積極參加社會(huì)實(shí)踐，能夠讓我們更好地了解社會(huì)運(yùn)行的規(guī)律。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有清晰的邏輯和合理的條理。如果想要更好地掌握這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，可以參考以下給出的一些書(shū)籍。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.能?chē)@某個(gè)動(dòng)物大膽想象，創(chuàng)編何繪畫(huà)故事情節(jié)2.能與同伴合作、協(xié)商，完成動(dòng)物故事書(shū)的制作。
重點(diǎn)難點(diǎn)：幼兒能?chē)@某個(gè)動(dòng)物大膽想象，與同伴共同合作創(chuàng)編繪畫(huà)故事情節(jié)。
1.每組提供小鳥(niǎo)、小兔、小鴨、小豬、小牛等動(dòng)物形象個(gè)一個(gè)。
2.紙張、油畫(huà)棒、剪刀、糨糊每組一份。
一、看圖說(shuō)話提供一兩幅有關(guān)小動(dòng)物的圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事，并寫(xiě)上頁(yè)碼。
二、制作故事書(shū)。
1.了解如何圍繞一個(gè)動(dòng)物想象，創(chuàng)編故事。
2.知道創(chuàng)編、添畫(huà)的過(guò)程（鼓勵(lì)幼兒分工合作）。
3.與同伴合作畫(huà)故事情節(jié)。
4.給自己的故事書(shū)編頁(yè)碼。
三、在集體中展示、交流故事書(shū)。
鼓勵(lì)幼兒推薦自己小組的故事書(shū)，大膽講述故事內(nèi)容。
1.教師可提供一些材料供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編、制作、講述故事。
2.鼓勵(lì)幼兒在語(yǔ)言區(qū)繼續(xù)閱讀、講述同伴制作的動(dòng)物故事書(shū)。
一開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，孩子們不太愿意上來(lái)創(chuàng)編故事。后來(lái)，請(qǐng)孩子們自己說(shuō)說(shuō)自己喜歡的故事，再來(lái)進(jìn)行訪編，這才引起活動(dòng)興趣。在創(chuàng)編過(guò)程中，有的孩子添畫(huà)地較有創(chuàng)意，其中有的孩子畫(huà)了動(dòng)物車(chē)，因?yàn)楝F(xiàn)在的動(dòng)物怕人類(lèi)傷害它們，不愿接近人類(lèi)，所以孩子們通過(guò)畫(huà)動(dòng)畫(huà)車(chē)讓動(dòng)物更友好地接近人類(lèi)。還有很多孩子喜歡模仿同伴的思想進(jìn)行添畫(huà)，沒(méi)有自己的思想看來(lái)以后可以多一些這樣創(chuàng)編的活動(dòng)。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)反思：
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。此內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在情境中通過(guò)嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算。
教學(xué)時(shí)我充分利用課本的“發(fā)新書(shū)”的情境（多媒體展示）引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體會(huì)計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加法算式的過(guò)程。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，接著引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，其次在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的機(jī)會(huì)。但從學(xué)生的發(fā)言中反映出學(xué)生的思維還不夠發(fā)散，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重算法多樣化這方面的引導(dǎo)。
在教學(xué)中我還存在以下不足：
1、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，要讓學(xué)生以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，體現(xiàn)算法多樣化。
2、關(guān)注中下生，比如在學(xué)生做“試一試”這道題列豎式時(shí)可以請(qǐng)幾名中下生到黑板上板演，暴露學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，有助于學(xué)生加深印象。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１、通過(guò)查看資料、互相交流等途徑，初步了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。
２、激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，能盡自己的能力保護(hù)動(dòng)物。
學(xué)生：課前了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。
教師：課件、小紅花
一、猜謎導(dǎo)入
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，猜得快。
１、說(shuō)他像雞不是雞，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)拖到地，張開(kāi)尾巴擺一擺，花花綠綠真美麗。（孔雀）
２、說(shuō)它是頭牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，能背屋子走。（蝸牛）
聰明的小朋友，想想剛才猜的這些謎底，有什么相同的地方？（它們都是動(dòng)物）接下來(lái)，讓我們一起走近他們，這一群可愛(ài)的動(dòng)物。（出示課題）輕輕地讀一讀。
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物
１、交流
在我們的地球上，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在有百萬(wàn)種以上的動(dòng)物，天上飛的，地上走的，水里游的，千姿百態(tài)，瑰麗多彩。在動(dòng)物王國(guó)里，有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的朋友？你認(rèn)識(shí)誰(shuí)？（指名說(shuō)、小組說(shuō)）
今天，我也帶來(lái)了一些動(dòng)物，想看嗎？如果你看到了老朋友，就親切地叫叫它，如果你看到了新朋友，就記一記，好嗎？（課件播放圖片）
（學(xué)生表演后指名猜，問(wèn)：你了解這位動(dòng)物朋友嗎？對(duì)這種動(dòng)物，你知道多少？）
（給表演的學(xué)生獎(jiǎng)小紅花，若想表演的人多，就請(qǐng)他們找自己的好朋友交流）
２、找朋友
動(dòng)物給我們的生活帶來(lái)了很多啟示?，F(xiàn)在，咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲————找朋友，你覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)
是朋友？請(qǐng)好朋友拉起手來(lái)。
三、保護(hù)動(dòng)物
１、動(dòng)物是我們的朋友，可你們知道嗎？就在我們的身邊，卻有許多無(wú)辜的小動(dòng)物受到傷害，你們看（課件播放圖片，教師配樂(lè)旁白：
黑猩猩穿上了漂亮的紅裙子，在表演走鋼絲，也許你們會(huì)覺(jué)得很有趣，可你們知道嗎？為了博得觀眾的小生，它們挨了多少鞭子，受了多少苦呀！
可愛(ài)的小鳥(niǎo)，藍(lán)天才是它的家呀，可現(xiàn)在，它被捆住了雙腳，牢籠成了它的家。
是誰(shuí)在河里丟了這樣一個(gè)鐵夾？它夾住了野鴨的腳，多疼啊，野鴨動(dòng)也動(dòng)不了，它不能和小伙伴們一起痛快的玩了。
油船上400噸燃油泄漏到海里，小企鵝們成了最大的受害者。燃油會(huì)使企鵝的羽毛受到傷害，如果不及時(shí)洗去，它們很可能被凍死，也可能再也不能下水捕魚(yú)。
河水被污染了，成千上萬(wàn)的魚(yú)被奪去了生命，它們浮在水面上，再也無(wú)法快活地游了。
看，你看，公熊睜著一雙無(wú)助的眼睛看著我們。也許它在想：人啊，人類(lèi)啊，為什么這樣對(duì)待我們動(dòng)物，我們難道不是朋友嗎？）
看了這些，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
２、當(dāng)你看到我們身邊有這樣的情況時(shí)，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)
保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己，讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)身邊的小動(dòng)物，讓我們的生活變得更加美好！
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)讀生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問(wèn)幾個(gè)為什么。
教材分析。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開(kāi)始的。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生志向。
公開(kāi)課教案。
(一)交流資料，談話導(dǎo)入。
1.課前交流。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說(shuō)一說(shuō)它們的主要事跡嗎？
生1：我通過(guò)看書(shū)，知道了張衡是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測(cè)地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛(ài)迪生的有關(guān)資料。愛(ài)迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2.激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹(shù)下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著的蘋(píng)果全都摘下來(lái)。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋(píng)果摘下來(lái)以后，怎么運(yùn)回家？
生3：牛頓在想蘋(píng)果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。
(二)初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字。
1.初讀課文，整體感悟。
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開(kāi)始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國(guó)著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2.自主識(shí)字，合作交流。
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識(shí)字過(guò)程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開(kāi)?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。
(三)讀好課文，深化感悟。
1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。
2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。
生1：蘋(píng)果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒(méi)有人研究蘋(píng)果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語(yǔ)”是什么意思？
生4：“拋開(kāi)”這個(gè)詞的意思我不明白。
3.學(xué)生自由選擇自身感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4.匯報(bào)交流。
生1：蘋(píng)果落地，在我們看來(lái)是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋(píng)果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問(wèn)。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，牛頓經(jīng)過(guò)觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過(guò)看書(shū)我還知道，英國(guó)科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開(kāi)以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對(duì)這一問(wèn)題發(fā)生了疑問(wèn)，長(zhǎng)大以后經(jīng)過(guò)研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋(píng)果落地的現(xiàn)象，只不過(guò)人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不上研究了。
生4：通過(guò)討論，我們認(rèn)為“自言自語(yǔ)”是指牛頓跟自身說(shuō)話。
5.看了牛頓的表示，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問(wèn)幾個(gè)為什么）。
(四)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸。
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒(méi)有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)?
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問(wèn)題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。
教學(xué)反思。
案例點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下特色：
一是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。俗話說(shuō)：學(xué)貴有疑，大疑有大進(jìn)，小疑有小進(jìn)。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自由選擇問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)束，教師又讓學(xué)生提出新的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，而是開(kāi)始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習(xí)。
二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時(shí)，要特別說(shuō)明搜集資料的渠道，注重讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法。
三點(diǎn)建議：
一是對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要進(jìn)行梳理，哪些是比較簡(jiǎn)單的，和時(shí)解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學(xué)生提什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，讓學(xué)生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標(biāo)；其次是學(xué)生提出的問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題是兩張皮，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。
二是整體感知課文內(nèi)容和自主識(shí)字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問(wèn)題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
三是小組合作識(shí)字的過(guò)程教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一引入新課1談話法引入課。上節(jié)課我們一起畫(huà)了我們的家，許多的同學(xué)畫(huà)的都很好，把家畫(huà)的非常美。今天我們要給它添些色彩。學(xué)生認(rèn)真的看自己的`畫(huà)。提出本課的目的。
二講授新課2分析上色的方法。1家具的顏色可以不按實(shí)際生活的染。
2背景的顏色要與家具的顏色分開(kāi)。圖色后勾黑邊。學(xué)生看范畫(huà)，聽(tīng)老師的講解。通過(guò)分析進(jìn)一步熟悉上色的方法。
三學(xué)生作業(yè)3作業(yè)內(nèi)容：將自己的家上顏色。1幫一些學(xué)生選擇顏色。
2提醒大家勾勻。
3最后用黑色涂。學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)課練習(xí)上色。
范畫(huà)學(xué)生作業(yè)。
課后反思通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察生活的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的家庭意識(shí)。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、有感情地表演誦讀兒歌，感受螞蟻的禮貌和團(tuán)結(jié)。
3、能根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌意境的理解，給詩(shī)配畫(huà)。
師：小朋友們，涼爽的風(fēng)兒吹來(lái)了秋的芬芳，親愛(ài)的孩子們呀，用你們最美的聲音開(kāi)啟美好的一天吧！
師：早安，孩子們！
生：早安，戴老師！
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你
齊：讓我們用最美妙的聲音開(kāi)啟新的一天吧！
師：孩子們，菜園里的小黃瓜豐收了，讓我們跟著農(nóng)民伯伯一起去摘黃瓜吧！
小黃瓜
小黃瓜，細(xì)又長(zhǎng)，
身上穿著綠衣裳。
能做菜，能做湯，
大家快來(lái)嘗一嘗。
師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡什么小動(dòng)物?。拷裉煳覀円c一種下雨前會(huì)搬家的小動(dòng)物交朋友。（螞蟻）
１、出示詩(shī)歌內(nèi)容
小螞蟻
小螞蟻，真有趣，
見(jiàn)面碰碰小胡須。
你碰我，我碰你，
報(bào)告一個(gè)好消息。
排隊(duì)走，一二一，
大家去抬一粒米。
２、師范讀
３、學(xué)生嘗試讀（借助拼音自讀詩(shī)歌）
４、指名讀、小組讀、男女生賽讀等多種形式練習(xí)朗讀，直至每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確、流利地進(jìn)行朗讀。
５、學(xué)生表演讀
師引導(dǎo)：小朋友，如果你們就是小螞蟻，會(huì)怎么碰碰小胡須？怎么抬米呢？老師想看你們的表演。這樣吧，先跟你的同桌試一試。
學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)敢于表演的小朋友。培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
5、升華主題
（１）、師：從你們的表演中，我看出你們很喜歡螞蟻，是嗎？說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g小螞蟻。
（因?yàn)樾∥浵伜芸蓯?ài)，因?yàn)樾∥浵佊卸Y貌，因?yàn)樾∥浵伜苁丶o(jì)律。
（２）、文明禮貌教育
師：你們每天到學(xué)校和誰(shuí)見(jiàn)面?。磕且?jiàn)了他們，怎么做才顯得有禮貌呢？
學(xué)生交流
師：希望我們小朋友也能學(xué)習(xí)小螞蟻，愿孩子們都成為有禮貌、守紀(jì)律的好孩子！
齊讀《小螞蟻》
根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌意境的理解，給《小螞蟻》配畫(huà)。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
小班美工活動(dòng)一.
目標(biāo)：1.根據(jù)要求進(jìn)行美工創(chuàng)作。2.通過(guò)美工活動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用手部小肌肉進(jìn)行“撕、貼”活動(dòng)。3.通過(guò)活動(dòng)的.進(jìn)行讓幼兒體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的積極情緒。
二.準(zhǔn)備材料：
1.16開(kāi)鉛畫(huà)紙（畫(huà)有蘋(píng)果）。2.紅色、綠色美工紙若干。3.固體膠管。4.桌椅。
三.活動(dòng)過(guò)程:。
2.簡(jiǎn)述及活動(dòng)目的,并傾向朋友想一想自己想把蘋(píng)果貼成什么顏色的.(強(qiáng)調(diào)要年貼在蘋(píng)果圖形內(nèi)部)。
3.進(jìn)行示范活動(dòng)告訴幼兒如何用手指撕紙、如何用膠水粘貼。
操作過(guò)程:1幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
2.老師巡回指導(dǎo).
展示、交流、分享。
1.夸獎(jiǎng)孩子們貼的蘋(píng)果非常的美麗.
3把自己的名字寫(xiě)上(可以老師代寫(xiě),也可以鼓勵(lì)小朋友自己創(chuàng)作特殊符號(hào)表現(xiàn)自己的名字)。
四.延伸活動(dòng)如果時(shí)間允許或者孩子們興趣還是很高的話,可以鼓勵(lì)孩子們給自己的小蘋(píng)果畫(huà)上葉子等其他的添畫(huà).
五.評(píng)價(jià)1.在圖畫(huà)之內(nèi)進(jìn)行粘貼2.撕紙粘貼得快面小3.畫(huà)面爆滿,最好不露空白.4.顏色(會(huì)用兩種顏色的)。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
（1）音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)，反復(fù)跳躍記號(hào)。
（2）欣賞：《可愛(ài)的家》的mtv。
（3）學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》。
二、教學(xué)目的：
（1）通過(guò)欣賞，培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心感受。
（2）學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》，使學(xué)生能用情來(lái)演唱歌曲并了解英國(guó)歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。
四、課時(shí)：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，講這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容和目的。
二、首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部mtv.（背景有英國(guó)的風(fēng)光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂(lè)用《可愛(ài)的家》。）。
三、導(dǎo)入新課：
1．教師問(wèn)：同學(xué)門(mén)剛剛看完這部mtv，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個(gè)名字。
2．學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《可愛(ài)的家》。
四、簡(jiǎn)介《可愛(ài)的家》的曲作者創(chuàng)作經(jīng)過(guò)：
1．利多媒體把英國(guó)作曲比肖普的肖像及英國(guó)的風(fēng)光展示給學(xué)生看。
2．放出《可愛(ài)的家》的音樂(lè)。
3．給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過(guò)程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫(xiě)的主題歌，并把這部歌劇的大概內(nèi)容講一下，歌曲采用英國(guó)西西里尼民歌的音調(diào)寫(xiě)成的。
五、分析《可愛(ài)的家》的旋律線條及情緒：
1．用投影儀把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用彩色的筆把旋律線條勾畫(huà)出來(lái)，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請(qǐng)他回到座位上。
2．教師問(wèn)：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一.目標(biāo)：
1.根據(jù)要求進(jìn)行美工創(chuàng)作。
2.通過(guò)美工活動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用手部小肌肉進(jìn)行“撕、貼”活動(dòng)。
3.通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行讓幼兒體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的積極情緒。
二.準(zhǔn)備材料：
1.16開(kāi)鉛畫(huà)紙（畫(huà)有蘋(píng)果）。
2.紅色、綠色美工紙若干。
3.固體膠管。
4.桌椅。
三.活動(dòng)過(guò)程:。
導(dǎo)入過(guò)程:。
2.簡(jiǎn)述及活動(dòng)目的,并傾向朋友想一想自己想把蘋(píng)果貼成什么顏色的.(強(qiáng)調(diào)要年貼在蘋(píng)果圖形內(nèi)部)。
3.進(jìn)行示范活動(dòng)告訴幼兒如何用手指撕紙、如何用膠水粘貼.
操作過(guò)程:。
1.幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng).
2.老師巡回指導(dǎo).
展示、交流、分享。
1.夸獎(jiǎng)孩子們貼的蘋(píng)果非常的美麗.
2.請(qǐng)?jiān)敢饨榻B自己蘋(píng)果的小朋友來(lái)講講.
3.把自己的名字寫(xiě)上(可以老師代寫(xiě),也可以鼓勵(lì)小朋友自己創(chuàng)作特殊符號(hào)表現(xiàn)自己的名字)。
四.延伸活動(dòng)。
如果時(shí)間允許或者孩子們興趣還是很高的話,可以鼓勵(lì)孩子們給自己的小蘋(píng)果畫(huà)上葉子等其他的添畫(huà).
五.評(píng)價(jià)。
1.在圖畫(huà)之內(nèi)進(jìn)行粘貼。
2.撕紙粘貼得快面小。
3.畫(huà)面爆滿,最好不露空白.
4.顏色(會(huì)用兩種顏色的)。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：笑嘻嘻、情不自禁、攙假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美，背誦自己喜歡的段落。
3、體會(huì)我的感覺(jué)由“沒(méi)意思”到深深?lèi)?ài)上北大荒的變化。
4、了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受草塘的美。
1、（多媒體課件展示草塘美景），把學(xué)生引入（長(zhǎng)滿蘆葦、蒲草的沼澤地）情境。問(wèn)：這是哪兒呢？（板書(shū)：草塘）草塘里還有許多我們南方?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的物產(chǎn)，在草塘上還可以親眼目睹到平日里見(jiàn)不到的有趣活動(dòng)，有興趣的同學(xué)請(qǐng)隨老師到草塘去游覽一番。2、師范讀課文。（配樂(lè)）3、請(qǐng)學(xué)生概括草塘留給自己的印象。（板書(shū)：可愛(ài)的）（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將全班學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，可以激起學(xué)生學(xué)文的興趣，又使學(xué)生感受到了課文的美。）。
過(guò)渡：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了草塘的可愛(ài)呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、小組協(xié)作，感悟草塘的可愛(ài)。
1、你認(rèn)為草塘有哪些可愛(ài)之處？指名說(shuō)。（板書(shū)：景色美麗?物產(chǎn)豐富）。
2、作者從景色美麗和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)描述了草塘的可愛(ài)，你感覺(jué)最新奇、最有趣的是哪方面？認(rèn)為草塘景色最有意思的請(qǐng)舉手，認(rèn)為草塘物產(chǎn)最有意思的請(qǐng)舉手。下面就請(qǐng)同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，屏棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。）。
3、找自己喜歡的段落，用自己喜歡的形式反復(fù)閱讀。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，充分與課文進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生在讀書(shū)中感受語(yǔ)言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感。）。
4、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受。（生生互動(dòng)）。
三、匯報(bào)交流，體會(huì)草塘的可愛(ài)。
（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
1、大家自由快速地讀一讀描寫(xiě)草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：介紹課文是使學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。）。
3、“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（自豪）。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）欣賞草塘美麗的景色。
過(guò)渡：這么多的物產(chǎn)，多有意思??！“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。
2、如此壯美的景色，作者是如何進(jìn)行描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3、指名讀第5自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會(huì)到什么？（小組交流）。
4、誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约后w會(huì)到什么？（大、美、綠）。
5、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，體會(huì)的很好。請(qǐng)大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來(lái)。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、請(qǐng)同學(xué)做配音演員，給草塘美景配解說(shuō)詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感受草塘的美。）。
（三）欣賞小河美景。
1、文中，不止一次描寫(xiě)草塘景色，你還能找出類(lèi)似的精彩語(yǔ)句嗎？
2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。
3、（課件播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，把你的感受讀出來(lái)。
4、“綠草、藍(lán)天、白云”這般美景陶醉著他身邊的每一個(gè)人，面對(duì)著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。（學(xué)生質(zhì)疑）。
5、為什么“猶豫”，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
四、走近作者，回顧草塘的可愛(ài)。
（一）體會(huì)“我”思想感情的變化。
2、交流。（板書(shū)：驚喜、贊嘆、愛(ài)戀）。
（二）游戲回顧。
我們隨作者游歷了北大荒的草塘，對(duì)它們有了比較深入地了解。下面，誰(shuí)愿意做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪一下我們這些游客。
師提示：小記者要介紹自己是什么身份，采訪要有禮貌。
1、現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、師生互評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一采訪設(shè)計(jì)，在回顧課文內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐的情境，在口語(yǔ)交際中，使學(xué)生將書(shū)本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，并一一外化表達(dá)出來(lái)。）。
五、擴(kuò)展延伸，溝通課內(nèi)外，創(chuàng)造美。
課件出示：
1、你設(shè)想一下，你作為當(dāng)?shù)卣?，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開(kāi)發(fā)利用。
2、北大荒曾經(jīng)是縱橫千里的荒原，現(xiàn)在智慧、勤勞的中華兒女把她建設(shè)得如此美麗、富饒。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣建設(shè)我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)呢？（選一題）。
3、今天我們游歷了北大荒可愛(ài)的草塘，你還想更多地了解北大荒嗎？課外可以上網(wǎng)查閱北大荒的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：教材不是唯一的課程資源，語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的。要讓學(xué)生走出課堂，走向生活，在更廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
景色美麗 ?????物產(chǎn)豐富。
呆膩?????驚喜?????贊嘆?????愛(ài)戀。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這篇課文取材于北師大版小語(yǔ)第三冊(cè)第13單元第二篇課文.珍妮是個(gè)活潑快樂(lè)的小姑娘,可是她把展覽會(huì)上的展品當(dāng)作自己的東西,這是不誠(chéng)實(shí)的行為.她在用不誠(chéng)實(shí)的手段"得到"的同時(shí),也失去了更寶貴的東西——快樂(lè),平靜的心情,親人和周?chē)说男湃?當(dāng)她把這件事告訴了媽媽,改正了錯(cuò)誤,她又是一個(gè)活潑快樂(lè)的小姑娘了.勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,是誠(chéng)實(shí)的行為,誠(chéng)實(shí)的人,才能生活得快樂(lè).
二,學(xué)情分析。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),正處于是非觀念初步確立的時(shí)期,學(xué)生對(duì)于"拿"別人的東西,概念不是很明確,只是因?yàn)橄矚g而已.對(duì)于已具有初步閱讀和分析能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)這篇課文將對(duì)于在學(xué)生內(nèi)心明確什么是誠(chéng)實(shí)的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.
三,設(shè)計(jì)意圖。
這篇課文的教育意義很重要,因此在教學(xué)中努力在課文朗讀和課文分析的過(guò)程中突出誠(chéng)實(shí)帶給人的快樂(lè),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分體驗(yàn)到不誠(chéng)實(shí)的痛苦心情,以及勇于認(rèn)錯(cuò)帶給自己的輕松和愉悅的心情.
四,教學(xué)目標(biāo)。
1,在熟讀課文的基礎(chǔ)上掌握人物的心理感受,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.
2,在理解課文的過(guò)程中,體驗(yàn)不誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的痛苦,感受承認(rèn)錯(cuò)誤帶給自己的快樂(lè).
五,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
體驗(yàn)珍妮痛苦的心理感受.
六,教學(xué)過(guò)程。
一,激趣導(dǎo)入。
1,師:昨天的語(yǔ)文課上,我們已經(jīng)熟讀了《可愛(ài)的娃娃》這一課,那么可愛(ài)的娃娃到底可愛(ài)在哪兒呢這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文.
(板書(shū)課題)。
二,鞏固朗讀,深入理解。
師:先請(qǐng)大家小聲朗讀課文,然后要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀,看看同學(xué)們課文讀得怎么樣了.
生,自由練習(xí)讀課文.
2,指名分段朗讀課文.
師:誰(shuí)愿意大膽地展示自己的朗讀水平(指5名學(xué)生分段讀)朗讀大賽的小評(píng)委們,準(zhǔn)備好了嗎(準(zhǔn)備好了!)。
3,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
師:哪位評(píng)委要發(fā)言。
生:我給××同學(xué)提個(gè)意見(jiàn),第二段里"瞧,她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美麗!"讀的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)就更好了.
生:我想學(xué)一學(xué)這句話:珍妮不敢回家,她怕回家被媽媽發(fā)現(xiàn)就在大街上走啊,走啊.
生:有的同學(xué)朗讀的聲音再大點(diǎn)就好聽(tīng)了.
師小結(jié):。
生:默讀課文。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
生:我知道珍妮拿了別人的東西特別害怕.
生:拿別人的東西是不好的行為…。
生:別人的東西再好也不能偷偷拿走,拿了就是一個(gè)壞孩子……。
生:把別人的東西還給人家才是好孩子.
師:你們是從哪里看出來(lái)的。
生:珍妮是一個(gè)活潑快樂(lè)的孩子……可是她拿了娃娃就非常害怕了.(板書(shū)活潑快樂(lè))。
生:從課文的第四自然段里,我知道珍妮的心里特別害怕.
師:用課文里哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容珍妮當(dāng)時(shí)的心情。
生:心驚肉跳.(板書(shū)心驚肉跳)。
師:誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)讀出這種感覺(jué)。
生:自由練習(xí).
師:指生讀,評(píng)議.
師:珍妮為什么不快樂(lè)。
生:拿了工藝館的娃娃.
師:她怎能樣才能活潑快樂(lè)。
生:把娃娃還給工藝館的伯伯.
(完善,板書(shū))。
師:如果你就是珍妮,你會(huì)對(duì)工藝館的伯伯說(shuō)些什么。
生1:伯伯,我錯(cuò)了,把娃娃還給你.
生2:這個(gè)娃娃我真的很喜歡,但是我不應(yīng)該偷偷拿走,我錯(cuò)了,請(qǐng)您原諒.
生3:請(qǐng)您原諒我,我再也不拿別人的東西了.
師:工藝館的伯伯會(huì)說(shuō)些什么。
生1:你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子.
生2:你能承認(rèn)錯(cuò)誤,這個(gè)娃娃就送給你了.
師:還回了娃娃珍妮又活潑起來(lái)了,用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀第5段大家一起來(lái)讀.
生:齊讀課文第5自然段.
四,拓展練習(xí),。
師:我知道每個(gè)人都希望自己是一個(gè)誠(chéng)實(shí)快樂(lè)的好孩子,所以今天這節(jié)課,我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)入"誠(chéng)實(shí)隧道",讓誠(chéng)實(shí)帶給我們快樂(lè)!(播放課件)。
生:我拿了別人家的玩具……。
生:我喜歡同學(xué)的一支鉛筆,我……。
師:小結(jié).今天我又認(rèn)識(shí)了這么多誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的孩子,我真為你們高興,可是有一個(gè)小朋友遇到了點(diǎn)難題,你愿意幫助他嗎(愿意)。
(出示課件)。
師小結(jié):老師希望大家都能和珍妮一樣成為一個(gè)活潑快樂(lè),可愛(ài)的娃娃.
五,課后作業(yè)(任選其一)。
1,查找有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言或詩(shī)句,讀一讀抄下來(lái);。
2,讀一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事;。
3,找個(gè)機(jī)會(huì),向你曾犯過(guò)錯(cuò)誤的人真誠(chéng)道歉.
七,板書(shū)設(shè)計(jì)。
八,教學(xué)流程。
激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)熟練朗讀。
學(xué)生互相評(píng)議,鞏固朗讀技能。
問(wèn)題:你讀懂了什么。
默讀課文,思考問(wèn)題。
匯報(bào)交流,深入理解課文,有感情朗讀.
"誠(chéng)實(shí)隧道"。
完成練習(xí)。
課后作業(yè)。
拿還。
活潑可愛(ài)。
心驚肉跳。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛(ài)國(guó)的啟發(fā)和感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、師述:這篇課文選自方志敏《可愛(ài)的中國(guó)》一書(shū)。1935年方志敏不幸被俘，在獄中受盡酷刑，但她堅(jiān)貞不屈視死如歸。方志敏利用敵人要他“寫(xiě)點(diǎn)東西”給的紙和筆，揮筆疾書(shū)，寫(xiě)下了《可愛(ài)的中國(guó)》等作品。文中對(duì)祖國(guó)壯麗山河的描述和對(duì)和對(duì)侵略者的鞭撻，表達(dá)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的赤子情懷的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
二、初讀課文，整體感知。
三、深入學(xué)習(xí)，理解感悟。
1、指名讀第一自然段。想想課文主要寫(xiě)了什么？從中你明白了什么？
出示句子：朋友!中國(guó)是生育我們的母親.你們覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎?
學(xué)生談對(duì)這句話的理解。
師問(wèn):一個(gè)感嘆句,一句陳述句和一個(gè)問(wèn)句,表達(dá)了作者怎樣的心情?
（通過(guò)句式練習(xí)，形成比較，使學(xué)生明確句式在文中所表達(dá)的意思）。
出示詞語(yǔ):蠻可愛(ài) 談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2、學(xué)習(xí)第二自然段 默讀第二自然段,讀了這段文字你有什么啟發(fā)？
(朋友指的是祖國(guó)母親的兒女,也是全國(guó)的民眾.)。
（在互相轉(zhuǎn)達(dá)的過(guò)程中，加深理解，達(dá)到積累背誦的目的）。
你還想對(duì)同學(xué)說(shuō)些什么？（開(kāi)拓思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力）。
6、學(xué)習(xí)第三自然段,感受文字中作者所要表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之情.指名學(xué)生談感受.(號(hào)召人們起來(lái)為了祖國(guó)的獨(dú)立解放而斗爭(zhēng))。
四、總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示詞語(yǔ)句子，指名讀，小組讀，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？
3、你記住了哪些使人深受感動(dòng)的句子，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
二、感悟。
1、把上節(jié)課學(xué)的段落自讀。
2、通過(guò)自讀我們知道了方志敏的崇高的愛(ài)國(guó)之情.
完成課后第二題。
4齊讀最后一段。
三、總結(jié)。
作者急切地想改變凄涼現(xiàn)實(shí)，并對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)充滿了堅(jiān)定的決心?！犊蓯?ài)的中國(guó)》字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。讓我們帶著這種感情朗讀全文。
四、課后作業(yè)：1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、積累好詞佳句，完成課后題。
3、有感情的朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????????可愛(ài)的中國(guó)??。
凄涼現(xiàn)實(shí)????????????美好未來(lái)。
急切????????????????堅(jiān)信。
熱愛(ài)祖國(guó)。
這是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優(yōu)美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對(duì)祖國(guó)的滿腔熱忱，表達(dá)了他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的堅(jiān)定信心。
談話導(dǎo)入：在教學(xué)中，我首先從這個(gè)單元的主題“珍惜”二字入手，和孩子們進(jìn)行親切談話：“同學(xué)們，在你們心里，你們覺(jué)得身邊的什么事物最值得珍惜？”
“時(shí)間！”“朋友間的友情！”“糧食、水、電等資源！”“寶貴的生命！”“我們今天的幸福生活！”……這個(gè)話題激起了孩子們交流的欲望，他們的答案多種多樣，同時(shí)也道出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，學(xué)會(huì)珍惜。尤其是要懂得珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，他是由許多革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己寶貴的生命換來(lái)得。方志敏就是其中一位……”
交流資料：接著讓學(xué)生相互交流有關(guān)方志敏的資料和課文的寫(xiě)作背景。因課前孩子們的預(yù)習(xí)和搜集資料的準(zhǔn)備工作都作得比較充分，所以，孩子們交流起來(lái)挺感興趣挺投入的。當(dāng)他們明白了這篇文章是方志敏用敵人給他的寫(xiě)“供詞”的紙和筆寫(xiě)下的時(shí)，臉上馬上浮現(xiàn)了對(duì)方志敏同志肅然起敬的表情。
設(shè)置懸疑：接著，我故意賣(mài)關(guān)子，先板書(shū)“中國(guó)”二字，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)詞形容我們的祖國(guó)，你會(huì)用什么？”“偉大！”“富強(qiáng)！”“繁榮昌盛”“地大物博”“人口眾多”……孩子們的答案同樣很多。“而方志敏烈士他是用這樣一個(gè)詞來(lái)形容自己的祖國(guó)，那就是——可愛(ài)。為什么他會(huì)用“可愛(ài)”這個(gè)詞來(lái)形容我們的祖國(guó)呢？”
理解“可愛(ài)”：帶著這個(gè)疑問(wèn)，接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生逐個(gè)自然段朗讀并理解大意，了解了整個(gè)故事內(nèi)容以后，再讓他們?cè)俅斡眯淖x課文，找出描寫(xiě)中國(guó)可愛(ài)的句子進(jìn)行感悟交流。在交流中，結(jié)合故事背景、圖片資料及文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感受70年前中國(guó)的情況。
但是由于文章所寫(xiě)年代與學(xué)生生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)，孩子們對(duì)當(dāng)時(shí)一些革命先烈的英雄行為體會(huì)不深，所以，對(duì)方志敏用“可愛(ài)“這個(gè)詞來(lái)形容自己的祖國(guó)感悟不深，體會(huì)不到位。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
蘋(píng)果。
我最喜歡吃的水果是蘋(píng)果，他不但好吃，而且又好看。
每年秋天，是蘋(píng)果豐收的季節(jié)。蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)紅紅的蘋(píng)果，像一盞盞紅燈籠。熟透的蘋(píng)果是紅彤彤的，像小朋友害羞的小臉蛋。沒(méi)有熟透的蘋(píng)果是綠色的，上面還帶有一點(diǎn)大小不一的小點(diǎn)，就像臉上的“雀斑”，聞一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)。把它切開(kāi)，就能看見(jiàn)那白里帶點(diǎn)黃色的果肉，我迫不及待地咬上一口，感覺(jué)又甜雙脆，真想馬上把它吃完。
蘋(píng)果有著豐富的維生素和大量的微量元素。多吃蘋(píng)果，對(duì)人體可大有益處呢！所以蘋(píng)果是我的最?lèi)?ài)。
蘋(píng)果蘋(píng)果。
紅彤彤，白嫩嫩，吃起來(lái)脆脆的，甜甜的；你們知道這是什么水果嗎？它就是我最?lèi)?ài)吃的蘋(píng)果。
蘋(píng)果的種類(lèi)有很多：有紅玉、香蕉、紅富士、還有國(guó)光、黃元帥……數(shù)也數(shù)不清，據(jù)說(shuō)全世界大約有上萬(wàn)個(gè)品種呢！種類(lèi)不同，它們的顏色也不一樣，有紅色的，黃色的，還有淡綠中帶紅的.；形狀也有不同，有圓圓的、有一頭圓一頭帶棱的、有雞蛋形的。
蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)很豐富，蘋(píng)果中不僅含有豐富的糖、維生素和礦物質(zhì)，而且更富含鋅元素。人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)，多吃蘋(píng)果有增進(jìn)記憶、提高智能的效果。因此蘋(píng)果素有“智慧果”、“記憶果”等美稱。。
蘋(píng)果還具有一定的藥用價(jià)值，蘋(píng)果具有降低膽固醇含量、通便和止瀉作用，蘋(píng)果中含有的磷和鐵等元素，易被腸壁吸收，有補(bǔ)腦養(yǎng)血、寧神安眠作用。蘋(píng)果的香氣是治療抑郁和壓抑感的良藥。
蘋(píng)果不光可以做鮮食，還可以做成：水果沙拉、蘋(píng)果汁、蘋(píng)果醋、蘋(píng)果罐頭……把蘋(píng)果切成塊，凍在冰箱里，那才叫美味，既可口又涼爽。
蘋(píng)果全身都是寶，真不愧“水果之王”這一美稱?。?BR> 蘋(píng)果。
他很餓了，街市的繁華已變成水坑里殘破不堪的幻影。他竭力不去想華燈的絢麗與餐廳的召喚對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)久忍受饑寒的人來(lái)說(shuō)，那一切，光想想都足以讓人發(fā)瘋。
一個(gè)踉蹌，他跌入垃圾堆。今天，還是什么都沒(méi)有。家家戶戶幾乎都堆滿了食物，但城里人的吝嗇是難以想象的。
風(fēng)比昨天又冷了一些。這個(gè)冬天，他想他可能要熬不過(guò)了。
那是什么？他模糊的視線抓住了一個(gè)紅點(diǎn)。他一步一挪地靠過(guò)去，紅點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)變大。冬夜的寒氣中，那一點(diǎn)紅色直暖到他心里。
他緊緊抓住這個(gè)蘋(píng)果，卻并沒(méi)有急著往嘴里送。那酸酸甜甜的記憶又蘇醒了。
“蘋(píng)果營(yíng)養(yǎng)豐富，你一定要多吃！”婦人苦口婆心地勸著。
寂寞感黯淡了一些。他小心翼翼地捧著蘋(píng)果，像捧著一顆熾熱的心。
“你好嗎？”他喃喃著，“我想，你一定能聽(tīng)到我說(shuō)話的?！?BR> 蘋(píng)果寂然無(wú)聲。此刻人們都已回家了，寒冷凍結(jié)在空氣中，四下蕭然。
“你看見(jiàn)了嗎？那條街上，曾有那么一扇小小的車(chē)窗，映出過(guò)我的臉。那時(shí)候，我妻子就靜靜地坐在我身邊，不斷輕聲提醒我開(kāi)慢點(diǎn)。然后，我把車(chē)開(kāi)得很慢很慢，慢到我能清楚地看到街上每個(gè)人，和他們打招呼。下車(chē)后，一群孩子圍過(guò)來(lái)翻我的包，看我給他們帶了什么好吃的……”
蘋(píng)果依然無(wú)言。夜深了，街道變得越發(fā)冷漠。
“你知道嗎？如果我能夠熬過(guò)這個(gè)冬天，我一定會(huì)走遍這城市的每個(gè)角落，把它看個(gè)夠。我要看看春天，看每棵桃樹(shù)開(kāi)花，看每條河流解凍……”
一顆熱淚，滴在蘋(píng)果上，映出一片艷紅。
“你知道嗎？我多想……”
“我知道?！碧O(píng)果回答，聲音悶悶的。那奇異的紅光，點(diǎn)亮了他的雙眼。
第二天，清潔工發(fā)現(xiàn)路邊臥著一具流浪漢的尸體他僵硬的手里，還緊握著一個(gè)裝飾用的塑料蘋(píng)果。
蘋(píng)果。
秋天，是利于蘋(píng)果生長(zhǎng)的美好季節(jié)。蘋(píng)果貪婪地吮吸著秋天的甘露，在農(nóng)民伯伯的精心照料下，茁壯成長(zhǎng)，很快就長(zhǎng)出果子。10月底，南方的蘋(píng)果成熟了。它的味道，顏色，形狀都十分惹人喜愛(ài)，圓圓的，像個(gè)小皮球一樣。有的蘋(píng)果像圓形的鬧鐘。蘋(píng)果有的是綠色的，有的是紅色的，有的是粉紅色的，還有的是紅紅的，嬌艷欲滴，有的紅得呈黑色。
把蘋(píng)果切開(kāi)，熟透的蘋(píng)果，肉是米黃色的，里面的籽是黑色的，新鮮的汁水流出來(lái)，整個(gè)蘋(píng)果吃起來(lái)甜津津的。沒(méi)熟透的蘋(píng)果和熟透的蘋(píng)果的外形差不多，可是口感較硬，咬起來(lái)還會(huì)發(fā)出聲音。
蘋(píng)果是我最?lèi)?ài)吃的水果之一，尤其在夏天，口渴的時(shí)候，吃個(gè)蘋(píng)果，感覺(jué)透心涼多了。每次吃蘋(píng)果，我都感覺(jué)到自己是最幸福的人！
蘋(píng)果。
今天，老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)寫(xiě)一樣食品。
回到家，我先從冰箱里取出一個(gè)蘋(píng)果只見(jiàn)“蘋(píng)果小姐”有著圓溜溜的身體，紅紅的“皮膚”，小小的“酒窩”，說(shuō)多美有多美！蘋(píng)果大部分時(shí)間是紅色的，其中還鑲嵌著小部分的淡黃色，就像一位亭亭玉立的少女。
我把蘋(píng)果放在手心，輕輕地摸了摸。呦，光滑光滑的。我又把鼻子湊過(guò)去，一股沁人心脾而又淡雅的清香立刻撲鼻而來(lái)。接著，我就要開(kāi)始吃蘋(píng)果了！“咔嚓”一聲我咬下了一口。哇，頓時(shí)酸酸甜甜的汁水立刻裝滿了我的嘴巴。
啊！蘋(píng)果真好吃！
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可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛(ài)。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛(ài);體會(huì)課文的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：cai課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實(shí)預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段(第一至第四自然段)。
第二課時(shí)。
一、激qing導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、那么，同學(xué)們想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)再弄明白哪些問(wèn)題呢？
過(guò)渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛(ài)的草塘去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，體會(huì)體會(huì)作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫(huà)面？
小結(jié)：是啊!天涯碧草，美如畫(huà)卷！作者運(yùn)用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用(???)標(biāo)出有關(guān)的語(yǔ)段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這段話，然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會(huì)兒 ，咱們來(lái)交流這么一個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡這個(gè)句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大?！保屓烁惺艿讲萏练浅４?。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)草塘的草有旺盛的生命力，生機(jī)勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語(yǔ)中體會(huì)出草塘的動(dòng)態(tài)美。
（3）從這句話中也體會(huì)出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出草塘的動(dòng)態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細(xì)瞧那浪花……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生：從這句中體會(huì)出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，抓關(guān)鍵詞，談體會(huì)，再讀書(shū)，弄明白了這幾句話寫(xiě)出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛(ài)，咱們把這三句話連起來(lái)讀一讀。
3、體會(huì)作者感情的變化。
小結(jié)：是啊！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美??！”
過(guò)渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽(tīng)聽(tīng)小麗是怎么說(shuō)的。（出示諺語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的心理產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
3、學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
說(shuō)說(shuō)你弄明白了哪個(gè)問(wèn)題？
小結(jié)：這個(gè)諺語(yǔ)非常形象地寫(xiě)出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫(huà)般的美景。
過(guò)渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒(méi)有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語(yǔ)段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認(rèn)為哪些語(yǔ)段寫(xiě)得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來(lái)讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個(gè)“清凌凌”？
小結(jié)：體會(huì)得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會(huì)怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺(jué)讀出來(lái)。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過(guò)渡：這一段除了寫(xiě)小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過(guò)渡：此時(shí)此刻，如果小麗讓你回去，你會(huì)說(shuō)些什么？ 。
8、是呀，作者此時(shí)也舍不得離開(kāi)了，書(shū)中哪個(gè)詞看出來(lái)？
過(guò)渡：面對(duì)著這如畫(huà)般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛(ài)，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
1、小組討論，作者的感情什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說(shuō)明了什么？小組討論后匯報(bào)。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
呆膩。
大 驚喜。
景色秀麗。
美
春瓢舀魚(yú)贊嘆。
物產(chǎn)豐富。
冬捉野雞,瓢舀魚(yú) 愛(ài)戀。
水泡子 魚(yú)多?????（愛(ài)大自然）。
風(fēng)光奇特。
小河清澈。
在這節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
以學(xué)生自讀自議為主線，讀中激情，讀中悟理。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、反復(fù)體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的思想感情的能力和口語(yǔ)交際能力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
通過(guò)對(duì)北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會(huì)作者思想感情的變化。
cai課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)——(生：“可愛(ài)的草塘”，師同時(shí)手指板書(shū)的課題。)。
那你們說(shuō)說(shuō)，草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?(生：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，師板書(shū)：“景美”、“物豐”。)。
2.草塘景色優(yōu)美，孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)草塘美景嗎?咱們?nèi)タ纯础?BR> 二、欣賞優(yōu)美景色。
感悟“草塘美景”
1.(課件展示“草塘美景”)師配樂(lè)誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接?！鄙吢?tīng)邊欣賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容。
3.草塘景美，美在哪兒呢?這樣吧，請(qǐng)孩子們自由地讀讀課文描寫(xiě)草塘景美的段落，勾畫(huà)、圈點(diǎn)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子或詞語(yǔ)，多讀幾遍，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，也可以把你的體會(huì)批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧!
(生充分準(zhǔn)備，相互交流。)。
4.(點(diǎn)擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍(lán)天相接。”)。
剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認(rèn)為哪個(gè)地方寫(xiě)得最美?從中體會(huì)到了什么?來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解：
“這么大這么美的草塘……大海中一樣?！?BR> (草塘大得像茫茫大海，還很美。)。
“浪花翠綠翠綠的……涌向遠(yuǎn)方?！?BR> 當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)出這句話及體會(huì)時(shí)，出示這句話的課件且?guī)煂?dǎo)：剛才我看很多孩子都勾了這句話，說(shuō)明你們都很喜歡它，是嗎?那還有沒(méi)有不同的感受?(盡可能導(dǎo)出：色彩美;有陽(yáng)光的照射，充滿旺盛的生命力;寫(xiě)出了草塘的動(dòng)態(tài)美;可看出作者的歡快心情……)相機(jī)讓一個(gè)說(shuō)得好的孩子帶著自己的體會(huì)讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍(若孩子們體會(huì)得不好，齊讀后可導(dǎo)：聽(tīng)了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽(yáng)光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風(fēng)吹來(lái)，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色啊!)。
“仔細(xì)瞧那浪花……藍(lán)天相接?！?BR> (近處的鮮綠，遠(yuǎn)的翠綠，再遠(yuǎn)的墨綠，一層深過(guò)一層，草塘顏色美得多有層次啊!“茫?！边€可看出草塘的遼闊。)你能把你的感受從朗讀中表現(xiàn)出來(lái)嗎?——點(diǎn)評(píng)：你讀得很有層次，最后還有點(diǎn)茫茫的感覺(jué)。
5.孩子們，這段話寫(xiě)得多美啊!想不想連起來(lái)品讀品讀?想讀的站起來(lái)一起讀一讀。
6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會(huì)情不自禁地說(shuō)：“這——。
(生：“草塘真美啊!”)。
這也正是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美——。
(生：“這草塘真美啊!”)。
7.孩子們，都把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧!——“說(shuō)走就走”準(zhǔn)備起——(配樂(lè)齊讀。)。
領(lǐng)略“小河風(fēng)光”
1.“這草塘真美啊!”課文中還有哪個(gè)地方寫(xiě)了“景色優(yōu)美”?找找看——(生讀。)。
2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——(課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了?！?。
3.看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜!(課件：“啊……顯得更白了?！?那讓我們一起深情地讀一讀這段話。
4.剛才，孩子們讀得多動(dòng)情呀!一定被這優(yōu)美的景色所迷住了吧!那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個(gè)片段，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請(qǐng)老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀?？茨男┖⒆幽茉谳^短的時(shí)間內(nèi)把這段話背下來(lái)。(生自由暢讀。)。
5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書(shū)讀一讀。
三、暢談“物產(chǎn)豐富”
1.是啊，草塘景色如詩(shī)如畫(huà)，美不勝收!孩子們，草塘的可愛(ài)除了“景色優(yōu)美”，還有——(生：“物產(chǎn)豐富?！?。
下邊，請(qǐng)孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫(xiě)出草塘的“物產(chǎn)豐富”?(生讀俗語(yǔ)，同時(shí)點(diǎn)擊課件：“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。”)這是句俗語(yǔ)，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。
2.初讀了這句俗語(yǔ)后，你感受到些什么呢?(生談感受。)。
3.剛才，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，從不同的方面談了自己初讀俗語(yǔ)的感受，實(shí)際上，課文圍繞俗語(yǔ)還講述了許多趣事來(lái)表現(xiàn)北大荒的“物產(chǎn)豐富”!為了更好地學(xué)習(xí)課文7——17自然段，深入理解“物產(chǎn)豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：
4.(點(diǎn)擊課件：棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。
學(xué)習(xí)建議：圍繞這句俗語(yǔ)，以小組為單位，運(yùn)用下面你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：
抓重點(diǎn)詞句理解。
朗讀喜歡的對(duì)話。
聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
利用資料談感受。
扮演導(dǎo)游講趣事)。
請(qǐng)組長(zhǎng)注意組織和分工，好，開(kāi)始吧!
5.下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況。好，哪一個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)。
(小組匯報(bào)。)。
6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣?，F(xiàn)在，作者又親自逮起魚(yú)來(lái)，你們說(shuō)，他還舍不舍得離開(kāi)這兒?——是啊，戀戀不舍，充滿了無(wú)限的愛(ài)!(板書(shū)：戀戀不舍。)。
7.請(qǐng)孩子們拿起書(shū)來(lái)，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。
是啊，親眼目睹這優(yōu)美的景色，耳聞?dòng)H臨這富饒的物產(chǎn)(或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無(wú)窮，小河奇景留心中?！?你讓作者怎能不陶醉?你讓我們?cè)跄懿惶兆?作者飽含著驚異和贊美，滿懷對(duì)北大荒無(wú)限愛(ài)戀的炙熱情感，借景抒情，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的抒情散文——(生：“可愛(ài)的草塘。”)。
四、拓展。
1.其實(shí)，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛(ài)的地方，請(qǐng)看——(課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般?？窗。敲艿纳?，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮?多美的幾乎叫不出名字的花兒競(jìng)相綻放!還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥(niǎo)兒?？窗 ┗h飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……)。
2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫(huà)面，你難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(生暢談。)。
是啊，不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，的確堪稱——(生：“可愛(ài)的草塘?！?不過(guò)，這些都是五、六十年代的情景了。
3.(課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對(duì)北大荒的開(kāi)墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉(cāng)。但是“可愛(ài)的草塘”卻遭到了滅頂之災(zāi)，生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據(jù)報(bào)載：20世紀(jì)50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當(dāng)初占平原面積的88.4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……)。
孩子們，面對(duì)這樣的情況，你一定有太多的感受想表達(dá)吧!把你的想法寫(xiě)在紙上，待會(huì)兒再交流交流。
4.交流。
(可能點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)句：你的心情老師完全能夠理解。不過(guò)，那時(shí)候我們國(guó)家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開(kāi)墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設(shè)成了今天這強(qiáng)大的中國(guó)啊!孩子，你理解當(dāng)時(shí)的苦衷嗎?——對(duì)，現(xiàn)在黨中央決定“退耕還林”就是要有計(jì)劃地將開(kāi)墾過(guò)度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對(duì)北大荒的開(kāi)墾，實(shí)施“退耕還林”!——是啊，他給我們提出了一個(gè)多么嚴(yán)肅的話題，人的生存和環(huán)境的保護(hù)，到底誰(shuí)更重要，怎樣才能和諧地發(fā)展，需要我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人深思啊!)。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天，媽媽給我買(mǎi)了一堆的蘋(píng)果，看到那些蘋(píng)果，我竟然喜歡上它們。
它的形狀是圓圓的，而且是大大的，像個(gè)皮球一樣。它還穿了一件鮮艷的紅色外衣，把它放在陽(yáng)光下，晶瑩剔透,嬌艷欲滴,我的口水一下子都快要流出來(lái)了。我迫不及待的拿了一個(gè)最紅的蘋(píng)果，當(dāng)我摸到它時(shí)，它是光滑的，又是涼涼的，要是夏天，咬上一口，真是超爽??！
把它放在耳朵旁，我好像聽(tīng)到了它在給我說(shuō)話：“小主人，請(qǐng)你不要把我吃掉，你看我多漂亮、多可愛(ài)啊，你怎么忍心把我吃掉呢。”我本想咬一口，卻不忍心傷害它。一翻猶豫后終于下了口?！斑沁辍币豢谝氯ィ鹛鸬淖涛肚〉胶锰?。溢滿口中，回味無(wú)窮。
吃完蘋(píng)果以后，我的心里感到很高興，同時(shí)也有一絲的傷心，高興的是我吃到了香甜可口的蘋(píng)果，傷心的是我吃掉了可愛(ài)的蘋(píng)果妹妹，我想蘋(píng)果妹妹應(yīng)該不會(huì)怪我的，應(yīng)為它的價(jià)值得到了體現(xiàn)。
蘋(píng)果妹妹我愛(ài)你。謝謝你的大公無(wú)私，你的奉獻(xiàn)精神。我也要像你一樣，做一個(gè)去幫助別人的人，對(duì)別人有用的人。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
“可愛(ài)地球”，通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí)，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本題材與表達(dá)形式都比較嚴(yán)肅，如何寓嚴(yán)肅于生動(dòng)之中，使學(xué)生得到知識(shí)、情感、能力多方面的提高，是教學(xué)難點(diǎn)所在。
一、抓住中心，組織教學(xué)。
在教學(xué)中，提出“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球母親”這一問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流之后，馬上提出中心議題“實(shí)際上人類(lèi)是怎樣對(duì)待地球母親的，使地球面臨著怎樣的危機(jī)？對(duì)此你有何感想？”組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討。充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類(lèi)對(duì)地球的無(wú)節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。在與上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的反差中，學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。
二、調(diào)整順序，活用文本。
文中宇航員的話起到了總結(jié)前文、激發(fā)感情的作用。但當(dāng)學(xué)生了解到地球的被破壞程度，便發(fā)出了類(lèi)似“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎”的感慨，因此調(diào)整原順序，在“讀議”之后請(qǐng)學(xué)生讀一讀宇航員的話，不僅沒(méi)有妨礙教學(xué)進(jìn)程，反而使學(xué)生加深了理解，情感也得到自然的升華。
三、補(bǔ)充內(nèi)容，升華課本。
課本中，講到了神舟五號(hào)飛行員楊利偉，從他在宇宙中看到地球，了解地球是球體。這是一個(gè)方面，為了深化我國(guó)航天技術(shù)的成果，我順勢(shì)補(bǔ)充了：神六、神七、神八、神九、神十的資料。讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大。由地球的熱愛(ài)的教學(xué)同時(shí)滲透對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的教育。補(bǔ)充之二，課本中介紹了世界之最，在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)之后，我播放了《中國(guó)之最》flsah動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生感受到中國(guó)的也有自已許多的.之最，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
四、提出質(zhì)疑，訓(xùn)練思辯。
辯論是學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)知識(shí)貯存，激活思維，使其在言語(yǔ)交鋒中得到聽(tīng)力、思維、表達(dá)、交際等多方面能力訓(xùn)練，更能使觀點(diǎn)更趨明晰、科學(xué)。果然，在我有意的引導(dǎo)下，學(xué)生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉(zhuǎn)為互相質(zhì)問(wèn)、據(jù)理力爭(zhēng)?！拔覀円嘈趴茖W(xué)。終有一天，我們可以在月球上建起人造仿地球莊園！”“人類(lèi)有多少，而月球有多大？”“火星之家？在建成之前，恐怕人類(lèi)已經(jīng)因大自然的報(bào)復(fù)而所剩無(wú)幾了！”“也許我們可以發(fā)現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的外太空，還有一個(gè)‘地球’存在，但是，有多少光年？我們要在茫茫宇宙中漂浮多久？那里是否已經(jīng)有了主人？”??學(xué)生的思辯能力得到展示與成長(zhǎng)的舞臺(tái)，而同時(shí)，“只有一個(gè)地球”“必須保護(hù)地球”的觀念也隨之深入人心。
課堂上也有許多不足之處，最明顯的，是在辯論時(shí)，幾名課外知識(shí)豐富、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)了主辯手，而大部分同學(xué)成了偶爾插幾句。其他同學(xué)發(fā)言不多的原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1.視野狹隘，對(duì)課外知識(shí)知之甚少；
2.心中有數(shù)，但表達(dá)能力差；
3.缺乏自信，擔(dān)心說(shuō)得不好而被笑話。
鼓勵(lì)學(xué)生豐富課外知識(shí)、為不善或不敢發(fā)言的同學(xué)提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以有效地彌補(bǔ)這一不足，使課堂的活躍性不流于形式。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本課以可愛(ài)的家為情景主題，通過(guò)以學(xué)生對(duì)家的溫暖幸福的感受為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱欲望;以自主學(xué)習(xí)方式通過(guò)聽(tīng)賞、感受、體驗(yàn)來(lái)學(xué)唱歌曲，然后用比一比、評(píng)一評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性與表現(xiàn)力，與此更好地讓學(xué)生通過(guò)演唱來(lái)表達(dá)對(duì)家的愛(ài)，最后通過(guò)畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生在感受與體驗(yàn)中體會(huì)到家的幸福、溫暖、可愛(ài)，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)，又滲透了德育教育。
2、體會(huì)弱起小節(jié)在歌曲中的表現(xiàn)作用，能準(zhǔn)確地演唱弱起部分;。
3、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，感受到家的溫暖，懂得怎樣表達(dá)對(duì)家的愛(ài)。
1、能用真摯安詳?shù)厍楦醒莩枨?。
2、準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。
唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
電子琴、多媒體課件。
一課時(shí)。
《可愛(ài)的家》選自歌劇《米蘭的少女庫(kù)拉莉》，也譯作《甜蜜的家》，是一首家喻戶曉的英國(guó)歌曲。很多人以為它是一首民歌，實(shí)際上它是一首十九世紀(jì)英國(guó)作曲家亨利.羅里.比肖普和美國(guó)詩(shī)人劇作家佩恩合作，于1823年為歌劇《庫(kù)拉莉》寫(xiě)的'主題歌。
(1)情感交流，說(shuō)說(shuō)我的家。(啟發(fā)學(xué)生介紹自己的家)。
同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)家，你們愛(ài)自己的家嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的家?
(2)聽(tīng)范唱錄音。
今天老師也想和大家一起去看看一個(gè)英國(guó)小朋友的家，那是一個(gè)充滿溫馨、幸福、可愛(ài)的家，(課件展示一張家庭生日聚會(huì)圖)。
2、家庭成員。
師：一個(gè)完整的家有爸爸、媽媽、和孩子，《可愛(ài)的家》這首歌里也有爸爸，媽媽和寶寶，你們看，誰(shuí)上場(chǎng)了?(課件展示節(jié)奏譜)。
(1)節(jié)奏爸爸登場(chǎng)。
師：今天節(jié)奏爸爸為了招待我們這些客人，特意準(zhǔn)備了很多水果，咱們一塊兒來(lái)看看。
4/4xx|x·xxx|x—xx|x·xxx|x—o||。
快吃葡萄蘋(píng)果梨，香蕉橘子西瓜棗。
a、生觀察第一小節(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生理解弱起小節(jié)。
師：請(qǐng)大家觀察第一小節(jié)，它是一個(gè)完整小節(jié)嗎?像這種不完整小節(jié)我們叫不完全小節(jié)。一般樂(lè)曲開(kāi)頭的不完全小節(jié)會(huì)和結(jié)尾的不完全小節(jié)組合成一個(gè)完全小節(jié)，來(lái)保證歌曲的完整性。
b、讀水果節(jié)奏。
c、生聽(tīng)范唱錄音，找出這條弱起節(jié)奏在整首歌曲中出現(xiàn)了幾次?師生隨范唱一起找出歌曲中出現(xiàn)的四次“水果節(jié)奏”
師小結(jié)：爸爸是家里的頂梁柱，節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，節(jié)奏爸爸在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)，起到了重要的作用。
(2)“歌詞寶寶”加入。
讓我們來(lái)隨著節(jié)奏爸爸的腳步，讀讀歌詞好不好?(師生合作讀歌詞，師讀前半句，生讀后半句)。
(3)“旋律媽媽”柔美相融。
溫柔細(xì)膩的旋律媽媽給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的旋律，大家聽(tīng)。
a、完整聽(tīng)賞歌曲伴奏音樂(lè)。
b、通過(guò)聽(tīng)辨，分析樂(lè)句的不同，學(xué)唱歌曲曲譜。(師彈奏旋律，生作單純的聽(tīng)辨，不要看書(shū))。
c、讓我們來(lái)聽(tīng)第五六樂(lè)句，隨著老師的琴聲來(lái)學(xué)唱第五六樂(lè)句。
師：通過(guò)以上聽(tīng)辨學(xué)習(xí)，我們知道這首歌曲總共劃分了六個(gè)樂(lè)句，大家覺(jué)得我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)那幾個(gè)樂(lè)句呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲只要掌握第一三五樂(lè)句，就等于掌握了全曲。)。
d、讓我們來(lái)隨琴聲哼唱全曲曲譜。
(4)歌詞學(xué)唱。
a、師：節(jié)奏爸爸熱情好客，旋律媽媽溫柔細(xì)膩，歌詞寶寶也毫不遜色，聽(tīng)，它們來(lái)了，讓我們隨著歌詞寶寶來(lái)輕聲唱一唱吧!
b、師范唱(老師來(lái)給大家范唱一次，看那些同學(xué)聽(tīng)的最認(rèn)真，學(xué)的最快)。
c、男女同學(xué)分組比賽唱，找同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(5)和諧的一家。
爸爸、媽媽、寶寶是多么幸福的一家啊!在這個(gè)音樂(lè)大家庭里，“節(jié)奏爸爸，旋律媽媽、歌詞寶寶”和諧融洽的相處著，組成了一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓我們用優(yōu)美柔和的聲音演唱這首歌曲，唱出“可愛(ài)的家”的溫暖，唱出自己對(duì)家的熱愛(ài)。播放伴奏音樂(lè)，師生共同演唱。
(6)拓展。
b、評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。
家是小船?？康拇a頭，家是小鳥(niǎo)棲息餓搖籃，有家的感覺(jué)真好，孩子們，讓我們好好愛(ài)我們的家吧!
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能與他人合作用深情、和諧地聲音演唱歌曲《可愛(ài)的家》，能用富有力度變化的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲溫馨、甜蜜、祥和的氣氛。
2、認(rèn)識(shí)和掌握四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并在歌曲演唱中體驗(yàn)弱起小節(jié)，并感受歌曲弱起的手法帶來(lái)的富有推動(dòng)的、深情地作用。
能用深情而優(yōu)美地聲音表達(dá)出歌曲的情感。
二聲部合唱部分的和諧、均衡。
一、情感導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲會(huì)給你帶來(lái)什么感受？（播放《回家》）。
師：誰(shuí)知道這首樂(lè)曲叫什么？由什么樂(lè)器來(lái)演奏的？（生回答，并談感受）。
師：我們每個(gè)人每天不管多忙、多晚都得回家，因?yàn)榧依镉袗?ài)我們的爸爸和媽媽?zhuān)麄儫o(wú)私的關(guān)懷著、照顧著我們，讓我們充分感受到了家的溫暖。這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的家，它清潔、安詳，家里有父親、母親，還有兄弟姐妹，好，讓我們?cè)谝皇缀寐?tīng)的歌曲中感受家的溫暖吧/！
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽(tīng)歌曲。
1）學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，初步感受歌曲表達(dá)的情感。
2）生談感受，師出示課題。
2、認(rèn)識(shí)并掌握四拍強(qiáng)弱規(guī)律。
強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。
1）師：我們?cè)俾?tīng)一次這首歌曲，仔細(xì)看看老師做的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四四拍子和弱起小節(jié)）。
2）跟隨老師邊聽(tīng)歌曲邊打拍子，鞏固四四拍和體驗(yàn)弱起小節(jié)推動(dòng)、深情的作用。
3）師范唱生打拍子（要求學(xué)生認(rèn)真看歌譜）。
3、學(xué)習(xí)旋律。
1）隨琴默唱全曲，感受歌曲旋律特點(diǎn)。
2）師生接龍演唱歌譜，（生默唱）。
3）填詞演唱全曲。
4、學(xué)習(xí)二聲部。
1）師生合作演唱，生唱一聲部歌詞，師唱二聲部旋律。
2）師：老師一個(gè)人的力量不夠，誰(shuí)愿意和我合作演唱二聲部？（部分學(xué)生演唱二聲部旋律）。
3）全體合作演唱，體驗(yàn)二聲部的和諧。
5、情感處理，表現(xiàn)歌曲。
1）小組合作討論歌曲的力度、情感處理。
2）展示交流。
3）全體邊打拍子邊有感情地演唱。
師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅紊钋榈匮莩@首歌曲，來(lái)共同感受這美好而溫馨的家吧！
三、情感升華。
師小結(jié)：家是我們每個(gè)人心中最溫暖的港灣，讓我們一起大聲的喊出來(lái)“我愛(ài)我的家”，讓所有的人聽(tīng)到，好嗎？（放歌曲結(jié)束本課）。
《可愛(ài)的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛(ài)的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個(gè)年齡段的孩子演唱。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨y點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
合唱要：在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂(lè)形象，而學(xué)生往望對(duì)低聲部的音準(zhǔn)把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學(xué)前，讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽(tīng)合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過(guò)程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，“互相配合“，”缺一不可“。
另外在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，因此在對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)該平時(shí)對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，就應(yīng)該要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能讓學(xué)舌功能在聽(tīng)覺(jué)上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.能?chē)@某個(gè)動(dòng)物大膽想象，創(chuàng)編何繪畫(huà)故事情節(jié)2.能與同伴合作、協(xié)商，完成動(dòng)物故事書(shū)的制作。
重點(diǎn)難點(diǎn)：幼兒能?chē)@某個(gè)動(dòng)物大膽想象，與同伴共同合作創(chuàng)編繪畫(huà)故事情節(jié)。
1.每組提供小鳥(niǎo)、小兔、小鴨、小豬、小牛等動(dòng)物形象個(gè)一個(gè)。
2.紙張、油畫(huà)棒、剪刀、糨糊每組一份。
一、看圖說(shuō)話提供一兩幅有關(guān)小動(dòng)物的圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事，并寫(xiě)上頁(yè)碼。
二、制作故事書(shū)。
1.了解如何圍繞一個(gè)動(dòng)物想象，創(chuàng)編故事。
2.知道創(chuàng)編、添畫(huà)的過(guò)程（鼓勵(lì)幼兒分工合作）。
3.與同伴合作畫(huà)故事情節(jié)。
4.給自己的故事書(shū)編頁(yè)碼。
三、在集體中展示、交流故事書(shū)。
鼓勵(lì)幼兒推薦自己小組的故事書(shū)，大膽講述故事內(nèi)容。
1.教師可提供一些材料供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編、制作、講述故事。
2.鼓勵(lì)幼兒在語(yǔ)言區(qū)繼續(xù)閱讀、講述同伴制作的動(dòng)物故事書(shū)。
一開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，孩子們不太愿意上來(lái)創(chuàng)編故事。后來(lái)，請(qǐng)孩子們自己說(shuō)說(shuō)自己喜歡的故事，再來(lái)進(jìn)行訪編，這才引起活動(dòng)興趣。在創(chuàng)編過(guò)程中，有的孩子添畫(huà)地較有創(chuàng)意，其中有的孩子畫(huà)了動(dòng)物車(chē)，因?yàn)楝F(xiàn)在的動(dòng)物怕人類(lèi)傷害它們，不愿接近人類(lèi)，所以孩子們通過(guò)畫(huà)動(dòng)畫(huà)車(chē)讓動(dòng)物更友好地接近人類(lèi)。還有很多孩子喜歡模仿同伴的思想進(jìn)行添畫(huà)，沒(méi)有自己的思想看來(lái)以后可以多一些這樣創(chuàng)編的活動(dòng)。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)反思：
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。此內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在情境中通過(guò)嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算。
教學(xué)時(shí)我充分利用課本的“發(fā)新書(shū)”的情境（多媒體展示）引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體會(huì)計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加法算式的過(guò)程。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，接著引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，其次在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的機(jī)會(huì)。但從學(xué)生的發(fā)言中反映出學(xué)生的思維還不夠發(fā)散，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重算法多樣化這方面的引導(dǎo)。
在教學(xué)中我還存在以下不足：
1、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，要讓學(xué)生以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，體現(xiàn)算法多樣化。
2、關(guān)注中下生，比如在學(xué)生做“試一試”這道題列豎式時(shí)可以請(qǐng)幾名中下生到黑板上板演，暴露學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，有助于學(xué)生加深印象。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１、通過(guò)查看資料、互相交流等途徑，初步了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。
２、激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，能盡自己的能力保護(hù)動(dòng)物。
學(xué)生：課前了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。
教師：課件、小紅花
一、猜謎導(dǎo)入
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，猜得快。
１、說(shuō)他像雞不是雞，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)拖到地，張開(kāi)尾巴擺一擺，花花綠綠真美麗。（孔雀）
２、說(shuō)它是頭牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，能背屋子走。（蝸牛）
聰明的小朋友，想想剛才猜的這些謎底，有什么相同的地方？（它們都是動(dòng)物）接下來(lái)，讓我們一起走近他們，這一群可愛(ài)的動(dòng)物。（出示課題）輕輕地讀一讀。
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物
１、交流
在我們的地球上，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在有百萬(wàn)種以上的動(dòng)物，天上飛的，地上走的，水里游的，千姿百態(tài)，瑰麗多彩。在動(dòng)物王國(guó)里，有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的朋友？你認(rèn)識(shí)誰(shuí)？（指名說(shuō)、小組說(shuō)）
今天，我也帶來(lái)了一些動(dòng)物，想看嗎？如果你看到了老朋友，就親切地叫叫它，如果你看到了新朋友，就記一記，好嗎？（課件播放圖片）
（學(xué)生表演后指名猜，問(wèn)：你了解這位動(dòng)物朋友嗎？對(duì)這種動(dòng)物，你知道多少？）
（給表演的學(xué)生獎(jiǎng)小紅花，若想表演的人多，就請(qǐng)他們找自己的好朋友交流）
２、找朋友
動(dòng)物給我們的生活帶來(lái)了很多啟示?，F(xiàn)在，咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲————找朋友，你覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)
是朋友？請(qǐng)好朋友拉起手來(lái)。
三、保護(hù)動(dòng)物
１、動(dòng)物是我們的朋友，可你們知道嗎？就在我們的身邊，卻有許多無(wú)辜的小動(dòng)物受到傷害，你們看（課件播放圖片，教師配樂(lè)旁白：
黑猩猩穿上了漂亮的紅裙子，在表演走鋼絲，也許你們會(huì)覺(jué)得很有趣，可你們知道嗎？為了博得觀眾的小生，它們挨了多少鞭子，受了多少苦呀！
可愛(ài)的小鳥(niǎo)，藍(lán)天才是它的家呀，可現(xiàn)在，它被捆住了雙腳，牢籠成了它的家。
是誰(shuí)在河里丟了這樣一個(gè)鐵夾？它夾住了野鴨的腳，多疼啊，野鴨動(dòng)也動(dòng)不了，它不能和小伙伴們一起痛快的玩了。
油船上400噸燃油泄漏到海里，小企鵝們成了最大的受害者。燃油會(huì)使企鵝的羽毛受到傷害，如果不及時(shí)洗去，它們很可能被凍死，也可能再也不能下水捕魚(yú)。
河水被污染了，成千上萬(wàn)的魚(yú)被奪去了生命，它們浮在水面上，再也無(wú)法快活地游了。
看，你看，公熊睜著一雙無(wú)助的眼睛看著我們。也許它在想：人啊，人類(lèi)啊，為什么這樣對(duì)待我們動(dòng)物，我們難道不是朋友嗎？）
看了這些，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
２、當(dāng)你看到我們身邊有這樣的情況時(shí)，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)
保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己，讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)身邊的小動(dòng)物，讓我們的生活變得更加美好！
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)讀生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問(wèn)幾個(gè)為什么。
教材分析。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開(kāi)始的。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生志向。
公開(kāi)課教案。
(一)交流資料，談話導(dǎo)入。
1.課前交流。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說(shuō)一說(shuō)它們的主要事跡嗎？
生1：我通過(guò)看書(shū)，知道了張衡是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測(cè)地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛(ài)迪生的有關(guān)資料。愛(ài)迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2.激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹(shù)下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著的蘋(píng)果全都摘下來(lái)。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋(píng)果摘下來(lái)以后，怎么運(yùn)回家？
生3：牛頓在想蘋(píng)果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。
(二)初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字。
1.初讀課文，整體感悟。
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開(kāi)始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國(guó)著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2.自主識(shí)字，合作交流。
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識(shí)字過(guò)程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開(kāi)?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。
(三)讀好課文，深化感悟。
1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。
2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。
生1：蘋(píng)果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒(méi)有人研究蘋(píng)果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語(yǔ)”是什么意思？
生4：“拋開(kāi)”這個(gè)詞的意思我不明白。
3.學(xué)生自由選擇自身感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4.匯報(bào)交流。
生1：蘋(píng)果落地，在我們看來(lái)是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋(píng)果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問(wèn)。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，牛頓經(jīng)過(guò)觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過(guò)看書(shū)我還知道，英國(guó)科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開(kāi)以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對(duì)這一問(wèn)題發(fā)生了疑問(wèn)，長(zhǎng)大以后經(jīng)過(guò)研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋(píng)果落地的現(xiàn)象，只不過(guò)人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不上研究了。
生4：通過(guò)討論，我們認(rèn)為“自言自語(yǔ)”是指牛頓跟自身說(shuō)話。
5.看了牛頓的表示，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問(wèn)幾個(gè)為什么）。
(四)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸。
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒(méi)有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)?
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問(wèn)題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。
教學(xué)反思。
案例點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下特色：
一是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。俗話說(shuō)：學(xué)貴有疑，大疑有大進(jìn)，小疑有小進(jìn)。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自由選擇問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)束，教師又讓學(xué)生提出新的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，而是開(kāi)始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習(xí)。
二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時(shí)，要特別說(shuō)明搜集資料的渠道，注重讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法。
三點(diǎn)建議：
一是對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要進(jìn)行梳理，哪些是比較簡(jiǎn)單的，和時(shí)解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學(xué)生提什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，讓學(xué)生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標(biāo)；其次是學(xué)生提出的問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題是兩張皮，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。
二是整體感知課文內(nèi)容和自主識(shí)字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問(wèn)題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
三是小組合作識(shí)字的過(guò)程教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一引入新課1談話法引入課。上節(jié)課我們一起畫(huà)了我們的家，許多的同學(xué)畫(huà)的都很好，把家畫(huà)的非常美。今天我們要給它添些色彩。學(xué)生認(rèn)真的看自己的`畫(huà)。提出本課的目的。
二講授新課2分析上色的方法。1家具的顏色可以不按實(shí)際生活的染。
2背景的顏色要與家具的顏色分開(kāi)。圖色后勾黑邊。學(xué)生看范畫(huà)，聽(tīng)老師的講解。通過(guò)分析進(jìn)一步熟悉上色的方法。
三學(xué)生作業(yè)3作業(yè)內(nèi)容：將自己的家上顏色。1幫一些學(xué)生選擇顏色。
2提醒大家勾勻。
3最后用黑色涂。學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)課練習(xí)上色。
范畫(huà)學(xué)生作業(yè)。
課后反思通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察生活的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的家庭意識(shí)。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、有感情地表演誦讀兒歌，感受螞蟻的禮貌和團(tuán)結(jié)。
3、能根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌意境的理解，給詩(shī)配畫(huà)。
師：小朋友們，涼爽的風(fēng)兒吹來(lái)了秋的芬芳，親愛(ài)的孩子們呀，用你們最美的聲音開(kāi)啟美好的一天吧！
師：早安，孩子們！
生：早安，戴老師！
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你
齊：讓我們用最美妙的聲音開(kāi)啟新的一天吧！
師：孩子們，菜園里的小黃瓜豐收了，讓我們跟著農(nóng)民伯伯一起去摘黃瓜吧！
小黃瓜
小黃瓜，細(xì)又長(zhǎng)，
身上穿著綠衣裳。
能做菜，能做湯，
大家快來(lái)嘗一嘗。
師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡什么小動(dòng)物?。拷裉煳覀円c一種下雨前會(huì)搬家的小動(dòng)物交朋友。（螞蟻）
１、出示詩(shī)歌內(nèi)容
小螞蟻
小螞蟻，真有趣，
見(jiàn)面碰碰小胡須。
你碰我，我碰你，
報(bào)告一個(gè)好消息。
排隊(duì)走，一二一，
大家去抬一粒米。
２、師范讀
３、學(xué)生嘗試讀（借助拼音自讀詩(shī)歌）
４、指名讀、小組讀、男女生賽讀等多種形式練習(xí)朗讀，直至每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確、流利地進(jìn)行朗讀。
５、學(xué)生表演讀
師引導(dǎo)：小朋友，如果你們就是小螞蟻，會(huì)怎么碰碰小胡須？怎么抬米呢？老師想看你們的表演。這樣吧，先跟你的同桌試一試。
學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)敢于表演的小朋友。培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
5、升華主題
（１）、師：從你們的表演中，我看出你們很喜歡螞蟻，是嗎？說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g小螞蟻。
（因?yàn)樾∥浵伜芸蓯?ài)，因?yàn)樾∥浵佊卸Y貌，因?yàn)樾∥浵伜苁丶o(jì)律。
（２）、文明禮貌教育
師：你們每天到學(xué)校和誰(shuí)見(jiàn)面?。磕且?jiàn)了他們，怎么做才顯得有禮貌呢？
學(xué)生交流
師：希望我們小朋友也能學(xué)習(xí)小螞蟻，愿孩子們都成為有禮貌、守紀(jì)律的好孩子！
齊讀《小螞蟻》
根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌意境的理解，給《小螞蟻》配畫(huà)。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
小班美工活動(dòng)一.
目標(biāo)：1.根據(jù)要求進(jìn)行美工創(chuàng)作。2.通過(guò)美工活動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用手部小肌肉進(jìn)行“撕、貼”活動(dòng)。3.通過(guò)活動(dòng)的.進(jìn)行讓幼兒體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的積極情緒。
二.準(zhǔn)備材料：
1.16開(kāi)鉛畫(huà)紙（畫(huà)有蘋(píng)果）。2.紅色、綠色美工紙若干。3.固體膠管。4.桌椅。
三.活動(dòng)過(guò)程:。
2.簡(jiǎn)述及活動(dòng)目的,并傾向朋友想一想自己想把蘋(píng)果貼成什么顏色的.(強(qiáng)調(diào)要年貼在蘋(píng)果圖形內(nèi)部)。
3.進(jìn)行示范活動(dòng)告訴幼兒如何用手指撕紙、如何用膠水粘貼。
操作過(guò)程:1幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
2.老師巡回指導(dǎo).
展示、交流、分享。
1.夸獎(jiǎng)孩子們貼的蘋(píng)果非常的美麗.
3把自己的名字寫(xiě)上(可以老師代寫(xiě),也可以鼓勵(lì)小朋友自己創(chuàng)作特殊符號(hào)表現(xiàn)自己的名字)。
四.延伸活動(dòng)如果時(shí)間允許或者孩子們興趣還是很高的話,可以鼓勵(lì)孩子們給自己的小蘋(píng)果畫(huà)上葉子等其他的添畫(huà).
五.評(píng)價(jià)1.在圖畫(huà)之內(nèi)進(jìn)行粘貼2.撕紙粘貼得快面小3.畫(huà)面爆滿,最好不露空白.4.顏色(會(huì)用兩種顏色的)。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
（1）音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)，反復(fù)跳躍記號(hào)。
（2）欣賞：《可愛(ài)的家》的mtv。
（3）學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》。
二、教學(xué)目的：
（1）通過(guò)欣賞，培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心感受。
（2）學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》，使學(xué)生能用情來(lái)演唱歌曲并了解英國(guó)歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。
四、課時(shí)：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，講這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容和目的。
二、首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部mtv.（背景有英國(guó)的風(fēng)光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂(lè)用《可愛(ài)的家》。）。
三、導(dǎo)入新課：
1．教師問(wèn)：同學(xué)門(mén)剛剛看完這部mtv，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個(gè)名字。
2．學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《可愛(ài)的家》。
四、簡(jiǎn)介《可愛(ài)的家》的曲作者創(chuàng)作經(jīng)過(guò)：
1．利多媒體把英國(guó)作曲比肖普的肖像及英國(guó)的風(fēng)光展示給學(xué)生看。
2．放出《可愛(ài)的家》的音樂(lè)。
3．給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過(guò)程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫(xiě)的主題歌，并把這部歌劇的大概內(nèi)容講一下，歌曲采用英國(guó)西西里尼民歌的音調(diào)寫(xiě)成的。
五、分析《可愛(ài)的家》的旋律線條及情緒：
1．用投影儀把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用彩色的筆把旋律線條勾畫(huà)出來(lái)，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請(qǐng)他回到座位上。
2．教師問(wèn)：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一.目標(biāo)：
1.根據(jù)要求進(jìn)行美工創(chuàng)作。
2.通過(guò)美工活動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用手部小肌肉進(jìn)行“撕、貼”活動(dòng)。
3.通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行讓幼兒體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的積極情緒。
二.準(zhǔn)備材料：
1.16開(kāi)鉛畫(huà)紙（畫(huà)有蘋(píng)果）。
2.紅色、綠色美工紙若干。
3.固體膠管。
4.桌椅。
三.活動(dòng)過(guò)程:。
導(dǎo)入過(guò)程:。
2.簡(jiǎn)述及活動(dòng)目的,并傾向朋友想一想自己想把蘋(píng)果貼成什么顏色的.(強(qiáng)調(diào)要年貼在蘋(píng)果圖形內(nèi)部)。
3.進(jìn)行示范活動(dòng)告訴幼兒如何用手指撕紙、如何用膠水粘貼.
操作過(guò)程:。
1.幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng).
2.老師巡回指導(dǎo).
展示、交流、分享。
1.夸獎(jiǎng)孩子們貼的蘋(píng)果非常的美麗.
2.請(qǐng)?jiān)敢饨榻B自己蘋(píng)果的小朋友來(lái)講講.
3.把自己的名字寫(xiě)上(可以老師代寫(xiě),也可以鼓勵(lì)小朋友自己創(chuàng)作特殊符號(hào)表現(xiàn)自己的名字)。
四.延伸活動(dòng)。
如果時(shí)間允許或者孩子們興趣還是很高的話,可以鼓勵(lì)孩子們給自己的小蘋(píng)果畫(huà)上葉子等其他的添畫(huà).
五.評(píng)價(jià)。
1.在圖畫(huà)之內(nèi)進(jìn)行粘貼。
2.撕紙粘貼得快面小。
3.畫(huà)面爆滿,最好不露空白.
4.顏色(會(huì)用兩種顏色的)。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：笑嘻嘻、情不自禁、攙假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美，背誦自己喜歡的段落。
3、體會(huì)我的感覺(jué)由“沒(méi)意思”到深深?lèi)?ài)上北大荒的變化。
4、了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受草塘的美。
1、（多媒體課件展示草塘美景），把學(xué)生引入（長(zhǎng)滿蘆葦、蒲草的沼澤地）情境。問(wèn)：這是哪兒呢？（板書(shū)：草塘）草塘里還有許多我們南方?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的物產(chǎn)，在草塘上還可以親眼目睹到平日里見(jiàn)不到的有趣活動(dòng)，有興趣的同學(xué)請(qǐng)隨老師到草塘去游覽一番。2、師范讀課文。（配樂(lè)）3、請(qǐng)學(xué)生概括草塘留給自己的印象。（板書(shū)：可愛(ài)的）（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將全班學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，可以激起學(xué)生學(xué)文的興趣，又使學(xué)生感受到了課文的美。）。
過(guò)渡：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了草塘的可愛(ài)呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、小組協(xié)作，感悟草塘的可愛(ài)。
1、你認(rèn)為草塘有哪些可愛(ài)之處？指名說(shuō)。（板書(shū)：景色美麗?物產(chǎn)豐富）。
2、作者從景色美麗和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)描述了草塘的可愛(ài)，你感覺(jué)最新奇、最有趣的是哪方面？認(rèn)為草塘景色最有意思的請(qǐng)舉手，認(rèn)為草塘物產(chǎn)最有意思的請(qǐng)舉手。下面就請(qǐng)同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，屏棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。）。
3、找自己喜歡的段落，用自己喜歡的形式反復(fù)閱讀。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，充分與課文進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生在讀書(shū)中感受語(yǔ)言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感。）。
4、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受。（生生互動(dòng)）。
三、匯報(bào)交流，體會(huì)草塘的可愛(ài)。
（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
1、大家自由快速地讀一讀描寫(xiě)草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：介紹課文是使學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。）。
3、“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（自豪）。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）欣賞草塘美麗的景色。
過(guò)渡：這么多的物產(chǎn)，多有意思??！“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。
2、如此壯美的景色，作者是如何進(jìn)行描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3、指名讀第5自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會(huì)到什么？（小組交流）。
4、誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约后w會(huì)到什么？（大、美、綠）。
5、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，體會(huì)的很好。請(qǐng)大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來(lái)。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、請(qǐng)同學(xué)做配音演員，給草塘美景配解說(shuō)詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感受草塘的美。）。
（三）欣賞小河美景。
1、文中，不止一次描寫(xiě)草塘景色，你還能找出類(lèi)似的精彩語(yǔ)句嗎？
2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。
3、（課件播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，把你的感受讀出來(lái)。
4、“綠草、藍(lán)天、白云”這般美景陶醉著他身邊的每一個(gè)人，面對(duì)著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。（學(xué)生質(zhì)疑）。
5、為什么“猶豫”，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
四、走近作者，回顧草塘的可愛(ài)。
（一）體會(huì)“我”思想感情的變化。
2、交流。（板書(shū)：驚喜、贊嘆、愛(ài)戀）。
（二）游戲回顧。
我們隨作者游歷了北大荒的草塘，對(duì)它們有了比較深入地了解。下面，誰(shuí)愿意做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪一下我們這些游客。
師提示：小記者要介紹自己是什么身份，采訪要有禮貌。
1、現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、師生互評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一采訪設(shè)計(jì)，在回顧課文內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐的情境，在口語(yǔ)交際中，使學(xué)生將書(shū)本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，并一一外化表達(dá)出來(lái)。）。
五、擴(kuò)展延伸，溝通課內(nèi)外，創(chuàng)造美。
課件出示：
1、你設(shè)想一下，你作為當(dāng)?shù)卣?，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開(kāi)發(fā)利用。
2、北大荒曾經(jīng)是縱橫千里的荒原，現(xiàn)在智慧、勤勞的中華兒女把她建設(shè)得如此美麗、富饒。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣建設(shè)我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)呢？（選一題）。
3、今天我們游歷了北大荒可愛(ài)的草塘，你還想更多地了解北大荒嗎？課外可以上網(wǎng)查閱北大荒的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：教材不是唯一的課程資源，語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的。要讓學(xué)生走出課堂，走向生活，在更廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
景色美麗 ?????物產(chǎn)豐富。
呆膩?????驚喜?????贊嘆?????愛(ài)戀。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這篇課文取材于北師大版小語(yǔ)第三冊(cè)第13單元第二篇課文.珍妮是個(gè)活潑快樂(lè)的小姑娘,可是她把展覽會(huì)上的展品當(dāng)作自己的東西,這是不誠(chéng)實(shí)的行為.她在用不誠(chéng)實(shí)的手段"得到"的同時(shí),也失去了更寶貴的東西——快樂(lè),平靜的心情,親人和周?chē)说男湃?當(dāng)她把這件事告訴了媽媽,改正了錯(cuò)誤,她又是一個(gè)活潑快樂(lè)的小姑娘了.勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,是誠(chéng)實(shí)的行為,誠(chéng)實(shí)的人,才能生活得快樂(lè).
二,學(xué)情分析。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),正處于是非觀念初步確立的時(shí)期,學(xué)生對(duì)于"拿"別人的東西,概念不是很明確,只是因?yàn)橄矚g而已.對(duì)于已具有初步閱讀和分析能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)這篇課文將對(duì)于在學(xué)生內(nèi)心明確什么是誠(chéng)實(shí)的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.
三,設(shè)計(jì)意圖。
這篇課文的教育意義很重要,因此在教學(xué)中努力在課文朗讀和課文分析的過(guò)程中突出誠(chéng)實(shí)帶給人的快樂(lè),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分體驗(yàn)到不誠(chéng)實(shí)的痛苦心情,以及勇于認(rèn)錯(cuò)帶給自己的輕松和愉悅的心情.
四,教學(xué)目標(biāo)。
1,在熟讀課文的基礎(chǔ)上掌握人物的心理感受,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.
2,在理解課文的過(guò)程中,體驗(yàn)不誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的痛苦,感受承認(rèn)錯(cuò)誤帶給自己的快樂(lè).
五,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
體驗(yàn)珍妮痛苦的心理感受.
六,教學(xué)過(guò)程。
一,激趣導(dǎo)入。
1,師:昨天的語(yǔ)文課上,我們已經(jīng)熟讀了《可愛(ài)的娃娃》這一課,那么可愛(ài)的娃娃到底可愛(ài)在哪兒呢這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文.
(板書(shū)課題)。
二,鞏固朗讀,深入理解。
師:先請(qǐng)大家小聲朗讀課文,然后要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀,看看同學(xué)們課文讀得怎么樣了.
生,自由練習(xí)讀課文.
2,指名分段朗讀課文.
師:誰(shuí)愿意大膽地展示自己的朗讀水平(指5名學(xué)生分段讀)朗讀大賽的小評(píng)委們,準(zhǔn)備好了嗎(準(zhǔn)備好了!)。
3,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
師:哪位評(píng)委要發(fā)言。
生:我給××同學(xué)提個(gè)意見(jiàn),第二段里"瞧,她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美麗!"讀的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)就更好了.
生:我想學(xué)一學(xué)這句話:珍妮不敢回家,她怕回家被媽媽發(fā)現(xiàn)就在大街上走啊,走啊.
生:有的同學(xué)朗讀的聲音再大點(diǎn)就好聽(tīng)了.
師小結(jié):。
生:默讀課文。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
生:我知道珍妮拿了別人的東西特別害怕.
生:拿別人的東西是不好的行為…。
生:別人的東西再好也不能偷偷拿走,拿了就是一個(gè)壞孩子……。
生:把別人的東西還給人家才是好孩子.
師:你們是從哪里看出來(lái)的。
生:珍妮是一個(gè)活潑快樂(lè)的孩子……可是她拿了娃娃就非常害怕了.(板書(shū)活潑快樂(lè))。
生:從課文的第四自然段里,我知道珍妮的心里特別害怕.
師:用課文里哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容珍妮當(dāng)時(shí)的心情。
生:心驚肉跳.(板書(shū)心驚肉跳)。
師:誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)讀出這種感覺(jué)。
生:自由練習(xí).
師:指生讀,評(píng)議.
師:珍妮為什么不快樂(lè)。
生:拿了工藝館的娃娃.
師:她怎能樣才能活潑快樂(lè)。
生:把娃娃還給工藝館的伯伯.
(完善,板書(shū))。
師:如果你就是珍妮,你會(huì)對(duì)工藝館的伯伯說(shuō)些什么。
生1:伯伯,我錯(cuò)了,把娃娃還給你.
生2:這個(gè)娃娃我真的很喜歡,但是我不應(yīng)該偷偷拿走,我錯(cuò)了,請(qǐng)您原諒.
生3:請(qǐng)您原諒我,我再也不拿別人的東西了.
師:工藝館的伯伯會(huì)說(shuō)些什么。
生1:你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子.
生2:你能承認(rèn)錯(cuò)誤,這個(gè)娃娃就送給你了.
師:還回了娃娃珍妮又活潑起來(lái)了,用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀第5段大家一起來(lái)讀.
生:齊讀課文第5自然段.
四,拓展練習(xí),。
師:我知道每個(gè)人都希望自己是一個(gè)誠(chéng)實(shí)快樂(lè)的好孩子,所以今天這節(jié)課,我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)入"誠(chéng)實(shí)隧道",讓誠(chéng)實(shí)帶給我們快樂(lè)!(播放課件)。
生:我拿了別人家的玩具……。
生:我喜歡同學(xué)的一支鉛筆,我……。
師:小結(jié).今天我又認(rèn)識(shí)了這么多誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的孩子,我真為你們高興,可是有一個(gè)小朋友遇到了點(diǎn)難題,你愿意幫助他嗎(愿意)。
(出示課件)。
師小結(jié):老師希望大家都能和珍妮一樣成為一個(gè)活潑快樂(lè),可愛(ài)的娃娃.
五,課后作業(yè)(任選其一)。
1,查找有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言或詩(shī)句,讀一讀抄下來(lái);。
2,讀一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事;。
3,找個(gè)機(jī)會(huì),向你曾犯過(guò)錯(cuò)誤的人真誠(chéng)道歉.
七,板書(shū)設(shè)計(jì)。
八,教學(xué)流程。
激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)熟練朗讀。
學(xué)生互相評(píng)議,鞏固朗讀技能。
問(wèn)題:你讀懂了什么。
默讀課文,思考問(wèn)題。
匯報(bào)交流,深入理解課文,有感情朗讀.
"誠(chéng)實(shí)隧道"。
完成練習(xí)。
課后作業(yè)。
拿還。
活潑可愛(ài)。
心驚肉跳。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛(ài)國(guó)的啟發(fā)和感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、師述:這篇課文選自方志敏《可愛(ài)的中國(guó)》一書(shū)。1935年方志敏不幸被俘，在獄中受盡酷刑，但她堅(jiān)貞不屈視死如歸。方志敏利用敵人要他“寫(xiě)點(diǎn)東西”給的紙和筆，揮筆疾書(shū)，寫(xiě)下了《可愛(ài)的中國(guó)》等作品。文中對(duì)祖國(guó)壯麗山河的描述和對(duì)和對(duì)侵略者的鞭撻，表達(dá)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的赤子情懷的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
二、初讀課文，整體感知。
三、深入學(xué)習(xí)，理解感悟。
1、指名讀第一自然段。想想課文主要寫(xiě)了什么？從中你明白了什么？
出示句子：朋友!中國(guó)是生育我們的母親.你們覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎?
學(xué)生談對(duì)這句話的理解。
師問(wèn):一個(gè)感嘆句,一句陳述句和一個(gè)問(wèn)句,表達(dá)了作者怎樣的心情?
（通過(guò)句式練習(xí)，形成比較，使學(xué)生明確句式在文中所表達(dá)的意思）。
出示詞語(yǔ):蠻可愛(ài) 談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2、學(xué)習(xí)第二自然段 默讀第二自然段,讀了這段文字你有什么啟發(fā)？
(朋友指的是祖國(guó)母親的兒女,也是全國(guó)的民眾.)。
（在互相轉(zhuǎn)達(dá)的過(guò)程中，加深理解，達(dá)到積累背誦的目的）。
你還想對(duì)同學(xué)說(shuō)些什么？（開(kāi)拓思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力）。
6、學(xué)習(xí)第三自然段,感受文字中作者所要表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之情.指名學(xué)生談感受.(號(hào)召人們起來(lái)為了祖國(guó)的獨(dú)立解放而斗爭(zhēng))。
四、總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示詞語(yǔ)句子，指名讀，小組讀，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？
3、你記住了哪些使人深受感動(dòng)的句子，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
二、感悟。
1、把上節(jié)課學(xué)的段落自讀。
2、通過(guò)自讀我們知道了方志敏的崇高的愛(ài)國(guó)之情.
完成課后第二題。
4齊讀最后一段。
三、總結(jié)。
作者急切地想改變凄涼現(xiàn)實(shí)，并對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)充滿了堅(jiān)定的決心?！犊蓯?ài)的中國(guó)》字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。讓我們帶著這種感情朗讀全文。
四、課后作業(yè)：1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、積累好詞佳句，完成課后題。
3、有感情的朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????????可愛(ài)的中國(guó)??。
凄涼現(xiàn)實(shí)????????????美好未來(lái)。
急切????????????????堅(jiān)信。
熱愛(ài)祖國(guó)。
這是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優(yōu)美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對(duì)祖國(guó)的滿腔熱忱，表達(dá)了他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的堅(jiān)定信心。
談話導(dǎo)入：在教學(xué)中，我首先從這個(gè)單元的主題“珍惜”二字入手，和孩子們進(jìn)行親切談話：“同學(xué)們，在你們心里，你們覺(jué)得身邊的什么事物最值得珍惜？”
“時(shí)間！”“朋友間的友情！”“糧食、水、電等資源！”“寶貴的生命！”“我們今天的幸福生活！”……這個(gè)話題激起了孩子們交流的欲望，他們的答案多種多樣，同時(shí)也道出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，學(xué)會(huì)珍惜。尤其是要懂得珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，他是由許多革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己寶貴的生命換來(lái)得。方志敏就是其中一位……”
交流資料：接著讓學(xué)生相互交流有關(guān)方志敏的資料和課文的寫(xiě)作背景。因課前孩子們的預(yù)習(xí)和搜集資料的準(zhǔn)備工作都作得比較充分，所以，孩子們交流起來(lái)挺感興趣挺投入的。當(dāng)他們明白了這篇文章是方志敏用敵人給他的寫(xiě)“供詞”的紙和筆寫(xiě)下的時(shí)，臉上馬上浮現(xiàn)了對(duì)方志敏同志肅然起敬的表情。
設(shè)置懸疑：接著，我故意賣(mài)關(guān)子，先板書(shū)“中國(guó)”二字，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)詞形容我們的祖國(guó)，你會(huì)用什么？”“偉大！”“富強(qiáng)！”“繁榮昌盛”“地大物博”“人口眾多”……孩子們的答案同樣很多。“而方志敏烈士他是用這樣一個(gè)詞來(lái)形容自己的祖國(guó)，那就是——可愛(ài)。為什么他會(huì)用“可愛(ài)”這個(gè)詞來(lái)形容我們的祖國(guó)呢？”
理解“可愛(ài)”：帶著這個(gè)疑問(wèn)，接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生逐個(gè)自然段朗讀并理解大意，了解了整個(gè)故事內(nèi)容以后，再讓他們?cè)俅斡眯淖x課文，找出描寫(xiě)中國(guó)可愛(ài)的句子進(jìn)行感悟交流。在交流中，結(jié)合故事背景、圖片資料及文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感受70年前中國(guó)的情況。
但是由于文章所寫(xiě)年代與學(xué)生生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)，孩子們對(duì)當(dāng)時(shí)一些革命先烈的英雄行為體會(huì)不深，所以，對(duì)方志敏用“可愛(ài)“這個(gè)詞來(lái)形容自己的祖國(guó)感悟不深，體會(huì)不到位。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
蘋(píng)果。
我最喜歡吃的水果是蘋(píng)果，他不但好吃，而且又好看。
每年秋天，是蘋(píng)果豐收的季節(jié)。蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)紅紅的蘋(píng)果，像一盞盞紅燈籠。熟透的蘋(píng)果是紅彤彤的，像小朋友害羞的小臉蛋。沒(méi)有熟透的蘋(píng)果是綠色的，上面還帶有一點(diǎn)大小不一的小點(diǎn)，就像臉上的“雀斑”，聞一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)。把它切開(kāi)，就能看見(jiàn)那白里帶點(diǎn)黃色的果肉，我迫不及待地咬上一口，感覺(jué)又甜雙脆，真想馬上把它吃完。
蘋(píng)果有著豐富的維生素和大量的微量元素。多吃蘋(píng)果，對(duì)人體可大有益處呢！所以蘋(píng)果是我的最?lèi)?ài)。
蘋(píng)果蘋(píng)果。
紅彤彤，白嫩嫩，吃起來(lái)脆脆的，甜甜的；你們知道這是什么水果嗎？它就是我最?lèi)?ài)吃的蘋(píng)果。
蘋(píng)果的種類(lèi)有很多：有紅玉、香蕉、紅富士、還有國(guó)光、黃元帥……數(shù)也數(shù)不清，據(jù)說(shuō)全世界大約有上萬(wàn)個(gè)品種呢！種類(lèi)不同，它們的顏色也不一樣，有紅色的，黃色的，還有淡綠中帶紅的.；形狀也有不同，有圓圓的、有一頭圓一頭帶棱的、有雞蛋形的。
蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)很豐富，蘋(píng)果中不僅含有豐富的糖、維生素和礦物質(zhì)，而且更富含鋅元素。人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)，多吃蘋(píng)果有增進(jìn)記憶、提高智能的效果。因此蘋(píng)果素有“智慧果”、“記憶果”等美稱。。
蘋(píng)果還具有一定的藥用價(jià)值，蘋(píng)果具有降低膽固醇含量、通便和止瀉作用，蘋(píng)果中含有的磷和鐵等元素，易被腸壁吸收，有補(bǔ)腦養(yǎng)血、寧神安眠作用。蘋(píng)果的香氣是治療抑郁和壓抑感的良藥。
蘋(píng)果不光可以做鮮食，還可以做成：水果沙拉、蘋(píng)果汁、蘋(píng)果醋、蘋(píng)果罐頭……把蘋(píng)果切成塊，凍在冰箱里，那才叫美味，既可口又涼爽。
蘋(píng)果全身都是寶，真不愧“水果之王”這一美稱?。?BR> 蘋(píng)果。
他很餓了，街市的繁華已變成水坑里殘破不堪的幻影。他竭力不去想華燈的絢麗與餐廳的召喚對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)久忍受饑寒的人來(lái)說(shuō)，那一切，光想想都足以讓人發(fā)瘋。
一個(gè)踉蹌，他跌入垃圾堆。今天，還是什么都沒(méi)有。家家戶戶幾乎都堆滿了食物，但城里人的吝嗇是難以想象的。
風(fēng)比昨天又冷了一些。這個(gè)冬天，他想他可能要熬不過(guò)了。
那是什么？他模糊的視線抓住了一個(gè)紅點(diǎn)。他一步一挪地靠過(guò)去，紅點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)變大。冬夜的寒氣中，那一點(diǎn)紅色直暖到他心里。
他緊緊抓住這個(gè)蘋(píng)果，卻并沒(méi)有急著往嘴里送。那酸酸甜甜的記憶又蘇醒了。
“蘋(píng)果營(yíng)養(yǎng)豐富，你一定要多吃！”婦人苦口婆心地勸著。
寂寞感黯淡了一些。他小心翼翼地捧著蘋(píng)果，像捧著一顆熾熱的心。
“你好嗎？”他喃喃著，“我想，你一定能聽(tīng)到我說(shuō)話的?！?BR> 蘋(píng)果寂然無(wú)聲。此刻人們都已回家了，寒冷凍結(jié)在空氣中，四下蕭然。
“你看見(jiàn)了嗎？那條街上，曾有那么一扇小小的車(chē)窗，映出過(guò)我的臉。那時(shí)候，我妻子就靜靜地坐在我身邊，不斷輕聲提醒我開(kāi)慢點(diǎn)。然后，我把車(chē)開(kāi)得很慢很慢，慢到我能清楚地看到街上每個(gè)人，和他們打招呼。下車(chē)后，一群孩子圍過(guò)來(lái)翻我的包，看我給他們帶了什么好吃的……”
蘋(píng)果依然無(wú)言。夜深了，街道變得越發(fā)冷漠。
“你知道嗎？如果我能夠熬過(guò)這個(gè)冬天，我一定會(huì)走遍這城市的每個(gè)角落，把它看個(gè)夠。我要看看春天，看每棵桃樹(shù)開(kāi)花，看每條河流解凍……”
一顆熱淚，滴在蘋(píng)果上，映出一片艷紅。
“你知道嗎？我多想……”
“我知道?！碧O(píng)果回答，聲音悶悶的。那奇異的紅光，點(diǎn)亮了他的雙眼。
第二天，清潔工發(fā)現(xiàn)路邊臥著一具流浪漢的尸體他僵硬的手里，還緊握著一個(gè)裝飾用的塑料蘋(píng)果。
蘋(píng)果。
秋天，是利于蘋(píng)果生長(zhǎng)的美好季節(jié)。蘋(píng)果貪婪地吮吸著秋天的甘露，在農(nóng)民伯伯的精心照料下，茁壯成長(zhǎng)，很快就長(zhǎng)出果子。10月底，南方的蘋(píng)果成熟了。它的味道，顏色，形狀都十分惹人喜愛(ài)，圓圓的，像個(gè)小皮球一樣。有的蘋(píng)果像圓形的鬧鐘。蘋(píng)果有的是綠色的，有的是紅色的，有的是粉紅色的，還有的是紅紅的，嬌艷欲滴，有的紅得呈黑色。
把蘋(píng)果切開(kāi)，熟透的蘋(píng)果，肉是米黃色的，里面的籽是黑色的，新鮮的汁水流出來(lái)，整個(gè)蘋(píng)果吃起來(lái)甜津津的。沒(méi)熟透的蘋(píng)果和熟透的蘋(píng)果的外形差不多，可是口感較硬，咬起來(lái)還會(huì)發(fā)出聲音。
蘋(píng)果是我最?lèi)?ài)吃的水果之一，尤其在夏天，口渴的時(shí)候，吃個(gè)蘋(píng)果，感覺(jué)透心涼多了。每次吃蘋(píng)果，我都感覺(jué)到自己是最幸福的人！
蘋(píng)果。
今天，老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)寫(xiě)一樣食品。
回到家，我先從冰箱里取出一個(gè)蘋(píng)果只見(jiàn)“蘋(píng)果小姐”有著圓溜溜的身體，紅紅的“皮膚”，小小的“酒窩”，說(shuō)多美有多美！蘋(píng)果大部分時(shí)間是紅色的，其中還鑲嵌著小部分的淡黃色，就像一位亭亭玉立的少女。
我把蘋(píng)果放在手心，輕輕地摸了摸。呦，光滑光滑的。我又把鼻子湊過(guò)去，一股沁人心脾而又淡雅的清香立刻撲鼻而來(lái)。接著，我就要開(kāi)始吃蘋(píng)果了！“咔嚓”一聲我咬下了一口。哇，頓時(shí)酸酸甜甜的汁水立刻裝滿了我的嘴巴。
啊！蘋(píng)果真好吃！
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可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛(ài)。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛(ài);體會(huì)課文的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：cai課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實(shí)預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段(第一至第四自然段)。
第二課時(shí)。
一、激qing導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、那么，同學(xué)們想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)再弄明白哪些問(wèn)題呢？
過(guò)渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛(ài)的草塘去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，體會(huì)體會(huì)作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫(huà)面？
小結(jié)：是啊!天涯碧草，美如畫(huà)卷！作者運(yùn)用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用(???)標(biāo)出有關(guān)的語(yǔ)段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這段話，然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會(huì)兒 ，咱們來(lái)交流這么一個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡這個(gè)句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大?！保屓烁惺艿讲萏练浅４?。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)草塘的草有旺盛的生命力，生機(jī)勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語(yǔ)中體會(huì)出草塘的動(dòng)態(tài)美。
（3）從這句話中也體會(huì)出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出草塘的動(dòng)態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細(xì)瞧那浪花……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生：從這句中體會(huì)出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，抓關(guān)鍵詞，談體會(huì)，再讀書(shū)，弄明白了這幾句話寫(xiě)出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛(ài)，咱們把這三句話連起來(lái)讀一讀。
3、體會(huì)作者感情的變化。
小結(jié)：是啊！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美??！”
過(guò)渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽(tīng)聽(tīng)小麗是怎么說(shuō)的。（出示諺語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的心理產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
3、學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
說(shuō)說(shuō)你弄明白了哪個(gè)問(wèn)題？
小結(jié)：這個(gè)諺語(yǔ)非常形象地寫(xiě)出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫(huà)般的美景。
過(guò)渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒(méi)有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語(yǔ)段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認(rèn)為哪些語(yǔ)段寫(xiě)得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來(lái)讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個(gè)“清凌凌”？
小結(jié)：體會(huì)得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會(huì)怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺(jué)讀出來(lái)。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過(guò)渡：這一段除了寫(xiě)小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過(guò)渡：此時(shí)此刻，如果小麗讓你回去，你會(huì)說(shuō)些什么？ 。
8、是呀，作者此時(shí)也舍不得離開(kāi)了，書(shū)中哪個(gè)詞看出來(lái)？
過(guò)渡：面對(duì)著這如畫(huà)般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛(ài)，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
1、小組討論，作者的感情什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說(shuō)明了什么？小組討論后匯報(bào)。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
呆膩。
大 驚喜。
景色秀麗。
美
春瓢舀魚(yú)贊嘆。
物產(chǎn)豐富。
冬捉野雞,瓢舀魚(yú) 愛(ài)戀。
水泡子 魚(yú)多?????（愛(ài)大自然）。
風(fēng)光奇特。
小河清澈。
在這節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
以學(xué)生自讀自議為主線，讀中激情，讀中悟理。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、反復(fù)體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的思想感情的能力和口語(yǔ)交際能力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
通過(guò)對(duì)北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會(huì)作者思想感情的變化。
cai課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)——(生：“可愛(ài)的草塘”，師同時(shí)手指板書(shū)的課題。)。
那你們說(shuō)說(shuō)，草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?(生：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，師板書(shū)：“景美”、“物豐”。)。
2.草塘景色優(yōu)美，孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)草塘美景嗎?咱們?nèi)タ纯础?BR> 二、欣賞優(yōu)美景色。
感悟“草塘美景”
1.(課件展示“草塘美景”)師配樂(lè)誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接?！鄙吢?tīng)邊欣賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容。
3.草塘景美，美在哪兒呢?這樣吧，請(qǐng)孩子們自由地讀讀課文描寫(xiě)草塘景美的段落，勾畫(huà)、圈點(diǎn)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子或詞語(yǔ)，多讀幾遍，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，也可以把你的體會(huì)批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧!
(生充分準(zhǔn)備，相互交流。)。
4.(點(diǎn)擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍(lán)天相接。”)。
剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認(rèn)為哪個(gè)地方寫(xiě)得最美?從中體會(huì)到了什么?來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解：
“這么大這么美的草塘……大海中一樣?！?BR> (草塘大得像茫茫大海，還很美。)。
“浪花翠綠翠綠的……涌向遠(yuǎn)方?！?BR> 當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)出這句話及體會(huì)時(shí)，出示這句話的課件且?guī)煂?dǎo)：剛才我看很多孩子都勾了這句話，說(shuō)明你們都很喜歡它，是嗎?那還有沒(méi)有不同的感受?(盡可能導(dǎo)出：色彩美;有陽(yáng)光的照射，充滿旺盛的生命力;寫(xiě)出了草塘的動(dòng)態(tài)美;可看出作者的歡快心情……)相機(jī)讓一個(gè)說(shuō)得好的孩子帶著自己的體會(huì)讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍(若孩子們體會(huì)得不好，齊讀后可導(dǎo)：聽(tīng)了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽(yáng)光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風(fēng)吹來(lái)，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色啊!)。
“仔細(xì)瞧那浪花……藍(lán)天相接?！?BR> (近處的鮮綠，遠(yuǎn)的翠綠，再遠(yuǎn)的墨綠，一層深過(guò)一層，草塘顏色美得多有層次啊!“茫?！边€可看出草塘的遼闊。)你能把你的感受從朗讀中表現(xiàn)出來(lái)嗎?——點(diǎn)評(píng)：你讀得很有層次，最后還有點(diǎn)茫茫的感覺(jué)。
5.孩子們，這段話寫(xiě)得多美啊!想不想連起來(lái)品讀品讀?想讀的站起來(lái)一起讀一讀。
6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會(huì)情不自禁地說(shuō)：“這——。
(生：“草塘真美啊!”)。
這也正是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美——。
(生：“這草塘真美啊!”)。
7.孩子們，都把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧!——“說(shuō)走就走”準(zhǔn)備起——(配樂(lè)齊讀。)。
領(lǐng)略“小河風(fēng)光”
1.“這草塘真美啊!”課文中還有哪個(gè)地方寫(xiě)了“景色優(yōu)美”?找找看——(生讀。)。
2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——(課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了?！?。
3.看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜!(課件：“啊……顯得更白了?！?那讓我們一起深情地讀一讀這段話。
4.剛才，孩子們讀得多動(dòng)情呀!一定被這優(yōu)美的景色所迷住了吧!那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個(gè)片段，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請(qǐng)老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀?？茨男┖⒆幽茉谳^短的時(shí)間內(nèi)把這段話背下來(lái)。(生自由暢讀。)。
5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書(shū)讀一讀。
三、暢談“物產(chǎn)豐富”
1.是啊，草塘景色如詩(shī)如畫(huà)，美不勝收!孩子們，草塘的可愛(ài)除了“景色優(yōu)美”，還有——(生：“物產(chǎn)豐富?！?。
下邊，請(qǐng)孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫(xiě)出草塘的“物產(chǎn)豐富”?(生讀俗語(yǔ)，同時(shí)點(diǎn)擊課件：“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。”)這是句俗語(yǔ)，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。
2.初讀了這句俗語(yǔ)后，你感受到些什么呢?(生談感受。)。
3.剛才，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，從不同的方面談了自己初讀俗語(yǔ)的感受，實(shí)際上，課文圍繞俗語(yǔ)還講述了許多趣事來(lái)表現(xiàn)北大荒的“物產(chǎn)豐富”!為了更好地學(xué)習(xí)課文7——17自然段，深入理解“物產(chǎn)豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：
4.(點(diǎn)擊課件：棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。
學(xué)習(xí)建議：圍繞這句俗語(yǔ)，以小組為單位，運(yùn)用下面你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：
抓重點(diǎn)詞句理解。
朗讀喜歡的對(duì)話。
聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
利用資料談感受。
扮演導(dǎo)游講趣事)。
請(qǐng)組長(zhǎng)注意組織和分工，好，開(kāi)始吧!
5.下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況。好，哪一個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)。
(小組匯報(bào)。)。
6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣?，F(xiàn)在，作者又親自逮起魚(yú)來(lái)，你們說(shuō)，他還舍不舍得離開(kāi)這兒?——是啊，戀戀不舍，充滿了無(wú)限的愛(ài)!(板書(shū)：戀戀不舍。)。
7.請(qǐng)孩子們拿起書(shū)來(lái)，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。
是啊，親眼目睹這優(yōu)美的景色，耳聞?dòng)H臨這富饒的物產(chǎn)(或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無(wú)窮，小河奇景留心中?！?你讓作者怎能不陶醉?你讓我們?cè)跄懿惶兆?作者飽含著驚異和贊美，滿懷對(duì)北大荒無(wú)限愛(ài)戀的炙熱情感，借景抒情，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的抒情散文——(生：“可愛(ài)的草塘。”)。
四、拓展。
1.其實(shí)，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛(ài)的地方，請(qǐng)看——(課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般?？窗。敲艿纳?，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮?多美的幾乎叫不出名字的花兒競(jìng)相綻放!還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥(niǎo)兒?？窗 ┗h飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……)。
2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫(huà)面，你難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(生暢談。)。
是啊，不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，的確堪稱——(生：“可愛(ài)的草塘?！?不過(guò)，這些都是五、六十年代的情景了。
3.(課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對(duì)北大荒的開(kāi)墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉(cāng)。但是“可愛(ài)的草塘”卻遭到了滅頂之災(zāi)，生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據(jù)報(bào)載：20世紀(jì)50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當(dāng)初占平原面積的88.4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……)。
孩子們，面對(duì)這樣的情況，你一定有太多的感受想表達(dá)吧!把你的想法寫(xiě)在紙上，待會(huì)兒再交流交流。
4.交流。
(可能點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)句：你的心情老師完全能夠理解。不過(guò)，那時(shí)候我們國(guó)家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開(kāi)墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設(shè)成了今天這強(qiáng)大的中國(guó)啊!孩子，你理解當(dāng)時(shí)的苦衷嗎?——對(duì)，現(xiàn)在黨中央決定“退耕還林”就是要有計(jì)劃地將開(kāi)墾過(guò)度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對(duì)北大荒的開(kāi)墾，實(shí)施“退耕還林”!——是啊，他給我們提出了一個(gè)多么嚴(yán)肅的話題，人的生存和環(huán)境的保護(hù)，到底誰(shuí)更重要，怎樣才能和諧地發(fā)展，需要我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人深思啊!)。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天，媽媽給我買(mǎi)了一堆的蘋(píng)果，看到那些蘋(píng)果，我竟然喜歡上它們。
它的形狀是圓圓的，而且是大大的，像個(gè)皮球一樣。它還穿了一件鮮艷的紅色外衣，把它放在陽(yáng)光下，晶瑩剔透,嬌艷欲滴,我的口水一下子都快要流出來(lái)了。我迫不及待的拿了一個(gè)最紅的蘋(píng)果，當(dāng)我摸到它時(shí)，它是光滑的，又是涼涼的，要是夏天，咬上一口，真是超爽??！
把它放在耳朵旁，我好像聽(tīng)到了它在給我說(shuō)話：“小主人，請(qǐng)你不要把我吃掉，你看我多漂亮、多可愛(ài)啊，你怎么忍心把我吃掉呢。”我本想咬一口，卻不忍心傷害它。一翻猶豫后終于下了口?！斑沁辍币豢谝氯ィ鹛鸬淖涛肚〉胶锰?。溢滿口中，回味無(wú)窮。
吃完蘋(píng)果以后，我的心里感到很高興，同時(shí)也有一絲的傷心，高興的是我吃到了香甜可口的蘋(píng)果，傷心的是我吃掉了可愛(ài)的蘋(píng)果妹妹，我想蘋(píng)果妹妹應(yīng)該不會(huì)怪我的，應(yīng)為它的價(jià)值得到了體現(xiàn)。
蘋(píng)果妹妹我愛(ài)你。謝謝你的大公無(wú)私，你的奉獻(xiàn)精神。我也要像你一樣，做一個(gè)去幫助別人的人，對(duì)別人有用的人。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
“可愛(ài)地球”，通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí)，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本題材與表達(dá)形式都比較嚴(yán)肅，如何寓嚴(yán)肅于生動(dòng)之中，使學(xué)生得到知識(shí)、情感、能力多方面的提高，是教學(xué)難點(diǎn)所在。
一、抓住中心，組織教學(xué)。
在教學(xué)中，提出“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球母親”這一問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流之后，馬上提出中心議題“實(shí)際上人類(lèi)是怎樣對(duì)待地球母親的，使地球面臨著怎樣的危機(jī)？對(duì)此你有何感想？”組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討。充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類(lèi)對(duì)地球的無(wú)節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。在與上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的反差中，學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。
二、調(diào)整順序，活用文本。
文中宇航員的話起到了總結(jié)前文、激發(fā)感情的作用。但當(dāng)學(xué)生了解到地球的被破壞程度，便發(fā)出了類(lèi)似“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎”的感慨，因此調(diào)整原順序，在“讀議”之后請(qǐng)學(xué)生讀一讀宇航員的話，不僅沒(méi)有妨礙教學(xué)進(jìn)程，反而使學(xué)生加深了理解，情感也得到自然的升華。
三、補(bǔ)充內(nèi)容，升華課本。
課本中，講到了神舟五號(hào)飛行員楊利偉，從他在宇宙中看到地球，了解地球是球體。這是一個(gè)方面，為了深化我國(guó)航天技術(shù)的成果，我順勢(shì)補(bǔ)充了：神六、神七、神八、神九、神十的資料。讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大。由地球的熱愛(ài)的教學(xué)同時(shí)滲透對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的教育。補(bǔ)充之二，課本中介紹了世界之最，在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)之后，我播放了《中國(guó)之最》flsah動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生感受到中國(guó)的也有自已許多的.之最，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
四、提出質(zhì)疑，訓(xùn)練思辯。
辯論是學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)知識(shí)貯存，激活思維，使其在言語(yǔ)交鋒中得到聽(tīng)力、思維、表達(dá)、交際等多方面能力訓(xùn)練，更能使觀點(diǎn)更趨明晰、科學(xué)。果然，在我有意的引導(dǎo)下，學(xué)生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉(zhuǎn)為互相質(zhì)問(wèn)、據(jù)理力爭(zhēng)?！拔覀円嘈趴茖W(xué)。終有一天，我們可以在月球上建起人造仿地球莊園！”“人類(lèi)有多少，而月球有多大？”“火星之家？在建成之前，恐怕人類(lèi)已經(jīng)因大自然的報(bào)復(fù)而所剩無(wú)幾了！”“也許我們可以發(fā)現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的外太空，還有一個(gè)‘地球’存在，但是，有多少光年？我們要在茫茫宇宙中漂浮多久？那里是否已經(jīng)有了主人？”??學(xué)生的思辯能力得到展示與成長(zhǎng)的舞臺(tái)，而同時(shí)，“只有一個(gè)地球”“必須保護(hù)地球”的觀念也隨之深入人心。
課堂上也有許多不足之處，最明顯的，是在辯論時(shí)，幾名課外知識(shí)豐富、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)了主辯手，而大部分同學(xué)成了偶爾插幾句。其他同學(xué)發(fā)言不多的原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1.視野狹隘，對(duì)課外知識(shí)知之甚少；
2.心中有數(shù)，但表達(dá)能力差；
3.缺乏自信，擔(dān)心說(shuō)得不好而被笑話。
鼓勵(lì)學(xué)生豐富課外知識(shí)、為不善或不敢發(fā)言的同學(xué)提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以有效地彌補(bǔ)這一不足，使課堂的活躍性不流于形式。
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本課以可愛(ài)的家為情景主題，通過(guò)以學(xué)生對(duì)家的溫暖幸福的感受為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱欲望;以自主學(xué)習(xí)方式通過(guò)聽(tīng)賞、感受、體驗(yàn)來(lái)學(xué)唱歌曲，然后用比一比、評(píng)一評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性與表現(xiàn)力，與此更好地讓學(xué)生通過(guò)演唱來(lái)表達(dá)對(duì)家的愛(ài)，最后通過(guò)畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生在感受與體驗(yàn)中體會(huì)到家的幸福、溫暖、可愛(ài)，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)，又滲透了德育教育。
2、體會(huì)弱起小節(jié)在歌曲中的表現(xiàn)作用，能準(zhǔn)確地演唱弱起部分;。
3、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，感受到家的溫暖，懂得怎樣表達(dá)對(duì)家的愛(ài)。
1、能用真摯安詳?shù)厍楦醒莩枨?。
2、準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。
唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
電子琴、多媒體課件。
一課時(shí)。
《可愛(ài)的家》選自歌劇《米蘭的少女庫(kù)拉莉》，也譯作《甜蜜的家》，是一首家喻戶曉的英國(guó)歌曲。很多人以為它是一首民歌，實(shí)際上它是一首十九世紀(jì)英國(guó)作曲家亨利.羅里.比肖普和美國(guó)詩(shī)人劇作家佩恩合作，于1823年為歌劇《庫(kù)拉莉》寫(xiě)的'主題歌。
(1)情感交流，說(shuō)說(shuō)我的家。(啟發(fā)學(xué)生介紹自己的家)。
同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)家，你們愛(ài)自己的家嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的家?
(2)聽(tīng)范唱錄音。
今天老師也想和大家一起去看看一個(gè)英國(guó)小朋友的家，那是一個(gè)充滿溫馨、幸福、可愛(ài)的家，(課件展示一張家庭生日聚會(huì)圖)。
2、家庭成員。
師：一個(gè)完整的家有爸爸、媽媽、和孩子，《可愛(ài)的家》這首歌里也有爸爸，媽媽和寶寶，你們看，誰(shuí)上場(chǎng)了?(課件展示節(jié)奏譜)。
(1)節(jié)奏爸爸登場(chǎng)。
師：今天節(jié)奏爸爸為了招待我們這些客人，特意準(zhǔn)備了很多水果，咱們一塊兒來(lái)看看。
4/4xx|x·xxx|x—xx|x·xxx|x—o||。
快吃葡萄蘋(píng)果梨，香蕉橘子西瓜棗。
a、生觀察第一小節(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生理解弱起小節(jié)。
師：請(qǐng)大家觀察第一小節(jié)，它是一個(gè)完整小節(jié)嗎?像這種不完整小節(jié)我們叫不完全小節(jié)。一般樂(lè)曲開(kāi)頭的不完全小節(jié)會(huì)和結(jié)尾的不完全小節(jié)組合成一個(gè)完全小節(jié)，來(lái)保證歌曲的完整性。
b、讀水果節(jié)奏。
c、生聽(tīng)范唱錄音，找出這條弱起節(jié)奏在整首歌曲中出現(xiàn)了幾次?師生隨范唱一起找出歌曲中出現(xiàn)的四次“水果節(jié)奏”
師小結(jié)：爸爸是家里的頂梁柱，節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，節(jié)奏爸爸在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)，起到了重要的作用。
(2)“歌詞寶寶”加入。
讓我們來(lái)隨著節(jié)奏爸爸的腳步，讀讀歌詞好不好?(師生合作讀歌詞，師讀前半句，生讀后半句)。
(3)“旋律媽媽”柔美相融。
溫柔細(xì)膩的旋律媽媽給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的旋律，大家聽(tīng)。
a、完整聽(tīng)賞歌曲伴奏音樂(lè)。
b、通過(guò)聽(tīng)辨，分析樂(lè)句的不同，學(xué)唱歌曲曲譜。(師彈奏旋律，生作單純的聽(tīng)辨，不要看書(shū))。
c、讓我們來(lái)聽(tīng)第五六樂(lè)句，隨著老師的琴聲來(lái)學(xué)唱第五六樂(lè)句。
師：通過(guò)以上聽(tīng)辨學(xué)習(xí)，我們知道這首歌曲總共劃分了六個(gè)樂(lè)句，大家覺(jué)得我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)那幾個(gè)樂(lè)句呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲只要掌握第一三五樂(lè)句，就等于掌握了全曲。)。
d、讓我們來(lái)隨琴聲哼唱全曲曲譜。
(4)歌詞學(xué)唱。
a、師：節(jié)奏爸爸熱情好客，旋律媽媽溫柔細(xì)膩，歌詞寶寶也毫不遜色，聽(tīng)，它們來(lái)了，讓我們隨著歌詞寶寶來(lái)輕聲唱一唱吧!
b、師范唱(老師來(lái)給大家范唱一次，看那些同學(xué)聽(tīng)的最認(rèn)真，學(xué)的最快)。
c、男女同學(xué)分組比賽唱，找同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(5)和諧的一家。
爸爸、媽媽、寶寶是多么幸福的一家啊!在這個(gè)音樂(lè)大家庭里，“節(jié)奏爸爸，旋律媽媽、歌詞寶寶”和諧融洽的相處著，組成了一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓我們用優(yōu)美柔和的聲音演唱這首歌曲，唱出“可愛(ài)的家”的溫暖，唱出自己對(duì)家的熱愛(ài)。播放伴奏音樂(lè)，師生共同演唱。
(6)拓展。
b、評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。
家是小船?？康拇a頭，家是小鳥(niǎo)棲息餓搖籃，有家的感覺(jué)真好，孩子們，讓我們好好愛(ài)我們的家吧!
可愛(ài)的大蘋(píng)果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能與他人合作用深情、和諧地聲音演唱歌曲《可愛(ài)的家》，能用富有力度變化的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲溫馨、甜蜜、祥和的氣氛。
2、認(rèn)識(shí)和掌握四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并在歌曲演唱中體驗(yàn)弱起小節(jié)，并感受歌曲弱起的手法帶來(lái)的富有推動(dòng)的、深情地作用。
能用深情而優(yōu)美地聲音表達(dá)出歌曲的情感。
二聲部合唱部分的和諧、均衡。
一、情感導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲會(huì)給你帶來(lái)什么感受？（播放《回家》）。
師：誰(shuí)知道這首樂(lè)曲叫什么？由什么樂(lè)器來(lái)演奏的？（生回答，并談感受）。
師：我們每個(gè)人每天不管多忙、多晚都得回家，因?yàn)榧依镉袗?ài)我們的爸爸和媽媽?zhuān)麄儫o(wú)私的關(guān)懷著、照顧著我們，讓我們充分感受到了家的溫暖。這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的家，它清潔、安詳，家里有父親、母親，還有兄弟姐妹，好，讓我們?cè)谝皇缀寐?tīng)的歌曲中感受家的溫暖吧/！
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽(tīng)歌曲。
1）學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，初步感受歌曲表達(dá)的情感。
2）生談感受，師出示課題。
2、認(rèn)識(shí)并掌握四拍強(qiáng)弱規(guī)律。
強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。
1）師：我們?cè)俾?tīng)一次這首歌曲，仔細(xì)看看老師做的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四四拍子和弱起小節(jié)）。
2）跟隨老師邊聽(tīng)歌曲邊打拍子，鞏固四四拍和體驗(yàn)弱起小節(jié)推動(dòng)、深情的作用。
3）師范唱生打拍子（要求學(xué)生認(rèn)真看歌譜）。
3、學(xué)習(xí)旋律。
1）隨琴默唱全曲，感受歌曲旋律特點(diǎn)。
2）師生接龍演唱歌譜，（生默唱）。
3）填詞演唱全曲。
4、學(xué)習(xí)二聲部。
1）師生合作演唱，生唱一聲部歌詞，師唱二聲部旋律。
2）師：老師一個(gè)人的力量不夠，誰(shuí)愿意和我合作演唱二聲部？（部分學(xué)生演唱二聲部旋律）。
3）全體合作演唱，體驗(yàn)二聲部的和諧。
5、情感處理，表現(xiàn)歌曲。
1）小組合作討論歌曲的力度、情感處理。
2）展示交流。
3）全體邊打拍子邊有感情地演唱。
師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅紊钋榈匮莩@首歌曲，來(lái)共同感受這美好而溫馨的家吧！
三、情感升華。
師小結(jié)：家是我們每個(gè)人心中最溫暖的港灣，讓我們一起大聲的喊出來(lái)“我愛(ài)我的家”，讓所有的人聽(tīng)到，好嗎？（放歌曲結(jié)束本課）。
《可愛(ài)的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛(ài)的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個(gè)年齡段的孩子演唱。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨y點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
合唱要：在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂(lè)形象，而學(xué)生往望對(duì)低聲部的音準(zhǔn)把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學(xué)前，讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽(tīng)合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過(guò)程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，“互相配合“，”缺一不可“。
另外在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，因此在對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)該平時(shí)對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，就應(yīng)該要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能讓學(xué)舌功能在聽(tīng)覺(jué)上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。