"總結是對個人或團隊工作的一種評估和反思，是進步的關鍵一步。""完美的總結應該突出我們取得的成果和經驗教訓，同時也要對未來有所規(guī)劃。"總結寫作一直以來都是大家所關注的話題，下面這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
信息技術說課稿篇一
教學內容為教科社版、普通高中課程標準實驗教材《信息技術基礎》（必修）第2章《信息獲取》第2節(jié)《因特網信息查找》的第2部分內容《搜索技巧》?！端阉骷记伞饭?個課時，本教學案例是第1個課時。
前一節(jié)主要學習了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節(jié)旨在進一步培養(yǎng)和提升學生利用搜索引擎獲取網絡信息的技巧和能力，使其成為每位學生在信息社會必須掌握的生存技能。本節(jié)是本章后兩節(jié)《文件的下載》《網絡數據庫的信息檢索》的基礎。
高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密。情感趨于深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。
我所教學生大部分來自城市，但根據開學之初所做的書面問卷調查顯示，學生基礎參差不齊。按照“以強扶弱”的原則，把他們分成了15個左右的小組，每組4人，并指定了各組組長。在前幾次上機課中，給學生操作的時間較多，對文件的共享和訪問、word的使用等都有講解和實踐。特別是前兩節(jié)課對網上獲取信息的一般過程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學習，學生普遍掌握較好，為本節(jié)奠定了良好的基礎。
1、知識與技能
理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧
培養(yǎng)靈活運用搜索技巧搜索各種信息的能力
2、過程與方法
通過引導探究，啟發(fā)學生思維和在學習中探索的意識
通過師生、生生的互動與對比，培養(yǎng)學生多角度的思維方式
3、情感態(tài)度與價值觀
體驗運用搜索技巧有效獲取信息對于學習和生活的價值和意義
培養(yǎng)與他人合作交流的意識和習慣
（二）教學難點：常見的邏輯命令的使用
（三）依據及處理思路：
搜索技巧包含的內容很多，但是所有最常用和最基本的歸根結底其實就是關鍵詞的提煉，所以關鍵詞的提煉就是本節(jié)課的重點。而關鍵詞的提煉需要通過多關鍵詞的使用、搜索條件的細化、常見的邏輯命令的使用、強制搜索、中英文結合搜索等技巧來支撐和實現(xiàn)，所以這幾條也應作為重點內容，需要設計相應的任務讓學生探究學習。而像養(yǎng)成良好有效的搜索習慣、向搜索高手求救、選擇不同的搜索引擎、準確的關鍵詞等技巧無須專門設計搜索任務，可蘊含在任務探究的活動中，教師應把握時機，適時靈活地提醒學生。
常見的邏輯命令，絕大多數學生在以前的搜索中都沒有使用過，理解和運用起來有一定難度，故為本節(jié)的難點。為此，教學中單獨設置了一個相應的探究任務。對于這個任務，僅僅讓學生探究是不可取的，教師應先通過類比數學上集合之間的關系啟迪學生思考、講解并示范其用法，再讓學生以先分解再綜合的方式完成任務，以突破教學難點。
搜索技巧看似很簡單，其實卻是一個很復雜的問題。教材上列出了搜索技巧的相關要點，沒有提供詳實的教學案例；這些知識（搜索技巧）間沒有較高的系統(tǒng)性，但同時又具有較高的靈活性以及方法的多樣性。另外，學生原有水平差異明顯，已有一些搜索經驗但存在著許多不科學而又自我盲目的成分。因此在設置活動時，我認為本課時（第1課時）不適合綜合性的主題活動，那樣容易忽略一些重點環(huán)節(jié)和方法，并且容易使學生沉迷于搜索內容本身，而不注意搜索技巧的運用、積累和總結，達不到預期目的。下一課時（第2課時）再設置相對綜合的活動任務，鞏固技巧的靈活運用，培養(yǎng)解決問題的能力。
我采用了“任務驅動”的教學模式，設置了3個針對性強、有趣味性、貼近學生視野的小主題任務，每個任務分別突出一兩個重點，要求學生以小組合作、自主探究的方式完成。在教學過程中，根據學生的認知規(guī)律，主要采用教師引導探究、螺旋式提高的教學方法，循序漸進地引導學生自主探究和學習。同時緊緊圍繞“技巧”這一中心點，強調對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學生與老師之間的對比與互動讓學生多維度、多視角地認識不同搜索技巧的不同效果，在對比中，突出技巧的靈活與多樣，體現(xiàn)“搜索”的思想和方法。
考慮到學生的基礎參差不齊，為了使不同層次的學生均學有所獲、學有所用，并拓展課本知識、開闊學生視野，我設計了2個鞏固提高任務和1個知識拓展任務，供學有余力的學生選作。同時也防止一些基礎較好的學生完成必作任務后，去做與課堂無關的其他事情。
另外，根據學生愛玩和好勝的心理特點，采用了激勵教學法。以用五星的個數來量化評價，星數越多，期末總評時加分越多。另外，根據整節(jié)課各個小組的綜合表現(xiàn)，選出三個優(yōu)勝組，利用課外時間給予他們一個小時的自由上機獎勵。
（一）提出問題、導入新課（5分鐘）
用一道類似福爾摩斯探案的智力題（美國聯(lián)邦調查局有這么一道招考題目：“一個人到朋友家吃飯，覺得味道怪怪的，就問朋友這餐吃的是什么肉？朋友說是企鵝肉，他沉思了一會兒，就著就號啕大哭自殺了?！睘槭裁矗浚?，引起學生的好奇心和探究興趣，進而引導他們帶著問題自學教材基礎知識。
（二）布置任務、引導探究（22分鐘）
先要求學生訪問教師機下載學習記錄表，在探究過程中填寫，完成后提交。并告訴學生，老師會根據整節(jié)課各個小組的綜合表現(xiàn)，選出三個優(yōu)勝組，利用課外時間給予他們一個小時的自由上機獎勵。
設計意圖:1.激勵機制，強調小組合作
2.適應不同層次的學生的學習需求，同時防止個別學生濫竽充數
1.[必作任務一]即完成“新課導入”提到的智力題（7分鐘）
設計意圖：關鍵詞的提煉、多關鍵詞的使用、搜索條件的細化
先讓學生自己動手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導，并注意收集學生所用關鍵詞。在學生通過自己的探究對搜索技巧有一定的認識后，展示幾組學生方案，進而提供教師方案，加以對比分析（選擇的關鍵詞有何不同、為什么要那樣選擇、不同的關鍵詞對搜索效率有何影響）。
幾種關鍵詞對比：
美國聯(lián)邦調查局招考題目答案
美國聯(lián)邦調查局企鵝肉自殺
美國聯(lián)邦調查局企鵝肉自殺答案
[選作任務一]微軟公司招聘時，曾有一道著名的題目：下水道的蓋子為什么是圓的？試試你能搜索到多少種不同的答案。
2.[必作任務二]一天，丁磊同學在電視上看到了對汪國真詩歌的介紹，其中一首他格外喜歡，但他沒有注意到詩名，也記不清具體的內容，只是對其中的那句“沒有比人更高的山”記憶猶新。你能幫他找到整首詩嗎？（6分鐘）
設計意圖:強制搜索（雙引號）的使用
讓學生在已有經驗的基礎上自主探究，教師巡視各組，然后請一組完成較好的學生代表演示搜索過程，邊演示邊講解思路，教師適時補充指正，其他學生觀察對比，反思不足。
幾種關鍵詞對比：
汪國真詩歌沒有比腳更長的路
汪國真詩歌沒有比人更高的山
汪國真詩歌"沒有比人更高的山"
3.[必作任務三]李琳想搜索一些關于韓國電影的網頁，但只對故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替她想一種快捷有效的辦法嗎？（9分鐘）
設計意圖：邏輯命令（and、or、not或+、|、-）的使用
這是本節(jié)的難點，教師應先啟迪學生思考，再講解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法（結合數學上集合的關系）；然后建議學生把該任務分解成3個小任務，分別完成后，再綜合起來完成本任務。
參考關鍵詞：韓國電影+故事片|喜劇片-恐怖片
（注意：減號前必須有一個空格）
（三）拓展探究、提升知識（5分鐘）
1．對于還未完成必作任務的學生，教師及小組給予指導幫助；
2．對于學有余力的學生，教師引導他們完成拓展任務。
[拓展任務]查找介紹“搜索技巧”的網站，看看還有哪些好用的技巧，相互交流探討，并通過實踐，進一步拓展與提高自身的搜索水平。
（四）交流評價、歸納總結（8分鐘）
1、基本技巧總結（師生互動）
2、學生展示交流其他技巧
3、學習評價和建議（結合教學目標和各班學生具體情況給出針對性建議）
評價標準：用五星的個數來量化評價。星數越多，期末總評時加分越多。
4、宣布3個優(yōu)勝小組，給予課外上機獎勵。
七、教學反思
整堂課學生參與的熱情很高，絕大多數學生都能在老師的啟發(fā)引導下，通過小組探究和自主實踐完成必作探究任務，有1/3左右的學生完成了部分選作題目，各個層次的學生都有所收獲。師生間的互動也比較愉快，課堂氣氛活躍。
1、在深入分析教材和學情的基礎上，大膽對教材進行建設，以針對性強、有層遞性、貼近學生視野的小任務探究活動的形式，引導探究、由淺入深、層層深入。
2、整個教學活動都是緊緊圍繞教學的重點而展開，并通過幾個小的任務分散了教學的重點；并以先分解再綜合等方式逐步突破教學難點。
3、以完成必作任務和選作任務、并填寫學習記錄表的方式，給不同層次的學生形成挑戰(zhàn)，實現(xiàn)分層教學，使各個層次的學生都有收獲；并較好地避免了學生沉迷于搜索內容本身，而不注意搜索技巧的運用、積累和總結。
4、教學引入比較有趣，以及獎勵機制的應用等，極大地調動了學生學習的熱情和參與的積極性。
5、整個探究活動都貫穿了技巧的對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學生與老師之間的對比，突出技巧的靈活與多樣，讓學生認識到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。
另外，還有極少數同學未能按要求完成任務。對于這部分學生，應適當削減一些題目，并多給予指導；還可利用課外時間讓其自主上機操作練習。同時，在下一課時的綜合任務里，應該設置一些生活中會遇到的實際問題，例如“如何防止電腦中毒”、“交通路線”等，讓學生通過網絡加以解決，培養(yǎng)他們把知識用到日常學習、生活和工作中的能力。
信息技術說課稿篇二
各位領導、評委、老師：
下午好，通過這最后一天的說課，將會發(fā)現(xiàn)我的說課是最精采的，因為堅持到最后才是勝利。
根據教材，明解教學目的，指出本節(jié)內容在本章及本冊書的位置，1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內容，也是高中信息技術教學的開始，如何上好這節(jié)課，對高中的整個教學起著舉足輕重的作用，我將如下安排教學。本節(jié)課的重點內容是信息的處理過程，難點內容是信息的概念。
分析學生的情況，這是高中信息課的開始，目前的學生（相對于我市），在初中學過信息，盡管是非零起點的學生，但對信息的概念還是比較模湖的，信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學生的信息處理能力將是一個長期的重點內容。
圍繞教學重難點展開教學。
1、觀察引入、承前啟后先問問學生，在初中學過信息課，談談一些初中信息課的內容及有什么感受。
再指出，在整個高中的信息教學過程要進行一次長達二年的“長跑”比賽。在后繼課中，要經常分配課外任務，小到作品或大到課題，建立一套長期有效的獎勵機制，學生好的作品，要獎勵，發(fā)表在校園網上，還要送去參加電腦作品制作比賽（比如說“訊飛杯”）。最后引導學生觀察身邊的事物，說說一些事物的屬性，引出信息的概念。
2、設置情境，分配任務（無處不在的信息）。指導學生從理性角度了解信息的概念，教師認真講解分析。
給出學生第一個問題：按現(xiàn)行座位分組，說出你身邊的信息。哪組說出的信息的內容越多越好。
完成之后給第二問題：什么時候沒有“信息”？根據第二問題引出信息載體的概念，并說清兩者的區(qū)別。
3、重點內容的探索、破解、分析，找出解決問題的過程（信息的處理過程）。這是重點內容，重點處理：
第一問題：為什么有的學生考得分數較高？
第二問題：為什么有的學生善于“詭辯”？指導：讓學生先根據自己的想法說說，再指導學生看看“信息的處理過程”（收集，存儲，傳遞，處理）。再來說說，鼓勵各組學生多發(fā)言。在解決任務的過程中，師生合作，生生合作，完成任務，及時評價。
對于信息技術的基本概念，計算機的工作原理這部分，也是本節(jié)內容的一個重點內容，但在這里，把僅這部分內容基本完成，余下部分可以讓學生自主學習，在本章的最后一章《深入了解電腦》來比較詳細地講解計算機的工作原理，化解學生的神秘感。
僅出一個問題：說說你所見過的有關計算機的一些東西。
5、知識小結，講解鞏固練習再次回到課本，從理性角度，把新學知識組成一環(huán)，梳理出節(jié)課的知識點，講解教材第13頁練習的第一題，起著現(xiàn)場鞏固作用。
6、知識拓展，提出新問題。
信息技術說課稿篇三
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
教學重點：了解在機房里怎樣保護好計算機
教學難點：在使用計算機時應該注意的問題
教學準備：計算機、網絡、課件
教學過程：
這節(jié)我們要學做電腦小衛(wèi)士！知道怎樣做小衛(wèi)士嗎！
出示課件：
小學生巍巍在小飛鼠的幫助下學做電腦小衛(wèi)士。
請學生們觀察巍巍都學會了怎樣做電腦小衛(wèi)士。（看圖）
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
全課總結：我們今天學會了爭做電腦小衛(wèi)士，在以后學習中小朋友們可要履行自己的職責哦！比一比，看看誰才是真正的小衛(wèi)士。
教后感：安排這節(jié)遵守機房規(guī)則的課是很有必要的，通過課件出示的圖片讓學生自己討論在機房那些事情是不應該做的，那些規(guī)則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多。
說課稿
信息技術說課稿篇四
電腦教學的每一節(jié)實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之后，我設計了一節(jié)讓學生學習制作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功后的自信與愉悅。
以學生發(fā)展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎上都有所提高。
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。
2、以任務驅動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。
3、通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、通過動手設計和制作賀卡，發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品，提高學生的信息素養(yǎng)。
重點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關系。
難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學準備：教學課件11張制作素材(春節(jié)中秋節(jié)國慶節(jié)教師節(jié))100多幅。
在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：
一、談話導課，激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)。
二、任務驅動，實踐探究(提問、嘗試、歸納)。
三、小組合作，完成任務(動腦設計，動手操作)。
四、展示交流，評價作品(展評、介紹、共享)。
五、總結延伸，拓展提高(總結、鞏固、延伸)。
新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié))的主色調，內容及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容?想想它是怎樣設計的?讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設計問題：如果讓你制作，你會分幾步?先制作什么?讓學生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。
以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設置-背景設置-插入圖片、藝術字、文本框-保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。
學生熟練掌握了基本操作方法后，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設了更加輕松和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示范。在實際設計中鼓勵學生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設計制作出具有獨創(chuàng)風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的快樂!
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創(chuàng)作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。
在鼓勵和表揚了學生的學習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節(jié)課要學習的新內容，激發(fā)學生將今天的學習熱情持續(xù)到下節(jié)課。
本節(jié)課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生制作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。
信息技術說課稿篇五
本課是山東省小學信息技術三年級下冊第8課《關鍵字查詢》，在學習本課之前，學生學習了第七課網上世界真奇妙，對了網絡世界有了初淺認識，認識到了網絡的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對于網絡世界充滿著好奇。本課是學生認識網絡非常關鍵的一節(jié)課，學生通過查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學生學完這節(jié)課，掌握了關鍵字查詢信息的方法，體驗到關鍵字查詢的技巧，體會到搜索引擎網站的好處,為正確認識網絡世界打下堅實的基礎。
知識目標：本課主要讓學生認識并會輸入搜索引擎網站，學會按照“關鍵字查詢”相關內容。
能力目標：培養(yǎng)學生團隊合作能力以及學生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成勇于探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力，提高學生團體合作意識。
教學重點：學生認識搜索引擎，理解關鍵字查詢，體會到運用關鍵字技巧搜索的好處。
本課所教對象是三年級的學生。學生有了初步的漢字輸入基礎,思維非?；钴S，但學生動手能力比較差，由于學生剛剛學會輸入漢字，因此在搜索框輸入關鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應該相信學生，給予學生充分的自主學習的時間。本課在設計時從激發(fā)學生興趣入手，采用任務驅動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。
（本環(huán)節(jié)設計導入時從激發(fā)學生興趣入手，播放學生喜歡的動畫，了解有關動畫人物信息，學生很快就有了興趣。）。
然后老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網站。學生看書意識到幫助我們查找信息的網站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網站有：googl百度搜狐。
我們就以百度為例進行查詢。
（因為百度是學生比較熟悉，也是我們經常使用的搜索引擎網站，所以本節(jié)課就以百度為例進行教學。）。
(1)先讓同學們打開ie瀏覽器，打開百度網站。讓學生自己看書30頁，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
（這個環(huán)節(jié)給學生充分的自主學生時間，因為學生的程度不一樣，所以在大部分同學嘗試成功后，我找程度比較好的同學進行示范。學生示范的時候是本課的學生重點，這個地方要放慢。）。
示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學習關鍵字查詢。
學生會發(fā)現(xiàn)一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示范。
（教師示范的環(huán)節(jié)著重是關鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學生慢慢理解選準了合適的關鍵字，可以提高搜索的準確性。）。
再讓同學們試試練習。
師總結：這次同學們查詢感覺查詢的速度怎么樣??？選好關鍵字很重要。
(2)學習搜索圖片。
師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示范一下？
學生示范。
練習查找圖片。
展示學生查詢到的美麗圖片。
師：同學們找的圖片真漂亮。同學們很快就學會圖片的搜索了。
（這個環(huán)節(jié)因為比較簡單，可加快些速度，重點在于展示學生找到的圖片，讓學生體驗到成功的快樂。）。
五一節(jié)快到了，你想去哪兒玩呀？現(xiàn)在就從網上了解一下你想去的地方吧。
（這個環(huán)節(jié)主要是通過學生上網查找旅游的信息，培養(yǎng)學生解決生活中的問題的能力。）。
師：對，這次同學們都能選擇好適當的“關鍵字”。
師小結：同學們找準了關鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關鍵字搜索的技巧，感興趣的同學回家可以認真研究一下。
結合著本課的板書進行總結。讓學生對本課有著整體的認識，感覺到關鍵字查詢中技巧很重要。
教學反思：
教完本節(jié)課，很想說的一句話是：網絡真的不好講。
這節(jié)課自己感覺優(yōu)點：
總體上學生有了充足的時間練習，會利用搜索引擎網站進行信息的查找。學生之間能互相幫助，知道什么是關鍵字以及關鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節(jié)課的知識。最后在知識拓展環(huán)節(jié)，學生都找到了自己想去的地方，風景很漂亮。
但回首本節(jié)課，總感覺不夠流暢。主要原因2點：
1、備學生不夠。
學生對于百度還是有點生，輸入困難，鍵盤不熟。當時本課的前一節(jié)課，由于時間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認為學生已經學會了，但上課就發(fā)現(xiàn)了學生操作時不熟悉，也是自己備學生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語言較少，缺乏感染力。
以后是自己對本節(jié)課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。
信息技術說課稿篇六
第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學生常常需要去互聯(lián)網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決。
1.知識與技能目標，制定本節(jié)課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；
2.過程與方法目標，制定本節(jié)課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態(tài)度與價值觀，制定本節(jié)課學習內容對學生意志、品質的鍛煉與培養(yǎng)。
4.了解不同文件的類型及其重要屬性。根據需要選擇適當的途徑下載文件。通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
1.根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。
(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。
34等等。
提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。
（2）文件存儲位置。
存儲位置:文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體路徑。
url路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。
例：。
unc路徑：用來標識局域網中的共享資源。
例：。
本機路徑：當前計算機文件。
例：c:program。
（3）內容文件中實際包含的數字化信息。
例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。
（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
通常分為發(fā)行廠商網站下載、專題網站下載、ftp下載。
批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現(xiàn)，如常用的迅雷、快車、qq旋風等。ftp文件搜索：使用搜索引擎或者ftp搜索引擎，搜索文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。
目前常見的下載工具有：迅雷、快車、qq旋風等。這些可以實現(xiàn)批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。
課堂實踐：下載一個文件，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實踐完成后進行小組討論。
(1)網絡上文件的知識產權受法律保護，在使用網絡時要嚴格遵守有關版權法規(guī)。
(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。
(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
這節(jié)課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。請同學們課后時間仔細思考老師布置的思考題。
信息技術說課稿篇七
教學目標：
1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;。
2.了解網絡即時通信的特點;。
3.體驗即時交流的魅力。
教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程。
教學難點：了解網絡即時通信的特點。
教學準備：
1.調試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時。
一、導語引入。
二、進行新課。
(一)申請賬號。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動。
2.打開申請賬號的對話框;。
3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;。
4.根據窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號;。
3.打開用于添加好友的對話框;。
4.輸入一個聯(lián)系人的賬號并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學生實際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開對話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開表情框，插入需要的表情符號;。
4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開“發(fā)送文件”對話框;。
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請;。
接收好友發(fā)來的文件。
1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;。
2.選定合適的文件夾，開始接收文件。
(五)共享網絡資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復制圖片的網址;。
3.設置“網絡資源”;。
4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結。
1.這節(jié)課我們學習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書設計。
第十二課即時通信真便捷。
一、申請賬號。
二、添加好友。
三、收發(fā)信息。
四、傳送文件。
五、共享網絡資源。
信息技術說課稿篇八
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設置清晰。分為復習導入、進入新課、保存網頁、保存網頁上的圖片素材、分組探究、練習7反思。
其次，充分體現(xiàn)了學本課堂的觀念。在導入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。
最后，環(huán)節(jié)設置新穎。在練習的環(huán)節(jié)，王老師讓同學們自己上本學校的網頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
信息技術說課稿篇九
《學用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術下冊第七課的內容。在此之前學生已學習了關于圖層學習基礎，這為過渡到本課的學習起著鋪墊作用。
結合學科教材特點和學生心理，我反這課的學習目標確定為以下兩個方面。
1、學會使用圖層樣式來制作一幅陰影字
2、學會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字
信息技術的教學主要是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，包括學生對信息的搜集、整理、傳輸的基本技能。結合信息技術的學科教學特點，重點確定為photoshoop圖層樣式的基本使用方法。在學習中增強學生實際動手操作能力。
教學難點：“圖層樣式的綜合應用”，信息技術作為現(xiàn)代社會有力的工具，學習它的目的就是能應用所學知識技能解決生活中相應的實際問題，在學習“圖層的樣式”過程中，不斷增強學生將所學知識轉化為實際應用的能力。是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的良好途徑。
1. 教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節(jié)課的特點：應著重采用講練結合，啟發(fā)、引導學生自主學習的教學方法。
2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的講練結合，啟發(fā)、引導學生自主學習的教學方法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，自主完成關于淡霧字和枕狀浮雕字的制作，在制作過程中讓學生思考問題。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差和操作比較遲緩的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的信息技術知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
五、 學情分析：（說學法）
（1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散。
（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，有些知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學。
（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力，最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
教學過程我設計了四個環(huán)節(jié)：情境導入新知——演示講解——任務驅動探究——總結拓展。
一、 情境導入
同學們在前幾節(jié)有關圖層的學習中，我們掌握了圖層的復制、移動、刪除、鏈接的操作。這節(jié)課我們要學習利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學習新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片，看完之后請同學們談談自己的感受。
這一個教學環(huán)節(jié)：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發(fā)學生學習的興趣。
二、教學過程與步驟：
1、全班齊讀課題“學用圖層樣式”明確學習目標，通過閱讀教材“設置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關理論知識知識。
利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節(jié)課的內容。讓學生跟著一起做，有問題可以舉手。
2、利用對群山的修飾來引出本節(jié)課的知識點（給圖層加上陰影）
3、教師演示操作制作陰影字的過程。
4、讓學生模仿上面給群山圖加陰影的方法來制作一幅陰影字。（老師在下面巡視）
這一教學環(huán)節(jié)：著重培養(yǎng)學生操作技能，在操作中學習，在完成作品的過程中了解“圖層樣式”設置的一般步驟和規(guī)律。為一下步學生自主探索學習打下基礎。
5、轉播學生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的參數的設置所達到的效果不同。
這一環(huán)節(jié)主要讓學生體驗操作成功的喜悅
6、體驗二：制作浮雕字
首先教師通過電子教室給學生觀看浮雕字的效果。然后出示自學指導：請同學們參照教材51頁制作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后，對學生設置圖層的混合模式進行再講解，同時鼓勵學生探索不同的“圖層混合”模式的應用效果。
這一教學環(huán)節(jié)主要通過上一環(huán)節(jié)的學習，已經初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎之上讓學生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法，培養(yǎng)學生的自主學習、探究和創(chuàng)新能力。
7、最后如果時間寬裕可以讓學生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學生的實際綜合應用能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
預計學完本課后，85%的學生能完成學習目標.
信息技術說課稿篇十
本課是小學信息技術第二冊(下)第8課《文章標題更醒目——制作藝術字》，是在學生對word的基本知識有了初步了解的基礎上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學內容是藝術字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學重點是藝術字的插入方法、藝術字大小、位置及形狀的調整方法，教學難點是設置藝術字的陰影與三維效果。
本課內容制作藝術字，從表面上看是針對文字的處理，其實質是在word中編輯圖片。藝術字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過控制點調整大小、移動位置、調整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學文字的修飾完全相同。教學中學生可能會隱隱約約感覺到藝術字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學生作細致介紹。因此，教學中把大小的調整、位置的移動作為新知識讓學生探究。
本課教學是在學生掌握word中對文字的基礎編輯方法后的第一課，在此之前，學生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進行操作，而藝術字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學生，使學生產生很高的學習積極性。
1、使學生學會藝術字的插入方法;。
2、使學生學會調整藝術字的大小、位置、形狀，會設置藝術字的特殊效果;。
3、鍛煉學生語言表達能力，培養(yǎng)學生的感恩之情。
本課主要采用演示教學法、探究式教學法、任務驅動法。
本課教學中，插入藝術字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學中，一般情況下學生機上word程序中的繪圖工具欄是關閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建word文檔》中已經學過，非本課知識點。因此，為了使學生在探究式學習中便于發(fā)現(xiàn)藝術字插入工具，在課前提前指導學生打開繪圖工具欄。
本課教學設計以即將到來的學生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設情景，目的在于讓學生以對媽媽的愛為學習出發(fā)點，調動學生努力學習的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學的學困生再次萌生努力學習的決心。另外，藝術字除了用作文章標題外，學生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學生會努力開拓思維，而且作品的內容會十分嚴謹，這種情況下學生一般不會隨意輸入。(實踐中學生創(chuàng)作時，有的學生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)。
本課教學共分以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、情景導入：
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知：
引導學生針對插入藝術字的方法、調整方法展開探究，通過學生演示匯報交流新知。其中插入藝術字方法上，注重學生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調整藝術字時，依據學生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學，指導學生認識到調整的關鍵步驟。對于藝術字特殊效果的設置，首先以藝術字欣賞的形式引出，向學生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學生參照課本介紹自學自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學生明確任務及要求，鼓勵學生開拓思維、大膽創(chuàng)作。
4、作品展示與評價。
通過學生作品展示，組織引導學生開展互動評價，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，提出合理化建議，充分鍛煉學生語言表達能力。
5、收獲與小結：
組織學生小結本課所學知識與技能，分享學習的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學生進行感恩教育。
信息技術說課稿篇十一
在這次培訓活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在word中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發(fā)展，力爭讓學生學會學習。
教師通過請學生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學們小組合作討論。教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內容。
“任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發(fā)學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態(tài)。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學中教師教態(tài)自然，親切，課堂設計比較合理、得當，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。
信息技術說課稿篇十二
1.學生基礎參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學期的學習，大部分學生掌握了一些學習計算機的方法。
2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。
教材采用的'是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。信息就是經過處理的數據，所以，計算機的數據處理是信息技術的重要內容，只有掌握數據處理技術，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統(tǒng)計是excel處理數據的基本方法。
本節(jié)課之前，學生已經學習了excel的數據輸入和數據的編輯以及工作表的維護，本節(jié)課是在這基礎之上學習應用公式對數據進行處理。
（1）掌握excel中公式的輸入和公式的復制方法；
（2）掌握用表達式、自動求各功能和函數處理數據的方法；
（1）培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力；
（2）培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
（1）激發(fā)學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性；
（2）提高學生的參與意識和協(xié)作精神；
（3）培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神
（1）公式的輸入方法；
（2）利用自動求和功能和函數處理數據。
函數的應用涉入到對函數的理解及其參數的設置，學生不太容易理解，所以，我把它作為教學的難點。
1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。
2.課前準備：包含某班學生成績表的工作簿。
3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。
教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：
設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練
自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。
（1）用填充序列法在a1至a12的單元格中輸入一月份至十二月份；
（2）用填充序列法在b1至b12的單元格中輸入1,3,5,……，23;
（3）同時選定（a1,b4），（c5,d10），d列至e列；
（4）復制（a1,a5）的數據到（c2,c6）中去。
教師巡視輔導，完成后鼓勵四個學生分別演示一題。
如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學生的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學生成績表，該表數據沒有經過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。）
1.閱讀教材p74-p76頁第一大點第1-2小點部分的內容，然后要求每個人計算出第一個學生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開頭。）
2.由兩個學生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學生認真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（因為問題簡單，學生基本上都能掌握。）
3.指導學生用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個學生的總分，拖動填充柄到最后一個學生的總分處，看看所有學生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學生沒有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節(jié)課學習了用填充序列的方法輸入數據的方法，可對此處學習產生正遷移效果。）
教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能，求出總分，再用總分除以人數求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。
要求學生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學生演示。
1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數據，如果要處理更復雜的數據就要使用到函數?？梢杂脭祵W或物理的公式來類比解釋函數及其參數的含義，并解釋幾個常用的函數（如：sum、average、count、max、min）的應用。
2.按四至五人一小組將學生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學生充當組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務：
用sum函數計算出每人的總分；用average函數計算機出每人的平均分；用count函數計算出班級總人數：用max函數計算出每科的最高分；用min函數計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）
在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。
3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示。
4.教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數對話框中如何選擇函數，以及參數的確定等）。
每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學。教師巡視并進行個別輔導。
信息技術說課稿篇十三
亮點：
1、巧設教學情境。以配置一臺學習型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學生學習興趣。
2、注重師生互動?！队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學引導，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應。讓學生了解了計算機系統(tǒng)的組成后，設置了配置電腦的實踐操作，解決情境創(chuàng)設中遇到的問題，做到學以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學生有個直觀印象。
2、對個別學生的回答不能給予及時地、恰當地評價。
3、課堂小結環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進行總結。
信息技術說課稿篇十四
各位老師們好，我叫冷金素（板書）。
我說課的題目是《表格數據的圖形化》（板書），下面我從該課在教材中的地位及作用、教學目的、教學重點難點、教法與學法、教學媒體、教學過程、設計理念七個方面來說明本課，請各位領導和同行們多提寶貴意見。
（停頓）。
該課使用的教材是由教育科學出版社出版普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內容。本教材有關信息加工的內容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內容是教材的重點內容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎。
知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據圖表分析數據。
能力目標：幫助學生建立數據之間的圖形關系，發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式。
情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹的學習態(tài)度和團結協(xié)作的作風。
重點：
1、圖表的制作方法及步驟。
2、圖表的分析及應用。
難點：
1、圖表類型、數據源、圖表選項的選擇。
2、圖表數據分析。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。為實現(xiàn)該教學目標，我采用的教學方法是任務驅動法、自學法和講練結合法，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
硬件資源:微機室，具備上網條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學任務。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
1、激情引趣，導入新課。
展示課件，提出問題：2008年奧運會在哪里舉行？北京奧運的口號是什么？
課件展示北京奧運的口號：同一個世界，同一個夢想（one。
world，one。
dream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學選出北京奧運的會標。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片，請同學說出具體名稱。3.學生分組完成數據收集。分發(fā)2張奧運會金牌數據表格，請學生利用因特網分組合作完成（2人一組）。（實踐內容，用時10分鐘）。
選擇這三個表格數據，有三方面的原因，其一，普及北京奧運知識，培養(yǎng)學生愛國主義精神。其二，奧運會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學生關注。其三，培養(yǎng)學生搜集數據的能力。
繼續(xù)展示課件，2004年雅典奧運獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點內容，即圖形化的應用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學生更清楚的明白處理什么樣的數據應該用什么樣的圖形來表達。
2、鼓勵自學，掌握圖表作用。
該環(huán)節(jié)是學習表格數據圖表化的基礎，因為不同類型的圖表適用于不同情況，學生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學生自學能力，所以采用的方法是自學法。
自學后，提問問題如下：
問題1：要生成“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數的百分比圖”應采用哪種圖表？
問題2：要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數比例圖”應采用哪種圖表？
問題3：要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數增長趨勢圖”應采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務驅動，完成教學任務。
在該環(huán)節(jié)采用四個任務，任務一，將“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數的百分比圖”生成餅圖，并加標題。任務二，將“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數比例圖”生成柱形圖圖，做好后分析圖表，得之中國獲得金牌的效率是比較高的。任務三，將“中國代表團歷屆奧運會金牌數增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運會金牌數在不斷增加。
省略：（學生完成探索，基本可以弄清以上兩個問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學生弄清出現(xiàn)的問題原因呢？方法是：利用電子教室，將某個學生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學生，讓其他同學進行評價，學生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學生集體智慧，完成圖表的制作。在這個過程中，學生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如有的同學指出加上x軸y軸標志，還有的同學指出圖表的大小和位置不能遮住表格數據，還有的指出加上數據標志等，更會有些同學提出將圖表區(qū)加上圖案或設置字體等，教師要對學生的探索精神加以肯定；另外還會發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學生如何選擇數據源。還有的同學不會在已有的圖表的基礎上修改，只會刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學生利用鼠標右鍵選擇命令修改圖表。
這種學生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學生全部投入學習討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學生掌握了圖表的制作方法及修改方法。）。
任務二的目的是要求學生掌握生成柱形圖表的方法，并進行簡單的分析，任務三的目的是要求學生掌握生成折線圖表的方法，并進行簡單的分析。該任務培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，引導學生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊含的信息。
在任務二基礎上，設置任務三，進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表而且能夠對復雜圖表進行分析。）。
通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高學生的實際應用能力。
任務四，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學以致用，將學到的知識與實際生活、學習緊密結合。
我的說課完畢，謝謝大家！
信息技術說課稿篇十五
《初識powerpoint2000》是蘇科版小學信息技術（下冊）第的37課的內容。教學對象為小學四年級學生，powerpoint是微軟辦公自動化軟件office2000中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學生所接受，很容易引起學生的興趣。powerpoint也將成為學生今后進行其它學科的學習展示作品、學習成果的強有力工具。而且，四年級學生已經學過word2000的操作，對powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入powerpoint的多媒體世界。
認知目標：了解powerpoint2000；學會啟動powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。
能力目標：能用powerpoint制作兩頁幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。
情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值。
教學重點：初步制作兩頁含有文本和藝術字的幻燈片。
教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。
對于新的應用軟件，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，powerpint與word同屬一個家族，非常利于學生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課內容的特點，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務驅動法”等教學方法。注重從分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。
建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，便學生為知識的`灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習能力。
硬件：piii級別以上50座標準機房。
軟件：windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠志多媒體教學軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、powerpoint2000、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。
（一）情境導入、激發(fā)興趣。
為學生展示powerpoint生動實例讓學生感受powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用powerpoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個體強大的內驅力參與到學習活動中。
（二）任務驅動，自主探究。
任務一：啟動powerpoint。
學生機廣播，教師介紹powerpoint與word都是微軟公司出品的office2000辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。
任務二：新建幻燈片。
教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內選區(qū)自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字），設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。教師巡視指導。
指名學生上前演示，學生評價。
（三）引導自學，探索發(fā)現(xiàn)。
任務三：插入新幻燈片。
說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本p156頁第二節(jié)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。
任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文本框”。（內容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學生自己設計小標題）。
由于學生已有在word中插入藝術字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現(xiàn)知識的遷移。這個環(huán)節(jié)讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。
選派代表演示，學生總結評價。
任務五：設置背景顏色。
對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可直接演示。
任務六：保存文件。
（四）個性練習，提高技能。
在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環(huán)節(jié)給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分體現(xiàn)個性，展示學生個性。教師巡視指導。
（五）評價反饋、指導激勵。
指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內容生動、色彩協(xié)調、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選）。
縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
信息技術說課稿篇十六
教學內容分析，《制作圖表呈現(xiàn)數據關系》是數據統(tǒng)計與分析的重要內容，是對前面數據錄入和數據統(tǒng)計的延伸，也是數據分析的前提和基礎，在整個教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術學業(yè)水平考試中占有很大比重。
學情分析，通過前面的學習，學生已經掌握了數據統(tǒng)計的知識和技能，學會了表格運算、篩選和排序。對一個具體的任務能根據自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
學生對網上交流，網上閱讀和網上學習有著濃厚的興趣。其中一部分學生喜歡參照型學習，而另一部分學生則喜歡自主探索學習。
邊疆城市的初中學生有一半是來自農村，比較之下城市學生有更多的機會接觸電腦和網絡，在學習和操作能力上比農村學生要強，而農村學生在學習態(tài)度上要比城市的學生更認真端正。因此我將在教學過程中采用勻質化分組教學的方式，取長補短達到共同進步。
整節(jié)課都是圍繞如何制作圖表呈現(xiàn)數據關系來研究，因此我確立教學重點為，圖表的制作方法及步驟，學習過程中，學生的差異很大，在圖表類型的選擇和數據源的選取上會出現(xiàn)困難，因此我將它設置為本課的教學難點。
我本著“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，結合本節(jié)課教學內容的特點，采用“情境導入，任務驅動，分組學習，啟發(fā)實踐”的教學模式，以情境和課件演示激發(fā)學習興趣，以任務驅動調動學生的熱情，以小組探究學習促進同學間的交流與合作，以課外延伸挖掘學生的潛力。
并設計了相應的教學過程，這也是我說課的主要內容1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，2、任務驅動、建構知識，3、操作演示、提升技能，4、鞏固升華，熟練應用，5、完成建構，課外延伸，五個步驟層層深入。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
播放校運會視頻短片，讓學生回想起校運會上同學們的運動風采。
2、任務驅動、培養(yǎng)探究能力。
通過情景導入，學生的學習興趣被調動了起來，學生會問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務出來了，同學們自己動手試一試。任務提出后，我提示大家，要先對數據進行分析和整理，然后根據整理出的數據，選擇合適的圖表類型進行制作。
通過數據分析整理后，學生會在圖表類型的選擇上碰到困難，這也是教學內容的難點之一，為解決這一難點，我引導學生：“excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖，折線圖和餅圖，這三種圖形各有何特點和用途，我們可以通過兩個途徑來解決”，然后引導學生通過教材和主題學習網站進行學習。
演示網站：在學習網站上學生可以通過圖文網頁學習圖表的相關知識，也可以通過視頻提高知識和技能，如果學習過程中碰到困難或疑問，還可以在課后通過班級qq進行討論交流，尋求幫助，分享學習所得。最后用三道選擇題檢測學生自學的效果，以此突破圖表類型的選擇這一教學難點。
學生解決了圖表類型的選擇問題后便能進行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向導來完成任務，并引導學生繼續(xù)參考教材和主題學習網站。
演示網站：學生從網站上下載素材“校運會初一年級團體總分表”，通過老師提供的學習途徑進行小組探究學習。
任務過程中以小組為單位進行探究學習，看看哪個小組能快速而準確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神和競爭意識。
我主動參與到學生的學習中去，紀錄學生的探究情況，并給于適當的指點，為下個環(huán)節(jié)的教學做好準備。
為了能兼顧不同水平的學生，我請能力較強的同學擔任小老師，協(xié)助我指導其他同學，并鼓勵每個小組走上講臺為大家演示小組探究的結果，給學生展示才能的機會。通過評比小組完成的圖表，實時給于充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能。
為了讓學生了解完整的圖表制作過程，我出示了教學課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級各班總分”的制作過程，——這里我同樣使用圖表向導來完成，學生在觀看的同時會和自己的制作過程相對比，發(fā)現(xiàn)自己制作過程中的不足。
然后我針對數據源選取對小組的演示結果，進行點評，通過點評讓學生參與討論，指出圖表問題所在，并給一定的時間，讓學生修改圖表。最后總結數據源選取相鄰區(qū)域和不相鄰區(qū)域的操作細節(jié)。以此突破數據源選取這個難點的教學。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力。
為了鞏固前面學習的知識和技能，我設計了用餅圖呈現(xiàn)“關心父母的程度”調查表中，學生所占比例的練習。
通過練習一方面引導學生在選擇圖表類型上思考，在數據源的選取上探索，在制作過程上繼續(xù)熟練掌握，以此鞏固知識，提高知識技能運用能力。另一方面在知識和技能的學習中滲透德育教育，讓學生學會感恩，多關心父母。
5、完成建構、課外延伸。
學習不能只局限與課堂，課外學習尤其重要。如何引導學生將學會的知識與方法用于實踐，解決實際問題才是學習的關鍵所在。展示其他學科中碰到的圖表，并用地理課上“四個城市平均氣溫表”引導學生用折線圖進行練習。
本環(huán)節(jié)不僅使學生能熟練制作圖表，還能讓學生把信息技術知識和其他學科相結合，對圖表進行簡單的分析，并引導學生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊含的規(guī)律。借此，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力、以及學科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點、難點得到進一步的解決。
教學反思。
為了成功完成本堂課，我運用8件教學法寶，我將它稱為八仙過海各顯神通，1視頻導入，鋪墊良好的教學氛圍，這是上好一堂課的基礎；2先進的教學理念，小組合作，自主探究讓教學即科學又精彩；3良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板，學生活潑而不混亂；4自主制作的主題學習網站，為學生學習提供了很好的學習幫助；5成果展示提高了學生的自信心增強了學習興趣；6課堂評價是檢測學習效果必不可少的環(huán)節(jié)；7學科整合，運用信息技術的知識和技能解決其他學科的問題；8課外延伸根據實際情況和未來趨勢引導學生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
最后我用一句話結束我的說課那就是“教學有法而無定法，貴在得法”
信息技術說課稿篇十七
信息技術是一門實踐性極強的學科，因此，本節(jié)的學習我們采用網絡課的形式來組織，這種課型的主要特點是課堂知識容量大，教師主導地位與學生主體地位關系明確，教學目標也應細分為幾個層次，并按這幾個層次展開學習，允許不同層次的學生達成不同的學習目標。
本節(jié)學習要點：
掌握記錄指針的概念
學會插入、刪除記錄
學會修改記錄中的數據及數據庫的結構
在本節(jié)的學習安排中，由于學習的命令用法與指針有著密切的關系，所以，在學習這些命令之前，先要求學生掌握指針的概念及其相關操作。
但是，課本將范圍參數的內容安排在replace命令的學習之中，我認為不太妥當。因為在這之前學習的命令和recall命令就存在一個作用范圍的問題。因此，我認為范圍參數的內容應該提前到講命令之時來講。
本節(jié)教學的重點當然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點卻在范圍參數和幾個命令的比較。我認為讓同學學好這部分內容的關鍵就在于邊學邊思考，邊思考邊實踐，讓事實說話，加深同學對這部分內容的理解和認識。
在講解這個命令的時候，學生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當前記錄打上刪除標記。不可避免地會產生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個，應該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當然，這樣也太不方便了，系統(tǒng)肯定會提供更方便的操作方式。這時教師應該引導學生思考過去學過的命令中，可以用for子句來限定命令的生效范圍，那么，這個子句是否同樣適用于呢？試試看。試過之后，教師應該引導學生提出一個新問題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不一定連續(xù)，如果需要刪除連續(xù)的幾條記錄，該如何處理呢？事實上，教師這時就可以適時引出范圍參數的概念來加以講解。當然，在本課的設計之中，教師總是加以引導，適時提醒學生去閱讀某一方面的知識內容并加以實踐。學生的學習過程，既是自主學習的過程，也離不開老師的啟發(fā)和提示，在學習的過程當中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關知識鏈接尋找解決的思路。
1、導入新課
在建立數據庫的過程之中，我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如說，輸入過程出現(xiàn)失誤，有的數據輸入錯誤了；有的數據在輸入過程中看漏了，沒有輸到數據庫中來；有的數據陳舊了，不再需要了；數據庫在設計之初考慮不周，字段數量不夠或類型設置不合理等等。因此，我們需要進行數據庫的維護操作。然而，在維護數據庫的過程之中，我們如何定位要維護的數據呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數據的定位和操作。
2、講解新課
這一過程，將不再是教師主講，而是教師讓學生打開相關的頁面，提醒學生用一定的時間閱讀某些知識內容，并在閱讀后打開指定的數據庫進行練習，以及時鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過程之中，教師也應適時引導學生提出新的問題，并讓問題帶領我們繼續(xù)學習下一部分內容或是讓實踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確。比如我們學習了如何給記錄打上刪除標記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提醒學生思考這個問題，并用相關命令試試看。結果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除，只是因為物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩沖，以保證不會誤刪除數據？事實是不是這樣呢？會不會相關的命令需要加一個參數之后才能屏蔽這些有刪除標記的記錄呢？象這樣引導學生思考，并提示學生尋求解決問題的方法。
3、知識拓展，引導學有余力的學生閱讀相關內容，打開相關鏈接進行自主學習，并進入內網論壇提交學習過程中產生的新問題、解決的意見和看法。
信息技術說課稿篇十八
各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學生學完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。
首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“no”，因為信息技術教學不僅僅是技術上的 enjoy，如果沒有理論知識的學習，那么學生對于計算機的成果和應用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學生各種軟件學習之后，本節(jié)課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉折點，更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學內容，我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學習后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們去期待!
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：
知識與技能：(通過本節(jié)課的學習)
1.了解計算機內部的硬件組成及基本功能。
2.了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。
過程與方法：通過對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。
情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。
根據以上教材分析和教學目標，毋庸置疑，本節(jié)課的教學重點是計算機內部主要硬件的功能。
由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學難點。
基于教學內容和學生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學生?我將“創(chuàng)設情境法”和“任務驅動法”作為課堂的中心軸;建構主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構。
那么，怎樣的課堂設計，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學內容的理論性，我將結合學生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學生分為8人一組，每組分到“cpu、風扇、內存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋，不同顏色的內存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上)。
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié)。
教師提示可以根據卡通的性格能力，參考書本的講解和網上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié)，提前準備了一些顏色不一的內存，讓風扇虛蓋著cpu，設置小小的難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。
通過本環(huán)節(jié)，學生能根據實物，初步感知硬件設備，明確其對應的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經歷和結果后，做一個引導解釋。
當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設備的限制，我們先來借鑒一下別人的經驗，研究他們的展示，取得自己的真經!
學生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構成一個整體，承載了計算機的運行。
英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。
當課堂推進到這里的時候，是否已經進入結束階段了呢?不，教師馬上引領學生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助，完成計算機的工作流程。
俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務，解決問題。請學生聯(lián)想，我們內部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務的?請舉例說明!
在教師的引導下，學生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程：輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備。
了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進行到這里，學生已經掌握本節(jié)課的知識點。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網本、ipad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經過本節(jié)課的學習，學生可能對學習的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結束語：
本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
信息技術說課稿篇十九
2、插入水平線、字幕、動畫、表格。
3、理解并掌握超鏈接的設置。
4、遵守道德，負責任的使用和發(fā)布網絡信息，學會協(xié)作。
2、網頁基本元素輸入。
3、理解掌握超鏈接設置。
探究式教學任務式教學小組合作學習兵教兵。
1、創(chuàng)設情景導入。
利用極域電子教室給學生展示制作好的網站，給學生以視覺沖擊和操作沖動。讓學生說說對展示網站的看法并說出網頁中重要有哪些網頁元素，順勢導入frontpage20xx復習。
2、根據學生指出網頁中的網頁元素，制定展示本課學習目標。
3、自主探究。
組織學生對照網頁內容，自主探究，完成課本內容知識梳理。組織學生能夠根據學生內容，自主梳理課程知識內容，自主構建知識框架結構。
學生利用學案，對照frontpage練習使用。
將學生分組進行網頁文件的制作，構建良好的競爭氛圍。將學生分組，學生推薦小組長。組織學生在完成實踐制作，教師隨機巡回指導。
根據學生制作效果，選擇優(yōu)秀學生作品展示教學成果。
首先讓學生對本小組的`作品進行自評，選出本小組自認為比較優(yōu)秀的作品。然后進行小組間的互評。
教師根據學生自評互評內容及時進行點評，并進行相關廣播演示，優(yōu)秀作品共享展示。
重點強調網頁制作的習慣養(yǎng)成，幫助學生構建良好的信息意識。
信息技術說課稿篇二十
小學四年級下冊《玩轉普陀》是20xx年浙江省小學信息技術優(yōu)質課評比中的獲獎課，這是一節(jié)復習課。
眾所周知，上好復習課，對學生系統(tǒng)學好知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到預期的效果。尤其針對于信息技術課，知識點的難度較低，如果按照一般教學的順次復習，重復舊課，既是對時間的浪費，又會使學生感到索然無味，無法引起學習的興趣，收不到良好的效果。
在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時間，跟學生進行簡短的對話，增進了師生之間的親近感，讓教師對本來不熟悉的學生增加了了解，也使學生緩解了緊張的情緒，當正式開始上課的時候，學生已然很好的進入了學習狀態(tài)。
與傳統(tǒng)的復習課不同，教師采取了游戲和競賽的方式，四年級的學生有很強的好奇心和參與性，游戲能夠讓學生保持較高的注意力集中到課堂中，而競賽的形式能夠活躍氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。教師將學生進行分組，每一個小組是一個團隊，一個小組提問之前所學過的知識，另一小組進行回答，這樣的游戲和競賽教師制定了嚴格的游戲規(guī)則和評分標準，讓學生慢慢變得認真起來，一個團隊之間想方設法去找問題找答案，促進了學生之間的交流，也真正將所學進行了鞏固。
信息技術是一門實踐課，教師在上課過程中時刻注意讓學生練習，在學生回答問題時，教師鼓勵學生上前邊演示邊講解，給予多余的分數獎勵，我們可以看到，在游戲的開始，學生是比較羞澀靦腆的，越往后在教師大聲的鼓勵和分數的獎勵下，越來越多的學生熱衷于舉手回答問題演示操作，變得越來越有自信了。
新課標要求教師教學時不能滿堂灌，要有方法，要寓教于樂，復習課往往是讓教師最撓頭的，而浙江省這節(jié)優(yōu)質課無疑給了我們新的方向，即復習課也可以很有意思，也可以讓學生保持著高度的興趣參與進來，歸根結底學生是教學的主體，教師一定要了解學生，了解學生的想法，對什么有興趣，只有這樣才能設計出好的課堂教學，達到預設的教學目的。
信息技術說課稿篇一
教學內容為教科社版、普通高中課程標準實驗教材《信息技術基礎》（必修）第2章《信息獲取》第2節(jié)《因特網信息查找》的第2部分內容《搜索技巧》?！端阉骷记伞饭?個課時，本教學案例是第1個課時。
前一節(jié)主要學習了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節(jié)旨在進一步培養(yǎng)和提升學生利用搜索引擎獲取網絡信息的技巧和能力，使其成為每位學生在信息社會必須掌握的生存技能。本節(jié)是本章后兩節(jié)《文件的下載》《網絡數據庫的信息檢索》的基礎。
高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密。情感趨于深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。
我所教學生大部分來自城市，但根據開學之初所做的書面問卷調查顯示，學生基礎參差不齊。按照“以強扶弱”的原則，把他們分成了15個左右的小組，每組4人，并指定了各組組長。在前幾次上機課中，給學生操作的時間較多，對文件的共享和訪問、word的使用等都有講解和實踐。特別是前兩節(jié)課對網上獲取信息的一般過程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學習，學生普遍掌握較好，為本節(jié)奠定了良好的基礎。
1、知識與技能
理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧
培養(yǎng)靈活運用搜索技巧搜索各種信息的能力
2、過程與方法
通過引導探究，啟發(fā)學生思維和在學習中探索的意識
通過師生、生生的互動與對比，培養(yǎng)學生多角度的思維方式
3、情感態(tài)度與價值觀
體驗運用搜索技巧有效獲取信息對于學習和生活的價值和意義
培養(yǎng)與他人合作交流的意識和習慣
（二）教學難點：常見的邏輯命令的使用
（三）依據及處理思路：
搜索技巧包含的內容很多，但是所有最常用和最基本的歸根結底其實就是關鍵詞的提煉，所以關鍵詞的提煉就是本節(jié)課的重點。而關鍵詞的提煉需要通過多關鍵詞的使用、搜索條件的細化、常見的邏輯命令的使用、強制搜索、中英文結合搜索等技巧來支撐和實現(xiàn)，所以這幾條也應作為重點內容，需要設計相應的任務讓學生探究學習。而像養(yǎng)成良好有效的搜索習慣、向搜索高手求救、選擇不同的搜索引擎、準確的關鍵詞等技巧無須專門設計搜索任務，可蘊含在任務探究的活動中，教師應把握時機，適時靈活地提醒學生。
常見的邏輯命令，絕大多數學生在以前的搜索中都沒有使用過，理解和運用起來有一定難度，故為本節(jié)的難點。為此，教學中單獨設置了一個相應的探究任務。對于這個任務，僅僅讓學生探究是不可取的，教師應先通過類比數學上集合之間的關系啟迪學生思考、講解并示范其用法，再讓學生以先分解再綜合的方式完成任務，以突破教學難點。
搜索技巧看似很簡單，其實卻是一個很復雜的問題。教材上列出了搜索技巧的相關要點，沒有提供詳實的教學案例；這些知識（搜索技巧）間沒有較高的系統(tǒng)性，但同時又具有較高的靈活性以及方法的多樣性。另外，學生原有水平差異明顯，已有一些搜索經驗但存在著許多不科學而又自我盲目的成分。因此在設置活動時，我認為本課時（第1課時）不適合綜合性的主題活動，那樣容易忽略一些重點環(huán)節(jié)和方法，并且容易使學生沉迷于搜索內容本身，而不注意搜索技巧的運用、積累和總結，達不到預期目的。下一課時（第2課時）再設置相對綜合的活動任務，鞏固技巧的靈活運用，培養(yǎng)解決問題的能力。
我采用了“任務驅動”的教學模式，設置了3個針對性強、有趣味性、貼近學生視野的小主題任務，每個任務分別突出一兩個重點，要求學生以小組合作、自主探究的方式完成。在教學過程中，根據學生的認知規(guī)律，主要采用教師引導探究、螺旋式提高的教學方法，循序漸進地引導學生自主探究和學習。同時緊緊圍繞“技巧”這一中心點，強調對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學生與老師之間的對比與互動讓學生多維度、多視角地認識不同搜索技巧的不同效果，在對比中，突出技巧的靈活與多樣，體現(xiàn)“搜索”的思想和方法。
考慮到學生的基礎參差不齊，為了使不同層次的學生均學有所獲、學有所用，并拓展課本知識、開闊學生視野，我設計了2個鞏固提高任務和1個知識拓展任務，供學有余力的學生選作。同時也防止一些基礎較好的學生完成必作任務后，去做與課堂無關的其他事情。
另外，根據學生愛玩和好勝的心理特點，采用了激勵教學法。以用五星的個數來量化評價，星數越多，期末總評時加分越多。另外，根據整節(jié)課各個小組的綜合表現(xiàn)，選出三個優(yōu)勝組，利用課外時間給予他們一個小時的自由上機獎勵。
（一）提出問題、導入新課（5分鐘）
用一道類似福爾摩斯探案的智力題（美國聯(lián)邦調查局有這么一道招考題目：“一個人到朋友家吃飯，覺得味道怪怪的，就問朋友這餐吃的是什么肉？朋友說是企鵝肉，他沉思了一會兒，就著就號啕大哭自殺了?！睘槭裁矗浚?，引起學生的好奇心和探究興趣，進而引導他們帶著問題自學教材基礎知識。
（二）布置任務、引導探究（22分鐘）
先要求學生訪問教師機下載學習記錄表，在探究過程中填寫，完成后提交。并告訴學生，老師會根據整節(jié)課各個小組的綜合表現(xiàn)，選出三個優(yōu)勝組，利用課外時間給予他們一個小時的自由上機獎勵。
設計意圖:1.激勵機制，強調小組合作
2.適應不同層次的學生的學習需求，同時防止個別學生濫竽充數
1.[必作任務一]即完成“新課導入”提到的智力題（7分鐘）
設計意圖：關鍵詞的提煉、多關鍵詞的使用、搜索條件的細化
先讓學生自己動手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導，并注意收集學生所用關鍵詞。在學生通過自己的探究對搜索技巧有一定的認識后，展示幾組學生方案，進而提供教師方案，加以對比分析（選擇的關鍵詞有何不同、為什么要那樣選擇、不同的關鍵詞對搜索效率有何影響）。
幾種關鍵詞對比：
美國聯(lián)邦調查局招考題目答案
美國聯(lián)邦調查局企鵝肉自殺
美國聯(lián)邦調查局企鵝肉自殺答案
[選作任務一]微軟公司招聘時，曾有一道著名的題目：下水道的蓋子為什么是圓的？試試你能搜索到多少種不同的答案。
2.[必作任務二]一天，丁磊同學在電視上看到了對汪國真詩歌的介紹，其中一首他格外喜歡，但他沒有注意到詩名，也記不清具體的內容，只是對其中的那句“沒有比人更高的山”記憶猶新。你能幫他找到整首詩嗎？（6分鐘）
設計意圖:強制搜索（雙引號）的使用
讓學生在已有經驗的基礎上自主探究，教師巡視各組，然后請一組完成較好的學生代表演示搜索過程，邊演示邊講解思路，教師適時補充指正，其他學生觀察對比，反思不足。
幾種關鍵詞對比：
汪國真詩歌沒有比腳更長的路
汪國真詩歌沒有比人更高的山
汪國真詩歌"沒有比人更高的山"
3.[必作任務三]李琳想搜索一些關于韓國電影的網頁，但只對故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替她想一種快捷有效的辦法嗎？（9分鐘）
設計意圖：邏輯命令（and、or、not或+、|、-）的使用
這是本節(jié)的難點，教師應先啟迪學生思考，再講解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法（結合數學上集合的關系）；然后建議學生把該任務分解成3個小任務，分別完成后，再綜合起來完成本任務。
參考關鍵詞：韓國電影+故事片|喜劇片-恐怖片
（注意：減號前必須有一個空格）
（三）拓展探究、提升知識（5分鐘）
1．對于還未完成必作任務的學生，教師及小組給予指導幫助；
2．對于學有余力的學生，教師引導他們完成拓展任務。
[拓展任務]查找介紹“搜索技巧”的網站，看看還有哪些好用的技巧，相互交流探討，并通過實踐，進一步拓展與提高自身的搜索水平。
（四）交流評價、歸納總結（8分鐘）
1、基本技巧總結（師生互動）
2、學生展示交流其他技巧
3、學習評價和建議（結合教學目標和各班學生具體情況給出針對性建議）
評價標準：用五星的個數來量化評價。星數越多，期末總評時加分越多。
4、宣布3個優(yōu)勝小組，給予課外上機獎勵。
七、教學反思
整堂課學生參與的熱情很高，絕大多數學生都能在老師的啟發(fā)引導下，通過小組探究和自主實踐完成必作探究任務，有1/3左右的學生完成了部分選作題目，各個層次的學生都有所收獲。師生間的互動也比較愉快，課堂氣氛活躍。
1、在深入分析教材和學情的基礎上，大膽對教材進行建設，以針對性強、有層遞性、貼近學生視野的小任務探究活動的形式，引導探究、由淺入深、層層深入。
2、整個教學活動都是緊緊圍繞教學的重點而展開，并通過幾個小的任務分散了教學的重點；并以先分解再綜合等方式逐步突破教學難點。
3、以完成必作任務和選作任務、并填寫學習記錄表的方式，給不同層次的學生形成挑戰(zhàn)，實現(xiàn)分層教學，使各個層次的學生都有收獲；并較好地避免了學生沉迷于搜索內容本身，而不注意搜索技巧的運用、積累和總結。
4、教學引入比較有趣，以及獎勵機制的應用等，極大地調動了學生學習的熱情和參與的積極性。
5、整個探究活動都貫穿了技巧的對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學生與老師之間的對比，突出技巧的靈活與多樣，讓學生認識到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。
另外，還有極少數同學未能按要求完成任務。對于這部分學生，應適當削減一些題目，并多給予指導；還可利用課外時間讓其自主上機操作練習。同時，在下一課時的綜合任務里，應該設置一些生活中會遇到的實際問題，例如“如何防止電腦中毒”、“交通路線”等，讓學生通過網絡加以解決，培養(yǎng)他們把知識用到日常學習、生活和工作中的能力。
信息技術說課稿篇二
各位領導、評委、老師：
下午好，通過這最后一天的說課，將會發(fā)現(xiàn)我的說課是最精采的，因為堅持到最后才是勝利。
根據教材，明解教學目的，指出本節(jié)內容在本章及本冊書的位置，1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內容，也是高中信息技術教學的開始，如何上好這節(jié)課，對高中的整個教學起著舉足輕重的作用，我將如下安排教學。本節(jié)課的重點內容是信息的處理過程，難點內容是信息的概念。
分析學生的情況，這是高中信息課的開始，目前的學生（相對于我市），在初中學過信息，盡管是非零起點的學生，但對信息的概念還是比較模湖的，信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學生的信息處理能力將是一個長期的重點內容。
圍繞教學重難點展開教學。
1、觀察引入、承前啟后先問問學生，在初中學過信息課，談談一些初中信息課的內容及有什么感受。
再指出，在整個高中的信息教學過程要進行一次長達二年的“長跑”比賽。在后繼課中，要經常分配課外任務，小到作品或大到課題，建立一套長期有效的獎勵機制，學生好的作品，要獎勵，發(fā)表在校園網上，還要送去參加電腦作品制作比賽（比如說“訊飛杯”）。最后引導學生觀察身邊的事物，說說一些事物的屬性，引出信息的概念。
2、設置情境，分配任務（無處不在的信息）。指導學生從理性角度了解信息的概念，教師認真講解分析。
給出學生第一個問題：按現(xiàn)行座位分組，說出你身邊的信息。哪組說出的信息的內容越多越好。
完成之后給第二問題：什么時候沒有“信息”？根據第二問題引出信息載體的概念，并說清兩者的區(qū)別。
3、重點內容的探索、破解、分析，找出解決問題的過程（信息的處理過程）。這是重點內容，重點處理：
第一問題：為什么有的學生考得分數較高？
第二問題：為什么有的學生善于“詭辯”？指導：讓學生先根據自己的想法說說，再指導學生看看“信息的處理過程”（收集，存儲，傳遞，處理）。再來說說，鼓勵各組學生多發(fā)言。在解決任務的過程中，師生合作，生生合作，完成任務，及時評價。
對于信息技術的基本概念，計算機的工作原理這部分，也是本節(jié)內容的一個重點內容，但在這里，把僅這部分內容基本完成，余下部分可以讓學生自主學習，在本章的最后一章《深入了解電腦》來比較詳細地講解計算機的工作原理，化解學生的神秘感。
僅出一個問題：說說你所見過的有關計算機的一些東西。
5、知識小結，講解鞏固練習再次回到課本，從理性角度，把新學知識組成一環(huán)，梳理出節(jié)課的知識點，講解教材第13頁練習的第一題，起著現(xiàn)場鞏固作用。
6、知識拓展，提出新問題。
信息技術說課稿篇三
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
教學重點：了解在機房里怎樣保護好計算機
教學難點：在使用計算機時應該注意的問題
教學準備：計算機、網絡、課件
教學過程：
這節(jié)我們要學做電腦小衛(wèi)士！知道怎樣做小衛(wèi)士嗎！
出示課件：
小學生巍巍在小飛鼠的幫助下學做電腦小衛(wèi)士。
請學生們觀察巍巍都學會了怎樣做電腦小衛(wèi)士。（看圖）
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
全課總結：我們今天學會了爭做電腦小衛(wèi)士，在以后學習中小朋友們可要履行自己的職責哦！比一比，看看誰才是真正的小衛(wèi)士。
教后感：安排這節(jié)遵守機房規(guī)則的課是很有必要的，通過課件出示的圖片讓學生自己討論在機房那些事情是不應該做的，那些規(guī)則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多。
說課稿
信息技術說課稿篇四
電腦教學的每一節(jié)實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之后，我設計了一節(jié)讓學生學習制作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功后的自信與愉悅。
以學生發(fā)展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎上都有所提高。
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。
2、以任務驅動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。
3、通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、通過動手設計和制作賀卡，發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品，提高學生的信息素養(yǎng)。
重點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關系。
難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學準備：教學課件11張制作素材(春節(jié)中秋節(jié)國慶節(jié)教師節(jié))100多幅。
在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：
一、談話導課，激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)。
二、任務驅動，實踐探究(提問、嘗試、歸納)。
三、小組合作，完成任務(動腦設計，動手操作)。
四、展示交流，評價作品(展評、介紹、共享)。
五、總結延伸，拓展提高(總結、鞏固、延伸)。
新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié))的主色調，內容及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容?想想它是怎樣設計的?讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設計問題：如果讓你制作，你會分幾步?先制作什么?讓學生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。
以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設置-背景設置-插入圖片、藝術字、文本框-保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。
學生熟練掌握了基本操作方法后，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設了更加輕松和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示范。在實際設計中鼓勵學生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設計制作出具有獨創(chuàng)風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的快樂!
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創(chuàng)作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。
在鼓勵和表揚了學生的學習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節(jié)課要學習的新內容，激發(fā)學生將今天的學習熱情持續(xù)到下節(jié)課。
本節(jié)課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生制作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。
信息技術說課稿篇五
本課是山東省小學信息技術三年級下冊第8課《關鍵字查詢》，在學習本課之前，學生學習了第七課網上世界真奇妙，對了網絡世界有了初淺認識，認識到了網絡的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對于網絡世界充滿著好奇。本課是學生認識網絡非常關鍵的一節(jié)課，學生通過查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學生學完這節(jié)課，掌握了關鍵字查詢信息的方法，體驗到關鍵字查詢的技巧，體會到搜索引擎網站的好處,為正確認識網絡世界打下堅實的基礎。
知識目標：本課主要讓學生認識并會輸入搜索引擎網站，學會按照“關鍵字查詢”相關內容。
能力目標：培養(yǎng)學生團隊合作能力以及學生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成勇于探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力，提高學生團體合作意識。
教學重點：學生認識搜索引擎，理解關鍵字查詢，體會到運用關鍵字技巧搜索的好處。
本課所教對象是三年級的學生。學生有了初步的漢字輸入基礎,思維非?；钴S，但學生動手能力比較差，由于學生剛剛學會輸入漢字，因此在搜索框輸入關鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應該相信學生，給予學生充分的自主學習的時間。本課在設計時從激發(fā)學生興趣入手，采用任務驅動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。
（本環(huán)節(jié)設計導入時從激發(fā)學生興趣入手，播放學生喜歡的動畫，了解有關動畫人物信息，學生很快就有了興趣。）。
然后老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網站。學生看書意識到幫助我們查找信息的網站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網站有：googl百度搜狐。
我們就以百度為例進行查詢。
（因為百度是學生比較熟悉，也是我們經常使用的搜索引擎網站，所以本節(jié)課就以百度為例進行教學。）。
(1)先讓同學們打開ie瀏覽器，打開百度網站。讓學生自己看書30頁，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
（這個環(huán)節(jié)給學生充分的自主學生時間，因為學生的程度不一樣，所以在大部分同學嘗試成功后，我找程度比較好的同學進行示范。學生示范的時候是本課的學生重點，這個地方要放慢。）。
示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學習關鍵字查詢。
學生會發(fā)現(xiàn)一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示范。
（教師示范的環(huán)節(jié)著重是關鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學生慢慢理解選準了合適的關鍵字，可以提高搜索的準確性。）。
再讓同學們試試練習。
師總結：這次同學們查詢感覺查詢的速度怎么樣??？選好關鍵字很重要。
(2)學習搜索圖片。
師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示范一下？
學生示范。
練習查找圖片。
展示學生查詢到的美麗圖片。
師：同學們找的圖片真漂亮。同學們很快就學會圖片的搜索了。
（這個環(huán)節(jié)因為比較簡單，可加快些速度，重點在于展示學生找到的圖片，讓學生體驗到成功的快樂。）。
五一節(jié)快到了，你想去哪兒玩呀？現(xiàn)在就從網上了解一下你想去的地方吧。
（這個環(huán)節(jié)主要是通過學生上網查找旅游的信息，培養(yǎng)學生解決生活中的問題的能力。）。
師：對，這次同學們都能選擇好適當的“關鍵字”。
師小結：同學們找準了關鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關鍵字搜索的技巧，感興趣的同學回家可以認真研究一下。
結合著本課的板書進行總結。讓學生對本課有著整體的認識，感覺到關鍵字查詢中技巧很重要。
教學反思：
教完本節(jié)課，很想說的一句話是：網絡真的不好講。
這節(jié)課自己感覺優(yōu)點：
總體上學生有了充足的時間練習，會利用搜索引擎網站進行信息的查找。學生之間能互相幫助，知道什么是關鍵字以及關鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節(jié)課的知識。最后在知識拓展環(huán)節(jié)，學生都找到了自己想去的地方，風景很漂亮。
但回首本節(jié)課，總感覺不夠流暢。主要原因2點：
1、備學生不夠。
學生對于百度還是有點生，輸入困難，鍵盤不熟。當時本課的前一節(jié)課，由于時間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認為學生已經學會了，但上課就發(fā)現(xiàn)了學生操作時不熟悉，也是自己備學生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語言較少，缺乏感染力。
以后是自己對本節(jié)課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。
信息技術說課稿篇六
第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學生常常需要去互聯(lián)網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決。
1.知識與技能目標，制定本節(jié)課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；
2.過程與方法目標，制定本節(jié)課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態(tài)度與價值觀，制定本節(jié)課學習內容對學生意志、品質的鍛煉與培養(yǎng)。
4.了解不同文件的類型及其重要屬性。根據需要選擇適當的途徑下載文件。通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
1.根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。
(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。
34等等。
提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。
（2）文件存儲位置。
存儲位置:文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體路徑。
url路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。
例：。
unc路徑：用來標識局域網中的共享資源。
例：。
本機路徑：當前計算機文件。
例：c:program。
（3）內容文件中實際包含的數字化信息。
例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。
（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
通常分為發(fā)行廠商網站下載、專題網站下載、ftp下載。
批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現(xiàn)，如常用的迅雷、快車、qq旋風等。ftp文件搜索：使用搜索引擎或者ftp搜索引擎，搜索文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。
目前常見的下載工具有：迅雷、快車、qq旋風等。這些可以實現(xiàn)批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。
課堂實踐：下載一個文件，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實踐完成后進行小組討論。
(1)網絡上文件的知識產權受法律保護，在使用網絡時要嚴格遵守有關版權法規(guī)。
(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。
(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
這節(jié)課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。請同學們課后時間仔細思考老師布置的思考題。
信息技術說課稿篇七
教學目標：
1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;。
2.了解網絡即時通信的特點;。
3.體驗即時交流的魅力。
教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程。
教學難點：了解網絡即時通信的特點。
教學準備：
1.調試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時。
一、導語引入。
二、進行新課。
(一)申請賬號。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動。
2.打開申請賬號的對話框;。
3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;。
4.根據窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號;。
3.打開用于添加好友的對話框;。
4.輸入一個聯(lián)系人的賬號并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學生實際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開對話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開表情框，插入需要的表情符號;。
4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開“發(fā)送文件”對話框;。
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請;。
接收好友發(fā)來的文件。
1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;。
2.選定合適的文件夾，開始接收文件。
(五)共享網絡資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復制圖片的網址;。
3.設置“網絡資源”;。
4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結。
1.這節(jié)課我們學習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書設計。
第十二課即時通信真便捷。
一、申請賬號。
二、添加好友。
三、收發(fā)信息。
四、傳送文件。
五、共享網絡資源。
信息技術說課稿篇八
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設置清晰。分為復習導入、進入新課、保存網頁、保存網頁上的圖片素材、分組探究、練習7反思。
其次，充分體現(xiàn)了學本課堂的觀念。在導入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。
最后，環(huán)節(jié)設置新穎。在練習的環(huán)節(jié)，王老師讓同學們自己上本學校的網頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
信息技術說課稿篇九
《學用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術下冊第七課的內容。在此之前學生已學習了關于圖層學習基礎，這為過渡到本課的學習起著鋪墊作用。
結合學科教材特點和學生心理，我反這課的學習目標確定為以下兩個方面。
1、學會使用圖層樣式來制作一幅陰影字
2、學會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字
信息技術的教學主要是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，包括學生對信息的搜集、整理、傳輸的基本技能。結合信息技術的學科教學特點，重點確定為photoshoop圖層樣式的基本使用方法。在學習中增強學生實際動手操作能力。
教學難點：“圖層樣式的綜合應用”，信息技術作為現(xiàn)代社會有力的工具，學習它的目的就是能應用所學知識技能解決生活中相應的實際問題，在學習“圖層的樣式”過程中，不斷增強學生將所學知識轉化為實際應用的能力。是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的良好途徑。
1. 教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節(jié)課的特點：應著重采用講練結合，啟發(fā)、引導學生自主學習的教學方法。
2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的講練結合，啟發(fā)、引導學生自主學習的教學方法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，自主完成關于淡霧字和枕狀浮雕字的制作，在制作過程中讓學生思考問題。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差和操作比較遲緩的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的信息技術知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
五、 學情分析：（說學法）
（1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散。
（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，有些知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學。
（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力，最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
教學過程我設計了四個環(huán)節(jié)：情境導入新知——演示講解——任務驅動探究——總結拓展。
一、 情境導入
同學們在前幾節(jié)有關圖層的學習中，我們掌握了圖層的復制、移動、刪除、鏈接的操作。這節(jié)課我們要學習利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學習新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片，看完之后請同學們談談自己的感受。
這一個教學環(huán)節(jié)：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發(fā)學生學習的興趣。
二、教學過程與步驟：
1、全班齊讀課題“學用圖層樣式”明確學習目標，通過閱讀教材“設置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關理論知識知識。
利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節(jié)課的內容。讓學生跟著一起做，有問題可以舉手。
2、利用對群山的修飾來引出本節(jié)課的知識點（給圖層加上陰影）
3、教師演示操作制作陰影字的過程。
4、讓學生模仿上面給群山圖加陰影的方法來制作一幅陰影字。（老師在下面巡視）
這一教學環(huán)節(jié)：著重培養(yǎng)學生操作技能，在操作中學習，在完成作品的過程中了解“圖層樣式”設置的一般步驟和規(guī)律。為一下步學生自主探索學習打下基礎。
5、轉播學生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的參數的設置所達到的效果不同。
這一環(huán)節(jié)主要讓學生體驗操作成功的喜悅
6、體驗二：制作浮雕字
首先教師通過電子教室給學生觀看浮雕字的效果。然后出示自學指導：請同學們參照教材51頁制作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后，對學生設置圖層的混合模式進行再講解，同時鼓勵學生探索不同的“圖層混合”模式的應用效果。
這一教學環(huán)節(jié)主要通過上一環(huán)節(jié)的學習，已經初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎之上讓學生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法，培養(yǎng)學生的自主學習、探究和創(chuàng)新能力。
7、最后如果時間寬裕可以讓學生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學生的實際綜合應用能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
預計學完本課后，85%的學生能完成學習目標.
信息技術說課稿篇十
本課是小學信息技術第二冊(下)第8課《文章標題更醒目——制作藝術字》，是在學生對word的基本知識有了初步了解的基礎上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學內容是藝術字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學重點是藝術字的插入方法、藝術字大小、位置及形狀的調整方法，教學難點是設置藝術字的陰影與三維效果。
本課內容制作藝術字，從表面上看是針對文字的處理，其實質是在word中編輯圖片。藝術字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過控制點調整大小、移動位置、調整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學文字的修飾完全相同。教學中學生可能會隱隱約約感覺到藝術字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學生作細致介紹。因此，教學中把大小的調整、位置的移動作為新知識讓學生探究。
本課教學是在學生掌握word中對文字的基礎編輯方法后的第一課，在此之前，學生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進行操作，而藝術字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學生，使學生產生很高的學習積極性。
1、使學生學會藝術字的插入方法;。
2、使學生學會調整藝術字的大小、位置、形狀，會設置藝術字的特殊效果;。
3、鍛煉學生語言表達能力，培養(yǎng)學生的感恩之情。
本課主要采用演示教學法、探究式教學法、任務驅動法。
本課教學中，插入藝術字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學中，一般情況下學生機上word程序中的繪圖工具欄是關閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建word文檔》中已經學過，非本課知識點。因此，為了使學生在探究式學習中便于發(fā)現(xiàn)藝術字插入工具，在課前提前指導學生打開繪圖工具欄。
本課教學設計以即將到來的學生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設情景，目的在于讓學生以對媽媽的愛為學習出發(fā)點，調動學生努力學習的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學的學困生再次萌生努力學習的決心。另外，藝術字除了用作文章標題外，學生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學生會努力開拓思維，而且作品的內容會十分嚴謹，這種情況下學生一般不會隨意輸入。(實踐中學生創(chuàng)作時，有的學生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)。
本課教學共分以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、情景導入：
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知：
引導學生針對插入藝術字的方法、調整方法展開探究，通過學生演示匯報交流新知。其中插入藝術字方法上，注重學生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調整藝術字時，依據學生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學，指導學生認識到調整的關鍵步驟。對于藝術字特殊效果的設置，首先以藝術字欣賞的形式引出，向學生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學生參照課本介紹自學自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學生明確任務及要求，鼓勵學生開拓思維、大膽創(chuàng)作。
4、作品展示與評價。
通過學生作品展示，組織引導學生開展互動評價，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，提出合理化建議，充分鍛煉學生語言表達能力。
5、收獲與小結：
組織學生小結本課所學知識與技能，分享學習的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學生進行感恩教育。
信息技術說課稿篇十一
在這次培訓活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在word中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發(fā)展，力爭讓學生學會學習。
教師通過請學生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學們小組合作討論。教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內容。
“任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發(fā)學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態(tài)。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學中教師教態(tài)自然，親切，課堂設計比較合理、得當，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。
信息技術說課稿篇十二
1.學生基礎參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學期的學習，大部分學生掌握了一些學習計算機的方法。
2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。
教材采用的'是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。信息就是經過處理的數據，所以，計算機的數據處理是信息技術的重要內容，只有掌握數據處理技術，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統(tǒng)計是excel處理數據的基本方法。
本節(jié)課之前，學生已經學習了excel的數據輸入和數據的編輯以及工作表的維護，本節(jié)課是在這基礎之上學習應用公式對數據進行處理。
（1）掌握excel中公式的輸入和公式的復制方法；
（2）掌握用表達式、自動求各功能和函數處理數據的方法；
（1）培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力；
（2）培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
（1）激發(fā)學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性；
（2）提高學生的參與意識和協(xié)作精神；
（3）培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神
（1）公式的輸入方法；
（2）利用自動求和功能和函數處理數據。
函數的應用涉入到對函數的理解及其參數的設置，學生不太容易理解，所以，我把它作為教學的難點。
1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。
2.課前準備：包含某班學生成績表的工作簿。
3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。
教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：
設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練
自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。
（1）用填充序列法在a1至a12的單元格中輸入一月份至十二月份；
（2）用填充序列法在b1至b12的單元格中輸入1,3,5,……，23;
（3）同時選定（a1,b4），（c5,d10），d列至e列；
（4）復制（a1,a5）的數據到（c2,c6）中去。
教師巡視輔導，完成后鼓勵四個學生分別演示一題。
如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學生的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學生成績表，該表數據沒有經過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。）
1.閱讀教材p74-p76頁第一大點第1-2小點部分的內容，然后要求每個人計算出第一個學生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開頭。）
2.由兩個學生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學生認真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（因為問題簡單，學生基本上都能掌握。）
3.指導學生用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個學生的總分，拖動填充柄到最后一個學生的總分處，看看所有學生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學生沒有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節(jié)課學習了用填充序列的方法輸入數據的方法，可對此處學習產生正遷移效果。）
教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能，求出總分，再用總分除以人數求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。
要求學生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學生演示。
1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數據，如果要處理更復雜的數據就要使用到函數?？梢杂脭祵W或物理的公式來類比解釋函數及其參數的含義，并解釋幾個常用的函數（如：sum、average、count、max、min）的應用。
2.按四至五人一小組將學生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學生充當組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務：
用sum函數計算出每人的總分；用average函數計算機出每人的平均分；用count函數計算出班級總人數：用max函數計算出每科的最高分；用min函數計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）
在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。
3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示。
4.教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數對話框中如何選擇函數，以及參數的確定等）。
每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學。教師巡視并進行個別輔導。
信息技術說課稿篇十三
亮點：
1、巧設教學情境。以配置一臺學習型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學生學習興趣。
2、注重師生互動?！队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學引導，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應。讓學生了解了計算機系統(tǒng)的組成后，設置了配置電腦的實踐操作，解決情境創(chuàng)設中遇到的問題，做到學以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學生有個直觀印象。
2、對個別學生的回答不能給予及時地、恰當地評價。
3、課堂小結環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進行總結。
信息技術說課稿篇十四
各位老師們好，我叫冷金素（板書）。
我說課的題目是《表格數據的圖形化》（板書），下面我從該課在教材中的地位及作用、教學目的、教學重點難點、教法與學法、教學媒體、教學過程、設計理念七個方面來說明本課，請各位領導和同行們多提寶貴意見。
（停頓）。
該課使用的教材是由教育科學出版社出版普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內容。本教材有關信息加工的內容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內容是教材的重點內容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎。
知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據圖表分析數據。
能力目標：幫助學生建立數據之間的圖形關系，發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式。
情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹的學習態(tài)度和團結協(xié)作的作風。
重點：
1、圖表的制作方法及步驟。
2、圖表的分析及應用。
難點：
1、圖表類型、數據源、圖表選項的選擇。
2、圖表數據分析。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。為實現(xiàn)該教學目標，我采用的教學方法是任務驅動法、自學法和講練結合法，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
硬件資源:微機室，具備上網條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學任務。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
1、激情引趣，導入新課。
展示課件，提出問題：2008年奧運會在哪里舉行？北京奧運的口號是什么？
課件展示北京奧運的口號：同一個世界，同一個夢想（one。
world，one。
dream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學選出北京奧運的會標。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片，請同學說出具體名稱。3.學生分組完成數據收集。分發(fā)2張奧運會金牌數據表格，請學生利用因特網分組合作完成（2人一組）。（實踐內容，用時10分鐘）。
選擇這三個表格數據，有三方面的原因，其一，普及北京奧運知識，培養(yǎng)學生愛國主義精神。其二，奧運會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學生關注。其三，培養(yǎng)學生搜集數據的能力。
繼續(xù)展示課件，2004年雅典奧運獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點內容，即圖形化的應用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學生更清楚的明白處理什么樣的數據應該用什么樣的圖形來表達。
2、鼓勵自學，掌握圖表作用。
該環(huán)節(jié)是學習表格數據圖表化的基礎，因為不同類型的圖表適用于不同情況，學生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學生自學能力，所以采用的方法是自學法。
自學后，提問問題如下：
問題1：要生成“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數的百分比圖”應采用哪種圖表？
問題2：要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數比例圖”應采用哪種圖表？
問題3：要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數增長趨勢圖”應采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務驅動，完成教學任務。
在該環(huán)節(jié)采用四個任務，任務一，將“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數的百分比圖”生成餅圖，并加標題。任務二，將“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數比例圖”生成柱形圖圖，做好后分析圖表，得之中國獲得金牌的效率是比較高的。任務三，將“中國代表團歷屆奧運會金牌數增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運會金牌數在不斷增加。
省略：（學生完成探索，基本可以弄清以上兩個問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學生弄清出現(xiàn)的問題原因呢？方法是：利用電子教室，將某個學生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學生，讓其他同學進行評價，學生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學生集體智慧，完成圖表的制作。在這個過程中，學生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如有的同學指出加上x軸y軸標志，還有的同學指出圖表的大小和位置不能遮住表格數據，還有的指出加上數據標志等，更會有些同學提出將圖表區(qū)加上圖案或設置字體等，教師要對學生的探索精神加以肯定；另外還會發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學生如何選擇數據源。還有的同學不會在已有的圖表的基礎上修改，只會刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學生利用鼠標右鍵選擇命令修改圖表。
這種學生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學生全部投入學習討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學生掌握了圖表的制作方法及修改方法。）。
任務二的目的是要求學生掌握生成柱形圖表的方法，并進行簡單的分析，任務三的目的是要求學生掌握生成折線圖表的方法，并進行簡單的分析。該任務培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，引導學生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊含的信息。
在任務二基礎上，設置任務三，進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表而且能夠對復雜圖表進行分析。）。
通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高學生的實際應用能力。
任務四，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學以致用，將學到的知識與實際生活、學習緊密結合。
我的說課完畢，謝謝大家！
信息技術說課稿篇十五
《初識powerpoint2000》是蘇科版小學信息技術（下冊）第的37課的內容。教學對象為小學四年級學生，powerpoint是微軟辦公自動化軟件office2000中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學生所接受，很容易引起學生的興趣。powerpoint也將成為學生今后進行其它學科的學習展示作品、學習成果的強有力工具。而且，四年級學生已經學過word2000的操作，對powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入powerpoint的多媒體世界。
認知目標：了解powerpoint2000；學會啟動powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。
能力目標：能用powerpoint制作兩頁幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。
情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值。
教學重點：初步制作兩頁含有文本和藝術字的幻燈片。
教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。
對于新的應用軟件，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，powerpint與word同屬一個家族，非常利于學生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課內容的特點，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務驅動法”等教學方法。注重從分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。
建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，便學生為知識的`灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習能力。
硬件：piii級別以上50座標準機房。
軟件：windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠志多媒體教學軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、powerpoint2000、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。
（一）情境導入、激發(fā)興趣。
為學生展示powerpoint生動實例讓學生感受powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用powerpoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個體強大的內驅力參與到學習活動中。
（二）任務驅動，自主探究。
任務一：啟動powerpoint。
學生機廣播，教師介紹powerpoint與word都是微軟公司出品的office2000辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。
任務二：新建幻燈片。
教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內選區(qū)自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字），設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。教師巡視指導。
指名學生上前演示，學生評價。
（三）引導自學，探索發(fā)現(xiàn)。
任務三：插入新幻燈片。
說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本p156頁第二節(jié)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。
任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文本框”。（內容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學生自己設計小標題）。
由于學生已有在word中插入藝術字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現(xiàn)知識的遷移。這個環(huán)節(jié)讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。
選派代表演示，學生總結評價。
任務五：設置背景顏色。
對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可直接演示。
任務六：保存文件。
（四）個性練習，提高技能。
在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環(huán)節(jié)給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分體現(xiàn)個性，展示學生個性。教師巡視指導。
（五）評價反饋、指導激勵。
指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內容生動、色彩協(xié)調、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選）。
縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
信息技術說課稿篇十六
教學內容分析，《制作圖表呈現(xiàn)數據關系》是數據統(tǒng)計與分析的重要內容，是對前面數據錄入和數據統(tǒng)計的延伸，也是數據分析的前提和基礎，在整個教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術學業(yè)水平考試中占有很大比重。
學情分析，通過前面的學習，學生已經掌握了數據統(tǒng)計的知識和技能，學會了表格運算、篩選和排序。對一個具體的任務能根據自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
學生對網上交流，網上閱讀和網上學習有著濃厚的興趣。其中一部分學生喜歡參照型學習，而另一部分學生則喜歡自主探索學習。
邊疆城市的初中學生有一半是來自農村，比較之下城市學生有更多的機會接觸電腦和網絡，在學習和操作能力上比農村學生要強，而農村學生在學習態(tài)度上要比城市的學生更認真端正。因此我將在教學過程中采用勻質化分組教學的方式，取長補短達到共同進步。
整節(jié)課都是圍繞如何制作圖表呈現(xiàn)數據關系來研究，因此我確立教學重點為，圖表的制作方法及步驟，學習過程中，學生的差異很大，在圖表類型的選擇和數據源的選取上會出現(xiàn)困難，因此我將它設置為本課的教學難點。
我本著“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，結合本節(jié)課教學內容的特點，采用“情境導入，任務驅動，分組學習，啟發(fā)實踐”的教學模式，以情境和課件演示激發(fā)學習興趣，以任務驅動調動學生的熱情，以小組探究學習促進同學間的交流與合作，以課外延伸挖掘學生的潛力。
并設計了相應的教學過程，這也是我說課的主要內容1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，2、任務驅動、建構知識，3、操作演示、提升技能，4、鞏固升華，熟練應用，5、完成建構，課外延伸，五個步驟層層深入。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
播放校運會視頻短片，讓學生回想起校運會上同學們的運動風采。
2、任務驅動、培養(yǎng)探究能力。
通過情景導入，學生的學習興趣被調動了起來，學生會問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務出來了，同學們自己動手試一試。任務提出后，我提示大家，要先對數據進行分析和整理，然后根據整理出的數據，選擇合適的圖表類型進行制作。
通過數據分析整理后，學生會在圖表類型的選擇上碰到困難，這也是教學內容的難點之一，為解決這一難點，我引導學生：“excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖，折線圖和餅圖，這三種圖形各有何特點和用途，我們可以通過兩個途徑來解決”，然后引導學生通過教材和主題學習網站進行學習。
演示網站：在學習網站上學生可以通過圖文網頁學習圖表的相關知識，也可以通過視頻提高知識和技能，如果學習過程中碰到困難或疑問，還可以在課后通過班級qq進行討論交流，尋求幫助，分享學習所得。最后用三道選擇題檢測學生自學的效果，以此突破圖表類型的選擇這一教學難點。
學生解決了圖表類型的選擇問題后便能進行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向導來完成任務，并引導學生繼續(xù)參考教材和主題學習網站。
演示網站：學生從網站上下載素材“校運會初一年級團體總分表”，通過老師提供的學習途徑進行小組探究學習。
任務過程中以小組為單位進行探究學習，看看哪個小組能快速而準確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神和競爭意識。
我主動參與到學生的學習中去，紀錄學生的探究情況，并給于適當的指點，為下個環(huán)節(jié)的教學做好準備。
為了能兼顧不同水平的學生，我請能力較強的同學擔任小老師，協(xié)助我指導其他同學，并鼓勵每個小組走上講臺為大家演示小組探究的結果，給學生展示才能的機會。通過評比小組完成的圖表，實時給于充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能。
為了讓學生了解完整的圖表制作過程，我出示了教學課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級各班總分”的制作過程，——這里我同樣使用圖表向導來完成，學生在觀看的同時會和自己的制作過程相對比，發(fā)現(xiàn)自己制作過程中的不足。
然后我針對數據源選取對小組的演示結果，進行點評，通過點評讓學生參與討論，指出圖表問題所在，并給一定的時間，讓學生修改圖表。最后總結數據源選取相鄰區(qū)域和不相鄰區(qū)域的操作細節(jié)。以此突破數據源選取這個難點的教學。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力。
為了鞏固前面學習的知識和技能，我設計了用餅圖呈現(xiàn)“關心父母的程度”調查表中，學生所占比例的練習。
通過練習一方面引導學生在選擇圖表類型上思考，在數據源的選取上探索，在制作過程上繼續(xù)熟練掌握，以此鞏固知識，提高知識技能運用能力。另一方面在知識和技能的學習中滲透德育教育，讓學生學會感恩，多關心父母。
5、完成建構、課外延伸。
學習不能只局限與課堂，課外學習尤其重要。如何引導學生將學會的知識與方法用于實踐，解決實際問題才是學習的關鍵所在。展示其他學科中碰到的圖表，并用地理課上“四個城市平均氣溫表”引導學生用折線圖進行練習。
本環(huán)節(jié)不僅使學生能熟練制作圖表，還能讓學生把信息技術知識和其他學科相結合，對圖表進行簡單的分析，并引導學生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊含的規(guī)律。借此，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力、以及學科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點、難點得到進一步的解決。
教學反思。
為了成功完成本堂課，我運用8件教學法寶，我將它稱為八仙過海各顯神通，1視頻導入，鋪墊良好的教學氛圍，這是上好一堂課的基礎；2先進的教學理念，小組合作，自主探究讓教學即科學又精彩；3良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板，學生活潑而不混亂；4自主制作的主題學習網站，為學生學習提供了很好的學習幫助；5成果展示提高了學生的自信心增強了學習興趣；6課堂評價是檢測學習效果必不可少的環(huán)節(jié)；7學科整合，運用信息技術的知識和技能解決其他學科的問題；8課外延伸根據實際情況和未來趨勢引導學生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
最后我用一句話結束我的說課那就是“教學有法而無定法，貴在得法”
信息技術說課稿篇十七
信息技術是一門實踐性極強的學科，因此，本節(jié)的學習我們采用網絡課的形式來組織，這種課型的主要特點是課堂知識容量大，教師主導地位與學生主體地位關系明確，教學目標也應細分為幾個層次，并按這幾個層次展開學習，允許不同層次的學生達成不同的學習目標。
本節(jié)學習要點：
掌握記錄指針的概念
學會插入、刪除記錄
學會修改記錄中的數據及數據庫的結構
在本節(jié)的學習安排中，由于學習的命令用法與指針有著密切的關系，所以，在學習這些命令之前，先要求學生掌握指針的概念及其相關操作。
但是，課本將范圍參數的內容安排在replace命令的學習之中，我認為不太妥當。因為在這之前學習的命令和recall命令就存在一個作用范圍的問題。因此，我認為范圍參數的內容應該提前到講命令之時來講。
本節(jié)教學的重點當然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點卻在范圍參數和幾個命令的比較。我認為讓同學學好這部分內容的關鍵就在于邊學邊思考，邊思考邊實踐，讓事實說話，加深同學對這部分內容的理解和認識。
在講解這個命令的時候，學生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當前記錄打上刪除標記。不可避免地會產生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個，應該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當然，這樣也太不方便了，系統(tǒng)肯定會提供更方便的操作方式。這時教師應該引導學生思考過去學過的命令中，可以用for子句來限定命令的生效范圍，那么，這個子句是否同樣適用于呢？試試看。試過之后，教師應該引導學生提出一個新問題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不一定連續(xù)，如果需要刪除連續(xù)的幾條記錄，該如何處理呢？事實上，教師這時就可以適時引出范圍參數的概念來加以講解。當然，在本課的設計之中，教師總是加以引導，適時提醒學生去閱讀某一方面的知識內容并加以實踐。學生的學習過程，既是自主學習的過程，也離不開老師的啟發(fā)和提示，在學習的過程當中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關知識鏈接尋找解決的思路。
1、導入新課
在建立數據庫的過程之中，我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如說，輸入過程出現(xiàn)失誤，有的數據輸入錯誤了；有的數據在輸入過程中看漏了，沒有輸到數據庫中來；有的數據陳舊了，不再需要了；數據庫在設計之初考慮不周，字段數量不夠或類型設置不合理等等。因此，我們需要進行數據庫的維護操作。然而，在維護數據庫的過程之中，我們如何定位要維護的數據呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數據的定位和操作。
2、講解新課
這一過程，將不再是教師主講，而是教師讓學生打開相關的頁面，提醒學生用一定的時間閱讀某些知識內容，并在閱讀后打開指定的數據庫進行練習，以及時鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過程之中，教師也應適時引導學生提出新的問題，并讓問題帶領我們繼續(xù)學習下一部分內容或是讓實踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確。比如我們學習了如何給記錄打上刪除標記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提醒學生思考這個問題，并用相關命令試試看。結果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除，只是因為物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩沖，以保證不會誤刪除數據？事實是不是這樣呢？會不會相關的命令需要加一個參數之后才能屏蔽這些有刪除標記的記錄呢？象這樣引導學生思考，并提示學生尋求解決問題的方法。
3、知識拓展，引導學有余力的學生閱讀相關內容，打開相關鏈接進行自主學習，并進入內網論壇提交學習過程中產生的新問題、解決的意見和看法。
信息技術說課稿篇十八
各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學生學完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。
首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“no”，因為信息技術教學不僅僅是技術上的 enjoy，如果沒有理論知識的學習，那么學生對于計算機的成果和應用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學生各種軟件學習之后，本節(jié)課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉折點，更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學內容，我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學習后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們去期待!
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：
知識與技能：(通過本節(jié)課的學習)
1.了解計算機內部的硬件組成及基本功能。
2.了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。
過程與方法：通過對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。
情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。
根據以上教材分析和教學目標，毋庸置疑，本節(jié)課的教學重點是計算機內部主要硬件的功能。
由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學難點。
基于教學內容和學生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學生?我將“創(chuàng)設情境法”和“任務驅動法”作為課堂的中心軸;建構主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構。
那么，怎樣的課堂設計，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學內容的理論性，我將結合學生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學生分為8人一組，每組分到“cpu、風扇、內存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋，不同顏色的內存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上)。
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié)。
教師提示可以根據卡通的性格能力，參考書本的講解和網上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié)，提前準備了一些顏色不一的內存，讓風扇虛蓋著cpu，設置小小的難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。
通過本環(huán)節(jié)，學生能根據實物，初步感知硬件設備，明確其對應的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經歷和結果后，做一個引導解釋。
當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設備的限制，我們先來借鑒一下別人的經驗，研究他們的展示，取得自己的真經!
學生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構成一個整體，承載了計算機的運行。
英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。
當課堂推進到這里的時候，是否已經進入結束階段了呢?不，教師馬上引領學生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助，完成計算機的工作流程。
俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務，解決問題。請學生聯(lián)想，我們內部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務的?請舉例說明!
在教師的引導下，學生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程：輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備。
了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進行到這里，學生已經掌握本節(jié)課的知識點。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網本、ipad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經過本節(jié)課的學習，學生可能對學習的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結束語：
本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
信息技術說課稿篇十九
2、插入水平線、字幕、動畫、表格。
3、理解并掌握超鏈接的設置。
4、遵守道德，負責任的使用和發(fā)布網絡信息，學會協(xié)作。
2、網頁基本元素輸入。
3、理解掌握超鏈接設置。
探究式教學任務式教學小組合作學習兵教兵。
1、創(chuàng)設情景導入。
利用極域電子教室給學生展示制作好的網站，給學生以視覺沖擊和操作沖動。讓學生說說對展示網站的看法并說出網頁中重要有哪些網頁元素，順勢導入frontpage20xx復習。
2、根據學生指出網頁中的網頁元素，制定展示本課學習目標。
3、自主探究。
組織學生對照網頁內容，自主探究，完成課本內容知識梳理。組織學生能夠根據學生內容，自主梳理課程知識內容，自主構建知識框架結構。
學生利用學案，對照frontpage練習使用。
將學生分組進行網頁文件的制作，構建良好的競爭氛圍。將學生分組，學生推薦小組長。組織學生在完成實踐制作，教師隨機巡回指導。
根據學生制作效果，選擇優(yōu)秀學生作品展示教學成果。
首先讓學生對本小組的`作品進行自評，選出本小組自認為比較優(yōu)秀的作品。然后進行小組間的互評。
教師根據學生自評互評內容及時進行點評，并進行相關廣播演示，優(yōu)秀作品共享展示。
重點強調網頁制作的習慣養(yǎng)成，幫助學生構建良好的信息意識。
信息技術說課稿篇二十
小學四年級下冊《玩轉普陀》是20xx年浙江省小學信息技術優(yōu)質課評比中的獲獎課，這是一節(jié)復習課。
眾所周知，上好復習課，對學生系統(tǒng)學好知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到預期的效果。尤其針對于信息技術課，知識點的難度較低，如果按照一般教學的順次復習，重復舊課，既是對時間的浪費，又會使學生感到索然無味，無法引起學習的興趣，收不到良好的效果。
在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時間，跟學生進行簡短的對話，增進了師生之間的親近感，讓教師對本來不熟悉的學生增加了了解，也使學生緩解了緊張的情緒，當正式開始上課的時候，學生已然很好的進入了學習狀態(tài)。
與傳統(tǒng)的復習課不同，教師采取了游戲和競賽的方式，四年級的學生有很強的好奇心和參與性，游戲能夠讓學生保持較高的注意力集中到課堂中，而競賽的形式能夠活躍氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。教師將學生進行分組，每一個小組是一個團隊，一個小組提問之前所學過的知識，另一小組進行回答，這樣的游戲和競賽教師制定了嚴格的游戲規(guī)則和評分標準，讓學生慢慢變得認真起來，一個團隊之間想方設法去找問題找答案，促進了學生之間的交流，也真正將所學進行了鞏固。
信息技術是一門實踐課，教師在上課過程中時刻注意讓學生練習，在學生回答問題時，教師鼓勵學生上前邊演示邊講解，給予多余的分數獎勵，我們可以看到，在游戲的開始，學生是比較羞澀靦腆的，越往后在教師大聲的鼓勵和分數的獎勵下，越來越多的學生熱衷于舉手回答問題演示操作，變得越來越有自信了。
新課標要求教師教學時不能滿堂灌，要有方法，要寓教于樂，復習課往往是讓教師最撓頭的，而浙江省這節(jié)優(yōu)質課無疑給了我們新的方向，即復習課也可以很有意思，也可以讓學生保持著高度的興趣參與進來，歸根結底學生是教學的主體，教師一定要了解學生，了解學生的想法，對什么有興趣，只有這樣才能設計出好的課堂教學，達到預設的教學目的。