總結(jié)不僅僅是一種記錄，更是思考和反思的過程。寫作時(shí)，我們要注重細(xì)節(jié)的描述，使文章更加生動(dòng)有趣?？偨Y(jié)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的梳理和歸納，以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供參考。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1積累意思相反的成語。
2認(rèn)識(shí)諺語，積累諺語。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點(diǎn)位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
搜集諺語：相關(guān)句子和詞語的小黑板。
一、語海拾貝。
（一）詞語超市。
1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4師：讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語意思相反）。
5拓展：你能不能說幾個(gè)這樣的成語呢？
6學(xué)生讀成語。
（二）讀諺語。
1出示文中的諺語，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個(gè)句子的變化，體會(huì)好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了）。
4你覺得阿基米德是一個(gè)什么樣的人？
（聰明、愛國、能將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語，諺語，還有擴(kuò)句。希望大家在平時(shí)多搜集成語，諺語。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。
2搜集意思相反的成語；搜集五個(gè)諺語，并摘抄下來。
第二課時(shí)（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點(diǎn)位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過程：
一、寫字板。
（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點(diǎn)。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說說字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說說書寫要點(diǎn)。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本對(duì)稱）。
（二）學(xué)寫“點(diǎn)位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間，因此點(diǎn)要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四點(diǎn)寫得要?jiǎng)蚍Q；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要?jiǎng)蚍Q，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評(píng)。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評(píng)價(jià)自己寫的字。
第三課時(shí)（語文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？
今天，老師給大家講一個(gè)有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個(gè)故事講出來。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個(gè)故事的主人公是誰/。
（2）這個(gè)故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
三、小組交流會(huì)，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清楚，力求生動(dòng)，還要說說你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評(píng)選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時(shí)（語文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng)，把《一葉障目》的故事寫下來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時(shí)聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的`想象，把故事寫具體，寫生動(dòng)活潑，寫出自己的感想，那么對(duì)于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個(gè)故事，然后減號(hào)一講，再寫下來。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語的美妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】4課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】小黑板。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語的褒義、貶義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。
2、借助工具書，小組合作，了解成語的意思。
3、思考：從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么？
4、同桌議一議，找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”
1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
2、找出關(guān)聯(lián)詞語，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
3、用加點(diǎn)的詞語造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
1、讀句子，通過注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。
3、自己再讀一讀，默背。
4、同桌背誦，齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫句子。
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子。
3、讀一讀，記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語故事和探究與實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“成語故事”。
1自由朗讀，讀通短文。
2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3相互交流：你讀懂了什么。
二、探究與實(shí)踐。
以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩詞書畫、對(duì)聯(lián)、傳說神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。
3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
將收集的資料整理，辦成小報(bào)。
1、成語故事”
2、探究與實(shí)踐。
第三、四課時(shí)。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。2．學(xué)會(huì)數(shù)量詞的使用。3．學(xué)會(huì)成語故事。4．了解萬物與太陽的關(guān)系。5．學(xué)寫“風(fēng)、日、小、問、田、水”，回認(rèn)“喝、咬、吞、吐”及課表。6．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)1．生自由讀兒歌，不會(huì)認(rèn)的字拼拼音。2．分小組讀兒歌。3．指名讀。4．全班齊讀。5．認(rèn)識(shí)口字旁的生字，在文中畫出來。6．理解兒歌的意思。7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時(shí)候要感覺到變化。3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事1．借助拼音讀通短文。2．同坐互相讀給對(duì)方聽。3．全班齊讀，說說想到了些什么。4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認(rèn)一認(rèn)1．學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，看自己會(huì)認(rèn)多少字，回憶一下這些字都是怎樣認(rèn)識(shí)的，還沒有認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀。2．小組間讀給其他同學(xué)聽。3．全班齊讀。4．讓學(xué)生說自己在生活中認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？將自己認(rèn)識(shí)的字和大家進(jìn)行交流。
第二課時(shí)。
一、探究與發(fā)現(xiàn)（一）想一想，說一說。
1．學(xué)生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？
2．讀小女孩說的話。
3．自己想一想與同座說一說。
4．鼓勵(lì)生多說，如看到樹可能會(huì)聯(lián)想到傘、森林、春天……。
5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機(jī)增加一些可供想象的內(nèi)容。
（二）寫一寫。
1．讀田字格里的六個(gè)字。
2．生仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，說說怎么記，寫時(shí)注意什么？（左窄右寬）。
3．指導(dǎo)生在田字格中描紅、寫字。
4．寫完后互相評(píng)一評(píng)。
（三）看太陽的顏色。
1．提前布置任務(wù)，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。
2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）。
3．小組交流，集體交流。
4．頒發(fā)“口才獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”。
二、我的作品。
1．在右上角貼上自己的照片或?qū)懮献约旱拿帧?BR> 2．激發(fā)興趣，引導(dǎo)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，努力表現(xiàn)自己、樹立自信心。
3．提供展示空間。生認(rèn)真完成作品（互評(píng)）。
三、師總結(jié)。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
4、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
5、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
6、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
7、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
4、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
積累成語故事。
小黑板。
一、練習(xí)第一題：
1、自由讀詞。
2、指名讀詞、正音。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、你知道哪個(gè)詞意，可用動(dòng)作表示。
5、會(huì)用它們?cè)炀鋯幔?BR> 6、齊讀。
二、練習(xí)第二題。
1、自由讀詞。
2、看圖理解詞意。
3、四人分組討論。
4、指名說。
5、齊讀，思考：這是什么詞。
6、你們還知道什么成語。
三、練習(xí)“讀一讀”。
1、自由讀。
2、你知道了什么？
3、你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說點(diǎn)什么？
4、再有感情讀。
5、回家把故事講給父母聽。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
小黑板、彩色筆、畫紙。
一、練習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)。
1、小黑板出示句子，自由讀句子。
2、分四人小組討論。你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你還能不能照樣子說幾句。
4、齊讀。
二、練習(xí)“我的作品”
1、自由讀小詩。
2、指名讀、評(píng)議。
3、齊讀。
4、為小詩配畫。
5、展示。
三、作業(yè)。
1、回家收集十個(gè)成語。
2、收集一個(gè)成語故事。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
4、講話時(shí)通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
5、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
1、講話時(shí)通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
2、在綜合訓(xùn)練的'過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
彩色筆、畫紙、尖刀、膠水。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知內(nèi)容：
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示：小品演的是什么內(nèi)容。
3、他們演得怎么樣？評(píng)議。
二、指導(dǎo)討論、培養(yǎng)交際意識(shí)。
1、出示課文、自由讀。
2、分角色讀。
3、平時(shí)當(dāng)你不舒服時(shí)，你會(huì)怎么說呢？
4、四人分組討論。
5、組內(nèi)表演。
6、上臺(tái)表演。
7、集體評(píng)議。
三、拓寬內(nèi)容，強(qiáng)化交際本領(lǐng)。
1、如果平時(shí)，遇到我班同學(xué)不舒服時(shí)，你會(huì)怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？
2、分小組練習(xí)表演。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞，教師引導(dǎo)學(xué)生用各種形式（如唱、演等）來編臺(tái)詞。
3、小組內(nèi)配合演節(jié)目，演完后互相評(píng)議，提出改進(jìn)意見。
4、全班匯報(bào)，小組比賽表演節(jié)目。
5、評(píng)選最佳小組。
回家演示給爸爸媽媽看。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀并區(qū)別同音詞，積累詞語，感受祖國語言的魅力；
2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養(yǎng)語感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語故事，理解含義；
5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和聽說能力；
6、通過習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?BR> 教學(xué)安排：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、你認(rèn)識(shí)哪些詞？怎么認(rèn)識(shí)的？
2、自己讀一讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音幫忙。
3、小組內(nèi)讀詞卡。
4、開火車認(rèn)識(shí)詞語。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結(jié)：都是表示語氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。
三、
讀成語故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什么。
4、
總結(jié)。
：聰明人是絕不會(huì)做這種自欺欺人的事情的。
第二課時(shí)。
一、寫一寫，背一背。
1、學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。
2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯(lián)系實(shí)際說一說。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評(píng)議正音。
3、生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、談?wù)勥€有什么發(fā)現(xiàn)。
三、口語交際。
1、哪位同學(xué)能第一個(gè)上來講故事。
2、生表演，同學(xué)評(píng)議，師指導(dǎo)。
3、先在小組里講一講，評(píng)一評(píng)，選項(xiàng)出小組的故事星。
4、小組活動(dòng)。
5、指名評(píng)議，對(duì)評(píng)議得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。
6、評(píng)了故事大王。
第三、四課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、請(qǐng)6個(gè)同學(xué)到前面來，每人抽一個(gè)小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然后連起來看會(huì)編成一個(gè)什么事情。
2、生上臺(tái)表演。學(xué)生按照紙條上的要求練習(xí)說話。
3、這個(gè)游戲在小組玩。
二、明確要求。
1、讓我們把最想說的事情寫下來。
2、出示寫作要求。
3、寫的時(shí)候，我們?cè)趺床拍馨炎钕胝f的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學(xué)生圍繞話題，正確表達(dá)。
1、學(xué)生按照要求在規(guī)定的時(shí)間里比賽寫作。
2、指名口述，師生評(píng)議。
3、引導(dǎo)學(xué)生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動(dòng)。
4、學(xué)生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)議。
2、課后繼續(xù)完成習(xí)作。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）知識(shí)與技能：
1、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)及好處。
2、體會(huì)句子的語氣和表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品位反問句和設(shè)問句在表情答意中的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解古詩文和成語知識(shí)并加以積累。
4、通過閱讀故事，進(jìn)一步運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法獨(dú)立閱讀，從中領(lǐng)悟道理。
（二）過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語言的特點(diǎn)，句式的變化，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生有條理的表達(dá)自己的意思。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、反復(fù)練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師生交流：第一副對(duì)聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對(duì)聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對(duì)聯(lián)？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。
6、學(xué)生結(jié)合“探究和實(shí)踐”的要求進(jìn)一步了解和積累對(duì)聯(lián)，為下一次“說對(duì)聯(lián)比賽”做準(zhǔn)備。
二、讀一讀，體會(huì)下列句子的語氣和表達(dá)的感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生把三句話讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語氣和表達(dá)的感情。（反問句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。）。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典，說說對(duì)句子的理解。
3、聯(lián)系課前收集的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、比一比，賽一賽，看誰背得快。
四、成語故事。
1、學(xué)生讀成語故事，了解故事主要內(nèi)容。
2、討論趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好？你認(rèn)為趙奢是個(gè)什么樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
第二課時(shí)習(xí)作心愿。
1、事例引路，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會(huì)有這個(gè)心愿呢？有怎樣為它而努力呢？
2、自由交談，開闊思路。
（1）、結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問題。
（2）、有所感受的學(xué)生和身邊的學(xué)生交流。
（3）、集體交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、明確要求，學(xué)生寫作。
4、學(xué)生習(xí)作，老師巡視、指導(dǎo)、解疑。
5、幫助有困難的學(xué)生確定題目，構(gòu)思習(xí)作提綱。
第三課時(shí)。
1、學(xué)生交流自己的習(xí)作，提出建議。
2、老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生反復(fù)修改。
3、小結(jié)，提要求。
4、學(xué)生謄寫作文。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、朗讀12個(gè)詞語，學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個(gè)詞語）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。，
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會(huì)句子的不同的表達(dá)效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對(duì)比讀，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書方法并運(yùn)用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點(diǎn)理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過這節(jié)課語文樂園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫第一題中的12個(gè)詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
形近字排比瀏覽。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語搭配”積累詞語。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結(jié)合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。
搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的其他“名言警句”。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學(xué)生自學(xué)。
（1）自由讀詞語。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀詞語。
（2）交流反饋。
3、詞語拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾。
4、學(xué)生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語?？梢宰约耗x、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
（二）詞語搭配。
1、學(xué)生自由讀一讀，動(dòng)手連一連。
2、檢查學(xué)生詞語搭配的情況。
3、學(xué)生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
5、交流反饋。
6、詞語拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。
7、學(xué)生小組合作。
8、集體反饋。
（三）名言警句。
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。
2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會(huì)到了什么。
（一個(gè)人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進(jìn)步。）。
3、學(xué)生當(dāng)堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結(jié)：同學(xué)們搜集到的名人名言可真多，你們表現(xiàn)得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
（四）閱讀欣賞。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課，知道一些有關(guān)太空的知識(shí)。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們?cè)僖黄饋硇蕾p巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學(xué)生自由閱讀短文。
（1）結(jié)合上下問理解詞語的意思。
（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學(xué)生有感情地朗讀短文。
5、小結(jié)：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個(gè)頑皮的小孩，在對(duì)他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
（五）作業(yè)。
1、繼續(xù)搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫譽(yù)、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、復(fù)習(xí)雙姿。
（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
（2）知道學(xué)生握筆。
（3）指明說說正確的寫字姿勢(shì)。
（4）教師示范，學(xué)生規(guī)范寫字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學(xué)期我們繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字，主要是學(xué)習(xí)漢字的基本結(jié)構(gòu)的正確寫法。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）出示“鞭、獅”。
（2）指名說說這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字。（左右結(jié)構(gòu)）。
（3）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這兩個(gè)字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機(jī)指導(dǎo)：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
（5）教師示范，學(xué)生跟著書寫。
（6）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（7）教師出示“譽(yù)、善、暮、集”
（8）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，書說它們的共同點(diǎn)。
（9）指名反饋。
（10）教師指導(dǎo)：對(duì)，像這樣的字，我們?cè)跁鴮憰r(shí)，橫畫間的距離要適當(dāng)?shù)乩o，而且這幾個(gè)字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來寫。
（11）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（12）集體評(píng)議，修改。
（二）寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)無筆畫”的字。
出示“口”。
（1）師：框內(nèi)無筆畫的字，上下的橫畫應(yīng)求平行，做豎向下伸長一些，左右兩邊豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向做，使整個(gè)字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
3、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)有筆畫”的字。
出師“日、白”。
（1）師：框內(nèi)有筆畫的字，橫折中的豎向下延長些，框內(nèi)的一橫靠做不靠右?！叭铡钡膬韶Q應(yīng)平行，三個(gè)橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向左，使整個(gè)字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
（三）展示寫得好的作品，上臺(tái)交流體會(huì)。
1、能觀察星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培養(yǎng)學(xué)生觀察和搜集有關(guān)資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
3、大膽地在班上和同學(xué)們交流自己最感興趣的內(nèi)容。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學(xué)們已經(jīng)觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關(guān)星座的傳說，搜集了一些有關(guān)星空資料圖片，你可能哈找了一些有關(guān)星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
（2）說的同學(xué)要說得具體有條理，讓人聽明白。
（3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，有不明白的可以提問。
3、小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。交流時(shí)可以互相提問，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
習(xí)作：結(jié)合“漫談星空”口語活動(dòng)，把自己的發(fā)言（也可以結(jié)合別人的發(fā)言）整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們又學(xué)到了許多新的知識(shí)，還聽到了一些美麗動(dòng)人的故事。今天，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
（二）明確要求：寫一篇發(fā)言稿。
1、發(fā)言稿是為了表達(dá)自己的意見、看法事先準(zhǔn)備好的文稿。發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格。
2、寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)。
（1）觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問題，要實(shí)事求是說明。
（2）條理清楚。
（3）語言簡潔明快。
發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用羅嗦長句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂。
（三）學(xué)生自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評(píng)價(jià)一下。
（五）引導(dǎo)互評(píng)。
1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師了解了更多有關(guān)星空的知識(shí)，老師也對(duì)神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能方面：
1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個(gè)字。通過區(qū)別形近字，達(dá)到鞏固字形的目的。
2、寫一寫先上后下、先左后右的字，指導(dǎo)學(xué)生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進(jìn)行正確書寫。
3、借助拼音和圖畫，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的風(fēng)景名稱。
（二）過程與方法方面：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)形近字之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，來區(qū)別形近字。
2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書空、描紅、臨寫后，并相機(jī)復(fù)習(xí)先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、動(dòng)作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法，讀準(zhǔn)讀熟風(fēng)景點(diǎn)的名稱。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、比較的思維方式。
2、養(yǎng)成運(yùn)用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生積累語言的興致，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗神奇的風(fēng)景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是比一比形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書寫生字。
3、借助拼音及圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的景點(diǎn)詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說出兩個(gè)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、結(jié)合圖畫，理解風(fēng)景點(diǎn)的名稱特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)“迎”“松”等易錯(cuò)字音。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
板圖門形標(biāo)題：語文樂園（四），題目要求卡片3個(gè)，田字格4個(gè)，5個(gè)生字卡片，鏤空“上”字，cai課件，小獎(jiǎng)品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘”頭飾。
（一）激趣導(dǎo)入：
（師戴頭飾）：歡迎同學(xué)們來到語文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?BR> 秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學(xué)們生活在城市里，可能還沒去過農(nóng)村，那咱們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！
帶領(lǐng)學(xué)生拍手說：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農(nóng)夫果園去。
（二）比一比：
1、（cai：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：??！農(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果??！想不想把它們摘下來？別慌，咱們先把果子上的生字認(rèn)清楚、讀準(zhǔn)。果子上的生字長得很像，你們能讀準(zhǔn)嗎？生自由讀。
2、秋姑娘：誰想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。
3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。
4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請(qǐng)你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。
秋姑娘：現(xiàn)在，請(qǐng)你們來摘果子吧！誰先來？指名說一組生字相同和不同的地方。相機(jī)規(guī)范學(xué)生語言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。
5、秋姑娘：想摘果子的同學(xué)就請(qǐng)你們像這樣先在小組里說說。教師巡視，發(fā)現(xiàn)說得好的同學(xué)及發(fā)言中的問題，為后面的集體交流作準(zhǔn)備。
6、集體交流，給說得好的同學(xué)貼“果子”。強(qiáng)調(diào)“禾”“去”寫時(shí)的筆順。（可板書）相機(jī)演示“上”翻下來橫變點(diǎn)就成“下”字。指名說時(shí)，問問全班：同學(xué)們，“木”字加一筆是――？“禾”字減少一筆是――？訓(xùn)練思維方式的逆向性。
7、秋姑娘：同學(xué)們真會(huì)摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發(fā)現(xiàn)秘密的同學(xué)，將會(huì)摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學(xué)生不多，請(qǐng)他們尋求小組同學(xué)幫助，借助集體的智慧有所收獲。
8、小結(jié)：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個(gè)新的字，“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個(gè)新的字。
9、秋姑娘：同學(xué)們，在我們所認(rèn)識(shí)的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“十”加一筆成為――（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“八”變一筆成為――（生答：入、人）（教師相機(jī)板書）。在學(xué)習(xí)的過程中可要注意比較區(qū)別哦！
10、秋姑娘：來，讓我們?cè)僮x讀這些生字吧！
（三）寫一寫：
1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹下休息一會(huì)兒吧?。╟ai：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來了？（cai：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！
（cai：四個(gè)生字出現(xiàn)）這三只小鳥給我們帶來了四個(gè)生字朋友，它們是誰?。↓R讀。
2、師秋姑娘：它們?cè)谔镒指窭镎婧每?。我想寫寫學(xué)過的這四個(gè)字。先來寫“三”和“只”這兩個(gè)字吧！我寫的時(shí)候，注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說：（寫“三”字）我先寫“三”字上面的一橫，再寫中間一橫，最后寫下面一橫。（寫“只”字）我先寫“只”字上面的口字，后寫下面的撇和長點(diǎn)。
3、秋姑娘：同學(xué)們，我是怎么寫的呢？指名回答。手勢(shì)提示：從上到下。強(qiáng)調(diào)：哦，你明白了我寫這兩個(gè)字時(shí)，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的意見吧！（cai：字“先上后下”）你們說對(duì)了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會(huì)寫得更好看。
4、秋姑娘：一起來寫寫吧！小手請(qǐng)拿起來書空。（貼板書：寫一寫）。
5、學(xué)生翻開書93頁練寫：把紅色的字描一個(gè)，再在旁邊的空格照著寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。評(píng)價(jià)：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦?。ㄙN小鳥圖在學(xué)生身上）。
6、練寫“什”“叫”方法同上。時(shí)間可稍短。學(xué)生寫完后，以小鳥的叫聲為提示坐好的標(biāo)志。
8、秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對(duì)我們說的吧！（cai：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥”說大家說：同學(xué)們，今后你們?cè)趯懴瘛叭焙汀爸弧边@樣有上有下的字時(shí)，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時(shí)，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）。
8、秋姑娘：筆順規(guī)則對(duì)我們寫好字太有用了。咱們來記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。
9、秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！
（四）讀一讀，認(rèn)一讀：
1、（出示cai：“電影”畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影??？（cai：點(diǎn)擊出現(xiàn)“電影”片名：祖國多么美麗！風(fēng)景多么神奇！）祖國到底有多美呢？又有哪些神奇的風(fēng)景呢？讓我們來瞧瞧吧！
2、看“電影”。（cai：配音組圖）學(xué)生可能會(huì)叫出它們的名字。
3、（cai依次分頁出現(xiàn)風(fēng)景圖）秋姑娘：猜猜，這個(gè)景點(diǎn)叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說說，你為什么這樣猜？強(qiáng)調(diào)：彎彎的月兒就是月牙。
在學(xué)生猜對(duì)后補(bǔ)充資料：
月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機(jī)會(huì)去親眼看看。
彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來車往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。
人字瀑：在著名的黃山上，下雨時(shí)觀看人字瀑特別明顯。
水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說來到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺(tái)，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來到人間仙境一般。難怪當(dāng)年的美猴王要在這里當(dāng)齊天大圣的！因?yàn)檫@里太美、太神奇了！
母子樹：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時(shí)，都是生死相依。
迎客松：是黃山的著名景點(diǎn)，這棵松樹的形狀好象人展開雙臂，歡迎四面八方的游客。
4、秋姑娘：這些美景，你們也在書中看到過。請(qǐng)學(xué)生翻開書，借助拼音和圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們的名字，（板書：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)）特別注意雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的生字。
5、秋姑娘：誰愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“湖”和“洞”字都有三點(diǎn)水，“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。（如時(shí)間較多，可加這一步。）。
6、秋姑娘：這些景點(diǎn)名字很特別，你們還認(rèn)得它們嗎？誰都認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。
7、秋姑娘：到底是男生讀得動(dòng)聽一些，還是女生讀得動(dòng)聽呢？我想聽你們比賽讀！女生先來！
8、秋姑娘：我想加上動(dòng)作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語，想跟我讀嗎？
9、秋姑娘：這些景點(diǎn)真美、真神奇?。∽屛覀?cè)賮硇蕾p欣賞吧?。╟ai出示六景點(diǎn)合圖）介紹讀，領(lǐng)著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹，手相連；迎客松，歡迎你。
10、秋姑娘：咱們的祖國真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的風(fēng)景?。╟ai依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學(xué)生先猜后學(xué)景點(diǎn)名稱。
補(bǔ)充資料：
仙桃石：在黃山，好像當(dāng)年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會(huì)時(shí)，從天上掉下來的一只仙桃。
象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！
五指山：在海南省，伸出的五指插入藍(lán)天白云間，十分絢麗。
（五）小結(jié)：
秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉?，大家開心嗎？下次啊，咱們會(huì)欣賞更多的秋天美景。下回再見！
教學(xué)反思：
通過上語文樂園（四），結(jié)合同組教師及領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見，我認(rèn)為，在上語文樂園時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、“語文樂園”這幾個(gè)字，就告訴大家，要上出“樂趣”來。在這個(gè)語文樂園里，我是通過以下途徑來體現(xiàn)“樂”的：（1）結(jié)合季節(jié)“秋”的特點(diǎn)，我設(shè)置人物角色――教師不再是教師，而是戴著成熟果實(shí)頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個(gè)角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨兀卡D―去秋游！哪個(gè)孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設(shè)置將學(xué)生的味口調(diào)動(dòng)起來。（2）將每一題練習(xí)題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒到過農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會(huì)比的同學(xué)就可以摘到教師準(zhǔn)備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個(gè)寫時(shí)先上后下，以及“什、叫”這兩個(gè)寫時(shí)先左后右的字，我將此題的背景設(shè)置為：一棵大樹下，來了三只鳥，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣，要求寫的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，我學(xué)生帶著學(xué)生在寫完字后去“看電影”，欣賞祖國各地美麗的風(fēng)景，出現(xiàn)風(fēng)景后，讓學(xué)生“猜一猜”，這樣，學(xué)生就會(huì)將景物的特點(diǎn)深深地印在腦海中，而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。
是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后，將以前所學(xué)的筆順規(guī)則也一起來歸納歸納。第三題，學(xué)生在將景物特點(diǎn)與名稱清楚地知道以后，教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再看看其他有特點(diǎn)的景點(diǎn)：如仙桃石、象鼻山，猜出景點(diǎn)的名稱，學(xué)生猜出后，覺得這是一種對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。
3、學(xué)生是鮮活的生命個(gè)性，沒有個(gè)性的評(píng)價(jià)，是難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準(zhǔn)了兩個(gè)形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學(xué)，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學(xué)生面前。在大樹下，聽著動(dòng)聽的鳥叫，學(xué)習(xí)寫了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥就再對(duì)著學(xué)生唧唧喳喳地叫，肯定學(xué)生那會(huì)發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫得很好時(shí)，教師做的小鳥卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢！在看電影時(shí)，學(xué)生猜出景點(diǎn)的名稱，那個(gè)景點(diǎn)的名稱就會(huì)帶著鼓掌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這都是對(duì)學(xué)生不同形式的情境性評(píng)價(jià)。
當(dāng)然，也還有許多不盡如人意的地方：
1、從細(xì)節(jié)上來看：
（1）在農(nóng)夫果園里，如果學(xué)生摘?jiǎng)恿?，讓生字水果掉下來，就更真?shí)了。
（2）教師語言要更科學(xué)、規(guī)范，如如“上”與“下”兩個(gè)字的比較，把“上”字翻下來，就變成“下”字的說法不太準(zhǔn)確。
2、拓展部分可以不板書，但一定要讓學(xué)生充分地說，因?yàn)檫@是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教師教得是否到位，學(xué)生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學(xué)生才能得到更大面積的肯定，個(gè)性得到一定程度的張揚(yáng)。
3、每個(gè)環(huán)節(jié)要落實(shí)，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律。課上，三維目標(biāo)要結(jié)合在一起，讓學(xué)生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)好是一方面，學(xué)生要落實(shí)到位是一個(gè)更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對(duì)學(xué)生有意義。每個(gè)課時(shí)怎樣處好各個(gè)環(huán)節(jié)，要與考試相結(jié)合。
4、教學(xué)中每個(gè)大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應(yīng)是有層次性的。如，指導(dǎo)學(xué)生寫的層次要注意：
（1）筆順方面：范寫，生寫，互看。
（2）結(jié)構(gòu)方面：評(píng)后，再寫。
（3）怎樣寫才美？指導(dǎo)觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”風(fēng)景點(diǎn)這題，可以先看圖，第1次出示一個(gè)，第二次出示2個(gè)，第三次出示3個(gè)。認(rèn)識(shí)全部景點(diǎn)后，重點(diǎn)字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學(xué)生識(shí)字、讀詞，最后回到整體。因?yàn)檎J(rèn)字的規(guī)律是借助拼音識(shí)字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨(dú)認(rèn)識(shí)。
6、要能鉆透教材，駕馭所有的學(xué)生。要面向全體，怎關(guān)注、幫助問題學(xué)生?？梢裕?BR> （1）說服他。
（2）與家長配合。
（3）從反面讓他看到自己行為的結(jié)果，或參考他人的惡果。
（4）與他商量進(jìn)步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽，可以和誰坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實(shí)踐方法，使他能在學(xué)校和家里得到駕馭。
在今后工作中，我要：
（1）多讀理論，并結(jié)合自己的實(shí)踐吸收揚(yáng)棄，看是否能體現(xiàn)出實(shí)效。
（2）多鉆教材。
（3）多向身邊人學(xué)習(xí)。爭取把班帶好，把教育教學(xué)教師落實(shí)。因?yàn)?，懂得超越自己的人，視野就?huì)不一樣。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞。
3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
4、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。
5、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、試金石。
1、讀一讀，比一比。
1）自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。
2）同桌對(duì)比讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）多種形式讀好詞語。
4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞。
1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說幾個(gè)這樣的詞語。
6）可以將自己會(huì)寫的詞語寫在書上。
3、讀讀這些有趣的句子。
1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點(diǎn)。
4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說話。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。
2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)過程：
一、進(jìn)入探究室。
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。
3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語嗎？把你知道的找出來，悄悄作上記號(hào)。
4、指名說，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說說每個(gè)成語的大致意思。
1）、回憶翻翻我們學(xué)過的課文，找找類似的句子。
2）、小組交流。
3）、全班匯報(bào)。
二、走進(jìn)作品室。
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫的話”
2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來編成一個(gè)小故事，想好后，再寫下來。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫的話，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累成語，并能用學(xué)到的成語試著說句話。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
1、鞏固學(xué)國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會(huì)用詞語組成完整、通順的句子。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字。
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。
4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時(shí)候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識(shí)。
二、寫字。
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
三、組句子。
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習(xí)的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。
四、閱讀欣賞。
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
教學(xué)目標(biāo)：
說說我們的語文課，說對(duì)語文的看法，提出建議和希望。
教學(xué)過程：
一、教師讀題，明確要求。
1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語：
語文課喜歡有趣印象最深建議希望。
二、指名個(gè)別說，進(jìn)行說的輔導(dǎo)。
1、指名說一說。
內(nèi)容選擇。
（1）對(duì)語文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語文課。
（4）最有趣的一次語文活動(dòng)。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。
（1）選一個(gè)主題，不要什么都說。
（2）想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
三、學(xué)生說，集體評(píng)價(jià)。
1、小組說，互評(píng)。
2、指名說，集體評(píng)。
3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對(duì)策。
4、反饋對(duì)策。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、注意平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶漢字，特別是區(qū)別易錯(cuò)字的方法。
２、積累格言并感悟所說的道理。
３、培養(yǎng)學(xué)生修改病句的能力。
４、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際看圖推理的能力。
５、體會(huì)語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀。
１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認(rèn)讀詞語。
２、想一想，帶點(diǎn)的字容易寫錯(cuò)的地方是哪里？
小組討論后全班交流。
３、教師小結(jié)：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點(diǎn)，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。
４、還有哪些字容易寫錯(cuò)？我們應(yīng)該如何避免？
二、讀一讀、猜一猜。
１、出示謎語。
２、小組討論，猜猜謎底。
３、你還知道哪些謎語，說一說。
４、教師小結(jié)。
三、寫一寫、背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會(huì)。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學(xué)生小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，背道而馳，行動(dòng)和目的相反，目的是永遠(yuǎn)達(dá)不到的，因此我們?cè)谛袆?dòng)以前一定要先定好目標(biāo)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
１、出示書中的句子。
２、想一想：這些句子應(yīng)該怎樣修改呢？
３、小組交流后全班反饋。
４、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)修改符號(hào)的用法。
三、口語交際。
１、觀察圖片。
想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？
２、小組交流。（修改、整理自己的語言）。
３、全班交流，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
第三課時(shí)習(xí)作5橋。
一、激趣導(dǎo)入，搭興趣之橋。
歌曲《北京的橋》。
二、善于觀察，建觀察之橋。
同學(xué)門，大家仔細(xì)看看書中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師結(jié)：外觀越來越漂亮、材料越來越結(jié)實(shí)、工藝越來越復(fù)雜、用途越來越廣泛。
三、移情體驗(yàn)，筑生活之橋。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)練說。
結(jié)合橋的特點(diǎn)說。
聯(lián)系生活體驗(yàn)說。
運(yùn)用資料說。
2、小結(jié)：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。
四、展開聯(lián)想，拓思維之橋。
從學(xué)校生活展開聯(lián)想。
從時(shí)事展開聯(lián)想。
從世界性活動(dòng)展開聯(lián)想。
五、自主擬題，造個(gè)性之橋。
從使用價(jià)值展開聯(lián)想。
從審美價(jià)值展開聯(lián)想。
從橋的神奇性展開。
六、學(xué)會(huì)欣賞，走欣賞之橋。
讀范文，邊聽邊思考，引導(dǎo)欣賞。
七、合作修改，過修改之橋。
同桌提修改意見。
學(xué)生自改。
教師巡視。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)猜謎語，積累名言警句。
2、讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)句子是怎樣表達(dá)事物特點(diǎn)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟科學(xué)家的三點(diǎn)體會(huì)。
（二）過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)句子是怎樣表達(dá)事物特點(diǎn)的。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀，猜一猜。
二、讀一讀，說說下列句子表達(dá)的感情。
1、自由讀句子。
2、說說這兩個(gè)句子的特點(diǎn)？
3、讓學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)書中的兩個(gè)句子表達(dá)的效果。
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀古詩文名句。
2、指名讀古詩文名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
4、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
讀一讀。
1、自由讀短文，思考科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了哪幾點(diǎn)體會(huì)？
2、把文中不懂的地方畫出來，小組交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀，討論交流：短文主要內(nèi)容是什么？你對(duì)題目的理解是怎樣的？
5、默讀思考：讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？
6、全班交流。
第三、四課時(shí)習(xí)作《假如我有一雙翅膀》。
第三課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)想象。
1、同學(xué)們，假如你擁有了一雙翅膀后，你的生活會(huì)有哪些變化？
2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，激發(fā)想象。
二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點(diǎn)。
三、分組討論，交流。
1、小組討論。
2、全班交流。
四、學(xué)生寫作，教師輔導(dǎo)。
要求：想象神奇、有趣。
第四課時(shí)。
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交流習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。
2、共同評(píng)議是否寫出了：
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
五、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就感。
（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。
（2）將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，解讀短文的內(nèi)容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在敘述中穿插人物的動(dòng)作，神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律；嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語句表達(dá)自己的感情。
一、讀一讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的課文，結(jié)合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達(dá)方式上有什么區(qū)別。
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？
4、組織交流，互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系學(xué)過的說明文，談?wù)勊鼈兎謩e運(yùn)用什么順序和什么說明方法。
6、教師出示不同說明方法的說明語段，指導(dǎo)學(xué)生辨析與理解其作用。
二、習(xí)作。
1、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，口頭交流自己曾經(jīng)有過的新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達(dá)方式，撩撥學(xué)生的寫作興趣。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回憶與表達(dá)，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）應(yīng)寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的過程。
（2）運(yùn)用多種手法表達(dá)自己的驚喜之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確本次習(xí)作的訓(xùn)練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨(dú)自構(gòu)思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿，互相評(píng)議是否符合要求。
6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇中檔作文進(jìn)行評(píng)議，找出它的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改建議。
7、組織學(xué)生自主修改自己的草稿后再謄正。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
２、讀讀寫寫，能說寫帶“像”的比喻句。
３、閱讀欣賞。
教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語，
能說寫帶“像”的比喻句。
一、詞語超市。
１、出示第一行詞語“興致勃勃、興高采烈、
悶悶不樂、垂頭喪氣”四個(gè)，學(xué)生讀。
２、請(qǐng)你選一個(gè)詞語說一句話。
３、還有那些表示心情的詞語。
４、練習(xí)詞語搭配。
（１）學(xué)生自由讀。
（２）齊讀詞語。
５、出示詞語口頭填空。
二、讀寫。
２、說一說小露珠和珍珠有什么相似之處？
３、用“像”學(xué)生口頭練習(xí)說話。
三、閱讀欣賞。
１、請(qǐng)學(xué)生講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
將解：這是一首應(yīng)考習(xí)作，相傳白居易１６歲所作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。
３、教師范讀詩歌，生聽。
４、學(xué)生自由讀。
５、了解詩意。
（１）自讀，找出難懂的詞。
（２）小組討論。
６、教師說詩意。
７、學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
８、指導(dǎo)朗讀背誦。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、練習(xí)寫字，要求工整。
２、能與同學(xué)合作辦手抄報(bào)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、背誦古詩。
２、講白居易的故事。
二、寫字板：
１、寫字任務(wù)《賦得古原草送別》詩的前四句。
２、學(xué)生認(rèn)讀詩句。
３、學(xué)生觀察書寫格式，然后說一說。
４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
離
原
野
５、學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、語文生活：
１、今天我們自己辦報(bào)。
２、小組合作－－把你想說的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報(bào)上。
四、作業(yè)：辦手抄報(bào)。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關(guān)的成語，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。
5、通過讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的`民俗，同時(shí)引發(fā)學(xué)生通過上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語言的豐富多彩。
7、通過口語交際，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的游客，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語言的豐富多彩。
教學(xué)手段：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀,想一想。
游戲?qū)?，（老師說身體部位名稱，學(xué)生指）。
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。
2、同桌檢查詞語，正音。
思：1、動(dòng)腦筋，結(jié)合字典了解每個(gè)詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。
2、這些變化和原義有什么關(guān)系？
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。
2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結(jié)：總結(jié)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、借助工具書了解詞語意思，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語和年齡有關(guān)：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血?dú)夥絼偂薄澳旮涣?qiáng)”指年輕人，“精神矍鑠”“老當(dāng)益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）。
3、多種形式練讀詞語。
4、選用一個(gè)詞，描述一位相應(yīng)的人。
5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。
三、寫一寫，背一背。
1、讀古代格言。
2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背誦并積累：這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語故事后，和同桌說說你知道了什么？
3、文章講述了哪些國家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？
2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動(dòng)性。）。
5、小結(jié)：漢語言的表達(dá)方式豐富多彩，一個(gè)詞，一個(gè)字都能引起意思的變化和表達(dá)程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景：
2、明確要求，方法引路。
師：怎樣的導(dǎo)游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。
4、角色扮演，互動(dòng)交流。
5、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 第三課時(shí)習(xí)作3――秋天里的節(jié)日。
一、引導(dǎo)回顧，引出話題。
1、說說秋天里有哪些節(jié)日。
2、你了解這些節(jié)日嗎？說說他們是紀(jì)念什么的？（課件展示）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點(diǎn)。
1、小組交流，人們都用些什么方式來慶祝這些節(jié)日呢？選一個(gè)節(jié)日詳細(xì)介紹。
2、全班交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)。
師引導(dǎo)、歸納。
師：他將節(jié)日的場(chǎng)景描述的很詳細(xì)。（有順序、抓住主要特點(diǎn)、放大一個(gè)部分進(jìn)行描寫）。
他是通過人們的行為反應(yīng)出節(jié)日的喜慶的。（表情、語言、動(dòng)作、心理……）。
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)。
1、師：你們都很會(huì)觀察、很會(huì)描述?，F(xiàn)在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的說給小組里的伙伴聽聽，注意要說具體，說詳細(xì)，還要抓住特點(diǎn)。這樣，別人才能聽的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（可請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)交流，互相點(diǎn)評(píng)）。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)與技能：
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
5課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累贊美京劇的四字詞語，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。
1.自由讀讀這些詞語想一想這些詞語中都在講什么？
2.交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。
3.讀一讀，記一記。
4.你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點(diǎn)？
1.自由讀句子先讀逗號(hào)前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。
2.再連起來讀句子。
3.講解“要么……要么……”表選擇一項(xiàng)。
4.自學(xué)二、三句。
5.你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？
積累名言，閱讀練習(xí)。
1.自由讀句子。
2.教師簡單介紹含義。
3.練習(xí)背誦。
1.自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2.全班交流第三課時(shí)口語交際請(qǐng)幫幫我教學(xué)目標(biāo)：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
1.哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。2.分組表演，小組交流。3.全班展示交流。
我的研究報(bào)告。
1、能寫清楚研究的問題。2、能講述清楚研究的過程和基本情況。3、表達(dá)具體通順，得出研究結(jié)果。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出研究的過程和方法。
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的'問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導(dǎo)出課題。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。
2.學(xué)生交流：研究報(bào)告該寫什么。
3.學(xué)生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好。
4.想一想：這些題目中，哪個(gè)問題我最想研究，最有研究價(jià)值，開展研究。
師巡視輔導(dǎo)同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。第五課時(shí)生自由習(xí)作、修改謄寫作文。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)近義詞及成語的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
4課時(shí)。
小黑板。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)近義詞及成語的褒義、貶義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。
2、借助工具書，小組合作，了解成語的意思。
3、思考：從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么？
4、同桌議一議，找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”
1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
2、找出關(guān)聯(lián)詞語，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
3、用加點(diǎn)的詞語造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
1、讀句子，通過注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。
3、自己再讀一讀，默背。
4、同桌背誦，齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫句子。
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子。
3、讀一讀，記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語故事和探究與實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“成語故事”。
1自由朗讀，讀通短文。
2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3相互交流：你讀懂了什么。
二、探究與實(shí)踐。
以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩詞書畫、對(duì)聯(lián)、傳說神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。
3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
將收集的資料整理，辦成小報(bào)。
1、成語故事”
2、探究與實(shí)踐。
第三、四課時(shí)。
習(xí)作內(nèi)容：看圖作文。
習(xí)作重點(diǎn)：把自己看到的和想到的寫下來。
習(xí)作難點(diǎn)：教給學(xué)生觀察的方法，啟迪學(xué)生大膽想象，把文章寫通順。
習(xí)作準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話引入生活。
1、玩游戲“我來比劃你來猜”。
2、每一動(dòng)作、每一幅圖畫都能表達(dá)一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事。
二、暢談交流，開拓思路。
1．看圖。
2．集體交流。
你看到了什么？你想到了什么？他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
他們?cè)谝黄饡?huì)說些什么？做些什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，你又會(huì)想到些什么？
3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，故事編的生動(dòng)有意思，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、習(xí)作引導(dǎo)，抒發(fā)真情。
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無拘無束，自由自地把這個(gè)故事寫下來。
2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，看看他們是否從中受到啟發(fā)。
2．集體評(píng)析。
3．小結(jié)延伸：
五、下筆成文，描繪生活。
師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫作文。
看圖作文。
看圖，你想到什么？展開想象，編一個(gè)故事。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1積累意思相反的成語。
2認(rèn)識(shí)諺語，積累諺語。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點(diǎn)位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
搜集諺語：相關(guān)句子和詞語的小黑板。
一、語海拾貝。
（一）詞語超市。
1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4師：讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語意思相反）。
5拓展：你能不能說幾個(gè)這樣的成語呢？
6學(xué)生讀成語。
（二）讀諺語。
1出示文中的諺語，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個(gè)句子的變化，體會(huì)好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了）。
4你覺得阿基米德是一個(gè)什么樣的人？
（聰明、愛國、能將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語，諺語，還有擴(kuò)句。希望大家在平時(shí)多搜集成語，諺語。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。
2搜集意思相反的成語；搜集五個(gè)諺語，并摘抄下來。
第二課時(shí)（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點(diǎn)位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過程：
一、寫字板。
（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點(diǎn)。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說說字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說說書寫要點(diǎn)。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本對(duì)稱）。
（二）學(xué)寫“點(diǎn)位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間，因此點(diǎn)要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四點(diǎn)寫得要?jiǎng)蚍Q；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要?jiǎng)蚍Q，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評(píng)。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評(píng)價(jià)自己寫的字。
第三課時(shí)（語文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？
今天，老師給大家講一個(gè)有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個(gè)故事講出來。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個(gè)故事的主人公是誰/。
（2）這個(gè)故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
三、小組交流會(huì)，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清楚，力求生動(dòng)，還要說說你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評(píng)選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時(shí)（語文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng)，把《一葉障目》的故事寫下來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時(shí)聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的`想象，把故事寫具體，寫生動(dòng)活潑，寫出自己的感想，那么對(duì)于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個(gè)故事，然后減號(hào)一講，再寫下來。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語的美妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】4課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】小黑板。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語的褒義、貶義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。
2、借助工具書，小組合作，了解成語的意思。
3、思考：從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么？
4、同桌議一議，找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”
1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
2、找出關(guān)聯(lián)詞語，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
3、用加點(diǎn)的詞語造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
1、讀句子，通過注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。
3、自己再讀一讀，默背。
4、同桌背誦，齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫句子。
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子。
3、讀一讀，記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語故事和探究與實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“成語故事”。
1自由朗讀，讀通短文。
2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3相互交流：你讀懂了什么。
二、探究與實(shí)踐。
以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩詞書畫、對(duì)聯(lián)、傳說神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。
3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
將收集的資料整理，辦成小報(bào)。
1、成語故事”
2、探究與實(shí)踐。
第三、四課時(shí)。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。2．學(xué)會(huì)數(shù)量詞的使用。3．學(xué)會(huì)成語故事。4．了解萬物與太陽的關(guān)系。5．學(xué)寫“風(fēng)、日、小、問、田、水”，回認(rèn)“喝、咬、吞、吐”及課表。6．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)1．生自由讀兒歌，不會(huì)認(rèn)的字拼拼音。2．分小組讀兒歌。3．指名讀。4．全班齊讀。5．認(rèn)識(shí)口字旁的生字，在文中畫出來。6．理解兒歌的意思。7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時(shí)候要感覺到變化。3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事1．借助拼音讀通短文。2．同坐互相讀給對(duì)方聽。3．全班齊讀，說說想到了些什么。4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認(rèn)一認(rèn)1．學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，看自己會(huì)認(rèn)多少字，回憶一下這些字都是怎樣認(rèn)識(shí)的，還沒有認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀。2．小組間讀給其他同學(xué)聽。3．全班齊讀。4．讓學(xué)生說自己在生活中認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？將自己認(rèn)識(shí)的字和大家進(jìn)行交流。
第二課時(shí)。
一、探究與發(fā)現(xiàn)（一）想一想，說一說。
1．學(xué)生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？
2．讀小女孩說的話。
3．自己想一想與同座說一說。
4．鼓勵(lì)生多說，如看到樹可能會(huì)聯(lián)想到傘、森林、春天……。
5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機(jī)增加一些可供想象的內(nèi)容。
（二）寫一寫。
1．讀田字格里的六個(gè)字。
2．生仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，說說怎么記，寫時(shí)注意什么？（左窄右寬）。
3．指導(dǎo)生在田字格中描紅、寫字。
4．寫完后互相評(píng)一評(píng)。
（三）看太陽的顏色。
1．提前布置任務(wù)，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。
2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）。
3．小組交流，集體交流。
4．頒發(fā)“口才獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”。
二、我的作品。
1．在右上角貼上自己的照片或?qū)懮献约旱拿帧?BR> 2．激發(fā)興趣，引導(dǎo)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，努力表現(xiàn)自己、樹立自信心。
3．提供展示空間。生認(rèn)真完成作品（互評(píng)）。
三、師總結(jié)。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
4、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
5、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
6、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
7、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
4、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
積累成語故事。
小黑板。
一、練習(xí)第一題：
1、自由讀詞。
2、指名讀詞、正音。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、你知道哪個(gè)詞意，可用動(dòng)作表示。
5、會(huì)用它們?cè)炀鋯幔?BR> 6、齊讀。
二、練習(xí)第二題。
1、自由讀詞。
2、看圖理解詞意。
3、四人分組討論。
4、指名說。
5、齊讀，思考：這是什么詞。
6、你們還知道什么成語。
三、練習(xí)“讀一讀”。
1、自由讀。
2、你知道了什么？
3、你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說點(diǎn)什么？
4、再有感情讀。
5、回家把故事講給父母聽。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
小黑板、彩色筆、畫紙。
一、練習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)。
1、小黑板出示句子，自由讀句子。
2、分四人小組討論。你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你還能不能照樣子說幾句。
4、齊讀。
二、練習(xí)“我的作品”
1、自由讀小詩。
2、指名讀、評(píng)議。
3、齊讀。
4、為小詩配畫。
5、展示。
三、作業(yè)。
1、回家收集十個(gè)成語。
2、收集一個(gè)成語故事。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
4、講話時(shí)通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
5、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
1、講話時(shí)通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
2、在綜合訓(xùn)練的'過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
彩色筆、畫紙、尖刀、膠水。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知內(nèi)容：
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示：小品演的是什么內(nèi)容。
3、他們演得怎么樣？評(píng)議。
二、指導(dǎo)討論、培養(yǎng)交際意識(shí)。
1、出示課文、自由讀。
2、分角色讀。
3、平時(shí)當(dāng)你不舒服時(shí)，你會(huì)怎么說呢？
4、四人分組討論。
5、組內(nèi)表演。
6、上臺(tái)表演。
7、集體評(píng)議。
三、拓寬內(nèi)容，強(qiáng)化交際本領(lǐng)。
1、如果平時(shí)，遇到我班同學(xué)不舒服時(shí)，你會(huì)怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？
2、分小組練習(xí)表演。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞，教師引導(dǎo)學(xué)生用各種形式（如唱、演等）來編臺(tái)詞。
3、小組內(nèi)配合演節(jié)目，演完后互相評(píng)議，提出改進(jìn)意見。
4、全班匯報(bào)，小組比賽表演節(jié)目。
5、評(píng)選最佳小組。
回家演示給爸爸媽媽看。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀并區(qū)別同音詞，積累詞語，感受祖國語言的魅力；
2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養(yǎng)語感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語故事，理解含義；
5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和聽說能力；
6、通過習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?BR> 教學(xué)安排：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、你認(rèn)識(shí)哪些詞？怎么認(rèn)識(shí)的？
2、自己讀一讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音幫忙。
3、小組內(nèi)讀詞卡。
4、開火車認(rèn)識(shí)詞語。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結(jié)：都是表示語氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。
三、
讀成語故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什么。
4、
總結(jié)。
：聰明人是絕不會(huì)做這種自欺欺人的事情的。
第二課時(shí)。
一、寫一寫，背一背。
1、學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。
2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯(lián)系實(shí)際說一說。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評(píng)議正音。
3、生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、談?wù)勥€有什么發(fā)現(xiàn)。
三、口語交際。
1、哪位同學(xué)能第一個(gè)上來講故事。
2、生表演，同學(xué)評(píng)議，師指導(dǎo)。
3、先在小組里講一講，評(píng)一評(píng)，選項(xiàng)出小組的故事星。
4、小組活動(dòng)。
5、指名評(píng)議，對(duì)評(píng)議得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。
6、評(píng)了故事大王。
第三、四課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、請(qǐng)6個(gè)同學(xué)到前面來，每人抽一個(gè)小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然后連起來看會(huì)編成一個(gè)什么事情。
2、生上臺(tái)表演。學(xué)生按照紙條上的要求練習(xí)說話。
3、這個(gè)游戲在小組玩。
二、明確要求。
1、讓我們把最想說的事情寫下來。
2、出示寫作要求。
3、寫的時(shí)候，我們?cè)趺床拍馨炎钕胝f的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學(xué)生圍繞話題，正確表達(dá)。
1、學(xué)生按照要求在規(guī)定的時(shí)間里比賽寫作。
2、指名口述，師生評(píng)議。
3、引導(dǎo)學(xué)生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動(dòng)。
4、學(xué)生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)議。
2、課后繼續(xù)完成習(xí)作。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）知識(shí)與技能：
1、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)及好處。
2、體會(huì)句子的語氣和表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品位反問句和設(shè)問句在表情答意中的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解古詩文和成語知識(shí)并加以積累。
4、通過閱讀故事，進(jìn)一步運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法獨(dú)立閱讀，從中領(lǐng)悟道理。
（二）過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語言的特點(diǎn)，句式的變化，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生有條理的表達(dá)自己的意思。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、反復(fù)練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師生交流：第一副對(duì)聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對(duì)聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對(duì)聯(lián)？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。
6、學(xué)生結(jié)合“探究和實(shí)踐”的要求進(jìn)一步了解和積累對(duì)聯(lián)，為下一次“說對(duì)聯(lián)比賽”做準(zhǔn)備。
二、讀一讀，體會(huì)下列句子的語氣和表達(dá)的感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生把三句話讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語氣和表達(dá)的感情。（反問句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。）。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典，說說對(duì)句子的理解。
3、聯(lián)系課前收集的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、比一比，賽一賽，看誰背得快。
四、成語故事。
1、學(xué)生讀成語故事，了解故事主要內(nèi)容。
2、討論趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好？你認(rèn)為趙奢是個(gè)什么樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
第二課時(shí)習(xí)作心愿。
1、事例引路，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會(huì)有這個(gè)心愿呢？有怎樣為它而努力呢？
2、自由交談，開闊思路。
（1）、結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問題。
（2）、有所感受的學(xué)生和身邊的學(xué)生交流。
（3）、集體交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、明確要求，學(xué)生寫作。
4、學(xué)生習(xí)作，老師巡視、指導(dǎo)、解疑。
5、幫助有困難的學(xué)生確定題目，構(gòu)思習(xí)作提綱。
第三課時(shí)。
1、學(xué)生交流自己的習(xí)作，提出建議。
2、老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生反復(fù)修改。
3、小結(jié)，提要求。
4、學(xué)生謄寫作文。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、朗讀12個(gè)詞語，學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個(gè)詞語）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。，
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會(huì)句子的不同的表達(dá)效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對(duì)比讀，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書方法并運(yùn)用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點(diǎn)理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過這節(jié)課語文樂園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫第一題中的12個(gè)詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
形近字排比瀏覽。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語搭配”積累詞語。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結(jié)合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。
搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的其他“名言警句”。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學(xué)生自學(xué)。
（1）自由讀詞語。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀詞語。
（2）交流反饋。
3、詞語拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾。
4、學(xué)生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語?？梢宰约耗x、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
（二）詞語搭配。
1、學(xué)生自由讀一讀，動(dòng)手連一連。
2、檢查學(xué)生詞語搭配的情況。
3、學(xué)生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
5、交流反饋。
6、詞語拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。
7、學(xué)生小組合作。
8、集體反饋。
（三）名言警句。
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。
2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會(huì)到了什么。
（一個(gè)人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進(jìn)步。）。
3、學(xué)生當(dāng)堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結(jié)：同學(xué)們搜集到的名人名言可真多，你們表現(xiàn)得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
（四）閱讀欣賞。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課，知道一些有關(guān)太空的知識(shí)。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們?cè)僖黄饋硇蕾p巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學(xué)生自由閱讀短文。
（1）結(jié)合上下問理解詞語的意思。
（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學(xué)生有感情地朗讀短文。
5、小結(jié)：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個(gè)頑皮的小孩，在對(duì)他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
（五）作業(yè)。
1、繼續(xù)搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫譽(yù)、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、復(fù)習(xí)雙姿。
（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
（2）知道學(xué)生握筆。
（3）指明說說正確的寫字姿勢(shì)。
（4）教師示范，學(xué)生規(guī)范寫字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學(xué)期我們繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字，主要是學(xué)習(xí)漢字的基本結(jié)構(gòu)的正確寫法。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）出示“鞭、獅”。
（2）指名說說這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字。（左右結(jié)構(gòu)）。
（3）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這兩個(gè)字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機(jī)指導(dǎo)：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
（5）教師示范，學(xué)生跟著書寫。
（6）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（7）教師出示“譽(yù)、善、暮、集”
（8）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，書說它們的共同點(diǎn)。
（9）指名反饋。
（10）教師指導(dǎo)：對(duì)，像這樣的字，我們?cè)跁鴮憰r(shí)，橫畫間的距離要適當(dāng)?shù)乩o，而且這幾個(gè)字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來寫。
（11）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（12）集體評(píng)議，修改。
（二）寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)無筆畫”的字。
出示“口”。
（1）師：框內(nèi)無筆畫的字，上下的橫畫應(yīng)求平行，做豎向下伸長一些，左右兩邊豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向做，使整個(gè)字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
3、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)有筆畫”的字。
出師“日、白”。
（1）師：框內(nèi)有筆畫的字，橫折中的豎向下延長些，框內(nèi)的一橫靠做不靠右?！叭铡钡膬韶Q應(yīng)平行，三個(gè)橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向左，使整個(gè)字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
（三）展示寫得好的作品，上臺(tái)交流體會(huì)。
1、能觀察星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培養(yǎng)學(xué)生觀察和搜集有關(guān)資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
3、大膽地在班上和同學(xué)們交流自己最感興趣的內(nèi)容。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學(xué)們已經(jīng)觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關(guān)星座的傳說，搜集了一些有關(guān)星空資料圖片，你可能哈找了一些有關(guān)星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
（2）說的同學(xué)要說得具體有條理，讓人聽明白。
（3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，有不明白的可以提問。
3、小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。交流時(shí)可以互相提問，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
習(xí)作：結(jié)合“漫談星空”口語活動(dòng)，把自己的發(fā)言（也可以結(jié)合別人的發(fā)言）整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們又學(xué)到了許多新的知識(shí)，還聽到了一些美麗動(dòng)人的故事。今天，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
（二）明確要求：寫一篇發(fā)言稿。
1、發(fā)言稿是為了表達(dá)自己的意見、看法事先準(zhǔn)備好的文稿。發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格。
2、寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)。
（1）觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問題，要實(shí)事求是說明。
（2）條理清楚。
（3）語言簡潔明快。
發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用羅嗦長句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂。
（三）學(xué)生自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評(píng)價(jià)一下。
（五）引導(dǎo)互評(píng)。
1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師了解了更多有關(guān)星空的知識(shí)，老師也對(duì)神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能方面：
1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個(gè)字。通過區(qū)別形近字，達(dá)到鞏固字形的目的。
2、寫一寫先上后下、先左后右的字，指導(dǎo)學(xué)生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進(jìn)行正確書寫。
3、借助拼音和圖畫，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的風(fēng)景名稱。
（二）過程與方法方面：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)形近字之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，來區(qū)別形近字。
2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書空、描紅、臨寫后，并相機(jī)復(fù)習(xí)先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、動(dòng)作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法，讀準(zhǔn)讀熟風(fēng)景點(diǎn)的名稱。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、比較的思維方式。
2、養(yǎng)成運(yùn)用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生積累語言的興致，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗神奇的風(fēng)景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是比一比形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書寫生字。
3、借助拼音及圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的景點(diǎn)詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說出兩個(gè)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、結(jié)合圖畫，理解風(fēng)景點(diǎn)的名稱特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)“迎”“松”等易錯(cuò)字音。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
板圖門形標(biāo)題：語文樂園（四），題目要求卡片3個(gè)，田字格4個(gè)，5個(gè)生字卡片，鏤空“上”字，cai課件，小獎(jiǎng)品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘”頭飾。
（一）激趣導(dǎo)入：
（師戴頭飾）：歡迎同學(xué)們來到語文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?BR> 秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學(xué)們生活在城市里，可能還沒去過農(nóng)村，那咱們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！
帶領(lǐng)學(xué)生拍手說：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農(nóng)夫果園去。
（二）比一比：
1、（cai：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：??！農(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果??！想不想把它們摘下來？別慌，咱們先把果子上的生字認(rèn)清楚、讀準(zhǔn)。果子上的生字長得很像，你們能讀準(zhǔn)嗎？生自由讀。
2、秋姑娘：誰想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。
3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。
4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請(qǐng)你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。
秋姑娘：現(xiàn)在，請(qǐng)你們來摘果子吧！誰先來？指名說一組生字相同和不同的地方。相機(jī)規(guī)范學(xué)生語言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。
5、秋姑娘：想摘果子的同學(xué)就請(qǐng)你們像這樣先在小組里說說。教師巡視，發(fā)現(xiàn)說得好的同學(xué)及發(fā)言中的問題，為后面的集體交流作準(zhǔn)備。
6、集體交流，給說得好的同學(xué)貼“果子”。強(qiáng)調(diào)“禾”“去”寫時(shí)的筆順。（可板書）相機(jī)演示“上”翻下來橫變點(diǎn)就成“下”字。指名說時(shí)，問問全班：同學(xué)們，“木”字加一筆是――？“禾”字減少一筆是――？訓(xùn)練思維方式的逆向性。
7、秋姑娘：同學(xué)們真會(huì)摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發(fā)現(xiàn)秘密的同學(xué)，將會(huì)摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學(xué)生不多，請(qǐng)他們尋求小組同學(xué)幫助，借助集體的智慧有所收獲。
8、小結(jié)：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個(gè)新的字，“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個(gè)新的字。
9、秋姑娘：同學(xué)們，在我們所認(rèn)識(shí)的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“十”加一筆成為――（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“八”變一筆成為――（生答：入、人）（教師相機(jī)板書）。在學(xué)習(xí)的過程中可要注意比較區(qū)別哦！
10、秋姑娘：來，讓我們?cè)僮x讀這些生字吧！
（三）寫一寫：
1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹下休息一會(huì)兒吧?。╟ai：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來了？（cai：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！
（cai：四個(gè)生字出現(xiàn)）這三只小鳥給我們帶來了四個(gè)生字朋友，它們是誰?。↓R讀。
2、師秋姑娘：它們?cè)谔镒指窭镎婧每?。我想寫寫學(xué)過的這四個(gè)字。先來寫“三”和“只”這兩個(gè)字吧！我寫的時(shí)候，注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說：（寫“三”字）我先寫“三”字上面的一橫，再寫中間一橫，最后寫下面一橫。（寫“只”字）我先寫“只”字上面的口字，后寫下面的撇和長點(diǎn)。
3、秋姑娘：同學(xué)們，我是怎么寫的呢？指名回答。手勢(shì)提示：從上到下。強(qiáng)調(diào)：哦，你明白了我寫這兩個(gè)字時(shí)，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的意見吧！（cai：字“先上后下”）你們說對(duì)了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會(huì)寫得更好看。
4、秋姑娘：一起來寫寫吧！小手請(qǐng)拿起來書空。（貼板書：寫一寫）。
5、學(xué)生翻開書93頁練寫：把紅色的字描一個(gè)，再在旁邊的空格照著寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。評(píng)價(jià)：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦?。ㄙN小鳥圖在學(xué)生身上）。
6、練寫“什”“叫”方法同上。時(shí)間可稍短。學(xué)生寫完后，以小鳥的叫聲為提示坐好的標(biāo)志。
8、秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對(duì)我們說的吧！（cai：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥”說大家說：同學(xué)們，今后你們?cè)趯懴瘛叭焙汀爸弧边@樣有上有下的字時(shí)，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時(shí)，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）。
8、秋姑娘：筆順規(guī)則對(duì)我們寫好字太有用了。咱們來記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。
9、秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！
（四）讀一讀，認(rèn)一讀：
1、（出示cai：“電影”畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影??？（cai：點(diǎn)擊出現(xiàn)“電影”片名：祖國多么美麗！風(fēng)景多么神奇！）祖國到底有多美呢？又有哪些神奇的風(fēng)景呢？讓我們來瞧瞧吧！
2、看“電影”。（cai：配音組圖）學(xué)生可能會(huì)叫出它們的名字。
3、（cai依次分頁出現(xiàn)風(fēng)景圖）秋姑娘：猜猜，這個(gè)景點(diǎn)叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說說，你為什么這樣猜？強(qiáng)調(diào)：彎彎的月兒就是月牙。
在學(xué)生猜對(duì)后補(bǔ)充資料：
月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機(jī)會(huì)去親眼看看。
彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來車往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。
人字瀑：在著名的黃山上，下雨時(shí)觀看人字瀑特別明顯。
水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說來到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺(tái)，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來到人間仙境一般。難怪當(dāng)年的美猴王要在這里當(dāng)齊天大圣的！因?yàn)檫@里太美、太神奇了！
母子樹：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時(shí)，都是生死相依。
迎客松：是黃山的著名景點(diǎn)，這棵松樹的形狀好象人展開雙臂，歡迎四面八方的游客。
4、秋姑娘：這些美景，你們也在書中看到過。請(qǐng)學(xué)生翻開書，借助拼音和圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們的名字，（板書：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)）特別注意雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的生字。
5、秋姑娘：誰愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“湖”和“洞”字都有三點(diǎn)水，“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。（如時(shí)間較多，可加這一步。）。
6、秋姑娘：這些景點(diǎn)名字很特別，你們還認(rèn)得它們嗎？誰都認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。
7、秋姑娘：到底是男生讀得動(dòng)聽一些，還是女生讀得動(dòng)聽呢？我想聽你們比賽讀！女生先來！
8、秋姑娘：我想加上動(dòng)作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語，想跟我讀嗎？
9、秋姑娘：這些景點(diǎn)真美、真神奇?。∽屛覀?cè)賮硇蕾p欣賞吧?。╟ai出示六景點(diǎn)合圖）介紹讀，領(lǐng)著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹，手相連；迎客松，歡迎你。
10、秋姑娘：咱們的祖國真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的風(fēng)景?。╟ai依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學(xué)生先猜后學(xué)景點(diǎn)名稱。
補(bǔ)充資料：
仙桃石：在黃山，好像當(dāng)年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會(huì)時(shí)，從天上掉下來的一只仙桃。
象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！
五指山：在海南省，伸出的五指插入藍(lán)天白云間，十分絢麗。
（五）小結(jié)：
秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉?，大家開心嗎？下次啊，咱們會(huì)欣賞更多的秋天美景。下回再見！
教學(xué)反思：
通過上語文樂園（四），結(jié)合同組教師及領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見，我認(rèn)為，在上語文樂園時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、“語文樂園”這幾個(gè)字，就告訴大家，要上出“樂趣”來。在這個(gè)語文樂園里，我是通過以下途徑來體現(xiàn)“樂”的：（1）結(jié)合季節(jié)“秋”的特點(diǎn)，我設(shè)置人物角色――教師不再是教師，而是戴著成熟果實(shí)頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個(gè)角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨兀卡D―去秋游！哪個(gè)孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設(shè)置將學(xué)生的味口調(diào)動(dòng)起來。（2）將每一題練習(xí)題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒到過農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會(huì)比的同學(xué)就可以摘到教師準(zhǔn)備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個(gè)寫時(shí)先上后下，以及“什、叫”這兩個(gè)寫時(shí)先左后右的字，我將此題的背景設(shè)置為：一棵大樹下，來了三只鳥，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣，要求寫的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，我學(xué)生帶著學(xué)生在寫完字后去“看電影”，欣賞祖國各地美麗的風(fēng)景，出現(xiàn)風(fēng)景后，讓學(xué)生“猜一猜”，這樣，學(xué)生就會(huì)將景物的特點(diǎn)深深地印在腦海中，而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。
是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后，將以前所學(xué)的筆順規(guī)則也一起來歸納歸納。第三題，學(xué)生在將景物特點(diǎn)與名稱清楚地知道以后，教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再看看其他有特點(diǎn)的景點(diǎn)：如仙桃石、象鼻山，猜出景點(diǎn)的名稱，學(xué)生猜出后，覺得這是一種對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。
3、學(xué)生是鮮活的生命個(gè)性，沒有個(gè)性的評(píng)價(jià)，是難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準(zhǔn)了兩個(gè)形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學(xué)，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學(xué)生面前。在大樹下，聽著動(dòng)聽的鳥叫，學(xué)習(xí)寫了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥就再對(duì)著學(xué)生唧唧喳喳地叫，肯定學(xué)生那會(huì)發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫得很好時(shí)，教師做的小鳥卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢！在看電影時(shí)，學(xué)生猜出景點(diǎn)的名稱，那個(gè)景點(diǎn)的名稱就會(huì)帶著鼓掌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這都是對(duì)學(xué)生不同形式的情境性評(píng)價(jià)。
當(dāng)然，也還有許多不盡如人意的地方：
1、從細(xì)節(jié)上來看：
（1）在農(nóng)夫果園里，如果學(xué)生摘?jiǎng)恿?，讓生字水果掉下來，就更真?shí)了。
（2）教師語言要更科學(xué)、規(guī)范，如如“上”與“下”兩個(gè)字的比較，把“上”字翻下來，就變成“下”字的說法不太準(zhǔn)確。
2、拓展部分可以不板書，但一定要讓學(xué)生充分地說，因?yàn)檫@是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教師教得是否到位，學(xué)生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學(xué)生才能得到更大面積的肯定，個(gè)性得到一定程度的張揚(yáng)。
3、每個(gè)環(huán)節(jié)要落實(shí)，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律。課上，三維目標(biāo)要結(jié)合在一起，讓學(xué)生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)好是一方面，學(xué)生要落實(shí)到位是一個(gè)更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對(duì)學(xué)生有意義。每個(gè)課時(shí)怎樣處好各個(gè)環(huán)節(jié)，要與考試相結(jié)合。
4、教學(xué)中每個(gè)大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應(yīng)是有層次性的。如，指導(dǎo)學(xué)生寫的層次要注意：
（1）筆順方面：范寫，生寫，互看。
（2）結(jié)構(gòu)方面：評(píng)后，再寫。
（3）怎樣寫才美？指導(dǎo)觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”風(fēng)景點(diǎn)這題，可以先看圖，第1次出示一個(gè)，第二次出示2個(gè)，第三次出示3個(gè)。認(rèn)識(shí)全部景點(diǎn)后，重點(diǎn)字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學(xué)生識(shí)字、讀詞，最后回到整體。因?yàn)檎J(rèn)字的規(guī)律是借助拼音識(shí)字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨(dú)認(rèn)識(shí)。
6、要能鉆透教材，駕馭所有的學(xué)生。要面向全體，怎關(guān)注、幫助問題學(xué)生?？梢裕?BR> （1）說服他。
（2）與家長配合。
（3）從反面讓他看到自己行為的結(jié)果，或參考他人的惡果。
（4）與他商量進(jìn)步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽，可以和誰坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實(shí)踐方法，使他能在學(xué)校和家里得到駕馭。
在今后工作中，我要：
（1）多讀理論，并結(jié)合自己的實(shí)踐吸收揚(yáng)棄，看是否能體現(xiàn)出實(shí)效。
（2）多鉆教材。
（3）多向身邊人學(xué)習(xí)。爭取把班帶好，把教育教學(xué)教師落實(shí)。因?yàn)?，懂得超越自己的人，視野就?huì)不一樣。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞。
3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
4、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。
5、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、試金石。
1、讀一讀，比一比。
1）自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。
2）同桌對(duì)比讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）多種形式讀好詞語。
4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞。
1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說幾個(gè)這樣的詞語。
6）可以將自己會(huì)寫的詞語寫在書上。
3、讀讀這些有趣的句子。
1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點(diǎn)。
4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說話。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。
2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)過程：
一、進(jìn)入探究室。
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。
3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語嗎？把你知道的找出來，悄悄作上記號(hào)。
4、指名說，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說說每個(gè)成語的大致意思。
1）、回憶翻翻我們學(xué)過的課文，找找類似的句子。
2）、小組交流。
3）、全班匯報(bào)。
二、走進(jìn)作品室。
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫的話”
2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來編成一個(gè)小故事，想好后，再寫下來。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫的話，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累成語，并能用學(xué)到的成語試著說句話。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
1、鞏固學(xué)國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會(huì)用詞語組成完整、通順的句子。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字。
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。
4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時(shí)候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識(shí)。
二、寫字。
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
三、組句子。
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習(xí)的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。
四、閱讀欣賞。
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
教學(xué)目標(biāo)：
說說我們的語文課，說對(duì)語文的看法，提出建議和希望。
教學(xué)過程：
一、教師讀題，明確要求。
1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語：
語文課喜歡有趣印象最深建議希望。
二、指名個(gè)別說，進(jìn)行說的輔導(dǎo)。
1、指名說一說。
內(nèi)容選擇。
（1）對(duì)語文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語文課。
（4）最有趣的一次語文活動(dòng)。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。
（1）選一個(gè)主題，不要什么都說。
（2）想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
三、學(xué)生說，集體評(píng)價(jià)。
1、小組說，互評(píng)。
2、指名說，集體評(píng)。
3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對(duì)策。
4、反饋對(duì)策。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、注意平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶漢字，特別是區(qū)別易錯(cuò)字的方法。
２、積累格言并感悟所說的道理。
３、培養(yǎng)學(xué)生修改病句的能力。
４、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際看圖推理的能力。
５、體會(huì)語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀。
１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認(rèn)讀詞語。
２、想一想，帶點(diǎn)的字容易寫錯(cuò)的地方是哪里？
小組討論后全班交流。
３、教師小結(jié)：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點(diǎn)，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。
４、還有哪些字容易寫錯(cuò)？我們應(yīng)該如何避免？
二、讀一讀、猜一猜。
１、出示謎語。
２、小組討論，猜猜謎底。
３、你還知道哪些謎語，說一說。
４、教師小結(jié)。
三、寫一寫、背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會(huì)。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學(xué)生小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，背道而馳，行動(dòng)和目的相反，目的是永遠(yuǎn)達(dá)不到的，因此我們?cè)谛袆?dòng)以前一定要先定好目標(biāo)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
１、出示書中的句子。
２、想一想：這些句子應(yīng)該怎樣修改呢？
３、小組交流后全班反饋。
４、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)修改符號(hào)的用法。
三、口語交際。
１、觀察圖片。
想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？
２、小組交流。（修改、整理自己的語言）。
３、全班交流，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
第三課時(shí)習(xí)作5橋。
一、激趣導(dǎo)入，搭興趣之橋。
歌曲《北京的橋》。
二、善于觀察，建觀察之橋。
同學(xué)門，大家仔細(xì)看看書中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師結(jié)：外觀越來越漂亮、材料越來越結(jié)實(shí)、工藝越來越復(fù)雜、用途越來越廣泛。
三、移情體驗(yàn)，筑生活之橋。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)練說。
結(jié)合橋的特點(diǎn)說。
聯(lián)系生活體驗(yàn)說。
運(yùn)用資料說。
2、小結(jié)：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。
四、展開聯(lián)想，拓思維之橋。
從學(xué)校生活展開聯(lián)想。
從時(shí)事展開聯(lián)想。
從世界性活動(dòng)展開聯(lián)想。
五、自主擬題，造個(gè)性之橋。
從使用價(jià)值展開聯(lián)想。
從審美價(jià)值展開聯(lián)想。
從橋的神奇性展開。
六、學(xué)會(huì)欣賞，走欣賞之橋。
讀范文，邊聽邊思考，引導(dǎo)欣賞。
七、合作修改，過修改之橋。
同桌提修改意見。
學(xué)生自改。
教師巡視。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)猜謎語，積累名言警句。
2、讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)句子是怎樣表達(dá)事物特點(diǎn)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟科學(xué)家的三點(diǎn)體會(huì)。
（二）過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)句子是怎樣表達(dá)事物特點(diǎn)的。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀，猜一猜。
二、讀一讀，說說下列句子表達(dá)的感情。
1、自由讀句子。
2、說說這兩個(gè)句子的特點(diǎn)？
3、讓學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)書中的兩個(gè)句子表達(dá)的效果。
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀古詩文名句。
2、指名讀古詩文名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
4、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
讀一讀。
1、自由讀短文，思考科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了哪幾點(diǎn)體會(huì)？
2、把文中不懂的地方畫出來，小組交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀，討論交流：短文主要內(nèi)容是什么？你對(duì)題目的理解是怎樣的？
5、默讀思考：讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？
6、全班交流。
第三、四課時(shí)習(xí)作《假如我有一雙翅膀》。
第三課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)想象。
1、同學(xué)們，假如你擁有了一雙翅膀后，你的生活會(huì)有哪些變化？
2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，激發(fā)想象。
二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點(diǎn)。
三、分組討論，交流。
1、小組討論。
2、全班交流。
四、學(xué)生寫作，教師輔導(dǎo)。
要求：想象神奇、有趣。
第四課時(shí)。
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交流習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。
2、共同評(píng)議是否寫出了：
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
五、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就感。
（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。
（2）將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，解讀短文的內(nèi)容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在敘述中穿插人物的動(dòng)作，神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律；嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語句表達(dá)自己的感情。
一、讀一讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的課文，結(jié)合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達(dá)方式上有什么區(qū)別。
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？
4、組織交流，互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系學(xué)過的說明文，談?wù)勊鼈兎謩e運(yùn)用什么順序和什么說明方法。
6、教師出示不同說明方法的說明語段，指導(dǎo)學(xué)生辨析與理解其作用。
二、習(xí)作。
1、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，口頭交流自己曾經(jīng)有過的新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達(dá)方式，撩撥學(xué)生的寫作興趣。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回憶與表達(dá)，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）應(yīng)寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的過程。
（2）運(yùn)用多種手法表達(dá)自己的驚喜之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確本次習(xí)作的訓(xùn)練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨(dú)自構(gòu)思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿，互相評(píng)議是否符合要求。
6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇中檔作文進(jìn)行評(píng)議，找出它的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改建議。
7、組織學(xué)生自主修改自己的草稿后再謄正。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
２、讀讀寫寫，能說寫帶“像”的比喻句。
３、閱讀欣賞。
教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語，
能說寫帶“像”的比喻句。
一、詞語超市。
１、出示第一行詞語“興致勃勃、興高采烈、
悶悶不樂、垂頭喪氣”四個(gè)，學(xué)生讀。
２、請(qǐng)你選一個(gè)詞語說一句話。
３、還有那些表示心情的詞語。
４、練習(xí)詞語搭配。
（１）學(xué)生自由讀。
（２）齊讀詞語。
５、出示詞語口頭填空。
二、讀寫。
２、說一說小露珠和珍珠有什么相似之處？
３、用“像”學(xué)生口頭練習(xí)說話。
三、閱讀欣賞。
１、請(qǐng)學(xué)生講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
將解：這是一首應(yīng)考習(xí)作，相傳白居易１６歲所作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。
３、教師范讀詩歌，生聽。
４、學(xué)生自由讀。
５、了解詩意。
（１）自讀，找出難懂的詞。
（２）小組討論。
６、教師說詩意。
７、學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
８、指導(dǎo)朗讀背誦。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、練習(xí)寫字，要求工整。
２、能與同學(xué)合作辦手抄報(bào)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、背誦古詩。
２、講白居易的故事。
二、寫字板：
１、寫字任務(wù)《賦得古原草送別》詩的前四句。
２、學(xué)生認(rèn)讀詩句。
３、學(xué)生觀察書寫格式，然后說一說。
４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
離
原
野
５、學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、語文生活：
１、今天我們自己辦報(bào)。
２、小組合作－－把你想說的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報(bào)上。
四、作業(yè)：辦手抄報(bào)。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關(guān)的成語，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。
5、通過讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的`民俗，同時(shí)引發(fā)學(xué)生通過上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語言的豐富多彩。
7、通過口語交際，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的游客，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語言的豐富多彩。
教學(xué)手段：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀,想一想。
游戲?qū)?，（老師說身體部位名稱，學(xué)生指）。
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。
2、同桌檢查詞語，正音。
思：1、動(dòng)腦筋，結(jié)合字典了解每個(gè)詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。
2、這些變化和原義有什么關(guān)系？
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。
2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結(jié)：總結(jié)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、借助工具書了解詞語意思，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語和年齡有關(guān)：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血?dú)夥絼偂薄澳旮涣?qiáng)”指年輕人，“精神矍鑠”“老當(dāng)益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）。
3、多種形式練讀詞語。
4、選用一個(gè)詞，描述一位相應(yīng)的人。
5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。
三、寫一寫，背一背。
1、讀古代格言。
2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背誦并積累：這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語故事后，和同桌說說你知道了什么？
3、文章講述了哪些國家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？
2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動(dòng)性。）。
5、小結(jié)：漢語言的表達(dá)方式豐富多彩，一個(gè)詞，一個(gè)字都能引起意思的變化和表達(dá)程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景：
2、明確要求，方法引路。
師：怎樣的導(dǎo)游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。
4、角色扮演，互動(dòng)交流。
5、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 第三課時(shí)習(xí)作3――秋天里的節(jié)日。
一、引導(dǎo)回顧，引出話題。
1、說說秋天里有哪些節(jié)日。
2、你了解這些節(jié)日嗎？說說他們是紀(jì)念什么的？（課件展示）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點(diǎn)。
1、小組交流，人們都用些什么方式來慶祝這些節(jié)日呢？選一個(gè)節(jié)日詳細(xì)介紹。
2、全班交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)。
師引導(dǎo)、歸納。
師：他將節(jié)日的場(chǎng)景描述的很詳細(xì)。（有順序、抓住主要特點(diǎn)、放大一個(gè)部分進(jìn)行描寫）。
他是通過人們的行為反應(yīng)出節(jié)日的喜慶的。（表情、語言、動(dòng)作、心理……）。
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)。
1、師：你們都很會(huì)觀察、很會(huì)描述?，F(xiàn)在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的說給小組里的伙伴聽聽，注意要說具體，說詳細(xì)，還要抓住特點(diǎn)。這樣，別人才能聽的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（可請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)交流，互相點(diǎn)評(píng)）。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)與技能：
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
5課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累贊美京劇的四字詞語，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。
1.自由讀讀這些詞語想一想這些詞語中都在講什么？
2.交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。
3.讀一讀，記一記。
4.你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點(diǎn)？
1.自由讀句子先讀逗號(hào)前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。
2.再連起來讀句子。
3.講解“要么……要么……”表選擇一項(xiàng)。
4.自學(xué)二、三句。
5.你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？
積累名言，閱讀練習(xí)。
1.自由讀句子。
2.教師簡單介紹含義。
3.練習(xí)背誦。
1.自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2.全班交流第三課時(shí)口語交際請(qǐng)幫幫我教學(xué)目標(biāo)：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
1.哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。2.分組表演，小組交流。3.全班展示交流。
我的研究報(bào)告。
1、能寫清楚研究的問題。2、能講述清楚研究的過程和基本情況。3、表達(dá)具體通順，得出研究結(jié)果。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出研究的過程和方法。
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的'問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導(dǎo)出課題。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。
2.學(xué)生交流：研究報(bào)告該寫什么。
3.學(xué)生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好。
4.想一想：這些題目中，哪個(gè)問題我最想研究，最有研究價(jià)值，開展研究。
師巡視輔導(dǎo)同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。第五課時(shí)生自由習(xí)作、修改謄寫作文。
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)近義詞及成語的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
4課時(shí)。
小黑板。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)近義詞及成語的褒義、貶義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。
2、借助工具書，小組合作，了解成語的意思。
3、思考：從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么？
4、同桌議一議，找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”
1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
2、找出關(guān)聯(lián)詞語，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
3、用加點(diǎn)的詞語造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
1、讀句子，通過注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。
3、自己再讀一讀，默背。
4、同桌背誦，齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫句子。
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子。
3、讀一讀，記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語故事和探究與實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“成語故事”。
1自由朗讀，讀通短文。
2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3相互交流：你讀懂了什么。
二、探究與實(shí)踐。
以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩詞書畫、對(duì)聯(lián)、傳說神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。
3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
將收集的資料整理，辦成小報(bào)。
1、成語故事”
2、探究與實(shí)踐。
第三、四課時(shí)。
習(xí)作內(nèi)容：看圖作文。
習(xí)作重點(diǎn)：把自己看到的和想到的寫下來。
習(xí)作難點(diǎn)：教給學(xué)生觀察的方法，啟迪學(xué)生大膽想象，把文章寫通順。
習(xí)作準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話引入生活。
1、玩游戲“我來比劃你來猜”。
2、每一動(dòng)作、每一幅圖畫都能表達(dá)一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事。
二、暢談交流，開拓思路。
1．看圖。
2．集體交流。
你看到了什么？你想到了什么？他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
他們?cè)谝黄饡?huì)說些什么？做些什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，你又會(huì)想到些什么？
3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，故事編的生動(dòng)有意思，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、習(xí)作引導(dǎo)，抒發(fā)真情。
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無拘無束，自由自地把這個(gè)故事寫下來。
2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，看看他們是否從中受到啟發(fā)。
2．集體評(píng)析。
3．小結(jié)延伸：
五、下筆成文，描繪生活。
師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫作文。
看圖作文。
看圖，你想到什么？展開想象，編一個(gè)故事。