多的稅收優(yōu)惠及諸如招商引資等各方面的優(yōu)惠政策，這些政策和法規(guī)的實施不僅有助于沿海地區(qū)提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，同時也促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟鹑跇I(yè)和信用文化的發(fā)展，為上市公司融通資金創(chuàng)造了有利的條件。因此，和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的`上市公司投資回報周期短，收益見效快，自身償債能力強(qiáng)，比較容易得到短期融資資金。
上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，一是表明了我國發(fā)達(dá)地區(qū)金融業(yè)及信用發(fā)展水平較快，上市公司擁有較寬廣的債務(wù)融資途徑;二是說明我國上市公司沒有利用長期債務(wù)融資利息能夠避稅的特點，采取合理的長期負(fù)債融資，通過減稅增加收益。還有，短期負(fù)債過多，往往存在弊端，使企業(yè)容易陷入流動性風(fēng)險，由于資金周轉(zhuǎn)不靈而導(dǎo)致財務(wù)危機(jī)。
三、成長機(jī)會。
理論研究通常認(rèn)為，上市公司的成長機(jī)會與債務(wù)期限結(jié)構(gòu)負(fù)相關(guān)。當(dāng)上市公司面臨投資機(jī)會，需要額外權(quán)益融資時，有高成長機(jī)會的公司可能不會選擇過多的長期債務(wù)融資，因為長期債務(wù)融資將股東財富轉(zhuǎn)移給了債權(quán)人，因此，高成長機(jī)會的公司，其負(fù)債期限結(jié)構(gòu)與成長機(jī)會負(fù)相關(guān)。
四、資產(chǎn)期限。
期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，上市公司決定為現(xiàn)存項目資產(chǎn)進(jìn)行再融資時，需要考慮債務(wù)與資產(chǎn)期限結(jié)構(gòu)相匹配的問題，資產(chǎn)期限越長，越應(yīng)該選擇長期債務(wù)融資。債務(wù)期限和資產(chǎn)期限匹配，不僅可以提高資金資源的合理配置，并且可以減少企業(yè)違約風(fēng)險。
五、公司規(guī)模。
通常情況下，大型公司多選用長期債務(wù)，而中小型公司則偏好使用短期債務(wù)。究其原因，一是大型公司往往能夠利用長期債務(wù)融資中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，甚至具備同債權(quán)人討價還價的能力;二是大型公司能夠向外界提供更多的信息，信息不對稱程度低，代理問題少，因此大型公司較容易進(jìn)入長期債務(wù)市場;三是大型公司具有更穩(wěn)定的現(xiàn)金流，破產(chǎn)風(fēng)險低。上述這些優(yōu)勢是中小型公司無法比擬的。因此，研究結(jié)論為，債務(wù)期限應(yīng)與公司規(guī)模正相關(guān)。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇七
論文摘要:在實證調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定因素進(jìn)行分析，研究認(rèn)為影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的因素包括學(xué)習(xí)能力、職業(yè)意識與觀念、思維能力、體育價值取向、領(lǐng)導(dǎo)的管理、創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度和體育教學(xué)思想的產(chǎn)生與傳播，其中學(xué)習(xí)能力是最主要的因素。結(jié)合相關(guān)研究分析了每種因素對教師教學(xué)思想正確定位所產(chǎn)生的影響。
學(xué)校體育教學(xué)思想是人們對體育教學(xué)價值、內(nèi)容和方法的認(rèn)識，它來源于體育教學(xué)實踐，對學(xué)校體育教學(xué)具有指導(dǎo)作用。同時，學(xué)校體育教學(xué)思想一旦被確定，將成為指導(dǎo)體育教師制定體育教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的理論依據(jù)，這對深化學(xué)校體育教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量起著推動和制約作用川，并且在實際的體育教學(xué)過程中，學(xué)校體育教學(xué)思想和體育教師的關(guān)系又是互相制約的。因此，在高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的研究不可或缺。其次，從理論上講，高校體育課教學(xué)的對象是身心生長發(fā)育已近成人、接受過十幾年中小學(xué)教育的大學(xué)生，他們理應(yīng)具有相當(dāng)、系統(tǒng)的體育知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法、手段。因此，找出影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的主要因素，有針對性地進(jìn)行修正，對高校體育教師自身教學(xué)思想的正確定位和體育教學(xué)思想在高校的落實具有重要的意義。
1研究對象與方法。
1)研究對象:遼寧省高校公共體育課體育教師，不包括體育專業(yè)院系授課教師以及體育專業(yè)與公共體育課兼課教師。按學(xué)科比例隨機(jī)抽取了23所高校，共計324位體育教師(男226人，女98人)，測試時間3}4月，問卷有效率94.4%。
2)研究方法:問卷調(diào)查法。本研究在專家評定的基礎(chǔ)上，編制出高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響因素及體育教學(xué)思想落實情況問卷，經(jīng)檢驗，具有良好的信度、效度。問卷涉及23所高校，共發(fā)放問卷350份，回收324份，回收率為92.6%，有效問卷306份，有效率為94.4%。根據(jù)特爾菲法。統(tǒng)計第1輪問卷的數(shù)據(jù)，在第2輪問卷中列出所有影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的可能因素。采用特爾菲法請有關(guān)專家、學(xué)者對影響因素進(jìn)行兩類判別。歸納整理統(tǒng)計出最終結(jié)果即為專家認(rèn)可的影響因素，用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件spss10.0在計算機(jī)上對訪談和問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理，主要運用了因子分析。
2結(jié)果分析。
根據(jù)遼寧省高校體育教師整體情況，將學(xué)歷分為3個水平(即研究生、大學(xué)本科、大學(xué)專科以下);依據(jù)教學(xué)心理特征，將年齡分為4個水平(即29歲以下、3035歲、3645歲、4660歲);教學(xué)年限以為一階段，分為3個水平(即10年以下、11、20年以上);職稱分為4個水平(即助教、講師、副教授、教授);來源分為2個水平(即體育院校、非體育院校);授課教師基本情況見表1。
通過對306名高校體育教師問卷調(diào)查，目前高校體育教師對體育教學(xué)思想的了解情況，結(jié)果表明，其中“不了解”的占2.3%,“一般了解”的占34.6%,“很了解”的占63.1%，可見，絕大多數(shù)高校體育教師對體育教學(xué)思想已經(jīng)有了一定的了解。但是，曾昭艷對高校體育教學(xué)思想與體育課教學(xué)進(jìn)行分析研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校體育教學(xué)思想不明確，問題在于高校體育教師自身體育教學(xué)思想的定位，有些教師將競技體育和大眾體育完全分離或相對立;還有些教師只注重“技術(shù)教育”，而忽略了“培養(yǎng)能力的教育”思想。因此，要想解決這一根本問題，我們的首要任務(wù)就是要找出影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的因素。
1)kmo及bartlett’s檢驗結(jié)果與分析。經(jīng)兩輪專家問卷和預(yù)備性測試的篩選，最終確定了23個評定項目，將其制成高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響因素問卷，對23所高校體育教師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明p0.01，說明構(gòu)成本調(diào)查問卷的23個項目之間存在共享因素;同時，計算取樣合適性度量值，結(jié)果kmo=0.715，介于0.70.8，說明樣本的充足度較好，也說明了高校體育教師群體的相關(guān)矩陣間有共同因素存在，適合進(jìn)行因子分析。
2)對影響因素進(jìn)行提取的結(jié)果。依據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理，以特征值大于1為標(biāo)準(zhǔn)提取主因子:從表2中可以看出23個項目較好的被8個主因子解釋，累積貢獻(xiàn)率達(dá)81.407%。
為對各因素有更清晰的把握，進(jìn)行方差極大化旋轉(zhuǎn)后得到方差極大因子載荷矩陣見表3。
從旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣表3可以看出，高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響因素分問卷的23個項目被簡化為8個影響因素的潛在變量，它們集中反映了23個項目的大部分信息，根據(jù)各因素所包含的項目的內(nèi)容，分別命名為學(xué)習(xí)能力、職業(yè)意識與觀念、思維能力、體育價值取向、領(lǐng)導(dǎo)的管理、創(chuàng)新能力、教學(xué)工作態(tài)度和體育教學(xué)思想產(chǎn)生與傳播。
2.3影響因素分析。
1)因素1由項目x2(不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)修，提高知識層次，完善知識結(jié)構(gòu))、x21(自學(xué)的意識和持久性)、xi4附現(xiàn)代的社會及國際國內(nèi)教育動態(tài)的了解程度),xi(自身的教育觀念隨時代更新的速度)、x18(能夠?qū)χR采取主動探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí))、x22(積極向前輩和優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí))構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師的學(xué)習(xí)能力對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素1命名為“學(xué)習(xí)能力”。此因素的貢獻(xiàn)率最大，為24.563%(貢獻(xiàn)率見表2)。說明它是影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的最主要因素。學(xué)校體育發(fā)展到今天，已經(jīng)擺脫了生物體育觀的束縛，向生物、心理、社會體育觀方向轉(zhuǎn)變，并且從被動的體育和教學(xué)轉(zhuǎn)向主動體育觀的方向，學(xué)校體育教學(xué)思想呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。
2)因素2由項目x15(教書與育人相結(jié)合的教育意識)、x6附所從事職業(yè)的社會責(zé)任感)、xll(教書育人以身立教的社會責(zé)任感),x23試自身職業(yè)道德和修養(yǎng))構(gòu)成，主要反映高校體育教師的職業(yè)道德觀念以及教育意識對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響，據(jù)此將因素2命名為“職業(yè)意識與觀念”。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是非常復(fù)雜的自我磨練過程，教師要在教學(xué)實踐中，不斷提高對師德的認(rèn)識，磨練師德意志，以提高自己的思想覺悟，樹立正確的教育意識，端正教學(xué)態(tài)度。
3)因素3由項目x5(能否對各時期的體育教學(xué)思想進(jìn)行分析、比較和概括)、x8(對新理論和新思想的認(rèn)識理解較快)、x4(對體育教學(xué)思想的理解)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師對某一種理論和思想的認(rèn)識以及理解能力對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素3命名為“思維能力”。所謂思維能力，是指在認(rèn)知活動歷程中，個人運用貯存在長期記憶中的訊息，重新予以組織整合，從縱橫交錯的復(fù)雜關(guān)系中，獲得新的理解的能力。
4)因素4由項目x17(“重智輕體”的傳統(tǒng)觀念)、x20(對于實際教學(xué)工作，重經(jīng)驗而輕理性)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師在實際體育教學(xué)工作中的價值取向?qū)Ω咝ｓw育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素4命名為“體育價值取向”。價值取向一般認(rèn)為具有動機(jī)功能，對個人和群體的行為、態(tài)度具有評價、規(guī)范、禁止和指導(dǎo)的作用。體育價值取向?qū)儆诮逃齼r值取向的組成部分，實質(zhì)上就是從事學(xué)校體育工作的體育教師的教育價值取向。一般意義上的教育價值取向是“教師所具有的一套關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程的`信仰體系”。
5)因素5由項目x13提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流、觀摩的機(jī)會)、x12(教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持)構(gòu)成，主要反映的是教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育部領(lǐng)導(dǎo)對體育教師的重視對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素5命名為“領(lǐng)導(dǎo)的管理”。領(lǐng)導(dǎo)對體育教師的管理主要是對體育教師教育教學(xué)工作的安排、指導(dǎo)和檢查，使其盡職盡責(zé)，同時還要幫助體育教師不斷提高教育教學(xué)素養(yǎng)和能力。其中包括提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流、觀摩的機(jī)會，體育教師有了這樣的機(jī)會，有利于體育教師擴(kuò)展知識面，獲取最新信息，了解最新教育動態(tài)，學(xué)習(xí)體育教學(xué)思想，從而結(jié)合教學(xué)實際和交流經(jīng)驗，正確認(rèn)識和理解體育教學(xué)思想，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，提高教學(xué)效果。
6)因素6由項目x19(是否善于獨立地獲取信息，加工和利用信息)、x16(對新思想具有靈敏的感覺和敏銳的洞察力)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師的觀察能力和獲得知識信息能力對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響，據(jù)此將因素6命名為“創(chuàng)新能力”。所謂創(chuàng)新能力，就是提出新問題、解決新問題，或是想出新辦法，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物，建立新理論的能力。體育教師創(chuàng)新能力的構(gòu)成包括:觀察力、獲取知識信息的能力、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新實踐能力等陰。觀察能力包括靈敏的感覺能力和敏銳的洞察力。靈敏的感覺能力就是對客觀事物的刺激感受比較靈敏，不會忽視微小的異?，F(xiàn)象，不輕易放過任何疑點，能隨時注意尋找有價值的線索，不會讓新信息、啟示和機(jī)遇溜掉。
7)因素7由項目x3(積極參加各種學(xué)術(shù)研討活動)、x9(積極鉆研業(yè)務(wù))構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師在教學(xué)工作中的積極態(tài)度對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素7命名為“教學(xué)工作態(tài)度”。態(tài)度是人們對人或事物的看法在其言行中的表現(xiàn)，在社會心理學(xué)中是指包含認(rèn)知成分、情感成分和行為傾向的持久系統(tǒng)。由此可知，體育教師的教學(xué)工作態(tài)度是指體育教師在社會生活中通過經(jīng)驗積累而形成的，在其言行中所表現(xiàn)出來的對自身體育教學(xué)工作的看法。
8)因素8由項目(新的體育教學(xué)思想確立以后，能否及時準(zhǔn)確地推廣)、x,(各時期出現(xiàn)的體育教學(xué)思想的實際指導(dǎo)意義)構(gòu)成，主要反映的是體育教學(xué)思想的傳播途徑、速度及其指導(dǎo)意義對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素8命名為“體育教學(xué)思想的產(chǎn)生與傳播”。體育教學(xué)思想被確立以后，能否及時準(zhǔn)確地傳播，直接影響體育教師獲取新的體育教學(xué)思想的速度，從而減緩體育教學(xué)改革的步伐，如果傳播過程中出現(xiàn)了失誤，不能將體育教學(xué)思想的核心內(nèi)容準(zhǔn)確的傳播，使教師獲取了錯誤的信息，將嚴(yán)重影響高校體育教師對體育教學(xué)思想的理解，甚至影響學(xué)生的發(fā)展。
總之，研究所分析的影響因素，是從主觀上對體育教師認(rèn)識和理解教學(xué)思想產(chǎn)生影響的主要因素，目的是從根本上解決高校體育教師普遍存在的問題，為以后的研究奠定理論基礎(chǔ)，并且如果用于實踐，將會對提高教學(xué)質(zhì)量具有更大的現(xiàn)實意義。另外，由于高校體育教師隊伍龐大，而且各地區(qū)和院校的特點以及學(xué)生的具體情況不同，因此，除了本研究中的影響因素外還可能存在其它的影響因素，例如期望、智力因素以及客觀因素(如福利待遇、身體狀況、地域差異、學(xué)生群體、文化傳統(tǒng)等)等，還有待于進(jìn)一步的研究。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇八
我國正快速步入老齡化社會，到，中國60歲以上老年人口將突破2億，龐大的老年人口數(shù)量使得老年問題倍受關(guān)注。并且隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，老年人平均壽命的延長，老年心理健康問題更加凸顯。
目前，老年心理健康的主要評估方法是心理量表測量法、問卷調(diào)查法和訪談法。我國在研究老年心理健康問題方面所使用的量表均是從國外引進(jìn)的，如癥狀自評量表(scl-90),康奈爾醫(yī)學(xué)量表(cms)、抑郁自評量表(sds)、焦慮自評量表(sas)、社會支持評定量表(ssrs)等。值得注意的是，這些量表是否適用于中國老年心理健康問題的研究還有待于進(jìn)一步檢驗。吳振云等編制的老年心理健康問卷經(jīng)信度、效度檢驗，符合心理測量學(xué)要求，適合國情，題目適中，適用于老年心理健康的調(diào)查研究。李娟等編制的老年心理健康量表(城市版)為研究城市老年人的心理健康問題提供了有力的測量工具。另外，有些研究會采用自制的一般情況調(diào)查表收集勝別、年齡、受教育程度、婚姻狀況、居住場所等人口學(xué)資料，或者根據(jù)自己的需要自行設(shè)計問卷，如:自編老年人孫輩依賴問卷、自編社會參與基本情況調(diào)查問卷等。訪談法一般與問卷調(diào)查結(jié)合使用，為編制問卷提供資料。
影響老年心理健康的因素可概括為生理因素、心理因素和社會因素。生理因素有:年齡、性別、疾病增加、自理能力下降、視聽功能障礙、認(rèn)知老化、生活方式;心理因素有:生活事件、經(jīng)濟(jì)收入與文化教育、婚姻與家庭、體能與文體活動;社會因素有:社會支持、個體參與和社會閑暇活動、老年社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)岳春艷等在研究老年人心理健康狀況時發(fā)現(xiàn)男性好于女性，低年齡組老年人好于高年齡組老年人，城市老年人好于農(nóng)村老年人，高學(xué)歷者好于低學(xué)歷者和不識宇者。梅錦榮的研究表明，相對于男性，女性更容易出現(xiàn)心理問題和抑郁癥狀，并且對生活有更大的不滿。從以往研究來看，社會支持和體育鍛煉是影響老年心理健康的重要因素。
1.1社會支持對老年心理健康的影響社會支持從性質(zhì)上分為客觀支持和主觀支持，客觀支持指可見的或?qū)嶋H的支持;主觀支持指個體體驗到的或情感上感受到的支持，是個體在社會中受尊重、被支持與理解的情感體驗和滿意程度，與個體的主觀感受密切相關(guān)。岳春艷等的研究發(fā)現(xiàn)主觀支持和對支持的利用度與老年人心理健康顯著相關(guān)，主觀支持的相關(guān)性最高。這說明主觀情感方面的支持對老年人的心理健康影響較大，而提高社會支持度，可以提高老年人的幸福度，對于改善老年人的抑郁傾向尤為重要岡。
1.2體育鍛煉對老年心理健康的影響老年人體育鍛煉的形式多樣，如:廣場集體舞蹈、太極拳鍛煉、健走運動等。堅持廣場集體舞蹈鍛煉有助于增進(jìn)老年人的心理健康網(wǎng)，參加集體型體育鍛煉項口老年人的心理健康狀況要優(yōu)于單獨進(jìn)行體育鍛煉的老年人。隨著年齡的增長，老年人身體各器官逐漸老化，適宜的體育鍛煉可以使老年人保持活力，延緩老化，并且在強(qiáng)健身體的同時可以結(jié)交很多新朋友，擴(kuò)大他們的交際范圍，有助于人際關(guān)系的改善，和諧融洽、輕松愉快的氣氛可以很好的提高老年人的心理健康狀態(tài)。因此，老年人只要堅持參加適宜的`體育鍛煉，都會有積極的心理效益。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇九
第三次工業(yè)革命帶來了數(shù)字技術(shù)與數(shù)字革命浪潮，日常生活與工作變成一堆數(shù)字。數(shù)字工業(yè)革命顛覆了許多傳統(tǒng)的理論與概念，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑面臨諸多不確定。第三次工業(yè)革命時代可理解為“大物云移”時代，具體來說就是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)時代。這之中基于云計算的云經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊。云經(jīng)濟(jì)時代數(shù)字滲透進(jìn)工作與生活的每個角落，例如基于云平臺的購物、消費、學(xué)習(xí)與交友等等。schumpeter認(rèn)為創(chuàng)新是對舊結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性再造，云經(jīng)濟(jì)時代的諸多云現(xiàn)象就是數(shù)字工業(yè)革命浪潮帶來的創(chuàng)造性再造。本文對云經(jīng)濟(jì)時代的云會計進(jìn)行剖析，并通過內(nèi)容分析法對其發(fā)展影響因素進(jìn)行實證分析。
二、云會計相關(guān)內(nèi)涵。
云指的是一些大型的計算資源，包括大型計算服務(wù)器集群、大型存儲服務(wù)器集群與寬帶資源等，這些集群資源可以實行自我維護(hù)和自我管理功能。
云計算指的是將各種計算本領(lǐng)、數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡(luò)虛擬。
化等計算機(jī)功能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合在一起，借助saasn，paas，laas，daas，haas等先進(jìn)的商業(yè)模式為用戶提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理等服務(wù)的一種應(yīng)用計算技術(shù)，它是一個完全虛擬化的計算資源提供倉庫，也是一種全新的動態(tài)計算資源提供理念。
云外包指的是一種基于云計算資源與平臺的新型服務(wù)外包模式，由軟件云、平臺云、設(shè)施云、數(shù)據(jù)云、硬件云及處于云端的各種終端服務(wù)組成，包括saas軟件服務(wù)云模式、paas平臺服務(wù)云模式、iaas設(shè)施服務(wù)云模式、daas數(shù)據(jù)服務(wù)云模式、haas硬件服務(wù)云模式。
云會計指的是利用云計算的技術(shù)和云外包服務(wù)的理念向用戶提供會計核算、會計處理、會計管理和會計決策的虛擬會計信息系統(tǒng)。云會計服務(wù)信息系統(tǒng)包括以會計信息系統(tǒng)為核心的信息管理系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)等。云會計服務(wù)提供商把相關(guān)服務(wù)部署于云端，向全球用戶提供會計信息化服務(wù)，用戶在云端的會計服務(wù)通道上可以自行任意下載自己想要的服務(wù)模塊。云會計相對于傳統(tǒng)會計最本質(zhì)的不同點在于云會計是虛擬的、傳統(tǒng)會計是真實的。云會計相對于傳統(tǒng)會計的顯著特征與優(yōu)勢在于:會計成本低、自由度強(qiáng)、數(shù)據(jù)處理模塊化、信息量龐大、會計效率高等。
三、研究方法。
(一)方法選擇。
內(nèi)容分析法是一種以分析數(shù)據(jù)為基本內(nèi)容的技術(shù)手段與方法，可以從表層的基本現(xiàn)象通過數(shù)據(jù)分析得出具體的內(nèi)容實質(zhì)，主要對樣本內(nèi)容進(jìn)行剖析，尤以文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為基本分析對象。把一些描述性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以量化出來的一些數(shù)據(jù)，解決描述性分析的缺陷，力求研究更準(zhǔn)確，例如把一些樣本內(nèi)容用頻率表示其出現(xiàn)程度，把一些文字與信息用數(shù)據(jù)表示等。云經(jīng)濟(jì)時代云會計發(fā)展迅速，但是模式較新，相關(guān)學(xué)者研究不多，官方尚沒有有效數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，即使一些相關(guān)文獻(xiàn)也是定性分析與描述性分析為主。本文采用內(nèi)容分析法開展研究，找出并分析影響云會計發(fā)展的主要因素，針對這些因素為云會計發(fā)展提出一些建設(shè)性的意見。
(二)樣本分析。
目前研究云會計的文獻(xiàn)非常少，從cnk工全文數(shù)據(jù)庫設(shè)定關(guān)鍵詞“云會計”進(jìn)行搜索，時間區(qū)段設(shè)置為-，記錄僅為59條，表明學(xué)術(shù)界對云會計進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)術(shù)研究還不多。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，59篇文獻(xiàn)中包括人物介紹類文章3篇、政策介紹類文章1篇、企業(yè)報道類文章3篇，剩余學(xué)術(shù)研究類文章52篇，剔除相似學(xué)術(shù)型文章14篇，留下各種云會計文獻(xiàn)研究38篇。
本文對上述所有文獻(xiàn)進(jìn)行歸類編碼，對影響云會計發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行有效整理與編碼。頻次大于20的'主要影響因素統(tǒng)計有10個。對出現(xiàn)頻次進(jìn)行合計，出現(xiàn)記為1，不出現(xiàn)記為0，對頻次結(jié)果進(jìn)行合計并用表格統(tǒng)計。
標(biāo)準(zhǔn)，如果兩位檢驗者的評判一致性基準(zhǔn)大于0.85，則可接受檢驗結(jié)果;若小于0.85，則不接受檢驗結(jié)果。本文對上述所有文獻(xiàn)樣本進(jìn)行信度檢驗，經(jīng)計算評判的一致性比率為0.9015，大于0.85，因此可以接受檢驗結(jié)果。
四、影響因素具體分析。
(一)產(chǎn)品與功能。
云經(jīng)濟(jì)時代，用戶希望會計提供更多個性化服務(wù)，會計服務(wù)面臨更多的靈活性與不確定性。云會計服務(wù)提供更多的是集成化與模塊化的服務(wù)，因此用戶關(guān)心云會計服務(wù)提供的產(chǎn)品是否豐富、服務(wù)功能是否齊全，產(chǎn)品與功能能否滿足他們的需求，這成為影響云會計發(fā)展的重要阻礙。
(二)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。
衡量傳統(tǒng)會計服務(wù)有一整套成熟的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。云會計是個新興會計模式，尚無質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)數(shù)以億計的用戶涌上云端尋求云會計服務(wù)，政府或者行業(yè)用什么質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量其為用戶提供的服務(wù)，這成為影響云會計發(fā)展的重要問題。
(三)隱私信息管理。
隱私信息包括企業(yè)存放在云端的會計信息與核心數(shù)據(jù)，這些涉及機(jī)密的財務(wù)信息可能被盜作他用，企業(yè)的商業(yè)秘密一旦曝光或被競爭對手盜用對企業(yè)將是沉重的打擊。在云端任何企業(yè)任何個人都可自由馳騁，基本不設(shè)門檻，因此保護(hù)用戶的隱私信息成為云會計發(fā)展的重要任務(wù)。
(四)用戶習(xí)慣與觀念。
用戶使用傳統(tǒng)會計服務(wù)在習(xí)慣與觀念上已經(jīng)根深蒂固。云經(jīng)濟(jì)時代，傳統(tǒng)會計模式向云會計模式轉(zhuǎn)變，用戶面臨習(xí)慣與觀念的打破、建立與鞏固的三步過程，需要一定的時間培養(yǎng)。因此如何在較短時間內(nèi)樹立用戶云會計的使用習(xí)慣與觀念將是云會計發(fā)展面臨的重要難題。
(五)網(wǎng)絡(luò)傳輸能力。
云會計信息量龐大，海量信息通過網(wǎng)絡(luò)在云端傳輸，因此網(wǎng)絡(luò)車道的擁堵成為常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)呢?fù)載能力成為影響云會計快速發(fā)展的一個瓶頸，需要我國網(wǎng)絡(luò)與寬帶技術(shù)加以支撐，應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)負(fù)載預(yù)警系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點故障檢測與自我恢復(fù)系統(tǒng)等。
(六)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。
云會計的海量信息自由度較高，任意用戶都可即時下載。若有第三方對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改以作其他商業(yè)用途，不可避免地涉及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。與傳統(tǒng)會計相比，云會計的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)更復(fù)雜，取證更難，需要保護(hù)的范圍更寬、內(nèi)容更多。
(七)數(shù)據(jù)延時與應(yīng)用。
在云會計處理業(yè)務(wù)時，頻繁的數(shù)據(jù)存取和海量的數(shù)據(jù)交換會造成數(shù)據(jù)延時，而且難以控制，在傳輸?shù)倪^程中可能留下一些痕跡，其他用戶通過痕跡逆向追蹤可能獲取到想要的會計信息。
(八)業(yè)務(wù)流程變更。
并不是所有用戶業(yè)務(wù)都可以直接運用云會計服務(wù)，其業(yè)務(wù)需求要轉(zhuǎn)換成對基礎(chǔ)設(shè)施的需求、對會計云服務(wù)的需求，包括軟件云、平臺云、設(shè)施云、數(shù)據(jù)云、硬件云等。因此需要企業(yè)對自身業(yè)務(wù)流程進(jìn)行變更以適應(yīng)云會計服務(wù)需求。
(九)軟硬件維護(hù)與升級。
云會計服務(wù)信息系統(tǒng)包括信息管理系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)等。因此相關(guān)的軟硬件設(shè)施需要定期維護(hù)與升級，涉及人員、費用、周期等，而且軟硬件維護(hù)與升級時期不能有效滿足用戶的云會計服務(wù)需求。
(十)數(shù)據(jù)存儲與備份。
云經(jīng)濟(jì)時代用戶數(shù)據(jù)存儲量日益龐雜且呈爆炸式增長，云端的海量云會計信息面臨數(shù)據(jù)存儲、容災(zāi)與備份，需要龐大的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)以滿足每時每刻的數(shù)據(jù)存儲與備份壓力。因此數(shù)據(jù)備份、災(zāi)難恢復(fù)和存儲等成為影響云會計發(fā)展的瓶頸。
五、結(jié)論與啟示。
本文基于內(nèi)容分析法剖析了云會計的相關(guān)內(nèi)涵，分析了云會計發(fā)展的主要影響因素。云籠罩之下，用戶與相關(guān)責(zé)任者必須要有清醒的認(rèn)識，那就是云會計模式還不十分成熟，尚存在不少問題函待解決。第一，云會計服務(wù)必須做到產(chǎn)品豐富、服務(wù)功能齊全以滿足用戶個性化需求;第二，必須建立一套質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量云會計服務(wù);第三，必須保護(hù)用戶的隱私信息不受任何第三者侵犯;第四，必須培養(yǎng)用戶云會計的使用習(xí)慣與觀念;第五，必須提升網(wǎng)絡(luò)與寬帶技術(shù)緩解云會計海量信息傳輸壓力;第六，必須建立云會計知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識與制度;第七，必須處理好云會計數(shù)據(jù)的延時與應(yīng)用問題;第八，必須調(diào)整企業(yè)業(yè)務(wù)流程以適應(yīng)云會計發(fā)展;第九，必須解決云會計系統(tǒng)的軟硬件維護(hù)與升級問題;第十，必須建立龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以滿足云會計信息備份、災(zāi)難恢復(fù)和存儲。
最后強(qiáng)調(diào)的是，對云會計的諸多研究目前學(xué)者們還基本處于起步階段，一是研究數(shù)據(jù)難以查找，二是大多研究仍然以定性分析與描述性分析為主，缺乏定量的數(shù)據(jù)分析，例如云會計的綜合管理等許多研究仍是空白。未來進(jìn)一步研究將會從這幾方面展開。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十
我國正在實施的科教興國戰(zhàn)略，使得教育在新世紀(jì)將繼續(xù)擔(dān)負(fù)著振興經(jīng)濟(jì)、振興民族、振興中華的歷史重任。學(xué)校教育也肩負(fù)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實貫徹.，健康第一指導(dǎo)思想的重任。作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育是向?qū)W生傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)運動能力和良好鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)身體正常發(fā)育，增強(qiáng)健康的教育，是素質(zhì)教育重要組成部分和突破口之一，作為組織者和實施者體育教師是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵，他們能否充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，關(guān)鍵在于其教學(xué)知識的高低。因此分析中學(xué)體育教師教學(xué)知識的影響因素具有重要的理論和實踐意義。
體育教師的年齡、教齡、學(xué)歷等體育教師己有的知識、經(jīng)驗等對其教學(xué)知識水平可能有重要影響。一般認(rèn)，體育教師的教齡越長、學(xué)歷越高，其教學(xué)知識結(jié)構(gòu)可能也越好。體育教師任教學(xué)校所屬地區(qū)在農(nóng)村或是城市對體育教師教學(xué)知識有一定影響。相對于農(nóng)村來說，城市的人力資源和物力資源都較豐富，其教學(xué)知識可能也優(yōu)于農(nóng)村。
動機(jī)因素是一切行為的發(fā)動性因素，這對體育教師的教育教學(xué)工作來說也不例外。體育教師要千好教育工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的教育動機(jī)，有很高的工作積極性。很難設(shè)想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學(xué)生就心煩的人會努力完成好教育教學(xué)工作。目前我國教育面臨的最嚴(yán)重的問題之一就是，相當(dāng)一部分體育教師的積極性不高。教師教學(xué)動機(jī)量表將教師的教學(xué)動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)、外在動機(jī)和外在內(nèi)化動機(jī)3個維度。所謂內(nèi)在動機(jī)定向是指體育教師的認(rèn)知和行為是由其內(nèi)在需要引起的，如有些體育教師從事教學(xué)活動的原因是自己發(fā)自內(nèi)心的喜歡教書;外在動機(jī)定向是指體育教師的認(rèn)知和行為是由外在的誘因引起的，如從事教學(xué)工作收入比較穩(wěn)定、或者親人比較喜歡等;外在內(nèi)化動機(jī)定向是指國家或社會對體育教師的期望在體育教師心理上的內(nèi)化。體育教師教學(xué)動機(jī)可能一定程度上影響和制約著體育教師教學(xué)知識形成的速度、質(zhì)量與效果。
教師教學(xué)效能感是教師在教學(xué)活動中對其能有效地完成教學(xué)工作、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種能力的知覺與信念。體育教師效能感，一方面可能會影響到體育教師在課堂教學(xué)情境中的行為，另一方面則可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)產(chǎn)生作用。因為效能感較高的體育教師對個人的教學(xué)能力充滿信心，其教學(xué)行為表現(xiàn)較為積極，而效能感受低的體育教師，在教學(xué)上往往較易感到挫折，教學(xué)行為也較消極。據(jù)此推定，體育教師的教學(xué)效能感與體育教師教學(xué)知識也有一定的影響，至于程度如何，有待進(jìn)一步論證。
3、體育教師工作滿意感。
工作滿意感是組織成員所擁有的對其工作的一種特殊態(tài)度，即他們對工作的一種情感反映.體育教師工作滿意感作為一個心理學(xué)概念，是體育教師對其所從事的職業(yè)及工作條件與環(huán)境狀況的一種總體的、帶有情感色彩的感受與看法，它不僅與體育教師工作積極性有關(guān)，而且也體育教師的心理健康有著密切的聯(lián)系。呂國光將教師工作滿意感分為5個維度分別測量中小學(xué)教師對教師職業(yè)、工作環(huán)境、升遷進(jìn)修機(jī)會、收入及對學(xué)校管理的滿意度.很多研究認(rèn)為，教師工作滿意度是影響教師工作成效的重要因素。本文認(rèn)為體育教師工作滿意感可能與體育教師教學(xué)知識的水平也存在著某種程度的聯(lián)系。
4、體育教師自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度。
自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是個人在沒有或是有他人的協(xié)助下夢主動地診斷學(xué)習(xí)需求，規(guī)劃學(xué)習(xí)月標(biāo)，尋求對于在學(xué)習(xí)上所需的人力或是物質(zhì)資源，準(zhǔn)擇并執(zhí)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，評鑒學(xué)習(xí)成果的過程。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是內(nèi)在的歷程，個體的自我導(dǎo)向可以創(chuàng)造出最棒的學(xué)習(xí).自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)并非指學(xué)習(xí)者完全孤立地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中若有必要，學(xué)習(xí)者也會尋求協(xié)助，像是同事、專家、朋友、家人等人力資源，以及圖書館、書面資、網(wǎng)絡(luò)、影音資料等實體資源。教師自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度可分為自主監(jiān)控性、喜愛渴求性、創(chuàng)造探新性三個維度。所謂自主監(jiān)控性是指教師能夠考慮到自身的發(fā)展，對自己的學(xué)習(xí)做出計劃安排，并了解、監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的能力與意愿;喜愛渴求性指教師能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性，進(jìn)而熱愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的需求，具備終生學(xué)習(xí)的意識與意愿;創(chuàng)造探新性是指教師喜歡嘗試、探索新事物，并能夠運用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力和意愿。教師的自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度與教師的教學(xué)反思傾向呈顯著相關(guān)。因而，它對體育教師的教學(xué)知識亦可能有影響。
二、學(xué)校環(huán)境因素。
(一)學(xué)校體育文化氛圍。
校園體育文化氛圍是師生在特定的環(huán)境中，根據(jù)社會發(fā)展需要，通過學(xué)校各個層面創(chuàng)造并共享的一種以繼承和發(fā)展人類理性精神和孫人文精神為內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校體育運動開展，以推動社會全面進(jìn)步為使命的客觀精神和文化環(huán)境。它是在一所學(xué)校內(nèi)部形成的，體現(xiàn)出一所學(xué)校獨特的風(fēng)格和個性。它是無形的、看不見的，但學(xué)校成員能夠深深感受到，并體現(xiàn)在其行為中。同樣，體育教師肯定會受到學(xué)校體育文化氛圍的潛移默化的影響，從而在他們的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為等方面表現(xiàn)出來，對他們教學(xué)知識的發(fā)展也有一定影響。
(二)學(xué)?？陀^條件。
體育課主要在室外如場、館專門的場所進(jìn)行，以身體練習(xí)作為基本手段，要使用各種器材設(shè)備，比一般教學(xué)要占據(jù)更為復(fù)雜的空間環(huán)境。體育場地和器材是體育活動得以進(jìn)行的物質(zhì)載體。一個各方面條件都完備的學(xué)校的體育教師的發(fā)展空間肯定比一個各方面條件都不好的學(xué)校的體育教師要大很多。
三、社會體育文化。
(一)社會體育文化氛圍。
有些文化對體育特別重視，如美國許多人崇尚體育，家長往往以自己孩子體育成績好而倍感光榮，從事體育的人不但有較高的工資，而且享有較高的社會地位;在澳大利亞，一個人運動能力如何，不僅影響到他的健康問題，而且影響到他的交往，體育成為影響人們社會交往的重要因素之一。相比之下，中國的文化對體育的熱衷程度要低很多，這從最近幾次的學(xué)生體質(zhì)測試就可以反映出來。教育部對全國11萬多名大中小學(xué)生進(jìn)行的體質(zhì)監(jiān)測中，發(fā)現(xiàn)了一個明顯的改變:學(xué)生運動素質(zhì)下降，近視率居高不下。最讓相關(guān)官員感到不解的是，這一切還都是在學(xué)校對體育課非常重視的情況下發(fā)生的.:不論小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，體育都是必修課。為什么會出現(xiàn)這樣的情況?教育部一位官員認(rèn)為這是一個社會問題”，學(xué)校、社區(qū)和家庭二重視程度還不統(tǒng)一”。這樣的社會體育文化氛圍對體育教師的工作積極性自然有影響，對他們發(fā)展自身教學(xué)知識也會帶來一些負(fù)面影響。
(二)社區(qū)體育環(huán)境因素。
隨著社會的發(fā)展，學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系將越來越密切，社區(qū)的體育環(huán)境在很大程度上影響著體育教師教學(xué)知識的發(fā)展，這主要通過以下幾個方面施加影響:社區(qū)體育的人力資源如社會體育工作者和場地、器材、設(shè)施等物質(zhì)條件及對學(xué)校的開放狀況:社區(qū)體育文化傳統(tǒng)對學(xué)校的影響;社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和居民對學(xué)校體育的支持程度:社區(qū)教育部門通過各種形式對體育教師的培訓(xùn)等。這些因素都直接或間接地影響體育教師教學(xué)知識的發(fā)展。
四、在職培訓(xùn)因素。
近年的研究表明，體育教師對在職培訓(xùn)的效果基本持否定態(tài)度，在職培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計不當(dāng)，多數(shù)體育教師出于為完成證書或?qū)W位要求的需要，大學(xué)體育教師授課方式也存在問題，課程大多是以講座和“傳習(xí)式”為主的方法講授的，教師們經(jīng)常說大學(xué)教師的教學(xué)最不講教學(xué)法.，就是最好的證明。體育教師不知道如何將學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教學(xué)中去，因而形成了一種自己不必也不太可能從教育理論與研究中獲益的觀念。這些對體育教師教學(xué)知識的發(fā)展都有不利的影響.
五、結(jié)論。
綜上所述，影響體育教師教學(xué)知識的因素是非常多而且復(fù)雜的，研究這些因素的最終目標(biāo)是最大限度地控制這些因素，使它們的不良影響降到最小。然而體育教師教學(xué)知識的發(fā)展要受到體育教師個人的、社會的、學(xué)校、家庭的、體育教師教育機(jī)構(gòu)等多個層面的多種因素的交互影響，每一個因素在體育教師教學(xué)知識發(fā)展的不同階段又有不同的作用和效果，同時這些因素本身也在不斷地發(fā)生變化，更凸顯了體育教師教學(xué)知識的多因性、多樣性與多變性特征。在這些影響因素中，有些又是很難控制的，如社會宏觀條件，短時期內(nèi)很難改變?nèi)藗儗w育工作的看法，國家很難一下子投入大量的教育經(jīng)費，在職培訓(xùn)也是一個龐大的系統(tǒng)工程等等。因而，要全面研究和控制體育教師成長全過程中其教學(xué)知識發(fā)展的影響因素，幾乎是不可能的，但是，可以抓住那些能夠研究、并且可能對體育教師教學(xué)知識有重大影響的因素，以求提高體育教師的工作績效。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十一
近年來，醫(yī)院的醫(yī)保投訴事件逐漸增多，給醫(yī)院日常管理及醫(yī)保管理工作帶來極大影響。因此，分析醫(yī)保投訴產(chǎn)生的原因，通過強(qiáng)化醫(yī)院管理來降低投訴概率，具有非常重要的意義。付線的概念，誤認(rèn)為所有醫(yī)療費用都能納入報銷比例中，一旦實際報銷額度與期望值相差較大，就會產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而引發(fā)投訴。項報銷政策，缺乏對患者的及時告知，也是引發(fā)醫(yī)保投訴的重要原因之產(chǎn)生醫(yī)保投訴的原因分析。
1.1患者及其家屬對醫(yī)療保險有理解偏差。
由于患者及其家屬對醫(yī)療保險政策及報銷要求等存在理解偏差，極易造成誤會。尤其首次使用醫(yī)保的患者或者年齡較大的老年患者，都是醫(yī)保投訴的主要來源。近年來，我國醫(yī)療保險制度與政策都發(fā)生了較大的變化，其中涉及的條款較多，但是宣傳力度不足，很多患者根本不了解;再加上一些醫(yī)?；颊叩奈幕潭炔桓?，對醫(yī)保政策的理解不到位，在使用醫(yī)保過程中經(jīng)常出現(xiàn)誤會。
1.2醫(yī)院對醫(yī)保管理重視度不足。
由于醫(yī)務(wù)人員大多重視醫(yī)療技術(shù)的`提高，往往對醫(yī)保政策及制度的研讀力度、理解程度不足，缺少對患者醫(yī)保問題的關(guān)心，就會給醫(yī)保管理工作帶來麻煩，引起投訴。例如，一是缺乏對政策的充分理解，不能給患者解釋清楚醫(yī)保報銷的相關(guān)規(guī)定和條款;二是沒能充分確?；颊摺爸橥狻?，有些醫(yī)生在沒有跟患者或家屬溝通的情況下就使用了自費醫(yī)療材料或藥品，一些檢查或治療沒有跟患者及其家屬講明情況或沒有征得其同意等，為患者提供的費用清單不明確、項目模糊，都給患者造成了負(fù)面心理影響。
1.3醫(yī)院出現(xiàn)不合理收費或者操作失誤。
首先，個別科室出現(xiàn)了亂收費或重復(fù)收費的現(xiàn)象，增加了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);其次，由于醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任心不強(qiáng)，計算費用時出現(xiàn)差錯未能及時更正;再次，對一些患者臨時調(diào)整了治療方案，之前的檢查或者藥品劃費，但沒能及時辦理退款。
2強(qiáng)化醫(yī)院管理因素，降低醫(yī)保投訴率。
2.1強(qiáng)化醫(yī)保政策的宣傳力度。
做好當(dāng)前的醫(yī)保管理工作，強(qiáng)化政策與法規(guī)宣傳、將醫(yī)保制度落實到位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是預(yù)防糾紛、降低投訴率的重要手段。一是醫(yī)院可組織醫(yī)護(hù)人員利用空余時問開展醫(yī)保知識學(xué)習(xí)、研讀全新的醫(yī)保政策，確保每一位醫(yī)護(hù)人員都能回答患者提出的有關(guān)醫(yī)保問題。二是在醫(yī)務(wù)人員了解醫(yī)保政策的基礎(chǔ)上，加大對患者醫(yī)保知識宣傳的力度，設(shè)立專門的醫(yī)保服務(wù)咨詢臺，向每一位有疑問的患者或家屬講解醫(yī)保政策，提高患者對醫(yī)保制度及醫(yī)院管理的認(rèn)可度，更好地配合醫(yī)療程序，維護(hù)自身利益，降低投訴率。
2.2提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)保服務(wù)意識。
對于醫(yī)院來說，應(yīng)樹立“以病人為中心”、“以人為本”的服務(wù)理念，盡量為患者提供一個舒適、高效的就醫(yī)環(huán)境。同時要求醫(yī)務(wù)人員對患者抱有同情心，提升責(zé)任感，樂于幫助患者，在診治過程中多與患者溝通，維護(hù)患者的知情權(quán)，尤其使用自費診療項目或者自費藥品時，必須耐心與患者講解，獲得患者認(rèn)可與同意，避免由于患者的誤會而對醫(yī)療方案產(chǎn)生疑問。在整個治療過程中，都應(yīng)盡量降低患者的負(fù)擔(dān)，不能亂開藥、亂檢查、亂收費，做到合理醫(yī)療、合理收費，滿足患者的就醫(yī)需求，提高患者的就醫(yī)滿意度。
由于門診的工作較為瑣碎，門診醫(yī)保投訴率長期居高不下，針對實際情況，應(yīng)采取應(yīng)對措施:其一，在醫(yī)保窗口張貼辦理流程，指導(dǎo)患者辦理各項手續(xù)，以免重復(fù)性工作;其二，要求導(dǎo)診人員掌握醫(yī)保政策的相關(guān)內(nèi)容，能夠為患者提供正確的引導(dǎo);其三，在醫(yī)院的收費票據(jù)中附帶提示信息，如社保報銷比例、自費費用明細(xì)等，確保準(zhǔn)確無誤;其四，針對患者違規(guī)報銷醫(yī)保行為，必須加大宣傳引導(dǎo)，讓患者意識到錯誤，自覺按規(guī)定報銷，杜絕出現(xiàn)醫(yī)患聯(lián)合騙保行為。通過在門診環(huán)節(jié)強(qiáng)化醫(yī)保管理，讓患者對醫(yī)院留下良好印象，為患者提供有序的就醫(yī)環(huán)境。
2.3實現(xiàn)多元化的投訴管理渠道。
重視投訴管理工作，采用多元化的渠道和手段處理投訴事件，也可在一定程度上獲取患者信任，減少醫(yī)患糾紛，對提高醫(yī)院服務(wù)水平、強(qiáng)化醫(yī)院內(nèi)部管理非常重要。投訴作為醫(yī)院評價的重要指標(biāo)之一，如果不加強(qiáng)重視，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，不利于醫(yī)院的和諧、長遠(yuǎn)發(fā)展川。針對醫(yī)保問題，醫(yī)院應(yīng)建立與患者之問的溝通渠道，如設(shè)立意見箱、開設(shè)專門咨詢與投訴電話等，確保患者有關(guān)醫(yī)保問題能及時得到反饋和處理，提高醫(yī)保管理的效率與透明度，同時利用投訴信息反思醫(yī)院管理，并完善醫(yī)院管理機(jī)制。
2.4保障住院各環(huán)節(jié)醫(yī)保管理順暢。
患者住院期問使用醫(yī)保的頻率較高，其中可能產(chǎn)生的問題也比較多。因此醫(yī)院的醫(yī)保管理工作必須重視住院環(huán)節(jié)管理。首先，患者辦理入院手續(xù)時，應(yīng)認(rèn)真核對患者的醫(yī)保資格，認(rèn)真核對住院證的印章、醫(yī)師簽字手續(xù)等，確認(rèn)患者的參保身份。其次，患者辦理入院之后，針對醫(yī)保管理的規(guī)定，告知患者哪些檢查、藥品等需要自費，充分尊重患者的知情權(quán);尤其有些患者需要搶救，必須做好與患者家屬的溝通工作，其中涉及的醫(yī)療費用需明確解釋，不得有任何含糊不清現(xiàn)象。最后，患者出院之前辦理手續(xù)，應(yīng)由專門的醫(yī)護(hù)人員協(xié)助患者或其家屬完成，給患者發(fā)放與醫(yī)保報銷相關(guān)的常識提示卡，主動提示患者如何辦理報銷手續(xù)，并保留患者的信息，及時對出院后的患者進(jìn)行回訪，提高患者滿意度。
綜上所述，醫(yī)保管理工作與醫(yī)院其他職能管理工作略有不同，它直接與患者打交道，與患者的個人利益息息相關(guān)，要求工作人員應(yīng)遵循以人為本原則，從患者角度出發(fā)，能夠切實為患者著想，具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，所有檢查、治療項目讓患者知情同意，讓患者能夠理解醫(yī)院的工作，并合理運用醫(yī)保政策，減少由于誤會或不知情等產(chǎn)生的醫(yī)保投訴。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十二
培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才是獨立院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。開展科技創(chuàng)新活動是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動手創(chuàng)新的很好機(jī)會，可以提高獨立學(xué)院學(xué)生的實踐能力，同時促進(jìn)實踐創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。獨立學(xué)院應(yīng)重視并加大力度發(fā)展科技創(chuàng)新活動，并根據(jù)本學(xué)院的特點采取各種積極有效措施推動科技創(chuàng)新活動的發(fā)展。
獨立學(xué)院作為現(xiàn)今中國高等教育的重要組成部分，對我國高等教育的發(fā)展有重要作用。按照國家的“十三五”計劃，大部分學(xué)校必須走轉(zhuǎn)型之路，傳統(tǒng)理論教學(xué)的人才培養(yǎng)模式要轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。國家大力支持大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，每年舉辦很多相關(guān)的競賽和項目，如大學(xué)生電子設(shè)計大賽、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。參加這些比賽使得學(xué)生很好地驗證學(xué)習(xí)到的理論知識、將其轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，大大推動獨立院校科技創(chuàng)新教育的發(fā)展。
一、開展科技創(chuàng)新活動的意義。
開展科技創(chuàng)新活動的根本目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。
1.科技創(chuàng)新活動促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課堂教學(xué)傳授理論知識為主、基礎(chǔ)性、驗證性實驗為輔助，使得學(xué)生的解決實際問題能力和實際動手能力沒有得到有效的鍛煉和提高。而開展科技創(chuàng)新活動將大大提高學(xué)生的實踐動手能力，在教學(xué)過程中多開展綜合性、設(shè)計性的實驗和實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐動手中學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。
2.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
獨立院校的學(xué)生由于知識基礎(chǔ)較差，在實踐活動過程中缺乏自信心，面對困難和挑戰(zhàn)時容易出現(xiàn)自卑、畏難情緒。應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，與各類院校的學(xué)生進(jìn)行交流、切磋，能很好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。在一些科技創(chuàng)新活動中，學(xué)生要完成繁重復(fù)雜的實踐學(xué)習(xí)任務(wù)，有時需要廢寢忘食、夜以繼日地工作，而且要經(jīng)歷挫折、打擊、迷茫的過程，這個過程能很好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的毅力和敢于面對困難的勇氣。
3.提高學(xué)生的綜合能力。
培養(yǎng)學(xué)生對各種理論知識的綜合運用及利用計算機(jī)技術(shù)、軟件仿真技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)解決實際問題的能力。如將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并根據(jù)結(jié)果分析實際問題的能力、利用計算機(jī)求解數(shù)學(xué)模型的能力、利用虛擬仿真軟件規(guī)劃設(shè)計、仿真分析、測試調(diào)試實際電路和系統(tǒng)的能力等。
4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。
學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中可以相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、共同進(jìn)步，遇到問題一起研究討論，大大提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神和協(xié)調(diào)組織能力。
二、獨立院校開展科技創(chuàng)新活動的具體措施。
1.舉辦專題講座。
組織學(xué)院或聘請其他院校有豐富科技創(chuàng)新活動經(jīng)驗的教師舉辦科技創(chuàng)新專題講座，讓學(xué)生從本質(zhì)上了解開展科技創(chuàng)新活動的意義和內(nèi)容。通過這些講座可以加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)師生間的感情，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，挖掘?qū)W生在科學(xué)研究中的潛能，為他們科技創(chuàng)新道路指明方向。
2.組織開展各種學(xué)習(xí)型社團(tuán)。
在學(xué)生中多開展各種學(xué)習(xí)型社團(tuán)，如自動化控制協(xié)會、智能機(jī)器人協(xié)會、通信電子協(xié)會等。邀請剛走進(jìn)大學(xué)校門的新同學(xué)加入感興趣的社團(tuán)，老生帶著新生學(xué)習(xí)研究，將他們培養(yǎng)成為未來科技活動的主力軍。各種學(xué)習(xí)型組織團(tuán)隊營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新相關(guān)的專業(yè)知識。通過專題講座、學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)沙龍等多種形式開展活動，增加學(xué)生之間、師生之間的交流學(xué)習(xí)，讓大家找到與自己研究興趣相同的伙伴，逐漸形成濃厚的科技創(chuàng)新校園文化氛圍。
3.編寫整理競賽培訓(xùn)資料。
針對各個競賽內(nèi)容編寫相應(yīng)的賽前培訓(xùn)指導(dǎo)資料。如電子設(shè)計大賽，將一些電類基礎(chǔ)知識如元器件的.識別、經(jīng)典芯片的使用等資料分門別類、歸納整理。獨立院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對較差，實踐能力薄弱，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，所以必須編寫出符合獨立院校學(xué)生實際情況的有針對性的培訓(xùn)資料，使用起來才能得心應(yīng)手，使學(xué)生獲得最大的收獲，創(chuàng)新能力得到實質(zhì)性提高。
4.定期組織各類科技競賽。
定期組織各類科技競賽，檢驗教師的培訓(xùn)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為將來參加各類省級、國家級乃至國際級競賽做準(zhǔn)備。通過實施大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃，帶動廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，形成科技創(chuàng)新的校園文化氛圍，進(jìn)一步提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.組織教師去兄弟院校學(xué)習(xí)交流。
安排教師去兄弟院校訪問學(xué)習(xí)，研究新的創(chuàng)新活動的開展方法和內(nèi)容。每個學(xué)校在創(chuàng)新活動方面都有自己的專長，多出去走走看看，有助于本校教師科研能力的提升，對科技創(chuàng)新活動有更深刻的認(rèn)識。
6.校企合作模式。
在開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，企業(yè)是一個巨大的資源，學(xué)校與企業(yè)合作是必不可少的。通過與企業(yè)合作，一是可以了解和學(xué)到當(dāng)前最新技術(shù)知識和生產(chǎn)第一線上需要的技術(shù)技能，使學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中與實際緊密結(jié)合，思路和想法與當(dāng)前知識領(lǐng)域相融合，設(shè)計出來的作品可以進(jìn)一步加工改進(jìn)成為產(chǎn)品，實際應(yīng)用意義較大。二是利用企業(yè)豐富的資源，包括高精設(shè)備、高級人才、先進(jìn)的技術(shù)、雄厚的資金贊助等。逐步研究探索校企合作之路，真正做到老師和學(xué)生“走出去”，企業(yè)高級人才“走進(jìn)來”，將大學(xué)生科技創(chuàng)新與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。
開展科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，提高實踐動手能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，增強(qiáng)自信心，對獨立院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才有遠(yuǎn)大的意義。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十三
摘要：良好的身體是學(xué)生健康成長、全面發(fā)展和快樂學(xué)習(xí)的基本條件，是掌握各項本領(lǐng)，實現(xiàn)人生理想的重要基礎(chǔ)。“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”啟動至今十載有余，本文運用陽光體育的調(diào)查結(jié)果，反思甘肅省以至全國陽光體育運動現(xiàn)狀，找到影響中小學(xué)生陽光體育運動的基本因素，同時對比同類情況美國和日本的做法，為尋求我國體育健康發(fā)展提供事實依據(jù)。
關(guān)鍵詞：陽光體育;健康;持續(xù)發(fā)展;。
一、陽光體育的背景。
從1985年至，國家5次組織全國范圍的學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)調(diào)研并持續(xù)監(jiān)測，結(jié)果表明，青少年學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢。更讓人憂慮的是越來越多心理疾病在青少年中發(fā)生，家長害怕出現(xiàn)在自己孩子身上，對孩子更是呵護(hù)有加，于是青少年學(xué)生更加怕吃苦受累，意志薄弱，經(jīng)不起挫折，更不愿承擔(dān)責(zé)任!少年強(qiáng)則國強(qiáng)!但是檢測結(jié)果很不理想，這種情況不僅影響孩子個體成長，更將影響整個民族的發(fā)展。這引起了國家的高度重視。12月23日在北京召開了全國學(xué)校體育工作會議，會上宣布啟動“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，以此作為學(xué)校教育貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的突破口。此次會議吹響了新世紀(jì)、新階段全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作的號角。
二、陽光體育的效果。
三、“陽光體育”持續(xù)發(fā)展的障礙。
(一)學(xué)校的升學(xué)及學(xué)生課程壓力大，學(xué)生活動時間受限。
在對甘肅省部分城鎮(zhèn)中小學(xué)“陽光體育活動”開展現(xiàn)狀及存在的問題的調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn)，影響和制約甘肅省中小學(xué)生參加“陽光體育活動”的因素主要是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，家長不夠支持。蘭州市和天水市區(qū)相當(dāng)一部分比例的中小學(xué)生參加過各種形式的輔導(dǎo)班。學(xué)生大部分時間疲于擠公交車去參加各種輔導(dǎo)，沒有時間參加體育鍛煉。越來越重的升學(xué)壓力，讓家長和學(xué)生都在為文化課的分?jǐn)?shù)而努力，其他都不得不放在次要位置。在學(xué)校里，初級中學(xué)階段由于要進(jìn)行中考，有幾十分的體育分?jǐn)?shù)，還能保證大課間體育訓(xùn)練的時間，但是在高級中學(xué)階段，每周僅有兩節(jié)體育課進(jìn)行戶外活動，這對生長發(fā)育中的青少年學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，“陽光體育活動”受到了很大的影響。
(二)師資及待遇堪憂，體育教師的指導(dǎo)欠缺。
《體育法》規(guī)定:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，配備合格的體育教師，保障體育教師享受與其工作特點有關(guān)的待遇。”據(jù)調(diào)查，僅在甘肅省，體育教師的周課時數(shù)平均17節(jié)，其中，超過20節(jié)的教師占30.68%!這些教師還要完成學(xué)生達(dá)標(biāo)測試考核、檔案填寫、大課間和課間操帶操、帶隊訓(xùn)練參加校內(nèi)外的各種比賽及相關(guān)體育活動，而這些活動均不計入課時。繁重的工作嚴(yán)重影響了體育老師的工作積極性和對學(xué)生的'關(guān)注程度。由于缺乏體育教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的活動效果也難以達(dá)到預(yù)期。
(三)經(jīng)費投入少，體育場地嚴(yán)重不足。
調(diào)查表明:目前，城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)人均體育經(jīng)費仍有很大的提升空間，需要有關(guān)部門持續(xù)關(guān)注。另外，教師及學(xué)生的體育活動空間比較小，不利于學(xué)生體育活動的進(jìn)一步開展。根據(jù)第5次人口普查數(shù)據(jù)，甘肅省人口密度為每平方公里55.30人，然而，普通中小學(xué)人均體育場地的占地面積均低于國家標(biāo)準(zhǔn)。
四、美國和日本課外活動現(xiàn)狀。
袁勇針對近5年來美國青少年課外體育活動的現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，付志琴對日本課外體育活動相關(guān)指導(dǎo)文件、政策和標(biāo)準(zhǔn)以及開展現(xiàn)狀做了分析，總結(jié)出:1.美國在青少年課外體育運動開展時注重以興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣;學(xué)校體育課程并非必修課，有36.4%的學(xué)生每天都上體育課;其中上體育課的女生比例為48.5%。日本非常重視體育教育，早在幾年前就設(shè)立了幼兒體育指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)，進(jìn)行幼兒體育專業(yè)指導(dǎo)教育;針對初中生群體整體活動次數(shù)較少的問題實行必修課計劃。我國開展課外體育運動主要以行政手段為主導(dǎo)。2.影響中學(xué)生參加課外體育活動的環(huán)境因素方面，運動場所安全問題在美國顯得尤為突出。日本的解決方法是，在《體育基本計劃》中利用居民自主規(guī)劃和俱樂部贊助，建設(shè)達(dá)到滿足需求的社區(qū)體育設(shè)施，實現(xiàn)高層體育和地域體育間的合作。
中央文件指出，“廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實力的基礎(chǔ)”。廣大教育者應(yīng)想方設(shè)法切實推動“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”的廣泛開展，養(yǎng)成青少年體育鍛煉的習(xí)慣，真正做到每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子!
參考文獻(xiàn)。
[1]沈建峰，龐元寧，陳建嘉.“陽光體育運動”對四川基礎(chǔ)教育階段學(xué)生體育認(rèn)知方面的影響[j].四川師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，(5).
[2]王懷虎，楊芳，魏玉琴.甘肅省中小學(xué)校開展“陽光體育”現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策研究[j].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，(1).
[3]崔強(qiáng)年.河西走廊農(nóng)村中小學(xué)開展陽光體育運動現(xiàn)狀分析[j].田徑，(2).
[4]袁勇，張鵬.美國青少年課外體育活動對我國課外體育運動開展的啟示[j].上海理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，(1).
[5]董勝利，郭二鋒.影響中小學(xué)開展“陽光體育運動”的因素與對策研究[j].少林與太極(中州體育)，(1).
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十四
目的':了解醫(yī)學(xué)生心理健康狀況及其影響因素.方法:采用流調(diào)用抑郁自評量表(cesd)及自編的影響大學(xué)生心理健康調(diào)查表對509名臨床、預(yù)防及檢驗3個專業(yè)醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況及其影響因素進(jìn)行調(diào)查分析.結(jié)果:醫(yī)學(xué)生抑郁癥的發(fā)生率達(dá)30.5%,但不同性別、專業(yè)及年級間未發(fā)現(xiàn)顯著性差異.對各種因素進(jìn)行多因素線性回歸分析后發(fā)現(xiàn),影響醫(yī)學(xué)生心理健康狀況的生活事件因素包括個人心理問題和學(xué)習(xí)問題兩個方面.結(jié)論:醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀,應(yīng)從個人心理問題和學(xué)習(xí)問題等生活事件因素入手,積極采取有效的干預(yù)措施.
作者：林志萍余斌作者單位：林志萍(福建醫(yī)科大學(xué)莆田分校,福建,莆田,351100)。
余斌(莆田縣衛(wèi)生防疫站,福建,莆田,351100)。
刊名：貴陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報istic英文刊名：journalofguiyangmedicalcollege年，卷(期)：200126(5)分類號：b841.1r395.6關(guān)鍵詞：學(xué)生,醫(yī)料心理學(xué)試驗抑郁癥
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇一
本研究通過問卷調(diào)查和因素分析等方法探討學(xué)生評價教師教學(xué)質(zhì)量的維度構(gòu)成.結(jié)果表明教學(xué)效果評價具有七個維度:學(xué)習(xí)價值感、教師教學(xué)技能、教師學(xué)識、教學(xué)風(fēng)格、教師人格特征、教學(xué)組織、師生人際關(guān)系;通過頻次分析,可分析得知學(xué)生評教行為主要受學(xué)生特征、學(xué)科性質(zhì)及地位、班級規(guī)模、外部環(huán)境等因素的影響,并從中得到提高教師教學(xué)技能、加強(qiáng)教師個性培養(yǎng)及完善科學(xué)的`評價方式的啟示.
作者：樊倚天作者單位：湖南商學(xué)院,湖南,長沙,410205刊名：文學(xué)界?人文英文刊名：literaturehumanities年，卷(期)：2009“”(4)分類號：g424關(guān)鍵詞：教學(xué)評價學(xué)生評教維度結(jié)構(gòu)
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇二
高校體育教學(xué)環(huán)境受多種因素的影響，但是最主要是受高校設(shè)施環(huán)境、時空環(huán)境以及心理環(huán)境影響，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.1設(shè)施環(huán)境影響。
高校體育教學(xué)中的設(shè)施環(huán)境是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)所在，主要包括了體育教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施以及場所。高校的體育設(shè)施是否完善對體育教學(xué)的質(zhì)量會有很直接的影響。體育教學(xué)的場所主要指的是高校中的體育活動場地。比如，體育館或者是籃球場等，這也是保證體育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，但是在很多高校中并不具備完善的硬件體育場所。比如沒有體育場館，而且很多高校所配備的體育教學(xué)場地，比如籃球場、田徑場等基礎(chǔ)設(shè)施有較大的差別。體育教學(xué)設(shè)備也是體育教學(xué)開展的必要條件，為體育教學(xué)提供了重要保證。只有體育教學(xué)設(shè)備得到合理的配置使用，這些教學(xué)設(shè)備才能夠被高效利用，從而促使教學(xué)設(shè)備能夠充分地發(fā)揮出最大價值。體育教學(xué)設(shè)備主要有體育圖書以及體育資料等常規(guī)性設(shè)備，另外，還包括了體育常用的器材，比如籃球、足球以及配套設(shè)備等。這些設(shè)施為體育教學(xué)任務(wù)的完成提供了必要的保障。但是由于高校的體育雜志資料相對較少或者是體育器材等存在著陳舊以及老化等現(xiàn)狀，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，不僅會對體育教學(xué)的實際效果產(chǎn)生很大的影響，而且不利于學(xué)生的身體與心理素質(zhì)的全面提升。
時空環(huán)境因素主要指的是時間與空間要素。體育教學(xué)活動要想順利開展就必須需要一定的時間與空間要素支持。教學(xué)的時間要素是一種無形的要素，要充分地利用時間要素，比如合理安排體育教學(xué)計劃、方案以及內(nèi)容，從而根據(jù)學(xué)生的實際需求合理安排利用課堂時間。根據(jù)學(xué)生特點在不同的時間段合理安排相應(yīng)的內(nèi)容，最好做到體力與腦力勞動相互結(jié)合運用，使學(xué)生的狀態(tài)始終保持在良好的狀態(tài)。但是目前高校中并沒有合理安排體育教學(xué)課程，安排的體育課程相對集中，而且時間相對較長，這會直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭煩，不利于體育教學(xué)效果的提升。因此需要高校對體育課的時間進(jìn)行合理的安排，使時空環(huán)境要素能夠充分地發(fā)揮出實際作用?？臻g要素主要包括了班級的規(guī)模以及體育課堂上的隊形以及隊列布署。由于高校中的體育課程屬于是公共課程，再加上沒有引起高校的高度重視，一般在體育教學(xué)中多采用大課教學(xué)方式，這就在一定程度上降低了體育教學(xué)的效果。
心理環(huán)境主要包括了高校的校風(fēng)、課堂教學(xué)氛圍以及人際關(guān)系等對學(xué)生心理產(chǎn)生影響的因素。高校校風(fēng)的形成是需要經(jīng)過漫長歲月的積累而成，并不是一蹴而就的。高校的傳統(tǒng)以及風(fēng)氣會對學(xué)生品格以及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很大影響，因此高校要注重精神文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)，從而使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，但是目前高校沒有對精神文明建設(shè)引起足夠的重視，無法形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣，不利于學(xué)生健康成長。體育課堂氣氛反映出了大多數(shù)學(xué)生的情緒，會對學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生很重要的影響，因此要對體育教學(xué)的氛圍進(jìn)行改善。人際關(guān)系是人與人之間進(jìn)行交往過程中而形成的一種心理關(guān)系，這種關(guān)系關(guān)乎著學(xué)生的心理健康問題。在體育教學(xué)中，體育教師要盡量改善與學(xué)生之間的人際關(guān)系，從而促使體育教學(xué)的成效不斷得到提升。
2優(yōu)化策略。
2.1完善高校體育教學(xué)設(shè)施。
完善高校體育教學(xué)設(shè)施需要從以下幾方面做起。首先，高校要加大對體育教學(xué)設(shè)施的投入。高校可以根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實力，加大對體育設(shè)施的投入，從而使高校的`體育器材得到完善。除了高校自身加大投入以外，高校還可以積極爭取國家政策的支持，從而為高校完善體育設(shè)施、體育器材以及場地建設(shè)提供便利的條件，使高校體育教學(xué)環(huán)境得到改善。其次，要合理地利用體育器材以及場地，高校在完善體育教學(xué)器材以后，還要對體育器材的使用情況進(jìn)行合理規(guī)劃，從而充分發(fā)揮出體育器材最大利用率，比如，要合理地計劃以及對體育器材以及場地進(jìn)行合理布局，從而促使體育器材達(dá)到整體上的協(xié)調(diào)。還要對體育課堂的時間進(jìn)行合理安排，從而使體育器材得到最充分的利用。
2.2合理規(guī)劃時空環(huán)境。
從時間因素來說，高校要根據(jù)學(xué)生的實際情況對體育教學(xué)課程的時間進(jìn)行合理安排，比如根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點以及心理承受能力等確定不同的體育教學(xué)內(nèi)容，從而最大限度地促使學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。而從空間的角度來說，高校要對班級的規(guī)模進(jìn)行合理安排，最好體育課程的規(guī)?？刂圃?0～40人，這樣才能使體育教學(xué)達(dá)到最科學(xué)合理的狀態(tài)。另外，體育教師還要不斷調(diào)整隊形、隊列，以使后排的學(xué)生也能夠清楚地看到教師的演示動作，進(jìn)而最大限度地提升體育教學(xué)效果。
2.3健全心理環(huán)境。
心理環(huán)境是一項非常復(fù)雜且又系統(tǒng)的環(huán)境。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷完善相關(guān)的制度，促使學(xué)生的思想意識不斷得到提升，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促使師生之間的關(guān)系更加和諧。師生之間的和諧關(guān)系決定了學(xué)生對體育課程的興趣以及參與課堂活動的積極性，只有和諧的師生關(guān)系才能使課堂的氣氛更加融洽，才能推動體育教學(xué)活動的正常開展。其次，高校既要重視高校內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，又要充分利用外部環(huán)境，高校要不斷改變自身的認(rèn)識，重視高校內(nèi)部的精神文明建設(shè)，不斷形成良好的校風(fēng)。同時，高校又要把工作的內(nèi)容拓展到整個社會，因為社會風(fēng)氣能夠通過各種渠道向?qū)W校滲入，從而使高校的風(fēng)氣受到影響，因此高校僅是加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)是不夠的，還必須通過各種措施利用社會中的積極因素，同時又要加強(qiáng)對教師以及各部門的引導(dǎo)等方式，從而盡量避免社會信息中的消極影響。
3結(jié)論。
體育教學(xué)環(huán)境是綜合性的環(huán)境，不僅包括了物質(zhì)環(huán)境，又包含了心理環(huán)境，這些都是體育教學(xué)活動開展的前提條件。高校只有不斷完善高校的體育器材，不斷優(yōu)化高校的場地建設(shè)，為體育教學(xué)活動的開展打下必要的基礎(chǔ)。另外，高校還要不斷加大精神文明建設(shè)的力度從而形成良好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生心理健康成長提供良好的心理環(huán)境，促使體育教學(xué)活動更加順利的開展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇三
如今是一個網(wǎng)絡(luò)信息化時代，遍布在生活、學(xué)習(xí)、工作等任何一個角落。網(wǎng)絡(luò)信息在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不是一個新鮮事件，而是一個是普遍現(xiàn)象。從幼兒到大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)都離不開網(wǎng)絡(luò)信息，其教學(xué)形式也比較豐富，涉足的范圍也比較多。比如現(xiàn)在的視頻教學(xué)，微博教學(xué)，微課教學(xué)等多種教學(xué)方式。其中視頻教學(xué)是近幾年里，高校院校課堂里推廣得較多，很多的任課老師也在使用這種新式的教學(xué)模式。任課老師會在教學(xué)開始之前，為學(xué)生播放一些視頻課件，用于幫助學(xué)生掌握教學(xué)的重難點，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)時能夠有更多的學(xué)習(xí)想象空間以及學(xué)習(xí)的自主性。同時在上課未能理解掌握的知識點，也能通過課件下課后再次消化理解。這在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有很大的幫助，同時也能減輕教師教學(xué)的壓力。
一、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的優(yōu)勢。
網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在課堂中的應(yīng)用有很多的優(yōu)勢，但不能主要依靠課堂上的網(wǎng)絡(luò)信息，使學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方式就是視頻講學(xué)。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)就是一個輔助功能，其作用是用來更好的讓學(xué)生理解知識點并能留下深刻印象，產(chǎn)生推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師可以通過大量的實踐經(jīng)驗制作成為網(wǎng)絡(luò)視頻課件補(bǔ)充給學(xué)生作為案例分析。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，經(jīng)常是理論和實踐脫節(jié)，很多學(xué)生都是先在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識，再安排到酒店或是旅行社區(qū)實習(xí)。學(xué)生再去實習(xí)的時候就會發(fā)現(xiàn)很多問題，不能夠把課本上學(xué)到的理論知識運用到實際工作中。課堂中合理運用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)就可以把學(xué)生身臨其境地帶到實際中去，在實際工作中遇到的問題，學(xué)生也可以課外通過教師網(wǎng)絡(luò)上傳后的課件找到答案。網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)比較傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢就是課本上給學(xué)生展示的教學(xué)內(nèi)容往往是多文字性的，枯燥內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)給學(xué)生展示的，往往是形象生動，感覺更實在。上課的時候?qū)W生更多的會被圖像、聲音吸引，而不是枯燥的文字說明上。在整個教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的方式給學(xué)生往往帶來的是輕松和愉悅感[1]。
二、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在旅游管理教學(xué)中的具體影響。
（一）網(wǎng)絡(luò)視頻課件的設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)視頻的教學(xué)特點就是形象、生動、震撼視野。幫助學(xué)生更容易掌握重點。并且能在，課堂上沒有聽懂的，在課后也能夠及時的重復(fù)查看。促使學(xué)生能夠更好的接受知識點。增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也加深了學(xué)生對老師課堂里講解內(nèi)容的理解。旅游管理這門學(xué)科，內(nèi)容比較豐富，涉及的面比較廣，是一門能夠在日常生活中找到的學(xué)科。所以在教學(xué)中的視頻課件設(shè)計方面就需要簡潔、形象、生動，讓學(xué)生看了就有過目不忘的效果。這是在傳統(tǒng)課本上很難達(dá)到的效果。以導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程中“景點景區(qū)服務(wù)”任務(wù)一“導(dǎo)游語言的藝術(shù)與技巧”視頻課程設(shè)計為例。1.教學(xué)內(nèi)容。以“體態(tài)語言藝術(shù)與技巧”為核心教學(xué)內(nèi)容，掌握基本的導(dǎo)游講解技巧。2.教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能結(jié)合風(fēng)景區(qū)的實際狀況用自己的語言、體態(tài)、目光、表情生動講解給游客。3.教學(xué)重點。導(dǎo)游語言的修辭運用技巧。4.教學(xué)難點。創(chuàng)造聲音表情的技巧[2]。
（二）網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在課堂教學(xué)中的影響。
（1）課堂演示。視頻教學(xué)可以以動態(tài)的形式給學(xué)生展示出不受地域、不受時間限制的場景進(jìn)行教學(xué)，更能有效而形象而生動展示在學(xué)生面前的一種教學(xué)方式。在整個教學(xué)過程中，任課老師可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)就能容易地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，就能達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果。比如播放一些導(dǎo)游的工作視頻，能夠更好的拉近學(xué)生和旅游管理工作實際之間的'距離，能更真實的是學(xué)生在專業(yè)和工作中有一個基本的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在演示教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一段導(dǎo)游帶領(lǐng)旅游團(tuán)外出旅游的視頻，讓學(xué)生自行去感受每一位游客的心理活動和旅游情緒，提高學(xué)生的察言觀色能力，而不是進(jìn)行現(xiàn)場模擬，大量節(jié)約了課堂時間。
（2）融入情景。教師可以播放一些導(dǎo)游解說的視頻，從而讓有身臨其境的感受。通過視頻的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己來判斷，哪些是屬于好的導(dǎo)游詞，為什么好，好在哪里。同時也可以讓學(xué)生來修改導(dǎo)游詞，并參與進(jìn)來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）教學(xué)升華。網(wǎng)絡(luò)視頻課件有助于幫助學(xué)生更生動形象的認(rèn)知，對于平時上課注意力不太集中的學(xué)生來說，也會有所好轉(zhuǎn)，在一堂愉快輕松的課堂里，學(xué)生更容易接收新的知識點，并且牢記。對于視頻中展示出來的景點，也能使學(xué)生的印象更深刻、全面、立體。很多旅游景點規(guī)模巨大，有大量古建筑和人文景觀，教師可以為學(xué)生播放建筑人文知識相關(guān)課程，更直觀的展示在學(xué)生的面前，實現(xiàn)教學(xué)升華[3-5]。
總而言之，在e時代遍布人們生活的潮流中，我們的教學(xué)也應(yīng)該跟隨時代的步伐前進(jìn)。合理地運用網(wǎng)絡(luò)信息是有助于升華教學(xué)改革，豐富并拓展了課堂教學(xué)。幫助教師和學(xué)生找出共同面臨的教學(xué)和學(xué)習(xí)的難題，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力找到突破口，做到共同進(jìn)步。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇四
本研究通過問卷調(diào)查和因素分析等方法探討學(xué)生評價教師教學(xué)質(zhì)量的維度構(gòu)成.結(jié)果表明教學(xué)效果評價具有七個維度:學(xué)習(xí)價值感、教師教學(xué)技能、教師學(xué)識、教學(xué)風(fēng)格、教師人格特征、教學(xué)組織、師生人際關(guān)系;通過頻次分析,可分析得知學(xué)生評教行為主要受學(xué)生特征、學(xué)科性質(zhì)及地位、班級規(guī)模、外部環(huán)境等因素的影響,并從中得到提高教師教學(xué)技能、加強(qiáng)教師個性培養(yǎng)及完善科學(xué)的`評價方式的啟示.
作者：樊倚天作者單位：湖南商學(xué)院,湖南,長沙,410205刊名：文學(xué)界?人文英文刊名：literaturehumanities年，卷(期)：“”(4)分類號：g424關(guān)鍵詞：教學(xué)評價學(xué)生評教維度結(jié)構(gòu)
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇五
在影響歷史教學(xué)效果的諸多因素中，教師的教學(xué)水平是影響歷史教學(xué)效果的首要因素，教學(xué)理念善影口向歷妻教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是影響歷史教學(xué)效果的直接因素。教師只有不斷提高教學(xué)水平、更新教學(xué)理念、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能不斷提高歷史教學(xué)效果。
教學(xué)效果教學(xué)水平教學(xué)理念教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。
在當(dāng)前的歷史教學(xué)活動中，普遍存在的問題是：老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。許多歷史課堂的教學(xué)是低效、無效甚至是負(fù)效的。很多的專家、學(xué)者包括中學(xué)歷史教師都意識到了這一問題，但相關(guān)研究更多關(guān)注的是“怎么辦”，而鮮有關(guān)注“為什么”這一深層次的問題。歷史教學(xué)效果的好與壞受到多種復(fù)雜因素的影響，比如教師因素、學(xué)生因素、環(huán)境因素、教學(xué)內(nèi)容因素等等，但我認(rèn)為教師因素對歷史教學(xué)效果的影響最大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教師的教學(xué)水平是影響歷史教學(xué)效果的首要因素。
教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者和組織者，其教學(xué)水平的高低在很大程度上決定著整個教學(xué)效果的好與壞。首先，教師應(yīng)精通自己所教的學(xué)科，具有扎實而廣博的知識，這樣才會有足夠的知識拓展自己的思維空間，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。其次，教師必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識，不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)。另外教師還必須具備良好的語言表達(dá)能力、較強(qiáng)的組織教學(xué)和教學(xué)研究的能力、較高的創(chuàng)新能力、敏銳的時代意識等等。但是現(xiàn)在的中學(xué)歷史教學(xué)普遍存在師資水平的參差不齊，科班出身的專業(yè)教師少之又少。在農(nóng)村甚至城市的許多中學(xué)，歷史課往往是由那些非歷史專業(yè)的行政人員或其他學(xué)科的教師兼任。而學(xué)生對歷史課的感覺，直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。為了提高教師的教學(xué)水平，我認(rèn)為教師應(yīng)該多閱讀勤思考，認(rèn)真鉆研教材教法;廣泛聽課，從優(yōu)秀教師身上學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù);精心備課，通過實踐學(xué)習(xí)教育理論;積極參加教學(xué)競賽，逐步提高教學(xué)水平。教學(xué)水平提高了，教學(xué)效果自然就好了。
教學(xué)理念指的是歷史教師對教學(xué)認(rèn)識的觀點、看法和信念。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念，是以應(yīng)試教育為基本出發(fā)點，注重知識的傳授，要求學(xué)生去記憶已經(jīng)寫在教科書里的敘述或評價。而不去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。盡管我們一再強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，可實際上的課堂教學(xué)都成為“轟轟烈烈的素質(zhì)教育，踏踏實實的應(yīng)試教育”。
在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，老師們花了大量的時間和精力去備課，是課堂上的主角，而學(xué)生們只管認(rèn)真聽講就可以了。在平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也很少去接觸第一手史料，他們的歷史知識都是由第三方一一老師或教材轉(zhuǎn)述給他們的，而不是學(xué)生自己去探求的，這樣他們就缺乏查找、閱讀史料的能力，缺乏梳理、分析辯論的能力，缺乏廣闊的歷史視覺，無法得出自己的歷史見解。這種授課方式使學(xué)生對歷史的感覺是隔膜的，他們感受不到活生生的歷史，長此以往，歷史便失去了它應(yīng)有的吸引力。
為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)理念，要更多地關(guān)注學(xué)生對相關(guān)文獻(xiàn)的涉獵與理解，對歷史問題的分析與辨別，答題中所體現(xiàn)的思辯能力和研究方法。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法和門徑，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、感知歷史的能力。以《德國納粹政權(quán)的建立》這一課為例，根據(jù)新的教學(xué)理念，我首先在上課前要求學(xué)生盡可能地去查找并閱讀當(dāng)時的報紙，希特勒的演講，工會的會議記錄，專欄作家的評論，紀(jì)錄片等等。然后在課堂里辯論：納粹的興起，究竟是日耳曼的民族性所致，還是《凡爾賽和約》結(jié)下的惡果?或者是經(jīng)濟(jì)不景氣的必然。各種因素都被提出來討論，至于事件的是與非，人物的忠與奸，教師往往不做定論，而是要求學(xué)生通過資料的'分析、課堂的辯論，自己從各種資料的閱讀里，梳理出自己的看法。
所謂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析教材、合理選擇教學(xué)用具、對教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的取舍與安排的過程，同樣的教學(xué)內(nèi)容，處理設(shè)計的方法不同，教學(xué)效果也大相徑庭?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：要取得良好的教學(xué)效果，課堂教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的需要，要與學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)識水平相一致，要盡可能使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們的好奇心，因此，我們應(yīng)該更多地通過設(shè)計教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
美國有個叫達(dá)塔的歷史老師在講授《美國獨立戰(zhàn)爭》時，為了讓孩子們感受英國議會向北美殖民地強(qiáng)行征收印花稅時北美人民的不滿情緒，曾別出心裁地宣布“由于教學(xué)經(jīng)費緊張，本來是免費提供的課堂用紙，今后必須由同學(xué)們拿錢來買?！睂W(xué)生們頓時一片嘩然。但迫于老師的威嚴(yán)，學(xué)生們無可奈何地拿出了零用錢。老師發(fā)了試卷，學(xué)生悶頭答題，只見試卷的最后一題寫道;“關(guān)于花錢買試卷的事不是真的，請寫出你當(dāng)時的感受?！边@一別出心裁的教學(xué)設(shè)計，把200多年前的美國歷史一下子拉回到現(xiàn)實當(dāng)中，學(xué)生切實體會到了當(dāng)時北美人民對英國殖民統(tǒng)治的強(qiáng)烈不滿，北美獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)勢在必行。日本老師在講述《甲午中日戰(zhàn)爭》時，是這么設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的：日本跟中國每隔1打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(甲午中日戰(zhàn)爭)，20世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭)，21世紀(jì)如果日本跟中國開火的話，你認(rèn)為大概是什么時候?可能的遠(yuǎn)因和近因又在哪里?如果日本贏了，贏在什么地方?如果日本輸了，又輸在什么條件上?請分析之。這樣的教學(xué)設(shè)計需要學(xué)生調(diào)動所有的歷史知識，需要學(xué)生做出自己的推理和判斷，沒有權(quán)威的唯一的答案，你必須思考!
我們的歷史課該怎么教?如何提高課堂教學(xué)效果?這絕不是一個三言兩語就能說清楚的問題。面對已經(jīng)客觀存在的問題，我們需要的是起而踐行。教師教學(xué)水平的提高、教學(xué)理念的更新、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要全體教師的共同努力。
參考文獻(xiàn)。
[1]龍應(yīng)臺：《德國人怎樣上歷史課》，讀者。
[2]黃花：《美國孩子的一段歷史課》，教師博覽。
[3]劉壽卿：《歷史題該怎么考》;讀者。
[4]張靜：新一輪歷史課程與社會課程改革的新理念。
[5]江蘇教育學(xué)院：《新舊歷史教學(xué)理念之比較》。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇六
債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是指企業(yè)的總負(fù)債中長期債務(wù)和短期債務(wù)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)與所占比重，從企業(yè)的角度來講，傳統(tǒng)的期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為期限結(jié)構(gòu)的核心問題是指企業(yè)長、短期債務(wù)期限的搭配問題。因此，債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)(尤其是上市公司)融資結(jié)構(gòu)理論的一個重要組成部分。
行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異會導(dǎo)致上市公司采取不同的負(fù)債融資結(jié)構(gòu)，此外，國內(nèi)外的理論和實證研究還發(fā)現(xiàn)，上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)將隨著公司的成長機(jī)會、資產(chǎn)期限、非債務(wù)稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。
一、行業(yè)特征。
我國非管制行業(yè)的上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，而受管制行業(yè)的上市公司在利用負(fù)債融資時，則傾向于采用長期債務(wù)融資，這是因為受管制行業(yè)中的企業(yè)管理者對未來的投資決策具有相對較少的自由選擇決定權(quán)，管理者自由選擇權(quán)的減少緩解了長期負(fù)債產(chǎn)生的不良動機(jī)，降低了長期債務(wù)融資產(chǎn)生的代理成本。由此可見，行業(yè)特征對企業(yè)債務(wù)期限結(jié)構(gòu)也有影響。
二、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異。
國外的研究表明，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國家制度的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的國家，其債務(wù)期限結(jié)構(gòu)選擇也不相同。中國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，人均gdp和人均消費水平的地區(qū)差異較大，中等收入地區(qū)與高收入地區(qū)的債務(wù)期限水平相差很大，高收入地區(qū)出現(xiàn)明顯的短期負(fù)債偏好。究其原因，包括以下兩個方面：一是和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司所從事的業(yè)務(wù)領(lǐng)域多屬于低負(fù)債行業(yè)，高收入地區(qū)總體偏好使用短期負(fù)債;二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)多集中在沿海地帶，自1992年以來，由于政府的政策傾斜，沿海地區(qū)享有較多的稅收優(yōu)惠及諸如招商引資等各方面的優(yōu)惠政策，這些政策和法規(guī)的實施不僅有助于沿海地區(qū)提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，同時也促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟鹑跇I(yè)和信用文化的發(fā)展，為上市公司融通資金創(chuàng)造了有利的條件。因此，和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的`上市公司投資回報周期短，收益見效快，自身償債能力強(qiáng)，比較容易得到短期融資資金。
上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，一是表明了我國發(fā)達(dá)地區(qū)金融業(yè)及信用發(fā)展水平較快，上市公司擁有較寬廣的債務(wù)融資途徑;二是說明我國上市公司沒有利用長期債務(wù)融資利息能夠避稅的特點，采取合理的長期負(fù)債融資，通過減稅增加收益。還有，短期負(fù)債過多，往往存在弊端，使企業(yè)容易陷入流動性風(fēng)險，由于資金周轉(zhuǎn)不靈而導(dǎo)致財務(wù)危機(jī)。
三、成長機(jī)會。
理論研究通常認(rèn)為，上市公司的成長機(jī)會與債務(wù)期限結(jié)構(gòu)負(fù)相關(guān)。當(dāng)上市公司面臨投資機(jī)會，需要額外權(quán)益融資時，有高成長機(jī)會的公司可能不會選擇過多的長期債務(wù)融資，因為長期債務(wù)融資將股東財富轉(zhuǎn)移給了債權(quán)人，因此，高成長機(jī)會的公司，其負(fù)債期限結(jié)構(gòu)與成長機(jī)會負(fù)相關(guān)。
四、資產(chǎn)期限。
期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，上市公司決定為現(xiàn)存項目資產(chǎn)進(jìn)行再融資時，需要考慮債務(wù)與資產(chǎn)期限結(jié)構(gòu)相匹配的問題，資產(chǎn)期限越長，越應(yīng)該選擇長期債務(wù)融資。債務(wù)期限和資產(chǎn)期限匹配，不僅可以提高資金資源的合理配置，并且可以減少企業(yè)違約風(fēng)險。
五、公司規(guī)模。
通常情況下，大型公司多選用長期債務(wù)，而中小型公司則偏好使用短期債務(wù)。究其原因，一是大型公司往往能夠利用長期債務(wù)融資中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，甚至具備同債權(quán)人討價還價的能力;二是大型公司能夠向外界提供更多的信息，信息不對稱程度低，代理問題少，因此大型公司較容易進(jìn)入長期債務(wù)市場;三是大型公司具有更穩(wěn)定的現(xiàn)金流，破產(chǎn)風(fēng)險低。上述這些優(yōu)勢是中小型公司無法比擬的。因此，研究結(jié)論為，債務(wù)期限應(yīng)與公司規(guī)模正相關(guān)。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇七
論文摘要:在實證調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定因素進(jìn)行分析，研究認(rèn)為影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的因素包括學(xué)習(xí)能力、職業(yè)意識與觀念、思維能力、體育價值取向、領(lǐng)導(dǎo)的管理、創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度和體育教學(xué)思想的產(chǎn)生與傳播，其中學(xué)習(xí)能力是最主要的因素。結(jié)合相關(guān)研究分析了每種因素對教師教學(xué)思想正確定位所產(chǎn)生的影響。
學(xué)校體育教學(xué)思想是人們對體育教學(xué)價值、內(nèi)容和方法的認(rèn)識，它來源于體育教學(xué)實踐，對學(xué)校體育教學(xué)具有指導(dǎo)作用。同時，學(xué)校體育教學(xué)思想一旦被確定，將成為指導(dǎo)體育教師制定體育教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的理論依據(jù)，這對深化學(xué)校體育教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量起著推動和制約作用川，并且在實際的體育教學(xué)過程中，學(xué)校體育教學(xué)思想和體育教師的關(guān)系又是互相制約的。因此，在高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的研究不可或缺。其次，從理論上講，高校體育課教學(xué)的對象是身心生長發(fā)育已近成人、接受過十幾年中小學(xué)教育的大學(xué)生，他們理應(yīng)具有相當(dāng)、系統(tǒng)的體育知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法、手段。因此，找出影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的主要因素，有針對性地進(jìn)行修正，對高校體育教師自身教學(xué)思想的正確定位和體育教學(xué)思想在高校的落實具有重要的意義。
1研究對象與方法。
1)研究對象:遼寧省高校公共體育課體育教師，不包括體育專業(yè)院系授課教師以及體育專業(yè)與公共體育課兼課教師。按學(xué)科比例隨機(jī)抽取了23所高校，共計324位體育教師(男226人，女98人)，測試時間3}4月，問卷有效率94.4%。
2)研究方法:問卷調(diào)查法。本研究在專家評定的基礎(chǔ)上，編制出高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響因素及體育教學(xué)思想落實情況問卷，經(jīng)檢驗，具有良好的信度、效度。問卷涉及23所高校，共發(fā)放問卷350份，回收324份，回收率為92.6%，有效問卷306份，有效率為94.4%。根據(jù)特爾菲法。統(tǒng)計第1輪問卷的數(shù)據(jù)，在第2輪問卷中列出所有影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的可能因素。采用特爾菲法請有關(guān)專家、學(xué)者對影響因素進(jìn)行兩類判別。歸納整理統(tǒng)計出最終結(jié)果即為專家認(rèn)可的影響因素，用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件spss10.0在計算機(jī)上對訪談和問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理，主要運用了因子分析。
2結(jié)果分析。
根據(jù)遼寧省高校體育教師整體情況，將學(xué)歷分為3個水平(即研究生、大學(xué)本科、大學(xué)專科以下);依據(jù)教學(xué)心理特征，將年齡分為4個水平(即29歲以下、3035歲、3645歲、4660歲);教學(xué)年限以為一階段，分為3個水平(即10年以下、11、20年以上);職稱分為4個水平(即助教、講師、副教授、教授);來源分為2個水平(即體育院校、非體育院校);授課教師基本情況見表1。
通過對306名高校體育教師問卷調(diào)查，目前高校體育教師對體育教學(xué)思想的了解情況，結(jié)果表明，其中“不了解”的占2.3%,“一般了解”的占34.6%,“很了解”的占63.1%，可見，絕大多數(shù)高校體育教師對體育教學(xué)思想已經(jīng)有了一定的了解。但是，曾昭艷對高校體育教學(xué)思想與體育課教學(xué)進(jìn)行分析研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校體育教學(xué)思想不明確，問題在于高校體育教師自身體育教學(xué)思想的定位，有些教師將競技體育和大眾體育完全分離或相對立;還有些教師只注重“技術(shù)教育”，而忽略了“培養(yǎng)能力的教育”思想。因此，要想解決這一根本問題，我們的首要任務(wù)就是要找出影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的因素。
1)kmo及bartlett’s檢驗結(jié)果與分析。經(jīng)兩輪專家問卷和預(yù)備性測試的篩選，最終確定了23個評定項目，將其制成高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響因素問卷，對23所高校體育教師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明p0.01，說明構(gòu)成本調(diào)查問卷的23個項目之間存在共享因素;同時，計算取樣合適性度量值，結(jié)果kmo=0.715，介于0.70.8，說明樣本的充足度較好，也說明了高校體育教師群體的相關(guān)矩陣間有共同因素存在，適合進(jìn)行因子分析。
2)對影響因素進(jìn)行提取的結(jié)果。依據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理，以特征值大于1為標(biāo)準(zhǔn)提取主因子:從表2中可以看出23個項目較好的被8個主因子解釋，累積貢獻(xiàn)率達(dá)81.407%。
為對各因素有更清晰的把握，進(jìn)行方差極大化旋轉(zhuǎn)后得到方差極大因子載荷矩陣見表3。
從旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣表3可以看出，高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響因素分問卷的23個項目被簡化為8個影響因素的潛在變量，它們集中反映了23個項目的大部分信息，根據(jù)各因素所包含的項目的內(nèi)容，分別命名為學(xué)習(xí)能力、職業(yè)意識與觀念、思維能力、體育價值取向、領(lǐng)導(dǎo)的管理、創(chuàng)新能力、教學(xué)工作態(tài)度和體育教學(xué)思想產(chǎn)生與傳播。
2.3影響因素分析。
1)因素1由項目x2(不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)修，提高知識層次，完善知識結(jié)構(gòu))、x21(自學(xué)的意識和持久性)、xi4附現(xiàn)代的社會及國際國內(nèi)教育動態(tài)的了解程度),xi(自身的教育觀念隨時代更新的速度)、x18(能夠?qū)χR采取主動探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí))、x22(積極向前輩和優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí))構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師的學(xué)習(xí)能力對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素1命名為“學(xué)習(xí)能力”。此因素的貢獻(xiàn)率最大，為24.563%(貢獻(xiàn)率見表2)。說明它是影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的最主要因素。學(xué)校體育發(fā)展到今天，已經(jīng)擺脫了生物體育觀的束縛，向生物、心理、社會體育觀方向轉(zhuǎn)變，并且從被動的體育和教學(xué)轉(zhuǎn)向主動體育觀的方向，學(xué)校體育教學(xué)思想呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。
2)因素2由項目x15(教書與育人相結(jié)合的教育意識)、x6附所從事職業(yè)的社會責(zé)任感)、xll(教書育人以身立教的社會責(zé)任感),x23試自身職業(yè)道德和修養(yǎng))構(gòu)成，主要反映高校體育教師的職業(yè)道德觀念以及教育意識對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響，據(jù)此將因素2命名為“職業(yè)意識與觀念”。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是非常復(fù)雜的自我磨練過程，教師要在教學(xué)實踐中，不斷提高對師德的認(rèn)識，磨練師德意志，以提高自己的思想覺悟，樹立正確的教育意識，端正教學(xué)態(tài)度。
3)因素3由項目x5(能否對各時期的體育教學(xué)思想進(jìn)行分析、比較和概括)、x8(對新理論和新思想的認(rèn)識理解較快)、x4(對體育教學(xué)思想的理解)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師對某一種理論和思想的認(rèn)識以及理解能力對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素3命名為“思維能力”。所謂思維能力，是指在認(rèn)知活動歷程中，個人運用貯存在長期記憶中的訊息，重新予以組織整合，從縱橫交錯的復(fù)雜關(guān)系中，獲得新的理解的能力。
4)因素4由項目x17(“重智輕體”的傳統(tǒng)觀念)、x20(對于實際教學(xué)工作，重經(jīng)驗而輕理性)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師在實際體育教學(xué)工作中的價值取向?qū)Ω咝ｓw育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素4命名為“體育價值取向”。價值取向一般認(rèn)為具有動機(jī)功能，對個人和群體的行為、態(tài)度具有評價、規(guī)范、禁止和指導(dǎo)的作用。體育價值取向?qū)儆诮逃齼r值取向的組成部分，實質(zhì)上就是從事學(xué)校體育工作的體育教師的教育價值取向。一般意義上的教育價值取向是“教師所具有的一套關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程的`信仰體系”。
5)因素5由項目x13提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流、觀摩的機(jī)會)、x12(教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持)構(gòu)成，主要反映的是教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育部領(lǐng)導(dǎo)對體育教師的重視對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素5命名為“領(lǐng)導(dǎo)的管理”。領(lǐng)導(dǎo)對體育教師的管理主要是對體育教師教育教學(xué)工作的安排、指導(dǎo)和檢查，使其盡職盡責(zé)，同時還要幫助體育教師不斷提高教育教學(xué)素養(yǎng)和能力。其中包括提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流、觀摩的機(jī)會，體育教師有了這樣的機(jī)會，有利于體育教師擴(kuò)展知識面，獲取最新信息，了解最新教育動態(tài)，學(xué)習(xí)體育教學(xué)思想，從而結(jié)合教學(xué)實際和交流經(jīng)驗，正確認(rèn)識和理解體育教學(xué)思想，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，提高教學(xué)效果。
6)因素6由項目x19(是否善于獨立地獲取信息，加工和利用信息)、x16(對新思想具有靈敏的感覺和敏銳的洞察力)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師的觀察能力和獲得知識信息能力對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響，據(jù)此將因素6命名為“創(chuàng)新能力”。所謂創(chuàng)新能力，就是提出新問題、解決新問題，或是想出新辦法，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物，建立新理論的能力。體育教師創(chuàng)新能力的構(gòu)成包括:觀察力、獲取知識信息的能力、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新實踐能力等陰。觀察能力包括靈敏的感覺能力和敏銳的洞察力。靈敏的感覺能力就是對客觀事物的刺激感受比較靈敏，不會忽視微小的異?，F(xiàn)象，不輕易放過任何疑點，能隨時注意尋找有價值的線索，不會讓新信息、啟示和機(jī)遇溜掉。
7)因素7由項目x3(積極參加各種學(xué)術(shù)研討活動)、x9(積極鉆研業(yè)務(wù))構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師在教學(xué)工作中的積極態(tài)度對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素7命名為“教學(xué)工作態(tài)度”。態(tài)度是人們對人或事物的看法在其言行中的表現(xiàn)，在社會心理學(xué)中是指包含認(rèn)知成分、情感成分和行為傾向的持久系統(tǒng)。由此可知，體育教師的教學(xué)工作態(tài)度是指體育教師在社會生活中通過經(jīng)驗積累而形成的，在其言行中所表現(xiàn)出來的對自身體育教學(xué)工作的看法。
8)因素8由項目(新的體育教學(xué)思想確立以后，能否及時準(zhǔn)確地推廣)、x,(各時期出現(xiàn)的體育教學(xué)思想的實際指導(dǎo)意義)構(gòu)成，主要反映的是體育教學(xué)思想的傳播途徑、速度及其指導(dǎo)意義對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素8命名為“體育教學(xué)思想的產(chǎn)生與傳播”。體育教學(xué)思想被確立以后，能否及時準(zhǔn)確地傳播，直接影響體育教師獲取新的體育教學(xué)思想的速度，從而減緩體育教學(xué)改革的步伐，如果傳播過程中出現(xiàn)了失誤，不能將體育教學(xué)思想的核心內(nèi)容準(zhǔn)確的傳播，使教師獲取了錯誤的信息，將嚴(yán)重影響高校體育教師對體育教學(xué)思想的理解，甚至影響學(xué)生的發(fā)展。
總之，研究所分析的影響因素，是從主觀上對體育教師認(rèn)識和理解教學(xué)思想產(chǎn)生影響的主要因素，目的是從根本上解決高校體育教師普遍存在的問題，為以后的研究奠定理論基礎(chǔ)，并且如果用于實踐，將會對提高教學(xué)質(zhì)量具有更大的現(xiàn)實意義。另外，由于高校體育教師隊伍龐大，而且各地區(qū)和院校的特點以及學(xué)生的具體情況不同，因此，除了本研究中的影響因素外還可能存在其它的影響因素，例如期望、智力因素以及客觀因素(如福利待遇、身體狀況、地域差異、學(xué)生群體、文化傳統(tǒng)等)等，還有待于進(jìn)一步的研究。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇八
我國正快速步入老齡化社會，到，中國60歲以上老年人口將突破2億，龐大的老年人口數(shù)量使得老年問題倍受關(guān)注。并且隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，老年人平均壽命的延長，老年心理健康問題更加凸顯。
目前，老年心理健康的主要評估方法是心理量表測量法、問卷調(diào)查法和訪談法。我國在研究老年心理健康問題方面所使用的量表均是從國外引進(jìn)的，如癥狀自評量表(scl-90),康奈爾醫(yī)學(xué)量表(cms)、抑郁自評量表(sds)、焦慮自評量表(sas)、社會支持評定量表(ssrs)等。值得注意的是，這些量表是否適用于中國老年心理健康問題的研究還有待于進(jìn)一步檢驗。吳振云等編制的老年心理健康問卷經(jīng)信度、效度檢驗，符合心理測量學(xué)要求，適合國情，題目適中，適用于老年心理健康的調(diào)查研究。李娟等編制的老年心理健康量表(城市版)為研究城市老年人的心理健康問題提供了有力的測量工具。另外，有些研究會采用自制的一般情況調(diào)查表收集勝別、年齡、受教育程度、婚姻狀況、居住場所等人口學(xué)資料，或者根據(jù)自己的需要自行設(shè)計問卷，如:自編老年人孫輩依賴問卷、自編社會參與基本情況調(diào)查問卷等。訪談法一般與問卷調(diào)查結(jié)合使用，為編制問卷提供資料。
影響老年心理健康的因素可概括為生理因素、心理因素和社會因素。生理因素有:年齡、性別、疾病增加、自理能力下降、視聽功能障礙、認(rèn)知老化、生活方式;心理因素有:生活事件、經(jīng)濟(jì)收入與文化教育、婚姻與家庭、體能與文體活動;社會因素有:社會支持、個體參與和社會閑暇活動、老年社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)岳春艷等在研究老年人心理健康狀況時發(fā)現(xiàn)男性好于女性，低年齡組老年人好于高年齡組老年人，城市老年人好于農(nóng)村老年人，高學(xué)歷者好于低學(xué)歷者和不識宇者。梅錦榮的研究表明，相對于男性，女性更容易出現(xiàn)心理問題和抑郁癥狀，并且對生活有更大的不滿。從以往研究來看，社會支持和體育鍛煉是影響老年心理健康的重要因素。
1.1社會支持對老年心理健康的影響社會支持從性質(zhì)上分為客觀支持和主觀支持，客觀支持指可見的或?qū)嶋H的支持;主觀支持指個體體驗到的或情感上感受到的支持，是個體在社會中受尊重、被支持與理解的情感體驗和滿意程度，與個體的主觀感受密切相關(guān)。岳春艷等的研究發(fā)現(xiàn)主觀支持和對支持的利用度與老年人心理健康顯著相關(guān)，主觀支持的相關(guān)性最高。這說明主觀情感方面的支持對老年人的心理健康影響較大，而提高社會支持度，可以提高老年人的幸福度，對于改善老年人的抑郁傾向尤為重要岡。
1.2體育鍛煉對老年心理健康的影響老年人體育鍛煉的形式多樣，如:廣場集體舞蹈、太極拳鍛煉、健走運動等。堅持廣場集體舞蹈鍛煉有助于增進(jìn)老年人的心理健康網(wǎng)，參加集體型體育鍛煉項口老年人的心理健康狀況要優(yōu)于單獨進(jìn)行體育鍛煉的老年人。隨著年齡的增長，老年人身體各器官逐漸老化，適宜的體育鍛煉可以使老年人保持活力，延緩老化，并且在強(qiáng)健身體的同時可以結(jié)交很多新朋友，擴(kuò)大他們的交際范圍，有助于人際關(guān)系的改善，和諧融洽、輕松愉快的氣氛可以很好的提高老年人的心理健康狀態(tài)。因此，老年人只要堅持參加適宜的`體育鍛煉，都會有積極的心理效益。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇九
第三次工業(yè)革命帶來了數(shù)字技術(shù)與數(shù)字革命浪潮，日常生活與工作變成一堆數(shù)字。數(shù)字工業(yè)革命顛覆了許多傳統(tǒng)的理論與概念，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑面臨諸多不確定。第三次工業(yè)革命時代可理解為“大物云移”時代，具體來說就是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)時代。這之中基于云計算的云經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊。云經(jīng)濟(jì)時代數(shù)字滲透進(jìn)工作與生活的每個角落，例如基于云平臺的購物、消費、學(xué)習(xí)與交友等等。schumpeter認(rèn)為創(chuàng)新是對舊結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性再造，云經(jīng)濟(jì)時代的諸多云現(xiàn)象就是數(shù)字工業(yè)革命浪潮帶來的創(chuàng)造性再造。本文對云經(jīng)濟(jì)時代的云會計進(jìn)行剖析，并通過內(nèi)容分析法對其發(fā)展影響因素進(jìn)行實證分析。
二、云會計相關(guān)內(nèi)涵。
云指的是一些大型的計算資源，包括大型計算服務(wù)器集群、大型存儲服務(wù)器集群與寬帶資源等，這些集群資源可以實行自我維護(hù)和自我管理功能。
云計算指的是將各種計算本領(lǐng)、數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡(luò)虛擬。
化等計算機(jī)功能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合在一起，借助saasn，paas，laas，daas，haas等先進(jìn)的商業(yè)模式為用戶提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理等服務(wù)的一種應(yīng)用計算技術(shù)，它是一個完全虛擬化的計算資源提供倉庫，也是一種全新的動態(tài)計算資源提供理念。
云外包指的是一種基于云計算資源與平臺的新型服務(wù)外包模式，由軟件云、平臺云、設(shè)施云、數(shù)據(jù)云、硬件云及處于云端的各種終端服務(wù)組成，包括saas軟件服務(wù)云模式、paas平臺服務(wù)云模式、iaas設(shè)施服務(wù)云模式、daas數(shù)據(jù)服務(wù)云模式、haas硬件服務(wù)云模式。
云會計指的是利用云計算的技術(shù)和云外包服務(wù)的理念向用戶提供會計核算、會計處理、會計管理和會計決策的虛擬會計信息系統(tǒng)。云會計服務(wù)信息系統(tǒng)包括以會計信息系統(tǒng)為核心的信息管理系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)等。云會計服務(wù)提供商把相關(guān)服務(wù)部署于云端，向全球用戶提供會計信息化服務(wù)，用戶在云端的會計服務(wù)通道上可以自行任意下載自己想要的服務(wù)模塊。云會計相對于傳統(tǒng)會計最本質(zhì)的不同點在于云會計是虛擬的、傳統(tǒng)會計是真實的。云會計相對于傳統(tǒng)會計的顯著特征與優(yōu)勢在于:會計成本低、自由度強(qiáng)、數(shù)據(jù)處理模塊化、信息量龐大、會計效率高等。
三、研究方法。
(一)方法選擇。
內(nèi)容分析法是一種以分析數(shù)據(jù)為基本內(nèi)容的技術(shù)手段與方法，可以從表層的基本現(xiàn)象通過數(shù)據(jù)分析得出具體的內(nèi)容實質(zhì)，主要對樣本內(nèi)容進(jìn)行剖析，尤以文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為基本分析對象。把一些描述性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以量化出來的一些數(shù)據(jù)，解決描述性分析的缺陷，力求研究更準(zhǔn)確，例如把一些樣本內(nèi)容用頻率表示其出現(xiàn)程度，把一些文字與信息用數(shù)據(jù)表示等。云經(jīng)濟(jì)時代云會計發(fā)展迅速，但是模式較新，相關(guān)學(xué)者研究不多，官方尚沒有有效數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，即使一些相關(guān)文獻(xiàn)也是定性分析與描述性分析為主。本文采用內(nèi)容分析法開展研究，找出并分析影響云會計發(fā)展的主要因素，針對這些因素為云會計發(fā)展提出一些建設(shè)性的意見。
(二)樣本分析。
目前研究云會計的文獻(xiàn)非常少，從cnk工全文數(shù)據(jù)庫設(shè)定關(guān)鍵詞“云會計”進(jìn)行搜索，時間區(qū)段設(shè)置為-，記錄僅為59條，表明學(xué)術(shù)界對云會計進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)術(shù)研究還不多。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，59篇文獻(xiàn)中包括人物介紹類文章3篇、政策介紹類文章1篇、企業(yè)報道類文章3篇，剩余學(xué)術(shù)研究類文章52篇，剔除相似學(xué)術(shù)型文章14篇，留下各種云會計文獻(xiàn)研究38篇。
本文對上述所有文獻(xiàn)進(jìn)行歸類編碼，對影響云會計發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行有效整理與編碼。頻次大于20的'主要影響因素統(tǒng)計有10個。對出現(xiàn)頻次進(jìn)行合計，出現(xiàn)記為1，不出現(xiàn)記為0，對頻次結(jié)果進(jìn)行合計并用表格統(tǒng)計。
標(biāo)準(zhǔn)，如果兩位檢驗者的評判一致性基準(zhǔn)大于0.85，則可接受檢驗結(jié)果;若小于0.85，則不接受檢驗結(jié)果。本文對上述所有文獻(xiàn)樣本進(jìn)行信度檢驗，經(jīng)計算評判的一致性比率為0.9015，大于0.85，因此可以接受檢驗結(jié)果。
四、影響因素具體分析。
(一)產(chǎn)品與功能。
云經(jīng)濟(jì)時代，用戶希望會計提供更多個性化服務(wù)，會計服務(wù)面臨更多的靈活性與不確定性。云會計服務(wù)提供更多的是集成化與模塊化的服務(wù)，因此用戶關(guān)心云會計服務(wù)提供的產(chǎn)品是否豐富、服務(wù)功能是否齊全，產(chǎn)品與功能能否滿足他們的需求，這成為影響云會計發(fā)展的重要阻礙。
(二)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。
衡量傳統(tǒng)會計服務(wù)有一整套成熟的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。云會計是個新興會計模式，尚無質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)數(shù)以億計的用戶涌上云端尋求云會計服務(wù)，政府或者行業(yè)用什么質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量其為用戶提供的服務(wù)，這成為影響云會計發(fā)展的重要問題。
(三)隱私信息管理。
隱私信息包括企業(yè)存放在云端的會計信息與核心數(shù)據(jù)，這些涉及機(jī)密的財務(wù)信息可能被盜作他用，企業(yè)的商業(yè)秘密一旦曝光或被競爭對手盜用對企業(yè)將是沉重的打擊。在云端任何企業(yè)任何個人都可自由馳騁，基本不設(shè)門檻，因此保護(hù)用戶的隱私信息成為云會計發(fā)展的重要任務(wù)。
(四)用戶習(xí)慣與觀念。
用戶使用傳統(tǒng)會計服務(wù)在習(xí)慣與觀念上已經(jīng)根深蒂固。云經(jīng)濟(jì)時代，傳統(tǒng)會計模式向云會計模式轉(zhuǎn)變，用戶面臨習(xí)慣與觀念的打破、建立與鞏固的三步過程，需要一定的時間培養(yǎng)。因此如何在較短時間內(nèi)樹立用戶云會計的使用習(xí)慣與觀念將是云會計發(fā)展面臨的重要難題。
(五)網(wǎng)絡(luò)傳輸能力。
云會計信息量龐大，海量信息通過網(wǎng)絡(luò)在云端傳輸，因此網(wǎng)絡(luò)車道的擁堵成為常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)呢?fù)載能力成為影響云會計快速發(fā)展的一個瓶頸，需要我國網(wǎng)絡(luò)與寬帶技術(shù)加以支撐，應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)負(fù)載預(yù)警系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點故障檢測與自我恢復(fù)系統(tǒng)等。
(六)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。
云會計的海量信息自由度較高，任意用戶都可即時下載。若有第三方對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改以作其他商業(yè)用途，不可避免地涉及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。與傳統(tǒng)會計相比，云會計的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)更復(fù)雜，取證更難，需要保護(hù)的范圍更寬、內(nèi)容更多。
(七)數(shù)據(jù)延時與應(yīng)用。
在云會計處理業(yè)務(wù)時，頻繁的數(shù)據(jù)存取和海量的數(shù)據(jù)交換會造成數(shù)據(jù)延時，而且難以控制，在傳輸?shù)倪^程中可能留下一些痕跡，其他用戶通過痕跡逆向追蹤可能獲取到想要的會計信息。
(八)業(yè)務(wù)流程變更。
并不是所有用戶業(yè)務(wù)都可以直接運用云會計服務(wù)，其業(yè)務(wù)需求要轉(zhuǎn)換成對基礎(chǔ)設(shè)施的需求、對會計云服務(wù)的需求，包括軟件云、平臺云、設(shè)施云、數(shù)據(jù)云、硬件云等。因此需要企業(yè)對自身業(yè)務(wù)流程進(jìn)行變更以適應(yīng)云會計服務(wù)需求。
(九)軟硬件維護(hù)與升級。
云會計服務(wù)信息系統(tǒng)包括信息管理系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)等。因此相關(guān)的軟硬件設(shè)施需要定期維護(hù)與升級，涉及人員、費用、周期等，而且軟硬件維護(hù)與升級時期不能有效滿足用戶的云會計服務(wù)需求。
(十)數(shù)據(jù)存儲與備份。
云經(jīng)濟(jì)時代用戶數(shù)據(jù)存儲量日益龐雜且呈爆炸式增長，云端的海量云會計信息面臨數(shù)據(jù)存儲、容災(zāi)與備份，需要龐大的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)以滿足每時每刻的數(shù)據(jù)存儲與備份壓力。因此數(shù)據(jù)備份、災(zāi)難恢復(fù)和存儲等成為影響云會計發(fā)展的瓶頸。
五、結(jié)論與啟示。
本文基于內(nèi)容分析法剖析了云會計的相關(guān)內(nèi)涵，分析了云會計發(fā)展的主要影響因素。云籠罩之下，用戶與相關(guān)責(zé)任者必須要有清醒的認(rèn)識，那就是云會計模式還不十分成熟，尚存在不少問題函待解決。第一，云會計服務(wù)必須做到產(chǎn)品豐富、服務(wù)功能齊全以滿足用戶個性化需求;第二，必須建立一套質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量云會計服務(wù);第三，必須保護(hù)用戶的隱私信息不受任何第三者侵犯;第四，必須培養(yǎng)用戶云會計的使用習(xí)慣與觀念;第五，必須提升網(wǎng)絡(luò)與寬帶技術(shù)緩解云會計海量信息傳輸壓力;第六，必須建立云會計知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識與制度;第七，必須處理好云會計數(shù)據(jù)的延時與應(yīng)用問題;第八，必須調(diào)整企業(yè)業(yè)務(wù)流程以適應(yīng)云會計發(fā)展;第九，必須解決云會計系統(tǒng)的軟硬件維護(hù)與升級問題;第十，必須建立龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以滿足云會計信息備份、災(zāi)難恢復(fù)和存儲。
最后強(qiáng)調(diào)的是，對云會計的諸多研究目前學(xué)者們還基本處于起步階段，一是研究數(shù)據(jù)難以查找，二是大多研究仍然以定性分析與描述性分析為主，缺乏定量的數(shù)據(jù)分析，例如云會計的綜合管理等許多研究仍是空白。未來進(jìn)一步研究將會從這幾方面展開。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十
我國正在實施的科教興國戰(zhàn)略，使得教育在新世紀(jì)將繼續(xù)擔(dān)負(fù)著振興經(jīng)濟(jì)、振興民族、振興中華的歷史重任。學(xué)校教育也肩負(fù)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實貫徹.，健康第一指導(dǎo)思想的重任。作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育是向?qū)W生傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)運動能力和良好鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)身體正常發(fā)育，增強(qiáng)健康的教育，是素質(zhì)教育重要組成部分和突破口之一，作為組織者和實施者體育教師是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵，他們能否充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，關(guān)鍵在于其教學(xué)知識的高低。因此分析中學(xué)體育教師教學(xué)知識的影響因素具有重要的理論和實踐意義。
體育教師的年齡、教齡、學(xué)歷等體育教師己有的知識、經(jīng)驗等對其教學(xué)知識水平可能有重要影響。一般認(rèn)，體育教師的教齡越長、學(xué)歷越高，其教學(xué)知識結(jié)構(gòu)可能也越好。體育教師任教學(xué)校所屬地區(qū)在農(nóng)村或是城市對體育教師教學(xué)知識有一定影響。相對于農(nóng)村來說，城市的人力資源和物力資源都較豐富，其教學(xué)知識可能也優(yōu)于農(nóng)村。
動機(jī)因素是一切行為的發(fā)動性因素，這對體育教師的教育教學(xué)工作來說也不例外。體育教師要千好教育工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的教育動機(jī)，有很高的工作積極性。很難設(shè)想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學(xué)生就心煩的人會努力完成好教育教學(xué)工作。目前我國教育面臨的最嚴(yán)重的問題之一就是，相當(dāng)一部分體育教師的積極性不高。教師教學(xué)動機(jī)量表將教師的教學(xué)動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)、外在動機(jī)和外在內(nèi)化動機(jī)3個維度。所謂內(nèi)在動機(jī)定向是指體育教師的認(rèn)知和行為是由其內(nèi)在需要引起的，如有些體育教師從事教學(xué)活動的原因是自己發(fā)自內(nèi)心的喜歡教書;外在動機(jī)定向是指體育教師的認(rèn)知和行為是由外在的誘因引起的，如從事教學(xué)工作收入比較穩(wěn)定、或者親人比較喜歡等;外在內(nèi)化動機(jī)定向是指國家或社會對體育教師的期望在體育教師心理上的內(nèi)化。體育教師教學(xué)動機(jī)可能一定程度上影響和制約著體育教師教學(xué)知識形成的速度、質(zhì)量與效果。
教師教學(xué)效能感是教師在教學(xué)活動中對其能有效地完成教學(xué)工作、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種能力的知覺與信念。體育教師效能感，一方面可能會影響到體育教師在課堂教學(xué)情境中的行為，另一方面則可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)產(chǎn)生作用。因為效能感較高的體育教師對個人的教學(xué)能力充滿信心，其教學(xué)行為表現(xiàn)較為積極，而效能感受低的體育教師，在教學(xué)上往往較易感到挫折，教學(xué)行為也較消極。據(jù)此推定，體育教師的教學(xué)效能感與體育教師教學(xué)知識也有一定的影響，至于程度如何，有待進(jìn)一步論證。
3、體育教師工作滿意感。
工作滿意感是組織成員所擁有的對其工作的一種特殊態(tài)度，即他們對工作的一種情感反映.體育教師工作滿意感作為一個心理學(xué)概念，是體育教師對其所從事的職業(yè)及工作條件與環(huán)境狀況的一種總體的、帶有情感色彩的感受與看法，它不僅與體育教師工作積極性有關(guān)，而且也體育教師的心理健康有著密切的聯(lián)系。呂國光將教師工作滿意感分為5個維度分別測量中小學(xué)教師對教師職業(yè)、工作環(huán)境、升遷進(jìn)修機(jī)會、收入及對學(xué)校管理的滿意度.很多研究認(rèn)為，教師工作滿意度是影響教師工作成效的重要因素。本文認(rèn)為體育教師工作滿意感可能與體育教師教學(xué)知識的水平也存在著某種程度的聯(lián)系。
4、體育教師自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度。
自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是個人在沒有或是有他人的協(xié)助下夢主動地診斷學(xué)習(xí)需求，規(guī)劃學(xué)習(xí)月標(biāo)，尋求對于在學(xué)習(xí)上所需的人力或是物質(zhì)資源，準(zhǔn)擇并執(zhí)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，評鑒學(xué)習(xí)成果的過程。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是內(nèi)在的歷程，個體的自我導(dǎo)向可以創(chuàng)造出最棒的學(xué)習(xí).自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)并非指學(xué)習(xí)者完全孤立地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中若有必要，學(xué)習(xí)者也會尋求協(xié)助，像是同事、專家、朋友、家人等人力資源，以及圖書館、書面資、網(wǎng)絡(luò)、影音資料等實體資源。教師自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度可分為自主監(jiān)控性、喜愛渴求性、創(chuàng)造探新性三個維度。所謂自主監(jiān)控性是指教師能夠考慮到自身的發(fā)展，對自己的學(xué)習(xí)做出計劃安排，并了解、監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的能力與意愿;喜愛渴求性指教師能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性，進(jìn)而熱愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的需求，具備終生學(xué)習(xí)的意識與意愿;創(chuàng)造探新性是指教師喜歡嘗試、探索新事物，并能夠運用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力和意愿。教師的自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度與教師的教學(xué)反思傾向呈顯著相關(guān)。因而，它對體育教師的教學(xué)知識亦可能有影響。
二、學(xué)校環(huán)境因素。
(一)學(xué)校體育文化氛圍。
校園體育文化氛圍是師生在特定的環(huán)境中，根據(jù)社會發(fā)展需要，通過學(xué)校各個層面創(chuàng)造并共享的一種以繼承和發(fā)展人類理性精神和孫人文精神為內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校體育運動開展，以推動社會全面進(jìn)步為使命的客觀精神和文化環(huán)境。它是在一所學(xué)校內(nèi)部形成的，體現(xiàn)出一所學(xué)校獨特的風(fēng)格和個性。它是無形的、看不見的，但學(xué)校成員能夠深深感受到，并體現(xiàn)在其行為中。同樣，體育教師肯定會受到學(xué)校體育文化氛圍的潛移默化的影響，從而在他們的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為等方面表現(xiàn)出來，對他們教學(xué)知識的發(fā)展也有一定影響。
(二)學(xué)?？陀^條件。
體育課主要在室外如場、館專門的場所進(jìn)行，以身體練習(xí)作為基本手段，要使用各種器材設(shè)備，比一般教學(xué)要占據(jù)更為復(fù)雜的空間環(huán)境。體育場地和器材是體育活動得以進(jìn)行的物質(zhì)載體。一個各方面條件都完備的學(xué)校的體育教師的發(fā)展空間肯定比一個各方面條件都不好的學(xué)校的體育教師要大很多。
三、社會體育文化。
(一)社會體育文化氛圍。
有些文化對體育特別重視，如美國許多人崇尚體育，家長往往以自己孩子體育成績好而倍感光榮，從事體育的人不但有較高的工資，而且享有較高的社會地位;在澳大利亞，一個人運動能力如何，不僅影響到他的健康問題，而且影響到他的交往，體育成為影響人們社會交往的重要因素之一。相比之下，中國的文化對體育的熱衷程度要低很多，這從最近幾次的學(xué)生體質(zhì)測試就可以反映出來。教育部對全國11萬多名大中小學(xué)生進(jìn)行的體質(zhì)監(jiān)測中，發(fā)現(xiàn)了一個明顯的改變:學(xué)生運動素質(zhì)下降，近視率居高不下。最讓相關(guān)官員感到不解的是，這一切還都是在學(xué)校對體育課非常重視的情況下發(fā)生的.:不論小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，體育都是必修課。為什么會出現(xiàn)這樣的情況?教育部一位官員認(rèn)為這是一個社會問題”，學(xué)校、社區(qū)和家庭二重視程度還不統(tǒng)一”。這樣的社會體育文化氛圍對體育教師的工作積極性自然有影響，對他們發(fā)展自身教學(xué)知識也會帶來一些負(fù)面影響。
(二)社區(qū)體育環(huán)境因素。
隨著社會的發(fā)展，學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系將越來越密切，社區(qū)的體育環(huán)境在很大程度上影響著體育教師教學(xué)知識的發(fā)展，這主要通過以下幾個方面施加影響:社區(qū)體育的人力資源如社會體育工作者和場地、器材、設(shè)施等物質(zhì)條件及對學(xué)校的開放狀況:社區(qū)體育文化傳統(tǒng)對學(xué)校的影響;社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和居民對學(xué)校體育的支持程度:社區(qū)教育部門通過各種形式對體育教師的培訓(xùn)等。這些因素都直接或間接地影響體育教師教學(xué)知識的發(fā)展。
四、在職培訓(xùn)因素。
近年的研究表明，體育教師對在職培訓(xùn)的效果基本持否定態(tài)度，在職培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計不當(dāng)，多數(shù)體育教師出于為完成證書或?qū)W位要求的需要，大學(xué)體育教師授課方式也存在問題，課程大多是以講座和“傳習(xí)式”為主的方法講授的，教師們經(jīng)常說大學(xué)教師的教學(xué)最不講教學(xué)法.，就是最好的證明。體育教師不知道如何將學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教學(xué)中去，因而形成了一種自己不必也不太可能從教育理論與研究中獲益的觀念。這些對體育教師教學(xué)知識的發(fā)展都有不利的影響.
五、結(jié)論。
綜上所述，影響體育教師教學(xué)知識的因素是非常多而且復(fù)雜的，研究這些因素的最終目標(biāo)是最大限度地控制這些因素，使它們的不良影響降到最小。然而體育教師教學(xué)知識的發(fā)展要受到體育教師個人的、社會的、學(xué)校、家庭的、體育教師教育機(jī)構(gòu)等多個層面的多種因素的交互影響，每一個因素在體育教師教學(xué)知識發(fā)展的不同階段又有不同的作用和效果，同時這些因素本身也在不斷地發(fā)生變化，更凸顯了體育教師教學(xué)知識的多因性、多樣性與多變性特征。在這些影響因素中，有些又是很難控制的，如社會宏觀條件，短時期內(nèi)很難改變?nèi)藗儗w育工作的看法，國家很難一下子投入大量的教育經(jīng)費，在職培訓(xùn)也是一個龐大的系統(tǒng)工程等等。因而，要全面研究和控制體育教師成長全過程中其教學(xué)知識發(fā)展的影響因素，幾乎是不可能的，但是，可以抓住那些能夠研究、并且可能對體育教師教學(xué)知識有重大影響的因素，以求提高體育教師的工作績效。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十一
近年來，醫(yī)院的醫(yī)保投訴事件逐漸增多，給醫(yī)院日常管理及醫(yī)保管理工作帶來極大影響。因此，分析醫(yī)保投訴產(chǎn)生的原因，通過強(qiáng)化醫(yī)院管理來降低投訴概率，具有非常重要的意義。付線的概念，誤認(rèn)為所有醫(yī)療費用都能納入報銷比例中，一旦實際報銷額度與期望值相差較大，就會產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而引發(fā)投訴。項報銷政策，缺乏對患者的及時告知，也是引發(fā)醫(yī)保投訴的重要原因之產(chǎn)生醫(yī)保投訴的原因分析。
1.1患者及其家屬對醫(yī)療保險有理解偏差。
由于患者及其家屬對醫(yī)療保險政策及報銷要求等存在理解偏差，極易造成誤會。尤其首次使用醫(yī)保的患者或者年齡較大的老年患者，都是醫(yī)保投訴的主要來源。近年來，我國醫(yī)療保險制度與政策都發(fā)生了較大的變化，其中涉及的條款較多，但是宣傳力度不足，很多患者根本不了解;再加上一些醫(yī)?；颊叩奈幕潭炔桓?，對醫(yī)保政策的理解不到位，在使用醫(yī)保過程中經(jīng)常出現(xiàn)誤會。
1.2醫(yī)院對醫(yī)保管理重視度不足。
由于醫(yī)務(wù)人員大多重視醫(yī)療技術(shù)的`提高，往往對醫(yī)保政策及制度的研讀力度、理解程度不足，缺少對患者醫(yī)保問題的關(guān)心，就會給醫(yī)保管理工作帶來麻煩，引起投訴。例如，一是缺乏對政策的充分理解，不能給患者解釋清楚醫(yī)保報銷的相關(guān)規(guī)定和條款;二是沒能充分確?；颊摺爸橥狻?，有些醫(yī)生在沒有跟患者或家屬溝通的情況下就使用了自費醫(yī)療材料或藥品，一些檢查或治療沒有跟患者及其家屬講明情況或沒有征得其同意等，為患者提供的費用清單不明確、項目模糊，都給患者造成了負(fù)面心理影響。
1.3醫(yī)院出現(xiàn)不合理收費或者操作失誤。
首先，個別科室出現(xiàn)了亂收費或重復(fù)收費的現(xiàn)象，增加了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);其次，由于醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任心不強(qiáng)，計算費用時出現(xiàn)差錯未能及時更正;再次，對一些患者臨時調(diào)整了治療方案，之前的檢查或者藥品劃費，但沒能及時辦理退款。
2強(qiáng)化醫(yī)院管理因素，降低醫(yī)保投訴率。
2.1強(qiáng)化醫(yī)保政策的宣傳力度。
做好當(dāng)前的醫(yī)保管理工作，強(qiáng)化政策與法規(guī)宣傳、將醫(yī)保制度落實到位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是預(yù)防糾紛、降低投訴率的重要手段。一是醫(yī)院可組織醫(yī)護(hù)人員利用空余時問開展醫(yī)保知識學(xué)習(xí)、研讀全新的醫(yī)保政策，確保每一位醫(yī)護(hù)人員都能回答患者提出的有關(guān)醫(yī)保問題。二是在醫(yī)務(wù)人員了解醫(yī)保政策的基礎(chǔ)上，加大對患者醫(yī)保知識宣傳的力度，設(shè)立專門的醫(yī)保服務(wù)咨詢臺，向每一位有疑問的患者或家屬講解醫(yī)保政策，提高患者對醫(yī)保制度及醫(yī)院管理的認(rèn)可度，更好地配合醫(yī)療程序，維護(hù)自身利益，降低投訴率。
2.2提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)保服務(wù)意識。
對于醫(yī)院來說，應(yīng)樹立“以病人為中心”、“以人為本”的服務(wù)理念，盡量為患者提供一個舒適、高效的就醫(yī)環(huán)境。同時要求醫(yī)務(wù)人員對患者抱有同情心，提升責(zé)任感，樂于幫助患者，在診治過程中多與患者溝通，維護(hù)患者的知情權(quán)，尤其使用自費診療項目或者自費藥品時，必須耐心與患者講解，獲得患者認(rèn)可與同意，避免由于患者的誤會而對醫(yī)療方案產(chǎn)生疑問。在整個治療過程中，都應(yīng)盡量降低患者的負(fù)擔(dān)，不能亂開藥、亂檢查、亂收費，做到合理醫(yī)療、合理收費，滿足患者的就醫(yī)需求，提高患者的就醫(yī)滿意度。
由于門診的工作較為瑣碎，門診醫(yī)保投訴率長期居高不下，針對實際情況，應(yīng)采取應(yīng)對措施:其一，在醫(yī)保窗口張貼辦理流程，指導(dǎo)患者辦理各項手續(xù)，以免重復(fù)性工作;其二，要求導(dǎo)診人員掌握醫(yī)保政策的相關(guān)內(nèi)容，能夠為患者提供正確的引導(dǎo);其三，在醫(yī)院的收費票據(jù)中附帶提示信息，如社保報銷比例、自費費用明細(xì)等，確保準(zhǔn)確無誤;其四，針對患者違規(guī)報銷醫(yī)保行為，必須加大宣傳引導(dǎo)，讓患者意識到錯誤，自覺按規(guī)定報銷，杜絕出現(xiàn)醫(yī)患聯(lián)合騙保行為。通過在門診環(huán)節(jié)強(qiáng)化醫(yī)保管理，讓患者對醫(yī)院留下良好印象，為患者提供有序的就醫(yī)環(huán)境。
2.3實現(xiàn)多元化的投訴管理渠道。
重視投訴管理工作，采用多元化的渠道和手段處理投訴事件，也可在一定程度上獲取患者信任，減少醫(yī)患糾紛，對提高醫(yī)院服務(wù)水平、強(qiáng)化醫(yī)院內(nèi)部管理非常重要。投訴作為醫(yī)院評價的重要指標(biāo)之一，如果不加強(qiáng)重視，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，不利于醫(yī)院的和諧、長遠(yuǎn)發(fā)展川。針對醫(yī)保問題，醫(yī)院應(yīng)建立與患者之問的溝通渠道，如設(shè)立意見箱、開設(shè)專門咨詢與投訴電話等，確保患者有關(guān)醫(yī)保問題能及時得到反饋和處理，提高醫(yī)保管理的效率與透明度，同時利用投訴信息反思醫(yī)院管理，并完善醫(yī)院管理機(jī)制。
2.4保障住院各環(huán)節(jié)醫(yī)保管理順暢。
患者住院期問使用醫(yī)保的頻率較高，其中可能產(chǎn)生的問題也比較多。因此醫(yī)院的醫(yī)保管理工作必須重視住院環(huán)節(jié)管理。首先，患者辦理入院手續(xù)時，應(yīng)認(rèn)真核對患者的醫(yī)保資格，認(rèn)真核對住院證的印章、醫(yī)師簽字手續(xù)等，確認(rèn)患者的參保身份。其次，患者辦理入院之后，針對醫(yī)保管理的規(guī)定，告知患者哪些檢查、藥品等需要自費，充分尊重患者的知情權(quán);尤其有些患者需要搶救，必須做好與患者家屬的溝通工作，其中涉及的醫(yī)療費用需明確解釋，不得有任何含糊不清現(xiàn)象。最后，患者出院之前辦理手續(xù)，應(yīng)由專門的醫(yī)護(hù)人員協(xié)助患者或其家屬完成，給患者發(fā)放與醫(yī)保報銷相關(guān)的常識提示卡，主動提示患者如何辦理報銷手續(xù)，并保留患者的信息，及時對出院后的患者進(jìn)行回訪，提高患者滿意度。
綜上所述，醫(yī)保管理工作與醫(yī)院其他職能管理工作略有不同，它直接與患者打交道，與患者的個人利益息息相關(guān)，要求工作人員應(yīng)遵循以人為本原則，從患者角度出發(fā)，能夠切實為患者著想，具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，所有檢查、治療項目讓患者知情同意，讓患者能夠理解醫(yī)院的工作，并合理運用醫(yī)保政策，減少由于誤會或不知情等產(chǎn)生的醫(yī)保投訴。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十二
培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才是獨立院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。開展科技創(chuàng)新活動是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動手創(chuàng)新的很好機(jī)會，可以提高獨立學(xué)院學(xué)生的實踐能力，同時促進(jìn)實踐創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。獨立學(xué)院應(yīng)重視并加大力度發(fā)展科技創(chuàng)新活動，并根據(jù)本學(xué)院的特點采取各種積極有效措施推動科技創(chuàng)新活動的發(fā)展。
獨立學(xué)院作為現(xiàn)今中國高等教育的重要組成部分，對我國高等教育的發(fā)展有重要作用。按照國家的“十三五”計劃，大部分學(xué)校必須走轉(zhuǎn)型之路，傳統(tǒng)理論教學(xué)的人才培養(yǎng)模式要轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。國家大力支持大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，每年舉辦很多相關(guān)的競賽和項目，如大學(xué)生電子設(shè)計大賽、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。參加這些比賽使得學(xué)生很好地驗證學(xué)習(xí)到的理論知識、將其轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，大大推動獨立院校科技創(chuàng)新教育的發(fā)展。
一、開展科技創(chuàng)新活動的意義。
開展科技創(chuàng)新活動的根本目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。
1.科技創(chuàng)新活動促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課堂教學(xué)傳授理論知識為主、基礎(chǔ)性、驗證性實驗為輔助，使得學(xué)生的解決實際問題能力和實際動手能力沒有得到有效的鍛煉和提高。而開展科技創(chuàng)新活動將大大提高學(xué)生的實踐動手能力，在教學(xué)過程中多開展綜合性、設(shè)計性的實驗和實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐動手中學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。
2.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
獨立院校的學(xué)生由于知識基礎(chǔ)較差，在實踐活動過程中缺乏自信心，面對困難和挑戰(zhàn)時容易出現(xiàn)自卑、畏難情緒。應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，與各類院校的學(xué)生進(jìn)行交流、切磋，能很好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。在一些科技創(chuàng)新活動中，學(xué)生要完成繁重復(fù)雜的實踐學(xué)習(xí)任務(wù)，有時需要廢寢忘食、夜以繼日地工作，而且要經(jīng)歷挫折、打擊、迷茫的過程，這個過程能很好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的毅力和敢于面對困難的勇氣。
3.提高學(xué)生的綜合能力。
培養(yǎng)學(xué)生對各種理論知識的綜合運用及利用計算機(jī)技術(shù)、軟件仿真技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)解決實際問題的能力。如將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并根據(jù)結(jié)果分析實際問題的能力、利用計算機(jī)求解數(shù)學(xué)模型的能力、利用虛擬仿真軟件規(guī)劃設(shè)計、仿真分析、測試調(diào)試實際電路和系統(tǒng)的能力等。
4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。
學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中可以相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、共同進(jìn)步，遇到問題一起研究討論，大大提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神和協(xié)調(diào)組織能力。
二、獨立院校開展科技創(chuàng)新活動的具體措施。
1.舉辦專題講座。
組織學(xué)院或聘請其他院校有豐富科技創(chuàng)新活動經(jīng)驗的教師舉辦科技創(chuàng)新專題講座，讓學(xué)生從本質(zhì)上了解開展科技創(chuàng)新活動的意義和內(nèi)容。通過這些講座可以加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)師生間的感情，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，挖掘?qū)W生在科學(xué)研究中的潛能，為他們科技創(chuàng)新道路指明方向。
2.組織開展各種學(xué)習(xí)型社團(tuán)。
在學(xué)生中多開展各種學(xué)習(xí)型社團(tuán)，如自動化控制協(xié)會、智能機(jī)器人協(xié)會、通信電子協(xié)會等。邀請剛走進(jìn)大學(xué)校門的新同學(xué)加入感興趣的社團(tuán)，老生帶著新生學(xué)習(xí)研究，將他們培養(yǎng)成為未來科技活動的主力軍。各種學(xué)習(xí)型組織團(tuán)隊營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新相關(guān)的專業(yè)知識。通過專題講座、學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)沙龍等多種形式開展活動，增加學(xué)生之間、師生之間的交流學(xué)習(xí)，讓大家找到與自己研究興趣相同的伙伴，逐漸形成濃厚的科技創(chuàng)新校園文化氛圍。
3.編寫整理競賽培訓(xùn)資料。
針對各個競賽內(nèi)容編寫相應(yīng)的賽前培訓(xùn)指導(dǎo)資料。如電子設(shè)計大賽，將一些電類基礎(chǔ)知識如元器件的.識別、經(jīng)典芯片的使用等資料分門別類、歸納整理。獨立院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對較差，實踐能力薄弱，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，所以必須編寫出符合獨立院校學(xué)生實際情況的有針對性的培訓(xùn)資料，使用起來才能得心應(yīng)手，使學(xué)生獲得最大的收獲，創(chuàng)新能力得到實質(zhì)性提高。
4.定期組織各類科技競賽。
定期組織各類科技競賽，檢驗教師的培訓(xùn)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為將來參加各類省級、國家級乃至國際級競賽做準(zhǔn)備。通過實施大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃，帶動廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，形成科技創(chuàng)新的校園文化氛圍，進(jìn)一步提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.組織教師去兄弟院校學(xué)習(xí)交流。
安排教師去兄弟院校訪問學(xué)習(xí)，研究新的創(chuàng)新活動的開展方法和內(nèi)容。每個學(xué)校在創(chuàng)新活動方面都有自己的專長，多出去走走看看，有助于本校教師科研能力的提升，對科技創(chuàng)新活動有更深刻的認(rèn)識。
6.校企合作模式。
在開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，企業(yè)是一個巨大的資源，學(xué)校與企業(yè)合作是必不可少的。通過與企業(yè)合作，一是可以了解和學(xué)到當(dāng)前最新技術(shù)知識和生產(chǎn)第一線上需要的技術(shù)技能，使學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中與實際緊密結(jié)合，思路和想法與當(dāng)前知識領(lǐng)域相融合，設(shè)計出來的作品可以進(jìn)一步加工改進(jìn)成為產(chǎn)品，實際應(yīng)用意義較大。二是利用企業(yè)豐富的資源，包括高精設(shè)備、高級人才、先進(jìn)的技術(shù)、雄厚的資金贊助等。逐步研究探索校企合作之路，真正做到老師和學(xué)生“走出去”，企業(yè)高級人才“走進(jìn)來”，將大學(xué)生科技創(chuàng)新與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。
開展科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，提高實踐動手能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，增強(qiáng)自信心，對獨立院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才有遠(yuǎn)大的意義。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十三
摘要：良好的身體是學(xué)生健康成長、全面發(fā)展和快樂學(xué)習(xí)的基本條件，是掌握各項本領(lǐng)，實現(xiàn)人生理想的重要基礎(chǔ)。“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”啟動至今十載有余，本文運用陽光體育的調(diào)查結(jié)果，反思甘肅省以至全國陽光體育運動現(xiàn)狀，找到影響中小學(xué)生陽光體育運動的基本因素，同時對比同類情況美國和日本的做法，為尋求我國體育健康發(fā)展提供事實依據(jù)。
關(guān)鍵詞：陽光體育;健康;持續(xù)發(fā)展;。
一、陽光體育的背景。
從1985年至，國家5次組織全國范圍的學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)調(diào)研并持續(xù)監(jiān)測，結(jié)果表明，青少年學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢。更讓人憂慮的是越來越多心理疾病在青少年中發(fā)生，家長害怕出現(xiàn)在自己孩子身上，對孩子更是呵護(hù)有加，于是青少年學(xué)生更加怕吃苦受累，意志薄弱，經(jīng)不起挫折，更不愿承擔(dān)責(zé)任!少年強(qiáng)則國強(qiáng)!但是檢測結(jié)果很不理想，這種情況不僅影響孩子個體成長，更將影響整個民族的發(fā)展。這引起了國家的高度重視。12月23日在北京召開了全國學(xué)校體育工作會議，會上宣布啟動“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，以此作為學(xué)校教育貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的突破口。此次會議吹響了新世紀(jì)、新階段全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作的號角。
二、陽光體育的效果。
三、“陽光體育”持續(xù)發(fā)展的障礙。
(一)學(xué)校的升學(xué)及學(xué)生課程壓力大，學(xué)生活動時間受限。
在對甘肅省部分城鎮(zhèn)中小學(xué)“陽光體育活動”開展現(xiàn)狀及存在的問題的調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn)，影響和制約甘肅省中小學(xué)生參加“陽光體育活動”的因素主要是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，家長不夠支持。蘭州市和天水市區(qū)相當(dāng)一部分比例的中小學(xué)生參加過各種形式的輔導(dǎo)班。學(xué)生大部分時間疲于擠公交車去參加各種輔導(dǎo)，沒有時間參加體育鍛煉。越來越重的升學(xué)壓力，讓家長和學(xué)生都在為文化課的分?jǐn)?shù)而努力，其他都不得不放在次要位置。在學(xué)校里，初級中學(xué)階段由于要進(jìn)行中考，有幾十分的體育分?jǐn)?shù)，還能保證大課間體育訓(xùn)練的時間，但是在高級中學(xué)階段，每周僅有兩節(jié)體育課進(jìn)行戶外活動，這對生長發(fā)育中的青少年學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，“陽光體育活動”受到了很大的影響。
(二)師資及待遇堪憂，體育教師的指導(dǎo)欠缺。
《體育法》規(guī)定:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，配備合格的體育教師，保障體育教師享受與其工作特點有關(guān)的待遇。”據(jù)調(diào)查，僅在甘肅省，體育教師的周課時數(shù)平均17節(jié)，其中，超過20節(jié)的教師占30.68%!這些教師還要完成學(xué)生達(dá)標(biāo)測試考核、檔案填寫、大課間和課間操帶操、帶隊訓(xùn)練參加校內(nèi)外的各種比賽及相關(guān)體育活動，而這些活動均不計入課時。繁重的工作嚴(yán)重影響了體育老師的工作積極性和對學(xué)生的'關(guān)注程度。由于缺乏體育教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的活動效果也難以達(dá)到預(yù)期。
(三)經(jīng)費投入少，體育場地嚴(yán)重不足。
調(diào)查表明:目前，城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)人均體育經(jīng)費仍有很大的提升空間，需要有關(guān)部門持續(xù)關(guān)注。另外，教師及學(xué)生的體育活動空間比較小，不利于學(xué)生體育活動的進(jìn)一步開展。根據(jù)第5次人口普查數(shù)據(jù)，甘肅省人口密度為每平方公里55.30人，然而，普通中小學(xué)人均體育場地的占地面積均低于國家標(biāo)準(zhǔn)。
四、美國和日本課外活動現(xiàn)狀。
袁勇針對近5年來美國青少年課外體育活動的現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，付志琴對日本課外體育活動相關(guān)指導(dǎo)文件、政策和標(biāo)準(zhǔn)以及開展現(xiàn)狀做了分析，總結(jié)出:1.美國在青少年課外體育運動開展時注重以興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣;學(xué)校體育課程并非必修課，有36.4%的學(xué)生每天都上體育課;其中上體育課的女生比例為48.5%。日本非常重視體育教育，早在幾年前就設(shè)立了幼兒體育指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)，進(jìn)行幼兒體育專業(yè)指導(dǎo)教育;針對初中生群體整體活動次數(shù)較少的問題實行必修課計劃。我國開展課外體育運動主要以行政手段為主導(dǎo)。2.影響中學(xué)生參加課外體育活動的環(huán)境因素方面，運動場所安全問題在美國顯得尤為突出。日本的解決方法是，在《體育基本計劃》中利用居民自主規(guī)劃和俱樂部贊助，建設(shè)達(dá)到滿足需求的社區(qū)體育設(shè)施，實現(xiàn)高層體育和地域體育間的合作。
中央文件指出，“廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實力的基礎(chǔ)”。廣大教育者應(yīng)想方設(shè)法切實推動“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”的廣泛開展，養(yǎng)成青少年體育鍛煉的習(xí)慣，真正做到每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子!
參考文獻(xiàn)。
[1]沈建峰，龐元寧，陳建嘉.“陽光體育運動”對四川基礎(chǔ)教育階段學(xué)生體育認(rèn)知方面的影響[j].四川師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，(5).
[2]王懷虎，楊芳，魏玉琴.甘肅省中小學(xué)校開展“陽光體育”現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策研究[j].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，(1).
[3]崔強(qiáng)年.河西走廊農(nóng)村中小學(xué)開展陽光體育運動現(xiàn)狀分析[j].田徑，(2).
[4]袁勇，張鵬.美國青少年課外體育活動對我國課外體育運動開展的啟示[j].上海理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，(1).
[5]董勝利，郭二鋒.影響中小學(xué)開展“陽光體育運動”的因素與對策研究[j].少林與太極(中州體育)，(1).
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十四
目的':了解醫(yī)學(xué)生心理健康狀況及其影響因素.方法:采用流調(diào)用抑郁自評量表(cesd)及自編的影響大學(xué)生心理健康調(diào)查表對509名臨床、預(yù)防及檢驗3個專業(yè)醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況及其影響因素進(jìn)行調(diào)查分析.結(jié)果:醫(yī)學(xué)生抑郁癥的發(fā)生率達(dá)30.5%,但不同性別、專業(yè)及年級間未發(fā)現(xiàn)顯著性差異.對各種因素進(jìn)行多因素線性回歸分析后發(fā)現(xiàn),影響醫(yī)學(xué)生心理健康狀況的生活事件因素包括個人心理問題和學(xué)習(xí)問題兩個方面.結(jié)論:醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀,應(yīng)從個人心理問題和學(xué)習(xí)問題等生活事件因素入手,積極采取有效的干預(yù)措施.
作者：林志萍余斌作者單位：林志萍(福建醫(yī)科大學(xué)莆田分校,福建,莆田,351100)。
余斌(莆田縣衛(wèi)生防疫站,福建,莆田,351100)。
刊名：貴陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報istic英文刊名：journalofguiyangmedicalcollege年，卷(期)：200126(5)分類號：b841.1r395.6關(guān)鍵詞：學(xué)生,醫(yī)料心理學(xué)試驗抑郁癥