文化的多樣性是人類社會進(jìn)步和發(fā)展的重要組成部分。需要對自己的成績或經(jīng)驗進(jìn)行評價，找出其中的亮點(diǎn)和不足。以下是一些人際關(guān)系處理的實用技巧和經(jīng)驗分享，希望能夠幫助你建立良好的人際關(guān)系。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇一
如今是一個網(wǎng)絡(luò)信息化時代，遍布在生活、學(xué)習(xí)、工作等任何一個角落。網(wǎng)絡(luò)信息在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不是一個新鮮事件，而是一個是普遍現(xiàn)象。從幼兒到大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)都離不開網(wǎng)絡(luò)信息，其教學(xué)形式也比較豐富，涉足的范圍也比較多。比如現(xiàn)在的視頻教學(xué)，微博教學(xué)，微課教學(xué)等多種教學(xué)方式。其中視頻教學(xué)是近幾年里，高校院校課堂里推廣得較多，很多的任課老師也在使用這種新式的教學(xué)模式。任課老師會在教學(xué)開始之前，為學(xué)生播放一些視頻課件，用于幫助學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)時能夠有更多的學(xué)習(xí)想象空間以及學(xué)習(xí)的自主性。同時在上課未能理解掌握的知識點(diǎn)，也能通過課件下課后再次消化理解。這在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有很大的幫助，同時也能減輕教師教學(xué)的壓力。
一、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的優(yōu)勢。
網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在課堂中的應(yīng)用有很多的優(yōu)勢，但不能主要依靠課堂上的網(wǎng)絡(luò)信息，使學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方式就是視頻講學(xué)。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)就是一個輔助功能，其作用是用來更好的讓學(xué)生理解知識點(diǎn)并能留下深刻印象，產(chǎn)生推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師可以通過大量的實踐經(jīng)驗制作成為網(wǎng)絡(luò)視頻課件補(bǔ)充給學(xué)生作為案例分析。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，經(jīng)常是理論和實踐脫節(jié)，很多學(xué)生都是先在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識，再安排到酒店或是旅行社區(qū)實習(xí)。學(xué)生再去實習(xí)的時候就會發(fā)現(xiàn)很多問題，不能夠把課本上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實際工作中。課堂中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)就可以把學(xué)生身臨其境地帶到實際中去，在實際工作中遇到的問題，學(xué)生也可以課外通過教師網(wǎng)絡(luò)上傳后的課件找到答案。網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)比較傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢就是課本上給學(xué)生展示的教學(xué)內(nèi)容往往是多文字性的，枯燥內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)給學(xué)生展示的，往往是形象生動，感覺更實在。上課的時候?qū)W生更多的會被圖像、聲音吸引，而不是枯燥的文字說明上。在整個教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的方式給學(xué)生往往帶來的是輕松和愉悅感[1]。
二、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在旅游管理教學(xué)中的具體影響。
（一）網(wǎng)絡(luò)視頻課件的設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)視頻的教學(xué)特點(diǎn)就是形象、生動、震撼視野。幫助學(xué)生更容易掌握重點(diǎn)。并且能在，課堂上沒有聽懂的，在課后也能夠及時的重復(fù)查看。促使學(xué)生能夠更好的接受知識點(diǎn)。增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也加深了學(xué)生對老師課堂里講解內(nèi)容的理解。旅游管理這門學(xué)科，內(nèi)容比較豐富，涉及的面比較廣，是一門能夠在日常生活中找到的學(xué)科。所以在教學(xué)中的視頻課件設(shè)計方面就需要簡潔、形象、生動，讓學(xué)生看了就有過目不忘的效果。這是在傳統(tǒng)課本上很難達(dá)到的效果。以導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程中“景點(diǎn)景區(qū)服務(wù)”任務(wù)一“導(dǎo)游語言的藝術(shù)與技巧”視頻課程設(shè)計為例。1.教學(xué)內(nèi)容。以“體態(tài)語言藝術(shù)與技巧”為核心教學(xué)內(nèi)容，掌握基本的導(dǎo)游講解技巧。2.教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能結(jié)合風(fēng)景區(qū)的實際狀況用自己的語言、體態(tài)、目光、表情生動講解給游客。3.教學(xué)重點(diǎn)。導(dǎo)游語言的修辭運(yùn)用技巧。4.教學(xué)難點(diǎn)。創(chuàng)造聲音表情的技巧[2]。
（二）網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在課堂教學(xué)中的影響。
（1）課堂演示。視頻教學(xué)可以以動態(tài)的形式給學(xué)生展示出不受地域、不受時間限制的場景進(jìn)行教學(xué)，更能有效而形象而生動展示在學(xué)生面前的一種教學(xué)方式。在整個教學(xué)過程中，任課老師可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)就能容易地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，就能達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果。比如播放一些導(dǎo)游的工作視頻，能夠更好的拉近學(xué)生和旅游管理工作實際之間的'距離，能更真實的是學(xué)生在專業(yè)和工作中有一個基本的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在演示教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一段導(dǎo)游帶領(lǐng)旅游團(tuán)外出旅游的視頻，讓學(xué)生自行去感受每一位游客的心理活動和旅游情緒，提高學(xué)生的察言觀色能力，而不是進(jìn)行現(xiàn)場模擬，大量節(jié)約了課堂時間。
（2）融入情景。教師可以播放一些導(dǎo)游解說的視頻，從而讓有身臨其境的感受。通過視頻的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己來判斷，哪些是屬于好的導(dǎo)游詞，為什么好，好在哪里。同時也可以讓學(xué)生來修改導(dǎo)游詞，并參與進(jìn)來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）教學(xué)升華。網(wǎng)絡(luò)視頻課件有助于幫助學(xué)生更生動形象的認(rèn)知，對于平時上課注意力不太集中的學(xué)生來說，也會有所好轉(zhuǎn)，在一堂愉快輕松的課堂里，學(xué)生更容易接收新的知識點(diǎn)，并且牢記。對于視頻中展示出來的景點(diǎn)，也能使學(xué)生的印象更深刻、全面、立體。很多旅游景點(diǎn)規(guī)模巨大，有大量古建筑和人文景觀，教師可以為學(xué)生播放建筑人文知識相關(guān)課程，更直觀的展示在學(xué)生的面前，實現(xiàn)教學(xué)升華[3-5]。
總而言之，在e時代遍布人們生活的潮流中，我們的教學(xué)也應(yīng)該跟隨時代的步伐前進(jìn)。合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息是有助于升華教學(xué)改革，豐富并拓展了課堂教學(xué)。幫助教師和學(xué)生找出共同面臨的教學(xué)和學(xué)習(xí)的難題，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力找到突破口，做到共同進(jìn)步。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇二
本研究通過問卷調(diào)查和因素分析等方法探討學(xué)生評價教師教學(xué)質(zhì)量的維度構(gòu)成.結(jié)果表明教學(xué)效果評價具有七個維度:學(xué)習(xí)價值感、教師教學(xué)技能、教師學(xué)識、教學(xué)風(fēng)格、教師人格特征、教學(xué)組織、師生人際關(guān)系;通過頻次分析,可分析得知學(xué)生評教行為主要受學(xué)生特征、學(xué)科性質(zhì)及地位、班級規(guī)模、外部環(huán)境等因素的影響,并從中得到提高教師教學(xué)技能、加強(qiáng)教師個性培養(yǎng)及完善科學(xué)的`評價方式的啟示.
作者：樊倚天作者單位：湖南商學(xué)院,湖南,長沙,410205刊名：文學(xué)界?人文英文刊名：literaturehumanities年，卷(期)：“”(4)分類號：g424關(guān)鍵詞：教學(xué)評價學(xué)生評教維度結(jié)構(gòu)
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇三
體育教學(xué)必須要教學(xué)器材，因此教學(xué)器材在體育教學(xué)非常重要。老師在實際教學(xué)中教育學(xué)生使用教學(xué)器材時，必須要說明相關(guān)的注意事項。在我國體育教學(xué)中教學(xué)器材的使用也有明文規(guī)定。近年來，我國多體育教學(xué)器材的投入也在增加，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生在體育活動中由于缺乏安全意識，往往容易受到各種傷害，這些傷害具有很多不確定的因素，所以需要我們作進(jìn)一步的分析，分別從學(xué)生、老師、學(xué)校、等各方面找原因，具體分析事故的主要影響因素。
1．1體育器材設(shè)備不完善。
由于我國體育教學(xué)水平不是很高，在實際教學(xué)中，所購買的體育器材可能不是特別的完善。對于體育器材的不安全因素主要表現(xiàn)為:體育器材陳舊長期不更換，體育器材危險性高，體育器材不合格使用，體育器材安置不合格等。學(xué)生在使用體育器材時沒有發(fā)現(xiàn)這些不安全因素就會容易發(fā)生安全事故。在我國每年由于器材設(shè)備不完善而發(fā)生的教育事故很多，特別對于一些小學(xué)學(xué)生來說危險性更高。體育器材的不合理保管也會導(dǎo)致器材的破爛，對于一些室外的教育器材由于長期風(fēng)吹雨淋日曬，很容易減短體育器材的壽命。在室內(nèi)的一些重大的體育器材由于使用人群很多，所以容易使得器材的一些螺絲脫落，從而導(dǎo)致一些事故發(fā)生。學(xué)校購買一些不合格的體育器材或者是廠商出售一些體育器材沒有經(jīng)過檢驗就投入使用。體育教學(xué)器材的不合理放置，使得學(xué)生在體育鍛煉時容易發(fā)生意外碰撞。
1．2學(xué)生安全意識不強(qiáng)。
學(xué)生在體育教學(xué)中必須使用體育教學(xué)器材，學(xué)生在實際教學(xué)中缺乏安全意識，沒有意識到體育器材的安全隱患。學(xué)生在上課之前沒有接受全面的器材安全使用的培訓(xùn)，沒有及時做好鍛煉前的及時運(yùn)動，直接使用器材進(jìn)行鍛煉很容易拉傷或者抽筋，這主要是學(xué)生沒有做好前期運(yùn)動導(dǎo)致的結(jié)果。學(xué)生沒就有全面了解器材的使用注意事項，就會盲目使用體育器材，很容易使學(xué)生在鍛煉中拉傷。一些學(xué)生盲目使用危險性體育器材，沒有向老師了解器材的具體使用方法，學(xué)生不了解其危險性就進(jìn)行使用。一些學(xué)生由于身體因素不能進(jìn)行一些劇烈的體育運(yùn)動，由于不了解器材的使用人群就盲目使用從而引起身體的不適。學(xué)生的安全意識不強(qiáng)，缺乏安全教育，法律責(zé)任意識不強(qiáng)，對于發(fā)生安全事故的法律責(zé)任追究知識了解不全面。
1．3老師責(zé)任意識不強(qiáng)。
在很多體育教學(xué)事故中，老師也是主要的責(zé)任方。老師在實際教學(xué)中，擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重?fù)?dān)。在體育教學(xué)中，有些老師沒有提醒學(xué)生注意安全使用體育器材的事項。有些老師也缺乏安全意識，教育學(xué)生過程中，沒有讓學(xué)生在使用器材時注意一些危險性器材的安全隱患。在發(fā)生安全事故后，很多老師推卸責(zé)任，沒有及時找出原因，沒有注意安全細(xì)節(jié)。這是很多學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題。老師在安排學(xué)生做體育活動前沒有引導(dǎo)學(xué)生做好前期的準(zhǔn)備運(yùn)動，從而避免學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動中拉傷的現(xiàn)象。體育教師對學(xué)生有教育、保護(hù)、管理等責(zé)任，這些責(zé)任沒有做到位，發(fā)生安全事故老師也無法置身事外。體育老師未按體育活動的一般程序進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動，在有危險性的項目中未實施保護(hù)與幫助措施，學(xué)生安全事故很容易發(fā)生，這是由于體育教師組織教學(xué)失當(dāng)而引起的，體育教師無法逃避相應(yīng)責(zé)任。一些助理教師由于缺乏專業(yè)的體育教學(xué)知識，對于體育器材的使用不明確，也會導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
1．4學(xué)校重視度不夠。
學(xué)校在管理體育教學(xué)器材過程中，沒有指定相關(guān)的制度進(jìn)行統(tǒng)一管理與保護(hù)，導(dǎo)致一些體育器材容易陳舊。學(xué)校在實際體育教學(xué)中沒有制定相關(guān)的安全事故處理辦法以及安全隱患注意事項，沒有引起學(xué)生和老師的注意，沒有貫徹落實具體的器材安全管理和使用的事項。學(xué)校不應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些危險性高的體育項目，在一些危險性高的體育器材上沒有標(biāo)明安全使用的方法也會導(dǎo)致安全事故發(fā)生。學(xué)校缺乏預(yù)防安全事故的長效機(jī)制。在一些學(xué)校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有做好安全知識的功課，缺乏體育教學(xué)方面的安全知識。還有一些學(xué)校對于一些經(jīng)常性使用的體育器材沒有定期進(jìn)行安全檢查與維護(hù)以及體育場地的檢查，這些工作不到位就會容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。一些學(xué)校缺乏相應(yīng)的醫(yī)療監(jiān)督，醫(yī)療衛(wèi)生保健制度不完善。學(xué)校不夠重視建立健全衛(wèi)生保健制度。學(xué)校對體育教學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)安全隱患長期存在。學(xué)校沒有具體落實體育教學(xué)的責(zé)任，沒有讓體育教師在教學(xué)中重視器材的安全使用。學(xué)校沒有及時建設(shè)好體育場地就投入使用，導(dǎo)致體育運(yùn)動場所也存在不安全因素。
2各方法律責(zé)任追究。
在體育教學(xué)中，由于體育教學(xué)器材的不安全使用使得學(xué)生成為受傷害的主要對象。通過分析了各方原因，就要分析各方的主要法律責(zé)任。學(xué)校體育教學(xué)中器材傷害事故應(yīng)當(dāng)屬于一般侵權(quán)責(zé)任，在分析學(xué)生使用器材傷害事故時，要涉及學(xué)校、老師、學(xué)生三方的過錯，應(yīng)當(dāng)具體分析原因，明確各方的法律責(zé)任以便各方承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在處理器材傷害事故中，不能單方面歸咎于學(xué)生自身的原因，全面分析原因有利于提高體育教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識以及對安全隱患意識。另一方面也有利于加強(qiáng)體育教學(xué)的安全教學(xué)的意識與對防止安全事故的責(zé)任感。
2．1學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任。
學(xué)生在使用體育器材時沒有聽從老師的教導(dǎo)而擅自進(jìn)行運(yùn)動造成的事故，學(xué)生承擔(dān)主要責(zé)任。一些學(xué)生在老師已經(jīng)進(jìn)行器材安全使用的知識講解后，沒有聽從老師的教誨造成的事故，體育教師不用對其負(fù)責(zé)。
2．2老師承擔(dān)的責(zé)任。
體育教師由于課堂管理不善，沒有組織學(xué)生進(jìn)行安全體育活動，未按學(xué)校的正常教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)，造成安全事故的體育教師要承擔(dān)主要責(zé)任。一些學(xué)生由于使用體育器材造成傷害的，而體育教師沒有及時搶救或者視而不見造成學(xué)生傷害的'體育教師也要承擔(dān)主要責(zé)任。在實際教學(xué)中，體育教師監(jiān)管不嚴(yán)，沒有監(jiān)護(hù)學(xué)生安全使用體育器材而造成的事故體育教師要承擔(dān)次要責(zé)任。
2．3學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任。
對于學(xué)校體育教學(xué)場所的教學(xué)器材存在不安全因素，學(xué)校已經(jīng)明確而沒有及時進(jìn)行維修或禁用器材而導(dǎo)致學(xué)生傷害的，學(xué)校承擔(dān)主要責(zé)任。學(xué)校沒有明確落實安全使用體育教學(xué)器材的相關(guān)事項而造成學(xué)生或教師傷害的學(xué)校要承擔(dān)主要責(zé)任。
3解決措施。
針對上面指出的不安全因素以及各方的法律責(zé)任，下面就要找出具體的解決措施。盡量消除不安全的因素，全面提出解決辦法，讓體育教師重拾對體育教學(xué)的信心，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
3．1學(xué)生加強(qiáng)安全意識。
學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時要注意器材的具體使用辦法，加強(qiáng)體育鍛煉方面的安全知識。不要使用危險性高的體育器材，根據(jù)自己的身體素質(zhì)進(jìn)行體育運(yùn)動。在體育課堂上要聽從老師的講解與指導(dǎo)，不要擅自使用體育器材，要在老師的陪同指導(dǎo)下使用。注意保護(hù)自己的人身安全，時時注意防范于未然。
3．2老師加強(qiáng)安全教學(xué)意識，加強(qiáng)責(zé)任意識。
體育教師要提高自身的安全教學(xué)水平，了解相關(guān)安全知識，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。嚴(yán)格要求學(xué)生按照正常的體育教學(xué)程序進(jìn)行鍛煉，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生使用體育器材。對于學(xué)生的不規(guī)范行為要及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確使用體育器材。對于不安全的體育器材要及時上報學(xué)校進(jìn)行維修并通告學(xué)生不要使用損壞的器材。對于已造成傷害的學(xué)生要積極進(jìn)行進(jìn)行搶救，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識。要認(rèn)真了解一些不適宜進(jìn)行體育運(yùn)動或者不能使用體育器材的學(xué)生，要學(xué)會照顧身體特殊的學(xué)生，不要嚴(yán)格要求其進(jìn)行劇烈的體育運(yùn)動或者使用體育器材運(yùn)動。
3．3學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管力度。
學(xué)校要及時更新體育教學(xué)器材并定期檢查體育器材，對于不安全的體育器材要通告學(xué)生老師禁止使用。學(xué)校要建立健全安全事故處理辦法以及安全隱患注意事項等相關(guān)條例，及時落實安全管理辦法，正確引導(dǎo)老師進(jìn)行安全教學(xué)。健全醫(yī)療保健制度，保障學(xué)生老師的安全。加大對體育器材的投入，使用安全的體育器材，禁止購買使用危險性高的體育器材。認(rèn)真落實體育教學(xué)的責(zé)任，明確責(zé)任，維護(hù)全體師生的人身安全。建立緊急事故處理方案以及監(jiān)管部門，及時處理一些安全事故，減少事故對師生的傷害，從而有效促進(jìn)體育教學(xué)的正常進(jìn)行。
總之，體育教學(xué)中器材傷害事故的影響因素不僅是一方的原因，要全面追究學(xué)生、老師、學(xué)校等各方的法律責(zé)任。在體育教學(xué)中，只有學(xué)生、老師、學(xué)校能夠提高安全意識，明確各自責(zé)任，才能夠減少不必要的傷害。這樣有利于提高體育教學(xué)水平，營造安全、高效的體育教學(xué)氛圍，促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇四
在影響歷史教學(xué)效果的諸多因素中，教師的教學(xué)水平是影響歷史教學(xué)效果的首要因素，教學(xué)理念善影口向歷妻教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是影響歷史教學(xué)效果的直接因素。教師只有不斷提高教學(xué)水平、更新教學(xué)理念、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能不斷提高歷史教學(xué)效果。
教學(xué)效果教學(xué)水平教學(xué)理念教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。
在當(dāng)前的歷史教學(xué)活動中，普遍存在的問題是：老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。許多歷史課堂的教學(xué)是低效、無效甚至是負(fù)效的。很多的專家、學(xué)者包括中學(xué)歷史教師都意識到了這一問題，但相關(guān)研究更多關(guān)注的是“怎么辦”，而鮮有關(guān)注“為什么”這一深層次的問題。歷史教學(xué)效果的好與壞受到多種復(fù)雜因素的影響，比如教師因素、學(xué)生因素、環(huán)境因素、教學(xué)內(nèi)容因素等等，但我認(rèn)為教師因素對歷史教學(xué)效果的影響最大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教師的教學(xué)水平是影響歷史教學(xué)效果的首要因素。
教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者和組織者，其教學(xué)水平的高低在很大程度上決定著整個教學(xué)效果的好與壞。首先，教師應(yīng)精通自己所教的學(xué)科，具有扎實而廣博的知識，這樣才會有足夠的知識拓展自己的思維空間，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。其次，教師必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識，不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)。另外教師還必須具備良好的語言表達(dá)能力、較強(qiáng)的組織教學(xué)和教學(xué)研究的能力、較高的創(chuàng)新能力、敏銳的時代意識等等。但是現(xiàn)在的中學(xué)歷史教學(xué)普遍存在師資水平的參差不齊，科班出身的專業(yè)教師少之又少。在農(nóng)村甚至城市的許多中學(xué)，歷史課往往是由那些非歷史專業(yè)的行政人員或其他學(xué)科的教師兼任。而學(xué)生對歷史課的感覺，直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。為了提高教師的教學(xué)水平，我認(rèn)為教師應(yīng)該多閱讀勤思考，認(rèn)真鉆研教材教法;廣泛聽課，從優(yōu)秀教師身上學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù);精心備課，通過實踐學(xué)習(xí)教育理論;積極參加教學(xué)競賽，逐步提高教學(xué)水平。教學(xué)水平提高了，教學(xué)效果自然就好了。
教學(xué)理念指的是歷史教師對教學(xué)認(rèn)識的觀點(diǎn)、看法和信念。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念，是以應(yīng)試教育為基本出發(fā)點(diǎn)，注重知識的傳授，要求學(xué)生去記憶已經(jīng)寫在教科書里的敘述或評價。而不去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。盡管我們一再強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，可實際上的課堂教學(xué)都成為“轟轟烈烈的素質(zhì)教育，踏踏實實的應(yīng)試教育”。
在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，老師們花了大量的時間和精力去備課，是課堂上的主角，而學(xué)生們只管認(rèn)真聽講就可以了。在平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也很少去接觸第一手史料，他們的歷史知識都是由第三方一一老師或教材轉(zhuǎn)述給他們的，而不是學(xué)生自己去探求的，這樣他們就缺乏查找、閱讀史料的能力，缺乏梳理、分析辯論的能力，缺乏廣闊的歷史視覺，無法得出自己的歷史見解。這種授課方式使學(xué)生對歷史的感覺是隔膜的，他們感受不到活生生的歷史，長此以往，歷史便失去了它應(yīng)有的吸引力。
為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)理念，要更多地關(guān)注學(xué)生對相關(guān)文獻(xiàn)的涉獵與理解，對歷史問題的分析與辨別，答題中所體現(xiàn)的思辯能力和研究方法。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法和門徑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、感知?dú)v史的能力。以《德國納粹政權(quán)的建立》這一課為例，根據(jù)新的教學(xué)理念，我首先在上課前要求學(xué)生盡可能地去查找并閱讀當(dāng)時的報紙，希特勒的演講，工會的會議記錄，專欄作家的評論，紀(jì)錄片等等。然后在課堂里辯論：納粹的興起，究竟是日耳曼的民族性所致，還是《凡爾賽和約》結(jié)下的惡果?或者是經(jīng)濟(jì)不景氣的必然。各種因素都被提出來討論，至于事件的是與非，人物的忠與奸，教師往往不做定論，而是要求學(xué)生通過資料的'分析、課堂的辯論，自己從各種資料的閱讀里，梳理出自己的看法。
所謂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析教材、合理選擇教學(xué)用具、對教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的取舍與安排的過程，同樣的教學(xué)內(nèi)容，處理設(shè)計的方法不同，教學(xué)效果也大相徑庭?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：要取得良好的教學(xué)效果，課堂教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的需要，要與學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)識水平相一致，要盡可能使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們的好奇心，因此，我們應(yīng)該更多地通過設(shè)計教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
美國有個叫達(dá)塔的歷史老師在講授《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》時，為了讓孩子們感受英國議會向北美殖民地強(qiáng)行征收印花稅時北美人民的不滿情緒，曾別出心裁地宣布“由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，本來是免費(fèi)提供的課堂用紙，今后必須由同學(xué)們拿錢來買?！睂W(xué)生們頓時一片嘩然。但迫于老師的威嚴(yán)，學(xué)生們無可奈何地拿出了零用錢。老師發(fā)了試卷，學(xué)生悶頭答題，只見試卷的最后一題寫道;“關(guān)于花錢買試卷的事不是真的，請寫出你當(dāng)時的感受。”這一別出心裁的教學(xué)設(shè)計，把200多年前的美國歷史一下子拉回到現(xiàn)實當(dāng)中，學(xué)生切實體會到了當(dāng)時北美人民對英國殖民統(tǒng)治的強(qiáng)烈不滿，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)勢在必行。日本老師在講述《甲午中日戰(zhàn)爭》時，是這么設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的：日本跟中國每隔1打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(甲午中日戰(zhàn)爭)，20世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭)，21世紀(jì)如果日本跟中國開火的話，你認(rèn)為大概是什么時候?可能的遠(yuǎn)因和近因又在哪里?如果日本贏了，贏在什么地方?如果日本輸了，又輸在什么條件上?請分析之。這樣的教學(xué)設(shè)計需要學(xué)生調(diào)動所有的歷史知識，需要學(xué)生做出自己的推理和判斷，沒有權(quán)威的唯一的答案，你必須思考!
我們的歷史課該怎么教?如何提高課堂教學(xué)效果?這絕不是一個三言兩語就能說清楚的問題。面對已經(jīng)客觀存在的問題，我們需要的是起而踐行。教師教學(xué)水平的提高、教學(xué)理念的更新、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要全體教師的共同努力。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇五
摘要：債務(wù)期限結(jié)構(gòu)理論是企業(yè)融資結(jié)構(gòu)理論的一個重要組成部分，它主要以企業(yè)長、短期負(fù)債的優(yōu)化組合為研究重點(diǎn)。不僅行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異會導(dǎo)致上市公司采取不同的負(fù)債融資結(jié)構(gòu)，而且上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)還將隨著公司的成長機(jī)會、資產(chǎn)期限、非債務(wù)稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。文章試從我國現(xiàn)狀出發(fā)，分析證券市場中上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)情況以及上市公司債務(wù)期限結(jié)構(gòu)的影響因素和決定性因素。
債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是指企業(yè)的總負(fù)債中長期債務(wù)和短期債務(wù)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)與所占比重，從企業(yè)的角度來講，傳統(tǒng)的期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為期限結(jié)構(gòu)的核心問題是指企業(yè)長、短期債務(wù)期限的搭配問題。因此，債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)（尤其是上市公司）融資結(jié)構(gòu)理論的一個重要組成部分。
行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異會導(dǎo)致上市公司采取不同的負(fù)債融資結(jié)構(gòu)，此外，國內(nèi)外的理論和實證研究還發(fā)現(xiàn)，上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)將隨著公司的成長機(jī)會、資產(chǎn)期限、非債務(wù)稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。
一、行業(yè)特征。
我國非管制行業(yè)的上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，而受管制行業(yè)的上市公司在利用負(fù)債融資時，則傾向于采用長期債務(wù)融資，這是因為受管制行業(yè)中的企業(yè)管理者對未來的投資決策具有相對較少的自由選擇決定權(quán)，管理者自由選擇權(quán)的減少緩解了長期負(fù)債產(chǎn)生的不良動機(jī)，降低了長期債務(wù)融資產(chǎn)生的代理成本。由此可見，行業(yè)特征對企業(yè)債務(wù)期限結(jié)構(gòu)也有影響。
二、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異。
國外的研究表明，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國家制度的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的國家，其債務(wù)期限結(jié)構(gòu)選擇也不相同。中國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，人均gdp和人均消費(fèi)水平的地區(qū)差異較大，中等收入地區(qū)與高收入地區(qū)的債務(wù)期限水平相差很大，高收入地區(qū)出現(xiàn)明顯的短期負(fù)債偏好。究其原因，包括以下兩個方面：一是和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司所從事的業(yè)務(wù)領(lǐng)域多屬于低負(fù)債行業(yè)，高收入地區(qū)總體偏好使用短期負(fù)債；二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)多集中在沿海地帶，自1992年以來，由于政府的政策傾斜，沿海地區(qū)享有較多的稅收優(yōu)惠及諸如招商引資等各方面的優(yōu)惠政策，這些政策和法規(guī)的實施不僅有助于沿海地區(qū)提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，同時也促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟鹑跇I(yè)和信用文化的發(fā)展，為上市公司融通資金創(chuàng)造了有利的條件。因此，和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司投資回報周期短，收益見效快，自身償債能力強(qiáng)，比較容易得到短期融資資金。
上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，一是表明了我國發(fā)達(dá)地區(qū)金融業(yè)及信用發(fā)展水平較快，上市公司擁有較寬廣的債務(wù)融資途徑；二是說明我國上市公司沒有利用長期債務(wù)融資利息能夠避稅的特點(diǎn)，采取合理的長期負(fù)債融資，通過減稅增加收益。還有，短期負(fù)債過多，往往存在弊端，使企業(yè)容易陷入流動性風(fēng)險，由于資金周轉(zhuǎn)不靈而導(dǎo)致財務(wù)危機(jī)。
三、成長機(jī)會。
理論研究通常認(rèn)為，上市公司的成長機(jī)會與債務(wù)期限結(jié)構(gòu)負(fù)相關(guān)。當(dāng)上市公司面臨投資機(jī)會，需要額外權(quán)益融資時，有高成長機(jī)會的公司可能不會選擇過多的長期債務(wù)融資，因為長期債務(wù)融資將股東財富轉(zhuǎn)移給了債權(quán)人，因此，高成長機(jī)會的公司，其負(fù)債期限結(jié)構(gòu)與成長機(jī)會負(fù)相關(guān)。
四、資產(chǎn)期限。
期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，上市公司決定為現(xiàn)存項目資產(chǎn)進(jìn)行再融資時，需要考慮債務(wù)與資產(chǎn)期限結(jié)構(gòu)相匹配的問題，資產(chǎn)期限越長，越應(yīng)該選擇長期債務(wù)融資。債務(wù)期限和資產(chǎn)期限匹配，不僅可以提高資金資源的合理配置，并且可以減少企業(yè)違約風(fēng)險。
五、公司規(guī)模。
通常情況下，大型公司多選用長期債務(wù)，而中小型公司則偏好使用短期債務(wù)。究其原因，一是大型公司往往能夠利用長期債務(wù)融資中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，甚至具備同債權(quán)人討價還價的能力；二是大型公司能夠向外界提供更多的信息，信息不對稱程度低，代理問題少，因此大型公司較容易進(jìn)入長期債務(wù)市場；三是大型公司具有更穩(wěn)定的現(xiàn)金流，破產(chǎn)風(fēng)險低。上述這些優(yōu)勢是中小型公司無法比擬的。因此，研究結(jié)論為，債務(wù)期限應(yīng)與公司規(guī)模正相關(guān)。
六、非債務(wù)避稅。
上市公司融資時可以采用權(quán)益融資和債務(wù)融資，但是權(quán)益融資產(chǎn)生的股利不能夠免稅，而債務(wù)融資發(fā)生的利息可作為期間費(fèi)用或相關(guān)資產(chǎn)的成本，通常于稅前扣除，使債務(wù)具有抵稅效應(yīng)，并且公司融資安排中任何形式的負(fù)債額都具有抵稅效應(yīng)。如固定資產(chǎn)折舊、稅務(wù)虧損遞延等都具有納稅抵減效應(yīng)，因為固定資產(chǎn)折舊、稅務(wù)虧損遞延等雖不減少企業(yè)的現(xiàn)金流，但公司可以不必為此而繳納所得稅，可作為債務(wù)的替代來減少公司稅負(fù)，此外固定資產(chǎn)折舊還不會產(chǎn)生到期不能償付債務(wù)的風(fēng)險。因此，固定資產(chǎn)折舊等都被稱為非債務(wù)避稅。非債務(wù)避稅較多的公司預(yù)期會有較少的長期債務(wù)，因為稅盾具有不確定性，加大長期債務(wù)融資，可能會導(dǎo)致稅盾過剩。研究表明，在不考慮稅盾不確定性的情況下，企業(yè)債務(wù)期限與非債務(wù)避稅正相關(guān)，即稅盾越大，長期負(fù)債比例越高。
七、實際稅率。
大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為稅率對于企業(yè)債務(wù)期限結(jié)構(gòu)的選擇是有影響的，邊際稅率越高，公司就越應(yīng)該選擇期限越長的債務(wù)來獲得避稅收益。在我國，雖然企業(yè)所得稅稅率為25%，但是，由于政府補(bǔ)貼或其他形式免、抵、退稅等政策性優(yōu)惠，許多上市公司實際上往往可以獲得15%甚至更低的優(yōu)惠稅率。
八、公司質(zhì)量。
企業(yè)債務(wù)期限的選擇具有信號傳遞作用，當(dāng)信息不對稱時，債務(wù)市場可能錯誤定價企業(yè)選擇的債務(wù)。長期債務(wù)對公司價值的變動比短期債務(wù)更敏感，短期債務(wù)被錯誤定價的程度更高。因此，當(dāng)債務(wù)市場存在信息不對稱，可能導(dǎo)致投資者無法辨別公司質(zhì)量的優(yōu)劣時，高質(zhì)量公司往往選擇短期負(fù)債，低質(zhì)量公司則選擇長期負(fù)債。所以，分析認(rèn)為公司質(zhì)量與債務(wù)期限負(fù)相關(guān)。
綜上所述，合理選擇債務(wù)類型，優(yōu)化債務(wù)期限結(jié)構(gòu)，對我國上市公司的經(jīng)營決策將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇六
近年來，醫(yī)院的醫(yī)保投訴事件逐漸增多，給醫(yī)院日常管理及醫(yī)保管理工作帶來極大影響。因此，分析醫(yī)保投訴產(chǎn)生的原因，通過強(qiáng)化醫(yī)院管理來降低投訴概率，具有非常重要的意義。付線的概念，誤認(rèn)為所有醫(yī)療費(fèi)用都能納入報銷比例中，一旦實際報銷額度與期望值相差較大，就會產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而引發(fā)投訴。項報銷政策，缺乏對患者的及時告知，也是引發(fā)醫(yī)保投訴的重要原因之產(chǎn)生醫(yī)保投訴的原因分析。
1.1患者及其家屬對醫(yī)療保險有理解偏差。
由于患者及其家屬對醫(yī)療保險政策及報銷要求等存在理解偏差，極易造成誤會。尤其首次使用醫(yī)保的患者或者年齡較大的老年患者，都是醫(yī)保投訴的主要來源。近年來，我國醫(yī)療保險制度與政策都發(fā)生了較大的變化，其中涉及的條款較多，但是宣傳力度不足，很多患者根本不了解;再加上一些醫(yī)?；颊叩奈幕潭炔桓?，對醫(yī)保政策的理解不到位，在使用醫(yī)保過程中經(jīng)常出現(xiàn)誤會。
1.2醫(yī)院對醫(yī)保管理重視度不足。
由于醫(yī)務(wù)人員大多重視醫(yī)療技術(shù)的`提高，往往對醫(yī)保政策及制度的研讀力度、理解程度不足，缺少對患者醫(yī)保問題的關(guān)心，就會給醫(yī)保管理工作帶來麻煩，引起投訴。例如，一是缺乏對政策的充分理解，不能給患者解釋清楚醫(yī)保報銷的相關(guān)規(guī)定和條款;二是沒能充分確保患者“知情同意”，有些醫(yī)生在沒有跟患者或家屬溝通的情況下就使用了自費(fèi)醫(yī)療材料或藥品，一些檢查或治療沒有跟患者及其家屬講明情況或沒有征得其同意等，為患者提供的費(fèi)用清單不明確、項目模糊，都給患者造成了負(fù)面心理影響。
1.3醫(yī)院出現(xiàn)不合理收費(fèi)或者操作失誤。
首先，個別科室出現(xiàn)了亂收費(fèi)或重復(fù)收費(fèi)的現(xiàn)象，增加了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);其次，由于醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任心不強(qiáng)，計算費(fèi)用時出現(xiàn)差錯未能及時更正;再次，對一些患者臨時調(diào)整了治療方案，之前的檢查或者藥品劃費(fèi)，但沒能及時辦理退款。
2強(qiáng)化醫(yī)院管理因素，降低醫(yī)保投訴率。
2.1強(qiáng)化醫(yī)保政策的宣傳力度。
做好當(dāng)前的醫(yī)保管理工作，強(qiáng)化政策與法規(guī)宣傳、將醫(yī)保制度落實到位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是預(yù)防糾紛、降低投訴率的重要手段。一是醫(yī)院可組織醫(yī)護(hù)人員利用空余時問開展醫(yī)保知識學(xué)習(xí)、研讀全新的醫(yī)保政策，確保每一位醫(yī)護(hù)人員都能回答患者提出的有關(guān)醫(yī)保問題。二是在醫(yī)務(wù)人員了解醫(yī)保政策的基礎(chǔ)上，加大對患者醫(yī)保知識宣傳的力度，設(shè)立專門的醫(yī)保服務(wù)咨詢臺，向每一位有疑問的患者或家屬講解醫(yī)保政策，提高患者對醫(yī)保制度及醫(yī)院管理的認(rèn)可度，更好地配合醫(yī)療程序，維護(hù)自身利益，降低投訴率。
2.2提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)保服務(wù)意識。
對于醫(yī)院來說，應(yīng)樹立“以病人為中心”、“以人為本”的服務(wù)理念，盡量為患者提供一個舒適、高效的就醫(yī)環(huán)境。同時要求醫(yī)務(wù)人員對患者抱有同情心，提升責(zé)任感，樂于幫助患者，在診治過程中多與患者溝通，維護(hù)患者的知情權(quán)，尤其使用自費(fèi)診療項目或者自費(fèi)藥品時，必須耐心與患者講解，獲得患者認(rèn)可與同意，避免由于患者的誤會而對醫(yī)療方案產(chǎn)生疑問。在整個治療過程中，都應(yīng)盡量降低患者的負(fù)擔(dān)，不能亂開藥、亂檢查、亂收費(fèi)，做到合理醫(yī)療、合理收費(fèi)，滿足患者的就醫(yī)需求，提高患者的就醫(yī)滿意度。
由于門診的工作較為瑣碎，門診醫(yī)保投訴率長期居高不下，針對實際情況，應(yīng)采取應(yīng)對措施:其一，在醫(yī)保窗口張貼辦理流程，指導(dǎo)患者辦理各項手續(xù)，以免重復(fù)性工作;其二，要求導(dǎo)診人員掌握醫(yī)保政策的相關(guān)內(nèi)容，能夠為患者提供正確的引導(dǎo);其三，在醫(yī)院的收費(fèi)票據(jù)中附帶提示信息，如社保報銷比例、自費(fèi)費(fèi)用明細(xì)等，確保準(zhǔn)確無誤;其四，針對患者違規(guī)報銷醫(yī)保行為，必須加大宣傳引導(dǎo)，讓患者意識到錯誤，自覺按規(guī)定報銷，杜絕出現(xiàn)醫(yī)患聯(lián)合騙保行為。通過在門診環(huán)節(jié)強(qiáng)化醫(yī)保管理，讓患者對醫(yī)院留下良好印象，為患者提供有序的就醫(yī)環(huán)境。
2.3實現(xiàn)多元化的投訴管理渠道。
重視投訴管理工作，采用多元化的渠道和手段處理投訴事件，也可在一定程度上獲取患者信任，減少醫(yī)患糾紛，對提高醫(yī)院服務(wù)水平、強(qiáng)化醫(yī)院內(nèi)部管理非常重要。投訴作為醫(yī)院評價的重要指標(biāo)之一，如果不加強(qiáng)重視，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，不利于醫(yī)院的和諧、長遠(yuǎn)發(fā)展川。針對醫(yī)保問題，醫(yī)院應(yīng)建立與患者之問的溝通渠道，如設(shè)立意見箱、開設(shè)專門咨詢與投訴電話等，確?；颊哂嘘P(guān)醫(yī)保問題能及時得到反饋和處理，提高醫(yī)保管理的效率與透明度，同時利用投訴信息反思醫(yī)院管理，并完善醫(yī)院管理機(jī)制。
2.4保障住院各環(huán)節(jié)醫(yī)保管理順暢。
患者住院期問使用醫(yī)保的頻率較高，其中可能產(chǎn)生的問題也比較多。因此醫(yī)院的醫(yī)保管理工作必須重視住院環(huán)節(jié)管理。首先，患者辦理入院手續(xù)時，應(yīng)認(rèn)真核對患者的醫(yī)保資格，認(rèn)真核對住院證的印章、醫(yī)師簽字手續(xù)等，確認(rèn)患者的參保身份。其次，患者辦理入院之后，針對醫(yī)保管理的規(guī)定，告知患者哪些檢查、藥品等需要自費(fèi)，充分尊重患者的知情權(quán);尤其有些患者需要搶救，必須做好與患者家屬的溝通工作，其中涉及的醫(yī)療費(fèi)用需明確解釋，不得有任何含糊不清現(xiàn)象。最后，患者出院之前辦理手續(xù)，應(yīng)由專門的醫(yī)護(hù)人員協(xié)助患者或其家屬完成，給患者發(fā)放與醫(yī)保報銷相關(guān)的常識提示卡，主動提示患者如何辦理報銷手續(xù)，并保留患者的信息，及時對出院后的患者進(jìn)行回訪，提高患者滿意度。
綜上所述，醫(yī)保管理工作與醫(yī)院其他職能管理工作略有不同，它直接與患者打交道，與患者的個人利益息息相關(guān)，要求工作人員應(yīng)遵循以人為本原則，從患者角度出發(fā)，能夠切實為患者著想，具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，所有檢查、治療項目讓患者知情同意，讓患者能夠理解醫(yī)院的工作，并合理運(yùn)用醫(yī)保政策，減少由于誤會或不知情等產(chǎn)生的醫(yī)保投訴。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇七
高校體育教學(xué)環(huán)境受多種因素的影響，但是最主要是受高校設(shè)施環(huán)境、時空環(huán)境以及心理環(huán)境影響，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.1設(shè)施環(huán)境影響。
高校體育教學(xué)中的設(shè)施環(huán)境是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)所在，主要包括了體育教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施以及場所。高校的體育設(shè)施是否完善對體育教學(xué)的質(zhì)量會有很直接的影響。體育教學(xué)的場所主要指的是高校中的體育活動場地。比如，體育館或者是籃球場等，這也是保證體育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，但是在很多高校中并不具備完善的硬件體育場所。比如沒有體育場館，而且很多高校所配備的體育教學(xué)場地，比如籃球場、田徑場等基礎(chǔ)設(shè)施有較大的差別。體育教學(xué)設(shè)備也是體育教學(xué)開展的必要條件，為體育教學(xué)提供了重要保證。只有體育教學(xué)設(shè)備得到合理的配置使用，這些教學(xué)設(shè)備才能夠被高效利用，從而促使教學(xué)設(shè)備能夠充分地發(fā)揮出最大價值。體育教學(xué)設(shè)備主要有體育圖書以及體育資料等常規(guī)性設(shè)備，另外，還包括了體育常用的器材，比如籃球、足球以及配套設(shè)備等。這些設(shè)施為體育教學(xué)任務(wù)的完成提供了必要的保障。但是由于高校的體育雜志資料相對較少或者是體育器材等存在著陳舊以及老化等現(xiàn)狀，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，不僅會對體育教學(xué)的實際效果產(chǎn)生很大的影響，而且不利于學(xué)生的身體與心理素質(zhì)的全面提升。
時空環(huán)境因素主要指的是時間與空間要素。體育教學(xué)活動要想順利開展就必須需要一定的時間與空間要素支持。教學(xué)的時間要素是一種無形的要素，要充分地利用時間要素，比如合理安排體育教學(xué)計劃、方案以及內(nèi)容，從而根據(jù)學(xué)生的實際需求合理安排利用課堂時間。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)在不同的時間段合理安排相應(yīng)的內(nèi)容，最好做到體力與腦力勞動相互結(jié)合運(yùn)用，使學(xué)生的狀態(tài)始終保持在良好的狀態(tài)。但是目前高校中并沒有合理安排體育教學(xué)課程，安排的體育課程相對集中，而且時間相對較長，這會直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭煩，不利于體育教學(xué)效果的提升。因此需要高校對體育課的時間進(jìn)行合理的安排，使時空環(huán)境要素能夠充分地發(fā)揮出實際作用?？臻g要素主要包括了班級的規(guī)模以及體育課堂上的隊形以及隊列布署。由于高校中的體育課程屬于是公共課程，再加上沒有引起高校的高度重視，一般在體育教學(xué)中多采用大課教學(xué)方式，這就在一定程度上降低了體育教學(xué)的效果。
心理環(huán)境主要包括了高校的校風(fēng)、課堂教學(xué)氛圍以及人際關(guān)系等對學(xué)生心理產(chǎn)生影響的因素。高校校風(fēng)的形成是需要經(jīng)過漫長歲月的積累而成，并不是一蹴而就的。高校的傳統(tǒng)以及風(fēng)氣會對學(xué)生品格以及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很大影響，因此高校要注重精神文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)，從而使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，但是目前高校沒有對精神文明建設(shè)引起足夠的重視，無法形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣，不利于學(xué)生健康成長。體育課堂氣氛反映出了大多數(shù)學(xué)生的情緒，會對學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生很重要的影響，因此要對體育教學(xué)的氛圍進(jìn)行改善。人際關(guān)系是人與人之間進(jìn)行交往過程中而形成的一種心理關(guān)系，這種關(guān)系關(guān)乎著學(xué)生的心理健康問題。在體育教學(xué)中，體育教師要盡量改善與學(xué)生之間的人際關(guān)系，從而促使體育教學(xué)的成效不斷得到提升。
2優(yōu)化策略。
2.1完善高校體育教學(xué)設(shè)施。
完善高校體育教學(xué)設(shè)施需要從以下幾方面做起。首先，高校要加大對體育教學(xué)設(shè)施的投入。高?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)實力，加大對體育設(shè)施的投入，從而使高校的`體育器材得到完善。除了高校自身加大投入以外，高校還可以積極爭取國家政策的支持，從而為高校完善體育設(shè)施、體育器材以及場地建設(shè)提供便利的條件，使高校體育教學(xué)環(huán)境得到改善。其次，要合理地利用體育器材以及場地，高校在完善體育教學(xué)器材以后，還要對體育器材的使用情況進(jìn)行合理規(guī)劃，從而充分發(fā)揮出體育器材最大利用率，比如，要合理地計劃以及對體育器材以及場地進(jìn)行合理布局，從而促使體育器材達(dá)到整體上的協(xié)調(diào)。還要對體育課堂的時間進(jìn)行合理安排，從而使體育器材得到最充分的利用。
2.2合理規(guī)劃時空環(huán)境。
從時間因素來說，高校要根據(jù)學(xué)生的實際情況對體育教學(xué)課程的時間進(jìn)行合理安排，比如根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理承受能力等確定不同的體育教學(xué)內(nèi)容，從而最大限度地促使學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。而從空間的角度來說，高校要對班級的規(guī)模進(jìn)行合理安排，最好體育課程的規(guī)?？刂圃?0～40人，這樣才能使體育教學(xué)達(dá)到最科學(xué)合理的狀態(tài)。另外，體育教師還要不斷調(diào)整隊形、隊列，以使后排的學(xué)生也能夠清楚地看到教師的演示動作，進(jìn)而最大限度地提升體育教學(xué)效果。
2.3健全心理環(huán)境。
心理環(huán)境是一項非常復(fù)雜且又系統(tǒng)的環(huán)境。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷完善相關(guān)的制度，促使學(xué)生的思想意識不斷得到提升，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促使師生之間的關(guān)系更加和諧。師生之間的和諧關(guān)系決定了學(xué)生對體育課程的興趣以及參與課堂活動的積極性，只有和諧的師生關(guān)系才能使課堂的氣氛更加融洽，才能推動體育教學(xué)活動的正常開展。其次，高校既要重視高校內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，又要充分利用外部環(huán)境，高校要不斷改變自身的認(rèn)識，重視高校內(nèi)部的精神文明建設(shè)，不斷形成良好的校風(fēng)。同時，高校又要把工作的內(nèi)容拓展到整個社會，因為社會風(fēng)氣能夠通過各種渠道向?qū)W校滲入，從而使高校的風(fēng)氣受到影響，因此高校僅是加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)是不夠的，還必須通過各種措施利用社會中的積極因素，同時又要加強(qiáng)對教師以及各部門的引導(dǎo)等方式，從而盡量避免社會信息中的消極影響。
3結(jié)論。
體育教學(xué)環(huán)境是綜合性的環(huán)境，不僅包括了物質(zhì)環(huán)境，又包含了心理環(huán)境，這些都是體育教學(xué)活動開展的前提條件。高校只有不斷完善高校的體育器材，不斷優(yōu)化高校的場地建設(shè)，為體育教學(xué)活動的開展打下必要的基礎(chǔ)。另外，高校還要不斷加大精神文明建設(shè)的力度從而形成良好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生心理健康成長提供良好的心理環(huán)境，促使體育教學(xué)活動更加順利的開展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇八
1.1期刊論文數(shù)量偏少或質(zhì)量偏低，高校間體育科研發(fā)展不平衡。
科研產(chǎn)出表現(xiàn)包括數(shù)量與影響力兩個方面。產(chǎn)出數(shù)量指以第一署名單位發(fā)表的論文數(shù);科研產(chǎn)出影響力則以論文發(fā)表期刊的標(biāo)準(zhǔn)化影響因子為基礎(chǔ)指標(biāo)進(jìn)行評價，因全部論文發(fā)表期刊的標(biāo)準(zhǔn)化影響因子均小于2，本文在影響力方面僅參考中文社會科學(xué)引文索引論文數(shù)量。通過cnki中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查詢，－四所高校體育部門發(fā)表的論文數(shù)量及各層次期刊分布情況如表2－1(略)所示。四校體育部門平均每年發(fā)表論文數(shù)量為160篇，校均40篇，人均2.8篇;從這個角度分析，四校體育論文發(fā)表數(shù)量與所在高校整體的科研論文產(chǎn)出水平相當(dāng);核心期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的48.5%，cssci期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的29.7%，對比所在高校其他學(xué)科的科研論文發(fā)表情況(表2－2略)，體育科研論文的質(zhì)量亟待提高。對四所高校體育部門發(fā)文情況分別進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)四校體育部門發(fā)表論文數(shù)量極不均衡，華師大體育學(xué)院占有絕對優(yōu)勢，學(xué)院平均每年發(fā)表論文141.2篇，人均9.4篇，本研究將華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院發(fā)文情況作為參照(如表2－2略)，無論是發(fā)文量，還是發(fā)表論文的期刊分布情況，兩個部門論文產(chǎn)出水平相當(dāng);如果僅以上海交大、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)三所高校作為樣本分析，三所高校體育部門五年來共發(fā)表論文94篇，平均每年發(fā)表論文為18.8篇，人均0.45篇，與其他文科學(xué)院有明顯的差距。
1.2論文發(fā)表數(shù)量呈逐年遞增趨勢，體育科研潛力有待挖掘。
可以看到，各校雖然在期刊論文數(shù)量上各異，但總體來說，發(fā)表論文數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢，說明各校體育科研具有可挖掘的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 1.3承擔(dān)課題數(shù)量少，市級校級課題居多。
每所高校體育部平均每年申請課題數(shù)為4.08個，人均0.17個;以上海交通大學(xué)為例，體育系在20共收到課題申報通知22個，只有少數(shù)課題對申請者有年齡、職稱方面的要求，課題通知下發(fā)后，主動申報的教師人數(shù)比例在15%左右。以華師大公共管理學(xué)院為例，2006－課題總數(shù)為27個，其中國家級課題數(shù)19個;同濟(jì)大學(xué)政治與國際關(guān)系學(xué)院2009－課題總數(shù)為69個，其中國家級課題數(shù)為28個;體育部門承擔(dān)課題的數(shù)量和質(zhì)量都落后于同校其他學(xué)科。
1.4專著、教材數(shù)量偏少。
作為體育課程建設(shè)的主體，教材體系直接反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。華東師范大學(xué)體育學(xué)院在在四校體育部門中遙遙領(lǐng)先;因統(tǒng)計資料不全，同濟(jì)大學(xué)采用2009－20三年的資料(同濟(jì)大學(xué)政治與國際關(guān)系學(xué)院于成立)，復(fù)旦大學(xué)采用－年三年的資料。通過對比，發(fā)現(xiàn)四校體育部門在教材專著出版方面仍有很大的發(fā)展空間。同時我們應(yīng)該看到“985工程”高校體育部門工作的特殊性，其首要工作職責(zé)是在校生的公共體育課教學(xué)，這是科研、競賽等其他體育工作的基礎(chǔ)，體育教師不可能像其他學(xué)科教師一樣，全身心投入科研，因此，我們將綜合類院校體育部門科研與其他學(xué)科進(jìn)行比較只是作為一個考察緯度，以說明體育科研工作有很大發(fā)展?jié)摿ΑＨA東師范大學(xué)成為“985工程”第二批大學(xué)，其綜合類大學(xué)屬性得到認(rèn)可，但其師范類屬性決定了其體育科研起點(diǎn)早，基礎(chǔ)厚，在研究對象中具有特殊性。四所大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)科資源、資金支持等方面都具有先天優(yōu)勢。目前落后較多的復(fù)旦、交大、同濟(jì)三所高校應(yīng)在保證公共體育課教學(xué)質(zhì)量的前提下，采取積極有效的措施提升體育科研水平，提高科研產(chǎn)出，努力避免體育科研在三所高校建設(shè)世界一流大學(xué)的道路上成為一塊短板。
2.1體育教師科研動機(jī)分析。
動機(jī)是推動人進(jìn)行某種活動的內(nèi)在驅(qū)動力。體育科研是高校體育工作的主要內(nèi)容之一，也是教師學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，因而把它作為職稱評定的重要依據(jù)。從調(diào)查結(jié)果看，職稱評定是大部分教師進(jìn)行體育科研的首要目的，這是因為職稱與教師的工資、福利、職位的晉升等切身利益聯(lián)系在一起?！疤岣咦约旱膶W(xué)術(shù)水平”、“完成規(guī)定任務(wù)”、“興趣驅(qū)動”等是體育教師進(jìn)行體育科研的其他動機(jī)。
2.2體育教師隊伍結(jié)構(gòu)分析。
從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)三個方面進(jìn)行分析根據(jù)20世紀(jì)末聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對年齡劃分的新規(guī)定:44歲以下為青年人;45歲至59歲為中年人;60歲以上為老年人。結(jié)合我國的《退休制度》，可以界定出青年體育教師的年齡在44歲以下，45～55歲為中年體育教師，55歲以上為老年體育教師。從教師的年齡結(jié)構(gòu)分析，中青年教師占總數(shù)的60.5%，且每個年齡段的教師比例適當(dāng)，四所高校體育部教師的'年齡結(jié)構(gòu)比較合理，對于學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)非常有益。從教師的職稱結(jié)構(gòu)看，目標(biāo)高校體育教師職稱結(jié)構(gòu)比例為1:4.79:4.45(教授:副教授:講師)，與合理職稱結(jié)構(gòu)比例3:5:2還有較大差距;從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，博士和碩士研究生之和占教師總數(shù)的25%，與其它學(xué)科相比，比例偏低。
首先，綜合性大學(xué)體育學(xué)科發(fā)展水平不高;綜合性大學(xué)體育部門長期負(fù)責(zé)全校的公共體育課教學(xué)，形成重術(shù)科、輕學(xué)科，重實踐、輕理論的傳統(tǒng)，導(dǎo)致體育教師科研意識不強(qiáng)、科研能力偏低、沒有形成科研團(tuán)隊。其次，體育科研在綜合類高校中易被忽視，學(xué)校更愿意把資金、人力、物力投入到見效快、收益大的學(xué)科。第三，體育教師工作考核和職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)有待改革。
3對策和建議。
綜合性大學(xué)體育部門的首要任務(wù)是做好公共體育課的教學(xué)工作和提升大學(xué)生的健康水平。在此基礎(chǔ)上，采取多種措施，加強(qiáng)體育科研工作，使體育教學(xué)與體育科研相輔相成，相互促進(jìn)，最終形成體育科研、體育教學(xué)、課外體育、競技體育齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展的局面。
3.1引進(jìn)高水平體育師資，完善體育學(xué)科隊伍。
研究對象高?？衫脧?qiáng)大的社會美譽(yù)度和知名度引進(jìn)優(yōu)秀的高學(xué)歷人才，同時積極引進(jìn)高水平、高職稱的海內(nèi)外學(xué)者作為學(xué)科門類的帶頭人，為“985工程”高校體育科研注入新的力量。
3.2分類考核標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)體育教師科研意識。
目前綜合類大學(xué)體育部門教師的職稱晉升路徑與其他學(xué)科教師一致，但是體育學(xué)科有其自身的特殊性:繁重的公共體育課教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前情況下，改革體育教師的績效考核和職稱評定體系勢在必行。不必讓所有體育教師都把工作重心放在科研上。在傳統(tǒng)教研室分類的基礎(chǔ)上，設(shè)置教學(xué)、科研、競賽、群體組，并分別制定考核標(biāo)準(zhǔn)。每組各司其職又互相合作，各組的教師首先把工作的重心放在各自工作重心上，每組教師都應(yīng)達(dá)到定量的工作標(biāo)準(zhǔn)，每組工作間彼此分割但又緊密相連。相信有所側(cè)重的考核標(biāo)準(zhǔn)能夠達(dá)到以退為進(jìn)、促進(jìn)科研的目的。
3.3突出體育科研工作特色，鼓勵跨學(xué)科研究。
綜合性大學(xué)體育部門的科研工作是其眾多工作內(nèi)容之一，決定其不能將主要資源投入到科研工作中，所以應(yīng)選擇體育領(lǐng)域中的某個或幾個方向做出特色，而不必面面俱到。主動依托其他學(xué)科資源進(jìn)行跨學(xué)科研究，事半功倍?！?85工程”高校學(xué)科門類齊全，可以為體育科研提供深廣的研究背景和支持，使得體育科研可以借鑒自然科學(xué)和社會科學(xué)諸多研究成果。比如體育訓(xùn)練學(xué)與醫(yī)學(xué)結(jié)合進(jìn)行運(yùn)動醫(yī)學(xué)和運(yùn)動生化的研究，與心理學(xué)結(jié)合進(jìn)行運(yùn)動心理學(xué)的研究等。
3.4用國際的、長遠(yuǎn)的眼光開展體育科研工作。
研究對象高校的戰(zhàn)略目標(biāo)都立意高遠(yuǎn)，向著世界一流大學(xué)邁進(jìn)，作為學(xué)校重要的一部分，體育工作，尤其是體育科研工作也要制定明確的國際化發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)與國外大學(xué)體育的合作與交流，學(xué)習(xí)、吸取國外有益的經(jīng)驗，融入國際體育研究的環(huán)境，把握國際體育科學(xué)研究的前沿和熱點(diǎn)，明晰自身優(yōu)勢，不求面面俱到，開展有特色的體育科研工作。（本文來自于《福建體育科技》雜志。《福建體育科技》雜志簡介詳見.）。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇九
第三次工業(yè)革命帶來了數(shù)字技術(shù)與數(shù)字革命浪潮，日常生活與工作變成一堆數(shù)字。數(shù)字工業(yè)革命顛覆了許多傳統(tǒng)的理論與概念，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑面臨諸多不確定。第三次工業(yè)革命時代可理解為“大物云移”時代，具體來說就是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)時代。這之中基于云計算的云經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊。云經(jīng)濟(jì)時代數(shù)字滲透進(jìn)工作與生活的每個角落，例如基于云平臺的購物、消費(fèi)、學(xué)習(xí)與交友等等。schumpeter認(rèn)為創(chuàng)新是對舊結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性再造，云經(jīng)濟(jì)時代的諸多云現(xiàn)象就是數(shù)字工業(yè)革命浪潮帶來的創(chuàng)造性再造。本文對云經(jīng)濟(jì)時代的云會計進(jìn)行剖析，并通過內(nèi)容分析法對其發(fā)展影響因素進(jìn)行實證分析。
二、云會計相關(guān)內(nèi)涵。
云指的是一些大型的計算資源，包括大型計算服務(wù)器集群、大型存儲服務(wù)器集群與寬帶資源等，這些集群資源可以實行自我維護(hù)和自我管理功能。
云計算指的是將各種計算本領(lǐng)、數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡(luò)虛擬。
化等計算機(jī)功能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合在一起，借助saasn，paas，laas，daas，haas等先進(jìn)的商業(yè)模式為用戶提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理等服務(wù)的一種應(yīng)用計算技術(shù)，它是一個完全虛擬化的計算資源提供倉庫，也是一種全新的動態(tài)計算資源提供理念。
云外包指的是一種基于云計算資源與平臺的新型服務(wù)外包模式，由軟件云、平臺云、設(shè)施云、數(shù)據(jù)云、硬件云及處于云端的各種終端服務(wù)組成，包括saas軟件服務(wù)云模式、paas平臺服務(wù)云模式、iaas設(shè)施服務(wù)云模式、daas數(shù)據(jù)服務(wù)云模式、haas硬件服務(wù)云模式。
云會計指的是利用云計算的技術(shù)和云外包服務(wù)的理念向用戶提供會計核算、會計處理、會計管理和會計決策的虛擬會計信息系統(tǒng)。云會計服務(wù)信息系統(tǒng)包括以會計信息系統(tǒng)為核心的信息管理系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)等。云會計服務(wù)提供商把相關(guān)服務(wù)部署于云端，向全球用戶提供會計信息化服務(wù)，用戶在云端的會計服務(wù)通道上可以自行任意下載自己想要的服務(wù)模塊。云會計相對于傳統(tǒng)會計最本質(zhì)的不同點(diǎn)在于云會計是虛擬的、傳統(tǒng)會計是真實的。云會計相對于傳統(tǒng)會計的顯著特征與優(yōu)勢在于:會計成本低、自由度強(qiáng)、數(shù)據(jù)處理模塊化、信息量龐大、會計效率高等。
三、研究方法。
(一)方法選擇。
內(nèi)容分析法是一種以分析數(shù)據(jù)為基本內(nèi)容的技術(shù)手段與方法，可以從表層的基本現(xiàn)象通過數(shù)據(jù)分析得出具體的內(nèi)容實質(zhì)，主要對樣本內(nèi)容進(jìn)行剖析，尤以文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為基本分析對象。把一些描述性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以量化出來的一些數(shù)據(jù)，解決描述性分析的缺陷，力求研究更準(zhǔn)確，例如把一些樣本內(nèi)容用頻率表示其出現(xiàn)程度，把一些文字與信息用數(shù)據(jù)表示等。云經(jīng)濟(jì)時代云會計發(fā)展迅速，但是模式較新，相關(guān)學(xué)者研究不多，官方尚沒有有效數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，即使一些相關(guān)文獻(xiàn)也是定性分析與描述性分析為主。本文采用內(nèi)容分析法開展研究，找出并分析影響云會計發(fā)展的主要因素，針對這些因素為云會計發(fā)展提出一些建設(shè)性的意見。
(二)樣本分析。
目前研究云會計的文獻(xiàn)非常少，從cnk工全文數(shù)據(jù)庫設(shè)定關(guān)鍵詞“云會計”進(jìn)行搜索，時間區(qū)段設(shè)置為-，記錄僅為59條，表明學(xué)術(shù)界對云會計進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)術(shù)研究還不多。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，59篇文獻(xiàn)中包括人物介紹類文章3篇、政策介紹類文章1篇、企業(yè)報道類文章3篇，剩余學(xué)術(shù)研究類文章52篇，剔除相似學(xué)術(shù)型文章14篇，留下各種云會計文獻(xiàn)研究38篇。
本文對上述所有文獻(xiàn)進(jìn)行歸類編碼，對影響云會計發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行有效整理與編碼。頻次大于20的'主要影響因素統(tǒng)計有10個。對出現(xiàn)頻次進(jìn)行合計，出現(xiàn)記為1，不出現(xiàn)記為0，對頻次結(jié)果進(jìn)行合計并用表格統(tǒng)計。
標(biāo)準(zhǔn)，如果兩位檢驗者的評判一致性基準(zhǔn)大于0.85，則可接受檢驗結(jié)果;若小于0.85，則不接受檢驗結(jié)果。本文對上述所有文獻(xiàn)樣本進(jìn)行信度檢驗，經(jīng)計算評判的一致性比率為0.9015，大于0.85，因此可以接受檢驗結(jié)果。
四、影響因素具體分析。
(一)產(chǎn)品與功能。
云經(jīng)濟(jì)時代，用戶希望會計提供更多個性化服務(wù)，會計服務(wù)面臨更多的靈活性與不確定性。云會計服務(wù)提供更多的是集成化與模塊化的服務(wù)，因此用戶關(guān)心云會計服務(wù)提供的產(chǎn)品是否豐富、服務(wù)功能是否齊全，產(chǎn)品與功能能否滿足他們的需求，這成為影響云會計發(fā)展的重要阻礙。
(二)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。
衡量傳統(tǒng)會計服務(wù)有一整套成熟的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。云會計是個新興會計模式，尚無質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)數(shù)以億計的用戶涌上云端尋求云會計服務(wù)，政府或者行業(yè)用什么質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量其為用戶提供的服務(wù)，這成為影響云會計發(fā)展的重要問題。
(三)隱私信息管理。
隱私信息包括企業(yè)存放在云端的會計信息與核心數(shù)據(jù)，這些涉及機(jī)密的財務(wù)信息可能被盜作他用，企業(yè)的商業(yè)秘密一旦曝光或被競爭對手盜用對企業(yè)將是沉重的打擊。在云端任何企業(yè)任何個人都可自由馳騁，基本不設(shè)門檻，因此保護(hù)用戶的隱私信息成為云會計發(fā)展的重要任務(wù)。
(四)用戶習(xí)慣與觀念。
用戶使用傳統(tǒng)會計服務(wù)在習(xí)慣與觀念上已經(jīng)根深蒂固。云經(jīng)濟(jì)時代，傳統(tǒng)會計模式向云會計模式轉(zhuǎn)變，用戶面臨習(xí)慣與觀念的打破、建立與鞏固的三步過程，需要一定的時間培養(yǎng)。因此如何在較短時間內(nèi)樹立用戶云會計的使用習(xí)慣與觀念將是云會計發(fā)展面臨的重要難題。
(五)網(wǎng)絡(luò)傳輸能力。
云會計信息量龐大，海量信息通過網(wǎng)絡(luò)在云端傳輸，因此網(wǎng)絡(luò)車道的擁堵成為常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)呢?fù)載能力成為影響云會計快速發(fā)展的一個瓶頸，需要我國網(wǎng)絡(luò)與寬帶技術(shù)加以支撐，應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)負(fù)載預(yù)警系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)故障檢測與自我恢復(fù)系統(tǒng)等。
(六)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。
云會計的海量信息自由度較高，任意用戶都可即時下載。若有第三方對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改以作其他商業(yè)用途，不可避免地涉及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。與傳統(tǒng)會計相比，云會計的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)更復(fù)雜，取證更難，需要保護(hù)的范圍更寬、內(nèi)容更多。
(七)數(shù)據(jù)延時與應(yīng)用。
在云會計處理業(yè)務(wù)時，頻繁的數(shù)據(jù)存取和海量的數(shù)據(jù)交換會造成數(shù)據(jù)延時，而且難以控制，在傳輸?shù)倪^程中可能留下一些痕跡，其他用戶通過痕跡逆向追蹤可能獲取到想要的會計信息。
(八)業(yè)務(wù)流程變更。
并不是所有用戶業(yè)務(wù)都可以直接運(yùn)用云會計服務(wù)，其業(yè)務(wù)需求要轉(zhuǎn)換成對基礎(chǔ)設(shè)施的需求、對會計云服務(wù)的需求，包括軟件云、平臺云、設(shè)施云、數(shù)據(jù)云、硬件云等。因此需要企業(yè)對自身業(yè)務(wù)流程進(jìn)行變更以適應(yīng)云會計服務(wù)需求。
(九)軟硬件維護(hù)與升級。
云會計服務(wù)信息系統(tǒng)包括信息管理系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)等。因此相關(guān)的軟硬件設(shè)施需要定期維護(hù)與升級，涉及人員、費(fèi)用、周期等，而且軟硬件維護(hù)與升級時期不能有效滿足用戶的云會計服務(wù)需求。
(十)數(shù)據(jù)存儲與備份。
云經(jīng)濟(jì)時代用戶數(shù)據(jù)存儲量日益龐雜且呈爆炸式增長，云端的海量云會計信息面臨數(shù)據(jù)存儲、容災(zāi)與備份，需要龐大的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)以滿足每時每刻的數(shù)據(jù)存儲與備份壓力。因此數(shù)據(jù)備份、災(zāi)難恢復(fù)和存儲等成為影響云會計發(fā)展的瓶頸。
五、結(jié)論與啟示。
本文基于內(nèi)容分析法剖析了云會計的相關(guān)內(nèi)涵，分析了云會計發(fā)展的主要影響因素。云籠罩之下，用戶與相關(guān)責(zé)任者必須要有清醒的認(rèn)識，那就是云會計模式還不十分成熟，尚存在不少問題函待解決。第一，云會計服務(wù)必須做到產(chǎn)品豐富、服務(wù)功能齊全以滿足用戶個性化需求;第二，必須建立一套質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量云會計服務(wù);第三，必須保護(hù)用戶的隱私信息不受任何第三者侵犯;第四，必須培養(yǎng)用戶云會計的使用習(xí)慣與觀念;第五，必須提升網(wǎng)絡(luò)與寬帶技術(shù)緩解云會計海量信息傳輸壓力;第六，必須建立云會計知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識與制度;第七，必須處理好云會計數(shù)據(jù)的延時與應(yīng)用問題;第八，必須調(diào)整企業(yè)業(yè)務(wù)流程以適應(yīng)云會計發(fā)展;第九，必須解決云會計系統(tǒng)的軟硬件維護(hù)與升級問題;第十，必須建立龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以滿足云會計信息備份、災(zāi)難恢復(fù)和存儲。
最后強(qiáng)調(diào)的是，對云會計的諸多研究目前學(xué)者們還基本處于起步階段，一是研究數(shù)據(jù)難以查找，二是大多研究仍然以定性分析與描述性分析為主，缺乏定量的數(shù)據(jù)分析，例如云會計的綜合管理等許多研究仍是空白。未來進(jìn)一步研究將會從這幾方面展開。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十
[論文摘要]文章基于對廣東17所獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障問題的調(diào)查，分析了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素，并結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理的實踐，提出獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式應(yīng)當(dāng)堅持分類管理、加強(qiáng)規(guī)范管理、強(qiáng)化過程管理、實施問責(zé)管理，以提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量和育人效果，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
[論文關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量管理。
一、引言。
獨(dú)立學(xué)院是實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。畢業(yè)論文是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是提高學(xué)生實踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐課程，也是體現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)水平以及辦學(xué)特色的重要指標(biāo)，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院(以下簡稱珠江學(xué)院)堅持育人為本、德育為先、注重應(yīng)用、彰顯特色的辦學(xué)理念，按照保證基礎(chǔ)、強(qiáng)化實踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)化實踐教學(xué)，把畢業(yè)論文作為提高學(xué)生實踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐環(huán)節(jié)，努力保障畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。本文基于廣東17所獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的調(diào)查數(shù)據(jù)，以珠江學(xué)院為例，對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式進(jìn)行初步研究。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素。
1指導(dǎo)教師因素。指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主導(dǎo)因素。獨(dú)立學(xué)院師資隊伍建設(shè)總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，師資隊伍數(shù)量不斷上升，質(zhì)量不斷提高，基本滿足了獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的實際需要。但是，據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的狀態(tài)，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學(xué)畢業(yè)參加教學(xué)工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)“高職稱教師少、低職稱教師多”的現(xiàn)狀，教師的職稱層次有待提高。獨(dú)立學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，教師需承擔(dān)大量教學(xué)工作，而承擔(dān)的科研項目和教學(xué)研究項目卻很少，使得其科研能力和學(xué)術(shù)水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨(dú)立學(xué)院師資隊伍相對不穩(wěn)定，教師流動性大，阻礙了獨(dú)立學(xué)院師資隊伍建設(shè)。從總體上看，獨(dú)立學(xué)院師資隊伍基本能夠滿足畢業(yè)論文教學(xué)的需要，但不少指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗不足，指導(dǎo)方法有待改進(jìn)，指導(dǎo)質(zhì)量有待提高，指導(dǎo)責(zé)任心也有待增強(qiáng)，這些問題成為制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的重要因素。
2學(xué)生因素。學(xué)生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主體因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的獨(dú)立性和自由度，使得學(xué)生必須更加主動學(xué)習(xí)，切實強(qiáng)化主體意識，方可保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生除高考成績與母體高校學(xué)生存在差距外，其能力、素質(zhì)與母體高校學(xué)生相比卻各有特點(diǎn)和優(yōu)勢，甚至有不少學(xué)生在個性和特長等方面還比母體高校學(xué)生表現(xiàn)突出，優(yōu)于母體高校學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院的絕大多數(shù)本科學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，認(rèn)為這是提高自身綜合素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和實踐能力的重要手段。但是，由于畢業(yè)論文課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員等在時間上存在沖突，也有極個別學(xué)生受急功近利、虛假浮躁風(fēng)氣影響，對畢業(yè)論文課程學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，疲于應(yīng)付，甚至直接從網(wǎng)上抄襲或請“槍手”代勞，違反學(xué)術(shù)道德，對教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響，并影響了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量及育人效果。
3教學(xué)條件因素。教學(xué)條件是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的基礎(chǔ)因素。畢業(yè)論文課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，需要以配套的實踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)。然而，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對薄弱，尤其是實驗室、實驗儀器設(shè)備、實踐教學(xué)基地、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源等還不能完全滿足畢業(yè)論文教學(xué)的實際需要。同時，許多獨(dú)立學(xué)院對畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入不足，成為制約提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)前，許多獨(dú)立學(xué)院正處于發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，在不斷增加教學(xué)投入，逐步改善辦學(xué)條件的同時，應(yīng)更加注重改善實習(xí)、實驗條件，更加注重實踐教學(xué)，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，這必將推動獨(dú)立學(xué)院實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，也為畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障奠定了良好的基礎(chǔ)。
4教學(xué)管理因素。教學(xué)管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，只有強(qiáng)化其教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量方可得到有效保障。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的不可替代的重要作用，并把規(guī)范畢業(yè)論文教學(xué)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的`重要抓手，作為打造辦學(xué)特色和創(chuàng)建品牌的重要內(nèi)容，同時制定了畢業(yè)論文教學(xué)管理制度，促進(jìn)了畢業(yè)論文教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時間短，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒有形成規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度，畢業(yè)論文選題、開題、指導(dǎo)、評閱、成績評定、答辯、質(zhì)量監(jiān)控、誠信質(zhì)量管理、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)管理制度尚未建立健全，加之畢業(yè)論文教學(xué)管理經(jīng)驗還不足。這些問題成為了制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的管理模式。
1堅持分類管理。堅持分類管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的前提。畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理模式，以維護(hù)教學(xué)秩序和教學(xué)管理秩序，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時，畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教原則，堅持分類管理，以調(diào)動各方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果。珠江學(xué)院實行以分類管理為前提的畢業(yè)論文教學(xué)管理模式改革，積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業(yè)、指導(dǎo)教師、教學(xué)條件等因素，在學(xué)院統(tǒng)籌管理模式下。規(guī)范職能部門、系、指導(dǎo)教師的職責(zé)，充分發(fā)揮各系、指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動各方面的主動性和創(chuàng)造性。二是實施專業(yè)差別化管理模式。珠江學(xué)院鼓勵各系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵各專業(yè)師生結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，自行制定畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，自行實施個性化的教學(xué)管理，自行規(guī)范質(zhì)量評價的約束機(jī)制，以充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力和探索精神，保障畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量。三是貫徹因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵和引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、興趣以及就業(yè)方向開展畢業(yè)論文實踐，以增強(qiáng)畢業(yè)論文教學(xué)的針對性，提高畢業(yè)論文教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
2加強(qiáng)規(guī)范管理。加強(qiáng)規(guī)范管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的抓手。珠江學(xué)院按照畢業(yè)論文教學(xué)管理工作的特點(diǎn)，逐步構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量保障的長效機(jī)制。一是建章立制。制定了《本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作細(xì)則(試行)》《本科學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)評選與獎勵工作細(xì)則》和畢業(yè)論文教學(xué)工作計劃以及中期檢查等教學(xué)管理制度，明確了各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為系、指導(dǎo)教師和學(xué)生開展畢業(yè)論文教學(xué)工作提供制度平臺。二是將畢業(yè)論文寫作課程列入人才培養(yǎng)方案，以加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作技能和水平。三是加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理。珠江學(xué)院明確了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)與工作職責(zé)，并堅持選拔有一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。同時，建立指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文培訓(xùn)制度。在畢業(yè)論文教學(xué)工作開始之前，由各系分別對指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，以提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和質(zhì)量。四是加強(qiáng)學(xué)生教育與管理。各系針對各年級學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理實際，圍繞學(xué)風(fēng)和安全等主題，以專題的形式對學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)期間的學(xué)生管理工作，確保畢業(yè)論文教學(xué)的正常秩序。
3強(qiáng)化過程管理。強(qiáng)化過程管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。珠江學(xué)院針對畢業(yè)論文教學(xué)時間長的特點(diǎn)，將畢業(yè)論文教學(xué)管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個階段的教學(xué)工作特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，強(qiáng)化全過程管理。在前期階段，主要是做好畢業(yè)論文教學(xué)工作計劃、指導(dǎo)教師選拔與培訓(xùn)、選題與開題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點(diǎn)檢查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況、畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生完成畢業(yè)論文工作的數(shù)量與質(zhì)量情況以及畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理存在的問題等。在后期階段，主要是做好評閱、答辯、成績評定、優(yōu)秀論文評選、誠信評估、總結(jié)、歸檔等工作。珠江學(xué)院通過強(qiáng)化畢業(yè)論文教學(xué)全過程的質(zhì)量管理，使畢業(yè)論文教學(xué)計劃得到有效執(zhí)行，教學(xué)各環(huán)節(jié)工作均得到有效落實，確保了按時按質(zhì)完成畢業(yè)論文教學(xué)工作，保證了畢業(yè)論文教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
4實施問責(zé)管理。實施問責(zé)管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的手段。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作堅持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)”的管理體制，實施問責(zé)管理制度。第一，實行責(zé)任人制度。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作分別由主管教學(xué)院長、教務(wù)處處長、系主任負(fù)責(zé)其職責(zé)范圍內(nèi)的教學(xué)管理任務(wù)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任。同時，認(rèn)真落實責(zé)任人制度，強(qiáng)調(diào)責(zé)任人必須切實承擔(dān)起落實畢業(yè)論文教學(xué)的責(zé)任，保證畢業(yè)論文的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。對不認(rèn)真履行責(zé)任人責(zé)任，甚至違反職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，對畢業(yè)論文教學(xué)造成不良影響或后果的，均按學(xué)院規(guī)定給予處理。第二，實行誠信承諾制度。指導(dǎo)教師和學(xué)生均應(yīng)當(dāng)簽具畢業(yè)論文誠信承諾書，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生畢業(yè)論文誠信質(zhì)量負(fù)責(zé)。學(xué)生必須恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)科學(xué)誠信。凡學(xué)生畢業(yè)論文被發(fā)現(xiàn)為抄襲或剽竊并經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會確認(rèn)屬實的，均按照《學(xué)生考試作弊及違紀(jì)處分實施細(xì)則》給予學(xué)生適當(dāng)處分。第三，實行督管制度。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員按照“嚴(yán)督、善導(dǎo)”的工作方針，以問責(zé)的形式積極參與畢業(yè)論文全過程質(zhì)量管理，并通過及時發(fā)現(xiàn)和參與解決畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問題，從而對職能部門、系、指導(dǎo)教師以及學(xué)生起到引導(dǎo)和約束作用。
四、結(jié)束語。
獨(dú)立學(xué)院基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式有其自身的特殊性。珠江學(xué)院按照堅持分類管理、加強(qiáng)規(guī)范管理、強(qiáng)化過程管理、實施問責(zé)管理的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式，規(guī)范了畢業(yè)論文教學(xué)秩序，提高了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。畢業(yè)論文質(zhì)量保障是一個動態(tài)的發(fā)展過程。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)堅持“優(yōu)”“獨(dú)”“民”原則，結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)論文的質(zhì)量保障管理，努力提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和自身可持續(xù)健康發(fā)展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十一
培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才是獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。開展科技創(chuàng)新活動是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動手創(chuàng)新的很好機(jī)會，可以提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實踐能力，同時促進(jìn)實踐創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)重視并加大力度發(fā)展科技創(chuàng)新活動，并根據(jù)本學(xué)院的特點(diǎn)采取各種積極有效措施推動科技創(chuàng)新活動的發(fā)展。
獨(dú)立學(xué)院作為現(xiàn)今中國高等教育的重要組成部分，對我國高等教育的發(fā)展有重要作用。按照國家的“十三五”計劃，大部分學(xué)校必須走轉(zhuǎn)型之路，傳統(tǒng)理論教學(xué)的人才培養(yǎng)模式要轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。國家大力支持大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，每年舉辦很多相關(guān)的競賽和項目，如大學(xué)生電子設(shè)計大賽、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。參加這些比賽使得學(xué)生很好地驗證學(xué)習(xí)到的理論知識、將其轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，大大推動獨(dú)立院?？萍紕?chuàng)新教育的發(fā)展。
一、開展科技創(chuàng)新活動的意義。
開展科技創(chuàng)新活動的根本目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。
1.科技創(chuàng)新活動促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課堂教學(xué)傳授理論知識為主、基礎(chǔ)性、驗證性實驗為輔助，使得學(xué)生的解決實際問題能力和實際動手能力沒有得到有效的鍛煉和提高。而開展科技創(chuàng)新活動將大大提高學(xué)生的實踐動手能力，在教學(xué)過程中多開展綜合性、設(shè)計性的實驗和實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐動手中學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。
2.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
獨(dú)立院校的學(xué)生由于知識基礎(chǔ)較差，在實踐活動過程中缺乏自信心，面對困難和挑戰(zhàn)時容易出現(xiàn)自卑、畏難情緒。應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，與各類院校的學(xué)生進(jìn)行交流、切磋，能很好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。在一些科技創(chuàng)新活動中，學(xué)生要完成繁重復(fù)雜的實踐學(xué)習(xí)任務(wù)，有時需要廢寢忘食、夜以繼日地工作，而且要經(jīng)歷挫折、打擊、迷茫的過程，這個過程能很好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的毅力和敢于面對困難的勇氣。
3.提高學(xué)生的綜合能力。
培養(yǎng)學(xué)生對各種理論知識的綜合運(yùn)用及利用計算機(jī)技術(shù)、軟件仿真技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)解決實際問題的能力。如將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并根據(jù)結(jié)果分析實際問題的能力、利用計算機(jī)求解數(shù)學(xué)模型的能力、利用虛擬仿真軟件規(guī)劃設(shè)計、仿真分析、測試調(diào)試實際電路和系統(tǒng)的能力等。
4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。
學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中可以相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、共同進(jìn)步，遇到問題一起研究討論，大大提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神和協(xié)調(diào)組織能力。
二、獨(dú)立院校開展科技創(chuàng)新活動的具體措施。
1.舉辦專題講座。
組織學(xué)院或聘請其他院校有豐富科技創(chuàng)新活動經(jīng)驗的教師舉辦科技創(chuàng)新專題講座，讓學(xué)生從本質(zhì)上了解開展科技創(chuàng)新活動的意義和內(nèi)容。通過這些講座可以加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)師生間的感情，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，挖掘?qū)W生在科學(xué)研究中的潛能，為他們科技創(chuàng)新道路指明方向。
2.組織開展各種學(xué)習(xí)型社團(tuán)。
在學(xué)生中多開展各種學(xué)習(xí)型社團(tuán)，如自動化控制協(xié)會、智能機(jī)器人協(xié)會、通信電子協(xié)會等。邀請剛走進(jìn)大學(xué)校門的新同學(xué)加入感興趣的社團(tuán)，老生帶著新生學(xué)習(xí)研究，將他們培養(yǎng)成為未來科技活動的主力軍。各種學(xué)習(xí)型組織團(tuán)隊營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新相關(guān)的專業(yè)知識。通過專題講座、學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)沙龍等多種形式開展活動，增加學(xué)生之間、師生之間的交流學(xué)習(xí)，讓大家找到與自己研究興趣相同的伙伴，逐漸形成濃厚的科技創(chuàng)新校園文化氛圍。
3.編寫整理競賽培訓(xùn)資料。
針對各個競賽內(nèi)容編寫相應(yīng)的賽前培訓(xùn)指導(dǎo)資料。如電子設(shè)計大賽，將一些電類基礎(chǔ)知識如元器件的.識別、經(jīng)典芯片的使用等資料分門別類、歸納整理。獨(dú)立院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對較差，實踐能力薄弱，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，所以必須編寫出符合獨(dú)立院校學(xué)生實際情況的有針對性的培訓(xùn)資料，使用起來才能得心應(yīng)手，使學(xué)生獲得最大的收獲，創(chuàng)新能力得到實質(zhì)性提高。
4.定期組織各類科技競賽。
定期組織各類科技競賽，檢驗教師的培訓(xùn)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為將來參加各類省級、國家級乃至國際級競賽做準(zhǔn)備。通過實施大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃，帶動廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，形成科技創(chuàng)新的校園文化氛圍，進(jìn)一步提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.組織教師去兄弟院校學(xué)習(xí)交流。
安排教師去兄弟院校訪問學(xué)習(xí)，研究新的創(chuàng)新活動的開展方法和內(nèi)容。每個學(xué)校在創(chuàng)新活動方面都有自己的專長，多出去走走看看，有助于本校教師科研能力的提升，對科技創(chuàng)新活動有更深刻的認(rèn)識。
6.校企合作模式。
在開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，企業(yè)是一個巨大的資源，學(xué)校與企業(yè)合作是必不可少的。通過與企業(yè)合作，一是可以了解和學(xué)到當(dāng)前最新技術(shù)知識和生產(chǎn)第一線上需要的技術(shù)技能，使學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中與實際緊密結(jié)合，思路和想法與當(dāng)前知識領(lǐng)域相融合，設(shè)計出來的作品可以進(jìn)一步加工改進(jìn)成為產(chǎn)品，實際應(yīng)用意義較大。二是利用企業(yè)豐富的資源，包括高精設(shè)備、高級人才、先進(jìn)的技術(shù)、雄厚的資金贊助等。逐步研究探索校企合作之路，真正做到老師和學(xué)生“走出去”，企業(yè)高級人才“走進(jìn)來”，將大學(xué)生科技創(chuàng)新與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。
開展科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，提高實踐動手能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，增強(qiáng)自信心，對獨(dú)立院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才有遠(yuǎn)大的意義。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十二
論文摘要:在實證調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定因素進(jìn)行分析，研究認(rèn)為影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的因素包括學(xué)習(xí)能力、職業(yè)意識與觀念、思維能力、體育價值取向、領(lǐng)導(dǎo)的管理、創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度和體育教學(xué)思想的產(chǎn)生與傳播，其中學(xué)習(xí)能力是最主要的因素。結(jié)合相關(guān)研究分析了每種因素對教師教學(xué)思想正確定位所產(chǎn)生的影響。
學(xué)校體育教學(xué)思想是人們對體育教學(xué)價值、內(nèi)容和方法的認(rèn)識，它來源于體育教學(xué)實踐，對學(xué)校體育教學(xué)具有指導(dǎo)作用。同時，學(xué)校體育教學(xué)思想一旦被確定，將成為指導(dǎo)體育教師制定體育教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的理論依據(jù)，這對深化學(xué)校體育教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量起著推動和制約作用川，并且在實際的體育教學(xué)過程中，學(xué)校體育教學(xué)思想和體育教師的關(guān)系又是互相制約的。因此，在高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的研究不可或缺。其次，從理論上講，高校體育課教學(xué)的對象是身心生長發(fā)育已近成人、接受過十幾年中小學(xué)教育的大學(xué)生，他們理應(yīng)具有相當(dāng)、系統(tǒng)的體育知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法、手段。因此，找出影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的主要因素，有針對性地進(jìn)行修正，對高校體育教師自身教學(xué)思想的正確定位和體育教學(xué)思想在高校的落實具有重要的意義。
1研究對象與方法。
1)研究對象:遼寧省高校公共體育課體育教師，不包括體育專業(yè)院系授課教師以及體育專業(yè)與公共體育課兼課教師。按學(xué)科比例隨機(jī)抽取了23所高校，共計324位體育教師(男226人，女98人)，測試時間3}4月，問卷有效率94.4%。
2)研究方法:問卷調(diào)查法。本研究在專家評定的基礎(chǔ)上，編制出高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響因素及體育教學(xué)思想落實情況問卷，經(jīng)檢驗，具有良好的信度、效度。問卷涉及23所高校，共發(fā)放問卷350份，回收324份，回收率為92.6%，有效問卷306份，有效率為94.4%。根據(jù)特爾菲法。統(tǒng)計第1輪問卷的數(shù)據(jù)，在第2輪問卷中列出所有影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的可能因素。采用特爾菲法請有關(guān)專家、學(xué)者對影響因素進(jìn)行兩類判別。歸納整理統(tǒng)計出最終結(jié)果即為專家認(rèn)可的影響因素，用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件spss10.0在計算機(jī)上對訪談和問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理，主要運(yùn)用了因子分析。
2結(jié)果分析。
根據(jù)遼寧省高校體育教師整體情況，將學(xué)歷分為3個水平(即研究生、大學(xué)本科、大學(xué)?？埔韵?;依據(jù)教學(xué)心理特征，將年齡分為4個水平(即29歲以下、3035歲、3645歲、4660歲);教學(xué)年限以為一階段，分為3個水平(即10年以下、11、20年以上);職稱分為4個水平(即助教、講師、副教授、教授);來源分為2個水平(即體育院校、非體育院校);授課教師基本情況見表1。
通過對306名高校體育教師問卷調(diào)查，目前高校體育教師對體育教學(xué)思想的了解情況，結(jié)果表明，其中“不了解”的占2.3%,“一般了解”的占34.6%,“很了解”的占63.1%，可見，絕大多數(shù)高校體育教師對體育教學(xué)思想已經(jīng)有了一定的了解。但是，曾昭艷對高校體育教學(xué)思想與體育課教學(xué)進(jìn)行分析研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校體育教學(xué)思想不明確，問題在于高校體育教師自身體育教學(xué)思想的定位，有些教師將競技體育和大眾體育完全分離或相對立;還有些教師只注重“技術(shù)教育”，而忽略了“培養(yǎng)能力的教育”思想。因此，要想解決這一根本問題，我們的首要任務(wù)就是要找出影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的因素。
1)kmo及bartlett’s檢驗結(jié)果與分析。經(jīng)兩輪專家問卷和預(yù)備性測試的篩選，最終確定了23個評定項目，將其制成高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響因素問卷，對23所高校體育教師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明p0.01，說明構(gòu)成本調(diào)查問卷的23個項目之間存在共享因素;同時，計算取樣合適性度量值，結(jié)果kmo=0.715，介于0.70.8，說明樣本的充足度較好，也說明了高校體育教師群體的相關(guān)矩陣間有共同因素存在，適合進(jìn)行因子分析。
2)對影響因素進(jìn)行提取的結(jié)果。依據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理，以特征值大于1為標(biāo)準(zhǔn)提取主因子:從表2中可以看出23個項目較好的被8個主因子解釋，累積貢獻(xiàn)率達(dá)81.407%。
為對各因素有更清晰的把握，進(jìn)行方差極大化旋轉(zhuǎn)后得到方差極大因子載荷矩陣見表3。
從旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣表3可以看出，高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響因素分問卷的23個項目被簡化為8個影響因素的潛在變量，它們集中反映了23個項目的大部分信息，根據(jù)各因素所包含的項目的內(nèi)容，分別命名為學(xué)習(xí)能力、職業(yè)意識與觀念、思維能力、體育價值取向、領(lǐng)導(dǎo)的管理、創(chuàng)新能力、教學(xué)工作態(tài)度和體育教學(xué)思想產(chǎn)生與傳播。
2.3影響因素分析。
1)因素1由項目x2(不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)修，提高知識層次，完善知識結(jié)構(gòu))、x21(自學(xué)的意識和持久性)、xi4附現(xiàn)代的社會及國際國內(nèi)教育動態(tài)的了解程度),xi(自身的教育觀念隨時代更新的速度)、x18(能夠?qū)χR采取主動探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí))、x22(積極向前輩和優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí))構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師的學(xué)習(xí)能力對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素1命名為“學(xué)習(xí)能力”。此因素的貢獻(xiàn)率最大，為24.563%(貢獻(xiàn)率見表2)。說明它是影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的最主要因素。學(xué)校體育發(fā)展到今天，已經(jīng)擺脫了生物體育觀的束縛，向生物、心理、社會體育觀方向轉(zhuǎn)變，并且從被動的體育和教學(xué)轉(zhuǎn)向主動體育觀的方向，學(xué)校體育教學(xué)思想呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。
2)因素2由項目x15(教書與育人相結(jié)合的教育意識)、x6附所從事職業(yè)的社會責(zé)任感)、xll(教書育人以身立教的社會責(zé)任感),x23試自身職業(yè)道德和修養(yǎng))構(gòu)成，主要反映高校體育教師的職業(yè)道德觀念以及教育意識對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響，據(jù)此將因素2命名為“職業(yè)意識與觀念”。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是非常復(fù)雜的自我磨練過程，教師要在教學(xué)實踐中，不斷提高對師德的認(rèn)識，磨練師德意志，以提高自己的思想覺悟，樹立正確的教育意識，端正教學(xué)態(tài)度。
3)因素3由項目x5(能否對各時期的體育教學(xué)思想進(jìn)行分析、比較和概括)、x8(對新理論和新思想的認(rèn)識理解較快)、x4(對體育教學(xué)思想的理解)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師對某一種理論和思想的認(rèn)識以及理解能力對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素3命名為“思維能力”。所謂思維能力，是指在認(rèn)知活動歷程中，個人運(yùn)用貯存在長期記憶中的訊息，重新予以組織整合，從縱橫交錯的復(fù)雜關(guān)系中，獲得新的理解的能力。
4)因素4由項目x17(“重智輕體”的傳統(tǒng)觀念)、x20(對于實際教學(xué)工作，重經(jīng)驗而輕理性)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師在實際體育教學(xué)工作中的價值取向?qū)Ω咝ｓw育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素4命名為“體育價值取向”。價值取向一般認(rèn)為具有動機(jī)功能，對個人和群體的行為、態(tài)度具有評價、規(guī)范、禁止和指導(dǎo)的作用。體育價值取向?qū)儆诮逃齼r值取向的組成部分，實質(zhì)上就是從事學(xué)校體育工作的體育教師的教育價值取向。一般意義上的教育價值取向是“教師所具有的一套關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程的`信仰體系”。
5)因素5由項目x13提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流、觀摩的機(jī)會)、x12(教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持)構(gòu)成，主要反映的是教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育部領(lǐng)導(dǎo)對體育教師的重視對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素5命名為“領(lǐng)導(dǎo)的管理”。領(lǐng)導(dǎo)對體育教師的管理主要是對體育教師教育教學(xué)工作的安排、指導(dǎo)和檢查，使其盡職盡責(zé)，同時還要幫助體育教師不斷提高教育教學(xué)素養(yǎng)和能力。其中包括提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流、觀摩的機(jī)會，體育教師有了這樣的機(jī)會，有利于體育教師擴(kuò)展知識面，獲取最新信息，了解最新教育動態(tài)，學(xué)習(xí)體育教學(xué)思想，從而結(jié)合教學(xué)實際和交流經(jīng)驗，正確認(rèn)識和理解體育教學(xué)思想，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，提高教學(xué)效果。
6)因素6由項目x19(是否善于獨(dú)立地獲取信息，加工和利用信息)、x16(對新思想具有靈敏的感覺和敏銳的洞察力)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師的觀察能力和獲得知識信息能力對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響，據(jù)此將因素6命名為“創(chuàng)新能力”。所謂創(chuàng)新能力，就是提出新問題、解決新問題，或是想出新辦法，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物，建立新理論的能力。體育教師創(chuàng)新能力的構(gòu)成包括:觀察力、獲取知識信息的能力、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新實踐能力等陰。觀察能力包括靈敏的感覺能力和敏銳的洞察力。靈敏的感覺能力就是對客觀事物的刺激感受比較靈敏，不會忽視微小的異?，F(xiàn)象，不輕易放過任何疑點(diǎn)，能隨時注意尋找有價值的線索，不會讓新信息、啟示和機(jī)遇溜掉。
7)因素7由項目x3(積極參加各種學(xué)術(shù)研討活動)、x9(積極鉆研業(yè)務(wù))構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師在教學(xué)工作中的積極態(tài)度對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素7命名為“教學(xué)工作態(tài)度”。態(tài)度是人們對人或事物的看法在其言行中的表現(xiàn)，在社會心理學(xué)中是指包含認(rèn)知成分、情感成分和行為傾向的持久系統(tǒng)。由此可知，體育教師的教學(xué)工作態(tài)度是指體育教師在社會生活中通過經(jīng)驗積累而形成的，在其言行中所表現(xiàn)出來的對自身體育教學(xué)工作的看法。
8)因素8由項目(新的體育教學(xué)思想確立以后，能否及時準(zhǔn)確地推廣)、x,(各時期出現(xiàn)的體育教學(xué)思想的實際指導(dǎo)意義)構(gòu)成，主要反映的是體育教學(xué)思想的傳播途徑、速度及其指導(dǎo)意義對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素8命名為“體育教學(xué)思想的產(chǎn)生與傳播”。體育教學(xué)思想被確立以后，能否及時準(zhǔn)確地傳播，直接影響體育教師獲取新的體育教學(xué)思想的速度，從而減緩體育教學(xué)改革的步伐，如果傳播過程中出現(xiàn)了失誤，不能將體育教學(xué)思想的核心內(nèi)容準(zhǔn)確的傳播，使教師獲取了錯誤的信息，將嚴(yán)重影響高校體育教師對體育教學(xué)思想的理解，甚至影響學(xué)生的發(fā)展。
總之，研究所分析的影響因素，是從主觀上對體育教師認(rèn)識和理解教學(xué)思想產(chǎn)生影響的主要因素，目的是從根本上解決高校體育教師普遍存在的問題，為以后的研究奠定理論基礎(chǔ)，并且如果用于實踐，將會對提高教學(xué)質(zhì)量具有更大的現(xiàn)實意義。另外，由于高校體育教師隊伍龐大，而且各地區(qū)和院校的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況不同，因此，除了本研究中的影響因素外還可能存在其它的影響因素，例如期望、智力因素以及客觀因素(如福利待遇、身體狀況、地域差異、學(xué)生群體、文化傳統(tǒng)等)等，還有待于進(jìn)一步的研究。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十三
摘要：良好的身體是學(xué)生健康成長、全面發(fā)展和快樂學(xué)習(xí)的基本條件，是掌握各項本領(lǐng)，實現(xiàn)人生理想的重要基礎(chǔ)。“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”啟動至今十載有余，本文運(yùn)用陽光體育的調(diào)查結(jié)果，反思甘肅省以至全國陽光體育運(yùn)動現(xiàn)狀，找到影響中小學(xué)生陽光體育運(yùn)動的基本因素，同時對比同類情況美國和日本的做法，為尋求我國體育健康發(fā)展提供事實依據(jù)。
關(guān)鍵詞：陽光體育;健康;持續(xù)發(fā)展;。
一、陽光體育的背景。
從1985年至，國家5次組織全國范圍的學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)調(diào)研并持續(xù)監(jiān)測，結(jié)果表明，青少年學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢。更讓人憂慮的是越來越多心理疾病在青少年中發(fā)生，家長害怕出現(xiàn)在自己孩子身上，對孩子更是呵護(hù)有加，于是青少年學(xué)生更加怕吃苦受累，意志薄弱，經(jīng)不起挫折，更不愿承擔(dān)責(zé)任!少年強(qiáng)則國強(qiáng)!但是檢測結(jié)果很不理想，這種情況不僅影響孩子個體成長，更將影響整個民族的發(fā)展。這引起了國家的高度重視。12月23日在北京召開了全國學(xué)校體育工作會議，會上宣布啟動“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，以此作為學(xué)校教育貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的突破口。此次會議吹響了新世紀(jì)、新階段全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作的號角。
二、陽光體育的效果。
三、“陽光體育”持續(xù)發(fā)展的障礙。
(一)學(xué)校的升學(xué)及學(xué)生課程壓力大，學(xué)生活動時間受限。
在對甘肅省部分城鎮(zhèn)中小學(xué)“陽光體育活動”開展現(xiàn)狀及存在的問題的調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn)，影響和制約甘肅省中小學(xué)生參加“陽光體育活動”的因素主要是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，家長不夠支持。蘭州市和天水市區(qū)相當(dāng)一部分比例的中小學(xué)生參加過各種形式的輔導(dǎo)班。學(xué)生大部分時間疲于擠公交車去參加各種輔導(dǎo)，沒有時間參加體育鍛煉。越來越重的升學(xué)壓力，讓家長和學(xué)生都在為文化課的分?jǐn)?shù)而努力，其他都不得不放在次要位置。在學(xué)校里，初級中學(xué)階段由于要進(jìn)行中考，有幾十分的體育分?jǐn)?shù)，還能保證大課間體育訓(xùn)練的時間，但是在高級中學(xué)階段，每周僅有兩節(jié)體育課進(jìn)行戶外活動，這對生長發(fā)育中的青少年學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，“陽光體育活動”受到了很大的影響。
(二)師資及待遇堪憂，體育教師的指導(dǎo)欠缺。
《體育法》規(guī)定:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，配備合格的體育教師，保障體育教師享受與其工作特點(diǎn)有關(guān)的待遇。”據(jù)調(diào)查，僅在甘肅省，體育教師的周課時數(shù)平均17節(jié)，其中，超過20節(jié)的教師占30.68%!這些教師還要完成學(xué)生達(dá)標(biāo)測試考核、檔案填寫、大課間和課間操帶操、帶隊訓(xùn)練參加校內(nèi)外的各種比賽及相關(guān)體育活動，而這些活動均不計入課時。繁重的工作嚴(yán)重影響了體育老師的工作積極性和對學(xué)生的'關(guān)注程度。由于缺乏體育教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的活動效果也難以達(dá)到預(yù)期。
(三)經(jīng)費(fèi)投入少，體育場地嚴(yán)重不足。
調(diào)查表明:目前，城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)人均體育經(jīng)費(fèi)仍有很大的提升空間，需要有關(guān)部門持續(xù)關(guān)注。另外，教師及學(xué)生的體育活動空間比較小，不利于學(xué)生體育活動的進(jìn)一步開展。根據(jù)第5次人口普查數(shù)據(jù)，甘肅省人口密度為每平方公里55.30人，然而，普通中小學(xué)人均體育場地的占地面積均低于國家標(biāo)準(zhǔn)。
四、美國和日本課外活動現(xiàn)狀。
袁勇針對近5年來美國青少年課外體育活動的現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，付志琴對日本課外體育活動相關(guān)指導(dǎo)文件、政策和標(biāo)準(zhǔn)以及開展現(xiàn)狀做了分析，總結(jié)出:1.美國在青少年課外體育運(yùn)動開展時注重以興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣;學(xué)校體育課程并非必修課，有36.4%的學(xué)生每天都上體育課;其中上體育課的女生比例為48.5%。日本非常重視體育教育，早在幾年前就設(shè)立了幼兒體育指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)，進(jìn)行幼兒體育專業(yè)指導(dǎo)教育;針對初中生群體整體活動次數(shù)較少的問題實行必修課計劃。我國開展課外體育運(yùn)動主要以行政手段為主導(dǎo)。2.影響中學(xué)生參加課外體育活動的環(huán)境因素方面，運(yùn)動場所安全問題在美國顯得尤為突出。日本的解決方法是，在《體育基本計劃》中利用居民自主規(guī)劃和俱樂部贊助，建設(shè)達(dá)到滿足需求的社區(qū)體育設(shè)施，實現(xiàn)高層體育和地域體育間的合作。
中央文件指出，“廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實力的基礎(chǔ)”。廣大教育者應(yīng)想方設(shè)法切實推動“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的廣泛開展，養(yǎng)成青少年體育鍛煉的習(xí)慣，真正做到每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子!
參考文獻(xiàn)。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十四
摘要:。
本文通過對高校足球裁判員執(zhí)法時心理狀態(tài)進(jìn)行分析,論述影響其心理狀態(tài)的主、客觀因素,進(jìn)而開展較為深入的研究以尋求對策。
關(guān)鍵詞:。
高校足球裁判員;心理狀態(tài);主觀及客觀因素。
一、引言。
在實踐中,由于高校足球裁判由于經(jīng)驗等各方面均與國際級裁判有較大差距,在執(zhí)法足球比賽時常常面臨更大的心理壓力。本文通過研究分析,得出高校足球裁判員應(yīng)具備的心理素質(zhì),以及影響他們的心理狀態(tài)的主、客觀因素做出分析和總結(jié),旨在有效促進(jìn)裁判員能夠控制和調(diào)節(jié)在執(zhí)法時的心理狀態(tài),發(fā)展和鞏固積極性心理活動,提高自控、適應(yīng)、應(yīng)急綜合能力,為培養(yǎng)合格的高校足球裁判員創(chuàng)造良好的條件,為高校足球運(yùn)動的健康發(fā)展起到積極的作用。
(一)足球裁判應(yīng)具備快速反應(yīng)能力。
高校裁判員普遍存在平時裁判的機(jī)會少,而且業(yè)務(wù)能力不高,進(jìn)而在所執(zhí)法的比賽中大多會表現(xiàn)出注意力不集中,對突發(fā)事件心理準(zhǔn)備不足,沒有足夠的理論依據(jù)作為基礎(chǔ)。所以高校足球裁判員普遍存在快速反應(yīng)和準(zhǔn)確判斷能力差,究其原因還是因為其注意品質(zhì)方面存在缺陷。足球運(yùn)動對裁判注意的特殊要求,主要體現(xiàn)在要求裁判員有較大的注意廣度,良好的注意分配能力以及迅速轉(zhuǎn)移注意的能力,裁判員通過自己本身的洞察能力越強(qiáng),對場上隊員動作觀察的越多,才能更準(zhǔn)確的作出判斷,對于比賽的進(jìn)程就有很好的主動權(quán)。因此,良好的視覺注意廣度是裁判員所必須具備的重要條件之一。
(二)足球裁判應(yīng)具備比賽掌控能力。
高校足球裁判員運(yùn)用規(guī)則和掌控比賽的能力是影響心理狀態(tài)的最主要的因素之一。高校足球裁判員一般都是由學(xué)校的體育老師,以及高年級的足球隊學(xué)生組成,日常的學(xué)習(xí)、工作很繁忙,沒有專門的時間去研究新規(guī)則,甚至有一部分人都不了解新規(guī)則的實施情況,并且很多裁判員對于舊的規(guī)則已經(jīng)形成了思維定勢,當(dāng)雙方隊員提出異議的時候還表現(xiàn)的很固執(zhí),這就很容易迅速激起場上隊員的不滿,是自己的在場上執(zhí)法的地位受到挑戰(zhàn),局面失控,給自己造成極大的壓力,從而影響自己心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。
裁判員是足球場上的法官,規(guī)則是裁判員臨場執(zhí)法的唯一依據(jù)。一名好的裁判員不但要學(xué)習(xí)規(guī)則的條文,還要領(lǐng)會法則的精神和實質(zhì),更重要的是在臨場工作中,靈活運(yùn)用規(guī)則,貫徹其精神和意圖,正確運(yùn)用“有利”“無利”等原則,還要做到能在第一時間出現(xiàn)在犯規(guī)地點(diǎn),能占據(jù)最好的觀察位置,選擇最好的角度。例如:對于進(jìn)攻方來說在掌握有利原則的前提下,雖然一名隊員遭到對手的侵犯,但是球權(quán)還在進(jìn)攻方,這個時候裁判員不要輕易鳴哨,如果犯規(guī)嚴(yán)重可以在此次進(jìn)攻結(jié)束后進(jìn)行追加判罰,射門的可能哪怕在掙扎中,也不要輕易響哨,即使稍晚響哨也可補(bǔ)回,再有就是根據(jù)前后場隊球門的威脅程度上來判斷紅黃牌,不要輕易出牌。
(三)足球裁判應(yīng)具備良好的.身體素質(zhì)。
高校足球裁判員在執(zhí)法時由于身體機(jī)能和狀態(tài)較差,會影響自身心理素質(zhì)的穩(wěn)定。身體疲勞給判罰帶來不便,在大型比賽中經(jīng)常出現(xiàn),這不僅直接影響到裁判的判罰,也會因此造成雙方隊員及觀眾的不滿,激化矛盾,使比賽的進(jìn)程受到影響。擁有充沛的體能是保證裁判員在場上正常執(zhí)法的基礎(chǔ),反之,因體力降低,跑到不及時,就會出現(xiàn)漏判或錯判。只有平時系統(tǒng)的加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練,才能保證全身心的投入到比賽中去,這是保證正確判罰,做好裁判的又一重要條件。也是保證足球運(yùn)動競賽的節(jié)奏、速度、對抗性更強(qiáng)的必備因素。
(一)來自各方激烈情緒對足球裁判的影響。
參賽雙方的運(yùn)動員,裁判員以及場下觀眾的不合作行為,是影響高校足球裁判員心理狀態(tài)的重要客觀因素之一。在比賽過程當(dāng)中,由于對判罰產(chǎn)生分歧,教練員會對裁判出言不遜、場上雙方隊員之間也會因為某些判罰發(fā)生爭執(zhí)、語言沖突。有很多高[:請記住我站域名/]校的比賽場地周圍沒有看臺,這就使比賽存在更多的不確定因素,場下觀眾隨時可能沖進(jìn)場地影響比賽。這種賽場氣氛會對裁判員的心理狀態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。
(二)來自規(guī)則的理解分歧對足球裁判的影響。
足球裁判員對規(guī)則上理解的分歧,是指裁判員、教練員和運(yùn)動員在同時對同一種情況的不同理解所得出的不同評價。球的整體是否越過球門線,故意手球還是無意識手球,是否遵循有利原則,越位和違約犯規(guī)的判定等,裁判員要根據(jù)不同的情況,在不違背規(guī)則和原則的前提前掌握好尺度,控制好比賽,保證比賽的順利進(jìn)行,必要的時候就某一判罰可以口頭和場上的個別隊員進(jìn)行交流和解釋。例如:同樣的一個球在a隊身上出現(xiàn)了裁判員沒有判罰,反過來在b隊身上裁判進(jìn)行了判罰,裁判員雖然是根據(jù)情況等諸多因素才做出的該判罰,但是被罰方卻把這種判罰理解為錯判,與裁判員進(jìn)行理論,從而對裁判的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。
(三)來自大型比賽規(guī)模的壓力對足球裁判的影響。
足球比賽是一種直接通過身體接觸且對抗性極強(qiáng)的體育競賽。賽場情況瞬息萬變,競賽規(guī)則看似簡單,但在執(zhí)行過程中又有它的靈活的一面,這在裁判法中是找不到的,但卻是場上裁判應(yīng)具備的重要能力。有一些重要的比賽如:小組賽的最后一輪,半決賽,決賽等,這些比賽都關(guān)系到場上雙方的生死,所以這樣的比賽,一開場就十分激烈。運(yùn)動員處于運(yùn)動情緒的振奮狀態(tài),在某些球的爭奪上表現(xiàn)的動作比較大,其實這也是場上隊員在試探裁判員的判罰尺度。所以裁判員一定要掌握這樣的動向,控制好比賽。如果一方進(jìn)球比分發(fā)生變化,這時比賽氣氛會更加緊張,爭奪球、奔跑更激烈。這就會使裁判員心理壓力增大,這個時候就要求裁判員要更加的注意力集中,跑動更積極,視角更準(zhǔn)確。
四、形成良好執(zhí)裁心理狀態(tài)的對策。
(一)提高裁判員對于比賽的判斷能力。
良好的體能和奔跑能力是優(yōu)秀裁判員必須具備的基本素質(zhì)。只有在場上跑動積極,跟進(jìn)及時,選位合理,視角清晰,才能做到判罰準(zhǔn)確,才會有說服力。裁判員應(yīng)該熟悉和了解高校足球技戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展方向,具有運(yùn)動實踐感受,對運(yùn)動員可能出現(xiàn)的犯規(guī)傾向有著合理的預(yù)見和辨識能力。特別是高校裁判員,平時執(zhí)裁的經(jīng)常是大學(xué)生運(yùn)動隊,更應(yīng)經(jīng)常觀看其他各級別比賽錄像,尤其是著名裁判員的經(jīng)典案例,開拓眼界從,提高臨場判罰的能力水平。
(二)提高裁判員的職業(yè)道德修養(yǎng)。
裁判員除了技術(shù)業(yè)務(wù)上要過硬之外,還應(yīng)注意自身思想道德的修養(yǎng)。應(yīng)真正樹立為足球事業(yè)貢獻(xiàn)力量的獻(xiàn)身精神,做到敬業(yè)、愛業(yè)。自覺抵制物質(zhì)誘惑和來自外界的輿論壓力,做到廉潔奉公,潔身自好。同時還要建立健全規(guī)章制度,對嚴(yán)重違反紀(jì)律的裁判員和干擾裁判員執(zhí)法的人員一查到底。在建立健全監(jiān)督機(jī)制的前提下,裁委會應(yīng)加強(qiáng)對裁判員的監(jiān)督。
(三)保持裁判員的臨場注意力。
在緊張的執(zhí)裁過程中,判罰和處理不當(dāng)?shù)那闆r會時有發(fā)生,作為場上的裁判,應(yīng)盡可能避免反復(fù)回想,更不要將工作和生活中的不穩(wěn)定情緒帶到比賽中,防止破壞注意力的穩(wěn)定性。在平時多學(xué)習(xí)和積累心理學(xué)相關(guān)知識,隨著裁判經(jīng)驗的日益豐富,能夠更好地應(yīng)對體能下降時保有較好的意志力以保持適度的注意緊張性。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇一
如今是一個網(wǎng)絡(luò)信息化時代，遍布在生活、學(xué)習(xí)、工作等任何一個角落。網(wǎng)絡(luò)信息在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不是一個新鮮事件，而是一個是普遍現(xiàn)象。從幼兒到大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)都離不開網(wǎng)絡(luò)信息，其教學(xué)形式也比較豐富，涉足的范圍也比較多。比如現(xiàn)在的視頻教學(xué)，微博教學(xué)，微課教學(xué)等多種教學(xué)方式。其中視頻教學(xué)是近幾年里，高校院校課堂里推廣得較多，很多的任課老師也在使用這種新式的教學(xué)模式。任課老師會在教學(xué)開始之前，為學(xué)生播放一些視頻課件，用于幫助學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)時能夠有更多的學(xué)習(xí)想象空間以及學(xué)習(xí)的自主性。同時在上課未能理解掌握的知識點(diǎn)，也能通過課件下課后再次消化理解。這在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有很大的幫助，同時也能減輕教師教學(xué)的壓力。
一、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的優(yōu)勢。
網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在課堂中的應(yīng)用有很多的優(yōu)勢，但不能主要依靠課堂上的網(wǎng)絡(luò)信息，使學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方式就是視頻講學(xué)。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)就是一個輔助功能，其作用是用來更好的讓學(xué)生理解知識點(diǎn)并能留下深刻印象，產(chǎn)生推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師可以通過大量的實踐經(jīng)驗制作成為網(wǎng)絡(luò)視頻課件補(bǔ)充給學(xué)生作為案例分析。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，經(jīng)常是理論和實踐脫節(jié)，很多學(xué)生都是先在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識，再安排到酒店或是旅行社區(qū)實習(xí)。學(xué)生再去實習(xí)的時候就會發(fā)現(xiàn)很多問題，不能夠把課本上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實際工作中。課堂中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)就可以把學(xué)生身臨其境地帶到實際中去，在實際工作中遇到的問題，學(xué)生也可以課外通過教師網(wǎng)絡(luò)上傳后的課件找到答案。網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)比較傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢就是課本上給學(xué)生展示的教學(xué)內(nèi)容往往是多文字性的，枯燥內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)給學(xué)生展示的，往往是形象生動，感覺更實在。上課的時候?qū)W生更多的會被圖像、聲音吸引，而不是枯燥的文字說明上。在整個教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的方式給學(xué)生往往帶來的是輕松和愉悅感[1]。
二、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在旅游管理教學(xué)中的具體影響。
（一）網(wǎng)絡(luò)視頻課件的設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)視頻的教學(xué)特點(diǎn)就是形象、生動、震撼視野。幫助學(xué)生更容易掌握重點(diǎn)。并且能在，課堂上沒有聽懂的，在課后也能夠及時的重復(fù)查看。促使學(xué)生能夠更好的接受知識點(diǎn)。增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也加深了學(xué)生對老師課堂里講解內(nèi)容的理解。旅游管理這門學(xué)科，內(nèi)容比較豐富，涉及的面比較廣，是一門能夠在日常生活中找到的學(xué)科。所以在教學(xué)中的視頻課件設(shè)計方面就需要簡潔、形象、生動，讓學(xué)生看了就有過目不忘的效果。這是在傳統(tǒng)課本上很難達(dá)到的效果。以導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程中“景點(diǎn)景區(qū)服務(wù)”任務(wù)一“導(dǎo)游語言的藝術(shù)與技巧”視頻課程設(shè)計為例。1.教學(xué)內(nèi)容。以“體態(tài)語言藝術(shù)與技巧”為核心教學(xué)內(nèi)容，掌握基本的導(dǎo)游講解技巧。2.教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能結(jié)合風(fēng)景區(qū)的實際狀況用自己的語言、體態(tài)、目光、表情生動講解給游客。3.教學(xué)重點(diǎn)。導(dǎo)游語言的修辭運(yùn)用技巧。4.教學(xué)難點(diǎn)。創(chuàng)造聲音表情的技巧[2]。
（二）網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在課堂教學(xué)中的影響。
（1）課堂演示。視頻教學(xué)可以以動態(tài)的形式給學(xué)生展示出不受地域、不受時間限制的場景進(jìn)行教學(xué)，更能有效而形象而生動展示在學(xué)生面前的一種教學(xué)方式。在整個教學(xué)過程中，任課老師可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)就能容易地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，就能達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果。比如播放一些導(dǎo)游的工作視頻，能夠更好的拉近學(xué)生和旅游管理工作實際之間的'距離，能更真實的是學(xué)生在專業(yè)和工作中有一個基本的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在演示教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一段導(dǎo)游帶領(lǐng)旅游團(tuán)外出旅游的視頻，讓學(xué)生自行去感受每一位游客的心理活動和旅游情緒，提高學(xué)生的察言觀色能力，而不是進(jìn)行現(xiàn)場模擬，大量節(jié)約了課堂時間。
（2）融入情景。教師可以播放一些導(dǎo)游解說的視頻，從而讓有身臨其境的感受。通過視頻的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己來判斷，哪些是屬于好的導(dǎo)游詞，為什么好，好在哪里。同時也可以讓學(xué)生來修改導(dǎo)游詞，并參與進(jìn)來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）教學(xué)升華。網(wǎng)絡(luò)視頻課件有助于幫助學(xué)生更生動形象的認(rèn)知，對于平時上課注意力不太集中的學(xué)生來說，也會有所好轉(zhuǎn)，在一堂愉快輕松的課堂里，學(xué)生更容易接收新的知識點(diǎn)，并且牢記。對于視頻中展示出來的景點(diǎn)，也能使學(xué)生的印象更深刻、全面、立體。很多旅游景點(diǎn)規(guī)模巨大，有大量古建筑和人文景觀，教師可以為學(xué)生播放建筑人文知識相關(guān)課程，更直觀的展示在學(xué)生的面前，實現(xiàn)教學(xué)升華[3-5]。
總而言之，在e時代遍布人們生活的潮流中，我們的教學(xué)也應(yīng)該跟隨時代的步伐前進(jìn)。合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息是有助于升華教學(xué)改革，豐富并拓展了課堂教學(xué)。幫助教師和學(xué)生找出共同面臨的教學(xué)和學(xué)習(xí)的難題，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力找到突破口，做到共同進(jìn)步。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇二
本研究通過問卷調(diào)查和因素分析等方法探討學(xué)生評價教師教學(xué)質(zhì)量的維度構(gòu)成.結(jié)果表明教學(xué)效果評價具有七個維度:學(xué)習(xí)價值感、教師教學(xué)技能、教師學(xué)識、教學(xué)風(fēng)格、教師人格特征、教學(xué)組織、師生人際關(guān)系;通過頻次分析,可分析得知學(xué)生評教行為主要受學(xué)生特征、學(xué)科性質(zhì)及地位、班級規(guī)模、外部環(huán)境等因素的影響,并從中得到提高教師教學(xué)技能、加強(qiáng)教師個性培養(yǎng)及完善科學(xué)的`評價方式的啟示.
作者：樊倚天作者單位：湖南商學(xué)院,湖南,長沙,410205刊名：文學(xué)界?人文英文刊名：literaturehumanities年，卷(期)：“”(4)分類號：g424關(guān)鍵詞：教學(xué)評價學(xué)生評教維度結(jié)構(gòu)
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇三
體育教學(xué)必須要教學(xué)器材，因此教學(xué)器材在體育教學(xué)非常重要。老師在實際教學(xué)中教育學(xué)生使用教學(xué)器材時，必須要說明相關(guān)的注意事項。在我國體育教學(xué)中教學(xué)器材的使用也有明文規(guī)定。近年來，我國多體育教學(xué)器材的投入也在增加，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生在體育活動中由于缺乏安全意識，往往容易受到各種傷害，這些傷害具有很多不確定的因素，所以需要我們作進(jìn)一步的分析，分別從學(xué)生、老師、學(xué)校、等各方面找原因，具體分析事故的主要影響因素。
1．1體育器材設(shè)備不完善。
由于我國體育教學(xué)水平不是很高，在實際教學(xué)中，所購買的體育器材可能不是特別的完善。對于體育器材的不安全因素主要表現(xiàn)為:體育器材陳舊長期不更換，體育器材危險性高，體育器材不合格使用，體育器材安置不合格等。學(xué)生在使用體育器材時沒有發(fā)現(xiàn)這些不安全因素就會容易發(fā)生安全事故。在我國每年由于器材設(shè)備不完善而發(fā)生的教育事故很多，特別對于一些小學(xué)學(xué)生來說危險性更高。體育器材的不合理保管也會導(dǎo)致器材的破爛，對于一些室外的教育器材由于長期風(fēng)吹雨淋日曬，很容易減短體育器材的壽命。在室內(nèi)的一些重大的體育器材由于使用人群很多，所以容易使得器材的一些螺絲脫落，從而導(dǎo)致一些事故發(fā)生。學(xué)校購買一些不合格的體育器材或者是廠商出售一些體育器材沒有經(jīng)過檢驗就投入使用。體育教學(xué)器材的不合理放置，使得學(xué)生在體育鍛煉時容易發(fā)生意外碰撞。
1．2學(xué)生安全意識不強(qiáng)。
學(xué)生在體育教學(xué)中必須使用體育教學(xué)器材，學(xué)生在實際教學(xué)中缺乏安全意識，沒有意識到體育器材的安全隱患。學(xué)生在上課之前沒有接受全面的器材安全使用的培訓(xùn)，沒有及時做好鍛煉前的及時運(yùn)動，直接使用器材進(jìn)行鍛煉很容易拉傷或者抽筋，這主要是學(xué)生沒有做好前期運(yùn)動導(dǎo)致的結(jié)果。學(xué)生沒就有全面了解器材的使用注意事項，就會盲目使用體育器材，很容易使學(xué)生在鍛煉中拉傷。一些學(xué)生盲目使用危險性體育器材，沒有向老師了解器材的具體使用方法，學(xué)生不了解其危險性就進(jìn)行使用。一些學(xué)生由于身體因素不能進(jìn)行一些劇烈的體育運(yùn)動，由于不了解器材的使用人群就盲目使用從而引起身體的不適。學(xué)生的安全意識不強(qiáng)，缺乏安全教育，法律責(zé)任意識不強(qiáng)，對于發(fā)生安全事故的法律責(zé)任追究知識了解不全面。
1．3老師責(zé)任意識不強(qiáng)。
在很多體育教學(xué)事故中，老師也是主要的責(zé)任方。老師在實際教學(xué)中，擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重?fù)?dān)。在體育教學(xué)中，有些老師沒有提醒學(xué)生注意安全使用體育器材的事項。有些老師也缺乏安全意識，教育學(xué)生過程中，沒有讓學(xué)生在使用器材時注意一些危險性器材的安全隱患。在發(fā)生安全事故后，很多老師推卸責(zé)任，沒有及時找出原因，沒有注意安全細(xì)節(jié)。這是很多學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題。老師在安排學(xué)生做體育活動前沒有引導(dǎo)學(xué)生做好前期的準(zhǔn)備運(yùn)動，從而避免學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動中拉傷的現(xiàn)象。體育教師對學(xué)生有教育、保護(hù)、管理等責(zé)任，這些責(zé)任沒有做到位，發(fā)生安全事故老師也無法置身事外。體育老師未按體育活動的一般程序進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動，在有危險性的項目中未實施保護(hù)與幫助措施，學(xué)生安全事故很容易發(fā)生，這是由于體育教師組織教學(xué)失當(dāng)而引起的，體育教師無法逃避相應(yīng)責(zé)任。一些助理教師由于缺乏專業(yè)的體育教學(xué)知識，對于體育器材的使用不明確，也會導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
1．4學(xué)校重視度不夠。
學(xué)校在管理體育教學(xué)器材過程中，沒有指定相關(guān)的制度進(jìn)行統(tǒng)一管理與保護(hù)，導(dǎo)致一些體育器材容易陳舊。學(xué)校在實際體育教學(xué)中沒有制定相關(guān)的安全事故處理辦法以及安全隱患注意事項，沒有引起學(xué)生和老師的注意，沒有貫徹落實具體的器材安全管理和使用的事項。學(xué)校不應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些危險性高的體育項目，在一些危險性高的體育器材上沒有標(biāo)明安全使用的方法也會導(dǎo)致安全事故發(fā)生。學(xué)校缺乏預(yù)防安全事故的長效機(jī)制。在一些學(xué)校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有做好安全知識的功課，缺乏體育教學(xué)方面的安全知識。還有一些學(xué)校對于一些經(jīng)常性使用的體育器材沒有定期進(jìn)行安全檢查與維護(hù)以及體育場地的檢查，這些工作不到位就會容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。一些學(xué)校缺乏相應(yīng)的醫(yī)療監(jiān)督，醫(yī)療衛(wèi)生保健制度不完善。學(xué)校不夠重視建立健全衛(wèi)生保健制度。學(xué)校對體育教學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)安全隱患長期存在。學(xué)校沒有具體落實體育教學(xué)的責(zé)任，沒有讓體育教師在教學(xué)中重視器材的安全使用。學(xué)校沒有及時建設(shè)好體育場地就投入使用，導(dǎo)致體育運(yùn)動場所也存在不安全因素。
2各方法律責(zé)任追究。
在體育教學(xué)中，由于體育教學(xué)器材的不安全使用使得學(xué)生成為受傷害的主要對象。通過分析了各方原因，就要分析各方的主要法律責(zé)任。學(xué)校體育教學(xué)中器材傷害事故應(yīng)當(dāng)屬于一般侵權(quán)責(zé)任，在分析學(xué)生使用器材傷害事故時，要涉及學(xué)校、老師、學(xué)生三方的過錯，應(yīng)當(dāng)具體分析原因，明確各方的法律責(zé)任以便各方承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在處理器材傷害事故中，不能單方面歸咎于學(xué)生自身的原因，全面分析原因有利于提高體育教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識以及對安全隱患意識。另一方面也有利于加強(qiáng)體育教學(xué)的安全教學(xué)的意識與對防止安全事故的責(zé)任感。
2．1學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任。
學(xué)生在使用體育器材時沒有聽從老師的教導(dǎo)而擅自進(jìn)行運(yùn)動造成的事故，學(xué)生承擔(dān)主要責(zé)任。一些學(xué)生在老師已經(jīng)進(jìn)行器材安全使用的知識講解后，沒有聽從老師的教誨造成的事故，體育教師不用對其負(fù)責(zé)。
2．2老師承擔(dān)的責(zé)任。
體育教師由于課堂管理不善，沒有組織學(xué)生進(jìn)行安全體育活動，未按學(xué)校的正常教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)，造成安全事故的體育教師要承擔(dān)主要責(zé)任。一些學(xué)生由于使用體育器材造成傷害的，而體育教師沒有及時搶救或者視而不見造成學(xué)生傷害的'體育教師也要承擔(dān)主要責(zé)任。在實際教學(xué)中，體育教師監(jiān)管不嚴(yán)，沒有監(jiān)護(hù)學(xué)生安全使用體育器材而造成的事故體育教師要承擔(dān)次要責(zé)任。
2．3學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任。
對于學(xué)校體育教學(xué)場所的教學(xué)器材存在不安全因素，學(xué)校已經(jīng)明確而沒有及時進(jìn)行維修或禁用器材而導(dǎo)致學(xué)生傷害的，學(xué)校承擔(dān)主要責(zé)任。學(xué)校沒有明確落實安全使用體育教學(xué)器材的相關(guān)事項而造成學(xué)生或教師傷害的學(xué)校要承擔(dān)主要責(zé)任。
3解決措施。
針對上面指出的不安全因素以及各方的法律責(zé)任，下面就要找出具體的解決措施。盡量消除不安全的因素，全面提出解決辦法，讓體育教師重拾對體育教學(xué)的信心，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
3．1學(xué)生加強(qiáng)安全意識。
學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時要注意器材的具體使用辦法，加強(qiáng)體育鍛煉方面的安全知識。不要使用危險性高的體育器材，根據(jù)自己的身體素質(zhì)進(jìn)行體育運(yùn)動。在體育課堂上要聽從老師的講解與指導(dǎo)，不要擅自使用體育器材，要在老師的陪同指導(dǎo)下使用。注意保護(hù)自己的人身安全，時時注意防范于未然。
3．2老師加強(qiáng)安全教學(xué)意識，加強(qiáng)責(zé)任意識。
體育教師要提高自身的安全教學(xué)水平，了解相關(guān)安全知識，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。嚴(yán)格要求學(xué)生按照正常的體育教學(xué)程序進(jìn)行鍛煉，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生使用體育器材。對于學(xué)生的不規(guī)范行為要及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確使用體育器材。對于不安全的體育器材要及時上報學(xué)校進(jìn)行維修并通告學(xué)生不要使用損壞的器材。對于已造成傷害的學(xué)生要積極進(jìn)行進(jìn)行搶救，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識。要認(rèn)真了解一些不適宜進(jìn)行體育運(yùn)動或者不能使用體育器材的學(xué)生，要學(xué)會照顧身體特殊的學(xué)生，不要嚴(yán)格要求其進(jìn)行劇烈的體育運(yùn)動或者使用體育器材運(yùn)動。
3．3學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管力度。
學(xué)校要及時更新體育教學(xué)器材并定期檢查體育器材，對于不安全的體育器材要通告學(xué)生老師禁止使用。學(xué)校要建立健全安全事故處理辦法以及安全隱患注意事項等相關(guān)條例，及時落實安全管理辦法，正確引導(dǎo)老師進(jìn)行安全教學(xué)。健全醫(yī)療保健制度，保障學(xué)生老師的安全。加大對體育器材的投入，使用安全的體育器材，禁止購買使用危險性高的體育器材。認(rèn)真落實體育教學(xué)的責(zé)任，明確責(zé)任，維護(hù)全體師生的人身安全。建立緊急事故處理方案以及監(jiān)管部門，及時處理一些安全事故，減少事故對師生的傷害，從而有效促進(jìn)體育教學(xué)的正常進(jìn)行。
總之，體育教學(xué)中器材傷害事故的影響因素不僅是一方的原因，要全面追究學(xué)生、老師、學(xué)校等各方的法律責(zé)任。在體育教學(xué)中，只有學(xué)生、老師、學(xué)校能夠提高安全意識，明確各自責(zé)任，才能夠減少不必要的傷害。這樣有利于提高體育教學(xué)水平，營造安全、高效的體育教學(xué)氛圍，促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇四
在影響歷史教學(xué)效果的諸多因素中，教師的教學(xué)水平是影響歷史教學(xué)效果的首要因素，教學(xué)理念善影口向歷妻教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是影響歷史教學(xué)效果的直接因素。教師只有不斷提高教學(xué)水平、更新教學(xué)理念、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能不斷提高歷史教學(xué)效果。
教學(xué)效果教學(xué)水平教學(xué)理念教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。
在當(dāng)前的歷史教學(xué)活動中，普遍存在的問題是：老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。許多歷史課堂的教學(xué)是低效、無效甚至是負(fù)效的。很多的專家、學(xué)者包括中學(xué)歷史教師都意識到了這一問題，但相關(guān)研究更多關(guān)注的是“怎么辦”，而鮮有關(guān)注“為什么”這一深層次的問題。歷史教學(xué)效果的好與壞受到多種復(fù)雜因素的影響，比如教師因素、學(xué)生因素、環(huán)境因素、教學(xué)內(nèi)容因素等等，但我認(rèn)為教師因素對歷史教學(xué)效果的影響最大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教師的教學(xué)水平是影響歷史教學(xué)效果的首要因素。
教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者和組織者，其教學(xué)水平的高低在很大程度上決定著整個教學(xué)效果的好與壞。首先，教師應(yīng)精通自己所教的學(xué)科，具有扎實而廣博的知識，這樣才會有足夠的知識拓展自己的思維空間，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。其次，教師必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識，不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)。另外教師還必須具備良好的語言表達(dá)能力、較強(qiáng)的組織教學(xué)和教學(xué)研究的能力、較高的創(chuàng)新能力、敏銳的時代意識等等。但是現(xiàn)在的中學(xué)歷史教學(xué)普遍存在師資水平的參差不齊，科班出身的專業(yè)教師少之又少。在農(nóng)村甚至城市的許多中學(xué)，歷史課往往是由那些非歷史專業(yè)的行政人員或其他學(xué)科的教師兼任。而學(xué)生對歷史課的感覺，直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。為了提高教師的教學(xué)水平，我認(rèn)為教師應(yīng)該多閱讀勤思考，認(rèn)真鉆研教材教法;廣泛聽課，從優(yōu)秀教師身上學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù);精心備課，通過實踐學(xué)習(xí)教育理論;積極參加教學(xué)競賽，逐步提高教學(xué)水平。教學(xué)水平提高了，教學(xué)效果自然就好了。
教學(xué)理念指的是歷史教師對教學(xué)認(rèn)識的觀點(diǎn)、看法和信念。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念，是以應(yīng)試教育為基本出發(fā)點(diǎn)，注重知識的傳授，要求學(xué)生去記憶已經(jīng)寫在教科書里的敘述或評價。而不去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。盡管我們一再強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，可實際上的課堂教學(xué)都成為“轟轟烈烈的素質(zhì)教育，踏踏實實的應(yīng)試教育”。
在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，老師們花了大量的時間和精力去備課，是課堂上的主角，而學(xué)生們只管認(rèn)真聽講就可以了。在平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也很少去接觸第一手史料，他們的歷史知識都是由第三方一一老師或教材轉(zhuǎn)述給他們的，而不是學(xué)生自己去探求的，這樣他們就缺乏查找、閱讀史料的能力，缺乏梳理、分析辯論的能力，缺乏廣闊的歷史視覺，無法得出自己的歷史見解。這種授課方式使學(xué)生對歷史的感覺是隔膜的，他們感受不到活生生的歷史，長此以往，歷史便失去了它應(yīng)有的吸引力。
為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)理念，要更多地關(guān)注學(xué)生對相關(guān)文獻(xiàn)的涉獵與理解，對歷史問題的分析與辨別，答題中所體現(xiàn)的思辯能力和研究方法。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法和門徑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、感知?dú)v史的能力。以《德國納粹政權(quán)的建立》這一課為例，根據(jù)新的教學(xué)理念，我首先在上課前要求學(xué)生盡可能地去查找并閱讀當(dāng)時的報紙，希特勒的演講，工會的會議記錄，專欄作家的評論，紀(jì)錄片等等。然后在課堂里辯論：納粹的興起，究竟是日耳曼的民族性所致，還是《凡爾賽和約》結(jié)下的惡果?或者是經(jīng)濟(jì)不景氣的必然。各種因素都被提出來討論，至于事件的是與非，人物的忠與奸，教師往往不做定論，而是要求學(xué)生通過資料的'分析、課堂的辯論，自己從各種資料的閱讀里，梳理出自己的看法。
所謂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析教材、合理選擇教學(xué)用具、對教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的取舍與安排的過程，同樣的教學(xué)內(nèi)容，處理設(shè)計的方法不同，教學(xué)效果也大相徑庭?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：要取得良好的教學(xué)效果，課堂教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的需要，要與學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)識水平相一致，要盡可能使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們的好奇心，因此，我們應(yīng)該更多地通過設(shè)計教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
美國有個叫達(dá)塔的歷史老師在講授《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》時，為了讓孩子們感受英國議會向北美殖民地強(qiáng)行征收印花稅時北美人民的不滿情緒，曾別出心裁地宣布“由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，本來是免費(fèi)提供的課堂用紙，今后必須由同學(xué)們拿錢來買?！睂W(xué)生們頓時一片嘩然。但迫于老師的威嚴(yán)，學(xué)生們無可奈何地拿出了零用錢。老師發(fā)了試卷，學(xué)生悶頭答題，只見試卷的最后一題寫道;“關(guān)于花錢買試卷的事不是真的，請寫出你當(dāng)時的感受。”這一別出心裁的教學(xué)設(shè)計，把200多年前的美國歷史一下子拉回到現(xiàn)實當(dāng)中，學(xué)生切實體會到了當(dāng)時北美人民對英國殖民統(tǒng)治的強(qiáng)烈不滿，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)勢在必行。日本老師在講述《甲午中日戰(zhàn)爭》時，是這么設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的：日本跟中國每隔1打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(甲午中日戰(zhàn)爭)，20世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭)，21世紀(jì)如果日本跟中國開火的話，你認(rèn)為大概是什么時候?可能的遠(yuǎn)因和近因又在哪里?如果日本贏了，贏在什么地方?如果日本輸了，又輸在什么條件上?請分析之。這樣的教學(xué)設(shè)計需要學(xué)生調(diào)動所有的歷史知識，需要學(xué)生做出自己的推理和判斷，沒有權(quán)威的唯一的答案，你必須思考!
我們的歷史課該怎么教?如何提高課堂教學(xué)效果?這絕不是一個三言兩語就能說清楚的問題。面對已經(jīng)客觀存在的問題，我們需要的是起而踐行。教師教學(xué)水平的提高、教學(xué)理念的更新、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要全體教師的共同努力。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇五
摘要：債務(wù)期限結(jié)構(gòu)理論是企業(yè)融資結(jié)構(gòu)理論的一個重要組成部分，它主要以企業(yè)長、短期負(fù)債的優(yōu)化組合為研究重點(diǎn)。不僅行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異會導(dǎo)致上市公司采取不同的負(fù)債融資結(jié)構(gòu)，而且上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)還將隨著公司的成長機(jī)會、資產(chǎn)期限、非債務(wù)稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。文章試從我國現(xiàn)狀出發(fā)，分析證券市場中上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)情況以及上市公司債務(wù)期限結(jié)構(gòu)的影響因素和決定性因素。
債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是指企業(yè)的總負(fù)債中長期債務(wù)和短期債務(wù)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)與所占比重，從企業(yè)的角度來講，傳統(tǒng)的期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為期限結(jié)構(gòu)的核心問題是指企業(yè)長、短期債務(wù)期限的搭配問題。因此，債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)（尤其是上市公司）融資結(jié)構(gòu)理論的一個重要組成部分。
行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異會導(dǎo)致上市公司采取不同的負(fù)債融資結(jié)構(gòu)，此外，國內(nèi)外的理論和實證研究還發(fā)現(xiàn)，上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)將隨著公司的成長機(jī)會、資產(chǎn)期限、非債務(wù)稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。
一、行業(yè)特征。
我國非管制行業(yè)的上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，而受管制行業(yè)的上市公司在利用負(fù)債融資時，則傾向于采用長期債務(wù)融資，這是因為受管制行業(yè)中的企業(yè)管理者對未來的投資決策具有相對較少的自由選擇決定權(quán)，管理者自由選擇權(quán)的減少緩解了長期負(fù)債產(chǎn)生的不良動機(jī)，降低了長期債務(wù)融資產(chǎn)生的代理成本。由此可見，行業(yè)特征對企業(yè)債務(wù)期限結(jié)構(gòu)也有影響。
二、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異。
國外的研究表明，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國家制度的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的國家，其債務(wù)期限結(jié)構(gòu)選擇也不相同。中國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，人均gdp和人均消費(fèi)水平的地區(qū)差異較大，中等收入地區(qū)與高收入地區(qū)的債務(wù)期限水平相差很大，高收入地區(qū)出現(xiàn)明顯的短期負(fù)債偏好。究其原因，包括以下兩個方面：一是和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司所從事的業(yè)務(wù)領(lǐng)域多屬于低負(fù)債行業(yè)，高收入地區(qū)總體偏好使用短期負(fù)債；二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)多集中在沿海地帶，自1992年以來，由于政府的政策傾斜，沿海地區(qū)享有較多的稅收優(yōu)惠及諸如招商引資等各方面的優(yōu)惠政策，這些政策和法規(guī)的實施不僅有助于沿海地區(qū)提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，同時也促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟鹑跇I(yè)和信用文化的發(fā)展，為上市公司融通資金創(chuàng)造了有利的條件。因此，和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司投資回報周期短，收益見效快，自身償債能力強(qiáng)，比較容易得到短期融資資金。
上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，一是表明了我國發(fā)達(dá)地區(qū)金融業(yè)及信用發(fā)展水平較快，上市公司擁有較寬廣的債務(wù)融資途徑；二是說明我國上市公司沒有利用長期債務(wù)融資利息能夠避稅的特點(diǎn)，采取合理的長期負(fù)債融資，通過減稅增加收益。還有，短期負(fù)債過多，往往存在弊端，使企業(yè)容易陷入流動性風(fēng)險，由于資金周轉(zhuǎn)不靈而導(dǎo)致財務(wù)危機(jī)。
三、成長機(jī)會。
理論研究通常認(rèn)為，上市公司的成長機(jī)會與債務(wù)期限結(jié)構(gòu)負(fù)相關(guān)。當(dāng)上市公司面臨投資機(jī)會，需要額外權(quán)益融資時，有高成長機(jī)會的公司可能不會選擇過多的長期債務(wù)融資，因為長期債務(wù)融資將股東財富轉(zhuǎn)移給了債權(quán)人，因此，高成長機(jī)會的公司，其負(fù)債期限結(jié)構(gòu)與成長機(jī)會負(fù)相關(guān)。
四、資產(chǎn)期限。
期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，上市公司決定為現(xiàn)存項目資產(chǎn)進(jìn)行再融資時，需要考慮債務(wù)與資產(chǎn)期限結(jié)構(gòu)相匹配的問題，資產(chǎn)期限越長，越應(yīng)該選擇長期債務(wù)融資。債務(wù)期限和資產(chǎn)期限匹配，不僅可以提高資金資源的合理配置，并且可以減少企業(yè)違約風(fēng)險。
五、公司規(guī)模。
通常情況下，大型公司多選用長期債務(wù)，而中小型公司則偏好使用短期債務(wù)。究其原因，一是大型公司往往能夠利用長期債務(wù)融資中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，甚至具備同債權(quán)人討價還價的能力；二是大型公司能夠向外界提供更多的信息，信息不對稱程度低，代理問題少，因此大型公司較容易進(jìn)入長期債務(wù)市場；三是大型公司具有更穩(wěn)定的現(xiàn)金流，破產(chǎn)風(fēng)險低。上述這些優(yōu)勢是中小型公司無法比擬的。因此，研究結(jié)論為，債務(wù)期限應(yīng)與公司規(guī)模正相關(guān)。
六、非債務(wù)避稅。
上市公司融資時可以采用權(quán)益融資和債務(wù)融資，但是權(quán)益融資產(chǎn)生的股利不能夠免稅，而債務(wù)融資發(fā)生的利息可作為期間費(fèi)用或相關(guān)資產(chǎn)的成本，通常于稅前扣除，使債務(wù)具有抵稅效應(yīng)，并且公司融資安排中任何形式的負(fù)債額都具有抵稅效應(yīng)。如固定資產(chǎn)折舊、稅務(wù)虧損遞延等都具有納稅抵減效應(yīng)，因為固定資產(chǎn)折舊、稅務(wù)虧損遞延等雖不減少企業(yè)的現(xiàn)金流，但公司可以不必為此而繳納所得稅，可作為債務(wù)的替代來減少公司稅負(fù)，此外固定資產(chǎn)折舊還不會產(chǎn)生到期不能償付債務(wù)的風(fēng)險。因此，固定資產(chǎn)折舊等都被稱為非債務(wù)避稅。非債務(wù)避稅較多的公司預(yù)期會有較少的長期債務(wù)，因為稅盾具有不確定性，加大長期債務(wù)融資，可能會導(dǎo)致稅盾過剩。研究表明，在不考慮稅盾不確定性的情況下，企業(yè)債務(wù)期限與非債務(wù)避稅正相關(guān)，即稅盾越大，長期負(fù)債比例越高。
七、實際稅率。
大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為稅率對于企業(yè)債務(wù)期限結(jié)構(gòu)的選擇是有影響的，邊際稅率越高，公司就越應(yīng)該選擇期限越長的債務(wù)來獲得避稅收益。在我國，雖然企業(yè)所得稅稅率為25%，但是，由于政府補(bǔ)貼或其他形式免、抵、退稅等政策性優(yōu)惠，許多上市公司實際上往往可以獲得15%甚至更低的優(yōu)惠稅率。
八、公司質(zhì)量。
企業(yè)債務(wù)期限的選擇具有信號傳遞作用，當(dāng)信息不對稱時，債務(wù)市場可能錯誤定價企業(yè)選擇的債務(wù)。長期債務(wù)對公司價值的變動比短期債務(wù)更敏感，短期債務(wù)被錯誤定價的程度更高。因此，當(dāng)債務(wù)市場存在信息不對稱，可能導(dǎo)致投資者無法辨別公司質(zhì)量的優(yōu)劣時，高質(zhì)量公司往往選擇短期負(fù)債，低質(zhì)量公司則選擇長期負(fù)債。所以，分析認(rèn)為公司質(zhì)量與債務(wù)期限負(fù)相關(guān)。
綜上所述，合理選擇債務(wù)類型，優(yōu)化債務(wù)期限結(jié)構(gòu)，對我國上市公司的經(jīng)營決策將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇六
近年來，醫(yī)院的醫(yī)保投訴事件逐漸增多，給醫(yī)院日常管理及醫(yī)保管理工作帶來極大影響。因此，分析醫(yī)保投訴產(chǎn)生的原因，通過強(qiáng)化醫(yī)院管理來降低投訴概率，具有非常重要的意義。付線的概念，誤認(rèn)為所有醫(yī)療費(fèi)用都能納入報銷比例中，一旦實際報銷額度與期望值相差較大，就會產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而引發(fā)投訴。項報銷政策，缺乏對患者的及時告知，也是引發(fā)醫(yī)保投訴的重要原因之產(chǎn)生醫(yī)保投訴的原因分析。
1.1患者及其家屬對醫(yī)療保險有理解偏差。
由于患者及其家屬對醫(yī)療保險政策及報銷要求等存在理解偏差，極易造成誤會。尤其首次使用醫(yī)保的患者或者年齡較大的老年患者，都是醫(yī)保投訴的主要來源。近年來，我國醫(yī)療保險制度與政策都發(fā)生了較大的變化，其中涉及的條款較多，但是宣傳力度不足，很多患者根本不了解;再加上一些醫(yī)?；颊叩奈幕潭炔桓?，對醫(yī)保政策的理解不到位，在使用醫(yī)保過程中經(jīng)常出現(xiàn)誤會。
1.2醫(yī)院對醫(yī)保管理重視度不足。
由于醫(yī)務(wù)人員大多重視醫(yī)療技術(shù)的`提高，往往對醫(yī)保政策及制度的研讀力度、理解程度不足，缺少對患者醫(yī)保問題的關(guān)心，就會給醫(yī)保管理工作帶來麻煩，引起投訴。例如，一是缺乏對政策的充分理解，不能給患者解釋清楚醫(yī)保報銷的相關(guān)規(guī)定和條款;二是沒能充分確保患者“知情同意”，有些醫(yī)生在沒有跟患者或家屬溝通的情況下就使用了自費(fèi)醫(yī)療材料或藥品，一些檢查或治療沒有跟患者及其家屬講明情況或沒有征得其同意等，為患者提供的費(fèi)用清單不明確、項目模糊，都給患者造成了負(fù)面心理影響。
1.3醫(yī)院出現(xiàn)不合理收費(fèi)或者操作失誤。
首先，個別科室出現(xiàn)了亂收費(fèi)或重復(fù)收費(fèi)的現(xiàn)象，增加了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);其次，由于醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任心不強(qiáng)，計算費(fèi)用時出現(xiàn)差錯未能及時更正;再次，對一些患者臨時調(diào)整了治療方案，之前的檢查或者藥品劃費(fèi)，但沒能及時辦理退款。
2強(qiáng)化醫(yī)院管理因素，降低醫(yī)保投訴率。
2.1強(qiáng)化醫(yī)保政策的宣傳力度。
做好當(dāng)前的醫(yī)保管理工作，強(qiáng)化政策與法規(guī)宣傳、將醫(yī)保制度落實到位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是預(yù)防糾紛、降低投訴率的重要手段。一是醫(yī)院可組織醫(yī)護(hù)人員利用空余時問開展醫(yī)保知識學(xué)習(xí)、研讀全新的醫(yī)保政策，確保每一位醫(yī)護(hù)人員都能回答患者提出的有關(guān)醫(yī)保問題。二是在醫(yī)務(wù)人員了解醫(yī)保政策的基礎(chǔ)上，加大對患者醫(yī)保知識宣傳的力度，設(shè)立專門的醫(yī)保服務(wù)咨詢臺，向每一位有疑問的患者或家屬講解醫(yī)保政策，提高患者對醫(yī)保制度及醫(yī)院管理的認(rèn)可度，更好地配合醫(yī)療程序，維護(hù)自身利益，降低投訴率。
2.2提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)保服務(wù)意識。
對于醫(yī)院來說，應(yīng)樹立“以病人為中心”、“以人為本”的服務(wù)理念，盡量為患者提供一個舒適、高效的就醫(yī)環(huán)境。同時要求醫(yī)務(wù)人員對患者抱有同情心，提升責(zé)任感，樂于幫助患者，在診治過程中多與患者溝通，維護(hù)患者的知情權(quán)，尤其使用自費(fèi)診療項目或者自費(fèi)藥品時，必須耐心與患者講解，獲得患者認(rèn)可與同意，避免由于患者的誤會而對醫(yī)療方案產(chǎn)生疑問。在整個治療過程中，都應(yīng)盡量降低患者的負(fù)擔(dān)，不能亂開藥、亂檢查、亂收費(fèi)，做到合理醫(yī)療、合理收費(fèi)，滿足患者的就醫(yī)需求，提高患者的就醫(yī)滿意度。
由于門診的工作較為瑣碎，門診醫(yī)保投訴率長期居高不下，針對實際情況，應(yīng)采取應(yīng)對措施:其一，在醫(yī)保窗口張貼辦理流程，指導(dǎo)患者辦理各項手續(xù)，以免重復(fù)性工作;其二，要求導(dǎo)診人員掌握醫(yī)保政策的相關(guān)內(nèi)容，能夠為患者提供正確的引導(dǎo);其三，在醫(yī)院的收費(fèi)票據(jù)中附帶提示信息，如社保報銷比例、自費(fèi)費(fèi)用明細(xì)等，確保準(zhǔn)確無誤;其四，針對患者違規(guī)報銷醫(yī)保行為，必須加大宣傳引導(dǎo)，讓患者意識到錯誤，自覺按規(guī)定報銷，杜絕出現(xiàn)醫(yī)患聯(lián)合騙保行為。通過在門診環(huán)節(jié)強(qiáng)化醫(yī)保管理，讓患者對醫(yī)院留下良好印象，為患者提供有序的就醫(yī)環(huán)境。
2.3實現(xiàn)多元化的投訴管理渠道。
重視投訴管理工作，采用多元化的渠道和手段處理投訴事件，也可在一定程度上獲取患者信任，減少醫(yī)患糾紛，對提高醫(yī)院服務(wù)水平、強(qiáng)化醫(yī)院內(nèi)部管理非常重要。投訴作為醫(yī)院評價的重要指標(biāo)之一，如果不加強(qiáng)重視，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，不利于醫(yī)院的和諧、長遠(yuǎn)發(fā)展川。針對醫(yī)保問題，醫(yī)院應(yīng)建立與患者之問的溝通渠道，如設(shè)立意見箱、開設(shè)專門咨詢與投訴電話等，確?；颊哂嘘P(guān)醫(yī)保問題能及時得到反饋和處理，提高醫(yī)保管理的效率與透明度，同時利用投訴信息反思醫(yī)院管理，并完善醫(yī)院管理機(jī)制。
2.4保障住院各環(huán)節(jié)醫(yī)保管理順暢。
患者住院期問使用醫(yī)保的頻率較高，其中可能產(chǎn)生的問題也比較多。因此醫(yī)院的醫(yī)保管理工作必須重視住院環(huán)節(jié)管理。首先，患者辦理入院手續(xù)時，應(yīng)認(rèn)真核對患者的醫(yī)保資格，認(rèn)真核對住院證的印章、醫(yī)師簽字手續(xù)等，確認(rèn)患者的參保身份。其次，患者辦理入院之后，針對醫(yī)保管理的規(guī)定，告知患者哪些檢查、藥品等需要自費(fèi)，充分尊重患者的知情權(quán);尤其有些患者需要搶救，必須做好與患者家屬的溝通工作，其中涉及的醫(yī)療費(fèi)用需明確解釋，不得有任何含糊不清現(xiàn)象。最后，患者出院之前辦理手續(xù)，應(yīng)由專門的醫(yī)護(hù)人員協(xié)助患者或其家屬完成，給患者發(fā)放與醫(yī)保報銷相關(guān)的常識提示卡，主動提示患者如何辦理報銷手續(xù)，并保留患者的信息，及時對出院后的患者進(jìn)行回訪，提高患者滿意度。
綜上所述，醫(yī)保管理工作與醫(yī)院其他職能管理工作略有不同，它直接與患者打交道，與患者的個人利益息息相關(guān)，要求工作人員應(yīng)遵循以人為本原則，從患者角度出發(fā)，能夠切實為患者著想，具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，所有檢查、治療項目讓患者知情同意，讓患者能夠理解醫(yī)院的工作，并合理運(yùn)用醫(yī)保政策，減少由于誤會或不知情等產(chǎn)生的醫(yī)保投訴。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇七
高校體育教學(xué)環(huán)境受多種因素的影響，但是最主要是受高校設(shè)施環(huán)境、時空環(huán)境以及心理環(huán)境影響，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.1設(shè)施環(huán)境影響。
高校體育教學(xué)中的設(shè)施環(huán)境是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)所在，主要包括了體育教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施以及場所。高校的體育設(shè)施是否完善對體育教學(xué)的質(zhì)量會有很直接的影響。體育教學(xué)的場所主要指的是高校中的體育活動場地。比如，體育館或者是籃球場等，這也是保證體育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，但是在很多高校中并不具備完善的硬件體育場所。比如沒有體育場館，而且很多高校所配備的體育教學(xué)場地，比如籃球場、田徑場等基礎(chǔ)設(shè)施有較大的差別。體育教學(xué)設(shè)備也是體育教學(xué)開展的必要條件，為體育教學(xué)提供了重要保證。只有體育教學(xué)設(shè)備得到合理的配置使用，這些教學(xué)設(shè)備才能夠被高效利用，從而促使教學(xué)設(shè)備能夠充分地發(fā)揮出最大價值。體育教學(xué)設(shè)備主要有體育圖書以及體育資料等常規(guī)性設(shè)備，另外，還包括了體育常用的器材，比如籃球、足球以及配套設(shè)備等。這些設(shè)施為體育教學(xué)任務(wù)的完成提供了必要的保障。但是由于高校的體育雜志資料相對較少或者是體育器材等存在著陳舊以及老化等現(xiàn)狀，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，不僅會對體育教學(xué)的實際效果產(chǎn)生很大的影響，而且不利于學(xué)生的身體與心理素質(zhì)的全面提升。
時空環(huán)境因素主要指的是時間與空間要素。體育教學(xué)活動要想順利開展就必須需要一定的時間與空間要素支持。教學(xué)的時間要素是一種無形的要素，要充分地利用時間要素，比如合理安排體育教學(xué)計劃、方案以及內(nèi)容，從而根據(jù)學(xué)生的實際需求合理安排利用課堂時間。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)在不同的時間段合理安排相應(yīng)的內(nèi)容，最好做到體力與腦力勞動相互結(jié)合運(yùn)用，使學(xué)生的狀態(tài)始終保持在良好的狀態(tài)。但是目前高校中并沒有合理安排體育教學(xué)課程，安排的體育課程相對集中，而且時間相對較長，這會直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭煩，不利于體育教學(xué)效果的提升。因此需要高校對體育課的時間進(jìn)行合理的安排，使時空環(huán)境要素能夠充分地發(fā)揮出實際作用?？臻g要素主要包括了班級的規(guī)模以及體育課堂上的隊形以及隊列布署。由于高校中的體育課程屬于是公共課程，再加上沒有引起高校的高度重視，一般在體育教學(xué)中多采用大課教學(xué)方式，這就在一定程度上降低了體育教學(xué)的效果。
心理環(huán)境主要包括了高校的校風(fēng)、課堂教學(xué)氛圍以及人際關(guān)系等對學(xué)生心理產(chǎn)生影響的因素。高校校風(fēng)的形成是需要經(jīng)過漫長歲月的積累而成，并不是一蹴而就的。高校的傳統(tǒng)以及風(fēng)氣會對學(xué)生品格以及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很大影響，因此高校要注重精神文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)，從而使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，但是目前高校沒有對精神文明建設(shè)引起足夠的重視，無法形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣，不利于學(xué)生健康成長。體育課堂氣氛反映出了大多數(shù)學(xué)生的情緒，會對學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生很重要的影響，因此要對體育教學(xué)的氛圍進(jìn)行改善。人際關(guān)系是人與人之間進(jìn)行交往過程中而形成的一種心理關(guān)系，這種關(guān)系關(guān)乎著學(xué)生的心理健康問題。在體育教學(xué)中，體育教師要盡量改善與學(xué)生之間的人際關(guān)系，從而促使體育教學(xué)的成效不斷得到提升。
2優(yōu)化策略。
2.1完善高校體育教學(xué)設(shè)施。
完善高校體育教學(xué)設(shè)施需要從以下幾方面做起。首先，高校要加大對體育教學(xué)設(shè)施的投入。高?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)實力，加大對體育設(shè)施的投入，從而使高校的`體育器材得到完善。除了高校自身加大投入以外，高校還可以積極爭取國家政策的支持，從而為高校完善體育設(shè)施、體育器材以及場地建設(shè)提供便利的條件，使高校體育教學(xué)環(huán)境得到改善。其次，要合理地利用體育器材以及場地，高校在完善體育教學(xué)器材以后，還要對體育器材的使用情況進(jìn)行合理規(guī)劃，從而充分發(fā)揮出體育器材最大利用率，比如，要合理地計劃以及對體育器材以及場地進(jìn)行合理布局，從而促使體育器材達(dá)到整體上的協(xié)調(diào)。還要對體育課堂的時間進(jìn)行合理安排，從而使體育器材得到最充分的利用。
2.2合理規(guī)劃時空環(huán)境。
從時間因素來說，高校要根據(jù)學(xué)生的實際情況對體育教學(xué)課程的時間進(jìn)行合理安排，比如根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理承受能力等確定不同的體育教學(xué)內(nèi)容，從而最大限度地促使學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。而從空間的角度來說，高校要對班級的規(guī)模進(jìn)行合理安排，最好體育課程的規(guī)?？刂圃?0～40人，這樣才能使體育教學(xué)達(dá)到最科學(xué)合理的狀態(tài)。另外，體育教師還要不斷調(diào)整隊形、隊列，以使后排的學(xué)生也能夠清楚地看到教師的演示動作，進(jìn)而最大限度地提升體育教學(xué)效果。
2.3健全心理環(huán)境。
心理環(huán)境是一項非常復(fù)雜且又系統(tǒng)的環(huán)境。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷完善相關(guān)的制度，促使學(xué)生的思想意識不斷得到提升，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促使師生之間的關(guān)系更加和諧。師生之間的和諧關(guān)系決定了學(xué)生對體育課程的興趣以及參與課堂活動的積極性，只有和諧的師生關(guān)系才能使課堂的氣氛更加融洽，才能推動體育教學(xué)活動的正常開展。其次，高校既要重視高校內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，又要充分利用外部環(huán)境，高校要不斷改變自身的認(rèn)識，重視高校內(nèi)部的精神文明建設(shè)，不斷形成良好的校風(fēng)。同時，高校又要把工作的內(nèi)容拓展到整個社會，因為社會風(fēng)氣能夠通過各種渠道向?qū)W校滲入，從而使高校的風(fēng)氣受到影響，因此高校僅是加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)是不夠的，還必須通過各種措施利用社會中的積極因素，同時又要加強(qiáng)對教師以及各部門的引導(dǎo)等方式，從而盡量避免社會信息中的消極影響。
3結(jié)論。
體育教學(xué)環(huán)境是綜合性的環(huán)境，不僅包括了物質(zhì)環(huán)境，又包含了心理環(huán)境，這些都是體育教學(xué)活動開展的前提條件。高校只有不斷完善高校的體育器材，不斷優(yōu)化高校的場地建設(shè)，為體育教學(xué)活動的開展打下必要的基礎(chǔ)。另外，高校還要不斷加大精神文明建設(shè)的力度從而形成良好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生心理健康成長提供良好的心理環(huán)境，促使體育教學(xué)活動更加順利的開展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇八
1.1期刊論文數(shù)量偏少或質(zhì)量偏低，高校間體育科研發(fā)展不平衡。
科研產(chǎn)出表現(xiàn)包括數(shù)量與影響力兩個方面。產(chǎn)出數(shù)量指以第一署名單位發(fā)表的論文數(shù);科研產(chǎn)出影響力則以論文發(fā)表期刊的標(biāo)準(zhǔn)化影響因子為基礎(chǔ)指標(biāo)進(jìn)行評價，因全部論文發(fā)表期刊的標(biāo)準(zhǔn)化影響因子均小于2，本文在影響力方面僅參考中文社會科學(xué)引文索引論文數(shù)量。通過cnki中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查詢，－四所高校體育部門發(fā)表的論文數(shù)量及各層次期刊分布情況如表2－1(略)所示。四校體育部門平均每年發(fā)表論文數(shù)量為160篇，校均40篇，人均2.8篇;從這個角度分析，四校體育論文發(fā)表數(shù)量與所在高校整體的科研論文產(chǎn)出水平相當(dāng);核心期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的48.5%，cssci期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的29.7%，對比所在高校其他學(xué)科的科研論文發(fā)表情況(表2－2略)，體育科研論文的質(zhì)量亟待提高。對四所高校體育部門發(fā)文情況分別進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)四校體育部門發(fā)表論文數(shù)量極不均衡，華師大體育學(xué)院占有絕對優(yōu)勢，學(xué)院平均每年發(fā)表論文141.2篇，人均9.4篇，本研究將華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院發(fā)文情況作為參照(如表2－2略)，無論是發(fā)文量，還是發(fā)表論文的期刊分布情況，兩個部門論文產(chǎn)出水平相當(dāng);如果僅以上海交大、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)三所高校作為樣本分析，三所高校體育部門五年來共發(fā)表論文94篇，平均每年發(fā)表論文為18.8篇，人均0.45篇，與其他文科學(xué)院有明顯的差距。
1.2論文發(fā)表數(shù)量呈逐年遞增趨勢，體育科研潛力有待挖掘。
可以看到，各校雖然在期刊論文數(shù)量上各異，但總體來說，發(fā)表論文數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢，說明各校體育科研具有可挖掘的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 1.3承擔(dān)課題數(shù)量少，市級校級課題居多。
每所高校體育部平均每年申請課題數(shù)為4.08個，人均0.17個;以上海交通大學(xué)為例，體育系在20共收到課題申報通知22個，只有少數(shù)課題對申請者有年齡、職稱方面的要求，課題通知下發(fā)后，主動申報的教師人數(shù)比例在15%左右。以華師大公共管理學(xué)院為例，2006－課題總數(shù)為27個，其中國家級課題數(shù)19個;同濟(jì)大學(xué)政治與國際關(guān)系學(xué)院2009－課題總數(shù)為69個，其中國家級課題數(shù)為28個;體育部門承擔(dān)課題的數(shù)量和質(zhì)量都落后于同校其他學(xué)科。
1.4專著、教材數(shù)量偏少。
作為體育課程建設(shè)的主體，教材體系直接反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。華東師范大學(xué)體育學(xué)院在在四校體育部門中遙遙領(lǐng)先;因統(tǒng)計資料不全，同濟(jì)大學(xué)采用2009－20三年的資料(同濟(jì)大學(xué)政治與國際關(guān)系學(xué)院于成立)，復(fù)旦大學(xué)采用－年三年的資料。通過對比，發(fā)現(xiàn)四校體育部門在教材專著出版方面仍有很大的發(fā)展空間。同時我們應(yīng)該看到“985工程”高校體育部門工作的特殊性，其首要工作職責(zé)是在校生的公共體育課教學(xué)，這是科研、競賽等其他體育工作的基礎(chǔ)，體育教師不可能像其他學(xué)科教師一樣，全身心投入科研，因此，我們將綜合類院校體育部門科研與其他學(xué)科進(jìn)行比較只是作為一個考察緯度，以說明體育科研工作有很大發(fā)展?jié)摿ΑＨA東師范大學(xué)成為“985工程”第二批大學(xué)，其綜合類大學(xué)屬性得到認(rèn)可，但其師范類屬性決定了其體育科研起點(diǎn)早，基礎(chǔ)厚，在研究對象中具有特殊性。四所大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)科資源、資金支持等方面都具有先天優(yōu)勢。目前落后較多的復(fù)旦、交大、同濟(jì)三所高校應(yīng)在保證公共體育課教學(xué)質(zhì)量的前提下，采取積極有效的措施提升體育科研水平，提高科研產(chǎn)出，努力避免體育科研在三所高校建設(shè)世界一流大學(xué)的道路上成為一塊短板。
2.1體育教師科研動機(jī)分析。
動機(jī)是推動人進(jìn)行某種活動的內(nèi)在驅(qū)動力。體育科研是高校體育工作的主要內(nèi)容之一，也是教師學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，因而把它作為職稱評定的重要依據(jù)。從調(diào)查結(jié)果看，職稱評定是大部分教師進(jìn)行體育科研的首要目的，這是因為職稱與教師的工資、福利、職位的晉升等切身利益聯(lián)系在一起?！疤岣咦约旱膶W(xué)術(shù)水平”、“完成規(guī)定任務(wù)”、“興趣驅(qū)動”等是體育教師進(jìn)行體育科研的其他動機(jī)。
2.2體育教師隊伍結(jié)構(gòu)分析。
從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)三個方面進(jìn)行分析根據(jù)20世紀(jì)末聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對年齡劃分的新規(guī)定:44歲以下為青年人;45歲至59歲為中年人;60歲以上為老年人。結(jié)合我國的《退休制度》，可以界定出青年體育教師的年齡在44歲以下，45～55歲為中年體育教師，55歲以上為老年體育教師。從教師的年齡結(jié)構(gòu)分析，中青年教師占總數(shù)的60.5%，且每個年齡段的教師比例適當(dāng)，四所高校體育部教師的'年齡結(jié)構(gòu)比較合理，對于學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)非常有益。從教師的職稱結(jié)構(gòu)看，目標(biāo)高校體育教師職稱結(jié)構(gòu)比例為1:4.79:4.45(教授:副教授:講師)，與合理職稱結(jié)構(gòu)比例3:5:2還有較大差距;從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，博士和碩士研究生之和占教師總數(shù)的25%，與其它學(xué)科相比，比例偏低。
首先，綜合性大學(xué)體育學(xué)科發(fā)展水平不高;綜合性大學(xué)體育部門長期負(fù)責(zé)全校的公共體育課教學(xué)，形成重術(shù)科、輕學(xué)科，重實踐、輕理論的傳統(tǒng)，導(dǎo)致體育教師科研意識不強(qiáng)、科研能力偏低、沒有形成科研團(tuán)隊。其次，體育科研在綜合類高校中易被忽視，學(xué)校更愿意把資金、人力、物力投入到見效快、收益大的學(xué)科。第三，體育教師工作考核和職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)有待改革。
3對策和建議。
綜合性大學(xué)體育部門的首要任務(wù)是做好公共體育課的教學(xué)工作和提升大學(xué)生的健康水平。在此基礎(chǔ)上，采取多種措施，加強(qiáng)體育科研工作，使體育教學(xué)與體育科研相輔相成，相互促進(jìn)，最終形成體育科研、體育教學(xué)、課外體育、競技體育齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展的局面。
3.1引進(jìn)高水平體育師資，完善體育學(xué)科隊伍。
研究對象高?？衫脧?qiáng)大的社會美譽(yù)度和知名度引進(jìn)優(yōu)秀的高學(xué)歷人才，同時積極引進(jìn)高水平、高職稱的海內(nèi)外學(xué)者作為學(xué)科門類的帶頭人，為“985工程”高校體育科研注入新的力量。
3.2分類考核標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)體育教師科研意識。
目前綜合類大學(xué)體育部門教師的職稱晉升路徑與其他學(xué)科教師一致，但是體育學(xué)科有其自身的特殊性:繁重的公共體育課教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前情況下，改革體育教師的績效考核和職稱評定體系勢在必行。不必讓所有體育教師都把工作重心放在科研上。在傳統(tǒng)教研室分類的基礎(chǔ)上，設(shè)置教學(xué)、科研、競賽、群體組，并分別制定考核標(biāo)準(zhǔn)。每組各司其職又互相合作，各組的教師首先把工作的重心放在各自工作重心上，每組教師都應(yīng)達(dá)到定量的工作標(biāo)準(zhǔn)，每組工作間彼此分割但又緊密相連。相信有所側(cè)重的考核標(biāo)準(zhǔn)能夠達(dá)到以退為進(jìn)、促進(jìn)科研的目的。
3.3突出體育科研工作特色，鼓勵跨學(xué)科研究。
綜合性大學(xué)體育部門的科研工作是其眾多工作內(nèi)容之一，決定其不能將主要資源投入到科研工作中，所以應(yīng)選擇體育領(lǐng)域中的某個或幾個方向做出特色，而不必面面俱到。主動依托其他學(xué)科資源進(jìn)行跨學(xué)科研究，事半功倍?！?85工程”高校學(xué)科門類齊全，可以為體育科研提供深廣的研究背景和支持，使得體育科研可以借鑒自然科學(xué)和社會科學(xué)諸多研究成果。比如體育訓(xùn)練學(xué)與醫(yī)學(xué)結(jié)合進(jìn)行運(yùn)動醫(yī)學(xué)和運(yùn)動生化的研究，與心理學(xué)結(jié)合進(jìn)行運(yùn)動心理學(xué)的研究等。
3.4用國際的、長遠(yuǎn)的眼光開展體育科研工作。
研究對象高校的戰(zhàn)略目標(biāo)都立意高遠(yuǎn)，向著世界一流大學(xué)邁進(jìn)，作為學(xué)校重要的一部分，體育工作，尤其是體育科研工作也要制定明確的國際化發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)與國外大學(xué)體育的合作與交流，學(xué)習(xí)、吸取國外有益的經(jīng)驗，融入國際體育研究的環(huán)境，把握國際體育科學(xué)研究的前沿和熱點(diǎn)，明晰自身優(yōu)勢，不求面面俱到，開展有特色的體育科研工作。（本文來自于《福建體育科技》雜志。《福建體育科技》雜志簡介詳見.）。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇九
第三次工業(yè)革命帶來了數(shù)字技術(shù)與數(shù)字革命浪潮，日常生活與工作變成一堆數(shù)字。數(shù)字工業(yè)革命顛覆了許多傳統(tǒng)的理論與概念，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑面臨諸多不確定。第三次工業(yè)革命時代可理解為“大物云移”時代，具體來說就是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)時代。這之中基于云計算的云經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊。云經(jīng)濟(jì)時代數(shù)字滲透進(jìn)工作與生活的每個角落，例如基于云平臺的購物、消費(fèi)、學(xué)習(xí)與交友等等。schumpeter認(rèn)為創(chuàng)新是對舊結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性再造，云經(jīng)濟(jì)時代的諸多云現(xiàn)象就是數(shù)字工業(yè)革命浪潮帶來的創(chuàng)造性再造。本文對云經(jīng)濟(jì)時代的云會計進(jìn)行剖析，并通過內(nèi)容分析法對其發(fā)展影響因素進(jìn)行實證分析。
二、云會計相關(guān)內(nèi)涵。
云指的是一些大型的計算資源，包括大型計算服務(wù)器集群、大型存儲服務(wù)器集群與寬帶資源等，這些集群資源可以實行自我維護(hù)和自我管理功能。
云計算指的是將各種計算本領(lǐng)、數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡(luò)虛擬。
化等計算機(jī)功能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合在一起，借助saasn，paas，laas，daas，haas等先進(jìn)的商業(yè)模式為用戶提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理等服務(wù)的一種應(yīng)用計算技術(shù)，它是一個完全虛擬化的計算資源提供倉庫，也是一種全新的動態(tài)計算資源提供理念。
云外包指的是一種基于云計算資源與平臺的新型服務(wù)外包模式，由軟件云、平臺云、設(shè)施云、數(shù)據(jù)云、硬件云及處于云端的各種終端服務(wù)組成，包括saas軟件服務(wù)云模式、paas平臺服務(wù)云模式、iaas設(shè)施服務(wù)云模式、daas數(shù)據(jù)服務(wù)云模式、haas硬件服務(wù)云模式。
云會計指的是利用云計算的技術(shù)和云外包服務(wù)的理念向用戶提供會計核算、會計處理、會計管理和會計決策的虛擬會計信息系統(tǒng)。云會計服務(wù)信息系統(tǒng)包括以會計信息系統(tǒng)為核心的信息管理系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)等。云會計服務(wù)提供商把相關(guān)服務(wù)部署于云端，向全球用戶提供會計信息化服務(wù)，用戶在云端的會計服務(wù)通道上可以自行任意下載自己想要的服務(wù)模塊。云會計相對于傳統(tǒng)會計最本質(zhì)的不同點(diǎn)在于云會計是虛擬的、傳統(tǒng)會計是真實的。云會計相對于傳統(tǒng)會計的顯著特征與優(yōu)勢在于:會計成本低、自由度強(qiáng)、數(shù)據(jù)處理模塊化、信息量龐大、會計效率高等。
三、研究方法。
(一)方法選擇。
內(nèi)容分析法是一種以分析數(shù)據(jù)為基本內(nèi)容的技術(shù)手段與方法，可以從表層的基本現(xiàn)象通過數(shù)據(jù)分析得出具體的內(nèi)容實質(zhì)，主要對樣本內(nèi)容進(jìn)行剖析，尤以文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為基本分析對象。把一些描述性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以量化出來的一些數(shù)據(jù)，解決描述性分析的缺陷，力求研究更準(zhǔn)確，例如把一些樣本內(nèi)容用頻率表示其出現(xiàn)程度，把一些文字與信息用數(shù)據(jù)表示等。云經(jīng)濟(jì)時代云會計發(fā)展迅速，但是模式較新，相關(guān)學(xué)者研究不多，官方尚沒有有效數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，即使一些相關(guān)文獻(xiàn)也是定性分析與描述性分析為主。本文采用內(nèi)容分析法開展研究，找出并分析影響云會計發(fā)展的主要因素，針對這些因素為云會計發(fā)展提出一些建設(shè)性的意見。
(二)樣本分析。
目前研究云會計的文獻(xiàn)非常少，從cnk工全文數(shù)據(jù)庫設(shè)定關(guān)鍵詞“云會計”進(jìn)行搜索，時間區(qū)段設(shè)置為-，記錄僅為59條，表明學(xué)術(shù)界對云會計進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)術(shù)研究還不多。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，59篇文獻(xiàn)中包括人物介紹類文章3篇、政策介紹類文章1篇、企業(yè)報道類文章3篇，剩余學(xué)術(shù)研究類文章52篇，剔除相似學(xué)術(shù)型文章14篇，留下各種云會計文獻(xiàn)研究38篇。
本文對上述所有文獻(xiàn)進(jìn)行歸類編碼，對影響云會計發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行有效整理與編碼。頻次大于20的'主要影響因素統(tǒng)計有10個。對出現(xiàn)頻次進(jìn)行合計，出現(xiàn)記為1，不出現(xiàn)記為0，對頻次結(jié)果進(jìn)行合計并用表格統(tǒng)計。
標(biāo)準(zhǔn)，如果兩位檢驗者的評判一致性基準(zhǔn)大于0.85，則可接受檢驗結(jié)果;若小于0.85，則不接受檢驗結(jié)果。本文對上述所有文獻(xiàn)樣本進(jìn)行信度檢驗，經(jīng)計算評判的一致性比率為0.9015，大于0.85，因此可以接受檢驗結(jié)果。
四、影響因素具體分析。
(一)產(chǎn)品與功能。
云經(jīng)濟(jì)時代，用戶希望會計提供更多個性化服務(wù)，會計服務(wù)面臨更多的靈活性與不確定性。云會計服務(wù)提供更多的是集成化與模塊化的服務(wù)，因此用戶關(guān)心云會計服務(wù)提供的產(chǎn)品是否豐富、服務(wù)功能是否齊全，產(chǎn)品與功能能否滿足他們的需求，這成為影響云會計發(fā)展的重要阻礙。
(二)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。
衡量傳統(tǒng)會計服務(wù)有一整套成熟的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。云會計是個新興會計模式，尚無質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)數(shù)以億計的用戶涌上云端尋求云會計服務(wù)，政府或者行業(yè)用什么質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量其為用戶提供的服務(wù)，這成為影響云會計發(fā)展的重要問題。
(三)隱私信息管理。
隱私信息包括企業(yè)存放在云端的會計信息與核心數(shù)據(jù)，這些涉及機(jī)密的財務(wù)信息可能被盜作他用，企業(yè)的商業(yè)秘密一旦曝光或被競爭對手盜用對企業(yè)將是沉重的打擊。在云端任何企業(yè)任何個人都可自由馳騁，基本不設(shè)門檻，因此保護(hù)用戶的隱私信息成為云會計發(fā)展的重要任務(wù)。
(四)用戶習(xí)慣與觀念。
用戶使用傳統(tǒng)會計服務(wù)在習(xí)慣與觀念上已經(jīng)根深蒂固。云經(jīng)濟(jì)時代，傳統(tǒng)會計模式向云會計模式轉(zhuǎn)變，用戶面臨習(xí)慣與觀念的打破、建立與鞏固的三步過程，需要一定的時間培養(yǎng)。因此如何在較短時間內(nèi)樹立用戶云會計的使用習(xí)慣與觀念將是云會計發(fā)展面臨的重要難題。
(五)網(wǎng)絡(luò)傳輸能力。
云會計信息量龐大，海量信息通過網(wǎng)絡(luò)在云端傳輸，因此網(wǎng)絡(luò)車道的擁堵成為常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)呢?fù)載能力成為影響云會計快速發(fā)展的一個瓶頸，需要我國網(wǎng)絡(luò)與寬帶技術(shù)加以支撐，應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)負(fù)載預(yù)警系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)故障檢測與自我恢復(fù)系統(tǒng)等。
(六)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。
云會計的海量信息自由度較高，任意用戶都可即時下載。若有第三方對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改以作其他商業(yè)用途，不可避免地涉及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。與傳統(tǒng)會計相比，云會計的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)更復(fù)雜，取證更難，需要保護(hù)的范圍更寬、內(nèi)容更多。
(七)數(shù)據(jù)延時與應(yīng)用。
在云會計處理業(yè)務(wù)時，頻繁的數(shù)據(jù)存取和海量的數(shù)據(jù)交換會造成數(shù)據(jù)延時，而且難以控制，在傳輸?shù)倪^程中可能留下一些痕跡，其他用戶通過痕跡逆向追蹤可能獲取到想要的會計信息。
(八)業(yè)務(wù)流程變更。
并不是所有用戶業(yè)務(wù)都可以直接運(yùn)用云會計服務(wù)，其業(yè)務(wù)需求要轉(zhuǎn)換成對基礎(chǔ)設(shè)施的需求、對會計云服務(wù)的需求，包括軟件云、平臺云、設(shè)施云、數(shù)據(jù)云、硬件云等。因此需要企業(yè)對自身業(yè)務(wù)流程進(jìn)行變更以適應(yīng)云會計服務(wù)需求。
(九)軟硬件維護(hù)與升級。
云會計服務(wù)信息系統(tǒng)包括信息管理系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)等。因此相關(guān)的軟硬件設(shè)施需要定期維護(hù)與升級，涉及人員、費(fèi)用、周期等，而且軟硬件維護(hù)與升級時期不能有效滿足用戶的云會計服務(wù)需求。
(十)數(shù)據(jù)存儲與備份。
云經(jīng)濟(jì)時代用戶數(shù)據(jù)存儲量日益龐雜且呈爆炸式增長，云端的海量云會計信息面臨數(shù)據(jù)存儲、容災(zāi)與備份，需要龐大的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)以滿足每時每刻的數(shù)據(jù)存儲與備份壓力。因此數(shù)據(jù)備份、災(zāi)難恢復(fù)和存儲等成為影響云會計發(fā)展的瓶頸。
五、結(jié)論與啟示。
本文基于內(nèi)容分析法剖析了云會計的相關(guān)內(nèi)涵，分析了云會計發(fā)展的主要影響因素。云籠罩之下，用戶與相關(guān)責(zé)任者必須要有清醒的認(rèn)識，那就是云會計模式還不十分成熟，尚存在不少問題函待解決。第一，云會計服務(wù)必須做到產(chǎn)品豐富、服務(wù)功能齊全以滿足用戶個性化需求;第二，必須建立一套質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量云會計服務(wù);第三，必須保護(hù)用戶的隱私信息不受任何第三者侵犯;第四，必須培養(yǎng)用戶云會計的使用習(xí)慣與觀念;第五，必須提升網(wǎng)絡(luò)與寬帶技術(shù)緩解云會計海量信息傳輸壓力;第六，必須建立云會計知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識與制度;第七，必須處理好云會計數(shù)據(jù)的延時與應(yīng)用問題;第八，必須調(diào)整企業(yè)業(yè)務(wù)流程以適應(yīng)云會計發(fā)展;第九，必須解決云會計系統(tǒng)的軟硬件維護(hù)與升級問題;第十，必須建立龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以滿足云會計信息備份、災(zāi)難恢復(fù)和存儲。
最后強(qiáng)調(diào)的是，對云會計的諸多研究目前學(xué)者們還基本處于起步階段，一是研究數(shù)據(jù)難以查找，二是大多研究仍然以定性分析與描述性分析為主，缺乏定量的數(shù)據(jù)分析，例如云會計的綜合管理等許多研究仍是空白。未來進(jìn)一步研究將會從這幾方面展開。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十
[論文摘要]文章基于對廣東17所獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障問題的調(diào)查，分析了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素，并結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理的實踐，提出獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式應(yīng)當(dāng)堅持分類管理、加強(qiáng)規(guī)范管理、強(qiáng)化過程管理、實施問責(zé)管理，以提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量和育人效果，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
[論文關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量管理。
一、引言。
獨(dú)立學(xué)院是實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。畢業(yè)論文是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是提高學(xué)生實踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐課程，也是體現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)水平以及辦學(xué)特色的重要指標(biāo)，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院(以下簡稱珠江學(xué)院)堅持育人為本、德育為先、注重應(yīng)用、彰顯特色的辦學(xué)理念，按照保證基礎(chǔ)、強(qiáng)化實踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)化實踐教學(xué)，把畢業(yè)論文作為提高學(xué)生實踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐環(huán)節(jié)，努力保障畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。本文基于廣東17所獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的調(diào)查數(shù)據(jù)，以珠江學(xué)院為例，對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式進(jìn)行初步研究。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素。
1指導(dǎo)教師因素。指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主導(dǎo)因素。獨(dú)立學(xué)院師資隊伍建設(shè)總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，師資隊伍數(shù)量不斷上升，質(zhì)量不斷提高，基本滿足了獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的實際需要。但是，據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的狀態(tài)，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學(xué)畢業(yè)參加教學(xué)工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)“高職稱教師少、低職稱教師多”的現(xiàn)狀，教師的職稱層次有待提高。獨(dú)立學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，教師需承擔(dān)大量教學(xué)工作，而承擔(dān)的科研項目和教學(xué)研究項目卻很少，使得其科研能力和學(xué)術(shù)水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨(dú)立學(xué)院師資隊伍相對不穩(wěn)定，教師流動性大，阻礙了獨(dú)立學(xué)院師資隊伍建設(shè)。從總體上看，獨(dú)立學(xué)院師資隊伍基本能夠滿足畢業(yè)論文教學(xué)的需要，但不少指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗不足，指導(dǎo)方法有待改進(jìn)，指導(dǎo)質(zhì)量有待提高，指導(dǎo)責(zé)任心也有待增強(qiáng)，這些問題成為制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的重要因素。
2學(xué)生因素。學(xué)生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主體因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的獨(dú)立性和自由度，使得學(xué)生必須更加主動學(xué)習(xí)，切實強(qiáng)化主體意識，方可保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生除高考成績與母體高校學(xué)生存在差距外，其能力、素質(zhì)與母體高校學(xué)生相比卻各有特點(diǎn)和優(yōu)勢，甚至有不少學(xué)生在個性和特長等方面還比母體高校學(xué)生表現(xiàn)突出，優(yōu)于母體高校學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院的絕大多數(shù)本科學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，認(rèn)為這是提高自身綜合素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和實踐能力的重要手段。但是，由于畢業(yè)論文課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員等在時間上存在沖突，也有極個別學(xué)生受急功近利、虛假浮躁風(fēng)氣影響，對畢業(yè)論文課程學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，疲于應(yīng)付，甚至直接從網(wǎng)上抄襲或請“槍手”代勞，違反學(xué)術(shù)道德，對教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響，并影響了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量及育人效果。
3教學(xué)條件因素。教學(xué)條件是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的基礎(chǔ)因素。畢業(yè)論文課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，需要以配套的實踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)。然而，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對薄弱，尤其是實驗室、實驗儀器設(shè)備、實踐教學(xué)基地、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源等還不能完全滿足畢業(yè)論文教學(xué)的實際需要。同時，許多獨(dú)立學(xué)院對畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入不足，成為制約提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)前，許多獨(dú)立學(xué)院正處于發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，在不斷增加教學(xué)投入，逐步改善辦學(xué)條件的同時，應(yīng)更加注重改善實習(xí)、實驗條件，更加注重實踐教學(xué)，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，這必將推動獨(dú)立學(xué)院實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，也為畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障奠定了良好的基礎(chǔ)。
4教學(xué)管理因素。教學(xué)管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，只有強(qiáng)化其教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量方可得到有效保障。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的不可替代的重要作用，并把規(guī)范畢業(yè)論文教學(xué)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的`重要抓手，作為打造辦學(xué)特色和創(chuàng)建品牌的重要內(nèi)容，同時制定了畢業(yè)論文教學(xué)管理制度，促進(jìn)了畢業(yè)論文教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時間短，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒有形成規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度，畢業(yè)論文選題、開題、指導(dǎo)、評閱、成績評定、答辯、質(zhì)量監(jiān)控、誠信質(zhì)量管理、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)管理制度尚未建立健全，加之畢業(yè)論文教學(xué)管理經(jīng)驗還不足。這些問題成為了制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的管理模式。
1堅持分類管理。堅持分類管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的前提。畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理模式，以維護(hù)教學(xué)秩序和教學(xué)管理秩序，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時，畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教原則，堅持分類管理，以調(diào)動各方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果。珠江學(xué)院實行以分類管理為前提的畢業(yè)論文教學(xué)管理模式改革，積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業(yè)、指導(dǎo)教師、教學(xué)條件等因素，在學(xué)院統(tǒng)籌管理模式下。規(guī)范職能部門、系、指導(dǎo)教師的職責(zé)，充分發(fā)揮各系、指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動各方面的主動性和創(chuàng)造性。二是實施專業(yè)差別化管理模式。珠江學(xué)院鼓勵各系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵各專業(yè)師生結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，自行制定畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，自行實施個性化的教學(xué)管理，自行規(guī)范質(zhì)量評價的約束機(jī)制，以充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力和探索精神，保障畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量。三是貫徹因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵和引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、興趣以及就業(yè)方向開展畢業(yè)論文實踐，以增強(qiáng)畢業(yè)論文教學(xué)的針對性，提高畢業(yè)論文教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
2加強(qiáng)規(guī)范管理。加強(qiáng)規(guī)范管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的抓手。珠江學(xué)院按照畢業(yè)論文教學(xué)管理工作的特點(diǎn)，逐步構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量保障的長效機(jī)制。一是建章立制。制定了《本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作細(xì)則(試行)》《本科學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)評選與獎勵工作細(xì)則》和畢業(yè)論文教學(xué)工作計劃以及中期檢查等教學(xué)管理制度，明確了各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為系、指導(dǎo)教師和學(xué)生開展畢業(yè)論文教學(xué)工作提供制度平臺。二是將畢業(yè)論文寫作課程列入人才培養(yǎng)方案，以加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作技能和水平。三是加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理。珠江學(xué)院明確了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)與工作職責(zé)，并堅持選拔有一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。同時，建立指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文培訓(xùn)制度。在畢業(yè)論文教學(xué)工作開始之前，由各系分別對指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，以提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和質(zhì)量。四是加強(qiáng)學(xué)生教育與管理。各系針對各年級學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理實際，圍繞學(xué)風(fēng)和安全等主題，以專題的形式對學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)期間的學(xué)生管理工作，確保畢業(yè)論文教學(xué)的正常秩序。
3強(qiáng)化過程管理。強(qiáng)化過程管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。珠江學(xué)院針對畢業(yè)論文教學(xué)時間長的特點(diǎn)，將畢業(yè)論文教學(xué)管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個階段的教學(xué)工作特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，強(qiáng)化全過程管理。在前期階段，主要是做好畢業(yè)論文教學(xué)工作計劃、指導(dǎo)教師選拔與培訓(xùn)、選題與開題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點(diǎn)檢查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況、畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生完成畢業(yè)論文工作的數(shù)量與質(zhì)量情況以及畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理存在的問題等。在后期階段，主要是做好評閱、答辯、成績評定、優(yōu)秀論文評選、誠信評估、總結(jié)、歸檔等工作。珠江學(xué)院通過強(qiáng)化畢業(yè)論文教學(xué)全過程的質(zhì)量管理，使畢業(yè)論文教學(xué)計劃得到有效執(zhí)行，教學(xué)各環(huán)節(jié)工作均得到有效落實，確保了按時按質(zhì)完成畢業(yè)論文教學(xué)工作，保證了畢業(yè)論文教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
4實施問責(zé)管理。實施問責(zé)管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的手段。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作堅持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)”的管理體制，實施問責(zé)管理制度。第一，實行責(zé)任人制度。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作分別由主管教學(xué)院長、教務(wù)處處長、系主任負(fù)責(zé)其職責(zé)范圍內(nèi)的教學(xué)管理任務(wù)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任。同時，認(rèn)真落實責(zé)任人制度，強(qiáng)調(diào)責(zé)任人必須切實承擔(dān)起落實畢業(yè)論文教學(xué)的責(zé)任，保證畢業(yè)論文的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。對不認(rèn)真履行責(zé)任人責(zé)任，甚至違反職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，對畢業(yè)論文教學(xué)造成不良影響或后果的，均按學(xué)院規(guī)定給予處理。第二，實行誠信承諾制度。指導(dǎo)教師和學(xué)生均應(yīng)當(dāng)簽具畢業(yè)論文誠信承諾書，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生畢業(yè)論文誠信質(zhì)量負(fù)責(zé)。學(xué)生必須恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)科學(xué)誠信。凡學(xué)生畢業(yè)論文被發(fā)現(xiàn)為抄襲或剽竊并經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會確認(rèn)屬實的，均按照《學(xué)生考試作弊及違紀(jì)處分實施細(xì)則》給予學(xué)生適當(dāng)處分。第三，實行督管制度。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員按照“嚴(yán)督、善導(dǎo)”的工作方針，以問責(zé)的形式積極參與畢業(yè)論文全過程質(zhì)量管理，并通過及時發(fā)現(xiàn)和參與解決畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問題，從而對職能部門、系、指導(dǎo)教師以及學(xué)生起到引導(dǎo)和約束作用。
四、結(jié)束語。
獨(dú)立學(xué)院基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式有其自身的特殊性。珠江學(xué)院按照堅持分類管理、加強(qiáng)規(guī)范管理、強(qiáng)化過程管理、實施問責(zé)管理的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式，規(guī)范了畢業(yè)論文教學(xué)秩序，提高了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。畢業(yè)論文質(zhì)量保障是一個動態(tài)的發(fā)展過程。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)堅持“優(yōu)”“獨(dú)”“民”原則，結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)論文的質(zhì)量保障管理，努力提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和自身可持續(xù)健康發(fā)展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十一
培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才是獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。開展科技創(chuàng)新活動是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動手創(chuàng)新的很好機(jī)會，可以提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實踐能力，同時促進(jìn)實踐創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)重視并加大力度發(fā)展科技創(chuàng)新活動，并根據(jù)本學(xué)院的特點(diǎn)采取各種積極有效措施推動科技創(chuàng)新活動的發(fā)展。
獨(dú)立學(xué)院作為現(xiàn)今中國高等教育的重要組成部分，對我國高等教育的發(fā)展有重要作用。按照國家的“十三五”計劃，大部分學(xué)校必須走轉(zhuǎn)型之路，傳統(tǒng)理論教學(xué)的人才培養(yǎng)模式要轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。國家大力支持大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，每年舉辦很多相關(guān)的競賽和項目，如大學(xué)生電子設(shè)計大賽、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。參加這些比賽使得學(xué)生很好地驗證學(xué)習(xí)到的理論知識、將其轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，大大推動獨(dú)立院?？萍紕?chuàng)新教育的發(fā)展。
一、開展科技創(chuàng)新活動的意義。
開展科技創(chuàng)新活動的根本目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。
1.科技創(chuàng)新活動促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課堂教學(xué)傳授理論知識為主、基礎(chǔ)性、驗證性實驗為輔助，使得學(xué)生的解決實際問題能力和實際動手能力沒有得到有效的鍛煉和提高。而開展科技創(chuàng)新活動將大大提高學(xué)生的實踐動手能力，在教學(xué)過程中多開展綜合性、設(shè)計性的實驗和實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐動手中學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。
2.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
獨(dú)立院校的學(xué)生由于知識基礎(chǔ)較差，在實踐活動過程中缺乏自信心，面對困難和挑戰(zhàn)時容易出現(xiàn)自卑、畏難情緒。應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，與各類院校的學(xué)生進(jìn)行交流、切磋，能很好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。在一些科技創(chuàng)新活動中，學(xué)生要完成繁重復(fù)雜的實踐學(xué)習(xí)任務(wù)，有時需要廢寢忘食、夜以繼日地工作，而且要經(jīng)歷挫折、打擊、迷茫的過程，這個過程能很好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的毅力和敢于面對困難的勇氣。
3.提高學(xué)生的綜合能力。
培養(yǎng)學(xué)生對各種理論知識的綜合運(yùn)用及利用計算機(jī)技術(shù)、軟件仿真技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)解決實際問題的能力。如將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并根據(jù)結(jié)果分析實際問題的能力、利用計算機(jī)求解數(shù)學(xué)模型的能力、利用虛擬仿真軟件規(guī)劃設(shè)計、仿真分析、測試調(diào)試實際電路和系統(tǒng)的能力等。
4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。
學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中可以相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、共同進(jìn)步，遇到問題一起研究討論，大大提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神和協(xié)調(diào)組織能力。
二、獨(dú)立院校開展科技創(chuàng)新活動的具體措施。
1.舉辦專題講座。
組織學(xué)院或聘請其他院校有豐富科技創(chuàng)新活動經(jīng)驗的教師舉辦科技創(chuàng)新專題講座，讓學(xué)生從本質(zhì)上了解開展科技創(chuàng)新活動的意義和內(nèi)容。通過這些講座可以加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)師生間的感情，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，挖掘?qū)W生在科學(xué)研究中的潛能，為他們科技創(chuàng)新道路指明方向。
2.組織開展各種學(xué)習(xí)型社團(tuán)。
在學(xué)生中多開展各種學(xué)習(xí)型社團(tuán)，如自動化控制協(xié)會、智能機(jī)器人協(xié)會、通信電子協(xié)會等。邀請剛走進(jìn)大學(xué)校門的新同學(xué)加入感興趣的社團(tuán)，老生帶著新生學(xué)習(xí)研究，將他們培養(yǎng)成為未來科技活動的主力軍。各種學(xué)習(xí)型組織團(tuán)隊營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新相關(guān)的專業(yè)知識。通過專題講座、學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)沙龍等多種形式開展活動，增加學(xué)生之間、師生之間的交流學(xué)習(xí)，讓大家找到與自己研究興趣相同的伙伴，逐漸形成濃厚的科技創(chuàng)新校園文化氛圍。
3.編寫整理競賽培訓(xùn)資料。
針對各個競賽內(nèi)容編寫相應(yīng)的賽前培訓(xùn)指導(dǎo)資料。如電子設(shè)計大賽，將一些電類基礎(chǔ)知識如元器件的.識別、經(jīng)典芯片的使用等資料分門別類、歸納整理。獨(dú)立院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對較差，實踐能力薄弱，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，所以必須編寫出符合獨(dú)立院校學(xué)生實際情況的有針對性的培訓(xùn)資料，使用起來才能得心應(yīng)手，使學(xué)生獲得最大的收獲，創(chuàng)新能力得到實質(zhì)性提高。
4.定期組織各類科技競賽。
定期組織各類科技競賽，檢驗教師的培訓(xùn)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為將來參加各類省級、國家級乃至國際級競賽做準(zhǔn)備。通過實施大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃，帶動廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，形成科技創(chuàng)新的校園文化氛圍，進(jìn)一步提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.組織教師去兄弟院校學(xué)習(xí)交流。
安排教師去兄弟院校訪問學(xué)習(xí)，研究新的創(chuàng)新活動的開展方法和內(nèi)容。每個學(xué)校在創(chuàng)新活動方面都有自己的專長，多出去走走看看，有助于本校教師科研能力的提升，對科技創(chuàng)新活動有更深刻的認(rèn)識。
6.校企合作模式。
在開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，企業(yè)是一個巨大的資源，學(xué)校與企業(yè)合作是必不可少的。通過與企業(yè)合作，一是可以了解和學(xué)到當(dāng)前最新技術(shù)知識和生產(chǎn)第一線上需要的技術(shù)技能，使學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中與實際緊密結(jié)合，思路和想法與當(dāng)前知識領(lǐng)域相融合，設(shè)計出來的作品可以進(jìn)一步加工改進(jìn)成為產(chǎn)品，實際應(yīng)用意義較大。二是利用企業(yè)豐富的資源，包括高精設(shè)備、高級人才、先進(jìn)的技術(shù)、雄厚的資金贊助等。逐步研究探索校企合作之路，真正做到老師和學(xué)生“走出去”，企業(yè)高級人才“走進(jìn)來”，將大學(xué)生科技創(chuàng)新與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。
開展科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，提高實踐動手能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，增強(qiáng)自信心，對獨(dú)立院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才有遠(yuǎn)大的意義。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十二
論文摘要:在實證調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定因素進(jìn)行分析，研究認(rèn)為影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的因素包括學(xué)習(xí)能力、職業(yè)意識與觀念、思維能力、體育價值取向、領(lǐng)導(dǎo)的管理、創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度和體育教學(xué)思想的產(chǎn)生與傳播，其中學(xué)習(xí)能力是最主要的因素。結(jié)合相關(guān)研究分析了每種因素對教師教學(xué)思想正確定位所產(chǎn)生的影響。
學(xué)校體育教學(xué)思想是人們對體育教學(xué)價值、內(nèi)容和方法的認(rèn)識，它來源于體育教學(xué)實踐，對學(xué)校體育教學(xué)具有指導(dǎo)作用。同時，學(xué)校體育教學(xué)思想一旦被確定，將成為指導(dǎo)體育教師制定體育教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的理論依據(jù)，這對深化學(xué)校體育教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量起著推動和制約作用川，并且在實際的體育教學(xué)過程中，學(xué)校體育教學(xué)思想和體育教師的關(guān)系又是互相制約的。因此，在高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的研究不可或缺。其次，從理論上講，高校體育課教學(xué)的對象是身心生長發(fā)育已近成人、接受過十幾年中小學(xué)教育的大學(xué)生，他們理應(yīng)具有相當(dāng)、系統(tǒng)的體育知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法、手段。因此，找出影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的主要因素，有針對性地進(jìn)行修正，對高校體育教師自身教學(xué)思想的正確定位和體育教學(xué)思想在高校的落實具有重要的意義。
1研究對象與方法。
1)研究對象:遼寧省高校公共體育課體育教師，不包括體育專業(yè)院系授課教師以及體育專業(yè)與公共體育課兼課教師。按學(xué)科比例隨機(jī)抽取了23所高校，共計324位體育教師(男226人，女98人)，測試時間3}4月，問卷有效率94.4%。
2)研究方法:問卷調(diào)查法。本研究在專家評定的基礎(chǔ)上，編制出高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響因素及體育教學(xué)思想落實情況問卷，經(jīng)檢驗，具有良好的信度、效度。問卷涉及23所高校，共發(fā)放問卷350份，回收324份，回收率為92.6%，有效問卷306份，有效率為94.4%。根據(jù)特爾菲法。統(tǒng)計第1輪問卷的數(shù)據(jù)，在第2輪問卷中列出所有影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的可能因素。采用特爾菲法請有關(guān)專家、學(xué)者對影響因素進(jìn)行兩類判別。歸納整理統(tǒng)計出最終結(jié)果即為專家認(rèn)可的影響因素，用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件spss10.0在計算機(jī)上對訪談和問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理，主要運(yùn)用了因子分析。
2結(jié)果分析。
根據(jù)遼寧省高校體育教師整體情況，將學(xué)歷分為3個水平(即研究生、大學(xué)本科、大學(xué)?？埔韵?;依據(jù)教學(xué)心理特征，將年齡分為4個水平(即29歲以下、3035歲、3645歲、4660歲);教學(xué)年限以為一階段，分為3個水平(即10年以下、11、20年以上);職稱分為4個水平(即助教、講師、副教授、教授);來源分為2個水平(即體育院校、非體育院校);授課教師基本情況見表1。
通過對306名高校體育教師問卷調(diào)查，目前高校體育教師對體育教學(xué)思想的了解情況，結(jié)果表明，其中“不了解”的占2.3%,“一般了解”的占34.6%,“很了解”的占63.1%，可見，絕大多數(shù)高校體育教師對體育教學(xué)思想已經(jīng)有了一定的了解。但是，曾昭艷對高校體育教學(xué)思想與體育課教學(xué)進(jìn)行分析研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校體育教學(xué)思想不明確，問題在于高校體育教師自身體育教學(xué)思想的定位，有些教師將競技體育和大眾體育完全分離或相對立;還有些教師只注重“技術(shù)教育”，而忽略了“培養(yǎng)能力的教育”思想。因此，要想解決這一根本問題，我們的首要任務(wù)就是要找出影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的因素。
1)kmo及bartlett’s檢驗結(jié)果與分析。經(jīng)兩輪專家問卷和預(yù)備性測試的篩選，最終確定了23個評定項目，將其制成高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響因素問卷，對23所高校體育教師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明p0.01，說明構(gòu)成本調(diào)查問卷的23個項目之間存在共享因素;同時，計算取樣合適性度量值，結(jié)果kmo=0.715，介于0.70.8，說明樣本的充足度較好，也說明了高校體育教師群體的相關(guān)矩陣間有共同因素存在，適合進(jìn)行因子分析。
2)對影響因素進(jìn)行提取的結(jié)果。依據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理，以特征值大于1為標(biāo)準(zhǔn)提取主因子:從表2中可以看出23個項目較好的被8個主因子解釋，累積貢獻(xiàn)率達(dá)81.407%。
為對各因素有更清晰的把握，進(jìn)行方差極大化旋轉(zhuǎn)后得到方差極大因子載荷矩陣見表3。
從旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣表3可以看出，高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響因素分問卷的23個項目被簡化為8個影響因素的潛在變量，它們集中反映了23個項目的大部分信息，根據(jù)各因素所包含的項目的內(nèi)容，分別命名為學(xué)習(xí)能力、職業(yè)意識與觀念、思維能力、體育價值取向、領(lǐng)導(dǎo)的管理、創(chuàng)新能力、教學(xué)工作態(tài)度和體育教學(xué)思想產(chǎn)生與傳播。
2.3影響因素分析。
1)因素1由項目x2(不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)修，提高知識層次，完善知識結(jié)構(gòu))、x21(自學(xué)的意識和持久性)、xi4附現(xiàn)代的社會及國際國內(nèi)教育動態(tài)的了解程度),xi(自身的教育觀念隨時代更新的速度)、x18(能夠?qū)χR采取主動探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí))、x22(積極向前輩和優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí))構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師的學(xué)習(xí)能力對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素1命名為“學(xué)習(xí)能力”。此因素的貢獻(xiàn)率最大，為24.563%(貢獻(xiàn)率見表2)。說明它是影響高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的最主要因素。學(xué)校體育發(fā)展到今天，已經(jīng)擺脫了生物體育觀的束縛，向生物、心理、社會體育觀方向轉(zhuǎn)變，并且從被動的體育和教學(xué)轉(zhuǎn)向主動體育觀的方向，學(xué)校體育教學(xué)思想呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。
2)因素2由項目x15(教書與育人相結(jié)合的教育意識)、x6附所從事職業(yè)的社會責(zé)任感)、xll(教書育人以身立教的社會責(zé)任感),x23試自身職業(yè)道德和修養(yǎng))構(gòu)成，主要反映高校體育教師的職業(yè)道德觀念以及教育意識對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響，據(jù)此將因素2命名為“職業(yè)意識與觀念”。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是非常復(fù)雜的自我磨練過程，教師要在教學(xué)實踐中，不斷提高對師德的認(rèn)識，磨練師德意志，以提高自己的思想覺悟，樹立正確的教育意識，端正教學(xué)態(tài)度。
3)因素3由項目x5(能否對各時期的體育教學(xué)思想進(jìn)行分析、比較和概括)、x8(對新理論和新思想的認(rèn)識理解較快)、x4(對體育教學(xué)思想的理解)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師對某一種理論和思想的認(rèn)識以及理解能力對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素3命名為“思維能力”。所謂思維能力，是指在認(rèn)知活動歷程中，個人運(yùn)用貯存在長期記憶中的訊息，重新予以組織整合，從縱橫交錯的復(fù)雜關(guān)系中，獲得新的理解的能力。
4)因素4由項目x17(“重智輕體”的傳統(tǒng)觀念)、x20(對于實際教學(xué)工作，重經(jīng)驗而輕理性)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師在實際體育教學(xué)工作中的價值取向?qū)Ω咝ｓw育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素4命名為“體育價值取向”。價值取向一般認(rèn)為具有動機(jī)功能，對個人和群體的行為、態(tài)度具有評價、規(guī)范、禁止和指導(dǎo)的作用。體育價值取向?qū)儆诮逃齼r值取向的組成部分，實質(zhì)上就是從事學(xué)校體育工作的體育教師的教育價值取向。一般意義上的教育價值取向是“教師所具有的一套關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程的`信仰體系”。
5)因素5由項目x13提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流、觀摩的機(jī)會)、x12(教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持)構(gòu)成，主要反映的是教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育部領(lǐng)導(dǎo)對體育教師的重視對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素5命名為“領(lǐng)導(dǎo)的管理”。領(lǐng)導(dǎo)對體育教師的管理主要是對體育教師教育教學(xué)工作的安排、指導(dǎo)和檢查，使其盡職盡責(zé)，同時還要幫助體育教師不斷提高教育教學(xué)素養(yǎng)和能力。其中包括提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流、觀摩的機(jī)會，體育教師有了這樣的機(jī)會，有利于體育教師擴(kuò)展知識面，獲取最新信息，了解最新教育動態(tài)，學(xué)習(xí)體育教學(xué)思想，從而結(jié)合教學(xué)實際和交流經(jīng)驗，正確認(rèn)識和理解體育教學(xué)思想，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，提高教學(xué)效果。
6)因素6由項目x19(是否善于獨(dú)立地獲取信息，加工和利用信息)、x16(對新思想具有靈敏的感覺和敏銳的洞察力)構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師的觀察能力和獲得知識信息能力對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定影響，據(jù)此將因素6命名為“創(chuàng)新能力”。所謂創(chuàng)新能力，就是提出新問題、解決新問題，或是想出新辦法，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物，建立新理論的能力。體育教師創(chuàng)新能力的構(gòu)成包括:觀察力、獲取知識信息的能力、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新實踐能力等陰。觀察能力包括靈敏的感覺能力和敏銳的洞察力。靈敏的感覺能力就是對客觀事物的刺激感受比較靈敏，不會忽視微小的異?，F(xiàn)象，不輕易放過任何疑點(diǎn)，能隨時注意尋找有價值的線索，不會讓新信息、啟示和機(jī)遇溜掉。
7)因素7由項目x3(積極參加各種學(xué)術(shù)研討活動)、x9(積極鉆研業(yè)務(wù))構(gòu)成，主要反映的是高校體育教師在教學(xué)工作中的積極態(tài)度對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素7命名為“教學(xué)工作態(tài)度”。態(tài)度是人們對人或事物的看法在其言行中的表現(xiàn)，在社會心理學(xué)中是指包含認(rèn)知成分、情感成分和行為傾向的持久系統(tǒng)。由此可知，體育教師的教學(xué)工作態(tài)度是指體育教師在社會生活中通過經(jīng)驗積累而形成的，在其言行中所表現(xiàn)出來的對自身體育教學(xué)工作的看法。
8)因素8由項目(新的體育教學(xué)思想確立以后，能否及時準(zhǔn)確地推廣)、x,(各時期出現(xiàn)的體育教學(xué)思想的實際指導(dǎo)意義)構(gòu)成，主要反映的是體育教學(xué)思想的傳播途徑、速度及其指導(dǎo)意義對高校體育教師教學(xué)思想主觀判定的影響，據(jù)此將因素8命名為“體育教學(xué)思想的產(chǎn)生與傳播”。體育教學(xué)思想被確立以后，能否及時準(zhǔn)確地傳播，直接影響體育教師獲取新的體育教學(xué)思想的速度，從而減緩體育教學(xué)改革的步伐，如果傳播過程中出現(xiàn)了失誤，不能將體育教學(xué)思想的核心內(nèi)容準(zhǔn)確的傳播，使教師獲取了錯誤的信息，將嚴(yán)重影響高校體育教師對體育教學(xué)思想的理解，甚至影響學(xué)生的發(fā)展。
總之，研究所分析的影響因素，是從主觀上對體育教師認(rèn)識和理解教學(xué)思想產(chǎn)生影響的主要因素，目的是從根本上解決高校體育教師普遍存在的問題，為以后的研究奠定理論基礎(chǔ)，并且如果用于實踐，將會對提高教學(xué)質(zhì)量具有更大的現(xiàn)實意義。另外，由于高校體育教師隊伍龐大，而且各地區(qū)和院校的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況不同，因此，除了本研究中的影響因素外還可能存在其它的影響因素，例如期望、智力因素以及客觀因素(如福利待遇、身體狀況、地域差異、學(xué)生群體、文化傳統(tǒng)等)等，還有待于進(jìn)一步的研究。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十三
摘要：良好的身體是學(xué)生健康成長、全面發(fā)展和快樂學(xué)習(xí)的基本條件，是掌握各項本領(lǐng)，實現(xiàn)人生理想的重要基礎(chǔ)。“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”啟動至今十載有余，本文運(yùn)用陽光體育的調(diào)查結(jié)果，反思甘肅省以至全國陽光體育運(yùn)動現(xiàn)狀，找到影響中小學(xué)生陽光體育運(yùn)動的基本因素，同時對比同類情況美國和日本的做法，為尋求我國體育健康發(fā)展提供事實依據(jù)。
關(guān)鍵詞：陽光體育;健康;持續(xù)發(fā)展;。
一、陽光體育的背景。
從1985年至，國家5次組織全國范圍的學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)調(diào)研并持續(xù)監(jiān)測，結(jié)果表明，青少年學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢。更讓人憂慮的是越來越多心理疾病在青少年中發(fā)生，家長害怕出現(xiàn)在自己孩子身上，對孩子更是呵護(hù)有加，于是青少年學(xué)生更加怕吃苦受累，意志薄弱，經(jīng)不起挫折，更不愿承擔(dān)責(zé)任!少年強(qiáng)則國強(qiáng)!但是檢測結(jié)果很不理想，這種情況不僅影響孩子個體成長，更將影響整個民族的發(fā)展。這引起了國家的高度重視。12月23日在北京召開了全國學(xué)校體育工作會議，會上宣布啟動“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，以此作為學(xué)校教育貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的突破口。此次會議吹響了新世紀(jì)、新階段全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作的號角。
二、陽光體育的效果。
三、“陽光體育”持續(xù)發(fā)展的障礙。
(一)學(xué)校的升學(xué)及學(xué)生課程壓力大，學(xué)生活動時間受限。
在對甘肅省部分城鎮(zhèn)中小學(xué)“陽光體育活動”開展現(xiàn)狀及存在的問題的調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn)，影響和制約甘肅省中小學(xué)生參加“陽光體育活動”的因素主要是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，家長不夠支持。蘭州市和天水市區(qū)相當(dāng)一部分比例的中小學(xué)生參加過各種形式的輔導(dǎo)班。學(xué)生大部分時間疲于擠公交車去參加各種輔導(dǎo)，沒有時間參加體育鍛煉。越來越重的升學(xué)壓力，讓家長和學(xué)生都在為文化課的分?jǐn)?shù)而努力，其他都不得不放在次要位置。在學(xué)校里，初級中學(xué)階段由于要進(jìn)行中考，有幾十分的體育分?jǐn)?shù)，還能保證大課間體育訓(xùn)練的時間，但是在高級中學(xué)階段，每周僅有兩節(jié)體育課進(jìn)行戶外活動，這對生長發(fā)育中的青少年學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，“陽光體育活動”受到了很大的影響。
(二)師資及待遇堪憂，體育教師的指導(dǎo)欠缺。
《體育法》規(guī)定:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，配備合格的體育教師，保障體育教師享受與其工作特點(diǎn)有關(guān)的待遇。”據(jù)調(diào)查，僅在甘肅省，體育教師的周課時數(shù)平均17節(jié)，其中，超過20節(jié)的教師占30.68%!這些教師還要完成學(xué)生達(dá)標(biāo)測試考核、檔案填寫、大課間和課間操帶操、帶隊訓(xùn)練參加校內(nèi)外的各種比賽及相關(guān)體育活動，而這些活動均不計入課時。繁重的工作嚴(yán)重影響了體育老師的工作積極性和對學(xué)生的'關(guān)注程度。由于缺乏體育教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的活動效果也難以達(dá)到預(yù)期。
(三)經(jīng)費(fèi)投入少，體育場地嚴(yán)重不足。
調(diào)查表明:目前，城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)人均體育經(jīng)費(fèi)仍有很大的提升空間，需要有關(guān)部門持續(xù)關(guān)注。另外，教師及學(xué)生的體育活動空間比較小，不利于學(xué)生體育活動的進(jìn)一步開展。根據(jù)第5次人口普查數(shù)據(jù)，甘肅省人口密度為每平方公里55.30人，然而，普通中小學(xué)人均體育場地的占地面積均低于國家標(biāo)準(zhǔn)。
四、美國和日本課外活動現(xiàn)狀。
袁勇針對近5年來美國青少年課外體育活動的現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，付志琴對日本課外體育活動相關(guān)指導(dǎo)文件、政策和標(biāo)準(zhǔn)以及開展現(xiàn)狀做了分析，總結(jié)出:1.美國在青少年課外體育運(yùn)動開展時注重以興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣;學(xué)校體育課程并非必修課，有36.4%的學(xué)生每天都上體育課;其中上體育課的女生比例為48.5%。日本非常重視體育教育，早在幾年前就設(shè)立了幼兒體育指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)，進(jìn)行幼兒體育專業(yè)指導(dǎo)教育;針對初中生群體整體活動次數(shù)較少的問題實行必修課計劃。我國開展課外體育運(yùn)動主要以行政手段為主導(dǎo)。2.影響中學(xué)生參加課外體育活動的環(huán)境因素方面，運(yùn)動場所安全問題在美國顯得尤為突出。日本的解決方法是，在《體育基本計劃》中利用居民自主規(guī)劃和俱樂部贊助，建設(shè)達(dá)到滿足需求的社區(qū)體育設(shè)施，實現(xiàn)高層體育和地域體育間的合作。
中央文件指出，“廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實力的基礎(chǔ)”。廣大教育者應(yīng)想方設(shè)法切實推動“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的廣泛開展，養(yǎng)成青少年體育鍛煉的習(xí)慣，真正做到每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子!
參考文獻(xiàn)。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十四
摘要:。
本文通過對高校足球裁判員執(zhí)法時心理狀態(tài)進(jìn)行分析,論述影響其心理狀態(tài)的主、客觀因素,進(jìn)而開展較為深入的研究以尋求對策。
關(guān)鍵詞:。
高校足球裁判員;心理狀態(tài);主觀及客觀因素。
一、引言。
在實踐中,由于高校足球裁判由于經(jīng)驗等各方面均與國際級裁判有較大差距,在執(zhí)法足球比賽時常常面臨更大的心理壓力。本文通過研究分析,得出高校足球裁判員應(yīng)具備的心理素質(zhì),以及影響他們的心理狀態(tài)的主、客觀因素做出分析和總結(jié),旨在有效促進(jìn)裁判員能夠控制和調(diào)節(jié)在執(zhí)法時的心理狀態(tài),發(fā)展和鞏固積極性心理活動,提高自控、適應(yīng)、應(yīng)急綜合能力,為培養(yǎng)合格的高校足球裁判員創(chuàng)造良好的條件,為高校足球運(yùn)動的健康發(fā)展起到積極的作用。
(一)足球裁判應(yīng)具備快速反應(yīng)能力。
高校裁判員普遍存在平時裁判的機(jī)會少,而且業(yè)務(wù)能力不高,進(jìn)而在所執(zhí)法的比賽中大多會表現(xiàn)出注意力不集中,對突發(fā)事件心理準(zhǔn)備不足,沒有足夠的理論依據(jù)作為基礎(chǔ)。所以高校足球裁判員普遍存在快速反應(yīng)和準(zhǔn)確判斷能力差,究其原因還是因為其注意品質(zhì)方面存在缺陷。足球運(yùn)動對裁判注意的特殊要求,主要體現(xiàn)在要求裁判員有較大的注意廣度,良好的注意分配能力以及迅速轉(zhuǎn)移注意的能力,裁判員通過自己本身的洞察能力越強(qiáng),對場上隊員動作觀察的越多,才能更準(zhǔn)確的作出判斷,對于比賽的進(jìn)程就有很好的主動權(quán)。因此,良好的視覺注意廣度是裁判員所必須具備的重要條件之一。
(二)足球裁判應(yīng)具備比賽掌控能力。
高校足球裁判員運(yùn)用規(guī)則和掌控比賽的能力是影響心理狀態(tài)的最主要的因素之一。高校足球裁判員一般都是由學(xué)校的體育老師,以及高年級的足球隊學(xué)生組成,日常的學(xué)習(xí)、工作很繁忙,沒有專門的時間去研究新規(guī)則,甚至有一部分人都不了解新規(guī)則的實施情況,并且很多裁判員對于舊的規(guī)則已經(jīng)形成了思維定勢,當(dāng)雙方隊員提出異議的時候還表現(xiàn)的很固執(zhí),這就很容易迅速激起場上隊員的不滿,是自己的在場上執(zhí)法的地位受到挑戰(zhàn),局面失控,給自己造成極大的壓力,從而影響自己心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。
裁判員是足球場上的法官,規(guī)則是裁判員臨場執(zhí)法的唯一依據(jù)。一名好的裁判員不但要學(xué)習(xí)規(guī)則的條文,還要領(lǐng)會法則的精神和實質(zhì),更重要的是在臨場工作中,靈活運(yùn)用規(guī)則,貫徹其精神和意圖,正確運(yùn)用“有利”“無利”等原則,還要做到能在第一時間出現(xiàn)在犯規(guī)地點(diǎn),能占據(jù)最好的觀察位置,選擇最好的角度。例如:對于進(jìn)攻方來說在掌握有利原則的前提下,雖然一名隊員遭到對手的侵犯,但是球權(quán)還在進(jìn)攻方,這個時候裁判員不要輕易鳴哨,如果犯規(guī)嚴(yán)重可以在此次進(jìn)攻結(jié)束后進(jìn)行追加判罰,射門的可能哪怕在掙扎中,也不要輕易響哨,即使稍晚響哨也可補(bǔ)回,再有就是根據(jù)前后場隊球門的威脅程度上來判斷紅黃牌,不要輕易出牌。
(三)足球裁判應(yīng)具備良好的.身體素質(zhì)。
高校足球裁判員在執(zhí)法時由于身體機(jī)能和狀態(tài)較差,會影響自身心理素質(zhì)的穩(wěn)定。身體疲勞給判罰帶來不便,在大型比賽中經(jīng)常出現(xiàn),這不僅直接影響到裁判的判罰,也會因此造成雙方隊員及觀眾的不滿,激化矛盾,使比賽的進(jìn)程受到影響。擁有充沛的體能是保證裁判員在場上正常執(zhí)法的基礎(chǔ),反之,因體力降低,跑到不及時,就會出現(xiàn)漏判或錯判。只有平時系統(tǒng)的加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練,才能保證全身心的投入到比賽中去,這是保證正確判罰,做好裁判的又一重要條件。也是保證足球運(yùn)動競賽的節(jié)奏、速度、對抗性更強(qiáng)的必備因素。
(一)來自各方激烈情緒對足球裁判的影響。
參賽雙方的運(yùn)動員,裁判員以及場下觀眾的不合作行為,是影響高校足球裁判員心理狀態(tài)的重要客觀因素之一。在比賽過程當(dāng)中,由于對判罰產(chǎn)生分歧,教練員會對裁判出言不遜、場上雙方隊員之間也會因為某些判罰發(fā)生爭執(zhí)、語言沖突。有很多高[:請記住我站域名/]校的比賽場地周圍沒有看臺,這就使比賽存在更多的不確定因素,場下觀眾隨時可能沖進(jìn)場地影響比賽。這種賽場氣氛會對裁判員的心理狀態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。
(二)來自規(guī)則的理解分歧對足球裁判的影響。
足球裁判員對規(guī)則上理解的分歧,是指裁判員、教練員和運(yùn)動員在同時對同一種情況的不同理解所得出的不同評價。球的整體是否越過球門線,故意手球還是無意識手球,是否遵循有利原則,越位和違約犯規(guī)的判定等,裁判員要根據(jù)不同的情況,在不違背規(guī)則和原則的前提前掌握好尺度,控制好比賽,保證比賽的順利進(jìn)行,必要的時候就某一判罰可以口頭和場上的個別隊員進(jìn)行交流和解釋。例如:同樣的一個球在a隊身上出現(xiàn)了裁判員沒有判罰,反過來在b隊身上裁判進(jìn)行了判罰,裁判員雖然是根據(jù)情況等諸多因素才做出的該判罰,但是被罰方卻把這種判罰理解為錯判,與裁判員進(jìn)行理論,從而對裁判的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。
(三)來自大型比賽規(guī)模的壓力對足球裁判的影響。
足球比賽是一種直接通過身體接觸且對抗性極強(qiáng)的體育競賽。賽場情況瞬息萬變,競賽規(guī)則看似簡單,但在執(zhí)行過程中又有它的靈活的一面,這在裁判法中是找不到的,但卻是場上裁判應(yīng)具備的重要能力。有一些重要的比賽如:小組賽的最后一輪,半決賽,決賽等,這些比賽都關(guān)系到場上雙方的生死,所以這樣的比賽,一開場就十分激烈。運(yùn)動員處于運(yùn)動情緒的振奮狀態(tài),在某些球的爭奪上表現(xiàn)的動作比較大,其實這也是場上隊員在試探裁判員的判罰尺度。所以裁判員一定要掌握這樣的動向,控制好比賽。如果一方進(jìn)球比分發(fā)生變化,這時比賽氣氛會更加緊張,爭奪球、奔跑更激烈。這就會使裁判員心理壓力增大,這個時候就要求裁判員要更加的注意力集中,跑動更積極,視角更準(zhǔn)確。
四、形成良好執(zhí)裁心理狀態(tài)的對策。
(一)提高裁判員對于比賽的判斷能力。
良好的體能和奔跑能力是優(yōu)秀裁判員必須具備的基本素質(zhì)。只有在場上跑動積極,跟進(jìn)及時,選位合理,視角清晰,才能做到判罰準(zhǔn)確,才會有說服力。裁判員應(yīng)該熟悉和了解高校足球技戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展方向,具有運(yùn)動實踐感受,對運(yùn)動員可能出現(xiàn)的犯規(guī)傾向有著合理的預(yù)見和辨識能力。特別是高校裁判員,平時執(zhí)裁的經(jīng)常是大學(xué)生運(yùn)動隊,更應(yīng)經(jīng)常觀看其他各級別比賽錄像,尤其是著名裁判員的經(jīng)典案例,開拓眼界從,提高臨場判罰的能力水平。
(二)提高裁判員的職業(yè)道德修養(yǎng)。
裁判員除了技術(shù)業(yè)務(wù)上要過硬之外,還應(yīng)注意自身思想道德的修養(yǎng)。應(yīng)真正樹立為足球事業(yè)貢獻(xiàn)力量的獻(xiàn)身精神,做到敬業(yè)、愛業(yè)。自覺抵制物質(zhì)誘惑和來自外界的輿論壓力,做到廉潔奉公,潔身自好。同時還要建立健全規(guī)章制度,對嚴(yán)重違反紀(jì)律的裁判員和干擾裁判員執(zhí)法的人員一查到底。在建立健全監(jiān)督機(jī)制的前提下,裁委會應(yīng)加強(qiáng)對裁判員的監(jiān)督。
(三)保持裁判員的臨場注意力。
在緊張的執(zhí)裁過程中,判罰和處理不當(dāng)?shù)那闆r會時有發(fā)生,作為場上的裁判,應(yīng)盡可能避免反復(fù)回想,更不要將工作和生活中的不穩(wěn)定情緒帶到比賽中,防止破壞注意力的穩(wěn)定性。在平時多學(xué)習(xí)和積累心理學(xué)相關(guān)知識,隨著裁判經(jīng)驗的日益豐富,能夠更好地應(yīng)對體能下降時保有較好的意志力以保持適度的注意緊張性。
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