Module第一單元的教案（匯總18篇）

    教案編寫中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，以便提高教學(xué)連貫性。那么我們?nèi)绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點和難點，使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，注重知識的結(jié)構(gòu)和邏輯性，確保教學(xué)過程的連貫性和清晰性。還要注重教學(xué)方法的選擇和運用，靈活運用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，要重視教學(xué)評價，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生全面發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
    Module第一單元的教案篇一
    知識目標(biāo)：
    知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
    能力目標(biāo)：
    能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。
    情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
    對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。
    責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。
    多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
    探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
    4課時，每框2課時
    第一框《我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》教案
    知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
    能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
    情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
    1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
    2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
    2課時
    這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
    Module第一單元的教案篇二
    1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。
    2、認(rèn)識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
    3、認(rèn)識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
    【能力】
    1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
    2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
    3、觀察認(rèn)識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
    【知識】
    1、知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識生命的獨特性。
    2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
    3、知道生命的價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點滴做起。
    4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
    第一課生命屬于我們只有一次
    重點難點分析
    1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點。因為珍惜生命教育(即生存意識教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認(rèn)識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學(xué)生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。
    2、“人類生命是獨特的”是本課的教學(xué)難點。人類生命的獨特性主要體現(xiàn)在其社會性上，如，生產(chǎn)勞動和創(chuàng)造力、在一定社會關(guān)系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學(xué)生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點。
    第一課時獨特的自我生命
    人最珍貴的是什么?
    有沒有不珍惜生命的事例?
    他們的做法對嗎?
    什么是生命?
    1、生命世界是豐富多彩的
    生命包括動物、植物、人、微生物等
    提問：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小動物?
    討論：假如沒有生命，世界將會怎樣?
    2、人類生命是獨特的
    人類生命與動物植物有什么不同?
    (1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動物相比)
    討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)
    (2)人生活在種種社會關(guān)系之中(狼孩的材料，說明不再社會中成長的人，根本不能算是人)
    (3)人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領(lǐng)。社會政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動地體現(xiàn)。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學(xué)、文化、教育等方面的發(fā)展;正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現(xiàn)在，思考未來;正因為有思想，人類才關(guān)照自己，關(guān)心社會，關(guān)注世界。
    3、自我生命有哪些獨特性
    學(xué)生發(fā)言，每個人的特點是什么?
    文章賞析：
    小結(jié)：依板書串講
    作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。
    Module第一單元的教案篇三
    合作方塊游戲活動；初步經(jīng)歷計劃與組織過程的鍛煉。
    （1）通過游戲活動體會計劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。
    （2）通過制定考察活動計劃，初步經(jīng)歷計劃與組織的鍛煉。
    怎樣進行
    本單元結(jié)合季節(jié)特點和學(xué)校實際情況，營造一個走出校園考察的活動情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來。在這種欲望的驅(qū)動下，利用考察活動的平臺，讓學(xué)生自己制定一個考察計劃。
    為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動，使學(xué)生體驗到計劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動。教學(xué)時，一定要精心準(zhǔn)備活動材料，周密組織教學(xué)過程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會。
    游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。
    游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。
    游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實施計劃；游戲時小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，并進行集體交流，特別強調(diào)認(rèn)真作好活動計劃與組織工作的重要性。
    走出教室去親近大自然，深入社會，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動，我們已經(jīng)體會到認(rèn)真作好計劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動的順利進行，考察活動前，我們要做好哪些計劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。
    由于這是探究過程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，我們對制定考察計劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對話和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時教師要認(rèn)真領(lǐng)會這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時教學(xué)重點是制定考察活動計劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計劃與組織能力。如果教學(xué)時間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計劃展示會”，從而調(diào)動他們參與的積極性。
    學(xué)習(xí)要點
    引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計劃與組織項目清單。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    與組織的重要意義。
    怎樣進行
    舉行“考察計劃展示會”是本節(jié)課和本單元的重點活動。教學(xué)時大致分為以下幾個步驟：
    首先，讓各小組將制定好的考察計劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀。也可以把各組的考察計劃復(fù)印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過程既是參觀與學(xué)習(xí)的過程，也是比較與評價的過程。
    接下來組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好？計劃與組織的內(nèi)容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計劃與組織項目清單”里。
    然后，進行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識，清楚制定考察計劃的項目和計劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說明的是教材里提供的計劃與組織項目清單的內(nèi)容，只是一個樣張，決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動的內(nèi)容和教學(xué)實際，充分開發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗怎樣計劃與組織，了解計劃與組織的一般內(nèi)容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。
    通過以上教學(xué)活動，學(xué)生對怎樣計劃與組織有了新的認(rèn)識。為了進一步提升每一位學(xué)生計劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個完整的考察計劃，并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容，評選出最好的考察計劃，用來指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動。
    Module第一單元的教案篇四
    一、教材分析。
    本單元為“元宵節(jié)”，主要結(jié)合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學(xué)了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來之時，在教師的引導(dǎo)下既了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂，感受到生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)的興趣、感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
    本單元中有兩篇課文和一個語文天地。兩篇課文：《元宵節(jié)》和《看花燈》，以兒歌的方式呈現(xiàn)，朗朗上口、生動形象，與孩子的生活緊密聯(lián)系。語文天地中安排了“描一描，寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習(xí)，起著承上啟下的作用，便于學(xué)生復(fù)習(xí)上一學(xué)期的拼音生字等知識，也對本單元的知識進行練習(xí)、延伸。
    二、教學(xué)目的。
    知識與能力1.使學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。
    2.學(xué)習(xí)25個生字，鞏固學(xué)過的字。會書寫單韻母，并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。
    3.理解課文的意思，會組詞。背誦課文；自讀短文。
    情感態(tài)度：1使學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的`愛國主義教育。
    2養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣以及勤于復(fù)習(xí)、練習(xí)的好習(xí)慣。
    過程和方法：1基本掌握聽讀識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自檢的習(xí)慣。
    3學(xué)習(xí)搜集整理資料，參與班級活動。
    三、重難點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和習(xí)慣是重點。難點是使學(xué)生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認(rèn)識本單元的25個生字，會寫16個生字，并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備?？ㄆ浺魴C、磁帶等。
    五、課時安排：
    課時分配課題。
    共6課時綜合實踐活動課余時間一個半小時課時。
    元宵節(jié)2課時。
    看花燈2課時。
    語文天地2課時。
    六、學(xué)生情況分析：學(xué)生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學(xué)生字，兒歌中有的生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。由于本地沒有相應(yīng)的社會活動，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識。
    Module第一單元的教案篇五
    3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
    重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
    教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
    （1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。
    （2）學(xué)生相互交流
    你們還見過哪些軸對稱圖形？
    （3）軸對稱圖形的概念：
    如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
    （4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：
    同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
    教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。
    1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。
    2．
    三、教學(xué)畫對稱圖形。
    例題2：
    （1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
    a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
    b、每條線段都應(yīng)該畫多長？
    （2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。
    （3）通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。
    四、練習(xí)：
    1、課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。
    2、課外作業(yè)：
    板書設(shè)計：
    軸對 稱
    如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
    教學(xué)反思：
    1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
    2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
    重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
    游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
    你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？
    在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
    而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
    今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
    平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
    在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。
    說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
    你們想親身體驗一下平移嗎？
    你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
    旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
    “你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。
    像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
    （1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨立完成。
    （2）對于有錯誤的學(xué)生，在全班進行講評。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
    （2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
    （3）讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
    （4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。
    1．第6頁2題。
    2．第9頁4題、
    板書設(shè)計： 旋轉(zhuǎn)
    平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
    平移就是物體沿直線移動。
    旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動
    教學(xué)反思：
    1．通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
    2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。
    3．學(xué)生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識。
    1．能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
    2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
    利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。
    1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
    2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
    1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
    2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進行交流。
    完成第8頁3題。
    1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫？
    2、仔細(xì)觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？
    1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。
    2、交流并欣賞。說一說好在哪里？
    對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。
    教材第9頁第5題。
    板書設(shè)計：
    欣賞和設(shè)計
    圖案1圖案2
    圖案3圖案4
    對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。
    Module第一單元的教案篇六
    教學(xué)內(nèi)容可愛的校園教學(xué)目標(biāo)1、從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)、會讀10以內(nèi)的數(shù)；2、體會數(shù)的含義；3、初步感受數(shù)的規(guī)律，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗。重點難點數(shù)的順序教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運用）展示臺課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實知識點活動一：認(rèn)識新朋友：1、引見四人卡通人物（淘氣、笑笑、機靈狗、智慧老人）2、讀一讀他們的話，你有什么想法？強調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書；組織發(fā)言。感受生活中處處有數(shù)學(xué)。活動二：可愛的校園：1、靜心看書，你看到了什么？2、有順序地把找到的數(shù)數(shù)一數(shù)。強調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書；組織發(fā)言。從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)、會讀10以內(nèi)的數(shù)。課間活動：找朋友：1、這里有你認(rèn)識的哪些小朋友？老師鼓聲一響開始找朋友，鼓聲停時要和你認(rèn)識的小朋友站在一起。2、你有幾個已經(jīng)認(rèn)識的朋友？說明要求；組織活動。在游戲中數(shù)數(shù)?；顒尤何覀兊男@：1、昨天我們已經(jīng)參觀了校園，你從我們的校園中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？2、你能用10以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？引導(dǎo)觀察；組織交流。進一步體會數(shù)的含義。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么話想說的嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容快樂的家園教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。3、滲透數(shù)學(xué)的一一對應(yīng)思想。重點難點理解數(shù)“1~4”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運用）課件課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實知識點活動一：找一找：1、觀察課本中的圖，你看到了什么？與同桌小朋友說一說。2、你從圖中找到了“1”嗎？1可以表示什么？生活中的1還可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？強調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織發(fā)言。理解1~4各數(shù)的含義。活動二：說一說：1、師：公園里，小朋友們玩得可開心了，看看他們在玩什么？2、第個小朋友身上的數(shù)表示什么意思？3、數(shù)除了可以表示有多少，還可以表示什么？強調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織發(fā)言。體會數(shù)還可以表示順序?；顒尤壕氁痪殻?、連線：書p5第1題。2、數(shù)一數(shù)，畫一畫：書p5第2題。3、圈一圈：書p5第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。進一步體會1~4各數(shù)的含義，滲透數(shù)學(xué)的一一對應(yīng)思想。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你知道數(shù)字可以表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容玩具教學(xué)目標(biāo)1、能正確地數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù)，并能比較工整地寫出來。2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識。。3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。重點難點正確數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù)，并能比較工整地書寫。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運用）課件、圓片課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實知識點活動一：數(shù)一數(shù)，說一說：1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，每種玩具有幾個，自己數(shù)一數(shù)。2、與同桌小朋友說一說，每種玩具有幾個？你是怎樣數(shù)的？3、全班反饋。4、從圖中，你還能找出哪個數(shù)？強調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù)?；顒佣簲[一擺，寫一寫：1、師：你能根據(jù)每種玩具的個數(shù)擺圓片嗎？誰來試試？2、這些數(shù)你會寫嗎？在書p6的格子里試寫一寫。3、展示兩、三位小朋友寫的數(shù)字：你認(rèn)為誰寫得好？為什么？強調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)操作；組織交流。比較工整地5以內(nèi)的數(shù)。活動三：練一練：1、寫數(shù)：書p7第1題。2、看數(shù)畫線：書p7第2題。3、數(shù)一數(shù)，填一填：書p7第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù)，并能比較工整地書寫，強化序數(shù)概念。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過這些數(shù)字？課后作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)1、理解和體驗“0”表示的意義，會寫0。2、在認(rèn)識“0”的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點難點理解和體驗“0”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運用）課件、尺子、3支鉛筆課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實知識點活動一：故事導(dǎo)入：1、課件展示《小貓釣魚》的故事。2、提出問題：第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？一條都沒有怎么來表示呢？引導(dǎo)觀察；組織交流。經(jīng)歷從“有到無”的過渡?；顒佣鹤灾魈剿鳎?、學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“2、同桌交流3、集體反饋。得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。4、指導(dǎo)“0”的書寫。引導(dǎo)思考；指導(dǎo)合作；組織交流。理解和體驗“0”表示的意義，會寫0?；顒尤簩嵺`體驗：1、學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）2、想一想“0還可以表示什么？展示：尺子和溫度計同桌交流，全班反饋。3、就地概括：“0”還可以表示起點和溫度。引導(dǎo)操作；組織交流。進一步理解和體會“0”所表示的意義。課堂練習(xí)：完成書p9第1、2、3、4題。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過“0”？你知道它表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容文具教學(xué)目標(biāo)1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6――10的物體的個數(shù)。2、會正確書寫這些數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力，以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點難點能正確地數(shù)6――10的數(shù)及書寫。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運用）課件、文具盒課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實知識點活動一：找一找：1、小熊文具店有哪些文具？2、每種文具有幾個呢？請你找出它對應(yīng)的數(shù)字卡片。3、學(xué)生說，師連線。引導(dǎo)觀察；組織交流。能正確地數(shù)6――10的數(shù)?；顒佣簲?shù)一數(shù)：1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。2、再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？引導(dǎo)操作；組織交流。能正確地數(shù)6――10的數(shù)。活動三：寫一寫：1、過渡：小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！2、6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫6。3、同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。（注意書寫“8”的順序，師先示范，學(xué)生再練習(xí)。）4、讓學(xué)生說說寫6和9的區(qū)別。引導(dǎo)觀察；示范書寫；組織交流。會正確書寫6――10的數(shù)。課堂練習(xí)：完成書p11第1、2、3題。課堂小結(jié)說一說6，7，8，9，10分別可以表示什么？課后作業(yè)第二單元比較教學(xué)內(nèi)容《動物樂園》（比大小與比多少）教學(xué)目標(biāo)1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想；2、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的.大?。?、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。重點難點能判斷生活中具體物體之間的大小與多少并能用自己的語言來描述。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運用）課件課時安排2課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實知識點活動一：數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)情境圖中小動物的個數(shù)。數(shù)完之后，請學(xué)生介紹自己數(shù)數(shù)的方法。引導(dǎo)觀察組織交流按順序數(shù)，做記號都可以?；顒佣寒嬕划?、比一比：用圓圈代表小熊，用三角形代表代表小鹿，畫一畫、比一比，并說一說誰多誰少。引導(dǎo)操作組織交流介紹等號的讀法與書寫的格式。活動三：說一說：用不同的學(xué)具表示小兔、猴子和小鳥的數(shù)量，說一說誰比誰多，誰比誰少，再換成數(shù)字和數(shù)學(xué)符號表達。5比3大，53,讀作：5大于3引導(dǎo)思考組織交流介紹大于號和小于號的讀法與書寫的格式?；顒铀模号袛嗄囊环N動物最多？哪一種動物最少？學(xué)會兩種以上的動物比較多少。課堂練習(xí)1、圈一圈，填一填2、練一練第一題、第二題，第三題課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了些什么？作業(yè)布置教學(xué)內(nèi)容《高矮》（比高矮與比長短）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮（或長短），體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。2、理解物體的高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。重點難點理解物體的高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運用）課件課時安排2課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實知識點活動一：說一說:出示第一幅情境圖。說一說圖中的高矮關(guān)系。比如：兩幢樓、兩棵樹、裝紅綠燈的桿子和垃圾桶、老奶奶和兩個孩子之間。引導(dǎo)觀察組織交流知道兩個物體之間存在高矮關(guān)系?；顒佣罕雀甙涸诮淌议_展比高矮的模擬活動。小組為單位，五六個學(xué)生之間互相比一比，在比的過程中，還要說：“誰比誰高，或者誰比誰矮”讓每個學(xué)生能身臨其境，直觀的觀察與討論。能理解“誰比誰高，或者誰比誰矮”這句話的含義，能體會兩個學(xué)生之間存在著高矮關(guān)系活動三：自主討論：男孩和女孩究竟誰高誰矮呢？出示第二幅情境圖。討論應(yīng)該怎樣比較高矮。引導(dǎo)思考組織交流對學(xué)生不同的表達應(yīng)給予充分的肯定。比較高矮需要在同一個起點下才能進行?；顒铀模罕纫?。
    Module第一單元的教案篇七
    文言文二則。
    1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。
    2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
    3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
    課前準(zhǔn)備：
    1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
    2.多媒體課件。
    教學(xué)時間：
    2課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時(學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)。
    一、讀通全文，感悟讀法。
    1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)。
    2.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。
    3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
    二、結(jié)合注釋，疏通文意。
    1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?
    2.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
    3.同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。
    4.小組合作，疏通文意。
    5.指名說全文大意。
    三、導(dǎo)悟相濟，突破難點。
    引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。
    1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。)。
    (1)討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
    (2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。
    (3)指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
    師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
    指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?BR>    師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
    (4)“為是其智弗若與?”這句意思是什么?
    師：哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀。
    四、流利朗讀，積累語言。
    課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
    五、遷移訓(xùn)練、練讀古文。
    拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    反思：
    通過教學(xué)，自主與合作能夠有機融合，為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰，教學(xué)語言簡潔明了，評價重視激勵性。
    在創(chuàng)設(shè)情境過程中，學(xué)生朗讀不充分，能夠在體會中熟練誦讀的同學(xué)不足80%，那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒有完全實現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式，在學(xué)生初讀過程中引路，會大大提高教學(xué)效率。
    在創(chuàng)設(shè)情境中，加因為眼操鈴聲的打擾，學(xué)生和聽課教師沒有完全聽清，不明白“孟子講學(xué)”是什么意思，所以此處的目標(biāo)沒有達成?？梢娊處熯€要在教育機智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準(zhǔn)確計時，若沒有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實現(xiàn)的。
    另外，教師的示范作用很好，應(yīng)該充分發(fā)揮，與學(xué)生對讀，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。
    總之，任何的教學(xué)策略都是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以每一個設(shè)計都要考慮怎樣更有實效。
    第二課時(學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》)。
    一、激趣引入，揭示課題。
    師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
    板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思?(重點理解“辯”字)。
    二、初讀課文，梳理學(xué)法。
    1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)。
    2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?
    一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
    三、讀熟課文，自學(xué)理解。
    1.自由讀課文，找出不認(rèn)識的'字，通過查字典解決。
    2.同桌互相讀文，糾正字音。
    3.反復(fù)讀文，把課文讀熟。
    4.學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
    5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。
    四、激勵測試，交流感悟。
    出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
    1.回答下列詞語在文中的意思。
    游：其：為：也：
    如：此：乎：始出：小兒：
    2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
    3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
    五、深化感悟，明確寓意。
    1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。(。
    2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)。
    3.這個故事中，你最喜歡誰，為什么?你想對他說什么?
    (引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也)。
    4.練習(xí)有感情背誦課文。
    5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)。
    6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。
    全文注釋如下：
    弈秋(人名)，通(全)國之(文言助詞，的)善(擅長)弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈，其(其中)一人專心致志(集中意志)，惟(只)弈秋之(文言助詞，有提起動詞性謂語”為“的作用，從而使句中的”弈秋之為“取消了句子的獨立性，成為了”聽“的狀語。dd這一點只對教師講，之所以提出這個”之“字，使為了和本文其他”之“字含義相區(qū)別。)為聽，一人雖聽之(他，指代弈秋)，一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭)(到)，思(想)援(拉開)弓(弓箭)繳而射之(它，指鴻鵠)，雖與(和)之(他，指代另一個學(xué)生)俱(一起)學(xué)，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因為)是(這，指這個人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞，同”嗎“)?曰(說)：非(不是)然(這樣)也。
    《兩小兒辯日》教學(xué)反思：
    一、激活起點。應(yīng)該說，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點畏懼，猛一看，初學(xué)的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學(xué)生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經(jīng)驗，使之成為認(rèn)知的起點，新知的生長點，對建構(gòu)文言文初步認(rèn)識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進的教學(xué)原則。
    二、孕伏方法。任何事情有方法可循，問題就可迎刃而解，馬克思主義哲學(xué)的方法論和”學(xué)貴得法“就是強調(diào)了這一點。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法，教學(xué)中，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學(xué)生吸引住，并告訴學(xué)生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過老師，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，課堂氣氛頓時活躍起來，接著安排學(xué)生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學(xué)習(xí)，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話，請學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上，進行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對課文的理解，不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言，同時，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，同時，加強文言文與現(xiàn)代白話文的共同點，即溝通古今聯(lián)系，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法，如理解”問其故“時，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會怎樣說，怎樣寫，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的，只是說法不同而已，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。
    三、整合目標(biāo)。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué)，過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達成度，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識文言文的語言特點，讓學(xué)生積累一些文言詞等，是知識與能力目標(biāo)。”培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣“讓學(xué)生懂得”學(xué)無止境“，”角度不同，結(jié)果不一樣“，這是情感，價值觀目標(biāo)?！睆膶W(xué)生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)“”通過誦讀，古今的方法“”在疏通文意的基礎(chǔ)上討論“屬于過程方法目標(biāo)。三個維度目標(biāo)，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學(xué)中，將這些目標(biāo)進行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實現(xiàn)，受到了很好的效果。
    匆匆。
    一、導(dǎo)入。
    1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌?，大家有興趣看看嗎?
    2、教師隨課件介紹：
    這是我兒時的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。
    這是我青年時的照片，青春正如花般綻放著。
    慢慢地我步入了中年，這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影?？粗鴮W(xué)生長大了，我開心地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
    Module第一單元的教案篇八
    體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
    2．領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。
    3．有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點與難點：
    1．重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
    2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.多媒體課件。
    2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》。
    教學(xué)過程：
    一、激情導(dǎo)入。
    關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。
    二、整體感知。
    1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？
    2.播放音樂，供學(xué)生自己選擇。dd《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
    3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）。
    三、檢查預(yù)習(xí)。
    1.作者簡介（學(xué)生課下搜集）。
    附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
    活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
    2.聽錄音，思考問題：
    （1）、作者在秋天懷念的是誰？
    （2）、為什么是懷念？
    （3）、為什么會在秋天懷念？
    （4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？
    3.學(xué)生自由朗讀。
    4.詞語小盤點（見課件）。
    四、整體感知課文。
    朗讀課文，思考下列問題：
    1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
    （學(xué)生討論交流，代表發(fā)言）。
    五、重點語段品析。
    1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？
    dd擋在窗前理解、體貼。
    dd央求般的神色母愛執(zhí)著。
    dd一會兒坐下，一會兒站起喜悅。
    dd比我還敏感細(xì)心、體貼。
    2.母親此時，自己的情況是怎樣的`？
    身患絕癥。
    兒子癱瘓。
    自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子。
    3.我為什么去看菊花？（學(xué)生自由討論，共同明確）。
    六、師生共同總結(jié)文章主旨。
    明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
    七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）。
    八、課外延伸。
    （這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。
    結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨?！拔摇闭f“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）。
    2.情感升華。
    學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學(xué)們聽聽。
    （當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的?。?BR>    九、作業(yè)：
    1.我想，你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。
    2.課外閱讀《我與地壇》。
    板書設(shè)計：
    秋天的懷念。
    雁陣北歸。
    樹葉飄零母親。
    菊花爛漫。
    偉大、無私的母愛。
    課題。
    2.《秋天的懷念》。
    教學(xué)。
    目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．識記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程。
    一激情導(dǎo)入。
    關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學(xué)生自己選擇。dd《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）。
    三、檢查預(yù)習(xí)。
    1、作者簡介（學(xué)生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
    活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
    2、聽錄音，思考問題：
    （1）、作者在秋天懷念的是誰？
    （2）、為什么是懷念？
    （3）、為什么會在秋天懷念？
    （4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？
    3、學(xué)生自由朗讀。
    注意感情的抒發(fā)與表達。
    4、詞語小盤點（見課件）。
    癱瘓侍弄整宿憔悴。
    仿膳豌豆訣別爛漫。
    翻來覆去絮絮叨叨。
    四、初步整體感知課文。
    朗讀課文，思考下列問題：
    1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
    2、學(xué)生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?
    總結(jié)：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。
    四、作業(yè)。
    預(yù)習(xí)課文。
    板書設(shè)計：
    秋天的懷念。
    作者簡介。
    詞語盤點。
    教學(xué)反思：
    課題。
    Module第一單元的教案篇九
    1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
    2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
    3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準(zhǔn)備：錄音機、詞卡、多媒體課件教學(xué)過程：
    1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）。
    2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
    春風(fēng)。
    （1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
    （2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像。
    （3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
    春雨。
    （1）齊讀詞語兩遍。
    （2）春雨有是什么樣的？
    （3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。
    （4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
    （5）有感情讀一讀詞。
    柳樹。
    （1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
    （2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
    嫩芽。
    （1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
    （2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
    （3）“嫩芽”是什么樣兒的？
    （4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
    小草。
    （1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
    （2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
    （3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
    布谷。
    （1）齊讀詞語。
    （2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
    （3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
    （4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
    燕子。
    （1）小燕子穿什么衣服呀？
    （2）你對小燕子有什么了解？
    （3）齊讀詞語兩遍。
    梨花、杏花、桃花。
    （1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
    （2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
    （3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
    （4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
    （5）齊讀三個詞語。
    1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
    3、班一起讀12個詞語。
    1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
    2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征。
    1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。
    2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
    3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
    1、能認(rèn)識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
    2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機。
    一、導(dǎo)入。
    1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學(xué)們，這幅圖畫了什么？
    2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學(xué)識字2（板書課題）。
    二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語。
    2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
    籃球。
    （1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
    （2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。
    足球。
    （1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
    （2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
    排球。
    （1）齊讀詞語兩遍。
    （2）你了解些有關(guān)排球的知識。
    競走。
    （1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
    （2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
    （3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
    跳高、跳遠(yuǎn)。
    （1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
    （2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
    鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
    （1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
    （2）指讀、開火車讀、齊讀。
    （3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
    游泳、射擊、登山。
    （1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
    （2）指名讀、開火車讀齊讀。
    （3）你了解這幾種體育項目嗎？
    三、朗讀詞串，積累詞匯。
    1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
    2、歸類朗讀詞串。
    四、教學(xué)生字。
    1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
    2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
    3、學(xué)生描紅。
    五、指導(dǎo)寫字。
    1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
    2、學(xué)生回答，老師補充。3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
    1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
    2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
    3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
    1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
    2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
    1、能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
    一、演示漢字的演變過程。
    1、很久很久的以前，我們的`祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
    （1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
    （2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
    （3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
    （4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
    3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
    4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
    5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：
    （1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
    （2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
    （3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
    （4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
    二、加深記憶。
    （1）學(xué)生互相討論，交流。
    （2）指名說，互相補充。
    3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
    三、教學(xué)生字。
    1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：1.學(xué)會了本課的生字。
    2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
    3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
    1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。
    2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
    1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
    2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機。
    一、導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
    2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
    二、看圖：
    1、圖上有什么？這叫“字盤”。
    2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
    3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
    4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
    三、讀偏旁：
    1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
    （1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
    （2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
    （3）學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
    （4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
    （5）老師小結(jié)。
    2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
    （1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
    （2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
    （3）怎么記住這兩個新偏旁？
    （4）學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。
    四、學(xué)習(xí)同組字。
    1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
    3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
    4、檢查字音：
    （1）出示生字詞。
    （2）這些生字在讀音上要注意什么？
    （3）指名讀詞，齊讀。
    5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
    6、做游戲，鞏固識字。
    （2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
    五、指導(dǎo)學(xué)字。
    1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
    2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
    3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
    4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
    六、指導(dǎo)寫字。
    1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
    2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。
    3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
    4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
    2．讀生字新詞。
    3．誦讀字謎歌。
    二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
    1．析記字形。
    （1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
    （2）教學(xué)新偏旁。
    （3）說說怎么記住這幾個字。
    2．指導(dǎo)書寫。
    （1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
    （2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。
    （3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
    三、課堂練習(xí)。
    1．加偏旁組詞。
    也------（）------（）-----（）-------（）。
    2．?dāng)U詞。
    行（）（）（）。
    奔（）（）（）。
    3．選字填空。
    池馳。
    （1）魚兒在（）塘里游來游去。
    （2）駿馬在草原上奔（）。
    4．游戲猜字謎。
    學(xué)生還是有些會將多音字認(rèn)錯。
    1．按筆順寫字。
    2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點，再分角色朗讀。
    3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
    4．寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。
    5．口語交際：說說我的家。
    四課時。20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。
    一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
    1．審題。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
    （2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
    （3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
    2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
    （1）各自輕讀，書空筆順。
    （2）同桌交流說筆順。
    3．指導(dǎo)。
    （1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機糾正。
    （2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
    （4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
    （5）教師小結(jié)。
    4．練習(xí)。
    （1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
    （2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
    5．反饋。
    展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。
    二、教學(xué)“寫好鉛筆字”
    1．審題。
    （1）練讀題目。
    （2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
    2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
    （1）認(rèn)讀生字。
    （2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
    （3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
    （4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。
    3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
    （1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
    （2）學(xué)生仿影體會。
    4．指導(dǎo)臨寫。
    （1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
    （2）教師在田字格中范寫“干”。
    （3）學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。
    （4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
    （5）反饋。
    一、教學(xué)第一題。
    1．審題：指名讀題明確要求。
    2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
    3．提名說，其他人補充。
    4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
    5．檢查認(rèn)讀，相機正音。
    6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
    7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。
    8．反饋。
    二、學(xué)第二題。
    1．指名讀題，明確要求。
    2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
    3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
    4．投影班級課程表，師生討論填法。
    5．學(xué)生自選方法完成制表。
    6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。
    7．反饋。
    三、教學(xué)第三題。
    1．審題。
    （1）指名讀題目。
    （2）說說題目有幾個要求。（加標(biāo)點；分角色朗讀）。
    2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點，討論如何試用。
    3．學(xué)生各自試加標(biāo)點，練習(xí)朗讀。
    4．集體討論，相機點撥。
    （1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
    （2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點。
    （3）評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
    （4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點和朗讀練習(xí)。
    （5）教師小結(jié)。
    5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。
    6．反饋。
    （1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
    （3）教師小結(jié)。
    7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
    四、整體回顧，教師總結(jié)。
    這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
    一、讀背成語。
    1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
    2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
    3．提名讀，相機正音，教師范讀。
    4．學(xué)生再以多種形式練讀。
    5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
    （1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
    6．學(xué)生練讀練背成語。
    7．反饋。
    （1）指名背誦說說記憶方法。
    （2）多種形式背誦成語。
    8．教師小結(jié)。
    二、讀背古詩《村居》。
    1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
    2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
    3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
    5．提名讀，相機正音，教師示范讀。
    6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
    7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
    （1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
    （2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
    （3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
    8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
    9．反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
    一、觀賞圖片揭示話題。
    1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
    2．弄清圖意，板書話題：說說我的家。
    二、教師示范說話，明確要求。
    1．學(xué)生看圖聽老師說話。
    “我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?！?BR>    2．思考問題，明確說話要求。
    （1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
    （2）根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
    （3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
    （4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
    三、練習(xí)。
    1．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。
    2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。
    3．提名說，對照要求評議。
    4．學(xué)生分小組練說，
    Module第一單元的教案篇十
    1、進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
    2、學(xué)生樂于和同學(xué)進行合作交流。
    熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
    根據(jù)算題，合理選擇算法。
    ：在練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高計算的速度和正確程度。
    補充題。
    一、基本訓(xùn)練。
    1、連一連：
    24 ÷2
    66 ÷3 12
    36 ÷3
    42 ÷2
    44 ÷2 21
    88 ÷4
    48 ÷4
    63 ÷3 22
    84 ÷4
    2、估商。
    十幾：68÷4= 83÷6= 75÷5=
    85÷8= 52÷3=
    二十幾：92÷4=
    三十幾：99÷3=
    四十幾：90÷2=
    二、教學(xué)第3題。
    1、先讓學(xué)生填表。
    2、再讓學(xué)生討論：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    指名學(xué)生交流，相互說說你的發(fā)現(xiàn)。
    三、教學(xué)第思考題。
    1、男孩為什么要比女孩多付8角錢？
    （因為男孩比女孩多買了兩本書。）
    2、多買了兩本書就多付8角錢，從中可以知道什么？
    四、課堂作業(yè)。
    p11 第2題
    練 習(xí) 二
    想：男孩比女孩多付8角錢，是因為男孩比女孩
    多買（ ）本練習(xí)本。多買了（5—3）本，
    多付了8角，由此可以求出每本練習(xí)本的價錢。
    課前思考1：
    這部分內(nèi)容主要通過練習(xí)幫助學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，促進學(xué)生形成相應(yīng)的計算技能。同時，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計算解決實際問題的能力。練習(xí)的最后還安排了一道思考體，讓學(xué)生結(jié)合自己的垢污經(jīng)驗，解決一個稍復(fù)雜的問題，有利于鍛煉學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。讓學(xué)生解答思考題時，首先要給學(xué)生提供充分的獨立思考的時間；其次要根據(jù)學(xué)生解題時表現(xiàn)適當(dāng)進行引導(dǎo)和點撥。此外，還可以通過組織交流，讓學(xué)生相互啟發(fā)，共享解決問題的成功體驗。
    課后反思1：
    由于今天內(nèi)容容量較少，因此課前，先讓學(xué)生就自己學(xué)到的知識進行整理，學(xué)生在交流中，將知識進行了鞏固，尤其是方法的鞏固。這種過度的過程很重要，尤其是在練習(xí)課之前，可以提前幫助學(xué)生明確解題方法。通過練習(xí)，從學(xué)生中反映出來的情況來看，學(xué)生雖具備一定的口算能力，但只要題目稍加復(fù)雜，就只能停留在原處，不開動腦筋計算，只是等待別人的答案。尤其是在計算首位不能整除的計算題，缺乏一定的口算能力，正確率也不高。但值得高興的是，學(xué)生具備一定的估算能力，有一定的方法。學(xué)生做題比較細(xì)心。在課堂作業(yè)的情況來看，學(xué)生對于這一單元所學(xué)的三種題型還有些混淆，特別是商末尾不是0，很多學(xué)生把這種題目看成是商末尾有0的除法來列豎式，經(jīng)指導(dǎo)后有明顯改進。
    課后反思2：
    本課主要目的是鞏固這一階段學(xué)習(xí)的三種除法計算方法，讓學(xué)生能夠理解并熟練相關(guān)的口算和筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的估算是一個難點，教師幫助學(xué)生形成相應(yīng)的技能。思考題我讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作共同解決。學(xué)生通過讀題，找出相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，能夠分析出8角代表的是2本練習(xí)本的價錢，于是列出算式解決問題。三年級學(xué)生常常丟三落四，在解決問題時經(jīng)常忘記寫“答”。我想不要著急，多提醒，他們會形成“答”的'習(xí)慣。
    課后反思3：
    在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我先出示了四個除法算式幫助學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的四種情況，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用估算來檢驗筆算結(jié)果的正確性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)筆算的結(jié)果來反思估算結(jié)果的正確性，反復(fù)的練習(xí)突出估算的價值，發(fā)展學(xué)生估計的意識，又幫助學(xué)生解決簡單實際問題，使學(xué)生初步體會到數(shù)量之間的聯(lián)系，滲透商的變化規(guī)律，鍛煉了學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。學(xué)生基本能掌握這部分內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生計算能力。
    Module第一單元的教案篇十一
    復(fù)習(xí)過程：
    一、文學(xué)常識。
    高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
    魏巍——《我的老師》—《誰是最可愛的人》。
    脫脫——元代——《趙普》－《宋史》。
    二、字音字形字音：發(fā)綹（）兩頰（）詛咒（）踱（）步?地窖?赫（?）然?窘迫?躊（）躇（）?摩挲?頹（）唐?抖擻（）??揩（）油?虐待?恣（）情?剔透?遺孀（）聘（）用?牛犢?遴（）選?軒然大波?縈系（）（）?抉擇?勘（）察?笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教誨?躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫?提問－提防?調(diào)動－調(diào)節(jié)?模樣－一模一樣惡毒－厭惡－惡心盛放－盛開負(fù)荷－荷花三、詞語積累1.教師引導(dǎo)學(xué)生識記課文注解中的詞語2.教師強調(diào)注意的詞語：頹唐：精神萎靡?恣情：放縱感情詛咒：咒罵?不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀?《趙普》1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2.詞類活用碎裂奏牘擲地（使動用法使……碎裂）2.古今異義詞齷齪（）（）：古義：過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天?今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色?今義：色彩3.一詞多義乃：（1）太祖乃悟（?）?（2）見漁人，乃大驚（?）雖：（1）雖多忌克（?）?（2）雖乘奔御風(fēng)（?）以：跪而拾之以歸（?）?（2）乃以瓦布之（?）（3）雖乘奔御風(fēng)（?）而能以天下事為己任（?）4.解釋詞語a、闔戶啟篋（?）b、卒用其人（??）c、普少習(xí)吏事（?）d、寡學(xué)術(shù)（?）?碎裂奏牘擲地（?）e、既薨（?）f、讀之竟日（?）5.用原文語句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是：晚年手不釋卷????????????????；表現(xiàn)他精力旺盛的語句是：??讀之竟日，及次日臨政，處決如流??表明趙普性格特點的語句是普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。?????????????。
    Module第一單元的教案篇十二
    知識與技能:會認(rèn)"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字。
    方法與過程:抓住文中的比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。
    情感、態(tài)度、價值觀:體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點:。
    1、?識記生字,積累詞語,背誦讀文。
    2、?認(rèn)識比喻句和反問句。
    3、?體會春光的美好,體驗大自然的情趣,熱愛春天、熱愛大自然。
    教學(xué)方法:。
    教學(xué)時間:。
    課時安排:兩課時。
    教學(xué)過程:。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    1、談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)。
    2、歌曲導(dǎo)入。(合唱《春天在哪里》。)。
    師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
    二、讀文識字。
    (一)自讀課文。
    1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
    2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)。
    3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
    (二)自主識字。
    1、指名讀課文,師生共同正音。
    2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。
    看實物猜字--躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字--嫩。
    做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸。
    謎語、順口溜猜字--一只小羊長得丑(羞);一朵花藏身后(躲)。
    3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
    (1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
    (2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
    (3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
    二、品讀課文。
    1、快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀--范讀--感悟讀。
    (重點抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子。)。
    2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點。
    3、背誦1--3自然段。
    三、寫字。
    指導(dǎo)寫"脫、凍、溪、棉、探、搖"六個字。
    1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。
    2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍"。
    教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)"溪"和"搖"。
    3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
    4、學(xué)生交流評價,互相打等級。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
    2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
    【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?。
    二、品讀課文。
    1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
    2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練:。
    例:?問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
    答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
    小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
    其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
    3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
    4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
    三、背誦。
    范讀,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)。
    四、拓展。
    "我眼中的春天"擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
    讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
    說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
    寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
    畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
    演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
    五、寫字。
    1、學(xué)寫"野、躲、解"三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)"身"字做偏旁時的變化。
    2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
    六、課外拓展:。
    朱自清的《春》(節(jié)選)。
    桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?；ɡ飵е鹞?閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
    七、作業(yè)。
    1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文、背誦課文。
    2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。
    板書設(shè)計:。
    課后反思:。
    2、古詩兩首。
    教學(xué)目標(biāo):。
    知識與技能:會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
    方法與過程:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
    情感、態(tài)度、價值觀:背誦古詩的興趣。
    教學(xué)重、難點:。
    1、?會認(rèn)7個生字,會寫9個字,有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達的真摯感情。
    2、?感受小草頑強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。
    教學(xué)方法:。
    教學(xué)時間:。
    課時安排:兩課時。
    教學(xué)過程:。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
    師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)。
    先來學(xué)習(xí)《草》。
    二、朗讀課文。
    (一)自讀課文。
    1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音"榮燒"。
    (二)感悟。
    1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
    2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)。
    3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導(dǎo)點撥。
    (1)"離離"可以讓學(xué)生想象,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
    (2)"歲"可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,"一歲"就是一年。
    (4)"盡"可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
    (三)朗讀。
    1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強的生命力。)。
    2、多種形式朗讀:指名讀--配樂讀--競賽讀。
    【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】。
    三、背誦。
    1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
    (如"離離原上草"我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)。
    2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。
    練習(xí)。
    1、填空。
    離離??????,一歲一??????。野火??????,春風(fēng)??????。
    2、按要求分類。
    未?追?店?枯?徐燒?榮菜?宿。
    獨體字??????左右結(jié)構(gòu)??????上下結(jié)構(gòu)??????。
    上中下結(jié)構(gòu)??????半包圍結(jié)構(gòu)??????。
    四書寫。
    1、學(xué)習(xí)書寫"枯、榮、燒"三個字。重點指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,"木"字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成"戈",第二筆斜鉤要有彎度;下面的"兀"字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
    2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)。
    背誦古詩〈草〉。
    二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。
    (一)自學(xué)。
    按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:。
    1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
    2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
    3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
    (二)交流。
    1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
    2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。
    (三)朗讀。
    1、自由讀:你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
    2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
    3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
    4、評價讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
    (四)背誦。
    同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
    三、拓展。
    1、把這首古詩編成一個小故事。
    2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
    3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
    四、寫字。
    學(xué)習(xí)其它幾個生字,重點指導(dǎo):。
    未--可以先復(fù)習(xí)一下"味"字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
    宿--寶蓋不宜太寬。
    評價。
    1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評價:在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
    2、小組內(nèi)展示交流,互相評價:根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
    五、課外知識。
    詞語解釋。
    離離:草木長的得很茂盛的樣子。
    枯:枯萎?。
    盡:完、全。???。
    宿:投宿。
    籬落:稀稀落落的樣子。???。
    徑:小路??。
    尋:尋找。
    相關(guān)鏈接。
    相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應(yīng)考習(xí)作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加"賦得"二字,作法與詠物詩類似?！顿x得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。
    閱讀在線:。
    《春日》(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
    《詠柳》(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀。
    《游園不值》(葉紹翁)應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
    六、作業(yè):。
    1.讓父母當(dāng)評委,背誦古詩。
    2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。
    板書設(shè)計。
    課后反思:。
    3、筍芽兒。
    教學(xué)目標(biāo)::。
    知識與技能:會認(rèn)14個生字,會寫9個字。
    方法與過程:有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。
    情感、態(tài)度、價值觀:愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
    教學(xué)重、難點:。
    識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵的意義。
    教學(xué)方法:。
    教學(xué)時間:。
    課時安排:兩課時。
    教學(xué)過程:。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課:。
    1、謎語導(dǎo)入。"小時層層包?,大時節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料"。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學(xué)生"筍芽兒"的讀法。
    (板書課題)同時提醒學(xué)生"筍芽兒"的讀法。
    二、學(xué)習(xí)課文:。
    (一)、自學(xué)。
    標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號)。
    劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞,想辦法記住它們)。
    讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)。
    想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)。
    查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))。
    (二)、合作交流。
    1、正音:小老師領(lǐng)讀-開火車讀-按偏旁歸類讀-擴詞讀-同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
    2、展示方法:。
    如:猜謎:兩輛車--轟;尹戴竹帽--筍。
    動作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮。
    3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?
    (三)、朗讀感悟。
    1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
    2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
    范讀--指名讀--評讀---練讀--齊讀。
    (2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵)。
    練讀--挑戰(zhàn)讀--分組讀--齊讀。
    (3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解"揉伸"撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。
    模仿讀--加動作表情表演讀--男女聲競賽讀--評讀--自愿展示讀。
    (4)分角色表演讀課文前四自然段。
    三、寫字。
    1、練習(xí)書寫"喊、呼喚、筍芽"五個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字:"口"字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,"喚"是新認(rèn)識的字,可以重點指導(dǎo),右邊第六筆"撇",要上下貫通,不能寫成豎、撇。
    2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評價打等級。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
    2、分組競賽讀文。
    二、朗讀感悟:。
    1輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?
    2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
    3、仿句訓(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
    三、想象。
    1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)。
    四、表演。
    1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
    2、班級推選表演好的小組,進行角色表演。
    五、寫字。
    1、學(xué)習(xí)寫"岡、世界、轟"四個字。教師重點指導(dǎo)"岡"字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的不能太小,第二筆是長點。"轟"字左邊的"又"字捺要變成點。
    2、學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
    3、全班交流展示,評選"小小書法家"。
    六、作業(yè)。
    1、讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
    2、朗讀課文,書寫生字。
    課外閱讀:。
    《一粒種子》。
    一粒種子睡在泥土里。他醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。
    他有點兒渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。
    春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓:"外邊是什么聲音?"。
    蚯蚓說:"那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。"。
    "外邊什么樣兒?也這么黑嗎?"。
    "不,外邊亮得很。"蚯蚓一邊說,一邊往外鉆,"我來幫你松一松土,你好鉆出去。"。
    種子聽了很高興,又把身子挺一挺。
    種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個光明的世界!
    板書設(shè)計:。
    課后反思:。
    4、小鹿的玫瑰花。
    教學(xué)目標(biāo):。
    知識與技能:認(rèn)8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
    方法與過程:分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
    情感、態(tài)度、價值觀:充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
    教學(xué)重、難點:。
    1、?識記生字,分角色有感情讀文。
    2、?懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
    教學(xué)方法:。
    教學(xué)時間:。
    課時安排:兩課時。
    教學(xué)過程:。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課:。
    1、實物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)"瑰"的讀法,并書寫"玫瑰")關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)。
    二、學(xué)習(xí)課文:。
    (一)、自學(xué)。
    1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意"玫瑰、花骨朵兒"的讀法。
    3、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
    4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。
    (二)、討論。
    1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)。
    2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。
    (三)、合作交流。
    重點交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
    (2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?
    (3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他"惋惜"的心情。
    (四)、朗讀課文。
    1、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
    2、交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請教--自己哪里讀得好?哪里還需要改進?
    3、競賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評議,互相取長補短。
    (五)、練習(xí)。
    結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練:。
    1、花骨朵漸漸地長大了。
    2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
    3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。"。
    (注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)。
    三、寫字。
    學(xué)習(xí)"弟、哥、骨、微、漸"四個字。
    1、學(xué)生觀察:寫這幾個字應(yīng)該注意什么?
    2、教師范寫指導(dǎo)"微"字中間有一短橫,下面的"幾"字要變彎鉤為提;"骨"字上邊中間時橫折,下面的"月"字變撇為豎。"漸"字的"車"下面變橫為提,筆順是先豎后提。
    3、作業(yè)展示,師生評議。
    (個人自評最滿意的字-同桌互評最滿意的字-小組評選"寫字能手"-全班展示自己的作業(yè))。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、以"摘果子"的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    二、合作交流。
    重點交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
    1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀-分角色讀-挑戰(zhàn)讀。
    3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
    三、表演。
    1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
    2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言(可以適當(dāng)展開想象,進行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機進行指導(dǎo)。
    3、每組推薦一名學(xué)生進行全班比賽,大家共同評選出"最佳合作獎""最佳風(fēng)采獎"和"最佳創(chuàng)意獎"。
    四、練習(xí)。
    假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
    五、寫字。
    學(xué)習(xí)"抽、拐、澆、終、靜、躺、謝"7個字。
    1、認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。
    2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進行遷移式書寫指導(dǎo):如燒-澆、躲-躺等。
    3、學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。
    六、作業(yè):。
    1、朗讀課文。
    2、書寫生字。
    板書設(shè)計:。
    課后反思:。
    語文園地一。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。
    2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運用語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"。
    3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生積累知識的興趣。
    教學(xué)重、難點:。
    1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。
    2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運用語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"。
    教學(xué)方法:。
    教學(xué)時間:。
    課時安排:兩課時。
    教學(xué)過程:。
    第一課時。
    一?我的發(fā)現(xiàn)。
    1?讀題,明確題目意思。
    2?你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?
    3?讀"泡泡"里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照"我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……"的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來,調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
    4?你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?
    5?出示句式"我發(fā)現(xiàn)????像????。"學(xué)生口頭補充句子。
    6?教師提示表達的順序可以靈活,如:"銀杏葉像扇子。"也可以說成"扇子像銀杏葉。"。
    7?小組交流,口頭補充句子。
    8?擴展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?
    請用"……像……"的句式說說。
    聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)。
    二?日積月累。
    讀讀認(rèn)認(rèn)。
    1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)。
    3、說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
    讀讀背背。
    1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián),不認(rèn)識的字,可以借助拼音;教師示范對聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
    2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
    3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
    我會說。
    (1)出示"???的春光",教師語言提示"怎樣的春光",填上"美好",提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。
    (2)出示"???的天空???????的陽光???????的田野???????的小溪???????的枝條"。
    (3)小組交流,匯報。
    (4)我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎?
    (?????)的嗓音?(????)的世界???嫩綠的(?????)。
    第二課時?????口語交際。
    一、?自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
    二、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
    要求:(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
    (2)發(fā)現(xiàn)要"新",盡量與眾不同。
    三、小組交流自己的"新"發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)。
    全班交流匯報"新發(fā)現(xiàn)",引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從"草色遙看近卻無"說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
    四、全班交流,師生共同評議,評選"最具慧眼"獎。
    五、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,寫一寫自己的"新"發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫話的格式,如:每個自然段前應(yīng)空兩格。教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。
    第三課時。
    一展示臺。
    1?讀學(xué)習(xí)小伙伴"泡泡"里的話,明確本次展示的內(nèi)容。
    2?展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。
    3?在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)。
    二?寬帶網(wǎng)。
    1?學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
    2?讓學(xué)生了解"市花"的相關(guān)知識。
    3?你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
    4?你還知道哪些城市的市樹嗎?
    三、拓展。
    1?收集我國各個省市的市花,越多越好。
    2?收集有關(guān)春天的詩、詞、句。
    作業(yè):。
    寫一段描寫春天的話。
    課后反思:。
    Module第一單元的教案篇十三
    第一單元(總1――13課時)單元分析：第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色；第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵式場面；第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現(xiàn)了中國的突飛猛進。第三課屬于看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構(gòu)字特點。第四課是形聲字歸類識字。由5個偏旁“苗”組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。這個單元主要任務(wù)是識字寫字。要使學(xué)生在識字的同時，與認(rèn)識事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學(xué)生認(rèn)識象形字和會意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學(xué)生的識字能力，要注意識字與寫字相結(jié)合，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。識字1教學(xué)要求：1、學(xué)會本課7個生字。認(rèn)識2個偏旁。2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。3．了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。教學(xué)重難點：1．認(rèn)識本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2、能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學(xué)重點：激發(fā)興趣自主識字、讀詞、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片、小黑板教學(xué)過程：一．談話引入，激發(fā)興趣。1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么？電視上見過么？那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去他的家鄉(xiāng)看看？2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二．借助拼音，自學(xué)生字。1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。4．去掉拼音誰也會讀？學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。三．讀詞成串，邊讀邊想。1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機認(rèn)識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？四．連串成篇，形成積累。1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。2．聽了你們讀，我也想讀。師范讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。3．點名讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，請同桌的兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的.座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。齊讀。五．示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。2．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）4．出示田字個格“蘆”，請大家仔細(xì)觀察，說說寫這個字時應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進行范寫。學(xué)生描紅。第二課時教學(xué)目的1．有感情地朗讀韻文。2．了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3．指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。教具準(zhǔn)備圖片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)生詞。金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽歸舟漁歌蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?2．抽讀這些詞語。3、朗讀課文，指名讀，齊讀。二、指導(dǎo)感悟1．激趣促讀。小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。2．學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。3．互說互讀。4．反饋指導(dǎo)。全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。指導(dǎo)重點：(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。5．整體感悟。(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)――傍晚――黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來到荷塘看到了()，太陽落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕降臨了，我們又看到了()。a，自讀，再口頭填空。b．反饋說，評議，再說。c，進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。三、指導(dǎo)熟讀1．體會押韻。第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。2．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。3．練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。四、練習(xí)造句1．自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。2．指名造句，評議。3．有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。五、指導(dǎo)看圖說話1．剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。2．出示金秋的水鄉(xiāng)圖。(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?(2)自己說，同座位互相說互相聽。(3)指名說，師生共同糾正。(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。(6)指名說，比賽說。生字字謎：秋：秋天楓葉紅似火。煙：火字旁，一方框，一個大字里面藏。夕：夕陽下山半個多。歸：短豎長撇倒過的山，歸舟上面兩張帆。（可以聯(lián)系課文的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫后，得出這個兒歌。一方面記住了這個字，另一方面教會了孩子觀察的方法。）歸：一豎短，一撇長，一座山橫一旁。燈：小丁丁，開電燈。（大家對于這句兒歌不會太生）識字2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識“犭”旁。2、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。教學(xué)重點認(rèn)識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。課時劃分：兩課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀詞串。2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識天安門廣場的事物和歡慶場景。4、學(xué)會書寫“橋
    Module第一單元的教案篇十四
    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）。
    分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書。
    讀書做筆記是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強識的作用。
    從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運用的。
    我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個方面：
    1、摘抄與學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時摘抄歸摘抄，語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí)，這樣不會產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
    2、注重對學(xué)生摘抄的評價。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價？首先要確立評價的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評價要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！
    讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。
    學(xué)會使用工具書，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。
    第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?！稁煻麟y忘》以平實的語言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情；《陶校長的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長對同學(xué)們的關(guān)懷和愛護，也由此認(rèn)識了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長；習(xí)作----寫一位印象深刻的老師，可以寫他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。
    通過這個單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識，還會有意識地感念教師對自己的教誨，學(xué)會感恩。
    1、《師恩難忘》。
    一、教材解讀。
    《師恩難忘》是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文，以平實的語言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情。
    本文可分三個部分。
    第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況：1、“我”入學(xué)時還“不滿六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對“我”的成長有決定的影響。2、田老師任教的學(xué)?！霸O(shè)在一座廟內(nèi)”，一個老師“教四個年級”。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，說明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”，十七歲就開始教書了。這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。
    記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙，可以想見，為了組織好四個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)，田老師頗費心思。二是田老師講山村故事，故事情節(jié)那么清楚，足見給“我”印象之深。三是我聽了這個故事后的反應(yīng)?！叭肓嗣浴薄吧砼R其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個詞語，說明田老師的故事內(nèi)容非常生動，講得非常傳神。側(cè)面描寫田老師“口才、文筆都很好”。
    第七自然段中有這樣兩句：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”我個人認(rèn)為這就是這篇文章的關(guān)鍵句。四年中“我”聽了上千個故事，有如心田得到點點春雨，這“潤物細(xì)無聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想開去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力。一個有著如此文學(xué)才華的人，從十七歲起，就把自己的青春和大部分生命貢獻給了孩子，真是“師恩”深廣！
    第三部分（第8-9自然段），寫“我”感激老師的教誨之恩。
    “我”遇到田老師，“像四十年前的一年級小學(xué)生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對老師的“恭敬”；四十年后“我”已經(jīng)是著名作家，用過來人的眼光再看田老師，是滿懷著敬意和感激之情行禮的。
    當(dāng)我感念田老師的恩德時，田老師說：“這不過是無心插柳柳成陰。”田老師的話發(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實是“無心插柳”，因為他并沒有特別偏愛某一個孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。無論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。
    最后一段是文章的中心。“十年樹木，百年樹人”中，第一個“樹”可以理解為種植、培植，第二個“樹”是培育起來的意思。作者引用這個成語說明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！薄拔医K生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。
    劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格，沒有大肆渲染，沒有大段抒情，甚至沒有細(xì)致的人物描寫，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論，是“我”長大后，用成人的眼光回味品評老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫龍點睛的作用。
    （劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。）。
    二、教學(xué)設(shè)計《抓關(guān)鍵句，體會師恩》。
    （一）直奔中心，突出師恩。
    這篇課文寫的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過去40年了，可作者對田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來，我最想對田老師說的是什么話？（“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”）。
    （二）抓關(guān)鍵句，體會師恩。
    出示關(guān)鍵句：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”
    1、理解“編”和“引人入勝”：用心??辛苦??才華橫溢。
    2、從哪里看出來田老師編的故事引人入勝？學(xué)習(xí)第6自然段。理解“身臨其境”。（推薦講故事）。
    3、理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”
    （2）還記得那句描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這上千個故事，就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心田。從此，作者喜歡上了文學(xué)，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
    過渡：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動人的情景?。?BR>    4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語體會作者對田老師的尊敬和感激之情。
    “我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。”
    出示作者簡介：從這份簡介中，你了解到了什么？
    引讀：然而，這位大文豪在面對田老師時，卻仍然——。
    （三）課外延伸，升華情感。
    1、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話。我們中華人民共和國的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對他的老師徐特立說的：
    出示：“我再怎么樣，終究是你的學(xué)生?！?BR>    ——毛澤東。
    我們也把這句話獻給那些辛勤培育我們的老師們！
    2、的確，老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開了心靈之窗，是老師幫我們展開了騰飛之翼。讓我們帶著無比崇敬和熱愛一起感謝老師！配樂朗誦詩歌《感謝您》。
    附：詩歌《感謝您》。
    感謝您，用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步，
    感謝您，用淵博的知識教導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，
    感謝您，用開闊的胸襟包容我們的過錯，
    感謝您，用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)新，
    感謝您……。
    2、《陶校長的演講》。
    一、教材解讀。
    《陶校長的演講》，是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步，應(yīng)該說對于人的終身成長是非常有價值的，可以這么說，這篇演講稿是我國現(xiàn)代終身教育的典范文章。
    陶行知是中國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學(xué)生、對待教育真可以稱得上是"捧著一顆心來，不帶半根草去"。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長對我們同學(xué)的關(guān)懷和愛護，也由此認(rèn)識了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長。
    演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整齊，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學(xué)重點是理解每天四問的重要意義，教學(xué)難點是體會句子間的聯(lián)系。
    演講稿一共6個自然段，可以分成三個部分。
    第1自然段，開門見山，直接提出了這次演講的主題，希望大家做到"每天四問"。
    第2至5自然段，對"每天四問"進行具體的解釋，分別要求大家從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問問自己有沒有進步？有，進步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問。
    第6自然段，總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成"每天四問"的好習(xí)慣，爭取在各方面取得長足的進步。
    課文精彩片斷欣賞：
    第一問，自己的身體有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立"健康第一"的觀點，筑起堅固的"健康堡壘"。
    【欣賞】。
    陶校長在這一段的演講中，要求我們要有健康意識，樹立健康第一觀念，自覺持久地鍛煉，科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實，很能打動我們的心，尤其是他把我們的健康放在第一位，很讓我們感動。我們確實要好好鍛煉，筑起堅固的"健康堡壘"。另外，這一段演講的語言非?？谡Z化，幾乎都是短小的句子，也沒有什么深奧的詞語，讀著，就仿佛在聽著一個人在對你講話一樣，句句入耳。
    演講，是在群眾集會或者重大的會議上，就某個問題或某個事件說明道理、發(fā)表講話。
    演講往往具有真實性和鼓動性兩個特點。
    真實性，就是說演講的內(nèi)容貼近生活，說的是實在話。比如《陶校長的演講》這篇課文，談的就是學(xué)生的日常生活，語言非常樸實，聽眾很能夠接受。
    鼓動性，就是說演講者必須帶有強烈的感情，使演講具備強大的感召力，使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動。
    二、教學(xué)設(shè)計。
    （一）精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
    1、自由閱讀課文第二段。比較一下，每一問的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。
    （先提出“問什么”；回答“為什么問”；最后“提希望”）。
    2、導(dǎo)學(xué)第一問：
    （1）作者為什么要先問身體有沒有進步？
    （2）再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
    因為……有了……才有……，否則……將……。
    （3）怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）。
    3、扶學(xué)第二問、第三問、第四問。
    設(shè)疑：如果說一個人身體健康應(yīng)排在第一位，那么讓你們在后面的“三問”中選一個排到第二位，該是哪個呢？說說理由。
    引導(dǎo)學(xué)生找到句子：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人?！保?lián)系社會實際談?wù)勼w會）同時理解：
    （1）公德——公共道德，觀念。
    （2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
    （3）真人——真誠不虛偽的人。
    （二）抓住重點，列表學(xué)習(xí)。
    1、請學(xué)生閱讀《陶校長的演講》，請學(xué)生說說陶校長重點告訴大家什么。
    2、請學(xué)生自學(xué)課文后填表。如下：
    方面????????為什么?????????????怎么做。
    學(xué)問???????前進源泉?????????專心致志堅韌不拔。
    工作???????打牢基礎(chǔ)?????????認(rèn)真負(fù)責(zé)。
    道德???????做人根本?????????公德私德。
    學(xué)生在填表格的時候，教師可以在黑板上畫一棵大樹，用上這樣的比喻：“我們?nèi)说慕】氮q如大樹的根部，是大樹的生命之本，學(xué)問就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹健壯的成長，而大樹不光吸取養(yǎng)料，還能給人們遮陽，凈化環(huán)境，就像我們的工作一樣要有責(zé)任感。”
    3、《古詩兩首》。
    （一）《訪隱者不遇》。
    一、教材解讀。
    《訪隱者不遇》，是唐代詩人賈島所寫，賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。他曾題詩說自己是“四句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！边@里雖然有夸張的意思，卻說明賈島作詩確實是耗費了不少心血。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費苦心的，此詩就是一個例證。
    詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。這首詩寫得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來為人傳誦的名篇。
    首句“松下問童子”，點明會晤地點在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一，古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的，說師傅就在這座山中采藥，對師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來個轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請來訪者不要作徒勞的尋覓。
    從這首詩的字里行間里，我們不難看出賈島對這位隱者的羨慕和崇敬，詩中隱者采藥為生，濟世眾生，是一個真隱士。所以賈島對他有高山仰止的欽慕之情。詩中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨，寫景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。
    二、教學(xué)建議。
    1、體會詩里平淡中出新奇的地方。
    這首詩從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況?！把詭煵伤幦ァ薄獰o法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡短的三行詩，寫出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。
    從寫作筆法上看，“松下問童子”這是寫問，問了什么話，詩中并沒有說。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當(dāng)時松下所問是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補充回答。答復(fù)對方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說不定。這三番問答，通常至少需六句才能表達完整，詩人賈島采用以答代問的手法，僅以二十字表達完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開這首詩的寫作特點，不能囫圇吞棗，只有細(xì)心捉摸，才能體味到詩的妙處所在。
    2、體會詩里樸實中顯壯美之處。
    這首詩，作者沒有寫尋訪者不遇的失望心情，而是通過童子的答話，用極其樸素、自然的文字，從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這個居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外，還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學(xué)時，在弄懂句意的同時，教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩中表達的意境，想象詩人描繪的情景。“松下”可見松樹的高大，隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫出了云霧的濃重厚密，又寫出了山林的高大幽深。這些詞語樸實無華、不加雕琢，而有機地連綴在《訪隱者不遇》這首詩中，個個都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。
    （二）、《所見》。
    一、教材解讀。
    這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。描寫了一個鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上，在林中快樂地邊唱歌邊放牛，突然間見到了一只蟬，想把它抓住，所以閉上嘴巴，跳下牛背這一動靜結(jié)合的有趣的畫面。
    詩的語言清新流暢，明白如話，生活情趣盎然，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。但畢竟古詩寫作年代久遠(yuǎn)，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩情、體會詩趣是本課的教學(xué)重點。
    “牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩?！膀T黃?！北憩F(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)。“歌聲”則表達了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
    “意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬?！耙庥而Q蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對牧童心思的推想?！昂鋈婚]口立”是寫牧童的機靈敏捷的動作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動作變化這一細(xì)節(jié)，生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。
    二、教學(xué)設(shè)計。
    《所見》中那個天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注?。≌自娡M生，情趣盎然。因此，詩趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。
    第一，運用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩趣。第二，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。
    第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩。
    師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時候有個大詩人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見》。（板書課題，齊讀課題。）。
    第二版塊：再讀古詩，入情入境。
    1、整體感受，勾勒牧童輪廓。
    播放笛子曲：《快樂的小牧童》，課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。
    師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。
    師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！
    2、讀中悟情，感受捕蟬意趣。
    （突然停止音樂）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”
    師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候，可要小點聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”
    第三版塊：拓展延伸，跳出文本。
    其實還有很多古詩是寫農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛詩的孩子。
    推薦古詩：《小兒垂釣》、《池上》。
    單元實踐活動：
    1、搜集一些關(guān)于贊頌老師的語句。
    2、自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
    3、以“感恩”為主題舉行一次班級演講比賽。
    Module第一單元的教案篇十五
    總目標(biāo)1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會對我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。2、知道什么是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的作用，知道網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密切相關(guān)，懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)將對我們的生活產(chǎn)生越來越大的影響。3、知道我們的日常生活離不開交通，了解現(xiàn)代交通的飛速發(fā)展和家鄉(xiāng)交通的變化。4、了解多種多樣的交通運輸方式。5、認(rèn)識并能舉例說明不同交通運輸方式的特點。6、學(xué)會根據(jù)不同的情況，選擇合適的交通運輸方式。能感受現(xiàn)代交通的發(fā)達、便捷、綜合等特點。7、了解交通工具從古到今的發(fā)展歷程，知道一些地區(qū)的交通工具。8、了解交通發(fā)展給社會、生活帶來的不良影響，了解交通未來的發(fā)展趨勢。9、知道家鄉(xiāng)北京的地理位置，自然環(huán)境；了解北京的主要名山、河流及重要的水利工程；了解北京是一個人口眾多、多民族居住的城市。10、知道北京的氣候特點，了解北京的主要特色特產(chǎn)，自然資源。11、了解自然環(huán)境對人們生產(chǎn)生活的影響；激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；初步培養(yǎng)學(xué)生合理利用資源、節(jié)約資源的思想。12、知道家鄉(xiāng)北京是我國的首都，是我國的政治中心，文化中心和國際交往的中心。13、了解北京城的悠久歷史及其變遷；了解北京的主要文物古跡；了解家鄉(xiāng)的革命歷史，知道新中國來之不易，懂得愛戴老一輩無產(chǎn)階級革命家。14、初步了解北京現(xiàn)存的“中華老字號”店鋪及人們對它們的鐘愛，感悟北京的古老和市井的繁榮。15、懂得崇尚質(zhì)量、謙和誠信使“中華老字號”百年不衰的道理。16、初步了解北京胡同的歷史和現(xiàn)狀，體察北京城的古老。17、了解和品味胡同文化，感受古老北京深厚的文化底蘊。18、體會胡同中的民風(fēng)民情，愛家鄉(xiāng)愛北京。19、知道北京是歷史文化名城，有很多文化遺產(chǎn)，并列舉出一些文化遺產(chǎn)。20、知道古老北京在發(fā)展前進中保護文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)特色的重要性。
    階段目標(biāo)1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會對我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。2、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。3、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學(xué)會利用“小窗口”收集信息，了解天下事。4、激發(fā)學(xué)生積極進入網(wǎng)絡(luò)世界的熱情，體驗網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。5、能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，查找資料，并能將收集的信息用于自己的學(xué)習(xí)和生活。6、知道什么是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的作用，知道網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密切相關(guān)，懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)將對我們的生活產(chǎn)生越來越大的影響。7、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內(nèi)容。8、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力，初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達的能力。9、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。
    知識點我家的“小窗口”；窗口豐富信息多；和好書交朋友；讀好書有方法；開個讀書交流會；網(wǎng)絡(luò)改變生活；神奇的網(wǎng)絡(luò)世界；選擇綠色窗口；制訂綠色窗口公約。情感態(tài)度1、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學(xué)會利用“小窗口”收集信息，了解天下事。2、激發(fā)學(xué)生積極進入網(wǎng)絡(luò)世界的熱情，體驗網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。3、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內(nèi)容。4、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。5、從衣食住行等日常生活的不同方面入手，感受交通與社會生活的密切關(guān)系，體會交通在現(xiàn)代社會中的重要作用，從而體會社會進步和發(fā)展帶來的自豪感。6、懂得交通工具的發(fā)展史，凝聚著人類的智慧與奮斗。認(rèn)識到交通工具的發(fā)展史，與人類社會的進步和科技的發(fā)展息息相關(guān)。7、感受不同地域與特色交通工具之間的聯(lián)系。進一步理解交通工具在社會生活中的重要作用。8、激發(fā)學(xué)生了解北京的愿望，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強環(huán)境保護意識。9、培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛首都的思想感情。10、感知首都北京日新月異的發(fā)展變化，萌發(fā)對首都北京的熱愛之情。11、了解一些首都北京建設(shè)發(fā)展取得的成就，為首都北京的飛速發(fā)展感到自豪，敬佩為北京發(fā)展建設(shè)作出貢獻的人。12、通過了解家鄉(xiāng)的歷史，感受中華文明的悠久歷史和我國勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感；通過了解家鄉(xiāng)的革命歷史，使學(xué)生知道新中國來之不易。13、品味“中華老字號”中孕育的京城文化，學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)。14、培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛北京的情感。15、通過收集資料、講故事等活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會事物初步的觀察能力、體驗?zāi)芰?；獲取信息、閱讀信息的能力及表達能力；培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的歷史有探究的興趣。16、知道文化遺產(chǎn)是寶貴財富，一旦損毀、流失不可復(fù)得，保護文化遺產(chǎn)是公民義務(wù)。17、為北京擁有很多歷史文化遺產(chǎn)并能在發(fā)展中有效保護感到自豪。18、樹立保護文化遺產(chǎn)的意識，并努力做力所能及的事。能力培養(yǎng)1、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。2、能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，查找資料，并能將收集的信息用于自己的學(xué)習(xí)和生活。3、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力，初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達的能力。4、通過觀察、調(diào)查等活動，初步提高觀察社會事物的能力以及收集、整理、分析信息的能力。5、初步能夠關(guān)注身邊的交通問題，提出簡單的建議和希望，增強公民責(zé)任感。6、初步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及觀察、調(diào)查、收集資料的能力。7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、識圖、讀圖能力；培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)事物的觀察能力、體驗?zāi)芰?；收集信息和運用信息的能力。8、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析簡單圖表的能力，收集信息和運用信息的能力；合作學(xué)習(xí)的能力。9、通過收集資料、講故事等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達能力和收集信息的能力。10、學(xué)習(xí)、鍛煉提高自己收集信息、處理信息的能力以及語言表達能力。
    8
    教材。
    分析本單元包括：主題一：在家可知天下事；主題二??一本好書知天下；主題三??乘上信息直通車；主題四??走進北京新農(nóng)村四課書。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    知識。
    與
    能力1、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。3、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學(xué)會利用“小窗口”收集信息，了解天下事。
    過程。
    與
    方法通過教師的指導(dǎo)和活動進行學(xué)習(xí)。
    情感。
    態(tài)度。
    價值觀感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會對我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。
    教學(xué)。
    重點了解在我們的生活中都有哪些“小窗口”，知道這些“小窗口”給我們帶來的豐富信息。
    教學(xué)。
    難點培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑獲取社會信息的初步能力。
    教具。
    準(zhǔn)備從各種各樣的傳媒中獲取到的信息資料。
    教
    學(xué)
    反
    思
    課題?????主題一：在家可知天下事。
    課時。
    2
    教材。
    分析本主題包括：我家的小窗口；窗口豐富信息多兩部分內(nèi)容。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    知識。
    與
    能力1、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。2、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學(xué)會利用“小窗口”收集信息，了解天下事。
    過程。
    與
    方法通過讀書、組織活動進行學(xué)習(xí)。
    情感。
    態(tài)度。
    價值觀1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會對我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。
    教學(xué)。
    重點了解在我們的生活中都有哪些“小窗口”，知道這些“小窗口”給我們帶來的豐富信息。
    教學(xué)。
    難點培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑獲取社會信息的初步能力。
    教具。
    準(zhǔn)備實物與圖片。
    板書。
    設(shè)計主題一??我家的“小窗口”???????????報紙電視廣播互聯(lián)網(wǎng)書刊這里的窗口是指媒體，即交流、傳播信息的工具。教學(xué)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    第一課時一、導(dǎo)入：?師：同學(xué)們，你們聽說過“秀才不出門，便知天下事”這句話嗎？知道是什么意思嗎？學(xué)生討論、交流。板書：我家的“小窗口”二、新授：1、隨著科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在坐在家里就可以了解社會的方式可多了，今天就讓我們一起說一說。2、我家的“小窗口”。?這里的窗口是指媒體，即交流、傳播信息的工具。說一說，你們家里都通過哪些方式了解天下事的？?學(xué)生討論、交流、匯報。報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書刊等都是了解世界的窗口。人們通過這些途徑來了解天下事。3、電視的發(fā)展：電視，被世人公認(rèn)為是20世紀(jì)最為偉大的發(fā)明之一。從最早的黑白幾英寸的，頻道沒有幾個的小電視發(fā)展到現(xiàn)在彩色大屏幕頻道豐富的電視。液晶、背投、壁掛、等離子電視等品種多樣。與此同時，伴隨著電視制作和傳輸技術(shù)的數(shù)字化，接收裝置的數(shù)字化也成為必然。數(shù)字電視的顯示效果更好，功能也更多，甚至已經(jīng)可以實現(xiàn)初步的雙向互動。電視機的另一個趨勢是智能化趨勢，即與其他電器的結(jié)合，特別是與電腦的結(jié)合。這將使得電視更加“聰明”，具有更多的功能，從而突破電視的傳統(tǒng)含義。4、報紙、雜志也是一個主要的獲取信息的窗口，請你說說你家經(jīng)常讀的報紙和雜志有哪些？你從中得到哪些方面的信息？學(xué)生討論、交流、匯報。提示：大家應(yīng)該盡量選擇一些與我們的生活與學(xué)生有關(guān)系的書籍、報紙、雜志來讀，這樣可以擴大我們的知識面，對學(xué)習(xí)有幫助。5、這些小小的窗口可以給我們帶來豐富的信息，可以給我們提供多彩的世界。三、小結(jié)你有哪些收獲？教學(xué)過程：（續(xù)頁）。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    課題主題二??一本好書知天下。
    課時。
    2
    教材。
    分析本主題包括：和好書交朋友；讀好書有方法和開個讀書會三部分內(nèi)容。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    知識。
    與
    能力1、使學(xué)生能夠自覺地與好書交朋友，養(yǎng)成讀書、讀好書的習(xí)慣，愛護書籍。2、有自覺分辨好壞書的能力。3、掌握幾種讀書的方法，有讀書的經(jīng)歷。能夠講述自己讀書的故事。
    過程。
    與
    方法1.通過組織活動，培養(yǎng)學(xué)生具有讀書的方法，有讀書、思考的能力。
    情感。
    態(tài)度。
    價值觀明白讀書是自我成長的重要途徑。
    教學(xué)。
    重點自覺地養(yǎng)成讀書、讀好書的習(xí)慣具有讀書的方法，有讀書、思考的能力。
    教學(xué)。
    難點能夠自覺分辨好壞書的能力。培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的良好習(xí)慣。
    教具。
    準(zhǔn)備。
    板書。
    設(shè)計和好書交朋友能夠找到適合自己的書籍讀書——中華民族的傳統(tǒng)美德繼承——傳承——發(fā)展讀好書有方法培根的讀書方法：好詞好句記下來，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。堅持不懈，積少成多?！皶炗洃浄ā泵磕甑?月23日定為“世界讀書日”、“世界書香日”教學(xué)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    第一課時：一、導(dǎo)入新課：?師：書，記錄著歷史，記錄著社會的發(fā)展，記錄著人類的進步。讀書可以使人進步，使人成熟，使人快樂，使人改變命運。我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是與書有關(guān)。（板書：和好書交朋友）二、新授：1、書有千種萬種，但有好壞之別。閱讀一本好書，就是和高尚的人談話；閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要糟糕。?說一說你喜歡讀書嗎？讀過哪些書？學(xué)生交流，討論，指名2—3人回答。哪些書籍適合小學(xué)生閱讀呢？還有哪些書籍適合我們閱讀呢？學(xué)生交流，討論，指名1—2人回答。2、介紹名人名言。?飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。??????????????????????——毛澤東書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。????????????????????——莎士比亞熱愛書吧——這是知識的源泉！每一本書都給我們打開了一扇看到新世界的窗戶。????????????????????——高爾基說說讀到這些關(guān)于書籍的話，你有什么感受？3、讀萬卷書，行萬里路；書籍是人類進步的階梯。熱愛讀書吧，書是知識的源泉。讀傳記，益處多。4、自古以來，作為傳媒工具，書籍就是人類的好朋友，以書為友，更是中華民族的傳統(tǒng)美德。?學(xué)生自學(xué)書p12故事《牛背上讀書的孩子》并討論書在牛頓的科學(xué)研究中起到了什么作用？讀書是對已有人類文化的繼承，使人類的文明一代一代地傳承下去；讀書又是對人類文化的發(fā)展與創(chuàng)新，只有在繼承前人文明的基礎(chǔ)上，才能有發(fā)展，有創(chuàng)新。因此，讀書是繼承，更是傳承，更是發(fā)展。5、課后作業(yè)：采訪爸爸、媽媽，了解影響他們一生的書籍是什么？并填寫在書里。三、小結(jié)你有哪些收獲？教學(xué)過程（續(xù)頁）：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    課題。
    主題三??乘上信息直通車。
    課時。
    2
    教材。
    分析本主題包括：網(wǎng)絡(luò)改變生活和神奇的網(wǎng)絡(luò)世界兩部分內(nèi)容。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    知識。
    與
    能力1、能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，查找資料，并能將收集來的信息用于自己的學(xué)習(xí)和生活。2、知道什么是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的作用，知道網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密切相關(guān)，懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)將對我們的生活產(chǎn)生越來越大的影響。
    過程。
    與
    方法通過教師講解進行學(xué)習(xí)。
    情感。
    態(tài)度。
    價值觀激發(fā)學(xué)生積極進入網(wǎng)絡(luò)世界的熱情，體驗網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
    教學(xué)。
    重點能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，資料，并能用于自己的學(xué)習(xí)和生活。了解網(wǎng)絡(luò)的特點。
    教學(xué)。
    難點體驗網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣，能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
    教具。
    準(zhǔn)備。
    板書。
    設(shè)計。
    主題三??乘上信息直通車網(wǎng)絡(luò)改變生活學(xué)習(xí)、娛樂、看病、購買物品、訂購票、招商引資……神奇的網(wǎng)絡(luò)世界瀏覽網(wǎng)站、查詢資料、了解世界……電子商務(wù)、電子郵件、遠(yuǎn)程教育、虛擬課堂、生活服務(wù)、娛樂休閑……人們在網(wǎng)上工作、學(xué)習(xí)、游戲、購物……網(wǎng)絡(luò)的特點：全球性、全天候、交互性……教學(xué)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    第一課時一、導(dǎo)入新課：?師：曾經(jīng)有一句話非常流行：知識改變命運。而現(xiàn)在，我們可以提出這樣的口號：網(wǎng)絡(luò)改變生活。那么網(wǎng)絡(luò)是怎樣改變了人們的生活的，今天我們乘上信息直通車，來看一看你給生活帶來的改變。（板書：網(wǎng)絡(luò)改變生活）二、新授：1、你知道網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們的生活帶來了哪些變化嗎？請你把自己收集的資料和同學(xué)們進行交流。指名2—3人回答。?學(xué)生交流、討論網(wǎng)絡(luò)對人們的生活改變起到的巨大作用。十年前，當(dāng)老百姓對互聯(lián)網(wǎng)、因特網(wǎng)還是十分陌生的時候，網(wǎng)絡(luò)就挾著現(xiàn)代文明對21世紀(jì)的憧憬，以迅雷不及掩耳之勢，闖入了我們的生活。經(jīng)過幾年的迅速發(fā)展之后，人們逐漸認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)漸漸成為我們生活中不可分割的一部分，我們現(xiàn)在的生活需要互聯(lián)網(wǎng)，以后的生活將依賴互聯(lián)網(wǎng)。2、現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息時代，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對于人類傳遞信息的活動產(chǎn)生了前所末有的影響?，F(xiàn)代的人們必須對網(wǎng)絡(luò)有所了解，這是為了適應(yīng)時代的需要，對學(xué)生的基本要求。3、學(xué)生自學(xué)書中《網(wǎng)絡(luò)改變生活》有關(guān)內(nèi)容，并談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)藗兊纳畹?。學(xué)生交流、討論、匯報。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入到生活的方方面面中，無時不刻不在改變著人們的生活，從購買物品到收集信息，從資料到娛樂，新聞、電影，聊天等等都在人們的生活中占有主要位置。三、課后作業(yè)：書中介紹了許多事情，網(wǎng)絡(luò)是怎樣改變你的生活的，請把它寫下來，填入書中。????????????????????教學(xué)過程（續(xù)頁）：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    課題主題四?共建綠色小窗口。
    課時。
    2
    教材。
    分析本主題包括：選擇綠色窗口和制訂綠色窗口公約兩部分內(nèi)容。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    知識。
    與
    能力1、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒。2、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力。2、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。
    過程。
    與
    方法1、初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達的能力。
    情感。
    態(tài)度。
    價值觀積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內(nèi)容。
    教學(xué)。
    重點能夠選擇和利用各種傳媒。知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。
    教學(xué)。
    難點能夠分辨健康與不健康、好與壞的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達的能力。
    教具。
    準(zhǔn)備。
    板書。
    設(shè)計共建綠色小窗口選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內(nèi)容。分辨健康的、不健康、好的、壞的。制訂綠色窗口公約教學(xué)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    第一課時：一、導(dǎo)入：?師：我們家家都有“小窗口”，當(dāng)你打開電視這扇“小窗口”的時候，常常選擇什么電視節(jié)目呢？你認(rèn)為這些節(jié)目都適合我們觀看嗎？今天，我們這來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（板書：共建綠色小窗口）二、新授：1、學(xué)生交流、討論，你們平時喜歡看哪些節(jié)目？你認(rèn)為所有的節(jié)目都適合我們觀看嗎？你們認(rèn)為都有哪些節(jié)目適合我們少年兒童觀看？指名3-4名學(xué)生回答。2、學(xué)生們選出綠色電視節(jié)目金牌榜。教師出示一些適合少年兒童觀看的頻道（如：北京文藝頻道、北京科教頻道、北京體育頻道、北京青少頻道、北京動畫頻道……）。?學(xué)生交流、討論你認(rèn)為的綠色電視節(jié)目金牌榜。3、互聯(lián)網(wǎng)改變了許多人的生活方式，它給人們帶來方便的同時，也帶來了一些弊端。?我們就這一現(xiàn)實進行進行辯論，題目是：上網(wǎng)的好處與負(fù)面的影響。（1）???將全班同學(xué)分為正方和反方；各方為自己的觀點搜集相關(guān)的資料（可從網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、安全、上網(wǎng)時間、方式等方面尋求資料）；（3）???交流資料，確定辯論要點，分工明確、任務(wù)清楚；（4）辯論過程，認(rèn)真聽，大膽說，互相幫助。注：辯論過程中要引導(dǎo)學(xué)生全員參加，避免只有少數(shù)學(xué)生參與辯論，對于結(jié)果，不必統(tǒng)一到哪種觀點上，允許學(xué)生有不同觀點存在。步入信息時代，網(wǎng)絡(luò)將成為我們學(xué)習(xí)和交流的重要方式，面對五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界，我們不僅要具備收集信息、處理信息的方法和能力，更要有明確的是非觀念，對待誘惑和拒絕不良誘惑的堅定信心，健康上網(wǎng)，走進綠色網(wǎng)絡(luò)。三、課堂小結(jié)：?你有哪些收獲？????????????????????????教學(xué)過程（續(xù)頁）：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    Module第一單元的教案篇十六
    ——《我長大了》教學(xué)設(shè)計。
    設(shè)計理念：????????????????????????????????。
    品德與社會課是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成與社會化發(fā)展的綜合課程。三年級是該課程的起始，它前承“品德與生活”課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開啟“品德與社會”課程全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一階段是學(xué)生品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，因此，三年級品德與社會課的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會生活，充分發(fā)揮“小課堂、大社會”的作用。
    心理學(xué)表明，學(xué)生品德的形成來源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，因此，現(xiàn)實生活對學(xué)生品德的形成具有特殊的價值。本課設(shè)計我以學(xué)生的家庭生活為中心，從學(xué)生的出生、成長切入，以學(xué)生能聽到的故事、能反映自己成長的照片、幼兒用品等內(nèi)容為載體展開活動，通過測量身高、體重等各種體驗活動，啟發(fā)學(xué)生思考和理解長大的含義，形成對于個人和家庭的責(zé)任感。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知道長大的含義，了解自己的特點，感悟長大是一個豐富的過程。
    2.積極參與與體驗活動，提高體驗?zāi)芰?、收集資料的能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達自己的感受和見解的能力，能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_對。
    長輩的感激。
    學(xué)生實態(tài)：
    家庭是社會的重要組成部分，學(xué)生能否感受到家庭的溫曖，感受到親情，意識到自己是家庭成員之一，將直接影響到他們的自我意識和社會行為的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在日常生活中父母總是把愛化作無微不至的關(guān)懷，而這些獨生子女由于年齡較小，自我認(rèn)識、自我評價的能力不高，所以他們很少（包括父母也很少引導(dǎo)他們）感知自己身體的變化，實際上，大部分學(xué)生并沒有意識到自己的成長，更不知道自己愉快的成長和父母是分不開的。因此，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察自己，認(rèn)識自己，理解成長既是身體的變化也是心靈的成長，體會長大的快樂和感恩父母尤為重要。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    2、整理反映自己成長的照片、兒時用品等。
    3、向家長調(diào)查自己的成長趣事。
    活動過程：
    一、?游戲?qū)?，激情引趣?BR>    1.游戲：猜一猜。
    讓孩子們觀察班上幾位學(xué)生幼兒時期的照片，請大家猜猜他是誰。
    2.引言揭題：
    1）他們就是咱們班上的同學(xué)，大家為什么猜不著？
    2）觀察對比，暢談發(fā)現(xiàn)：拿出自己小時候的照片，仔細(xì)觀察，說說有什么不一樣？
    3）引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小朋友的變化后引入課題。
    二、體驗活動，感悟成長。
    1、出示一張出生證：請小主人說說有關(guān)情況。
    2、根據(jù)學(xué)生回答，輸入相關(guān)數(shù)據(jù)：體重：3千克；身高：50厘米。
    3.體驗活動。
    1）3千克有多重？
    2）捧出一個西瓜：你小時候就跟它一樣重。
    3）讓小主人請出好朋友來抱抱西瓜和現(xiàn)在的他，。
    4）稱出小主人現(xiàn)時的體重，輸入電腦。
    5）談感想，體會長大其中的一個方面：體重增加。
    4.對比體會：高度增加。
    1）用手比劃50厘米的長度。
    2）拿出一個50厘米的娃娃，立在小主人旁邊。
    4）量出小主人現(xiàn)時的身高，輸入電腦。
    3）談感想，體會長大的加一個方面：長高了。
    5.體驗活動：我來試穿。
    請學(xué)生拿出自己幼年時的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著穿一穿，看還能不能穿上。
    （學(xué)生紛紛拿出自己幼年時的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺得很好玩。通過這些情景體驗，將身體長大了的主題形象化和具體化。）。
    6.小組交流：除了身高和體重，想一想，還有哪些方面說明你們長大了？
    7.引導(dǎo)學(xué)生概括出長大的其他方面：增長知識、有特長、懂事等。
    三、故事引路，深化認(rèn)識。
    1、聽故事：媽媽夸我長大了。
    3、還原生活，暢談感受。
    讓學(xué)生說說自己體貼他人的事。
    4、深化認(rèn)識：同學(xué)們，當(dāng)你們變得懂事的那一刻起，你真的長大了。
    四、學(xué)會感恩。
    1.播放有關(guān)動物世界“親情無敵篇”的錄像，喚起學(xué)生的回憶：自身成長離不開父母的關(guān)愛。
    2.請學(xué)生將自己調(diào)查到的成長中難忘的事講給大家聽。
    3.采訪互動。我們的變化父母看得最清楚。今天我們請來了幾位家長，現(xiàn)在請他們說說自己孩子成長中難忘的事。
    Module第一單元的教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
    2能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識。
    教學(xué)重點：結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備：天平。
    教學(xué)過程：
    教學(xué)流程與對話。
    說???????明。
    評價重點。
    一、????????創(chuàng)設(shè)情景：
    出示珍稀動物白鰭豚情景圖。
    數(shù)學(xué)信息：1980年約有400只,比xx年多300只。
    解決問題。
    根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
    二.探究。
    同學(xué)們真了不起，用不同的方法把圖中的數(shù)量間相等關(guān)系表示出來。我們還可以借助天平來研究等式。
    師介紹天平的功能，結(jié)構(gòu)，使用方法。
    1借助天平理解已知數(shù)量間的相等關(guān)系。
    2借助天平理解未知數(shù)量間的相等關(guān)系。
    3借助天平理解例題中的相等關(guān)系。
    三解決信息窗二的問題：
    1能用含有x的等式表示出大熊貓人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生只數(shù)間的關(guān)系。
    2能在天平上表示出來嗎。
    師可出示天平示意圖。
    五、概括方程的意義。
    觀察黑板上的式子，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
    總結(jié)：含有未知數(shù)的等式，叫做方程。
    六，自主聯(lián)系。
    1判斷那些式子是方程。
    必須具備哪些條件。
    2看圖列方程。
    七總結(jié)。
    學(xué)生觀察信息，提出問題。
    問題出示：能用含有字母的式子表示出白鰭豚xx年的只數(shù)與1980年支數(shù)間的關(guān)系.
    學(xué)生交流：可能有以下情況。
    xx年只數(shù)+300=1980年只數(shù)。
    1980年只數(shù)-300=xx年只數(shù)。
    字母表示:a+300=400。
    生表示出例一的關(guān)系：
    生自己交流：
    1人工養(yǎng)殖的只數(shù)x10=野生的只數(shù)。
    生自主探究，然后交流。
    生自由談想法：
    完成自主練習(xí)第1題。引導(dǎo)學(xué)生在判斷對錯的同時，說出判斷的依據(jù)。（生自己概括）。
    自主練習(xí)2，3。
    讓生獨立寫出等量關(guān)系式并列出方程，在進行交流。
    生談收獲，并找出不懂得地方。
    關(guān)注學(xué)生能否獨立的思考,合作探索出數(shù)量間的相等關(guān)系,并能用自己的方式表達出.
    關(guān)注學(xué)生參與操作，觀察，試驗活動的積極性和歸納概括能力。
    關(guān)注生能否獨立分析等量關(guān)系，用字母表示出來。
    關(guān)注學(xué)生的歸納，概括水平。
    關(guān)注學(xué)生能否依據(jù)方程的意義來進行判斷。
    觀察學(xué)生能否正確的根據(jù)數(shù)量間的相等關(guān)系寫處方程。
    課???題：等式性質(zhì)一。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程.
    2能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識.
    教學(xué)重點：
    在具體的活動中,體驗和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程.
    教具準(zhǔn)備：天平。
    教學(xué)過程：
    教學(xué)流程與對話。
    說???????明。
    評價重點。
    二、????????創(chuàng)設(shè)情景：
    出示珍稀動物金絲猴情景圖。
    數(shù)學(xué)信息：金絲猴的數(shù)量從1993年的600多只，增加到860多只。
    解決問題。
    根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
    怎樣求x呢？
    二.
    我們可以借助天平來研究。
    三，那么天平兩邊同時減去一個數(shù)，天平會如何呢？
    四、能用剛才的思路來解決600+x=860嗎？
    五、同學(xué)們能解決出：xx年白鰭豚的只數(shù)嗎？
    六，自主練習(xí)。
    七總結(jié)。
    學(xué)生觀察信息，提出問題。
    問題出示：xx年比1993年大約增加了多少只金絲猴。
    學(xué)生交流：
    1993年只數(shù)+增加的只數(shù)=xx年只數(shù)。
    字母表示:600+x=860。
    生得出：等式兩邊同時加上同一個數(shù)，等式仍然成立。
    生自己交流，體驗。
    得出：等式兩邊同時減去同一個數(shù)，等式仍然成立。
    師生共同解決，加深印象。
    總結(jié)：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。
    生做自主練習(xí)1，2。
    課???題：等式性質(zhì)二。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程.
    2引入對ax=b和ax+b=c這類方程方法的學(xué)習(xí)。
    3能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識.
    教學(xué)重點：
    在具體的活動中,體驗和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程.
    教具準(zhǔn)備：天平。
    教學(xué)過程：
    教學(xué)流程與對話。
    說???????明。
    評價重點。
    三、????????創(chuàng)設(shè)情景：
    出示珍稀動物黑鸛情景圖。
    數(shù)學(xué)信息：國外僅存1500只左右，約是我國現(xiàn)存黑鸛只數(shù)的3倍。
    解決問題。
    根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
    怎樣求x呢？
    二.
    我們可以借助天平來研究。
    三，那么天平兩邊同時除以一個數(shù)，天平會如何呢？
    四、能用剛才的思路來解決3x=1500嗎？
    五、同學(xué)們能解決出：
    1，?????????????我國人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只。
    2，xx年繁育基地有多少只東北虎？
    六，自主練習(xí)。
    七總結(jié)。
    學(xué)生觀察信息，提出問題。
    問題出示：我國現(xiàn)存黑鸛多少只？
    學(xué)生交流：
    我國現(xiàn)存黑鸛只數(shù)x3=1500。
    字母表示:3x=1500。
    生得出：等式兩邊同時乘以同一個數(shù)，等式仍然成立。
    生自己交流，體驗。
    得出：等式兩邊同時除以同一個數(shù)，等式仍然成立。
    師生共同解決，加深印象。
    總結(jié)：等式性質(zhì)二。
    生做自主練習(xí)5，6。
    生自己感受，在充分體驗后提升。
    關(guān)注學(xué)生參與操作，觀察，試驗活動的積極性和歸納概括能力。
    放手讓生自己體驗。
    2是將等式性質(zhì)一二結(jié)合起來，考查學(xué)生的知識。
    課???題：解較復(fù)雜方程。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系.
    2引入對ax+bx=c這類較復(fù)雜方程的學(xué)習(xí)。
    3能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識.
    教學(xué)重點：結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系.
    教學(xué)過程：
    教學(xué)流程與對話。
    說???????明。
    評價重點。
    四、????????創(chuàng)設(shè)情景：
    出示珍稀動物東北虎情景圖。
    數(shù)學(xué)信息：截止到xx年，一共有成年東北虎和白虎16只，東北虎的只數(shù)是白虎的7倍。
    根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
    二.
    同學(xué)們的方法真多，我們來共同研究一下：那種方法最簡單，最方便。
    師提倡同學(xué)們用線段圖的形式表示出來。
    三解決7x+x=16的解法。
    師適時引導(dǎo)：7個x加上1個x等于8個x。
    四、總結(jié)：線段圖的畫法和倍數(shù)方程的設(shè)法。
    五，做練習(xí)：6。
    學(xué)生觀察信息，提出問題。
    問題出示：東北虎和白虎一共有多少只？
    學(xué)生交流：根據(jù)設(shè)的不同，可能有以下情況7x+x=16?x+x/7=16等等。
    生達成共識：7x+x=16，也就是說設(shè)白虎的只數(shù)為x只，最簡單。
    生自己探索。得出。
    讓生通過線段圖自己得出7x+x=8x。
    關(guān)注學(xué)生能否獨立的思考,合作探索,并能用自己的方式表達出.
    讓學(xué)生充分體驗出黨有倍數(shù)關(guān)系時，設(shè)倍數(shù)小的最為簡單。
    線段圖的作用關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解方程。
    Module第一單元的教案篇十八
    科學(xué)概念：
    1、綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。
    2、植物根、莖、葉的作用。
    3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子。
    過程與方法：
    1、根據(jù)給出的謎語猜出謎底和說出有關(guān)的知識。
    2、通過展示發(fā)現(xiàn)植物的生長規(guī)律。
    3、小組活動復(fù)習(xí)這一單元的重要知識。
    情感態(tài)度價值觀：
    1、進一步體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
    2、體會小組合作的重要，提高小組合作意識。
    【教學(xué)重點】植物的生長過程及植物的生命器官。
    【教學(xué)難點】知識的綜合應(yīng)用。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、試卷。
    【教學(xué)過程】。
    一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    生：異口同聲想。
    生：鳳仙花。
    師：對是鳳仙花，想一想鳳仙花還有哪些名字呢？
    生1指甲花。
    生2芨芨草。
    生3急性子、別碰我。
    師：關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識？
    小組討論匯報。
    師：剛才有同學(xué)說知道了鳳仙花的生長過程，;鳳仙花的生長過程是什么？出示媒體。
    鳳仙花植株的各個組成部分是什么？投影出示。
    學(xué)生跟著畫面說出相應(yīng)的內(nèi)容。
    二、多種形式，回顧舊知。
    師：剛才同學(xué)們回答的很好這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第一單元植物的生長變化，想一想這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？想不起來可以看書。（小組活動）。
    小組匯報。播種的方法，怎樣才能看到種子的變化過程，植物根、莖、葉的作用等等。
    師：同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢？咱們來個知識比賽好不好？
    生：好！
    師：第一項比賽是判斷題。
    請看比賽要求：投影出示：溫馨提示：1、試卷每人一份，2、老師說開始時才能答題，3、最先完成的交給老師，4、其他同學(xué)交給小組長5、最先完成全對加上20分其他同學(xué)全對每人加上10分，分?jǐn)?shù)最高的那組獲勝。
    師：比賽要求看明白了嗎？請各組小組長來領(lǐng)試卷。
    判斷：
    1、植物的根向下生長。（??）。
    2、植物都是用種子繁衍后代的。（??）。
    3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。（???）。
    4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。（???）。
    5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（???）。
    6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。（???）。
    7、鳳仙花是一種常見的木本植物，（???）。
    8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質(zhì)的特征。（??）。
    10、1771年，英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。（??）。
    師：好，開始！
    學(xué)生獨立完成試卷。
    師：我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢？展示第一個同學(xué)做的題。集體訂正。
    指名說出錯題，學(xué)生幫忙解決。
    師：剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項比賽是簡答題。
    媒體顯示題目：1、播種方法2、植物的根的作用3、植物葉的作用4、植物莖的作用。溫馨提示：1、給你一會時間朗讀下面問題，2每組1號先背1號背完叫其他組的組員背，3、會背的給小組加上10分不會的請小組成員幫忙會背加上5分，小組成員不會其他組可以站起幫忙，會背的給她那組加上10分。最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。
    學(xué)生比賽。評出名次。
    三、總結(jié)拓展，再激興趣。
    出示：
    1、植物體內(nèi)的水為什么會向上輸送？
    2、植物的種植方法有哪些？