通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地反思自己的行為和決策是否合理。散文的寫(xiě)作需要情感的流露和對(duì)生活的獨(dú)特感悟。在這里為大家推薦一份優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考借鑒。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇一
來(lái)來(lái)在空中慌張地說(shuō)：“快來(lái)人哪，救救我呀！”他急得像熱鍋上的螞蟻。就在這時(shí)，他無(wú)意中看見(jiàn)了下面的風(fēng)景，忍不住贊嘆道：“哇！下面的風(fēng)景真美哇，難怪許多小猴子愛(ài)爬樹(shù)呢！我也要爬樹(shù)！”
他把推升器一扔，說(shuō)：“再見(jiàn)嘍，推升器，我永遠(yuǎn)不用你了！””嗖——嗖——！來(lái)來(lái)離賽場(chǎng)的樹(shù)越來(lái)越近，九十米，四十米，兩米……來(lái)來(lái)又突然到了樹(shù)頂上。
來(lái)來(lái)看了看下面的人，有點(diǎn)兒退縮的感覺(jué)。他猶豫了一會(huì)兒，深深吸了一口氣，鼓起勇氣，像毛毛蟲(chóng)一樣慢慢地爬下樹(shù)。
這時(shí)，其它小猴子說(shuō)：”你不是一下子就爬到樹(shù)頂了嗎？怎么現(xiàn)在不敢爬了？”來(lái)來(lái)害羞了，下定決心以后一定要多加練習(xí)，爭(zhēng)取下次得第一名。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇二
小猴子來(lái)來(lái)在空中越飛越高，越飛越高，他趕緊按了一下“下降”電鈕，“嗖”地一聲小猴子回到了樹(shù)頂。他看見(jiàn)別的小猴子最多也就爬到了樹(shù)中間，想：別人爬得慢，我爬太快會(huì)被懷疑的，慢一點(diǎn)吧！反正我也是第一名！
小猴子按了一下減速電鈕，他的速度變慢了，快到地面的時(shí)候，小猴子把微型推升器扔了，想毀滅證據(jù)。到了終點(diǎn)，裁判宣布來(lái)來(lái)是第一名，一只小猴子對(duì)裁判說(shuō)：“裁判，他作弊！”“你胡說(shuō)！我看你是嫉妒了”來(lái)來(lái)說(shuō)。又一只小猴子說(shuō)：“我也看見(jiàn)了，他把一個(gè)東西扔了，在我這?！薄澳阌惺裁醋C據(jù)是我扔的？”來(lái)來(lái)生氣地說(shuō)道。裁判說(shuō)：“我們看錄像吧?！眮?lái)來(lái)的動(dòng)作和別的猴子不一樣，看還在口袋里。
裁判說(shuō)：“來(lái)來(lái)取消資格！我們要有誠(chéng)信，不能做弊！”來(lái)來(lái)低下了頭，他發(fā)誓自己以后一定要憑實(shí)力拿到冠軍。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇三
無(wú)盡的溫柔和魅惑。是誰(shuí)？究竟用如此絕望而熱烈的聲音呼喚著自己，想要見(jiàn)到這個(gè)人，想要，想要。睜眼，想要睜開(kāi)眼睛！有一種預(yù)感他就在身邊，快，快，沉重的氣息壓迫著她，不，不，她不要，她要醒過(guò)來(lái)，醒過(guò)來(lái)。終于當(dāng)景藍(lán)費(fèi)力的睜開(kāi)雙眼時(shí)，映入眼簾的并不是熟悉的家，而是一個(gè)陌生的地方！沉重的有些壓抑的黑色主調(diào)，華麗而低調(diào)的風(fēng)格，沒(méi)有多余的裝飾，就連她躺的地方也是一張豪華的過(guò)分的黑色大床。“黑爾國(guó)的公主不是醒不過(guò)來(lái)了嗎？“一個(gè)奇異的男子以俯視的姿態(tài)盯著景藍(lán)，他的那種目光很讓人不舒服，他穿著一身白色軍裝，身后托著長(zhǎng)長(zhǎng)的披風(fēng)，就連發(fā)色也是純凈的銀白色，但又不得不承認(rèn)他的臉真的很美，美到妖異。
“這是哪里？”景藍(lán)掙扎著想要坐起來(lái)，但是身上一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。
“公主殿下，您昏睡的時(shí)間太久了，連自己是誰(shuí)也記不得了嗎？”男子坐在她的一側(cè)，有些諷刺地說(shuō)，手卻不安分的撫摸上景藍(lán)的臉：“真的很美啊，就算一直昏睡也是三界里最美的女人。”
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇四
小猴子第二次下山，走到山腳下，看見(jiàn)了一棵蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)滿又大又紅的蘋(píng)果，非常高興，就摘了幾個(gè)大蘋(píng)果。
小猴子捧著蘋(píng)果，走到一片南瓜地里。他看見(jiàn)滿地南瓜又大又圓，非常高興，就扔了蘋(píng)果摘了南瓜。這一次小猴子學(xué)乖了，抱著南瓜回家了。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇五
第二天，小猴子下山，走到一棵蘋(píng)果樹(shù)下。它看見(jiàn)樹(shù)上的蘋(píng)果結(jié)得又紅又大，饞得直流口水，于是就摘了許多蘋(píng)果。它吃了一個(gè)蘋(píng)果，哇！蘋(píng)果又香又甜。它抱著蘋(píng)果往前走，心里美滋滋的。
小猴子蹦蹦跳跳，來(lái)到一片南瓜地里。南瓜長(zhǎng)得金黃金黃的，它非常高興，于是扔了蘋(píng)果去摘南瓜。南瓜又大又重，它想出了一個(gè)好辦法，把南瓜滾回家。結(jié)果，回到家南瓜已經(jīng)壞了。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇六
來(lái)來(lái)直往空中飛去——它飛啊飛，甚至都要飛到了太陽(yáng)上了。來(lái)來(lái)一時(shí)慌張，把微型推升器扔了。
它開(kāi)始往下落，怕自己摔死。來(lái)來(lái)看見(jiàn)那里有一棵茂密的大樹(shù)，它用手扶住了大樹(shù)。來(lái)來(lái)想：我不會(huì)爬樹(shù)，肯定會(huì)掉下去的。它又想：如果我不下來(lái)，爸爸媽媽會(huì)著急的。于是，它慢慢地往下爬。這時(shí)來(lái)來(lái)看見(jiàn)一條蛇，它以為蛇要吃它。蛇說(shuō)：“別怕，我是森林以前的爬樹(shù)裁判?！鄙哂謫?wèn)：“我看你是一只猴子，為什么爬樹(shù)很慢？”來(lái)來(lái)說(shuō)：“我從小不會(huì)爬樹(shù)，這也許是我的極限吧?！鄙邔?duì)來(lái)來(lái)說(shuō)：“你要相信自己，你肯定會(huì)爬得很快的?！闭f(shuō)完，蛇爬走了。
來(lái)來(lái)現(xiàn)在自信了很多。它先慢慢地，過(guò)了一會(huì)兒，它覺(jué)得自己好像會(huì)爬了，就試著爬到另一棵樹(shù)上。就這樣，來(lái)來(lái)爬到了終點(diǎn)了。雖然它是最后一名。但它并不傷心，因?yàn)樗鼘W(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
這個(gè)故事告訴我們，我們要自己努力，才會(huì)有更大的收獲。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇七
我生活在一個(gè)小山村，我們這里沒(méi)有網(wǎng)吧、游戲廳，也沒(méi)有假期補(bǔ)課班，但有原生態(tài)大自然的青山綠水。往年暑假里，我通常主要靠做暑假作業(yè)、看電視、捉知了、釣魚(yú)等來(lái)打發(fā)漫長(zhǎng)的暑假時(shí)光，今年暑假里我準(zhǔn)備學(xué)會(huì)兩樣本領(lǐng)――游泳和爬樹(shù)。
先說(shuō)游泳吧。聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)游泳是人的救生技能之一，在關(guān)鍵時(shí)候可以讓人自救。我爸爸就會(huì)游泳，前年他還從山塘中救過(guò)一個(gè)溺水兒童，受到村委會(huì)的表彰，這讓我打心底佩服爸爸。我家門(mén)前正好有一條沙河，水流清澈。夏天，村民們?cè)谏澈酉掠渭觽€(gè)土壩，沙河就成了天然的游泳場(chǎng)，在河水中游泳戲水的人很多。我們村里的.許多大哥哥都是在這里學(xué)會(huì)游泳的。爸爸已經(jīng)答應(yīng)今年暑假教我游泳，我也會(huì)努力地學(xué)習(xí)游泳，說(shuō)不定以后我也會(huì)成為爸爸那樣的救人英雄呢！
再說(shuō)爬樹(shù)吧，聽(tīng)老師講過(guò)，我們現(xiàn)代人離祖先越來(lái)越遠(yuǎn)了，最好的證明之一就是現(xiàn)代人越來(lái)越不會(huì)爬樹(shù)了。我家房前屋后都有樹(shù)，目前我已經(jīng)能爬上院子里的小樹(shù)了，但我還要努力學(xué)會(huì)爬比較大一點(diǎn)的樹(shù)。當(dāng)然了，爬樹(shù)比較危險(xiǎn)，但我會(huì)注意安全的。
游泳和爬樹(shù)這兩項(xiàng)技能，我一定能在暑假里學(xué)會(huì)，小朋友們，你們支持我嗎？
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇八
小猴子又下山玩，這次他來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下。他看見(jiàn)又大又紅的蘋(píng)果，非常開(kāi)心，就摘了幾個(gè)蘋(píng)果往前走。
小猴子捧著蘋(píng)果來(lái)到一片南瓜地里，他看見(jiàn)滿地的南瓜又大又黃，非常開(kāi)心，就把蘋(píng)果給扔了，去摘南瓜。
小猴子抱著南瓜往家走，到了小河邊，看見(jiàn)一只小青蛙一跳一跳的，很可愛(ài)，就扔了南瓜去追小青蛙。小青蛙跳進(jìn)河里不見(jiàn)了，小猴子傷心地空著手回家了。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇九
你們知道爬樹(shù)高手是誰(shuí)嗎？我告訴你吧，是小猴子。因?yàn)?，小猴子是我?jiàn)過(guò)最能爬樹(shù)的動(dòng)物了。
猴子長(zhǎng)什么樣呢？連這個(gè)都不知道，我還是告訴你吧。第一，它的屁股好紅呀！跟個(gè)紅蘿卜似的'。第二，它的尾巴非常錄活，可以帶著它上樹(shù)、下樹(shù)、井底撈月。第三，它最喜歡吃桃子和香蕉，至于最喜歡吃哪個(gè)呢。呵呵，這個(gè)我也不知道，只有去問(wèn)猴子了。
大家現(xiàn)在腦海里有猴子的形象了嗎，大家趕緊去動(dòng)物園去看吧。
一年級(jí):王語(yǔ)晗。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十
這天，小猴子再次下山。它吸取了上次的教訓(xùn)，這次它自己身上帶了個(gè)袋子，方便裝東西。
它走到一棵蘋(píng)果樹(shù)下，看見(jiàn)樹(shù)上的蘋(píng)果又大又紅，非常高興。它去摘了大蘋(píng)果，把蘋(píng)果放到袋子里，拿著蘋(píng)果高高興興地往前走。走著走著，它到了一片南瓜地里，它看到橘色的南瓜，開(kāi)心地旋轉(zhuǎn)起來(lái)。它立刻摘了一個(gè)南瓜放到袋子里，興高采烈地往回家的路上走去，臉上露出了快樂(lè)的笑容。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十一
（1）根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹(shù)和從樹(shù)上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的'動(dòng)作。
（2）遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。
（二）活動(dòng)過(guò)程。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子”
（2）引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物？猴子會(huì)做什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看……（教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹(shù)、猴子玩耍、猴子從樹(shù)上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。
（3）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。師：你們聽(tīng)，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹(shù)的？哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹(shù)上嘰里咕?；聛?lái)的？（教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分；同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。
（4）幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。師：“小猴子除了爬樹(shù)還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。（教師反復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。）。
（5）幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹(shù)，我們一起來(lái)爬樹(shù)吧！（教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹(shù)?！?BR> （6）結(jié)束語(yǔ)。師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧！
（三）活動(dòng)反思。
活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)是很重要的一種能力，但是對(duì)于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，辨別音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹(shù)上玩?！边@部分音樂(lè)提前，先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂(lè)；接下來(lái)出現(xiàn)上行、下行的音樂(lè)，幼兒在心里就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那么突然了。
在感受樂(lè)曲的情緒以后，我采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十二
春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草從睡夢(mèng)中蘇醒，穿上了綠油油的衣服，小花開(kāi)得五顏六色。一陣春風(fēng)吹過(guò)，花香撲鼻，真是一派美麗的景象啊!
小明和小白約好去公園玩，小明看見(jiàn)有一棵粗壯的樹(shù)，有兩只小鳥(niǎo)在枝頭上歡樂(lè)地唱歌。于是小明爬上樹(shù)，就看小鳥(niǎo)落荒而逃，一陣亂叫，好像在說(shuō)：“嚇?biāo)牢伊耍@個(gè)可惡的小朋友，又來(lái)破壞我們的家?！毙“卓吹胶螅?xùn)斥道：“你快下來(lái)，不許破壞它們的家，鳥(niǎo)媽媽去找食物了，回來(lái)看見(jiàn)自己孩子不見(jiàn)了，該有多傷心啊?！甭?tīng)了他的話，小明心里想：哎呀，真丟臉，我知道錯(cuò)了。他迅速地從樹(shù)上爬了下來(lái)。
可是，小白卻爬上了樹(shù)，小明感到非常奇怪，摸摸腦袋，瞪著大眼睛，生氣地說(shuō)：“嘿，你怎么讓我下來(lái)，你自己又上去了?”只見(jiàn)這時(shí)，小白摘下自己頭上戴的帽子，放在粗壯的枝干上，給小鳥(niǎo)當(dāng)做新家。不一會(huì)兒，鳥(niǎo)媽媽飛回來(lái)了，看到了溫暖又舒適的家，再次開(kāi)心地唱起了歌。
小明感到很羞愧，他給小白豎起了大拇指，說(shuō)：“你真是太棒了，很值得我學(xué)習(xí)?！毙“渍f(shuō)：“鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們?！闭f(shuō)完，兩個(gè)人開(kāi)心地回了家。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十三
果不其然，烏鴉竟然真的叼著一塊肉站在樹(shù)上，狐貍一看烏鴉連忙上前殷勤的說(shuō)：“美麗的烏鴉大姐好久不見(jiàn)啊！您變得真是越來(lái)越美了，不知您敷的什么面膜，我也買(mǎi)點(diǎn)敷敷?！睘貘f沒(méi)有搭理狐貍，狐貍也不氣餒，繼續(xù)夸贊著烏鴉。其實(shí)烏鴉對(duì)上次被騙的事一直耿耿于懷，突然心生一計(jì)，把肉放到樹(shù)枝上對(duì)狐貍說(shuō)：“狡猾的狐貍你就別騙我了，不過(guò)看在你那么可憐的份上，我可以領(lǐng)你去我撿到肉的地方，那里有吃不完的肉。”狐貍已經(jīng)餓得不行了，一聽(tīng)有肉吃連忙點(diǎn)頭答應(yīng)了。烏鴉把狐貍領(lǐng)到了一戶人家，說(shuō)：“屋子里有吃不完的.肉，就不知道你敢不敢進(jìn)去了?！焙倢?shí)在太餓了，在門(mén)口猶豫再三不知該不該進(jìn)去，就在猶豫的過(guò)程中它被看門(mén)的狼狗發(fā)現(xiàn)，狼狗對(duì)它窮追不舍，嚇得它一溜煙跑進(jìn)樹(shù)林不見(jiàn)了。
烏鴉站在屋頂上看著夾尾巴逃跑的狐貍，哈哈大笑，說(shuō)：“臭狐貍這就是你騙人的下場(chǎng)?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十四
（1）根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹(shù)和從樹(shù)上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。
（2）遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。
（3）散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)找空地方游戲。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子”
（2）引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物？猴子會(huì)做什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看……（教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹(shù)、猴子玩耍、猴子從樹(shù)上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。
（3）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。師：你們聽(tīng)，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹(shù)的？哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹(shù)上嘰里咕?；聛?lái)的？（教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分；同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的.后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。
（4）幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。師：“小猴子除了爬樹(shù)還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。（教師反復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。）。
（5）幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹(shù)，我們一起來(lái)爬樹(shù)吧?。ń處熤笇?dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹(shù)?！?BR> （6）結(jié)束語(yǔ)。師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧！
活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)是很重要的一種能力，但是對(duì)于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，辨別音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹(shù)上玩?！边@部分音樂(lè)提前，先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂(lè)；接下來(lái)出現(xiàn)上行、下行的音樂(lè)，幼兒在心里就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那么突然了。
在感受樂(lè)曲的情緒以后，我采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十五
我的外婆家在郊區(qū)，那里有高山、大樹(shù)。每逢我放假的時(shí)候，經(jīng)常和那邊的小伙伴一起去放風(fēng)箏、爬樹(shù)。
我最喜歡爬樹(shù)了。剛開(kāi)始爬的時(shí)候，我就照著電視上別人的樣子，兩手抱著樹(shù)，兩只腳貼著樹(shù)干一點(diǎn)一點(diǎn)艱難地往上移?？墒莿偱懒艘话?，我一得意，重心不穩(wěn)，腳就踩了空，一下子從樹(shù)上摔了下來(lái)。
“哎喲，哎喲，我的屁股！”我一邊揉揉屁股，一邊爬起來(lái)拍掉身上的泥土和草，心里暗暗地想：“我就不信爬不上去?！庇谑俏椅∩弦淮蔚慕逃?xùn)，繼續(xù)努力往上爬。終于，在我不懈的努力下爬到了樹(shù)的中央。我站在上面眺望遠(yuǎn)處，心里不知有多開(kāi)心了，默默地對(duì)自己說(shuō)：“高興勝過(guò)無(wú)數(shù)的傷痛。”
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十六
8月7日下午，是一個(gè)晴朗的日子，媽媽帶我去興慶公園玩，我非常興奮。
來(lái)到了興慶公園南門(mén)口，映入眼簾的是兩個(gè)巨大的充氣啤酒瓶，大約有3米高，那是我見(jiàn)到的最大的啤酒瓶了。我們接著就走進(jìn)了興慶公園，里面的樹(shù)木可真多呀！有松樹(shù)、柏樹(shù)、楓樹(shù)、無(wú)花果樹(shù)和一些我叫不上名字的樹(shù)，媽媽帶著相機(jī)，好把那美麗的瞬間留下來(lái)，我一路走一路欣賞著公園里的美景，一邊用相機(jī)記錄著，我看見(jiàn)有別的小朋友爬上了一顆高大樹(shù)上玩，也很想上去，在征得媽媽同意的情況下，開(kāi)始爬樹(shù)，樹(shù)枝并不高，但我試了幾次都沒(méi)有爬上去，我想讓媽媽幫忙，媽媽卻在旁邊沒(méi)有幫助我，而是不停的鼓勵(lì)我自己上樹(shù)，我沒(méi)有灰心，經(jīng)過(guò)努力我終于爬上了大樹(shù)，要知道這是我第一次爬樹(shù)呀！媽媽用相機(jī)拍下了我爬上樹(shù)后高興的樣子，通過(guò)爬樹(shù)這件事使我懂得了困難是個(gè)欺軟怕硬的家伙，你只要努力去克服困難，就一定能夠戰(zhàn)勝它。
我想在學(xué)習(xí)上如果遇見(jiàn)了困難也不能畏懼它，要勇敢的面對(duì)它，想辦法戰(zhàn)勝它。當(dāng)你通過(guò)自己的努力戰(zhàn)勝了困難時(shí)，真的很開(kāi)心。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十七
自從烏鴉上當(dāng)受騙后，烏鴉非常氣憤，發(fā)誓要好好教訓(xùn)狐貍，讓它知道上當(dāng)受騙的滋味兒。
一天，烏鴉又不知道從哪里叼來(lái)的肉，它發(fā)現(xiàn)狐貍還沒(méi)來(lái)，偷偷地往一半肉里放了四顆釘子。它把肉切成兩半：一半沒(méi)放釘子的放到狐貍的盤(pán)子里，一半有釘子的放到自己的盤(pán)子里。隨后，它飛了出去，邀請(qǐng)狐貍一起吃飯，狐貍答應(yīng)了。
到了中午時(shí)分，狐貍按照約定的時(shí)間來(lái)到烏鴉家，卻沒(méi)見(jiàn)到烏鴉，原來(lái)，烏鴉正在倒酒呢！狐貍左顧右盼，覺(jué)得烏鴉的家太小了，于是對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉老弟，你的屋子太小了，要不搬出去吃吧，好嗎？”烏鴉點(diǎn)點(diǎn)頭，它趁狐貍搬桌子的時(shí)間，悄悄地往酒里撒了點(diǎn)辣椒粉放進(jìn)自己的杯子里。到吃午飯時(shí)間了，烏鴉把肉捧了出來(lái)，然后把酒放到各自的餐桌前，笑著說(shuō)：“吃吧！”狐貍心想：是不是有詐呢？于是，狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉老弟，我們換一下肉和酒如何？我喜歡小盤(pán)子?！睘貘f見(jiàn)狐貍中計(jì)了，于是假裝依依不舍地說(shuō)：“那好吧”。烏鴉把盤(pán)子推了過(guò)去，狐貍見(jiàn)狀，立即把酒喝了，感覺(jué)太辣了，又立即把肉吃了，突然一陣刺痛，狐貍?cè)鐾染团芰?。烏鴉見(jiàn)狀，立即哈哈大笑了，我猜狐貍肯定是去醫(yī)院了。
這則寓言告訴我們不要沒(méi)事找事，惹事生非。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十八
(1)根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹(shù)和從樹(shù)上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。
(2)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。
(3)散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)找空地方游戲。
(1)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子”
(2)引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物?猴子會(huì)做什么?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看……(教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹(shù)、猴子玩耍、猴子從樹(shù)上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。師：你們聽(tīng)，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹(shù)的?哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹(shù)上嘰里咕?；聛?lái)的?(教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分;同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。
(4)幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。師：“小猴子除了爬樹(shù)還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。(教師反復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。)。
(5)幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹(shù)，我們一起來(lái)爬樹(shù)吧!(教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹(shù)。”
(6)結(jié)束語(yǔ)。師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧!
活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)是很重要的一種能力，但是對(duì)于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，辨別音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹(shù)上玩耍”這部分音樂(lè)提前，先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂(lè);接下來(lái)出現(xiàn)上行、下行的音樂(lè)，幼兒在心里就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那么突然了。
在感受樂(lè)曲的情緒以后，我采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十九
從前有兩只猴子兄弟，它們到了學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，猴子?jì)寢尨蛩憬趟鼈儗W(xué)習(xí)爬樹(shù)，猴子兄弟來(lái)到樹(shù)前看著面前高高的大樹(shù)，非常高聳，小猴子想，這么高的樹(shù)可怎么爬上去啊!
沒(méi)想到猴子?jì)寢屳p輕一跳，就跳到了樹(shù)上，輕松爬到了樹(shù)頂，摘取了甜美的果實(shí)，猴子兄弟也想像媽媽一樣，可是兩兄弟爬到半樹(shù)腰就摔了下來(lái)，猴子弟弟被摔的直叫，猴子?jì)寢屝奶蹣O了，決定不讓它們學(xué)了。
猴子?jì)寢寣?shù)頂最甜美的果實(shí)摘取給猴子兄弟，可是猴子哥哥不愿意食用媽媽摘下的果實(shí)，每天努力的練習(xí)爬樹(shù)，摔的渾身上下都是傷，一旁的猴子弟弟嘲笑猴子哥哥說(shuō)：你真是傻，有媽媽為我們摘取食物，還學(xué)什么爬樹(shù)，真是有福不會(huì)享，自討苦吃。
猴子哥哥不斷的努力終于學(xué)會(huì)了爬樹(shù)，一天打老虎來(lái)襲擊它們，猴子?jì)寢尯秃镒哟蟾绾芸斓呐赖搅藰?shù)頂，只有最小的猴子弟弟，因?yàn)椴粫?huì)爬樹(shù)而被打老虎吃掉了。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇二十
1、在游戲情景中，試著聽(tīng)辯音樂(lè)的一些簡(jiǎn)單變化，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。
2、嘗試創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。
3、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
音樂(lè)、教具。
一、歌曲：老母雞。
用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。
1、看一看,這是誰(shuí)?(老師操作教具)。
2、這是一只怎樣的猴子?(幼兒講講)。
3、聽(tīng)音樂(lè)后說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得猴子在干什么?看一看。
4、看一看猴子是怎么爬樹(shù)的?(老師操作教具)一起來(lái)學(xué)學(xué)看.
5、猴子還會(huì)在樹(shù)上干什么?(聽(tīng)音樂(lè)做做動(dòng)作)。
6、大家一起學(xué)做小猴子。
三、音樂(lè)游戲：誰(shuí)餓了。
愉快地和老師小朋友一起玩音樂(lè)游戲。
進(jìn)行了學(xué)習(xí)活動(dòng)“猴子爬樹(shù)”，感覺(jué)班級(jí)里的小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的。他們能愉快的和老師一起欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)形象的有趣;他們能仔細(xì)地觀看木偶的表演，了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容;他們能積極地參與動(dòng)作表演和創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)的樂(lè)趣。活動(dòng)中孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。他們會(huì)使用一些好聽(tīng)的詞句，如：可愛(ài)、活潑等來(lái)形容小猴子，而老師也積極回應(yīng)，用“小猴子聽(tīng)到他們的話愉快地跳起舞來(lái)”的話語(yǔ)激發(fā)幼兒表達(dá)的意愿。老師用集體練習(xí)與個(gè)別演示的方法，讓幼兒理解聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。孩子們基本上都能跟著音樂(lè)的節(jié)奏表演。班級(jí)里的幼兒每一個(gè)都參與到活動(dòng)中，學(xué)地很開(kāi)心。
在最后的樂(lè)句中老師利用猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，來(lái)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音階?？墒怯變簠s不愿意讓小猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，堅(jiān)持要抓住樹(shù)枝。老師也就不強(qiáng)求幼兒，滿足了孩子的愿望。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇二十一
狐貍把獨(dú)木橋推到了小河里之后，小猴過(guò)不了河，這樣狐貍自己去河對(duì)岸摘了許多桃子，也吃了許多的桃子。
小猴一直在岸上等著看狐貍的笑話呢。狐貍左思右想實(shí)在是沒(méi)有辦法，只好厚著臉皮求小猴說(shuō)：“親愛(ài)的`小猴，請(qǐng)你看在多年朋友的份上救救我吧?！毙『锕笮ζ饋?lái)：“你要知錯(cuò)就改，我才救你！”狐貍慚愧地說(shuō)：“我知道自己錯(cuò)了，請(qǐng)你救救我吧！”小猴又說(shuō)：“我可以救你，但是你以后一定不準(zhǔn)再欺騙別人啊！”狐貍說(shuō)：“我保證以后再也不這樣自私了。”
于是，小猴把爸爸媽媽喊來(lái)了，他們一起抬木頭終于又搭了一座獨(dú)木橋。狐貍終于過(guò)了河，他慚愧地說(shuō)：“謝謝你小猴，我一定記住今天的教訓(xùn)，再也不過(guò)河拆橋了?！?BR> 小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇二十二
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、講講、演演等，初步感知和理解樂(lè)曲的情緒和結(jié)構(gòu)。
2、在創(chuàng)編的過(guò)程中，激發(fā)幼兒愿意表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、嘗試和同伴一起參與表演活動(dòng)，感受合作表演活動(dòng)的愉快。
1、環(huán)境布置：在教室的周?chē)m當(dāng)?shù)牟贾每梢耘赖奈矬w。
2、“樹(shù)”的頭飾若干。
3、木偶“小猴”一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：
設(shè)計(jì)意圖。
一、出示木偶，導(dǎo)入課題。
以小猴“皮皮”的口吻與幼兒交談并提問(wèn)：你們知道我有什么本領(lǐng)呢？
二、欣賞。
1、引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂(lè)曲二遍。（第二遍結(jié)合圖譜欣賞）。
提問(wèn)：你最喜歡那一段樂(lè)曲。
三、創(chuàng)造。
1、在幼兒理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒分段創(chuàng)編動(dòng)作。
2、隨樂(lè)曲完整地表演。
四、表現(xiàn)。
1、將自己的身體當(dāng)作大樹(shù)，小手當(dāng)小猴，讓幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
2、兩個(gè)小朋友合作，一人扮大樹(shù)一人扮小猴，隨音樂(lè)自由做動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)任意選擇可以做樹(shù)的地方，隨樂(lè)曲自由做動(dòng)作。
4、到戶外去尋找可以做樹(shù)的物體做動(dòng)作結(jié)束。
讓幼兒初步感受猴子頑皮的天性。
圖譜的運(yùn)用有助于幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
利用孩子們的身體、伙伴資源、活動(dòng)室的環(huán)境等進(jìn)一步發(fā)展幼兒的表演能力，表現(xiàn)猴子頑皮的特性。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇一
來(lái)來(lái)在空中慌張地說(shuō)：“快來(lái)人哪，救救我呀！”他急得像熱鍋上的螞蟻。就在這時(shí)，他無(wú)意中看見(jiàn)了下面的風(fēng)景，忍不住贊嘆道：“哇！下面的風(fēng)景真美哇，難怪許多小猴子愛(ài)爬樹(shù)呢！我也要爬樹(shù)！”
他把推升器一扔，說(shuō)：“再見(jiàn)嘍，推升器，我永遠(yuǎn)不用你了！””嗖——嗖——！來(lái)來(lái)離賽場(chǎng)的樹(shù)越來(lái)越近，九十米，四十米，兩米……來(lái)來(lái)又突然到了樹(shù)頂上。
來(lái)來(lái)看了看下面的人，有點(diǎn)兒退縮的感覺(jué)。他猶豫了一會(huì)兒，深深吸了一口氣，鼓起勇氣，像毛毛蟲(chóng)一樣慢慢地爬下樹(shù)。
這時(shí)，其它小猴子說(shuō)：”你不是一下子就爬到樹(shù)頂了嗎？怎么現(xiàn)在不敢爬了？”來(lái)來(lái)害羞了，下定決心以后一定要多加練習(xí)，爭(zhēng)取下次得第一名。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇二
小猴子來(lái)來(lái)在空中越飛越高，越飛越高，他趕緊按了一下“下降”電鈕，“嗖”地一聲小猴子回到了樹(shù)頂。他看見(jiàn)別的小猴子最多也就爬到了樹(shù)中間，想：別人爬得慢，我爬太快會(huì)被懷疑的，慢一點(diǎn)吧！反正我也是第一名！
小猴子按了一下減速電鈕，他的速度變慢了，快到地面的時(shí)候，小猴子把微型推升器扔了，想毀滅證據(jù)。到了終點(diǎn)，裁判宣布來(lái)來(lái)是第一名，一只小猴子對(duì)裁判說(shuō)：“裁判，他作弊！”“你胡說(shuō)！我看你是嫉妒了”來(lái)來(lái)說(shuō)。又一只小猴子說(shuō)：“我也看見(jiàn)了，他把一個(gè)東西扔了，在我這?！薄澳阌惺裁醋C據(jù)是我扔的？”來(lái)來(lái)生氣地說(shuō)道。裁判說(shuō)：“我們看錄像吧?！眮?lái)來(lái)的動(dòng)作和別的猴子不一樣，看還在口袋里。
裁判說(shuō)：“來(lái)來(lái)取消資格！我們要有誠(chéng)信，不能做弊！”來(lái)來(lái)低下了頭，他發(fā)誓自己以后一定要憑實(shí)力拿到冠軍。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇三
無(wú)盡的溫柔和魅惑。是誰(shuí)？究竟用如此絕望而熱烈的聲音呼喚著自己，想要見(jiàn)到這個(gè)人，想要，想要。睜眼，想要睜開(kāi)眼睛！有一種預(yù)感他就在身邊，快，快，沉重的氣息壓迫著她，不，不，她不要，她要醒過(guò)來(lái)，醒過(guò)來(lái)。終于當(dāng)景藍(lán)費(fèi)力的睜開(kāi)雙眼時(shí)，映入眼簾的并不是熟悉的家，而是一個(gè)陌生的地方！沉重的有些壓抑的黑色主調(diào)，華麗而低調(diào)的風(fēng)格，沒(méi)有多余的裝飾，就連她躺的地方也是一張豪華的過(guò)分的黑色大床。“黑爾國(guó)的公主不是醒不過(guò)來(lái)了嗎？“一個(gè)奇異的男子以俯視的姿態(tài)盯著景藍(lán)，他的那種目光很讓人不舒服，他穿著一身白色軍裝，身后托著長(zhǎng)長(zhǎng)的披風(fēng)，就連發(fā)色也是純凈的銀白色，但又不得不承認(rèn)他的臉真的很美，美到妖異。
“這是哪里？”景藍(lán)掙扎著想要坐起來(lái)，但是身上一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。
“公主殿下，您昏睡的時(shí)間太久了，連自己是誰(shuí)也記不得了嗎？”男子坐在她的一側(cè)，有些諷刺地說(shuō)，手卻不安分的撫摸上景藍(lán)的臉：“真的很美啊，就算一直昏睡也是三界里最美的女人。”
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇四
小猴子第二次下山，走到山腳下，看見(jiàn)了一棵蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)滿又大又紅的蘋(píng)果，非常高興，就摘了幾個(gè)大蘋(píng)果。
小猴子捧著蘋(píng)果，走到一片南瓜地里。他看見(jiàn)滿地南瓜又大又圓，非常高興，就扔了蘋(píng)果摘了南瓜。這一次小猴子學(xué)乖了，抱著南瓜回家了。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇五
第二天，小猴子下山，走到一棵蘋(píng)果樹(shù)下。它看見(jiàn)樹(shù)上的蘋(píng)果結(jié)得又紅又大，饞得直流口水，于是就摘了許多蘋(píng)果。它吃了一個(gè)蘋(píng)果，哇！蘋(píng)果又香又甜。它抱著蘋(píng)果往前走，心里美滋滋的。
小猴子蹦蹦跳跳，來(lái)到一片南瓜地里。南瓜長(zhǎng)得金黃金黃的，它非常高興，于是扔了蘋(píng)果去摘南瓜。南瓜又大又重，它想出了一個(gè)好辦法，把南瓜滾回家。結(jié)果，回到家南瓜已經(jīng)壞了。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇六
來(lái)來(lái)直往空中飛去——它飛啊飛，甚至都要飛到了太陽(yáng)上了。來(lái)來(lái)一時(shí)慌張，把微型推升器扔了。
它開(kāi)始往下落，怕自己摔死。來(lái)來(lái)看見(jiàn)那里有一棵茂密的大樹(shù)，它用手扶住了大樹(shù)。來(lái)來(lái)想：我不會(huì)爬樹(shù)，肯定會(huì)掉下去的。它又想：如果我不下來(lái)，爸爸媽媽會(huì)著急的。于是，它慢慢地往下爬。這時(shí)來(lái)來(lái)看見(jiàn)一條蛇，它以為蛇要吃它。蛇說(shuō)：“別怕，我是森林以前的爬樹(shù)裁判?！鄙哂謫?wèn)：“我看你是一只猴子，為什么爬樹(shù)很慢？”來(lái)來(lái)說(shuō)：“我從小不會(huì)爬樹(shù)，這也許是我的極限吧?！鄙邔?duì)來(lái)來(lái)說(shuō)：“你要相信自己，你肯定會(huì)爬得很快的?！闭f(shuō)完，蛇爬走了。
來(lái)來(lái)現(xiàn)在自信了很多。它先慢慢地，過(guò)了一會(huì)兒，它覺(jué)得自己好像會(huì)爬了，就試著爬到另一棵樹(shù)上。就這樣，來(lái)來(lái)爬到了終點(diǎn)了。雖然它是最后一名。但它并不傷心，因?yàn)樗鼘W(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
這個(gè)故事告訴我們，我們要自己努力，才會(huì)有更大的收獲。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇七
我生活在一個(gè)小山村，我們這里沒(méi)有網(wǎng)吧、游戲廳，也沒(méi)有假期補(bǔ)課班，但有原生態(tài)大自然的青山綠水。往年暑假里，我通常主要靠做暑假作業(yè)、看電視、捉知了、釣魚(yú)等來(lái)打發(fā)漫長(zhǎng)的暑假時(shí)光，今年暑假里我準(zhǔn)備學(xué)會(huì)兩樣本領(lǐng)――游泳和爬樹(shù)。
先說(shuō)游泳吧。聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)游泳是人的救生技能之一，在關(guān)鍵時(shí)候可以讓人自救。我爸爸就會(huì)游泳，前年他還從山塘中救過(guò)一個(gè)溺水兒童，受到村委會(huì)的表彰，這讓我打心底佩服爸爸。我家門(mén)前正好有一條沙河，水流清澈。夏天，村民們?cè)谏澈酉掠渭觽€(gè)土壩，沙河就成了天然的游泳場(chǎng)，在河水中游泳戲水的人很多。我們村里的.許多大哥哥都是在這里學(xué)會(huì)游泳的。爸爸已經(jīng)答應(yīng)今年暑假教我游泳，我也會(huì)努力地學(xué)習(xí)游泳，說(shuō)不定以后我也會(huì)成為爸爸那樣的救人英雄呢！
再說(shuō)爬樹(shù)吧，聽(tīng)老師講過(guò)，我們現(xiàn)代人離祖先越來(lái)越遠(yuǎn)了，最好的證明之一就是現(xiàn)代人越來(lái)越不會(huì)爬樹(shù)了。我家房前屋后都有樹(shù)，目前我已經(jīng)能爬上院子里的小樹(shù)了，但我還要努力學(xué)會(huì)爬比較大一點(diǎn)的樹(shù)。當(dāng)然了，爬樹(shù)比較危險(xiǎn)，但我會(huì)注意安全的。
游泳和爬樹(shù)這兩項(xiàng)技能，我一定能在暑假里學(xué)會(huì)，小朋友們，你們支持我嗎？
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇八
小猴子又下山玩，這次他來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下。他看見(jiàn)又大又紅的蘋(píng)果，非常開(kāi)心，就摘了幾個(gè)蘋(píng)果往前走。
小猴子捧著蘋(píng)果來(lái)到一片南瓜地里，他看見(jiàn)滿地的南瓜又大又黃，非常開(kāi)心，就把蘋(píng)果給扔了，去摘南瓜。
小猴子抱著南瓜往家走，到了小河邊，看見(jiàn)一只小青蛙一跳一跳的，很可愛(ài)，就扔了南瓜去追小青蛙。小青蛙跳進(jìn)河里不見(jiàn)了，小猴子傷心地空著手回家了。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇九
你們知道爬樹(shù)高手是誰(shuí)嗎？我告訴你吧，是小猴子。因?yàn)?，小猴子是我?jiàn)過(guò)最能爬樹(shù)的動(dòng)物了。
猴子長(zhǎng)什么樣呢？連這個(gè)都不知道，我還是告訴你吧。第一，它的屁股好紅呀！跟個(gè)紅蘿卜似的'。第二，它的尾巴非常錄活，可以帶著它上樹(shù)、下樹(shù)、井底撈月。第三，它最喜歡吃桃子和香蕉，至于最喜歡吃哪個(gè)呢。呵呵，這個(gè)我也不知道，只有去問(wèn)猴子了。
大家現(xiàn)在腦海里有猴子的形象了嗎，大家趕緊去動(dòng)物園去看吧。
一年級(jí):王語(yǔ)晗。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十
這天，小猴子再次下山。它吸取了上次的教訓(xùn)，這次它自己身上帶了個(gè)袋子，方便裝東西。
它走到一棵蘋(píng)果樹(shù)下，看見(jiàn)樹(shù)上的蘋(píng)果又大又紅，非常高興。它去摘了大蘋(píng)果，把蘋(píng)果放到袋子里，拿著蘋(píng)果高高興興地往前走。走著走著，它到了一片南瓜地里，它看到橘色的南瓜，開(kāi)心地旋轉(zhuǎn)起來(lái)。它立刻摘了一個(gè)南瓜放到袋子里，興高采烈地往回家的路上走去，臉上露出了快樂(lè)的笑容。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十一
（1）根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹(shù)和從樹(shù)上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的'動(dòng)作。
（2）遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。
（二）活動(dòng)過(guò)程。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子”
（2）引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物？猴子會(huì)做什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看……（教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹(shù)、猴子玩耍、猴子從樹(shù)上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。
（3）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。師：你們聽(tīng)，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹(shù)的？哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹(shù)上嘰里咕?；聛?lái)的？（教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分；同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。
（4）幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。師：“小猴子除了爬樹(shù)還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。（教師反復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。）。
（5）幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹(shù)，我們一起來(lái)爬樹(shù)吧！（教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹(shù)?！?BR> （6）結(jié)束語(yǔ)。師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧！
（三）活動(dòng)反思。
活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)是很重要的一種能力，但是對(duì)于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，辨別音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹(shù)上玩?！边@部分音樂(lè)提前，先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂(lè)；接下來(lái)出現(xiàn)上行、下行的音樂(lè)，幼兒在心里就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那么突然了。
在感受樂(lè)曲的情緒以后，我采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十二
春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草從睡夢(mèng)中蘇醒，穿上了綠油油的衣服，小花開(kāi)得五顏六色。一陣春風(fēng)吹過(guò)，花香撲鼻，真是一派美麗的景象啊!
小明和小白約好去公園玩，小明看見(jiàn)有一棵粗壯的樹(shù)，有兩只小鳥(niǎo)在枝頭上歡樂(lè)地唱歌。于是小明爬上樹(shù)，就看小鳥(niǎo)落荒而逃，一陣亂叫，好像在說(shuō)：“嚇?biāo)牢伊耍@個(gè)可惡的小朋友，又來(lái)破壞我們的家?！毙“卓吹胶螅?xùn)斥道：“你快下來(lái)，不許破壞它們的家，鳥(niǎo)媽媽去找食物了，回來(lái)看見(jiàn)自己孩子不見(jiàn)了，該有多傷心啊?！甭?tīng)了他的話，小明心里想：哎呀，真丟臉，我知道錯(cuò)了。他迅速地從樹(shù)上爬了下來(lái)。
可是，小白卻爬上了樹(shù)，小明感到非常奇怪，摸摸腦袋，瞪著大眼睛，生氣地說(shuō)：“嘿，你怎么讓我下來(lái)，你自己又上去了?”只見(jiàn)這時(shí)，小白摘下自己頭上戴的帽子，放在粗壯的枝干上，給小鳥(niǎo)當(dāng)做新家。不一會(huì)兒，鳥(niǎo)媽媽飛回來(lái)了，看到了溫暖又舒適的家，再次開(kāi)心地唱起了歌。
小明感到很羞愧，他給小白豎起了大拇指，說(shuō)：“你真是太棒了，很值得我學(xué)習(xí)?！毙“渍f(shuō)：“鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們?！闭f(shuō)完，兩個(gè)人開(kāi)心地回了家。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十三
果不其然，烏鴉竟然真的叼著一塊肉站在樹(shù)上，狐貍一看烏鴉連忙上前殷勤的說(shuō)：“美麗的烏鴉大姐好久不見(jiàn)啊！您變得真是越來(lái)越美了，不知您敷的什么面膜，我也買(mǎi)點(diǎn)敷敷?！睘貘f沒(méi)有搭理狐貍，狐貍也不氣餒，繼續(xù)夸贊著烏鴉。其實(shí)烏鴉對(duì)上次被騙的事一直耿耿于懷，突然心生一計(jì)，把肉放到樹(shù)枝上對(duì)狐貍說(shuō)：“狡猾的狐貍你就別騙我了，不過(guò)看在你那么可憐的份上，我可以領(lǐng)你去我撿到肉的地方，那里有吃不完的肉。”狐貍已經(jīng)餓得不行了，一聽(tīng)有肉吃連忙點(diǎn)頭答應(yīng)了。烏鴉把狐貍領(lǐng)到了一戶人家，說(shuō)：“屋子里有吃不完的.肉，就不知道你敢不敢進(jìn)去了?！焙倢?shí)在太餓了，在門(mén)口猶豫再三不知該不該進(jìn)去，就在猶豫的過(guò)程中它被看門(mén)的狼狗發(fā)現(xiàn)，狼狗對(duì)它窮追不舍，嚇得它一溜煙跑進(jìn)樹(shù)林不見(jiàn)了。
烏鴉站在屋頂上看著夾尾巴逃跑的狐貍，哈哈大笑，說(shuō)：“臭狐貍這就是你騙人的下場(chǎng)?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十四
（1）根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹(shù)和從樹(shù)上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。
（2）遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。
（3）散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)找空地方游戲。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子”
（2）引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物？猴子會(huì)做什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看……（教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹(shù)、猴子玩耍、猴子從樹(shù)上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。
（3）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。師：你們聽(tīng)，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹(shù)的？哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹(shù)上嘰里咕?；聛?lái)的？（教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分；同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的.后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。
（4）幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。師：“小猴子除了爬樹(shù)還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。（教師反復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。）。
（5）幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹(shù)，我們一起來(lái)爬樹(shù)吧?。ń處熤笇?dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹(shù)?！?BR> （6）結(jié)束語(yǔ)。師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧！
活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)是很重要的一種能力，但是對(duì)于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，辨別音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹(shù)上玩?！边@部分音樂(lè)提前，先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂(lè)；接下來(lái)出現(xiàn)上行、下行的音樂(lè)，幼兒在心里就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那么突然了。
在感受樂(lè)曲的情緒以后，我采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十五
我的外婆家在郊區(qū)，那里有高山、大樹(shù)。每逢我放假的時(shí)候，經(jīng)常和那邊的小伙伴一起去放風(fēng)箏、爬樹(shù)。
我最喜歡爬樹(shù)了。剛開(kāi)始爬的時(shí)候，我就照著電視上別人的樣子，兩手抱著樹(shù)，兩只腳貼著樹(shù)干一點(diǎn)一點(diǎn)艱難地往上移?？墒莿偱懒艘话?，我一得意，重心不穩(wěn)，腳就踩了空，一下子從樹(shù)上摔了下來(lái)。
“哎喲，哎喲，我的屁股！”我一邊揉揉屁股，一邊爬起來(lái)拍掉身上的泥土和草，心里暗暗地想：“我就不信爬不上去?！庇谑俏椅∩弦淮蔚慕逃?xùn)，繼續(xù)努力往上爬。終于，在我不懈的努力下爬到了樹(shù)的中央。我站在上面眺望遠(yuǎn)處，心里不知有多開(kāi)心了，默默地對(duì)自己說(shuō)：“高興勝過(guò)無(wú)數(shù)的傷痛。”
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十六
8月7日下午，是一個(gè)晴朗的日子，媽媽帶我去興慶公園玩，我非常興奮。
來(lái)到了興慶公園南門(mén)口，映入眼簾的是兩個(gè)巨大的充氣啤酒瓶，大約有3米高，那是我見(jiàn)到的最大的啤酒瓶了。我們接著就走進(jìn)了興慶公園，里面的樹(shù)木可真多呀！有松樹(shù)、柏樹(shù)、楓樹(shù)、無(wú)花果樹(shù)和一些我叫不上名字的樹(shù)，媽媽帶著相機(jī)，好把那美麗的瞬間留下來(lái)，我一路走一路欣賞著公園里的美景，一邊用相機(jī)記錄著，我看見(jiàn)有別的小朋友爬上了一顆高大樹(shù)上玩，也很想上去，在征得媽媽同意的情況下，開(kāi)始爬樹(shù)，樹(shù)枝并不高，但我試了幾次都沒(méi)有爬上去，我想讓媽媽幫忙，媽媽卻在旁邊沒(méi)有幫助我，而是不停的鼓勵(lì)我自己上樹(shù)，我沒(méi)有灰心，經(jīng)過(guò)努力我終于爬上了大樹(shù)，要知道這是我第一次爬樹(shù)呀！媽媽用相機(jī)拍下了我爬上樹(shù)后高興的樣子，通過(guò)爬樹(shù)這件事使我懂得了困難是個(gè)欺軟怕硬的家伙，你只要努力去克服困難，就一定能夠戰(zhàn)勝它。
我想在學(xué)習(xí)上如果遇見(jiàn)了困難也不能畏懼它，要勇敢的面對(duì)它，想辦法戰(zhàn)勝它。當(dāng)你通過(guò)自己的努力戰(zhàn)勝了困難時(shí)，真的很開(kāi)心。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十七
自從烏鴉上當(dāng)受騙后，烏鴉非常氣憤，發(fā)誓要好好教訓(xùn)狐貍，讓它知道上當(dāng)受騙的滋味兒。
一天，烏鴉又不知道從哪里叼來(lái)的肉，它發(fā)現(xiàn)狐貍還沒(méi)來(lái)，偷偷地往一半肉里放了四顆釘子。它把肉切成兩半：一半沒(méi)放釘子的放到狐貍的盤(pán)子里，一半有釘子的放到自己的盤(pán)子里。隨后，它飛了出去，邀請(qǐng)狐貍一起吃飯，狐貍答應(yīng)了。
到了中午時(shí)分，狐貍按照約定的時(shí)間來(lái)到烏鴉家，卻沒(méi)見(jiàn)到烏鴉，原來(lái)，烏鴉正在倒酒呢！狐貍左顧右盼，覺(jué)得烏鴉的家太小了，于是對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉老弟，你的屋子太小了，要不搬出去吃吧，好嗎？”烏鴉點(diǎn)點(diǎn)頭，它趁狐貍搬桌子的時(shí)間，悄悄地往酒里撒了點(diǎn)辣椒粉放進(jìn)自己的杯子里。到吃午飯時(shí)間了，烏鴉把肉捧了出來(lái)，然后把酒放到各自的餐桌前，笑著說(shuō)：“吃吧！”狐貍心想：是不是有詐呢？于是，狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉老弟，我們換一下肉和酒如何？我喜歡小盤(pán)子?！睘貘f見(jiàn)狐貍中計(jì)了，于是假裝依依不舍地說(shuō)：“那好吧”。烏鴉把盤(pán)子推了過(guò)去，狐貍見(jiàn)狀，立即把酒喝了，感覺(jué)太辣了，又立即把肉吃了，突然一陣刺痛，狐貍?cè)鐾染团芰?。烏鴉見(jiàn)狀，立即哈哈大笑了，我猜狐貍肯定是去醫(yī)院了。
這則寓言告訴我們不要沒(méi)事找事，惹事生非。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十八
(1)根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹(shù)和從樹(shù)上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。
(2)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。
(3)散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)找空地方游戲。
(1)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子”
(2)引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物?猴子會(huì)做什么?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看……(教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹(shù)、猴子玩耍、猴子從樹(shù)上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。師：你們聽(tīng)，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹(shù)的?哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹(shù)上嘰里咕?；聛?lái)的?(教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分;同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。
(4)幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。師：“小猴子除了爬樹(shù)還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。(教師反復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。)。
(5)幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹(shù)，我們一起來(lái)爬樹(shù)吧!(教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹(shù)。”
(6)結(jié)束語(yǔ)。師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧!
活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)是很重要的一種能力，但是對(duì)于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，辨別音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹(shù)上玩耍”這部分音樂(lè)提前，先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂(lè);接下來(lái)出現(xiàn)上行、下行的音樂(lè)，幼兒在心里就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那么突然了。
在感受樂(lè)曲的情緒以后，我采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇十九
從前有兩只猴子兄弟，它們到了學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，猴子?jì)寢尨蛩憬趟鼈儗W(xué)習(xí)爬樹(shù)，猴子兄弟來(lái)到樹(shù)前看著面前高高的大樹(shù)，非常高聳，小猴子想，這么高的樹(shù)可怎么爬上去啊!
沒(méi)想到猴子?jì)寢屳p輕一跳，就跳到了樹(shù)上，輕松爬到了樹(shù)頂，摘取了甜美的果實(shí)，猴子兄弟也想像媽媽一樣，可是兩兄弟爬到半樹(shù)腰就摔了下來(lái)，猴子弟弟被摔的直叫，猴子?jì)寢屝奶蹣O了，決定不讓它們學(xué)了。
猴子?jì)寢寣?shù)頂最甜美的果實(shí)摘取給猴子兄弟，可是猴子哥哥不愿意食用媽媽摘下的果實(shí)，每天努力的練習(xí)爬樹(shù)，摔的渾身上下都是傷，一旁的猴子弟弟嘲笑猴子哥哥說(shuō)：你真是傻，有媽媽為我們摘取食物，還學(xué)什么爬樹(shù)，真是有福不會(huì)享，自討苦吃。
猴子哥哥不斷的努力終于學(xué)會(huì)了爬樹(shù)，一天打老虎來(lái)襲擊它們，猴子?jì)寢尯秃镒哟蟾绾芸斓呐赖搅藰?shù)頂，只有最小的猴子弟弟，因?yàn)椴粫?huì)爬樹(shù)而被打老虎吃掉了。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇二十
1、在游戲情景中，試著聽(tīng)辯音樂(lè)的一些簡(jiǎn)單變化，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。
2、嘗試創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。
3、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
音樂(lè)、教具。
一、歌曲：老母雞。
用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。
1、看一看,這是誰(shuí)?(老師操作教具)。
2、這是一只怎樣的猴子?(幼兒講講)。
3、聽(tīng)音樂(lè)后說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得猴子在干什么?看一看。
4、看一看猴子是怎么爬樹(shù)的?(老師操作教具)一起來(lái)學(xué)學(xué)看.
5、猴子還會(huì)在樹(shù)上干什么?(聽(tīng)音樂(lè)做做動(dòng)作)。
6、大家一起學(xué)做小猴子。
三、音樂(lè)游戲：誰(shuí)餓了。
愉快地和老師小朋友一起玩音樂(lè)游戲。
進(jìn)行了學(xué)習(xí)活動(dòng)“猴子爬樹(shù)”，感覺(jué)班級(jí)里的小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的。他們能愉快的和老師一起欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)形象的有趣;他們能仔細(xì)地觀看木偶的表演，了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容;他們能積極地參與動(dòng)作表演和創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)的樂(lè)趣。活動(dòng)中孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。他們會(huì)使用一些好聽(tīng)的詞句，如：可愛(ài)、活潑等來(lái)形容小猴子，而老師也積極回應(yīng)，用“小猴子聽(tīng)到他們的話愉快地跳起舞來(lái)”的話語(yǔ)激發(fā)幼兒表達(dá)的意愿。老師用集體練習(xí)與個(gè)別演示的方法，讓幼兒理解聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。孩子們基本上都能跟著音樂(lè)的節(jié)奏表演。班級(jí)里的幼兒每一個(gè)都參與到活動(dòng)中，學(xué)地很開(kāi)心。
在最后的樂(lè)句中老師利用猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，來(lái)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音階?？墒怯變簠s不愿意讓小猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，堅(jiān)持要抓住樹(shù)枝。老師也就不強(qiáng)求幼兒，滿足了孩子的愿望。
小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇二十一
狐貍把獨(dú)木橋推到了小河里之后，小猴過(guò)不了河，這樣狐貍自己去河對(duì)岸摘了許多桃子，也吃了許多的桃子。
小猴一直在岸上等著看狐貍的笑話呢。狐貍左思右想實(shí)在是沒(méi)有辦法，只好厚著臉皮求小猴說(shuō)：“親愛(ài)的`小猴，請(qǐng)你看在多年朋友的份上救救我吧?！毙『锕笮ζ饋?lái)：“你要知錯(cuò)就改，我才救你！”狐貍慚愧地說(shuō)：“我知道自己錯(cuò)了，請(qǐng)你救救我吧！”小猴又說(shuō)：“我可以救你，但是你以后一定不準(zhǔn)再欺騙別人啊！”狐貍說(shuō)：“我保證以后再也不這樣自私了。”
于是，小猴把爸爸媽媽喊來(lái)了，他們一起抬木頭終于又搭了一座獨(dú)木橋。狐貍終于過(guò)了河，他慚愧地說(shuō)：“謝謝你小猴，我一定記住今天的教訓(xùn)，再也不過(guò)河拆橋了?！?BR> 小猴子爬樹(shù)續(xù)寫(xiě)篇二十二
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、講講、演演等，初步感知和理解樂(lè)曲的情緒和結(jié)構(gòu)。
2、在創(chuàng)編的過(guò)程中，激發(fā)幼兒愿意表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、嘗試和同伴一起參與表演活動(dòng)，感受合作表演活動(dòng)的愉快。
1、環(huán)境布置：在教室的周?chē)m當(dāng)?shù)牟贾每梢耘赖奈矬w。
2、“樹(shù)”的頭飾若干。
3、木偶“小猴”一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：
設(shè)計(jì)意圖。
一、出示木偶，導(dǎo)入課題。
以小猴“皮皮”的口吻與幼兒交談并提問(wèn)：你們知道我有什么本領(lǐng)呢？
二、欣賞。
1、引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂(lè)曲二遍。（第二遍結(jié)合圖譜欣賞）。
提問(wèn)：你最喜歡那一段樂(lè)曲。
三、創(chuàng)造。
1、在幼兒理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒分段創(chuàng)編動(dòng)作。
2、隨樂(lè)曲完整地表演。
四、表現(xiàn)。
1、將自己的身體當(dāng)作大樹(shù)，小手當(dāng)小猴，讓幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
2、兩個(gè)小朋友合作，一人扮大樹(shù)一人扮小猴，隨音樂(lè)自由做動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)任意選擇可以做樹(shù)的地方，隨樂(lè)曲自由做動(dòng)作。
4、到戶外去尋找可以做樹(shù)的物體做動(dòng)作結(jié)束。
讓幼兒初步感受猴子頑皮的天性。
圖譜的運(yùn)用有助于幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
利用孩子們的身體、伙伴資源、活動(dòng)室的環(huán)境等進(jìn)一步發(fā)展幼兒的表演能力，表現(xiàn)猴子頑皮的特性。