人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
詩歌朗誦首篇一
將你我陰陽決離，
突然的.生死別離，
讓我們來不及哭泣，
撕裂的大地、家庭的破碎支離…..
訴說著怎樣的悲愴和凄瀝!
災(zāi)難,巨大的災(zāi)難
就這樣突然間降落到了我和你!
頃刻間
到處是斷垣殘壁,
處處是瓦礫,
廢墟中伸出的雙手向我們哭訴:
這么突然地離開,
我是多么不依….
滿目創(chuàng)痍…….
大地還在不停地戰(zhàn)栗……
為了你!
“不惜一切代價(jià),人民生命是第一!”
這是老百姓的脊梁!這是我們的!
為了你!
迷彩與你生死不離!
哪怕眼淚告訴我
你的靈魂已經(jīng)安息!
為了你!
生命在橙色中接力!
你一定要堅(jiān)持!
堅(jiān)持到我看到你!
為了你!
白衣天使會讓你與死神脫離!
你一定要挺住!
相信毅力定能創(chuàng)造奇跡,
孩子，不要哭泣
沒了學(xué)校
還有我們和你在一起,
只要有志氣,我們還可以學(xué)習(xí)!
母親，不要哭泣
沒有了房子
還有我們和你相依
只要我們努力!我們還可以重新建起，
兄弟姐妹們，不要哭泣，
沒了親人,
還有我們和你在一起,
只要心手相連,我們還有親戚十三億!
“舉全國之力!”
只要有你!
那流淌的熱血，綿延的車輛和一架架飛機(jī)
大愛在不斷地傳遞!傳遞!
只要有你!
不管是比鄰還是相隔萬里，
震不斷中華兒女的情和義
只要有你!
今后的生活我們會有更多的勇氣!
因?yàn)槲覀兊男挠肋h(yuǎn)在一起!
詩歌朗誦首篇二
是男兒總要走向遠(yuǎn)方，-
走向遠(yuǎn)方是為了讓生命更輝煌。-
走在崎嶇不平的路上，-
年輕的眼眸里裝著夢更裝著思想。-
不論是孤獨(dú)地走著還是結(jié)伴同行，-
讓每一個腳印都堅(jiān)實(shí)而有力量。-
我們學(xué)著承受痛苦——-
學(xué)著把眼淚像珍珠一樣收藏，-
把眼淚都貯存在成功的那一天流，-
那一天，哪怕流它個大海汪洋。-
我們學(xué)著對待誤解——-
學(xué)著把生活的苦酒當(dāng)成飲料一樣慢慢品嘗，-
不論生命經(jīng)過多少委屈和艱辛，-
我們總是以一個朝氣蓬勃的面孔，-
醒來在每一個早上。-
我們學(xué)著對待流言——-
學(xué)著從容而冷靜地面對世事滄桑，-
“猝然臨死而不驚，無故加這而不怒”，-
這便是我們的大勇，我們的修養(yǎng)。-
我們學(xué)著只爭朝夕——-
人生苦短，道路漫長，-
我們走向并珍愛每一處風(fēng)光，-
我們不停地走著，-
不停地走著的我們也成了一處風(fēng)光。-
走向遠(yuǎn)方，-
從少年到青年，-
從青年到老年，-
我們從星星走成了夕陽。
經(jīng)典朗誦詩歌（2）：
童心是不是像那流動的清清山中水
童心是不是像那飛跳在荷葉上的小蜻蜓
回憶中偶爾間甜夢里
有她淘氣的聲響可愛的笑容
每個人的童年都有類似一樣的童心
長大了變化了不同了
希望我們的童心
就像天空的白云
雖然飛逝但不會丟失
希望我們的童心
就像皚皚的寒雪
雖然融化卻進(jìn)入了土地
那流動的清清山中水是不是像童心
那飛跳在荷葉上的小蜻蜓是不是像童心
詩歌朗誦首篇三
詩歌朗誦是一種藝術(shù)形式，需要有情感彰顯、有音律感知、有語言表達(dá)等多種技巧的綜合運(yùn)用。雖然我并不是專業(yè)的詩人或是演員，但在進(jìn)行朗誦表演的過程中，我也深深感受到了其中的魅力。在本文，我將分享在這一領(lǐng)域的心得體會，希望能夠?qū)W(xué)習(xí)者和愛好者有一些幫助。
第一段，介紹了朗誦藝術(shù)的基本概念和意義。我認(rèn)為，詩歌朗誦是一種帶有情感表達(dá)、音樂感知與語言技巧的綜合藝術(shù)形式。朗誦的目的不僅僅是為了達(dá)到技巧上完美的表現(xiàn)，更重要的是通過深入解讀和詮釋作品，通過聲音的起伏和語調(diào)的變化，通過掌握節(jié)奏和韻律等藝術(shù)手段，將自己對作品的理解與感受傳達(dá)給觀眾，并在其中引發(fā)共鳴和情感升華。
第二段，探究了朗誦藝術(shù)的技巧。首先需要注意的是，朗誦的速度、聲調(diào)和音量需要與作品的意境相適應(yīng)，這樣才能使詩句與語言更具生命力。其次便是朗誦中的音樂感，聲音的起伏與節(jié)奏要根據(jù)作品的韻律進(jìn)行控制。還有要注意的是語言的清晰度，詞語的發(fā)音要準(zhǔn)確到位，不遮遮掩掩也不過分夸張。最后便是情感的把握，藝術(shù)的價(jià)值最終落實(shí)到觀眾的情感共鳴上，所以要讓自己深入感受到作品中的情感并將其表現(xiàn)出來。
第三段，談到了在朗誦過程中的一些問題和挑戰(zhàn)。朗誦的過程中，不同的人可能會碰到各種各樣的問題。例如，可能會感到有些緊張，語言發(fā)音不準(zhǔn)確等等。這些問題可以通過不斷地練習(xí)與演出積累經(jīng)驗(yàn)，參加課外培訓(xùn)等方法來解決。另外，朗誦時一定要保持自己的氣位，不焦不急，不快不慢，這樣才能在音樂感上更好地表現(xiàn)自己。在情感把握上也要用心，掌握作品中的情感變化并盡可能多地傳達(dá)給觀眾。
第四段，提出了朗誦所帶給個人和社會的積極影響。朗誦是一種藝術(shù)形式，但其存在的意義遠(yuǎn)不僅止于此。通過朗誦，一個人可以提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和技能，培養(yǎng)閱讀能力、音樂感和語言表達(dá)能力。在個人的成長中，這些能力將成為自我完善的重要部分。同時，在社會層面上，朗誦也具有豐富的意義。在傳統(tǒng)文化保護(hù)和弘揚(yáng)的過程中，朗誦時起到了重要的作用。通過朗誦傳統(tǒng)詩歌和文學(xué)作品，人們可以更好地理解和傳承中華文化的精髓。
第五段，總結(jié)。在詩歌朗誦中，藝術(shù)技巧與文學(xué)素養(yǎng)相輔相成，是實(shí)踐與思考的有機(jī)結(jié)合。練就一技之長并在傳承中華文化的過程中不斷成長與完善，是我們作為藝術(shù)人所追求的。在活動中，在心理與情感的融合中不斷超越自己，讓我們在藝術(shù)之路上走得更遠(yuǎn)。
詩歌朗誦首篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們、朋友們：
今天，我們坐在這個會場，卻抑制不住激動的心情，因?yàn)樵龠^兩個小時我們就要回家了，對于久居校園的我們，家是如此讓我們神往，活潑可愛的孩子翹首以待，年老體衰的老人天天叨念，清晰記得十幾年前，初次離家住校，我度日如年，一位老師的一首《想家的時候》唱得我淚如泉涌。止不住對家的思念，隔不斷對親人的牽掛，我愛我家，因?yàn)榧抑杏杏H人，家中有親情。
子女、父母、老師，在這個世界上我們注定扮演著多種角色，我愛我家，我也愛我的職業(yè)。人類靈魂的工程師、太陽底下最光輝的職業(yè)都太虛無了，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。備課、上課、改作業(yè)，上操、排隊(duì)、查宿舍，生活單調(diào)而重復(fù)?？墒钦n上孩子們一個個專注的面孔讓我們欣慰，深夜，他們熟睡的樣子讓我們安心，走在路上，孩子們一聲聲“老師好”便用手撫上他們的頭，回一句“你好”這種感覺真的很美好。飯后孩子們搶過我的飯缸洗涮的干干凈凈，初中生正處于叛逆期他們肯這樣做，理由只有一個，就是他們理解我們、親近我們。一批又一批的學(xué)生畢業(yè)了，通知書來了，喜悅洋溢在臉上，這是我們價(jià)值的最好詮釋。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，在學(xué)校里我們和孩子們和諧相處，他們理解我們，我們愛護(hù)他們，和他們在一起，我們青春不老。我自豪，我是一名普通的老師。
我是辛集人，你是晉州人，他是深澤人匯聚到這里，我們有了一個共同的名字，我們都是鹿城建華人，從此，學(xué)校的歷史上就有了你我的名字，我們用自己的勞動書寫著學(xué)校一年又一年的歷史。一個傾心的交談，讓一個失去信心的孩子重新鼓起勇氣，一個鼓勵的眼神，讓一個怯弱的孩子大膽地做出嘗試，一次精心準(zhǔn)備的班會，讓孩子們不驕傲、不妥協(xié)奮起直追。孩子們吃的好，身體棒是后勤師傅們的功勞，孩子們學(xué)習(xí)好，品德好，得益于老師們的辛勞，校園里花繁葉綠來自于園丁師傅的妙手，各種機(jī)器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常是維修師傅們在背后的努力，安靜的校園井然有序、不受侵?jǐn)_，這是老師在忠于職守、這是門衛(wèi)師傅在嚴(yán)格把關(guān)，無私鐵面工作在校園我們是一家人，家和萬事興，多一分理解就多一分和諧，只有我們敢于擔(dān)當(dāng)，各負(fù)其責(zé)，我們鹿城建華這個家就一定會興旺發(fā)達(dá)。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師，就要把責(zé)任擔(dān)在肩上。愛家、愛生、愛校、愛自己，讓我們生活的世界充滿愛！
詩歌朗誦首篇五
愛國是每一個中國人的責(zé)任和使命，而詩歌作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，能夠表達(dá)出人們對祖國的深情厚意。在詩歌朗誦中，我深深感受到了作者對祖國的熱愛之情。每當(dāng)我舞臺上高聲朗誦著“中華兒女多奇志，敢教日月?lián)Q新天”的詩句時，心中涌動的自豪感和責(zé)任感無法言喻。這些詩歌飽含著對民族的贊美和對國家命運(yùn)的關(guān)懷，讓我體會到了愛國之情的偉大和深遠(yuǎn)。
二、詩歌朗誦的藝術(shù)魅力
詩歌朗誦既是一種文學(xué)形式，也是一種藝術(shù)表演。在誦讀詩歌過程中，不僅需要理解詩歌中的含義，還需要用情感和節(jié)奏去描繪出詩歌的美妙。通過運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)的鏗鏘有力，可以更好地傳遞詩歌的情感，讓觀眾產(chǎn)生共鳴。在我的朗誦表演中，我學(xué)會了運(yùn)用聲音的變化和節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，讓詩歌更加生動有力，充滿魅力。而這種藝術(shù)魅力，則讓觀眾更好地感受到了愛國之情。
三、詩歌朗誦的思想啟迪
詩歌朗誦不僅僅是一種演出形式，更是一種思想啟迪。通過朗誦名家詩人的作品，我更加深入地理解了他們對祖國的感悟和思考。例如，經(jīng)過反復(fù)琢磨《登高》這首詩，我漸漸理解到了白居易對于人民農(nóng)耕文明的贊美，對中國社會繁榮與進(jìn)步的憧憬。詩歌中作者的思想與時代的背景結(jié)合，使得我們能夠在思考中進(jìn)一步認(rèn)識到祖國的偉大和民族的責(zé)任。
四、詩歌朗誦的激情激發(fā)
在詩歌朗誦中，作者常常借詩歌表達(dá)內(nèi)心的激情和情感，喚起讀者和聽眾內(nèi)心的共鳴。例如，迪斯福多· D·拉·格斯比的詩句“無垠的、平靜的大陸會長出陽光。為它，最深沉的渴望化作了微小的勞動”，細(xì)膩而又激情地描繪了中國轉(zhuǎn)型時期人們內(nèi)心的期待和努力。在誦讀這些激情四溢的詩歌時，我感受到自己內(nèi)心的情感被激發(fā)，思緒也隨之展開。這份激情讓我更加堅(jiān)定了愛國的信念和責(zé)任。
五、詩歌朗誦的愛國教育
詩歌朗誦作為一種文化教育形式，不僅帶給我們美的享受，更塑造了我們的品格。在誦讀中國古代名詩時，我們不僅能領(lǐng)略到古人為國家民族付出的努力，也能明白他們對國家和人民的深情厚意。這種教育，在潛移默化中使我們具有了強(qiáng)烈的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過參與詩歌朗誦活動，我深知自己作為新時代的青年，應(yīng)該肩負(fù)起傳承和發(fā)展祖國文化的使命，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互融合、相互啟迪，為祖國的繁榮和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
以上是我在詩歌朗誦活動中對愛國心得的體會。愛國之情不論在何地何時都應(yīng)該始終保持，而詩歌朗誦則是我們表達(dá)這份情感的有力方式。通過詩歌的聲音與情感，不僅能夠喚起愛國之情，更能激發(fā)我們每一個人為祖國的繁榮和發(fā)展而努力奮斗的決心和勇氣。詩歌朗誦讓我們在表達(dá)中感受到愛國的美好，同時也將培育出一代又一代具有堅(jiān)定愛國情懷的優(yōu)秀青年。
詩歌朗誦首篇六
是誰，培育幼苗參入云天?
是誰，孕育花朵婀娜多姿?
是您，那樸實(shí)無華的母校?
是您，那無私奉獻(xiàn)的母校
四年里?
是您陪著我們歡笑?
四年里?
是您伴著我們嬉戲?
四年里?
是您賦予們知識?
四年里?
是您關(guān)注我們成長
讓我們怎樣感謝您?
當(dāng)我們走向您的時候?
是您讓我們在無窮無盡的知識海洋里遨游?讓我們怎樣感謝您?
當(dāng)我們走向您的時候?
是您指引我們在人生軌道上航行?讓我們怎樣感謝您?
當(dāng)我們走向您的時候?
是您幫我們打下了堅(jiān)如磐石的基礎(chǔ)?要分別了，我們思忖許久，我們決定?
生命的搖籃！?
??！母校?
人生的基石！
??！母校?
航行的坐標(biāo)！?
如母親的母校，謝謝您哺育了我們?給了我們花樣年華
別了，母校?
那四年的歡歌笑語在我們的心中常駐?別了，母校?
那四年的酸甜苦辣在我們的心中回味?別了，母校?
那六年的意氣風(fēng)發(fā)在我們的臉龐綻放?別了，母校，我們永遠(yuǎn)銘記您！
獻(xiàn)給母校的詩?
在這里?
有師資一流的教師?
有朝氣蓬勃的學(xué)生
在這里?
有匯集了各國風(fēng)景名勝的地博園?有種植了各地奇花異草的生物園在這里?
有我們最珍貴的回憶?有我們最難忘的初中生涯?有我們最知心的朋友
在這里?
有我們軍訓(xùn)時那難忘的辛勞?有我們初三這艱苦的最后拼搏?在這美麗的校園里?
有情有義?
有苦有樂?
但更多的是汗水洗過的風(fēng)采?
我的思想在你的呵護(hù)中發(fā)芽?每次仰望你的時候?
你的肩膀就像一座木頭房子?容納了藍(lán)天和白云
我長成了一顆會移動的樹?重溫那些你給我的愛?我才要像你一樣?
在歲月的風(fēng)雨中?
隨意站在人生的某個角落?形成一片綠色的蔭蔽
詩歌朗誦首篇七
詩歌朗誦是一種通過聲音和語言的藝術(shù)形式，它可以將詩歌的意境和情感傳達(dá)給觀眾。而愛國則是每個公民應(yīng)該具備的一種情感和責(zé)任，它與國家的興盛和繁榮密切相關(guān)。在進(jìn)行詩歌朗誦的過程中，我深深感受到了愛國情懷的力量和意義。下面，我將從以下五個方面展開闡述關(guān)于“詩歌朗誦愛國心得體會”的主題。
首先，詩歌朗誦作為一種表現(xiàn)形式，可以使人們更加深入地了解和體驗(yàn)詩歌作品中蘊(yùn)含的愛國主題。當(dāng)我們朗誦一首容易引發(fā)愛國情感的詩歌時，比如《黃河頌》，我們會被黃河波濤洶涌的景象所震撼，被那戰(zhàn)斗在黃土高原上的英雄們所感動。詩歌朗誦通過聲音的節(jié)奏和抒情的方式，再現(xiàn)了愛國主題與情感的高度融合，使觀眾對國家的歷史和文化產(chǎn)生更深切的認(rèn)同。
其次，通過詩歌朗誦，我深刻感受到了愛國情懷的凝聚力和感召力。當(dāng)我們在朗誦的過程中，面對觀眾們懷著關(guān)注和期待的目光，我們向他們傳遞的不僅僅是詩歌的文字，更是我們內(nèi)心對祖國的深深熱愛和對國家發(fā)展的執(zhí)著追求。在這個過程中，我們不僅傾注了自己的情感，也喚起了觀眾們的共鳴和參與感，進(jìn)而通過共同的努力與行動，推動國家的進(jìn)步和繁榮。
第三，詩歌朗誦可以激發(fā)人們對國家責(zé)任的思考和認(rèn)識。在朗誦的過程中，我們不僅僅是在背誦和呈現(xiàn)詩歌的文字，更是通過我們對詩歌的理解與感悟，展現(xiàn)出對國家使命和責(zé)任的思考。比如，在朗誦《走向復(fù)興》這首詩時，我們不僅要傳達(dá)詩人對國家復(fù)興的熱情與期望，更需要從中找到自己對國家發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，并將其轉(zhuǎn)化為行動。
第四，詩歌朗誦在傳遞愛國情懷的同時，也可以培養(yǎng)和提升個人的審美能力和情感表達(dá)能力。通過朗誦，我可以深入感受到詩歌的韻律和美感，強(qiáng)化自己對聲音、語言和表達(dá)的感知能力。同時，朗誦還要求我們將文字中所蘊(yùn)含的情感轉(zhuǎn)化為自己聲音的抒發(fā)，這對于我們培養(yǎng)情感表達(dá)的能力和自我認(rèn)知的能力都有很大的促進(jìn)作用。
最后，詩歌朗誦可以通過傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，推動社會的文明進(jìn)步和認(rèn)同。詩歌是一個國家文化的重要組成部分，朗誦則是將詩歌的文化內(nèi)涵傳遞給大眾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過朗誦，我們可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓更多的人了解和感受到這種文化的價(jià)值和魅力。同時，朗誦還可以激發(fā)人們對文化多樣性的尊重和包容，為社會的進(jìn)步和共同發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，詩歌朗誦愛國心得體會是一種通過聲音和語言的藝術(shù)形式，它不僅可以喚起愛國情懷，凝聚人們共同的責(zé)任感和認(rèn)同感，也可以培養(yǎng)和提升個人的審美能力和情感表達(dá)能力，推動優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展。通過詩歌朗誦，我深刻體會到了愛國情懷的力量和意義，也更加堅(jiān)定了自己為祖國發(fā)展獻(xiàn)出力量的決心。
詩歌朗誦首篇八
夏夜
楊軒
夕陽的余暉拖走
最后一片紅
大地披上了夜的紗衣
繁星
點(diǎn)綴了明月
明月光輝點(diǎn)亮了螢火蟲
蟬聲不絕
蛙聲一片
大地開始入夢
但東坡還在暢飲月光
嫦娥在獨(dú)舞
人心在悸動
仲夏夜之夢
陳晨
踏著爵士的鼓點(diǎn)
提起火紅的舞裙
來吧，到這里來吧
知了晚唱，明月高懸
來吧
卷集著夏夜的風(fēng)浪
湖邊燈火閃亮
荷蓮在怒放
怒放
三更夜半，樹影斑駁
來吧
披戴著漫天的星輝
別枝驚鵲鳥
靈魂在飛揚(yáng)
飛揚(yáng)
踏著爵士的鼓點(diǎn)
提起火紅的舞裙
來吧，到這里來吧
青浩楊
寧靜的夏日
從清脆又嘹亮的鳴聲中醒來
幾只鳥
懶洋洋地欣賞著銀杏葉下的風(fēng)光
蟬兒唱著原創(chuàng)的協(xié)奏曲
睡在樹蔭里的長椅
愜意地舒展著身體
紅日眷戀著荷塘
涼風(fēng)輕撫
蓮花神清氣爽
葉子上的青蛙
講述著夏日的美麗
夜深了
夏天還醒著
慈愛地看著大地的睡顏
陳杰
清晨
東方的水平線
露出紅色的光芒
朝陽——
一躍而起
希望——
呱呱落地
日中
驕陽高掛
顆顆汗珠滴落
浸入干裂的土地
充滿力氣的雙手
揮動著鋤具
黃昏
夕陽緩緩
孤鶩掠過天邊彩霞
余暉縷縷
佝僂的背影潸然淚下
夜晚
星星閃爍
夏蟲鳴叫
搖曳的睡椅漸漸睡下
蒲扇落地的那一剎那
枯燈熄滅
鄰家的產(chǎn)房
響起熟悉的哭聲
鄧欣蘭
靜謐，靜謐
又悠然的仲夏夜
安詳滲入每一角落
夜貓撲著翅膀
劃過窗際
床單上盛放的雛菊
托起
少女輕盈的身軀
和那糖果色的夢
點(diǎn)點(diǎn)螢火
撫過蓬蓬的蒲公英
小傘似的種子
蕩啊蕩啊
去了遠(yuǎn)方
悠揚(yáng)的笛聲飛來
一個個音符
飄蕩著彩虹的顏色
和著誰的歌聲
婉轉(zhuǎn)浪漫悠揚(yáng)
恬靜，恬靜
又清冷的仲夏夜
彌散著一片誰的清夢
易可欣
你
穿著陽光的紗裙
柳枝長發(fā)飄飄
與行人
微笑，擁抱
蟬鳴，蛙叫
呈現(xiàn)一片迎接的熱潮
木槿，百合
掙脫出稚嫩的襁褓
清風(fēng)，波濤
在你的身旁圍繞
閉上眼感受你的味道
清新，美好
村頭的枯槹
吱呀吱呀的咆哮
窗外的小鳥
控訴著你的不好
你依然準(zhǔn)時來到
穿著紗裙，
長發(fā)飄飄
人們愛著你的
微笑，擁抱
王瀾萍
清晨
蟬就吹響號角
熱浪涌動
烈日下
那靜立的樹
被蒸騰空了思想
就像我
隔窗
把風(fēng)景放在遠(yuǎn)方
馬智林
夏夜播灑著寧靜
螢火蟲向月兒示意
星星睡眼惺忪
荷葉鋪開睡床
田蛙說著囈語
寂寞的小魚蕩起漣漪
喚醒田蛙
舉目望月
憨態(tài)讓風(fēng)笑出了聲
這夏夜
安詳和諧籠罩大地
靜默自由灑滿蒼穹
周金龍
烈日掀起金黃的麥浪
熱風(fēng)搖曳芭蕉的頹喪
暑氣嘶啞知了的花腔
繁星燦爛
點(diǎn)綴著寂夜的荒涼
月兒推開窗扉
揮霍一地銀霜
孤寂的人兒
用淚水
思念蒼老的父母
遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)
蟬爬上枝頭
一場酣暢的夢之后
冗長低沉的鳴聲
輕叩著覆滿灰塵的葉
喚起夏夜微微的悸動
風(fēng)吹落的塵埃
漂流過狹長的葉隙
嵌入地面微熱的光斑中
那細(xì)小的顆粒
在月光的輕撫下隱隱跳動
蟬，在塵流里淺吟
那纖細(xì)冷寂的鳴聲消散后
化作一縷輕風(fēng)
掠過黑夜中明亮的星
與清亮的眸
不過是樹梢上那短暫的相遇
成就了一段甜蜜的仲夏夜之夢
而這白駒過隙的一瞬
像一顆隕落的流星
緩緩墜入銀河的璀璨中
肖璇雨
你是一個甜蜜的夢
蕩漾在我輕柔的心湖中
那個寧靜的夜晚與你相遇
農(nóng)人在葡萄架下閑話
黝黑的臉膛流動著笑意
清風(fēng)中鳴蟬唱歌荷花跳舞
夏，你是一個甜蜜的夢……
馮琪琪
夜晚
我輕輕推開窗兒
尋找
沒有星星陪伴的月亮
月光我的心上流淌
將我?guī)Щ叵囊沟墓枢l(xiāng)
那是一個恍若仙境的地方
繾綣甜蜜又芬芳
夢幻的紫羅蘭
鮮艷的紅蘋果
都形容不了她美麗的光芒
那里勝過二十四橋明月下
氤氳的水光
青蛙躲在睡蓮下彈奏歌唱
蒸騰的水汽
溫柔的微風(fēng)
總帶著花的清香
幽綠的螢火
青青的楊樹
濃綠的柳煙
幻化成
我心中溫暖的陽光
我抬頭
讓回憶飄向天空
希望她能乘風(fēng)歸去
化為滿天星辰
去陪伴孤獨(dú)的月亮
蒲瑤宇
淡淡柔風(fēng)
送走了活潑的燕子
縷縷陽光
迎來了青春的夏日
看那
墻角藤蔓
塘里白蓮
努力向上伸展
雨沖刷著整個城市
卻沖不散匆匆的趕路人
婆娑的林間
多少人攜手并肩
泥濘的小路
多少人跌倒又爬起
是行人的拼搏燃燒了夏日
還是夏日的熱情美麗了人間呢
朱心怡
獨(dú)自徘徊于小徑
看銀光透過竹林
留下一地
黑夜的魅影
繁星綴在黑布上
夏夜的天空
并不孤獨(dú)
青蛙潤著喉嚨試音
蜻蜓忽高忽低
撩撥池塘的寂靜
我本想拾起
掉進(jìn)池塘的月亮
誰曾想
竟一碰即碎
世界依然靜寂
我仍徘徊
孤獨(dú)一人
李杰
走過濃密的樹林
野菊向我致意
蟬的長鳴
轉(zhuǎn)達(dá)著夏的叮嚀
路過斑駁的田圃
披著一身的清風(fēng)
陽光在我的身邊流淌
我見邂逅了夏的輕揚(yáng)
站在頹圮的籬園
想念田田的荷塘
從指縫里我瞧見了
溜走的時光
榮健淇
晨曦揉碎了夢
又喚起燥熱的痛
我不覺夢醒
蟬在聒聒碎語
寂寞掛滿了夜
蛙聲催出淚滴
雙眸微閉
輕風(fēng)吹來睡意
滂沱夏雨
終成片片悠云
余熱遠(yuǎn)去
殘葉落地
但心還沒離開這一季
田龍
墨般的蒼穹
皎月獨(dú)懸
青石小池
靜寂的水
映著謫仙般的蓮
幽暗的樹林
飄出蟲的低吟
空曠遼遠(yuǎn)
風(fēng)，在夜中飄散
夜，在風(fēng)中靜謐
人，在夜里安睡
王翌滔
漸漸，漸漸
冷月替去烈日
蟋蟀換去蟬鳴
卻換不來內(nèi)心的寧靜
渴望
渴望那身影飄然而現(xiàn)
哪怕一瞬間
汗，濕透了襯衫
眉，蹙成了一團(tuán)
她一去無返
徒留下風(fēng)中寂然的長嘆
此時
只有明月解心
蛙聲傳情
趙殊乙
夜空潑墨
繁星明明暗暗
那是流螢飛于搖曳的草叢
草叢幽深
流螢遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近
那是繁星閃爍于寂靜的夜空
蒲扇搖動
飛螢共舞
童年的夢
在夏夜里延伸
羅時敏
赤耀驅(qū)霾
金輝映照萬物
徐風(fēng)送暖
芬芳綠意四處漫溢
烈日何懼
綠色勢力瘋狂生長
明日的美麗
點(diǎn)點(diǎn)滴滴
孕于今夕
寧子皓
朝陽浴臉
那是母親的觸感
午日輝耀
那是心里澎湃的熱情
暮光回蕩
那是愛情盛開在荷塘
覃楠
暖暖的手拂過我的臉
我在某年某日里睜開了眼
看見透過綠樹濃蔭里的陽光
我明白夏來了
是清晨陽光里的塵埃
在朦朧里翻飛
是透過大樹映在地上的光斑
在閃耀著的眼
是雨過天晴時泥土的味道
在空氣中氤氳
我伸出了手
它卻從指尖滑過
和小巷里蓬勃的牽牛花一起
帶著悠悠的鈴音
我閉上了眼
它卻從睫縫流落
和瓦房前靜默無言的梔子花一起
在某個滿是暖暖陽光的午后
它是小院里長不大的調(diào)皮的孩童
奔跑著
那被風(fēng)兒吹走了的陽光的味道
不知何處
被雨打濕了的悠閑的光斑
何時回來
我做了一個暖暖的夢
夢里我化作了一粒塵埃
一枚光斑一朵嬌花
于是夏便充滿了我的生命
韓雨婷
送走木槿花上的最后一只蝴蝶
你來了
清晨，晨光熹微
你以細(xì)碎的陽光將我喚醒
正午，暴雨滂沱
你與我一起坐在房檐前看電閃雷鳴
傍晚，彤色蒼穹
我們一起在星空下聽蟬鳴。
那段時光
我們曾在一起
明子儀
靜默地走近那舊日的池塘
夏日的風(fēng)吹在臉上
再飄過耳旁
一抹緋色將我的世界點(diǎn)亮
蓮花
悄悄地開放
輕輕地?fù)u蕩
搖來一縷悠悠清香
天上月未央
她靜靜地立在舊塘中央
嬌柔地伸展粉嫩的頸項(xiàng)
夏日流連在她身旁
一切寧靜而安詳
枯葉殘石散發(fā)著蒼涼
她卻愈發(fā)頑強(qiáng)
水波微漾
映著她如玉臉龐
靜默地走過那陳舊的池塘
夏日的風(fēng)吹在臉上
再飄過耳旁
一抹緋色曾將我的世界點(diǎn)亮
詩歌朗誦首篇九
詩歌配樂朗誦是一種既能展現(xiàn)詩歌美感又能傳達(dá)音樂情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在進(jìn)行配樂朗誦的過程中，音樂與詩歌交相輝映，藝術(shù)的創(chuàng)作與演繹完美結(jié)合，讓人們在欣賞詩歌的同時也能有更為直觀、深刻的體驗(yàn)。
第二段：藝術(shù)形式的特點(diǎn)
詩歌配樂朗誦是一種多重的藝術(shù)形式，其以詩歌為主要內(nèi)容，通過音樂演奏和聲音朗誦來達(dá)到藝術(shù)的表現(xiàn)。在這種形式中，詩歌、音樂和聲音是相輔相成的，創(chuàng)造出一個完整而有意義的藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)新的表達(dá)形式也帶給人們的更為全新的體驗(yàn)。
第三段：配樂朗誦的嘗試與實(shí)踐
在現(xiàn)代社會中，詩歌配樂朗誦逐漸成為大眾喜愛的一種文化藝術(shù)形式，很多藝術(shù)家和團(tuán)體都在嘗試和實(shí)踐這一形式，創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的作品，如豐子愷的《紅樓夢》、陳思思的《我相思》等等。
第四段：詩歌配樂朗誦的意義和影響
詩歌配樂朗誦不僅讓人們在欣賞熟悉的詩歌時更具有感染力和體驗(yàn)感，更能夠跨越不同年齡層、不同地域和文化的群體，成為一種有力的文化交流方式和跨文化藝術(shù)珍品。同時，它也激發(fā)了社會公眾對文學(xué)、音樂、藝術(shù)等方面的濃厚興趣，豐富了人們的精神生活，充實(shí)了社會文化，具有深遠(yuǎn)的意義和影響。
第五段：結(jié)語
詩歌配樂朗誦作為一種新興的藝術(shù)形式，正逐漸深入人們的生活之中，成為一種讓人們觸及靈魂、感悟人生的文化藝術(shù)體驗(yàn)。在今后的日子里，我們應(yīng)該更加重視這一藝術(shù)形式的推廣和創(chuàng)新，以更全面、更高效的方式讓更多人接觸和欣賞詩歌配樂朗誦。
詩歌朗誦首篇十
詩歌是一種優(yōu)美的語言藝術(shù)形式，通過詩歌朗誦可以更好地傳達(dá)愛國情懷。自古以來，無論是古代文人墨客還是現(xiàn)代的詩人，他們都以詩歌表達(dá)了對國家、對祖國的深情厚意。下面將通過五段式的文章，逐步展開對詩歌朗誦與愛國心得的探討。
第一段：引子
詩歌是一種表達(dá)情感的媒介，而愛國是每個人內(nèi)心最深處的情感之一。在詩歌朗誦的過程中，我們能夠更加深入地感受到這種情感。無論是《赴戍登程口占示家人》、《九月九日憶山東兄弟》等古代名篇，還是《禮贊祖國》、《我和我的祖國》等現(xiàn)代名篇，都以其獨(dú)特的方式表達(dá)了對祖國的深情厚意。詩歌所蘊(yùn)含的情感，令我們在朗誦中體會到愛國心得，激發(fā)起我們的愛國熱情。
第二段：詩歌朗誦的情感表達(dá)
在詩歌朗誦中，我們不僅能夠看到作者對祖國的贊美和感慨，還能夠感受到其中蘊(yùn)含的深情厚意。當(dāng)我們口中傳唱著《赴戍登程口占示家人》時，能夠聽到其中融入的家國情懷；當(dāng)我們朗誦《禮贊祖國》時，能夠感受到其中對祖國的無限崇敬與敬意。這樣的朗誦，讓我們在情感的碰撞中，更加深刻地感受到了愛國的力量。
第三段：詩歌朗誦的文化傳承
詩歌朗誦不僅僅是對詩意的表達(dá)，更是對文化的傳承。中國的古詩詞作為中華民族的瑰寶，在朗誦中能夠?qū)⑵洫?dú)特的魅力表現(xiàn)得尤為淋漓盡致。通過朗誦古詩詞中的愛國詩篇，我們將傳統(tǒng)文化的精髓傳承下去，讓更多的人了解和感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。同時，現(xiàn)代詩歌表達(dá)了當(dāng)代人的心聲和情感，通過朗誦傳遞給更多的人，也對現(xiàn)代文化傳承起到了積極作用。
第四段：詩歌朗誦的藝術(shù)享受
詩歌朗誦除了傳達(dá)情感外，還能給人們帶來一種獨(dú)特的藝術(shù)享受。當(dāng)我們在朗誦中感悟到其中的意境時，就像是進(jìn)入了一個美麗的世界，完全沉浸在詩歌的韻律中。通過聲音的抑揚(yáng)頓挫、音調(diào)的高低變化，我們能夠感受到詩歌的美感和藝術(shù)性，這種藝術(shù)享受使我們更加熱愛和珍惜詩歌。
第五段：詩歌朗誦的社會影響
詩歌朗誦作為一種傳統(tǒng)文化形式，對社會起到了積極的影響。通過朗誦，我們能夠弘揚(yáng)愛國主義精神，加強(qiáng)人們對國家的認(rèn)同和凝聚力，激發(fā)每個人心中的愛國情懷。而在現(xiàn)代社會，隨著詩歌朗誦的普及與推廣，越來越多的人開始了解和喜愛詩歌，這有助于培養(yǎng)人們的審美情趣和文化修養(yǎng)。詩歌朗誦的社會影響，使我們對詩歌更加熱愛和重視，對祖國更加敬畏和熱愛。
通過以上五段式的論述，我們更加深入地探討了詩歌朗誦與愛國心得的關(guān)系。詩歌朗誦不僅能夠傳達(dá)情感，表達(dá)對祖國的贊美，也能夠傳承文化，帶給人們藝術(shù)享受。同時，詩歌朗誦還具有積極的社會影響，弘揚(yáng)愛國主義精神。因此，我們應(yīng)該大力推廣詩歌朗誦，讓更多的人能夠感受到其中的妙處，更加熱愛和珍惜我們的祖國。
詩歌朗誦首篇十一
一切絕非偶然上帝靈魂的召喚
畢業(yè)凝結(jié)在三年之前的烈日下
畢業(yè)又出發(fā)在三年之后的今天的號角
稚嫩的眼神望著麥穗的黃又深了
又不當(dāng)當(dāng)初那般稚綠的汗水
時間磨輪咯噔噔吐出黑郁的煙
像蒸汽的火車起航
紫霞的露頭蒸汽馳風(fēng)中包住
那也遮擋不了螞蟻大軍的勝利
勝利像烈日光芒犀利
拒絕言和溺弱我的步履
夢幻般的空間里
我們畢業(yè)
詩歌朗誦首篇十二
近年來，隨著詩歌朗誦和音樂配合的不斷普及，詩歌配樂朗誦也逐漸成為一種流行的表演形式。經(jīng)常參加這樣的演出和活動的我，深感這種形式的魅力和藝術(shù)價(jià)值。在不斷的實(shí)踐和思考中，我逐漸領(lǐng)悟到了詩歌配樂朗誦的幾個方面的體會。
第二段：音樂與詩歌的融合
音樂和詩歌作為兩種不同的藝術(shù)形式，在結(jié)合時需要有一個完美的融合。音樂要為詩歌進(jìn)行襯托，增強(qiáng)詩歌的藝術(shù)感染力，而不是蓋過了詩歌的詞藻，搶走了觀眾對詩歌的感受。在選取音樂時要注意和詩歌的氣氛相符，控制好音量，達(dá)成高峰時會帶來意外的效果。
第三段：朗誦的技巧
朗誦技巧是詩歌配樂朗誦中不可或缺的一環(huán)。與普通的詩歌朗誦不同，在詩歌配樂朗誦時，需要朗誦出音樂所帶來的節(jié)奏和情感。同時，配合音樂的節(jié)奏，朗誦的速度和力度需要有所把握，要在音樂抬高時配合音樂的情緒，讓詩歌更加生動、情感豐富。
第四段：情感表達(dá)的重要性
與普通的朗誦不同，詩歌配樂朗誦需要通過音樂來體現(xiàn)更多的人情、世態(tài)和社會現(xiàn)實(shí)。所以，音樂的渲染對情感的表達(dá)有很大的幫助。演出者也需要在自己內(nèi)心深處尋找共鳴點(diǎn)，把自己融入到詩歌中，通過音樂表達(dá)出更加貼近人心的情感。
第五段：結(jié)論
通過參加詩歌配樂朗誦的活動，我深感這種藝術(shù)形式不僅僅是傳達(dá)詩歌本身的意境和情感，更是一種對人類情感的表達(dá)和傳遞。我們演出者需要通過不斷的實(shí)踐和思考，不斷提高自己的藝術(shù)水平，去觸動觀眾們的內(nèi)心，讓這種藝術(shù)形式不斷傳承發(fā)展。
詩歌朗誦首篇十三
雪還在飄著
蕭瑟的大地
還在冬眠的'睡夢中呢喃著春天的溫暖
春天咣當(dāng)一聲脆響
毫不猶豫落進(jìn)了人間
梅花歡鬧了一冬
春天一落進(jìn)來
更是芬芳鮮妍
土中的草芽
在雪水中迷萌睜眼
依然凜冽的風(fēng)
讓它們遲疑了迎春的歡欣
河流細(xì)柔的歌聲
已經(jīng)在與冬天道別
屋檐下燕子的窩巢
已經(jīng)準(zhǔn)備迎接如期歸來的舊主
是的，就在這一天
春天在冬季的呢喃聲中
毫不猶豫落進(jìn)了人間
詩歌朗誦首篇十四
草原啊草原
我生命的搖籃
清澈甘甜的流水是哺育我的乳汁
芳草淡淡的清香潤我生命的心田
圣潔堅(jiān)實(shí)的馬背是我成長的登攀
阿媽期待的笑臉是我力量的源泉
每當(dāng)我想起草原啊草原
就想起那生命的搖籃
草原啊草原
我可愛的家園
遼闊草原給了我寬大的胸膛
秀美山川給了我健壯的脊梁
風(fēng)雪嚴(yán)寒給了我堅(jiān)強(qiáng)的性格
阿媽的艱辛給了我永恒的力量
每當(dāng)我想起草原啊草原
就想起那可愛的家園
草原啊草原
酒香茶濃親情無限
想你啊草原
我相戀的草原
想你是甜甜的回憶
想你是苦苦的眷戀
想起你就思念悠悠
天藍(lán)地綠心心相連
想你啊草原
我心中的草原
想你是甜甜的回憶
想你是苦苦的眷戀
想起你就情深綿綿
伴著娘親伴著藍(lán)天到永遠(yuǎn)
永遠(yuǎn)的草原
草原啊草原
我的大草原
我綠波蕩漾的草原
鮮花如海的草原
生我養(yǎng)我的地方
你是我生命的搖籃
草原啊草原
我的大草原
我陽光照耀的草原
雨露滋潤的草原
生我養(yǎng)我的地方
你是我力量的源泉
草原啊草原
我的大草原
我春風(fēng)拂面的草原
秋波蕩漾的草原
生我養(yǎng)我的地方
你是我永遠(yuǎn)的溫暖
草原啊草原
我的大草原
我歌美情深的草原
駿馬飛奔的草原
生我養(yǎng)我的地方
你是我心中的永遠(yuǎn)
（二）鄉(xiāng)戀
給我一片白云吧
飄向塞北高原
帶著親情
帶著鄉(xiāng)戀
給我一縷春風(fēng)吧
吹到塞北高原
帶著春雨
帶著新綠
給我一渠河水吧
流向塞北高原
帶著歌聲
帶著生命
給我一彎明月吧
掛到塞北高原
高原夜更美
故鄉(xiāng)月更明
（三）家鄉(xiāng)的牧場
家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場
是我心中深情圣潔的藍(lán)天
吃著母親乳汁長大
喝著芳香奶茶長大
聽那甜甜的歌謠
伴著與我同年的馬兒羔羊
深情圣潔的牧場啊
給了我多少童年的美好回憶
夢中?；氐侥瞧茵B(yǎng)我的情深牧場
家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場
是我心中深情圣潔的藍(lán)天
父愛把我扶上馬背
娘親給我多少期望
廣闊牧場給了我開闊的胸襟
深情牧場給了我多少勇敢力量
家鄉(xiāng)牧場是我生命搖籃智慧的源泉
永遠(yuǎn)忘不了那片生我養(yǎng)我的圣潔牧場
詩歌朗誦首篇一
將你我陰陽決離，
突然的.生死別離，
讓我們來不及哭泣，
撕裂的大地、家庭的破碎支離…..
訴說著怎樣的悲愴和凄瀝!
災(zāi)難,巨大的災(zāi)難
就這樣突然間降落到了我和你!
頃刻間
到處是斷垣殘壁,
處處是瓦礫,
廢墟中伸出的雙手向我們哭訴:
這么突然地離開,
我是多么不依….
滿目創(chuàng)痍…….
大地還在不停地戰(zhàn)栗……
為了你!
“不惜一切代價(jià),人民生命是第一!”
這是老百姓的脊梁!這是我們的!
為了你!
迷彩與你生死不離!
哪怕眼淚告訴我
你的靈魂已經(jīng)安息!
為了你!
生命在橙色中接力!
你一定要堅(jiān)持!
堅(jiān)持到我看到你!
為了你!
白衣天使會讓你與死神脫離!
你一定要挺住!
相信毅力定能創(chuàng)造奇跡,
孩子，不要哭泣
沒了學(xué)校
還有我們和你在一起,
只要有志氣,我們還可以學(xué)習(xí)!
母親，不要哭泣
沒有了房子
還有我們和你相依
只要我們努力!我們還可以重新建起，
兄弟姐妹們，不要哭泣，
沒了親人,
還有我們和你在一起,
只要心手相連,我們還有親戚十三億!
“舉全國之力!”
只要有你!
那流淌的熱血，綿延的車輛和一架架飛機(jī)
大愛在不斷地傳遞!傳遞!
只要有你!
不管是比鄰還是相隔萬里，
震不斷中華兒女的情和義
只要有你!
今后的生活我們會有更多的勇氣!
因?yàn)槲覀兊男挠肋h(yuǎn)在一起!
詩歌朗誦首篇二
是男兒總要走向遠(yuǎn)方，-
走向遠(yuǎn)方是為了讓生命更輝煌。-
走在崎嶇不平的路上，-
年輕的眼眸里裝著夢更裝著思想。-
不論是孤獨(dú)地走著還是結(jié)伴同行，-
讓每一個腳印都堅(jiān)實(shí)而有力量。-
我們學(xué)著承受痛苦——-
學(xué)著把眼淚像珍珠一樣收藏，-
把眼淚都貯存在成功的那一天流，-
那一天，哪怕流它個大海汪洋。-
我們學(xué)著對待誤解——-
學(xué)著把生活的苦酒當(dāng)成飲料一樣慢慢品嘗，-
不論生命經(jīng)過多少委屈和艱辛，-
我們總是以一個朝氣蓬勃的面孔，-
醒來在每一個早上。-
我們學(xué)著對待流言——-
學(xué)著從容而冷靜地面對世事滄桑，-
“猝然臨死而不驚，無故加這而不怒”，-
這便是我們的大勇，我們的修養(yǎng)。-
我們學(xué)著只爭朝夕——-
人生苦短，道路漫長，-
我們走向并珍愛每一處風(fēng)光，-
我們不停地走著，-
不停地走著的我們也成了一處風(fēng)光。-
走向遠(yuǎn)方，-
從少年到青年，-
從青年到老年，-
我們從星星走成了夕陽。
經(jīng)典朗誦詩歌（2）：
童心是不是像那流動的清清山中水
童心是不是像那飛跳在荷葉上的小蜻蜓
回憶中偶爾間甜夢里
有她淘氣的聲響可愛的笑容
每個人的童年都有類似一樣的童心
長大了變化了不同了
希望我們的童心
就像天空的白云
雖然飛逝但不會丟失
希望我們的童心
就像皚皚的寒雪
雖然融化卻進(jìn)入了土地
那流動的清清山中水是不是像童心
那飛跳在荷葉上的小蜻蜓是不是像童心
詩歌朗誦首篇三
詩歌朗誦是一種藝術(shù)形式，需要有情感彰顯、有音律感知、有語言表達(dá)等多種技巧的綜合運(yùn)用。雖然我并不是專業(yè)的詩人或是演員，但在進(jìn)行朗誦表演的過程中，我也深深感受到了其中的魅力。在本文，我將分享在這一領(lǐng)域的心得體會，希望能夠?qū)W(xué)習(xí)者和愛好者有一些幫助。
第一段，介紹了朗誦藝術(shù)的基本概念和意義。我認(rèn)為，詩歌朗誦是一種帶有情感表達(dá)、音樂感知與語言技巧的綜合藝術(shù)形式。朗誦的目的不僅僅是為了達(dá)到技巧上完美的表現(xiàn)，更重要的是通過深入解讀和詮釋作品，通過聲音的起伏和語調(diào)的變化，通過掌握節(jié)奏和韻律等藝術(shù)手段，將自己對作品的理解與感受傳達(dá)給觀眾，并在其中引發(fā)共鳴和情感升華。
第二段，探究了朗誦藝術(shù)的技巧。首先需要注意的是，朗誦的速度、聲調(diào)和音量需要與作品的意境相適應(yīng)，這樣才能使詩句與語言更具生命力。其次便是朗誦中的音樂感，聲音的起伏與節(jié)奏要根據(jù)作品的韻律進(jìn)行控制。還有要注意的是語言的清晰度，詞語的發(fā)音要準(zhǔn)確到位，不遮遮掩掩也不過分夸張。最后便是情感的把握，藝術(shù)的價(jià)值最終落實(shí)到觀眾的情感共鳴上，所以要讓自己深入感受到作品中的情感并將其表現(xiàn)出來。
第三段，談到了在朗誦過程中的一些問題和挑戰(zhàn)。朗誦的過程中，不同的人可能會碰到各種各樣的問題。例如，可能會感到有些緊張，語言發(fā)音不準(zhǔn)確等等。這些問題可以通過不斷地練習(xí)與演出積累經(jīng)驗(yàn)，參加課外培訓(xùn)等方法來解決。另外，朗誦時一定要保持自己的氣位，不焦不急，不快不慢，這樣才能在音樂感上更好地表現(xiàn)自己。在情感把握上也要用心，掌握作品中的情感變化并盡可能多地傳達(dá)給觀眾。
第四段，提出了朗誦所帶給個人和社會的積極影響。朗誦是一種藝術(shù)形式，但其存在的意義遠(yuǎn)不僅止于此。通過朗誦，一個人可以提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和技能，培養(yǎng)閱讀能力、音樂感和語言表達(dá)能力。在個人的成長中，這些能力將成為自我完善的重要部分。同時，在社會層面上，朗誦也具有豐富的意義。在傳統(tǒng)文化保護(hù)和弘揚(yáng)的過程中，朗誦時起到了重要的作用。通過朗誦傳統(tǒng)詩歌和文學(xué)作品，人們可以更好地理解和傳承中華文化的精髓。
第五段，總結(jié)。在詩歌朗誦中，藝術(shù)技巧與文學(xué)素養(yǎng)相輔相成，是實(shí)踐與思考的有機(jī)結(jié)合。練就一技之長并在傳承中華文化的過程中不斷成長與完善，是我們作為藝術(shù)人所追求的。在活動中，在心理與情感的融合中不斷超越自己，讓我們在藝術(shù)之路上走得更遠(yuǎn)。
詩歌朗誦首篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們、朋友們：
今天，我們坐在這個會場，卻抑制不住激動的心情，因?yàn)樵龠^兩個小時我們就要回家了，對于久居校園的我們，家是如此讓我們神往，活潑可愛的孩子翹首以待，年老體衰的老人天天叨念，清晰記得十幾年前，初次離家住校，我度日如年，一位老師的一首《想家的時候》唱得我淚如泉涌。止不住對家的思念，隔不斷對親人的牽掛，我愛我家，因?yàn)榧抑杏杏H人，家中有親情。
子女、父母、老師，在這個世界上我們注定扮演著多種角色，我愛我家，我也愛我的職業(yè)。人類靈魂的工程師、太陽底下最光輝的職業(yè)都太虛無了，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。備課、上課、改作業(yè)，上操、排隊(duì)、查宿舍，生活單調(diào)而重復(fù)?？墒钦n上孩子們一個個專注的面孔讓我們欣慰，深夜，他們熟睡的樣子讓我們安心，走在路上，孩子們一聲聲“老師好”便用手撫上他們的頭，回一句“你好”這種感覺真的很美好。飯后孩子們搶過我的飯缸洗涮的干干凈凈，初中生正處于叛逆期他們肯這樣做，理由只有一個，就是他們理解我們、親近我們。一批又一批的學(xué)生畢業(yè)了，通知書來了，喜悅洋溢在臉上，這是我們價(jià)值的最好詮釋。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，在學(xué)校里我們和孩子們和諧相處，他們理解我們，我們愛護(hù)他們，和他們在一起，我們青春不老。我自豪，我是一名普通的老師。
我是辛集人，你是晉州人，他是深澤人匯聚到這里，我們有了一個共同的名字，我們都是鹿城建華人，從此，學(xué)校的歷史上就有了你我的名字，我們用自己的勞動書寫著學(xué)校一年又一年的歷史。一個傾心的交談，讓一個失去信心的孩子重新鼓起勇氣，一個鼓勵的眼神，讓一個怯弱的孩子大膽地做出嘗試，一次精心準(zhǔn)備的班會，讓孩子們不驕傲、不妥協(xié)奮起直追。孩子們吃的好，身體棒是后勤師傅們的功勞，孩子們學(xué)習(xí)好，品德好，得益于老師們的辛勞，校園里花繁葉綠來自于園丁師傅的妙手，各種機(jī)器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常是維修師傅們在背后的努力，安靜的校園井然有序、不受侵?jǐn)_，這是老師在忠于職守、這是門衛(wèi)師傅在嚴(yán)格把關(guān)，無私鐵面工作在校園我們是一家人，家和萬事興，多一分理解就多一分和諧，只有我們敢于擔(dān)當(dāng)，各負(fù)其責(zé)，我們鹿城建華這個家就一定會興旺發(fā)達(dá)。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師，就要把責(zé)任擔(dān)在肩上。愛家、愛生、愛校、愛自己，讓我們生活的世界充滿愛！
詩歌朗誦首篇五
愛國是每一個中國人的責(zé)任和使命，而詩歌作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，能夠表達(dá)出人們對祖國的深情厚意。在詩歌朗誦中，我深深感受到了作者對祖國的熱愛之情。每當(dāng)我舞臺上高聲朗誦著“中華兒女多奇志，敢教日月?lián)Q新天”的詩句時，心中涌動的自豪感和責(zé)任感無法言喻。這些詩歌飽含著對民族的贊美和對國家命運(yùn)的關(guān)懷，讓我體會到了愛國之情的偉大和深遠(yuǎn)。
二、詩歌朗誦的藝術(shù)魅力
詩歌朗誦既是一種文學(xué)形式，也是一種藝術(shù)表演。在誦讀詩歌過程中，不僅需要理解詩歌中的含義，還需要用情感和節(jié)奏去描繪出詩歌的美妙。通過運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)的鏗鏘有力，可以更好地傳遞詩歌的情感，讓觀眾產(chǎn)生共鳴。在我的朗誦表演中，我學(xué)會了運(yùn)用聲音的變化和節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，讓詩歌更加生動有力，充滿魅力。而這種藝術(shù)魅力，則讓觀眾更好地感受到了愛國之情。
三、詩歌朗誦的思想啟迪
詩歌朗誦不僅僅是一種演出形式，更是一種思想啟迪。通過朗誦名家詩人的作品，我更加深入地理解了他們對祖國的感悟和思考。例如，經(jīng)過反復(fù)琢磨《登高》這首詩，我漸漸理解到了白居易對于人民農(nóng)耕文明的贊美，對中國社會繁榮與進(jìn)步的憧憬。詩歌中作者的思想與時代的背景結(jié)合，使得我們能夠在思考中進(jìn)一步認(rèn)識到祖國的偉大和民族的責(zé)任。
四、詩歌朗誦的激情激發(fā)
在詩歌朗誦中，作者常常借詩歌表達(dá)內(nèi)心的激情和情感，喚起讀者和聽眾內(nèi)心的共鳴。例如，迪斯福多· D·拉·格斯比的詩句“無垠的、平靜的大陸會長出陽光。為它，最深沉的渴望化作了微小的勞動”，細(xì)膩而又激情地描繪了中國轉(zhuǎn)型時期人們內(nèi)心的期待和努力。在誦讀這些激情四溢的詩歌時，我感受到自己內(nèi)心的情感被激發(fā)，思緒也隨之展開。這份激情讓我更加堅(jiān)定了愛國的信念和責(zé)任。
五、詩歌朗誦的愛國教育
詩歌朗誦作為一種文化教育形式，不僅帶給我們美的享受，更塑造了我們的品格。在誦讀中國古代名詩時，我們不僅能領(lǐng)略到古人為國家民族付出的努力，也能明白他們對國家和人民的深情厚意。這種教育，在潛移默化中使我們具有了強(qiáng)烈的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過參與詩歌朗誦活動，我深知自己作為新時代的青年，應(yīng)該肩負(fù)起傳承和發(fā)展祖國文化的使命，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互融合、相互啟迪，為祖國的繁榮和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
以上是我在詩歌朗誦活動中對愛國心得的體會。愛國之情不論在何地何時都應(yīng)該始終保持，而詩歌朗誦則是我們表達(dá)這份情感的有力方式。通過詩歌的聲音與情感，不僅能夠喚起愛國之情，更能激發(fā)我們每一個人為祖國的繁榮和發(fā)展而努力奮斗的決心和勇氣。詩歌朗誦讓我們在表達(dá)中感受到愛國的美好，同時也將培育出一代又一代具有堅(jiān)定愛國情懷的優(yōu)秀青年。
詩歌朗誦首篇六
是誰，培育幼苗參入云天?
是誰，孕育花朵婀娜多姿?
是您，那樸實(shí)無華的母校?
是您，那無私奉獻(xiàn)的母校
四年里?
是您陪著我們歡笑?
四年里?
是您伴著我們嬉戲?
四年里?
是您賦予們知識?
四年里?
是您關(guān)注我們成長
讓我們怎樣感謝您?
當(dāng)我們走向您的時候?
是您讓我們在無窮無盡的知識海洋里遨游?讓我們怎樣感謝您?
當(dāng)我們走向您的時候?
是您指引我們在人生軌道上航行?讓我們怎樣感謝您?
當(dāng)我們走向您的時候?
是您幫我們打下了堅(jiān)如磐石的基礎(chǔ)?要分別了，我們思忖許久，我們決定?
生命的搖籃！?
??！母校?
人生的基石！
??！母校?
航行的坐標(biāo)！?
如母親的母校，謝謝您哺育了我們?給了我們花樣年華
別了，母校?
那四年的歡歌笑語在我們的心中常駐?別了，母校?
那四年的酸甜苦辣在我們的心中回味?別了，母校?
那六年的意氣風(fēng)發(fā)在我們的臉龐綻放?別了，母校，我們永遠(yuǎn)銘記您！
獻(xiàn)給母校的詩?
在這里?
有師資一流的教師?
有朝氣蓬勃的學(xué)生
在這里?
有匯集了各國風(fēng)景名勝的地博園?有種植了各地奇花異草的生物園在這里?
有我們最珍貴的回憶?有我們最難忘的初中生涯?有我們最知心的朋友
在這里?
有我們軍訓(xùn)時那難忘的辛勞?有我們初三這艱苦的最后拼搏?在這美麗的校園里?
有情有義?
有苦有樂?
但更多的是汗水洗過的風(fēng)采?
我的思想在你的呵護(hù)中發(fā)芽?每次仰望你的時候?
你的肩膀就像一座木頭房子?容納了藍(lán)天和白云
我長成了一顆會移動的樹?重溫那些你給我的愛?我才要像你一樣?
在歲月的風(fēng)雨中?
隨意站在人生的某個角落?形成一片綠色的蔭蔽
詩歌朗誦首篇七
詩歌朗誦是一種通過聲音和語言的藝術(shù)形式，它可以將詩歌的意境和情感傳達(dá)給觀眾。而愛國則是每個公民應(yīng)該具備的一種情感和責(zé)任，它與國家的興盛和繁榮密切相關(guān)。在進(jìn)行詩歌朗誦的過程中，我深深感受到了愛國情懷的力量和意義。下面，我將從以下五個方面展開闡述關(guān)于“詩歌朗誦愛國心得體會”的主題。
首先，詩歌朗誦作為一種表現(xiàn)形式，可以使人們更加深入地了解和體驗(yàn)詩歌作品中蘊(yùn)含的愛國主題。當(dāng)我們朗誦一首容易引發(fā)愛國情感的詩歌時，比如《黃河頌》，我們會被黃河波濤洶涌的景象所震撼，被那戰(zhàn)斗在黃土高原上的英雄們所感動。詩歌朗誦通過聲音的節(jié)奏和抒情的方式，再現(xiàn)了愛國主題與情感的高度融合，使觀眾對國家的歷史和文化產(chǎn)生更深切的認(rèn)同。
其次，通過詩歌朗誦，我深刻感受到了愛國情懷的凝聚力和感召力。當(dāng)我們在朗誦的過程中，面對觀眾們懷著關(guān)注和期待的目光，我們向他們傳遞的不僅僅是詩歌的文字，更是我們內(nèi)心對祖國的深深熱愛和對國家發(fā)展的執(zhí)著追求。在這個過程中，我們不僅傾注了自己的情感，也喚起了觀眾們的共鳴和參與感，進(jìn)而通過共同的努力與行動，推動國家的進(jìn)步和繁榮。
第三，詩歌朗誦可以激發(fā)人們對國家責(zé)任的思考和認(rèn)識。在朗誦的過程中，我們不僅僅是在背誦和呈現(xiàn)詩歌的文字，更是通過我們對詩歌的理解與感悟，展現(xiàn)出對國家使命和責(zé)任的思考。比如，在朗誦《走向復(fù)興》這首詩時，我們不僅要傳達(dá)詩人對國家復(fù)興的熱情與期望，更需要從中找到自己對國家發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，并將其轉(zhuǎn)化為行動。
第四，詩歌朗誦在傳遞愛國情懷的同時，也可以培養(yǎng)和提升個人的審美能力和情感表達(dá)能力。通過朗誦，我可以深入感受到詩歌的韻律和美感，強(qiáng)化自己對聲音、語言和表達(dá)的感知能力。同時，朗誦還要求我們將文字中所蘊(yùn)含的情感轉(zhuǎn)化為自己聲音的抒發(fā)，這對于我們培養(yǎng)情感表達(dá)的能力和自我認(rèn)知的能力都有很大的促進(jìn)作用。
最后，詩歌朗誦可以通過傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，推動社會的文明進(jìn)步和認(rèn)同。詩歌是一個國家文化的重要組成部分，朗誦則是將詩歌的文化內(nèi)涵傳遞給大眾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過朗誦，我們可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓更多的人了解和感受到這種文化的價(jià)值和魅力。同時，朗誦還可以激發(fā)人們對文化多樣性的尊重和包容，為社會的進(jìn)步和共同發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，詩歌朗誦愛國心得體會是一種通過聲音和語言的藝術(shù)形式，它不僅可以喚起愛國情懷，凝聚人們共同的責(zé)任感和認(rèn)同感，也可以培養(yǎng)和提升個人的審美能力和情感表達(dá)能力，推動優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展。通過詩歌朗誦，我深刻體會到了愛國情懷的力量和意義，也更加堅(jiān)定了自己為祖國發(fā)展獻(xiàn)出力量的決心。
詩歌朗誦首篇八
夏夜
楊軒
夕陽的余暉拖走
最后一片紅
大地披上了夜的紗衣
繁星
點(diǎn)綴了明月
明月光輝點(diǎn)亮了螢火蟲
蟬聲不絕
蛙聲一片
大地開始入夢
但東坡還在暢飲月光
嫦娥在獨(dú)舞
人心在悸動
仲夏夜之夢
陳晨
踏著爵士的鼓點(diǎn)
提起火紅的舞裙
來吧，到這里來吧
知了晚唱，明月高懸
來吧
卷集著夏夜的風(fēng)浪
湖邊燈火閃亮
荷蓮在怒放
怒放
三更夜半，樹影斑駁
來吧
披戴著漫天的星輝
別枝驚鵲鳥
靈魂在飛揚(yáng)
飛揚(yáng)
踏著爵士的鼓點(diǎn)
提起火紅的舞裙
來吧，到這里來吧
青浩楊
寧靜的夏日
從清脆又嘹亮的鳴聲中醒來
幾只鳥
懶洋洋地欣賞著銀杏葉下的風(fēng)光
蟬兒唱著原創(chuàng)的協(xié)奏曲
睡在樹蔭里的長椅
愜意地舒展著身體
紅日眷戀著荷塘
涼風(fēng)輕撫
蓮花神清氣爽
葉子上的青蛙
講述著夏日的美麗
夜深了
夏天還醒著
慈愛地看著大地的睡顏
陳杰
清晨
東方的水平線
露出紅色的光芒
朝陽——
一躍而起
希望——
呱呱落地
日中
驕陽高掛
顆顆汗珠滴落
浸入干裂的土地
充滿力氣的雙手
揮動著鋤具
黃昏
夕陽緩緩
孤鶩掠過天邊彩霞
余暉縷縷
佝僂的背影潸然淚下
夜晚
星星閃爍
夏蟲鳴叫
搖曳的睡椅漸漸睡下
蒲扇落地的那一剎那
枯燈熄滅
鄰家的產(chǎn)房
響起熟悉的哭聲
鄧欣蘭
靜謐，靜謐
又悠然的仲夏夜
安詳滲入每一角落
夜貓撲著翅膀
劃過窗際
床單上盛放的雛菊
托起
少女輕盈的身軀
和那糖果色的夢
點(diǎn)點(diǎn)螢火
撫過蓬蓬的蒲公英
小傘似的種子
蕩啊蕩啊
去了遠(yuǎn)方
悠揚(yáng)的笛聲飛來
一個個音符
飄蕩著彩虹的顏色
和著誰的歌聲
婉轉(zhuǎn)浪漫悠揚(yáng)
恬靜，恬靜
又清冷的仲夏夜
彌散著一片誰的清夢
易可欣
你
穿著陽光的紗裙
柳枝長發(fā)飄飄
與行人
微笑，擁抱
蟬鳴，蛙叫
呈現(xiàn)一片迎接的熱潮
木槿，百合
掙脫出稚嫩的襁褓
清風(fēng)，波濤
在你的身旁圍繞
閉上眼感受你的味道
清新，美好
村頭的枯槹
吱呀吱呀的咆哮
窗外的小鳥
控訴著你的不好
你依然準(zhǔn)時來到
穿著紗裙，
長發(fā)飄飄
人們愛著你的
微笑，擁抱
王瀾萍
清晨
蟬就吹響號角
熱浪涌動
烈日下
那靜立的樹
被蒸騰空了思想
就像我
隔窗
把風(fēng)景放在遠(yuǎn)方
馬智林
夏夜播灑著寧靜
螢火蟲向月兒示意
星星睡眼惺忪
荷葉鋪開睡床
田蛙說著囈語
寂寞的小魚蕩起漣漪
喚醒田蛙
舉目望月
憨態(tài)讓風(fēng)笑出了聲
這夏夜
安詳和諧籠罩大地
靜默自由灑滿蒼穹
周金龍
烈日掀起金黃的麥浪
熱風(fēng)搖曳芭蕉的頹喪
暑氣嘶啞知了的花腔
繁星燦爛
點(diǎn)綴著寂夜的荒涼
月兒推開窗扉
揮霍一地銀霜
孤寂的人兒
用淚水
思念蒼老的父母
遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)
蟬爬上枝頭
一場酣暢的夢之后
冗長低沉的鳴聲
輕叩著覆滿灰塵的葉
喚起夏夜微微的悸動
風(fēng)吹落的塵埃
漂流過狹長的葉隙
嵌入地面微熱的光斑中
那細(xì)小的顆粒
在月光的輕撫下隱隱跳動
蟬，在塵流里淺吟
那纖細(xì)冷寂的鳴聲消散后
化作一縷輕風(fēng)
掠過黑夜中明亮的星
與清亮的眸
不過是樹梢上那短暫的相遇
成就了一段甜蜜的仲夏夜之夢
而這白駒過隙的一瞬
像一顆隕落的流星
緩緩墜入銀河的璀璨中
肖璇雨
你是一個甜蜜的夢
蕩漾在我輕柔的心湖中
那個寧靜的夜晚與你相遇
農(nóng)人在葡萄架下閑話
黝黑的臉膛流動著笑意
清風(fēng)中鳴蟬唱歌荷花跳舞
夏，你是一個甜蜜的夢……
馮琪琪
夜晚
我輕輕推開窗兒
尋找
沒有星星陪伴的月亮
月光我的心上流淌
將我?guī)Щ叵囊沟墓枢l(xiāng)
那是一個恍若仙境的地方
繾綣甜蜜又芬芳
夢幻的紫羅蘭
鮮艷的紅蘋果
都形容不了她美麗的光芒
那里勝過二十四橋明月下
氤氳的水光
青蛙躲在睡蓮下彈奏歌唱
蒸騰的水汽
溫柔的微風(fēng)
總帶著花的清香
幽綠的螢火
青青的楊樹
濃綠的柳煙
幻化成
我心中溫暖的陽光
我抬頭
讓回憶飄向天空
希望她能乘風(fēng)歸去
化為滿天星辰
去陪伴孤獨(dú)的月亮
蒲瑤宇
淡淡柔風(fēng)
送走了活潑的燕子
縷縷陽光
迎來了青春的夏日
看那
墻角藤蔓
塘里白蓮
努力向上伸展
雨沖刷著整個城市
卻沖不散匆匆的趕路人
婆娑的林間
多少人攜手并肩
泥濘的小路
多少人跌倒又爬起
是行人的拼搏燃燒了夏日
還是夏日的熱情美麗了人間呢
朱心怡
獨(dú)自徘徊于小徑
看銀光透過竹林
留下一地
黑夜的魅影
繁星綴在黑布上
夏夜的天空
并不孤獨(dú)
青蛙潤著喉嚨試音
蜻蜓忽高忽低
撩撥池塘的寂靜
我本想拾起
掉進(jìn)池塘的月亮
誰曾想
竟一碰即碎
世界依然靜寂
我仍徘徊
孤獨(dú)一人
李杰
走過濃密的樹林
野菊向我致意
蟬的長鳴
轉(zhuǎn)達(dá)著夏的叮嚀
路過斑駁的田圃
披著一身的清風(fēng)
陽光在我的身邊流淌
我見邂逅了夏的輕揚(yáng)
站在頹圮的籬園
想念田田的荷塘
從指縫里我瞧見了
溜走的時光
榮健淇
晨曦揉碎了夢
又喚起燥熱的痛
我不覺夢醒
蟬在聒聒碎語
寂寞掛滿了夜
蛙聲催出淚滴
雙眸微閉
輕風(fēng)吹來睡意
滂沱夏雨
終成片片悠云
余熱遠(yuǎn)去
殘葉落地
但心還沒離開這一季
田龍
墨般的蒼穹
皎月獨(dú)懸
青石小池
靜寂的水
映著謫仙般的蓮
幽暗的樹林
飄出蟲的低吟
空曠遼遠(yuǎn)
風(fēng)，在夜中飄散
夜，在風(fēng)中靜謐
人，在夜里安睡
王翌滔
漸漸，漸漸
冷月替去烈日
蟋蟀換去蟬鳴
卻換不來內(nèi)心的寧靜
渴望
渴望那身影飄然而現(xiàn)
哪怕一瞬間
汗，濕透了襯衫
眉，蹙成了一團(tuán)
她一去無返
徒留下風(fēng)中寂然的長嘆
此時
只有明月解心
蛙聲傳情
趙殊乙
夜空潑墨
繁星明明暗暗
那是流螢飛于搖曳的草叢
草叢幽深
流螢遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近
那是繁星閃爍于寂靜的夜空
蒲扇搖動
飛螢共舞
童年的夢
在夏夜里延伸
羅時敏
赤耀驅(qū)霾
金輝映照萬物
徐風(fēng)送暖
芬芳綠意四處漫溢
烈日何懼
綠色勢力瘋狂生長
明日的美麗
點(diǎn)點(diǎn)滴滴
孕于今夕
寧子皓
朝陽浴臉
那是母親的觸感
午日輝耀
那是心里澎湃的熱情
暮光回蕩
那是愛情盛開在荷塘
覃楠
暖暖的手拂過我的臉
我在某年某日里睜開了眼
看見透過綠樹濃蔭里的陽光
我明白夏來了
是清晨陽光里的塵埃
在朦朧里翻飛
是透過大樹映在地上的光斑
在閃耀著的眼
是雨過天晴時泥土的味道
在空氣中氤氳
我伸出了手
它卻從指尖滑過
和小巷里蓬勃的牽牛花一起
帶著悠悠的鈴音
我閉上了眼
它卻從睫縫流落
和瓦房前靜默無言的梔子花一起
在某個滿是暖暖陽光的午后
它是小院里長不大的調(diào)皮的孩童
奔跑著
那被風(fēng)兒吹走了的陽光的味道
不知何處
被雨打濕了的悠閑的光斑
何時回來
我做了一個暖暖的夢
夢里我化作了一粒塵埃
一枚光斑一朵嬌花
于是夏便充滿了我的生命
韓雨婷
送走木槿花上的最后一只蝴蝶
你來了
清晨，晨光熹微
你以細(xì)碎的陽光將我喚醒
正午，暴雨滂沱
你與我一起坐在房檐前看電閃雷鳴
傍晚，彤色蒼穹
我們一起在星空下聽蟬鳴。
那段時光
我們曾在一起
明子儀
靜默地走近那舊日的池塘
夏日的風(fēng)吹在臉上
再飄過耳旁
一抹緋色將我的世界點(diǎn)亮
蓮花
悄悄地開放
輕輕地?fù)u蕩
搖來一縷悠悠清香
天上月未央
她靜靜地立在舊塘中央
嬌柔地伸展粉嫩的頸項(xiàng)
夏日流連在她身旁
一切寧靜而安詳
枯葉殘石散發(fā)著蒼涼
她卻愈發(fā)頑強(qiáng)
水波微漾
映著她如玉臉龐
靜默地走過那陳舊的池塘
夏日的風(fēng)吹在臉上
再飄過耳旁
一抹緋色曾將我的世界點(diǎn)亮
詩歌朗誦首篇九
詩歌配樂朗誦是一種既能展現(xiàn)詩歌美感又能傳達(dá)音樂情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在進(jìn)行配樂朗誦的過程中，音樂與詩歌交相輝映，藝術(shù)的創(chuàng)作與演繹完美結(jié)合，讓人們在欣賞詩歌的同時也能有更為直觀、深刻的體驗(yàn)。
第二段：藝術(shù)形式的特點(diǎn)
詩歌配樂朗誦是一種多重的藝術(shù)形式，其以詩歌為主要內(nèi)容，通過音樂演奏和聲音朗誦來達(dá)到藝術(shù)的表現(xiàn)。在這種形式中，詩歌、音樂和聲音是相輔相成的，創(chuàng)造出一個完整而有意義的藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)新的表達(dá)形式也帶給人們的更為全新的體驗(yàn)。
第三段：配樂朗誦的嘗試與實(shí)踐
在現(xiàn)代社會中，詩歌配樂朗誦逐漸成為大眾喜愛的一種文化藝術(shù)形式，很多藝術(shù)家和團(tuán)體都在嘗試和實(shí)踐這一形式，創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的作品，如豐子愷的《紅樓夢》、陳思思的《我相思》等等。
第四段：詩歌配樂朗誦的意義和影響
詩歌配樂朗誦不僅讓人們在欣賞熟悉的詩歌時更具有感染力和體驗(yàn)感，更能夠跨越不同年齡層、不同地域和文化的群體，成為一種有力的文化交流方式和跨文化藝術(shù)珍品。同時，它也激發(fā)了社會公眾對文學(xué)、音樂、藝術(shù)等方面的濃厚興趣，豐富了人們的精神生活，充實(shí)了社會文化，具有深遠(yuǎn)的意義和影響。
第五段：結(jié)語
詩歌配樂朗誦作為一種新興的藝術(shù)形式，正逐漸深入人們的生活之中，成為一種讓人們觸及靈魂、感悟人生的文化藝術(shù)體驗(yàn)。在今后的日子里，我們應(yīng)該更加重視這一藝術(shù)形式的推廣和創(chuàng)新，以更全面、更高效的方式讓更多人接觸和欣賞詩歌配樂朗誦。
詩歌朗誦首篇十
詩歌是一種優(yōu)美的語言藝術(shù)形式，通過詩歌朗誦可以更好地傳達(dá)愛國情懷。自古以來，無論是古代文人墨客還是現(xiàn)代的詩人，他們都以詩歌表達(dá)了對國家、對祖國的深情厚意。下面將通過五段式的文章，逐步展開對詩歌朗誦與愛國心得的探討。
第一段：引子
詩歌是一種表達(dá)情感的媒介，而愛國是每個人內(nèi)心最深處的情感之一。在詩歌朗誦的過程中，我們能夠更加深入地感受到這種情感。無論是《赴戍登程口占示家人》、《九月九日憶山東兄弟》等古代名篇，還是《禮贊祖國》、《我和我的祖國》等現(xiàn)代名篇，都以其獨(dú)特的方式表達(dá)了對祖國的深情厚意。詩歌所蘊(yùn)含的情感，令我們在朗誦中體會到愛國心得，激發(fā)起我們的愛國熱情。
第二段：詩歌朗誦的情感表達(dá)
在詩歌朗誦中，我們不僅能夠看到作者對祖國的贊美和感慨，還能夠感受到其中蘊(yùn)含的深情厚意。當(dāng)我們口中傳唱著《赴戍登程口占示家人》時，能夠聽到其中融入的家國情懷；當(dāng)我們朗誦《禮贊祖國》時，能夠感受到其中對祖國的無限崇敬與敬意。這樣的朗誦，讓我們在情感的碰撞中，更加深刻地感受到了愛國的力量。
第三段：詩歌朗誦的文化傳承
詩歌朗誦不僅僅是對詩意的表達(dá)，更是對文化的傳承。中國的古詩詞作為中華民族的瑰寶，在朗誦中能夠?qū)⑵洫?dú)特的魅力表現(xiàn)得尤為淋漓盡致。通過朗誦古詩詞中的愛國詩篇，我們將傳統(tǒng)文化的精髓傳承下去，讓更多的人了解和感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。同時，現(xiàn)代詩歌表達(dá)了當(dāng)代人的心聲和情感，通過朗誦傳遞給更多的人，也對現(xiàn)代文化傳承起到了積極作用。
第四段：詩歌朗誦的藝術(shù)享受
詩歌朗誦除了傳達(dá)情感外，還能給人們帶來一種獨(dú)特的藝術(shù)享受。當(dāng)我們在朗誦中感悟到其中的意境時，就像是進(jìn)入了一個美麗的世界，完全沉浸在詩歌的韻律中。通過聲音的抑揚(yáng)頓挫、音調(diào)的高低變化，我們能夠感受到詩歌的美感和藝術(shù)性，這種藝術(shù)享受使我們更加熱愛和珍惜詩歌。
第五段：詩歌朗誦的社會影響
詩歌朗誦作為一種傳統(tǒng)文化形式，對社會起到了積極的影響。通過朗誦，我們能夠弘揚(yáng)愛國主義精神，加強(qiáng)人們對國家的認(rèn)同和凝聚力，激發(fā)每個人心中的愛國情懷。而在現(xiàn)代社會，隨著詩歌朗誦的普及與推廣，越來越多的人開始了解和喜愛詩歌，這有助于培養(yǎng)人們的審美情趣和文化修養(yǎng)。詩歌朗誦的社會影響，使我們對詩歌更加熱愛和重視，對祖國更加敬畏和熱愛。
通過以上五段式的論述，我們更加深入地探討了詩歌朗誦與愛國心得的關(guān)系。詩歌朗誦不僅能夠傳達(dá)情感，表達(dá)對祖國的贊美，也能夠傳承文化，帶給人們藝術(shù)享受。同時，詩歌朗誦還具有積極的社會影響，弘揚(yáng)愛國主義精神。因此，我們應(yīng)該大力推廣詩歌朗誦，讓更多的人能夠感受到其中的妙處，更加熱愛和珍惜我們的祖國。
詩歌朗誦首篇十一
一切絕非偶然上帝靈魂的召喚
畢業(yè)凝結(jié)在三年之前的烈日下
畢業(yè)又出發(fā)在三年之后的今天的號角
稚嫩的眼神望著麥穗的黃又深了
又不當(dāng)當(dāng)初那般稚綠的汗水
時間磨輪咯噔噔吐出黑郁的煙
像蒸汽的火車起航
紫霞的露頭蒸汽馳風(fēng)中包住
那也遮擋不了螞蟻大軍的勝利
勝利像烈日光芒犀利
拒絕言和溺弱我的步履
夢幻般的空間里
我們畢業(yè)
詩歌朗誦首篇十二
近年來，隨著詩歌朗誦和音樂配合的不斷普及，詩歌配樂朗誦也逐漸成為一種流行的表演形式。經(jīng)常參加這樣的演出和活動的我，深感這種形式的魅力和藝術(shù)價(jià)值。在不斷的實(shí)踐和思考中，我逐漸領(lǐng)悟到了詩歌配樂朗誦的幾個方面的體會。
第二段：音樂與詩歌的融合
音樂和詩歌作為兩種不同的藝術(shù)形式，在結(jié)合時需要有一個完美的融合。音樂要為詩歌進(jìn)行襯托，增強(qiáng)詩歌的藝術(shù)感染力，而不是蓋過了詩歌的詞藻，搶走了觀眾對詩歌的感受。在選取音樂時要注意和詩歌的氣氛相符，控制好音量，達(dá)成高峰時會帶來意外的效果。
第三段：朗誦的技巧
朗誦技巧是詩歌配樂朗誦中不可或缺的一環(huán)。與普通的詩歌朗誦不同，在詩歌配樂朗誦時，需要朗誦出音樂所帶來的節(jié)奏和情感。同時，配合音樂的節(jié)奏，朗誦的速度和力度需要有所把握，要在音樂抬高時配合音樂的情緒，讓詩歌更加生動、情感豐富。
第四段：情感表達(dá)的重要性
與普通的朗誦不同，詩歌配樂朗誦需要通過音樂來體現(xiàn)更多的人情、世態(tài)和社會現(xiàn)實(shí)。所以，音樂的渲染對情感的表達(dá)有很大的幫助。演出者也需要在自己內(nèi)心深處尋找共鳴點(diǎn)，把自己融入到詩歌中，通過音樂表達(dá)出更加貼近人心的情感。
第五段：結(jié)論
通過參加詩歌配樂朗誦的活動，我深感這種藝術(shù)形式不僅僅是傳達(dá)詩歌本身的意境和情感，更是一種對人類情感的表達(dá)和傳遞。我們演出者需要通過不斷的實(shí)踐和思考，不斷提高自己的藝術(shù)水平，去觸動觀眾們的內(nèi)心，讓這種藝術(shù)形式不斷傳承發(fā)展。
詩歌朗誦首篇十三
雪還在飄著
蕭瑟的大地
還在冬眠的'睡夢中呢喃著春天的溫暖
春天咣當(dāng)一聲脆響
毫不猶豫落進(jìn)了人間
梅花歡鬧了一冬
春天一落進(jìn)來
更是芬芳鮮妍
土中的草芽
在雪水中迷萌睜眼
依然凜冽的風(fēng)
讓它們遲疑了迎春的歡欣
河流細(xì)柔的歌聲
已經(jīng)在與冬天道別
屋檐下燕子的窩巢
已經(jīng)準(zhǔn)備迎接如期歸來的舊主
是的，就在這一天
春天在冬季的呢喃聲中
毫不猶豫落進(jìn)了人間
詩歌朗誦首篇十四
草原啊草原
我生命的搖籃
清澈甘甜的流水是哺育我的乳汁
芳草淡淡的清香潤我生命的心田
圣潔堅(jiān)實(shí)的馬背是我成長的登攀
阿媽期待的笑臉是我力量的源泉
每當(dāng)我想起草原啊草原
就想起那生命的搖籃
草原啊草原
我可愛的家園
遼闊草原給了我寬大的胸膛
秀美山川給了我健壯的脊梁
風(fēng)雪嚴(yán)寒給了我堅(jiān)強(qiáng)的性格
阿媽的艱辛給了我永恒的力量
每當(dāng)我想起草原啊草原
就想起那可愛的家園
草原啊草原
酒香茶濃親情無限
想你啊草原
我相戀的草原
想你是甜甜的回憶
想你是苦苦的眷戀
想起你就思念悠悠
天藍(lán)地綠心心相連
想你啊草原
我心中的草原
想你是甜甜的回憶
想你是苦苦的眷戀
想起你就情深綿綿
伴著娘親伴著藍(lán)天到永遠(yuǎn)
永遠(yuǎn)的草原
草原啊草原
我的大草原
我綠波蕩漾的草原
鮮花如海的草原
生我養(yǎng)我的地方
你是我生命的搖籃
草原啊草原
我的大草原
我陽光照耀的草原
雨露滋潤的草原
生我養(yǎng)我的地方
你是我力量的源泉
草原啊草原
我的大草原
我春風(fēng)拂面的草原
秋波蕩漾的草原
生我養(yǎng)我的地方
你是我永遠(yuǎn)的溫暖
草原啊草原
我的大草原
我歌美情深的草原
駿馬飛奔的草原
生我養(yǎng)我的地方
你是我心中的永遠(yuǎn)
（二）鄉(xiāng)戀
給我一片白云吧
飄向塞北高原
帶著親情
帶著鄉(xiāng)戀
給我一縷春風(fēng)吧
吹到塞北高原
帶著春雨
帶著新綠
給我一渠河水吧
流向塞北高原
帶著歌聲
帶著生命
給我一彎明月吧
掛到塞北高原
高原夜更美
故鄉(xiāng)月更明
（三）家鄉(xiāng)的牧場
家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場
是我心中深情圣潔的藍(lán)天
吃著母親乳汁長大
喝著芳香奶茶長大
聽那甜甜的歌謠
伴著與我同年的馬兒羔羊
深情圣潔的牧場啊
給了我多少童年的美好回憶
夢中?；氐侥瞧茵B(yǎng)我的情深牧場
家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場
是我心中深情圣潔的藍(lán)天
父愛把我扶上馬背
娘親給我多少期望
廣闊牧場給了我開闊的胸襟
深情牧場給了我多少勇敢力量
家鄉(xiāng)牧場是我生命搖籃智慧的源泉
永遠(yuǎn)忘不了那片生我養(yǎng)我的圣潔牧場