小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿(實(shí)用18篇)

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    總結(jié)讓我們懂得感恩,懂得珍惜,懂得在變化中不斷成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)正確閱讀文章,對(duì)于提高語(yǔ)文水平很重要。總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇一
    1、故事選擇適合幼兒,活動(dòng)挑戰(zhàn)性適宜。
    教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的思路清楚,活動(dòng)節(jié)奏把握平穩(wěn)。教師的指導(dǎo)凸顯其靈活性、針對(duì)性,當(dāng)在活動(dòng)過(guò)程中遇到困難時(shí),及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,降低難度。幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣,在活動(dòng)中非常自主、自律、專(zhuān)注而有序,享受活動(dòng)過(guò)程。幼兒的持久性很突出,語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng),仿編故事時(shí)使用了豐富的詞匯。
    教師在材料的選取上體現(xiàn)了創(chuàng)造性和教育性,在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了制作經(jīng)驗(yàn),鍛煉了技能,同時(shí)也啟發(fā)了幼兒的興趣。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇二
    1、感興趣的觀(guān)察和想象色塊的不同組合。
    2、樂(lè)意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事的簡(jiǎn)單情節(jié)。
    3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
    4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
    ppt
    一、認(rèn)識(shí)小藍(lán)和小黃
    1、認(rèn)識(shí)小藍(lán)、藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽
    (1)今天,老師給寶寶們介紹一個(gè)小伙伴,這是小藍(lán)。小藍(lán)說(shuō):小朋友們好!幼:小藍(lán)你好!
    (2)小藍(lán)請(qǐng)我們到他家去玩,看看小藍(lán)家里有誰(shuí)?
    小藍(lán)家里有藍(lán)爸爸、藍(lán)媽媽還有小藍(lán)。
    (3)小藍(lán)有個(gè)最要好的好朋友,他是誰(shuí)?是小黃。
    (4)小黃也請(qǐng)你們到他家玩,看看小黃家有誰(shuí)?
    小黃家里有黃爸爸、黃媽媽還有小黃。
    二、和小藍(lán)小黃做游戲
    1、激發(fā)興趣:小藍(lán)小黃常常和好朋友一起玩,他們?cè)谕媸裁?
    2、瞧!小伙伴又換了個(gè)什么好玩的游戲?
    小紅小黃小綠排排隊(duì),真神氣,象什么?
    3、快看快看,它們又變成什么了呀?
    4、變變變,圍在一起變成了什么?
    5、哎喲哎喲玩累了,小藍(lán)小黃要回家了。我們也該回家了!小藍(lán)小黃再見(jiàn)!
    小班幼兒對(duì)于常見(jiàn)的顏色名稱(chēng)已有一定的認(rèn)識(shí)也能說(shuō)出它們的名稱(chēng),而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課中,通過(guò)小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會(huì)理解故事內(nèi)容,并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對(duì)于我所提問(wèn)的問(wèn)題都能用故事中的語(yǔ)句來(lái)回答,學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng),積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下,幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試,而且參與涂色,對(duì)折接壓,觀(guān)察顏色的變化,幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓他們開(kāi)心極了,覺(jué)得真有意思,原來(lái)藍(lán)色和黃色合在一起會(huì)變成綠色,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),好奇心強(qiáng)是他們的天性,而從中所變現(xiàn)出來(lái)的也是她們最純真的笑容。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣,愿意和同伴一起進(jìn)行泥工游戲。?。
    2、激發(fā)豐富的想象力,體驗(yàn)故事的有趣情節(jié)。
    3、知道黃色和藍(lán)色和在一起會(huì)產(chǎn)生變化。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    2、藍(lán)色和黃色的面團(tuán)或橡皮泥。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、導(dǎo)入。
    教師和小朋友演唱歌曲《彩色的世界》。
    教師:我們的世界是個(gè)五彩的世界,到處都有漂亮的顏色。小朋友們你們喜歡什么顏色呢?來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)吧!
    幼兒自由發(fā)言。
    自評(píng):幼兒對(duì)鮮艷的顏色特別敏感,教師通過(guò)歌曲導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的興趣,對(duì)幼兒進(jìn)行色彩的教育,體驗(yàn)大自然色彩的變化,讓幼兒從小熱愛(ài)大自然。
    教師講述故事,幼兒傾聽(tīng)。
    提問(wèn):
    1、這是誰(shuí)?
    3、他們最喜歡玩什么游戲?
    4、他們倆開(kāi)心的抱在一起時(shí),發(fā)生了什么事?
    5、當(dāng)他們回家時(shí),發(fā)生了什么事?爸爸媽媽為什么不認(rèn)識(shí)他們了?
    6、他們是怎么分開(kāi)的?
    7、為什么他們抱在一起會(huì)變色?
    自評(píng):有趣的故事讓孩子非常喜歡,幼兒在故事中學(xué)習(xí)在故事中思考。
    3、操作活動(dòng)。
    小朋友們想知道為什么小藍(lán)和小黃抱在一起會(huì)變色嗎?
    我們一起來(lái)動(dòng)手試試吧!
    小朋友用黃色和藍(lán)色面團(tuán)和在一起,看看會(huì)發(fā)生什么?
    自評(píng):小朋友們?cè)谧约簞?dòng)手操作的過(guò)程中,了解到原來(lái)藍(lán)色和黃色和在一起會(huì)變成綠色。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇四
    1、初步引導(dǎo)幼兒用比較的方法感知漢字“黃”和“藍(lán)”。
    2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力。
    漢字“黃”和“藍(lán)”及紅、黃、藍(lán)、綠四色積木幼兒人手一份。
    (一)游戲――小孩、小孩真愛(ài)玩(激發(fā)幼兒感知“黃”和“藍(lán)”的興趣)。
    1、講解游戲規(guī)則。
    幼兒念兒歌,當(dāng)見(jiàn)到老師出示的`字牌時(shí),根據(jù)字牌上的字去玩相應(yīng)顏色的運(yùn)動(dòng)器具。
    2、幼兒游戲。
    (二)游戲――快快拿(感知“黃”和“藍(lán)”)。
    1、出示漢字“黃”和“藍(lán)”
    初步引導(dǎo)幼兒觀(guān)察比較:有什么一樣的地方?(上半部分)有什么不一樣的地方?(下半部分)。
    2、游戲――快快拿(鞏固感知“黃”和“藍(lán)”)。
    (1)講解游戲規(guī)則。
    人手一個(gè)計(jì)算盒,內(nèi)有四塊積木(紅、黃、藍(lán)、綠),教師出示漢字,幼兒舉起相應(yīng)顏色的積木。
    (2)幼兒游戲。
    師:一二三,快快拿;幼:拿出相應(yīng)積木并大聲說(shuō)出“x顏色的x”
    (三)游戲――貼字(鞏固“黃”和“藍(lán)”)。
    1、講解游戲規(guī)則。
    顏色與漢字一一對(duì)應(yīng)地貼在運(yùn)動(dòng)器具上。
    2、幼兒游戲。
    3、游戲結(jié)束集體驗(yàn)證是否對(duì)應(yīng)正確。
    (四)提示與建議。
    此活動(dòng)在戶(hù)外進(jìn)行。利用戶(hù)外運(yùn)動(dòng)器具,在自然的場(chǎng)景中教學(xué)。
    幼兒在游戲中學(xué)習(xí),全身地投入,真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇五
    由于中班幼兒正處在以自我為中心的階段,社會(huì)觀(guān)點(diǎn)采擇能力發(fā)展尚不成熟,而本活動(dòng)又是一個(gè)以合作為核心的活動(dòng),導(dǎo)致在具體的合作過(guò)程中幼兒遇到了困難。幼兒目前的合作水平以及在合作中體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)也將成為一個(gè)新的課程生長(zhǎng)點(diǎn)。在后期我們將嘗試給兒童多提供類(lèi)似以合作為主題的活動(dòng),借助活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇六
    幼兒:做一本書(shū)。
    教師:你們還記得書(shū)里有誰(shuí)嗎?
    幼兒:小藍(lán)、小黃,還有它們的爸爸媽媽。
    教師:當(dāng)小藍(lán)和小黃成為好朋友擁抱在一起后,發(fā)生了什么事?
    幼兒:變綠了。
    教師:除了哭、流眼淚,你還能想到用什么辦法把它們變回小藍(lán)和小黃?(鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒大膽想象故事情節(jié))。
    教師:小藍(lán)和小黃擁抱會(huì)變綠,其他顏色的朋友碰在一起會(huì)發(fā)生什么故事?
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇七
    自從把《小藍(lán)和小黃》一書(shū)投放到娃娃圖書(shū)館,該書(shū)的借閱頻次很高,幼兒非常喜歡這本圖書(shū)。前期在美工區(qū)做過(guò)配色活動(dòng),非常吸引幼兒,并且幼兒有一些仿編故事和制作故事書(shū)的經(jīng)驗(yàn)?!都?xì)則》中的注意領(lǐng)域目標(biāo)提出:“引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)兒童文學(xué)作品,會(huì)復(fù)述故事、續(xù)編故事;學(xué)習(xí)和仿編詩(shī)歌?!庇谑敲壬俗層變悍戮幑适?,并在此基礎(chǔ)上共同制作圖畫(huà)書(shū)的活動(dòng)。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇八
    1、感興趣的觀(guān)察和想象色塊的不同組合。
    2、樂(lè)意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事的簡(jiǎn)單情節(jié)。
    3、大膽說(shuō)出自己的理解。
    4、通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
    ppt。
    1、認(rèn)識(shí)小藍(lán)、藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽。
    (1)今天,老師給寶寶們介紹一個(gè)小伙伴,這是小藍(lán)。小藍(lán)說(shuō):小朋友們好!幼:小藍(lán)你好!
    (2)小藍(lán)請(qǐng)我們到他家去玩,看看小藍(lán)家里有誰(shuí)?
    小藍(lán)家里有藍(lán)爸爸、藍(lán)媽媽還有小藍(lán)。
    (3)小藍(lán)有個(gè)最要好的好朋友,他是誰(shuí)?是小黃。
    (4)小黃也請(qǐng)你們到他家玩,看看小黃家有誰(shuí)?
    小黃家里有黃爸爸、黃媽媽還有小黃。
    1、激發(fā)興趣:小藍(lán)小黃常常和好朋友一起玩,他們?cè)谕媸裁矗?BR>    2、瞧!小伙伴又換了個(gè)什么好玩的游戲?
    小紅小黃小綠排排隊(duì),真神氣,象什么?
    3、快看快看,它們又變成什么了呀?
    3、變變變,圍在一起變成了什么?
    4、哎喲哎喲玩累了,小藍(lán)小黃要回家了。我們也該回家了!小藍(lán)小黃再見(jiàn)!
    1、本班幼兒園對(duì)閱讀圖書(shū)中的圖畫(huà)和文字有著豐富的經(jīng)驗(yàn),因此,我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)引入課題,充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開(kāi)始,幼兒各抒己見(jiàn),想法各異,有的幼兒還充分調(diào)動(dòng)了過(guò)去在主題活動(dòng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),很不錯(cuò)。由此可見(jiàn),我作為引導(dǎo)者對(duì)于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo),幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵(lì)中展翅飛翔的。
    2、幼兒在欣賞圖畫(huà)書(shū)的圖畫(huà)環(huán)節(jié)中,幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的,可是這個(gè)環(huán)節(jié)用得時(shí)間比較長(zhǎng),幼兒一直坐著看、坐著說(shuō)、坐著聽(tīng),形式過(guò)于單一。于是,在課前,我臨時(shí)增加了分組排圖講述環(huán)節(jié),希望能夠動(dòng)靜交替,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解,結(jié)果事與愿違。(在的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的想象和理解都非常,可是我并沒(méi)有靈活處理,還是按照原定的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行,以至于活動(dòng)時(shí)間超時(shí),幼兒的興趣減弱。)。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇九
    1、理解故事內(nèi)容,懂得朋友間應(yīng)該友好相處,在游戲中找到快樂(lè)。
    2、能通過(guò)故事對(duì)色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣。
    3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
    4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
    藍(lán)和黃的水粉顏料,毛筆。
    幻燈片課件。
    藍(lán)和黃的紙片。
    理解故事內(nèi)容,懂得朋友間應(yīng)該友好相處。能通過(guò)故事理解色彩的變化。
    一、認(rèn)識(shí)新朋友
    1、導(dǎo)入:今天老師請(qǐng)來(lái)了一對(duì)好朋友,你們猜猜它們是誰(shuí)?
    2、教師出示紙片(藍(lán)和黃),你們看,這就是老師今天請(qǐng)來(lái)的好朋友:小藍(lán)和小黃,你們猜猜,它們之間會(huì)發(fā)生什么事?(捉迷藏……)
    二、欣賞故事
    1、現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看到底會(huì)發(fā)生什么事呢?(教師播放幻燈片,根據(jù)圖片分段講述故事)
    2、原來(lái)它們做了那么多事情,那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō),你看到了(聽(tīng)到了)什么呀?(幼兒自由發(fā)表)
    3、教師總結(jié):原來(lái)小藍(lán)和小黃抱一抱會(huì)變成綠色啊,太有趣了!
    4、你們想不想也看看這么有趣的事???(教師出示兩種顏料,并混合,讓孩子能加深印象)
    5、原來(lái)真的會(huì)變啊,小藍(lán)和小黃太厲害了!
    6、教師根據(jù)圖片完整講述故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒看著圖片講述
    7、師幼一起完整講述
    三、游戲:找朋友
    1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一對(duì)好朋友,那現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲,男孩子是小藍(lán),女孩子是小黃,請(qǐng)你找一個(gè)好朋友,一起抱一抱?。w驗(yàn)有朋友的快樂(lè),并能友好相處)
    2、角色互換,游戲重復(fù)幾次活動(dòng)結(jié)束:現(xiàn)在我們這里有很多都是好朋友了,那到另外的班級(jí)里去找找好朋友吧!
    小班幼兒對(duì)于常見(jiàn)的顏色名稱(chēng)已有一定的認(rèn)識(shí)也能說(shuō)出它們的名稱(chēng),而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課中,通過(guò)小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會(huì)理解故事內(nèi)容,并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對(duì)于我所提問(wèn)的問(wèn)題都能用故事中的語(yǔ)句來(lái)回答,學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng),積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下,幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試,而且參與涂色,對(duì)折接壓,觀(guān)察顏色的變化,幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓他們開(kāi)心極了,覺(jué)得真有意思,原來(lái)藍(lán)色和黃色合在一起會(huì)變成綠色,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),好奇心強(qiáng)是他們的天性,而從中所變現(xiàn)出來(lái)的也是她們最純真的笑容。
    因此,幼兒對(duì)于這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)有帶點(diǎn)科學(xué)探索性的課,幼兒掌握性比較好,她們?cè)谕嬷袑W(xué),玩中樂(lè)當(dāng)中也學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)。但是唯一不足的是在小藍(lán)小黃變魔術(shù)的時(shí)候,加了太多的水,顏色變的很淡,但是到最后孩子們還是很積極的開(kāi)心地將其實(shí)驗(yàn)完成,在活動(dòng)中老師始終起到了引導(dǎo)、支持、合作的作用,讓幼兒從中獲得了知識(shí),掌握技巧。
    小百科:黃色是電磁波的可視光部分中的中波長(zhǎng)部分,波長(zhǎng)大約為570~585nm,紅、綠色光混合可產(chǎn)生黃光,類(lèi)似熟檸檬或向日葵菊花色,光譜位于綠色和橙色之間的顏色。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇十
    1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容。
    2、發(fā)揮自己的想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)表述故事。
    大繪本:小藍(lán)和小黃。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、情景導(dǎo)入。
    1.師:一個(gè)好朋友一直躲在架子后面不肯出來(lái),可能害羞了,我們一起把他請(qǐng)出來(lái)。
    2.出示“小藍(lán)”:這是誰(shuí)?叫什么名字?
    1.出示圖1:
    師:小藍(lán)家里有誰(shuí)?爸爸和媽媽有什么地方不一樣呢?
    2.出示圖2:
    3.出示圖3:
    師:小藍(lán)到哪里去了?小藍(lán)為什么不唱歌?
    4.出示圖4:
    師:小藍(lán)摔倒了,腿刮破了,怎么辦?
    5.出示圖5:
    師:放學(xué)了,朋友們兩個(gè)兩個(gè)抱在一起在干什么呢?
    師:小藍(lán)馬上就要回家了,我們一起和他再見(jiàn)吧!
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇十一
    1.有興趣地觀(guān)察畫(huà)面,在說(shuō)說(shuō)講講中理解故事的內(nèi)容。
    2.通過(guò)游戲活動(dòng),感受藍(lán)、黃色彩交融的變化。
    課件、白板、電腦、藍(lán)、黃顏料、操作杯等。
    一、播放課件,介紹故事的前半段。
    (1)提問(wèn):看看,這是誰(shuí)?是什么顏色的?
    (2)介紹小藍(lán)一家。提問(wèn):哪個(gè)是爸爸?哪個(gè)是媽媽?zhuān)繛槭裁矗?BR>    (3)認(rèn)識(shí)小藍(lán)的朋友:紅、橙、紫、粉紅、咖啡。
    (4)介紹小藍(lán)最好的朋友——小黃。從躲貓貓游戲中找出好朋友。
    (5)提問(wèn):小黃和小藍(lán),緊緊的抱在一起,會(huì)發(fā)生什么事呢?
    二、第一次玩色游戲,探索藍(lán)色和黃色交融發(fā)生的變化。
    三、播放課件,教師繼續(xù)講述故事后半段。
    (1)提問(wèn):你們想不想知道故事里的小藍(lán)和小黃變成什么了?
    (2)后來(lái)發(fā)生什么事情了?他們會(huì)回誰(shuí)的家呢?
    (3)爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)它們了,怎么辦?
    四、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紅黃、紅藍(lán)顏色交融的秘密。
    (1)師講述:黃爸爸,黃媽媽?zhuān)@下可放心啦。他們高興地互相擁抱。孩子們也開(kāi)心極啦,我抱抱你,你抱抱我。
    (2)觀(guān)察并發(fā)現(xiàn):小藍(lán)和小紅抱在一起變成小紫啦,小紅和小黃抱在一起變成小橙了,好神奇呀,我們回去試試吧!
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇十二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣,嘗試選擇顏色編故事。
    2、在聽(tīng)故事中激發(fā)豐富的想象力,體會(huì)故事的有趣。
    3、感知藍(lán)色和黃色在一起變成綠色。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    繪本課件;水彩筆、操作紙若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    導(dǎo)入。
    出示彩筆請(qǐng)幼兒搶答顏色,調(diào)動(dòng)大家積極性。
    師:我們一起玩一個(gè)“誰(shuí)是孫悟空”的游戲,看看誰(shuí)的眼睛最亮?
    這是什么顏色的彩筆?(出示藍(lán)色、紅色、黃色、橙色、綠色彩筆,請(qǐng)幼兒搶答)。
    師:答對(duì)了,真是孫悟空。|是嗎?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?
    小結(jié):他們的顏色不同,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)顏色有關(guān)的故事。
    欣賞故事,激發(fā)想象。
    1、讀封面:
    2、“這是小藍(lán)”――小藍(lán)長(zhǎng)得怎么樣?
    4、“小藍(lán)有好多朋友,”――他們是……(讓幼兒給顏色們起名字)。
    5、“可是他最好的朋友是小黃”
    6、“小黃就住在街對(duì)面”――小黃的家里還有……(讓學(xué)生模仿前面小藍(lán)的說(shuō)法,說(shuō)出“小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽”)。
    7、“他們最喜歡玩藏貓貓”――他們?cè)趺礃油娌刎堌堁剑?BR>    8、“他們還喜歡玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒”
    9、“在學(xué)校里,他們整整齊齊地排排坐”――想想看,他們會(huì)學(xué)些什么呢?
    10、“放學(xué)了,他們就又跑又跳?!遍_(kāi)開(kāi)心心地回家了。
    11、一天,小藍(lán)的媽媽要去買(mǎi)東西,她對(duì)小藍(lán)說(shuō):“你待在家里別出去?!?BR>    12、可是,小藍(lán)沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話(huà),還是跑出去找小黃了。
    13、他跑到街對(duì)面的房子一看――唉,房子里沒(méi)有人,他想――“小黃會(huì)去哪里呢?”
    15、于是,他們開(kāi)心地抱在一起――咦,發(fā)生了什么呢?
    16、抱呀抱呀,抱得越來(lái)越緊,結(jié)果――他們變綠了。可是,他們不知道。然后去公園玩,他們穿過(guò)一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
    17、啊,好累呀,他們回家去了。可是――藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說(shuō):“你不是我們的小藍(lán),你是綠的?!?BR>    19、小藍(lán)和小黃好傷心,他們哭了,流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊,直到全部都變成了眼淚。――最后,他們把自己收攏到了一起,他們說(shuō):“現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來(lái)了吧?”于是,小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。
    20、其實(shí),藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見(jiàn)了小藍(lán),心情會(huì)怎么樣?這次,藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見(jiàn)到他們的小藍(lán),開(kāi)心極了。又是抱又是親。
    21、他們也抱了小黃……但是,快看,……他們變綠了!現(xiàn)在,他們知道是怎么回事了。
    23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
    24、孩子們一直玩到吃晚飯的時(shí)間。
    25、最后一頁(yè):故事講完了。哦,到這里,你們明白了這個(gè)故事是誰(shuí)講的嗎?――原來(lái)是小綠講的。
    三、玩色游戲。
    師:小藍(lán)和小黃抱在一起真的會(huì)變成綠顏色嗎?我們來(lái)試一試吧。
    幼兒現(xiàn)在操作紙的第一個(gè)圈里圖上藍(lán)顏色,最后一個(gè)圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍(lán)顏色,再在藍(lán)顏色上面圖黃顏色。
    觀(guān)察比較三個(gè)圈的顏色。
    四、活動(dòng)延伸。
    請(qǐng)小朋友們從彩筆盒里挑兩種顏色抱一抱。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇十三
    新《綱要》指出,大班孩子的社會(huì)情感正在逐步發(fā)展起來(lái),但是如果想讓他們的社會(huì)情感穩(wěn)定發(fā)展,就需要我們成人的引導(dǎo)、提醒和推動(dòng)。《小黃和小藍(lán)》這本書(shū),用抽象生動(dòng)的色塊,講述了關(guān)于人際關(guān)系、關(guān)于友誼的故事。通過(guò)欣賞故事,通過(guò)寬松環(huán)境氛圍的討論活動(dòng),通過(guò)貼合實(shí)際生活的回顧呈現(xiàn),來(lái)激發(fā)大班孩子的責(zé)任感、關(guān)愛(ài)他人的情感、任務(wù)意識(shí)等,使他們的社會(huì)情感的發(fā)展會(huì)越來(lái)越主動(dòng)、積極。
    1、通過(guò)抽象的畫(huà)面理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步體味親情和友情。
    2、嘗試用撕紙的方式表達(dá)簡(jiǎn)單情節(jié)。
    2、膠棒、白紙、手工紙若干。
    一、引出故事。
    用邊撕紙邊講述的方式進(jìn)行自我介紹,引出故事內(nèi)容。
    二、討論故事。
    看!“這是小藍(lán),小藍(lán)的家里,住著藍(lán)爸爸,和藍(lán)媽媽?zhuān)ㄕ?qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是爸爸,哪個(gè)是媽媽?zhuān)瑸槭裁??)小藍(lán)有許多好朋友,(如果你給他的朋友取名字,你會(huì)給他們叫什么?),但他最好的朋友是小黃,你也有好朋友嗎?你們最喜歡玩什么游戲?他們最喜歡藏貓貓(就是捉迷藏)和轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈,在學(xué)校里,他們整整齊齊排排坐,(你們?cè)趯W(xué)校也這樣嗎?除了上課還有什么時(shí)候會(huì)排排坐?)放了學(xué)以后,他們又跑又跳。有一天,媽媽要去買(mǎi)東西,它對(duì)小藍(lán)說(shuō):“你呆在家里別出去”。(小藍(lán)聽(tīng)話(huà)了嗎?)可是小藍(lán)還是跑出去找小黃了,唉!街對(duì)面的房子里沒(méi)有人,(她的好朋友干什么去了呢?)它這邊找找,那邊找找,突然,在拐彎角上,他找到了小黃,他們開(kāi)心得抱在了一起,抱啊抱啊,結(jié)果她們變成了綠的了。(驚訝!)然后,他們?nèi)ス珗@玩,他們穿過(guò)一條隧道,(地下通道),他們追著小橙玩,他們又爬上了一座大山,啊,好累,他們回家去了,(可是現(xiàn)在他們是綠的了,回家以后爸爸媽媽還認(rèn)識(shí)他們嗎?)回到家,藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽說(shuō):“你不是我們的小藍(lán),你是綠的”。黃爸爸和黃媽媽也說(shuō):“你不是我們的小黃,你是綠的”。(他們的爸爸媽媽不要他們了,他們心情是怎樣的?)小藍(lán)和小黃好傷心,他們哭了,流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚,最后,他們把自己收攏到了一起,他們說(shuō):“現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來(lái)了吧?”(能認(rèn)出來(lái)嗎?真擔(dān)心)藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見(jiàn)到他們的小藍(lán),開(kāi)心極了,又是抱又是親,他們還抱了小黃,但是,快看……他們變綠了。現(xiàn)在他們知道怎么回事了。(你們知道怎么回事了嗎?)于是他們到街對(duì)面去報(bào)告這個(gè)消息,孩子們一起玩到吃晚飯的時(shí)間,故事講完了。
    三、撕貼故事。
    小朋友們,你覺(jué)得這本書(shū)有意思嗎?你們知道這本書(shū)是怎么制作出來(lái)的嗎?它是林老師用彩色的紙撕出來(lái)的。你們想不想嘗試一下,用彩紙來(lái)撕出屬于自己的故事呢?(小朋友撕貼,教師巡回觀(guān)察指導(dǎo)。)。
    四、展示故事。
    請(qǐng)小朋友們把自己撕貼的故事貼在展板上。個(gè)別講述。
    五、延伸故事。
    大班孩子抽象思維已開(kāi)始萌芽,觀(guān)察能力、語(yǔ)言表述能力大大提高,本書(shū)充滿(mǎn)童趣的抽象的畫(huà)面隱含了許多鼓勵(lì)幼兒幻想、創(chuàng)造的因素,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的發(fā)散思維,激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的欲望。最后,通過(guò)撕紙活動(dòng)的嘗試,孩子們的生活畫(huà)面在腦海中重溫再現(xiàn),通過(guò)撕貼、交流、講述,獲取了成功的積極的心理體驗(yàn)。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇十四
    1、教具大繪本擺放位置太低,后面一排的小朋友看不到,活動(dòng)過(guò)程中不斷有小朋友說(shuō)看不到?;顒?dòng)進(jìn)行到一半,后排的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)坐不住了。可以把大繪本固定在高一點(diǎn)的位置,比如畫(huà)架上固定起來(lái)。
    2、孩子的座位安排也不恰當(dāng)。其實(shí)孩子們坐成一排,教具放在低一點(diǎn)的位置孩子們也都能看到。本次活動(dòng)需要孩子多次上來(lái)操作,坐成兩排的話(huà),后面一排的孩子要出來(lái)就得花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,這就是時(shí)間的隱形浪費(fèi)。所以最好做成一排,可以有個(gè)弧度。
    3、導(dǎo)入部分,介紹兩個(gè)好朋友。我先出示小藍(lán),讓孩子們猜猜他叫什么名字,孩子們說(shuō)“圓圈”、“藍(lán)色”等等,我又說(shuō)他叫小藍(lán),否定了孩子們的答案。這樣的猜測(cè)完全沒(méi)有必要,我可以直接說(shuō)“先來(lái)認(rèn)識(shí)一下第一位好朋友,他叫小藍(lán),跟小藍(lán)打個(gè)招呼吧”,這樣更簡(jiǎn)單、利索。
    4、跟小藍(lán)、小黃以及后面的顏色朋友打招呼時(shí),有些小朋友積極性不高,聲音不響亮。我可以模仿顏色朋友的口吻,熱情地跟孩子們打招呼,作為一個(gè)示范,也能讓孩子們被我的熱情感染,情緒高漲起來(lái)。
    5、在看到“捉迷藏”、“拉圓圈”游戲時(shí),需要孩子們用已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜他們?cè)诟墒裁矗媸裁从螒?。?dāng)有孩子回答他們?cè)谧鍪裁磿r(shí),我的提問(wèn)是“為什么”,這很難回答。提問(wèn)“你是怎么看出來(lái)的”會(huì)更好,更直觀(guān)、易懂。
    6、回應(yīng)孩子們的回答時(shí),我更多的采用重復(fù)孩子的回答的`方法,還用了很多“是不是”、“對(duì)不對(duì)”的無(wú)意義問(wèn)句,顯得很啰嗦。我的回應(yīng)應(yīng)該更簡(jiǎn)練,從孩子的回答中提取關(guān)鍵信息,歸納。比如我提問(wèn)最喜歡和好朋友玩什么游戲,有小朋友回答說(shuō)“滅火”,我當(dāng)時(shí)的回應(yīng)是“哦,滅火游戲”。現(xiàn)在想來(lái),我可以這樣回應(yīng)“哦,扮演消防員去滅火的游戲,你可真勇敢”,這樣既拓展了孩子們的經(jīng)驗(yàn),也肯定了這位孩子。
    7、讓個(gè)別幼兒上來(lái)找躲好的顏色朋友時(shí),下面的小朋友注意力開(kāi)始分散了,我可以說(shuō)“他找到一位好朋友了,但這位好朋友不肯出來(lái),我們一起幫他喊喊吧,深紅深紅快出來(lái)”。這樣下面的孩子也參與進(jìn)來(lái)了,上面的孩子更有成就感。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇十五
    1、感興趣的觀(guān)察和想象色塊的不同組合。
    2、樂(lè)意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事的簡(jiǎn)單情節(jié)。
    ppt。
    1、認(rèn)識(shí)小藍(lán)、藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽。
    (1)今天,老師給寶寶們介紹一個(gè)小伙伴,(教案出自:教案網(wǎng))這是小藍(lán)。小藍(lán)說(shuō):小朋友們好!幼:小藍(lán)你好!
    (2)小藍(lán)請(qǐng)我們到他家去玩,看看小藍(lán)家里有誰(shuí)?
    小藍(lán)家里有藍(lán)爸爸、藍(lán)媽媽還有小藍(lán)。
    (3)小藍(lán)有個(gè)最要好的好朋友,他是誰(shuí)?是小黃。
    (4)小黃也請(qǐng)你們到他家玩,看看小黃家有誰(shuí)?
    小黃家里有黃爸爸、黃媽媽還有小黃。
    1、激發(fā)興趣:小藍(lán)小黃常常和好朋友一起玩,(教案出自:教案網(wǎng))他們?cè)谕媸裁?
    2、瞧!小伙伴又換了個(gè)什么好玩的游戲?
    小紅小黃小綠排排隊(duì),真神氣,象什么?
    3、快看快看,它們又變成什么了呀?
    4、變變變,圍在一起變成了什么?
    5、哎喲哎喲玩累了,小藍(lán)小黃要回家了。我們也該回家了!小藍(lán)小黃再見(jiàn)!
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇十六
    李歐李?yuàn)W尼的經(jīng)典繪本《小黃和小藍(lán)》的內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,講述了兩個(gè)好朋友小黃和小藍(lán)在一起玩,相互抱一抱后,變成了綠色,回到家,雙方的爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)自己了。于是,他們傷心地哭了起來(lái),有趣的是淚珠又讓他們變成了原來(lái)的自己。有趣、曲折的情節(jié)、常見(jiàn)的場(chǎng)景、變化的驚奇,是這本書(shū)帶給小朋友好玩兒、新奇的體驗(yàn)。
    小班的孩子特別喜愛(ài)做泥工,對(duì)顏色也特別敏感,教師利用故事中對(duì)三原色的認(rèn)識(shí),進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)顏色的調(diào)和變化感興趣,寓教于樂(lè),非常適合小班幼兒的教學(xué)。
    1、能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,樂(lè)意根據(jù)繪本創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行想象及表達(dá),對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。
    2、理解故事內(nèi)容,知道不能獨(dú)自一人離開(kāi)家。
    3、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣,愿意和同伴一起進(jìn)行泥工游戲。
    1、《小藍(lán)和小黃》繪本ppt,藍(lán)色和黃色的面團(tuán)或橡皮泥。
    2、藍(lán)色和黃色顏料。
    1、導(dǎo)入
    (2)小藍(lán)和小黃很調(diào)皮,今天老師給小朋友講講小藍(lán)和小黃的故事。
    2、師幼集體閱讀
    (1)播放ppt1,觀(guān)察封面,了解繪本名字《小藍(lán)和小黃》。
    (3)播放ppt3,小藍(lán)有好多朋友,他們是誰(shuí)?
    (5)播放ppt6—8,教師講述畫(huà)面內(nèi)容,他們?cè)趯W(xué)校里排排坐會(huì)學(xué)些什么本領(lǐng)呢?
    (6)放學(xué)了,他們就又跑又跳。開(kāi)開(kāi)心心地回家了。
    (8)小結(jié):我們不能一個(gè)人單獨(dú)出去。
    (9)播放ppt17—19,于是,他們開(kāi)心地抱在一起,咦,發(fā)生了什么呢?
    3、操作活動(dòng)
    (1)小朋友們想知道為什么小藍(lán)和小黃抱在一起會(huì)變色嗎?我們一起來(lái)動(dòng)手試試吧!
    (2)小朋友用黃色和藍(lán)色橡皮泥和在一起,看看會(huì)發(fā)生什么?
    小朋友們回家后可以動(dòng)手操作,還有哪些顏色和在一起會(huì)變色。激發(fā)幼兒探索的興趣。
    結(jié)合幼兒感興趣的游戲道具不僅能激起幼兒進(jìn)行表演的愿望,而且還直接影響到表演的趣味性、戲劇性和象征性。語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的烏龜》后,孩子們自畫(huà)自演,分組合作,畫(huà)下烏龜、狐貍、青蛙的頭像剪下來(lái)后面訂上帶子簡(jiǎn)單的頭飾就完成了,畫(huà)美麗的池塘作為背景圖,穿上紅色和綠色的衣服開(kāi)始表演。幼兒生動(dòng)的對(duì)白和精心制作的道具無(wú)不顯示著他們的成功與快樂(lè)。散文詩(shī)《青蛙給星星打電話(huà)》由于文字簡(jiǎn)練上口,童趣橫生很受孩子們的喜愛(ài),在欣賞和閱讀詩(shī)歌后,孩子們都給自己畫(huà)了一個(gè)頭飾扮演自己喜歡的角色和朋友一起表演打電話(huà)的游戲。一問(wèn)喂青蛙你在哪里一答哎我在幼兒園稚嫩的童言充滿(mǎn)童趣。簡(jiǎn)單的即興表演不僅豐富了幼兒的語(yǔ)言,更體驗(yàn)了說(shuō)畫(huà)演三結(jié)合的樂(lè)趣。
    語(yǔ)言是在不斷講述中成長(zhǎng)的,語(yǔ)言課堂離不開(kāi)講述。而有話(huà)可說(shuō)、有事可表是講述的前提,幼兒期形象思維往往較優(yōu),看畫(huà)敘事更易于接受。語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫(huà)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合是教師教學(xué)觀(guān)念的又一次轉(zhuǎn)變,而這樣的轉(zhuǎn)變都讓我和孩子獲得了成長(zhǎng),且畫(huà)且語(yǔ)的童心世界是對(duì)《指南》的再次實(shí)踐,也讓我向幼兒的世界更進(jìn)一步。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇十七
    1、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣,嘗試選擇顏色編故事。
    2、在聽(tīng)故事中激發(fā)豐富的想象力,體會(huì)故事的有趣。
    3、感知藍(lán)色和黃色在一起變成綠色。
    繪本課件;水彩筆、操作紙若干。
    導(dǎo)入。
    出示彩筆請(qǐng)幼兒搶答顏色,調(diào)動(dòng)大家積極性。
    師:我們一起玩一個(gè)“誰(shuí)是孫悟空”的游戲,看看誰(shuí)的眼睛最亮?
    這是什么顏色的彩筆?(出示藍(lán)色、紅色、黃色、橙色、綠色彩筆,請(qǐng)幼兒搶答)。
    師:答對(duì)了,真是孫悟空。|是嗎?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?
    小結(jié):他們的顏色不同,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)顏色有關(guān)的故事。
    欣賞故事,激發(fā)想象。
    1、讀封面:
    2、“這是小藍(lán)”——小藍(lán)長(zhǎng)得怎么樣?
    4、“小藍(lán)有好多朋友,”——他們是……(讓幼兒給顏色們起名字)。
    5、“可是他最好的朋友是小黃”
    6、“小黃就住在街對(duì)面”——小黃的家里還有……(讓學(xué)生模仿前面小藍(lán)的說(shuō)法,說(shuō)出“小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽”)。
    7、“他們最喜歡玩藏貓貓”——他們?cè)趺礃油娌刎堌堁剑?BR>    8、“他們還喜歡玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒”
    9、“在學(xué)校里,他們整整齊齊地排排坐”——想想看,他們會(huì)學(xué)些什么呢?
    10、“放學(xué)了,他們就又跑又跳。”開(kāi)開(kāi)心心地回家了。
    11、一天,小藍(lán)的媽媽要去買(mǎi)東西,她對(duì)小藍(lán)說(shuō):“你待在家里別出去。”
    12、可是,小藍(lán)沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話(huà),還是跑出去找小黃了。
    13、他跑到街對(duì)面的房子一看——唉,房子里沒(méi)有人,他想——“小黃會(huì)去哪里呢?”
    15、于是,他們開(kāi)心地抱在一起——咦,發(fā)生了什么呢?
    16、抱呀抱呀,抱得越來(lái)越緊,結(jié)果——他們變綠了??墒牵麄儾恢?。然后去公園玩,他們穿過(guò)一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
    17、啊,好累呀,他們回家去了??墒恰{(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說(shuō):“你不是我們的小藍(lán),你是綠的?!?BR>    19、小藍(lán)和小黃好傷心,他們哭了,流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊,直到全部都變成了眼淚。——最后,他們把自己收攏到了一起,他們說(shuō):“現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來(lái)了吧?”于是,小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。
    20、其實(shí),藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見(jiàn)了小藍(lán),心情會(huì)怎么樣?這次,藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見(jiàn)到他們的小藍(lán),開(kāi)心極了。又是抱又是親。
    21、他們也抱了小黃……但是,快看,……他們變綠了!現(xiàn)在,他們知道是怎么回事了。
    23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
    24、孩子們一直玩到吃晚飯的時(shí)間。
    25、最后一頁(yè):故事講完了。哦,到這里,你們明白了這個(gè)故事是誰(shuí)講的嗎?——原來(lái)是小綠講的。
    玩色游戲。
    師:小藍(lán)和小黃抱在一起真的會(huì)變成綠顏色嗎?我們來(lái)試一試吧。
    幼兒現(xiàn)在操作紙的第一個(gè)圈里圖上藍(lán)顏色,最后一個(gè)圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍(lán)顏色,再在藍(lán)顏色上面圖黃顏色。
    觀(guān)察比較三個(gè)圈的顏色。
    請(qǐng)小朋友們從彩筆盒里挑兩種顏色抱一抱。
    小藍(lán)和小黃說(shuō)課稿篇十八
    《3-6歲兒童發(fā)展指南》中指出,“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),教師應(yīng)最大限度地支持和滿(mǎn)女幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要?!笨茖W(xué)活動(dòng)的可信是探究。大班幼兒好奇心、探究欲望不斷增強(qiáng),凡事都喜歡自己試一試,在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。顏色在生活中十分常見(jiàn),小實(shí)驗(yàn)貼近幼兒生活且簡(jiǎn)單有趣,便于幼兒操作,可以激發(fā)幼兒探究的興趣和欲望。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒了解顏色混合的相關(guān)知識(shí),簡(jiǎn)單地知道一些顏色的混合和變化。感受生活中的色彩美,激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難,活動(dòng)既活潑有趣,又具有一定的挑戰(zhàn)性。不僅豐富幼兒的新經(jīng)驗(yàn),還能提高探究的能力,增強(qiáng)探究的.能力,增強(qiáng)探究的興趣和欲望。
    1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色,知道紅、黃、藍(lán)兩兩混合分別變成桔色、紫色和綠色。
    3、喜歡探究顏色的變化,感受探索顏色奧秘的樂(lè)趣。
    1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?
    在日常生活中,幼兒了解常見(jiàn)顏色的名稱(chēng),經(jīng)常使用顏色,知道顏色是多種多樣的。
    2、教具和學(xué)具
    紅、黃、藍(lán)顏料若干;教師使用的ppt、實(shí)驗(yàn)記錄表;幼兒使用的筆刷、紙杯、抹布、以及實(shí)驗(yàn)記錄和涂色表。
    探索紅、黃、藍(lán)兩兩混合的變化,知道紅、黃、藍(lán)兩兩混合分別變成桔色、紫色和綠色。
    能運(yùn)用色彩混合原理配出需要的顏色,嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。
    一、開(kāi)始部分:繪本導(dǎo)入
    1、繪本導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    教師從桌面上擺放的藍(lán)色和黃色的泡泡泥導(dǎo)入《小藍(lán)和小黃》的繪本故事,并開(kāi)始講解繪本。
    2、第一個(gè)混合實(shí)驗(yàn)
    講到“小藍(lán)和小黃開(kāi)心地抱在一起”時(shí),教師請(qǐng)幼兒猜測(cè)小藍(lán)和小黃抱在一起的結(jié)果。此時(shí),教師用黃色和藍(lán)色的顏料進(jìn)行混合實(shí)驗(yàn),給幼兒做示范。
    3、教師繼續(xù)講述繪本。
    4、講完繪本后,針對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),引發(fā)幼兒思考。
    ――《小藍(lán)和小黃》的故事講完了,那我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中我們明白了什么?(原來(lái)藍(lán)和黃混合在一起會(huì)變成綠色)
    二、基本部分:動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并給蔬果涂色
    1、激發(fā)試驗(yàn)的欲望,了解實(shí)驗(yàn)材料
    (1)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察果蔬輪廓圖,引發(fā)幼兒配色、涂色的欲望。教師出示果蔬輪廓圖,引導(dǎo)幼兒分析各種說(shuō)過(guò)、蔬菜所需的顏色。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒(méi)有現(xiàn)成的顏色,啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),嘗試運(yùn)用三原色調(diào)配處所需的顏色。
    (2)介紹實(shí)驗(yàn)材料
    引導(dǎo)幼兒觀(guān)察實(shí)驗(yàn)材料:紅黃藍(lán)顏料,筆刷、顏色標(biāo)簽,實(shí)驗(yàn)記錄和涂色表。
    2、提出實(shí)驗(yàn)要求
    (1)自由選擇兩種顏色進(jìn)行配色
    (2)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)現(xiàn),并將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流。
    (3)給蔬果涂色:運(yùn)用配出的顏色給蔬果涂上合適的顏色。
    1、幼兒動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)
    三、結(jié)束部分:
    1、展示與交流
    (1)幼兒將記錄和涂色表展示在記錄卡上。
    (2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的記錄,和大家交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    (3)教師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)及交流進(jìn)行小結(jié)。(用ppt動(dòng)畫(huà)展示)
    鼓勵(lì)幼兒到區(qū)角利用三種顏色進(jìn)行變色,進(jìn)一步探究顏色的變化,發(fā)現(xiàn)更多的顏色奧秘。