小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案(熱門(mén)20篇)

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    編寫(xiě)教案要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)步驟和知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)過(guò)程的合理安排和流程設(shè)計(jì)。通過(guò)觀摩他人的教案,可以幫助我們提高編寫(xiě)教案的能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇一
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)猜測(cè)和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情則是不確定的,初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中發(fā)生的可能性。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
    3、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):理解事物發(fā)生的可能性。
    教具準(zhǔn)備:每組準(zhǔn)備一個(gè)盒子,黃色和白色的乒乓球若干個(gè)。
    教學(xué)過(guò)程:一游戲激趣,導(dǎo)入新知。
    (評(píng)析;通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。)。
    二、合作學(xué)習(xí),探究新知。
    1、摸球活動(dòng)。
    2、小組摸球。
    有什么辦法讓它變成可能呢?[學(xué)生想辦法]看來(lái)事情有時(shí)是在發(fā)生變化的,有時(shí)不可能的事情會(huì)變成可能。
    (評(píng)析:小組合作學(xué)習(xí)來(lái)探討可能發(fā)生的情況。)。
    3、六個(gè)例子。
    師:我們剛才通過(guò)猜一猜,摸一摸用“一定”“可能”不可能來(lái)描述游戲中的情況,其實(shí),在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的,有些事情是可能發(fā)生的,老師這有生活中的六個(gè)例子,我們來(lái)判斷一下[小組討論]說(shuō)明理由。
    三、動(dòng)手操作。
    師:看來(lái)我們都能解決不少的問(wèn)題,不過(guò)我們只是說(shuō)一說(shuō)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇二
    劉慧。
    聯(lián)系電話:5811996。
    教材分析:
    1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展,學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度,所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
    2、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系:這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。
    學(xué)情分析:
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因?yàn)闊o(wú)論在意義上,還是在讀、寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來(lái)比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,本單元只是“初步認(rèn)識(shí)”。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,是單元的“核心”,是整個(gè)單元的起始課,對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,為此,我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過(guò)演示和操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
    單元教學(xué)目標(biāo)。
    一、總目標(biāo)。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,能比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
    3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    4、在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。
    二、課時(shí)子目標(biāo)。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    2、會(huì)用折紙涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě),從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。
    4、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,通過(guò)觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法;
    1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小比較的過(guò)程,并理解算理。
    2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義,掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
    3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
    (3)第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)觀察,初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算;
    能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?BR>    3、培養(yǎng)觀察和與他人交流的能力,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。。
    1)結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境,體會(huì)分?jǐn)?shù)加減的必要性。
    2)初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3)培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力,讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。
    4)在探索和交流中充分發(fā)揮學(xué)生的主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    5)在教學(xué)活動(dòng)中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
    (二)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
    (三)教學(xué)重點(diǎn)剖析。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    本重點(diǎn)包含的要素分析:
    1、什么是分?jǐn)?shù)。
    2、分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法。
    3、分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    4、掌握比較分子相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
    突出重點(diǎn)的策略:
    組織學(xué)生多觀察、多動(dòng)手,通過(guò)“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng),親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義,為分?jǐn)?shù)的大小比較和加減運(yùn)算作鋪墊。
    教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
    本重點(diǎn)包含的要素分析:
    整體;分?jǐn)?shù)的意義;分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。
    突出重點(diǎn)的策略:
    聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際,用學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的實(shí)物作為教具,讓學(xué)生進(jìn)一步親身體驗(yàn)幾分之幾及它們與整體的關(guān)系。通過(guò)具體的圖形和學(xué)生身邊的實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)掌握比大小的方法。
    3、第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理;
    2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    本重點(diǎn)包含的要素分析:
    同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理;簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    突出重點(diǎn)的策略:
    通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程,使學(xué)生徹底理解算理。
    (四)教學(xué)難點(diǎn)剖析。
    1、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一和比較幾分之一的大小》。
    (1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:初步理解分?jǐn)?shù)的意義。幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    (2)原因分析:學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念實(shí)效接觸,而且建立這一概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生容易混淆幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    (3)解決策略:創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境,如分蘋(píng)果、分桃子等活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)物操作,直觀圖形等手段,幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義,由于本單元的教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。因此,分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形,讓學(xué)生通過(guò)看圖,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。
    2、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾和比較同分母分?jǐn)?shù)的大小》。
    (1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:進(jìn)一步加深理解一個(gè)整體。
    (2)原因分析:學(xué)生對(duì)容易混淆一個(gè)整體與其中一部分之間的關(guān)系。學(xué)生容易混淆同分母大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    (3)解決策略:讓學(xué)生動(dòng)手“畫(huà)、剪”,在此過(guò)程中明確的感受到一個(gè)圖形或一個(gè)物體的一部分,我們可以用分?jǐn)?shù)表示,多個(gè)個(gè)體合在一起,其中的一部分我們可以用分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形,讓學(xué)生通過(guò)看圖,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。
    3、第三課時(shí):《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
    (1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
    (2)原因分析:學(xué)生沒(méi)能深刻理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系,容易造成分母相加。
    (3)解決策略:可以利用直觀圖形分析,讓學(xué)生互相合作,通過(guò)折一折、涂一涂,幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
    五、教學(xué)策略。
    策略1:從生活經(jīng)驗(yàn)入手,使學(xué)生知道,把一蘋(píng)果平均分給兩個(gè)人,每人得半個(gè),能用什么方式表示“半個(gè)”?讓學(xué)生在多種表示方式的對(duì)比中,體會(huì)用1/2表示“一半”的優(yōu)越性,感受學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數(shù)學(xué)活動(dòng)都是學(xué)生親身經(jīng)歷的做好過(guò)程--適合于“分?jǐn)?shù)”的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)。
    策略2:“畫(huà)一畫(huà)、涂一涂”等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手操作,借助圖形,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。從而讓他們感受比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。必須知道,直觀只是手段,發(fā)展抽象思維能力才是根本。--適合于“分?jǐn)?shù)大小的比較”教學(xué)。
    策略3:結(jié)合生活情境,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,并歸納出基本的計(jì)算方法。用(圖形、線段圖)等多種直觀方式來(lái)表示,分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算,幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。--適合于“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”教學(xué)。
    策略4:加強(qiáng)新知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生感覺(jué)到是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)字。且所有知識(shí)的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得。
    六、錯(cuò)例的估計(jì)和采集:
    錯(cuò)例1:1/8>1/4。
    在比較幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí),容易造成思維慣性,把分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的比較方法遷移到分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)大小比較。針對(duì)這樣的錯(cuò)誤,我們可以通過(guò)畫(huà)圖,然后涂色,用直觀方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行比較,并讓學(xué)生思考討論,分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),1)有什么規(guī)律?2)分子都是1,分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),大小有什么規(guī)律?只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律,才能最經(jīng)擺脫對(duì)直觀的依賴,抽象思維才能得到發(fā)展。
    錯(cuò)例2:2/8+3/8=5/16。
    在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí),學(xué)生沒(méi)有真正理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系,而導(dǎo)致錯(cuò)誤,或把整數(shù)的加減法計(jì)算遷移到同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算,針對(duì)錯(cuò)誤,我們可采取圖形,線段圖或其他直觀的方式表示分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算,以幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。
    七、練習(xí)題分析。
    1、教材的練習(xí)題中,重點(diǎn)講解的題目。
    (1)p96第2題。
    (2)p97第6、7題。
    (3)p98第10、11題。
    (4)p101第1題。
    (5)p102第5題。
    (6)p103第8、9、10題。
    2、練習(xí)題中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤:
    填空題:
    3/8是()個(gè)1/8,11個(gè)1/12()。
    1里面有()1/5,有()個(gè)1/7。
    判斷題:
    1、把一塊餅分成5份,其中一份就是1/5。()。
    2、1/6+5/6=6/12()。
    3、7/10千克表示1千克的7/10()。
    七、課時(shí)分配:(共7課時(shí))。
    1認(rèn)識(shí)幾分之一1課時(shí)。
    2認(rèn)識(shí)幾分之幾1課時(shí)。
    3分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算1課時(shí)。
    4練習(xí)3課時(shí)。
    5、機(jī)動(dòng)1課時(shí)。
    八.教學(xué)流程:
    認(rèn)識(shí)幾分之一。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書(shū)第91~93頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    實(shí)物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    出示蘋(píng)果。
    1、把這4個(gè)桃子分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?
    學(xué)生說(shuō)出想法后,教師板書(shū):平均分。
    2、把2個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書(shū):1。
    3、把1個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書(shū):一半。
    提問(wèn):一半桃子還有別的表示方法嗎?
    引出并板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)。
    (二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    1)、師演示分桃子。指出:把一個(gè)桃子平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。
    2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)。
    3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫(xiě)上。
    4)、實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一?哪些不是?說(shuō)出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認(rèn)識(shí)1/3。
    1)要得到一個(gè)蛋糕的1/3應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/3怎么表示出來(lái)?怎么寫(xiě)?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/3。
    (2)教師演示把一個(gè)蛋糕分成三塊,每塊是它的三份之一。
    (3)小結(jié):像1/2、1/3這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    (三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
    (2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。
    2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。
    (四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    (1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    (3)演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程,讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
    (五)練習(xí)鞏固。
    1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。
    2、判斷圖形中涂色部分表示方法對(duì)嗎?
    3、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示,請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
    4、實(shí)際應(yīng)用。
    如果小新只有5角錢(qián),正南有1元5角,兩人湊錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)漢堡,該怎么分才公平?
    5、問(wèn)號(hào)處是原圖的幾分之一。
    完成第95頁(yè)做一做的第1~2題。
    教學(xué)反思:
    練習(xí)課。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (1)知識(shí)與能力目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,幾分之幾,會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾,知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
    (2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力,和創(chuàng)造能力,以及學(xué)生合作意識(shí)。
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能積極主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng),
    二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    準(zhǔn)備各種圖形(圓形、正方形、長(zhǎng)方形)、彩色筆。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    1.復(fù)習(xí)基本的分?jǐn)?shù)知識(shí):
    a.分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí):3/43----分子4----分母/-----分?jǐn)?shù)線。
    b,幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)和表示:
    1把一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份,每份是它的()。
    2把一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份,其中3份是它的()。
    c.分?jǐn)?shù)大小的比較。
    例1。
    1/2()1/3。
    注:同分子分?jǐn)?shù)大小比較。
    2、數(shù)學(xué)小故事。(豬八戒吃西瓜的故事)。
    師:最后咱們共同來(lái)分享一個(gè)數(shù)學(xué)小故事,故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽(tīng)故事的同時(shí)別忘了思考故事中的問(wèn)題。
    注:師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)面,
    2、鞏固練習(xí)。
    (1).看分?jǐn)?shù),圖顏色。
    1/25/83/4。
    注:教師黑板上畫(huà)圖,讓學(xué)生上來(lái)看分?jǐn)?shù)圖顏色,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式。
    (2).比一比大小。
    5/9()4/9。
    (3)、比較大小。
    2/5()3/57/9()2/911/15()13/15。
    1/9()1/63/8()5/81/36()1/35。
    (4)、把10斤香蕉平均分給5位同學(xué),每個(gè)同學(xué)分到幾斤?占整個(gè)的幾分之幾?
    3、能力提高:
    (1)、比較分?jǐn)?shù)大小。
    1/2()2/5。
    4.小結(jié):通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    教學(xué)反思:
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    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇三
    1、理解幾分之一的具體含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)。
    2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中,正確地理解概念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí),并獲得積極的情感體驗(yàn)。
    一、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。
    1、談話:同學(xué)們,在家里或在學(xué)校你們有沒(méi)有分過(guò)東西呀?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分東西的情況,進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎冀逃?,并?dǎo)出平均分)。
    2、出示例1圖(先不出示蛋糕)。問(wèn):圖上兩人在分什么呀?誰(shuí)來(lái)幫他們平均分這東西呢?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的結(jié)果,板書(shū):2個(gè)、1瓶)。
    3、出示蛋糕,問(wèn):把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小朋友,同桌說(shuō)說(shuō)看,你打算怎樣分呢?(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示分的過(guò)程。)。
    4、問(wèn):每人得幾個(gè)呢?(板書(shū):半個(gè)。)。
    5、師:剛才我們平均分了三樣物體,得到了三個(gè)結(jié)果,你覺(jué)得哪個(gè)結(jié)果比較特別呀?(體會(huì)半個(gè)這個(gè)結(jié)果的特別之處:〈1、是漢字。)。
    6、你能創(chuàng)造一個(gè)數(shù)或者符號(hào)來(lái)表示半個(gè)嗎?(學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造,表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。)。
    7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示一半嗎?(板書(shū))介紹這個(gè)數(shù)的來(lái)歷。問(wèn):人們?yōu)槭裁从眠@個(gè)數(shù)來(lái)表示一半呢?(同桌議一議,初步體會(huì)各部分的含義)。
    8、師:這個(gè)數(shù)就讀作二分之一,其實(shí),半個(gè)就是二分之一個(gè)。像這樣的數(shù),我們稱之為分?jǐn)?shù)。(板書(shū)分?jǐn)?shù))。
    9、下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,我們剛才是怎樣得到一個(gè)蛋糕的的?
    二、聯(lián)系生活,多重感知,理解的意義。
    1、師:吃完了蛋糕,他們又玩起了折飛機(jī),可是紙只有一張三角形的紙,怎么辦呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣平均分?多媒體演示分法)。
    2、師這樣平均分成2份以后,每一份都是原來(lái)這張紙的。
    3、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了的。你還會(huì)找出其它圖形的嗎?(學(xué)生動(dòng)手折)。
    4、學(xué)生交流。
    找長(zhǎng)方形的時(shí),請(qǐng)幾位同學(xué)分別演示,多媒體演示并比較幾種分法。
    問(wèn):為什么折法不一,形狀也不一樣,卻都是這張長(zhǎng)方形的呢?
    三、嘗試遷移,設(shè)疑激趣。
    1、有人也找出了幾個(gè)圖形的,(出示圖)你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?同桌討論一下。
    2、那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢?
    你是怎樣想的?(同桌說(shuō)一說(shuō))。
    3、問(wèn):除了紅色部分可以用表示外,還有哪部分也可以用表示?
    [評(píng):從到的教學(xué),過(guò)渡自然,學(xué)生通過(guò)遷移、比較、討論,很好地理解了的含義。]。
    四、大膽猜想,自主探索,認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)。
    1、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了、,猜猜看,你覺(jué)得還可能會(huì)有其它分?jǐn)?shù)嗎?能把它們寫(xiě)下來(lái)嗎?
    2、學(xué)生匯報(bào),師示范寫(xiě)。
    (選擇其中的一個(gè)分?jǐn)?shù),請(qǐng)學(xué)生用圓紙片折一折,說(shuō)一說(shuō)。)。
    3、師:有沒(méi)有?呢?(師生一起寫(xiě))。
    師:其實(shí)分?jǐn)?shù)各部分都有它的名稱。請(qǐng)自學(xué)教材p100分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    4、你能用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎?
    問(wèn):為什么這些分?jǐn)?shù)的分母都不一樣呢?為什么它們的分子都是1呢?
    五、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    1、師:你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎?(學(xué)生自由折,上來(lái)演示,并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。)。
    2、出示兩個(gè)分?jǐn)?shù)之后,請(qǐng)學(xué)生比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
    問(wèn):你認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大呢?你是怎樣比的?
    3、再請(qǐng)學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù),并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。
    4、師:老師折出了這張紙的,你認(rèn)為這個(gè)應(yīng)該排出哪里呀?
    5、師:如果折出圓紙片的,應(yīng)該排在哪里?為什么?(讓學(xué)生體會(huì):分得份數(shù)越多,每一份就越少)那我們一開(kāi)始折出的,又該排在哪里呢?為什么?(分的份數(shù)越少,每一份就越多)。
    六、生活中的分?jǐn)?shù)。
    2、師:你能舉些生活中分?jǐn)?shù)的例子嗎?(可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補(bǔ)充)。
    [評(píng):與生活相聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也應(yīng)用于生活。]。
    3、小結(jié):生活中到處都有數(shù)學(xué),我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看事物,這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。
    七、全課小結(jié)。
    今天我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢?
    [總評(píng)]這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)集中而又不單一,教者緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活事例中先獲得感性認(rèn)識(shí),又通過(guò)觀察、折紙等實(shí)際操作,把圖和數(shù)有機(jī)結(jié)合,在讀者討論、交流中,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、自主探索,并合作交流,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),而且使學(xué)生獲得了積極的數(shù)學(xué)情感。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇四
    1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義;會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。
    2、過(guò)程與方法:通過(guò)直觀演示、動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的產(chǎn)生過(guò)程,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)具體實(shí)例,讓學(xué)生感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展,體驗(yàn)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
    理解幾分之一的含義。
    多媒體課件,長(zhǎng)方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,討論揭題。
    1、把4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水平均分給2人,每人分得多少?
    結(jié)合學(xué)生的交流,揭示:每份分得同樣多,數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。
    2、把一個(gè)月餅平均分成2份,每人分得多少?
    學(xué)生交流,自然引出“一半”。
    3、如何用數(shù)來(lái)表示“一半”?
    (一)直觀感知,初步認(rèn)識(shí)。
    1、課件演示:“把一個(gè)月餅平均分成2份,其中的一份就是這個(gè)月餅的二分之一。”
    談話:這一半月餅是整個(gè)月餅的1/2,那么,另一半月餅又是這個(gè)月餅的幾分之幾呢?為什么也用1/2來(lái)表示?大家想的和他一樣嗎?(課件演示)。
    2、小結(jié):把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份都是它的1/2。
    (二)到手操作,深化認(rèn)識(shí)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上的圖形,看一看它是什么形狀的?
    2、誰(shuí)能用折一折的方法把這個(gè)圖形平均分成2份。
    3、把桌上的圖形平均分成2份,并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色。
    4、交流、展示各種不同的折法。
    5、討論:涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之幾?
    (三)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1/2的讀、寫(xiě)方法,教師板書(shū)。
    (四)觀察判斷,拓展認(rèn)識(shí)。
    下面圖形中,哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示。
    1、認(rèn)識(shí)1/4。
    大家推想一下,如果把一個(gè)月餅平均分成四份,每份是它的幾分之一?
    2、小組合作,創(chuàng)造1/4。
    3、各小組拿出準(zhǔn)備好的正方形,折出它的1/4,并涂上喜歡的顏色,看哪組的折法多。
    4、展示學(xué)生成果。
    5、探究:折法不同,涂色部分的形狀也不同,為什么都可以用1/4表示?
    6、教師小結(jié):雖然折法不同,涂色部分的形狀也不同,但它們都是把這張正方形紙平均分成了4份,所以每份都是它的1/4。
    四、嘗試遷移,創(chuàng)造其它分?jǐn)?shù)。
    1、剛才,我們認(rèn)識(shí)了1/2、1/4這樣的分?jǐn)?shù),推想一下,還可能會(huì)有哪些分?jǐn)?shù)?
    2、的確有這些分?jǐn)?shù),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看吧。
    五、鞏固練習(xí),生活應(yīng)用。
    六、課堂小結(jié)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇五
    《認(rèn)識(shí)幾分之一》是蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)第十單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第一課時(shí)的內(nèi)容。在對(duì)平均分概念理解的基礎(chǔ)上,從整數(shù)過(guò)渡到分?jǐn)?shù),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅擴(kuò)展了知識(shí)面,同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),制定三個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),它們互相依存,共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份,每份是它的幾分之一;
    2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義,并借助直觀的手段比較幾分之一的大小;
    3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的活動(dòng)中,進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、在平均分的活動(dòng)中,體會(huì)幾分之一的意義。
    2、會(huì)正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    四、教學(xué)具準(zhǔn)備:每人一張長(zhǎng)方形紙和兩張圓紙片,水彩筆,小黑板。
    五、教法學(xué)法。
    1、圍繞教材內(nèi)容,要求準(zhǔn)備好必要的教學(xué)具,根據(jù)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的特點(diǎn),采取直觀教學(xué)。
    2、以活動(dòng)為主線,以動(dòng)促思。
    三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡動(dòng)手,教學(xué)中讓學(xué)生分一分,折一折,看一看,涂一涂,說(shuō)一說(shuō),使學(xué)生多方位參與活動(dòng),努力做到一切活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開(kāi),充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
    您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的.精品教學(xué)資源!蘇教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿3、鼓勵(lì)學(xué)生多做,多想,多說(shuō),發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)造能力。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    〈一)創(chuàng)設(shè)情境。
    結(jié)合教材的場(chǎng)景圖,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)歷分一分等活動(dòng),在理解平均分的基本概念的基礎(chǔ)上,拓展到分?jǐn)?shù)概念。
    〈二)學(xué)習(xí)新知。
    1、學(xué)生在經(jīng)歷折一折,涂一涂,看一看等活動(dòng),初步感知了二分之一。教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱,我沒(méi)有直接告知,我以填空的形式展現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生求知欲望。
    2、學(xué)生在認(rèn)識(shí)二分之一后,進(jìn)一步探究如何認(rèn)識(shí)幾分之一的知識(shí),強(qiáng)化了寫(xiě)法和讀法。明確分母表示什么,分子表示什么,更加理解了分?jǐn)?shù)的意義。
    3、比較分?jǐn)?shù)的大小。
    我用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀教學(xué),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),明確幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的方法:分母越大,分?jǐn)?shù)越小。
    〈三〉課題練習(xí)。
    以知識(shí)性與趣味性相結(jié)合為原則,突出題目難度的層次性,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得應(yīng)有的發(fā)展。題型展示靈活多變,使每個(gè)學(xué)生都會(huì)想學(xué)樂(lè)學(xué)。
    〈1)搶答,激活學(xué)生思維。
    〈2)利用分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話,突出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
    (3)知識(shí)拓展,通過(guò)不平均分,轉(zhuǎn)化等圖形,進(jìn)一步理解幾分之一的意義。
    〈四)總結(jié)提高。
    結(jié)合板書(shū)進(jìn)行質(zhì)疑,明確本節(jié)課的應(yīng)知應(yīng)會(huì),并補(bǔ)寫(xiě)課題,進(jìn)一步點(diǎn)明重點(diǎn)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。
    2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。
    3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    1、情景導(dǎo)入:小朋友,動(dòng)物王國(guó)有許多小動(dòng)物,看,來(lái)了4只小猴子,他們蹦蹦跳跳,玩的可開(kāi)心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時(shí)候,媽媽給他們送來(lái)了一些水果。猜一猜,猴媽媽可能為他們帶來(lái)什么水果?(出示課件)。
    3、課件演示:剛才我們通過(guò)復(fù)習(xí),知道猴媽媽把一盤(pán)桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤(pán)桃的四分之一。
    二、學(xué)習(xí)新知:
    1、教學(xué)例題。
    (1)提出問(wèn)題。
    談話:同學(xué)們,猴媽媽看見(jiàn)小朋友們表現(xiàn)這么精彩,非常高興,他很想考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?聽(tīng),,猴媽媽又提出了新的問(wèn)題。(并伴隨課件:我想把這盤(pán)桃平均分給4只小猴,那3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾?)。
    (2)自主探究,小組交流。
    (3)大組交流。
    問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾?
    (4)課件演示分得四分之三的過(guò)程。
    2、教學(xué)想一想。
    (1)出示情境圖:
    談話:看見(jiàn)猴兒們和小朋友們相處得這么火熱,兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來(lái)了,兔媽媽說(shuō):小朋友們,聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)非常聰明,我也想考考大家,你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。
    課件出示:把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔,3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾?
    (2)請(qǐng)同桌互相討論一下,如還有困難,還可借助圓片擺一擺、分一分。
    (3)學(xué)生交流匯報(bào)。
    兩種意見(jiàn):一種是分得這些蘿卜的五分之三,另一種是分得這些蘿卜的十分之六。
    (4)課件演示分的過(guò)程。
    3小結(jié):把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份,其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一,其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。(板書(shū)課題:幾分之幾)。
    三、組織練習(xí)。
    1、做想想做做1。
    (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,思考把幾個(gè)看成一份,在圖上分一分。
    (2)填寫(xiě)分?jǐn)?shù),并指名說(shuō)出結(jié)果。
    2、做想想做做2。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份,涂色部分占這樣的幾份。
    (2)各自填寫(xiě)分?jǐn)?shù)。
    3、做想想做做3。
    學(xué)生獨(dú)立涂色,然后與同桌交流。
    4、做想想做做4。
    (1)同桌互相擺一擺。
    (2)交流:你是怎樣擺的?
    (3)你還能拿出這堆小棒的幾分之幾?
    四、全課總結(jié)。
    同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇七
    一、教材分析:
    1、本課知識(shí)在教材中的前后聯(lián)系及作用。
    《認(rèn)識(shí)幾分之一》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展;無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)和計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
    2、本課教學(xué)目標(biāo)的確定:
    依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)、能力、思想教育的大目標(biāo)確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
    (1)通過(guò)實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),能正確地讀寫(xiě)幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。
    (2)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱,能借助圖形學(xué)生比較幾分之一的大小。
    能力目標(biāo):通過(guò)小組合作、討論操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。
    二、教學(xué)過(guò)程分析。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    課的一開(kāi)始,我運(yùn)用《西游記》中的人物,編輯了唐僧給徒弟分桃的故事,把學(xué)生帶入故事的情境中,喚起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),通過(guò)3次分桃,引出了“一個(gè)桃子2人平均分,結(jié)果應(yīng)如何表示”的矛盾,在問(wèn)題與舊知的沖突中,學(xué)生激起了對(duì)新知濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,從而為新授部分作好了輔墊作用。
    2、從具體到抽象,層層遞進(jìn),建立概念。
    例1~例5的教學(xué)過(guò)程中,我注意讓學(xué)生通過(guò)均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實(shí)物及圖形的操作實(shí)踐活動(dòng),在積累大量感性材料基礎(chǔ)上,逐步形成有關(guān)分?jǐn)?shù)的正確表象,初步認(rèn)識(shí)到把一個(gè)整體平均分成幾份,這樣的一份就是它的幾分之一。
    3、注重合作實(shí)踐,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
    在認(rèn)識(shí)幾分之一的過(guò)程中,設(shè)計(jì)了一組涂色部分都是圖形面積的`練習(xí),引出一道思考題“一個(gè)圓,分成兩份,每份一定是它的二分之一”,然后老師放手讓學(xué)生用一個(gè)圓自己動(dòng)手去驗(yàn)證一下自己的觀點(diǎn),并通過(guò)小組間的討論與合作,得出結(jié)論,不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的,而且思考的過(guò)程中,充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),也教會(huì)了學(xué)生通過(guò)實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法,另外,通過(guò)同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生從合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)合作實(shí)踐自己解決問(wèn)題。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和評(píng)比。
    生活中處處有數(shù)學(xué),“你能不能結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活,說(shuō)一個(gè)你在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用分?jǐn)?shù)的例子?”“相同大小的物體,平均分的份數(shù)越多(越少),每一份反而越?。ㄔ酱螅?,你在生活中有遇到這樣的例子嗎?”這些提問(wèn)不僅讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,也讓學(xué)生在書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系與比較過(guò)程中促進(jìn)了認(rèn)識(shí)的發(fā)展、深化,從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納、概括、比較的能力。
    總之,本節(jié)課第一注重呈現(xiàn)矛盾、巧設(shè)懸念,以激趣為基點(diǎn),層層深入;第二注重融知識(shí)與能力為一體,鼓勵(lì)探索,引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題,鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維方法,力求使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快;第三注重直觀、形象的教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,動(dòng)手實(shí)踐,促進(jìn)了學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇八
    一天的時(shí)間。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法。
    2、程與方法:借助鐘面解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)同一問(wèn)題不同的解決方法。
    3、感態(tài)度與價(jià)值觀:逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻。
    教學(xué)難點(diǎn):
    知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí)。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
    教學(xué)方法:
    情景教學(xué)法、自學(xué)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    鐘面模型。
    教學(xué)過(guò)程:
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、師:上個(gè)星期六,我有個(gè)外地來(lái)的朋友來(lái)咱們這兒旅游,他提前一天已經(jīng)買(mǎi)來(lái)了車(chē)票,第二天9點(diǎn)到西安我聽(tīng)了很高興。第二天我一大早起來(lái),9點(diǎn)以前趕到火車(chē)站,結(jié)果等到很久也沒(méi)等到這位朋友,這是怎么回事?你們猜猜看。
    3、教師板書(shū):晚上9時(shí)上午9時(shí)。
    學(xué)生說(shuō)說(shuō)晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?
    時(shí)刻。這種方法教普通記時(shí)法,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種記時(shí)法,他比普通記時(shí)法更簡(jiǎn)單,它叫24時(shí)記時(shí)法。
    二、探究新知。
    1、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問(wèn)題嗎?
    2、看書(shū)。
    3、自學(xué)反饋。
    通過(guò)閱讀,你知道了什么?
    一天有多少小時(shí)?
    在一天里時(shí)針要轉(zhuǎn)幾天?
    新的一天是從什么什么時(shí)候開(kāi)始的?
    4、接下來(lái)我們看看一天時(shí)間是怎樣過(guò)去的?
    三、課堂總結(jié)。
    1、這節(jié)課你有什么收獲?
    2、怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間?
    在書(shū)上找一找,可是你能不能從書(shū)上找到你需要的答案。
    把自己認(rèn)識(shí)重要的句子畫(huà)下來(lái)。
    學(xué)生自由反饋。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    完成數(shù)學(xué)書(shū)71頁(yè)的2、3題。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    一天的.時(shí)間(24時(shí)記時(shí)法)。
    結(jié)束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
    開(kāi)始時(shí)間+經(jīng)過(guò)的時(shí)間=結(jié)束的時(shí)間。
    結(jié)束的時(shí)間-經(jīng)過(guò)的時(shí)間=開(kāi)始的時(shí)間。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇九
    教材簡(jiǎn)析:。
    1、教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)幾分之幾》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)p95-96的教學(xué)內(nèi)容,這一內(nèi)容的編排從具體到抽象,從感性到理性,從實(shí)踐到理論,再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,從而認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)之上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展:無(wú)論是意義上、讀寫(xiě)和計(jì)算方法上分?jǐn)?shù)和整數(shù)都很大的差異。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,也可為今后的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的含義是分?jǐn)?shù)的加、減法的基礎(chǔ),也是以后認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ),所以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是本單元的重點(diǎn)。由于學(xué)生在生活中一般沒(méi)有接觸過(guò)分?jǐn)?shù),沒(méi)有“分?jǐn)?shù)”的概念,因此認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是教學(xué)的難點(diǎn)。
    2、教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):通過(guò)實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),能正確的讀寫(xiě)幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱,使學(xué)生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。
    能力目標(biāo):通過(guò)小組合作、討論操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。并且學(xué)會(huì)與人合作,能與他人交流,聽(tīng)取他人的長(zhǎng)處的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)分一分、折一折等活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾并體會(huì)。
    情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定興趣,能夠積極的參與其中。
    3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之一,從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
    教法與學(xué)法:
    依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念:從生活中出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景;聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方始,運(yùn)用合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力;運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性,引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè);通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng),完善自己的想法,形成良好的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    教學(xué)過(guò)程:
    根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),本課運(yùn)用電教手段,重點(diǎn)采用……來(lái)組織教學(xué)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    但是阿姨只買(mǎi)到了20個(gè),40個(gè)小朋友怎么分呢?請(qǐng)同學(xué)慢來(lái)幫幫這未阿姨,
    該怎么分呢?誰(shuí)能夠幫助這位阿姨?
    并用電腦演示怎么平均分二分之一。
    板書(shū)1/2讀數(shù)。
    把學(xué)生帶進(jìn)這樣的情景和氛圍中,喚起學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),從而引出“兩個(gè)人要平均分一個(gè),結(jié)果應(yīng)該如何表示”,在問(wèn)題的召喚下,學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣被升。從而在生動(dòng)的具體的情景中體會(huì)二分之一。
    電腦演示把一個(gè)圓平均分成3分,一份是其中的三分之一。
    板書(shū)1/3讀數(shù)。
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)三分之一,并使學(xué)生了解要平均分,其中的一份是三分之一。
    電腦演示把一張紙平均分成5份,其中的一份是五分之一。
    板書(shū)1/5讀數(shù)。
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)五分之一,使學(xué)生了解和體會(huì)平均分。
    4、手工上還需要繩子,每一根繩子需要分給10分小朋友,又應(yīng)該怎么分?
    電腦演示把一根繩子平均分成10份,取其中的.一份是10分之1。
    板書(shū)1/10讀數(shù)。
    既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣又為接下去的新知作鋪墊。
    二、觀察總結(jié),動(dòng)腦動(dòng)口。
    請(qǐng)學(xué)生觀察板書(shū),問(wèn)他們什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)呢?分析,概括,總結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察,分析,概括,總結(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。
    講解分子,分?jǐn)?shù)線,分母的名稱和意義。
    結(jié)合板書(shū)請(qǐng)學(xué)生來(lái)講一講。
    三、注重合作實(shí)踐,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
    1、拿三張完全相同的長(zhǎng)方形紙,分別折出它的1/2,1/4,1/8,并分別涂上顏色。
    老師說(shuō)出幾分之幾,他們就把知好展示出來(lái)。
    2、小組合作,制造分?jǐn)?shù)。
    利用準(zhǔn)備好的材料來(lái)制造分?jǐn)?shù)(如線,紙等)。
    1/2,1/4,1/8,1/10。
    交流怎么制造出這樣的分?jǐn)?shù)的,你是怎么想的?
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,盡量是學(xué)生多做多說(shuō)做看多交流,老師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì)到要“平均分”,并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),并通過(guò)小組間的討論與合作,得出結(jié)論,不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的,而且思考的過(guò)程中,充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),也教會(huì)了學(xué)生通過(guò)實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法。從而使學(xué)生操作,思維,語(yǔ)言相結(jié)合,深刻的體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義,這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉,也使學(xué)生去體會(huì)與他人合作的力量和提取別人的長(zhǎng)處。
    四、聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和評(píng)比。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇十
    一.教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)與技能:
    1.借助實(shí)物、圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整體與部分的關(guān)系。
    2.通過(guò)折、畫(huà)等操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)——幾分之一,能正確讀寫(xiě)幾分之一。
    3.會(huì)用幾分之一表示圖形中涂色部分的大小。
    (二)過(guò)程與方法:
    1.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流,理解幾分之一的含義,經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程。
    2.借助認(rèn)識(shí)幾分之一,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考、語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)手操作能力。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    在操作、探究“幾分之一”的過(guò)程中,獲得積極的情感體驗(yàn),探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
    教學(xué)難點(diǎn):解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義,怎樣的“部分”能用幾分之一表示。初步認(rèn)識(shí)幾分之一的含義。
    二.制定依據(jù):
    1.教材分析從整數(shù)到分?jǐn)?shù),是數(shù)域的一次擴(kuò)展,也是學(xué)生數(shù)概念學(xué)習(xí)的一次飛躍?!罢J(rèn)識(shí)幾分之一”是三年級(jí)第二學(xué)期“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”中的一個(gè)內(nèi)容。這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生學(xué)好分?jǐn)?shù)知識(shí)是個(gè)前提條件和關(guān)鍵。
    分?jǐn)?shù)來(lái)源于等分活動(dòng),教學(xué)中,讓學(xué)生在具體的情況中體驗(yàn)到當(dāng)把一個(gè)整體的物體平均分后,沒(méi)辦法用整數(shù)來(lái)表示,從而產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)需求。從具體情境中對(duì)1/2的初步認(rèn)識(shí),演繹到幾分之一的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)操作、畫(huà)圖、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)于幾分之一的含義理解。
    2.學(xué)生分析在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)幾分之一”前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了“整體與部分”的相關(guān)知識(shí),并有一定的“平均分”的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),也有學(xué)生知道分?jǐn)?shù),但是對(duì)于分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解卻是不甚了解,不知道怎么樣的情況可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。在學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生通過(guò)具體的生活情景,引入1/2的初步認(rèn)識(shí)。提供學(xué)生大量感性的素材,留給學(xué)生充足的思維表達(dá)的空間,幫助他們逐漸抽象分?jǐn)?shù)意義的本質(zhì)內(nèi)涵。為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇十一
    反思今天的數(shù)學(xué)課,我覺(jué)得由于課前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了較充分的分析,即在認(rèn)真鉆研教材的同時(shí)又認(rèn)真“解讀學(xué)生”,所以教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
    1.課始部分作好復(fù)習(xí)鋪墊。由于前一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,與本課時(shí)聯(lián)系較緊密,所以一上課,我先出示了前一課時(shí)學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題中的一些關(guān)鍵句,然后讓學(xué)生來(lái)分析題中單位“1”的量以及題中兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系。
    2.課中抓住關(guān)鍵句進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析。例3中的一句關(guān)鍵句是:紅花比黃花多1/10,我請(qǐng)學(xué)生思考“1/10”是什么意思,把誰(shuí)平均分成10份,什么占了其中的1份?有了這幾個(gè)問(wèn)題的思考,大部分學(xué)生能正確分析出:紅花比黃花多的朵數(shù)是黃花的1/10。在此基礎(chǔ)上,我再放手讓學(xué)生自己畫(huà)線段圖來(lái)幫助分析,有了線段圖的幫助,學(xué)生們從圖上清晰地看到紅花比黃花多的那一部分是黃花的1/10那么多,所以求紅花比黃花多幾朵也就是求紅花的1/10是多少。在“試一試”的教學(xué)中,我再次讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵句來(lái)思考題中分?jǐn)?shù)的意義,然后分析數(shù)量關(guān)系,最后再通過(guò)畫(huà)線段圖來(lái)幫助學(xué)生理解。
    3.練習(xí)重點(diǎn)突出數(shù)量關(guān)系的分析。由于首次完整書(shū)寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式,對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難,所以第14題的練習(xí)我加強(qiáng)了對(duì)數(shù)量關(guān)系如何表述的指導(dǎo)。當(dāng)然,僅僅靠這兩小題的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在下節(jié)練習(xí)課中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。尤其是要給予學(xué)生思考和交流的時(shí)間,讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解,從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇十二
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一、正確理解分?jǐn)?shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)并且能掌握分?jǐn)?shù)各部分之間的名稱。
    2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    4、根據(jù)主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的法制教育,教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)保護(hù)環(huán)境。
    課件,圓形紙片、長(zhǎng)方形、正方形紙片。
    1、出示關(guān)于主題圖內(nèi)容課件。讓學(xué)生觀察同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗恐该麕酌麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到的信息。
    教師總結(jié)得出:同學(xué)們?cè)谝巴膺M(jìn)行野炊活動(dòng)。
    滲透環(huán)境保護(hù)法:
    學(xué)生:丟放在垃圾桶或垃圾箱里。
    同學(xué)們說(shuō)得真好。如果亂丟,就會(huì)影響環(huán)境?!吨腥A人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》中就有明確的規(guī)定:
    第一章第六條第一款規(guī)定:一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
    第二款也規(guī)定:公民應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),采取低碳、節(jié)儉的生活方式,自覺(jué)履行環(huán)境保護(hù)義務(wù)。
    因此,我們?cè)俪庖坝螘r(shí),如果隨手隨意亂扔垃圾,對(duì)環(huán)境造成污染,也要受到法律的制裁的。
    同學(xué)們,我們也是中華人民共和國(guó)的小公民,我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,做一個(gè)懂得愛(ài)護(hù)和保護(hù)我們生存環(huán)境的合格的小學(xué)生。同學(xué)們,一起努力吧!
    學(xué)生說(shuō)出想法后,教師板書(shū):平均分。
    分得幾塊?你會(huì)表示嗎?
    學(xué)生回答。
    師:好的,那接下來(lái)的15分鐘的時(shí)間就交給同學(xué)們了。
    要求:小組合作完成教材第93頁(yè)的內(nèi)容。用手中的圖形來(lái)折一折,幫助理解。
    1、師生共同交流學(xué)習(xí)。
    師:同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎么樣呢?現(xiàn)在來(lái)一起解決剛才老師提出的問(wèn)題好嗎?
    一塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),每人分得幾塊?(半塊)。
    師:這半塊用一個(gè)數(shù)來(lái)表示,怎樣表示呢?(1/2)。
    舉反例說(shuō)明要平均分,教師演示,讓學(xué)生判斷。體會(huì)1/2是怎么得來(lái)的,又是怎么表示的。
    引導(dǎo)學(xué)生:
    2、學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)1/2。
    師:這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)呢?
    讓學(xué)生先說(shuō)怎么寫(xiě),教師再指導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)法。并指導(dǎo)寫(xiě)法:先寫(xiě)“—”表示平均分,再寫(xiě)“2”,表示平均分的份數(shù),最后寫(xiě)“1”,表示其中的1份,課件出示:寫(xiě)作1/2。
    3、學(xué)生匯報(bào)教材第90頁(yè)的自主學(xué)到的1/3、1/5。
    (1)、師:根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),如果把月餅平均分成3份,每份是這塊餅的幾分之幾呢?
    (2)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材上平均分成5份的`長(zhǎng)方形,要表示它的五分之一,應(yīng)該把幾份涂上顏色。(學(xué)生回答:1份)。
    (一)、交流所得。
    師:同學(xué)們剛才也學(xué)習(xí)了,再來(lái)說(shuō)說(shuō):
    如果把一塊月餅平均分成四份,每塊是它的幾分之一?(學(xué)生回答:每塊是它的四分之一)如果不是平均分,每塊是月餅的1/4嗎?(課件出示)。
    強(qiáng)調(diào):只有平均分,每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫(xiě)?學(xué)生回答后,師生共同訂正。
    (二)、體驗(yàn)1/4。
    1、師:你是怎么得到1/4的?說(shuō)一說(shuō)1/4表示什么?
    2、學(xué)生回答:不論一個(gè)圖形的形狀、大小怎樣,只要把它平均分成四份,其中的一份就是它的1/4。
    3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)?學(xué)生回答后,師生共同小結(jié):像1/2、1/3、1/4、1/5......這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)。(課件出示)。
    (三)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫(xiě):
    師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)匯報(bào):分?jǐn)?shù)各部分的名稱,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)。
    和讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。
    教師用課件出示分?jǐn)?shù)的讀法:先讀分母,加“之”字后再讀分子。分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法:先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線,再寫(xiě)分母,最后寫(xiě)分子。
    老師再舉一些例子讓學(xué)生深入體會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě):例如:二十分之。
    一、三十五分之一等。
    (四)、學(xué)習(xí)例2。
    匯報(bào)怎樣折的。(選擇學(xué)生作品展示,指名說(shuō)一說(shuō)各自的折法,表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。)。
    課件出示練習(xí)題,先讓學(xué)生判斷,然后師生共同完成,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。(題目:見(jiàn)課件)。
    1、教材第91頁(yè)“做一做”第1題。
    2、練習(xí)二十第1題。
    同學(xué)們你們今天有什么收獲?談一談。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇十三
    上個(gè)星期五,我上了一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課《認(rèn)識(shí)幾分之幾》。授課結(jié)束后,通過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩教師的點(diǎn)評(píng),我感觸很深,反思如下:
    首先在備課上,我沒(méi)有做到充分的備課,對(duì)教材還沒(méi)有完全研究透。在授課之前我們應(yīng)該吃透教材,尤其是對(duì)于一名新教師來(lái)說(shuō),一節(jié)課要經(jīng)過(guò)多次的試講和磨課,才能面向?qū)W生去進(jìn)行授課,所以今后我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一堂課,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。要上好一節(jié)課,不僅要備教材,而且還要備學(xué)生,我們要站在學(xué)生的角度去思考,要圍繞著學(xué)生去開(kāi)展整堂課,要給學(xué)生自由的空間去想象、去發(fā)揮,以學(xué)生為主,教師為輔,來(lái)進(jìn)行施教。
    作為一名數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)時(shí)刻規(guī)范自己的言行,數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程。要想讓學(xué)生做的規(guī)范、學(xué)得明白,我們教師不論是在課堂上還是生活中,都應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止,不能太過(guò)隨意性,不得有一絲的`粗心大意,要給學(xué)生做好模范帶頭的作用。
    教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、參與者,學(xué)生才是真正的主人翁,所以在教學(xué)的過(guò)程中,我們應(yīng)該讓孩子多說(shuō)多做,給孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮自身的能力,給學(xué)生更多的空間去思考、去學(xué)習(xí)。
    小學(xué)三年級(jí),是小學(xué)階段由低級(jí)到高級(jí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),在這個(gè)階段必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁的興趣和好奇心,讓他們想學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)這門(mén)課程的特點(diǎn)就是比較枯燥、乏味,容易讓孩子們厭煩。所以在教學(xué)過(guò)程中,我們教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,給與他們適時(shí)地鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞,增強(qiáng)他們的自信心,讓他們積極快樂(lè)的參與到學(xué)習(xí)中去。
    通過(guò)本次聽(tīng)評(píng)課,讓我意識(shí)到身為一名數(shù)學(xué)教師的責(zé)任,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中多操作、多交流、多動(dòng)腦、多動(dòng)口。讓學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材第91~93頁(yè),練習(xí)二十二的第1~3題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3.在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x,含有4塊月餅的圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張,相同大小的正方形紙若干張。
    教學(xué)過(guò)程:
    動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件,接著出示含有4塊月餅的圖片。
    1.把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾塊?
    學(xué)生說(shuō)出想法后,教師板書(shū):平均分。
    2.把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾塊?板書(shū):1。
    3.把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾塊?讓學(xué)生想一想、猜一猜,也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答,教師引入并板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)。
    1.多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出:把一個(gè)月餅平均分成兩塊,每塊是一半,也就是它的二分之一。
    2.指導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)1/2。
    3.學(xué)生活動(dòng):用圖片折出它的1/2,并寫(xiě)上1/2。
    4.實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2?哪些不是?說(shuō)出理由。
    1.要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分?這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)?怎么寫(xiě)?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
    (2)電腦課件動(dòng)態(tài)演示,把一塊月餅平均分成四塊,每塊是它的四分之一。
    (3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    2.教學(xué)例2。
    (1)想一想:如何折出一個(gè)正方形的1/4?
    (2)組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙,然后在小組里交流。
    (3)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上(或貼在黑板上),說(shuō)一說(shuō)各自的折法。
    3.完成第93頁(yè)“做一做”第1題。
    1.出示例1第一組圖1/2和1/4。
    (1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    (3)電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程、閃現(xiàn),讓學(xué)生直觀感受。
    3.讓學(xué)生討論合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4.完成第93頁(yè)“做一做”第2題。
    完成練習(xí)二十二的第1~3題。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇十五
    通過(guò)多種活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)把一個(gè)物體平均分成幾份是,其中的一份就可以用幾分之一的分?jǐn)?shù)表示。
    培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要勤動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。
    理解只有把一個(gè)物體平均分的情況下,其中的一份才能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
    把誰(shuí)平均分成幾份,其中的一份就是誰(shuí)的幾分之一。
    電腦。
    2張長(zhǎng)方形的紙片和一張圓形紙片,水彩筆和直尺。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題
    師:在這春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里,同學(xué)們想不想早點(diǎn)去春游呢?
    師:好!讓我們看一段錄相,一起感受一下春游那熱鬧的場(chǎng)面吧?。úシ糯河武浵啵?BR>    師:在同學(xué)們喜歡的春游活動(dòng)中,其實(shí)還蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,下面我們一起來(lái)看看!
    二、自主探究,感悟新知
    (一)認(rèn)識(shí)二分之一
    1.分蛋糕,認(rèn)識(shí)二分之一
    (電腦出示兩個(gè)小朋友和4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕的主題圖。)
    師:小明和小麗帶了哪些好吃的?
    師:(電腦突出4個(gè)蘋(píng)果并出示后面的問(wèn)題)把4個(gè)蘋(píng)果分給小明和小麗2人,怎么分?(還可以怎么分?)(每人分的同樣多,這種分法叫做平均分。板書(shū):平均分)(誰(shuí)來(lái)解釋:為什么要平均分?)把4個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份,每人分得2個(gè)。(板書(shū):2)
    師:(電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問(wèn)題)把2瓶礦泉水平均分成兩份,每人分得幾瓶?(板書(shū):1)
    師:(電腦突出1個(gè)蛋糕并出示后面的問(wèn)題)把1個(gè)蛋糕平均分成兩份,每人分得多少個(gè)?(出示分蛋糕的過(guò)程)(半個(gè))半個(gè)也就是二分之一個(gè)。(板書(shū):1/2 )
    師:誰(shuí)能結(jié)合分蛋糕的過(guò)程說(shuō)說(shuō)你怎樣理解1/2?(幾名學(xué)生說(shuō)完整后,電腦出示:把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份是它的二分之一。)(教師邊說(shuō)邊板書(shū):寫(xiě)作:1/2,讀作:二分之一。)(電腦閃動(dòng)另一份)那么,這一份也是這個(gè)蛋糕的1/2。
    2.試一試
    師: 剛才我們通過(guò)平均分一個(gè)蛋糕,找到了它的1/2,下面我們通過(guò)平均分一張長(zhǎng)方形紙,找到它1/2。(電腦出示:試一試:拿一張長(zhǎng)方形紙,先折一折,把它的1/2涂上顏色,再在小組里交流。)
    小組活動(dòng)。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)長(zhǎng)方形紙的1/2指的是什么?(學(xué)生演示,電腦交互出示三種情況。)
    師:為什么涂色部分都能用1/2表示?
    (二)小組合作,認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    師:剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2,你能折一折,表示出一張紙的幾分之一嗎?并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。(電腦出示情境和問(wèn)題)
    小組活動(dòng)。
    (學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)電腦交互出示分?jǐn)?shù)1/3、1/4、1/5。說(shuō)完分?jǐn)?shù)的意義后,讓學(xué)生上黑板板書(shū)寫(xiě)法和讀法。)
    (在學(xué)生說(shuō)到1/4時(shí),讓生判斷)下面哪個(gè)圖里的涂色部分是1/4,在( )里畫(huà)“ ”(書(shū)96頁(yè),第2題)
    師:還能不能表示出其他的分?jǐn)?shù)?
    (電腦出示例4線段圖)
    師:這條線段上的每一份都可以用什么分?jǐn)?shù)表示?(電腦出示意義,并板書(shū):1/10,十分之一)
    (三)小結(jié)分?jǐn)?shù)和各部分的名稱。
    師:(指到板書(shū)說(shuō))像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題:幾分之一)
    師:認(rèn)識(shí)并板書(shū)1/2各部分的名稱。
    師:你能說(shuō)出黑板上其他分?jǐn)?shù)的分子和分母分別是什么嗎?
    (四)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
    師:請(qǐng)剛才在長(zhǎng)方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到左邊兩組,在圓形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到右邊兩組。
    1.重點(diǎn)比較一組分?jǐn)?shù)。
    2.比較用長(zhǎng)方形紙表示出的分?jǐn)?shù)和用圓形紙表示出的分?jǐn)?shù)。
    師:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在你所在的大組中找一個(gè)同學(xué),一起比較你們表示出的分?jǐn)?shù)。(請(qǐng)幾組好朋友匯報(bào)。)
    小組活動(dòng)后,請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)怎么比的。
    3.不同紙上的幾分之一不好比較。
    師:所以比較分?jǐn)?shù)也要在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行。
    三、練習(xí)
    書(shū)上習(xí)題4、5。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇十六
    第75頁(yè)上的例1―例5,完成“做一做”中的題目和練習(xí)二十一1―5題。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義;初步認(rèn)識(shí)幾分之一;使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。
    2、使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、觀察能力。
    1、重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義。
    2、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)幾分之一
    多媒體,長(zhǎng)方形紙條、圓形紙片若干張。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
    同學(xué)們,在日常生活中,你們分過(guò)東西嗎?分過(guò)什么?
    老師這里有6個(gè)餅,要分給2位同學(xué),你想怎樣分?
    (學(xué)生說(shuō)出想法后,板書(shū)33)
    有4個(gè)餅,分給2位同學(xué),你想怎樣分?(板書(shū):22)
    有2個(gè)餅,分給2位同學(xué),你又想怎樣分?(板書(shū):11)
    同學(xué)們?cè)诜值脮r(shí)候,注意到了要公平,這種分東西的方法,我們就叫做怎樣分?(板書(shū):平均分)
    誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō),你怎樣理解“平均分”?
    現(xiàn)在只有一個(gè)餅,平均分給兩位同學(xué),你們會(huì)分呢?
    假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅,同位合作試一試?(學(xué)生操作)
    舉起來(lái),互相看看是怎樣分的?
    同學(xué)們,我們?cè)鯓幼C明這樣分就是平均分?
    二、動(dòng)手操作,獲取新知
    (一)認(rèn)識(shí)二分之一
    1、引入二分之一
    把一個(gè)餅,平均分成2份,這樣的一份,能不能想個(gè)辦法來(lái)表示一下?
    還有其它表示方法嗎?
    二分之一,在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。
    2、指導(dǎo)讀、寫(xiě)二分之一
    二分之一,怎么寫(xiě)呢?
    (老師板書(shū))看黑板,一起拿出手寫(xiě)一寫(xiě)。
    3、認(rèn)識(shí)二分之一
    把一個(gè)餅,平均分成2份,其中的一份用二分之一來(lái)表示。另一份呢?
    師:把一個(gè)餅平均分成2份,每份是這個(gè)的二分之一。
    誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是這個(gè)餅的二分之一?
    下面,同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說(shuō)說(shuō),什么是這張紙的二分之一?
    (同位互說(shuō))
    誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是這張圓形紙的二分之一?
    4、涂一涂
    同學(xué)們,給你一張紙片,你能表示出它的二分之一嗎?
    拿出你的紙片,先折一折,再涂上顏色。(學(xué)生操作)
    誰(shuí)愿把你涂的展示給大家?
    正方形還有不同涂法嗎?
    觀察,這幾張正方形紙,涂色部分都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示?
    師:對(duì),雖然涂法不同,但都是把一張正方形紙平均分成2份,每份就表示這張紙的二分之一。
    還有涂其它圖形的嗎?
    5、小練習(xí)
    同學(xué)們,把剛才分圓形紙片,再對(duì)折一次,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)是誰(shuí)的四分之一?
    這一份呢?
    每份都是這張圓形紙的四分之一。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),四分之一表示什么?
    (三)認(rèn)識(shí)三分之一
    這張紙片,陰影部分能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?
    你怎么知道能用三分之一來(lái)表示?
    怎么證明這樣分是平均分?(剪開(kāi))
    大家的眼真銳利。
    能說(shuō)說(shuō),什么是三分之一?
    (四)認(rèn)識(shí)幾分之一
    1、獨(dú)立探索
    同位合作,利用手中的學(xué)具,折一折,涂一涂,看看誰(shuí)創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好?
    誰(shuí)愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù),不要回避,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的。)
    老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù),一起來(lái)判斷一下?
    同學(xué)們,真聰明,創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù),你還能說(shuō)出其它分?jǐn)?shù)來(lái)嗎?
    能不能都寫(xiě)出來(lái)?
    分?jǐn)?shù)有多少個(gè)?
    觀察一下,這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)?
    像這樣的分?jǐn)?shù),叫幾分之一。(板書(shū):幾分之一)
    2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱
    今天,學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75―76頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。
    通過(guò)看書(shū),你還知道了什么?
    同位兩個(gè),舉個(gè)分?jǐn)?shù),互相說(shuō)說(shuō),分?jǐn)?shù)各部分名稱。
    3、小資料
    一起來(lái)看個(gè)小資料,自己讀一讀。
    你有什么感想?
    三、練習(xí)應(yīng)用
    今天,這節(jié)課,同學(xué)們上課都積極努力,下面,考考大家。
    78頁(yè)1、2、3
    同學(xué)們,老師這里還有一道較靈活的題目,看誰(shuí)能想出來(lái)?
    咱們班同學(xué)真聰明,這節(jié)課上到這里。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇十七
    出示下圖:
    把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成5份,這樣的2份、3份、4份分別是()個(gè),用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教科書(shū),填寫(xiě)書(shū)上的例8。
    學(xué)生填寫(xiě),同座議論后,教師引導(dǎo)討論:
    學(xué)生回答后,教師在圖上表示出。
    (2)這樣的3份呢?(生:這樣的3份是3個(gè),就是它的。)要表示,應(yīng)再畫(huà)幾份?如果不畫(huà),有辦法表示“”嗎?(生:空白部分就是這個(gè)長(zhǎng)方形的。)。
    [培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。]。
    (3)是()個(gè)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇十八
    《認(rèn)識(shí)幾分之一》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是數(shù)的概念一次擴(kuò)展,無(wú)論在意義和寫(xiě)法上與整數(shù)都有很大差異,本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù),又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位,對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的.作用。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難,而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。
    在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí),有了用整數(shù)表示物體個(gè)數(shù)多少的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ);理解了平均分的含義,具有了平均分的操作能力。在實(shí)際生活中,有的學(xué)生也許聽(tīng)過(guò)幾分之一,但他們不理解分?jǐn)?shù)的含義。因此,教學(xué)中我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)正確讀寫(xiě)幾分之一。
    能正確理解幾分之一的含義。
    多媒體課件、投影機(jī);圓形、長(zhǎng)方形和正方形等紙片。
    1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。(搶選數(shù)字游戲)
    2.揭示課題:這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友認(rèn)識(shí)幾分之一。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇十九
    1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一,并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。
    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確讀、寫(xiě)幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。
    3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,獲得積極的情感體驗(yàn)。
    4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
    1、小朋友,你們參加過(guò)秋游活動(dòng)嗎?覺(jué)得好玩嗎?小明和小芳也參加了秋游活動(dòng)。
    [課件出示兩人參加秋游分東西的場(chǎng)景:4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕]
    他們倆帶了4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕,該怎么分呢?你能幫幫他們嗎?
    2、指名一位學(xué)生分蘋(píng)果。(如果學(xué)生分成1個(gè)和3個(gè),問(wèn):如果分得公平些,該怎么分?如果學(xué)生分成每人2個(gè),問(wèn):你為什么這樣分?)
    [課件演示:4個(gè)蘋(píng)果每人分到2個(gè)]
    數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多,叫做?(板書(shū):平均分)
    3、指名一位學(xué)生分礦泉水。把2瓶礦泉水平均分給兩個(gè)人,該怎么分?
    [課件演示:2瓶水每人分到1瓶]
    4、把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每人分得多少?怎樣分?
    [課件演示:不平均分蛋糕](學(xué)生否定)
    那該怎么分?用這張圓形紙代替蛋糕,誰(shuí)能上來(lái)分給大家看看?(指名折紙)
    這位小朋友是怎么分的?每人分到了多少?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出半個(gè))
    半個(gè)該用什么樣的數(shù)來(lái)表示呢?
    (一)感知1/2
    1、教師提出用什么樣的數(shù)來(lái)表示半個(gè),如果學(xué)生能說(shuō)出用1/2表示,教師加以表?yè)P(yáng)。[課件:1/2]那另一份呢?(1/2)
    [課件:把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2]
    2、它指的是誰(shuí)?
    3、你能說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣得到這個(gè)蛋糕的1/2的嗎?
    4、揭題:像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。(板書(shū):分?jǐn)?shù))
    (二)折1/2
    1、想不想自己來(lái)創(chuàng)造一個(gè)1/2呢?拿出長(zhǎng)方形紙片,先折一折,再把它的1/2涂上顏色。
    學(xué)生操作,教師巡視。(巡視同時(shí)把學(xué)生不同的作品展示在黑板上)
    2、反饋交流。
    問(wèn):這三種折法不同,為什么涂色的部分都是長(zhǎng)方形的1/2呢?
    小結(jié):無(wú)論是一個(gè)蛋糕,還是一個(gè)平面圖形,只要把它平均分成二份,每一份就是它的1/2。
    (三)認(rèn)識(shí)更多的幾分之一
    1、剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2,你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢?
    生:1/4、1/8、1/3、1/6(師板書(shū))
    2、拿圓、長(zhǎng)方形、正方形其中一張紙折一折,并用斜線表示出它的幾分之一。(教師巡視)
    匯報(bào):你把這個(gè)圖形平均分成幾份,涂色部分是它的幾分之一?
    (匯報(bào)時(shí),把同是1/4而折法不同或者形狀不同的作品展示在黑板上。)
    3、小組同學(xué)之間說(shuō)說(shuō)你折的分?jǐn)?shù)。
    4、問(wèn):這幾個(gè)圖形形狀不同,為什么涂色部分都是它的1/4?
    5、教師小結(jié):不同的圖形,只要平均分的份數(shù)相同,就能用相同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
    6、相同的圖形,能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎?
    [課件:]
    涂色部分是?(1/2、1/4)根據(jù)學(xué)生回答課件出示1/2和1/4。
    (四)比較分?jǐn)?shù)的大小
    2、用完全相同的圓,表示出它的1/8,和1/2、1/4比,想象一下怎么樣?(小)
    [出示],1/8和1/2、1/4比,結(jié)果怎么樣?[課件:涂色部分疊在一起]
    3、比較剛才折的分?jǐn)?shù)。
    同樣大小的長(zhǎng)方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎?老師給每組中發(fā)的圖形大小相同,誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大?誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)小呢?組內(nèi)比較。
    (五)寫(xiě)分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱
    1、剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多分?jǐn)?shù),那你會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)嗎?(學(xué)生如果會(huì),讓他先到黑板上寫(xiě)一寫(xiě),如果寫(xiě)對(duì)了,讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起寫(xiě);如果學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了,糾正,教師范寫(xiě),學(xué)生跟寫(xiě)。)
    在寫(xiě)分?jǐn)?shù)的同時(shí)教師說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分的名稱
    中間短橫,是?(分?jǐn)?shù)線板書(shū))表示平均分
    2是?(分母)分母是2表示平均分成?(2份)
    1是?(分子)分子是1表示其中的一份。
    2、你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎?(指名學(xué)生板演,其余學(xué)生在草稿紙上寫(xiě)。)
    反饋。
    1、先看圖估一估,再填上合適的分?jǐn)?shù)。(課件)
    長(zhǎng)方形1
    1/2
    用什么表示?
    1/3
    先猜一猜,用什么表示?課件移動(dòng)1/3,驗(yàn)證長(zhǎng)方形被平均分成3份。
    1/6
    先猜,課件移動(dòng)1/6,驗(yàn)證長(zhǎng)方形被平均分成了6份
    師:你怎么一下子就猜對(duì)了呢?有什么小竅門(mén)?
    學(xué)生回答后,教師小結(jié):借助觀察比較估計(jì),這是多好的學(xué)習(xí)方法。
    師:今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)系嗎?
    再往下分,可能出現(xiàn)幾分之一?
    教師小結(jié):平均分成的份數(shù)越來(lái)越多的時(shí)候,每一份的大小會(huì)越來(lái)越(?。?BR>    2、下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到了幾分之一?
    圖:法國(guó)國(guó)旗(1/3)每一部分都是這個(gè)圖形的1/3
    五角星(1/5)
    巧克力(1/8)
    每人吃一份,可以給幾個(gè)人吃?
    還能聯(lián)想到幾分之一?
    生:1/2師:每人吃一份,可以給幾個(gè)人吃?
    生:1/4師:每人吃一份,可以給幾個(gè)人吃?
    [師根據(jù)學(xué)生回答,課件演示1/2、1/4和1/8]
    師:同樣一塊巧克力,觀察的角度不同,得到的分?jǐn)?shù)也就不同。
    3、三年級(jí)教室里有一塊黑板報(bào)。
    師:這三個(gè)欄目分別占黑板報(bào)版面的幾分之一?
    (學(xué)生回答《藝術(shù)園地》占黑板報(bào)版面的1/4,教師問(wèn):這塊版面不是分成了三份嗎?為什么不是1/3?)
    這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案篇二十
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
    4、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),體味數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    多媒體課件,長(zhǎng)方形、正方形、圓,等圖形。
    一、自主學(xué)習(xí)
    1、分餅干:
    把()盒餅干平均分成()份;每個(gè)小熊分得()盒餅干;
    2、分蘋(píng)果:
    把()個(gè)蘋(píng)果平均分成()份;每個(gè)小熊分得()個(gè)蘋(píng)果;
    3、分蛋糕:
    把這個(gè)蛋糕平均分成(),每只小熊分得其中的()。
    二、合作探究
    1、把一個(gè)月餅,平均分成()份。每份是這塊月餅的一半,也就是它的()分之一。寫(xiě)作:()
    2、把這個(gè)月餅平均分成()份,我分到它的()分之一,寫(xiě)作:()。
    三、及時(shí)訓(xùn)練
    1、口答題:判斷對(duì)錯(cuò),這些分?jǐn)?shù)能表示圖中的紅色部分嗎?為什么?
    2、完成教科書(shū)93頁(yè)“做一做第1題”;
    3、觀看主題圖:有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分?jǐn)?shù)表示?
    ()被平均分成()分,每一份叫做它的()分之一,寫(xiě)作()
    四、歸納總結(jié)
    這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了什么?