八年級生物教案教學(xué)大全(18篇)

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    編寫教案是教師不可或缺的一項職責(zé),它對于促進教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。在編寫教案時,教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適合的教學(xué)方法和手段。以下是一些編寫教案時需要注意的要點,希望能對大家的教學(xué)有所幫助。
    八年級生物教案教學(xué)篇一
    1、掌握細(xì)胞的分化的概念、特點和意義。
    2、理解細(xì)胞的全能性。
    3、掌握細(xì)胞全能性實例。
    (1)細(xì)胞分化的概念和意義。
    (2)細(xì)胞全能性的概念。
    導(dǎo)入新課
    思考:
    1、一般多細(xì)胞生物體發(fā)育起點是什么?
    2、受精卵進行分裂的方式是什么?
    3、有絲分裂后,親代和子代細(xì)胞中的染色體數(shù)目是否相同?
    大家都是從一個受精卵生長發(fā)育而來,為何一個細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢?學(xué)生活動:學(xué)生思考討論“問題探討”的“討論”,教師提示。
    提示
    1、健康人會不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞,補充到血液中去。
    2、骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過增殖和分化,不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。
    學(xué)生活動:學(xué)生閱讀課p117,總結(jié)出分化的概念。
    1、細(xì)胞分化:在個體發(fā)育中,有一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,叫做細(xì)胞分化。詳見課件圖片展示未成年人全身細(xì)胞總數(shù)約1014個,細(xì)胞種類有200多種,這么多種類細(xì)胞均來自一個受精卵。
    2、細(xì)胞分化的特點:
    1、細(xì)胞分化的持久性:發(fā)生于整個生命進程中。
    2、細(xì)胞分化的差異性:高等生物比低等生物分化顯著;動物比植物分化顯著。
    3、細(xì)胞分化具有相對的穩(wěn)定性:一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。
    學(xué)生活動:p118第三段得到答案。
    3、結(jié)果:增加細(xì)胞的類型,產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的細(xì)胞,不同類型的細(xì)胞構(gòu)成不同的組織和器官。
    4、分化的實質(zhì):基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。同一生物個體不同部位細(xì)胞、dna、基因、trna相同,但mrna、蛋白質(zhì)的種類不同。
    5、分化的意義:是個體發(fā)育的基礎(chǔ);使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率。
    學(xué)生活動:通過總結(jié)比較細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同,完成課件中的表格
    1958年,美國科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞成功地培育出了一棵完整的植株。實驗證明:高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能,即植物細(xì)胞具有全能性。
    1、概念:是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。
    2、植物組織培養(yǎng)的過程:詳見課件
    3、動物細(xì)胞的全能性:
    課堂練習(xí)
    1、下列關(guān)于細(xì)胞分化的說法錯誤的是()
    a、細(xì)胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。
    b、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。
    c、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期d、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。
    2、下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,正確的是()
    a。同一生物個體不同的細(xì)胞中dna、mrna、蛋白質(zhì)的
    種類和數(shù)量互不相同
    b。紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
    c。胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
    d。分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
    3、下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是()
    a、玉米種子萌發(fā)長成新植株b、小鼠骨髓造干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
    c、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株
    d、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株
    4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細(xì)胞的()
    a、應(yīng)激性b、全能性c、變異性d、適應(yīng)性
    八年級生物教案教學(xué)篇二
    這篇文章篇幅不長,是自讀課文,需要討論和探討的問題很多。主題、語言和寫法均有可探討之處,向課外拓展可供設(shè)計的點也較多,在一堂課中想面面俱到,很難做到。因此,抓主抓重,突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,大膽取舍教材,顯得尤為必要。
    一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    依據(jù)教材的特點和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
    1、整體感知課文內(nèi)容,積累本文的美句;。
    八年級生物教案教學(xué)篇三
    (略)。
    二、朗讀課文,整體感知課文。
    2、生字詞(解釋并注音)。
    歸咎:
    藩籬:
    醞釀:
    繁衍:
    束手無策:
    棲息:停留、休息。
    為所欲為:相干什么就干什么,任意而為。
    物競天擇:自然界中萬物都是為生存而競爭,優(yōu)者生存,劣者淘汰。
    三、精讀課文。思考下列問題。
    請用自己的話概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的知識(不少于5個知識點,并擴展來說明)。
    (1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、對待“生物入侵者”的態(tài)度;5、世界各國采取的對策)。
    四、討論問題。
    1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
    3、本文的說明順序。
    4、本文運用了那些說明方法?找出來并說說它們的作用。
    補充答案:
    1、生物種類的自然界繁衍和遷移,由于進行緩慢,并受到時間和空間跨度的限制,不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的。那么它們的遷移速度就會極大地加快,也會很容易地突破時間和空間的限制,后果就不堪設(shè)想。因此,在防止“生物入侵者”時,應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
    2、生物的自然存在和發(fā)展是有一定規(guī)律的,這種規(guī)律就是達(dá)爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于認(rèn)為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
    4、本文主要運用了以下幾種說明方法:a、列數(shù)字,如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時有絕種的危險?!边@句話中數(shù)字變化清楚說明了“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。b、舉例子,是為了支撐觀點,使之更具說服力。
    如:舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵,有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。c、打比方,打比方是為了使說明更形象。如:“生物入侵者”這個概念本身就是具有比喻意義,它告訴讀者這一類,“入侵者”的“移民”行為,是會對人類和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的'便車'”十分形象。
    八年級生物教案教學(xué)篇四
    中心內(nèi)容自然選擇主要論點過度繁殖:進化的條件。
    生存斗爭:進化的外因、動力、手段。
    遺傳變異:進化的內(nèi)因、基礎(chǔ)、(變異:不定向,為進化提供了原始的選擇材料;遺傳使有利變異得到積累和加強)。
    種群是生物進化的單位,種群是指生活在同一地點的同種生物的一群個體,概念強調(diào)地理和物種的同一性,使研究對象從單一的個體變成相互關(guān)聯(lián)的集體。
    種群的基因庫:種群的全部個體所含有的全部基因。概念強調(diào)基因庫的連續(xù)性。
    基因頻率的計算:基因頻率=種群中某基因的數(shù)量/(種群中該基因數(shù)量+種群中等位基因數(shù)量)。
    生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。這種改變原因是基因突變、基因重組和自然選擇。
    題例領(lǐng)悟。
    a、生物都具有很強的繁殖能力b、生物普遍存在有遺傳和變異的特性。
    c、生物都在進行著生存斗爭d、人和自然界的選擇力量。
    討論:此題主要考查的是人工選擇和自然選擇的相同點。達(dá)爾文的工作是從家養(yǎng)條件下的動植物品種的培養(yǎng)開始的,并提出了人工選擇學(xué)說,進而領(lǐng)悟到自然選擇。人工選擇和自然選擇學(xué)說的共同之處是題目所提出的“選擇的基礎(chǔ)”是一樣的,即生物的遺傳和變異的特性是選擇的基礎(chǔ)。從品種和物種形成的演變過程看,遺傳和變異也是演變的內(nèi)因,只是由于外因的不同,才有不同的結(jié)果,一個是人的力量,一個是自然界的力量,因而形成的品種符合人的需要,形成的物種符合生物自身適應(yīng)環(huán)境的需要。
    例2某工廠有男女職工各200人,對他們進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn),女性色盲基因的攜帶者為15人,患者5人,男性患者11人,那么這個群體的色盲基因的頻率為。
    自我評價。
    八年級生物教案教學(xué)篇五
    1、 區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說明這些行為對動物生存的意義。
    2、 運用研究動物行為的方法,探究動物行為的成因。
    3、 嘗試制定探究計劃,設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組,會選擇并控制變量。
    4、 參與問題討論,認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。
    5、 參加探究活動,培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。
    重點:動物行為對其生存的影響,并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強化;探究實驗的實施。
    難點:探究材料的準(zhǔn)備。
    教師:動物行為相關(guān)資料;果蠅的相關(guān)資料;寵物觀察日記;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng),以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。
    學(xué)生:寵物觀察日記,菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng),果蠅的采集和飼養(yǎng)。
    兩課時
    學(xué)習(xí)內(nèi)容
    學(xué)生活動
    教師活動
    區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
    判斷并說出資料1―――5中是動物的哪一類行為?
    小組觀察討論。
    直接觀察教材的資料。
    引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進行比較分析,做出判斷。
    知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的,是動物生存的基本條件,動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。
    小組代表閱讀相關(guān)資料。
    閱讀教材資料。
    組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報,在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵學(xué)生,并進行積極的評價。
    知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,動物的適應(yīng)能力就越強。
    觀察討論,對比資料1與2、資料3與4、資料1與5,能說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強,學(xué)習(xí)行為形成的時間就越短。
    提示對資料2、4、5的對比觀察。
    在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生,并進行積極的評價。
    知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境,在長期的進化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的。
    討論“資料分析”中討論題4,能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。
    提示對題4的討論,在討論中作為積極“旁觀者”參與,在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,并給予積極的評價。
    根據(jù)探究的資料背景,能提出自己感興趣的問題,并能作出假設(shè)。
    閱讀探究的資料背景,能提出問題和作出假設(shè)。
    認(rèn)可教材提出的問題,填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。
    提示閱讀。在學(xué)生探究活動開始時,注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題;在提出問題和作出假設(shè)時,給予學(xué)生積極的評價。
    嘗試制定探究計劃,能設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組,會選擇并控制變量。
    議論教科書及教師的提示,能說出探究實驗中的注意事項,說出實驗對照和所控制的變量。
    巡視,并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論,注意引導(dǎo)學(xué)生思考,注意引導(dǎo)的技巧,并給予學(xué)生積極的評價。
    八年級生物教案教學(xué)篇六
    1、提煉關(guān)鍵信息,梳理課文結(jié)構(gòu),理解說明順序。
    2、通過與所學(xué)《中國石拱橋》的比較,感知科學(xué)小品文生動說明的語言特點。
    3、感悟作者情感,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、保護環(huán)境的意識。
    教學(xué)重難點。
    通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究,以文章情感為線,貫穿課堂。通過語言品析,感知科學(xué)小品文生動說明的語言特點,并通過品味改寫,加深對不同風(fēng)格說明文語言的認(rèn)識。
    課型設(shè)計。
    自主探究、教師點撥課——本文是學(xué)生接觸的第一篇科學(xué)小品文,在教師滲透說明文相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,希望學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)、課堂探究、教師引導(dǎo)將說明新知的學(xué)習(xí)深入鞏固,并拓展運用,了解常規(guī)說明文語言與科學(xué)小品文語言的差異。希望能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。
    課時安排:
    1課時。
    教學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入。
    由課題“入侵”直接導(dǎo)入。(板書課題)。
    【設(shè)計意圖】直接入題,一方面讓學(xué)生快速理解說明對象,同時引導(dǎo)學(xué)生帶著作者的寫作情感去感知文章,以情為線,貫穿教學(xué)。
    二、默讀課文整體感知。
    1、請同學(xué)們快速默讀課文(并提出默讀要求),篩選有用信息,說說從中獲得哪些相關(guān)知識。
    2、學(xué)生回答,教師總結(jié)明確,明晰本文的說明順序。
    【設(shè)計意圖】整體感知,通過默讀鍛煉學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點的能力。問題設(shè)置較易操作,旨在面對全體學(xué)生,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。同時通過對學(xué)生回答的板書整理,明確本文的說明順序。
    三、閱讀比較體味語言。
    1、比較《中國石拱橋》與本課,體悟科學(xué)小品文語言特點,結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生掌握方法,賞讀語言,體悟情感。
    2、通過將文中平實說明語言的改寫,學(xué)會運用生動說明的方法。
    師方法的引導(dǎo),品析語言,體味語言的生動性與情感。教師在授課過程中,適時引導(dǎo)學(xué)生品析的角度,啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達(dá)。
    四、總結(jié)本課體會精神。
    教師小結(jié)本課所學(xué)知識基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注自然,保護自然的意識。
    【設(shè)計意圖】由本文內(nèi)容的品讀,情感的把握,啟發(fā)學(xué)生要關(guān)注自然,保護自然。
    五、作業(yè)布置。
    請同學(xué)們嘗試運用生動說明的寫法,搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料,寫一段說明文字。
    【設(shè)計意圖】就課堂學(xué)習(xí)重點進行課外可行性的拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學(xué)用結(jié)合。
    板書設(shè)計:
    生物入侵者。
    修辭生。
    成語動。
    科學(xué)小品文。
    八年級生物教案教學(xué)篇七
    貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探索、勤于動手,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、提出問題、分析解決問題、溝通表達(dá)的能力。讓學(xué)生在合作探究的過程中真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。
    通過義務(wù)教育階段的生物(八年級上冊)學(xué)習(xí),逐步實現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo):
    (一)、知識和技能:
    1.了解動物的主要群體及其對環(huán)境的適應(yīng)性。
    2.了解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。
    3.了解細(xì)菌和真菌的主要特征及其與人類的關(guān)系。
    4.通過活動經(jīng)驗對生物進行分類是基于不同生物形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征的相似性。
    5.培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和實驗設(shè)計能力。如“飼養(yǎng)觀察蚯蚓”、“調(diào)查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動。
    6.培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。例如,查詢和收集生物相關(guān)信息。
    (二)流程和方法:
    1.采取“目標(biāo)激勵、同伴互助、師生互勉”的教學(xué)策略,增強主動性和緊密合作性,促進師生共同成長和可持續(xù)發(fā)展。
    2.重點培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、歸納能力和自我檢測能力,盡可能把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
    3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)習(xí)。例如:
    (1)問題導(dǎo)向法。根據(jù)“生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征是什么?如何適應(yīng)環(huán)境?跟人類是什么關(guān)系?”自學(xué)、自答、自測、自反饋,輔以同伴互助和老師點評,可以幫助學(xué)生掌握自學(xué)方法,形成自學(xué)能力。
    (2)實驗探究法。讓學(xué)生更加熟悉“提問―假設(shè)―制定計劃―實施計劃(實驗操作)―得出結(jié)論―表達(dá)交流”的科學(xué)探究過程。
    (3)理論與實踐相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何利用所學(xué)的生物知識,解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中遇到的生物現(xiàn)象,增強學(xué)習(xí)興趣,加深對書本知識的理解。
    (4)比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生通過知識的比較和歸納,找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,理順知識脈絡(luò),形成知識結(jié)構(gòu),加深理解和記憶。
    (三)情感態(tài)度和價值觀:
    1.認(rèn)識生物多樣性的價值,樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。
    2.了解生物科技在人們生產(chǎn)生活中的重要作用和實用價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、投身生物技術(shù)的熱情和推動社會進步的使命感。
    3.明知科技可以促進人類進步,卻往往帶來意想不到的負(fù)面影響。知道科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,善用它可以造福人類,濫用它會帶來無窮的危害,樹立全面的技術(shù)觀和價值觀。
    一方面,學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)一學(xué)年后,對生物知識有了初步的了解,對生物學(xué)習(xí)方法有了初步的掌握,具備了一定的生物基礎(chǔ)知識、生物實驗技能和實際操作能力。很多學(xué)生對生物也有著濃厚的興趣,這為八年級的生物教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
    另一方面,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在一些問題,如目標(biāo)不明確、自控能力弱、缺乏主動性等。,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、注意力不集中、完成作業(yè)馬虎、好奇心過強、缺乏自覺性,學(xué)業(yè)成績呈現(xiàn)兩極分化的趨勢。
    因此,從本學(xué)期開始,在進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強課堂調(diào)控的同時,要注意加強對學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),尤其是對學(xué)習(xí)過程和效果的監(jiān)控,這樣既能讓學(xué)生有一個正確的態(tài)度,學(xué)好,又能促進學(xué)生養(yǎng)成及時鞏固、持之以恒的好習(xí)慣,努力讓每一個學(xué)生都取得明顯進步,大面積提高學(xué)習(xí)成績。
    八年級《生物學(xué)》上冊第五單元“生物圈中的其他生物”有五章,第六單元“生物多樣性及其保護”有三章。教材編寫以生活實踐為主,內(nèi)容安排圖文并茂,可讀性強;欄目豐富多樣,注重創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間,更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
    本書第五單元生物圈中的其他生物與生物圈中的綠色植物、生物圈中的人一起,是生物圈的重要組成部分。生物多樣性及其保護離不開生物圈中綠色植物、人、動物、細(xì)菌、真菌等有機成分的和諧共存,前者與后者之間有著很強的.相關(guān)性。因此,在教學(xué)過程中,既要注重類別知識的橫向比較,又要注重結(jié)構(gòu)知識的縱向梳理,還要注重基礎(chǔ)知識的多向傳遞,搭建過渡橋梁,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),努力實現(xiàn)分散、集中、整合的目標(biāo)。
    基本措施:
    1、備課和準(zhǔn)備教材。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,明確教學(xué)要求,把握教學(xué)重點和難點,明確本課在整本教材中的地位,明確知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,全面深入地理解和掌握教材內(nèi)容,同時挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素,將思想教育融入教學(xué)過程。
    2.讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。深刻理解學(xué)生的思想現(xiàn)實、知識水平和能力水平,充分估計學(xué)生在接受新知識時可能遇到的問題。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,精心設(shè)計教學(xué)程序和教學(xué)方法。
    3.準(zhǔn)備教學(xué)方法,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)方法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際,針對教學(xué)目標(biāo),靈活采用自學(xué)指導(dǎo)、對話、演示、實驗和多媒體輔助教學(xué)等方法,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。同時,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實驗探究、小組討論、發(fā)現(xiàn)問題、測試反饋等方式,積極參與學(xué)習(xí)過程,提高課堂有效性。
    4.準(zhǔn)備作業(yè)。注意控制課堂練習(xí)量和課后作業(yè)量,結(jié)合考點,突出重點,精選習(xí)題,把握訓(xùn)練質(zhì)量。除了課后少量的實踐性作業(yè)外,其他知識書面作業(yè)應(yīng)盡可能在課堂上完成,在課堂上批改,并及時反饋,以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高作業(yè)效果。
    5.準(zhǔn)備教學(xué)過程。教學(xué)過程的精心設(shè)計要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多提問,注重知識教學(xué)、小組實驗和實踐活動相結(jié)合,加強學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)。
    八年級生物教案教學(xué)篇八
    種子發(fā)芽實驗(二)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
    過程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
    情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。
    【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
    【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表,實驗信息統(tǒng)計表(參考書5面)。
    【教學(xué)過程】。
    一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):
    1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
    二、整理分析實驗信息:
    1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表,由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。
    2、分析實驗信息:
    (1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
    (2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
    (3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎?
    三、交流實驗信息:
    1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
    2、和其他的小組交流,了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
    3、匯集全班同學(xué)的實驗,分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。
    4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
    四、種植綠豆芽:
    1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
    2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時間。
    3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
    4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
    參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是:
    三是充足的氧氣。
    八年級生物教案教學(xué)篇九
    種子發(fā)芽實驗(一)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。
    過程與方法:經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程,用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
    情感、態(tài)度、價值觀:養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。
    【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。
    【教學(xué)難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干,實驗計劃單(參考書3面),實驗記錄表(參考書4面)。
    【教學(xué)過程】。
    一、討論種子發(fā)芽的條件:
    1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么,你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
    2、學(xué)生自由討論,教師摘要板書。(預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽光,需要空氣等。這時候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點)。
    3、進一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子,如果要讓它發(fā)芽,剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說明:從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽,這樣的討論更有針對性,而且更合理,因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。)。
    4、師:大家的意見不一樣,看來我們必須通過實驗來判別了。
    二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗:
    1、師:該怎樣用實驗來證明呢?大家說說要注意什么?(預(yù)設(shè):制訂周密的實驗計劃,只能改變一個條件等。)。
    2、師點撥:為了把實驗做好,建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究,而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。
    3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容,及時進行統(tǒng)計。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等,可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)。
    4、以其中一個組為范例,集體討論如何設(shè)計實驗計劃。
    (1)你們想研究什么問題,你們計劃怎樣做?
    (2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的?
    (3)你們的研究中,改變了什么條件?
    (4)哪些條件是沒有改變的?
    (5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
    (6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么?
    5、分發(fā)實驗計劃單,學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計,教師巡回指導(dǎo),鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。
    三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容:
    1、進一步閱讀教材上的舉例,教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點,比如綠豆的大小應(yīng)該差不多,為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆,為什么要墊紙巾等。
    2、教師提供表格,共同討論如何進行記錄。
    四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示:
    1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗,并做好觀察記錄。
    2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析,請大家準(zhǔn)備好實驗計劃單和實驗記錄表,將對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)加星評價。
    3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片,嘗試撰寫研究報告。
    八年級生物教案教學(xué)篇十
    生物的無性生殖。
    (第1課時)。
    教學(xué)內(nèi)容:生物的無性生殖;實驗——酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo):知識與能力。
    1、認(rèn)識無性生殖的概念。
    2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。
    1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的'嫁接”的實習(xí)活動,領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。
    2、觀察顯微鏡,制作臨時玻片,提高科學(xué)技能,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點:
    1、舉例說出生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點。
    1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。
    教師準(zhǔn)備:
    1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片,在上課時供學(xué)生觀察。2、有關(guān)課件。
    3、實習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備:
    1、準(zhǔn)備實驗和實習(xí)的有關(guān)材料。
    2、課前嘗試嫁接,再把嫁接的動植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟:
    一、引出生物的繁殖和發(fā)育。
    這是表達(dá)的什么樣意思嗎?
    么,有沒有這種情況,不經(jīng)過受精作用,同樣也能產(chǎn)生出下一代呢?這一節(jié)課我們就來研究這個問題。
    載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書,討論應(yīng)如何做實驗,列出實驗步驟,研究酵母菌的出芽生殖問題。
    二、酵母菌的出芽生殖觀察。
    八年級生物教案教學(xué)篇十一
    種子發(fā)芽實驗(二)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
    過程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
    情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。
    【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
    【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表,實驗信息統(tǒng)計表。
    【教學(xué)過程】。
    一、分組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn):
    預(yù)設(shè):1、(我們的種子都發(fā)芽了嗎?為什么?學(xué)生回答后,準(zhǔn)備填實驗記錄)。
    2、我們的種子為什么沒發(fā)芽?(找岀原因填在實驗報告里)。
    二、整理分析實驗信息:
    1、組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表,填好表后,由組長負(fù)責(zé)收集把實驗組和對照組的信息分類。
    2、分析實驗信息:
    (1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
    (2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
    (3)實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎?
    三、交流實驗信息:
    1每組分對照組和實驗組向同學(xué)匯報,認(rèn)真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
    2、和其他的小組交流,了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
    3、匯集全班同學(xué)的實驗,分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。
    4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
    四、種植綠豆芽:
    1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
    2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時間。
    3、猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
    4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
    五閱讀并記錄、
    1:種子發(fā)芽的基本條件是:
    3、是充足的氧氣。
    八年級生物教案教學(xué)篇十二
    一、教材分析:
    (一)、教學(xué)目標(biāo):
    【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法,使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片;認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
    【能力目標(biāo)】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項;了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
    【情感目標(biāo)】通過制作臨時裝片,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
    (二)、教學(xué)重點和難點:
    1、重點:制作臨時裝片,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
    2、難點:成功地制作臨時裝片。
    二、教材處理:
    1、學(xué)生狀況分析:
    通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能,這時要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望,引導(dǎo)他們進行主動探究學(xué)習(xí),同時由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞,因此在觀察臨時裝片時,可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。
    2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:
    (1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    (2)、講授新課:如何制作臨時裝片。
    (3)、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
    (4)、練習(xí)。
    (5)、小結(jié)。
    三、教學(xué)方法、教學(xué)手段:
    1、教學(xué)方法:多媒體、實驗探究。
    2、教學(xué)手段:本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主,并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入:
    1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?
    2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟?
    (二)、制作臨時裝片。
    1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟:
    (1)準(zhǔn)備:
    擦:必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈,目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。
    滴:滴加清水時應(yīng)適量:過多,水會溢出;過少,制片容易產(chǎn)生氣泡。
    (2)制片:
    撕:撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮,不要將葉肉一起帶下來。
    展:充分將取下的洋蔥表皮展開,避免重疊。
    蓋:蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣,然后將另一側(cè)緩緩放下。。
    (3)染色:
    滴:在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量:多了,會溢出來污染實驗臺;少了,染色不充分。
    吸:吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引,使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。
    2、學(xué)生練習(xí)制作臨時裝片。
    3、學(xué)生觀察自制的臨時裝片。
    (三)、學(xué)生動手制作,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
    讓學(xué)生明確:植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
    (1)細(xì)胞壁:保護和支持作用。
    (2)細(xì)胞膜:保護、控制物質(zhì)的進出。
    (3)葉綠體:含有葉綠素,是植物細(xì)胞進行光合作用制造有機物的部位。
    (4)細(xì)胞核:含有遺傳物質(zhì)。
    (5)細(xì)胞質(zhì):內(nèi)有液泡,液泡中含有細(xì)胞液。
    (四)、技能訓(xùn)練:繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
    強調(diào)繪圖要領(lǐng):
    真實;大小、位置、點線結(jié)構(gòu);名稱標(biāo)注齊全。
    (五)、課堂小結(jié):
    1、臨時裝片的制作步驟;。
    2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
    (六)、作業(yè)布置:
    練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能。
    八年級生物教案教學(xué)篇十三
    1、描述細(xì)胞衰老的特征。
    2、簡述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
    3、探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系,關(guān)注老年人的健康狀況。
    4、進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料收集和分析。
    1、教學(xué)重點
    (1)個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,細(xì)胞衰老的特征。
    (2)細(xì)胞凋亡的含義。
    細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
    一、老年人的特征
    以老年人的衰老特征提問,引出個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系
    二、個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系
    1、單細(xì)胞生物,細(xì)胞衰老或死亡就是個體衰老或死亡。
    2、多細(xì)胞生物,個體衰老的過程也是組成個體細(xì)胞普遍衰老的過程。
    細(xì)胞衰老的特征:一大(細(xì)胞核)
    一?。?xì)胞體積)
    一多(色素含量)
    四低(代謝速率、酶活性、呼吸速率、運輸速率)
    1、細(xì)胞凋亡的概念
    基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程
    2、細(xì)胞凋亡舉例
    蝌蚪尾的消失、胎兒手的發(fā)育
    3、細(xì)胞凋亡的`特征
    有益、主動
    4、細(xì)胞凋亡的意義
    完成生物體正常發(fā)育,維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定,抵御外界各種因素的干擾。
    1、細(xì)胞壞死的概念
    種種不利因素下,細(xì)胞正常代謝活動受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡。
    2、細(xì)胞壞死舉例
    割傷、燙傷的細(xì)胞
    3、細(xì)胞壞死的特征
    有害、被動
    4、細(xì)胞凋亡和壞死的區(qū)別
    凋亡強調(diào)主動、有益,壞死強調(diào)被動、有害。
    書后練習(xí)
    八年級生物教案教學(xué)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)和知識目標(biāo):
    1闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點;
    2.概述鳥類的主要特征。
    能力目標(biāo):
    嘗試獨立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”的探究活動。
    情感態(tài)度與價值觀:
    培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。
    教學(xué)重點:
    1鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點;
    2.鳥類的主要特征。
    教學(xué)難點:
    鳥適于飛行的特點”的探究活動。教學(xué)流程新課導(dǎo)入。
    分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事,引出人類一直有想翱翔天空的夢想,有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返,有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢?如果給人安上翅膀,人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的?引發(fā)學(xué)生思考嘗試性回答,教師總結(jié)帶入新課。
    教學(xué)活動一:
    多種多樣的鳥。
    環(huán)節(jié)一:
    比賽看看哪組說出鳥類的名稱最多,并要求說出他們的居住環(huán)境。教師點撥總結(jié)引入課本內(nèi)容。
    環(huán)節(jié)二:
    (1).征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系?
    提示:鳥的喙形狀不同,都與其食性相適應(yīng)。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應(yīng)。
    (2)鳥在外部形態(tài)上有什么共同特點?提示:體表覆羽,前肢變成翼;有喙無齒。
    環(huán)節(jié)三:
    教師可以補充課外知識:
    早成鳥出殼后的雛鳥,眼睛已經(jīng)睜開,全身有稠密的絨羽,腿足有力,立刻就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥,叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。
    晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時間里一直靠雙親喂養(yǎng),大多數(shù)晚成鳥在離巢的時候體重已接近成鳥的體重。
    教學(xué)活動二:
    鳥的主要特征。
    環(huán)節(jié)一:
    不看課本的前提下,請每個同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的原因,教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評價。
    環(huán)節(jié)二:
    請寫的最全面的學(xué)生上黑板畫出自己心目中的鳥,并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。教師評價并引導(dǎo)出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征,以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加準(zhǔn)確到位。
    環(huán)節(jié)三:
    組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究,并回答以下問題:外觀。
    先從外部形態(tài)開始觀察。
    被覆羽毛,起到保溫保護,而且前肢變成了翼,可以扇動空氣,使鳥類可以飛行。
    八年級生物教案教學(xué)篇十五
    知識目標(biāo):
    1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點;
    2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動,理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程;培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力,知識歸納、概括的能力;訓(xùn)練學(xué)生對提出的問題進行評價的能力。
    能力目標(biāo):
    1、通過比較,分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同;
    2、通過飼養(yǎng)家蠶等實踐活動,培養(yǎng)觀察能力的同時,了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。
    情感目標(biāo)。
    3、關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征,理解生物多樣性的意義。
    二、教學(xué)重、難點。
    重點:昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點。
    難點:理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
    三、課前準(zhǔn)備。
    學(xué)生:飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程。
    四、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    比比看誰說出的昆蟲知識最多?蜻蜓點水與生物的哪種行為有關(guān)?毛毛蟲與蝴蝶有關(guān)嗎?知了為什么要蛻皮?等引出課題。
    2、板書課題。
    3、出示目標(biāo)。
    (二)自主學(xué)習(xí)。
    出示自學(xué)提綱(學(xué)生自學(xué)。教師巡回指導(dǎo),為講解打下基礎(chǔ))。
    1、昆蟲的生殖方式屬于生殖。
    2、有些昆蟲的發(fā)育經(jīng)過、、、四個時期,并且幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育過程被稱為發(fā)育。
    3、蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過、、三個時期,屬于變態(tài)發(fā)育。
    (三)合作探究,精講點撥。
    1、以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。
    (3)通過組織學(xué)生觀看蠶發(fā)育過程的錄像或幻燈片,看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一般過程,將書上的圖片按照正確的順序進行排列,并完成書上表格和討論。
    家蠶。
    形態(tài)特點。
    生活習(xí)性。
    幼蟲。
    成蟲。
    蛹
    a.呈長圓筒狀,柔軟,無翅,有8對足,身體有多個體節(jié),分頭、胸、腹三部分,但不明顯。
    b.不取食,雌雄蠶蛾交尾之后雌蠶蛾產(chǎn)卵。不久死亡。
    c.不吃不動。最后羽化成蛾,破繭而出。
    d.大致呈橢圓柱狀,體表光滑,有多個體節(jié),分頭、胸、腹三部分。
    e.身體有多個體節(jié),分頭、胸、腹三部分,有翅、復(fù)眼、觸角和三對足等,體表有很多白色鱗毛。
    f.以桑葉為生,要經(jīng)過四次蛻皮?;记巴陆z結(jié)繭。
    2、點撥指導(dǎo)。
    (1)質(zhì)疑:蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎?
    點撥:如蟬的一生,黑暗和光亮處的對比;毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈,引導(dǎo)學(xué)生思考蘊含其中的人生哲理。從昆蟲生殖發(fā)育過程,還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到昆蟲的多樣性,是生物多樣性的重要側(cè)面,應(yīng)該關(guān)注和自覺保護昆蟲的多樣性,保護昆蟲賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。
    3、課堂小結(jié)。
    (1)本節(jié)課你都學(xué)到了什么?嘗試畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。
    (2)你準(zhǔn)備在昆蟲方面做哪些創(chuàng)造和發(fā)明?或為人類做出貢獻(xiàn)。
    教學(xué)反思:
    八年級生物教案教學(xué)篇十六
    1、在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動中,概述出花的主要結(jié)構(gòu)。
    2、聯(lián)系生活實際,大膽推測描述出傳粉和受精的過程,從而闡明花與果實和種子的關(guān)系。
    3、模擬人工輔助傳粉,認(rèn)同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成愛護花的良好習(xí)慣。
    1、雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實和種子形成的關(guān)系。
    2、受精的過程及受精后子房的發(fā)育。
    3、愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動。
    一、花的結(jié)構(gòu)
    1、花托
    2.萼片
    3.花瓣
    4.雄蕊
    5.雌蕊
    小結(jié):花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。
    方案一:兩人合作,結(jié)合書中的插圖,按照由下向上、由外向內(nèi)的順序,觀察、解剖桃花(鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本)或當(dāng)?shù)爻R姷牡湫偷囊环N被子植物的花。認(rèn)識花的各部分結(jié)構(gòu),相互交流,概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
    方案二:四人合作,根據(jù)假設(shè),結(jié)合書中的插圖,按照由下向上、由外向內(nèi)的順序,觀察桃花模型,認(rèn)識花的結(jié)構(gòu),分析、交流,明確雌蕊與果實和種子形成的關(guān)系,驗證假設(shè),概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
    方案三:結(jié)合生活實際,自主性學(xué)習(xí),回憶平時常見的被子植物的花,對照彩圖進行聯(lián)想、觀察,認(rèn)識花的結(jié)構(gòu),相互交流合作,解答疑惑,概述出雄蕊和雌蕊是花的.主要結(jié)構(gòu)。
    方案四:兩人合作,結(jié)合書中的插圖,按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu),對照已經(jīng)解剖開的桃花(鮮花或掛圖)黏貼圖,根據(jù)疑惑,進一步認(rèn)識花的結(jié)構(gòu),概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫花、說花,圍繞困惑:與果實和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么?進行學(xué)法指導(dǎo),利用cai組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu),巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑:假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,它還能發(fā)育成果實嗎?請學(xué)生運用科學(xué)探究的方法,觀察模型,認(rèn)識結(jié)構(gòu),檢驗假設(shè),得出結(jié)論。
    用優(yōu)美的詩句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié),充分調(diào)動學(xué)生的邏輯思維和觀察能力,請學(xué)生帶著疑惑,自學(xué)、相互交流,認(rèn)識花的結(jié)構(gòu),明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
    用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實的?組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到,在探究時要注意聯(lián)系實際,用掛圖或板圖進行說明,幫助學(xué)生加深理解。
    二、傳粉和受精
    1、傳粉:花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。
    2、受精:精子和卵細(xì)胞相融合的過程。
    方案一:調(diào)動經(jīng)驗儲備,運用邏輯思維能力,想像、回憶,用精煉、生動的語言,描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過程,在教師指導(dǎo)下,進一步了解傳粉過程,總結(jié)出什么是傳粉。
    方案二:根據(jù)問題,仔細(xì)觀看錄像(cai課件),合作交流,描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過程,在教師指導(dǎo)下,總結(jié)出什么是傳粉。
    方案三:課前小組合作排練,課上以小組為單位模擬表演(蟲媒花和風(fēng)煤花)傳粉過程,在活動中,通過觀察、分析,總結(jié)出什么是傳粉。
    三、果實和種子的形成
    方案一:根據(jù)問題,調(diào)動經(jīng)驗儲備,聯(lián)系生活實際,大膽推測果實和種子的形成過程,最終在合作交流中,進一步闡明花與果實和種子形成的關(guān)系。
    方案三:針對書中的不解之處,在教師指導(dǎo)下,利用活動教具,黏貼果實和種子的形成過程,使抽象問題具體化,從而闡明花與果實和種子形成的關(guān)系。方案四:在教師幫助下,列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識。
    運用邏輯思維和推理的方法,大膽推測果實和種子的形成過程,從而闡明花與果實和種子形成的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)問題情境:花落后能結(jié)出果實。激發(fā)學(xué)生求知欲望,指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進行科學(xué)探究的過程,分析推理,得出結(jié)論。
    花習(xí)慣模擬表演人工輔助傳粉的方法,認(rèn)同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣。
    八年級生物教案教學(xué)篇十七
    1、描述真菌的主要特點。
    2、掌握日常生活中常見的真菌,分析霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。
    3、運用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu),加強觀察能力。
    4、理解一些食用菌的養(yǎng)殖過程和方法。
    重點:
    1、掌握日常生活中常見的真菌以及它們的生命周期。
    2、提高觀察能力。
    難點:真菌的繁殖方式的'特點。
    教師:使用橘皮、饅頭、面包片等材料培養(yǎng)青霉和曲霉,為每個小組提供帶有霉菌的面包和果實;制作關(guān)于青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的多媒體教學(xué)材料,并指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印和孢子傳播模型。
    學(xué)生:復(fù)習(xí)初中生物課程中的酵母菌結(jié)構(gòu)知識;查詢相關(guān)真菌的知識;制作孢子印。
    1課時。
    觀察真菌結(jié)構(gòu)并理解真菌的重要性。
    使用多媒體教學(xué)材料展示各種各樣的真菌。創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生思維,介紹本節(jié)課的主題。
    讓學(xué)生根據(jù)觀察多媒體教學(xué)材料以及實物標(biāo)本,結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗和查詢到的資料,相互討論對真菌的理解。提供實物標(biāo)本和收集的資料,參與學(xué)生的討論,及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
    通過放大鏡觀察已經(jīng)培養(yǎng)好的青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生加強觀察能力。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上的不同之處以及共同點。探討在何時何地采集蘑菇最容易,從而了解真菌的生命規(guī)律。讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu),了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
    回憶酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)并結(jié)合最新的知識描述單細(xì)胞真菌的構(gòu)造。酵母菌的圖示將被用來與學(xué)生共同探討與酵母菌相關(guān)的知識。
    能了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)和作用是必須的,這是觀察真菌的繁殖良機。在課前,學(xué)生將獲得制作新鮮蘑菇孢子印的指導(dǎo)。問題將由導(dǎo)師提出:真菌是如何繁殖后代的?真菌的孢子在何種環(huán)境下才能發(fā)育成為新個體?學(xué)生將深入了解真菌的繁殖特性。
    模擬實驗將會模擬孢子的傳播過程。這將有助于學(xué)生鞏固本章所學(xué)知識,也能讓他們了解食用菌的養(yǎng)殖過程和方法。學(xué)生將和導(dǎo)師一起進行模擬實驗"孢子的傳播過程",并分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。導(dǎo)師將引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。
    八年級生物教案教學(xué)篇十八
    通過觀察和信息交流,以學(xué)生生活實際為出發(fā)點,讓學(xué)生了解昆蟲的生殖和發(fā)育知識,以此明確變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念。
    雖然學(xué)生對昆蟲比較熟悉,但對它們的生殖和發(fā)育缺乏足夠的了解,因此教師需要從實際生活中出發(fā),利用直觀教學(xué)加深學(xué)生的.感性認(rèn)識,使學(xué)生更好地理解和掌握知識。
    1.能夠描述昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。
    2.能夠通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動,理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
    3.能夠舉例說明昆蟲在人類生活和生產(chǎn)中的作用,關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。
    創(chuàng)設(shè)情景、觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、得出結(jié)論。
    1.家蠶的生殖和發(fā)育。通過觀察和學(xué)習(xí),了解家蠶的生殖發(fā)育過程和變態(tài)發(fā)育。介紹家蠶的生殖和發(fā)育知識并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.其他昆蟲的發(fā)育。通過學(xué)習(xí)和討論,了解各種昆蟲的發(fā)育過程及其區(qū)別。介紹其他昆蟲的發(fā)育過程并與家蠶進行比較,引導(dǎo)學(xué)生進行討論和思考。3.昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過舉例及討論,了解昆蟲在生活和生產(chǎn)中的作用。介紹昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的重要作用,并引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題。
    創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去,并通過反復(fù)的觀察、思考、分析、總結(jié)和討論等環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識。
    感受與獲得。
    達(dá)標(biāo)測試:篤望之角。
    深入探討。
    本節(jié)課程著重澄清了變態(tài)、完全變態(tài)、不完全變態(tài)等術(shù)語的含義。學(xué)生對這些概念的掌握狀況十分良好。