通過總結，我們能夠更好地發(fā)現自己的問題和不足。總結的寫作要精煉，突出重點，凸顯亮點，避免贅述和廢話。大家對總結的寫作可以參考下面的一些范文，看看如何把握重點。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇一
摘要：游戲教學法是新課改普及以來的熱點。教育實踐表明，在小學體育教學中的恰當運用存在著諸多顯而易見的突出優(yōu)勢。從“名詞解釋”“必要性分析”及“遵循原則”三個方面入手，圍繞體育游戲的實踐運用進行了細致的探索與歸納。
關鍵詞：小學體育；游戲教學；名詞解釋；必要性分析；遵循原則。
伴隨著新課改運動的廣泛普及與推行，諸多嶄新的教育理念層出不窮。游戲教學法便是其中之一。大量的教育實踐表明，游戲教學法在小學體育教學中的恰當運用，對于誘發(fā)學生的體育學習興趣、深化學生的體育學習認知、切實提升學生的身體健康素質有著顯而易見的突出優(yōu)勢。以下，筆者從自身的小學體育教學實踐出發(fā)，淺就游戲在小學體育教學中的運用展開初步的分析與探討。
一、專業(yè)名詞解釋。
游戲是人類在一定的規(guī)則約束下而進行的有序的娛樂活動總稱。體育游戲是游戲的重要組成部分，其相較于廣泛的游戲形式來講，具有更明確的教育教學目的。體育游戲的載體是豐富多樣的游戲活動，基本手段是為學習者提供充足的身體鍛煉，根本宗旨則在于增強學生的身體健康素質、培養(yǎng)學生的道德品行，進而促進學生身與心的和諧、均衡發(fā)展。
二、小學體育教學中恰當融入游戲的必要性分析。
游戲教學法在小學體育教學中的流行，實質上存在著較強的必要性。筆者認為這一必要性主要存在以下三個方面：1.小學生的學習特點受到年齡因素的制約，小學階段學生自我控制的能力較弱，也正因為如此，他們在課堂學習活動中的注意力極容易被外界不相干的事物所吸引。這也正是小學生的學習注意力隨著時間的推進而遞減的一個重要原因。鑒于此，小學體育教師在教學活動中不能一味死板地向學生傳授枯燥、乏味的體育知識，而應當在尊重小學生主觀認知規(guī)律的基礎之上，想方設法創(chuàng)新體育課堂教學形式，進而最大限度上吸引學生的體育學習注意力、誘發(fā)其濃厚的體育學習興趣。體育游戲既與特定的體育學習內容密切相關，同時，又融合有新鮮、有趣的游戲元素，這兩點顯然都充分契合了小學階段學生的實際認知特點，因此，更容易以游戲為媒介，將學生的注意力持續(xù)集中到體育課堂的相關學習活動之中。這是在小學體育教學中實施游戲教學的關鍵因素之一。2.小學生的生理特點不同于成年人已經發(fā)育完善的身體構造，小學階段的學生正處于身體迅速發(fā)展的重要時期。在這一時期，他們的身體素質有著該階段未成年人的獨特特征。首先，身體的柔韌性較強，但同時骨骼的硬度相對較小，因此，幅度較大的體育運動非常容易導致小學生的骨骼發(fā)生錯位、骨折、脫臼等現象；其次，肌肉的牽引力較小，并極容易有疲勞之感，大量的體育運動很容易使得學生的肌肉出現拉傷的情況；小學生的肺活量較小，這也是他們在結束大量的運動之后常有呼吸不順暢等情況的重要原因……小學生的特殊生理結構及特點都表明，小學體育教師在課堂教學中不能為了提高所謂的教學效率而一味加大對學生的體育訓練難度與強度，而應適當放緩教學節(jié)奏，恰當嵌入學生所感興趣，且能幫助學生有效放松身體的教育游戲。這種有張有弛的體育教學，既契合了小學階段學生的生理特點，同時，又能提高體育課堂教學效率。這也正是在小學體育教學中實施游戲教學的重要原因所在。3.小學體育教學的目的體育教學的根本目的在于促使學生樹立終身鍛煉的意識與信念。要想達到上述教學效果，單單依靠教師在課堂上的灌輸式講解與教授很顯然難以實現，因為，這很容易降低學生學習體育的興趣，如此一來，終身鍛煉的體育教學追求自然也就成為泡影。這就需要小學體育教師在課堂教學中打破灌輸式落后教育理念的束縛，改為結合不同的教學內容，采用不同的游戲教學形式，這對于激發(fā)學生的體育學習熱情、推動其形成積極、端正的體育鍛煉習慣都大有裨益。小學體育教學的目的也決定了實施游戲教學法的必要性。
三、小學體育運用游戲開展教學應當遵循的原則。
筆者觀察到，在對游戲教學法形成了足夠深刻的認知與理解之后，不少小學體育教師紛紛將其運用到了自身的體育教學實踐之中，這在為小學體育教學注入新鮮活力元素的同時，也出現了許多問題。如，有的教師無視教學內容的實際情況，致使所開展的體育游戲與特定的體育教學內容之間毫無聯(lián)系；又如，有的教師開展的游戲占據了體育課堂教學的大部分時間，致使正常的體育課堂教學無法順利展開，體育教學效率也因此大打折扣……這些問題都表明了小學體育教師不能濫用、誤用課堂游戲，而應當嚴格遵循以下兩項基本原則。1.游戲必須貼合具體的體育教學內容通過教育實踐來看，我們不難發(fā)現相當一部分小學體育教師單純“為了游戲而游戲”，這種形式上的游戲教學顯然并不能發(fā)揮其有效作用。考慮到此，小學體育教師在設置課堂游戲時，必須首先確保其與所教學的具體內容的關聯(lián)性。如，在教學“跳的運動”這一節(jié)內容時，筆者就組織學生進行了“跳竹竿”這一課堂小游戲。具體的游戲規(guī)則為：全班學生自由分成兩組，一組負責打竹竿，一組跳，然后兩個小組成員輪換。在跳竹竿時，幾根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成員在多根竹竿的一開一合，中靈活變換身形并進行靈巧的跳躍。被竹竿夾到的學生被淘汰，由后續(xù)的成員頂上。堅持時間長的學生即為獲勝者。該項體育游戲由全班學生全體參與，而且還具有較強的節(jié)奏性，因此，學生的參與熱情格外高。如此一來，借助這一體育游戲不僅有效活躍了課堂學習氣氛，更重要的是，學生在參與體育游戲的過程中鍛煉了自身的跳躍能力。由此，我們不難看出，貼合具體體育教學內容的課堂游戲具有一舉兩得之良好功效。2.堅持游戲在體育教學中的協(xié)助地位誠然，在體育課堂教學中不時穿插一些趣味小游戲，能很好地誘發(fā)學生的體育參與、學習興趣與動機，進而確保高質量、高效率的體育教學效果。但這并不代表體育游戲可以取代常規(guī)的教學內容。小學體育教師在引入課堂教學游戲的同時，必須堅持游戲在體育教學中的協(xié)助地位，避免出現體育游戲“喧賓奪主”“越俎代庖”等尷尬狀況。如，在教學“跑”這一運動項目時，教師可以適當引入“兩人三足”這一課堂小游戲，使得原本單調、乏味的跑步學習變得更加生動、有趣；但一定要注意該項游戲的操作時間，且必須將其控制在特定的時間段內。這樣，就不會出現游戲時間過長，致使教學知識點無法展開的不利情況，同時，還能在學生高漲的學習姿態(tài)及熱情中輕松展開“跑”相關體育知識點的詳細教學。堅持游戲在小學體育教學中的協(xié)助地位，是發(fā)揮游戲法應用效益的必要條件之一。從小學生的主觀條件出發(fā)，從小學體育教學的目的出發(fā)，游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用存在著必要性。但是，這并不意味著小學體育教師就可以不分實際情況，對游戲教學法進行隨意的使用。游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用應嚴格遵循多項基本原則，既要貼合具體的體育教學內容，又要始終在課堂教學中占據協(xié)助地位，切不可喧賓奪主。如此精心選擇下的課堂游戲才能產生事半功倍的良好體育教學效果，才能達到以游戲促教學、寓教于樂、寓教于趣的預期目的。
參考文獻：
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇二
目前隨著社會各界對素質教育的重視，體育如何教育出更好的孩子就成為了一個熱議話題，因為德智體美勞雖然是一個不再被人廣泛提及的目標，但是其內涵和目標確實素質教育的內核和中心。因此，只有加強體育教育，才能讓學生擁有更強健的體魄、更具創(chuàng)造性和探險性的精神、更有合作和信任的團隊意識等，這都是素質教育的重點內容。具體到小學體育教育來說，作為體育教育的基礎，尤其要注意讓學生在體育教育中培養(yǎng)自己的綜合素質、促進他們體育技能和知識發(fā)展的同時帶動自身的綜合發(fā)展。
而要做好這方面的工作，就要根據小學生的心理和生理特點，創(chuàng)造更多有價值和有意義的教學方法和措施。小學生本質上還是孩子，他們對游戲最感興趣，可以借用游戲的形式和內容來達到體育教學的目的，從而實現積極參與、主動合作，培養(yǎng)他們的各種受教育興趣，從而達到新課標的要求。下面就本人在小學體育教學中如何運用體育游戲談談自己的幾點看法：
一、發(fā)動學生，參與編排。
新的課程改革一直在倡導“把課堂還給學生”“教師是主導，學生是主體”“要充分發(fā)揮學生的主觀能動性”。因此，在體育課堂上，筆者經常讓學生參與編排設計游戲。學生按自己的意愿進行練習，可以在同一種游戲過程中創(chuàng)造多種取勝的辦法，在同一種游戲過程中變換多種條件和規(guī)則，用同一種器材創(chuàng)造出多種游戲和練習方法，在體力中比智力，在智力中比技巧。
例如：學生認為“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞的數量太多，當小雞的小朋友很容易摔倒，他們就八只個游戲進行了創(chuàng)新。方案一：在地上畫一個圓圈，作為老鷹的家，有一小組的同學扮演老鷹他們手拿呼啦圈，準備套住小雞；其他同學扮演小雞，小雞分散在操場上；兩名同學分別扮演雞媽媽和雞爸爸，負責警告和搶救小雞。方案二：把全班同學分成若干組，每組選一位當老鷹，4-5位當小雞，其他同學當母雞，母雞手拉手圍成一個圈，小雞站在圈里，開始時老鷹站在圈外，老鷹想方設法去抓小雞。老鷹可以進入圈內，但不能強行拉開母雞的手，小雞可以出圈但不能跑出圈外2米；母雞要手拉著手，老鷹只能鉆入；老鷹抓到小雞，兩人角色互換。
二、技能訓練，運用游戲。
在小學體育教學中，針對一部分專門的體育技能訓練，僅僅依靠課堂教學上的介紹難以奏效，倘若教師結合體育技能訓練的難點與重點設計成為體育游戲，那么就可以激發(fā)學生的各種感官，從而有效突破教w的難點與重點，最終讓學生有效地學習體育技能和實現體育技能訓練的目標。
例如，教師在教授學生快速跑的時候，教學的難點與重點是通過站立起跑而快速地跑動，并且在快速跑的過程中確保手臂彎曲角度以及前后擺手臂，通過加速跑步的頻率實現速度的提升。教師在講解完基本的要求之后，能夠設計快速跑接力游戲進行教學，即要求兩名學生為一個小組，每一次同時進行兩個小組的比賽，要求每一個小組的學生相對站在距離60米的地方，像是對于a點和b點的學生，聽到教師的號令后，a點的學生迅速朝著b點的學生跑去，到達b點的時候跟b點的學生擊掌之后，b點的學生再迅速地朝著a點跑去，最終先到達a點的學生獲勝。在如此互相追趕的跑步中，教師能夠實時地指導學生快速跑的技能要求，從而讓學生更加迅速地跑。學生在這種體育游戲中不僅掌握了快速跑的技能，還體會到了一種比賽的樂趣。
三、運用游戲，體驗樂趣。
每一個教學游戲的設計都必須服從教學的需要，服從教材的需要，把一些枯燥無味的體育運動與學生喜聞樂見的游戲巧妙地結合在一起，既要充分體現體育教學的特點，又必須充分具備游戲的特征。游戲教學的目的是“教學”，手段是“游戲”。設計游戲要樹立精品意識，滿足學生喜新奇、厭惡呆板的心理。所以，在設計游戲時，要注意不斷推陳出新，給學生以耳目一新的感覺。教學中的游戲構思新點子越多，游戲過程越是有新意，學生參與游戲的積極性也就越高漲。
田徑中的耐久跑是一項長時間的跑步活動，由于耐久跑具有枯燥、單調乏味、苦和累的特點，因此在體育教學中，學生往往望而生畏，沒有興趣，給教學工作帶來極大的不便。因此在對耐久跑練習中可以通過游戲進行對學生的訓練。
例如：“螺旋形跑”方法：一路縱隊排頭按實線做螺線形跑進到中心，再由排頭向反方向成開口螺旋行跑進依次進行。通過游戲使學生在游戲中練習耐久跑，把枯燥、單調乏味、苦和累的特點變成種輕松活潑、自覺主動、積極進取、饒有趣味的教學氣氛。
四、巧用游戲，品德教育。
由于多數的體育游戲都是在規(guī)則約束下進行，需要規(guī)則規(guī)定的條件下完成，不僅能增強體質，提高興趣，消除疲勞，鞏固技術，發(fā)展思維，而且還能對學生進行思想品德教育、體育道德風尚教育，培養(yǎng)學生團結互助、遵守紀律、勇敢頑強、不怕困難、爭取勝利等優(yōu)良品質和集體主義精神，同時也陶冶學生的情操和精神面貌。
例如有的學生膽大潑辣，但團結同學較差，在進行“老鷹抓小雞”的游戲中，安排他擔當“老母雞”的角色，他要為“小雞”不被傷害而盡到自己的責任，既發(fā)揮了他的特長又融洽了他與同學之間的關系；紀律較差注意力不夠集中的學生，在游戲中安排他做領頭人；膽小、不夠潑辣的學生，在進行帶有冒險性游戲時，把他安排在各組中間的位置上，根據他的表現再安排到排頭等，通過不同的游戲來對學生進行思想品德教育。
總之，游戲教學是小學重點教材之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活。充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。實踐證明：恰當地運用體育游戲這種“特殊的練習方法”對于完成教學訓練任務常能收到事半功倍的效果。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇三
體育游戲是中小學生非常喜愛的一種體育活動方式，在初中現行教材中占的比重也很大。游戲也是一項綜合體育活動，它內容包括著各類基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動作，所以通過游戲教學既能鍛煉學生的身體，發(fā)展個性，開發(fā)智力，掌握、鞏固已學過的各種運動的基本技術，又能培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質、獨創(chuàng)精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法的良好習慣，根據學生年齡、心理特點，游戲也能激發(fā)學生上課興趣和活動的自覺性。因此，游戲在初中體育教學中占有重要的地位。
在教學中游戲的選擇和運用是個重要的問題，要根據需要和以教學目的為根據，它可以作為單項教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當成過渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術、技能服務。總之，游戲的本身不是目的，通過游戲的形式和內容，合理選擇安排與組織教學，才能發(fā)揮出游戲在體育教學中的作用。
一、體育游戲的分類與特點。
體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同，初中游戲大致可以分為以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動性游戲、競爭性游戲。無論哪種游戲只是側重點不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質、發(fā)展個性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓于娛樂的特點。它以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內容，以發(fā)展身心健康為目的。它的另一個特點就是游戲規(guī)則性很強，要求游戲者在同一條件下競爭和表現，所以這些都決定了游戲在體育教學中的地位和作用。體育游戲特有活動形式吸引著少年兒童，在活動中去充分的表現著每個人的品質和活動能力，培養(yǎng)學生的上課興趣。隨著社會和學校體育教學改革的發(fā)展，游戲教學的形式和內容也越來越豐富多彩。所以體育教師怎樣把游戲教學的創(chuàng)造性運用到體育教學中，也是當前體育教學改革中的一個重要內容。
在體育教學中，游戲的對象、內容、要求、規(guī)則不同，在教學中所體現的作用也不不同，怎樣才能把體育游戲特點在教學中體現出來呢？這取決了兩個方面的因素：一是游戲的選編，二是游戲的組織教學。我在游戲的教學實踐中有以下體會：
1、根據教學對象選擇游戲內容，就是同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級做，因為交接棒和彎道技術小學可能沒有學過，做起來就很困難。再如“推小車”這個游戲趣味性很強，但在初中一年級不宜做，因為他們的臂力支撐能力很差，做起來不安全。在初中一年級，根據自己模仿、上進心、喜歡表現的特點，應選擇一些動作易學、運動量小、興趣濃厚、規(guī)則簡單的游戲，滿足學生的運動需要，發(fā)展學生的'能力，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在初中二、三年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術性較強，規(guī)則較復雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽",“拔河比賽”等。
2.要考慮到場地、器材，以及季節(jié)氣候變化等因素。場地大小、器材多少是游戲的必備條件，所以要實事求是地考慮游戲教材的安排。有些游戲可以根據本校的實際情況進行改編。如我校場地較小，不足三百米，還有其他班級也在上體育課，在做“黃河長江”的游戲時，我就把兩隊的間隔距離縮短，要求學生快速反應。氣候變化也是做各種不同游戲的一個因素。夏天要做一些運動量較小的，冬天應做一些運動量較大的，春秋季節(jié)應做一些發(fā)展學生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質較強的游戲。
3.游戲應和其他教材搭配進行。游戲除了單獨作為一個教材上課以外，大部分在上課時為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學中應有的作用。在準備活動中，為了活躍課堂氣氛，或是為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習。在結束部分中，為了達到輕松愉快的目的，也可以選擇一些活動量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中進行，以彌補主教材的不足，采用一些與教材相反或相關的游戲，與其他教材緊密配合。例如：一節(jié)課中主教材是跳高，在準備活動中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不要排下肢跳躍性活動過多的游戲教材，而應安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“看誰力量大”、“拋實心球比賽”、“推手比賽”等。總之，游戲教材的選擇和利用必須與思想教育、“三基教學”、增強體質緊密地結合起來，才能達到教學預期的目的。
游戲教學從教師講解示范開始。講解主要向學生講清楚游戲的名稱、方法、動作要領、運動路線、交替信號、規(guī)則要求。學生在游戲中是否能激發(fā)興趣，積極投入活動，這與教師的講述和示范有著直接關系。所以教師在講述示范中應注意生動和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動作要準確，最好教師講解示范后應引導學生也做一遍演練，著重看學生掌握的情況。特別在一些對抗競爭的游戲中，教師在游戲規(guī)則中應強調必須遵守規(guī)則，增強學生遵紀守法的觀念。
四、合理分組當好裁判。
由于大多數游戲都帶有對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學中一個不可忽略的問題。應該合理分組，應與學生的體能強對強、弱對弱進行合理的對抗，這樣才能激發(fā)學生更濃的興趣和競爭的精神。教師要公正的當好裁判，嚴格掌握游戲規(guī)則，使學生在游戲中合理對抗來鍛煉身體，增強素質，發(fā)揮智慧，加強團結，增強競爭意識。
總之，體育游戲是學生非常喜愛的體育活動，只要我們體育教師能科學熟練地掌握并且運用到教學中，它對全面提高教學質量，增強學生身心健康，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生良好的意志品質都是很有價值的。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇四
興趣是一種從內心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內容與個體的興趣結合在一起時，學生的快樂體育便體現出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發(fā)展。
3、體育游戲可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應能力，讓學生真正健康成長。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇五
游戲是人類的一種在一定規(guī)則約束下進行的娛樂活動，是體育運動的基礎。體育游戲是體育教學和游戲合成的新概念，是以促進學生身心健康發(fā)展為目的，應用教學手段，體現活動的趣味性和鍛煉價值等的現代游戲方法。體育游戲深受青少年兒童喜愛，已成為體育教學中一項重要的內容。隨著新一輪體育課程的改革，體育游戲在體育教學中廣泛運用，體育游戲對實現教學目標、豐富體育教學手段和內容具有重要的作用，有效地將學生運動能力、發(fā)展智力、提高社會適應等目標集合在一起。體育教師應根據學校場地器材條件、學生身心特點、教學內容等方面，熟練地掌握與運用適合于體育游戲的教學方法，以提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，更好促進學生全面發(fā)展。
一、體育游戲的概念。
體育游戲是游戲的一種，是按一定目的和規(guī)則進行的有組織的`體育活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和自主性的活動，是一種體育手段，它在內容、形式、作用以及參加對象上都具有綜合性，綜合性決定了它的分類方法的多樣性。學校體育游戲集趣味性與鍛煉性于一體，能吸引學生主動投入體育活動中，增強學生的身體素質，幫助學生在游戲中學習體育動作技術。這些游戲有一定規(guī)則，但有一定靈活性，可根據具體情況進行修改。體育游戲是體育教學中重要而有效的教學手段。
在準備部分中，課前準備主要是將學生快速組織起來，明確課的任務、內容，要求注意力集中，進入積極的教學狀態(tài)。一般性的準備活動是全面活動機體，克服機體的惰性，逐步提高人腦皮層的興奮性，使機體盡快進入運動狀態(tài)，使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調節(jié)到一個適宜的狀態(tài)。在結束部分，結束部分的主要任務是使學生能逐步恢復到安靜狀態(tài)，以輕松愉快的、小負荷的游戲為主。這樣有助于盡快消除疲勞，促進身體盡快恢復，使身體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。因此，教師在組織游戲時一定要有效地控制和調整。
基本部分的內容是復習舊教材、學習新教材，使學生牢固掌握基本知識、技術和技能。將體育游戲應用到體育課的基本部分，利用游戲性的練習可以鞏固動作技能。游戲在技術教學中的運用，重要的是教師如何將技術游戲化，以調動學生的興趣。這其中要注意運用時機，學習技術的初期盡量不用或少用，防止錯誤動作定型，等掌握了動作要領后，可大量采用。
身體素質練習是為了全面增強學生體質，提高健康水平而安排的。但身體素質練習比技術練習更加單調。教師將體育游戲融入身體素質練習中，就可以讓身體素質練習變得輕松而有實效。身體素質練習中運動負荷比較大，教師要注意運動負荷的調節(jié)，控制銷售的情緒，防止情緒過高而引起意外傷害。
在技術技能教學中，正確運用游戲，可以改變枯燥單一的練習形式，提高學生的學習興趣，促進動力定型的形成。例如，中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質的教材。但如果單一地讓學生圍繞著操場跑，學生必會產生恐懼、厭倦的心理。如果采用一些追逐類的游戲，或者創(chuàng)設情境，就會使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學效果。體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。在動作技能形成的“泛化”動作階段，盡量避免使用游戲法，動作技能基本形成的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以鞏固動作技能，建立動作定型。
運用游戲的目的是為了有效地完成教學任務，因此，游戲的選擇必須與教材相關。教師應緊密結合學生身心特點、性別、年齡和教材，運用游戲，以提高教學質量。講解、示范游戲時，教師應該位于大家都能看得見和聽得請的地方。講解的語言要簡明扼要、生動形象，講解內容包括：體育游戲名稱、目的、方法、規(guī)則和結果。其中，特別要講清游戲的方法和規(guī)則。講解方式要因人而異，有所區(qū)別。
體育課中游戲成功與否，與教師的組合和領導有著直接的關系。對于分組游戲，教師要根據學生身體狀況、技術高低、訓練水平等情況，使各隊實力相當。在游戲過程中，教師應觀察游戲者的行動，掌握進程、控制局面；對游戲中出現的問題，要及時補充說明，加以誘導，使游戲順利進行。教者要在適當時機結束游戲，提前或延遲結束游戲，都有可能影響其效果，而應在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數完成后結束，并且不能在學生都出現疲勞時才停止。當學生比較滿足，尚有余興時結束游戲是最適當的時機。游戲結束后，教師要公正地評定游戲的結果，并指出各隊在遵守紀律、積極參與程度、運用技術和戰(zhàn)術以及發(fā)揮集體力量等方面的優(yōu)點和不足之處，使學生通過體育游戲受到教育、獲得知識和技能。
合理運用體育游戲可以豐富體育教學內容，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。體育教師作為組織者要善用游戲，不斷深入研究教材和教法，根據學生的心理和生理發(fā)育特點，采用靈活多變的教學方法，使游戲充分發(fā)揮在各階段體育教學中的作用，讓學生主動、愉快、有效地學習。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇六
體育游戲以游戲的形式來加強學生的體育練習，是體育教學的重要手段。體育游戲能夠實現學生智力與體力的結合，提高學生的積極性和課堂參與度，進而提升體育教學質量。在新課改背景下，教學改革已經成為高職院校體育教學的首要任務，而作為先進教學手段的體育游戲能夠有效促進高職院校體育教學改革的發(fā)展。因此，高職院校體育教學積極研究體育游戲的合理運用。但是，由于體育游戲在體育教學中的運用時間較短，在運用的過程中不僅要注重體育游戲的趣味性問題，還要注重體育游戲的相關性和適度性等問題。研究高職院校體育教學中體育游戲的合理運用體育教育的發(fā)展有著深刻意義。
1體育游戲的相關概述。
1.1體育游戲的概念。
體育游戲屬于游戲的一個分支，與體育運動關系密切，很多體育游戲都來源于民間游戲在發(fā)展的過程中不斷完善，不斷增強游戲的競技性。隨著體育游戲功能的不斷完善，體育游戲被廣泛運用在體育活動和體育教學中，成為體育運動的重要內容。因此，體育游戲既有體育運動的特征又有游戲的特征，使在體育運動的基礎上，將人體的基本運動創(chuàng)造成多種多樣的，具有教育意義和競技性質的游戲。
1.2體育游戲的特點。
首先，思想性和教育性。體育游戲需要學生嚴格按照組織紀律進行合作，以取得游戲勝利。而這一過程能夠有效培養(yǎng)學生的團結意識和競爭意識，加強對學生的思想教育；其次，廣泛性和選擇性。體育游戲的內容十分廣泛，幾乎所有的的體育項目夠可以改變?yōu)橛螒蛐问?。并且，體育游戲的形式多種多樣，既有劇烈運動，也有健身運動，人們可以根據自身的需求進行選擇；再次，娛樂性和趣味性。體育游戲以游戲的形式開展，實施過程具有較強的趣味性和娛樂性，在游戲的過程中不僅能夠加強人們的`體育運動，而且還可以使人們感受到體育運動和游戲的樂趣；最后，體力性和智力性。體育游戲需要團隊之間進行體力和智力的抗爭，加強人們的體力鍛煉和智力鍛煉。
首先，體育游戲能夠激發(fā)學生的體育鍛煉的積極性。這是因為，在參加體育游戲的時候，學生的大腦處于亢奮狀態(tài)，能夠有效激發(fā)學生的參與積極性，另外，體育游戲需要分出勝負，學生的求勝心理會使學生全身心投入到體育游戲中，學習體育運動技巧，提高學習主動性；其次，體育游戲能夠培養(yǎng)學生的團結意識和競爭意識。體育游戲需要團隊之間相互合作，為了游戲勝利而努力競爭。這個過程會提高學生的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)學生敢于拼搏的精神；最后，體育游戲能夠啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生在體育游戲的過程中能夠加強對體育技巧的鍛煉的，當熟練掌握體育技巧的時候，學生能夠根據體育技巧創(chuàng)新體育游戲的新方法。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇七
“發(fā)展體育運動，增強人民體質”，是我國堅持的體育政策，是我們一直秉持的體育精神。我們深刻地認識到，體育運動對于體質的增強，具有非常重要的作用。因此，幼兒教師應當注重體育活動“從娃娃抓起”，在幼兒游戲活動中加入體育元素，讓孩子們從游戲中學習體育知識，將體育游戲與教學活動完美結合起來。
一、你走我也走，體育歡樂秀。
走路是每個寶寶都要經歷的重要階段，從呱呱落地到慢慢爬行，再到直立行走，每一次轉變對于孩子來說都是一個質的飛躍。但是幼兒階段平衡力掌握得還不好，幼兒在玩耍過程中，即使走路，也經常會有跌倒的情況發(fā)生。針對這種情況，訓練孩子們走路過程中保持平衡力，就顯得十分重要。我在進行教學過程中，開展了一項鍛煉孩子們平衡力的競走游戲，叫作“競走彩虹橋”，我在地上粘上三條彩色膠帶紙，然后將孩子們分成三組，每個小組成員只能雙腳踩在“彩虹橋”上通過，到達“對岸”之后，取出瓶子里面的“彩虹糖”（彩虹糖我是用乒乓球涂上五彩斑斕的色彩做成的），然后再通過“彩虹橋”返回到團隊的一邊，擊掌為號，下一位小朋友再出發(fā)。以此反復，哪一隊最先取完所有的“彩虹糖”歸隊為獲勝。小朋友們興致高昂，歡呼聲、吶喊聲不絕于耳，都給自己的團隊成員加油助威，玩得不亦樂乎。每個參賽的小朋友也都非常認真，他們雙腳走在“彩虹橋”上，張開雙手保持平衡，生怕自己會從“彩虹橋”上掉下來。后來我還教給孩子們，走有很多方式，有快走、慢走、競走等多種方式，小朋友既玩了游戲，又學到了體育知識。這個游戲很好地鍛煉了小朋友的平衡感，也讓他們在玩游戲的過程中，體會了“走”的感覺和含義，還學習到了很多和平時不一樣的“走路”，鍛煉了他們腰部和腿部的力量，培養(yǎng)了他們運動的協(xié)調性。
二、你跳我也跳，看誰蹦得好。
幼兒階段最喜歡蹦蹦跳跳，這個階段也是幼兒發(fā)展跳躍能力最好的階段。幼兒教師可以在平時教學中加入跳躍性的體育活動，發(fā)展幼兒的跳躍能力，使幼兒的行動更具有協(xié)調性。我在教學過程中，常常會組織孩子們玩一種最“古老”的游戲，那就是“跳房子”，“跳房子”不僅有單腿跳的運動，還有雙腿跳的運動，還有單腿換雙腿跳，雙腿換單腿跳的交換跳躍運動，非常適合培養(yǎng)孩子們的跳躍能力。我在讓孩子們玩“跳房子”之前，會先讓孩子們先隨意玩一會，或者帶著他們慢跑一會，然后再帶孩子們玩“跳房子”的游戲，這樣孩子們的手腳已經活動開，不會在跳躍過程中發(fā)生扭傷、摔倒的事故。同時我也將“跳房子”的游戲進行了創(chuàng)新，變成了“蓋房子”的游戲。我一般會將孩子們組成兩組，每個小組有一個沙包，先畫一個方格，將沙包扔到格子里再揀出來，哪個小組成員全部完成之后，再在第一個方格子基礎上再加一個格子，將沙包依次扔進兩個格子再單腿跳揀出來，第四、第五層為“同樓層”，可以使用雙腿跳躍式將沙包揀起，以此類推，哪個小組蓋房子最先蓋到十層，哪個小組就取得了勝利。小朋友們玩得很好，有的小朋友單腿站得不太穩(wěn)，別的小朋友會相互扶持一起跳，大家玩得都很開心。這個游戲不僅讓孩子們學會了相互合作，培養(yǎng)了競爭意識，同時在游戲中培養(yǎng)了孩子們的跳躍能力，在跳躍的基礎上掌握平衡能力。這個游戲由易到難，一點點增加難度，對于小朋友來說也是一種鍛煉和超越。
三、你跑我也跑，技能有提高。
跑步對于孩子來說好處很多，可以鍛煉孩子的心肺功能,有助于孩子全身性運動器官的發(fā)展和釋放,有效促進孩子腿部的生長,還可以培養(yǎng)孩子的忍耐力。但是現在因為家長對孩子的寵愛，很少讓孩子參加跑步運動，教師可以在這方面彌補孩子的運動不足，在教學中添加跑步類游戲，讓孩子在游戲中得到鍛煉，愛上跑步。比如，我在教學中組織孩子們玩“貼人”游戲，小朋友們手拉手圍成一個圈，然后和周圍小朋友兩個人一組分成小組，我先站在圈中央，閉上眼睛隨意指出兩個小朋友一個前面跑，一個后面追趕，如果前面跑的小朋友感覺到累了，就可以隨意地貼到某個兩人小組的一邊，緊貼的小朋友不動，另一個小朋友成為被追逐的對象。游戲一開始，追逐的孩子飛速奔跑，被追逐的孩子使勁躲閃，旁觀的小朋友個個都很著急，仿佛自己就是被追趕的人，又恨不得自己跑起來去追逐別人，真是既興奮又緊張。還有的小朋友被“貼住”之后，還沒有反應過來就被抓住了，此時被抓住的小朋友和大家都會笑作一團，孩子們在歡樂的氣氛中奔跑、游戲。這個游戲既讓孩子們參與到了集體游戲中，又讓孩子們體會到了跑步的樂趣，還培養(yǎng)了孩子們的反應能力。讓孩子多參加體育鍛煉，可以讓孩子更加健康地成長。在活動中，孩子們還會開動自己的腦筋產生各種奇思妙想，培養(yǎng)了孩子運用智慧進行創(chuàng)新的能力。總之，體育鍛煉對孩子們的成長具有十分重要的作用，幼兒教師在教學中要多運用創(chuàng)新性思維，根據孩子的特點，開發(fā)出更多、更適合孩子們參與的游戲活動，并將體育項目加入到游戲中，讓孩子們在游戲中進行體育鍛煉，在體育鍛煉中學習體育知識，在學習體育知識的同時豐富教學內容。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇八
體育游戲的趣味性能夠幫助學生消除疲勞，緩解學習壓力，娛樂身心。因此，高職院校體育教學運用體育游戲應加強重視體育游戲的趣味性問題。如果體育游戲缺乏趣味性，則會難以吸引學生的注意力，并且，如果游戲太過枯燥乏味，學生便沒有興趣參與體育游戲。反之，如果體育游戲充滿趣味性，能夠激發(fā)學生的好奇心和嘗試欲望，吸引學生參與到體育游戲之中。
2.2適度性問題。
體育游戲使人體的運動，其游戲項目和游戲過程需要考慮人體的承受能力。因此，高職院校體育教學運用體育游戲應加強重視體育游戲的適度性問題。如果體育游戲的刪減過程，就會減弱學生的體育興趣。并且，如果體育游戲的難度較大，學生很難在游戲中取勝會嚴重削弱學生的自信心，使學生對體育游戲產生抵抗心理，不利于體育教學的順利開展。而如果體育游戲適合學生的身體承受能力和心理認知特征，便會極大提高學生的參與積極性。
2.3相關性問題。
體育游戲作為高職體育教學的輔助手段，其形式和內容都不能脫離體育教學。只有保持體育游戲和體育教學的相關性才能夠實現體育游戲的輔助作用。因此，高職院校體育教學在運用體育游戲的時候應加強重視體育游戲的相關性問題。如果體育游戲內容與教學內容相關，則學生能夠自體育游戲的過程中，掌握體育教學內容，完成學習任務。反之，如果體育游戲與教學內容無關，則會浪費體育課堂時間，導致體育教學任務無法完成。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇九
在初中體育教學當中，游戲教學是一種非常好的教學方法，它可以給體育課堂增添更多的活力，讓體育教學課堂效率得到提高，促進課堂教學的順利展開。游戲教學比較適應素質教育的理念，讓素質教育的觀念深入人心，真正關注學生的成長和健康，讓學生能夠通過在課堂上做游戲的方式來了解體育課程的內涵，從而能夠提高學生的身體素質，增強學生的學習積極性，為學生以后的體育學習打好基礎。
1.可以營造愉快的教學氛圍。
由于初中學生正處于青春期，心智各方面都不是很成熟，他們都需要一些活動來滿足自己的好奇心。在初中體育教學中應用游戲教學，可以讓學生在樂趣當中進行體育課程的學習，通過做游戲的方式來營造良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣。由于學生處于人生發(fā)展的初級階段，對很多事情都沒有多少經驗，會擔心和害怕一些體育的訓練，容易對體育的項目產生恐懼的心理，這時候通過游戲教學可以讓學生在輕松愉悅的環(huán)境里面進行體育學習，能夠讓學生投入到課堂教學當中，寓教于樂，給學生一個好的平臺和發(fā)展，讓學生的學習中充滿了快樂。
2.有效刺激學生的運動興趣。
由于當前國民生活水平都獲得了很大的提高和發(fā)展，學生的運動量卻有很大的減少，學生都缺乏有效地鍛煉，運動神經不夠發(fā)達，很多時候學生做出來的一些運用動作都不是很標準，很難符合體育課程的要求。而通過體育游戲教學，可以讓學生在一種輕松愉悅的環(huán)境當中進行體育學習，讓學生在體育游戲當中保持神經系統(tǒng)的興奮，有活動地進行體育學習，使得體育學習變得更加簡單和容易，并且學生的身體素質也得到提高，學生更加愿意融入到體育課程學習當中。
3.有效培養(yǎng)學生的良好品質。
初中體育教學的目的在于鍛煉學生的體質，讓學生在德智體各方面獲得全面的發(fā)展和進步，使得身體素質和道德修養(yǎng)都能夠有很大的提高。通過體育游戲教學的滲透，學生可以在游戲當中獲得身心的放松，并且通過游戲的進行可以讓學生之間彼此認識對方，加深友誼，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質，讓學生在德智體各方面都獲得全面的發(fā)展，也讓初中體育教學也能夠發(fā)揮其應有的作用，達到提高課堂教學效率的目的。
1.體育課堂準備前的游戲應用。
俗話說得好，良好的開端是成功的一半。老師在進行初中體育課堂教學的時候，在課堂準備階段可以應用體育游戲進行教學，調動學生在課堂前面進行一些熱身運用，以便于讓學生能夠更好地融入到課堂教學之中。在進行一些游戲運用的時候，需要先考慮到學生的承受能力，因為初中生畢竟處在發(fā)育階段，很多方面都不是很成熟，不需要給學生很多的劇烈運用，而只是通過一些簡單的游戲來達到熱身的目的，讓學生能夠更好地融入到課堂教學之中，這樣也就達到了課堂準備階段教學的目的。
2.初中體育課堂上的體育游戲應用。
在進行體育課堂教學的.時候，老師應該把學生放在課堂教學的重要位置，讓學生在課堂上面發(fā)揮其主體性的地位。將體育游戲應用到課堂教學當中，讓學生通過一些體育游戲來提升自己的體育素質，并且完成相應的體育學習任務。老師也需要給學生一些專項訓練，讓學生通過訓練來掌握一些體育教學當中的動作，更加規(guī)范學生的學習。另外，由于在初中學生當中男女學生之間的體質存在差異，這樣就需要老師在制定課程內容的時候要注意將男女運動項目區(qū)分開來，能夠滿足他們自身體質的承受能力，這樣才能達到好的教學效果。例如，在初中體育跑步的專項訓練當中，老師可以組織一些體育游戲，如“男女混合接力”等游戲，讓學生的積極性都能夠調動起來，關注賽事，這樣容易吸引學生到體育課堂之中，促進體育課堂教學的順利開展。
3.體育課結束時候體育游戲的應用。
一般來說，學生在體育課堂上面都做了大量的運動，在課程快結束的時候都已經是筋疲力盡。這時候，老師可以通過體育游戲的方式，將一些輕松簡單的體育游戲放在課程結束的時候，讓學生能夠通過這些輕松的游戲來緩解疲勞，從緊張的狀態(tài)之中放松下來，讓學生來鞏固自己課堂上面所學的體育內容，來加深對體育課程的認識，促進體育游戲能夠為課堂服務，促進課堂教學效率的提高。
總之，要將體育游戲很好地應用到初中體育教學當中，需要老師在平時教學中多注意總結經驗，多與學生進行互動交流，了解學生的需求，因材施教，更好地將游戲應用到初中體育教學中。
參考文獻。
[2]朱鍵文.淺談初中體育教學中的體育游戲的應用[j].當代體育科技，，(15).
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十
摘要：體育游戲是以身體練習為內容，以游戲活動為形式的一種特殊鍛煉方法。體育游戲在體育教學中有著廣泛的運用。因此，本文了解了體育游戲的特點及作用，探討了體育游戲在高職體育教學過程中的運用，對于進一步推動學校體育教學的改革具有十分重要的意義。
體育游戲是一種開展極為廣泛的社會性活動，是體育教育和體育鍛煉的主要手段。它是按照一定目的和要求而進行的一種有組織的體育活動，也是一種有創(chuàng)造性和主動性的意識性活動，其基本特征是具有大眾性、普及性和娛樂性?，F代的許多體育競賽項目都是由過去的體育游戲發(fā)展演變而來的。由此可見，體育游戲是體育活動的一個重要組成部分，作為體育運動的一種手段而貫穿于體育活動、體育競賽和體育教學之中。正確認識和研究體育游戲在體育課中的地位和作用，對培養(yǎng)學生的運動興趣，發(fā)展學生的運動智能，促進學生全面健康地成長，具有積極的意義。
一、體育游戲的特點。
（一）體育游戲是一個有目的有意識的活動。
任何人所設計的任何一種體育游戲都是具有一定的目的。可能是為了傳授某種生活和勞動技能，可能是為了發(fā)展游戲參與者的體力和智力，也可能是為了游戲參與者某個方面的身體教育和身體娛樂。動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲活動是有本質的區(qū)別的。因此在進行游戲活動過程中，人們不但可以創(chuàng)造性的發(fā)展游戲的內容，制定游戲的`規(guī)則，傳授游戲的經驗，而且還能不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
（二）體育游戲有虛構和假想成分。
學生在游戲時可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現實生活中的角色毫無聯(lián)系。它并不產生游戲本身目的以外的其它實用價值。正是因為游戲的假想成分，在游戲之前，學生無需做更多系統(tǒng)訓練的準備。
（三）體育游戲具有娛樂性和競技性。
現代的許多體育競賽項目都是由過去的體育游戲發(fā)展演變而來的，人們當初創(chuàng)編這些游戲的目的并不是為了爭強好勝，而是為了尋找快樂和樂趣。而且這些游戲的活動方式同時還受一定規(guī)則和要求制約，可以調節(jié)游戲者之間的關系。參與者良好的關系是游戲得以公正順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。
（四）體育游戲的可操作性。
體育游戲是體育教學組織過程中的一個重要內容，也是學生通常所喜愛的一種體育活動。體育游戲的趣味性和普及性也為體育設施不足的學校提供了豐富的教學方法和手段。在體育課教學過程中，教師應選擇符合學生生理和心理特點的富有思想性、生活性、直觀性和趣味性的體育游戲項目，通過精妙的創(chuàng)意、有趣的過程、輕松的動作、新鮮的內容來激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺主動地投入到體育學習中去。在體育教學中合理運用體育游戲進行教學，學生非但不會感到枯燥和厭倦，反而是符合這一時期青年的生理和心理特點，學生在強身健體的同時，真正實現了發(fā)展素質與愉悅身心的高度融合，通常會收到事半功倍的教學效果。
二、高職學生的身心特點和高職體育的教育特點。
高職學生一般處于青年期，這一時期的學生肌肉和骨骼力量不斷增強，心血管和呼吸系統(tǒng)已經趨于完善，體育運動能力隨之提高。這部分學生學習與掌握運動的技能比少年時期速度快，不僅能注意模仿，而且動作更協(xié)調一致。隨著他們運動調節(jié)能力的發(fā)展，體育游戲可伴隨著其他運動項目學習。在體育游戲的教學中，對發(fā)展力量、耐力尤其重要，可以進一步培養(yǎng)他們積極進取、勇于開拓、敢于拼搏的時代精神。同時，對于稍微敏感的男女性別問題，體育教師應根據他們的生理、心理特點有所區(qū)別，并且注意引導他們打破性別障礙，強調遵守規(guī)則和團結協(xié)作，培養(yǎng)良好的組織紀律性。
體育游戲是一項極其豐富的活動，包括跑、投、跳、攀登等多種技能，對學生的反應、協(xié)調能力都有一定的要求，也對身體素質的訓練有一定的促進作用。在運用體育游戲進行教學活動是，要注意做到以下幾個方面：
（一）游戲應做到趣味性與教育性相結合。
趣味性是體育游戲的本質特征之一，如果沒有趣味性，也就不能吸引學生了。要使學生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶，單憑趣味性還不夠，必須把品德教育滲透到游戲教學的全過程，全面發(fā)揮體育游戲教學的多項育人功能。因此，在實際操作中必須把趣味性作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力，把品德教育作為教學的輔助手段，并將兩者有機地結合起來，使體育游戲發(fā)揮最大的效益。
（二）游戲教學應做到競爭性與安全性相結合。
游戲教學的趣味性主要來源于競爭，在一定條件下，競爭的因素越多，學生參與游戲活動的積極性就越高，比賽的氣氛也就越熱烈。因此，在組織游戲教學中，一定要根據學生的生理和心理特點，注意適當增加游戲活動的競爭因素，以滿足他們的獲勝的欲望。同時，學生的過于興奮，求勝心切，極易發(fā)生扭傷、撞傷現象；有時場地、器材等因素也容易給學生造成傷害，這就要求教師在組織教學中，一方面要保證游戲教學的實際效果，另一方面必須確保學生聽從指揮，嚴明紀律，采取有效的安全措施使課堂教學順利進行。
（三）減少負面因素，評判應做到客觀性與激勵性相結合。
體育教師在制定游戲規(guī)則的時候要有針對性，在執(zhí)行規(guī)則的時候要做到公平公正。學生對游戲活動的結果，尤其是勝與負的評判極為關注。因此，教師對游戲結束時的評判工作不能忽視。教師在評判時必須根據規(guī)則要求，實事求是對于游戲過程做出客觀公正的裁決，否則稍有偏頗就會挫傷學生的積極性，甚至影響學生對教師的信任程度。此外，教師的評判還應注意激勵性與導向性，在游戲活動中涌現出來的勇敢頑強、積極拼搏、遵守紀律、關心同伴、熱愛集體的人和事，應予以肯定和表彰。對獲勝者應勉勵其謙虛謹慎，爭取進步，失敗者奮起直追。同時還應啟發(fā)學生把游戲學習中的收獲滲透到平時的學習和生活中去，爭做德、智、體全面發(fā)展的好學生。
四、結語。
總之，體育游戲在高職體育教學中有著不可替代的作用。體育教師要根據體育教學的任務與要求，集思廣益，開動腦筋，認真研究，有目的有計劃地設計創(chuàng)造和運用體育游戲，針對所教學生的生理和心理特點，不斷提高體育游戲的質量，努力使之成為體育教學活動中的有效輔助手段，讓學生在和諧、融洽、輕松、快樂的環(huán)境與氛圍中增強體質，增長知識。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十一
1、體育游戲是一個有目的有意識的活動。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
2、第二信號系統(tǒng)在這個過程中起著重要作用。從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲是有本質的區(qū)別的。
3、體育游戲的另一個特點是有虛構和假想成分及非生產性。在游戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現實生活中的角色毫無聯(lián)系。所謂游戲的非生產性，主要是指游戲是非功利的，它并不產生游戲本身目的以外的其它實用價值。正因為游戲的假想成分和非生產性的特點，在游戲之前，無需做更多系統(tǒng)訓練的準備。
4、體育游戲的競賽性和情節(jié)性等因素，增加了它的趣味性和吸引力。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的`教育意義，可以調節(jié)游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。
一般準備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒颉Ｈ纾荷咝闻?、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。
專門性準備活動，如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。
運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調整。
在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。
中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質的教材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈的跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。
在球類教學中，可根據學生的身體素質、技術水平降低球風、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學生充分體現到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。
體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。
身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。
游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。
游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復、整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。
體育游戲在小學體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據體育教學的各個環(huán)節(jié)的任務要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育，這也是目前學校體育教學的發(fā)展的又一個重要方向和改革途徑。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十二
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養(yǎng)目標：學生具有基礎知識、基本技能和學習方法的基礎上，還應具有強健的體魄和過硬的心理素質，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的團結意識、提高學生的智力水平等，有利于實現新課標提出的新的培養(yǎng)目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設計應注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發(fā)揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的團結意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發(fā)學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統(tǒng)的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發(fā)學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養(yǎng)學生的團結意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質的基礎上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現在智力方面的對抗。學生要想方設法協(xié)調團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設計，游戲的設計是對小學生綜合素質的基本保障，因此，我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設計的首要原則，設計的游戲對抗性不要太強，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時刻關注學生的表現及狀態(tài)，避免出現不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設計游戲時要注意游戲的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣；三是針對性，設計游戲時，教師要根據學生的心理特點、身體素質、興趣愛好等方面設計游戲，具體問題具體分析，設計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心，實現安全性、趣味性和針對性的有機結合，起到更好的鍛煉效果。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十三
3．1游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調節(jié)和控制，使學生達到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學過程中的運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。
3．3游戲法在結束部分的運用：籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應該在訓練結束后設計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復元氣，投入下節(jié)課的學習中去。
4結束語。
在籃球訓練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學生的創(chuàng)新能力，使學生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻:。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十四
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學內容，營造良好的課堂教學氛圍，促進課堂教學效果的不斷提升。同時，在幫助學生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養(yǎng)學生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學生身心健康發(fā)展，提升體育教學水平，應充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設計、組織各項教學活動之前，應認真落實各項課前準備工作。比如，教案的編寫、相應教具的制作與準備，還有就是與之相符合的體育游戲的設計、場地的布置等等，都是課前準備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學內容來進行，要對學生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現，制定科學完善的教學評價機制。例如，針對籃球教學活動經常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學場地，最好選擇較為開闊的操場，準備好籃球這一教學用具，同時，還應針對具體教學目標與需求，制定標準的游戲規(guī)則。在此基礎上，可以將全班學生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學生全面掌握各項游戲規(guī)則，從而構建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學活動的開展奠定堅實基礎。
1．課前準備中的運用作為一種幫助學生舒展筋骨的熱身運動，體育教學的課前準備通常涉及到一般性、專項性準備活動兩種。對于中職體育課前準備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發(fā)學生參與積極性，也會導致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應結合實際教學需求，注重體育游戲的融入，在幫助學生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調動學生課堂參與積極性，也為后期教學活動的順利開展奠定良好基礎。比如：在開展體操教學過程中，就可以組織學生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準備；在講解長跑彎道跑技能的相關內容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準備[2]。
2．課堂教學中的運用課堂作為中職體育課堂教學的主體部分，也是學生學習、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學環(huán)節(jié)中的融入，應給予足夠重視，讓學生在參與游戲過程中，輕松掌握相關體育技能與戰(zhàn)術精華。比如：在開展籃球的相關教學活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學生掌握各項籃球技術；在開展長跑的各項教學活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學生掌握相應的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓練活動，幫助學生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學結束時的運用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學生的身心往往都出于超負荷運轉狀態(tài)了，此時，在課程結束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學生放松身心，調整好身心狀態(tài)進入下個學科的學習。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學生輕松的完成體育課程，也可以確保學生可以保持一個良好學習、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學習，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲中，教師應結合學生的具體行動情況，對游戲方法、規(guī)則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學活動的順利進行。同時，還要引導參與者積極主動遵守相關規(guī)則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規(guī)行為，應結合實際情況給予針對性的指導與責罰。此外，教師還應積極全面、調整游戲活動量，若運動負荷出現不足，或者是過大的現象時，應對互動的緊張程度、比賽次數做出適當的增減，也可以恰當的擴大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結語。
總之，各中職院校及其體育教師應正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運用于各項教學活動中，不論是對促進學生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質等方面來講都有重要意義，必須要加強應用研究，真正促進學生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機整合。
參考文獻。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十五
1、過度沉溺于游戲。游戲教學是當代中學體育教學的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對興趣和體育鍛煉相結合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學目標。而且長此以往也會讓學生產生片面的認識，認為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設置不合理。游戲的選擇和設計，要緊緊圍繞著中學生身體和心理條件、教學需要等多個原則，但是在實際中，一些游戲的選擇和設計卻表現出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學生在奔跑過程中做翻滾動作，很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數。一旦學生的身體受到了損傷，后續(xù)的教學也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個教學的引領者，其素質和能力的高低，將會對整個教學效果產生決定性影響。特別是對于體育教學來說，因為在室外進行，加之對一些游戲的引入，所以很容易出現難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監(jiān)督，既達不到預計的教學效果，而且還很容易發(fā)生危險，所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學選擇游戲內容。前文中提到，游戲類型、內容的選擇，是其能夠得到合理運用的關鍵前提，更會對教學質量和效率起到決定性作用，所以應該做到科學選擇游戲內容，其主要依據包含以下兩個方面。第一是中學生的實際情況。從中學生的年齡和心理特點來看，他們普遍活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發(fā)育成熟，具有一定的叛逆性，針對這一特點，要選擇一些運動性、知識性較強的項目，注重對肢體的運用，在完成教學目標的`同時豐富學生的閱歷，促進學生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學的實際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設計游戲時，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學中來，使其充分發(fā)揮出其應用的作用。
2、在準備階段的運用。從專業(yè)角度而言，體育鍛煉前的準備活動是至關重要的，直接影響著學生的情緒和身體狀態(tài)，并對后續(xù)的訓練效果有著決定性影響。所以應該根據這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說，游戲的動作幅度不能太大，盡量讓學生處于一種放松的狀態(tài)，并對后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉游戲。教師向學生發(fā)出指令后，學生要做出相反的動作，連續(xù)出現錯誤的學生將會被淘汰。既能夠達到應有的訓練效果，也能夠使學生始終處于一種興奮的狀態(tài)，讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質鍛煉中的運用。身體素質鍛煉也是中學體育教學的重要目標，因為其重在鍛煉學生身體的機能，所以動作難度較低，難免會讓學生產生一種枯燥和乏味之感。所以應該及時將一些游戲應用于本階段，讓學生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學生的身體反應能力，另一方面也能夠讓學生的團隊意識、合作意識等得到強化，這也是與素質教育的目標相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設置難度不宜太大，既要避免因負荷過大而導致身體承受力的下降，又要避免一些危險的發(fā)生，特別是要使用到單雙杠等器材時，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發(fā)生。
4、在體育技能訓練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學生走出校門后繼續(xù)對某一種體育項目保持興趣，也是體育教學的重要目標。其實該階段的教學是相對容易的，因為足球、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎，很多學生也十分喜愛這些運動。但是在傳統(tǒng)的教學中，因為多采用教師示范加講解的形式，讓學生難以有機會真正參與到其中，在練習過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例，很多學生都十分喜歡這項運動，一些籃球明星也是學生們熱捧的對象，教師就可以以此為契機，采用花式籃球比賽的形式來進行技術訓練，包含傳球、投籃等各種技術，并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽，評出相應的稱號，以此來激發(fā)學生的表現欲望和榮譽意識，獲得事半功倍的教學效果。
5、在課程結束后的運用。在經過劇烈的運動之后，學生們的肌肉、關節(jié)等會處于相對的緊張狀態(tài)，所以應該選用一些合適的小游戲來進行緩解，使他們從緊張的訓練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應性的小游戲，對每一個學生進行標號，選中的學生要按照教師的指令做動作，如果出現錯誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式，每堂課結束后，都由值日生講一個笑話等，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中結束課程的學習。
綜上所述，新的課程標準中明確提出，激發(fā)學生的學習興趣，為其終身體育意識的養(yǎng)成打好基礎，才是中學體育教學的最終目標。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區(qū)中走出來，將更多科學的、符合實際需要的游戲引入到教學中來。一方面能夠激發(fā)起學生的學習興趣，另一方面也能夠使教學效率得到本質的提升。所以從這個角度來說，體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機結合，還有很長的一段路要走，需要每一個中學教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻：
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十六
摘要：體育游戲在教學中起著重要的作用，是體育課最有意義，最具有特色的運動，也是在教學中起著促進學生健康心理變化的因素，使學生明白體育游戲的重要性和對身心發(fā)展的途徑。
1如何選擇體育趣味游戲。
1.1體育游戲選擇必須是新穎，選擇游戲必須是趣味的。
雖然體育游戲是各式各樣的，但是在選擇體育游戲中一定要有創(chuàng)新感。并不是所有的游戲都適合體育教學中進行，為了達到體育課堂上良好的`效果，只有選擇新穎的有趣的游戲可以使學生提高濃厚的興趣，學習的積極態(tài)度。還可有調動學生的學習興趣和主動做游戲的積極性，讓他們在有效的時間內充分利用好課堂做體育游戲。比如二年級做胯下傳球對于他們來說就是很不容易的事情。
2如何運用體育游戲。
大家都知道游戲很簡單，但是選擇一個能在課堂上活躍氣氛的卻很難。因為最近幾年學生對體育課的意識越來越差，身體素質一年比一年差，在體育課中對游戲比較乏味，態(tài)度不積極。學生不接觸游戲，必然失去它的新鮮感和玩的學習興趣，很多學生就不愿意參加。但是體育老師在體育課中起到一個重要的指導作用，選擇一個學生好奇新穎的游戲這樣能引起學生的好奇心和學習興趣，讓他們積極的參加游戲，在游戲中可以培養(yǎng)他們的興趣愛好很好的能運用到課堂學習中。
3體育游戲內容必須符合實際。
體育老師可以根據教材內容來選擇是和體育課的體育游戲，比如低年級的三十米跳跑，老師可以創(chuàng)造森林龜兔賽跑的情景，體育老師引導學生像小動物一樣跑跳練習。讓學生模仿各種小動作的跑跳方式，比如烏龜、兔子、老虎、小狗、不同的跳躍姿勢，激發(fā)學生的學習的興趣，讓他們總結出哪種方式跳的遠。讓學生在行進間不知不覺的領悟熱身活動，總覺出動作要領。這樣不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且很好的運用了教材。體育課堂中，選擇游戲一定要有科學性和興趣性，教師的組織和語言的運用，這樣有利于學生學習的興趣，對游戲的難度逐漸增加，對于小學生而言，好奇是他們的天性，如果選擇的游戲枯燥乏味，那么學生的學習興趣就不會那么濃厚，對體育課中的體育游戲失去了學習興趣，比如說三十米跑的游戲，老師就可以讓學生分成組進行接力比賽游戲，這樣可以激發(fā)他們的潛能還可有有效的開發(fā)他們團結協(xié)作的作用。這樣看來學生學習的興趣濃厚大大的增加了體育課的新鮮，使學生愛上體育中體育游戲。
游戲中體育老師往往不能忽略的就是學生的安全性，體育課前一定要準備活動充分，可以慢跑一圈然后圍成一個大圈進行拉伸運動，壓腿、腳踝、手指手腕，因為學生在玩的過程中，因為玩的太盡興往往忽視了自身的安全。在游戲中，學生就會瘋狂的跑動，從而造成意外受傷，這個時候，體育老師一定要囑咐學生注意安全，一定要有組織性紀律性，這樣可以很好的避免學生受傷，因為玩造成不必要的傷害。
5培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維能力。
體育游戲不僅僅是單純的游戲，它是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象力，在構造成游戲時，學生往往能想象游戲的創(chuàng)新，引導學生理解游戲的規(guī)則。還可以在原基礎上讓學生進行討論設計新的游戲方案，這樣可以使學生更為積極的態(tài)度參入到游戲中，很好的培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，敏捷的思維方式。體育游戲既能體現游戲內容還能在體育課把創(chuàng)新和實踐表現的淋淋盡致。而且還能讓學生在實踐和創(chuàng)新中學習體育游戲的樂趣。培養(yǎng)他們競爭的意識，團隊的配合，所以體育游戲不光能強身健體、增強興趣、帶動學生的熱情，陶冶情操，每個學生對體育課的創(chuàng)新的能力提高。作為體育老師一定要好好把握時機，結合游戲的特點很好的運用到課堂上。對學生貫徹思想，上體育課做游戲的含義。
6總結。
教師在體育游戲一定要發(fā)揮主導作用，引導學生正確的認識體育游戲，很好的帶動學生的積極態(tài)度，適當的安排學生的運動量，很好的完成體育游戲的內容。體育教師應該科學的合理的安排體育課的內容，從而保證學生在快樂的進行，促進學生的美、育、德、體、勞、不斷的加強體育課的內容，對素質教育的提高，對小學游戲的創(chuàng)新與培養(yǎng)適當運用教學手段，實踐設計游戲的內容，清楚的認識到體育游戲對學生的重要性，對學生增強體質增進健康，個性發(fā)展起著有效途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維能力使體育課更加的縝密，使體育游戲對學生更具有意義。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十七
（一）研究對象。
本文以百色學院附屬中學學生為研究對象。
（二）研究方法。
1、文獻資料法。利用中國期刊網、超星數字圖書館、萬方數據庫、維普咨訊網、google、百度等網絡工具檢索相關資源，并在百色學院圖書館獲得大量國內外相關的文獻資料為研究奠定理論基礎。
2、問卷調查法。在研究確定后查閱了相關資料,對百色學院附屬中學進行實地走訪觀察,并和體育教師進行交談,在此基礎上針對性的進行問卷設計。
3、專家訪談法。根據研究需要對體育專家進行訪談，就體育教學中體育游戲在體育教學中的相關問題進行咨詢和調查。
二、研究結果與分析。
1、體育游戲在體育課中的運用調查。根據調查問卷所獲取的調查結果得出，百色學院附屬中學體育教學過程中體育游戲的運用較少。在195份有效調查問卷中，有130份調查問卷調查結果顯示，百色學院附屬中學體育課中并安排體育游戲少，選擇這一答案的問卷占195份總有效調查問卷的67%；有39份調查問卷認為，百色學院附屬中學每一節(jié)的體育課中都會安排體育游戲，選擇這一答案的問卷占195份總有效調查問卷的20%；有26份調查問卷認為，百色學院附屬中學的體育課中偶爾會安排體育游戲，選擇這一答案的問卷占195份總有效調查問卷的13%。據此看出當前百色學院附屬中學，體育游戲在體育課在體育教學中有待提升。
2、影響體育游戲在百色學院附屬中學開展的因素。在對影響體育游戲在百色學院附屬中學開展的因素進行了調查。從調查結果可以看出，大部分的學生認為，影響體育游戲在百色學院附屬中學開展的主要原因是教師問題，其次才是場地問題，而學生問題是影響體育游戲開展的最不可能原因。由此可以看出，大部分學生把體育游戲不能開展的原因歸咎于體育老師。3、學生對體育游戲的重要性的認識。從調查結果上看，絕大多數的學生都對體育游戲在體育課中的作用表示肯定，只有少數學生認為體育游戲在體育課程教育中的作用不突出、沒作用。這說明學生對體育游戲在體育課程中的作用還是具有比較統(tǒng)一的認識。
1、傳統(tǒng)觀念影響體育游戲在學校體育教育中的運用。體育游戲是游戲的一個分支，屬于游戲的范疇。從前文的調查分析中，我們可以看出，目前百色學院附屬中學存在中體育游戲在體育教育中的運用、開展情況不樂觀的局面。這一方面是由于百色學院附屬中學的場地、設備等原因限制，另一方面則是傳統(tǒng)的觀念作祟。在與百色學院附屬中學體育教師、百色學院體育專業(yè)的學生、教師交流時，大部分觀點都認為，目前社會上對游戲持有不贊同的觀點，如果學生引入游戲作為教育內容，家長、社會可能都接受不了。
2、體育教師偏重于傳統(tǒng)教學模式，體育游戲運用意識不足。百色學院附屬中學體育教師對體育游戲的開展運用不積極，除了體育游戲作為新的`事物，不被社會廣泛接受外，重要的一點是學校也沒有將體育游戲引入體育教育的相關激勵機制，體育老師在具體的教育實踐中往往偏重于傳統(tǒng)教學模式，偏安現狀，不積極探索、研究、創(chuàng)新。同時，對開展過體育游戲的教師和參加過體育游戲的學生進行訪談，得知百色學院附屬中學體育游戲開展的游戲種類也不多，而且開展體育游戲的時間很少，極大削弱了體育游戲在百色學院附屬中學的推廣和運用。
3、缺乏專業(yè)的體育游戲教材，體育游戲教育尚未規(guī)范化。體育游戲只是從游戲中分離出來的，與體育相結合的，對體育教育具有積極作用的一類游戲。目前對體育游戲的分類、導入教學的標準和規(guī)范等等都沒有一套很權威的標注，體育游戲方面的教材更是少之又少。加上教育部門沒有專門地研究和推廣體育游戲教育，學校也沒有鼓勵體育游戲在體育教育中的運用，因而，一線的體育教師對能夠在體育教學中引入體育游戲，引入體育游戲的標準如何，操作規(guī)范如何顯得無所適從，甚至非常困惑。
結論與建議。
（一）結論。
1、市政府資金投入有限使得體育器材欠缺達不到教學需求，學校的面積有限且規(guī)劃不科學影響體育游戲開展。
2、由于有些體育教師非體育教育專業(yè)，而且學校不重視體育教師繼續(xù)教學培訓，使得體育教師對體育游戲的作用認識不全面跟不上現代教學的發(fā)展。
3、學校體育教學大部分都是以“放羊式”教學，使得體育教師對教學不上心沒有精心的去安排體育游戲，讓體育課變得單調枯燥。
（二）建議。
1、建議學校在體育器材方面加大資金投入，使得體育教師在體育游戲的運用上有更多的選擇，體育教師也應該多想辦法因地制宜的開展體育游戲。
2、加強體育游戲在體育課中所起作用的宣傳，學校在體育教學方面給以一定的重視，安排更多的體育教師去培訓，使得體育教師教學水平跟上現代教學發(fā)展。
3、政府和學校多安排體育教學比賽增強體育教師的榮譽感，讓體育教師感覺自身的重要性，刺激體育教師完善教學，安排體育游戲到體育課中。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十八
摘要：隨著體育教育改革的深入發(fā)展，體育游戲在小學體育中的教學中得到了廣泛的傳播和運用，占有了非常重要的地位。這是由于它不僅可以鍛煉身體，以展智力，陶冶情操；同時通過體育游戲教學可以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，使學生掌握體育鍛煉的方法，提高自我鍛煉的能力，還有一點就是體育游戲是學生特別喜愛的一個教學內容。特別是在中小學、幼兒園的體育教學中，游戲更被列為基礎教材，成為對學生進行體育教育的重要內容之一。
關鍵詞：體育；游戲；教學。
小學生的特點是愛動，熱于參加各項活動，尤其是游戲。同時小學生的好勝心較強，誰都不愿因自己的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊的成績或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊受處罰或取消資格。所以在小學體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調動學生的興趣的同時，達到教學的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，而沒有組織好的話，整個課堂就會變得亂作一團。
(一)鍛煉作用。
體育游戲是發(fā)展學生身體素質,改善身體各器官系統(tǒng)功能的有力方法,體育游戲是在學生活潑愉快的氣氛中提高學生的基本活動能力,增進呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的協(xié)調.
(二)健身作用。
體育游戲與其他體育活動一樣,是以身體運動的形式進行的,活動的內容與形式又是經預先設計的,因而它同樣具有其他體育活動所具有的健身作用.另外,由于體育游戲是一種綜合性很強的體育手段.因此它對身體具有比較全面的鍛煉效果.還有學生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機,為了體驗有趣的游戲過程,參加游戲是他們自覺自愿的行動,這種自覺自愿的行動能發(fā)揮他們最大的能動性,因而在體育游戲中能達到最好的鍛煉效果,這是任何體育手段所不能比擬的.
(三)趣味作用。
課程中的體育游戲可以改善學生好動,注意力不集中,機械學習基本動作的狀態(tài),在體育教學中結合體育游戲可以使學生借助想象,充分發(fā)揮自身的潛能,轉移緊張的心境,從而使學生在快樂和有趣的活動中領悟體育的基本技能.通常,體育課結束部分采用輕松性游戲,以此來轉移學生的心奮點,這種短暫的游戲即可以減輕疲勞,也使學生在愉悅的狀態(tài)中完成了體育課,并對體育課留下了美好的印象,為下一節(jié)課的開展奠定了基礎.
在幼兒的角色游戲中,能使兒童從心理的角度體念到暫時解脫自我,將自己變成“別人”或某種可愛的“動物”的新奇和快樂.
不帶功利色彩,沒有任何負擔的體育游戲活動,能調節(jié)人們的生活,轉換精神,消除學習與工作帶來的疲勞,是人得到積極性休息,這無疑也是一種愉快的身心感受.
(四)教育作用。
體育游戲除了在體育課上的健身作用之外,在教育的其他方面也起著重要的作用.
1有利于培養(yǎng)學生的良好品德。
體育游戲是以增強學生體質為主要目的.但也在一定程度上具有發(fā)展學生智力的作用,在不少的體育游戲中,本身就或多或少的具有智力因素,如集中注意力練習游戲、接力游戲等.都需要有急智,才能快速準確地完成游戲;在一些對抗競賽的游戲中,個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內選用最佳合作方案,采用更加有效的動作完成游戲,以戰(zhàn)勝對方,都需要開動腦筋,啟發(fā)思維;此外,體育游戲內容復雜,游戲的動作、條件、環(huán)境經常變換,這對學生智力的發(fā)展,提高以及適應環(huán)境的能力均起到良好的作用.
3能培養(yǎng)學生的身體基本活動能力。
走、跑、跳、搬運、投等是身體的基本活動能力,體育游戲在培養(yǎng)兒童的基本活動能力上具有重要的作用.這是因為:首先,兒童由于年齡幼小,自制力與理解力差,參加活動都是憑興趣出發(fā),而游戲由于趣味性強,最能吸引兒童主動積極參加,是兒童最喜愛的活動;其次,體育游戲又能夠運用假設與虛構的方法,將走、跑、跳、搬運、投等身體練習賦予各種有趣的情節(jié),這樣就能使兒童在這種愉快的游戲中培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力.
4能用于學習運動技術與戰(zhàn)術。
體育游戲對于學生學習運動技術具有積極的促進作用.首先,運動技術是以走、跑、跳、搬運、投等身體基本活動能力為基礎的.體育游戲能有效地培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力,無疑是為學習活動技術打下了基礎;其次,在技術動作中,很多都需要多次反復練習才能建立鞏固的動力定型,學生往往在練習時,感到枯燥無味,如果以這些技術動作為素材,采用競賽的游戲形式來練習,則很容易調動學生的'練習積極性,收到意想不到的好效果.還有,一些球類的戰(zhàn)術練習,采用游戲的方式進行,效果也很好.
無論什么游戲，都必須具備學生、場地、器材、規(guī)則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學達到事半功倍的效果呢？如何針對小學生的特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學要注意以下原則：
一般來說，小學生的年齡在7—12歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對于這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。
如：在以往50米跑教學中，學生對五十米跑感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。用球作為學生的比賽對象，學生受到強烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。
籃球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的學生在前面運球，其他同學運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學的目標。
（二）體育游戲應與教學內容緊密聯(lián)系。
體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，我使用了“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。
（三）體育游戲要結合實際，便于教學。
有些時候，學生的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在編排游戲時，應該注意到班級的特點的同時，還要考慮這一游戲是否結合實際，便于教學。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發(fā)號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。
在游戲選擇時還會出現這樣的問題：現在的學生都是獨生子女，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產生較強的焦慮和不安全感，甚至導致性格的孤僻。有些時候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學方法的選擇對于教學的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調動學生的積極性，我主要采用以下幾種方法：
1、直觀教學法．直觀教學法是體育游戲教學中常用的教學方法。通過教師生動的講解、具體的演示，讓學生建立感性認識后，再進行模仿練習。例如：進行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關系，再進行動作的演示，學生建立感性認識后，再進行模仿練習。
2、情境教學法情境教學是通過多媒體的播放，或者在已經布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學，可以創(chuàng)設勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。教師用生動的語言引導“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。
人一起用頭頂可以兩人用胸夾用腰(學生分成四組進行嘗試練習，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著活動過程中，可以再啟發(fā)學生自己總結經驗教訓，找出最好的搬運方法，再進行嘗試)以上方法不是孤立進行的，需要互相結合，靈活運用。
為了保證體育游戲課上得生動活潑，達到預期的目的和效果，除了有針對性的游戲內容和嚴密組織教學方法之外，還要注意以下幾點：
（一）把組織紀律性放在第一位。
一堂好的課必須有好的紀律作為保證，在上課時要把思想教育貫穿于游戲的全過程。要強調組織紀律性，運用游戲方法時，要強調執(zhí)行規(guī)則的自覺性。如：在迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分隊、分組游戲時應合理的進行分組，落實好每組的組長進行協(xié)助管理。特別是跑動中進行的游戲和投擲項目，一定要按照規(guī)則。不按序次或不按規(guī)則進行，就很容易出現傷害事故或造成混亂局面。
（二）注意觀察學生情緒的變化。
兒童另一個特點是：喜樂無常。當游戲很有趣時，他們會忘形，當游戲的趣味性不是很強，他們很容易表露出來。同時，學生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學成功與否的重要標志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學生情緒高漲。要提高學生在游戲中情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。此外，教師應有一定的程度上保持好學生的興趣與體力的平衡，過度的興奮學生不惜體力，這樣學生很容易疲勞，會印象到下節(jié)課的上課質量，也不能達到體育煅練的效果。如果學生的情緒不高，游戲就失去了意義，也就沒達到上課的目的。
（三）注意安全，防止傷害事故的發(fā)生。
任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現問題要立即停止使用。游戲的難度要根據年齡、性別等特點來確定，不能超越對象的體質、素質、技術水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好準備活動，以免發(fā)生關節(jié)扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察學生體力的變化情況。當他們對游戲感到心滿意足，并且不感到疲勞時，就是停止游戲的最好時機。
總之，游戲教學是小學重點教材之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活。充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。實踐證明：恰當地運用體育游戲這種“特殊的練習方法”對于完成教學訓練任務常能收到事半功倍的效果。
參考文獻。
[3]《運動生理學》人民體育出版社。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十九
摘要：采茶戲在我國的贛西與贛南等地區(qū)極為興起，是我國傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內容，是人類歷史潮流中的智慧結晶。因社會與時代的不斷發(fā)展與演變，當地的居民通過采用采茶戲的方式表達喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達喜悅與豐收情感的體育活動?？稍诋斚?，由于社會經濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在不同程度都有所流失和無人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機。促進采茶戲的推廣，現代的體育教學應該承擔和傳承弘揚采茶戲的任務，將現代的體育教學任務與采茶戲的主要內容元素相融合，探討采茶戲的教育價值，結合體育游戲、體育活動與采茶戲的文化內容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值與意義，可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內容，能夠理解采茶戲與傳承傳統(tǒng)文化。
關鍵詞：采茶戲；體育游戲；運用。
當代的體育教學活動需要不斷的創(chuàng)新，采茶戲與體育游戲活動的融合不僅能夠為我國的傳統(tǒng)文化進行傳承與發(fā)揚，還可以增強學生的學習興趣。采茶戲作為我國的“非物質文化遺產”，在融入運動游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結合可行性分析。
采茶戲經歷的歷史悠久，在其某些地區(qū)極為普及，并作為當地居民十分熟悉和了解的一種娛樂模式。采茶戲作為一種獨有的藝術表達形式，是通過茶農勞作的過程中通過長期的創(chuàng)作發(fā)展累積出來的，十分富有當地茶農的生活氣息。通過歷代的重點提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時，更注重保留鮮明的藝術特色，體現當地茶農與勞作人民的真實生活。而學校體育活動的開展，主要目的是增進學生的新陳代謝與強健學生的體魄，體育游戲的延生也是為了對學生各個部位的鍛煉能夠達到有韻律、有氧性的積極作用。使同學在促進身體健康的同時，增加學習的興趣性與積極性，進而達到學生的精神煥發(fā)狀態(tài)，與身心的舒暢。體育運動在我國的高校建設中其實并不完善，學生的運動量不高，尤其是女學生的活動量更低，學校對體育運動的不重視導致學生的散漫與漠不關心。不能打破對體育運動的厭惡心理就很難跟進學生的運動量，使學生的身體出現亞健康的狀態(tài)其主要因為學生的體能不斷下降，身體的素質也將降低，這種表現，家長與老師甚至學生本人都很難發(fā)現。身體的健康問題嚴重影響著心理狀態(tài)，長久下去，學生的全面發(fā)展教育理念將不能得到實現。因為學校的體育教學體系是學生在日常生活中能夠強身健體的最有力的平臺，體育教育是國家踐行素質教育，建設全能人才方針的不可或缺內容。加入體育游戲活動，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創(chuàng)新體育教學的方式，不僅展現出體育學科的魅力也可以發(fā)揚傳統(tǒng)文化的主要內容。學生通過參加體育游戲，可以增進身體素質并提高體育教學的有效性。采茶戲與體育游戲活動的融合，其主要優(yōu)點有：它是一項有氧活動，它極具地方地域特色，它的活動過程非常具有實踐性和生活氣息。學生通過學習采茶戲，編排出不同的體育游戲動作，在展現體育運動的力與美的同時，也表現了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長時間的勞作過程中，人們將采茶勞動過程的動作進行提煉和總結，創(chuàng)造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當地的茶文化與采茶活動中鮮活的表現了出來。其主要特點是十分“親民”，其穩(wěn)固的群眾基礎是不可忽視的。人們在歡慶之余常常配合當地的采茶歌進行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過程中最具有特點的動作組合成戲劇性的舞臺動作，表達生活的美好。當今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛，旅游事業(yè)的發(fā)展促進了這一文化的發(fā)展，其主要表現為在遠方客人到來時，當地人也甜這種舞蹈表達對客人的歡迎與對美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發(fā)展與創(chuàng)新才可以讓更多的人了解和認識到采茶戲的美，奠定更加扎實的群眾基礎。也促使了學生更加了解中國的創(chuàng)通文化。
學生很難對體育活動產生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學的主要內容增加體育游戲的多元性，使學生通過在學校的日常學習中，了解傳統(tǒng)文化，享受音樂與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價值分析。
在生活的過程中需要充滿對人生的熱愛與喜悅之情，而采茶戲則主要表現了茶農在采茶過程中的.辛勤與對生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內容需要被學生了解，在增強身體的同時也豐富了文化素養(yǎng)與內心。將采茶戲與學校教育建設相結合，充分發(fā)揮最大的教育價值。
3.1高校組織健身活動的重要性。
高校組織建設體育運動課程的主要目的就是鍛煉學生的體魄，強化學生的身體健康，為黨和國家培育優(yōu)秀的人才。文弱書生不足以守衛(wèi)國家，只有發(fā)展全能型人才才可以滿足當下的社會需求，身體素質不夠過硬的人無法滿足建設國家的需要。
3.2采茶戲與運動游戲結合所產生的生理優(yōu)勢。
在運動過程中增添游戲的環(huán)節(jié)，不只是娛樂學生，增添教學的方式，也強化了學生心理的積極建設。采茶戲文化元素的融入，從各個角度和方面都幫助學生完成應有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現，屬于全身各個組織一起參與活動，一套配合采茶戲的運動游戲做下來，學生的全身都會得到運動。當各個關節(jié)都得到合適的鍛煉之后，才可以強化鍛煉運動的意義與效果。當前最具有代表性的就是采茶操的創(chuàng)建，其普及率與實踐性在各個學校都得到了很好的證實，體育教學在使用采茶操后不但增強了學生的活動力，其心靈的文化知識也得到了強化。
4.1豐富大學體育的內容。
需要通過改善教育改革就可以達成的。學生常常在體育運動的過程中出現倦怠或者厭煩的情況，這是因為體育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動，促使學生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設中并不完善。學生體育活動量不高，特別是女生的活動較少。如果你無法打破對運動的厭惡，那么很難跟進學生的身體活動，這樣學生的身體就會顯得亞健康。主要原因是學生的身體素質下降。這種表現，父母和老師甚至學生自己都很難找到。身體健康問題嚴重影響心理狀態(tài)。長期以來，學生全面發(fā)展的教育理念將無法實現。加入中國的傳統(tǒng)思想，不僅豐富教學的課堂內容，也是促進學生對中國傳統(tǒng)的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩(wěn)平和的生活不是一朝得來的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的，采茶戲融合進高校教育的過程中，是促進和培養(yǎng)學生全方面能力的體現。
4.2滿足大學比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個運動而言，主要為娛樂和文化教育內容，舉辦活動的主要內容有兩點，其一是豐富學生的課余生活，組織學生積極地學習課外知識。其二是發(fā)展學校的思想建設，將采茶文化與學校的基本教育融合在一起，可以創(chuàng)造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動作結合起來，形成戲劇性的舞臺動作，表達生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業(yè)的發(fā)展促進了這種文化的發(fā)展。主要的表現是當遠方的客人到達時，當地人也很甜蜜。舞蹈表達了客人的歡迎和對美好生活的贊美。5結論通過本文的大致介紹，我們不難發(fā)現，采茶戲在運動游戲中的應用，其帶來的優(yōu)點與價值是不可忽視的。通過運動游戲的形式加以展示中國傳統(tǒng)茶文化的內容，不僅通俗易懂，并且也讓同學在學習知識的同時強健了體魄。生活是藝術的根本，藝術由生活創(chuàng)造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農在生產茶葉的同時，通過智慧與發(fā)現美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運動相結合，一定會創(chuàng)造出更美好的未來，是可持續(xù)發(fā)展的一大項目。
參考文獻。
[1]蘭玉珊.贛南客家民俗體育項目采茶舞的形成、演進與發(fā)展研究［d］.云南師范大學，2015.
[2]楊艷莉.采茶健身操的創(chuàng)編及其在高校公共體育課中的應用研究［d］.贛南師范學院，2013.
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇二十
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應有的作用，真正為教學服務、為學生的學習服務。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎，所以游戲選擇內容要簡單，不能過于復雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎，他們掌握了一定的運動技術，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調動學生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關鍵性的示范，這樣，能調動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學生都要遵守產，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現象，要求給學生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學生游戲規(guī)則，服務老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內的人員能力和處于大致相當的樣子，這樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產生危險，也可能造成生理機能的不適應。所以，在游戲前，要根據本節(jié)課的內容而設置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結。
游戲在小學體育教學的中的運用已經突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學生的學習質量，掌握體育技術，還對他們的心理、學習態(tài)度、人生觀等產生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發(fā)，科學地運用游戲，提高教學質量。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇二十一
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現有的場地進行室內或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現有條件的基礎上，進行數量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大?，F代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎上再次進行了擴展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術，其內容多數是以現在最為流行的體育賽事為藍本進行開發(fā)得以實現的，例如，由nba為藍本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優(yōu)勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現其教育的目的。
1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環(huán)境中，學生如果不及時地發(fā)泄和釋放，可能會產生非常嚴重的后果。比如，學生出現消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發(fā)展。中學體育課程在這個時期是為數不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調，呈現男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調發(fā)展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內容。首先，教師需要在現有的體育器材、體育場地的現實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應該充當引領者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。
3.有利于學生的良好品質和終身體育意識的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質教育的重要性，傳統(tǒng)的應試教育已經適應不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學科中進行品質教育教學更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養(yǎng)良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養(yǎng)成經常體育鍛煉的好習慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環(huán)節(jié)中的運用。
中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應的提升，盡快進入運動狀態(tài)。通過“聽數抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關節(jié)運動開了，發(fā)生運動扭傷的風險也就相應的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復訓練。大部分身體素質練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預期的效果。如果體育游戲設計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實現不同運動技能的反復訓練，提高運動素質和技能。
在中學體育課堂的結束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運動神經，降低其興奮點，達到調節(jié)和恢復學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設計一些帶有舞蹈的游戲。在結束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結”等，或者設計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備?？傊?，體育教師應該將自己的教學經驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現良好的體育教學效果。
參考文獻：
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇二十二
興趣是一種從內心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內容與個體的興趣結合在一起時，學生的快樂體育便體現出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發(fā)展。
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應能力，讓學生真正健康成長。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇二十三
輕松、快樂是體育教學的目標之一。傳統(tǒng)的教學教師采用死板單一的練習，日復一日，長期重復使用同一內容，會使學生缺乏新異刺激，對體育課內容單一乏味，繼而引發(fā)以運動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學生對參與運動的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動，它不僅能使學生全心的投入到游戲之中忘記了學習帶來的不愉快，而且會使學生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學生動，并有成效，在體育游戲教學中通過變換方式和條件可以使學習變得更有情趣，更生動，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養(yǎng)美感。
二、體育游戲趣味可激發(fā)學生學習興趣。
愛好每一個人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數學生都喜歡的，當每一個人對一件事產生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學生的情緒高漲，從而產生了對體育游戲的積極性。
在體育游戲教學中，教師要充分利用體育教材的內容，并結合實際，把學生的愛好和積極性充分調動起來，讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學生的動腦能力，同時也培養(yǎng)學習的技巧能力。小學生都會有一種強烈的求生意識，如果在體育教學中能夠以競爭游戲的形式來調動他們的信心，就會對學生的成長和發(fā)展產生非常重要的作用。很多體育競爭性的游戲，學生都會最大限度地投入進去，通過自我表現和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“長江―黃河”“聽數抱團”可以發(fā)展學生反應速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運搶球”提高學生對球的控制能力?！皵S準、擲遠”游戲，可提高學生的參與度。培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學效果。為避免發(fā)生運動傷害事故作好鋪墊?？傊?，各個教學內容的基本技術教學都有豐富的游戲內容可選擇、創(chuàng)編。通過游戲輔助發(fā)展素質，和諧愉快的環(huán)境中活動機體，調動了學生學習熱情的同時活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達到最佳的體育教學效果，達到教學目的。
體育教材要求把學生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，教師就要重視學生智力方面的發(fā)展。在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學習的體能，還要重點培養(yǎng)學習的智力。通過游戲可以培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學生的集體主義精神，團結互助的優(yōu)良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準確地完成游戲，在一些對抗競賽的游戲中，個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，都需要開動腦筋，啟發(fā)思維。通過這些游戲可以激發(fā)學生進取精神，培養(yǎng)學生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德。
四、幫助學生建立正確的動作要領，有效提高運動技能。
體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠，前滾翻等，而反復練習就枯燥乏味；如投擲項目中，實心球用力順序；挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的.運動動作，這給教學帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動作要領，能夠有效提高運動技能。通過運用來調節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現象。教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。
總之，體育游戲有一個最大的特點就是能使人們的情緒高漲。并發(fā)揮他們的能力、智力等技能，它的動作豐富多樣，有助于訓練注意力、靈敏、機智、速度、力量、耐力等素質。特別是一些大型的集體游戲有助于培養(yǎng)團結、協(xié)作等精神，學生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規(guī)則又會迫使學生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學生的積極性與克制力很好的結合起來，為了體育教學更好的開展，我們轉變觀念、轉變教育理念，正確的認識體育游戲的作用，根據體育教材的要求，結合學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和綜合能力。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇一
摘要：游戲教學法是新課改普及以來的熱點。教育實踐表明，在小學體育教學中的恰當運用存在著諸多顯而易見的突出優(yōu)勢。從“名詞解釋”“必要性分析”及“遵循原則”三個方面入手，圍繞體育游戲的實踐運用進行了細致的探索與歸納。
關鍵詞：小學體育；游戲教學；名詞解釋；必要性分析；遵循原則。
伴隨著新課改運動的廣泛普及與推行，諸多嶄新的教育理念層出不窮。游戲教學法便是其中之一。大量的教育實踐表明，游戲教學法在小學體育教學中的恰當運用，對于誘發(fā)學生的體育學習興趣、深化學生的體育學習認知、切實提升學生的身體健康素質有著顯而易見的突出優(yōu)勢。以下，筆者從自身的小學體育教學實踐出發(fā)，淺就游戲在小學體育教學中的運用展開初步的分析與探討。
一、專業(yè)名詞解釋。
游戲是人類在一定的規(guī)則約束下而進行的有序的娛樂活動總稱。體育游戲是游戲的重要組成部分，其相較于廣泛的游戲形式來講，具有更明確的教育教學目的。體育游戲的載體是豐富多樣的游戲活動，基本手段是為學習者提供充足的身體鍛煉，根本宗旨則在于增強學生的身體健康素質、培養(yǎng)學生的道德品行，進而促進學生身與心的和諧、均衡發(fā)展。
二、小學體育教學中恰當融入游戲的必要性分析。
游戲教學法在小學體育教學中的流行，實質上存在著較強的必要性。筆者認為這一必要性主要存在以下三個方面：1.小學生的學習特點受到年齡因素的制約，小學階段學生自我控制的能力較弱，也正因為如此，他們在課堂學習活動中的注意力極容易被外界不相干的事物所吸引。這也正是小學生的學習注意力隨著時間的推進而遞減的一個重要原因。鑒于此，小學體育教師在教學活動中不能一味死板地向學生傳授枯燥、乏味的體育知識，而應當在尊重小學生主觀認知規(guī)律的基礎之上，想方設法創(chuàng)新體育課堂教學形式，進而最大限度上吸引學生的體育學習注意力、誘發(fā)其濃厚的體育學習興趣。體育游戲既與特定的體育學習內容密切相關，同時，又融合有新鮮、有趣的游戲元素，這兩點顯然都充分契合了小學階段學生的實際認知特點，因此，更容易以游戲為媒介，將學生的注意力持續(xù)集中到體育課堂的相關學習活動之中。這是在小學體育教學中實施游戲教學的關鍵因素之一。2.小學生的生理特點不同于成年人已經發(fā)育完善的身體構造，小學階段的學生正處于身體迅速發(fā)展的重要時期。在這一時期，他們的身體素質有著該階段未成年人的獨特特征。首先，身體的柔韌性較強，但同時骨骼的硬度相對較小，因此，幅度較大的體育運動非常容易導致小學生的骨骼發(fā)生錯位、骨折、脫臼等現象；其次，肌肉的牽引力較小，并極容易有疲勞之感，大量的體育運動很容易使得學生的肌肉出現拉傷的情況；小學生的肺活量較小，這也是他們在結束大量的運動之后常有呼吸不順暢等情況的重要原因……小學生的特殊生理結構及特點都表明，小學體育教師在課堂教學中不能為了提高所謂的教學效率而一味加大對學生的體育訓練難度與強度，而應適當放緩教學節(jié)奏，恰當嵌入學生所感興趣，且能幫助學生有效放松身體的教育游戲。這種有張有弛的體育教學，既契合了小學階段學生的生理特點，同時，又能提高體育課堂教學效率。這也正是在小學體育教學中實施游戲教學的重要原因所在。3.小學體育教學的目的體育教學的根本目的在于促使學生樹立終身鍛煉的意識與信念。要想達到上述教學效果，單單依靠教師在課堂上的灌輸式講解與教授很顯然難以實現，因為，這很容易降低學生學習體育的興趣，如此一來，終身鍛煉的體育教學追求自然也就成為泡影。這就需要小學體育教師在課堂教學中打破灌輸式落后教育理念的束縛，改為結合不同的教學內容，采用不同的游戲教學形式，這對于激發(fā)學生的體育學習熱情、推動其形成積極、端正的體育鍛煉習慣都大有裨益。小學體育教學的目的也決定了實施游戲教學法的必要性。
三、小學體育運用游戲開展教學應當遵循的原則。
筆者觀察到，在對游戲教學法形成了足夠深刻的認知與理解之后，不少小學體育教師紛紛將其運用到了自身的體育教學實踐之中，這在為小學體育教學注入新鮮活力元素的同時，也出現了許多問題。如，有的教師無視教學內容的實際情況，致使所開展的體育游戲與特定的體育教學內容之間毫無聯(lián)系；又如，有的教師開展的游戲占據了體育課堂教學的大部分時間，致使正常的體育課堂教學無法順利展開，體育教學效率也因此大打折扣……這些問題都表明了小學體育教師不能濫用、誤用課堂游戲，而應當嚴格遵循以下兩項基本原則。1.游戲必須貼合具體的體育教學內容通過教育實踐來看，我們不難發(fā)現相當一部分小學體育教師單純“為了游戲而游戲”，這種形式上的游戲教學顯然并不能發(fā)揮其有效作用。考慮到此，小學體育教師在設置課堂游戲時，必須首先確保其與所教學的具體內容的關聯(lián)性。如，在教學“跳的運動”這一節(jié)內容時，筆者就組織學生進行了“跳竹竿”這一課堂小游戲。具體的游戲規(guī)則為：全班學生自由分成兩組，一組負責打竹竿，一組跳，然后兩個小組成員輪換。在跳竹竿時，幾根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成員在多根竹竿的一開一合，中靈活變換身形并進行靈巧的跳躍。被竹竿夾到的學生被淘汰，由后續(xù)的成員頂上。堅持時間長的學生即為獲勝者。該項體育游戲由全班學生全體參與，而且還具有較強的節(jié)奏性，因此，學生的參與熱情格外高。如此一來，借助這一體育游戲不僅有效活躍了課堂學習氣氛，更重要的是，學生在參與體育游戲的過程中鍛煉了自身的跳躍能力。由此，我們不難看出，貼合具體體育教學內容的課堂游戲具有一舉兩得之良好功效。2.堅持游戲在體育教學中的協(xié)助地位誠然，在體育課堂教學中不時穿插一些趣味小游戲，能很好地誘發(fā)學生的體育參與、學習興趣與動機，進而確保高質量、高效率的體育教學效果。但這并不代表體育游戲可以取代常規(guī)的教學內容。小學體育教師在引入課堂教學游戲的同時，必須堅持游戲在體育教學中的協(xié)助地位，避免出現體育游戲“喧賓奪主”“越俎代庖”等尷尬狀況。如，在教學“跑”這一運動項目時，教師可以適當引入“兩人三足”這一課堂小游戲，使得原本單調、乏味的跑步學習變得更加生動、有趣；但一定要注意該項游戲的操作時間，且必須將其控制在特定的時間段內。這樣，就不會出現游戲時間過長，致使教學知識點無法展開的不利情況，同時，還能在學生高漲的學習姿態(tài)及熱情中輕松展開“跑”相關體育知識點的詳細教學。堅持游戲在小學體育教學中的協(xié)助地位，是發(fā)揮游戲法應用效益的必要條件之一。從小學生的主觀條件出發(fā)，從小學體育教學的目的出發(fā)，游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用存在著必要性。但是，這并不意味著小學體育教師就可以不分實際情況，對游戲教學法進行隨意的使用。游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用應嚴格遵循多項基本原則，既要貼合具體的體育教學內容，又要始終在課堂教學中占據協(xié)助地位，切不可喧賓奪主。如此精心選擇下的課堂游戲才能產生事半功倍的良好體育教學效果，才能達到以游戲促教學、寓教于樂、寓教于趣的預期目的。
參考文獻：
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇二
目前隨著社會各界對素質教育的重視，體育如何教育出更好的孩子就成為了一個熱議話題，因為德智體美勞雖然是一個不再被人廣泛提及的目標，但是其內涵和目標確實素質教育的內核和中心。因此，只有加強體育教育，才能讓學生擁有更強健的體魄、更具創(chuàng)造性和探險性的精神、更有合作和信任的團隊意識等，這都是素質教育的重點內容。具體到小學體育教育來說，作為體育教育的基礎，尤其要注意讓學生在體育教育中培養(yǎng)自己的綜合素質、促進他們體育技能和知識發(fā)展的同時帶動自身的綜合發(fā)展。
而要做好這方面的工作，就要根據小學生的心理和生理特點，創(chuàng)造更多有價值和有意義的教學方法和措施。小學生本質上還是孩子，他們對游戲最感興趣，可以借用游戲的形式和內容來達到體育教學的目的，從而實現積極參與、主動合作，培養(yǎng)他們的各種受教育興趣，從而達到新課標的要求。下面就本人在小學體育教學中如何運用體育游戲談談自己的幾點看法：
一、發(fā)動學生，參與編排。
新的課程改革一直在倡導“把課堂還給學生”“教師是主導，學生是主體”“要充分發(fā)揮學生的主觀能動性”。因此，在體育課堂上，筆者經常讓學生參與編排設計游戲。學生按自己的意愿進行練習，可以在同一種游戲過程中創(chuàng)造多種取勝的辦法，在同一種游戲過程中變換多種條件和規(guī)則，用同一種器材創(chuàng)造出多種游戲和練習方法，在體力中比智力，在智力中比技巧。
例如：學生認為“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞的數量太多，當小雞的小朋友很容易摔倒，他們就八只個游戲進行了創(chuàng)新。方案一：在地上畫一個圓圈，作為老鷹的家，有一小組的同學扮演老鷹他們手拿呼啦圈，準備套住小雞；其他同學扮演小雞，小雞分散在操場上；兩名同學分別扮演雞媽媽和雞爸爸，負責警告和搶救小雞。方案二：把全班同學分成若干組，每組選一位當老鷹，4-5位當小雞，其他同學當母雞，母雞手拉手圍成一個圈，小雞站在圈里，開始時老鷹站在圈外，老鷹想方設法去抓小雞。老鷹可以進入圈內，但不能強行拉開母雞的手，小雞可以出圈但不能跑出圈外2米；母雞要手拉著手，老鷹只能鉆入；老鷹抓到小雞，兩人角色互換。
二、技能訓練，運用游戲。
在小學體育教學中，針對一部分專門的體育技能訓練，僅僅依靠課堂教學上的介紹難以奏效，倘若教師結合體育技能訓練的難點與重點設計成為體育游戲，那么就可以激發(fā)學生的各種感官，從而有效突破教w的難點與重點，最終讓學生有效地學習體育技能和實現體育技能訓練的目標。
例如，教師在教授學生快速跑的時候，教學的難點與重點是通過站立起跑而快速地跑動，并且在快速跑的過程中確保手臂彎曲角度以及前后擺手臂，通過加速跑步的頻率實現速度的提升。教師在講解完基本的要求之后，能夠設計快速跑接力游戲進行教學，即要求兩名學生為一個小組，每一次同時進行兩個小組的比賽，要求每一個小組的學生相對站在距離60米的地方，像是對于a點和b點的學生，聽到教師的號令后，a點的學生迅速朝著b點的學生跑去，到達b點的時候跟b點的學生擊掌之后，b點的學生再迅速地朝著a點跑去，最終先到達a點的學生獲勝。在如此互相追趕的跑步中，教師能夠實時地指導學生快速跑的技能要求，從而讓學生更加迅速地跑。學生在這種體育游戲中不僅掌握了快速跑的技能，還體會到了一種比賽的樂趣。
三、運用游戲，體驗樂趣。
每一個教學游戲的設計都必須服從教學的需要，服從教材的需要，把一些枯燥無味的體育運動與學生喜聞樂見的游戲巧妙地結合在一起，既要充分體現體育教學的特點，又必須充分具備游戲的特征。游戲教學的目的是“教學”，手段是“游戲”。設計游戲要樹立精品意識，滿足學生喜新奇、厭惡呆板的心理。所以，在設計游戲時，要注意不斷推陳出新，給學生以耳目一新的感覺。教學中的游戲構思新點子越多，游戲過程越是有新意，學生參與游戲的積極性也就越高漲。
田徑中的耐久跑是一項長時間的跑步活動，由于耐久跑具有枯燥、單調乏味、苦和累的特點，因此在體育教學中，學生往往望而生畏，沒有興趣，給教學工作帶來極大的不便。因此在對耐久跑練習中可以通過游戲進行對學生的訓練。
例如：“螺旋形跑”方法：一路縱隊排頭按實線做螺線形跑進到中心，再由排頭向反方向成開口螺旋行跑進依次進行。通過游戲使學生在游戲中練習耐久跑，把枯燥、單調乏味、苦和累的特點變成種輕松活潑、自覺主動、積極進取、饒有趣味的教學氣氛。
四、巧用游戲，品德教育。
由于多數的體育游戲都是在規(guī)則約束下進行，需要規(guī)則規(guī)定的條件下完成，不僅能增強體質，提高興趣，消除疲勞，鞏固技術，發(fā)展思維，而且還能對學生進行思想品德教育、體育道德風尚教育，培養(yǎng)學生團結互助、遵守紀律、勇敢頑強、不怕困難、爭取勝利等優(yōu)良品質和集體主義精神，同時也陶冶學生的情操和精神面貌。
例如有的學生膽大潑辣，但團結同學較差，在進行“老鷹抓小雞”的游戲中，安排他擔當“老母雞”的角色，他要為“小雞”不被傷害而盡到自己的責任，既發(fā)揮了他的特長又融洽了他與同學之間的關系；紀律較差注意力不夠集中的學生，在游戲中安排他做領頭人；膽小、不夠潑辣的學生，在進行帶有冒險性游戲時，把他安排在各組中間的位置上，根據他的表現再安排到排頭等，通過不同的游戲來對學生進行思想品德教育。
總之，游戲教學是小學重點教材之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活。充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。實踐證明：恰當地運用體育游戲這種“特殊的練習方法”對于完成教學訓練任務常能收到事半功倍的效果。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇三
體育游戲是中小學生非常喜愛的一種體育活動方式，在初中現行教材中占的比重也很大。游戲也是一項綜合體育活動，它內容包括著各類基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動作，所以通過游戲教學既能鍛煉學生的身體，發(fā)展個性，開發(fā)智力，掌握、鞏固已學過的各種運動的基本技術，又能培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質、獨創(chuàng)精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法的良好習慣，根據學生年齡、心理特點，游戲也能激發(fā)學生上課興趣和活動的自覺性。因此，游戲在初中體育教學中占有重要的地位。
在教學中游戲的選擇和運用是個重要的問題，要根據需要和以教學目的為根據，它可以作為單項教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當成過渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術、技能服務。總之，游戲的本身不是目的，通過游戲的形式和內容，合理選擇安排與組織教學，才能發(fā)揮出游戲在體育教學中的作用。
一、體育游戲的分類與特點。
體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同，初中游戲大致可以分為以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動性游戲、競爭性游戲。無論哪種游戲只是側重點不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質、發(fā)展個性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓于娛樂的特點。它以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內容，以發(fā)展身心健康為目的。它的另一個特點就是游戲規(guī)則性很強，要求游戲者在同一條件下競爭和表現，所以這些都決定了游戲在體育教學中的地位和作用。體育游戲特有活動形式吸引著少年兒童，在活動中去充分的表現著每個人的品質和活動能力，培養(yǎng)學生的上課興趣。隨著社會和學校體育教學改革的發(fā)展，游戲教學的形式和內容也越來越豐富多彩。所以體育教師怎樣把游戲教學的創(chuàng)造性運用到體育教學中，也是當前體育教學改革中的一個重要內容。
在體育教學中，游戲的對象、內容、要求、規(guī)則不同，在教學中所體現的作用也不不同，怎樣才能把體育游戲特點在教學中體現出來呢？這取決了兩個方面的因素：一是游戲的選編，二是游戲的組織教學。我在游戲的教學實踐中有以下體會：
1、根據教學對象選擇游戲內容，就是同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級做，因為交接棒和彎道技術小學可能沒有學過，做起來就很困難。再如“推小車”這個游戲趣味性很強，但在初中一年級不宜做，因為他們的臂力支撐能力很差，做起來不安全。在初中一年級，根據自己模仿、上進心、喜歡表現的特點，應選擇一些動作易學、運動量小、興趣濃厚、規(guī)則簡單的游戲，滿足學生的運動需要，發(fā)展學生的'能力，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在初中二、三年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術性較強，規(guī)則較復雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽",“拔河比賽”等。
2.要考慮到場地、器材，以及季節(jié)氣候變化等因素。場地大小、器材多少是游戲的必備條件，所以要實事求是地考慮游戲教材的安排。有些游戲可以根據本校的實際情況進行改編。如我校場地較小，不足三百米，還有其他班級也在上體育課，在做“黃河長江”的游戲時，我就把兩隊的間隔距離縮短，要求學生快速反應。氣候變化也是做各種不同游戲的一個因素。夏天要做一些運動量較小的，冬天應做一些運動量較大的，春秋季節(jié)應做一些發(fā)展學生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質較強的游戲。
3.游戲應和其他教材搭配進行。游戲除了單獨作為一個教材上課以外，大部分在上課時為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學中應有的作用。在準備活動中，為了活躍課堂氣氛，或是為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習。在結束部分中，為了達到輕松愉快的目的，也可以選擇一些活動量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中進行，以彌補主教材的不足，采用一些與教材相反或相關的游戲，與其他教材緊密配合。例如：一節(jié)課中主教材是跳高，在準備活動中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不要排下肢跳躍性活動過多的游戲教材，而應安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“看誰力量大”、“拋實心球比賽”、“推手比賽”等。總之，游戲教材的選擇和利用必須與思想教育、“三基教學”、增強體質緊密地結合起來，才能達到教學預期的目的。
游戲教學從教師講解示范開始。講解主要向學生講清楚游戲的名稱、方法、動作要領、運動路線、交替信號、規(guī)則要求。學生在游戲中是否能激發(fā)興趣，積極投入活動，這與教師的講述和示范有著直接關系。所以教師在講述示范中應注意生動和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動作要準確，最好教師講解示范后應引導學生也做一遍演練，著重看學生掌握的情況。特別在一些對抗競爭的游戲中，教師在游戲規(guī)則中應強調必須遵守規(guī)則，增強學生遵紀守法的觀念。
四、合理分組當好裁判。
由于大多數游戲都帶有對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學中一個不可忽略的問題。應該合理分組，應與學生的體能強對強、弱對弱進行合理的對抗，這樣才能激發(fā)學生更濃的興趣和競爭的精神。教師要公正的當好裁判，嚴格掌握游戲規(guī)則，使學生在游戲中合理對抗來鍛煉身體，增強素質，發(fā)揮智慧，加強團結，增強競爭意識。
總之，體育游戲是學生非常喜愛的體育活動，只要我們體育教師能科學熟練地掌握并且運用到教學中，它對全面提高教學質量，增強學生身心健康，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生良好的意志品質都是很有價值的。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇四
興趣是一種從內心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內容與個體的興趣結合在一起時，學生的快樂體育便體現出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發(fā)展。
3、體育游戲可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應能力，讓學生真正健康成長。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇五
游戲是人類的一種在一定規(guī)則約束下進行的娛樂活動，是體育運動的基礎。體育游戲是體育教學和游戲合成的新概念，是以促進學生身心健康發(fā)展為目的，應用教學手段，體現活動的趣味性和鍛煉價值等的現代游戲方法。體育游戲深受青少年兒童喜愛，已成為體育教學中一項重要的內容。隨著新一輪體育課程的改革，體育游戲在體育教學中廣泛運用，體育游戲對實現教學目標、豐富體育教學手段和內容具有重要的作用，有效地將學生運動能力、發(fā)展智力、提高社會適應等目標集合在一起。體育教師應根據學校場地器材條件、學生身心特點、教學內容等方面，熟練地掌握與運用適合于體育游戲的教學方法，以提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，更好促進學生全面發(fā)展。
一、體育游戲的概念。
體育游戲是游戲的一種，是按一定目的和規(guī)則進行的有組織的`體育活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和自主性的活動，是一種體育手段，它在內容、形式、作用以及參加對象上都具有綜合性，綜合性決定了它的分類方法的多樣性。學校體育游戲集趣味性與鍛煉性于一體，能吸引學生主動投入體育活動中，增強學生的身體素質，幫助學生在游戲中學習體育動作技術。這些游戲有一定規(guī)則，但有一定靈活性，可根據具體情況進行修改。體育游戲是體育教學中重要而有效的教學手段。
在準備部分中，課前準備主要是將學生快速組織起來，明確課的任務、內容，要求注意力集中，進入積極的教學狀態(tài)。一般性的準備活動是全面活動機體，克服機體的惰性，逐步提高人腦皮層的興奮性，使機體盡快進入運動狀態(tài)，使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調節(jié)到一個適宜的狀態(tài)。在結束部分，結束部分的主要任務是使學生能逐步恢復到安靜狀態(tài)，以輕松愉快的、小負荷的游戲為主。這樣有助于盡快消除疲勞，促進身體盡快恢復，使身體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。因此，教師在組織游戲時一定要有效地控制和調整。
基本部分的內容是復習舊教材、學習新教材，使學生牢固掌握基本知識、技術和技能。將體育游戲應用到體育課的基本部分，利用游戲性的練習可以鞏固動作技能。游戲在技術教學中的運用，重要的是教師如何將技術游戲化，以調動學生的興趣。這其中要注意運用時機，學習技術的初期盡量不用或少用，防止錯誤動作定型，等掌握了動作要領后，可大量采用。
身體素質練習是為了全面增強學生體質，提高健康水平而安排的。但身體素質練習比技術練習更加單調。教師將體育游戲融入身體素質練習中，就可以讓身體素質練習變得輕松而有實效。身體素質練習中運動負荷比較大，教師要注意運動負荷的調節(jié)，控制銷售的情緒，防止情緒過高而引起意外傷害。
在技術技能教學中，正確運用游戲，可以改變枯燥單一的練習形式，提高學生的學習興趣，促進動力定型的形成。例如，中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質的教材。但如果單一地讓學生圍繞著操場跑，學生必會產生恐懼、厭倦的心理。如果采用一些追逐類的游戲，或者創(chuàng)設情境，就會使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學效果。體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。在動作技能形成的“泛化”動作階段，盡量避免使用游戲法，動作技能基本形成的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以鞏固動作技能，建立動作定型。
運用游戲的目的是為了有效地完成教學任務，因此，游戲的選擇必須與教材相關。教師應緊密結合學生身心特點、性別、年齡和教材，運用游戲，以提高教學質量。講解、示范游戲時，教師應該位于大家都能看得見和聽得請的地方。講解的語言要簡明扼要、生動形象，講解內容包括：體育游戲名稱、目的、方法、規(guī)則和結果。其中，特別要講清游戲的方法和規(guī)則。講解方式要因人而異，有所區(qū)別。
體育課中游戲成功與否，與教師的組合和領導有著直接的關系。對于分組游戲，教師要根據學生身體狀況、技術高低、訓練水平等情況，使各隊實力相當。在游戲過程中，教師應觀察游戲者的行動，掌握進程、控制局面；對游戲中出現的問題，要及時補充說明，加以誘導，使游戲順利進行。教者要在適當時機結束游戲，提前或延遲結束游戲，都有可能影響其效果，而應在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數完成后結束，并且不能在學生都出現疲勞時才停止。當學生比較滿足，尚有余興時結束游戲是最適當的時機。游戲結束后，教師要公正地評定游戲的結果，并指出各隊在遵守紀律、積極參與程度、運用技術和戰(zhàn)術以及發(fā)揮集體力量等方面的優(yōu)點和不足之處，使學生通過體育游戲受到教育、獲得知識和技能。
合理運用體育游戲可以豐富體育教學內容，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。體育教師作為組織者要善用游戲，不斷深入研究教材和教法，根據學生的心理和生理發(fā)育特點，采用靈活多變的教學方法，使游戲充分發(fā)揮在各階段體育教學中的作用，讓學生主動、愉快、有效地學習。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇六
體育游戲以游戲的形式來加強學生的體育練習，是體育教學的重要手段。體育游戲能夠實現學生智力與體力的結合，提高學生的積極性和課堂參與度，進而提升體育教學質量。在新課改背景下，教學改革已經成為高職院校體育教學的首要任務，而作為先進教學手段的體育游戲能夠有效促進高職院校體育教學改革的發(fā)展。因此，高職院校體育教學積極研究體育游戲的合理運用。但是，由于體育游戲在體育教學中的運用時間較短，在運用的過程中不僅要注重體育游戲的趣味性問題，還要注重體育游戲的相關性和適度性等問題。研究高職院校體育教學中體育游戲的合理運用體育教育的發(fā)展有著深刻意義。
1體育游戲的相關概述。
1.1體育游戲的概念。
體育游戲屬于游戲的一個分支，與體育運動關系密切，很多體育游戲都來源于民間游戲在發(fā)展的過程中不斷完善，不斷增強游戲的競技性。隨著體育游戲功能的不斷完善，體育游戲被廣泛運用在體育活動和體育教學中，成為體育運動的重要內容。因此，體育游戲既有體育運動的特征又有游戲的特征，使在體育運動的基礎上，將人體的基本運動創(chuàng)造成多種多樣的，具有教育意義和競技性質的游戲。
1.2體育游戲的特點。
首先，思想性和教育性。體育游戲需要學生嚴格按照組織紀律進行合作，以取得游戲勝利。而這一過程能夠有效培養(yǎng)學生的團結意識和競爭意識，加強對學生的思想教育；其次，廣泛性和選擇性。體育游戲的內容十分廣泛，幾乎所有的的體育項目夠可以改變?yōu)橛螒蛐问?。并且，體育游戲的形式多種多樣，既有劇烈運動，也有健身運動，人們可以根據自身的需求進行選擇；再次，娛樂性和趣味性。體育游戲以游戲的形式開展，實施過程具有較強的趣味性和娛樂性，在游戲的過程中不僅能夠加強人們的`體育運動，而且還可以使人們感受到體育運動和游戲的樂趣；最后，體力性和智力性。體育游戲需要團隊之間進行體力和智力的抗爭，加強人們的體力鍛煉和智力鍛煉。
首先，體育游戲能夠激發(fā)學生的體育鍛煉的積極性。這是因為，在參加體育游戲的時候，學生的大腦處于亢奮狀態(tài)，能夠有效激發(fā)學生的參與積極性，另外，體育游戲需要分出勝負，學生的求勝心理會使學生全身心投入到體育游戲中，學習體育運動技巧，提高學習主動性；其次，體育游戲能夠培養(yǎng)學生的團結意識和競爭意識。體育游戲需要團隊之間相互合作，為了游戲勝利而努力競爭。這個過程會提高學生的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)學生敢于拼搏的精神；最后，體育游戲能夠啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生在體育游戲的過程中能夠加強對體育技巧的鍛煉的，當熟練掌握體育技巧的時候，學生能夠根據體育技巧創(chuàng)新體育游戲的新方法。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇七
“發(fā)展體育運動，增強人民體質”，是我國堅持的體育政策，是我們一直秉持的體育精神。我們深刻地認識到，體育運動對于體質的增強，具有非常重要的作用。因此，幼兒教師應當注重體育活動“從娃娃抓起”，在幼兒游戲活動中加入體育元素，讓孩子們從游戲中學習體育知識，將體育游戲與教學活動完美結合起來。
一、你走我也走，體育歡樂秀。
走路是每個寶寶都要經歷的重要階段，從呱呱落地到慢慢爬行，再到直立行走，每一次轉變對于孩子來說都是一個質的飛躍。但是幼兒階段平衡力掌握得還不好，幼兒在玩耍過程中，即使走路，也經常會有跌倒的情況發(fā)生。針對這種情況，訓練孩子們走路過程中保持平衡力，就顯得十分重要。我在進行教學過程中，開展了一項鍛煉孩子們平衡力的競走游戲，叫作“競走彩虹橋”，我在地上粘上三條彩色膠帶紙，然后將孩子們分成三組，每個小組成員只能雙腳踩在“彩虹橋”上通過，到達“對岸”之后，取出瓶子里面的“彩虹糖”（彩虹糖我是用乒乓球涂上五彩斑斕的色彩做成的），然后再通過“彩虹橋”返回到團隊的一邊，擊掌為號，下一位小朋友再出發(fā)。以此反復，哪一隊最先取完所有的“彩虹糖”歸隊為獲勝。小朋友們興致高昂，歡呼聲、吶喊聲不絕于耳，都給自己的團隊成員加油助威，玩得不亦樂乎。每個參賽的小朋友也都非常認真，他們雙腳走在“彩虹橋”上，張開雙手保持平衡，生怕自己會從“彩虹橋”上掉下來。后來我還教給孩子們，走有很多方式，有快走、慢走、競走等多種方式，小朋友既玩了游戲，又學到了體育知識。這個游戲很好地鍛煉了小朋友的平衡感，也讓他們在玩游戲的過程中，體會了“走”的感覺和含義，還學習到了很多和平時不一樣的“走路”，鍛煉了他們腰部和腿部的力量，培養(yǎng)了他們運動的協(xié)調性。
二、你跳我也跳，看誰蹦得好。
幼兒階段最喜歡蹦蹦跳跳，這個階段也是幼兒發(fā)展跳躍能力最好的階段。幼兒教師可以在平時教學中加入跳躍性的體育活動，發(fā)展幼兒的跳躍能力，使幼兒的行動更具有協(xié)調性。我在教學過程中，常常會組織孩子們玩一種最“古老”的游戲，那就是“跳房子”，“跳房子”不僅有單腿跳的運動，還有雙腿跳的運動，還有單腿換雙腿跳，雙腿換單腿跳的交換跳躍運動，非常適合培養(yǎng)孩子們的跳躍能力。我在讓孩子們玩“跳房子”之前，會先讓孩子們先隨意玩一會，或者帶著他們慢跑一會，然后再帶孩子們玩“跳房子”的游戲，這樣孩子們的手腳已經活動開，不會在跳躍過程中發(fā)生扭傷、摔倒的事故。同時我也將“跳房子”的游戲進行了創(chuàng)新，變成了“蓋房子”的游戲。我一般會將孩子們組成兩組，每個小組有一個沙包，先畫一個方格，將沙包扔到格子里再揀出來，哪個小組成員全部完成之后，再在第一個方格子基礎上再加一個格子，將沙包依次扔進兩個格子再單腿跳揀出來，第四、第五層為“同樓層”，可以使用雙腿跳躍式將沙包揀起，以此類推，哪個小組蓋房子最先蓋到十層，哪個小組就取得了勝利。小朋友們玩得很好，有的小朋友單腿站得不太穩(wěn)，別的小朋友會相互扶持一起跳，大家玩得都很開心。這個游戲不僅讓孩子們學會了相互合作，培養(yǎng)了競爭意識，同時在游戲中培養(yǎng)了孩子們的跳躍能力，在跳躍的基礎上掌握平衡能力。這個游戲由易到難，一點點增加難度，對于小朋友來說也是一種鍛煉和超越。
三、你跑我也跑，技能有提高。
跑步對于孩子來說好處很多，可以鍛煉孩子的心肺功能,有助于孩子全身性運動器官的發(fā)展和釋放,有效促進孩子腿部的生長,還可以培養(yǎng)孩子的忍耐力。但是現在因為家長對孩子的寵愛，很少讓孩子參加跑步運動，教師可以在這方面彌補孩子的運動不足，在教學中添加跑步類游戲，讓孩子在游戲中得到鍛煉，愛上跑步。比如，我在教學中組織孩子們玩“貼人”游戲，小朋友們手拉手圍成一個圈，然后和周圍小朋友兩個人一組分成小組，我先站在圈中央，閉上眼睛隨意指出兩個小朋友一個前面跑，一個后面追趕，如果前面跑的小朋友感覺到累了，就可以隨意地貼到某個兩人小組的一邊，緊貼的小朋友不動，另一個小朋友成為被追逐的對象。游戲一開始，追逐的孩子飛速奔跑，被追逐的孩子使勁躲閃，旁觀的小朋友個個都很著急，仿佛自己就是被追趕的人，又恨不得自己跑起來去追逐別人，真是既興奮又緊張。還有的小朋友被“貼住”之后，還沒有反應過來就被抓住了，此時被抓住的小朋友和大家都會笑作一團，孩子們在歡樂的氣氛中奔跑、游戲。這個游戲既讓孩子們參與到了集體游戲中，又讓孩子們體會到了跑步的樂趣，還培養(yǎng)了孩子們的反應能力。讓孩子多參加體育鍛煉，可以讓孩子更加健康地成長。在活動中，孩子們還會開動自己的腦筋產生各種奇思妙想，培養(yǎng)了孩子運用智慧進行創(chuàng)新的能力。總之，體育鍛煉對孩子們的成長具有十分重要的作用，幼兒教師在教學中要多運用創(chuàng)新性思維，根據孩子的特點，開發(fā)出更多、更適合孩子們參與的游戲活動，并將體育項目加入到游戲中，讓孩子們在游戲中進行體育鍛煉，在體育鍛煉中學習體育知識，在學習體育知識的同時豐富教學內容。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇八
體育游戲的趣味性能夠幫助學生消除疲勞，緩解學習壓力，娛樂身心。因此，高職院校體育教學運用體育游戲應加強重視體育游戲的趣味性問題。如果體育游戲缺乏趣味性，則會難以吸引學生的注意力，并且，如果游戲太過枯燥乏味，學生便沒有興趣參與體育游戲。反之，如果體育游戲充滿趣味性，能夠激發(fā)學生的好奇心和嘗試欲望，吸引學生參與到體育游戲之中。
2.2適度性問題。
體育游戲使人體的運動，其游戲項目和游戲過程需要考慮人體的承受能力。因此，高職院校體育教學運用體育游戲應加強重視體育游戲的適度性問題。如果體育游戲的刪減過程，就會減弱學生的體育興趣。并且，如果體育游戲的難度較大，學生很難在游戲中取勝會嚴重削弱學生的自信心，使學生對體育游戲產生抵抗心理，不利于體育教學的順利開展。而如果體育游戲適合學生的身體承受能力和心理認知特征，便會極大提高學生的參與積極性。
2.3相關性問題。
體育游戲作為高職體育教學的輔助手段，其形式和內容都不能脫離體育教學。只有保持體育游戲和體育教學的相關性才能夠實現體育游戲的輔助作用。因此，高職院校體育教學在運用體育游戲的時候應加強重視體育游戲的相關性問題。如果體育游戲內容與教學內容相關，則學生能夠自體育游戲的過程中，掌握體育教學內容，完成學習任務。反之，如果體育游戲與教學內容無關，則會浪費體育課堂時間，導致體育教學任務無法完成。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇九
在初中體育教學當中，游戲教學是一種非常好的教學方法，它可以給體育課堂增添更多的活力，讓體育教學課堂效率得到提高，促進課堂教學的順利展開。游戲教學比較適應素質教育的理念，讓素質教育的觀念深入人心，真正關注學生的成長和健康，讓學生能夠通過在課堂上做游戲的方式來了解體育課程的內涵，從而能夠提高學生的身體素質，增強學生的學習積極性，為學生以后的體育學習打好基礎。
1.可以營造愉快的教學氛圍。
由于初中學生正處于青春期，心智各方面都不是很成熟，他們都需要一些活動來滿足自己的好奇心。在初中體育教學中應用游戲教學，可以讓學生在樂趣當中進行體育課程的學習，通過做游戲的方式來營造良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣。由于學生處于人生發(fā)展的初級階段，對很多事情都沒有多少經驗，會擔心和害怕一些體育的訓練，容易對體育的項目產生恐懼的心理，這時候通過游戲教學可以讓學生在輕松愉悅的環(huán)境里面進行體育學習，能夠讓學生投入到課堂教學當中，寓教于樂，給學生一個好的平臺和發(fā)展，讓學生的學習中充滿了快樂。
2.有效刺激學生的運動興趣。
由于當前國民生活水平都獲得了很大的提高和發(fā)展，學生的運動量卻有很大的減少，學生都缺乏有效地鍛煉，運動神經不夠發(fā)達，很多時候學生做出來的一些運用動作都不是很標準，很難符合體育課程的要求。而通過體育游戲教學，可以讓學生在一種輕松愉悅的環(huán)境當中進行體育學習，讓學生在體育游戲當中保持神經系統(tǒng)的興奮，有活動地進行體育學習，使得體育學習變得更加簡單和容易，并且學生的身體素質也得到提高，學生更加愿意融入到體育課程學習當中。
3.有效培養(yǎng)學生的良好品質。
初中體育教學的目的在于鍛煉學生的體質，讓學生在德智體各方面獲得全面的發(fā)展和進步，使得身體素質和道德修養(yǎng)都能夠有很大的提高。通過體育游戲教學的滲透，學生可以在游戲當中獲得身心的放松，并且通過游戲的進行可以讓學生之間彼此認識對方，加深友誼，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質，讓學生在德智體各方面都獲得全面的發(fā)展，也讓初中體育教學也能夠發(fā)揮其應有的作用，達到提高課堂教學效率的目的。
1.體育課堂準備前的游戲應用。
俗話說得好，良好的開端是成功的一半。老師在進行初中體育課堂教學的時候，在課堂準備階段可以應用體育游戲進行教學，調動學生在課堂前面進行一些熱身運用，以便于讓學生能夠更好地融入到課堂教學之中。在進行一些游戲運用的時候，需要先考慮到學生的承受能力，因為初中生畢竟處在發(fā)育階段，很多方面都不是很成熟，不需要給學生很多的劇烈運用，而只是通過一些簡單的游戲來達到熱身的目的，讓學生能夠更好地融入到課堂教學之中，這樣也就達到了課堂準備階段教學的目的。
2.初中體育課堂上的體育游戲應用。
在進行體育課堂教學的.時候，老師應該把學生放在課堂教學的重要位置，讓學生在課堂上面發(fā)揮其主體性的地位。將體育游戲應用到課堂教學當中，讓學生通過一些體育游戲來提升自己的體育素質，并且完成相應的體育學習任務。老師也需要給學生一些專項訓練，讓學生通過訓練來掌握一些體育教學當中的動作，更加規(guī)范學生的學習。另外，由于在初中學生當中男女學生之間的體質存在差異，這樣就需要老師在制定課程內容的時候要注意將男女運動項目區(qū)分開來，能夠滿足他們自身體質的承受能力，這樣才能達到好的教學效果。例如，在初中體育跑步的專項訓練當中，老師可以組織一些體育游戲，如“男女混合接力”等游戲，讓學生的積極性都能夠調動起來，關注賽事，這樣容易吸引學生到體育課堂之中，促進體育課堂教學的順利開展。
3.體育課結束時候體育游戲的應用。
一般來說，學生在體育課堂上面都做了大量的運動，在課程快結束的時候都已經是筋疲力盡。這時候，老師可以通過體育游戲的方式，將一些輕松簡單的體育游戲放在課程結束的時候，讓學生能夠通過這些輕松的游戲來緩解疲勞，從緊張的狀態(tài)之中放松下來，讓學生來鞏固自己課堂上面所學的體育內容，來加深對體育課程的認識，促進體育游戲能夠為課堂服務，促進課堂教學效率的提高。
總之，要將體育游戲很好地應用到初中體育教學當中，需要老師在平時教學中多注意總結經驗，多與學生進行互動交流，了解學生的需求，因材施教，更好地將游戲應用到初中體育教學中。
參考文獻。
[2]朱鍵文.淺談初中體育教學中的體育游戲的應用[j].當代體育科技，，(15).
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十
摘要：體育游戲是以身體練習為內容，以游戲活動為形式的一種特殊鍛煉方法。體育游戲在體育教學中有著廣泛的運用。因此，本文了解了體育游戲的特點及作用，探討了體育游戲在高職體育教學過程中的運用，對于進一步推動學校體育教學的改革具有十分重要的意義。
體育游戲是一種開展極為廣泛的社會性活動，是體育教育和體育鍛煉的主要手段。它是按照一定目的和要求而進行的一種有組織的體育活動，也是一種有創(chuàng)造性和主動性的意識性活動，其基本特征是具有大眾性、普及性和娛樂性?，F代的許多體育競賽項目都是由過去的體育游戲發(fā)展演變而來的。由此可見，體育游戲是體育活動的一個重要組成部分，作為體育運動的一種手段而貫穿于體育活動、體育競賽和體育教學之中。正確認識和研究體育游戲在體育課中的地位和作用，對培養(yǎng)學生的運動興趣，發(fā)展學生的運動智能，促進學生全面健康地成長，具有積極的意義。
一、體育游戲的特點。
（一）體育游戲是一個有目的有意識的活動。
任何人所設計的任何一種體育游戲都是具有一定的目的。可能是為了傳授某種生活和勞動技能，可能是為了發(fā)展游戲參與者的體力和智力，也可能是為了游戲參與者某個方面的身體教育和身體娛樂。動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲活動是有本質的區(qū)別的。因此在進行游戲活動過程中，人們不但可以創(chuàng)造性的發(fā)展游戲的內容，制定游戲的`規(guī)則，傳授游戲的經驗，而且還能不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
（二）體育游戲有虛構和假想成分。
學生在游戲時可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現實生活中的角色毫無聯(lián)系。它并不產生游戲本身目的以外的其它實用價值。正是因為游戲的假想成分，在游戲之前，學生無需做更多系統(tǒng)訓練的準備。
（三）體育游戲具有娛樂性和競技性。
現代的許多體育競賽項目都是由過去的體育游戲發(fā)展演變而來的，人們當初創(chuàng)編這些游戲的目的并不是為了爭強好勝，而是為了尋找快樂和樂趣。而且這些游戲的活動方式同時還受一定規(guī)則和要求制約，可以調節(jié)游戲者之間的關系。參與者良好的關系是游戲得以公正順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。
（四）體育游戲的可操作性。
體育游戲是體育教學組織過程中的一個重要內容，也是學生通常所喜愛的一種體育活動。體育游戲的趣味性和普及性也為體育設施不足的學校提供了豐富的教學方法和手段。在體育課教學過程中，教師應選擇符合學生生理和心理特點的富有思想性、生活性、直觀性和趣味性的體育游戲項目，通過精妙的創(chuàng)意、有趣的過程、輕松的動作、新鮮的內容來激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺主動地投入到體育學習中去。在體育教學中合理運用體育游戲進行教學，學生非但不會感到枯燥和厭倦，反而是符合這一時期青年的生理和心理特點，學生在強身健體的同時，真正實現了發(fā)展素質與愉悅身心的高度融合，通常會收到事半功倍的教學效果。
二、高職學生的身心特點和高職體育的教育特點。
高職學生一般處于青年期，這一時期的學生肌肉和骨骼力量不斷增強，心血管和呼吸系統(tǒng)已經趨于完善，體育運動能力隨之提高。這部分學生學習與掌握運動的技能比少年時期速度快，不僅能注意模仿，而且動作更協(xié)調一致。隨著他們運動調節(jié)能力的發(fā)展，體育游戲可伴隨著其他運動項目學習。在體育游戲的教學中，對發(fā)展力量、耐力尤其重要，可以進一步培養(yǎng)他們積極進取、勇于開拓、敢于拼搏的時代精神。同時，對于稍微敏感的男女性別問題，體育教師應根據他們的生理、心理特點有所區(qū)別，并且注意引導他們打破性別障礙，強調遵守規(guī)則和團結協(xié)作，培養(yǎng)良好的組織紀律性。
體育游戲是一項極其豐富的活動，包括跑、投、跳、攀登等多種技能，對學生的反應、協(xié)調能力都有一定的要求，也對身體素質的訓練有一定的促進作用。在運用體育游戲進行教學活動是，要注意做到以下幾個方面：
（一）游戲應做到趣味性與教育性相結合。
趣味性是體育游戲的本質特征之一，如果沒有趣味性，也就不能吸引學生了。要使學生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶，單憑趣味性還不夠，必須把品德教育滲透到游戲教學的全過程，全面發(fā)揮體育游戲教學的多項育人功能。因此，在實際操作中必須把趣味性作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力，把品德教育作為教學的輔助手段，并將兩者有機地結合起來，使體育游戲發(fā)揮最大的效益。
（二）游戲教學應做到競爭性與安全性相結合。
游戲教學的趣味性主要來源于競爭，在一定條件下，競爭的因素越多，學生參與游戲活動的積極性就越高，比賽的氣氛也就越熱烈。因此，在組織游戲教學中，一定要根據學生的生理和心理特點，注意適當增加游戲活動的競爭因素，以滿足他們的獲勝的欲望。同時，學生的過于興奮，求勝心切，極易發(fā)生扭傷、撞傷現象；有時場地、器材等因素也容易給學生造成傷害，這就要求教師在組織教學中，一方面要保證游戲教學的實際效果，另一方面必須確保學生聽從指揮，嚴明紀律，采取有效的安全措施使課堂教學順利進行。
（三）減少負面因素，評判應做到客觀性與激勵性相結合。
體育教師在制定游戲規(guī)則的時候要有針對性，在執(zhí)行規(guī)則的時候要做到公平公正。學生對游戲活動的結果，尤其是勝與負的評判極為關注。因此，教師對游戲結束時的評判工作不能忽視。教師在評判時必須根據規(guī)則要求，實事求是對于游戲過程做出客觀公正的裁決，否則稍有偏頗就會挫傷學生的積極性，甚至影響學生對教師的信任程度。此外，教師的評判還應注意激勵性與導向性，在游戲活動中涌現出來的勇敢頑強、積極拼搏、遵守紀律、關心同伴、熱愛集體的人和事，應予以肯定和表彰。對獲勝者應勉勵其謙虛謹慎，爭取進步，失敗者奮起直追。同時還應啟發(fā)學生把游戲學習中的收獲滲透到平時的學習和生活中去，爭做德、智、體全面發(fā)展的好學生。
四、結語。
總之，體育游戲在高職體育教學中有著不可替代的作用。體育教師要根據體育教學的任務與要求，集思廣益，開動腦筋，認真研究，有目的有計劃地設計創(chuàng)造和運用體育游戲，針對所教學生的生理和心理特點，不斷提高體育游戲的質量，努力使之成為體育教學活動中的有效輔助手段，讓學生在和諧、融洽、輕松、快樂的環(huán)境與氛圍中增強體質，增長知識。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十一
1、體育游戲是一個有目的有意識的活動。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
2、第二信號系統(tǒng)在這個過程中起著重要作用。從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲是有本質的區(qū)別的。
3、體育游戲的另一個特點是有虛構和假想成分及非生產性。在游戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現實生活中的角色毫無聯(lián)系。所謂游戲的非生產性，主要是指游戲是非功利的，它并不產生游戲本身目的以外的其它實用價值。正因為游戲的假想成分和非生產性的特點，在游戲之前，無需做更多系統(tǒng)訓練的準備。
4、體育游戲的競賽性和情節(jié)性等因素，增加了它的趣味性和吸引力。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的`教育意義，可以調節(jié)游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。
一般準備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒颉Ｈ纾荷咝闻?、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。
專門性準備活動，如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。
運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調整。
在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。
中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質的教材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈的跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。
在球類教學中，可根據學生的身體素質、技術水平降低球風、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學生充分體現到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。
體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。
身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。
游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。
游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復、整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。
體育游戲在小學體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據體育教學的各個環(huán)節(jié)的任務要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育，這也是目前學校體育教學的發(fā)展的又一個重要方向和改革途徑。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十二
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養(yǎng)目標：學生具有基礎知識、基本技能和學習方法的基礎上，還應具有強健的體魄和過硬的心理素質，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的團結意識、提高學生的智力水平等，有利于實現新課標提出的新的培養(yǎng)目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設計應注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發(fā)揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的團結意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發(fā)學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統(tǒng)的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發(fā)學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養(yǎng)學生的團結意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質的基礎上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現在智力方面的對抗。學生要想方設法協(xié)調團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設計，游戲的設計是對小學生綜合素質的基本保障，因此，我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設計的首要原則，設計的游戲對抗性不要太強，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時刻關注學生的表現及狀態(tài)，避免出現不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設計游戲時要注意游戲的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣；三是針對性，設計游戲時，教師要根據學生的心理特點、身體素質、興趣愛好等方面設計游戲，具體問題具體分析，設計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心，實現安全性、趣味性和針對性的有機結合，起到更好的鍛煉效果。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十三
3．1游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調節(jié)和控制，使學生達到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學過程中的運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。
3．3游戲法在結束部分的運用：籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應該在訓練結束后設計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復元氣，投入下節(jié)課的學習中去。
4結束語。
在籃球訓練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學生的創(chuàng)新能力，使學生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻:。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十四
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學內容，營造良好的課堂教學氛圍，促進課堂教學效果的不斷提升。同時，在幫助學生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養(yǎng)學生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學生身心健康發(fā)展，提升體育教學水平，應充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設計、組織各項教學活動之前，應認真落實各項課前準備工作。比如，教案的編寫、相應教具的制作與準備，還有就是與之相符合的體育游戲的設計、場地的布置等等，都是課前準備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學內容來進行，要對學生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現，制定科學完善的教學評價機制。例如，針對籃球教學活動經常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學場地，最好選擇較為開闊的操場，準備好籃球這一教學用具，同時，還應針對具體教學目標與需求，制定標準的游戲規(guī)則。在此基礎上，可以將全班學生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學生全面掌握各項游戲規(guī)則，從而構建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學活動的開展奠定堅實基礎。
1．課前準備中的運用作為一種幫助學生舒展筋骨的熱身運動，體育教學的課前準備通常涉及到一般性、專項性準備活動兩種。對于中職體育課前準備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發(fā)學生參與積極性，也會導致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應結合實際教學需求，注重體育游戲的融入，在幫助學生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調動學生課堂參與積極性，也為后期教學活動的順利開展奠定良好基礎。比如：在開展體操教學過程中，就可以組織學生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準備；在講解長跑彎道跑技能的相關內容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準備[2]。
2．課堂教學中的運用課堂作為中職體育課堂教學的主體部分，也是學生學習、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學環(huán)節(jié)中的融入，應給予足夠重視，讓學生在參與游戲過程中，輕松掌握相關體育技能與戰(zhàn)術精華。比如：在開展籃球的相關教學活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學生掌握各項籃球技術；在開展長跑的各項教學活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學生掌握相應的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓練活動，幫助學生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學結束時的運用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學生的身心往往都出于超負荷運轉狀態(tài)了，此時，在課程結束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學生放松身心，調整好身心狀態(tài)進入下個學科的學習。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學生輕松的完成體育課程，也可以確保學生可以保持一個良好學習、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學習，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲中，教師應結合學生的具體行動情況，對游戲方法、規(guī)則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學活動的順利進行。同時，還要引導參與者積極主動遵守相關規(guī)則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規(guī)行為，應結合實際情況給予針對性的指導與責罰。此外，教師還應積極全面、調整游戲活動量，若運動負荷出現不足，或者是過大的現象時，應對互動的緊張程度、比賽次數做出適當的增減，也可以恰當的擴大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結語。
總之，各中職院校及其體育教師應正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運用于各項教學活動中，不論是對促進學生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質等方面來講都有重要意義，必須要加強應用研究，真正促進學生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機整合。
參考文獻。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十五
1、過度沉溺于游戲。游戲教學是當代中學體育教學的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對興趣和體育鍛煉相結合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學目標。而且長此以往也會讓學生產生片面的認識，認為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設置不合理。游戲的選擇和設計，要緊緊圍繞著中學生身體和心理條件、教學需要等多個原則，但是在實際中，一些游戲的選擇和設計卻表現出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學生在奔跑過程中做翻滾動作，很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數。一旦學生的身體受到了損傷，后續(xù)的教學也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個教學的引領者，其素質和能力的高低，將會對整個教學效果產生決定性影響。特別是對于體育教學來說，因為在室外進行，加之對一些游戲的引入，所以很容易出現難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監(jiān)督，既達不到預計的教學效果，而且還很容易發(fā)生危險，所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學選擇游戲內容。前文中提到，游戲類型、內容的選擇，是其能夠得到合理運用的關鍵前提，更會對教學質量和效率起到決定性作用，所以應該做到科學選擇游戲內容，其主要依據包含以下兩個方面。第一是中學生的實際情況。從中學生的年齡和心理特點來看，他們普遍活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發(fā)育成熟，具有一定的叛逆性，針對這一特點，要選擇一些運動性、知識性較強的項目，注重對肢體的運用，在完成教學目標的`同時豐富學生的閱歷，促進學生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學的實際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設計游戲時，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學中來，使其充分發(fā)揮出其應用的作用。
2、在準備階段的運用。從專業(yè)角度而言，體育鍛煉前的準備活動是至關重要的，直接影響著學生的情緒和身體狀態(tài)，并對后續(xù)的訓練效果有著決定性影響。所以應該根據這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說，游戲的動作幅度不能太大，盡量讓學生處于一種放松的狀態(tài)，并對后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉游戲。教師向學生發(fā)出指令后，學生要做出相反的動作，連續(xù)出現錯誤的學生將會被淘汰。既能夠達到應有的訓練效果，也能夠使學生始終處于一種興奮的狀態(tài)，讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質鍛煉中的運用。身體素質鍛煉也是中學體育教學的重要目標，因為其重在鍛煉學生身體的機能，所以動作難度較低，難免會讓學生產生一種枯燥和乏味之感。所以應該及時將一些游戲應用于本階段，讓學生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學生的身體反應能力，另一方面也能夠讓學生的團隊意識、合作意識等得到強化，這也是與素質教育的目標相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設置難度不宜太大，既要避免因負荷過大而導致身體承受力的下降，又要避免一些危險的發(fā)生，特別是要使用到單雙杠等器材時，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發(fā)生。
4、在體育技能訓練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學生走出校門后繼續(xù)對某一種體育項目保持興趣，也是體育教學的重要目標。其實該階段的教學是相對容易的，因為足球、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎，很多學生也十分喜愛這些運動。但是在傳統(tǒng)的教學中，因為多采用教師示范加講解的形式，讓學生難以有機會真正參與到其中，在練習過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例，很多學生都十分喜歡這項運動，一些籃球明星也是學生們熱捧的對象，教師就可以以此為契機，采用花式籃球比賽的形式來進行技術訓練，包含傳球、投籃等各種技術，并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽，評出相應的稱號，以此來激發(fā)學生的表現欲望和榮譽意識，獲得事半功倍的教學效果。
5、在課程結束后的運用。在經過劇烈的運動之后，學生們的肌肉、關節(jié)等會處于相對的緊張狀態(tài)，所以應該選用一些合適的小游戲來進行緩解，使他們從緊張的訓練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應性的小游戲，對每一個學生進行標號，選中的學生要按照教師的指令做動作，如果出現錯誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式，每堂課結束后，都由值日生講一個笑話等，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中結束課程的學習。
綜上所述，新的課程標準中明確提出，激發(fā)學生的學習興趣，為其終身體育意識的養(yǎng)成打好基礎，才是中學體育教學的最終目標。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區(qū)中走出來，將更多科學的、符合實際需要的游戲引入到教學中來。一方面能夠激發(fā)起學生的學習興趣，另一方面也能夠使教學效率得到本質的提升。所以從這個角度來說，體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機結合，還有很長的一段路要走，需要每一個中學教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻：
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十六
摘要：體育游戲在教學中起著重要的作用，是體育課最有意義，最具有特色的運動，也是在教學中起著促進學生健康心理變化的因素，使學生明白體育游戲的重要性和對身心發(fā)展的途徑。
1如何選擇體育趣味游戲。
1.1體育游戲選擇必須是新穎，選擇游戲必須是趣味的。
雖然體育游戲是各式各樣的，但是在選擇體育游戲中一定要有創(chuàng)新感。并不是所有的游戲都適合體育教學中進行，為了達到體育課堂上良好的`效果，只有選擇新穎的有趣的游戲可以使學生提高濃厚的興趣，學習的積極態(tài)度。還可有調動學生的學習興趣和主動做游戲的積極性，讓他們在有效的時間內充分利用好課堂做體育游戲。比如二年級做胯下傳球對于他們來說就是很不容易的事情。
2如何運用體育游戲。
大家都知道游戲很簡單，但是選擇一個能在課堂上活躍氣氛的卻很難。因為最近幾年學生對體育課的意識越來越差，身體素質一年比一年差，在體育課中對游戲比較乏味，態(tài)度不積極。學生不接觸游戲，必然失去它的新鮮感和玩的學習興趣，很多學生就不愿意參加。但是體育老師在體育課中起到一個重要的指導作用，選擇一個學生好奇新穎的游戲這樣能引起學生的好奇心和學習興趣，讓他們積極的參加游戲，在游戲中可以培養(yǎng)他們的興趣愛好很好的能運用到課堂學習中。
3體育游戲內容必須符合實際。
體育老師可以根據教材內容來選擇是和體育課的體育游戲，比如低年級的三十米跳跑，老師可以創(chuàng)造森林龜兔賽跑的情景，體育老師引導學生像小動物一樣跑跳練習。讓學生模仿各種小動作的跑跳方式，比如烏龜、兔子、老虎、小狗、不同的跳躍姿勢，激發(fā)學生的學習的興趣，讓他們總結出哪種方式跳的遠。讓學生在行進間不知不覺的領悟熱身活動，總覺出動作要領。這樣不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且很好的運用了教材。體育課堂中，選擇游戲一定要有科學性和興趣性，教師的組織和語言的運用，這樣有利于學生學習的興趣，對游戲的難度逐漸增加，對于小學生而言，好奇是他們的天性，如果選擇的游戲枯燥乏味，那么學生的學習興趣就不會那么濃厚，對體育課中的體育游戲失去了學習興趣，比如說三十米跑的游戲，老師就可以讓學生分成組進行接力比賽游戲，這樣可以激發(fā)他們的潛能還可有有效的開發(fā)他們團結協(xié)作的作用。這樣看來學生學習的興趣濃厚大大的增加了體育課的新鮮，使學生愛上體育中體育游戲。
游戲中體育老師往往不能忽略的就是學生的安全性，體育課前一定要準備活動充分，可以慢跑一圈然后圍成一個大圈進行拉伸運動，壓腿、腳踝、手指手腕，因為學生在玩的過程中，因為玩的太盡興往往忽視了自身的安全。在游戲中，學生就會瘋狂的跑動，從而造成意外受傷，這個時候，體育老師一定要囑咐學生注意安全，一定要有組織性紀律性，這樣可以很好的避免學生受傷，因為玩造成不必要的傷害。
5培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維能力。
體育游戲不僅僅是單純的游戲，它是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象力，在構造成游戲時，學生往往能想象游戲的創(chuàng)新，引導學生理解游戲的規(guī)則。還可以在原基礎上讓學生進行討論設計新的游戲方案，這樣可以使學生更為積極的態(tài)度參入到游戲中，很好的培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，敏捷的思維方式。體育游戲既能體現游戲內容還能在體育課把創(chuàng)新和實踐表現的淋淋盡致。而且還能讓學生在實踐和創(chuàng)新中學習體育游戲的樂趣。培養(yǎng)他們競爭的意識，團隊的配合，所以體育游戲不光能強身健體、增強興趣、帶動學生的熱情，陶冶情操，每個學生對體育課的創(chuàng)新的能力提高。作為體育老師一定要好好把握時機，結合游戲的特點很好的運用到課堂上。對學生貫徹思想，上體育課做游戲的含義。
6總結。
教師在體育游戲一定要發(fā)揮主導作用，引導學生正確的認識體育游戲，很好的帶動學生的積極態(tài)度，適當的安排學生的運動量，很好的完成體育游戲的內容。體育教師應該科學的合理的安排體育課的內容，從而保證學生在快樂的進行，促進學生的美、育、德、體、勞、不斷的加強體育課的內容，對素質教育的提高，對小學游戲的創(chuàng)新與培養(yǎng)適當運用教學手段，實踐設計游戲的內容，清楚的認識到體育游戲對學生的重要性，對學生增強體質增進健康，個性發(fā)展起著有效途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維能力使體育課更加的縝密，使體育游戲對學生更具有意義。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十七
（一）研究對象。
本文以百色學院附屬中學學生為研究對象。
（二）研究方法。
1、文獻資料法。利用中國期刊網、超星數字圖書館、萬方數據庫、維普咨訊網、google、百度等網絡工具檢索相關資源，并在百色學院圖書館獲得大量國內外相關的文獻資料為研究奠定理論基礎。
2、問卷調查法。在研究確定后查閱了相關資料,對百色學院附屬中學進行實地走訪觀察,并和體育教師進行交談,在此基礎上針對性的進行問卷設計。
3、專家訪談法。根據研究需要對體育專家進行訪談，就體育教學中體育游戲在體育教學中的相關問題進行咨詢和調查。
二、研究結果與分析。
1、體育游戲在體育課中的運用調查。根據調查問卷所獲取的調查結果得出，百色學院附屬中學體育教學過程中體育游戲的運用較少。在195份有效調查問卷中，有130份調查問卷調查結果顯示，百色學院附屬中學體育課中并安排體育游戲少，選擇這一答案的問卷占195份總有效調查問卷的67%；有39份調查問卷認為，百色學院附屬中學每一節(jié)的體育課中都會安排體育游戲，選擇這一答案的問卷占195份總有效調查問卷的20%；有26份調查問卷認為，百色學院附屬中學的體育課中偶爾會安排體育游戲，選擇這一答案的問卷占195份總有效調查問卷的13%。據此看出當前百色學院附屬中學，體育游戲在體育課在體育教學中有待提升。
2、影響體育游戲在百色學院附屬中學開展的因素。在對影響體育游戲在百色學院附屬中學開展的因素進行了調查。從調查結果可以看出，大部分的學生認為，影響體育游戲在百色學院附屬中學開展的主要原因是教師問題，其次才是場地問題，而學生問題是影響體育游戲開展的最不可能原因。由此可以看出，大部分學生把體育游戲不能開展的原因歸咎于體育老師。3、學生對體育游戲的重要性的認識。從調查結果上看，絕大多數的學生都對體育游戲在體育課中的作用表示肯定，只有少數學生認為體育游戲在體育課程教育中的作用不突出、沒作用。這說明學生對體育游戲在體育課程中的作用還是具有比較統(tǒng)一的認識。
1、傳統(tǒng)觀念影響體育游戲在學校體育教育中的運用。體育游戲是游戲的一個分支，屬于游戲的范疇。從前文的調查分析中，我們可以看出，目前百色學院附屬中學存在中體育游戲在體育教育中的運用、開展情況不樂觀的局面。這一方面是由于百色學院附屬中學的場地、設備等原因限制，另一方面則是傳統(tǒng)的觀念作祟。在與百色學院附屬中學體育教師、百色學院體育專業(yè)的學生、教師交流時，大部分觀點都認為，目前社會上對游戲持有不贊同的觀點，如果學生引入游戲作為教育內容，家長、社會可能都接受不了。
2、體育教師偏重于傳統(tǒng)教學模式，體育游戲運用意識不足。百色學院附屬中學體育教師對體育游戲的開展運用不積極，除了體育游戲作為新的`事物，不被社會廣泛接受外，重要的一點是學校也沒有將體育游戲引入體育教育的相關激勵機制，體育老師在具體的教育實踐中往往偏重于傳統(tǒng)教學模式，偏安現狀，不積極探索、研究、創(chuàng)新。同時，對開展過體育游戲的教師和參加過體育游戲的學生進行訪談，得知百色學院附屬中學體育游戲開展的游戲種類也不多，而且開展體育游戲的時間很少，極大削弱了體育游戲在百色學院附屬中學的推廣和運用。
3、缺乏專業(yè)的體育游戲教材，體育游戲教育尚未規(guī)范化。體育游戲只是從游戲中分離出來的，與體育相結合的，對體育教育具有積極作用的一類游戲。目前對體育游戲的分類、導入教學的標準和規(guī)范等等都沒有一套很權威的標注，體育游戲方面的教材更是少之又少。加上教育部門沒有專門地研究和推廣體育游戲教育，學校也沒有鼓勵體育游戲在體育教育中的運用，因而，一線的體育教師對能夠在體育教學中引入體育游戲，引入體育游戲的標準如何，操作規(guī)范如何顯得無所適從，甚至非常困惑。
結論與建議。
（一）結論。
1、市政府資金投入有限使得體育器材欠缺達不到教學需求，學校的面積有限且規(guī)劃不科學影響體育游戲開展。
2、由于有些體育教師非體育教育專業(yè)，而且學校不重視體育教師繼續(xù)教學培訓，使得體育教師對體育游戲的作用認識不全面跟不上現代教學的發(fā)展。
3、學校體育教學大部分都是以“放羊式”教學，使得體育教師對教學不上心沒有精心的去安排體育游戲，讓體育課變得單調枯燥。
（二）建議。
1、建議學校在體育器材方面加大資金投入，使得體育教師在體育游戲的運用上有更多的選擇，體育教師也應該多想辦法因地制宜的開展體育游戲。
2、加強體育游戲在體育課中所起作用的宣傳，學校在體育教學方面給以一定的重視，安排更多的體育教師去培訓，使得體育教師教學水平跟上現代教學發(fā)展。
3、政府和學校多安排體育教學比賽增強體育教師的榮譽感，讓體育教師感覺自身的重要性，刺激體育教師完善教學，安排體育游戲到體育課中。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十八
摘要：隨著體育教育改革的深入發(fā)展，體育游戲在小學體育中的教學中得到了廣泛的傳播和運用，占有了非常重要的地位。這是由于它不僅可以鍛煉身體，以展智力，陶冶情操；同時通過體育游戲教學可以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，使學生掌握體育鍛煉的方法，提高自我鍛煉的能力，還有一點就是體育游戲是學生特別喜愛的一個教學內容。特別是在中小學、幼兒園的體育教學中，游戲更被列為基礎教材，成為對學生進行體育教育的重要內容之一。
關鍵詞：體育；游戲；教學。
小學生的特點是愛動，熱于參加各項活動，尤其是游戲。同時小學生的好勝心較強，誰都不愿因自己的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊的成績或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊受處罰或取消資格。所以在小學體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調動學生的興趣的同時，達到教學的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，而沒有組織好的話，整個課堂就會變得亂作一團。
(一)鍛煉作用。
體育游戲是發(fā)展學生身體素質,改善身體各器官系統(tǒng)功能的有力方法,體育游戲是在學生活潑愉快的氣氛中提高學生的基本活動能力,增進呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的協(xié)調.
(二)健身作用。
體育游戲與其他體育活動一樣,是以身體運動的形式進行的,活動的內容與形式又是經預先設計的,因而它同樣具有其他體育活動所具有的健身作用.另外,由于體育游戲是一種綜合性很強的體育手段.因此它對身體具有比較全面的鍛煉效果.還有學生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機,為了體驗有趣的游戲過程,參加游戲是他們自覺自愿的行動,這種自覺自愿的行動能發(fā)揮他們最大的能動性,因而在體育游戲中能達到最好的鍛煉效果,這是任何體育手段所不能比擬的.
(三)趣味作用。
課程中的體育游戲可以改善學生好動,注意力不集中,機械學習基本動作的狀態(tài),在體育教學中結合體育游戲可以使學生借助想象,充分發(fā)揮自身的潛能,轉移緊張的心境,從而使學生在快樂和有趣的活動中領悟體育的基本技能.通常,體育課結束部分采用輕松性游戲,以此來轉移學生的心奮點,這種短暫的游戲即可以減輕疲勞,也使學生在愉悅的狀態(tài)中完成了體育課,并對體育課留下了美好的印象,為下一節(jié)課的開展奠定了基礎.
在幼兒的角色游戲中,能使兒童從心理的角度體念到暫時解脫自我,將自己變成“別人”或某種可愛的“動物”的新奇和快樂.
不帶功利色彩,沒有任何負擔的體育游戲活動,能調節(jié)人們的生活,轉換精神,消除學習與工作帶來的疲勞,是人得到積極性休息,這無疑也是一種愉快的身心感受.
(四)教育作用。
體育游戲除了在體育課上的健身作用之外,在教育的其他方面也起著重要的作用.
1有利于培養(yǎng)學生的良好品德。
體育游戲是以增強學生體質為主要目的.但也在一定程度上具有發(fā)展學生智力的作用,在不少的體育游戲中,本身就或多或少的具有智力因素,如集中注意力練習游戲、接力游戲等.都需要有急智,才能快速準確地完成游戲;在一些對抗競賽的游戲中,個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內選用最佳合作方案,采用更加有效的動作完成游戲,以戰(zhàn)勝對方,都需要開動腦筋,啟發(fā)思維;此外,體育游戲內容復雜,游戲的動作、條件、環(huán)境經常變換,這對學生智力的發(fā)展,提高以及適應環(huán)境的能力均起到良好的作用.
3能培養(yǎng)學生的身體基本活動能力。
走、跑、跳、搬運、投等是身體的基本活動能力,體育游戲在培養(yǎng)兒童的基本活動能力上具有重要的作用.這是因為:首先,兒童由于年齡幼小,自制力與理解力差,參加活動都是憑興趣出發(fā),而游戲由于趣味性強,最能吸引兒童主動積極參加,是兒童最喜愛的活動;其次,體育游戲又能夠運用假設與虛構的方法,將走、跑、跳、搬運、投等身體練習賦予各種有趣的情節(jié),這樣就能使兒童在這種愉快的游戲中培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力.
4能用于學習運動技術與戰(zhàn)術。
體育游戲對于學生學習運動技術具有積極的促進作用.首先,運動技術是以走、跑、跳、搬運、投等身體基本活動能力為基礎的.體育游戲能有效地培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力,無疑是為學習活動技術打下了基礎;其次,在技術動作中,很多都需要多次反復練習才能建立鞏固的動力定型,學生往往在練習時,感到枯燥無味,如果以這些技術動作為素材,采用競賽的游戲形式來練習,則很容易調動學生的'練習積極性,收到意想不到的好效果.還有,一些球類的戰(zhàn)術練習,采用游戲的方式進行,效果也很好.
無論什么游戲，都必須具備學生、場地、器材、規(guī)則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學達到事半功倍的效果呢？如何針對小學生的特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學要注意以下原則：
一般來說，小學生的年齡在7—12歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對于這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。
如：在以往50米跑教學中，學生對五十米跑感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。用球作為學生的比賽對象，學生受到強烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。
籃球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的學生在前面運球，其他同學運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學的目標。
（二）體育游戲應與教學內容緊密聯(lián)系。
體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，我使用了“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。
（三）體育游戲要結合實際，便于教學。
有些時候，學生的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在編排游戲時，應該注意到班級的特點的同時，還要考慮這一游戲是否結合實際，便于教學。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發(fā)號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。
在游戲選擇時還會出現這樣的問題：現在的學生都是獨生子女，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產生較強的焦慮和不安全感，甚至導致性格的孤僻。有些時候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學方法的選擇對于教學的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調動學生的積極性，我主要采用以下幾種方法：
1、直觀教學法．直觀教學法是體育游戲教學中常用的教學方法。通過教師生動的講解、具體的演示，讓學生建立感性認識后，再進行模仿練習。例如：進行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關系，再進行動作的演示，學生建立感性認識后，再進行模仿練習。
2、情境教學法情境教學是通過多媒體的播放，或者在已經布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學，可以創(chuàng)設勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。教師用生動的語言引導“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。
人一起用頭頂可以兩人用胸夾用腰(學生分成四組進行嘗試練習，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著活動過程中，可以再啟發(fā)學生自己總結經驗教訓，找出最好的搬運方法，再進行嘗試)以上方法不是孤立進行的，需要互相結合，靈活運用。
為了保證體育游戲課上得生動活潑，達到預期的目的和效果，除了有針對性的游戲內容和嚴密組織教學方法之外，還要注意以下幾點：
（一）把組織紀律性放在第一位。
一堂好的課必須有好的紀律作為保證，在上課時要把思想教育貫穿于游戲的全過程。要強調組織紀律性，運用游戲方法時，要強調執(zhí)行規(guī)則的自覺性。如：在迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分隊、分組游戲時應合理的進行分組，落實好每組的組長進行協(xié)助管理。特別是跑動中進行的游戲和投擲項目，一定要按照規(guī)則。不按序次或不按規(guī)則進行，就很容易出現傷害事故或造成混亂局面。
（二）注意觀察學生情緒的變化。
兒童另一個特點是：喜樂無常。當游戲很有趣時，他們會忘形，當游戲的趣味性不是很強，他們很容易表露出來。同時，學生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學成功與否的重要標志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學生情緒高漲。要提高學生在游戲中情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。此外，教師應有一定的程度上保持好學生的興趣與體力的平衡，過度的興奮學生不惜體力，這樣學生很容易疲勞，會印象到下節(jié)課的上課質量，也不能達到體育煅練的效果。如果學生的情緒不高，游戲就失去了意義，也就沒達到上課的目的。
（三）注意安全，防止傷害事故的發(fā)生。
任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現問題要立即停止使用。游戲的難度要根據年齡、性別等特點來確定，不能超越對象的體質、素質、技術水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好準備活動，以免發(fā)生關節(jié)扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察學生體力的變化情況。當他們對游戲感到心滿意足，并且不感到疲勞時，就是停止游戲的最好時機。
總之，游戲教學是小學重點教材之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活。充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。實踐證明：恰當地運用體育游戲這種“特殊的練習方法”對于完成教學訓練任務常能收到事半功倍的效果。
參考文獻。
[3]《運動生理學》人民體育出版社。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇十九
摘要：采茶戲在我國的贛西與贛南等地區(qū)極為興起，是我國傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內容，是人類歷史潮流中的智慧結晶。因社會與時代的不斷發(fā)展與演變，當地的居民通過采用采茶戲的方式表達喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達喜悅與豐收情感的體育活動?？稍诋斚?，由于社會經濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在不同程度都有所流失和無人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機。促進采茶戲的推廣，現代的體育教學應該承擔和傳承弘揚采茶戲的任務，將現代的體育教學任務與采茶戲的主要內容元素相融合，探討采茶戲的教育價值，結合體育游戲、體育活動與采茶戲的文化內容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值與意義，可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內容，能夠理解采茶戲與傳承傳統(tǒng)文化。
關鍵詞：采茶戲；體育游戲；運用。
當代的體育教學活動需要不斷的創(chuàng)新，采茶戲與體育游戲活動的融合不僅能夠為我國的傳統(tǒng)文化進行傳承與發(fā)揚，還可以增強學生的學習興趣。采茶戲作為我國的“非物質文化遺產”，在融入運動游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結合可行性分析。
采茶戲經歷的歷史悠久，在其某些地區(qū)極為普及，并作為當地居民十分熟悉和了解的一種娛樂模式。采茶戲作為一種獨有的藝術表達形式，是通過茶農勞作的過程中通過長期的創(chuàng)作發(fā)展累積出來的，十分富有當地茶農的生活氣息。通過歷代的重點提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時，更注重保留鮮明的藝術特色，體現當地茶農與勞作人民的真實生活。而學校體育活動的開展，主要目的是增進學生的新陳代謝與強健學生的體魄，體育游戲的延生也是為了對學生各個部位的鍛煉能夠達到有韻律、有氧性的積極作用。使同學在促進身體健康的同時，增加學習的興趣性與積極性，進而達到學生的精神煥發(fā)狀態(tài)，與身心的舒暢。體育運動在我國的高校建設中其實并不完善，學生的運動量不高，尤其是女學生的活動量更低，學校對體育運動的不重視導致學生的散漫與漠不關心。不能打破對體育運動的厭惡心理就很難跟進學生的運動量，使學生的身體出現亞健康的狀態(tài)其主要因為學生的體能不斷下降，身體的素質也將降低，這種表現，家長與老師甚至學生本人都很難發(fā)現。身體的健康問題嚴重影響著心理狀態(tài)，長久下去，學生的全面發(fā)展教育理念將不能得到實現。因為學校的體育教學體系是學生在日常生活中能夠強身健體的最有力的平臺，體育教育是國家踐行素質教育，建設全能人才方針的不可或缺內容。加入體育游戲活動，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創(chuàng)新體育教學的方式，不僅展現出體育學科的魅力也可以發(fā)揚傳統(tǒng)文化的主要內容。學生通過參加體育游戲，可以增進身體素質并提高體育教學的有效性。采茶戲與體育游戲活動的融合，其主要優(yōu)點有：它是一項有氧活動，它極具地方地域特色，它的活動過程非常具有實踐性和生活氣息。學生通過學習采茶戲，編排出不同的體育游戲動作，在展現體育運動的力與美的同時，也表現了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長時間的勞作過程中，人們將采茶勞動過程的動作進行提煉和總結，創(chuàng)造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當地的茶文化與采茶活動中鮮活的表現了出來。其主要特點是十分“親民”，其穩(wěn)固的群眾基礎是不可忽視的。人們在歡慶之余常常配合當地的采茶歌進行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過程中最具有特點的動作組合成戲劇性的舞臺動作，表達生活的美好。當今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛，旅游事業(yè)的發(fā)展促進了這一文化的發(fā)展，其主要表現為在遠方客人到來時，當地人也甜這種舞蹈表達對客人的歡迎與對美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發(fā)展與創(chuàng)新才可以讓更多的人了解和認識到采茶戲的美，奠定更加扎實的群眾基礎。也促使了學生更加了解中國的創(chuàng)通文化。
學生很難對體育活動產生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學的主要內容增加體育游戲的多元性，使學生通過在學校的日常學習中，了解傳統(tǒng)文化，享受音樂與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價值分析。
在生活的過程中需要充滿對人生的熱愛與喜悅之情，而采茶戲則主要表現了茶農在采茶過程中的.辛勤與對生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內容需要被學生了解，在增強身體的同時也豐富了文化素養(yǎng)與內心。將采茶戲與學校教育建設相結合，充分發(fā)揮最大的教育價值。
3.1高校組織健身活動的重要性。
高校組織建設體育運動課程的主要目的就是鍛煉學生的體魄，強化學生的身體健康，為黨和國家培育優(yōu)秀的人才。文弱書生不足以守衛(wèi)國家，只有發(fā)展全能型人才才可以滿足當下的社會需求，身體素質不夠過硬的人無法滿足建設國家的需要。
3.2采茶戲與運動游戲結合所產生的生理優(yōu)勢。
在運動過程中增添游戲的環(huán)節(jié)，不只是娛樂學生，增添教學的方式，也強化了學生心理的積極建設。采茶戲文化元素的融入，從各個角度和方面都幫助學生完成應有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現，屬于全身各個組織一起參與活動，一套配合采茶戲的運動游戲做下來，學生的全身都會得到運動。當各個關節(jié)都得到合適的鍛煉之后，才可以強化鍛煉運動的意義與效果。當前最具有代表性的就是采茶操的創(chuàng)建，其普及率與實踐性在各個學校都得到了很好的證實，體育教學在使用采茶操后不但增強了學生的活動力，其心靈的文化知識也得到了強化。
4.1豐富大學體育的內容。
需要通過改善教育改革就可以達成的。學生常常在體育運動的過程中出現倦怠或者厭煩的情況，這是因為體育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動，促使學生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設中并不完善。學生體育活動量不高，特別是女生的活動較少。如果你無法打破對運動的厭惡，那么很難跟進學生的身體活動，這樣學生的身體就會顯得亞健康。主要原因是學生的身體素質下降。這種表現，父母和老師甚至學生自己都很難找到。身體健康問題嚴重影響心理狀態(tài)。長期以來，學生全面發(fā)展的教育理念將無法實現。加入中國的傳統(tǒng)思想，不僅豐富教學的課堂內容，也是促進學生對中國傳統(tǒng)的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩(wěn)平和的生活不是一朝得來的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的，采茶戲融合進高校教育的過程中，是促進和培養(yǎng)學生全方面能力的體現。
4.2滿足大學比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個運動而言，主要為娛樂和文化教育內容，舉辦活動的主要內容有兩點，其一是豐富學生的課余生活，組織學生積極地學習課外知識。其二是發(fā)展學校的思想建設，將采茶文化與學校的基本教育融合在一起，可以創(chuàng)造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動作結合起來，形成戲劇性的舞臺動作，表達生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業(yè)的發(fā)展促進了這種文化的發(fā)展。主要的表現是當遠方的客人到達時，當地人也很甜蜜。舞蹈表達了客人的歡迎和對美好生活的贊美。5結論通過本文的大致介紹，我們不難發(fā)現，采茶戲在運動游戲中的應用，其帶來的優(yōu)點與價值是不可忽視的。通過運動游戲的形式加以展示中國傳統(tǒng)茶文化的內容，不僅通俗易懂，并且也讓同學在學習知識的同時強健了體魄。生活是藝術的根本，藝術由生活創(chuàng)造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農在生產茶葉的同時，通過智慧與發(fā)現美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運動相結合，一定會創(chuàng)造出更美好的未來，是可持續(xù)發(fā)展的一大項目。
參考文獻。
[1]蘭玉珊.贛南客家民俗體育項目采茶舞的形成、演進與發(fā)展研究［d］.云南師范大學，2015.
[2]楊艷莉.采茶健身操的創(chuàng)編及其在高校公共體育課中的應用研究［d］.贛南師范學院，2013.
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇二十
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應有的作用，真正為教學服務、為學生的學習服務。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎，所以游戲選擇內容要簡單，不能過于復雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎，他們掌握了一定的運動技術，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調動學生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關鍵性的示范，這樣，能調動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學生都要遵守產，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現象，要求給學生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學生游戲規(guī)則，服務老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內的人員能力和處于大致相當的樣子，這樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產生危險，也可能造成生理機能的不適應。所以，在游戲前，要根據本節(jié)課的內容而設置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結。
游戲在小學體育教學的中的運用已經突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學生的學習質量，掌握體育技術，還對他們的心理、學習態(tài)度、人生觀等產生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發(fā)，科學地運用游戲，提高教學質量。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇二十一
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現有的場地進行室內或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現有條件的基礎上，進行數量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大?，F代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎上再次進行了擴展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術，其內容多數是以現在最為流行的體育賽事為藍本進行開發(fā)得以實現的，例如，由nba為藍本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優(yōu)勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現其教育的目的。
1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環(huán)境中，學生如果不及時地發(fā)泄和釋放，可能會產生非常嚴重的后果。比如，學生出現消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發(fā)展。中學體育課程在這個時期是為數不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調，呈現男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調發(fā)展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內容。首先，教師需要在現有的體育器材、體育場地的現實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應該充當引領者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。
3.有利于學生的良好品質和終身體育意識的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質教育的重要性，傳統(tǒng)的應試教育已經適應不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學科中進行品質教育教學更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養(yǎng)良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養(yǎng)成經常體育鍛煉的好習慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環(huán)節(jié)中的運用。
中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應的提升，盡快進入運動狀態(tài)。通過“聽數抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關節(jié)運動開了，發(fā)生運動扭傷的風險也就相應的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復訓練。大部分身體素質練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預期的效果。如果體育游戲設計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實現不同運動技能的反復訓練，提高運動素質和技能。
在中學體育課堂的結束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運動神經，降低其興奮點，達到調節(jié)和恢復學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設計一些帶有舞蹈的游戲。在結束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結”等，或者設計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備?？傊?，體育教師應該將自己的教學經驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現良好的體育教學效果。
參考文獻：
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇二十二
興趣是一種從內心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內容與個體的興趣結合在一起時，學生的快樂體育便體現出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發(fā)展。
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應能力，讓學生真正健康成長。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體育游戲在初中體育教學中的運用論文篇二十三
輕松、快樂是體育教學的目標之一。傳統(tǒng)的教學教師采用死板單一的練習，日復一日，長期重復使用同一內容，會使學生缺乏新異刺激，對體育課內容單一乏味，繼而引發(fā)以運動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學生對參與運動的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動，它不僅能使學生全心的投入到游戲之中忘記了學習帶來的不愉快，而且會使學生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學生動，并有成效，在體育游戲教學中通過變換方式和條件可以使學習變得更有情趣，更生動，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養(yǎng)美感。
二、體育游戲趣味可激發(fā)學生學習興趣。
愛好每一個人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數學生都喜歡的，當每一個人對一件事產生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學生的情緒高漲，從而產生了對體育游戲的積極性。
在體育游戲教學中，教師要充分利用體育教材的內容，并結合實際，把學生的愛好和積極性充分調動起來，讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學生的動腦能力，同時也培養(yǎng)學習的技巧能力。小學生都會有一種強烈的求生意識，如果在體育教學中能夠以競爭游戲的形式來調動他們的信心，就會對學生的成長和發(fā)展產生非常重要的作用。很多體育競爭性的游戲，學生都會最大限度地投入進去，通過自我表現和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“長江―黃河”“聽數抱團”可以發(fā)展學生反應速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運搶球”提高學生對球的控制能力?！皵S準、擲遠”游戲，可提高學生的參與度。培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學效果。為避免發(fā)生運動傷害事故作好鋪墊?？傊?，各個教學內容的基本技術教學都有豐富的游戲內容可選擇、創(chuàng)編。通過游戲輔助發(fā)展素質，和諧愉快的環(huán)境中活動機體，調動了學生學習熱情的同時活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達到最佳的體育教學效果，達到教學目的。
體育教材要求把學生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，教師就要重視學生智力方面的發(fā)展。在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學習的體能，還要重點培養(yǎng)學習的智力。通過游戲可以培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學生的集體主義精神，團結互助的優(yōu)良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準確地完成游戲，在一些對抗競賽的游戲中，個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，都需要開動腦筋，啟發(fā)思維。通過這些游戲可以激發(fā)學生進取精神，培養(yǎng)學生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德。
四、幫助學生建立正確的動作要領，有效提高運動技能。
體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠，前滾翻等，而反復練習就枯燥乏味；如投擲項目中，實心球用力順序；挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的.運動動作，這給教學帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動作要領，能夠有效提高運動技能。通過運用來調節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現象。教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。
總之，體育游戲有一個最大的特點就是能使人們的情緒高漲。并發(fā)揮他們的能力、智力等技能，它的動作豐富多樣，有助于訓練注意力、靈敏、機智、速度、力量、耐力等素質。特別是一些大型的集體游戲有助于培養(yǎng)團結、協(xié)作等精神，學生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規(guī)則又會迫使學生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學生的積極性與克制力很好的結合起來，為了體育教學更好的開展，我們轉變觀念、轉變教育理念，正確的認識體育游戲的作用，根據體育教材的要求，結合學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和綜合能力。