時(shí)間機(jī)器是一種虛構(gòu)的科技設(shè)備，可以讓人們穿越時(shí)空。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，要注意避免復(fù)制粘貼和簡(jiǎn)單概括，要有自己的見(jiàn)解。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，相信會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教師：
干國(guó)祥。
課題：
課時(shí)數(shù)：
1
教學(xué)。
目標(biāo)。
a類(lèi)：有味道地朗讀課文。
b類(lèi)。
1.通過(guò)文本細(xì)讀，分析、理解若干人物形象（經(jīng)典，定篇，意義）。
2.學(xué)習(xí)初步的批注課文（方法，工具）。
c類(lèi)：感受社會(huì)正義的復(fù)雜性。
預(yù)習(xí)。
作業(yè)。
1.利用工具自行解決字詞，試?yán)首x課文，讀出古典白話文的味道。
3.在批注中要體現(xiàn)出白骨精、唐僧、孫悟空、豬八戒等人各自的性格及品格特點(diǎn)。
教學(xué)板塊。
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）。
學(xué)生課堂練習(xí)單。
（一個(gè)學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）。
第一板塊。
關(guān)于《三打白骨精》，當(dāng)然可以結(jié)合另外的內(nèi)容，學(xué)生提問(wèn)。
教師設(shè)問(wèn)：功勞簿上，如何記載本次事件？各加幾分？（排序）。
【目標(biāo)5分鐘】。
參與提問(wèn)，參與回答。
參與小組討論打分。
第二板塊。
用打出證據(jù)，文本細(xì)讀來(lái)確證自己的觀點(diǎn)。
分析一打，出示各人表現(xiàn)的語(yǔ)句，包括白骨精。
教師主導(dǎo)分析各人。批注詳見(jiàn)ppt內(nèi)容。（辨析美、真理、正義。）。
【目標(biāo)10分鐘】。
讀若干語(yǔ)句。
參與討論批注。
修改批注。
第三板塊。
分析二打，出示各人表現(xiàn)的語(yǔ)句，包括白骨精。
小組分析各人，全班討論。批注詳見(jiàn)ppt內(nèi)容。（加上親情與憐惜）。
【目標(biāo)10分鐘】。
讀若干語(yǔ)句。
小組討論加上批注。
參與討論。
第四板塊。
分析三打，出示各人表現(xiàn)的語(yǔ)句，包括白骨精。
獨(dú)自分析各人，全班討論。批注詳見(jiàn)ppt內(nèi)容。（加上同志、同道）。
【目標(biāo)10分鐘】。
朗讀課文若干語(yǔ)句。
獨(dú)自做個(gè)批注。
參與討論。修改批注。
第五板塊。
再總括得分與排序。
白骨精：聰明反被聰明誤，自害了卿卿性命。
孫悟空：火眼金晴獨(dú)識(shí)妖，金箍咒下嘆奈何。
豬八戒：貪吃好色缺點(diǎn)多，緊隨師父受人寵。
唐三藏：意志堅(jiān)定取真經(jīng)，愛(ài)惜生命防蒙蔽。
沙悟凈：既然不識(shí)人與妖，閉口靜觀察是非。
白龍馬：我承擔(dān)的是馬的責(zé)任！
延伸思考：神通廣大的孫悟空，為什么要有一個(gè)緊箍咒兒？
【目標(biāo)5分鐘】。
參與討論，發(fā)表意見(jiàn)。
修改批注。
參與討論。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過(guò)，并從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。（知識(shí)與技能）。
2、感悟?qū)O悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
3、了解反襯手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。（過(guò)程與方法）。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從孫悟空三打的經(jīng)過(guò)中體會(huì)他機(jī)智勇敢、堅(jiān)定不移、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)方法：談話法、小組合作法。
教具準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件。
課型：新授。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌，（播放《敢問(wèn)路在何方》）你對(duì)這首歌熟悉嗎？在哪聽(tīng)過(guò)？你能完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)里的問(wèn)題嗎？（學(xué)生口答）好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事（板書(shū)課題）。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：
1、師：同學(xué)們，我們來(lái)看課題，你認(rèn)為哪個(gè)字是文章的重點(diǎn)？
生：“打”。
師：現(xiàn)在，我們就圍繞這個(gè)“打”字來(lái)完成第1題：孫悟空為什么要三次棒打白骨精？
師：你能從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句嗎？
（學(xué)生找出句子，教師出示句子，并指導(dǎo)學(xué)生讀出非常歡喜）。
師：為了吃到唐僧肉，白骨精為自己創(chuàng)造了哪些機(jī)會(huì)？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)生交流展示。
2、過(guò)渡：白骨精使出渾身解數(shù)，吃到唐僧肉了嗎？因?yàn)樘粕磉呌袑O悟空，他有一雙火眼金睛，能識(shí)破妖魔的陰謀詭計(jì)，他的兵器金箍棒更是妖魔的克星，他是怎么做的呢？就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)以四人小組為單位來(lái)完成第二題。
3、學(xué)生交流展示。
4、教師出示三打的語(yǔ)句并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
5、好，同學(xué)們，故事學(xué)完了，現(xiàn)在我們來(lái)概括一下人物的特點(diǎn)，完成第三題的前半個(gè)問(wèn)題。（多媒體出示孫悟空及白骨精的圖片，學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)）關(guān)于唐僧的特點(diǎn)，先請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子，（多媒體出示句子，學(xué)生總結(jié)概括特點(diǎn)。
現(xiàn)在，我們來(lái)完成后半個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么？（指名回答并板書(shū)）。
6、同學(xué)們，既然孫悟空是主角，為什么還要寫(xiě)白骨精及唐僧呢？這種寫(xiě)法叫什么？（反襯）白骨精越是詭計(jì)多端、善于變化，唐僧越是善良，越能表現(xiàn)孫悟空的堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢，我們要學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法，把它恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章中，來(lái)增強(qiáng)我們文章的表現(xiàn)力。
三、鞏固練習(xí)。
1、二人小組完成填空。
2、全班交流。
四、拓展練習(xí)。
全班展示交流。
五、總結(jié)。
同學(xué)們知道的可真不少，看來(lái)這和同學(xué)們豐富的課外閱讀是分不開(kāi)的。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和高尚的人在談話?！毕Ｍ瑢W(xué)們能夠多讀書(shū)?，F(xiàn)在，全體同學(xué)起立，喊出我們發(fā)自肺腑的聲音：“我讀書(shū)，我快樂(lè)！”
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近名著。
中國(guó)文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)，你知道中國(guó)古典四大名著嗎？（連線）。
《紅樓夢(mèng)》????羅貫中?????宋江???????三打白骨精。
《三國(guó)演義》??吳承恩?????劉姥姥?????三打祝家莊。
《水滸傳》????曹雪芹?????諸葛亮?????三進(jìn)大觀園。
《西游記》????施耐庵?????孫悟空??????三氣周瑜。
《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱(chēng)為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回。今天我們所學(xué)的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏??圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時(shí)，我們要走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、說(shuō)說(shuō)故事六要素。
《三打白骨精》一文中，故事發(fā)生的時(shí)間去西天取經(jīng)路上的一天，地點(diǎn)一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因?白骨精要吃唐僧肉，經(jīng)過(guò)?孫悟空三打白骨精，結(jié)果白骨精被打死?。
2、填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成(????)，又變成(????)，最后變成(????)，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（?）次怒打白骨精，前（?）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
3、我們中國(guó)人很喜歡用三這個(gè)數(shù)字，事不過(guò)三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒(méi)有和三有關(guān)的內(nèi)容。
[師板書(shū)：白骨精三變?孫悟空三打?]。
4、小結(jié)：這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣敘述，使故事情。
節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。
三、精讀課文。
（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計(jì)？（美人計(jì)），（苦肉計(jì)）、（連環(huán)計(jì)）。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
“白骨精不勝（非常）歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。這分明是美人計(jì)。
“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作的，一個(gè)年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動(dòng)作，分明就是妖精變的！她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭，可憐呢。
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”
妖精一計(jì)不成，又生一計(jì)。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。這確實(shí)是連環(huán)計(jì)。
后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無(wú)心向善的地方，用歇后語(yǔ)的形式，把這妖精的不可言說(shuō)出來(lái)了（課件顯示歇后語(yǔ)的前半句，學(xué)生接后半句。）。
生：白骨精開(kāi)口——不講人話。師:張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀？白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒(méi)安好心。白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì)?白骨精三變——詭計(jì)多端。
我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙！所以，三變就是三騙！所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點(diǎn)題）。你說(shuō)，這樣“無(wú)心向善”的妖精該不該打？生：該打，狠狠地打！
4、說(shuō)說(shuō)白骨精的人物性格特點(diǎn)。（貪婪、狡猾、詭計(jì)多端）。
其實(shí)，不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
白骨精，它用了那么多的詭計(jì)，你覺(jué)得這對(duì)研究孫悟空有什么好處呢？（從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征?，F(xiàn)在我們來(lái)正面接觸孫悟空。）。
師過(guò)渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
（二）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō)：‘它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。”（一打）。
“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！保ǘ颍?。
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜?。”（三打）。
師:下面，我們?cè)偬釤挻虻娜齻€(gè)動(dòng)作。（劈臉一棒；當(dāng)頭一棒；掄起一棒。）第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有？（一打急打、二打怒打、三打智打）。
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)？（機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)）。
小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?BR> “唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一……但不可再行兇了?！?BR> 3、交流感受：
著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么？
四、拓展延伸。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的。
道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧?。ㄕn件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）。
齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)。
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通。
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。
五、交流《西游記》中的其他故事。
如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……?????????????。
六、我讀書(shū)?我快樂(lè)。
課后閱讀《西游記》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白骨精??（變）??貪婪狡猾??詭計(jì)多端。
三打白骨精????孫悟空??（打）??機(jī)智勇敢??堅(jiān)定不移。
唐僧???（責(zé)）????心地善良。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受人物特點(diǎn)。
2、感受文章語(yǔ)言魅力以及情節(jié)編排特點(diǎn)。
3、
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
課前唱《西游記》主題曲。
最喜歡那里面的哪個(gè)人物？為什么？那你能說(shuō)出幾個(gè)猴哥的故事嗎？
這些故事你是從哪里明白的？
介紹《西游記》。孫悟空是是我國(guó)四大古典小說(shuō)之一《西游記》里的'主要人物?！段饔斡洝匪胂筘S富，故事曲折，人物形象鮮明，它從誕生到此刻的四、五百年里，不但我們中國(guó)人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中的擁有的最廣泛的讀者的著作之一，被改編成幾國(guó)文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。
二、一讀課文，理清課文條理。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過(guò)電影，想想想課文講了件什么事。
檢查：
（1）讀出生字，并給這些字組詞：
僧、詭、嗅、妖、縷、杖。
（2）此刻我們一齊來(lái)讀讀課題，《孫悟空三打白骨精》的中心詞是什么？此刻你們能借助這個(gè)課題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要資料嗎？（課文主要寫(xiě)了孫悟空三次怒打白骨精的故事）。
三、二讀課文，初探人物特點(diǎn)。
1、那你能找出課文中還有與三有關(guān)的描述嗎？
三個(gè)人物白骨精三變，孫悟空三打白骨精三跑唐僧三攔。
2、此刻誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)這些人物的初步感受嗎？
3、你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
四、學(xué)習(xí)一打。
好，我們首先來(lái)欣賞孫悟空與白骨精的第一個(gè)回合。
不同的同學(xué)會(huì)有自己不同的答案，那下邊就請(qǐng)大家劃出自己喜歡的那一位的有關(guān)句子，好好地體會(huì)這些人物的性格特點(diǎn)。然后大家能夠用自己喜歡的方法來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)：比如，感情朗讀，比如表演人物的動(dòng)作，也能夠談?wù)勛约菏侨绾螐恼Z(yǔ)言文字里讀懂了人物的性格特點(diǎn)。
學(xué)生交流：（隨機(jī)由學(xué)生說(shuō)）。
說(shuō)說(shuō)你品讀的是哪一位？
a、（如孫悟空）你用什么方法來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)的。
1、（如朗讀）好，你來(lái)有感情地讀一讀描述悟空的句子，好嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎樣樣我覺(jué)得他哪兒讀得好，讀出了什么？哪兒讀得不好，就應(yīng)怎樣讀，為什么要這樣讀？）（教師可范讀，讓學(xué)生體會(huì)）。
學(xué)生練讀，再指名，再評(píng)議。
大家剛才理解得到位，讀得也很有感情，其實(shí)老師還能夠教你一招，保你更具大圣風(fēng)采，想不想學(xué)，就是配上動(dòng)作，試試）。
悟空的本領(lǐng)了得，火眼金眼，我看我們的同學(xué)的本領(lǐng)也更是了得，老師雖能不能目睹悟空的風(fēng)采，卻從你們的朗讀里，你們的體會(huì)里，你們的動(dòng)作里看到了一個(gè)活脫脫的悟空，一個(gè)機(jī)智，善于識(shí)破詭計(jì)，嫉惡如仇的孫悟空。
2、如學(xué)生是以表演來(lái)理解，思路如下。
一生表演，其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，說(shuō)說(shuō)他的演技。
請(qǐng)導(dǎo)演們說(shuō)說(shuō)表演水平。提醒從四個(gè)動(dòng)詞上來(lái)評(píng)價(jià)，有沒(méi)有演到位。從這個(gè)動(dòng)作里你們體會(huì)到了一個(gè)怎樣的悟空。為什么？那能進(jìn)行有感情地朗讀嗎？在朗讀時(shí)，要注意什么呀？？對(duì)了，要讀出悟空的特點(diǎn)。
3、如學(xué)生以談體會(huì)來(lái)理解人物，思路如下。
那就讓學(xué)生先談體會(huì)，我從哪些詞里覺(jué)得悟空怎樣樣？體會(huì)得很好，誰(shuí)能來(lái)讀出來(lái)呢？讀出一個(gè)機(jī)智的，孫悟空。再配動(dòng)作。
要求學(xué)生能說(shuō)出孫悟空識(shí)破白骨精的妖術(shù)，嫉惡如仇，敢于斗爭(zhēng)的特點(diǎn)。
b、那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)唐僧和白骨精呢？
白骨精：
你先把描述白骨精的句子讀一讀好嗎？
說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得白骨精怎樣樣？你想用什么方法向大家報(bào)告你的學(xué)習(xí)成果。（要求學(xué)生能說(shuō)出白骨精詭計(jì)多端，善于喬裝打扮，還想使用美人計(jì)，把自己變成一個(gè)善良的、純樸的，可愛(ài)的村姑以期望獲得人們的喜愛(ài)。真是一個(gè)可恨的白骨精。）。
那唐僧呢？誰(shuí)來(lái)分析一下唐僧的性格特點(diǎn)。
唐僧：
讀了這一句，你覺(jué)得唐僧是個(gè)怎樣的人？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。唐僧善惡不分，白骨精是個(gè)妖怪，他卻說(shuō)他是個(gè)好人。如果沒(méi)有他把悟空拉住，也許在第一回合里悟空就能消滅那個(gè)妖怪了，也就不會(huì)有下文的被妖怪捉去，差點(diǎn)遭受被殺的禍害了。
剛才我們透過(guò)讀，透過(guò)說(shuō)，了解了這三個(gè)人物不同的特點(diǎn)，其實(shí)呢，我們還能夠想，想出他們的心理活動(dòng)。此刻就請(qǐng)大家選取一個(gè)人物，來(lái)把它的內(nèi)心的活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。
小黑板出示：
白骨精：我要變成_________________________。
孫悟空：我必須要_________________________。
唐僧：我必須要______________________________。
五、自學(xué)二打與三打。
同學(xué)自學(xué)，也可分組學(xué)習(xí)。
同學(xué)交流：以學(xué)生的發(fā)言為主，學(xué)生說(shuō)誰(shuí)就先交流誰(shuí)，一般的思路是學(xué)生先找出描述這些人物的句子，然后能夠讓學(xué)生先感情朗讀，再談?wù)剬?duì)人物的理解，也能夠先談理解再感情朗讀，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
基本要求：
孫悟空：
二打?qū)W生能說(shuō)出悟空善于識(shí)別妖怪，但是他的氣憤之情更為強(qiáng)烈。
三打主要能說(shuō)出悟空的火眼金眼十分厲害，不管白骨精變成什么，都騙不了老孫。悟空嫉如仇，敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)。
你此刻有什么話來(lái)夸夸悟空嗎？
白骨精：
二打能理解到白骨精詭計(jì)多端，一計(jì)不成又生一計(jì)。
三打能理解妖怪利用唐僧人妖不分的弱點(diǎn)，把自己扮成一個(gè)來(lái)尋找妻兒的孤老頭子。先是大喊救命，再是控告孫悟空打死了他的老伴和女兒，要與孫悟空拼了，最后利用唐僧?dāng)r住悟空的機(jī)會(huì)逃命。真是個(gè)詭計(jì)多端，善于變化的妖怪。
唐僧：
二打主要理解唐僧對(duì)悟空的不滿的程度加深了，也說(shuō)明了唐僧的糊涂。
三打主要理解唐僧對(duì)妖怪要“以慈悲為本”，要讓學(xué)生說(shuō)出唐僧說(shuō)的“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯(cuò)在哪里？要讓學(xué)生說(shuō)出做人要慈善，要有同情心，唐僧人妖不分，善惡不辨，對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。就如那個(gè)老夫與蛇中的東郭先生。真是糊涂啊！??！
設(shè)疑：
去年我們學(xué)習(xí)了《三借芭蕉扇》，我們也以前提到，古典文學(xué)里有很多以“三”開(kāi)頭的故事，舉例子，只是為了反應(yīng)一次又一次的千辛萬(wàn)苦。很多數(shù)字有這樣的意思，如果感興趣的話能夠搜集。
六、小結(jié)。
學(xué)了這篇課文有什么收獲？
讀讀名著吧。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.中國(guó)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在文學(xué)歷史河流中，明清小說(shuō)就是一朵亮麗的奇葩。（板書(shū)：小說(shuō)）。
說(shuō)到小說(shuō)，我們不得不說(shuō)說(shuō)四大名著。板書(shū)：(名著《西游記》)。
2、你的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)，你喜歡誰(shuí)——出示豬八戒圖片。
3.孫悟空的圖片，聊聊他，火眼金睛。
4.出示白骨精圖片。板書(shū)：白骨精。
取經(jīng)路上還有哪些妖精？
5.這么多人物，（板書(shū)：人物。）必然會(huì)發(fā)生故事，有故事，就有故事的——情節(jié)。（板書(shū)：情節(jié)）。
故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。（板書(shū)：環(huán)境）。揭示：（小說(shuō)三要素）。
二、整體感知。
1.指名讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、一聊：故事的環(huán)境。
1.指名讀課文中的。
“一天……”
2.出示原文中的片段，讀一讀。
師：和原文對(duì)比，什么感受？
3、齊讀。
四、二聊：故事的情節(jié)。
（一）.聊一聊起因。
1、（1）故事的起因是什么？指名讀（出示段落），指導(dǎo)朗讀。
（2）出示白骨精動(dòng)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)白骨精的表現(xiàn)。
（3）指導(dǎo)朗讀：師：自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？生：自己跟自己說(shuō)。
師：那你再試一遍。
2。師：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，白骨精開(kāi)始變了，一共變了幾次？（板書(shū)：三變）。
（二）聊一聊三變.
1、第一變。
（1）讀相關(guān)段落“這時(shí)，悟空從南山回來(lái)……”
（2）變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）。
（3）可以用哪些詞語(yǔ)形容？
（4）看原文中是怎樣描述的，出示原著，指名讀，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
（5）李卓戊在此處批了一個(gè)字——妙，妙在哪兒呢？這美下面藏的是——惡。
2、.第二變。
（1）指名讀相關(guān)段落。
（2）出示文字，再好好讀讀，這一變妙在哪兒？
（3）指導(dǎo)朗讀：試著讀一讀，讓我們仿佛看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。
（4）這哭里藏著的便是——惡，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？
3、.第三變。
（1）生自由讀。
（2）出示原著里的一段描述：手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)。
（3）這一段描寫(xiě)妙在哪里？
4.小結(jié)：看順序，為什么這樣變？
5.（1）出示歇后語(yǔ)。
白骨精開(kāi)口——。
白骨精送飯——。
白骨精的飯食——。
白骨精騙唐僧——。
（三）.聊一聊三“打”
1、指名讀三打的段落。
2、出示提煉出的三次打：
3、為什么這三次打得不一樣？
4、這三打打得怎么樣？生分三組讀三次打。
（四）.聊一聊三“責(zé)”
唐僧是怎么樣看的呢？生讀相關(guān)文字。
五、強(qiáng)調(diào)反復(fù)敘事。
1、這個(gè)故事里有三變，有三打，有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎為什么。
2、板書(shū)反復(fù)敘事。變中有不變，不變中有變。寫(xiě)作時(shí)反復(fù)敘事，一波三折，引人入勝。
3、西游記中用到“三”的還有——，《三國(guó)演義》中還有——。
4、替換游戲：出示三打白骨精的結(jié)構(gòu)圖表，把白骨精替換成被別的妖精，比如換成紅孩兒，說(shuō)說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
5、小結(jié)：整本書(shū)都像這個(gè)故事，都可以看成是——反復(fù)敘事。
六.拓展延伸：
1、出示人們閱讀《西游記》后的感受。
2、播放《敢問(wèn)路在何方》：愿《西游記》陪伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)！
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解由生字組成詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢。
重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn)，
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容嗎？
2、正因?yàn)榘坠蔷叭儭保跃陀辛藢O悟空三次棒打，那么，三次斗爭(zhēng)情形又有什么不同呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
第一次斗爭(zhēng)。
1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭(zhēng)情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物性格。
2、學(xué)生讀課文，畫(huà)語(yǔ)句子：
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物性格。
4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）。
白骨精。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）。
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？（自己跟自己說(shuō)）。
那你再試一遍。
師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師：都控制不住自己情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
（出示視頻）。
指導(dǎo)朗讀。
變成了一個(gè)什么樣村姑？（美貌）。
說(shuō)說(shuō)美貌詞（出示視頻）。
看到美貌，你想到了哪些詞？
（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展……）。
這美下面藏是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀。
“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）。
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）。
生：奸詐、詭計(jì)多端板書(shū)：詭計(jì)多端。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精真面目！
孫悟空。
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀。
（出示段落）。
師：這里孫悟空怎么樣？
（著急）從哪里看出來(lái)？
真是“著急”嗎？一般人知道是妖精話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）。
（聰明、厲害、火眼金睛）。
一眼看出。
師：所以說(shuō)這里孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識(shí)破，勇敢板書(shū)：勇敢。
唐僧。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命?！@才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧。
（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
“連忙扯住”（善良）。
“責(zé)怪”（善良過(guò)度）。
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）。
師：所以說(shuō)這里唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書(shū)：善良糊涂。
5、總結(jié)學(xué)法：
（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格）。
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打內(nèi)容。
對(duì)照老師提供表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物性格。
表格：
人物。
情節(jié)。
白骨精。
孫悟空。
唐僧。
一打。
奸詐。
舉起……。
當(dāng)頭就打勇敢。
連忙扯住。
責(zé)怪善良。
二打。
也不說(shuō)話，
當(dāng)頭。
就是一棒。
驚
不由分說(shuō)。
非常生氣。
三打。
藏、迎、笑。
暗中、吩咐。
掄起。
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。
我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物形象、人物性格。
2、第二打。
白骨精。
山坡上閃出一個(gè)年滿八旬老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍?。?BR> 這樣傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
值得同情嗎？
這哭里藏著便是——惡，藏是——刀。
想到了一個(gè)成語(yǔ)。
生：笑里藏刀。
師：現(xiàn)在是哭。
生：哭里藏刀。
這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你注意？
“閃”
真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）。
繼續(xù)交流。
“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì)再來(lái)）。
唐僧。
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了?！?BR> “驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。
“不由分說(shuō)”“一口氣”為什么這么做？
他怎么說(shuō)？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）。
真嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?BR> （善是孫悟空，保護(hù)師傅，惡是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）。
板書(shū)：糊涂。
孫悟空。
悟空見(jiàn)又是那妖精變，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了？
（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。
3、第三打。
從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣性格。
孫悟空。
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！北娚穸荚谠贫丝粗Ｎ蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）。
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？
（嘲笑、自信、調(diào)皮）。
“掄”
打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）。
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里?！?BR> 生：連環(huán)計(jì)。
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)?，就打三次。孫悟空要把這里惡——打死。
比較三次打。
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你。”說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？
（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）。
（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)）。
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：那么孫悟空在這三打態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
生分三組讀三次打。
小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物形象愈加豐滿，作者描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，唐僧什么表現(xiàn)？請(qǐng)你展開(kāi)合理想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
三、總結(jié)課文。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)道路。前進(jìn)道路上還會(huì)有更多兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)火眼金睛，有降妖伏魔高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
讓我們?cè)賮?lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
唐僧善良糊涂。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
3、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。
品讀語(yǔ)言，感受人物形象。
一、導(dǎo)入。
1．直接導(dǎo)入。
2、說(shuō)說(shuō)四大名著以及作者。（板書(shū)：《西游記》）。
4、這么多人物，（板書(shū)：人物。）必然會(huì)發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。（板書(shū)：情節(jié)。）故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書(shū)：環(huán)境。這就是小說(shuō)的三要素。
5、出示課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（)，又變成（），最后變成(），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
三、感受環(huán)境。
1．指名讀課文的第一節(jié)，找出描寫(xiě)環(huán)境的句子。
2．出示古文，自讀，有什么感受。
三、品度語(yǔ)言，感受人物性格。
（一）追溯三打，感受孫悟空的性格。
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書(shū)：
5、齊讀。
（二）追溯三變，感受白骨精的性格。
1、過(guò)渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
6、學(xué)生交流：
7、齊讀句子。
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
1、找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
3、交流感受：
4、朗讀深化：
5、指名朗讀。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話中體會(huì)到什么？
四、小結(jié)：
五、作業(yè)。
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復(fù)述課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師制作多媒體教學(xué)課件;布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?(學(xué)生思考回答)。
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。(板書(shū)課題)。
二、精讀課文。
模塊一:學(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫(xiě)第一次斗爭(zhēng)的段落，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報(bào)。(教師適時(shí)予以指導(dǎo))。
(學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書(shū)：閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格)。
模塊二：學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)。
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中，你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì)。
4、小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
(學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。)。
模塊三：練習(xí)復(fù)述課文。
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)課文。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧!
(課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀)。
齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)。
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通。
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢)。
唐僧：心地善良。
白骨精：狡猾善變(詭計(jì)多端)。
閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、材教主要內(nèi)容、作用和地位。
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2、重難點(diǎn)分析。
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
1、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3、感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
1、落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。
2、借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。
把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
多媒體教室。
教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、課文主要寫(xiě)了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，
一、導(dǎo)入教學(xué)。
2、正因?yàn)榘坠蔷摹叭儭?，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文。
第一次斗爭(zhēng)。
1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭(zhēng)的情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物的性格。
2、學(xué)生讀課文，畫(huà)語(yǔ)句子：
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。
4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）。
白骨精。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）。
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？（自己跟自己說(shuō)）。
那你再試一遍。
師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
（出示視頻）。
指導(dǎo)朗讀。
變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）。
說(shuō)說(shuō)美貌的詞（出示視頻）。
看到美貌，你想到了哪些詞？
（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展……）。
這美下面藏的是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀。
“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）。
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）。
所以說(shuō)這里的白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計(jì)多端板書(shū)：詭計(jì)多端。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
孫悟空。
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀。
（出示段落）。
師：這里孫悟空怎么樣？
（著急）從哪里看出來(lái)的？
真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）。
（聰明、厲害、火眼金睛）。
一眼看出。
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識(shí)破，勇敢板書(shū)：勇敢。
唐僧。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命?！@才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧。
（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“連忙扯住”（善良）。
“責(zé)怪”（善良過(guò)度）。
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）。
師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書(shū)：善良糊涂。
5、總結(jié)學(xué)法：
（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格）。
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容。
對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的性格。
表格：
人物。
情節(jié)。
白骨精。
孫悟空。
唐僧。
一打。
奸詐。
舉起……。
當(dāng)頭就打勇敢。
連忙扯住。
責(zé)怪善良。
二打。
也不說(shuō)話，
當(dāng)頭。
就是一棒。
驚
不由分說(shuō)。
非常生氣。
三打。
藏、迎、笑。
暗中、吩咐。
掄起。
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。
我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物的形象、人物的性格。
2、第二打。
白骨精。
山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬的老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍?。?BR> 這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
值得同情嗎？
這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀。
想到了一個(gè)成語(yǔ)。
生：笑里藏刀。
師：現(xiàn)在是哭。
生：哭里藏刀。
這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？
“閃”
真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）。
繼續(xù)交流。
“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì)再來(lái)）。
唐僧。
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了?！?BR> “驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。
“不由分說(shuō)”“一口氣”為什么這么做？
他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）。
真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?BR> （善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）。
板書(shū)：糊涂。
孫悟空。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了？
（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。
3、第三打。
從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣的性格。
孫悟空。
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！北娚穸荚谠贫丝粗Ｎ蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）。
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？
（嘲笑、自信、調(diào)皮）。
“掄”
打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）。
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里?！?BR> 生：連環(huán)計(jì)。
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)危痛蛉?。孫悟空要把這里的惡——打死。
比較三次打。
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？
（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）。
（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)）。
（白骨精演的天衣無(wú)縫）。
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
生分三組讀三次打。
小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，唐僧什么表現(xiàn)？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
四、總結(jié)課文。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
讓我們?cè)賮?lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)。
五、作業(yè)。
板書(shū)：三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知課文。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要資料。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(，又變成(，最后變成(，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空(次怒打白骨精，前(次都被白骨精逃脫，第(次最后被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
二、品讀語(yǔ)言，感受人物性格。
(一)追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a(課件出示)“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?BR> 指名讀，想想從中體會(huì)到了什么。
師：那里孫悟空怎樣樣(著急)從哪里看出來(lái)的。
只有“著急”嗎一般人明白是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了)。
(勇敢、聰明、厲害、)。
師：所以說(shuō)那里的孫悟空給你留下什么印象。
生：善于識(shí)破，勇敢。
b(課件出示)悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格(果斷，毫不猶豫)。
c、(課件出示)“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> 從這句話你能讀出什么來(lái)。
(對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為)。
d、(課件出示)“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞但是我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?BR> 從那里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢。
(聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡)。
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么(嘲笑、自信、調(diào)皮)。
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎樣樣(打得準(zhǔn)，打得好)。
讓我們一齊跟著孫悟空來(lái)打一打，讀!
小結(jié)：透過(guò)孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢(板書(shū))、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。(出示孫悟空的圖片)讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
比較三次打(出示課件)。
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。”說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫(xiě)打，又有什么不同呢。
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動(dòng)作用詞的精妙，才使作者的描述引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆!
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢及文中其他人物的性格特點(diǎn)。
3、閱讀古典名著《西游記》的原著片段，感受原著的經(jīng)典魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。號(hào)召學(xué)生讀整本書(shū)。
一、談話交流，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字中，你最喜歡哪個(gè)數(shù)字呢？
2、引出“三”。
從中國(guó)歷史文化的角度來(lái)看，它是一個(gè)神秘的數(shù)字。在它身上，有著豐富的文化內(nèi)涵。
《老子·四十二章》說(shuō)：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物?！?BR> 漢字：三“人”為“眾”；三“水”為“淼”；三“木”成“森”；三“石”為“磊”；三“日”為“晶”；三“火”為“焱”；三“牛”為“犇”（ben），三“魚(yú)”為“鱻”（xian）；三“羊”為“羴”（shan）等等。
詩(shī)歌：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（李白《望廬山瀑布》）?！昂髮m佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身。”（白居易《長(zhǎng)恨歌》）?！笆迥袃褐?，三千弟子行?！保ǘ鸥Α妒咀谖湓?shī)》）。
成語(yǔ)、詞語(yǔ)、故事：三從四德、三綱五常、三姑六婆、三顧茅廬、三元及第、三生有幸、三寸金蓮、三長(zhǎng)兩短、三妻四妾、三緘其口、三維空間、三頭六臂、三令五申、三思而行、三心二意、三言?xún)烧Z(yǔ)、三句不離本行、三寸不爛之舌、三月不知肉味、三人行必有我?guī)?、三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)、三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮等。
小說(shuō)：《三國(guó)演義》中的有：三英戰(zhàn)呂布，陶恭祖三讓徐州，孔明三氣周瑜等。《水滸傳》中的有：施恩三入死囚牢，宋江三打祝家莊，宋公明三敗高俅，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中打了三拳。《西游記》中的有：尸魔三戲唐三藏，三借芭蕉扇等?！都t樓夢(mèng)》中的有，劉姥姥三進(jìn)大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令等。
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第8課——《三打白骨精》。（指板書(shū)，生齊讀。）
二、小組合作，交流互動(dòng)
1、小組成員合作，根據(jù)表格劃出關(guān)鍵詞或句子。
2、匯報(bào)，全班交流。
3、從這個(gè)表格中你能體會(huì)到這幾個(gè)人物的性格特點(diǎn)嗎？
白骨精三變：貪婪，狡猾，詭計(jì)多端，不達(dá)目的不罷休
孫悟空三打：不顧師父誤解，排除阻撓，堅(jiān)持掃除妖魔，體現(xiàn)了他的堅(jiān)定不移。本領(lǐng)高強(qiáng)，機(jī)智勇敢，善于識(shí)別妖魔詭計(jì)，勇于降妖除魔。
唐僧：人妖不分，心地善良。
4、從課文中的其他地方，你還能體會(huì)到人物的什么性格特點(diǎn)？
（1）如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會(huì)不會(huì)就離開(kāi)師父？為什么？
（2）叫眾神作證
（3）為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？
【寫(xiě)法指導(dǎo)：要有能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵描寫(xiě)，還要有能吸引讀者的故事情節(jié)?！?BR> 三、對(duì)比閱讀，品味經(jīng)典
【體會(huì)原著標(biāo)題的對(duì)偶與概括】
2、出示原著故事結(jié)尾片段，學(xué)生默讀，說(shuō)說(shuō)從中又體會(huì)到了孫悟空的什么性格特點(diǎn)？
【重情重義，有情有義，深謀遠(yuǎn)慮，忠心耿耿】
四、拓展延伸，閱讀名著
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第55頁(yè)，學(xué)生默讀或指名讀。
2、告訴學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力和興趣，選擇適合自己版本的《西游記》閱讀。讀完后，我們開(kāi)展一場(chǎng)《西游記》人物討論會(huì)，交流大家的感受和收獲。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
1.“三”字成語(yǔ)知多少。
一問(wèn)。
一而再，
頂個(gè)諸葛亮。
2、能填出來(lái)嗎?指答。
3、自己讀讀，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關(guān)的描寫(xiě)嗎?(三變、三打、三騙、三攔)找得越多越能干。
生：……。
師板書(shū)。
2、師：一天。唐僧師徒來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。山林中不時(shí)騰起一團(tuán)團(tuán)妖霧。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)白骨精搖身一變。(視頻)。
指答。
(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現(xiàn)在唐僧面前的是——(讀句子)。
引讀。
(學(xué)生每講一個(gè)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)理由。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“詭計(jì)多端”。
4、過(guò)渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。
5、讀出孫悟空的“三打"。
(1)讀讀“三打”。
(2)從這“三打”感受到什么?(機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、疾惡如仇)。
重點(diǎn)抓住“藏、走、迎、笑”理解。
相機(jī)指讀。
(3)再讀，同桌討論比較“三打”的異同。
(5)此時(shí)此刻，你想對(duì)悟空說(shuō)——(屏顯)。
(6)師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。
生“三變”“三打”配合讀。
過(guò)渡：這“三打”，打出了威風(fēng)，打出了機(jī)智勇敢，打出了決心。同時(shí)也打出了師父的責(zé)難。(阻攔與責(zé)難)。
指答。
6、讀出唐僧的“三責(zé)。
生讀相關(guān)文字。
(1)你是怎樣看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手軟、糊涂無(wú)知、善良)。
(2)指讀。
(4)師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，書(shū)上只寫(xiě)了兩次責(zé)難，第三次呢?看過(guò)原著的同學(xué)一定知道……(屏顯“……”)。
指答。
(5)因?yàn)樘粕洠词刮蚩障氤鰴C(jī)智的辦法，還是難逃師父責(zé)難，最后竟然要與他脫離師徒關(guān)系。出示視頻，看第三次打后的責(zé)難。
(6)師：悟空眼中含著淚，心中默默對(duì)師傅說(shuō)——。
1.師：看，這個(gè)故事里有三變，有三打，有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎?為什么?
生：因?yàn)槿?，變的?nèi)容不一樣。
生：一次比一次深。
師：老子曾說(shuō)過(guò)：道生一，一生二，二生三。三生萬(wàn)物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛，本領(lǐng)非凡;正是這“三打”，打出了悟空的機(jī)智勇敢，疾惡如仇;正是這“三責(zé)”，表現(xiàn)了悟空的堅(jiān)定與忠誠(chéng)。故事一波三折，引人入勝。
2、師：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。
前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，這其中也不乏關(guān)于“三”的故事。你們想去了解嗎?欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。(片尾曲)。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
語(yǔ)言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；
合作朗讀、復(fù)述，仿寫(xiě)練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。
教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、走近名著。
《三國(guó)演義》吳承恩林黛玉景陽(yáng)岡打虎。
《水滸》曹雪芹諸葛亮葬花。
《西游記》施耐庵孫悟空空城退敵。
《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱(chēng)為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
三、品度語(yǔ)言，感受人物性格。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō)：‘它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。’說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒?！?BR> “悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> “悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?BR> 3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書(shū)：
著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)。
5、齊讀。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過(guò)渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”
“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?BR> 4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
交流板書(shū)：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
7、齊讀句子。
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一……但不可再行兇了。”
3、交流感受：
著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化：
5、指名朗讀。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么？
四、小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。
五、作業(yè)。
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、積累詞語(yǔ)：
1、同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢？
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通。
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。
2、讀一讀、背一背。
二、練習(xí)復(fù)述課文。
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。
三、總結(jié)課文。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。
四、交流《西游記》中的其他故事。
如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。
五、作業(yè)。
1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力。
2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
附：板書(shū)：
孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定（本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢。
白骨精：狡猾善變（詭計(jì)多端）。
唐僧：心地善良。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
教師制作多媒體教學(xué)課件；布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？（學(xué)生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書(shū)課題）
二、精讀課文
模塊一：學(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)
1、學(xué)生用自己喜歡的.方式讀描寫(xiě)第一次斗爭(zhēng)的段落，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）
（學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書(shū)：閱讀課文畫(huà)出句子品析詞語(yǔ)體會(huì)性格）
模塊二：學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中，你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì)。
4、小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
（學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。）
模塊三：練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧！
（課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）
齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)
騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤 千變?nèi)f化 大顯神通
明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
三打白骨精
孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定（本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢）
唐 僧：心地善良
白骨精：狡猾善變（詭計(jì)多端）
閱讀課文畫(huà)出句子品析詞語(yǔ)體會(huì)性格
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)閱讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國(guó)文學(xué)名著的情感。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、在朗讀中體會(huì)孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡，知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。
感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國(guó)文學(xué)名著的情感。
：能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。
《西游記》動(dòng)畫(huà)片及插曲，生字卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、歌曲導(dǎo)入。（播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片的主題曲）看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動(dòng)畫(huà)片的主題曲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個(gè)小故事（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什么，孫悟空又是怎么打她的嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”吧！
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步了解課文內(nèi)容。
3、同桌互讀，交流讀書(shū)心得：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
4、朗讀展示。自找伙伴朗讀課文，在自評(píng)、互評(píng)中讀通讀順課文。
三、抓住重點(diǎn)，體驗(yàn)角色。
1、整體感知，體驗(yàn)角色。
你讀了課文，覺(jué)得孫悟空和白骨精是怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？
2、重點(diǎn)朗讀，體驗(yàn)角色。
文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)多種形式的朗讀（同桌互讀、教師引讀、表演讀等）和自評(píng)自悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言、體驗(yàn)角色的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
（1）出示掛圖，讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。
（2）播放無(wú)聲的《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同個(gè)同學(xué)給動(dòng)畫(huà)配音。
四、練講故事，延伸拓展。
1、提出要求：
（1）講故事時(shí)要自然大方，把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整，盡量用上已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
（2）講故事時(shí)千萬(wàn)別忘了把白骨精變成什么，孫悟空、豬八戒說(shuō)了什么講清楚哦！
（3）可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。
2、小組內(nèi)練講互評(píng)。
3、各小組推選代表到講臺(tái)上講。
五、鞏固識(shí)字。
采用認(rèn)讀字卡或開(kāi)火車(chē)讀等方法，鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的生字。
六、拓展閱讀。
1、把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽(tīng)。
2、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注意版）》二年級(jí)上冊(cè)中的《“咕咚”來(lái)了》，按提示要求感悟文章內(nèi)容。
3、《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
說(shuō)理念：
琢磨著魏書(shū)生和杜郎口中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，結(jié)合六（2）、六（3）兩個(gè)班學(xué)情，本著“不上‘花課’，讓學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲的”一貫思想，我試構(gòu)建了“閱讀課四級(jí)遞進(jìn)教學(xué)模式”。在本課教學(xué)中，以幫助學(xué)生理清思路和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟悉文本，通過(guò)多種方式的朗讀和指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品味文章人物不同的個(gè)性。一切以學(xué)情為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
說(shuō)目標(biāo)：
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能根據(jù)角色朗讀和合作朗讀并進(jìn)行課文復(fù)述。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
4、以“三變”——“三打”——“二攔”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力。
說(shuō)重難點(diǎn)：
1、比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
2、根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑米约旱恼Z(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
說(shuō)過(guò)程：
第一級(jí)：在預(yù)習(xí)中感知。
導(dǎo)入談話，揭題。
檢查生字、復(fù)習(xí)四大名著知識(shí)、復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素。
整體感知、完成填空：
（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(????)，又變成(????)，最后變成(????)，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
（2）文中人物你最喜歡哪個(gè)？為什么？
第二級(jí)：在品讀中感悟。
（1）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過(guò)渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、出示句子。
4、讀和感受。
（2）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細(xì)讀感受。
（3）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流相關(guān)句子，并出示。
3、交流感受。
4、朗讀深化。
5、指名朗讀。
（4）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么？
第三級(jí)：在梳理中完善：
同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有????的孫悟空，有--------的白骨精，有????的唐僧，有????的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。
復(fù)述課文或分角色表演。
第四級(jí)：在拓展中深化：
（亦可作為作業(yè)）。
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)板書(shū)：
（三變）?????（三打）????????????????????（三責(zé)）。
變老婦人?????當(dāng)頭一棒??????????????????驚下馬來(lái)。
變老公公?????眾神照應(yīng)???????????????????戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
掄起一棒??????????????????口不能言。
貪婪狡猾??機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)????善良迂腐。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
師：反復(fù)敘事的寫(xiě)法，西游記里還有很多。就說(shuō)跟白骨精反復(fù)次數(shù)相同的反復(fù)敘事，就有：
生：“三借芭蕉扇”。還比如《三國(guó)演義》的三顧茅廬，三氣周瑜。
師：當(dāng)然，不僅僅是“三”的反復(fù)敘事，還有你們剛才說(shuō)的《三國(guó)演義》中的“五伐中原，還有“六出祁山”、“七擒孟獲”等。反反復(fù)復(fù)中，讀著多引人入勝啊。（和學(xué)生一起聊）。
師：圍繞反復(fù)敘事，讓我們做一個(gè)游戲，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么。這是報(bào)告單中，我們填寫(xiě)的三打白骨精的結(jié)構(gòu)圖表。剛才同學(xué)們提到的要吃唐僧的那些妖精，請(qǐng)你做一個(gè)結(jié)構(gòu)替換。
生：把白骨精替換成紅孩兒。題目就叫“大戰(zhàn)紅孩兒”。
生：起因是紅孩兒要吃唐僧肉。經(jīng)過(guò)呢，徒弟們大戰(zhàn)紅孩兒。結(jié)果呢，觀音救助，降服紅孩兒。（此環(huán)節(jié)也是教師和同學(xué)們一起聊出來(lái)。）。
師：請(qǐng)你們?cè)僮约哼x一個(gè)妖魔名字，也來(lái)做個(gè)替換。
生：用蜘蛛精替換……（內(nèi)容略）生：還有把白骨精替換成金角大王……（內(nèi)容略）。
師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)只要把妖精的名字換一換，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果大體不變。
生：起因是妖精要吃唐僧肉，經(jīng)過(guò)都是孫悟空他們和妖精大戰(zhàn)，結(jié)果妖精被打敗或者收服。
師：當(dāng)然，有些妖魔雖然目的不是吃唐僧肉，但也是師徒取經(jīng)路上遇到的磨難，這些故事的大體情節(jié)結(jié)構(gòu)也是相同的?；厝ラ喿x其中一個(gè)故事也可以完成一個(gè)新的報(bào)告單。
師：原來(lái)《西游記》里一個(gè)一個(gè)降妖除魔的故事，就是多個(gè)類(lèi)似三打白骨精故事的疊加，整本書(shū)，也是反復(fù)敘事（回扣板書(shū)）。你看，我們不但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)故事的結(jié)構(gòu)密碼，還發(fā)現(xiàn)了整本書(shū)的結(jié)構(gòu)密碼。真好。
生：只要記住妖怪的名字，進(jìn)行替換，基本就了解了這本書(shū)，這不失為一種閱讀的好方法。
師：難怪有人說(shuō)，一切經(jīng)典的文學(xué)作品，之所以流傳千古，也許根由是它所創(chuàng)造與生發(fā)出的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們，《西游記》藏著的密碼多著呢。比如人物名稱(chēng)的密碼，為什么叫“悟空”、“悟能”、“悟凈”呢？比如故事中的數(shù)字密碼，像剛才說(shuō)的孫悟空金箍棒的重量，御花園蟠桃的成熟年限，人參果的成熟年限等等，太多了。只要讀進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《西游記》真是奧妙無(wú)窮！
生：表現(xiàn)取經(jīng)的艱難，同時(shí)也是為了表現(xiàn)主人公的個(gè)性特點(diǎn)吶。
生：也說(shuō)明他們?nèi)〗?jīng)很有決心，有毅力啊，一次一次沒(méi)有被打敗，而最終取得勝利。
師：是啊，這一個(gè)個(gè)情節(jié)，讓西天取經(jīng)的路途顯得分外艱難，突出了唐僧師徒取經(jīng)的決心與毅力。看來(lái)，這三要素之間不是孤立的。環(huán)境、情節(jié)，都是為了突出人物。好，最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入“人物性格”的評(píng)價(jià)。
四、聊故事中的人物。
（一）評(píng)價(jià)悟空和唐僧。
師：看報(bào)告單。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些人物的評(píng)價(jià)。
生：我想聊聊唐僧，他主要的特點(diǎn)是不分是非、固執(zhí)己見(jiàn)。
生：我認(rèn)為唐僧不是是非不分，他只是一心向善，太善良了。
師:看來(lái)你們對(duì)唐僧的評(píng)價(jià)是兩方面的。
生：白骨精是詭計(jì)多端、陰險(xiǎn)狡詐的人。
生（女）：我覺(jué)得白骨精為了達(dá)到自己的目的，她很頑強(qiáng)，很執(zhí)著，很了不起。（笑）。
師：啊（老師想了一下），那你說(shuō)說(shuō)白骨精這么執(zhí)著的目的是什么？
生（女）：要害唐僧，要吃唐僧肉。
師：結(jié)合她讀讀目的，你說(shuō)，該怎么評(píng)價(jià)白骨精的這份“執(zhí)著”呢？
生（女）：（想了想）反正她是不達(dá)目的不罷休。（笑）。
師：好，你先想想，一會(huì)兒再和你聊這個(gè)問(wèn)題。
生：孫悟空疾惡如仇，愛(ài)憎分明。生：豬八戒好吃懶做。
生：我覺(jué)得豬八戒雖然有缺點(diǎn)，但憨厚可愛(ài)。
師:書(shū)上不止一處寫(xiě)到這一點(diǎn)，你怎么了解這么多？
生:我在書(shū)上、電視中看到的。
生：他是個(gè)認(rèn)死理的人，寧可相信假變的妖精，也不相信有本領(lǐng)的孫悟空。你看課文中有一句話，“唐僧非常生氣：‘胡說(shuō)！哪有那么多妖精！你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧！’”唐僧說(shuō)悟空“無(wú)心向善”，這明明該是我們對(duì)妖精的評(píng)價(jià)，卻成了唐僧給悟空的評(píng)價(jià)。
師：那我們就先討論討論唐僧這個(gè)人物。好好讀讀這句話，唐僧有沒(méi)有給悟空商量的余地？
生：沒(méi)有！唐僧真的生氣了。（讓該生讀讀唐僧的話。）。
生：這句話一連用了三個(gè)感嘆號(hào)，可見(jiàn)語(yǔ)氣多么強(qiáng)烈。
生：唐僧上來(lái)就說(shuō)了一句“胡說(shuō)”，一口否定了悟空。還說(shuō)“你去吧”，實(shí)際上就是趕悟空走。他不分善惡，對(duì)悟空實(shí)在是太無(wú)情了。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復(fù)述課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
教師制作多媒體教學(xué)課件;布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。(板書(shū)課題)。
模塊一:學(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫(xiě)第一次斗爭(zhēng)的段落，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報(bào)。(教師適時(shí)予以指導(dǎo))。
(學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書(shū)：閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格)。
模塊二：學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)。
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中，你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì)。
4、小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
模塊三：練習(xí)復(fù)述課文。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的'高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧!
(課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀)。
齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)。
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通。
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。
孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢)。
唐僧：心地善良。
白骨精：狡猾善變(詭計(jì)多端)。
閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教師：
干國(guó)祥。
課題：
課時(shí)數(shù)：
1
教學(xué)。
目標(biāo)。
a類(lèi)：有味道地朗讀課文。
b類(lèi)。
1.通過(guò)文本細(xì)讀，分析、理解若干人物形象（經(jīng)典，定篇，意義）。
2.學(xué)習(xí)初步的批注課文（方法，工具）。
c類(lèi)：感受社會(huì)正義的復(fù)雜性。
預(yù)習(xí)。
作業(yè)。
1.利用工具自行解決字詞，試?yán)首x課文，讀出古典白話文的味道。
3.在批注中要體現(xiàn)出白骨精、唐僧、孫悟空、豬八戒等人各自的性格及品格特點(diǎn)。
教學(xué)板塊。
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）。
學(xué)生課堂練習(xí)單。
（一個(gè)學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）。
第一板塊。
關(guān)于《三打白骨精》，當(dāng)然可以結(jié)合另外的內(nèi)容，學(xué)生提問(wèn)。
教師設(shè)問(wèn)：功勞簿上，如何記載本次事件？各加幾分？（排序）。
【目標(biāo)5分鐘】。
參與提問(wèn)，參與回答。
參與小組討論打分。
第二板塊。
用打出證據(jù)，文本細(xì)讀來(lái)確證自己的觀點(diǎn)。
分析一打，出示各人表現(xiàn)的語(yǔ)句，包括白骨精。
教師主導(dǎo)分析各人。批注詳見(jiàn)ppt內(nèi)容。（辨析美、真理、正義。）。
【目標(biāo)10分鐘】。
讀若干語(yǔ)句。
參與討論批注。
修改批注。
第三板塊。
分析二打，出示各人表現(xiàn)的語(yǔ)句，包括白骨精。
小組分析各人，全班討論。批注詳見(jiàn)ppt內(nèi)容。（加上親情與憐惜）。
【目標(biāo)10分鐘】。
讀若干語(yǔ)句。
小組討論加上批注。
參與討論。
第四板塊。
分析三打，出示各人表現(xiàn)的語(yǔ)句，包括白骨精。
獨(dú)自分析各人，全班討論。批注詳見(jiàn)ppt內(nèi)容。（加上同志、同道）。
【目標(biāo)10分鐘】。
朗讀課文若干語(yǔ)句。
獨(dú)自做個(gè)批注。
參與討論。修改批注。
第五板塊。
再總括得分與排序。
白骨精：聰明反被聰明誤，自害了卿卿性命。
孫悟空：火眼金晴獨(dú)識(shí)妖，金箍咒下嘆奈何。
豬八戒：貪吃好色缺點(diǎn)多，緊隨師父受人寵。
唐三藏：意志堅(jiān)定取真經(jīng)，愛(ài)惜生命防蒙蔽。
沙悟凈：既然不識(shí)人與妖，閉口靜觀察是非。
白龍馬：我承擔(dān)的是馬的責(zé)任！
延伸思考：神通廣大的孫悟空，為什么要有一個(gè)緊箍咒兒？
【目標(biāo)5分鐘】。
參與討論，發(fā)表意見(jiàn)。
修改批注。
參與討論。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過(guò)，并從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。（知識(shí)與技能）。
2、感悟?qū)O悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
3、了解反襯手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。（過(guò)程與方法）。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從孫悟空三打的經(jīng)過(guò)中體會(huì)他機(jī)智勇敢、堅(jiān)定不移、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)方法：談話法、小組合作法。
教具準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件。
課型：新授。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌，（播放《敢問(wèn)路在何方》）你對(duì)這首歌熟悉嗎？在哪聽(tīng)過(guò)？你能完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)里的問(wèn)題嗎？（學(xué)生口答）好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事（板書(shū)課題）。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：
1、師：同學(xué)們，我們來(lái)看課題，你認(rèn)為哪個(gè)字是文章的重點(diǎn)？
生：“打”。
師：現(xiàn)在，我們就圍繞這個(gè)“打”字來(lái)完成第1題：孫悟空為什么要三次棒打白骨精？
師：你能從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句嗎？
（學(xué)生找出句子，教師出示句子，并指導(dǎo)學(xué)生讀出非常歡喜）。
師：為了吃到唐僧肉，白骨精為自己創(chuàng)造了哪些機(jī)會(huì)？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)生交流展示。
2、過(guò)渡：白骨精使出渾身解數(shù)，吃到唐僧肉了嗎？因?yàn)樘粕磉呌袑O悟空，他有一雙火眼金睛，能識(shí)破妖魔的陰謀詭計(jì)，他的兵器金箍棒更是妖魔的克星，他是怎么做的呢？就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)以四人小組為單位來(lái)完成第二題。
3、學(xué)生交流展示。
4、教師出示三打的語(yǔ)句并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
5、好，同學(xué)們，故事學(xué)完了，現(xiàn)在我們來(lái)概括一下人物的特點(diǎn)，完成第三題的前半個(gè)問(wèn)題。（多媒體出示孫悟空及白骨精的圖片，學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)）關(guān)于唐僧的特點(diǎn)，先請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子，（多媒體出示句子，學(xué)生總結(jié)概括特點(diǎn)。
現(xiàn)在，我們來(lái)完成后半個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么？（指名回答并板書(shū)）。
6、同學(xué)們，既然孫悟空是主角，為什么還要寫(xiě)白骨精及唐僧呢？這種寫(xiě)法叫什么？（反襯）白骨精越是詭計(jì)多端、善于變化，唐僧越是善良，越能表現(xiàn)孫悟空的堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢，我們要學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法，把它恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章中，來(lái)增強(qiáng)我們文章的表現(xiàn)力。
三、鞏固練習(xí)。
1、二人小組完成填空。
2、全班交流。
四、拓展練習(xí)。
全班展示交流。
五、總結(jié)。
同學(xué)們知道的可真不少，看來(lái)這和同學(xué)們豐富的課外閱讀是分不開(kāi)的。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和高尚的人在談話?！毕Ｍ瑢W(xué)們能夠多讀書(shū)?，F(xiàn)在，全體同學(xué)起立，喊出我們發(fā)自肺腑的聲音：“我讀書(shū)，我快樂(lè)！”
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近名著。
中國(guó)文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)，你知道中國(guó)古典四大名著嗎？（連線）。
《紅樓夢(mèng)》????羅貫中?????宋江???????三打白骨精。
《三國(guó)演義》??吳承恩?????劉姥姥?????三打祝家莊。
《水滸傳》????曹雪芹?????諸葛亮?????三進(jìn)大觀園。
《西游記》????施耐庵?????孫悟空??????三氣周瑜。
《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱(chēng)為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回。今天我們所學(xué)的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏??圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時(shí)，我們要走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、說(shuō)說(shuō)故事六要素。
《三打白骨精》一文中，故事發(fā)生的時(shí)間去西天取經(jīng)路上的一天，地點(diǎn)一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因?白骨精要吃唐僧肉，經(jīng)過(guò)?孫悟空三打白骨精，結(jié)果白骨精被打死?。
2、填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成(????)，又變成(????)，最后變成(????)，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（?）次怒打白骨精，前（?）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
3、我們中國(guó)人很喜歡用三這個(gè)數(shù)字，事不過(guò)三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒(méi)有和三有關(guān)的內(nèi)容。
[師板書(shū)：白骨精三變?孫悟空三打?]。
4、小結(jié)：這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣敘述，使故事情。
節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。
三、精讀課文。
（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計(jì)？（美人計(jì)），（苦肉計(jì)）、（連環(huán)計(jì)）。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
“白骨精不勝（非常）歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。這分明是美人計(jì)。
“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作的，一個(gè)年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動(dòng)作，分明就是妖精變的！她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭，可憐呢。
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”
妖精一計(jì)不成，又生一計(jì)。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。這確實(shí)是連環(huán)計(jì)。
后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無(wú)心向善的地方，用歇后語(yǔ)的形式，把這妖精的不可言說(shuō)出來(lái)了（課件顯示歇后語(yǔ)的前半句，學(xué)生接后半句。）。
生：白骨精開(kāi)口——不講人話。師:張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀？白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒(méi)安好心。白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì)?白骨精三變——詭計(jì)多端。
我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙！所以，三變就是三騙！所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點(diǎn)題）。你說(shuō)，這樣“無(wú)心向善”的妖精該不該打？生：該打，狠狠地打！
4、說(shuō)說(shuō)白骨精的人物性格特點(diǎn)。（貪婪、狡猾、詭計(jì)多端）。
其實(shí)，不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
白骨精，它用了那么多的詭計(jì)，你覺(jué)得這對(duì)研究孫悟空有什么好處呢？（從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征?，F(xiàn)在我們來(lái)正面接觸孫悟空。）。
師過(guò)渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
（二）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō)：‘它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。”（一打）。
“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！保ǘ颍?。
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜?。”（三打）。
師:下面，我們?cè)偬釤挻虻娜齻€(gè)動(dòng)作。（劈臉一棒；當(dāng)頭一棒；掄起一棒。）第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有？（一打急打、二打怒打、三打智打）。
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)？（機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)）。
小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?BR> “唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一……但不可再行兇了?！?BR> 3、交流感受：
著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么？
四、拓展延伸。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的。
道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧?。ㄕn件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）。
齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)。
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通。
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。
五、交流《西游記》中的其他故事。
如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……?????????????。
六、我讀書(shū)?我快樂(lè)。
課后閱讀《西游記》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白骨精??（變）??貪婪狡猾??詭計(jì)多端。
三打白骨精????孫悟空??（打）??機(jī)智勇敢??堅(jiān)定不移。
唐僧???（責(zé)）????心地善良。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受人物特點(diǎn)。
2、感受文章語(yǔ)言魅力以及情節(jié)編排特點(diǎn)。
3、
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
課前唱《西游記》主題曲。
最喜歡那里面的哪個(gè)人物？為什么？那你能說(shuō)出幾個(gè)猴哥的故事嗎？
這些故事你是從哪里明白的？
介紹《西游記》。孫悟空是是我國(guó)四大古典小說(shuō)之一《西游記》里的'主要人物?！段饔斡洝匪胂筘S富，故事曲折，人物形象鮮明，它從誕生到此刻的四、五百年里，不但我們中國(guó)人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中的擁有的最廣泛的讀者的著作之一，被改編成幾國(guó)文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。
二、一讀課文，理清課文條理。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過(guò)電影，想想想課文講了件什么事。
檢查：
（1）讀出生字，并給這些字組詞：
僧、詭、嗅、妖、縷、杖。
（2）此刻我們一齊來(lái)讀讀課題，《孫悟空三打白骨精》的中心詞是什么？此刻你們能借助這個(gè)課題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要資料嗎？（課文主要寫(xiě)了孫悟空三次怒打白骨精的故事）。
三、二讀課文，初探人物特點(diǎn)。
1、那你能找出課文中還有與三有關(guān)的描述嗎？
三個(gè)人物白骨精三變，孫悟空三打白骨精三跑唐僧三攔。
2、此刻誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)這些人物的初步感受嗎？
3、你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
四、學(xué)習(xí)一打。
好，我們首先來(lái)欣賞孫悟空與白骨精的第一個(gè)回合。
不同的同學(xué)會(huì)有自己不同的答案，那下邊就請(qǐng)大家劃出自己喜歡的那一位的有關(guān)句子，好好地體會(huì)這些人物的性格特點(diǎn)。然后大家能夠用自己喜歡的方法來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)：比如，感情朗讀，比如表演人物的動(dòng)作，也能夠談?wù)勛约菏侨绾螐恼Z(yǔ)言文字里讀懂了人物的性格特點(diǎn)。
學(xué)生交流：（隨機(jī)由學(xué)生說(shuō)）。
說(shuō)說(shuō)你品讀的是哪一位？
a、（如孫悟空）你用什么方法來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)的。
1、（如朗讀）好，你來(lái)有感情地讀一讀描述悟空的句子，好嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎樣樣我覺(jué)得他哪兒讀得好，讀出了什么？哪兒讀得不好，就應(yīng)怎樣讀，為什么要這樣讀？）（教師可范讀，讓學(xué)生體會(huì)）。
學(xué)生練讀，再指名，再評(píng)議。
大家剛才理解得到位，讀得也很有感情，其實(shí)老師還能夠教你一招，保你更具大圣風(fēng)采，想不想學(xué)，就是配上動(dòng)作，試試）。
悟空的本領(lǐng)了得，火眼金眼，我看我們的同學(xué)的本領(lǐng)也更是了得，老師雖能不能目睹悟空的風(fēng)采，卻從你們的朗讀里，你們的體會(huì)里，你們的動(dòng)作里看到了一個(gè)活脫脫的悟空，一個(gè)機(jī)智，善于識(shí)破詭計(jì)，嫉惡如仇的孫悟空。
2、如學(xué)生是以表演來(lái)理解，思路如下。
一生表演，其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，說(shuō)說(shuō)他的演技。
請(qǐng)導(dǎo)演們說(shuō)說(shuō)表演水平。提醒從四個(gè)動(dòng)詞上來(lái)評(píng)價(jià)，有沒(méi)有演到位。從這個(gè)動(dòng)作里你們體會(huì)到了一個(gè)怎樣的悟空。為什么？那能進(jìn)行有感情地朗讀嗎？在朗讀時(shí)，要注意什么呀？？對(duì)了，要讀出悟空的特點(diǎn)。
3、如學(xué)生以談體會(huì)來(lái)理解人物，思路如下。
那就讓學(xué)生先談體會(huì)，我從哪些詞里覺(jué)得悟空怎樣樣？體會(huì)得很好，誰(shuí)能來(lái)讀出來(lái)呢？讀出一個(gè)機(jī)智的，孫悟空。再配動(dòng)作。
要求學(xué)生能說(shuō)出孫悟空識(shí)破白骨精的妖術(shù)，嫉惡如仇，敢于斗爭(zhēng)的特點(diǎn)。
b、那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)唐僧和白骨精呢？
白骨精：
你先把描述白骨精的句子讀一讀好嗎？
說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得白骨精怎樣樣？你想用什么方法向大家報(bào)告你的學(xué)習(xí)成果。（要求學(xué)生能說(shuō)出白骨精詭計(jì)多端，善于喬裝打扮，還想使用美人計(jì)，把自己變成一個(gè)善良的、純樸的，可愛(ài)的村姑以期望獲得人們的喜愛(ài)。真是一個(gè)可恨的白骨精。）。
那唐僧呢？誰(shuí)來(lái)分析一下唐僧的性格特點(diǎn)。
唐僧：
讀了這一句，你覺(jué)得唐僧是個(gè)怎樣的人？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。唐僧善惡不分，白骨精是個(gè)妖怪，他卻說(shuō)他是個(gè)好人。如果沒(méi)有他把悟空拉住，也許在第一回合里悟空就能消滅那個(gè)妖怪了，也就不會(huì)有下文的被妖怪捉去，差點(diǎn)遭受被殺的禍害了。
剛才我們透過(guò)讀，透過(guò)說(shuō)，了解了這三個(gè)人物不同的特點(diǎn)，其實(shí)呢，我們還能夠想，想出他們的心理活動(dòng)。此刻就請(qǐng)大家選取一個(gè)人物，來(lái)把它的內(nèi)心的活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。
小黑板出示：
白骨精：我要變成_________________________。
孫悟空：我必須要_________________________。
唐僧：我必須要______________________________。
五、自學(xué)二打與三打。
同學(xué)自學(xué)，也可分組學(xué)習(xí)。
同學(xué)交流：以學(xué)生的發(fā)言為主，學(xué)生說(shuō)誰(shuí)就先交流誰(shuí)，一般的思路是學(xué)生先找出描述這些人物的句子，然后能夠讓學(xué)生先感情朗讀，再談?wù)剬?duì)人物的理解，也能夠先談理解再感情朗讀，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
基本要求：
孫悟空：
二打?qū)W生能說(shuō)出悟空善于識(shí)別妖怪，但是他的氣憤之情更為強(qiáng)烈。
三打主要能說(shuō)出悟空的火眼金眼十分厲害，不管白骨精變成什么，都騙不了老孫。悟空嫉如仇，敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)。
你此刻有什么話來(lái)夸夸悟空嗎？
白骨精：
二打能理解到白骨精詭計(jì)多端，一計(jì)不成又生一計(jì)。
三打能理解妖怪利用唐僧人妖不分的弱點(diǎn)，把自己扮成一個(gè)來(lái)尋找妻兒的孤老頭子。先是大喊救命，再是控告孫悟空打死了他的老伴和女兒，要與孫悟空拼了，最后利用唐僧?dāng)r住悟空的機(jī)會(huì)逃命。真是個(gè)詭計(jì)多端，善于變化的妖怪。
唐僧：
二打主要理解唐僧對(duì)悟空的不滿的程度加深了，也說(shuō)明了唐僧的糊涂。
三打主要理解唐僧對(duì)妖怪要“以慈悲為本”，要讓學(xué)生說(shuō)出唐僧說(shuō)的“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯(cuò)在哪里？要讓學(xué)生說(shuō)出做人要慈善，要有同情心，唐僧人妖不分，善惡不辨，對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。就如那個(gè)老夫與蛇中的東郭先生。真是糊涂啊！??！
設(shè)疑：
去年我們學(xué)習(xí)了《三借芭蕉扇》，我們也以前提到，古典文學(xué)里有很多以“三”開(kāi)頭的故事，舉例子，只是為了反應(yīng)一次又一次的千辛萬(wàn)苦。很多數(shù)字有這樣的意思，如果感興趣的話能夠搜集。
六、小結(jié)。
學(xué)了這篇課文有什么收獲？
讀讀名著吧。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.中國(guó)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在文學(xué)歷史河流中，明清小說(shuō)就是一朵亮麗的奇葩。（板書(shū)：小說(shuō)）。
說(shuō)到小說(shuō)，我們不得不說(shuō)說(shuō)四大名著。板書(shū)：(名著《西游記》)。
2、你的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)，你喜歡誰(shuí)——出示豬八戒圖片。
3.孫悟空的圖片，聊聊他，火眼金睛。
4.出示白骨精圖片。板書(shū)：白骨精。
取經(jīng)路上還有哪些妖精？
5.這么多人物，（板書(shū)：人物。）必然會(huì)發(fā)生故事，有故事，就有故事的——情節(jié)。（板書(shū)：情節(jié)）。
故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。（板書(shū)：環(huán)境）。揭示：（小說(shuō)三要素）。
二、整體感知。
1.指名讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、一聊：故事的環(huán)境。
1.指名讀課文中的。
“一天……”
2.出示原文中的片段，讀一讀。
師：和原文對(duì)比，什么感受？
3、齊讀。
四、二聊：故事的情節(jié)。
（一）.聊一聊起因。
1、（1）故事的起因是什么？指名讀（出示段落），指導(dǎo)朗讀。
（2）出示白骨精動(dòng)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)白骨精的表現(xiàn)。
（3）指導(dǎo)朗讀：師：自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？生：自己跟自己說(shuō)。
師：那你再試一遍。
2。師：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，白骨精開(kāi)始變了，一共變了幾次？（板書(shū)：三變）。
（二）聊一聊三變.
1、第一變。
（1）讀相關(guān)段落“這時(shí)，悟空從南山回來(lái)……”
（2）變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）。
（3）可以用哪些詞語(yǔ)形容？
（4）看原文中是怎樣描述的，出示原著，指名讀，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
（5）李卓戊在此處批了一個(gè)字——妙，妙在哪兒呢？這美下面藏的是——惡。
2、.第二變。
（1）指名讀相關(guān)段落。
（2）出示文字，再好好讀讀，這一變妙在哪兒？
（3）指導(dǎo)朗讀：試著讀一讀，讓我們仿佛看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。
（4）這哭里藏著的便是——惡，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？
3、.第三變。
（1）生自由讀。
（2）出示原著里的一段描述：手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)。
（3）這一段描寫(xiě)妙在哪里？
4.小結(jié)：看順序，為什么這樣變？
5.（1）出示歇后語(yǔ)。
白骨精開(kāi)口——。
白骨精送飯——。
白骨精的飯食——。
白骨精騙唐僧——。
（三）.聊一聊三“打”
1、指名讀三打的段落。
2、出示提煉出的三次打：
3、為什么這三次打得不一樣？
4、這三打打得怎么樣？生分三組讀三次打。
（四）.聊一聊三“責(zé)”
唐僧是怎么樣看的呢？生讀相關(guān)文字。
五、強(qiáng)調(diào)反復(fù)敘事。
1、這個(gè)故事里有三變，有三打，有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎為什么。
2、板書(shū)反復(fù)敘事。變中有不變，不變中有變。寫(xiě)作時(shí)反復(fù)敘事，一波三折，引人入勝。
3、西游記中用到“三”的還有——，《三國(guó)演義》中還有——。
4、替換游戲：出示三打白骨精的結(jié)構(gòu)圖表，把白骨精替換成被別的妖精，比如換成紅孩兒，說(shuō)說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
5、小結(jié)：整本書(shū)都像這個(gè)故事，都可以看成是——反復(fù)敘事。
六.拓展延伸：
1、出示人們閱讀《西游記》后的感受。
2、播放《敢問(wèn)路在何方》：愿《西游記》陪伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)！
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解由生字組成詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢。
重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn)，
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容嗎？
2、正因?yàn)榘坠蔷叭儭保跃陀辛藢O悟空三次棒打，那么，三次斗爭(zhēng)情形又有什么不同呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
第一次斗爭(zhēng)。
1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭(zhēng)情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物性格。
2、學(xué)生讀課文，畫(huà)語(yǔ)句子：
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物性格。
4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）。
白骨精。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）。
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？（自己跟自己說(shuō)）。
那你再試一遍。
師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師：都控制不住自己情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
（出示視頻）。
指導(dǎo)朗讀。
變成了一個(gè)什么樣村姑？（美貌）。
說(shuō)說(shuō)美貌詞（出示視頻）。
看到美貌，你想到了哪些詞？
（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展……）。
這美下面藏是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀。
“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）。
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）。
生：奸詐、詭計(jì)多端板書(shū)：詭計(jì)多端。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精真面目！
孫悟空。
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀。
（出示段落）。
師：這里孫悟空怎么樣？
（著急）從哪里看出來(lái)？
真是“著急”嗎？一般人知道是妖精話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）。
（聰明、厲害、火眼金睛）。
一眼看出。
師：所以說(shuō)這里孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識(shí)破，勇敢板書(shū)：勇敢。
唐僧。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命?！@才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧。
（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
“連忙扯住”（善良）。
“責(zé)怪”（善良過(guò)度）。
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）。
師：所以說(shuō)這里唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書(shū)：善良糊涂。
5、總結(jié)學(xué)法：
（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格）。
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打內(nèi)容。
對(duì)照老師提供表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物性格。
表格：
人物。
情節(jié)。
白骨精。
孫悟空。
唐僧。
一打。
奸詐。
舉起……。
當(dāng)頭就打勇敢。
連忙扯住。
責(zé)怪善良。
二打。
也不說(shuō)話，
當(dāng)頭。
就是一棒。
驚
不由分說(shuō)。
非常生氣。
三打。
藏、迎、笑。
暗中、吩咐。
掄起。
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。
我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物形象、人物性格。
2、第二打。
白骨精。
山坡上閃出一個(gè)年滿八旬老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍?。?BR> 這樣傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
值得同情嗎？
這哭里藏著便是——惡，藏是——刀。
想到了一個(gè)成語(yǔ)。
生：笑里藏刀。
師：現(xiàn)在是哭。
生：哭里藏刀。
這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你注意？
“閃”
真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）。
繼續(xù)交流。
“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì)再來(lái)）。
唐僧。
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了?！?BR> “驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。
“不由分說(shuō)”“一口氣”為什么這么做？
他怎么說(shuō)？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）。
真嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?BR> （善是孫悟空，保護(hù)師傅，惡是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）。
板書(shū)：糊涂。
孫悟空。
悟空見(jiàn)又是那妖精變，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了？
（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。
3、第三打。
從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣性格。
孫悟空。
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！北娚穸荚谠贫丝粗Ｎ蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）。
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？
（嘲笑、自信、調(diào)皮）。
“掄”
打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）。
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里?！?BR> 生：連環(huán)計(jì)。
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)?，就打三次。孫悟空要把這里惡——打死。
比較三次打。
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你。”說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？
（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）。
（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)）。
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：那么孫悟空在這三打態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
生分三組讀三次打。
小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物形象愈加豐滿，作者描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，唐僧什么表現(xiàn)？請(qǐng)你展開(kāi)合理想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
三、總結(jié)課文。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)道路。前進(jìn)道路上還會(huì)有更多兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)火眼金睛，有降妖伏魔高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
讓我們?cè)賮?lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
唐僧善良糊涂。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
3、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。
品讀語(yǔ)言，感受人物形象。
一、導(dǎo)入。
1．直接導(dǎo)入。
2、說(shuō)說(shuō)四大名著以及作者。（板書(shū)：《西游記》）。
4、這么多人物，（板書(shū)：人物。）必然會(huì)發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。（板書(shū)：情節(jié)。）故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書(shū)：環(huán)境。這就是小說(shuō)的三要素。
5、出示課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（)，又變成（），最后變成(），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
三、感受環(huán)境。
1．指名讀課文的第一節(jié)，找出描寫(xiě)環(huán)境的句子。
2．出示古文，自讀，有什么感受。
三、品度語(yǔ)言，感受人物性格。
（一）追溯三打，感受孫悟空的性格。
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書(shū)：
5、齊讀。
（二）追溯三變，感受白骨精的性格。
1、過(guò)渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
6、學(xué)生交流：
7、齊讀句子。
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
1、找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
3、交流感受：
4、朗讀深化：
5、指名朗讀。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話中體會(huì)到什么？
四、小結(jié)：
五、作業(yè)。
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復(fù)述課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師制作多媒體教學(xué)課件;布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?(學(xué)生思考回答)。
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。(板書(shū)課題)。
二、精讀課文。
模塊一:學(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫(xiě)第一次斗爭(zhēng)的段落，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報(bào)。(教師適時(shí)予以指導(dǎo))。
(學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書(shū)：閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格)。
模塊二：學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)。
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中，你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì)。
4、小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
(學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。)。
模塊三：練習(xí)復(fù)述課文。
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)課文。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧!
(課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀)。
齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)。
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通。
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢)。
唐僧：心地善良。
白骨精：狡猾善變(詭計(jì)多端)。
閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、材教主要內(nèi)容、作用和地位。
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2、重難點(diǎn)分析。
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
1、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3、感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
1、落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。
2、借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。
把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
多媒體教室。
教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、課文主要寫(xiě)了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，
一、導(dǎo)入教學(xué)。
2、正因?yàn)榘坠蔷摹叭儭?，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文。
第一次斗爭(zhēng)。
1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭(zhēng)的情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物的性格。
2、學(xué)生讀課文，畫(huà)語(yǔ)句子：
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。
4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）。
白骨精。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）。
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？（自己跟自己說(shuō)）。
那你再試一遍。
師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
（出示視頻）。
指導(dǎo)朗讀。
變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）。
說(shuō)說(shuō)美貌的詞（出示視頻）。
看到美貌，你想到了哪些詞？
（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展……）。
這美下面藏的是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀。
“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）。
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）。
所以說(shuō)這里的白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計(jì)多端板書(shū)：詭計(jì)多端。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
孫悟空。
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀。
（出示段落）。
師：這里孫悟空怎么樣？
（著急）從哪里看出來(lái)的？
真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）。
（聰明、厲害、火眼金睛）。
一眼看出。
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識(shí)破，勇敢板書(shū)：勇敢。
唐僧。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命?！@才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧。
（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“連忙扯住”（善良）。
“責(zé)怪”（善良過(guò)度）。
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）。
師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書(shū)：善良糊涂。
5、總結(jié)學(xué)法：
（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格）。
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容。
對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的性格。
表格：
人物。
情節(jié)。
白骨精。
孫悟空。
唐僧。
一打。
奸詐。
舉起……。
當(dāng)頭就打勇敢。
連忙扯住。
責(zé)怪善良。
二打。
也不說(shuō)話，
當(dāng)頭。
就是一棒。
驚
不由分說(shuō)。
非常生氣。
三打。
藏、迎、笑。
暗中、吩咐。
掄起。
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。
我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物的形象、人物的性格。
2、第二打。
白骨精。
山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬的老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍?。?BR> 這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
值得同情嗎？
這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀。
想到了一個(gè)成語(yǔ)。
生：笑里藏刀。
師：現(xiàn)在是哭。
生：哭里藏刀。
這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？
“閃”
真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）。
繼續(xù)交流。
“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì)再來(lái)）。
唐僧。
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了?！?BR> “驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。
“不由分說(shuō)”“一口氣”為什么這么做？
他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）。
真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?BR> （善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）。
板書(shū)：糊涂。
孫悟空。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了？
（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。
3、第三打。
從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣的性格。
孫悟空。
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！北娚穸荚谠贫丝粗Ｎ蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）。
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？
（嘲笑、自信、調(diào)皮）。
“掄”
打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）。
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里?！?BR> 生：連環(huán)計(jì)。
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)危痛蛉?。孫悟空要把這里的惡——打死。
比較三次打。
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？
（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）。
（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)）。
（白骨精演的天衣無(wú)縫）。
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
生分三組讀三次打。
小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，唐僧什么表現(xiàn)？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
四、總結(jié)課文。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
讓我們?cè)賮?lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)。
五、作業(yè)。
板書(shū)：三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知課文。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要資料。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(，又變成(，最后變成(，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空(次怒打白骨精，前(次都被白骨精逃脫，第(次最后被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
二、品讀語(yǔ)言，感受人物性格。
(一)追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a(課件出示)“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?BR> 指名讀，想想從中體會(huì)到了什么。
師：那里孫悟空怎樣樣(著急)從哪里看出來(lái)的。
只有“著急”嗎一般人明白是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了)。
(勇敢、聰明、厲害、)。
師：所以說(shuō)那里的孫悟空給你留下什么印象。
生：善于識(shí)破，勇敢。
b(課件出示)悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格(果斷，毫不猶豫)。
c、(課件出示)“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> 從這句話你能讀出什么來(lái)。
(對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為)。
d、(課件出示)“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞但是我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?BR> 從那里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢。
(聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡)。
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么(嘲笑、自信、調(diào)皮)。
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎樣樣(打得準(zhǔn)，打得好)。
讓我們一齊跟著孫悟空來(lái)打一打，讀!
小結(jié)：透過(guò)孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢(板書(shū))、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。(出示孫悟空的圖片)讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
比較三次打(出示課件)。
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。”說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫(xiě)打，又有什么不同呢。
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動(dòng)作用詞的精妙，才使作者的描述引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆!
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢及文中其他人物的性格特點(diǎn)。
3、閱讀古典名著《西游記》的原著片段，感受原著的經(jīng)典魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。號(hào)召學(xué)生讀整本書(shū)。
一、談話交流，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字中，你最喜歡哪個(gè)數(shù)字呢？
2、引出“三”。
從中國(guó)歷史文化的角度來(lái)看，它是一個(gè)神秘的數(shù)字。在它身上，有著豐富的文化內(nèi)涵。
《老子·四十二章》說(shuō)：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物?！?BR> 漢字：三“人”為“眾”；三“水”為“淼”；三“木”成“森”；三“石”為“磊”；三“日”為“晶”；三“火”為“焱”；三“牛”為“犇”（ben），三“魚(yú)”為“鱻”（xian）；三“羊”為“羴”（shan）等等。
詩(shī)歌：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（李白《望廬山瀑布》）?！昂髮m佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身。”（白居易《長(zhǎng)恨歌》）?！笆迥袃褐?，三千弟子行?！保ǘ鸥Α妒咀谖湓?shī)》）。
成語(yǔ)、詞語(yǔ)、故事：三從四德、三綱五常、三姑六婆、三顧茅廬、三元及第、三生有幸、三寸金蓮、三長(zhǎng)兩短、三妻四妾、三緘其口、三維空間、三頭六臂、三令五申、三思而行、三心二意、三言?xún)烧Z(yǔ)、三句不離本行、三寸不爛之舌、三月不知肉味、三人行必有我?guī)?、三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)、三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮等。
小說(shuō)：《三國(guó)演義》中的有：三英戰(zhàn)呂布，陶恭祖三讓徐州，孔明三氣周瑜等。《水滸傳》中的有：施恩三入死囚牢，宋江三打祝家莊，宋公明三敗高俅，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中打了三拳。《西游記》中的有：尸魔三戲唐三藏，三借芭蕉扇等?！都t樓夢(mèng)》中的有，劉姥姥三進(jìn)大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令等。
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第8課——《三打白骨精》。（指板書(shū)，生齊讀。）
二、小組合作，交流互動(dòng)
1、小組成員合作，根據(jù)表格劃出關(guān)鍵詞或句子。
2、匯報(bào)，全班交流。
3、從這個(gè)表格中你能體會(huì)到這幾個(gè)人物的性格特點(diǎn)嗎？
白骨精三變：貪婪，狡猾，詭計(jì)多端，不達(dá)目的不罷休
孫悟空三打：不顧師父誤解，排除阻撓，堅(jiān)持掃除妖魔，體現(xiàn)了他的堅(jiān)定不移。本領(lǐng)高強(qiáng)，機(jī)智勇敢，善于識(shí)別妖魔詭計(jì)，勇于降妖除魔。
唐僧：人妖不分，心地善良。
4、從課文中的其他地方，你還能體會(huì)到人物的什么性格特點(diǎn)？
（1）如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會(huì)不會(huì)就離開(kāi)師父？為什么？
（2）叫眾神作證
（3）為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？
【寫(xiě)法指導(dǎo)：要有能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵描寫(xiě)，還要有能吸引讀者的故事情節(jié)?！?BR> 三、對(duì)比閱讀，品味經(jīng)典
【體會(huì)原著標(biāo)題的對(duì)偶與概括】
2、出示原著故事結(jié)尾片段，學(xué)生默讀，說(shuō)說(shuō)從中又體會(huì)到了孫悟空的什么性格特點(diǎn)？
【重情重義，有情有義，深謀遠(yuǎn)慮，忠心耿耿】
四、拓展延伸，閱讀名著
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第55頁(yè)，學(xué)生默讀或指名讀。
2、告訴學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力和興趣，選擇適合自己版本的《西游記》閱讀。讀完后，我們開(kāi)展一場(chǎng)《西游記》人物討論會(huì)，交流大家的感受和收獲。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
1.“三”字成語(yǔ)知多少。
一問(wèn)。
一而再，
頂個(gè)諸葛亮。
2、能填出來(lái)嗎?指答。
3、自己讀讀，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關(guān)的描寫(xiě)嗎?(三變、三打、三騙、三攔)找得越多越能干。
生：……。
師板書(shū)。
2、師：一天。唐僧師徒來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。山林中不時(shí)騰起一團(tuán)團(tuán)妖霧。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)白骨精搖身一變。(視頻)。
指答。
(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現(xiàn)在唐僧面前的是——(讀句子)。
引讀。
(學(xué)生每講一個(gè)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)理由。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“詭計(jì)多端”。
4、過(guò)渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。
5、讀出孫悟空的“三打"。
(1)讀讀“三打”。
(2)從這“三打”感受到什么?(機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、疾惡如仇)。
重點(diǎn)抓住“藏、走、迎、笑”理解。
相機(jī)指讀。
(3)再讀，同桌討論比較“三打”的異同。
(5)此時(shí)此刻，你想對(duì)悟空說(shuō)——(屏顯)。
(6)師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。
生“三變”“三打”配合讀。
過(guò)渡：這“三打”，打出了威風(fēng)，打出了機(jī)智勇敢，打出了決心。同時(shí)也打出了師父的責(zé)難。(阻攔與責(zé)難)。
指答。
6、讀出唐僧的“三責(zé)。
生讀相關(guān)文字。
(1)你是怎樣看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手軟、糊涂無(wú)知、善良)。
(2)指讀。
(4)師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，書(shū)上只寫(xiě)了兩次責(zé)難，第三次呢?看過(guò)原著的同學(xué)一定知道……(屏顯“……”)。
指答。
(5)因?yàn)樘粕洠词刮蚩障氤鰴C(jī)智的辦法，還是難逃師父責(zé)難，最后竟然要與他脫離師徒關(guān)系。出示視頻，看第三次打后的責(zé)難。
(6)師：悟空眼中含著淚，心中默默對(duì)師傅說(shuō)——。
1.師：看，這個(gè)故事里有三變，有三打，有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎?為什么?
生：因?yàn)槿?，變的?nèi)容不一樣。
生：一次比一次深。
師：老子曾說(shuō)過(guò)：道生一，一生二，二生三。三生萬(wàn)物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛，本領(lǐng)非凡;正是這“三打”，打出了悟空的機(jī)智勇敢，疾惡如仇;正是這“三責(zé)”，表現(xiàn)了悟空的堅(jiān)定與忠誠(chéng)。故事一波三折，引人入勝。
2、師：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。
前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，這其中也不乏關(guān)于“三”的故事。你們想去了解嗎?欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。(片尾曲)。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
語(yǔ)言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；
合作朗讀、復(fù)述，仿寫(xiě)練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。
教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、走近名著。
《三國(guó)演義》吳承恩林黛玉景陽(yáng)岡打虎。
《水滸》曹雪芹諸葛亮葬花。
《西游記》施耐庵孫悟空空城退敵。
《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱(chēng)為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
三、品度語(yǔ)言，感受人物性格。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō)：‘它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。’說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒?！?BR> “悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> “悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?BR> 3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書(shū)：
著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)。
5、齊讀。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過(guò)渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”
“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?BR> 4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
交流板書(shū)：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
7、齊讀句子。
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一……但不可再行兇了。”
3、交流感受：
著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化：
5、指名朗讀。
（四）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么？
四、小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。
五、作業(yè)。
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、積累詞語(yǔ)：
1、同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢？
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通。
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。
2、讀一讀、背一背。
二、練習(xí)復(fù)述課文。
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。
三、總結(jié)課文。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。
四、交流《西游記》中的其他故事。
如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。
五、作業(yè)。
1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力。
2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
附：板書(shū)：
孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定（本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢。
白骨精：狡猾善變（詭計(jì)多端）。
唐僧：心地善良。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
教師制作多媒體教學(xué)課件；布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？（學(xué)生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書(shū)課題）
二、精讀課文
模塊一：學(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)
1、學(xué)生用自己喜歡的.方式讀描寫(xiě)第一次斗爭(zhēng)的段落，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）
（學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書(shū)：閱讀課文畫(huà)出句子品析詞語(yǔ)體會(huì)性格）
模塊二：學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中，你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì)。
4、小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
（學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。）
模塊三：練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧！
（課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）
齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)
騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤 千變?nèi)f化 大顯神通
明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
三打白骨精
孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定（本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢）
唐 僧：心地善良
白骨精：狡猾善變（詭計(jì)多端）
閱讀課文畫(huà)出句子品析詞語(yǔ)體會(huì)性格
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)閱讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國(guó)文學(xué)名著的情感。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、在朗讀中體會(huì)孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡，知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。
感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國(guó)文學(xué)名著的情感。
：能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。
《西游記》動(dòng)畫(huà)片及插曲，生字卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、歌曲導(dǎo)入。（播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片的主題曲）看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動(dòng)畫(huà)片的主題曲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個(gè)小故事（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什么，孫悟空又是怎么打她的嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”吧！
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步了解課文內(nèi)容。
3、同桌互讀，交流讀書(shū)心得：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
4、朗讀展示。自找伙伴朗讀課文，在自評(píng)、互評(píng)中讀通讀順課文。
三、抓住重點(diǎn)，體驗(yàn)角色。
1、整體感知，體驗(yàn)角色。
你讀了課文，覺(jué)得孫悟空和白骨精是怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？
2、重點(diǎn)朗讀，體驗(yàn)角色。
文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)多種形式的朗讀（同桌互讀、教師引讀、表演讀等）和自評(píng)自悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言、體驗(yàn)角色的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
（1）出示掛圖，讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。
（2）播放無(wú)聲的《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同個(gè)同學(xué)給動(dòng)畫(huà)配音。
四、練講故事，延伸拓展。
1、提出要求：
（1）講故事時(shí)要自然大方，把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整，盡量用上已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
（2）講故事時(shí)千萬(wàn)別忘了把白骨精變成什么，孫悟空、豬八戒說(shuō)了什么講清楚哦！
（3）可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。
2、小組內(nèi)練講互評(píng)。
3、各小組推選代表到講臺(tái)上講。
五、鞏固識(shí)字。
采用認(rèn)讀字卡或開(kāi)火車(chē)讀等方法，鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的生字。
六、拓展閱讀。
1、把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽(tīng)。
2、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注意版）》二年級(jí)上冊(cè)中的《“咕咚”來(lái)了》，按提示要求感悟文章內(nèi)容。
3、《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
說(shuō)理念：
琢磨著魏書(shū)生和杜郎口中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，結(jié)合六（2）、六（3）兩個(gè)班學(xué)情，本著“不上‘花課’，讓學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲的”一貫思想，我試構(gòu)建了“閱讀課四級(jí)遞進(jìn)教學(xué)模式”。在本課教學(xué)中，以幫助學(xué)生理清思路和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟悉文本，通過(guò)多種方式的朗讀和指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品味文章人物不同的個(gè)性。一切以學(xué)情為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
說(shuō)目標(biāo)：
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能根據(jù)角色朗讀和合作朗讀并進(jìn)行課文復(fù)述。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
4、以“三變”——“三打”——“二攔”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力。
說(shuō)重難點(diǎn)：
1、比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
2、根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑米约旱恼Z(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
說(shuō)過(guò)程：
第一級(jí)：在預(yù)習(xí)中感知。
導(dǎo)入談話，揭題。
檢查生字、復(fù)習(xí)四大名著知識(shí)、復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素。
整體感知、完成填空：
（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(????)，又變成(????)，最后變成(????)，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
（2）文中人物你最喜歡哪個(gè)？為什么？
第二級(jí)：在品讀中感悟。
（1）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過(guò)渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、出示句子。
4、讀和感受。
（2）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細(xì)讀感受。
（3）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流相關(guān)句子，并出示。
3、交流感受。
4、朗讀深化。
5、指名朗讀。
（4）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么？
第三級(jí)：在梳理中完善：
同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有????的孫悟空，有--------的白骨精，有????的唐僧，有????的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。
復(fù)述課文或分角色表演。
第四級(jí)：在拓展中深化：
（亦可作為作業(yè)）。
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)板書(shū)：
（三變）?????（三打）????????????????????（三責(zé)）。
變老婦人?????當(dāng)頭一棒??????????????????驚下馬來(lái)。
變老公公?????眾神照應(yīng)???????????????????戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
掄起一棒??????????????????口不能言。
貪婪狡猾??機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)????善良迂腐。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
師：反復(fù)敘事的寫(xiě)法，西游記里還有很多。就說(shuō)跟白骨精反復(fù)次數(shù)相同的反復(fù)敘事，就有：
生：“三借芭蕉扇”。還比如《三國(guó)演義》的三顧茅廬，三氣周瑜。
師：當(dāng)然，不僅僅是“三”的反復(fù)敘事，還有你們剛才說(shuō)的《三國(guó)演義》中的“五伐中原，還有“六出祁山”、“七擒孟獲”等。反反復(fù)復(fù)中，讀著多引人入勝啊。（和學(xué)生一起聊）。
師：圍繞反復(fù)敘事，讓我們做一個(gè)游戲，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么。這是報(bào)告單中，我們填寫(xiě)的三打白骨精的結(jié)構(gòu)圖表。剛才同學(xué)們提到的要吃唐僧的那些妖精，請(qǐng)你做一個(gè)結(jié)構(gòu)替換。
生：把白骨精替換成紅孩兒。題目就叫“大戰(zhàn)紅孩兒”。
生：起因是紅孩兒要吃唐僧肉。經(jīng)過(guò)呢，徒弟們大戰(zhàn)紅孩兒。結(jié)果呢，觀音救助，降服紅孩兒。（此環(huán)節(jié)也是教師和同學(xué)們一起聊出來(lái)。）。
師：請(qǐng)你們?cè)僮约哼x一個(gè)妖魔名字，也來(lái)做個(gè)替換。
生：用蜘蛛精替換……（內(nèi)容略）生：還有把白骨精替換成金角大王……（內(nèi)容略）。
師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)只要把妖精的名字換一換，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果大體不變。
生：起因是妖精要吃唐僧肉，經(jīng)過(guò)都是孫悟空他們和妖精大戰(zhàn)，結(jié)果妖精被打敗或者收服。
師：當(dāng)然，有些妖魔雖然目的不是吃唐僧肉，但也是師徒取經(jīng)路上遇到的磨難，這些故事的大體情節(jié)結(jié)構(gòu)也是相同的?；厝ラ喿x其中一個(gè)故事也可以完成一個(gè)新的報(bào)告單。
師：原來(lái)《西游記》里一個(gè)一個(gè)降妖除魔的故事，就是多個(gè)類(lèi)似三打白骨精故事的疊加，整本書(shū)，也是反復(fù)敘事（回扣板書(shū)）。你看，我們不但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)故事的結(jié)構(gòu)密碼，還發(fā)現(xiàn)了整本書(shū)的結(jié)構(gòu)密碼。真好。
生：只要記住妖怪的名字，進(jìn)行替換，基本就了解了這本書(shū)，這不失為一種閱讀的好方法。
師：難怪有人說(shuō)，一切經(jīng)典的文學(xué)作品，之所以流傳千古，也許根由是它所創(chuàng)造與生發(fā)出的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們，《西游記》藏著的密碼多著呢。比如人物名稱(chēng)的密碼，為什么叫“悟空”、“悟能”、“悟凈”呢？比如故事中的數(shù)字密碼，像剛才說(shuō)的孫悟空金箍棒的重量，御花園蟠桃的成熟年限，人參果的成熟年限等等，太多了。只要讀進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《西游記》真是奧妙無(wú)窮！
生：表現(xiàn)取經(jīng)的艱難，同時(shí)也是為了表現(xiàn)主人公的個(gè)性特點(diǎn)吶。
生：也說(shuō)明他們?nèi)〗?jīng)很有決心，有毅力啊，一次一次沒(méi)有被打敗，而最終取得勝利。
師：是啊，這一個(gè)個(gè)情節(jié)，讓西天取經(jīng)的路途顯得分外艱難，突出了唐僧師徒取經(jīng)的決心與毅力。看來(lái)，這三要素之間不是孤立的。環(huán)境、情節(jié)，都是為了突出人物。好，最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入“人物性格”的評(píng)價(jià)。
四、聊故事中的人物。
（一）評(píng)價(jià)悟空和唐僧。
師：看報(bào)告單。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些人物的評(píng)價(jià)。
生：我想聊聊唐僧，他主要的特點(diǎn)是不分是非、固執(zhí)己見(jiàn)。
生：我認(rèn)為唐僧不是是非不分，他只是一心向善，太善良了。
師:看來(lái)你們對(duì)唐僧的評(píng)價(jià)是兩方面的。
生：白骨精是詭計(jì)多端、陰險(xiǎn)狡詐的人。
生（女）：我覺(jué)得白骨精為了達(dá)到自己的目的，她很頑強(qiáng)，很執(zhí)著，很了不起。（笑）。
師：啊（老師想了一下），那你說(shuō)說(shuō)白骨精這么執(zhí)著的目的是什么？
生（女）：要害唐僧，要吃唐僧肉。
師：結(jié)合她讀讀目的，你說(shuō)，該怎么評(píng)價(jià)白骨精的這份“執(zhí)著”呢？
生（女）：（想了想）反正她是不達(dá)目的不罷休。（笑）。
師：好，你先想想，一會(huì)兒再和你聊這個(gè)問(wèn)題。
生：孫悟空疾惡如仇，愛(ài)憎分明。生：豬八戒好吃懶做。
生：我覺(jué)得豬八戒雖然有缺點(diǎn)，但憨厚可愛(ài)。
師:書(shū)上不止一處寫(xiě)到這一點(diǎn)，你怎么了解這么多？
生:我在書(shū)上、電視中看到的。
生：他是個(gè)認(rèn)死理的人，寧可相信假變的妖精，也不相信有本領(lǐng)的孫悟空。你看課文中有一句話，“唐僧非常生氣：‘胡說(shuō)！哪有那么多妖精！你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧！’”唐僧說(shuō)悟空“無(wú)心向善”，這明明該是我們對(duì)妖精的評(píng)價(jià)，卻成了唐僧給悟空的評(píng)價(jià)。
師：那我們就先討論討論唐僧這個(gè)人物。好好讀讀這句話，唐僧有沒(méi)有給悟空商量的余地？
生：沒(méi)有！唐僧真的生氣了。（讓該生讀讀唐僧的話。）。
生：這句話一連用了三個(gè)感嘆號(hào)，可見(jiàn)語(yǔ)氣多么強(qiáng)烈。
生：唐僧上來(lái)就說(shuō)了一句“胡說(shuō)”，一口否定了悟空。還說(shuō)“你去吧”，實(shí)際上就是趕悟空走。他不分善惡，對(duì)悟空實(shí)在是太無(wú)情了。
三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復(fù)述課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
教師制作多媒體教學(xué)課件;布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。(板書(shū)課題)。
模塊一:學(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫(xiě)第一次斗爭(zhēng)的段落，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報(bào)。(教師適時(shí)予以指導(dǎo))。
(學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書(shū)：閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格)。
模塊二：學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)。
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中，你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì)。
4、小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
模塊三：練習(xí)復(fù)述課文。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的'高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧!
(課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀)。
齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)。
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通。
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。
孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢)。
唐僧：心地善良。
白骨精：狡猾善變(詭計(jì)多端)。
閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格。