教案是教師為了進(jìn)行課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的有關(guān)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)設(shè)計(jì)。良好的教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。這些教案范例注重了學(xué)生的主動(dòng)參與和思維能力的培養(yǎng)。
月光曲教案篇一
1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)形象解決語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。
2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的情境。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
1、同學(xué)們，大家好！我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天，老師帶來(lái)一件禮物送給你們，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞。（播放：月光曲）
2、聽(tīng)了這首曲子之后，你有什么樣的感受？這首曲子叫作《月光曲》。點(diǎn)擊課件傳說(shuō)它是貝多芬先生在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)即興創(chuàng)作的。
3、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)《月光曲》情景的段落。
1、學(xué)生自讀，體會(huì)其中的意境。
2、指名學(xué)生讀。
現(xiàn)在，老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀這一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊悟。
（1）現(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，大家一邊聽(tīng)一邊體味其中情景的變化。
（2）學(xué)生匯報(bào)：先是月亮升起，海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿過(guò)了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上風(fēng)起浪涌。
（3）這些變化情景源于什么？（源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。）
（4）你能通過(guò)自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎？出示課件請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。
3、教師指導(dǎo)朗讀
根據(jù)曲調(diào)的變化，在朗讀的時(shí)候，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些，隨著音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來(lái)越快，這時(shí)語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來(lái)。
4、學(xué)生朗讀
（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。（教師巡視并指導(dǎo)）
（2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀該段。要求：讀出情景的變化，意境的美。
5、你們讀得真棒，聽(tīng)著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了。看來(lái)貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙。
難怪，皮鞋匠在聽(tīng)著貝多芬先生的琴聲時(shí)，眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面（月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，剎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……）
皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了（看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波光洶涌的大海。）
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)第9自然的朗讀，思考、
1、過(guò)渡：這么美妙的曲子，讓人陶醉，學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的曲子，是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂(lè)曲呢？請(qǐng)大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)語(yǔ)句中找出來(lái)。
2、創(chuàng)造性地閱讀。（要求：先自讀自悟，再前后桌4人一小組進(jìn)行討論。）
3、小組派代表在全班交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。）
1、背誦第9自然段，抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、收集并欣賞貝多芬的音樂(lè)作品。
3、有條件的，聽(tīng)一聽(tīng)《月光奏鳴曲》。
月光曲教案篇二
這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)貧苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力;同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。
本著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的思想，我是這樣設(shè)計(jì)的：本課8個(gè)生字。第一課時(shí)完成生字、詞語(yǔ)的教學(xué)，把課文讀通、讀順，了解課文的大意，并完成課后第四題的練習(xí)。第二課時(shí)圍繞課后思考題，抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
a) 有感情地朗讀課文。
b) 抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
c) 感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想感情。
1、理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
(一、)音樂(lè)導(dǎo)入。
1、 同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)。(播放樂(lè)曲《月光曲》)
2、 師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎?它叫“月光曲”，是德國(guó)著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的音樂(lè)家，被世人尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢。
(二、)請(qǐng)快速瀏覽課文一遍，想一想：這個(gè)故事先講什么?接著講什么?最后講什么?(隨機(jī)板書(shū)：貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創(chuàng)作)
(三、)談話(huà)激趣：
1、 貝多芬作為大音樂(lè)家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無(wú)償為窮苦人盲姑娘彈奏，彈了一曲，又彈一曲《月光曲》，這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫(xiě)好的?從哪些句子可以看出?(生：從“花了一夜功夫，把剛才彈的曲子……《月光曲》記錄了下來(lái)?！笨梢钥闯?，他不是早已譜寫(xiě)好的。)
(四、)教學(xué)3——8自然段。
1、 請(qǐng)默看3——8自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語(yǔ)，或者哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂了什么?在有關(guān)句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)旁寫(xiě)上自己的感受。
2、 小組內(nèi)交流自己的感受。
3、 抽生匯報(bào)，并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。
生：我從姑娘說(shuō)的話(huà)“這首曲子多難彈啊!……那該多好啊!”知道盲姑娘是多么喜愛(ài)音樂(lè)，多么想去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)呀!
師：你體會(huì)得好。那么，你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(抽讀、齊讀)
生：我還從皮鞋匠說(shuō)的話(huà)中的兩個(gè)“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛(ài)妹妹，但他不能滿(mǎn)足妹妹的要求，心里難過(guò)。
師：體會(huì)得好!他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過(guò)嗎?
生：不是的，是很難過(guò)。
師：對(duì)，很難過(guò)。難過(guò)得……(師指自己的心)
生：心里很痛。
(指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話(huà))
生：我還從盲姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”知道盲姑娘也很愛(ài)哥哥，她很懂事。
師：你體會(huì)得好!看來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。
生1：我還從貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！笨闯鲐惗喾液芡楦F兄妹倆，他是一個(gè)大音樂(lè)家，但他不拿架子，卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。
生2：我還從六自然段中盲姑娘激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您，您就是貝多芬先生吧?”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時(shí)候，她很驚喜，有些不相信。
生3：我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“!”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng)，她贊美貝多芬的鋼琴?gòu)椀煤谩?BR> 師：只是好嗎?
眾生：不只是好，是特別好。
師：從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出?
生1：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴?gòu)椀锰貏e好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說(shuō)是出神入化。
生2：我要補(bǔ)充，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)盲姑娘驚喜的原因是她認(rèn)為此人肯定是貝多芬本人，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救瞬拍馨亚訌椀眠@樣純熟，如果是其他人的話(huà)，就不一定彈得這樣好。
師：盲姑娘可是看不見(jiàn)的呀!她憑什么斷定此人就是貝多芬?
生：盲姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)，但是她用心去感受音樂(lè)，她懂音樂(lè)，她知道只有創(chuàng)作樂(lè)曲的本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。
師：同學(xué)們，貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)后，他作何反應(yīng)?
眾生：貝多芬沒(méi)有回答。
師：他怎么不回答?他當(dāng)時(shí)怎么想的?
生1：我認(rèn)為他不回答的原因是他不想張揚(yáng)自己，他當(dāng)時(shí)可能在想，還是不回答盲姑娘吧，她喜愛(ài)音樂(lè)，我就再給她彈一曲吧!
生2：我認(rèn)為貝多芬當(dāng)時(shí)聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)也很激動(dòng)，他來(lái)不及回答,當(dāng)時(shí)他很驚訝：啊，在這個(gè)偏僻的地方，竟然有人這么懂音樂(lè)，這個(gè)盲姑娘不簡(jiǎn)單呀!
眾生：這叫“知音”!
生：不是的，她是殘疾人，是盲人。
生齊答:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧?！?BR> (出示插圖)
生：我看到了那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是那么美麗。這時(shí)，貝多芬不由彈起了琴鍵，窮兄妹倆聽(tīng)得是那樣認(rèn)真。
師：文中是怎樣描寫(xiě)圖上的內(nèi)容的?
生：文中第八自然段描寫(xiě)圖上的內(nèi)容。
師：好，那我們就一起來(lái)輕輕地、美美的讀第八自然段吧，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)這清幽的月光下的一切。
(生有感情地齊讀第八自然段的內(nèi)容)
(五)教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。
(《月光曲》響起)
d) 師：同學(xué)們，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?
生：我聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)開(kāi)始很慢，接著逐漸快起來(lái)，最后又快又強(qiáng)。
e) 這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的，文中是怎樣用文字來(lái)描述這段曲調(diào)的呢?找一找，找出來(lái)畫(huà)上“﹏﹏”。
f) 抽生回答所勾的句子，師隨機(jī)出示句子：“他好像面對(duì)著大?！粋€(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”
請(qǐng)大家自由讀這幾句話(huà)，根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的?
(出示選擇題)
根據(jù)自己的理解，《月光曲》的曲調(diào)是( )，請(qǐng)選出合理的答案，并說(shuō)出理由。
a：舒緩——明快——激昂
b：明快——激昂——舒緩
c：舒緩——激昂——明快
(3)抽生選擇。
生：我選擇a。因?yàn)樵铝灵_(kāi)始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時(shí)，音樂(lè)應(yīng)該是舒緩的;接著，月亮升高穿過(guò)微云，微云在月光的照耀下飄動(dòng)著，音樂(lè)應(yīng)該是明快的;最后，風(fēng)起浪涌，月光下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，音樂(lè)應(yīng)該是高昂激越的。
(4)下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》，看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。(放音樂(lè))
(6)試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂(lè)讀。
(六)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。
1、 同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有問(wèn)題問(wèn)嗎?
生：為什么皮鞋匠聽(tīng)了貝多芬的《月光曲》會(huì)看到這樣的景象呢?(抽生解答)
2、 引讀“皮鞋匠看看妹妹……在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！?BR> 3、 盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么?(抽生解答)
4、 引讀10自然段。體會(huì)并讀好“陶醉”、“蘇醒”。
5、 同樣的音樂(lè)，不同的人理解不一樣，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。黃老師相信我們五、三班的59位同學(xué)，你們聽(tīng)了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。(放樂(lè)曲)
6、 抽生談?wù)劼?tīng)了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想。
(七)學(xué)完了課文，你還有什么不理解的嗎?
(八)總結(jié)擴(kuò)展。
1、 我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀8——10自然段。
2、 同學(xué)們，學(xué)完了課文，你有什么感受呢?或者是你想對(duì)圖中的哪一個(gè)人物說(shuō)說(shuō)心里話(huà)?(隨機(jī)板書(shū)：有才華、有愛(ài)心)
3、 同學(xué)們，老師還給你們帶來(lái)了一段樂(lè)曲，想聽(tīng)嗎?不過(guò)，聽(tīng)完以后要把聯(lián)想到的景象告訴大家。(放《苗嶺的早晨》)
4、 抽生談?wù)劼?lián)想到的景象。
(九) 布置作業(yè)：
1、 背誦課文8——10自然段。
2、 選一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把聯(lián)想到的景象寫(xiě)下來(lái)。
3、 上網(wǎng)或查資料進(jìn)一步了解貝多芬。
月光曲教案篇三
1、學(xué)會(huì)生字“券”，理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分，回答課后第1題d小題。
2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
課文錄音，《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。
聽(tīng)說(shuō)咱們五（1）班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，今天，老師給大家?guī)?lái)了一首
著名的鋼琴曲《月光曲》，誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作的？介紹一下貝多芬。
1、不過(guò)，今天老師不是上音樂(lè)課，而是上有關(guān)《月光曲》的課文。出題、讀題：
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來(lái)感受一下音樂(lè)的意境。
聽(tīng)《月光曲》后：在音樂(lè)聲中，你仿佛看到了什么？
2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩(shī)如畫(huà)，那么，課文又是怎么來(lái)描
寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（他仿佛看到了大海？）
（1）你讀懂了什么？
“霎時(shí)”：極短的一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境，表現(xiàn)在音樂(lè)的旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的？這中間是不是有個(gè)過(guò)程？樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩，后來(lái)是澎湃激昂。）
（2）師小結(jié)：邊出圖
（3）指名讀（評(píng)議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好的可站起來(lái)讀），齊讀。
（4）試說(shuō)，結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？這其中還有著一個(gè)美麗
動(dòng)人的傳說(shuō)呢？
4、聽(tīng)錄音、看課文（2——9節(jié)）
要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語(yǔ)。
（2）思考：傳說(shuō)主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：（1）正音、提出不理解的詞。
（2）回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：聽(tīng)到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）
5、傳說(shuō)中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么
看的？（生答）
再看看課文有關(guān)段落，劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）
（1）讀議：“一天夜晚，、、、、、、彈的正是他的曲子?！?BR> 理解“幽靜”：幽雅寂靜
“斷斷續(xù)續(xù)”：說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練。
“是他的曲子”引他靠近茅屋。
（2）讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。
（聽(tīng)了幾遍，雖然家窮，買(mǎi)不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）
“要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”充滿(mǎn)對(duì)貝多芬的崇拜，聽(tīng)曲的愿望。
重點(diǎn)：不過(guò)“隨便說(shuō)說(shuō)”：與姑娘內(nèi)心是矛盾的，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)，這是勸慰的話(huà)。
（窮還表現(xiàn)在哪兒？）
窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話(huà)。
其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏，說(shuō)明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè)，特別是貝多芬的曲子。
這些對(duì)話(huà)該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過(guò)）
指名讀后：師引讀（分角色）
（3）聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么？
讀議：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?BR> （哪句話(huà)最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話(huà)外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）的思想品質(zhì)，讀出熱情誠(chéng)懇、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問(wèn)題）
7、再讀2——5節(jié)，讀出語(yǔ)氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）
（好奇）聽(tīng)到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展
（感動(dòng)）兄妹對(duì)話(huà)進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈
（激動(dòng)）巧遇知音再?gòu)椧磺?BR> 月光曲教案篇四
1、學(xué)會(huì)生字券，理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分，回答課后第1題d小題。
2、初步感受《月光曲》美意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
1、回答課后1題第1小題。
2、感受《朋光曲》美意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
課文錄音，《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。
聽(tīng)說(shuō)咱們五（1）班同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，今天，老師給大家?guī)?lái)了一首
著名鋼琴曲《月光曲》，誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作？介紹一下貝多芬。
1、不過(guò)，今天老師不是上音樂(lè)課，而是上有關(guān)《月光曲》課文。出題、讀題：
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來(lái)感受一下音樂(lè)意境。
聽(tīng)《月光曲》后：在音樂(lè)聲中，你仿佛看到了什么？
2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到描繪得如詩(shī)如畫(huà)，那么，課文又是怎么來(lái)描
寫(xiě)呢？請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（他仿佛看到了大海？）
（1）你讀懂了什么？
霎時(shí)：極短一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境，表現(xiàn)在音樂(lè)旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂？這中間是不是有個(gè)過(guò)程？樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩，后來(lái)是澎湃激昂。）
（2）師小結(jié)：邊出圖
（3）指名讀（評(píng)議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好可站起來(lái)讀），齊讀。
（4）試說(shuō)，結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)呢？這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人傳說(shuō)呢？
4、聽(tīng)錄音、看課文（29節(jié)）
要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解詞語(yǔ)。
（2）思考：傳說(shuō)主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：（1）正音、提出不理解詞。
（2）回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：聽(tīng)到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）
5、傳說(shuō)中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么看？（生答）
再看看課文有關(guān)段落，劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）
（1）讀議：一天夜晚，……彈正是他曲子。
理解幽靜：幽雅寂靜
斷斷續(xù)續(xù)：說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬曲子，但彈得不熟練。
是他曲子引他靠近茅屋。
（2）讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。
（聽(tīng)了幾遍，雖然家窮，買(mǎi)不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）
要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈，那有多好?。〕錆M(mǎn)對(duì)貝多芬崇拜，聽(tīng)曲愿望。
重點(diǎn)：不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)：與姑娘內(nèi)心是矛盾，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)，這是勸慰話(huà)。
（窮還表現(xiàn)在哪兒？）
窮：茅屋、舊鋼琴、歌話(huà)。
其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏，說(shuō)明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè)，特別是貝多芬曲子。
這些對(duì)話(huà)該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過(guò)）
指名讀后：師引讀（分角色）
（3）聽(tīng)了盲姑娘話(huà)，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么？
讀議：不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)。
（哪句話(huà)最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話(huà)外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）思想品質(zhì)，讀出熱情誠(chéng)懇、充滿(mǎn)激情語(yǔ)調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問(wèn)題）
7、再讀25節(jié)，讀出語(yǔ)氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）
月光曲教案篇五
知識(shí);自學(xué)生字新詞。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。
思品：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
1、想象課文所描繪的情景。
2、有感情地朗讀的朗讀課文。
：想象課文所描繪的情景。
1、教師制作投影片剪輯錄像。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集與課文相關(guān)的資料。
：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激情。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?下面，我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。(放錄音)你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?又叫什么名字呢?這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)12課，齊讀課題。
二、自讀悟情。
1、出示自學(xué)提示：
(1)輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。
(2)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
(3)邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作好簡(jiǎn)單的批注。
2、小組交流。
3、全班交流。
(1)生讀第9自然段，談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。(教師隨機(jī)板書(shū))。
月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌。
(2)分清事物與聯(lián)想：
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(兄妹倆)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?(默讀第九自然段，把描寫(xiě)皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái)，通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。)。
師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫(xiě)上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩)。
(3)想象這些畫(huà)面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)。
(4)如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：
a、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟“要是......那么多好啊!”“......太貴了,......又太窮.”“隨便說(shuō)說(shuō)”等)。
b、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟“多純熟”,“感情多深”等.)。
c、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”,“格外清幽”)。
(5)現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)。
(6)指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
三、課外延伸：
1、師：貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。
2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。
3、仿寫(xiě)練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的、半開(kāi)的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。
四、作業(yè)：完成仿寫(xiě)。
柔和徐緩月亮升起微波粼粼。
有力快速月亮升高風(fēng)卷巨浪。
高昂激蕩月光照耀波濤洶涌。
月光曲教案篇六
《月光曲》是本冊(cè)教材第六單元第二篇教材。這篇課文主要講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。全文可分為兩段，第一段僅僅只是個(gè)引子，第二段是個(gè)完整的故事。整個(gè)故事分兩部分，分別敘述了貝多芬了解到盲姑娘的家境及對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，走進(jìn)茅屋為她親自彈奏樂(lè)曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫(xiě)了《月光曲》的情景。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章不僅語(yǔ)言美，而且意境美、情感美，極富感染力，適于有感情地朗讀。
1、會(huì)寫(xiě)本科8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”等詞語(yǔ)，理解”純熟、清幽、陶醉、微波粼粼"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文；了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，能正確表達(dá)貝多芬兩次為盲姑娘彈琴的不同原因，想象貝多芬創(chuàng)作，并做旁批。
3、體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。從兄妹的對(duì)話(huà)中去理解兄妹的情感，以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心理活動(dòng)。
（一）聆聽(tīng)《月光曲》入題
1、同學(xué)們,這是一首鋼琴曲，這首曲子給你們什么感受？(很優(yōu)美，我們都被它陶醉了。）
師：這就是偉大的音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的《月光曲》。（板書(shū)課題： 月光曲）（讀課題）
2、你對(duì)譜寫(xiě)月光曲的音樂(lè)家貝多芬有哪些了解呢？（學(xué)生介紹貝多芬基本情況，）
師：看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)非常詳細(xì),接下來(lái)我們一起來(lái)了解下貝多芬（播放視頻補(bǔ)充）
（二）初讀課文，整體感知
1、《月光曲》的由來(lái)
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解了貝多芬是一位非常偉大的音樂(lè)家，他一生為我們留下了許多樂(lè)曲，《月光曲》就是其中一首。今天我們就一起來(lái)了解下《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)而成的。先仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà)，用心記，看看從這段話(huà)中你能了解哪些關(guān)于《月關(guān)曲》的信息。仔細(xì)聽(tīng)。
師：兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家，叫貝多芬，他譜寫(xiě)了很多著名的曲子，其中有一首鋼琴曲，叫《月光曲》，它的譜成，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
生1：月光曲是貝多芬譜成的，而且是一首鋼琴曲。
生2：《月光曲》有一段動(dòng)人的傳說(shuō)。（幻燈片出示：傳說(shuō)）傳說(shuō)就是——這個(gè)故事是一個(gè)民間流傳下來(lái)的故事，既然是傳說(shuō)，它可能確有其事，也可能有所虛構(gòu)。
生3：200多年前譜寫(xiě)的。（了解了曲子譜寫(xiě)的大概時(shí)間）（幻燈片出示：200多年前）
師：現(xiàn)在你能不能用上我們了解的這些信息，以月光曲這個(gè)詞作為開(kāi)頭，來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢？
生1:《月光曲》是一百多年前德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)成的一首鋼琴曲，關(guān)于這首曲子有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
生2：《月光曲》是一百多年前德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)成的一首鋼琴曲，有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
師：嗯，說(shuō)得真清楚，兩位同學(xué)都把這些信息說(shuō)清楚了，下面來(lái)看，課文中是這樣寫(xiě)的，一起讀：兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說(shuō)是這樣譜成的。
2、從對(duì)話(huà)中感悟兄妹對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)
師：讀到這，你覺(jué)得課文接下來(lái)會(huì)寫(xiě)什么呀？
生1：寫(xiě)那個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
師：傳說(shuō)中是怎樣譜成的。讓我們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，大概地了解一下課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。讀課文之前，讓我們先來(lái) 看一下本文要掌握的詞語(yǔ)。(幻燈片展示："譜寫(xiě)”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”)
生：課文主要記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。
師：下面就讓我們一起來(lái)了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。）
生1：一個(gè)小茅屋，茅屋里可能隱約地透著點(diǎn)亮光。
生2：他看到了皎潔的月光灑向大地。
生3：他看到了路邊高大的樹(shù)林。
生：琴聲停了，他聽(tīng)到有人在談話(huà)。
生1:他們家非常窮。
生2：姑娘很想聽(tīng)貝多芬的演奏。
生3：姑娘對(duì)音樂(lè)的渴望。
師：對(duì)，接著，他又聽(tīng)出？
生4：他們家非常窮。
師：貝多芬從哪里聽(tīng)出來(lái)的呀？
生5：他說(shuō)：音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。
生1：可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了
生2：是呀，要是能聽(tīng)一聽(tīng)那該多好呀
生3：是呀，音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，其實(shí)我也很想聽(tīng)
生1：無(wú)奈
師：請(qǐng)這位學(xué)生來(lái)讀。此時(shí)哥哥心里
生2：支持妹妹的想法，但是又沒(méi)錢(qián)。此時(shí)心里的想法用一個(gè)詞表達(dá)那就是：無(wú)奈
生1：聽(tīng)出他們兄妹兩對(duì)音樂(lè)的渴望
師：是的，當(dāng)哥哥買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券的時(shí)候，妹妹是……
生2：妹妹也很想聽(tīng)，但是她還是在安慰哥哥
師：這個(gè)“安慰”說(shuō)的好。下面我們也來(lái)讀讀姑娘說(shuō)的這句話(huà)，如果讓你來(lái)圈出一個(gè)詞的話(huà)，你最想圈出哪一個(gè)詞？把它圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受，（隨便說(shuō)說(shuō)）
生1：隨便說(shuō)說(shuō)。這她在安慰哥哥，他們家太窮，買(mǎi)不起，她在安慰哥哥。他不想讓哥哥感到為難。
生2：要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊
師；這樣的話(huà)是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎？
生3：不是的。
師：他不想讓哥哥太為難。還圈了哪個(gè)詞?
生4：別難過(guò)。從這個(gè)詞里面體現(xiàn)了哥哥十分為難，又體現(xiàn)了妹妹在安慰哥哥。
生5：罷了。就是再說(shuō)，算了的意思，但是其心里還是很想聽(tīng)。
師：把“罷了”這個(gè)詞圈出來(lái)，把“很想聽(tīng)寫(xiě)”在它的旁邊。我們?cè)诟惺苌畹臅r(shí)候，可以在旁邊簡(jiǎn)要記一記。來(lái)關(guān)注‘罷了’這個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀這句話(huà)，讀出罷了的語(yǔ)氣。（很想聽(tīng)，很遺憾；我看到你一臉的為難。）下面我們分角色一起來(lái)讀一讀這段話(huà)，再來(lái)體會(huì)下她們的心情。請(qǐng)女同學(xué)讀姑娘說(shuō)的話(huà)，請(qǐng)男同學(xué)讀哥哥的話(huà)。
師：貝多芬從這段對(duì)話(huà)中聽(tīng)出了什么？能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)嗎?
生1：哥哥想滿(mǎn)足妹妹的愿望，但是，心有余而力不足。
生1：互相體諒的兄妹
生2：哥哥很想滿(mǎn)足妹妹的愿望
生3：姑娘是那樣地喜愛(ài)他的音樂(lè)。
3、《月光曲》的譜成
師：聽(tīng)到這里，貝多芬會(huì)怎么想？
生1：在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說(shuō)明窮苦人民也是愛(ài)我的曲子的；但是他們這么窮，票價(jià)又這么高，我應(yīng)該親自彈給他們聽(tīng)，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。
生1：茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有一架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。
生1：很驚訝
生2：很感動(dòng)。
師：他做了什么？
生1：他為女孩彈了姑娘剛才彈的那首曲子，他滿(mǎn)足了姑娘的心愿。
師：之后還做了什么?
生2：還彈奏了一曲《月光曲》
師：再?gòu)椓艘皇祝ò鍟?shū)：再?gòu)棧┳x到這，你一定想問(wèn)……
生1：為什么要再?gòu)椧磺?BR> 師：他彈了一曲滿(mǎn)足了姑娘的心愿，為什么還要再?gòu)椧磺縼?lái)，我們也來(lái)讀讀6、7兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的，您能不能用一兩句話(huà)把他當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)就寫(xiě)在第7自然段旁邊。寫(xiě)好咱們?cè)賮?lái)交流交流。
生1：貝多芬想：一個(gè)盲姑娘竟然能夠聽(tīng)出他是貝多芬，他覺(jué)得很驚訝，他要再?gòu)椧皇?BR> 生2：因?yàn)樗J(rèn)為找到了一個(gè)真正喜歡他音樂(lè)的人。
師：我們一起里看看姑娘說(shuō)的這句話(huà)。姑娘是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？
生3：激動(dòng)地說(shuō)。
師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。（幻燈片出示：姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)的說(shuō)：“彈得多純熟?。「星槎嗌畎?！您，您就是貝多芬先生吧？” ）
師：請(qǐng)學(xué)生讀，讀出兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出驚訝和激動(dòng)（激動(dòng)是因?yàn)樗呀?jīng)聽(tīng)出了這位就是貝多芬，她竟然聽(tīng)到了貝多芬親自給她彈奏曲子。她因此驚訝而激動(dòng)）。一個(gè)大音樂(lè)家竟然在為我演奏，這簡(jiǎn)直叫人難以置信。請(qǐng)同學(xué)們一起讀。古人說(shuō)：人生得一知己足以。貝多芬聽(tīng)了姑娘這樣激動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，他會(huì)想，這姑娘光用耳朵聽(tīng)，就能聽(tīng)出我彈得很純熟（熟練、曲子里的感情、還判斷出我就是貝多芬，這眼前的姑娘不就是……）
生：我的知己，我的知音！
師：趕快寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在句子旁邊。（板書(shū)：知音）人們都說(shuō)：千金易得，知音難求，貝多芬竟然在茅屋里遇到了自己的知音，更何況她還是一位盲姑娘。他沒(méi)有回答，他是這樣說(shuō)的……（幻燈片出示：貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一曲吧?！保┠阋欢茏x好這句話(huà)。自己試試看。（先自讀，然后請(qǐng)學(xué)生讀。）他的話(huà)語(yǔ)里充滿(mǎn)了激動(dòng)，遇到知音怎能不激動(dòng)！貝多芬激動(dòng)地說(shuō)：“你愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一曲吧?！?他已經(jīng)無(wú)需回答，他要用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心情不自禁流露的情感。（幻燈片出示：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了， 照進(jìn)了窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。）小路上散步時(shí)，那如詩(shī)如畫(huà)的景色，又浮現(xiàn)在眼前，此刻他的眼前還多了一對(duì)善良的兄妹，多了一個(gè)懂得自己音樂(lè)的知音，他心中的旋律從他的琴鍵上流淌出來(lái)，（播放音樂(lè)，幻燈片出示文字，教師讀課文：皮鞋匠靜靜思考些地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得多大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。）貝多芬把這首曲子記錄下來(lái)（板書(shū)記錄），那就是《月光曲》?！对鹿馇返竭@里才譜成了（板書(shū)譜成）。貝多芬在譜寫(xiě)這首曲子的時(shí)候，內(nèi)心在想寫(xiě)什么呢?他的內(nèi)心在經(jīng)歷了哪些變化呢？同學(xué)們課后再去欣賞下這首樂(lè)曲，體會(huì)下貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲時(shí)的情感變化。我們下節(jié)課再繼續(xù)探討。
（三）板書(shū) 月光曲
走近 很想聽(tīng) 買(mǎi)不起
情不自禁 走進(jìn) 盲姑娘
彈 知音
再?gòu)?BR> 記錄（譜成）
（四）教學(xué)反思
《月光曲》是一篇精讀課文，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無(wú)論是樂(lè)曲、語(yǔ)言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽(tīng)這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們?cè)谧x和聽(tīng)的過(guò)程中感受到兄妹的互相諒解之情及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，同時(shí)也感受月光曲譜寫(xiě)時(shí)貝多芬的情感變化。在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用自己的肢體語(yǔ)言及聲音高低、面部表情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，再利用朗讀來(lái)充分表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。最后，讓學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的理解。
教學(xué)中，在學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)了課文的意境之后，我運(yùn)用多媒體播放《月光曲》的音樂(lè)，圖片，讓學(xué)生配樂(lè)誦讀，從而切身體會(huì)《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。
月光曲教案篇七
1.了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。
3.給課文分段，說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。
月光曲教案篇八
時(shí)間：
第二節(jié)。
流程：
一、回顧人物的情感的變化人主線。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、月亮升起一節(jié)讀緩慢。
2、大海洶涌要讀急。
3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢。
三、遷移練習(xí)鞏固。
1、知道“券”讀quan而不能讀juan，盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
2、形近字組詞。
茅――矛恬――刮縷――樓。
3、背誦課文的第八、九、十自然段。
4、欣賞貝多芬的曲子。
四、作業(yè)：背誦課文。
月光曲教案篇九
月光曲是世界著名音樂(lè)大師貝多芬創(chuàng)作的名曲。關(guān)于它有怎樣的傳說(shuō)?貝多芬到底是怎樣的人?這些問(wèn)題是學(xué)生先睹文章為快的動(dòng)力所在。
對(duì)音樂(lè)知之甚少或缺乏興趣的學(xué)生會(huì)感到文章的聯(lián)想部分理解起來(lái)有一定難度。
本課景美情深，通過(guò)描寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了音樂(lè)家博大的同情心和高尚的情懷。教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用多種方法加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀助學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中悟出文章所表達(dá)的深情。
1．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程當(dāng)中思想感情的變化。
2，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在讀中理解、感悟，培養(yǎng)想象能力。
以讀代講，以讀助學(xué)。
信息資料 。
《月光曲》錄音磁帶；貝多芬生平介紹及其他相關(guān)音像資料。
1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
2．在理解課文內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)想象能力。
3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。
2課時(shí)
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
師：同學(xué)們，當(dāng)你看到題目后，你最想知道什么?
(調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況，清除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴(lài)心理，促使學(xué)生主動(dòng)探索。)
1，你們最想知道的問(wèn)題的答案，都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請(qǐng)認(rèn)真讀課文，畫(huà)出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。
2。請(qǐng)大家自由讀句子，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能會(huì)是怎樣的。師出示幾種曲調(diào)供大家選擇，并說(shuō)明理由。
a．舒緩——明快——激昂
b．明快——激昂——舒緩
c．舒緩——激昂——明快
3．下面就請(qǐng)同學(xué)們親耳聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。
(讓學(xué)生集中全力解決自己最想知道的問(wèn)題，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。)
4．這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的，大家能不能通過(guò)朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來(lái)?
(1)學(xué)生練讀。
(2)老師范讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的高低快慢、抑揚(yáng)頓挫。
(4)學(xué)生背誦。
(不同形式的感情朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。)
1．進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2．進(jìn)行想象能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。
生自由發(fā)言……
(聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入地了解。)
1．出示屏幕
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。
引導(dǎo)學(xué)生把這段話(huà)與原文對(duì)比。
(通過(guò)比較，讓學(xué)生在讀懂了課文之后學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，這對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。)
小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，我們進(jìn)一步明白了，寫(xiě)文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。
投影出示，要求學(xué)生加以補(bǔ)充潤(rùn)色，使文章更美。
荷 花
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)，的，半開(kāi)的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。
4．生讀，互評(píng)，帥計(jì)，修改。
(本環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)的積累和語(yǔ)言的積累，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生確有所得。)
練習(xí)
用一兩句話(huà)表達(dá)對(duì)貝多芬的敬仰之情。
(在擴(kuò)展想象的同時(shí)，也擴(kuò)展了對(duì)課文內(nèi)容的理解，豐富了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的手段與方式。)
從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)下來(lái)。
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你還知道其他類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?
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選擇一首自己喜歡的樂(lè)曲，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。
月光曲
聽(tīng)對(duì)話(huà)
貝多芬 受感動(dòng) 即興創(chuàng)作
作曲家 彈曲子 偉大人格
月光曲教案篇十
1、正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)段，了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
2、品讀課文，從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感，感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
3、初步感受聯(lián)想的表達(dá)作用，體會(huì)《月光曲》的魅力，背誦文中描繪的《月光曲》的情景。
正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)段，了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
品讀課文，從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感，感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
一、欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入新課。
1、播放《月光曲》，請(qǐng)學(xué)生靜靜地欣賞，導(dǎo)入新課。
2、師誦讀第一小節(jié)，學(xué)生提煉要點(diǎn)并以“月光曲”開(kāi)頭說(shuō)一句話(huà)，理解“傳說(shuō)”。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，整體感知課文資料，嘗試著用一句話(huà)概括課文講述的資料。
小節(jié)：
三、深入文本，探究學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生根據(jù)文本，提出疑問(wèn)。
2、教師提出疑問(wèn)，學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題默讀課文，找出文中能回答這些問(wèn)題的語(yǔ)句，將自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
(1)貝多芬為什么要為盲姑娘彈琴。
(2)貝多芬為什么要為盲姑娘再?gòu)椧磺瑥亩鴦?chuàng)造了《月光曲》。
3、重點(diǎn)賞析相關(guān)段落。
(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，但是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我但是隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?BR> 引導(dǎo)：貝多芬在這段對(duì)話(huà)中聽(tīng)到了什么分主角朗讀，嘗試著用聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
小結(jié)：貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話(huà)，感受到了盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，同時(shí)也感受到了兄妹倆的真情，哥哥的善良，妹妹的善解人意，所以貝多芬為他們彈奏了第一曲，滿(mǎn)足盲姑娘的愿望。
(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎我再給您談一首吧?！?BR> 方法同上。
小結(jié)：這樣一位身有殘疾的盲姑娘不僅僅懂音樂(lè)，而且熟知貝多芬的音樂(lè)，讓貝多芬在感動(dòng)的同時(shí)有一種偶遇知音的快樂(lè)，所以有了即興創(chuàng)作的激情，從而創(chuàng)作了《月光曲》，這首傳世名曲就這樣譜成了!
(3)皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像應(yīng)對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
a、明確朗讀感情：月亮升起微波粼粼(柔和徐緩)。
月亮升高風(fēng)卷巨浪(有力快速)。
月光照耀波濤洶涌(高昂激蕩)。
b、曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心必須也是不平靜的。應(yīng)對(duì)著眼前窮苦的`兄妹倆，應(yīng)對(duì)著自己真正的知音，貝多芬會(huì)想些什么呢先試著寫(xiě)一寫(xiě)，然后全班交流.
四課堂總結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。我們教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，課前務(wù)必精心備課，但檢驗(yàn)備課的唯一標(biāo)準(zhǔn)還是課堂，課前無(wú)論如何精心設(shè)計(jì)教案，都不能說(shuō)備課已經(jīng)成功，俗話(huà)說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，當(dāng)課前認(rèn)為自己的課備的很詳細(xì)，全面，條理清晰，然而課堂卻不必須和你想象的一樣，這就需要我們?cè)谡n后不斷反思。
《月光曲》這堂課講完后發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之出，首先就從備課談起吧?！对鹿馇愤@課，學(xué)生要了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)。這課有兩個(gè)突破點(diǎn)：一是從聯(lián)想中感受月光曲的美妙體會(huì)貝多芬的高超技藝，二是體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和真摯的情感。在備課時(shí)，我是這樣想的先從第九自然段的聯(lián)想畫(huà)面入手，讓學(xué)生感受聯(lián)想的好處，從聯(lián)想中感受樂(lè)曲的節(jié)奏，從而感受貝多芬高超的技藝。然后再探究貝多芬創(chuàng)作月光曲的原因，從原因中感受貝多對(duì)窮人的同情，對(duì)遇到知音的激動(dòng)，從而想象貝多芬創(chuàng)作月光曲的整個(gè)情感變化，這樣來(lái)突破文章的難點(diǎn)。這兩點(diǎn)都是文章的重點(diǎn)，而我在備課是卻把他們備到一齊，講課前就認(rèn)為資料挺多，但還是沒(méi)有進(jìn)行取舍，從這次節(jié)課中，我認(rèn)識(shí)到了自己備課的失敗，不能抓重點(diǎn)，舍不得放下，這也是我的一個(gè)缺點(diǎn)，很多次課總是想把更多的講出來(lái)，而往往卻適得其反，沒(méi)有中心和主干。
從這次課堂，我再次反思了自己。雖然教學(xué)已經(jīng)好多年，但沒(méi)有構(gòu)成屬于自己的個(gè)性的課堂，這也許是自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有獨(dú)特的思考和理解。在《月光曲》第九自然段的分析時(shí)，我先問(wèn)：“這段是透過(guò)什么老表現(xiàn)月光曲的學(xué)生說(shuō)出是皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想，接下來(lái)讓學(xué)生畫(huà)出聯(lián)想的句子。這樣讓學(xué)生區(qū)分實(shí)在事物和聯(lián)想。讓學(xué)生讀皮鞋匠聯(lián)想的句子時(shí)，先想象是幾幅畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)在眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。這樣的想象對(duì)我班學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)，因此我讓觀看了這段資料的視頻，并透過(guò)抓住“微波粼粼、霎時(shí)間”來(lái)感受海上月升的景象，同時(shí)想象此時(shí)的樂(lè)曲是怎樣的節(jié)奏。后面波濤洶涌的大海抓住“巨浪，一個(gè)接一個(gè)”來(lái)分析，讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生狂風(fēng)卷著巨浪涌向岸邊的情景，但是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)并不是很好，課后我想是我的引導(dǎo)不夠到位，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“像有千萬(wàn)匹馬奔騰而來(lái)時(shí)”，如加問(wèn)一句你仿佛聽(tīng)到了什么或者我的引導(dǎo)再生動(dòng)點(diǎn)再婉轉(zhuǎn)點(diǎn)，會(huì)更好。也或者，是我在備課時(shí)沒(méi)有以學(xué)生的角度去想，因此在講課時(shí)不能很好的貼近學(xué)生生活實(shí)際來(lái)讓學(xué)生理解。在今后的備課中，就應(yīng)以學(xué)生為本，備教材的同時(shí)，備學(xué)生，只有預(yù)設(shè)了才能有好的生成。
月光曲教案篇十一
內(nèi)容：
教科版第十冊(cè)第三單元第六課。
分析：
課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感，即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說(shuō)體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣，人們都愿意相信。
重難點(diǎn)：
理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一。
目標(biāo)：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育。
教法：閱讀欣賞法。
學(xué)情：學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高，需老師點(diǎn)撥。
流程：
一、出示課件，營(yíng)造氛圍。
1、多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名字。
2、揭示課題，板書(shū)齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，
1、質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教。
貝多芬為什么不回答姑娘的話(huà)，而卻要為她再?gòu)椧磺兀?BR> 2、課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？
三、體會(huì)人物的情感。
1、不期而動(dòng)真情。
2、不清而墨知音。
3、不答而彈醉。
4、讀寫(xiě)抒真情。
四、拓展訓(xùn)練。
想象背誦段落的景象。
五、作業(yè)。
完成課后練習(xí)。
板書(shū)：
所見(jiàn)（談話(huà)）事物聯(lián)想。
所聞（時(shí)虛結(jié)合）大海。
時(shí)間：
第二節(jié)。
流程：
一、回顧人物的情感的變化人主線。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、月亮升起一節(jié)讀緩慢。
2、大海洶涌要讀急。
3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢。
三、遷移練習(xí)鞏固。
1、知道“券”讀quan而不能讀juan，盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
2、形近字組詞。
茅dd矛恬dd刮縷dd樓。
3、背誦課文的第八、九、十自然段。
4、欣賞貝多芬的曲子。
四、作業(yè)：背誦課文。
月光曲教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解“陶醉、激動(dòng)、純熟、傾聽(tīng)、幽靜”等詞在課文中的意思。
2、練習(xí)標(biāo)劃重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。
3、了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的偉大音樂(lè)家，熟讀第九自然段，感受音樂(lè)的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)：???通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)《月光曲》，以及體會(huì)《月光曲》的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：???體會(huì)文章的思想感情，了解貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。
教具準(zhǔn)備：???多媒體課件。
課時(shí)安排：???第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光曲》這篇課文，知道了課文主要介紹了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。今天，我想先帶大家聽(tīng)一段音樂(lè)。（課件播放音樂(lè)）你們喜歡這首曲子嗎？有誰(shuí)知道這是什么曲子？（引入課題，板書(shū)）。
過(guò)渡：這么優(yōu)美的曲子有什么樣的內(nèi)容呢？讓我們走進(jìn)課文。
二、細(xì)讀課文，感知第九自然段。
2、第九自然段中哪些是皮鞋匠聯(lián)想的景物？哪些又是他看到的景物？請(qǐng)用橫線畫(huà)出皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到的景物，用波浪線畫(huà)出他看到的景物。
3、這些畫(huà)面你喜歡哪一個(gè)？找出來(lái)讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)理由。（先默讀，后學(xué)生個(gè)別讀）。
4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀畫(huà)面中，我發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)畫(huà)面：月光下平靜的海面；越升越高的月亮，波濤洶涌的海面，畫(huà)面發(fā)生明顯的變化。那么畫(huà)面變化了，情感就要發(fā)生變化，讀出來(lái)的語(yǔ)氣也就要發(fā)生變化，請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)，讓老師用文字來(lái)重現(xiàn)畫(huà)面。（師范讀)。
三、回讀課文，探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。
1、貝多芬先生為什么會(huì)即興創(chuàng)作出如此美妙的琴聲呢？
2、交流。
a、出于對(duì)兄妹倆的同情(引入第3段學(xué)習(xí))。
a.教師創(chuàng)設(shè)情境?(夜晚，幽靜的小路，路旁低矮的房屋，斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲）。
b.同桌間先默讀，請(qǐng)幾組學(xué)生分飾兄妹二人角色，進(jìn)行朗讀。
c.評(píng)價(jià)：這對(duì)兄妹倆，你更喜歡哪一個(gè)？為什么喜歡？
（圍繞以下問(wèn)題：妹妹的話(huà)怎么理解？哥哥的態(tài)度怎樣？妹妹的回話(huà)又是什么意思？）。
d.小結(jié)：正是由于兄妹間的談話(huà)，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了解決哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
（板書(shū)：因兄妹情而感動(dòng)）。
b、盲姑娘與貝多芬的談話(huà)（學(xué)習(xí)6、7段）。
a.聽(tīng)完貝多芬本人的演奏，姑娘激動(dòng)地說(shuō)（播放圖片），我們輕聲來(lái)讀讀吧！
b.正因?yàn)檫@句話(huà)中包含著盲姑娘激動(dòng)，驚喜的心情，所以課文中的三句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)是能表達(dá)情感的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
c.思維補(bǔ)白：貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他的心情是怎么樣的？
d.板書(shū)：因遇知音而興奮。
c環(huán)境描寫(xiě)。
a你能找出文中描寫(xiě)優(yōu)美的景色的句子嗎？用筆來(lái)劃一劃，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
b教師小結(jié)：借著清幽的月光，貝多芬胸中的感情猶如大海的波濤，通過(guò)琴鍵播散開(kāi)來(lái)。貝多芬因月光而靈感突發(fā)。
（板書(shū)：因月色而靈感突發(fā)）。
c此時(shí)此刻的貝多芬是感動(dòng)的，是興奮的，同時(shí)也是幸福的，他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。（出示：名人名言）。
四、課堂小結(jié)。
貝多芬為兄妹情所感動(dòng)，為遇到知音所興奮，在這樣一個(gè)和諧幽靜的環(huán)境，茅屋的一切都打動(dòng)了人！月光那樣的輕柔，這一切的一切怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作的靈感？讓我們帶著感動(dòng)，帶著興奮，伴隨著這迷人的月光，用心聆聽(tīng)《月光曲》。朗讀一下《月光曲》的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
因兄妹情而感動(dòng)。
因遇知音而興奮。
因月光而靈感突發(fā)。
月光曲教案篇十三
掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】。
體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
三、教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法。
任務(wù)導(dǎo)向法。
小組合作探究法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在導(dǎo)入部分，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)。
2、學(xué)生朗讀課文用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?
明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。
3、播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。
明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。
(三)以句帶篇，深入研讀。
1、賞析重點(diǎn)句子。
(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”
（這段文字是語(yǔ)言描寫(xiě)，用兄妹之間的對(duì)話(huà)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。）。
(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧?！?BR> （體現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè)，更能夠懂音樂(lè)，并且懂得貝多芬的音樂(lè)，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。）。
2、學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?
（曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。）。
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1、讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)別人，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。）。
2、查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
兄妹倆：聽(tīng)琴聲月亮升起微波粼粼。
（寫(xiě)作手法:虛實(shí)結(jié)合、融入想象）。
月亮升高風(fēng)卷浪涌。
貝多芬：彈一曲。
七、教學(xué)反思。
月光曲教案篇十四
生1：月光融融。
生4：《靜夜思》這首詩(shī)中也寫(xiě)到了月光，窗前明月光，疑是地上霜。
師板書(shū)課題。
師：知道真不少，今天咱們要學(xué)這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
生齊讀課題。
生1：文章寫(xiě)了他與窮兄妺倆一件什么事？
生2：是什么激發(fā)了他創(chuàng)作靈感？
生3：貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己什么感受？
生4：他這種感受是在什么樣情況下產(chǎn)生？
生5：作者是怎樣描寫(xiě)？
生自由讀。
師：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？
生1：姑娘很喜歡貝多芬曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很窮，她買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券。
生3：貝多芬是一位很善良人，他對(duì)窮人有同情心。
生4：貝多芬演奏曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。
師：?jiǎn)柕煤?，真?huì)動(dòng)腦筋！
生7：老師，我知道為什么？
師：請(qǐng)講。
生7：這首曲子是他現(xiàn)想出來(lái)，
師：這叫即興創(chuàng)作。
生7：對(duì)，他即興創(chuàng)作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來(lái)。
生8：他為什么能夠即興創(chuàng)作？
師：也就是說(shuō)是什么觸發(fā)了他創(chuàng)作靈感呢？問(wèn)得太好了，抓住了最關(guān)鍵問(wèn)題?，F(xiàn)在咱們就一起解決這個(gè)問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章第二小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬心情。
生讀。
師：從幽靜一詞能想像到什么？
生：光線不明亮，只有淡淡月光，周?chē)馨察o。
師：對(duì)，這樣環(huán)境就叫幽靜。能體會(huì)到貝多芬心情嗎？
生1：在幽靜小路上散步他肯定很愉快。
生3：彈得斷斷續(xù)續(xù)，肯定不熟悉，有沒(méi)有人教他？
師：體會(huì)得好，所以他就。
生：走近茅屋。
師：接下去讀第三小節(jié)，繼續(xù)體會(huì)他感情。
生讀。
師：從兄妺倆對(duì)話(huà)中你能體會(huì)到什么？
生1：姑娘渴望能親耳聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈。
生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥話(huà)中我體會(huì)到他很傷心，因?yàn)樗荒軡M(mǎn)足妺妺心愿。妺妺感覺(jué)到了，就連忙安慰他，說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了，實(shí)際上她非常渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏。
生3：盲姑娘很善良。
師：假如你是貝多芬，聽(tīng)了他們對(duì)話(huà)你會(huì)有什么感受？你會(huì)為他們做些什么？
生：很激動(dòng)，我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。
師：貝多芬說(shuō)我音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！姑娘善良品質(zhì)和她對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)，讓貝多芬為之激動(dòng)，正你們所想，他推門(mén)進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿(mǎn)足她心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。
生讀。
生1：盲姑娘覺(jué)得只有貝多芬才能彈得這么好。
生2：從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲姑娘聽(tīng)到貝多芬演奏音樂(lè)太激動(dòng)了。
生：很激動(dòng)師：此時(shí)對(duì)貝多芬來(lái)說(shuō)，告訴對(duì)方自己是誰(shuí)并不重要，他只想。
生：為姑娘再?gòu)椬嘁磺?BR> 師：是，他想為姑娘再?gòu)椬嘁磺?，以表達(dá)自己激動(dòng)心情。就在他要再?gòu)椧磺鷷r(shí)候，發(fā)生了什么情況呢？請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。
生讀。
師：借著這清幽月光，心情激動(dòng)貝多芬開(kāi)始即興彈奏了，他琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢？練習(xí)讀課文第九小節(jié)。
生讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到，體會(huì)怎樣讀才能讀出景物變化。
生練讀，指名讀，師范讀，生再讀。
師：同學(xué)們讀這幾句話(huà)，語(yǔ)氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂(lè)曲旋律嗎？
生：樂(lè)曲旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重，由緩而急。
師：能由樂(lè)曲旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)表情和動(dòng)作變化嗎？誰(shuí)來(lái)表演表演。
生表演，開(kāi)始動(dòng)作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來(lái)動(dòng)作迅速而有力，整個(gè)身體都晃動(dòng)起來(lái)。（眾笑）。
師：演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂(lè)曲情感嗎？
生：老師，我明白了，貝多芬表達(dá)正是自己見(jiàn)到盲姑娘前后感情。
師：真聰明！結(jié)合貝多芬見(jiàn)到盲姑娘前后情感變化再來(lái)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到。
生再讀。
師：月光曲多美??！請(qǐng)同學(xué)們讀最后一小節(jié)。
（生讀）。
師：聯(lián)系上下文想一想陶醉是什么意思。
生：從蘇醒一詞我覺(jué)得陶醉是說(shuō)兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周?chē)磺?，連貝多芬走都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
師：真會(huì)動(dòng)腦筋。等他們醒來(lái)之后，兄妹倆會(huì)交談些什么？前后同學(xué)一起討論討論，一會(huì)兒給大家表演表演。
（生討論）。
表演過(guò)程略。
2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
3、感興趣同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（好奇）。
聽(tīng)到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展。
（感動(dòng)）。
史妹對(duì)話(huà)進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈。
（激動(dòng)）。
巧遇知音再?gòu)椧磺?BR> 月光曲教案篇十五
本設(shè)計(jì)將"認(rèn)識(shí)貝多芬"作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)"學(xué)科間融合，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通"的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求"重文本"又"超文本"將語(yǔ)文課堂變?yōu)樯畹恼n堂，主要嘗試有：
1將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)形象解讀語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。
2嘗試探究性，創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀，自悟，自主學(xué)習(xí)的興趣。
3課內(nèi)插入課外閱讀材料，通過(guò)對(duì)比閱讀擴(kuò)充閱讀信息，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂(lè)家的偉大之處。
4引導(dǎo)學(xué)生查找，收集，拓展相關(guān)閱讀材料，通過(guò)"我所認(rèn)識(shí)的貝多芬"這一研究性的學(xué)習(xí)，分析處理信息，積累語(yǔ)言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。
1談話(huà)激趣
我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫(xiě)月光曲這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容，大家想不想親耳聆聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂(lè)中。（播放月光曲的片段）
能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（交流對(duì)學(xué)生的不同感受都給予肯定）
2選讀第九自然段，感受月光曲的美好意境。
（1）兄妹倆聽(tīng)著貝多芬先生彈奏樂(lè)曲，他們感受到什么？課文是怎樣描寫(xiě)的？（學(xué)生自由讀，個(gè)別讀有關(guān)語(yǔ)句。）
（2）再讀，感受音樂(lè)的美，語(yǔ)言的美，與課文所描繪的畫(huà)面的美。（月亮初升。月亮越升越高；微云一縷一縷；大海平靜。波濤洶涌。）
（3）想象這些畫(huà)面，有感情地讀。（教師先讓學(xué)生自由讀，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)。課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化誦讀，教師隨機(jī)示范并及時(shí)表?yè)P(yáng)）
3回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。
（2）創(chuàng)造性的閱讀。（自讀感悟討論合作）
（3）交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整，隨即點(diǎn)撥。）
b是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè)，是貝多芬先生的知音。語(yǔ)段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話(huà)。（引導(dǎo)感悟：1"多純熟"，"感情多深"等。2思維補(bǔ)白：貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他的心理是怎么想的？）
c是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。語(yǔ)段：第八自然段。（引導(dǎo)感悟："披上銀紗"，"格外清幽"）
（4）情景朗讀。（師生合作，再現(xiàn)課文情景）
4擴(kuò)展閱讀，進(jìn)一步貝多芬。
（1）屏幕閱讀不為侵略者演奏，提示學(xué)生注意語(yǔ)速，抓住要點(diǎn)。
（2）讀了這個(gè)小故事之后，請(qǐng)你再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)貝多芬有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)?jiān)谪惗喾业漠?huà)像旁寫(xiě)下一兩句贊揚(yáng)的話(huà)。
（3）有感情朗讀自己寫(xiě)的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。如有的學(xué)生這樣寫(xiě)到：
1貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，可以稱(chēng)得上是一個(gè)偉人
2貝多芬是一位熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的人，是一個(gè)不向侵略者屈服的人。
3貝多芬先生，您是一位具有偉大人格的人，我要采一束最美的鮮花送給您。
（4）延伸教育專(zhuān)題
a提供相關(guān)閱讀材料，學(xué)生自選閱讀。
b提示課外選材途徑（書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)）探究閱讀。
c書(shū)面?？偨Y(jié)反饋。（定期兩周完成研究專(zhuān)題—我所認(rèn)識(shí)的貝多芬。題目自擬，如：我對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，《月光曲》的誕生，貝多芬的成長(zhǎng)之路，一位偉大的音樂(lè)家等。）
月光曲教案篇一
1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)形象解決語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。
2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的情境。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
1、同學(xué)們，大家好！我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天，老師帶來(lái)一件禮物送給你們，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞。（播放：月光曲）
2、聽(tīng)了這首曲子之后，你有什么樣的感受？這首曲子叫作《月光曲》。點(diǎn)擊課件傳說(shuō)它是貝多芬先生在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)即興創(chuàng)作的。
3、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)《月光曲》情景的段落。
1、學(xué)生自讀，體會(huì)其中的意境。
2、指名學(xué)生讀。
現(xiàn)在，老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀這一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊悟。
（1）現(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，大家一邊聽(tīng)一邊體味其中情景的變化。
（2）學(xué)生匯報(bào)：先是月亮升起，海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿過(guò)了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上風(fēng)起浪涌。
（3）這些變化情景源于什么？（源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。）
（4）你能通過(guò)自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎？出示課件請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。
3、教師指導(dǎo)朗讀
根據(jù)曲調(diào)的變化，在朗讀的時(shí)候，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些，隨著音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來(lái)越快，這時(shí)語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來(lái)。
4、學(xué)生朗讀
（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。（教師巡視并指導(dǎo)）
（2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀該段。要求：讀出情景的變化，意境的美。
5、你們讀得真棒，聽(tīng)著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了。看來(lái)貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙。
難怪，皮鞋匠在聽(tīng)著貝多芬先生的琴聲時(shí)，眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面（月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，剎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……）
皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了（看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波光洶涌的大海。）
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)第9自然的朗讀，思考、
1、過(guò)渡：這么美妙的曲子，讓人陶醉，學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的曲子，是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂(lè)曲呢？請(qǐng)大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)語(yǔ)句中找出來(lái)。
2、創(chuàng)造性地閱讀。（要求：先自讀自悟，再前后桌4人一小組進(jìn)行討論。）
3、小組派代表在全班交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。）
1、背誦第9自然段，抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、收集并欣賞貝多芬的音樂(lè)作品。
3、有條件的，聽(tīng)一聽(tīng)《月光奏鳴曲》。
月光曲教案篇二
這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)貧苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力;同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。
本著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的思想，我是這樣設(shè)計(jì)的：本課8個(gè)生字。第一課時(shí)完成生字、詞語(yǔ)的教學(xué)，把課文讀通、讀順，了解課文的大意，并完成課后第四題的練習(xí)。第二課時(shí)圍繞課后思考題，抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
a) 有感情地朗讀課文。
b) 抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
c) 感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想感情。
1、理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
(一、)音樂(lè)導(dǎo)入。
1、 同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)。(播放樂(lè)曲《月光曲》)
2、 師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎?它叫“月光曲”，是德國(guó)著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的音樂(lè)家，被世人尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢。
(二、)請(qǐng)快速瀏覽課文一遍，想一想：這個(gè)故事先講什么?接著講什么?最后講什么?(隨機(jī)板書(shū)：貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創(chuàng)作)
(三、)談話(huà)激趣：
1、 貝多芬作為大音樂(lè)家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無(wú)償為窮苦人盲姑娘彈奏，彈了一曲，又彈一曲《月光曲》，這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫(xiě)好的?從哪些句子可以看出?(生：從“花了一夜功夫，把剛才彈的曲子……《月光曲》記錄了下來(lái)?！笨梢钥闯?，他不是早已譜寫(xiě)好的。)
(四、)教學(xué)3——8自然段。
1、 請(qǐng)默看3——8自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語(yǔ)，或者哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂了什么?在有關(guān)句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)旁寫(xiě)上自己的感受。
2、 小組內(nèi)交流自己的感受。
3、 抽生匯報(bào)，并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。
生：我從姑娘說(shuō)的話(huà)“這首曲子多難彈啊!……那該多好啊!”知道盲姑娘是多么喜愛(ài)音樂(lè)，多么想去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)呀!
師：你體會(huì)得好。那么，你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(抽讀、齊讀)
生：我還從皮鞋匠說(shuō)的話(huà)中的兩個(gè)“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛(ài)妹妹，但他不能滿(mǎn)足妹妹的要求，心里難過(guò)。
師：體會(huì)得好!他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過(guò)嗎?
生：不是的，是很難過(guò)。
師：對(duì)，很難過(guò)。難過(guò)得……(師指自己的心)
生：心里很痛。
(指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話(huà))
生：我還從盲姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”知道盲姑娘也很愛(ài)哥哥，她很懂事。
師：你體會(huì)得好!看來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。
生1：我還從貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！笨闯鲐惗喾液芡楦F兄妹倆，他是一個(gè)大音樂(lè)家，但他不拿架子，卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。
生2：我還從六自然段中盲姑娘激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您，您就是貝多芬先生吧?”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時(shí)候，她很驚喜，有些不相信。
生3：我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“!”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng)，她贊美貝多芬的鋼琴?gòu)椀煤谩?BR> 師：只是好嗎?
眾生：不只是好，是特別好。
師：從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出?
生1：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴?gòu)椀锰貏e好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說(shuō)是出神入化。
生2：我要補(bǔ)充，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)盲姑娘驚喜的原因是她認(rèn)為此人肯定是貝多芬本人，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救瞬拍馨亚訌椀眠@樣純熟，如果是其他人的話(huà)，就不一定彈得這樣好。
師：盲姑娘可是看不見(jiàn)的呀!她憑什么斷定此人就是貝多芬?
生：盲姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)，但是她用心去感受音樂(lè)，她懂音樂(lè)，她知道只有創(chuàng)作樂(lè)曲的本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。
師：同學(xué)們，貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)后，他作何反應(yīng)?
眾生：貝多芬沒(méi)有回答。
師：他怎么不回答?他當(dāng)時(shí)怎么想的?
生1：我認(rèn)為他不回答的原因是他不想張揚(yáng)自己，他當(dāng)時(shí)可能在想，還是不回答盲姑娘吧，她喜愛(ài)音樂(lè)，我就再給她彈一曲吧!
生2：我認(rèn)為貝多芬當(dāng)時(shí)聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)也很激動(dòng)，他來(lái)不及回答,當(dāng)時(shí)他很驚訝：啊，在這個(gè)偏僻的地方，竟然有人這么懂音樂(lè)，這個(gè)盲姑娘不簡(jiǎn)單呀!
眾生：這叫“知音”!
生：不是的，她是殘疾人，是盲人。
生齊答:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧?！?BR> (出示插圖)
生：我看到了那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是那么美麗。這時(shí)，貝多芬不由彈起了琴鍵，窮兄妹倆聽(tīng)得是那樣認(rèn)真。
師：文中是怎樣描寫(xiě)圖上的內(nèi)容的?
生：文中第八自然段描寫(xiě)圖上的內(nèi)容。
師：好，那我們就一起來(lái)輕輕地、美美的讀第八自然段吧，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)這清幽的月光下的一切。
(生有感情地齊讀第八自然段的內(nèi)容)
(五)教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。
(《月光曲》響起)
d) 師：同學(xué)們，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?
生：我聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)開(kāi)始很慢，接著逐漸快起來(lái)，最后又快又強(qiáng)。
e) 這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的，文中是怎樣用文字來(lái)描述這段曲調(diào)的呢?找一找，找出來(lái)畫(huà)上“﹏﹏”。
f) 抽生回答所勾的句子，師隨機(jī)出示句子：“他好像面對(duì)著大?！粋€(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”
請(qǐng)大家自由讀這幾句話(huà)，根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的?
(出示選擇題)
根據(jù)自己的理解，《月光曲》的曲調(diào)是( )，請(qǐng)選出合理的答案，并說(shuō)出理由。
a：舒緩——明快——激昂
b：明快——激昂——舒緩
c：舒緩——激昂——明快
(3)抽生選擇。
生：我選擇a。因?yàn)樵铝灵_(kāi)始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時(shí)，音樂(lè)應(yīng)該是舒緩的;接著，月亮升高穿過(guò)微云，微云在月光的照耀下飄動(dòng)著，音樂(lè)應(yīng)該是明快的;最后，風(fēng)起浪涌，月光下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，音樂(lè)應(yīng)該是高昂激越的。
(4)下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》，看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。(放音樂(lè))
(6)試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂(lè)讀。
(六)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。
1、 同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有問(wèn)題問(wèn)嗎?
生：為什么皮鞋匠聽(tīng)了貝多芬的《月光曲》會(huì)看到這樣的景象呢?(抽生解答)
2、 引讀“皮鞋匠看看妹妹……在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！?BR> 3、 盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么?(抽生解答)
4、 引讀10自然段。體會(huì)并讀好“陶醉”、“蘇醒”。
5、 同樣的音樂(lè)，不同的人理解不一樣，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。黃老師相信我們五、三班的59位同學(xué)，你們聽(tīng)了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。(放樂(lè)曲)
6、 抽生談?wù)劼?tīng)了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想。
(七)學(xué)完了課文，你還有什么不理解的嗎?
(八)總結(jié)擴(kuò)展。
1、 我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀8——10自然段。
2、 同學(xué)們，學(xué)完了課文，你有什么感受呢?或者是你想對(duì)圖中的哪一個(gè)人物說(shuō)說(shuō)心里話(huà)?(隨機(jī)板書(shū)：有才華、有愛(ài)心)
3、 同學(xué)們，老師還給你們帶來(lái)了一段樂(lè)曲，想聽(tīng)嗎?不過(guò)，聽(tīng)完以后要把聯(lián)想到的景象告訴大家。(放《苗嶺的早晨》)
4、 抽生談?wù)劼?lián)想到的景象。
(九) 布置作業(yè)：
1、 背誦課文8——10自然段。
2、 選一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把聯(lián)想到的景象寫(xiě)下來(lái)。
3、 上網(wǎng)或查資料進(jìn)一步了解貝多芬。
月光曲教案篇三
1、學(xué)會(huì)生字“券”，理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分，回答課后第1題d小題。
2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
課文錄音，《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。
聽(tīng)說(shuō)咱們五（1）班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，今天，老師給大家?guī)?lái)了一首
著名的鋼琴曲《月光曲》，誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作的？介紹一下貝多芬。
1、不過(guò)，今天老師不是上音樂(lè)課，而是上有關(guān)《月光曲》的課文。出題、讀題：
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來(lái)感受一下音樂(lè)的意境。
聽(tīng)《月光曲》后：在音樂(lè)聲中，你仿佛看到了什么？
2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩(shī)如畫(huà)，那么，課文又是怎么來(lái)描
寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（他仿佛看到了大海？）
（1）你讀懂了什么？
“霎時(shí)”：極短的一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境，表現(xiàn)在音樂(lè)的旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的？這中間是不是有個(gè)過(guò)程？樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩，后來(lái)是澎湃激昂。）
（2）師小結(jié)：邊出圖
（3）指名讀（評(píng)議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好的可站起來(lái)讀），齊讀。
（4）試說(shuō)，結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？這其中還有著一個(gè)美麗
動(dòng)人的傳說(shuō)呢？
4、聽(tīng)錄音、看課文（2——9節(jié)）
要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語(yǔ)。
（2）思考：傳說(shuō)主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：（1）正音、提出不理解的詞。
（2）回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：聽(tīng)到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）
5、傳說(shuō)中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么
看的？（生答）
再看看課文有關(guān)段落，劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）
（1）讀議：“一天夜晚，、、、、、、彈的正是他的曲子?！?BR> 理解“幽靜”：幽雅寂靜
“斷斷續(xù)續(xù)”：說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練。
“是他的曲子”引他靠近茅屋。
（2）讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。
（聽(tīng)了幾遍，雖然家窮，買(mǎi)不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）
“要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”充滿(mǎn)對(duì)貝多芬的崇拜，聽(tīng)曲的愿望。
重點(diǎn)：不過(guò)“隨便說(shuō)說(shuō)”：與姑娘內(nèi)心是矛盾的，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)，這是勸慰的話(huà)。
（窮還表現(xiàn)在哪兒？）
窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話(huà)。
其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏，說(shuō)明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè)，特別是貝多芬的曲子。
這些對(duì)話(huà)該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過(guò)）
指名讀后：師引讀（分角色）
（3）聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么？
讀議：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?BR> （哪句話(huà)最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話(huà)外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）的思想品質(zhì)，讀出熱情誠(chéng)懇、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問(wèn)題）
7、再讀2——5節(jié)，讀出語(yǔ)氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）
（好奇）聽(tīng)到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展
（感動(dòng)）兄妹對(duì)話(huà)進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈
（激動(dòng)）巧遇知音再?gòu)椧磺?BR> 月光曲教案篇四
1、學(xué)會(huì)生字券，理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分，回答課后第1題d小題。
2、初步感受《月光曲》美意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
1、回答課后1題第1小題。
2、感受《朋光曲》美意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
課文錄音，《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。
聽(tīng)說(shuō)咱們五（1）班同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，今天，老師給大家?guī)?lái)了一首
著名鋼琴曲《月光曲》，誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作？介紹一下貝多芬。
1、不過(guò)，今天老師不是上音樂(lè)課，而是上有關(guān)《月光曲》課文。出題、讀題：
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來(lái)感受一下音樂(lè)意境。
聽(tīng)《月光曲》后：在音樂(lè)聲中，你仿佛看到了什么？
2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到描繪得如詩(shī)如畫(huà)，那么，課文又是怎么來(lái)描
寫(xiě)呢？請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（他仿佛看到了大海？）
（1）你讀懂了什么？
霎時(shí)：極短一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境，表現(xiàn)在音樂(lè)旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂？這中間是不是有個(gè)過(guò)程？樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩，后來(lái)是澎湃激昂。）
（2）師小結(jié)：邊出圖
（3）指名讀（評(píng)議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好可站起來(lái)讀），齊讀。
（4）試說(shuō)，結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)呢？這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人傳說(shuō)呢？
4、聽(tīng)錄音、看課文（29節(jié)）
要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解詞語(yǔ)。
（2）思考：傳說(shuō)主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：（1）正音、提出不理解詞。
（2）回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：聽(tīng)到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）
5、傳說(shuō)中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么看？（生答）
再看看課文有關(guān)段落，劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）
（1）讀議：一天夜晚，……彈正是他曲子。
理解幽靜：幽雅寂靜
斷斷續(xù)續(xù)：說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬曲子，但彈得不熟練。
是他曲子引他靠近茅屋。
（2）讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。
（聽(tīng)了幾遍，雖然家窮，買(mǎi)不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）
要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈，那有多好?。〕錆M(mǎn)對(duì)貝多芬崇拜，聽(tīng)曲愿望。
重點(diǎn)：不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)：與姑娘內(nèi)心是矛盾，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)，這是勸慰話(huà)。
（窮還表現(xiàn)在哪兒？）
窮：茅屋、舊鋼琴、歌話(huà)。
其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏，說(shuō)明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè)，特別是貝多芬曲子。
這些對(duì)話(huà)該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過(guò)）
指名讀后：師引讀（分角色）
（3）聽(tīng)了盲姑娘話(huà)，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么？
讀議：不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)。
（哪句話(huà)最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話(huà)外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）思想品質(zhì)，讀出熱情誠(chéng)懇、充滿(mǎn)激情語(yǔ)調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問(wèn)題）
7、再讀25節(jié)，讀出語(yǔ)氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）
月光曲教案篇五
知識(shí);自學(xué)生字新詞。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。
思品：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
1、想象課文所描繪的情景。
2、有感情地朗讀的朗讀課文。
：想象課文所描繪的情景。
1、教師制作投影片剪輯錄像。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集與課文相關(guān)的資料。
：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激情。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?下面，我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。(放錄音)你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?又叫什么名字呢?這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)12課，齊讀課題。
二、自讀悟情。
1、出示自學(xué)提示：
(1)輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。
(2)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
(3)邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作好簡(jiǎn)單的批注。
2、小組交流。
3、全班交流。
(1)生讀第9自然段，談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。(教師隨機(jī)板書(shū))。
月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌。
(2)分清事物與聯(lián)想：
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(兄妹倆)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?(默讀第九自然段，把描寫(xiě)皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái)，通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。)。
師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫(xiě)上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩)。
(3)想象這些畫(huà)面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)。
(4)如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：
a、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟“要是......那么多好啊!”“......太貴了,......又太窮.”“隨便說(shuō)說(shuō)”等)。
b、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟“多純熟”,“感情多深”等.)。
c、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”,“格外清幽”)。
(5)現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)。
(6)指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
三、課外延伸：
1、師：貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。
2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。
3、仿寫(xiě)練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的、半開(kāi)的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。
四、作業(yè)：完成仿寫(xiě)。
柔和徐緩月亮升起微波粼粼。
有力快速月亮升高風(fēng)卷巨浪。
高昂激蕩月光照耀波濤洶涌。
月光曲教案篇六
《月光曲》是本冊(cè)教材第六單元第二篇教材。這篇課文主要講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。全文可分為兩段，第一段僅僅只是個(gè)引子，第二段是個(gè)完整的故事。整個(gè)故事分兩部分，分別敘述了貝多芬了解到盲姑娘的家境及對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，走進(jìn)茅屋為她親自彈奏樂(lè)曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫(xiě)了《月光曲》的情景。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章不僅語(yǔ)言美，而且意境美、情感美，極富感染力，適于有感情地朗讀。
1、會(huì)寫(xiě)本科8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”等詞語(yǔ)，理解”純熟、清幽、陶醉、微波粼粼"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文；了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，能正確表達(dá)貝多芬兩次為盲姑娘彈琴的不同原因，想象貝多芬創(chuàng)作，并做旁批。
3、體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。從兄妹的對(duì)話(huà)中去理解兄妹的情感，以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心理活動(dòng)。
（一）聆聽(tīng)《月光曲》入題
1、同學(xué)們,這是一首鋼琴曲，這首曲子給你們什么感受？(很優(yōu)美，我們都被它陶醉了。）
師：這就是偉大的音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的《月光曲》。（板書(shū)課題： 月光曲）（讀課題）
2、你對(duì)譜寫(xiě)月光曲的音樂(lè)家貝多芬有哪些了解呢？（學(xué)生介紹貝多芬基本情況，）
師：看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)非常詳細(xì),接下來(lái)我們一起來(lái)了解下貝多芬（播放視頻補(bǔ)充）
（二）初讀課文，整體感知
1、《月光曲》的由來(lái)
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解了貝多芬是一位非常偉大的音樂(lè)家，他一生為我們留下了許多樂(lè)曲，《月光曲》就是其中一首。今天我們就一起來(lái)了解下《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)而成的。先仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà)，用心記，看看從這段話(huà)中你能了解哪些關(guān)于《月關(guān)曲》的信息。仔細(xì)聽(tīng)。
師：兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家，叫貝多芬，他譜寫(xiě)了很多著名的曲子，其中有一首鋼琴曲，叫《月光曲》，它的譜成，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
生1：月光曲是貝多芬譜成的，而且是一首鋼琴曲。
生2：《月光曲》有一段動(dòng)人的傳說(shuō)。（幻燈片出示：傳說(shuō)）傳說(shuō)就是——這個(gè)故事是一個(gè)民間流傳下來(lái)的故事，既然是傳說(shuō)，它可能確有其事，也可能有所虛構(gòu)。
生3：200多年前譜寫(xiě)的。（了解了曲子譜寫(xiě)的大概時(shí)間）（幻燈片出示：200多年前）
師：現(xiàn)在你能不能用上我們了解的這些信息，以月光曲這個(gè)詞作為開(kāi)頭，來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢？
生1:《月光曲》是一百多年前德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)成的一首鋼琴曲，關(guān)于這首曲子有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
生2：《月光曲》是一百多年前德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)成的一首鋼琴曲，有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
師：嗯，說(shuō)得真清楚，兩位同學(xué)都把這些信息說(shuō)清楚了，下面來(lái)看，課文中是這樣寫(xiě)的，一起讀：兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說(shuō)是這樣譜成的。
2、從對(duì)話(huà)中感悟兄妹對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)
師：讀到這，你覺(jué)得課文接下來(lái)會(huì)寫(xiě)什么呀？
生1：寫(xiě)那個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
師：傳說(shuō)中是怎樣譜成的。讓我們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，大概地了解一下課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。讀課文之前，讓我們先來(lái) 看一下本文要掌握的詞語(yǔ)。(幻燈片展示："譜寫(xiě)”、“幽靜”、“蠟燭”、“失明”、“純熟”、“陌生”、“清幽”、“琴鍵”、“陶醉”、“蘇醒”、“飛奔”、“記錄”、“萊茵河”、“霎時(shí)間”、“微波粼粼”)
生：課文主要記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。
師：下面就讓我們一起來(lái)了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。）
生1：一個(gè)小茅屋，茅屋里可能隱約地透著點(diǎn)亮光。
生2：他看到了皎潔的月光灑向大地。
生3：他看到了路邊高大的樹(shù)林。
生：琴聲停了，他聽(tīng)到有人在談話(huà)。
生1:他們家非常窮。
生2：姑娘很想聽(tīng)貝多芬的演奏。
生3：姑娘對(duì)音樂(lè)的渴望。
師：對(duì)，接著，他又聽(tīng)出？
生4：他們家非常窮。
師：貝多芬從哪里聽(tīng)出來(lái)的呀？
生5：他說(shuō)：音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。
生1：可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了
生2：是呀，要是能聽(tīng)一聽(tīng)那該多好呀
生3：是呀，音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，其實(shí)我也很想聽(tīng)
生1：無(wú)奈
師：請(qǐng)這位學(xué)生來(lái)讀。此時(shí)哥哥心里
生2：支持妹妹的想法，但是又沒(méi)錢(qián)。此時(shí)心里的想法用一個(gè)詞表達(dá)那就是：無(wú)奈
生1：聽(tīng)出他們兄妹兩對(duì)音樂(lè)的渴望
師：是的，當(dāng)哥哥買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券的時(shí)候，妹妹是……
生2：妹妹也很想聽(tīng)，但是她還是在安慰哥哥
師：這個(gè)“安慰”說(shuō)的好。下面我們也來(lái)讀讀姑娘說(shuō)的這句話(huà)，如果讓你來(lái)圈出一個(gè)詞的話(huà)，你最想圈出哪一個(gè)詞？把它圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受，（隨便說(shuō)說(shuō)）
生1：隨便說(shuō)說(shuō)。這她在安慰哥哥，他們家太窮，買(mǎi)不起，她在安慰哥哥。他不想讓哥哥感到為難。
生2：要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊
師；這樣的話(huà)是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎？
生3：不是的。
師：他不想讓哥哥太為難。還圈了哪個(gè)詞?
生4：別難過(guò)。從這個(gè)詞里面體現(xiàn)了哥哥十分為難，又體現(xiàn)了妹妹在安慰哥哥。
生5：罷了。就是再說(shuō)，算了的意思，但是其心里還是很想聽(tīng)。
師：把“罷了”這個(gè)詞圈出來(lái)，把“很想聽(tīng)寫(xiě)”在它的旁邊。我們?cè)诟惺苌畹臅r(shí)候，可以在旁邊簡(jiǎn)要記一記。來(lái)關(guān)注‘罷了’這個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀這句話(huà)，讀出罷了的語(yǔ)氣。（很想聽(tīng)，很遺憾；我看到你一臉的為難。）下面我們分角色一起來(lái)讀一讀這段話(huà)，再來(lái)體會(huì)下她們的心情。請(qǐng)女同學(xué)讀姑娘說(shuō)的話(huà)，請(qǐng)男同學(xué)讀哥哥的話(huà)。
師：貝多芬從這段對(duì)話(huà)中聽(tīng)出了什么？能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)嗎?
生1：哥哥想滿(mǎn)足妹妹的愿望，但是，心有余而力不足。
生1：互相體諒的兄妹
生2：哥哥很想滿(mǎn)足妹妹的愿望
生3：姑娘是那樣地喜愛(ài)他的音樂(lè)。
3、《月光曲》的譜成
師：聽(tīng)到這里，貝多芬會(huì)怎么想？
生1：在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說(shuō)明窮苦人民也是愛(ài)我的曲子的；但是他們這么窮，票價(jià)又這么高，我應(yīng)該親自彈給他們聽(tīng)，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。
生1：茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有一架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。
生1：很驚訝
生2：很感動(dòng)。
師：他做了什么？
生1：他為女孩彈了姑娘剛才彈的那首曲子，他滿(mǎn)足了姑娘的心愿。
師：之后還做了什么?
生2：還彈奏了一曲《月光曲》
師：再?gòu)椓艘皇祝ò鍟?shū)：再?gòu)棧┳x到這，你一定想問(wèn)……
生1：為什么要再?gòu)椧磺?BR> 師：他彈了一曲滿(mǎn)足了姑娘的心愿，為什么還要再?gòu)椧磺縼?lái)，我們也來(lái)讀讀6、7兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的，您能不能用一兩句話(huà)把他當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)就寫(xiě)在第7自然段旁邊。寫(xiě)好咱們?cè)賮?lái)交流交流。
生1：貝多芬想：一個(gè)盲姑娘竟然能夠聽(tīng)出他是貝多芬，他覺(jué)得很驚訝，他要再?gòu)椧皇?BR> 生2：因?yàn)樗J(rèn)為找到了一個(gè)真正喜歡他音樂(lè)的人。
師：我們一起里看看姑娘說(shuō)的這句話(huà)。姑娘是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？
生3：激動(dòng)地說(shuō)。
師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。（幻燈片出示：姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)的說(shuō)：“彈得多純熟?。「星槎嗌畎?！您，您就是貝多芬先生吧？” ）
師：請(qǐng)學(xué)生讀，讀出兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出驚訝和激動(dòng)（激動(dòng)是因?yàn)樗呀?jīng)聽(tīng)出了這位就是貝多芬，她竟然聽(tīng)到了貝多芬親自給她彈奏曲子。她因此驚訝而激動(dòng)）。一個(gè)大音樂(lè)家竟然在為我演奏，這簡(jiǎn)直叫人難以置信。請(qǐng)同學(xué)們一起讀。古人說(shuō)：人生得一知己足以。貝多芬聽(tīng)了姑娘這樣激動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，他會(huì)想，這姑娘光用耳朵聽(tīng)，就能聽(tīng)出我彈得很純熟（熟練、曲子里的感情、還判斷出我就是貝多芬，這眼前的姑娘不就是……）
生：我的知己，我的知音！
師：趕快寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在句子旁邊。（板書(shū)：知音）人們都說(shuō)：千金易得，知音難求，貝多芬竟然在茅屋里遇到了自己的知音，更何況她還是一位盲姑娘。他沒(méi)有回答，他是這樣說(shuō)的……（幻燈片出示：貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一曲吧?！保┠阋欢茏x好這句話(huà)。自己試試看。（先自讀，然后請(qǐng)學(xué)生讀。）他的話(huà)語(yǔ)里充滿(mǎn)了激動(dòng)，遇到知音怎能不激動(dòng)！貝多芬激動(dòng)地說(shuō)：“你愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一曲吧?！?他已經(jīng)無(wú)需回答，他要用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心情不自禁流露的情感。（幻燈片出示：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了， 照進(jìn)了窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。）小路上散步時(shí)，那如詩(shī)如畫(huà)的景色，又浮現(xiàn)在眼前，此刻他的眼前還多了一對(duì)善良的兄妹，多了一個(gè)懂得自己音樂(lè)的知音，他心中的旋律從他的琴鍵上流淌出來(lái)，（播放音樂(lè)，幻燈片出示文字，教師讀課文：皮鞋匠靜靜思考些地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得多大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。）貝多芬把這首曲子記錄下來(lái)（板書(shū)記錄），那就是《月光曲》?！对鹿馇返竭@里才譜成了（板書(shū)譜成）。貝多芬在譜寫(xiě)這首曲子的時(shí)候，內(nèi)心在想寫(xiě)什么呢?他的內(nèi)心在經(jīng)歷了哪些變化呢？同學(xué)們課后再去欣賞下這首樂(lè)曲，體會(huì)下貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲時(shí)的情感變化。我們下節(jié)課再繼續(xù)探討。
（三）板書(shū) 月光曲
走近 很想聽(tīng) 買(mǎi)不起
情不自禁 走進(jìn) 盲姑娘
彈 知音
再?gòu)?BR> 記錄（譜成）
（四）教學(xué)反思
《月光曲》是一篇精讀課文，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無(wú)論是樂(lè)曲、語(yǔ)言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽(tīng)這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們?cè)谧x和聽(tīng)的過(guò)程中感受到兄妹的互相諒解之情及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，同時(shí)也感受月光曲譜寫(xiě)時(shí)貝多芬的情感變化。在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用自己的肢體語(yǔ)言及聲音高低、面部表情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，再利用朗讀來(lái)充分表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。最后，讓學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的理解。
教學(xué)中，在學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)了課文的意境之后，我運(yùn)用多媒體播放《月光曲》的音樂(lè)，圖片，讓學(xué)生配樂(lè)誦讀，從而切身體會(huì)《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。
月光曲教案篇七
1.了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。
3.給課文分段，說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。
月光曲教案篇八
時(shí)間：
第二節(jié)。
流程：
一、回顧人物的情感的變化人主線。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、月亮升起一節(jié)讀緩慢。
2、大海洶涌要讀急。
3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢。
三、遷移練習(xí)鞏固。
1、知道“券”讀quan而不能讀juan，盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
2、形近字組詞。
茅――矛恬――刮縷――樓。
3、背誦課文的第八、九、十自然段。
4、欣賞貝多芬的曲子。
四、作業(yè)：背誦課文。
月光曲教案篇九
月光曲是世界著名音樂(lè)大師貝多芬創(chuàng)作的名曲。關(guān)于它有怎樣的傳說(shuō)?貝多芬到底是怎樣的人?這些問(wèn)題是學(xué)生先睹文章為快的動(dòng)力所在。
對(duì)音樂(lè)知之甚少或缺乏興趣的學(xué)生會(huì)感到文章的聯(lián)想部分理解起來(lái)有一定難度。
本課景美情深，通過(guò)描寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了音樂(lè)家博大的同情心和高尚的情懷。教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用多種方法加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀助學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中悟出文章所表達(dá)的深情。
1．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程當(dāng)中思想感情的變化。
2，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在讀中理解、感悟，培養(yǎng)想象能力。
以讀代講，以讀助學(xué)。
信息資料 。
《月光曲》錄音磁帶；貝多芬生平介紹及其他相關(guān)音像資料。
1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
2．在理解課文內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)想象能力。
3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。
2課時(shí)
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
師：同學(xué)們，當(dāng)你看到題目后，你最想知道什么?
(調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況，清除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴(lài)心理，促使學(xué)生主動(dòng)探索。)
1，你們最想知道的問(wèn)題的答案，都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請(qǐng)認(rèn)真讀課文，畫(huà)出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。
2。請(qǐng)大家自由讀句子，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能會(huì)是怎樣的。師出示幾種曲調(diào)供大家選擇，并說(shuō)明理由。
a．舒緩——明快——激昂
b．明快——激昂——舒緩
c．舒緩——激昂——明快
3．下面就請(qǐng)同學(xué)們親耳聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。
(讓學(xué)生集中全力解決自己最想知道的問(wèn)題，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。)
4．這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的，大家能不能通過(guò)朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來(lái)?
(1)學(xué)生練讀。
(2)老師范讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的高低快慢、抑揚(yáng)頓挫。
(4)學(xué)生背誦。
(不同形式的感情朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。)
1．進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2．進(jìn)行想象能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。
生自由發(fā)言……
(聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入地了解。)
1．出示屏幕
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。
引導(dǎo)學(xué)生把這段話(huà)與原文對(duì)比。
(通過(guò)比較，讓學(xué)生在讀懂了課文之后學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，這對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。)
小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，我們進(jìn)一步明白了，寫(xiě)文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。
投影出示，要求學(xué)生加以補(bǔ)充潤(rùn)色，使文章更美。
荷 花
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)，的，半開(kāi)的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。
4．生讀，互評(píng)，帥計(jì)，修改。
(本環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)的積累和語(yǔ)言的積累，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生確有所得。)
練習(xí)
用一兩句話(huà)表達(dá)對(duì)貝多芬的敬仰之情。
(在擴(kuò)展想象的同時(shí)，也擴(kuò)展了對(duì)課文內(nèi)容的理解，豐富了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的手段與方式。)
從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)下來(lái)。
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你還知道其他類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?
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選擇一首自己喜歡的樂(lè)曲，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。
月光曲
聽(tīng)對(duì)話(huà)
貝多芬 受感動(dòng) 即興創(chuàng)作
作曲家 彈曲子 偉大人格
月光曲教案篇十
1、正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)段，了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
2、品讀課文，從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感，感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
3、初步感受聯(lián)想的表達(dá)作用，體會(huì)《月光曲》的魅力，背誦文中描繪的《月光曲》的情景。
正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)段，了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
品讀課文，從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感，感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
一、欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入新課。
1、播放《月光曲》，請(qǐng)學(xué)生靜靜地欣賞，導(dǎo)入新課。
2、師誦讀第一小節(jié)，學(xué)生提煉要點(diǎn)并以“月光曲”開(kāi)頭說(shuō)一句話(huà)，理解“傳說(shuō)”。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，整體感知課文資料，嘗試著用一句話(huà)概括課文講述的資料。
小節(jié)：
三、深入文本，探究學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生根據(jù)文本，提出疑問(wèn)。
2、教師提出疑問(wèn)，學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題默讀課文，找出文中能回答這些問(wèn)題的語(yǔ)句，將自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
(1)貝多芬為什么要為盲姑娘彈琴。
(2)貝多芬為什么要為盲姑娘再?gòu)椧磺瑥亩鴦?chuàng)造了《月光曲》。
3、重點(diǎn)賞析相關(guān)段落。
(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，但是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我但是隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?BR> 引導(dǎo)：貝多芬在這段對(duì)話(huà)中聽(tīng)到了什么分主角朗讀，嘗試著用聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
小結(jié)：貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話(huà)，感受到了盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，同時(shí)也感受到了兄妹倆的真情，哥哥的善良，妹妹的善解人意，所以貝多芬為他們彈奏了第一曲，滿(mǎn)足盲姑娘的愿望。
(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎我再給您談一首吧?！?BR> 方法同上。
小結(jié)：這樣一位身有殘疾的盲姑娘不僅僅懂音樂(lè)，而且熟知貝多芬的音樂(lè)，讓貝多芬在感動(dòng)的同時(shí)有一種偶遇知音的快樂(lè)，所以有了即興創(chuàng)作的激情，從而創(chuàng)作了《月光曲》，這首傳世名曲就這樣譜成了!
(3)皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像應(yīng)對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
a、明確朗讀感情：月亮升起微波粼粼(柔和徐緩)。
月亮升高風(fēng)卷巨浪(有力快速)。
月光照耀波濤洶涌(高昂激蕩)。
b、曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心必須也是不平靜的。應(yīng)對(duì)著眼前窮苦的`兄妹倆，應(yīng)對(duì)著自己真正的知音，貝多芬會(huì)想些什么呢先試著寫(xiě)一寫(xiě)，然后全班交流.
四課堂總結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。我們教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，課前務(wù)必精心備課，但檢驗(yàn)備課的唯一標(biāo)準(zhǔn)還是課堂，課前無(wú)論如何精心設(shè)計(jì)教案，都不能說(shuō)備課已經(jīng)成功，俗話(huà)說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，當(dāng)課前認(rèn)為自己的課備的很詳細(xì)，全面，條理清晰，然而課堂卻不必須和你想象的一樣，這就需要我們?cè)谡n后不斷反思。
《月光曲》這堂課講完后發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之出，首先就從備課談起吧?！对鹿馇愤@課，學(xué)生要了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)。這課有兩個(gè)突破點(diǎn)：一是從聯(lián)想中感受月光曲的美妙體會(huì)貝多芬的高超技藝，二是體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和真摯的情感。在備課時(shí)，我是這樣想的先從第九自然段的聯(lián)想畫(huà)面入手，讓學(xué)生感受聯(lián)想的好處，從聯(lián)想中感受樂(lè)曲的節(jié)奏，從而感受貝多芬高超的技藝。然后再探究貝多芬創(chuàng)作月光曲的原因，從原因中感受貝多對(duì)窮人的同情，對(duì)遇到知音的激動(dòng)，從而想象貝多芬創(chuàng)作月光曲的整個(gè)情感變化，這樣來(lái)突破文章的難點(diǎn)。這兩點(diǎn)都是文章的重點(diǎn)，而我在備課是卻把他們備到一齊，講課前就認(rèn)為資料挺多，但還是沒(méi)有進(jìn)行取舍，從這次節(jié)課中，我認(rèn)識(shí)到了自己備課的失敗，不能抓重點(diǎn)，舍不得放下，這也是我的一個(gè)缺點(diǎn)，很多次課總是想把更多的講出來(lái)，而往往卻適得其反，沒(méi)有中心和主干。
從這次課堂，我再次反思了自己。雖然教學(xué)已經(jīng)好多年，但沒(méi)有構(gòu)成屬于自己的個(gè)性的課堂，這也許是自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有獨(dú)特的思考和理解。在《月光曲》第九自然段的分析時(shí)，我先問(wèn)：“這段是透過(guò)什么老表現(xiàn)月光曲的學(xué)生說(shuō)出是皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想，接下來(lái)讓學(xué)生畫(huà)出聯(lián)想的句子。這樣讓學(xué)生區(qū)分實(shí)在事物和聯(lián)想。讓學(xué)生讀皮鞋匠聯(lián)想的句子時(shí)，先想象是幾幅畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)在眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。這樣的想象對(duì)我班學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)，因此我讓觀看了這段資料的視頻，并透過(guò)抓住“微波粼粼、霎時(shí)間”來(lái)感受海上月升的景象，同時(shí)想象此時(shí)的樂(lè)曲是怎樣的節(jié)奏。后面波濤洶涌的大海抓住“巨浪，一個(gè)接一個(gè)”來(lái)分析，讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生狂風(fēng)卷著巨浪涌向岸邊的情景，但是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)并不是很好，課后我想是我的引導(dǎo)不夠到位，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“像有千萬(wàn)匹馬奔騰而來(lái)時(shí)”，如加問(wèn)一句你仿佛聽(tīng)到了什么或者我的引導(dǎo)再生動(dòng)點(diǎn)再婉轉(zhuǎn)點(diǎn)，會(huì)更好。也或者，是我在備課時(shí)沒(méi)有以學(xué)生的角度去想，因此在講課時(shí)不能很好的貼近學(xué)生生活實(shí)際來(lái)讓學(xué)生理解。在今后的備課中，就應(yīng)以學(xué)生為本，備教材的同時(shí)，備學(xué)生，只有預(yù)設(shè)了才能有好的生成。
月光曲教案篇十一
內(nèi)容：
教科版第十冊(cè)第三單元第六課。
分析：
課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感，即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說(shuō)體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣，人們都愿意相信。
重難點(diǎn)：
理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一。
目標(biāo)：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育。
教法：閱讀欣賞法。
學(xué)情：學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高，需老師點(diǎn)撥。
流程：
一、出示課件，營(yíng)造氛圍。
1、多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名字。
2、揭示課題，板書(shū)齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，
1、質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教。
貝多芬為什么不回答姑娘的話(huà)，而卻要為她再?gòu)椧磺兀?BR> 2、課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？
三、體會(huì)人物的情感。
1、不期而動(dòng)真情。
2、不清而墨知音。
3、不答而彈醉。
4、讀寫(xiě)抒真情。
四、拓展訓(xùn)練。
想象背誦段落的景象。
五、作業(yè)。
完成課后練習(xí)。
板書(shū)：
所見(jiàn)（談話(huà)）事物聯(lián)想。
所聞（時(shí)虛結(jié)合）大海。
時(shí)間：
第二節(jié)。
流程：
一、回顧人物的情感的變化人主線。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、月亮升起一節(jié)讀緩慢。
2、大海洶涌要讀急。
3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢。
三、遷移練習(xí)鞏固。
1、知道“券”讀quan而不能讀juan，盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
2、形近字組詞。
茅dd矛恬dd刮縷dd樓。
3、背誦課文的第八、九、十自然段。
4、欣賞貝多芬的曲子。
四、作業(yè)：背誦課文。
月光曲教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解“陶醉、激動(dòng)、純熟、傾聽(tīng)、幽靜”等詞在課文中的意思。
2、練習(xí)標(biāo)劃重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。
3、了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的偉大音樂(lè)家，熟讀第九自然段，感受音樂(lè)的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)：???通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)《月光曲》，以及體會(huì)《月光曲》的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：???體會(huì)文章的思想感情，了解貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。
教具準(zhǔn)備：???多媒體課件。
課時(shí)安排：???第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光曲》這篇課文，知道了課文主要介紹了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。今天，我想先帶大家聽(tīng)一段音樂(lè)。（課件播放音樂(lè)）你們喜歡這首曲子嗎？有誰(shuí)知道這是什么曲子？（引入課題，板書(shū)）。
過(guò)渡：這么優(yōu)美的曲子有什么樣的內(nèi)容呢？讓我們走進(jìn)課文。
二、細(xì)讀課文，感知第九自然段。
2、第九自然段中哪些是皮鞋匠聯(lián)想的景物？哪些又是他看到的景物？請(qǐng)用橫線畫(huà)出皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到的景物，用波浪線畫(huà)出他看到的景物。
3、這些畫(huà)面你喜歡哪一個(gè)？找出來(lái)讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)理由。（先默讀，后學(xué)生個(gè)別讀）。
4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀畫(huà)面中，我發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)畫(huà)面：月光下平靜的海面；越升越高的月亮，波濤洶涌的海面，畫(huà)面發(fā)生明顯的變化。那么畫(huà)面變化了，情感就要發(fā)生變化，讀出來(lái)的語(yǔ)氣也就要發(fā)生變化，請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)，讓老師用文字來(lái)重現(xiàn)畫(huà)面。（師范讀)。
三、回讀課文，探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。
1、貝多芬先生為什么會(huì)即興創(chuàng)作出如此美妙的琴聲呢？
2、交流。
a、出于對(duì)兄妹倆的同情(引入第3段學(xué)習(xí))。
a.教師創(chuàng)設(shè)情境?(夜晚，幽靜的小路，路旁低矮的房屋，斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲）。
b.同桌間先默讀，請(qǐng)幾組學(xué)生分飾兄妹二人角色，進(jìn)行朗讀。
c.評(píng)價(jià)：這對(duì)兄妹倆，你更喜歡哪一個(gè)？為什么喜歡？
（圍繞以下問(wèn)題：妹妹的話(huà)怎么理解？哥哥的態(tài)度怎樣？妹妹的回話(huà)又是什么意思？）。
d.小結(jié)：正是由于兄妹間的談話(huà)，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了解決哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
（板書(shū)：因兄妹情而感動(dòng)）。
b、盲姑娘與貝多芬的談話(huà)（學(xué)習(xí)6、7段）。
a.聽(tīng)完貝多芬本人的演奏，姑娘激動(dòng)地說(shuō)（播放圖片），我們輕聲來(lái)讀讀吧！
b.正因?yàn)檫@句話(huà)中包含著盲姑娘激動(dòng)，驚喜的心情，所以課文中的三句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)是能表達(dá)情感的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
c.思維補(bǔ)白：貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他的心情是怎么樣的？
d.板書(shū)：因遇知音而興奮。
c環(huán)境描寫(xiě)。
a你能找出文中描寫(xiě)優(yōu)美的景色的句子嗎？用筆來(lái)劃一劃，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
b教師小結(jié)：借著清幽的月光，貝多芬胸中的感情猶如大海的波濤，通過(guò)琴鍵播散開(kāi)來(lái)。貝多芬因月光而靈感突發(fā)。
（板書(shū)：因月色而靈感突發(fā)）。
c此時(shí)此刻的貝多芬是感動(dòng)的，是興奮的，同時(shí)也是幸福的，他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。（出示：名人名言）。
四、課堂小結(jié)。
貝多芬為兄妹情所感動(dòng)，為遇到知音所興奮，在這樣一個(gè)和諧幽靜的環(huán)境，茅屋的一切都打動(dòng)了人！月光那樣的輕柔，這一切的一切怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作的靈感？讓我們帶著感動(dòng)，帶著興奮，伴隨著這迷人的月光，用心聆聽(tīng)《月光曲》。朗讀一下《月光曲》的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
因兄妹情而感動(dòng)。
因遇知音而興奮。
因月光而靈感突發(fā)。
月光曲教案篇十三
掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】。
體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
三、教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法。
任務(wù)導(dǎo)向法。
小組合作探究法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在導(dǎo)入部分，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)。
2、學(xué)生朗讀課文用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?
明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。
3、播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。
明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。
(三)以句帶篇，深入研讀。
1、賞析重點(diǎn)句子。
(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”
（這段文字是語(yǔ)言描寫(xiě)，用兄妹之間的對(duì)話(huà)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。）。
(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧?！?BR> （體現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè)，更能夠懂音樂(lè)，并且懂得貝多芬的音樂(lè)，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。）。
2、學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?
（曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。）。
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1、讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)別人，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。）。
2、查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
兄妹倆：聽(tīng)琴聲月亮升起微波粼粼。
（寫(xiě)作手法:虛實(shí)結(jié)合、融入想象）。
月亮升高風(fēng)卷浪涌。
貝多芬：彈一曲。
七、教學(xué)反思。
月光曲教案篇十四
生1：月光融融。
生4：《靜夜思》這首詩(shī)中也寫(xiě)到了月光，窗前明月光，疑是地上霜。
師板書(shū)課題。
師：知道真不少，今天咱們要學(xué)這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
生齊讀課題。
生1：文章寫(xiě)了他與窮兄妺倆一件什么事？
生2：是什么激發(fā)了他創(chuàng)作靈感？
生3：貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己什么感受？
生4：他這種感受是在什么樣情況下產(chǎn)生？
生5：作者是怎樣描寫(xiě)？
生自由讀。
師：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？
生1：姑娘很喜歡貝多芬曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很窮，她買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券。
生3：貝多芬是一位很善良人，他對(duì)窮人有同情心。
生4：貝多芬演奏曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。
師：?jiǎn)柕煤?，真?huì)動(dòng)腦筋！
生7：老師，我知道為什么？
師：請(qǐng)講。
生7：這首曲子是他現(xiàn)想出來(lái)，
師：這叫即興創(chuàng)作。
生7：對(duì)，他即興創(chuàng)作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來(lái)。
生8：他為什么能夠即興創(chuàng)作？
師：也就是說(shuō)是什么觸發(fā)了他創(chuàng)作靈感呢？問(wèn)得太好了，抓住了最關(guān)鍵問(wèn)題?，F(xiàn)在咱們就一起解決這個(gè)問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章第二小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬心情。
生讀。
師：從幽靜一詞能想像到什么？
生：光線不明亮，只有淡淡月光，周?chē)馨察o。
師：對(duì)，這樣環(huán)境就叫幽靜。能體會(huì)到貝多芬心情嗎？
生1：在幽靜小路上散步他肯定很愉快。
生3：彈得斷斷續(xù)續(xù)，肯定不熟悉，有沒(méi)有人教他？
師：體會(huì)得好，所以他就。
生：走近茅屋。
師：接下去讀第三小節(jié)，繼續(xù)體會(huì)他感情。
生讀。
師：從兄妺倆對(duì)話(huà)中你能體會(huì)到什么？
生1：姑娘渴望能親耳聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈。
生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥話(huà)中我體會(huì)到他很傷心，因?yàn)樗荒軡M(mǎn)足妺妺心愿。妺妺感覺(jué)到了，就連忙安慰他，說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了，實(shí)際上她非常渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏。
生3：盲姑娘很善良。
師：假如你是貝多芬，聽(tīng)了他們對(duì)話(huà)你會(huì)有什么感受？你會(huì)為他們做些什么？
生：很激動(dòng)，我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。
師：貝多芬說(shuō)我音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！姑娘善良品質(zhì)和她對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)，讓貝多芬為之激動(dòng)，正你們所想，他推門(mén)進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿(mǎn)足她心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。
生讀。
生1：盲姑娘覺(jué)得只有貝多芬才能彈得這么好。
生2：從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲姑娘聽(tīng)到貝多芬演奏音樂(lè)太激動(dòng)了。
生：很激動(dòng)師：此時(shí)對(duì)貝多芬來(lái)說(shuō)，告訴對(duì)方自己是誰(shuí)并不重要，他只想。
生：為姑娘再?gòu)椬嘁磺?BR> 師：是，他想為姑娘再?gòu)椬嘁磺?，以表達(dá)自己激動(dòng)心情。就在他要再?gòu)椧磺鷷r(shí)候，發(fā)生了什么情況呢？請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。
生讀。
師：借著這清幽月光，心情激動(dòng)貝多芬開(kāi)始即興彈奏了，他琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢？練習(xí)讀課文第九小節(jié)。
生讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到，體會(huì)怎樣讀才能讀出景物變化。
生練讀，指名讀，師范讀，生再讀。
師：同學(xué)們讀這幾句話(huà)，語(yǔ)氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂(lè)曲旋律嗎？
生：樂(lè)曲旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重，由緩而急。
師：能由樂(lè)曲旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)表情和動(dòng)作變化嗎？誰(shuí)來(lái)表演表演。
生表演，開(kāi)始動(dòng)作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來(lái)動(dòng)作迅速而有力，整個(gè)身體都晃動(dòng)起來(lái)。（眾笑）。
師：演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂(lè)曲情感嗎？
生：老師，我明白了，貝多芬表達(dá)正是自己見(jiàn)到盲姑娘前后感情。
師：真聰明！結(jié)合貝多芬見(jiàn)到盲姑娘前后情感變化再來(lái)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到。
生再讀。
師：月光曲多美??！請(qǐng)同學(xué)們讀最后一小節(jié)。
（生讀）。
師：聯(lián)系上下文想一想陶醉是什么意思。
生：從蘇醒一詞我覺(jué)得陶醉是說(shuō)兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周?chē)磺?，連貝多芬走都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
師：真會(huì)動(dòng)腦筋。等他們醒來(lái)之后，兄妹倆會(huì)交談些什么？前后同學(xué)一起討論討論，一會(huì)兒給大家表演表演。
（生討論）。
表演過(guò)程略。
2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
3、感興趣同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（好奇）。
聽(tīng)到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展。
（感動(dòng)）。
史妹對(duì)話(huà)進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈。
（激動(dòng)）。
巧遇知音再?gòu)椧磺?BR> 月光曲教案篇十五
本設(shè)計(jì)將"認(rèn)識(shí)貝多芬"作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)"學(xué)科間融合，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通"的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求"重文本"又"超文本"將語(yǔ)文課堂變?yōu)樯畹恼n堂，主要嘗試有：
1將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)形象解讀語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。
2嘗試探究性，創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀，自悟，自主學(xué)習(xí)的興趣。
3課內(nèi)插入課外閱讀材料，通過(guò)對(duì)比閱讀擴(kuò)充閱讀信息，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂(lè)家的偉大之處。
4引導(dǎo)學(xué)生查找，收集，拓展相關(guān)閱讀材料，通過(guò)"我所認(rèn)識(shí)的貝多芬"這一研究性的學(xué)習(xí)，分析處理信息，積累語(yǔ)言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。
1談話(huà)激趣
我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫(xiě)月光曲這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容，大家想不想親耳聆聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂(lè)中。（播放月光曲的片段）
能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（交流對(duì)學(xué)生的不同感受都給予肯定）
2選讀第九自然段，感受月光曲的美好意境。
（1）兄妹倆聽(tīng)著貝多芬先生彈奏樂(lè)曲，他們感受到什么？課文是怎樣描寫(xiě)的？（學(xué)生自由讀，個(gè)別讀有關(guān)語(yǔ)句。）
（2）再讀，感受音樂(lè)的美，語(yǔ)言的美，與課文所描繪的畫(huà)面的美。（月亮初升。月亮越升越高；微云一縷一縷；大海平靜。波濤洶涌。）
（3）想象這些畫(huà)面，有感情地讀。（教師先讓學(xué)生自由讀，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)。課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化誦讀，教師隨機(jī)示范并及時(shí)表?yè)P(yáng)）
3回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。
（2）創(chuàng)造性的閱讀。（自讀感悟討論合作）
（3）交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整，隨即點(diǎn)撥。）
b是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè)，是貝多芬先生的知音。語(yǔ)段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話(huà)。（引導(dǎo)感悟：1"多純熟"，"感情多深"等。2思維補(bǔ)白：貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他的心理是怎么想的？）
c是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。語(yǔ)段：第八自然段。（引導(dǎo)感悟："披上銀紗"，"格外清幽"）
（4）情景朗讀。（師生合作，再現(xiàn)課文情景）
4擴(kuò)展閱讀，進(jìn)一步貝多芬。
（1）屏幕閱讀不為侵略者演奏，提示學(xué)生注意語(yǔ)速，抓住要點(diǎn)。
（2）讀了這個(gè)小故事之后，請(qǐng)你再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)貝多芬有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)?jiān)谪惗喾业漠?huà)像旁寫(xiě)下一兩句贊揚(yáng)的話(huà)。
（3）有感情朗讀自己寫(xiě)的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。如有的學(xué)生這樣寫(xiě)到：
1貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，可以稱(chēng)得上是一個(gè)偉人
2貝多芬是一位熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的人，是一個(gè)不向侵略者屈服的人。
3貝多芬先生，您是一位具有偉大人格的人，我要采一束最美的鮮花送給您。
（4）延伸教育專(zhuān)題
a提供相關(guān)閱讀材料，學(xué)生自選閱讀。
b提示課外選材途徑（書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)）探究閱讀。
c書(shū)面?？偨Y(jié)反饋。（定期兩周完成研究專(zhuān)題—我所認(rèn)識(shí)的貝多芬。題目自擬，如：我對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，《月光曲》的誕生，貝多芬的成長(zhǎng)之路，一位偉大的音樂(lè)家等。）