沒有選擇，只有努力，我們需要總結過去的經(jīng)驗和教訓。寫總結時，我們可以先回顧過去的工作和學習內(nèi)容。總結不僅是個人的事情，也可以組織團隊一起總結，共同提升。
音樂七年級教學設計篇一
1、學會歌曲《中學時代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。
2、理解中學時代的重要性，珍惜中學時代的學習機會，豎立為社會服務的理想。
【學習重難點】。
能夠熟練的演唱好歌曲《中學時代》，并理解其深刻的哲理。
【學習內(nèi)容】。
1、歌曲《中學時代》。
2、歌曲常見的音樂結構一段體a;二段體ab;三段體aba或abc。
【教案預設】。
1、很多同學可能對中學抱有很多的想象，也會有些迷惑。
2、配樂詩的形式拿來演唱，可能學生對音高上只能聽老師范唱來衡量了。
【教案措施】。
老師通過講解中學時代的重要性、黃金時代、人生的轉(zhuǎn)折點等來啟發(fā)學生珍憯學習光陰，豎立長大為社會服務的遠大理想。
【教案準備】。
手風琴。
【教案過程】。
(一)師生問好!
(二)導語。
人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學時期，它是我們求知、探索、建立友誼、增長智慧的黃金時期，也是我們認識世界、懂得人生的關鍵時期，因此、它值得珍愛、也確實讓人難以忘懷。
(三)視唱練習：《蓓蕾之歌》主旋律。
師：同學們!我們今天就是中學生了，對于中學時代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢?今天我們就來學習一首《中學時代》歌曲。
(四)學習過程：
1.作品分析：
(1)作詞作曲者：王曉嶺和戴于吾;這首歌詞是非常好的詩歌，從不同的角度反映了學校生活，也是一首歌頌了美好的中學生活，主題鮮明、深刻。《中學時代》里“系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走向未來”;這些點睛之筆讀來令人感動。
(2)講一講：中學時代是怎樣的一個時代。
學生討論(略——)。
(4)播放歌曲《中學時代》。
學生討論：(略——)。
師：老師心中的“中學時代”就是一個珍惜時間的黃金時代，只有珍惜時間學好本領，將來為祖國的建設做出應有的貢獻，才是我們中學時代最寶貴的，老師也希望同學們能在這個黃金時代里快快樂樂的成長，認認真真的學習。
(5)今天我們就來學習這首歌曲《中學時代》。
a朗誦《中學時代》，熟悉歌詞，感受歌詞的美。
b講解作品的調(diào)性為降b大調(diào)、2/4、附點、減時線、增時線、連音線、小節(jié)線等。
c視唱簡譜，熟悉歌曲旋律。
(6)高聲區(qū)大跳音程的跳躍。
a師范唱，學生模唱。
b慢速練，待準確后再演唱。
(7)長音的時值要求學生要把握好。
(8)師帶唱歌曲《中學時代》(1—3遍)。
(9)學生跟著老師的手風琴有表情的演唱歌曲。
(10)分小組練習歌曲《中學時代》要求盡量背唱歌曲。
(老師巡堂指導學生練習唱歌)。
(11)讓學生討論找出認為難唱的樂句或樂段;師再反復教幾遍。
(12)全班有表情的齊唱一遍。
(13)師：今天我們在速度的變化中體會一下歌曲。(學生排練中——老師指導——)。
(五)擴展。
欣賞水木年華的《中學時代》，感受歌曲的不同。
(六)課堂小結。
我們今天不但學習了歌曲《中學時代》，而且還懂得了珍惜中學時代這個黃金學習時代，把握好每一寸學習光陰，不辜負老師和家長的期望。
音樂七年級教學設計篇二
教學。
設計”范文，希望對你有參考作用。
知識和能力目標：
1、理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音樂巨人貝多芬。
2、理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會字里行間所蘊含的情感。
3、體會課文中出色的肖像描寫和語言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學習作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個性特征，通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。
4、揣摩語言，理解貝多芬對待厄運的態(tài)度和感受。
過程和方法目標：
學生在互動交流中解決他們學習中的疑難問題，真正做到“我思考，我釋疑”，努力體現(xiàn)課堂教學學學堂化的教學思想，讓學生真正成為學習的主人，課堂的主角。
情感態(tài)度和價值觀目標：
學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生樂觀的人生態(tài)度，人人爭做生活中的強者。
1、學習肖像描寫的技巧，理解貝多芬的精神世界。
2、理解文中艱深語句的含義，理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。
一課時。
一、導語。
“苦難是人生中最好的學?！薄叭说镊攘ν湍ルy成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”……看來，對個人而言，經(jīng)歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天，我們走近一位勇士、強者、一個真正的英雄貝多芬。
二、資料匯總（聽貝多芬的《命運》交響曲）。
學生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關資料，教師出示貝多芬畫像。
三、
朗讀課文，整體感知文章大意。
1、同桌間相互合作完成字詞的考察。
2、學生自由朗讀課文，并暢談閱讀課文的感受。
3、學生利用圈點勾畫的方法，篩選關鍵信息，整體把握文意。
提問：“客人”是這樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？請簡單介紹本文的思路。
四、研讀課文，揣摩文中難句，理解貝多芬的內(nèi)心世界。
學生思讀課文，找出自己不理解的句子或感觸最深的句子，用筆畫出來，以學習小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然后全班交流。教師巡視全班，酌情給予必要的指導點撥。
1、教師再次播放《命運交響曲》，學生復聽，再次感受貝多芬的精神世界。
2、就“我心目中的貝多芬”這個話題，暢談對貝多芬的認識、評價，更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。
3、請學生自由質(zhì)疑問難，請同學解答，或請教老師。
教師提示：這樣寫，更增加了作品的真實性和感染力，使全文彌漫著一種悲壯的美，從而使筆下的人物形象更豐滿，更能打動人心。
五、品讀課文，賞析文中的.肖像描寫，學習文章高超的肖像描寫技巧。
1、學生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學生朗讀。
2、學生精讀6、7、8、9段，勾畫出關于貝多芬外貌描寫的句子，并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。
（貝多芬是一位獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂的藝術家）。
3、教師。
總結。
：從貝多芬的外貌描寫中，我們可以看出貝多芬其貌不揚、極不講究，可作者在描繪時，以形傳神，顯示了人物獨有的個性和精神氣質(zhì)。
描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。
六、體驗反思。
教師以記者的身份采訪在座的學生，請他們用一句話談一談學習本文的感受。學生自由發(fā)言。
七、課堂小結。
八、布置作業(yè)。
九、板書設計。
音樂七年級教學設計篇三
教學目標：
1、理清文章脈絡，把握文章內(nèi)容。
2、學習運用外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
3、學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生觀。
教學重點：
理清文章脈絡，學習外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
課前準備：
看注釋，熟讀課文。并查閱貝多芬的有關資料。
教學設計：
一、整體感知：
〈一〉導入。
新課：
〈二〉生讀文：
找三四個學生讀課文，檢查字詞，正音。
〈三〉生快速默讀課文，思考：
客人是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？
明確：參考教學設計p。60。
二、研讀與賞析：
〈一〉學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。四個人合作討論、理解、然后明確，師適時點撥與補充。
1、“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？
2、為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個人好”？
3、“你可能想到我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！蹦闳绾卫斫狻?BR> 4、“他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？
以上問題僅供參考。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當處理。
（二）學生精讀6——9段，找出關于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的`內(nèi)心世界。
找出后，讓一生讀第9段，其他學生看投影的貝多芬畫像，揣摩這些描寫的作用。
討論明確：
兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷命運的擔子。
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術家性格。
外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位具有剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅強無比的意志。
兩處描寫，一是遠處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。
作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。
三、體驗與反思：
1、用學到的人物外貌的寫法，刻畫本班一人，不說姓名，然后交流，看誰刻畫的最像，來判斷出是誰。
總結：通過本文的學習，了解到貝多芬在失去聽力以后，與生命頑強的斗爭，創(chuàng)造了音樂的輝煌，因此，我們在以后的學習、生活中學習他這種精神，做生活的強者。
作業(yè)：將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在小作文本。
附板書：
音樂七年級教學設計篇四
音樂形象思維是從音樂音響感知開始的，經(jīng)過集中概括產(chǎn)生具體的形象思維，同時伴隨著感情體驗與想象、聯(lián)想直至理解、認識音樂的思想意境，所以情感體驗是欣賞音樂的重要通道。
音樂音響是由幾個重要的音樂要素組成的，即音高、速度、力度、節(jié)奏、音色，在欣賞教學中加強對這些要素的音響感知及理性的分析，以助于提高學生音樂形象思維能力。
教學中通過聽、看、模仿，了。
解歌劇這一藝術形式，熟悉有關歌劇的一些基本知識。以表演的形式，讓學生參與其中，通過表演抓住人物聲音特點以及音樂的旋律特點，充分感受歌劇《白毛女》。提高學生理解作品的能力，使學生懂得音樂要素對表現(xiàn)音樂的思想內(nèi)容、塑造音樂形象所起的作用，并體驗一部音樂作品不同的音樂段落表達的不同情感。
歌劇《白毛女》創(chuàng)作于1945年，是在延安秧歌運動基礎上，由延安魯藝文學院集體創(chuàng)作，是我國第一部新歌劇，在中國歷史上，是一部是里程碑式的作品。它是以1940年流傳于晉察冀邊區(qū)的“白毛仙姑”的民間故事為依據(jù)創(chuàng)作的。該劇通過楊白勞及喜兒的悲慘遭遇深刻揭露封建社會的罪惡。全劇以“舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人”為主題，反映在地主階級的殘酷剝削和壓迫下，農(nóng)民的血淚生活和反抗精神，歌頌人民軍隊發(fā)動群眾進行了解放斗爭的勝利。音樂采取了山西、河北、陜西等地的民歌與地方戲的曲調(diào)加以改編和創(chuàng)作，藝術形式和表演風格具有鮮明的中國作風和中國氣派，塑造了楊白勞、喜兒等各有特色的音樂形象和人物性格。
知識目標——通過欣賞分析與體驗音樂作品，了解歌劇這一藝術形式，熟悉有關歌劇的一些基本知識。
情感目標——通過欣賞歌劇《白毛女》選曲，指出人物聲音特點以及音樂的旋律特點，并用語言表達作品豐富的情感。
創(chuàng)新能力目標——學生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術魅力。通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學生對音樂的`感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
本課是一堂以欣賞為主的音樂綜合課。旨在通過對《白毛女》的故事情節(jié)發(fā)展為脈。
絡（幸福生活——非人遭遇——重見光明），欣賞中國歌劇《白毛女》片段，讓學生接觸、了解歌劇這一音樂形式，并喜歡上這一音樂形式；再通過對作品的分析與理解，能揣摩歌劇表演中人物內(nèi)心的情感，并能簡單地進行模仿、即興創(chuàng)編。
對比法、參與體驗法、表演法、聽賞法、情境教學法、設問法、分析法、歸納法。
背唱并表演《北風吹》、《十里風雪》、《扎紅頭繩》選曲體會情境。
通過對一部音樂作品不同段落的欣賞使學生懂得情感體驗及欣賞音樂的重要通道，音樂根據(jù)不同需要可以刻畫出不同藝術形象表達不同的情感，并理解音樂的本質(zhì)—音樂是情感的藝術。
紅頭繩等表演道具、豐富的影音資料、cai課件、錄音機。
教學過程節(jié)選：分析聽賞片段并編創(chuàng)情景劇。
板書:【演示技能、講解技能】曲目速度力度音色演唱形式表達情緒音樂特點。
《北風吹》中中弱女高音女聲獨唱天真、期盼下行休止符運用。
《扎紅頭繩》快中女高音對唱歡快、活潑旋律跳進，節(jié)奏密集設計意圖：學生通過選用合適的音樂為故事配音的活動，更深刻地認識音樂在其中的作用）師：剛從我們的小演員的表現(xiàn)中我們所感受到不同的音樂情緒:天真期盼、歡快、悲慟。音樂根據(jù)不同需要可以刻畫出不同的藝術形象表達不同的情感。我們還知道了對塑造刻畫音樂形象起重要作用的是音樂作品中的音樂要素。
老師簡析：(導出情景劇表演)【啟發(fā)性講解技能】。
1,師：你能說一說他們的聲音有什么特點嗎？
（喜兒：聲音清脆、甜美楊：渾厚、低沉）。
2.出示歌譜，學生模仿二人的聲音朗讀歌詞【演示技能】再次聽賞歌曲，體會兩首歌曲的旋律特點。
（《北風吹》：舒緩《扎紅頭繩》：歡快）。
3.模仿二人的聲音演唱歌曲《扎紅頭繩》【反饋與強化技能】。
4.師：聽了他們的聲音，你能描繪出他們的形象嗎？
情景設定：《北風吹》、《扎紅頭繩》【演示技能】。
a清第一場戲線索。
楊家所穿：風雪夜披著蓋豆腐的布。
楊女所戴：二尺紅頭繩。
楊家所用：柴火、散放的盆罐和油燈。
b、導言：【講解技能】師過年了，喜兒在家等待著出門躲債的爸爸回家和她一齊團圓。下面我們一起來聽一聽喜兒的歌聲。下面有我們分組的同學來表演這一場景，他們是不是你想象中的樣子呢？下面我們就一起來看一看喜兒和楊白勞的表演。
c．表現(xiàn)與創(chuàng)編【變化技能】。
1．cai播放，《北風吹》、《扎紅頭》繩選段，寫生觀察他們的動作、眼神等表演特點。
【演示技能】。
2.教師再次播放《北風吹》《扎紅頭繩》，學生模仿演員的表演動作、表情。
3.請學生上臺跟隨音樂表演。
4學生暢談感受【反饋與強化技能】{設計意圖}學生通過欣賞影片，能通過聽、看、模仿等手段，感受作品的藝術特點，并參與有情節(jié)的音樂表演活動，并從中享受樂趣。）。
5觀眾思考：歌劇需要具備的要素的重要性。
【結束教學技能、講解技能】。
a、回顧學習內(nèi)容，提升對“歌劇”的理解。
b、師小結：
通過學習，同學們對歌劇已經(jīng)有了初步的了解，像中國歌劇的許多經(jīng)典唱段還很多，以后多聽，多看，從我國優(yōu)秀的民族音樂文化中汲取更多的營養(yǎng)，豐富自己的音樂內(nèi)涵，將中歌劇繼承、發(fā)揚、廣大，為中國的音樂文化做出自己的貢獻。
音樂七年級教學設計篇五
知識目標——通過欣賞分析與體驗音樂作品，了解歌劇這一藝術形式，熟悉有關歌劇的一些基本知識。
情感目標——通過欣賞歌劇《白毛女》選曲，指出人物聲音特點以及音樂的旋律特點，并用語言表達作品豐富的情感。
創(chuàng)新能力目標——學生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術魅力。通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
對比法、參與體驗法、表演法、聽賞法、情境教學法、設問法、分析法、歸納法。教學重點：
欣賞并表演《北風吹》、《扎紅頭繩》。
通過對一部音樂作品不同段落的欣賞使學生懂得情感體驗及欣賞音樂的重要通道，音樂根據(jù)不同需要可以刻畫出不同藝術形象表達不同的情感，并理解音樂的本質(zhì)—音樂是情感的藝術。
紅頭繩等表演道具、cai課件、錄音機。
{過渡語}。
下面由同學們來一起分組討論：
曲目速度力度音色演唱形式表達情緒音樂特點。
《北風吹》中中弱女高音女聲獨唱。
《扎紅頭繩》快中女高音對唱。
老師簡析：(導出情景劇表演)。
1,師：你能說一說他們的聲音有什么特點嗎？
（喜兒：聲音清脆、甜美楊：渾厚、低沉）。
2.出示歌譜，學生模仿二人的聲音朗讀歌詞。
再次聽賞歌曲，體會兩首歌曲的旋律特點。
（《北風吹》：舒緩《扎紅頭繩》：歡快）。
3.模仿二人的聲音表演《扎紅頭繩》。
情景設定：《扎紅頭繩》。
a清第一場戲線索。
時間：1935年除夕。
地點：河北某縣楊各莊村。
人物：楊白勞、喜兒、
道具：楊家所吃：玉米和白面餃子。
2天真、期盼歡快、活潑旋律跳進，節(jié)奏密集下行休止符運用。
楊家所穿：風雪夜披著蓋豆腐的布。
楊女所戴：二尺紅頭繩。
楊家所用：柴火、散放的盆罐和油燈。
情節(jié)：喜兒剪子-----楊白勞躲債回家------系紅頭繩------貼門神。
b、導言：
5．觀眾思考：總結歌劇含義。
師小結：
音樂七年級教學設計篇六
本學期我擔任七年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：
一、指導思想。
認真貫徹黨的教育方針和政策，堅持以中共十七大的精神和“三個代表”重要思想為指針，全面推進素質(zhì)教育，努力提高學生的音樂綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青少年學生對音樂藝術的學習興趣，有效的促進學生的藝術修養(yǎng)，與文化學習相輔相成，讓學生成為建設祖國所需要的“四有”新人。
二、學生情況分析。
本年級共有二個班。學生來自不同的小學所以學生的樂理知識存在一定的差距，更不用說對音樂內(nèi)容的理解；還有少數(shù)學生對音樂課根本就沒有興趣，不愿參加音樂活動；更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來，不要說其它的音樂知識了。因此，想在短期內(nèi)將學生的素質(zhì)提高，那是有一定的困難的。
三、教材分析。
天、神州大地、環(huán)球之旅、旋轉(zhuǎn)舞臺、多彩貴州之苗族。涉及到聲樂、樂理、器樂演奏、樂曲欣賞等內(nèi)容。
四、教學目標。
1、突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，使學生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學生身得到健康發(fā)展。
3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養(yǎng)學生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國的優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
（一）唱歌部分。
1、緊扣教材、大綱，教唱書本上的歌曲。
2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲。
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。
4、每學一支歌曲，下一節(jié)課應該進行檢查，讓個別學生起來演。
唱，若有不正確的地方師及時進行教正。
5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。
（二）發(fā)聲訓練部分：
在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時，聲音要飽滿；學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
（三）欣賞部分：
結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力。
五、具體措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時轉(zhuǎn)變教學思想觀念，注意與新課標結合，并注意備學生，在備課時，應緊抓住培養(yǎng)學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。課前準備要充分，特別是教具的準備。
2、充分調(diào)動學生的學習興趣，因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣，突出學生在教學中的主體地位。
到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，采用多種教學手段，提高課堂教學效果。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中。
總結。
經(jīng)驗。
7、開展各種各樣的活動，檢驗教學效果并達到鍛煉學生的目的。
通過在初一上學期的學習，學生的音樂水平有了很大的提高，但是學生的音樂水平還是有一定的差距，在教學過程中要因材施教，通過音樂教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展其音樂感受與鑒賞的能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)，豐富學生的情感體驗，陶冶學生高尚的情操。為了更好地完成本學期的教學工作，特制定本學期的教學計劃如下：
一、教材分析：
本冊音樂教材它包括六個單元，每一單元都有自己的教學主題，如：第一單元“行進之歌”就包括《一二三四歌》和欣賞《中國人民解放軍進行曲》《婚禮進行曲》等音樂。而且每個單元分唱歌、欣賞、知識與技能、實踐與創(chuàng)作、學習評價五個版塊，其中在第三、五單元還加入了演奏這一內(nèi)容。還有隨心唱響和演奏曲。這一冊內(nèi)容與上冊的結構輪廓大致一樣也注重了以下幾個方面：
1、內(nèi)容圖文并茂、形象生動、直觀性強。如：要學唱的歌曲，就在此歌曲前畫一個“麥克風”，欣賞曲大都有圖片展示或?qū)⑿删€畫出等等。
2、教學內(nèi)容富有時代感，注重多元化結合；將電視、電影、民族等到音樂送到課堂上，讓人耳目一新。如：有進行曲、中國的民歌、經(jīng)典的舞曲等。
3、強調(diào)以學生的主動探究為主，重視參與實踐。在每一單元的實踐與創(chuàng)作中，各內(nèi)容具有較大的擴展性，大多是開放題，注重能力的發(fā)展。因此，在教學中的難度也會很大，和上學期一樣課時的安排是目前最大的問題，除此之外就是教具準備了。
二、學生情況分析。
初一的學生經(jīng)過一個學期的學習，對初中的音樂學習有了一定的了解，加深了他們對音樂的濃厚興趣，而且他們樂于參與各項音樂活動，特別是一些動手、需要合作完成的音樂內(nèi)容會比較感興趣，但由于他們年紀小，對音樂內(nèi)容的理解還需要加強。因此，對初一的學生應該使他們對音樂的興趣繼續(xù)保持，同時引導他們加強音樂思維，體驗音樂帶來的美感。
三、教學目標。
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國個地區(qū)、加拿大音樂感興趣，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。
2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優(yōu)美抒情、贊美等不同的情緒來演唱不同風格的歌曲。
3、能夠用自然圓潤而有彈性的聲音來演唱歌曲。
4、初步了解變奏曲式、手法，認識變音記號等相關的音樂知識。
四、重點、難點：
本冊教材的重點是培養(yǎng)學生能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲的能力。難點是培養(yǎng)學生的欣賞水平，開闊視野，使學生能具有一定的音樂鑒賞力和視唱水平，了解樂曲的時代背景和作者簡介。五、改進措施：
1、轉(zhuǎn)變教學思想觀念，適應新課程。
2、在備課時，應緊抓住培養(yǎng)學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。課前準備要充分，特別是教具的準備。
3、作好“培優(yōu)補差”的教學工作，充分發(fā)揮優(yōu)生的音樂特長。
4、在上課時，要多注重與學生間交流；以引導、啟發(fā)為主，精講。
5、嚴格訓練課堂常規(guī)，切實為每節(jié)課的教學打下良好的基礎，提高課堂效率。
6、突出學生在教學中的主體地位。
五、授課進度：
第1課時學唱歌曲《一二三四歌》。
第2課時欣賞《中國人民解放軍進行曲》、《拉德茨基進行曲》。
第3課時《葬禮進行曲》《婚禮進行曲》。
第4課時學唱歌曲《長江之歌》。
第5課時欣賞《辛德勒的名單》《眺望你的路途》。
第6課時欣賞《伴隨著你》、《穿越竹林》。
第7課時學唱歌曲《青春舞曲》。
第8課時欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》。
第9課時欣賞《在銀色的月光下》、《歌唱吧，我的庫木孜》《陽光照耀著塔什庫爾干》。
第10課時學唱歌曲《紅河谷》。
第11課時欣賞《拉庫卡拉查》《凱皮拉的小火車》、《化妝舞會》。
第12課時學唱歌曲《無錫景》、《沂蒙山小調(diào)》、第13課時學唱歌曲《小放牛》。
第16課時學唱歌曲《送戰(zhàn)士》、《十月歌》。
第17課時欣賞《為親人細熬雞湯》、《一枝花》。
第18課時復習，學生技能測試。
本學期我擔任七年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：
一、指導思想。
認真貫徹黨的教育方針和政策，堅持以中共十八大的精神和“三個代表”重要思想為指針，全面推進素質(zhì)教育，努力提高學生的音樂綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青少年學生對音樂藝術的學習興趣，有效的促進學生的藝術修養(yǎng)，與文化學習相輔相成，讓學生成為建設祖國所需要的“四有”新人。
二、學生情況分析。
初一的學生經(jīng)過一個學期的學習，對初中的音樂學習有了一定的了解，加深了他們對音樂的濃厚興趣，而且他們樂于參與各項音樂活動，特別是一些動手、需要合作完成的音樂內(nèi)容會比較感興趣，但由于他們年紀小，對音樂內(nèi)容的理解還需要加強。因此，對初一的學生應該使他們對音樂的興趣繼續(xù)保持，同時引導他們加強音樂思維，體驗音樂帶來的美感。
根據(jù)新課程標準的要求和學生的實際情況，本學期的教學目標包括以個幾個方面的內(nèi)容：
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國江南地區(qū)、非洲民族民間音樂和西方古典主義。
本學期我擔任七年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：
學生情況分析：
兩個班82人，其中有24人對歌唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節(jié)奏與旋律的排列有了初步的理解。但是對音樂的樂理知識缺乏正確的認識，學習樂理知識的積極性不高。
教材分析：
一、歌唱。
學會教材中的7首歌曲，并能背唱其中的2-3首。
二、讀譜知識：
1、認識降記號。學習一個降記號的調(diào)，知道f自然大調(diào)各音在高音譜表及鍵盤上的位置（不講調(diào)式、音階的概念）。
2、認識d。c。、fine。反復記號。
3、認識波音記號、倚音、滑音記號，學習其唱（奏）法。
4、學習弱起節(jié)奏和不完全小節(jié)。
5、學習跨小節(jié)的切分音。
三視唱：
1、視唱在c、f、g調(diào)號上的自然大、小調(diào)音階、中國傳統(tǒng)五聲調(diào)式音階。復習所學過的音程練習。
2、獨立或半獨立視唱c、g調(diào)號上的單聲部歌曲。
3、在教師的幫助下視唱在f調(diào)號上的單聲部歌曲。
4、練習視唱二聲部歌曲片斷及有臨時降記號的單聲部歌曲。
四、練耳：
1、使用c調(diào)號聽記二拍子或三拍子的4—8小節(jié)單旋律。2、聽記2—4小節(jié)節(jié)奏（包含切分音節(jié)奏）3、聽辨歌（樂）曲的力度和速度并作標記。
五、欣賞：
1、要求學生對各種音樂表現(xiàn)手段（包括和聲、調(diào)式、調(diào)性）在音樂作品中的表現(xiàn)作用有進一步的體會或認識。
2、能感覺和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂中表現(xiàn)情緒、氣氛和感情的效果。
3、能對作品的旋律、節(jié)奏等特點作簡單的分析。
4、了解民族音樂和民族樂器的有關知識，對中外著名音樂家和他們的作品有粗淺的認識。
教學方法措施：
1、依照各課教學目的，既抓住重點，又要有所兼顧，充分發(fā)揮每一條練習中所包含的訓練作用。
2、通過多種形式的技能訓練和知識運用培養(yǎng)學生的樂感。
音樂七年級教學設計篇七
1、學會唱《當兵的人》這首歌，能夠在理解的基礎上，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。
2、初步了解當兵人的生活，熱愛當兵的人。
二、教學重點難點。
重點：有感情的演唱歌曲《當兵的人》。
難點：歌曲演唱情緒的把握；附點音符、切分音符準確時值的把握。
三、教具準備。
電子琴、錄音機、教學錄音磁帶。
四、教學過程。
（一）、情境導入。
1、師：今天很高興能和同學們一起度過這快樂的四十五分鐘，在上新課之前，我們先來欣賞一首歌曲，同學們聽一聽歌中唱的是誰？播放《游擊隊歌》聽后回答（唱的是游擊隊員、神槍手----），他們的戰(zhàn)斗生活是怎樣的？（艱苦），但是他們的是？（樂觀向上積極地）。根據(jù)學生的回答適時進行表揚。
2、師：這些游擊隊員、神槍手在現(xiàn)在我們稱他們?yōu)?？（解放軍），說的最通俗一點就是“當兵的人”板書課題那現(xiàn)在和平年代，他們的生活又是怎樣的呢？還是讓我們來聽聽他們自己是怎么說的吧！
（二）、寓教于樂。
1、播放《當兵的人》學生完整聆聽歌曲。
這就是我們今天要學習的歌曲《當兵的人》，同學們想一想，歌中表達了解放軍怎樣的情懷？學生回答有難度的話可以提示（為了國家安寧我們緊握手中槍，一樣的風采在共和國旗幟上飛揚），生回答出（解放軍熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷）。
4、聽了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就讓我們用步伐踏著節(jié)拍，隨錄音來跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜歡的樂句）并引導學生感受“咱”字的力度處理（有彈性而有力的聲音要有先聲奪人之勢）。
7、我們來學唱第二段歌詞，有哪些地方需要注意的？（）完整演唱第二段歌詞。
8、我們來和歌唱家比賽好嗎？比一比誰唱的最豪邁，誰唱的最抒情！體會著歌曲的情緒，用飽滿有力而有彈性的聲音完整演唱歌曲（隨琴演唱）。
（三）、才藝展示。
1、體驗小小指揮家（44指揮圖示）。
2、體驗小小歌唱家。
（四）、拓展。
（五）、課堂。
通過學習《當兵的人》你有什么收獲？或是什么感想？想法？說一說聽一聽（）。
我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易，有時也會遇到小小的挫折，我們要學習當兵的人那種樂觀、振奮的，以積極進取的投入生活。
音樂七年級教學設計篇八
總目標：
通過各種藝術活動，了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時分配：
二教時。
第一教時。
教學目標：
（1）通過演唱《櫻花》，體會日本特色的都節(jié)調(diào)式。
（2）通過律動和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風格。
教學過程：
一、導入：
（1）教師學生聊輕松話題：長假中開心快樂的事？（旅游）。
（2）全班學生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂小導游。
二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風情照，學生猜測旅游的第一站地點）。
1、教師提問學生：有沒有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱。
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》。
投影問題：
（1）歌曲的情緒？
（2）隨音樂數(shù)拍子，感受強弱規(guī)律。
3、復聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點：有明顯的三拍子傾向。
三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）。
1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風情活動。
2、欣賞歌曲：投影問題：
a歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點：
c歌曲中出現(xiàn)的音：
3、學生討論交流。
4、演唱歌曲。
（1）學生哼唱旋律（教師語言啟發(fā)學生富有感情地演唱）。
（2）演唱歌曲。
（3）學生討論不同的演唱形式，嘗試感受。
三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學生感受大海的遼闊，為以下的教學作準備）。
1、學生欣賞歌曲，用身體語言表達對歌曲的感受。
2、指導學生用聲音來表達歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。
四、小結三個國家的音樂特征。
五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國家。
六、由學生評價最佳音樂小導游，頒發(fā)導游證。
七、欣賞三個國家的器樂片斷，拓展本課內(nèi)容。
（投影三個國家具有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹）。
教學后記：
本課通過成立旅游團，評選最佳音樂小導游，激發(fā)了學生參與活動的激情。學生通過拍打節(jié)奏，律動演唱等方式，了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學用具的使用使整節(jié)課充滿藝術美，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生欣賞美、感受美的能力。
音樂七年級教學設計篇九
目標1、整體把握課文，理解課文的主旨，歸納出貝多芬的主要性格特征。
3、揣摩文中有關語句，說出其深刻含義。
教學策略重點。
難點1、文中人物肖像描寫及其作用。
2、難句的理解。
課時一課時。
教法教具點撥法多媒體。
師生雙邊教學活動。
主要教學過程學生活動教學手記。
一情境引入傾聽音樂，激情導入。
同學們，你們覺得，對于一位畫家來說什么是最重要的？--眼睛--因為要用眼睛來觀察世界、調(diào)配色彩；對于一位歌唱家來說什么是最重要的？--嗓子--因為要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，對于一位音樂家來說什么是最重要的？--耳朵--因為要用耳朵來聆聽音樂、譜寫樂曲。
可是，有這樣一位音樂家，在他最需要聽力的時候，失去了它。他就是--貝多芬。
感悟。
二、預設教學過程一、初讀感知。
朗讀課文，思考下邊兩個問題。
（1）本文記敘的線索是什么？--客人拜訪貝多芬的.經(jīng)過。
（2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？
二、研讀與賞析：
〈一〉學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。四個人合作討論、理解、然后明確，師適時點撥與補充。
1、“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？
2、為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個人好”？
3、“你可能想到我--一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！蹦闳绾卫斫?。
4、“他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？
（二）學生精讀6--9段，找出關于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的內(nèi)心世界。
找出后，讓一生讀第9段，其他學生看投影的貝多芬畫像，揣摩這些描寫的作用。
討論明確：
兩肩極寬--能挑起整個生命的重荷命運的擔子。
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器--浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術家性格。
外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）--是一位具有剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅強無比的意志。
兩處描寫，一是遠處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。
作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。
三、體驗與反思：
1、用學到的人物外貌的寫法，刻畫本班一人，不說姓名，然后交流，看誰刻畫的最像，來判斷出是誰。
總結：有一句名言說得好：“偉人之所以偉大，是因為我們是跪著的?！蓖瑢W們，如果你不想成為平庸的奴隸、世俗的奴隸、命運的奴隸，那么，請把你跪著的雙腿站立起來吧！
從書中找出。
學生回答。
自由討論。
把這段文字讀一遍。
學生回答，暢所欲言。
學生筆記。
三、思考與練習將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在小作文本。
四板書音樂巨人貝多芬何為。
外貌描寫：神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴。
性格：剛毅、頑強、善良、執(zhí)著。
五教后小結。
音樂七年級教學設計篇十
音樂是民族性的文化，也是多元化的文化，本課圍繞“非洲的靈感”這一單元，選擇了具有濃郁的非洲風俗的鼓樂為主要教學內(nèi)容。旨在讓學生通過感受，體驗非洲鼓樂的特點及其對相關文化的了解與接納，進而產(chǎn)生興趣，以此來擴大學生的欣賞視野。
一、幫助學生了解喜愛非洲鼓樂。
二、感受、體驗非洲鼓樂、并為歌曲配上鼓樂伴奏
《非洲鼓樂》是根據(jù)義務教育課程標準實驗教科中《音樂》（人民音樂出版社）第十四冊第二單元內(nèi)容――《非洲的靈感》，整合重組拓展延伸成第二課時的教學內(nèi)容。
一、感受、體驗非洲鼓樂節(jié)奏
二、運用非洲鼓樂節(jié)奏為歌曲伴奏
初一學生
多媒體教材、非洲康加鼓
1、師擊鼓、學生進教室
2、出示圖片
3、揭示課題、非洲鼓樂
情境導入
用直觀感性的設問，吸引學生上課的注意力與好奇心
1、圖中文鼓的特點？
2、感受鼓樂
3、師總結引出非洲鼓語
4、學生創(chuàng)設自己的鼓語
5、找出圖中的組成部分
6、引出鼓在非洲的又一象征
7、感受鼓樂
（1）聽鼓樂、拍節(jié)奏
（2）介紹有特點的非洲鼓樂節(jié)奏
學生對非洲鼓樂的認識由感性上升為理性，突出本課的重點
對非洲鼓樂加深一層了解
學生的積極性得到了極大地提高，解決了本課的'難點，加深了對非洲鼓樂節(jié)奏的了解
三、學生創(chuàng)編
1、復習歌曲《咿唷?嘞啦》
2、編配節(jié)奏型
四、課堂小結
在非洲鼓語中結束本課
學生對鼓樂的認識由理性上升為創(chuàng)編
使學生產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺
這節(jié)課，我曾在市直中學的新課程展示課中上過。以下是本人的教學反思與聽課老師的課后的評價。
這堂課中，我突破以往舊的教學觀念緊緊圍繞課題，始終以“玩鼓”為主線，巧設問題，課堂氣氛十分活躍。只要每位老師，巧設教學環(huán)節(jié)，就會使學生從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W，學生就會喜歡上音樂課。
（1）課題新穎，課中讓學生學到鼓樂，感受到鼓樂，體會到異國的風俗人情。
（2）師生的互動性很好，音樂要素滲透的比較深入。
（3）教師很有感染力，學生的即興創(chuàng)作也很好。
音樂七年級教學設計篇十一
教學內(nèi)容：
1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。
2．音樂故事：國歌的故事。
3.音樂欣賞：《繡紅旗》。
教學目標：
1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。
2.結合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。
教學過程：
（一）唱歌
1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。
2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調(diào)。
3.引導學生進行探究式學習，啟發(fā)學生根據(jù)“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。
4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》
（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。
（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學生對演唱的效果進行評價。
（3）學生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。
（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。
（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺娖?；改變?nèi)B音節(jié)奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發(fā)生怎樣的變化。
（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。
（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。
（二）欣賞
1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。
2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。
3．創(chuàng)編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據(jù)各自對歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動作。設計符合故事情節(jié)、樂曲結構及音樂情緒的.表演形式，以表達江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進的意見。
教學內(nèi)容：
欣賞
1．管弦樂曲《紅旗頌》。
2.歌曲《紅旗飄飄》。
3.歌曲《國旗頌》。
教學目標：
1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。
2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯(lián)想與感受。
教學過程：
1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。
2.學生聆聽引子及第一部分主題。
3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調(diào)？（《國歌》音調(diào)）
5.聆聽第三部分及尾聲。
6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。
7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。
8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。
9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。
10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。
11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）
12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態(tài)。
13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。
14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯(lián)想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節(jié)升國旗的群眾集慶場面）。
音樂七年級教學設計篇十二
1、讓學生初步了解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風格。
2、了解不同類型的演唱形式。
3、能夠用圓潤而有彈性的聲音，輕快、活潑、熱情的情緒演唱《愛我中華》。4、把握歌曲的基本情緒，表達出對祖國的熱愛之情，理解“五十六個民族親如一家”，培養(yǎng)他們民族團結的思想。
5、通過學唱《愛我中華》，欣賞《走向復興》，用不同的演唱形式來體會歌曲所表達的愛國主義精神和集體主義精神。使學生認識到民族的團結是國家昌盛的前提,激發(fā)學生奮發(fā)向睥精神風貌。
二、教學重難點。
1、通過學習歌曲來提升同學們的愛國主義精神和集體主義精神。
2、《愛我中華》音域跨度大，準確把握大跳時的音準，以及演唱時的精神氣氛。
三、教材分析。
《愛我中華》是一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。這首歌曲同學們都比較熟悉，歌曲為二段體結構，采用廣西壯族民間音調(diào)并進行了發(fā)展。前12個小節(jié)為第一樂段，后11個小節(jié)為第二樂段。第一樂段節(jié)奏明快、旋律清新流暢;第二段具有強烈的號召性和使命感，情緒激昂，充滿活力，表現(xiàn)了中華兒女愛中華的深厚感情。但第二部分音域跨度較大，速度快，學生很不容易掌握音準，可放慢速度，對比、模仿來解決?！蹲呦驈团d》是一首為中華人民共和國六十華誕獻禮的歌曲。該歌曲的曲作者為印青;詞作者為李維福。
1、導入。
(學生回答，教師通過ppt總結有哪些民族?)這五十六個民族由于生活的地區(qū)環(huán)境等的不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上，都是炎黃子孫，都是中國人。因此我們要團結起來，我們是兄弟姐妹，我們是一家人，我們熱愛自己的國家。千言萬語匯聚在一首歌曲里，今天，就讓我們?nèi)W習這首《愛我中華》。
2、教師播放《愛我中華》視頻片段，讓學生在后面跟唱一下。
3、教師介紹歌曲作者詞作者：喬羽(1927.11.16—)山東濟寧人。中共黨員。1946年初入晉冀魯豫邊區(qū)北方大學學習，開始在報刊發(fā)表詩歌和小說，還寫過秧歌劇。1948年畢業(yè)于晉冀魯豫邊區(qū)北方大學藝術學院。1948年華北聯(lián)大與北方大學合并為華北大學，調(diào)入華大三部創(chuàng)作室，開始專業(yè)創(chuàng)作。20xx年4月9日，擔任北京大學歌劇研究院名譽院長。是中國音樂創(chuàng)作界不折不扣的詞壇泰斗。著名歌曲歌詞:《我的祖國》、、、《讓我們蕩起雙槳》、《難忘今宵》、《夕陽紅》等。
曲作者：徐沛東(1954~)，著名詞曲作者，是大陸流行音樂界最具影響力的人物之一，1970年考入福州軍區(qū)歌舞團任首席大提琴。1976年考入中央音樂學院作曲系，師從杜鳴心教授。1979年畢業(yè)，同年回福州軍區(qū)歌舞團任作曲及指揮。1985年調(diào)入中國歌劇舞劇院任作曲、指揮。曾任中國歌劇舞劇院創(chuàng)作室主任、副院長等職。國家一級作曲，享受國務院特殊津貼，全國文化系統(tǒng)先進工作者。他創(chuàng)作了大量音樂作品，包括美聲、民族、通俗歌曲及文藝晚會主題曲近千首，出版了100多盤個人作品專輯。包括《雍正王朝》主題曲《得民心者得天下》、《亞洲雄風》、《辣妹子》、《愛我中華》等。
《愛我中華》是一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。作曲家在創(chuàng)作時考慮到民運會是全國少數(shù)民族體育運動的一次盛會，既然是在廣西舉辦，最好要有廣西風格，但也不能全是廣西風格。所以在音調(diào)上盡可能像廣西的而又不全是廣西的，曲調(diào)上推陳出新。比如，“五十六個星座，五十六枝花??”的旋律以及后面的襯詞“咳羅咳羅咳羅咳”則具有一種明顯的云南風格，整首歌曲發(fā)展顯得很大氣。
樸實的語言，簡潔的音調(diào)，深刻地反映出我國各民族的`親密團結和愛國愛家的深厚情感，極大地激發(fā)了我國各民族人民的愛國熱情，所以很快得到了廣大人民群眾的喜愛和盛傳。
《愛我中華》這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，成為一首歌頌民族團結、少數(shù)民族聚會的必唱曲目。
4、教師播放音樂，學生學唱。音樂大部分學生很熟悉，基本會唱，因此教師只對個別音域跨度比較大的地方做一個提醒和教唱。
那么這首歌告訴了我們五十六個民族要團結起來，熱愛自己的國家。而接下來的一首歌就是告訴我們怎么樣去振興我們的國家，讓我們中國走向富強。它就是———《走向復興》。
5教師簡介這首歌曲的創(chuàng)作背景。
《走向復興》是一首為中華人民共和國六十華誕獻禮的歌曲。被選入新中國第三部大型音樂舞蹈史詩《復興之路》，成為將演出推向高潮的壓軸曲目。在舉世矚目的慶祝國慶六十周年大閱兵中，歌曲《走向復興》也成為聯(lián)合軍樂團演奏曲目之一，并且由北京各大中院校學生2500人組成的群眾游行合唱方陣對其進行了完整演唱。
6、教師播放《走向復興》mv，讓學生通過聆聽和欣賞，感受其進行曲式的風格，充滿自豪、剛勁、威武雄壯的感情和氣勢。
四、延伸拓展。
總結這一單元學唱和欣賞過的歌曲，讓學生了解不同類型的演唱形式，并通過舉例讓學生加深印象。
音樂七年級教學設計篇十三
初中學生經(jīng)過小學的音樂教學，思想已經(jīng)比較成熟，對音樂的理解已經(jīng)能達到一定的程度，因此，本學期對學生的音樂教學重在音樂欣賞、分析，音樂內(nèi)容理解。
(二)教材分析。
教材內(nèi)容為歌曲演唱部分要求能夠有感情的演唱歌曲,樂理方面的音樂內(nèi)容;能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名,每學期聽1-2首.
(三)本學期教學的指導思想。
音樂教學的目的是提高學生的音樂審美素質(zhì)，同時促進學生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎上指導、幫助有音樂愛好的學生形成音樂某一方面的特長。
(四)本學期教學的目標。
1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。
2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。
3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
4、培養(yǎng)藝術想象力和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
(五)教學進度安排。
第一單元3課時。
第二單元3課時。
第三單元3課時。
第四單元3課時。
第五單元3課時。
第六單元3課時。
(六)教學措施。
1、遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。
2、注意音樂教學各領域只的有機聯(lián)系。
3、面向全體學生，注意因材施教。
4、建立平等互動的師生關系。
5、運用現(xiàn)代教育技術手段。
6、因地制宜實施《標準》。
(七)評價工作安排。
音樂課程評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念。著眼于評價的教育、激活與改善的功能。
1、形成性評價與終結性評價相結合。
2、定性評價與定量評價相結合。
3、自評、互評及他評相結合。
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音樂七年級教學設計篇十四
一、教材分析：
本學期所用的教材是義務教育教科書人民音樂出版社《音樂》。本書包含六個單元的內(nèi)容以及“隨心唱響”共七大部分。每單元設計一個相對獨立的人文主題，并圍繞主題選取具體的教學內(nèi)容，這些教學內(nèi)容的安排遵循課程目標中的“體驗、模仿、探究、合作、綜合”等過程與方法，為學生積極參與音樂體驗與活動開辟了多重渠道和窗口。
1、教材編寫的整體構架，由過去以識譜、樂理為主線的知識體系，轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋闹黝}統(tǒng)領下不同音樂教學領域的單元組合，凸顯這種組合的文化內(nèi)涵和教育價值。
2、選材上強調(diào)音樂文化母語的教育繼承。中華56個民族，東南西北不同地域，各具特色的傳統(tǒng)音樂材料有序程現(xiàn)。
3、對外國音樂材料的選用，突破以往以歐洲古典音樂為中心的格局，逐年加大開掘適于中學生參與，便于學習理解的世界多元音樂文化材料的力度。
4、教學內(nèi)容貼近現(xiàn)代社會，融進20世紀音樂創(chuàng)作和音樂表演形式的新因素。
5、教學活動設計形式多樣，生動有趣，有利于激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，開啟學生創(chuàng)造性思維空間。
二、教學總目標。
1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
4、培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神。
5、尊重藝術，理解世界文化的多樣性。
三、教學實施措施。
1、感受與欣賞。
這一部分的教學以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解提示，力求簡明、生動、富有啟發(fā)性。采取多種形式引導學生積極參與與音樂體驗，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗，以利于激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗。
2、演唱。
演唱歌曲是中學生音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。學生有表情、有感情的唱歌是演唱教學中的只要目標，因此，在教學中對任何一首歌曲，都在引導學生要在理解歌曲的基礎上進行演唱。
3、識讀樂譜。
樂譜是記載音樂的符號，是、學習音樂的基本工具。學生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)作等實踐活動。
4、創(chuàng)作。
（1）以開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂創(chuàng)編活動。
（2）運用音樂材料進行音樂創(chuàng)造嘗試與練習。
四、具體安排：
略
音樂七年級教學設計篇十五
1、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。
2、以不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、體驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
導入：
1、課前播放關于大海的圖片，創(chuàng)設情境。
2、師：同學們，老師給大家播放一段音樂，大家一起來聽下，這是什么聲音呢？（播放海浪的音樂）
3、學生回答
師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）你能不能用學過的成語來形容大海。
4、剛才同學們都講得很好，這節(jié)課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的？”
二、欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》
交流討論剛才的問題：
1、音樂情緒是怎樣變化的？
2、力度又是如何變化的？
交流討論后師小結：
這首歌的情緒：由深情到激動
這首歌的力度：由弱到強
師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？
在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的`音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。
四、學唱歌曲
1、聆聽音樂，根據(jù)歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。
2、討論后小結：
第一段樸實、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。
第二段音區(qū)提高，充滿激情，是情感的抒發(fā)，表達主人公對大海對故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。
3、學生哼唱簡譜，如視唱有困難可用lu模唱。
4、跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。
5、解決難點
（1）3/4121?76|533-|注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。
（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰?！?--”的時值要唱足。
6、跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現(xiàn)出主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。)
7、邊劃拍邊唱全曲。
8、完整演唱歌曲。
五、英文學唱
1、請個別學生朗誦英語糾正個別字詞。
2、齊讀英語
3、填入英文演唱全曲。
六、學唱二聲部
1、播放合唱《大海啊，故鄉(xiāng)》
師：同學們，這種演唱形式是什么呢？
生：合唱
師：這是合唱的形式，中間還伴有領唱，今天老師也給這首歌配了二聲部，我們一起來學習。
2、學唱二聲部，跟琴練唱簡譜。
3、模唱二聲部旋律。
4、填入歌詞唱二聲部。
5、分聲部，雙聲部練習歌曲。
6、完整練唱歌曲。
音樂七年級教學設計篇一
1、學會歌曲《中學時代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。
2、理解中學時代的重要性，珍惜中學時代的學習機會，豎立為社會服務的理想。
【學習重難點】。
能夠熟練的演唱好歌曲《中學時代》，并理解其深刻的哲理。
【學習內(nèi)容】。
1、歌曲《中學時代》。
2、歌曲常見的音樂結構一段體a;二段體ab;三段體aba或abc。
【教案預設】。
1、很多同學可能對中學抱有很多的想象，也會有些迷惑。
2、配樂詩的形式拿來演唱，可能學生對音高上只能聽老師范唱來衡量了。
【教案措施】。
老師通過講解中學時代的重要性、黃金時代、人生的轉(zhuǎn)折點等來啟發(fā)學生珍憯學習光陰，豎立長大為社會服務的遠大理想。
【教案準備】。
手風琴。
【教案過程】。
(一)師生問好!
(二)導語。
人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學時期，它是我們求知、探索、建立友誼、增長智慧的黃金時期，也是我們認識世界、懂得人生的關鍵時期，因此、它值得珍愛、也確實讓人難以忘懷。
(三)視唱練習：《蓓蕾之歌》主旋律。
師：同學們!我們今天就是中學生了，對于中學時代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢?今天我們就來學習一首《中學時代》歌曲。
(四)學習過程：
1.作品分析：
(1)作詞作曲者：王曉嶺和戴于吾;這首歌詞是非常好的詩歌，從不同的角度反映了學校生活，也是一首歌頌了美好的中學生活，主題鮮明、深刻。《中學時代》里“系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走向未來”;這些點睛之筆讀來令人感動。
(2)講一講：中學時代是怎樣的一個時代。
學生討論(略——)。
(4)播放歌曲《中學時代》。
學生討論：(略——)。
師：老師心中的“中學時代”就是一個珍惜時間的黃金時代，只有珍惜時間學好本領，將來為祖國的建設做出應有的貢獻，才是我們中學時代最寶貴的，老師也希望同學們能在這個黃金時代里快快樂樂的成長，認認真真的學習。
(5)今天我們就來學習這首歌曲《中學時代》。
a朗誦《中學時代》，熟悉歌詞，感受歌詞的美。
b講解作品的調(diào)性為降b大調(diào)、2/4、附點、減時線、增時線、連音線、小節(jié)線等。
c視唱簡譜，熟悉歌曲旋律。
(6)高聲區(qū)大跳音程的跳躍。
a師范唱，學生模唱。
b慢速練，待準確后再演唱。
(7)長音的時值要求學生要把握好。
(8)師帶唱歌曲《中學時代》(1—3遍)。
(9)學生跟著老師的手風琴有表情的演唱歌曲。
(10)分小組練習歌曲《中學時代》要求盡量背唱歌曲。
(老師巡堂指導學生練習唱歌)。
(11)讓學生討論找出認為難唱的樂句或樂段;師再反復教幾遍。
(12)全班有表情的齊唱一遍。
(13)師：今天我們在速度的變化中體會一下歌曲。(學生排練中——老師指導——)。
(五)擴展。
欣賞水木年華的《中學時代》，感受歌曲的不同。
(六)課堂小結。
我們今天不但學習了歌曲《中學時代》，而且還懂得了珍惜中學時代這個黃金學習時代，把握好每一寸學習光陰，不辜負老師和家長的期望。
音樂七年級教學設計篇二
教學。
設計”范文，希望對你有參考作用。
知識和能力目標：
1、理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音樂巨人貝多芬。
2、理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會字里行間所蘊含的情感。
3、體會課文中出色的肖像描寫和語言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學習作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個性特征，通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。
4、揣摩語言，理解貝多芬對待厄運的態(tài)度和感受。
過程和方法目標：
學生在互動交流中解決他們學習中的疑難問題，真正做到“我思考，我釋疑”，努力體現(xiàn)課堂教學學學堂化的教學思想，讓學生真正成為學習的主人，課堂的主角。
情感態(tài)度和價值觀目標：
學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生樂觀的人生態(tài)度，人人爭做生活中的強者。
1、學習肖像描寫的技巧，理解貝多芬的精神世界。
2、理解文中艱深語句的含義，理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。
一課時。
一、導語。
“苦難是人生中最好的學?！薄叭说镊攘ν湍ルy成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”……看來，對個人而言，經(jīng)歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天，我們走近一位勇士、強者、一個真正的英雄貝多芬。
二、資料匯總（聽貝多芬的《命運》交響曲）。
學生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關資料，教師出示貝多芬畫像。
三、
朗讀課文，整體感知文章大意。
1、同桌間相互合作完成字詞的考察。
2、學生自由朗讀課文，并暢談閱讀課文的感受。
3、學生利用圈點勾畫的方法，篩選關鍵信息，整體把握文意。
提問：“客人”是這樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？請簡單介紹本文的思路。
四、研讀課文，揣摩文中難句，理解貝多芬的內(nèi)心世界。
學生思讀課文，找出自己不理解的句子或感觸最深的句子，用筆畫出來，以學習小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然后全班交流。教師巡視全班，酌情給予必要的指導點撥。
1、教師再次播放《命運交響曲》，學生復聽，再次感受貝多芬的精神世界。
2、就“我心目中的貝多芬”這個話題，暢談對貝多芬的認識、評價，更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。
3、請學生自由質(zhì)疑問難，請同學解答，或請教老師。
教師提示：這樣寫，更增加了作品的真實性和感染力，使全文彌漫著一種悲壯的美，從而使筆下的人物形象更豐滿，更能打動人心。
五、品讀課文，賞析文中的.肖像描寫，學習文章高超的肖像描寫技巧。
1、學生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學生朗讀。
2、學生精讀6、7、8、9段，勾畫出關于貝多芬外貌描寫的句子，并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。
（貝多芬是一位獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂的藝術家）。
3、教師。
總結。
：從貝多芬的外貌描寫中，我們可以看出貝多芬其貌不揚、極不講究，可作者在描繪時，以形傳神，顯示了人物獨有的個性和精神氣質(zhì)。
描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。
六、體驗反思。
教師以記者的身份采訪在座的學生，請他們用一句話談一談學習本文的感受。學生自由發(fā)言。
七、課堂小結。
八、布置作業(yè)。
九、板書設計。
音樂七年級教學設計篇三
教學目標：
1、理清文章脈絡，把握文章內(nèi)容。
2、學習運用外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
3、學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生觀。
教學重點：
理清文章脈絡，學習外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
課前準備：
看注釋，熟讀課文。并查閱貝多芬的有關資料。
教學設計：
一、整體感知：
〈一〉導入。
新課：
〈二〉生讀文：
找三四個學生讀課文，檢查字詞，正音。
〈三〉生快速默讀課文，思考：
客人是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？
明確：參考教學設計p。60。
二、研讀與賞析：
〈一〉學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。四個人合作討論、理解、然后明確，師適時點撥與補充。
1、“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？
2、為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個人好”？
3、“你可能想到我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！蹦闳绾卫斫狻?BR> 4、“他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？
以上問題僅供參考。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當處理。
（二）學生精讀6——9段，找出關于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的`內(nèi)心世界。
找出后，讓一生讀第9段，其他學生看投影的貝多芬畫像，揣摩這些描寫的作用。
討論明確：
兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷命運的擔子。
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術家性格。
外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位具有剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅強無比的意志。
兩處描寫，一是遠處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。
作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。
三、體驗與反思：
1、用學到的人物外貌的寫法，刻畫本班一人，不說姓名，然后交流，看誰刻畫的最像，來判斷出是誰。
總結：通過本文的學習，了解到貝多芬在失去聽力以后，與生命頑強的斗爭，創(chuàng)造了音樂的輝煌，因此，我們在以后的學習、生活中學習他這種精神，做生活的強者。
作業(yè)：將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在小作文本。
附板書：
音樂七年級教學設計篇四
音樂形象思維是從音樂音響感知開始的，經(jīng)過集中概括產(chǎn)生具體的形象思維，同時伴隨著感情體驗與想象、聯(lián)想直至理解、認識音樂的思想意境，所以情感體驗是欣賞音樂的重要通道。
音樂音響是由幾個重要的音樂要素組成的，即音高、速度、力度、節(jié)奏、音色，在欣賞教學中加強對這些要素的音響感知及理性的分析，以助于提高學生音樂形象思維能力。
教學中通過聽、看、模仿，了。
解歌劇這一藝術形式，熟悉有關歌劇的一些基本知識。以表演的形式，讓學生參與其中，通過表演抓住人物聲音特點以及音樂的旋律特點，充分感受歌劇《白毛女》。提高學生理解作品的能力，使學生懂得音樂要素對表現(xiàn)音樂的思想內(nèi)容、塑造音樂形象所起的作用，并體驗一部音樂作品不同的音樂段落表達的不同情感。
歌劇《白毛女》創(chuàng)作于1945年，是在延安秧歌運動基礎上，由延安魯藝文學院集體創(chuàng)作，是我國第一部新歌劇，在中國歷史上，是一部是里程碑式的作品。它是以1940年流傳于晉察冀邊區(qū)的“白毛仙姑”的民間故事為依據(jù)創(chuàng)作的。該劇通過楊白勞及喜兒的悲慘遭遇深刻揭露封建社會的罪惡。全劇以“舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人”為主題，反映在地主階級的殘酷剝削和壓迫下，農(nóng)民的血淚生活和反抗精神，歌頌人民軍隊發(fā)動群眾進行了解放斗爭的勝利。音樂采取了山西、河北、陜西等地的民歌與地方戲的曲調(diào)加以改編和創(chuàng)作，藝術形式和表演風格具有鮮明的中國作風和中國氣派，塑造了楊白勞、喜兒等各有特色的音樂形象和人物性格。
知識目標——通過欣賞分析與體驗音樂作品，了解歌劇這一藝術形式，熟悉有關歌劇的一些基本知識。
情感目標——通過欣賞歌劇《白毛女》選曲，指出人物聲音特點以及音樂的旋律特點，并用語言表達作品豐富的情感。
創(chuàng)新能力目標——學生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術魅力。通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學生對音樂的`感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
本課是一堂以欣賞為主的音樂綜合課。旨在通過對《白毛女》的故事情節(jié)發(fā)展為脈。
絡（幸福生活——非人遭遇——重見光明），欣賞中國歌劇《白毛女》片段，讓學生接觸、了解歌劇這一音樂形式，并喜歡上這一音樂形式；再通過對作品的分析與理解，能揣摩歌劇表演中人物內(nèi)心的情感，并能簡單地進行模仿、即興創(chuàng)編。
對比法、參與體驗法、表演法、聽賞法、情境教學法、設問法、分析法、歸納法。
背唱并表演《北風吹》、《十里風雪》、《扎紅頭繩》選曲體會情境。
通過對一部音樂作品不同段落的欣賞使學生懂得情感體驗及欣賞音樂的重要通道，音樂根據(jù)不同需要可以刻畫出不同藝術形象表達不同的情感，并理解音樂的本質(zhì)—音樂是情感的藝術。
紅頭繩等表演道具、豐富的影音資料、cai課件、錄音機。
教學過程節(jié)選：分析聽賞片段并編創(chuàng)情景劇。
板書:【演示技能、講解技能】曲目速度力度音色演唱形式表達情緒音樂特點。
《北風吹》中中弱女高音女聲獨唱天真、期盼下行休止符運用。
《扎紅頭繩》快中女高音對唱歡快、活潑旋律跳進，節(jié)奏密集設計意圖：學生通過選用合適的音樂為故事配音的活動，更深刻地認識音樂在其中的作用）師：剛從我們的小演員的表現(xiàn)中我們所感受到不同的音樂情緒:天真期盼、歡快、悲慟。音樂根據(jù)不同需要可以刻畫出不同的藝術形象表達不同的情感。我們還知道了對塑造刻畫音樂形象起重要作用的是音樂作品中的音樂要素。
老師簡析：(導出情景劇表演)【啟發(fā)性講解技能】。
1,師：你能說一說他們的聲音有什么特點嗎？
（喜兒：聲音清脆、甜美楊：渾厚、低沉）。
2.出示歌譜，學生模仿二人的聲音朗讀歌詞【演示技能】再次聽賞歌曲，體會兩首歌曲的旋律特點。
（《北風吹》：舒緩《扎紅頭繩》：歡快）。
3.模仿二人的聲音演唱歌曲《扎紅頭繩》【反饋與強化技能】。
4.師：聽了他們的聲音，你能描繪出他們的形象嗎？
情景設定：《北風吹》、《扎紅頭繩》【演示技能】。
a清第一場戲線索。
楊家所穿：風雪夜披著蓋豆腐的布。
楊女所戴：二尺紅頭繩。
楊家所用：柴火、散放的盆罐和油燈。
b、導言：【講解技能】師過年了，喜兒在家等待著出門躲債的爸爸回家和她一齊團圓。下面我們一起來聽一聽喜兒的歌聲。下面有我們分組的同學來表演這一場景，他們是不是你想象中的樣子呢？下面我們就一起來看一看喜兒和楊白勞的表演。
c．表現(xiàn)與創(chuàng)編【變化技能】。
1．cai播放，《北風吹》、《扎紅頭》繩選段，寫生觀察他們的動作、眼神等表演特點。
【演示技能】。
2.教師再次播放《北風吹》《扎紅頭繩》，學生模仿演員的表演動作、表情。
3.請學生上臺跟隨音樂表演。
4學生暢談感受【反饋與強化技能】{設計意圖}學生通過欣賞影片，能通過聽、看、模仿等手段，感受作品的藝術特點，并參與有情節(jié)的音樂表演活動，并從中享受樂趣。）。
5觀眾思考：歌劇需要具備的要素的重要性。
【結束教學技能、講解技能】。
a、回顧學習內(nèi)容，提升對“歌劇”的理解。
b、師小結：
通過學習，同學們對歌劇已經(jīng)有了初步的了解，像中國歌劇的許多經(jīng)典唱段還很多，以后多聽，多看，從我國優(yōu)秀的民族音樂文化中汲取更多的營養(yǎng)，豐富自己的音樂內(nèi)涵，將中歌劇繼承、發(fā)揚、廣大，為中國的音樂文化做出自己的貢獻。
音樂七年級教學設計篇五
知識目標——通過欣賞分析與體驗音樂作品，了解歌劇這一藝術形式，熟悉有關歌劇的一些基本知識。
情感目標——通過欣賞歌劇《白毛女》選曲，指出人物聲音特點以及音樂的旋律特點，并用語言表達作品豐富的情感。
創(chuàng)新能力目標——學生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術魅力。通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
對比法、參與體驗法、表演法、聽賞法、情境教學法、設問法、分析法、歸納法。教學重點：
欣賞并表演《北風吹》、《扎紅頭繩》。
通過對一部音樂作品不同段落的欣賞使學生懂得情感體驗及欣賞音樂的重要通道，音樂根據(jù)不同需要可以刻畫出不同藝術形象表達不同的情感，并理解音樂的本質(zhì)—音樂是情感的藝術。
紅頭繩等表演道具、cai課件、錄音機。
{過渡語}。
下面由同學們來一起分組討論：
曲目速度力度音色演唱形式表達情緒音樂特點。
《北風吹》中中弱女高音女聲獨唱。
《扎紅頭繩》快中女高音對唱。
老師簡析：(導出情景劇表演)。
1,師：你能說一說他們的聲音有什么特點嗎？
（喜兒：聲音清脆、甜美楊：渾厚、低沉）。
2.出示歌譜，學生模仿二人的聲音朗讀歌詞。
再次聽賞歌曲，體會兩首歌曲的旋律特點。
（《北風吹》：舒緩《扎紅頭繩》：歡快）。
3.模仿二人的聲音表演《扎紅頭繩》。
情景設定：《扎紅頭繩》。
a清第一場戲線索。
時間：1935年除夕。
地點：河北某縣楊各莊村。
人物：楊白勞、喜兒、
道具：楊家所吃：玉米和白面餃子。
2天真、期盼歡快、活潑旋律跳進，節(jié)奏密集下行休止符運用。
楊家所穿：風雪夜披著蓋豆腐的布。
楊女所戴：二尺紅頭繩。
楊家所用：柴火、散放的盆罐和油燈。
情節(jié)：喜兒剪子-----楊白勞躲債回家------系紅頭繩------貼門神。
b、導言：
5．觀眾思考：總結歌劇含義。
師小結：
音樂七年級教學設計篇六
本學期我擔任七年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：
一、指導思想。
認真貫徹黨的教育方針和政策，堅持以中共十七大的精神和“三個代表”重要思想為指針，全面推進素質(zhì)教育，努力提高學生的音樂綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青少年學生對音樂藝術的學習興趣，有效的促進學生的藝術修養(yǎng)，與文化學習相輔相成，讓學生成為建設祖國所需要的“四有”新人。
二、學生情況分析。
本年級共有二個班。學生來自不同的小學所以學生的樂理知識存在一定的差距，更不用說對音樂內(nèi)容的理解；還有少數(shù)學生對音樂課根本就沒有興趣，不愿參加音樂活動；更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來，不要說其它的音樂知識了。因此，想在短期內(nèi)將學生的素質(zhì)提高，那是有一定的困難的。
三、教材分析。
天、神州大地、環(huán)球之旅、旋轉(zhuǎn)舞臺、多彩貴州之苗族。涉及到聲樂、樂理、器樂演奏、樂曲欣賞等內(nèi)容。
四、教學目標。
1、突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，使學生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學生身得到健康發(fā)展。
3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養(yǎng)學生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國的優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
（一）唱歌部分。
1、緊扣教材、大綱，教唱書本上的歌曲。
2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲。
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。
4、每學一支歌曲，下一節(jié)課應該進行檢查，讓個別學生起來演。
唱，若有不正確的地方師及時進行教正。
5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。
（二）發(fā)聲訓練部分：
在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時，聲音要飽滿；學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
（三）欣賞部分：
結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力。
五、具體措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時轉(zhuǎn)變教學思想觀念，注意與新課標結合，并注意備學生，在備課時，應緊抓住培養(yǎng)學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。課前準備要充分，特別是教具的準備。
2、充分調(diào)動學生的學習興趣，因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣，突出學生在教學中的主體地位。
到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，采用多種教學手段，提高課堂教學效果。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中。
總結。
經(jīng)驗。
7、開展各種各樣的活動，檢驗教學效果并達到鍛煉學生的目的。
通過在初一上學期的學習，學生的音樂水平有了很大的提高，但是學生的音樂水平還是有一定的差距，在教學過程中要因材施教，通過音樂教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展其音樂感受與鑒賞的能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)，豐富學生的情感體驗，陶冶學生高尚的情操。為了更好地完成本學期的教學工作，特制定本學期的教學計劃如下：
一、教材分析：
本冊音樂教材它包括六個單元，每一單元都有自己的教學主題，如：第一單元“行進之歌”就包括《一二三四歌》和欣賞《中國人民解放軍進行曲》《婚禮進行曲》等音樂。而且每個單元分唱歌、欣賞、知識與技能、實踐與創(chuàng)作、學習評價五個版塊，其中在第三、五單元還加入了演奏這一內(nèi)容。還有隨心唱響和演奏曲。這一冊內(nèi)容與上冊的結構輪廓大致一樣也注重了以下幾個方面：
1、內(nèi)容圖文并茂、形象生動、直觀性強。如：要學唱的歌曲，就在此歌曲前畫一個“麥克風”，欣賞曲大都有圖片展示或?qū)⑿删€畫出等等。
2、教學內(nèi)容富有時代感，注重多元化結合；將電視、電影、民族等到音樂送到課堂上，讓人耳目一新。如：有進行曲、中國的民歌、經(jīng)典的舞曲等。
3、強調(diào)以學生的主動探究為主，重視參與實踐。在每一單元的實踐與創(chuàng)作中，各內(nèi)容具有較大的擴展性，大多是開放題，注重能力的發(fā)展。因此，在教學中的難度也會很大，和上學期一樣課時的安排是目前最大的問題，除此之外就是教具準備了。
二、學生情況分析。
初一的學生經(jīng)過一個學期的學習，對初中的音樂學習有了一定的了解，加深了他們對音樂的濃厚興趣，而且他們樂于參與各項音樂活動，特別是一些動手、需要合作完成的音樂內(nèi)容會比較感興趣，但由于他們年紀小，對音樂內(nèi)容的理解還需要加強。因此，對初一的學生應該使他們對音樂的興趣繼續(xù)保持，同時引導他們加強音樂思維，體驗音樂帶來的美感。
三、教學目標。
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國個地區(qū)、加拿大音樂感興趣，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。
2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優(yōu)美抒情、贊美等不同的情緒來演唱不同風格的歌曲。
3、能夠用自然圓潤而有彈性的聲音來演唱歌曲。
4、初步了解變奏曲式、手法，認識變音記號等相關的音樂知識。
四、重點、難點：
本冊教材的重點是培養(yǎng)學生能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲的能力。難點是培養(yǎng)學生的欣賞水平，開闊視野，使學生能具有一定的音樂鑒賞力和視唱水平，了解樂曲的時代背景和作者簡介。五、改進措施：
1、轉(zhuǎn)變教學思想觀念，適應新課程。
2、在備課時，應緊抓住培養(yǎng)學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。課前準備要充分，特別是教具的準備。
3、作好“培優(yōu)補差”的教學工作，充分發(fā)揮優(yōu)生的音樂特長。
4、在上課時，要多注重與學生間交流；以引導、啟發(fā)為主，精講。
5、嚴格訓練課堂常規(guī)，切實為每節(jié)課的教學打下良好的基礎，提高課堂效率。
6、突出學生在教學中的主體地位。
五、授課進度：
第1課時學唱歌曲《一二三四歌》。
第2課時欣賞《中國人民解放軍進行曲》、《拉德茨基進行曲》。
第3課時《葬禮進行曲》《婚禮進行曲》。
第4課時學唱歌曲《長江之歌》。
第5課時欣賞《辛德勒的名單》《眺望你的路途》。
第6課時欣賞《伴隨著你》、《穿越竹林》。
第7課時學唱歌曲《青春舞曲》。
第8課時欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》。
第9課時欣賞《在銀色的月光下》、《歌唱吧，我的庫木孜》《陽光照耀著塔什庫爾干》。
第10課時學唱歌曲《紅河谷》。
第11課時欣賞《拉庫卡拉查》《凱皮拉的小火車》、《化妝舞會》。
第12課時學唱歌曲《無錫景》、《沂蒙山小調(diào)》、第13課時學唱歌曲《小放牛》。
第16課時學唱歌曲《送戰(zhàn)士》、《十月歌》。
第17課時欣賞《為親人細熬雞湯》、《一枝花》。
第18課時復習，學生技能測試。
本學期我擔任七年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：
一、指導思想。
認真貫徹黨的教育方針和政策，堅持以中共十八大的精神和“三個代表”重要思想為指針，全面推進素質(zhì)教育，努力提高學生的音樂綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青少年學生對音樂藝術的學習興趣，有效的促進學生的藝術修養(yǎng)，與文化學習相輔相成，讓學生成為建設祖國所需要的“四有”新人。
二、學生情況分析。
初一的學生經(jīng)過一個學期的學習，對初中的音樂學習有了一定的了解，加深了他們對音樂的濃厚興趣，而且他們樂于參與各項音樂活動，特別是一些動手、需要合作完成的音樂內(nèi)容會比較感興趣，但由于他們年紀小，對音樂內(nèi)容的理解還需要加強。因此，對初一的學生應該使他們對音樂的興趣繼續(xù)保持，同時引導他們加強音樂思維，體驗音樂帶來的美感。
根據(jù)新課程標準的要求和學生的實際情況，本學期的教學目標包括以個幾個方面的內(nèi)容：
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國江南地區(qū)、非洲民族民間音樂和西方古典主義。
本學期我擔任七年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：
學生情況分析：
兩個班82人，其中有24人對歌唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節(jié)奏與旋律的排列有了初步的理解。但是對音樂的樂理知識缺乏正確的認識，學習樂理知識的積極性不高。
教材分析：
一、歌唱。
學會教材中的7首歌曲，并能背唱其中的2-3首。
二、讀譜知識：
1、認識降記號。學習一個降記號的調(diào)，知道f自然大調(diào)各音在高音譜表及鍵盤上的位置（不講調(diào)式、音階的概念）。
2、認識d。c。、fine。反復記號。
3、認識波音記號、倚音、滑音記號，學習其唱（奏）法。
4、學習弱起節(jié)奏和不完全小節(jié)。
5、學習跨小節(jié)的切分音。
三視唱：
1、視唱在c、f、g調(diào)號上的自然大、小調(diào)音階、中國傳統(tǒng)五聲調(diào)式音階。復習所學過的音程練習。
2、獨立或半獨立視唱c、g調(diào)號上的單聲部歌曲。
3、在教師的幫助下視唱在f調(diào)號上的單聲部歌曲。
4、練習視唱二聲部歌曲片斷及有臨時降記號的單聲部歌曲。
四、練耳：
1、使用c調(diào)號聽記二拍子或三拍子的4—8小節(jié)單旋律。2、聽記2—4小節(jié)節(jié)奏（包含切分音節(jié)奏）3、聽辨歌（樂）曲的力度和速度并作標記。
五、欣賞：
1、要求學生對各種音樂表現(xiàn)手段（包括和聲、調(diào)式、調(diào)性）在音樂作品中的表現(xiàn)作用有進一步的體會或認識。
2、能感覺和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂中表現(xiàn)情緒、氣氛和感情的效果。
3、能對作品的旋律、節(jié)奏等特點作簡單的分析。
4、了解民族音樂和民族樂器的有關知識，對中外著名音樂家和他們的作品有粗淺的認識。
教學方法措施：
1、依照各課教學目的，既抓住重點，又要有所兼顧，充分發(fā)揮每一條練習中所包含的訓練作用。
2、通過多種形式的技能訓練和知識運用培養(yǎng)學生的樂感。
音樂七年級教學設計篇七
1、學會唱《當兵的人》這首歌，能夠在理解的基礎上，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。
2、初步了解當兵人的生活，熱愛當兵的人。
二、教學重點難點。
重點：有感情的演唱歌曲《當兵的人》。
難點：歌曲演唱情緒的把握；附點音符、切分音符準確時值的把握。
三、教具準備。
電子琴、錄音機、教學錄音磁帶。
四、教學過程。
（一）、情境導入。
1、師：今天很高興能和同學們一起度過這快樂的四十五分鐘，在上新課之前，我們先來欣賞一首歌曲，同學們聽一聽歌中唱的是誰？播放《游擊隊歌》聽后回答（唱的是游擊隊員、神槍手----），他們的戰(zhàn)斗生活是怎樣的？（艱苦），但是他們的是？（樂觀向上積極地）。根據(jù)學生的回答適時進行表揚。
2、師：這些游擊隊員、神槍手在現(xiàn)在我們稱他們?yōu)?？（解放軍），說的最通俗一點就是“當兵的人”板書課題那現(xiàn)在和平年代，他們的生活又是怎樣的呢？還是讓我們來聽聽他們自己是怎么說的吧！
（二）、寓教于樂。
1、播放《當兵的人》學生完整聆聽歌曲。
這就是我們今天要學習的歌曲《當兵的人》，同學們想一想，歌中表達了解放軍怎樣的情懷？學生回答有難度的話可以提示（為了國家安寧我們緊握手中槍，一樣的風采在共和國旗幟上飛揚），生回答出（解放軍熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷）。
4、聽了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就讓我們用步伐踏著節(jié)拍，隨錄音來跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜歡的樂句）并引導學生感受“咱”字的力度處理（有彈性而有力的聲音要有先聲奪人之勢）。
7、我們來學唱第二段歌詞，有哪些地方需要注意的？（）完整演唱第二段歌詞。
8、我們來和歌唱家比賽好嗎？比一比誰唱的最豪邁，誰唱的最抒情！體會著歌曲的情緒，用飽滿有力而有彈性的聲音完整演唱歌曲（隨琴演唱）。
（三）、才藝展示。
1、體驗小小指揮家（44指揮圖示）。
2、體驗小小歌唱家。
（四）、拓展。
（五）、課堂。
通過學習《當兵的人》你有什么收獲？或是什么感想？想法？說一說聽一聽（）。
我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易，有時也會遇到小小的挫折，我們要學習當兵的人那種樂觀、振奮的，以積極進取的投入生活。
音樂七年級教學設計篇八
總目標：
通過各種藝術活動，了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時分配：
二教時。
第一教時。
教學目標：
（1）通過演唱《櫻花》，體會日本特色的都節(jié)調(diào)式。
（2）通過律動和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風格。
教學過程：
一、導入：
（1）教師學生聊輕松話題：長假中開心快樂的事？（旅游）。
（2）全班學生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂小導游。
二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風情照，學生猜測旅游的第一站地點）。
1、教師提問學生：有沒有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱。
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》。
投影問題：
（1）歌曲的情緒？
（2）隨音樂數(shù)拍子，感受強弱規(guī)律。
3、復聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點：有明顯的三拍子傾向。
三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）。
1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風情活動。
2、欣賞歌曲：投影問題：
a歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點：
c歌曲中出現(xiàn)的音：
3、學生討論交流。
4、演唱歌曲。
（1）學生哼唱旋律（教師語言啟發(fā)學生富有感情地演唱）。
（2）演唱歌曲。
（3）學生討論不同的演唱形式，嘗試感受。
三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學生感受大海的遼闊，為以下的教學作準備）。
1、學生欣賞歌曲，用身體語言表達對歌曲的感受。
2、指導學生用聲音來表達歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。
四、小結三個國家的音樂特征。
五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國家。
六、由學生評價最佳音樂小導游，頒發(fā)導游證。
七、欣賞三個國家的器樂片斷，拓展本課內(nèi)容。
（投影三個國家具有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹）。
教學后記：
本課通過成立旅游團，評選最佳音樂小導游，激發(fā)了學生參與活動的激情。學生通過拍打節(jié)奏，律動演唱等方式，了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學用具的使用使整節(jié)課充滿藝術美，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生欣賞美、感受美的能力。
音樂七年級教學設計篇九
目標1、整體把握課文，理解課文的主旨，歸納出貝多芬的主要性格特征。
3、揣摩文中有關語句，說出其深刻含義。
教學策略重點。
難點1、文中人物肖像描寫及其作用。
2、難句的理解。
課時一課時。
教法教具點撥法多媒體。
師生雙邊教學活動。
主要教學過程學生活動教學手記。
一情境引入傾聽音樂，激情導入。
同學們，你們覺得，對于一位畫家來說什么是最重要的？--眼睛--因為要用眼睛來觀察世界、調(diào)配色彩；對于一位歌唱家來說什么是最重要的？--嗓子--因為要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，對于一位音樂家來說什么是最重要的？--耳朵--因為要用耳朵來聆聽音樂、譜寫樂曲。
可是，有這樣一位音樂家，在他最需要聽力的時候，失去了它。他就是--貝多芬。
感悟。
二、預設教學過程一、初讀感知。
朗讀課文，思考下邊兩個問題。
（1）本文記敘的線索是什么？--客人拜訪貝多芬的.經(jīng)過。
（2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？
二、研讀與賞析：
〈一〉學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。四個人合作討論、理解、然后明確，師適時點撥與補充。
1、“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？
2、為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個人好”？
3、“你可能想到我--一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！蹦闳绾卫斫?。
4、“他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？
（二）學生精讀6--9段，找出關于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的內(nèi)心世界。
找出后，讓一生讀第9段，其他學生看投影的貝多芬畫像，揣摩這些描寫的作用。
討論明確：
兩肩極寬--能挑起整個生命的重荷命運的擔子。
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器--浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術家性格。
外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）--是一位具有剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅強無比的意志。
兩處描寫，一是遠處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。
作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。
三、體驗與反思：
1、用學到的人物外貌的寫法，刻畫本班一人，不說姓名，然后交流，看誰刻畫的最像，來判斷出是誰。
總結：有一句名言說得好：“偉人之所以偉大，是因為我們是跪著的?！蓖瑢W們，如果你不想成為平庸的奴隸、世俗的奴隸、命運的奴隸，那么，請把你跪著的雙腿站立起來吧！
從書中找出。
學生回答。
自由討論。
把這段文字讀一遍。
學生回答，暢所欲言。
學生筆記。
三、思考與練習將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在小作文本。
四板書音樂巨人貝多芬何為。
外貌描寫：神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴。
性格：剛毅、頑強、善良、執(zhí)著。
五教后小結。
音樂七年級教學設計篇十
音樂是民族性的文化，也是多元化的文化，本課圍繞“非洲的靈感”這一單元，選擇了具有濃郁的非洲風俗的鼓樂為主要教學內(nèi)容。旨在讓學生通過感受，體驗非洲鼓樂的特點及其對相關文化的了解與接納，進而產(chǎn)生興趣，以此來擴大學生的欣賞視野。
一、幫助學生了解喜愛非洲鼓樂。
二、感受、體驗非洲鼓樂、并為歌曲配上鼓樂伴奏
《非洲鼓樂》是根據(jù)義務教育課程標準實驗教科中《音樂》（人民音樂出版社）第十四冊第二單元內(nèi)容――《非洲的靈感》，整合重組拓展延伸成第二課時的教學內(nèi)容。
一、感受、體驗非洲鼓樂節(jié)奏
二、運用非洲鼓樂節(jié)奏為歌曲伴奏
初一學生
多媒體教材、非洲康加鼓
1、師擊鼓、學生進教室
2、出示圖片
3、揭示課題、非洲鼓樂
情境導入
用直觀感性的設問，吸引學生上課的注意力與好奇心
1、圖中文鼓的特點？
2、感受鼓樂
3、師總結引出非洲鼓語
4、學生創(chuàng)設自己的鼓語
5、找出圖中的組成部分
6、引出鼓在非洲的又一象征
7、感受鼓樂
（1）聽鼓樂、拍節(jié)奏
（2）介紹有特點的非洲鼓樂節(jié)奏
學生對非洲鼓樂的認識由感性上升為理性，突出本課的重點
對非洲鼓樂加深一層了解
學生的積極性得到了極大地提高，解決了本課的'難點，加深了對非洲鼓樂節(jié)奏的了解
三、學生創(chuàng)編
1、復習歌曲《咿唷?嘞啦》
2、編配節(jié)奏型
四、課堂小結
在非洲鼓語中結束本課
學生對鼓樂的認識由理性上升為創(chuàng)編
使學生產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺
這節(jié)課，我曾在市直中學的新課程展示課中上過。以下是本人的教學反思與聽課老師的課后的評價。
這堂課中，我突破以往舊的教學觀念緊緊圍繞課題，始終以“玩鼓”為主線，巧設問題，課堂氣氛十分活躍。只要每位老師，巧設教學環(huán)節(jié)，就會使學生從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W，學生就會喜歡上音樂課。
（1）課題新穎，課中讓學生學到鼓樂，感受到鼓樂，體會到異國的風俗人情。
（2）師生的互動性很好，音樂要素滲透的比較深入。
（3）教師很有感染力，學生的即興創(chuàng)作也很好。
音樂七年級教學設計篇十一
教學內(nèi)容：
1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。
2．音樂故事：國歌的故事。
3.音樂欣賞：《繡紅旗》。
教學目標：
1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。
2.結合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。
教學過程：
（一）唱歌
1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。
2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調(diào)。
3.引導學生進行探究式學習，啟發(fā)學生根據(jù)“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。
4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》
（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。
（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學生對演唱的效果進行評價。
（3）學生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。
（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。
（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺娖?；改變?nèi)B音節(jié)奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發(fā)生怎樣的變化。
（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。
（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。
（二）欣賞
1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。
2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。
3．創(chuàng)編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據(jù)各自對歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動作。設計符合故事情節(jié)、樂曲結構及音樂情緒的.表演形式，以表達江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進的意見。
教學內(nèi)容：
欣賞
1．管弦樂曲《紅旗頌》。
2.歌曲《紅旗飄飄》。
3.歌曲《國旗頌》。
教學目標：
1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。
2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯(lián)想與感受。
教學過程：
1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。
2.學生聆聽引子及第一部分主題。
3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調(diào)？（《國歌》音調(diào)）
5.聆聽第三部分及尾聲。
6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。
7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。
8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。
9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。
10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。
11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）
12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態(tài)。
13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。
14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯(lián)想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節(jié)升國旗的群眾集慶場面）。
音樂七年級教學設計篇十二
1、讓學生初步了解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風格。
2、了解不同類型的演唱形式。
3、能夠用圓潤而有彈性的聲音，輕快、活潑、熱情的情緒演唱《愛我中華》。4、把握歌曲的基本情緒，表達出對祖國的熱愛之情，理解“五十六個民族親如一家”，培養(yǎng)他們民族團結的思想。
5、通過學唱《愛我中華》，欣賞《走向復興》，用不同的演唱形式來體會歌曲所表達的愛國主義精神和集體主義精神。使學生認識到民族的團結是國家昌盛的前提,激發(fā)學生奮發(fā)向睥精神風貌。
二、教學重難點。
1、通過學習歌曲來提升同學們的愛國主義精神和集體主義精神。
2、《愛我中華》音域跨度大，準確把握大跳時的音準，以及演唱時的精神氣氛。
三、教材分析。
《愛我中華》是一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。這首歌曲同學們都比較熟悉，歌曲為二段體結構，采用廣西壯族民間音調(diào)并進行了發(fā)展。前12個小節(jié)為第一樂段，后11個小節(jié)為第二樂段。第一樂段節(jié)奏明快、旋律清新流暢;第二段具有強烈的號召性和使命感，情緒激昂，充滿活力，表現(xiàn)了中華兒女愛中華的深厚感情。但第二部分音域跨度較大，速度快，學生很不容易掌握音準，可放慢速度，對比、模仿來解決?！蹲呦驈团d》是一首為中華人民共和國六十華誕獻禮的歌曲。該歌曲的曲作者為印青;詞作者為李維福。
1、導入。
(學生回答，教師通過ppt總結有哪些民族?)這五十六個民族由于生活的地區(qū)環(huán)境等的不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上，都是炎黃子孫，都是中國人。因此我們要團結起來，我們是兄弟姐妹，我們是一家人，我們熱愛自己的國家。千言萬語匯聚在一首歌曲里，今天，就讓我們?nèi)W習這首《愛我中華》。
2、教師播放《愛我中華》視頻片段，讓學生在后面跟唱一下。
3、教師介紹歌曲作者詞作者：喬羽(1927.11.16—)山東濟寧人。中共黨員。1946年初入晉冀魯豫邊區(qū)北方大學學習，開始在報刊發(fā)表詩歌和小說，還寫過秧歌劇。1948年畢業(yè)于晉冀魯豫邊區(qū)北方大學藝術學院。1948年華北聯(lián)大與北方大學合并為華北大學，調(diào)入華大三部創(chuàng)作室，開始專業(yè)創(chuàng)作。20xx年4月9日，擔任北京大學歌劇研究院名譽院長。是中國音樂創(chuàng)作界不折不扣的詞壇泰斗。著名歌曲歌詞:《我的祖國》、、、《讓我們蕩起雙槳》、《難忘今宵》、《夕陽紅》等。
曲作者：徐沛東(1954~)，著名詞曲作者，是大陸流行音樂界最具影響力的人物之一，1970年考入福州軍區(qū)歌舞團任首席大提琴。1976年考入中央音樂學院作曲系，師從杜鳴心教授。1979年畢業(yè)，同年回福州軍區(qū)歌舞團任作曲及指揮。1985年調(diào)入中國歌劇舞劇院任作曲、指揮。曾任中國歌劇舞劇院創(chuàng)作室主任、副院長等職。國家一級作曲，享受國務院特殊津貼，全國文化系統(tǒng)先進工作者。他創(chuàng)作了大量音樂作品，包括美聲、民族、通俗歌曲及文藝晚會主題曲近千首，出版了100多盤個人作品專輯。包括《雍正王朝》主題曲《得民心者得天下》、《亞洲雄風》、《辣妹子》、《愛我中華》等。
《愛我中華》是一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。作曲家在創(chuàng)作時考慮到民運會是全國少數(shù)民族體育運動的一次盛會，既然是在廣西舉辦，最好要有廣西風格，但也不能全是廣西風格。所以在音調(diào)上盡可能像廣西的而又不全是廣西的，曲調(diào)上推陳出新。比如，“五十六個星座，五十六枝花??”的旋律以及后面的襯詞“咳羅咳羅咳羅咳”則具有一種明顯的云南風格，整首歌曲發(fā)展顯得很大氣。
樸實的語言，簡潔的音調(diào)，深刻地反映出我國各民族的`親密團結和愛國愛家的深厚情感，極大地激發(fā)了我國各民族人民的愛國熱情，所以很快得到了廣大人民群眾的喜愛和盛傳。
《愛我中華》這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，成為一首歌頌民族團結、少數(shù)民族聚會的必唱曲目。
4、教師播放音樂，學生學唱。音樂大部分學生很熟悉，基本會唱，因此教師只對個別音域跨度比較大的地方做一個提醒和教唱。
那么這首歌告訴了我們五十六個民族要團結起來，熱愛自己的國家。而接下來的一首歌就是告訴我們怎么樣去振興我們的國家，讓我們中國走向富強。它就是———《走向復興》。
5教師簡介這首歌曲的創(chuàng)作背景。
《走向復興》是一首為中華人民共和國六十華誕獻禮的歌曲。被選入新中國第三部大型音樂舞蹈史詩《復興之路》，成為將演出推向高潮的壓軸曲目。在舉世矚目的慶祝國慶六十周年大閱兵中，歌曲《走向復興》也成為聯(lián)合軍樂團演奏曲目之一，并且由北京各大中院校學生2500人組成的群眾游行合唱方陣對其進行了完整演唱。
6、教師播放《走向復興》mv，讓學生通過聆聽和欣賞，感受其進行曲式的風格，充滿自豪、剛勁、威武雄壯的感情和氣勢。
四、延伸拓展。
總結這一單元學唱和欣賞過的歌曲，讓學生了解不同類型的演唱形式，并通過舉例讓學生加深印象。
音樂七年級教學設計篇十三
初中學生經(jīng)過小學的音樂教學，思想已經(jīng)比較成熟，對音樂的理解已經(jīng)能達到一定的程度，因此，本學期對學生的音樂教學重在音樂欣賞、分析，音樂內(nèi)容理解。
(二)教材分析。
教材內(nèi)容為歌曲演唱部分要求能夠有感情的演唱歌曲,樂理方面的音樂內(nèi)容;能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名,每學期聽1-2首.
(三)本學期教學的指導思想。
音樂教學的目的是提高學生的音樂審美素質(zhì)，同時促進學生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎上指導、幫助有音樂愛好的學生形成音樂某一方面的特長。
(四)本學期教學的目標。
1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。
2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。
3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
4、培養(yǎng)藝術想象力和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
(五)教學進度安排。
第一單元3課時。
第二單元3課時。
第三單元3課時。
第四單元3課時。
第五單元3課時。
第六單元3課時。
(六)教學措施。
1、遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。
2、注意音樂教學各領域只的有機聯(lián)系。
3、面向全體學生，注意因材施教。
4、建立平等互動的師生關系。
5、運用現(xiàn)代教育技術手段。
6、因地制宜實施《標準》。
(七)評價工作安排。
音樂課程評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念。著眼于評價的教育、激活與改善的功能。
1、形成性評價與終結性評價相結合。
2、定性評價與定量評價相結合。
3、自評、互評及他評相結合。
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音樂七年級教學設計篇十四
一、教材分析：
本學期所用的教材是義務教育教科書人民音樂出版社《音樂》。本書包含六個單元的內(nèi)容以及“隨心唱響”共七大部分。每單元設計一個相對獨立的人文主題，并圍繞主題選取具體的教學內(nèi)容，這些教學內(nèi)容的安排遵循課程目標中的“體驗、模仿、探究、合作、綜合”等過程與方法，為學生積極參與音樂體驗與活動開辟了多重渠道和窗口。
1、教材編寫的整體構架，由過去以識譜、樂理為主線的知識體系，轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋闹黝}統(tǒng)領下不同音樂教學領域的單元組合，凸顯這種組合的文化內(nèi)涵和教育價值。
2、選材上強調(diào)音樂文化母語的教育繼承。中華56個民族，東南西北不同地域，各具特色的傳統(tǒng)音樂材料有序程現(xiàn)。
3、對外國音樂材料的選用，突破以往以歐洲古典音樂為中心的格局，逐年加大開掘適于中學生參與，便于學習理解的世界多元音樂文化材料的力度。
4、教學內(nèi)容貼近現(xiàn)代社會，融進20世紀音樂創(chuàng)作和音樂表演形式的新因素。
5、教學活動設計形式多樣，生動有趣，有利于激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，開啟學生創(chuàng)造性思維空間。
二、教學總目標。
1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
4、培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神。
5、尊重藝術，理解世界文化的多樣性。
三、教學實施措施。
1、感受與欣賞。
這一部分的教學以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解提示，力求簡明、生動、富有啟發(fā)性。采取多種形式引導學生積極參與與音樂體驗，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗，以利于激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗。
2、演唱。
演唱歌曲是中學生音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。學生有表情、有感情的唱歌是演唱教學中的只要目標，因此，在教學中對任何一首歌曲，都在引導學生要在理解歌曲的基礎上進行演唱。
3、識讀樂譜。
樂譜是記載音樂的符號，是、學習音樂的基本工具。學生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)作等實踐活動。
4、創(chuàng)作。
（1）以開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂創(chuàng)編活動。
（2）運用音樂材料進行音樂創(chuàng)造嘗試與練習。
四、具體安排：
略
音樂七年級教學設計篇十五
1、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。
2、以不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、體驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
導入：
1、課前播放關于大海的圖片，創(chuàng)設情境。
2、師：同學們，老師給大家播放一段音樂，大家一起來聽下，這是什么聲音呢？（播放海浪的音樂）
3、學生回答
師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）你能不能用學過的成語來形容大海。
4、剛才同學們都講得很好，這節(jié)課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的？”
二、欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》
交流討論剛才的問題：
1、音樂情緒是怎樣變化的？
2、力度又是如何變化的？
交流討論后師小結：
這首歌的情緒：由深情到激動
這首歌的力度：由弱到強
師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？
在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的`音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。
四、學唱歌曲
1、聆聽音樂，根據(jù)歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。
2、討論后小結：
第一段樸實、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。
第二段音區(qū)提高，充滿激情，是情感的抒發(fā)，表達主人公對大海對故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。
3、學生哼唱簡譜，如視唱有困難可用lu模唱。
4、跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。
5、解決難點
（1）3/4121?76|533-|注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。
（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰?！?--”的時值要唱足。
6、跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現(xiàn)出主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。)
7、邊劃拍邊唱全曲。
8、完整演唱歌曲。
五、英文學唱
1、請個別學生朗誦英語糾正個別字詞。
2、齊讀英語
3、填入英文演唱全曲。
六、學唱二聲部
1、播放合唱《大海啊，故鄉(xiāng)》
師：同學們，這種演唱形式是什么呢？
生：合唱
師：這是合唱的形式，中間還伴有領唱，今天老師也給這首歌配了二聲部，我們一起來學習。
2、學唱二聲部，跟琴練唱簡譜。
3、模唱二聲部旋律。
4、填入歌詞唱二聲部。
5、分聲部，雙聲部練習歌曲。
6、完整練唱歌曲。