一個成熟的方案除了解決當前問題，還應該考慮未來可能出現(xiàn)的變化和發(fā)展。方案的編寫要結(jié)合實際情況，不可過于理想化或脫離實際。實施方案需要有良好的風險管理和應急預案，做好各類問題的應對準備。
教師培養(yǎng)方案篇一
為實施開發(fā)區(qū)教育品牌發(fā)展戰(zhàn)略，打造優(yōu)秀科目和優(yōu)秀師資，發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，構(gòu)筑我校教師人才隊伍建設高地，擬定本計劃。
一、機構(gòu)設置。
副組長：
成員：
領導小組負責以下工作：
(1)制定“傳幫帶”活動的工作計劃。
(2)審核導師和學員名單，確定或調(diào)整導師和學員的“結(jié)對子”關系。
(3)頒發(fā)證書并適時組織拜師會、座談會。
(4)檢查教師“傳幫帶”活動的實施與落實。
導師制的實施一年為一個周期，導師評聘、學員推薦每年為一屆。導師的評聘和學員的推薦要覆蓋義務階段各個學科，語文、數(shù)學、英語等學科的名額可相對增加。導師與學員的師生關系，非經(jīng)領導小組不得確認或解除。
培訓采取集中培訓、分散培訓與導師學員結(jié)對個別指導相結(jié)合的辦法進行。
集中培訓由學校教務處負責實施，每學年不少于2天。主要聘請專家進行培訓，提高學員的專業(yè)理論水平和教育科研能力。
分散培訓由各教學點教務員負責實施，每學期1次，每次不少于1天。主要組織學科導師和學員開展教法學法研討、交流，進行課堂教學展示、匯報，提高學員教學實踐能力，發(fā)揮示范輻射作用。
導師學員經(jīng)過自愿雙向選擇，領導小組審核后確定。結(jié)對指導由各導師負責實施。導師與學員一一對應。
通過導師制的實施，促使學員成為學?；虍?shù)貙W科教學、教研業(yè)務骨干，在本學科發(fā)揮示范帶頭作用;促進導師的教育教學水平和教科研能力的提升，自覺地在教育教學、教育研究中發(fā)揮示范引領作用。培養(yǎng)一批中青年教學業(yè)務骨干，造就一支高素質(zhì)的初中骨干教師隊伍。
三、導師資格及審核。
導師需要具備以下四個條件：
1、教書育人，為人師表，有良好的師德，有協(xié)作精神和奉獻精神。
2、教育理念先進，富有創(chuàng)新精神，教育教學成果顯著，得到師生普遍認可，在當?shù)赜幸欢ǖ闹取?BR> 3、中學任教需中教一級及以上，小學任教需小教一級以上。
4、在某一教學領域具備十年以上教學經(jīng)驗。
導師可由各教學點、教研組推薦上報，也可自行報名，經(jīng)領導小組統(tǒng)一選拔擇優(yōu)確定。
四、導師職責及權(quán)益。
導師應當完成以下工作并接受領導小組檢查：
1、制訂培養(yǎng)指導計劃。全面關心新教師的工作、學習、生活和思想。
2、指導學員上好研究課、公開課、匯報課和進行教學反思、教學案例分析，每月聽新教師上課不少于1節(jié)且書面紀錄與新教師交換的意見。
3、每月為學員上示范課不少于2節(jié)，公開自己的教案本與學生練習本。
4、指導新教師制定工作計劃。指導新教師工作的各個環(huán)節(jié)、傳授自己的工作心得。幫助學員確立階段性目標，指導學員進行教育教學研究及經(jīng)驗的積累和論文的撰寫。
導師具有以下權(quán)益：
1、具有導師資格，無論是否被安排輔導學員，均享有學校導師聘任資格，獲得學校的導師聘書。
2、在存續(xù)導師與學員的師生關系期間，學員所獲得由學校頒發(fā)教學成果獎勵，所導專業(yè)的導師均可同等獲得。存續(xù)期間獲得學校學科帶頭人榮譽稱號。
3、導師每周計1節(jié)課課時量。
五、學員教師資格及審核。
學員教師應當具備以下四個條件：
1、熱愛教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德，關心學生，敬業(yè)愛崗，積極上進，安心本地的教育事業(yè)。
2、具有較扎實的專業(yè)文化知識和教學基本功，勤于鉆研業(yè)務，具備一定的教學能力和較大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 3、教齡不滿3年。
4、年齡在30周歲以下，有與任教學科相對應的合格學歷。
學員由各教學點、教研組選拔擇優(yōu)確定，確定后的學員基本情況報領導小組;自愿報名的學員須經(jīng)領導小組審核批準。
六、培養(yǎng)教師職責及權(quán)益。
1、認真學習導師教書育人、為人師表的優(yōu)良品質(zhì)，成為導師先進教學思想、方法的學習者、傳播者和發(fā)展者。主動請求指導教師解答有關教學問題，虛心聽取指導教師的意見。
2、每月聽導師示范課2節(jié)以上，每學期在全校范圍內(nèi)(含中小學)開設公開課、匯報課1節(jié)以上;及時做好日常教學反思，認真撰寫教學后記，每月整理教學反思不少于1篇并交導師批閱后交領導小組備案。
3、及時整理自己的學習檔案，包括聽課、備課筆記，學生情況分析，教學案例記錄，教學評價指導等，重視資料、經(jīng)驗的積累和交流，每學期撰寫有較高水平的教學論文不少于1篇并交導師批閱后交領導小組備案。
4、認真聽取導師的指導，及時向?qū)焻R報自己的學習體會，每學期認真撰寫學習與工作總結(jié)。
學員具有以下權(quán)益：
1、優(yōu)先參加區(qū)、市各級學科競賽，優(yōu)先具有進修、培訓資格;。
2、獲得學校組織的集中和分散培訓機會;。
3、教研成果獲得教務處重點推介或結(jié)集。
七、主要日程安排。
1、9月為宣傳動員月，至9月30日正式成立領導小組;。
2、10月10日完成各教學點導師和學員教師登記;。
3、10月15日審核批準導師與學員名單，審定導師與學員教師的傳幫帶關系;。
4、10月20日左右，拜師大會。頒發(fā)導師聘書、學科帶頭人榮譽證，簽訂拜師帶徒協(xié)議書。
5、20xx年元月15日左右座談會。
6、元月20日左右第一期活動考評。
八、考評要點：
1、定性考核為主;。
2、考評依據(jù)主要為學員教師的教學成果展示及導師對學員教師的書面指導和談話記錄。
教師培養(yǎng)方案篇二
一、預期目標：
作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，依據(jù)區(qū)進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養(yǎng)學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養(yǎng)。加強自然教學常規(guī)管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。
二、分項發(fā)展目標：
1、專業(yè)技術(shù)方面：
(1)學習教育科學理論和現(xiàn)代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質(zhì)量。
(2)承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。
(3)培養(yǎng)學生對科學技術(shù)的興趣，發(fā)展學科學、用科學的能力。
(4)觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創(chuàng)造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。
(5)在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學生方面，以培養(yǎng)學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。
(6)實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規(guī)程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。
2、具體措施：
(1)本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。
(2)研究一項課題《自然課長期作業(yè)的設計與研究》，并寫好中途報告。
(3)針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。
(4)本學期12周左右上一節(jié)片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
(5)在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生。
愛游戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生樂學、會學。
(6)嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發(fā)展。
教師培養(yǎng)方案篇三
青年教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉。青年教師的培養(yǎng)至關重要。教師的成長是終身的發(fā)展過程，是職前教育、新認教師培養(yǎng)和職后培訓一體化的過程。
實踐說明，優(yōu)秀教師的教學內(nèi)容、處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。
初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經(jīng)驗的積累，科學的反思探索外部的支持和幫助。促進新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實施教學常規(guī)的智慧、教育教學的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現(xiàn)在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能；把握教育時機、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；使學生積極學習、追求創(chuàng)新、愿意進入心靈對話的魅力等。
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。
以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學改革意識和素養(yǎng)為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。
同時，防止單純訓練教學基本功，培養(yǎng)提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。
素質(zhì)性目標：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)。
發(fā)展性目標：一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學者型、教育家型名師。
1.專業(yè)水平的三項要求：專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學專業(yè)的“學術(shù)”；課堂教學的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
1.學科知識：大綱、教材、教材教法；相關學科的科學文化知識。
2.專業(yè)知識：教育學、心理學、課程學；一般教學論；教育教學專論。
3.方向性知識：教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話。
5.方法論知識：教育哲學、教育倫理學、邏輯學、思維科學。
6.教育教學實踐性知識和能力：學科教學法；教學常規(guī)規(guī)范；教學基本功；教學技能和經(jīng)驗、課堂設計、操作、評價；根據(jù)學生實際和具體情境確定教學內(nèi)容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調(diào)動學生主觀能動性和建立良好師生關系；教育科研和教學改革；現(xiàn)代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動機水平、高層次需要、進取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學方法。
（1）生涯規(guī)劃責任制。明確教師成長的四個發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個關鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標。按照學校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標”，制定個人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，與校長簽定責任書。
（2）拜師制。學校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。
（3）匯報課制。學校制定匯報課標準。第一年，第一個月，備課必須經(jīng)組長審批方能上課；每學期須舉行兩次匯報課，導師和聽課小組對新教師進行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過關的進行二次匯報。
（4）過關制。第一年的教師“四過關”：備課關、課堂關、學生評教關、教學常規(guī)檢查關；第二年“五過關”：教材關、課堂教學八項基本功和技能關、教學規(guī)范關、教學質(zhì)量、教育技能關。三年達到“四個一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個規(guī)范的教學教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。對三年的教師還要五項考核：三年來的教學成績；教學活動；業(yè)績稱號；教研成果；學校和學生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結(jié)果作為使用的依據(jù)。
（1）導：導師指導；備課組長、教研組長領導引導。
（2）練（煉）：學校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；學校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學校組織教學活動，在參與中鍛煉。
（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。
（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設濃厚的教研教改氛圍，學科組內(nèi)的學術(shù)風氣和人際關系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術(shù)氛圍帶動新教師快速成長。
（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有為。
（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。
（2）專題研究——虛擬課題組攻關。根據(jù)教育教學改革的需要，組織課題研究攻關，如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設自我研修的大環(huán)境。
（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學。
（4）經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗。教學實踐理念化；教學理念實踐化；教學經(jīng)驗理論化。
（5）反思探究——個人行動。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結(jié)合上開發(fā)教學的新思想、新認識、新方法。
（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。
（1）政策導向機制：利用政策上的區(qū)別性，引導青年教師主動學習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現(xiàn)公平和效率同一的原則。
（2）評價機制：依照青年教師可塑性強的特點，實施較多的發(fā)展性評價和鼓勵性評價。
在評價目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。
1.學校每年對刻苦鉆業(yè)務，積極進取，成績顯著的'青年教師進行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學成績差、沒有進取精神的青年教師，學校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。
教師培養(yǎng)方案篇四
在我縣公開招聘新教師的大好形勢下，兩年來分配到我園有10名新老師，年齡結(jié)構(gòu)在25歲左右，100%大專學歷，專業(yè)均為幼兒教育。
年輕教師學歷層次較高，現(xiàn)代化教學技能比較強，善于接受新信息、新事物。新教師有愛心、有活力、有干勁，對工作的積極性非常高，她們能相互學習，通過老帶新結(jié)對子的辦法，提高她們的專業(yè)化水平。
1、對幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規(guī)比較困惑。
2、缺乏班級管理經(jīng)驗和與家長交流的藝術(shù)，處理家長工作存在困難。
3、實踐經(jīng)驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。
4、由于對幼兒的年齡特點把握不準，教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。
年輕教師是幼兒園的重要組成部分，她們有著年輕的優(yōu)勢，但在實踐中發(fā)現(xiàn)年輕教師確實也有許多該努力學習的地方。所以，為加快幼兒園素質(zhì)教育進程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應教育教學改革的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。
1、通過理論學習、教學實踐、老帶新結(jié)對子等方式，提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力。
2、聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師集體教學活動的能力。
3、采取有效培訓措施，使我園新教師遵守師德規(guī)范，提高師德修養(yǎng)，在專業(yè)理論、教育技能、班級管理等諸方面得到有效提高。
4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規(guī)入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。
培訓目標：
1、加強新教師師德修養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力。
2、通過各種學習活動和實踐活動，使新教師盡快發(fā)展成成熟型教師。
具體措施：
1、根據(jù)幼兒園發(fā)展規(guī)劃，制定個人發(fā)展計劃，成立新教師成長檔案。
2、通過參加縣級新教師培訓及幼兒園培訓活動，促使新教師盡快成長。
3、通過一對一跟班觀摩、老教師經(jīng)驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環(huán)節(jié)操作的能力。
4、通過每月的匯報課及課后的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的能力，同時使新教師不斷積累實踐經(jīng)驗。
5、加強周、日計劃中各個環(huán)節(jié)的教學反思，提高新教師的反思能力和調(diào)整能力。
6、積極觀摩其他教師的活動，并能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調(diào)整。
7、通過“老帶新結(jié)對子”的方式，運用網(wǎng)絡等平臺不定時地開展各項活動，分享經(jīng)驗，使新教師向成熟型發(fā)展。
8、除了幼兒園集體的理論學習外，要求新教師自學各類專業(yè)書籍，結(jié)合實踐作好記錄，每月書寫一篇學習筆記。
9、指導教師每周一次對新教師進行聽課指導。
10、創(chuàng)設機會，組織新教師階段匯報展示活動。
1、提高1-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力，使自己更趨于成熟。
2、創(chuàng)設能者為師的`相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業(yè)技能水平。
1、通過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展集體教學活動的水平。
2、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學能力。
3、運用“優(yōu)秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環(huán)節(jié)設計能力。
4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調(diào)整。
教師培養(yǎng)方案篇五
通過培訓，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質(zhì)有教大的提高，努力成為“現(xiàn)代型、科研型”的教師。
（二）培訓要求。
1、提高小學教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。
2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化。
3、努力培養(yǎng)小學教師自我發(fā)展的能力。
（一）培訓內(nèi)容。
培訓內(nèi)容著重體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)與教育教學教研能力的提高和現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性和實踐性的統(tǒng)一。
按主題組織，主要有4個專題組成：
1、師德培訓。
以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
學習內(nèi)容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經(jīng)驗》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。
2、新課程培訓。
（1）、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構(gòu)組織集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質(zhì)，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。
（2）學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。
3、教育教學能力培訓。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡平臺、博客、電腦繪畫制作。
5、教學常規(guī)培訓。目的是通過學習，規(guī)范教學行為，加強教學管理，構(gòu)建高效課堂，進一步促進教育內(nèi)涵提升。
6、青年教師培訓。著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。
（二）培訓形式。
校本培訓堅持開放、創(chuàng)新、務實、高效的原則，突出繼續(xù)教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式。遵循因材施教的原則，強調(diào)教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，加強個別指導，充分體現(xiàn)教師發(fā)展的主體性和個性化特點。因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結(jié)合等形式，具體可分為：
1、集中性學習、研究。
（1）積極參加上級組織的教師培訓班。
（2）組織教學方法、教學經(jīng)驗交流會（座談會）。
（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。
（4）組織教師集中學習（新課程標準等）。
（5）、教學觀摩：學校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。
2、分散性學習、研究。
（1）根據(jù)自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃。
（2）根據(jù)促進教師專業(yè)化發(fā)展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。
（3）教師撰寫論文、設計案例等。
（4）名師指導：聘請本校優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。
（5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。
（一）培訓的考核辦法。
校本培訓的考核著重于綜合素質(zhì)與能力的提高，采取多種形式進行。
1、理論考試。
圍繞校本培訓的有關內(nèi)容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。
2、根據(jù)校本培訓的內(nèi)容和要求，通過對教師撰寫的經(jīng)驗總結(jié)、專題研究報告、調(diào)查報告、學術(shù)論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。
3、結(jié)合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。
1、建立促進教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據(jù)之一。
2、參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規(guī)定的要求。
3、學校加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境。
（1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內(nèi)容與時常新。
（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。
（3）學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環(huán)和重復。
（4）選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。
教師培養(yǎng)方案篇六
馬上就迎來了九月份，這也預示著新的學期就要開始了，為了進一步引導班級學生走上正確的思想道路，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，培養(yǎng)我班“團結(jié)、活潑、嚴謹、求學”的班風，現(xiàn)制定如下工作計劃：
一、指導思想：
遵循學校本學期德育工作的總體思路，在“整體優(yōu)化，和諧發(fā)展”的辦學理念指導下，班級工作圍繞以中學生日常行為規(guī)范的教育為基礎，以養(yǎng)成教育為重點，以學校豐富多彩的思想教育活動為載體，以班主任愛崗敬業(yè)，教書育人為保障，以學生自我教育為有效途徑，充分發(fā)揮家長的輔助教育作用，采取學校班級制度導訓，活動導行，努力構(gòu)建學校教育，班級管理與學生自我教育相結(jié)合的德育教育和管理模式，促進學生良好的文明行為習慣的養(yǎng)成，全面提升學生的思想道德素質(zhì)，在高一這一特殊而且關鍵的階段，幫助學生擺脫由于生理，心理以及社會風氣的不良影響，指導學生走向正軌，擺脫一些不健康的心理思潮，減輕學生心理壓力，從而專心學業(yè)，這就是班主任工作中的重中之重。
二、 班級情況分析：
從開學的各方面情況來看，本班學生總體還是不錯的，班風積極健康，學生團結(jié)向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，但是仍不排除少數(shù)學生自控力較差，學習效率低，本學期仍應進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步，大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結(jié)，積極，先進的班集體。
三、德育工作：
貫徹《公民道德建設實施綱要》和《中學生行為準則》。由于高一是最為麻煩的年級，因為高一學生剛進學校各方面多比較陌生和膽小，所以讓每位學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是非常重要的，尊師守紀，時刻注意自己的儀表儀容，為以后的高中學習生活作充分的準備，并從德、智、體、美等方面培養(yǎng)學生全面發(fā)展.
積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走，后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待她們，深入調(diào)查摸底，搞清她們所以成為差生的原因，做到因材施教，對她們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做她們的知心朋友，最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助她們消除或減輕種.種心理擔憂，讓她們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使她們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)，配合學校團委和學工處的工作，積極開展有益于學生身心健康發(fā)展的活動。積極響應學校的德育活動，按照學校政教處的安排搞好“誠信、責任、律己、感恩意識”的教育工作。
四、本學期具體目標：
1、進一步培養(yǎng)良好的行為習慣和學習習慣。
2、鞏固良好班風，完善班級管理制度，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3、加強學風建設，培養(yǎng)學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
4、與學生融洽相處，建立亦師亦友的新型師生關系。
五、具體措施：
(一)繼續(xù)抓好學生的思想工作
(1)針對個別學生進行耐心的談話，直到行之有效。
(2)多多了解關心學生，努力開導學生，盡力做好心理專家和引導者.
(3)利用空余時間進行家訪，及時與家長交流情況，統(tǒng)一思想。
(4)對一些要求上進的學生要充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們再上一個臺階。
(二)常規(guī)工作:
(1)落實學生德育量化考核制度，積極開展各項評比活動，形成比、學、趕、幫的風氣，人人爭做石油“當月之星”。
(2)適當調(diào)整班干部組織，每半個月舉行一次班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動并創(chuàng)造性地處理班內(nèi)事務，培養(yǎng)工作能力。
(3)加強對學生的心理健康教育，優(yōu)化學生的心理狀態(tài)。
(4)鼓勵學生積極參加志愿者活動，使他們走近社會，了解社會，增強他們的社會責任心和為人民服務意識。
(三)學風建設:
1、 經(jīng)常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學生情況，做好協(xié)調(diào)工作。
2、.做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
3、加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。
4、加強學生早自修，午自修等時段的自主管理。
作為年輕教師，我會積極學習，不斷探索，著重班級的德育，積極協(xié)調(diào)各科教學，全面提高學生素質(zhì)。
教師培養(yǎng)方案篇七
為了主動適應我?！拔鍌€轉(zhuǎn)向”的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍，提升教師隊伍整體的創(chuàng)新能力，保持教師隊伍整體的可持續(xù)發(fā)展能力，切實推進人才強校戰(zhàn)略，學校特制定“青年教師培養(yǎng)提高計劃”。
構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系；培養(yǎng)和匯聚一批具有國際學術(shù)視野、具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干，大力推動教師隊伍整體素質(zhì)和水平的提升；為我校提高辦學水平和整體實力提供強大的后續(xù)人才支持。
1、擴大視野，拓寬渠道，挖掘潛力。充分挖掘青年教師的培養(yǎng)潛力，將學校發(fā)展、團隊建設和個人前途緊密結(jié)合起來。
2、面向國際、國內(nèi)高水平學科，依托科研項目，促使青年教師培養(yǎng)提高和科學研究協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、以超常規(guī)的熱情、超常規(guī)的.努力和超常規(guī)的舉措，大力營造青年教師隊伍建設的良好制度和政策環(huán)境，全面實施“青年教師培養(yǎng)提高計劃”。
“青年教師培養(yǎng)提高計劃”主要包括三個層次的培養(yǎng)與支持體系。
第一層次：遴選和造就一批具有較高學術(shù)水平的青年學術(shù)帶頭人。主要實施“青年教師國外培養(yǎng)計劃”。
第二層次：培養(yǎng)、支持一批學術(shù)基礎扎實、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術(shù)骨干。主要實施“青年教師國內(nèi)提高計劃”。
第三層次：鼓勵、支持青年教師在職攻讀博士學位，提升學歷層次。主要實施“青年教師在職攻讀博士學位培養(yǎng)計劃”。
學校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學和科研機構(gòu)進行訪問研究和博士后研究，申請國家留學基金委和山西省留學基金委設立的各種留學項目，力爭每年派出15人左右；學校每年自籌經(jīng)費100萬元，選派15人左右到國外高水平大學和科研機構(gòu)進行合作研究和教學訓練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右。
學校鼓勵和支持青年教師申請到國內(nèi)高水平大學和科研機構(gòu)進行訪問研究和博士后研究，申請國家“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內(nèi)訪學研修提高。
學校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學位，爭取在4年內(nèi)畢業(yè)并獲得博士學位。區(qū)分對待不同情況予以相應的經(jīng)費和政策支持。力爭“十一五”末博士學位教師數(shù)量達到600人。
在學校人才隊伍建設領導組的統(tǒng)一領導下，本計劃由人事處牽頭協(xié)調(diào)，教學、科研、外事等相關部門配合，各學院、研究所（中心）根據(jù)學科建設規(guī)劃有計劃分步驟實施。
1、每年9月，各學院、研究所（中心）根據(jù)有關規(guī)定，將申請各類培養(yǎng)計劃的青年教師名單上報人事處。
2、每年年初，人事處公布各類培養(yǎng)計劃入選青年教師名單。
3、人事處做好各類培養(yǎng)計劃入選青年教師的追蹤服務工作。及時進行匯總總結(jié)，定期向?qū)W校人才隊伍建設領導組匯報。
教師培養(yǎng)方案篇八
新教師培養(yǎng)工作計劃09年開學不久，在校領導的引見下，我認識了新分配到我校的青年教師###。她意氣風發(fā)，滿懷抱負的走進了厚鎮(zhèn)初中。作為一位大學本科畢業(yè)生，她知識占有量相當厚實；但作為一位新教師，她在教學方法上還有一些需要適應的地方。因此，作為師兄的我有責任幫助她盡快勝任教育教學崗位，以適應不斷發(fā)展的教學需要，促進其專業(yè)化發(fā)展。我特制定以下計劃：（1）生活上多幫助，做到自覺熱情，為她的成長創(chuàng)造良好的條件，幫助她盡快的'適應新的環(huán)境。（2）幫助她盡快做好角色的轉(zhuǎn)換，盡快適應教學環(huán)境。并盡快的投身到教學工作中。（3）幫助她根據(jù)所帶班級制定相應的教學計劃。特別是班主任工作，做到經(jīng)常和她交流有關經(jīng)驗。（4）在教學常規(guī)、課堂教學和班主任工作常規(guī)等方面對她進行幫助。進行專業(yè)切磋，互助合作，使她少走彎路，在同伴互助中更好地成長。（5）對她的備課、上課、作業(yè)、教研等環(huán)節(jié)進行幫助。具體做法是：聽課，看教案并及時反饋信息。做到共同備課研究，互相聽課、評課、交流教學經(jīng)驗。并定期進行知識分享。（6）提醒她向有經(jīng)驗的老師學習，積極參加學培訓、進修為自己充電。（7）幫助她積累總結(jié)教學經(jīng)驗和成果，及時進行教學反思，在反思中力求盡快成長。（8）自覺苦練教學基本功。當然，作為青年教師，我在教學中也有很多需要改進和完善的地方，希望在我們相互交流的過程中能夠共同提高，共同完善。
教師培養(yǎng)方案篇九
1、說明手寫備課的意義和要求：
（1）意義：如同板書，不可用ppt取代那樣，過程即意義。
（2）要求：
教學目標--規(guī)范、可操作。
重難點--有理由。
學情分析--真正的分析，由自己認為的分析。
教學過程--導入、主體、當堂檢查、課后作業(yè)、板書。要寫出：核心問題、小問題、追問、過渡等，（大段材料若已知，可以不寫）。
2、師徒結(jié)對。
（1）每周與師傅至少談話一次，并做好記錄。（記錄便可）。
（2）兩周至少請師傅來聽課指導一次，課后寫一篇教學反思。
（3）聽課按學校要求。
1、外出學習機會，新教師優(yōu)先安排。每次學習后，寫一篇學習心得。
2、每學期寫一篇教學論文（可結(jié)合市論文比賽等），或精品百課等市里的.參賽項目。
1、期中考前做一份去年期中卷分析：對每道題進行分析。包括：考察的知識點、能力要求、情感目標。
2、期中考后對所教班級進行分析。包括：成績數(shù)據(jù)分析，錯題方式分析，錯題原因分析，對后續(xù)教學的改進等。
以上所有資料，除手寫備課本之外，其余以電子稿打印的方式附著在備課本上。
另：學校要求一學期上交參評：教學設計一份，試卷一份，說課稿一份，課件一份，兩次開課。
教師培養(yǎng)方案篇十
為進一步加強中小學教育人才隊伍建設，穩(wěn)健快速發(fā)展希望教育集團基礎教育板塊，按照總部和區(qū)教育局要求，根據(jù)學校實情，特制訂五月花中小學教育人才實施方案。
一、指導思想
根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃，以全面提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)為核心，以打造我校中小學領軍人才隊伍為目標，堅持系統(tǒng)設計、高端培養(yǎng)、創(chuàng)新模式、整體推進的原則，培養(yǎng)一大批師德高尚、具有先進教育理念和豐富理論知識、扎實教育教學能力，處于領軍地位和發(fā)揮示范作用的名教師，為推進我校的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。
二、培養(yǎng)對象
（一）培養(yǎng)對象的范圍
五月花中小學人才的培養(yǎng)對象為我校中小學、幼兒園的在職教師和領導干部。
（二）培養(yǎng)對象的選拔條件
1、政治思想素質(zhì)好，具有良好師德表現(xiàn)，堅持黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，積極實施素質(zhì)教育，教書育人，關愛學生，為人師表。
2、具有大學本科以上學歷，從事教育教學、學校管理工作3年以上，具有較好的培養(yǎng)潛質(zhì)和專業(yè)發(fā)展前途。
3、認同希望教育集團文化及理念精神。
4、身體健康。
5、在教育教學改革實踐中積極探索、勇于創(chuàng)新，教學觀念新、特色突出，在本區(qū)域和本學科領域內(nèi)獲得較好的教學業(yè)績和人才培養(yǎng)成果，具有一定的影響。
6、年齡一般不超過40周歲。
（三）選拔程序與辦法
培養(yǎng)對象人選由個人申請、教研組根據(jù)選拔條件，自下而上逐級推薦。
1．個人自愿申請。個人依據(jù)選拔條件提出申請，報所在教研組審核后上報學校審核。
2．教研組推薦。教研組對申報人提交的材料進行審核，在廣泛征求組內(nèi)意見的基礎上，經(jīng)公示無異議后上報學校。
3．學校審核。學校組織中層以上領導對各教研組報送的推薦人選按照選拔條件的'要求進行審核，經(jīng)公示無異議后確定培養(yǎng)對象人選。
三、培養(yǎng)周期
培養(yǎng)工作從2011年啟動，以3年為一個培養(yǎng)周期，培養(yǎng)人數(shù)為初中和小學教師各10名。
四、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)造就一批師德高尚、理念先進、視野廣闊、學識淵博、業(yè)務精湛、學科教學能力卓越、形成個人教學風格、在國內(nèi)有較高知名度和影響力的教師。
培養(yǎng)造就一批品德高尚、辦學思想先進、精通教育、善于管理、富有改革創(chuàng)新精神、形成辦學特色、所在學校教育成效顯著、在國內(nèi)享有較大美譽度和傳播力的領導。
五、組織形式
采取分層次、分類型、分學科的形式進行培養(yǎng)。
1．分層次：培養(yǎng)對象分成兩個層次進行培養(yǎng)。第一層次為培養(yǎng)教師，第二層次為培養(yǎng)領導。
2．分類型：教師培養(yǎng)對象分為幼兒園、小學、初中三類，領導培養(yǎng)對象分為小學（幼兒園）和中學兩類。
3．分學科：小學、初中教師培養(yǎng)對象分別按照文、理兩個科類進行培養(yǎng)，幼兒園教師、領導培養(yǎng)對象不分學科進行培養(yǎng)。
六、培養(yǎng)內(nèi)容
培養(yǎng)內(nèi)容包括教育實驗、科研基本方法訓練，教育新視野、學科前沿、素養(yǎng)提升以及個性化能力與特征養(yǎng)成等內(nèi)容，突出研究能力提升、教育思想及辦學思想的系統(tǒng)化提煉和傳播。
領導培養(yǎng)側(cè)重辦學新理念、領導力提升、學校改革行動研究、辦學思想提煉與傳播等內(nèi)容；
七、培養(yǎng)措施
培養(yǎng)主要采取五個結(jié)合的方式進行。
一是理論學習與教學教研相結(jié)合：既要提高培養(yǎng)對象教育教學理論水平，又要與教育教學實踐工作緊密結(jié)合，做到學以致用。
二是名師引領與個人研修相結(jié)合：為每位培養(yǎng)對象配備幫扶名師，名師在培養(yǎng)全過程加強對培養(yǎng)對象的指導、教學和示范。小學與百年名校雁江一小、與新優(yōu)質(zhì)學校錦西小學，初中與金牛區(qū)實驗中學結(jié)對子，利用他們的優(yōu)秀教師資源進行培訓。
三是脫產(chǎn)學習與崗位研修相結(jié)合：培養(yǎng)對象既要集中到區(qū)教培中心進行短期脫產(chǎn)培訓，也要在平時教育教學崗位上進行在職學習、反思、總結(jié)和提高。
四是校內(nèi)學習與校外考察相結(jié)合：有針對性地組織開展培養(yǎng)對象到外校進行考察學習，有計劃地請進外校名師到學校指導。
五是培養(yǎng)提升與示范輻射相結(jié)合：培養(yǎng)對象到外參加學習培養(yǎng)，回校后要向教師上匯報課，以實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展和在本校發(fā)揮示范引領、帶動其他教師共同成長的積極作用。
八、組織保障
（一）組織管理
學校成立“人才培養(yǎng)工程”領導小組，由校長任組長，教務處、德育處、后勤處負責人任領導小組成員。
（二）管理職責
“人才培養(yǎng)工程”領導小組負責培養(yǎng)工程的組織領導工作，對培養(yǎng)對象的培養(yǎng)過程與培養(yǎng)績效進行全面監(jiān)督和指導。
（三）保障條件
學校制訂“人才培養(yǎng)工程”相關政策，落實培養(yǎng)專項經(jīng)費。學校為培養(yǎng)對象開展教育教學實踐和研究工作提供交流、展示的平臺；承擔培養(yǎng)對象外出學習的交通費；在培養(yǎng)對象的工作安排、時間保障、工作量計算等方面提供便利條件，教師外出培訓按當天課程簽課時，學校落實代課教師代課。在培養(yǎng)對象開展教育研究、指導青年教師等方面予以支持。
（四）激勵措施
五月花中小兩河校區(qū) 2011年9月
教師培養(yǎng)方案篇十一
青年教師是學校教師建設的后備力量，青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質(zhì)量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的不斷深入，在師資隊伍建設上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務精良的教育教學能手，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，為我校全面提高教育教學質(zhì)量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制訂本方案。
1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的.教育教學工作，做好名師培養(yǎng)的人才儲備工作。
3、通過培訓使青年教師具有扎實的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備一定的教科研能力。
4、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。學校建立青年教師培訓工作領導小組，調(diào)動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
副組長：焦芝芍、孫亞楠。
組員：徐杰、徐文君、陳河香、劉建華、尹潔嫻、張珂。
2、加強學習，注重轉(zhuǎn)變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以信息化為主要特征的知識經(jīng)濟時代，學習是一切進步的關鍵。一是理論學習，學校為青年教師制定教師閱讀地圖，從本體性知識、專業(yè)知識和人類基本性知識三個方面推薦三年讀書目錄，使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀，從而提高青年教師的基礎理論和專業(yè)知識水平。不斷培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自我學習、自我反思、自我提高。
3、通過培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好教學基本功的培訓工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質(zhì)量。主要通過課堂教學組織和學習目標的確立實施及評價，提升教育教學水平。對于教齡在十年（含10年）以下的教師以及從事本專業(yè)教學十年以下的教師，要求嚴格按新課標要求書寫教案，學習目標明確具體，教學流程圍繞目標實施，學法及教法敘述詳盡，學習目標可檢測可評價。每月主動上預約課一節(jié)，主動預約主管領導、教研組長及本組教師觀課，進行跟蹤指導。其他青年教師根據(jù)學校安排進行公開課，由全體教研組成員觀課評課，查找不足，撰寫反思。對于青年教師的培養(yǎng)將建立師徒結(jié)對、同伴互助的形式進行培養(yǎng)，對于同學科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結(jié)對進行培養(yǎng)，并制定培養(yǎng)計劃。如果同學科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進行培養(yǎng)，制定詳盡的培養(yǎng)計劃。師傅由學科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務能力強的教師的教師擔任，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。主要任務就如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）、如何寫教案（基本內(nèi)容、書寫要求等）、如何上好課（組織教學、課堂調(diào)控、情況應變、講練結(jié)合等）、如何輔導學生（課內(nèi)與課外、點與面、主與次、難與易等）、如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側(cè)重評改等）、如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）、如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）、如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）、如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）、如何做好教學經(jīng)驗總結(jié)（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）等方面進行前面的培養(yǎng)。二是通過國家課程校本化實施及校本課程開發(fā)的理論培訓，全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開發(fā)的能力，不斷提升課堂教學質(zhì)量。三是通過信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術(shù)可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內(nèi)容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、加強對青年教師進行撰寫教學反思、教育故事、專題心得的培訓。如果一位教師只顧埋頭拉車，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個地道的“教書匠”，而永遠無法實現(xiàn)真正的超越和自我發(fā)展。對教師來說：教學反思無疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開展一些微型科研課題，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調(diào)查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫課后反思，逐步養(yǎng)成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教育教學理論會運用，教育教學專題會研究，教育教學經(jīng)驗會總結(jié)，教育教學模式會提煉，教育教學觀摩會評價，教育教學風格會創(chuàng)造。三是聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師，如何取材，立意，論證，如何對自己教學經(jīng)驗進行總結(jié)提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優(yōu)秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。
5、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。二是是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。三是是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
6、建立青年教師成長檔案袋。學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。
總之，青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務，對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關系到學校教育教學質(zhì)量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養(yǎng)工作，使青年教師快速成長。
教師培養(yǎng)方案篇十二
少年兒童是祖國的花朵，而澆灌花朵的人就是教師。為了使祖國的花朵嬌艷芬芳，就應該加強對教師的培養(yǎng)，特別是新教師的培養(yǎng)，應立足于提高新教師的教育教學水平和業(yè)務能力主，使新教師的教育教學水平得到提高，因此結(jié)合學校的實際情況，制定新教師的培養(yǎng)方案。
“一年入門、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”的培養(yǎng)目標。
1、經(jīng)常關心新教師的思想、工作態(tài)度、工作作風、教學工作能力及班級管理能力，以身作責，切實做好傳、幫、帶。
傳：傳授多年積累的教學經(jīng)驗。
幫：幫助解決教育教學工作中的具體問題。
帶：帶出一個愛教、愛校、愛生并且肯鉆研的好徒弟。
2、指導教師要嚴于律己樹立良好的師德風范，要對所指導的新教師的師德修養(yǎng)提出具體的標準，培養(yǎng)新教師的奉獻精神。
3、指導老師要不斷學習新的教學理論，更新教學觀念，并以此指導新教師提高理論素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下堅實基礎。
4、要督促新教師加強對教學大綱、考試說明的學習。指導新教師鉆研教材，盡早熟悉教材體系，指導新教師加強對學情的研究。指導新教師班級管理工作。
5、對新教師備課過程中遇到的困難，指導老師要悉心指導，要審查教案并提出修改意見。經(jīng)常聽指派的新教師課，每周不少于一次，要有聽課記錄；并能給予及時輔導。
6、學期期末為新教師的成長情況寫出鑒定評語。
（二）對新教師要求。
1、認真學習與執(zhí)行中小學教師職業(yè)道德，尤其要有為人民教育事業(yè)獻身的思想、一心撲在教育工作上的熱情，虛心向指導老師學習。要注重全體學生的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。
2、新教師要多聽指導老師的`課，每周至少一節(jié)，虛心向指導老師學習教學和班級管理；要主動請指導老師聽課。每次聽課后，要做好交流工作。
3、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。做到教案書寫清楚、工整，板書設計合理，字跡精美，及時進行課后反思。
4、每學期完成30節(jié)以上的聽課任務，認真做好聽課筆記，聽后能談出自己的看法。
5、每學期完成一節(jié)教研組以上公開課。
6、新教師要加強教學科研意識和讀書學習意識，自覺堅持多讀一些教育教學的書籍，及時總結(jié)教育教學情況。
7、新教師應有創(chuàng)新意識，根據(jù)自己和學科特點，創(chuàng)出一條符合教改方向的新路。
（三）學校管理辦法：
1、學校主管領導組織每月尋訪一次新教師，了解情況等。
2、學校定期召開師徒結(jié)對工作會議。
3、新教師在學校所上的公開課，要有主管領導參加，課后要進行評議。
4、學校將大力支持新教師的培訓。新教師在區(qū)級培訓部分，學校要通過與研訓部聯(lián)系，了解新教師在培訓時的表現(xiàn)。
5、每學年期末學校為新教師寫出學年鑒定，并在鑒定后面按優(yōu)秀、合格、不合格三等打出成績。
教師培養(yǎng)方案篇十三
青年教師是我校教師隊伍的戰(zhàn)略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質(zhì)量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現(xiàn)代化教學理論和教學方法，適應現(xiàn)代教育的教學工作開展實實在在的工作，決定對30歲（含30歲）以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，為我校全面提高教育教學質(zhì)量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制定青年教師培訓計劃。
1、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。調(diào)動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
2、加強學習，注重轉(zhuǎn)變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經(jīng)濟”時代，學習是一切進步的關鍵。培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。
3、通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質(zhì)量。二通過培訓，全面提高青年教師素質(zhì)，不斷提升課堂教學質(zhì)量。課堂教學是一項綜合能力的體現(xiàn)，也是教師應具備的主要素質(zhì)。三是通過信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術(shù)可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內(nèi)容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。
一是為青年教師指派師傅——藍青工程（具體方案及落實由各教研組完成）。由學科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務能力強的.教師為師傅，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。任務如下：
（1）如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）。
（2）如何寫教案（基本內(nèi)容、書寫要求等）。
（3）如何上好課（組織教學、課堂調(diào)控、情況應變、講練結(jié)合等）。
（4）如何輔導學生（課內(nèi)與課外、點與面、主與次、難與易等）。
（5）如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量；精批細改、面批面改、側(cè)重評改等）。
（6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）。
（7）如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）。
（8）如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）。
（9）如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）。
（10）如何做好教學經(jīng)驗總結(jié)（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）除此之外，還可根據(jù)具體情況，增加其他內(nèi)容。
二是言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。
三是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。
四是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
（1）教師教學語言的培訓。
（2）教師板書設計及三筆字的培訓。
（3）教學設計及備課方法的培訓。
（4）課堂教學管理的培訓。
（5）如何撰寫教學論文。
（6）如何設計教研課題。
2、課程改革基本原理與方法的培訓。（如何用借基礎教育改革的理念與方法指導我們的教學）。
3、信息技術(shù)培訓：為了使全校教師能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)設備，真正做到計算機輔助教學，提高教學效率，將對教師進行信息技術(shù)知識培訓：
民衡中學教務處。
青年教師教育教學三年成長發(fā)展規(guī)劃表。
教師培養(yǎng)方案篇十四
青年教師是我校教學工作的新生力量，是確保學校持續(xù)發(fā)展的動力和希望。為了提高新教師教育教學的能力和水平，努力使新教師能早日進入角色，盡快成長為我校教育教學骨干。學校按照精心培養(yǎng)、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進的原則，特制定新教師培養(yǎng)辦法。
成員：
1、見習教師，即新到我校教學崗位工作的應屆畢業(yè)生。
3、培養(yǎng)時間一般定為二年。
1、總體目標。
更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使新教師迅速成長起來，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的`校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定以青藍工程為依托，以師徒結(jié)對為基本形式，提高青年教師教育教學水平，實現(xiàn)“一年入門、兩年過關、三年達標”的基本要求。
2、階段目標。
第一階段（第一學年度）：具備新課程所倡導的教學思想和理念；全面了解學校的各種規(guī)章制度；熟悉教學常規(guī)內(nèi)容，并能獨立完成教學各個環(huán)節(jié)的工作（特別是課堂教學工作）；能按照學校常規(guī)教育要求開展教育活動；能上合格課和組內(nèi)研討課；能總結(jié)有自己特色的教學經(jīng)驗，綜合考核達合格以上。
第二階段（第二學年度）：能承擔優(yōu)質(zhì)課、公開課的任務；能在區(qū)級論文年會評比中獲獎或在區(qū)級以上刊物發(fā)表文章；班級管理成績顯著。
1、教師職業(yè)道德規(guī)范。
2、各學科課程標準。
3、學校各種規(guī)章制度。
4、學校教育教學常規(guī)。
5、學?？荚u方案。
6、課堂管理及課堂教學方法。
7、學科課堂教學評價辦法。
8、學校校本教研制度。
1、把師德修養(yǎng)放在首位，加強新教師的思想建設。新教師入校后組織專項學習教育教學法規(guī)，學校辦學思想、辦學目標，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。
2、建立“一幫一”制度。學校將以“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學促新”“以優(yōu)促新”等方式，選派愛崗敬業(yè)、理念新、水平高、業(yè)務強的教師作為新教師的指導教師。學校每一位教師也有義務幫助新教師的成長。
3、加強教學常規(guī)管理。新教師在指導教師的指導下，貫徹執(zhí)行“四個一定”（一定要先備課，后上課；備課一定要堅持備課程標準，備教材，備學生，備過程，備教法、備學法；一定要用普通話進行教育和教學活動；一定要堅持每天反思自己的教學行為，特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時作好記錄）。
6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。
8、每學期上交相關的師徒交流資料。（計劃書、小結(jié)、學習心得）。
學校每學期給每對結(jié)對師徒活動經(jīng)費200元，經(jīng)費由學校特色經(jīng)費支出。
教師培養(yǎng)方案篇一
為實施開發(fā)區(qū)教育品牌發(fā)展戰(zhàn)略，打造優(yōu)秀科目和優(yōu)秀師資，發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，構(gòu)筑我校教師人才隊伍建設高地，擬定本計劃。
一、機構(gòu)設置。
副組長：
成員：
領導小組負責以下工作：
(1)制定“傳幫帶”活動的工作計劃。
(2)審核導師和學員名單，確定或調(diào)整導師和學員的“結(jié)對子”關系。
(3)頒發(fā)證書并適時組織拜師會、座談會。
(4)檢查教師“傳幫帶”活動的實施與落實。
導師制的實施一年為一個周期，導師評聘、學員推薦每年為一屆。導師的評聘和學員的推薦要覆蓋義務階段各個學科，語文、數(shù)學、英語等學科的名額可相對增加。導師與學員的師生關系，非經(jīng)領導小組不得確認或解除。
培訓采取集中培訓、分散培訓與導師學員結(jié)對個別指導相結(jié)合的辦法進行。
集中培訓由學校教務處負責實施，每學年不少于2天。主要聘請專家進行培訓，提高學員的專業(yè)理論水平和教育科研能力。
分散培訓由各教學點教務員負責實施，每學期1次，每次不少于1天。主要組織學科導師和學員開展教法學法研討、交流，進行課堂教學展示、匯報，提高學員教學實踐能力，發(fā)揮示范輻射作用。
導師學員經(jīng)過自愿雙向選擇，領導小組審核后確定。結(jié)對指導由各導師負責實施。導師與學員一一對應。
通過導師制的實施，促使學員成為學?；虍?shù)貙W科教學、教研業(yè)務骨干，在本學科發(fā)揮示范帶頭作用;促進導師的教育教學水平和教科研能力的提升，自覺地在教育教學、教育研究中發(fā)揮示范引領作用。培養(yǎng)一批中青年教學業(yè)務骨干，造就一支高素質(zhì)的初中骨干教師隊伍。
三、導師資格及審核。
導師需要具備以下四個條件：
1、教書育人，為人師表，有良好的師德，有協(xié)作精神和奉獻精神。
2、教育理念先進，富有創(chuàng)新精神，教育教學成果顯著，得到師生普遍認可，在當?shù)赜幸欢ǖ闹取?BR> 3、中學任教需中教一級及以上，小學任教需小教一級以上。
4、在某一教學領域具備十年以上教學經(jīng)驗。
導師可由各教學點、教研組推薦上報，也可自行報名，經(jīng)領導小組統(tǒng)一選拔擇優(yōu)確定。
四、導師職責及權(quán)益。
導師應當完成以下工作并接受領導小組檢查：
1、制訂培養(yǎng)指導計劃。全面關心新教師的工作、學習、生活和思想。
2、指導學員上好研究課、公開課、匯報課和進行教學反思、教學案例分析，每月聽新教師上課不少于1節(jié)且書面紀錄與新教師交換的意見。
3、每月為學員上示范課不少于2節(jié)，公開自己的教案本與學生練習本。
4、指導新教師制定工作計劃。指導新教師工作的各個環(huán)節(jié)、傳授自己的工作心得。幫助學員確立階段性目標，指導學員進行教育教學研究及經(jīng)驗的積累和論文的撰寫。
導師具有以下權(quán)益：
1、具有導師資格，無論是否被安排輔導學員，均享有學校導師聘任資格，獲得學校的導師聘書。
2、在存續(xù)導師與學員的師生關系期間，學員所獲得由學校頒發(fā)教學成果獎勵，所導專業(yè)的導師均可同等獲得。存續(xù)期間獲得學校學科帶頭人榮譽稱號。
3、導師每周計1節(jié)課課時量。
五、學員教師資格及審核。
學員教師應當具備以下四個條件：
1、熱愛教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德，關心學生，敬業(yè)愛崗，積極上進，安心本地的教育事業(yè)。
2、具有較扎實的專業(yè)文化知識和教學基本功，勤于鉆研業(yè)務，具備一定的教學能力和較大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 3、教齡不滿3年。
4、年齡在30周歲以下，有與任教學科相對應的合格學歷。
學員由各教學點、教研組選拔擇優(yōu)確定，確定后的學員基本情況報領導小組;自愿報名的學員須經(jīng)領導小組審核批準。
六、培養(yǎng)教師職責及權(quán)益。
1、認真學習導師教書育人、為人師表的優(yōu)良品質(zhì)，成為導師先進教學思想、方法的學習者、傳播者和發(fā)展者。主動請求指導教師解答有關教學問題，虛心聽取指導教師的意見。
2、每月聽導師示范課2節(jié)以上，每學期在全校范圍內(nèi)(含中小學)開設公開課、匯報課1節(jié)以上;及時做好日常教學反思，認真撰寫教學后記，每月整理教學反思不少于1篇并交導師批閱后交領導小組備案。
3、及時整理自己的學習檔案，包括聽課、備課筆記，學生情況分析，教學案例記錄，教學評價指導等，重視資料、經(jīng)驗的積累和交流，每學期撰寫有較高水平的教學論文不少于1篇并交導師批閱后交領導小組備案。
4、認真聽取導師的指導，及時向?qū)焻R報自己的學習體會，每學期認真撰寫學習與工作總結(jié)。
學員具有以下權(quán)益：
1、優(yōu)先參加區(qū)、市各級學科競賽，優(yōu)先具有進修、培訓資格;。
2、獲得學校組織的集中和分散培訓機會;。
3、教研成果獲得教務處重點推介或結(jié)集。
七、主要日程安排。
1、9月為宣傳動員月，至9月30日正式成立領導小組;。
2、10月10日完成各教學點導師和學員教師登記;。
3、10月15日審核批準導師與學員名單，審定導師與學員教師的傳幫帶關系;。
4、10月20日左右，拜師大會。頒發(fā)導師聘書、學科帶頭人榮譽證，簽訂拜師帶徒協(xié)議書。
5、20xx年元月15日左右座談會。
6、元月20日左右第一期活動考評。
八、考評要點：
1、定性考核為主;。
2、考評依據(jù)主要為學員教師的教學成果展示及導師對學員教師的書面指導和談話記錄。
教師培養(yǎng)方案篇二
一、預期目標：
作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，依據(jù)區(qū)進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養(yǎng)學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養(yǎng)。加強自然教學常規(guī)管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。
二、分項發(fā)展目標：
1、專業(yè)技術(shù)方面：
(1)學習教育科學理論和現(xiàn)代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質(zhì)量。
(2)承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。
(3)培養(yǎng)學生對科學技術(shù)的興趣，發(fā)展學科學、用科學的能力。
(4)觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創(chuàng)造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。
(5)在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學生方面，以培養(yǎng)學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。
(6)實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規(guī)程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。
2、具體措施：
(1)本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。
(2)研究一項課題《自然課長期作業(yè)的設計與研究》，并寫好中途報告。
(3)針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。
(4)本學期12周左右上一節(jié)片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
(5)在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生。
愛游戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生樂學、會學。
(6)嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發(fā)展。
教師培養(yǎng)方案篇三
青年教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉。青年教師的培養(yǎng)至關重要。教師的成長是終身的發(fā)展過程，是職前教育、新認教師培養(yǎng)和職后培訓一體化的過程。
實踐說明，優(yōu)秀教師的教學內(nèi)容、處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。
初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經(jīng)驗的積累，科學的反思探索外部的支持和幫助。促進新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實施教學常規(guī)的智慧、教育教學的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現(xiàn)在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能；把握教育時機、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；使學生積極學習、追求創(chuàng)新、愿意進入心靈對話的魅力等。
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。
以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學改革意識和素養(yǎng)為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。
同時，防止單純訓練教學基本功，培養(yǎng)提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。
素質(zhì)性目標：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)。
發(fā)展性目標：一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學者型、教育家型名師。
1.專業(yè)水平的三項要求：專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學專業(yè)的“學術(shù)”；課堂教學的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
1.學科知識：大綱、教材、教材教法；相關學科的科學文化知識。
2.專業(yè)知識：教育學、心理學、課程學；一般教學論；教育教學專論。
3.方向性知識：教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話。
5.方法論知識：教育哲學、教育倫理學、邏輯學、思維科學。
6.教育教學實踐性知識和能力：學科教學法；教學常規(guī)規(guī)范；教學基本功；教學技能和經(jīng)驗、課堂設計、操作、評價；根據(jù)學生實際和具體情境確定教學內(nèi)容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調(diào)動學生主觀能動性和建立良好師生關系；教育科研和教學改革；現(xiàn)代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動機水平、高層次需要、進取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學方法。
（1）生涯規(guī)劃責任制。明確教師成長的四個發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個關鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標。按照學校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標”，制定個人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，與校長簽定責任書。
（2）拜師制。學校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。
（3）匯報課制。學校制定匯報課標準。第一年，第一個月，備課必須經(jīng)組長審批方能上課；每學期須舉行兩次匯報課，導師和聽課小組對新教師進行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過關的進行二次匯報。
（4）過關制。第一年的教師“四過關”：備課關、課堂關、學生評教關、教學常規(guī)檢查關；第二年“五過關”：教材關、課堂教學八項基本功和技能關、教學規(guī)范關、教學質(zhì)量、教育技能關。三年達到“四個一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個規(guī)范的教學教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。對三年的教師還要五項考核：三年來的教學成績；教學活動；業(yè)績稱號；教研成果；學校和學生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結(jié)果作為使用的依據(jù)。
（1）導：導師指導；備課組長、教研組長領導引導。
（2）練（煉）：學校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；學校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學校組織教學活動，在參與中鍛煉。
（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。
（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設濃厚的教研教改氛圍，學科組內(nèi)的學術(shù)風氣和人際關系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術(shù)氛圍帶動新教師快速成長。
（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有為。
（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。
（2）專題研究——虛擬課題組攻關。根據(jù)教育教學改革的需要，組織課題研究攻關，如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設自我研修的大環(huán)境。
（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學。
（4）經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗。教學實踐理念化；教學理念實踐化；教學經(jīng)驗理論化。
（5）反思探究——個人行動。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結(jié)合上開發(fā)教學的新思想、新認識、新方法。
（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。
（1）政策導向機制：利用政策上的區(qū)別性，引導青年教師主動學習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現(xiàn)公平和效率同一的原則。
（2）評價機制：依照青年教師可塑性強的特點，實施較多的發(fā)展性評價和鼓勵性評價。
在評價目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。
1.學校每年對刻苦鉆業(yè)務，積極進取，成績顯著的'青年教師進行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學成績差、沒有進取精神的青年教師，學校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。
教師培養(yǎng)方案篇四
在我縣公開招聘新教師的大好形勢下，兩年來分配到我園有10名新老師，年齡結(jié)構(gòu)在25歲左右，100%大專學歷，專業(yè)均為幼兒教育。
年輕教師學歷層次較高，現(xiàn)代化教學技能比較強，善于接受新信息、新事物。新教師有愛心、有活力、有干勁，對工作的積極性非常高，她們能相互學習，通過老帶新結(jié)對子的辦法，提高她們的專業(yè)化水平。
1、對幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規(guī)比較困惑。
2、缺乏班級管理經(jīng)驗和與家長交流的藝術(shù)，處理家長工作存在困難。
3、實踐經(jīng)驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。
4、由于對幼兒的年齡特點把握不準，教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。
年輕教師是幼兒園的重要組成部分，她們有著年輕的優(yōu)勢，但在實踐中發(fā)現(xiàn)年輕教師確實也有許多該努力學習的地方。所以，為加快幼兒園素質(zhì)教育進程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應教育教學改革的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。
1、通過理論學習、教學實踐、老帶新結(jié)對子等方式，提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力。
2、聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師集體教學活動的能力。
3、采取有效培訓措施，使我園新教師遵守師德規(guī)范，提高師德修養(yǎng)，在專業(yè)理論、教育技能、班級管理等諸方面得到有效提高。
4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規(guī)入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。
培訓目標：
1、加強新教師師德修養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力。
2、通過各種學習活動和實踐活動，使新教師盡快發(fā)展成成熟型教師。
具體措施：
1、根據(jù)幼兒園發(fā)展規(guī)劃，制定個人發(fā)展計劃，成立新教師成長檔案。
2、通過參加縣級新教師培訓及幼兒園培訓活動，促使新教師盡快成長。
3、通過一對一跟班觀摩、老教師經(jīng)驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環(huán)節(jié)操作的能力。
4、通過每月的匯報課及課后的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的能力，同時使新教師不斷積累實踐經(jīng)驗。
5、加強周、日計劃中各個環(huán)節(jié)的教學反思，提高新教師的反思能力和調(diào)整能力。
6、積極觀摩其他教師的活動，并能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調(diào)整。
7、通過“老帶新結(jié)對子”的方式，運用網(wǎng)絡等平臺不定時地開展各項活動，分享經(jīng)驗，使新教師向成熟型發(fā)展。
8、除了幼兒園集體的理論學習外，要求新教師自學各類專業(yè)書籍，結(jié)合實踐作好記錄，每月書寫一篇學習筆記。
9、指導教師每周一次對新教師進行聽課指導。
10、創(chuàng)設機會，組織新教師階段匯報展示活動。
1、提高1-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力，使自己更趨于成熟。
2、創(chuàng)設能者為師的`相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業(yè)技能水平。
1、通過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展集體教學活動的水平。
2、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學能力。
3、運用“優(yōu)秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環(huán)節(jié)設計能力。
4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調(diào)整。
教師培養(yǎng)方案篇五
通過培訓，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質(zhì)有教大的提高，努力成為“現(xiàn)代型、科研型”的教師。
（二）培訓要求。
1、提高小學教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。
2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化。
3、努力培養(yǎng)小學教師自我發(fā)展的能力。
（一）培訓內(nèi)容。
培訓內(nèi)容著重體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)與教育教學教研能力的提高和現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性和實踐性的統(tǒng)一。
按主題組織，主要有4個專題組成：
1、師德培訓。
以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
學習內(nèi)容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經(jīng)驗》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。
2、新課程培訓。
（1）、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構(gòu)組織集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質(zhì)，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。
（2）學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。
3、教育教學能力培訓。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡平臺、博客、電腦繪畫制作。
5、教學常規(guī)培訓。目的是通過學習，規(guī)范教學行為，加強教學管理，構(gòu)建高效課堂，進一步促進教育內(nèi)涵提升。
6、青年教師培訓。著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。
（二）培訓形式。
校本培訓堅持開放、創(chuàng)新、務實、高效的原則，突出繼續(xù)教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式。遵循因材施教的原則，強調(diào)教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，加強個別指導，充分體現(xiàn)教師發(fā)展的主體性和個性化特點。因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結(jié)合等形式，具體可分為：
1、集中性學習、研究。
（1）積極參加上級組織的教師培訓班。
（2）組織教學方法、教學經(jīng)驗交流會（座談會）。
（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。
（4）組織教師集中學習（新課程標準等）。
（5）、教學觀摩：學校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。
2、分散性學習、研究。
（1）根據(jù)自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃。
（2）根據(jù)促進教師專業(yè)化發(fā)展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。
（3）教師撰寫論文、設計案例等。
（4）名師指導：聘請本校優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。
（5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。
（一）培訓的考核辦法。
校本培訓的考核著重于綜合素質(zhì)與能力的提高，采取多種形式進行。
1、理論考試。
圍繞校本培訓的有關內(nèi)容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。
2、根據(jù)校本培訓的內(nèi)容和要求，通過對教師撰寫的經(jīng)驗總結(jié)、專題研究報告、調(diào)查報告、學術(shù)論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。
3、結(jié)合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。
1、建立促進教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據(jù)之一。
2、參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規(guī)定的要求。
3、學校加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境。
（1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內(nèi)容與時常新。
（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。
（3）學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環(huán)和重復。
（4）選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。
教師培養(yǎng)方案篇六
馬上就迎來了九月份，這也預示著新的學期就要開始了，為了進一步引導班級學生走上正確的思想道路，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，培養(yǎng)我班“團結(jié)、活潑、嚴謹、求學”的班風，現(xiàn)制定如下工作計劃：
一、指導思想：
遵循學校本學期德育工作的總體思路，在“整體優(yōu)化，和諧發(fā)展”的辦學理念指導下，班級工作圍繞以中學生日常行為規(guī)范的教育為基礎，以養(yǎng)成教育為重點，以學校豐富多彩的思想教育活動為載體，以班主任愛崗敬業(yè)，教書育人為保障，以學生自我教育為有效途徑，充分發(fā)揮家長的輔助教育作用，采取學校班級制度導訓，活動導行，努力構(gòu)建學校教育，班級管理與學生自我教育相結(jié)合的德育教育和管理模式，促進學生良好的文明行為習慣的養(yǎng)成，全面提升學生的思想道德素質(zhì)，在高一這一特殊而且關鍵的階段，幫助學生擺脫由于生理，心理以及社會風氣的不良影響，指導學生走向正軌，擺脫一些不健康的心理思潮，減輕學生心理壓力，從而專心學業(yè)，這就是班主任工作中的重中之重。
二、 班級情況分析：
從開學的各方面情況來看，本班學生總體還是不錯的，班風積極健康，學生團結(jié)向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，但是仍不排除少數(shù)學生自控力較差，學習效率低，本學期仍應進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步，大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結(jié)，積極，先進的班集體。
三、德育工作：
貫徹《公民道德建設實施綱要》和《中學生行為準則》。由于高一是最為麻煩的年級，因為高一學生剛進學校各方面多比較陌生和膽小，所以讓每位學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是非常重要的，尊師守紀，時刻注意自己的儀表儀容，為以后的高中學習生活作充分的準備，并從德、智、體、美等方面培養(yǎng)學生全面發(fā)展.
積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走，后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待她們，深入調(diào)查摸底，搞清她們所以成為差生的原因，做到因材施教，對她們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做她們的知心朋友，最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助她們消除或減輕種.種心理擔憂，讓她們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使她們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)，配合學校團委和學工處的工作，積極開展有益于學生身心健康發(fā)展的活動。積極響應學校的德育活動，按照學校政教處的安排搞好“誠信、責任、律己、感恩意識”的教育工作。
四、本學期具體目標：
1、進一步培養(yǎng)良好的行為習慣和學習習慣。
2、鞏固良好班風，完善班級管理制度，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3、加強學風建設，培養(yǎng)學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
4、與學生融洽相處，建立亦師亦友的新型師生關系。
五、具體措施：
(一)繼續(xù)抓好學生的思想工作
(1)針對個別學生進行耐心的談話，直到行之有效。
(2)多多了解關心學生，努力開導學生，盡力做好心理專家和引導者.
(3)利用空余時間進行家訪，及時與家長交流情況，統(tǒng)一思想。
(4)對一些要求上進的學生要充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們再上一個臺階。
(二)常規(guī)工作:
(1)落實學生德育量化考核制度，積極開展各項評比活動，形成比、學、趕、幫的風氣，人人爭做石油“當月之星”。
(2)適當調(diào)整班干部組織，每半個月舉行一次班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動并創(chuàng)造性地處理班內(nèi)事務，培養(yǎng)工作能力。
(3)加強對學生的心理健康教育，優(yōu)化學生的心理狀態(tài)。
(4)鼓勵學生積極參加志愿者活動，使他們走近社會，了解社會，增強他們的社會責任心和為人民服務意識。
(三)學風建設:
1、 經(jīng)常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學生情況，做好協(xié)調(diào)工作。
2、.做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
3、加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。
4、加強學生早自修，午自修等時段的自主管理。
作為年輕教師，我會積極學習，不斷探索，著重班級的德育，積極協(xié)調(diào)各科教學，全面提高學生素質(zhì)。
教師培養(yǎng)方案篇七
為了主動適應我?！拔鍌€轉(zhuǎn)向”的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍，提升教師隊伍整體的創(chuàng)新能力，保持教師隊伍整體的可持續(xù)發(fā)展能力，切實推進人才強校戰(zhàn)略，學校特制定“青年教師培養(yǎng)提高計劃”。
構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系；培養(yǎng)和匯聚一批具有國際學術(shù)視野、具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干，大力推動教師隊伍整體素質(zhì)和水平的提升；為我校提高辦學水平和整體實力提供強大的后續(xù)人才支持。
1、擴大視野，拓寬渠道，挖掘潛力。充分挖掘青年教師的培養(yǎng)潛力，將學校發(fā)展、團隊建設和個人前途緊密結(jié)合起來。
2、面向國際、國內(nèi)高水平學科，依托科研項目，促使青年教師培養(yǎng)提高和科學研究協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、以超常規(guī)的熱情、超常規(guī)的.努力和超常規(guī)的舉措，大力營造青年教師隊伍建設的良好制度和政策環(huán)境，全面實施“青年教師培養(yǎng)提高計劃”。
“青年教師培養(yǎng)提高計劃”主要包括三個層次的培養(yǎng)與支持體系。
第一層次：遴選和造就一批具有較高學術(shù)水平的青年學術(shù)帶頭人。主要實施“青年教師國外培養(yǎng)計劃”。
第二層次：培養(yǎng)、支持一批學術(shù)基礎扎實、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術(shù)骨干。主要實施“青年教師國內(nèi)提高計劃”。
第三層次：鼓勵、支持青年教師在職攻讀博士學位，提升學歷層次。主要實施“青年教師在職攻讀博士學位培養(yǎng)計劃”。
學校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學和科研機構(gòu)進行訪問研究和博士后研究，申請國家留學基金委和山西省留學基金委設立的各種留學項目，力爭每年派出15人左右；學校每年自籌經(jīng)費100萬元，選派15人左右到國外高水平大學和科研機構(gòu)進行合作研究和教學訓練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右。
學校鼓勵和支持青年教師申請到國內(nèi)高水平大學和科研機構(gòu)進行訪問研究和博士后研究，申請國家“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內(nèi)訪學研修提高。
學校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學位，爭取在4年內(nèi)畢業(yè)并獲得博士學位。區(qū)分對待不同情況予以相應的經(jīng)費和政策支持。力爭“十一五”末博士學位教師數(shù)量達到600人。
在學校人才隊伍建設領導組的統(tǒng)一領導下，本計劃由人事處牽頭協(xié)調(diào)，教學、科研、外事等相關部門配合，各學院、研究所（中心）根據(jù)學科建設規(guī)劃有計劃分步驟實施。
1、每年9月，各學院、研究所（中心）根據(jù)有關規(guī)定，將申請各類培養(yǎng)計劃的青年教師名單上報人事處。
2、每年年初，人事處公布各類培養(yǎng)計劃入選青年教師名單。
3、人事處做好各類培養(yǎng)計劃入選青年教師的追蹤服務工作。及時進行匯總總結(jié)，定期向?qū)W校人才隊伍建設領導組匯報。
教師培養(yǎng)方案篇八
新教師培養(yǎng)工作計劃09年開學不久，在校領導的引見下，我認識了新分配到我校的青年教師###。她意氣風發(fā)，滿懷抱負的走進了厚鎮(zhèn)初中。作為一位大學本科畢業(yè)生，她知識占有量相當厚實；但作為一位新教師，她在教學方法上還有一些需要適應的地方。因此，作為師兄的我有責任幫助她盡快勝任教育教學崗位，以適應不斷發(fā)展的教學需要，促進其專業(yè)化發(fā)展。我特制定以下計劃：（1）生活上多幫助，做到自覺熱情，為她的成長創(chuàng)造良好的條件，幫助她盡快的'適應新的環(huán)境。（2）幫助她盡快做好角色的轉(zhuǎn)換，盡快適應教學環(huán)境。并盡快的投身到教學工作中。（3）幫助她根據(jù)所帶班級制定相應的教學計劃。特別是班主任工作，做到經(jīng)常和她交流有關經(jīng)驗。（4）在教學常規(guī)、課堂教學和班主任工作常規(guī)等方面對她進行幫助。進行專業(yè)切磋，互助合作，使她少走彎路，在同伴互助中更好地成長。（5）對她的備課、上課、作業(yè)、教研等環(huán)節(jié)進行幫助。具體做法是：聽課，看教案并及時反饋信息。做到共同備課研究，互相聽課、評課、交流教學經(jīng)驗。并定期進行知識分享。（6）提醒她向有經(jīng)驗的老師學習，積極參加學培訓、進修為自己充電。（7）幫助她積累總結(jié)教學經(jīng)驗和成果，及時進行教學反思，在反思中力求盡快成長。（8）自覺苦練教學基本功。當然，作為青年教師，我在教學中也有很多需要改進和完善的地方，希望在我們相互交流的過程中能夠共同提高，共同完善。
教師培養(yǎng)方案篇九
1、說明手寫備課的意義和要求：
（1）意義：如同板書，不可用ppt取代那樣，過程即意義。
（2）要求：
教學目標--規(guī)范、可操作。
重難點--有理由。
學情分析--真正的分析，由自己認為的分析。
教學過程--導入、主體、當堂檢查、課后作業(yè)、板書。要寫出：核心問題、小問題、追問、過渡等，（大段材料若已知，可以不寫）。
2、師徒結(jié)對。
（1）每周與師傅至少談話一次，并做好記錄。（記錄便可）。
（2）兩周至少請師傅來聽課指導一次，課后寫一篇教學反思。
（3）聽課按學校要求。
1、外出學習機會，新教師優(yōu)先安排。每次學習后，寫一篇學習心得。
2、每學期寫一篇教學論文（可結(jié)合市論文比賽等），或精品百課等市里的.參賽項目。
1、期中考前做一份去年期中卷分析：對每道題進行分析。包括：考察的知識點、能力要求、情感目標。
2、期中考后對所教班級進行分析。包括：成績數(shù)據(jù)分析，錯題方式分析，錯題原因分析，對后續(xù)教學的改進等。
以上所有資料，除手寫備課本之外，其余以電子稿打印的方式附著在備課本上。
另：學校要求一學期上交參評：教學設計一份，試卷一份，說課稿一份，課件一份，兩次開課。
教師培養(yǎng)方案篇十
為進一步加強中小學教育人才隊伍建設，穩(wěn)健快速發(fā)展希望教育集團基礎教育板塊，按照總部和區(qū)教育局要求，根據(jù)學校實情，特制訂五月花中小學教育人才實施方案。
一、指導思想
根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃，以全面提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)為核心，以打造我校中小學領軍人才隊伍為目標，堅持系統(tǒng)設計、高端培養(yǎng)、創(chuàng)新模式、整體推進的原則，培養(yǎng)一大批師德高尚、具有先進教育理念和豐富理論知識、扎實教育教學能力，處于領軍地位和發(fā)揮示范作用的名教師，為推進我校的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。
二、培養(yǎng)對象
（一）培養(yǎng)對象的范圍
五月花中小學人才的培養(yǎng)對象為我校中小學、幼兒園的在職教師和領導干部。
（二）培養(yǎng)對象的選拔條件
1、政治思想素質(zhì)好，具有良好師德表現(xiàn)，堅持黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，積極實施素質(zhì)教育，教書育人，關愛學生，為人師表。
2、具有大學本科以上學歷，從事教育教學、學校管理工作3年以上，具有較好的培養(yǎng)潛質(zhì)和專業(yè)發(fā)展前途。
3、認同希望教育集團文化及理念精神。
4、身體健康。
5、在教育教學改革實踐中積極探索、勇于創(chuàng)新，教學觀念新、特色突出，在本區(qū)域和本學科領域內(nèi)獲得較好的教學業(yè)績和人才培養(yǎng)成果，具有一定的影響。
6、年齡一般不超過40周歲。
（三）選拔程序與辦法
培養(yǎng)對象人選由個人申請、教研組根據(jù)選拔條件，自下而上逐級推薦。
1．個人自愿申請。個人依據(jù)選拔條件提出申請，報所在教研組審核后上報學校審核。
2．教研組推薦。教研組對申報人提交的材料進行審核，在廣泛征求組內(nèi)意見的基礎上，經(jīng)公示無異議后上報學校。
3．學校審核。學校組織中層以上領導對各教研組報送的推薦人選按照選拔條件的'要求進行審核，經(jīng)公示無異議后確定培養(yǎng)對象人選。
三、培養(yǎng)周期
培養(yǎng)工作從2011年啟動，以3年為一個培養(yǎng)周期，培養(yǎng)人數(shù)為初中和小學教師各10名。
四、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)造就一批師德高尚、理念先進、視野廣闊、學識淵博、業(yè)務精湛、學科教學能力卓越、形成個人教學風格、在國內(nèi)有較高知名度和影響力的教師。
培養(yǎng)造就一批品德高尚、辦學思想先進、精通教育、善于管理、富有改革創(chuàng)新精神、形成辦學特色、所在學校教育成效顯著、在國內(nèi)享有較大美譽度和傳播力的領導。
五、組織形式
采取分層次、分類型、分學科的形式進行培養(yǎng)。
1．分層次：培養(yǎng)對象分成兩個層次進行培養(yǎng)。第一層次為培養(yǎng)教師，第二層次為培養(yǎng)領導。
2．分類型：教師培養(yǎng)對象分為幼兒園、小學、初中三類，領導培養(yǎng)對象分為小學（幼兒園）和中學兩類。
3．分學科：小學、初中教師培養(yǎng)對象分別按照文、理兩個科類進行培養(yǎng)，幼兒園教師、領導培養(yǎng)對象不分學科進行培養(yǎng)。
六、培養(yǎng)內(nèi)容
培養(yǎng)內(nèi)容包括教育實驗、科研基本方法訓練，教育新視野、學科前沿、素養(yǎng)提升以及個性化能力與特征養(yǎng)成等內(nèi)容，突出研究能力提升、教育思想及辦學思想的系統(tǒng)化提煉和傳播。
領導培養(yǎng)側(cè)重辦學新理念、領導力提升、學校改革行動研究、辦學思想提煉與傳播等內(nèi)容；
七、培養(yǎng)措施
培養(yǎng)主要采取五個結(jié)合的方式進行。
一是理論學習與教學教研相結(jié)合：既要提高培養(yǎng)對象教育教學理論水平，又要與教育教學實踐工作緊密結(jié)合，做到學以致用。
二是名師引領與個人研修相結(jié)合：為每位培養(yǎng)對象配備幫扶名師，名師在培養(yǎng)全過程加強對培養(yǎng)對象的指導、教學和示范。小學與百年名校雁江一小、與新優(yōu)質(zhì)學校錦西小學，初中與金牛區(qū)實驗中學結(jié)對子，利用他們的優(yōu)秀教師資源進行培訓。
三是脫產(chǎn)學習與崗位研修相結(jié)合：培養(yǎng)對象既要集中到區(qū)教培中心進行短期脫產(chǎn)培訓，也要在平時教育教學崗位上進行在職學習、反思、總結(jié)和提高。
四是校內(nèi)學習與校外考察相結(jié)合：有針對性地組織開展培養(yǎng)對象到外校進行考察學習，有計劃地請進外校名師到學校指導。
五是培養(yǎng)提升與示范輻射相結(jié)合：培養(yǎng)對象到外參加學習培養(yǎng)，回校后要向教師上匯報課，以實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展和在本校發(fā)揮示范引領、帶動其他教師共同成長的積極作用。
八、組織保障
（一）組織管理
學校成立“人才培養(yǎng)工程”領導小組，由校長任組長，教務處、德育處、后勤處負責人任領導小組成員。
（二）管理職責
“人才培養(yǎng)工程”領導小組負責培養(yǎng)工程的組織領導工作，對培養(yǎng)對象的培養(yǎng)過程與培養(yǎng)績效進行全面監(jiān)督和指導。
（三）保障條件
學校制訂“人才培養(yǎng)工程”相關政策，落實培養(yǎng)專項經(jīng)費。學校為培養(yǎng)對象開展教育教學實踐和研究工作提供交流、展示的平臺；承擔培養(yǎng)對象外出學習的交通費；在培養(yǎng)對象的工作安排、時間保障、工作量計算等方面提供便利條件，教師外出培訓按當天課程簽課時，學校落實代課教師代課。在培養(yǎng)對象開展教育研究、指導青年教師等方面予以支持。
（四）激勵措施
五月花中小兩河校區(qū) 2011年9月
教師培養(yǎng)方案篇十一
青年教師是學校教師建設的后備力量，青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質(zhì)量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的不斷深入，在師資隊伍建設上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務精良的教育教學能手，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，為我校全面提高教育教學質(zhì)量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制訂本方案。
1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的.教育教學工作，做好名師培養(yǎng)的人才儲備工作。
3、通過培訓使青年教師具有扎實的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備一定的教科研能力。
4、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。學校建立青年教師培訓工作領導小組，調(diào)動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
副組長：焦芝芍、孫亞楠。
組員：徐杰、徐文君、陳河香、劉建華、尹潔嫻、張珂。
2、加強學習，注重轉(zhuǎn)變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以信息化為主要特征的知識經(jīng)濟時代，學習是一切進步的關鍵。一是理論學習，學校為青年教師制定教師閱讀地圖，從本體性知識、專業(yè)知識和人類基本性知識三個方面推薦三年讀書目錄，使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀，從而提高青年教師的基礎理論和專業(yè)知識水平。不斷培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自我學習、自我反思、自我提高。
3、通過培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好教學基本功的培訓工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質(zhì)量。主要通過課堂教學組織和學習目標的確立實施及評價，提升教育教學水平。對于教齡在十年（含10年）以下的教師以及從事本專業(yè)教學十年以下的教師，要求嚴格按新課標要求書寫教案，學習目標明確具體，教學流程圍繞目標實施，學法及教法敘述詳盡，學習目標可檢測可評價。每月主動上預約課一節(jié)，主動預約主管領導、教研組長及本組教師觀課，進行跟蹤指導。其他青年教師根據(jù)學校安排進行公開課，由全體教研組成員觀課評課，查找不足，撰寫反思。對于青年教師的培養(yǎng)將建立師徒結(jié)對、同伴互助的形式進行培養(yǎng)，對于同學科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結(jié)對進行培養(yǎng)，并制定培養(yǎng)計劃。如果同學科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進行培養(yǎng)，制定詳盡的培養(yǎng)計劃。師傅由學科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務能力強的教師的教師擔任，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。主要任務就如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）、如何寫教案（基本內(nèi)容、書寫要求等）、如何上好課（組織教學、課堂調(diào)控、情況應變、講練結(jié)合等）、如何輔導學生（課內(nèi)與課外、點與面、主與次、難與易等）、如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側(cè)重評改等）、如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）、如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）、如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）、如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）、如何做好教學經(jīng)驗總結(jié)（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）等方面進行前面的培養(yǎng)。二是通過國家課程校本化實施及校本課程開發(fā)的理論培訓，全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開發(fā)的能力，不斷提升課堂教學質(zhì)量。三是通過信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術(shù)可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內(nèi)容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、加強對青年教師進行撰寫教學反思、教育故事、專題心得的培訓。如果一位教師只顧埋頭拉車，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個地道的“教書匠”，而永遠無法實現(xiàn)真正的超越和自我發(fā)展。對教師來說：教學反思無疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開展一些微型科研課題，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調(diào)查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫課后反思，逐步養(yǎng)成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教育教學理論會運用，教育教學專題會研究，教育教學經(jīng)驗會總結(jié)，教育教學模式會提煉，教育教學觀摩會評價，教育教學風格會創(chuàng)造。三是聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師，如何取材，立意，論證，如何對自己教學經(jīng)驗進行總結(jié)提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優(yōu)秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。
5、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。二是是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。三是是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
6、建立青年教師成長檔案袋。學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。
總之，青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務，對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關系到學校教育教學質(zhì)量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養(yǎng)工作，使青年教師快速成長。
教師培養(yǎng)方案篇十二
少年兒童是祖國的花朵，而澆灌花朵的人就是教師。為了使祖國的花朵嬌艷芬芳，就應該加強對教師的培養(yǎng)，特別是新教師的培養(yǎng)，應立足于提高新教師的教育教學水平和業(yè)務能力主，使新教師的教育教學水平得到提高，因此結(jié)合學校的實際情況，制定新教師的培養(yǎng)方案。
“一年入門、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”的培養(yǎng)目標。
1、經(jīng)常關心新教師的思想、工作態(tài)度、工作作風、教學工作能力及班級管理能力，以身作責，切實做好傳、幫、帶。
傳：傳授多年積累的教學經(jīng)驗。
幫：幫助解決教育教學工作中的具體問題。
帶：帶出一個愛教、愛校、愛生并且肯鉆研的好徒弟。
2、指導教師要嚴于律己樹立良好的師德風范，要對所指導的新教師的師德修養(yǎng)提出具體的標準，培養(yǎng)新教師的奉獻精神。
3、指導老師要不斷學習新的教學理論，更新教學觀念，并以此指導新教師提高理論素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下堅實基礎。
4、要督促新教師加強對教學大綱、考試說明的學習。指導新教師鉆研教材，盡早熟悉教材體系，指導新教師加強對學情的研究。指導新教師班級管理工作。
5、對新教師備課過程中遇到的困難，指導老師要悉心指導，要審查教案并提出修改意見。經(jīng)常聽指派的新教師課，每周不少于一次，要有聽課記錄；并能給予及時輔導。
6、學期期末為新教師的成長情況寫出鑒定評語。
（二）對新教師要求。
1、認真學習與執(zhí)行中小學教師職業(yè)道德，尤其要有為人民教育事業(yè)獻身的思想、一心撲在教育工作上的熱情，虛心向指導老師學習。要注重全體學生的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。
2、新教師要多聽指導老師的`課，每周至少一節(jié)，虛心向指導老師學習教學和班級管理；要主動請指導老師聽課。每次聽課后，要做好交流工作。
3、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。做到教案書寫清楚、工整，板書設計合理，字跡精美，及時進行課后反思。
4、每學期完成30節(jié)以上的聽課任務，認真做好聽課筆記，聽后能談出自己的看法。
5、每學期完成一節(jié)教研組以上公開課。
6、新教師要加強教學科研意識和讀書學習意識，自覺堅持多讀一些教育教學的書籍，及時總結(jié)教育教學情況。
7、新教師應有創(chuàng)新意識，根據(jù)自己和學科特點，創(chuàng)出一條符合教改方向的新路。
（三）學校管理辦法：
1、學校主管領導組織每月尋訪一次新教師，了解情況等。
2、學校定期召開師徒結(jié)對工作會議。
3、新教師在學校所上的公開課，要有主管領導參加，課后要進行評議。
4、學校將大力支持新教師的培訓。新教師在區(qū)級培訓部分，學校要通過與研訓部聯(lián)系，了解新教師在培訓時的表現(xiàn)。
5、每學年期末學校為新教師寫出學年鑒定，并在鑒定后面按優(yōu)秀、合格、不合格三等打出成績。
教師培養(yǎng)方案篇十三
青年教師是我校教師隊伍的戰(zhàn)略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質(zhì)量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現(xiàn)代化教學理論和教學方法，適應現(xiàn)代教育的教學工作開展實實在在的工作，決定對30歲（含30歲）以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，為我校全面提高教育教學質(zhì)量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制定青年教師培訓計劃。
1、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。調(diào)動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
2、加強學習，注重轉(zhuǎn)變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經(jīng)濟”時代，學習是一切進步的關鍵。培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。
3、通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質(zhì)量。二通過培訓，全面提高青年教師素質(zhì)，不斷提升課堂教學質(zhì)量。課堂教學是一項綜合能力的體現(xiàn)，也是教師應具備的主要素質(zhì)。三是通過信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術(shù)可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內(nèi)容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。
一是為青年教師指派師傅——藍青工程（具體方案及落實由各教研組完成）。由學科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務能力強的.教師為師傅，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。任務如下：
（1）如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）。
（2）如何寫教案（基本內(nèi)容、書寫要求等）。
（3）如何上好課（組織教學、課堂調(diào)控、情況應變、講練結(jié)合等）。
（4）如何輔導學生（課內(nèi)與課外、點與面、主與次、難與易等）。
（5）如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量；精批細改、面批面改、側(cè)重評改等）。
（6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）。
（7）如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）。
（8）如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）。
（9）如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）。
（10）如何做好教學經(jīng)驗總結(jié)（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）除此之外，還可根據(jù)具體情況，增加其他內(nèi)容。
二是言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。
三是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。
四是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
（1）教師教學語言的培訓。
（2）教師板書設計及三筆字的培訓。
（3）教學設計及備課方法的培訓。
（4）課堂教學管理的培訓。
（5）如何撰寫教學論文。
（6）如何設計教研課題。
2、課程改革基本原理與方法的培訓。（如何用借基礎教育改革的理念與方法指導我們的教學）。
3、信息技術(shù)培訓：為了使全校教師能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)設備，真正做到計算機輔助教學，提高教學效率，將對教師進行信息技術(shù)知識培訓：
民衡中學教務處。
青年教師教育教學三年成長發(fā)展規(guī)劃表。
教師培養(yǎng)方案篇十四
青年教師是我校教學工作的新生力量，是確保學校持續(xù)發(fā)展的動力和希望。為了提高新教師教育教學的能力和水平，努力使新教師能早日進入角色，盡快成長為我校教育教學骨干。學校按照精心培養(yǎng)、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進的原則，特制定新教師培養(yǎng)辦法。
成員：
1、見習教師，即新到我校教學崗位工作的應屆畢業(yè)生。
3、培養(yǎng)時間一般定為二年。
1、總體目標。
更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使新教師迅速成長起來，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的`校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定以青藍工程為依托，以師徒結(jié)對為基本形式，提高青年教師教育教學水平，實現(xiàn)“一年入門、兩年過關、三年達標”的基本要求。
2、階段目標。
第一階段（第一學年度）：具備新課程所倡導的教學思想和理念；全面了解學校的各種規(guī)章制度；熟悉教學常規(guī)內(nèi)容，并能獨立完成教學各個環(huán)節(jié)的工作（特別是課堂教學工作）；能按照學校常規(guī)教育要求開展教育活動；能上合格課和組內(nèi)研討課；能總結(jié)有自己特色的教學經(jīng)驗，綜合考核達合格以上。
第二階段（第二學年度）：能承擔優(yōu)質(zhì)課、公開課的任務；能在區(qū)級論文年會評比中獲獎或在區(qū)級以上刊物發(fā)表文章；班級管理成績顯著。
1、教師職業(yè)道德規(guī)范。
2、各學科課程標準。
3、學校各種規(guī)章制度。
4、學校教育教學常規(guī)。
5、學?？荚u方案。
6、課堂管理及課堂教學方法。
7、學科課堂教學評價辦法。
8、學校校本教研制度。
1、把師德修養(yǎng)放在首位，加強新教師的思想建設。新教師入校后組織專項學習教育教學法規(guī)，學校辦學思想、辦學目標，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。
2、建立“一幫一”制度。學校將以“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學促新”“以優(yōu)促新”等方式，選派愛崗敬業(yè)、理念新、水平高、業(yè)務強的教師作為新教師的指導教師。學校每一位教師也有義務幫助新教師的成長。
3、加強教學常規(guī)管理。新教師在指導教師的指導下，貫徹執(zhí)行“四個一定”（一定要先備課，后上課；備課一定要堅持備課程標準，備教材，備學生，備過程，備教法、備學法；一定要用普通話進行教育和教學活動；一定要堅持每天反思自己的教學行為，特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時作好記錄）。
6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。
8、每學期上交相關的師徒交流資料。（計劃書、小結(jié)、學習心得）。
學校每學期給每對結(jié)對師徒活動經(jīng)費200元，經(jīng)費由學校特色經(jīng)費支出。