總結是一個機會，讓我們更好地改正和提高。寫一篇完美的總結，除了關注自身表現(xiàn)，還要關注環(huán)境因素和團隊協(xié)作的貢獻。今天小編給大家推薦幾篇優(yōu)秀的時間管理文章，希望對大家有所啟發(fā)。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇一
教學目標?：
1、學習帶木字旁的字，重點識認其中9個，正確書寫3個。
教學重點：
1、識字和寫字。
2、了解漢字字形與字義的關系。?。
教學難點?：
引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。?。
教學時間：
一課時?。
教學方法：情境教學法、愉快教學法?。
學法指導：自主學習法、合作探究法?。
教學準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條?。
教學過程?：?。
1、?教師組織教學。?。
二、激趣導學，愉快識字。?導學活動：認識新朋友。?。
4、生認讀9個必認生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識記方法。?。
三、實踐應用，拓展識字。?拓展活動：廣交新朋友。?。
四、寫字指導,深化鞏固?。
五、總結回顧，點撥提高。?。
1、?認讀生字。?。
2、?思考：這些字為什么都帶了木字旁？?。
3、?總結木字旁的意義。?。
板書設計?：?。
枝根……（表樹的生長部位）?。
與老朋友見面?。
柏梨桃柳……森林（表樹的名稱）?。
結識新朋友?。
材桶棍板…（表用樹做成的東西）?。
廣交新朋友?。
休……（表和樹有關的動作）?。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇二
1、學會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點和難點。
1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備。
教學掛圖、詞卡、錄音機。
教學過程。
一、導入。
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）。
二、圖文結合，學詞語。
2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠。
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學生字。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
五、指導寫字。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
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丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇三
第一課時。
教學內(nèi)容：認識“金、王旁”的字。
一、激趣導入??：
1、課件演示：同學們，你們看這是哪兒？地下有什么？
2、在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學習新知識，和他們打打招呼吧！
二、自主識字。
1、金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識，我們看看都有誰？出示詞卡。
2、認識誰就介紹誰。
3、你在生活中還認識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？
4、觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。
6、觀察這些字，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下?！坝瘛弊值娜龣M表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）。
7、你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？
三、復讀生字。
1、請小朋友當老師來帶大家讀一讀。
2、你還有不認識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。
3、我們來比賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎章。
第二課時。
一、復習引入：請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。
二、擴詞訓練：
1、出示生字，齊讀。
2、比一比，你能給生字找找朋友嗎？
鋼針玻玲。
銅釘環(huán)瓏。
三、寫字練習。
1、小組觀察學習：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
2、怎樣把這7個字寫得美觀些？
3、教師范寫，學生臨摹。
教學反思：
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇四
識字是低年級語文學習的重要內(nèi)容。識字教學，不僅要使學生能認讀，還要培養(yǎng)學生識字的愿望和逐步學會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學，使學生感悟到漢字表意的特點，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生識字的積極性。在識字教學中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，養(yǎng)成善于思考的好習慣。依據(jù)新的教學理念和本課的教學目標，我設計了如下教學活動：
一、讀一讀。
1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。
2、指名讀。指名較優(yōu)秀學生讀，起帶頭和示范的作用。要引導學生正確的評價，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。
二、說一說，議一議。
1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學習，共同解決困難。教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，留給他們充分的時間。
2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。
三、想一想。
生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。
生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！
[學生的感悟是非常真實的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價。]。
3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學生一邊說，教師可直接把同學的回答板書在黑板上。
四、寫一寫。
1、引導學生觀察“根材板”，木字做偏旁時有什么變化呢？
生：“木”做偏旁時捺變成點。
生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。
2、學生觀察生字在田字格中的位置，自己練習寫2遍。
3、建議學生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習寫一寫。
五、讀一讀，背一背。
1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。
2、（教師和學生）齊讀。
3、背一背（自由背、齊背、指名背）。
六、找一找。?作業(yè)設計：
1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖郑部蓡枂柤议L。可以寫一寫，也可做成粘貼畫的形式。
2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇五
師：下面，要給大家進行一個反應力的測試，看看誰的反應得最快、最準確！
師：起立、舉左手、摸右臉、踢左腳。
根據(jù)口令用手指自己的身體部位。
師：大家玩得這么高興，有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。
師：歡迎他們嗎？好吧，那就讓我們用掌聲把他們請進來吧！
丁?。捍蠹液茫沂嵌《?很高興又和小朋友在一塊學識字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進今天的識字樂園吧！
冬冬：我是冬冬/你都知道哪些識字方法呢？/好了好了，別說了，小朋友還等著我們呢！
出示課文內(nèi)容。
3、預習。
師：丁丁知道這么多識字方法，你們都知道嗎？
生：有找朋友。
換偏旁。
開火車。
猜字謎……。
師：看來，大家知道的識字方法也真不少，別著急在組長的帶領下，來學習今天的課文并且用上你們喜歡的識字方法。準備好了嗎？現(xiàn)在開始吧！
4、小組學習。
相機表揚，指導遇到不懂的時候怎么辦？
師：鄭老師發(fā)現(xiàn)，每個小組都學得很認真，那么究竟是哪一個小組才能在今天的比賽中獲勝呢？讓我們一起進入挑戰(zhàn)字詞關、我們來闖關。
5、游戲闖關。
師：誰愿意上來當?shù)谝粋€考官呢？請浩南。
我請這個小組來回答，哦。拿錯卡片了。（生跑回座位）。
師：小考官太緊張了，拿錯了卡片，沒關系，迅速跑上來繼續(xù)提問。
腰字去掉月字旁是什么字？要字。答對了，恭喜你們！謝謝。你瞧，多有禮貌。
師：下面我請浩……說錯學生名字，呀鄭老師太緊張了，把你們的名字一直說錯，請你們鼓勵鼓勵鄭老師。（掌聲）。
我請莊子馨小組，我用表演法，請你說一個字。
生做動作，搖頭晃腦。
脖子的脖。
恭喜你們，答對了！
師：我們也要特別感謝一下這個考官，你瞧，他表演做得多好呀！
眉的第四筆是什么筆畫？撇。
師：還有什么不同的問題嗎？
請你們用齒來組一個詞語并說一個句子。
早晨，小名起來吃完飯以后，把牙齒刷得干干凈凈的。
啊！
師：你有什么不同意見嗎？
如果你飯先吃的話，你的牙還不是一樣的臭。
師：浩南，你知道……要不要改一下。
早晨，小名起來先把牙刷干凈后，再去吃飯。
師：小考官，你覺得呢？
我覺得wonderful！不過，我還要提一個小小的意見，就是開始的時候，不要說結巴了。
師：這個考官太棒了！還會用英文評點，請你們拿出兩個小精靈。
請問，肚一共有幾筆？
凡是月字旁的字跟什么有關系？
都和我們的身體部位有關。
師：找一找，我們今天所學的字哪些是月字旁的？
請學生說。
這些字都和（我們的身體部位有關）。
師：剛才思玲的問題提得非常的好，拿出兩個小精靈來。還有誰要提問題的？
請問胳膊的胳怎么記？
月字旁一個各就是胳膊的胳。
恭喜你們答對了，wonderful！
客人的客加上頁字是什么字？
額頭的額。
恭喜你們，very、verygood！
師：哇，也是一個英文考官。
師：我忍不住也想當考官，看看大家是不是都記住了。
學生出現(xiàn)問題膊不會組詞，請學生互相幫助。
眉毛的輕聲沒有讀好，給他糾正。
發(fā)雙炮出現(xiàn)面頰、耳朵、牙齒、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、腳丫、腰、肚子。
面頰不會。
師：我們遇到不會的字的時候該怎么辦？
請教同學。
師：如果同學也不會的話呢？
問老師。
師：如果在家里該怎么辦？
查字典、問爸爸媽媽。
師：好主意?，F(xiàn)在你們會念了嗎？來一次。
全班來一次。
師：很好，擊中目標，恭喜你們?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來唱唱運動歌。不過，鄭老師有一個要求，就是在做運動的時候，不僅要做出動作，還要大聲的說出我手中的卡片。
做運動唱運動歌，進行詞語搭配練習。
第一遍老師帶。
第二遍自己搭配。
剛才，說扭扭耳朵，你覺得好嗎？
耳朵要被扭斷了。那你覺得什么耳朵比較好呢？
生眾說紛紜。
6、下面，該到《我說、你說、大家說》的環(huán)節(jié)了，今天的要說什么呢？今天學了這么多的詞語，能不能用上他們來說說你長得最有特點的地方。
我最有特點的地方是我的鼻子，因為我的鼻子能夠聞出臭、香、咸。
師：太棒了，你還用上了因為這個詞來說明。
我最有特點的地方是我的眼睛，因為我的眼睛像星星一樣。
師：太好了，鄭老師真不知道該說什么了。他還懂得用上像什么一樣，太棒了。
我的腿最有特點，一到夏天就被蚊子叮得花花的。
師：說得也很好。
我的眼睛很奇怪，有時會有雙眼皮，有時會有單眼皮，到了現(xiàn)在就成了雙眼皮了。
師：有時是雙眼皮，有時是單眼皮，真的是太有特點了。你再來說一遍好嗎？
我的眼睛最奇怪了，有時是單眼皮，有時是雙眼皮。
師：你瞧她說得多棒，用上了有時…有時…把自己的特點說出來了。也請你拿出一個小精靈。
我最有特點的地方是耳朵，只要有小小的聲音，我的耳朵都能聽見。
師：剛才昊洋鼻子最有特點，你是耳朵最靈，不錯。
我的嘴巴最有特點，酸甜苦辣都能嘗出來。
師：太棒了，酸甜苦辣都能嘗出來。你有不同意見？
只有舌頭才能嘗出酸甜苦辣，嘴巴不行。
師：你接受他的改法嗎？
我的嘴巴舌頭最有特點，酸甜苦辣都能嘗出來。
師：這時候，你應該對張欣說什么呢？
謝謝你的意見。
師：虛心接受別人的意見，我們用掌聲來鼓勵鼓勵他，請你拿出一個小精靈來，張欣聽得很認真請你也拿出一個小精靈來。還有誰愿意說，并且和別人說得不一樣的。
我的肚子最有特點，因為它很大，都是肉。
師：說得太有意思了。如果用問別人的語氣來說，可以怎么說呢？
比如，我問高夢羽我的什么地方最有特點？
肚子。
師：這是不是問別人的語氣呀？對了，這就是在問別人。
師：你覺得他肚子最有特點，他的肚子像什么呀？
西瓜。
我想問黃思鈴我哪里最有特點？
你最有特點的地方是：笑起來眼睛咪咪的像月牙。
師：太棒了，你也用上了像什么來說？你同意她的說法嗎？請你們各拿出一個小精靈。
我想問陳子妍我哪里最有特點？
我覺得你的面頰最有特點，胖胖的很可愛。
師：胖胖的真的很可愛哦！最棒的是她還能用上今天所學的生字，哪一個？
面頰。
我想問葉志滔我哪里最有特點？
你的牙齒最有特點，因為丟了兩個。
你真棒！答對了！
師：你也很棒，沒有因為別人說你牙齒丟了而生氣。
我想問高夢羽我什么地方和你不一樣？
你扎兩個辮子，我扎的是馬尾辯。
師：真棒！他們發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？
生：頭發(fā)。
你們覺得我哪里最可愛？
你的臉最可愛。
恭喜你答對了。
師：你也覺得他最可愛是嗎？為什么？
全班不由自主的說：“他笑的時候最可愛?！?BR> 師：剛才，大家都說得很好，回去以后，照照鏡子你們還會發(fā)現(xiàn)更有特點的地方。
8、寫字。
我想說腰字的右邊的那一橫要寫在橫中線上。
觀察得真仔細！還有誰愿意說？
我想說肚字的月要比腰字的月胖一點。
我想問為什么肚字的月要比腰字的月胖一點？
因為肚子很胖。
你有沒有發(fā)現(xiàn)肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點？
師：謝謝你的發(fā)現(xiàn)。
我還有不同的發(fā)現(xiàn)。我還想說一個眉字行嗎？我先說肚字，肚你們還沒有觀察到，土字的下一橫比較長，而且要寫得高一些。
師：觀察得真仔細火眼晶晶。
眉字的撇要比目長一些，上面要比目寬一點。
月字旁要寫得窄一點（瘦長一些）。
師：大家都有很多的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在鄭老師請你們把發(fā)現(xiàn)都認認真真的寫下來，寫之前有一個要求。坐姿一定要端正，頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢也要注意，最后提醒大家，不要把這張漂亮的紙寫得花花的。
現(xiàn)在在音樂的伴奏下認真的寫吧！
寫字。
師：下面，尋找你的寫字伙伴看看誰寫得最好！
學生討論。
請一組學生展示，其他點評。
師：誰愿意當小評委來評一評？
我覺得葉至滔的字很漂亮，有起筆、頓筆。
我很欣賞葉至滔的字，他寫得很有力氣。
師：很有力度。你瞧，都夸你呢！
我想給劉炎森提個意見：手不要抖，筆畫要直一點。
……。
師：剛才，在這個環(huán)節(jié)中誰取勝了。
學生還沒有完全分出勝負。
師：沒有取勝的同學想不想回去把字寫得更好。回去以后我們繼續(xù)練習。
附：該課評析。
要?重?視?過?程?與?方?法。
老師們，不知道大家是否還記得，著名演員張瑞芳曾經(jīng)主演過一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過程中就做了大量的宣傳，告訴大家該片不僅投入大量人力物力，而且力求完美，有時為了一個幾秒種的鏡頭反復拍了兩個多小時，直到滿意為止。然而，影片公映后觀眾卻十分失望，反應十分冷淡。
與此相反，著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》，服裝、道具幾乎全是借來的，拍攝的場景大多用的是實景，這兩項的開支加起來才花了30多塊元。拍攝過程也很順利，設什么方可宣傳的內(nèi)容。這部黑白影片公映后，觀眾反應出乎意料的熱烈，幾乎場場爆滿。
上述一正一反兩個例子說明了一個道理：觀眾只看結果，不問過程。影片拍的不好看，你說什么也沒有用。影片拍得好，觀眾自然就買你的賬。
有一個很形象的說法叫做“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓?！边@是以文學語言告訴人們：結果是最重要的，無須過多考慮取得結果的方法、途徑和過程。應當說，這在很多領域是符合客觀實際的，帶有一定的規(guī)律性。然而，這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。
以尋求一個問題的答案為例，可以有兩種教學方式，一是教師直接把答案告訴學生，二是教師引導學生通過探究自己找到問題的答案。這種方式當然要花費大量的時間，經(jīng)過很多周折。然而，由于學生經(jīng)歷了探究的過程，體驗了探究的樂趣，學習了探究的方法，經(jīng)歷多了就會逐漸養(yǎng)成探究的習慣，形成探究的行為方式。這對于人的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，從某種意義上講，讓學生經(jīng)歷、體驗探究的過程比得到問題的答案更加重要。愛因斯坦有句名言：“知道論證的方法比知道論證的結果更為重要。”其實道理很簡單，知道論證的結果僅僅是獲得某個具體的知識而已，而知道論證的方法則可以應用它獲得數(shù)不清的知識。
大家知道，新課程與傳統(tǒng)課程的一個重要不同點在于過程與方法的地位大幅度地提升了，被列為重要的課程目標。
以識字、寫字的教學為例。就漢字本身的教學而言，當然包括字的音、形、義，即要求學生讀準字音、認清字形、包括字的偏旁部首，間架結構和筆畫筆順，還有懂得字義等等。這些要求，新舊課程沒有區(qū)別，而區(qū)別則在于過程與方法。
在新課程中，識字與寫字的教學過程，既是掌握相關知識與能力的過程，也是對識字寫字越來越感興趣的過程，形成自主、合作、探究學習方式的過程，不斷積累識字方法獲得較強獨立識字能力的過程，養(yǎng)成積極、主動、認真負責的學習態(tài)度的過程，也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過程，形成正確的價值觀的過程。這些，在傳統(tǒng)過程中是沒有的。
很多老師有這樣的疑慮：增加了過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的課程目標，會不會造成語文知識和能力的弱化呢？這個問題可以從以下幾方面來看。
第一，新課程十分重視語文知識和能力。就識字寫字而言，新課程把它列為1--2年級的教學重點，這是傳統(tǒng)的語文教學大綱所沒有的。
第二，課程目標是依附在語文基礎知識和基本技能的教學過程中去體現(xiàn)的，并非另搞一套過程與方法、情感態(tài)度價值觀。
第三，新課程所倡導的學習過程，是一種高品質(zhì)的學習過程。這樣的學習過程不僅有利于為學生的終身學習打基礎，促進學生的發(fā)展，而且有利于高質(zhì)量地學好語文基礎知識和技能。
可見，新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當然，當我們還不太適應新課程，習慣了的教學方法又不能再用的時候，可能會暫時影響“雙基”的教學效果。
與“弱化”相反的則為“強化”。以識字寫字教學為例，在應試教育時期，識字寫字強化訓練的現(xiàn)象遍及城鄉(xiāng)。有個學生因為“甕中之鱉”這個成語中的“甕”和“鱉”老寫錯，結果被罰抄了一千遍。目的只有一個：避免初考時寫錯了字被扣分。那個時期，人們只看初考、中考、高考成績，沒有人管使用的是啟發(fā)式還是填鴨式，或者是題海戰(zhàn)術。這樣的強化訓練，即使出了成績也是以犧牲學生健康，妨礙學生發(fā)展為代價的。因此，對這樣我們很多老師已經(jīng)習慣成自然的強化訓練，倒真的應該“弱化”才好。
有的老師認為，只看考試成績這個結果不問過程與方法的教學方式是應試教育逼出來的。當然，傳統(tǒng)的課程體制尤其是傳統(tǒng)的評價體系是造成這種現(xiàn)象的重要原因，但不是唯一原因。據(jù)專家調(diào)查，當學生提出問題時，東亞國家——當然也包括中國的老師和家長總是喜歡直接把答案告訴學生。而歐美國家的老師和家長則喜歡反問學生：你是怎么想的？你試過各種找到答案的方法了嗎？可見，不同的教育觀念應會有不同的教育方式和行為習慣。
教育與拍電影不一樣。拍電影，過程、方法只為一個目的服務：拍出好電影。教育則不同。過程與方法不僅要為語文知識和能力的教學目的服務，還要為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展服務。因此，過程與方法成了比具體的教學目的更上位“目的”——課程目標。
下面老師們將要看到的這節(jié)課是福州師范一附小鄭錚老師執(zhí)教的《丁丁冬冬學識字（二）》。從總體上講，這節(jié)課是把知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的課程目標融為一體，很好地體現(xiàn)在豐富多彩的識字寫字學習活動之中。請看教例。
x??????x。
整體評價這節(jié)課，可以用這樣幾句話：
第一，學生自始至終都在進行他們所喜歡的識字寫字活動。
第二，學生們在豐富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動地參與識字寫字學習活動。
第三，學生是以自主、合作、探究的學習方式進行識字寫字學習活動。
第四，整節(jié)課是在師生平等對話的過程中進行的，充分顯現(xiàn)學生個性的學習活動。
總之，這樣的課不僅很好地完成了學科本身識字寫字的教學任務，而且促進了學生發(fā)展。
另一方面，師生共同關注學習方法，是這節(jié)課的又一亮點。
上課伊始，師生就進行了以識字方法為話題的對話，在學習活動的進程中也不時穿插這樣的師生對話。臨下課時，鄭老師問學生回去后最想做什么？一個學生說：我要想一想用什么方法記住今天學習的這些字?？梢姡P注學習方法已成了師生的共識。
遇到問題，遇到困難立足于自己想辦法解決，無疑是現(xiàn)代人安身立命所必需的素質(zhì)。學生從小就懂得重視方法，對于今天的學習和日后的發(fā)展都是很有利的。
從學習活動的動靜結合上看，在上課20多分鐘時，鄭老師讓學生站起來在音樂伴奏做與識字有關的全身運動。這是頗具匠心的設計，因為這樣既可以讓學生消除因久坐而產(chǎn)生的疲勞，又可鞏固了教學效果。
音樂的巧妙應用還出現(xiàn)在學生練習寫字的時候，讓學生邊聽輕音樂邊寫字。有個成語叫做“賞心悅目”，是說看了美好景色而心情愉快。同樣，悅耳也會賞心，也會心情舒暢。這不僅可增進教學效果，而且輕音樂還會陶冶學生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好記憶。讓動聽的音樂進入課堂是很值得提倡的。
現(xiàn)在中小學生厭學的現(xiàn)象很普遍，上課枯燥無味是重要的原因之一。與此相反，新課程實驗區(qū)的學生不但沒有厭學，到了雙休日還一直盼著時間快一點過去以便盡早到學校去?？梢哉f，實施新課程是治愈學生厭學病的“良方妙藥”。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇六
(一)1,認識生字34個,會寫28個.
2,認識"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.
(二)認識字典,學習查字典.
(三)熱愛識字,有主動識字的愿望.
本單元重難點。
學生通過合作,探究,完成識字的任務.
課時安排及教學建議。
本單元教學內(nèi)容打算安排5—6時.
第一課時。
一,談話導入新課。
2,同學們出遠門旅游過嗎說說你都去過哪些地方。
3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!
二,看圖學詞語,識字。
1,引導學生先看圖,再看看圖下的字認不認識.如果認識就讀出來,不認識的字,用鉛筆圈出來.
在讀的過程引導學生學習不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.
2,逐幅圖學習.
引導學生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國的一個重要標志,這三個字很容易識記.(2)人民英雄紀念碑是天an門廣場的重要建筑物,它是為了紀念為中華解放而犧牲的革命先烈.學習"碑",是用石頭制作的,所以有一個石字旁.(3)中央電視塔,同學們喜歡看的大風車就是在這里制作并通過衛(wèi)星向全國播出的.學習"塔",古時候建塔,因為沒有水泥等建筑材料,只好用泥土來建.為了讓建筑物更堅固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀壇是一個新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學生通過簡筆畫展示,引導學生回憶在實際生活中見到的壇子,告訴學生過去的壇子大都由泥土作成,通過制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學習天壇,告訴學生這是皇帝為了祈求風調(diào)雨順,國泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說有九千九百九十九間房子.學習"宮",有一個寶蓋頭,和家有關系,通過簡筆畫房屋給學生演示,形象記憶.(7)長城,學生很熟悉,讓學生說一下自己眼中的長城.重點記住"城".學生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點名稱.
檢查生字.
1,同桌之間互相讀詞語.
2,小黑板出示8個地點,檢查學生認讀.
3,挑出生字,認讀,檢查.
布置作業(yè):把今天知道的關于北京的知識講給家長聽.
五,板書設計:。
天an門人民英雄紀念碑中央電視塔中華世紀壇。
故宮天壇長城北海公園。
第二課時。
一,復習導入。
小朋友們昨天我們認識了北京那么多的名勝古跡,學習了一些漢字,我們來回憶一下.(投影儀)。
(利用各種形式復習檢查生字)。
二,新授.
(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀今天我們就來學習與家有關的偏旁以及它們帶出來的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打開課本看)。
1.小朋友們仔細看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門小組互相交流.
(要及時表揚識字量大的同學,啟發(fā)學生做一個有心人)。
2,分小組討論學習第三者10頁的生字.
3,小組討論學習"自己學".
(二)學寫字.
小朋友們仔細看老師寫字的筆畫順序,寫完后請小朋友說一說.
1.討論后書空,這是書寫難點,要反復練習.
2.小朋友們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置,說一說怎樣寫就漂亮了。
這些字都是上下結構,集中學習寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學生自學.
3,同位互相說一說字的筆畫筆順.
4,拿出筆在田字格中邊說邊描一描..
三.游戲鞏固。
誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四.課后小結。
五.作業(yè)設計:。
1.你還能說出哪些生字試著寫一寫.
剪貼生字。
六,板書設計:。
寶蓋頭:家教室宿舍故宮宇宙賓客。
穴字頭:洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
第三課時。
一,復習鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
二,新授:。
(一)認識廣字頭和廠字頭.
1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語.
使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.
2,討論.
學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)。
(二),描一描,寫一寫.
先集體說一說"莊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了。
自己在桌子上寫一寫。
在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)。
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)。
讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.
(五)看一看,認一認.
1,(出示圖片)分小組自學.
2,全班討論學習.
三.游戲鞏固。
誰能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四.課后小結。
五.作業(yè)設計:。
1.用課上講的識字方法到外面去認認字.
2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.
六,板書設計:。
廣:村莊商店倉庫寺廟庭院座位。
廠:工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
第四課時。
一,復習鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。
村莊商店倉庫寺廟庭院座位。
工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
二,新授:。
認識門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.
出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語.
使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.
2.討論.
學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)。
(二),描一描,寫一寫.
先集體說一說"闊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了。
自己在桌子上寫一寫。
在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)。
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)。
讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.
(五)看一看,認一認.
1,(出示圖片)分小組自學.
2,全班討論學習.
三.游戲鞏固。
誰能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四.課后小結。
五.作業(yè)設計:。
1.用課上講的識字方法到外面去認認字.
2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.
六,板書設計:。
門:寬闊闖入熱鬧關閉。
戶:房間一扇門住所開啟。
第五課時。
復習鞏固。
讀生字卡片。
村莊商店倉庫寺廟庭院座位。
工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
(利用各種形式復習檢查生字)。
二,新授.
(一),小朋友們,有誰會讀《夜宿山寺》有背過的嗎有誰知道這首詩是什么意思請大家分開小組交流一下好嗎大家想不想自己看一看書呢(自己打開課本看)。
1.小朋友們仔細看一看圖畫是什么意思,小組互相交流.
(出示課件)小朋友們仔細看一看,屏幕上的這首詩你會讀嗎。
同位互相讀.
2,分小組交流自己會背的詩.(及時背古詩多的同學,啟發(fā)學生做一個有心人)。
3,小組討論學習"猜一猜".
(二)學習認識字典.
找出部首查字法的部首部分.
2.在部首部分找到本課學過的幾個新偏旁.集中學習寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學生自學.
三.游戲鞏固。
誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四.課后小結。
五.作業(yè)設計:。
1.你還能查出哪些生字試著寫一寫.
2.生字。
六,板書設計:。
部首查字法:檢字表。
第六課時。
一,檢查本單元生字的掌握情況.
二,檢查背誦課文.
教師引導學生觀察本單元學習書寫的生字.
本課要學生學寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標出,引起學生注意."城"左右結構,每部分要寫得占比例合適才好看.
1|.在學寫生字時,引導學生利用誘導字帖,通過描紅,無意識中給學生以正確的筆順引導.
2.互相欣賞書寫的字,互相提小建議.互相促進.
四,做語文天地中的組字小魔術.
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇七
一、導入??新課。
二、學習生字。
1.出示合作、自學要求：
以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得。
小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥，深化學生的認識。
（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）。
3.游戲：智力大比拼。
小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現(xiàn)了開放教學的思路，發(fā)揮學生自主合作的精神。）。
老師則根據(jù)學生的回答，隨機板書。
4.有關的字還可以是什么偏旁？
5.認讀生字，記憶字形。
三、游戲：鮮花盛開。
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
（低年級的學生喜歡做游戲，根據(jù)學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？
2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？
看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。
（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇八
一、復習導入??。
1.你能說出哪些帶有部首"身、月"的字？和同桌比比，看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學習生字。
（一）、學習第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解"頁"的本義。
2.找出右邊帶有"頁"的字。
3.這些字讀什么，和小組同學合作查字典，認識他們，再讀詞。
4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟?頁"字了嗎？
（二）、學習第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對照識字表和查字典識字，讀準字音。
（3）這些字詞和部首"耳、目"有什么聯(lián)系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請小老師帶讀詞語。
2）開火車讀詞語。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語。
（四）、復習鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？
三、學習生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導觀察寫生字。
隨堂練習：讀一讀詞語金字塔。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇九
一、激趣導入??。
1.比一比誰的反應快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）。
2.這節(jié)課我們一起來學習和人體有關的字詞。
（教師抓住低年級學生以形象思維為主的特點，以實際生活有機結合，有效激發(fā)了學生的學習興趣。）。
二、認讀與頭部有關的詞語并識字。
1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認識這幾個字嗎？
2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。
3.請學生讀詞，其他同學評一評。
4.男女生比賽讀詞。
5.游戲：老師指詞，學生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評出優(yōu)勝組）。
三、認讀與身體有關的詞語并識字。
1.我們在一起活動一下，請大家先跟老師讀詞語再做動作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動脖子伸胳膊）。
（這一設計既是課間游戲，使低年級學生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學習內(nèi)容有機融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學生在游戲活動中不知不覺完成了學習目標學得輕松、學得快樂。）。
2.抽讀字卡：脖、胳、膊。
3.全班齊讀詞語。
4.將詞與人體相應的位置連線。
5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？
四、說話訓練。
1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？
2.全班交流。
五、學習生字。
1.同桌一起記生字。
2.重點指導：眉上面不是"尸"，中間有一豎。
3.學生獨立觀察剩余的字，并認真書寫。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十
第一課時。
教學內(nèi)容：認識“皿、刀”字旁的字。
一、激趣導入??：
2、學生觀察生詞。
二、自主識字。
1、出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯(lián)系。
2、生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯(lián)系生活，談談它們的用途。
3、你能想辦法記住它們的？
4、出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。
5、重點區(qū)別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）。
6、各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。
第二課時。
一、復習舊知識。
1分鐘內(nèi)，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、擴詞訓練。
1、開火車積累詞語。
2、多音字辨析擴詞：盛切。
三、寫字訓練。
1、仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？
2、學生范寫，共同評價。
3、咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。
四、拓展性學習。
下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。
教學反思：
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十一
識字教學需要識字、讀書、寫字三者的緊密聯(lián)系。本課堅持寓識于讀、以識促讀、識寫結合的教學方法，注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。
本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結合，使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
1、認字7個，寫字7個。
2、激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學習自主識字。
1、教學用圖2、識字卡片
一、游戲?qū)?BR> 1、比比誰的反應快。如：師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）
2、這節(jié)課我們就來學習和人體相關的字詞。
（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，充分調(diào)動學生自主學習自我發(fā)展的'內(nèi)嶇力，激活其思維能力與想象能力。）
二、學習課文
（一）學習第一組字詞
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。
2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、等。）
3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。
4、請學生讀詞，其他同學評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續(xù)進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優(yōu)勝組）
7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。
（二）學習第二組字詞。
1、自由認讀詞語。
2、和小組同學互幫助讀詞。
3、請幾個組讀一讀，其他同學評一評。
4、抽讀字卡：脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語。
6、將詞與人體相應位置連線。
（三）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）
（這一環(huán)節(jié)，是按照教師稍作提示學生自讀指名讀這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的評價語推進學生朗讀。學生自讀讓學生在有思維的時間和空間內(nèi)，讀中悟，悟中讀。指名讀尊重他們的個人獨特體驗，體現(xiàn)教師只是一個組織者、引導者，操作是學生的事。）
三、寫字教學
1、和小組同學交流識字方法，教師適時指導。
2、按認讀讀貼寫好的步驟進行教學。
3、學生評價，共同提高。
（留有充足的時間，讓學生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養(yǎng)交流合作的意識）
四、教學點評
本課設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法，教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下，運用已學的學習方法進行充分的自主學習，關在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論交流。低年級學生注意力持續(xù)時間短，把游戲與識字有機地結合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發(fā)學生識字的興趣，保持注意力的持久性。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十二
反復指導正確的筆畫筆順。引導啟發(fā)學生仔細觀察，開展競賽和自讀、熟讀及背誦等方法進行積累，課后請學習伙伴進行檢測和幫助。
教學方法識字教學：聽讀識字與拼音識字。??????寫字教學：重點指導與自主探究相結合。
單元課時安排：
5—6課時。
教學目標：1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
1、讀一讀生字（差生）。
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？（中等生）。
3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）。
柳樹木材木板木棍木桶休息1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么共同的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）。
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？
（1）點擊你學會的生字。
（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。
（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
2、集體交流五、讀一讀，背一背1、自己讀一讀。
2、指名讀（中等生）。
3、集體讀。
4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）學生學習通過反復的讀和背達到積累目的六、書寫生字1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、討論筆畫、筆順并書空。
木 白 柏。
才 材。
反 板。
教學目標：1.認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。教學重點：認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。教學難點：培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力。教學準備：??????卡片教學環(huán)節(jié)教師活動及重點關注學生活動設計意圖一、開門見山，直接導入1.出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草?？纯?，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）。
3.你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字?。砍鍪咎J葦圖片，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。
小黑板出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。
5.老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名表演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。
7.今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們?nèi)プ隹?。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家?。课覀冞€去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。
8.指導寫字。
教學目標：1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
白菜 草藥 蘿卜 芬芳 蘋果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、開火車檢查。
2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）學生學習激發(fā)學習興趣三、教學生字。1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）。
2、小黑板出示：
竹子 竹筍 竹竿 毛筆 竹筐 筷子。
箱子 籃子 笛子。
3、請同學試著讀一讀（優(yōu)等生）。
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）。
5、小組同學互相教學不認識的字。
6、集體讀。
7、指名讀（差生）。
8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？
9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？
10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？學生學習四、讀一讀1、小組讀一讀，記一記“算、筒”
| | |。
藍 蘿 苗。
教學目標：1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
梨桃柳材棍桶板休。
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒。
2、集體讀。
3、同位兩個互相檢查學生讀。二、自學生字1、出示兩張圖片和詞語。
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)。
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果。
2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系。
3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關系嗎？（中等生）。
4、小組同學互相學習自己不認識的字。
1、生獨立讀一讀。
2、想一想這些字和糧食有關系嗎？
3、集體交流四、書寫生字1、觀察生字，注意米字旁的變化。
2、冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：休、筆、苗）。
3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）。
4、集體交流1、生自己讀一讀冬冬的話。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十三
1、知識與技能：
（1）學習部首：金、玉。
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：
運用形聲字表義規(guī)律和多種方法識字。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)識字的熱情、興趣。
1、認字11個，寫字5個。
2、繼續(xù)練習運用形聲字規(guī)律識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
一、看圖導入。
1、出示圖，圖上畫的是什么地方？這兒有什么？
2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開采出來，經(jīng)過加工，成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。
3、揭題。
二、學課文。
（一）學習第一組字。
1、出示：金——。這是什么部首？它有什么變化？
2、認讀詞語。
（1）用自己喜歡的方法認識新字，讀詞語。
（2）讀給同桌聽，并相互糾正字音。
（3）請幾對同桌讀詞，其他同學評一評。
（4）全班齊讀。
3、從這些詞里你發(fā)現(xiàn)了什么？先小組討論，再全班交流。（引導學生說出部首和字義的關系。）。
4、你還有不明白的地方嗎？
5、識記識字表中出現(xiàn)的生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。
（二）學習第二組字詞。
1、出示：玉——。這是什么部首？有什么變化？
2、小組合作學習帶“王”的字詞。
要求：（1）讀準字音。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）記一記識字表中出現(xiàn)的生字。
3、交流學習結果。
（1）小組讀詞，比比哪個小組最好。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢？
4、快速抽讀識字卡片。
（三）讀一讀。
1、看拼音自由讀詞。
2、小組同學比比誰讀得最好。
3、全班齊讀。
4、你見過這些東西嗎？和同學們說說。
三、復習鞏固。
1、齊讀全文。
2、抽讀識字卡片。
四、學生字。
1、自學生字。
2、獨立書寫生字字頭。
3、交流寫字情況。
五、作業(yè)。
寫生字。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十四
一、揭題導入??。
師：結合已經(jīng)學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。
1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。
還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？
2.讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：身月）。
（學生在復習舊知識的同時，根據(jù)自己已有的知識結構發(fā)現(xiàn)、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）。
二、學習與"身字旁"有關的生字。
1.引導學生了解身字旁所表示的意思。
1）.出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？
2）.正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。
3）.出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
誰認識他們？領大家讀一讀。
4）.下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。
請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞）。
（以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的積極性和主動性。）。
2.引導學生互教互學，發(fā)揮學生學習的自主性。
師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢？誰愿意當小老師教教大家？
學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。
三、學習與月字旁有關的生字。
1.教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內(nèi)合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。
學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。
（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發(fā)揮自主性，提高合作學習的能力。）。
2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？
學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。
3.師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)？出示本組詞語中帶月字旁的生字。
學生以小組為單位"開火車"認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。
4.師：通過這組生字的學習，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
四、限時查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1."丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。
2.請查得快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。
（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現(xiàn)。）。
五、學寫生字。
1.你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方。
2.對于"肉"，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。
3.總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）。
六、拓展練習："尸"字頭及有關的字。
教師講解"尸"字頭的意思，學生自己查檢字表。
七、課后延伸。
請學生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？
（注重培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。）。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十五
1,滲透性識字,認識"額,鼻,頰"等7個生字,并在田字格中正確,規(guī)范的書寫"眉,朵,肚,背"這4個生字.
2,了解身體各部位的名稱和作用.
3,激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力.
[教學過程]。
一,激發(fā)興趣,引入新課.
二,學習與頭部器官相關的詞語.
1,請同學們睜大眼睛看,老師在黑板上畫的什么,你們猜(板畫:圓)。
師:讓老師來告訴你們:我畫的是一個圓圓的臉蛋,臉蛋上都能畫什么呢,這就要請你們幫忙了.聽好游戲規(guī)則,先讀詞再畫畫,誰愿意到黑板上來畫其余同學在紙上畫.(出示詞語卡片:頭發(fā),眉毛,眼睛,鼻子,嘴,耳朵)。
(畫后指名讀詞語)。
2,指名把詞語和相應的部位連起來.
2,了解五官的作用及相關的詞語,引導學生愛護自己的身體器官.(屏幕出示:怒發(fā)沖冠,目瞪口呆,咬牙切齒,愁眉苦臉,眉開眼笑)。
3,游戲:看詞指一指.(出示卡片:牙齒,額頭,面頰)請同學們大聲讀出老師卡片上的詞語并快速指出這個詞所在的位置.重點識記"頰".
師:牙齒對我們每個人來說都很重要,我們應該怎么保護牙齒呢。
三,學習身體各部位名稱相關的詞語.
1,剛才我們學習了頭部器官的詞語,現(xiàn)在看看我們的身體,老師這有一些詞,如果你們認識就大聲地讀出來吧!(課件:腰,肚子,后背,腳,脖子,肩膀,胳膊,腿)。
師:我發(fā)現(xiàn)有些同學坐的時候后背不直,這樣時間長了,會有什么后果呢。
2,剛才我們學習了很多的詞語,讓我們來放松放松,老師給你們帶來一首健身歌,請你和同桌一起讀一讀.
脖子脖子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。
肩膀肩膀拍拍,。
胳膊胳膊伸伸,。
肚子肚子挺挺,。
腰兒腰兒扭扭,。
腿兒腿兒踢踢,。
腳丫腳丫跺跺,。
師:很多同學已經(jīng)躍躍欲試了,請全體起立,我們一起來做.
師:我們運動運動是不是舒服很多啊希望同學們回家后把這節(jié)健身操教給你的爸爸媽媽,全家人一塊來鍛煉身體.
3,現(xiàn)在請同學們再來看屏幕上紅色的字,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么(紅色的字:腿,膀,腰,脖,胳,膊)。
師:你們知道的可真多,屏幕上的字都記住了嗎。
4,鞏固識字:開火車認讀生字.
四,寫字指導.
生字都認識了,你們想來寫一寫嗎誰想到黑板上來寫其他同學在自己的本子上寫.
重點指導:眉.
五,拓展延伸.
師:誰能這些詞的前面填上一個合適的詞,讓這個詞語更生動。
2,這節(jié)課我們認識了表示頭部和身體各部位名稱的詞語,那么我們不僅要了解自己的身體,還要愛惜身體,鍛煉身體,希望同學們把身體鍛煉的棒棒的.
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十六
教學目標：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。
教學難點：會正確書寫6個生字。
教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖。
教學過程：
一、丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了?？?，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）。
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）。
二、讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。
5、教師范讀，學生指認。
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習——照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案，學生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。
2、課件閃動詞語，學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、認識多音字“只”，讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導“尖”（課件演示），教師范寫。
2、學生當“小老師”教寫“里”。
3、課堂練習書寫“尖和里”。
七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十七
教學目標：通過本單元的學習讓學生有認識聲旁表音的功能，能運用聲旁猜字。
課時安排：五課時。
教學目的:。
1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能。
2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學習利用聲旁認字。
教學重點。
學習利用聲旁認字。
教學難點。
練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學方法:猜字法,練習法。
學法指導。
激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學課時:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一.學習認讀生字。
1.讓學生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學習生字。
1.教師對簡單的`生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.
2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學生給生字口頭組詞.
4.指導書寫.
三.讀詞語。
1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認讀生字。
1、讓學生試著讀認讀生字。
2、讓學生注意區(qū)別“蒼、掄、創(chuàng)、論”。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的進行指導。
三、教學生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：“狠、恨”，“蒼、創(chuàng)、掄、論”。
4、學生給生字組詞。
5、教師指導書寫。
四、練習。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡痛苦。
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認一認組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶。
1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。
3、練習給這些字組詞。
三、教學讀一讀。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學習生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導：“插、脖、鼓”的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文，有什么收獲?
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹?
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么?
五、練習。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十八
教學目的：
1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能。
2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學習利用聲旁認字。
教學重點：
學習利用聲旁認字。
教學難點：
練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學方法：
猜字法,練習法。
學法指導。
激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學課時:：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一.學習認讀生字。
1.讓學生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學習生字。
1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.
2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學生給生字口頭組詞.
4.指導書寫.
三.讀詞語。
1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認讀生字。
1、讓學生試著讀認讀生字。
2、讓學生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的`進行指導。
三、教學生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：狠、恨，蒼、創(chuàng)、掄、論。
4、學生給生字組詞。
5、教師指導書寫。
四、練習。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡痛苦。
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認一認組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶。
1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。
3、練習給這些字組詞。
三、教學讀一讀。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學習生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導：插、脖、鼓的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文，有什么收獲？
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么？
五、練習。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
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丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十九
教學目標:。
1.學寫28個生字，會認34個生字。
3.認識首都北京的著名建筑，聯(lián)系實際認識本地區(qū)有名建筑的名稱。
課時安排：7～8課時。
知識技能：
1.會寫8個生字，會度8個字。
2.了解首都建筑，會認讀相關的詞語。
3.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立民族自豪感。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
教師行為學生活動。
激發(fā)興趣播放歌曲《我愛北京天an門》。
同學們你們知道我們的首都在哪里嗎？
北京市一座美麗的城市，有許多有名的建筑和風景，你們想不行看一看？傾聽。
匯報了解資料匯報課前收集的資料。
教師板書1.小組交流。
2.全班交流。
認識詞語教師巡視檢查根據(jù)教師板書內(nèi)容和圖片相結合認識詞語。
匯報實際詞語的方法。
自主識字出示8個認讀詞語。
檢查訂正。
指導“英”“念”兩個字自主認讀，小組檢查。
自主分析字型。
學生書寫。
全班匯報。
實踐活動查找家鄉(xiāng)有名的建筑的圖片和資料，協(xié)商名字，開展“我熱愛的家鄉(xiāng)”活動。
第二組寶字蓋、穴字頭。
知識技能：
1.學會認讀9個生字，會寫6個生字。
2.學習部首寶字蓋、穴字頭，理解兩個部首表示的意思。
3.理解詞語的意思，認讀詞語。
教學準備：掛圖，卡片。
教學過程：教師行為學生活動。
引入新課用“語文天地”中的謎語導入：
青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。
磚
看圖猜字1.古時候人們喜歡模仿實物來寫字，水能猜一猜古時候這個字怎么寫的？
后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書。
所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有關呢？
2.哪些子帶有寶字蓋呢?
3.出示本課第一組詞語,教師范讀。
4.我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?
學生回答學生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學生思考并列舉出根寶字蓋有關系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.
自學詞語出示6個詞語。
自主識字出示9個認讀的生字。
教師檢查。
出示8個書寫的生字。
學生自主認讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學生書寫，小組檢查。
擴展延伸課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。
第三組廣字旁、廠字旁。
知識技能：
1.學會寫7歌聲字、會度8歌聲字。
2.學寫“廣字旁”和“廠子旁”，理解兩個偏偏旁的意思。
3.會讀認17個詞語，理解意思。
教學準備：卡片。
教學過程：教師行為學生活動。
看圖猜字1.出示掛圖：
教師根據(jù)學生板演介紹這個字隨著演變變成了現(xiàn)在的“廣”字。
2.哪些字有“廣字旁”
3.出示本課第一組詞語，范讀。
教師指導：重點討論“座”字為什么帶有廣字旁。
4.有一個偏旁跟“廣字旁“不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么嗎？
5.哪些字帶有“廠子旁”呢？
6.教師范讀根據(jù)圖意猜字。
學生思考并列舉出帶有“廣字頭”的字。
學生試讀，正音。
學生自由讀，邊讀邊畫出帶有廣字頭的字。
小組交流，
思考，討論交流。
齊讀自學詞語出示6歌詞語。
指導：門廳、臥室是什么地方1.學生認讀詞語，勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。
2.小組交流：為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。
3.全班交流：
說一說：這些詞語分別是什么地方。
自主識字指導書寫出示8個認讀生字。
教師檢查，找小老師。
出示7個書寫生字。
教師指導：“庫“和”廳“兩個字1.學生人獨生字。
2.組內(nèi)交流檢查。
3.學生自主分析字型。
學生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習。
4.小組檢查。
第四組（門子框、戶字頭）。
知識技能：
1.學會書寫7各省字，會認讀9個生字。
2.學習“門子框”和“戶字頭”兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思。
3.認讀13個詞語，理解意思。
教學準備：卡片。
教學過程：
教師行為學生活動。
引入新課小朋友們，你們會猜謎語嗎？
教師敘述謎語：
房屋都有他，進出經(jīng)過他?！伴T”
聯(lián)系新課猜出偏旁1.都見過哪些門？
2.猜一猜古代門字怎么寫。
識字詞語理解詞語1.出示本課兩組詞語。
重點直到“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭”
2.出示“自己學”的詞語1.學生認讀詞語，勾畫帶有“門子框”和“戶字頭”的字。
2.小組交流為什么帶這樣的偏旁。
3.全班交流討論。
自主識字指導書寫出示9個生字。
1.教師檢查。
2.重點指導：“闊”“所”兩個字1.學生字主認讀生字。
2.組內(nèi)交流檢查。
3.學生分析字型。
4.書寫練習。
5.小組檢查評價。
課下延伸自主識字課下查找?guī)в小伴T字框”和“戶字頭”的字。
語文天地知識技能：
1.理解并背誦古詩《夜宿山寺》。
2.認識字典，為以后學習查字典做準備。
教學準備：字典。
教學過程：
教師行為學生活動。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一首與建筑有關的古詩。
出示題目《夜宿山寺》。
教師范讀。
借助插圖講解詩的意思。
重點直到“?！笔侵競€高的意思學生會議這個單元學習過的偏旁。
邊聽邊正音。
指名讀。
小組為單位，交流對詩的理解。
背誦古詩。
實踐活動認識字典教師手拿字典問學生。
你們認識他嗎？
知道他有什么用處嗎？
字典由于總類不同大小，薄厚也不同。
擴展延伸教師指導學生找一找目錄、檢字表以及正文。
教師出示“流”和“然”學生試著查字典。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇二十
教學目標:。
知識目標:會認讀9個木字旁的生字及新詞。
能力目標:能說出家里帶木字旁的家具名稱。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:認識“木字旁”的9個生字及詞語。
教學措施:小組合作,互相幫助,教師指導來解決生字。
教學策略:。
采用自學,小組合作學習的辦法,讓學生主動學習。
教具準備:多媒體,課件。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
出示掛圖,一棵枝葉茂盛的大樹。讓學生欣賞,激發(fā)學生學習興趣。
二、新授。
1、出示帶木字旁的生詞,讓學生認讀,看看這些字與什么有關?
第一冊已經(jīng)學過帶木字旁的字詞。可以結合第一行的字復習。“木”的木又是樹(不是木頭)?！吧?、樹、枝、根”都與木的本義有關。第二行列出了各種樹,前兩字“柏、梨”根據(jù)另一個偏旁可以讀出字音,后兩個“桃、柳”在前面的課文里已經(jīng)見過。第三行用木的引伸義,木材、木板都源自樹。第四行“休”是會意字。教師引導學生去發(fā)現(xiàn)這些字與什么有關。提醒學生注意,“木”做了偏旁,捺變形為點。
2、讓學生自己讀這些詞語。
3、小組互讀。
4、指名讀。
5、集體讀:出示生字讓學生認讀。
(1)指名讀?(2)小組讀?(3)開火車讀?(4)集體讀。
三、課堂小結:讓學生談收獲。
板書設計:。
柏??梨??桃??柳。
材?板?棍?桶?休。
教學反思:。
第二課時。
教學目標:。
知識目標:會寫3個生字及詞語。
能力目標:會讀白居易的詩句。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:會寫3個生字及詞語。
教學措施:小組合作,互相幫助,教師指導來解決生字。
教學策略:。
采用自學,小組合作學習的辦法,讓學生主動學習。
教具準備:小黑板,生字卡片。
教學過程:。
一、復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、指名讀帶“木”字旁的詞語。
2、小組內(nèi)互相讀“木”字旁的詞語。
3、出示生字卡片讓學生認讀生字。
4、指名說家里有什么東西的名字帶“木”字旁。
二、新授。
1、剛才我們根據(jù)字意學習了很多詞語,你們看這些字會不會寫,哪個字的筆順有困難?哪個字的哪一筆容易寫錯(同桌或者小組內(nèi)互相交流)。
2、教師強調(diào):“木”在左右結構的字中,捺變形為點。
3、在寫這幾個字的時候,要仔細觀察每個字在田字格中的位置,看準把字寫的正確、規(guī)范、整潔。
4、學生在田字格本上規(guī)范書寫。
5、教師檢查書寫情況。
6、師生評價。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
根(樹根、草根、?根本)。
材(材料、木材、鋼材、教材)。
板(黑板、?木板、?鐵板、菜板)。
教學反思:。
第三課時。
教學目標:。
知識目標:學生會認讀帶“草字頭”7個生字及詞語。
能力目標:學生能夠說出課本以外帶草字頭得字。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:學生會認讀帶草字頭的字及詞語。
教學措施:小組合作,互相學習,教師指導來掌握生字。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、出示掛圖讓學生欣賞,激發(fā)學生學習的興趣。
2、提問:圖上畫著什么???(草)。
3、讓學生看一看“草”字的寫法“????”。在很早的時候就是“?????”草字。
二、新授。
1、出示帶草字頭的詞語,讓學生認讀。
2、小組內(nèi)互讀帶草字頭的詞語。
3、指名讀。
4、教師指名說第一行三個詞語是什么類?(草類)第二行三個詞語是什么類?(蔬菜類)第三行三個詞語是什么類?(水果類)。
5、誰知道哪些帶草字頭的字或詞?請說一說。
蔬菜、蓮藕、菠菜、大蔥、茄子、茶花、菠蘿、草莓、芬芳。
6、出示生字卡片,讓學生認讀。
7、指名讀生字。
8、小組內(nèi)互讀,互相學習,掌握生字。
9、指名學生組詞造句。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
藥??蘿?蘋??茶??芬???芳。
教學反思:。
第四課時。
教學目標:。
知識目標:學生會寫6個帶“草字頭”的字及詞語。
能力目標:。
學生能夠說出菜市場里哪些東西的名稱帶草字頭。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:學生會寫6個帶草字頭的字及詞語。
教學措施:。
小組合作,討論,探究,教師指導來突破難點。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片。
教學過程:。
一、復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、出示生字卡片和詞語卡片,分別讓學生讀生字和詞語。
2、指名學生說說日常生活中吃的蔬菜的名稱中帶草字頭的字。
3、教師板寫學生說的字、詞。
二、新授。
1、教師出示田字格里的生字,讓學生認真觀察。
看看這些字有什么特點?有什么偏旁?就很容易記住這些字。
2、學生試著寫。
3、小組討論,田字格里的字的結構偏旁。
4、教師抽查小組同學的寫字情況。
5、集體評價寫字情況。
6、學生練習書寫生字。
7、教師檢查書寫生字的情況。
8、對個別后進生進行輔導。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
草????藥????菜???茶???芬????芳。
教學反思:。
第五課時。
教學目標:。
知識目標:學生會認讀6個帶“竹字頭”的生字及詞語。
能力目標:能夠比較和區(qū)分竹字頭和草字頭的字。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:。
學生會認讀6個帶竹字頭的生字及詞語,培養(yǎng)學生的識字能力。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片,竹竿。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、出示掛圖,讓學生欣賞竹林,激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師拿一根竹竿讓學生認這是什么?
學生回答:竹竿。
3、教師板書“竹”,學生齊讀竹。
二、新授。
1、同學們,仔細觀察這些字與什么有關?
學生回答與“竹”有關。
2、好,我們來讀一讀這三組詞語。
(1)同桌互讀。
(2)小組互讀。
(3)教師指導讀音。
3、指名讀,其他同學認真聽,把讀錯的地方畫出來,等他讀完后指正。
全班齊讀。
4、同學們想一想:竹子還能用來做什么?還有哪些字與竹子有關?指2---3名同學回答為什么這些字都帶竹子頭?學生可自愿說,教師把學生回答的板書到黑板上。
5、比一比:。
讓學生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字義上有什么不同?(學生有不懂得地方,教師加以指導)。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
筷??箱??籃??笛??算??管。
教學反思:。
第六課時。
教學目標:。
知識目標:學生會寫帶“竹字頭”的三個生字及詞語。
能力目標:。
學生能夠說出日常生活中帶竹子頭的字、詞,能區(qū)分竹子頭與草字頭。
情感目標:培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學重點難點:學生會寫三個生字及詞語。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、指名讀詞語。
2、小組讀詞語。
3、集體讀詞語。
二、新授。
1、教師引導學生嘗試運用學過的偏旁知識,比如“藍”原來是一種草,“春來江水綠如藍”,古人用它的葉子作染料,染成的顏色為藍,而籃子,是用竹子編的,所以是竹子頭。
2、形近字比較組詞語。
籃(???????)?籮(???????)?笛(????????)。
藍(???????)?蘿(???????)?苗(????????)。
(1)小組內(nèi)互讀?(2)指名讀?(3)集體讀。
3、學習寫帶竹子頭的字及詞語。
(1)出示田字格里的生字,讓學生認真觀察在田字格里的位置。
小組討論這些字該怎樣書寫?
(2)教師指導這些字的寫法。
學生把每個字描2遍,同桌交流,互教互學。
學生練習寫田字格里的生字。
(3)教師檢查書寫情況。
師生評價。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
笛(笛子)????算(算帳)????籃(籃子)。
教學反思:。
第七課時。
教學目標:。
知識目標:。
學生會認讀帶禾木旁的8個生字及詞語,進一步感知漢字表意的特點。
能力目標:。
學生能夠積累詞語句。理解字的本義與引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推理能力。
情感目標:。
培養(yǎng)學生獨立識字的能力。感悟漢字表意的特點。
教學重點難點:會認讀帶禾木旁和木字旁的8個生字及詞語。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一?創(chuàng)設情景,導入新課。
1、教師出示高粱掛圖,讓學生觀察,說說以前學過的禾木旁的字,教師板書。
2、今天我們來學習禾木旁的字,板書帶禾木旁的詞語。
二、新授。
1、讓學生自由讀第一組詞語,看一看與掛圖有沒有關系。
2、指名說說這些詞語。
3、集體評價。
4、教師示范讀詞語。
5、學生練習讀詞語,想一想,它們?yōu)槭裁炊紟А昂獭弊峙?(學生理解不透的,教師加以補充,如:“禾”表示植物在地里的名稱,由于古時是農(nóng)業(yè)社會,歷法根據(jù)農(nóng)事計算,所以,季節(jié)的“季”字也是“禾”字旁)。
6、學習帶“米”旁的字。
出示“米”字旁的一組字。
想一想,這組字詞和什么有關?
師:對著一些帶米字旁的字都和糧食有關“米”表示植物(谷物)作為糧食的名稱。還有哪些字與糧食有關?(學生說,教師板書。)。
7、想一想,還有哪些字帶有“禾”“米”偏旁?學生說,教師把學生回答的板書出來。
8、學生齊讀黑板上的詞語。
三、課堂小結,讓學生說說這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
稻?季?糧?食?粉?糕?糖?料。
教學反思:。
第八課時。
教學目標:。
知識目標:會寫帶禾字旁和米字旁的四個生字反義詞。
能力目標:。
通過學習禾字旁和米字旁的字詞,理解字本義和引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推薦能力。
情感目標:。
培養(yǎng)學生獨立識字的能力,注意在日常生活中識字。
教學重點難點:會寫帶禾字旁和米字旁的4個字及詞語。
教學措施:小組合作,探究,討論,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一、復習上堂所學內(nèi)容。
1、指名讀詞語。
2、學生開火車讀詞語,并口頭組詞。
二、新授。
1、出示86頁田字格中的四個字。
2、同學們,要求認識的字我們都會認了,大多數(shù)同學還多認識了一些字。大家來看看這四個字怎么寫。
3、小組討論這四個字的寫法。
4、教師指導這四個字的寫法。
5、學生練習寫這四個字。
6、師檢查學生書寫情況。
7、師生評價。
三、課堂小結,讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
季???糧???食???粉。
教學反思:。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇二十一
2、了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。
3、激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情。
1、學會本課生字，新詞。
2、了解漢字的演變過程，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
1、多媒體課件，“馬‘字的由來。
2、師生懼有關漢字的其他知識。
一、導入。
小朋友，你們?nèi)ミ^博物館嗎？都去過什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領大家到“漢字博物館”去看一看。
二、新課。
（一）自學。
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、來到漢字博物館，我們首先要買票入內(nèi)，請同學們自讀課文，畫出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進去參觀吧！
2、學生以掌握的識字方法獨立自學。
（二）誦讀。
正確讀文，互檢互查。
1、讀出本課自己畫出的生字，請別幫助自己檢查。
2、學生互讀課文，互相正音，共同進入“漢字博物館”學習。
（三）交流。
理解內(nèi)容，拓展知識。
2、你還知道哪些關于漢字的知識，組織學生交流課前收集的資料。
3、誰想當“漢字博物館“的講解員，向大家介紹這節(jié)課你所獲得的有關漢字的知識。
（四）寫字。
以人為本，激發(fā)寫字興趣。
2、鞏固識字，正確書寫。
3、觀察老師范寫過程，認真書寫。
4、評價書寫，為態(tài)度認真，寫得有進步或有示范作用的同學頒發(fā)紀念品。
（五）練習。
1、找朋友。
漢gu鑄tong。
距gui需xu。
似ju范hua。
龜si統(tǒng)biao。
獸shou標zhu。
骨han化fan。
2、本課的生字里，哪幾個字能組合成詞？
如：容易……。
（一）、導入。
（1）研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學生自原參加，自由結隊，自主活動。
（2）老師作適當調(diào)整，使不同能力的學生合理搭配。
（3）每個小組選一名組長。
（4）研究小組每周活動一至二次，地點可以在學校里，同學家里，草地上，每一個階段，各小組在班上根據(jù)交流所發(fā)現(xiàn)的識字小秘密，并打印在稿紙上貼在“學習園地里”。
（二）交流。
各小組匯報探究結果。老師篩選其中有價值的寫在黑板上，并對學生學習的態(tài)度、過程、方法、結果等進行多方面的評價。
（三）完善。
學生對照教材上的‘識字四步法’完善自己的識字方法。
1、讀書，根據(jù)提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫出來，大家結合識字實踐，結合具體的字討論解決。
2、學生自己把識字新法補充在黑板上。
（四）實踐。
1、師述：看來，只要有探究的精神，就會知道很多識字的奧秘，同學們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒有呢，請自讀短文《一個字》，看誰自選與本課的生字交上朋友。
2、交流自學所得。
包括：本課生字讀音；識字方法。在交流中進一步鞏固識字四步；流利、有感情地讀課文；理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導學生也為這個字編一個謎語。
（三）寫字。
“酒”里的短橫不要丟掉?！安隆弊帧搬搿钡牡诙€不出頭。“者”字的第二橫要寫長些。
一、談話激趣。
主持人：同學們好，幸運53節(jié)目又與您見面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過五個關卡，優(yōu)勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關吧！
二、猜字謎。
讀一讀：女字多變化。
女和馬字在一起，我有一個好媽媽；女和古在一起我姑是個科學家；
女和老字在一起，我和姥姥在鄉(xiāng)下；女和且字在一志，我和姐姐上學啦；
女和未字在一起，我的小妹真聽話。
三、填一填：女和丑字組成；我們都是小。
女和喬字組成，我們從來不撒。
女和生字組成，人人都有一個。
女和息字組成，敲鑼打鼓娶婦。
答案：妞，嬌，姓，媳。
四、我問你答：
例：問：什么字，四筆八個頭，中間有水不外流？
答：“井”字四筆八個頭，中間有水不外流。
什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風，
秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風。
什么字，有心走快，遇食就可餐？
字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚？
字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚。
什么字，一個白天跑，一個夜里行？
字，一個白天跑，一個夜里行。
什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕？
字兄弟十個力量大，什么困難都不怕。
什么字，去一人還有口，去一口還有人？
字，去一人還有口，去一口還有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又學會了什么識字方法？
一條小河，兩岸楊柳。這是字。
兩口相連，空中高懸。這是字。
又進村來，鳥語花香，這是字。
和自己家人做生意。這是字。
你能自己編個字謎嗎？
六、聽話猜字：
1、兩根棍兒橫著放，上棍短來下棍長。
2、又伸胳膊又*腿兒。
3、兩根樹枝打*兒，*內(nèi)有個鳥蛋兒。
4、像只鴨了游，又像彎彎鉤。
5、三條小魚游，圍住彎彎鉤。
6、一根樹枝往下彎，兩只鳥兒邊上站。
7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形。
8、兩個小不點稱，抬根長棍棍兒。一個小不點兒，棍上跳著玩兒。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇二十二
教材分析：
本單元以識字為主題，編選了與北京有關的名勝及與寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭相關的漢字，利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。
教學目標：
1、認識生字35個，鞏固學過的生字。理解寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭表示的意思。利用學過的偏旁掌握15個生字的書寫。
2、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。
3、體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的情感。
教學重難點：理解偏旁表示的意思，認讀生字，掌握生字書寫。
學情分析：本單元要接觸很多的偏旁部首，不要上學生死記硬背，應該在理解含義和造字結構的基礎上合理的記憶，并且拓寬識字渠道，將學到偏旁部首和自己獨立識字的相關字相結合，使識字更加有實效，鼓勵學生獨立識字。
第一課時。
教學內(nèi)容：
介紹北京的名勝古跡及相關生字。
教學目標：
1、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。
2、體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的情感。利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。
教學過程：
一、交流材料，激趣導入：
1、學生交流材料：
小朋友們還記得昨天老師布置了什么任務嗎？（查找有關青島旅游景點或名勝古跡的圖片和名稱）現(xiàn)在就讓我們來展示你找到的圖片吧！
（學生上臺展示，并將其貼在事先準備好的小黑板上。）。
2、教師出示資料：
老師前不久去了祖國的首都--北京，也拍了一些景點的照片，一起去看看吧?。ń處煶霈F(xiàn)書中圖片）。
你們知道這是哪里嗎？（學生自述）。
二、：創(chuàng)設情景，學習新字。
1、創(chuàng)設情景，出示新字。
教師引導：小朋友們，你們知道嗎？在游覽這些景點的時候，導游給了老師一張游覽地圖，你們幫老師看看這些景點都在那里啊？（出示地圖）。
請小朋友們仔細看看地圖，找出你認識的景點名稱，在小組內(nèi)讀一讀。
2、小組共研，自學生字。
（小組內(nèi)學習認字，自學認識地圖中將景點的名稱）。
3、集體討論，互教互學。
（1）教師引導：哪個小組成員原意上來說說小組內(nèi)學習的情況？上來讀一一讀你們所認識的。其他小組成員認真聽，如果你和他們的意見一樣，就大聲跟讀。
（學生中一組成員上臺領讀，其他同學跟讀，如有讀錯或不同的意見，可以指正。）。
（2）教師提問：哪個小組成員愿意來輪讀一下這些景點的名稱。
（學生中某組成員輪流讀名稱，有讀不正確的，小組內(nèi)互相指正，該生改正讀音）。
（3）教師邀請：請這個小組成員來當小老師，選擇你們喜歡的景點大聲領讀。
（改組成員在改正原先錯誤的基礎，再次領讀，其他學生跟讀）。
（4）教師引導邀請：請一個小組同學上臺，再請一個小組同學來選擇景點名稱來讀，臺上的小組成員請找出來相應景點名稱的位置。
（學生互動，相互配合，打亂次序讀）。
4、做游戲，檢查學習情況。
（1）修修補補。
同學們看?。ǔ鍪菊n件）這是些受損的景點介紹牌，介紹牌上的景點名稱有的掉了，有的不清楚了。老師這里有一些備用的字，讓我們大家一起動手來修修補補，補充完整好嗎？在動手之前，先在小組內(nèi)用自己喜歡的方式來讀一讀這些備用生字，確定讀音后再商量一下貼到相應的位置上去。
（每小組內(nèi)，學生在事先準備好的字補到介紹牌上。）。
課件內(nèi)容為：
人民紀念碑中電視中世紀。
故長。
完成任務后，某小組展示，其他小組對答。
（學生找出，提土旁、艸字頭）。
還有一些我們還沒有見過的部首，沒關系，我們可以大膽的猜一猜，如宮字的偏旁是什么？央的呢？學生猜。是不是呢？后面我們的即將要學到。
（2）生字小魔術。
小朋友們，我們的生字朋友又給我們出難題了，你們看?。ǔ鍪菊n件）有四個生字被拆開了，你能想辦法，把他們拼起來，還原他們的本來面目嗎？小組內(nèi)討論一下。
（學生觀察討論）。
課件內(nèi)容為：
（學生交流討論結果：英、紀、念、園）。
學生自述：熟字加偏旁，生字加減法的方法。
三、小結，布置作業(yè)：
1、小結本課學習收獲。
教師質(zhì)疑：時間過的真快，這節(jié)課就要結束了，能不能說說你這節(jié)課有什么收獲？
（學生就識字方法、認識相關旅游景點的名稱總結，同時也引導學生在熱愛祖國方面談學生收獲并激勵學生在生活中識字）。
2、布置作業(yè)：
回家把這些介紹給你的家人和好朋友們。還有一個任務，同學們看，課前我們小朋友自己找到了青島的一些旅游景點，讓我們回去為他們制作旅游介紹牌，把名稱寫在卡片上，并自學上面的生字。明天我請你們當小老師帶領我們游覽更多的景點，認識更多的字。
板書：
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇一
教學目標?：
1、學習帶木字旁的字，重點識認其中9個，正確書寫3個。
教學重點：
1、識字和寫字。
2、了解漢字字形與字義的關系。?。
教學難點?：
引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。?。
教學時間：
一課時?。
教學方法：情境教學法、愉快教學法?。
學法指導：自主學習法、合作探究法?。
教學準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條?。
教學過程?：?。
1、?教師組織教學。?。
二、激趣導學，愉快識字。?導學活動：認識新朋友。?。
4、生認讀9個必認生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識記方法。?。
三、實踐應用，拓展識字。?拓展活動：廣交新朋友。?。
四、寫字指導,深化鞏固?。
五、總結回顧，點撥提高。?。
1、?認讀生字。?。
2、?思考：這些字為什么都帶了木字旁？?。
3、?總結木字旁的意義。?。
板書設計?：?。
枝根……（表樹的生長部位）?。
與老朋友見面?。
柏梨桃柳……森林（表樹的名稱）?。
結識新朋友?。
材桶棍板…（表用樹做成的東西）?。
廣交新朋友?。
休……（表和樹有關的動作）?。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇二
1、學會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點和難點。
1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備。
教學掛圖、詞卡、錄音機。
教學過程。
一、導入。
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）。
二、圖文結合，學詞語。
2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠。
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學生字。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
五、指導寫字。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
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丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇三
第一課時。
教學內(nèi)容：認識“金、王旁”的字。
一、激趣導入??：
1、課件演示：同學們，你們看這是哪兒？地下有什么？
2、在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學習新知識，和他們打打招呼吧！
二、自主識字。
1、金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識，我們看看都有誰？出示詞卡。
2、認識誰就介紹誰。
3、你在生活中還認識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？
4、觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。
6、觀察這些字，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下?！坝瘛弊值娜龣M表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）。
7、你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？
三、復讀生字。
1、請小朋友當老師來帶大家讀一讀。
2、你還有不認識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。
3、我們來比賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎章。
第二課時。
一、復習引入：請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。
二、擴詞訓練：
1、出示生字，齊讀。
2、比一比，你能給生字找找朋友嗎？
鋼針玻玲。
銅釘環(huán)瓏。
三、寫字練習。
1、小組觀察學習：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
2、怎樣把這7個字寫得美觀些？
3、教師范寫，學生臨摹。
教學反思：
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇四
識字是低年級語文學習的重要內(nèi)容。識字教學，不僅要使學生能認讀，還要培養(yǎng)學生識字的愿望和逐步學會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學，使學生感悟到漢字表意的特點，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生識字的積極性。在識字教學中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，養(yǎng)成善于思考的好習慣。依據(jù)新的教學理念和本課的教學目標，我設計了如下教學活動：
一、讀一讀。
1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。
2、指名讀。指名較優(yōu)秀學生讀，起帶頭和示范的作用。要引導學生正確的評價，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。
二、說一說，議一議。
1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學習，共同解決困難。教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，留給他們充分的時間。
2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。
三、想一想。
生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。
生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！
[學生的感悟是非常真實的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價。]。
3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學生一邊說，教師可直接把同學的回答板書在黑板上。
四、寫一寫。
1、引導學生觀察“根材板”，木字做偏旁時有什么變化呢？
生：“木”做偏旁時捺變成點。
生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。
2、學生觀察生字在田字格中的位置，自己練習寫2遍。
3、建議學生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習寫一寫。
五、讀一讀，背一背。
1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。
2、（教師和學生）齊讀。
3、背一背（自由背、齊背、指名背）。
六、找一找。?作業(yè)設計：
1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖郑部蓡枂柤议L。可以寫一寫，也可做成粘貼畫的形式。
2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇五
師：下面，要給大家進行一個反應力的測試，看看誰的反應得最快、最準確！
師：起立、舉左手、摸右臉、踢左腳。
根據(jù)口令用手指自己的身體部位。
師：大家玩得這么高興，有兩位小朋友也迫不及待的要加入了。
師：歡迎他們嗎？好吧，那就讓我們用掌聲把他們請進來吧！
丁?。捍蠹液茫沂嵌《?很高興又和小朋友在一塊學識字了。/有編字謎、熟字加偏旁、換部首/那就讓我們走進今天的識字樂園吧！
冬冬：我是冬冬/你都知道哪些識字方法呢？/好了好了，別說了，小朋友還等著我們呢！
出示課文內(nèi)容。
3、預習。
師：丁丁知道這么多識字方法，你們都知道嗎？
生：有找朋友。
換偏旁。
開火車。
猜字謎……。
師：看來，大家知道的識字方法也真不少，別著急在組長的帶領下，來學習今天的課文并且用上你們喜歡的識字方法。準備好了嗎？現(xiàn)在開始吧！
4、小組學習。
相機表揚，指導遇到不懂的時候怎么辦？
師：鄭老師發(fā)現(xiàn)，每個小組都學得很認真，那么究竟是哪一個小組才能在今天的比賽中獲勝呢？讓我們一起進入挑戰(zhàn)字詞關、我們來闖關。
5、游戲闖關。
師：誰愿意上來當?shù)谝粋€考官呢？請浩南。
我請這個小組來回答，哦。拿錯卡片了。（生跑回座位）。
師：小考官太緊張了，拿錯了卡片，沒關系，迅速跑上來繼續(xù)提問。
腰字去掉月字旁是什么字？要字。答對了，恭喜你們！謝謝。你瞧，多有禮貌。
師：下面我請浩……說錯學生名字，呀鄭老師太緊張了，把你們的名字一直說錯，請你們鼓勵鼓勵鄭老師。（掌聲）。
我請莊子馨小組，我用表演法，請你說一個字。
生做動作，搖頭晃腦。
脖子的脖。
恭喜你們，答對了！
師：我們也要特別感謝一下這個考官，你瞧，他表演做得多好呀！
眉的第四筆是什么筆畫？撇。
師：還有什么不同的問題嗎？
請你們用齒來組一個詞語并說一個句子。
早晨，小名起來吃完飯以后，把牙齒刷得干干凈凈的。
啊！
師：你有什么不同意見嗎？
如果你飯先吃的話，你的牙還不是一樣的臭。
師：浩南，你知道……要不要改一下。
早晨，小名起來先把牙刷干凈后，再去吃飯。
師：小考官，你覺得呢？
我覺得wonderful！不過，我還要提一個小小的意見，就是開始的時候，不要說結巴了。
師：這個考官太棒了！還會用英文評點，請你們拿出兩個小精靈。
請問，肚一共有幾筆？
凡是月字旁的字跟什么有關系？
都和我們的身體部位有關。
師：找一找，我們今天所學的字哪些是月字旁的？
請學生說。
這些字都和（我們的身體部位有關）。
師：剛才思玲的問題提得非常的好，拿出兩個小精靈來。還有誰要提問題的？
請問胳膊的胳怎么記？
月字旁一個各就是胳膊的胳。
恭喜你們答對了，wonderful！
客人的客加上頁字是什么字？
額頭的額。
恭喜你們，very、verygood！
師：哇，也是一個英文考官。
師：我忍不住也想當考官，看看大家是不是都記住了。
學生出現(xiàn)問題膊不會組詞，請學生互相幫助。
眉毛的輕聲沒有讀好，給他糾正。
發(fā)雙炮出現(xiàn)面頰、耳朵、牙齒、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、腳丫、腰、肚子。
面頰不會。
師：我們遇到不會的字的時候該怎么辦？
請教同學。
師：如果同學也不會的話呢？
問老師。
師：如果在家里該怎么辦？
查字典、問爸爸媽媽。
師：好主意?，F(xiàn)在你們會念了嗎？來一次。
全班來一次。
師：很好，擊中目標，恭喜你們?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來唱唱運動歌。不過，鄭老師有一個要求，就是在做運動的時候，不僅要做出動作，還要大聲的說出我手中的卡片。
做運動唱運動歌，進行詞語搭配練習。
第一遍老師帶。
第二遍自己搭配。
剛才，說扭扭耳朵，你覺得好嗎？
耳朵要被扭斷了。那你覺得什么耳朵比較好呢？
生眾說紛紜。
6、下面，該到《我說、你說、大家說》的環(huán)節(jié)了，今天的要說什么呢？今天學了這么多的詞語，能不能用上他們來說說你長得最有特點的地方。
我最有特點的地方是我的鼻子，因為我的鼻子能夠聞出臭、香、咸。
師：太棒了，你還用上了因為這個詞來說明。
我最有特點的地方是我的眼睛，因為我的眼睛像星星一樣。
師：太好了，鄭老師真不知道該說什么了。他還懂得用上像什么一樣，太棒了。
我的腿最有特點，一到夏天就被蚊子叮得花花的。
師：說得也很好。
我的眼睛很奇怪，有時會有雙眼皮，有時會有單眼皮，到了現(xiàn)在就成了雙眼皮了。
師：有時是雙眼皮，有時是單眼皮，真的是太有特點了。你再來說一遍好嗎？
我的眼睛最奇怪了，有時是單眼皮，有時是雙眼皮。
師：你瞧她說得多棒，用上了有時…有時…把自己的特點說出來了。也請你拿出一個小精靈。
我最有特點的地方是耳朵，只要有小小的聲音，我的耳朵都能聽見。
師：剛才昊洋鼻子最有特點，你是耳朵最靈，不錯。
我的嘴巴最有特點，酸甜苦辣都能嘗出來。
師：太棒了，酸甜苦辣都能嘗出來。你有不同意見？
只有舌頭才能嘗出酸甜苦辣，嘴巴不行。
師：你接受他的改法嗎？
我的嘴巴舌頭最有特點，酸甜苦辣都能嘗出來。
師：這時候，你應該對張欣說什么呢？
謝謝你的意見。
師：虛心接受別人的意見，我們用掌聲來鼓勵鼓勵他，請你拿出一個小精靈來，張欣聽得很認真請你也拿出一個小精靈來。還有誰愿意說，并且和別人說得不一樣的。
我的肚子最有特點，因為它很大，都是肉。
師：說得太有意思了。如果用問別人的語氣來說，可以怎么說呢？
比如，我問高夢羽我的什么地方最有特點？
肚子。
師：這是不是問別人的語氣呀？對了，這就是在問別人。
師：你覺得他肚子最有特點，他的肚子像什么呀？
西瓜。
我想問黃思鈴我哪里最有特點？
你最有特點的地方是：笑起來眼睛咪咪的像月牙。
師：太棒了，你也用上了像什么來說？你同意她的說法嗎？請你們各拿出一個小精靈。
我想問陳子妍我哪里最有特點？
我覺得你的面頰最有特點，胖胖的很可愛。
師：胖胖的真的很可愛哦！最棒的是她還能用上今天所學的生字，哪一個？
面頰。
我想問葉志滔我哪里最有特點？
你的牙齒最有特點，因為丟了兩個。
你真棒！答對了！
師：你也很棒，沒有因為別人說你牙齒丟了而生氣。
我想問高夢羽我什么地方和你不一樣？
你扎兩個辮子，我扎的是馬尾辯。
師：真棒！他們發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？
生：頭發(fā)。
你們覺得我哪里最可愛？
你的臉最可愛。
恭喜你答對了。
師：你也覺得他最可愛是嗎？為什么？
全班不由自主的說：“他笑的時候最可愛?！?BR> 師：剛才，大家都說得很好，回去以后，照照鏡子你們還會發(fā)現(xiàn)更有特點的地方。
8、寫字。
我想說腰字的右邊的那一橫要寫在橫中線上。
觀察得真仔細！還有誰愿意說？
我想說肚字的月要比腰字的月胖一點。
我想問為什么肚字的月要比腰字的月胖一點？
因為肚子很胖。
你有沒有發(fā)現(xiàn)肚字右邊的土字的上一橫比月字上一點？
師：謝謝你的發(fā)現(xiàn)。
我還有不同的發(fā)現(xiàn)。我還想說一個眉字行嗎？我先說肚字，肚你們還沒有觀察到，土字的下一橫比較長，而且要寫得高一些。
師：觀察得真仔細火眼晶晶。
眉字的撇要比目長一些，上面要比目寬一點。
月字旁要寫得窄一點（瘦長一些）。
師：大家都有很多的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在鄭老師請你們把發(fā)現(xiàn)都認認真真的寫下來，寫之前有一個要求。坐姿一定要端正，頭正、身直、腳放平、握筆的姿勢也要注意，最后提醒大家，不要把這張漂亮的紙寫得花花的。
現(xiàn)在在音樂的伴奏下認真的寫吧！
寫字。
師：下面，尋找你的寫字伙伴看看誰寫得最好！
學生討論。
請一組學生展示，其他點評。
師：誰愿意當小評委來評一評？
我覺得葉至滔的字很漂亮，有起筆、頓筆。
我很欣賞葉至滔的字，他寫得很有力氣。
師：很有力度。你瞧，都夸你呢！
我想給劉炎森提個意見：手不要抖，筆畫要直一點。
……。
師：剛才，在這個環(huán)節(jié)中誰取勝了。
學生還沒有完全分出勝負。
師：沒有取勝的同學想不想回去把字寫得更好。回去以后我們繼續(xù)練習。
附：該課評析。
要?重?視?過?程?與?方?法。
老師們，不知道大家是否還記得，著名演員張瑞芳曾經(jīng)主演過一部叫作《大河奔流》的影片。這部影片在拍攝過程中就做了大量的宣傳，告訴大家該片不僅投入大量人力物力，而且力求完美，有時為了一個幾秒種的鏡頭反復拍了兩個多小時，直到滿意為止。然而，影片公映后觀眾卻十分失望，反應十分冷淡。
與此相反，著名演員仲星火主演的影片《今天我休息》，服裝、道具幾乎全是借來的，拍攝的場景大多用的是實景，這兩項的開支加起來才花了30多塊元。拍攝過程也很順利，設什么方可宣傳的內(nèi)容。這部黑白影片公映后，觀眾反應出乎意料的熱烈，幾乎場場爆滿。
上述一正一反兩個例子說明了一個道理：觀眾只看結果，不問過程。影片拍的不好看，你說什么也沒有用。影片拍得好，觀眾自然就買你的賬。
有一個很形象的說法叫做“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓?！边@是以文學語言告訴人們：結果是最重要的，無須過多考慮取得結果的方法、途徑和過程。應當說，這在很多領域是符合客觀實際的，帶有一定的規(guī)律性。然而，這種思維方式和行為方式卻完全不適用于教育。
以尋求一個問題的答案為例，可以有兩種教學方式，一是教師直接把答案告訴學生，二是教師引導學生通過探究自己找到問題的答案。這種方式當然要花費大量的時間，經(jīng)過很多周折。然而，由于學生經(jīng)歷了探究的過程，體驗了探究的樂趣，學習了探究的方法，經(jīng)歷多了就會逐漸養(yǎng)成探究的習慣，形成探究的行為方式。這對于人的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，從某種意義上講，讓學生經(jīng)歷、體驗探究的過程比得到問題的答案更加重要。愛因斯坦有句名言：“知道論證的方法比知道論證的結果更為重要。”其實道理很簡單，知道論證的結果僅僅是獲得某個具體的知識而已，而知道論證的方法則可以應用它獲得數(shù)不清的知識。
大家知道，新課程與傳統(tǒng)課程的一個重要不同點在于過程與方法的地位大幅度地提升了，被列為重要的課程目標。
以識字、寫字的教學為例。就漢字本身的教學而言，當然包括字的音、形、義，即要求學生讀準字音、認清字形、包括字的偏旁部首，間架結構和筆畫筆順，還有懂得字義等等。這些要求，新舊課程沒有區(qū)別，而區(qū)別則在于過程與方法。
在新課程中，識字與寫字的教學過程，既是掌握相關知識與能力的過程，也是對識字寫字越來越感興趣的過程，形成自主、合作、探究學習方式的過程，不斷積累識字方法獲得較強獨立識字能力的過程，養(yǎng)成積極、主動、認真負責的學習態(tài)度的過程，也是受到高尚情操與趣味的熏陶感染的過程，形成正確的價值觀的過程。這些，在傳統(tǒng)過程中是沒有的。
很多老師有這樣的疑慮：增加了過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的課程目標，會不會造成語文知識和能力的弱化呢？這個問題可以從以下幾方面來看。
第一，新課程十分重視語文知識和能力。就識字寫字而言，新課程把它列為1--2年級的教學重點，這是傳統(tǒng)的語文教學大綱所沒有的。
第二，課程目標是依附在語文基礎知識和基本技能的教學過程中去體現(xiàn)的，并非另搞一套過程與方法、情感態(tài)度價值觀。
第三，新課程所倡導的學習過程，是一種高品質(zhì)的學習過程。這樣的學習過程不僅有利于為學生的終身學習打基礎，促進學生的發(fā)展，而且有利于高質(zhì)量地學好語文基礎知識和技能。
可見，新課程本身是不可能引起所謂“雙基弱化”的。當然，當我們還不太適應新課程，習慣了的教學方法又不能再用的時候，可能會暫時影響“雙基”的教學效果。
與“弱化”相反的則為“強化”。以識字寫字教學為例，在應試教育時期，識字寫字強化訓練的現(xiàn)象遍及城鄉(xiāng)。有個學生因為“甕中之鱉”這個成語中的“甕”和“鱉”老寫錯，結果被罰抄了一千遍。目的只有一個：避免初考時寫錯了字被扣分。那個時期，人們只看初考、中考、高考成績，沒有人管使用的是啟發(fā)式還是填鴨式，或者是題海戰(zhàn)術。這樣的強化訓練，即使出了成績也是以犧牲學生健康，妨礙學生發(fā)展為代價的。因此，對這樣我們很多老師已經(jīng)習慣成自然的強化訓練，倒真的應該“弱化”才好。
有的老師認為，只看考試成績這個結果不問過程與方法的教學方式是應試教育逼出來的。當然，傳統(tǒng)的課程體制尤其是傳統(tǒng)的評價體系是造成這種現(xiàn)象的重要原因，但不是唯一原因。據(jù)專家調(diào)查，當學生提出問題時，東亞國家——當然也包括中國的老師和家長總是喜歡直接把答案告訴學生。而歐美國家的老師和家長則喜歡反問學生：你是怎么想的？你試過各種找到答案的方法了嗎？可見，不同的教育觀念應會有不同的教育方式和行為習慣。
教育與拍電影不一樣。拍電影，過程、方法只為一個目的服務：拍出好電影。教育則不同。過程與方法不僅要為語文知識和能力的教學目的服務，還要為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展服務。因此，過程與方法成了比具體的教學目的更上位“目的”——課程目標。
下面老師們將要看到的這節(jié)課是福州師范一附小鄭錚老師執(zhí)教的《丁丁冬冬學識字（二）》。從總體上講，這節(jié)課是把知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的課程目標融為一體，很好地體現(xiàn)在豐富多彩的識字寫字學習活動之中。請看教例。
x??????x。
整體評價這節(jié)課，可以用這樣幾句話：
第一，學生自始至終都在進行他們所喜歡的識字寫字活動。
第二，學生們在豐富多彩的情境中始終興致勃勃地積極主動地參與識字寫字學習活動。
第三，學生是以自主、合作、探究的學習方式進行識字寫字學習活動。
第四，整節(jié)課是在師生平等對話的過程中進行的，充分顯現(xiàn)學生個性的學習活動。
總之，這樣的課不僅很好地完成了學科本身識字寫字的教學任務，而且促進了學生發(fā)展。
另一方面，師生共同關注學習方法，是這節(jié)課的又一亮點。
上課伊始，師生就進行了以識字方法為話題的對話，在學習活動的進程中也不時穿插這樣的師生對話。臨下課時，鄭老師問學生回去后最想做什么？一個學生說：我要想一想用什么方法記住今天學習的這些字?？梢姡P注學習方法已成了師生的共識。
遇到問題，遇到困難立足于自己想辦法解決，無疑是現(xiàn)代人安身立命所必需的素質(zhì)。學生從小就懂得重視方法，對于今天的學習和日后的發(fā)展都是很有利的。
從學習活動的動靜結合上看，在上課20多分鐘時，鄭老師讓學生站起來在音樂伴奏做與識字有關的全身運動。這是頗具匠心的設計，因為這樣既可以讓學生消除因久坐而產(chǎn)生的疲勞，又可鞏固了教學效果。
音樂的巧妙應用還出現(xiàn)在學生練習寫字的時候，讓學生邊聽輕音樂邊寫字。有個成語叫做“賞心悅目”，是說看了美好景色而心情愉快。同樣，悅耳也會賞心，也會心情舒暢。這不僅可增進教學效果，而且輕音樂還會陶冶學生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好記憶。讓動聽的音樂進入課堂是很值得提倡的。
現(xiàn)在中小學生厭學的現(xiàn)象很普遍，上課枯燥無味是重要的原因之一。與此相反，新課程實驗區(qū)的學生不但沒有厭學，到了雙休日還一直盼著時間快一點過去以便盡早到學校去?？梢哉f，實施新課程是治愈學生厭學病的“良方妙藥”。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇六
(一)1,認識生字34個,會寫28個.
2,認識"寶蓋頭,穴寶蓋,廣字旁,長字旁,門字框,戶組頭"等偏旁部首.
(二)認識字典,學習查字典.
(三)熱愛識字,有主動識字的愿望.
本單元重難點。
學生通過合作,探究,完成識字的任務.
課時安排及教學建議。
本單元教學內(nèi)容打算安排5—6時.
第一課時。
一,談話導入新課。
2,同學們出遠門旅游過嗎說說你都去過哪些地方。
3,今天,丁丁和冬冬要帶大家去逛逛北京城,我們趕快出發(fā)吧!
二,看圖學詞語,識字。
1,引導學生先看圖,再看看圖下的字認不認識.如果認識就讀出來,不認識的字,用鉛筆圈出來.
在讀的過程引導學生學習不用手指讀,做到不出聲,或者是小聲讀.
2,逐幅圖學習.
引導學生觀察圖片,齊讀名稱.(1)天an門是祖國的一個重要標志,這三個字很容易識記.(2)人民英雄紀念碑是天an門廣場的重要建筑物,它是為了紀念為中華解放而犧牲的革命先烈.學習"碑",是用石頭制作的,所以有一個石字旁.(3)中央電視塔,同學們喜歡看的大風車就是在這里制作并通過衛(wèi)星向全國播出的.學習"塔",古時候建塔,因為沒有水泥等建筑材料,只好用泥土來建.為了讓建筑物更堅固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字頭.(4)中華世紀壇是一個新的建筑,記載了中華上下五千年的大事件.壇子是圓形的,在黑板上給學生通過簡筆畫展示,引導學生回憶在實際生活中見到的壇子,告訴學生過去的壇子大都由泥土作成,通過制作材料和形狀記住"壇".(5)接著,學習天壇,告訴學生這是皇帝為了祈求風調(diào)雨順,國泰民安而祭祀的地方.(6)故宮是皇帝的家,故宮不光很氣派,而且很大,傳說有九千九百九十九間房子.學習"宮",有一個寶蓋頭,和家有關系,通過簡筆畫房屋給學生演示,形象記憶.(7)長城,學生很熟悉,讓學生說一下自己眼中的長城.重點記住"城".學生可以用偏旁加熟字的方法記住.(8)北海公園,觀察圖上白色的建筑物,記住地點名稱.
檢查生字.
1,同桌之間互相讀詞語.
2,小黑板出示8個地點,檢查學生認讀.
3,挑出生字,認讀,檢查.
布置作業(yè):把今天知道的關于北京的知識講給家長聽.
五,板書設計:。
天an門人民英雄紀念碑中央電視塔中華世紀壇。
故宮天壇長城北海公園。
第二課時。
一,復習導入。
小朋友們昨天我們認識了北京那么多的名勝古跡,學習了一些漢字,我們來回憶一下.(投影儀)。
(利用各種形式復習檢查生字)。
二,新授.
(一),小朋友們,我們生活的家園美不美呀今天我們就來學習與家有關的偏旁以及它們帶出來的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打開課本看)。
1.小朋友們仔細看一看,下面兩組字詞中,你看出了什么竅門小組互相交流.
(要及時表揚識字量大的同學,啟發(fā)學生做一個有心人)。
2,分小組討論學習第三者10頁的生字.
3,小組討論學習"自己學".
(二)學寫字.
小朋友們仔細看老師寫字的筆畫順序,寫完后請小朋友說一說.
1.討論后書空,這是書寫難點,要反復練習.
2.小朋友們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置,說一說怎樣寫就漂亮了。
這些字都是上下結構,集中學習寶蓋頭與穴字頭的寫法,其余可讓學生自學.
3,同位互相說一說字的筆畫筆順.
4,拿出筆在田字格中邊說邊描一描..
三.游戲鞏固。
誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四.課后小結。
五.作業(yè)設計:。
1.你還能說出哪些生字試著寫一寫.
剪貼生字。
六,板書設計:。
寶蓋頭:家教室宿舍故宮宇宙賓客。
穴字頭:洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
第三課時。
一,復習鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
二,新授:。
(一)認識廣字頭和廠字頭.
1,出示帶有廣字頭和廠字頭的字及詞語.
使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.
2,討論.
學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)。
(二),描一描,寫一寫.
先集體說一說"莊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了。
自己在桌子上寫一寫。
在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)。
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)。
讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.
(五)看一看,認一認.
1,(出示圖片)分小組自學.
2,全班討論學習.
三.游戲鞏固。
誰能把黑板上蘋果卡片中帶有廣字頭和廠字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四.課后小結。
五.作業(yè)設計:。
1.用課上講的識字方法到外面去認認字.
2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.
六,板書設計:。
廣:村莊商店倉庫寺廟庭院座位。
廠:工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
第四課時。
一,復習鞏固.
讀生字卡片(利用各種形式,如開火車)。
村莊商店倉庫寺廟庭院座位。
工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
二,新授:。
認識門字框和戶字頭,并比較兩者的異同.
出示帶有門字框和戶字頭的字及詞語.
使學生知道并讀出各個詞語的名稱后,劃出生字.
2.討論.
學生討論后連線,分小組匯報練習答案.(投影儀)。
(二),描一描,寫一寫.
先集體說一說"闊"的筆順.說一說怎樣寫這個字就漂亮了。
自己在桌子上寫一寫。
在書上描一描,寫一寫.看誰寫的漂亮!
(三),分小組表演.
要充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮他們豐富的想象力,借機提高他們的表達,表演,禮儀等方面的能力.(錄音機)。
(四),圖片資料展示.(投影儀,錄象機)。
讓學生利用各種方式,手段,展示他們自學的成果,使他們體會到他們使學習的主人.
(五)看一看,認一認.
1,(出示圖片)分小組自學.
2,全班討論學習.
三.游戲鞏固。
誰能把黑板上蘋果卡片中帶有門字框和戶字頭的字補充完整,如果正確,就可摘得蘋果卡片.
四.課后小結。
五.作業(yè)設計:。
1.用課上講的識字方法到外面去認認字.
2,把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽.
六,板書設計:。
門:寬闊闖入熱鬧關閉。
戶:房間一扇門住所開啟。
第五課時。
復習鞏固。
讀生字卡片。
村莊商店倉庫寺廟庭院座位。
工廠大廈客廳車廂廚房廁所。
家教室宿舍故宮宇宙賓客。
洞穴天空窯洞鳥窩窗簾竅門。
(利用各種形式復習檢查生字)。
二,新授.
(一),小朋友們,有誰會讀《夜宿山寺》有背過的嗎有誰知道這首詩是什么意思請大家分開小組交流一下好嗎大家想不想自己看一看書呢(自己打開課本看)。
1.小朋友們仔細看一看圖畫是什么意思,小組互相交流.
(出示課件)小朋友們仔細看一看,屏幕上的這首詩你會讀嗎。
同位互相讀.
2,分小組交流自己會背的詩.(及時背古詩多的同學,啟發(fā)學生做一個有心人)。
3,小組討論學習"猜一猜".
(二)學習認識字典.
找出部首查字法的部首部分.
2.在部首部分找到本課學過的幾個新偏旁.集中學習寶蓋頭與穴字頭的查法,其余可讓學生自學.
三.游戲鞏固。
誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學,就把生字星星卡片貼到黑板上,如果讀的正確,就可摘得星星卡片.
四.課后小結。
五.作業(yè)設計:。
1.你還能查出哪些生字試著寫一寫.
2.生字。
六,板書設計:。
部首查字法:檢字表。
第六課時。
一,檢查本單元生字的掌握情況.
二,檢查背誦課文.
教師引導學生觀察本單元學習書寫的生字.
本課要學生學寫的生字有一定的難度.其中,"雄"第三筆是撇折,教師可以用紅筆標出,引起學生注意."城"左右結構,每部分要寫得占比例合適才好看.
1|.在學寫生字時,引導學生利用誘導字帖,通過描紅,無意識中給學生以正確的筆順引導.
2.互相欣賞書寫的字,互相提小建議.互相促進.
四,做語文天地中的組字小魔術.
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇七
一、導入??新課。
二、學習生字。
1.出示合作、自學要求：
以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得。
小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥，深化學生的認識。
（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）。
3.游戲：智力大比拼。
小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現(xiàn)了開放教學的思路，發(fā)揮學生自主合作的精神。）。
老師則根據(jù)學生的回答，隨機板書。
4.有關的字還可以是什么偏旁？
5.認讀生字，記憶字形。
三、游戲：鮮花盛開。
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
（低年級的學生喜歡做游戲，根據(jù)學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？
2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？
看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。
（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇八
一、復習導入??。
1.你能說出哪些帶有部首"身、月"的字？和同桌比比，看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學習生字。
（一）、學習第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解"頁"的本義。
2.找出右邊帶有"頁"的字。
3.這些字讀什么，和小組同學合作查字典，認識他們，再讀詞。
4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟?頁"字了嗎？
（二）、學習第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對照識字表和查字典識字，讀準字音。
（3）這些字詞和部首"耳、目"有什么聯(lián)系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請小老師帶讀詞語。
2）開火車讀詞語。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語。
（四）、復習鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？
三、學習生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導觀察寫生字。
隨堂練習：讀一讀詞語金字塔。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇九
一、激趣導入??。
1.比一比誰的反應快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）。
2.這節(jié)課我們一起來學習和人體有關的字詞。
（教師抓住低年級學生以形象思維為主的特點，以實際生活有機結合，有效激發(fā)了學生的學習興趣。）。
二、認讀與頭部有關的詞語并識字。
1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認識這幾個字嗎？
2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。
3.請學生讀詞，其他同學評一評。
4.男女生比賽讀詞。
5.游戲：老師指詞，學生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評出優(yōu)勝組）。
三、認讀與身體有關的詞語并識字。
1.我們在一起活動一下，請大家先跟老師讀詞語再做動作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動脖子伸胳膊）。
（這一設計既是課間游戲，使低年級學生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學習內(nèi)容有機融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學生在游戲活動中不知不覺完成了學習目標學得輕松、學得快樂。）。
2.抽讀字卡：脖、胳、膊。
3.全班齊讀詞語。
4.將詞與人體相應的位置連線。
5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？
四、說話訓練。
1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？
2.全班交流。
五、學習生字。
1.同桌一起記生字。
2.重點指導：眉上面不是"尸"，中間有一豎。
3.學生獨立觀察剩余的字，并認真書寫。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十
第一課時。
教學內(nèi)容：認識“皿、刀”字旁的字。
一、激趣導入??：
2、學生觀察生詞。
二、自主識字。
1、出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯(lián)系。
2、生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯(lián)系生活，談談它們的用途。
3、你能想辦法記住它們的？
4、出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。
5、重點區(qū)別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）。
6、各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。
第二課時。
一、復習舊知識。
1分鐘內(nèi)，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、擴詞訓練。
1、開火車積累詞語。
2、多音字辨析擴詞：盛切。
三、寫字訓練。
1、仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？
2、學生范寫，共同評價。
3、咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。
四、拓展性學習。
下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。
教學反思：
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十一
識字教學需要識字、讀書、寫字三者的緊密聯(lián)系。本課堅持寓識于讀、以識促讀、識寫結合的教學方法，注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。
本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結合，使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
1、認字7個，寫字7個。
2、激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學習自主識字。
1、教學用圖2、識字卡片
一、游戲?qū)?BR> 1、比比誰的反應快。如：師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）
2、這節(jié)課我們就來學習和人體相關的字詞。
（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，充分調(diào)動學生自主學習自我發(fā)展的'內(nèi)嶇力，激活其思維能力與想象能力。）
二、學習課文
（一）學習第一組字詞
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。
2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、等。）
3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。
4、請學生讀詞，其他同學評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續(xù)進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優(yōu)勝組）
7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。
（二）學習第二組字詞。
1、自由認讀詞語。
2、和小組同學互幫助讀詞。
3、請幾個組讀一讀，其他同學評一評。
4、抽讀字卡：脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語。
6、將詞與人體相應位置連線。
（三）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）
（這一環(huán)節(jié)，是按照教師稍作提示學生自讀指名讀這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的評價語推進學生朗讀。學生自讀讓學生在有思維的時間和空間內(nèi)，讀中悟，悟中讀。指名讀尊重他們的個人獨特體驗，體現(xiàn)教師只是一個組織者、引導者，操作是學生的事。）
三、寫字教學
1、和小組同學交流識字方法，教師適時指導。
2、按認讀讀貼寫好的步驟進行教學。
3、學生評價，共同提高。
（留有充足的時間，讓學生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養(yǎng)交流合作的意識）
四、教學點評
本課設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法，教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下，運用已學的學習方法進行充分的自主學習，關在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論交流。低年級學生注意力持續(xù)時間短，把游戲與識字有機地結合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發(fā)學生識字的興趣，保持注意力的持久性。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十二
反復指導正確的筆畫筆順。引導啟發(fā)學生仔細觀察，開展競賽和自讀、熟讀及背誦等方法進行積累，課后請學習伙伴進行檢測和幫助。
教學方法識字教學：聽讀識字與拼音識字。??????寫字教學：重點指導與自主探究相結合。
單元課時安排：
5—6課時。
教學目標：1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
1、讀一讀生字（差生）。
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？（中等生）。
3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）。
柳樹木材木板木棍木桶休息1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么共同的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）。
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？
（1）點擊你學會的生字。
（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。
（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
2、集體交流五、讀一讀，背一背1、自己讀一讀。
2、指名讀（中等生）。
3、集體讀。
4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）學生學習通過反復的讀和背達到積累目的六、書寫生字1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、討論筆畫、筆順并書空。
木 白 柏。
才 材。
反 板。
教學目標：1.認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。教學重點：認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。教學難點：培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力。教學準備：??????卡片教學環(huán)節(jié)教師活動及重點關注學生活動設計意圖一、開門見山，直接導入1.出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草?？纯?，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）。
3.你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字?。砍鍪咎J葦圖片，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。
小黑板出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。
5.老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名表演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。
7.今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們?nèi)プ隹?。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家?。课覀冞€去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。
8.指導寫字。
教學目標：1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
白菜 草藥 蘿卜 芬芳 蘋果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、開火車檢查。
2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）學生學習激發(fā)學習興趣三、教學生字。1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）。
2、小黑板出示：
竹子 竹筍 竹竿 毛筆 竹筐 筷子。
箱子 籃子 笛子。
3、請同學試著讀一讀（優(yōu)等生）。
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）。
5、小組同學互相教學不認識的字。
6、集體讀。
7、指名讀（差生）。
8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？
9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？
10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？學生學習四、讀一讀1、小組讀一讀，記一記“算、筒”
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藍 蘿 苗。
教學目標：1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
梨桃柳材棍桶板休。
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒。
2、集體讀。
3、同位兩個互相檢查學生讀。二、自學生字1、出示兩張圖片和詞語。
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)。
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果。
2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系。
3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關系嗎？（中等生）。
4、小組同學互相學習自己不認識的字。
1、生獨立讀一讀。
2、想一想這些字和糧食有關系嗎？
3、集體交流四、書寫生字1、觀察生字，注意米字旁的變化。
2、冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：休、筆、苗）。
3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）。
4、集體交流1、生自己讀一讀冬冬的話。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十三
1、知識與技能：
（1）學習部首：金、玉。
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：
運用形聲字表義規(guī)律和多種方法識字。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)識字的熱情、興趣。
1、認字11個，寫字5個。
2、繼續(xù)練習運用形聲字規(guī)律識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
一、看圖導入。
1、出示圖，圖上畫的是什么地方？這兒有什么？
2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開采出來，經(jīng)過加工，成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。
3、揭題。
二、學課文。
（一）學習第一組字。
1、出示：金——。這是什么部首？它有什么變化？
2、認讀詞語。
（1）用自己喜歡的方法認識新字，讀詞語。
（2）讀給同桌聽，并相互糾正字音。
（3）請幾對同桌讀詞，其他同學評一評。
（4）全班齊讀。
3、從這些詞里你發(fā)現(xiàn)了什么？先小組討論，再全班交流。（引導學生說出部首和字義的關系。）。
4、你還有不明白的地方嗎？
5、識記識字表中出現(xiàn)的生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。
（二）學習第二組字詞。
1、出示：玉——。這是什么部首？有什么變化？
2、小組合作學習帶“王”的字詞。
要求：（1）讀準字音。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）記一記識字表中出現(xiàn)的生字。
3、交流學習結果。
（1）小組讀詞，比比哪個小組最好。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢？
4、快速抽讀識字卡片。
（三）讀一讀。
1、看拼音自由讀詞。
2、小組同學比比誰讀得最好。
3、全班齊讀。
4、你見過這些東西嗎？和同學們說說。
三、復習鞏固。
1、齊讀全文。
2、抽讀識字卡片。
四、學生字。
1、自學生字。
2、獨立書寫生字字頭。
3、交流寫字情況。
五、作業(yè)。
寫生字。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十四
一、揭題導入??。
師：結合已經(jīng)學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。
1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。
還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？
2.讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：身月）。
（學生在復習舊知識的同時，根據(jù)自己已有的知識結構發(fā)現(xiàn)、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）。
二、學習與"身字旁"有關的生字。
1.引導學生了解身字旁所表示的意思。
1）.出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？
2）.正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。
3）.出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
誰認識他們？領大家讀一讀。
4）.下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。
請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞）。
（以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的積極性和主動性。）。
2.引導學生互教互學，發(fā)揮學生學習的自主性。
師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢？誰愿意當小老師教教大家？
學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。
三、學習與月字旁有關的生字。
1.教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內(nèi)合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。
學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。
（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發(fā)揮自主性，提高合作學習的能力。）。
2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？
學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。
3.師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)？出示本組詞語中帶月字旁的生字。
學生以小組為單位"開火車"認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。
4.師：通過這組生字的學習，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
四、限時查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1."丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。
2.請查得快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。
（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現(xiàn)。）。
五、學寫生字。
1.你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方。
2.對于"肉"，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。
3.總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）。
六、拓展練習："尸"字頭及有關的字。
教師講解"尸"字頭的意思，學生自己查檢字表。
七、課后延伸。
請學生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？
（注重培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。）。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十五
1,滲透性識字,認識"額,鼻,頰"等7個生字,并在田字格中正確,規(guī)范的書寫"眉,朵,肚,背"這4個生字.
2,了解身體各部位的名稱和作用.
3,激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力.
[教學過程]。
一,激發(fā)興趣,引入新課.
二,學習與頭部器官相關的詞語.
1,請同學們睜大眼睛看,老師在黑板上畫的什么,你們猜(板畫:圓)。
師:讓老師來告訴你們:我畫的是一個圓圓的臉蛋,臉蛋上都能畫什么呢,這就要請你們幫忙了.聽好游戲規(guī)則,先讀詞再畫畫,誰愿意到黑板上來畫其余同學在紙上畫.(出示詞語卡片:頭發(fā),眉毛,眼睛,鼻子,嘴,耳朵)。
(畫后指名讀詞語)。
2,指名把詞語和相應的部位連起來.
2,了解五官的作用及相關的詞語,引導學生愛護自己的身體器官.(屏幕出示:怒發(fā)沖冠,目瞪口呆,咬牙切齒,愁眉苦臉,眉開眼笑)。
3,游戲:看詞指一指.(出示卡片:牙齒,額頭,面頰)請同學們大聲讀出老師卡片上的詞語并快速指出這個詞所在的位置.重點識記"頰".
師:牙齒對我們每個人來說都很重要,我們應該怎么保護牙齒呢。
三,學習身體各部位名稱相關的詞語.
1,剛才我們學習了頭部器官的詞語,現(xiàn)在看看我們的身體,老師這有一些詞,如果你們認識就大聲地讀出來吧!(課件:腰,肚子,后背,腳,脖子,肩膀,胳膊,腿)。
師:我發(fā)現(xiàn)有些同學坐的時候后背不直,這樣時間長了,會有什么后果呢。
2,剛才我們學習了很多的詞語,讓我們來放松放松,老師給你們帶來一首健身歌,請你和同桌一起讀一讀.
脖子脖子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。
肩膀肩膀拍拍,。
胳膊胳膊伸伸,。
肚子肚子挺挺,。
腰兒腰兒扭扭,。
腿兒腿兒踢踢,。
腳丫腳丫跺跺,。
師:很多同學已經(jīng)躍躍欲試了,請全體起立,我們一起來做.
師:我們運動運動是不是舒服很多啊希望同學們回家后把這節(jié)健身操教給你的爸爸媽媽,全家人一塊來鍛煉身體.
3,現(xiàn)在請同學們再來看屏幕上紅色的字,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么(紅色的字:腿,膀,腰,脖,胳,膊)。
師:你們知道的可真多,屏幕上的字都記住了嗎。
4,鞏固識字:開火車認讀生字.
四,寫字指導.
生字都認識了,你們想來寫一寫嗎誰想到黑板上來寫其他同學在自己的本子上寫.
重點指導:眉.
五,拓展延伸.
師:誰能這些詞的前面填上一個合適的詞,讓這個詞語更生動。
2,這節(jié)課我們認識了表示頭部和身體各部位名稱的詞語,那么我們不僅要了解自己的身體,還要愛惜身體,鍛煉身體,希望同學們把身體鍛煉的棒棒的.
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十六
教學目標：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。
教學難點：會正確書寫6個生字。
教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖。
教學過程：
一、丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了?？?，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）。
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）。
二、讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。
5、教師范讀，學生指認。
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習——照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案，學生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。
2、課件閃動詞語，學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、認識多音字“只”，讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導“尖”（課件演示），教師范寫。
2、學生當“小老師”教寫“里”。
3、課堂練習書寫“尖和里”。
七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十七
教學目標：通過本單元的學習讓學生有認識聲旁表音的功能，能運用聲旁猜字。
課時安排：五課時。
教學目的:。
1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能。
2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學習利用聲旁認字。
教學重點。
學習利用聲旁認字。
教學難點。
練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學方法:猜字法,練習法。
學法指導。
激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學課時:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一.學習認讀生字。
1.讓學生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學習生字。
1.教師對簡單的`生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.
2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學生給生字口頭組詞.
4.指導書寫.
三.讀詞語。
1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認讀生字。
1、讓學生試著讀認讀生字。
2、讓學生注意區(qū)別“蒼、掄、創(chuàng)、論”。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的進行指導。
三、教學生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：“狠、恨”，“蒼、創(chuàng)、掄、論”。
4、學生給生字組詞。
5、教師指導書寫。
四、練習。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡痛苦。
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認一認組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶。
1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。
3、練習給這些字組詞。
三、教學讀一讀。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學習生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導：“插、脖、鼓”的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文，有什么收獲?
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹?
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么?
五、練習。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十八
教學目的：
1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能。
2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學習利用聲旁認字。
教學重點：
學習利用聲旁認字。
教學難點：
練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學方法：
猜字法,練習法。
學法指導。
激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學課時:：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一.學習認讀生字。
1.讓學生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學習生字。
1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.
2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學生給生字口頭組詞.
4.指導書寫.
三.讀詞語。
1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認讀生字。
1、讓學生試著讀認讀生字。
2、讓學生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的`進行指導。
三、教學生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：狠、恨，蒼、創(chuàng)、掄、論。
4、學生給生字組詞。
5、教師指導書寫。
四、練習。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡痛苦。
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認一認組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶。
1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。
3、練習給這些字組詞。
三、教學讀一讀。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學習生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導：插、脖、鼓的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文，有什么收獲？
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么？
五、練習。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
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丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十九
教學目標:。
1.學寫28個生字，會認34個生字。
3.認識首都北京的著名建筑，聯(lián)系實際認識本地區(qū)有名建筑的名稱。
課時安排：7～8課時。
知識技能：
1.會寫8個生字，會度8個字。
2.了解首都建筑，會認讀相關的詞語。
3.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立民族自豪感。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
教師行為學生活動。
激發(fā)興趣播放歌曲《我愛北京天an門》。
同學們你們知道我們的首都在哪里嗎？
北京市一座美麗的城市，有許多有名的建筑和風景，你們想不行看一看？傾聽。
匯報了解資料匯報課前收集的資料。
教師板書1.小組交流。
2.全班交流。
認識詞語教師巡視檢查根據(jù)教師板書內(nèi)容和圖片相結合認識詞語。
匯報實際詞語的方法。
自主識字出示8個認讀詞語。
檢查訂正。
指導“英”“念”兩個字自主認讀，小組檢查。
自主分析字型。
學生書寫。
全班匯報。
實踐活動查找家鄉(xiāng)有名的建筑的圖片和資料，協(xié)商名字，開展“我熱愛的家鄉(xiāng)”活動。
第二組寶字蓋、穴字頭。
知識技能：
1.學會認讀9個生字，會寫6個生字。
2.學習部首寶字蓋、穴字頭，理解兩個部首表示的意思。
3.理解詞語的意思，認讀詞語。
教學準備：掛圖，卡片。
教學過程：教師行為學生活動。
引入新課用“語文天地”中的謎語導入：
青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。
磚
看圖猜字1.古時候人們喜歡模仿實物來寫字，水能猜一猜古時候這個字怎么寫的？
后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書。
所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有關呢？
2.哪些子帶有寶字蓋呢?
3.出示本課第一組詞語,教師范讀。
4.我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?
學生回答學生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學生思考并列舉出根寶字蓋有關系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.
自學詞語出示6個詞語。
自主識字出示9個認讀的生字。
教師檢查。
出示8個書寫的生字。
學生自主認讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學生書寫，小組檢查。
擴展延伸課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。
第三組廣字旁、廠字旁。
知識技能：
1.學會寫7歌聲字、會度8歌聲字。
2.學寫“廣字旁”和“廠子旁”，理解兩個偏偏旁的意思。
3.會讀認17個詞語，理解意思。
教學準備：卡片。
教學過程：教師行為學生活動。
看圖猜字1.出示掛圖：
教師根據(jù)學生板演介紹這個字隨著演變變成了現(xiàn)在的“廣”字。
2.哪些字有“廣字旁”
3.出示本課第一組詞語，范讀。
教師指導：重點討論“座”字為什么帶有廣字旁。
4.有一個偏旁跟“廣字旁“不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么嗎？
5.哪些字帶有“廠子旁”呢？
6.教師范讀根據(jù)圖意猜字。
學生思考并列舉出帶有“廣字頭”的字。
學生試讀，正音。
學生自由讀，邊讀邊畫出帶有廣字頭的字。
小組交流，
思考，討論交流。
齊讀自學詞語出示6歌詞語。
指導：門廳、臥室是什么地方1.學生認讀詞語，勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。
2.小組交流：為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。
3.全班交流：
說一說：這些詞語分別是什么地方。
自主識字指導書寫出示8個認讀生字。
教師檢查，找小老師。
出示7個書寫生字。
教師指導：“庫“和”廳“兩個字1.學生人獨生字。
2.組內(nèi)交流檢查。
3.學生自主分析字型。
學生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習。
4.小組檢查。
第四組（門子框、戶字頭）。
知識技能：
1.學會書寫7各省字，會認讀9個生字。
2.學習“門子框”和“戶字頭”兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思。
3.認讀13個詞語，理解意思。
教學準備：卡片。
教學過程：
教師行為學生活動。
引入新課小朋友們，你們會猜謎語嗎？
教師敘述謎語：
房屋都有他，進出經(jīng)過他?！伴T”
聯(lián)系新課猜出偏旁1.都見過哪些門？
2.猜一猜古代門字怎么寫。
識字詞語理解詞語1.出示本課兩組詞語。
重點直到“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭”
2.出示“自己學”的詞語1.學生認讀詞語，勾畫帶有“門子框”和“戶字頭”的字。
2.小組交流為什么帶這樣的偏旁。
3.全班交流討論。
自主識字指導書寫出示9個生字。
1.教師檢查。
2.重點指導：“闊”“所”兩個字1.學生字主認讀生字。
2.組內(nèi)交流檢查。
3.學生分析字型。
4.書寫練習。
5.小組檢查評價。
課下延伸自主識字課下查找?guī)в小伴T字框”和“戶字頭”的字。
語文天地知識技能：
1.理解并背誦古詩《夜宿山寺》。
2.認識字典，為以后學習查字典做準備。
教學準備：字典。
教學過程：
教師行為學生活動。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一首與建筑有關的古詩。
出示題目《夜宿山寺》。
教師范讀。
借助插圖講解詩的意思。
重點直到“?！笔侵競€高的意思學生會議這個單元學習過的偏旁。
邊聽邊正音。
指名讀。
小組為單位，交流對詩的理解。
背誦古詩。
實踐活動認識字典教師手拿字典問學生。
你們認識他嗎？
知道他有什么用處嗎？
字典由于總類不同大小，薄厚也不同。
擴展延伸教師指導學生找一找目錄、檢字表以及正文。
教師出示“流”和“然”學生試著查字典。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇二十
教學目標:。
知識目標:會認讀9個木字旁的生字及新詞。
能力目標:能說出家里帶木字旁的家具名稱。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:認識“木字旁”的9個生字及詞語。
教學措施:小組合作,互相幫助,教師指導來解決生字。
教學策略:。
采用自學,小組合作學習的辦法,讓學生主動學習。
教具準備:多媒體,課件。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
出示掛圖,一棵枝葉茂盛的大樹。讓學生欣賞,激發(fā)學生學習興趣。
二、新授。
1、出示帶木字旁的生詞,讓學生認讀,看看這些字與什么有關?
第一冊已經(jīng)學過帶木字旁的字詞。可以結合第一行的字復習。“木”的木又是樹(不是木頭)?！吧?、樹、枝、根”都與木的本義有關。第二行列出了各種樹,前兩字“柏、梨”根據(jù)另一個偏旁可以讀出字音,后兩個“桃、柳”在前面的課文里已經(jīng)見過。第三行用木的引伸義,木材、木板都源自樹。第四行“休”是會意字。教師引導學生去發(fā)現(xiàn)這些字與什么有關。提醒學生注意,“木”做了偏旁,捺變形為點。
2、讓學生自己讀這些詞語。
3、小組互讀。
4、指名讀。
5、集體讀:出示生字讓學生認讀。
(1)指名讀?(2)小組讀?(3)開火車讀?(4)集體讀。
三、課堂小結:讓學生談收獲。
板書設計:。
柏??梨??桃??柳。
材?板?棍?桶?休。
教學反思:。
第二課時。
教學目標:。
知識目標:會寫3個生字及詞語。
能力目標:會讀白居易的詩句。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:會寫3個生字及詞語。
教學措施:小組合作,互相幫助,教師指導來解決生字。
教學策略:。
采用自學,小組合作學習的辦法,讓學生主動學習。
教具準備:小黑板,生字卡片。
教學過程:。
一、復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、指名讀帶“木”字旁的詞語。
2、小組內(nèi)互相讀“木”字旁的詞語。
3、出示生字卡片讓學生認讀生字。
4、指名說家里有什么東西的名字帶“木”字旁。
二、新授。
1、剛才我們根據(jù)字意學習了很多詞語,你們看這些字會不會寫,哪個字的筆順有困難?哪個字的哪一筆容易寫錯(同桌或者小組內(nèi)互相交流)。
2、教師強調(diào):“木”在左右結構的字中,捺變形為點。
3、在寫這幾個字的時候,要仔細觀察每個字在田字格中的位置,看準把字寫的正確、規(guī)范、整潔。
4、學生在田字格本上規(guī)范書寫。
5、教師檢查書寫情況。
6、師生評價。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
根(樹根、草根、?根本)。
材(材料、木材、鋼材、教材)。
板(黑板、?木板、?鐵板、菜板)。
教學反思:。
第三課時。
教學目標:。
知識目標:學生會認讀帶“草字頭”7個生字及詞語。
能力目標:學生能夠說出課本以外帶草字頭得字。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:學生會認讀帶草字頭的字及詞語。
教學措施:小組合作,互相學習,教師指導來掌握生字。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、出示掛圖讓學生欣賞,激發(fā)學生學習的興趣。
2、提問:圖上畫著什么???(草)。
3、讓學生看一看“草”字的寫法“????”。在很早的時候就是“?????”草字。
二、新授。
1、出示帶草字頭的詞語,讓學生認讀。
2、小組內(nèi)互讀帶草字頭的詞語。
3、指名讀。
4、教師指名說第一行三個詞語是什么類?(草類)第二行三個詞語是什么類?(蔬菜類)第三行三個詞語是什么類?(水果類)。
5、誰知道哪些帶草字頭的字或詞?請說一說。
蔬菜、蓮藕、菠菜、大蔥、茄子、茶花、菠蘿、草莓、芬芳。
6、出示生字卡片,讓學生認讀。
7、指名讀生字。
8、小組內(nèi)互讀,互相學習,掌握生字。
9、指名學生組詞造句。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
藥??蘿?蘋??茶??芬???芳。
教學反思:。
第四課時。
教學目標:。
知識目標:學生會寫6個帶“草字頭”的字及詞語。
能力目標:。
學生能夠說出菜市場里哪些東西的名稱帶草字頭。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:學生會寫6個帶草字頭的字及詞語。
教學措施:。
小組合作,討論,探究,教師指導來突破難點。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片。
教學過程:。
一、復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、出示生字卡片和詞語卡片,分別讓學生讀生字和詞語。
2、指名學生說說日常生活中吃的蔬菜的名稱中帶草字頭的字。
3、教師板寫學生說的字、詞。
二、新授。
1、教師出示田字格里的生字,讓學生認真觀察。
看看這些字有什么特點?有什么偏旁?就很容易記住這些字。
2、學生試著寫。
3、小組討論,田字格里的字的結構偏旁。
4、教師抽查小組同學的寫字情況。
5、集體評價寫字情況。
6、學生練習書寫生字。
7、教師檢查書寫生字的情況。
8、對個別后進生進行輔導。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
草????藥????菜???茶???芬????芳。
教學反思:。
第五課時。
教學目標:。
知識目標:學生會認讀6個帶“竹字頭”的生字及詞語。
能力目標:能夠比較和區(qū)分竹字頭和草字頭的字。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:。
學生會認讀6個帶竹字頭的生字及詞語,培養(yǎng)學生的識字能力。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片,竹竿。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、出示掛圖,讓學生欣賞竹林,激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師拿一根竹竿讓學生認這是什么?
學生回答:竹竿。
3、教師板書“竹”,學生齊讀竹。
二、新授。
1、同學們,仔細觀察這些字與什么有關?
學生回答與“竹”有關。
2、好,我們來讀一讀這三組詞語。
(1)同桌互讀。
(2)小組互讀。
(3)教師指導讀音。
3、指名讀,其他同學認真聽,把讀錯的地方畫出來,等他讀完后指正。
全班齊讀。
4、同學們想一想:竹子還能用來做什么?還有哪些字與竹子有關?指2---3名同學回答為什么這些字都帶竹子頭?學生可自愿說,教師把學生回答的板書到黑板上。
5、比一比:。
讓學生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字義上有什么不同?(學生有不懂得地方,教師加以指導)。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
筷??箱??籃??笛??算??管。
教學反思:。
第六課時。
教學目標:。
知識目標:學生會寫帶“竹字頭”的三個生字及詞語。
能力目標:。
學生能夠說出日常生活中帶竹子頭的字、詞,能區(qū)分竹子頭與草字頭。
情感目標:培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學重點難點:學生會寫三個生字及詞語。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、指名讀詞語。
2、小組讀詞語。
3、集體讀詞語。
二、新授。
1、教師引導學生嘗試運用學過的偏旁知識,比如“藍”原來是一種草,“春來江水綠如藍”,古人用它的葉子作染料,染成的顏色為藍,而籃子,是用竹子編的,所以是竹子頭。
2、形近字比較組詞語。
籃(???????)?籮(???????)?笛(????????)。
藍(???????)?蘿(???????)?苗(????????)。
(1)小組內(nèi)互讀?(2)指名讀?(3)集體讀。
3、學習寫帶竹子頭的字及詞語。
(1)出示田字格里的生字,讓學生認真觀察在田字格里的位置。
小組討論這些字該怎樣書寫?
(2)教師指導這些字的寫法。
學生把每個字描2遍,同桌交流,互教互學。
學生練習寫田字格里的生字。
(3)教師檢查書寫情況。
師生評價。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
笛(笛子)????算(算帳)????籃(籃子)。
教學反思:。
第七課時。
教學目標:。
知識目標:。
學生會認讀帶禾木旁的8個生字及詞語,進一步感知漢字表意的特點。
能力目標:。
學生能夠積累詞語句。理解字的本義與引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推理能力。
情感目標:。
培養(yǎng)學生獨立識字的能力。感悟漢字表意的特點。
教學重點難點:會認讀帶禾木旁和木字旁的8個生字及詞語。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一?創(chuàng)設情景,導入新課。
1、教師出示高粱掛圖,讓學生觀察,說說以前學過的禾木旁的字,教師板書。
2、今天我們來學習禾木旁的字,板書帶禾木旁的詞語。
二、新授。
1、讓學生自由讀第一組詞語,看一看與掛圖有沒有關系。
2、指名說說這些詞語。
3、集體評價。
4、教師示范讀詞語。
5、學生練習讀詞語,想一想,它們?yōu)槭裁炊紟А昂獭弊峙?(學生理解不透的,教師加以補充,如:“禾”表示植物在地里的名稱,由于古時是農(nóng)業(yè)社會,歷法根據(jù)農(nóng)事計算,所以,季節(jié)的“季”字也是“禾”字旁)。
6、學習帶“米”旁的字。
出示“米”字旁的一組字。
想一想,這組字詞和什么有關?
師:對著一些帶米字旁的字都和糧食有關“米”表示植物(谷物)作為糧食的名稱。還有哪些字與糧食有關?(學生說,教師板書。)。
7、想一想,還有哪些字帶有“禾”“米”偏旁?學生說,教師把學生回答的板書出來。
8、學生齊讀黑板上的詞語。
三、課堂小結,讓學生說說這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
稻?季?糧?食?粉?糕?糖?料。
教學反思:。
第八課時。
教學目標:。
知識目標:會寫帶禾字旁和米字旁的四個生字反義詞。
能力目標:。
通過學習禾字旁和米字旁的字詞,理解字本義和引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推薦能力。
情感目標:。
培養(yǎng)學生獨立識字的能力,注意在日常生活中識字。
教學重點難點:會寫帶禾字旁和米字旁的4個字及詞語。
教學措施:小組合作,探究,討論,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一、復習上堂所學內(nèi)容。
1、指名讀詞語。
2、學生開火車讀詞語,并口頭組詞。
二、新授。
1、出示86頁田字格中的四個字。
2、同學們,要求認識的字我們都會認了,大多數(shù)同學還多認識了一些字。大家來看看這四個字怎么寫。
3、小組討論這四個字的寫法。
4、教師指導這四個字的寫法。
5、學生練習寫這四個字。
6、師檢查學生書寫情況。
7、師生評價。
三、課堂小結,讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
季???糧???食???粉。
教學反思:。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇二十一
2、了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。
3、激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情。
1、學會本課生字，新詞。
2、了解漢字的演變過程，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
1、多媒體課件，“馬‘字的由來。
2、師生懼有關漢字的其他知識。
一、導入。
小朋友，你們?nèi)ミ^博物館嗎？都去過什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領大家到“漢字博物館”去看一看。
二、新課。
（一）自學。
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、來到漢字博物館，我們首先要買票入內(nèi)，請同學們自讀課文，畫出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進去參觀吧！
2、學生以掌握的識字方法獨立自學。
（二）誦讀。
正確讀文，互檢互查。
1、讀出本課自己畫出的生字，請別幫助自己檢查。
2、學生互讀課文，互相正音，共同進入“漢字博物館”學習。
（三）交流。
理解內(nèi)容，拓展知識。
2、你還知道哪些關于漢字的知識，組織學生交流課前收集的資料。
3、誰想當“漢字博物館“的講解員，向大家介紹這節(jié)課你所獲得的有關漢字的知識。
（四）寫字。
以人為本，激發(fā)寫字興趣。
2、鞏固識字，正確書寫。
3、觀察老師范寫過程，認真書寫。
4、評價書寫，為態(tài)度認真，寫得有進步或有示范作用的同學頒發(fā)紀念品。
（五）練習。
1、找朋友。
漢gu鑄tong。
距gui需xu。
似ju范hua。
龜si統(tǒng)biao。
獸shou標zhu。
骨han化fan。
2、本課的生字里，哪幾個字能組合成詞？
如：容易……。
（一）、導入。
（1）研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學生自原參加，自由結隊，自主活動。
（2）老師作適當調(diào)整，使不同能力的學生合理搭配。
（3）每個小組選一名組長。
（4）研究小組每周活動一至二次，地點可以在學校里，同學家里，草地上，每一個階段，各小組在班上根據(jù)交流所發(fā)現(xiàn)的識字小秘密，并打印在稿紙上貼在“學習園地里”。
（二）交流。
各小組匯報探究結果。老師篩選其中有價值的寫在黑板上，并對學生學習的態(tài)度、過程、方法、結果等進行多方面的評價。
（三）完善。
學生對照教材上的‘識字四步法’完善自己的識字方法。
1、讀書，根據(jù)提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫出來，大家結合識字實踐，結合具體的字討論解決。
2、學生自己把識字新法補充在黑板上。
（四）實踐。
1、師述：看來，只要有探究的精神，就會知道很多識字的奧秘，同學們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒有呢，請自讀短文《一個字》，看誰自選與本課的生字交上朋友。
2、交流自學所得。
包括：本課生字讀音；識字方法。在交流中進一步鞏固識字四步；流利、有感情地讀課文；理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導學生也為這個字編一個謎語。
（三）寫字。
“酒”里的短橫不要丟掉?！安隆弊帧搬搿钡牡诙€不出頭。“者”字的第二橫要寫長些。
一、談話激趣。
主持人：同學們好，幸運53節(jié)目又與您見面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過五個關卡，優(yōu)勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關吧！
二、猜字謎。
讀一讀：女字多變化。
女和馬字在一起，我有一個好媽媽；女和古在一起我姑是個科學家；
女和老字在一起，我和姥姥在鄉(xiāng)下；女和且字在一志，我和姐姐上學啦；
女和未字在一起，我的小妹真聽話。
三、填一填：女和丑字組成；我們都是小。
女和喬字組成，我們從來不撒。
女和生字組成，人人都有一個。
女和息字組成，敲鑼打鼓娶婦。
答案：妞，嬌，姓，媳。
四、我問你答：
例：問：什么字，四筆八個頭，中間有水不外流？
答：“井”字四筆八個頭，中間有水不外流。
什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風，
秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風。
什么字，有心走快，遇食就可餐？
字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚？
字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚。
什么字，一個白天跑，一個夜里行？
字，一個白天跑，一個夜里行。
什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕？
字兄弟十個力量大，什么困難都不怕。
什么字，去一人還有口，去一口還有人？
字，去一人還有口，去一口還有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又學會了什么識字方法？
一條小河，兩岸楊柳。這是字。
兩口相連，空中高懸。這是字。
又進村來，鳥語花香，這是字。
和自己家人做生意。這是字。
你能自己編個字謎嗎？
六、聽話猜字：
1、兩根棍兒橫著放，上棍短來下棍長。
2、又伸胳膊又*腿兒。
3、兩根樹枝打*兒，*內(nèi)有個鳥蛋兒。
4、像只鴨了游，又像彎彎鉤。
5、三條小魚游，圍住彎彎鉤。
6、一根樹枝往下彎，兩只鳥兒邊上站。
7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形。
8、兩個小不點稱，抬根長棍棍兒。一個小不點兒，棍上跳著玩兒。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇二十二
教材分析：
本單元以識字為主題，編選了與北京有關的名勝及與寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭相關的漢字，利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。
教學目標：
1、認識生字35個，鞏固學過的生字。理解寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭表示的意思。利用學過的偏旁掌握15個生字的書寫。
2、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。
3、體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的情感。
教學重難點：理解偏旁表示的意思，認讀生字，掌握生字書寫。
學情分析：本單元要接觸很多的偏旁部首，不要上學生死記硬背，應該在理解含義和造字結構的基礎上合理的記憶，并且拓寬識字渠道，將學到偏旁部首和自己獨立識字的相關字相結合，使識字更加有實效，鼓勵學生獨立識字。
第一課時。
教學內(nèi)容：
介紹北京的名勝古跡及相關生字。
教學目標：
1、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。
2、體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的情感。利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。
教學過程：
一、交流材料，激趣導入：
1、學生交流材料：
小朋友們還記得昨天老師布置了什么任務嗎？（查找有關青島旅游景點或名勝古跡的圖片和名稱）現(xiàn)在就讓我們來展示你找到的圖片吧！
（學生上臺展示，并將其貼在事先準備好的小黑板上。）。
2、教師出示資料：
老師前不久去了祖國的首都--北京，也拍了一些景點的照片，一起去看看吧?。ń處煶霈F(xiàn)書中圖片）。
你們知道這是哪里嗎？（學生自述）。
二、：創(chuàng)設情景，學習新字。
1、創(chuàng)設情景，出示新字。
教師引導：小朋友們，你們知道嗎？在游覽這些景點的時候，導游給了老師一張游覽地圖，你們幫老師看看這些景點都在那里啊？（出示地圖）。
請小朋友們仔細看看地圖，找出你認識的景點名稱，在小組內(nèi)讀一讀。
2、小組共研，自學生字。
（小組內(nèi)學習認字，自學認識地圖中將景點的名稱）。
3、集體討論，互教互學。
（1）教師引導：哪個小組成員原意上來說說小組內(nèi)學習的情況？上來讀一一讀你們所認識的。其他小組成員認真聽，如果你和他們的意見一樣，就大聲跟讀。
（學生中一組成員上臺領讀，其他同學跟讀，如有讀錯或不同的意見，可以指正。）。
（2）教師提問：哪個小組成員愿意來輪讀一下這些景點的名稱。
（學生中某組成員輪流讀名稱，有讀不正確的，小組內(nèi)互相指正，該生改正讀音）。
（3）教師邀請：請這個小組成員來當小老師，選擇你們喜歡的景點大聲領讀。
（改組成員在改正原先錯誤的基礎，再次領讀，其他學生跟讀）。
（4）教師引導邀請：請一個小組同學上臺，再請一個小組同學來選擇景點名稱來讀，臺上的小組成員請找出來相應景點名稱的位置。
（學生互動，相互配合，打亂次序讀）。
4、做游戲，檢查學習情況。
（1）修修補補。
同學們看?。ǔ鍪菊n件）這是些受損的景點介紹牌，介紹牌上的景點名稱有的掉了，有的不清楚了。老師這里有一些備用的字，讓我們大家一起動手來修修補補，補充完整好嗎？在動手之前，先在小組內(nèi)用自己喜歡的方式來讀一讀這些備用生字，確定讀音后再商量一下貼到相應的位置上去。
（每小組內(nèi)，學生在事先準備好的字補到介紹牌上。）。
課件內(nèi)容為：
人民紀念碑中電視中世紀。
故長。
完成任務后，某小組展示，其他小組對答。
（學生找出，提土旁、艸字頭）。
還有一些我們還沒有見過的部首，沒關系，我們可以大膽的猜一猜，如宮字的偏旁是什么？央的呢？學生猜。是不是呢？后面我們的即將要學到。
（2）生字小魔術。
小朋友們，我們的生字朋友又給我們出難題了，你們看?。ǔ鍪菊n件）有四個生字被拆開了，你能想辦法，把他們拼起來，還原他們的本來面目嗎？小組內(nèi)討論一下。
（學生觀察討論）。
課件內(nèi)容為：
（學生交流討論結果：英、紀、念、園）。
學生自述：熟字加偏旁，生字加減法的方法。
三、小結，布置作業(yè)：
1、小結本課學習收獲。
教師質(zhì)疑：時間過的真快，這節(jié)課就要結束了，能不能說說你這節(jié)課有什么收獲？
（學生就識字方法、認識相關旅游景點的名稱總結，同時也引導學生在熱愛祖國方面談學生收獲并激勵學生在生活中識字）。
2、布置作業(yè)：
回家把這些介紹給你的家人和好朋友們。還有一個任務，同學們看，課前我們小朋友自己找到了青島的一些旅游景點，讓我們回去為他們制作旅游介紹牌，把名稱寫在卡片上，并自學上面的生字。明天我請你們當小老師帶領我們游覽更多的景點，認識更多的字。
板書：