總結(jié)是一個思考的過程，它需要我們對自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行深入的思考和分析。寫總結(jié)時，我們可以采用一些具體的實例或案例，來加深讀者對我們總結(jié)內(nèi)容的理解?？偨Y(jié)范文的質(zhì)量和水平各有差異，我們要善于挑選和篩選，找到適合自己的優(yōu)秀范文。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇一
本學(xué)期我擔(dān)任新初一13和14兩個班的語文教學(xué)工作。在各位領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和各位師生的大力支持下，工作圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：
好習(xí)慣成就感未來。扎扎實實工作，本來就是我一向秉承的好習(xí)慣。作為一個新初一的老師，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣是最重要的，但是如果老師沒有好習(xí)慣就很難服眾，很難讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。所以，一個學(xué)期以來，我嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級秩序?？炭嘧x書學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、寫文章，積極參加教研，用心聽課評課。
學(xué)生剛到初中，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都還停留在小學(xué)。加上又是普通班，比較懶散，所以一切都必須擦掉重新開始。
這個學(xué)期我主要抓學(xué)生的習(xí)慣，比如上課紀(jì)律，完成作業(yè)的質(zhì)量，做題速度，聽課方法，書寫水平。
上課一本為本，課本上每一個生僻字，每一個知識點都必須講過。書寫必須工整，書寫不僅在考試中很重要，而且它將為你的美好人生奠基。一旦學(xué)生打好了基礎(chǔ)，養(yǎng)成了好喜慣接下來的學(xué)習(xí)就水到渠成了！
“一日無書，百事荒蕪”，對于新初一同學(xué)來說讀書就更加重要，他是對個人素質(zhì)的一種提高，也是積累素材的必要手段，所以，這個學(xué)期我們把閱讀放在很重要的位置。讀了《西游記》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等十幾本書，通過讀書，同學(xué)們體會到不同的人生感悟，并且積累了不同的素材，為寫作提供了很好的材料。
為了讓學(xué)生不懼怕寫作，甚至愛上寫作，我這個學(xué)期一開始就制定計劃，每天寫作，原創(chuàng)日更。不一定寫生活，還練習(xí)寫讀后感，改編小故事，一個主題的文章如果沒有寫好，可能會連著幾天寫一樣的文章，直到文章水平大幅度提高，師生都滿意。
一學(xué)期下來，同學(xué)們都沒有出現(xiàn)像以前的普通班同學(xué)一樣的毛病，他們寫字工整了，讀書多了，習(xí)慣養(yǎng)成了，寫作有水平了，每次考試看到作文也不再害怕了。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇二
本學(xué)期我擔(dān)任七年級 班的語文教學(xué)工作。本學(xué)期是學(xué)生進(jìn)入初中的第二的學(xué)期，通過第一學(xué)期語文基礎(chǔ)與能力的摸底、鞏固、訓(xùn)練，學(xué)生的語文素質(zhì)已經(jīng)有了一定提高，絕大部分的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的可能性。在教學(xué)工作中，本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
同時，在教學(xué)工作中，自己也力爭在以下幾個方面改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)的水平。
加強朗讀訓(xùn)練，培育學(xué)生朗讀課文的話感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要一環(huán)，也是閱讀教學(xué)的序幕。它主要作用是培育學(xué)生朗讀課文的話感，同時也為學(xué)生在閱讀教學(xué)中分析、理解課文提供了前提。教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)有教材中利于朗讀的篇目，以及附錄中的古代詩歌。還從課外搜集一些短而精的抒情美文，以及現(xiàn)代著名詩篇，以此加強訓(xùn)練。
改建民主氛圍，構(gòu)筑互動交流平臺，還語文課堂教學(xué)于學(xué)生。前學(xué)期為了給學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力，課堂上以老師的講解為主要方式，這是無奈之舉。本學(xué)期，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，解決語文教學(xué)的根本問題，我在課堂上教學(xué)中集中體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則。首先，創(chuàng)造民主氛圍。就是給學(xué)生表明課堂教學(xué)的作用和意義，讓學(xué)生明白自己才是課堂教學(xué)的主人。其次，教師精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，提出有效的教學(xué)內(nèi)容的問題，造成學(xué)生思想上撞擊，最終形成師生之間、生生之間、師生與文本之間的對話。
面向全體學(xué)生，細(xì)化學(xué)情，因材施教。素質(zhì)教育的根本問題是學(xué)生全體發(fā)展的問題，不是培養(yǎng)尖子生的教育，這就要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生。然而，教學(xué)班中學(xué)生在學(xué)識、經(jīng)歷和能力上存在差異，因此，要了解學(xué)生的情況，細(xì)化學(xué)情。教師的質(zhì)疑要考慮到不同層次的學(xué)生，對低層次學(xué)生的反饋要寬恕、鼓勵和引導(dǎo)。同時要關(guān)注他們的成長。
搜集適量的習(xí)題，加強訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果。我們現(xiàn)有的學(xué)生，學(xué)識和能力確實不如人意，同時，良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有養(yǎng)成，這就需要加強他們解答習(xí)題的訓(xùn)練。我的主要做法是，在學(xué)習(xí)現(xiàn)有的“達(dá)標(biāo)指導(dǎo)”基礎(chǔ)上，搜集適量的閱讀類習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練，使他們在閱讀和訓(xùn)練中感知、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷地提高他們的語文素質(zhì)。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還須繼續(xù)努力重視提高自身素質(zhì)，所謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，期望自身的成長在一個好的環(huán)境里能得到進(jìn)一步磨練。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇三
本學(xué)期我任初一（2）班的語文教學(xué)工作，本班共有50人，男生26人，女生24人。整體上女生學(xué)習(xí)的勁頭比男生要大很多，她們上進(jìn)心也較強，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正。經(jīng)過一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體能力有較大提高，成績也有較大上升。
一學(xué)期來，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學(xué)25篇，代散文，詩歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)7篇；語文活動課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備；開設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學(xué)生知識面。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。 這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇四
一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。在過去的這一個學(xué)期里，我擔(dān)任了語文教學(xué)工作。大家都知道，語文教學(xué)是一個復(fù)雜繁瑣的學(xué)科，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)重。但是在教學(xué)中我還是收獲了很多快樂，當(dāng)然也有很多深思。當(dāng)然了，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我所認(rèn)教的語文學(xué)科，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。
2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
3、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。
4、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇五
1.掌握老子開創(chuàng)的道家學(xué)派以及他的主要思想主張.
2.掌握孔子開創(chuàng)的儒家學(xué)派以及他在思想、教育領(lǐng)域的重要成就.
3.掌握諸子百家的代表人物及其主要思想主張.
4.掌握“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的歷史背景、概況及影響.
【自主學(xué)習(xí)】。
一、老子。
1.概況。
(1)春秋后期_______人,_______學(xué)派的創(chuàng)始人.
(2)他的學(xué)說被集中在《_______》一書.這部書成為道家的經(jīng)典.
2.思想。
(1)老子認(rèn)為,萬物運行有其自然的法則,人們應(yīng)_______.
(2)世間的事物都有其_______面,對立的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的.
(3)老子在政治上主張“_______”,人們與世無爭,天下就能太平.
二、孔子和儒家學(xué)說。
1.人物簡介。
孔子是春秋后期魯國人,_______學(xué)派創(chuàng)始人,大思想家和大教育家.
2.思想核心。
孔子的思想核心是“_______”.
3.治國主張。
(1)主張以_______治國,要求統(tǒng)治者愛惜_______,體察民意.
(2)反對_______,認(rèn)為統(tǒng)治者只有實行_______,使人民心悅誠服,社會才會穩(wěn)定.
4.教育主張。
(1)創(chuàng)辦___________,主張___________.
(2)在教學(xué)中,注重_______和_______教育,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出許多教育規(guī)律,提出了一系列教學(xué)原則和方法.
5.文化成就。
孔子的文化貢獻(xiàn):___________.
三、百家爭鳴。
學(xué)派姓名時期思想主張著作。
儒家孔子。
道家老子。
墨家墨子。
法家韓非子。
兵家孫武。
【合作探究】。
1.材料一“仁者愛人,泛愛眾,而親人”.
材料二“節(jié)用而愛人,使民以時;擇可勞而勞之;薄賦斂”.
材料三有一天,孔子去齊國,路經(jīng)泰山,見一婦人在墳前痛哭,他叫住學(xué)生子路去詢問,得知是苛政逼得他們背井離鄉(xiāng),來到這里,親人又被老虎咬死,既然這樣,他們?nèi)圆辉阜祷毓枢l(xiāng).孔子感嘆:“殘暴統(tǒng)治比老虎還厲害呀!”.
(1)依據(jù)材料一回答:孔子提出什么思想?
(2)依據(jù)材料二,孔子對“仁”做了哪些具體的闡述?
(3)依據(jù)材料三,孔子要求統(tǒng)治者在實踐中嚴(yán)禁哪些行為?
2.材料一《論語》記載:“孔子對學(xué)生不分貧富貴賤,比較貧寒的學(xué)生只要交得起十條干肉就可以接受教育.”
材料二學(xué)生冉求膽小,遇事退縮,孔子有針對性的教育他,凡事要抓緊,馬上去做.學(xué)生仲由敢作敢為,但不夠穩(wěn)重.孔子怕他冒失,就叮囑他凡事要請教父兄后再做.
材料三“知之為知之,不知為不知,是知矣.”“三人行,必有我?guī)熝?”
材料四“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?”;“溫故而知新,可以為師矣”.
(1)依據(jù)材料一,孔子在擴大教育范圍方面是怎么做的?
(2)材料二體現(xiàn)了孔子什么先進(jìn)的教育理念?
(3)材料三中孔子要求我們應(yīng)該持什么學(xué)習(xí)態(tài)度?
(4)材料四中孔子要求我們應(yīng)該掌握什么科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?
【自學(xué)檢測】。
1.“禍兮,福之所倚;福兮,禍之所伏”說的是對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化.提出該觀點的人屬于哪一思想血派()。
a.儒家。
b.道家。
c.法家。
d.兵家。
2.我國古代大思想家、大教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是()。
a.孔子。
b.墨子。
c.孟子。
d.莊子。
3.伴隨著中國的和平崛起,全球興起了一股中國文化熱,如全球祭孔.孔子創(chuàng)立了儒家學(xué)派.其思想核心是()。
a.“仁”的思想。
b.“兼愛”的思想。
c.“非攻”的思想。
d.“無為”的思想。
4.反對戰(zhàn)爭,珍愛和平是人類的共同追求.我國戰(zhàn)國時期,提出“兼愛”“非攻”,反對侵略戰(zhàn)爭,支持正義戰(zhàn)爭的是()。
a.墨子。
b.孟子。
c.莊子。
d.韓非。
5.春秋戰(zhàn)國時期形成“百家爭鳴”學(xué)術(shù)繁榮局面的最重要的原因是()。
a.每個人本來就有自己的思想。
b.每個人生活的國家不一樣。
c.每個人所受的教育不同。
d.社會制度的變革。
參考答案。
【自主學(xué)習(xí)】。
一、1.(1)楚國;道家;。
(2)道德經(jīng);。
2.(1)順其自然。
(2)對立。
(3)無為而治。
二、1.儒家。
2.仁。
3.(1)德;民力。
(2)苛政;德政。
4.(1)私學(xué);有教無類。
(2)道德教育;文化知識;。
5.《論語》。
學(xué)派代表時期思想主張著作。
儒家孔子春秋晚期“仁”的學(xué)說《春秋》。
《論語》。
孟子戰(zhàn)國反對戰(zhàn)爭,主張仁政《孟子》。
道家老子春秋晚期一切事物都有對立面,對立的雙。
方可以相互轉(zhuǎn)化《道德經(jīng)》。
莊子戰(zhàn)國順其自然,無為而治《莊子》。
墨家墨子戰(zhàn)國兼愛非攻,支持正義戰(zhàn)爭《墨子》。
法家韓。
非戰(zhàn)國主張改革,提倡法治,建立中央。
集權(quán)的封建君主專制《韓非子》。
兵家孫武春秋晚期知己知彼,百戰(zhàn)不殆《孫子兵法》。
【合作探究】。
1.(1)“仁”.
(2)主張“愛人”,愛惜民力.
(3)“為政以德”,反對苛政和任意刑殺.
2.(1)創(chuàng)辦私學(xué),廣收門徒;。
(2)因材施教;。
(3)老老實實,謙虛好學(xué);。
(4)“溫故而知新”
【自學(xué)檢測】。
1.b。
2.a。
3.a。
4.a。
5.d。
百家爭鳴的歷史淵源。
西周滅亡,促使人們更多地轉(zhuǎn)向?qū)μ煜屡d亡的思考,打破了ˇ庶人不議ˇ的觀念,取而代之的是ˇ處士橫議ˇ的活躍風(fēng)氣.在對人、事及社會的廣泛探討中,人們不再崇信ˇ天道ˇ,進(jìn)而在如何統(tǒng)一天下、治理國家、教化民眾等方面形成了各種不同的學(xué)派.這些學(xué)派的創(chuàng)立者和代表人物被合稱為ˇ諸子,百家ˇ則指這些學(xué)派.最有影響的主要是儒家、墨家、道家和法家.各學(xué)派的人物針對一些社會問題四處游說,推行自己的政治主張,或著書立說,人們的思想空前活躍,在中國文化史上形成了一個百家爭鳴的空前繁榮的局面.諸子百家的學(xué)術(shù)觀點反映在他們的文學(xué)作品中也隨之形成了不同的學(xué)術(shù)和文學(xué)派別.諸子散文大都觀點鮮明,言辭犀利,感情充沛,表達(dá)方式靈活多樣,具有很強的感染力,所以諸子百家散文不僅具有重要的學(xué)術(shù)價值,同時也具有重要的文學(xué)價值.
從人類文明演化歷史看,曾邦哲《結(jié)構(gòu)論》提出諸子百家及三教九流是早期的學(xué)科分類體系,儒家、法家、兵家、縱橫家等偏向政治軍事與倫理領(lǐng)域,墨家、道家、名家、醫(yī)家和農(nóng)家等偏向自然工藝與邏輯等領(lǐng)域,還禪家、雜家、書畫家等則偏向人文藝術(shù)等領(lǐng)域,并且,西方近代科學(xué)發(fā)展所需的一些因素在中華文化已經(jīng)萌芽,比如,儒家的社會倫理化(科學(xué)社會規(guī)范)、墨家的實踐經(jīng)驗化(實驗技藝方法)、禪宗的概念澄清化(理論思維頓悟)和道家的系統(tǒng)邏輯模式(全息結(jié)構(gòu)模型),以及一些技術(shù)發(fā)明的原型等.
諸子百家是對春秋戰(zhàn)國時期各種學(xué)術(shù)派別的總稱.
百家爭鳴的文化背景。
春秋戰(zhàn)國時期文化輝煌,最根本的原因是由于社會大變革時代為各個階級、集團的思想家們發(fā)表自己的主張、進(jìn)行“百家爭鳴”提供了歷史舞臺;同時,它也有賴于多種因素的契合.
——禮崩樂壞的社會大變革,將原本屬于貴族最底層的士階層從沉重的宗法制羈絆中解放出來,在社會身份上取得了獨立的地位,而汲汲于爭霸事業(yè)的諸侯對人才的渴求,更助長了士階層的聲勢.士的崛起,意味著一個以“勞心”為務(wù)、從事精神性創(chuàng)造的專業(yè)文化階層形成,漢民族的物質(zhì)生活與精神生活注定要受到他們的深刻影響.
——激烈的兼并戰(zhàn)爭打破了孤立、靜態(tài)的生活格局,文化傳播的規(guī)模日盛,多因素的沖突、交織與滲透,提供了文化重組的機會.
——競相爭霸的諸侯列國,尚未建立統(tǒng)一的觀念形態(tài).學(xué)術(shù)環(huán)境寬松活潑,使文化人有可能進(jìn)行獨立的、富于創(chuàng)造性的精神勞動,從而為道術(shù)“天下裂”提供了前提條件.
——隨著周天子“共主”地位的喪失,世守專職的宮廷文化官員紛紛走向下層或轉(zhuǎn)移到列國,直接推動私家學(xué)者集團興起.
正是如上種.種條件的聚合,為漢民族的精神發(fā)展創(chuàng)造了一種千載難逢的契機.氣象恢宏盛大的諸子“百家爭鳴”,正是在這樣的文化背景下應(yīng)運而生的.
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇六
知識與技能：
1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。
3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。
過程與方法：
學(xué)生結(jié)合小學(xué)已學(xué)過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。
2、通過為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國，保護“人類家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向。
教學(xué)過程：
一、做自我介紹。
二、給學(xué)生提出一些要求。
重點強調(diào)在每節(jié)新課前學(xué)生要依據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)指導(dǎo)做好課前預(yù)習(xí)。
三、新課學(xué)習(xí)階段：
1、學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會想到什么？
請同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過的自然知識，每個同學(xué)舉一個例子，說說我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)教材第三頁彩圖，說說與地理的關(guān)系。
多動腦筋想一想，想什么？
3、教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實際情況，結(jié)合當(dāng)時國內(nèi)外和實際的地理知識，列舉國內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環(huán)境問題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識的強烈愿望，去探索適合國情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。
4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活。
尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、總結(jié)。
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生最后思考?xì)w納，為學(xué)好地理，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？
課前準(zhǔn)備：除學(xué)習(xí)用具、教材外，還需要準(zhǔn)備地圖冊，填充圖冊。
課外準(zhǔn)備：注意收集國內(nèi)外，家鄉(xiāng)的有關(guān)地理信息材料。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇七
本學(xué)期我擔(dān)任七年級三、四兩個班的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了一些的教學(xué)體會。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
重教學(xué)常規(guī)，重能力的培養(yǎng)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。兩個班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會?嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。
如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶，甚至根本不懂。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到影響，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。其次是加強課內(nèi)外的輔導(dǎo)，尤其是各知識點的復(fù)習(xí)鞏固。本學(xué)期，我輔導(dǎo)學(xué)生做了兩本練習(xí)（《語文課課練》《語文面對面》），還有就是進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。?否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。
只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更新了教師的教育理念，為大面積推廣教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。但我們也有許多困惑，如：新課程試驗提倡的新的理念與當(dāng)前社會現(xiàn)實的矛盾，目前使用的測試手段十分單一，使用試卷考試，而新教材所強調(diào)的語文能力與這種測試方式不太一致，具體表現(xiàn)在新教材課后練習(xí)題理解性、感悟性的題目比比皆是，基礎(chǔ)訓(xùn)練的題目少而又少。
客觀地說，筆試的形式非常適合對語文知識的考查，可"積累、熏陶、感悟"等，單單用筆頭又如何能科學(xué)地評估出來？我們的教法能否與全省的統(tǒng)考接軌，這是我們使用實驗教材的教師最為擔(dān)憂的。另外，新教材大量增選了文學(xué)作品，為語文教學(xué)增加了生氣，但也增大了難度。如魯迅的《風(fēng)箏》，對于"精神虐殺"如何理解？課文結(jié)尾的含義是什么？本文獨特的結(jié)構(gòu)、深奧的語言，不是一個十三四歲的中學(xué)生所能接受的，即使老師絞盡腦汁，費勁心思地去講，也難叫涉世不深的學(xué)生弄懂。對課文的一些理解，某種程度上都是強加給學(xué)生的。新編教材中古詩文太少，初中階段正是豐富語言，發(fā)展思維的大好時期，它對一個人的影響是終身的。古詩文的語言比現(xiàn)代詩歌更有音樂美色彩美，更適于初一學(xué)生誦讀。
總之，新的課程改革為我們學(xué)校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生機，帶來了發(fā)展，我們愿帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去放飛學(xué)生靈動的翅膀，讓他們在大語文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修兮，吾將上下而求索。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇八
一、學(xué)情分析(摸底考試后填寫)。
我班學(xué)生共43人，其中女生21人，男生22人，小升初語文平均成績75分，語文成績90分以上學(xué)生有3人，80分以上學(xué)生有人，不及格學(xué)生有7人，在全年級中等水平。他們都是來自碧波鄉(xiāng)的農(nóng)村學(xué)生，語文基礎(chǔ)知識較扎實的學(xué)生分別來自碧波小學(xué)(部分學(xué)生)、柿花小學(xué)、五寨小學(xué)、新牌小學(xué)和又詩小學(xué)部分學(xué)生，基礎(chǔ)較差的學(xué)生來自大堡小學(xué)、明德小學(xué)和償班小學(xué)。在教育教學(xué)過程中，教師要重點提高這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識，打好基礎(chǔ)，為他們以后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)，才有可能提升班級整體成績。
二、教材分析。
第一單元：
【單元分析】。
第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵?，作者借一個山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說明不懈努力就能達(dá)到目的?！蹲咭徊?，再走一步》是一篇美國作家的作品，文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力去面對?！渡肥桥_灣女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美?！蹲咸偬}瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情，表達(dá)了作者的人生感悟?！锻ぁ肥枪糯⑽模憩F(xiàn)了作者小時候的生活樂趣，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣。
這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗之談;既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈。
【教學(xué)重點】。
學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。
3、聯(lián)系自己的生活體驗，學(xué)會思考人生。
4、學(xué)會朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會在自己的表達(dá)中運用本單元精彩的語言材料。
第二單元：
【單元分析】。
本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦，這一單元側(cè)重引導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣樹立理想，實現(xiàn)理想。
本單元的選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?！独硐搿肥且皇滓庀筘S富、滿含哲理的抒情詩，告訴我們樹立理想的意義。《短文兩篇》用詩化的語言說明了奉獻(xiàn)的意義和珍惜生命中的第一次的重要性?！度松⒀浴分v述了兩則現(xiàn)代寓言故事，告訴我們?nèi)松鷳?yīng)有的智慧?！段业男拍睢肥蔷永锓蛉说碾S筆，從中展示了她豐富而崇高的精神世界。《〈論語〉十則》是關(guān)于求知、關(guān)于為學(xué)、關(guān)于修身做人的格言。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)崿F(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
【教學(xué)重點】。
學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點：
1、聯(lián)系自己的人生體驗，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會課文意味深長的用詞，理解文中富有哲理的語句。
2、學(xué)會朗讀，力求把握好停頓、重音、語調(diào)、語速、感情。在讀中悟情，在讀中明理。
3、準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系，概括文章的主旨。
4、理解不同文體的不同表達(dá)方式和表達(dá)技巧。
第三單元：
【單元分析】。
本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，以精美的語言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。
前3篇都是寫景抒情的散文?！洞骸访枥L動人的春景，《濟南的冬天》描繪濟南獨特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié)，或抒寫對祖國河山的熱愛，或傳達(dá)對大自然的深情。后2篇都是詩歌，《秋天》是現(xiàn)代詩歌，繪秋、贊秋;而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨行……從而喚起我們美好的情懷。
【教學(xué)重點】。
學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點：
1、反復(fù)朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，品味美的語言，培養(yǎng)美的情趣。
2、整體感知內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法。
3、理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。
第四單元：
【單元分析】。
本單元選編了五篇課文，分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。
這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然?科學(xué)?人文密切相關(guān)。當(dāng)今，科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，祖國大地也掀起了科教興國的高潮。瞄準(zhǔn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需。本單元的課文集中反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。這些文章將科學(xué)精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，又兼顧知識和能力的提高。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇九
1.掌握老子開創(chuàng)的道家學(xué)派以及他的主要思想主張.
2.掌握孔子開創(chuàng)的儒家學(xué)派以及他在思想、教育領(lǐng)域的重要成就.
3.掌握諸子百家的代表人物及其主要思想主張.
4.掌握“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的歷史背景、概況及影響.
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)片段刻畫方法，并將各個片段進(jìn)行組合連綴成篇。掌握片段組合的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理，有中心的說話。培養(yǎng)文字表達(dá)能力。
一、教學(xué)的重點和難點。
1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)片段刻畫方法，并將各個片段進(jìn)行組合連綴成篇。
2、教學(xué)難點：掌握片段組合的方法。
二、課時安排。
一小時。
【教學(xué)設(shè)計】。
作文是學(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，它是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生人格理想的集中反映，它蘊藏著學(xué)生的真實情感。在作文教學(xué)中應(yīng)先幫學(xué)生建立情感系統(tǒng)，喚起學(xué)生對自己某種生活的回憶，激起相應(yīng)的情感體驗，使之產(chǎn)生不吐不快的強烈沖動。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能出使兒童的作文產(chǎn)生那些豐富多彩的思想、感情和詞語?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境、選取相關(guān)的話題，讓學(xué)生在寬松的氛圍中抒發(fā)自己的心聲，表達(dá)真實的思想，真正做到“我手寫我心”。
作文教學(xué)的一項重要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的寫作方法，學(xué)會相關(guān)的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)學(xué)生的情感被有效激發(fā)起來后，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技法，使學(xué)生有所收獲。
【教學(xué)過程】。
一、課堂導(dǎo)入。
師：進(jìn)入初二后同學(xué)們有什么感受?學(xué)生紛紛談自己的感受，感覺好象越來越緊張忙碌。
師：假如你要與一位美國中學(xué)生通信，你將如何表現(xiàn)這緊張忙碌的一天呢?是不是要把整個一天的生活全部寫出來呢?學(xué)生表示可以選取一天中早晨、中午、晚上三個片段加以表現(xiàn)。如緊張的早晨、忙碌的中午、疲倦的晚上。
教師繼續(xù)引導(dǎo)：像緊張的早晨你是不是一定要把整個早晨全寫出來呢?學(xué)生表示可只進(jìn)行片段的刻畫，表現(xiàn)出早晨上學(xué)的緊張。
教師引出課題：片段組合出佳篇。明確片段組合的含義。所謂片段組合就是根據(jù)文章的中心通過一定的角度選取幾個相關(guān)的片段進(jìn)行刻畫表現(xiàn)。并舉柯達(dá)廣告的例子使學(xué)生對片段組合有更深的感性認(rèn)識。
進(jìn)行片段選取的練習(xí)。教師：我國神六飛船載人飛行圓滿成功。假如讓你用片段組合的方法表現(xiàn)整個神六載人飛行，你選取哪幾個片段?學(xué)生表示可選取“發(fā)射----巡天----返回”這三個片段進(jìn)行刻畫。
二、明確片段組合寫法的要領(lǐng)。
教師：我們同學(xué)感覺到初二生活的緊張忙碌，那么我們看看高三的師兄師姐們對高三生活又什么感受。出示例文《生活寫真》。學(xué)生仔細(xì)閱讀例文。
教師：作者對高三生活有什么感受?他是如何來表現(xiàn)的?(引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者截取片段的方法。)。
學(xué)生：作者覺得高三生活既緊張忙碌又有價值和意義。截取了三幅片段進(jìn)行描繪加以表現(xiàn)。
教師：在第一幅片段中作者是如何表現(xiàn)早晨的緊張呢?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)片段刻畫的方法。)。
學(xué)生：作者選取上學(xué)這個片段進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
教師：三幅片段的順序能否調(diào)換?(引導(dǎo)學(xué)生意識到片段的組合應(yīng)按一定的順序進(jìn)行。)。
學(xué)生：文章是按時間順序來寫的。
教師：片段與片段之間我們可以通過什么方法來銜接呢?(請學(xué)生注意片段之間的銜接、過渡)。
學(xué)生：文章是通過用鏡頭一、鏡頭二的方式進(jìn)行。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)：除此以外還可以采用什么方法進(jìn)行銜接?
學(xué)生：可采用小標(biāo)題的形式進(jìn)行。
學(xué)生：
1、先要確定好文章的中心;。
2、要圍繞中心通過一定的角度選取片段;。
3、要對片段進(jìn)行細(xì)致的刻畫;。
4、片段的安排要注意順序和銜接。
三、進(jìn)行作文練習(xí)。
學(xué)生：有父母的愛、老師的愛、朋友的愛等。我們沐浴在愛的陽光中成長。
教師：對于父母的愛、老師的愛、朋友的愛分別可以選取哪些片段來表現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行思考、交流。
引導(dǎo)學(xué)生自選一個角度進(jìn)行片段刻畫訓(xùn)練。學(xué)生當(dāng)場作文。請部分學(xué)生進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行點評。
四、學(xué)習(xí)片段對比組合。
學(xué)生：最怕考試。
教師：是的，“分分分，學(xué)生的命根”，為什么這么說?
學(xué)生：考得不好……考得好…。
請同學(xué)分別想象考得好時和考得不好時的結(jié)果場景，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。
教師：通過這兩個截然不同的場景刻畫，可見分?jǐn)?shù)對我們同學(xué)是多么的重要。
五、小結(jié)。
教師：本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了片段組合式文章的寫法，生活有如一個萬花筒，五彩斑斕。如果我們能學(xué)會裁剪生活，經(jīng)常將生活的一個個片段放在一起來比較、把玩，我們會對生活有更深的領(lǐng)悟，同時我們會發(fā)現(xiàn)同一個片段與不同的片段放在一起會截然不同的效果，它是多么的有趣。從某種意義上說，寫作是一件快樂的事情，好玩的事情。希望同學(xué)們能早日領(lǐng)悟到生活的真諦，體會到寫作的樂趣。
【教學(xué)反思】。
從課上學(xué)生的反應(yīng)和課后聽課教師的評價來看，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，較為成功。究其原因主要有以下幾點：
1、在本節(jié)課中注意從學(xué)生的日常生活感受入手，選取話題，注意了對學(xué)生寫作動機的激發(fā)。由于話題貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生有話可講，能以積極的態(tài)度投入到寫作訓(xùn)練之中去。
2、教學(xué)的主題鮮明，層次清晰，做到了“一課一得”。在本節(jié)課上緊緊圍繞“如何進(jìn)行片段組合”這個中心逐層深入，使學(xué)生基本掌握了片段組合式作文的寫法要點。
3、范文引路，講練結(jié)合。在本節(jié)課上注重以范文引路，對范文進(jìn)行深入分析，使學(xué)生對寫法要點有了感性的認(rèn)識，在訓(xùn)練時有了“描紅”的底子。在此基礎(chǔ)上，及時進(jìn)行片段訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作能力得到提高。
反思本節(jié)課，還存在著以下的不足之處：
1、在課堂上，對學(xué)生的主體地位發(fā)揮還不夠充分。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行作文交流后，僅是教師進(jìn)行了點評，還可讓學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行評點，使得訓(xùn)練的效果得到進(jìn)一步深化。
2、教師的追問意識不夠強烈。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了片段的截取之后，教師沒有進(jìn)一步追問一句“為何選取這個鏡頭”，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任七（3）班語文教學(xué)工作。我對教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。
二、教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如：本人講授《木蘭詩》時，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此制作了課件。
三、布置不同形式的語文作業(yè)，并及時批改與講評，讓學(xué)生在作業(yè)中鞏固所學(xué)的知識，并在作業(yè)中提高自己的語文成績和語文素養(yǎng)。
一、缺乏理論學(xué)習(xí)，對于課標(biāo)不甚熟悉，教學(xué)觀念較陳舊。
比如，沒有把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，自身的學(xué)生觀、課本觀、課程觀仍然很陳舊，無法煥發(fā)語文課堂的活力，使語文教學(xué)無法進(jìn)入了一個嶄新的天地。
二、在教學(xué)形式上，仍然把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，沒有采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的教學(xué)形式。
三、沒有充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等資源來進(jìn)行語文教學(xué)，使得語文課程內(nèi)容仍然局限于教科書，長流活水。
總之，語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因此，作為語文教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，把課標(biāo)中定性的規(guī)定熟讀成誦，還要充分挖掘課程內(nèi)外的資源，采取多種多樣的教學(xué)形式，引領(lǐng)學(xué)生愛學(xué)語文，樂學(xué)語文。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十二
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級3班英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。一堂成功的課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，及時進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。聽說讀寫的能力訓(xùn)練在作業(yè)中都有體現(xiàn).培養(yǎng)小組長幫助我檢查學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、讓學(xué)生愛上英語。英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法盡量多講一些關(guān)于英美國家的生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣等等。如果上課的日子正好趕上西方的節(jié)日就多做些介紹，讓同學(xué)們從感性的角度對說英語的國家更叫熟悉。
六、幫助學(xué)有困難的學(xué)生。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。對于不會學(xué)習(xí)，不會聽課，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，利用課間和自習(xí)課個別輔導(dǎo)。通過教他們學(xué)，幫他們學(xué)，到盯著他學(xué)，讓他們沒有退路，雖然有些費時費力但也取得了一定成果。
八、及時考察學(xué)生掌握情況。在平時的教學(xué)中，為了隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在每天都有單詞聽寫，每單元后又單元測驗。并堅持所有聽寫，測驗都及時批閱，即時反饋，對個別分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生還要多次考察。而期中期末考試更是反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好戰(zhàn)場?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從期中考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強，對試題形勢不熟悉，容易出現(xiàn)誤讀。所以在后來的教學(xué)中不僅講知識，還要講方法。讓學(xué)生們跟好的把所學(xué)反映在試卷上。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十三
一、絲綢之路。
唐朝的對外交通很發(fā)達(dá),當(dāng)時,陸路交通以長安為中心,北路經(jīng)今蒙古地區(qū)到葉尼塞、鄂畢兩河上游,往西達(dá)額爾齊斯河流域以西地區(qū).西路經(jīng)河西走廊,出敦煌的玉門關(guān)西行,經(jīng)今新疆境內(nèi)有三條路可通中亞、西亞、巴基斯坦和印度,這就是的“絲綢之路”.
西南路經(jīng)西川到吐蕃,可達(dá)尼泊爾和印度;或經(jīng)南詔、緬甸到印度.往東經(jīng)河北、遼東可到朝鮮半島.
二、海路交通。
海路交通方面,去日本有三條路：一是由登州(山東蓬萊)出發(fā),渡渤海沿遼東半島東岸和朝鮮半島西岸到日本,二是由楚州(江蘇淮安)出淮河口沿山東半島北上,東渡黃海經(jīng)朝鮮半島到日本;三是由揚州或明州出海,橫渡東海直駛?cè)毡?
到南亞諸國的海路,從廣州經(jīng)越南海岸,在馬來半島南端過馬六甲海峽到蘇門答臘,由此分別到印度尼西亞的爪哇、斯里蘭卡和印度.到西亞的海路,主要是從廣州出發(fā),經(jīng)東南亞越印度洋、阿拉伯海至波斯灣沿岸.
在唐代,還初步開辟了到埃及和東非的海上交通.這些交通線,由于沿線的出土文物和沉船打撈而不斷得到證實.以上事實說明,唐朝時期的中國是亞非各國進(jìn)行經(jīng)濟文化交流的一個中心.
三、日本“遣唐使”
唐朝時期,中國和日本的友好往來和文化交流達(dá)到空前繁榮的時期.這時日本社會正處在奴隸制瓦解、封建制確立和鞏固的階段,對唐朝的昌盛極為贊賞,因此向唐朝派遣的使者、留學(xué)生和學(xué)問僧?dāng)?shù)量很多.
631年(貞觀五年),日本派出了由留學(xué)生和學(xué)問僧組成的第一次“遣唐使”.到838年(開成三年)止,日本派出遣唐使共十三次,另有派到唐朝的“迎入唐使”和“送客唐使”共三次.唐初,日本派出的遣唐使團一般不超過二百人,從8世紀(jì)初起,人數(shù)大增,如7、733年和838年派出的三次遣唐使,人數(shù)均在550人以上.
1970年在西安發(fā)現(xiàn)的日本銀幣,很可能就是遣唐使帶來的.日本奈良東大寺內(nèi)正倉院所存放的唐代樂器、屏風(fēng)、銅鏡、大刀等珍貴文物,就有一部分是遣唐使帶回去的.為了吸收中國的文化成果,日本選派了不少留學(xué)生來唐學(xué)習(xí),他們被分配到長安國子監(jiān)學(xué)習(xí)各種專門知識.如阿倍仲麻呂(漢名晁衡),長期留居中國,擅長詩文.在唐歷任光祿大夫、秘書監(jiān)等職.他與詩人李白、王維等人有著深厚的友情,常作詩相酬贈.日本留學(xué)生回國以后,對中國文化的傳播起了十分重要的作用.
四、空海與鑒真和尚。
日本來中國學(xué)習(xí)的學(xué)問僧共約九十余人,其中最的是空海.他于8(貞元二十年)來中國,在長安青龍寺向惠果學(xué)密宗,回國時帶回一百八十多部佛經(jīng),在日本建立了密宗.他還對中國的文學(xué)和文字有深刻的研究,在中日文化交流方面做出了重要貢獻(xiàn).中國僧人也不斷東渡日本,溝通中日兩國的文化,其中貢獻(xiàn)的是鑒真和尚.
鑒真,姓淳于,揚州人.他對于律宗有很深的研究,在揚州大明寺講律傳戒.他應(yīng)日本圣武天皇的約請東渡日本,經(jīng)過六次努力,歷盡艱險,雙目失明,終于在754年(天寶十三年)攜弟子到達(dá)日本,時已年近七旬.鑒真把律宗傳到日本,同時還把佛寺建筑、雕塑、繪畫等藝術(shù)傳授給日本.日本現(xiàn)存的唐招提寺,就是鑒真及其弟子所建,它對日本建筑有重要的影響.鑒真精通醫(yī)學(xué),尤精本草,他雖雙目失明,但能以鼻嗅分辨各種藥物,對日本醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展,作出了貢獻(xiàn).
五、大師義凈。
【先民的智慧與創(chuàng)造】。
屈原是中國歷第一個偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人。屈原的作品：《離騷》、《九章》、《天問》、《九歌》等許多不朽的詩篇，后人將其作品輯為《楚辭》，千古流傳，成為中國文學(xué)的璀璨明珠，“逸響偉辭，卓絕一世”。
戰(zhàn)國編鐘的資料：1978年夏天出土于湖北隨縣(今湖北隨州市)擂鼓墩戰(zhàn)國早期曾國君王曾侯乙墓。這是一種打擊樂器，供古代宗廟祭祀和宴請賓客時使用。全套編鐘包括鈕鐘19件，甬鐘45件，外加楚惠王贈送的一件鐘，共65件，總重量二千五百多公斤,編鐘以大小和音高為序編成8組，懸掛在銅木結(jié)構(gòu)的三層鐘架上。鐘上均鑄有篆書銘文，共二千八百余字，其內(nèi)容全面地反映了戰(zhàn)國時期我國樂律學(xué)達(dá)到的高度水平。
【思想的活躍與百家爭鳴】。
3.墨家,代表人物：墨子。作品：《墨子》。
4.法家，代表人物：韓非、李斯、商鞅。作品：《韓非子》《商君書》。
5.兵家，代表人物：孫武、孫臏。作品：《孫子兵法》、《孫臏兵法》。
6.名家,代表人物：鄧析、惠施、公孫龍、桓團。作品：《公孫龍子》。
7.陰陽家，代表人物：鄒衍。
8.縱橫家，代表人物：鬼谷子、蘇秦、張儀。主要言論傳于《戰(zhàn)國策》、《鬼谷子》。
9.雜家，代表人物：呂不韋作品：《呂氏春秋》。
10.農(nóng)家，農(nóng)家代表：許行。
11.小說家，代表：宋玉屈原。百家爭鳴的影響：“百家爭鳴”反映了當(dāng)時社會激烈和復(fù)雜的政治斗爭，主要是新興地主階級和沒落奴隸主之間的階級斗爭。這個時期的文化思想，奠定了整個封建時代文化的基礎(chǔ)，對中國古代文化有著非常深刻的影響。
【甲骨文與青銅器】。
文字的演變(甲骨文，金文，大篆)。
文字的發(fā)展歷程：
刻畫符號(新石器時代)——商甲骨文(最早的成熟文字)——商周金文(標(biāo)準(zhǔn)字體：籀文)——春秋戰(zhàn)國：混亂——秦：書同文(小篆、隸書)。
【鐵器牛耕引發(fā)的社會變革】。
商鞅變法是中國古代秦國進(jìn)行的廢除奴隸制土地制度為核心，實現(xiàn)富國強兵的改革?？荚囍攸c關(guān)注變法的條件、主要內(nèi)容、作用及評價。
初一歷史學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)興趣。
愛因斯坦說過興趣是的老師無論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，只有對它產(chǎn)生了興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)它的動力，所以對于政治和歷史的學(xué)習(xí)也是如此。中學(xué)階段學(xué)習(xí)歷史和政治并不只是為了成績，一個人的政治和歷史水平的高低往往會表現(xiàn)在一個的修養(yǎng)上。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種享受，就學(xué)得輕松愉快。學(xué)習(xí)政治、歷史，首先就是要培養(yǎng)對政治、歷史的興趣。
學(xué)會歸納總結(jié)。
學(xué)習(xí)政治和歷史不能僅僅是囫圇吞棗似的死記硬背，要學(xué)會歸納總結(jié)。對于初中的歷史，可以以時間為線索把所學(xué)的歷史事件串起來，然后拓展，拓寬自己的歷史知識面，進(jìn)而牢牢掌握課本的內(nèi)容。對于初中的政治，可以把類似的熱點話題總結(jié)到一起，比較他們的不同點，比較他們反映事實的差異。把政治和歷史知識點用自己的方法歸納總結(jié)起來，有助于學(xué)習(xí)和掌握。
多讀書，多關(guān)注熱點話題。
不能僅僅把學(xué)習(xí)的范圍局限在課本上，當(dāng)課本上的知識點掌握的足夠熟練，我們可以去多讀一些課外書，像《史記》就是一本很好的了解歷史的課外書。課外時間也可以抽時間觀看新聞聯(lián)播，我們可以從新聞中獲得書上沒有的對歷史事件和熱點話題的看法，我們能從新聞中了解到大眾對于熱點話題的看法，這對我們學(xué)習(xí)初中的政治和歷史是十分有用的。
改變以分?jǐn)?shù)為中心的觀念學(xué)習(xí)歷史：
要想學(xué)好初中歷史一定要改變自已心里一切以分?jǐn)?shù)為為中心的觀點，隨著社會的發(fā)展，分?jǐn)?shù)將會被越來越談化人生的標(biāo)簽，不少中學(xué)生以及家長并沒有從分?jǐn)?shù)決定一切的觀念中走出來，認(rèn)為分?jǐn)?shù)在考試中占的分值較小，于是給它一個“副科”的名字，這無形中會在孩子的心里形成一種錯覺，歷史不重要，這樣以來就無形的降低了課堂上的學(xué)習(xí)效率以及課后的時間分配，從心理上改變思維，不為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)好歷史的前提，也是學(xué)好各門學(xué)科的心理素質(zhì)。
怎樣才能學(xué)好初中歷史。
綱舉目張的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)初中歷史：
歷史學(xué)有它自身的學(xué)習(xí)方法，它的整個學(xué)習(xí)的過程都是圍繞著中心線去講述的，也就是說，它的知識點不是散亂的，在學(xué)習(xí)每一個章結(jié)的時候都以圍繞著這條線索來對歷史知識進(jìn)行梳理，比如，整個歷史書都是圍繞著政治、經(jīng)濟和文化，以及社會風(fēng)俗和影響來發(fā)展的，無論學(xué)那個歷史事件或者那一個章結(jié)，都以政治經(jīng)濟和文化的眼光理解當(dāng)時的時代背景，這樣以來，歷史也就變得不那么復(fù)雜了。
圖文結(jié)合的方法學(xué)習(xí)初中歷史：
對于歷史這門學(xué)科來說，特別是初中歷史，基本停留在對歷史根須念和定義的認(rèn)識節(jié)段，在這個節(jié)節(jié)段，有大量的歷史圖片供同學(xué)們欣賞和參考，要具體結(jié)合地圖，人物圖片，時代背景圖片，這樣才能對做出一個全景展現(xiàn)，極有利于歷史的學(xué)習(xí)方法，并且在學(xué)習(xí)這些地圖或圖片的時候，也就基本了解了這個時期的政治經(jīng)濟和文化的發(fā)展，如熟知了每一個朝代的地域版圖以后，自然就會明白，那個朝代是強大的，那個朝代的發(fā)展是落后的，疆域廣擴的國家背后一定有一個高速發(fā)展的經(jīng)濟、政治、文化作后盾。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十四
時光匆匆，一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期倏忽而過。在這個學(xué)期里，我很榮幸擔(dān)任１６３班的語文老師，和他們一起在知識的國度里快樂地暢游，共同進(jìn)步。在此，向那些幫助過我的同事們，我真心地表示感激。本學(xué)期中，常規(guī)工作踏實，認(rèn)真思考與鉆研，貫徹新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，自主、合作、探究的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，拓展他們的發(fā)散思維，努力提高教學(xué)水平?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
首先，嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，努力提高教學(xué)水平。
本學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過程中，將課堂要用到的素材，積極思考與篩選，將重點與難點一一羅列出來，根據(jù)學(xué)生的接受能力，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果作好第一步準(zhǔn)備。比如，在第一單元里，《憶讀書》冰心寫的這篇文章，知識面廣，涉及的內(nèi)容十分豐富，出現(xiàn)的人物眾多，在這樣一個情境里，學(xué)生很容易將其中有些東西混淆，理解得不透徹，所以，在上課前，先對學(xué)生作一個簡單地了解，看看他們對哪些東西已經(jīng)消化了，可以讓會的學(xué)生在班上通過自己的理解和感受，談?wù)勈煜さ淖髌放c人物，并就其中的相關(guān)情節(jié)講述出來，讓更多的學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)。這樣，重點與難點，很明顯地呈現(xiàn)出來，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生更濃厚的興趣。以學(xué)生來帶動學(xué)生，更貼近他們的心理狀態(tài)。
其次，在課堂教學(xué)中，積極組織學(xué)生大膽表述自己的觀點，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
在課堂教學(xué)中，課堂的生命力在于老師的悉心引導(dǎo)，學(xué)生的積極討論。一個好的課堂，應(yīng)該是百花齊放的，所有的討論圍繞著核心展開。思想與思想的碰撞，交織成智慧的火花，更深刻地在學(xué)生的心靈上種下了一顆會思考的種子。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，自主、合作、探究的模式，正是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會主動思考、敢于去質(zhì)疑、善于捕捉信息的能力，并鍛煉他們的合作與交流能力。
我知道，在剛開始培養(yǎng)這種能力確實有些難度，他們很多人還沒有適應(yīng)，大部分人都習(xí)慣地老師傳授，自己死記，而不是通過自己已有的知識去理解與體會。所以，我在課堂傳授過程中，慢慢地啟發(fā)他們能主動思考的這種習(xí)慣，并鼓勵他們大膽表述自己的觀點，給予他們最大的精神表揚。同時，在組織學(xué)生互動中，將全班分成討論小組，每個人可以擁有機會在小組里各抒己見，小組里并派代表在班上發(fā)言，這樣班上形成一種向上的競爭力，無形之中，學(xué)生的思維得以拓展提升。教師在課堂里，既是學(xué)生的親密朋友，又是學(xué)生的引航員。整個學(xué)習(xí)氛圍都非常輕松、活躍、和諧。
另外，為了提高學(xué)生的寫作能力，我建議每個學(xué)生都備一本課外摘錄本。
寫作，對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，這是一大難題。很多學(xué)生最不喜歡的就是寫作文，他們不知道怎樣去組織語言，怎么才能更好的表達(dá)自己意見，常常在寫作時，出現(xiàn)無話可寫，或者就是錯別字連篇，語句不通順。
在這種情況下，為了讓他們學(xué)會積累寫作素材，提高自己的寫作能力，我讓每個學(xué)生都備一本課外摘錄本，將他們在報紙、書刊等等書籍中看到優(yōu)美詞句及段落摘抄下來，課堂內(nèi)的那更不用說，一一做好日期標(biāo)記，工整地寫下來，并時常去翻閱、朗讀、背誦。并且我會不定時進(jìn)行抽查。同時，也讓他們每天堅持寫日記，將每天的所見所感都寫下來。這一期下來，班上有部分人在這方面進(jìn)步還是較為明顯的。
當(dāng)然在基礎(chǔ)知識掌握中，我也非常重視。
每篇課文的生字詞，我十分注重。教完一個單元后，聽寫本單元的生字，并把有些重要的詞語解釋進(jìn)行背誦。重點課文，進(jìn)行鞏固，并背誦。
在傳授過程中，我也注重朗讀。通過有感情地朗讀課文，給學(xué)生一個好的語言環(huán)境，學(xué)生更能引起共鳴，從而更深刻地理解作者的思想感情。并在朗讀中，進(jìn)行美的熏陶。
語文教學(xué)是一個需要長期積累的過程，這個工程，是漫長的，也是浩大的。學(xué)生語文能力的提高也不是一朝一夕所能達(dá)到的。但是，我會繼續(xù)努力，爭取能取得更好的教學(xué)成果。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十五
本學(xué)期第一學(xué)段已經(jīng)結(jié)束，語文的教學(xué)的階段性任務(wù)也隨之完成?，F(xiàn)在回顧整個教學(xué)過程，有一些做法值得總結(jié)。
從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知，探究，反思，延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作，探究，創(chuàng)造，創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知，合作探究，反思質(zhì)疑，拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十六
20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)：范忠美本學(xué)期，我擔(dān)任七年級年級2個班的歷史教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。其中（2）班是好班，基礎(chǔ)好一些，上起課來比較輕松、自在，（4）班是差班，基礎(chǔ)差，課堂紀(jì)律也差些，上起課來很費勁。在這個年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的.教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。三、優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學(xué)生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。四、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點、難點，抓住基礎(chǔ)點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從原始社會到南北朝的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內(nèi)容。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，不但聽初中的，也聽高中的。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補缺，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
不足之處及存在問題學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多，普通班有一部分學(xué)生養(yǎng)成上課講話的壞習(xí)慣。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績更進(jìn)一步的提高。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十七
教學(xué)目的：
1、通過閱讀，使學(xué)生了解和體會草原的景及人的美。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點、難點：
1、品味課文優(yōu)美的語言。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電子課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時（略）。
第二課時。
一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）。
孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）。
二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。
1、板書課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗美）。
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）。
3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）。
作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）。
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）。
品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或為什么美。
2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際?！?BR> 說說這句子美在哪里，或為什么美。（詞語、色彩、具體、生動、準(zhǔn)確、詞語豐富、動靜結(jié)合）。
五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——創(chuàng)造美）。
學(xué)生即興表演，外地旅游團去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時盡量用上課文中的詞語。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會草原的美景。
課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結(jié)全文。
八、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十八
怎樣才能把這堂課上好呢？這個問題時時縈繞在我的腦海里，幾乎令我寢食難安。作為一堂面向全省的公開課，備課組給我的定位是：深挖教材，上出新意。為了實現(xiàn)這一定位，我對教材進(jìn)行了比較深入的思考和探究，既入乎其內(nèi)又出乎其外，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)的廣度和深度，取得了良好的效果。下面談?wù)勎以趥湔n和授課過程中對教材的創(chuàng)造性使用的一些體會和做法。
新課程背景下，語文教材呈現(xiàn)出多樣化的面貌。教材的編寫者更加強調(diào)語文學(xué)科的特點：工具性和人文性的統(tǒng)一，更加凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展意識和培養(yǎng)，同時，也為廣大教師進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)主動性和創(chuàng)造性提供了空間。廣大語文教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展的要求，把創(chuàng)造性地使用教材當(dāng)做一種自覺行為。在教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長、專業(yè)特長、個人智慧，既依據(jù)教材又不囿于教材，既憑借教材又跳出教材，使教材的內(nèi)涵更加豐富，教學(xué)手段更加靈活，教學(xué)效果更加突出。
在《棋王》的備課過程中，我對教材的節(jié)選部分和原文進(jìn)行了反復(fù)研讀。并參考大量的評論文章，對作者阿城的成長歷程、創(chuàng)作經(jīng)歷、作品風(fēng)格等進(jìn)行了深入了解。同時，對尋根文學(xué)這一特定的文學(xué)潮流進(jìn)行再學(xué)習(xí)。通過這一系列的深入學(xué)習(xí)和了解，對《棋王》這部小說背景和主題有了更加深入的認(rèn)識。第一次試講的時候，我忽略了對小說中“老者”這一形象的分析和探究，只是簡單地把他當(dāng)作一個陪襯人物處理。后來備課組的老師覺得忽略“老者”的做法不妥，提醒我對文本中老者的外貌、語言、動作再作進(jìn)一步的深入研讀。采納了這個建議后，我對文本中“老者”出場的一段文字進(jìn)行了仔細(xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)簡短的文字里面暗藏乾坤！于是，我改變了第一次試講時簡單處理“老者”的做法，把“老者”當(dāng)作一個重點和難點來分析，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘“老者”身上承載的文化內(nèi)涵。這一做法完全超出傳統(tǒng)的《棋王》教學(xué)設(shè)計，另辟蹊徑。事實證明，這一“創(chuàng)新”之舉深受學(xué)生歡迎，在引領(lǐng)學(xué)生深入探究作品內(nèi)涵上起到了很好的作用。為這一節(jié)公開課增色不少。
在第一次試講的時候，我只是簡單地按照小說教學(xué)的慣用思路，圍繞情節(jié)、環(huán)境、人物三個要素進(jìn)行探討。課堂思路清晰，中規(guī)中矩。同行聽完后，總覺得缺少了點什么，自己講完后也覺得不滿意。究竟缺少了什么呢？新意！經(jīng)過反復(fù)思考，我認(rèn)識到到，作為一堂公開課，一堂在同行面前展示的研討課，中規(guī)中矩是不行的，沒有自己對教材的創(chuàng)造性使用是不行的。于是，我重新調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計。對情節(jié)和環(huán)境這兩個要素大膽舍棄，而重在從文化角度對作品進(jìn)行解讀。這樣課堂重點突出了，學(xué)生探究的中心明確了，舍棄了一些枝節(jié)問題，為重點問題的探討贏得了更多的時間。
在備課組的同仁對作品反復(fù)討論過程中，他們又給我提出了一個石破天驚的問題：誰是真正的棋王？對于這個問題，說實話，我一開始無法接受，我認(rèn)為小說中已經(jīng)非常明確的告訴我們：王一生是當(dāng)之無愧的棋王！后來我和備課組的同行對作品再次進(jìn)行研讀和探討，漸漸發(fā)現(xiàn)，這是一個非常有價值的問題！于是，在最后的公開課中，我采用了這個問題，結(jié)果，學(xué)生在認(rèn)真預(yù)習(xí)文本的基礎(chǔ)上，對這個問題有很多獨到而新穎的見解，整堂課中，對這個問題的討論成了最精彩的環(huán)節(jié)！學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力令聽課的同行贊嘆不已！沒有對教材的深入研究，不可能發(fā)現(xiàn)和設(shè)計如此有價值的問題，沒有對教材的創(chuàng)造性使用，不可能將這個問題演繹得如此精彩。
通過這次公開課，我對創(chuàng)造性使用教材做出了有益的探索，并有了一些膚淺的認(rèn)識和體會。作為一名語文教師，創(chuàng)造性地使用教材是一個值得永遠(yuǎn)探索的命題。在今后的教學(xué)實踐中將不斷總結(jié)經(jīng)驗，開創(chuàng)有效教學(xué)的新境界。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十九
今年，我任教七年級（3）、（4）班的英語。共有62人，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，課堂氣氛比較活躍，但基礎(chǔ)知識較薄弱。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，基本上會說簡單的對話，看懂簡單的英文讀物，英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，聽、說、練的機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕，棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。現(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
主要介紹初中英語的學(xué)習(xí)目的、意義、方法等。教師可用漢語進(jìn)行教學(xué)。教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，消除學(xué)生對上中學(xué)以及對外語學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學(xué)習(xí)。
第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓(xùn)練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學(xué)日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。同時教學(xué)26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。
1、字母教學(xué)。字母教學(xué)可以通過例詞、例句來幫助學(xué)生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認(rèn)讀卡片的練習(xí)方式來加強字母的音形在學(xué)生頭腦中的印象。
2、書寫教學(xué)。在教學(xué)之前可先讓學(xué)生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續(xù)性，整體性示范動作形象。因此，就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察，要使學(xué)生養(yǎng)成看——想——寫三門一體，或動眼、動腦、動手一體化的良好習(xí)慣。
3、音標(biāo)教學(xué)。在入門階段音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)得到應(yīng)有的重視。首先可以從教字母的名稱音開始接觸音標(biāo)，以后可結(jié)合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學(xué)。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結(jié)合，字母的讀音與音標(biāo)的讀音不能混淆。這樣對學(xué)生在今后拼讀單詞、開口訓(xùn)練、朗讀課文有很大幫助。
4、單詞的拼讀。語音與詞匯有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過每課教學(xué)幾個符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞，使學(xué)生對拼讀規(guī)則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設(shè)計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，可以達(dá)到看到符合拼讀規(guī)則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規(guī)則的單詞就能寫出來的程度。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學(xué)顯得尤為重要老師應(yīng)晝用直觀、形象的教學(xué)方法并結(jié)合簡筆畫、掛圖、表演等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到新穎，有趣味，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。鼓勵學(xué)生大膽地說英語。
1、首先要樹立起學(xué)生的自信心。初學(xué)英語時，要有一個切合自己實際的目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，在心中建立成就感。
2、正確拼讀單詞。目的就是要培養(yǎng)學(xué)生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。
總之，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡力地做好每項工作，其中學(xué)到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)缺點，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，做一名合格的人民教師。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇二十
一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，在一個學(xué)期里，有時候會覺得當(dāng)教師很累，事情很多，很操心，還會很心煩，但是，當(dāng)走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把自己當(dāng)成最好的朋友，他們的喜怒哀樂都跟你分享，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的?；厥走@忙碌而充實的一個學(xué)期，收獲的喜悅和疑惑的失落同樣讓我成長了許多。為了在今后的教學(xué)工作中能夠揚長避短，下面就本學(xué)期的教學(xué)工作中的體會與感悟做簡單的小結(jié)。
教師不能只把教案寫得詳細(xì)周全，完成教學(xué)任務(wù)了。而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時，讓后進(jìn)生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，對于課本上特難的題目可以不做練習(xí)。
本學(xué)期的教學(xué)，我采用“心”態(tài)生教育的`上課方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，小對子之間交流，然后展示的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過組與組之間加分pk的方式，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給了足夠的思考空間，通過驗證進(jìn)而概括，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而積極愉快的進(jìn)入到運用。例如在教學(xué)《提公因式法因式分解》一課，讓學(xué)生自己先完成導(dǎo)學(xué)案，課上再與同桌交流的方式解決自己的疑惑，然后再小組展示的過程中進(jìn)一步釋疑。最后總結(jié)移提公因式法因式分解的步驟。應(yīng)用自己的探究成果解決問題，幫助學(xué)生理解和掌握了知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展，就成為教學(xué)活動的總目標(biāo)。在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系，好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。碰到特別難以把握的問題，我會向其他有經(jīng)驗的老師們請教。
學(xué)生都享有受教育的權(quán)利，所以我在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，不歧視后進(jìn)生，給后進(jìn)生布置單獨的作業(yè)，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，及時的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時的鼓勵，讓他們對自己充滿信心。給他們制定可以輕松達(dá)到的目標(biāo)，讓他們體驗到成功的喜悅，一步一步的前進(jìn)。在注重后進(jìn)生的同時，也要注重優(yōu)等生的輔導(dǎo)，不讓優(yōu)等生有“吃不飽”的感覺，適當(dāng)?shù)慕o他們布置難度較大的題型，發(fā)展他們的思維，拓寬他們的知識面，讓他們感覺到探索的喜悅。
因此，只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。只有形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，自己在教學(xué)上才會有所提高。因此在今后的教學(xué)中我要揚長避短，不斷的研究，反思，爭取在教學(xué)上不斷進(jìn)步。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇二十一
又是一學(xué)年即將結(jié)束，我將這一年的教育教學(xué)工作報告如下，請各位老師予以檢查指正。
這學(xué)年，我擔(dān)任15、16班語文教學(xué)。通過努力，我完成了“課標(biāo)”要求，按預(yù)期教學(xué)計劃實現(xiàn)了教學(xué)目的。這學(xué)年，我的語文教學(xué)目的：按新課標(biāo)要求，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”式教學(xué)；根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實際對教材進(jìn)行整合；逐步體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強化生活語文功能，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)一步提高。
1、盡可能運用多媒體手段教學(xué)，將抽象理念或意境形象化，喚起學(xué)生聯(lián)想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受內(nèi)容和作者思想感情；喚起學(xué)生問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)真抓好聽、讀、說、寫的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和表達(dá)能力。每周記日記三則，每天練字50個以上，作好語文筆記，美文摘錄。
3、倡導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)后勁。
經(jīng)過學(xué)生的努力，我不定期的檢查跟蹤，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有了顯著提高，對語文基礎(chǔ)知識的掌握更加豐富。
除了上述教學(xué)外，我在教育學(xué)生時盡可能以情感人，以理服人；在班級學(xué)生管理中，問明情況，寬嚴(yán)相濟，不給懶惰者以可乘之機；我按時參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從沒曠課和無故請假；我能按時完成學(xué)校交辦的其他任務(wù)，能協(xié)同各教師工作?？傊?，我認(rèn)為我自已：勤于學(xué)習(xí)、執(zhí)教有方、能有平和的心態(tài)面對教育教學(xué)，我盡到了一個教師應(yīng)盡的職責(zé)。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇一
本學(xué)期我擔(dān)任新初一13和14兩個班的語文教學(xué)工作。在各位領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和各位師生的大力支持下，工作圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：
好習(xí)慣成就感未來。扎扎實實工作，本來就是我一向秉承的好習(xí)慣。作為一個新初一的老師，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣是最重要的，但是如果老師沒有好習(xí)慣就很難服眾，很難讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。所以，一個學(xué)期以來，我嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級秩序?？炭嘧x書學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、寫文章，積極參加教研，用心聽課評課。
學(xué)生剛到初中，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都還停留在小學(xué)。加上又是普通班，比較懶散，所以一切都必須擦掉重新開始。
這個學(xué)期我主要抓學(xué)生的習(xí)慣，比如上課紀(jì)律，完成作業(yè)的質(zhì)量，做題速度，聽課方法，書寫水平。
上課一本為本，課本上每一個生僻字，每一個知識點都必須講過。書寫必須工整，書寫不僅在考試中很重要，而且它將為你的美好人生奠基。一旦學(xué)生打好了基礎(chǔ)，養(yǎng)成了好喜慣接下來的學(xué)習(xí)就水到渠成了！
“一日無書，百事荒蕪”，對于新初一同學(xué)來說讀書就更加重要，他是對個人素質(zhì)的一種提高，也是積累素材的必要手段，所以，這個學(xué)期我們把閱讀放在很重要的位置。讀了《西游記》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等十幾本書，通過讀書，同學(xué)們體會到不同的人生感悟，并且積累了不同的素材，為寫作提供了很好的材料。
為了讓學(xué)生不懼怕寫作，甚至愛上寫作，我這個學(xué)期一開始就制定計劃，每天寫作，原創(chuàng)日更。不一定寫生活，還練習(xí)寫讀后感，改編小故事，一個主題的文章如果沒有寫好，可能會連著幾天寫一樣的文章，直到文章水平大幅度提高，師生都滿意。
一學(xué)期下來，同學(xué)們都沒有出現(xiàn)像以前的普通班同學(xué)一樣的毛病，他們寫字工整了，讀書多了，習(xí)慣養(yǎng)成了，寫作有水平了，每次考試看到作文也不再害怕了。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇二
本學(xué)期我擔(dān)任七年級 班的語文教學(xué)工作。本學(xué)期是學(xué)生進(jìn)入初中的第二的學(xué)期，通過第一學(xué)期語文基礎(chǔ)與能力的摸底、鞏固、訓(xùn)練，學(xué)生的語文素質(zhì)已經(jīng)有了一定提高，絕大部分的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的可能性。在教學(xué)工作中，本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
同時，在教學(xué)工作中，自己也力爭在以下幾個方面改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)的水平。
加強朗讀訓(xùn)練，培育學(xué)生朗讀課文的話感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要一環(huán)，也是閱讀教學(xué)的序幕。它主要作用是培育學(xué)生朗讀課文的話感，同時也為學(xué)生在閱讀教學(xué)中分析、理解課文提供了前提。教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)有教材中利于朗讀的篇目，以及附錄中的古代詩歌。還從課外搜集一些短而精的抒情美文，以及現(xiàn)代著名詩篇，以此加強訓(xùn)練。
改建民主氛圍，構(gòu)筑互動交流平臺，還語文課堂教學(xué)于學(xué)生。前學(xué)期為了給學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力，課堂上以老師的講解為主要方式，這是無奈之舉。本學(xué)期，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，解決語文教學(xué)的根本問題，我在課堂上教學(xué)中集中體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則。首先，創(chuàng)造民主氛圍。就是給學(xué)生表明課堂教學(xué)的作用和意義，讓學(xué)生明白自己才是課堂教學(xué)的主人。其次，教師精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，提出有效的教學(xué)內(nèi)容的問題，造成學(xué)生思想上撞擊，最終形成師生之間、生生之間、師生與文本之間的對話。
面向全體學(xué)生，細(xì)化學(xué)情，因材施教。素質(zhì)教育的根本問題是學(xué)生全體發(fā)展的問題，不是培養(yǎng)尖子生的教育，這就要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生。然而，教學(xué)班中學(xué)生在學(xué)識、經(jīng)歷和能力上存在差異，因此，要了解學(xué)生的情況，細(xì)化學(xué)情。教師的質(zhì)疑要考慮到不同層次的學(xué)生，對低層次學(xué)生的反饋要寬恕、鼓勵和引導(dǎo)。同時要關(guān)注他們的成長。
搜集適量的習(xí)題，加強訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果。我們現(xiàn)有的學(xué)生，學(xué)識和能力確實不如人意，同時，良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有養(yǎng)成，這就需要加強他們解答習(xí)題的訓(xùn)練。我的主要做法是，在學(xué)習(xí)現(xiàn)有的“達(dá)標(biāo)指導(dǎo)”基礎(chǔ)上，搜集適量的閱讀類習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練，使他們在閱讀和訓(xùn)練中感知、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷地提高他們的語文素質(zhì)。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還須繼續(xù)努力重視提高自身素質(zhì)，所謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，期望自身的成長在一個好的環(huán)境里能得到進(jìn)一步磨練。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇三
本學(xué)期我任初一（2）班的語文教學(xué)工作，本班共有50人，男生26人，女生24人。整體上女生學(xué)習(xí)的勁頭比男生要大很多，她們上進(jìn)心也較強，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正。經(jīng)過一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體能力有較大提高，成績也有較大上升。
一學(xué)期來，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學(xué)25篇，代散文，詩歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)7篇；語文活動課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備；開設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學(xué)生知識面。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。 這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇四
一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。在過去的這一個學(xué)期里，我擔(dān)任了語文教學(xué)工作。大家都知道，語文教學(xué)是一個復(fù)雜繁瑣的學(xué)科，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)重。但是在教學(xué)中我還是收獲了很多快樂，當(dāng)然也有很多深思。當(dāng)然了，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我所認(rèn)教的語文學(xué)科，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。
2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
3、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。
4、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇五
1.掌握老子開創(chuàng)的道家學(xué)派以及他的主要思想主張.
2.掌握孔子開創(chuàng)的儒家學(xué)派以及他在思想、教育領(lǐng)域的重要成就.
3.掌握諸子百家的代表人物及其主要思想主張.
4.掌握“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的歷史背景、概況及影響.
【自主學(xué)習(xí)】。
一、老子。
1.概況。
(1)春秋后期_______人,_______學(xué)派的創(chuàng)始人.
(2)他的學(xué)說被集中在《_______》一書.這部書成為道家的經(jīng)典.
2.思想。
(1)老子認(rèn)為,萬物運行有其自然的法則,人們應(yīng)_______.
(2)世間的事物都有其_______面,對立的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的.
(3)老子在政治上主張“_______”,人們與世無爭,天下就能太平.
二、孔子和儒家學(xué)說。
1.人物簡介。
孔子是春秋后期魯國人,_______學(xué)派創(chuàng)始人,大思想家和大教育家.
2.思想核心。
孔子的思想核心是“_______”.
3.治國主張。
(1)主張以_______治國,要求統(tǒng)治者愛惜_______,體察民意.
(2)反對_______,認(rèn)為統(tǒng)治者只有實行_______,使人民心悅誠服,社會才會穩(wěn)定.
4.教育主張。
(1)創(chuàng)辦___________,主張___________.
(2)在教學(xué)中,注重_______和_______教育,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出許多教育規(guī)律,提出了一系列教學(xué)原則和方法.
5.文化成就。
孔子的文化貢獻(xiàn):___________.
三、百家爭鳴。
學(xué)派姓名時期思想主張著作。
儒家孔子。
道家老子。
墨家墨子。
法家韓非子。
兵家孫武。
【合作探究】。
1.材料一“仁者愛人,泛愛眾,而親人”.
材料二“節(jié)用而愛人,使民以時;擇可勞而勞之;薄賦斂”.
材料三有一天,孔子去齊國,路經(jīng)泰山,見一婦人在墳前痛哭,他叫住學(xué)生子路去詢問,得知是苛政逼得他們背井離鄉(xiāng),來到這里,親人又被老虎咬死,既然這樣,他們?nèi)圆辉阜祷毓枢l(xiāng).孔子感嘆:“殘暴統(tǒng)治比老虎還厲害呀!”.
(1)依據(jù)材料一回答:孔子提出什么思想?
(2)依據(jù)材料二,孔子對“仁”做了哪些具體的闡述?
(3)依據(jù)材料三,孔子要求統(tǒng)治者在實踐中嚴(yán)禁哪些行為?
2.材料一《論語》記載:“孔子對學(xué)生不分貧富貴賤,比較貧寒的學(xué)生只要交得起十條干肉就可以接受教育.”
材料二學(xué)生冉求膽小,遇事退縮,孔子有針對性的教育他,凡事要抓緊,馬上去做.學(xué)生仲由敢作敢為,但不夠穩(wěn)重.孔子怕他冒失,就叮囑他凡事要請教父兄后再做.
材料三“知之為知之,不知為不知,是知矣.”“三人行,必有我?guī)熝?”
材料四“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?”;“溫故而知新,可以為師矣”.
(1)依據(jù)材料一,孔子在擴大教育范圍方面是怎么做的?
(2)材料二體現(xiàn)了孔子什么先進(jìn)的教育理念?
(3)材料三中孔子要求我們應(yīng)該持什么學(xué)習(xí)態(tài)度?
(4)材料四中孔子要求我們應(yīng)該掌握什么科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?
【自學(xué)檢測】。
1.“禍兮,福之所倚;福兮,禍之所伏”說的是對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化.提出該觀點的人屬于哪一思想血派()。
a.儒家。
b.道家。
c.法家。
d.兵家。
2.我國古代大思想家、大教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是()。
a.孔子。
b.墨子。
c.孟子。
d.莊子。
3.伴隨著中國的和平崛起,全球興起了一股中國文化熱,如全球祭孔.孔子創(chuàng)立了儒家學(xué)派.其思想核心是()。
a.“仁”的思想。
b.“兼愛”的思想。
c.“非攻”的思想。
d.“無為”的思想。
4.反對戰(zhàn)爭,珍愛和平是人類的共同追求.我國戰(zhàn)國時期,提出“兼愛”“非攻”,反對侵略戰(zhàn)爭,支持正義戰(zhàn)爭的是()。
a.墨子。
b.孟子。
c.莊子。
d.韓非。
5.春秋戰(zhàn)國時期形成“百家爭鳴”學(xué)術(shù)繁榮局面的最重要的原因是()。
a.每個人本來就有自己的思想。
b.每個人生活的國家不一樣。
c.每個人所受的教育不同。
d.社會制度的變革。
參考答案。
【自主學(xué)習(xí)】。
一、1.(1)楚國;道家;。
(2)道德經(jīng);。
2.(1)順其自然。
(2)對立。
(3)無為而治。
二、1.儒家。
2.仁。
3.(1)德;民力。
(2)苛政;德政。
4.(1)私學(xué);有教無類。
(2)道德教育;文化知識;。
5.《論語》。
學(xué)派代表時期思想主張著作。
儒家孔子春秋晚期“仁”的學(xué)說《春秋》。
《論語》。
孟子戰(zhàn)國反對戰(zhàn)爭,主張仁政《孟子》。
道家老子春秋晚期一切事物都有對立面,對立的雙。
方可以相互轉(zhuǎn)化《道德經(jīng)》。
莊子戰(zhàn)國順其自然,無為而治《莊子》。
墨家墨子戰(zhàn)國兼愛非攻,支持正義戰(zhàn)爭《墨子》。
法家韓。
非戰(zhàn)國主張改革,提倡法治,建立中央。
集權(quán)的封建君主專制《韓非子》。
兵家孫武春秋晚期知己知彼,百戰(zhàn)不殆《孫子兵法》。
【合作探究】。
1.(1)“仁”.
(2)主張“愛人”,愛惜民力.
(3)“為政以德”,反對苛政和任意刑殺.
2.(1)創(chuàng)辦私學(xué),廣收門徒;。
(2)因材施教;。
(3)老老實實,謙虛好學(xué);。
(4)“溫故而知新”
【自學(xué)檢測】。
1.b。
2.a。
3.a。
4.a。
5.d。
百家爭鳴的歷史淵源。
西周滅亡,促使人們更多地轉(zhuǎn)向?qū)μ煜屡d亡的思考,打破了ˇ庶人不議ˇ的觀念,取而代之的是ˇ處士橫議ˇ的活躍風(fēng)氣.在對人、事及社會的廣泛探討中,人們不再崇信ˇ天道ˇ,進(jìn)而在如何統(tǒng)一天下、治理國家、教化民眾等方面形成了各種不同的學(xué)派.這些學(xué)派的創(chuàng)立者和代表人物被合稱為ˇ諸子,百家ˇ則指這些學(xué)派.最有影響的主要是儒家、墨家、道家和法家.各學(xué)派的人物針對一些社會問題四處游說,推行自己的政治主張,或著書立說,人們的思想空前活躍,在中國文化史上形成了一個百家爭鳴的空前繁榮的局面.諸子百家的學(xué)術(shù)觀點反映在他們的文學(xué)作品中也隨之形成了不同的學(xué)術(shù)和文學(xué)派別.諸子散文大都觀點鮮明,言辭犀利,感情充沛,表達(dá)方式靈活多樣,具有很強的感染力,所以諸子百家散文不僅具有重要的學(xué)術(shù)價值,同時也具有重要的文學(xué)價值.
從人類文明演化歷史看,曾邦哲《結(jié)構(gòu)論》提出諸子百家及三教九流是早期的學(xué)科分類體系,儒家、法家、兵家、縱橫家等偏向政治軍事與倫理領(lǐng)域,墨家、道家、名家、醫(yī)家和農(nóng)家等偏向自然工藝與邏輯等領(lǐng)域,還禪家、雜家、書畫家等則偏向人文藝術(shù)等領(lǐng)域,并且,西方近代科學(xué)發(fā)展所需的一些因素在中華文化已經(jīng)萌芽,比如,儒家的社會倫理化(科學(xué)社會規(guī)范)、墨家的實踐經(jīng)驗化(實驗技藝方法)、禪宗的概念澄清化(理論思維頓悟)和道家的系統(tǒng)邏輯模式(全息結(jié)構(gòu)模型),以及一些技術(shù)發(fā)明的原型等.
諸子百家是對春秋戰(zhàn)國時期各種學(xué)術(shù)派別的總稱.
百家爭鳴的文化背景。
春秋戰(zhàn)國時期文化輝煌,最根本的原因是由于社會大變革時代為各個階級、集團的思想家們發(fā)表自己的主張、進(jìn)行“百家爭鳴”提供了歷史舞臺;同時,它也有賴于多種因素的契合.
——禮崩樂壞的社會大變革,將原本屬于貴族最底層的士階層從沉重的宗法制羈絆中解放出來,在社會身份上取得了獨立的地位,而汲汲于爭霸事業(yè)的諸侯對人才的渴求,更助長了士階層的聲勢.士的崛起,意味著一個以“勞心”為務(wù)、從事精神性創(chuàng)造的專業(yè)文化階層形成,漢民族的物質(zhì)生活與精神生活注定要受到他們的深刻影響.
——激烈的兼并戰(zhàn)爭打破了孤立、靜態(tài)的生活格局,文化傳播的規(guī)模日盛,多因素的沖突、交織與滲透,提供了文化重組的機會.
——競相爭霸的諸侯列國,尚未建立統(tǒng)一的觀念形態(tài).學(xué)術(shù)環(huán)境寬松活潑,使文化人有可能進(jìn)行獨立的、富于創(chuàng)造性的精神勞動,從而為道術(shù)“天下裂”提供了前提條件.
——隨著周天子“共主”地位的喪失,世守專職的宮廷文化官員紛紛走向下層或轉(zhuǎn)移到列國,直接推動私家學(xué)者集團興起.
正是如上種.種條件的聚合,為漢民族的精神發(fā)展創(chuàng)造了一種千載難逢的契機.氣象恢宏盛大的諸子“百家爭鳴”,正是在這樣的文化背景下應(yīng)運而生的.
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇六
知識與技能：
1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。
3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。
過程與方法：
學(xué)生結(jié)合小學(xué)已學(xué)過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。
2、通過為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國，保護“人類家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向。
教學(xué)過程：
一、做自我介紹。
二、給學(xué)生提出一些要求。
重點強調(diào)在每節(jié)新課前學(xué)生要依據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)指導(dǎo)做好課前預(yù)習(xí)。
三、新課學(xué)習(xí)階段：
1、學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會想到什么？
請同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過的自然知識，每個同學(xué)舉一個例子，說說我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)教材第三頁彩圖，說說與地理的關(guān)系。
多動腦筋想一想，想什么？
3、教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實際情況，結(jié)合當(dāng)時國內(nèi)外和實際的地理知識，列舉國內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環(huán)境問題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識的強烈愿望，去探索適合國情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。
4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活。
尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、總結(jié)。
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生最后思考?xì)w納，為學(xué)好地理，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？
課前準(zhǔn)備：除學(xué)習(xí)用具、教材外，還需要準(zhǔn)備地圖冊，填充圖冊。
課外準(zhǔn)備：注意收集國內(nèi)外，家鄉(xiāng)的有關(guān)地理信息材料。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇七
本學(xué)期我擔(dān)任七年級三、四兩個班的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了一些的教學(xué)體會。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
重教學(xué)常規(guī)，重能力的培養(yǎng)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。兩個班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會?嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。
如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶，甚至根本不懂。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到影響，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。其次是加強課內(nèi)外的輔導(dǎo)，尤其是各知識點的復(fù)習(xí)鞏固。本學(xué)期，我輔導(dǎo)學(xué)生做了兩本練習(xí)（《語文課課練》《語文面對面》），還有就是進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。?否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。
只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更新了教師的教育理念，為大面積推廣教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。但我們也有許多困惑，如：新課程試驗提倡的新的理念與當(dāng)前社會現(xiàn)實的矛盾，目前使用的測試手段十分單一，使用試卷考試，而新教材所強調(diào)的語文能力與這種測試方式不太一致，具體表現(xiàn)在新教材課后練習(xí)題理解性、感悟性的題目比比皆是，基礎(chǔ)訓(xùn)練的題目少而又少。
客觀地說，筆試的形式非常適合對語文知識的考查，可"積累、熏陶、感悟"等，單單用筆頭又如何能科學(xué)地評估出來？我們的教法能否與全省的統(tǒng)考接軌，這是我們使用實驗教材的教師最為擔(dān)憂的。另外，新教材大量增選了文學(xué)作品，為語文教學(xué)增加了生氣，但也增大了難度。如魯迅的《風(fēng)箏》，對于"精神虐殺"如何理解？課文結(jié)尾的含義是什么？本文獨特的結(jié)構(gòu)、深奧的語言，不是一個十三四歲的中學(xué)生所能接受的，即使老師絞盡腦汁，費勁心思地去講，也難叫涉世不深的學(xué)生弄懂。對課文的一些理解，某種程度上都是強加給學(xué)生的。新編教材中古詩文太少，初中階段正是豐富語言，發(fā)展思維的大好時期，它對一個人的影響是終身的。古詩文的語言比現(xiàn)代詩歌更有音樂美色彩美，更適于初一學(xué)生誦讀。
總之，新的課程改革為我們學(xué)校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生機，帶來了發(fā)展，我們愿帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去放飛學(xué)生靈動的翅膀，讓他們在大語文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修兮，吾將上下而求索。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇八
一、學(xué)情分析(摸底考試后填寫)。
我班學(xué)生共43人，其中女生21人，男生22人，小升初語文平均成績75分，語文成績90分以上學(xué)生有3人，80分以上學(xué)生有人，不及格學(xué)生有7人，在全年級中等水平。他們都是來自碧波鄉(xiāng)的農(nóng)村學(xué)生，語文基礎(chǔ)知識較扎實的學(xué)生分別來自碧波小學(xué)(部分學(xué)生)、柿花小學(xué)、五寨小學(xué)、新牌小學(xué)和又詩小學(xué)部分學(xué)生，基礎(chǔ)較差的學(xué)生來自大堡小學(xué)、明德小學(xué)和償班小學(xué)。在教育教學(xué)過程中，教師要重點提高這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識，打好基礎(chǔ)，為他們以后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)，才有可能提升班級整體成績。
二、教材分析。
第一單元：
【單元分析】。
第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵?，作者借一個山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說明不懈努力就能達(dá)到目的?！蹲咭徊?，再走一步》是一篇美國作家的作品，文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力去面對?！渡肥桥_灣女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美?！蹲咸偬}瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情，表達(dá)了作者的人生感悟?！锻ぁ肥枪糯⑽模憩F(xiàn)了作者小時候的生活樂趣，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣。
這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗之談;既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈。
【教學(xué)重點】。
學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。
3、聯(lián)系自己的生活體驗，學(xué)會思考人生。
4、學(xué)會朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會在自己的表達(dá)中運用本單元精彩的語言材料。
第二單元：
【單元分析】。
本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦，這一單元側(cè)重引導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣樹立理想，實現(xiàn)理想。
本單元的選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?！独硐搿肥且皇滓庀筘S富、滿含哲理的抒情詩，告訴我們樹立理想的意義。《短文兩篇》用詩化的語言說明了奉獻(xiàn)的意義和珍惜生命中的第一次的重要性?！度松⒀浴分v述了兩則現(xiàn)代寓言故事，告訴我們?nèi)松鷳?yīng)有的智慧?！段业男拍睢肥蔷永锓蛉说碾S筆，從中展示了她豐富而崇高的精神世界。《〈論語〉十則》是關(guān)于求知、關(guān)于為學(xué)、關(guān)于修身做人的格言。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)崿F(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
【教學(xué)重點】。
學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點：
1、聯(lián)系自己的人生體驗，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會課文意味深長的用詞，理解文中富有哲理的語句。
2、學(xué)會朗讀，力求把握好停頓、重音、語調(diào)、語速、感情。在讀中悟情，在讀中明理。
3、準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系，概括文章的主旨。
4、理解不同文體的不同表達(dá)方式和表達(dá)技巧。
第三單元：
【單元分析】。
本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，以精美的語言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。
前3篇都是寫景抒情的散文?！洞骸访枥L動人的春景，《濟南的冬天》描繪濟南獨特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié)，或抒寫對祖國河山的熱愛，或傳達(dá)對大自然的深情。后2篇都是詩歌，《秋天》是現(xiàn)代詩歌，繪秋、贊秋;而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨行……從而喚起我們美好的情懷。
【教學(xué)重點】。
學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點：
1、反復(fù)朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，品味美的語言，培養(yǎng)美的情趣。
2、整體感知內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法。
3、理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。
第四單元：
【單元分析】。
本單元選編了五篇課文，分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。
這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然?科學(xué)?人文密切相關(guān)。當(dāng)今，科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，祖國大地也掀起了科教興國的高潮。瞄準(zhǔn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需。本單元的課文集中反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。這些文章將科學(xué)精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，又兼顧知識和能力的提高。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇九
1.掌握老子開創(chuàng)的道家學(xué)派以及他的主要思想主張.
2.掌握孔子開創(chuàng)的儒家學(xué)派以及他在思想、教育領(lǐng)域的重要成就.
3.掌握諸子百家的代表人物及其主要思想主張.
4.掌握“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的歷史背景、概況及影響.
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)片段刻畫方法，并將各個片段進(jìn)行組合連綴成篇。掌握片段組合的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理，有中心的說話。培養(yǎng)文字表達(dá)能力。
一、教學(xué)的重點和難點。
1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)片段刻畫方法，并將各個片段進(jìn)行組合連綴成篇。
2、教學(xué)難點：掌握片段組合的方法。
二、課時安排。
一小時。
【教學(xué)設(shè)計】。
作文是學(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，它是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生人格理想的集中反映，它蘊藏著學(xué)生的真實情感。在作文教學(xué)中應(yīng)先幫學(xué)生建立情感系統(tǒng)，喚起學(xué)生對自己某種生活的回憶，激起相應(yīng)的情感體驗，使之產(chǎn)生不吐不快的強烈沖動。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能出使兒童的作文產(chǎn)生那些豐富多彩的思想、感情和詞語?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境、選取相關(guān)的話題，讓學(xué)生在寬松的氛圍中抒發(fā)自己的心聲，表達(dá)真實的思想，真正做到“我手寫我心”。
作文教學(xué)的一項重要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的寫作方法，學(xué)會相關(guān)的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)學(xué)生的情感被有效激發(fā)起來后，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技法，使學(xué)生有所收獲。
【教學(xué)過程】。
一、課堂導(dǎo)入。
師：進(jìn)入初二后同學(xué)們有什么感受?學(xué)生紛紛談自己的感受，感覺好象越來越緊張忙碌。
師：假如你要與一位美國中學(xué)生通信，你將如何表現(xiàn)這緊張忙碌的一天呢?是不是要把整個一天的生活全部寫出來呢?學(xué)生表示可以選取一天中早晨、中午、晚上三個片段加以表現(xiàn)。如緊張的早晨、忙碌的中午、疲倦的晚上。
教師繼續(xù)引導(dǎo)：像緊張的早晨你是不是一定要把整個早晨全寫出來呢?學(xué)生表示可只進(jìn)行片段的刻畫，表現(xiàn)出早晨上學(xué)的緊張。
教師引出課題：片段組合出佳篇。明確片段組合的含義。所謂片段組合就是根據(jù)文章的中心通過一定的角度選取幾個相關(guān)的片段進(jìn)行刻畫表現(xiàn)。并舉柯達(dá)廣告的例子使學(xué)生對片段組合有更深的感性認(rèn)識。
進(jìn)行片段選取的練習(xí)。教師：我國神六飛船載人飛行圓滿成功。假如讓你用片段組合的方法表現(xiàn)整個神六載人飛行，你選取哪幾個片段?學(xué)生表示可選取“發(fā)射----巡天----返回”這三個片段進(jìn)行刻畫。
二、明確片段組合寫法的要領(lǐng)。
教師：我們同學(xué)感覺到初二生活的緊張忙碌，那么我們看看高三的師兄師姐們對高三生活又什么感受。出示例文《生活寫真》。學(xué)生仔細(xì)閱讀例文。
教師：作者對高三生活有什么感受?他是如何來表現(xiàn)的?(引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者截取片段的方法。)。
學(xué)生：作者覺得高三生活既緊張忙碌又有價值和意義。截取了三幅片段進(jìn)行描繪加以表現(xiàn)。
教師：在第一幅片段中作者是如何表現(xiàn)早晨的緊張呢?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)片段刻畫的方法。)。
學(xué)生：作者選取上學(xué)這個片段進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
教師：三幅片段的順序能否調(diào)換?(引導(dǎo)學(xué)生意識到片段的組合應(yīng)按一定的順序進(jìn)行。)。
學(xué)生：文章是按時間順序來寫的。
教師：片段與片段之間我們可以通過什么方法來銜接呢?(請學(xué)生注意片段之間的銜接、過渡)。
學(xué)生：文章是通過用鏡頭一、鏡頭二的方式進(jìn)行。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)：除此以外還可以采用什么方法進(jìn)行銜接?
學(xué)生：可采用小標(biāo)題的形式進(jìn)行。
學(xué)生：
1、先要確定好文章的中心;。
2、要圍繞中心通過一定的角度選取片段;。
3、要對片段進(jìn)行細(xì)致的刻畫;。
4、片段的安排要注意順序和銜接。
三、進(jìn)行作文練習(xí)。
學(xué)生：有父母的愛、老師的愛、朋友的愛等。我們沐浴在愛的陽光中成長。
教師：對于父母的愛、老師的愛、朋友的愛分別可以選取哪些片段來表現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行思考、交流。
引導(dǎo)學(xué)生自選一個角度進(jìn)行片段刻畫訓(xùn)練。學(xué)生當(dāng)場作文。請部分學(xué)生進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行點評。
四、學(xué)習(xí)片段對比組合。
學(xué)生：最怕考試。
教師：是的，“分分分，學(xué)生的命根”，為什么這么說?
學(xué)生：考得不好……考得好…。
請同學(xué)分別想象考得好時和考得不好時的結(jié)果場景，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。
教師：通過這兩個截然不同的場景刻畫，可見分?jǐn)?shù)對我們同學(xué)是多么的重要。
五、小結(jié)。
教師：本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了片段組合式文章的寫法，生活有如一個萬花筒，五彩斑斕。如果我們能學(xué)會裁剪生活，經(jīng)常將生活的一個個片段放在一起來比較、把玩，我們會對生活有更深的領(lǐng)悟，同時我們會發(fā)現(xiàn)同一個片段與不同的片段放在一起會截然不同的效果，它是多么的有趣。從某種意義上說，寫作是一件快樂的事情，好玩的事情。希望同學(xué)們能早日領(lǐng)悟到生活的真諦，體會到寫作的樂趣。
【教學(xué)反思】。
從課上學(xué)生的反應(yīng)和課后聽課教師的評價來看，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，較為成功。究其原因主要有以下幾點：
1、在本節(jié)課中注意從學(xué)生的日常生活感受入手，選取話題，注意了對學(xué)生寫作動機的激發(fā)。由于話題貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生有話可講，能以積極的態(tài)度投入到寫作訓(xùn)練之中去。
2、教學(xué)的主題鮮明，層次清晰，做到了“一課一得”。在本節(jié)課上緊緊圍繞“如何進(jìn)行片段組合”這個中心逐層深入，使學(xué)生基本掌握了片段組合式作文的寫法要點。
3、范文引路，講練結(jié)合。在本節(jié)課上注重以范文引路，對范文進(jìn)行深入分析，使學(xué)生對寫法要點有了感性的認(rèn)識，在訓(xùn)練時有了“描紅”的底子。在此基礎(chǔ)上，及時進(jìn)行片段訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作能力得到提高。
反思本節(jié)課，還存在著以下的不足之處：
1、在課堂上，對學(xué)生的主體地位發(fā)揮還不夠充分。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行作文交流后，僅是教師進(jìn)行了點評，還可讓學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行評點，使得訓(xùn)練的效果得到進(jìn)一步深化。
2、教師的追問意識不夠強烈。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了片段的截取之后，教師沒有進(jìn)一步追問一句“為何選取這個鏡頭”，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任七（3）班語文教學(xué)工作。我對教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。
二、教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如：本人講授《木蘭詩》時，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此制作了課件。
三、布置不同形式的語文作業(yè)，并及時批改與講評，讓學(xué)生在作業(yè)中鞏固所學(xué)的知識，并在作業(yè)中提高自己的語文成績和語文素養(yǎng)。
一、缺乏理論學(xué)習(xí)，對于課標(biāo)不甚熟悉，教學(xué)觀念較陳舊。
比如，沒有把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，自身的學(xué)生觀、課本觀、課程觀仍然很陳舊，無法煥發(fā)語文課堂的活力，使語文教學(xué)無法進(jìn)入了一個嶄新的天地。
二、在教學(xué)形式上，仍然把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，沒有采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的教學(xué)形式。
三、沒有充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等資源來進(jìn)行語文教學(xué)，使得語文課程內(nèi)容仍然局限于教科書，長流活水。
總之，語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因此，作為語文教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，把課標(biāo)中定性的規(guī)定熟讀成誦，還要充分挖掘課程內(nèi)外的資源，采取多種多樣的教學(xué)形式，引領(lǐng)學(xué)生愛學(xué)語文，樂學(xué)語文。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十二
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級3班英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。一堂成功的課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，及時進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。聽說讀寫的能力訓(xùn)練在作業(yè)中都有體現(xiàn).培養(yǎng)小組長幫助我檢查學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、讓學(xué)生愛上英語。英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法盡量多講一些關(guān)于英美國家的生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣等等。如果上課的日子正好趕上西方的節(jié)日就多做些介紹，讓同學(xué)們從感性的角度對說英語的國家更叫熟悉。
六、幫助學(xué)有困難的學(xué)生。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。對于不會學(xué)習(xí)，不會聽課，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，利用課間和自習(xí)課個別輔導(dǎo)。通過教他們學(xué)，幫他們學(xué)，到盯著他學(xué)，讓他們沒有退路，雖然有些費時費力但也取得了一定成果。
八、及時考察學(xué)生掌握情況。在平時的教學(xué)中，為了隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在每天都有單詞聽寫，每單元后又單元測驗。并堅持所有聽寫，測驗都及時批閱，即時反饋，對個別分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生還要多次考察。而期中期末考試更是反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好戰(zhàn)場?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從期中考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強，對試題形勢不熟悉，容易出現(xiàn)誤讀。所以在后來的教學(xué)中不僅講知識，還要講方法。讓學(xué)生們跟好的把所學(xué)反映在試卷上。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十三
一、絲綢之路。
唐朝的對外交通很發(fā)達(dá),當(dāng)時,陸路交通以長安為中心,北路經(jīng)今蒙古地區(qū)到葉尼塞、鄂畢兩河上游,往西達(dá)額爾齊斯河流域以西地區(qū).西路經(jīng)河西走廊,出敦煌的玉門關(guān)西行,經(jīng)今新疆境內(nèi)有三條路可通中亞、西亞、巴基斯坦和印度,這就是的“絲綢之路”.
西南路經(jīng)西川到吐蕃,可達(dá)尼泊爾和印度;或經(jīng)南詔、緬甸到印度.往東經(jīng)河北、遼東可到朝鮮半島.
二、海路交通。
海路交通方面,去日本有三條路：一是由登州(山東蓬萊)出發(fā),渡渤海沿遼東半島東岸和朝鮮半島西岸到日本,二是由楚州(江蘇淮安)出淮河口沿山東半島北上,東渡黃海經(jīng)朝鮮半島到日本;三是由揚州或明州出海,橫渡東海直駛?cè)毡?
到南亞諸國的海路,從廣州經(jīng)越南海岸,在馬來半島南端過馬六甲海峽到蘇門答臘,由此分別到印度尼西亞的爪哇、斯里蘭卡和印度.到西亞的海路,主要是從廣州出發(fā),經(jīng)東南亞越印度洋、阿拉伯海至波斯灣沿岸.
在唐代,還初步開辟了到埃及和東非的海上交通.這些交通線,由于沿線的出土文物和沉船打撈而不斷得到證實.以上事實說明,唐朝時期的中國是亞非各國進(jìn)行經(jīng)濟文化交流的一個中心.
三、日本“遣唐使”
唐朝時期,中國和日本的友好往來和文化交流達(dá)到空前繁榮的時期.這時日本社會正處在奴隸制瓦解、封建制確立和鞏固的階段,對唐朝的昌盛極為贊賞,因此向唐朝派遣的使者、留學(xué)生和學(xué)問僧?dāng)?shù)量很多.
631年(貞觀五年),日本派出了由留學(xué)生和學(xué)問僧組成的第一次“遣唐使”.到838年(開成三年)止,日本派出遣唐使共十三次,另有派到唐朝的“迎入唐使”和“送客唐使”共三次.唐初,日本派出的遣唐使團一般不超過二百人,從8世紀(jì)初起,人數(shù)大增,如7、733年和838年派出的三次遣唐使,人數(shù)均在550人以上.
1970年在西安發(fā)現(xiàn)的日本銀幣,很可能就是遣唐使帶來的.日本奈良東大寺內(nèi)正倉院所存放的唐代樂器、屏風(fēng)、銅鏡、大刀等珍貴文物,就有一部分是遣唐使帶回去的.為了吸收中國的文化成果,日本選派了不少留學(xué)生來唐學(xué)習(xí),他們被分配到長安國子監(jiān)學(xué)習(xí)各種專門知識.如阿倍仲麻呂(漢名晁衡),長期留居中國,擅長詩文.在唐歷任光祿大夫、秘書監(jiān)等職.他與詩人李白、王維等人有著深厚的友情,常作詩相酬贈.日本留學(xué)生回國以后,對中國文化的傳播起了十分重要的作用.
四、空海與鑒真和尚。
日本來中國學(xué)習(xí)的學(xué)問僧共約九十余人,其中最的是空海.他于8(貞元二十年)來中國,在長安青龍寺向惠果學(xué)密宗,回國時帶回一百八十多部佛經(jīng),在日本建立了密宗.他還對中國的文學(xué)和文字有深刻的研究,在中日文化交流方面做出了重要貢獻(xiàn).中國僧人也不斷東渡日本,溝通中日兩國的文化,其中貢獻(xiàn)的是鑒真和尚.
鑒真,姓淳于,揚州人.他對于律宗有很深的研究,在揚州大明寺講律傳戒.他應(yīng)日本圣武天皇的約請東渡日本,經(jīng)過六次努力,歷盡艱險,雙目失明,終于在754年(天寶十三年)攜弟子到達(dá)日本,時已年近七旬.鑒真把律宗傳到日本,同時還把佛寺建筑、雕塑、繪畫等藝術(shù)傳授給日本.日本現(xiàn)存的唐招提寺,就是鑒真及其弟子所建,它對日本建筑有重要的影響.鑒真精通醫(yī)學(xué),尤精本草,他雖雙目失明,但能以鼻嗅分辨各種藥物,對日本醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展,作出了貢獻(xiàn).
五、大師義凈。
【先民的智慧與創(chuàng)造】。
屈原是中國歷第一個偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人。屈原的作品：《離騷》、《九章》、《天問》、《九歌》等許多不朽的詩篇，后人將其作品輯為《楚辭》，千古流傳，成為中國文學(xué)的璀璨明珠，“逸響偉辭，卓絕一世”。
戰(zhàn)國編鐘的資料：1978年夏天出土于湖北隨縣(今湖北隨州市)擂鼓墩戰(zhàn)國早期曾國君王曾侯乙墓。這是一種打擊樂器，供古代宗廟祭祀和宴請賓客時使用。全套編鐘包括鈕鐘19件，甬鐘45件，外加楚惠王贈送的一件鐘，共65件，總重量二千五百多公斤,編鐘以大小和音高為序編成8組，懸掛在銅木結(jié)構(gòu)的三層鐘架上。鐘上均鑄有篆書銘文，共二千八百余字，其內(nèi)容全面地反映了戰(zhàn)國時期我國樂律學(xué)達(dá)到的高度水平。
【思想的活躍與百家爭鳴】。
3.墨家,代表人物：墨子。作品：《墨子》。
4.法家，代表人物：韓非、李斯、商鞅。作品：《韓非子》《商君書》。
5.兵家，代表人物：孫武、孫臏。作品：《孫子兵法》、《孫臏兵法》。
6.名家,代表人物：鄧析、惠施、公孫龍、桓團。作品：《公孫龍子》。
7.陰陽家，代表人物：鄒衍。
8.縱橫家，代表人物：鬼谷子、蘇秦、張儀。主要言論傳于《戰(zhàn)國策》、《鬼谷子》。
9.雜家，代表人物：呂不韋作品：《呂氏春秋》。
10.農(nóng)家，農(nóng)家代表：許行。
11.小說家，代表：宋玉屈原。百家爭鳴的影響：“百家爭鳴”反映了當(dāng)時社會激烈和復(fù)雜的政治斗爭，主要是新興地主階級和沒落奴隸主之間的階級斗爭。這個時期的文化思想，奠定了整個封建時代文化的基礎(chǔ)，對中國古代文化有著非常深刻的影響。
【甲骨文與青銅器】。
文字的演變(甲骨文，金文，大篆)。
文字的發(fā)展歷程：
刻畫符號(新石器時代)——商甲骨文(最早的成熟文字)——商周金文(標(biāo)準(zhǔn)字體：籀文)——春秋戰(zhàn)國：混亂——秦：書同文(小篆、隸書)。
【鐵器牛耕引發(fā)的社會變革】。
商鞅變法是中國古代秦國進(jìn)行的廢除奴隸制土地制度為核心，實現(xiàn)富國強兵的改革?？荚囍攸c關(guān)注變法的條件、主要內(nèi)容、作用及評價。
初一歷史學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)興趣。
愛因斯坦說過興趣是的老師無論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，只有對它產(chǎn)生了興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)它的動力，所以對于政治和歷史的學(xué)習(xí)也是如此。中學(xué)階段學(xué)習(xí)歷史和政治并不只是為了成績，一個人的政治和歷史水平的高低往往會表現(xiàn)在一個的修養(yǎng)上。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種享受，就學(xué)得輕松愉快。學(xué)習(xí)政治、歷史，首先就是要培養(yǎng)對政治、歷史的興趣。
學(xué)會歸納總結(jié)。
學(xué)習(xí)政治和歷史不能僅僅是囫圇吞棗似的死記硬背，要學(xué)會歸納總結(jié)。對于初中的歷史，可以以時間為線索把所學(xué)的歷史事件串起來，然后拓展，拓寬自己的歷史知識面，進(jìn)而牢牢掌握課本的內(nèi)容。對于初中的政治，可以把類似的熱點話題總結(jié)到一起，比較他們的不同點，比較他們反映事實的差異。把政治和歷史知識點用自己的方法歸納總結(jié)起來，有助于學(xué)習(xí)和掌握。
多讀書，多關(guān)注熱點話題。
不能僅僅把學(xué)習(xí)的范圍局限在課本上，當(dāng)課本上的知識點掌握的足夠熟練，我們可以去多讀一些課外書，像《史記》就是一本很好的了解歷史的課外書。課外時間也可以抽時間觀看新聞聯(lián)播，我們可以從新聞中獲得書上沒有的對歷史事件和熱點話題的看法，我們能從新聞中了解到大眾對于熱點話題的看法，這對我們學(xué)習(xí)初中的政治和歷史是十分有用的。
改變以分?jǐn)?shù)為中心的觀念學(xué)習(xí)歷史：
要想學(xué)好初中歷史一定要改變自已心里一切以分?jǐn)?shù)為為中心的觀點，隨著社會的發(fā)展，分?jǐn)?shù)將會被越來越談化人生的標(biāo)簽，不少中學(xué)生以及家長并沒有從分?jǐn)?shù)決定一切的觀念中走出來，認(rèn)為分?jǐn)?shù)在考試中占的分值較小，于是給它一個“副科”的名字，這無形中會在孩子的心里形成一種錯覺，歷史不重要，這樣以來就無形的降低了課堂上的學(xué)習(xí)效率以及課后的時間分配，從心理上改變思維，不為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)好歷史的前提，也是學(xué)好各門學(xué)科的心理素質(zhì)。
怎樣才能學(xué)好初中歷史。
綱舉目張的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)初中歷史：
歷史學(xué)有它自身的學(xué)習(xí)方法，它的整個學(xué)習(xí)的過程都是圍繞著中心線去講述的，也就是說，它的知識點不是散亂的，在學(xué)習(xí)每一個章結(jié)的時候都以圍繞著這條線索來對歷史知識進(jìn)行梳理，比如，整個歷史書都是圍繞著政治、經(jīng)濟和文化，以及社會風(fēng)俗和影響來發(fā)展的，無論學(xué)那個歷史事件或者那一個章結(jié)，都以政治經(jīng)濟和文化的眼光理解當(dāng)時的時代背景，這樣以來，歷史也就變得不那么復(fù)雜了。
圖文結(jié)合的方法學(xué)習(xí)初中歷史：
對于歷史這門學(xué)科來說，特別是初中歷史，基本停留在對歷史根須念和定義的認(rèn)識節(jié)段，在這個節(jié)節(jié)段，有大量的歷史圖片供同學(xué)們欣賞和參考，要具體結(jié)合地圖，人物圖片，時代背景圖片，這樣才能對做出一個全景展現(xiàn)，極有利于歷史的學(xué)習(xí)方法，并且在學(xué)習(xí)這些地圖或圖片的時候，也就基本了解了這個時期的政治經(jīng)濟和文化的發(fā)展，如熟知了每一個朝代的地域版圖以后，自然就會明白，那個朝代是強大的，那個朝代的發(fā)展是落后的，疆域廣擴的國家背后一定有一個高速發(fā)展的經(jīng)濟、政治、文化作后盾。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十四
時光匆匆，一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期倏忽而過。在這個學(xué)期里，我很榮幸擔(dān)任１６３班的語文老師，和他們一起在知識的國度里快樂地暢游，共同進(jìn)步。在此，向那些幫助過我的同事們，我真心地表示感激。本學(xué)期中，常規(guī)工作踏實，認(rèn)真思考與鉆研，貫徹新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，自主、合作、探究的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，拓展他們的發(fā)散思維，努力提高教學(xué)水平?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
首先，嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，努力提高教學(xué)水平。
本學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過程中，將課堂要用到的素材，積極思考與篩選，將重點與難點一一羅列出來，根據(jù)學(xué)生的接受能力，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果作好第一步準(zhǔn)備。比如，在第一單元里，《憶讀書》冰心寫的這篇文章，知識面廣，涉及的內(nèi)容十分豐富，出現(xiàn)的人物眾多，在這樣一個情境里，學(xué)生很容易將其中有些東西混淆，理解得不透徹，所以，在上課前，先對學(xué)生作一個簡單地了解，看看他們對哪些東西已經(jīng)消化了，可以讓會的學(xué)生在班上通過自己的理解和感受，談?wù)勈煜さ淖髌放c人物，并就其中的相關(guān)情節(jié)講述出來，讓更多的學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)。這樣，重點與難點，很明顯地呈現(xiàn)出來，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生更濃厚的興趣。以學(xué)生來帶動學(xué)生，更貼近他們的心理狀態(tài)。
其次，在課堂教學(xué)中，積極組織學(xué)生大膽表述自己的觀點，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
在課堂教學(xué)中，課堂的生命力在于老師的悉心引導(dǎo)，學(xué)生的積極討論。一個好的課堂，應(yīng)該是百花齊放的，所有的討論圍繞著核心展開。思想與思想的碰撞，交織成智慧的火花，更深刻地在學(xué)生的心靈上種下了一顆會思考的種子。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，自主、合作、探究的模式，正是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會主動思考、敢于去質(zhì)疑、善于捕捉信息的能力，并鍛煉他們的合作與交流能力。
我知道，在剛開始培養(yǎng)這種能力確實有些難度，他們很多人還沒有適應(yīng)，大部分人都習(xí)慣地老師傳授，自己死記，而不是通過自己已有的知識去理解與體會。所以，我在課堂傳授過程中，慢慢地啟發(fā)他們能主動思考的這種習(xí)慣，并鼓勵他們大膽表述自己的觀點，給予他們最大的精神表揚。同時，在組織學(xué)生互動中，將全班分成討論小組，每個人可以擁有機會在小組里各抒己見，小組里并派代表在班上發(fā)言，這樣班上形成一種向上的競爭力，無形之中，學(xué)生的思維得以拓展提升。教師在課堂里，既是學(xué)生的親密朋友，又是學(xué)生的引航員。整個學(xué)習(xí)氛圍都非常輕松、活躍、和諧。
另外，為了提高學(xué)生的寫作能力，我建議每個學(xué)生都備一本課外摘錄本。
寫作，對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，這是一大難題。很多學(xué)生最不喜歡的就是寫作文，他們不知道怎樣去組織語言，怎么才能更好的表達(dá)自己意見，常常在寫作時，出現(xiàn)無話可寫，或者就是錯別字連篇，語句不通順。
在這種情況下，為了讓他們學(xué)會積累寫作素材，提高自己的寫作能力，我讓每個學(xué)生都備一本課外摘錄本，將他們在報紙、書刊等等書籍中看到優(yōu)美詞句及段落摘抄下來，課堂內(nèi)的那更不用說，一一做好日期標(biāo)記，工整地寫下來，并時常去翻閱、朗讀、背誦。并且我會不定時進(jìn)行抽查。同時，也讓他們每天堅持寫日記，將每天的所見所感都寫下來。這一期下來，班上有部分人在這方面進(jìn)步還是較為明顯的。
當(dāng)然在基礎(chǔ)知識掌握中，我也非常重視。
每篇課文的生字詞，我十分注重。教完一個單元后，聽寫本單元的生字，并把有些重要的詞語解釋進(jìn)行背誦。重點課文，進(jìn)行鞏固，并背誦。
在傳授過程中，我也注重朗讀。通過有感情地朗讀課文，給學(xué)生一個好的語言環(huán)境，學(xué)生更能引起共鳴，從而更深刻地理解作者的思想感情。并在朗讀中，進(jìn)行美的熏陶。
語文教學(xué)是一個需要長期積累的過程，這個工程，是漫長的，也是浩大的。學(xué)生語文能力的提高也不是一朝一夕所能達(dá)到的。但是，我會繼續(xù)努力，爭取能取得更好的教學(xué)成果。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十五
本學(xué)期第一學(xué)段已經(jīng)結(jié)束，語文的教學(xué)的階段性任務(wù)也隨之完成?，F(xiàn)在回顧整個教學(xué)過程，有一些做法值得總結(jié)。
從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知，探究，反思，延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作，探究，創(chuàng)造，創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知，合作探究，反思質(zhì)疑，拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十六
20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)：范忠美本學(xué)期，我擔(dān)任七年級年級2個班的歷史教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。其中（2）班是好班，基礎(chǔ)好一些，上起課來比較輕松、自在，（4）班是差班，基礎(chǔ)差，課堂紀(jì)律也差些，上起課來很費勁。在這個年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的.教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。三、優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學(xué)生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。四、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點、難點，抓住基礎(chǔ)點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從原始社會到南北朝的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內(nèi)容。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，不但聽初中的，也聽高中的。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補缺，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
不足之處及存在問題學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多，普通班有一部分學(xué)生養(yǎng)成上課講話的壞習(xí)慣。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績更進(jìn)一步的提高。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十七
教學(xué)目的：
1、通過閱讀，使學(xué)生了解和體會草原的景及人的美。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點、難點：
1、品味課文優(yōu)美的語言。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電子課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時（略）。
第二課時。
一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）。
孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）。
二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。
1、板書課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗美）。
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）。
3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）。
作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）。
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）。
品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或為什么美。
2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際?！?BR> 說說這句子美在哪里，或為什么美。（詞語、色彩、具體、生動、準(zhǔn)確、詞語豐富、動靜結(jié)合）。
五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——創(chuàng)造美）。
學(xué)生即興表演，外地旅游團去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時盡量用上課文中的詞語。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會草原的美景。
課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結(jié)全文。
八、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十八
怎樣才能把這堂課上好呢？這個問題時時縈繞在我的腦海里，幾乎令我寢食難安。作為一堂面向全省的公開課，備課組給我的定位是：深挖教材，上出新意。為了實現(xiàn)這一定位，我對教材進(jìn)行了比較深入的思考和探究，既入乎其內(nèi)又出乎其外，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)的廣度和深度，取得了良好的效果。下面談?wù)勎以趥湔n和授課過程中對教材的創(chuàng)造性使用的一些體會和做法。
新課程背景下，語文教材呈現(xiàn)出多樣化的面貌。教材的編寫者更加強調(diào)語文學(xué)科的特點：工具性和人文性的統(tǒng)一，更加凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展意識和培養(yǎng)，同時，也為廣大教師進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)主動性和創(chuàng)造性提供了空間。廣大語文教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展的要求，把創(chuàng)造性地使用教材當(dāng)做一種自覺行為。在教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長、專業(yè)特長、個人智慧，既依據(jù)教材又不囿于教材，既憑借教材又跳出教材，使教材的內(nèi)涵更加豐富，教學(xué)手段更加靈活，教學(xué)效果更加突出。
在《棋王》的備課過程中，我對教材的節(jié)選部分和原文進(jìn)行了反復(fù)研讀。并參考大量的評論文章，對作者阿城的成長歷程、創(chuàng)作經(jīng)歷、作品風(fēng)格等進(jìn)行了深入了解。同時，對尋根文學(xué)這一特定的文學(xué)潮流進(jìn)行再學(xué)習(xí)。通過這一系列的深入學(xué)習(xí)和了解，對《棋王》這部小說背景和主題有了更加深入的認(rèn)識。第一次試講的時候，我忽略了對小說中“老者”這一形象的分析和探究，只是簡單地把他當(dāng)作一個陪襯人物處理。后來備課組的老師覺得忽略“老者”的做法不妥，提醒我對文本中老者的外貌、語言、動作再作進(jìn)一步的深入研讀。采納了這個建議后，我對文本中“老者”出場的一段文字進(jìn)行了仔細(xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)簡短的文字里面暗藏乾坤！于是，我改變了第一次試講時簡單處理“老者”的做法，把“老者”當(dāng)作一個重點和難點來分析，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘“老者”身上承載的文化內(nèi)涵。這一做法完全超出傳統(tǒng)的《棋王》教學(xué)設(shè)計，另辟蹊徑。事實證明，這一“創(chuàng)新”之舉深受學(xué)生歡迎，在引領(lǐng)學(xué)生深入探究作品內(nèi)涵上起到了很好的作用。為這一節(jié)公開課增色不少。
在第一次試講的時候，我只是簡單地按照小說教學(xué)的慣用思路，圍繞情節(jié)、環(huán)境、人物三個要素進(jìn)行探討。課堂思路清晰，中規(guī)中矩。同行聽完后，總覺得缺少了點什么，自己講完后也覺得不滿意。究竟缺少了什么呢？新意！經(jīng)過反復(fù)思考，我認(rèn)識到到，作為一堂公開課，一堂在同行面前展示的研討課，中規(guī)中矩是不行的，沒有自己對教材的創(chuàng)造性使用是不行的。于是，我重新調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計。對情節(jié)和環(huán)境這兩個要素大膽舍棄，而重在從文化角度對作品進(jìn)行解讀。這樣課堂重點突出了，學(xué)生探究的中心明確了，舍棄了一些枝節(jié)問題，為重點問題的探討贏得了更多的時間。
在備課組的同仁對作品反復(fù)討論過程中，他們又給我提出了一個石破天驚的問題：誰是真正的棋王？對于這個問題，說實話，我一開始無法接受，我認(rèn)為小說中已經(jīng)非常明確的告訴我們：王一生是當(dāng)之無愧的棋王！后來我和備課組的同行對作品再次進(jìn)行研讀和探討，漸漸發(fā)現(xiàn)，這是一個非常有價值的問題！于是，在最后的公開課中，我采用了這個問題，結(jié)果，學(xué)生在認(rèn)真預(yù)習(xí)文本的基礎(chǔ)上，對這個問題有很多獨到而新穎的見解，整堂課中，對這個問題的討論成了最精彩的環(huán)節(jié)！學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力令聽課的同行贊嘆不已！沒有對教材的深入研究，不可能發(fā)現(xiàn)和設(shè)計如此有價值的問題，沒有對教材的創(chuàng)造性使用，不可能將這個問題演繹得如此精彩。
通過這次公開課，我對創(chuàng)造性使用教材做出了有益的探索，并有了一些膚淺的認(rèn)識和體會。作為一名語文教師，創(chuàng)造性地使用教材是一個值得永遠(yuǎn)探索的命題。在今后的教學(xué)實踐中將不斷總結(jié)經(jīng)驗，開創(chuàng)有效教學(xué)的新境界。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇十九
今年，我任教七年級（3）、（4）班的英語。共有62人，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，課堂氣氛比較活躍，但基礎(chǔ)知識較薄弱。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，基本上會說簡單的對話，看懂簡單的英文讀物，英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，聽、說、練的機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕，棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。現(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
主要介紹初中英語的學(xué)習(xí)目的、意義、方法等。教師可用漢語進(jìn)行教學(xué)。教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，消除學(xué)生對上中學(xué)以及對外語學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學(xué)習(xí)。
第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓(xùn)練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學(xué)日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。同時教學(xué)26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。
1、字母教學(xué)。字母教學(xué)可以通過例詞、例句來幫助學(xué)生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認(rèn)讀卡片的練習(xí)方式來加強字母的音形在學(xué)生頭腦中的印象。
2、書寫教學(xué)。在教學(xué)之前可先讓學(xué)生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續(xù)性，整體性示范動作形象。因此，就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察，要使學(xué)生養(yǎng)成看——想——寫三門一體，或動眼、動腦、動手一體化的良好習(xí)慣。
3、音標(biāo)教學(xué)。在入門階段音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)得到應(yīng)有的重視。首先可以從教字母的名稱音開始接觸音標(biāo)，以后可結(jié)合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學(xué)。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結(jié)合，字母的讀音與音標(biāo)的讀音不能混淆。這樣對學(xué)生在今后拼讀單詞、開口訓(xùn)練、朗讀課文有很大幫助。
4、單詞的拼讀。語音與詞匯有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過每課教學(xué)幾個符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞，使學(xué)生對拼讀規(guī)則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設(shè)計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，可以達(dá)到看到符合拼讀規(guī)則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規(guī)則的單詞就能寫出來的程度。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學(xué)顯得尤為重要老師應(yīng)晝用直觀、形象的教學(xué)方法并結(jié)合簡筆畫、掛圖、表演等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到新穎，有趣味，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。鼓勵學(xué)生大膽地說英語。
1、首先要樹立起學(xué)生的自信心。初學(xué)英語時，要有一個切合自己實際的目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，在心中建立成就感。
2、正確拼讀單詞。目的就是要培養(yǎng)學(xué)生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。
總之，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡力地做好每項工作，其中學(xué)到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)缺點，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，做一名合格的人民教師。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇二十
一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，在一個學(xué)期里，有時候會覺得當(dāng)教師很累，事情很多，很操心，還會很心煩，但是，當(dāng)走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把自己當(dāng)成最好的朋友，他們的喜怒哀樂都跟你分享，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的?；厥走@忙碌而充實的一個學(xué)期，收獲的喜悅和疑惑的失落同樣讓我成長了許多。為了在今后的教學(xué)工作中能夠揚長避短，下面就本學(xué)期的教學(xué)工作中的體會與感悟做簡單的小結(jié)。
教師不能只把教案寫得詳細(xì)周全，完成教學(xué)任務(wù)了。而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時，讓后進(jìn)生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，對于課本上特難的題目可以不做練習(xí)。
本學(xué)期的教學(xué)，我采用“心”態(tài)生教育的`上課方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，小對子之間交流，然后展示的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過組與組之間加分pk的方式，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給了足夠的思考空間，通過驗證進(jìn)而概括，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而積極愉快的進(jìn)入到運用。例如在教學(xué)《提公因式法因式分解》一課，讓學(xué)生自己先完成導(dǎo)學(xué)案，課上再與同桌交流的方式解決自己的疑惑，然后再小組展示的過程中進(jìn)一步釋疑。最后總結(jié)移提公因式法因式分解的步驟。應(yīng)用自己的探究成果解決問題，幫助學(xué)生理解和掌握了知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展，就成為教學(xué)活動的總目標(biāo)。在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系，好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。碰到特別難以把握的問題，我會向其他有經(jīng)驗的老師們請教。
學(xué)生都享有受教育的權(quán)利，所以我在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，不歧視后進(jìn)生，給后進(jìn)生布置單獨的作業(yè)，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，及時的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時的鼓勵，讓他們對自己充滿信心。給他們制定可以輕松達(dá)到的目標(biāo)，讓他們體驗到成功的喜悅，一步一步的前進(jìn)。在注重后進(jìn)生的同時，也要注重優(yōu)等生的輔導(dǎo)，不讓優(yōu)等生有“吃不飽”的感覺，適當(dāng)?shù)慕o他們布置難度較大的題型，發(fā)展他們的思維，拓寬他們的知識面，讓他們感覺到探索的喜悅。
因此，只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。只有形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，自己在教學(xué)上才會有所提高。因此在今后的教學(xué)中我要揚長避短，不斷的研究，反思，爭取在教學(xué)上不斷進(jìn)步。
七年級部編版教學(xué)總結(jié)篇二十一
又是一學(xué)年即將結(jié)束，我將這一年的教育教學(xué)工作報告如下，請各位老師予以檢查指正。
這學(xué)年，我擔(dān)任15、16班語文教學(xué)。通過努力，我完成了“課標(biāo)”要求，按預(yù)期教學(xué)計劃實現(xiàn)了教學(xué)目的。這學(xué)年，我的語文教學(xué)目的：按新課標(biāo)要求，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”式教學(xué)；根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實際對教材進(jìn)行整合；逐步體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強化生活語文功能，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)一步提高。
1、盡可能運用多媒體手段教學(xué)，將抽象理念或意境形象化，喚起學(xué)生聯(lián)想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受內(nèi)容和作者思想感情；喚起學(xué)生問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)真抓好聽、讀、說、寫的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和表達(dá)能力。每周記日記三則，每天練字50個以上，作好語文筆記，美文摘錄。
3、倡導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)后勁。
經(jīng)過學(xué)生的努力，我不定期的檢查跟蹤，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有了顯著提高，對語文基礎(chǔ)知識的掌握更加豐富。
除了上述教學(xué)外，我在教育學(xué)生時盡可能以情感人，以理服人；在班級學(xué)生管理中，問明情況，寬嚴(yán)相濟，不給懶惰者以可乘之機；我按時參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從沒曠課和無故請假；我能按時完成學(xué)校交辦的其他任務(wù)，能協(xié)同各教師工作?？傊?，我認(rèn)為我自已：勤于學(xué)習(xí)、執(zhí)教有方、能有平和的心態(tài)面對教育教學(xué)，我盡到了一個教師應(yīng)盡的職責(zé)。