教案是教學過程中所使用的一種教學設(shè)計和組織工具。教案的編寫需要時刻關(guān)注教學內(nèi)容的準確性和時效性，保持教學內(nèi)容的更新和實用性。通過學習這些教案范文，可以了解到不同學科和年級的教學特點。
八年級物理上學期教案篇一
1.本課設(shè)計中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進行物理實驗的思想。這節(jié)知識跟學生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會的好章節(jié)，容易激發(fā)學生的學習興趣，增強他們學好物理的信心。
2.科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一?？茖W探究是初二學生第一次接觸的探究學習方法，讓學生知道解決物理問題常采用這種方法，即提出問題，猜想和假設(shè)，實驗、檢驗，得出結(jié)論。
1.知識與技能。
通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播條件。
知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。
2.過程與方法。
通過觀察和實驗的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的?如何傳播的?
通過探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過教師的引導、組織和學生的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
在教學活動中，注意培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識。
1.錄音機、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。
2.直尺。
3.杯子、勺子、適量水(學生自帶)。
4.小鈴鐺、接有抽氣機的玻璃罩。
一、提高授課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學生興趣，引導提出問題
八年級物理上學期教案篇二
1了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
2了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
（二）能力目標
培養(yǎng)學生觀察能力和分析問題的能力。
（三）情感體驗目標
使學生具有眼保健意識。
1重點、難點、疑點
（1）了解眼睛的成像原理
（2）了解近視眼與遠視眼的調(diào)節(jié)。
2課型及基本教學思路
課型：新授課。
基本教學思路：利用多媒體課件或制作眼睛模型，通過討論、觀察實驗的方法了解眼睛成像原理以及眼鏡的矯正方法。
凸透鏡、燒瓶、水、牛奶或墨水、平行光源或多媒體課件、凹透鏡。
（一）復習導入
1．凸透鏡成像規(guī)律是什么？
2．為什么有的人要戴眼鏡才能看清物體？
（二）進行新課
1．整體感知
眼睛能看到物體是由于眼球相當于一架照相機，利用了凸透鏡能成倒立、縮小的實像的原理。
近視眼是由于物體的像落在視網(wǎng)膜的前面而看不清，可以用凹透鏡來矯正。
遠視眼是由于物體的像落在視網(wǎng)膜的后面而看不清，可以用凸透鏡來矯正。
2．教學互動
互動1
眼睛就好似一架照相機，你知道是如何看物體的嗎？
明確利用眼球模型（或多媒體課件、掛圖）觀察分析，晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于光屏，當物體的像成在視網(wǎng)膜上時，我們就看見物體了。
互動2
我們是如何看清遠處與近處的景物的？
明確討論分析，看遠處與近處景物通過調(diào)節(jié)晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚了。
互動3
探究探視眼的矯正。
明確由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠處的景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。引導學生設(shè)想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠處景物傳來的光仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠處的景物。
互動4
探究遠視眼的矯正。
明確遠視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導學生設(shè)想用凸透鏡將光線會聚，使近處物體傳來的光線仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。
互動5
近視眼鏡和遠視眼鏡各自的度數(shù)不同，鏡片相同嗎？
明確通過觀察、比較、歸納出眼鏡度數(shù)不同，眼鏡的凹凸程度不同。度數(shù)越深，焦距越小。
3．達標反饋
（1）眼睛就好像一架照相機。晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡，它把來自物體的光會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。物體在視網(wǎng)膜上的像是倒立的。（填“正立”或“倒立”）。
（2）近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。近視眼需利用凹透鏡來矯正。
（3）遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。遠視眼需要利用凸透鏡來矯正。（遠；近；凸透鏡）
4．學習小結(jié)
（1）內(nèi)容總結(jié)
這節(jié)課我們了解了眼睛是怎樣看清物體的，了解了遠視眼與近視眼的矯正方法。
（2）方法歸納
本節(jié)課通過制作眼球模型了解眼睛結(jié)構(gòu)及成像原理，觀察了遠視眼與近視眼的矯正方法，運用了討論的探究方法。
（三）布置作業(yè)
（四）板書設(shè)計
3.4眼睛和眼鏡
一、眼睛
二、近視眼及其矯正
1．近視眼
2．矯正方法
三、遠視眼及其矯正
1．遠視眼
2．矯正方法
八年級物理上學期教案篇三
重點：
領(lǐng)略物理的神奇，產(chǎn)生對物理學習的興趣。
難點：
對自然界和生活中神奇的簡單解釋。
釋疑知識點：
例題:
你對神秘太空有哪些了解？你對大自然有哪些驚嘆？生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇？請舉出幾例，大家一起交流。
[解析]:
由于地球引力產(chǎn)生的，筷子在水中彎了是由于折射原因等等。
例題１：
[解析]:
本題應從大氣壓方面進行考慮。
答案：之所以能吸飲料是由于大氣壓的原因。如果封閉很緊，飲料瓶內(nèi)氣壓減小，就吸不上飲料了?？蛇x擇擴大插吸管的口，或再開一小孔，問題就可解決。
例題２：
[解析]：
圓珠筆是靠重力供給油墨。
答案：圓珠筆是靠重力供給油墨的。寫字時小圓珠和紙面接觸，受到手沿筆桿向下的力。小圓珠就和筆尖間有一空隙，此時油墨就由重力作用流了出來，如果朝上使用寫一會就寫不出字了。
a類
1．你發(fā)現(xiàn)過身邊的神奇嗎？與同學們一起研究一下。
略
2．收集世界十大自然奇觀的相關(guān)資料。
b類
觀察、實驗：自制一個浮沉子。
準備的器材：礦泉水瓶、帶膠皮塞的口服液小瓶（塞子上有小孔）
觀察：小瓶什么時候下沉？
小瓶什么時候上??？
c組
八年級物理上學期教案篇四
1、將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動速度。
2、通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。
3、知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明
1、通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。
2、學會科學探究的過程與方法。
1、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學。
2、學會科學探究的過程與方法。
學生分組實驗：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。
一、復習提問：
1、什么叫勻速直線運動？
2、什么叫變速直線運動？
3、你是如何探究運動物體的速度是否發(fā)生變化的？（要求學生參照課本p27探究物體運動速度變化的方法，即在相等時間內(nèi)，運動物體通過的路程是否相等或通過相等的路程，運動物體所用的時間是否相等。）
4、科學探究有幾個主要五一節(jié)？
二、新課教學
學生閱讀課本p29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。
對于“提出問題”，在沒有獲得證據(jù)之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集，也可以做實驗收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時，應操作規(guī)范、實事求是，具有嚴謹客觀的科學態(tài)度，不隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。
自己做實驗需要考慮什么是有價值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計實驗。
分組討論、交流：
1、你要探究的問題
2、你的猜想或假設(shè)
3、你設(shè)計的實驗（方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格），并寫好實驗報告。
（教師可根據(jù)實際情況提示實驗的方法）
三、實驗。
四、板書設(shè)計
第四節(jié)科學探究：速度的變化
（一）探究問題
1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化？如何變化？
2、從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化？如何變化？
3、百米跑步的同學速度是否發(fā)生變化？如何變化？
（二）探究實驗報告
1、提出問題。
2、猜想與假設(shè)。
3、設(shè)計的實驗（包括實驗器材）
4、實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
5、實驗結(jié)論。
6、評估。
7、交流。
五、教學后記
八年級物理上學期教案篇五
1．通過實驗認識光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識出光的反射現(xiàn)象。
2．在實驗探究中能主動操作，能用自己的語言對實驗現(xiàn)象作出。
3、能在實際中應用光的反射現(xiàn)象。
1、重點
(1)用科學探究方法探究光的反射定律。
(2)培養(yǎng)學生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團隊合作等能力。
2．難點
(1)用科學探究方法探究光的反射定律。
(2)鏡面反射與漫反射。
科學探究法。
學生分組實驗
一、課題引入
生甲：反射光將沿什么方向射出?
生乙：光的反射有什么規(guī)律?
生丙：為什么光會發(fā)生反射現(xiàn)象?
生丁：反射光與入射光存在什么關(guān)系?
師：大家提的問題提得很好，由于時間所限，我們不可能每個問題都去研究，這節(jié)課我們先來探究光的反射有什么規(guī)律，其他問題大家可以回去查資料，回去研究。
二、新課內(nèi)容
1．光的反射。
師：請同學將其猜想在黑板上一一畫出，為了便于說明標出1、2、3……如圖2所示。
下面我們先表決一下，支持1的請舉手，支持2的請舉手，支持3的請舉手。
生：做實驗。
師：做實驗首先要設(shè)計實驗，需要什么器材?怎樣去做?請各組利用桌面上的實驗器材：光源、一個平面鏡、一個可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺，討論設(shè)計實驗。
學生討論、思考，設(shè)計實驗，教師巡視指導。
師：先請一組到講臺上將其實驗演示給全體同學看，其他組的同學要進行評議：這個設(shè)計行不行。
該組同學設(shè)計實驗裝置與課本p52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學給予掌聲鼓勵。
生：分4個人一小組做實驗，找反射光線。
師：1、2、3組的實驗結(jié)果，得出反射光線將沿哪個方向射出?
生：沿1方向射出。
師：有沒有沿2、3方向射出?
生：沒有。
師：可見光沿2、3方向射出的猜想是錯誤的。
師：請1的支持者站起來，通過實驗證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學也不要氣餒，下次受到鼓勵的可能就是你們。
通過實驗我們找到了反射光的射出方向，誰能給這兩條光線起個名字呢?
生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。
師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過實驗來研究，為了研究問題方便，我們可以把我們在塑料板上找到的入射光線、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本p52圖4一15一樣在塑料板上畫出來。因為兩點決定一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點兩個點就可將其傳播路徑畫下來。
生：在紙板上畫入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系。
師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系。
生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。
生：討論、交流。
師：請一位同學自己上臺將輔助線加上。
生：討論、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。
師：誰能給這兩個角起名呢?
生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。
師：根據(jù)一次實驗的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?
生：不能。
師：怎么辦?
生：改變?nèi)肷涔獾姆较颍僮鰞纱?，并將實驗所測數(shù)據(jù)記錄在表格中。
師：請大家設(shè)計實驗記錄表格，并請一位同學上黑板畫出表格。
生：
入射角i
反射角g
第一次
第二次
第三次
師：用什么量入射角、反射角?
生：用量角器。
師：下面大家做實驗探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫入射光線和反射光線，并將所測數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實驗結(jié)論。
生：實驗結(jié)論是：入射角與反射角相等。
師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。
對課本p52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪?
生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。
生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。
師：甲乙兩同學回答正確，乙同學的結(jié)論你能用實驗驗證嗎?
生乙：可以。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。
師：大家一起做實驗探究，是這樣的嗎?
生：通過實驗得出：是這樣的。
師：可見反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請大家光的反射規(guī)律。
生：光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。
板書
師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來了，這就是物理學上常用的——種研究問題的方法——“模型法”。
師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射
光線的方向入射，同學們猜想一下，反射光線沿什么方向射出呢?
生：可能逆入射光線的方向射出。
師：我們的猜想對不對呢?怎么辦?
生：需要通過實驗來驗證。
師：實驗結(jié)果是什么?
生：入射光逆著原來的反射光線，反射光逆著原來的入射光，可見，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
板書
2．鏡面反射與漫反射。
演示實驗l：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學的眼上，問其，感覺如何?(刺眼)刺眼說明光很強，看不清。其他同學有沒有這一感覺?(沒有)沒有說明光沒有反射到你眼中。
演示實驗2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實驗，再提問那個同學．問此時有何感覺?(不刺眼，能看清)反問其他同學能不能看清?(能看清)，能看清說明有光射入你的眼睛。
師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。
生：為什么會發(fā)生漫反射和鏡面反射?
教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。
師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個入射點的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個方向射出，發(fā)生漫反射，讓學生看課本p53圖4—16，進行想象、理解。
注意：漫反射時，每條光線的發(fā)射都遵守光的反射定律。
三、歸納及學習過程評估
師：本節(jié)課我們學到了什么?
生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過對光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學到了科學探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。
師：每位同學對自己在本節(jié)課的學習進行評估。
四、課后練習
1．課本p56作業(yè)l、3、4、6。
2．選用課時作業(yè)設(shè)計。
五、板書設(shè)計
第二節(jié)光的反射(二)
第一課時光的反射(一)
(光的反射定律)
1．光的反射定律：
光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，反射角等于入射角。
2．鏡面反射與漫反射。
六、課后反思
八年級物理上學期教案篇六
了解光的折射的現(xiàn)象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
2、過程和方法
通過觀察，認識折射現(xiàn)象。
體驗由折射引起的錯覺。
3、情感、態(tài)度、價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。
利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。
激光源、透鏡、水、紙、角度測量器
教學課時：1課時
一、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線。
八年級物理上學期教案篇七
學生課前準備：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對折的半圓形硬紙板（用量角器的直邊與紙板底邊對齊，以對折形成的折痕為中心線，在線的兩側(cè)分別用量角器標注相應的角度數(shù)值）
教學器材準備：激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑
教學過程教學活動設(shè)計學生活動設(shè)計
復習提問
實驗引入提問：光的傳播規(guī)律
在墻上掛一塊平面鏡．
激光筆發(fā)出的光斜射到平面鏡上，在氣霧背景顯示下，會看到一去一回兩條光線．
讓學生描述現(xiàn)象．
引出本節(jié)研究內(nèi)容：“光的反射”學生回答：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播．
學生觀察
學生回答：光從空氣照到平面鏡上，再被鏡子反射回來．
介紹名稱用激光演示儀演示光的反射現(xiàn)象，讓學生看到反射現(xiàn)象中的光線．
提出問題
探究光的反射定律“光射向任何物體表面都會發(fā)生反射現(xiàn)象．關(guān)于光的反射，你想知道什么？”
“本節(jié)課，我們就根據(jù)同學們感興趣的問題，來探究光反射時應遵循的規(guī)律，逐一找到答案．”
請同學們根據(jù)圖中所示入射光線的方向，討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出？
做實驗之前，首先要設(shè)計實驗方案，需要什么器材？如何去做？
請同學們利用桌面上的器材：激光筆、平面鏡、可對折的半圓形紙板，討論設(shè)計實驗方案．
老師巡視，與學生交流討論．
提問：由實驗現(xiàn)象，得到的反射光線將沿哪個方向射出？
又如：有的學生在紙板上看到了入射光線，但看不到反射光線．老師找已經(jīng)看到反射光線的學生，讓他說說如何做的．學生回答感興趣的問題：
反射光和入射光有什么規(guī)律？
反射光線沿什么方向射出？
八年級物理上學期教案篇八
1.能用速度描述物體的運動。
2.知道速度的單位，能用速度公式進行簡單的計算。
3.知道勻速直線運動的概念;
4.了解平均速度的含義。
二、過程與方法
體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。
三、情感態(tài)度與價值觀
有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。
速度的物理意義;用速度公式v=s/t及其變形式進行簡單計算
速度概念的建立及平均速度的含義
多媒體課件
八年級物理上學期教案篇九
尊敬的各位評委、老師：
下午好！今天我說課的題目是《質(zhì)量》，下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程這幾個方面來說這堂課。
一、教材分析。
（一）教材所處的地位與作用。
《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進一步學習密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生實驗的能力上都起著十分重要的作用。
（二）教學目標。
根據(jù)《中學物理課程標準》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點以及學生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進行單位換算。
（2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變。
（3）了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法。
2、過程與方法目標：
（1）通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。
在實現(xiàn)教學目標的過程中，應遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生的認知規(guī)律。
（三）重點和難點。
質(zhì)量知識是今后學習密度、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復雜，生活中不為學生所熟悉，因此我確定了以下的重難點：
1、教學重點。
質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用。
2、教學難點。
托盤天平的使用。
二、學情分析。
初二學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。
基于以上的分析，我將采用以下的教學方法：
三、教法分析。
為突出重點，本課以引導性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學生思維，用引導讓學生逐漸靠近問題實質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發(fā)學生的興趣，加深對知識的印象；并用實驗探究法調(diào)動學生學習的積極性突破本節(jié)難點；用反饋練習法檢驗所學知識及鞏固所學內(nèi)容。
四、學法分析。
現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學中學法的指導就顯得非常重要了，為了能讓學生在學會知識的同時會學知識，本節(jié)課主要采用了自主學習法、實驗探究法和討論法。通過自主學習法提高學生自學能力；通過討論來鍛煉學生的語言表達能力；而探究的過程也是學生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。
五、教學過程。
我的上課，設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：
分類比較導入新課討論交流激發(fā)興趣小組合作突破難點。
巧記妙學掌握重點鞏固練習學以致用。
1、分類比較導入新課。
首先通過學生活動，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論；接著引導學生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。
2、討論交流激發(fā)興趣。
小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”
隨后小組交流：1、一張郵票的質(zhì)量為50。
2、一枚硬幣的質(zhì)量為10。
3、一個中學生的質(zhì)量大約是。
4、一頭大象的質(zhì)量約5。
使學生對質(zhì)量的大小有感性的認識，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。
3、小組合作突破難點。
本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。
（1）通過自主學習，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用；
（通過學生觀察討論學習天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力）。
（2）學生分組實驗動手操作，討論天平的使用方法；
（討論天平使用時的方法，把學習的主動權(quán)歸還給學生，體現(xiàn)學生在課堂教學的主體地位。）。
（3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項；
（4）教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。
（引領(lǐng)學生進行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學生能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學目標，并突破教學重點。）。
4、巧記妙學掌握重點。
通過順口溜，幫助學生記憶。
先把天平放水平，后將游碼左移“0”
再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝。
讀準質(zhì)量收完備，三點注意要記清。
5、鞏固練習學以致用。
例1：(1)對放在水平桌面上的天平進行調(diào)節(jié)；先將游碼放在標尺的刻度線處。當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的盤內(nèi)。
例2：使用天平測量物體質(zhì)量時，物體應放在天平_________盤，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為________g.
八年級物理上學期教案篇十
1、知識與技能：了解光源分類，了解光的色散現(xiàn)象，知道光的三原色及光具有能量。
2、過程與方法：通過實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過實驗以及探究性學習活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學態(tài)度。
重點：
1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復合光。
2、色光的混合。
難點：物體顏色由誰決定的。
一、引入：
1、觀看圖片，切換幻燈片一片黑暗，引出光源。
二、新授：
光源
1、請學生例舉自然界和生活中的發(fā)光體，并展示圖片觀看常見的光源。
問題1：你剛才這些物體的共同點是什么嗎？（光源的定義）
教師引導對這些光源做一個簡單的`分類。
2、問題2：我這里還有個閃閃發(fā)光的寶石它是光源嗎？并與學生討論月亮、鉆石、投影幕它們是否是光源。
觀察光的色散
1、學生活動：下面讓我們來再現(xiàn)一個偉大的實驗――分解太陽光！學生利用手電和三棱鏡完成光的色散實驗。
問題3：你觀察到了什么現(xiàn)象？討論太陽光是否是單一的色光。
2、教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。
觀察色光的混合
1、觀看放大的手機和電視機屏幕，引出光的三原色，介紹色光的混合。
問題4：有沒有一種簡單的方法從白光中得到一種色光？
2、介紹濾色鏡的作用
三、拓展延伸
物體的顏色
2、問題7：那么不透明物體的顏色由誰來決定呢？（教師引導學生探究），并讓學生回憶剛才的實驗進而驗證結(jié)論。
四、自主探究
活動3學生討論結(jié)束后利用玻璃紙觀看不同顏色的小兔子驗證猜想是否正確。
五、自主學習
展示電筒點燃火柴。
光具有能量――光能
六、課堂小結(jié)、隨堂反饋
七、作業(yè)布置
八年級物理上學期教案篇十一
教學目標：
1、探究光在同種介質(zhì)中的傳播特點，認識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。
2、通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學生認識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點、難點：
1、通過實驗探究，知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2、知道影子、日食、月食的形成。
教具：
激光電筒，裝有水的玻璃水槽、玻璃磚。
教學過程：
一、光的神奇。
學生閱讀課本圖4-1，4-2，4-3，4-4，讓學生感受五光十色的大自然及城市夜景的美麗。
二、光的傳播。
1、光源。
指導學生閱讀課本內(nèi)容，找出光源的概念，并舉例。
能發(fā)光的物體叫光源。光源又分為自然光源和人造光源。（將剛才學生的舉例分類）。
自然光源：太陽、螢火蟲、水母。
人造光源：電燈、蠟燭。
簡單講述人造光源的發(fā)展史：篝火——火把——油燈——蠟燭——電燈。
分析：月亮不是光源。（本身不發(fā)光，反射太陽光）。
2、光的傳播。
與聲音的傳播相比較，先讓學生回顧聲音的傳播：在真空中不傳聲，在介質(zhì)中傳播時v固v液v氣。
提問：光是通過怎樣的路徑傳播的？（討論）。
演示實驗：
（1）利用點燃的香煙產(chǎn)生的煙霧，觀察光在空氣中的傳播路徑。
（2）在水槽中放一些奶粉之類的物質(zhì)，使水呈渾濁狀態(tài)，觀察光在水中的傳播路徑。
（3）觀察光在玻璃磚（一面為磨毛面）中的傳播路徑。
八年級物理上學期教案篇十二
2）對教師講授的內(nèi)容有所理解。
2、過程與方法。
通過參與活動，使學生領(lǐng)悟科學探究的方法和過程---觀察、提出問題、作出猜想、設(shè)法證實猜想。
3、情感態(tài)度價值觀。
激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望，體驗參與活動的樂趣、體驗活動成功帶來的喜悅，對學生進行愛國主義教育。
教學重點與難點。
學生學習物理的興趣；學生初步觀察能力和語言表達能力的培養(yǎng).
教學方法。
實驗法、觀察法、討論法。
教學準備。
1，教師準備：酒精燈、火柴、乒乓球、電吹風、一端開口的圓筒、細沙、斜面、水、水槽、鐵架臺、燒杯、燒瓶、礦泉水瓶、試管夾、大小試管、手搖發(fā)電機。
2，學生準備：小漏斗、小紙片、放大鏡、乒乓球。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、自我介紹。
二、新課導入。
（打開瓶蓋，水從瓶底的小孔流出來）。
三、進行新課。
同學們，物理是一門有趣有味的學科，下面讓我們一起來完成幾個小實驗。
板書：科學之旅。
板書：一、物理是有趣的。
演示（1）不會吹走的乒乓球。
器材：電吹風、乒乓球。
做法：將一個乒乓球放在一個大功率的電吹風的風口上，用手扶住，然后通過開動電吹風向上吹氣，松開手，乒乓球不會不會吹走。
用心愛心專心1。
演示（2）忽暗忽亮的小燈泡。
器材：手搖發(fā)電機。
做法：連接好電路，搖動快慢不同，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
演示（3）上升的小試管。
器材：大小試管2支、水。
做法：大試管裝滿水，然后將小試管的封閉端向下插入大試管中，將它們倒置，觀察現(xiàn)象。
演示（4）不會滾下的圓筒。
器材：一端開口的圓筒、細沙、斜面。
器材：水、燒瓶、水槽、鐵架臺、燒杯、酒精燈、火柴。
做法：用酒精燈加熱燒瓶直到水沸騰，然后停止加熱并讓其不再冒氣泡，再淋上冷水，又重新看到水沸騰了。
下面同學們自己來完成一些有趣的實驗（分組實驗）。
學生實驗1：用嘴吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙片靠近，并未出現(xiàn)他們想象中一吹就分開的現(xiàn)象。學生實驗2：用漏斗吹乒乓球，無論往哪個方向吹，乒乓球都不會掉下來。
學生實驗3：用放大鏡觀察遠處和近處的景物，發(fā)現(xiàn)所成的像都是不同的。
各小組的同學說說自己做的有趣的實驗，發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象，有誰能解釋這些現(xiàn)象？
注意：學生還沒有學習相關(guān)的物理知識，所以只要求他們參與猜想，至于對錯是次要的，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣最重要。在學生回答時，對答對的同學要及時表揚。
板書：二、物理學研究的內(nèi)容：聲、光、力、熱、電的內(nèi)容。
同學們，電的發(fā)明是人類史上劃時代的一件大事，人類從此進入“光明”時代。隨后電燈、電視、風扇、冰箱、空調(diào)、電腦的發(fā)明，又使人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這一切都離不開科學家的發(fā)明創(chuàng)造。
板書：三、物理學是有用的。
下面老師給大家介紹幾位著名的物理科學家：
故事一：愛迪生和白熾燈。
故事二：牛頓與萬有引力。
故事三：安培，刻苦學習，專心致志的科學家。
小結(jié)：科學家們成功的秘訣在于勤奮，所以“勤奮即天才，功到茅塞于”。有小聰明的人容易淺嘗輒止，在學習上難以取得大的成就。所以你們要向科學家們學習，學習他們的好奇心、虛心、上進心和恒心。
板書：四、怎樣學好物理？
（1）勤于觀察、勤于動手。
讓學生明白“紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行。
（2）勤于思考、重在理解。
學物理不能死記硬背，貴在理解，多問。“為學貴有疑，有疑貴問師”。
（3）聯(lián)系實際、聯(lián)系社會。
我們學了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
四、總結(jié)新知。
學習物理，就要仔細觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律，得出結(jié)論。
五、課后鞏固。
寫一篇物理課隨想。
六、板書設(shè)計（略）。
八年級物理上學期教案篇十三
1．知道比較物體運動快慢的幾種方法。
2．理解速度的概念，計算公式及速度的單位。
1課時
電腦多媒體、投影
】啟發(fā)、講解、討論
新授課
一．新課引入
觀看錄像，問：大家看哪個動物跑得快呢？
要知道哪個動物跑得快，我們必須要比較，如何比較運動的快慢呢？本節(jié)課我們來研究這個問題。
二．進行新課
1、怎樣比較物體運動的快慢？
學校的運動會上，田徑賽跑正在進行，你怎樣判斷誰跑得快呢？讓兩學生分角色來作判斷。
(1)假如你是觀眾，你怎樣判斷誰跑得快呢？
學生回答：看誰跑在最前面。
(2)假如你是裁判，你怎樣判斷誰跑得快呢？
學生回答：看誰先到達終點。
教師總結(jié)：上面的'從兩個不同角度來比較物體運動快慢，都是正確的，只是比較的方法不一樣，第一種是用“相同時間比路程”，第二種是用“相同路程比時間”。
1）比較方法：(1)相同時間比路程。(2)相同路程比時間
八年級物理上學期教案篇十四
本節(jié)接上一節(jié)透鏡的內(nèi)容介紹凸透鏡在生活中的三個應用：照相機、投影儀、放大鏡。學生通過對現(xiàn)象的觀察得到透鏡成像的具體的感性認識，通過對現(xiàn)象的分析得到透鏡成像的各自特點及異同，為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗作準備?？梢哉f這是承上啟下的一節(jié)課。
在教育中要充分發(fā)揮學生的自主性，發(fā)動學生自制模擬照相機，培養(yǎng)學生動手動腦的能力；鼓勵學生調(diào)節(jié)投影儀，鍛煉學生學以致用的興趣；調(diào)動學生進行自制“水滴放大鏡”的比賽，激發(fā)學生的學習興趣。不僅讓學生在不知不覺中完成學習任務，還使學生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。
1、提前幾天發(fā)動學生自制模擬照相機，為新課作準備。首先確定制作的學生人員，然后共同準備制作的器材：凸透鏡、硬紙板、半透明塑料紙、雙面膠。再集中講述制作要點后讓學生自主結(jié)伴課余或回家制作，完成者經(jīng)教師驗收后自行準備好。
2、提前讓學生課余動手觸摸投影儀的鏡頭，感受其形狀特征。
3、教師準備學生用的凸透鏡備用、自帶照相機。
說明：課前準備不僅可以確保學生制品勝利完成，還可以節(jié)省上課時間，同時可以在學生間為上課內(nèi)容作宣傳。而學生課余動手觸摸投影儀的鏡頭卻非多余，因為學生對身邊的物體往往不細觀察，他們對投影儀的鏡頭由凸透鏡制成大半無知。
注：模擬照相機的凸透鏡一部分由教師提供，另一部分由學生自己準備。
1、照相機
展示自帶照相機讓學生觀察其鏡頭，并說明是凸透鏡。由于部分同學課前用凸透鏡自制模擬照相機，已為本節(jié)課作了宣傳，所以許多學生已知照相機鏡頭為凸透鏡，然后請制作者展示其作品，同學輪流利用它們觀察窗外景物，其余同學用凸透鏡觀察遠處物體。在學生得到其感性認識后講述照相機原理。
說明：以學生自制模擬照相機作為教具有許多好處。首先它能增加學生學習物理興趣，激發(fā)學生動手動腦的欲望。其次能突破學生對生活中物理知識應用的神秘感，培養(yǎng)學生學以致用的思想。同時學生通過直觀現(xiàn)象感受并掌握所學知識，避免教師無味的講述。通過大家認可，還可以鼓勵制作者，使其感受成功的喜悅。
2、投影儀
通過課前準備，學生已經(jīng)知道了投影儀鏡頭即為凸透鏡。拆下反光鏡，讓學生觀察投影片在天花板上成像的特點。學生通過分析照相機的像的特點后已能非常準確的分析投影儀成像的特點了。在得到投影儀的'成像特點后裝上反光鏡，使像處在屏幕上，然后讓學生討論平面鏡的作用，從而完成投影儀的基本教學內(nèi)容。
鼓勵學生動手動腦：為了讓同學們能更容易看清投影片，如何幫助老師調(diào)節(jié)投影儀使其成的像在屏幕上又大又清晰？學生中立即有人躍躍欲試，大家對此表示出濃厚的興趣，此時學生動手動腦的欲望又一次被激發(fā)。
說明：在學生了解投影儀的成像特點后，通過活動不僅使學生進一步掌握了投影儀的成像特點，又增強了學生的學習興趣，讓學生體會學以致用的樂趣。
3、放大鏡
先讓學生動手如何才能使凸透鏡成為所謂的放大鏡，也就是讓學生探究凸透鏡成正立放大像的條件。學生在調(diào)整好凸透鏡后觀察放大鏡成像的特點，都能夠說出其正立放大的特征。然后讓學生討論放大鏡成的像與照相機、投影儀成的像的區(qū)別并指出其物像同側(cè)。接著請學生猜想如何才能使放大鏡成的像變大，并動手驗證，這樣又進一步掌握了放大鏡的使用。最后進行學生“自制水滴放大鏡”比賽，看誰的“放大鏡”最歷害，此時學生個個動手，人人動腦，大家或高興或嘆息，探究之情溢于言表。我緊接著評出“冠軍放大鏡”，指出其形狀特點。
本節(jié)課以學生為主體，教師充分發(fā)揮引導作用，不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學生動手動腦。上課內(nèi)容以書本為基礎(chǔ)但又不拘泥于書本，通過各種豐富多彩的活動，引導學生學習，拓展學生知識與技能，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成課程教學。其中，學生通過活動，可以進一步掌握教學內(nèi)容，為下節(jié)課研究凸透鏡成像規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。
八年級物理上學期教案篇十五
【課時】。
1課時。
【課型】。
新授課。
【教學目標】。
1、知識與技能。
知道基礎(chǔ)物理由力學、熱學、聲學、光學、電學等組成。初步了解物質(zhì)世界有宏觀、微觀、宇觀三個層次。認識到測量是實驗探究的重要環(huán)節(jié)。知道科學探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。
2、過程與方法。
觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學方法。通過觀察常用實驗儀器，認識到測量工具對探究式學習的重要性。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
對物質(zhì)世界產(chǎn)生神秘感，對物理學產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望，初步認識“沒有物理學就沒有現(xiàn)代文明”的道理。激發(fā)學生初步的探究意識和對探究的渴望，培養(yǎng)學生對科學的求知欲望。讓學生認識到物理與生活的密切聯(lián)系，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象。
【教學重點】。
讓學生對科學探究活動形成一個概貌性的認識，提高學生對物理的興趣。
【教學難點】。
培養(yǎng)學生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識。認識“家庭實驗室”的重要性。
【教學器材】。
音叉、光具座、天平、電流表、電壓表、彈簧測力計、量筒、量杯、溫度計、刻度尺、玻璃杯、水、紙片、蓋和底鉆小孔的塑料瓶。
【教學過程】。
一、引入新課。
從現(xiàn)在開始，我們就要學習一門新的學科：物理學。什么是物理學？物理學有怎樣的作用？學習物理為什么要進行控究？怎樣才能學好物理？下面我們就來了解這些問題。
二、新課教學。
（一）認識物理學。
1、學生閱讀課文，了解物理學的重要性：
物理學是：認識世界的科學，是改變世界的科學，是產(chǎn)生科學思想、科學方法和。
科學精神的科學。（基礎(chǔ)物理由力學、熱學、聲學、光學、電學等組成）。
2、學習物理不但要學習知識、技能，還要學習科學探究方法和科學精神。
學習物理還對提高科學素質(zhì)有特殊作用。（強調(diào)物理學的重要性，一定要學好物理。）。
（二）怎樣才能學好物理？
1、重視實驗和探究性學習。要學會觀察思考，提出問題，解決問題，動手動腦的自主學習。
2、注重知識的理解。
（三）、參觀實驗室。
1、要求學生明確走進實驗室有兩大任務：觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實驗室的儀器、設(shè)施。
2、在實驗室，還應引導學生參觀實驗室的各種儀器、設(shè)施，特別是要認識各種常用的測量儀器，為今后學習實驗探究做準備。對這些儀器可以觀看使學生感受物理實驗的氛圍，消除對儀器的神秘感。
（四）、認識科學探究的基本要素。
教師講故事：
某個星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著的吊燈因為風吹而不停地有節(jié)奏地擺動。他想，脈搏的跳動是有規(guī)律的，可用來計時。于是他一面按著脈搏，一面注視著燈的擺動。不錯，燈每往返擺動一次的時間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個疑問；假如吊燈受到強風吹動，擺得高了一些，它每次擺動的時間還是一樣嗎？伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來，再把鐵塊拉到不同高度讓它開始擺動，仍用脈搏細心地測定擺動的時間。結(jié)果表明每次擺動的時間仍然相同。這個實驗結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動的幅度大些還是小些，完成一次擺動的時間是一樣的”。這就是物理學中擺的等時性原理。
后來，人們對擺動繼續(xù)深入研究，不僅進一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長間的數(shù)學關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。
然后請學生們一起討論，回答下面幾個問題。
（通過觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析論證、得出結(jié)論??）。
（五）、建立家庭實驗室。
簡單地介紹如何利用周圍的事物建立實驗室。
使學生認識到，學習物理，不僅需要動腦，還需要動手；物理學不僅有用，而且還能提高我們的科學素質(zhì)。
（六）、教育學生遵守實驗室守則。
三、小結(jié)：
通過本課的學習，我們知道了物理學是怎樣的一門科學，知道了物理學是很有用的，也很有趣的一門科學，知道了學習物理要學什么和怎樣學習，初步了解了科學探究的主要環(huán)節(jié)。
四、布置作業(yè):。
1.回家與爸爸媽媽一起看物理書，討論什么是物理學？討論發(fā)生在家里的物理現(xiàn)象和物理學對社會進步的主要作用。
2．寫一篇對物理學的初步認識的小論文。
3.做一些小實驗。
靜電小實驗、三原色陀螺。
【板書設(shè)計】。
認識物理。
一、基礎(chǔ)物理由力學、熱學、聲學、光學、電學等組成。
物理學：認識世界，改變世界，產(chǎn)生科學思想、科學方法和科學精神的科學。
二、學習物理：學習知識、技能和科學探究方法、科學精神。（提高科學素質(zhì)）。
三、怎樣才能學好物理：1、重視實驗和探究式學習。2、注重知識的理解。
第一章走進實驗室第一節(jié)：學習科學探究。
一、觀察奇妙的物理現(xiàn)象。
觀察是科學發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。
二、認識常用的測量工具。
三、科學探究的主要環(huán)節(jié)：
提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃、設(shè)計實驗，進行實驗、收集證據(jù)，分析論證，評估，交流合作。
八年級物理上學期教案篇十六
一、教學目標：
1.了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2.嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3.初步認識科學技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。
二、重點、難點及處理辦法：
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。
三、實驗器材：
投影設(shè)備，掛圖。
四、具體安排：
（一）、新課引課：
一般的放大鏡，放大的倍數(shù)有限，要想看清楚動植物的細胞等非常小的物體，就要使用顯微鏡。
（二）新課教學。
1.、顯微鏡。
顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
反饋練習。
來自被觀察物體的光經(jīng)過物鏡后成一個放大的實像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個普通的放大鏡，把這個像再放大一次。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。
2.望遠鏡。
有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。
除了凸透鏡外，天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
學習指導62頁。
用心愛心專心1。
八年級物理上學期教案篇十七
1、一切物體都是由分子組成的，各種物質(zhì)具有許多不同的性質(zhì)。如物質(zhì)的磁性、物質(zhì)的導電性、物質(zhì)的導熱性、物質(zhì)的硬度、彈性、質(zhì)量等。
2、物質(zhì)的磁性：物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性。
3、物質(zhì)按導電能力的不同分為：導體、絕緣體和半導體。導體是容易導電的物體，如金屬;絕緣體是不容易導電的物體，如橡膠;導電能力介于導體和絕緣體之間的物體叫半導體，如硅、鍺等材料。
5、物質(zhì)的硬度：硬度大的物體能夠劃破硬度小的物體的表面。
二、新材料。
1、納米材料：是指納米尺度的材料，納米是長度單位大小為。
2、超導材料：是指在低溫環(huán)境下，導體的電阻突然變?yōu)榱愕牟牧稀?BR> 3、形狀記憶合金：是指受熱后又會恢復原來合金。
4、隱性材料：隱性材料能將雷達發(fā)出的電磁波大部分吸收，反射回去的卻很少。
三、粒子和宇宙。
3、萬有引力定律：1687年偉大的科學家牛頓發(fā)現(xiàn)任何兩個物體間都存在著互相吸引的力，這就是萬有引力定律，萬有引力的大小與物體的質(zhì)量和物體間的距離有關(guān)。
八年級物理上學期教案篇一
1.本課設(shè)計中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進行物理實驗的思想。這節(jié)知識跟學生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會的好章節(jié)，容易激發(fā)學生的學習興趣，增強他們學好物理的信心。
2.科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一?？茖W探究是初二學生第一次接觸的探究學習方法，讓學生知道解決物理問題常采用這種方法，即提出問題，猜想和假設(shè)，實驗、檢驗，得出結(jié)論。
1.知識與技能。
通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播條件。
知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。
2.過程與方法。
通過觀察和實驗的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的?如何傳播的?
通過探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過教師的引導、組織和學生的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
在教學活動中，注意培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識。
1.錄音機、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。
2.直尺。
3.杯子、勺子、適量水(學生自帶)。
4.小鈴鐺、接有抽氣機的玻璃罩。
一、提高授課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學生興趣，引導提出問題
八年級物理上學期教案篇二
1了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
2了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
（二）能力目標
培養(yǎng)學生觀察能力和分析問題的能力。
（三）情感體驗目標
使學生具有眼保健意識。
1重點、難點、疑點
（1）了解眼睛的成像原理
（2）了解近視眼與遠視眼的調(diào)節(jié)。
2課型及基本教學思路
課型：新授課。
基本教學思路：利用多媒體課件或制作眼睛模型，通過討論、觀察實驗的方法了解眼睛成像原理以及眼鏡的矯正方法。
凸透鏡、燒瓶、水、牛奶或墨水、平行光源或多媒體課件、凹透鏡。
（一）復習導入
1．凸透鏡成像規(guī)律是什么？
2．為什么有的人要戴眼鏡才能看清物體？
（二）進行新課
1．整體感知
眼睛能看到物體是由于眼球相當于一架照相機，利用了凸透鏡能成倒立、縮小的實像的原理。
近視眼是由于物體的像落在視網(wǎng)膜的前面而看不清，可以用凹透鏡來矯正。
遠視眼是由于物體的像落在視網(wǎng)膜的后面而看不清，可以用凸透鏡來矯正。
2．教學互動
互動1
眼睛就好似一架照相機，你知道是如何看物體的嗎？
明確利用眼球模型（或多媒體課件、掛圖）觀察分析，晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于光屏，當物體的像成在視網(wǎng)膜上時，我們就看見物體了。
互動2
我們是如何看清遠處與近處的景物的？
明確討論分析，看遠處與近處景物通過調(diào)節(jié)晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚了。
互動3
探究探視眼的矯正。
明確由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠處的景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。引導學生設(shè)想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠處景物傳來的光仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠處的景物。
互動4
探究遠視眼的矯正。
明確遠視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導學生設(shè)想用凸透鏡將光線會聚，使近處物體傳來的光線仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。
互動5
近視眼鏡和遠視眼鏡各自的度數(shù)不同，鏡片相同嗎？
明確通過觀察、比較、歸納出眼鏡度數(shù)不同，眼鏡的凹凸程度不同。度數(shù)越深，焦距越小。
3．達標反饋
（1）眼睛就好像一架照相機。晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡，它把來自物體的光會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。物體在視網(wǎng)膜上的像是倒立的。（填“正立”或“倒立”）。
（2）近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。近視眼需利用凹透鏡來矯正。
（3）遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。遠視眼需要利用凸透鏡來矯正。（遠；近；凸透鏡）
4．學習小結(jié)
（1）內(nèi)容總結(jié)
這節(jié)課我們了解了眼睛是怎樣看清物體的，了解了遠視眼與近視眼的矯正方法。
（2）方法歸納
本節(jié)課通過制作眼球模型了解眼睛結(jié)構(gòu)及成像原理，觀察了遠視眼與近視眼的矯正方法，運用了討論的探究方法。
（三）布置作業(yè)
（四）板書設(shè)計
3.4眼睛和眼鏡
一、眼睛
二、近視眼及其矯正
1．近視眼
2．矯正方法
三、遠視眼及其矯正
1．遠視眼
2．矯正方法
八年級物理上學期教案篇三
重點：
領(lǐng)略物理的神奇，產(chǎn)生對物理學習的興趣。
難點：
對自然界和生活中神奇的簡單解釋。
釋疑知識點：
例題:
你對神秘太空有哪些了解？你對大自然有哪些驚嘆？生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇？請舉出幾例，大家一起交流。
[解析]:
由于地球引力產(chǎn)生的，筷子在水中彎了是由于折射原因等等。
例題１：
[解析]:
本題應從大氣壓方面進行考慮。
答案：之所以能吸飲料是由于大氣壓的原因。如果封閉很緊，飲料瓶內(nèi)氣壓減小，就吸不上飲料了?？蛇x擇擴大插吸管的口，或再開一小孔，問題就可解決。
例題２：
[解析]：
圓珠筆是靠重力供給油墨。
答案：圓珠筆是靠重力供給油墨的。寫字時小圓珠和紙面接觸，受到手沿筆桿向下的力。小圓珠就和筆尖間有一空隙，此時油墨就由重力作用流了出來，如果朝上使用寫一會就寫不出字了。
a類
1．你發(fā)現(xiàn)過身邊的神奇嗎？與同學們一起研究一下。
略
2．收集世界十大自然奇觀的相關(guān)資料。
b類
觀察、實驗：自制一個浮沉子。
準備的器材：礦泉水瓶、帶膠皮塞的口服液小瓶（塞子上有小孔）
觀察：小瓶什么時候下沉？
小瓶什么時候上??？
c組
八年級物理上學期教案篇四
1、將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動速度。
2、通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。
3、知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明
1、通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。
2、學會科學探究的過程與方法。
1、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學。
2、學會科學探究的過程與方法。
學生分組實驗：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。
一、復習提問：
1、什么叫勻速直線運動？
2、什么叫變速直線運動？
3、你是如何探究運動物體的速度是否發(fā)生變化的？（要求學生參照課本p27探究物體運動速度變化的方法，即在相等時間內(nèi)，運動物體通過的路程是否相等或通過相等的路程，運動物體所用的時間是否相等。）
4、科學探究有幾個主要五一節(jié)？
二、新課教學
學生閱讀課本p29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。
對于“提出問題”，在沒有獲得證據(jù)之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集，也可以做實驗收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時，應操作規(guī)范、實事求是，具有嚴謹客觀的科學態(tài)度，不隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。
自己做實驗需要考慮什么是有價值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計實驗。
分組討論、交流：
1、你要探究的問題
2、你的猜想或假設(shè)
3、你設(shè)計的實驗（方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格），并寫好實驗報告。
（教師可根據(jù)實際情況提示實驗的方法）
三、實驗。
四、板書設(shè)計
第四節(jié)科學探究：速度的變化
（一）探究問題
1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化？如何變化？
2、從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化？如何變化？
3、百米跑步的同學速度是否發(fā)生變化？如何變化？
（二）探究實驗報告
1、提出問題。
2、猜想與假設(shè)。
3、設(shè)計的實驗（包括實驗器材）
4、實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
5、實驗結(jié)論。
6、評估。
7、交流。
五、教學后記
八年級物理上學期教案篇五
1．通過實驗認識光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識出光的反射現(xiàn)象。
2．在實驗探究中能主動操作，能用自己的語言對實驗現(xiàn)象作出。
3、能在實際中應用光的反射現(xiàn)象。
1、重點
(1)用科學探究方法探究光的反射定律。
(2)培養(yǎng)學生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團隊合作等能力。
2．難點
(1)用科學探究方法探究光的反射定律。
(2)鏡面反射與漫反射。
科學探究法。
學生分組實驗
一、課題引入
生甲：反射光將沿什么方向射出?
生乙：光的反射有什么規(guī)律?
生丙：為什么光會發(fā)生反射現(xiàn)象?
生丁：反射光與入射光存在什么關(guān)系?
師：大家提的問題提得很好，由于時間所限，我們不可能每個問題都去研究，這節(jié)課我們先來探究光的反射有什么規(guī)律，其他問題大家可以回去查資料，回去研究。
二、新課內(nèi)容
1．光的反射。
師：請同學將其猜想在黑板上一一畫出，為了便于說明標出1、2、3……如圖2所示。
下面我們先表決一下，支持1的請舉手，支持2的請舉手，支持3的請舉手。
生：做實驗。
師：做實驗首先要設(shè)計實驗，需要什么器材?怎樣去做?請各組利用桌面上的實驗器材：光源、一個平面鏡、一個可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺，討論設(shè)計實驗。
學生討論、思考，設(shè)計實驗，教師巡視指導。
師：先請一組到講臺上將其實驗演示給全體同學看，其他組的同學要進行評議：這個設(shè)計行不行。
該組同學設(shè)計實驗裝置與課本p52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學給予掌聲鼓勵。
生：分4個人一小組做實驗，找反射光線。
師：1、2、3組的實驗結(jié)果，得出反射光線將沿哪個方向射出?
生：沿1方向射出。
師：有沒有沿2、3方向射出?
生：沒有。
師：可見光沿2、3方向射出的猜想是錯誤的。
師：請1的支持者站起來，通過實驗證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學也不要氣餒，下次受到鼓勵的可能就是你們。
通過實驗我們找到了反射光的射出方向，誰能給這兩條光線起個名字呢?
生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。
師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過實驗來研究，為了研究問題方便，我們可以把我們在塑料板上找到的入射光線、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本p52圖4一15一樣在塑料板上畫出來。因為兩點決定一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點兩個點就可將其傳播路徑畫下來。
生：在紙板上畫入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系。
師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系。
生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。
生：討論、交流。
師：請一位同學自己上臺將輔助線加上。
生：討論、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。
師：誰能給這兩個角起名呢?
生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。
師：根據(jù)一次實驗的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?
生：不能。
師：怎么辦?
生：改變?nèi)肷涔獾姆较颍僮鰞纱?，并將實驗所測數(shù)據(jù)記錄在表格中。
師：請大家設(shè)計實驗記錄表格，并請一位同學上黑板畫出表格。
生：
入射角i
反射角g
第一次
第二次
第三次
師：用什么量入射角、反射角?
生：用量角器。
師：下面大家做實驗探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫入射光線和反射光線，并將所測數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實驗結(jié)論。
生：實驗結(jié)論是：入射角與反射角相等。
師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。
對課本p52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪?
生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。
生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。
師：甲乙兩同學回答正確，乙同學的結(jié)論你能用實驗驗證嗎?
生乙：可以。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。
師：大家一起做實驗探究，是這樣的嗎?
生：通過實驗得出：是這樣的。
師：可見反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請大家光的反射規(guī)律。
生：光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。
板書
師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來了，這就是物理學上常用的——種研究問題的方法——“模型法”。
師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射
光線的方向入射，同學們猜想一下，反射光線沿什么方向射出呢?
生：可能逆入射光線的方向射出。
師：我們的猜想對不對呢?怎么辦?
生：需要通過實驗來驗證。
師：實驗結(jié)果是什么?
生：入射光逆著原來的反射光線，反射光逆著原來的入射光，可見，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
板書
2．鏡面反射與漫反射。
演示實驗l：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學的眼上，問其，感覺如何?(刺眼)刺眼說明光很強，看不清。其他同學有沒有這一感覺?(沒有)沒有說明光沒有反射到你眼中。
演示實驗2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實驗，再提問那個同學．問此時有何感覺?(不刺眼，能看清)反問其他同學能不能看清?(能看清)，能看清說明有光射入你的眼睛。
師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。
生：為什么會發(fā)生漫反射和鏡面反射?
教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。
師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個入射點的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個方向射出，發(fā)生漫反射，讓學生看課本p53圖4—16，進行想象、理解。
注意：漫反射時，每條光線的發(fā)射都遵守光的反射定律。
三、歸納及學習過程評估
師：本節(jié)課我們學到了什么?
生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過對光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學到了科學探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。
師：每位同學對自己在本節(jié)課的學習進行評估。
四、課后練習
1．課本p56作業(yè)l、3、4、6。
2．選用課時作業(yè)設(shè)計。
五、板書設(shè)計
第二節(jié)光的反射(二)
第一課時光的反射(一)
(光的反射定律)
1．光的反射定律：
光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，反射角等于入射角。
2．鏡面反射與漫反射。
六、課后反思
八年級物理上學期教案篇六
了解光的折射的現(xiàn)象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
2、過程和方法
通過觀察，認識折射現(xiàn)象。
體驗由折射引起的錯覺。
3、情感、態(tài)度、價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。
利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。
激光源、透鏡、水、紙、角度測量器
教學課時：1課時
一、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線。
八年級物理上學期教案篇七
學生課前準備：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對折的半圓形硬紙板（用量角器的直邊與紙板底邊對齊，以對折形成的折痕為中心線，在線的兩側(cè)分別用量角器標注相應的角度數(shù)值）
教學器材準備：激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑
教學過程教學活動設(shè)計學生活動設(shè)計
復習提問
實驗引入提問：光的傳播規(guī)律
在墻上掛一塊平面鏡．
激光筆發(fā)出的光斜射到平面鏡上，在氣霧背景顯示下，會看到一去一回兩條光線．
讓學生描述現(xiàn)象．
引出本節(jié)研究內(nèi)容：“光的反射”學生回答：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播．
學生觀察
學生回答：光從空氣照到平面鏡上，再被鏡子反射回來．
介紹名稱用激光演示儀演示光的反射現(xiàn)象，讓學生看到反射現(xiàn)象中的光線．
提出問題
探究光的反射定律“光射向任何物體表面都會發(fā)生反射現(xiàn)象．關(guān)于光的反射，你想知道什么？”
“本節(jié)課，我們就根據(jù)同學們感興趣的問題，來探究光反射時應遵循的規(guī)律，逐一找到答案．”
請同學們根據(jù)圖中所示入射光線的方向，討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出？
做實驗之前，首先要設(shè)計實驗方案，需要什么器材？如何去做？
請同學們利用桌面上的器材：激光筆、平面鏡、可對折的半圓形紙板，討論設(shè)計實驗方案．
老師巡視，與學生交流討論．
提問：由實驗現(xiàn)象，得到的反射光線將沿哪個方向射出？
又如：有的學生在紙板上看到了入射光線，但看不到反射光線．老師找已經(jīng)看到反射光線的學生，讓他說說如何做的．學生回答感興趣的問題：
反射光和入射光有什么規(guī)律？
反射光線沿什么方向射出？
八年級物理上學期教案篇八
1.能用速度描述物體的運動。
2.知道速度的單位，能用速度公式進行簡單的計算。
3.知道勻速直線運動的概念;
4.了解平均速度的含義。
二、過程與方法
體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。
三、情感態(tài)度與價值觀
有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。
速度的物理意義;用速度公式v=s/t及其變形式進行簡單計算
速度概念的建立及平均速度的含義
多媒體課件
八年級物理上學期教案篇九
尊敬的各位評委、老師：
下午好！今天我說課的題目是《質(zhì)量》，下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程這幾個方面來說這堂課。
一、教材分析。
（一）教材所處的地位與作用。
《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進一步學習密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生實驗的能力上都起著十分重要的作用。
（二）教學目標。
根據(jù)《中學物理課程標準》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點以及學生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進行單位換算。
（2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變。
（3）了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法。
2、過程與方法目標：
（1）通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。
在實現(xiàn)教學目標的過程中，應遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生的認知規(guī)律。
（三）重點和難點。
質(zhì)量知識是今后學習密度、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復雜，生活中不為學生所熟悉，因此我確定了以下的重難點：
1、教學重點。
質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用。
2、教學難點。
托盤天平的使用。
二、學情分析。
初二學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。
基于以上的分析，我將采用以下的教學方法：
三、教法分析。
為突出重點，本課以引導性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學生思維，用引導讓學生逐漸靠近問題實質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發(fā)學生的興趣，加深對知識的印象；并用實驗探究法調(diào)動學生學習的積極性突破本節(jié)難點；用反饋練習法檢驗所學知識及鞏固所學內(nèi)容。
四、學法分析。
現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學中學法的指導就顯得非常重要了，為了能讓學生在學會知識的同時會學知識，本節(jié)課主要采用了自主學習法、實驗探究法和討論法。通過自主學習法提高學生自學能力；通過討論來鍛煉學生的語言表達能力；而探究的過程也是學生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。
五、教學過程。
我的上課，設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：
分類比較導入新課討論交流激發(fā)興趣小組合作突破難點。
巧記妙學掌握重點鞏固練習學以致用。
1、分類比較導入新課。
首先通過學生活動，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論；接著引導學生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。
2、討論交流激發(fā)興趣。
小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”
隨后小組交流：1、一張郵票的質(zhì)量為50。
2、一枚硬幣的質(zhì)量為10。
3、一個中學生的質(zhì)量大約是。
4、一頭大象的質(zhì)量約5。
使學生對質(zhì)量的大小有感性的認識，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。
3、小組合作突破難點。
本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。
（1）通過自主學習，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用；
（通過學生觀察討論學習天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力）。
（2）學生分組實驗動手操作，討論天平的使用方法；
（討論天平使用時的方法，把學習的主動權(quán)歸還給學生，體現(xiàn)學生在課堂教學的主體地位。）。
（3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項；
（4）教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。
（引領(lǐng)學生進行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學生能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學目標，并突破教學重點。）。
4、巧記妙學掌握重點。
通過順口溜，幫助學生記憶。
先把天平放水平，后將游碼左移“0”
再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝。
讀準質(zhì)量收完備，三點注意要記清。
5、鞏固練習學以致用。
例1：(1)對放在水平桌面上的天平進行調(diào)節(jié)；先將游碼放在標尺的刻度線處。當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的盤內(nèi)。
例2：使用天平測量物體質(zhì)量時，物體應放在天平_________盤，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為________g.
八年級物理上學期教案篇十
1、知識與技能：了解光源分類，了解光的色散現(xiàn)象，知道光的三原色及光具有能量。
2、過程與方法：通過實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過實驗以及探究性學習活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學態(tài)度。
重點：
1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復合光。
2、色光的混合。
難點：物體顏色由誰決定的。
一、引入：
1、觀看圖片，切換幻燈片一片黑暗，引出光源。
二、新授：
光源
1、請學生例舉自然界和生活中的發(fā)光體，并展示圖片觀看常見的光源。
問題1：你剛才這些物體的共同點是什么嗎？（光源的定義）
教師引導對這些光源做一個簡單的`分類。
2、問題2：我這里還有個閃閃發(fā)光的寶石它是光源嗎？并與學生討論月亮、鉆石、投影幕它們是否是光源。
觀察光的色散
1、學生活動：下面讓我們來再現(xiàn)一個偉大的實驗――分解太陽光！學生利用手電和三棱鏡完成光的色散實驗。
問題3：你觀察到了什么現(xiàn)象？討論太陽光是否是單一的色光。
2、教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。
觀察色光的混合
1、觀看放大的手機和電視機屏幕，引出光的三原色，介紹色光的混合。
問題4：有沒有一種簡單的方法從白光中得到一種色光？
2、介紹濾色鏡的作用
三、拓展延伸
物體的顏色
2、問題7：那么不透明物體的顏色由誰來決定呢？（教師引導學生探究），并讓學生回憶剛才的實驗進而驗證結(jié)論。
四、自主探究
活動3學生討論結(jié)束后利用玻璃紙觀看不同顏色的小兔子驗證猜想是否正確。
五、自主學習
展示電筒點燃火柴。
光具有能量――光能
六、課堂小結(jié)、隨堂反饋
七、作業(yè)布置
八年級物理上學期教案篇十一
教學目標：
1、探究光在同種介質(zhì)中的傳播特點，認識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。
2、通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學生認識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點、難點：
1、通過實驗探究，知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2、知道影子、日食、月食的形成。
教具：
激光電筒，裝有水的玻璃水槽、玻璃磚。
教學過程：
一、光的神奇。
學生閱讀課本圖4-1，4-2，4-3，4-4，讓學生感受五光十色的大自然及城市夜景的美麗。
二、光的傳播。
1、光源。
指導學生閱讀課本內(nèi)容，找出光源的概念，并舉例。
能發(fā)光的物體叫光源。光源又分為自然光源和人造光源。（將剛才學生的舉例分類）。
自然光源：太陽、螢火蟲、水母。
人造光源：電燈、蠟燭。
簡單講述人造光源的發(fā)展史：篝火——火把——油燈——蠟燭——電燈。
分析：月亮不是光源。（本身不發(fā)光，反射太陽光）。
2、光的傳播。
與聲音的傳播相比較，先讓學生回顧聲音的傳播：在真空中不傳聲，在介質(zhì)中傳播時v固v液v氣。
提問：光是通過怎樣的路徑傳播的？（討論）。
演示實驗：
（1）利用點燃的香煙產(chǎn)生的煙霧，觀察光在空氣中的傳播路徑。
（2）在水槽中放一些奶粉之類的物質(zhì)，使水呈渾濁狀態(tài)，觀察光在水中的傳播路徑。
（3）觀察光在玻璃磚（一面為磨毛面）中的傳播路徑。
八年級物理上學期教案篇十二
2）對教師講授的內(nèi)容有所理解。
2、過程與方法。
通過參與活動，使學生領(lǐng)悟科學探究的方法和過程---觀察、提出問題、作出猜想、設(shè)法證實猜想。
3、情感態(tài)度價值觀。
激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望，體驗參與活動的樂趣、體驗活動成功帶來的喜悅，對學生進行愛國主義教育。
教學重點與難點。
學生學習物理的興趣；學生初步觀察能力和語言表達能力的培養(yǎng).
教學方法。
實驗法、觀察法、討論法。
教學準備。
1，教師準備：酒精燈、火柴、乒乓球、電吹風、一端開口的圓筒、細沙、斜面、水、水槽、鐵架臺、燒杯、燒瓶、礦泉水瓶、試管夾、大小試管、手搖發(fā)電機。
2，學生準備：小漏斗、小紙片、放大鏡、乒乓球。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、自我介紹。
二、新課導入。
（打開瓶蓋，水從瓶底的小孔流出來）。
三、進行新課。
同學們，物理是一門有趣有味的學科，下面讓我們一起來完成幾個小實驗。
板書：科學之旅。
板書：一、物理是有趣的。
演示（1）不會吹走的乒乓球。
器材：電吹風、乒乓球。
做法：將一個乒乓球放在一個大功率的電吹風的風口上，用手扶住，然后通過開動電吹風向上吹氣，松開手，乒乓球不會不會吹走。
用心愛心專心1。
演示（2）忽暗忽亮的小燈泡。
器材：手搖發(fā)電機。
做法：連接好電路，搖動快慢不同，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
演示（3）上升的小試管。
器材：大小試管2支、水。
做法：大試管裝滿水，然后將小試管的封閉端向下插入大試管中，將它們倒置，觀察現(xiàn)象。
演示（4）不會滾下的圓筒。
器材：一端開口的圓筒、細沙、斜面。
器材：水、燒瓶、水槽、鐵架臺、燒杯、酒精燈、火柴。
做法：用酒精燈加熱燒瓶直到水沸騰，然后停止加熱并讓其不再冒氣泡，再淋上冷水，又重新看到水沸騰了。
下面同學們自己來完成一些有趣的實驗（分組實驗）。
學生實驗1：用嘴吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙片靠近，并未出現(xiàn)他們想象中一吹就分開的現(xiàn)象。學生實驗2：用漏斗吹乒乓球，無論往哪個方向吹，乒乓球都不會掉下來。
學生實驗3：用放大鏡觀察遠處和近處的景物，發(fā)現(xiàn)所成的像都是不同的。
各小組的同學說說自己做的有趣的實驗，發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象，有誰能解釋這些現(xiàn)象？
注意：學生還沒有學習相關(guān)的物理知識，所以只要求他們參與猜想，至于對錯是次要的，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣最重要。在學生回答時，對答對的同學要及時表揚。
板書：二、物理學研究的內(nèi)容：聲、光、力、熱、電的內(nèi)容。
同學們，電的發(fā)明是人類史上劃時代的一件大事，人類從此進入“光明”時代。隨后電燈、電視、風扇、冰箱、空調(diào)、電腦的發(fā)明，又使人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這一切都離不開科學家的發(fā)明創(chuàng)造。
板書：三、物理學是有用的。
下面老師給大家介紹幾位著名的物理科學家：
故事一：愛迪生和白熾燈。
故事二：牛頓與萬有引力。
故事三：安培，刻苦學習，專心致志的科學家。
小結(jié)：科學家們成功的秘訣在于勤奮，所以“勤奮即天才，功到茅塞于”。有小聰明的人容易淺嘗輒止，在學習上難以取得大的成就。所以你們要向科學家們學習，學習他們的好奇心、虛心、上進心和恒心。
板書：四、怎樣學好物理？
（1）勤于觀察、勤于動手。
讓學生明白“紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行。
（2）勤于思考、重在理解。
學物理不能死記硬背，貴在理解，多問。“為學貴有疑，有疑貴問師”。
（3）聯(lián)系實際、聯(lián)系社會。
我們學了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
四、總結(jié)新知。
學習物理，就要仔細觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律，得出結(jié)論。
五、課后鞏固。
寫一篇物理課隨想。
六、板書設(shè)計（略）。
八年級物理上學期教案篇十三
1．知道比較物體運動快慢的幾種方法。
2．理解速度的概念，計算公式及速度的單位。
1課時
電腦多媒體、投影
】啟發(fā)、講解、討論
新授課
一．新課引入
觀看錄像，問：大家看哪個動物跑得快呢？
要知道哪個動物跑得快，我們必須要比較，如何比較運動的快慢呢？本節(jié)課我們來研究這個問題。
二．進行新課
1、怎樣比較物體運動的快慢？
學校的運動會上，田徑賽跑正在進行，你怎樣判斷誰跑得快呢？讓兩學生分角色來作判斷。
(1)假如你是觀眾，你怎樣判斷誰跑得快呢？
學生回答：看誰跑在最前面。
(2)假如你是裁判，你怎樣判斷誰跑得快呢？
學生回答：看誰先到達終點。
教師總結(jié)：上面的'從兩個不同角度來比較物體運動快慢，都是正確的，只是比較的方法不一樣，第一種是用“相同時間比路程”，第二種是用“相同路程比時間”。
1）比較方法：(1)相同時間比路程。(2)相同路程比時間
八年級物理上學期教案篇十四
本節(jié)接上一節(jié)透鏡的內(nèi)容介紹凸透鏡在生活中的三個應用：照相機、投影儀、放大鏡。學生通過對現(xiàn)象的觀察得到透鏡成像的具體的感性認識，通過對現(xiàn)象的分析得到透鏡成像的各自特點及異同，為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗作準備?？梢哉f這是承上啟下的一節(jié)課。
在教育中要充分發(fā)揮學生的自主性，發(fā)動學生自制模擬照相機，培養(yǎng)學生動手動腦的能力；鼓勵學生調(diào)節(jié)投影儀，鍛煉學生學以致用的興趣；調(diào)動學生進行自制“水滴放大鏡”的比賽，激發(fā)學生的學習興趣。不僅讓學生在不知不覺中完成學習任務，還使學生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。
1、提前幾天發(fā)動學生自制模擬照相機，為新課作準備。首先確定制作的學生人員，然后共同準備制作的器材：凸透鏡、硬紙板、半透明塑料紙、雙面膠。再集中講述制作要點后讓學生自主結(jié)伴課余或回家制作，完成者經(jīng)教師驗收后自行準備好。
2、提前讓學生課余動手觸摸投影儀的鏡頭，感受其形狀特征。
3、教師準備學生用的凸透鏡備用、自帶照相機。
說明：課前準備不僅可以確保學生制品勝利完成，還可以節(jié)省上課時間，同時可以在學生間為上課內(nèi)容作宣傳。而學生課余動手觸摸投影儀的鏡頭卻非多余，因為學生對身邊的物體往往不細觀察，他們對投影儀的鏡頭由凸透鏡制成大半無知。
注：模擬照相機的凸透鏡一部分由教師提供，另一部分由學生自己準備。
1、照相機
展示自帶照相機讓學生觀察其鏡頭，并說明是凸透鏡。由于部分同學課前用凸透鏡自制模擬照相機，已為本節(jié)課作了宣傳，所以許多學生已知照相機鏡頭為凸透鏡，然后請制作者展示其作品，同學輪流利用它們觀察窗外景物，其余同學用凸透鏡觀察遠處物體。在學生得到其感性認識后講述照相機原理。
說明：以學生自制模擬照相機作為教具有許多好處。首先它能增加學生學習物理興趣，激發(fā)學生動手動腦的欲望。其次能突破學生對生活中物理知識應用的神秘感，培養(yǎng)學生學以致用的思想。同時學生通過直觀現(xiàn)象感受并掌握所學知識，避免教師無味的講述。通過大家認可，還可以鼓勵制作者，使其感受成功的喜悅。
2、投影儀
通過課前準備，學生已經(jīng)知道了投影儀鏡頭即為凸透鏡。拆下反光鏡，讓學生觀察投影片在天花板上成像的特點。學生通過分析照相機的像的特點后已能非常準確的分析投影儀成像的特點了。在得到投影儀的'成像特點后裝上反光鏡，使像處在屏幕上，然后讓學生討論平面鏡的作用，從而完成投影儀的基本教學內(nèi)容。
鼓勵學生動手動腦：為了讓同學們能更容易看清投影片，如何幫助老師調(diào)節(jié)投影儀使其成的像在屏幕上又大又清晰？學生中立即有人躍躍欲試，大家對此表示出濃厚的興趣，此時學生動手動腦的欲望又一次被激發(fā)。
說明：在學生了解投影儀的成像特點后，通過活動不僅使學生進一步掌握了投影儀的成像特點，又增強了學生的學習興趣，讓學生體會學以致用的樂趣。
3、放大鏡
先讓學生動手如何才能使凸透鏡成為所謂的放大鏡，也就是讓學生探究凸透鏡成正立放大像的條件。學生在調(diào)整好凸透鏡后觀察放大鏡成像的特點，都能夠說出其正立放大的特征。然后讓學生討論放大鏡成的像與照相機、投影儀成的像的區(qū)別并指出其物像同側(cè)。接著請學生猜想如何才能使放大鏡成的像變大，并動手驗證，這樣又進一步掌握了放大鏡的使用。最后進行學生“自制水滴放大鏡”比賽，看誰的“放大鏡”最歷害，此時學生個個動手，人人動腦，大家或高興或嘆息，探究之情溢于言表。我緊接著評出“冠軍放大鏡”，指出其形狀特點。
本節(jié)課以學生為主體，教師充分發(fā)揮引導作用，不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學生動手動腦。上課內(nèi)容以書本為基礎(chǔ)但又不拘泥于書本，通過各種豐富多彩的活動，引導學生學習，拓展學生知識與技能，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成課程教學。其中，學生通過活動，可以進一步掌握教學內(nèi)容，為下節(jié)課研究凸透鏡成像規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。
八年級物理上學期教案篇十五
【課時】。
1課時。
【課型】。
新授課。
【教學目標】。
1、知識與技能。
知道基礎(chǔ)物理由力學、熱學、聲學、光學、電學等組成。初步了解物質(zhì)世界有宏觀、微觀、宇觀三個層次。認識到測量是實驗探究的重要環(huán)節(jié)。知道科學探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。
2、過程與方法。
觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學方法。通過觀察常用實驗儀器，認識到測量工具對探究式學習的重要性。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
對物質(zhì)世界產(chǎn)生神秘感，對物理學產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望，初步認識“沒有物理學就沒有現(xiàn)代文明”的道理。激發(fā)學生初步的探究意識和對探究的渴望，培養(yǎng)學生對科學的求知欲望。讓學生認識到物理與生活的密切聯(lián)系，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象。
【教學重點】。
讓學生對科學探究活動形成一個概貌性的認識，提高學生對物理的興趣。
【教學難點】。
培養(yǎng)學生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識。認識“家庭實驗室”的重要性。
【教學器材】。
音叉、光具座、天平、電流表、電壓表、彈簧測力計、量筒、量杯、溫度計、刻度尺、玻璃杯、水、紙片、蓋和底鉆小孔的塑料瓶。
【教學過程】。
一、引入新課。
從現(xiàn)在開始，我們就要學習一門新的學科：物理學。什么是物理學？物理學有怎樣的作用？學習物理為什么要進行控究？怎樣才能學好物理？下面我們就來了解這些問題。
二、新課教學。
（一）認識物理學。
1、學生閱讀課文，了解物理學的重要性：
物理學是：認識世界的科學，是改變世界的科學，是產(chǎn)生科學思想、科學方法和。
科學精神的科學。（基礎(chǔ)物理由力學、熱學、聲學、光學、電學等組成）。
2、學習物理不但要學習知識、技能，還要學習科學探究方法和科學精神。
學習物理還對提高科學素質(zhì)有特殊作用。（強調(diào)物理學的重要性，一定要學好物理。）。
（二）怎樣才能學好物理？
1、重視實驗和探究性學習。要學會觀察思考，提出問題，解決問題，動手動腦的自主學習。
2、注重知識的理解。
（三）、參觀實驗室。
1、要求學生明確走進實驗室有兩大任務：觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實驗室的儀器、設(shè)施。
2、在實驗室，還應引導學生參觀實驗室的各種儀器、設(shè)施，特別是要認識各種常用的測量儀器，為今后學習實驗探究做準備。對這些儀器可以觀看使學生感受物理實驗的氛圍，消除對儀器的神秘感。
（四）、認識科學探究的基本要素。
教師講故事：
某個星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著的吊燈因為風吹而不停地有節(jié)奏地擺動。他想，脈搏的跳動是有規(guī)律的，可用來計時。于是他一面按著脈搏，一面注視著燈的擺動。不錯，燈每往返擺動一次的時間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個疑問；假如吊燈受到強風吹動，擺得高了一些，它每次擺動的時間還是一樣嗎？伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來，再把鐵塊拉到不同高度讓它開始擺動，仍用脈搏細心地測定擺動的時間。結(jié)果表明每次擺動的時間仍然相同。這個實驗結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動的幅度大些還是小些，完成一次擺動的時間是一樣的”。這就是物理學中擺的等時性原理。
后來，人們對擺動繼續(xù)深入研究，不僅進一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長間的數(shù)學關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。
然后請學生們一起討論，回答下面幾個問題。
（通過觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析論證、得出結(jié)論??）。
（五）、建立家庭實驗室。
簡單地介紹如何利用周圍的事物建立實驗室。
使學生認識到，學習物理，不僅需要動腦，還需要動手；物理學不僅有用，而且還能提高我們的科學素質(zhì)。
（六）、教育學生遵守實驗室守則。
三、小結(jié)：
通過本課的學習，我們知道了物理學是怎樣的一門科學，知道了物理學是很有用的，也很有趣的一門科學，知道了學習物理要學什么和怎樣學習，初步了解了科學探究的主要環(huán)節(jié)。
四、布置作業(yè):。
1.回家與爸爸媽媽一起看物理書，討論什么是物理學？討論發(fā)生在家里的物理現(xiàn)象和物理學對社會進步的主要作用。
2．寫一篇對物理學的初步認識的小論文。
3.做一些小實驗。
靜電小實驗、三原色陀螺。
【板書設(shè)計】。
認識物理。
一、基礎(chǔ)物理由力學、熱學、聲學、光學、電學等組成。
物理學：認識世界，改變世界，產(chǎn)生科學思想、科學方法和科學精神的科學。
二、學習物理：學習知識、技能和科學探究方法、科學精神。（提高科學素質(zhì)）。
三、怎樣才能學好物理：1、重視實驗和探究式學習。2、注重知識的理解。
第一章走進實驗室第一節(jié)：學習科學探究。
一、觀察奇妙的物理現(xiàn)象。
觀察是科學發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。
二、認識常用的測量工具。
三、科學探究的主要環(huán)節(jié)：
提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃、設(shè)計實驗，進行實驗、收集證據(jù)，分析論證，評估，交流合作。
八年級物理上學期教案篇十六
一、教學目標：
1.了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2.嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3.初步認識科學技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。
二、重點、難點及處理辦法：
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。
三、實驗器材：
投影設(shè)備，掛圖。
四、具體安排：
（一）、新課引課：
一般的放大鏡，放大的倍數(shù)有限，要想看清楚動植物的細胞等非常小的物體，就要使用顯微鏡。
（二）新課教學。
1.、顯微鏡。
顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
反饋練習。
來自被觀察物體的光經(jīng)過物鏡后成一個放大的實像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個普通的放大鏡，把這個像再放大一次。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。
2.望遠鏡。
有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。
除了凸透鏡外，天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
學習指導62頁。
用心愛心專心1。
八年級物理上學期教案篇十七
1、一切物體都是由分子組成的，各種物質(zhì)具有許多不同的性質(zhì)。如物質(zhì)的磁性、物質(zhì)的導電性、物質(zhì)的導熱性、物質(zhì)的硬度、彈性、質(zhì)量等。
2、物質(zhì)的磁性：物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性。
3、物質(zhì)按導電能力的不同分為：導體、絕緣體和半導體。導體是容易導電的物體，如金屬;絕緣體是不容易導電的物體，如橡膠;導電能力介于導體和絕緣體之間的物體叫半導體，如硅、鍺等材料。
5、物質(zhì)的硬度：硬度大的物體能夠劃破硬度小的物體的表面。
二、新材料。
1、納米材料：是指納米尺度的材料，納米是長度單位大小為。
2、超導材料：是指在低溫環(huán)境下，導體的電阻突然變?yōu)榱愕牟牧稀?BR> 3、形狀記憶合金：是指受熱后又會恢復原來合金。
4、隱性材料：隱性材料能將雷達發(fā)出的電磁波大部分吸收，反射回去的卻很少。
三、粒子和宇宙。
3、萬有引力定律：1687年偉大的科學家牛頓發(fā)現(xiàn)任何兩個物體間都存在著互相吸引的力，這就是萬有引力定律，萬有引力的大小與物體的質(zhì)量和物體間的距離有關(guān)。