在我們不斷前進的道路上，總結是不可或缺的一環(huán)，我們應該充分利用這個機會。寫好總結還要注意語法和拼寫的正確性。我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍┯嘘P總結的名人名言，希望能夠激發(fā)大家的思考和靈感。
第號教室的奇跡的讀書心得篇一
關于讀書，我是又愛又怕。愛讀書是因為內心對知識的渴求；怕讀書，是因為每每捧讀一本好書，就會感受到自身知識的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑―第56號教室的奇跡》，這種心痛的感覺越發(fā)濃烈。不過還是要感謝劉校長的推薦，讓我又讀到了一本好書，這是我從教十多年，第一次看到如此真實、感人、細膩地反映教育歷程的書籍，也最真切感受到――教育是多么的不平凡！
在讀了“點燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后，使我更加理解到讀書的重要性。雷夫認為，“閱讀是學校里最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。如果孩子不能學著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機會就很低?！闭缋追蚶蠋熛嘈牛簾釔坶喿x的孩子們將擁有更美好的人生。
在第56號教室，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學生的閱讀能力。我認為我的孩子讀書也不少，但我沒能感覺到他讀書時能得到多少快樂和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來的困惑所在。我也略知語文的學習是靠“讀”和“寫”來完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之后寫點兒什么，但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時能走過這道讀與寫的“坎”
在書中曾提到“打掉將孩子交給學校就萬事大吉的觀念”，我認為總結的很好。咱們作為學?；鶎拥慕逃ぷ髡撸瑢@個觀點我有很深的體會?，F(xiàn)在社會上還有為數不少的家長還是單單依靠學校來教育孩子。有許多家長以自己“忙”為借口，而不管不顧自己孩子的成長，當孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問題時，總是責問學校是怎樣教育的，總是責問孩子為什么不好好學習，而從來不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會到哪些學生好教、省力，有哪些學生費力、不好教。為什么校園內農村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來的等等小問題。在此，我認為做為教師的我們不僅要做好學生的思想工作，更重要的是做好家長的思想工作。
讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強烈的教書育人的責任感和超強的學習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。事實上，“成功無捷徑”既激勵了學生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中，不斷總結和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等等觀念和認識。由此，我也想到，我們的教育過程中，實際也經常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學習，家庭教育有問題、成功的學生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，并及時去糾正自己的觀點和做法，這是值得我們深思和借鑒的。
第號教室的奇跡的讀書心得篇二
經專家推薦，最近用心讀了《第56號教室的奇跡》一書。正如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的一樣：“讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。”
雷夫老師不是超人，不是資深的教育家，更不是成天坐在主席臺上大講教育改革、大講國民教育的專家。這一點他在書中寫到：“我痛苦地認識到自己不是超人。數以萬計的老師都在努力另辟蹊徑，我亦如此。像所有‘直正的’老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦的?！?BR> 雷夫老師的學生為何成功，我認為首先考慮的一個詞就是“愛心”，其次是“信任”。第56號教室之所以特別，不是因為它用有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講示紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
《第56號教室的奇跡》不是什么系統(tǒng)的教育理論，更不是教育改革指導綱要，而是雷夫老師從教20__年來用愛心、信心教育每一個孩子的做法，是教學當中的反思積累。但字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復強調知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我取悅某人——我要遵守準則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。他在教學中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習慣，注重寫作的培養(yǎng)，并在游戲中學習數學，他讓學生熱愛地理和歷史，和學生做實驗，培養(yǎng)學生音樂和美術的修養(yǎng)，熱愛運動，學會管理自己的財務。所有這些，看似和普通老師沒什么兩樣，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學生和他在一起快樂無憂，每項學習學生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動，更讓學生全情的投入和無限的熱愛。
雷夫也是在標準化測試的大環(huán)境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。曾經他自認為自己的科學課上的很完美，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個學生會成為科學家或從事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題，最終找到原因，改變了方法，后來的學生不斷的有科學家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn)。
在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛是教育的根本。
即使我們無法做到雷夫老師這樣優(yōu)秀，但我們應該知道，教育蘊含著無限的可能。今天，你根本無法預知你將會為明天的學生造成什么樣的影響。作為老師，不應該只局限于三尺講臺，只局限于課本，只局限于學生的考試分數，還得像__同志說的一樣：教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。
第號教室的奇跡的讀書心得篇三
在這次學校舉辦的活動中，在一系列的書籍中，通過周圍老教師的推薦，最后我有幸拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中獲益匪淺。
這本書的作者雷夫?艾斯奎斯教師的教育方法創(chuàng)作了奇跡，何為此意？在他任教的學校中，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，加上雷夫老師是在一間會漏水的教師進行教學，最后通過他的努力與愛，使孩子們收貨了受用一生的技巧、高尚的人格和堅韌的信念。
在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、做學生的榜樣。
“做學生的榜樣”這一論點，我相信大家都在許多方面都有學習過，并且也看到過許多例子，但在這本書的案例，讓我覺得與眾不同。書中的小主人公“麗莎”，并不是一位聰明過人的學生，而且她的成績并不是非常好，甚至每門科目都跟不上進度；在雷夫老師準備收家庭作業(yè)時，“麗莎”找不到她的作業(yè)了，如果以平常的學習情況來看，很多教師會批評她為什么不帶作業(yè)？是不是沒有做？但雷夫教師不僅選擇相信她，而且從另外一角度幫助“麗莎”解決了一個問題――學會有條理的整理。
那為什么這個看似與榜樣無關的例子，我對它印象如此深刻呢？在雷夫短短幾分鐘與“麗莎”的交談中，班級其他的學生都在觀察雷夫老師的每個舉動，雷夫選擇相信麗莎的這一舉動也會讓全部學生把他當做一個講道理的人看待。在我教學中何嘗不是如此？在這半個學期的教學過程中，我也會遇到學生忘記帶美術作業(yè)本或者是作業(yè)本丟了的情況，如果是第一次發(fā)生這樣的情況，我們首先是要相信學生，選擇相信他不是故意忘記帶或者丟的，但同時得與學生建立好約定――下次美術課時把作業(yè)帶過來，并且養(yǎng)成能夠養(yǎng)成前一晚整理好資料的好習慣。通過這樣的舉動，不僅能夠建立老師與學生的信任，而且能掃除教師在學生心中的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。但屢次發(fā)生這種情況，我會選擇與這位學生進行單獨交流，了解他是不會畫還是不想畫，如果是前者，我應該多花時間幫助他，如果是后者，則需要教師與家長交流，共同幫助他改正壞習慣，讓其了解，美術課不僅是副科，同時也是必修課。
身為教師，你的一舉一動都是學生的榜樣，對于美術老師而言，不單單是你的美術專業(yè)技能需要成為學生的榜樣，同時你在課堂的所有言行都對學生有著潛移默化地影響。
二、如何學習。
書中雷夫教師通過與全班學生要即將參加數學測驗，在前一天放學前，與孩子們的對話進行案例分析；在書中分別具體出現(xiàn)了9位學生與雷夫的對話，令我驚訝的是：在即將測驗的前一晚，雷夫竟然沒有布置作業(yè)，而是讓學生自主選擇適合自己的方式進行復習，通過9位學生不同的回答中，我了解到第56號教師的學生們已經學會自主學習。在美術課中也可以讓學生進行自主學習，首先我得掌握每位學生對創(chuàng)作水平及速度的差異，通過半個學期的磨合，我大概了解到每個班級中總會有個別特別喜歡美術的學生，因此他們會利用課余時間將我布置好的作業(yè)提前完成，并且完成的質量也非常的高，但這樣就會導致他們在接下來的一節(jié)課中無事可做，這時，我可以讓這群學生自主學習，翻閱書本接下來要學習的內容，他們可以與已經完成好的學生一起討論，接下來課堂中，你覺得比較讓你困擾的地方是哪里？當然這是在不影響其他學生創(chuàng)作的前提下完成的。其次，你可以幫助學習能力較弱的學生。當然，對于學習能力較弱的學生與教學能力一般的學生，在創(chuàng)作過程中，你選擇適合自己的水平進行繪畫表現(xiàn)。
三、學習的延伸。
看電影這一項活動學生都非常喜歡，在四年級上冊中講解暖色與冷色的知識點中會出現(xiàn)較多的油畫，這讓我想起最近幾年剛上映的《至愛梵高》，這部電影中的主人翁大家也非常的熟悉，而且影片手繪還原了梵高的120幅精美畫作，在觀賞過程中，我可以挑出幾幅作品進行簡單的講解，在講解的過程中，不但可以幫助學生更加精確地了解這學期中的冷暖色中的重難點，而且還能在講解中了解油畫是如何表現(xiàn)的，在欣賞過程中，還能發(fā)現(xiàn)油畫與其他表現(xiàn)手法的不同之處。
當然，電影并不是每節(jié)課的延伸，對于每節(jié)課的延伸可以通過小游戲、小故事，或者回憶的形式進行，雖然是短短的幾分鐘，但能通過這些小活動幫助學生在上了半個多小時的課中重新調動課堂氛圍，使學生對美術產生持久的學習興趣。而電影這一環(huán)節(jié)的活動，我是打算在學習了一單元或者一學期的時，進行總結，同時也可以以“獎勵”的形式進行活動的開展。
讀完《第56號教室的奇跡》這本書，我感受良多。作為一名新教師，在教師的自我修養(yǎng)、教學技巧、學生的管理以及很多方面還有許多的不足，而我在書中，我就學習到了很多的方法教師亦是如此，我要讓我自己愛上閱讀，它不是一項任務，它是教育中的基石。雷夫老師的點點滴滴，都值得我學習！
第號教室的奇跡的讀書心得篇四
第一次聽到這本書，推薦人說很好，很值得讀一讀，并未在意，甚至忘記了它的名字；第二次聽到這本書，恍惚覺得聽過，卻又成了過耳之風，無動于衷。它真正成功地“誘惑”了我，是在學習后的交流會上。對雷夫贊賞有加，雷夫演講時的幽默，雷夫教育學生的做法，聽著老師的講述我已經如癡如醉，好像我也親歷現(xiàn)場，受了場精神洗禮般。于是，從最初的“不理不睬”，到現(xiàn)在我對雷夫“無比崇拜”，甚至相見恨晚的感慨。
在開篇我就被雷夫的一句話深深地迷住了——“我痛苦地認識到自己不是個超人”。我想這是每個教師都會有的痛苦，至少我就這樣痛苦過。就在做教師之初，當學生上課注意力不集中我“千呼萬喚始回頭”的時候，當學生從書桌里拿東西“大書小書落地板”的時候……我恨不得手里有魔法讓所有的學生都乖乖聽話，好好學習。后來我發(fā)現(xiàn)這一切不可能，所以我也痛苦地認識到自己不是個超人。
雷夫雖然不是一個能夠飛行擁有超能力的超人，但是他卻真真正正地在學生的生命中起到了“超人”的作用，他用自己常人的能力使學生走上了不尋常的道路，現(xiàn)在令我痛苦地是：“我不是雷夫”。
雷夫作為人是尋常的，但作為教師他絕對是有“超能力”的。超人有一種超能力是“熱視力”，幾乎能夠燃燒和融化任何人或物質。雷夫也有這樣的超能力，他能夠點燃所有孩子的熱情，使他們成為愛學習的天使。數學課是最能開發(fā)學生能力鍛煉學生思維的`，雷夫上課時巧妙地使用“數字磚”將游戲和數學融合在一起，學生在一次次挑戰(zhàn)中鞏固數學知識，體驗學習的樂趣。同樣的情況，如果我是雷夫的學生，這樣的數學課我怎能不愛呢。在閱讀方面，雷夫為孩子挑書只有三個原則：“樂趣、熱情、引人入勝”。這是雷夫追求的閱讀境界，當然，他也的確做到了。在這樣一個富有挑戰(zhàn)的閱讀環(huán)境中，孩子們追求卓越，將閱讀和世界聯(lián)系在了一起。
更令我佩服的是，雷夫的學生幾乎是全才，他們愛學習，愛運動，能唱搖滾，能演戲劇。雷夫自豪地稱他的學生們?yōu)椤靶』舨氐纳勘葋唫儭?。他可以帶領學生去寫劇本，背臺詞，排戲劇，最終到國外演出。然而從醞釀到演出這期間需要一年的時間，是什么使雷夫如此堅持卻又不急躁？是什么使學生能夠理解莎士比亞并最最終成果演繹？我想，應該是雷夫的熱情，他用自己為師的熱情點燃學生的熱情，他用自己對沙劇的熱情點燃學生演出的熱情。我想，如果我跟在這樣一個又唱搖滾又演戲劇的老師身邊，我也會很幸福充實。
讀完整本書，令我印象最深的是他的班訓，是這樣說的：“凡是值得做的事情，就值得好好做?！迸c其說這是雷夫要求學生的，不如說，雷夫自己也是這么做的。他之所以能夠取得這樣的成就，不是偶然的，他的“超能力”不是與生俱來的，是他努力得來的。在一次做實驗的過程中，他的頭發(fā)被點燃了，他卻渾然不覺?！叭绻夷苋绱送度虢虒W，甚至連頭發(fā)著火了都米有注意到，那么我前進的方向是正確的。從那一刻起，我下定決心永遠全心全意投入到教學中去。”
是的，就是這個詞“投入”。班里的實驗器材他自己掏錢購買，這是金錢的投入；每天早到一個小時，晚走一個小時，這是時間的投入；對學生的愛與呵護，這是情感地投入。就這樣雷夫老師在一個漏雨的教室里全身心地投入著，一投入就是25年?！凹偃缒銙呓?，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲?！边@是雷夫最喜愛的一首詩。李希貴評價說：像莎士比亞寫詩那樣去教學、去帶孩子們看球賽、去帶孩子們旅行……于是，雷夫的莎士比亞式態(tài)度造就了一群小莎士比亞。這是雷夫的成功，也是教育的成功。
雷夫用自己的全身心投入點燃了學生的靈魂。就像雷夫自己說的那樣，“我的職責是給學生機會，讓他們挽救自己的靈魂。”雷夫把自己放進了教育里，成為一把柴，點燃了學生的熱情，釋放了能量，照亮了生命。正如教育家第斯多惠說“教育的本質在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師把自己放在教育中，就可以把學生從困境中解救出來；教師如果畏手畏腳游離在外，那學生最后也只能困頓在苦境里，終身沒有完全釋放自己的潛能。
第號教室的奇跡的讀書心得篇五
當在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀書心得，希望對大家有所幫助。
雷夫老師為了讓叢林學校的孩子愛上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學校的學生大多數家境貧困，家里沒有可供閱讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒有一個人知道書店或是圖書館在哪里，更不用說擁有借書卡了。但是雷夫老師并沒有放棄，他開始自己實行借書的計劃。他以家為中心，找了十幾個二十英里以內的公共圖書館的地址，他用一個晚上的時間計劃路線，之后就開始一家一家的去借。當他知道有一家圖書館有六本他想借的書時，他欣喜若狂，可是沒有想到，圖書館都規(guī)定，同樣的書一個人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說的“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻精神的老師。”他在接下來的一個星期里，不停地出入各個圖書館為孩子們借書看，在離開某個圖書館后的一個小時內，又改頭換面地再次進去借同樣的書，有時會戴上眼鏡，有時會戴上帽子，有時還會戴個假胡子。經過這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書！這是一位多么執(zhí)著、多么專注、多么有奉獻精神，又多么有智慧的老師！
對這件事，雷夫老師是這樣說的：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣你都會為孩子們爭取每一個機會！”一句多么簡單的語言，但是要去兌現(xiàn)它，誰知道要付出多少努力與艱辛，要面對多少困難與挫折！可是因為憑著愛，雷夫老師做到了！
老師對學生的愛心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛心更需要對他人的那份責任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號教室這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動的巨人！
一間教室能帶給學生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——師。教師的'面貌決定了教室的內容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。
教育成功的秘訣就是愛！有愛，才會去思考，去創(chuàng)造，有愛就會創(chuàng)造奇跡！感動雷夫的思想，感動雷夫的作為，感動雷夫帶給我們的啟示。
第號教室的奇跡的讀書心得篇六
“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑?！崩追蚶蠋焾猿帧俺晒o捷徑”多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學習的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!
《第56號教室的奇跡》教育我要學會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因為無知的沖動影響與學生溝通和引導的機會，經常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學生的尊重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
第號教室的奇跡的讀書心得篇七
對教師素質的研究中，人們發(fā)現(xiàn)，教師要勝任自己的教育工作，必須具備一定的知識和智力水平。當超出一定的臨界水平，對學生有顯著影響的不再是教師的智力和知識水平，而是教師的作風、態(tài)度、信心、責任心等良好的人格特征。作為一名小學教師，雷夫從教多年獲得許多國內外大獎，美國“總統(tǒng)國家藝術獎”、“全美最佳教師獎”、“成長獎”、“善待生命獎”、不列顛帝國勛章等不計其數。而榮譽背后雷夫說的最多的一句話就是“我不是英雄，只是一個普通老師”。
成名后的雷夫面對許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學校，曾經也有好萊塢的著名導演想拍一部關于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對教育對學生的一份堅守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的勇敢讓第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由健康成長的樂園。教師應以課堂和學生為堅守，這可說是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。做一位智慧型教師吧，在浮華的社會中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教學中，源源不斷地釋放出自己的教育智慧。
第號教室的奇跡的讀書心得篇八
《第56號教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細細想來，其中還是有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容;他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫將頭靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!”
也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊含著無限潛能。我們常說，數學源于生活，其實，教育也源于生活。如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!
第號教室的奇跡的讀書心得篇九
在書中，處處體現(xiàn)了雷夫對孩子們的信任與關愛。在本書第一部分，雷夫就提到，他要把第56號教室打造成一座孩子們躲避暴風雨的天堂。對這些孩子來說，他就像是一位心靈導師，教導學生許多一生受用的技巧，培養(yǎng)他們學會自律，擁有高尚的人格和品質。他提醒我們“不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑……我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！彼匾暋吧斫獭?，竭盡所能說到做到，面對孩子的錯誤，在年輕時，他也曾發(fā)怒、沮喪，我現(xiàn)在也處于這種狀態(tài)，但雷夫不斷從自己的錯誤中學習，進而有所提高。在孩子犯錯時，他抓住教育契機，做到公正而又通情達理——“對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發(fā)生不當行為時所進行的活動?！弊x到這，我相當慚愧，在教學中，我也遇到過忘帶作業(yè)或沒有完成作業(yè)的學生，而那時的我，卻大發(fā)雷霆，采取了一些和這件事情無關的懲罰方法，錯失了使事情向好處發(fā)展的機會。我敬佩雷夫在書中坦率地承認自己曾經的過失，并且一直秉持著“成功沒有捷徑，我們可以做得更好!”的態(tài)度，一路向前，不斷進取。
第56號教室里，擁有著許許多多的奇跡——孩子懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性;讓從第56號教室離開的孩子，個個熱愛閱讀，且終身為自己的人生而讀;他們管理金錢的技巧，甚至比他們的父母還強;孩子知道考試不是最重要的，怎么讀比讀得多更重要;第56號的孩子擅長于戲劇、繪畫、樂隊演奏等，用藝術當課余愛好……我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室這些奇跡的根源!
正如雷夫所說：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕?！狈此嘉覀兊慕逃F(xiàn)狀，為了課堂紀律，為了考試成績，學生在害怕——不守紀律會被老師懲罰，考試成績不好，會被老師批評、家長責罵、同學嘲笑：老師也在害怕——怕不被學生喜歡，怕管不住學生，怕領導責備，但在雷夫的教室里，沒有“害怕”兩個字。其實，信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。是師生間的信任，為教室建起一座堅固的橋梁，使學生熱愛學習，為他人著想，最終形成自己的行為準則。我被書中所貫穿的一種精神打動了：不是為了應付考試而進行教育，而是為了讓孩子們成長為一個真正的人，學到真正的東西。第56號教室的孩子知道“考試”只是理解得溫度計，怎么讀比讀多少更重要。孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很愿意再為他講解一次。我想，如果教師讓孩子擁有了這種意識，并且在對待孩子時也這般有耐心，孩子在學習上將會得到更多的快樂。
這本書教會我要抓住每一個絕佳的教育機會，在工作中不斷積累經驗，鍛煉自己的處事機智和應變能力;教會我要最和氣的態(tài)度待人，用最認真勤勉的心態(tài)，去工作。家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就應該擔當起責任，用包容的心去感化學生，用公平公正的愛去教育學生，不要再因為無知的沖動和缺乏耐心的做法，影響了與學生溝通和引導的機會，應該經常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度去處理事情。這樣，才能贏得學生和家長的信賴，這樣，才能把班級營造一所如家般的避風港。盡管教育工作中，我們沒有像雷夫那樣的舞臺，但是我們要堅信“沒有害怕的教育”，培養(yǎng)孩子們的自律能力，培養(yǎng)他們終身學習的能力，努力把學校打造成孩子們展現(xiàn)才華的舞臺，是我們教師的目標和方向。
“讓孩子變成愛學習的天使”，每位學生想要什么?是一時的分數還是一生的人格?答案是顯而易見的。我希望我所教的班級，是孩子們堅固而友善的避風港，也希望他們成為充滿自信又快樂的人，而我，將在這路上陪伴著他們，快樂前行。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十
數學是實踐智慧最好的學科，雷夫在書中提到學生為了應試學數學，老師為了高分教解題技巧。雷夫認為教師應該使學生了解數字，明白數學和生活密切相關，而且趣味無窮。由此，他遵循重質不重量的原則，出較少的題目讓學生練習，并且和孩子們玩buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進行數學運算的同時也樂在其中。
閱讀是最好的智慧實踐認知，霍伯特小學的學生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們去圖書館挑選好的文學作品，開辦讀書會，看經典電影，回味文學作品，帶著學生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當同齡的孩子還在應付閱讀考試時，雷夫的學生們已經在品讀經典名著，并且將閱讀作為認識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分數上的提高。在應試壓力下，學習做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠矚，從提高學生的能力而不是分數出發(fā)；做一位智慧型教師，面對學生的發(fā)展要求，懂得尊重學生，努力去成全學生的應然狀態(tài)，激發(fā)學生的內在潛力。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十一
2、在好習慣這個問題上，雷夫還談到了“專注”。他認為三心二意會讓孩子離目標越來越遠。是的，我非常同意這個觀點，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母都非常注重對孩子興趣的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)孩子的毅力方面，似乎就有點欠缺了。哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫詩那樣，專注和熱情并發(fā)出無比的魔力。一個人戰(zhàn)勝自我，接受挑戰(zhàn)，就成戰(zhàn)勝平庸。
3、書中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛玩愛看電視愛玩游戲，家長老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無疑例外都是在為家長和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學習的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴格的身教，其實每一個孩子在小的時候無論行為方式還是思考價值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個模子，孩子是你的一面鏡子，書中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過玩樂的方式讓孩子意識到自己應該做什么，這種主觀能動性無形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點讓人驚喜，比如，對孩子最好的獎賞是知識的學習，而不是物質獎品。
4、藉著觀看一場棒球賽的經過所發(fā)生的毫微細節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單止只是觀看到一場球賽的精彩，更大的獲得是通過雷夫老師的引導，從這場球賽里得到的一些非凡的成長教育指引。引導孩子們作正確的決定，珍惜時間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認識沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計劃和目標，做事專注，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書包里不僅僅只是裝一些應試教育的習題和書本知識，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質，無盡耐心和忍耐因人而異又側重不同地一一灌輸到每個孩子的腦袋里。
在《第56號教室的奇跡2》這本書里，雷夫列舉了大量的書籍和影片，而他總是能從中找到與孩子教育息息相關的部分，為讀者做出清晰透徹的分析。作為家長和老師，其實也可以自己根據實際情況，做出符合孩子實際情況的推薦書單和電影。
5、教育活動本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時間”。雷夫老師說：“我要學生誠實、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學生眼中最誠實、友善、勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔?！痹凇?6號教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當海浪把無數的海星沖上沙灘，你會不會因為“你這樣扔能救幾個?”這樣一個既定的“結果”而收手走開?雷夫讓人深受觸動的地方，是他25年來一直都在不停地“扔海星”。
正是在一顆載滿愛之心下，使雷夫老師的教育理念思想如此動人……如果我們期望孩子將來成為哪種人，首先自己要做個我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。
快樂可以點燃孩子的熱情，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目標，持久的工作熱情，告訴我們如何去當好一個教育工作者。
《第56號教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細細想來，其中還是有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容;他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫將頭靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!”
也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊含著無限潛能。我們常說，數學源于生活，其實，教育也源于生活。如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!
第號教室的奇跡的讀書心得篇十二
我是個不自覺讀書的人，也沒讀書的好習慣。但想做點什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成績名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。。
其二、雷夫老師運用的“每周作文”、“每月讀書心得”等作文訓練方法和組織學生看電影，以及利用文學來幫助學生認識歷史等教學方法，值得我們學習，特別是讓學生寫讀書心得，有什么想法，遇到的問題體現(xiàn)在心得上，進一步的了解學生內心，把握學生動向，特別是教各學課的教師，完全可以嘗試一下，讓學生在做作業(yè)的同時，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現(xiàn)出來，不面對老師，學生會說真話敢于去說，就看我們如何去處理問題，在我們批閱作業(yè)的同時盡快了解學生的情況，可以采取回復或者面談解決學生出現(xiàn)的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會事半功倍，起到意想不到的作用。
讀了《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解，面對孩子，我們一定要轉變觀念。多一點關愛，少一些責備;多一點平易近人，少一些居高臨下;多一點鼓勵幫助;少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對待事業(yè)執(zhí)著專注，對待學生充滿愛心，對待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對待每一個學生、對待每一節(jié)課，學生定會有燦爛的明天。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十三
讀了第二章“尋找六階段”感觸很多。
章節(jié)開頭說我們可以通過經驗和耐心以及從失敗中學到的教訓，打造一間以信任為基礎的教室。還列舉了一個例子，“跟著一位好老師的學生表現(xiàn)突出，但某日，老師因病或開會不能來上課，改由其他老師代課，原本運作良好的教師，竟然變成鬧哄哄的寵物之家?！边@一點，我有切身的感受。前段時間，因為結婚請婚假，班級的語文課就調給了其他老師來上。假期完一回來，就聽到老師們說我不在，孩子們都亂套了，排隊混亂，做操不認真，課堂上也鬧哄哄，根本hold不住。相信這一點，我們班主任老師都深有體會，我們在時，孩子們都很乖巧，只要我們哪天不在學校，孩子們就像脫韁的野馬一樣，沒有人能管得住。
那么，怎樣才能營造出好的班風，引導學生為“對的理由”循規(guī)蹈矩呢？雷夫、艾斯奎斯根據勞倫斯、科爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點總結出了適合學生的“六階段”。這六階段分別是：我不想惹麻煩、我想要獎賞、我想取悅某人、我要遵守規(guī)則、我能體貼別人和我有自己的行為準則并且奉行不悖。
剛踏進校門，孩子們接受的就是第一階段的思考訓練，一切以“不惹麻煩”為前提。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，排好隊是為了讓老師高興，課堂上安靜聽講是為了贏得老師的寵愛。“安靜，老師來了”，孩子們緊張地彼此告誡；“再不聽話，我就打電話讓你爸媽來”，老師們總這樣警告孩子；“你要不認真寫作業(yè)，我就告訴你們老師”，家長們也總這樣嚇唬自己的孩子。在這種思維的強化下，不少孩子有了良好的行為。但是，這一階段的思維是以恐懼為基礎的，并不能實現(xiàn)孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，要讓他們相信這么做是對的，而不是因為害怕懲罰才去做。
當孩子們因為“不想惹麻煩”以外的理由做出決定時，老師們又會犯下“第二階段思維”的錯誤——患上“獎賞癥候群”。我們看到，孩子們因為良好行為得到獎賞后，會大大提高重復我們認可至行為的可能性。于是，課堂上積極舉手回答問題、作業(yè)認真的孩子會得到小紅花等獎品。我明顯感覺到，哪節(jié)課我?guī)е勂啡?，學生的聽課積極性就會出乎意料的高。反之，則是反應平平，甚至是死氣沉沉。家長們也對這種“賄賂”行為偏愛不已，記得一次“只要……就……”的造句，很多孩子都寫道：“只要我考試成績好，爸爸就帶我去吃好吃的?！被蛘摺爸灰铱?00分，媽媽就給我買玩具?！辈环裾J，孩子們?yōu)榱说玫姜勝p，會努力學習，但是總感覺這是一種變了質的學習。時間一長，孩子們就對獎品形成依賴。記得一次聽寫，我給全部正確的孩子每人發(fā)了一顆糖，以此來激勵其他學生。但是，后來又一次聽寫，就有學生問我全對有沒有獎品，實在讓我很無語，仿佛對他們來說學習只是為了得到獎品。所以，現(xiàn)在我不斷淡化對孩子的獎賞，要讓他們慢慢領悟到“行為得宜是應該的，不需給予獎賞”。課堂上多教育他們“學習是為了自己，上課認真聽，作業(yè)按時完成，遵守紀律都是應該的。”也許孩子們并不能完全聽懂，但是隨著他們年齡的增長，總有一天他們會明白的。
第三階段是“我想取悅某人”。班里有幾個孩子，一下課就喜歡圍著我，抱著我。她們課堂上發(fā)言積極，作業(yè)也寫得很工整，當然我對她們也是抑制不住地喜歡。記得班里的一個學生在班級的“愿望樹”上這樣寫下自己的愿望：“希望老師能像以前一樣喜歡我。”也許，促使她好好學習的原因很多，但是“取悅老師”應該也是其中之一。所以，我們要提高期望，力求讓孩子達到第六階段——我有自己的行為準則并且并行不悖。當然，這需要我們老師不懈的努力！
第號教室的奇跡的讀書心得篇十四
件教室能夠帶給孩子們什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。很小，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感覺局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度？是教師，尤其是小學老師。她的面貌，決定了教室的內容，她的氣度決定了教室的容量。
孩子們一直看著你，你要他們做到的事，自己首先要做到，我要學生誠實友善，勤奮努力，那意味著我要先做到學生眼中最誠實友善，勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。養(yǎng)育一個有榮譽感的孩子是一生的事業(yè)，因為有你，他們才能長大成為一個有價值的人。如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠以身作則，身先士卒，那樣優(yōu)秀的品質才能在他們的性格和靈魂中扎根。
時常會發(fā)出一些感慨，在我的身上，在這些年的學生生涯中，越發(fā)感覺到教育平凡中偉大而又有意義的事，它拯救了一些破碎的家庭和受傷的心靈。國家由千萬個公民組成，而坐在教室里的孩子將來能否成為社會的中流砥柱，和老師的教育息息相關。不管他的家庭教育是怎樣的狀態(tài)，我們都有機會在學校教育里做一點改變和補充。
以前我對苗茵老師說，初中老師最重要，現(xiàn)在想來，那是因為在那個階段里，我遇見了最好的老師，她深刻地影響了我的世界觀和價值觀，深刻地影響了我的生命，很幸運，我并沒有成為社會的負擔，并且有了那么一點的機會實現(xiàn)自己的價值。
現(xiàn)在隨著不斷地思考，我的觀念也一次一次地發(fā)生改變，誠如微微老師所言，每個階段的老師都無比重要，幼兒園老師無比重要，因為孩子們從他們身上吸收了善和美。小學老師也無比重要，孩子們全然信任地向她們敞開，接受來自老師的引領毫無批判。中學的老師也無比重要，一個人的品德世界觀價值觀，會在整個中學階段受到影響，包括對社會的信任感和人生的期待，大學老師接過最后一棒，她們會給予最后的力量。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十五
真的感謝書籍，感謝這個世界上有這樣一個教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。
這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號教室里了。
細細地品味，細細地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學熱忱的體現(xiàn)。
很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學一線，但他不愿離開學生。他服務的叢林小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經過艾斯奎斯的教育，在各個領域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一直精心構想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。
的確需要經歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當的聰明才智，還必須得扮演好社會工作者和心理學家的角色。
一個對學生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益為考慮。
學會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
這點，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學習問題，并使我陷入了艱難的境遇。
令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)?！兜?6號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學習的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十六
讀雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》，以一個周五晚上帶孩子去觀看一場棒球賽做為線索，通過在一局局球賽中同學們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們在學習上、生活中需要注意和改正的問題。描述種.種細節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學觀念，并總結出“尊重時間、練習專注、避開電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學校、堅持到底”各種要點。令我深深佩服和感嘆。
這本書，不僅談到了諸如“準備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用觀看一場棒球賽來引導出一系列的教育話題呢?這個問題耐人尋味：也許是雷夫一時的靈感閃現(xiàn)，也許事實就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個過程中就一直在思考以上有關教育的問題……而我，更愿意將這理解為是雷夫一個精心而巧妙的安排，在這背后，是一個有關教育的寓言或隱喻。
再比如說：準時。準時也意味著時間被有效地管理。雷夫也談到了這個問題，并指出，遲到是對別人的不尊重、同樣也不尊重自己。
2、在好習慣這個問題上，雷夫還談到了“專注”。他認為三心二意會讓孩子離目標越來越遠。是的，我非常同意這個觀點，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母都非常注重對孩子興趣的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)孩子的毅力方面，似乎就有點欠缺了。哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫詩那樣，專注和熱情并發(fā)出無比的魔力。一個人戰(zhàn)勝自我，接受挑戰(zhàn)，就能戰(zhàn)勝平庸。
3、書中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛玩愛看電視愛玩游戲，家長老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無疑例外都是在為家長和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學習的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴格的身教，其實每一個孩子在小的時候無論行為方式還是思考價值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個模子，孩子是你的一面鏡子，書中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過玩樂的方式讓孩子意識到自己應該做什么，這種主觀能動性無形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點讓人驚喜，比如，對孩子最好的獎賞是知識的學習，而不是物質獎品。
4、藉著觀看一場棒球賽的經過所發(fā)生的毫微細節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單只是觀看到一場球賽的精彩，更大的獲得是通過雷夫老師的引導，從這場球賽里得到的一些非凡的成長教育指引。引導孩子們作正確的決定，珍惜時間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認識沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計劃和目標，做事專注，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書包里不僅僅只是裝一些應試教育的習題和書本知識，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質，無盡耐心和忍耐因人而異又側重不同地一一灌輸到每個孩子的腦袋里。
在《第56號教室的奇跡2》這本書里，雷夫列舉了大量的書籍和影片，而他總是能從中找到與孩子教育息息相關的部分，為讀者做出清晰透徹的分析。作為家長和老師，其實也可以自己根據實際情況，做出符合孩子實際情況的推薦書單和電影。
5、教育活動本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時間”。雷夫老師說：“我要學生誠實、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學生眼中最誠實、友善、勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔?！痹凇?6號教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當海浪把無數的海星沖上沙灘，你會不會因為“你這樣扔能救幾個?”這樣一個既定的“結果”而收手走開?雷夫讓人深受觸動的地方，是他25年來一直都在不停地“扔海星”。
正是在一顆載滿愛之心下，使雷夫老師的教育理念思想如此動人……如果我們期望孩子將來成為哪種人，首先自己要做個我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。
快樂可以點燃孩子的熱情，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目標，持久的工作熱情，告訴我們如何去當好一個教育工作者。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十七
《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。
這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強?！坝R其家，先修其身?！弊鳛榻處?，就應經常反思自己在學生心目中的形象。
學校大力倡導和發(fā)揚禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園內看見老師主動打招呼；進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入；用心認真地參加學校組織的課外活動；上學不得遲到，有事提前請假或事后補假……。對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生用心參與。
學生是認真執(zhí)行了，但教師是否為學生做了榜樣呢？早上進校門，學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”！學生認真打掃保潔區(qū)，……。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！學生有會怎樣想呢？有一位學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也……。當然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。
我自己也以前在無意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質問。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我！為什么？”我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉，說聲：“對不起！”學生還是很開心地走了。
對我來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意理解，融洽了師生關系，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內外，無論我是否教過他們，只要是學生我主動與他們打招呼，融洽師生關系。此刻有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應。
可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運?！币髮W生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十八
“要到達真正的卓越是要做出犧牲的。在錯誤中汲取教訓的同時付出巨大努力。畢竟，成功無捷徑。我們可以做得更好！”——雷夫、艾斯奎斯寒假里讀了《第56號教室的奇跡——讓孩子變成愛學習的天使》一書，這不是一本空有理論的書，作者在書里用他的親身經歷來講述他的教育智慧，對于我這樣經驗少的年輕教師來說這本書是一本“寶典”。
在書中，雷夫老師年輕時所經歷的事兒，也正是我現(xiàn)在面臨的困境，所以這本書讀起來倍感親切。下面我談談令我體會最深的幾點。
一、不要把害怕當作教育的捷徑。
第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，反而是因為他缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣?？墒欠从^我們自己，為了讓孩子乖巧、安靜地坐在教室里上課，我們常常會做一些事情來讓孩子們害怕老師，這樣管理起來就輕松了。可事實上，許多孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕：怕挨罵，怕被責難，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的失望。有這樣的恐懼心里，孩子怎敢表達自己的想法，又如何成為更好的人呢？所以，不能把害怕當作教育的捷徑，雖然這樣做可能有效果，但是，兩三年之后呢？孩子們還會害怕而聽話嗎？雷夫說，我們可以做得更好。首先，要以信任取代恐懼，對我們的孩子要多點耐心和關懷，師生之間以相互信任作為橋梁。其次，要做孩子們可靠的肩膀，言出必行，不然會導致讓孩子們對我們信任的破滅。然后，紀律必須合乎邏輯，對待孩子要公平，不然會被孩子看不起。最后，做孩子們的榜樣，要他們做到的事情，自己首先要做到。
作為一名教師，我們要要求孩子有好的表現(xiàn)，但同時我們要他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能，并努力為他們掃除教室里的恐懼，做一個公平的人，做一個講道理的人，讓孩子們在我們打造的環(huán)境里茁壯成長。
二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛，應該是我們的首要任務?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W生的閱讀，他做了很多：
1、善于指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。
2、善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生。
3、挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。我們班有的孩子喜歡看書，可是當我湊過去看時，發(fā)現(xiàn)孩子們并不是被書中的故事吸引，反而是書中的其他東西成了孩子們關注的對象。還有家長說到了這樣一種現(xiàn)象，孩子自己在家看書時，不到十分鐘就不感興趣了，就會玩其他東西。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？那是我們并沒有像雷夫那樣做細致，比如說引導不會閱讀的學生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍，陪伴孩子一起閱讀，和孩子展開討論等等。我們其實可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學生愛上閱讀，教會學生把閱讀與世界聯(lián)結起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個民族，任何一個有責任感的教育者都是非常重視閱讀的。
三、教學方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學生們收獲了知識。還有他的獎勵機制（先拿20分先得），都是為學生而進行的。是啊！我們也可以用這樣的方法激勵學生在學習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準備，與此同時幫助學生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學生如何保持風度與運動家精神；又比如說在教室內進行經濟教學，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學生的終身發(fā)展為起點、從而循循善誘來進行教學，從而也為學生們的終身發(fā)展起了重大的作用。總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學習的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量。也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十九
打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！?BR> 是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務素質和教育教學水平。
努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。
雷夫做了四件事，以維護班級秩序和孩子們優(yōu)異的學習成績。
一、以信任取代恐懼。
我們的教室以信任為基礎。這句話說起來容易，然而要做到談何容易。
首先，怎樣讓學生來理解“信任”這二字，雷夫帶他的學生玩了一個有趣的游戲。有人向后倒，由一名同學接住。連續(xù)玩100次，只要有一次朋友開玩笑不接，那彼此間的信任就永遠不在了。怎樣的道歉、承諾也無法達到先前相互信任的境地。讓學生深刻地理解：破裂的信任是無法修補的。
東西可以搞壞，作業(yè)可以搞砸，但我對你的信任不可以破壞，否則將付出很長的時間甚至都無法挽回。
其次，付諸行動。無論發(fā)生什么問題，問了多少遍，都會耐心、積極地面對，絕不發(fā)火。
這樣，孩子又怎么會不信任老師呢？
二、做孩子們可靠的肩膀。
生活中父母、長輩事先許諾孩子：做得好有獎。在雷夫看來，這本身就有問題。更可怕的是，大人甚至會言而無信。
所以，雷夫告誡父母和老師“說到就該做到”，不必對孩子高高在上地說教，以身垂范比什么都重要。
三、紀律必須合乎邏輯。
這一點主要說的是，老師對學生嚴格一點沒關系，但要一視同仁，否則難以服眾。
一個孩子犯了錯，則讓其他所有的孩子跟著受罰，，這顯然會大失人心。
再比如：數學作業(yè)沒做，卻罰他人不準上美術課，這二者沒有關聯(lián)的，做錯了什么，那么就有針對性地罰他，這才是正確的做法，這樣的懲罰才符合邏輯。
四、你就是榜樣。
“你要他們做到的事情，自己要先做到”，我很相信這句話。
如果要學生會和氣待人，認真勤勉，那么，自己要先做一個和氣、勤勉的人。
愛打電話的老師不分場合，乃至偷偷上網購物，學生又怎么會沒有感覺呢？
雷夫在接下來的篇幅中闡述了自己年輕時的行為，審視自己存在的問題，慶幸自己從自己的錯誤中學習，取得進步。無疑是啟發(fā)我們，年輕時肯定會有一些莽撞、粗暴，但不一定要成長起來。
第號教室的奇跡的讀書心得篇一
關于讀書，我是又愛又怕。愛讀書是因為內心對知識的渴求；怕讀書，是因為每每捧讀一本好書，就會感受到自身知識的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑―第56號教室的奇跡》，這種心痛的感覺越發(fā)濃烈。不過還是要感謝劉校長的推薦，讓我又讀到了一本好書，這是我從教十多年，第一次看到如此真實、感人、細膩地反映教育歷程的書籍，也最真切感受到――教育是多么的不平凡！
在讀了“點燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后，使我更加理解到讀書的重要性。雷夫認為，“閱讀是學校里最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。如果孩子不能學著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機會就很低?！闭缋追蚶蠋熛嘈牛簾釔坶喿x的孩子們將擁有更美好的人生。
在第56號教室，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學生的閱讀能力。我認為我的孩子讀書也不少，但我沒能感覺到他讀書時能得到多少快樂和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來的困惑所在。我也略知語文的學習是靠“讀”和“寫”來完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之后寫點兒什么，但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時能走過這道讀與寫的“坎”
在書中曾提到“打掉將孩子交給學校就萬事大吉的觀念”，我認為總結的很好。咱們作為學?；鶎拥慕逃ぷ髡撸瑢@個觀點我有很深的體會?，F(xiàn)在社會上還有為數不少的家長還是單單依靠學校來教育孩子。有許多家長以自己“忙”為借口，而不管不顧自己孩子的成長，當孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問題時，總是責問學校是怎樣教育的，總是責問孩子為什么不好好學習，而從來不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會到哪些學生好教、省力，有哪些學生費力、不好教。為什么校園內農村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來的等等小問題。在此，我認為做為教師的我們不僅要做好學生的思想工作，更重要的是做好家長的思想工作。
讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強烈的教書育人的責任感和超強的學習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。事實上，“成功無捷徑”既激勵了學生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中，不斷總結和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等等觀念和認識。由此，我也想到，我們的教育過程中，實際也經常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學習，家庭教育有問題、成功的學生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，并及時去糾正自己的觀點和做法，這是值得我們深思和借鑒的。
第號教室的奇跡的讀書心得篇二
經專家推薦，最近用心讀了《第56號教室的奇跡》一書。正如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的一樣：“讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。”
雷夫老師不是超人，不是資深的教育家，更不是成天坐在主席臺上大講教育改革、大講國民教育的專家。這一點他在書中寫到：“我痛苦地認識到自己不是超人。數以萬計的老師都在努力另辟蹊徑，我亦如此。像所有‘直正的’老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦的?！?BR> 雷夫老師的學生為何成功，我認為首先考慮的一個詞就是“愛心”，其次是“信任”。第56號教室之所以特別，不是因為它用有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講示紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
《第56號教室的奇跡》不是什么系統(tǒng)的教育理論，更不是教育改革指導綱要，而是雷夫老師從教20__年來用愛心、信心教育每一個孩子的做法，是教學當中的反思積累。但字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復強調知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我取悅某人——我要遵守準則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。他在教學中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習慣，注重寫作的培養(yǎng)，并在游戲中學習數學，他讓學生熱愛地理和歷史，和學生做實驗，培養(yǎng)學生音樂和美術的修養(yǎng)，熱愛運動，學會管理自己的財務。所有這些，看似和普通老師沒什么兩樣，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學生和他在一起快樂無憂，每項學習學生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動，更讓學生全情的投入和無限的熱愛。
雷夫也是在標準化測試的大環(huán)境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。曾經他自認為自己的科學課上的很完美，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個學生會成為科學家或從事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題，最終找到原因，改變了方法，后來的學生不斷的有科學家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn)。
在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛是教育的根本。
即使我們無法做到雷夫老師這樣優(yōu)秀，但我們應該知道，教育蘊含著無限的可能。今天，你根本無法預知你將會為明天的學生造成什么樣的影響。作為老師，不應該只局限于三尺講臺，只局限于課本，只局限于學生的考試分數，還得像__同志說的一樣：教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。
第號教室的奇跡的讀書心得篇三
在這次學校舉辦的活動中，在一系列的書籍中，通過周圍老教師的推薦，最后我有幸拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中獲益匪淺。
這本書的作者雷夫?艾斯奎斯教師的教育方法創(chuàng)作了奇跡，何為此意？在他任教的學校中，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，加上雷夫老師是在一間會漏水的教師進行教學，最后通過他的努力與愛，使孩子們收貨了受用一生的技巧、高尚的人格和堅韌的信念。
在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、做學生的榜樣。
“做學生的榜樣”這一論點，我相信大家都在許多方面都有學習過，并且也看到過許多例子，但在這本書的案例，讓我覺得與眾不同。書中的小主人公“麗莎”，并不是一位聰明過人的學生，而且她的成績并不是非常好，甚至每門科目都跟不上進度；在雷夫老師準備收家庭作業(yè)時，“麗莎”找不到她的作業(yè)了，如果以平常的學習情況來看，很多教師會批評她為什么不帶作業(yè)？是不是沒有做？但雷夫教師不僅選擇相信她，而且從另外一角度幫助“麗莎”解決了一個問題――學會有條理的整理。
那為什么這個看似與榜樣無關的例子，我對它印象如此深刻呢？在雷夫短短幾分鐘與“麗莎”的交談中，班級其他的學生都在觀察雷夫老師的每個舉動，雷夫選擇相信麗莎的這一舉動也會讓全部學生把他當做一個講道理的人看待。在我教學中何嘗不是如此？在這半個學期的教學過程中，我也會遇到學生忘記帶美術作業(yè)本或者是作業(yè)本丟了的情況，如果是第一次發(fā)生這樣的情況，我們首先是要相信學生，選擇相信他不是故意忘記帶或者丟的，但同時得與學生建立好約定――下次美術課時把作業(yè)帶過來，并且養(yǎng)成能夠養(yǎng)成前一晚整理好資料的好習慣。通過這樣的舉動，不僅能夠建立老師與學生的信任，而且能掃除教師在學生心中的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。但屢次發(fā)生這種情況，我會選擇與這位學生進行單獨交流，了解他是不會畫還是不想畫，如果是前者，我應該多花時間幫助他，如果是后者，則需要教師與家長交流，共同幫助他改正壞習慣，讓其了解，美術課不僅是副科，同時也是必修課。
身為教師，你的一舉一動都是學生的榜樣，對于美術老師而言，不單單是你的美術專業(yè)技能需要成為學生的榜樣，同時你在課堂的所有言行都對學生有著潛移默化地影響。
二、如何學習。
書中雷夫教師通過與全班學生要即將參加數學測驗，在前一天放學前，與孩子們的對話進行案例分析；在書中分別具體出現(xiàn)了9位學生與雷夫的對話，令我驚訝的是：在即將測驗的前一晚，雷夫竟然沒有布置作業(yè)，而是讓學生自主選擇適合自己的方式進行復習，通過9位學生不同的回答中，我了解到第56號教師的學生們已經學會自主學習。在美術課中也可以讓學生進行自主學習，首先我得掌握每位學生對創(chuàng)作水平及速度的差異，通過半個學期的磨合，我大概了解到每個班級中總會有個別特別喜歡美術的學生，因此他們會利用課余時間將我布置好的作業(yè)提前完成，并且完成的質量也非常的高，但這樣就會導致他們在接下來的一節(jié)課中無事可做，這時，我可以讓這群學生自主學習，翻閱書本接下來要學習的內容，他們可以與已經完成好的學生一起討論，接下來課堂中，你覺得比較讓你困擾的地方是哪里？當然這是在不影響其他學生創(chuàng)作的前提下完成的。其次，你可以幫助學習能力較弱的學生。當然，對于學習能力較弱的學生與教學能力一般的學生，在創(chuàng)作過程中，你選擇適合自己的水平進行繪畫表現(xiàn)。
三、學習的延伸。
看電影這一項活動學生都非常喜歡，在四年級上冊中講解暖色與冷色的知識點中會出現(xiàn)較多的油畫，這讓我想起最近幾年剛上映的《至愛梵高》，這部電影中的主人翁大家也非常的熟悉，而且影片手繪還原了梵高的120幅精美畫作，在觀賞過程中，我可以挑出幾幅作品進行簡單的講解，在講解的過程中，不但可以幫助學生更加精確地了解這學期中的冷暖色中的重難點，而且還能在講解中了解油畫是如何表現(xiàn)的，在欣賞過程中，還能發(fā)現(xiàn)油畫與其他表現(xiàn)手法的不同之處。
當然，電影并不是每節(jié)課的延伸，對于每節(jié)課的延伸可以通過小游戲、小故事，或者回憶的形式進行，雖然是短短的幾分鐘，但能通過這些小活動幫助學生在上了半個多小時的課中重新調動課堂氛圍，使學生對美術產生持久的學習興趣。而電影這一環(huán)節(jié)的活動，我是打算在學習了一單元或者一學期的時，進行總結，同時也可以以“獎勵”的形式進行活動的開展。
讀完《第56號教室的奇跡》這本書，我感受良多。作為一名新教師，在教師的自我修養(yǎng)、教學技巧、學生的管理以及很多方面還有許多的不足，而我在書中，我就學習到了很多的方法教師亦是如此，我要讓我自己愛上閱讀，它不是一項任務，它是教育中的基石。雷夫老師的點點滴滴，都值得我學習！
第號教室的奇跡的讀書心得篇四
第一次聽到這本書，推薦人說很好，很值得讀一讀，并未在意，甚至忘記了它的名字；第二次聽到這本書，恍惚覺得聽過，卻又成了過耳之風，無動于衷。它真正成功地“誘惑”了我，是在學習后的交流會上。對雷夫贊賞有加，雷夫演講時的幽默，雷夫教育學生的做法，聽著老師的講述我已經如癡如醉，好像我也親歷現(xiàn)場，受了場精神洗禮般。于是，從最初的“不理不睬”，到現(xiàn)在我對雷夫“無比崇拜”，甚至相見恨晚的感慨。
在開篇我就被雷夫的一句話深深地迷住了——“我痛苦地認識到自己不是個超人”。我想這是每個教師都會有的痛苦，至少我就這樣痛苦過。就在做教師之初，當學生上課注意力不集中我“千呼萬喚始回頭”的時候，當學生從書桌里拿東西“大書小書落地板”的時候……我恨不得手里有魔法讓所有的學生都乖乖聽話，好好學習。后來我發(fā)現(xiàn)這一切不可能，所以我也痛苦地認識到自己不是個超人。
雷夫雖然不是一個能夠飛行擁有超能力的超人，但是他卻真真正正地在學生的生命中起到了“超人”的作用，他用自己常人的能力使學生走上了不尋常的道路，現(xiàn)在令我痛苦地是：“我不是雷夫”。
雷夫作為人是尋常的，但作為教師他絕對是有“超能力”的。超人有一種超能力是“熱視力”，幾乎能夠燃燒和融化任何人或物質。雷夫也有這樣的超能力，他能夠點燃所有孩子的熱情，使他們成為愛學習的天使。數學課是最能開發(fā)學生能力鍛煉學生思維的`，雷夫上課時巧妙地使用“數字磚”將游戲和數學融合在一起，學生在一次次挑戰(zhàn)中鞏固數學知識，體驗學習的樂趣。同樣的情況，如果我是雷夫的學生，這樣的數學課我怎能不愛呢。在閱讀方面，雷夫為孩子挑書只有三個原則：“樂趣、熱情、引人入勝”。這是雷夫追求的閱讀境界，當然，他也的確做到了。在這樣一個富有挑戰(zhàn)的閱讀環(huán)境中，孩子們追求卓越，將閱讀和世界聯(lián)系在了一起。
更令我佩服的是，雷夫的學生幾乎是全才，他們愛學習，愛運動，能唱搖滾，能演戲劇。雷夫自豪地稱他的學生們?yōu)椤靶』舨氐纳勘葋唫儭?。他可以帶領學生去寫劇本，背臺詞，排戲劇，最終到國外演出。然而從醞釀到演出這期間需要一年的時間，是什么使雷夫如此堅持卻又不急躁？是什么使學生能夠理解莎士比亞并最最終成果演繹？我想，應該是雷夫的熱情，他用自己為師的熱情點燃學生的熱情，他用自己對沙劇的熱情點燃學生演出的熱情。我想，如果我跟在這樣一個又唱搖滾又演戲劇的老師身邊，我也會很幸福充實。
讀完整本書，令我印象最深的是他的班訓，是這樣說的：“凡是值得做的事情，就值得好好做?！迸c其說這是雷夫要求學生的，不如說，雷夫自己也是這么做的。他之所以能夠取得這樣的成就，不是偶然的，他的“超能力”不是與生俱來的，是他努力得來的。在一次做實驗的過程中，他的頭發(fā)被點燃了，他卻渾然不覺?！叭绻夷苋绱送度虢虒W，甚至連頭發(fā)著火了都米有注意到，那么我前進的方向是正確的。從那一刻起，我下定決心永遠全心全意投入到教學中去。”
是的，就是這個詞“投入”。班里的實驗器材他自己掏錢購買，這是金錢的投入；每天早到一個小時，晚走一個小時，這是時間的投入；對學生的愛與呵護，這是情感地投入。就這樣雷夫老師在一個漏雨的教室里全身心地投入著，一投入就是25年?！凹偃缒銙呓?，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲?！边@是雷夫最喜愛的一首詩。李希貴評價說：像莎士比亞寫詩那樣去教學、去帶孩子們看球賽、去帶孩子們旅行……于是，雷夫的莎士比亞式態(tài)度造就了一群小莎士比亞。這是雷夫的成功，也是教育的成功。
雷夫用自己的全身心投入點燃了學生的靈魂。就像雷夫自己說的那樣，“我的職責是給學生機會，讓他們挽救自己的靈魂。”雷夫把自己放進了教育里，成為一把柴，點燃了學生的熱情，釋放了能量，照亮了生命。正如教育家第斯多惠說“教育的本質在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師把自己放在教育中，就可以把學生從困境中解救出來；教師如果畏手畏腳游離在外，那學生最后也只能困頓在苦境里，終身沒有完全釋放自己的潛能。
第號教室的奇跡的讀書心得篇五
當在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀書心得，希望對大家有所幫助。
雷夫老師為了讓叢林學校的孩子愛上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學校的學生大多數家境貧困，家里沒有可供閱讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒有一個人知道書店或是圖書館在哪里，更不用說擁有借書卡了。但是雷夫老師并沒有放棄，他開始自己實行借書的計劃。他以家為中心，找了十幾個二十英里以內的公共圖書館的地址，他用一個晚上的時間計劃路線，之后就開始一家一家的去借。當他知道有一家圖書館有六本他想借的書時，他欣喜若狂，可是沒有想到，圖書館都規(guī)定，同樣的書一個人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說的“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻精神的老師。”他在接下來的一個星期里，不停地出入各個圖書館為孩子們借書看，在離開某個圖書館后的一個小時內，又改頭換面地再次進去借同樣的書，有時會戴上眼鏡，有時會戴上帽子，有時還會戴個假胡子。經過這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書！這是一位多么執(zhí)著、多么專注、多么有奉獻精神，又多么有智慧的老師！
對這件事，雷夫老師是這樣說的：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣你都會為孩子們爭取每一個機會！”一句多么簡單的語言，但是要去兌現(xiàn)它，誰知道要付出多少努力與艱辛，要面對多少困難與挫折！可是因為憑著愛，雷夫老師做到了！
老師對學生的愛心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛心更需要對他人的那份責任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號教室這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動的巨人！
一間教室能帶給學生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——師。教師的'面貌決定了教室的內容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。
教育成功的秘訣就是愛！有愛，才會去思考，去創(chuàng)造，有愛就會創(chuàng)造奇跡！感動雷夫的思想，感動雷夫的作為，感動雷夫帶給我們的啟示。
第號教室的奇跡的讀書心得篇六
“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑?！崩追蚶蠋焾猿帧俺晒o捷徑”多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學習的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!
《第56號教室的奇跡》教育我要學會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因為無知的沖動影響與學生溝通和引導的機會，經常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學生的尊重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
第號教室的奇跡的讀書心得篇七
對教師素質的研究中，人們發(fā)現(xiàn)，教師要勝任自己的教育工作，必須具備一定的知識和智力水平。當超出一定的臨界水平，對學生有顯著影響的不再是教師的智力和知識水平，而是教師的作風、態(tài)度、信心、責任心等良好的人格特征。作為一名小學教師，雷夫從教多年獲得許多國內外大獎，美國“總統(tǒng)國家藝術獎”、“全美最佳教師獎”、“成長獎”、“善待生命獎”、不列顛帝國勛章等不計其數。而榮譽背后雷夫說的最多的一句話就是“我不是英雄，只是一個普通老師”。
成名后的雷夫面對許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學校，曾經也有好萊塢的著名導演想拍一部關于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對教育對學生的一份堅守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的勇敢讓第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由健康成長的樂園。教師應以課堂和學生為堅守，這可說是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。做一位智慧型教師吧，在浮華的社會中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教學中，源源不斷地釋放出自己的教育智慧。
第號教室的奇跡的讀書心得篇八
《第56號教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細細想來，其中還是有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容;他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫將頭靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!”
也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊含著無限潛能。我們常說，數學源于生活，其實，教育也源于生活。如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!
第號教室的奇跡的讀書心得篇九
在書中，處處體現(xiàn)了雷夫對孩子們的信任與關愛。在本書第一部分，雷夫就提到，他要把第56號教室打造成一座孩子們躲避暴風雨的天堂。對這些孩子來說，他就像是一位心靈導師，教導學生許多一生受用的技巧，培養(yǎng)他們學會自律，擁有高尚的人格和品質。他提醒我們“不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑……我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！彼匾暋吧斫獭?，竭盡所能說到做到，面對孩子的錯誤，在年輕時，他也曾發(fā)怒、沮喪，我現(xiàn)在也處于這種狀態(tài)，但雷夫不斷從自己的錯誤中學習，進而有所提高。在孩子犯錯時，他抓住教育契機，做到公正而又通情達理——“對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發(fā)生不當行為時所進行的活動?！弊x到這，我相當慚愧，在教學中，我也遇到過忘帶作業(yè)或沒有完成作業(yè)的學生，而那時的我，卻大發(fā)雷霆，采取了一些和這件事情無關的懲罰方法，錯失了使事情向好處發(fā)展的機會。我敬佩雷夫在書中坦率地承認自己曾經的過失，并且一直秉持著“成功沒有捷徑，我們可以做得更好!”的態(tài)度，一路向前，不斷進取。
第56號教室里，擁有著許許多多的奇跡——孩子懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性;讓從第56號教室離開的孩子，個個熱愛閱讀，且終身為自己的人生而讀;他們管理金錢的技巧，甚至比他們的父母還強;孩子知道考試不是最重要的，怎么讀比讀得多更重要;第56號的孩子擅長于戲劇、繪畫、樂隊演奏等，用藝術當課余愛好……我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室這些奇跡的根源!
正如雷夫所說：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕?！狈此嘉覀兊慕逃F(xiàn)狀，為了課堂紀律，為了考試成績，學生在害怕——不守紀律會被老師懲罰，考試成績不好，會被老師批評、家長責罵、同學嘲笑：老師也在害怕——怕不被學生喜歡，怕管不住學生，怕領導責備，但在雷夫的教室里，沒有“害怕”兩個字。其實，信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。是師生間的信任，為教室建起一座堅固的橋梁，使學生熱愛學習，為他人著想，最終形成自己的行為準則。我被書中所貫穿的一種精神打動了：不是為了應付考試而進行教育，而是為了讓孩子們成長為一個真正的人，學到真正的東西。第56號教室的孩子知道“考試”只是理解得溫度計，怎么讀比讀多少更重要。孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很愿意再為他講解一次。我想，如果教師讓孩子擁有了這種意識，并且在對待孩子時也這般有耐心，孩子在學習上將會得到更多的快樂。
這本書教會我要抓住每一個絕佳的教育機會，在工作中不斷積累經驗，鍛煉自己的處事機智和應變能力;教會我要最和氣的態(tài)度待人，用最認真勤勉的心態(tài)，去工作。家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就應該擔當起責任，用包容的心去感化學生，用公平公正的愛去教育學生，不要再因為無知的沖動和缺乏耐心的做法，影響了與學生溝通和引導的機會，應該經常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度去處理事情。這樣，才能贏得學生和家長的信賴，這樣，才能把班級營造一所如家般的避風港。盡管教育工作中，我們沒有像雷夫那樣的舞臺，但是我們要堅信“沒有害怕的教育”，培養(yǎng)孩子們的自律能力，培養(yǎng)他們終身學習的能力，努力把學校打造成孩子們展現(xiàn)才華的舞臺，是我們教師的目標和方向。
“讓孩子變成愛學習的天使”，每位學生想要什么?是一時的分數還是一生的人格?答案是顯而易見的。我希望我所教的班級，是孩子們堅固而友善的避風港，也希望他們成為充滿自信又快樂的人，而我，將在這路上陪伴著他們，快樂前行。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十
數學是實踐智慧最好的學科，雷夫在書中提到學生為了應試學數學，老師為了高分教解題技巧。雷夫認為教師應該使學生了解數字，明白數學和生活密切相關，而且趣味無窮。由此，他遵循重質不重量的原則，出較少的題目讓學生練習，并且和孩子們玩buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進行數學運算的同時也樂在其中。
閱讀是最好的智慧實踐認知，霍伯特小學的學生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們去圖書館挑選好的文學作品，開辦讀書會，看經典電影，回味文學作品，帶著學生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當同齡的孩子還在應付閱讀考試時，雷夫的學生們已經在品讀經典名著，并且將閱讀作為認識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分數上的提高。在應試壓力下，學習做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠矚，從提高學生的能力而不是分數出發(fā)；做一位智慧型教師，面對學生的發(fā)展要求，懂得尊重學生，努力去成全學生的應然狀態(tài)，激發(fā)學生的內在潛力。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十一
2、在好習慣這個問題上，雷夫還談到了“專注”。他認為三心二意會讓孩子離目標越來越遠。是的，我非常同意這個觀點，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母都非常注重對孩子興趣的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)孩子的毅力方面，似乎就有點欠缺了。哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫詩那樣，專注和熱情并發(fā)出無比的魔力。一個人戰(zhàn)勝自我，接受挑戰(zhàn)，就成戰(zhàn)勝平庸。
3、書中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛玩愛看電視愛玩游戲，家長老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無疑例外都是在為家長和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學習的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴格的身教，其實每一個孩子在小的時候無論行為方式還是思考價值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個模子，孩子是你的一面鏡子，書中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過玩樂的方式讓孩子意識到自己應該做什么，這種主觀能動性無形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點讓人驚喜，比如，對孩子最好的獎賞是知識的學習，而不是物質獎品。
4、藉著觀看一場棒球賽的經過所發(fā)生的毫微細節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單止只是觀看到一場球賽的精彩，更大的獲得是通過雷夫老師的引導，從這場球賽里得到的一些非凡的成長教育指引。引導孩子們作正確的決定，珍惜時間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認識沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計劃和目標，做事專注，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書包里不僅僅只是裝一些應試教育的習題和書本知識，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質，無盡耐心和忍耐因人而異又側重不同地一一灌輸到每個孩子的腦袋里。
在《第56號教室的奇跡2》這本書里，雷夫列舉了大量的書籍和影片，而他總是能從中找到與孩子教育息息相關的部分，為讀者做出清晰透徹的分析。作為家長和老師，其實也可以自己根據實際情況，做出符合孩子實際情況的推薦書單和電影。
5、教育活動本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時間”。雷夫老師說：“我要學生誠實、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學生眼中最誠實、友善、勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔?！痹凇?6號教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當海浪把無數的海星沖上沙灘，你會不會因為“你這樣扔能救幾個?”這樣一個既定的“結果”而收手走開?雷夫讓人深受觸動的地方，是他25年來一直都在不停地“扔海星”。
正是在一顆載滿愛之心下，使雷夫老師的教育理念思想如此動人……如果我們期望孩子將來成為哪種人，首先自己要做個我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。
快樂可以點燃孩子的熱情，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目標，持久的工作熱情，告訴我們如何去當好一個教育工作者。
《第56號教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細細想來，其中還是有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容;他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫將頭靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!”
也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊含著無限潛能。我們常說，數學源于生活，其實，教育也源于生活。如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!
第號教室的奇跡的讀書心得篇十二
我是個不自覺讀書的人，也沒讀書的好習慣。但想做點什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成績名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。。
其二、雷夫老師運用的“每周作文”、“每月讀書心得”等作文訓練方法和組織學生看電影，以及利用文學來幫助學生認識歷史等教學方法，值得我們學習，特別是讓學生寫讀書心得，有什么想法，遇到的問題體現(xiàn)在心得上，進一步的了解學生內心，把握學生動向，特別是教各學課的教師，完全可以嘗試一下，讓學生在做作業(yè)的同時，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現(xiàn)出來，不面對老師，學生會說真話敢于去說，就看我們如何去處理問題，在我們批閱作業(yè)的同時盡快了解學生的情況，可以采取回復或者面談解決學生出現(xiàn)的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會事半功倍，起到意想不到的作用。
讀了《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解，面對孩子，我們一定要轉變觀念。多一點關愛，少一些責備;多一點平易近人，少一些居高臨下;多一點鼓勵幫助;少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對待事業(yè)執(zhí)著專注，對待學生充滿愛心，對待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對待每一個學生、對待每一節(jié)課，學生定會有燦爛的明天。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十三
讀了第二章“尋找六階段”感觸很多。
章節(jié)開頭說我們可以通過經驗和耐心以及從失敗中學到的教訓，打造一間以信任為基礎的教室。還列舉了一個例子，“跟著一位好老師的學生表現(xiàn)突出，但某日，老師因病或開會不能來上課，改由其他老師代課，原本運作良好的教師，竟然變成鬧哄哄的寵物之家?！边@一點，我有切身的感受。前段時間，因為結婚請婚假，班級的語文課就調給了其他老師來上。假期完一回來，就聽到老師們說我不在，孩子們都亂套了，排隊混亂，做操不認真，課堂上也鬧哄哄，根本hold不住。相信這一點，我們班主任老師都深有體會，我們在時，孩子們都很乖巧，只要我們哪天不在學校，孩子們就像脫韁的野馬一樣，沒有人能管得住。
那么，怎樣才能營造出好的班風，引導學生為“對的理由”循規(guī)蹈矩呢？雷夫、艾斯奎斯根據勞倫斯、科爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點總結出了適合學生的“六階段”。這六階段分別是：我不想惹麻煩、我想要獎賞、我想取悅某人、我要遵守規(guī)則、我能體貼別人和我有自己的行為準則并且奉行不悖。
剛踏進校門，孩子們接受的就是第一階段的思考訓練，一切以“不惹麻煩”為前提。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，排好隊是為了讓老師高興，課堂上安靜聽講是為了贏得老師的寵愛。“安靜，老師來了”，孩子們緊張地彼此告誡；“再不聽話，我就打電話讓你爸媽來”，老師們總這樣警告孩子；“你要不認真寫作業(yè)，我就告訴你們老師”，家長們也總這樣嚇唬自己的孩子。在這種思維的強化下，不少孩子有了良好的行為。但是，這一階段的思維是以恐懼為基礎的，并不能實現(xiàn)孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，要讓他們相信這么做是對的，而不是因為害怕懲罰才去做。
當孩子們因為“不想惹麻煩”以外的理由做出決定時，老師們又會犯下“第二階段思維”的錯誤——患上“獎賞癥候群”。我們看到，孩子們因為良好行為得到獎賞后，會大大提高重復我們認可至行為的可能性。于是，課堂上積極舉手回答問題、作業(yè)認真的孩子會得到小紅花等獎品。我明顯感覺到，哪節(jié)課我?guī)е勂啡?，學生的聽課積極性就會出乎意料的高。反之，則是反應平平，甚至是死氣沉沉。家長們也對這種“賄賂”行為偏愛不已，記得一次“只要……就……”的造句，很多孩子都寫道：“只要我考試成績好，爸爸就帶我去吃好吃的?！被蛘摺爸灰铱?00分，媽媽就給我買玩具?！辈环裾J，孩子們?yōu)榱说玫姜勝p，會努力學習，但是總感覺這是一種變了質的學習。時間一長，孩子們就對獎品形成依賴。記得一次聽寫，我給全部正確的孩子每人發(fā)了一顆糖，以此來激勵其他學生。但是，后來又一次聽寫，就有學生問我全對有沒有獎品，實在讓我很無語，仿佛對他們來說學習只是為了得到獎品。所以，現(xiàn)在我不斷淡化對孩子的獎賞，要讓他們慢慢領悟到“行為得宜是應該的，不需給予獎賞”。課堂上多教育他們“學習是為了自己，上課認真聽，作業(yè)按時完成，遵守紀律都是應該的。”也許孩子們并不能完全聽懂，但是隨著他們年齡的增長，總有一天他們會明白的。
第三階段是“我想取悅某人”。班里有幾個孩子，一下課就喜歡圍著我，抱著我。她們課堂上發(fā)言積極，作業(yè)也寫得很工整，當然我對她們也是抑制不住地喜歡。記得班里的一個學生在班級的“愿望樹”上這樣寫下自己的愿望：“希望老師能像以前一樣喜歡我。”也許，促使她好好學習的原因很多，但是“取悅老師”應該也是其中之一。所以，我們要提高期望，力求讓孩子達到第六階段——我有自己的行為準則并且并行不悖。當然，這需要我們老師不懈的努力！
第號教室的奇跡的讀書心得篇十四
件教室能夠帶給孩子們什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。很小，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感覺局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度？是教師，尤其是小學老師。她的面貌，決定了教室的內容，她的氣度決定了教室的容量。
孩子們一直看著你，你要他們做到的事，自己首先要做到，我要學生誠實友善，勤奮努力，那意味著我要先做到學生眼中最誠實友善，勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。養(yǎng)育一個有榮譽感的孩子是一生的事業(yè)，因為有你，他們才能長大成為一個有價值的人。如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠以身作則，身先士卒，那樣優(yōu)秀的品質才能在他們的性格和靈魂中扎根。
時常會發(fā)出一些感慨，在我的身上，在這些年的學生生涯中，越發(fā)感覺到教育平凡中偉大而又有意義的事，它拯救了一些破碎的家庭和受傷的心靈。國家由千萬個公民組成，而坐在教室里的孩子將來能否成為社會的中流砥柱，和老師的教育息息相關。不管他的家庭教育是怎樣的狀態(tài)，我們都有機會在學校教育里做一點改變和補充。
以前我對苗茵老師說，初中老師最重要，現(xiàn)在想來，那是因為在那個階段里，我遇見了最好的老師，她深刻地影響了我的世界觀和價值觀，深刻地影響了我的生命，很幸運，我并沒有成為社會的負擔，并且有了那么一點的機會實現(xiàn)自己的價值。
現(xiàn)在隨著不斷地思考，我的觀念也一次一次地發(fā)生改變，誠如微微老師所言，每個階段的老師都無比重要，幼兒園老師無比重要，因為孩子們從他們身上吸收了善和美。小學老師也無比重要，孩子們全然信任地向她們敞開，接受來自老師的引領毫無批判。中學的老師也無比重要，一個人的品德世界觀價值觀，會在整個中學階段受到影響，包括對社會的信任感和人生的期待，大學老師接過最后一棒，她們會給予最后的力量。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十五
真的感謝書籍，感謝這個世界上有這樣一個教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。
這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號教室里了。
細細地品味，細細地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學熱忱的體現(xiàn)。
很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學一線，但他不愿離開學生。他服務的叢林小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經過艾斯奎斯的教育，在各個領域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一直精心構想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。
的確需要經歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當的聰明才智，還必須得扮演好社會工作者和心理學家的角色。
一個對學生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益為考慮。
學會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
這點，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學習問題，并使我陷入了艱難的境遇。
令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)?！兜?6號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學習的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十六
讀雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》，以一個周五晚上帶孩子去觀看一場棒球賽做為線索，通過在一局局球賽中同學們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們在學習上、生活中需要注意和改正的問題。描述種.種細節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學觀念，并總結出“尊重時間、練習專注、避開電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學校、堅持到底”各種要點。令我深深佩服和感嘆。
這本書，不僅談到了諸如“準備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用觀看一場棒球賽來引導出一系列的教育話題呢?這個問題耐人尋味：也許是雷夫一時的靈感閃現(xiàn)，也許事實就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個過程中就一直在思考以上有關教育的問題……而我，更愿意將這理解為是雷夫一個精心而巧妙的安排，在這背后，是一個有關教育的寓言或隱喻。
再比如說：準時。準時也意味著時間被有效地管理。雷夫也談到了這個問題，并指出，遲到是對別人的不尊重、同樣也不尊重自己。
2、在好習慣這個問題上，雷夫還談到了“專注”。他認為三心二意會讓孩子離目標越來越遠。是的，我非常同意這個觀點，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母都非常注重對孩子興趣的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)孩子的毅力方面，似乎就有點欠缺了。哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫詩那樣，專注和熱情并發(fā)出無比的魔力。一個人戰(zhàn)勝自我，接受挑戰(zhàn)，就能戰(zhàn)勝平庸。
3、書中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛玩愛看電視愛玩游戲，家長老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無疑例外都是在為家長和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學習的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴格的身教，其實每一個孩子在小的時候無論行為方式還是思考價值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個模子，孩子是你的一面鏡子，書中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過玩樂的方式讓孩子意識到自己應該做什么，這種主觀能動性無形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點讓人驚喜，比如，對孩子最好的獎賞是知識的學習，而不是物質獎品。
4、藉著觀看一場棒球賽的經過所發(fā)生的毫微細節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單只是觀看到一場球賽的精彩，更大的獲得是通過雷夫老師的引導，從這場球賽里得到的一些非凡的成長教育指引。引導孩子們作正確的決定，珍惜時間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認識沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計劃和目標，做事專注，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書包里不僅僅只是裝一些應試教育的習題和書本知識，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質，無盡耐心和忍耐因人而異又側重不同地一一灌輸到每個孩子的腦袋里。
在《第56號教室的奇跡2》這本書里，雷夫列舉了大量的書籍和影片，而他總是能從中找到與孩子教育息息相關的部分，為讀者做出清晰透徹的分析。作為家長和老師，其實也可以自己根據實際情況，做出符合孩子實際情況的推薦書單和電影。
5、教育活動本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時間”。雷夫老師說：“我要學生誠實、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學生眼中最誠實、友善、勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔?！痹凇?6號教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當海浪把無數的海星沖上沙灘，你會不會因為“你這樣扔能救幾個?”這樣一個既定的“結果”而收手走開?雷夫讓人深受觸動的地方，是他25年來一直都在不停地“扔海星”。
正是在一顆載滿愛之心下，使雷夫老師的教育理念思想如此動人……如果我們期望孩子將來成為哪種人，首先自己要做個我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。
快樂可以點燃孩子的熱情，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目標，持久的工作熱情，告訴我們如何去當好一個教育工作者。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十七
《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。
這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強?！坝R其家，先修其身?！弊鳛榻處?，就應經常反思自己在學生心目中的形象。
學校大力倡導和發(fā)揚禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園內看見老師主動打招呼；進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入；用心認真地參加學校組織的課外活動；上學不得遲到，有事提前請假或事后補假……。對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生用心參與。
學生是認真執(zhí)行了，但教師是否為學生做了榜樣呢？早上進校門，學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”！學生認真打掃保潔區(qū)，……。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！學生有會怎樣想呢？有一位學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也……。當然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。
我自己也以前在無意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質問。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我！為什么？”我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉，說聲：“對不起！”學生還是很開心地走了。
對我來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意理解，融洽了師生關系，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內外，無論我是否教過他們，只要是學生我主動與他們打招呼，融洽師生關系。此刻有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應。
可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運?！币髮W生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十八
“要到達真正的卓越是要做出犧牲的。在錯誤中汲取教訓的同時付出巨大努力。畢竟，成功無捷徑。我們可以做得更好！”——雷夫、艾斯奎斯寒假里讀了《第56號教室的奇跡——讓孩子變成愛學習的天使》一書，這不是一本空有理論的書，作者在書里用他的親身經歷來講述他的教育智慧，對于我這樣經驗少的年輕教師來說這本書是一本“寶典”。
在書中，雷夫老師年輕時所經歷的事兒，也正是我現(xiàn)在面臨的困境，所以這本書讀起來倍感親切。下面我談談令我體會最深的幾點。
一、不要把害怕當作教育的捷徑。
第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，反而是因為他缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣?？墒欠从^我們自己，為了讓孩子乖巧、安靜地坐在教室里上課，我們常常會做一些事情來讓孩子們害怕老師，這樣管理起來就輕松了。可事實上，許多孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕：怕挨罵，怕被責難，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的失望。有這樣的恐懼心里，孩子怎敢表達自己的想法，又如何成為更好的人呢？所以，不能把害怕當作教育的捷徑，雖然這樣做可能有效果，但是，兩三年之后呢？孩子們還會害怕而聽話嗎？雷夫說，我們可以做得更好。首先，要以信任取代恐懼，對我們的孩子要多點耐心和關懷，師生之間以相互信任作為橋梁。其次，要做孩子們可靠的肩膀，言出必行，不然會導致讓孩子們對我們信任的破滅。然后，紀律必須合乎邏輯，對待孩子要公平，不然會被孩子看不起。最后，做孩子們的榜樣，要他們做到的事情，自己首先要做到。
作為一名教師，我們要要求孩子有好的表現(xiàn)，但同時我們要他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能，并努力為他們掃除教室里的恐懼，做一個公平的人，做一個講道理的人，讓孩子們在我們打造的環(huán)境里茁壯成長。
二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛，應該是我們的首要任務?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W生的閱讀，他做了很多：
1、善于指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。
2、善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生。
3、挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。我們班有的孩子喜歡看書，可是當我湊過去看時，發(fā)現(xiàn)孩子們并不是被書中的故事吸引，反而是書中的其他東西成了孩子們關注的對象。還有家長說到了這樣一種現(xiàn)象，孩子自己在家看書時，不到十分鐘就不感興趣了，就會玩其他東西。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？那是我們并沒有像雷夫那樣做細致，比如說引導不會閱讀的學生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍，陪伴孩子一起閱讀，和孩子展開討論等等。我們其實可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學生愛上閱讀，教會學生把閱讀與世界聯(lián)結起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個民族，任何一個有責任感的教育者都是非常重視閱讀的。
三、教學方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學生們收獲了知識。還有他的獎勵機制（先拿20分先得），都是為學生而進行的。是啊！我們也可以用這樣的方法激勵學生在學習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準備，與此同時幫助學生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學生如何保持風度與運動家精神；又比如說在教室內進行經濟教學，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學生的終身發(fā)展為起點、從而循循善誘來進行教學，從而也為學生們的終身發(fā)展起了重大的作用。總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學習的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量。也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
第號教室的奇跡的讀書心得篇十九
打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！?BR> 是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務素質和教育教學水平。
努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。
雷夫做了四件事，以維護班級秩序和孩子們優(yōu)異的學習成績。
一、以信任取代恐懼。
我們的教室以信任為基礎。這句話說起來容易，然而要做到談何容易。
首先，怎樣讓學生來理解“信任”這二字，雷夫帶他的學生玩了一個有趣的游戲。有人向后倒，由一名同學接住。連續(xù)玩100次，只要有一次朋友開玩笑不接，那彼此間的信任就永遠不在了。怎樣的道歉、承諾也無法達到先前相互信任的境地。讓學生深刻地理解：破裂的信任是無法修補的。
東西可以搞壞，作業(yè)可以搞砸，但我對你的信任不可以破壞，否則將付出很長的時間甚至都無法挽回。
其次，付諸行動。無論發(fā)生什么問題，問了多少遍，都會耐心、積極地面對，絕不發(fā)火。
這樣，孩子又怎么會不信任老師呢？
二、做孩子們可靠的肩膀。
生活中父母、長輩事先許諾孩子：做得好有獎。在雷夫看來，這本身就有問題。更可怕的是，大人甚至會言而無信。
所以，雷夫告誡父母和老師“說到就該做到”，不必對孩子高高在上地說教，以身垂范比什么都重要。
三、紀律必須合乎邏輯。
這一點主要說的是，老師對學生嚴格一點沒關系，但要一視同仁，否則難以服眾。
一個孩子犯了錯，則讓其他所有的孩子跟著受罰，，這顯然會大失人心。
再比如：數學作業(yè)沒做，卻罰他人不準上美術課，這二者沒有關聯(lián)的，做錯了什么，那么就有針對性地罰他，這才是正確的做法，這樣的懲罰才符合邏輯。
四、你就是榜樣。
“你要他們做到的事情，自己要先做到”，我很相信這句話。
如果要學生會和氣待人，認真勤勉，那么，自己要先做一個和氣、勤勉的人。
愛打電話的老師不分場合，乃至偷偷上網購物，學生又怎么會沒有感覺呢？
雷夫在接下來的篇幅中闡述了自己年輕時的行為，審視自己存在的問題，慶幸自己從自己的錯誤中學習，取得進步。無疑是啟發(fā)我們，年輕時肯定會有一些莽撞、粗暴，但不一定要成長起來。