報(bào)告被廣泛應(yīng)用于學(xué)術(shù)領(lǐng)域和商業(yè)環(huán)境中，以匯報(bào)重要信息和提供決策依據(jù)。報(bào)告的結(jié)論應(yīng)該簡明扼要，對研究或工作的價(jià)值和意義進(jìn)行準(zhǔn)確概括。下面是一些優(yōu)秀報(bào)告的實(shí)例，這些案例給出了寫作的思路和方法。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇一
省教育廳下發(fā)《關(guān)于在全省中小學(xué)開展書法教育的意見》之后，歷來十分重視對學(xué)生的寫字書法教育我校迅速行動(dòng)起來，積極開展書法教育活動(dòng)。
一、各年級、各語文備課組根據(jù)本年級學(xué)生的學(xué)情，紛紛制定相關(guān)漢字書寫計(jì)劃。
在學(xué)校教務(wù)處、教研處的統(tǒng)一部署，團(tuán)委的指導(dǎo)下，各年級語文備課組紛紛精心制定相關(guān)漢字書寫計(jì)劃并組織落實(shí)。
如：初二年級關(guān)于“漢字書寫規(guī)范、端正、整潔”活動(dòng)的具體安排。
(一)加大宣傳力度，端正學(xué)生認(rèn)識：
規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。另外漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的無限創(chuàng)造力，認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書寫藝術(shù)可以養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位。
(二)活動(dòng)安排：
1、力求每位語文老師教學(xué)板書，作業(yè)批改，規(guī)范、端正、整潔，一絲不茍，做學(xué)生的表率。
2、每周安排一節(jié)課的寫字教學(xué)課，請美術(shù)老師或書寫美觀的其他任課老師講解。專門練習(xí)寫“正楷字”。
3、要求學(xué)生每人正楷字字帖一本，進(jìn)行課前5分鐘寫字訓(xùn)練。
4、平時(shí)老師要加強(qiáng)學(xué)生坐寫習(xí)慣、執(zhí)筆習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、平時(shí)作業(yè)嚴(yán)格要求學(xué)生，書寫不規(guī)范、不端正、不整潔的同學(xué)的作業(yè)要求其重寫。
6、嚴(yán)禁學(xué)生使用涂改液。
7、每學(xué)期進(jìn)行一次作業(yè)書寫評比，表現(xiàn)良好的學(xué)生，年級里給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
8、開設(shè)相應(yīng)的書法作品展示墻，由每個(gè)年級自行確立書寫內(nèi)容，定期在班內(nèi)進(jìn)行書法比賽，選取優(yōu)秀作品上墻展示，以提高學(xué)生的書寫興趣。
又如：高一年級關(guān)于“漢字書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀”活動(dòng)的具體安排。
為落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的通知精神，加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范書寫漢字的指導(dǎo)與訓(xùn)練，現(xiàn)根據(jù)我高一年級的實(shí)際情況，作出如下安排：
1、基于高一年級的基礎(chǔ)地位，加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范書寫漢字的指導(dǎo)與訓(xùn)練十分必要，也有一定的時(shí)間，因此各任課教師要在班上強(qiáng)調(diào)，并安排具體時(shí)間落實(shí)，一般是輪到下午第八節(jié)課下班自習(xí)時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生練字，可以是毛筆與硬筆相間。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的書法興趣活動(dòng)小組，那里有專門的書法老師指導(dǎo)，更加規(guī)范，也更專業(yè)。這樣以點(diǎn)帶面，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提高書寫漢字的能力。
二、學(xué)校組織學(xué)生參加各級各類漢字書寫展示和比賽。
學(xué)校開展了期中考試優(yōu)秀答卷書寫活動(dòng)、青年教師書法比賽活動(dòng)，另外開展各級、各類的書法比賽活動(dòng)。如參加撫州市第三屆中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽參賽(見附件)。
三、對我校中小學(xué)寫字及書法教育有如下幾點(diǎn)建議：
(一)交給學(xué)生實(shí)用的練習(xí)方法。
摹寫法將較薄而透明的紙張覆于字帖上進(jìn)行練習(xí)，此法適用于初學(xué)者，也可用于對新帖的練習(xí)，運(yùn)用此法宜于掌握字形的位置，即結(jié)體。
臨寫法對帖仿寫練習(xí)，此法不宜掌握字形位置，卻宜于領(lǐng)會書法的技法和內(nèi)在神韻，可與摹寫法共同。
默寫法把學(xué)習(xí)過的各種技法，各類章法及字形的變化，試著一一默寫出來，再將原帖打開與之對照，找出差距完善其本。
書空法在路上行走時(shí)，或在空閑時(shí)用手指在空中比劃，亦或在心里默默比劃。
(二)把“書法促行規(guī)教育”的內(nèi)容融在課堂里。
1、是開設(shè)書法校本課程和大課間——書法活動(dòng)。初中年級以硬筆為主，高年級軟硬并舉，讓學(xué)生明白書法與寫字要求不同，但有異曲同工之處。目前，我?？梢蚤_設(shè)書社社團(tuán)活動(dòng)，將書法技巧、書法知識、書法欣賞和形象的書法德育小故事融為一體，靜心養(yǎng)德的行為規(guī)范內(nèi)隱其中，其育人效能也就水到渠成。而寫字課堂教學(xué)是學(xué)生獲得書寫要領(lǐng)規(guī)律，得到綜合教益的主渠道。因此，我們每周安排書法大課間活動(dòng)或?qū)懽侄陶n，構(gòu)建并逐步完善了“定向激情——指導(dǎo)練習(xí)——評價(jià)提高”的寫字課模式。由教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定質(zhì)量的練習(xí)，力爭逐步達(dá)到“逢寫必規(guī)范”，他們會看、會想、會寫、會評、會改的練字程序和方法已被廣泛掌握、自覺運(yùn)用。
2、是通過學(xué)科滲透指導(dǎo)。全體教師樹立了“寫字即育人”的意識，把寫字作為常規(guī)教學(xué)滲透在各科教學(xué)中，利用課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。對學(xué)生的書寫嚴(yán)格要求，無論是寫阿拉伯?dāng)?shù)字、英語字母還是寫漢字筆劃，都要求做到書寫工整，規(guī)范。尤其是以語文課教學(xué)為重點(diǎn)，抓好小學(xué)階段寫字教學(xué)的全過程。在初一年級寫字起步教學(xué)中，教師注重學(xué)生認(rèn)真掌握基本的運(yùn)筆方法，認(rèn)識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒，藏鋒，回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫。
而良好的行為規(guī)范不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)。教導(dǎo)處、教研處要求教師應(yīng)突出抓好兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向規(guī)范的轉(zhuǎn)化。其基本過程為：認(rèn)識—強(qiáng)化—內(nèi)化—外化，這四個(gè)環(huán)節(jié)有所區(qū)別，又密不可分，是一個(gè)相互滲透的反復(fù)性的復(fù)雜過程。班主任老師就根據(jù)班級特點(diǎn)，有內(nèi)容、有計(jì)劃、有效果地落實(shí)每日一次夕會的行為規(guī)范訓(xùn)練，力爭使學(xué)生明確行規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容與要求。人人抓、抓人人，注重學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育已成了課堂教學(xué)的一個(gè)“規(guī)定動(dòng)作”了。
(三)增加“書法欣賞”課。
書法欣賞課的開設(shè)，可以是選修性質(zhì)的，不必占用正常的教學(xué)，用講座的形式對學(xué)生進(jìn)行“中國書法藝術(shù)鑒賞”為主題的教育，通過欣賞中國書法藝術(shù)的精品，使學(xué)生更深入的了解中國書法的發(fā)展歷史，初步地感受中國書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)起基本的審美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的欲望。
(四)把“書法促行規(guī)教育”的方法化在活動(dòng)里。
我們努力為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，將書法促行規(guī)教育和少先隊(duì)體驗(yàn)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等整合起來，以促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的內(nèi)化。
在學(xué)校層面，利用校會、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、國旗下講話、早晚廣播時(shí)間對全體師生進(jìn)行敘事說理，從規(guī)范行為做起，以理服人，以德育人。著力于加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范的訓(xùn)練。
在班級層面，通過誦讀、書寫古詩文和傳統(tǒng)文化的名言警句，讓學(xué)生體驗(yàn)書法修身養(yǎng)性的精神內(nèi)涵;通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查了解寫字與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，探究書法的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生真切地感受到書法與我們的生活息息相關(guān)，使他們真正體會到寫好字的重要性，帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
我們尋求專家的指點(diǎn)。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇二
1、__市共有中等職業(yè)院校4所，即__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院（__市職業(yè)教育中心）、青銅峽職業(yè)教育中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心縣石獅職業(yè)中學(xué)。在校生總數(shù)為4587人。生源結(jié)構(gòu)以城鄉(xiāng)分：城市占23.3％，農(nóng)村占76.7％，以地域分：本市轄各縣（市、區(qū)）占95.2％，周邊縣（市、區(qū)）及陜、甘、蒙毗鄰地區(qū)占4.8％。
4所職業(yè)院校共有教職工421人，其中管理人員20人，工勤人員43人，教師358人，其中兼職教師60人，專任教師中?？茖W(xué)歷16人，本科以上學(xué)歷342人，占全體專任教師的95.5％。
20__年全市用于職業(yè)教育總投入1756.1萬元，其中財(cái)政投入1483.2萬元，學(xué)費(fèi)收入241.8萬元。到目前為止，尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。
全市現(xiàn)有市級綜合實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，縣級實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，近五年中央財(cái)政共投入730萬元，省級財(cái)政投入2400萬元，縣級財(cái)政投入160萬元，院校自籌36萬元用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
2、全市有農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校3所，即青銅峽職教中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心石獅職業(yè)中學(xué)。3所學(xué)校共有在校學(xué)生3162人，生源主要來自本縣（市、區(qū)），農(nóng)村學(xué)生占80％以上；共有教師151人，其中兼職教師17人，本科以上學(xué)歷教師達(dá)92.1％；20__年職業(yè)教育辦學(xué)資金總投入1648.1萬元，其中財(cái)政投入1450.2萬元，學(xué)費(fèi)收入166.8萬元，各縣（市、區(qū)）尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，近五年內(nèi)中央財(cái)政投入青銅峽職教中心實(shí)訓(xùn)基地160萬元，投入鹽池縣職業(yè)中學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓400萬元，青銅峽市和鹽池縣財(cái)政分別投入30萬元和166萬元。
進(jìn)入新的世紀(jì)以來，__市職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校建設(shè)步伐加快，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件不斷完善，學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。但與外省區(qū)及本區(qū)部分市相比還有一定的差距，存在著許多問題，既有整個(gè)職業(yè)教育的共性問題，也有本市的實(shí)際問題，主要有以下方面：
1、從總體上看，全市職業(yè)教育發(fā)展不平衡，山區(qū)縣（區(qū)）教育發(fā)展極為緩慢，表現(xiàn)在一是職業(yè)學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育資源配置過少，辦學(xué)條件薄弱；二是中等職業(yè)教育占高中階段教育的份額過低，在校學(xué)生普職比為5:1；三是農(nóng)村職業(yè)教育及成人各類培訓(xùn)無法全面、有效開展，嚴(yán)重制約了新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。
2、本市職業(yè)學(xué)校招生難、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難。主要原。
因：一是人民群眾和學(xué)生觀念比較陳舊，對職業(yè)教育認(rèn)可度低，在就學(xué)的價(jià)值取向上有偏差，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在科研或管理人才上，重理論學(xué)習(xí)，輕動(dòng)手操作，都想當(dāng)“白領(lǐng)”，不愿做“灰領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”。在升學(xué)選擇上總是先選擇普通高中，實(shí)在沒有辦法才選擇職業(yè)學(xué)校；二是由于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不快，經(jīng)濟(jì)總量小，就業(yè)崗位相對過少，畢業(yè)生就業(yè)供大于求，造成畢業(yè)生就業(yè)難，由“出口難”反作用于“入口難”；三是本市的職業(yè)院校，由于辦學(xué)條件、師資、管理等方面的原因，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有差距，人才規(guī)格與市場需求不對應(yīng)，造成在就業(yè)競爭中處于弱勢地位；四是政府在畢業(yè)生就業(yè)方面作為不夠，沒有從改善民生的角度出發(fā)，出臺相關(guān)的政策很好的解決這一問題。
3、發(fā)展中等職業(yè)教育最大的難點(diǎn)是投入嚴(yán)重缺乏。職業(yè)教育是成本最大的教育，主要體現(xiàn)在師資配備、學(xué)校功能建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置。全市中等職業(yè)學(xué)校教師空編75人，由于人事管理體制的制約無法補(bǔ)充，同時(shí)由于經(jīng)費(fèi)短缺學(xué)校也無能力自主聘用教師。學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量缺乏，檔次較低，所有學(xué)校都沒有建成設(shè)施完備、功能完善、設(shè)備充足的實(shí)訓(xùn)基地，無法滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需求，嚴(yán)重制約著辦學(xué)水平的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
4、辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式單一，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)踐條件差，半工半讀、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式?jīng)]有形成，不能滿足部分學(xué)生采取靈活方式完成學(xué)業(yè)的需要；校校聯(lián)合效益不明顯，“一年在農(nóng)村學(xué)校，一年在城市學(xué)校，一年在企業(yè)實(shí)習(xí)”和“一年在學(xué)基礎(chǔ)，一年在學(xué)技能，一年頂崗實(shí)習(xí)”兩個(gè)“三段式”的培養(yǎng)機(jī)制及“課堂教學(xué)――實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)――工廠操作”的學(xué)習(xí)循環(huán)方式?jīng)]有完全形成。
5、校企合作路子不寬，機(jī)制不完善。從學(xué)校角度看，樂于合作的企業(yè)較少，主要原因一是有的企業(yè)提供頂崗的崗位少，不能滿足一批畢業(yè)生的需要；二是有的企業(yè)的專業(yè)與學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)不對口，一批學(xué)生要分散到幾個(gè)企業(yè)頂崗，管理難度大，從學(xué)校方面考慮安全責(zé)任大；從企業(yè)角度看，頂崗實(shí)習(xí)畢竟是實(shí)習(xí)，不僅影響生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)還必須特別做好勞動(dòng)保護(hù)和安全保護(hù)，要派出師傅指導(dǎo)、提供頂崗工資等，只有義務(wù)而沒有收益，如果不是訂單培養(yǎng)，為本企業(yè)增加技術(shù)工人，企業(yè)是不合算的，所以企業(yè)的積極性不高。
和有關(guān)部門借國家拉動(dòng)內(nèi)需、加大教育基礎(chǔ)建設(shè)投入的機(jī)遇，重點(diǎn)支持__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨_(dá)_市職教中心遷建工程，給予大額度的資金投入，將其建成教學(xué)、培訓(xùn)、住宿、文體活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等設(shè)施齊全、功能完善、環(huán)境優(yōu)美、充滿人文氣息的育人環(huán)境。塑造職業(yè)學(xué)校的新形象，發(fā)揮市級職業(yè)學(xué)校的示范帶動(dòng)作用；同時(shí)要加強(qiáng)縣級職教中心和中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，使其改變薄弱狀況，達(dá)到規(guī)模適度，滿足當(dāng)?shù)刂械葘W(xué)歷教育、各類從業(yè)人員崗位培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)需要。二是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依托__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)建設(shè)一個(gè)全市職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共享的綜合實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到設(shè)施完善，設(shè)備一流、數(shù)量充足；同時(shí)在各縣（市、區(qū)）建設(shè)一個(gè)中等規(guī)模、滿足所設(shè)主要專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求的實(shí)訓(xùn)基地。
2、改革人事管理機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)職業(yè)。
學(xué)校普遍存在缺教師、現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)師資配備，區(qū)、市人事部門對中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)行靈活的編制政策，給予職業(yè)學(xué)校招聘教師的自主權(quán)，要讓職業(yè)學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，在人事部門的監(jiān)督下，在編制總額范圍內(nèi)自主選聘專業(yè)教師，引進(jìn)人才。
2、深化改革，提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。要以市場。
需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，設(shè)置專業(yè)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的需要確定培養(yǎng)方式。在專業(yè)建設(shè)上即要依托當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置與之相適應(yīng)的骨干專業(yè)和特色專業(yè)，也要設(shè)置為新型工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)服務(wù)的外向型、標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)，著力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。同時(shí)全市范圍內(nèi)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)置專業(yè)，避免重復(fù)設(shè)置，實(shí)行資源合理配置，提高辦學(xué)水平。在辦學(xué)模式上，要積極探索與東部職業(yè)學(xué)校實(shí)行分段接續(xù)式合作辦學(xué)模式，利用東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的就業(yè)環(huán)境，使本地學(xué)生實(shí)現(xiàn)輸出培養(yǎng)和就業(yè)；在培養(yǎng)方式上建議采取“在校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年；再在學(xué)校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年”的方式，強(qiáng)化學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
4、加大中等職業(yè)教育的宣傳力度，使人民群眾及學(xué)生充分認(rèn)識接受職業(yè)教育的重要性。同時(shí)宣傳好國家給予中職學(xué)生每年每生1500元生活補(bǔ)助的政策及中職學(xué)生就業(yè)趨好的形勢，引導(dǎo)廣大家長和學(xué)生在就學(xué)選擇上更加實(shí)際，逐步認(rèn)同職業(yè)教育。
5、建議在國家已實(shí)行中等職業(yè)教育助學(xué)政策的基礎(chǔ)上，對中等職業(yè)學(xué)校在校生無論城市和農(nóng)村學(xué)生實(shí)行全免費(fèi)，學(xué)校的培養(yǎng)成本均由各級財(cái)政按比例分擔(dān)。實(shí)行免費(fèi)后，要進(jìn)一步建立和完善學(xué)籍管理系統(tǒng)，要出臺更加具體的學(xué)籍管理辦法，嚴(yán)格學(xué)籍管理，對學(xué)生的流向和在校學(xué)生情況要加強(qiáng)監(jiān)測，并按月上報(bào)教育行政和財(cái)政部門，審計(jì)部門要加強(qiáng)對學(xué)校使用財(cái)政撥款情況的審計(jì)，保證財(cái)政核撥的教育經(jīng)費(fèi)有效用于教育教學(xué)。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇三
我校的書法教育秉承把“寫字”和“做人”有機(jī)結(jié)合起來，要求師生“認(rèn)認(rèn)真真寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人”.教育部公布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）給我們的書法教育進(jìn)一步指明了方向.
書法教育一直是我校發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的重要教育內(nèi)容.我們堅(jiān)持以《指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，通過教師和學(xué)生兩個(gè)層面展開教育工作.在教師層面，我們一方面把“寫好字”的要求同“用規(guī)范字”的語言文字工作緊密結(jié)合，另一方面將“寫好字”的要求貫徹在漢字、數(shù)字、英文等書寫中，豐富了“書寫美”的含義.在學(xué)生層面，注重過程指導(dǎo)與訓(xùn)練，堅(jiān)持課內(nèi)課外相結(jié)合，努力幫助每一個(gè)孩子打好寫字基礎(chǔ)，奠定書法技能，具備一定懂得書法審美能力.我們努力做到既面向全體的普遍學(xué)習(xí)，又關(guān)注個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)和成長，使得書法教育成為我校實(shí)施素質(zhì)教育的特色教育項(xiàng)目，成為我校弘揚(yáng)傳統(tǒng)精髓文化的靚麗一筆.
1.學(xué)校重視，組織健全
學(xué)校成立了由校長任組長，分管校長、教導(dǎo)處、政教處負(fù)責(zé)人和年級主任、美術(shù)組長為成員的書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)開展書法教學(xué)工作，并將書法教育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作始終.
學(xué)校十分重視書法教育工作，為了提高書法教育管理水平，曾經(jīng)派校長到無錫的蘭亭小學(xué)掛職學(xué)習(xí)兩周，并同他們建立了聯(lián)誼校，不斷進(jìn)行信息往來.下學(xué)期準(zhǔn)備聘請?jiān)撔ｎI(lǐng)導(dǎo)老師來我處搞教研活動(dòng)，還計(jì)劃派本校教師到該校學(xué)習(xí).
2.健全制度，確立目標(biāo)
學(xué)校制定具體制度落實(shí)書法教育工作.一是書法進(jìn)課表制度.全校39個(gè)班級均開設(shè)書法課，每周一課時(shí)；二是午間練字制度，每天中午20分鐘是在校午休學(xué)生練字時(shí)間，做到堅(jiān)持不懈；三是書法教學(xué)專項(xiàng)考核評價(jià)制度.學(xué)校對全體學(xué)生的軟硬筆書法進(jìn)行每學(xué)期一考核，考核結(jié)果納入班級和教師工作評價(jià)，以此促進(jìn)教師全員滲透、參與書法教育.
全校的書法教育以《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中“目標(biāo)與內(nèi)容”的要求為綱本，“面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字；硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔；加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)；遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)”，對低段、中段、高段的書法教育、硬筆學(xué)習(xí)、毛筆學(xué)習(xí)的“總體目標(biāo)與內(nèi)容”進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分解，切實(shí)落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中.
3.指標(biāo)細(xì)化，要求明確
我校對教師備課、上課、批改及學(xué)生作業(yè)都有具體的指標(biāo)和明確的要求，要求教師上課板書規(guī)范、美觀；作業(yè)批語認(rèn)真、端正；學(xué)生作業(yè)格式正確，書寫工整、漂亮.一二年級練習(xí)鉛筆字，掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和基本的筆順規(guī)則，借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔.三———六年級練習(xí)鋼筆字和毛筆字，掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識.三———六年級成立軟筆社團(tuán)，學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法，熟練地掌握毛筆用筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等的變化.分層推進(jìn)，分步訓(xùn)練.
4.考核評價(jià)，形成常規(guī)
每個(gè)學(xué)期以教研組為單位進(jìn)行全校性的書寫檢測，低年級是硬筆書法，中高年級是硬筆書法和軟筆書法兩項(xiàng).硬筆檢測內(nèi)容為本學(xué)期語文教材中的背誦段落，軟筆書法內(nèi)容是語文教材中的四會生字（社團(tuán)人員）.
此外，通過檢查學(xué)生作業(yè)對學(xué)生書寫給以評價(jià)，這樣讓寫好漢字切實(shí)落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中.
培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊(duì)伍，提高他們的理念素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，是實(shí)施小學(xué)寫字教學(xué)的保證.俗話說，打鐵還須本身硬.要想學(xué)生寫好字，教師應(yīng)首先寫好字.于是我們在全體教師中廣發(fā)開展大練寫字基本功活動(dòng).
1.外聘專家對全體教師進(jìn)行寫字培訓(xùn)
練字講究的是技法，如果不掌握一定的技法規(guī)律，練得再多，可能也寫不好.因此，20xx和20xx年，我們外聘一名輔導(dǎo)教師，定于每周的周二利用放學(xué)的時(shí)間對全體教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)校統(tǒng)一印制專用的寫字紙，做到雷打不動(dòng).20xx年由本校的兩名教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的書法和學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng).每周都要布置相應(yīng)的作業(yè).并對所有的作業(yè)學(xué)校統(tǒng)一裝訂，然后定期進(jìn)行展覽、評比.
2.狠抓全體教師“三字”過關(guān)，提高書寫技能.
教師的書寫質(zhì)量決定著學(xué)生的書寫水平，所以，在日常教育教學(xué)中，我們努力做到“嚴(yán)”字當(dāng)頭，常抓不懈，下大力狠抓教師“三字”過關(guān)，即毛筆字、鋼筆字、粉筆字的書寫.要求教師要堅(jiān)持練字，教學(xué)板書要寫規(guī)范的粉筆字，在“公開課”“推門課”“競賽課”中首先要對教師的板書情況進(jìn)行評價(jià)，要求“準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀”，不準(zhǔn)寫錯(cuò)別字、二簡字、繁體字等不規(guī)范字，凡出現(xiàn)書寫不過關(guān)現(xiàn)象不能評為“優(yōu)質(zhì)課”.
3.抓好青年教師的寫字.
由于電腦的普及，鍵盤代替書寫，這固然給我們的工作和生活帶來便捷，提高了工作效率和生活質(zhì)量.但也不容回避的現(xiàn)實(shí)是中小學(xué)生，乃至大學(xué)生的寫字水平普遍下降了.于是我們決定從青年教師的寫字入手，成立了青年教師研修班.對他們進(jìn)行嚴(yán)格地要求，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培訓(xùn).利用業(yè)余時(shí)間大興寫字之風(fēng).同時(shí)，要求青年教師研修班老師每周必須在學(xué)校統(tǒng)一準(zhǔn)備小黑板上寫一首詩，或一句名人名言，并在走廊中向全體師生展示.
4、做好假期自培.每寒暑假，我們都要制定教師自培計(jì)劃.其中重要的一項(xiàng)就是每天必須完成一篇硬筆字的書寫.有書法特長的要完成5幅軟筆書法作品.
5.開展書法課題研究，提煉優(yōu)質(zhì)課型.
我校實(shí)行年級集體備課教科研制度，學(xué)習(xí)研究《指導(dǎo)綱要》，吃透年級寫字教材，提高書法教學(xué)的能力.為了進(jìn)一步探索寫字教育的規(guī)律，提高寫字教育目標(biāo)層次，推進(jìn)寫字教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化.
我校承擔(dān)的課題《認(rèn)認(rèn)真真寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人》已經(jīng)通過評審，順利結(jié)題.在書法教學(xué)中，我校以《指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識、技能、情感等方面的和諧發(fā)展.
多年來，我們立足課堂，組織開展了有針對性的書法教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的漢字書寫教育，促進(jìn)了學(xué)生行為規(guī)范與意志品質(zhì)的養(yǎng)成，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與道德修養(yǎng).
在學(xué)生的書法教育中，我們努力做到“六個(gè)結(jié)合”：
1.寫字與做人結(jié)合.
寫字本身就是一種審美能力的培養(yǎng).寫字所蘊(yùn)涵的絕不僅僅是寫字，寫字更能培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、毅力、價(jià)值觀.學(xué)生在端正寫字的過程中便是端正品行的過程.在認(rèn)真練字的同時(shí)，在精彩活動(dòng)的背后，師生得到更多的是精神的錘煉，人文素質(zhì)的提升.
鑒于這種認(rèn)識，于20xx年初，我們提出了“認(rèn)認(rèn)真真寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人”的目標(biāo).并將其上升到實(shí)驗(yàn)高度.經(jīng)過一年的努力，師生的寫字初見成效.20xx年末，我校被自治區(qū)教育學(xué)會書法專業(yè)委員會命名為書法教育實(shí)驗(yàn)校；20xx年又被中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會命名為書法教育實(shí)驗(yàn)校.本年度正在申請國家級書法教育示范校.《語言文字報(bào)》編輯部以《書法教育進(jìn)課堂，校園文化滿園香》為題進(jìn)行了報(bào)道.
2.寫字與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合.
寫字與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，立足課堂，養(yǎng)成習(xí)慣，建立寫字教學(xué)常規(guī).
（1）有教無類，全面鋪開.課堂教學(xué)是寫字教學(xué)的主陣地，是傳授書法知識，訓(xùn)練書寫技能，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道，因此要求教師樹立起“每位教師都是指導(dǎo)教師，提筆即是練字之時(shí)”的強(qiáng)烈意識.課堂上，每個(gè)教師板書做到工整、美觀、規(guī)范，給學(xué)生以良好的示范，要求教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適時(shí)、適量的進(jìn)行寫字指導(dǎo)，并認(rèn)真探究、總結(jié)寫字教學(xué)規(guī)律.尤其是，發(fā)揮語文學(xué)科的引領(lǐng)作用，在閱讀和寫作中真正把字寫好.學(xué)生作業(yè)，無論是課內(nèi)還是課外，也無論是什么學(xué)科，只要書寫均要做到工工整整、認(rèn)認(rèn)真真.
（2）重視語文課堂的寫字教學(xué).《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“初步感受漢字的形體美”“在書寫中體會漢字的優(yōu)美”“體會書法的審美價(jià)值”“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”等要求，和《指導(dǎo)綱要》的要求是一致的.因此，我校特別關(guān)注語文課堂中的寫字教學(xué)，對每個(gè)年級都有不同的寫字教學(xué)要求，經(jīng)常組織教學(xué)賽講，觀摩教師的課堂教學(xué)，課后同教研組教師進(jìn)行教學(xué)研討，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短.
（5）積極開展書法社團(tuán)活動(dòng).某種程度上說，書法是一中特殊能力的體現(xiàn)，因此，我們組織有書法特長或者書法愛好的學(xué)生組成社團(tuán).做到場地落實(shí)：建設(shè)一個(gè)軟筆教室，兩個(gè)硬筆教室，一個(gè)教師書法教室；時(shí)間落實(shí)，每周的周四最后兩節(jié)課由我校的劉彥老師和張艷玲老師分別指導(dǎo)硬筆書法和軟筆書法；（目前各100余人參加）進(jìn)行“分層練習(xí)、分層指導(dǎo)、分層評價(jià)”，使不同水平的學(xué)生能在老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，得到充分的發(fā)展，使一批“小小書法家”脫穎而出.
（6）學(xué)校定期組織師生競賽、展評等活動(dòng)，以此來促進(jìn)師生的進(jìn)步.目前，我校有多幅師生的作品在旗級以上組織的書法大賽獲獎(jiǎng).
長期以來，我校要求每位學(xué)生堅(jiān)持每天一練；每月一展，學(xué)校班班舉辦書法展覽，學(xué)生個(gè)個(gè)提供書法作品；每學(xué)期一評，組織書法興趣小組活動(dòng)，評選校園“書香墨韻之星”，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)書法；每學(xué)年舉辦一次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生搭建特長與才藝的展示平臺.
3.寫字與校本課程的研發(fā)相結(jié)合.為杜絕教師在寫字指導(dǎo)中的盲目性和隨意性，增強(qiáng)寫字教學(xué)的針對性，編寫了書法教育校本教材——《書香墨韻》.本書的最大特點(diǎn)是用科學(xué)的書法理論做依據(jù)，在習(xí)字的同時(shí)，滲透書法理論教育，培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣.通過實(shí)驗(yàn)，有多名學(xué)生的書法作品在旗、自治區(qū)獲獎(jiǎng).本書一經(jīng)出版，就已投入各年級的使用，每周二由劉彥老師執(zhí)教，在全體教師中掀起了練習(xí)書法的熱潮，間操20分鐘由張艷玲和劉彥老師分別指導(dǎo)青年教師的粉筆字書寫.除了配合語文課的書法練習(xí)，學(xué)生每周有一節(jié)專門的書法課習(xí)字，引導(dǎo)學(xué)生書寫經(jīng)典傳承文明.
校本教材——《心靈的河流》中每一個(gè)章節(jié)完了，都安排了一定數(shù)量的古今名言警句，置于規(guī)范的田字格內(nèi)，規(guī)范學(xué)生的寫字水準(zhǔn)，使品德教育與規(guī)范寫字有機(jī)融為一體.
為了讓學(xué)生了解我們祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字熱情.編纂了一套以“漢字字理教育”為主題的校本教材——《漢字的前世今生》.這本校本教材的特點(diǎn)是緊扣小學(xué)語文教材中學(xué)生需要掌握的20xx多個(gè)基本漢字.工具書兼課外讀本《漢字的前世今生》，旨在讓學(xué)生了解漢字演變過程，熱愛中華漢字，熱愛祖國的優(yōu)秀文化.教師在教學(xué)中滲透一些字理和字源知識，增強(qiáng)識字的趣味性，減少學(xué)生辨析字義的枯燥和乏味，使學(xué)生少寫錯(cuò)別字，甚至不寫錯(cuò)別字.
4.寫字與課外閱讀課相結(jié)合.我們本著課內(nèi)“舉一”，課外“反三”的原則.將在課內(nèi)所學(xué)到的生字遷移到課外，定期組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動(dòng)，搜集整理大街小巷中招牌上不規(guī)范的字，形成調(diào)研報(bào)告，推廣規(guī)范字的'書寫.
5.寫字與藝術(shù)課尤其是美術(shù)藝術(shù)課相結(jié)合.寫字本身就是一種藝術(shù)，中國的書法博大精深，“書中有畫，畫中有書”，這就是中國書畫魅力所在.讓學(xué)生在藝術(shù)課上通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生感受祖國語言文字的魅力，從而使有特長的孩子步入書法藝術(shù)的殿堂.
6.書法教育同傳統(tǒng)經(jīng)典文化有機(jī)結(jié)合在一起.我校從幼兒園開始就引進(jìn)國學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，其中有一個(gè)板塊的內(nèi)容就是感受漢字的演變過程和欣賞古代軟筆書法藝術(shù).特別是軟筆書法中，古代的歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿等，這些大家的人格魅力會跨越時(shí)空深深地感染著一代一代的華夏子孫.尤其是他們的藝術(shù)以及藝術(shù)人生對后人的影響是不可估量的.
我校緊緊圍繞創(chuàng)建特色學(xué)校工作目標(biāo)，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，營造濃厚的校園文化氛圍，尤其凸顯漢字書寫教育.
1.書香墨韻長廊.設(shè)展示欄，設(shè)立漢字書寫展示欄，展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書法作品，定期更換.
2.布置書畫長廊.我校在樓道和走廊上懸掛師生的書法繪畫作品.有的是在各級各類比賽中獲獎(jiǎng)的精美作品，有的是初學(xué)書法的學(xué)生還顯稚嫩的作品，有的學(xué)生已經(jīng)離校多年，但作品猶在，增添了學(xué)校的歷史厚重感.這些組成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，走進(jìn)書畫長廊，學(xué)生們猶如置身于書法藝術(shù)的百花園，琳瑯滿目，美不勝收.
3、四個(gè)書法教室（一個(gè)軟筆教室，兩個(gè)硬筆教室，一個(gè)教師書法教室）展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書法作品，定期更換.
經(jīng)過不懈的努力，我校的書法教育取得了可喜的成績：20xx年末，我校被自治區(qū)教育學(xué)會書法專業(yè)委員會命名為書法教育實(shí)驗(yàn)校；20xx年又被中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會命名為書法教育實(shí)驗(yàn)校，自評上國家級書法實(shí)驗(yàn)校以來，接待了幾次大型活動(dòng)（如，全旗學(xué)校管理現(xiàn)場會、全旗書香校園評比檢查、全市讀書節(jié)現(xiàn)場會等），及兄弟學(xué)校參觀（寧城學(xué)校、幼兒園等），都得到一致好評；《語言文字報(bào)》編輯部以《書法教育進(jìn)課堂，校園文化滿園香》為題進(jìn)行了報(bào)道；書法教育引起其宣傳部的重視等.學(xué)校積極組織師生參加各級各類的書法教育比賽，獲區(qū)級、市級、旗級獎(jiǎng)勵(lì)教師180多人次，學(xué)生300多人次.三年來學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍提高，得到初中學(xué)校的一致好評————學(xué)生不但寫字好，綜合素質(zhì)也得到了提高.
我們將一如既往地勤奮工作，努力探索，使我校的書法教育煥發(fā)出更多精彩，為中華國粹的發(fā)揚(yáng)光大做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
書法教育調(diào)研報(bào)告篇四
書法教學(xué)是我校為響應(yīng)教育局大力創(chuàng)建特色學(xué)校，根據(jù)我校實(shí)際于xxxx年確立的一個(gè)特色項(xiàng)目。抓好書法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能，是推進(jìn)課改進(jìn)程，提高師生寫字水平，營造墨香校園的必要條件。同時(shí)，若從傳承文化的角度來看，書法作為中國古老文化中的一支奇葩，理應(yīng)在學(xué)校的教育中受到重視和推崇?，F(xiàn)將我校幾年來書法教學(xué)創(chuàng)建工作的具體做法匯報(bào)如下：
一、思想引路，為創(chuàng)建特色品牌隊(duì)伍、團(tuán)隊(duì)和學(xué)校服務(wù)。
在寫字教學(xué)創(chuàng)建工作中，我們首先確立了以“端正寫字，方正做人”的育人理念，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣;然后學(xué)校成立書法創(chuàng)建專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。決定開展以寫字教學(xué)為主陣地活動(dòng)，堅(jiān)持天天有練習(xí)，周周有考核，月月有總結(jié)，年年有提高;并在此基礎(chǔ)上，建立一支有寫字特色的教師隊(duì)伍，打造一批有書法特長的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建一所有寫字教學(xué)特色的品牌學(xué)校。
二、自練內(nèi)功，打造一支保證書法教學(xué)的高品質(zhì)教師隊(duì)伍。
“打鐵還需自身硬”建設(shè)一支高水平的書法教師隊(duì)伍，是落實(shí)寫字教學(xué)工作的重要保證，因此，我校高度重視對教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。主要采取了如下幾方面的措施：
1、每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的空余時(shí)間，對教師進(jìn)行書法指導(dǎo)方法和技能等方面培訓(xùn)。
2、為每位教師配備發(fā)毛筆字練習(xí)本一個(gè)，鋼筆字練習(xí)本一個(gè)，練粉筆字的小黑板一塊。要求教師每周要練習(xí)50個(gè)毛筆字和兩頁紙的鋼筆字，要及時(shí)交年級組長批閱。
3、教師每天要在練字小黑板上寫一首古詩(內(nèi)容有學(xué)校指定)，于9:00前送到指定地點(diǎn)展示，下午4:30后方可拿回。這樣，不但提高了教師練字的積極性，也營造了學(xué)校濃郁的書法氛圍，給學(xué)生做了很好地表率。
4、月末，“三字”練習(xí)列入“六認(rèn)真”月查記錄。
三、明確目標(biāo)，建立與書法特色建設(shè)相適應(yīng)的校本課程體系。
1、周一至周五，每天保證有20分鐘的練字時(shí)間，在低年級段開設(shè)硬筆書法課，中高年級段開設(shè)毛筆書法課，并對不同年級學(xué)生寫字目標(biāo)做出不同的要求(標(biāo)準(zhǔn)發(fā)到各年級)。課上，由班主任老師按照學(xué)校自編的書法校本教材，本著：練習(xí)——講解——范寫——評價(jià)的教學(xué)原則，進(jìn)班指導(dǎo)，確保對學(xué)生指導(dǎo)到位。
2、寫字課上，學(xué)生每天要在習(xí)字冊和學(xué)校下發(fā)的書法練習(xí)專用紙上練字，并保證書寫一頁紙的內(nèi)容，由學(xué)校指定的教師抽批。
四、營造氛圍，為學(xué)生寫好漢字打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)校為學(xué)生專門配備了寫字展覽室、提供了地面寫字專屬區(qū)。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在櫥窗內(nèi)張貼了書法名家的生平簡介和作品介紹，并展示師生優(yōu)秀的書法習(xí)作;還在教室巧設(shè)板塊，布置學(xué)生的書法作品。努力地讓每一層樓、每一面墻都能訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史。給學(xué)生以美的熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，并讓學(xué)生形成互學(xué)互比的局面。
五、多種活動(dòng)齊頭并進(jìn)，推動(dòng)書法特色創(chuàng)建的'穩(wěn)步提升。
對書法特色創(chuàng)建，我校確立了“學(xué)科滲透，課堂為主，活動(dòng)促進(jìn)”的原則。每學(xué)期活動(dòng)如下：
(1)舉辦校內(nèi)書法競賽活動(dòng)。每個(gè)月底，各班都會進(jìn)行一次書法初賽活動(dòng)，優(yōu)秀的和進(jìn)步較大的作品將會在班級榮譽(yù)欄里展出。然后由班級再把特別優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校，并在校園的畫廊里展出。每學(xué)年的元旦之際，我們都會舉辦師生現(xiàn)場書法比賽活動(dòng)，對于評選出的優(yōu)秀作品給予公開的表彰和獎(jiǎng)勵(lì);獲獎(jiǎng)的作品也會在每年的迎元旦書畫展上展示。(xxxx年的元旦書法展示受到了教育局張濤濤局長的高度評價(jià))。除此之外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生參加各級各類的比賽活動(dòng)，如江蘇省教育廳舉辦的中小學(xué)生書法比賽，為此收獲了多項(xiàng)“一，二等獎(jiǎng)”的驕人成績;更有甚者，多名學(xué)生在《七彩語文》上發(fā)表作品。
(2)、舉辦師生書法考核定級活動(dòng)。每學(xué)期，學(xué)校的書法定級小組會對教師舉行書法定級考核，主要采取現(xiàn)場考核、現(xiàn)場定級的辦法。學(xué)生的考核定級，一般由班主任負(fù)責(zé)定級，需破格升級的才由學(xué)校書法定級小組評定。
(3)定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。
為了讓書法教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，每學(xué)期學(xué)校都會在學(xué)生的課堂作業(yè)中，選出一部分優(yōu)秀的作品在校園中展出。以此促成學(xué)生認(rèn)真對待自己的作業(yè)，為書法能滲透到課堂教學(xué)中搭建了很好的橋梁，也為學(xué)生在課后多練字、在作業(yè)上寫好字完成了質(zhì)的蛻變。
(4)評選校內(nèi)“書法之星”。
我們把評選學(xué)?！皶ㄖ恰奔{入學(xué)校“五星”評選之一。每學(xué)期，我們會根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交的書法作業(yè)質(zhì)量，以及校內(nèi)書法競賽成績，作為評選“書法之星”的主要依據(jù)。對被評為“書法之星”的學(xué)生頒發(fā)證書，并把他們的照片在學(xué)校畫廊里展示，以此提高學(xué)生的榮譽(yù)感和練習(xí)書法的熱情。
盡管目前我們的寫字教學(xué)還存在著因時(shí)間短板而造成的一些急功近利的現(xiàn)象，但是通過不懈地努力，我們還是探索出了一條鮮明的寫字特色發(fā)展之路，為此也受到了上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校以及社會的普遍贊譽(yù)。尤其是的贈(zèng)“春聯(lián)”活動(dòng)，更是受到社會的廣泛關(guān)注，并上了泗洪電視臺。今后，我們會繼續(xù)努力，將未盡的事業(yè)做大、做好和做強(qiáng)，以辦成人民滿意的教育為宗旨，更好地接受人民群眾的監(jiān)督和檢驗(yàn)!
書法教育調(diào)研報(bào)告篇五
隨著電腦的'普及以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，人們已經(jīng)習(xí)慣了用電腦“碼”字的生活。鍵盤正在悄悄地取代著硬筆，而電腦屏幕則取代了我們的紙，“手寫體”正逐漸遠(yuǎn)離我們的生活。更令人感到擔(dān)憂的是，而今的中小學(xué)生受信息化的影響，對寫好漢字的熱情也不高，而能寫一手好字的學(xué)生越來越少。
20xx年8月26日，教育部下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》(以下簡稱《意見》)，要求義務(wù)教育階段在中小學(xué)校語文、美術(shù)、藝術(shù)等課程中設(shè)置書法課程，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。業(yè)內(nèi)人士呼吁：應(yīng)盡快讓《意見》付諸實(shí)施，讓傳統(tǒng)書法藝術(shù)得以傳承。
現(xiàn)象：學(xué)生的手寫字一屆比一屆差。
在梅城某小學(xué)教六年級的許老師是位教齡30年的老教師，她告訴記者，她至今已帶了十幾屆學(xué)生，而這些學(xué)生的字是一屆比一屆差。她翻開一堆作業(yè)本說：“看，有的字七歪八斜，有的字扭來扭去，有的有大有小，還有的學(xué)大人寫字龍飛鳳舞?，F(xiàn)在，就連干干凈凈、工工整整的字都越來越少了，更別提漂亮的正楷了?！?BR> 記者在梅城多個(gè)中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)，各校開設(shè)書法課程的情況不容樂觀，絕大部分學(xué)校未開設(shè)專門的書法課，最多放在語文課當(dāng)中“順便”講一下。而開設(shè)書法課的學(xué)校要么僅限于在周末開展書法興趣班;要么開了課程缺乏師資由其他科目的老師“兼職”，要么是書法課經(jīng)常被移作他用。當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的途徑，多數(shù)并非通過學(xué)校，而是校外的書法培訓(xùn)班。
某小學(xué)的黃老師拿出一本關(guān)于書法的教科書說：“這本教科書很多年前已經(jīng)有了，按照教材的規(guī)定，它是針對三至五年級學(xué)生使用的?！庇浾叻喠诉@本書，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容涉及到書法的基礎(chǔ)知識教學(xué)以及楷書、隸書的臨摹，課程設(shè)置得十分詳細(xì)。盡管有詳盡的教材，但黃老師無奈地告訴記者，因?yàn)閷W(xué)校一直沒有開設(shè)書法課，這些教材只能由學(xué)校保管著，甚至沒有多少人知道。
今年29歲的韓小姐得知現(xiàn)在的孩子沒有書法課，感到很吃驚：“我記得小學(xué)二年級我所在的江南小學(xué)就有書法課了，不過怕孩子們弄臟，用的是水寫的臨摹本。初中在東山中學(xué)，每星期二下午都有一節(jié)毛筆書法課，老師要求大家?guī)夏?、紙筆，期末還要考試呢?！?BR> 阻礙：師資、經(jīng)費(fèi)、興趣一樣不能少。
師資不足書法課雖然已經(jīng)成為一門課程，但當(dāng)前不但農(nóng)村學(xué)校，就連絕大多數(shù)城鎮(zhèn)學(xué)校并沒有配備專業(yè)的書法老師。多數(shù)學(xué)校只能由語文老師和美術(shù)老師上書法課，雖然教育部門要求師范生寫好鋼筆、粉筆、毛筆字，但事實(shí)上師范類高校三筆字培訓(xùn)顯得薄弱，導(dǎo)致師范類畢業(yè)生書寫能力不強(qiáng)?，F(xiàn)實(shí)中不少語文老師和美術(shù)老師本身書寫能力都還比較差，根本無法指導(dǎo)學(xué)生。
經(jīng)費(fèi)制約市教育局相關(guān)人士告訴記者，學(xué)校如果開展書法課程，就必須面對書法老師的聘請以及學(xué)生練習(xí)所用到的字帖、紙張、墨水等費(fèi)用問題。近年來，由于“教育收費(fèi)”、“亂收費(fèi)”的話題愈演愈烈，很多學(xué)校都選擇退而避之，以免遭受社會的輿論壓力。
缺乏興趣學(xué)習(xí)書法非一朝一夕之功，要有持久的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)習(xí)慣。但書法課只是“副科”，沒有考試壓力，習(xí)慣了考試的學(xué)生自然也缺乏相應(yīng)的動(dòng)力，再加上練字的初始階段常常是最簡單也最枯燥的基本筆畫練習(xí)，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)書法的積極性不高。
記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)校對書法教育有所缺失，但也有部分學(xué)校已經(jīng)開始書法教育的探索之路。
客都小學(xué)的書法室雖然不大，但寫字用具和洗具應(yīng)有盡有，室內(nèi)還設(shè)有水槽、洗手間供學(xué)生清洗毛筆、硯臺?？投夹W(xué)的羅校長告訴記者：“雖然沒有教材和專業(yè)的書法課老師，但客都小學(xué)安排了書寫能力較好的語文老師編排教材并進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生每星期都有一節(jié)固定的書法課。學(xué)校還為學(xué)生免費(fèi)提供紙張、字帖、墨汁、硯臺等配套的書法工具。日前，梅州市硬筆書法協(xié)會還在我校成立了全市首個(gè)校內(nèi)硬筆書法培訓(xùn)基地，并提供教學(xué)人力支持?！?BR> “學(xué)藝中學(xué)是全市僅有的一所開設(shè)書法課程的中學(xué)”，得知記者的來意后，在學(xué)藝中學(xué)兼任書法與美術(shù)課的潘老師肯定地說。潘老師是一位比較重視學(xué)生書寫能力的教育工作者，他在平時(shí)的教學(xué)中很注重糾正學(xué)生的寫字和執(zhí)筆姿勢，并經(jīng)常在課堂上用唐詩欣賞、學(xué)習(xí)篆刻、結(jié)合實(shí)際生活欣賞美等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)書法的興趣，取得了一定的效果。但潘老師也告訴記者，因很多學(xué)生沒有從小學(xué)就開始接觸書法教學(xué)，現(xiàn)在難以形成正確的書寫習(xí)慣，很少有學(xué)生能真正地學(xué)以致用。
呼聲：亟盼書法課早日普及校園。
針對中小學(xué)生漢字書寫能力弱化的現(xiàn)象，教育部頒布的《意見》中明確提出，要結(jié)合本地區(qū)中小學(xué)校書法教育的實(shí)際情況，對書法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進(jìn)行規(guī)劃，以穩(wěn)妥推進(jìn)書法教育。針對教育部發(fā)布的《意見》內(nèi)容，受訪的老師和家長均表示，希望書法課能全面進(jìn)入中小學(xué)校園，也希望孩子們能寫得一手好字。
市青年書畫家協(xié)會主席林成鋼說：“‘字為心化’，學(xué)生寫好字，表面上是提高書寫技能，實(shí)際上也反映了一個(gè)人的心靈與性情。日本的計(jì)算機(jī)普及程度比中國更高，但他們非常重視傳統(tǒng)書法教育，從娃娃抓起，甚至還發(fā)展成為書道。這是值得我們借鑒的，書法進(jìn)校園應(yīng)得到全面推廣?！?BR> 業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，對師資短缺的問題，可選取學(xué)校內(nèi)字寫得較好的老師，組織集體培訓(xùn)或動(dòng)員市書法協(xié)會的會員走進(jìn)學(xué)校兼職，補(bǔ)充師資力量;同時(shí)，要加大高校師范類書法人才的培養(yǎng)，從高校引進(jìn)人才進(jìn)入中小學(xué)課堂。有關(guān)部門和學(xué)校還可以多組織一些學(xué)生書法比賽或者書法夏令營等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣并引起整個(gè)社會的重視。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇六
研究方法：訪談。
研究對象：書法班的學(xué)生和家長：中年人、青年人、中小學(xué)生及家長。
研究背景。
具體內(nèi)容。
被采訪人：即將大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，王老師的學(xué)生。
每年的筆會都是一群大學(xué)生們和王老師一起策劃準(zhǔn)備和布置，他們都是從五六歲開始就跟著王老師學(xué)書法了，一直到現(xiàn)在，每到寒暑假都會不約而同地回到熟悉的書法教室練字。我先和一位上大三的姐姐聊了起來：“姐姐，現(xiàn)在王老師也不給你們留作業(yè)了，為什么你們放假還會回來練字呢?王老師那么嚴(yán)厲，你們不怕她嗎?”
“其實(shí)，像我們這樣快畢業(yè)的大學(xué)生，寒暑假都應(yīng)該忙著找工作了，現(xiàn)在的競爭特別激烈，如果有別人不具備的特長，就會讓自己的簡歷更加充實(shí)和與眾不同。你知道嗎?有一個(gè)師兄就是用小楷寫自己的簡歷，結(jié)果被一家大公司錄用了。而且作為一個(gè)中國人，通過書法學(xué)習(xí)了解我們國家的傳統(tǒng)、古典文化，提高自己的素養(yǎng)，是很有意義的事情。充實(shí)自己就需要不斷地學(xué)習(xí)，所以每個(gè)假期我們都會回來找王老師充電。時(shí)間長了、學(xué)進(jìn)去了就會體會到王老師的.嚴(yán)格要求帶來的成長和進(jìn)步，”聽著我和大姐姐的對話，另外一個(gè)大哥哥也插話道，“現(xiàn)在大家都用電腦，能寫一手漂亮的字是很令人羨慕的，也是很酷的，我的很多同學(xué)都很崇拜我呢!”
被采訪人：中學(xué)生，王老師的學(xué)生。
詢問完大哥哥、大姐姐后，我見不遠(yuǎn)處有一群中學(xué)生正在談?wù)撝裁?，于是湊了過去，和他們聊了起來：“聽說上中學(xué)以后作業(yè)特別多，你們還能堅(jiān)持練書法嗎?”
“能啊，而且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，寫寫字正好可以放松放松，”
“是啊，練書法的人注意力集中，寫作業(yè)快、效率高!”
“小時(shí)候王老師讓我們背的那些古文、古詩都派上用場了，很多都是我們現(xiàn)在學(xué)的，比其他同學(xué)背得快多了!”
那些中學(xué)生們聽到我發(fā)問，都七嘴八舌地議論起來。
被采訪人：小學(xué)生，王老師的學(xué)生，我的書法班同學(xué)。
我正聽著這些中學(xué)生的議論，突然旁邊有人叫我，回頭一看，原來是我的書法班同學(xué)，由于我要備戰(zhàn)小升初，暫時(shí)停了書法課，已經(jīng)半年多沒見到他們了，我趕緊沖過去，和他們熱烈地打著招呼。
“你們現(xiàn)在作業(yè)多嗎?還連著字呢嗎?”
“我現(xiàn)在五年級了，下學(xué)期要統(tǒng)測，作業(yè)特別多，不過我媽媽還是鼓勵(lì)我堅(jiān)持練。至少保證每個(gè)周末能有半天的時(shí)間專門練字。其實(shí)咱們練書法，不光是能寫好字，而且統(tǒng)測復(fù)習(xí)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多文學(xué)常識都是書法班上王老師講過的，就不用背了，老師也表揚(yáng)我知道得多，我省了很多時(shí)間。所以，練練字、背背書也是很有收獲的?！?BR> “是啊是啊，我們班現(xiàn)在黑板報(bào)什么的勵(lì)志格言都是我一個(gè)人寫，沒辦法，全班就我會寫毛筆字兒!”一個(gè)上四年級的同學(xué)很得意地炫耀著。
聽了同學(xué)的話，我想想自己去年也是這樣，復(fù)習(xí)語文的時(shí)間省下了不少。而且學(xué)校因?yàn)槲視憰?，還專門讓我寫了一幅字裝飾學(xué)校的“藍(lán)天閣”，我也自豪了很久。
被采訪人：學(xué)生家長。
在筆會上，總有一些熱心的家長忙前忙后在為我們服務(wù)，我看到一位老奶奶顫巍巍地走進(jìn)會場，趕忙過去攙扶，老奶奶笑著謝謝我：“好孩子，謝謝你啊，看看書法班的孩子就是不一樣，懂事，知道孝敬老人，現(xiàn)在很多孩子都不知道這些啦。奶奶小時(shí)候認(rèn)字就是從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》開始的，不光認(rèn)字，還知道很多道理，現(xiàn)在的學(xué)校都不教這些，只有王老師還教你們呢，好好學(xué)吧，這些都是我們中國傳統(tǒng)的東西，不能丟啊?！?BR> 爸爸媽媽看到我不好意思的樣子，笑著過來對老奶奶說：“沒事的，您別客氣，孩子尊敬老人是應(yīng)當(dāng)?shù)摹！?BR> “其實(shí)你回頭想想這些年學(xué)書法，你的改變還是挺大的，不光是會寫字、會背一些古文、古詩，最重要的是培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，讀了很多經(jīng)典的作品，提高了文學(xué)素養(yǎng)，而且你從小浮躁的毛病也改了不少，踏實(shí)多了，是不是啊?”媽媽也不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了我一下?！?BR> 研究結(jié)論。
書法是我們國家傳統(tǒng)文化中很重要的一方面，書法不僅僅是交流和溝通的手段，到了現(xiàn)代更多的是作為一種藝術(shù)形式來傳承。方塊字不僅僅是美麗的象形文字，也是表示我們中國人“行得正、做得端”的道德要求，所以我們上書法課的時(shí)候，王老師除了教我們寫字的間架結(jié)構(gòu)，還要求我們背誦經(jīng)典的古文，了解歷史和文化，讓我們在不知不覺中得到良好的傳統(tǒng)文化的熏陶，成為一個(gè)真正的中國人。書一紙墨寶，既可以愉悅身心，又可以修身養(yǎng)性，更可以提高我們的欣賞美和學(xué)習(xí)美的能力。書法對于我們來說不僅僅是一桿毛筆、一瓶墨水、一方硯臺、一張宣紙，更是一個(gè)認(rèn)識和了解我們中華民族的尊嚴(yán)的途徑，也是我們與中國古典文明溝通的橋梁，我想正是因?yàn)橛羞@些共識，所以有這么一群學(xué)生和家長堅(jiān)持下來，共同學(xué)習(xí)和欣賞方塊字、傳承文化、充實(shí)自己。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇七
“希望能針對農(nóng)村的實(shí)際情況，為農(nóng)村黨員設(shè)置‘私人定制’的爭做合格黨員的行動(dòng)計(jì)劃?！贝汗?jié)回鄉(xiāng)探親期間，省委組織部機(jī)關(guān)干部在鄉(xiāng)間小道上、聚會圓桌旁，認(rèn)真傾聽家鄉(xiāng)百姓的鄉(xiāng)語鄉(xiāng)音、品味年味背后的民情民意，一位農(nóng)村黨員對開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的建議給干部們留下深刻印象。
及早謀劃，全員行動(dòng)。“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”，中央部署開展的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育即將正式開始。按照省委要求，省委組織部精心做好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育前期各項(xiàng)準(zhǔn)備工作——及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備、開展“雙找尋親”活動(dòng)做好組織準(zhǔn)備、開展“全覆蓋談心談話”做好調(diào)研準(zhǔn)備、牽頭研制“+n”方案做好工作準(zhǔn)備，“四個(gè)準(zhǔn)備”的落地落實(shí)也將確保學(xué)習(xí)教育順利開局、扎實(shí)開展、取得實(shí)效。
思想準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)層層深入。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)?！霸谌w黨員中開展‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育，是在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和‘三嚴(yán)三實(shí)’專題教育基礎(chǔ)上，推動(dòng)黨內(nèi)教育從‘關(guān)鍵少數(shù)’向全體黨員拓展、從集中性教育活動(dòng)向經(jīng)常性教育延伸的戰(zhàn)略舉措。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)，為全體黨員干部作出示范和表率。”在x月xx日召開的全省市縣鄉(xiāng)換屆工作暨組織部長會議上，省委書記xxx對開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育提出要求。
省委組織部賡即召開部務(wù)(擴(kuò)大)會，專題傳達(dá)學(xué)習(xí)全國組織部長會議精神和省委要求，對成立“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作機(jī)構(gòu)、統(tǒng)籌工作力量等作出安排部署。2個(gè)市(州)、83個(gè)縣(市、區(qū))黨委層層召開黨委常委會會議、組織部長會，迅速把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央和省委的要求上來，為開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育筑牢思想基礎(chǔ)。
xx市以居民小區(qū)基層黨支部為重點(diǎn)，積極組織社區(qū)黨員干部學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小區(qū)黨組織自我凈化、自我提升的主動(dòng)性;廣安市大規(guī)模開展普規(guī)普紀(jì)行動(dòng)，建立黨章黨規(guī)黨紀(jì)專題培訓(xùn)、會前學(xué)規(guī)學(xué)紀(jì)，多措并舉為“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育預(yù)熱。瀘州市合江縣層層組織開展“講黨課、送黨課、評黨課”活動(dòng)，教育引導(dǎo)黨員干部擰緊思想“總開關(guān)”，增強(qiáng)“四種意識”……蜀中各地紛紛結(jié)合各自實(shí)際，多管齊下為開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育做足準(zhǔn)備。
組織準(zhǔn)備：
“六個(gè)一”主題活動(dòng)廣泛開展。
“家鄉(xiāng)是外出務(wù)工黨員的港灣，要盡可能地給予關(guān)懷，讓他們感受到黨的關(guān)懷、黨的教育，讓他們主動(dòng)聯(lián)系、主動(dòng)靠近黨組織，確保黨員離鄉(xiāng)不離黨、外出受培訓(xùn)、回家受重用?！贝汗?jié)前，一場專為外出務(wù)工黨員召開的座談會在南充市南部縣建興鎮(zhèn)舉行，省委組織部副部長、省委黨建辦主任雷世界如是說。“請?jiān)谕饷鎰?wù)工的黨員定期跟村上聯(lián)系，便于我們加強(qiáng)了解、互通情況?！苯ㄅd鎮(zhèn)陳家壩村黨支部書記周曉明對參會的外出務(wù)工黨員提出希望。
“發(fā)出一封慰問信、召開一次座談會、開展一次組織生活會、舉辦一場技能培訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀人才、開展一次走訪慰問”，全省各級各地結(jié)合開展黨員組織關(guān)系集中排查，抓住農(nóng)村外出務(wù)工黨員返鄉(xiāng)過年的有利時(shí)機(jī)，紛紛以“六個(gè)一”主題活動(dòng)為載體，開展“黨組織找黨員、黨員找黨組織”的“雙找雙配套”活動(dòng)，確保黨員參加“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育全覆蓋、零遺漏。
xx市組織外出務(wù)工黨員對基層黨組織進(jìn)行民主評議，征求他們對家鄉(xiāng)發(fā)展和基層黨組織建設(shè)的意見建議，做好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育調(diào)研摸排;“始終與家鄉(xiāng)黨組織保持密切聯(lián)系，感受到家鄉(xiāng)溫暖”，雅安市每一個(gè)村黨支部都張貼出“致外出務(wù)工黨員的慰問信”，發(fā)出“為組織爭光、為黨旗添彩”的倡議;“充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)性作用”，德陽市號召全市黨員干部尤其是外出務(wù)工黨員“不忘本，給群眾帶個(gè)頭，把形象樹起來”。
調(diào)研準(zhǔn)備：
“全覆蓋談心談話”征求意見。
“一盼方法措施更簡潔管用;二盼黨員干部的形象能大大提升;三盼重在解決發(fā)生在群眾身邊的突出問題;四盼關(guān)鍵是能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。”
這是一份記錄著基層黨員心聲的調(diào)研報(bào)告——對于開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，基層黨員普遍有“四盼”。
結(jié)合精準(zhǔn)調(diào)研，服務(wù)中心大局，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育必將會為我省的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入新的強(qiáng)大活力。
工作準(zhǔn)備：
“+n”方案突出針對性。
“結(jié)合美麗生態(tài)和諧小康新甘孜‘六大戰(zhàn)略’實(shí)施，豐富拓展學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，做到法律法規(guī)常識必學(xué)、民族宗教知識必學(xué)。”在3月日召開的全省“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作座談會上，甘孜州委組織部主要負(fù)責(zé)人提出了甘孜州開展這項(xiàng)工作的初步想法。
會場上，各市(州)黨委組織部門、省直相關(guān)單位負(fù)責(zé)同志各抒己見、積極建言。“座談會的召開，將有利于對全省學(xué)習(xí)教育總體實(shí)施方案進(jìn)行再次修改完善?！笔∥M織部分管負(fù)責(zé)人如是說?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要充分結(jié)合省情。
根據(jù)省委部署，省委組織部結(jié)合我省實(shí)際，抓緊研制了全省開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的“+n”方案：“”即全省學(xué)習(xí)教育總體實(shí)施方案，“n”即分類制定黨政機(jī)關(guān)、農(nóng)村、街道社區(qū)、“兩新”組織、國企和教育、衛(wèi)計(jì)等重要領(lǐng)域工作方案，分別有針對性地提出了工作要求。
xx市xx縣把開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧相結(jié)合，“貧困村能不能脫貧、貧困戶能不能致富是檢驗(yàn)是否是合格黨員的重要標(biāo)準(zhǔn)”;自貢市堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，“倒逼黨員干部在‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育中更好地為群眾解決問題”;xx市把開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、園區(qū)黨建結(jié)合起來，“在引智留才、借力雙創(chuàng)、健全長效機(jī)制上下功夫，力爭把人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為技術(shù)優(yōu)勢，助推千億產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)”。
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書法教育調(diào)研報(bào)告篇八
根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)連云港市中小學(xué)書法教育的通知》和《連云港市中小學(xué)書法教育實(shí)施方案》，我校成立了書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導(dǎo)評價(jià)、年級組具體落實(shí)、書法工作室專業(yè)引領(lǐng)、語文教師組織指導(dǎo)的四級管理網(wǎng)絡(luò)，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計(jì)劃、有措施、有活動(dòng)、有評價(jià)，各項(xiàng)工作開展的扎實(shí)有效。
20xx年學(xué)校聘請了中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會會員、書法報(bào)社全國硬筆書法講師團(tuán)專家成員、贛榆縣書法家協(xié)會副主席楊光擔(dān)任專職書法教師，成立了書法工作室，負(fù)責(zé)書法興趣小組活動(dòng)和全校師生書法專業(yè)指導(dǎo)工作。
每年暑假，由書法工作室負(fù)責(zé)組織教師“三筆字”培訓(xùn)，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學(xué)員畢業(yè)，第三期培訓(xùn)擬于今年暑期進(jìn)行。
學(xué)校還不定期地聘請外來名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進(jìn)行了“通用格寫字法”培訓(xùn)。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導(dǎo)學(xué)生寫好漢字提供了一些有效的指導(dǎo)方法。推動(dòng)了華杰書法教學(xué)的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學(xué)會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎(jiǎng)和毛筆一等獎(jiǎng)；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個(gè)二等獎(jiǎng)，另有十九人三等獎(jiǎng)，五十六名優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率在80%以上。學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
通過培訓(xùn)和比賽活動(dòng)，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學(xué)需要。
書法教育的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫好漢字，學(xué)校對學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練分成四個(gè)板塊進(jìn)行。
一是開設(shè)寫字課。七八年級每周開設(shè)書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。
有段時(shí)間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學(xué)生使用。后來，經(jīng)過一段時(shí)間的探究和摸索，由楊光老師負(fù)責(zé)，組織編寫了書法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓(xùn)練以硬筆為主、兼習(xí)毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學(xué)需要，制定寫字教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
學(xué)校要求利用書法課進(jìn)行書寫方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和書寫習(xí)慣?！肮すふ麑懽?，堂堂正正做人”是書法教育的核心文化，更是我們的教育目標(biāo)。
二是落實(shí)每天練習(xí)。學(xué)生利用中午二十至三十分鐘時(shí)間練字，由班主任管理，語文老師指導(dǎo)。每天的練習(xí)，鞏固了寫字課的教學(xué)成果，提高了學(xué)生常態(tài)書寫的水平。
三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學(xué)生，音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科都利用下午大課間開展興趣小組活動(dòng)。學(xué)生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導(dǎo)，內(nèi)容以毛筆為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法技能的同時(shí)，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學(xué)生每年為學(xué)校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學(xué)樓墻面上，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。
四是堅(jiān)持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學(xué)改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅(jiān)持五分制多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中“美觀性”一項(xiàng)要求“板書工整，要點(diǎn)清晰，概括性強(qiáng)，有吸引力”。此外，學(xué)生使用校本導(dǎo)學(xué)案有“書寫等第”的評價(jià)；每學(xué)期教務(wù)處組織的校本視導(dǎo)將書寫作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學(xué)生都要認(rèn)真書寫，教師都要認(rèn)真指導(dǎo)和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。
學(xué)校每學(xué)期初舉行一次“振興寫字”啟動(dòng)儀式。由校領(lǐng)導(dǎo)和書法教師參加，對全體學(xué)生進(jìn)行寫字教育。
每學(xué)期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學(xué)校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時(shí)間訓(xùn)練，以爭取拿獎(jiǎng)。
每學(xué)期舉辦書法教學(xué)觀摩課活動(dòng)。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學(xué)，提高教師書法課的教學(xué)水平。
每學(xué)期開展一次班級文化展評活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括班級環(huán)境氛圍設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)小組展示環(huán)境設(shè)計(jì)等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個(gè)等級獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學(xué)校和葉柔嘎學(xué)校結(jié)為姊妹學(xué)校，實(shí)施學(xué)生互訪交流事宜。20xx年常務(wù)副校長楊國詩帶領(lǐng)訪學(xué)團(tuán)與澳洲姊妹學(xué)校進(jìn)行訪學(xué)交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學(xué)生每學(xué)期手抄報(bào)評比由團(tuán)委組織，參加省市各級比賽由美術(shù)組組織，活動(dòng)很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學(xué)生參加書法報(bào)社和中國教育學(xué)會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學(xué)生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎(jiǎng)，另有兩人獲銀獎(jiǎng)，七人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學(xué)校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學(xué)校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進(jìn)門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風(fēng)范?！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時(shí)刻激蕩著學(xué)生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓(xùn)導(dǎo)話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學(xué)生求學(xué)成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門的英華樓上，六個(gè)大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國際視野悄然印在學(xué)生的心目中。
學(xué)校開展書法教育，是一件功在當(dāng)代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學(xué)生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)提升為理論，更好地推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻(xiàn)。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇九
我從教二十年了，今年教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教學(xué)，二是書法課的教學(xué)，本人非常積極地努力地工作，認(rèn)真教學(xué)，也會向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，在最近我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對書法這門課而言的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)書法，要從一筆一畫做起，有規(guī)有矩，如起筆、行筆、收筆都十分講究，這好像做事，起筆像做事的開端，行筆恰似做事的過程，收筆如做事的結(jié)尾。通過練習(xí)書法，可以鍛煉一個(gè)人做事認(rèn)真、沉穩(wěn)、有始有終的品格。日復(fù)一日，學(xué)生的良好行為習(xí)慣便會在不知不覺中養(yǎng)成。
我校自去年開始就十分重視對學(xué)生的寫字書法教育，為了讓學(xué)生更好的練習(xí)書法，寫好硬筆字，學(xué)校為每位學(xué)生配備練字本及字帖，并要求學(xué)生每周交兩張書法練習(xí)，并且臨摹一張字帖。另外每天中午1點(diǎn)到一點(diǎn)二十五為練字時(shí)間，經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生的字體及書寫習(xí)慣都有改善。各班還進(jìn)行書法評比活動(dòng)，評選出各班的“書法家”，通過開展這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生練字的興趣。
根據(jù)各學(xué)段教學(xué)計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定，在不同的年級，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平不同而各有不同的側(cè)重點(diǎn)，一至六年級為必修課，每周一課時(shí)，三到六年級每周開設(shè)書法課一課時(shí)，七到八年級書法一課時(shí)，由一門專職書法教師授課。
小學(xué)1——3年級，在語文課中增設(shè)寫字課，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫硬筆(鉛筆、鋼筆、圓珠筆等)，學(xué)會正確的書寫方法，保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好是寫字習(xí)慣，使學(xué)生具備正確書寫漢字的基本技能，具有一定的書寫速度。
小學(xué)四年級，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)毛筆書法，教會學(xué)生正確用筆(執(zhí)筆方法以及書寫過程中的起筆、運(yùn)筆、轉(zhuǎn)筆、和收筆等)，初步掌握所選字帖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用筆方法，學(xué)習(xí)基本臨帖技巧。
小學(xué)五到六年級，選擇一種字體進(jìn)行臨寫，對中國四大書法家的作品進(jìn)行賞析，感受七藝術(shù)魅力。
對中小學(xué)寫字及書法教育有如下幾點(diǎn)建議：
一、交給學(xué)生實(shí)用的練習(xí)方法。
摹寫法將較薄而透明的紙張覆于字帖上進(jìn)行練習(xí)，此法適用于初學(xué)者，也可用于對新帖的練習(xí)，運(yùn)用此法宜于掌握字形的位置，即結(jié)體。
臨寫法對帖仿寫練習(xí)，此法不宜掌握字形位置，卻宜于領(lǐng)會書法的技法和內(nèi)在神韻，可與摹寫法共同。
默寫法把學(xué)習(xí)過的各種技法，各類章法及字形的變化，試著一一默寫出來，再將原帖打開與之對照，找出差距完善其本。
書空法在路上行走時(shí)，或在空閑時(shí)用手指在空中比劃，亦或在心里默默比劃。
二、把“書法促行規(guī)教育”的內(nèi)容融在課堂里。
1、是開設(shè)書法校本課程和大課間——書法活動(dòng)。低年級以硬筆為主，中高年級軟硬并舉，讓學(xué)生明白書法與寫字要求不同，但有異曲同工之處。目前，我校開設(shè)蓓蕾書社社團(tuán)活動(dòng)，將書法技巧、書法知識、書法欣賞和形象的書法德育小故事融為一體，靜心養(yǎng)德的行為規(guī)范內(nèi)隱其中，其育人效能也就水到渠成。而寫字課堂教學(xué)是學(xué)生獲得書寫要領(lǐng)規(guī)律，得到綜合教益的主渠道。因此，我們每周安排書法大課間活動(dòng)或?qū)懽侄陶n，構(gòu)建并逐步完善了“定向激情——指導(dǎo)練習(xí)——評價(jià)提高”的寫字課模式。由教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定質(zhì)量的練習(xí)，正逐步達(dá)到“逢寫必規(guī)范”，他們會看、會想、會寫、會評、會改的練字程序和方法已被廣泛掌握、自覺運(yùn)用。
2、是通過學(xué)科滲透指導(dǎo)。全體教師樹立了“寫字即育人”的意識，把寫字作為常規(guī)教學(xué)滲透在各科教學(xué)中，利用課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。對學(xué)生的書寫嚴(yán)格要求，無論是寫阿拉伯?dāng)?shù)字、英語字母還是寫漢字筆劃，都要求做到書寫工整，規(guī)范。尤其是以語文課教學(xué)為重點(diǎn)，抓好小學(xué)階段寫字教學(xué)的全過程。在一年級寫字起步教學(xué)中，教師注重學(xué)生認(rèn)真掌握基本的運(yùn)筆方法，認(rèn)識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒，藏鋒，回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫。而良好的行為規(guī)范不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)。教導(dǎo)處要求教師應(yīng)突出抓好兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向規(guī)范的轉(zhuǎn)化。其基本過程為：認(rèn)識—強(qiáng)化—內(nèi)化—外化，這四個(gè)環(huán)節(jié)有所區(qū)別，又密不可分，是一個(gè)相互滲透的反復(fù)性的復(fù)雜過程。班主任老師就根據(jù)班級特點(diǎn)，有內(nèi)容、有計(jì)劃、有效果地落實(shí)每日一次夕會的行為規(guī)范訓(xùn)練，力爭使學(xué)生明確行規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容與要求。人人抓、抓人人，注重學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育已成了課堂教學(xué)的一個(gè)“規(guī)定動(dòng)作”了。
3、增加“書法欣賞”課書法欣賞課的開設(shè)，可以是選修性質(zhì)的，不必占用正常的教學(xué)，用講座的形式對學(xué)生進(jìn)行“中國書法藝術(shù)鑒賞”為主題的教育，通過欣賞中國書法藝術(shù)的精品，使學(xué)生更深入的了解中國書法的發(fā)展歷史，初步地感受中國書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)起基本的審美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的欲望。
三、把“書法促行規(guī)教育”的方法化在活動(dòng)里。
我們努力為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，將書法促行規(guī)教育和少先隊(duì)體驗(yàn)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等整合起來，以促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的內(nèi)化。
在學(xué)校層面，利用校會、少先隊(duì)活動(dòng)、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間對全體師生進(jìn)行敘事說理，從規(guī)范行為做起，以理服人，以德育人。著力于加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范的訓(xùn)練。
在班級層面，通過誦讀、書寫古詩文和傳統(tǒng)文化的名言警句，讓學(xué)生體驗(yàn)書法修身養(yǎng)性的精神內(nèi)涵;通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查了解寫字與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，探究書法的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生真切地感受到書法與我們的生活息息相關(guān)，使他們真正體會到寫好字的重要性，帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
四、課題研究中存在的問題或不足。
通過課題組帶著“問題”開展大量的研究工作，獲得和總結(jié)出了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和很有價(jià)值的舉措。當(dāng)然，我們的研究與理想的目標(biāo)還有差距，我們在研究的過程中也遇到了一些新的“問題”值得深思。
2、書法教育與行為規(guī)范培養(yǎng)的理論研究不夠，仍需進(jìn)一步深入探究;要進(jìn)一步探討學(xué)生將良好行為規(guī)范真正內(nèi)化、外顯的變化過程，構(gòu)建與分析“學(xué)生良好行為規(guī)范形成過程”網(wǎng)絡(luò)圖。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建，不僅對理解課題思路、確定課題研究內(nèi)容、尋找“書法促行規(guī)”教育的規(guī)律，而且在對培養(yǎng)方法的選擇、重點(diǎn)的把握都具有重要的指導(dǎo)意義。
3、如何科學(xué)評價(jià)學(xué)生的良好行為規(guī)范的形成，我們要建立一個(gè)科學(xué)評價(jià)體系。我們尋求專家的指點(diǎn)。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十
在當(dāng)下這個(gè)社會中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校書法教育調(diào)研報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
僅沒有書法美，就連識別都成問題。這與國家大力推行的書法（寫字）教育的初衷相差甚遠(yuǎn)。
20xx年春節(jié)前，有一位書法者用楷書和隸書撰寫了二十幾幅春聯(lián)在某城鎮(zhèn)上街叫賣，幾乎無人問津。并不是書者所寫對聯(lián)的內(nèi)容不好，也不是書者的字寫得不漂亮，而是絕大多數(shù)的人認(rèn)為那些歡歡喜喜地、花花綠綠的印刷體春聯(lián)更有喜慶味。這情景不能不令人感到驚訝和遺憾——在農(nóng)村（或許也包括城鎮(zhèn)），中國幾千年來的手寫春聯(lián)已經(jīng)被印刷品替代了。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但與現(xiàn)在中小學(xué)校中書法（寫字）教育的缺失有很大的關(guān)系。筆者認(rèn)為，搞好中小學(xué)書法教育迫在眉捷。關(guān)于搞好中小學(xué)書法（寫字）教育，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。
中國書法，傳承了中華民族的文化與文明。從某種意義上講，書法與中國歷史一脈相承。漢字是記載中國文化的符號，而書法讓這些文化符號精彩動(dòng)人。從幾千年前的甲骨文、石鼓文到王羲之的《蘭亭集序》，再到百花齊放的書法體系，從象征權(quán)力的玉璽到各類印章再到各種名勝古跡中的碑、匾、聯(lián)、貼，無不閃爍著中華文明耀眼的光輝。可以說，漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠，而書法是這顆文明之珠上耀眼的光環(huán)。
在中小學(xué)校實(shí)施書法教育有利于青少年兒童了解中國的歷史、熟悉中華之文明。書法與文學(xué)是相通的，一些文章的流傳和聞名與優(yōu)秀的書法有著相得益彰的聯(lián)系。一篇王羲之的《蘭亭集序》令多少人神思不已，《岳陽樓》上的巨幅書法條屏讓岳陽樓記增色不少，毛澤東的書法長卷《七律·長征》，書法與詩的結(jié)合使人感到更加的氣勢磅礴。好的書法往往與好的文章、詩、詞等結(jié)合在一起。
中小學(xué)生練習(xí)書法的過程又是學(xué)習(xí)和熟悉文學(xué)作品的過程。中小學(xué)生往往能從反復(fù)地書法練習(xí)中了解和熟記不少的文化知識。練書法，可以修身養(yǎng)性。練書法不僅是練字，還可以培養(yǎng)一個(gè)人平靜、平衡和自然的心境。從書法的角度來練字需要練習(xí)者集力、氣、神與形的高度專一。一張紙、一支筆，一盤墨，書法就這么開始。練字時(shí)當(dāng)你在白紙黑墨中達(dá)到忘我的時(shí)刻，你會有一種空靈、灑脫之快感，當(dāng)你沉醉于書法藝術(shù)時(shí)，你會體會到一種墨香靜謐之美感。用書法（寫字）教育來促進(jìn)中小學(xué)生修身養(yǎng)性，可以逐步形成青少年穩(wěn)定、堅(jiān)毅和睿智的境界。漢字本身是一種藝術(shù)，書法對漢字的表現(xiàn)更提升了青少年兒童的審美情趣。書法是中國獨(dú)特的藝術(shù)形式，現(xiàn)在熱愛中國文學(xué)、喜愛中國文字的各國友人也熱衷于中國書法。讓我們的青少年兒童學(xué)習(xí)書法，掌握書法知識并輔之以應(yīng)用，可以增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。
正因?yàn)闀ń逃龑χ行W(xué)生教育的重要，所以更應(yīng)實(shí)施和發(fā)展中小學(xué)校的書法教育。
1。教育之計(jì)，教師為本。書法既是藝術(shù)，教書法（寫字）的教師就應(yīng)該懂得一些書法常識、懂得欣賞書法、懂得如何引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)書法。現(xiàn)在中小學(xué)校很缺少書法教師，這或許是阻礙書法教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。但是在一些中小學(xué)校并不缺乏愛好書法并鉆研書法的教師，充分利用這些教師，在很多學(xué)校是可以正常開設(shè)書法（寫字）課的。為了保證有相當(dāng)數(shù)量的書法教師，縣里和學(xué)?？梢越M織一些書法比賽來發(fā)掘人才。這不僅可發(fā)現(xiàn)有書法特長的人，又可以促進(jìn)教師之間的競爭與學(xué)習(xí)。國家現(xiàn)在每年都會舉行書法等級考試，學(xué)?？梢怨膭?lì)和支持教師參加考試。以國家認(rèn)定的形式評價(jià)教師的書法水平，并逐步實(shí)施讓教書法的教師“持證上崗”，不斷提高教學(xué)水平。
2。加強(qiáng)書法教學(xué)管理和書法交流
學(xué)校要把書法課當(dāng)成正式課程來安排，督促教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地上課。上課教師要對學(xué)生寫字（書法）作業(yè)和作品進(jìn)行認(rèn)真地分析與講解，做出正確的分析與評價(jià)，既要指出其欠缺，又要鼓勵(lì)其繼續(xù)練習(xí)。書法教師要引導(dǎo)學(xué)生走上正確、正常的書法學(xué)習(xí)之路，并形成良好地、自覺地練習(xí)書法的習(xí)慣。
學(xué)校可以組織學(xué)生書法協(xié)會，成立班級書法興趣小組，發(fā)現(xiàn)和吸引一批學(xué)生更專注地學(xué)習(xí)書法，并以先進(jìn)帶后進(jìn)，形成大部分學(xué)生喜歡書法、練習(xí)書法的勢頭。學(xué)校可以定期組織書法比賽，加強(qiáng)書法愛好者的交流，評選并展出學(xué)校師生的一些好的作品，努力形成學(xué)校和班級良好的書法氛圍。在各種活動(dòng)中，學(xué)校可以把寫標(biāo)語、寫通知、做展板的任務(wù)交由學(xué)生去做，以加強(qiáng)學(xué)生書法的實(shí)踐和創(chuàng)作。在合適的時(shí)候，學(xué)校要爭取積極參與上級部門和社會團(tuán)體及單位的一些交流或比賽活動(dòng)，開闊學(xué)生的書法視野。
學(xué)校應(yīng)積極爭取社會上一些書法知名人士的支持，聘請他們做學(xué)校兼職書法教師，以講座或授課的形式為學(xué)生講解書法知識。有條件的可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匾恍﹫鲳^的碑、貼、書、畫上的書法作品與文字，讓學(xué)生活學(xué)活用周圍現(xiàn)有的書法教材。很多中小學(xué)校還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源瀏覽或下載一些優(yōu)秀的書家作品，近距離感受優(yōu)秀書家的言傳身教，感受優(yōu)秀書法作品的魅力，感受書法的藝術(shù)性和審美情趣。書法教育有助于提高青少年兒童的文化素養(yǎng)。
良好的書法教育可以增長學(xué)生的文化知識、提升學(xué)生的品質(zhì)水平、陶冶學(xué)生的道德情操。中小學(xué)校應(yīng)高度重視這一門素質(zhì)課程，書法教育在中小學(xué)校只能加強(qiáng)，不應(yīng)忽視。以書法為載體，讓中華民族的優(yōu)秀文化融入書法教育與實(shí)踐中，希望中小學(xué)校的書法教育，能引起社會性的傳統(tǒng)文化整體素質(zhì)的提高，使書法形成滿園春色之勢。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十一
書法教學(xué)是我校為響應(yīng)教育局大力創(chuàng)建特色學(xué)校，根據(jù)我校實(shí)際于20xx年確立的一個(gè)特色項(xiàng)目.抓好書法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能，是推進(jìn)課改進(jìn)程，提高師生寫字水平，營造墨香校園的必要條件.同時(shí)，若從傳承文化的角度來看，書法作為中國古老文化中的一支奇葩，理應(yīng)在學(xué)校的教育中受到重視和推崇.現(xiàn)將我校幾年來書法教學(xué)創(chuàng)建工作的具體做法匯報(bào)如下：
在寫字教學(xué)創(chuàng)建工作中，我們首先確立了以“端正寫字，方正做人”的育人理念，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣；然后學(xué)校成立書法創(chuàng)建專門的領(lǐng)導(dǎo)小組.決定開展以寫字教學(xué)為主陣地活動(dòng)，堅(jiān)持天天有練習(xí)，周周有考核，月月有總結(jié)，年年有提高；并在此基礎(chǔ)上，建立一支有寫字特色的教師隊(duì)伍，打造一批有書法特長的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建一所有寫字教學(xué)特色的品牌學(xué)校.
“打鐵還需自身硬”建設(shè)一支高水平的書法教師隊(duì)伍，是落實(shí)寫字教學(xué)工作的重要保證，因此，我校高度重視對教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升.主要采取了如下幾方面的措施：
1、每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的空余時(shí)間，對教師進(jìn)行書法指導(dǎo)方法和技能等方面培訓(xùn).
2、為每位教師配備發(fā)毛筆字練習(xí)本一個(gè)，鋼筆字練習(xí)本一個(gè)，練粉筆字的小黑板一塊.要求教師每周要練習(xí)50個(gè)毛筆字和兩頁紙的鋼筆字，要及時(shí)交年級組長批閱.
3、教師每天要在練字小黑板上寫一首古詩（內(nèi)容有學(xué)校指定），于9：00前送到指定地點(diǎn)展示，下午4：30后方可拿回.這樣，不但提高了教師練字的積極性，也營造了學(xué)校濃郁的書法氛圍，給學(xué)生做了很好地表率.
4、月末，“三字”練習(xí)列入“六認(rèn)真”月查記錄.
1、周一至周五，每天保證有20分鐘的練字時(shí)間，在低年級段開設(shè)硬筆書法課，中高年級段開設(shè)毛筆書法課，并對不同年級學(xué)生寫字目標(biāo)做出不同的要求（標(biāo)準(zhǔn)發(fā)到各年級）.課上，由班主任老師按照學(xué)校自編的書法校本教材，本著：練習(xí)——講解——范寫——評價(jià)的教學(xué)原則，進(jìn)班指導(dǎo)，確保對學(xué)生指導(dǎo)到位.
2、寫字課上，學(xué)生每天要在習(xí)字冊和學(xué)校下發(fā)的書法練習(xí)專用紙上練字，并保證書寫一頁紙的內(nèi)容，由學(xué)校指定的教師抽批.
學(xué)校為學(xué)生專門配備了寫字展覽室、提供了地面寫字專屬區(qū).同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在櫥窗內(nèi)張貼了書法名家的生平簡介和作品介紹，并展示師生優(yōu)秀的書法習(xí)作；還在教室巧設(shè)板塊，布置學(xué)生的書法作品.努力地讓每一層樓、每一面墻都能訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史.給學(xué)生以美的熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，并讓學(xué)生形成互學(xué)互比的局面.
對書法特色創(chuàng)建，我校確立了“學(xué)科滲透，課堂為主，活動(dòng)促進(jìn)”的原則.每學(xué)期活動(dòng)如下：
（1）舉辦校內(nèi)書法競賽活動(dòng).每個(gè)月底，各班都會進(jìn)行一次書法初賽活動(dòng)，優(yōu)秀的和進(jìn)步較大的作品將會在班級榮譽(yù)欄里展出.然后由班級再把特別優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校，并在校園的畫廊里展出.每學(xué)年的元旦之際，我們都會舉辦師生現(xiàn)場書法比賽活動(dòng)，對于評選出的優(yōu)秀作品給予公開的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；獲獎(jiǎng)的作品也會在每年的迎元旦書畫展上展示.（20xx年的元旦書法展示受到了教育局張濤濤局長的高度評價(jià)）.除此之外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生參加各級各類的比賽活動(dòng)，如江蘇省教育廳舉辦的中小學(xué)生書法比賽，為此收獲了多項(xiàng)“一，二等獎(jiǎng)”的驕人成績；更有甚者，多名學(xué)生在《七彩語文》上發(fā)表作品.
（2）、舉辦師生書法考核定級活動(dòng).每學(xué)期，學(xué)校的書法定級小組會對教師舉行書法定級考核，主要采取現(xiàn)場考核、現(xiàn)場定級的辦法.學(xué)生的考核定級，一般由班主任負(fù)責(zé)定級，需破格升級的才由學(xué)校書法定級小組評定.
（3）定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展.
為了讓書法教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，每學(xué)期學(xué)校都會在學(xué)生的課堂作業(yè)中，選出一部分優(yōu)秀的作品在校園中展出.以此促成學(xué)生認(rèn)真對待自己的作業(yè)，為書法能滲透到課堂教學(xué)中搭建了很好的橋梁，也為學(xué)生在課后多練字、在作業(yè)上寫好字完成了質(zhì)的蛻變.
（4）評選校內(nèi)“書法之星”.
我們把評選學(xué)?！皶ㄖ恰奔{入學(xué)校“五星”評選之一.每學(xué)期，我們會根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交的書法作業(yè)質(zhì)量，以及校內(nèi)書法競賽成績，作為評選“書法之星”的主要依據(jù).對被評為“書法之星”的學(xué)生頒發(fā)證書，并把他們的照片在學(xué)校畫廊里展示，以此提高學(xué)生的榮譽(yù)感和練習(xí)書法的熱情.
盡管目前我們的寫字教學(xué)還存在著因時(shí)間短板而造成的一些急功近利的現(xiàn)象，但是通過不懈地努力，我們還是探索出了一條鮮明的寫字特色發(fā)展之路，為此也受到了上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校以及社會的普遍贊譽(yù).尤其是20xx年的贈(zèng)“春聯(lián)”活動(dòng)，更是受到社會的廣泛關(guān)注，并上了泗洪電視臺.今后，我們會繼續(xù)努力，將未盡的事業(yè)做大、做好和做強(qiáng)，以辦成人民滿意的教育為宗旨，更好地接受人民群眾的監(jiān)督和檢驗(yàn)！
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十二
城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)是江蘇省首批實(shí)驗(yàn)小學(xué)和全國首批寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)校，省書法特色學(xué)校，蟬聯(lián)三屆省模范小學(xué)，連云港市藝術(shù)教育窗口學(xué)校，連云港市管理規(guī)范示范校、連云港市農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程基地，學(xué)校少年宮被中央文明委、財(cái)政部確定為40萬公益彩票基金資助學(xué)校。
近二十年來，經(jīng)過全體師生矢志不渝的努力和探索，秉承“立美育人”之校訓(xùn)，提出“小學(xué)六年影響一生，藝術(shù)特長受益終身”的教育思想，依托“藝術(shù)教育”這一鮮明的辦學(xué)特色，不斷賦予其豐富的時(shí)代內(nèi)涵，逐步確立了城頭小學(xué)以寫字特色為龍頭的藝術(shù)教育品牌學(xué)校，逐漸形成了以文化育人、環(huán)境育人、藝術(shù)育人、寫字育人的辦學(xué)模式?，F(xiàn)將我校藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng)建情況匯報(bào)如下：
回顧城頭小學(xué)近二十年特色學(xué)校建設(shè)的過程不能發(fā)現(xiàn)其“立足特色項(xiàng)目——發(fā)展學(xué)校特色——建設(shè)特色學(xué)?！钡能壽E。1998年8月16日，時(shí)任江蘇省教委副主任的周德藩同志蒞臨城頭中心小學(xué)，在觀看了學(xué)生的現(xiàn)場書寫后，充分肯定了我校在書寫育人路上取得的可喜成績，欣然題字“立美育人”?！傲⒚烙恕保仁菍ξ倚Ｇ捌诠ぷ鞯目偨Y(jié)與肯定，又為我校新的發(fā)展指明了方向，也更堅(jiān)定了我們以書法教育為突破口，大力開展藝術(shù)教育的信心和決心。從那一年開始，學(xué)校便以書法教學(xué)為突破口，大力開展以書法特色為龍頭的藝術(shù)教育探索和實(shí)踐，提出的“端端正正寫字，堂堂正正做人”、“提筆就是練字時(shí)”、“練字先練姿”等寫字教育理念和做法，至今仍閃耀著智慧的光芒。
基于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的這一追求，歷任校長都始終把藝術(shù)教育作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事來抓，把藝術(shù)教育當(dāng)做校長一把手工程來抓，成立特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，在全縣率先成立了體衛(wèi)藝辦公室，專人負(fù)責(zé)。為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育工作落實(shí)到位，我們制訂和完善了藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)章制度，科學(xué)制定學(xué)校藝術(shù)教育特色教育發(fā)展規(guī)劃、確定各年級藝術(shù)教育課程目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，確保藝術(shù)教育整體水平的提高。即使在應(yīng)試教育興盛的那幾年，我們也一直堅(jiān)持不懈地在藝術(shù)教育這片天地中默默耕耘。
近年來，我校以“小學(xué)六年影響一生，藝術(shù)特長受益終身”為宗旨，充分整合多個(gè)優(yōu)勢項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)這個(gè)載體，達(dá)到“人無我有”和“人有我優(yōu)”，將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機(jī)融合，積極實(shí)施體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目，特色建設(shè)、社團(tuán)、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、市藝術(shù)課程基地建設(shè)四位一體，整合發(fā)展。
“每一個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，最美的藝術(shù)來自天真的童心?！痹趯W(xué)校藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的態(tài)勢下，20xx年起，學(xué)校學(xué)生社團(tuán)相繼組建并不斷完善。幾年來，經(jīng)過不斷的摸索與創(chuàng)新，學(xué)校形成由“班級社團(tuán)”、“年級社團(tuán)”、“校級社團(tuán)”組成的三級社團(tuán)體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生特長發(fā)展的層次性、遞進(jìn)性。特別是藝術(shù)門類的社團(tuán)活動(dòng)，得到學(xué)校大部分學(xué)生的青睞，學(xué)生在每周的社團(tuán)活動(dòng)中感受藝術(shù)、實(shí)踐藝術(shù)、理解藝術(shù)。在一次次多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生的審美能力、藝術(shù)實(shí)踐能力得到了提升。精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)從根本上增強(qiáng)了我校藝術(shù)教育特色發(fā)展的“厚度”，賦予學(xué)校特色建設(shè)新的動(dòng)力，起到了極大的助推作用。社團(tuán)活動(dòng)特色化，特色建設(shè)校本化。學(xué)校以社團(tuán)為基礎(chǔ)，立足藝術(shù)課程開發(fā)，推進(jìn)藝術(shù)教育特色發(fā)展。學(xué)校開設(shè)了“書藝”、“篆刻”、“數(shù)棋”、“剪紙”、“音樂舞蹈”、“花泥畫”、“國畫”、“抖空竹”等藝術(shù)社團(tuán)，組織編寫了系列校本實(shí)驗(yàn)教材，為推進(jìn)特色建設(shè)校本化提供了有力的保證。
缺少藝術(shù)的教育是不完整的教育。學(xué)校在不斷擦亮?xí)ń逃厣放频耐瑫r(shí)，經(jīng)過不斷地探索，形成了以“立美”為核心，寫字特色鮮明，音樂、舞蹈、國畫、篆刻、棋類等藝術(shù)門類齊頭并進(jìn)的特色建設(shè)格局。篆刻社團(tuán)被評為市十佳優(yōu)秀社團(tuán)，合唱、國畫、炫彩花泥、數(shù)棋社團(tuán)被評為縣優(yōu)秀社團(tuán)、縣十佳社團(tuán)，其他十余個(gè)社團(tuán)均在各級各類比賽、展演中獲獎(jiǎng)。以書法教學(xué)為突破口，從優(yōu)勢項(xiàng)目到學(xué)校特色，城頭小學(xué)無疑走上了一條成功之路。
學(xué)校努力建設(shè)以“立美”為核心的校園文化，學(xué)校教學(xué)樓都以“美”字命名，溢美樓、尚美樓、集美樓、新建4000余平方米的綜合教學(xué)樓命名為立美樓。使校園文化與特色內(nèi)涵相得益彰。綠樹掩映，小橋流水，亭臺立波，流光溢彩，再加上一幅幅精美的學(xué)生藝術(shù)作品，營造了濃厚的校園文化氛圍，同時(shí)也生動(dòng)反映了深厚的校園文化積淀。
學(xué)校規(guī)劃和構(gòu)建了“一苑、一樓、一廳、一館、一墻、一園、一廣場”七個(gè)一工程?！耙辉贰本褪恰扒贂贰?，位于學(xué)校西南一隅，這里花紅柳綠，紅瓦白墻，仿古建筑飛檐翹角，洗硯池荷花蕩漾，散發(fā)著濃郁的藝術(shù)風(fēng)韻。連同這里的三口學(xué)生音樂教室、一口舞蹈房，可謂雨過琴書潤，風(fēng)來翰墨香?！耙粯恰敝傅氖且缑罉牵凶鳛樗囆g(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、少年宮活動(dòng)、藝術(shù)課程基地等專業(yè)特色活動(dòng)室。全樓24口教室，為學(xué)生提供了豐盛的“藝術(shù)自助餐”，設(shè)有師生書法練字室、篆刻室、國畫室、花泥制作室、剪紙室、數(shù)棋室等等，每個(gè)室同時(shí)以指導(dǎo)老師的名字命名為“某某工作室”，以增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感，可謂室室精彩。“一廳”是一座能容納近千人的演播大廳。這是我校師生展現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)彩，錄制節(jié)目的地方。一次次難忘的演出，連同這座大廳一同烙在了孩子們的記憶里?！耙火^”就是藝術(shù)教育成果展館，陳列著師生的優(yōu)秀作品、師生藝術(shù)活動(dòng)圖文簡介、城頭小學(xué)的發(fā)展和榮譽(yù)、優(yōu)秀校友介紹等。在這里記錄著學(xué)校光榮的昨天，激勵(lì)著大家立足今天，創(chuàng)造更加輝煌的明天?！耙粔Α敝傅氖枪W(xué)生習(xí)字、繪畫展示的“書法墻”和“繪畫壁”，它氣勢宏大，長達(dá)百余米，這是孩子們最愛的場所。他們可以拿起毛筆盡情在瓷磚墻上揮毫潑墨，可誰又能說出這個(gè)墻壁能寫出多少書法家、畫家呢?“一園”即“立美園”，是我校的植物園，學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地，這里的苗木都由學(xué)校的師生共同種植和管理，“立美園”匾牌的題字也是我校書藝社團(tuán)11歲學(xué)生車東方親筆書寫。學(xué)校還新建了一個(gè)“立美廣場”，為學(xué)生打造了展示才藝的大舞臺，“心有多大，舞臺就有多大?！笔敲總€(gè)城小孩子的藝術(shù)信念。
學(xué)校精心設(shè)計(jì)了藝術(shù)長廊、文化櫥窗、書法美術(shù)作品展室、樓梯樓道常規(guī)教育宣傳欄;制作了各種標(biāo)志、標(biāo)語、名人名言等展示標(biāo)牌。做到了讓每一面墻壁都說話，讓每一個(gè)校園景點(diǎn)都啟智。挖掘校園文化作為課程資源的價(jià)值，引領(lǐng)孩子在藝術(shù)氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美，我們不懈地努力著。將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機(jī)融合，以藝育德，以藝增智，以藝練才，贏得了社會各界的高度贊譽(yù)。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十三
雙溪鄉(xiāng)目前共有未脫貧戶有48戶121人，貧困發(fā)生率為0．9%。其中，低保人口為，占比；特困供養(yǎng)人口為，占比。未脫貧戶分布在8個(gè)行政村情況為：小石門村6戶22人、大石門村10戶19人、大布村8戶21人、左溪村1戶5人、水頭村3戶14人、右溪村6戶14人、盧陽村7戶13人、高洞村7戶13人。
（一）“兩不愁”情況。
通過調(diào)研，目前我鄉(xiāng)48戶未脫貧貧困戶在吃和穿方面都不存在問題，完全能夠?qū)崿F(xiàn)能吃飽，能吃上肉、蛋和豆制品，完全能夠解決有應(yīng)季衣物、鞋子的更換以及過冬被褥等穿的問題。
（二）“三保障”情況。
1．義務(wù)教育保障方面。當(dāng)中有xx人屬義務(wù)教育階段適齡兒童，該部分人群都正接受九年制義務(wù)教育，其中有x人因個(gè)人身體原因享受送教上門服務(wù)，無一人因貧輟學(xué)。
2．基本醫(yī)療保障方面。截止目前，我鄉(xiāng)未脫貧人口20xx年度總住院醫(yī)療費(fèi)用xx元，報(bào)賬金額xx元，報(bào)賬比例為；門診醫(yī)療費(fèi)用x元，報(bào)賬xx元，報(bào)賬比例為；皆能達(dá)到政策有關(guān)要求。當(dāng)中存在較大支出的為xx戶，今年已分別花費(fèi)xx元。
3．住房安全保障方面。我鄉(xiāng)未脫貧貧困戶目前住房現(xiàn)狀為住磚混房xx戶，住土坯房xx戶，租?。ń枳。┧舜u混房xx戶。均無住房安全問題。
（三）“兩業(yè)扶貧”情況。
1．產(chǎn)業(yè)方面。通過走訪了解，截止目前，已通過驗(yàn)收的未脫貧貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)已覆蓋xx戶達(dá)xx戶次。平均可享受產(chǎn)業(yè)到戶獎(jiǎng)補(bǔ)xx元，計(jì)年內(nèi)可實(shí)現(xiàn)戶均產(chǎn)業(yè)收入xx元。
2．就業(yè)方面。通過走訪了解，截止目前，有務(wù)工人員的未脫貧貧困戶辦理一次性就業(yè)交通補(bǔ)貼達(dá)就業(yè)xx戶人?？上硎芤淮涡跃蜆I(yè)交通補(bǔ)貼300、500、600元不等，預(yù)計(jì)年內(nèi)可實(shí)現(xiàn)戶均務(wù)工收入xx元。
（四）兜底保障情況。
針對部分無自主發(fā)展產(chǎn)業(yè)且無就業(yè)收入的xx戶xx人未脫貧人口，在通過農(nóng)村低保、特困供養(yǎng)等措施解決其收入問題基礎(chǔ)上，另外還通過有光伏、食用菌等產(chǎn)業(yè)進(jìn)行鏈接，能夠確保該部分貧困在收入上達(dá)到國家規(guī)定的貧困線。
當(dāng)前主要存在有四大問題。
1．自身有局限性。受因病、因?qū)W、因殘、喪失勞動(dòng)力等致貧原因的影響，貧困戶的自我發(fā)展能力和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力薄弱，加之“等靠要”的思想較為突出，自身發(fā)展主觀能動(dòng)性有待加強(qiáng)。
2．脫貧缺技術(shù)。貧困戶的受教育程度普遍偏低，思想觀念陳舊，生產(chǎn)經(jīng)營能力較低，而農(nóng)技人員少，普及農(nóng)業(yè)技術(shù)不到位，市場信息不靈，運(yùn)輸成本高，都導(dǎo)致貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)成本較高。
3．種植養(yǎng)殖存在風(fēng)險(xiǎn)。貧困戶發(fā)展特色種植養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，存在跟風(fēng)的盲目性，但相關(guān)種植養(yǎng)殖方法、技術(shù)、疫苗并未跟上，容易造成損失。
4．創(chuàng)業(yè)領(lǐng)富成效不明顯。部分村干部對產(chǎn)業(yè)發(fā)展觀念老化、工作思路不清，對如何利用本村現(xiàn)有毛竹、油茶等資源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)等成效不明顯，村集體經(jīng)濟(jì)收入和增收渠道較薄弱的有大石門村、小石門村、大布村、水頭村。村黨員致富帶頭人培育不夠，帶動(dòng)貧困人口通過產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)脫貧致富作用發(fā)揮有限。
（一）強(qiáng)化兩項(xiàng)幫扶。
1．駐村幫扶。
按照摘帽不摘幫扶的要求，在脫貧攻堅(jiān)期內(nèi)，繼續(xù)駐村工作隊(duì)對8個(gè)行政村駐村幫扶全覆蓋，穩(wěn)定駐村幫扶工作隊(duì)伍，加強(qiáng)專項(xiàng)隊(duì)伍建設(shè)。
2．結(jié)對幫扶。
繼續(xù)組織黨員干部力量，對全鄉(xiāng)建檔立卡貧困戶實(shí)現(xiàn)結(jié)對幫扶全覆蓋，已脫貧對象每月至少走訪1次，未脫貧對象每周至少走訪1次。
（二）精準(zhǔn)落實(shí)政策。
將各類政策精準(zhǔn)落實(shí)到戶，做好全面系統(tǒng)的政策宣傳，做到家喻戶曉。
1．落實(shí)教育扶貧政策。
（1）及時(shí)足額將各項(xiàng)教育助學(xué)補(bǔ)助打卡到戶，并做好政策落實(shí)的告知工作。
（2）深入推進(jìn)勸學(xué)、送教上門等活動(dòng)，確保所有建檔立卡貧困學(xué)生不因貧輟學(xué)、失學(xué)。
2．落實(shí)健康扶貧政策。
（1）扶持建檔立卡貧困人口參加城鄉(xiāng)基本醫(yī)療保險(xiǎn)和扶貧特惠保，確保參保率、信息準(zhǔn)確率、補(bǔ)助到位率達(dá)100%。
（2）把嚴(yán)防因病致貧返貧，逐步建立農(nóng)村醫(yī)療保障長效機(jī)制作為今明兩年健康扶貧工作的重點(diǎn)，充分運(yùn)用基本醫(yī)療保險(xiǎn)、大病保險(xiǎn)、醫(yī)療救助等措施，逐步提高農(nóng)村貧困人口的醫(yī)療綜合保障水平。
3．落實(shí)住房保障政策。
（1）確保所有未脫貧對象在20xx年11月30日前全部實(shí)現(xiàn)安居。
（2）根據(jù)易地扶貧搬遷對象的安置類別、勞動(dòng)力狀況和發(fā)展需求，統(tǒng)籌扶貧車間、就業(yè)扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、兜底保障、社會幫扶等舉措，在20xx年5月底前制定并落實(shí)后續(xù)幫扶方案，確保搬遷群眾搬得出、穩(wěn)得住、能致富。
（3）結(jié)合農(nóng)村人居環(huán)境整治，積極推進(jìn)易地扶貧搬遷對象原有住房的拆舊復(fù)墾工作，確保拆舊復(fù)墾率達(dá)到100%。
4．強(qiáng)化綜合保障性扶貧。
全面落實(shí)殘疾人保障、低保兜底、五保供養(yǎng)等政策，對符合條件的建檔立卡貧困戶、非貧困戶實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保，應(yīng)兜盡兜。
（三）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)扶貧。
1．建立完善利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)、旅游、電商、加工業(yè)的融合發(fā)展，確保貧困群眾通過產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)增收。
2．支持鼓勵(lì)有意愿的貧困戶，通過發(fā)展小規(guī)模家庭種養(yǎng)殖業(yè)增收。
3．建立完善產(chǎn)業(yè)致富帶頭人員制度，為貧困群眾發(fā)展產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和指導(dǎo)。由駐村工作隊(duì)、支村委負(fù)責(zé)，協(xié)助產(chǎn)業(yè)致富帶頭人，重點(diǎn)在解決農(nóng)產(chǎn)品銷售問題上下功夫。
（四）做實(shí)就業(yè)扶貧。
1．利用我鄉(xiāng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，在圩鎮(zhèn)及中心村全面布局茶油、竹筍等產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品（食品）加工就業(yè)扶貧車間（基地），優(yōu)先安排未脫貧人口就近就業(yè)。同時(shí)，還要對貧困群眾在扶貧車間（基地）參加技能培訓(xùn)給予扶持。
2．繼續(xù)實(shí)施扶貧公益崗位脫貧行動(dòng)，引導(dǎo)未脫貧貧困人口積極參與到當(dāng)前的城鄉(xiāng)環(huán)境整治專項(xiàng)行動(dòng)當(dāng)中。
3．繼續(xù)組織貧困對象參加招聘會，幫助貧困勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。
（五）注重扶貧扶志。
加大對扶貧政策、幫扶成效的宣傳力度，提高群眾對政策的知曉度和幫扶工作的認(rèn)可度。繼續(xù)開展“文明衛(wèi)生戶”等評比活動(dòng)，不斷提升群眾的感恩意識、自強(qiáng)意識。
20xx年10月12日。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十四
實(shí)施素質(zhì)教育是我國迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。20xx年10月19日至11月5日,筆者對漳縣三岔中學(xué)和漳縣殪虎橋中學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了深入細(xì)致地調(diào)查與研究,并以八年級學(xué)生為例采用訪談?wù){(diào)查、查閱相關(guān)資料等方法對學(xué)校進(jìn)行了分析與思考,現(xiàn)將情況總結(jié)如下:
一、素質(zhì)教育實(shí)施的現(xiàn)狀
甚至有13.92%的學(xué)生認(rèn)為與上一輩相比,思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到,有些教師認(rèn)為現(xiàn)在的八年級學(xué)生屬于浮躁的心態(tài)，缺乏遠(yuǎn)大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為報(bào)效祖國學(xué)習(xí)、為實(shí)現(xiàn)偉大的共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)，為人民服務(wù),而現(xiàn)在由于社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌和現(xiàn)實(shí)的誘惑,越來越多的中學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來。
二、素質(zhì)教育實(shí)施過程中的制約因素
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問題,又是一個(gè)實(shí)踐問題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問題。所以兩所中學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的,綜合起來,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書--考大學(xué)—吃公家飯"的思想模式,所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變不糾正,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求,它首先是對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變是一個(gè)相對漫長的過程，而不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。從兩所中學(xué)現(xiàn)實(shí)來看，師資力量短缺，師資力量薄弱成為制約素質(zhì)教育發(fā)展和提升的瓶頸。
三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,絕非是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習(xí)的一種比較公正的手段是無法取消和代替的,只要考試存在,應(yīng)該就具有合理性。問題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來,減少偶然性和片面性,這又是一個(gè)很大的難題。
五是教育評價(jià)。評價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評價(jià)出來?怎么樣去量化評價(jià)？用什么方法來評價(jià)?誰來評價(jià),是社會還是學(xué)校?是家長還是老師？它不能像語數(shù)外等用單一的考試成績來確定，因此如果沒有一套行之有效的評價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
三、針對以上問題及制約因素可采取以下措施
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育,是要通過努力使學(xué)生學(xué)得"自由",學(xué)得"主動(dòng)",促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過本次調(diào)查筆者認(rèn)為要全面貫徹教育方針,進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,應(yīng)做好如下幾個(gè)方面的工作:
引導(dǎo)學(xué)生自尊、自重、自主、自律。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，絕不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用，放松學(xué)校的組織紀(jì)律。而是在尊重學(xué)生主體地位前提下，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)展和完善自身的素質(zhì)。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十五
傳統(tǒng)文化是我們中華民族的靈魂與根本，組織、引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典是繼承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神、培育民族情感的需要，對學(xué)生情感的感染、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成、文化的積淀等具有重要的作用。近年來，根據(jù)教育部下達(dá)的關(guān)于參加“中華經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的通知，我們學(xué)校積極行動(dòng)，在組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)方面做了不少工作，與此同時(shí)，對學(xué)生經(jīng)典誦讀的情況、效果與反應(yīng)也在做著跟蹤調(diào)查?，F(xiàn)將我們對小學(xué)生經(jīng)典誦讀的情況調(diào)查總結(jié)匯報(bào)如下，并對其中存在的問題做了解剖分析，同時(shí)提出了一些改進(jìn)意見。
我們對本校小學(xué)生經(jīng)典誦讀情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示小學(xué)生經(jīng)典誦讀狀況不容樂觀，表現(xiàn)為經(jīng)典誦讀數(shù)量偏少，經(jīng)典誦讀質(zhì)量偏低，經(jīng)典誦讀時(shí)間偏短、學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣不高。
1、小學(xué)生閱讀經(jīng)典的數(shù)量偏少。
表現(xiàn)在僅限于課文中選錄的篇目，沒有相應(yīng)的經(jīng)典選讀教材。從目前的教材來看，所收錄經(jīng)典篇目占課文全部篇目的比例較低。例如：被選入語文教材的《草船借箭》和《赤壁之戰(zhàn)》兩篇文章出自《三國演義》，在訪談過程中，學(xué)生都能說出故事情節(jié)及主要人物，但被問及《三國演義》里的其他文章時(shí)就抓耳撓腮了。同時(shí)因?yàn)闆]有開發(fā)相應(yīng)的國學(xué)教材，或者說國學(xué)教材還很不成體系。這樣小學(xué)生所接觸的文學(xué)經(jīng)典根本無法滿足小學(xué)生的知識需求，更無法完成國學(xué)教育從娃娃抓起的計(jì)劃。
2、小學(xué)生經(jīng)典誦讀質(zhì)量不高。
表現(xiàn)為無法確切理解文學(xué)經(jīng)典，好的學(xué)生只是能夠背誦，部分學(xué)生連背誦都達(dá)不到。據(jù)調(diào)查：唐詩宋詞（《登鸛雀樓》、《憫農(nóng)》等）篇幅較小的文章90.3%學(xué)生都能背誦，像寓言（《揠苗助長》《亡羊補(bǔ)牢》）等較長的文章50.6%學(xué)生能熟練背誦，27.8%學(xué)生在一星期以后就忘到腦后。
3、小學(xué)生誦讀經(jīng)典的時(shí)間偏短。
誦讀經(jīng)典時(shí)間僅限于語文課堂，而且僅限于有限的幾節(jié)經(jīng)典詩歌的課堂。加上受應(yīng)試教育的影響，繁重的作業(yè)使學(xué)生在課下有意去閱讀經(jīng)典的幾率銳減。
4、小學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣不高。
據(jù)統(tǒng)計(jì)：兩個(gè)小學(xué)男女生閱讀率均超過60%的書只有《西游記》一本，只占推薦書目的2.48%。400名小學(xué)生喜歡的課外讀物比例最高的是動(dòng)漫和童話書。55.4%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典過于古板、實(shí)用性差，不如直接背點(diǎn)好詞佳句對提高語文成績來得實(shí)際；33.5%學(xué)生認(rèn)為古文字拗口，古今文字意義變化的太大，讀不懂，味同嚼蠟。在學(xué)習(xí)《晏子使楚》、《將相和》等古文時(shí)深受其擾。
1.經(jīng)典誦讀缺乏制度建設(shè)保證。
致使經(jīng)典誦讀處于尷尬境地的最主要原因是經(jīng)典誦讀缺乏制度建設(shè)保證。目前國家教育部沒有將國學(xué)教學(xué)，經(jīng)典教育納入到教學(xué)計(jì)劃中來，也沒有引進(jìn)相關(guān)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生經(jīng)典誦讀究竟要讀什么，怎么讀，沒有一個(gè)明確規(guī)定，更談不上建立一個(gè)完整的經(jīng)典誦讀教育體系。雖然教育部下達(dá)過關(guān)于參加“中華經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的通知，但政策與教學(xué)相契合的結(jié)果差強(qiáng)人意。細(xì)數(shù)小學(xué)生語文教科書，收錄的關(guān)于《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》《論語》唐詩宋詞等古典詩文的數(shù)量屈指可數(shù)，范圍也比較狹窄，并沒有與之相應(yīng)的課外讀物。
2.經(jīng)典誦讀缺乏人才保證。
小學(xué)生經(jīng)典誦讀教育需要一批具有深厚國學(xué)功底的中文教師，而我們的小學(xué)中文教師一定程度上缺乏國學(xué)教育，國學(xué)功底不夠扎實(shí)，這與我們幾十年的教育制度有關(guān)，因此，培養(yǎng)一批具有深厚國學(xué)功底的中文教師是當(dāng)務(wù)之急。并且老師在教學(xué)中存在以下兩個(gè)問題：
一是程式化解讀經(jīng)典文本內(nèi)容。經(jīng)典在一定程度上進(jìn)入了“診釋的程式化”境地，老師根據(jù)教輔用書以經(jīng)典的、恒久不變的話語來形容、解構(gòu)文本。例如：課文《草船借箭》傳統(tǒng)解讀是：贊揚(yáng)諸葛亮的有膽有識、神機(jī)妙算。并沒有將教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生吸取文中人物的教訓(xùn)，總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。
二是單一化教授經(jīng)典文本。近幾十年的教學(xué)法以評析法為主要標(biāo)志，老師通過講、授、評、析、練，完成教學(xué)任務(wù)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求。例如：講解一篇古文，基本分為以下幾個(gè)步驟：介紹文章寫作背景、劃分段落層次、總結(jié)段落大意、概括中心思想。學(xué)生只是被動(dòng)的接受，強(qiáng)化記憶，師生并沒有太多的互動(dòng)。
三是盲目背誦，缺乏理解鑒別。由于老師本身的國學(xué)修養(yǎng)不夠，理解不深，對于學(xué)生提出的疑問難以回答，在經(jīng)典誦讀中很多老師只能讓學(xué)生不求甚解、死記硬背。這樣不但影響了學(xué)生的誦讀興趣，而且造成了不辨香臭、精華與糟粕一起吞的現(xiàn)象。
小學(xué)生經(jīng)典誦讀教育需要全社會為其營造和諧健康的社會環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)全球化水平不斷提高，文化領(lǐng)域也悄然變化，大眾文化、通俗文學(xué)迅速興起，新的文化氛圍逐步形成，人們傳統(tǒng)的藝術(shù)思想、審美理念和欣賞情趣發(fā)生很大程度改變。傳統(tǒng)、高雅、嚴(yán)肅的文學(xué)和思想性高的經(jīng)典作品，其受眾越來越有限；反之，以新穎、通俗、休閑以及娛樂性強(qiáng)為特征的“流行閱讀”卻日益盛行。由于因特網(wǎng)的普及，電子書籍搶占紙質(zhì)書籍居于主導(dǎo)地位。電子書籍以其搶眼的圖片，淺顯易懂的語言贏得小學(xué)生的青睞?？偟膩碚f由于閱讀理念和閱讀方式的轉(zhuǎn)變使經(jīng)典誦讀缺乏其生存的社會土壤。
1、推進(jìn)教育制度改革。
首先，要想徹底改變當(dāng)前小學(xué)生經(jīng)典誦讀的尷尬境地，根本上要進(jìn)行教育制度改革。必須將經(jīng)典誦讀作為一門課程引入課堂，開設(shè)國學(xué)課。并出臺相關(guān)政策，以制度的方式強(qiáng)制執(zhí)行。
其次，根據(jù)兒童發(fā)展階段，及時(shí)設(shè)計(jì)最適合小學(xué)生的課程和進(jìn)度，以適應(yīng)小學(xué)生的需求。由于小學(xué)生理解能力有限，在編寫教材時(shí)可以多運(yùn)用圖片解析的形式。根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、年齡段特點(diǎn)和認(rèn)知能力并結(jié)合教學(xué)大綱選擇文學(xué)經(jīng)典。語文教材必須使學(xué)生有生活感受，這個(gè)感受在縱向上是逐步提升的；在橫向上應(yīng)帶有童話性、故事性，有連續(xù)發(fā)展的情節(jié)。可以大體遵循《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩宋詞》、現(xiàn)代詩歌的模式。
再次，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出：兒童認(rèn)知發(fā)展不同時(shí)期對資訊的組織與使用有著性質(zhì)上的不同，這種差異可以依年齡區(qū)分出清楚的階段。學(xué)?？梢来诉m時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)。比如一二年級重視經(jīng)典朗誦，三四年級重視經(jīng)典解析，五六年級重視經(jīng)典運(yùn)用，每學(xué)期定期進(jìn)行專業(yè)知識測試。
最后，可以將小學(xué)生經(jīng)典誦讀狀況作為考核學(xué)校、考核教師教學(xué)水平的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生出臺一定的優(yōu)惠政策，學(xué)生每學(xué)期經(jīng)典誦讀測試成績其折合成一定的比例計(jì)入總成績。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培育一支國學(xué)功底深厚的小學(xué)語文教師，是推動(dòng)小學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的人才保證。現(xiàn)任的語文教師多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的國學(xué)教育，國學(xué)基礎(chǔ)比較差，因此應(yīng)對現(xiàn)任的語文教師進(jìn)行專門的國學(xué)培訓(xùn)。
同時(shí)語文教師要敢于打破教參權(quán)威，對經(jīng)典提出自己的見解。在經(jīng)典誦讀中要求教師的“教”必須根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”，切實(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、接受能力出發(fā)去施教，制定適合學(xué)生的教學(xué)模式。要本著“學(xué)習(xí)古人，借鑒古人，明慧今人，造福后人”的原則，有所借鑒，有所批判，把繼承與創(chuàng)新結(jié)合起來，摒棄封建迷信與糟粕，把那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的精神傳承下來，并發(fā)揚(yáng)光大，以推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
3、營造經(jīng)典誦讀氛圍。
教育部充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介為大家提供信息交流平臺的優(yōu)勢，與動(dòng)漫公司合作，將《三字經(jīng)》、《三國演義》等經(jīng)典作品翻拍成動(dòng)畫片，刻成光盤放映，與紙質(zhì)教材同步教授學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。改變以往的經(jīng)典書籍編寫模式，從小學(xué)生理解能力的角度出發(fā)，將光鮮亮麗的圖片與古奧典雅的文字相結(jié)合，給孩子視覺沖擊感。同時(shí)在難點(diǎn)處配上注釋，降低閱讀難度。
傳承經(jīng)典文化、復(fù)興國學(xué)是炎黃子孫義不容辭的責(zé)任。而教育要從娃娃抓起，小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀是復(fù)興國學(xué)的根基所在。因此，我們期望通過這次實(shí)地調(diào)查分析小學(xué)生經(jīng)典誦讀的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因，找出相應(yīng)對策來改變經(jīng)典閱讀中存在的問題與不足，為傳承經(jīng)典文化貢獻(xiàn)力量。
為了使小學(xué)生從小受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，加強(qiáng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解與熱愛，提高小學(xué)生的國學(xué)修養(yǎng)和文化水平；發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教化力量，增強(qiáng)道德教育的實(shí)效性；進(jìn)一步把國學(xué)教育推向深入，深入開展國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)。
針對本次“小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀”這一課題的開展，我們設(shè)計(jì)本次問卷調(diào)查，以及能全面、準(zhǔn)確、具體地了解與掌握我校學(xué)生對國學(xué)誦讀的現(xiàn)狀，為本課題提供原始的第一手資料。本次問卷調(diào)查課題組從全校（中、高年級為主）的學(xué)生中抽取20名，而且采用集中性不記名式調(diào)查。
調(diào)查設(shè)計(jì)10個(gè)問題，調(diào)查結(jié)果顯示：61%的學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典感興趣，并有35%的學(xué)生態(tài)度一般，另有4%的學(xué)生持厭惡態(tài)度，在背誦方面，喜歡背誦國學(xué)經(jīng)典的學(xué)生占15%，60%的學(xué)生只在教師或家長要求下背誦，25%的學(xué)生不愿意或不想去涉獵課外國學(xué)經(jīng)典。可以看出：經(jīng)過初次的問卷，我校學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典誦讀積極性普遍不高。
為此，在誦讀過程中，教師一方面要交給學(xué)生一些如何記憶所學(xué)知識的方法與策略，有效幫助他們提高記憶效果，獲得成功體驗(yàn)。同時(shí)，要通過研究、實(shí)踐、尋求易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣.
1才能取得良好誦讀效果的活動(dòng)形式，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。
2小學(xué)校泥巴寺小學(xué)學(xué)生經(jīng)典誦讀情況調(diào)查問卷表。
1、你是否對國學(xué)經(jīng)典感興趣？（）。
a、感興趣b、不感興趣c、無所謂。
2、到目前為止，你能背誦（）古詩詞？
a、50首以下b、50—100首c、100首以上。
3、你背誦的經(jīng)典詩文主要來自？（）。
a、課本b、老師c、家長d、課外讀物e、其它。
4、父母會陪你一起誦讀經(jīng)典詩文嗎？（）。
a、經(jīng)常會b、偶爾會c、幾乎不會。
5、你認(rèn)為背誦經(jīng)典詩文對你有什么好處？（）。
a、增強(qiáng)記憶力。
b、吸收傳統(tǒng)文化精華。
c、了解為人處事的道理。
d、提高識字、閱讀、寫作的能力。
e、通過考試。
f、其它。
3
6、你喜歡以下哪些國學(xué)經(jīng)典。可多選（）。
7、你認(rèn)為中華民族的傳統(tǒng)文化是否應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)？（。
a、應(yīng)該b、不應(yīng)該c、無所謂。
8、你希望學(xué)校開展什么樣的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)活動(dòng)？（）。
a、經(jīng)典詩文興趣小組。
b、經(jīng)典詩文誦讀比賽。
c、經(jīng)典詩文實(shí)踐活動(dòng)。
9、你希望自己在學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文上取得什么樣的成就？（。
a、得高分，受老師的表揚(yáng)。
b、在生活中能學(xué)以致用。
c、無所謂。
10、將你背誦的經(jīng)典詩文寫下來。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十六
一個(gè)人的成長離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長具有不可替代的作用。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化，家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度越來越高，學(xué)生的家庭教育問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量，也決定著未來國民的整體素質(zhì)。本次對本地區(qū)的學(xué)生家庭教育情況的調(diào)研，將有助于家校的相互配合，提高對學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。
我校地處石嘴山市大武口區(qū)石炭井溝口辦事處，距離城區(qū)較遠(yuǎn)，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營果園和農(nóng)產(chǎn)品，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品比較單一，被規(guī)劃為防護(hù)林帶。隨著城市化進(jìn)展的加速，本地區(qū)人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區(qū)家庭的特點(diǎn)。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談的方式，調(diào)查對象主要為小學(xué)二至九年級學(xué)生的家長，發(fā)出問卷100份，收回有效問卷97份。
對問卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結(jié)合訪談所得的材料得出以下結(jié)論：
（一）從家長的學(xué)歷來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)1．55％；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數(shù)5．1％。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)83.35％。
（二）從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂觀，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的約占4.61%。
(三)從家長的教育觀念來看:幾乎所有的家長關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開發(fā)。家長的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但是家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓(xùn)”來看，小學(xué)家長比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等，而初中學(xué)生家長比較重視“文化課補(bǔ)習(xí)”，從對孩子的學(xué)習(xí)成績滿意看，小學(xué)學(xué)生家長滿意程度較高，而初中學(xué)生家長滿意程度較低。
（四）從家長的教育內(nèi)容來看:還是重視書本知識，課外閱讀書籍極少，但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。
（五）從家長的教育方式方法來看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績不理想時(shí)采取的教育手段”來看，大多數(shù)家長都是“談心”，“責(zé)罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來看，“孩子個(gè)性強(qiáng)，不聽話”較多，其次是“沒時(shí)間”?？梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳啤?BR> （一）家庭教育責(zé)任觀念仍然落后
部分家長認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年，很多家長忙于生計(jì)，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學(xué)?；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習(xí)情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰，對孩子學(xué)習(xí)情況就更不清楚了。家長不關(guān)心在校子女的表現(xiàn)，，有些家長還習(xí)慣替子女說話，庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。部分家長與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校教育成效減弱。
（二）家長不主動(dòng)與學(xué)校的聯(lián)系
被調(diào)查的老師均表示，目前家長與學(xué)校聯(lián)系的較少，很多家長不主動(dòng)與老師聯(lián)系，以了解孩子的學(xué)習(xí)思想狀況。目前家長與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學(xué)期一次的家長會，有些家長還不一定到，來的家長大多數(shù)是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話聯(lián)系，有的以沒時(shí)間為理由拒絕來學(xué)校。三是教師不定期對部分學(xué)生進(jìn)行家訪，多數(shù)學(xué)生家中沒有家長在家。
（三）家庭缺失家教知識不足
從我校學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)變化看，家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化，獨(dú)生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現(xiàn)了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑?！巴映升?、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長的共同心聲，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事情，學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)會嚴(yán)肅批評教育，但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前家庭教育的需要。
（一）家庭層面
社會在發(fā)展，競爭在加劇，家長應(yīng)把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，每一位家長都要認(rèn)識到做父母的責(zé)任，要認(rèn)識到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)成功的重要性，不要過分依賴學(xué)校，要提高自身的素養(yǎng)，起到一個(gè)榜樣示范作用，并且積極主動(dòng)尋求家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)身體健康，人格健全，習(xí)慣良好的好孩子。
（二）學(xué)校層面
進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的的教育觀念，提高教師的素養(yǎng)。改變家長會形式，制定家長學(xué)校章程和考核辦法，落實(shí)好家長學(xué)校的任務(wù)。積極開展家庭教育研究，家庭教育研究指導(dǎo)要跟上形式的發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合，提高家庭教育質(zhì)量。
（三）社會層面
政府應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學(xué)校，落實(shí)家庭教育經(jīng)費(fèi)，配備家庭教育專職人員和兼職人員，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社區(qū)的合力，形成時(shí)時(shí)處處教育的網(wǎng)絡(luò)格局。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十七
開展特色教育，提高教育質(zhì)量。
xx年12月12日下午，教師學(xué)校培訓(xùn)部組織全區(qū)中小學(xué)副校長和教務(wù)主任、德育主任到鐵西區(qū)進(jìn)行考察，重點(diǎn)考察了沈陽市鐵西區(qū)127中學(xué)、清樂中學(xué)兩所學(xué)校。
127中學(xué)是一所具有現(xiàn)代化特色的教育、教學(xué)、管理示范名校，學(xué)校歷史悠久，教學(xué)設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)，學(xué)校規(guī)模大，辦學(xué)質(zhì)量好，環(huán)境優(yōu)美；走進(jìn)清樂校園，“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”八個(gè)字便會映入眼簾，這是清樂建校伊始的德育最高目標(biāo)，其寓意在于培養(yǎng)學(xué)生具有“蘭之風(fēng)雅、梅之傲骨、劍之利膽、棋之心智”。詩意雋永的育人境界道出了清樂創(chuàng)業(yè)者對莘莘學(xué)子的期待，也展現(xiàn)了其自身的精神追求。多年來，清樂人以蘭之風(fēng)梅之骨蘊(yùn)蓄著凌云壯志，憑劍之膽棋之心譜寫了輝煌篇章。
考察期間作為沈陽市科技教育特色示范中學(xué)的代表，李洪濤校長在會上介紹了127中學(xué)科技特色教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所取得的成效；清樂中學(xué)教務(wù)主任代表學(xué)校向我們?nèi)w考察人員介紹了學(xué)校圍繞“圍棋”抓特色特長教育，將“圍棋”的立足點(diǎn)放在開發(fā)智力、培養(yǎng)能力上，使學(xué)生的智商情商都得到了提高。
總而言之，127中學(xué)和清樂中學(xué)，以先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)的管理模式和突出教育特色，譜寫了現(xiàn)代教育輝煌篇章。
（一）樹立全新的辦學(xué)理念
在考察期間，我們感受最深的就是：要辦好一所學(xué)校，必須要有全新的辦學(xué)理念和先進(jìn)的教育思想。
2、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；其次學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅限于課堂，還要開展多渠道、多途徑的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中同伴互助，情感溝通。事實(shí)上學(xué)生的智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于情感因素，學(xué)生只有在平等關(guān)愛的環(huán)境里才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、現(xiàn)代課程觀。127中學(xué)和清了中學(xué)都根據(jù)自己學(xué)校的特色編寫了校本教材，設(shè)置了校本課程。校本課程是學(xué)校特色的體現(xiàn)，它是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長的基礎(chǔ)，具有高質(zhì)量的校本課程才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，才能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。
4、現(xiàn)代的教學(xué)觀。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程：現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)會的，而不是教會的。因此，教學(xué)要延伸到課堂之外的活動(dòng)，動(dòng)員一切資源和手段為教學(xué)服務(wù)。
（二）科學(xué)的管理模式
127中學(xué)和清樂中學(xué)的管理模式充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求，科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，根本要求是在發(fā)展中要統(tǒng)籌兼顧。
這兩所學(xué)校以“科技益智”和“圍棋益智”的特色管理落實(shí)到了實(shí)處，科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)的管理，科學(xué)的管理最終贏得的是科學(xué)的發(fā)展。因此，他們在追求科學(xué)發(fā)展的同時(shí)，謀求科學(xué)的管理。
“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會生活，學(xué)會做事”是127和清樂中學(xué)的共同特點(diǎn)。正是他們有了科學(xué)的特色管理，才使學(xué)校以百倍的信心、昂揚(yáng)的斗志、蓬勃的風(fēng)姿和創(chuàng)新的精神走向輝煌！
（三）突顯教育特色
127和清樂中學(xué)堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，一是形成“辦學(xué)特色”選準(zhǔn)了教改“突破口”。并表現(xiàn)出具有獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征，二是形成“辦學(xué)特色”的實(shí)質(zhì)是為了創(chuàng)辦特色學(xué)校，由“突破口”帶動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。三是以特色創(chuàng)名校，學(xué)校樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，始終堅(jiān)持以質(zhì)量求生存、以生存求發(fā)展、以發(fā)展求效益的工作思路。
是個(gè)不斷積累、完善的工作過程，是不斷繼承發(fā)展、改造調(diào)整、自立自強(qiáng)的結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀追求上達(dá)到完美的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對穩(wěn)定的態(tài)勢。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十八
普寧市委黨校地處大南山鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)、大南山北麓，西靠三坑水庫，東臨揭神公路，山明水秀，交通方便，環(huán)境幽靜，空氣清新，是黨員干部集中培訓(xùn)的幽靜場所，更是辦學(xué)育人的理想之地。特別是1997年普寧市委、市政府斥資20xx萬元對黨校進(jìn)行全面改建之后，校園面貌更是煥然一新。目前，我校占地面積近60畝，擁有嶄新的教學(xué)大樓、禮堂、行政辦公樓各１座和學(xué)員宿舍５座，以及食堂、自來水塔和校內(nèi)籃球場等配套設(shè)施，總建筑面積約15000平方米，能容納800人同時(shí)來校學(xué)、住、吃。每個(gè)學(xué)員宿舍全部配套有衛(wèi)生間、電風(fēng)扇，部分學(xué)員宿舍配有空調(diào)，宿舍區(qū)各樓層配有公用飲水設(shè)施，住宿條件較為優(yōu)越。而且，圖書館、電視室、電化教學(xué)室、打印室以及函授分站資料檔案室、保密室、教材庫等設(shè)施基本配套齊全。校園蒼松翠柏、如茵綠草更是與嶄新的建筑物相映成趣，環(huán)境優(yōu)美。
普寧市委黨校辦學(xué)幾十年來，在普寧市（縣）委的正確領(lǐng)導(dǎo)和市（縣）政府重視支持下，在廣東省委黨校和揭陽市委黨校的關(guān)懷指導(dǎo)下，辦學(xué)條件大為改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)聲譽(yù)日隆。根據(jù)省委組織部的通知要求，應(yīng)揭陽市委組織部近期對干部教育培訓(xùn)工作專題調(diào)研的需要，現(xiàn)將我校干部教育培訓(xùn)工作有關(guān)情況報(bào)告如下：
辦科級和農(nóng)村（社區(qū)）黨支部書記培訓(xùn)班4期，學(xué)員約700人，主要學(xué)習(xí)“中央一號”文件，探索新時(shí)期如何加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變；二是市委組織部、黨校協(xié)商提出培訓(xùn)方案，將于9月6日舉辦中青年干部培訓(xùn)班，并擬于10月至11月，圍繞加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的主題，分期分批集中培訓(xùn)全市副科級干部，準(zhǔn)備外請我市各行業(yè)專家或部門領(lǐng)導(dǎo)前來黨校授課，課程設(shè)臵、培訓(xùn)方式與圍繞加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求相接軌。
目前，普寧市委黨校辦學(xué)體制存在的主要問題是，存在多頭管理，既不能垂直于上一級黨校，又不完全歸于地方黨政，體制不順，難以形成資源整合。按照省委20xx年提出的縣級黨校要著力轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，改變辦學(xué)模式，逐步向管理和服務(wù)型轉(zhuǎn)變，并且于20xx年掛牌為揭陽市委黨校的分校，這是一個(gè)重大變革。但幾年來，揭陽黨校對普寧分校在人財(cái)物上的支持力度不夠，存在“空掛”局面，難以整合資源、形成配套的專業(yè)布局和學(xué)科優(yōu)勢。主要原因是普寧縣域經(jīng)濟(jì)還欠發(fā)達(dá)，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。普寧市委黨校目前的教師待遇很難引進(jìn)和留住優(yōu)秀師資，雖然普寧黨校教師隊(duì)伍以中青年為骨干，但師資新生力量不強(qiáng)，自從1998年以來就沒有高等院校大學(xué)本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生來校任教。鑒于這種狀況，縣級黨校必須解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整原有辦學(xué)思路和辦學(xué)模式，集中精力把縣級黨校能夠辦好的事情辦好?？h級黨校的教學(xué)要由過去主要靠自己的教師承擔(dān)，向主要靠外聘專家、學(xué)者和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)施教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有教師不勝任教學(xué)工作的，可以改做后勤管理等工作，堅(jiān)決不能上講臺。要逐步由教學(xué)主導(dǎo)型向管理服務(wù)主導(dǎo)型黨校的方向轉(zhuǎn)變，把工作的著力點(diǎn)放在教學(xué)的組織管理和后勤保障上。
我校了解干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求主要是通過以下幾種方式：
一是摸情況、擬計(jì)劃。市委組織部到各市直單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)場街道了解干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求情況，然后與黨校交流，擬定干部培訓(xùn)計(jì)劃。
二是廣言路、備好課。按照各班特點(diǎn)要求開設(shè)課程，教師從網(wǎng)絡(luò)、媒體收集相關(guān)知識和材料，新開設(shè)課程采取全體教師集體備課、試講等形式，為上好每一堂專題課集思廣益，認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備。
三是勤參觀、取真經(jīng)。定期組織教師到揭陽市各兄弟縣黨校參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，拓寬教師的視野。
四是搞調(diào)研、貼實(shí)際。組織教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村和市直單位調(diào)研，了解干部的培訓(xùn)需求，把普寧的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題引入課堂，力求理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
五是借腦袋、提水平。聘請各行業(yè)專家或有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部門領(lǐng)導(dǎo)前來授課，從而提高培訓(xùn)班的授課水平和影響力。
干部培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)果的運(yùn)用，主要通過互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)員現(xiàn)身說法，教師借助多媒體教學(xué)手段，分組討論，與學(xué)員個(gè)別座談，每次培訓(xùn)結(jié)束要求學(xué)員撰寫學(xué)習(xí)心得體會文章，并填寫教師評課反饋意見表等等，增強(qiáng)教學(xué)效果。
我市20xx年以來的干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)累計(jì)是75萬元。由于普寧是一個(gè)經(jīng)濟(jì)弱縣、財(cái)政窮縣，在僅靠財(cái)政撥款而致使培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況下，我校只能千方百計(jì)謀求其他經(jīng)費(fèi)來源補(bǔ)充，主要有：一是向?qū)W員所在單位收取一點(diǎn)；二是盤活黨校閑臵資源，利用培訓(xùn)間歇時(shí)間，為社會提供場地辦班，收取一點(diǎn)租金；三是從函授辦班經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充一點(diǎn)。通過這些渠道，確保每期培訓(xùn)班能順利舉辦和學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)正常。
我?，F(xiàn)有教職員工28人，專職教師11人，其中具備高級職稱2人、中級職稱9人。在職研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷10人，學(xué)歷、職稱層次與同級黨校相比較高，人員力量能較好適應(yīng)基層干部教育培訓(xùn)工作的需要，也基本能適應(yīng)一些較高層級干部教育培訓(xùn)工作的需要。
針對上述存在的一些問題，對加強(qiáng)干部培訓(xùn)和使用、推進(jìn)干部教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新等工作提出如下建議：
（一）樹立“大培訓(xùn)、大教育”理念。隨著我國改革開放的不斷深入和高等教育、成人教育事業(yè)的不斷發(fā)展，干部教育市場競爭日趨激烈，“大教育、大培訓(xùn)”格局逐步形成。目前，除黨校外，部門和系統(tǒng)創(chuàng)辦的干部教育培訓(xùn)中心遍地開花，許多高校利用某些專業(yè)優(yōu)勢，也加入到干部培訓(xùn)中來。激烈競爭使本已困難的縣級黨校更是雪上加霜，因此，作為基層干部培訓(xùn)主渠道、主陣地的縣級黨校，必須重新思考和尋求新的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，方能在激烈的競爭中占有一席之地。為此，縣級黨校必須做到：一是規(guī)劃培訓(xùn)班次設(shè)臵。根據(jù)不同類型、不同級別、不同工作性質(zhì)的干部特點(diǎn)，結(jié)合需求確定不同的培訓(xùn)班次，進(jìn)行各類專題培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性、實(shí)用性。二是創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。要探索建立“培訓(xùn)課題庫”，開發(fā)一批培訓(xùn)專題，走“菜單式選課”的路子，突出個(gè)性化要求，引導(dǎo)干部自主選學(xué)。三是改進(jìn)培訓(xùn)方式。要充分運(yùn)用多媒體等培訓(xùn)手段，加大現(xiàn)場式、案例式、體驗(yàn)式在教學(xué)工作中的份量，增強(qiáng)培訓(xùn)的效果和吸引力。
（二）強(qiáng)化干部培訓(xùn)的宏觀管理。加強(qiáng)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、管理部門和干部所在單位的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)培訓(xùn)計(jì)劃的科學(xué)性。一是整合干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。應(yīng)撤消縣級部門或系統(tǒng)創(chuàng)辦的干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將所有干部培訓(xùn)工作交由縣級黨校獨(dú)家完成，形成統(tǒng)一的干部培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，解決多頭培訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)的問題。二是建立開放式的教師人才庫。縣級黨校應(yīng)著力建設(shè)好兼職教師隊(duì)伍，特別要重視選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)技術(shù)骨干等擔(dān)任兼職教師，建立領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺制度。三是健全教師知識更新機(jī)制。繼續(xù)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，特別是省、市黨校應(yīng)摒棄“門戶之見”，一些重大或有創(chuàng)意的課題應(yīng)及時(shí)組織縣級黨校教師前往觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要通過各種途徑盤活“存量”，如停辦各種函授班次，為專職教師提供充裕的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉機(jī)會，縣級黨校專職教師應(yīng)納入公務(wù)員管理系列，既可充分提高教師工作積極性，又能確保黨校管理層后繼有人。
（三）完善干部培訓(xùn)激勵(lì)約束制度。應(yīng)進(jìn)一步健全干部培訓(xùn)激勵(lì)約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)干部參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。一是完善干部教育培訓(xùn)考核制度。組織人事部門要把干部參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況作為干部評選先進(jìn)、年度考核和選拔任用的重要依據(jù)。凡培訓(xùn)不合格不過關(guān)的干部一律不評先、不推薦、不考察、不任用；對違反培訓(xùn)紀(jì)律的干部，嚴(yán)格追究其責(zé)任，并視其情節(jié)輕重，進(jìn)行批評教育或行政處分，真正對受培訓(xùn)干部形成有效的約束力。二是建立干部學(xué)習(xí)檔案制度。黨校要建立黨員干部在校學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，將干部在?？记谇闆r、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、考試成績等如實(shí)記錄在案、整理成檔，在培訓(xùn)班結(jié)束后及時(shí)交一份給組織人事部門備案。
（四）創(chuàng)新干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。經(jīng)費(fèi)投入不足，是多年來嚴(yán)重影響縣級黨校教育培訓(xùn)發(fā)展的“瓶頸”。縣級黨校教育事業(yè)要取得更大的發(fā)展，必須破解這一難題，建立新的投入機(jī)制，確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。要把縣級黨校建設(shè)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)全額納入財(cái)政預(yù)算，實(shí)行?？顚Ｓ?，并隨著財(cái)政收入增長逐步增加。采取政府投入為主、黨費(fèi)增加支出、多渠道投入的籌集資金方式，作為縣級黨校教學(xué)和管理體制改革的長效經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，切實(shí)加大投入力度，特別要確保教師調(diào)研、進(jìn)修和配套建設(shè)的經(jīng)費(fèi)足額到位，推動(dòng)縣級黨校有序高效地開展各種教育培訓(xùn)活動(dòng)。另外，還要設(shè)立黨?？蒲许?xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)教師爭推精品課、特色課。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇一
省教育廳下發(fā)《關(guān)于在全省中小學(xué)開展書法教育的意見》之后，歷來十分重視對學(xué)生的寫字書法教育我校迅速行動(dòng)起來，積極開展書法教育活動(dòng)。
一、各年級、各語文備課組根據(jù)本年級學(xué)生的學(xué)情，紛紛制定相關(guān)漢字書寫計(jì)劃。
在學(xué)校教務(wù)處、教研處的統(tǒng)一部署，團(tuán)委的指導(dǎo)下，各年級語文備課組紛紛精心制定相關(guān)漢字書寫計(jì)劃并組織落實(shí)。
如：初二年級關(guān)于“漢字書寫規(guī)范、端正、整潔”活動(dòng)的具體安排。
(一)加大宣傳力度，端正學(xué)生認(rèn)識：
規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。另外漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的無限創(chuàng)造力，認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書寫藝術(shù)可以養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位。
(二)活動(dòng)安排：
1、力求每位語文老師教學(xué)板書，作業(yè)批改，規(guī)范、端正、整潔，一絲不茍，做學(xué)生的表率。
2、每周安排一節(jié)課的寫字教學(xué)課，請美術(shù)老師或書寫美觀的其他任課老師講解。專門練習(xí)寫“正楷字”。
3、要求學(xué)生每人正楷字字帖一本，進(jìn)行課前5分鐘寫字訓(xùn)練。
4、平時(shí)老師要加強(qiáng)學(xué)生坐寫習(xí)慣、執(zhí)筆習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、平時(shí)作業(yè)嚴(yán)格要求學(xué)生，書寫不規(guī)范、不端正、不整潔的同學(xué)的作業(yè)要求其重寫。
6、嚴(yán)禁學(xué)生使用涂改液。
7、每學(xué)期進(jìn)行一次作業(yè)書寫評比，表現(xiàn)良好的學(xué)生，年級里給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
8、開設(shè)相應(yīng)的書法作品展示墻，由每個(gè)年級自行確立書寫內(nèi)容，定期在班內(nèi)進(jìn)行書法比賽，選取優(yōu)秀作品上墻展示，以提高學(xué)生的書寫興趣。
又如：高一年級關(guān)于“漢字書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀”活動(dòng)的具體安排。
為落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的通知精神，加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范書寫漢字的指導(dǎo)與訓(xùn)練，現(xiàn)根據(jù)我高一年級的實(shí)際情況，作出如下安排：
1、基于高一年級的基礎(chǔ)地位，加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范書寫漢字的指導(dǎo)與訓(xùn)練十分必要，也有一定的時(shí)間，因此各任課教師要在班上強(qiáng)調(diào)，并安排具體時(shí)間落實(shí)，一般是輪到下午第八節(jié)課下班自習(xí)時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生練字，可以是毛筆與硬筆相間。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的書法興趣活動(dòng)小組，那里有專門的書法老師指導(dǎo)，更加規(guī)范，也更專業(yè)。這樣以點(diǎn)帶面，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提高書寫漢字的能力。
二、學(xué)校組織學(xué)生參加各級各類漢字書寫展示和比賽。
學(xué)校開展了期中考試優(yōu)秀答卷書寫活動(dòng)、青年教師書法比賽活動(dòng)，另外開展各級、各類的書法比賽活動(dòng)。如參加撫州市第三屆中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽參賽(見附件)。
三、對我校中小學(xué)寫字及書法教育有如下幾點(diǎn)建議：
(一)交給學(xué)生實(shí)用的練習(xí)方法。
摹寫法將較薄而透明的紙張覆于字帖上進(jìn)行練習(xí)，此法適用于初學(xué)者，也可用于對新帖的練習(xí)，運(yùn)用此法宜于掌握字形的位置，即結(jié)體。
臨寫法對帖仿寫練習(xí)，此法不宜掌握字形位置，卻宜于領(lǐng)會書法的技法和內(nèi)在神韻，可與摹寫法共同。
默寫法把學(xué)習(xí)過的各種技法，各類章法及字形的變化，試著一一默寫出來，再將原帖打開與之對照，找出差距完善其本。
書空法在路上行走時(shí)，或在空閑時(shí)用手指在空中比劃，亦或在心里默默比劃。
(二)把“書法促行規(guī)教育”的內(nèi)容融在課堂里。
1、是開設(shè)書法校本課程和大課間——書法活動(dòng)。初中年級以硬筆為主，高年級軟硬并舉，讓學(xué)生明白書法與寫字要求不同，但有異曲同工之處。目前，我?？梢蚤_設(shè)書社社團(tuán)活動(dòng)，將書法技巧、書法知識、書法欣賞和形象的書法德育小故事融為一體，靜心養(yǎng)德的行為規(guī)范內(nèi)隱其中，其育人效能也就水到渠成。而寫字課堂教學(xué)是學(xué)生獲得書寫要領(lǐng)規(guī)律，得到綜合教益的主渠道。因此，我們每周安排書法大課間活動(dòng)或?qū)懽侄陶n，構(gòu)建并逐步完善了“定向激情——指導(dǎo)練習(xí)——評價(jià)提高”的寫字課模式。由教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定質(zhì)量的練習(xí)，力爭逐步達(dá)到“逢寫必規(guī)范”，他們會看、會想、會寫、會評、會改的練字程序和方法已被廣泛掌握、自覺運(yùn)用。
2、是通過學(xué)科滲透指導(dǎo)。全體教師樹立了“寫字即育人”的意識，把寫字作為常規(guī)教學(xué)滲透在各科教學(xué)中，利用課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。對學(xué)生的書寫嚴(yán)格要求，無論是寫阿拉伯?dāng)?shù)字、英語字母還是寫漢字筆劃，都要求做到書寫工整，規(guī)范。尤其是以語文課教學(xué)為重點(diǎn)，抓好小學(xué)階段寫字教學(xué)的全過程。在初一年級寫字起步教學(xué)中，教師注重學(xué)生認(rèn)真掌握基本的運(yùn)筆方法，認(rèn)識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒，藏鋒，回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫。
而良好的行為規(guī)范不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)。教導(dǎo)處、教研處要求教師應(yīng)突出抓好兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向規(guī)范的轉(zhuǎn)化。其基本過程為：認(rèn)識—強(qiáng)化—內(nèi)化—外化，這四個(gè)環(huán)節(jié)有所區(qū)別，又密不可分，是一個(gè)相互滲透的反復(fù)性的復(fù)雜過程。班主任老師就根據(jù)班級特點(diǎn)，有內(nèi)容、有計(jì)劃、有效果地落實(shí)每日一次夕會的行為規(guī)范訓(xùn)練，力爭使學(xué)生明確行規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容與要求。人人抓、抓人人，注重學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育已成了課堂教學(xué)的一個(gè)“規(guī)定動(dòng)作”了。
(三)增加“書法欣賞”課。
書法欣賞課的開設(shè)，可以是選修性質(zhì)的，不必占用正常的教學(xué)，用講座的形式對學(xué)生進(jìn)行“中國書法藝術(shù)鑒賞”為主題的教育，通過欣賞中國書法藝術(shù)的精品，使學(xué)生更深入的了解中國書法的發(fā)展歷史，初步地感受中國書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)起基本的審美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的欲望。
(四)把“書法促行規(guī)教育”的方法化在活動(dòng)里。
我們努力為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，將書法促行規(guī)教育和少先隊(duì)體驗(yàn)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等整合起來，以促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的內(nèi)化。
在學(xué)校層面，利用校會、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、國旗下講話、早晚廣播時(shí)間對全體師生進(jìn)行敘事說理，從規(guī)范行為做起，以理服人，以德育人。著力于加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范的訓(xùn)練。
在班級層面，通過誦讀、書寫古詩文和傳統(tǒng)文化的名言警句，讓學(xué)生體驗(yàn)書法修身養(yǎng)性的精神內(nèi)涵;通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查了解寫字與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，探究書法的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生真切地感受到書法與我們的生活息息相關(guān)，使他們真正體會到寫好字的重要性，帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
我們尋求專家的指點(diǎn)。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇二
1、__市共有中等職業(yè)院校4所，即__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院（__市職業(yè)教育中心）、青銅峽職業(yè)教育中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心縣石獅職業(yè)中學(xué)。在校生總數(shù)為4587人。生源結(jié)構(gòu)以城鄉(xiāng)分：城市占23.3％，農(nóng)村占76.7％，以地域分：本市轄各縣（市、區(qū)）占95.2％，周邊縣（市、區(qū)）及陜、甘、蒙毗鄰地區(qū)占4.8％。
4所職業(yè)院校共有教職工421人，其中管理人員20人，工勤人員43人，教師358人，其中兼職教師60人，專任教師中?？茖W(xué)歷16人，本科以上學(xué)歷342人，占全體專任教師的95.5％。
20__年全市用于職業(yè)教育總投入1756.1萬元，其中財(cái)政投入1483.2萬元，學(xué)費(fèi)收入241.8萬元。到目前為止，尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。
全市現(xiàn)有市級綜合實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，縣級實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，近五年中央財(cái)政共投入730萬元，省級財(cái)政投入2400萬元，縣級財(cái)政投入160萬元，院校自籌36萬元用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
2、全市有農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校3所，即青銅峽職教中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心石獅職業(yè)中學(xué)。3所學(xué)校共有在校學(xué)生3162人，生源主要來自本縣（市、區(qū)），農(nóng)村學(xué)生占80％以上；共有教師151人，其中兼職教師17人，本科以上學(xué)歷教師達(dá)92.1％；20__年職業(yè)教育辦學(xué)資金總投入1648.1萬元，其中財(cái)政投入1450.2萬元，學(xué)費(fèi)收入166.8萬元，各縣（市、區(qū)）尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，近五年內(nèi)中央財(cái)政投入青銅峽職教中心實(shí)訓(xùn)基地160萬元，投入鹽池縣職業(yè)中學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓400萬元，青銅峽市和鹽池縣財(cái)政分別投入30萬元和166萬元。
進(jìn)入新的世紀(jì)以來，__市職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校建設(shè)步伐加快，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件不斷完善，學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。但與外省區(qū)及本區(qū)部分市相比還有一定的差距，存在著許多問題，既有整個(gè)職業(yè)教育的共性問題，也有本市的實(shí)際問題，主要有以下方面：
1、從總體上看，全市職業(yè)教育發(fā)展不平衡，山區(qū)縣（區(qū)）教育發(fā)展極為緩慢，表現(xiàn)在一是職業(yè)學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育資源配置過少，辦學(xué)條件薄弱；二是中等職業(yè)教育占高中階段教育的份額過低，在校學(xué)生普職比為5:1；三是農(nóng)村職業(yè)教育及成人各類培訓(xùn)無法全面、有效開展，嚴(yán)重制約了新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。
2、本市職業(yè)學(xué)校招生難、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難。主要原。
因：一是人民群眾和學(xué)生觀念比較陳舊，對職業(yè)教育認(rèn)可度低，在就學(xué)的價(jià)值取向上有偏差，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在科研或管理人才上，重理論學(xué)習(xí)，輕動(dòng)手操作，都想當(dāng)“白領(lǐng)”，不愿做“灰領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”。在升學(xué)選擇上總是先選擇普通高中，實(shí)在沒有辦法才選擇職業(yè)學(xué)校；二是由于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不快，經(jīng)濟(jì)總量小，就業(yè)崗位相對過少，畢業(yè)生就業(yè)供大于求，造成畢業(yè)生就業(yè)難，由“出口難”反作用于“入口難”；三是本市的職業(yè)院校，由于辦學(xué)條件、師資、管理等方面的原因，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有差距，人才規(guī)格與市場需求不對應(yīng)，造成在就業(yè)競爭中處于弱勢地位；四是政府在畢業(yè)生就業(yè)方面作為不夠，沒有從改善民生的角度出發(fā)，出臺相關(guān)的政策很好的解決這一問題。
3、發(fā)展中等職業(yè)教育最大的難點(diǎn)是投入嚴(yán)重缺乏。職業(yè)教育是成本最大的教育，主要體現(xiàn)在師資配備、學(xué)校功能建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置。全市中等職業(yè)學(xué)校教師空編75人，由于人事管理體制的制約無法補(bǔ)充，同時(shí)由于經(jīng)費(fèi)短缺學(xué)校也無能力自主聘用教師。學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量缺乏，檔次較低，所有學(xué)校都沒有建成設(shè)施完備、功能完善、設(shè)備充足的實(shí)訓(xùn)基地，無法滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需求，嚴(yán)重制約著辦學(xué)水平的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
4、辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式單一，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)踐條件差，半工半讀、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式?jīng)]有形成，不能滿足部分學(xué)生采取靈活方式完成學(xué)業(yè)的需要；校校聯(lián)合效益不明顯，“一年在農(nóng)村學(xué)校，一年在城市學(xué)校，一年在企業(yè)實(shí)習(xí)”和“一年在學(xué)基礎(chǔ)，一年在學(xué)技能，一年頂崗實(shí)習(xí)”兩個(gè)“三段式”的培養(yǎng)機(jī)制及“課堂教學(xué)――實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)――工廠操作”的學(xué)習(xí)循環(huán)方式?jīng)]有完全形成。
5、校企合作路子不寬，機(jī)制不完善。從學(xué)校角度看，樂于合作的企業(yè)較少，主要原因一是有的企業(yè)提供頂崗的崗位少，不能滿足一批畢業(yè)生的需要；二是有的企業(yè)的專業(yè)與學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)不對口，一批學(xué)生要分散到幾個(gè)企業(yè)頂崗，管理難度大，從學(xué)校方面考慮安全責(zé)任大；從企業(yè)角度看，頂崗實(shí)習(xí)畢竟是實(shí)習(xí)，不僅影響生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)還必須特別做好勞動(dòng)保護(hù)和安全保護(hù)，要派出師傅指導(dǎo)、提供頂崗工資等，只有義務(wù)而沒有收益，如果不是訂單培養(yǎng)，為本企業(yè)增加技術(shù)工人，企業(yè)是不合算的，所以企業(yè)的積極性不高。
和有關(guān)部門借國家拉動(dòng)內(nèi)需、加大教育基礎(chǔ)建設(shè)投入的機(jī)遇，重點(diǎn)支持__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨_(dá)_市職教中心遷建工程，給予大額度的資金投入，將其建成教學(xué)、培訓(xùn)、住宿、文體活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等設(shè)施齊全、功能完善、環(huán)境優(yōu)美、充滿人文氣息的育人環(huán)境。塑造職業(yè)學(xué)校的新形象，發(fā)揮市級職業(yè)學(xué)校的示范帶動(dòng)作用；同時(shí)要加強(qiáng)縣級職教中心和中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，使其改變薄弱狀況，達(dá)到規(guī)模適度，滿足當(dāng)?shù)刂械葘W(xué)歷教育、各類從業(yè)人員崗位培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)需要。二是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依托__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)建設(shè)一個(gè)全市職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共享的綜合實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到設(shè)施完善，設(shè)備一流、數(shù)量充足；同時(shí)在各縣（市、區(qū)）建設(shè)一個(gè)中等規(guī)模、滿足所設(shè)主要專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求的實(shí)訓(xùn)基地。
2、改革人事管理機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)職業(yè)。
學(xué)校普遍存在缺教師、現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)師資配備，區(qū)、市人事部門對中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)行靈活的編制政策，給予職業(yè)學(xué)校招聘教師的自主權(quán)，要讓職業(yè)學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，在人事部門的監(jiān)督下，在編制總額范圍內(nèi)自主選聘專業(yè)教師，引進(jìn)人才。
2、深化改革，提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。要以市場。
需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，設(shè)置專業(yè)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的需要確定培養(yǎng)方式。在專業(yè)建設(shè)上即要依托當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置與之相適應(yīng)的骨干專業(yè)和特色專業(yè)，也要設(shè)置為新型工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)服務(wù)的外向型、標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)，著力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。同時(shí)全市范圍內(nèi)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)置專業(yè)，避免重復(fù)設(shè)置，實(shí)行資源合理配置，提高辦學(xué)水平。在辦學(xué)模式上，要積極探索與東部職業(yè)學(xué)校實(shí)行分段接續(xù)式合作辦學(xué)模式，利用東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的就業(yè)環(huán)境，使本地學(xué)生實(shí)現(xiàn)輸出培養(yǎng)和就業(yè)；在培養(yǎng)方式上建議采取“在校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年；再在學(xué)校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年”的方式，強(qiáng)化學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
4、加大中等職業(yè)教育的宣傳力度，使人民群眾及學(xué)生充分認(rèn)識接受職業(yè)教育的重要性。同時(shí)宣傳好國家給予中職學(xué)生每年每生1500元生活補(bǔ)助的政策及中職學(xué)生就業(yè)趨好的形勢，引導(dǎo)廣大家長和學(xué)生在就學(xué)選擇上更加實(shí)際，逐步認(rèn)同職業(yè)教育。
5、建議在國家已實(shí)行中等職業(yè)教育助學(xué)政策的基礎(chǔ)上，對中等職業(yè)學(xué)校在校生無論城市和農(nóng)村學(xué)生實(shí)行全免費(fèi)，學(xué)校的培養(yǎng)成本均由各級財(cái)政按比例分擔(dān)。實(shí)行免費(fèi)后，要進(jìn)一步建立和完善學(xué)籍管理系統(tǒng)，要出臺更加具體的學(xué)籍管理辦法，嚴(yán)格學(xué)籍管理，對學(xué)生的流向和在校學(xué)生情況要加強(qiáng)監(jiān)測，并按月上報(bào)教育行政和財(cái)政部門，審計(jì)部門要加強(qiáng)對學(xué)校使用財(cái)政撥款情況的審計(jì)，保證財(cái)政核撥的教育經(jīng)費(fèi)有效用于教育教學(xué)。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇三
我校的書法教育秉承把“寫字”和“做人”有機(jī)結(jié)合起來，要求師生“認(rèn)認(rèn)真真寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人”.教育部公布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）給我們的書法教育進(jìn)一步指明了方向.
書法教育一直是我校發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的重要教育內(nèi)容.我們堅(jiān)持以《指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，通過教師和學(xué)生兩個(gè)層面展開教育工作.在教師層面，我們一方面把“寫好字”的要求同“用規(guī)范字”的語言文字工作緊密結(jié)合，另一方面將“寫好字”的要求貫徹在漢字、數(shù)字、英文等書寫中，豐富了“書寫美”的含義.在學(xué)生層面，注重過程指導(dǎo)與訓(xùn)練，堅(jiān)持課內(nèi)課外相結(jié)合，努力幫助每一個(gè)孩子打好寫字基礎(chǔ)，奠定書法技能，具備一定懂得書法審美能力.我們努力做到既面向全體的普遍學(xué)習(xí)，又關(guān)注個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)和成長，使得書法教育成為我校實(shí)施素質(zhì)教育的特色教育項(xiàng)目，成為我校弘揚(yáng)傳統(tǒng)精髓文化的靚麗一筆.
1.學(xué)校重視，組織健全
學(xué)校成立了由校長任組長，分管校長、教導(dǎo)處、政教處負(fù)責(zé)人和年級主任、美術(shù)組長為成員的書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)開展書法教學(xué)工作，并將書法教育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作始終.
學(xué)校十分重視書法教育工作，為了提高書法教育管理水平，曾經(jīng)派校長到無錫的蘭亭小學(xué)掛職學(xué)習(xí)兩周，并同他們建立了聯(lián)誼校，不斷進(jìn)行信息往來.下學(xué)期準(zhǔn)備聘請?jiān)撔ｎI(lǐng)導(dǎo)老師來我處搞教研活動(dòng)，還計(jì)劃派本校教師到該校學(xué)習(xí).
2.健全制度，確立目標(biāo)
學(xué)校制定具體制度落實(shí)書法教育工作.一是書法進(jìn)課表制度.全校39個(gè)班級均開設(shè)書法課，每周一課時(shí)；二是午間練字制度，每天中午20分鐘是在校午休學(xué)生練字時(shí)間，做到堅(jiān)持不懈；三是書法教學(xué)專項(xiàng)考核評價(jià)制度.學(xué)校對全體學(xué)生的軟硬筆書法進(jìn)行每學(xué)期一考核，考核結(jié)果納入班級和教師工作評價(jià)，以此促進(jìn)教師全員滲透、參與書法教育.
全校的書法教育以《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中“目標(biāo)與內(nèi)容”的要求為綱本，“面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字；硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔；加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)；遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)”，對低段、中段、高段的書法教育、硬筆學(xué)習(xí)、毛筆學(xué)習(xí)的“總體目標(biāo)與內(nèi)容”進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分解，切實(shí)落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中.
3.指標(biāo)細(xì)化，要求明確
我校對教師備課、上課、批改及學(xué)生作業(yè)都有具體的指標(biāo)和明確的要求，要求教師上課板書規(guī)范、美觀；作業(yè)批語認(rèn)真、端正；學(xué)生作業(yè)格式正確，書寫工整、漂亮.一二年級練習(xí)鉛筆字，掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和基本的筆順規(guī)則，借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔.三———六年級練習(xí)鋼筆字和毛筆字，掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識.三———六年級成立軟筆社團(tuán)，學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法，熟練地掌握毛筆用筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等的變化.分層推進(jìn)，分步訓(xùn)練.
4.考核評價(jià)，形成常規(guī)
每個(gè)學(xué)期以教研組為單位進(jìn)行全校性的書寫檢測，低年級是硬筆書法，中高年級是硬筆書法和軟筆書法兩項(xiàng).硬筆檢測內(nèi)容為本學(xué)期語文教材中的背誦段落，軟筆書法內(nèi)容是語文教材中的四會生字（社團(tuán)人員）.
此外，通過檢查學(xué)生作業(yè)對學(xué)生書寫給以評價(jià)，這樣讓寫好漢字切實(shí)落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中.
培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊(duì)伍，提高他們的理念素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，是實(shí)施小學(xué)寫字教學(xué)的保證.俗話說，打鐵還須本身硬.要想學(xué)生寫好字，教師應(yīng)首先寫好字.于是我們在全體教師中廣發(fā)開展大練寫字基本功活動(dòng).
1.外聘專家對全體教師進(jìn)行寫字培訓(xùn)
練字講究的是技法，如果不掌握一定的技法規(guī)律，練得再多，可能也寫不好.因此，20xx和20xx年，我們外聘一名輔導(dǎo)教師，定于每周的周二利用放學(xué)的時(shí)間對全體教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)校統(tǒng)一印制專用的寫字紙，做到雷打不動(dòng).20xx年由本校的兩名教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的書法和學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng).每周都要布置相應(yīng)的作業(yè).并對所有的作業(yè)學(xué)校統(tǒng)一裝訂，然后定期進(jìn)行展覽、評比.
2.狠抓全體教師“三字”過關(guān)，提高書寫技能.
教師的書寫質(zhì)量決定著學(xué)生的書寫水平，所以，在日常教育教學(xué)中，我們努力做到“嚴(yán)”字當(dāng)頭，常抓不懈，下大力狠抓教師“三字”過關(guān)，即毛筆字、鋼筆字、粉筆字的書寫.要求教師要堅(jiān)持練字，教學(xué)板書要寫規(guī)范的粉筆字，在“公開課”“推門課”“競賽課”中首先要對教師的板書情況進(jìn)行評價(jià)，要求“準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀”，不準(zhǔn)寫錯(cuò)別字、二簡字、繁體字等不規(guī)范字，凡出現(xiàn)書寫不過關(guān)現(xiàn)象不能評為“優(yōu)質(zhì)課”.
3.抓好青年教師的寫字.
由于電腦的普及，鍵盤代替書寫，這固然給我們的工作和生活帶來便捷，提高了工作效率和生活質(zhì)量.但也不容回避的現(xiàn)實(shí)是中小學(xué)生，乃至大學(xué)生的寫字水平普遍下降了.于是我們決定從青年教師的寫字入手，成立了青年教師研修班.對他們進(jìn)行嚴(yán)格地要求，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培訓(xùn).利用業(yè)余時(shí)間大興寫字之風(fēng).同時(shí)，要求青年教師研修班老師每周必須在學(xué)校統(tǒng)一準(zhǔn)備小黑板上寫一首詩，或一句名人名言，并在走廊中向全體師生展示.
4、做好假期自培.每寒暑假，我們都要制定教師自培計(jì)劃.其中重要的一項(xiàng)就是每天必須完成一篇硬筆字的書寫.有書法特長的要完成5幅軟筆書法作品.
5.開展書法課題研究，提煉優(yōu)質(zhì)課型.
我校實(shí)行年級集體備課教科研制度，學(xué)習(xí)研究《指導(dǎo)綱要》，吃透年級寫字教材，提高書法教學(xué)的能力.為了進(jìn)一步探索寫字教育的規(guī)律，提高寫字教育目標(biāo)層次，推進(jìn)寫字教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化.
我校承擔(dān)的課題《認(rèn)認(rèn)真真寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人》已經(jīng)通過評審，順利結(jié)題.在書法教學(xué)中，我校以《指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識、技能、情感等方面的和諧發(fā)展.
多年來，我們立足課堂，組織開展了有針對性的書法教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的漢字書寫教育，促進(jìn)了學(xué)生行為規(guī)范與意志品質(zhì)的養(yǎng)成，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與道德修養(yǎng).
在學(xué)生的書法教育中，我們努力做到“六個(gè)結(jié)合”：
1.寫字與做人結(jié)合.
寫字本身就是一種審美能力的培養(yǎng).寫字所蘊(yùn)涵的絕不僅僅是寫字，寫字更能培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、毅力、價(jià)值觀.學(xué)生在端正寫字的過程中便是端正品行的過程.在認(rèn)真練字的同時(shí)，在精彩活動(dòng)的背后，師生得到更多的是精神的錘煉，人文素質(zhì)的提升.
鑒于這種認(rèn)識，于20xx年初，我們提出了“認(rèn)認(rèn)真真寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人”的目標(biāo).并將其上升到實(shí)驗(yàn)高度.經(jīng)過一年的努力，師生的寫字初見成效.20xx年末，我校被自治區(qū)教育學(xué)會書法專業(yè)委員會命名為書法教育實(shí)驗(yàn)校；20xx年又被中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會命名為書法教育實(shí)驗(yàn)校.本年度正在申請國家級書法教育示范校.《語言文字報(bào)》編輯部以《書法教育進(jìn)課堂，校園文化滿園香》為題進(jìn)行了報(bào)道.
2.寫字與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合.
寫字與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，立足課堂，養(yǎng)成習(xí)慣，建立寫字教學(xué)常規(guī).
（1）有教無類，全面鋪開.課堂教學(xué)是寫字教學(xué)的主陣地，是傳授書法知識，訓(xùn)練書寫技能，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道，因此要求教師樹立起“每位教師都是指導(dǎo)教師，提筆即是練字之時(shí)”的強(qiáng)烈意識.課堂上，每個(gè)教師板書做到工整、美觀、規(guī)范，給學(xué)生以良好的示范，要求教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適時(shí)、適量的進(jìn)行寫字指導(dǎo)，并認(rèn)真探究、總結(jié)寫字教學(xué)規(guī)律.尤其是，發(fā)揮語文學(xué)科的引領(lǐng)作用，在閱讀和寫作中真正把字寫好.學(xué)生作業(yè)，無論是課內(nèi)還是課外，也無論是什么學(xué)科，只要書寫均要做到工工整整、認(rèn)認(rèn)真真.
（2）重視語文課堂的寫字教學(xué).《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“初步感受漢字的形體美”“在書寫中體會漢字的優(yōu)美”“體會書法的審美價(jià)值”“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”等要求，和《指導(dǎo)綱要》的要求是一致的.因此，我校特別關(guān)注語文課堂中的寫字教學(xué)，對每個(gè)年級都有不同的寫字教學(xué)要求，經(jīng)常組織教學(xué)賽講，觀摩教師的課堂教學(xué)，課后同教研組教師進(jìn)行教學(xué)研討，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短.
（5）積極開展書法社團(tuán)活動(dòng).某種程度上說，書法是一中特殊能力的體現(xiàn)，因此，我們組織有書法特長或者書法愛好的學(xué)生組成社團(tuán).做到場地落實(shí)：建設(shè)一個(gè)軟筆教室，兩個(gè)硬筆教室，一個(gè)教師書法教室；時(shí)間落實(shí)，每周的周四最后兩節(jié)課由我校的劉彥老師和張艷玲老師分別指導(dǎo)硬筆書法和軟筆書法；（目前各100余人參加）進(jìn)行“分層練習(xí)、分層指導(dǎo)、分層評價(jià)”，使不同水平的學(xué)生能在老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，得到充分的發(fā)展，使一批“小小書法家”脫穎而出.
（6）學(xué)校定期組織師生競賽、展評等活動(dòng)，以此來促進(jìn)師生的進(jìn)步.目前，我校有多幅師生的作品在旗級以上組織的書法大賽獲獎(jiǎng).
長期以來，我校要求每位學(xué)生堅(jiān)持每天一練；每月一展，學(xué)校班班舉辦書法展覽，學(xué)生個(gè)個(gè)提供書法作品；每學(xué)期一評，組織書法興趣小組活動(dòng)，評選校園“書香墨韻之星”，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)書法；每學(xué)年舉辦一次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生搭建特長與才藝的展示平臺.
3.寫字與校本課程的研發(fā)相結(jié)合.為杜絕教師在寫字指導(dǎo)中的盲目性和隨意性，增強(qiáng)寫字教學(xué)的針對性，編寫了書法教育校本教材——《書香墨韻》.本書的最大特點(diǎn)是用科學(xué)的書法理論做依據(jù)，在習(xí)字的同時(shí)，滲透書法理論教育，培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣.通過實(shí)驗(yàn)，有多名學(xué)生的書法作品在旗、自治區(qū)獲獎(jiǎng).本書一經(jīng)出版，就已投入各年級的使用，每周二由劉彥老師執(zhí)教，在全體教師中掀起了練習(xí)書法的熱潮，間操20分鐘由張艷玲和劉彥老師分別指導(dǎo)青年教師的粉筆字書寫.除了配合語文課的書法練習(xí)，學(xué)生每周有一節(jié)專門的書法課習(xí)字，引導(dǎo)學(xué)生書寫經(jīng)典傳承文明.
校本教材——《心靈的河流》中每一個(gè)章節(jié)完了，都安排了一定數(shù)量的古今名言警句，置于規(guī)范的田字格內(nèi)，規(guī)范學(xué)生的寫字水準(zhǔn)，使品德教育與規(guī)范寫字有機(jī)融為一體.
為了讓學(xué)生了解我們祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字熱情.編纂了一套以“漢字字理教育”為主題的校本教材——《漢字的前世今生》.這本校本教材的特點(diǎn)是緊扣小學(xué)語文教材中學(xué)生需要掌握的20xx多個(gè)基本漢字.工具書兼課外讀本《漢字的前世今生》，旨在讓學(xué)生了解漢字演變過程，熱愛中華漢字，熱愛祖國的優(yōu)秀文化.教師在教學(xué)中滲透一些字理和字源知識，增強(qiáng)識字的趣味性，減少學(xué)生辨析字義的枯燥和乏味，使學(xué)生少寫錯(cuò)別字，甚至不寫錯(cuò)別字.
4.寫字與課外閱讀課相結(jié)合.我們本著課內(nèi)“舉一”，課外“反三”的原則.將在課內(nèi)所學(xué)到的生字遷移到課外，定期組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動(dòng)，搜集整理大街小巷中招牌上不規(guī)范的字，形成調(diào)研報(bào)告，推廣規(guī)范字的'書寫.
5.寫字與藝術(shù)課尤其是美術(shù)藝術(shù)課相結(jié)合.寫字本身就是一種藝術(shù)，中國的書法博大精深，“書中有畫，畫中有書”，這就是中國書畫魅力所在.讓學(xué)生在藝術(shù)課上通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生感受祖國語言文字的魅力，從而使有特長的孩子步入書法藝術(shù)的殿堂.
6.書法教育同傳統(tǒng)經(jīng)典文化有機(jī)結(jié)合在一起.我校從幼兒園開始就引進(jìn)國學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，其中有一個(gè)板塊的內(nèi)容就是感受漢字的演變過程和欣賞古代軟筆書法藝術(shù).特別是軟筆書法中，古代的歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿等，這些大家的人格魅力會跨越時(shí)空深深地感染著一代一代的華夏子孫.尤其是他們的藝術(shù)以及藝術(shù)人生對后人的影響是不可估量的.
我校緊緊圍繞創(chuàng)建特色學(xué)校工作目標(biāo)，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，營造濃厚的校園文化氛圍，尤其凸顯漢字書寫教育.
1.書香墨韻長廊.設(shè)展示欄，設(shè)立漢字書寫展示欄，展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書法作品，定期更換.
2.布置書畫長廊.我校在樓道和走廊上懸掛師生的書法繪畫作品.有的是在各級各類比賽中獲獎(jiǎng)的精美作品，有的是初學(xué)書法的學(xué)生還顯稚嫩的作品，有的學(xué)生已經(jīng)離校多年，但作品猶在，增添了學(xué)校的歷史厚重感.這些組成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，走進(jìn)書畫長廊，學(xué)生們猶如置身于書法藝術(shù)的百花園，琳瑯滿目，美不勝收.
3、四個(gè)書法教室（一個(gè)軟筆教室，兩個(gè)硬筆教室，一個(gè)教師書法教室）展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書法作品，定期更換.
經(jīng)過不懈的努力，我校的書法教育取得了可喜的成績：20xx年末，我校被自治區(qū)教育學(xué)會書法專業(yè)委員會命名為書法教育實(shí)驗(yàn)校；20xx年又被中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會命名為書法教育實(shí)驗(yàn)校，自評上國家級書法實(shí)驗(yàn)校以來，接待了幾次大型活動(dòng)（如，全旗學(xué)校管理現(xiàn)場會、全旗書香校園評比檢查、全市讀書節(jié)現(xiàn)場會等），及兄弟學(xué)校參觀（寧城學(xué)校、幼兒園等），都得到一致好評；《語言文字報(bào)》編輯部以《書法教育進(jìn)課堂，校園文化滿園香》為題進(jìn)行了報(bào)道；書法教育引起其宣傳部的重視等.學(xué)校積極組織師生參加各級各類的書法教育比賽，獲區(qū)級、市級、旗級獎(jiǎng)勵(lì)教師180多人次，學(xué)生300多人次.三年來學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍提高，得到初中學(xué)校的一致好評————學(xué)生不但寫字好，綜合素質(zhì)也得到了提高.
我們將一如既往地勤奮工作，努力探索，使我校的書法教育煥發(fā)出更多精彩，為中華國粹的發(fā)揚(yáng)光大做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
書法教育調(diào)研報(bào)告篇四
書法教學(xué)是我校為響應(yīng)教育局大力創(chuàng)建特色學(xué)校，根據(jù)我校實(shí)際于xxxx年確立的一個(gè)特色項(xiàng)目。抓好書法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能，是推進(jìn)課改進(jìn)程，提高師生寫字水平，營造墨香校園的必要條件。同時(shí)，若從傳承文化的角度來看，書法作為中國古老文化中的一支奇葩，理應(yīng)在學(xué)校的教育中受到重視和推崇?，F(xiàn)將我校幾年來書法教學(xué)創(chuàng)建工作的具體做法匯報(bào)如下：
一、思想引路，為創(chuàng)建特色品牌隊(duì)伍、團(tuán)隊(duì)和學(xué)校服務(wù)。
在寫字教學(xué)創(chuàng)建工作中，我們首先確立了以“端正寫字，方正做人”的育人理念，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣;然后學(xué)校成立書法創(chuàng)建專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。決定開展以寫字教學(xué)為主陣地活動(dòng)，堅(jiān)持天天有練習(xí)，周周有考核，月月有總結(jié)，年年有提高;并在此基礎(chǔ)上，建立一支有寫字特色的教師隊(duì)伍，打造一批有書法特長的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建一所有寫字教學(xué)特色的品牌學(xué)校。
二、自練內(nèi)功，打造一支保證書法教學(xué)的高品質(zhì)教師隊(duì)伍。
“打鐵還需自身硬”建設(shè)一支高水平的書法教師隊(duì)伍，是落實(shí)寫字教學(xué)工作的重要保證，因此，我校高度重視對教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。主要采取了如下幾方面的措施：
1、每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的空余時(shí)間，對教師進(jìn)行書法指導(dǎo)方法和技能等方面培訓(xùn)。
2、為每位教師配備發(fā)毛筆字練習(xí)本一個(gè)，鋼筆字練習(xí)本一個(gè)，練粉筆字的小黑板一塊。要求教師每周要練習(xí)50個(gè)毛筆字和兩頁紙的鋼筆字，要及時(shí)交年級組長批閱。
3、教師每天要在練字小黑板上寫一首古詩(內(nèi)容有學(xué)校指定)，于9:00前送到指定地點(diǎn)展示，下午4:30后方可拿回。這樣，不但提高了教師練字的積極性，也營造了學(xué)校濃郁的書法氛圍，給學(xué)生做了很好地表率。
4、月末，“三字”練習(xí)列入“六認(rèn)真”月查記錄。
三、明確目標(biāo)，建立與書法特色建設(shè)相適應(yīng)的校本課程體系。
1、周一至周五，每天保證有20分鐘的練字時(shí)間，在低年級段開設(shè)硬筆書法課，中高年級段開設(shè)毛筆書法課，并對不同年級學(xué)生寫字目標(biāo)做出不同的要求(標(biāo)準(zhǔn)發(fā)到各年級)。課上，由班主任老師按照學(xué)校自編的書法校本教材，本著：練習(xí)——講解——范寫——評價(jià)的教學(xué)原則，進(jìn)班指導(dǎo)，確保對學(xué)生指導(dǎo)到位。
2、寫字課上，學(xué)生每天要在習(xí)字冊和學(xué)校下發(fā)的書法練習(xí)專用紙上練字，并保證書寫一頁紙的內(nèi)容，由學(xué)校指定的教師抽批。
四、營造氛圍，為學(xué)生寫好漢字打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)校為學(xué)生專門配備了寫字展覽室、提供了地面寫字專屬區(qū)。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在櫥窗內(nèi)張貼了書法名家的生平簡介和作品介紹，并展示師生優(yōu)秀的書法習(xí)作;還在教室巧設(shè)板塊，布置學(xué)生的書法作品。努力地讓每一層樓、每一面墻都能訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史。給學(xué)生以美的熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，并讓學(xué)生形成互學(xué)互比的局面。
五、多種活動(dòng)齊頭并進(jìn)，推動(dòng)書法特色創(chuàng)建的'穩(wěn)步提升。
對書法特色創(chuàng)建，我校確立了“學(xué)科滲透，課堂為主，活動(dòng)促進(jìn)”的原則。每學(xué)期活動(dòng)如下：
(1)舉辦校內(nèi)書法競賽活動(dòng)。每個(gè)月底，各班都會進(jìn)行一次書法初賽活動(dòng)，優(yōu)秀的和進(jìn)步較大的作品將會在班級榮譽(yù)欄里展出。然后由班級再把特別優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校，并在校園的畫廊里展出。每學(xué)年的元旦之際，我們都會舉辦師生現(xiàn)場書法比賽活動(dòng)，對于評選出的優(yōu)秀作品給予公開的表彰和獎(jiǎng)勵(lì);獲獎(jiǎng)的作品也會在每年的迎元旦書畫展上展示。(xxxx年的元旦書法展示受到了教育局張濤濤局長的高度評價(jià))。除此之外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生參加各級各類的比賽活動(dòng)，如江蘇省教育廳舉辦的中小學(xué)生書法比賽，為此收獲了多項(xiàng)“一，二等獎(jiǎng)”的驕人成績;更有甚者，多名學(xué)生在《七彩語文》上發(fā)表作品。
(2)、舉辦師生書法考核定級活動(dòng)。每學(xué)期，學(xué)校的書法定級小組會對教師舉行書法定級考核，主要采取現(xiàn)場考核、現(xiàn)場定級的辦法。學(xué)生的考核定級，一般由班主任負(fù)責(zé)定級，需破格升級的才由學(xué)校書法定級小組評定。
(3)定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。
為了讓書法教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，每學(xué)期學(xué)校都會在學(xué)生的課堂作業(yè)中，選出一部分優(yōu)秀的作品在校園中展出。以此促成學(xué)生認(rèn)真對待自己的作業(yè)，為書法能滲透到課堂教學(xué)中搭建了很好的橋梁，也為學(xué)生在課后多練字、在作業(yè)上寫好字完成了質(zhì)的蛻變。
(4)評選校內(nèi)“書法之星”。
我們把評選學(xué)?！皶ㄖ恰奔{入學(xué)校“五星”評選之一。每學(xué)期，我們會根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交的書法作業(yè)質(zhì)量，以及校內(nèi)書法競賽成績，作為評選“書法之星”的主要依據(jù)。對被評為“書法之星”的學(xué)生頒發(fā)證書，并把他們的照片在學(xué)校畫廊里展示，以此提高學(xué)生的榮譽(yù)感和練習(xí)書法的熱情。
盡管目前我們的寫字教學(xué)還存在著因時(shí)間短板而造成的一些急功近利的現(xiàn)象，但是通過不懈地努力，我們還是探索出了一條鮮明的寫字特色發(fā)展之路，為此也受到了上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校以及社會的普遍贊譽(yù)。尤其是的贈(zèng)“春聯(lián)”活動(dòng)，更是受到社會的廣泛關(guān)注，并上了泗洪電視臺。今后，我們會繼續(xù)努力，將未盡的事業(yè)做大、做好和做強(qiáng)，以辦成人民滿意的教育為宗旨，更好地接受人民群眾的監(jiān)督和檢驗(yàn)!
書法教育調(diào)研報(bào)告篇五
隨著電腦的'普及以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，人們已經(jīng)習(xí)慣了用電腦“碼”字的生活。鍵盤正在悄悄地取代著硬筆，而電腦屏幕則取代了我們的紙，“手寫體”正逐漸遠(yuǎn)離我們的生活。更令人感到擔(dān)憂的是，而今的中小學(xué)生受信息化的影響，對寫好漢字的熱情也不高，而能寫一手好字的學(xué)生越來越少。
20xx年8月26日，教育部下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》(以下簡稱《意見》)，要求義務(wù)教育階段在中小學(xué)校語文、美術(shù)、藝術(shù)等課程中設(shè)置書法課程，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。業(yè)內(nèi)人士呼吁：應(yīng)盡快讓《意見》付諸實(shí)施，讓傳統(tǒng)書法藝術(shù)得以傳承。
現(xiàn)象：學(xué)生的手寫字一屆比一屆差。
在梅城某小學(xué)教六年級的許老師是位教齡30年的老教師，她告訴記者，她至今已帶了十幾屆學(xué)生，而這些學(xué)生的字是一屆比一屆差。她翻開一堆作業(yè)本說：“看，有的字七歪八斜，有的字扭來扭去，有的有大有小，還有的學(xué)大人寫字龍飛鳳舞?，F(xiàn)在，就連干干凈凈、工工整整的字都越來越少了，更別提漂亮的正楷了?！?BR> 記者在梅城多個(gè)中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)，各校開設(shè)書法課程的情況不容樂觀，絕大部分學(xué)校未開設(shè)專門的書法課，最多放在語文課當(dāng)中“順便”講一下。而開設(shè)書法課的學(xué)校要么僅限于在周末開展書法興趣班;要么開了課程缺乏師資由其他科目的老師“兼職”，要么是書法課經(jīng)常被移作他用。當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的途徑，多數(shù)并非通過學(xué)校，而是校外的書法培訓(xùn)班。
某小學(xué)的黃老師拿出一本關(guān)于書法的教科書說：“這本教科書很多年前已經(jīng)有了，按照教材的規(guī)定，它是針對三至五年級學(xué)生使用的?！庇浾叻喠诉@本書，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容涉及到書法的基礎(chǔ)知識教學(xué)以及楷書、隸書的臨摹，課程設(shè)置得十分詳細(xì)。盡管有詳盡的教材，但黃老師無奈地告訴記者，因?yàn)閷W(xué)校一直沒有開設(shè)書法課，這些教材只能由學(xué)校保管著，甚至沒有多少人知道。
今年29歲的韓小姐得知現(xiàn)在的孩子沒有書法課，感到很吃驚：“我記得小學(xué)二年級我所在的江南小學(xué)就有書法課了，不過怕孩子們弄臟，用的是水寫的臨摹本。初中在東山中學(xué)，每星期二下午都有一節(jié)毛筆書法課，老師要求大家?guī)夏?、紙筆，期末還要考試呢?！?BR> 阻礙：師資、經(jīng)費(fèi)、興趣一樣不能少。
師資不足書法課雖然已經(jīng)成為一門課程，但當(dāng)前不但農(nóng)村學(xué)校，就連絕大多數(shù)城鎮(zhèn)學(xué)校并沒有配備專業(yè)的書法老師。多數(shù)學(xué)校只能由語文老師和美術(shù)老師上書法課，雖然教育部門要求師范生寫好鋼筆、粉筆、毛筆字，但事實(shí)上師范類高校三筆字培訓(xùn)顯得薄弱，導(dǎo)致師范類畢業(yè)生書寫能力不強(qiáng)?，F(xiàn)實(shí)中不少語文老師和美術(shù)老師本身書寫能力都還比較差，根本無法指導(dǎo)學(xué)生。
經(jīng)費(fèi)制約市教育局相關(guān)人士告訴記者，學(xué)校如果開展書法課程，就必須面對書法老師的聘請以及學(xué)生練習(xí)所用到的字帖、紙張、墨水等費(fèi)用問題。近年來，由于“教育收費(fèi)”、“亂收費(fèi)”的話題愈演愈烈，很多學(xué)校都選擇退而避之，以免遭受社會的輿論壓力。
缺乏興趣學(xué)習(xí)書法非一朝一夕之功，要有持久的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)習(xí)慣。但書法課只是“副科”，沒有考試壓力，習(xí)慣了考試的學(xué)生自然也缺乏相應(yīng)的動(dòng)力，再加上練字的初始階段常常是最簡單也最枯燥的基本筆畫練習(xí)，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)書法的積極性不高。
記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)校對書法教育有所缺失，但也有部分學(xué)校已經(jīng)開始書法教育的探索之路。
客都小學(xué)的書法室雖然不大，但寫字用具和洗具應(yīng)有盡有，室內(nèi)還設(shè)有水槽、洗手間供學(xué)生清洗毛筆、硯臺?？投夹W(xué)的羅校長告訴記者：“雖然沒有教材和專業(yè)的書法課老師，但客都小學(xué)安排了書寫能力較好的語文老師編排教材并進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生每星期都有一節(jié)固定的書法課。學(xué)校還為學(xué)生免費(fèi)提供紙張、字帖、墨汁、硯臺等配套的書法工具。日前，梅州市硬筆書法協(xié)會還在我校成立了全市首個(gè)校內(nèi)硬筆書法培訓(xùn)基地，并提供教學(xué)人力支持?！?BR> “學(xué)藝中學(xué)是全市僅有的一所開設(shè)書法課程的中學(xué)”，得知記者的來意后，在學(xué)藝中學(xué)兼任書法與美術(shù)課的潘老師肯定地說。潘老師是一位比較重視學(xué)生書寫能力的教育工作者，他在平時(shí)的教學(xué)中很注重糾正學(xué)生的寫字和執(zhí)筆姿勢，并經(jīng)常在課堂上用唐詩欣賞、學(xué)習(xí)篆刻、結(jié)合實(shí)際生活欣賞美等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)書法的興趣，取得了一定的效果。但潘老師也告訴記者，因很多學(xué)生沒有從小學(xué)就開始接觸書法教學(xué)，現(xiàn)在難以形成正確的書寫習(xí)慣，很少有學(xué)生能真正地學(xué)以致用。
呼聲：亟盼書法課早日普及校園。
針對中小學(xué)生漢字書寫能力弱化的現(xiàn)象，教育部頒布的《意見》中明確提出，要結(jié)合本地區(qū)中小學(xué)校書法教育的實(shí)際情況，對書法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進(jìn)行規(guī)劃，以穩(wěn)妥推進(jìn)書法教育。針對教育部發(fā)布的《意見》內(nèi)容，受訪的老師和家長均表示，希望書法課能全面進(jìn)入中小學(xué)校園，也希望孩子們能寫得一手好字。
市青年書畫家協(xié)會主席林成鋼說：“‘字為心化’，學(xué)生寫好字，表面上是提高書寫技能，實(shí)際上也反映了一個(gè)人的心靈與性情。日本的計(jì)算機(jī)普及程度比中國更高，但他們非常重視傳統(tǒng)書法教育，從娃娃抓起，甚至還發(fā)展成為書道。這是值得我們借鑒的，書法進(jìn)校園應(yīng)得到全面推廣?！?BR> 業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，對師資短缺的問題，可選取學(xué)校內(nèi)字寫得較好的老師，組織集體培訓(xùn)或動(dòng)員市書法協(xié)會的會員走進(jìn)學(xué)校兼職，補(bǔ)充師資力量;同時(shí)，要加大高校師范類書法人才的培養(yǎng)，從高校引進(jìn)人才進(jìn)入中小學(xué)課堂。有關(guān)部門和學(xué)校還可以多組織一些學(xué)生書法比賽或者書法夏令營等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣并引起整個(gè)社會的重視。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇六
研究方法：訪談。
研究對象：書法班的學(xué)生和家長：中年人、青年人、中小學(xué)生及家長。
研究背景。
具體內(nèi)容。
被采訪人：即將大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，王老師的學(xué)生。
每年的筆會都是一群大學(xué)生們和王老師一起策劃準(zhǔn)備和布置，他們都是從五六歲開始就跟著王老師學(xué)書法了，一直到現(xiàn)在，每到寒暑假都會不約而同地回到熟悉的書法教室練字。我先和一位上大三的姐姐聊了起來：“姐姐，現(xiàn)在王老師也不給你們留作業(yè)了，為什么你們放假還會回來練字呢?王老師那么嚴(yán)厲，你們不怕她嗎?”
“其實(shí)，像我們這樣快畢業(yè)的大學(xué)生，寒暑假都應(yīng)該忙著找工作了，現(xiàn)在的競爭特別激烈，如果有別人不具備的特長，就會讓自己的簡歷更加充實(shí)和與眾不同。你知道嗎?有一個(gè)師兄就是用小楷寫自己的簡歷，結(jié)果被一家大公司錄用了。而且作為一個(gè)中國人，通過書法學(xué)習(xí)了解我們國家的傳統(tǒng)、古典文化，提高自己的素養(yǎng)，是很有意義的事情。充實(shí)自己就需要不斷地學(xué)習(xí)，所以每個(gè)假期我們都會回來找王老師充電。時(shí)間長了、學(xué)進(jìn)去了就會體會到王老師的.嚴(yán)格要求帶來的成長和進(jìn)步，”聽著我和大姐姐的對話，另外一個(gè)大哥哥也插話道，“現(xiàn)在大家都用電腦，能寫一手漂亮的字是很令人羨慕的，也是很酷的，我的很多同學(xué)都很崇拜我呢!”
被采訪人：中學(xué)生，王老師的學(xué)生。
詢問完大哥哥、大姐姐后，我見不遠(yuǎn)處有一群中學(xué)生正在談?wù)撝裁?，于是湊了過去，和他們聊了起來：“聽說上中學(xué)以后作業(yè)特別多，你們還能堅(jiān)持練書法嗎?”
“能啊，而且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，寫寫字正好可以放松放松，”
“是啊，練書法的人注意力集中，寫作業(yè)快、效率高!”
“小時(shí)候王老師讓我們背的那些古文、古詩都派上用場了，很多都是我們現(xiàn)在學(xué)的，比其他同學(xué)背得快多了!”
那些中學(xué)生們聽到我發(fā)問，都七嘴八舌地議論起來。
被采訪人：小學(xué)生，王老師的學(xué)生，我的書法班同學(xué)。
我正聽著這些中學(xué)生的議論，突然旁邊有人叫我，回頭一看，原來是我的書法班同學(xué)，由于我要備戰(zhàn)小升初，暫時(shí)停了書法課，已經(jīng)半年多沒見到他們了，我趕緊沖過去，和他們熱烈地打著招呼。
“你們現(xiàn)在作業(yè)多嗎?還連著字呢嗎?”
“我現(xiàn)在五年級了，下學(xué)期要統(tǒng)測，作業(yè)特別多，不過我媽媽還是鼓勵(lì)我堅(jiān)持練。至少保證每個(gè)周末能有半天的時(shí)間專門練字。其實(shí)咱們練書法，不光是能寫好字，而且統(tǒng)測復(fù)習(xí)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多文學(xué)常識都是書法班上王老師講過的，就不用背了，老師也表揚(yáng)我知道得多，我省了很多時(shí)間。所以，練練字、背背書也是很有收獲的?！?BR> “是啊是啊，我們班現(xiàn)在黑板報(bào)什么的勵(lì)志格言都是我一個(gè)人寫，沒辦法，全班就我會寫毛筆字兒!”一個(gè)上四年級的同學(xué)很得意地炫耀著。
聽了同學(xué)的話，我想想自己去年也是這樣，復(fù)習(xí)語文的時(shí)間省下了不少。而且學(xué)校因?yàn)槲視憰?，還專門讓我寫了一幅字裝飾學(xué)校的“藍(lán)天閣”，我也自豪了很久。
被采訪人：學(xué)生家長。
在筆會上，總有一些熱心的家長忙前忙后在為我們服務(wù)，我看到一位老奶奶顫巍巍地走進(jìn)會場，趕忙過去攙扶，老奶奶笑著謝謝我：“好孩子，謝謝你啊，看看書法班的孩子就是不一樣，懂事，知道孝敬老人，現(xiàn)在很多孩子都不知道這些啦。奶奶小時(shí)候認(rèn)字就是從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》開始的，不光認(rèn)字，還知道很多道理，現(xiàn)在的學(xué)校都不教這些，只有王老師還教你們呢，好好學(xué)吧，這些都是我們中國傳統(tǒng)的東西，不能丟啊?！?BR> 爸爸媽媽看到我不好意思的樣子，笑著過來對老奶奶說：“沒事的，您別客氣，孩子尊敬老人是應(yīng)當(dāng)?shù)摹！?BR> “其實(shí)你回頭想想這些年學(xué)書法，你的改變還是挺大的，不光是會寫字、會背一些古文、古詩，最重要的是培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，讀了很多經(jīng)典的作品，提高了文學(xué)素養(yǎng)，而且你從小浮躁的毛病也改了不少，踏實(shí)多了，是不是啊?”媽媽也不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了我一下?！?BR> 研究結(jié)論。
書法是我們國家傳統(tǒng)文化中很重要的一方面，書法不僅僅是交流和溝通的手段，到了現(xiàn)代更多的是作為一種藝術(shù)形式來傳承。方塊字不僅僅是美麗的象形文字，也是表示我們中國人“行得正、做得端”的道德要求，所以我們上書法課的時(shí)候，王老師除了教我們寫字的間架結(jié)構(gòu)，還要求我們背誦經(jīng)典的古文，了解歷史和文化，讓我們在不知不覺中得到良好的傳統(tǒng)文化的熏陶，成為一個(gè)真正的中國人。書一紙墨寶，既可以愉悅身心，又可以修身養(yǎng)性，更可以提高我們的欣賞美和學(xué)習(xí)美的能力。書法對于我們來說不僅僅是一桿毛筆、一瓶墨水、一方硯臺、一張宣紙，更是一個(gè)認(rèn)識和了解我們中華民族的尊嚴(yán)的途徑，也是我們與中國古典文明溝通的橋梁，我想正是因?yàn)橛羞@些共識，所以有這么一群學(xué)生和家長堅(jiān)持下來，共同學(xué)習(xí)和欣賞方塊字、傳承文化、充實(shí)自己。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇七
“希望能針對農(nóng)村的實(shí)際情況，為農(nóng)村黨員設(shè)置‘私人定制’的爭做合格黨員的行動(dòng)計(jì)劃?！贝汗?jié)回鄉(xiāng)探親期間，省委組織部機(jī)關(guān)干部在鄉(xiāng)間小道上、聚會圓桌旁，認(rèn)真傾聽家鄉(xiāng)百姓的鄉(xiāng)語鄉(xiāng)音、品味年味背后的民情民意，一位農(nóng)村黨員對開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的建議給干部們留下深刻印象。
及早謀劃，全員行動(dòng)。“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”，中央部署開展的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育即將正式開始。按照省委要求，省委組織部精心做好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育前期各項(xiàng)準(zhǔn)備工作——及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備、開展“雙找尋親”活動(dòng)做好組織準(zhǔn)備、開展“全覆蓋談心談話”做好調(diào)研準(zhǔn)備、牽頭研制“+n”方案做好工作準(zhǔn)備，“四個(gè)準(zhǔn)備”的落地落實(shí)也將確保學(xué)習(xí)教育順利開局、扎實(shí)開展、取得實(shí)效。
思想準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)層層深入。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)?！霸谌w黨員中開展‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育，是在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和‘三嚴(yán)三實(shí)’專題教育基礎(chǔ)上，推動(dòng)黨內(nèi)教育從‘關(guān)鍵少數(shù)’向全體黨員拓展、從集中性教育活動(dòng)向經(jīng)常性教育延伸的戰(zhàn)略舉措。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)，為全體黨員干部作出示范和表率。”在x月xx日召開的全省市縣鄉(xiāng)換屆工作暨組織部長會議上，省委書記xxx對開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育提出要求。
省委組織部賡即召開部務(wù)(擴(kuò)大)會，專題傳達(dá)學(xué)習(xí)全國組織部長會議精神和省委要求，對成立“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作機(jī)構(gòu)、統(tǒng)籌工作力量等作出安排部署。2個(gè)市(州)、83個(gè)縣(市、區(qū))黨委層層召開黨委常委會會議、組織部長會，迅速把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央和省委的要求上來，為開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育筑牢思想基礎(chǔ)。
xx市以居民小區(qū)基層黨支部為重點(diǎn)，積極組織社區(qū)黨員干部學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小區(qū)黨組織自我凈化、自我提升的主動(dòng)性;廣安市大規(guī)模開展普規(guī)普紀(jì)行動(dòng)，建立黨章黨規(guī)黨紀(jì)專題培訓(xùn)、會前學(xué)規(guī)學(xué)紀(jì)，多措并舉為“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育預(yù)熱。瀘州市合江縣層層組織開展“講黨課、送黨課、評黨課”活動(dòng)，教育引導(dǎo)黨員干部擰緊思想“總開關(guān)”，增強(qiáng)“四種意識”……蜀中各地紛紛結(jié)合各自實(shí)際，多管齊下為開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育做足準(zhǔn)備。
組織準(zhǔn)備：
“六個(gè)一”主題活動(dòng)廣泛開展。
“家鄉(xiāng)是外出務(wù)工黨員的港灣，要盡可能地給予關(guān)懷，讓他們感受到黨的關(guān)懷、黨的教育，讓他們主動(dòng)聯(lián)系、主動(dòng)靠近黨組織，確保黨員離鄉(xiāng)不離黨、外出受培訓(xùn)、回家受重用?！贝汗?jié)前，一場專為外出務(wù)工黨員召開的座談會在南充市南部縣建興鎮(zhèn)舉行，省委組織部副部長、省委黨建辦主任雷世界如是說。“請?jiān)谕饷鎰?wù)工的黨員定期跟村上聯(lián)系，便于我們加強(qiáng)了解、互通情況?！苯ㄅd鎮(zhèn)陳家壩村黨支部書記周曉明對參會的外出務(wù)工黨員提出希望。
“發(fā)出一封慰問信、召開一次座談會、開展一次組織生活會、舉辦一場技能培訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀人才、開展一次走訪慰問”，全省各級各地結(jié)合開展黨員組織關(guān)系集中排查，抓住農(nóng)村外出務(wù)工黨員返鄉(xiāng)過年的有利時(shí)機(jī)，紛紛以“六個(gè)一”主題活動(dòng)為載體，開展“黨組織找黨員、黨員找黨組織”的“雙找雙配套”活動(dòng)，確保黨員參加“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育全覆蓋、零遺漏。
xx市組織外出務(wù)工黨員對基層黨組織進(jìn)行民主評議，征求他們對家鄉(xiāng)發(fā)展和基層黨組織建設(shè)的意見建議，做好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育調(diào)研摸排;“始終與家鄉(xiāng)黨組織保持密切聯(lián)系，感受到家鄉(xiāng)溫暖”，雅安市每一個(gè)村黨支部都張貼出“致外出務(wù)工黨員的慰問信”，發(fā)出“為組織爭光、為黨旗添彩”的倡議;“充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)性作用”，德陽市號召全市黨員干部尤其是外出務(wù)工黨員“不忘本，給群眾帶個(gè)頭，把形象樹起來”。
調(diào)研準(zhǔn)備：
“全覆蓋談心談話”征求意見。
“一盼方法措施更簡潔管用;二盼黨員干部的形象能大大提升;三盼重在解決發(fā)生在群眾身邊的突出問題;四盼關(guān)鍵是能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。”
這是一份記錄著基層黨員心聲的調(diào)研報(bào)告——對于開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，基層黨員普遍有“四盼”。
結(jié)合精準(zhǔn)調(diào)研，服務(wù)中心大局，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育必將會為我省的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入新的強(qiáng)大活力。
工作準(zhǔn)備：
“+n”方案突出針對性。
“結(jié)合美麗生態(tài)和諧小康新甘孜‘六大戰(zhàn)略’實(shí)施，豐富拓展學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，做到法律法規(guī)常識必學(xué)、民族宗教知識必學(xué)。”在3月日召開的全省“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作座談會上，甘孜州委組織部主要負(fù)責(zé)人提出了甘孜州開展這項(xiàng)工作的初步想法。
會場上，各市(州)黨委組織部門、省直相關(guān)單位負(fù)責(zé)同志各抒己見、積極建言。“座談會的召開，將有利于對全省學(xué)習(xí)教育總體實(shí)施方案進(jìn)行再次修改完善?！笔∥M織部分管負(fù)責(zé)人如是說?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要充分結(jié)合省情。
根據(jù)省委部署，省委組織部結(jié)合我省實(shí)際，抓緊研制了全省開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的“+n”方案：“”即全省學(xué)習(xí)教育總體實(shí)施方案，“n”即分類制定黨政機(jī)關(guān)、農(nóng)村、街道社區(qū)、“兩新”組織、國企和教育、衛(wèi)計(jì)等重要領(lǐng)域工作方案，分別有針對性地提出了工作要求。
xx市xx縣把開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧相結(jié)合，“貧困村能不能脫貧、貧困戶能不能致富是檢驗(yàn)是否是合格黨員的重要標(biāo)準(zhǔn)”;自貢市堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，“倒逼黨員干部在‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育中更好地為群眾解決問題”;xx市把開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、園區(qū)黨建結(jié)合起來，“在引智留才、借力雙創(chuàng)、健全長效機(jī)制上下功夫，力爭把人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為技術(shù)優(yōu)勢，助推千億產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)”。
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書法教育調(diào)研報(bào)告篇八
根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)連云港市中小學(xué)書法教育的通知》和《連云港市中小學(xué)書法教育實(shí)施方案》，我校成立了書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導(dǎo)評價(jià)、年級組具體落實(shí)、書法工作室專業(yè)引領(lǐng)、語文教師組織指導(dǎo)的四級管理網(wǎng)絡(luò)，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計(jì)劃、有措施、有活動(dòng)、有評價(jià)，各項(xiàng)工作開展的扎實(shí)有效。
20xx年學(xué)校聘請了中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會會員、書法報(bào)社全國硬筆書法講師團(tuán)專家成員、贛榆縣書法家協(xié)會副主席楊光擔(dān)任專職書法教師，成立了書法工作室，負(fù)責(zé)書法興趣小組活動(dòng)和全校師生書法專業(yè)指導(dǎo)工作。
每年暑假，由書法工作室負(fù)責(zé)組織教師“三筆字”培訓(xùn)，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學(xué)員畢業(yè)，第三期培訓(xùn)擬于今年暑期進(jìn)行。
學(xué)校還不定期地聘請外來名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進(jìn)行了“通用格寫字法”培訓(xùn)。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導(dǎo)學(xué)生寫好漢字提供了一些有效的指導(dǎo)方法。推動(dòng)了華杰書法教學(xué)的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學(xué)會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎(jiǎng)和毛筆一等獎(jiǎng)；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個(gè)二等獎(jiǎng)，另有十九人三等獎(jiǎng)，五十六名優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率在80%以上。學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
通過培訓(xùn)和比賽活動(dòng)，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學(xué)需要。
書法教育的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫好漢字，學(xué)校對學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練分成四個(gè)板塊進(jìn)行。
一是開設(shè)寫字課。七八年級每周開設(shè)書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。
有段時(shí)間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學(xué)生使用。后來，經(jīng)過一段時(shí)間的探究和摸索，由楊光老師負(fù)責(zé)，組織編寫了書法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓(xùn)練以硬筆為主、兼習(xí)毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學(xué)需要，制定寫字教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
學(xué)校要求利用書法課進(jìn)行書寫方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和書寫習(xí)慣?！肮すふ麑懽?，堂堂正正做人”是書法教育的核心文化，更是我們的教育目標(biāo)。
二是落實(shí)每天練習(xí)。學(xué)生利用中午二十至三十分鐘時(shí)間練字，由班主任管理，語文老師指導(dǎo)。每天的練習(xí)，鞏固了寫字課的教學(xué)成果，提高了學(xué)生常態(tài)書寫的水平。
三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學(xué)生，音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科都利用下午大課間開展興趣小組活動(dòng)。學(xué)生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導(dǎo)，內(nèi)容以毛筆為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法技能的同時(shí)，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學(xué)生每年為學(xué)校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學(xué)樓墻面上，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。
四是堅(jiān)持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學(xué)改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅(jiān)持五分制多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中“美觀性”一項(xiàng)要求“板書工整，要點(diǎn)清晰，概括性強(qiáng)，有吸引力”。此外，學(xué)生使用校本導(dǎo)學(xué)案有“書寫等第”的評價(jià)；每學(xué)期教務(wù)處組織的校本視導(dǎo)將書寫作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學(xué)生都要認(rèn)真書寫，教師都要認(rèn)真指導(dǎo)和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。
學(xué)校每學(xué)期初舉行一次“振興寫字”啟動(dòng)儀式。由校領(lǐng)導(dǎo)和書法教師參加，對全體學(xué)生進(jìn)行寫字教育。
每學(xué)期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學(xué)校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時(shí)間訓(xùn)練，以爭取拿獎(jiǎng)。
每學(xué)期舉辦書法教學(xué)觀摩課活動(dòng)。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學(xué)，提高教師書法課的教學(xué)水平。
每學(xué)期開展一次班級文化展評活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括班級環(huán)境氛圍設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)小組展示環(huán)境設(shè)計(jì)等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個(gè)等級獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學(xué)校和葉柔嘎學(xué)校結(jié)為姊妹學(xué)校，實(shí)施學(xué)生互訪交流事宜。20xx年常務(wù)副校長楊國詩帶領(lǐng)訪學(xué)團(tuán)與澳洲姊妹學(xué)校進(jìn)行訪學(xué)交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學(xué)生每學(xué)期手抄報(bào)評比由團(tuán)委組織，參加省市各級比賽由美術(shù)組組織，活動(dòng)很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學(xué)生參加書法報(bào)社和中國教育學(xué)會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學(xué)生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎(jiǎng)，另有兩人獲銀獎(jiǎng)，七人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學(xué)校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學(xué)校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進(jìn)門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風(fēng)范?！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時(shí)刻激蕩著學(xué)生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓(xùn)導(dǎo)話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學(xué)生求學(xué)成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門的英華樓上，六個(gè)大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國際視野悄然印在學(xué)生的心目中。
學(xué)校開展書法教育，是一件功在當(dāng)代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學(xué)生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)提升為理論，更好地推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻(xiàn)。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇九
我從教二十年了，今年教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教學(xué)，二是書法課的教學(xué)，本人非常積極地努力地工作，認(rèn)真教學(xué)，也會向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，在最近我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對書法這門課而言的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)書法，要從一筆一畫做起，有規(guī)有矩，如起筆、行筆、收筆都十分講究，這好像做事，起筆像做事的開端，行筆恰似做事的過程，收筆如做事的結(jié)尾。通過練習(xí)書法，可以鍛煉一個(gè)人做事認(rèn)真、沉穩(wěn)、有始有終的品格。日復(fù)一日，學(xué)生的良好行為習(xí)慣便會在不知不覺中養(yǎng)成。
我校自去年開始就十分重視對學(xué)生的寫字書法教育，為了讓學(xué)生更好的練習(xí)書法，寫好硬筆字，學(xué)校為每位學(xué)生配備練字本及字帖，并要求學(xué)生每周交兩張書法練習(xí)，并且臨摹一張字帖。另外每天中午1點(diǎn)到一點(diǎn)二十五為練字時(shí)間，經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生的字體及書寫習(xí)慣都有改善。各班還進(jìn)行書法評比活動(dòng)，評選出各班的“書法家”，通過開展這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生練字的興趣。
根據(jù)各學(xué)段教學(xué)計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定，在不同的年級，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平不同而各有不同的側(cè)重點(diǎn)，一至六年級為必修課，每周一課時(shí)，三到六年級每周開設(shè)書法課一課時(shí)，七到八年級書法一課時(shí)，由一門專職書法教師授課。
小學(xué)1——3年級，在語文課中增設(shè)寫字課，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫硬筆(鉛筆、鋼筆、圓珠筆等)，學(xué)會正確的書寫方法，保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好是寫字習(xí)慣，使學(xué)生具備正確書寫漢字的基本技能，具有一定的書寫速度。
小學(xué)四年級，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)毛筆書法，教會學(xué)生正確用筆(執(zhí)筆方法以及書寫過程中的起筆、運(yùn)筆、轉(zhuǎn)筆、和收筆等)，初步掌握所選字帖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用筆方法，學(xué)習(xí)基本臨帖技巧。
小學(xué)五到六年級，選擇一種字體進(jìn)行臨寫，對中國四大書法家的作品進(jìn)行賞析，感受七藝術(shù)魅力。
對中小學(xué)寫字及書法教育有如下幾點(diǎn)建議：
一、交給學(xué)生實(shí)用的練習(xí)方法。
摹寫法將較薄而透明的紙張覆于字帖上進(jìn)行練習(xí)，此法適用于初學(xué)者，也可用于對新帖的練習(xí)，運(yùn)用此法宜于掌握字形的位置，即結(jié)體。
臨寫法對帖仿寫練習(xí)，此法不宜掌握字形位置，卻宜于領(lǐng)會書法的技法和內(nèi)在神韻，可與摹寫法共同。
默寫法把學(xué)習(xí)過的各種技法，各類章法及字形的變化，試著一一默寫出來，再將原帖打開與之對照，找出差距完善其本。
書空法在路上行走時(shí)，或在空閑時(shí)用手指在空中比劃，亦或在心里默默比劃。
二、把“書法促行規(guī)教育”的內(nèi)容融在課堂里。
1、是開設(shè)書法校本課程和大課間——書法活動(dòng)。低年級以硬筆為主，中高年級軟硬并舉，讓學(xué)生明白書法與寫字要求不同，但有異曲同工之處。目前，我校開設(shè)蓓蕾書社社團(tuán)活動(dòng)，將書法技巧、書法知識、書法欣賞和形象的書法德育小故事融為一體，靜心養(yǎng)德的行為規(guī)范內(nèi)隱其中，其育人效能也就水到渠成。而寫字課堂教學(xué)是學(xué)生獲得書寫要領(lǐng)規(guī)律，得到綜合教益的主渠道。因此，我們每周安排書法大課間活動(dòng)或?qū)懽侄陶n，構(gòu)建并逐步完善了“定向激情——指導(dǎo)練習(xí)——評價(jià)提高”的寫字課模式。由教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定質(zhì)量的練習(xí)，正逐步達(dá)到“逢寫必規(guī)范”，他們會看、會想、會寫、會評、會改的練字程序和方法已被廣泛掌握、自覺運(yùn)用。
2、是通過學(xué)科滲透指導(dǎo)。全體教師樹立了“寫字即育人”的意識，把寫字作為常規(guī)教學(xué)滲透在各科教學(xué)中，利用課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。對學(xué)生的書寫嚴(yán)格要求，無論是寫阿拉伯?dāng)?shù)字、英語字母還是寫漢字筆劃，都要求做到書寫工整，規(guī)范。尤其是以語文課教學(xué)為重點(diǎn)，抓好小學(xué)階段寫字教學(xué)的全過程。在一年級寫字起步教學(xué)中，教師注重學(xué)生認(rèn)真掌握基本的運(yùn)筆方法，認(rèn)識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒，藏鋒，回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫。而良好的行為規(guī)范不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)。教導(dǎo)處要求教師應(yīng)突出抓好兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向規(guī)范的轉(zhuǎn)化。其基本過程為：認(rèn)識—強(qiáng)化—內(nèi)化—外化，這四個(gè)環(huán)節(jié)有所區(qū)別，又密不可分，是一個(gè)相互滲透的反復(fù)性的復(fù)雜過程。班主任老師就根據(jù)班級特點(diǎn)，有內(nèi)容、有計(jì)劃、有效果地落實(shí)每日一次夕會的行為規(guī)范訓(xùn)練，力爭使學(xué)生明確行規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容與要求。人人抓、抓人人，注重學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育已成了課堂教學(xué)的一個(gè)“規(guī)定動(dòng)作”了。
3、增加“書法欣賞”課書法欣賞課的開設(shè)，可以是選修性質(zhì)的，不必占用正常的教學(xué)，用講座的形式對學(xué)生進(jìn)行“中國書法藝術(shù)鑒賞”為主題的教育，通過欣賞中國書法藝術(shù)的精品，使學(xué)生更深入的了解中國書法的發(fā)展歷史，初步地感受中國書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)起基本的審美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的欲望。
三、把“書法促行規(guī)教育”的方法化在活動(dòng)里。
我們努力為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，將書法促行規(guī)教育和少先隊(duì)體驗(yàn)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等整合起來，以促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的內(nèi)化。
在學(xué)校層面，利用校會、少先隊(duì)活動(dòng)、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間對全體師生進(jìn)行敘事說理，從規(guī)范行為做起，以理服人，以德育人。著力于加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范的訓(xùn)練。
在班級層面，通過誦讀、書寫古詩文和傳統(tǒng)文化的名言警句，讓學(xué)生體驗(yàn)書法修身養(yǎng)性的精神內(nèi)涵;通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查了解寫字與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，探究書法的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生真切地感受到書法與我們的生活息息相關(guān)，使他們真正體會到寫好字的重要性，帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
四、課題研究中存在的問題或不足。
通過課題組帶著“問題”開展大量的研究工作，獲得和總結(jié)出了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和很有價(jià)值的舉措。當(dāng)然，我們的研究與理想的目標(biāo)還有差距，我們在研究的過程中也遇到了一些新的“問題”值得深思。
2、書法教育與行為規(guī)范培養(yǎng)的理論研究不夠，仍需進(jìn)一步深入探究;要進(jìn)一步探討學(xué)生將良好行為規(guī)范真正內(nèi)化、外顯的變化過程，構(gòu)建與分析“學(xué)生良好行為規(guī)范形成過程”網(wǎng)絡(luò)圖。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建，不僅對理解課題思路、確定課題研究內(nèi)容、尋找“書法促行規(guī)”教育的規(guī)律，而且在對培養(yǎng)方法的選擇、重點(diǎn)的把握都具有重要的指導(dǎo)意義。
3、如何科學(xué)評價(jià)學(xué)生的良好行為規(guī)范的形成，我們要建立一個(gè)科學(xué)評價(jià)體系。我們尋求專家的指點(diǎn)。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十
在當(dāng)下這個(gè)社會中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校書法教育調(diào)研報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
僅沒有書法美，就連識別都成問題。這與國家大力推行的書法（寫字）教育的初衷相差甚遠(yuǎn)。
20xx年春節(jié)前，有一位書法者用楷書和隸書撰寫了二十幾幅春聯(lián)在某城鎮(zhèn)上街叫賣，幾乎無人問津。并不是書者所寫對聯(lián)的內(nèi)容不好，也不是書者的字寫得不漂亮，而是絕大多數(shù)的人認(rèn)為那些歡歡喜喜地、花花綠綠的印刷體春聯(lián)更有喜慶味。這情景不能不令人感到驚訝和遺憾——在農(nóng)村（或許也包括城鎮(zhèn)），中國幾千年來的手寫春聯(lián)已經(jīng)被印刷品替代了。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但與現(xiàn)在中小學(xué)校中書法（寫字）教育的缺失有很大的關(guān)系。筆者認(rèn)為，搞好中小學(xué)書法教育迫在眉捷。關(guān)于搞好中小學(xué)書法（寫字）教育，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。
中國書法，傳承了中華民族的文化與文明。從某種意義上講，書法與中國歷史一脈相承。漢字是記載中國文化的符號，而書法讓這些文化符號精彩動(dòng)人。從幾千年前的甲骨文、石鼓文到王羲之的《蘭亭集序》，再到百花齊放的書法體系，從象征權(quán)力的玉璽到各類印章再到各種名勝古跡中的碑、匾、聯(lián)、貼，無不閃爍著中華文明耀眼的光輝。可以說，漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠，而書法是這顆文明之珠上耀眼的光環(huán)。
在中小學(xué)校實(shí)施書法教育有利于青少年兒童了解中國的歷史、熟悉中華之文明。書法與文學(xué)是相通的，一些文章的流傳和聞名與優(yōu)秀的書法有著相得益彰的聯(lián)系。一篇王羲之的《蘭亭集序》令多少人神思不已，《岳陽樓》上的巨幅書法條屏讓岳陽樓記增色不少，毛澤東的書法長卷《七律·長征》，書法與詩的結(jié)合使人感到更加的氣勢磅礴。好的書法往往與好的文章、詩、詞等結(jié)合在一起。
中小學(xué)生練習(xí)書法的過程又是學(xué)習(xí)和熟悉文學(xué)作品的過程。中小學(xué)生往往能從反復(fù)地書法練習(xí)中了解和熟記不少的文化知識。練書法，可以修身養(yǎng)性。練書法不僅是練字，還可以培養(yǎng)一個(gè)人平靜、平衡和自然的心境。從書法的角度來練字需要練習(xí)者集力、氣、神與形的高度專一。一張紙、一支筆，一盤墨，書法就這么開始。練字時(shí)當(dāng)你在白紙黑墨中達(dá)到忘我的時(shí)刻，你會有一種空靈、灑脫之快感，當(dāng)你沉醉于書法藝術(shù)時(shí)，你會體會到一種墨香靜謐之美感。用書法（寫字）教育來促進(jìn)中小學(xué)生修身養(yǎng)性，可以逐步形成青少年穩(wěn)定、堅(jiān)毅和睿智的境界。漢字本身是一種藝術(shù)，書法對漢字的表現(xiàn)更提升了青少年兒童的審美情趣。書法是中國獨(dú)特的藝術(shù)形式，現(xiàn)在熱愛中國文學(xué)、喜愛中國文字的各國友人也熱衷于中國書法。讓我們的青少年兒童學(xué)習(xí)書法，掌握書法知識并輔之以應(yīng)用，可以增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。
正因?yàn)闀ń逃龑χ行W(xué)生教育的重要，所以更應(yīng)實(shí)施和發(fā)展中小學(xué)校的書法教育。
1。教育之計(jì)，教師為本。書法既是藝術(shù)，教書法（寫字）的教師就應(yīng)該懂得一些書法常識、懂得欣賞書法、懂得如何引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)書法。現(xiàn)在中小學(xué)校很缺少書法教師，這或許是阻礙書法教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。但是在一些中小學(xué)校并不缺乏愛好書法并鉆研書法的教師，充分利用這些教師，在很多學(xué)校是可以正常開設(shè)書法（寫字）課的。為了保證有相當(dāng)數(shù)量的書法教師，縣里和學(xué)?？梢越M織一些書法比賽來發(fā)掘人才。這不僅可發(fā)現(xiàn)有書法特長的人，又可以促進(jìn)教師之間的競爭與學(xué)習(xí)。國家現(xiàn)在每年都會舉行書法等級考試，學(xué)?？梢怨膭?lì)和支持教師參加考試。以國家認(rèn)定的形式評價(jià)教師的書法水平，并逐步實(shí)施讓教書法的教師“持證上崗”，不斷提高教學(xué)水平。
2。加強(qiáng)書法教學(xué)管理和書法交流
學(xué)校要把書法課當(dāng)成正式課程來安排，督促教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地上課。上課教師要對學(xué)生寫字（書法）作業(yè)和作品進(jìn)行認(rèn)真地分析與講解，做出正確的分析與評價(jià)，既要指出其欠缺，又要鼓勵(lì)其繼續(xù)練習(xí)。書法教師要引導(dǎo)學(xué)生走上正確、正常的書法學(xué)習(xí)之路，并形成良好地、自覺地練習(xí)書法的習(xí)慣。
學(xué)校可以組織學(xué)生書法協(xié)會，成立班級書法興趣小組，發(fā)現(xiàn)和吸引一批學(xué)生更專注地學(xué)習(xí)書法，并以先進(jìn)帶后進(jìn)，形成大部分學(xué)生喜歡書法、練習(xí)書法的勢頭。學(xué)校可以定期組織書法比賽，加強(qiáng)書法愛好者的交流，評選并展出學(xué)校師生的一些好的作品，努力形成學(xué)校和班級良好的書法氛圍。在各種活動(dòng)中，學(xué)校可以把寫標(biāo)語、寫通知、做展板的任務(wù)交由學(xué)生去做，以加強(qiáng)學(xué)生書法的實(shí)踐和創(chuàng)作。在合適的時(shí)候，學(xué)校要爭取積極參與上級部門和社會團(tuán)體及單位的一些交流或比賽活動(dòng)，開闊學(xué)生的書法視野。
學(xué)校應(yīng)積極爭取社會上一些書法知名人士的支持，聘請他們做學(xué)校兼職書法教師，以講座或授課的形式為學(xué)生講解書法知識。有條件的可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匾恍﹫鲳^的碑、貼、書、畫上的書法作品與文字，讓學(xué)生活學(xué)活用周圍現(xiàn)有的書法教材。很多中小學(xué)校還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源瀏覽或下載一些優(yōu)秀的書家作品，近距離感受優(yōu)秀書家的言傳身教，感受優(yōu)秀書法作品的魅力，感受書法的藝術(shù)性和審美情趣。書法教育有助于提高青少年兒童的文化素養(yǎng)。
良好的書法教育可以增長學(xué)生的文化知識、提升學(xué)生的品質(zhì)水平、陶冶學(xué)生的道德情操。中小學(xué)校應(yīng)高度重視這一門素質(zhì)課程，書法教育在中小學(xué)校只能加強(qiáng)，不應(yīng)忽視。以書法為載體，讓中華民族的優(yōu)秀文化融入書法教育與實(shí)踐中，希望中小學(xué)校的書法教育，能引起社會性的傳統(tǒng)文化整體素質(zhì)的提高，使書法形成滿園春色之勢。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十一
書法教學(xué)是我校為響應(yīng)教育局大力創(chuàng)建特色學(xué)校，根據(jù)我校實(shí)際于20xx年確立的一個(gè)特色項(xiàng)目.抓好書法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能，是推進(jìn)課改進(jìn)程，提高師生寫字水平，營造墨香校園的必要條件.同時(shí)，若從傳承文化的角度來看，書法作為中國古老文化中的一支奇葩，理應(yīng)在學(xué)校的教育中受到重視和推崇.現(xiàn)將我校幾年來書法教學(xué)創(chuàng)建工作的具體做法匯報(bào)如下：
在寫字教學(xué)創(chuàng)建工作中，我們首先確立了以“端正寫字，方正做人”的育人理念，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣；然后學(xué)校成立書法創(chuàng)建專門的領(lǐng)導(dǎo)小組.決定開展以寫字教學(xué)為主陣地活動(dòng)，堅(jiān)持天天有練習(xí)，周周有考核，月月有總結(jié)，年年有提高；并在此基礎(chǔ)上，建立一支有寫字特色的教師隊(duì)伍，打造一批有書法特長的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建一所有寫字教學(xué)特色的品牌學(xué)校.
“打鐵還需自身硬”建設(shè)一支高水平的書法教師隊(duì)伍，是落實(shí)寫字教學(xué)工作的重要保證，因此，我校高度重視對教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升.主要采取了如下幾方面的措施：
1、每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的空余時(shí)間，對教師進(jìn)行書法指導(dǎo)方法和技能等方面培訓(xùn).
2、為每位教師配備發(fā)毛筆字練習(xí)本一個(gè)，鋼筆字練習(xí)本一個(gè)，練粉筆字的小黑板一塊.要求教師每周要練習(xí)50個(gè)毛筆字和兩頁紙的鋼筆字，要及時(shí)交年級組長批閱.
3、教師每天要在練字小黑板上寫一首古詩（內(nèi)容有學(xué)校指定），于9：00前送到指定地點(diǎn)展示，下午4：30后方可拿回.這樣，不但提高了教師練字的積極性，也營造了學(xué)校濃郁的書法氛圍，給學(xué)生做了很好地表率.
4、月末，“三字”練習(xí)列入“六認(rèn)真”月查記錄.
1、周一至周五，每天保證有20分鐘的練字時(shí)間，在低年級段開設(shè)硬筆書法課，中高年級段開設(shè)毛筆書法課，并對不同年級學(xué)生寫字目標(biāo)做出不同的要求（標(biāo)準(zhǔn)發(fā)到各年級）.課上，由班主任老師按照學(xué)校自編的書法校本教材，本著：練習(xí)——講解——范寫——評價(jià)的教學(xué)原則，進(jìn)班指導(dǎo)，確保對學(xué)生指導(dǎo)到位.
2、寫字課上，學(xué)生每天要在習(xí)字冊和學(xué)校下發(fā)的書法練習(xí)專用紙上練字，并保證書寫一頁紙的內(nèi)容，由學(xué)校指定的教師抽批.
學(xué)校為學(xué)生專門配備了寫字展覽室、提供了地面寫字專屬區(qū).同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在櫥窗內(nèi)張貼了書法名家的生平簡介和作品介紹，并展示師生優(yōu)秀的書法習(xí)作；還在教室巧設(shè)板塊，布置學(xué)生的書法作品.努力地讓每一層樓、每一面墻都能訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史.給學(xué)生以美的熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，并讓學(xué)生形成互學(xué)互比的局面.
對書法特色創(chuàng)建，我校確立了“學(xué)科滲透，課堂為主，活動(dòng)促進(jìn)”的原則.每學(xué)期活動(dòng)如下：
（1）舉辦校內(nèi)書法競賽活動(dòng).每個(gè)月底，各班都會進(jìn)行一次書法初賽活動(dòng)，優(yōu)秀的和進(jìn)步較大的作品將會在班級榮譽(yù)欄里展出.然后由班級再把特別優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校，并在校園的畫廊里展出.每學(xué)年的元旦之際，我們都會舉辦師生現(xiàn)場書法比賽活動(dòng)，對于評選出的優(yōu)秀作品給予公開的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；獲獎(jiǎng)的作品也會在每年的迎元旦書畫展上展示.（20xx年的元旦書法展示受到了教育局張濤濤局長的高度評價(jià)）.除此之外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生參加各級各類的比賽活動(dòng)，如江蘇省教育廳舉辦的中小學(xué)生書法比賽，為此收獲了多項(xiàng)“一，二等獎(jiǎng)”的驕人成績；更有甚者，多名學(xué)生在《七彩語文》上發(fā)表作品.
（2）、舉辦師生書法考核定級活動(dòng).每學(xué)期，學(xué)校的書法定級小組會對教師舉行書法定級考核，主要采取現(xiàn)場考核、現(xiàn)場定級的辦法.學(xué)生的考核定級，一般由班主任負(fù)責(zé)定級，需破格升級的才由學(xué)校書法定級小組評定.
（3）定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展.
為了讓書法教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，每學(xué)期學(xué)校都會在學(xué)生的課堂作業(yè)中，選出一部分優(yōu)秀的作品在校園中展出.以此促成學(xué)生認(rèn)真對待自己的作業(yè)，為書法能滲透到課堂教學(xué)中搭建了很好的橋梁，也為學(xué)生在課后多練字、在作業(yè)上寫好字完成了質(zhì)的蛻變.
（4）評選校內(nèi)“書法之星”.
我們把評選學(xué)?！皶ㄖ恰奔{入學(xué)校“五星”評選之一.每學(xué)期，我們會根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交的書法作業(yè)質(zhì)量，以及校內(nèi)書法競賽成績，作為評選“書法之星”的主要依據(jù).對被評為“書法之星”的學(xué)生頒發(fā)證書，并把他們的照片在學(xué)校畫廊里展示，以此提高學(xué)生的榮譽(yù)感和練習(xí)書法的熱情.
盡管目前我們的寫字教學(xué)還存在著因時(shí)間短板而造成的一些急功近利的現(xiàn)象，但是通過不懈地努力，我們還是探索出了一條鮮明的寫字特色發(fā)展之路，為此也受到了上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校以及社會的普遍贊譽(yù).尤其是20xx年的贈(zèng)“春聯(lián)”活動(dòng)，更是受到社會的廣泛關(guān)注，并上了泗洪電視臺.今后，我們會繼續(xù)努力，將未盡的事業(yè)做大、做好和做強(qiáng)，以辦成人民滿意的教育為宗旨，更好地接受人民群眾的監(jiān)督和檢驗(yàn)！
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十二
城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)是江蘇省首批實(shí)驗(yàn)小學(xué)和全國首批寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)校，省書法特色學(xué)校，蟬聯(lián)三屆省模范小學(xué)，連云港市藝術(shù)教育窗口學(xué)校，連云港市管理規(guī)范示范校、連云港市農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程基地，學(xué)校少年宮被中央文明委、財(cái)政部確定為40萬公益彩票基金資助學(xué)校。
近二十年來，經(jīng)過全體師生矢志不渝的努力和探索，秉承“立美育人”之校訓(xùn)，提出“小學(xué)六年影響一生，藝術(shù)特長受益終身”的教育思想，依托“藝術(shù)教育”這一鮮明的辦學(xué)特色，不斷賦予其豐富的時(shí)代內(nèi)涵，逐步確立了城頭小學(xué)以寫字特色為龍頭的藝術(shù)教育品牌學(xué)校，逐漸形成了以文化育人、環(huán)境育人、藝術(shù)育人、寫字育人的辦學(xué)模式?，F(xiàn)將我校藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng)建情況匯報(bào)如下：
回顧城頭小學(xué)近二十年特色學(xué)校建設(shè)的過程不能發(fā)現(xiàn)其“立足特色項(xiàng)目——發(fā)展學(xué)校特色——建設(shè)特色學(xué)?！钡能壽E。1998年8月16日，時(shí)任江蘇省教委副主任的周德藩同志蒞臨城頭中心小學(xué)，在觀看了學(xué)生的現(xiàn)場書寫后，充分肯定了我校在書寫育人路上取得的可喜成績，欣然題字“立美育人”?！傲⒚烙恕保仁菍ξ倚Ｇ捌诠ぷ鞯目偨Y(jié)與肯定，又為我校新的發(fā)展指明了方向，也更堅(jiān)定了我們以書法教育為突破口，大力開展藝術(shù)教育的信心和決心。從那一年開始，學(xué)校便以書法教學(xué)為突破口，大力開展以書法特色為龍頭的藝術(shù)教育探索和實(shí)踐，提出的“端端正正寫字，堂堂正正做人”、“提筆就是練字時(shí)”、“練字先練姿”等寫字教育理念和做法，至今仍閃耀著智慧的光芒。
基于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的這一追求，歷任校長都始終把藝術(shù)教育作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事來抓，把藝術(shù)教育當(dāng)做校長一把手工程來抓，成立特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，在全縣率先成立了體衛(wèi)藝辦公室，專人負(fù)責(zé)。為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育工作落實(shí)到位，我們制訂和完善了藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)章制度，科學(xué)制定學(xué)校藝術(shù)教育特色教育發(fā)展規(guī)劃、確定各年級藝術(shù)教育課程目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，確保藝術(shù)教育整體水平的提高。即使在應(yīng)試教育興盛的那幾年，我們也一直堅(jiān)持不懈地在藝術(shù)教育這片天地中默默耕耘。
近年來，我校以“小學(xué)六年影響一生，藝術(shù)特長受益終身”為宗旨，充分整合多個(gè)優(yōu)勢項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)這個(gè)載體，達(dá)到“人無我有”和“人有我優(yōu)”，將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機(jī)融合，積極實(shí)施體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目，特色建設(shè)、社團(tuán)、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、市藝術(shù)課程基地建設(shè)四位一體，整合發(fā)展。
“每一個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，最美的藝術(shù)來自天真的童心?！痹趯W(xué)校藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的態(tài)勢下，20xx年起，學(xué)校學(xué)生社團(tuán)相繼組建并不斷完善。幾年來，經(jīng)過不斷的摸索與創(chuàng)新，學(xué)校形成由“班級社團(tuán)”、“年級社團(tuán)”、“校級社團(tuán)”組成的三級社團(tuán)體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生特長發(fā)展的層次性、遞進(jìn)性。特別是藝術(shù)門類的社團(tuán)活動(dòng)，得到學(xué)校大部分學(xué)生的青睞，學(xué)生在每周的社團(tuán)活動(dòng)中感受藝術(shù)、實(shí)踐藝術(shù)、理解藝術(shù)。在一次次多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生的審美能力、藝術(shù)實(shí)踐能力得到了提升。精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)從根本上增強(qiáng)了我校藝術(shù)教育特色發(fā)展的“厚度”，賦予學(xué)校特色建設(shè)新的動(dòng)力，起到了極大的助推作用。社團(tuán)活動(dòng)特色化，特色建設(shè)校本化。學(xué)校以社團(tuán)為基礎(chǔ)，立足藝術(shù)課程開發(fā)，推進(jìn)藝術(shù)教育特色發(fā)展。學(xué)校開設(shè)了“書藝”、“篆刻”、“數(shù)棋”、“剪紙”、“音樂舞蹈”、“花泥畫”、“國畫”、“抖空竹”等藝術(shù)社團(tuán)，組織編寫了系列校本實(shí)驗(yàn)教材，為推進(jìn)特色建設(shè)校本化提供了有力的保證。
缺少藝術(shù)的教育是不完整的教育。學(xué)校在不斷擦亮?xí)ń逃厣放频耐瑫r(shí)，經(jīng)過不斷地探索，形成了以“立美”為核心，寫字特色鮮明，音樂、舞蹈、國畫、篆刻、棋類等藝術(shù)門類齊頭并進(jìn)的特色建設(shè)格局。篆刻社團(tuán)被評為市十佳優(yōu)秀社團(tuán)，合唱、國畫、炫彩花泥、數(shù)棋社團(tuán)被評為縣優(yōu)秀社團(tuán)、縣十佳社團(tuán)，其他十余個(gè)社團(tuán)均在各級各類比賽、展演中獲獎(jiǎng)。以書法教學(xué)為突破口，從優(yōu)勢項(xiàng)目到學(xué)校特色，城頭小學(xué)無疑走上了一條成功之路。
學(xué)校努力建設(shè)以“立美”為核心的校園文化，學(xué)校教學(xué)樓都以“美”字命名，溢美樓、尚美樓、集美樓、新建4000余平方米的綜合教學(xué)樓命名為立美樓。使校園文化與特色內(nèi)涵相得益彰。綠樹掩映，小橋流水，亭臺立波，流光溢彩，再加上一幅幅精美的學(xué)生藝術(shù)作品，營造了濃厚的校園文化氛圍，同時(shí)也生動(dòng)反映了深厚的校園文化積淀。
學(xué)校規(guī)劃和構(gòu)建了“一苑、一樓、一廳、一館、一墻、一園、一廣場”七個(gè)一工程?！耙辉贰本褪恰扒贂贰?，位于學(xué)校西南一隅，這里花紅柳綠，紅瓦白墻，仿古建筑飛檐翹角，洗硯池荷花蕩漾，散發(fā)著濃郁的藝術(shù)風(fēng)韻。連同這里的三口學(xué)生音樂教室、一口舞蹈房，可謂雨過琴書潤，風(fēng)來翰墨香?！耙粯恰敝傅氖且缑罉牵凶鳛樗囆g(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、少年宮活動(dòng)、藝術(shù)課程基地等專業(yè)特色活動(dòng)室。全樓24口教室，為學(xué)生提供了豐盛的“藝術(shù)自助餐”，設(shè)有師生書法練字室、篆刻室、國畫室、花泥制作室、剪紙室、數(shù)棋室等等，每個(gè)室同時(shí)以指導(dǎo)老師的名字命名為“某某工作室”，以增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感，可謂室室精彩。“一廳”是一座能容納近千人的演播大廳。這是我校師生展現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)彩，錄制節(jié)目的地方。一次次難忘的演出，連同這座大廳一同烙在了孩子們的記憶里?！耙火^”就是藝術(shù)教育成果展館，陳列著師生的優(yōu)秀作品、師生藝術(shù)活動(dòng)圖文簡介、城頭小學(xué)的發(fā)展和榮譽(yù)、優(yōu)秀校友介紹等。在這里記錄著學(xué)校光榮的昨天，激勵(lì)著大家立足今天，創(chuàng)造更加輝煌的明天?！耙粔Α敝傅氖枪W(xué)生習(xí)字、繪畫展示的“書法墻”和“繪畫壁”，它氣勢宏大，長達(dá)百余米，這是孩子們最愛的場所。他們可以拿起毛筆盡情在瓷磚墻上揮毫潑墨，可誰又能說出這個(gè)墻壁能寫出多少書法家、畫家呢?“一園”即“立美園”，是我校的植物園，學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地，這里的苗木都由學(xué)校的師生共同種植和管理，“立美園”匾牌的題字也是我校書藝社團(tuán)11歲學(xué)生車東方親筆書寫。學(xué)校還新建了一個(gè)“立美廣場”，為學(xué)生打造了展示才藝的大舞臺，“心有多大，舞臺就有多大?！笔敲總€(gè)城小孩子的藝術(shù)信念。
學(xué)校精心設(shè)計(jì)了藝術(shù)長廊、文化櫥窗、書法美術(shù)作品展室、樓梯樓道常規(guī)教育宣傳欄;制作了各種標(biāo)志、標(biāo)語、名人名言等展示標(biāo)牌。做到了讓每一面墻壁都說話，讓每一個(gè)校園景點(diǎn)都啟智。挖掘校園文化作為課程資源的價(jià)值，引領(lǐng)孩子在藝術(shù)氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美，我們不懈地努力著。將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機(jī)融合，以藝育德，以藝增智，以藝練才，贏得了社會各界的高度贊譽(yù)。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十三
雙溪鄉(xiāng)目前共有未脫貧戶有48戶121人，貧困發(fā)生率為0．9%。其中，低保人口為，占比；特困供養(yǎng)人口為，占比。未脫貧戶分布在8個(gè)行政村情況為：小石門村6戶22人、大石門村10戶19人、大布村8戶21人、左溪村1戶5人、水頭村3戶14人、右溪村6戶14人、盧陽村7戶13人、高洞村7戶13人。
（一）“兩不愁”情況。
通過調(diào)研，目前我鄉(xiāng)48戶未脫貧貧困戶在吃和穿方面都不存在問題，完全能夠?qū)崿F(xiàn)能吃飽，能吃上肉、蛋和豆制品，完全能夠解決有應(yīng)季衣物、鞋子的更換以及過冬被褥等穿的問題。
（二）“三保障”情況。
1．義務(wù)教育保障方面。當(dāng)中有xx人屬義務(wù)教育階段適齡兒童，該部分人群都正接受九年制義務(wù)教育，其中有x人因個(gè)人身體原因享受送教上門服務(wù)，無一人因貧輟學(xué)。
2．基本醫(yī)療保障方面。截止目前，我鄉(xiāng)未脫貧人口20xx年度總住院醫(yī)療費(fèi)用xx元，報(bào)賬金額xx元，報(bào)賬比例為；門診醫(yī)療費(fèi)用x元，報(bào)賬xx元，報(bào)賬比例為；皆能達(dá)到政策有關(guān)要求。當(dāng)中存在較大支出的為xx戶，今年已分別花費(fèi)xx元。
3．住房安全保障方面。我鄉(xiāng)未脫貧貧困戶目前住房現(xiàn)狀為住磚混房xx戶，住土坯房xx戶，租?。ń枳。┧舜u混房xx戶。均無住房安全問題。
（三）“兩業(yè)扶貧”情況。
1．產(chǎn)業(yè)方面。通過走訪了解，截止目前，已通過驗(yàn)收的未脫貧貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)已覆蓋xx戶達(dá)xx戶次。平均可享受產(chǎn)業(yè)到戶獎(jiǎng)補(bǔ)xx元，計(jì)年內(nèi)可實(shí)現(xiàn)戶均產(chǎn)業(yè)收入xx元。
2．就業(yè)方面。通過走訪了解，截止目前，有務(wù)工人員的未脫貧貧困戶辦理一次性就業(yè)交通補(bǔ)貼達(dá)就業(yè)xx戶人?？上硎芤淮涡跃蜆I(yè)交通補(bǔ)貼300、500、600元不等，預(yù)計(jì)年內(nèi)可實(shí)現(xiàn)戶均務(wù)工收入xx元。
（四）兜底保障情況。
針對部分無自主發(fā)展產(chǎn)業(yè)且無就業(yè)收入的xx戶xx人未脫貧人口，在通過農(nóng)村低保、特困供養(yǎng)等措施解決其收入問題基礎(chǔ)上，另外還通過有光伏、食用菌等產(chǎn)業(yè)進(jìn)行鏈接，能夠確保該部分貧困在收入上達(dá)到國家規(guī)定的貧困線。
當(dāng)前主要存在有四大問題。
1．自身有局限性。受因病、因?qū)W、因殘、喪失勞動(dòng)力等致貧原因的影響，貧困戶的自我發(fā)展能力和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力薄弱，加之“等靠要”的思想較為突出，自身發(fā)展主觀能動(dòng)性有待加強(qiáng)。
2．脫貧缺技術(shù)。貧困戶的受教育程度普遍偏低，思想觀念陳舊，生產(chǎn)經(jīng)營能力較低，而農(nóng)技人員少，普及農(nóng)業(yè)技術(shù)不到位，市場信息不靈，運(yùn)輸成本高，都導(dǎo)致貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)成本較高。
3．種植養(yǎng)殖存在風(fēng)險(xiǎn)。貧困戶發(fā)展特色種植養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，存在跟風(fēng)的盲目性，但相關(guān)種植養(yǎng)殖方法、技術(shù)、疫苗并未跟上，容易造成損失。
4．創(chuàng)業(yè)領(lǐng)富成效不明顯。部分村干部對產(chǎn)業(yè)發(fā)展觀念老化、工作思路不清，對如何利用本村現(xiàn)有毛竹、油茶等資源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)等成效不明顯，村集體經(jīng)濟(jì)收入和增收渠道較薄弱的有大石門村、小石門村、大布村、水頭村。村黨員致富帶頭人培育不夠，帶動(dòng)貧困人口通過產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)脫貧致富作用發(fā)揮有限。
（一）強(qiáng)化兩項(xiàng)幫扶。
1．駐村幫扶。
按照摘帽不摘幫扶的要求，在脫貧攻堅(jiān)期內(nèi)，繼續(xù)駐村工作隊(duì)對8個(gè)行政村駐村幫扶全覆蓋，穩(wěn)定駐村幫扶工作隊(duì)伍，加強(qiáng)專項(xiàng)隊(duì)伍建設(shè)。
2．結(jié)對幫扶。
繼續(xù)組織黨員干部力量，對全鄉(xiāng)建檔立卡貧困戶實(shí)現(xiàn)結(jié)對幫扶全覆蓋，已脫貧對象每月至少走訪1次，未脫貧對象每周至少走訪1次。
（二）精準(zhǔn)落實(shí)政策。
將各類政策精準(zhǔn)落實(shí)到戶，做好全面系統(tǒng)的政策宣傳，做到家喻戶曉。
1．落實(shí)教育扶貧政策。
（1）及時(shí)足額將各項(xiàng)教育助學(xué)補(bǔ)助打卡到戶，并做好政策落實(shí)的告知工作。
（2）深入推進(jìn)勸學(xué)、送教上門等活動(dòng)，確保所有建檔立卡貧困學(xué)生不因貧輟學(xué)、失學(xué)。
2．落實(shí)健康扶貧政策。
（1）扶持建檔立卡貧困人口參加城鄉(xiāng)基本醫(yī)療保險(xiǎn)和扶貧特惠保，確保參保率、信息準(zhǔn)確率、補(bǔ)助到位率達(dá)100%。
（2）把嚴(yán)防因病致貧返貧，逐步建立農(nóng)村醫(yī)療保障長效機(jī)制作為今明兩年健康扶貧工作的重點(diǎn)，充分運(yùn)用基本醫(yī)療保險(xiǎn)、大病保險(xiǎn)、醫(yī)療救助等措施，逐步提高農(nóng)村貧困人口的醫(yī)療綜合保障水平。
3．落實(shí)住房保障政策。
（1）確保所有未脫貧對象在20xx年11月30日前全部實(shí)現(xiàn)安居。
（2）根據(jù)易地扶貧搬遷對象的安置類別、勞動(dòng)力狀況和發(fā)展需求，統(tǒng)籌扶貧車間、就業(yè)扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、兜底保障、社會幫扶等舉措，在20xx年5月底前制定并落實(shí)后續(xù)幫扶方案，確保搬遷群眾搬得出、穩(wěn)得住、能致富。
（3）結(jié)合農(nóng)村人居環(huán)境整治，積極推進(jìn)易地扶貧搬遷對象原有住房的拆舊復(fù)墾工作，確保拆舊復(fù)墾率達(dá)到100%。
4．強(qiáng)化綜合保障性扶貧。
全面落實(shí)殘疾人保障、低保兜底、五保供養(yǎng)等政策，對符合條件的建檔立卡貧困戶、非貧困戶實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保，應(yīng)兜盡兜。
（三）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)扶貧。
1．建立完善利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)、旅游、電商、加工業(yè)的融合發(fā)展，確保貧困群眾通過產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)增收。
2．支持鼓勵(lì)有意愿的貧困戶，通過發(fā)展小規(guī)模家庭種養(yǎng)殖業(yè)增收。
3．建立完善產(chǎn)業(yè)致富帶頭人員制度，為貧困群眾發(fā)展產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和指導(dǎo)。由駐村工作隊(duì)、支村委負(fù)責(zé)，協(xié)助產(chǎn)業(yè)致富帶頭人，重點(diǎn)在解決農(nóng)產(chǎn)品銷售問題上下功夫。
（四）做實(shí)就業(yè)扶貧。
1．利用我鄉(xiāng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，在圩鎮(zhèn)及中心村全面布局茶油、竹筍等產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品（食品）加工就業(yè)扶貧車間（基地），優(yōu)先安排未脫貧人口就近就業(yè)。同時(shí)，還要對貧困群眾在扶貧車間（基地）參加技能培訓(xùn)給予扶持。
2．繼續(xù)實(shí)施扶貧公益崗位脫貧行動(dòng)，引導(dǎo)未脫貧貧困人口積極參與到當(dāng)前的城鄉(xiāng)環(huán)境整治專項(xiàng)行動(dòng)當(dāng)中。
3．繼續(xù)組織貧困對象參加招聘會，幫助貧困勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。
（五）注重扶貧扶志。
加大對扶貧政策、幫扶成效的宣傳力度，提高群眾對政策的知曉度和幫扶工作的認(rèn)可度。繼續(xù)開展“文明衛(wèi)生戶”等評比活動(dòng)，不斷提升群眾的感恩意識、自強(qiáng)意識。
20xx年10月12日。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十四
實(shí)施素質(zhì)教育是我國迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。20xx年10月19日至11月5日,筆者對漳縣三岔中學(xué)和漳縣殪虎橋中學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了深入細(xì)致地調(diào)查與研究,并以八年級學(xué)生為例采用訪談?wù){(diào)查、查閱相關(guān)資料等方法對學(xué)校進(jìn)行了分析與思考,現(xiàn)將情況總結(jié)如下:
一、素質(zhì)教育實(shí)施的現(xiàn)狀
甚至有13.92%的學(xué)生認(rèn)為與上一輩相比,思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到,有些教師認(rèn)為現(xiàn)在的八年級學(xué)生屬于浮躁的心態(tài)，缺乏遠(yuǎn)大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為報(bào)效祖國學(xué)習(xí)、為實(shí)現(xiàn)偉大的共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)，為人民服務(wù),而現(xiàn)在由于社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌和現(xiàn)實(shí)的誘惑,越來越多的中學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來。
二、素質(zhì)教育實(shí)施過程中的制約因素
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問題,又是一個(gè)實(shí)踐問題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問題。所以兩所中學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的,綜合起來,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書--考大學(xué)—吃公家飯"的思想模式,所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變不糾正,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求,它首先是對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變是一個(gè)相對漫長的過程，而不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。從兩所中學(xué)現(xiàn)實(shí)來看，師資力量短缺，師資力量薄弱成為制約素質(zhì)教育發(fā)展和提升的瓶頸。
三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,絕非是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習(xí)的一種比較公正的手段是無法取消和代替的,只要考試存在,應(yīng)該就具有合理性。問題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來,減少偶然性和片面性,這又是一個(gè)很大的難題。
五是教育評價(jià)。評價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評價(jià)出來?怎么樣去量化評價(jià)？用什么方法來評價(jià)?誰來評價(jià),是社會還是學(xué)校?是家長還是老師？它不能像語數(shù)外等用單一的考試成績來確定，因此如果沒有一套行之有效的評價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
三、針對以上問題及制約因素可采取以下措施
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育,是要通過努力使學(xué)生學(xué)得"自由",學(xué)得"主動(dòng)",促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過本次調(diào)查筆者認(rèn)為要全面貫徹教育方針,進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,應(yīng)做好如下幾個(gè)方面的工作:
引導(dǎo)學(xué)生自尊、自重、自主、自律。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，絕不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用，放松學(xué)校的組織紀(jì)律。而是在尊重學(xué)生主體地位前提下，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)展和完善自身的素質(zhì)。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十五
傳統(tǒng)文化是我們中華民族的靈魂與根本，組織、引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典是繼承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神、培育民族情感的需要，對學(xué)生情感的感染、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成、文化的積淀等具有重要的作用。近年來，根據(jù)教育部下達(dá)的關(guān)于參加“中華經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的通知，我們學(xué)校積極行動(dòng)，在組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)方面做了不少工作，與此同時(shí)，對學(xué)生經(jīng)典誦讀的情況、效果與反應(yīng)也在做著跟蹤調(diào)查?，F(xiàn)將我們對小學(xué)生經(jīng)典誦讀的情況調(diào)查總結(jié)匯報(bào)如下，并對其中存在的問題做了解剖分析，同時(shí)提出了一些改進(jìn)意見。
我們對本校小學(xué)生經(jīng)典誦讀情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示小學(xué)生經(jīng)典誦讀狀況不容樂觀，表現(xiàn)為經(jīng)典誦讀數(shù)量偏少，經(jīng)典誦讀質(zhì)量偏低，經(jīng)典誦讀時(shí)間偏短、學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣不高。
1、小學(xué)生閱讀經(jīng)典的數(shù)量偏少。
表現(xiàn)在僅限于課文中選錄的篇目，沒有相應(yīng)的經(jīng)典選讀教材。從目前的教材來看，所收錄經(jīng)典篇目占課文全部篇目的比例較低。例如：被選入語文教材的《草船借箭》和《赤壁之戰(zhàn)》兩篇文章出自《三國演義》，在訪談過程中，學(xué)生都能說出故事情節(jié)及主要人物，但被問及《三國演義》里的其他文章時(shí)就抓耳撓腮了。同時(shí)因?yàn)闆]有開發(fā)相應(yīng)的國學(xué)教材，或者說國學(xué)教材還很不成體系。這樣小學(xué)生所接觸的文學(xué)經(jīng)典根本無法滿足小學(xué)生的知識需求，更無法完成國學(xué)教育從娃娃抓起的計(jì)劃。
2、小學(xué)生經(jīng)典誦讀質(zhì)量不高。
表現(xiàn)為無法確切理解文學(xué)經(jīng)典，好的學(xué)生只是能夠背誦，部分學(xué)生連背誦都達(dá)不到。據(jù)調(diào)查：唐詩宋詞（《登鸛雀樓》、《憫農(nóng)》等）篇幅較小的文章90.3%學(xué)生都能背誦，像寓言（《揠苗助長》《亡羊補(bǔ)牢》）等較長的文章50.6%學(xué)生能熟練背誦，27.8%學(xué)生在一星期以后就忘到腦后。
3、小學(xué)生誦讀經(jīng)典的時(shí)間偏短。
誦讀經(jīng)典時(shí)間僅限于語文課堂，而且僅限于有限的幾節(jié)經(jīng)典詩歌的課堂。加上受應(yīng)試教育的影響，繁重的作業(yè)使學(xué)生在課下有意去閱讀經(jīng)典的幾率銳減。
4、小學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣不高。
據(jù)統(tǒng)計(jì)：兩個(gè)小學(xué)男女生閱讀率均超過60%的書只有《西游記》一本，只占推薦書目的2.48%。400名小學(xué)生喜歡的課外讀物比例最高的是動(dòng)漫和童話書。55.4%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典過于古板、實(shí)用性差，不如直接背點(diǎn)好詞佳句對提高語文成績來得實(shí)際；33.5%學(xué)生認(rèn)為古文字拗口，古今文字意義變化的太大，讀不懂，味同嚼蠟。在學(xué)習(xí)《晏子使楚》、《將相和》等古文時(shí)深受其擾。
1.經(jīng)典誦讀缺乏制度建設(shè)保證。
致使經(jīng)典誦讀處于尷尬境地的最主要原因是經(jīng)典誦讀缺乏制度建設(shè)保證。目前國家教育部沒有將國學(xué)教學(xué)，經(jīng)典教育納入到教學(xué)計(jì)劃中來，也沒有引進(jìn)相關(guān)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生經(jīng)典誦讀究竟要讀什么，怎么讀，沒有一個(gè)明確規(guī)定，更談不上建立一個(gè)完整的經(jīng)典誦讀教育體系。雖然教育部下達(dá)過關(guān)于參加“中華經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的通知，但政策與教學(xué)相契合的結(jié)果差強(qiáng)人意。細(xì)數(shù)小學(xué)生語文教科書，收錄的關(guān)于《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》《論語》唐詩宋詞等古典詩文的數(shù)量屈指可數(shù)，范圍也比較狹窄，并沒有與之相應(yīng)的課外讀物。
2.經(jīng)典誦讀缺乏人才保證。
小學(xué)生經(jīng)典誦讀教育需要一批具有深厚國學(xué)功底的中文教師，而我們的小學(xué)中文教師一定程度上缺乏國學(xué)教育，國學(xué)功底不夠扎實(shí)，這與我們幾十年的教育制度有關(guān)，因此，培養(yǎng)一批具有深厚國學(xué)功底的中文教師是當(dāng)務(wù)之急。并且老師在教學(xué)中存在以下兩個(gè)問題：
一是程式化解讀經(jīng)典文本內(nèi)容。經(jīng)典在一定程度上進(jìn)入了“診釋的程式化”境地，老師根據(jù)教輔用書以經(jīng)典的、恒久不變的話語來形容、解構(gòu)文本。例如：課文《草船借箭》傳統(tǒng)解讀是：贊揚(yáng)諸葛亮的有膽有識、神機(jī)妙算。并沒有將教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生吸取文中人物的教訓(xùn)，總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。
二是單一化教授經(jīng)典文本。近幾十年的教學(xué)法以評析法為主要標(biāo)志，老師通過講、授、評、析、練，完成教學(xué)任務(wù)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求。例如：講解一篇古文，基本分為以下幾個(gè)步驟：介紹文章寫作背景、劃分段落層次、總結(jié)段落大意、概括中心思想。學(xué)生只是被動(dòng)的接受，強(qiáng)化記憶，師生并沒有太多的互動(dòng)。
三是盲目背誦，缺乏理解鑒別。由于老師本身的國學(xué)修養(yǎng)不夠，理解不深，對于學(xué)生提出的疑問難以回答，在經(jīng)典誦讀中很多老師只能讓學(xué)生不求甚解、死記硬背。這樣不但影響了學(xué)生的誦讀興趣，而且造成了不辨香臭、精華與糟粕一起吞的現(xiàn)象。
小學(xué)生經(jīng)典誦讀教育需要全社會為其營造和諧健康的社會環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)全球化水平不斷提高，文化領(lǐng)域也悄然變化，大眾文化、通俗文學(xué)迅速興起，新的文化氛圍逐步形成，人們傳統(tǒng)的藝術(shù)思想、審美理念和欣賞情趣發(fā)生很大程度改變。傳統(tǒng)、高雅、嚴(yán)肅的文學(xué)和思想性高的經(jīng)典作品，其受眾越來越有限；反之，以新穎、通俗、休閑以及娛樂性強(qiáng)為特征的“流行閱讀”卻日益盛行。由于因特網(wǎng)的普及，電子書籍搶占紙質(zhì)書籍居于主導(dǎo)地位。電子書籍以其搶眼的圖片，淺顯易懂的語言贏得小學(xué)生的青睞?？偟膩碚f由于閱讀理念和閱讀方式的轉(zhuǎn)變使經(jīng)典誦讀缺乏其生存的社會土壤。
1、推進(jìn)教育制度改革。
首先，要想徹底改變當(dāng)前小學(xué)生經(jīng)典誦讀的尷尬境地，根本上要進(jìn)行教育制度改革。必須將經(jīng)典誦讀作為一門課程引入課堂，開設(shè)國學(xué)課。并出臺相關(guān)政策，以制度的方式強(qiáng)制執(zhí)行。
其次，根據(jù)兒童發(fā)展階段，及時(shí)設(shè)計(jì)最適合小學(xué)生的課程和進(jìn)度，以適應(yīng)小學(xué)生的需求。由于小學(xué)生理解能力有限，在編寫教材時(shí)可以多運(yùn)用圖片解析的形式。根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、年齡段特點(diǎn)和認(rèn)知能力并結(jié)合教學(xué)大綱選擇文學(xué)經(jīng)典。語文教材必須使學(xué)生有生活感受，這個(gè)感受在縱向上是逐步提升的；在橫向上應(yīng)帶有童話性、故事性，有連續(xù)發(fā)展的情節(jié)。可以大體遵循《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩宋詞》、現(xiàn)代詩歌的模式。
再次，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出：兒童認(rèn)知發(fā)展不同時(shí)期對資訊的組織與使用有著性質(zhì)上的不同，這種差異可以依年齡區(qū)分出清楚的階段。學(xué)?？梢来诉m時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)。比如一二年級重視經(jīng)典朗誦，三四年級重視經(jīng)典解析，五六年級重視經(jīng)典運(yùn)用，每學(xué)期定期進(jìn)行專業(yè)知識測試。
最后，可以將小學(xué)生經(jīng)典誦讀狀況作為考核學(xué)校、考核教師教學(xué)水平的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生出臺一定的優(yōu)惠政策，學(xué)生每學(xué)期經(jīng)典誦讀測試成績其折合成一定的比例計(jì)入總成績。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培育一支國學(xué)功底深厚的小學(xué)語文教師，是推動(dòng)小學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的人才保證。現(xiàn)任的語文教師多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的國學(xué)教育，國學(xué)基礎(chǔ)比較差，因此應(yīng)對現(xiàn)任的語文教師進(jìn)行專門的國學(xué)培訓(xùn)。
同時(shí)語文教師要敢于打破教參權(quán)威，對經(jīng)典提出自己的見解。在經(jīng)典誦讀中要求教師的“教”必須根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”，切實(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、接受能力出發(fā)去施教，制定適合學(xué)生的教學(xué)模式。要本著“學(xué)習(xí)古人，借鑒古人，明慧今人，造福后人”的原則，有所借鑒，有所批判，把繼承與創(chuàng)新結(jié)合起來，摒棄封建迷信與糟粕，把那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的精神傳承下來，并發(fā)揚(yáng)光大，以推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
3、營造經(jīng)典誦讀氛圍。
教育部充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介為大家提供信息交流平臺的優(yōu)勢，與動(dòng)漫公司合作，將《三字經(jīng)》、《三國演義》等經(jīng)典作品翻拍成動(dòng)畫片，刻成光盤放映，與紙質(zhì)教材同步教授學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。改變以往的經(jīng)典書籍編寫模式，從小學(xué)生理解能力的角度出發(fā)，將光鮮亮麗的圖片與古奧典雅的文字相結(jié)合，給孩子視覺沖擊感。同時(shí)在難點(diǎn)處配上注釋，降低閱讀難度。
傳承經(jīng)典文化、復(fù)興國學(xué)是炎黃子孫義不容辭的責(zé)任。而教育要從娃娃抓起，小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀是復(fù)興國學(xué)的根基所在。因此，我們期望通過這次實(shí)地調(diào)查分析小學(xué)生經(jīng)典誦讀的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因，找出相應(yīng)對策來改變經(jīng)典閱讀中存在的問題與不足，為傳承經(jīng)典文化貢獻(xiàn)力量。
為了使小學(xué)生從小受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，加強(qiáng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解與熱愛，提高小學(xué)生的國學(xué)修養(yǎng)和文化水平；發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教化力量，增強(qiáng)道德教育的實(shí)效性；進(jìn)一步把國學(xué)教育推向深入，深入開展國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)。
針對本次“小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀”這一課題的開展，我們設(shè)計(jì)本次問卷調(diào)查，以及能全面、準(zhǔn)確、具體地了解與掌握我校學(xué)生對國學(xué)誦讀的現(xiàn)狀，為本課題提供原始的第一手資料。本次問卷調(diào)查課題組從全校（中、高年級為主）的學(xué)生中抽取20名，而且采用集中性不記名式調(diào)查。
調(diào)查設(shè)計(jì)10個(gè)問題，調(diào)查結(jié)果顯示：61%的學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典感興趣，并有35%的學(xué)生態(tài)度一般，另有4%的學(xué)生持厭惡態(tài)度，在背誦方面，喜歡背誦國學(xué)經(jīng)典的學(xué)生占15%，60%的學(xué)生只在教師或家長要求下背誦，25%的學(xué)生不愿意或不想去涉獵課外國學(xué)經(jīng)典。可以看出：經(jīng)過初次的問卷，我校學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典誦讀積極性普遍不高。
為此，在誦讀過程中，教師一方面要交給學(xué)生一些如何記憶所學(xué)知識的方法與策略，有效幫助他們提高記憶效果，獲得成功體驗(yàn)。同時(shí)，要通過研究、實(shí)踐、尋求易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣.
1才能取得良好誦讀效果的活動(dòng)形式，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。
2小學(xué)校泥巴寺小學(xué)學(xué)生經(jīng)典誦讀情況調(diào)查問卷表。
1、你是否對國學(xué)經(jīng)典感興趣？（）。
a、感興趣b、不感興趣c、無所謂。
2、到目前為止，你能背誦（）古詩詞？
a、50首以下b、50—100首c、100首以上。
3、你背誦的經(jīng)典詩文主要來自？（）。
a、課本b、老師c、家長d、課外讀物e、其它。
4、父母會陪你一起誦讀經(jīng)典詩文嗎？（）。
a、經(jīng)常會b、偶爾會c、幾乎不會。
5、你認(rèn)為背誦經(jīng)典詩文對你有什么好處？（）。
a、增強(qiáng)記憶力。
b、吸收傳統(tǒng)文化精華。
c、了解為人處事的道理。
d、提高識字、閱讀、寫作的能力。
e、通過考試。
f、其它。
3
6、你喜歡以下哪些國學(xué)經(jīng)典。可多選（）。
7、你認(rèn)為中華民族的傳統(tǒng)文化是否應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)？（。
a、應(yīng)該b、不應(yīng)該c、無所謂。
8、你希望學(xué)校開展什么樣的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)活動(dòng)？（）。
a、經(jīng)典詩文興趣小組。
b、經(jīng)典詩文誦讀比賽。
c、經(jīng)典詩文實(shí)踐活動(dòng)。
9、你希望自己在學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文上取得什么樣的成就？（。
a、得高分，受老師的表揚(yáng)。
b、在生活中能學(xué)以致用。
c、無所謂。
10、將你背誦的經(jīng)典詩文寫下來。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十六
一個(gè)人的成長離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長具有不可替代的作用。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化，家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度越來越高，學(xué)生的家庭教育問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量，也決定著未來國民的整體素質(zhì)。本次對本地區(qū)的學(xué)生家庭教育情況的調(diào)研，將有助于家校的相互配合，提高對學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。
我校地處石嘴山市大武口區(qū)石炭井溝口辦事處，距離城區(qū)較遠(yuǎn)，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營果園和農(nóng)產(chǎn)品，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品比較單一，被規(guī)劃為防護(hù)林帶。隨著城市化進(jìn)展的加速，本地區(qū)人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區(qū)家庭的特點(diǎn)。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談的方式，調(diào)查對象主要為小學(xué)二至九年級學(xué)生的家長，發(fā)出問卷100份，收回有效問卷97份。
對問卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結(jié)合訪談所得的材料得出以下結(jié)論：
（一）從家長的學(xué)歷來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)1．55％；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數(shù)5．1％。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)83.35％。
（二）從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂觀，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的約占4.61%。
(三)從家長的教育觀念來看:幾乎所有的家長關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開發(fā)。家長的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但是家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓(xùn)”來看，小學(xué)家長比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等，而初中學(xué)生家長比較重視“文化課補(bǔ)習(xí)”，從對孩子的學(xué)習(xí)成績滿意看，小學(xué)學(xué)生家長滿意程度較高，而初中學(xué)生家長滿意程度較低。
（四）從家長的教育內(nèi)容來看:還是重視書本知識，課外閱讀書籍極少，但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。
（五）從家長的教育方式方法來看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績不理想時(shí)采取的教育手段”來看，大多數(shù)家長都是“談心”，“責(zé)罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來看，“孩子個(gè)性強(qiáng)，不聽話”較多，其次是“沒時(shí)間”?？梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳啤?BR> （一）家庭教育責(zé)任觀念仍然落后
部分家長認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年，很多家長忙于生計(jì)，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學(xué)?；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習(xí)情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰，對孩子學(xué)習(xí)情況就更不清楚了。家長不關(guān)心在校子女的表現(xiàn)，，有些家長還習(xí)慣替子女說話，庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。部分家長與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校教育成效減弱。
（二）家長不主動(dòng)與學(xué)校的聯(lián)系
被調(diào)查的老師均表示，目前家長與學(xué)校聯(lián)系的較少，很多家長不主動(dòng)與老師聯(lián)系，以了解孩子的學(xué)習(xí)思想狀況。目前家長與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學(xué)期一次的家長會，有些家長還不一定到，來的家長大多數(shù)是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話聯(lián)系，有的以沒時(shí)間為理由拒絕來學(xué)校。三是教師不定期對部分學(xué)生進(jìn)行家訪，多數(shù)學(xué)生家中沒有家長在家。
（三）家庭缺失家教知識不足
從我校學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)變化看，家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化，獨(dú)生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現(xiàn)了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑?！巴映升?、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長的共同心聲，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事情，學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)會嚴(yán)肅批評教育，但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前家庭教育的需要。
（一）家庭層面
社會在發(fā)展，競爭在加劇，家長應(yīng)把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，每一位家長都要認(rèn)識到做父母的責(zé)任，要認(rèn)識到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)成功的重要性，不要過分依賴學(xué)校，要提高自身的素養(yǎng)，起到一個(gè)榜樣示范作用，并且積極主動(dòng)尋求家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)身體健康，人格健全，習(xí)慣良好的好孩子。
（二）學(xué)校層面
進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的的教育觀念，提高教師的素養(yǎng)。改變家長會形式，制定家長學(xué)校章程和考核辦法，落實(shí)好家長學(xué)校的任務(wù)。積極開展家庭教育研究，家庭教育研究指導(dǎo)要跟上形式的發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合，提高家庭教育質(zhì)量。
（三）社會層面
政府應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學(xué)校，落實(shí)家庭教育經(jīng)費(fèi)，配備家庭教育專職人員和兼職人員，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社區(qū)的合力，形成時(shí)時(shí)處處教育的網(wǎng)絡(luò)格局。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十七
開展特色教育，提高教育質(zhì)量。
xx年12月12日下午，教師學(xué)校培訓(xùn)部組織全區(qū)中小學(xué)副校長和教務(wù)主任、德育主任到鐵西區(qū)進(jìn)行考察，重點(diǎn)考察了沈陽市鐵西區(qū)127中學(xué)、清樂中學(xué)兩所學(xué)校。
127中學(xué)是一所具有現(xiàn)代化特色的教育、教學(xué)、管理示范名校，學(xué)校歷史悠久，教學(xué)設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)，學(xué)校規(guī)模大，辦學(xué)質(zhì)量好，環(huán)境優(yōu)美；走進(jìn)清樂校園，“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”八個(gè)字便會映入眼簾，這是清樂建校伊始的德育最高目標(biāo)，其寓意在于培養(yǎng)學(xué)生具有“蘭之風(fēng)雅、梅之傲骨、劍之利膽、棋之心智”。詩意雋永的育人境界道出了清樂創(chuàng)業(yè)者對莘莘學(xué)子的期待，也展現(xiàn)了其自身的精神追求。多年來，清樂人以蘭之風(fēng)梅之骨蘊(yùn)蓄著凌云壯志，憑劍之膽棋之心譜寫了輝煌篇章。
考察期間作為沈陽市科技教育特色示范中學(xué)的代表，李洪濤校長在會上介紹了127中學(xué)科技特色教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所取得的成效；清樂中學(xué)教務(wù)主任代表學(xué)校向我們?nèi)w考察人員介紹了學(xué)校圍繞“圍棋”抓特色特長教育，將“圍棋”的立足點(diǎn)放在開發(fā)智力、培養(yǎng)能力上，使學(xué)生的智商情商都得到了提高。
總而言之，127中學(xué)和清樂中學(xué)，以先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)的管理模式和突出教育特色，譜寫了現(xiàn)代教育輝煌篇章。
（一）樹立全新的辦學(xué)理念
在考察期間，我們感受最深的就是：要辦好一所學(xué)校，必須要有全新的辦學(xué)理念和先進(jìn)的教育思想。
2、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；其次學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅限于課堂，還要開展多渠道、多途徑的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中同伴互助，情感溝通。事實(shí)上學(xué)生的智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于情感因素，學(xué)生只有在平等關(guān)愛的環(huán)境里才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、現(xiàn)代課程觀。127中學(xué)和清了中學(xué)都根據(jù)自己學(xué)校的特色編寫了校本教材，設(shè)置了校本課程。校本課程是學(xué)校特色的體現(xiàn)，它是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長的基礎(chǔ)，具有高質(zhì)量的校本課程才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，才能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。
4、現(xiàn)代的教學(xué)觀。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程：現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)會的，而不是教會的。因此，教學(xué)要延伸到課堂之外的活動(dòng)，動(dòng)員一切資源和手段為教學(xué)服務(wù)。
（二）科學(xué)的管理模式
127中學(xué)和清樂中學(xué)的管理模式充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求，科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，根本要求是在發(fā)展中要統(tǒng)籌兼顧。
這兩所學(xué)校以“科技益智”和“圍棋益智”的特色管理落實(shí)到了實(shí)處，科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)的管理，科學(xué)的管理最終贏得的是科學(xué)的發(fā)展。因此，他們在追求科學(xué)發(fā)展的同時(shí)，謀求科學(xué)的管理。
“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會生活，學(xué)會做事”是127和清樂中學(xué)的共同特點(diǎn)。正是他們有了科學(xué)的特色管理，才使學(xué)校以百倍的信心、昂揚(yáng)的斗志、蓬勃的風(fēng)姿和創(chuàng)新的精神走向輝煌！
（三）突顯教育特色
127和清樂中學(xué)堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，一是形成“辦學(xué)特色”選準(zhǔn)了教改“突破口”。并表現(xiàn)出具有獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征，二是形成“辦學(xué)特色”的實(shí)質(zhì)是為了創(chuàng)辦特色學(xué)校，由“突破口”帶動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。三是以特色創(chuàng)名校，學(xué)校樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，始終堅(jiān)持以質(zhì)量求生存、以生存求發(fā)展、以發(fā)展求效益的工作思路。
是個(gè)不斷積累、完善的工作過程，是不斷繼承發(fā)展、改造調(diào)整、自立自強(qiáng)的結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀追求上達(dá)到完美的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對穩(wěn)定的態(tài)勢。
書法教育調(diào)研報(bào)告篇十八
普寧市委黨校地處大南山鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)、大南山北麓，西靠三坑水庫，東臨揭神公路，山明水秀，交通方便，環(huán)境幽靜，空氣清新，是黨員干部集中培訓(xùn)的幽靜場所，更是辦學(xué)育人的理想之地。特別是1997年普寧市委、市政府斥資20xx萬元對黨校進(jìn)行全面改建之后，校園面貌更是煥然一新。目前，我校占地面積近60畝，擁有嶄新的教學(xué)大樓、禮堂、行政辦公樓各１座和學(xué)員宿舍５座，以及食堂、自來水塔和校內(nèi)籃球場等配套設(shè)施，總建筑面積約15000平方米，能容納800人同時(shí)來校學(xué)、住、吃。每個(gè)學(xué)員宿舍全部配套有衛(wèi)生間、電風(fēng)扇，部分學(xué)員宿舍配有空調(diào)，宿舍區(qū)各樓層配有公用飲水設(shè)施，住宿條件較為優(yōu)越。而且，圖書館、電視室、電化教學(xué)室、打印室以及函授分站資料檔案室、保密室、教材庫等設(shè)施基本配套齊全。校園蒼松翠柏、如茵綠草更是與嶄新的建筑物相映成趣，環(huán)境優(yōu)美。
普寧市委黨校辦學(xué)幾十年來，在普寧市（縣）委的正確領(lǐng)導(dǎo)和市（縣）政府重視支持下，在廣東省委黨校和揭陽市委黨校的關(guān)懷指導(dǎo)下，辦學(xué)條件大為改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)聲譽(yù)日隆。根據(jù)省委組織部的通知要求，應(yīng)揭陽市委組織部近期對干部教育培訓(xùn)工作專題調(diào)研的需要，現(xiàn)將我校干部教育培訓(xùn)工作有關(guān)情況報(bào)告如下：
辦科級和農(nóng)村（社區(qū)）黨支部書記培訓(xùn)班4期，學(xué)員約700人，主要學(xué)習(xí)“中央一號”文件，探索新時(shí)期如何加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變；二是市委組織部、黨校協(xié)商提出培訓(xùn)方案，將于9月6日舉辦中青年干部培訓(xùn)班，并擬于10月至11月，圍繞加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的主題，分期分批集中培訓(xùn)全市副科級干部，準(zhǔn)備外請我市各行業(yè)專家或部門領(lǐng)導(dǎo)前來黨校授課，課程設(shè)臵、培訓(xùn)方式與圍繞加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求相接軌。
目前，普寧市委黨校辦學(xué)體制存在的主要問題是，存在多頭管理，既不能垂直于上一級黨校，又不完全歸于地方黨政，體制不順，難以形成資源整合。按照省委20xx年提出的縣級黨校要著力轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，改變辦學(xué)模式，逐步向管理和服務(wù)型轉(zhuǎn)變，并且于20xx年掛牌為揭陽市委黨校的分校，這是一個(gè)重大變革。但幾年來，揭陽黨校對普寧分校在人財(cái)物上的支持力度不夠，存在“空掛”局面，難以整合資源、形成配套的專業(yè)布局和學(xué)科優(yōu)勢。主要原因是普寧縣域經(jīng)濟(jì)還欠發(fā)達(dá)，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。普寧市委黨校目前的教師待遇很難引進(jìn)和留住優(yōu)秀師資，雖然普寧黨校教師隊(duì)伍以中青年為骨干，但師資新生力量不強(qiáng)，自從1998年以來就沒有高等院校大學(xué)本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生來校任教。鑒于這種狀況，縣級黨校必須解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整原有辦學(xué)思路和辦學(xué)模式，集中精力把縣級黨校能夠辦好的事情辦好?？h級黨校的教學(xué)要由過去主要靠自己的教師承擔(dān)，向主要靠外聘專家、學(xué)者和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)施教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有教師不勝任教學(xué)工作的，可以改做后勤管理等工作，堅(jiān)決不能上講臺。要逐步由教學(xué)主導(dǎo)型向管理服務(wù)主導(dǎo)型黨校的方向轉(zhuǎn)變，把工作的著力點(diǎn)放在教學(xué)的組織管理和后勤保障上。
我校了解干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求主要是通過以下幾種方式：
一是摸情況、擬計(jì)劃。市委組織部到各市直單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)場街道了解干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求情況，然后與黨校交流，擬定干部培訓(xùn)計(jì)劃。
二是廣言路、備好課。按照各班特點(diǎn)要求開設(shè)課程，教師從網(wǎng)絡(luò)、媒體收集相關(guān)知識和材料，新開設(shè)課程采取全體教師集體備課、試講等形式，為上好每一堂專題課集思廣益，認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備。
三是勤參觀、取真經(jīng)。定期組織教師到揭陽市各兄弟縣黨校參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，拓寬教師的視野。
四是搞調(diào)研、貼實(shí)際。組織教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村和市直單位調(diào)研，了解干部的培訓(xùn)需求，把普寧的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題引入課堂，力求理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
五是借腦袋、提水平。聘請各行業(yè)專家或有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部門領(lǐng)導(dǎo)前來授課，從而提高培訓(xùn)班的授課水平和影響力。
干部培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)果的運(yùn)用，主要通過互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)員現(xiàn)身說法，教師借助多媒體教學(xué)手段，分組討論，與學(xué)員個(gè)別座談，每次培訓(xùn)結(jié)束要求學(xué)員撰寫學(xué)習(xí)心得體會文章，并填寫教師評課反饋意見表等等，增強(qiáng)教學(xué)效果。
我市20xx年以來的干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)累計(jì)是75萬元。由于普寧是一個(gè)經(jīng)濟(jì)弱縣、財(cái)政窮縣，在僅靠財(cái)政撥款而致使培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況下，我校只能千方百計(jì)謀求其他經(jīng)費(fèi)來源補(bǔ)充，主要有：一是向?qū)W員所在單位收取一點(diǎn)；二是盤活黨校閑臵資源，利用培訓(xùn)間歇時(shí)間，為社會提供場地辦班，收取一點(diǎn)租金；三是從函授辦班經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充一點(diǎn)。通過這些渠道，確保每期培訓(xùn)班能順利舉辦和學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)正常。
我?，F(xiàn)有教職員工28人，專職教師11人，其中具備高級職稱2人、中級職稱9人。在職研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷10人，學(xué)歷、職稱層次與同級黨校相比較高，人員力量能較好適應(yīng)基層干部教育培訓(xùn)工作的需要，也基本能適應(yīng)一些較高層級干部教育培訓(xùn)工作的需要。
針對上述存在的一些問題，對加強(qiáng)干部培訓(xùn)和使用、推進(jìn)干部教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新等工作提出如下建議：
（一）樹立“大培訓(xùn)、大教育”理念。隨著我國改革開放的不斷深入和高等教育、成人教育事業(yè)的不斷發(fā)展，干部教育市場競爭日趨激烈，“大教育、大培訓(xùn)”格局逐步形成。目前，除黨校外，部門和系統(tǒng)創(chuàng)辦的干部教育培訓(xùn)中心遍地開花，許多高校利用某些專業(yè)優(yōu)勢，也加入到干部培訓(xùn)中來。激烈競爭使本已困難的縣級黨校更是雪上加霜，因此，作為基層干部培訓(xùn)主渠道、主陣地的縣級黨校，必須重新思考和尋求新的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，方能在激烈的競爭中占有一席之地。為此，縣級黨校必須做到：一是規(guī)劃培訓(xùn)班次設(shè)臵。根據(jù)不同類型、不同級別、不同工作性質(zhì)的干部特點(diǎn)，結(jié)合需求確定不同的培訓(xùn)班次，進(jìn)行各類專題培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性、實(shí)用性。二是創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。要探索建立“培訓(xùn)課題庫”，開發(fā)一批培訓(xùn)專題，走“菜單式選課”的路子，突出個(gè)性化要求，引導(dǎo)干部自主選學(xué)。三是改進(jìn)培訓(xùn)方式。要充分運(yùn)用多媒體等培訓(xùn)手段，加大現(xiàn)場式、案例式、體驗(yàn)式在教學(xué)工作中的份量，增強(qiáng)培訓(xùn)的效果和吸引力。
（二）強(qiáng)化干部培訓(xùn)的宏觀管理。加強(qiáng)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、管理部門和干部所在單位的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)培訓(xùn)計(jì)劃的科學(xué)性。一是整合干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。應(yīng)撤消縣級部門或系統(tǒng)創(chuàng)辦的干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將所有干部培訓(xùn)工作交由縣級黨校獨(dú)家完成，形成統(tǒng)一的干部培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，解決多頭培訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)的問題。二是建立開放式的教師人才庫。縣級黨校應(yīng)著力建設(shè)好兼職教師隊(duì)伍，特別要重視選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)技術(shù)骨干等擔(dān)任兼職教師，建立領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺制度。三是健全教師知識更新機(jī)制。繼續(xù)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，特別是省、市黨校應(yīng)摒棄“門戶之見”，一些重大或有創(chuàng)意的課題應(yīng)及時(shí)組織縣級黨校教師前往觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要通過各種途徑盤活“存量”，如停辦各種函授班次，為專職教師提供充裕的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉機(jī)會，縣級黨校專職教師應(yīng)納入公務(wù)員管理系列，既可充分提高教師工作積極性，又能確保黨校管理層后繼有人。
（三）完善干部培訓(xùn)激勵(lì)約束制度。應(yīng)進(jìn)一步健全干部培訓(xùn)激勵(lì)約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)干部參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。一是完善干部教育培訓(xùn)考核制度。組織人事部門要把干部參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況作為干部評選先進(jìn)、年度考核和選拔任用的重要依據(jù)。凡培訓(xùn)不合格不過關(guān)的干部一律不評先、不推薦、不考察、不任用；對違反培訓(xùn)紀(jì)律的干部，嚴(yán)格追究其責(zé)任，并視其情節(jié)輕重，進(jìn)行批評教育或行政處分，真正對受培訓(xùn)干部形成有效的約束力。二是建立干部學(xué)習(xí)檔案制度。黨校要建立黨員干部在校學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，將干部在?？记谇闆r、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、考試成績等如實(shí)記錄在案、整理成檔，在培訓(xùn)班結(jié)束后及時(shí)交一份給組織人事部門備案。
（四）創(chuàng)新干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。經(jīng)費(fèi)投入不足，是多年來嚴(yán)重影響縣級黨校教育培訓(xùn)發(fā)展的“瓶頸”。縣級黨校教育事業(yè)要取得更大的發(fā)展，必須破解這一難題，建立新的投入機(jī)制，確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。要把縣級黨校建設(shè)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)全額納入財(cái)政預(yù)算，實(shí)行?？顚Ｓ?，并隨著財(cái)政收入增長逐步增加。采取政府投入為主、黨費(fèi)增加支出、多渠道投入的籌集資金方式，作為縣級黨校教學(xué)和管理體制改革的長效經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，切實(shí)加大投入力度，特別要確保教師調(diào)研、進(jìn)修和配套建設(shè)的經(jīng)費(fèi)足額到位，推動(dòng)縣級黨校有序高效地開展各種教育培訓(xùn)活動(dòng)。另外，還要設(shè)立黨?？蒲许?xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)教師爭推精品課、特色課。