總結(jié)是映照個(gè)人成長(zhǎng)的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。如何有效地處理壓力，保持身心健康？為了能更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法，我們來(lái)看幾個(gè)范例。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇一
任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)、課堂研討等教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性和協(xié)作性具有重要作用，是典型的基于計(jì)算思維的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，將這些教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到實(shí)踐中，有助于奠定學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)建和諧活躍的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率以及學(xué)生的計(jì)算思維能力培養(yǎng)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了面向計(jì)算思維培養(yǎng)的信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，該模式以任務(wù)為中心，由其驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行，學(xué)生圍繞任務(wù)學(xué)習(xí)，教師圍繞任務(wù)教學(xué)，如圖2所示。在這個(gè)過(guò)程中，要面向計(jì)算思維，通過(guò)搜集資料、深入探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、交流討論、鞏固拓展、遷移新知、重組轉(zhuǎn)換等手段，發(fā)掘蘊(yùn)藏在計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)中的通用的普適思維，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使思維隨著不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)和背景的貫通而形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終學(xué)生潛移默化地獲得信息意識(shí)、信息能力和信息道德的提高。
5結(jié)語(yǔ)。
基于計(jì)算思維的信息管理與信息系統(tǒng)教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)，在教學(xué)全過(guò)程中注重于展示和解釋計(jì)算思維的基本內(nèi)涵和方法，力爭(zhēng)將計(jì)算思維的培養(yǎng)滲透到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和模塊的教學(xué)中，為學(xué)生將來(lái)利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算思維解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到了較大提高；初步具備了利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，具有了基本的計(jì)算思維能力；能夠更好地對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇二
摘要:在，我國(guó)在天津召開(kāi)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的擬定大會(huì)，教育部聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)以及相關(guān)部門(mén)一同擬定了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”)。卓越計(jì)劃的擬定目的是促進(jìn)我國(guó)從工程教育大學(xué)轉(zhuǎn)化為工程教育強(qiáng)國(guó)，進(jìn)而培養(yǎng)出大量社會(huì)和企業(yè)需要的符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求并且具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的綜合性人才，進(jìn)而為建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家服務(wù)，走人才強(qiáng)國(guó)以及新型工業(yè)化的道路。為社會(huì)培養(yǎng)出符合行業(yè)需求面向整個(gè)社會(huì)的人才，對(duì)于各學(xué)校的人才培養(yǎng)有著一定的指導(dǎo)和示范作用。
關(guān)鍵詞:卓越工程師;培養(yǎng)計(jì)劃;建筑工程管理。
隨著我國(guó)行業(yè)的不斷完善已經(jīng)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，施工企業(yè)以及建設(shè)行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)工程管理人才的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，因此，建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)水平也需要和社會(huì)廣大需求同步。所以，推廣全新的教學(xué)體制、改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)模式，完善和充實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的'內(nèi)容、加快教學(xué)方法革新、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路是當(dāng)前教學(xué)改革以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。本文探討了當(dāng)前學(xué)校在工程管理人員培養(yǎng)方面的改革策略，希望為相關(guān)人士提供有益借鑒。
1落實(shí)校企共建的模式。
在卓越計(jì)劃下，對(duì)于建筑工程管理人才的培養(yǎng)需要充分聯(lián)系工程的實(shí)際情況，并且關(guān)注當(dāng)前建筑行業(yè)對(duì)于人才的需求，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征，充分結(jié)合實(shí)踐能力和理論知識(shí)培養(yǎng)。學(xué)校采用的培養(yǎng)方案需要借助校企合作的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，利用企業(yè)和學(xué)校在不同方面的資源優(yōu)勢(shì)以及環(huán)境優(yōu)勢(shì)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在校企共建模式下，要邀請(qǐng)企業(yè)全面參與到人才培養(yǎng)計(jì)劃以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱擬定中。學(xué)校需要保證學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生甚至可以在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)并且應(yīng)用各種教學(xué)平臺(tái)(比如科研平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)以及中外合作平臺(tái))，進(jìn)而為學(xué)生提供具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生和工程人員、教師共同開(kāi)展對(duì)于工程技術(shù)問(wèn)題的創(chuàng)新和研究，讓學(xué)生最終掌握實(shí)用、專(zhuān)業(yè)和系統(tǒng)的建筑工程管理知識(shí)內(nèi)容，發(fā)展成優(yōu)秀人才［1］。在卓越計(jì)劃下，不僅需要通過(guò)校企合作來(lái)培養(yǎng)工程師，學(xué)校還需要充分利用校企合作的平臺(tái)來(lái)提升教師的水平，讓教師也得到一定的鍛煉。比如，企業(yè)和學(xué)校可以共同開(kāi)創(chuàng)教師掛職鍛煉體系，讓教師能夠獲得在企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校還可以在職稱(chēng)評(píng)定以及崗位考核中強(qiáng)調(diào)教師企業(yè)掛職培訓(xùn)的重要性，例如在職稱(chēng)晉升條件中加入企業(yè)工程實(shí)踐的要求，對(duì)于具備豐富工程經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)習(xí)需要給予一定的鼓勵(lì)［2］。
2關(guān)注土木工程技術(shù)課堂的核心地位。
對(duì)于建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，需要明確以下目標(biāo):“培養(yǎng)具有土木工程施工技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的能力，掌握現(xiàn)代科學(xué)管理的手段、方法以及理論，可以參與工程建設(shè)行業(yè)項(xiàng)目的投資和決策，同時(shí)具備全過(guò)程管理能力的高級(jí)復(fù)合型人才。在這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容可以分為四個(gè)平臺(tái)類(lèi)型:工程法律課程、工程管理課程、工程經(jīng)濟(jì)課程以及工程技術(shù)類(lèi)課程。依據(jù)“卓越計(jì)劃”中培養(yǎng)工程師的要求和目標(biāo)以及當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況，需要突出技術(shù)類(lèi)課程的核心地位，相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)制定需要傾向于技術(shù)類(lèi)課程，對(duì)于技術(shù)類(lèi)課程課時(shí)以及數(shù)量的內(nèi)容需要合理安排［3］。
3培養(yǎng)復(fù)合型的人才。
在當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，對(duì)于人才的培養(yǎng)需要具有更高的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，學(xué)生不僅需要掌握一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，還需要具備創(chuàng)新精神并且可以分析和解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校需要加強(qiáng)土木工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生了解科學(xué)的管理手段、方法和理論，使其熟悉土木工程施工技術(shù)。學(xué)校需要培養(yǎng)可以在眾多的建筑工程建設(shè)項(xiàng)目中負(fù)責(zé)全過(guò)程管理、項(xiàng)目咨詢(xún)以及決策的人才。需要培養(yǎng)具備項(xiàng)目監(jiān)理師、注冊(cè)造價(jià)師以及注冊(cè)建造師能力素質(zhì)的、實(shí)踐能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。4結(jié)語(yǔ)綜上所述，各學(xué)校需要加快建設(shè)完善的建筑工程管理教育體制，進(jìn)而形成符合行業(yè)需求并且適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需求的建筑工程管理培養(yǎng)制度、知識(shí)層次以及教學(xué)體系，進(jìn)而滿足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)于土木專(zhuān)業(yè)工程師的需求。
參考文獻(xiàn):。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇三
為加強(qiáng)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才提出的新要求，確定教學(xué)體系是首要解決的問(wèn)題之一。為此，我們主要從以下兩個(gè)方面入手：一是強(qiáng)調(diào)it技術(shù)，弱化現(xiàn)代管理理論與方法；二是強(qiáng)調(diào)求解實(shí)際問(wèn)題的能力，即不但要掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)維等方面的技術(shù)與方法，還要強(qiáng)調(diào)具有現(xiàn)代管理科學(xué)思想和較強(qiáng)的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)利用以及數(shù)據(jù)分析處理能力?；谏鲜鏊悸?，我們?cè)O(shè)計(jì)了旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，見(jiàn)圖1。上述課程體系主要圍繞計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理學(xué)、管理科學(xué)與工程等主干學(xué)科，不僅設(shè)置了國(guó)內(nèi)高校信管專(zhuān)業(yè)常設(shè)的'管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、java程序設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等課程，還設(shè)置了數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘、商務(wù)智能與人工智能等相關(guān)課程，使學(xué)生在理解新興數(shù)據(jù)處理模式的同時(shí)，其智能化數(shù)據(jù)分析處理及決策支持能力得到訓(xùn)練。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇四
信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用非常普及，計(jì)算的思維過(guò)程即設(shè)計(jì)程序的思維過(guò)程，可以有效解決很多的實(shí)際問(wèn)題。信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)是多學(xué)科交叉的邊緣性學(xué)科，涉及管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容。7月，第三屆計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革研討會(huì)明確提出將“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維”能力作為課程改革的三個(gè)目標(biāo)之一。作為應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)，信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)既懂管理理論又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才，要求學(xué)生具備良好的計(jì)算思維能力，重點(diǎn)是編程思路、實(shí)際應(yīng)用解決問(wèn)題的能力。比較中美大學(xué)管理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，可以發(fā)現(xiàn)目前大多高校的信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的概論性課程較多，深度不夠。信管專(zhuān)業(yè)或?qū)W科的最終目的是如何更好地把系統(tǒng)科學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用到管理實(shí)踐中，提高管理的規(guī)范化、科學(xué)化水平，目前在實(shí)踐中尚存在兩大問(wèn)題：一是信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程體系不盡合理，相關(guān)課程具有內(nèi)容重復(fù)與知識(shí)或缺問(wèn)題，即課程中大家總會(huì)發(fā)現(xiàn)正在學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容往往都是以前學(xué)習(xí)過(guò)的或是相關(guān)類(lèi)似的，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；二是與實(shí)踐結(jié)合較弱，學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，盲目照搬照抄成功模式，不能符合學(xué)校實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)，沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)特色。信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)必須在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上擁有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，既要能在自己的學(xué)科課程體系中充分發(fā)揮，同時(shí)，要培養(yǎng)“像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考問(wèn)題”的計(jì)算思維能力。改革信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程體系，明確面向計(jì)算思維能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，提供滿足社會(huì)需求的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，是信管專(zhuān)業(yè)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇五
高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)是高職院校最重要的職能之一，但通過(guò)研究和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、就業(yè)質(zhì)量等方面存在不少供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，從而導(dǎo)致高職院校的人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量不高，同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而從供給側(cè)入手推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革，是針對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題而提出的重大改革舉措，是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的一項(xiàng)重要理論創(chuàng)新。與經(jīng)濟(jì)改革相似，高職教育也存在需求側(cè)和供給側(cè)改革任務(wù)。高職院校為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)技能型人才與智力支持，同時(shí)也是社會(huì)供給側(cè)的一個(gè)重要組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的需求不斷提高與增加，為高等職業(yè)院校的改革發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
一、高職教育的供給側(cè)改革。
高職教育是以技能培訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用為代表的職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理等一線職業(yè)崗位的實(shí)用型和技能型人才。主要具有以下特點(diǎn)：以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨來(lái)構(gòu)建課程體系，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占比超過(guò)一半，“雙師型”教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校與用人單位、師生與勞動(dòng)者、理論與實(shí)踐的三個(gè)結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。經(jīng)過(guò)幾十年的不斷發(fā)展，高職教育發(fā)展已取得了初步成效，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已貫穿于高職教育的全過(guò)程。但目前我國(guó)的高職教育還處在發(fā)展與探索階段，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)投入、教育質(zhì)量、校企合作等方面還存在不少問(wèn)題。（1）部分家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為高職院校都是一些表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，高考失利后無(wú)奈之下才選擇高職院校，通常都戴著有色眼鏡去看待高職教育，感覺(jué)入讀高職院校好像就低人一頭，這些情況對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不良影響，學(xué)生自信心受到打擊，高職院校的地位比較尷尬。（2）由于高技術(shù)人才的需求在逐步增加，有關(guān)部門(mén)開(kāi)始加大對(duì)高職教育的重視力度，不少高職院校實(shí)行擴(kuò)招政策，導(dǎo)致高職院校學(xué)生人數(shù)激增，入讀學(xué)生的能力參差不齊，學(xué)校師資和硬件建設(shè)則沒(méi)跟上相應(yīng)的發(fā)展步伐，給高職教育教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的壓力。（3）部分高職院校的設(shè)立只是隨大流，辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)模式基本照搬本科院校模式，沒(méi)有自身的辦學(xué)特色，更多的是生搬硬套；設(shè)置的部分專(zhuān)業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際相脫節(jié)，人才輸出同質(zhì)化傾向比較嚴(yán)重，不能較好地適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展對(duì)人才供給的質(zhì)量要求。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展時(shí)期，高職教育必須經(jīng)過(guò)深入反思和科學(xué)論證，才能創(chuàng)新發(fā)展，才能使高職教育發(fā)展逐步與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型相符合，才能進(jìn)一步發(fā)揮和提升高職教育的強(qiáng)大功能。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，高職教育必須進(jìn)行有效供給和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，要在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校之間的`合作，要以先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式和優(yōu)秀的教育質(zhì)量不斷提升高職教育的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高職教育發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，從而不斷推動(dòng)高職教育健康可持續(xù)發(fā)展。
二、供給側(cè)改革背景下的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索。
軟件業(yè)是21世紀(jì)擁有最大產(chǎn)業(yè)規(guī)模和最具廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)之一，也是一個(gè)變化很快的行業(yè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和大力普及，極大地推動(dòng)了軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，信息化建設(shè)工作的大力推行為軟件和信息服務(wù)業(yè)帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。高職院校要保證課程設(shè)置與軟件技術(shù)的發(fā)展同步，同時(shí)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，要強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成科學(xué)的、合理的課程體系。高職教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，大力推進(jìn)職業(yè)教育的供給側(cè)改革，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的人力資源。而高等職業(yè)院校開(kāi)辦的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，其課程體系也在不斷修改優(yōu)化，但不少高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生仍然不能滿足企事業(yè)單位的需求，主要是由以下幾方面的原因造成的：（1）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不夠合理，課程設(shè)置過(guò)于廣泛，追求大而全，眾多的課程導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)課程雖多，但所學(xué)深度不夠，技能有待加強(qiáng)。（2）師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)，不少高職院校是在中專(zhuān)院校的基礎(chǔ)合并成立的，原有的師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)，而新引進(jìn)的專(zhuān)任教師不少則缺乏大中型軟件項(xiàng)目的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致部分高職院校師生比嚴(yán)重失衡，有些高職院校一位教師每學(xué)期要上近三百課時(shí)，哪還有時(shí)間搞科研、做項(xiàng)目和參加培訓(xùn)進(jìn)修來(lái)提升自我。（3）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備投入不足或設(shè)備比較落后，實(shí)踐教學(xué)效果不盡如人意，過(guò)于重視學(xué)生的理論知識(shí)，以書(shū)本知識(shí)的講授為主，缺少實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)和講解，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果較差，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。針對(duì)上述情況，筆者就供給側(cè)改革背景下的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式提出以下建議：1.調(diào)整軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，進(jìn)一步貼合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以《普通高等學(xué)校高職教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)目錄》和《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典（版）》等綱領(lǐng)性文件為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)對(duì)應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)和軟件專(zhuān)業(yè)群對(duì)應(yīng)信息技術(shù)行業(yè)，逐步推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與研發(fā)過(guò)程的三個(gè)對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，真正做到軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵升級(jí)和有機(jī)重構(gòu)。2.打造真正強(qiáng)大的雙師型師資隊(duì)伍，因軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)工程性特點(diǎn)突出，建議在引入師資時(shí)，不僅要考慮學(xué)歷職稱(chēng)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，也要注重it行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，因軟件行業(yè)更新速度快，必須與國(guó)內(nèi)外知名的it公司或軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，有計(jì)劃、有步驟地定期安排相關(guān)教師去上述企業(yè)或機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，以提高教師真實(shí)項(xiàng)目的研發(fā)水平，及時(shí)知曉行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)和人才需求特征。3.進(jìn)一步重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加大投入與產(chǎn)出力度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要途徑，是提升動(dòng)手能力、出成果和出特色的關(guān)鍵。應(yīng)緊密聯(lián)系企業(yè)推進(jìn)“以真實(shí)項(xiàng)目為案例，以實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程設(shè)計(jì)課程體系”的人才培養(yǎng)模式，密切校企合作，積極引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與各種橫向、縱向課題，與企業(yè)和項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，切實(shí)有效地提升實(shí)踐能力。借助完善的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)比賽以賽促學(xué)，加大科研力度以研促教，協(xié)同合作企業(yè)深入開(kāi)展科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新工作，積極推進(jìn)科研項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化，不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研能力和社會(huì)服務(wù)能力。4.針對(duì)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐性非常強(qiáng)的特征，建議以就業(yè)為導(dǎo)向，重視實(shí)踐能力考核，所有專(zhuān)業(yè)課程全的考核全部采用機(jī)試或項(xiàng)目的形式來(lái)完成，考核內(nèi)容分為項(xiàng)目源碼、項(xiàng)目演示、項(xiàng)目答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)分別占一定的比例，這樣可以從多方面考查學(xué)生的編程能力和表達(dá)能力，讓我們培養(yǎng)的學(xué)生做到既會(huì)說(shuō)也會(huì)做，進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。5.針對(duì)高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特性，建議設(shè)立工作室，將綜合實(shí)訓(xùn)基地打造成為校內(nèi)的“創(chuàng)新工作室”，依托該平臺(tái)，將企業(yè)的科研項(xiàng)目引入到校內(nèi)，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生完成項(xiàng)目的研發(fā)工作。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校在學(xué)生培優(yōu)、教師梯隊(duì)打造和專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)力提升等方面的訴求。工作室的整體環(huán)境設(shè)計(jì)可以參考企業(yè)開(kāi)發(fā)工作室的環(huán)境元素，從功能上將工作室劃分為兩大區(qū)域：工作區(qū)和會(huì)議區(qū)。工作區(qū)為指導(dǎo)教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行日常項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的區(qū)域，環(huán)境的布局完全參考企業(yè)的工作環(huán)境，給師生營(yíng)造一種工作的氛圍。會(huì)議室則模擬企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作環(huán)境，用于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的分析、設(shè)計(jì)和研討等專(zhuān)題研討活動(dòng)。從學(xué)生的角度來(lái)看，工作室可以為一批優(yōu)秀的學(xué)生提供真實(shí)的對(duì)質(zhì)量、進(jìn)度和資源都有嚴(yán)格要求的外部商用項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)這些真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)鍛煉，能夠培養(yǎng)自己的實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，做到畢業(yè)就有不少于半年乃至一年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為他們以后應(yīng)聘軟件名企提供較強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。從教師的角度來(lái)看，工作室是培養(yǎng)“雙師型”教師的基地，也是學(xué)校打造“精品教師”的搖籃，更是校內(nèi)教師“傳幫帶”的示范點(diǎn)，有助于學(xué)校教師梯隊(duì)的培養(yǎng)，更重要的是，工作室為不僅為相關(guān)指導(dǎo)教師提供了一個(gè)科研創(chuàng)新的環(huán)境，同時(shí)還為教師提供科研創(chuàng)新的經(jīng)費(fèi)，為教師完成科研創(chuàng)新提供最實(shí)際的幫助。從學(xué)校的角度來(lái)看，工作室可以提升學(xué)校整體的科研創(chuàng)新實(shí)力和社會(huì)服務(wù)能力，更是學(xué)校對(duì)外交流的一個(gè)較好的窗口，能夠幫助學(xué)校提升整體的社會(huì)影響力。綜上所述，一個(gè)運(yùn)行良好的工作室可以讓多方受益。6.應(yīng)大力支持軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為廣大軟件工作者特別是青年軟件人才提供一個(gè)良好的平臺(tái)，可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的軟件人才，遴選和培養(yǎng)一批基于“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，投資和孵化一批優(yōu)秀的創(chuàng)新型企業(yè)，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，催生新業(yè)態(tài)，推動(dòng)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇六
針對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下我國(guó)房地產(chǎn)項(xiàng)目管理過(guò)程中存在的對(duì)項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)不到位、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)前期工作不完善、設(shè)計(jì)監(jiān)理缺失、控制職能不到位等問(wèn)題，要提高項(xiàng)目管理人員的綜合水平、重視和加強(qiáng)項(xiàng)目前期的管理工作、重視項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、完善項(xiàng)目控制內(nèi)容、加強(qiáng)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目后期的項(xiàng)目管理工作。
按照傳統(tǒng)做法，企業(yè)一個(gè)項(xiàng)目的完成至少需要涉及包括財(cái)務(wù)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)、行政部門(mén)等多個(gè)部門(mén)的相互協(xié)作和配合。但在具體操作過(guò)程中，各部門(mén)間不可避免地存在著利益矛盾與摩擦，直接影響項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)程和質(zhì)量，增加企業(yè)運(yùn)作成本。作為一種現(xiàn)代的管理方法，項(xiàng)目管理則不同。項(xiàng)目管理的應(yīng)用始于80年代，開(kāi)始只是僅局限于建筑、國(guó)防等特殊性行業(yè)，隨著項(xiàng)目管理優(yōu)越性的不斷凸顯，現(xiàn)在項(xiàng)目管理的方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)。在項(xiàng)目管理過(guò)程中，不同職能部門(mén)的成員為共同完成某一項(xiàng)目或任務(wù)而組建起一個(gè)團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目小組，其中項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理者，即項(xiàng)目經(jīng)理，通過(guò)系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法及理論，對(duì)從項(xiàng)目的啟動(dòng)到項(xiàng)目結(jié)束時(shí)所涉及的所有環(huán)節(jié)和全部?jī)?nèi)容進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等工作，以實(shí)現(xiàn)更高的營(yíng)運(yùn)效率及項(xiàng)目的既定目標(biāo)。從過(guò)程上來(lái)看，一個(gè)較為完整的項(xiàng)目管理流程包括了解項(xiàng)目的啟動(dòng)、策劃、運(yùn)作、監(jiān)測(cè)及完成。從項(xiàng)目管理的內(nèi)容來(lái)看，主要是力求通過(guò)對(duì)時(shí)間、成本、質(zhì)量、范圍及風(fēng)險(xiǎn)的有效管理，使得對(duì)項(xiàng)目管理中所涉及的主要變量進(jìn)行控制，促進(jìn)項(xiàng)目的最終成功。
房地產(chǎn)行業(yè)作為特殊的產(chǎn)業(yè)，具有周期性長(zhǎng)、中間環(huán)節(jié)繁多、投入資金量大等特點(diǎn)，在具體項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需強(qiáng)化管理，有效地防范和控制各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，保障項(xiàng)目的順利完成和提高房地產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。其中，房地產(chǎn)項(xiàng)目管理是一個(gè)最為主要的途徑。作為工程項(xiàng)目管理的一個(gè)分支，房地產(chǎn)項(xiàng)目管理通過(guò)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程和全方位的管理，以期實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的最優(yōu)化配置。根據(jù)管理主體的不同，項(xiàng)目管理又可分為建設(shè)項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理、工程咨詢(xún)項(xiàng)目管理、施工項(xiàng)目管理及后期的物業(yè)管理等等。本文的房地產(chǎn)項(xiàng)目管理主要是指建設(shè)項(xiàng)目管理，是從房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，即業(yè)主單位角度出發(fā)的項(xiàng)目管理，包括了項(xiàng)目選擇、計(jì)劃、執(zhí)行、協(xié)調(diào)、控制、評(píng)價(jià)及項(xiàng)目的結(jié)束。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性因素的增加，只有實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)相互配合和緊密銜接，才有可能取得較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。另一方面，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)單位站在投資主體的立場(chǎng)，遵循成本最低、質(zhì)量管理、責(zé)任對(duì)等原則，通過(guò)項(xiàng)目管理實(shí)現(xiàn)對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的成本、質(zhì)量及時(shí)間的嚴(yán)格控制，是防范房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)的有效措施。
(一)對(duì)項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)不到位。
在項(xiàng)目管理的具體實(shí)踐過(guò)程中，不難看出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下仍有很大一部分房地產(chǎn)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行中，名義上為項(xiàng)目管理，但對(duì)于項(xiàng)目管理的概念、真正內(nèi)涵等存在明顯的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，簡(jiǎn)單地將項(xiàng)目管理等同于項(xiàng)目工程的現(xiàn)場(chǎng)管理及施工管理，對(duì)于項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理以外的工作，如前期市場(chǎng)調(diào)研、可行性分析、銷(xiāo)售、融資、物業(yè)管理等重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，直接導(dǎo)致項(xiàng)目管理水平低下，最終影響項(xiàng)目的成功與收益。其次，對(duì)于項(xiàng)目管理的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，過(guò)多重視項(xiàng)目的'盈利，而忽略企業(yè)的品牌建設(shè)、形象建設(shè)等，顯然不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另外，項(xiàng)目經(jīng)理素質(zhì)的高低直接決定了整個(gè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的水平，對(duì)項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)的不到位也一定程度上導(dǎo)致了對(duì)項(xiàng)目管理隊(duì)伍建設(shè)的忽視。
(二)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)前期工作不完善。
房地產(chǎn)項(xiàng)目方案的確定作為開(kāi)發(fā)商都給予了特別的關(guān)注，但仍存在著不少的問(wèn)題。房地產(chǎn)項(xiàng)目作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，前期準(zhǔn)備工作，包括市場(chǎng)調(diào)研、方案策劃、項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)可行性、技術(shù)可行性等進(jìn)行研究和分析是房地產(chǎn)項(xiàng)目管理基本內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)保障房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成功與否的重要前提。一旦前期工作，特別是可行性分析不到位，極有可能導(dǎo)致亂開(kāi)發(fā)、亂投資等倉(cāng)促盲目行為，造成企業(yè)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，甚至危及企業(yè)的正常運(yùn)作和生存。整體上來(lái)講，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下我國(guó)房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)前期工作水仍有待強(qiáng)化和提高，一是對(duì)于市場(chǎng)的情況沒(méi)有做深入了解和分析，導(dǎo)致決策的失誤，大大增加了企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，變相增加企業(yè)無(wú)形成本。二是可行性研究工作得不到重視，單純地憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)走向，決策項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與否，存在巨大的風(fēng)險(xiǎn)隱患，造成一系列問(wèn)題，如高空置率、無(wú)法形成特色等，難以提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
(三)設(shè)計(jì)監(jiān)理缺失。
作為房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的主要內(nèi)容之一，圖紙的設(shè)計(jì)階段很大程度上決策了項(xiàng)目最終產(chǎn)品房產(chǎn)的價(jià)值。另一方面，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下很大一部分的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)對(duì)于這階段的管理工作少之又少，加上對(duì)于專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的管理弱，無(wú)明確及詳細(xì)的設(shè)計(jì)委托書(shū)及要求說(shuō)明，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出來(lái)的圖紙與實(shí)際要求存在一定的差距，或者是設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。而一旦在施工過(guò)程中要求給予修改，必須對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的完成造成影響，也大大增加了工程的成本和施工的難度。其次，設(shè)計(jì)人員也只是從自身的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，對(duì)于成本控制等缺乏概念。因此不論從何種角度來(lái)講，房地產(chǎn)項(xiàng)目管理過(guò)程中都需強(qiáng)化在此階段的管理和提升管理水平。
(四)控制職能不到位。
首先，部分房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商在項(xiàng)目管理中，只求速度以盡快回籠資金，由此導(dǎo)致種種不良后果：一是對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的安全和質(zhì)量管理缺乏有效的項(xiàng)目監(jiān)督，甚至造成許多臨時(shí)性的一時(shí)決策，對(duì)項(xiàng)目造成負(fù)面影響，存在安全隱患;二是，對(duì)于項(xiàng)目工程的進(jìn)度控制不力，使得工程難以如期完成，影響預(yù)期銷(xiāo)售計(jì)劃;三是由于開(kāi)工前缺乏詳實(shí)有效的全面的投資估算和成本預(yù)算，在具體的的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中難以對(duì)成本進(jìn)行有效控制和管理，常常導(dǎo)致出現(xiàn)投資額遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)劃投資額的情況，既在一定程度上影響了企業(yè)資金流和現(xiàn)金流，又大大增加企業(yè)的運(yùn)作成本。其次，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理和控制薄弱。作為一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在著許多不確定因素，如政策風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、金融風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等等。而一旦風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生將不可避免地對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展造成影響。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下，我國(guó)房地產(chǎn)項(xiàng)目管理過(guò)程中對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和管理仍不到位，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理薄弱，難以有效防范和控制項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能發(fā)生的各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，影響房地產(chǎn)項(xiàng)目的正常開(kāi)發(fā)和房地產(chǎn)投資效益。
(一)提高項(xiàng)目管理人員的綜合水平。
房地產(chǎn)企業(yè)項(xiàng)目管理的成功與否在很大程度上取決于項(xiàng)目管理人員的專(zhuān)業(yè)化水平，特別針對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下我國(guó)項(xiàng)目管理人員素質(zhì)不高、專(zhuān)業(yè)性低的特點(diǎn)，要努力提升房地產(chǎn)項(xiàng)目管理人員的素質(zhì)以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的有效實(shí)施。一是，房地產(chǎn)企業(yè)特別是其領(lǐng)導(dǎo)層和決策層要切實(shí)認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目管理的性質(zhì)、任務(wù)及實(shí)施項(xiàng)目管理對(duì)于房地產(chǎn)項(xiàng)目順利開(kāi)發(fā)的重要意義，為提高項(xiàng)目管理水平營(yíng)造良好的企業(yè)文化氛圍。二是，在充分認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目管理重要性的基礎(chǔ)上，加大力度引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型項(xiàng)目管理人員，使其具有先進(jìn)的項(xiàng)目管理理論方法和現(xiàn)代化的管理素質(zhì)，保證在具體的項(xiàng)目管理過(guò)程中，既要堅(jiān)持以人為本的理念，又要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地吸收新知識(shí)和理論，從而提高項(xiàng)目管理隊(duì)伍素質(zhì)。三是，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的上崗培訓(xùn)活動(dòng)，提升項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的整體綜合素質(zhì)，保障項(xiàng)目各項(xiàng)工作的順利和高效開(kāi)展。
(二)重視和加強(qiáng)項(xiàng)目前期管理工作。
一是，作為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，要時(shí)刻關(guān)注房地產(chǎn)市場(chǎng)的變化和國(guó)家相關(guān)政策法律法規(guī)的調(diào)整，對(duì)于房地產(chǎn)行業(yè)的整體態(tài)勢(shì)有深刻的全面認(rèn)識(shí)和把握。主要途徑是建立健全企業(yè)信息機(jī)制，以收集各類(lèi)信息進(jìn)行綜合性分析，為房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與否及如何進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)提供足夠的信息和數(shù)據(jù)支持。二是，做好市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)工作，明確項(xiàng)目的功能定位與市場(chǎng)定位，形成幾個(gè)可備選方案。三是，加大項(xiàng)目的可行性研究分析，從各個(gè)方面對(duì)各方案進(jìn)行全方位的分析，得出科學(xué)合理的投資分析決策，從中擇優(yōu)。另外，在此階段要特別注意對(duì)確定后的方案做出和形成全面和實(shí)際投資估算報(bào)告。
(三)重視項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)。
在考慮市場(chǎng)需求、技術(shù)、安全、項(xiàng)目定位、擬銷(xiāo)售價(jià)格等方面的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)單位的交流與溝通，尤其是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人對(duì)全程參與房地產(chǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，形成深層次的密切合作，以保障設(shè)計(jì)方案的有效性、科學(xué)性。同時(shí)，可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的招標(biāo)工作，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。另一方面成本控制對(duì)于房地產(chǎn)企業(yè)生存和發(fā)展具有重要意義，因此在設(shè)計(jì)階段可采取限額控制的方式從源頭上實(shí)現(xiàn)對(duì)投資的有效控制，特別是對(duì)于設(shè)計(jì)階段概算及施工圖預(yù)算編制給予嚴(yán)格控制，保障項(xiàng)目管理過(guò)程中控制的有據(jù)可依。最后，加大對(duì)于設(shè)計(jì)圖紙的審核工作，包括綜合會(huì)審和專(zhuān)業(yè)會(huì)審，既對(duì)于設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念意圖、細(xì)節(jié)把握到位，也有利于對(duì)工程的重點(diǎn)難點(diǎn)初步和整體的認(rèn)識(shí)。
(四)完善項(xiàng)目控制內(nèi)容。
1.加強(qiáng)項(xiàng)目質(zhì)量管理力度。
一是更新理念，要認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目質(zhì)量管理內(nèi)容不再僅僅局限于材料的選擇、施工過(guò)程的錯(cuò)漏等方面，而是在預(yù)算限制前提下達(dá)到最好的使用標(biāo)準(zhǔn)。二是，完善房地產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量管理體系和制度，制定具體可量化的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全過(guò)程、全方位的檢驗(yàn)。三是，嚴(yán)格審核施工單位的資質(zhì)，并簽訂相應(yīng)的合同，明確責(zé)任以最大限度地實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的量化。另外，重視項(xiàng)目質(zhì)量重要性的宣傳工作，通過(guò)崗位技能培訓(xùn)l等形式，提高全員的質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則。
2.成本控制。
一是通過(guò)加強(qiáng)現(xiàn)金和應(yīng)收賬款的管理，同時(shí)對(duì)于項(xiàng)目的任何支出都要進(jìn)行嚴(yán)格審查，最大限度地降低資金的使用成本，防止超前支付。二是，從各個(gè)階段加大對(duì)于工程成本的控制，包括決策評(píng)估階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段等。如在項(xiàng)目施工階段，在施工方與設(shè)計(jì)方都在場(chǎng)的情況下進(jìn)行簽證，通過(guò)完善現(xiàn)場(chǎng)簽證管理以嚴(yán)格控制成本。另外，可通過(guò)專(zhuān)門(mén)的工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行跟蹤管理。
3.風(fēng)險(xiǎn)控制。
提高風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值理念，建立健全風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制實(shí)現(xiàn)對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種風(fēng)險(xiǎn)的及時(shí)有效識(shí)別、防范和控制，最大限度地降低風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的負(fù)面影響。具體來(lái)講，風(fēng)險(xiǎn)防范的途徑主要包括風(fēng)險(xiǎn)回避、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移及風(fēng)險(xiǎn)控制等。
(五)加強(qiáng)項(xiàng)目后期管理工作。
售后服務(wù)的提高既有利于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商企業(yè)良好形象的樹(shù)立，也有助于提高房產(chǎn)的市場(chǎng)銷(xiāo)售速度。選擇信譽(yù)好、質(zhì)量高的物業(yè)管理公司，積極溝通，加強(qiáng)項(xiàng)目物業(yè)管理工作，以保障提供良好的物業(yè)管理服務(wù)。其次，做好準(zhǔn)確把握房地產(chǎn)行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)理念，提高營(yíng)銷(xiāo)層次和水平。緊密結(jié)合客戶(hù)的特點(diǎn)和需求，加強(qiáng)產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣力度，并及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的反饋情況調(diào)整營(yíng)銷(xiāo)方案。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇七
傳統(tǒng)教學(xué)的典型結(jié)構(gòu)是：講―聽(tīng)―讀―記―練。進(jìn)入20世紀(jì)，世界先進(jìn)國(guó)家紛紛出臺(tái)了不少新的教學(xué)模式，而我國(guó)半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，其教學(xué)程序是：組織教學(xué)―復(fù)習(xí)舊課―講授新課―鞏固新知識(shí)―布置作業(yè)。社會(huì)發(fā)展到了今天，以教師為中心，以課堂為陣地，以書(shū)本為內(nèi)容的傳統(tǒng)課堂教學(xué)就顯得十分落后了。以教師講、學(xué)生聽(tīng)為基本特征的教學(xué)模式顯得太不適宜了。打破傳統(tǒng)教學(xué)格局，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教學(xué)模式，是多么的迫切和需要。對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革與實(shí)踐，也談一下我對(duì)該問(wèn)題的想法。
首先，從學(xué)校角度方面：
（1）以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的原則。實(shí)踐性教學(xué)改革必須以科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展為背景，以培養(yǎng)學(xué)生合理的智能結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。
（2）以教學(xué)基地建設(shè)為前提的原則。實(shí)踐性教學(xué)改革必須以教學(xué)基地建設(shè)為前提，通過(guò)建立與學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)基地及運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)在很多中學(xué)、尤其是農(nóng)村中學(xué)新辦的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地，沒(méi)有更好或充分的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地與教學(xué)相脫勾，使得教學(xué)基地形同虛設(shè)。
（3）以提高質(zhì)量為核心的原則。實(shí)踐性教學(xué)改革應(yīng)圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心，強(qiáng)化師生的質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量管理與監(jiān)控，建立科學(xué)的考核體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（4）以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)的原則。實(shí)踐性教學(xué)改革應(yīng)立足現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，在實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等方面加快引入發(fā)展迅猛的現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高實(shí)踐性教學(xué)的效果。教學(xué)方法、手段對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)效果有著重要的影響[1]。
（5）以產(chǎn)學(xué)研合作為支撐的原則。實(shí)踐性教學(xué)改革應(yīng)以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，努力探索學(xué)校與企事業(yè)單位合作培養(yǎng)的教育模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的深層次合作。學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的成果或教師科研成果，應(yīng)考慮其成果的價(jià)值或是在與企事業(yè)單位合作的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出來(lái)。
其次，從學(xué)生角度方面：
（1）個(gè)性化原則。教學(xué)方法改革應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為最基本的'要求，從而使具體的教學(xué)方法適合教師和學(xué)生的基本特點(diǎn)，為學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。教學(xué)方法改革要注意適應(yīng)學(xué)生理性因素的發(fā)展，因而促進(jìn)其思維能力的發(fā)展就成了教學(xué)方法改革的著力點(diǎn)。
（2）自主活動(dòng)性原則。學(xué)生的個(gè)性是在自主活動(dòng)中形成和發(fā)展的，教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)方法改革的基本要求就是要留給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)空間。
（3）合作性原則。合作精神與合作能力是2l世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，它們體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是要具備與他人合作共事的愿望和精神：二是要具備與他人合作過(guò)程中的協(xié)調(diào)、組織能力。學(xué)生的合作精神與合作能力，要通過(guò)充滿合作精神和合作氛圍的教育方法養(yǎng)成。合作精神與合作能力培養(yǎng)的前提是民主平等的教學(xué)關(guān)系，包括教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系。
首先，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革與實(shí)踐必先構(gòu)建新型教學(xué)模式，這是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革與實(shí)踐的提升階段。
面對(duì)教學(xué)改革的需要，我們要構(gòu)建新型教學(xué)模式，全面推動(dòng)素質(zhì)教育開(kāi)展。那么，如何去實(shí)現(xiàn)呢？下面提幾點(diǎn)看法。
（1）要端正教育思想，使教學(xué)模式建立在可靠的理論基礎(chǔ)之上。因?yàn)榻虒W(xué)模式都是受一定教育思想支配的。因此，所構(gòu)建的教學(xué)模式能否正確地發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于教師們對(duì)教學(xué)的研究是否深入，是否科學(xué)[2]。
（2）要根據(jù)需要來(lái)構(gòu)建模式。教學(xué)要完成的任務(wù)和內(nèi)容很豐富，過(guò)程也非常復(fù)雜，不能只構(gòu)建一種模式來(lái)適應(yīng)各種教學(xué)的需要。不同的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該有不同的教學(xué)策略，不同的學(xué)科，應(yīng)該構(gòu)建適應(yīng)自身特點(diǎn)的模式，即使同一個(gè)學(xué)科。課時(shí)內(nèi)容不同，也應(yīng)該有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不能什么課都套用一種模式，那樣只會(huì)使模式僵化，失去構(gòu)建模式的本來(lái)意義。
（3）構(gòu)建模式要著眼于課堂，重在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。精心策劃好課堂教學(xué)，不能只著眼于某一個(gè)因素，必須把教育思想、教學(xué)目標(biāo)、原則、方法、內(nèi)容、手段等諸多因素聯(lián)系起來(lái)通盤(pán)考慮，使教材、教師、學(xué)生的相互協(xié)調(diào)，達(dá)到教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)化和程序化程度，還要把掌握知識(shí)目標(biāo)、操作應(yīng)用目標(biāo)、情感交流目標(biāo)列入課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生所接受[3]。
其次，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革與實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)無(wú)模教育，這是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的升華階段。
構(gòu)建教學(xué)模式是教學(xué)改革的需要，從發(fā)展的眼光看，突破教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)無(wú)模教學(xué)，也是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的需要。因?yàn)槿说恼J(rèn)識(shí)總是由必然王國(guó)向自由王國(guó)發(fā)展的，一個(gè)教師只有在擁有一定量的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，才能向質(zhì)的方面發(fā)展，成為“自由王國(guó)”的主人，由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的第二步跨越，也即是教育教學(xué)由有模到無(wú)模的跨越。
（1）變有模教學(xué)為無(wú)模教學(xué)是教學(xué)改革的必然結(jié)果?，F(xiàn)在構(gòu)建新型教學(xué)模式，并非教學(xué)改革的最終目的，它只是教學(xué)改革的一種過(guò)渡形式，只是用一種新的教學(xué)形式去代替已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)模式，為當(dāng)前的教學(xué)改革尋找一條相對(duì)寬廣的發(fā)展道路。當(dāng)新的教學(xué)模式構(gòu)建起來(lái)，發(fā)展到一定階段后，必然要向更高境界發(fā)展，根據(jù)未來(lái)社會(huì)發(fā)展預(yù)測(cè)，那時(shí)的教學(xué)必然走向無(wú)模教學(xué)。
（2）實(shí)現(xiàn)無(wú)模教學(xué)是以學(xué)生高度自治為前提條件的。實(shí)現(xiàn)學(xué)生高度自治，是現(xiàn)在構(gòu)建新型教學(xué)模式要培養(yǎng)的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)未來(lái)無(wú)模教學(xué)的前提條件。
（3）實(shí)現(xiàn)第二步跨越，變有模教學(xué)為無(wú)模教學(xué)，最終是為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供充足的機(jī)會(huì)和條件。教學(xué)改革的最終目的是解放學(xué)生，使學(xué)生成為真正自主學(xué)習(xí)的主人[4]。
總之，現(xiàn)在的一切改革，包括構(gòu)建新型教學(xué)模式，不管教學(xué)改革的力度有多大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利仍然控制在教師手中，仍然沒(méi)有擺脫教師的主宰。從有模教學(xué)變?yōu)闊o(wú)模教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)將進(jìn)入一個(gè)很高的境地。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)共同協(xié)作的社會(huì)，未來(lái)的無(wú)模教學(xué)是以相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互交流、共同探討和解決問(wèn)題為特征的，擁有這方面知識(shí)和能力的人，則是創(chuàng)造型人才的重要標(biāo)志。未來(lái)的學(xué)生一旦進(jìn)入了無(wú)模教學(xué)的境界，人的個(gè)性的全面充分自由發(fā)展也就實(shí)現(xiàn)了。
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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇八
摘要：供給側(cè)改革是未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的方向，對(duì)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)金融中樞地位的商業(yè)銀行提供了新的發(fā)展空間，同時(shí)也為我國(guó)商業(yè)銀行的轉(zhuǎn)型升級(jí)創(chuàng)造了新的機(jī)遇。本文從分析供給側(cè)改革給商業(yè)銀行帶來(lái)的影響入手，找出商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革中存在的四方面問(wèn)題，提出商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革應(yīng)處理好的“四對(duì)關(guān)系”，最后提出商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革的路徑選擇。
“供給側(cè)改革”指從供給側(cè)入手，對(duì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的指定性矛盾進(jìn)行改革。供給側(cè)改革決定了未來(lái)一段時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和改革的方向，必然會(huì)對(duì)處于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)金融中樞地位的商業(yè)銀行產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，目前商業(yè)銀行在支持供給側(cè)改革中也存在不足，商業(yè)銀行應(yīng)積極研究，妥善處置四對(duì)關(guān)系，著力解決存在問(wèn)題，積極支持供給側(cè)改革。
供給側(cè)改革決定了未來(lái)一段時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和改革的方向，必然會(huì)對(duì)處于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)金融中樞地位的銀行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
（一）供給側(cè)改革將強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)商業(yè)銀行選定明晰的轉(zhuǎn)型路徑。雖然監(jiān)管部門(mén)一直致力于推進(jìn)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“商業(yè)銀行”）“特色化”、“差異化”發(fā)展，但很多銀行特別是中小銀行一直游走于“大而全”和“小而精”，發(fā)展路徑模糊。在“需求側(cè)驅(qū)動(dòng)”的環(huán)境中，金融需求單一且旺盛，受益于經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張、利差鎖定、牌照稀缺等政策紅利，商業(yè)銀行依然取得了良好業(yè)績(jī)。隨著供給側(cè)改革的推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新、消費(fèi)升級(jí)將驅(qū)動(dòng)客戶(hù)的金融需求更趨多樣化，以往同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的格局將被全面打破，銀行模糊定位下“規(guī)模擴(kuò)張+資本消耗”的發(fā)展模式將難以為繼，商業(yè)銀行必須根據(jù)供給側(cè)改革的要求，結(jié)合各自發(fā)展實(shí)際，選定適合自己的轉(zhuǎn)型路徑。
（二）供給側(cè)改革將深刻改變商業(yè)銀行資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)。推進(jìn)供給側(cè)改革的過(guò)程中，我國(guó)現(xiàn)有的融資結(jié)構(gòu)必須進(jìn)一步優(yōu)化，直接融資的比重需要進(jìn)一步提高，不斷推動(dòng)杠桿率降低。與此相適應(yīng)，商業(yè)銀行必須進(jìn)一步提高對(duì)資產(chǎn)端的重視程度，讓資產(chǎn)端發(fā)揮更為重要的作用。商業(yè)銀行需要進(jìn)一步擴(kuò)展資產(chǎn)配置的視角，必須將視角從信貸市場(chǎng)進(jìn)一步擴(kuò)展到整個(gè)金融市場(chǎng)，從原來(lái)單一的貸款為主拓展到表內(nèi)外全資產(chǎn)配置，證券化、結(jié)構(gòu)性融資工具比重會(huì)上升。在商業(yè)銀行的負(fù)債方，利率市場(chǎng)化、金融創(chuàng)新常態(tài)化及客戶(hù)需求多元化都會(huì)使得商業(yè)銀行負(fù)債結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，商業(yè)銀行以前依靠存款等被動(dòng)型負(fù)債工具無(wú)法平衡商業(yè)銀行的收益性、流行性和安全性，金融債券、大額存單、中期票據(jù)、結(jié)構(gòu)性存款、海外存款證等市場(chǎng)化主動(dòng)型負(fù)債工具將成為商業(yè)銀行主要選擇。
（三）供給側(cè)改革將有效拓展商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新空間。供給側(cè)改革中結(jié)構(gòu)調(diào)整、消費(fèi)升級(jí)、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)企改革、并購(gòu)重組都將為商業(yè)銀行優(yōu)化傳統(tǒng)業(yè)務(wù)布局、加快新興業(yè)務(wù)創(chuàng)新發(fā)展、形成多源動(dòng)力增長(zhǎng)提供了重要契機(jī)。服務(wù)消費(fèi)、品質(zhì)消費(fèi)等消費(fèi)升級(jí)勢(shì)必促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，部分產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)的兼并重組提供了大量的并購(gòu)融資需求，商業(yè)銀行可以在這一過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，把握住這一機(jī)會(huì)，為業(yè)務(wù)創(chuàng)新提供新的空間。
（四）供給側(cè)改革將全面考驗(yàn)商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理能力。短期來(lái)看，在去產(chǎn)能、去庫(kù)存及去杠桿的過(guò)程中，鋼鐵、煤炭、船舶制造、房地產(chǎn)等產(chǎn)能過(guò)剩、高杠桿率行業(yè)及其上下游企業(yè)的信貸風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)集中暴露，驅(qū)動(dòng)銀行資產(chǎn)質(zhì)量加速尋底。長(zhǎng)期來(lái)看，表內(nèi)外信用風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)配置的復(fù)雜化、多元化將加大信用風(fēng)險(xiǎn)管理的難度；主動(dòng)型債務(wù)工具拓展、批發(fā)性負(fù)債占比上升、新型表外業(yè)務(wù)或有負(fù)債增加、資金跨市場(chǎng)跨境流動(dòng)日趨頻繁將使流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)管理難度上升；利率市場(chǎng)化深入、匯率彈性增強(qiáng)、結(jié)構(gòu)性金融產(chǎn)品和衍生品的增加將直接考驗(yàn)銀行市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理能力；保險(xiǎn)、信托、證券、租賃、投貸聯(lián)動(dòng)子公司等全牌照附屬公司的設(shè)立將加大并表風(fēng)險(xiǎn)管理難度；各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)的交叉共振將檢驗(yàn)商業(yè)銀行全面風(fēng)險(xiǎn)管理水平。
二、商業(yè)銀行在供給側(cè)改革方面存在的主要問(wèn)題。
雖然供給側(cè)改革為商業(yè)銀行提供了很好的機(jī)會(huì)，但是目前，商業(yè)銀行自身存在諸多制約其助力供給側(cè)改革的.問(wèn)題。
（一）市場(chǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)化需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。供給側(cè)改革是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要時(shí)間，商業(yè)銀行在支持部分過(guò)剩產(chǎn)能行業(yè)、落后行業(yè)中能夠獲得一定的穩(wěn)定收益，在支持部分新興產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)較高制約銀行收益，導(dǎo)致商業(yè)銀行依然有動(dòng)力去支持過(guò)剩產(chǎn)能行業(yè)及落后行業(yè)，對(duì)新興產(chǎn)業(yè)支持存在不足。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的穩(wěn)步推進(jìn)，商業(yè)銀行才有動(dòng)力慢慢改變自己的行為，但這需要時(shí)間，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
（二）商業(yè)銀行管理價(jià)值取向轉(zhuǎn)換需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。我國(guó)商業(yè)銀行在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，一直存在速度情結(jié)，喜歡拼規(guī)模、占地盤(pán)，導(dǎo)致商業(yè)銀行存在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有形成特色化、差異化的發(fā)展定位，走特色化的發(fā)展道路。從國(guó)內(nèi)外商業(yè)銀行發(fā)展的歷史看，好的銀行是能夠經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)金融周期的考驗(yàn)，運(yùn)營(yíng)穩(wěn)健、特色化、差異化的銀行。我國(guó)商業(yè)銀行在支持供給側(cè)改革的過(guò)程中，需要重新審視自己的管理價(jià)值，確定各自轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑，走特色化、差異化的發(fā)展道路，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，商業(yè)銀行管理機(jī)制取向轉(zhuǎn)換對(duì)商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革有深遠(yuǎn)影響。
（三）商業(yè)銀行存量包袱消化需要一個(gè)過(guò)程。商業(yè)銀行長(zhǎng)期對(duì)一些恢復(fù)生氣無(wú)望、需要長(zhǎng)期“輸血”才能免于倒閉的負(fù)債企業(yè)投入信貸資金，不僅造成信貸資源的大量浪費(fèi)，還影響了企業(yè)所在行業(yè)的有序競(jìng)爭(zhēng)，造成社會(huì)資源的錯(cuò)配。在供給側(cè)改革的過(guò)程中，要求商業(yè)銀行從部分過(guò)剩產(chǎn)能行業(yè)、落后行業(yè)、僵尸企業(yè)中穩(wěn)步退出，但是商業(yè)銀行消化這些存量包袱是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不可能一蹴而就。
（四）專(zhuān)業(yè)人才短缺。供給側(cè)改革過(guò)程中，需要商業(yè)銀行根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境變化不斷創(chuàng)新業(yè)務(wù)，例如商業(yè)銀行積極參與ppp項(xiàng)目、投貸聯(lián)動(dòng)試點(diǎn)等，這都需要商業(yè)銀行有相應(yīng)的人才。雖然每年大量人員進(jìn)入商業(yè)銀行，但是商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管控、合規(guī)管理、特殊業(yè)務(wù)等方面的人才依然短缺。
三、商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革應(yīng)妥善處理好“四對(duì)關(guān)系”
供給側(cè)改革給商業(yè)銀行的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇，優(yōu)化了商業(yè)銀行的金融服務(wù)環(huán)境，為商業(yè)銀行指明了支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向；同時(shí)，供給側(cè)改革也給商業(yè)銀行帶來(lái)了挑戰(zhàn)，給商業(yè)銀行的盈利能力增長(zhǎng)、產(chǎn)品創(chuàng)新、信用風(fēng)險(xiǎn)暴露等多個(gè)方面帶來(lái)壓力。商業(yè)銀行在支持供給側(cè)改革過(guò)程中應(yīng)該妥善處理以下“四對(duì)關(guān)系”。
（一）供給側(cè)改革和銀行轉(zhuǎn)型的關(guān)系。供給側(cè)改革與商業(yè)銀行轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)系緊密。一方面，目前，商業(yè)銀行仍然是我國(guó)企業(yè)獲取資金的最主要融資渠道，供給側(cè)改革中需要商業(yè)銀行積極作為，要求商業(yè)銀行對(duì)原來(lái)的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行調(diào)整，放棄原來(lái)的粗放式的經(jīng)營(yíng)模式，通過(guò)不斷提高全要素生產(chǎn)率，轉(zhuǎn)換發(fā)展發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新，變革管理方式等，不斷提高商業(yè)銀行金融服務(wù)的質(zhì)量與效率，全力支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另一方面，供給側(cè)改革將在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、消費(fèi)升級(jí)等方面帶來(lái)新的機(jī)遇，為銀行轉(zhuǎn)型發(fā)展提供重要契機(jī)。商業(yè)銀行要高度重視供給側(cè)改革，加強(qiáng)研究，積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
（二）政府和市場(chǎng)的關(guān)系。供給側(cè)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，決定著未來(lái)一段時(shí)間我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和改革的方向，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。在這一過(guò)程中，市場(chǎng)、法律及公共服務(wù)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。供給側(cè)改革中，既要充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，同時(shí)也要發(fā)揮好政府的作用。商業(yè)銀行要充分利用好“兩只手”。一方面，商業(yè)銀行要充分根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整各自的經(jīng)營(yíng)策略，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；另一方面，商業(yè)銀行要在政府引導(dǎo)下，發(fā)揮商業(yè)銀行在“市場(chǎng)失靈”領(lǐng)域的作用，積極踐行社會(huì)責(zé)任，著力做好小微金融、三農(nóng)金融服務(wù)、精準(zhǔn)扶貧等工作，補(bǔ)金融服務(wù)短板。
（三）創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系。商業(yè)銀行要正確處理好產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)防控的關(guān)系。一方面，商業(yè)銀行要進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度，支持供給側(cè)改革。按照“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn)，貼近實(shí)體經(jīng)濟(jì)的有效需求，積極創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)模式，提升服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)能力。另一方面，商業(yè)銀行要把握好金融創(chuàng)新與把控風(fēng)險(xiǎn)的平衡點(diǎn)，防控自身業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)客戶(hù)資金安全。商業(yè)銀行要結(jié)合自身業(yè)務(wù)特點(diǎn)、市場(chǎng)變化等進(jìn)行金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，但這種創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)要可控，不可過(guò)度創(chuàng)新，導(dǎo)致金融風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大，影響區(qū)域金融穩(wěn)定。
（四）加與減、破與立的關(guān)系。結(jié)構(gòu)調(diào)整是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，在去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿的過(guò)程中，商業(yè)銀行必須通過(guò)擴(kuò)大其他領(lǐng)域的信貸投放，避免我國(guó)經(jīng)濟(jì)在短時(shí)期內(nèi)快速下滑。商業(yè)銀行需要把握好“有加有減、有補(bǔ)有去、有進(jìn)有退、有破有立”四項(xiàng)原則：產(chǎn)融結(jié)合、投貸聯(lián)動(dòng)、困難企業(yè)分類(lèi)幫扶要加，企業(yè)融資成本、銀行服務(wù)收費(fèi)要減；普惠金融、科技金融、消費(fèi)金融要補(bǔ)，不合理的多頭授信、過(guò)度授信要去；重點(diǎn)領(lǐng)域、重大項(xiàng)目、新興產(chǎn)業(yè)要進(jìn)，對(duì)過(guò)剩落后產(chǎn)能、“僵尸”企業(yè)要退；容易引發(fā)“兩鏈”風(fēng)險(xiǎn)的傳統(tǒng)授信管理模式要破，新的產(chǎn)品、服務(wù)、模式要立。
四、商業(yè)銀行業(yè)適應(yīng)供給側(cè)改革的路徑選擇。
商業(yè)銀行要積極適應(yīng)供給側(cè)改革，加強(qiáng)研究，積極支持，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。
（一）加強(qiáng)對(duì)供給側(cè)改革的研究，明確轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑。供給側(cè)改革決定了未來(lái)一段時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和改革的方向，必然會(huì)對(duì)商業(yè)銀行的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期的深遠(yuǎn)的影響。商業(yè)銀行要加強(qiáng)研究，結(jié)合各自實(shí)際情況，明確各自轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑，走差異化、特色化道路，把握好供給側(cè)改革提供的機(jī)會(huì)，在支持供給側(cè)改革中實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。在這一過(guò)程中，商業(yè)銀行必須處理好短期與長(zhǎng)期的關(guān)系，不可急功近利，按照轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑穩(wěn)步推進(jìn)，不可追求短期利益，追求短期的規(guī)模、速度，而放棄長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)型升級(jí)。
（二）緊扣服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，加大服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)力度。商業(yè)銀行要充分認(rèn)清經(jīng)濟(jì)與金融的共生關(guān)系，在發(fā)展過(guò)程中，根據(jù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，采取措施，加大支持力度，實(shí)現(xiàn)共贏。一是商業(yè)銀行要著力支持新興產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域。商業(yè)銀行要加大對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等企業(yè)的信貸支持，加大對(duì)“一帶一路”、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶等國(guó)家戰(zhàn)略的支持，緊貼國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策支持的重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)，緊盯對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)具有重要帶動(dòng)作用的重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)工程、重點(diǎn)客戶(hù)，提供優(yōu)質(zhì)金融服務(wù)。二是商業(yè)銀行要不斷提高金融供給效率。商業(yè)銀行要進(jìn)一步強(qiáng)化金融創(chuàng)新，響應(yīng)號(hào)召，積極推動(dòng)投貸聯(lián)動(dòng)、ppp模式創(chuàng)新，滿足不同企業(yè)的資金需求；充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等信息科技，提高風(fēng)控能力，開(kāi)展發(fā)展空間。三是積極降低社會(huì)融資成本。商業(yè)銀行要在遵循商業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原則下與企業(yè)形成共榮共生、共建共存的良性銀企關(guān)系；通過(guò)加強(qiáng)貸款定價(jià)管理，縮短企業(yè)融資鏈條，堅(jiān)決取消不合理收費(fèi)和不合理的中間業(yè)務(wù)等方式，切實(shí)降低企業(yè)融資成本。四是履行社會(huì)責(zé)任，提升薄弱領(lǐng)域的金融服務(wù)。商業(yè)銀行要積極履行社會(huì)責(zé)任，通過(guò)金融產(chǎn)品創(chuàng)新、下沉網(wǎng)點(diǎn)等多種措施，進(jìn)一步加大對(duì)貧困人口、“三農(nóng)”、小微等薄弱環(huán)節(jié)的金融支持力度，提升薄弱領(lǐng)域的金融服務(wù)水平。
（三）加大風(fēng)險(xiǎn)管控，守住不發(fā)生系統(tǒng)性區(qū)域性金融風(fēng)險(xiǎn)底線。供給側(cè)改革給商業(yè)銀行的穩(wěn)定發(fā)展也帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，在僵尸企業(yè)、落后產(chǎn)能退出、新興產(chǎn)業(yè)的支持以及金融產(chǎn)品的創(chuàng)新過(guò)程中，都對(duì)商業(yè)銀行的風(fēng)控能力提出了更高的要求，商業(yè)銀行要積極采取以下措施積極應(yīng)對(duì)。一是健全全面風(fēng)險(xiǎn)管理體系。商業(yè)銀行要結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步完善風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制，消除工作中風(fēng)險(xiǎn)防控的空白點(diǎn)，從源頭上減少風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。二是強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別化解。商業(yè)銀行要進(jìn)一步健全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、監(jiān)測(cè)、計(jì)量和控制機(jī)制，不斷提升風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)、控制與動(dòng)態(tài)管理的水平，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早干預(yù)和早處置。三是加大風(fēng)險(xiǎn)吸收能力。商業(yè)銀行要利用撥備資源仍然充分的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步擴(kuò)大資本補(bǔ)充渠道，加大不良貸款核銷(xiāo)力度；積極利用市場(chǎng)化手段處置不良，持續(xù)增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)消化和風(fēng)險(xiǎn)吸收能力。四是加大對(duì)特殊行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理。商業(yè)銀行要根據(jù)供給側(cè)改革要求，強(qiáng)化對(duì)僵尸企業(yè)、過(guò)剩產(chǎn)能、落后行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防控的研究，積極采取措施，確保商業(yè)銀行穩(wěn)步退出；同時(shí)，在新進(jìn)入部分行業(yè)、金融創(chuàng)新的過(guò)程中，也要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范，促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中守住不發(fā)生系統(tǒng)性、區(qū)域性風(fēng)險(xiǎn)的底線。
作者:楊吉峰肖起峰劉相兵單位:中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)煙臺(tái)監(jiān)管分局。
參考文獻(xiàn)：
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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇九
【內(nèi)容摘要】本文從供給側(cè)改革的角度，從四個(gè)方面扼要闡述地理教學(xué)改革的一些思考:改革供給主體，形成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)認(rèn)同;改革供給內(nèi)容，樹(shù)立開(kāi)放的大課程觀;改革供給方式，構(gòu)建以學(xué)為主的“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂;改革評(píng)價(jià)方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不僅是一種手段，更是一種思維。不僅指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)改革，更可指導(dǎo)教育改革。就地理教學(xué)而言，我們要著力解決重教師主導(dǎo)輕學(xué)生主體、重知識(shí)接受輕生命體驗(yàn)、重國(guó)家課程輕綜合課程、重教學(xué)結(jié)果輕教學(xué)過(guò)程等問(wèn)題，促使教學(xué)供給端配置更加科學(xué)合理和精準(zhǔn)有效，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
一、在供給主體方面，形成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)認(rèn)同。
教師的關(guān)注點(diǎn)往往成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，“培養(yǎng)未來(lái)公民必備的學(xué)科素養(yǎng)”是課程改革提出的學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。這要求教師樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，形成培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)認(rèn)同。地理學(xué)科核心素養(yǎng)指學(xué)習(xí)者在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的地理知識(shí)和地理方法，具備的地理能力、地理意識(shí)和地理情感，以及具備能用科學(xué)態(tài)度與方法判斷與解決生活中地理問(wèn)題的能力，它主要包括了人地觀念(基本價(jià)值觀念)、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知(基本思想和方法)、地理實(shí)踐力(基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))四個(gè)要素，三個(gè)維度。地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是教學(xué)最根本的需求側(cè)，我們要圍繞它來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)供給側(cè)，并細(xì)化到教學(xué)目標(biāo)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究等具體的教學(xué)事件來(lái)實(shí)現(xiàn)。
二、在供給內(nèi)容方面，樹(shù)立開(kāi)放的大課程觀。
許多時(shí)候，我們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)僅局限在學(xué)科課程，這樣的教學(xué)知識(shí)是割裂的，教育是局限的，為此我們要摒棄學(xué)科本位思想，重視課程的創(chuàng)新價(jià)值，樹(shù)立“大課程”觀念。為適應(yīng)教育供給側(cè)改革需要，要樹(shù)立國(guó)家課程、地方課程和校本課程三位一體的觀念，重視綜合實(shí)踐課程和選修課程教學(xué)，建立地理課程資源庫(kù)，整合課程資源，開(kāi)發(fā)校本課程，培養(yǎng)整合、開(kāi)發(fā)課程的意識(shí)與能力，讓課堂教學(xué)滿足學(xué)生成長(zhǎng)知識(shí)、提升素質(zhì)的需求。課程整合方面，比如“大氣污染”教學(xué)，可將地理學(xué)科與物理、化學(xué)、生物等學(xué)科進(jìn)行跨科課程整合，開(kāi)展合作、探究學(xué)習(xí)，這較之于單一學(xué)科教學(xué)要更加深入與透徹，教學(xué)將會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。課程開(kāi)發(fā)方面，比如考慮到“地球的宇宙環(huán)境”模塊教學(xué)的需要，開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)“月相觀察”綜合實(shí)踐課程，開(kāi)展一個(gè)月左右的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、測(cè)量、繪圖、收集查閱和分析資料，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，體驗(yàn)自然之美。
三、在供給方式方面，構(gòu)建以學(xué)為主的“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂。
從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和需求考慮，實(shí)施多樣化的“教”與“學(xué)”的方式和策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式發(fā)生了革命性的變化。我校在aischool電子書(shū)包教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐中感受到，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”不僅幫助教師樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富了課堂教學(xué)手段，大大提升了教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，正因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以先學(xué)后教為特征的“翻轉(zhuǎn)課堂”才真正成為現(xiàn)實(shí)，教學(xué)中師生互動(dòng)不再流于形式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，完全突破了課堂上的時(shí)空限制。比如《巴西》一節(jié)實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，教師通過(guò)aischool電子書(shū)包教學(xué)平臺(tái)將ppt文檔、網(wǎng)頁(yè)鏈接及探究題等學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、資料搜索、小組合作探究，開(kāi)展質(zhì)疑、釋疑，推送分層練習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)生成課堂評(píng)價(jià)分析數(shù)據(jù)反饋教學(xué)效果。教學(xué)中還可應(yīng)用電子書(shū)包特有的搶答、投票、游戲、拍照、思維導(dǎo)圖等功能，使課堂變得生機(jī)勃勃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的提出，未來(lái)課堂的引入，正是教育“供給側(cè)”改革的一種突破，努力實(shí)現(xiàn)教育的“精準(zhǔn)供給”，將現(xiàn)代教育向“供需相向匹配”的方向努力。
四、在考核評(píng)價(jià)方面，建立以質(zhì)量監(jiān)測(cè)為主的評(píng)價(jià)體系。
對(duì)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)不可“唯分?jǐn)?shù)”，要目中有人，實(shí)現(xiàn)由重知識(shí)、重結(jié)果、唯考試向重核心素養(yǎng)、重過(guò)程、多樣化考核方式的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和特長(zhǎng)愛(ài)好，關(guān)注平時(shí)，注重實(shí)踐。側(cè)重考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，如注意力、興趣與動(dòng)機(jī)、思考和質(zhì)疑的積極性、答問(wèn)的'質(zhì)量等，可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題進(jìn)行考核，讓學(xué)生盡情思考。側(cè)重考核學(xué)生的基礎(chǔ)和積累。關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，期初摸底了解基礎(chǔ)，期中檢測(cè)看看積累了多少，期末考核進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。不單看學(xué)生成績(jī)，而是看學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲取多少新知，有了多少積累。積累越多，說(shuō)明進(jìn)步越大，教學(xué)越成功。側(cè)重考核學(xué)生的綜合素養(yǎng)。質(zhì)量監(jiān)測(cè)注意考核學(xué)生的思維，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力，考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查學(xué)生知識(shí)、能力及科學(xué)世界觀、價(jià)值觀獲取。總之，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的“供給側(cè)改革”，是以教育教學(xué)的最終目的和學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)，建立新的供需結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育供給端的轉(zhuǎn)型升級(jí);提供“引領(lǐng)性”的教育供給、“精準(zhǔn)性”的教育供給、“有效性”的教育供給，即“科學(xué)的供給”，實(shí)現(xiàn)供給側(cè)與需求側(cè)的協(xié)調(diào)平衡和良性互動(dòng)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。
【參考文獻(xiàn)】。
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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十
自16世紀(jì)開(kāi)始，當(dāng)我們翻看當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的教材時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，適合四手聯(lián)彈的歌曲只有一小部分。究其原因，我國(guó)傳統(tǒng)“一對(duì)一”的鋼琴教學(xué)形式限制了四手聯(lián)彈的發(fā)展，這對(duì)于鋼琴教學(xué)無(wú)疑是一種損失。本文針對(duì)四手聯(lián)彈的歷史發(fā)展及特征進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，進(jìn)而探究其對(duì)于高校鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的意義所在。
當(dāng)前高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)正處于逐步完善的階段。作為高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，鋼琴基礎(chǔ)課的設(shè)立已經(jīng)成為必須。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，盡管各高校仍然竭力保持著“一對(duì)一”教學(xué)的傳統(tǒng)，但面對(duì)大量的生源壓力，也不得不一步步做出調(diào)整，逐漸向集體授課模式轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變，看似順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，但其中隱藏的弊端也逐漸暴露出來(lái)。因此，在鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中，如何避免大班授課的弊端，是目前亟待解決的問(wèn)題。在這種情況下，將四手聯(lián)彈的演奏形式引入課堂，能夠?yàn)檎n堂帶來(lái)新的生機(jī)。四手聯(lián)彈在注重個(gè)性化的同時(shí)也追求合作精神，能為教學(xué)帶來(lái)更多轉(zhuǎn)變。
二、四手聯(lián)彈的發(fā)展及特點(diǎn)。
四手聯(lián)彈開(kāi)始于16世紀(jì)，略早于雙鋼琴，卻與雙鋼琴的發(fā)展有著不可分割的關(guān)系。如果說(shuō)雙鋼琴的發(fā)展歸功于莫扎特，那么莫扎特為四手聯(lián)彈特意譜寫(xiě)的六首曲子也順理成章地成為推動(dòng)四手聯(lián)彈發(fā)展的動(dòng)力。隨著雙鋼琴被觀眾接受及認(rèn)可，眾多二重奏樂(lè)曲相繼出現(xiàn)，貝多芬、博拉姆、舒曼等都投入其中，創(chuàng)作出一批精彩的鋼琴二重奏曲。19世紀(jì)是鋼琴二重奏發(fā)展的鼎盛時(shí)期，已經(jīng)與協(xié)奏、獨(dú)奏形成鼎足之勢(shì)，成為鋼琴演奏的重要形式。本文所要探索的，是如何將四手聯(lián)彈運(yùn)用于現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中，使這一古老的演奏形式散發(fā)出別樣光彩。論及四手聯(lián)彈的特點(diǎn)，最為突出的就是合作性。這不僅體現(xiàn)于兩者的合作，還更多體現(xiàn)于深層次的配合。鋼琴演奏并不是單純彈出樂(lè)曲，而是要投入感情，實(shí)現(xiàn)演奏者與欣賞者心靈的共鳴。要想四手聯(lián)彈達(dá)到完美的演奏效果，就需要演奏者之間形成默契，并深切投入感情。四手聯(lián)彈的另一特點(diǎn)是對(duì)聽(tīng)覺(jué)的高要求。在演奏過(guò)程中，只有敏銳捕捉到每一個(gè)音節(jié)的變化，才能進(jìn)行彈奏，尤其是當(dāng)一首曲子是由兩個(gè)人共同完成的時(shí)候，每一處細(xì)微的變化，都有可能會(huì)影響整體效果。當(dāng)一個(gè)人的演奏出現(xiàn)了細(xì)小變化時(shí)，正常情況下另外一個(gè)人就要馬上進(jìn)行彌補(bǔ)，因此對(duì)聽(tīng)覺(jué)有了更高的要求。
三、四手聯(lián)彈運(yùn)用于高校鋼琴基礎(chǔ)課的意義。
四、結(jié)語(yǔ)。
四手聯(lián)彈是鋼琴二重奏的重要形式之一。如果將鋼琴演奏形式進(jìn)行細(xì)分，可以分為伴奏、協(xié)奏、重奏、獨(dú)奏，其中伴奏與重奏作為合奏的形式，不僅考查演奏者對(duì)音樂(lè)、鋼琴藝術(shù)的把握，還考查其合作能力——這對(duì)于當(dāng)前鋼琴的運(yùn)用是極為重要的。本文探索了四手聯(lián)彈運(yùn)用于高校鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)課中的意義，有許多問(wèn)題及展開(kāi)策略，仍然需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索。
參考文獻(xiàn)：
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十一
［摘要］隨著素質(zhì)教育的加快落實(shí)，教學(xué)理念的創(chuàng)新和整改引起了高度重視。在高校鋼琴教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，為此，本文以高校鋼琴教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，說(shuō)明了高校鋼琴教學(xué)改革的積極意義，分析了我國(guó)高校鋼琴教學(xué)存在的不足之處，并就如何提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出相關(guān)建議。
自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平有了翻天覆地的變化，教育行業(yè)也得到了迅速發(fā)展的契機(jī)，越來(lái)越多的學(xué)生致力于音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，從而投身到鋼琴領(lǐng)域之中。雖然我國(guó)鋼琴教育在改革道路上已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是就整體而言，仍然存在一些不足之處，因此，提高教學(xué)成效、保證教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)深化創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建，是每一位鋼琴教師需要解決的問(wèn)題。
鋼琴教學(xué)包含兩大類(lèi)———理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期計(jì)劃，讓學(xué)生深入了解鋼琴并學(xué)會(huì)演奏，一套完整、科學(xué)的教學(xué)體系是必不可少的。同時(shí)，基于鋼琴教育的復(fù)雜性、特殊性、專(zhuān)業(yè)性，還需要師生不斷完善自身素質(zhì)水平，特別是任課教師不僅要熟知理論內(nèi)容，還要讓學(xué)生了解鋼琴演奏的要點(diǎn)、難點(diǎn)，如坐姿、神態(tài)、肢體動(dòng)作等。除此之外，鋼琴教學(xué)難度較大，尤其對(duì)新生來(lái)說(shuō)更是如此，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)其音樂(lè)情操是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重中之重。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心答疑解惑，可以培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁、堅(jiān)強(qiáng)不屈的學(xué)習(xí)精神，在音樂(lè)長(zhǎng)河中體會(huì)鋼琴的優(yōu)雅與魅力，最終實(shí)現(xiàn)鋼琴技能的掌握。由此可知，良好的鋼琴教學(xué)不僅能幫助學(xué)生盡快形成音樂(lè)素養(yǎng)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。
從教師角度來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)任務(wù)就是全心全意讓學(xué)生掌握鋼琴技能，完善教學(xué)體系，使學(xué)生能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。就高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析，鋼琴教學(xué)在諸多高校均沒(méi)有引起足夠重視，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)改革實(shí)質(zhì)性不強(qiáng)，成效不盡如人意。時(shí)代在變更，社會(huì)在發(fā)展，“復(fù)合型、綜合型、跨行業(yè)”這三點(diǎn)是今后人才培養(yǎng)體制建立的主要方向。因此在高校鋼琴教學(xué)中，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)課還是選修課，教學(xué)改革的意義和作用都是非凡的，它不僅是未來(lái)社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。除此之外，教學(xué)改革也是高校鋼琴教學(xué)良性發(fā)展的重中之重。眾所周知，就教學(xué)模式來(lái)看高校與中學(xué)還是不太相同的，中學(xué)通常都以灌輸知識(shí)為主，高校一般采取引導(dǎo)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式?jīng)]有太多的強(qiáng)制性，但是也并不像常人所說(shuō)的那樣簡(jiǎn)單，一方面要確保學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)水平，往往與教師的綜合素質(zhì)直接相關(guān)。對(duì)鋼琴教學(xué)來(lái)講，最好的條件就是“一個(gè)老師、一名學(xué)生”，或者是一個(gè)教師帶少數(shù)幾人，然而近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，藝術(shù)生數(shù)量與日俱增，教學(xué)資源也會(huì)越來(lái)越緊張，不僅對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從這個(gè)角度來(lái)看，鋼琴教學(xué)改革勢(shì)在必行。
(一)沒(méi)有滿足學(xué)生的差異性需求。
鋼琴教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，缺乏音樂(lè)素質(zhì)的學(xué)生是很難真正掌握這門(mén)學(xué)科的。隨著擴(kuò)招的不斷進(jìn)行，生源的增多，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。這一點(diǎn)在新生身上反映得更為明顯，上大學(xué)之前缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，步入大學(xué)后才開(kāi)始接觸鋼琴，這個(gè)年齡已經(jīng)不是學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)機(jī)，手指僵硬、動(dòng)作不靈，整體效果并不理想。而且多數(shù)鋼琴教學(xué)并沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，缺乏針對(duì)性建議和指導(dǎo)，有些學(xué)生有音樂(lè)底子，而有些同學(xué)是沒(méi)有的，最終會(huì)影響到鋼琴教學(xué)質(zhì)量。
(二)教材內(nèi)容有待補(bǔ)充。
教材是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在，實(shí)際來(lái)看，由于傳統(tǒng)模式根深蒂固，使鋼琴教材也大受影響，學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)在校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)需求不符，這樣的學(xué)生是無(wú)法形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的。我國(guó)大部分高校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，偏重于一些浪漫作品和奏鳴曲，如柴可夫斯基、貝多芬、海頓等人的作品較多，缺乏新意，難以符合現(xiàn)代化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
(三)教學(xué)模式有待完善。
高校鋼琴教學(xué)“問(wèn)題多”的根源就在于教學(xué)模式太過(guò)傳統(tǒng)，反映在實(shí)際教學(xué)中，教師通常重視理論教學(xué)和技能教學(xué)，但是對(duì)理念教學(xué)不夠重視，許多學(xué)生有能力獨(dú)自完成一首曲目，但是根本不知道該作品表達(dá)了什么思想、主旨以及作者意圖，整個(gè)作品缺乏感情。此外通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的鋼琴已經(jīng)呈現(xiàn)老化趨勢(shì)，功能越來(lái)越弱，是阻礙鋼琴教學(xué)工作開(kāi)展的重要因素。
(四)對(duì)鋼琴教育缺乏正確理解。
雖然近年來(lái)藝術(shù)學(xué)科所占的比重越來(lái)越高，但是相對(duì)理工學(xué)科來(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)仍然沒(méi)有受到足夠的重視。反映在實(shí)際工作上就容易出現(xiàn)以下問(wèn)題，包括資金匱乏、設(shè)備功能不全、師資欠缺等，教學(xué)效率不能得到應(yīng)有的保證。同時(shí)，課程安排不合理，實(shí)踐課堂少，學(xué)生的技能應(yīng)用水平還有待提升。學(xué)生的心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都是成功亮相的關(guān)鍵因素，而且也關(guān)系到畢業(yè)后的從業(yè)、工作等問(wèn)題，因此，鋼琴教育的著力點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，而不是單一的知識(shí)、技能教學(xué)。
態(tài)度決定一切，重視鋼琴教學(xué)才能在相關(guān)規(guī)則和措施上予以完善。在實(shí)際教學(xué)中，要求加強(qiáng)資金投入，更新教學(xué)器材，盡量讓每個(gè)學(xué)生都擁有屬于自己的鋼琴，只有在物質(zhì)方面做出保障，“上層建筑”才能得以體現(xiàn)。此外，鋼琴教學(xué)中還要確保良好的教學(xué)環(huán)境，減少校外噪音，增設(shè)隔音設(shè)施，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中陶冶自己的性情，提升音樂(lè)素養(yǎng)，這樣才能真正掌握鋼琴技能，領(lǐng)悟藝術(shù)真諦。
(二)教學(xué)手段的創(chuàng)新改進(jìn)。
其一，彈唱結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用。彈唱結(jié)合教學(xué)法顧名思義就是讓學(xué)生一邊演奏一邊唱歌，這種方式更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知和賞析。現(xiàn)如今教學(xué)創(chuàng)新是大勢(shì)所趨，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)、學(xué)生的具體需求，而彈唱結(jié)合教學(xué)法是通過(guò)學(xué)生的五官、大腦、肢體協(xié)作完成的，長(zhǎng)此以往不僅學(xué)生的演奏能力越來(lái)越強(qiáng)，而且還提高了自己的唱歌水平，是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。其二，小班教學(xué)法的應(yīng)用。小班教育手段通過(guò)以學(xué)生的受教程度來(lái)執(zhí)行教學(xué)工作，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生與教師就針對(duì)性問(wèn)題進(jìn)行有效探討，是一種全方位提高鋼琴教學(xué)水平的方法。小班教學(xué)法要求教師深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，然后再制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，其教學(xué)成效意義非凡。比如能力強(qiáng)的學(xué)生掌握了探究作品、深入藝術(shù)的能力，能力一般的學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì)了難度較高的鋼琴技能，那些先天條件較差的學(xué)生在教師循循善誘、耐心輔導(dǎo)的幫助下，也逐漸克服了自身困難，化“膽怯”為“膽量”，加強(qiáng)了師生情感的同時(shí)，也提高了教學(xué)成效。此外，高校鋼琴教學(xué)更應(yīng)該提倡以人為本的教學(xué)理念，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、指示，小班教學(xué)法就是人性化的一種表現(xiàn)，促進(jìn)了師生之間良好的溝通與交流。其三，還可以將鈴木教學(xué)法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)之中。鈴木教學(xué)法看重樂(lè)器的作用，認(rèn)為樂(lè)器是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，能夠讓學(xué)生的最大價(jià)值開(kāi)發(fā)出來(lái)。該內(nèi)容不僅是學(xué)生提高鋼琴水平的理論基礎(chǔ)，也是完善學(xué)生品質(zhì)的有效途徑。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力。
識(shí)譜教學(xué)是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，它關(guān)乎到學(xué)生對(duì)鋼琴技能的把握、演奏能力等重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)如今鋼琴教學(xué)存在這樣一種現(xiàn)象，面對(duì)新作品時(shí)學(xué)生能夠彈準(zhǔn)音符，卻對(duì)分句、節(jié)奏、指法等了解得不夠細(xì)致，部分學(xué)生還缺乏對(duì)升降符號(hào)的辨析能力，識(shí)譜水平較低，作品效果也不盡如人意。在識(shí)譜教學(xué)中，首要問(wèn)題就是辨音。辨音的正確流程應(yīng)該是找音、找線、調(diào)號(hào)、譜號(hào)、記錄音區(qū)等，這些環(huán)節(jié)都是正確認(rèn)識(shí)音符的基礎(chǔ)，然后演奏作品時(shí)判斷音色是高還是低。其次就是辨別節(jié)奏。在鋼琴教學(xué)中，如果學(xué)生掌握了節(jié)奏和音高，也就意味著掌握了作品的旋律。節(jié)奏其實(shí)就是作品的框架，可見(jiàn)熟悉節(jié)奏變化是學(xué)習(xí)鋼琴的必經(jīng)之路。在一首曲目當(dāng)中，音符長(zhǎng)短不一、動(dòng)靜結(jié)合是主要的節(jié)奏形式。“動(dòng)”能夠讓“靜”的作用更加明顯，而“靜”的存在，又是“動(dòng)”瞬間爆發(fā)的根源。通過(guò)對(duì)動(dòng)與靜節(jié)奏變化的掌握，學(xué)生將逐漸意識(shí)到休止符的功能，從而提高個(gè)人識(shí)譜能力。
(四)加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)利用。
傳統(tǒng)教學(xué)通常以理論傳授、識(shí)譜、實(shí)踐的方式進(jìn)行，這種方式得以沿用至今自有其優(yōu)勢(shì)，但是我們正處于高科技時(shí)代，信息技術(shù)是引領(lǐng)各行各業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，高校鋼琴教學(xué)為了與時(shí)俱進(jìn)更要與信息技術(shù)接軌。比如多媒體教學(xué)就具有繪聲繪色、圖文并茂的教學(xué)特點(diǎn)，這種方式深受師生的喜愛(ài)，是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。眾所周知，音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)工作中有一項(xiàng)最為重要的環(huán)節(jié)，就是作品賞析，它是學(xué)生深入作品、了解作品、展現(xiàn)作品的重中之重。美中不足的就是作品賞析對(duì)教材資源的需求較大，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以十分容易地獲取教學(xué)資源。在具體教學(xué)中，任課教師結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，成立一個(gè)校內(nèi)專(zhuān)有的鋼琴曲目資源庫(kù)，教師可以利用本班電腦下載教學(xué)所需的經(jīng)典作品予以展示。學(xué)生也可以在移動(dòng)設(shè)備上直接觀看或是下載，讓鋼琴教學(xué)從此告別“白紙黑字”，真正展開(kāi)信息化教學(xué)建設(shè)。并且當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性很強(qiáng)，從這一點(diǎn)來(lái)看更有利于他們養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，本文對(duì)我國(guó)高校鋼琴教育進(jìn)行探討，分析了鋼琴教學(xué)的本質(zhì)、作用、現(xiàn)狀，并就如何提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出幾點(diǎn)建議。鋼琴教學(xué)的改革并非一朝一夕之事，就當(dāng)前教育環(huán)境來(lái)看，仍然需要高校教育人士給予足夠重視，改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鋼琴、了解藝術(shù)。
［參考文獻(xiàn)］。
［4］梁仲暉．高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建［j］．青春歲月，2015(19)．。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十二
心理是一面反映個(gè)人綜合狀態(tài)的鏡子，也是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。鋼琴演奏也不例外，擁有良好的心態(tài)可以幫助演奏者順利地完成一場(chǎng)成功的鋼琴表演。在當(dāng)今擁有鋼琴專(zhuān)業(yè)的高校中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了許多鋼琴演奏技術(shù)上的訓(xùn)練，然而這對(duì)于成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有很多長(zhǎng)期練習(xí)、技術(shù)嫻熟的鋼琴演奏者在舞臺(tái)上總會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮、緊張，表演效果也會(huì)因此大打折扣。影響演奏者心理狀態(tài)的因素是多方面的，要綜合分析并采取科學(xué)的措施提高演奏者的心理素質(zhì)，為演奏的完美進(jìn)行保駕護(hù)航。
一、分析因素，把握學(xué)生心理特點(diǎn)。
影響大學(xué)生鋼琴演奏心理的因素有內(nèi)因和外因，內(nèi)因是指學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式，外因則是指演奏的曲目、演奏環(huán)境等。
（一）學(xué)習(xí)方式。演奏鋼琴曲是需要身體和大腦同時(shí)工作的，在反復(fù)的練習(xí)下，身體和大腦都可以進(jìn)入自動(dòng)化的狀態(tài)，無(wú)需演奏者刻意地控制，便可以行云流水般完成一首曲子的彈奏。想要保持這種自動(dòng)化的狀態(tài)，就需要一個(gè)清醒的大腦，在有覺(jué)察的情況下，完成身體和心靈的相互配合。然而對(duì)于還沒(méi)有熟練控制演奏自動(dòng)化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往彈著彈著就串了譜子，音樂(lè)也比較死板，其中沒(méi)有藝術(shù)情感的體現(xiàn)。
（二）演奏曲目。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，想要成功完成一場(chǎng)演奏，需要不斷刻苦練習(xí)。一開(kāi)始練習(xí)曲目的學(xué)生非常容易產(chǎn)生緊張的心理，無(wú)法合理地將注意力分配在譜子和彈奏上，常常顧此失彼。經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)后，學(xué)生才能做到熟練掌握演奏技巧，有條不紊，達(dá)到和諧、穩(wěn)定的演奏狀態(tài)。但由于有的曲目難度比較大，學(xué)生在一開(kāi)始練習(xí)時(shí)就很吃力，有時(shí)盡管經(jīng)歷了長(zhǎng)期的訓(xùn)練也無(wú)法達(dá)到爐火純青的地步。因此，如果學(xué)生在實(shí)際演奏中遇到難度比較大的曲目，很可能產(chǎn)生緊張心理，影響自身真實(shí)水平的發(fā)揮。
二、激發(fā)興趣，創(chuàng)造良好演奏氛圍。
任何成功都需要持之以恒的練習(xí)，而日復(fù)一日的刻苦其動(dòng)力來(lái)源于源源不斷的興趣，因此教師要幫助學(xué)生保持對(duì)鋼琴的熱愛(ài)以及對(duì)自己的信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在練習(xí)之余給學(xué)生們講一些國(guó)內(nèi)外有名的鋼琴家的故事，讓學(xué)生了解這些鋼琴大家成名的心路歷程，以及這些演奏家在出現(xiàn)緊急情況時(shí)是怎樣面對(duì)和處理的。同時(shí)，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴之美，在彈奏時(shí)和作者想要體現(xiàn)的情感形成共鳴，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)鋼琴產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生不斷地保持對(duì)鋼琴的熱情和興趣。此外，教師還要注意鋼琴教學(xué)中的勞逸結(jié)合，可以在練習(xí)之余為學(xué)生放一些著名的鋼琴曲，這樣不僅可以讓學(xué)生放松練習(xí)所帶來(lái)的疲憊，還可以讓學(xué)生在此過(guò)程中和曲目形成共鳴，在接下來(lái)的彈奏中加入新的認(rèn)識(shí)。此外，教師不要吝惜自己的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊。尤其是那些練習(xí)有困難的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇最適合他們的教學(xué)方法，積極幫助他們緩解心理上的壓力，讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)揮自己對(duì)鋼琴的熱情。
三、開(kāi)設(shè)課程，幫助學(xué)生端正態(tài)度。
擁有良好的演奏心理是成功進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟年P(guān)鍵，對(duì)此，鋼琴課程的任課教師要引起一定的重視，教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)設(shè)心理課程來(lái)幫助學(xué)生們解壓，更好地控制自己的彈奏心理。人的氣質(zhì)類(lèi)型可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，教師可以針對(duì)不同類(lèi)型的人采取不同的教學(xué)方法，比如對(duì)于多血質(zhì)的學(xué)生，教師在發(fā)揮學(xué)生活潑熱情的一面時(shí)也要注重培養(yǎng)他們細(xì)致、專(zhuān)一的品格，對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的果敢以及通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)的能力。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，在缺點(diǎn)面前不要自卑氣餒，在優(yōu)點(diǎn)面前不要盲目自信。此外，教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。
（一）引導(dǎo)學(xué)生積極和身邊的老師、同學(xué)進(jìn)行交流，可以將自己練習(xí)的心得體會(huì)與大家分享，主動(dòng)地幫自己排解壓力。
（二）通過(guò)科學(xué)的練習(xí)幫助學(xué)生在演奏時(shí)集中自己的注意力。
（三）鼓勵(lì)本班學(xué)生在課余多參加音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)，在放松的同時(shí)也可以提高自己對(duì)鋼琴的感知以及藝術(shù)鑒賞能力。在當(dāng)今教育的發(fā)展下，高校鋼琴教育也有了嶄新的進(jìn)展。如若要取得更理想的成效，教師不僅要教授學(xué)生演奏鋼琴的技術(shù)，還應(yīng)通過(guò)科學(xué)的方法幫助學(xué)生形成良好的演奏心理，做到身體和心靈上的統(tǒng)一，完美地將自己的藝術(shù)情感通過(guò)嫻熟而流暢的鋼琴演奏傳達(dá)給聽(tīng)眾。
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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十三
在高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題就是教師將重心放在訓(xùn)練學(xué)生鋼琴技巧和知識(shí)上而忽略學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的只是學(xué)會(huì)固定彈鋼琴的模式而不是一個(gè)真正的鋼琴家，一個(gè)真正的鋼琴家可以將一種風(fēng)格的作品演奏得截然不同。在演奏中缺乏情感缺乏自己的理解的作品注定千篇一律，有了對(duì)作品的感悟和對(duì)音樂(lè)的情感融入，演奏才能引發(fā)聽(tīng)眾共鳴。
一、注重審美能力培養(yǎng)的必要性。
高校鋼琴的學(xué)習(xí)或者是教育中，其本身就是一門(mén)理論與實(shí)際相結(jié)合、技巧培養(yǎng)與藝術(shù)審美相融合的課程，最根本也是最基本的目標(biāo)就是要讓音樂(lè)陶冶人的情操、充實(shí)人的心靈。一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該也是一種藝術(shù)教育的形式，所以在教學(xué)中不能忽視審美層面，要積極地提高學(xué)生的審美能力，形成一種美感的享受和傳遞的良性循環(huán)。優(yōu)秀的、可傳承的鋼琴作品都是飽含情感的作品，其中包括的不僅有優(yōu)秀的技藝也有豐富的情感，這些具有鮮明審美特征的作品才能給觀眾帶來(lái)美感的享受的音樂(lè)的熏陶。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不重視審美能力的培養(yǎng)就難以發(fā)揮出高質(zhì)量的演奏水準(zhǔn)，之后的深度提升也難以為繼。鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)審美能力主要分為感知能力的培養(yǎng)、想象能力的培養(yǎng)、鑒賞能力以及創(chuàng)造欣賞能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)鋼琴的技巧和技藝是基礎(chǔ)，在良好的基礎(chǔ)上將技巧與情感初度融合才達(dá)到“美育”的初衷。學(xué)生自身的審美能力不斷提高和鋼琴的基礎(chǔ)技藝不斷精煉才能更好地全面發(fā)展，在高校鋼琴課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)是鋼琴演奏質(zhì)量提升的必要條件。
二、培養(yǎng)審美能力的原則。
在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)也是教師進(jìn)行素質(zhì)教育的美育課，課堂上在教會(huì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技巧的同時(shí)，要有側(cè)重地將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到審美能力的培養(yǎng)上，在教學(xué)過(guò)程中教師要充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，而不是傳統(tǒng)意義上的決策者和否定者，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)積極地去感受音樂(lè)傳遞的情感和發(fā)覺(jué)音樂(lè)隱藏的含義。學(xué)生一旦形成了良好的自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)能力，就可以全面地深入學(xué)習(xí)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)。在培養(yǎng)審美能力的過(guò)程中要注意兩個(gè)原則，其一是注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，審美能力的提高是需要學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知中能夠領(lǐng)悟音樂(lè)作為基礎(chǔ)然后再進(jìn)行理論上的知識(shí)傳授，在學(xué)生懂得和音樂(lè)溝通作為保證的系統(tǒng)性知識(shí)培訓(xùn)才能真正意義上做到提升。其二是要注意審美主體與審美客體要協(xié)調(diào)一致，所謂的受教育者就是審美的主體，而審美的客體就是指具體采用的教學(xué)方法的形式，教師在培養(yǎng)的過(guò)程中，要根據(jù)具體進(jìn)度階段性地開(kāi)展美育活動(dòng)，根據(jù)具體學(xué)生的不同情況和心理發(fā)展情況來(lái)準(zhǔn)備課堂，做到因材施教、普遍而不失針對(duì)性，這樣才能達(dá)到良好的課堂培養(yǎng)效果。
三、培養(yǎng)審美能力的途徑。
音樂(lè)的演奏者不光要做到自身可以演奏好作品，也要具備欣賞他人作品的能力，所以首先要做到不斷地聆聽(tīng)和演奏，在聆聽(tīng)別人的作品時(shí)其本身會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)加以自省，在聆聽(tīng)他人演奏之后再自己進(jìn)行演奏，有助于自身對(duì)音樂(lè)形式美的把控，也是對(duì)音樂(lè)感知能力的一種培養(yǎng)。比如教師可以隨機(jī)打亂不同形式不同風(fēng)格的班級(jí)，讓初學(xué)者聆聽(tīng)他人的演奏，是對(duì)初學(xué)者鋼琴欣賞能力的培養(yǎng)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也可以讓其他人指點(diǎn)初學(xué)者的演奏，這是對(duì)學(xué)生自身知識(shí)的鞏固，也是對(duì)舊知識(shí)的回顧和梳理。其次教師在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析作品，一部作品不只是表面的幾張樂(lè)譜和幾串音符，它是一個(gè)文化的集合體，也是一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志物，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的時(shí)候，要對(duì)作品全方位多角度地了解，只有帶領(lǐng)學(xué)生真正深入分析作品后，才能理解作品背后的審美內(nèi)涵。比如教師在講《夕陽(yáng)簫鼓》這首作品的時(shí)候，首先可以談?wù)勛髡弑旧?，包括所處的時(shí)代背景和作者一向的風(fēng)格，在對(duì)作者和作品有粗略的了解后，學(xué)生自然形成自己對(duì)這首作品的感悟，帶著這份感悟再去欣賞和品鑒，就會(huì)有個(gè)人化認(rèn)識(shí)，在有個(gè)人化認(rèn)識(shí)作為美感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行實(shí)踐與作品相對(duì)比，學(xué)生之間形成討論小組，在自主討論、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境下，學(xué)生能更好地表現(xiàn)作品所體現(xiàn)的美學(xué)特征?，F(xiàn)代高校的鋼琴課堂上要注重審美能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重心應(yīng)該有側(cè)重地放在審美教育上，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的前提下，促進(jìn)學(xué)習(xí)技能的吸收和領(lǐng)悟，讓理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生形成審美能力和專(zhuān)業(yè)技巧相配合相促進(jìn)的良性循環(huán)。注重高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)基本的專(zhuān)業(yè)技藝傳達(dá)出豐富的音樂(lè)情感和高雅的藝術(shù)修養(yǎng)，真正引起觀眾共鳴。
參考文獻(xiàn)：
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十四
現(xiàn)在大部分高校的鋼琴教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論怎樣的教學(xué)體制，專(zhuān)業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間越來(lái)越拉開(kāi)距離，也會(huì)是很多學(xué)生都對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去了興趣。
（一）提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。
首先，高校在招聘老師的時(shí)候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒(méi)有能力沒(méi)有資歷沒(méi)有能力的人進(jìn)來(lái)魚(yú)龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于鋼琴教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育的改革工作當(dāng)中去。但是，最重要的是高校要定期對(duì)老師進(jìn)行審查考核，鼓勵(lì)激勵(lì)老師能夠不斷的對(duì)鋼琴課程進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升資歷的專(zhuān)業(yè)水平。高校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢(shì)的方面，以彌補(bǔ)自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對(duì)鋼琴教育工作進(jìn)行有效的改革。
（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。
音樂(lè)學(xué)習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)，老師要想教好學(xué)生的鋼琴，首先必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，老師在教音樂(lè)的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感，讓學(xué)生能夠真切的理解和感受到音樂(lè)本身的情感，這樣，在彈奏鋼琴時(shí)學(xué)生就可以漸漸的帶入自己的情感，這樣演奏出來(lái)的音樂(lè)將會(huì)有更好的效果。此外，老師也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造適合音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)環(huán)境中，能夠真正的體會(huì)到音樂(lè)的情感。
（三）努力提高學(xué)生的音樂(lè)技巧。
老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格、心理、基礎(chǔ)、能力、以及領(lǐng)悟能力等等，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因材施教，循序漸進(jìn)，層層深入，從而給學(xué)生打下扎實(shí)的音樂(lè)鋼琴底功，并且在培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的音樂(lè)底功時(shí)能提升他們的彈奏技巧，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總之，高校的鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的重要成分之一，相關(guān)的教育工作者一定要做好教學(xué)改革的工作，結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)鋼琴的要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有效地提高高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在高校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，我們要直視一切挑戰(zhàn)，并樂(lè)觀對(duì)待教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在確保鋼琴教學(xué)的師資質(zhì)量的前提下，為學(xué)生提供最適合他們的教學(xué)方式，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在音譜、鋼琴的彈奏上嚴(yán)格要求他們，盡可能地為他們創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，達(dá)到熟能生巧、事半功倍的效果，促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)更加穩(wěn)固地立足，從而創(chuàng)造更大的社會(huì)效益。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十五
專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校從很大程度上對(duì)高專(zhuān)鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)思想以及教授模式產(chǎn)生了影響，進(jìn)而讓同學(xué)們產(chǎn)生了“重技輕藝”的思想。若想培育出不但懂得理論，同時(shí)又擁有技能，不但會(huì)教而且有擁有較強(qiáng)組織能力的老師，那么其就必須要轉(zhuǎn)變自身思維觀念，便是，評(píng)判老師教授的成功與否，并非是看其同學(xué)們得到了什么大獎(jiǎng)，而是要看他能不能成為合格的音樂(lè)老師；二，老師要積極鉆研鋼琴的教育規(guī)律，從教授實(shí)踐與理論鉆研的基礎(chǔ)上，來(lái)探尋更加便于操縱與運(yùn)用的教授方法從而來(lái)引導(dǎo)教學(xué)；三，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于同學(xué)們鋼琴教授能力的培育，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，怎么去教授，從而更加突顯出師范性的特點(diǎn)；四，小學(xué)音樂(lè)老師不僅要有十分好的鋼琴?gòu)椬嗉记桑瑫r(shí)他的伴奏能力也要十分強(qiáng)，這是一個(gè)合格的音樂(lè)老師必須要具備的技能課；五，設(shè)立多元音樂(lè)文化知識(shí)構(gòu)造，培育同學(xué)們獨(dú)立思考的能力與發(fā)散性的思維，讓他們熟知最基礎(chǔ)的教授形式，加強(qiáng)其實(shí)踐能力，豐富多元化音樂(lè)知識(shí)構(gòu)造，繼而讓他們變成彈奏技能與教授能力都十分強(qiáng)的音樂(lè)教授職員。
一、建立正確的基本功訓(xùn)練理念。
高專(zhuān)中的同學(xué)們大多數(shù)都是一些高考中三表的學(xué)生，他們?cè)谌雽W(xué)專(zhuān)業(yè)技能都非常差，有些同學(xué)根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)正規(guī)的培訓(xùn)，而為了可以應(yīng)付考試，都是集中練習(xí)了一段時(shí)間，突擊了兩首樂(lè)曲而已，而有的同學(xué)根本沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，這便需要老師對(duì)于每個(gè)同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)狀況要進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的解析，進(jìn)而循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程安排。從最為基礎(chǔ)的理論開(kāi)始抓起，從最基本的彈奏方式開(kāi)始著手，準(zhǔn)確掌握手指技術(shù)能力的訓(xùn)練方式，進(jìn)而讓同學(xué)們的手指更為靈活，為以后的鋼琴?gòu)椬啻蛳聢?jiān)實(shí)的基本功，讓同學(xué)們感受到彈鋼琴是一種非常美好的感受。
二、注重鋼琴即興伴奏課程的教授及應(yīng)用。
即興伴奏是小學(xué)音樂(lè)老師必須要具備的基本技能。長(zhǎng)期由于教材不相同、所教授內(nèi)容不標(biāo)準(zhǔn)等許多因素，因此致使即興伴奏并沒(méi)得到相應(yīng)的培育與提升。要想增強(qiáng)對(duì)于即興伴奏課程的教授，那么就應(yīng)當(dāng)要注重下面幾個(gè)層面：（一）對(duì)于即興伴奏的特性一定要擁有充分的了解，即興伴奏不但是感性的思維活動(dòng)，其還是理性的，伴奏人要在十分短的時(shí)限中來(lái)對(duì)整體歌曲實(shí)行設(shè)計(jì)和解析，而這些都必須要從頭腦當(dāng)中來(lái)完成，并依靠?jī)?nèi)心聽(tīng)覺(jué)，從而經(jīng)過(guò)高度省略方式來(lái)完成的一種無(wú)人察覺(jué)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，最后伴奏人員還需要和寫(xiě)作人員一同胸有成竹、精準(zhǔn)、完好的演奏出來(lái)。即興伴奏必須要擁有一定技巧，同時(shí)其對(duì)于和聲肢體與伴奏也必須要事先擁有一定準(zhǔn)備，而且還應(yīng)當(dāng)要擁有對(duì)于不同類(lèi)型歌曲的處置能力[1]。（二）不斷培育同學(xué)們對(duì)于音樂(lè)的感受能力以及理解能力，在即興伴奏當(dāng)中最能夠展現(xiàn)出同學(xué)們的音樂(lè)表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，若想實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，那么針對(duì)正譜伴奏就要多進(jìn)行解析，而且也要時(shí)常去聽(tīng)各個(gè)時(shí)代的配器以及和聲織體。積極培育學(xué)生們的發(fā)散性思維，讓同學(xué)們運(yùn)用不同的織體與方案來(lái)針對(duì)同一個(gè)歌曲實(shí)行編配，而并非只是局限在老師所教授的`這一種上面。并且對(duì)于學(xué)生們的個(gè)性與藝術(shù)情趣也要積極進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們可以依照自身能力與其對(duì)音樂(lè)的感受，進(jìn)而編制出更加擁有創(chuàng)造性的歌曲伴奏。（三）加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，豐富其音樂(lè)理論。一，經(jīng)過(guò)鋼琴教授，讓學(xué)生們體會(huì)各種類(lèi)別歌曲和聲的效果和旋律轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，并且還要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)怎樣去分類(lèi)與解析。區(qū)分普通性和特別性之間的差別，從而自己去進(jìn)行創(chuàng)作。二，明晰時(shí)常會(huì)運(yùn)用到的大小調(diào)音階、和弦與琶音，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)轉(zhuǎn)調(diào)和移調(diào)的練習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)讓他們運(yùn)用不同調(diào)式實(shí)行編配的練習(xí)。三是下課之后一定要多多練習(xí)，讓同學(xué)們樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝害怕出錯(cuò)的心理，唯有不斷增強(qiáng)訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打，才可以做到隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)而從很大程度上提升自身編配與彈唱的能力。
三、建立多元化課程教學(xué)體系與豐富的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（一）建立課程體系一，嚴(yán)格遵從教育規(guī)律原則。設(shè)立比較科學(xué)的課程系統(tǒng)，一定要充分重視所教授內(nèi)容中致使構(gòu)造的整體性與系統(tǒng)性，一定要合理設(shè)計(jì)與分配好對(duì)于課程教授的時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于理論、技能以及實(shí)踐等方面的教授時(shí)長(zhǎng)也一定要做到合理分配，進(jìn)而展現(xiàn)出理論與實(shí)踐聯(lián)合的原則。二，嚴(yán)格遵從因材施教原則。依照學(xué)校的培育目標(biāo)以及要求，依照社會(huì)進(jìn)展過(guò)程中對(duì)于學(xué)科以及專(zhuān)業(yè)的需求，從而挑選出必須要擁有的教授內(nèi)容，設(shè)立所需要的課程技術(shù)，消除比較落后及與教授目標(biāo)沒(méi)什么關(guān)聯(lián)的內(nèi)容；適應(yīng)人才培育和個(gè)性進(jìn)展的需求，依照學(xué)生們的喜好、特征和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等，來(lái)增添選修課程的教授內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們的潛能，進(jìn)而讓同學(xué)們的成材率得到提升。三，充分聯(lián)合小學(xué)音樂(lè)課程內(nèi)容的原則。高專(zhuān)是實(shí)行小學(xué)老師培育的辦學(xué)主體，應(yīng)該要充分熟知新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明晰當(dāng)中的核心觀點(diǎn)，新形式與特征，針對(duì)教授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要擁有針對(duì)性地進(jìn)行整改。四是，大肆發(fā)掘與發(fā)揚(yáng)民族文化，一定要做到充分熟知少數(shù)民族音樂(lè)的根源、進(jìn)展經(jīng)過(guò)和歷史等不同文化特點(diǎn)，然后再通過(guò)修改、提取，從而和新課標(biāo)中內(nèi)容結(jié)合成資源，進(jìn)而讓其變成高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)當(dāng)中的一朵絢爛多彩的奇葩[2]。（二）改善教學(xué)方式教學(xué)方式是能夠讓所教授內(nèi)容獲得有效施行的關(guān)鍵形式。從高專(zhuān)鋼琴教授經(jīng)過(guò)中，通常會(huì)使用“二對(duì)一”、“一對(duì)一”、“電鋼琴集體課”這三種形式來(lái)實(shí)行課程教授，它們與傳統(tǒng)“一對(duì)一”形式在本質(zhì)上并沒(méi)什么差別，不能做到因個(gè)人的差別而有所不同，不能讓同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)演奏過(guò)程中所產(chǎn)生的具體問(wèn)題得到解決。要想解決了解，并且還要對(duì)彈奏原理、要領(lǐng)與指法等擁有十分深入的領(lǐng)會(huì)，培育同學(xué)們的即興伴奏能力，進(jìn)而讓同學(xué)們熟知在演奏時(shí)所要運(yùn)用的技術(shù)需求，充分展現(xiàn)出自身能力。一、“二對(duì)一”授課形式，這個(gè)形式可以非常好的對(duì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差不多的同學(xué)實(shí)行重奏、輪奏等。共性的基本知識(shí)和需求集中，統(tǒng)一簡(jiǎn)潔，分別產(chǎn)生的問(wèn)題因人而異，實(shí)行單獨(dú)引導(dǎo)。這樣不但可以讓同學(xué)們多多溝通，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以對(duì)于彈奏過(guò)程中所產(chǎn)生的不同問(wèn)題實(shí)行集中處置。二、電鋼琴集體課，這個(gè)課程當(dāng)中針對(duì)電鋼琴教授中所擁有共性的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行講授，這種形式可以非常好的培育學(xué)生們的即興伴奏與樂(lè)曲配奏的能力。三、“一對(duì)一”教授形式，這種形式的運(yùn)用不但可以讓因材施教的效用充分展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以讓老師針對(duì)學(xué)生們的彈奏方式以及技巧等實(shí)行單獨(dú)的引導(dǎo)與訓(xùn)練，具體的問(wèn)題進(jìn)行具體解決，進(jìn)而讓擁有非常好演奏素養(yǎng)的同學(xué)們的潛能和個(gè)性得到最大程度的發(fā)掘與進(jìn)展。（三）增強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐鋼琴是集理論知識(shí)、藝術(shù)技能與實(shí)踐為一體的學(xué)科。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們所了解和熟知的知識(shí)、技能與演奏技巧等各個(gè)方面都可以獲得提升。因此從示范鋼琴教授中心當(dāng)中演奏會(huì)就變成了不可或缺的一門(mén)課程。同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以豐富他們的情感，培育他們的審美觀念，同時(shí)還推進(jìn)了他們個(gè)性的進(jìn)展。從高專(zhuān)鋼琴教授當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)進(jìn)行理論鉆研的專(zhuān)家們來(lái)針對(duì)作品實(shí)行解析與介紹，要多多開(kāi)展一些不同類(lèi)型的音樂(lè)會(huì)，比如教學(xué)班與同學(xué)匯報(bào)會(huì)等，同時(shí)還可以多去觀看一些優(yōu)秀老師的講座，多參加一些舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)等。而且學(xué)校還要多設(shè)立一些和鋼琴有關(guān)的課程，進(jìn)而培育社會(huì)需要、全面進(jìn)展的新型人才。
四、結(jié)語(yǔ)。
高職高專(zhuān)鋼琴課程教學(xué)的主要目的便是為了培育合格的小學(xué)音樂(lè)老師，而鋼琴老師有事鋼琴課程教學(xué)改革中的主體，因此老師一定要順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展潮流，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升思想認(rèn)識(shí)，從同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)狀況開(kāi)始著手，改變傳統(tǒng)的教授模式，改進(jìn)教授內(nèi)容以及教授方法，并將實(shí)踐性教學(xué)充分融入到鋼琴課程教授當(dāng)中，這樣不但可以從很大程度上提升教授效果，同時(shí)對(duì)提升人才培育質(zhì)量、培育出社會(huì)所需要的高素養(yǎng)人才也擁有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。
[參考文獻(xiàn)]。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十六
鋼琴作為藝術(shù)形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過(guò)樂(lè)曲通過(guò)鋼琴?gòu)椬嗟恼宫F(xiàn)形式凈化傾聽(tīng)者的心靈、傳達(dá)生活中的喜怒哀樂(lè)，充分的表達(dá)出表演者內(nèi)心真實(shí)的感受和所要抒發(fā)的情感。鋼琴教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的鋼琴演奏技能存在本質(zhì)上的區(qū)別，鋼琴教學(xué)時(shí)高效音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必備的專(zhuān)業(yè)技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺(tái)表演及鋼琴本身的完美融合進(jìn)行在創(chuàng)作。因此，學(xué)生在未來(lái)進(jìn)行再創(chuàng)作時(shí)就需要教學(xué)中有一定的音樂(lè)審美能力，音樂(lè)中的審美水平對(duì)于鋼琴教學(xué)是尤為關(guān)鍵的，音樂(lè)審美教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。鋼琴教學(xué)必須要結(jié)合相應(yīng)的音樂(lè)審美教育，高效鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)要重視這一關(guān)鍵點(diǎn)。
一、鋼琴教學(xué)過(guò)程中提高藝術(shù)渲染。
在任何一項(xiàng)課程教學(xué)中都需要教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和接納新鮮知識(shí)的一扇大門(mén)。從音樂(lè)教育的層面來(lái)講，鋼琴具有強(qiáng)烈的情感抒發(fā)的特點(diǎn)，其中包含著豐富的感情色彩。因此，應(yīng)該充分的重視情感抒發(fā)在高效鋼琴教學(xué)中的關(guān)鍵作用，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平。在平常的鋼琴教學(xué)課堂中，教師們應(yīng)該領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)審美教育的重要性，使學(xué)生通過(guò)在賞析鋼琴作品時(shí)首先關(guān)注演奏作品中所抒發(fā)的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營(yíng)造自然和諧的課堂環(huán)境。鋼琴教學(xué)中，教師們還可以運(yùn)用教師示范彈奏或生動(dòng)形象的講解激發(fā)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，并通過(guò)這兩種方式方法挖掘?qū)W生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師們還應(yīng)該多與學(xué)生溝通作品所表達(dá)的情感和自身的理解體驗(yàn)，這樣不僅能促進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)還能使師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，更快的讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和把握自身發(fā)展方向?？偠灾?，在日常的教學(xué)課堂上，要充分讓學(xué)生的自主能動(dòng)性和主觀創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達(dá)到提升學(xué)生的審美水平的教學(xué)效果。
二、提升鋼琴教師的音樂(lè)教育水平。
對(duì)于音樂(lè)審美觀念的關(guān)注是伴隨著時(shí)代的發(fā)展不斷向前推進(jìn)的，根據(jù)不同的時(shí)期背景學(xué)生將體現(xiàn)不同的審美觀點(diǎn)。當(dāng)前一些高校的鋼琴教師音樂(lè)審美觀念沒(méi)有做到跟隨時(shí)代的腳步與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)思維和技巧方面也沒(méi)有很好的發(fā)展規(guī)劃，這樣必然導(dǎo)致教學(xué)效果低下，教學(xué)觀念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專(zhuān)業(yè)技巧，提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。同時(shí)，教師要積極參加各相關(guān)方面的培訓(xùn)組織和進(jìn)修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準(zhǔn)。教師還要充分了解相關(guān)的琴鍵控制這一彈奏技能，運(yùn)用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動(dòng)的表達(dá)自我和樂(lè)曲之間的情感共融，讓學(xué)生充分的領(lǐng)悟到樂(lè)曲之美。這樣才能讓樂(lè)曲所包含的內(nèi)容和流露的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，提高學(xué)生的樂(lè)曲審美觀念，采用這種形式在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè)審美教育的滲透。一個(gè)鋼琴教師的教學(xué)水平代表著自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強(qiáng)自己的音樂(lè)教育水平和專(zhuān)業(yè)技能。
三、進(jìn)行鋼琴表演強(qiáng)化音樂(lè)審美教育。
鋼琴表演活動(dòng)能夠真實(shí)的向聽(tīng)眾展現(xiàn)學(xué)習(xí)成效。鋼琴教學(xué)要想持續(xù)的發(fā)展主要的表現(xiàn)形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據(jù)表演藝術(shù)的形式來(lái)看，教學(xué)本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂(lè)審美教育和實(shí)踐彈奏水平的強(qiáng)弱和技巧的掌握程度是有著密切聯(lián)系的，同時(shí)，音樂(lè)審美教育也要結(jié)合學(xué)生耳朵綜合素質(zhì)。為此教師在進(jìn)行鋼琴教育過(guò)程應(yīng)加強(qiáng)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化教學(xué)目的，進(jìn)一步的使學(xué)生鋼琴表演得到完善，強(qiáng)化音樂(lè)審美整體教育。例如，在鋼琴教學(xué)課堂上，為強(qiáng)化音樂(lè)審美教育，教師可以進(jìn)行鋼琴表演前的詳細(xì)指導(dǎo)，有效的幫助學(xué)生整理表演樂(lè)曲的各類(lèi)信息，在進(jìn)行鋼琴表演時(shí)能夠更真實(shí)的彈奏出音樂(lè)作品內(nèi)在的情感。這不僅能都提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學(xué)目標(biāo)，高效鋼琴教師就要有效的開(kāi)展一些對(duì)外開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的接觸樂(lè)曲作品，創(chuàng)造更好的滲透音樂(lè)審美教育的條件，讓學(xué)生在體驗(yàn)美的同時(shí)向外界傳播美，強(qiáng)化學(xué)生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學(xué)作為音樂(lè)教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)還能夠有效的推進(jìn)音樂(lè)審美教育。高校鋼琴教師要充分認(rèn)識(shí)鋼琴教學(xué)過(guò)程中滲透音樂(lè)審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷相應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，把日常鋼琴教學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)審美教育互相融合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。音樂(lè)審美教育在現(xiàn)實(shí)生活以及日常工作中具有相通的現(xiàn)實(shí)意義，音樂(lè)審美教育的滲透有力的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，推進(jìn)了學(xué)生的全局性發(fā)展，在高效鋼琴教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)審美教育二者之間的滲透。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭曉艷.高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的滲透[j].黃河之聲,,(05):47.
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇一
任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)、課堂研討等教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性和協(xié)作性具有重要作用，是典型的基于計(jì)算思維的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，將這些教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到實(shí)踐中，有助于奠定學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)建和諧活躍的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率以及學(xué)生的計(jì)算思維能力培養(yǎng)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了面向計(jì)算思維培養(yǎng)的信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，該模式以任務(wù)為中心，由其驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行，學(xué)生圍繞任務(wù)學(xué)習(xí)，教師圍繞任務(wù)教學(xué)，如圖2所示。在這個(gè)過(guò)程中，要面向計(jì)算思維，通過(guò)搜集資料、深入探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、交流討論、鞏固拓展、遷移新知、重組轉(zhuǎn)換等手段，發(fā)掘蘊(yùn)藏在計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)中的通用的普適思維，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使思維隨著不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)和背景的貫通而形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終學(xué)生潛移默化地獲得信息意識(shí)、信息能力和信息道德的提高。
5結(jié)語(yǔ)。
基于計(jì)算思維的信息管理與信息系統(tǒng)教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)，在教學(xué)全過(guò)程中注重于展示和解釋計(jì)算思維的基本內(nèi)涵和方法，力爭(zhēng)將計(jì)算思維的培養(yǎng)滲透到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和模塊的教學(xué)中，為學(xué)生將來(lái)利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算思維解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到了較大提高；初步具備了利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，具有了基本的計(jì)算思維能力；能夠更好地對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇二
摘要:在，我國(guó)在天津召開(kāi)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的擬定大會(huì)，教育部聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)以及相關(guān)部門(mén)一同擬定了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”)。卓越計(jì)劃的擬定目的是促進(jìn)我國(guó)從工程教育大學(xué)轉(zhuǎn)化為工程教育強(qiáng)國(guó)，進(jìn)而培養(yǎng)出大量社會(huì)和企業(yè)需要的符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求并且具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的綜合性人才，進(jìn)而為建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家服務(wù)，走人才強(qiáng)國(guó)以及新型工業(yè)化的道路。為社會(huì)培養(yǎng)出符合行業(yè)需求面向整個(gè)社會(huì)的人才，對(duì)于各學(xué)校的人才培養(yǎng)有著一定的指導(dǎo)和示范作用。
關(guān)鍵詞:卓越工程師;培養(yǎng)計(jì)劃;建筑工程管理。
隨著我國(guó)行業(yè)的不斷完善已經(jīng)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，施工企業(yè)以及建設(shè)行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)工程管理人才的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，因此，建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)水平也需要和社會(huì)廣大需求同步。所以，推廣全新的教學(xué)體制、改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)模式，完善和充實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的'內(nèi)容、加快教學(xué)方法革新、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路是當(dāng)前教學(xué)改革以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。本文探討了當(dāng)前學(xué)校在工程管理人員培養(yǎng)方面的改革策略，希望為相關(guān)人士提供有益借鑒。
1落實(shí)校企共建的模式。
在卓越計(jì)劃下，對(duì)于建筑工程管理人才的培養(yǎng)需要充分聯(lián)系工程的實(shí)際情況，并且關(guān)注當(dāng)前建筑行業(yè)對(duì)于人才的需求，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征，充分結(jié)合實(shí)踐能力和理論知識(shí)培養(yǎng)。學(xué)校采用的培養(yǎng)方案需要借助校企合作的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，利用企業(yè)和學(xué)校在不同方面的資源優(yōu)勢(shì)以及環(huán)境優(yōu)勢(shì)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在校企共建模式下，要邀請(qǐng)企業(yè)全面參與到人才培養(yǎng)計(jì)劃以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱擬定中。學(xué)校需要保證學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生甚至可以在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)并且應(yīng)用各種教學(xué)平臺(tái)(比如科研平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)以及中外合作平臺(tái))，進(jìn)而為學(xué)生提供具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生和工程人員、教師共同開(kāi)展對(duì)于工程技術(shù)問(wèn)題的創(chuàng)新和研究，讓學(xué)生最終掌握實(shí)用、專(zhuān)業(yè)和系統(tǒng)的建筑工程管理知識(shí)內(nèi)容，發(fā)展成優(yōu)秀人才［1］。在卓越計(jì)劃下，不僅需要通過(guò)校企合作來(lái)培養(yǎng)工程師，學(xué)校還需要充分利用校企合作的平臺(tái)來(lái)提升教師的水平，讓教師也得到一定的鍛煉。比如，企業(yè)和學(xué)校可以共同開(kāi)創(chuàng)教師掛職鍛煉體系，讓教師能夠獲得在企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校還可以在職稱(chēng)評(píng)定以及崗位考核中強(qiáng)調(diào)教師企業(yè)掛職培訓(xùn)的重要性，例如在職稱(chēng)晉升條件中加入企業(yè)工程實(shí)踐的要求，對(duì)于具備豐富工程經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)習(xí)需要給予一定的鼓勵(lì)［2］。
2關(guān)注土木工程技術(shù)課堂的核心地位。
對(duì)于建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，需要明確以下目標(biāo):“培養(yǎng)具有土木工程施工技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的能力，掌握現(xiàn)代科學(xué)管理的手段、方法以及理論，可以參與工程建設(shè)行業(yè)項(xiàng)目的投資和決策，同時(shí)具備全過(guò)程管理能力的高級(jí)復(fù)合型人才。在這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容可以分為四個(gè)平臺(tái)類(lèi)型:工程法律課程、工程管理課程、工程經(jīng)濟(jì)課程以及工程技術(shù)類(lèi)課程。依據(jù)“卓越計(jì)劃”中培養(yǎng)工程師的要求和目標(biāo)以及當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況，需要突出技術(shù)類(lèi)課程的核心地位，相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)制定需要傾向于技術(shù)類(lèi)課程，對(duì)于技術(shù)類(lèi)課程課時(shí)以及數(shù)量的內(nèi)容需要合理安排［3］。
3培養(yǎng)復(fù)合型的人才。
在當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，對(duì)于人才的培養(yǎng)需要具有更高的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，學(xué)生不僅需要掌握一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，還需要具備創(chuàng)新精神并且可以分析和解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校需要加強(qiáng)土木工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生了解科學(xué)的管理手段、方法和理論，使其熟悉土木工程施工技術(shù)。學(xué)校需要培養(yǎng)可以在眾多的建筑工程建設(shè)項(xiàng)目中負(fù)責(zé)全過(guò)程管理、項(xiàng)目咨詢(xún)以及決策的人才。需要培養(yǎng)具備項(xiàng)目監(jiān)理師、注冊(cè)造價(jià)師以及注冊(cè)建造師能力素質(zhì)的、實(shí)踐能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。4結(jié)語(yǔ)綜上所述，各學(xué)校需要加快建設(shè)完善的建筑工程管理教育體制，進(jìn)而形成符合行業(yè)需求并且適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需求的建筑工程管理培養(yǎng)制度、知識(shí)層次以及教學(xué)體系，進(jìn)而滿足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)于土木專(zhuān)業(yè)工程師的需求。
參考文獻(xiàn):。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇三
為加強(qiáng)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才提出的新要求，確定教學(xué)體系是首要解決的問(wèn)題之一。為此，我們主要從以下兩個(gè)方面入手：一是強(qiáng)調(diào)it技術(shù)，弱化現(xiàn)代管理理論與方法；二是強(qiáng)調(diào)求解實(shí)際問(wèn)題的能力，即不但要掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)維等方面的技術(shù)與方法，還要強(qiáng)調(diào)具有現(xiàn)代管理科學(xué)思想和較強(qiáng)的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)利用以及數(shù)據(jù)分析處理能力?；谏鲜鏊悸?，我們?cè)O(shè)計(jì)了旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，見(jiàn)圖1。上述課程體系主要圍繞計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理學(xué)、管理科學(xué)與工程等主干學(xué)科，不僅設(shè)置了國(guó)內(nèi)高校信管專(zhuān)業(yè)常設(shè)的'管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、java程序設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等課程，還設(shè)置了數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘、商務(wù)智能與人工智能等相關(guān)課程，使學(xué)生在理解新興數(shù)據(jù)處理模式的同時(shí)，其智能化數(shù)據(jù)分析處理及決策支持能力得到訓(xùn)練。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇四
信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用非常普及，計(jì)算的思維過(guò)程即設(shè)計(jì)程序的思維過(guò)程，可以有效解決很多的實(shí)際問(wèn)題。信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)是多學(xué)科交叉的邊緣性學(xué)科，涉及管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容。7月，第三屆計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革研討會(huì)明確提出將“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維”能力作為課程改革的三個(gè)目標(biāo)之一。作為應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)，信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)既懂管理理論又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才，要求學(xué)生具備良好的計(jì)算思維能力，重點(diǎn)是編程思路、實(shí)際應(yīng)用解決問(wèn)題的能力。比較中美大學(xué)管理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，可以發(fā)現(xiàn)目前大多高校的信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的概論性課程較多，深度不夠。信管專(zhuān)業(yè)或?qū)W科的最終目的是如何更好地把系統(tǒng)科學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用到管理實(shí)踐中，提高管理的規(guī)范化、科學(xué)化水平，目前在實(shí)踐中尚存在兩大問(wèn)題：一是信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程體系不盡合理，相關(guān)課程具有內(nèi)容重復(fù)與知識(shí)或缺問(wèn)題，即課程中大家總會(huì)發(fā)現(xiàn)正在學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容往往都是以前學(xué)習(xí)過(guò)的或是相關(guān)類(lèi)似的，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；二是與實(shí)踐結(jié)合較弱，學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，盲目照搬照抄成功模式，不能符合學(xué)校實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)，沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)特色。信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)必須在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上擁有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，既要能在自己的學(xué)科課程體系中充分發(fā)揮，同時(shí)，要培養(yǎng)“像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考問(wèn)題”的計(jì)算思維能力。改革信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程體系，明確面向計(jì)算思維能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，提供滿足社會(huì)需求的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，是信管專(zhuān)業(yè)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇五
高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)是高職院校最重要的職能之一，但通過(guò)研究和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、就業(yè)質(zhì)量等方面存在不少供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，從而導(dǎo)致高職院校的人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量不高，同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而從供給側(cè)入手推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革，是針對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題而提出的重大改革舉措，是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的一項(xiàng)重要理論創(chuàng)新。與經(jīng)濟(jì)改革相似，高職教育也存在需求側(cè)和供給側(cè)改革任務(wù)。高職院校為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)技能型人才與智力支持，同時(shí)也是社會(huì)供給側(cè)的一個(gè)重要組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的需求不斷提高與增加，為高等職業(yè)院校的改革發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
一、高職教育的供給側(cè)改革。
高職教育是以技能培訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用為代表的職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理等一線職業(yè)崗位的實(shí)用型和技能型人才。主要具有以下特點(diǎn)：以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨來(lái)構(gòu)建課程體系，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占比超過(guò)一半，“雙師型”教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校與用人單位、師生與勞動(dòng)者、理論與實(shí)踐的三個(gè)結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。經(jīng)過(guò)幾十年的不斷發(fā)展，高職教育發(fā)展已取得了初步成效，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已貫穿于高職教育的全過(guò)程。但目前我國(guó)的高職教育還處在發(fā)展與探索階段，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)投入、教育質(zhì)量、校企合作等方面還存在不少問(wèn)題。（1）部分家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為高職院校都是一些表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，高考失利后無(wú)奈之下才選擇高職院校，通常都戴著有色眼鏡去看待高職教育，感覺(jué)入讀高職院校好像就低人一頭，這些情況對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不良影響，學(xué)生自信心受到打擊，高職院校的地位比較尷尬。（2）由于高技術(shù)人才的需求在逐步增加，有關(guān)部門(mén)開(kāi)始加大對(duì)高職教育的重視力度，不少高職院校實(shí)行擴(kuò)招政策，導(dǎo)致高職院校學(xué)生人數(shù)激增，入讀學(xué)生的能力參差不齊，學(xué)校師資和硬件建設(shè)則沒(méi)跟上相應(yīng)的發(fā)展步伐，給高職教育教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的壓力。（3）部分高職院校的設(shè)立只是隨大流，辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)模式基本照搬本科院校模式，沒(méi)有自身的辦學(xué)特色，更多的是生搬硬套；設(shè)置的部分專(zhuān)業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際相脫節(jié)，人才輸出同質(zhì)化傾向比較嚴(yán)重，不能較好地適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展對(duì)人才供給的質(zhì)量要求。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展時(shí)期，高職教育必須經(jīng)過(guò)深入反思和科學(xué)論證，才能創(chuàng)新發(fā)展，才能使高職教育發(fā)展逐步與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型相符合，才能進(jìn)一步發(fā)揮和提升高職教育的強(qiáng)大功能。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，高職教育必須進(jìn)行有效供給和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，要在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校之間的`合作，要以先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式和優(yōu)秀的教育質(zhì)量不斷提升高職教育的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高職教育發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，從而不斷推動(dòng)高職教育健康可持續(xù)發(fā)展。
二、供給側(cè)改革背景下的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索。
軟件業(yè)是21世紀(jì)擁有最大產(chǎn)業(yè)規(guī)模和最具廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)之一，也是一個(gè)變化很快的行業(yè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和大力普及，極大地推動(dòng)了軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，信息化建設(shè)工作的大力推行為軟件和信息服務(wù)業(yè)帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。高職院校要保證課程設(shè)置與軟件技術(shù)的發(fā)展同步，同時(shí)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，要強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成科學(xué)的、合理的課程體系。高職教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，大力推進(jìn)職業(yè)教育的供給側(cè)改革，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的人力資源。而高等職業(yè)院校開(kāi)辦的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，其課程體系也在不斷修改優(yōu)化，但不少高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生仍然不能滿足企事業(yè)單位的需求，主要是由以下幾方面的原因造成的：（1）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不夠合理，課程設(shè)置過(guò)于廣泛，追求大而全，眾多的課程導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)課程雖多，但所學(xué)深度不夠，技能有待加強(qiáng)。（2）師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)，不少高職院校是在中專(zhuān)院校的基礎(chǔ)合并成立的，原有的師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)，而新引進(jìn)的專(zhuān)任教師不少則缺乏大中型軟件項(xiàng)目的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致部分高職院校師生比嚴(yán)重失衡，有些高職院校一位教師每學(xué)期要上近三百課時(shí)，哪還有時(shí)間搞科研、做項(xiàng)目和參加培訓(xùn)進(jìn)修來(lái)提升自我。（3）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備投入不足或設(shè)備比較落后，實(shí)踐教學(xué)效果不盡如人意，過(guò)于重視學(xué)生的理論知識(shí)，以書(shū)本知識(shí)的講授為主，缺少實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)和講解，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果較差，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。針對(duì)上述情況，筆者就供給側(cè)改革背景下的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式提出以下建議：1.調(diào)整軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，進(jìn)一步貼合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以《普通高等學(xué)校高職教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)目錄》和《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典（版）》等綱領(lǐng)性文件為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)對(duì)應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)和軟件專(zhuān)業(yè)群對(duì)應(yīng)信息技術(shù)行業(yè)，逐步推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與研發(fā)過(guò)程的三個(gè)對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，真正做到軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵升級(jí)和有機(jī)重構(gòu)。2.打造真正強(qiáng)大的雙師型師資隊(duì)伍，因軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)工程性特點(diǎn)突出，建議在引入師資時(shí)，不僅要考慮學(xué)歷職稱(chēng)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，也要注重it行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，因軟件行業(yè)更新速度快，必須與國(guó)內(nèi)外知名的it公司或軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，有計(jì)劃、有步驟地定期安排相關(guān)教師去上述企業(yè)或機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，以提高教師真實(shí)項(xiàng)目的研發(fā)水平，及時(shí)知曉行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)和人才需求特征。3.進(jìn)一步重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加大投入與產(chǎn)出力度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要途徑，是提升動(dòng)手能力、出成果和出特色的關(guān)鍵。應(yīng)緊密聯(lián)系企業(yè)推進(jìn)“以真實(shí)項(xiàng)目為案例，以實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程設(shè)計(jì)課程體系”的人才培養(yǎng)模式，密切校企合作，積極引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與各種橫向、縱向課題，與企業(yè)和項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，切實(shí)有效地提升實(shí)踐能力。借助完善的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)比賽以賽促學(xué)，加大科研力度以研促教，協(xié)同合作企業(yè)深入開(kāi)展科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新工作，積極推進(jìn)科研項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化，不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研能力和社會(huì)服務(wù)能力。4.針對(duì)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐性非常強(qiáng)的特征，建議以就業(yè)為導(dǎo)向，重視實(shí)踐能力考核，所有專(zhuān)業(yè)課程全的考核全部采用機(jī)試或項(xiàng)目的形式來(lái)完成，考核內(nèi)容分為項(xiàng)目源碼、項(xiàng)目演示、項(xiàng)目答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)分別占一定的比例，這樣可以從多方面考查學(xué)生的編程能力和表達(dá)能力，讓我們培養(yǎng)的學(xué)生做到既會(huì)說(shuō)也會(huì)做，進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。5.針對(duì)高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特性，建議設(shè)立工作室，將綜合實(shí)訓(xùn)基地打造成為校內(nèi)的“創(chuàng)新工作室”，依托該平臺(tái)，將企業(yè)的科研項(xiàng)目引入到校內(nèi)，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生完成項(xiàng)目的研發(fā)工作。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校在學(xué)生培優(yōu)、教師梯隊(duì)打造和專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)力提升等方面的訴求。工作室的整體環(huán)境設(shè)計(jì)可以參考企業(yè)開(kāi)發(fā)工作室的環(huán)境元素，從功能上將工作室劃分為兩大區(qū)域：工作區(qū)和會(huì)議區(qū)。工作區(qū)為指導(dǎo)教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行日常項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的區(qū)域，環(huán)境的布局完全參考企業(yè)的工作環(huán)境，給師生營(yíng)造一種工作的氛圍。會(huì)議室則模擬企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作環(huán)境，用于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的分析、設(shè)計(jì)和研討等專(zhuān)題研討活動(dòng)。從學(xué)生的角度來(lái)看，工作室可以為一批優(yōu)秀的學(xué)生提供真實(shí)的對(duì)質(zhì)量、進(jìn)度和資源都有嚴(yán)格要求的外部商用項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)這些真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)鍛煉，能夠培養(yǎng)自己的實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，做到畢業(yè)就有不少于半年乃至一年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為他們以后應(yīng)聘軟件名企提供較強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。從教師的角度來(lái)看，工作室是培養(yǎng)“雙師型”教師的基地，也是學(xué)校打造“精品教師”的搖籃，更是校內(nèi)教師“傳幫帶”的示范點(diǎn)，有助于學(xué)校教師梯隊(duì)的培養(yǎng)，更重要的是，工作室為不僅為相關(guān)指導(dǎo)教師提供了一個(gè)科研創(chuàng)新的環(huán)境，同時(shí)還為教師提供科研創(chuàng)新的經(jīng)費(fèi)，為教師完成科研創(chuàng)新提供最實(shí)際的幫助。從學(xué)校的角度來(lái)看，工作室可以提升學(xué)校整體的科研創(chuàng)新實(shí)力和社會(huì)服務(wù)能力，更是學(xué)校對(duì)外交流的一個(gè)較好的窗口，能夠幫助學(xué)校提升整體的社會(huì)影響力。綜上所述，一個(gè)運(yùn)行良好的工作室可以讓多方受益。6.應(yīng)大力支持軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為廣大軟件工作者特別是青年軟件人才提供一個(gè)良好的平臺(tái)，可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的軟件人才，遴選和培養(yǎng)一批基于“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，投資和孵化一批優(yōu)秀的創(chuàng)新型企業(yè)，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，催生新業(yè)態(tài)，推動(dòng)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇六
針對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下我國(guó)房地產(chǎn)項(xiàng)目管理過(guò)程中存在的對(duì)項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)不到位、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)前期工作不完善、設(shè)計(jì)監(jiān)理缺失、控制職能不到位等問(wèn)題，要提高項(xiàng)目管理人員的綜合水平、重視和加強(qiáng)項(xiàng)目前期的管理工作、重視項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、完善項(xiàng)目控制內(nèi)容、加強(qiáng)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目后期的項(xiàng)目管理工作。
按照傳統(tǒng)做法，企業(yè)一個(gè)項(xiàng)目的完成至少需要涉及包括財(cái)務(wù)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)、行政部門(mén)等多個(gè)部門(mén)的相互協(xié)作和配合。但在具體操作過(guò)程中，各部門(mén)間不可避免地存在著利益矛盾與摩擦，直接影響項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)程和質(zhì)量，增加企業(yè)運(yùn)作成本。作為一種現(xiàn)代的管理方法，項(xiàng)目管理則不同。項(xiàng)目管理的應(yīng)用始于80年代，開(kāi)始只是僅局限于建筑、國(guó)防等特殊性行業(yè)，隨著項(xiàng)目管理優(yōu)越性的不斷凸顯，現(xiàn)在項(xiàng)目管理的方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)。在項(xiàng)目管理過(guò)程中，不同職能部門(mén)的成員為共同完成某一項(xiàng)目或任務(wù)而組建起一個(gè)團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目小組，其中項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理者，即項(xiàng)目經(jīng)理，通過(guò)系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法及理論，對(duì)從項(xiàng)目的啟動(dòng)到項(xiàng)目結(jié)束時(shí)所涉及的所有環(huán)節(jié)和全部?jī)?nèi)容進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等工作，以實(shí)現(xiàn)更高的營(yíng)運(yùn)效率及項(xiàng)目的既定目標(biāo)。從過(guò)程上來(lái)看，一個(gè)較為完整的項(xiàng)目管理流程包括了解項(xiàng)目的啟動(dòng)、策劃、運(yùn)作、監(jiān)測(cè)及完成。從項(xiàng)目管理的內(nèi)容來(lái)看，主要是力求通過(guò)對(duì)時(shí)間、成本、質(zhì)量、范圍及風(fēng)險(xiǎn)的有效管理，使得對(duì)項(xiàng)目管理中所涉及的主要變量進(jìn)行控制，促進(jìn)項(xiàng)目的最終成功。
房地產(chǎn)行業(yè)作為特殊的產(chǎn)業(yè)，具有周期性長(zhǎng)、中間環(huán)節(jié)繁多、投入資金量大等特點(diǎn)，在具體項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需強(qiáng)化管理，有效地防范和控制各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，保障項(xiàng)目的順利完成和提高房地產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。其中，房地產(chǎn)項(xiàng)目管理是一個(gè)最為主要的途徑。作為工程項(xiàng)目管理的一個(gè)分支，房地產(chǎn)項(xiàng)目管理通過(guò)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程和全方位的管理，以期實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的最優(yōu)化配置。根據(jù)管理主體的不同，項(xiàng)目管理又可分為建設(shè)項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理、工程咨詢(xún)項(xiàng)目管理、施工項(xiàng)目管理及后期的物業(yè)管理等等。本文的房地產(chǎn)項(xiàng)目管理主要是指建設(shè)項(xiàng)目管理，是從房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，即業(yè)主單位角度出發(fā)的項(xiàng)目管理，包括了項(xiàng)目選擇、計(jì)劃、執(zhí)行、協(xié)調(diào)、控制、評(píng)價(jià)及項(xiàng)目的結(jié)束。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性因素的增加，只有實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)相互配合和緊密銜接，才有可能取得較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。另一方面，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)單位站在投資主體的立場(chǎng)，遵循成本最低、質(zhì)量管理、責(zé)任對(duì)等原則，通過(guò)項(xiàng)目管理實(shí)現(xiàn)對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的成本、質(zhì)量及時(shí)間的嚴(yán)格控制，是防范房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)的有效措施。
(一)對(duì)項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)不到位。
在項(xiàng)目管理的具體實(shí)踐過(guò)程中，不難看出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下仍有很大一部分房地產(chǎn)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行中，名義上為項(xiàng)目管理，但對(duì)于項(xiàng)目管理的概念、真正內(nèi)涵等存在明顯的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，簡(jiǎn)單地將項(xiàng)目管理等同于項(xiàng)目工程的現(xiàn)場(chǎng)管理及施工管理，對(duì)于項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理以外的工作，如前期市場(chǎng)調(diào)研、可行性分析、銷(xiāo)售、融資、物業(yè)管理等重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，直接導(dǎo)致項(xiàng)目管理水平低下，最終影響項(xiàng)目的成功與收益。其次，對(duì)于項(xiàng)目管理的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，過(guò)多重視項(xiàng)目的'盈利，而忽略企業(yè)的品牌建設(shè)、形象建設(shè)等，顯然不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另外，項(xiàng)目經(jīng)理素質(zhì)的高低直接決定了整個(gè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的水平，對(duì)項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)的不到位也一定程度上導(dǎo)致了對(duì)項(xiàng)目管理隊(duì)伍建設(shè)的忽視。
(二)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)前期工作不完善。
房地產(chǎn)項(xiàng)目方案的確定作為開(kāi)發(fā)商都給予了特別的關(guān)注，但仍存在著不少的問(wèn)題。房地產(chǎn)項(xiàng)目作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，前期準(zhǔn)備工作，包括市場(chǎng)調(diào)研、方案策劃、項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)可行性、技術(shù)可行性等進(jìn)行研究和分析是房地產(chǎn)項(xiàng)目管理基本內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)保障房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成功與否的重要前提。一旦前期工作，特別是可行性分析不到位，極有可能導(dǎo)致亂開(kāi)發(fā)、亂投資等倉(cāng)促盲目行為，造成企業(yè)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，甚至危及企業(yè)的正常運(yùn)作和生存。整體上來(lái)講，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下我國(guó)房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)前期工作水仍有待強(qiáng)化和提高，一是對(duì)于市場(chǎng)的情況沒(méi)有做深入了解和分析，導(dǎo)致決策的失誤，大大增加了企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，變相增加企業(yè)無(wú)形成本。二是可行性研究工作得不到重視，單純地憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)走向，決策項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與否，存在巨大的風(fēng)險(xiǎn)隱患，造成一系列問(wèn)題，如高空置率、無(wú)法形成特色等，難以提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
(三)設(shè)計(jì)監(jiān)理缺失。
作為房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的主要內(nèi)容之一，圖紙的設(shè)計(jì)階段很大程度上決策了項(xiàng)目最終產(chǎn)品房產(chǎn)的價(jià)值。另一方面，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下很大一部分的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)對(duì)于這階段的管理工作少之又少，加上對(duì)于專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的管理弱，無(wú)明確及詳細(xì)的設(shè)計(jì)委托書(shū)及要求說(shuō)明，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出來(lái)的圖紙與實(shí)際要求存在一定的差距，或者是設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。而一旦在施工過(guò)程中要求給予修改，必須對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的完成造成影響，也大大增加了工程的成本和施工的難度。其次，設(shè)計(jì)人員也只是從自身的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，對(duì)于成本控制等缺乏概念。因此不論從何種角度來(lái)講，房地產(chǎn)項(xiàng)目管理過(guò)程中都需強(qiáng)化在此階段的管理和提升管理水平。
(四)控制職能不到位。
首先，部分房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商在項(xiàng)目管理中，只求速度以盡快回籠資金，由此導(dǎo)致種種不良后果：一是對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的安全和質(zhì)量管理缺乏有效的項(xiàng)目監(jiān)督，甚至造成許多臨時(shí)性的一時(shí)決策，對(duì)項(xiàng)目造成負(fù)面影響，存在安全隱患;二是，對(duì)于項(xiàng)目工程的進(jìn)度控制不力，使得工程難以如期完成，影響預(yù)期銷(xiāo)售計(jì)劃;三是由于開(kāi)工前缺乏詳實(shí)有效的全面的投資估算和成本預(yù)算，在具體的的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中難以對(duì)成本進(jìn)行有效控制和管理，常常導(dǎo)致出現(xiàn)投資額遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)劃投資額的情況，既在一定程度上影響了企業(yè)資金流和現(xiàn)金流，又大大增加企業(yè)的運(yùn)作成本。其次，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理和控制薄弱。作為一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在著許多不確定因素，如政策風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、金融風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等等。而一旦風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生將不可避免地對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展造成影響。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下，我國(guó)房地產(chǎn)項(xiàng)目管理過(guò)程中對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和管理仍不到位，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理薄弱，難以有效防范和控制項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能發(fā)生的各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，影響房地產(chǎn)項(xiàng)目的正常開(kāi)發(fā)和房地產(chǎn)投資效益。
(一)提高項(xiàng)目管理人員的綜合水平。
房地產(chǎn)企業(yè)項(xiàng)目管理的成功與否在很大程度上取決于項(xiàng)目管理人員的專(zhuān)業(yè)化水平，特別針對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下我國(guó)項(xiàng)目管理人員素質(zhì)不高、專(zhuān)業(yè)性低的特點(diǎn)，要努力提升房地產(chǎn)項(xiàng)目管理人員的素質(zhì)以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的有效實(shí)施。一是，房地產(chǎn)企業(yè)特別是其領(lǐng)導(dǎo)層和決策層要切實(shí)認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目管理的性質(zhì)、任務(wù)及實(shí)施項(xiàng)目管理對(duì)于房地產(chǎn)項(xiàng)目順利開(kāi)發(fā)的重要意義，為提高項(xiàng)目管理水平營(yíng)造良好的企業(yè)文化氛圍。二是，在充分認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目管理重要性的基礎(chǔ)上，加大力度引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型項(xiàng)目管理人員，使其具有先進(jìn)的項(xiàng)目管理理論方法和現(xiàn)代化的管理素質(zhì)，保證在具體的項(xiàng)目管理過(guò)程中，既要堅(jiān)持以人為本的理念，又要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地吸收新知識(shí)和理論，從而提高項(xiàng)目管理隊(duì)伍素質(zhì)。三是，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的上崗培訓(xùn)活動(dòng)，提升項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的整體綜合素質(zhì)，保障項(xiàng)目各項(xiàng)工作的順利和高效開(kāi)展。
(二)重視和加強(qiáng)項(xiàng)目前期管理工作。
一是，作為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，要時(shí)刻關(guān)注房地產(chǎn)市場(chǎng)的變化和國(guó)家相關(guān)政策法律法規(guī)的調(diào)整，對(duì)于房地產(chǎn)行業(yè)的整體態(tài)勢(shì)有深刻的全面認(rèn)識(shí)和把握。主要途徑是建立健全企業(yè)信息機(jī)制，以收集各類(lèi)信息進(jìn)行綜合性分析，為房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與否及如何進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)提供足夠的信息和數(shù)據(jù)支持。二是，做好市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)工作，明確項(xiàng)目的功能定位與市場(chǎng)定位，形成幾個(gè)可備選方案。三是，加大項(xiàng)目的可行性研究分析，從各個(gè)方面對(duì)各方案進(jìn)行全方位的分析，得出科學(xué)合理的投資分析決策，從中擇優(yōu)。另外，在此階段要特別注意對(duì)確定后的方案做出和形成全面和實(shí)際投資估算報(bào)告。
(三)重視項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)。
在考慮市場(chǎng)需求、技術(shù)、安全、項(xiàng)目定位、擬銷(xiāo)售價(jià)格等方面的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)單位的交流與溝通，尤其是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人對(duì)全程參與房地產(chǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，形成深層次的密切合作，以保障設(shè)計(jì)方案的有效性、科學(xué)性。同時(shí)，可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的招標(biāo)工作，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。另一方面成本控制對(duì)于房地產(chǎn)企業(yè)生存和發(fā)展具有重要意義，因此在設(shè)計(jì)階段可采取限額控制的方式從源頭上實(shí)現(xiàn)對(duì)投資的有效控制，特別是對(duì)于設(shè)計(jì)階段概算及施工圖預(yù)算編制給予嚴(yán)格控制，保障項(xiàng)目管理過(guò)程中控制的有據(jù)可依。最后，加大對(duì)于設(shè)計(jì)圖紙的審核工作，包括綜合會(huì)審和專(zhuān)業(yè)會(huì)審，既對(duì)于設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念意圖、細(xì)節(jié)把握到位，也有利于對(duì)工程的重點(diǎn)難點(diǎn)初步和整體的認(rèn)識(shí)。
(四)完善項(xiàng)目控制內(nèi)容。
1.加強(qiáng)項(xiàng)目質(zhì)量管理力度。
一是更新理念，要認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目質(zhì)量管理內(nèi)容不再僅僅局限于材料的選擇、施工過(guò)程的錯(cuò)漏等方面，而是在預(yù)算限制前提下達(dá)到最好的使用標(biāo)準(zhǔn)。二是，完善房地產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量管理體系和制度，制定具體可量化的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全過(guò)程、全方位的檢驗(yàn)。三是，嚴(yán)格審核施工單位的資質(zhì)，并簽訂相應(yīng)的合同，明確責(zé)任以最大限度地實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的量化。另外，重視項(xiàng)目質(zhì)量重要性的宣傳工作，通過(guò)崗位技能培訓(xùn)l等形式，提高全員的質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則。
2.成本控制。
一是通過(guò)加強(qiáng)現(xiàn)金和應(yīng)收賬款的管理，同時(shí)對(duì)于項(xiàng)目的任何支出都要進(jìn)行嚴(yán)格審查，最大限度地降低資金的使用成本，防止超前支付。二是，從各個(gè)階段加大對(duì)于工程成本的控制，包括決策評(píng)估階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段等。如在項(xiàng)目施工階段，在施工方與設(shè)計(jì)方都在場(chǎng)的情況下進(jìn)行簽證，通過(guò)完善現(xiàn)場(chǎng)簽證管理以嚴(yán)格控制成本。另外，可通過(guò)專(zhuān)門(mén)的工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行跟蹤管理。
3.風(fēng)險(xiǎn)控制。
提高風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值理念，建立健全風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制實(shí)現(xiàn)對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種風(fēng)險(xiǎn)的及時(shí)有效識(shí)別、防范和控制，最大限度地降低風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的負(fù)面影響。具體來(lái)講，風(fēng)險(xiǎn)防范的途徑主要包括風(fēng)險(xiǎn)回避、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移及風(fēng)險(xiǎn)控制等。
(五)加強(qiáng)項(xiàng)目后期管理工作。
售后服務(wù)的提高既有利于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商企業(yè)良好形象的樹(shù)立，也有助于提高房產(chǎn)的市場(chǎng)銷(xiāo)售速度。選擇信譽(yù)好、質(zhì)量高的物業(yè)管理公司，積極溝通，加強(qiáng)項(xiàng)目物業(yè)管理工作，以保障提供良好的物業(yè)管理服務(wù)。其次，做好準(zhǔn)確把握房地產(chǎn)行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)理念，提高營(yíng)銷(xiāo)層次和水平。緊密結(jié)合客戶(hù)的特點(diǎn)和需求，加強(qiáng)產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣力度，并及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的反饋情況調(diào)整營(yíng)銷(xiāo)方案。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇七
傳統(tǒng)教學(xué)的典型結(jié)構(gòu)是：講―聽(tīng)―讀―記―練。進(jìn)入20世紀(jì)，世界先進(jìn)國(guó)家紛紛出臺(tái)了不少新的教學(xué)模式，而我國(guó)半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，其教學(xué)程序是：組織教學(xué)―復(fù)習(xí)舊課―講授新課―鞏固新知識(shí)―布置作業(yè)。社會(huì)發(fā)展到了今天，以教師為中心，以課堂為陣地，以書(shū)本為內(nèi)容的傳統(tǒng)課堂教學(xué)就顯得十分落后了。以教師講、學(xué)生聽(tīng)為基本特征的教學(xué)模式顯得太不適宜了。打破傳統(tǒng)教學(xué)格局，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教學(xué)模式，是多么的迫切和需要。對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革與實(shí)踐，也談一下我對(duì)該問(wèn)題的想法。
首先，從學(xué)校角度方面：
（1）以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的原則。實(shí)踐性教學(xué)改革必須以科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展為背景，以培養(yǎng)學(xué)生合理的智能結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。
（2）以教學(xué)基地建設(shè)為前提的原則。實(shí)踐性教學(xué)改革必須以教學(xué)基地建設(shè)為前提，通過(guò)建立與學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)基地及運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)在很多中學(xué)、尤其是農(nóng)村中學(xué)新辦的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地，沒(méi)有更好或充分的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地與教學(xué)相脫勾，使得教學(xué)基地形同虛設(shè)。
（3）以提高質(zhì)量為核心的原則。實(shí)踐性教學(xué)改革應(yīng)圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心，強(qiáng)化師生的質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量管理與監(jiān)控，建立科學(xué)的考核體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（4）以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)的原則。實(shí)踐性教學(xué)改革應(yīng)立足現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，在實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等方面加快引入發(fā)展迅猛的現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高實(shí)踐性教學(xué)的效果。教學(xué)方法、手段對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)效果有著重要的影響[1]。
（5）以產(chǎn)學(xué)研合作為支撐的原則。實(shí)踐性教學(xué)改革應(yīng)以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，努力探索學(xué)校與企事業(yè)單位合作培養(yǎng)的教育模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的深層次合作。學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的成果或教師科研成果，應(yīng)考慮其成果的價(jià)值或是在與企事業(yè)單位合作的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出來(lái)。
其次，從學(xué)生角度方面：
（1）個(gè)性化原則。教學(xué)方法改革應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為最基本的'要求，從而使具體的教學(xué)方法適合教師和學(xué)生的基本特點(diǎn)，為學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。教學(xué)方法改革要注意適應(yīng)學(xué)生理性因素的發(fā)展，因而促進(jìn)其思維能力的發(fā)展就成了教學(xué)方法改革的著力點(diǎn)。
（2）自主活動(dòng)性原則。學(xué)生的個(gè)性是在自主活動(dòng)中形成和發(fā)展的，教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)方法改革的基本要求就是要留給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)空間。
（3）合作性原則。合作精神與合作能力是2l世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，它們體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是要具備與他人合作共事的愿望和精神：二是要具備與他人合作過(guò)程中的協(xié)調(diào)、組織能力。學(xué)生的合作精神與合作能力，要通過(guò)充滿合作精神和合作氛圍的教育方法養(yǎng)成。合作精神與合作能力培養(yǎng)的前提是民主平等的教學(xué)關(guān)系，包括教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系。
首先，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革與實(shí)踐必先構(gòu)建新型教學(xué)模式，這是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革與實(shí)踐的提升階段。
面對(duì)教學(xué)改革的需要，我們要構(gòu)建新型教學(xué)模式，全面推動(dòng)素質(zhì)教育開(kāi)展。那么，如何去實(shí)現(xiàn)呢？下面提幾點(diǎn)看法。
（1）要端正教育思想，使教學(xué)模式建立在可靠的理論基礎(chǔ)之上。因?yàn)榻虒W(xué)模式都是受一定教育思想支配的。因此，所構(gòu)建的教學(xué)模式能否正確地發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于教師們對(duì)教學(xué)的研究是否深入，是否科學(xué)[2]。
（2）要根據(jù)需要來(lái)構(gòu)建模式。教學(xué)要完成的任務(wù)和內(nèi)容很豐富，過(guò)程也非常復(fù)雜，不能只構(gòu)建一種模式來(lái)適應(yīng)各種教學(xué)的需要。不同的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該有不同的教學(xué)策略，不同的學(xué)科，應(yīng)該構(gòu)建適應(yīng)自身特點(diǎn)的模式，即使同一個(gè)學(xué)科。課時(shí)內(nèi)容不同，也應(yīng)該有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不能什么課都套用一種模式，那樣只會(huì)使模式僵化，失去構(gòu)建模式的本來(lái)意義。
（3）構(gòu)建模式要著眼于課堂，重在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。精心策劃好課堂教學(xué)，不能只著眼于某一個(gè)因素，必須把教育思想、教學(xué)目標(biāo)、原則、方法、內(nèi)容、手段等諸多因素聯(lián)系起來(lái)通盤(pán)考慮，使教材、教師、學(xué)生的相互協(xié)調(diào)，達(dá)到教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)化和程序化程度，還要把掌握知識(shí)目標(biāo)、操作應(yīng)用目標(biāo)、情感交流目標(biāo)列入課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生所接受[3]。
其次，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革與實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)無(wú)模教育，這是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的升華階段。
構(gòu)建教學(xué)模式是教學(xué)改革的需要，從發(fā)展的眼光看，突破教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)無(wú)模教學(xué)，也是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的需要。因?yàn)槿说恼J(rèn)識(shí)總是由必然王國(guó)向自由王國(guó)發(fā)展的，一個(gè)教師只有在擁有一定量的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，才能向質(zhì)的方面發(fā)展，成為“自由王國(guó)”的主人，由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的第二步跨越，也即是教育教學(xué)由有模到無(wú)模的跨越。
（1）變有模教學(xué)為無(wú)模教學(xué)是教學(xué)改革的必然結(jié)果?，F(xiàn)在構(gòu)建新型教學(xué)模式，并非教學(xué)改革的最終目的，它只是教學(xué)改革的一種過(guò)渡形式，只是用一種新的教學(xué)形式去代替已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)模式，為當(dāng)前的教學(xué)改革尋找一條相對(duì)寬廣的發(fā)展道路。當(dāng)新的教學(xué)模式構(gòu)建起來(lái)，發(fā)展到一定階段后，必然要向更高境界發(fā)展，根據(jù)未來(lái)社會(huì)發(fā)展預(yù)測(cè)，那時(shí)的教學(xué)必然走向無(wú)模教學(xué)。
（2）實(shí)現(xiàn)無(wú)模教學(xué)是以學(xué)生高度自治為前提條件的。實(shí)現(xiàn)學(xué)生高度自治，是現(xiàn)在構(gòu)建新型教學(xué)模式要培養(yǎng)的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)未來(lái)無(wú)模教學(xué)的前提條件。
（3）實(shí)現(xiàn)第二步跨越，變有模教學(xué)為無(wú)模教學(xué)，最終是為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供充足的機(jī)會(huì)和條件。教學(xué)改革的最終目的是解放學(xué)生，使學(xué)生成為真正自主學(xué)習(xí)的主人[4]。
總之，現(xiàn)在的一切改革，包括構(gòu)建新型教學(xué)模式，不管教學(xué)改革的力度有多大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利仍然控制在教師手中，仍然沒(méi)有擺脫教師的主宰。從有模教學(xué)變?yōu)闊o(wú)模教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)將進(jìn)入一個(gè)很高的境地。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)共同協(xié)作的社會(huì)，未來(lái)的無(wú)模教學(xué)是以相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互交流、共同探討和解決問(wèn)題為特征的，擁有這方面知識(shí)和能力的人，則是創(chuàng)造型人才的重要標(biāo)志。未來(lái)的學(xué)生一旦進(jìn)入了無(wú)模教學(xué)的境界，人的個(gè)性的全面充分自由發(fā)展也就實(shí)現(xiàn)了。
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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇八
摘要：供給側(cè)改革是未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的方向，對(duì)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)金融中樞地位的商業(yè)銀行提供了新的發(fā)展空間，同時(shí)也為我國(guó)商業(yè)銀行的轉(zhuǎn)型升級(jí)創(chuàng)造了新的機(jī)遇。本文從分析供給側(cè)改革給商業(yè)銀行帶來(lái)的影響入手，找出商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革中存在的四方面問(wèn)題，提出商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革應(yīng)處理好的“四對(duì)關(guān)系”，最后提出商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革的路徑選擇。
“供給側(cè)改革”指從供給側(cè)入手，對(duì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的指定性矛盾進(jìn)行改革。供給側(cè)改革決定了未來(lái)一段時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和改革的方向，必然會(huì)對(duì)處于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)金融中樞地位的商業(yè)銀行產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，目前商業(yè)銀行在支持供給側(cè)改革中也存在不足，商業(yè)銀行應(yīng)積極研究，妥善處置四對(duì)關(guān)系，著力解決存在問(wèn)題，積極支持供給側(cè)改革。
供給側(cè)改革決定了未來(lái)一段時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和改革的方向，必然會(huì)對(duì)處于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)金融中樞地位的銀行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
（一）供給側(cè)改革將強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)商業(yè)銀行選定明晰的轉(zhuǎn)型路徑。雖然監(jiān)管部門(mén)一直致力于推進(jìn)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“商業(yè)銀行”）“特色化”、“差異化”發(fā)展，但很多銀行特別是中小銀行一直游走于“大而全”和“小而精”，發(fā)展路徑模糊。在“需求側(cè)驅(qū)動(dòng)”的環(huán)境中，金融需求單一且旺盛，受益于經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張、利差鎖定、牌照稀缺等政策紅利，商業(yè)銀行依然取得了良好業(yè)績(jī)。隨著供給側(cè)改革的推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新、消費(fèi)升級(jí)將驅(qū)動(dòng)客戶(hù)的金融需求更趨多樣化，以往同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的格局將被全面打破，銀行模糊定位下“規(guī)模擴(kuò)張+資本消耗”的發(fā)展模式將難以為繼，商業(yè)銀行必須根據(jù)供給側(cè)改革的要求，結(jié)合各自發(fā)展實(shí)際，選定適合自己的轉(zhuǎn)型路徑。
（二）供給側(cè)改革將深刻改變商業(yè)銀行資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)。推進(jìn)供給側(cè)改革的過(guò)程中，我國(guó)現(xiàn)有的融資結(jié)構(gòu)必須進(jìn)一步優(yōu)化，直接融資的比重需要進(jìn)一步提高，不斷推動(dòng)杠桿率降低。與此相適應(yīng)，商業(yè)銀行必須進(jìn)一步提高對(duì)資產(chǎn)端的重視程度，讓資產(chǎn)端發(fā)揮更為重要的作用。商業(yè)銀行需要進(jìn)一步擴(kuò)展資產(chǎn)配置的視角，必須將視角從信貸市場(chǎng)進(jìn)一步擴(kuò)展到整個(gè)金融市場(chǎng)，從原來(lái)單一的貸款為主拓展到表內(nèi)外全資產(chǎn)配置，證券化、結(jié)構(gòu)性融資工具比重會(huì)上升。在商業(yè)銀行的負(fù)債方，利率市場(chǎng)化、金融創(chuàng)新常態(tài)化及客戶(hù)需求多元化都會(huì)使得商業(yè)銀行負(fù)債結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，商業(yè)銀行以前依靠存款等被動(dòng)型負(fù)債工具無(wú)法平衡商業(yè)銀行的收益性、流行性和安全性，金融債券、大額存單、中期票據(jù)、結(jié)構(gòu)性存款、海外存款證等市場(chǎng)化主動(dòng)型負(fù)債工具將成為商業(yè)銀行主要選擇。
（三）供給側(cè)改革將有效拓展商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新空間。供給側(cè)改革中結(jié)構(gòu)調(diào)整、消費(fèi)升級(jí)、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)企改革、并購(gòu)重組都將為商業(yè)銀行優(yōu)化傳統(tǒng)業(yè)務(wù)布局、加快新興業(yè)務(wù)創(chuàng)新發(fā)展、形成多源動(dòng)力增長(zhǎng)提供了重要契機(jī)。服務(wù)消費(fèi)、品質(zhì)消費(fèi)等消費(fèi)升級(jí)勢(shì)必促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，部分產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)的兼并重組提供了大量的并購(gòu)融資需求，商業(yè)銀行可以在這一過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，把握住這一機(jī)會(huì)，為業(yè)務(wù)創(chuàng)新提供新的空間。
（四）供給側(cè)改革將全面考驗(yàn)商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理能力。短期來(lái)看，在去產(chǎn)能、去庫(kù)存及去杠桿的過(guò)程中，鋼鐵、煤炭、船舶制造、房地產(chǎn)等產(chǎn)能過(guò)剩、高杠桿率行業(yè)及其上下游企業(yè)的信貸風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)集中暴露，驅(qū)動(dòng)銀行資產(chǎn)質(zhì)量加速尋底。長(zhǎng)期來(lái)看，表內(nèi)外信用風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)配置的復(fù)雜化、多元化將加大信用風(fēng)險(xiǎn)管理的難度；主動(dòng)型債務(wù)工具拓展、批發(fā)性負(fù)債占比上升、新型表外業(yè)務(wù)或有負(fù)債增加、資金跨市場(chǎng)跨境流動(dòng)日趨頻繁將使流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)管理難度上升；利率市場(chǎng)化深入、匯率彈性增強(qiáng)、結(jié)構(gòu)性金融產(chǎn)品和衍生品的增加將直接考驗(yàn)銀行市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理能力；保險(xiǎn)、信托、證券、租賃、投貸聯(lián)動(dòng)子公司等全牌照附屬公司的設(shè)立將加大并表風(fēng)險(xiǎn)管理難度；各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)的交叉共振將檢驗(yàn)商業(yè)銀行全面風(fēng)險(xiǎn)管理水平。
二、商業(yè)銀行在供給側(cè)改革方面存在的主要問(wèn)題。
雖然供給側(cè)改革為商業(yè)銀行提供了很好的機(jī)會(huì)，但是目前，商業(yè)銀行自身存在諸多制約其助力供給側(cè)改革的.問(wèn)題。
（一）市場(chǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)化需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。供給側(cè)改革是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要時(shí)間，商業(yè)銀行在支持部分過(guò)剩產(chǎn)能行業(yè)、落后行業(yè)中能夠獲得一定的穩(wěn)定收益，在支持部分新興產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)較高制約銀行收益，導(dǎo)致商業(yè)銀行依然有動(dòng)力去支持過(guò)剩產(chǎn)能行業(yè)及落后行業(yè)，對(duì)新興產(chǎn)業(yè)支持存在不足。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的穩(wěn)步推進(jìn)，商業(yè)銀行才有動(dòng)力慢慢改變自己的行為，但這需要時(shí)間，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
（二）商業(yè)銀行管理價(jià)值取向轉(zhuǎn)換需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。我國(guó)商業(yè)銀行在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，一直存在速度情結(jié)，喜歡拼規(guī)模、占地盤(pán)，導(dǎo)致商業(yè)銀行存在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有形成特色化、差異化的發(fā)展定位，走特色化的發(fā)展道路。從國(guó)內(nèi)外商業(yè)銀行發(fā)展的歷史看，好的銀行是能夠經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)金融周期的考驗(yàn)，運(yùn)營(yíng)穩(wěn)健、特色化、差異化的銀行。我國(guó)商業(yè)銀行在支持供給側(cè)改革的過(guò)程中，需要重新審視自己的管理價(jià)值，確定各自轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑，走特色化、差異化的發(fā)展道路，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，商業(yè)銀行管理機(jī)制取向轉(zhuǎn)換對(duì)商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革有深遠(yuǎn)影響。
（三）商業(yè)銀行存量包袱消化需要一個(gè)過(guò)程。商業(yè)銀行長(zhǎng)期對(duì)一些恢復(fù)生氣無(wú)望、需要長(zhǎng)期“輸血”才能免于倒閉的負(fù)債企業(yè)投入信貸資金，不僅造成信貸資源的大量浪費(fèi)，還影響了企業(yè)所在行業(yè)的有序競(jìng)爭(zhēng)，造成社會(huì)資源的錯(cuò)配。在供給側(cè)改革的過(guò)程中，要求商業(yè)銀行從部分過(guò)剩產(chǎn)能行業(yè)、落后行業(yè)、僵尸企業(yè)中穩(wěn)步退出，但是商業(yè)銀行消化這些存量包袱是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不可能一蹴而就。
（四）專(zhuān)業(yè)人才短缺。供給側(cè)改革過(guò)程中，需要商業(yè)銀行根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境變化不斷創(chuàng)新業(yè)務(wù)，例如商業(yè)銀行積極參與ppp項(xiàng)目、投貸聯(lián)動(dòng)試點(diǎn)等，這都需要商業(yè)銀行有相應(yīng)的人才。雖然每年大量人員進(jìn)入商業(yè)銀行，但是商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管控、合規(guī)管理、特殊業(yè)務(wù)等方面的人才依然短缺。
三、商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革應(yīng)妥善處理好“四對(duì)關(guān)系”
供給側(cè)改革給商業(yè)銀行的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇，優(yōu)化了商業(yè)銀行的金融服務(wù)環(huán)境，為商業(yè)銀行指明了支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向；同時(shí)，供給側(cè)改革也給商業(yè)銀行帶來(lái)了挑戰(zhàn)，給商業(yè)銀行的盈利能力增長(zhǎng)、產(chǎn)品創(chuàng)新、信用風(fēng)險(xiǎn)暴露等多個(gè)方面帶來(lái)壓力。商業(yè)銀行在支持供給側(cè)改革過(guò)程中應(yīng)該妥善處理以下“四對(duì)關(guān)系”。
（一）供給側(cè)改革和銀行轉(zhuǎn)型的關(guān)系。供給側(cè)改革與商業(yè)銀行轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)系緊密。一方面，目前，商業(yè)銀行仍然是我國(guó)企業(yè)獲取資金的最主要融資渠道，供給側(cè)改革中需要商業(yè)銀行積極作為，要求商業(yè)銀行對(duì)原來(lái)的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行調(diào)整，放棄原來(lái)的粗放式的經(jīng)營(yíng)模式，通過(guò)不斷提高全要素生產(chǎn)率，轉(zhuǎn)換發(fā)展發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新，變革管理方式等，不斷提高商業(yè)銀行金融服務(wù)的質(zhì)量與效率，全力支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另一方面，供給側(cè)改革將在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、消費(fèi)升級(jí)等方面帶來(lái)新的機(jī)遇，為銀行轉(zhuǎn)型發(fā)展提供重要契機(jī)。商業(yè)銀行要高度重視供給側(cè)改革，加強(qiáng)研究，積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
（二）政府和市場(chǎng)的關(guān)系。供給側(cè)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，決定著未來(lái)一段時(shí)間我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和改革的方向，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。在這一過(guò)程中，市場(chǎng)、法律及公共服務(wù)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。供給側(cè)改革中，既要充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，同時(shí)也要發(fā)揮好政府的作用。商業(yè)銀行要充分利用好“兩只手”。一方面，商業(yè)銀行要充分根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整各自的經(jīng)營(yíng)策略，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；另一方面，商業(yè)銀行要在政府引導(dǎo)下，發(fā)揮商業(yè)銀行在“市場(chǎng)失靈”領(lǐng)域的作用，積極踐行社會(huì)責(zé)任，著力做好小微金融、三農(nóng)金融服務(wù)、精準(zhǔn)扶貧等工作，補(bǔ)金融服務(wù)短板。
（三）創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系。商業(yè)銀行要正確處理好產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)防控的關(guān)系。一方面，商業(yè)銀行要進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度，支持供給側(cè)改革。按照“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn)，貼近實(shí)體經(jīng)濟(jì)的有效需求，積極創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)模式，提升服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)能力。另一方面，商業(yè)銀行要把握好金融創(chuàng)新與把控風(fēng)險(xiǎn)的平衡點(diǎn)，防控自身業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)客戶(hù)資金安全。商業(yè)銀行要結(jié)合自身業(yè)務(wù)特點(diǎn)、市場(chǎng)變化等進(jìn)行金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，但這種創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)要可控，不可過(guò)度創(chuàng)新，導(dǎo)致金融風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大，影響區(qū)域金融穩(wěn)定。
（四）加與減、破與立的關(guān)系。結(jié)構(gòu)調(diào)整是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，在去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿的過(guò)程中，商業(yè)銀行必須通過(guò)擴(kuò)大其他領(lǐng)域的信貸投放，避免我國(guó)經(jīng)濟(jì)在短時(shí)期內(nèi)快速下滑。商業(yè)銀行需要把握好“有加有減、有補(bǔ)有去、有進(jìn)有退、有破有立”四項(xiàng)原則：產(chǎn)融結(jié)合、投貸聯(lián)動(dòng)、困難企業(yè)分類(lèi)幫扶要加，企業(yè)融資成本、銀行服務(wù)收費(fèi)要減；普惠金融、科技金融、消費(fèi)金融要補(bǔ)，不合理的多頭授信、過(guò)度授信要去；重點(diǎn)領(lǐng)域、重大項(xiàng)目、新興產(chǎn)業(yè)要進(jìn)，對(duì)過(guò)剩落后產(chǎn)能、“僵尸”企業(yè)要退；容易引發(fā)“兩鏈”風(fēng)險(xiǎn)的傳統(tǒng)授信管理模式要破，新的產(chǎn)品、服務(wù)、模式要立。
四、商業(yè)銀行業(yè)適應(yīng)供給側(cè)改革的路徑選擇。
商業(yè)銀行要積極適應(yīng)供給側(cè)改革，加強(qiáng)研究，積極支持，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。
（一）加強(qiáng)對(duì)供給側(cè)改革的研究，明確轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑。供給側(cè)改革決定了未來(lái)一段時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和改革的方向，必然會(huì)對(duì)商業(yè)銀行的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期的深遠(yuǎn)的影響。商業(yè)銀行要加強(qiáng)研究，結(jié)合各自實(shí)際情況，明確各自轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑，走差異化、特色化道路，把握好供給側(cè)改革提供的機(jī)會(huì)，在支持供給側(cè)改革中實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。在這一過(guò)程中，商業(yè)銀行必須處理好短期與長(zhǎng)期的關(guān)系，不可急功近利，按照轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑穩(wěn)步推進(jìn)，不可追求短期利益，追求短期的規(guī)模、速度，而放棄長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)型升級(jí)。
（二）緊扣服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，加大服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)力度。商業(yè)銀行要充分認(rèn)清經(jīng)濟(jì)與金融的共生關(guān)系，在發(fā)展過(guò)程中，根據(jù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，采取措施，加大支持力度，實(shí)現(xiàn)共贏。一是商業(yè)銀行要著力支持新興產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域。商業(yè)銀行要加大對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等企業(yè)的信貸支持，加大對(duì)“一帶一路”、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶等國(guó)家戰(zhàn)略的支持，緊貼國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策支持的重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)，緊盯對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)具有重要帶動(dòng)作用的重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)工程、重點(diǎn)客戶(hù)，提供優(yōu)質(zhì)金融服務(wù)。二是商業(yè)銀行要不斷提高金融供給效率。商業(yè)銀行要進(jìn)一步強(qiáng)化金融創(chuàng)新，響應(yīng)號(hào)召，積極推動(dòng)投貸聯(lián)動(dòng)、ppp模式創(chuàng)新，滿足不同企業(yè)的資金需求；充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等信息科技，提高風(fēng)控能力，開(kāi)展發(fā)展空間。三是積極降低社會(huì)融資成本。商業(yè)銀行要在遵循商業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原則下與企業(yè)形成共榮共生、共建共存的良性銀企關(guān)系；通過(guò)加強(qiáng)貸款定價(jià)管理，縮短企業(yè)融資鏈條，堅(jiān)決取消不合理收費(fèi)和不合理的中間業(yè)務(wù)等方式，切實(shí)降低企業(yè)融資成本。四是履行社會(huì)責(zé)任，提升薄弱領(lǐng)域的金融服務(wù)。商業(yè)銀行要積極履行社會(huì)責(zé)任，通過(guò)金融產(chǎn)品創(chuàng)新、下沉網(wǎng)點(diǎn)等多種措施，進(jìn)一步加大對(duì)貧困人口、“三農(nóng)”、小微等薄弱環(huán)節(jié)的金融支持力度，提升薄弱領(lǐng)域的金融服務(wù)水平。
（三）加大風(fēng)險(xiǎn)管控，守住不發(fā)生系統(tǒng)性區(qū)域性金融風(fēng)險(xiǎn)底線。供給側(cè)改革給商業(yè)銀行的穩(wěn)定發(fā)展也帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，在僵尸企業(yè)、落后產(chǎn)能退出、新興產(chǎn)業(yè)的支持以及金融產(chǎn)品的創(chuàng)新過(guò)程中，都對(duì)商業(yè)銀行的風(fēng)控能力提出了更高的要求，商業(yè)銀行要積極采取以下措施積極應(yīng)對(duì)。一是健全全面風(fēng)險(xiǎn)管理體系。商業(yè)銀行要結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步完善風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制，消除工作中風(fēng)險(xiǎn)防控的空白點(diǎn)，從源頭上減少風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。二是強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別化解。商業(yè)銀行要進(jìn)一步健全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、監(jiān)測(cè)、計(jì)量和控制機(jī)制，不斷提升風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)、控制與動(dòng)態(tài)管理的水平，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早干預(yù)和早處置。三是加大風(fēng)險(xiǎn)吸收能力。商業(yè)銀行要利用撥備資源仍然充分的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步擴(kuò)大資本補(bǔ)充渠道，加大不良貸款核銷(xiāo)力度；積極利用市場(chǎng)化手段處置不良，持續(xù)增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)消化和風(fēng)險(xiǎn)吸收能力。四是加大對(duì)特殊行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理。商業(yè)銀行要根據(jù)供給側(cè)改革要求，強(qiáng)化對(duì)僵尸企業(yè)、過(guò)剩產(chǎn)能、落后行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防控的研究，積極采取措施，確保商業(yè)銀行穩(wěn)步退出；同時(shí)，在新進(jìn)入部分行業(yè)、金融創(chuàng)新的過(guò)程中，也要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范，促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中守住不發(fā)生系統(tǒng)性、區(qū)域性風(fēng)險(xiǎn)的底線。
作者:楊吉峰肖起峰劉相兵單位:中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)煙臺(tái)監(jiān)管分局。
參考文獻(xiàn)：
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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇九
【內(nèi)容摘要】本文從供給側(cè)改革的角度，從四個(gè)方面扼要闡述地理教學(xué)改革的一些思考:改革供給主體，形成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)認(rèn)同;改革供給內(nèi)容，樹(shù)立開(kāi)放的大課程觀;改革供給方式，構(gòu)建以學(xué)為主的“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂;改革評(píng)價(jià)方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不僅是一種手段，更是一種思維。不僅指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)改革，更可指導(dǎo)教育改革。就地理教學(xué)而言，我們要著力解決重教師主導(dǎo)輕學(xué)生主體、重知識(shí)接受輕生命體驗(yàn)、重國(guó)家課程輕綜合課程、重教學(xué)結(jié)果輕教學(xué)過(guò)程等問(wèn)題，促使教學(xué)供給端配置更加科學(xué)合理和精準(zhǔn)有效，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
一、在供給主體方面，形成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)認(rèn)同。
教師的關(guān)注點(diǎn)往往成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，“培養(yǎng)未來(lái)公民必備的學(xué)科素養(yǎng)”是課程改革提出的學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。這要求教師樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，形成培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)認(rèn)同。地理學(xué)科核心素養(yǎng)指學(xué)習(xí)者在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的地理知識(shí)和地理方法，具備的地理能力、地理意識(shí)和地理情感，以及具備能用科學(xué)態(tài)度與方法判斷與解決生活中地理問(wèn)題的能力，它主要包括了人地觀念(基本價(jià)值觀念)、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知(基本思想和方法)、地理實(shí)踐力(基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))四個(gè)要素，三個(gè)維度。地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是教學(xué)最根本的需求側(cè)，我們要圍繞它來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)供給側(cè)，并細(xì)化到教學(xué)目標(biāo)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究等具體的教學(xué)事件來(lái)實(shí)現(xiàn)。
二、在供給內(nèi)容方面，樹(shù)立開(kāi)放的大課程觀。
許多時(shí)候，我們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)僅局限在學(xué)科課程，這樣的教學(xué)知識(shí)是割裂的，教育是局限的，為此我們要摒棄學(xué)科本位思想，重視課程的創(chuàng)新價(jià)值，樹(shù)立“大課程”觀念。為適應(yīng)教育供給側(cè)改革需要，要樹(shù)立國(guó)家課程、地方課程和校本課程三位一體的觀念，重視綜合實(shí)踐課程和選修課程教學(xué)，建立地理課程資源庫(kù)，整合課程資源，開(kāi)發(fā)校本課程，培養(yǎng)整合、開(kāi)發(fā)課程的意識(shí)與能力，讓課堂教學(xué)滿足學(xué)生成長(zhǎng)知識(shí)、提升素質(zhì)的需求。課程整合方面，比如“大氣污染”教學(xué)，可將地理學(xué)科與物理、化學(xué)、生物等學(xué)科進(jìn)行跨科課程整合，開(kāi)展合作、探究學(xué)習(xí)，這較之于單一學(xué)科教學(xué)要更加深入與透徹，教學(xué)將會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。課程開(kāi)發(fā)方面，比如考慮到“地球的宇宙環(huán)境”模塊教學(xué)的需要，開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)“月相觀察”綜合實(shí)踐課程，開(kāi)展一個(gè)月左右的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、測(cè)量、繪圖、收集查閱和分析資料，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，體驗(yàn)自然之美。
三、在供給方式方面，構(gòu)建以學(xué)為主的“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂。
從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和需求考慮，實(shí)施多樣化的“教”與“學(xué)”的方式和策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式發(fā)生了革命性的變化。我校在aischool電子書(shū)包教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐中感受到，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”不僅幫助教師樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富了課堂教學(xué)手段，大大提升了教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，正因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以先學(xué)后教為特征的“翻轉(zhuǎn)課堂”才真正成為現(xiàn)實(shí)，教學(xué)中師生互動(dòng)不再流于形式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，完全突破了課堂上的時(shí)空限制。比如《巴西》一節(jié)實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，教師通過(guò)aischool電子書(shū)包教學(xué)平臺(tái)將ppt文檔、網(wǎng)頁(yè)鏈接及探究題等學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、資料搜索、小組合作探究，開(kāi)展質(zhì)疑、釋疑，推送分層練習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)生成課堂評(píng)價(jià)分析數(shù)據(jù)反饋教學(xué)效果。教學(xué)中還可應(yīng)用電子書(shū)包特有的搶答、投票、游戲、拍照、思維導(dǎo)圖等功能，使課堂變得生機(jī)勃勃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的提出，未來(lái)課堂的引入，正是教育“供給側(cè)”改革的一種突破，努力實(shí)現(xiàn)教育的“精準(zhǔn)供給”，將現(xiàn)代教育向“供需相向匹配”的方向努力。
四、在考核評(píng)價(jià)方面，建立以質(zhì)量監(jiān)測(cè)為主的評(píng)價(jià)體系。
對(duì)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)不可“唯分?jǐn)?shù)”，要目中有人，實(shí)現(xiàn)由重知識(shí)、重結(jié)果、唯考試向重核心素養(yǎng)、重過(guò)程、多樣化考核方式的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和特長(zhǎng)愛(ài)好，關(guān)注平時(shí)，注重實(shí)踐。側(cè)重考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，如注意力、興趣與動(dòng)機(jī)、思考和質(zhì)疑的積極性、答問(wèn)的'質(zhì)量等，可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題進(jìn)行考核，讓學(xué)生盡情思考。側(cè)重考核學(xué)生的基礎(chǔ)和積累。關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，期初摸底了解基礎(chǔ)，期中檢測(cè)看看積累了多少，期末考核進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。不單看學(xué)生成績(jī)，而是看學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲取多少新知，有了多少積累。積累越多，說(shuō)明進(jìn)步越大，教學(xué)越成功。側(cè)重考核學(xué)生的綜合素養(yǎng)。質(zhì)量監(jiān)測(cè)注意考核學(xué)生的思維，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力，考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查學(xué)生知識(shí)、能力及科學(xué)世界觀、價(jià)值觀獲取。總之，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的“供給側(cè)改革”，是以教育教學(xué)的最終目的和學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)，建立新的供需結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育供給端的轉(zhuǎn)型升級(jí);提供“引領(lǐng)性”的教育供給、“精準(zhǔn)性”的教育供給、“有效性”的教育供給，即“科學(xué)的供給”，實(shí)現(xiàn)供給側(cè)與需求側(cè)的協(xié)調(diào)平衡和良性互動(dòng)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。
【參考文獻(xiàn)】。
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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十
自16世紀(jì)開(kāi)始，當(dāng)我們翻看當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的教材時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，適合四手聯(lián)彈的歌曲只有一小部分。究其原因，我國(guó)傳統(tǒng)“一對(duì)一”的鋼琴教學(xué)形式限制了四手聯(lián)彈的發(fā)展，這對(duì)于鋼琴教學(xué)無(wú)疑是一種損失。本文針對(duì)四手聯(lián)彈的歷史發(fā)展及特征進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，進(jìn)而探究其對(duì)于高校鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的意義所在。
當(dāng)前高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)正處于逐步完善的階段。作為高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，鋼琴基礎(chǔ)課的設(shè)立已經(jīng)成為必須。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，盡管各高校仍然竭力保持著“一對(duì)一”教學(xué)的傳統(tǒng)，但面對(duì)大量的生源壓力，也不得不一步步做出調(diào)整，逐漸向集體授課模式轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變，看似順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，但其中隱藏的弊端也逐漸暴露出來(lái)。因此，在鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中，如何避免大班授課的弊端，是目前亟待解決的問(wèn)題。在這種情況下，將四手聯(lián)彈的演奏形式引入課堂，能夠?yàn)檎n堂帶來(lái)新的生機(jī)。四手聯(lián)彈在注重個(gè)性化的同時(shí)也追求合作精神，能為教學(xué)帶來(lái)更多轉(zhuǎn)變。
二、四手聯(lián)彈的發(fā)展及特點(diǎn)。
四手聯(lián)彈開(kāi)始于16世紀(jì)，略早于雙鋼琴，卻與雙鋼琴的發(fā)展有著不可分割的關(guān)系。如果說(shuō)雙鋼琴的發(fā)展歸功于莫扎特，那么莫扎特為四手聯(lián)彈特意譜寫(xiě)的六首曲子也順理成章地成為推動(dòng)四手聯(lián)彈發(fā)展的動(dòng)力。隨著雙鋼琴被觀眾接受及認(rèn)可，眾多二重奏樂(lè)曲相繼出現(xiàn)，貝多芬、博拉姆、舒曼等都投入其中，創(chuàng)作出一批精彩的鋼琴二重奏曲。19世紀(jì)是鋼琴二重奏發(fā)展的鼎盛時(shí)期，已經(jīng)與協(xié)奏、獨(dú)奏形成鼎足之勢(shì)，成為鋼琴演奏的重要形式。本文所要探索的，是如何將四手聯(lián)彈運(yùn)用于現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中，使這一古老的演奏形式散發(fā)出別樣光彩。論及四手聯(lián)彈的特點(diǎn)，最為突出的就是合作性。這不僅體現(xiàn)于兩者的合作，還更多體現(xiàn)于深層次的配合。鋼琴演奏并不是單純彈出樂(lè)曲，而是要投入感情，實(shí)現(xiàn)演奏者與欣賞者心靈的共鳴。要想四手聯(lián)彈達(dá)到完美的演奏效果，就需要演奏者之間形成默契，并深切投入感情。四手聯(lián)彈的另一特點(diǎn)是對(duì)聽(tīng)覺(jué)的高要求。在演奏過(guò)程中，只有敏銳捕捉到每一個(gè)音節(jié)的變化，才能進(jìn)行彈奏，尤其是當(dāng)一首曲子是由兩個(gè)人共同完成的時(shí)候，每一處細(xì)微的變化，都有可能會(huì)影響整體效果。當(dāng)一個(gè)人的演奏出現(xiàn)了細(xì)小變化時(shí)，正常情況下另外一個(gè)人就要馬上進(jìn)行彌補(bǔ)，因此對(duì)聽(tīng)覺(jué)有了更高的要求。
三、四手聯(lián)彈運(yùn)用于高校鋼琴基礎(chǔ)課的意義。
四、結(jié)語(yǔ)。
四手聯(lián)彈是鋼琴二重奏的重要形式之一。如果將鋼琴演奏形式進(jìn)行細(xì)分，可以分為伴奏、協(xié)奏、重奏、獨(dú)奏，其中伴奏與重奏作為合奏的形式，不僅考查演奏者對(duì)音樂(lè)、鋼琴藝術(shù)的把握，還考查其合作能力——這對(duì)于當(dāng)前鋼琴的運(yùn)用是極為重要的。本文探索了四手聯(lián)彈運(yùn)用于高校鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)課中的意義，有許多問(wèn)題及展開(kāi)策略，仍然需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索。
參考文獻(xiàn)：
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十一
［摘要］隨著素質(zhì)教育的加快落實(shí)，教學(xué)理念的創(chuàng)新和整改引起了高度重視。在高校鋼琴教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，為此，本文以高校鋼琴教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，說(shuō)明了高校鋼琴教學(xué)改革的積極意義，分析了我國(guó)高校鋼琴教學(xué)存在的不足之處，并就如何提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出相關(guān)建議。
自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平有了翻天覆地的變化，教育行業(yè)也得到了迅速發(fā)展的契機(jī)，越來(lái)越多的學(xué)生致力于音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，從而投身到鋼琴領(lǐng)域之中。雖然我國(guó)鋼琴教育在改革道路上已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是就整體而言，仍然存在一些不足之處，因此，提高教學(xué)成效、保證教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)深化創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建，是每一位鋼琴教師需要解決的問(wèn)題。
鋼琴教學(xué)包含兩大類(lèi)———理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期計(jì)劃，讓學(xué)生深入了解鋼琴并學(xué)會(huì)演奏，一套完整、科學(xué)的教學(xué)體系是必不可少的。同時(shí)，基于鋼琴教育的復(fù)雜性、特殊性、專(zhuān)業(yè)性，還需要師生不斷完善自身素質(zhì)水平，特別是任課教師不僅要熟知理論內(nèi)容，還要讓學(xué)生了解鋼琴演奏的要點(diǎn)、難點(diǎn)，如坐姿、神態(tài)、肢體動(dòng)作等。除此之外，鋼琴教學(xué)難度較大，尤其對(duì)新生來(lái)說(shuō)更是如此，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)其音樂(lè)情操是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重中之重。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心答疑解惑，可以培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁、堅(jiān)強(qiáng)不屈的學(xué)習(xí)精神，在音樂(lè)長(zhǎng)河中體會(huì)鋼琴的優(yōu)雅與魅力，最終實(shí)現(xiàn)鋼琴技能的掌握。由此可知，良好的鋼琴教學(xué)不僅能幫助學(xué)生盡快形成音樂(lè)素養(yǎng)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。
從教師角度來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)任務(wù)就是全心全意讓學(xué)生掌握鋼琴技能，完善教學(xué)體系，使學(xué)生能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。就高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析，鋼琴教學(xué)在諸多高校均沒(méi)有引起足夠重視，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)改革實(shí)質(zhì)性不強(qiáng)，成效不盡如人意。時(shí)代在變更，社會(huì)在發(fā)展，“復(fù)合型、綜合型、跨行業(yè)”這三點(diǎn)是今后人才培養(yǎng)體制建立的主要方向。因此在高校鋼琴教學(xué)中，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)課還是選修課，教學(xué)改革的意義和作用都是非凡的，它不僅是未來(lái)社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。除此之外，教學(xué)改革也是高校鋼琴教學(xué)良性發(fā)展的重中之重。眾所周知，就教學(xué)模式來(lái)看高校與中學(xué)還是不太相同的，中學(xué)通常都以灌輸知識(shí)為主，高校一般采取引導(dǎo)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式?jīng)]有太多的強(qiáng)制性，但是也并不像常人所說(shuō)的那樣簡(jiǎn)單，一方面要確保學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)水平，往往與教師的綜合素質(zhì)直接相關(guān)。對(duì)鋼琴教學(xué)來(lái)講，最好的條件就是“一個(gè)老師、一名學(xué)生”，或者是一個(gè)教師帶少數(shù)幾人，然而近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，藝術(shù)生數(shù)量與日俱增，教學(xué)資源也會(huì)越來(lái)越緊張，不僅對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從這個(gè)角度來(lái)看，鋼琴教學(xué)改革勢(shì)在必行。
(一)沒(méi)有滿足學(xué)生的差異性需求。
鋼琴教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，缺乏音樂(lè)素質(zhì)的學(xué)生是很難真正掌握這門(mén)學(xué)科的。隨著擴(kuò)招的不斷進(jìn)行，生源的增多，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。這一點(diǎn)在新生身上反映得更為明顯，上大學(xué)之前缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，步入大學(xué)后才開(kāi)始接觸鋼琴，這個(gè)年齡已經(jīng)不是學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)機(jī)，手指僵硬、動(dòng)作不靈，整體效果并不理想。而且多數(shù)鋼琴教學(xué)并沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，缺乏針對(duì)性建議和指導(dǎo)，有些學(xué)生有音樂(lè)底子，而有些同學(xué)是沒(méi)有的，最終會(huì)影響到鋼琴教學(xué)質(zhì)量。
(二)教材內(nèi)容有待補(bǔ)充。
教材是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在，實(shí)際來(lái)看，由于傳統(tǒng)模式根深蒂固，使鋼琴教材也大受影響，學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)在校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)需求不符，這樣的學(xué)生是無(wú)法形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的。我國(guó)大部分高校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，偏重于一些浪漫作品和奏鳴曲，如柴可夫斯基、貝多芬、海頓等人的作品較多，缺乏新意，難以符合現(xiàn)代化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
(三)教學(xué)模式有待完善。
高校鋼琴教學(xué)“問(wèn)題多”的根源就在于教學(xué)模式太過(guò)傳統(tǒng)，反映在實(shí)際教學(xué)中，教師通常重視理論教學(xué)和技能教學(xué)，但是對(duì)理念教學(xué)不夠重視，許多學(xué)生有能力獨(dú)自完成一首曲目，但是根本不知道該作品表達(dá)了什么思想、主旨以及作者意圖，整個(gè)作品缺乏感情。此外通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的鋼琴已經(jīng)呈現(xiàn)老化趨勢(shì)，功能越來(lái)越弱，是阻礙鋼琴教學(xué)工作開(kāi)展的重要因素。
(四)對(duì)鋼琴教育缺乏正確理解。
雖然近年來(lái)藝術(shù)學(xué)科所占的比重越來(lái)越高，但是相對(duì)理工學(xué)科來(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)仍然沒(méi)有受到足夠的重視。反映在實(shí)際工作上就容易出現(xiàn)以下問(wèn)題，包括資金匱乏、設(shè)備功能不全、師資欠缺等，教學(xué)效率不能得到應(yīng)有的保證。同時(shí)，課程安排不合理，實(shí)踐課堂少，學(xué)生的技能應(yīng)用水平還有待提升。學(xué)生的心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都是成功亮相的關(guān)鍵因素，而且也關(guān)系到畢業(yè)后的從業(yè)、工作等問(wèn)題，因此，鋼琴教育的著力點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，而不是單一的知識(shí)、技能教學(xué)。
態(tài)度決定一切，重視鋼琴教學(xué)才能在相關(guān)規(guī)則和措施上予以完善。在實(shí)際教學(xué)中，要求加強(qiáng)資金投入，更新教學(xué)器材，盡量讓每個(gè)學(xué)生都擁有屬于自己的鋼琴，只有在物質(zhì)方面做出保障，“上層建筑”才能得以體現(xiàn)。此外，鋼琴教學(xué)中還要確保良好的教學(xué)環(huán)境，減少校外噪音，增設(shè)隔音設(shè)施，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中陶冶自己的性情，提升音樂(lè)素養(yǎng)，這樣才能真正掌握鋼琴技能，領(lǐng)悟藝術(shù)真諦。
(二)教學(xué)手段的創(chuàng)新改進(jìn)。
其一，彈唱結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用。彈唱結(jié)合教學(xué)法顧名思義就是讓學(xué)生一邊演奏一邊唱歌，這種方式更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知和賞析。現(xiàn)如今教學(xué)創(chuàng)新是大勢(shì)所趨，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)、學(xué)生的具體需求，而彈唱結(jié)合教學(xué)法是通過(guò)學(xué)生的五官、大腦、肢體協(xié)作完成的，長(zhǎng)此以往不僅學(xué)生的演奏能力越來(lái)越強(qiáng)，而且還提高了自己的唱歌水平，是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。其二，小班教學(xué)法的應(yīng)用。小班教育手段通過(guò)以學(xué)生的受教程度來(lái)執(zhí)行教學(xué)工作，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生與教師就針對(duì)性問(wèn)題進(jìn)行有效探討，是一種全方位提高鋼琴教學(xué)水平的方法。小班教學(xué)法要求教師深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，然后再制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，其教學(xué)成效意義非凡。比如能力強(qiáng)的學(xué)生掌握了探究作品、深入藝術(shù)的能力，能力一般的學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì)了難度較高的鋼琴技能，那些先天條件較差的學(xué)生在教師循循善誘、耐心輔導(dǎo)的幫助下，也逐漸克服了自身困難，化“膽怯”為“膽量”，加強(qiáng)了師生情感的同時(shí)，也提高了教學(xué)成效。此外，高校鋼琴教學(xué)更應(yīng)該提倡以人為本的教學(xué)理念，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、指示，小班教學(xué)法就是人性化的一種表現(xiàn)，促進(jìn)了師生之間良好的溝通與交流。其三，還可以將鈴木教學(xué)法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)之中。鈴木教學(xué)法看重樂(lè)器的作用，認(rèn)為樂(lè)器是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，能夠讓學(xué)生的最大價(jià)值開(kāi)發(fā)出來(lái)。該內(nèi)容不僅是學(xué)生提高鋼琴水平的理論基礎(chǔ)，也是完善學(xué)生品質(zhì)的有效途徑。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力。
識(shí)譜教學(xué)是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，它關(guān)乎到學(xué)生對(duì)鋼琴技能的把握、演奏能力等重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)如今鋼琴教學(xué)存在這樣一種現(xiàn)象，面對(duì)新作品時(shí)學(xué)生能夠彈準(zhǔn)音符，卻對(duì)分句、節(jié)奏、指法等了解得不夠細(xì)致，部分學(xué)生還缺乏對(duì)升降符號(hào)的辨析能力，識(shí)譜水平較低，作品效果也不盡如人意。在識(shí)譜教學(xué)中，首要問(wèn)題就是辨音。辨音的正確流程應(yīng)該是找音、找線、調(diào)號(hào)、譜號(hào)、記錄音區(qū)等，這些環(huán)節(jié)都是正確認(rèn)識(shí)音符的基礎(chǔ)，然后演奏作品時(shí)判斷音色是高還是低。其次就是辨別節(jié)奏。在鋼琴教學(xué)中，如果學(xué)生掌握了節(jié)奏和音高，也就意味著掌握了作品的旋律。節(jié)奏其實(shí)就是作品的框架，可見(jiàn)熟悉節(jié)奏變化是學(xué)習(xí)鋼琴的必經(jīng)之路。在一首曲目當(dāng)中，音符長(zhǎng)短不一、動(dòng)靜結(jié)合是主要的節(jié)奏形式。“動(dòng)”能夠讓“靜”的作用更加明顯，而“靜”的存在，又是“動(dòng)”瞬間爆發(fā)的根源。通過(guò)對(duì)動(dòng)與靜節(jié)奏變化的掌握，學(xué)生將逐漸意識(shí)到休止符的功能，從而提高個(gè)人識(shí)譜能力。
(四)加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)利用。
傳統(tǒng)教學(xué)通常以理論傳授、識(shí)譜、實(shí)踐的方式進(jìn)行，這種方式得以沿用至今自有其優(yōu)勢(shì)，但是我們正處于高科技時(shí)代，信息技術(shù)是引領(lǐng)各行各業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，高校鋼琴教學(xué)為了與時(shí)俱進(jìn)更要與信息技術(shù)接軌。比如多媒體教學(xué)就具有繪聲繪色、圖文并茂的教學(xué)特點(diǎn)，這種方式深受師生的喜愛(ài)，是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。眾所周知，音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)工作中有一項(xiàng)最為重要的環(huán)節(jié)，就是作品賞析，它是學(xué)生深入作品、了解作品、展現(xiàn)作品的重中之重。美中不足的就是作品賞析對(duì)教材資源的需求較大，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以十分容易地獲取教學(xué)資源。在具體教學(xué)中，任課教師結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，成立一個(gè)校內(nèi)專(zhuān)有的鋼琴曲目資源庫(kù)，教師可以利用本班電腦下載教學(xué)所需的經(jīng)典作品予以展示。學(xué)生也可以在移動(dòng)設(shè)備上直接觀看或是下載，讓鋼琴教學(xué)從此告別“白紙黑字”，真正展開(kāi)信息化教學(xué)建設(shè)。并且當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性很強(qiáng)，從這一點(diǎn)來(lái)看更有利于他們養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，本文對(duì)我國(guó)高校鋼琴教育進(jìn)行探討，分析了鋼琴教學(xué)的本質(zhì)、作用、現(xiàn)狀，并就如何提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出幾點(diǎn)建議。鋼琴教學(xué)的改革并非一朝一夕之事，就當(dāng)前教育環(huán)境來(lái)看，仍然需要高校教育人士給予足夠重視，改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鋼琴、了解藝術(shù)。
［參考文獻(xiàn)］。
［4］梁仲暉．高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建［j］．青春歲月，2015(19)．。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十二
心理是一面反映個(gè)人綜合狀態(tài)的鏡子，也是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。鋼琴演奏也不例外，擁有良好的心態(tài)可以幫助演奏者順利地完成一場(chǎng)成功的鋼琴表演。在當(dāng)今擁有鋼琴專(zhuān)業(yè)的高校中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了許多鋼琴演奏技術(shù)上的訓(xùn)練，然而這對(duì)于成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有很多長(zhǎng)期練習(xí)、技術(shù)嫻熟的鋼琴演奏者在舞臺(tái)上總會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮、緊張，表演效果也會(huì)因此大打折扣。影響演奏者心理狀態(tài)的因素是多方面的，要綜合分析并采取科學(xué)的措施提高演奏者的心理素質(zhì)，為演奏的完美進(jìn)行保駕護(hù)航。
一、分析因素，把握學(xué)生心理特點(diǎn)。
影響大學(xué)生鋼琴演奏心理的因素有內(nèi)因和外因，內(nèi)因是指學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式，外因則是指演奏的曲目、演奏環(huán)境等。
（一）學(xué)習(xí)方式。演奏鋼琴曲是需要身體和大腦同時(shí)工作的，在反復(fù)的練習(xí)下，身體和大腦都可以進(jìn)入自動(dòng)化的狀態(tài)，無(wú)需演奏者刻意地控制，便可以行云流水般完成一首曲子的彈奏。想要保持這種自動(dòng)化的狀態(tài)，就需要一個(gè)清醒的大腦，在有覺(jué)察的情況下，完成身體和心靈的相互配合。然而對(duì)于還沒(méi)有熟練控制演奏自動(dòng)化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往彈著彈著就串了譜子，音樂(lè)也比較死板，其中沒(méi)有藝術(shù)情感的體現(xiàn)。
（二）演奏曲目。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，想要成功完成一場(chǎng)演奏，需要不斷刻苦練習(xí)。一開(kāi)始練習(xí)曲目的學(xué)生非常容易產(chǎn)生緊張的心理，無(wú)法合理地將注意力分配在譜子和彈奏上，常常顧此失彼。經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)后，學(xué)生才能做到熟練掌握演奏技巧，有條不紊，達(dá)到和諧、穩(wěn)定的演奏狀態(tài)。但由于有的曲目難度比較大，學(xué)生在一開(kāi)始練習(xí)時(shí)就很吃力，有時(shí)盡管經(jīng)歷了長(zhǎng)期的訓(xùn)練也無(wú)法達(dá)到爐火純青的地步。因此，如果學(xué)生在實(shí)際演奏中遇到難度比較大的曲目，很可能產(chǎn)生緊張心理，影響自身真實(shí)水平的發(fā)揮。
二、激發(fā)興趣，創(chuàng)造良好演奏氛圍。
任何成功都需要持之以恒的練習(xí)，而日復(fù)一日的刻苦其動(dòng)力來(lái)源于源源不斷的興趣，因此教師要幫助學(xué)生保持對(duì)鋼琴的熱愛(ài)以及對(duì)自己的信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在練習(xí)之余給學(xué)生們講一些國(guó)內(nèi)外有名的鋼琴家的故事，讓學(xué)生了解這些鋼琴大家成名的心路歷程，以及這些演奏家在出現(xiàn)緊急情況時(shí)是怎樣面對(duì)和處理的。同時(shí)，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴之美，在彈奏時(shí)和作者想要體現(xiàn)的情感形成共鳴，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)鋼琴產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生不斷地保持對(duì)鋼琴的熱情和興趣。此外，教師還要注意鋼琴教學(xué)中的勞逸結(jié)合，可以在練習(xí)之余為學(xué)生放一些著名的鋼琴曲，這樣不僅可以讓學(xué)生放松練習(xí)所帶來(lái)的疲憊，還可以讓學(xué)生在此過(guò)程中和曲目形成共鳴，在接下來(lái)的彈奏中加入新的認(rèn)識(shí)。此外，教師不要吝惜自己的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊。尤其是那些練習(xí)有困難的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇最適合他們的教學(xué)方法，積極幫助他們緩解心理上的壓力，讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)揮自己對(duì)鋼琴的熱情。
三、開(kāi)設(shè)課程，幫助學(xué)生端正態(tài)度。
擁有良好的演奏心理是成功進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟年P(guān)鍵，對(duì)此，鋼琴課程的任課教師要引起一定的重視，教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)設(shè)心理課程來(lái)幫助學(xué)生們解壓，更好地控制自己的彈奏心理。人的氣質(zhì)類(lèi)型可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，教師可以針對(duì)不同類(lèi)型的人采取不同的教學(xué)方法，比如對(duì)于多血質(zhì)的學(xué)生，教師在發(fā)揮學(xué)生活潑熱情的一面時(shí)也要注重培養(yǎng)他們細(xì)致、專(zhuān)一的品格，對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的果敢以及通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)的能力。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，在缺點(diǎn)面前不要自卑氣餒，在優(yōu)點(diǎn)面前不要盲目自信。此外，教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。
（一）引導(dǎo)學(xué)生積極和身邊的老師、同學(xué)進(jìn)行交流，可以將自己練習(xí)的心得體會(huì)與大家分享，主動(dòng)地幫自己排解壓力。
（二）通過(guò)科學(xué)的練習(xí)幫助學(xué)生在演奏時(shí)集中自己的注意力。
（三）鼓勵(lì)本班學(xué)生在課余多參加音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)，在放松的同時(shí)也可以提高自己對(duì)鋼琴的感知以及藝術(shù)鑒賞能力。在當(dāng)今教育的發(fā)展下，高校鋼琴教育也有了嶄新的進(jìn)展。如若要取得更理想的成效，教師不僅要教授學(xué)生演奏鋼琴的技術(shù)，還應(yīng)通過(guò)科學(xué)的方法幫助學(xué)生形成良好的演奏心理，做到身體和心靈上的統(tǒng)一，完美地將自己的藝術(shù)情感通過(guò)嫻熟而流暢的鋼琴演奏傳達(dá)給聽(tīng)眾。
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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十三
在高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題就是教師將重心放在訓(xùn)練學(xué)生鋼琴技巧和知識(shí)上而忽略學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的只是學(xué)會(huì)固定彈鋼琴的模式而不是一個(gè)真正的鋼琴家，一個(gè)真正的鋼琴家可以將一種風(fēng)格的作品演奏得截然不同。在演奏中缺乏情感缺乏自己的理解的作品注定千篇一律，有了對(duì)作品的感悟和對(duì)音樂(lè)的情感融入，演奏才能引發(fā)聽(tīng)眾共鳴。
一、注重審美能力培養(yǎng)的必要性。
高校鋼琴的學(xué)習(xí)或者是教育中，其本身就是一門(mén)理論與實(shí)際相結(jié)合、技巧培養(yǎng)與藝術(shù)審美相融合的課程，最根本也是最基本的目標(biāo)就是要讓音樂(lè)陶冶人的情操、充實(shí)人的心靈。一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該也是一種藝術(shù)教育的形式，所以在教學(xué)中不能忽視審美層面，要積極地提高學(xué)生的審美能力，形成一種美感的享受和傳遞的良性循環(huán)。優(yōu)秀的、可傳承的鋼琴作品都是飽含情感的作品，其中包括的不僅有優(yōu)秀的技藝也有豐富的情感，這些具有鮮明審美特征的作品才能給觀眾帶來(lái)美感的享受的音樂(lè)的熏陶。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不重視審美能力的培養(yǎng)就難以發(fā)揮出高質(zhì)量的演奏水準(zhǔn)，之后的深度提升也難以為繼。鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)審美能力主要分為感知能力的培養(yǎng)、想象能力的培養(yǎng)、鑒賞能力以及創(chuàng)造欣賞能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)鋼琴的技巧和技藝是基礎(chǔ)，在良好的基礎(chǔ)上將技巧與情感初度融合才達(dá)到“美育”的初衷。學(xué)生自身的審美能力不斷提高和鋼琴的基礎(chǔ)技藝不斷精煉才能更好地全面發(fā)展，在高校鋼琴課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)是鋼琴演奏質(zhì)量提升的必要條件。
二、培養(yǎng)審美能力的原則。
在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)也是教師進(jìn)行素質(zhì)教育的美育課，課堂上在教會(huì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技巧的同時(shí)，要有側(cè)重地將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到審美能力的培養(yǎng)上，在教學(xué)過(guò)程中教師要充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，而不是傳統(tǒng)意義上的決策者和否定者，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)積極地去感受音樂(lè)傳遞的情感和發(fā)覺(jué)音樂(lè)隱藏的含義。學(xué)生一旦形成了良好的自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)能力，就可以全面地深入學(xué)習(xí)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)。在培養(yǎng)審美能力的過(guò)程中要注意兩個(gè)原則，其一是注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，審美能力的提高是需要學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知中能夠領(lǐng)悟音樂(lè)作為基礎(chǔ)然后再進(jìn)行理論上的知識(shí)傳授，在學(xué)生懂得和音樂(lè)溝通作為保證的系統(tǒng)性知識(shí)培訓(xùn)才能真正意義上做到提升。其二是要注意審美主體與審美客體要協(xié)調(diào)一致，所謂的受教育者就是審美的主體，而審美的客體就是指具體采用的教學(xué)方法的形式，教師在培養(yǎng)的過(guò)程中，要根據(jù)具體進(jìn)度階段性地開(kāi)展美育活動(dòng)，根據(jù)具體學(xué)生的不同情況和心理發(fā)展情況來(lái)準(zhǔn)備課堂，做到因材施教、普遍而不失針對(duì)性，這樣才能達(dá)到良好的課堂培養(yǎng)效果。
三、培養(yǎng)審美能力的途徑。
音樂(lè)的演奏者不光要做到自身可以演奏好作品，也要具備欣賞他人作品的能力，所以首先要做到不斷地聆聽(tīng)和演奏，在聆聽(tīng)別人的作品時(shí)其本身會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)加以自省，在聆聽(tīng)他人演奏之后再自己進(jìn)行演奏，有助于自身對(duì)音樂(lè)形式美的把控，也是對(duì)音樂(lè)感知能力的一種培養(yǎng)。比如教師可以隨機(jī)打亂不同形式不同風(fēng)格的班級(jí)，讓初學(xué)者聆聽(tīng)他人的演奏，是對(duì)初學(xué)者鋼琴欣賞能力的培養(yǎng)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也可以讓其他人指點(diǎn)初學(xué)者的演奏，這是對(duì)學(xué)生自身知識(shí)的鞏固，也是對(duì)舊知識(shí)的回顧和梳理。其次教師在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析作品，一部作品不只是表面的幾張樂(lè)譜和幾串音符，它是一個(gè)文化的集合體，也是一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志物，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的時(shí)候，要對(duì)作品全方位多角度地了解，只有帶領(lǐng)學(xué)生真正深入分析作品后，才能理解作品背后的審美內(nèi)涵。比如教師在講《夕陽(yáng)簫鼓》這首作品的時(shí)候，首先可以談?wù)勛髡弑旧?，包括所處的時(shí)代背景和作者一向的風(fēng)格，在對(duì)作者和作品有粗略的了解后，學(xué)生自然形成自己對(duì)這首作品的感悟，帶著這份感悟再去欣賞和品鑒，就會(huì)有個(gè)人化認(rèn)識(shí)，在有個(gè)人化認(rèn)識(shí)作為美感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行實(shí)踐與作品相對(duì)比，學(xué)生之間形成討論小組，在自主討論、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境下，學(xué)生能更好地表現(xiàn)作品所體現(xiàn)的美學(xué)特征?，F(xiàn)代高校的鋼琴課堂上要注重審美能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重心應(yīng)該有側(cè)重地放在審美教育上，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的前提下，促進(jìn)學(xué)習(xí)技能的吸收和領(lǐng)悟，讓理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生形成審美能力和專(zhuān)業(yè)技巧相配合相促進(jìn)的良性循環(huán)。注重高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)基本的專(zhuān)業(yè)技藝傳達(dá)出豐富的音樂(lè)情感和高雅的藝術(shù)修養(yǎng)，真正引起觀眾共鳴。
參考文獻(xiàn)：
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十四
現(xiàn)在大部分高校的鋼琴教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論怎樣的教學(xué)體制，專(zhuān)業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間越來(lái)越拉開(kāi)距離，也會(huì)是很多學(xué)生都對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去了興趣。
（一）提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。
首先，高校在招聘老師的時(shí)候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒(méi)有能力沒(méi)有資歷沒(méi)有能力的人進(jìn)來(lái)魚(yú)龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于鋼琴教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育的改革工作當(dāng)中去。但是，最重要的是高校要定期對(duì)老師進(jìn)行審查考核，鼓勵(lì)激勵(lì)老師能夠不斷的對(duì)鋼琴課程進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升資歷的專(zhuān)業(yè)水平。高校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢(shì)的方面，以彌補(bǔ)自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對(duì)鋼琴教育工作進(jìn)行有效的改革。
（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。
音樂(lè)學(xué)習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)，老師要想教好學(xué)生的鋼琴，首先必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，老師在教音樂(lè)的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感，讓學(xué)生能夠真切的理解和感受到音樂(lè)本身的情感，這樣，在彈奏鋼琴時(shí)學(xué)生就可以漸漸的帶入自己的情感，這樣演奏出來(lái)的音樂(lè)將會(huì)有更好的效果。此外，老師也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造適合音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)環(huán)境中，能夠真正的體會(huì)到音樂(lè)的情感。
（三）努力提高學(xué)生的音樂(lè)技巧。
老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格、心理、基礎(chǔ)、能力、以及領(lǐng)悟能力等等，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因材施教，循序漸進(jìn)，層層深入，從而給學(xué)生打下扎實(shí)的音樂(lè)鋼琴底功，并且在培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的音樂(lè)底功時(shí)能提升他們的彈奏技巧，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總之，高校的鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的重要成分之一，相關(guān)的教育工作者一定要做好教學(xué)改革的工作，結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)鋼琴的要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有效地提高高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在高校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，我們要直視一切挑戰(zhàn)，并樂(lè)觀對(duì)待教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在確保鋼琴教學(xué)的師資質(zhì)量的前提下，為學(xué)生提供最適合他們的教學(xué)方式，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在音譜、鋼琴的彈奏上嚴(yán)格要求他們，盡可能地為他們創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，達(dá)到熟能生巧、事半功倍的效果，促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)更加穩(wěn)固地立足，從而創(chuàng)造更大的社會(huì)效益。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十五
專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校從很大程度上對(duì)高專(zhuān)鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)思想以及教授模式產(chǎn)生了影響，進(jìn)而讓同學(xué)們產(chǎn)生了“重技輕藝”的思想。若想培育出不但懂得理論，同時(shí)又擁有技能，不但會(huì)教而且有擁有較強(qiáng)組織能力的老師，那么其就必須要轉(zhuǎn)變自身思維觀念，便是，評(píng)判老師教授的成功與否，并非是看其同學(xué)們得到了什么大獎(jiǎng)，而是要看他能不能成為合格的音樂(lè)老師；二，老師要積極鉆研鋼琴的教育規(guī)律，從教授實(shí)踐與理論鉆研的基礎(chǔ)上，來(lái)探尋更加便于操縱與運(yùn)用的教授方法從而來(lái)引導(dǎo)教學(xué)；三，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于同學(xué)們鋼琴教授能力的培育，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，怎么去教授，從而更加突顯出師范性的特點(diǎn)；四，小學(xué)音樂(lè)老師不僅要有十分好的鋼琴?gòu)椬嗉记桑瑫r(shí)他的伴奏能力也要十分強(qiáng)，這是一個(gè)合格的音樂(lè)老師必須要具備的技能課；五，設(shè)立多元音樂(lè)文化知識(shí)構(gòu)造，培育同學(xué)們獨(dú)立思考的能力與發(fā)散性的思維，讓他們熟知最基礎(chǔ)的教授形式，加強(qiáng)其實(shí)踐能力，豐富多元化音樂(lè)知識(shí)構(gòu)造，繼而讓他們變成彈奏技能與教授能力都十分強(qiáng)的音樂(lè)教授職員。
一、建立正確的基本功訓(xùn)練理念。
高專(zhuān)中的同學(xué)們大多數(shù)都是一些高考中三表的學(xué)生，他們?cè)谌雽W(xué)專(zhuān)業(yè)技能都非常差，有些同學(xué)根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)正規(guī)的培訓(xùn)，而為了可以應(yīng)付考試，都是集中練習(xí)了一段時(shí)間，突擊了兩首樂(lè)曲而已，而有的同學(xué)根本沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，這便需要老師對(duì)于每個(gè)同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)狀況要進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的解析，進(jìn)而循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程安排。從最為基礎(chǔ)的理論開(kāi)始抓起，從最基本的彈奏方式開(kāi)始著手，準(zhǔn)確掌握手指技術(shù)能力的訓(xùn)練方式，進(jìn)而讓同學(xué)們的手指更為靈活，為以后的鋼琴?gòu)椬啻蛳聢?jiān)實(shí)的基本功，讓同學(xué)們感受到彈鋼琴是一種非常美好的感受。
二、注重鋼琴即興伴奏課程的教授及應(yīng)用。
即興伴奏是小學(xué)音樂(lè)老師必須要具備的基本技能。長(zhǎng)期由于教材不相同、所教授內(nèi)容不標(biāo)準(zhǔn)等許多因素，因此致使即興伴奏并沒(méi)得到相應(yīng)的培育與提升。要想增強(qiáng)對(duì)于即興伴奏課程的教授，那么就應(yīng)當(dāng)要注重下面幾個(gè)層面：（一）對(duì)于即興伴奏的特性一定要擁有充分的了解，即興伴奏不但是感性的思維活動(dòng)，其還是理性的，伴奏人要在十分短的時(shí)限中來(lái)對(duì)整體歌曲實(shí)行設(shè)計(jì)和解析，而這些都必須要從頭腦當(dāng)中來(lái)完成，并依靠?jī)?nèi)心聽(tīng)覺(jué)，從而經(jīng)過(guò)高度省略方式來(lái)完成的一種無(wú)人察覺(jué)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，最后伴奏人員還需要和寫(xiě)作人員一同胸有成竹、精準(zhǔn)、完好的演奏出來(lái)。即興伴奏必須要擁有一定技巧，同時(shí)其對(duì)于和聲肢體與伴奏也必須要事先擁有一定準(zhǔn)備，而且還應(yīng)當(dāng)要擁有對(duì)于不同類(lèi)型歌曲的處置能力[1]。（二）不斷培育同學(xué)們對(duì)于音樂(lè)的感受能力以及理解能力，在即興伴奏當(dāng)中最能夠展現(xiàn)出同學(xué)們的音樂(lè)表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，若想實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，那么針對(duì)正譜伴奏就要多進(jìn)行解析，而且也要時(shí)常去聽(tīng)各個(gè)時(shí)代的配器以及和聲織體。積極培育學(xué)生們的發(fā)散性思維，讓同學(xué)們運(yùn)用不同的織體與方案來(lái)針對(duì)同一個(gè)歌曲實(shí)行編配，而并非只是局限在老師所教授的`這一種上面。并且對(duì)于學(xué)生們的個(gè)性與藝術(shù)情趣也要積極進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們可以依照自身能力與其對(duì)音樂(lè)的感受，進(jìn)而編制出更加擁有創(chuàng)造性的歌曲伴奏。（三）加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，豐富其音樂(lè)理論。一，經(jīng)過(guò)鋼琴教授，讓學(xué)生們體會(huì)各種類(lèi)別歌曲和聲的效果和旋律轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，并且還要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)怎樣去分類(lèi)與解析。區(qū)分普通性和特別性之間的差別，從而自己去進(jìn)行創(chuàng)作。二，明晰時(shí)常會(huì)運(yùn)用到的大小調(diào)音階、和弦與琶音，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)轉(zhuǎn)調(diào)和移調(diào)的練習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)讓他們運(yùn)用不同調(diào)式實(shí)行編配的練習(xí)。三是下課之后一定要多多練習(xí)，讓同學(xué)們樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝害怕出錯(cuò)的心理，唯有不斷增強(qiáng)訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打，才可以做到隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)而從很大程度上提升自身編配與彈唱的能力。
三、建立多元化課程教學(xué)體系與豐富的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（一）建立課程體系一，嚴(yán)格遵從教育規(guī)律原則。設(shè)立比較科學(xué)的課程系統(tǒng)，一定要充分重視所教授內(nèi)容中致使構(gòu)造的整體性與系統(tǒng)性，一定要合理設(shè)計(jì)與分配好對(duì)于課程教授的時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于理論、技能以及實(shí)踐等方面的教授時(shí)長(zhǎng)也一定要做到合理分配，進(jìn)而展現(xiàn)出理論與實(shí)踐聯(lián)合的原則。二，嚴(yán)格遵從因材施教原則。依照學(xué)校的培育目標(biāo)以及要求，依照社會(huì)進(jìn)展過(guò)程中對(duì)于學(xué)科以及專(zhuān)業(yè)的需求，從而挑選出必須要擁有的教授內(nèi)容，設(shè)立所需要的課程技術(shù)，消除比較落后及與教授目標(biāo)沒(méi)什么關(guān)聯(lián)的內(nèi)容；適應(yīng)人才培育和個(gè)性進(jìn)展的需求，依照學(xué)生們的喜好、特征和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等，來(lái)增添選修課程的教授內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們的潛能，進(jìn)而讓同學(xué)們的成材率得到提升。三，充分聯(lián)合小學(xué)音樂(lè)課程內(nèi)容的原則。高專(zhuān)是實(shí)行小學(xué)老師培育的辦學(xué)主體，應(yīng)該要充分熟知新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明晰當(dāng)中的核心觀點(diǎn)，新形式與特征，針對(duì)教授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要擁有針對(duì)性地進(jìn)行整改。四是，大肆發(fā)掘與發(fā)揚(yáng)民族文化，一定要做到充分熟知少數(shù)民族音樂(lè)的根源、進(jìn)展經(jīng)過(guò)和歷史等不同文化特點(diǎn)，然后再通過(guò)修改、提取，從而和新課標(biāo)中內(nèi)容結(jié)合成資源，進(jìn)而讓其變成高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)當(dāng)中的一朵絢爛多彩的奇葩[2]。（二）改善教學(xué)方式教學(xué)方式是能夠讓所教授內(nèi)容獲得有效施行的關(guān)鍵形式。從高專(zhuān)鋼琴教授經(jīng)過(guò)中，通常會(huì)使用“二對(duì)一”、“一對(duì)一”、“電鋼琴集體課”這三種形式來(lái)實(shí)行課程教授，它們與傳統(tǒng)“一對(duì)一”形式在本質(zhì)上并沒(méi)什么差別，不能做到因個(gè)人的差別而有所不同，不能讓同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)演奏過(guò)程中所產(chǎn)生的具體問(wèn)題得到解決。要想解決了解，并且還要對(duì)彈奏原理、要領(lǐng)與指法等擁有十分深入的領(lǐng)會(huì)，培育同學(xué)們的即興伴奏能力，進(jìn)而讓同學(xué)們熟知在演奏時(shí)所要運(yùn)用的技術(shù)需求，充分展現(xiàn)出自身能力。一、“二對(duì)一”授課形式，這個(gè)形式可以非常好的對(duì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差不多的同學(xué)實(shí)行重奏、輪奏等。共性的基本知識(shí)和需求集中，統(tǒng)一簡(jiǎn)潔，分別產(chǎn)生的問(wèn)題因人而異，實(shí)行單獨(dú)引導(dǎo)。這樣不但可以讓同學(xué)們多多溝通，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以對(duì)于彈奏過(guò)程中所產(chǎn)生的不同問(wèn)題實(shí)行集中處置。二、電鋼琴集體課，這個(gè)課程當(dāng)中針對(duì)電鋼琴教授中所擁有共性的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行講授，這種形式可以非常好的培育學(xué)生們的即興伴奏與樂(lè)曲配奏的能力。三、“一對(duì)一”教授形式，這種形式的運(yùn)用不但可以讓因材施教的效用充分展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以讓老師針對(duì)學(xué)生們的彈奏方式以及技巧等實(shí)行單獨(dú)的引導(dǎo)與訓(xùn)練，具體的問(wèn)題進(jìn)行具體解決，進(jìn)而讓擁有非常好演奏素養(yǎng)的同學(xué)們的潛能和個(gè)性得到最大程度的發(fā)掘與進(jìn)展。（三）增強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐鋼琴是集理論知識(shí)、藝術(shù)技能與實(shí)踐為一體的學(xué)科。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們所了解和熟知的知識(shí)、技能與演奏技巧等各個(gè)方面都可以獲得提升。因此從示范鋼琴教授中心當(dāng)中演奏會(huì)就變成了不可或缺的一門(mén)課程。同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以豐富他們的情感，培育他們的審美觀念，同時(shí)還推進(jìn)了他們個(gè)性的進(jìn)展。從高專(zhuān)鋼琴教授當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)進(jìn)行理論鉆研的專(zhuān)家們來(lái)針對(duì)作品實(shí)行解析與介紹，要多多開(kāi)展一些不同類(lèi)型的音樂(lè)會(huì)，比如教學(xué)班與同學(xué)匯報(bào)會(huì)等，同時(shí)還可以多去觀看一些優(yōu)秀老師的講座，多參加一些舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)等。而且學(xué)校還要多設(shè)立一些和鋼琴有關(guān)的課程，進(jìn)而培育社會(huì)需要、全面進(jìn)展的新型人才。
四、結(jié)語(yǔ)。
高職高專(zhuān)鋼琴課程教學(xué)的主要目的便是為了培育合格的小學(xué)音樂(lè)老師，而鋼琴老師有事鋼琴課程教學(xué)改革中的主體，因此老師一定要順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展潮流，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升思想認(rèn)識(shí)，從同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)狀況開(kāi)始著手，改變傳統(tǒng)的教授模式，改進(jìn)教授內(nèi)容以及教授方法，并將實(shí)踐性教學(xué)充分融入到鋼琴課程教授當(dāng)中，這樣不但可以從很大程度上提升教授效果，同時(shí)對(duì)提升人才培育質(zhì)量、培育出社會(huì)所需要的高素養(yǎng)人才也擁有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。
[參考文獻(xiàn)]。
供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實(shí)踐論文篇十六
鋼琴作為藝術(shù)形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過(guò)樂(lè)曲通過(guò)鋼琴?gòu)椬嗟恼宫F(xiàn)形式凈化傾聽(tīng)者的心靈、傳達(dá)生活中的喜怒哀樂(lè)，充分的表達(dá)出表演者內(nèi)心真實(shí)的感受和所要抒發(fā)的情感。鋼琴教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的鋼琴演奏技能存在本質(zhì)上的區(qū)別，鋼琴教學(xué)時(shí)高效音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必備的專(zhuān)業(yè)技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺(tái)表演及鋼琴本身的完美融合進(jìn)行在創(chuàng)作。因此，學(xué)生在未來(lái)進(jìn)行再創(chuàng)作時(shí)就需要教學(xué)中有一定的音樂(lè)審美能力，音樂(lè)中的審美水平對(duì)于鋼琴教學(xué)是尤為關(guān)鍵的，音樂(lè)審美教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。鋼琴教學(xué)必須要結(jié)合相應(yīng)的音樂(lè)審美教育，高效鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)要重視這一關(guān)鍵點(diǎn)。
一、鋼琴教學(xué)過(guò)程中提高藝術(shù)渲染。
在任何一項(xiàng)課程教學(xué)中都需要教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和接納新鮮知識(shí)的一扇大門(mén)。從音樂(lè)教育的層面來(lái)講，鋼琴具有強(qiáng)烈的情感抒發(fā)的特點(diǎn)，其中包含著豐富的感情色彩。因此，應(yīng)該充分的重視情感抒發(fā)在高效鋼琴教學(xué)中的關(guān)鍵作用，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平。在平常的鋼琴教學(xué)課堂中，教師們應(yīng)該領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)審美教育的重要性，使學(xué)生通過(guò)在賞析鋼琴作品時(shí)首先關(guān)注演奏作品中所抒發(fā)的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營(yíng)造自然和諧的課堂環(huán)境。鋼琴教學(xué)中，教師們還可以運(yùn)用教師示范彈奏或生動(dòng)形象的講解激發(fā)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，并通過(guò)這兩種方式方法挖掘?qū)W生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師們還應(yīng)該多與學(xué)生溝通作品所表達(dá)的情感和自身的理解體驗(yàn)，這樣不僅能促進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)還能使師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，更快的讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和把握自身發(fā)展方向?？偠灾?，在日常的教學(xué)課堂上，要充分讓學(xué)生的自主能動(dòng)性和主觀創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達(dá)到提升學(xué)生的審美水平的教學(xué)效果。
二、提升鋼琴教師的音樂(lè)教育水平。
對(duì)于音樂(lè)審美觀念的關(guān)注是伴隨著時(shí)代的發(fā)展不斷向前推進(jìn)的，根據(jù)不同的時(shí)期背景學(xué)生將體現(xiàn)不同的審美觀點(diǎn)。當(dāng)前一些高校的鋼琴教師音樂(lè)審美觀念沒(méi)有做到跟隨時(shí)代的腳步與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)思維和技巧方面也沒(méi)有很好的發(fā)展規(guī)劃，這樣必然導(dǎo)致教學(xué)效果低下，教學(xué)觀念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專(zhuān)業(yè)技巧，提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。同時(shí)，教師要積極參加各相關(guān)方面的培訓(xùn)組織和進(jìn)修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準(zhǔn)。教師還要充分了解相關(guān)的琴鍵控制這一彈奏技能，運(yùn)用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動(dòng)的表達(dá)自我和樂(lè)曲之間的情感共融，讓學(xué)生充分的領(lǐng)悟到樂(lè)曲之美。這樣才能讓樂(lè)曲所包含的內(nèi)容和流露的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，提高學(xué)生的樂(lè)曲審美觀念，采用這種形式在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè)審美教育的滲透。一個(gè)鋼琴教師的教學(xué)水平代表著自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強(qiáng)自己的音樂(lè)教育水平和專(zhuān)業(yè)技能。
三、進(jìn)行鋼琴表演強(qiáng)化音樂(lè)審美教育。
鋼琴表演活動(dòng)能夠真實(shí)的向聽(tīng)眾展現(xiàn)學(xué)習(xí)成效。鋼琴教學(xué)要想持續(xù)的發(fā)展主要的表現(xiàn)形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據(jù)表演藝術(shù)的形式來(lái)看，教學(xué)本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂(lè)審美教育和實(shí)踐彈奏水平的強(qiáng)弱和技巧的掌握程度是有著密切聯(lián)系的，同時(shí)，音樂(lè)審美教育也要結(jié)合學(xué)生耳朵綜合素質(zhì)。為此教師在進(jìn)行鋼琴教育過(guò)程應(yīng)加強(qiáng)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化教學(xué)目的，進(jìn)一步的使學(xué)生鋼琴表演得到完善，強(qiáng)化音樂(lè)審美整體教育。例如，在鋼琴教學(xué)課堂上，為強(qiáng)化音樂(lè)審美教育，教師可以進(jìn)行鋼琴表演前的詳細(xì)指導(dǎo)，有效的幫助學(xué)生整理表演樂(lè)曲的各類(lèi)信息，在進(jìn)行鋼琴表演時(shí)能夠更真實(shí)的彈奏出音樂(lè)作品內(nèi)在的情感。這不僅能都提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學(xué)目標(biāo)，高效鋼琴教師就要有效的開(kāi)展一些對(duì)外開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的接觸樂(lè)曲作品，創(chuàng)造更好的滲透音樂(lè)審美教育的條件，讓學(xué)生在體驗(yàn)美的同時(shí)向外界傳播美，強(qiáng)化學(xué)生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學(xué)作為音樂(lè)教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)還能夠有效的推進(jìn)音樂(lè)審美教育。高校鋼琴教師要充分認(rèn)識(shí)鋼琴教學(xué)過(guò)程中滲透音樂(lè)審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷相應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，把日常鋼琴教學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)審美教育互相融合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。音樂(lè)審美教育在現(xiàn)實(shí)生活以及日常工作中具有相通的現(xiàn)實(shí)意義，音樂(lè)審美教育的滲透有力的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，推進(jìn)了學(xué)生的全局性發(fā)展，在高效鋼琴教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)審美教育二者之間的滲透。
參考文獻(xiàn)：
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