教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的一種系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。推薦教師們查閱以下精選教案范文，供參考借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。有關(guān)莫泊桑的資料。3課時(shí)本文主要寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福摟拜為師，得到悉心指?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛(ài)的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。課文有十個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請(qǐng)教，把老師的教導(dǎo)銘記在心，勤于練習(xí)。第三段（10）莫泊桑經(jīng)過(guò)努力終于寫(xiě)出許多有影響的名著。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能給課文分段并概括段意。莫泊桑的資料揭示課題導(dǎo)入新題了解莫泊桑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。2、談話(huà)導(dǎo)入。學(xué)生了解莫泊桑。認(rèn)識(shí)人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。有利于提高自學(xué)能力學(xué)習(xí)第一段通過(guò)品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊桑從小熱愛(ài)寫(xiě)作？3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？4、簡(jiǎn)介福樓拜。5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。6、指導(dǎo)朗讀。指名朗讀第一段，邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題，并在書(shū)上標(biāo)注，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。熱愛(ài)寫(xiě)作：酷愛(ài)、孜孜不倦心情：焦急萬(wàn)分指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到莫泊桑對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，是成功的基礎(chǔ)布置作業(yè)鞏固所學(xué)的知識(shí)1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)六（2）教者陳穎教學(xué)過(guò)程實(shí)錄[教材]蘇教版第十二冊(cè)《莫泊桑拜師》師師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時(shí)，你們想到些什么，有些什么推測(cè)？
生：讀題時(shí)，我想到課文寫(xiě)的這個(gè)人——莫泊?？赡苁且粋€(gè)外國(guó)人。
生：讀題時(shí)，我推想課文重點(diǎn)可能會(huì)寫(xiě)莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)。
生：讀題時(shí)，我想到這篇文章中應(yīng)該會(huì)寫(xiě)莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時(shí)，大家的腦海中有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)一些感興趣的問(wèn)題呢？
生：我想知道莫泊桑是個(gè)什么人。
生：我的問(wèn)題是莫泊桑向誰(shuí)拜師學(xué)習(xí)的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。
師：這些有價(jià)值的問(wèn)題正是我們讀書(shū)時(shí)要著重思考的。不過(guò)，有些問(wèn)題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。他發(fā)表第一篇短篇小說(shuō)《羊脂球》引起轟動(dòng)，此后陸續(xù)寫(xiě)了一大批短篇小說(shuō)，博得“世界短篇小說(shuō)巨匠”的贊譽(yù)。此外，他還寫(xiě)有《項(xiàng)鏈》《一生》《俊友》等小說(shuō)。
課堂上，學(xué)生由題目中的五個(gè)字，推測(cè)出課文寫(xiě)的是什么人、什么事，文章的重點(diǎn)是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學(xué)生的這些閱讀預(yù)測(cè)，不是無(wú)根據(jù)的猜測(cè)，它是學(xué)生在相關(guān)的“背景知識(shí)”基礎(chǔ)上的感性推斷。開(kāi)課之始給學(xué)生這樣一個(gè)閱讀預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向。
疑問(wèn)是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測(cè)之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測(cè)之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料交流問(wèn)題，使閱讀探究的問(wèn)題既來(lái)自學(xué)生之中，又能依*學(xué)生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學(xué)生真正的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境激趣。
1、同學(xué)們平常你們覺(jué)得寫(xiě)作文最難的是什么？（沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文總是平平常常，不吸引人……）。
2、你們覺(jué)得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏?guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)對(duì)寫(xiě)作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請(qǐng)教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國(guó)著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀順課文，有不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、出示生字，指名讀。
3、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
4、思考分段，感知大意。
三、再讀課文，思考。
1、莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教。2、從福樓拜的幾次談話(huà)中，你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）。
3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）。
4、簡(jiǎn)介福樓拜。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）。
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑是向誰(shuí)拜師求教的？（生：福樓拜）（相機(jī)板書(shū)：“莫泊桑”和“福樓拜”）。
4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請(qǐng)教的，有哪些收獲？福樓拜都說(shuō)了些什么？他每次說(shuō)的話(huà)中哪句話(huà)最關(guān)鍵？（出示）。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書(shū)中空白處作簡(jiǎn)要的批注。
二、教學(xué)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤奮”
1、師：讓我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑非常急切，他一見(jiàn)到老師就坦白地說(shuō)……出示課件（坦白：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，實(shí)事求是）。
生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“……”）。
師：福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當(dāng)”。
師：福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話(huà)的？（生：針對(duì)莫泊桑的問(wèn)題“讀了很多書(shū)可寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)”）。
師：這里的“功夫”指什么？（生：寫(xiě)作的本領(lǐng)、基本功）。
師：怎樣來(lái)理解這句話(huà)？（生：其實(shí)他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當(dāng)，另一方面還要再下功夫）。
師：為什么不說(shuō)“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會(huì)打擊莫泊桑的積極性。
師：當(dāng)時(shí)莫泊桑聽(tīng)了老師的話(huà)心情如何？（生：他急切地問(wèn)：……)怎樣讀？（注意語(yǔ)氣要急切）。
師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來(lái)，（細(xì)心）而且要長(zhǎng)期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書(shū)：勤學(xué)苦練）。
2、分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話(huà)。要注意他們兩人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“仔細(xì)觀(guān)察”
1、師：接下來(lái)，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無(wú)所獲）[。
師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。）。
師：如果是你，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？（生：無(wú)奈，煩躁，不解……）。
師：書(shū)上用了哪個(gè)詞？（生：萬(wàn)般無(wú)奈）。
2、師：在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來(lái)請(qǐng)教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說(shuō)的？（生：“我按照您的教導(dǎo)看了幾天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。”）。
3、真的沒(méi)有什么好寫(xiě)的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問(wèn)。（生自由讀課文）。
師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)？（生設(shè)疑）。
生1：三個(gè)“不”字。
生2：用了九個(gè)問(wèn)句。為什么用這樣的語(yǔ)氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
師：剛才你們能提出這么多問(wèn)題來(lái)，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師還想看到你們通過(guò)思考自己去解決這些問(wèn)題。當(dāng)然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。）。
師：怎么樣，有答案了嗎？
師：福樓拜一連提了九個(gè)問(wèn)題，老師想請(qǐng)你們讀一讀這些問(wèn)句。（指名讀。也可以請(qǐng)9名同學(xué)接龍讀）。
師：這些問(wèn)句中哪句話(huà)最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？”（出示這句話(huà)））。
師：這句話(huà)說(shuō)了幾次？（生：2次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
師：為什么不說(shuō)“有很多東西好寫(xiě)”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問(wèn)句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）。
師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，一起來(lái)讀讀莫泊桑第二次來(lái)到老師家和老師的對(duì)話(huà)，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。注意咱們的配合。
師：（萬(wàn)般無(wú)奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。
生：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？
師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？
生：（接著問(wèn)）那富麗堂皇的馬車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車(chē)是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐?tīng)睿┻@……我沒(méi)注意！
生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的？
師：（聲音越來(lái)越?。┪抑豢戳巳?，還沒(méi)等到刮風(fēng)下雨呢！
生：（開(kāi)始進(jìn)入情境，用心發(fā)問(wèn)）馬車(chē)上坡時(shí)，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）啊？這也要觀(guān)察？
生：車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀(guān)察時(shí)還要用耳朵聽(tīng)！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來(lái)觀(guān)察還要這么仔細(xì)呀！
生：這一切你都能寫(xiě)得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫(xiě)不清楚！
生：你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？
師：看來(lái)，觀(guān)察真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)?。。ㄉ惓Ｅd奮。）。
師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問(wèn)的，下面，你就怎樣去朗讀這段話(huà)吧?。▽W(xué)生都開(kāi)始很投入地朗讀福樓拜的語(yǔ)言。）。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問(wèn)題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀(guān)察。
生：我明白了觀(guān)察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽(tīng)。觀(guān)察一定要仔細(xì)。
4、師：老師覺(jué)得第7個(gè)問(wèn)號(hào)之后還可以加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該加什么符號(hào)？（生：省略號(hào)）。
師：想一想：如果今天你來(lái)觀(guān)察，你還能看出什么？生：（馬車(chē)的不同，馬的大小不同，趕車(chē)人的不同，車(chē)內(nèi)人的不同……）。
師：這九問(wèn)，福樓拜設(shè)怎么說(shuō)的？（滔滔不絕）從老師滔滔不絕的問(wèn)話(huà)里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書(shū)：循循善誘）。
師：福樓拜說(shuō)得真有道理?。∵@九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話(huà)就是一縷陽(yáng)光，撥開(kāi)了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過(guò)學(xué)生的心田。讓我們一齊來(lái)讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
四、教學(xué)第三次“請(qǐng)教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
師：這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（生：第三次）。
師：大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷?xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀(guān)察而萬(wàn)般無(wú)奈。這一次，他又拿著自己的新作去請(qǐng)老師指點(diǎn)。此時(shí)，莫泊桑的心情會(huì)怎樣呢？（生：高興，激動(dòng)，緊張，期待……）。
2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復(fù)雜的心情，第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。
師：莫泊桑第三次去請(qǐng)教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？
（生：福樓拜認(rèn)真地看了幾篇……露出了微笑。）。
師：福樓拜為什么會(huì)笑呢？
（生：因?yàn)槟瓷Ｓ辛诉M(jìn)步。）。
師：這段話(huà)哪句話(huà)最關(guān)鍵？
（生1：“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果?！鄙?：光仔細(xì)觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。）（出示，指名讀）。
（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）。
師：莫泊桑堅(jiān)持了嗎？這句話(huà)怎樣理解？
師：僅僅是寫(xiě)作需要堅(jiān)持嗎？
師：不僅是寫(xiě)作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明堅(jiān)持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？
（生：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
師：你真棒！學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重知識(shí)的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹(shù)的例子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名讀）。
師：莫泊桑聽(tīng)得怎樣？（生：專(zhuān)心）。
（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫(xiě)下來(lái)。……混同起來(lái)?！保?。
師：福樓拜還舉了什么例子？（寫(xiě)守門(mén)人的例子）（生讀相關(guān)句子）。
師：是啊，好的文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。不僅要仔細(xì)觀(guān)察，還要勤于練筆。如果說(shuō)細(xì)心觀(guān)察是寫(xiě)作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開(kāi)寫(xiě)作成功之門(mén)的金鑰匙。（多媒體播放配樂(lè)朗讀）。
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車(chē)的描寫(xiě)，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示：車(chē)子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車(chē)廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車(chē)的手里那根長(zhǎng)鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開(kāi)，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來(lái)……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當(dāng)中再響起來(lái)……）。
師：讀一讀，看看哪些地方寫(xiě)得比較精彩？寫(xiě)作特點(diǎn)？（生評(píng)析）。
3、師：在老師這樣的`循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）。
4、師：“功到自然成”，莫泊桑仔細(xì)觀(guān)察，用心揣摩，積累了許多素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著，成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。我們來(lái)看作家卡片。
五、合作探究：
1、師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）。
（福樓拜：循循善誘、誨人不倦）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書(shū)。
2、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你的寫(xiě)作有什么幫助呢？或有什么啟發(fā)？
勤學(xué)苦練是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，仔細(xì)觀(guān)察是寫(xiě)好文章的最重要的方法，而寫(xiě)出新意，有所創(chuàng)新是更高的要求，比前兩個(gè)訣竅難得多。
師：還記得三顧茅廬嗎？
生：記得。
師：劉備幾次去拜訪(fǎng)諸葛亮？（生：三次）。
師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫(xiě)作的真諦，獲得了巨大成功。
師：你還有什么收獲？
（生：貴在堅(jiān)持、勤于練筆、多思考多實(shí)踐、用心揣摩。）。
五、總結(jié)、作業(yè)：
1、小結(jié)。師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師覺(jué)得你們的體會(huì)很深，收獲也很多。黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”。我們?cè)谟^(guān)察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，我們應(yīng)該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）。
師：這里說(shuō)的慧眼也就是第三只眼睛。希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過(guò)的美麗。
2、作業(yè)：
（出示）。
指導(dǎo)觀(guān)察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車(chē)姿勢(shì)，不急不慢的公交車(chē)，有空就鉆的出租車(chē)，小心翼翼的私家車(chē)，校園的建筑、花木……都是我們觀(guān)察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀(guān)察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。
附板書(shū)：
虛心求教循循善誘。
勤學(xué)苦練誨人不倦。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
3.懂得仔細(xì)觀(guān)察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：
1.課件。
2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)課文生字。理解“簡(jiǎn)陋”、“烙印”等詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬(wàn)般無(wú)奈”等成語(yǔ)。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?
2.今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物。板書(shū)課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1.課件出示讀書(shū)要求。
(1)看清字形，讀準(zhǔn)字音。
(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
(3)難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭(zhēng)將課文讀通讀順。
(4)讀書(shū)用心記，思考有憑借。
2.學(xué)生讀書(shū)，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。
3.課件出示文中的詞語(yǔ)：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書(shū)，初步解疑。
1.指生讀書(shū)。(每人一個(gè)自然段)。
2.學(xué)生評(píng)讀。
3.教師總評(píng)。
4.解疑：(1)拜誰(shuí)為師?(2)結(jié)果如何?
5.課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1.課件出示探究?jī)?nèi)容。
(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫(xiě)莫泊桑拜師的?
(2)共幾次拜師?
(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?
2.小組讀書(shū)，合作學(xué)習(xí)。
3.班級(jí)交流，師適時(shí)板書(shū)。
4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是()世紀(jì)()國(guó)的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了()的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。
5.課堂總結(jié)。
五、課外拓展。
觀(guān)察馬路上的行人和車(chē)輛，練習(xí)寫(xiě)一小段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
肯吃苦，勤練習(xí)。
細(xì)心觀(guān)察。
貴在堅(jiān)持。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3.懂得仔細(xì)觀(guān)察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀(guān)察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
2.課文分了幾部分來(lái)寫(xiě)得呢?每一部分都寫(xiě)了什么?
(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過(guò)----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過(guò)詳寫(xiě)。)。
3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來(lái)品讀課文，結(jié)合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)細(xì)細(xì)感悟。
二、新授。
1.指名讀課文第一段，從中體會(huì)到了什么呢?(目的讓學(xué)生體會(huì)莫泊桑對(duì)寫(xiě)作的酷愛(ài))。
過(guò)渡：莫泊桑為了提高自己的寫(xiě)作水平，決定去拜師。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫(xiě)莫泊桑和福樓拜動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)和感受。等一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。
3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)，老師及時(shí)指點(diǎn)、引導(dǎo)。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你功夫還不到家。”“這就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門(mén)前不是天天都有馬車(chē)經(jīng)過(guò)嗎?你就站在門(mén)口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去?！边@兩個(gè)句子細(xì)細(xì)來(lái)體會(huì)。)。
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住真的、一無(wú)所獲、再次、一進(jìn)門(mén)就說(shuō)、滔滔不覺(jué)這些詞以及福樓拜的9個(gè)問(wèn)題來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì))。
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住認(rèn)真、微笑這兩個(gè)詞和福樓拜說(shuō)的一段話(huà)來(lái)體會(huì)。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是寫(xiě)作的結(jié)果?！薄皩?duì)你所要寫(xiě)得東西，光仔細(xì)觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。”這兩句話(huà)仔細(xì)品悟其中道理。)。
拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會(huì)。
(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細(xì)觀(guān)察、用心揣摩、終于體會(huì)補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。)。
三、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點(diǎn)，還知道了如何來(lái)寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫(xiě)作水平的方法，我們采用這些方法，來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物，要突出事物的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其讀好人物的語(yǔ)言。
2、通過(guò)閱讀理解人物的語(yǔ)言，理解福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的過(guò)程，明白仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解莫泊桑三次拜師過(guò)程中福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。
教具準(zhǔn)備：白板課件。
課前熱身：同學(xué)們，在課堂上，你們應(yīng)該怎么稱(chēng)呼我？（孫老師）。因?yàn)槲医棠銈儗W(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這篇課文了，所以你們稱(chēng)我為孫老師，但“孫老師”這三個(gè)字沒(méi)有讓我聽(tīng)出什么感情來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試，加一個(gè)詞，讓聽(tīng)出感情。這就是人世間一種美好的感情--“師生情”。今天，我們一起來(lái)閱讀一篇描寫(xiě)兩位文學(xué)大師的“師生情誼”的文章。板書(shū)課題和“莫泊?！焙汀案前荨?BR> 一、導(dǎo)入：
1、檢查預(yù)習(xí)。讀詞語(yǔ)，說(shuō)主要內(nèi)容。
2、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。
3、初步認(rèn)識(shí)老師和他的徒弟?？凑n件。
4、莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？生：3次。
二、教學(xué)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤奮”
1、師：剛才，同學(xué)們學(xué)得非常好，下面老師來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀莫泊桑說(shuō)的話(huà)，抓住人物的語(yǔ)言和提示語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)批注。
預(yù)設(shè)：
師：他最想坦白地告訴福樓拜的問(wèn)題是什么？不生動(dòng)。
師：莫泊桑的心情如何？怎樣讀？
師：一個(gè)“坦白”“急切”說(shuō)明了什么？
師：注意要用急切語(yǔ)氣讀好這兩句話(huà)。
2、交流老師說(shuō)的話(huà)。
預(yù)設(shè)：
生1：我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，不留情面。福樓拜的嚴(yán)厲。所謂要求嚴(yán)格，態(tài)度嚴(yán)厲，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
生2：“很簡(jiǎn)單”說(shuō)明他是很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并提出了解決方法。他很有經(jīng)驗(yàn)，很高明，很會(huì)指導(dǎo)學(xué)生。
師：用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這位老師？循循善誘、善施教化、
師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來(lái)，（細(xì)心）而且要長(zhǎng)期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書(shū)：勤學(xué)苦練）。
師：怎樣讀好這位嚴(yán)師的話(huà)呢？老師最想告訴他的是什么？
3、分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話(huà)。要注意他們兩人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“仔細(xì)觀(guān)察”
1、師：接下來(lái)，莫泊桑按照師傅的話(huà)去認(rèn)真地去觀(guān)察、記錄，但他看了三天后，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么好的，于是在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次來(lái)請(qǐng)教恩師福樓拜。
2、福樓拜是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問(wèn)。
師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：用了九個(gè)問(wèn)句。為什么用這樣的語(yǔ)氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
師：福樓拜一連提了九個(gè)問(wèn)題，老師想請(qǐng)你們讀一讀這些問(wèn)句。（指名讀。請(qǐng)9名同學(xué)接龍讀）。
師：這些問(wèn)句中哪句話(huà)最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？”（出示這句話(huà)））。
師：試著改成陳述句。
師：為什么不說(shuō)“有很多東西好寫(xiě)”，？（生：反問(wèn)句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）讀好這句話(huà)。
師：相似的話(huà)說(shuō)了幾次？（生：2次）這又是用意何在呢？
師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)”讓你讀懂了什么？（黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”。我們?cè)谟^(guān)察事物的時(shí)候要仔細(xì)觀(guān)察。）。
預(yù)設(shè)：
生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問(wèn)題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀(guān)察。
生：我明白了觀(guān)察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽(tīng)。觀(guān)察一定要仔細(xì)。
3、師：從福樓拜滔滔不絕的問(wèn)話(huà)里，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么樣的老師?。?BR> （生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書(shū)：循循善誘）。
師：福樓拜說(shuō)得真有道理??！這九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話(huà)就是一縷陽(yáng)光，撥開(kāi)了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過(guò)學(xué)生的心田。讓我們一齊來(lái)讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
四、教學(xué)第三次“請(qǐng)教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
師：從福樓拜的“微笑”里你讀出了什么呢？（為莫泊桑有了進(jìn)步感到高興。）讀一讀這句話(huà)。
（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）。
師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)怎樣理解？
師：僅僅是寫(xiě)作需要堅(jiān)持嗎？
師：不僅是寫(xiě)作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明堅(jiān)持的重要性？
（預(yù)設(shè)：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重知識(shí)的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：成為一名著名的作家，要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持寫(xiě)作，還需要什么？出示第二句話(huà)。
指導(dǎo)方法：（光：僅僅依靠。與眾不同、不同尋常）--學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
師：福樓拜又舉了兩個(gè)例子分別想告訴莫泊桑什么呢？
五、合作探究：
1、三次拜師的經(jīng)過(guò)中，福樓拜主要是指導(dǎo)莫泊桑學(xué)會(huì)什么？
2、從三次拜師的經(jīng)過(guò)中，你看到了一個(gè)什么樣的福樓拜和莫泊桑？
（福樓拜：循循善誘）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書(shū)。
3、文章為我們形象的刻畫(huà)了這一對(duì)師徒，文章是抓住什么來(lái)描寫(xiě)的？（是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行的。）。
師：用大量的對(duì)話(huà)來(lái)描述。言為心生，語(yǔ)言描寫(xiě)最能夠反映人物的性格特點(diǎn)。
4、人一生中最大的幸福莫過(guò)于遇見(jiàn)一位好的老師，正如千里馬遇見(jiàn)伯樂(lè)一樣，通過(guò)福樓拜的三次指導(dǎo)，莫泊桑在文學(xué)上取得了巨大的成就。讀作家卡片。
師：莫泊桑的成名作，都是在福指導(dǎo)后的七年中完成。他的文學(xué)成就巨大。連偉大導(dǎo)師馬克思也說(shuō)，應(yīng)該對(duì)莫泊桑脫帽致敬。
難怪，每一屆畢業(yè)生在離別之際都會(huì)給自己的恩師留下一些感人至深的話(huà)語(yǔ)。請(qǐng)讀一讀他們的話(huà)吧！
師：同學(xué)們，1880年對(duì)于莫泊桑來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不尋常的一年。這一年，他創(chuàng)作的《羊脂球》轟動(dòng)文壇?？墒悄阒烂?？就在這一年，他師從多年的文學(xué)大師福樓拜卻離開(kāi)了人世。同學(xué)們，如果你是莫泊桑，你將怎樣追憶他？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)？音樂(lè)響起。（音樂(lè)）。
六、總結(jié):。
有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩，對(duì)于即將畢業(yè)的我們，一定會(huì)有更多的感悟。文章學(xué)完了，但是我們對(duì)大師的認(rèn)識(shí)才剛剛開(kāi)始，希望同學(xué)們把福樓拜的話(huà)記在心里。也希望你們回去好好讀一讀大師的作品，從中得到滋養(yǎng)。下課。
附板書(shū)：
莫泊桑福樓拜。
虛心求教循循善誘。
勤學(xué)苦練善施教化。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇七
焦急萬(wàn)分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)。
一無(wú)所獲再次求教怎么沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？
全神貫注堅(jiān)持觀(guān)察光仔細(xì)觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
勤學(xué)善教。
課前考慮：
在同學(xué)學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，試著滲透這些填空不知是否有所協(xié)助：
課文主要寫(xiě)從小酷愛(ài)的莫泊桑為了，拜為師，得到老師悉心指導(dǎo)的事，表示了莫泊桑的精神和福拜樓的名師風(fēng)范。
“對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)?！边@句話(huà)是說(shuō)寫(xiě)作中要防止，應(yīng)有自身的。
學(xué)了課文，你懂得了什么寫(xiě)作之道？積累素材；是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
文章緊扣，分別寫(xiě)了……重點(diǎn)寫(xiě)了莫泊桑次向福拜樓的經(jīng)過(guò)，通過(guò)人物的、和等描寫(xiě)，分別突出了莫泊桑，和福拜樓。
莫泊桑發(fā)表的第一篇短篇小說(shuō)，引起了轟動(dòng)，后著有、等六部長(zhǎng)篇小說(shuō)，福拜樓寫(xiě)有、等作品。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇八
1、同學(xué)們平常你們覺(jué)得寫(xiě)作文最難的是什么？（沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文總是平平常常，不吸引人……）。
2、你們覺(jué)得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏?guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)對(duì)寫(xiě)作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請(qǐng)教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國(guó)著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問(wèn)題需要同學(xué)和老師幫助，也在書(shū)上作作批注。
3、學(xué)生交流匯報(bào)，梳理共性問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，合作探究。
1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話(huà)中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。
2、交流匯報(bào)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“對(duì)話(huà)”部分。
讓學(xué)生明白第一次告訴他要仔細(xì)觀(guān)察，把看到的記下來(lái)，第二次告訴他觀(guān)察要細(xì)心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié)，不同場(chǎng)景等來(lái)觀(guān)察，第3次則告訴我們要寫(xiě)出特點(diǎn)，如何寫(xiě)。
四、再讀課文，歸整體。
你讀了這篇課文，有何感受？（學(xué)生自由發(fā)言）。
五、識(shí)寫(xiě)字教學(xué)。
1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。
2、看看誰(shuí)最有信心，能最快記住這些生字。
3、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。
4、你能把哪個(gè)字寫(xiě)得最好？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“貌”、“拜”、“陋”。
5、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。
六、參考資料。
莫泊桑（1850～1893）法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)證入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱(chēng)。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。
居斯塔夫福樓拜（gustaveflaubert，1821－1880），十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，生于世代為醫(yī)的家庭，學(xué)過(guò)法律。他一直住在家鄉(xiāng)盧昂從事創(chuàng)作。
福樓拜生活在七月王朝和第二帝國(guó)時(shí)期，即法國(guó)資本主義社會(huì)由上升階段逐漸轉(zhuǎn)向腐朽的階段。他對(duì)資本主義的丑惡現(xiàn)實(shí)感到憎恨和失望，因而毫不容情地揭露現(xiàn)實(shí)，但也流露出悲觀(guān)情緒。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝國(guó)在“經(jīng)濟(jì)繁榮”掩蓋下對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削以及平庸卑劣、腐化墮落的社會(huì)風(fēng)氣。另一部重要作品《情感教育》（1869）通過(guò)1848年革命時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)青年的懦弱頹廢，反映了現(xiàn)實(shí)的黑暗。福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級(jí)精神道德的沒(méi)落。
福樓拜繼承了現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，以刻劃人物的精神狀態(tài)細(xì)致入微和毫不留情著稱(chēng)，他在解剖人物和現(xiàn)實(shí)時(shí)，力求不流露自己的感情。福樓拜還是法國(guó)文學(xué)的語(yǔ)言巨匠，他的文字向被看作法語(yǔ)的典范。他主張“用幾句話(huà)就把一個(gè)人或一件事表現(xiàn)得特點(diǎn)分明”。為了錘煉語(yǔ)句，他總是苦心推敲，務(wù)必達(dá)到洗煉、貼切。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇九
生：功夫還不到家。
師：莫泊桑明白了嗎？不明白還能是答案嗎？
生：肯吃苦，勤練習(xí)。
生：“坦白”說(shuō)明莫泊桑請(qǐng)教的態(tài)度非常的誠(chéng)懇，不懂就問(wèn)。
生：“直截了當(dāng)”說(shuō)明福樓拜這個(gè)人很直爽、直率。
生：“直截了當(dāng)”還能說(shuō)明福樓拜非?？犊⒑敛槐Ｊ氐匕炎约核赖膶?xiě)作的方法教給了莫泊桑，他很關(guān)心青年人的成長(zhǎng)。
生：“急切”說(shuō)明莫泊桑請(qǐng)教的心情非常的急切，好學(xué)上進(jìn)。
生：福樓拜還舉了例子說(shuō)明怎樣才能“肯吃苦，勤練習(xí)”，指導(dǎo)的非常耐心、細(xì)致。
師：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀再現(xiàn)出這兩個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。
師：請(qǐng)你朗讀其中的莫泊?；蛘吒前莸囊痪湓?huà)，讓我們看到這個(gè)人物就站在我們的眼前。
生展示朗讀，點(diǎn)撥品議，練讀。
師：這段話(huà)主要寫(xiě)的是人物的對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)的內(nèi)容是用第一人稱(chēng)來(lái)敘述的。你能把這段話(huà)改成第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述的內(nèi)容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。
學(xué)生用第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述的方式改寫(xiě)第2－5自然段，在其口述的過(guò)程中，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論標(biāo)點(diǎn)和人稱(chēng)代詞的改法。
師：自由朗讀用第三人稱(chēng)改寫(xiě)的內(nèi)容。
（課堂練習(xí)：模仿課文第2－5自然段，寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的神情來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。）。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十
《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)中的一篇敘事寫(xiě)人文章。這篇文章主要是寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。課文刻畫(huà)了孜孜以求，勤學(xué)苦練的莫泊桑；描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。教材既能給學(xué)生習(xí)作上作范例指導(dǎo)，又能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行品德教育，是一篇進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)與審美教育完美結(jié)合的好教材。
由于教材面對(duì)的是六年級(jí)孩子，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定基礎(chǔ)，而透過(guò)文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對(duì)弱的特點(diǎn)，我制訂如下目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“酷愛(ài)”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時(shí)，注意“直截了當(dāng)”中“jie”的讀音指導(dǎo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會(huì)讀出人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點(diǎn)。能結(jié)合實(shí)際體會(huì)福樓拜3次指導(dǎo)莫泊桑的教誨，學(xué)會(huì)把如何寫(xiě)作運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)中。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。
鑒于教材中詳細(xì)敘述了3次請(qǐng)教的過(guò)程，而六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過(guò)自學(xué)批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話(huà)語(yǔ)的含義，以及莫泊桑如何虛心請(qǐng)教、勤學(xué)苦練的行動(dòng)成了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，特別是對(duì)福樓拜3次教誨的含義的理解以及語(yǔ)氣的朗讀更是重中之重。
本課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該著力在學(xué)以致用上，在了解福樓拜說(shuō)的話(huà)中，莫泊桑的具體行動(dòng)中，思考自己學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀。當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生，對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點(diǎn)之一。
我預(yù)設(shè)2課時(shí)加一個(gè)小練筆完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
第一教時(shí)的教學(xué)我從題眼入手，抓住3個(gè)問(wèn)號(hào)展開(kāi)。上課一開(kāi)始，板書(shū)好題目，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個(gè)引發(fā)3個(gè)思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請(qǐng)教什么？3、“師”指誰(shuí)，怎么教？（板書(shū)：莫泊桑拜師打上3個(gè)問(wèn)號(hào)）。
學(xué)生帶著疑問(wèn)初讀課文，并自學(xué)生字詞語(yǔ)。然后，交流收獲，解決前面的3個(gè)疑問(wèn)。在交流“莫泊桑是怎樣的人？“師”指誰(shuí)？”時(shí)，除了讀好第一節(jié)，我相機(jī)把有關(guān)莫泊桑資料做些補(bǔ)充。在交流“請(qǐng)教什么？怎么教？”2個(gè)問(wèn)題時(shí)，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對(duì)課文條理有個(gè)清楚認(rèn)識(shí)。至于“請(qǐng)教什么？怎么教？”能找到課文內(nèi)容，能讀熟練即可。為下課時(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。
在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時(shí)，我注意字詞讀音的指導(dǎo)，如：“直截了當(dāng)”中“jie”的讀音指導(dǎo)。聯(lián)系上下文，理解“酷愛(ài)”“滔滔不絕”等詞的意思。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)想。這課的教學(xué)預(yù)設(shè)是通過(guò)5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。
第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點(diǎn)，堅(jiān)持在有疑中學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)回顧第一教時(shí)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？(板書(shū)：莫泊桑福樓拜)教師小結(jié)過(guò)渡：被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請(qǐng)教作品被喻為法語(yǔ)典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點(diǎn)的呢？這是我們這節(jié)課主要解決的問(wèn)題。
這個(gè)切入點(diǎn)是順著第一教時(shí)遺留問(wèn)題展開(kāi)的，由于第一課時(shí)已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點(diǎn)段落，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)中悟重點(diǎn)段，引導(dǎo)在批注中學(xué)習(xí)。
寫(xiě)批注便于引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級(jí)段學(xué)生，有了較強(qiáng)的閱讀感悟能力，所以對(duì)于本文，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊自學(xué)，邊寫(xiě)批注的方法。
根據(jù)多年高年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能力差異也變大了，我把巡視指導(dǎo)作為重點(diǎn)，這樣便于對(duì)自學(xué)能力相對(duì)弱的學(xué)生給予手把手地指導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學(xué)習(xí)。
在學(xué)生比較充分的自主學(xué)習(xí)后，啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過(guò)程我預(yù)設(shè)為本課的重點(diǎn)。為了能更好的幫助學(xué)生理出思路，我設(shè)想主抓以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流：
1、莫泊桑每次去請(qǐng)教是遇到了什么問(wèn)題？從這些內(nèi)容讀出什么感悟？
2、福樓拜是怎么說(shuō)的？有什么感悟？
3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？
問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但每個(gè)問(wèn)題都給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己感悟提供了空間，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特的閱讀見(jiàn)解。當(dāng)然，對(duì)于偏離文本的理解，我也會(huì)適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
在3次求教過(guò)程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以在交流時(shí)，這幾個(gè)地方我注意了提醒：第一次求教中引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦白”“直截了當(dāng)”體會(huì)莫、福兩人的人物性格特點(diǎn)，邊讀邊談感悟，從而讀出語(yǔ)氣。第二次求教中緊扣“萬(wàn)般無(wú)奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”電腦感詞，激發(fā)學(xué)生朗讀和思考；第三次求教則抓住“認(rèn)真”“牢牢”，進(jìn)行朗讀感悟。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還預(yù)設(shè)了一個(gè)寫(xiě)、概括的環(huán)節(jié)。師生共同填補(bǔ)板書(shū)：（這個(gè)板書(shū)是在學(xué)生如果概括不到位時(shí)老師給的，如果學(xué)生能概括好，板書(shū)會(huì)有變化，總之順學(xué)而教）。
焦急萬(wàn)分功夫不到家。
萬(wàn)般無(wú)奈仔細(xì)觀(guān)察。
全神貫注用心揣摩。
這樣，力求落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，也為下個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：合理想象中品人物，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)中有得。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮想象的空間：從那以后，莫泊桑會(huì)怎樣做？這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在拓展學(xué)生思維的同時(shí)，了解他們是否學(xué)有所得。
結(jié)合最后一節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談：莫泊桑的勤學(xué)，福樓拜的善教，讓我們有了哪些收獲？可以說(shuō)是水到渠成了。隨后激勵(lì)學(xué)生：福樓拜成功了，莫泊桑成功了，相信我們也會(huì)成功！
板書(shū)：
勤學(xué)善教。
成功。
第五環(huán)節(jié)：實(shí)際運(yùn)用中顯效率，嘗試在讀寫(xiě)中積累。
我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)完成。
1、續(xù)寫(xiě)。（100字以上）。
那是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（）。
那是一張充滿(mǎn)童趣的臉。（）。
2、不寫(xiě)名字，刻畫(huà)一個(gè)班中同學(xué)。看看大家能不能猜出來(lái)。（200字以上）。
完整板書(shū)：
莫泊桑拜師。
莫泊桑福樓拜。
焦急萬(wàn)分功夫不到家。
萬(wàn)般無(wú)奈仔細(xì)觀(guān)察。
全神貫注用心揣摩。
勤學(xué)善教。
成功。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)《莫泊桑拜師》時(shí)，第一課時(shí)，我什么都沒(méi)做，讓學(xué)生讀了一遍課文，學(xué)了字詞之后，讓學(xué)生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫(xiě)上批注，在有疑問(wèn)的地頭寫(xiě)出問(wèn)題。反復(fù)讀，反復(fù)想，可以提任何你想提的問(wèn)題。
學(xué)生開(kāi)始靜思默想，我在學(xué)生中踱步，關(guān)注和瀏覽。驚異地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比我想象中的寫(xiě)得好得多，下面就是我摘錄的他們的問(wèn)題和感受：
問(wèn)題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？
2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經(jīng)過(guò)的馬車(chē)？
3.莫泊桑進(jìn)門(mén)就說(shuō)，是不是對(duì)老師很沒(méi)禮貌？（教師引導(dǎo)感受了人物性格）。
4.即然有這么多可以寫(xiě)的，為什么莫泊桑不寫(xiě)，他為什么發(fā)現(xiàn)不了？
5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請(qǐng)教老師，為什么不一次說(shuō)清楚？
6.為什么福樓拜的話(huà)會(huì)在莫泊桑的腦海里打下深深的烙??？
感受：1.多讀書(shū)，可以學(xué)到很多知識(shí)，可是多讀書(shū)不一定能寫(xiě)出好文章。
3.只要仔細(xì)觀(guān)察，用心揣摩，你一定會(huì)把每一件事情做好！
4.我覺(jué)得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動(dòng)起來(lái)，就更加努力。真是功夫不負(fù)有心人，莫泊桑終于寫(xiě)出了有世界影響的名著。
5.我覺(jué)得莫泊桑很好學(xué)，他把老師說(shuō)的每一句話(huà)都深深地記在心里。
6.福樓拜真是文學(xué)大師，這些平常人連想也想不到的細(xì)節(jié)，他都想到了。
7.我覺(jué)得莫泊桑是一個(gè)很專(zhuān)心很勤奮的人，他把老師的每一句話(huà)都記在心中，他很堅(jiān)持不懈。他仔細(xì)觀(guān)察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開(kāi)心。
8.一棵樹(shù)有一棵樹(shù)的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫(xiě)出別人沒(méi)有的特征。就像人和人的態(tài)度、精神、外貌都不一樣，都要去發(fā)現(xiàn)喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂(lè)是怎樣樂(lè)的？守門(mén)人和農(nóng)民、馬車(chē)夫的身材、姿態(tài)、面貌都不是一樣的，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
給學(xué)生時(shí)間，充分相信他們的潛力，你一定會(huì)有驚喜！
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀(guān)察、不時(shí)積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路：
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、考慮分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十三
1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集法國(guó)作家福樓拜，莫泊桑的資料。
三、教材簡(jiǎn)析。
這是一篇批讀文，既要從讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會(huì)，邊批準(zhǔn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
課文敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀(guān)察，用心揣摩，積累了許多素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫(xiě)了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀(guān)察到如何寫(xiě)作一目了然。第一次莫泊?？釔?ài)寫(xiě)作卻平平常常，向老師請(qǐng)教文章怎樣才生動(dòng)？然后是莫泊桑覺(jué)得觀(guān)察后仍設(shè)計(jì)好寫(xiě)的，再去請(qǐng)教老師。第三次是將觀(guān)察所寫(xiě)出的作品請(qǐng)老師指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀福樓拜的話(huà)，自讀自悟，合作探究，讓學(xué)生在讀中弄明的觀(guān)察，寫(xiě)作的方法。從福樓拜的三次談話(huà)中，讓學(xué)生懂得：觀(guān)察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的`方面，不同情境中去細(xì)心觀(guān)察體會(huì)，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)，并把它寫(xiě)下來(lái)。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫(xiě)出了許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀(guān)察，用這樣的方法去寫(xiě)作。
課文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？
教學(xué)建議：2課時(shí)。
四、解讀與提示。
12自然段：介紹了莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家，他年青時(shí)向福樓拜請(qǐng)教的原因。抓重點(diǎn)詞酷愛(ài)理解。
35自然段：寫(xiě)了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細(xì)記錄下來(lái)，區(qū)別功夫和下功夫。
第6自然段：介紹了莫泊桑觀(guān)察后仍一無(wú)所獲，再次來(lái)到老師家。
第7自然段：是文章的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話(huà)中體會(huì)觀(guān)察方法，要注意觀(guān)察同一事物的不同的方面，觀(guān)察不同的場(chǎng)景、不同時(shí)候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細(xì)心觀(guān)察，要寫(xiě)的材料就會(huì)有很我。引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察身邊的人和事，積累寫(xiě)作材料的生活的有心人。
第8自然段：抓重點(diǎn)詞天天、全神貫注來(lái)理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。
第9自然段：告訴我們?nèi)绾螌?xiě)作。不但要仔細(xì)觀(guān)察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫(xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)出的東西才會(huì)各具特色，盡顯紛呈。
識(shí)字教學(xué)：
1、用自己喜歡的方式自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音。
2、注意生字貌的字形，偏旁的寫(xiě)法，陋字中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示典型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十四
一個(gè)靜謐的夜晚，我被短篇小說(shuō)之王――莫泊桑的故事吸引住了。
小時(shí)候的莫泊?？偸菍?xiě)不好作文，他的老師福樓拜就讓莫泊桑觀(guān)察門(mén)口的馬車(chē)。當(dāng)莫泊桑一無(wú)所獲時(shí)，福樓拜指點(diǎn)了迷津，于是莫泊桑更加仔細(xì)觀(guān)察、用心揣摩，并積累了許多素材，終于寫(xiě)出了不少享譽(yù)世界的名著。
這篇文章使我心潮起伏。
我想呀，想呀：平常的我總是埋怨沒(méi)有題材寫(xiě)，可莫泊桑居然從一輛馬車(chē)中發(fā)現(xiàn)了那么多。他看出富麗堂皇的馬車(chē)與裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)的區(qū)別；他發(fā)現(xiàn)了烈日炎炎下和狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)的不同：他觀(guān)察到趕車(chē)主人的表情變化，可謂火眼金睛的“孫悟空”?？晌夷?，世界天天在變化，社會(huì)天天在發(fā)展，新人新事新科技層出不窮，我居然什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
我想呀，想呀：平時(shí)的我總是寫(xiě)一些老掉牙的東西，而莫泊桑卻能在一株綠樹(shù)上有許多新發(fā)現(xiàn)，真佩服他那驚人的觀(guān)察力。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，可我卻只能大概地描述；天下沒(méi)有兩株一樣的稻草，可我卻只能粗略地觀(guān)察。記得“抗疫"時(shí)期，我在市政廣場(chǎng)上溜旱冰，我只顧痛快地玩，并沒(méi)有去觀(guān)察周?chē)氖挛铮鼪](méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題。等到寫(xiě)作文時(shí)，卻又挖空心思也想不出好詞來(lái)。這時(shí)，媽媽告訴我，應(yīng)該認(rèn)真思考一下“抗疫”時(shí)期與平常廣場(chǎng)上的人活動(dòng)有什么不同。我茅塞頓開(kāi)，明白了只有善于觀(guān)察才能有所發(fā)現(xiàn)。
我繼續(xù)想呀，想呀：難道莫泊桑有特異功能嗎？不！蘋(píng)果從樹(shù)上落下司空見(jiàn)慣，但為什么牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”？記得老師說(shuō)過(guò)：“土地要辛勤耕耘，知識(shí)需要反復(fù)探索?！庇^(guān)察好比是人的“第三只眼睛”，以后我也要裝上它，用第三只眼睛看世界，成為文學(xué)大海中的“孫悟空”。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十五
1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚””晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà)，出示掛圖，揭示課題。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽(tīng)過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
二、簡(jiǎn)介趵突泉。
趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門(mén)官側(cè)，面積約3公頃，包括周?chē)慕疱X(qián)泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱(chēng)為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長(zhǎng)約30米，寬約20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽(tīng)老師讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文，指導(dǎo)分段。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫(xiě)趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?
5、討論歸納。
五、教學(xué)第一段。
齊讀，說(shuō)說(shuō)“現(xiàn)在單講的突泉”這句話(huà)在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題，引起下文)。
六、教學(xué)第二段。
1.指名讀，想想這是寫(xiě)作者在什么地方，看到什么?(在西門(mén)外的橋上看到一溪活水，)。
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)。
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛(ài))作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)。
4、齊讀第二段。
七、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
八、作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、齊背課文一、二段。
二、看圖，學(xué)習(xí)第三段。
(一)學(xué)習(xí)描寫(xiě)大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話(huà)，寫(xiě)了幾層意思?
討論歸納。
共6句話(huà)，寫(xiě)了三層意思，第一句活是第一層，寫(xiě)來(lái)到公園，第二，三兩句是第二層，寫(xiě)泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫(xiě)大泉的特點(diǎn)。
2、“沿著小溪柱南定，就來(lái)到趵突泉公園”這句話(huà)在二、三自然段之間起了什么作用?(承上啟下)。
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽(tīng)，體會(huì)大泉的美。
5、用不同的符號(hào)畫(huà)出4至6句中描寫(xiě)實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7.觀(guān)察圖畫(huà)，想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗叄@永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)。
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)。
3、作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的?
5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫(xiě)小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。
三、總結(jié)全文。
1、作者為什么要寫(xiě)趵突泉?
作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
2、在寫(xiě)趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫(xiě)的趵突泉的美景時(shí)，作者把觀(guān)察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?BR> 四、作業(yè)。
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小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十六
1．了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
3．品味語(yǔ)言的哲理性。
文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。
.課件或小黑板。
讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的.寫(xiě)作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性，加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解，提高語(yǔ)文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有人說(shuō)過(guò)：當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。(板書(shū)課題及作者。)
介紹作者。(出示.課件1)
劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。（要求：記住作者及作品。）
(出示.課件2)
師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識(shí)記字詞。
2．了解本文的.寫(xiě)作內(nèi)容。
3．找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。
4．比較和其他文體的異同。
1．找出不理解的語(yǔ)句，小組內(nèi)交流。
2．說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受，同位交流。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十七
教材小解:。
文章主要寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛(ài)的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。文章的第二部分值得玩味，兩個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說(shuō)理也較透徹，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教學(xué)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學(xué)習(xí)、寫(xiě)作的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道仔細(xì)觀(guān)察、勤奮練習(xí)、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過(guò)，理解福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
2、師設(shè)疑：他為什么要拜師呢？誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答。
生匯報(bào)，師總結(jié)。（酷愛(ài)文學(xué)，沒(méi)有特色）。
二、自學(xué)引導(dǎo)。
（一）出示自學(xué)提示。
a、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子，畫(huà)出來(lái)。
b、將自己喜歡的好句子劃出來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)心中所想。
（二）小組學(xué)習(xí)，交流討論，師巡視參與。
（三）反饋交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)第一次。
1．輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問(wèn)題求教的？福樓拜教導(dǎo)哪句話(huà)最關(guān)鍵？
2.（你的功夫還不到家）這句話(huà)是針對(duì)什么提出來(lái)的？
3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習(xí)）。
4.從中可以看出福樓拜是個(gè)怎樣的老師？（直言不諱）。
5.莫泊桑是個(gè)怎樣的學(xué)生？（虛心求教、好學(xué)上進(jìn)、坦誠(chéng)）。
6.分角色朗讀。
預(yù)設(shè)第二次。
1.“第二天……一無(wú)所獲?！?BR> 2.如果是你，此時(shí)你的心情怎樣？
3.書(shū)中用了那個(gè)詞形容他的心情？“萬(wàn)般無(wú)奈”什么意思？
4.在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次請(qǐng)教恩師，見(jiàn)到老師他怎樣說(shuō)的？齊讀莫泊桑說(shuō)的話(huà)。
5.針對(duì)莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的？（指名讀）。
6.福樓拜一共說(shuō)了幾句話(huà)？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說(shuō)了9句話(huà)，這就是“滔滔不絕”。這些話(huà)中，哪句最關(guān)鍵？（“怎么會(huì)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？”）這句話(huà)出現(xiàn)了幾次？這句話(huà)是什么意思？（實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)有話(huà)可寫(xiě)）這9句話(huà)都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作的時(shí)候并沒(méi)有過(guò)多的講解方法，而是用實(shí)際例子來(lái)講解，說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的老師？（教學(xué)有方、嚴(yán)厲、循循善誘）。
7.從福樓拜滔滔不絕的話(huà)中，你讀懂了什么？（要想寫(xiě)出好文章，平時(shí)必須仔細(xì)觀(guān)察。）福樓拜說(shuō)的真有道理，這幾個(gè)問(wèn)題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥，但更多的是對(duì)莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話(huà)。
過(guò)渡：福樓拜的這些話(huà)在莫泊桑的`腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來(lái)是怎么做的？（讀第8自然段）。
預(yù)設(shè)第三次。
2.“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果?！边@句話(huà)是什么意思？（生匯報(bào)）這句話(huà)說(shuō)得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的重要意義揭示出來(lái)，富有哲理。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
3.默讀第9自然段，思考：哪句話(huà)最關(guān)鍵？
4.“對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)?！睘槭裁凑f(shuō)這句話(huà)在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話(huà)分別是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫(xiě)作方法——觀(guān)察時(shí)要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實(shí)際例子，更形象的說(shuō)明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個(gè)怎樣的老師？（循循善誘、教學(xué)有方）。
過(guò)渡：對(duì)于老師的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？
（四）學(xué)習(xí)第三段。
指名讀。說(shuō)一說(shuō)你的收獲或啟示。
（五）拓展延伸。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你聯(lián)想到中國(guó)歷史上哪個(gè)成語(yǔ)故事？（三顧茅廬）。
小結(jié)：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫(xiě)作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導(dǎo)，師恩難忘，難忘師恩。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)師恩理解更加深刻吧。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。（齊讀）。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、勤奮之故事篇：說(shuō)說(shuō)你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。
2、老師之名言篇：找一找描寫(xiě)、贊頌老師的名言名句。
四、歸納總結(jié)。
同學(xué)們，在大家前進(jìn)成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。要想提高自己的寫(xiě)作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說(shuō)板書(shū)內(nèi)容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)超市。
1、觀(guān)察咱們學(xué)校放學(xué)時(shí)的情景，以《放學(xué)》為題，進(jìn)行一次小練筆。
2、把課上所學(xué)的名言名句找出來(lái)，讀一讀，背一背。
3、讀一讀莫泊?；蚋前莸奈膶W(xué)作品。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
3、懂得仔細(xì)觀(guān)察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
三、教學(xué)方法：
合作探究法。
四、教具準(zhǔn)備：
1、課件。2、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1、回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）。
2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物。板書(shū)課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1、課件出示讀書(shū)要求：
（1）看清字形，讀準(zhǔn)字音。
（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
（3）難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭(zhēng)將課文讀通讀順。
（4）讀書(shū)用心記，思考有憑借。
2、學(xué)生讀書(shū)，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。
3、課件出示文中的詞語(yǔ)：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書(shū)，初步解疑。
1、指生讀書(shū)。（每人一個(gè)自然段）。
2、學(xué)生評(píng)讀。
3、教師總評(píng)。
4、解疑：（1）拜誰(shuí)為師？（2）結(jié)果如何?
5、課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1、課件出示探究?jī)?nèi)容：
（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫(xiě)莫泊桑拜師的？
（2）共幾次拜師？
（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？
2、小組讀書(shū)，合作學(xué)習(xí)。
3、班級(jí)交流，師適時(shí)板書(shū)。
4、教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是（）世紀(jì)（）國(guó)著名的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了（）的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了（）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（）。
5、課堂總結(jié)。（談?wù)勆险n的感受）。
五、課外拓展。
觀(guān)察馬路上的行人和車(chē)輛，練習(xí)寫(xiě)一小段話(huà)。
板書(shū);。
肯吃苦，勤練習(xí)。
細(xì)心觀(guān)察。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
兩課時(shí)。
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。
第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）
4、簡(jiǎn)介福樓拜。
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇二十
1、會(huì)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂(lè)。
課件
1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
3、對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（播放課件）
4、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）
1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文）這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！打開(kāi)書(shū)翻到107頁(yè)。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀，為什么？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋?？（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子，拿起書(shū)。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個(gè)小竅門(mén)，我把自己當(dāng)作書(shū)中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！
1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝幔块]上眼睛出發(fā)了。你聽(tīng)到什么？（放鳥(niǎo)叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說(shuō)的？（景色、服裝、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）
2、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成了詩(shī)歌，你能讀嗎？還有誰(shuí)想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥(niǎo)給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細(xì)聽(tīng)，它好像在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)什么呢？（出示：這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿(mǎn)希望。）
2、為什么這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿(mǎn)希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長(zhǎng)大后，建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望。
2、所以，我們要“感謝親愛(ài)的祖國(guó)，讓我們自由的成長(zhǎng)?！w向我們的理想?！?BR> 你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)?，我們有祖?guó)媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽?zhuān)窟€有人想感謝嗎？祖國(guó)想聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)感謝的聲音。我想聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)感謝的聲音。
2、我們會(huì)唱啊，跳啊，邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。（出示：第四小節(jié)）誰(shuí)想讀讀？誰(shuí)還想讀讀？一起讀讀。
讀著讀著，我不禁想唱起來(lái)，跳起來(lái)，我們就唱唱跳跳，好嗎？
（出示課文，放映歌曲）
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)。（出示：田字格）
2、觀(guān)察。范寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。有關(guān)莫泊桑的資料。3課時(shí)本文主要寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福摟拜為師，得到悉心指?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛(ài)的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。課文有十個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請(qǐng)教，把老師的教導(dǎo)銘記在心，勤于練習(xí)。第三段（10）莫泊桑經(jīng)過(guò)努力終于寫(xiě)出許多有影響的名著。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能給課文分段并概括段意。莫泊桑的資料揭示課題導(dǎo)入新題了解莫泊桑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。2、談話(huà)導(dǎo)入。學(xué)生了解莫泊桑。認(rèn)識(shí)人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。有利于提高自學(xué)能力學(xué)習(xí)第一段通過(guò)品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊桑從小熱愛(ài)寫(xiě)作？3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？4、簡(jiǎn)介福樓拜。5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。6、指導(dǎo)朗讀。指名朗讀第一段，邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題，并在書(shū)上標(biāo)注，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。熱愛(ài)寫(xiě)作：酷愛(ài)、孜孜不倦心情：焦急萬(wàn)分指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到莫泊桑對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，是成功的基礎(chǔ)布置作業(yè)鞏固所學(xué)的知識(shí)1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)六（2）教者陳穎教學(xué)過(guò)程實(shí)錄[教材]蘇教版第十二冊(cè)《莫泊桑拜師》師師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時(shí)，你們想到些什么，有些什么推測(cè)？
生：讀題時(shí)，我想到課文寫(xiě)的這個(gè)人——莫泊?？赡苁且粋€(gè)外國(guó)人。
生：讀題時(shí)，我推想課文重點(diǎn)可能會(huì)寫(xiě)莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)。
生：讀題時(shí)，我想到這篇文章中應(yīng)該會(huì)寫(xiě)莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時(shí)，大家的腦海中有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)一些感興趣的問(wèn)題呢？
生：我想知道莫泊桑是個(gè)什么人。
生：我的問(wèn)題是莫泊桑向誰(shuí)拜師學(xué)習(xí)的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。
師：這些有價(jià)值的問(wèn)題正是我們讀書(shū)時(shí)要著重思考的。不過(guò)，有些問(wèn)題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。他發(fā)表第一篇短篇小說(shuō)《羊脂球》引起轟動(dòng)，此后陸續(xù)寫(xiě)了一大批短篇小說(shuō)，博得“世界短篇小說(shuō)巨匠”的贊譽(yù)。此外，他還寫(xiě)有《項(xiàng)鏈》《一生》《俊友》等小說(shuō)。
課堂上，學(xué)生由題目中的五個(gè)字，推測(cè)出課文寫(xiě)的是什么人、什么事，文章的重點(diǎn)是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學(xué)生的這些閱讀預(yù)測(cè)，不是無(wú)根據(jù)的猜測(cè)，它是學(xué)生在相關(guān)的“背景知識(shí)”基礎(chǔ)上的感性推斷。開(kāi)課之始給學(xué)生這樣一個(gè)閱讀預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向。
疑問(wèn)是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測(cè)之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測(cè)之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料交流問(wèn)題，使閱讀探究的問(wèn)題既來(lái)自學(xué)生之中，又能依*學(xué)生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學(xué)生真正的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境激趣。
1、同學(xué)們平常你們覺(jué)得寫(xiě)作文最難的是什么？（沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文總是平平常常，不吸引人……）。
2、你們覺(jué)得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏?guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)對(duì)寫(xiě)作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請(qǐng)教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國(guó)著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀順課文，有不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、出示生字，指名讀。
3、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
4、思考分段，感知大意。
三、再讀課文，思考。
1、莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教。2、從福樓拜的幾次談話(huà)中，你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）。
3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）。
4、簡(jiǎn)介福樓拜。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）。
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑是向誰(shuí)拜師求教的？（生：福樓拜）（相機(jī)板書(shū)：“莫泊桑”和“福樓拜”）。
4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請(qǐng)教的，有哪些收獲？福樓拜都說(shuō)了些什么？他每次說(shuō)的話(huà)中哪句話(huà)最關(guān)鍵？（出示）。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書(shū)中空白處作簡(jiǎn)要的批注。
二、教學(xué)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤奮”
1、師：讓我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑非常急切，他一見(jiàn)到老師就坦白地說(shuō)……出示課件（坦白：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，實(shí)事求是）。
生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“……”）。
師：福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當(dāng)”。
師：福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話(huà)的？（生：針對(duì)莫泊桑的問(wèn)題“讀了很多書(shū)可寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)”）。
師：這里的“功夫”指什么？（生：寫(xiě)作的本領(lǐng)、基本功）。
師：怎樣來(lái)理解這句話(huà)？（生：其實(shí)他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當(dāng)，另一方面還要再下功夫）。
師：為什么不說(shuō)“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會(huì)打擊莫泊桑的積極性。
師：當(dāng)時(shí)莫泊桑聽(tīng)了老師的話(huà)心情如何？（生：他急切地問(wèn)：……)怎樣讀？（注意語(yǔ)氣要急切）。
師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來(lái)，（細(xì)心）而且要長(zhǎng)期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書(shū)：勤學(xué)苦練）。
2、分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話(huà)。要注意他們兩人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“仔細(xì)觀(guān)察”
1、師：接下來(lái)，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無(wú)所獲）[。
師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。）。
師：如果是你，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？（生：無(wú)奈，煩躁，不解……）。
師：書(shū)上用了哪個(gè)詞？（生：萬(wàn)般無(wú)奈）。
2、師：在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來(lái)請(qǐng)教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說(shuō)的？（生：“我按照您的教導(dǎo)看了幾天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。”）。
3、真的沒(méi)有什么好寫(xiě)的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問(wèn)。（生自由讀課文）。
師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)？（生設(shè)疑）。
生1：三個(gè)“不”字。
生2：用了九個(gè)問(wèn)句。為什么用這樣的語(yǔ)氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
師：剛才你們能提出這么多問(wèn)題來(lái)，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師還想看到你們通過(guò)思考自己去解決這些問(wèn)題。當(dāng)然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。）。
師：怎么樣，有答案了嗎？
師：福樓拜一連提了九個(gè)問(wèn)題，老師想請(qǐng)你們讀一讀這些問(wèn)句。（指名讀。也可以請(qǐng)9名同學(xué)接龍讀）。
師：這些問(wèn)句中哪句話(huà)最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？”（出示這句話(huà)））。
師：這句話(huà)說(shuō)了幾次？（生：2次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
師：為什么不說(shuō)“有很多東西好寫(xiě)”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問(wèn)句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）。
師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，一起來(lái)讀讀莫泊桑第二次來(lái)到老師家和老師的對(duì)話(huà)，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。注意咱們的配合。
師：（萬(wàn)般無(wú)奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。
生：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？
師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？
生：（接著問(wèn)）那富麗堂皇的馬車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車(chē)是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐?tīng)睿┻@……我沒(méi)注意！
生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的？
師：（聲音越來(lái)越?。┪抑豢戳巳?，還沒(méi)等到刮風(fēng)下雨呢！
生：（開(kāi)始進(jìn)入情境，用心發(fā)問(wèn)）馬車(chē)上坡時(shí)，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）啊？這也要觀(guān)察？
生：車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀(guān)察時(shí)還要用耳朵聽(tīng)！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來(lái)觀(guān)察還要這么仔細(xì)呀！
生：這一切你都能寫(xiě)得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫(xiě)不清楚！
生：你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？
師：看來(lái)，觀(guān)察真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)?。。ㄉ惓Ｅd奮。）。
師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問(wèn)的，下面，你就怎樣去朗讀這段話(huà)吧?。▽W(xué)生都開(kāi)始很投入地朗讀福樓拜的語(yǔ)言。）。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問(wèn)題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀(guān)察。
生：我明白了觀(guān)察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽(tīng)。觀(guān)察一定要仔細(xì)。
4、師：老師覺(jué)得第7個(gè)問(wèn)號(hào)之后還可以加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該加什么符號(hào)？（生：省略號(hào)）。
師：想一想：如果今天你來(lái)觀(guān)察，你還能看出什么？生：（馬車(chē)的不同，馬的大小不同，趕車(chē)人的不同，車(chē)內(nèi)人的不同……）。
師：這九問(wèn)，福樓拜設(shè)怎么說(shuō)的？（滔滔不絕）從老師滔滔不絕的問(wèn)話(huà)里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書(shū)：循循善誘）。
師：福樓拜說(shuō)得真有道理?。∵@九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話(huà)就是一縷陽(yáng)光，撥開(kāi)了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過(guò)學(xué)生的心田。讓我們一齊來(lái)讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
四、教學(xué)第三次“請(qǐng)教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
師：這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（生：第三次）。
師：大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷?xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀(guān)察而萬(wàn)般無(wú)奈。這一次，他又拿著自己的新作去請(qǐng)老師指點(diǎn)。此時(shí)，莫泊桑的心情會(huì)怎樣呢？（生：高興，激動(dòng)，緊張，期待……）。
2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復(fù)雜的心情，第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。
師：莫泊桑第三次去請(qǐng)教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？
（生：福樓拜認(rèn)真地看了幾篇……露出了微笑。）。
師：福樓拜為什么會(huì)笑呢？
（生：因?yàn)槟瓷Ｓ辛诉M(jìn)步。）。
師：這段話(huà)哪句話(huà)最關(guān)鍵？
（生1：“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果?！鄙?：光仔細(xì)觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。）（出示，指名讀）。
（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）。
師：莫泊桑堅(jiān)持了嗎？這句話(huà)怎樣理解？
師：僅僅是寫(xiě)作需要堅(jiān)持嗎？
師：不僅是寫(xiě)作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明堅(jiān)持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？
（生：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
師：你真棒！學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重知識(shí)的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹(shù)的例子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名讀）。
師：莫泊桑聽(tīng)得怎樣？（生：專(zhuān)心）。
（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫(xiě)下來(lái)。……混同起來(lái)?！保?。
師：福樓拜還舉了什么例子？（寫(xiě)守門(mén)人的例子）（生讀相關(guān)句子）。
師：是啊，好的文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。不僅要仔細(xì)觀(guān)察，還要勤于練筆。如果說(shuō)細(xì)心觀(guān)察是寫(xiě)作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開(kāi)寫(xiě)作成功之門(mén)的金鑰匙。（多媒體播放配樂(lè)朗讀）。
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車(chē)的描寫(xiě)，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示：車(chē)子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車(chē)廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車(chē)的手里那根長(zhǎng)鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開(kāi)，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來(lái)……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當(dāng)中再響起來(lái)……）。
師：讀一讀，看看哪些地方寫(xiě)得比較精彩？寫(xiě)作特點(diǎn)？（生評(píng)析）。
3、師：在老師這樣的`循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）。
4、師：“功到自然成”，莫泊桑仔細(xì)觀(guān)察，用心揣摩，積累了許多素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著，成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。我們來(lái)看作家卡片。
五、合作探究：
1、師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）。
（福樓拜：循循善誘、誨人不倦）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書(shū)。
2、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你的寫(xiě)作有什么幫助呢？或有什么啟發(fā)？
勤學(xué)苦練是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，仔細(xì)觀(guān)察是寫(xiě)好文章的最重要的方法，而寫(xiě)出新意，有所創(chuàng)新是更高的要求，比前兩個(gè)訣竅難得多。
師：還記得三顧茅廬嗎？
生：記得。
師：劉備幾次去拜訪(fǎng)諸葛亮？（生：三次）。
師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫(xiě)作的真諦，獲得了巨大成功。
師：你還有什么收獲？
（生：貴在堅(jiān)持、勤于練筆、多思考多實(shí)踐、用心揣摩。）。
五、總結(jié)、作業(yè)：
1、小結(jié)。師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師覺(jué)得你們的體會(huì)很深，收獲也很多。黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”。我們?cè)谟^(guān)察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，我們應(yīng)該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）。
師：這里說(shuō)的慧眼也就是第三只眼睛。希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過(guò)的美麗。
2、作業(yè)：
（出示）。
指導(dǎo)觀(guān)察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車(chē)姿勢(shì)，不急不慢的公交車(chē)，有空就鉆的出租車(chē)，小心翼翼的私家車(chē)，校園的建筑、花木……都是我們觀(guān)察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀(guān)察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。
附板書(shū)：
虛心求教循循善誘。
勤學(xué)苦練誨人不倦。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
3.懂得仔細(xì)觀(guān)察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：
1.課件。
2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)課文生字。理解“簡(jiǎn)陋”、“烙印”等詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬(wàn)般無(wú)奈”等成語(yǔ)。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?
2.今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物。板書(shū)課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1.課件出示讀書(shū)要求。
(1)看清字形，讀準(zhǔn)字音。
(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
(3)難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭(zhēng)將課文讀通讀順。
(4)讀書(shū)用心記，思考有憑借。
2.學(xué)生讀書(shū)，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。
3.課件出示文中的詞語(yǔ)：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書(shū)，初步解疑。
1.指生讀書(shū)。(每人一個(gè)自然段)。
2.學(xué)生評(píng)讀。
3.教師總評(píng)。
4.解疑：(1)拜誰(shuí)為師?(2)結(jié)果如何?
5.課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1.課件出示探究?jī)?nèi)容。
(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫(xiě)莫泊桑拜師的?
(2)共幾次拜師?
(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?
2.小組讀書(shū)，合作學(xué)習(xí)。
3.班級(jí)交流，師適時(shí)板書(shū)。
4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是()世紀(jì)()國(guó)的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了()的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。
5.課堂總結(jié)。
五、課外拓展。
觀(guān)察馬路上的行人和車(chē)輛，練習(xí)寫(xiě)一小段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
肯吃苦，勤練習(xí)。
細(xì)心觀(guān)察。
貴在堅(jiān)持。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3.懂得仔細(xì)觀(guān)察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀(guān)察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
2.課文分了幾部分來(lái)寫(xiě)得呢?每一部分都寫(xiě)了什么?
(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過(guò)----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過(guò)詳寫(xiě)。)。
3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來(lái)品讀課文，結(jié)合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)細(xì)細(xì)感悟。
二、新授。
1.指名讀課文第一段，從中體會(huì)到了什么呢?(目的讓學(xué)生體會(huì)莫泊桑對(duì)寫(xiě)作的酷愛(ài))。
過(guò)渡：莫泊桑為了提高自己的寫(xiě)作水平，決定去拜師。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫(xiě)莫泊桑和福樓拜動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)和感受。等一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。
3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)，老師及時(shí)指點(diǎn)、引導(dǎo)。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你功夫還不到家。”“這就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門(mén)前不是天天都有馬車(chē)經(jīng)過(guò)嗎?你就站在門(mén)口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去?！边@兩個(gè)句子細(xì)細(xì)來(lái)體會(huì)。)。
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住真的、一無(wú)所獲、再次、一進(jìn)門(mén)就說(shuō)、滔滔不覺(jué)這些詞以及福樓拜的9個(gè)問(wèn)題來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì))。
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住認(rèn)真、微笑這兩個(gè)詞和福樓拜說(shuō)的一段話(huà)來(lái)體會(huì)。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是寫(xiě)作的結(jié)果?！薄皩?duì)你所要寫(xiě)得東西，光仔細(xì)觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。”這兩句話(huà)仔細(xì)品悟其中道理。)。
拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會(huì)。
(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細(xì)觀(guān)察、用心揣摩、終于體會(huì)補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。)。
三、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點(diǎn)，還知道了如何來(lái)寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫(xiě)作水平的方法，我們采用這些方法，來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物，要突出事物的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其讀好人物的語(yǔ)言。
2、通過(guò)閱讀理解人物的語(yǔ)言，理解福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的過(guò)程，明白仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解莫泊桑三次拜師過(guò)程中福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。
教具準(zhǔn)備：白板課件。
課前熱身：同學(xué)們，在課堂上，你們應(yīng)該怎么稱(chēng)呼我？（孫老師）。因?yàn)槲医棠銈儗W(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這篇課文了，所以你們稱(chēng)我為孫老師，但“孫老師”這三個(gè)字沒(méi)有讓我聽(tīng)出什么感情來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試，加一個(gè)詞，讓聽(tīng)出感情。這就是人世間一種美好的感情--“師生情”。今天，我們一起來(lái)閱讀一篇描寫(xiě)兩位文學(xué)大師的“師生情誼”的文章。板書(shū)課題和“莫泊?！焙汀案前荨?BR> 一、導(dǎo)入：
1、檢查預(yù)習(xí)。讀詞語(yǔ)，說(shuō)主要內(nèi)容。
2、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。
3、初步認(rèn)識(shí)老師和他的徒弟?？凑n件。
4、莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？生：3次。
二、教學(xué)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤奮”
1、師：剛才，同學(xué)們學(xué)得非常好，下面老師來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀莫泊桑說(shuō)的話(huà)，抓住人物的語(yǔ)言和提示語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)批注。
預(yù)設(shè)：
師：他最想坦白地告訴福樓拜的問(wèn)題是什么？不生動(dòng)。
師：莫泊桑的心情如何？怎樣讀？
師：一個(gè)“坦白”“急切”說(shuō)明了什么？
師：注意要用急切語(yǔ)氣讀好這兩句話(huà)。
2、交流老師說(shuō)的話(huà)。
預(yù)設(shè)：
生1：我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，不留情面。福樓拜的嚴(yán)厲。所謂要求嚴(yán)格，態(tài)度嚴(yán)厲，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
生2：“很簡(jiǎn)單”說(shuō)明他是很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并提出了解決方法。他很有經(jīng)驗(yàn)，很高明，很會(huì)指導(dǎo)學(xué)生。
師：用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這位老師？循循善誘、善施教化、
師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來(lái)，（細(xì)心）而且要長(zhǎng)期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書(shū)：勤學(xué)苦練）。
師：怎樣讀好這位嚴(yán)師的話(huà)呢？老師最想告訴他的是什么？
3、分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話(huà)。要注意他們兩人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“仔細(xì)觀(guān)察”
1、師：接下來(lái)，莫泊桑按照師傅的話(huà)去認(rèn)真地去觀(guān)察、記錄，但他看了三天后，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么好的，于是在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次來(lái)請(qǐng)教恩師福樓拜。
2、福樓拜是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問(wèn)。
師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：用了九個(gè)問(wèn)句。為什么用這樣的語(yǔ)氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
師：福樓拜一連提了九個(gè)問(wèn)題，老師想請(qǐng)你們讀一讀這些問(wèn)句。（指名讀。請(qǐng)9名同學(xué)接龍讀）。
師：這些問(wèn)句中哪句話(huà)最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？”（出示這句話(huà)））。
師：試著改成陳述句。
師：為什么不說(shuō)“有很多東西好寫(xiě)”，？（生：反問(wèn)句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）讀好這句話(huà)。
師：相似的話(huà)說(shuō)了幾次？（生：2次）這又是用意何在呢？
師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問(wèn)”讓你讀懂了什么？（黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”。我們?cè)谟^(guān)察事物的時(shí)候要仔細(xì)觀(guān)察。）。
預(yù)設(shè)：
生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問(wèn)題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀(guān)察。
生：我明白了觀(guān)察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽(tīng)。觀(guān)察一定要仔細(xì)。
3、師：從福樓拜滔滔不絕的問(wèn)話(huà)里，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么樣的老師?。?BR> （生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書(shū)：循循善誘）。
師：福樓拜說(shuō)得真有道理??！這九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話(huà)就是一縷陽(yáng)光，撥開(kāi)了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過(guò)學(xué)生的心田。讓我們一齊來(lái)讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
四、教學(xué)第三次“請(qǐng)教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
師：從福樓拜的“微笑”里你讀出了什么呢？（為莫泊桑有了進(jìn)步感到高興。）讀一讀這句話(huà)。
（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）。
師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)怎樣理解？
師：僅僅是寫(xiě)作需要堅(jiān)持嗎？
師：不僅是寫(xiě)作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明堅(jiān)持的重要性？
（預(yù)設(shè)：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重知識(shí)的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：成為一名著名的作家，要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持寫(xiě)作，還需要什么？出示第二句話(huà)。
指導(dǎo)方法：（光：僅僅依靠。與眾不同、不同尋常）--學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
師：福樓拜又舉了兩個(gè)例子分別想告訴莫泊桑什么呢？
五、合作探究：
1、三次拜師的經(jīng)過(guò)中，福樓拜主要是指導(dǎo)莫泊桑學(xué)會(huì)什么？
2、從三次拜師的經(jīng)過(guò)中，你看到了一個(gè)什么樣的福樓拜和莫泊桑？
（福樓拜：循循善誘）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書(shū)。
3、文章為我們形象的刻畫(huà)了這一對(duì)師徒，文章是抓住什么來(lái)描寫(xiě)的？（是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行的。）。
師：用大量的對(duì)話(huà)來(lái)描述。言為心生，語(yǔ)言描寫(xiě)最能夠反映人物的性格特點(diǎn)。
4、人一生中最大的幸福莫過(guò)于遇見(jiàn)一位好的老師，正如千里馬遇見(jiàn)伯樂(lè)一樣，通過(guò)福樓拜的三次指導(dǎo)，莫泊桑在文學(xué)上取得了巨大的成就。讀作家卡片。
師：莫泊桑的成名作，都是在福指導(dǎo)后的七年中完成。他的文學(xué)成就巨大。連偉大導(dǎo)師馬克思也說(shuō)，應(yīng)該對(duì)莫泊桑脫帽致敬。
難怪，每一屆畢業(yè)生在離別之際都會(huì)給自己的恩師留下一些感人至深的話(huà)語(yǔ)。請(qǐng)讀一讀他們的話(huà)吧！
師：同學(xué)們，1880年對(duì)于莫泊桑來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不尋常的一年。這一年，他創(chuàng)作的《羊脂球》轟動(dòng)文壇?？墒悄阒烂?？就在這一年，他師從多年的文學(xué)大師福樓拜卻離開(kāi)了人世。同學(xué)們，如果你是莫泊桑，你將怎樣追憶他？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)？音樂(lè)響起。（音樂(lè)）。
六、總結(jié):。
有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩，對(duì)于即將畢業(yè)的我們，一定會(huì)有更多的感悟。文章學(xué)完了，但是我們對(duì)大師的認(rèn)識(shí)才剛剛開(kāi)始，希望同學(xué)們把福樓拜的話(huà)記在心里。也希望你們回去好好讀一讀大師的作品，從中得到滋養(yǎng)。下課。
附板書(shū)：
莫泊桑福樓拜。
虛心求教循循善誘。
勤學(xué)苦練善施教化。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇七
焦急萬(wàn)分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)。
一無(wú)所獲再次求教怎么沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？
全神貫注堅(jiān)持觀(guān)察光仔細(xì)觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
勤學(xué)善教。
課前考慮：
在同學(xué)學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，試著滲透這些填空不知是否有所協(xié)助：
課文主要寫(xiě)從小酷愛(ài)的莫泊桑為了，拜為師，得到老師悉心指導(dǎo)的事，表示了莫泊桑的精神和福拜樓的名師風(fēng)范。
“對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)?！边@句話(huà)是說(shuō)寫(xiě)作中要防止，應(yīng)有自身的。
學(xué)了課文，你懂得了什么寫(xiě)作之道？積累素材；是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
文章緊扣，分別寫(xiě)了……重點(diǎn)寫(xiě)了莫泊桑次向福拜樓的經(jīng)過(guò)，通過(guò)人物的、和等描寫(xiě)，分別突出了莫泊桑，和福拜樓。
莫泊桑發(fā)表的第一篇短篇小說(shuō)，引起了轟動(dòng)，后著有、等六部長(zhǎng)篇小說(shuō)，福拜樓寫(xiě)有、等作品。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇八
1、同學(xué)們平常你們覺(jué)得寫(xiě)作文最難的是什么？（沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文總是平平常常，不吸引人……）。
2、你們覺(jué)得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏?guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)對(duì)寫(xiě)作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請(qǐng)教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國(guó)著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問(wèn)題需要同學(xué)和老師幫助，也在書(shū)上作作批注。
3、學(xué)生交流匯報(bào)，梳理共性問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，合作探究。
1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話(huà)中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。
2、交流匯報(bào)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“對(duì)話(huà)”部分。
讓學(xué)生明白第一次告訴他要仔細(xì)觀(guān)察，把看到的記下來(lái)，第二次告訴他觀(guān)察要細(xì)心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié)，不同場(chǎng)景等來(lái)觀(guān)察，第3次則告訴我們要寫(xiě)出特點(diǎn)，如何寫(xiě)。
四、再讀課文，歸整體。
你讀了這篇課文，有何感受？（學(xué)生自由發(fā)言）。
五、識(shí)寫(xiě)字教學(xué)。
1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。
2、看看誰(shuí)最有信心，能最快記住這些生字。
3、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。
4、你能把哪個(gè)字寫(xiě)得最好？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“貌”、“拜”、“陋”。
5、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。
六、參考資料。
莫泊桑（1850～1893）法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)證入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱(chēng)。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。
居斯塔夫福樓拜（gustaveflaubert，1821－1880），十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，生于世代為醫(yī)的家庭，學(xué)過(guò)法律。他一直住在家鄉(xiāng)盧昂從事創(chuàng)作。
福樓拜生活在七月王朝和第二帝國(guó)時(shí)期，即法國(guó)資本主義社會(huì)由上升階段逐漸轉(zhuǎn)向腐朽的階段。他對(duì)資本主義的丑惡現(xiàn)實(shí)感到憎恨和失望，因而毫不容情地揭露現(xiàn)實(shí)，但也流露出悲觀(guān)情緒。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝國(guó)在“經(jīng)濟(jì)繁榮”掩蓋下對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削以及平庸卑劣、腐化墮落的社會(huì)風(fēng)氣。另一部重要作品《情感教育》（1869）通過(guò)1848年革命時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)青年的懦弱頹廢，反映了現(xiàn)實(shí)的黑暗。福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級(jí)精神道德的沒(méi)落。
福樓拜繼承了現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，以刻劃人物的精神狀態(tài)細(xì)致入微和毫不留情著稱(chēng)，他在解剖人物和現(xiàn)實(shí)時(shí)，力求不流露自己的感情。福樓拜還是法國(guó)文學(xué)的語(yǔ)言巨匠，他的文字向被看作法語(yǔ)的典范。他主張“用幾句話(huà)就把一個(gè)人或一件事表現(xiàn)得特點(diǎn)分明”。為了錘煉語(yǔ)句，他總是苦心推敲，務(wù)必達(dá)到洗煉、貼切。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇九
生：功夫還不到家。
師：莫泊桑明白了嗎？不明白還能是答案嗎？
生：肯吃苦，勤練習(xí)。
生：“坦白”說(shuō)明莫泊桑請(qǐng)教的態(tài)度非常的誠(chéng)懇，不懂就問(wèn)。
生：“直截了當(dāng)”說(shuō)明福樓拜這個(gè)人很直爽、直率。
生：“直截了當(dāng)”還能說(shuō)明福樓拜非?？犊⒑敛槐Ｊ氐匕炎约核赖膶?xiě)作的方法教給了莫泊桑，他很關(guān)心青年人的成長(zhǎng)。
生：“急切”說(shuō)明莫泊桑請(qǐng)教的心情非常的急切，好學(xué)上進(jìn)。
生：福樓拜還舉了例子說(shuō)明怎樣才能“肯吃苦，勤練習(xí)”，指導(dǎo)的非常耐心、細(xì)致。
師：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀再現(xiàn)出這兩個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。
師：請(qǐng)你朗讀其中的莫泊?；蛘吒前莸囊痪湓?huà)，讓我們看到這個(gè)人物就站在我們的眼前。
生展示朗讀，點(diǎn)撥品議，練讀。
師：這段話(huà)主要寫(xiě)的是人物的對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)的內(nèi)容是用第一人稱(chēng)來(lái)敘述的。你能把這段話(huà)改成第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述的內(nèi)容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。
學(xué)生用第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述的方式改寫(xiě)第2－5自然段，在其口述的過(guò)程中，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論標(biāo)點(diǎn)和人稱(chēng)代詞的改法。
師：自由朗讀用第三人稱(chēng)改寫(xiě)的內(nèi)容。
（課堂練習(xí)：模仿課文第2－5自然段，寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的神情來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。）。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十
《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)中的一篇敘事寫(xiě)人文章。這篇文章主要是寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。課文刻畫(huà)了孜孜以求，勤學(xué)苦練的莫泊桑；描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。教材既能給學(xué)生習(xí)作上作范例指導(dǎo)，又能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行品德教育，是一篇進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)與審美教育完美結(jié)合的好教材。
由于教材面對(duì)的是六年級(jí)孩子，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定基礎(chǔ)，而透過(guò)文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對(duì)弱的特點(diǎn)，我制訂如下目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“酷愛(ài)”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時(shí)，注意“直截了當(dāng)”中“jie”的讀音指導(dǎo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會(huì)讀出人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點(diǎn)。能結(jié)合實(shí)際體會(huì)福樓拜3次指導(dǎo)莫泊桑的教誨，學(xué)會(huì)把如何寫(xiě)作運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)中。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。
鑒于教材中詳細(xì)敘述了3次請(qǐng)教的過(guò)程，而六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過(guò)自學(xué)批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話(huà)語(yǔ)的含義，以及莫泊桑如何虛心請(qǐng)教、勤學(xué)苦練的行動(dòng)成了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，特別是對(duì)福樓拜3次教誨的含義的理解以及語(yǔ)氣的朗讀更是重中之重。
本課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該著力在學(xué)以致用上，在了解福樓拜說(shuō)的話(huà)中，莫泊桑的具體行動(dòng)中，思考自己學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀。當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生，對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點(diǎn)之一。
我預(yù)設(shè)2課時(shí)加一個(gè)小練筆完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
第一教時(shí)的教學(xué)我從題眼入手，抓住3個(gè)問(wèn)號(hào)展開(kāi)。上課一開(kāi)始，板書(shū)好題目，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個(gè)引發(fā)3個(gè)思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請(qǐng)教什么？3、“師”指誰(shuí)，怎么教？（板書(shū)：莫泊桑拜師打上3個(gè)問(wèn)號(hào)）。
學(xué)生帶著疑問(wèn)初讀課文，并自學(xué)生字詞語(yǔ)。然后，交流收獲，解決前面的3個(gè)疑問(wèn)。在交流“莫泊桑是怎樣的人？“師”指誰(shuí)？”時(shí)，除了讀好第一節(jié)，我相機(jī)把有關(guān)莫泊桑資料做些補(bǔ)充。在交流“請(qǐng)教什么？怎么教？”2個(gè)問(wèn)題時(shí)，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對(duì)課文條理有個(gè)清楚認(rèn)識(shí)。至于“請(qǐng)教什么？怎么教？”能找到課文內(nèi)容，能讀熟練即可。為下課時(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。
在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時(shí)，我注意字詞讀音的指導(dǎo)，如：“直截了當(dāng)”中“jie”的讀音指導(dǎo)。聯(lián)系上下文，理解“酷愛(ài)”“滔滔不絕”等詞的意思。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)想。這課的教學(xué)預(yù)設(shè)是通過(guò)5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。
第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點(diǎn)，堅(jiān)持在有疑中學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)回顧第一教時(shí)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？(板書(shū)：莫泊桑福樓拜)教師小結(jié)過(guò)渡：被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請(qǐng)教作品被喻為法語(yǔ)典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點(diǎn)的呢？這是我們這節(jié)課主要解決的問(wèn)題。
這個(gè)切入點(diǎn)是順著第一教時(shí)遺留問(wèn)題展開(kāi)的，由于第一課時(shí)已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點(diǎn)段落，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)中悟重點(diǎn)段，引導(dǎo)在批注中學(xué)習(xí)。
寫(xiě)批注便于引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級(jí)段學(xué)生，有了較強(qiáng)的閱讀感悟能力，所以對(duì)于本文，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊自學(xué)，邊寫(xiě)批注的方法。
根據(jù)多年高年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能力差異也變大了，我把巡視指導(dǎo)作為重點(diǎn)，這樣便于對(duì)自學(xué)能力相對(duì)弱的學(xué)生給予手把手地指導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學(xué)習(xí)。
在學(xué)生比較充分的自主學(xué)習(xí)后，啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過(guò)程我預(yù)設(shè)為本課的重點(diǎn)。為了能更好的幫助學(xué)生理出思路，我設(shè)想主抓以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流：
1、莫泊桑每次去請(qǐng)教是遇到了什么問(wèn)題？從這些內(nèi)容讀出什么感悟？
2、福樓拜是怎么說(shuō)的？有什么感悟？
3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？
問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但每個(gè)問(wèn)題都給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己感悟提供了空間，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特的閱讀見(jiàn)解。當(dāng)然，對(duì)于偏離文本的理解，我也會(huì)適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
在3次求教過(guò)程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以在交流時(shí)，這幾個(gè)地方我注意了提醒：第一次求教中引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦白”“直截了當(dāng)”體會(huì)莫、福兩人的人物性格特點(diǎn)，邊讀邊談感悟，從而讀出語(yǔ)氣。第二次求教中緊扣“萬(wàn)般無(wú)奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”電腦感詞，激發(fā)學(xué)生朗讀和思考；第三次求教則抓住“認(rèn)真”“牢牢”，進(jìn)行朗讀感悟。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還預(yù)設(shè)了一個(gè)寫(xiě)、概括的環(huán)節(jié)。師生共同填補(bǔ)板書(shū)：（這個(gè)板書(shū)是在學(xué)生如果概括不到位時(shí)老師給的，如果學(xué)生能概括好，板書(shū)會(huì)有變化，總之順學(xué)而教）。
焦急萬(wàn)分功夫不到家。
萬(wàn)般無(wú)奈仔細(xì)觀(guān)察。
全神貫注用心揣摩。
這樣，力求落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，也為下個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：合理想象中品人物，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)中有得。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮想象的空間：從那以后，莫泊桑會(huì)怎樣做？這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在拓展學(xué)生思維的同時(shí)，了解他們是否學(xué)有所得。
結(jié)合最后一節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談：莫泊桑的勤學(xué)，福樓拜的善教，讓我們有了哪些收獲？可以說(shuō)是水到渠成了。隨后激勵(lì)學(xué)生：福樓拜成功了，莫泊桑成功了，相信我們也會(huì)成功！
板書(shū)：
勤學(xué)善教。
成功。
第五環(huán)節(jié)：實(shí)際運(yùn)用中顯效率，嘗試在讀寫(xiě)中積累。
我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)完成。
1、續(xù)寫(xiě)。（100字以上）。
那是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（）。
那是一張充滿(mǎn)童趣的臉。（）。
2、不寫(xiě)名字，刻畫(huà)一個(gè)班中同學(xué)。看看大家能不能猜出來(lái)。（200字以上）。
完整板書(shū)：
莫泊桑拜師。
莫泊桑福樓拜。
焦急萬(wàn)分功夫不到家。
萬(wàn)般無(wú)奈仔細(xì)觀(guān)察。
全神貫注用心揣摩。
勤學(xué)善教。
成功。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)《莫泊桑拜師》時(shí)，第一課時(shí)，我什么都沒(méi)做，讓學(xué)生讀了一遍課文，學(xué)了字詞之后，讓學(xué)生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫(xiě)上批注，在有疑問(wèn)的地頭寫(xiě)出問(wèn)題。反復(fù)讀，反復(fù)想，可以提任何你想提的問(wèn)題。
學(xué)生開(kāi)始靜思默想，我在學(xué)生中踱步，關(guān)注和瀏覽。驚異地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比我想象中的寫(xiě)得好得多，下面就是我摘錄的他們的問(wèn)題和感受：
問(wèn)題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？
2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經(jīng)過(guò)的馬車(chē)？
3.莫泊桑進(jìn)門(mén)就說(shuō)，是不是對(duì)老師很沒(méi)禮貌？（教師引導(dǎo)感受了人物性格）。
4.即然有這么多可以寫(xiě)的，為什么莫泊桑不寫(xiě)，他為什么發(fā)現(xiàn)不了？
5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請(qǐng)教老師，為什么不一次說(shuō)清楚？
6.為什么福樓拜的話(huà)會(huì)在莫泊桑的腦海里打下深深的烙??？
感受：1.多讀書(shū)，可以學(xué)到很多知識(shí)，可是多讀書(shū)不一定能寫(xiě)出好文章。
3.只要仔細(xì)觀(guān)察，用心揣摩，你一定會(huì)把每一件事情做好！
4.我覺(jué)得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動(dòng)起來(lái)，就更加努力。真是功夫不負(fù)有心人，莫泊桑終于寫(xiě)出了有世界影響的名著。
5.我覺(jué)得莫泊桑很好學(xué)，他把老師說(shuō)的每一句話(huà)都深深地記在心里。
6.福樓拜真是文學(xué)大師，這些平常人連想也想不到的細(xì)節(jié)，他都想到了。
7.我覺(jué)得莫泊桑是一個(gè)很專(zhuān)心很勤奮的人，他把老師的每一句話(huà)都記在心中，他很堅(jiān)持不懈。他仔細(xì)觀(guān)察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開(kāi)心。
8.一棵樹(shù)有一棵樹(shù)的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫(xiě)出別人沒(méi)有的特征。就像人和人的態(tài)度、精神、外貌都不一樣，都要去發(fā)現(xiàn)喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂(lè)是怎樣樂(lè)的？守門(mén)人和農(nóng)民、馬車(chē)夫的身材、姿態(tài)、面貌都不是一樣的，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
給學(xué)生時(shí)間，充分相信他們的潛力，你一定會(huì)有驚喜！
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀(guān)察、不時(shí)積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路：
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、考慮分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十三
1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集法國(guó)作家福樓拜，莫泊桑的資料。
三、教材簡(jiǎn)析。
這是一篇批讀文，既要從讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會(huì)，邊批準(zhǔn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
課文敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀(guān)察，用心揣摩，積累了許多素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫(xiě)了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀(guān)察到如何寫(xiě)作一目了然。第一次莫泊?？釔?ài)寫(xiě)作卻平平常常，向老師請(qǐng)教文章怎樣才生動(dòng)？然后是莫泊桑覺(jué)得觀(guān)察后仍設(shè)計(jì)好寫(xiě)的，再去請(qǐng)教老師。第三次是將觀(guān)察所寫(xiě)出的作品請(qǐng)老師指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀福樓拜的話(huà)，自讀自悟，合作探究，讓學(xué)生在讀中弄明的觀(guān)察，寫(xiě)作的方法。從福樓拜的三次談話(huà)中，讓學(xué)生懂得：觀(guān)察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的`方面，不同情境中去細(xì)心觀(guān)察體會(huì)，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)，并把它寫(xiě)下來(lái)。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫(xiě)出了許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀(guān)察，用這樣的方法去寫(xiě)作。
課文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？
教學(xué)建議：2課時(shí)。
四、解讀與提示。
12自然段：介紹了莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家，他年青時(shí)向福樓拜請(qǐng)教的原因。抓重點(diǎn)詞酷愛(ài)理解。
35自然段：寫(xiě)了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細(xì)記錄下來(lái)，區(qū)別功夫和下功夫。
第6自然段：介紹了莫泊桑觀(guān)察后仍一無(wú)所獲，再次來(lái)到老師家。
第7自然段：是文章的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話(huà)中體會(huì)觀(guān)察方法，要注意觀(guān)察同一事物的不同的方面，觀(guān)察不同的場(chǎng)景、不同時(shí)候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細(xì)心觀(guān)察，要寫(xiě)的材料就會(huì)有很我。引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察身邊的人和事，積累寫(xiě)作材料的生活的有心人。
第8自然段：抓重點(diǎn)詞天天、全神貫注來(lái)理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。
第9自然段：告訴我們?nèi)绾螌?xiě)作。不但要仔細(xì)觀(guān)察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫(xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)出的東西才會(huì)各具特色，盡顯紛呈。
識(shí)字教學(xué)：
1、用自己喜歡的方式自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音。
2、注意生字貌的字形，偏旁的寫(xiě)法，陋字中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示典型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十四
一個(gè)靜謐的夜晚，我被短篇小說(shuō)之王――莫泊桑的故事吸引住了。
小時(shí)候的莫泊?？偸菍?xiě)不好作文，他的老師福樓拜就讓莫泊桑觀(guān)察門(mén)口的馬車(chē)。當(dāng)莫泊桑一無(wú)所獲時(shí)，福樓拜指點(diǎn)了迷津，于是莫泊桑更加仔細(xì)觀(guān)察、用心揣摩，并積累了許多素材，終于寫(xiě)出了不少享譽(yù)世界的名著。
這篇文章使我心潮起伏。
我想呀，想呀：平常的我總是埋怨沒(méi)有題材寫(xiě)，可莫泊桑居然從一輛馬車(chē)中發(fā)現(xiàn)了那么多。他看出富麗堂皇的馬車(chē)與裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)的區(qū)別；他發(fā)現(xiàn)了烈日炎炎下和狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)的不同：他觀(guān)察到趕車(chē)主人的表情變化，可謂火眼金睛的“孫悟空”?？晌夷?，世界天天在變化，社會(huì)天天在發(fā)展，新人新事新科技層出不窮，我居然什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
我想呀，想呀：平時(shí)的我總是寫(xiě)一些老掉牙的東西，而莫泊桑卻能在一株綠樹(shù)上有許多新發(fā)現(xiàn)，真佩服他那驚人的觀(guān)察力。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，可我卻只能大概地描述；天下沒(méi)有兩株一樣的稻草，可我卻只能粗略地觀(guān)察。記得“抗疫"時(shí)期，我在市政廣場(chǎng)上溜旱冰，我只顧痛快地玩，并沒(méi)有去觀(guān)察周?chē)氖挛铮鼪](méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題。等到寫(xiě)作文時(shí)，卻又挖空心思也想不出好詞來(lái)。這時(shí)，媽媽告訴我，應(yīng)該認(rèn)真思考一下“抗疫”時(shí)期與平常廣場(chǎng)上的人活動(dòng)有什么不同。我茅塞頓開(kāi)，明白了只有善于觀(guān)察才能有所發(fā)現(xiàn)。
我繼續(xù)想呀，想呀：難道莫泊桑有特異功能嗎？不！蘋(píng)果從樹(shù)上落下司空見(jiàn)慣，但為什么牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”？記得老師說(shuō)過(guò)：“土地要辛勤耕耘，知識(shí)需要反復(fù)探索?！庇^(guān)察好比是人的“第三只眼睛”，以后我也要裝上它，用第三只眼睛看世界，成為文學(xué)大海中的“孫悟空”。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十五
1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚””晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà)，出示掛圖，揭示課題。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽(tīng)過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
二、簡(jiǎn)介趵突泉。
趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門(mén)官側(cè)，面積約3公頃，包括周?chē)慕疱X(qián)泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱(chēng)為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長(zhǎng)約30米，寬約20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽(tīng)老師讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文，指導(dǎo)分段。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫(xiě)趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?
5、討論歸納。
五、教學(xué)第一段。
齊讀，說(shuō)說(shuō)“現(xiàn)在單講的突泉”這句話(huà)在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題，引起下文)。
六、教學(xué)第二段。
1.指名讀，想想這是寫(xiě)作者在什么地方，看到什么?(在西門(mén)外的橋上看到一溪活水，)。
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)。
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛(ài))作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)。
4、齊讀第二段。
七、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
八、作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、齊背課文一、二段。
二、看圖，學(xué)習(xí)第三段。
(一)學(xué)習(xí)描寫(xiě)大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話(huà)，寫(xiě)了幾層意思?
討論歸納。
共6句話(huà)，寫(xiě)了三層意思，第一句活是第一層，寫(xiě)來(lái)到公園，第二，三兩句是第二層，寫(xiě)泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫(xiě)大泉的特點(diǎn)。
2、“沿著小溪柱南定，就來(lái)到趵突泉公園”這句話(huà)在二、三自然段之間起了什么作用?(承上啟下)。
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽(tīng)，體會(huì)大泉的美。
5、用不同的符號(hào)畫(huà)出4至6句中描寫(xiě)實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7.觀(guān)察圖畫(huà)，想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗叄@永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)。
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)。
3、作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的?
5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫(xiě)小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。
三、總結(jié)全文。
1、作者為什么要寫(xiě)趵突泉?
作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
2、在寫(xiě)趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫(xiě)的趵突泉的美景時(shí)，作者把觀(guān)察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?BR> 四、作業(yè)。
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小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十六
1．了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
3．品味語(yǔ)言的哲理性。
文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。
.課件或小黑板。
讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的.寫(xiě)作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性，加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解，提高語(yǔ)文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有人說(shuō)過(guò)：當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。(板書(shū)課題及作者。)
介紹作者。(出示.課件1)
劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。（要求：記住作者及作品。）
(出示.課件2)
師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識(shí)記字詞。
2．了解本文的.寫(xiě)作內(nèi)容。
3．找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。
4．比較和其他文體的異同。
1．找出不理解的語(yǔ)句，小組內(nèi)交流。
2．說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受，同位交流。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十七
教材小解:。
文章主要寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛(ài)的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。文章的第二部分值得玩味，兩個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說(shuō)理也較透徹，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教學(xué)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學(xué)習(xí)、寫(xiě)作的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道仔細(xì)觀(guān)察、勤奮練習(xí)、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過(guò)，理解福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
2、師設(shè)疑：他為什么要拜師呢？誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答。
生匯報(bào)，師總結(jié)。（酷愛(ài)文學(xué)，沒(méi)有特色）。
二、自學(xué)引導(dǎo)。
（一）出示自學(xué)提示。
a、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子，畫(huà)出來(lái)。
b、將自己喜歡的好句子劃出來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)心中所想。
（二）小組學(xué)習(xí)，交流討論，師巡視參與。
（三）反饋交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)第一次。
1．輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問(wèn)題求教的？福樓拜教導(dǎo)哪句話(huà)最關(guān)鍵？
2.（你的功夫還不到家）這句話(huà)是針對(duì)什么提出來(lái)的？
3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習(xí)）。
4.從中可以看出福樓拜是個(gè)怎樣的老師？（直言不諱）。
5.莫泊桑是個(gè)怎樣的學(xué)生？（虛心求教、好學(xué)上進(jìn)、坦誠(chéng)）。
6.分角色朗讀。
預(yù)設(shè)第二次。
1.“第二天……一無(wú)所獲?！?BR> 2.如果是你，此時(shí)你的心情怎樣？
3.書(shū)中用了那個(gè)詞形容他的心情？“萬(wàn)般無(wú)奈”什么意思？
4.在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次請(qǐng)教恩師，見(jiàn)到老師他怎樣說(shuō)的？齊讀莫泊桑說(shuō)的話(huà)。
5.針對(duì)莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的？（指名讀）。
6.福樓拜一共說(shuō)了幾句話(huà)？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說(shuō)了9句話(huà)，這就是“滔滔不絕”。這些話(huà)中，哪句最關(guān)鍵？（“怎么會(huì)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？”）這句話(huà)出現(xiàn)了幾次？這句話(huà)是什么意思？（實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)有話(huà)可寫(xiě)）這9句話(huà)都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作的時(shí)候并沒(méi)有過(guò)多的講解方法，而是用實(shí)際例子來(lái)講解，說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的老師？（教學(xué)有方、嚴(yán)厲、循循善誘）。
7.從福樓拜滔滔不絕的話(huà)中，你讀懂了什么？（要想寫(xiě)出好文章，平時(shí)必須仔細(xì)觀(guān)察。）福樓拜說(shuō)的真有道理，這幾個(gè)問(wèn)題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥，但更多的是對(duì)莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話(huà)。
過(guò)渡：福樓拜的這些話(huà)在莫泊桑的`腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來(lái)是怎么做的？（讀第8自然段）。
預(yù)設(shè)第三次。
2.“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果?！边@句話(huà)是什么意思？（生匯報(bào)）這句話(huà)說(shuō)得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的重要意義揭示出來(lái)，富有哲理。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
3.默讀第9自然段，思考：哪句話(huà)最關(guān)鍵？
4.“對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)?！睘槭裁凑f(shuō)這句話(huà)在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話(huà)分別是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫(xiě)作方法——觀(guān)察時(shí)要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實(shí)際例子，更形象的說(shuō)明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個(gè)怎樣的老師？（循循善誘、教學(xué)有方）。
過(guò)渡：對(duì)于老師的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？
（四）學(xué)習(xí)第三段。
指名讀。說(shuō)一說(shuō)你的收獲或啟示。
（五）拓展延伸。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你聯(lián)想到中國(guó)歷史上哪個(gè)成語(yǔ)故事？（三顧茅廬）。
小結(jié)：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫(xiě)作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導(dǎo)，師恩難忘，難忘師恩。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)師恩理解更加深刻吧。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。（齊讀）。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、勤奮之故事篇：說(shuō)說(shuō)你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。
2、老師之名言篇：找一找描寫(xiě)、贊頌老師的名言名句。
四、歸納總結(jié)。
同學(xué)們，在大家前進(jìn)成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。要想提高自己的寫(xiě)作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說(shuō)板書(shū)內(nèi)容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)超市。
1、觀(guān)察咱們學(xué)校放學(xué)時(shí)的情景，以《放學(xué)》為題，進(jìn)行一次小練筆。
2、把課上所學(xué)的名言名句找出來(lái)，讀一讀，背一背。
3、讀一讀莫泊?；蚋前莸奈膶W(xué)作品。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
3、懂得仔細(xì)觀(guān)察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
三、教學(xué)方法：
合作探究法。
四、教具準(zhǔn)備：
1、課件。2、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1、回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）。
2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物。板書(shū)課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1、課件出示讀書(shū)要求：
（1）看清字形，讀準(zhǔn)字音。
（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
（3）難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭(zhēng)將課文讀通讀順。
（4）讀書(shū)用心記，思考有憑借。
2、學(xué)生讀書(shū)，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。
3、課件出示文中的詞語(yǔ)：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書(shū)，初步解疑。
1、指生讀書(shū)。（每人一個(gè)自然段）。
2、學(xué)生評(píng)讀。
3、教師總評(píng)。
4、解疑：（1）拜誰(shuí)為師？（2）結(jié)果如何?
5、課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1、課件出示探究?jī)?nèi)容：
（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫(xiě)莫泊桑拜師的？
（2）共幾次拜師？
（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？
2、小組讀書(shū)，合作學(xué)習(xí)。
3、班級(jí)交流，師適時(shí)板書(shū)。
4、教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是（）世紀(jì)（）國(guó)著名的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了（）的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了（）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（）。
5、課堂總結(jié)。（談?wù)勆险n的感受）。
五、課外拓展。
觀(guān)察馬路上的行人和車(chē)輛，練習(xí)寫(xiě)一小段話(huà)。
板書(shū);。
肯吃苦，勤練習(xí)。
細(xì)心觀(guān)察。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
兩課時(shí)。
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。
第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）
4、簡(jiǎn)介福樓拜。
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇二十
1、會(huì)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂(lè)。
課件
1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
3、對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（播放課件）
4、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）
1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文）這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！打開(kāi)書(shū)翻到107頁(yè)。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀，為什么？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋?？（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子，拿起書(shū)。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個(gè)小竅門(mén)，我把自己當(dāng)作書(shū)中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！
1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝幔块]上眼睛出發(fā)了。你聽(tīng)到什么？（放鳥(niǎo)叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說(shuō)的？（景色、服裝、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）
2、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成了詩(shī)歌，你能讀嗎？還有誰(shuí)想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥(niǎo)給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細(xì)聽(tīng)，它好像在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)什么呢？（出示：這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿(mǎn)希望。）
2、為什么這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿(mǎn)希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長(zhǎng)大后，建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望。
2、所以，我們要“感謝親愛(ài)的祖國(guó)，讓我們自由的成長(zhǎng)?！w向我們的理想?！?BR> 你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)?，我們有祖?guó)媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽?zhuān)窟€有人想感謝嗎？祖國(guó)想聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)感謝的聲音。我想聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)感謝的聲音。
2、我們會(huì)唱啊，跳啊，邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。（出示：第四小節(jié)）誰(shuí)想讀讀？誰(shuí)還想讀讀？一起讀讀。
讀著讀著，我不禁想唱起來(lái)，跳起來(lái)，我們就唱唱跳跳，好嗎？
（出示課文，放映歌曲）
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)。（出示：田字格）
2、觀(guān)察。范寫(xiě)。