提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量(熱門(mén)17篇)

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    總結(jié)是記錄成果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要過(guò)程,它可以提高我們的學(xué)習(xí)效率。在寫(xiě)一篇完美的總結(jié)時(shí),我們要注重邏輯性和條理性,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。接下來(lái)是一些總結(jié)精華,希望對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助。
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇一
    1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
    首先,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和課后回顧的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)課文,有助于使學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),在課堂中就能有針對(duì)性的提問(wèn);課后回顧有助于使學(xué)生鞏固一天所學(xué)的知識(shí)。然后,應(yīng)精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)好每一堂課,課前仔細(xì)參閱教材和教學(xué)資料,適當(dāng)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等。再者,在激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應(yīng)注重學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和學(xué)到知識(shí)技能。
    2、保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
    教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)提倡“學(xué)生學(xué)習(xí)為主,教師輔導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)模式,使生生之間、師生之間構(gòu)成平等、友好、合作的氛圍。
    3、充分利用課堂40分鐘。
    充分利用小組合作的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心聲,也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫忙,以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué),并用心有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),把學(xué)習(xí)看作是一種搞笑地活動(dòng)。興趣是最好的老師,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在簡(jiǎn)單、和諧、樂(lè)學(xué)中利用好每一分每一秒。
    4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
    個(gè)性是后進(jìn)的同學(xué),這些學(xué)生總期望能得到同學(xué)和老師的肯定。應(yīng)對(duì)這樣的孩子,要解決他們身上問(wèn)題,就得充分地尊重他們的情感需要,對(duì)癥下藥,方能取得事半功倍的效果。比如請(qǐng)他們回答問(wèn)題,并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng);讓他們?cè)谙矚g的活動(dòng)中看到自己優(yōu)秀的一面,重獲自信。只有相信和尊重他們,才能教育他們、改造他們。
    5、注重引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展。
    主要是透過(guò)抓習(xí)慣養(yǎng)成教育,使學(xué)生在禮貌禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全防范等方面都有明顯的提高。
    6、認(rèn)真抓好后期復(fù)習(xí)。
    在后半期的學(xué)習(xí)中,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真、切實(shí)地做好復(fù)習(xí)工作,加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。爭(zhēng)取后進(jìn)學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個(gè)大的進(jìn)步。按照不同層次和目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí),努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。
    二、努力提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
    1、用三顆心去感化學(xué)生、去教育學(xué)生。
    愛(ài)心,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,它是教師的基本職業(yè)道德要求,也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在,教師應(yīng)努力做到愛(ài)每一個(gè)孩子。放心,讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí),放手讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)揮用心性和創(chuàng)造力,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)發(fā)展,帶動(dòng)群體知識(shí)的發(fā)展。耐心,由于各自家庭、各自際遇的不同,在生活中、群眾中,每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導(dǎo)。
    2、培養(yǎng)和建設(shè)師資隊(duì)伍。
    主要是透過(guò)抓教師的分流、整合,使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善;抓教學(xué)、教研,提高教師的教學(xué)水平;抓師資培訓(xùn),提高教師的學(xué)歷層次和現(xiàn)代教育教學(xué)技能。
    3、重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用。
    網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣,經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源,老師增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),更重要的是學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),也透過(guò)文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。
    4、建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度。
    教師教學(xué)常規(guī)工作制度,對(duì)教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作資料、工作程序、工作時(shí)間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要貼合本校實(shí)際,要能為教師所理解,對(duì)教師既要有約束性,又要有激勵(lì)性和鼓動(dòng)性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面,有了制度,就有了方向。
    5、落實(shí)量化考核方案,嚴(yán)格檢查。
    制度要落到實(shí)處,務(wù)必嚴(yán)格檢查督促才能得以實(shí)現(xiàn)。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用,還應(yīng)針對(duì)工作制度,制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)??己朔桨富驑?biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)化和量化。這樣的方案便于檢查和操作,以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對(duì)教師工作進(jìn)行檢查時(shí),嚴(yán)格按考核方案進(jìn)行,以保證制度的實(shí)現(xiàn)。
    三、充分發(fā)揮師生的用心性,是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本。
    1、教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要,發(fā)揮的教師用心性也是校園工作的難點(diǎn)和關(guān)鍵。
    2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)質(zhì)量的高低,最終要在學(xué)生身上體現(xiàn),因此學(xué)生用心性的調(diào)動(dòng)也十分重要。學(xué)生用心性的調(diào)動(dòng),是校園育人氛圍的創(chuàng)造、校園激勵(lì)制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)等多方面努力的結(jié)果。
    總之,運(yùn)用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高了教師的專(zhuān)業(yè)技能水平,建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機(jī)制,調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的用心性,我們就為“提高教育教學(xué)質(zhì)量”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們完成“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的任務(wù)也就指日可待了。
    總結(jié)精選(2):
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇二
    現(xiàn)階段,課堂教學(xué)仍然是我國(guó)學(xué)校教育的基本形式,勞動(dòng)技術(shù)課作為一門(mén)法定的課程,也和其它文化課一樣以課堂為基本的教學(xué)形式。但是,勞動(dòng)技術(shù)課有其自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn),它以勞動(dòng)實(shí)踐為主的規(guī)律決定了必須不斷地拓寬和延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式。如何加強(qiáng)教學(xué)管理,探討勞動(dòng)課的一般教學(xué)規(guī)律,提高勞技課的教育教學(xué)質(zhì)量,則是一個(gè)亟待解決的新課題。
    一、加強(qiáng)教育思想的管理。
    要辦好一所學(xué)校,要搞好學(xué)科的教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,首要的問(wèn)題,就是加強(qiáng)教育思想的管理,從而達(dá)到端正教育思想、更新教育觀念的目的。
    1.從片面追求升學(xué)率的巨大壓力下解脫出來(lái)。
    片面追求升學(xué)率的傾向,仍然是當(dāng)前干擾學(xué)校教學(xué)秩序的一個(gè)公開(kāi)的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分?jǐn)?shù)第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習(xí),限制著人們的.思想與眼界,成了堅(jiān)持勞動(dòng)技術(shù)教育的主要思想障礙。為了端正教育思想,搞好勞動(dòng)技術(shù)教育,我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷地更新觀念,樹(shù)立“三個(gè)面向”的教育觀念。
    2.樹(shù)立“全面發(fā)展”的人才觀。
    各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要努力使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展,并適當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才,才能達(dá)到“教書(shū)育人”的根本目的。
    二、掌握學(xué)科特點(diǎn),探討勞技課的一般教育規(guī)律。
    掌握學(xué)科特點(diǎn),探討勞技課的一般教學(xué)規(guī)律,對(duì)加強(qiáng)勞技課的教學(xué)管理、提高勞技質(zhì)量意義十分重大。
    1.注意知識(shí)性,堅(jiān)持培養(yǎng)技能與思想教育相結(jié)合。
    勞動(dòng)技術(shù)課,它有自身內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu),組成了一個(gè)比較嚴(yán)密的知識(shí)體系,具有知識(shí)性和科學(xué)性的特點(diǎn)。但這門(mén)課程絕不是單純傳授知識(shí),而是在傳授知識(shí)的過(guò)程中,把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能與技巧與對(duì)學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來(lái),教書(shū)不忘育人,教書(shū)是手段,育人是目的。在教學(xué)過(guò)程中,要注意克服單純的勞動(dòng)觀點(diǎn),也要克服“為了錢(qián)而勞動(dòng)”的思想認(rèn)識(shí)。只有堅(jiān)持勞動(dòng)教育的正確方向,才能收到最佳的教學(xué)效益。
    2.注意實(shí)踐性,堅(jiān)持傳授知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。
    現(xiàn)行的勞動(dòng)教材,根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣廣泛和注意力易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),注意趣味性,盡力融知識(shí)性、趣味性為一體,有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。勞技課教師就要從這一特點(diǎn)出發(fā),堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合,注重在培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)技能的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生把課堂學(xué)到的勞動(dòng)技能與技巧充分地在課外或校外施展出來(lái)。我們?cè)揭凰l(xiāng)村中學(xué)參觀教育成果展覽,栩栩如生的泥塑,形象逼真的根雕,惟妙惟肖的小制作,精巧的圖案設(shè)計(jì)與刺繡,妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動(dòng)植物標(biāo)本,都從不同的側(cè)面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈,洋溢著少年兒童的聰明才智。走過(guò)這樣的展室,令人耳目一新,如果每一個(gè)少年兒童都從小打下扎實(shí)的勞動(dòng)技能的基礎(chǔ),那么對(duì)他一生的發(fā)展就會(huì)有巨大的推動(dòng)作用。
    三、抓好教學(xué)的常規(guī)管理。
    勞技課的常規(guī)管理,同其它學(xué)科一樣,必須抓好四個(gè)方面。
    1.抓備課。
    備好課,才能上好課。備好課就要做到:第一,理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),明確重點(diǎn)和難點(diǎn);第二,學(xué)習(xí)勞技課的教學(xué)大綱,明確目的和要求;第三,備學(xué)生,了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),生理、心理特點(diǎn)及知識(shí)現(xiàn)狀,便于在教學(xué)過(guò)程中對(duì)某些學(xué)科、某些知識(shí)查漏補(bǔ)缺;第四,備方法,教學(xué)方法要因課、因人、因年級(jí)不同而不同;第五,要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,堅(jiān)持寫(xiě)詳細(xì)教案;第六,要備教具。
    2.抓講課。
    講好課,是一門(mén)了不起的教學(xué)藝術(shù),涉及到許許多多的方面和內(nèi)容,要敢于創(chuàng)新教法,不照本宣科,要注意摸索和研究勞技課的課堂結(jié)構(gòu)類(lèi)型,努力提高勞技課的講課藝術(shù)。
    3.抓輔導(dǎo)。
    勞技課的課上輔導(dǎo)和課下輔導(dǎo),與其它文化課相比尤為重要。因?yàn)閯诩颊n的講授、演練、實(shí)踐緊密相連,缺一不可,這種輔導(dǎo),更多的是在實(shí)習(xí)的各種基地里進(jìn)行,教師的辛苦程度是很大的。
    4.抓考核。
    現(xiàn)行的考試或考核制度必須改革,不能單純以考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生勞技課成績(jī)的好壞。勞技課的考核要做到公正、客觀、科學(xué)。要通過(guò)問(wèn)卷和實(shí)踐操作相結(jié)合,并以實(shí)踐操作考核為主,進(jìn)行等級(jí)劃分;其次要有考核記錄和成績(jī)冊(cè);第三,要有相應(yīng)的規(guī)章制度作保證,如勞動(dòng)技術(shù)教育成績(jī)不合格的學(xué)生不能評(píng)優(yōu)選模,勞動(dòng)技術(shù)教育搞得不好的教師不能評(píng)選優(yōu)秀教師等。
    我們相信,有教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo),有廣大勞技課教師的刻苦努力,只要認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理,就一定能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上把勞動(dòng)技術(shù)教育搞得更好、更扎實(shí)、更有成效。
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇三
    摘要:我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷加快,對(duì)民間工藝品的重視程度也在逐漸的提高,改革開(kāi)放之后我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展,而民間工藝品的市場(chǎng)化作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組成部分,對(duì)推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用,但是民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化帶來(lái)的弊端卻對(duì)民間工藝品的傳承和發(fā)展造成了很?chē)?yán)重的制約。
    本文分析了民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的利弊,并提出了自己的觀點(diǎn),以供參考。
    關(guān)鍵詞:民間工藝美術(shù);市場(chǎng)化;利與弊。
    民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然成果,有利于推動(dòng)我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,同時(shí)其作為民間美術(shù)傳承的一部分,對(duì)我國(guó)民間美術(shù)研究和民俗文化發(fā)展具有十分重要的作用,但是隨著民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化進(jìn)程的不斷加快,其存在的弊端也逐漸的暴露出來(lái),并產(chǎn)生了十分不利的影響,由此可見(jiàn),民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化有利有弊,因此要用發(fā)展的眼光來(lái)看待民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的利與弊,這樣才能推動(dòng)民間工藝美術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。
    一、民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的利處分析。
    (一)推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提高,與此同時(shí)人們對(duì)于生活質(zhì)量的追求也在不斷的提升,因此人們對(duì)于生活的追求逐漸由物質(zhì)層面向精神層次轉(zhuǎn)移,此時(shí)民間工藝美術(shù)品就成為了人們收藏的最好選擇,極大的推動(dòng)了民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化,增加了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的份額。
    另外,民間工藝美術(shù)品作為民俗文化的一部分,其蘊(yùn)含了我國(guó)幾千年的文化和悠久的歷史,其以自身豐富的文化內(nèi)涵備受很多游人和收藏家的喜愛(ài)。
    中國(guó)作為幾千年的大國(guó)擁有著豐富的物質(zhì)資源和精神文化,因此民間工藝品能夠吸引很多崇尚東方文化的外國(guó)人,成為民間工藝美術(shù)品的主要消費(fèi)群體。
    (二)維護(hù)民間工藝美術(shù)自身的生存。
    民間工藝美術(shù)品的市場(chǎng)化導(dǎo)致很多珍貴的工藝品由收藏家手里轉(zhuǎn)向了市場(chǎng),也催生了很多民間工藝品生產(chǎn)作坊。
    雖然市場(chǎng)中很多的民間美術(shù)工藝品并非具有十分名貴的意義,但是從其做工和外觀中我們都可以看到中國(guó)文化的縮影,更是對(duì)中國(guó)歷史的傳承,其作為中國(guó)民俗文化的外在形象,具有一定的文化價(jià)值和歷史意義。
    因此市場(chǎng)需求的不斷增加,使得民間工藝品的存在更加的具有價(jià)值,另外,手工作坊是民間工藝品的重要生產(chǎn)方式,因此民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化可以在一定程度上緩解民間手工藝品失傳的窘境,這對(duì)于民間工藝品的生存和發(fā)展是非常有利的。
    (三)拓寬民間工藝品的傳播途徑。
    我國(guó)作為文化古國(guó)經(jīng)歷了上千年的發(fā)展歷史,古代社會(huì)時(shí)期我國(guó)的生產(chǎn)方式是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分落后,民間工藝品在這一時(shí)期傳播的機(jī)會(huì)十分渺小,這也使得這一時(shí)期的民間工藝品更加具有時(shí)代特色,很容易進(jìn)行分辨。
    但是隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,民間工藝品的傳播發(fā)生了翻天覆地的變化,其傳播范圍也在逐漸的擴(kuò)大,不再受地域和文化的制約,逐漸成為了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的組成部分,尤其是在旅游城市,民間工藝品更是琳瑯滿(mǎn)目。
    民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化在一定意義上來(lái)說(shuō)是一種貨幣交易,但是在另一種意義上來(lái)說(shuō)也是文化的一種傳播,由此我們可以看出,民間工藝美的市場(chǎng)化對(duì)拓寬民間工藝品的傳播具有非常重要的意義。
    二、民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的弊處分析。
    (一)制造質(zhì)量降低,缺乏工藝創(chuàng)新。
    隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)于物質(zhì)水平的追求不斷提高,同時(shí)在經(jīng)濟(jì)利益的趨使下,很多的民間工藝品商家在生產(chǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)了粗制濫造的現(xiàn)象,為了節(jié)約成本,在制作的過(guò)程中減少材料的使用,濫竽充數(shù),使得現(xiàn)代的工藝品質(zhì)量不斷下降。
    民間工藝美術(shù)作為一種文化,其工藝技術(shù)是十分精湛的,但是現(xiàn)代工藝品的制作對(duì)工藝技術(shù)的運(yùn)用十分牽強(qiáng),并且缺乏工藝技術(shù)的創(chuàng)新,導(dǎo)致現(xiàn)代的工藝品只能在數(shù)量上占據(jù)優(yōu)勢(shì),重復(fù)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
    科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使民間工藝品也逐漸的采用了半機(jī)械化生產(chǎn)的形式,這種生產(chǎn)方式不僅使工藝品的生產(chǎn)品質(zhì)造成影響,也會(huì)導(dǎo)致工藝品的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值失真,這對(duì)民間工藝美術(shù)的發(fā)展是十分不利的。
    (二)缺乏地域特色,商業(yè)化嚴(yán)重。
    民間工藝品是一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的文化展示,所以不同區(qū)域的工藝品是存在不同特色的,并且這種特征的差異性是十分明顯的。
    例如:杭州的絲綢繡花手帕,絲綢和繡花風(fēng)格的獨(dú)特都是杭州所特有的。
    但是在杭州的旅游商業(yè)街中我們又會(huì)看到安徽的磨、俄羅斯的套娃等不同的工藝品。
    由此可見(jiàn),不同地域工藝品在杭州商業(yè)街中的出現(xiàn),是民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化最為突出的表現(xiàn),過(guò)于嚴(yán)重的商業(yè)化氣息使得民間工藝品逐漸喪失了地域特色,漸漸的被趨同,這對(duì)民間工藝美術(shù)的發(fā)展和民間工藝美術(shù)技術(shù)的傳承具有十分不利的影響。
    (三)市場(chǎng)迎合過(guò)于嚴(yán)重,文化蘊(yùn)含失真。
    民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化必然會(huì)導(dǎo)致工藝品生產(chǎn)者出現(xiàn)嚴(yán)重的市場(chǎng)迎合現(xiàn)象,只有制作出符合當(dāng)前市場(chǎng)需求的工藝品,工藝品企業(yè)才能夠生存和發(fā)展下去,因此工藝品文化蘊(yùn)含的失真是必然的。
    民間工藝品之所以可以從古代流傳至今,除去其擁有豐富的文化內(nèi)涵之外,就是其在一定程度上是符合市場(chǎng)需求的,但是為了更好地生存和發(fā)展下去,工藝品創(chuàng)作內(nèi)容的世俗化其必然選擇,所以民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化很有可能會(huì)導(dǎo)致民間工藝品徹底的變成工藝品,而不再具備民間特色,這對(duì)民間工藝美術(shù)的發(fā)展無(wú)疑是不利的。
    結(jié)束語(yǔ)。
    綜上所述,民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化從總體上來(lái)說(shuō)還是弊處較大,民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化使得民間工藝美術(shù)變成了純粹的美術(shù)工藝品,而與民間文化漸漸脫節(jié),雖然其在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和拓寬文化傳播途徑方面起到了一定的積極作用,但是嚴(yán)重的市場(chǎng)化也使得民間工藝美術(shù)失去了存在的真正價(jià)值,因此在民間工藝美術(shù)發(fā)展的過(guò)程中,相關(guān)部門(mén)要積極的鼓勵(lì)民間藝術(shù)家在傳統(tǒng)工藝上進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新,并加大對(duì)民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的管理,使得民間工藝品真正的達(dá)到傳播中國(guó)文化,發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。
    參考文獻(xiàn):
    [2]侯海英.濰坊民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)拓展研究[d].南京師范大學(xué),2011.
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇四
    如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量摘要:作為語(yǔ)文教師首先要讓自己明白教什么,讓學(xué)生明白學(xué)什么,還要讓學(xué)生清楚為什么學(xué),以及怎樣教、怎樣學(xué)的問(wèn)題。
    解決好這三個(gè)問(wèn)題,語(yǔ)文教學(xué)便導(dǎo)入了正確的軌道。
    關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);理念;方法;教什么目前高中語(yǔ)文面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀:一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后;二是課堂教學(xué)效率的低下;三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等,這些涉及學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面,無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
    筆者思考之余作了些嘗試。
    現(xiàn)將想法和做法論述如下:一、切合實(shí)際的計(jì)劃、安排、組織是實(shí)施語(yǔ)文有效教學(xué)的前提語(yǔ)文知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)繁密,教師首先要讓自己明白教什么,讓學(xué)生明白學(xué)什么,為什么學(xué),那么緊接著的是怎樣教、怎樣學(xué)的問(wèn)題。
    解決好這三個(gè)問(wèn)題便將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。
    其具體做法如下:1.教師要通讀教材,確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)只有教師把教材通讀后才會(huì)做到胸中有教材、有知識(shí)結(jié)構(gòu),明確重難點(diǎn),激活自己的思想頭腦,產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。
    這樣,教師不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。
    2.制訂切實(shí)可行的計(jì)劃要開(kāi)展好教學(xué),計(jì)劃十分重要,近者一學(xué)期,遠(yuǎn)者三年,必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。
    計(jì)劃可分以下幾部分:(1)課堂教學(xué)計(jì)劃。
    重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變,以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題。
    課堂是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地,必須要有詳細(xì)的計(jì)劃。
    且要安排詳細(xì)重點(diǎn)講授內(nèi)容和研究性?xún)?nèi)容等。
    (2)第二課堂計(jì)劃。
    這里將課堂以外統(tǒng)稱(chēng)為第二課堂。
    其包括作業(yè)的種類(lèi)及要求。
    落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的渠道和做法,學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)測(cè)試的方式以及活化語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)安排等。
    這些計(jì)劃的制訂,直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)作。
    (3)安排組織是關(guān)鍵。
    為了細(xì)化語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)且保證任務(wù)落實(shí)到位,筆者給自己所帶的班級(jí)成立了學(xué)科委員會(huì),其成員根據(jù)語(yǔ)文任務(wù)項(xiàng)目而定。
    如:筆者按早讀、課前三分鐘演講、作文、隨筆、測(cè)試五大塊,分別任命了五名同學(xué)為語(yǔ)文學(xué)科委員,分別負(fù)責(zé)任務(wù)的安排、布置、督促、落實(shí),并及時(shí)上交相關(guān)作業(yè),反饋信息。
    以上做法為進(jìn)一步開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)提供了組織保障。
    形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。
    二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵課堂教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
    作為教師,應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn):1.要堅(jiān)持不懈地致力于更新自己的做人理念和語(yǔ)文教學(xué)理念理念帶動(dòng)一切。
    一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志是超越自我,而超越自我的第一因素是理念的更新。
    只有不斷開(kāi)創(chuàng)新的自我,才會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
    2.注重課堂教學(xué)方式、方法的更新,打破陳舊的模式語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主學(xué)習(xí)、老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式,打破以往簡(jiǎn)單單一的結(jié)構(gòu)模式,要使課堂成為師生、生生交流的平臺(tái),形成動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)面,真正使語(yǔ)文課堂教學(xué)激情洋溢。
    3.注重語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)課堂教學(xué)必須重視語(yǔ)文能力的落實(shí),筆者主要采取以下方法:(1)利用課前三分鐘演講,對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的口語(yǔ)訓(xùn)練;(2)課堂上注重啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生,重在問(wèn)為什么,以此鍛煉學(xué)生的思辯能力;(3)注重誦讀能力的培養(yǎng),以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感;(4)注重情感氛圍的渲染,以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。
    三、發(fā)揮第二課堂的重要作用1.加強(qiáng)訓(xùn)練為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力,必須有計(jì)劃地利用好課余時(shí)間,給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),如堅(jiān)持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題,讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。
    2.開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的文體活動(dòng)如:作文競(jìng)賽、演講比賽、課本劇表演等,以此活化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
    3.加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,改變書(shū)寫(xiě)潦草的不良習(xí)慣。
    4.重視平時(shí)的各種測(cè)試要做到考前動(dòng)員培訓(xùn)、考后評(píng)講總結(jié),以此反復(fù)進(jìn)行,最終將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固,最終成為學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。
    綜上所述,筆者認(rèn)為,只要從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題,再加上具體可行的做法,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇五
    學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)差在哪些方面?在教學(xué)過(guò)程中我們總抱怨學(xué)生讀到六年級(jí),還不會(huì)閱讀,作文表達(dá)不通順,書(shū)寫(xiě)潦草,認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差,能力弱,其實(shí)導(dǎo)致這種狀況的根本原因是他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的興趣和熱情,缺乏良好的學(xué)業(yè)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神。所以,如果說(shuō)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差,那也是長(zhǎng)期積累的結(jié)果,而并非與成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在智力水平上有多大差異。
    語(yǔ)文教師在教學(xué)中有哪些缺失?重課內(nèi)文本教學(xué)而輕課外的素質(zhì)培養(yǎng)是其一,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、態(tài)度常常不滿(mǎn)意,可又始終把它們放在語(yǔ)文教學(xué)比較次要的位置,平時(shí)雖有要求但沒(méi)有足夠的耐心和持之以恒的去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生,也沒(méi)有把它們作為評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。重課外閱讀檢查而輕對(duì)閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)是其二,對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求往往過(guò)于統(tǒng)而大而話之,學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)興趣,迫于老師要求,為完成任務(wù)多敷衍了事,有很多學(xué)生甚至根本不讀書(shū),有的是為交差而抄書(shū),達(dá)不到任何讀書(shū)目的。課堂教學(xué)重主導(dǎo)作用而輕主體活動(dòng)是其三,很多時(shí)候我們依然流于傳統(tǒng)的教學(xué)形式,學(xué)生依然處于被動(dòng)的接受狀態(tài),磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)重知識(shí)教學(xué)而輕能力訓(xùn)練是其四,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和內(nèi)容的安排也是大而全,唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學(xué)而輕生活體驗(yàn)是其五,新教材為語(yǔ)文教學(xué)安排了較為豐富的語(yǔ)文活動(dòng),但教學(xué)過(guò)程中常常不能很好地實(shí)施,更不要說(shuō)在課外引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活,寓教于樂(lè)。
    我們?cè)趺唇陶Z(yǔ)文?
    我常常告誡自己,要用一百次的努力去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,我們要學(xué)會(huì)怎樣煸情,學(xué)會(huì)在激發(fā)閱讀和寫(xiě)作的興趣和熱情上下功夫,這種努力需要長(zhǎng)期堅(jiān)持,直到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文、主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文。
    對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一刻也不能放松,我們要用百般的耐心去誘導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫(xiě)作等學(xué)習(xí)品質(zhì),這種養(yǎng)成教育比教給他們知識(shí)和方法更重要,更需要寺之以恒和耐力。
    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活,豐富情感體驗(yàn),積累語(yǔ)文素材,同時(shí),讓閱讀成長(zhǎng)生活的一種需要,要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo),把生活感受和閱讀體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),變成閱讀和寫(xiě)作的血液,教師要做個(gè)有思想的人,也要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有思想的人,孔子是個(gè)教育家,首先因?yàn)樗且粋€(gè)思想家。
    課堂教學(xué)要著力營(yíng)造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo),能力點(diǎn)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有點(diǎn)石成金之功,方法指導(dǎo)要有舉一反三之效,以達(dá)到提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化,找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和切入點(diǎn),要有所教有所不教,使課堂教學(xué)有的放矢,切忌面面俱到。
    學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)無(wú)序的發(fā)展過(guò)程,知識(shí)能力、興趣愛(ài)好、習(xí)慣方法隨時(shí)隨地都能獲取和得到培養(yǎng),但教師的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和對(duì)一個(gè)人培養(yǎng)卻是一個(gè)系統(tǒng)工程,從課內(nèi)到課外,從基本素質(zhì)培養(yǎng)到能力訓(xùn)練,從因材施教到大面積提高教學(xué)質(zhì)量,在目前教學(xué)改革中,以上諸方面都需要我們有明確的指導(dǎo)思想和獨(dú)到的教學(xué)技藝。
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇六
    學(xué)校教學(xué)管理是一項(xiàng)永恒的中心工作,提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)永恒的.課題.減負(fù)增效是新學(xué)年工作的鮮明主題.以關(guān)注學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),實(shí)行科學(xué)減負(fù),切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān).
    作者:王曉紅作者單位:江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué),212132刊名:小學(xué)時(shí)代(教育研究)英文刊名:primaryschooltimes年,卷(期):“”(11)分類(lèi)號(hào):g47關(guān)鍵詞:學(xué)校管理課堂教學(xué)減負(fù)增效
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇七
    我的觀點(diǎn)是:校長(zhǎng)務(wù)必要有強(qiáng)烈的虛榮心。沒(méi)有強(qiáng)烈“虛榮心”的校長(zhǎng)是辦不好校園的。
    在日常生活中,我們常常用“愛(ài)慕虛榮”來(lái)貶低某些不踏踏實(shí)實(shí)工作、一昧追求名氣的人。但是話說(shuō)回來(lái),企圖獲得他人贊賞的心理其實(shí)是人人都有的。如果一個(gè)人不具有渴望得到別人贊賞的心理,他就會(huì)變得對(duì)任何事情都漠不關(guān)心,也就喪失了做好任何事情的熱情。反之,那些虛榮心強(qiáng)烈的人,才會(huì)不斷的尋求事業(yè)的成功,充滿(mǎn)熱情的學(xué)習(xí)和工作。其實(shí),每一個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的,把校園辦好了之后,得到上了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí),獲得了社會(huì)的認(rèn)可,得到了家長(zhǎng)的信任,其內(nèi)心的虛榮心會(huì)得到極大的滿(mǎn)足,相反,則會(huì)把校園辦得不好當(dāng)作一種極大的恥辱。因此,當(dāng)我們的校長(zhǎng)有了強(qiáng)烈的虛榮心后,他才會(huì)千方百計(jì)想盡各種辦法來(lái)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),提高校園的聲譽(yù),提高校園的知名度,想辦法不斷提高校園的教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為:當(dāng)校長(zhǎng)的應(yīng)具備以下的素質(zhì)。
    1.校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)思想。
    校長(zhǎng)最重要的是要有對(duì)教育的理解。只有對(duì)教育有思考的校長(zhǎng),才明白校園該如何辦,才明白應(yīng)辦什么樣的校園。如果校長(zhǎng)沒(méi)有個(gè)人的辦學(xué)思想,只是人云亦云,校園就必須辦不好。所以,東和春天實(shí)驗(yàn)校園建校之初就確立了“習(xí)慣經(jīng)營(yíng)人生,特長(zhǎng)成就末來(lái)”的辦學(xué)理念。辦學(xué)如果沒(méi)有牢固的教育教學(xué)質(zhì)量觀,校園必將搖搖欲墜,奄奄一息,學(xué)生變得沒(méi)有信心,家長(zhǎng)寒心,教師灰心。我想科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀,就應(yīng)是學(xué)生的全面發(fā)展,身體和心理的健康,良好的耐挫心理和堅(jiān)強(qiáng)的意志,以及擁有升入高一級(jí)校園所具備的基本知識(shí)和技能等,而不能一味地追求分?jǐn)?shù)。作為校長(zhǎng)務(wù)必清楚辦學(xué)質(zhì)量到底是什么不抓教學(xué)辦不好校園,只抓教學(xué)也辦不好校園。
    2.校長(zhǎng)要敢于得罪人。做領(lǐng)導(dǎo)就是做得罪人的工作。校長(zhǎng)要敢于應(yīng)對(duì)校園的不良風(fēng)氣,敢于打擊歪風(fēng)邪氣,樹(shù)立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人,那是不現(xiàn)實(shí)的。如果校長(zhǎng)都怕得罪人,那么你的班子成員絕不敢得罪人,何況校長(zhǎng)敢于得罪了,還不見(jiàn)得班子成員也敢得罪人。只有你校長(zhǎng)不怕得罪人,班子成員才可能跟著你一齊進(jìn)入這種剎歪風(fēng)樹(shù)正氣的行列之中。校園有了正氣,一切都好辦了。校園要樹(shù)立正氣,你就得培養(yǎng)一批像校長(zhǎng)一樣敢于得罪人的班子成員。比如:我校就做了狠剎有償家教的事情,明白這樣做教師對(duì)校園領(lǐng)導(dǎo)有很大意見(jiàn),上級(jí)評(píng)價(jià)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)也會(huì)故意惡意評(píng)價(jià),校園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此不管不顧,從而把有償家教扼殺在萌芽階段,為校園辦學(xué)張揚(yáng)了正氣。一句話:怕得罪人的校長(zhǎng)是辦不好校園的。
    3.校長(zhǎng)要長(zhǎng)期深入課堂。教學(xué)質(zhì)量的提升,一切從降下重心開(kāi)始。校園的重心工作就在課堂,這也是最底屋的工作。誰(shuí)抓住了課堂,誰(shuí)就能夠抓住教學(xué)質(zhì)量。試想,當(dāng)校長(zhǎng)的一天到晚,一年到頭都不能深入課堂,你給教師們的感覺(jué)就是你不重視課堂,不重視教學(xué)質(zhì)量。那么教師就不會(huì)重視自己的課堂,自然就不會(huì)重視自己的教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課,導(dǎo)課,教師們對(duì)教學(xué)才會(huì)引起足夠的重視。
    4.校長(zhǎng)要敢于真正的放權(quán)。現(xiàn)實(shí)中,校長(zhǎng)事務(wù)纏身,會(huì)務(wù)纏身,那來(lái)這么多時(shí)間深入課堂,去管理校園呢這也沒(méi)關(guān)系,只要你敢于“真放權(quán)”也好辦。權(quán)力下放,讓班子成員有權(quán)做自己就應(yīng)做的事情。權(quán)力下放應(yīng)“真放權(quán)”,而不是“偽放權(quán)”,如果是“偽放權(quán)”,則下面的班子成員只是做事的機(jī)器,只是按校長(zhǎng)的指示辦事,而并沒(méi)有什么實(shí)權(quán)去做自己的事,這樣班子成員做起事來(lái)左右為難,不敢實(shí)行“真管理”。在合理的范圍內(nèi),班子成員就應(yīng)是“責(zé)、權(quán)、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行,尤其是在經(jīng)費(fèi)使用方面的放權(quán)。否則,大家都會(huì)有心無(wú)力,久而久之則會(huì)渾渾水養(yǎng)渾渾魚(yú)。在經(jīng)費(fèi)管理方面,東和春天實(shí)驗(yàn)校園就實(shí)行了部門(mén)經(jīng)費(fèi)預(yù)算制度。讓各部門(mén)能真正的行使自己的職責(zé),大膽管理。
    一個(gè)校長(zhǎng),如果不能有效地授權(quán),絕對(duì)是要累壞自己的,而且這是十分肯定的事。不能有效地授權(quán),最大的問(wèn)題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒(méi)有人做,什么事情都得校長(zhǎng)親自去做、去處理,這樣一來(lái),當(dāng)校長(zhǎng)不苦不累行嗎一個(gè)稱(chēng)職的校長(zhǎng),不應(yīng)成為全校做事最多的人,而應(yīng)成為全校做事最精的人,使自己的管理最高效。
    總之,只做校長(zhǎng)自己該做的事。校長(zhǎng)該做的事,我認(rèn)為在當(dāng)前有這樣三件:第一,研究好辦學(xué)思想,并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想,然后內(nèi)化為全校教師的行動(dòng);第二,想方設(shè)法提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量,高水平的教師隊(duì)伍是校園發(fā)展的根本保障;第三是研究課堂教學(xué)的改革,要經(jīng)常深入課堂,深入教師辦公室,深入到學(xué)生當(dāng)中。因此,聽(tīng)課就應(yīng)是校長(zhǎng)第一要忙的事。
    總結(jié)精選(5):
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇八
    摘要:主要是研究如何加強(qiáng)教學(xué)管理才能提升教學(xué)質(zhì)量,分別從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì),強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,提升教學(xué)質(zhì)量;狠抓校本教研工作,推進(jìn)教研創(chuàng)新等方面去研究。
    教學(xué)管理關(guān)系到教育方針的實(shí)施,是教育成敗的關(guān)鍵。因此,教學(xué)管理應(yīng)運(yùn)用“以人為本”的管理思想,以教學(xué)科研為方向,以課程改革為重心,以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵,全面優(yōu)化教學(xué)管理,最終提高教學(xué)質(zhì)量。
    為了提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,利用教育科研經(jīng)費(fèi)是為教師訂閱專(zhuān)業(yè)雜志和派出學(xué)習(xí)。每學(xué)年出資,為全校每位教師訂閱一份教學(xué)書(shū)刊。讓每位教師在業(yè)余時(shí)間有書(shū)讀,特別是青年教師,為了使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái),語(yǔ)、數(shù)、英教研組分別成立了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),“師徒”共上一節(jié)課活動(dòng),要求每位有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶一位新教師,新教師每期聽(tīng)?zhēng)煾档恼n不少于30節(jié),老教師聽(tīng)徒弟的課不少于10節(jié),每次聽(tīng)后交流研討互相促進(jìn)。定期組織青年教師賽課、青年教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),凡參賽的青年教師獲獎(jiǎng),那么指導(dǎo)他們的老教師也同樣獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)那些參與不積極的師徒對(duì)他們提出批評(píng),這一做法,有力地促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。另外,還可以采取走出去的方式,一年來(lái),先后派出幾十人次青年教師去外地聽(tīng)專(zhuān)家講座,與會(huì)教師受益匪淺。在為青年教師提供學(xué)習(xí)的同時(shí),也加強(qiáng)了青年教師的互動(dòng),每期期末,要求青年教師寫(xiě)心得,然后召開(kāi)青年教師座談會(huì),讓他們暢談看法,不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力,而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處,讓教師在做中提高,在做中完善。
    每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,將教學(xué)計(jì)劃在全校教師會(huì)上進(jìn)行通過(guò),然后對(duì)教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行月查,要求檢查組成員,及時(shí)檢查、及時(shí)反饋、及時(shí)量化,教務(wù)處將每次月查情況在教師例會(huì)上進(jìn)行反饋小結(jié),并公布每位教師本月完成教學(xué)量化的分?jǐn)?shù)。(教學(xué)管理論文)這一做法,有力地督促了教師工作的松散現(xiàn)象,促進(jìn)了教學(xué)秩序的健康有序發(fā)展。
    2.抓管理,明目標(biāo),辦特色。
    目標(biāo)是管理工作的方向。為學(xué)生提供良好的流動(dòng)教育,一切以為了學(xué)生的發(fā)展為辦學(xué)理念,我們以教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行辦學(xué),堅(jiān)持以教學(xué)為中心,以習(xí)慣養(yǎng)成教育、環(huán)境育人為辦學(xué)特色,以“知識(shí)豐富、內(nèi)心完美、身體健康、性格陽(yáng)光”為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。有了明確辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo),這樣各項(xiàng)工作有的放矢,在各項(xiàng)教學(xué)中突出辦學(xué)特色。按師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、后勤保障分為三類(lèi),每一類(lèi)的綜合條件是相同的,制定的目標(biāo)也是一樣的,這樣都能站在同一起跑線上進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)。這樣,大家都有了自己的努力目標(biāo),有了干好工作的激情,大家都在千方百計(jì)地搞好教學(xué),有力地調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性,教育教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn),對(duì)教育布局進(jìn)行了調(diào)整,辦出特色。在教學(xué)上,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)、數(shù)教學(xué)的趣味性與扎實(shí)性,突出英語(yǔ)教學(xué)的快樂(lè)與運(yùn)用,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),逐步實(shí)行小班化教學(xué),形成了教學(xué)方式多樣化、評(píng)價(jià)方式多元化、德育全程化、生活管理規(guī)范化的辦學(xué)特色。積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式改革,努力使每位學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的一代新人。積極開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),創(chuàng)造性地開(kāi)展了“古詩(shī)文背默比賽”“數(shù)學(xué)口算心算比賽”“英語(yǔ)常用口語(yǔ)比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報(bào)比賽”“書(shū)畫(huà)比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過(guò)以上一系列競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)了一批具有一定特長(zhǎng)的學(xué)生,提高了學(xué)生的.綜合素養(yǎng)。
    三、狠抓校本教研工作,推進(jìn)教研創(chuàng)新。
    以研促教是辦學(xué)理念的核心內(nèi)容。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,語(yǔ)、數(shù)、英三科教研組結(jié)合實(shí)際制定教研計(jì)劃及教研日程安排,同時(shí)成立年級(jí)備課組,由領(lǐng)導(dǎo)親自給備課組長(zhǎng)開(kāi)會(huì),安排教研任務(wù)。為了使教研活動(dòng)落到實(shí)處,對(duì)每次教研活動(dòng)實(shí)行簽到制度,對(duì)不按時(shí)參加活動(dòng)的教師,給予一定的處罰,有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開(kāi)展。針對(duì)實(shí)際情況,在鍛煉提高教師的教育教學(xué)水平的同時(shí),也要培養(yǎng)他們的教育科研能力。我們要注重課題研究領(lǐng)域,扎實(shí)搞教學(xué)研究,發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì),這就要求教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),以教學(xué)問(wèn)題為課題,進(jìn)行研究,這樣不僅增強(qiáng)了他們的教學(xué)能力,還提升了他們的課題研究能力。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都在扎扎實(shí)實(shí)地搞課題研究,并順利結(jié)題。通過(guò)教研課題的錘煉,進(jìn)行了教學(xué)的創(chuàng)新,更好地服務(wù)了課堂。另外,為了使每位教師能及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)他們撰寫(xiě)論文,并擇優(yōu)向上級(jí)主管部門(mén)選送,對(duì)獲獎(jiǎng)的論文將按不同層次給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),從而調(diào)動(dòng)了教師寫(xiě)作的積極性,也為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。
    因此,加強(qiáng)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),需要統(tǒng)籌安排、科學(xué)管理。這樣我們必將再接再厲,要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,采取創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)的管理水平。
    (作者單位湖南省雙峰縣井字鎮(zhèn)中心學(xué))。
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇九
    [摘要]隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求日益加大,對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。它作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑,而且對(duì)于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此,加強(qiáng)高校論文監(jiān)管,提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。
    [關(guān)鍵詞]過(guò)程管理;質(zhì)量監(jiān)控;創(chuàng)新。
    畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑,而且對(duì)于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此,加強(qiáng)論文管理,有效提高論文質(zhì)量,對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大。
    (一)外部因素。
    1.高校擴(kuò)招帶來(lái)的壓力,使得生源質(zhì)量下降,教學(xué)資源、教師資源緊張。
    2.畢業(yè)論文管理過(guò)程監(jiān)控不嚴(yán),教師、學(xué)生重視程度不夠。
    3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展不到位,對(duì)做畢業(yè)論文不能夠提供有效支持。
    4.實(shí)施過(guò)程監(jiān)督力度不足、職責(zé)不清。
    5.考研、復(fù)試、出國(guó)、就業(yè)等社會(huì)壓力,導(dǎo)致學(xué)生做畢業(yè)論文的有效時(shí)間太短。
    (二)內(nèi)部因素。
    1.指導(dǎo)教師教學(xué)、科研等工作量大,本身投入精力有限。
    2.教師教學(xué)和實(shí)踐相脫離,使立題不當(dāng),缺少突破和創(chuàng)新。
    3.學(xué)生與指導(dǎo)教師缺乏有效溝通,指導(dǎo)教師督導(dǎo)不力。
    4.學(xué)生忽視畢業(yè)論文環(huán)節(jié),科技論文寫(xiě)作技能和技巧薄弱,文獻(xiàn)檢索(尤其外文文獻(xiàn))檢索能力差,更存在抄襲,代做現(xiàn)象。
    5.學(xué)生投入時(shí)間不足,致使無(wú)法按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。
    (一)明確畢業(yè)論文意義與目標(biāo),從管理角度加強(qiáng)重視。
    建立良好的畢業(yè)論文管理機(jī)制,實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、指導(dǎo)教師(包括二級(jí)導(dǎo)師)、院督導(dǎo)、教務(wù)人員五級(jí)管理,實(shí)行各級(jí)責(zé)任制。通過(guò)五級(jí)管理,真正做到層層負(fù)責(zé),層層落實(shí),齊抓共管。
    (二)加大畢業(yè)論文政策支持,建立有效的硬件保障。
    1.資源保障。資源上的保障是管理工作得以實(shí)施的重要因素。院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視畢業(yè)論文工作,在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、師資力量等方面給予大力支持。保障指導(dǎo)教師的權(quán)益,對(duì)被選聘成功的指導(dǎo)教師給予合理的報(bào)酬并建立長(zhǎng)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,加大力度獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師,充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性;保障學(xué)生有充足的做畢業(yè)論文的環(huán)境,滿(mǎn)足其基本需求;選聘有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷高、職稱(chēng)高或創(chuàng)新性成果突出的教師加入到指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
    2.制度保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案,建立健全畢業(yè)論文管理的各類(lèi)規(guī)章制度,使畢業(yè)論文管理有法可依、有章可循。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的宣傳力度,打破學(xué)生畢業(yè)論文保過(guò)的錯(cuò)誤思想意識(shí),對(duì)指導(dǎo)教師也要有一定的約束作用。
    (三)嚴(yán)抓過(guò)程管理,建立質(zhì)量監(jiān)控體系。
    1.在選題上,要符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,使學(xué)生能夠受到全面的科研和專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練;能夠堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)理論和科研、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際相結(jié)合;能夠貼近生產(chǎn)實(shí)際和科研,使教師立題的論文題目及內(nèi)容恰當(dāng),保證每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文既能工作量飽滿(mǎn)又能夠按預(yù)期目標(biāo)按時(shí)完成;注重應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
    2.要求設(shè)立開(kāi)題答辯環(huán)節(jié),組織有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家對(duì)學(xué)生以答辯方式進(jìn)行檢查,其基本目的在于考查學(xué)生對(duì)所承擔(dān)設(shè)計(jì)題目的理解程度和前期準(zhǔn)備工作的質(zhì)量。同時(shí),通過(guò)開(kāi)題答辯,學(xué)生得到答辯組教師的集體指導(dǎo),進(jìn)一步明確工作方向,調(diào)整研究思路,完善實(shí)施計(jì)劃,以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
    3.建立特色的三重審查制度,嚴(yán)把開(kāi)題評(píng)審關(guān),重視中期檢查關(guān),強(qiáng)化評(píng)審管理,有效監(jiān)控學(xué)生論文的整體質(zhì)量。
    隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求日益加大,對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。我們努力更新教育理念,為學(xué)生有效地搭建創(chuàng)新平臺(tái),促進(jìn)人才培養(yǎng)上升到一個(gè)新臺(tái)階。
    畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)保持對(duì)接:學(xué)生在大三中后期逐漸進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、創(chuàng)新。實(shí)習(xí)基地?fù)碛谐浞值慕逃虒W(xué)功能,要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展,讓實(shí)習(xí)與做畢業(yè)論文相互輝映,把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備,用畢業(yè)論文完成對(duì)實(shí)習(xí)的`效果詮釋?zhuān)畲蟪潭劝l(fā)揮實(shí)習(xí)基地的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。
    實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)雙導(dǎo)師制。校企聯(lián)合,在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì),已成為一種新的學(xué)習(xí)模式。同時(shí),校內(nèi)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中能力也得到提高,進(jìn)而形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。
    畢業(yè)論文的整體水平不僅代表了一個(gè)學(xué)院乃至一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平,而且對(duì)于學(xué)生自身實(shí)踐性創(chuàng)新性技能的提高也起到不可替代的作用。高等院校重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié),培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)方案的合格畢業(yè)生,為社會(huì)輸送符合時(shí)代發(fā)展的合格人才,責(zé)無(wú)旁貸。
    參考文獻(xiàn):
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    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十
    一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨,也能使學(xué)生終身受益。在語(yǔ)立、文教學(xué)方面,鑒于語(yǔ)文學(xué)科是門(mén)工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科,我認(rèn)為語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),就理解方面說(shuō),是得到一種知識(shí);就運(yùn)用方面說(shuō),是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫,就是說(shuō),理解是務(wù)必的,但是理解之后務(wù)必能夠運(yùn)用;知識(shí)是必要的,但是這種知識(shí)務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識(shí),但是不會(huì)用知識(shí)。就拿這次模擬考試來(lái)說(shuō)吧,其中有“我們校園這次舉行了很多活動(dòng)”一句,有絕大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了,可我平時(shí)在詞語(yǔ)搭配中講過(guò)“活動(dòng)”要和“開(kāi)展”搭配,可才實(shí)際應(yīng)用就不會(huì)了。所以在“知識(shí)”與“潛力”之間,務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁,認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
    二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。
    自我約束潛力,也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個(gè)具備足夠的自學(xué)潛力的人,能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人,否則,算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師,務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握,去掌握更多的知識(shí)。人類(lèi)的知識(shí)財(cái)富,其積累主要不是機(jī)械相加,而是發(fā)展演進(jìn)的,由此,學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代的知識(shí),絕不可“光知守而不知變”,必須要多看書(shū),在理解前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,透過(guò)自己的獨(dú)立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新,是別人不能代替的,務(wù)必在自學(xué)過(guò)程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差,在老師面前還看看書(shū),一旦老師離開(kāi)教室,學(xué)生也就離開(kāi)了書(shū)本,他們根本沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,玩心較重,再加上他們遺忘得快,造成了在這次模擬考試中許多我講過(guò)的資料,而且是他們記過(guò)一遍又一遍的都失分,而對(duì)于有約束潛力的學(xué)生,在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績(jī),如李博婷93分,明鑫92分等。所以我說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績(jī)的重要因素。
    三、搞好課堂教學(xué)。
    教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心,教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識(shí)性、趣味性,語(yǔ)言要有激發(fā)性,更要有激情,教師上課有精神,學(xué)生回答問(wèn)題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛,營(yíng)造一種與文章資料相一致的情境,使學(xué)生置身于特定的情境中,構(gòu)成必須的情感基調(diào),從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開(kāi)課,同事們聽(tīng)后,在評(píng)課中說(shuō)我上課特有精神,學(xué)生回答問(wèn)題也有精神,有的還說(shuō):“你這堂課是不是上過(guò)的?你的學(xué)生答得那么流利?”我說(shuō):“沒(méi)有呀。”所以說(shuō),教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的激情,讓學(xué)生高效率地投入,快樂(lè)地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的,是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵,而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。
    總結(jié)精選(3):
    提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題,是一個(gè)校園賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞,并不單純是指學(xué)生考試成績(jī)的高低,還就應(yīng)突出對(duì)人的塑造,尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人,培養(yǎng)健全的.人格。
    一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化教師職業(yè)建設(shè)。
    教師是辦好校園的關(guān)鍵,師德是教書(shū)育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范,用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生,讓學(xué)生在言傳身教中健康成長(zhǎng)。教師要切實(shí)樹(shù)立學(xué)高為師、身正為范的良好形象,永久持續(xù)昂揚(yáng)的精神狀態(tài),爭(zhēng)取在教學(xué)上是一把好手,在師德上是一座豐碑,努力贏得社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。
    二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    農(nóng)村地處偏遠(yuǎn),加之長(zhǎng)期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無(wú)意識(shí)行為習(xí)慣。做什么事沒(méi)有目的性,而且沒(méi)有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng),校園要建立起一套行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制,常抓不懈,持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有事做,做有好處的事。我們透過(guò)每周的升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)以及校園廣播等豐富多彩的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn),加大檢查監(jiān)督力度,努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。
    三、提高教師業(yè)務(wù)潛力,狠抓教育教學(xué)管理。
    1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源,組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng),采取老年教師對(duì)青年教師的“幫、扶、帶”形式。
    2.走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。校園要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì),透過(guò)理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。
    3.開(kāi)展校本教研活動(dòng)。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題,校園根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題,以此開(kāi)展課題研究、評(píng)教評(píng)學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng),為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境,促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
    4.全面開(kāi)展“互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)”。實(shí)行“聽(tīng)一節(jié)課,學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”,教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中,將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚,教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通,到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。
    5.定期組織開(kāi)展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”的活動(dòng),讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
    6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度,而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)。針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃、群眾備課、教案書(shū)寫(xiě)、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評(píng)、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn),都要具備對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度,采取不定期抽查及定期檢查的方式,給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。
    7.期末考察則依靠考試成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)綜合,從而得出教師的個(gè)人評(píng)價(jià),將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評(píng)價(jià)。
    8.工作中,教師要做到:建立良好的形象,取得良好的成績(jī),擁有一項(xiàng)特長(zhǎng),取得良好的教改效果。
    四、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理。
    (一)課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個(gè)階段。
    1.課前的準(zhǔn)備工作,課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。
    2.知識(shí)的導(dǎo)入,在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段,其是新知識(shí)的開(kāi)始,是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開(kāi)端。
    3.研究主體,這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在,其關(guān)鍵在于研究而不是簡(jiǎn)單的講授。
    4.加強(qiáng)知識(shí)的鞏固,鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。
    5.擴(kuò)展總結(jié),處于這個(gè)階段不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總計(jì),還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
    (二)要重視教學(xué)的反饋。
    1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊(duì)伍,準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài)。
    2.采用問(wèn)卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
    3.采用教務(wù)處、教研組及年級(jí)組等各個(gè)不同層次的組織來(lái)安排學(xué)生與教師的各種會(huì)議。
    4.組織聽(tīng)課制度。建立聽(tīng)課相關(guān)的制度,按照制度來(lái)規(guī)定每個(gè)教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽(tīng)課的次數(shù),在聽(tīng)課以后填寫(xiě)相關(guān)的表格。
    5.開(kāi)展對(duì)考試科目采取書(shū)面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后,對(duì)應(yīng)教師要仔細(xì)填寫(xiě)“教學(xué)質(zhì)量分析表”,其中要包括考試的狀況,學(xué)生成績(jī)曲線以及今后的改善方針等。
    6.采取定期與不定期檢查的模式來(lái)了解教學(xué)計(jì)劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。
    7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作,定期開(kāi)展質(zhì)量研究會(huì)議。應(yīng)用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查,以此來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。
    五、完善校園管理制度,構(gòu)成良好育人氛圍。
    制度是強(qiáng)化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建,應(yīng)用制度管理教師,做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式,獎(jiǎng)罰分明,一視同仁,讓校園的管理工作有序進(jìn)行,所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí),把制度落到實(shí)處,做到腳踏實(shí)地,持之以恒,使校園常規(guī)工作落到實(shí)處,產(chǎn)生效果,收到實(shí)效。
    六、細(xì)化后勤保障管理制度。
    要提升教學(xué)品質(zhì),需要在校園安保工作財(cái)務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對(duì)應(yīng)的方針,要使校園處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中,保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財(cái)產(chǎn)安全。與此同時(shí),要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí),要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來(lái)。
    透過(guò)以上方法措施,一個(gè)校園的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。透過(guò)加強(qiáng)校園管理工作來(lái)提升教學(xué)品質(zhì),還有很多的措施與方針,值得我們?nèi)ド钊胙芯俊R虼?,在工作中,我們要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)工作,才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長(zhǎng)久的發(fā)展,才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。
    總結(jié)精選(4):
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十一
    如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,這是多年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。作為語(yǔ)文老師,現(xiàn)結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,就如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
    一、有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。
    開(kāi)學(xué)初制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃,然后有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中,要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中,針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,特別是學(xué)生某些薄弱的語(yǔ)文能力,應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我班的學(xué)生,就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是,除上課多讓他們說(shuō)自己對(duì)課文的分析理解之外,我還讓學(xué)生在課外多閱讀書(shū)報(bào)、課外書(shū),以拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)課文中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,結(jié)合學(xué)生的周記、作文,培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
    二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育。
    德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位,決定著培養(yǎng)人才的方向,起統(tǒng)帥作用。因此,在教學(xué)過(guò)程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開(kāi)始拿到語(yǔ)文課本后,要通覽教材內(nèi)容,了解編者意圖,針對(duì)各類(lèi)型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃,制訂本學(xué)期德育重點(diǎn),做到心中有數(shù),從而達(dá)到教育目的。在教學(xué)過(guò)程中,我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會(huì)、作文教學(xué)等來(lái)滲透德育。平時(shí),課堂上我們要與學(xué)生通過(guò)平等交往,建立民主、和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容,受到激勵(lì)和鼓舞,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣,不僅有利于他們踏上將來(lái)的人生道路,而且有利于他們的學(xué)習(xí),以提高教學(xué)質(zhì)量。
    三、運(yùn)用多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    人們常說(shuō):“興趣是最好的老師?!蔽沂仲澩@個(gè)觀點(diǎn),在學(xué)習(xí)中,它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng),并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動(dòng)!所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣,就必須讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想,在平時(shí)的教學(xué)中,我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,有時(shí)引進(jìn)音樂(lè)、游戲等形式,賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們?cè)诔錆M(mǎn)生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中,以“鼓勵(lì)”為主線,讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí),我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。鼓勵(lì)與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進(jìn)課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂“高帽子”。其實(shí),什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷,這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)入手,讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的理解、尊重和關(guān)愛(ài),老師那毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),使學(xué)生找到自信,學(xué)習(xí)起來(lái)信心百倍,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望成功,但成功又都是從自信開(kāi)始,而自信,可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)開(kāi)始的。
    四.采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。
    在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué),教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu),增強(qiáng)對(duì)漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友,開(kāi)展游戲識(shí)字,如漢字開(kāi)花、漢字加減法、猜字謎等,還可以組織百字競(jìng)賽等。識(shí)用結(jié)合,則可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力;在閱讀能力的培養(yǎng)方面,不但課堂上多讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的理解,而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中,對(duì)學(xué)生因材施教,特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生,教給他們學(xué)習(xí)的方法,改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí),努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,利用好語(yǔ)文教研活動(dòng),提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)作方面,在課堂上多做一些小練筆,然后進(jìn)行指導(dǎo),從細(xì)節(jié)著手,寫(xiě)一個(gè)小片段,拿出幾篇各種類(lèi)型的文章,師生共同交流,找出優(yōu)點(diǎn)與不足,然后自己再去改。
    五.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō):“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達(dá)到高境界;學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自覺(jué)學(xué)習(xí),合理安排學(xué)習(xí)生活,這樣會(huì)受益終身。
    六.增加知識(shí)儲(chǔ)備,更新教育觀念。
    作為教師,應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位,因?yàn)榇蜩F本要自身硬,自己不具備豐富的知識(shí),不掌握先進(jìn)的教學(xué)理論,怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才呢?同時(shí),教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來(lái),學(xué)生對(duì)你的教學(xué)也會(huì)不買(mǎi)帳。教師應(yīng)該牢牢樹(shù)立教育的四大觀念:一是以人為本,面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán);三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用,正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系;四是樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀。
    語(yǔ)文是一門(mén)工具性和思想性很強(qiáng)的學(xué)科。其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施。在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量必將是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題,只有通過(guò)不斷地實(shí)踐,不斷地發(fā)現(xiàn),才會(huì)有所創(chuàng)新。
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十二
    教學(xué)中學(xué)生的差異是客觀存在的。如何面對(duì)學(xué)習(xí)水平參差不齊的學(xué)生,促使全體學(xué)生獲得良好發(fā)展,落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo),這是當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)改革面臨的一個(gè)突出課題。
    一、學(xué)生分層。
    對(duì)學(xué)生“智力因素、非智力因素、原有知識(shí)與能力差異”進(jìn)行分析,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平將全班學(xué)生分為高、中、低即a、b、c三個(gè)層次,比例分別占20%,學(xué)生分層可根據(jù)情況采取顯性分層或隱性分層。為了減少顯性分層的負(fù)面心理效應(yīng),老師可與每個(gè)學(xué)生個(gè)別聯(lián)系,不予公布。學(xué)生分層由學(xué)生自擇、師生協(xié)商、動(dòng)態(tài)分層。隱性分層則只由教師掌握,作為編排座位、劃分合作學(xué)習(xí)小組、課堂實(shí)施針對(duì)性分層教學(xué)的依據(jù)。
    學(xué)習(xí)成績(jī)好,學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)主動(dòng)、接受快的學(xué)生屬于a層;學(xué)習(xí)成績(jī)中等,學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定或能力一般、學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生屬于b層;學(xué)習(xí)成績(jī)較差,學(xué)習(xí)困難大,消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)的學(xué)生屬于c層。學(xué)生分層后可以按照高、中、低層1:2:1組成四人合作小組塊狀集中編排,或按縱向同質(zhì)、橫向異質(zhì)集中編排,以便于輔導(dǎo)和相互討論幫助合作學(xué)習(xí)。
    二、實(shí)施教學(xué)分層。
    1、教學(xué)目標(biāo)分層。
    教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和評(píng)價(jià)作用。按教學(xué)大綱要求,將認(rèn)知能力、情感水平、行為操作三者融為一體,從加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、全面提高素質(zhì)諸方面考慮,確定與各層次學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分層適宜低起點(diǎn)、多層次、有彈性。
    對(duì)不同層次的學(xué)生可以從認(rèn)識(shí)知識(shí)的深度、廣度,接受新知識(shí)的速度,練習(xí)、應(yīng)用的強(qiáng)度等提出不同層次要求。將課程與每章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)分層時(shí)應(yīng)做到“下要保底,上不封頂”,既能達(dá)到基本要求一致,又能鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展。各層次學(xué)生最低要求要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求;中層學(xué)生要能進(jìn)行較復(fù)雜的分析和應(yīng)用;對(duì)高層學(xué)生要求具有自學(xué)、探索、分析、綜合問(wèn)題的能力,能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
    根據(jù)分層的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層備課,每節(jié)課不是備三個(gè)教案,而是在一個(gè)教案里分三個(gè)層次,主要體現(xiàn)在目標(biāo)、例題、練習(xí)、作業(yè)的分層。
    教學(xué)中,應(yīng)采取靈活、有效的教學(xué)方法和手段,使不同層次學(xué)生能夠異步達(dá)標(biāo)。
    2、按課型確定分層。
    新授課的教學(xué)內(nèi)容不必明顯分層,a、b、c三層學(xué)生都應(yīng)掌握章節(jié)的基本概念、例題、基本運(yùn)算、基本技能。對(duì)低層學(xué)生要求通過(guò)課前預(yù)習(xí),課堂講解、提問(wèn)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評(píng)講,課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)掌握教學(xué)基本內(nèi)容;對(duì)中高層學(xué)生則要求在教師啟導(dǎo)點(diǎn)撥后自主學(xué)習(xí)、理解、掌握。
    復(fù)習(xí)課、習(xí)題課教學(xué)分層較明顯,以學(xué)生層次差為教育資源,努力創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的氛圍。利用高層學(xué)生的答問(wèn)、小結(jié)、歸納、板演、輔導(dǎo)為低層學(xué)生開(kāi)拓思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    教師按照學(xué)生的分層而設(shè)置分層練習(xí),建立學(xué)生所要獲取的知識(shí)同學(xué)生意識(shí)中已有知識(shí)的聯(lián)系,使各層學(xué)生在各自學(xué)習(xí)可能性最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展。
    3、按教學(xué)內(nèi)容分層。
    例如,對(duì)教學(xué)概念的學(xué)習(xí)有了解、理解、掌握、應(yīng)用等不同程度要求,概念本身也有定義、狹義、廣義、內(nèi)涵、延伸等層次內(nèi)容。
    課本中的例題起著對(duì)概念的應(yīng)用、解題規(guī)范化的示范作用,具有代表性、典型性,但是層次性不強(qiáng),內(nèi)涵有限。
    教師應(yīng)熟悉教材前后聯(lián)系,掌握每個(gè)概念、例題所處的“地位”,對(duì)概念、例題恰如其分進(jìn)行分層,有的適可而止,有的加以鋪墊與引申,形成變式例題組或習(xí)題組,以供不同層次學(xué)生選用。
    4、提問(wèn)分層。
    為了能鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng),使課堂充滿(mǎn)生機(jī),教師應(yīng)有意識(shí)地編擬三個(gè)層次的問(wèn)題便于課堂提問(wèn),有思維難度的問(wèn)題讓a層學(xué)生回答,簡(jiǎn)單問(wèn)題優(yōu)待c層學(xué)生,適中的問(wèn)題的回答機(jī)會(huì)讓給b層學(xué)生。學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí),教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。
    5、練習(xí)、作業(yè)分層。
    針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力,教師分層次選編基本鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。
    對(duì)c、b層學(xué)生要求緊扣課本,c層學(xué)生能完成課本上大部分練習(xí)和a組作業(yè)題,會(huì)做其中基礎(chǔ)題;b層學(xué)生能完成書(shū)上全部練習(xí)和a組作業(yè)題,選做b組題;a層學(xué)生另外增加變式題和綜合題。練習(xí)、作業(yè)可分為必做題和選做題。必做題全體學(xué)生都做,選做題由b層學(xué)生選做,a層學(xué)生全做。中層學(xué)生則能拓展思路,在培養(yǎng)基礎(chǔ)性學(xué)力的同時(shí),提高發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。這樣可解決以往統(tǒng)一習(xí)題、作業(yè)時(shí),高層學(xué)習(xí)“吃不飽”、中層學(xué)生“吃不好”、低層學(xué)生“吃不了”的矛盾。由于各層學(xué)生學(xué)習(xí)到位,紀(jì)律增強(qiáng),因而明顯提高課堂學(xué)習(xí)效率。
    三、輔導(dǎo)分層。
    平時(shí)利用第二課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)。對(duì)c層學(xué)生輔導(dǎo)主要是調(diào)動(dòng)非智力因素,培養(yǎng)師生和諧感情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,面批部分作業(yè),個(gè)別輔導(dǎo)重點(diǎn)突出,選題簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)。對(duì)a層學(xué)生鼓勵(lì)拔尖,挑選a層學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo),主要是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力。
    這幾年進(jìn)入六年級(jí)總復(fù)習(xí)后,我勇于試驗(yàn),敢于改革創(chuàng)新,針對(duì)學(xué)生要求成功的心理,將學(xué)生按學(xué)習(xí)水平重新分班,進(jìn)行同質(zhì)班分類(lèi)輔導(dǎo)。讓每一類(lèi)學(xué)生都擺正位置,在學(xué)習(xí)“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)有所得,尖子生盡其所長(zhǎng),后進(jìn)生打好基礎(chǔ),各類(lèi)學(xué)生各得其所,信心足,動(dòng)力大,迅速地提高了教學(xué)質(zhì)量。
    四、分層測(cè)試。
    階段性測(cè)試具有比較全面、及時(shí)反饋各層次學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果的作用和激勵(lì)作用。把握試卷的密度、難度,按層次編制測(cè)試題,大部分為基礎(chǔ)題,少部分為變式題、綜合題,其中基礎(chǔ)題量占70%,在一份試卷里分為必做題和選做題,選做題以二道為宜。必做題各層次學(xué)生都做,b層學(xué)生選做選做題,a層學(xué)生則做全部選做題。
    五、分層評(píng)價(jià)。
    分層評(píng)價(jià)是根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量不同層次的學(xué)生,對(duì)處于不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)調(diào)節(jié)工作。
    (1)教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同層次的提問(wèn)、練習(xí)、作業(yè)等及時(shí)作出有效的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
    (2)以分層測(cè)試成績(jī)作為分層評(píng)價(jià)基本依據(jù),以學(xué)生自己每次分層測(cè)試成績(jī)多做縱向比較,考察各層次學(xué)生在本層次達(dá)標(biāo)及遞進(jìn)程度。對(duì)各層次達(dá)標(biāo)學(xué)生給予表?yè)P(yáng),讓有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)遞進(jìn)到高一層次,鼓勵(lì)低層次學(xué)生向高層次努力。
    (3)對(duì)達(dá)不到原層次目標(biāo)的學(xué)生及時(shí)作心理輔導(dǎo),解決智力與非智力因素中所存在的問(wèn)題。對(duì)部分學(xué)習(xí)不到位的c層學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo),讓所有學(xué)生在分層測(cè)試后保持良好的上進(jìn)心態(tài),感受成功的喜悅,增強(qiáng)自信。
    實(shí)踐證明分層教學(xué)對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)素質(zhì)教育具有可操作性。教學(xué)越貼近學(xué)生的知識(shí)和能力的“最近發(fā)展區(qū)”,效果越顯著,分層有“度”,遞進(jìn)有“量”。
    實(shí)施分層教學(xué),轉(zhuǎn)變教師教育觀念,由過(guò)去的“學(xué)”適應(yīng)“教”改變?yōu)椤敖獭边m應(yīng)“學(xué)”;建立了新型的師生關(guān)系,更有利于發(fā)揮教師的控制、主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性,讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力,有利于學(xué)生的整體素質(zhì)得到大面積得到提高。
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十三
    一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。
    要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃,把各種課程開(kāi)全開(kāi)足,決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象,作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù),并與獎(jiǎng)懲掛鉤。
    學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會(huì)開(kāi)始到放學(xué)結(jié)束,進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課,課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象,都作為教學(xué)事故記錄在案,并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。
    二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
    教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下:
    第一,把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)。
    第二,把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:
    (1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);
    (2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);
    (3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
    教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:
    (1)隨堂聽(tīng)課,不打招呼,聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn),提出要求和建議。
    (2)組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng),然后進(jìn)行評(píng)課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
    第三,把補(bǔ)困加在課后。
    在教學(xué)過(guò)程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施:
    (1)建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案;
    (2)任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué);
    (3)教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);
    (4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵(lì)。
    第四,精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。
    我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
    第五,加強(qiáng)過(guò)程管理。
    對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查,隨堂聽(tīng)課外,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想,提高其業(yè)務(wù)能力。
    方法為:一聽(tīng)(聽(tīng)課堂教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問(wèn)卷(開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查,了解教師的教學(xué)情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以發(fā)揚(yáng)光大;指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn))。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題,保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展,有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
    三、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績(jī)。
    后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素,因此,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
    第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。
    第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé),不能從一年級(jí)起,就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn),該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。
    第三、分層轉(zhuǎn)化。
    轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次:
    1、學(xué)校監(jiān)控:教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》?,F(xiàn)規(guī)定:后進(jìn)生成績(jī)每提高5分,過(guò)程考核獎(jiǎng)勵(lì)任課教師10分;對(duì)成績(jī)突出的教師還可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等。對(duì)學(xué)生而言,學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”,凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng),在開(kāi)學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過(guò)建立制度,使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
    2、重點(diǎn)監(jiān)控。
    確立五個(gè)重點(diǎn):重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科);重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生(自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管,成績(jī)特差的學(xué)生)。
    3、加強(qiáng)檢查。
    教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核,并及時(shí)反饋結(jié)果,提出整改意見(jiàn),督促整改。
    第四、教師操作。
    教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作,讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間,與后進(jìn)生進(jìn)行談話,補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄,在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo),多提問(wèn)差生,多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們找回自尊和自信,樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了,整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。
    第五、自我提升。
    開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng),后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”,取得他們的幫助,提高自身的成績(jī)。
    第六、家庭協(xié)助。
    調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè),幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。
    各位任課教師必須高度重視并認(rèn)真執(zhí)行本措施,由于個(gè)人不執(zhí)行此項(xiàng)措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達(dá)標(biāo)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定,當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任,接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡(優(yōu)秀率下降5個(gè)百分點(diǎn)、合格率下降10個(gè)百分點(diǎn))或抽考與其他學(xué)校比較差距在10個(gè)百分點(diǎn)以上,不得評(píng)優(yōu)并接受相關(guān)處罰。
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十四
    小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作,是全面貫徹教育方針,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,為了提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì),根據(jù)市提出的:“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理,提高教學(xué)素質(zhì),建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題,結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神,認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn):
    某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高,一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí),浪費(fèi)義務(wù)資源,妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué),影響初中的教學(xué)質(zhì)量,普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
    (二)多種形式并舉,提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
    該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn),緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍,用心探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制,健全和完善考核制度,堅(jiān)持“能者上,庸者下”的原則,依法辭退教學(xué)水平低,不能履行職責(zé)的教師。
    (三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度。
    建立健全校園管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作,某某小學(xué)務(wù)必以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī),條件為依據(jù),按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》,認(rèn)真規(guī)定和完善校園的各種規(guī)章制度,確保校園的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行,當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè):1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí),培訓(xùn)制度;4、要健全聽(tīng)課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。
    (四)綜合評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。
    小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué),資料為教學(xué)大綱規(guī)定的,教學(xué)資料主要考勤查學(xué)生的合格率,一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法,取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門(mén)。
    (五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)、強(qiáng)化職能作用。
    加強(qiáng)校園管理,提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,是各級(jí)教育行政部門(mén),教研部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校園的共同任務(wù)。要明確職責(zé),實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理,是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
    總結(jié)精選(8):
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十五
    教學(xué)。
    一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。課時(shí)計(jì)劃,把各種課程開(kāi)全開(kāi)足,決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象,作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù),并與獎(jiǎng)懲掛鉤。學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會(huì)開(kāi)始到放學(xué)結(jié)束,進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課,課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象,都作為教學(xué)事故記錄在案,并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。
    二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下:
    第一,把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì),必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一,即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。
    第二,把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:
    (1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
    (1)隨堂聽(tīng)課,不打招呼,聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn),提出要求和建議。
    (2)組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng),然后進(jìn)行評(píng)課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
    第三,把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施:
    (1)建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案;(2)任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué);(3)教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵(lì)。
    第四,精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
    題,并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn))。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題,保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展,有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
    三、
    加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績(jī)。后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素,因此,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
    第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。
    第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé),不能從一年級(jí)起,就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn),該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。
    第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次:
    1、學(xué)校監(jiān)控:教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》?,F(xiàn)規(guī)定:后進(jìn)生成績(jī)每提高5分,過(guò)程考核獎(jiǎng)勵(lì)任課教師10分;對(duì)成績(jī)突出的教師還可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等。對(duì)學(xué)生而言,學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”,凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng),在開(kāi)學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過(guò)建立制度,使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
    2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn):重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科);重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生(自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管,成績(jī)特差的學(xué)生)。
    3、加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核,并及時(shí)反饋結(jié)果,提出整改意見(jiàn),督促整改。
    第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作,讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間,與后進(jìn)生進(jìn)行談話,補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄,在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo),多提問(wèn)差生,多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們找回自尊和自信,樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了,整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。
    第五、自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng),后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”,取得他們的幫助,提高自身的成績(jī)。
    第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè),幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。
    各位任課教師必須高度重視并認(rèn)真執(zhí)行本措施,由于個(gè)人不執(zhí)行此項(xiàng)措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達(dá)標(biāo)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定,當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任,接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡(優(yōu)秀率下降5個(gè)百分點(diǎn)、合格率下降10個(gè)百分點(diǎn))或抽考與其他學(xué)校比較差距在10個(gè)百分點(diǎn)以上,不得評(píng)優(yōu)并接受相關(guān)處罰為了培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初中部本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)本著面向全體學(xué)生,狠抓雙基落實(shí),關(guān)注學(xué)生情感,營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍;通過(guò)改革教學(xué)方法、課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法,開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng),大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下:
    學(xué)生興趣。如記單詞可采用編兒歌記單詞,指物記單詞,比賽記單詞,運(yùn)動(dòng)記單詞,對(duì)比記單詞,歸類(lèi)記單詞,聯(lián)想記單詞,在大自然中記單詞。還可以采用拼讀法,教會(huì)學(xué)生拼讀的規(guī)律,幫助學(xué)生讀單詞,記單詞,闖過(guò)單詞關(guān);運(yùn)用速記法幫助學(xué)生提高記憶力。
    三、堅(jiān)持集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)堅(jiān)持集體備課,各備課組要堅(jiān)持集體備課,每周集備一次。集備活動(dòng)較上課時(shí)間超前一周。每次集備會(huì)上備課組長(zhǎng)要總結(jié)上周教學(xué)工作,布置下周教學(xué)教研工作。每次集備重點(diǎn)要研究的內(nèi)容是:一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重難點(diǎn)。三、教法學(xué)法。四、課堂講授、訓(xùn)練和檢測(cè)內(nèi)容及課后配套練習(xí)。備課組通過(guò)集備活動(dòng)要達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn),統(tǒng)一配套練習(xí),統(tǒng)一達(dá)標(biāo)測(cè)試的目的。在集備之后,教師要以新課程理念,設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)重難點(diǎn),撰寫(xiě)教學(xué)個(gè)案,實(shí)施課堂教學(xué)。
    抓好“四清”工作,四、抓好“四清”工作,確保雙基落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)每節(jié)課都要安排當(dāng)堂鞏固練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測(cè),要求人人合格,對(duì)當(dāng)堂不能過(guò)關(guān)的學(xué)生,科任教師要有記錄,并利用課余時(shí)間幫助學(xué)生過(guò)關(guān),做到堂堂清,日日清;備課組要依據(jù)課本和課標(biāo)要求,注重基礎(chǔ),每周安排一次周考,利用晚自習(xí)組織考試。要求每個(gè)學(xué)生對(duì)每周所學(xué)的課本基礎(chǔ)知識(shí),如對(duì)新單詞、重要句子、句型、語(yǔ)法等做到周周清;每單元教學(xué)之后,備課組要組織一次單元過(guò)關(guān)考試。各年段每月要組織一次月考,教務(wù)處要做好月考質(zhì)量分析,把考試成績(jī)與效益獎(jiǎng)掛鉤,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。每位教師要有“四清”工作記錄,要扎扎實(shí)實(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生,使之掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。改革課堂教學(xué)模式,五、改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要提倡采用“任務(wù)型”教學(xué)模式其理念是以基礎(chǔ)為起點(diǎn),依據(jù)課程的總體目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),以活動(dòng)為中心,以訓(xùn)練為主線,吸引和組織學(xué)生積極參與,通過(guò)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成三維目標(biāo)。
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十六
    為此,筆者認(rèn)為,只有從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題,教師才會(huì)步入提高語(yǔ)文教學(xué)的正規(guī),然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問(wèn)題,才能使學(xué)生邁上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的康莊大道,那么加上具體可行的做法,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。
    語(yǔ)文教師走出迷茫不再是幻想。
    面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高考,學(xué)校、家長(zhǎng)和老師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績(jī)上,因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的分曉最終落到了考試分?jǐn)?shù)上。
    而作為高考科目之一的語(yǔ)文,可以說(shuō)面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀:一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后,二是課堂教學(xué)效率的低下,三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等,這些涉及到學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面,無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,無(wú)不影響語(yǔ)文科高考分?jǐn)?shù)。
    每一位教師,面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)令人尷尬的局面,可謂在泥濘中掙扎,筆者思考之余作了些嘗試,試圖在實(shí)踐中改變語(yǔ)文教學(xué)投入多見(jiàn)效慢,甚至出力不討好的局面。
    試圖讓語(yǔ)文之舟駛向廣闊的海域。
    現(xiàn)將想法和做法論述如下。
    切合實(shí)際的計(jì)劃、安排、組織是實(shí)施語(yǔ)文有效教學(xué)的前提語(yǔ)文面廣,知識(shí)點(diǎn)繁密,教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問(wèn)題。
    長(zhǎng)期以來(lái),很多老師和學(xué)生都在埋怨語(yǔ)文讓人老虎吃天無(wú)法下抓,尤其是面對(duì)平時(shí)四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來(lái)的各種考試,兩種反差極大的情景,使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無(wú)奈。
    原因何在,就是我們沒(méi)有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問(wèn)題。
    作為教師首先要讓自己明白教什么,讓學(xué)生明白學(xué)什么,然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對(duì)自身成長(zhǎng)進(jìn)步及最切身利益高考的作用和意義,即為什么學(xué),那么緊接著的是怎樣教,怎樣學(xué)的問(wèn)題。
    解決好這三個(gè)問(wèn)題便將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。
    其具體做法如下。
    教師要通讀教材,確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。
    只有教師把教材通讀后才會(huì)作到胸中有教材,有知識(shí)結(jié)構(gòu),明確重難點(diǎn),激活自己的思想頭腦,產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。
    不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。
    制定切實(shí)可行的計(jì)劃。
    要開(kāi)展好教學(xué),計(jì)劃十分重要,近者一學(xué)期,遠(yuǎn)者三年,必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。
    計(jì)劃可分以下幾部分:
    課堂教學(xué)計(jì)劃。
    重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問(wèn)題,以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題。
    課堂是完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地,必須要有詳細(xì)的計(jì)劃。
    且要安排詳細(xì)重點(diǎn)講授內(nèi)容和研究性?xún)?nèi)容等。
    第二課堂計(jì)劃。
    這里將課堂以外統(tǒng)稱(chēng)為第二課堂。
    其包括作業(yè)的種類(lèi)及要求。
    落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的渠道和做法,學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)測(cè)試的方式以及活化語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)安排等。
    這些計(jì)劃的制定,直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)作。
    因此要十分重視制定切實(shí)可行的計(jì)劃。
    安排組織是關(guān)鍵。
    如何落實(shí)計(jì)劃,安排組織是關(guān)鍵。
    重點(diǎn)是安排學(xué)校規(guī)定的時(shí)間,如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時(shí)間的安排。
    筆者是這樣做的。
    為了細(xì)化語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),且保證任務(wù)落實(shí)到位,本人給自己所帶的班級(jí)成立了學(xué)科委員會(huì),其成員根據(jù)語(yǔ)文任務(wù)項(xiàng)目而定。
    這些成員必須是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。
    平時(shí)老師可以組織學(xué)科委員開(kāi)會(huì),布置任務(wù),并指出其工作中存在的問(wèn)題,以此促進(jìn)工作。
    這樣的做法,效果明顯,改變了以往老師一人布置任務(wù),學(xué)科代表一人艱難工作的局面。
    通過(guò)學(xué)科委員的帶動(dòng)作用,學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
    激活了語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
    以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問(wèn)題,也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問(wèn)題,為進(jìn)一步展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)提供了組織保障。
    形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。
    提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵明確了教什么、學(xué)什么的問(wèn)題,下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問(wèn)題。
    方法很多,但要落實(shí)到主陣地課堂。
    老師必須明確課堂教學(xué)的重要性,他是將師生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)公開(kāi)化、透明化,是師生交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得,互相學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺(tái),其不僅包括方法技術(shù)的演練,也有個(gè)人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。
    其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。
    作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn):
    要堅(jiān)持不懈的致力于更新自己做人理念和語(yǔ)文教學(xué)理念。
    理念帶動(dòng)一切。
    一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志是超越自我,而超越自我的第一因素是理念的更新。
    只有不斷開(kāi)創(chuàng)新的自我才會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
    比如自己的理想追求,個(gè)人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新,耳聞目睹的一切都將影響語(yǔ)文教學(xué)理念的更新。
    那么新的理念,自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會(huì)成為自己語(yǔ)文教學(xué)的成分。
    注重課堂教學(xué)方式、方法的更新,打破陳舊的模式。
    語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)決擯棄一講到底的模式,要一改學(xué)生聽(tīng)、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式,打破以往簡(jiǎn)單單一的結(jié)構(gòu)模式,要使課堂成為師生、生生交流的平臺(tái),形成動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)面,真正使語(yǔ)文課堂教學(xué)激情洋溢。
    注重語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。
    課堂教學(xué)必須重視語(yǔ)文能力的落實(shí),本人主要采取以下方法:一是利用課前三分鐘演講,對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的口語(yǔ)訓(xùn)練。
    二是課堂上注重啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生,重在問(wèn)為什么,以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。
    三是注重誦讀能力的培養(yǎng),以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。
    四是注重情感氛圍的渲染,以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。
    總之,更新理念,改變方法,重視能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,課堂教學(xué)務(wù)必落實(shí)之。
    為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力,必須有計(jì)劃地利用好課余時(shí)間,給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)任務(wù),如堅(jiān)持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題,讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。
    開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的文體活動(dòng)。
    如:作文競(jìng)賽、演講比賽、課本劇表演等,以此活化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
    加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改。
    要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,改變文面潦草的不良習(xí)慣。
    重視平時(shí)的各種測(cè)試。
    提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十七
    文章對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)具備的能力、教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問(wèn)題,進(jìn)行了較為詳盡的探討。提出實(shí)驗(yàn)課教師要具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);熟練的技能技巧;嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及善于運(yùn)用演示手段和多媒體技術(shù)。提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的具體措施,應(yīng)將重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)課的講授、課堂中的巡回指導(dǎo)、課后小結(jié)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改等方面。
    化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。高等院?;瘜W(xué)驗(yàn)課教學(xué)所占比重常常高達(dá)三分之二以上,實(shí)驗(yàn)課不僅是獲取知識(shí)和技能的重要途徑,,而且更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所[1]。獨(dú)立學(xué)院理工科專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,更要以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為主要目標(biāo),努力提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量[2,3]。如何上好實(shí)驗(yàn)課一直是教學(xué)改革的中心任務(wù)。
    要上好實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)課教師除必須具備講解、板書(shū)、駕馭課堂能力等基本功之外,還必須具備以下能力:
    1.1堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)
    教師對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析解釋都需要以基礎(chǔ)理論知識(shí)為基本功底。因此,任課教師必須首先打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),才能勝任實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作。
    1.2熟練的實(shí)驗(yàn)技能技巧
    任課教師不但要根據(jù)教學(xué)大綱、教材要求,以正確、規(guī)范的操作裝配儀器和配制試劑,而且還要邊講解邊演示,提高實(shí)驗(yàn)的示范性和啟發(fā)性。這就要求實(shí)驗(yàn)教師要掌握嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能和技巧,這是對(duì)實(shí)驗(yàn)課教師最基本的要求。
    1.3嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的負(fù)責(zé)精神
    “嚴(yán)師出高徒”,只有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)才能培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng),才能培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)的技能技巧。教師的責(zé)任心有多高,治學(xué)過(guò)程就會(huì)有多嚴(yán)。
    1.4善于運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和電教手段
    對(duì)于操作難度大、不安全和不具備學(xué)生獨(dú)立完成條件的實(shí)驗(yàn),教師可以演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)得到提高。演示實(shí)驗(yàn)要求:(1)演示必須成功;(2)必須保證安全;(3)注重示范和直觀性;(4)注重引發(fā)學(xué)生思考。對(duì)于裝置繁瑣、操作復(fù)雜、可能發(fā)生危險(xiǎn)等實(shí)驗(yàn);演示時(shí)間長(zhǎng)、且效果不甚明顯的實(shí)驗(yàn),可制成錄像,以多媒體方式展現(xiàn)。因此教師必須具有一定的多媒體制作、軟件應(yīng)用等方面的基本功底。
    組織好實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué),是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)[4]。為了獲取實(shí)驗(yàn)的最佳效果,任課教師需要在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中,做好下列相關(guān)工作。
    2.1引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)
    實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué),總體應(yīng)抓好三個(gè)階段,即預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和結(jié)尾。其中預(yù)習(xí)效果的好壞至關(guān)重要。任課教師應(yīng)著力向?qū)W生闡明預(yù)習(xí)的重要意義,引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)并認(rèn)真寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告或提綱。這種預(yù)習(xí)報(bào)告或提綱,可以是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的雛形或初稿,可以保證學(xué)生離開(kāi)實(shí)驗(yàn)講義,能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。
    2.2做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)
    教師做好預(yù)備實(shí)驗(yàn),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。做預(yù)備實(shí)驗(yàn)時(shí),任課教師應(yīng)全面了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況,并與實(shí)驗(yàn)員密切配合,檢查設(shè)備儀器是否完好;實(shí)驗(yàn)材料是否齊全;試劑是否符合要求;水、煤氣、電等是否存在問(wèn)題等。在此基礎(chǔ)上,將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從頭到尾做一遍,摸索最佳條件,找出實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。對(duì)易發(fā)生的問(wèn)題和操作技術(shù)難點(diǎn)等都要做到心中有數(shù)。
    2.3實(shí)驗(yàn)課的講授
    實(shí)驗(yàn)課上,任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、基本要求以及相關(guān)知識(shí)的講解,是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的基本保證。特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生,沒(méi)有教師的課堂講授,學(xué)生就不易順利地完成好實(shí)驗(yàn),就可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)課又是以學(xué)生操作為主,這就要求教師的講授要精練,要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),使講授起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。任課教師在講授實(shí)驗(yàn)課時(shí),至少應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題:
    2.3.1講授內(nèi)容
    實(shí)驗(yàn)課上,教師應(yīng)講清楚的有4個(gè)方面的內(nèi)容:(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c原理。(2)決定實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。(3)操作中易出現(xiàn)的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。(4)儀器的使用、維護(hù)方法與安全規(guī)則。
    2.3.2講授時(shí)間
    實(shí)驗(yàn)課上教師講授的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),勢(shì)必大量占用學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間,減少學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。通常,實(shí)驗(yàn)課上教師講授的時(shí)間應(yīng)限制在20分鐘以?xún)?nèi)。最多不能超過(guò)30分鐘。
    2.3.3講授的基本要求
    實(shí)驗(yàn)課的講授首先要有明確的目的性,體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要,其次要保證科學(xué)性,準(zhǔn)確運(yùn)用基本原理和概念,科學(xué)地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,示范操作要熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范。同時(shí)講授重點(diǎn)要突出,提綱挈領(lǐng),貫徹少而精原則。為節(jié)省時(shí)間,有些板書(shū)如裝置圖、實(shí)驗(yàn)步驟等,可在課前完成或至少寫(xiě)出其中的一部分,這樣可節(jié)省講授時(shí)間,確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。
    2.4實(shí)驗(yàn)課堂的巡回指導(dǎo)
    學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)后,教師應(yīng)把全部精力用于對(duì)學(xué)生的巡回指導(dǎo)。所謂巡回指導(dǎo),是指導(dǎo)教師深入到學(xué)生中間,與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流,或?qū)W(xué)生操作中的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。這種巡回指導(dǎo)從某種意義上來(lái)說(shuō),比教師的課堂講授還要重要。巡回指導(dǎo)中教師的主要作用是:
    (1)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤,指出危害及產(chǎn)生根源。
    (2)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法和思維能力,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考,指導(dǎo)他們?nèi)娴卣{(diào)動(dòng)感官,細(xì)致觀察、感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈龀鼋忉尅?BR>    (3)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。通過(guò)隨時(shí)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄,教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)嚴(yán)密細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)。對(duì)于不能真實(shí)反映和記錄自己實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的學(xué)生應(yīng)給予嚴(yán)厲地批評(píng)和耐心指導(dǎo),教育他們正確對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn),明白科研工作來(lái)不得半點(diǎn)虛假和“水分”的道理。
    (4)考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,解答學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)做實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真,敷衍了事的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),責(zé)令其努力做好實(shí)驗(yàn)。
    (5)鼓勵(lì)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)生對(duì)本門(mén)課程重理論輕實(shí)驗(yàn),此種觀念有待于教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)地個(gè)別教育,才能得以糾正。還有些學(xué)生害怕做實(shí)驗(yàn),做化學(xué)實(shí)驗(yàn)怕燃燒爆炸,怕被酸堿腐傷。對(duì)這樣的學(xué)生教師必須在巡回指導(dǎo)中善于發(fā)現(xiàn),及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)他們,戰(zhàn)勝自我,做好實(shí)驗(yàn)。
    2.5實(shí)驗(yàn)課的小結(jié)
    實(shí)驗(yàn)課臨近尾聲時(shí),教師應(yīng)利用5分鐘左右時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)。小結(jié)的方式:一是教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)情況,肯定成績(jī),指出不足,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行必要的分析解釋。二是教師以提問(wèn)的方式了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,然后再具有針對(duì)性的進(jìn)行講解,做最后的歸納。另外也可以組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析,提出自己的觀點(diǎn),運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)做出圓滿(mǎn)解釋。三是理論聯(lián)系實(shí)際講解實(shí)驗(yàn)趣事,如:實(shí)驗(yàn)剩余廢液的利用,硫代硫酸鈉巧除實(shí)驗(yàn)服上的碘污漬;草酸除掉高錳酸鉀污漬;粘結(jié)玻璃塞或滴瓶的開(kāi)啟;凡士林堵塞的酸式滴定管的疏通等都會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生留下深刻記憶。
    2.6實(shí)驗(yàn)報(bào)告的指導(dǎo)和批改
    學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,是感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程[5]。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,可以大大提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的概括總結(jié)能力。這一能力的提高對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事研究工作、撰寫(xiě)科研論文都具有極大的幫助。教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)做如下要求:
    (1)實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)清實(shí)驗(yàn)?zāi)康募盎驹怼?BR>    (2)實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)扼要地闡明實(shí)驗(yàn)步驟,真實(shí)地記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出透徹的分析和精辟的解釋。
    (3)能用圖表、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表示和描述的,就不用文字去贅述。以實(shí)驗(yàn)裝置圖、反應(yīng)方程式等替代語(yǔ)言描述。
    (4)對(duì)于解釋不清楚的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)中的成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn),也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生以質(zhì)疑和討論的方式寫(xiě)入報(bào)告中。在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),教師應(yīng)以高度的責(zé)任心認(rèn)真細(xì)致地批閱,絕不能敷衍。為鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)態(tài)度好、報(bào)告做得認(rèn)真的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)報(bào)告最好給出成績(jī),這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以不斷積累素材,作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課考核的依據(jù)。
    總之,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是大學(xué)化學(xué)教育體系的一個(gè)重要組成部分,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中即要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要引導(dǎo)學(xué)生善于思考、總結(jié),從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力這個(gè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要任務(wù)。同時(shí),作為教師,還要不斷提高自身素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量,以推進(jìn)教育改革的創(chuàng)新,深化教學(xué)改革。