教案可以幫助教師對學生的學習情況進行評估和反饋。教案的編寫還需要注意教學時間的控制和課堂教學活動的組織安排。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。
教案教后記篇一
腦子里梳理了幾個問題，帶著一盒餐巾紙，走進了課堂。
孩子們見我來上課，很開心的樣子。
一個孩子搶著說：“吳老師，他們說你不來上課了?！?BR> 雖然我叫不出他的名字，但我聽懂了他話中的意思，他是盼著我來上課的，不禁有些欣喜，于是，趁勢與他們談話：“我怎么會不來呢?我總盼著來給你們上課呢。只是有時候，我事情比較多才不能來上課，只要我有時間的話，肯定會來上課的。”“我可喜歡來給你們上課呢，因為我喜歡看你們亮亮的眼睛，喜歡看你們舉手回答問題的樣子?！?BR> 呵呵，將談話活動中需要傾聽的要求滲透進了溫馨的、看似很隨意的談話中了，而且這種肯定的說法孩子們應該是最喜歡的，我下意識地看到那個喜歡插嘴的小男生將身體坐直了些，竊喜!
坐在鋼琴凳子上，很輕松、隨意的拉家長式的話氣，輕輕咳了聲，和孩子們說：“唉呀，這幾天我感冒了?！?我的確感冒了呢)一句話馬上激起孩子們的感受，好幾個孩子“咳”了起來，我馬上提問：“原來感冒了會咳嗽呢，感冒了還有什么感覺啊?”孩子們馬上舉手回答：“頭疼”“咳嗽”“流鼻涕”“吐得不能吃飯，只能躺在床上，讓我媽媽喂?！?這是坐在最后面一直高高舉手的那個小男孩兒說的話，看來他對感覺有深刻的體會)我回應他們：“是的，感覺了真難受?！?BR> 第二個問題提出：“那么感冒了該怎么辦呢?”孩子們感冒后的經驗肯定是非常多的，因此，決定讓他們和小組的人互相說一說。走近孩子們，聽他們的交流，孩子們說了許多：“感冒了要吃藥”“感冒了要打針，還要做皮試”(這是我沒想到的，孩子們想到了)“感冒了要輸水”我故意說“輸水啊，我可怕呢。”一個孩子馬上接過來“我不怕，醫(yī)生幫我弄一個盒子綁在手上，就沒關系了?！薄笆堑?，我的兒子生病輸水時醫(yī)生也是這么做的?！蔽曳e極地給予回應，孩子們感覺很自在、自豪。討論到一定時間后，我用數(shù)數(shù)倒計時的方法讓孩子們停下來，孩子們開始交流了，又生發(fā)出一個經驗：“打針的時候會打在手臂上。”接過孩子們的球，讓他們說一說為什么打針會打在手臂上呢?一般生病了打針都是在屁股上打針的，孩子們告訴我：“打預防針的時候就打在手臂上?！蔽疑宰髁艘粋€統(tǒng)計，怕打針的舉手、不怕打針的舉手，大部分孩子是勇敢的不怕打針的，于是，表揚了一下不怕打針的孩子。
第三個問題：“感冒這么難受，我們怎樣預防感冒呢?”孩子們談了不少：要運動;要多吃蔬菜;要多吃水果……最后，我告訴他們一個秘密：我最喜歡的預防感冒的方法就是“運動”!
最后，和孩子們談了感冒了如何擦鼻涕的問題。教給孩子們擦鼻涕的方法，并且每人一張手紙讓孩子們擦鼻涕。
在生活學習中，孩子總是沒有保護眼睛的意識，看電視時間長，動手時姿勢不對，這些都可能誘發(fā)孩子近視。通過此活動讓孩子知道眼睛的作用，從而形成自覺護眼的好習慣。
1.知道眼睛的作用，懂得保護眼睛的重要性。
2.了解保護眼睛的方法，注意用眼衛(wèi)生。
3.大膽與同伴分享交流自己的經驗。
說出生活中的保護眼睛的方法。
電腦課件故事圖書圖片拼圖操作盤音樂。
1.謎語激趣、引入課題。
師：那我們一起來猜個謎語吧：
上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。(眼睛)。
師：對了，是眼睛。你們怎么知道的呀?(出示圖片課件)。
師：哦，眼睛能幫助我們看東西，那我們還能用眼睛干什么呢?(幼：看東西、看書、看電視……)。
你們看看老師的眼睛還能做什么?”(師用眼睛表演生氣、高興)。
2.自由探索、獲得感知。
師：眼睛有這么大的作用，那你們知道要怎樣保護眼睛嗎?誰愿意來說說。
這里也有很多保護眼睛的資料：小朋友可以這兒看一看、想一想圖片中哪些做法是對的，哪些是不對的，并把它們分一分、貼到黑板上，然后把了解到的保護眼睛的方法記錄在我們的表格上;也可以拼拼圖看看你發(fā)現(xiàn)了哪些方法，還可以看電腦、看圖書，看看你們發(fā)現(xiàn)了哪些保護眼睛的方法。
3.分享交流、提升經驗。
師：(以拍手的方式引導幼兒集合)小朋友可以和自己旁邊的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些保護眼睛的方法。
師小結：小朋友知道了很多保護眼睛的方法，讓我們一起來記住它們吧。(播放課件進行小結為幼兒展示正確的用眼方法和保護方法)。
別忘了要多吃水果蔬菜，讓營養(yǎng)均衡，這樣我們的眼睛才能更亮更有神哦。
師：眼睛讓我們看到了藍天、白云、小鳥，看到了很多美麗的景色，它是我們重要的朋友，所以小朋友們一定要好好保護我們的眼睛，讓它永遠明亮。
4.情感體驗、加深感知。
師：看了這么久，眼睛也累了，讓我們一起來做做《愛眼健康操》，休息一下吧——。
在音樂中，幼兒跟著老師邊唱邊跳，律動出室，活動自然結束。
通過活動的開展讓幼兒明白眼睛的作用，通過合作研討，得出保護眼睛的方法來，又經過課件的展示強化了幼兒的護眼意識，懂得眼睛的重要性。幼兒在活動中積極思考，討論活躍，輕松的學到了護眼的方法。在整個活動中，幼兒表現(xiàn)積極，有很強的求知欲和興趣。但在自由探索獲得感知的過程中，有部分幼兒參與不夠的現(xiàn)象，在此環(huán)節(jié)應加以改進，爭取面向所有幼兒。
教案教后記篇二
《體悟親情學會溝通》這一節(jié)班會課是針對六年級學生陸續(xù)進入青春期，逆反心理較重，不懂得體諒父母的關愛，難以與父母友好溝通這一特點設計的一節(jié)心理健康教育課。由于本課的定位是要把心理健康教育與主題班會進行有機結合，而如何把心理健康有機融入到班會課的這種教學形式是一個新興的話題，由于沒有一定的模式可借鑒，所以只能誠惶誠恐的摸著石頭過河。教學中我力求做到以下幾點：
一、選材源于生活。
在上課前，我多次與學生及學生家長進行溝通和調查，了解學生與父母之間普遍存在的溝通問題。課堂上，先播放本班同學與父母的一些溫馨照片，勾起學生對兒時的美好回憶，體驗到與父母親密無間、無話不談的快樂。而后選取與學生生活相近的視頻案例，活生生地將發(fā)生在孩子與父母之間的溝通問題呈現(xiàn)在孩子們面前，當孩子眉頭緊鎖，目不轉睛地看著屏幕時，我知道他們的心靈已有所觸動了，正是這源于生活的真實再現(xiàn)，引發(fā)學生深層次的思考：為什么會出現(xiàn)這么慘痛的結局?從而讓學生明白應學會站在父母的角度看問題;學會傾聽父母的心聲;學會正確表達自己的感受……進而更進一步體會父母對自己的關愛及與父母進行友好溝通的重要性。
二、傾訴源于安全。
課上，當學生通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)與父母之間產生矛盾而沒有很好進行溝通就會使矛盾激化，產生非常嚴重的后果時，他們聯(lián)想到自己生活中的所作所為，引發(fā)學生傾訴的內心需求。于是我盡可能地創(chuàng)設安全的心理環(huán)境，毫不吝嗇地將時間交給學生，鼓勵他們盡情傾訴自己的煩惱，因為我知道此時此刻，孩子們最需要的是把壓抑著的苦惱傾瀉出來，而傾訴正是解決的良好開始。
三、情感源于交流。
課堂上，我深知情感是溝通的靈魂，也是本節(jié)課是否有效的關鍵。因此在這節(jié)課上，當孩子們盡情地傾訴著自己的情感時，我并沒有生硬地引導孩子理解自己的父母;當孩子們頗有微詞地細數(shù)著父母的種種“不是”后，我并沒有單純地附和孩子們的想法。而是讓孩子聽家長訴說煩惱，請學校的心理咨詢師來分析原因，從不同的角度觸及孩子的心靈，引導孩子們從心靈深處進行愛的反思。在這一環(huán)節(jié)里，當孩子聽到父母對自己說的心理話時，流淚了。這源于心靈的感動，將化作溝通的動力。
四、方法源于需要。
因為在孩子的內心產生共鳴了，所以能引發(fā)孩子深層次的思考，從而讓孩子們真切地找到產生矛盾的源頭——因為缺少溝通而產生不愉快，順其自然地引發(fā)孩子們想學習溝通方法的欲望。當孩子們從同學善于與父母溝通的成功例子中發(fā)現(xiàn)溝通妙招后，就產生了躍躍欲試的想法，所以在即興表演與父母相處的溝通難題時，孩子們表演得非常逼真和形象，方法也運用得非常好。在角色轉換時，也能充分運用所發(fā)現(xiàn)的方法，從而更深層次的理解、體會父母的心情。
總之，在這一節(jié)班會課上，我盡量讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。通過這一節(jié)課也讓我更深刻地體會到：生活的、真實的，才是令人感動的，有效的。
教案教后記篇三
民族：漢。
目前所在地：武漢武昌。
年齡：23。
戶口所在地：梧州岑溪。
婚姻狀況：未婚。
求職意向及工作經歷。
應聘職位：人力資源類、咨詢|顧問、酒店管理。
人才類型：兩者均可。
職稱：暫無。
工作年限：0。
可到職日期：三個星期
求職類型：兩者均可。
希望工作地區(qū)：廣東深圳廣東廣州湖北武漢。
個人工作經歷：
年7月華中科技大學暑假大學生社會實踐。
地點：重慶市大足縣。
年3月到20xx年1月華中科技大學計算機機房。
職位：管理員。
主要職責是：
1.維護機房秩序和安全.
2.解決學生上機操作困難。
3.處理機器故障問題.的。
在計算機機房做兼職的時候，不僅提高了管理能力，積累了工作經驗.更由于自己主動認真的工作態(tài)度，贏得機房資深元老，帶隊老師的欣賞，獲得更多的工作機會.
教案教后記篇四
教學目標：培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。
教學重點：有感情的朗讀課文。
教學難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句。
教學儀器與媒體：投影儀、pp軟件、錄音機等。
教時：一課時。
一、情境導入。
1、導語。
2、學生上網(wǎng)檢索有關背景和作者的資料。
二、整體感知。
1、范讀。
2、學生自讀。
三、品讀精彩語句。
1、學生朗讀并互相評價。
2、揣摩特殊詞語的用法。
(1)“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情?！?BR> (2)請再看這樣一個句子。
“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?BR> 作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢?
(3)學生討論后學法總結指導。
這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：
a、明確該詞的本意;。
b、分析該詞所處的語境。
最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。
四、擴展思考。
同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?
五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)。
“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關資料)。
教后記：土地也就是一個國家的主權問題，結合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九·一八事變來導入。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候。用聯(lián)系時代背景，朗讀課文，體會作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。
教案教后記篇五
（本課題教時數(shù)：2本教時為第1教時課型：新授）。
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦《山行》，學會本課生字，理解生詞，理解詩意。
教學重、難點：
體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學過程：
一、導入新課。
1、指背學過的古詩。
2、導入新課，板書課題。
3、簡介作者。
4、解題：“山行”就是在山上行走。
過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？
二、學生自學課文。
1、輕聲自由讀課文，讀準字音，畫出生字。
2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？
三、檢查自學效果。
1、認讀生字。2、指名讀課文。
3、回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。
四、理解詩句。
1、讀第一行詩。
理解“遠上”“石徑”“斜”。為什么稱“寒山”呢？
用自己的話說說第一行詩的意思。
出示掛圖：詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？這幾戶人家在什么地方呢？
2、讀第二行詩。
理解“白云深處”。說說第二行詩的意思。
指名把一、二兩行詩的意思連起來說一說。
小結：前二行詩寫詩人看到的山林遠景。
3、讀第三行詩。
理解“坐”、“愛”。為什么詩人要停下來不走呢？
看圖，詩人眼前看到的是什么？誰能用自己的話說說第三行詩的意思？
4、讀第四行詩。
理解“霜葉”、“紅于”。霜葉比什么還紅？說說第四行詩的意思。
把第三、四行詩的意思連起來說一說。
小結：這兩行是寫詩人看到的楓林近景。
5、用自己的話說說全詩的意思。
五、總結課文。
六、指導朗讀，背誦這首詩。
自由練讀、指名讀、齊讀。
練習背誦。
七、指導書寫。
作業(yè)：1、用自己的話說說詩的意思。2、背誦古詩。3、抄寫《山行》。
板書：3、古詩兩首。
山行。
近景遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
遠景停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
（本課題教時數(shù)：2本教時為第2教時課型：新授）。
教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《楓橋夜泊》，學會生字，理解生詞，理解詩意。
教學重、難點：體會詩中描繪的秋夜美景和作者抒發(fā)的感情。
教學過程：
一、復習。
1、背誦《山行》。
2、這首詩描寫了什么景色？
1、揭題，解題。
（1）板書課題。指名讀題。
（2）解題，簡介作者。
2、自學課文。
（1）輕聲自由讀課文，讀準字音，畫出生字。
（2）默讀課文，遇到不理解的字詞查字典。
（3）想想每句詩的意思，同桌可以討論。
3、檢查自學情況。
認讀生字，指名讀課文，質疑。
4、逐句理解詩意。
（1）學習第一、二兩行詩。
輕聲讀第一、二兩行詩，邊讀邊想象詩句所描繪的畫面，這是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？
出示掛圖：詩人看到的是什么景色呢？
在這清冷、幽靜的環(huán)境里，詩人這時是什么心情呢？
理解“愁”。誰能用自己的話說說前兩行詩的意思？
（2）學習第三、四行詩。
指名讀這兩行詩。“姑蘇”指哪兒？“到”什么意思？說說后兩行詩的意思。
（3）用自己的話說說全詩的意思？
5、總結全詩，體會感情。
這首詩作者描寫了哪些景物？抒發(fā)了詩人什么樣的心情？
6、指導朗讀，練習背誦。
7、指導書寫。
作業(yè)：1、用鋼筆描紅、臨寫。2、背誦課文。3、抄寫詞語。
八、綜合練習。
1、??比一比，再組詞。
徑（?????）?泊（??????）?漁（??????）?鳥（??????）。
經（?????）?伯（??????）?魚（??????）?烏（??????）。
2、??解釋帶點字的意思，并寫出詩句的意思。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二葉花。
坐：???????????于：????????。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
啼：???????????愁：????????。
3、根據(jù)課文內容填空。
聽到的聲音是????????????????????????????????????。
板書：3、古詩兩首。
月落烏啼/霜滿天，
江楓漁火/對愁眠。所見所聞。
姑蘇城外/寒山寺，
夜半鐘聲/到客船。
教案教后記篇六
此單元課文圍繞“生命”展開的，旨在引導學生從不同角度反映了對生命的思考，而這篇課文是本單元的開篇之作，重在讓學生理解感悟“誰都有生活的權利，誰都有可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的人生哲理。
第二課時的教學重點是引導學生深入體會文中一些含義深刻的語句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。針對我本堂課的教學在以下幾點進行總結反思：
首先，針對本篇課文的特點，我在引導學生進行分析語句時，應多給學生討論的時間，應引導學生注意傾聽，鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。也許是由于本堂課的教學任務重多，在教學過程中忽略了這一點，而這恰恰是引導學生品析句子的最好方法。其次，在品析句子的過程忽視了朗讀的指導，換言之，引導學生朗讀的太少。這篇課文應在朗讀中體會感情，在朗讀中深化感受，應引導學生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，反復品讀語句體會感情。
最后還有一些小的問題與失誤，比如讓學生讀得太少，齊讀的地方過多；在理解和感受含義深刻句子的這一環(huán)節(jié)，教師的分析太多，留給學生自由討論的時間太少；讀課文時出現(xiàn)口誤，有幾次把“悄然”讀錯。不過，在正堂教學中我也精心設計了一些教學環(huán)節(jié)。比如，在分析盲童捉蝴蝶的句子中，我適當加入音樂，用朗讀的形式讓學生閉上眼睛做動作，身臨其境來體會句子所蘊含的深刻情感，直觀而映象深刻；在對句子進行深入分析過程中，我引導學生分析理解，后兩個句子由學生自己提出問題自己解決，這樣由教師引導過渡到由學生自悟，無形中就培養(yǎng)學生自主思維能力和理解能力。
總之，從最初的選課、備課、設計教案到一遍遍反復的摹課試講，最終的課堂教學，真的讓我深深體會到了要上好一堂課所付出的努力和心血，也讓我領悟到了自己離一名優(yōu)秀教師的距離還有多遠。因此，我將以此為契機，不斷努力完善自己，精心備好每一堂課，上好每一堂課，做好每一次教學反思。
《一個中國孩子的呼聲》教學反思。
《一個中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強烈共鳴。讀完這篇文章我受到深深地感染，我能體會到雷利失去父親的悲痛，同時也喚起我對和平的無比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心？但是孩子對戰(zhàn)爭了解的太少，在他們的腦海中沒有和平的概念及切身的體會，以及那種失去親人的痛苦。針對這一特點，我在教案的設計中加入了音樂的烘托，首先讓他們說說你是怎樣理解世界并不太平？（可以結合收集到的資料談）。我再通過播放收集到的戰(zhàn)爭場面的畫面及課件，讓學生親身感受戰(zhàn)爭給我們帶來的災難，看了這些畫面，你想說些什么？真切地感受戰(zhàn)爭的殘酷、雷利呼吁和平的美好愿望，產生身臨其境之感。最后交流：為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點什么？教學重、難點的解決才有破竹之勢，以期達到孩子入情入境的目的。
口語交際《走進田園熱愛鄉(xiāng)村》教學反思。
《新課標》強調以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，這樣有利于激起交際的興趣。因此，我借《家有兒女》的圖片讓學生再次交流時抓住自己鄉(xiāng)村的特點。而電話交流又讓學生明白口語交際就在我們的生活中，時時注意禮貌。利用創(chuàng)設的情境這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與課程學習的積極性，為學生的樂學搭建了平臺。然后展開交際，多向互動。生活就是口語交際的內容，口語就是生活工具。在教學過程中，基本能實現(xiàn)教學目標，達到較好的教學效果。但是，還有些地方需要進一步改善：當學生點評時，老師指導不到位，互動的面不夠廣，還要加強語言訓練的規(guī)范性。
《全神貫注》教學反思。
以人為本是教學思想的核心，主要現(xiàn)在教學目標的定位上，我為了在課堂上表現(xiàn)出的是對學生能力的關注；對學生可持續(xù)發(fā)展能力的關注；對學生獨立個性和健全人格養(yǎng)成的關注！教書更育人。
在我的眼中，每一個學生都是有潛力的，我總是用期待鼓勵的目光注視著每一個學生，我總說：“我相信你準行！”比如第一組同學比賽讀書前，我和善地說：“記住全體同學的囑咐，有信心嗎？失敗了，我們也會鼓掌，況且我們不會失敗。”
在我的眼中只有差異，沒有差生，學生千差萬別，會表現(xiàn)不同方面的能力差異，所以因材施教，使每個人在自己的基礎上發(fā)展。如本課中學生互助讀書的安排，就是全體學生在愉悅的氣氛中，幫學相長共同提高。兩次比賽的評價中更見老師的人本精神，對第一組四個同學的讀書評價是：有提高就是進步，兩名同學并列第一，另兩名同學并列第二。而對第二組同學讀書的評價是：“我們并列第二，記住！第二前面還有第一，要努力！”為什么讀得相當好的卻只是第二，而不太好的卻并列第一，并列第二呢？都是因為所針對學生不同。
“我認為課堂上最重要的教育目的就在于去點燃孩子們渴望知識的火花，如果學生在上了我的課后，沒有感到他想知道的比我對他講的多得多的話，如果這種愿望沒有變成一種追求，沒有變成激發(fā)用更多的時間去讀書的動因的話，就是說課堂上的教育目的沒有達到。”訓練學生學語文的能力，培養(yǎng)學生學語文的習慣，把語文學習引向課外的自覺行為。
因為教學目標人本化定位，所以教學內容須生活化，課堂結構須主體化，教學過程須開放化。
《寓言兩則》教學反思。
《紀昌學射》教學反思。
《紀昌學射》是人教版四年級語文下冊第八單元第一篇課文29課《寓言兩則》中的第一則。這則寓言講的是紀昌學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看，還可以體會到學習者的恒心和毅力對學習結果的重要作用。
“學源于思，思源于疑”。好的問題能一石激起千層浪，能激起學生思維的火花，能激發(fā)學生去探索問題，解決問題興趣。我們都知道課題是課文的眼睛，所以在教學時我抓住課題，讓學生根據(jù)課題質疑，課上學生也能夠抓住文眼提出了好幾個問題，如：紀昌向誰學習射箭？紀昌是怎樣學習射箭的？從問題入手，對學習這篇課文達到事半功倍的作用。也達到了預期的效果。
二、《扁鵲治病》教學反思。
《扁鵲治病》是人教版四年級語文下冊第八單元第一篇課文29課《寓言兩則》中的第二則。這則寓言告訴我們“要防微杜漸、聽取別人正確意見”這樣一個道理。
教學是一門藝術，更是一門遺憾藝術。雖然在備課時，我做了充分的準備，整節(jié)課也達成預期的效果，但在教學過程中，仍存在著不足之，但是還存在一些遺憾。如給學生讀的時間不是很多；教學語言不夠充滿激情，不能夠很好地調動起學生的學習興趣，特別是對學生評價的語言，雖然用了但是顯得蒼白無力。
今后，在教學中一定加強自己在教學語言這方面的訓練。
教案教后記篇七
一、教學內容:。
《美麗的丹頂鶴》是教科版語文一年級下冊第八單元主體課文。全文共有4個自然段，用生動優(yōu)美的語言描寫了高貴、典雅的丹頂鶴，寫出了丹頂鶴的色彩美、形體美、姿態(tài)美、傳說美。文章詞匯豐富，構思巧妙，為一年級學生的語言發(fā)展提供了很好的感知材料。
二、教學目標：
1.認知目標。
運用多媒體創(chuàng)設自主愉快的學習環(huán)境，讓學生在觀察和想象的基礎上，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
2.能力目標：運用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生的想象能力，以及感受和理解能力。
3.情感目標。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的美麗景色,培養(yǎng)熱愛丹頂鶴的思想感情。
三、教學重點、難點：
1.教學重點。
在學生感受語言文字的過程中，在電教媒體的作用下，引導學生讀懂文中字、詞、句、的意思，體會文中所描寫的丹頂鶴的美麗身姿和高亢歌喉,激發(fā)學生熱愛丹頂鶴的思想感情。
2.教學難點：
運用多媒體，引導學生體會丹頂鶴的色彩美、形體美、姿態(tài)美，正確理解“展翅飛翔”和“引吭高歌”等詞語，學會遣詞造句。通過有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境、導入新課。
導入：同學們，今天我們要一起認識一種美麗的鳥類——丹頂鶴。在認識它之前老師想請大家先來聽一個真實的故事。(播放flash)（課件：歌曲：《真實的故事》）。
師：歌中講述了一個女孩為了挽救國家一級保護動物丹頂鶴而獻出了自己寶貴生命的故事。每年的春天，一群群美麗的丹頂鶴都會唱著嘹亮的歌兒從南方飛來，似乎還在吟唱著那支真實而感人的歌。現(xiàn)在就讓我們一起走近美麗的丹頂鶴，走進它的美麗世界。請同學們伸出手和老師一起板書課題。（板書：16、美麗的丹頂鶴）。
（二）層層研讀，整體感知。
師：請同學們把書翻到106頁，把課文讀一讀，遇到你不會的字請你把它圈出來，借助上面的拼音多讀幾遍。
學生自讀課文。要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文。
師：請同學們再把課文讀一讀，這次要求你做到讀通順流利，不丟字不加字，并在讀完之后給課文標出自然段。
師：請同桌兩名同學合作讀課文，并互相評一評，看你的同桌是否做到了不丟字不加字。
學生同桌之間互讀。要求：不丟字、不加字。
師：誰愿意把這篇課文大聲地讀給同學們聽？
學生讀，學生互評，教師評。
評價標準：生：聲音洪亮，不丟字、不加字。
師：通順、停頓。
師：現(xiàn)在老師要檢查一下你是不是把課文中的詞都記住了。
師：請同學們讀一讀第一自然段，讀過之后請你告訴我，你知道了什么？
生：丹頂鶴每年春天會從南方飛回來。
生：很好聽，很動聽，很美。
師：那丹頂鶴第一個就美在它的聲音。（板書：聲音美）你們聽過丹頂鶴的聲音嗎?讓我們來聽一聽。那么擁有這么動聽叫聲的丹頂鶴長什么樣子呢？請同學們仔細讀第2自然段，把其中表示顏色的詞畫出來。生讀第2自然段。
師：丹頂鶴是什么顏色的？
生：丹頂鶴的羽毛是潔白的。
生：丹頂鶴的脖子和翅膀邊兒是黑的。
生：丹頂鶴的頭頂上有一塊兒是紅顏色的。
師：請同學們看這是什么顏色？（白色）這個呢？（黑色）看，你覺得剛剛的白還是這個白？因為旁邊有了黑色的襯托，丹頂鶴就是因為脖子和翅膀邊兒的黑色把身體上的羽毛顯得更加潔白了。
師：那么這一段中有沒有你不懂的地方呢？
生：老師“嵌”是什么意思呀？
師：“嵌”是在夾縫中夾著的意思。
師：你們看見過媽媽或者是阿姨手上帶的有寶石的戒指嗎？我們來看一看。課件出示：戒指圖片。
生：明白了！
生：羽毛！
生：不對，是羽毛的顏色。
師：對，準確的說是羽毛的顏色。
板書：顏色美。
學生根據(jù)自己對第2自然段的理解給丹頂鶴著色。
師：請完成的同學將你補充完整的句字讀給同桌或旁邊的老師聽一聽，再把你的畫拿給他們看看。
生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的，它的頭頂是紅的，所以人們都叫它丹頂鶴。
師：好，那么丹頂鶴的外形還有什么特點呢？請同學們在課文中找一找，畫出來。
生：我找到了，丹頂鶴的腿長、脖子長、嘴巴也長。
生：美！
師：那么丹頂鶴的第三個特征就是：體形美。
師：丹頂鶴擁有這么美麗的體形，那么當它動起來的時候又是什么樣的呢？請同學們在第三自然段中找一找。
生：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得高雅、優(yōu)美。
師：同學們你們看，這就是丹頂鶴在引吭高歌，這就是它在展翅飛翔。你們覺得它們美嗎？怎樣讀才能讀出美的感覺呢？自己試一試。
師：有箭頭的地方讀調要上揚，有斜線的地方稍做停頓。
學生練讀。
師：這個句子很長，是由這三個詞連起來的，這有幾個詞，請你也用這三個詞把它們連起來好嗎？丹頂鶴不但長得美，動起來連姿態(tài)也那么美。板書：姿態(tài)美。
師：這么美麗的丹頂鶴一直是吉祥和長壽的象征。那么它還有什么樣的傳說呢？
生：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。
師：連神仙也喜歡丹頂鶴。這么美的鳥你們喜歡嗎？那就讓我們把這種喜愛用朗讀來表現(xiàn)出來吧。請同學們配樂朗讀第二、三自然段。那么這么美麗的鳥，它住在什么地方呢？請你找出來讀一讀。
生：它住在我國黑龍江省的扎龍丹頂鶴自然保護區(qū)。
生：保護環(huán)境，不亂丟垃圾。
生：不砍伐樹木……。
（三）總結延伸，深入內化。
師：老師相信，有大家的保護和愛惜，丹頂鶴一定會在大自然中生活得更好！最后讓我們再重溫一下那個真實的故事，去懷念那位丹頂鶴女孩吧！
教案教后記篇八
知識目標：
了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式；認識常用文件類型的擴展名和圖標。
技能目標：
掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計算。
利用任務驅動法進行教學，將枯燥無味的操作知識與具體情境、實例融合，增強知識的趣味性與有用性，增強學生的學習興趣。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖及資源準備。
教案教后記篇九
教學后記，是指課后對實施教案過程所進行的反思，是對實施教學方案小結的教學筆記。它主要是把課堂教學的成功和不足寫在教案后邊或旁邊，也可用另外的紙寫成教學隨筆，教學隨感錄，附在教案的后面。這樣就形成一個完整教案，成為改進教學、總結經驗和探索規(guī)律的參考。這是師范生一開始從教就應重視的工作，就需要培養(yǎng)和訓練的一項教學基本功。
備課是教學的設計和準備；上課是教案的實施和體現(xiàn)；后記則是教學的回顧和總結，三者是一個完整的白話文…統(tǒng)一體。蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教師本人對自己的經驗分析則會帶來重大的收獲?！闭n后教師對自己的教學過程、行動能力和教案等方面及時做出分析總結，就能了解教學中的得失利弊及緣由，便于吸取失敗的教訓，積累成功的經驗，從而調整和彌補工作中的過失和不足。許多優(yōu)秀教師積累了豐富教學經驗，這與善于不斷及時做課后分析總結是分不開的。但我們往往忽視這一環(huán)節(jié)，不重視寫教學后記，課完就完。其實寫教學后記好處很多，它能幫助我們積累教學經驗，養(yǎng)成勤于思考的習慣。
一般說，新老師沒有教學經驗，積累是非常重要的工作，而教學后記就是積累最好的方法。教學后記把得失記錄下來，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，否則很快就會遺忘。通過認真思考總結，把這些得失記下來，加以分析研究，以后碰到此類問題就心中有數(shù)，失誤或不當就能避免。從而幫助我們積累教學經驗，也促使我們養(yǎng)成勤于思考的好習慣。教學后記能為教學研究積累資料，是我們個人教學業(yè)務檔案的重要內容。
寫教學后記，可把零散的教學經驗，教學偶得集中起來，經過系統(tǒng)整理，就會是較高質量的教學經驗。把教學實踐中積累的經驗上升為理論的東西，將會更好地指導我們教學實踐。而寫教學后記就會為我們搞教學研究提供豐富多彩的資料。同時，每一個有志于教育事業(yè)的青年老師，都應建立起自己的教學檔案。它的內容包括教案、習題選、試卷、輔導資料、作業(yè)練習、試卷批閱記錄、學生成績等，作為教案組成部分的后記，則是不可缺少的內容。
寫好教學后記，這對現(xiàn)在成長，將來的提高都有著極其重要的意義。它能幫助我們練筆，是我們練筆的好形式。老師整天忙于各課、改作業(yè)，對練筆之類往往無暇顧及，寫教學后記則是最好的練筆。教師不練筆，久而久之，文思就會枯竭，作文章時，便不能表情達意。對一個語文老師來說，練好筆是迅速提高業(yè)務水平的一個重要組成部分，以寫教學后記來促使練筆，則是一種好方法。內容豐富，不拘形式，有話可寫，得失體會，雜感隨筆，均可信手寫來。
一、教學后記的內容。
教學后記的內容是非常廣泛的，有關教學的什么都可錄，什么都可記，什么都可寫。對于師范生來說，大致可從自我感覺、學生信息反饋、評課意見三個方面的內容著手，分析記錄總結以幫助我們寫好教學后記。
1、自我感受。
自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內容，及時把每一堂課最主要的得失回顧記下來，以便抓住主要的經驗教訓，概括總結找出規(guī)律性的東西。諸如教學設計是否合理，教學目的是否客觀，重點難點是否抓準，教學環(huán)節(jié)是否安排合適，預習、自學：復習、提綱、導語、結束語、板書等設計是否恰當，以及自己的教學語言，教學手段方法，教學的應變，教學的效果等方面的感受都是記錄分析總結的范圍。
2、學生信息反饋。
主要指學生的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，學生發(fā)言是否積極，教學效果是否滿意。一般說來，成功的課堂教學，學生積極主動思考發(fā)言，反之則學生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學生的這些信息反饋，課后及時記錄下來，總結經驗，分析原因，找出對策。還要分析了解學生掌握知識和訓練能力的情況，學生是否能按預定的要求，在知識技能諸方面獲益，教學任務是否圓滿完成，目的是否達到等等，都是了解分析記錄總結的范疇。
3、評課意見。
主要是傾聽聽課老師、指導老師以及聽課的學生的意見，及時地把他們的意見記錄下來，根據(jù)他們的意見，幫助自己分析歸納總結，寫好教學后記。
錄下來，以便今后改進、彌補；學生中的閃光點，也是記錄的重要內容，如課堂上學生的問題、答題及課后作業(yè)練習，都可能會有不少獨特的見解，特別的做法，把它們記錄下來，做分析整理，將會有助于拓寬教師的思路，改進教學。這些也都是教學后記應記錄分析整理的、非常重要的內容。
二、教學后記內容的來源途徑。
教學后記的內容，來源途徑主要來自三個方面。
1、自我回溯、反思作出分析。
執(zhí)教者本人對自己的教學活動的情況，能力及成敗的感受，體驗最敏感，最真切，最深刻，每次教學都會獲得大量的感性認識，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來仔細地追憶，體會和分析，這是我們教學后記內容來源的主要途徑。
2、廣泛收集意見，加以分析整理。
指導老師有豐富的教學經驗，對教學對象、教學實際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問題。他們的意見具體，針對性、指導性強，會給我們很多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學看問題也比較客觀、實際，容易結合各自的教學實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學，這會更親切，更易消化吸收。所以他們的意見是我們教學后記內容來源的重要途徑。因此，我們應廣泛吸取，認真分析整理總結。
3、從各方面吸收教學對象的反饋信息，記錄分析。
課堂教學的一切都是為了學生，學生的學習情況及效果最能說明教學是成功，還是失敗。因此，學生的反饋信息，也是我們教學后記內容來源的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋信息。我們可以找學生個別談話或座談會，問答調查，統(tǒng)計分析；也可以檢查學生的作業(yè)練習，以了解學生掌握知識和培養(yǎng)能力的情況，以此對課堂教學評價；也可向家長了解，同家訪結合進行，既可增加豐富家訪的內容，又能更廣泛地吸收反饋信息，然后再結合上述三個方面的情況，進行比較分析，最后作出符合實際的正確判斷和評價，寫出教學后記。
教案教后記篇十
教學后記主要是把課堂教學的成功和不足寫在教案后邊或旁邊，也可用另外的紙寫成教學隨筆，教學隨感錄，附在教案的后面。這樣就形成一個完整教案，成為改進教學、總結經驗和探索規(guī)律的參考。這是師范生一開始從教就應重視的工作，就需要培養(yǎng)和訓練的一項教學基本功。
備課是教學的設計和準備；上課是教案的實施和體現(xiàn)；后記則是教學的回顧和總結，三者是一個完整的統(tǒng)一體。蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教師本人對自己的經驗分析則會帶來重大的收獲?！闭n后教師對自己的教學過程、行動能力和教案等方面及時做出分析總結，就能了解教學中的得失利弊及緣由，便于吸取失敗的教訓，積累成功的經驗，從而調整和彌補工作中的過失和不足。許多優(yōu)秀教師積累了豐富教學經驗，這與善于不斷及時做課后分析總結是分不開的。但我們往往忽視這一環(huán)節(jié)，不重視寫教學后記，課完就完。其實寫教學后記好處很多，它能幫助我們積累教學經驗，養(yǎng)成勤于思考的習慣。
一般說，新老師沒有教學經驗，積累是非常重要的工作，而教學后記就是積累最好的方法。教學后記把得失記錄下來，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，否則很快就會遺忘。通過認真思考總結，把這些得失記下來，加以分析研究，以后碰到此類問題就心中有數(shù)，失誤或不當就能避免。從而幫助我們積累教學經驗，也促使我們養(yǎng)成勤于思考的好習慣。教學后記能為教學研究積累資料，是我們個人教學業(yè)務檔案的重要內容。
寫教學后記，可把零散的教學經驗，教學偶得集中起來，經過系統(tǒng)整理，就會是較高質量的教學經驗。把教學實踐中積累的經驗上升為理論的東西，將會更好地指導我們教學實踐。而寫教學后記就會為我們搞教學研究提供豐富多彩的資料。同時，每一個有志于教育事業(yè)的青年老師，都應建立起自己的'教學檔案。它的內容包括教案、習題選、試卷、輔導資料、作業(yè)練習、試卷批閱記錄、學生成績等，作為教案組成部分的后記，則是不可缺少的內容。
寫好教學后記，這對現(xiàn)在成長，將來的提高都有著極其重要的意義。它能幫助我們練筆，是我們練筆的好形式。老師整天忙于各課、改作業(yè)，對練筆之類往往無暇顧及，寫教學后記則是最好的練筆。教師不練筆，久而久之，文思就會枯竭，作文章時，便不能表情達意。對一個語文老師來說，練好筆是迅速提高業(yè)務水平的一個重要組成部分，以寫教學后記來促使練筆，則是一種好方法。內容豐富，不拘形式，有話可寫，得失體會，雜感隨筆，均可信手寫來。
教學后記的內容是非常廣泛的，有關教學的什么都可錄，什么都可記，什么都可寫。對于師范生來說，大致可從自我感覺、學生信息反饋、評課意見三個方面的內容著手，分析記錄總結以幫助我們寫好教學后記。
1.自我感受。
自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內容，及時把每一堂課最主要的得失回顧記下來，以便抓住主要的經驗教訓，概括總結找出規(guī)律性的東西。諸如教學設計是否合理，教學目的是否客觀，重點難點是否抓準，教學環(huán)節(jié)是否安排合適，預習、自學：復習、提綱、導語、結束語、板書等設計是否恰當，以及自己的教學語言，教學手段方法，教學的應變，教學的效果等方面的感受都是記錄分析總結的范圍。
2.學生信息反饋。
主要指學生的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，學生發(fā)言是否積極，教學效果是否滿意。一般說來，成功的課堂教學，學生積極主動思考發(fā)言，反之則學生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學生的這些信息反饋，課后及時記錄下來，總結經驗，分析原因，找出對策。還要分析了解學生掌握知識和訓練能力的情況，學生是否能按預定的要求，在知識技能諸方面獲益，教學任務是否圓滿完成，目的是否達到等等，都是了解分析記錄總結的范疇。
3.評課意見。
主要是傾聽聽課老師、指導老師以及聽課的學生的意見，及時地把他們的意見記錄下來，根據(jù)他們的意見，幫助自己分析歸納總結，寫好教學后記。
錄下來，以便今后改進、彌補；學生中的閃光點，也是記錄的重要內容，如課堂上學生的問題、答題及課后作業(yè)練習，都可能會有不少獨特的見解，特別的做法，把它們記錄下來，做分析整理，將會有助于拓寬教師的思路，改進教學。這些也都是教學后記應記錄分析整理的、非常重要的內容。
二、教學后記內容的來源途徑。
教學后記的內容，來源途徑主要來自三個方面。
1.自我回溯、反思作出分析。
執(zhí)教者本人對自己的教學活動的情況，能力及成敗的感受，體驗最敏感，最真切，最深刻，每次教學都會獲得大量的感性認識，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來仔細地追憶，體會和分析，這是我們教學后記內容來源的主要途徑。
2.廣泛收集意見，加以分析整理。
指導老師有豐富的教學經驗，對教學對象、教學實際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問題。他們的意見具體，針對性、指導性強，會給我們很多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學看問題也比較客觀、實際，容易結合各自的教學實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學，這會更親切，更易消化吸收。所以他們的意見是我們教學后記內容來源的重要途徑。因此，我們應廣泛吸取，認真分析整理總結。
3.從各方面吸收教學對象的反饋信息，記錄分析。
教案教后記篇十一
一、教學簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊9單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關懷的美好境界。
二、教學目標：
1、認識本課的15個生字，會正確書寫8個生字。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。
三、教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課15個生字，會正確書寫8個生字。
四、教學難點：在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情。
五、教學準備：cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片。
六、教學時間：二課時。
七、教學過程：
一、情境創(chuàng)設，導入新課。
1、同學們，今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書課題）。
2、師：注意“邊”的結構是半包圍結構，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫力，再寫走之兒。（看課件，學生書空）。
2、再齊讀課題，這個故事就藏在語文書里，請小朋友趕快去找找吧！
二、?初讀課文，了解大意。
1、找到以后，請同學們自讀課故事，注意讀準字音，讀通句子，請用上你靈活的小指頭。
2、請一位同學讀第一段。這幾個詞語寶寶你會讀了嗎？（誰來當當小老師）出示詞語：大哥、干什么、岸上、半天。
3、請兩位同學讀二、三段。
（1）這兩段中有一個字有兩個讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同學指一指。背著：誰來做做動作。
（2）這兩段中還有一個多音字，你找到了嗎？
（3）齊讀多音字。
相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）。
你趴在我的背上,我背你走?！芭俊笔鞘裁礃幼樱空埻瑢W們趴在桌上。
小明好奇地問:“他做了什么好事?”
4、分組讀四、五、六段。
這個字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個多音字。（齊讀）。
出示詞語：連連、每天、親了親、謝謝。
5、全班齊讀第七段。出示詞語：從此、講故事。
6、全班齊讀詞語，齊讀生字。
7、詞語寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）。
三、品讀課文，感悟情感。
1、（創(chuàng)設情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚（貼圖片）在池塘里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話）。
想想你早晨來到學校是怎樣跟老師打招呼的？（讓學生體會小魚的熱情和有禮貌）。
2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰來當這只小魚？
3、多懂禮貌的小魚呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。
5、從書中找找，小魚是怎樣說的？什么是好奇？小魚為什么好奇？（引導學生讀出小魚好奇的語氣）。
6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的？（請小朋友仔細讀4-6段，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法，再認真地讀一讀）。
轉了一下：做做動作，大眼睛就像車輪子一樣轉了一圈，所以轉是車字旁。
可是這個辦法行得通嗎？說來當小魚。辦法行不通，小魚的心情怎樣？從那個詞語最能體會小魚的著急，誰來當當這只既可愛又著急的小魚。（抽讀、齊讀）。
8、青蛙的大眼睛轉了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂的好青蛙。
9、小魚可高興了，它說了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎？原來是青蛙在給小魚講故事呢。（板書）。
四、課外延伸，發(fā)揮想象。
板書設計：
講故事。
小魚----------------青蛙。
好朋友。
我在教學的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現(xiàn)了新課程標準的理念：
一、讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導學生自主學習。
二、通過多種形式的讀，進行有梯度的練習，激發(fā)學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的互動和學生評價能力的培養(yǎng)。評價的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評價，表演后的評價，既有老師的評價，又有學生間的評價，通過評價促進學生在原有基礎上的提高。
四、在教學中滲透德育教育。學生從小青蛙和小魚身上學到了禮貌待人、樂于助人等好品質；從自我評價，相互評價中學會反思，看到他人的優(yōu)點，正確地認識自己，這有利于學生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標指出的“語文課程應重視提高學生的品質修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個性”這一語文教育任務。
五、充分利用現(xiàn)代化手段來學習字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實用性強，更加激發(fā)了學生學習的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過“知識與能力”“過程與方法”的目標，來體現(xiàn)語文課程的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進行合作探究性學習，注重情感體驗，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，學會傾聽、表達與交流等都是行之有效的語文學習方法。又通過“情感、態(tài)度、價值觀”的目標，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
教案教后記篇十二
興趣是學習最好老師，因此在教學中如何創(chuàng)設良好的教學情景，使學生樂學，好學是我們信息學教師要不斷探索的方面。在本次教學中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創(chuàng)設了生活當中的情景，去商店買禮物的時候需要包裝引入。這樣的設計大大的激發(fā)了學生的學習興趣，接下來又用《冰河世紀》電影光盤的包裝制作來引導學生進行包裝設計，讓學生們始終積極、主動參與。
在本次教學中我采用了讓學生通過操作步驟先自主學習光盤的包裝設計。在這個學習的過程中學生的差異性是十分明顯的。有的學生能根據(jù)教程非常快的完成，有的學生就偷懶坐等小組其它成員的研究結果。所以在這一教學環(huán)節(jié)里就需要加強對學生學習的監(jiān)控力度，及時指出學生存在的問題并給予適當?shù)妮o導。為了激發(fā)學生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評的評價機制，引入了競爭小組成員也就多了一份責任感。在最后的小組評價階段看著學生們提交的作品，我欣喜于學生進步的同時也能感受到學生喜歡這樣的學習方式。
當然在本次教學中還存在許多值得我今后去不斷改進的地方，比如如何劃分異質小組能最大效能的激發(fā)學生的合作學習意識。評價學生作品的維度如何設計才能更科學、合理等等。
教案教后記篇十三
所設計的配音、影片巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進行遨游，小小課堂充滿了生機和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察表達的教學要求。能遵循兒童心理學規(guī)律，運用認識論進行教學，通過幻燈投影，使學生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現(xiàn)，加深感性認識，再通過表達上升到理性認識。這樣的課教學設計，即使學生學懂了琥珀形成的過程這個重點，而且也突破了琥珀的科學價值這個難點。
為學生提供生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激，使學生眼、耳、口、手協(xié)調識記，加深對所學知識的印象理解，提高學習興趣，從而提高記憶效果。創(chuàng)造良好的情境，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學生愛自然、學科學、用科學的思想感情。
本節(jié)課中學生的朗讀訓練不夠，真對部分學生朗讀基礎差的情況，教師應多指導，范讀，就一個自然段的朗讀訓練，不應茫目的多讀，也會受到訓練的效果。
教案教后記篇十四
1.能說出計算機的基本組成及工作原理，并能歸納總結程序設計語言的發(fā)展歷程。
2.通過小組合作探討計算機的工作流程，提升邏輯思維能力。
3.通過學習計算機的工作原理，感受計算機運行工作的奧秘，培養(yǎng)探索精神。
二、教學重難點。
【重點】計算機的基本組成、工作原理與程序設計語言的發(fā)展。
【難點】計算機工作原理的理解。
三、教學過程。
(一)導入新課。
教師總結：這些信息加工軟件都是現(xiàn)成的程序，這些程序解決了我們生活中的通用問題，計算機為什么這么聽程序的話?它是如何進行工作的呢?這節(jié)課我們就一起來認識計算機與程序。
(二)新課講授。
1.計算機工作原理及組成。
播放計算機工作流程的介紹視頻，提出問題：
(2)流程中提到了哪些工作部件?【中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備】。
教師總結：中央處理器簡稱cpu，它能向其它部件發(fā)出指令并控制其他部件進行數(shù)據(jù)傳輸;存儲器是用來存放數(shù)據(jù)的;輸入輸出設備是用來輸入和輸出數(shù)據(jù)的。
教師展示工作流程圖，提出問題：
(1)圖中將存儲器又分為了哪些部分?【內存、外存】。
(2)內存與外存哪個能與cpu直接進行數(shù)據(jù)傳輸?【內存】。
(3)內存又可以分為哪幾類?【ram、rom】。
教師總結：存儲器有內存和外存之分，外存是存放程序和數(shù)據(jù)的倉庫，可以長期大量地保存信息。內存通常位于系統(tǒng)主機板上，cpu可直接與之交換信息，要運行的程序與數(shù)據(jù)只有調入內存后方可執(zhí)行。
布置任務，以信息技術小組為單位，限時5分鐘，討論生活中我們常見的外存儲及輸入輸出設備有哪些?【外存設備：u盤、硬盤、光盤等;輸入設備：鼠標、鍵盤等;輸出設備：顯示器、打印機等】。
教師總結：生活中有很多的領域都在使用計算機，會涉及到各種各樣的存儲、輸入、輸出等設備，要善于思考這些設備屬于哪種設備范疇。
教師講解：計算機在工作過程中要按照一定的目的去執(zhí)行就必須給它明確的指示，而這些指示就是計算機能夠聽懂的程序語言。
教師指導學生閱讀教材，提出問題：
(1)計算機程序語言有哪些?【機器語言、匯編語言、高級語言】。
(2)能被計算機直接識別的程序語言是哪個?【機器語言】。
(3)機器語言采用了哪種進制數(shù)進行表示?【二進制】。
教師展示一段機器語言與匯編語言，提出問題：哪個語言更加通俗易懂?【匯編語言】。
教師總結：機器語言難學難記又難用，于是計算機工程師把1、0代碼轉換為有意義的字符代碼，便有了匯編語言，它與機器語言一樣，同屬于低級語言。隨著計算機的發(fā)展，工程師們相繼開發(fā)出許多貼近人們閱讀理解習慣的高級語言系統(tǒng)，如basic、pascal、c、visualbasic等。但是用髙級語言編寫的程序需要經過編譯轉換為機器語言程序，才能被計算機執(zhí)行。
(三)鞏固提高。
同桌兩人探討，在進行1+1=2的運算時計算機的工作流程是怎樣的?
教師巡視指導，指導要點：數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程是否正確。
(四)小結作業(yè)。
小結：師生互動總結計算機的組成、工作原理、程序語言的發(fā)展。
作業(yè)：查找當下流行的高級語言。
四、板書設計。
教案教后記篇十五
蘇洵的《六國論》為傳統(tǒng)名篇，歷來選作教材。這次教學《六國論》擬從發(fā)展智力，培養(yǎng)能力這個角度，作些試驗。在方法上，主要是引導學生自學。
學習《六國論》，涉及一些歷史知識，因此要提供一些歷史材料，為學生自學創(chuàng)造條件；同時再介紹學生讀一些其他人評論六國的文章，可以進行比較。
為此，我們除課文外，提供以下參考材料和補充教材：
（一）關于歷史方面的材料：七國興亡概述，北宋政治外交概況（從范文瀾《中國通史簡編》、呂振羽《中國通史》中摘編）。這些材料可幫助學生了解一些歷史情況，便于理解課文內容。
（二）補充教材：蘇轍《六國論》（見《欒城文集》，《古文觀止》曾選入），李楨《六國論》。這兩篇文章也是針對六國破亡的歷史來發(fā)議論的。三篇《六國論》論述對象相同，而觀點各異，學生讀后，可以通過比較，展開討論。為了便于學生自學，對兩篇補充閱讀的《六國論》，教師先作了批注。
在學生自學的基礎上，教師作扼要講解，著重理清文章脈絡。
在學習課文、補充教材和參考資料后，進行寫作指導，講授論事的知識。目的是把感性材料提高到理性認識，再用理性知識指導寫作實踐。
寫作前出些思考題作為啟發(fā)。思考題多一些，以利打開思路。每人被指定一題寫文章，也可以自由選題多寫。有的多選幾題多寫幾篇則受到鼓勵。寫作后組織交流，最后教師小結。
小結內容包括以下幾方面：
（一）關于戰(zhàn)國歷史。說明統(tǒng)一是歷史發(fā)展的'趨勢，但秦并吞六國是侵略，反抗侵略是應該的。
（二）關于古人論史。說明歷史是一面鏡子，古人論史多借古喻今，對古人的觀點應批判吸收。今天論史，可以古今有所聯(lián)系，但要適當。
（三）關于論說文的寫作。強調要提高分析能力，注意解決說不出、說不清、說不透的問題。教師小結時要根據(jù)學生作文中出現(xiàn)的問題，有針對性地來談。
教師講授和同學發(fā)言交流時都要求學生作筆記，這也是一種聽和寫的訓練。
在整個教學過程中，聽說讀寫可各有側重，但都著眼于智力、能力的培養(yǎng)，由淺入深，相互聯(lián)系，形成一個綜合體。
指導學生自學（二教時）：抄讀蘇洵《六國論》，借助工具書銓釋課文；朗讀課文（范讀聽讀，領讀跟讀，自讀等）；閱讀參考材料及補充教材；提出問題。這兩節(jié)課的目的是為以下學習打好基礎。
教案教后記篇十六
由于課件對教學內容有一定的提示作用,個別教師往往忽視了備課的要求,備課不認真,內容編排混亂,內容不熟悉,對于講什么、如何講,無法做到心中有數(shù)。講課時,只能是機械的跟著課件內容走,內容空洞無味,難以取得理想的教學效果。我們認為不管是傳統(tǒng)的教學模式,還是現(xiàn)代教學模式,備好課是上好課的前提。由于cai是提前制作的電子文稿,機動性差,不宜隨課堂和學生的情況而任意變更,這就需要我們精心準備教學,精心準備所講內容,包括重點、難點、思考題、課堂的引言、過渡、于學生的互動內容,備課時都要認真準備,精心安排,做到心中有數(shù),運用自如。只有充分準備課堂內容,才能輕松駕馭課堂教學,更好發(fā)揮教師的主導作用。
在教學中輔助教學手段使用得當,常?？梢园稍瓉沓橄箅y懂的知識變成具象化、形象化、從而化難為易,便于學生的理解和掌握。
目前,在我校的“藥學生物學”教學中,主要的教學手段是cai教學,利用多媒體技術將收集到的動畫、文本、圖片等組合制作成課件,變原來的靜態(tài)為動態(tài)、抽象為具體、瞬間過程為定格分析,全方位、多視角的進行演示,使教學內容更加具體、直觀、形象。比如在學習基因調控中乳糖操縱子時,我們特別選用了乳糖操縱子的動畫模型,通過演示基因調控時各類蛋白的相互作用,增強了教學的直觀性和趣味性,使原本抽象的概念變得形象具體,使同學們更好地了解到基因正負調控的原理,進而提高學生的學習熱情,有助于提高教學效果。
好的課件對提高教學質量的意義已毫無疑問。但在保證教學效果的前提下,在具體制作課件時,主要應著重注意以下兩方面。
文字精煉,畫面簡潔。
由于藥學分子生物學多而雜,知識抽象難懂,有的教師為了做到全面,往往會使cai課件的內容多而繁復,缺少重點,缺少創(chuàng)新,給人一種照搬照抄的感覺。同時由于課件的內容過多,而版面容量有限,造成字體密集,影響文字的清晰度,影響學生的視覺效果,導致學生做筆記困難,難以跟上老師的進度,更難以消化知識重點。所以,輸入量要適當,畫面要簡潔,重點要突出,層次要分明。
色彩、圖片運用要適度。
多媒體教學最大的優(yōu)勢在于內容豐富、多種媒體交互、圖文并茂、生動直觀。例如,在講蛋白質運轉時,涉及到線粒體的結構、外膜、內膜、高爾基體的結構、細胞膜等各種成分,教師可邊講解、邊操控,逐步體現(xiàn)各種器官的相對位置,相互關系,學生既感興趣又印象深刻。這些圖片、動畫運用合理,技能提高學生的興趣,又有利于對問題的理解,確實能起到教學的輔導作用。不過,色彩、圖片使用不當或過度,則會適得其反。如果文字色彩過多,圖片過于閃爍,動畫過于花哨,就會給人眼花繚亂的感覺。而學生由于忙著看新鮮的動畫,而往往就會忽略了內容要表述的本質,分散了學習的注意力,結果造成喧賓奪主,淹沒了重點。因此,盡管多媒體教學有其形象生動的特點,但不能完全取代教師的主導地位,我們應根據(jù)課程的重點,合理使用cai教學,充分發(fā)揮教師的主導地位,以達到最佳的教學效果。
現(xiàn)代教育認為,教師是情境的創(chuàng)設者、問題的設置者、學習的引導者、活動的組織者,cai技術再先進,他也只是掌握在人手中的工具,只是我們教學活動的補充,處于支配地位的仍是教師,切記過分依賴多媒體技術而削弱教師的主導作用。目前隨著cai技術在教學中的廣泛應用,教師在教學中的“講”似乎有所退化,其原因是:課程本身的特點。由于藥學分子生物學是近代發(fā)展起來的一門描述性的課程,教師自由發(fā)揮的空間小,如核酸分子的結構是固定的,很難給教師發(fā)揮創(chuàng)造的空間,容易出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象;由于課件內容形象生動,較適合學生的注意力往往都被吸引到課件上,有時會不由自主的跟著課件的節(jié)奏一路走下去,結果使講課變成了朗讀課件內容。這種照“本”宣科的講課,使教師失去了自我,只起了錄音機的作用,與學生看教材沒有多少區(qū)別。因此,課堂教學還是要強調“講”,因為“講”包含著一個再創(chuàng)造的過程,通過老師的講解,可以把復雜的問題簡單化,抽象的問題直觀化,繁雜的問題簡單化,把難以理解的文字變得通俗易懂。
在傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學模式中,由于內容、色彩、形式的單調,吸引學生注意力的因素少,學生往往會把注意力放在教師身上,傾聽教師的講解,貫徹教師的表情、動作,介以領會教學內容。教師也會與學生面對面的交流來傳達教學意圖。而在應用cai教學的同時,雖然內容上做到了形象生動,然而師生的注意力都集中到了課件的播放,從而使師生之間的交流變得越來越少,教師往往會忽視學生對內容的掌握程度,學生也忽略了教師講解的內容,是師生之間距離變得越發(fā)遙遠,師生的了解也越來越少。因此,教師不要只盯著屏幕和機器,要面對學生,落落大方,儀態(tài)自然,把學生的注意力吸引到自己身上,在教學過程中,時刻注意與學生的互動環(huán)節(jié),比如向學生提問,利用板書進行知識總結,增強師生課堂交流,了解學生的掌握程度,掌握學生的學習進度,使學生跟著教師的節(jié)奏走,以便教師真正成為學習的引導者。
總之,藥學分子生物學是一門前沿的、應用廣泛的新興學科,教師應積極采用先進的教學手段輔助教學。多媒體教學具有許多優(yōu)勢,是先進的輔助手段,但多媒體教學并不意味著計算機取代教師。我們應該根據(jù)課程特點,結合課堂實際,取其長,避其短,充分發(fā)揮教師的主導作用,以求獲得好的教學效果。
教案教后記篇十七
性別：男。
民族：漢族。
出生年月：1983年3月25日。
證件號碼：
婚姻狀況：已婚。
身高：180cm。
重：75kg。
戶籍：江蘇南京。
現(xiàn)所在地：江蘇南京。
畢業(yè)學校：三峽大學。
學歷：本科。
專業(yè)名稱：計算機科學與技術。
畢業(yè)年份：xx年。
工作年限：五年以上。
職稱：中級職稱。
職位性質：全職。
職位類別：技術類。
研發(fā)設計類。
求職意向：項目管理,工程設計,軟件工程師。
工作地區(qū)：江蘇南京,。
待遇要求：5500元/月可面議;不需要提供住房。
到職時間：一個月內。
語言能力：英語4級;。
自動化技能：上位機編制、plc編程、視頻監(jiān)控系統(tǒng)，項目驗收等。
it技能：精通c語言程序設計。
綜合技能：具有豐富的工程現(xiàn)場實施經驗及項目管理與協(xié)調經驗。
擅長主流工控上位機組態(tài)軟件編制。
擅長施耐德、西門子等plc編程。
具有豐富的水利樞紐項目二次電氣圖紙設計經驗。
時間所在學校專業(yè)學歷。
xx年9月-xx年7月三峽大學計算機科學與技術本科。
所在公司：國電南京自動化股份有限公司水利水電自動化分公司。
時間范圍：xx年7月-xx年5月公司性質：股份制企業(yè)。
所屬行業(yè)：自動化系統(tǒng)集成,設計,監(jiān)控擔任職位：自動化-自動化項目經理。
工作描述：1.蘇州城市防洪元和塘自動化控制及視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程。
2.蘇州城市防洪南莊橋自動化控制及視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程。
3.蘇州城市防洪外塘河自動化控制及視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程。
4.蘇州城市防洪澹太湖自動化控制及視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程。
5.金壇城市防洪石橋樞紐自動化控制及視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程。
教案教后記篇一
腦子里梳理了幾個問題，帶著一盒餐巾紙，走進了課堂。
孩子們見我來上課，很開心的樣子。
一個孩子搶著說：“吳老師，他們說你不來上課了?！?BR> 雖然我叫不出他的名字，但我聽懂了他話中的意思，他是盼著我來上課的，不禁有些欣喜，于是，趁勢與他們談話：“我怎么會不來呢?我總盼著來給你們上課呢。只是有時候，我事情比較多才不能來上課，只要我有時間的話，肯定會來上課的。”“我可喜歡來給你們上課呢，因為我喜歡看你們亮亮的眼睛，喜歡看你們舉手回答問題的樣子?！?BR> 呵呵，將談話活動中需要傾聽的要求滲透進了溫馨的、看似很隨意的談話中了，而且這種肯定的說法孩子們應該是最喜歡的，我下意識地看到那個喜歡插嘴的小男生將身體坐直了些，竊喜!
坐在鋼琴凳子上，很輕松、隨意的拉家長式的話氣，輕輕咳了聲，和孩子們說：“唉呀，這幾天我感冒了?！?我的確感冒了呢)一句話馬上激起孩子們的感受，好幾個孩子“咳”了起來，我馬上提問：“原來感冒了會咳嗽呢，感冒了還有什么感覺啊?”孩子們馬上舉手回答：“頭疼”“咳嗽”“流鼻涕”“吐得不能吃飯，只能躺在床上，讓我媽媽喂?！?這是坐在最后面一直高高舉手的那個小男孩兒說的話，看來他對感覺有深刻的體會)我回應他們：“是的，感覺了真難受?！?BR> 第二個問題提出：“那么感冒了該怎么辦呢?”孩子們感冒后的經驗肯定是非常多的，因此，決定讓他們和小組的人互相說一說。走近孩子們，聽他們的交流，孩子們說了許多：“感冒了要吃藥”“感冒了要打針，還要做皮試”(這是我沒想到的，孩子們想到了)“感冒了要輸水”我故意說“輸水啊，我可怕呢。”一個孩子馬上接過來“我不怕，醫(yī)生幫我弄一個盒子綁在手上，就沒關系了?！薄笆堑?，我的兒子生病輸水時醫(yī)生也是這么做的?！蔽曳e極地給予回應，孩子們感覺很自在、自豪。討論到一定時間后，我用數(shù)數(shù)倒計時的方法讓孩子們停下來，孩子們開始交流了，又生發(fā)出一個經驗：“打針的時候會打在手臂上。”接過孩子們的球，讓他們說一說為什么打針會打在手臂上呢?一般生病了打針都是在屁股上打針的，孩子們告訴我：“打預防針的時候就打在手臂上?！蔽疑宰髁艘粋€統(tǒng)計，怕打針的舉手、不怕打針的舉手，大部分孩子是勇敢的不怕打針的，于是，表揚了一下不怕打針的孩子。
第三個問題：“感冒這么難受，我們怎樣預防感冒呢?”孩子們談了不少：要運動;要多吃蔬菜;要多吃水果……最后，我告訴他們一個秘密：我最喜歡的預防感冒的方法就是“運動”!
最后，和孩子們談了感冒了如何擦鼻涕的問題。教給孩子們擦鼻涕的方法，并且每人一張手紙讓孩子們擦鼻涕。
在生活學習中，孩子總是沒有保護眼睛的意識，看電視時間長，動手時姿勢不對，這些都可能誘發(fā)孩子近視。通過此活動讓孩子知道眼睛的作用，從而形成自覺護眼的好習慣。
1.知道眼睛的作用，懂得保護眼睛的重要性。
2.了解保護眼睛的方法，注意用眼衛(wèi)生。
3.大膽與同伴分享交流自己的經驗。
說出生活中的保護眼睛的方法。
電腦課件故事圖書圖片拼圖操作盤音樂。
1.謎語激趣、引入課題。
師：那我們一起來猜個謎語吧：
上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。(眼睛)。
師：對了，是眼睛。你們怎么知道的呀?(出示圖片課件)。
師：哦，眼睛能幫助我們看東西，那我們還能用眼睛干什么呢?(幼：看東西、看書、看電視……)。
你們看看老師的眼睛還能做什么?”(師用眼睛表演生氣、高興)。
2.自由探索、獲得感知。
師：眼睛有這么大的作用，那你們知道要怎樣保護眼睛嗎?誰愿意來說說。
這里也有很多保護眼睛的資料：小朋友可以這兒看一看、想一想圖片中哪些做法是對的，哪些是不對的，并把它們分一分、貼到黑板上，然后把了解到的保護眼睛的方法記錄在我們的表格上;也可以拼拼圖看看你發(fā)現(xiàn)了哪些方法，還可以看電腦、看圖書，看看你們發(fā)現(xiàn)了哪些保護眼睛的方法。
3.分享交流、提升經驗。
師：(以拍手的方式引導幼兒集合)小朋友可以和自己旁邊的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些保護眼睛的方法。
師小結：小朋友知道了很多保護眼睛的方法，讓我們一起來記住它們吧。(播放課件進行小結為幼兒展示正確的用眼方法和保護方法)。
別忘了要多吃水果蔬菜，讓營養(yǎng)均衡，這樣我們的眼睛才能更亮更有神哦。
師：眼睛讓我們看到了藍天、白云、小鳥，看到了很多美麗的景色，它是我們重要的朋友，所以小朋友們一定要好好保護我們的眼睛，讓它永遠明亮。
4.情感體驗、加深感知。
師：看了這么久，眼睛也累了，讓我們一起來做做《愛眼健康操》，休息一下吧——。
在音樂中，幼兒跟著老師邊唱邊跳，律動出室，活動自然結束。
通過活動的開展讓幼兒明白眼睛的作用，通過合作研討，得出保護眼睛的方法來，又經過課件的展示強化了幼兒的護眼意識，懂得眼睛的重要性。幼兒在活動中積極思考，討論活躍，輕松的學到了護眼的方法。在整個活動中，幼兒表現(xiàn)積極，有很強的求知欲和興趣。但在自由探索獲得感知的過程中，有部分幼兒參與不夠的現(xiàn)象，在此環(huán)節(jié)應加以改進，爭取面向所有幼兒。
教案教后記篇二
《體悟親情學會溝通》這一節(jié)班會課是針對六年級學生陸續(xù)進入青春期，逆反心理較重，不懂得體諒父母的關愛，難以與父母友好溝通這一特點設計的一節(jié)心理健康教育課。由于本課的定位是要把心理健康教育與主題班會進行有機結合，而如何把心理健康有機融入到班會課的這種教學形式是一個新興的話題，由于沒有一定的模式可借鑒，所以只能誠惶誠恐的摸著石頭過河。教學中我力求做到以下幾點：
一、選材源于生活。
在上課前，我多次與學生及學生家長進行溝通和調查，了解學生與父母之間普遍存在的溝通問題。課堂上，先播放本班同學與父母的一些溫馨照片，勾起學生對兒時的美好回憶，體驗到與父母親密無間、無話不談的快樂。而后選取與學生生活相近的視頻案例，活生生地將發(fā)生在孩子與父母之間的溝通問題呈現(xiàn)在孩子們面前，當孩子眉頭緊鎖，目不轉睛地看著屏幕時，我知道他們的心靈已有所觸動了，正是這源于生活的真實再現(xiàn)，引發(fā)學生深層次的思考：為什么會出現(xiàn)這么慘痛的結局?從而讓學生明白應學會站在父母的角度看問題;學會傾聽父母的心聲;學會正確表達自己的感受……進而更進一步體會父母對自己的關愛及與父母進行友好溝通的重要性。
二、傾訴源于安全。
課上，當學生通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)與父母之間產生矛盾而沒有很好進行溝通就會使矛盾激化，產生非常嚴重的后果時，他們聯(lián)想到自己生活中的所作所為，引發(fā)學生傾訴的內心需求。于是我盡可能地創(chuàng)設安全的心理環(huán)境，毫不吝嗇地將時間交給學生，鼓勵他們盡情傾訴自己的煩惱，因為我知道此時此刻，孩子們最需要的是把壓抑著的苦惱傾瀉出來，而傾訴正是解決的良好開始。
三、情感源于交流。
課堂上，我深知情感是溝通的靈魂，也是本節(jié)課是否有效的關鍵。因此在這節(jié)課上，當孩子們盡情地傾訴著自己的情感時，我并沒有生硬地引導孩子理解自己的父母;當孩子們頗有微詞地細數(shù)著父母的種種“不是”后，我并沒有單純地附和孩子們的想法。而是讓孩子聽家長訴說煩惱，請學校的心理咨詢師來分析原因，從不同的角度觸及孩子的心靈，引導孩子們從心靈深處進行愛的反思。在這一環(huán)節(jié)里，當孩子聽到父母對自己說的心理話時，流淚了。這源于心靈的感動，將化作溝通的動力。
四、方法源于需要。
因為在孩子的內心產生共鳴了，所以能引發(fā)孩子深層次的思考，從而讓孩子們真切地找到產生矛盾的源頭——因為缺少溝通而產生不愉快，順其自然地引發(fā)孩子們想學習溝通方法的欲望。當孩子們從同學善于與父母溝通的成功例子中發(fā)現(xiàn)溝通妙招后，就產生了躍躍欲試的想法，所以在即興表演與父母相處的溝通難題時，孩子們表演得非常逼真和形象，方法也運用得非常好。在角色轉換時，也能充分運用所發(fā)現(xiàn)的方法，從而更深層次的理解、體會父母的心情。
總之，在這一節(jié)班會課上，我盡量讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。通過這一節(jié)課也讓我更深刻地體會到：生活的、真實的，才是令人感動的，有效的。
教案教后記篇三
民族：漢。
目前所在地：武漢武昌。
年齡：23。
戶口所在地：梧州岑溪。
婚姻狀況：未婚。
求職意向及工作經歷。
應聘職位：人力資源類、咨詢|顧問、酒店管理。
人才類型：兩者均可。
職稱：暫無。
工作年限：0。
可到職日期：三個星期
求職類型：兩者均可。
希望工作地區(qū)：廣東深圳廣東廣州湖北武漢。
個人工作經歷：
年7月華中科技大學暑假大學生社會實踐。
地點：重慶市大足縣。
年3月到20xx年1月華中科技大學計算機機房。
職位：管理員。
主要職責是：
1.維護機房秩序和安全.
2.解決學生上機操作困難。
3.處理機器故障問題.的。
在計算機機房做兼職的時候，不僅提高了管理能力，積累了工作經驗.更由于自己主動認真的工作態(tài)度，贏得機房資深元老，帶隊老師的欣賞，獲得更多的工作機會.
教案教后記篇四
教學目標：培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。
教學重點：有感情的朗讀課文。
教學難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句。
教學儀器與媒體：投影儀、pp軟件、錄音機等。
教時：一課時。
一、情境導入。
1、導語。
2、學生上網(wǎng)檢索有關背景和作者的資料。
二、整體感知。
1、范讀。
2、學生自讀。
三、品讀精彩語句。
1、學生朗讀并互相評價。
2、揣摩特殊詞語的用法。
(1)“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情?！?BR> (2)請再看這樣一個句子。
“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?BR> 作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢?
(3)學生討論后學法總結指導。
這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：
a、明確該詞的本意;。
b、分析該詞所處的語境。
最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。
四、擴展思考。
同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?
五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)。
“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關資料)。
教后記：土地也就是一個國家的主權問題，結合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九·一八事變來導入。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候。用聯(lián)系時代背景，朗讀課文，體會作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。
教案教后記篇五
（本課題教時數(shù)：2本教時為第1教時課型：新授）。
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦《山行》，學會本課生字，理解生詞，理解詩意。
教學重、難點：
體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學過程：
一、導入新課。
1、指背學過的古詩。
2、導入新課，板書課題。
3、簡介作者。
4、解題：“山行”就是在山上行走。
過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？
二、學生自學課文。
1、輕聲自由讀課文，讀準字音，畫出生字。
2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？
三、檢查自學效果。
1、認讀生字。2、指名讀課文。
3、回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。
四、理解詩句。
1、讀第一行詩。
理解“遠上”“石徑”“斜”。為什么稱“寒山”呢？
用自己的話說說第一行詩的意思。
出示掛圖：詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？這幾戶人家在什么地方呢？
2、讀第二行詩。
理解“白云深處”。說說第二行詩的意思。
指名把一、二兩行詩的意思連起來說一說。
小結：前二行詩寫詩人看到的山林遠景。
3、讀第三行詩。
理解“坐”、“愛”。為什么詩人要停下來不走呢？
看圖，詩人眼前看到的是什么？誰能用自己的話說說第三行詩的意思？
4、讀第四行詩。
理解“霜葉”、“紅于”。霜葉比什么還紅？說說第四行詩的意思。
把第三、四行詩的意思連起來說一說。
小結：這兩行是寫詩人看到的楓林近景。
5、用自己的話說說全詩的意思。
五、總結課文。
六、指導朗讀，背誦這首詩。
自由練讀、指名讀、齊讀。
練習背誦。
七、指導書寫。
作業(yè)：1、用自己的話說說詩的意思。2、背誦古詩。3、抄寫《山行》。
板書：3、古詩兩首。
山行。
近景遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
遠景停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
（本課題教時數(shù)：2本教時為第2教時課型：新授）。
教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《楓橋夜泊》，學會生字，理解生詞，理解詩意。
教學重、難點：體會詩中描繪的秋夜美景和作者抒發(fā)的感情。
教學過程：
一、復習。
1、背誦《山行》。
2、這首詩描寫了什么景色？
1、揭題，解題。
（1）板書課題。指名讀題。
（2）解題，簡介作者。
2、自學課文。
（1）輕聲自由讀課文，讀準字音，畫出生字。
（2）默讀課文，遇到不理解的字詞查字典。
（3）想想每句詩的意思，同桌可以討論。
3、檢查自學情況。
認讀生字，指名讀課文，質疑。
4、逐句理解詩意。
（1）學習第一、二兩行詩。
輕聲讀第一、二兩行詩，邊讀邊想象詩句所描繪的畫面，這是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？
出示掛圖：詩人看到的是什么景色呢？
在這清冷、幽靜的環(huán)境里，詩人這時是什么心情呢？
理解“愁”。誰能用自己的話說說前兩行詩的意思？
（2）學習第三、四行詩。
指名讀這兩行詩。“姑蘇”指哪兒？“到”什么意思？說說后兩行詩的意思。
（3）用自己的話說說全詩的意思？
5、總結全詩，體會感情。
這首詩作者描寫了哪些景物？抒發(fā)了詩人什么樣的心情？
6、指導朗讀，練習背誦。
7、指導書寫。
作業(yè)：1、用鋼筆描紅、臨寫。2、背誦課文。3、抄寫詞語。
八、綜合練習。
1、??比一比，再組詞。
徑（?????）?泊（??????）?漁（??????）?鳥（??????）。
經（?????）?伯（??????）?魚（??????）?烏（??????）。
2、??解釋帶點字的意思，并寫出詩句的意思。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二葉花。
坐：???????????于：????????。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
啼：???????????愁：????????。
3、根據(jù)課文內容填空。
聽到的聲音是????????????????????????????????????。
板書：3、古詩兩首。
月落烏啼/霜滿天，
江楓漁火/對愁眠。所見所聞。
姑蘇城外/寒山寺，
夜半鐘聲/到客船。
教案教后記篇六
此單元課文圍繞“生命”展開的，旨在引導學生從不同角度反映了對生命的思考，而這篇課文是本單元的開篇之作，重在讓學生理解感悟“誰都有生活的權利，誰都有可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的人生哲理。
第二課時的教學重點是引導學生深入體會文中一些含義深刻的語句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。針對我本堂課的教學在以下幾點進行總結反思：
首先，針對本篇課文的特點，我在引導學生進行分析語句時，應多給學生討論的時間，應引導學生注意傾聽，鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。也許是由于本堂課的教學任務重多，在教學過程中忽略了這一點，而這恰恰是引導學生品析句子的最好方法。其次，在品析句子的過程忽視了朗讀的指導，換言之，引導學生朗讀的太少。這篇課文應在朗讀中體會感情，在朗讀中深化感受，應引導學生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，反復品讀語句體會感情。
最后還有一些小的問題與失誤，比如讓學生讀得太少，齊讀的地方過多；在理解和感受含義深刻句子的這一環(huán)節(jié)，教師的分析太多，留給學生自由討論的時間太少；讀課文時出現(xiàn)口誤，有幾次把“悄然”讀錯。不過，在正堂教學中我也精心設計了一些教學環(huán)節(jié)。比如，在分析盲童捉蝴蝶的句子中，我適當加入音樂，用朗讀的形式讓學生閉上眼睛做動作，身臨其境來體會句子所蘊含的深刻情感，直觀而映象深刻；在對句子進行深入分析過程中，我引導學生分析理解，后兩個句子由學生自己提出問題自己解決，這樣由教師引導過渡到由學生自悟，無形中就培養(yǎng)學生自主思維能力和理解能力。
總之，從最初的選課、備課、設計教案到一遍遍反復的摹課試講，最終的課堂教學，真的讓我深深體會到了要上好一堂課所付出的努力和心血，也讓我領悟到了自己離一名優(yōu)秀教師的距離還有多遠。因此，我將以此為契機，不斷努力完善自己，精心備好每一堂課，上好每一堂課，做好每一次教學反思。
《一個中國孩子的呼聲》教學反思。
《一個中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強烈共鳴。讀完這篇文章我受到深深地感染，我能體會到雷利失去父親的悲痛，同時也喚起我對和平的無比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心？但是孩子對戰(zhàn)爭了解的太少，在他們的腦海中沒有和平的概念及切身的體會，以及那種失去親人的痛苦。針對這一特點，我在教案的設計中加入了音樂的烘托，首先讓他們說說你是怎樣理解世界并不太平？（可以結合收集到的資料談）。我再通過播放收集到的戰(zhàn)爭場面的畫面及課件，讓學生親身感受戰(zhàn)爭給我們帶來的災難，看了這些畫面，你想說些什么？真切地感受戰(zhàn)爭的殘酷、雷利呼吁和平的美好愿望，產生身臨其境之感。最后交流：為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點什么？教學重、難點的解決才有破竹之勢，以期達到孩子入情入境的目的。
口語交際《走進田園熱愛鄉(xiāng)村》教學反思。
《新課標》強調以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，這樣有利于激起交際的興趣。因此，我借《家有兒女》的圖片讓學生再次交流時抓住自己鄉(xiāng)村的特點。而電話交流又讓學生明白口語交際就在我們的生活中，時時注意禮貌。利用創(chuàng)設的情境這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與課程學習的積極性，為學生的樂學搭建了平臺。然后展開交際，多向互動。生活就是口語交際的內容，口語就是生活工具。在教學過程中，基本能實現(xiàn)教學目標，達到較好的教學效果。但是，還有些地方需要進一步改善：當學生點評時，老師指導不到位，互動的面不夠廣，還要加強語言訓練的規(guī)范性。
《全神貫注》教學反思。
以人為本是教學思想的核心，主要現(xiàn)在教學目標的定位上，我為了在課堂上表現(xiàn)出的是對學生能力的關注；對學生可持續(xù)發(fā)展能力的關注；對學生獨立個性和健全人格養(yǎng)成的關注！教書更育人。
在我的眼中，每一個學生都是有潛力的，我總是用期待鼓勵的目光注視著每一個學生，我總說：“我相信你準行！”比如第一組同學比賽讀書前，我和善地說：“記住全體同學的囑咐，有信心嗎？失敗了，我們也會鼓掌，況且我們不會失敗。”
在我的眼中只有差異，沒有差生，學生千差萬別，會表現(xiàn)不同方面的能力差異，所以因材施教，使每個人在自己的基礎上發(fā)展。如本課中學生互助讀書的安排，就是全體學生在愉悅的氣氛中，幫學相長共同提高。兩次比賽的評價中更見老師的人本精神，對第一組四個同學的讀書評價是：有提高就是進步，兩名同學并列第一，另兩名同學并列第二。而對第二組同學讀書的評價是：“我們并列第二，記住！第二前面還有第一，要努力！”為什么讀得相當好的卻只是第二，而不太好的卻并列第一，并列第二呢？都是因為所針對學生不同。
“我認為課堂上最重要的教育目的就在于去點燃孩子們渴望知識的火花，如果學生在上了我的課后，沒有感到他想知道的比我對他講的多得多的話，如果這種愿望沒有變成一種追求，沒有變成激發(fā)用更多的時間去讀書的動因的話，就是說課堂上的教育目的沒有達到。”訓練學生學語文的能力，培養(yǎng)學生學語文的習慣，把語文學習引向課外的自覺行為。
因為教學目標人本化定位，所以教學內容須生活化，課堂結構須主體化，教學過程須開放化。
《寓言兩則》教學反思。
《紀昌學射》教學反思。
《紀昌學射》是人教版四年級語文下冊第八單元第一篇課文29課《寓言兩則》中的第一則。這則寓言講的是紀昌學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看，還可以體會到學習者的恒心和毅力對學習結果的重要作用。
“學源于思，思源于疑”。好的問題能一石激起千層浪，能激起學生思維的火花，能激發(fā)學生去探索問題，解決問題興趣。我們都知道課題是課文的眼睛，所以在教學時我抓住課題，讓學生根據(jù)課題質疑，課上學生也能夠抓住文眼提出了好幾個問題，如：紀昌向誰學習射箭？紀昌是怎樣學習射箭的？從問題入手，對學習這篇課文達到事半功倍的作用。也達到了預期的效果。
二、《扁鵲治病》教學反思。
《扁鵲治病》是人教版四年級語文下冊第八單元第一篇課文29課《寓言兩則》中的第二則。這則寓言告訴我們“要防微杜漸、聽取別人正確意見”這樣一個道理。
教學是一門藝術，更是一門遺憾藝術。雖然在備課時，我做了充分的準備，整節(jié)課也達成預期的效果，但在教學過程中，仍存在著不足之，但是還存在一些遺憾。如給學生讀的時間不是很多；教學語言不夠充滿激情，不能夠很好地調動起學生的學習興趣，特別是對學生評價的語言，雖然用了但是顯得蒼白無力。
今后，在教學中一定加強自己在教學語言這方面的訓練。
教案教后記篇七
一、教學內容:。
《美麗的丹頂鶴》是教科版語文一年級下冊第八單元主體課文。全文共有4個自然段，用生動優(yōu)美的語言描寫了高貴、典雅的丹頂鶴，寫出了丹頂鶴的色彩美、形體美、姿態(tài)美、傳說美。文章詞匯豐富，構思巧妙，為一年級學生的語言發(fā)展提供了很好的感知材料。
二、教學目標：
1.認知目標。
運用多媒體創(chuàng)設自主愉快的學習環(huán)境，讓學生在觀察和想象的基礎上，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
2.能力目標：運用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生的想象能力，以及感受和理解能力。
3.情感目標。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的美麗景色,培養(yǎng)熱愛丹頂鶴的思想感情。
三、教學重點、難點：
1.教學重點。
在學生感受語言文字的過程中，在電教媒體的作用下，引導學生讀懂文中字、詞、句、的意思，體會文中所描寫的丹頂鶴的美麗身姿和高亢歌喉,激發(fā)學生熱愛丹頂鶴的思想感情。
2.教學難點：
運用多媒體，引導學生體會丹頂鶴的色彩美、形體美、姿態(tài)美，正確理解“展翅飛翔”和“引吭高歌”等詞語，學會遣詞造句。通過有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境、導入新課。
導入：同學們，今天我們要一起認識一種美麗的鳥類——丹頂鶴。在認識它之前老師想請大家先來聽一個真實的故事。(播放flash)（課件：歌曲：《真實的故事》）。
師：歌中講述了一個女孩為了挽救國家一級保護動物丹頂鶴而獻出了自己寶貴生命的故事。每年的春天，一群群美麗的丹頂鶴都會唱著嘹亮的歌兒從南方飛來，似乎還在吟唱著那支真實而感人的歌。現(xiàn)在就讓我們一起走近美麗的丹頂鶴，走進它的美麗世界。請同學們伸出手和老師一起板書課題。（板書：16、美麗的丹頂鶴）。
（二）層層研讀，整體感知。
師：請同學們把書翻到106頁，把課文讀一讀，遇到你不會的字請你把它圈出來，借助上面的拼音多讀幾遍。
學生自讀課文。要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文。
師：請同學們再把課文讀一讀，這次要求你做到讀通順流利，不丟字不加字，并在讀完之后給課文標出自然段。
師：請同桌兩名同學合作讀課文，并互相評一評，看你的同桌是否做到了不丟字不加字。
學生同桌之間互讀。要求：不丟字、不加字。
師：誰愿意把這篇課文大聲地讀給同學們聽？
學生讀，學生互評，教師評。
評價標準：生：聲音洪亮，不丟字、不加字。
師：通順、停頓。
師：現(xiàn)在老師要檢查一下你是不是把課文中的詞都記住了。
師：請同學們讀一讀第一自然段，讀過之后請你告訴我，你知道了什么？
生：丹頂鶴每年春天會從南方飛回來。
生：很好聽，很動聽，很美。
師：那丹頂鶴第一個就美在它的聲音。（板書：聲音美）你們聽過丹頂鶴的聲音嗎?讓我們來聽一聽。那么擁有這么動聽叫聲的丹頂鶴長什么樣子呢？請同學們仔細讀第2自然段，把其中表示顏色的詞畫出來。生讀第2自然段。
師：丹頂鶴是什么顏色的？
生：丹頂鶴的羽毛是潔白的。
生：丹頂鶴的脖子和翅膀邊兒是黑的。
生：丹頂鶴的頭頂上有一塊兒是紅顏色的。
師：請同學們看這是什么顏色？（白色）這個呢？（黑色）看，你覺得剛剛的白還是這個白？因為旁邊有了黑色的襯托，丹頂鶴就是因為脖子和翅膀邊兒的黑色把身體上的羽毛顯得更加潔白了。
師：那么這一段中有沒有你不懂的地方呢？
生：老師“嵌”是什么意思呀？
師：“嵌”是在夾縫中夾著的意思。
師：你們看見過媽媽或者是阿姨手上帶的有寶石的戒指嗎？我們來看一看。課件出示：戒指圖片。
生：明白了！
生：羽毛！
生：不對，是羽毛的顏色。
師：對，準確的說是羽毛的顏色。
板書：顏色美。
學生根據(jù)自己對第2自然段的理解給丹頂鶴著色。
師：請完成的同學將你補充完整的句字讀給同桌或旁邊的老師聽一聽，再把你的畫拿給他們看看。
生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的，它的頭頂是紅的，所以人們都叫它丹頂鶴。
師：好，那么丹頂鶴的外形還有什么特點呢？請同學們在課文中找一找，畫出來。
生：我找到了，丹頂鶴的腿長、脖子長、嘴巴也長。
生：美！
師：那么丹頂鶴的第三個特征就是：體形美。
師：丹頂鶴擁有這么美麗的體形，那么當它動起來的時候又是什么樣的呢？請同學們在第三自然段中找一找。
生：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得高雅、優(yōu)美。
師：同學們你們看，這就是丹頂鶴在引吭高歌，這就是它在展翅飛翔。你們覺得它們美嗎？怎樣讀才能讀出美的感覺呢？自己試一試。
師：有箭頭的地方讀調要上揚，有斜線的地方稍做停頓。
學生練讀。
師：這個句子很長，是由這三個詞連起來的，這有幾個詞，請你也用這三個詞把它們連起來好嗎？丹頂鶴不但長得美，動起來連姿態(tài)也那么美。板書：姿態(tài)美。
師：這么美麗的丹頂鶴一直是吉祥和長壽的象征。那么它還有什么樣的傳說呢？
生：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。
師：連神仙也喜歡丹頂鶴。這么美的鳥你們喜歡嗎？那就讓我們把這種喜愛用朗讀來表現(xiàn)出來吧。請同學們配樂朗讀第二、三自然段。那么這么美麗的鳥，它住在什么地方呢？請你找出來讀一讀。
生：它住在我國黑龍江省的扎龍丹頂鶴自然保護區(qū)。
生：保護環(huán)境，不亂丟垃圾。
生：不砍伐樹木……。
（三）總結延伸，深入內化。
師：老師相信，有大家的保護和愛惜，丹頂鶴一定會在大自然中生活得更好！最后讓我們再重溫一下那個真實的故事，去懷念那位丹頂鶴女孩吧！
教案教后記篇八
知識目標：
了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式；認識常用文件類型的擴展名和圖標。
技能目標：
掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計算。
利用任務驅動法進行教學，將枯燥無味的操作知識與具體情境、實例融合，增強知識的趣味性與有用性，增強學生的學習興趣。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖及資源準備。
教案教后記篇九
教學后記，是指課后對實施教案過程所進行的反思，是對實施教學方案小結的教學筆記。它主要是把課堂教學的成功和不足寫在教案后邊或旁邊，也可用另外的紙寫成教學隨筆，教學隨感錄，附在教案的后面。這樣就形成一個完整教案，成為改進教學、總結經驗和探索規(guī)律的參考。這是師范生一開始從教就應重視的工作，就需要培養(yǎng)和訓練的一項教學基本功。
備課是教學的設計和準備；上課是教案的實施和體現(xiàn)；后記則是教學的回顧和總結，三者是一個完整的白話文…統(tǒng)一體。蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教師本人對自己的經驗分析則會帶來重大的收獲?！闭n后教師對自己的教學過程、行動能力和教案等方面及時做出分析總結，就能了解教學中的得失利弊及緣由，便于吸取失敗的教訓，積累成功的經驗，從而調整和彌補工作中的過失和不足。許多優(yōu)秀教師積累了豐富教學經驗，這與善于不斷及時做課后分析總結是分不開的。但我們往往忽視這一環(huán)節(jié)，不重視寫教學后記，課完就完。其實寫教學后記好處很多，它能幫助我們積累教學經驗，養(yǎng)成勤于思考的習慣。
一般說，新老師沒有教學經驗，積累是非常重要的工作，而教學后記就是積累最好的方法。教學后記把得失記錄下來，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，否則很快就會遺忘。通過認真思考總結，把這些得失記下來，加以分析研究，以后碰到此類問題就心中有數(shù)，失誤或不當就能避免。從而幫助我們積累教學經驗，也促使我們養(yǎng)成勤于思考的好習慣。教學后記能為教學研究積累資料，是我們個人教學業(yè)務檔案的重要內容。
寫教學后記，可把零散的教學經驗，教學偶得集中起來，經過系統(tǒng)整理，就會是較高質量的教學經驗。把教學實踐中積累的經驗上升為理論的東西，將會更好地指導我們教學實踐。而寫教學后記就會為我們搞教學研究提供豐富多彩的資料。同時，每一個有志于教育事業(yè)的青年老師，都應建立起自己的教學檔案。它的內容包括教案、習題選、試卷、輔導資料、作業(yè)練習、試卷批閱記錄、學生成績等，作為教案組成部分的后記，則是不可缺少的內容。
寫好教學后記，這對現(xiàn)在成長，將來的提高都有著極其重要的意義。它能幫助我們練筆，是我們練筆的好形式。老師整天忙于各課、改作業(yè)，對練筆之類往往無暇顧及，寫教學后記則是最好的練筆。教師不練筆，久而久之，文思就會枯竭，作文章時，便不能表情達意。對一個語文老師來說，練好筆是迅速提高業(yè)務水平的一個重要組成部分，以寫教學后記來促使練筆，則是一種好方法。內容豐富，不拘形式，有話可寫，得失體會，雜感隨筆，均可信手寫來。
一、教學后記的內容。
教學后記的內容是非常廣泛的，有關教學的什么都可錄，什么都可記，什么都可寫。對于師范生來說，大致可從自我感覺、學生信息反饋、評課意見三個方面的內容著手，分析記錄總結以幫助我們寫好教學后記。
1、自我感受。
自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內容，及時把每一堂課最主要的得失回顧記下來，以便抓住主要的經驗教訓，概括總結找出規(guī)律性的東西。諸如教學設計是否合理，教學目的是否客觀，重點難點是否抓準，教學環(huán)節(jié)是否安排合適，預習、自學：復習、提綱、導語、結束語、板書等設計是否恰當，以及自己的教學語言，教學手段方法，教學的應變，教學的效果等方面的感受都是記錄分析總結的范圍。
2、學生信息反饋。
主要指學生的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，學生發(fā)言是否積極，教學效果是否滿意。一般說來，成功的課堂教學，學生積極主動思考發(fā)言，反之則學生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學生的這些信息反饋，課后及時記錄下來，總結經驗，分析原因，找出對策。還要分析了解學生掌握知識和訓練能力的情況，學生是否能按預定的要求，在知識技能諸方面獲益，教學任務是否圓滿完成，目的是否達到等等，都是了解分析記錄總結的范疇。
3、評課意見。
主要是傾聽聽課老師、指導老師以及聽課的學生的意見，及時地把他們的意見記錄下來，根據(jù)他們的意見，幫助自己分析歸納總結，寫好教學后記。
錄下來，以便今后改進、彌補；學生中的閃光點，也是記錄的重要內容，如課堂上學生的問題、答題及課后作業(yè)練習，都可能會有不少獨特的見解，特別的做法，把它們記錄下來，做分析整理，將會有助于拓寬教師的思路，改進教學。這些也都是教學后記應記錄分析整理的、非常重要的內容。
二、教學后記內容的來源途徑。
教學后記的內容，來源途徑主要來自三個方面。
1、自我回溯、反思作出分析。
執(zhí)教者本人對自己的教學活動的情況，能力及成敗的感受，體驗最敏感，最真切，最深刻，每次教學都會獲得大量的感性認識，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來仔細地追憶，體會和分析，這是我們教學后記內容來源的主要途徑。
2、廣泛收集意見，加以分析整理。
指導老師有豐富的教學經驗，對教學對象、教學實際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問題。他們的意見具體，針對性、指導性強，會給我們很多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學看問題也比較客觀、實際，容易結合各自的教學實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學，這會更親切，更易消化吸收。所以他們的意見是我們教學后記內容來源的重要途徑。因此，我們應廣泛吸取，認真分析整理總結。
3、從各方面吸收教學對象的反饋信息，記錄分析。
課堂教學的一切都是為了學生，學生的學習情況及效果最能說明教學是成功，還是失敗。因此，學生的反饋信息，也是我們教學后記內容來源的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋信息。我們可以找學生個別談話或座談會，問答調查，統(tǒng)計分析；也可以檢查學生的作業(yè)練習，以了解學生掌握知識和培養(yǎng)能力的情況，以此對課堂教學評價；也可向家長了解，同家訪結合進行，既可增加豐富家訪的內容，又能更廣泛地吸收反饋信息，然后再結合上述三個方面的情況，進行比較分析，最后作出符合實際的正確判斷和評價，寫出教學后記。
教案教后記篇十
教學后記主要是把課堂教學的成功和不足寫在教案后邊或旁邊，也可用另外的紙寫成教學隨筆，教學隨感錄，附在教案的后面。這樣就形成一個完整教案，成為改進教學、總結經驗和探索規(guī)律的參考。這是師范生一開始從教就應重視的工作，就需要培養(yǎng)和訓練的一項教學基本功。
備課是教學的設計和準備；上課是教案的實施和體現(xiàn)；后記則是教學的回顧和總結，三者是一個完整的統(tǒng)一體。蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教師本人對自己的經驗分析則會帶來重大的收獲?！闭n后教師對自己的教學過程、行動能力和教案等方面及時做出分析總結，就能了解教學中的得失利弊及緣由，便于吸取失敗的教訓，積累成功的經驗，從而調整和彌補工作中的過失和不足。許多優(yōu)秀教師積累了豐富教學經驗，這與善于不斷及時做課后分析總結是分不開的。但我們往往忽視這一環(huán)節(jié)，不重視寫教學后記，課完就完。其實寫教學后記好處很多，它能幫助我們積累教學經驗，養(yǎng)成勤于思考的習慣。
一般說，新老師沒有教學經驗，積累是非常重要的工作，而教學后記就是積累最好的方法。教學后記把得失記錄下來，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，否則很快就會遺忘。通過認真思考總結，把這些得失記下來，加以分析研究，以后碰到此類問題就心中有數(shù)，失誤或不當就能避免。從而幫助我們積累教學經驗，也促使我們養(yǎng)成勤于思考的好習慣。教學后記能為教學研究積累資料，是我們個人教學業(yè)務檔案的重要內容。
寫教學后記，可把零散的教學經驗，教學偶得集中起來，經過系統(tǒng)整理，就會是較高質量的教學經驗。把教學實踐中積累的經驗上升為理論的東西，將會更好地指導我們教學實踐。而寫教學后記就會為我們搞教學研究提供豐富多彩的資料。同時，每一個有志于教育事業(yè)的青年老師，都應建立起自己的'教學檔案。它的內容包括教案、習題選、試卷、輔導資料、作業(yè)練習、試卷批閱記錄、學生成績等，作為教案組成部分的后記，則是不可缺少的內容。
寫好教學后記，這對現(xiàn)在成長，將來的提高都有著極其重要的意義。它能幫助我們練筆，是我們練筆的好形式。老師整天忙于各課、改作業(yè)，對練筆之類往往無暇顧及，寫教學后記則是最好的練筆。教師不練筆，久而久之，文思就會枯竭，作文章時，便不能表情達意。對一個語文老師來說，練好筆是迅速提高業(yè)務水平的一個重要組成部分，以寫教學后記來促使練筆，則是一種好方法。內容豐富，不拘形式，有話可寫，得失體會，雜感隨筆，均可信手寫來。
教學后記的內容是非常廣泛的，有關教學的什么都可錄，什么都可記，什么都可寫。對于師范生來說，大致可從自我感覺、學生信息反饋、評課意見三個方面的內容著手，分析記錄總結以幫助我們寫好教學后記。
1.自我感受。
自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內容，及時把每一堂課最主要的得失回顧記下來，以便抓住主要的經驗教訓，概括總結找出規(guī)律性的東西。諸如教學設計是否合理，教學目的是否客觀，重點難點是否抓準，教學環(huán)節(jié)是否安排合適，預習、自學：復習、提綱、導語、結束語、板書等設計是否恰當，以及自己的教學語言，教學手段方法，教學的應變，教學的效果等方面的感受都是記錄分析總結的范圍。
2.學生信息反饋。
主要指學生的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，學生發(fā)言是否積極，教學效果是否滿意。一般說來，成功的課堂教學，學生積極主動思考發(fā)言，反之則學生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學生的這些信息反饋，課后及時記錄下來，總結經驗，分析原因，找出對策。還要分析了解學生掌握知識和訓練能力的情況，學生是否能按預定的要求，在知識技能諸方面獲益，教學任務是否圓滿完成，目的是否達到等等，都是了解分析記錄總結的范疇。
3.評課意見。
主要是傾聽聽課老師、指導老師以及聽課的學生的意見，及時地把他們的意見記錄下來，根據(jù)他們的意見，幫助自己分析歸納總結，寫好教學后記。
錄下來，以便今后改進、彌補；學生中的閃光點，也是記錄的重要內容，如課堂上學生的問題、答題及課后作業(yè)練習，都可能會有不少獨特的見解，特別的做法，把它們記錄下來，做分析整理，將會有助于拓寬教師的思路，改進教學。這些也都是教學后記應記錄分析整理的、非常重要的內容。
二、教學后記內容的來源途徑。
教學后記的內容，來源途徑主要來自三個方面。
1.自我回溯、反思作出分析。
執(zhí)教者本人對自己的教學活動的情況，能力及成敗的感受，體驗最敏感，最真切，最深刻，每次教學都會獲得大量的感性認識，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來仔細地追憶，體會和分析，這是我們教學后記內容來源的主要途徑。
2.廣泛收集意見，加以分析整理。
指導老師有豐富的教學經驗，對教學對象、教學實際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問題。他們的意見具體，針對性、指導性強，會給我們很多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學看問題也比較客觀、實際，容易結合各自的教學實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學，這會更親切，更易消化吸收。所以他們的意見是我們教學后記內容來源的重要途徑。因此，我們應廣泛吸取，認真分析整理總結。
3.從各方面吸收教學對象的反饋信息，記錄分析。
教案教后記篇十一
一、教學簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊9單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關懷的美好境界。
二、教學目標：
1、認識本課的15個生字，會正確書寫8個生字。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。
三、教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課15個生字，會正確書寫8個生字。
四、教學難點：在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情。
五、教學準備：cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片。
六、教學時間：二課時。
七、教學過程：
一、情境創(chuàng)設，導入新課。
1、同學們，今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書課題）。
2、師：注意“邊”的結構是半包圍結構，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫力，再寫走之兒。（看課件，學生書空）。
2、再齊讀課題，這個故事就藏在語文書里，請小朋友趕快去找找吧！
二、?初讀課文，了解大意。
1、找到以后，請同學們自讀課故事，注意讀準字音，讀通句子，請用上你靈活的小指頭。
2、請一位同學讀第一段。這幾個詞語寶寶你會讀了嗎？（誰來當當小老師）出示詞語：大哥、干什么、岸上、半天。
3、請兩位同學讀二、三段。
（1）這兩段中有一個字有兩個讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同學指一指。背著：誰來做做動作。
（2）這兩段中還有一個多音字，你找到了嗎？
（3）齊讀多音字。
相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）。
你趴在我的背上,我背你走?！芭俊笔鞘裁礃幼樱空埻瑢W們趴在桌上。
小明好奇地問:“他做了什么好事?”
4、分組讀四、五、六段。
這個字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個多音字。（齊讀）。
出示詞語：連連、每天、親了親、謝謝。
5、全班齊讀第七段。出示詞語：從此、講故事。
6、全班齊讀詞語，齊讀生字。
7、詞語寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）。
三、品讀課文，感悟情感。
1、（創(chuàng)設情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚（貼圖片）在池塘里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話）。
想想你早晨來到學校是怎樣跟老師打招呼的？（讓學生體會小魚的熱情和有禮貌）。
2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰來當這只小魚？
3、多懂禮貌的小魚呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。
5、從書中找找，小魚是怎樣說的？什么是好奇？小魚為什么好奇？（引導學生讀出小魚好奇的語氣）。
6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的？（請小朋友仔細讀4-6段，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法，再認真地讀一讀）。
轉了一下：做做動作，大眼睛就像車輪子一樣轉了一圈，所以轉是車字旁。
可是這個辦法行得通嗎？說來當小魚。辦法行不通，小魚的心情怎樣？從那個詞語最能體會小魚的著急，誰來當當這只既可愛又著急的小魚。（抽讀、齊讀）。
8、青蛙的大眼睛轉了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂的好青蛙。
9、小魚可高興了，它說了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎？原來是青蛙在給小魚講故事呢。（板書）。
四、課外延伸，發(fā)揮想象。
板書設計：
講故事。
小魚----------------青蛙。
好朋友。
我在教學的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現(xiàn)了新課程標準的理念：
一、讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導學生自主學習。
二、通過多種形式的讀，進行有梯度的練習，激發(fā)學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的互動和學生評價能力的培養(yǎng)。評價的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評價，表演后的評價，既有老師的評價，又有學生間的評價，通過評價促進學生在原有基礎上的提高。
四、在教學中滲透德育教育。學生從小青蛙和小魚身上學到了禮貌待人、樂于助人等好品質；從自我評價，相互評價中學會反思，看到他人的優(yōu)點，正確地認識自己，這有利于學生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標指出的“語文課程應重視提高學生的品質修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個性”這一語文教育任務。
五、充分利用現(xiàn)代化手段來學習字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實用性強，更加激發(fā)了學生學習的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過“知識與能力”“過程與方法”的目標，來體現(xiàn)語文課程的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進行合作探究性學習，注重情感體驗，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，學會傾聽、表達與交流等都是行之有效的語文學習方法。又通過“情感、態(tài)度、價值觀”的目標，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
教案教后記篇十二
興趣是學習最好老師，因此在教學中如何創(chuàng)設良好的教學情景，使學生樂學，好學是我們信息學教師要不斷探索的方面。在本次教學中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創(chuàng)設了生活當中的情景，去商店買禮物的時候需要包裝引入。這樣的設計大大的激發(fā)了學生的學習興趣，接下來又用《冰河世紀》電影光盤的包裝制作來引導學生進行包裝設計，讓學生們始終積極、主動參與。
在本次教學中我采用了讓學生通過操作步驟先自主學習光盤的包裝設計。在這個學習的過程中學生的差異性是十分明顯的。有的學生能根據(jù)教程非常快的完成，有的學生就偷懶坐等小組其它成員的研究結果。所以在這一教學環(huán)節(jié)里就需要加強對學生學習的監(jiān)控力度，及時指出學生存在的問題并給予適當?shù)妮o導。為了激發(fā)學生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評的評價機制，引入了競爭小組成員也就多了一份責任感。在最后的小組評價階段看著學生們提交的作品，我欣喜于學生進步的同時也能感受到學生喜歡這樣的學習方式。
當然在本次教學中還存在許多值得我今后去不斷改進的地方，比如如何劃分異質小組能最大效能的激發(fā)學生的合作學習意識。評價學生作品的維度如何設計才能更科學、合理等等。
教案教后記篇十三
所設計的配音、影片巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進行遨游，小小課堂充滿了生機和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察表達的教學要求。能遵循兒童心理學規(guī)律，運用認識論進行教學，通過幻燈投影，使學生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現(xiàn)，加深感性認識，再通過表達上升到理性認識。這樣的課教學設計，即使學生學懂了琥珀形成的過程這個重點，而且也突破了琥珀的科學價值這個難點。
為學生提供生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激，使學生眼、耳、口、手協(xié)調識記，加深對所學知識的印象理解，提高學習興趣，從而提高記憶效果。創(chuàng)造良好的情境，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學生愛自然、學科學、用科學的思想感情。
本節(jié)課中學生的朗讀訓練不夠，真對部分學生朗讀基礎差的情況，教師應多指導，范讀，就一個自然段的朗讀訓練，不應茫目的多讀，也會受到訓練的效果。
教案教后記篇十四
1.能說出計算機的基本組成及工作原理，并能歸納總結程序設計語言的發(fā)展歷程。
2.通過小組合作探討計算機的工作流程，提升邏輯思維能力。
3.通過學習計算機的工作原理，感受計算機運行工作的奧秘，培養(yǎng)探索精神。
二、教學重難點。
【重點】計算機的基本組成、工作原理與程序設計語言的發(fā)展。
【難點】計算機工作原理的理解。
三、教學過程。
(一)導入新課。
教師總結：這些信息加工軟件都是現(xiàn)成的程序，這些程序解決了我們生活中的通用問題，計算機為什么這么聽程序的話?它是如何進行工作的呢?這節(jié)課我們就一起來認識計算機與程序。
(二)新課講授。
1.計算機工作原理及組成。
播放計算機工作流程的介紹視頻，提出問題：
(2)流程中提到了哪些工作部件?【中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備】。
教師總結：中央處理器簡稱cpu，它能向其它部件發(fā)出指令并控制其他部件進行數(shù)據(jù)傳輸;存儲器是用來存放數(shù)據(jù)的;輸入輸出設備是用來輸入和輸出數(shù)據(jù)的。
教師展示工作流程圖，提出問題：
(1)圖中將存儲器又分為了哪些部分?【內存、外存】。
(2)內存與外存哪個能與cpu直接進行數(shù)據(jù)傳輸?【內存】。
(3)內存又可以分為哪幾類?【ram、rom】。
教師總結：存儲器有內存和外存之分，外存是存放程序和數(shù)據(jù)的倉庫，可以長期大量地保存信息。內存通常位于系統(tǒng)主機板上，cpu可直接與之交換信息，要運行的程序與數(shù)據(jù)只有調入內存后方可執(zhí)行。
布置任務，以信息技術小組為單位，限時5分鐘，討論生活中我們常見的外存儲及輸入輸出設備有哪些?【外存設備：u盤、硬盤、光盤等;輸入設備：鼠標、鍵盤等;輸出設備：顯示器、打印機等】。
教師總結：生活中有很多的領域都在使用計算機，會涉及到各種各樣的存儲、輸入、輸出等設備，要善于思考這些設備屬于哪種設備范疇。
教師講解：計算機在工作過程中要按照一定的目的去執(zhí)行就必須給它明確的指示，而這些指示就是計算機能夠聽懂的程序語言。
教師指導學生閱讀教材，提出問題：
(1)計算機程序語言有哪些?【機器語言、匯編語言、高級語言】。
(2)能被計算機直接識別的程序語言是哪個?【機器語言】。
(3)機器語言采用了哪種進制數(shù)進行表示?【二進制】。
教師展示一段機器語言與匯編語言，提出問題：哪個語言更加通俗易懂?【匯編語言】。
教師總結：機器語言難學難記又難用，于是計算機工程師把1、0代碼轉換為有意義的字符代碼，便有了匯編語言，它與機器語言一樣，同屬于低級語言。隨著計算機的發(fā)展，工程師們相繼開發(fā)出許多貼近人們閱讀理解習慣的高級語言系統(tǒng)，如basic、pascal、c、visualbasic等。但是用髙級語言編寫的程序需要經過編譯轉換為機器語言程序，才能被計算機執(zhí)行。
(三)鞏固提高。
同桌兩人探討，在進行1+1=2的運算時計算機的工作流程是怎樣的?
教師巡視指導，指導要點：數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程是否正確。
(四)小結作業(yè)。
小結：師生互動總結計算機的組成、工作原理、程序語言的發(fā)展。
作業(yè)：查找當下流行的高級語言。
四、板書設計。
教案教后記篇十五
蘇洵的《六國論》為傳統(tǒng)名篇，歷來選作教材。這次教學《六國論》擬從發(fā)展智力，培養(yǎng)能力這個角度，作些試驗。在方法上，主要是引導學生自學。
學習《六國論》，涉及一些歷史知識，因此要提供一些歷史材料，為學生自學創(chuàng)造條件；同時再介紹學生讀一些其他人評論六國的文章，可以進行比較。
為此，我們除課文外，提供以下參考材料和補充教材：
（一）關于歷史方面的材料：七國興亡概述，北宋政治外交概況（從范文瀾《中國通史簡編》、呂振羽《中國通史》中摘編）。這些材料可幫助學生了解一些歷史情況，便于理解課文內容。
（二）補充教材：蘇轍《六國論》（見《欒城文集》，《古文觀止》曾選入），李楨《六國論》。這兩篇文章也是針對六國破亡的歷史來發(fā)議論的。三篇《六國論》論述對象相同，而觀點各異，學生讀后，可以通過比較，展開討論。為了便于學生自學，對兩篇補充閱讀的《六國論》，教師先作了批注。
在學生自學的基礎上，教師作扼要講解，著重理清文章脈絡。
在學習課文、補充教材和參考資料后，進行寫作指導，講授論事的知識。目的是把感性材料提高到理性認識，再用理性知識指導寫作實踐。
寫作前出些思考題作為啟發(fā)。思考題多一些，以利打開思路。每人被指定一題寫文章，也可以自由選題多寫。有的多選幾題多寫幾篇則受到鼓勵。寫作后組織交流，最后教師小結。
小結內容包括以下幾方面：
（一）關于戰(zhàn)國歷史。說明統(tǒng)一是歷史發(fā)展的'趨勢，但秦并吞六國是侵略，反抗侵略是應該的。
（二）關于古人論史。說明歷史是一面鏡子，古人論史多借古喻今，對古人的觀點應批判吸收。今天論史，可以古今有所聯(lián)系，但要適當。
（三）關于論說文的寫作。強調要提高分析能力，注意解決說不出、說不清、說不透的問題。教師小結時要根據(jù)學生作文中出現(xiàn)的問題，有針對性地來談。
教師講授和同學發(fā)言交流時都要求學生作筆記，這也是一種聽和寫的訓練。
在整個教學過程中，聽說讀寫可各有側重，但都著眼于智力、能力的培養(yǎng)，由淺入深，相互聯(lián)系，形成一個綜合體。
指導學生自學（二教時）：抄讀蘇洵《六國論》，借助工具書銓釋課文；朗讀課文（范讀聽讀，領讀跟讀，自讀等）；閱讀參考材料及補充教材；提出問題。這兩節(jié)課的目的是為以下學習打好基礎。
教案教后記篇十六
由于課件對教學內容有一定的提示作用,個別教師往往忽視了備課的要求,備課不認真,內容編排混亂,內容不熟悉,對于講什么、如何講,無法做到心中有數(shù)。講課時,只能是機械的跟著課件內容走,內容空洞無味,難以取得理想的教學效果。我們認為不管是傳統(tǒng)的教學模式,還是現(xiàn)代教學模式,備好課是上好課的前提。由于cai是提前制作的電子文稿,機動性差,不宜隨課堂和學生的情況而任意變更,這就需要我們精心準備教學,精心準備所講內容,包括重點、難點、思考題、課堂的引言、過渡、于學生的互動內容,備課時都要認真準備,精心安排,做到心中有數(shù),運用自如。只有充分準備課堂內容,才能輕松駕馭課堂教學,更好發(fā)揮教師的主導作用。
在教學中輔助教學手段使用得當,常?？梢园稍瓉沓橄箅y懂的知識變成具象化、形象化、從而化難為易,便于學生的理解和掌握。
目前,在我校的“藥學生物學”教學中,主要的教學手段是cai教學,利用多媒體技術將收集到的動畫、文本、圖片等組合制作成課件,變原來的靜態(tài)為動態(tài)、抽象為具體、瞬間過程為定格分析,全方位、多視角的進行演示,使教學內容更加具體、直觀、形象。比如在學習基因調控中乳糖操縱子時,我們特別選用了乳糖操縱子的動畫模型,通過演示基因調控時各類蛋白的相互作用,增強了教學的直觀性和趣味性,使原本抽象的概念變得形象具體,使同學們更好地了解到基因正負調控的原理,進而提高學生的學習熱情,有助于提高教學效果。
好的課件對提高教學質量的意義已毫無疑問。但在保證教學效果的前提下,在具體制作課件時,主要應著重注意以下兩方面。
文字精煉,畫面簡潔。
由于藥學分子生物學多而雜,知識抽象難懂,有的教師為了做到全面,往往會使cai課件的內容多而繁復,缺少重點,缺少創(chuàng)新,給人一種照搬照抄的感覺。同時由于課件的內容過多,而版面容量有限,造成字體密集,影響文字的清晰度,影響學生的視覺效果,導致學生做筆記困難,難以跟上老師的進度,更難以消化知識重點。所以,輸入量要適當,畫面要簡潔,重點要突出,層次要分明。
色彩、圖片運用要適度。
多媒體教學最大的優(yōu)勢在于內容豐富、多種媒體交互、圖文并茂、生動直觀。例如,在講蛋白質運轉時,涉及到線粒體的結構、外膜、內膜、高爾基體的結構、細胞膜等各種成分,教師可邊講解、邊操控,逐步體現(xiàn)各種器官的相對位置,相互關系,學生既感興趣又印象深刻。這些圖片、動畫運用合理,技能提高學生的興趣,又有利于對問題的理解,確實能起到教學的輔導作用。不過,色彩、圖片使用不當或過度,則會適得其反。如果文字色彩過多,圖片過于閃爍,動畫過于花哨,就會給人眼花繚亂的感覺。而學生由于忙著看新鮮的動畫,而往往就會忽略了內容要表述的本質,分散了學習的注意力,結果造成喧賓奪主,淹沒了重點。因此,盡管多媒體教學有其形象生動的特點,但不能完全取代教師的主導地位,我們應根據(jù)課程的重點,合理使用cai教學,充分發(fā)揮教師的主導地位,以達到最佳的教學效果。
現(xiàn)代教育認為,教師是情境的創(chuàng)設者、問題的設置者、學習的引導者、活動的組織者,cai技術再先進,他也只是掌握在人手中的工具,只是我們教學活動的補充,處于支配地位的仍是教師,切記過分依賴多媒體技術而削弱教師的主導作用。目前隨著cai技術在教學中的廣泛應用,教師在教學中的“講”似乎有所退化,其原因是:課程本身的特點。由于藥學分子生物學是近代發(fā)展起來的一門描述性的課程,教師自由發(fā)揮的空間小,如核酸分子的結構是固定的,很難給教師發(fā)揮創(chuàng)造的空間,容易出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象;由于課件內容形象生動,較適合學生的注意力往往都被吸引到課件上,有時會不由自主的跟著課件的節(jié)奏一路走下去,結果使講課變成了朗讀課件內容。這種照“本”宣科的講課,使教師失去了自我,只起了錄音機的作用,與學生看教材沒有多少區(qū)別。因此,課堂教學還是要強調“講”,因為“講”包含著一個再創(chuàng)造的過程,通過老師的講解,可以把復雜的問題簡單化,抽象的問題直觀化,繁雜的問題簡單化,把難以理解的文字變得通俗易懂。
在傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學模式中,由于內容、色彩、形式的單調,吸引學生注意力的因素少,學生往往會把注意力放在教師身上,傾聽教師的講解,貫徹教師的表情、動作,介以領會教學內容。教師也會與學生面對面的交流來傳達教學意圖。而在應用cai教學的同時,雖然內容上做到了形象生動,然而師生的注意力都集中到了課件的播放,從而使師生之間的交流變得越來越少,教師往往會忽視學生對內容的掌握程度,學生也忽略了教師講解的內容,是師生之間距離變得越發(fā)遙遠,師生的了解也越來越少。因此,教師不要只盯著屏幕和機器,要面對學生,落落大方,儀態(tài)自然,把學生的注意力吸引到自己身上,在教學過程中,時刻注意與學生的互動環(huán)節(jié),比如向學生提問,利用板書進行知識總結,增強師生課堂交流,了解學生的掌握程度,掌握學生的學習進度,使學生跟著教師的節(jié)奏走,以便教師真正成為學習的引導者。
總之,藥學分子生物學是一門前沿的、應用廣泛的新興學科,教師應積極采用先進的教學手段輔助教學。多媒體教學具有許多優(yōu)勢,是先進的輔助手段,但多媒體教學并不意味著計算機取代教師。我們應該根據(jù)課程特點,結合課堂實際,取其長,避其短,充分發(fā)揮教師的主導作用,以求獲得好的教學效果。
教案教后記篇十七
性別：男。
民族：漢族。
出生年月：1983年3月25日。
證件號碼：
婚姻狀況：已婚。
身高：180cm。
重：75kg。
戶籍：江蘇南京。
現(xiàn)所在地：江蘇南京。
畢業(yè)學校：三峽大學。
學歷：本科。
專業(yè)名稱：計算機科學與技術。
畢業(yè)年份：xx年。
工作年限：五年以上。
職稱：中級職稱。
職位性質：全職。
職位類別：技術類。
研發(fā)設計類。
求職意向：項目管理,工程設計,軟件工程師。
工作地區(qū)：江蘇南京,。
待遇要求：5500元/月可面議;不需要提供住房。
到職時間：一個月內。
語言能力：英語4級;。
自動化技能：上位機編制、plc編程、視頻監(jiān)控系統(tǒng)，項目驗收等。
it技能：精通c語言程序設計。
綜合技能：具有豐富的工程現(xiàn)場實施經驗及項目管理與協(xié)調經驗。
擅長主流工控上位機組態(tài)軟件編制。
擅長施耐德、西門子等plc編程。
具有豐富的水利樞紐項目二次電氣圖紙設計經驗。
時間所在學校專業(yè)學歷。
xx年9月-xx年7月三峽大學計算機科學與技術本科。
所在公司：國電南京自動化股份有限公司水利水電自動化分公司。
時間范圍：xx年7月-xx年5月公司性質：股份制企業(yè)。
所屬行業(yè)：自動化系統(tǒng)集成,設計,監(jiān)控擔任職位：自動化-自動化項目經理。
工作描述：1.蘇州城市防洪元和塘自動化控制及視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程。
2.蘇州城市防洪南莊橋自動化控制及視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程。
3.蘇州城市防洪外塘河自動化控制及視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程。
4.蘇州城市防洪澹太湖自動化控制及視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程。
5.金壇城市防洪石橋樞紐自動化控制及視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程。