一個(gè)好的教案應(yīng)該包括課前預(yù)習(xí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法。接下來(lái)是一些經(jīng)典的教學(xué)案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇一
1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。
2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(huà)(小鳥(niǎo)和青蛙)、小黑板
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事，咱們以前聽(tīng)的都是人與人之間的故事，那你們愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀天”，指名讀。
2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)
3、齊讀課題
師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。
2、檢查字詞：
游戲一：找朋友
游戲二：猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥(niǎo)落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)上一口井，讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)和青蛙的位置，指名上來(lái)貼圖。
擴(kuò)充理解：桌沿、床沿、河沿
5、師：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有不同的看法，你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子。
6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語(yǔ)。
出示句子：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
理解句子：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()
(2)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()
理解詞語(yǔ)：“大話”
(1)大聲說(shuō)話。()
(2)話說(shuō)得太多。()
(3)夸大的話。()
理解詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)
出示：海洋草原教室森林沙漠
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)老師說(shuō)一句話：海洋無(wú)邊無(wú)際，大得很呢!
123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話，也來(lái)說(shuō)一句?
指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
7、師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門(mén)來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。
做“實(shí)驗(yàn)”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)
師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥(niǎo)也為青蛙急了，它對(duì)青蛙說(shuō)了什么?
(不信，你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告，結(jié)果又會(huì)怎樣?
(學(xué)生中各持己見(jiàn))
2、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出了井口，小鳥(niǎo)背著青蛙飛過(guò)()，經(jīng)過(guò)()，越過(guò)()，青蛙驚訝地說(shuō)：“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見(jiàn)有限，見(jiàn)識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。
4、師：希望小朋友平時(shí)能多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
五、課外拓展
你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
描寫(xiě)“井沿?zé)o抬”
重點(diǎn)指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫(xiě)成：橫折彎鉤)
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇二
3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
1、轉(zhuǎn)述試驗(yàn)：(1)、要求每位家長(zhǎng)在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。
（2）、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。
2、隨便準(zhǔn)備一些小道具（諸如：剪刀、書(shū)籍、花盆、制作材料等等）。
一課時(shí)。
1、同學(xué)們，昨天老師沒(méi)有親自來(lái)布置作業(yè)，而是讓玲玲來(lái)告訴大家的，大家聽(tīng)得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰(shuí)明白了，誰(shuí)沒(méi)有明白。
今天，有沒(méi)有人讓你告訴老師些什么呢？
2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)交待的話。
3、聽(tīng)到了各位家長(zhǎng)讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒(méi)有見(jiàn)面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長(zhǎng)沒(méi)有和老師見(jiàn)面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒(méi)有見(jiàn)到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對(duì)呀，都是請(qǐng)另外一個(gè)人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個(gè)當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人，這就叫轉(zhuǎn)述。
4、板書(shū)課題：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。
1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長(zhǎng)的話的同學(xué)舉手。
2、談話：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，只要將意思說(shuō)明確，注意不要太啰嗦，讓聽(tīng)話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。
2、自由讀題，弄清題意。
3、說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者。
4、分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
5、指派某小組到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌。
例：劉暢（轉(zhuǎn)述者）：請(qǐng)問(wèn)這是李響的家嗎？
李響：是劉暢呀，快請(qǐng)進(jìn)。
劉暢：你明天上學(xué)嗎？
李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？
劉暢：明天下午，我們班級(jí)將要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧！千萬(wàn)別忘了。
李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你！
劉暢：不用謝！好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見(jiàn)！
李響：再見(jiàn)！
1、指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話為宜。
2、老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō)：請(qǐng)你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。
3轉(zhuǎn)述者離開(kāi)教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。
4、讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。
要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？（一個(gè)聽(tīng)，一個(gè)說(shuō)）。
如何聽(tīng)：聽(tīng)別人講話要集中，不隨便插話，邊聽(tīng)邊思考。
如何說(shuō)：要說(shuō)普通話，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言，說(shuō)話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。
1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；
2、各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容；
3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。
4、按小組進(jìn)行積分，最后評(píng)比。
向各位家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)他們的謝意。感謝他們?cè)谶@次活動(dòng)中所給予的支持。
語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)打電話，還讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)話內(nèi)容。其實(shí)真正的轉(zhuǎn)述就此開(kāi)始了，只不過(guò)教者沒(méi)有將其專業(yè)術(shù)語(yǔ)言明而已。這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個(gè)課前調(diào)查的過(guò)程，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個(gè)有效嘗試。通過(guò)家長(zhǎng)的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺(jué)中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無(wú)論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒(méi)有意識(shí)到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。
教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。注意了語(yǔ)言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，在教者、家長(zhǎng)、學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的一定的情境中，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，相互交流，彼此溝通。而對(duì)學(xué)生，教者沒(méi)有提出任何過(guò)份的要求，只要求：對(duì)方聽(tīng)明白了就行。而這正是這節(jié)口語(yǔ)交際課的最終目標(biāo)。至于評(píng)價(jià)，教者認(rèn)為聽(tīng)轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語(yǔ)交際中最好也是最有力的評(píng)價(jià)。
*朱蕾（告知者）、顧戈文（轉(zhuǎn)述者）、江倩（聽(tīng)取轉(zhuǎn)述者）。
朱蕾：顧戈文，請(qǐng)你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？
顧戈文：當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？
朱蕾：請(qǐng)你代我向她問(wèn)好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來(lái)的功課，我們肯定會(huì)幫助她補(bǔ)上來(lái)的。
顧戈文：請(qǐng)問(wèn)江倩在家嗎？
江倩：我在家，是顧戈文吧！請(qǐng)進(jìn)來(lái)說(shuō)話。
顧戈文：你好些了嗎？
江倩：我好多了。
顧戈文：我是來(lái)把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。
江倩：太好了，這下我有書(shū)看了。
顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問(wèn)好，至于功課的。事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六到你家來(lái)看你，一定會(huì)幫你把落下來(lái)的功課補(bǔ)一補(bǔ)的。
江倩：哎呀！真是太感謝她們了。
顧戈文：你就在家安心看病吧！我要回家做作業(yè)了。
江倩：謝謝你！給我?guī)?lái)了書(shū)和問(wèn)好。
顧戈文：不用謝，再見(jiàn)！
江倩：再見(jiàn)！
設(shè)計(jì)巧妙，前后連貫。于無(wú)形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述的方法。
在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語(yǔ)交際的教學(xué)當(dāng)回事。（因?yàn)椴皇强荚噧?nèi)容）其實(shí)口語(yǔ)交際是人與社會(huì)之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個(gè)人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對(duì)口語(yǔ)交際的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考、認(rèn)真施教https:///，真正提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，提高學(xué)生社會(huì)生活的能力。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇三
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配：( )的蘋(píng)果、( )的山楂、( )的葡萄，并能連起來(lái)說(shuō)段話。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫(xiě)。
1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語(yǔ)的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。
2、水果的寫(xiě)話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
一、提問(wèn)導(dǎo)入：
2、師：我最喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺?，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)
3、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來(lái)形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
二、體會(huì)課題，了解第一小節(jié)：
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天和秋天的。
(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽(yáng)光、星光、春天)固然：1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。
2、師：你覺(jué)得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。
4、過(guò)渡：作者寫(xiě)一派迷人的秋色到底寫(xiě)什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢?(板書(shū)：瓜果遍地)完成練習(xí)：( )的春天( )的秋天。
5、接下來(lái)，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請(qǐng)看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。
6、這些畫(huà)面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?
三、初讀感知
1、出示自學(xué)要求：
(1).借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2).不加字，不漏字，讀通句子。
(3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語(yǔ)
4、交流：柿子蘋(píng)果山楂葡萄
三、品讀感悟抓住比較，學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過(guò)渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說(shuō)到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?？稍谧髡哐壑?，它和柿樹(shù)比就遜色了不少。
2、理解“遜色” 。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來(lái)夸夸柿子嗎?指名讀。
4、(學(xué)習(xí)生字)：“簡(jiǎn)”的寫(xiě)法。
5、評(píng)讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)
四、深入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、過(guò)渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么?
3、解決詞語(yǔ)問(wèn)題：的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋(píng)果、大金帥蘋(píng)果、山楂、葡萄。
(1)紅香蕉蘋(píng)果：那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語(yǔ)氣)。
(2)大金帥蘋(píng)果：金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語(yǔ))。
(3)山楂：比喻句。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累，沉甸甸的)比較句子：一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。
(4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語(yǔ)用( )表示。 “水晶”葡萄：長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤(rùn)可愛(ài)。
小結(jié)：
同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來(lái)寫(xiě)的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來(lái)的，還有的像珍珠。
原來(lái)，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
五、復(fù)習(xí)鞏固，說(shuō)說(shuō)練練：
1、讀詞語(yǔ)。
2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：( )的蘋(píng)果( )的山楂( )的葡萄，
3、小組合作說(shuō)一說(shuō)：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______，還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
4、全班齊讀課文(配樂(lè))。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇四
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
（一）
播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
，新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！
8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
“我知道”展示交流活動(dòng)。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
3.通過(guò)閱讀感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、走進(jìn)春天。
1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。
2.復(fù)習(xí)：詩(shī)中告訴了我們哪些春天的消息?
二、感受春天。
2.交流：你選的是第幾小節(jié)?請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息?學(xué)生說(shuō)哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示圖片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么)。
1.枝條綠了。
(1)你看到哪些枝條綠了?
2.鴨羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。
3.指導(dǎo)朗讀三四句。
(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)!用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)!
(2)她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，真高興!指名朗讀。
(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)。
4.欣賞美麗的春天。
(1)你看，春天已經(jīng)來(lái)到!(欣賞春天圖片)。
(2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)。
2.我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方?飛過(guò)____________________，飛過(guò)____________________。(讀出快樂(lè)之情。)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.感受蝴蝶飛。(課件展示)。
2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情?
3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛(ài)憐地放掉”，體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)。
4.這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，這時(shí)候，它會(huì)想說(shuō)什么呢?
5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.欣賞美麗的迎春花。
(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?
(2)說(shuō)說(shuō)你看到的迎春花是什么樣子的?
2.感受欣喜，雀躍的心情。
(2)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧!師生共同評(píng)價(jià)哪位同學(xué)表演得最像。
(4)模仿詩(shī)句，讓我們也來(lái)寫(xiě)首詩(shī)：
例：看到第一只燕子飛，____________________。
看到第一朵梨花開(kāi)了，____________________。
3.與小花朵對(duì)話。
練習(xí)句式：小花朵，____________________?
4.比高擂臺(tái)。
(1)誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的迎春花?(出示：小花朵，你還認(rèn)得我嗎?你看我又長(zhǎng)高了多少!)。
(2)我們來(lái)比一比高吧!誰(shuí)長(zhǎng)高了?
(3)自豪極了，真羨慕你，又長(zhǎng)高了!還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的?
(4)還有誰(shuí)想和他們比一比的?
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受)。
2.為什么說(shuō)是沉睡的溪流?(設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。)。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽(yáng)的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。
1.春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!
2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、再找春天。
1.春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息?同學(xué)們可以回憶一下，你看到過(guò)哪些關(guān)于春天的詩(shī)，短文，對(duì)聯(lián)，歌等。
2.可以用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)?？梢砸贿呑x一邊畫(huà)。
四、作業(yè)。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇六
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸”的原因。
三、教學(xué)流程。
(一)、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
(1)哪些動(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)。
(2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?
(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)。
1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬(wàn)獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)。
(1)比較，理解：“神氣極了”
(2)觀察插圖，說(shuō)話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)。
(3)朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
(2)啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)。
1、出示重點(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的.苦處。
(四)、學(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)。
1、看畫(huà)面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎?
(五)、學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)。
(六)、指導(dǎo)寫(xiě)字(現(xiàn)、期、輪、路)。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫(xiě)法。[(1)伸展(2)讓]。
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇七
1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
5、朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂(lè)趣。
1、樹(shù)立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問(wèn)題，指名答。）
1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開(kāi)火車(chē)”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運(yùn)用
1、我會(huì)演。
（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）
（3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2、我會(huì)說(shuō)。
（1）教師指名讀句子。
（2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
（3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車(chē)回家。
平常我在書(shū)房里看書(shū)，在花園里澆花，在樹(shù)下畫(huà)畫(huà)，在院子里騎自行車(chē)。
（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。
（5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1、師：觀察田字格中的字，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2、讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書(shū)寫(xiě)順序；寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫(xiě)。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要求先看后寫(xiě)再對(duì)照。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
［課時(shí)目標(biāo)］
1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂(lè)趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書(shū)課題）
2、初讀古詩(shī)，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
（1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？
（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么？（通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）
（4）師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？
二、我愛(ài)閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)）
3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
有感情地朗讀課文。
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
1、板書(shū)：秋
2、指板書(shū)提問(wèn)：這是——什么“秋”？
3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個(gè)（）的季節(jié)。
學(xué)生交流，教師送詞語(yǔ)：豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？
學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、cad：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情??！我們趕緊打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
2、學(xué)生交流——cad：郊外
3、通過(guò)圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句
教師與學(xué)生律動(dòng)
四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、重溫《識(shí)字歌》
2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字：涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書(shū)寫(xiě)
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇九
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書(shū)課題，齊讀。
3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段。
5、聽(tīng)了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來(lái)讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開(kāi)火車(chē)游戲、看口形猜字游戲，選詞說(shuō)話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》?，F(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問(wèn)題，感悟內(nèi)容。
1）學(xué)生讀課文，討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
a、為什么要擺“口袋陣”？
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
b、怎樣擺“口袋陣”？
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖。
c、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國(guó)歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了，外國(guó)才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個(gè)多音字）說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書(shū)上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十
１.通過(guò)學(xué)唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
２.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力，了解與音樂(lè)有關(guān)的民俗文化。
感受春天的歡快氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂(lè)一齊表演。（過(guò)大橋、爬山坡等）
同學(xué)們目的地到了，你們看到了什么呢？（點(diǎn)擊課件“春景”）小組討論后交流。
師：誰(shuí)把歌詞朗誦一遍。（點(diǎn)擊課件“歌詞”。）
學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀歌詞。
師：在燦爛的陽(yáng)光下，五彩繽紛的花朵盛開(kāi)著，樹(shù)林里小鳥(niǎo)啾啾地唱著歌，小河里，魚(yú)兒快活地在游來(lái)游去，這是多么美麗的春天??！我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《找春天》這首歌好嗎？（點(diǎn)擊課件“音樂(lè)”聆聽(tīng)《找春天》。）
過(guò)度語(yǔ)：我們也來(lái)用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)哼唱《找春天》的旋律。
過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們唱的真好！同學(xué)們想一想，‘小魚(yú)兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢。（生答）
過(guò)度語(yǔ)：我們一起唱一唱吧！
教師教唱《找春天》
學(xué)生活動(dòng)：隨琴唱《找春天》
過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎？
學(xué)生活動(dòng)：有表情的歌唱《找春天》
師：同學(xué)們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？
生：表演《找春天》。
師：我們?cè)撛鯓颖硌菽?BR> 學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位為《找春天》設(shè)計(jì)動(dòng)作。
師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧！
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨音樂(lè)表演《找春天》。
師：同學(xué)們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動(dòng)聽(tīng)的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實(shí)我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們?cè)俅纬墩掖禾臁坊丶野桑。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室）
【課后反思】：本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機(jī)的春天，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感，也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以小組為單位，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識(shí)字寫(xiě)字。
2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、 揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)
1、板書(shū)課題，指名讀課題
2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識(shí)字，了解大意
1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書(shū)名字）
和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字？
3、識(shí)記“濕”。“濕”——“顯”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫(huà)結(jié)合，理解內(nèi)容
1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫(huà)這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)的。
2、 交流對(duì)課文的理解。
交流方式一：
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫(huà)一畫(huà)。（其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句）
你認(rèn)為他畫(huà)得對(duì)嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫(huà)在黑板上畫(huà)風(fēng)。
猜一猜，這是誰(shuí)的畫(huà)？
你是怎么知道的？（讀相關(guān)語(yǔ)句，或用自己的話來(lái)回答）
齊讀品味。
3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)（見(jiàn)黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4、 你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎下腰，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
1、 你想怎么畫(huà)風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。
2、 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
課后畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫(huà)風(fēng)）
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、 出示生詞，認(rèn)讀。
2、 出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）
3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（指名用自己的話說(shuō)）
二、朗讀感悟，深入理解
1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）
2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）
三、展示作品，拓展思維
1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。（3—5幅）
2、 評(píng)議作品。
自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。
3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)怎么畫(huà)？（自由發(fā)言）
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。
3、 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
老師示范難字。
學(xué)生練寫(xiě)。
4、 自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)
1、 畫(huà)聲音或氣味。
2、 推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十二
１通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
３學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話的方法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> ２理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！睆?。
此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
一．引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事。
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)？他為什么做風(fēng)車(chē)？他怎樣做風(fēng)車(chē)？做風(fēng)車(chē)會(huì)發(fā)生什么樣的故。
事、、、、，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì)。
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
１自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
２根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：
（１）從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)？
（２）牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？
３投影：
４指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
３、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十三
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第32課。這一單元的主題是“熱愛(ài)科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，擴(kuò)展學(xué)生的視野。
1.本文語(yǔ)言樸實(shí)，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”?！笆е亍笔且粋€(gè)抽象的概念，學(xué)生不易理解，而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球，脫離了地球的引力。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主、合作、探究
2.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣
3.過(guò)程與方法：初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣
4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是要讓人覺(jué)得驚奇，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些太空的常識(shí)，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書(shū)上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段
整體感知(帶著問(wèn)題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫(xiě)太空生活趣事的詞句
2、把描寫(xiě)趣事的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
抓住重點(diǎn)詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽(tīng)。)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文
2、找重點(diǎn)詞句，小組合作探究
3、朗讀感悟
采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)
1、指導(dǎo)朗讀
2、出示合作學(xué)習(xí)提示
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣、驚奇
2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果
整體感悟，了解“失重”(找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
自主學(xué)習(xí)，師生合作交流
激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
認(rèn)識(shí)本課的生字
掌握識(shí)字方法
教學(xué)關(guān)鍵：
認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件等
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過(guò)哪里?
二、初讀課文整體感知
1、聽(tīng)錄音，初步感知故事大意。
2、學(xué)生自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識(shí)字
1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過(guò)程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒(méi)有退縮，真勇敢。
2、過(guò)橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)
有感情的朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字卡片。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感
1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
2、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)
1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。
2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。
3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語(yǔ)的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
作業(yè)
給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)
1、這太可怕了
2、你是誰(shuí)你多大了
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—
做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
受盡驚嚇
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十五
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書(shū)課題：小獅子）
2、初讀課文。
二、隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由的讀讀課文。
2、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
4、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)。
5、你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？
6、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）
7、生字游戲
三、熟讀課文
1、教師范讀課文，
2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，
3、并標(biāo)明自然段。
4、小組比賽讀課文，
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
6、課堂評(píng)價(jià)
1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。
2、練寫(xiě)田字格的生字。
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、精讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等）
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)）
（1）小獅子剛開(kāi)始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來(lái)張口”
（3）分角色讀課文1——6自然段。
（4）后來(lái)，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
三、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
四、課堂評(píng)價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
1.學(xué)習(xí)生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課
1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥(niǎo)名稱。
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
2、板書(shū)：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書(shū)情況
1.課件出示詞語(yǔ)：
紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個(gè)別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個(gè)別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個(gè)別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書(shū)情況。
四、識(shí) 字
1.課件出示生字，問(wèn)：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2.開(kāi)火車(chē)讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
課時(shí)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲，鞏固識(shí)字
1.出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲：”搶答”，看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字？
2.出示生字卡片：
滴 歡 題 線
游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.說(shuō)話練習(xí)：春雨是（ ）的。
二、品讀，感悟文味
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休。
它們是怎么爭(zhēng)的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。
3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥(niǎo)參加，那些小鳥(niǎo)還會(huì)怎么說(shuō)？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥(niǎo)眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫(xiě)春雨？
指導(dǎo)朗讀一、六段。
三、總結(jié)
用你喜歡的方式背課文。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類，可以怎么分？
2 .擴(kuò)詞練習(xí)：
滴 歡 題
二、誦讀，積累語(yǔ)感。
1.配樂(lè)，朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦。
a 填空形式
b 自由背。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的生字
2.看看今天要寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
艸橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
4.評(píng)析學(xué)生課堂寫(xiě)字作業(yè)。
四、作業(yè)
1、每個(gè)生字寫(xiě)２遍，選你最滿意的三個(gè)字交給老師，全班評(píng)比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇一
1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。
2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(huà)(小鳥(niǎo)和青蛙)、小黑板
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事，咱們以前聽(tīng)的都是人與人之間的故事，那你們愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀天”，指名讀。
2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)
3、齊讀課題
師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。
2、檢查字詞：
游戲一：找朋友
游戲二：猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥(niǎo)落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)上一口井，讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)和青蛙的位置，指名上來(lái)貼圖。
擴(kuò)充理解：桌沿、床沿、河沿
5、師：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有不同的看法，你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子。
6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語(yǔ)。
出示句子：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
理解句子：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()
(2)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()
理解詞語(yǔ)：“大話”
(1)大聲說(shuō)話。()
(2)話說(shuō)得太多。()
(3)夸大的話。()
理解詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)
出示：海洋草原教室森林沙漠
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)老師說(shuō)一句話：海洋無(wú)邊無(wú)際，大得很呢!
123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話，也來(lái)說(shuō)一句?
指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
7、師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門(mén)來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。
做“實(shí)驗(yàn)”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)
師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥(niǎo)也為青蛙急了，它對(duì)青蛙說(shuō)了什么?
(不信，你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告，結(jié)果又會(huì)怎樣?
(學(xué)生中各持己見(jiàn))
2、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出了井口，小鳥(niǎo)背著青蛙飛過(guò)()，經(jīng)過(guò)()，越過(guò)()，青蛙驚訝地說(shuō)：“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見(jiàn)有限，見(jiàn)識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。
4、師：希望小朋友平時(shí)能多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
五、課外拓展
你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
描寫(xiě)“井沿?zé)o抬”
重點(diǎn)指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫(xiě)成：橫折彎鉤)
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇二
3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
1、轉(zhuǎn)述試驗(yàn)：(1)、要求每位家長(zhǎng)在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。
（2）、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。
2、隨便準(zhǔn)備一些小道具（諸如：剪刀、書(shū)籍、花盆、制作材料等等）。
一課時(shí)。
1、同學(xué)們，昨天老師沒(méi)有親自來(lái)布置作業(yè)，而是讓玲玲來(lái)告訴大家的，大家聽(tīng)得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰(shuí)明白了，誰(shuí)沒(méi)有明白。
今天，有沒(méi)有人讓你告訴老師些什么呢？
2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)交待的話。
3、聽(tīng)到了各位家長(zhǎng)讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒(méi)有見(jiàn)面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長(zhǎng)沒(méi)有和老師見(jiàn)面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒(méi)有見(jiàn)到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對(duì)呀，都是請(qǐng)另外一個(gè)人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個(gè)當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人，這就叫轉(zhuǎn)述。
4、板書(shū)課題：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。
1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長(zhǎng)的話的同學(xué)舉手。
2、談話：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，只要將意思說(shuō)明確，注意不要太啰嗦，讓聽(tīng)話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。
2、自由讀題，弄清題意。
3、說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者。
4、分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
5、指派某小組到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌。
例：劉暢（轉(zhuǎn)述者）：請(qǐng)問(wèn)這是李響的家嗎？
李響：是劉暢呀，快請(qǐng)進(jìn)。
劉暢：你明天上學(xué)嗎？
李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？
劉暢：明天下午，我們班級(jí)將要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧！千萬(wàn)別忘了。
李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你！
劉暢：不用謝！好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見(jiàn)！
李響：再見(jiàn)！
1、指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話為宜。
2、老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō)：請(qǐng)你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。
3轉(zhuǎn)述者離開(kāi)教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。
4、讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。
要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？（一個(gè)聽(tīng)，一個(gè)說(shuō)）。
如何聽(tīng)：聽(tīng)別人講話要集中，不隨便插話，邊聽(tīng)邊思考。
如何說(shuō)：要說(shuō)普通話，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言，說(shuō)話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。
1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；
2、各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容；
3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。
4、按小組進(jìn)行積分，最后評(píng)比。
向各位家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)他們的謝意。感謝他們?cè)谶@次活動(dòng)中所給予的支持。
語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)打電話，還讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)話內(nèi)容。其實(shí)真正的轉(zhuǎn)述就此開(kāi)始了，只不過(guò)教者沒(méi)有將其專業(yè)術(shù)語(yǔ)言明而已。這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個(gè)課前調(diào)查的過(guò)程，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個(gè)有效嘗試。通過(guò)家長(zhǎng)的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺(jué)中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無(wú)論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒(méi)有意識(shí)到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。
教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。注意了語(yǔ)言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，在教者、家長(zhǎng)、學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的一定的情境中，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，相互交流，彼此溝通。而對(duì)學(xué)生，教者沒(méi)有提出任何過(guò)份的要求，只要求：對(duì)方聽(tīng)明白了就行。而這正是這節(jié)口語(yǔ)交際課的最終目標(biāo)。至于評(píng)價(jià)，教者認(rèn)為聽(tīng)轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語(yǔ)交際中最好也是最有力的評(píng)價(jià)。
*朱蕾（告知者）、顧戈文（轉(zhuǎn)述者）、江倩（聽(tīng)取轉(zhuǎn)述者）。
朱蕾：顧戈文，請(qǐng)你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？
顧戈文：當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？
朱蕾：請(qǐng)你代我向她問(wèn)好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來(lái)的功課，我們肯定會(huì)幫助她補(bǔ)上來(lái)的。
顧戈文：請(qǐng)問(wèn)江倩在家嗎？
江倩：我在家，是顧戈文吧！請(qǐng)進(jìn)來(lái)說(shuō)話。
顧戈文：你好些了嗎？
江倩：我好多了。
顧戈文：我是來(lái)把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。
江倩：太好了，這下我有書(shū)看了。
顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問(wèn)好，至于功課的。事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六到你家來(lái)看你，一定會(huì)幫你把落下來(lái)的功課補(bǔ)一補(bǔ)的。
江倩：哎呀！真是太感謝她們了。
顧戈文：你就在家安心看病吧！我要回家做作業(yè)了。
江倩：謝謝你！給我?guī)?lái)了書(shū)和問(wèn)好。
顧戈文：不用謝，再見(jiàn)！
江倩：再見(jiàn)！
設(shè)計(jì)巧妙，前后連貫。于無(wú)形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述的方法。
在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語(yǔ)交際的教學(xué)當(dāng)回事。（因?yàn)椴皇强荚噧?nèi)容）其實(shí)口語(yǔ)交際是人與社會(huì)之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個(gè)人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對(duì)口語(yǔ)交際的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考、認(rèn)真施教https:///，真正提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，提高學(xué)生社會(huì)生活的能力。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇三
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配：( )的蘋(píng)果、( )的山楂、( )的葡萄，并能連起來(lái)說(shuō)段話。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫(xiě)。
1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語(yǔ)的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。
2、水果的寫(xiě)話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
一、提問(wèn)導(dǎo)入：
2、師：我最喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺?，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)
3、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來(lái)形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
二、體會(huì)課題，了解第一小節(jié)：
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天和秋天的。
(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽(yáng)光、星光、春天)固然：1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。
2、師：你覺(jué)得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。
4、過(guò)渡：作者寫(xiě)一派迷人的秋色到底寫(xiě)什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢?(板書(shū)：瓜果遍地)完成練習(xí)：( )的春天( )的秋天。
5、接下來(lái)，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請(qǐng)看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。
6、這些畫(huà)面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?
三、初讀感知
1、出示自學(xué)要求：
(1).借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2).不加字，不漏字，讀通句子。
(3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語(yǔ)
4、交流：柿子蘋(píng)果山楂葡萄
三、品讀感悟抓住比較，學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過(guò)渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說(shuō)到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?？稍谧髡哐壑?，它和柿樹(shù)比就遜色了不少。
2、理解“遜色” 。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來(lái)夸夸柿子嗎?指名讀。
4、(學(xué)習(xí)生字)：“簡(jiǎn)”的寫(xiě)法。
5、評(píng)讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)
四、深入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、過(guò)渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么?
3、解決詞語(yǔ)問(wèn)題：的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋(píng)果、大金帥蘋(píng)果、山楂、葡萄。
(1)紅香蕉蘋(píng)果：那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語(yǔ)氣)。
(2)大金帥蘋(píng)果：金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語(yǔ))。
(3)山楂：比喻句。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累，沉甸甸的)比較句子：一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。
(4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語(yǔ)用( )表示。 “水晶”葡萄：長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤(rùn)可愛(ài)。
小結(jié)：
同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來(lái)寫(xiě)的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來(lái)的，還有的像珍珠。
原來(lái)，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
五、復(fù)習(xí)鞏固，說(shuō)說(shuō)練練：
1、讀詞語(yǔ)。
2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：( )的蘋(píng)果( )的山楂( )的葡萄，
3、小組合作說(shuō)一說(shuō)：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______，還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
4、全班齊讀課文(配樂(lè))。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇四
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
（一）
播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
，新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！
8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
“我知道”展示交流活動(dòng)。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
3.通過(guò)閱讀感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、走進(jìn)春天。
1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。
2.復(fù)習(xí)：詩(shī)中告訴了我們哪些春天的消息?
二、感受春天。
2.交流：你選的是第幾小節(jié)?請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息?學(xué)生說(shuō)哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示圖片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么)。
1.枝條綠了。
(1)你看到哪些枝條綠了?
2.鴨羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。
3.指導(dǎo)朗讀三四句。
(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)!用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)!
(2)她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，真高興!指名朗讀。
(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)。
4.欣賞美麗的春天。
(1)你看，春天已經(jīng)來(lái)到!(欣賞春天圖片)。
(2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)。
2.我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方?飛過(guò)____________________，飛過(guò)____________________。(讀出快樂(lè)之情。)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.感受蝴蝶飛。(課件展示)。
2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情?
3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛(ài)憐地放掉”，體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)。
4.這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，這時(shí)候，它會(huì)想說(shuō)什么呢?
5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.欣賞美麗的迎春花。
(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?
(2)說(shuō)說(shuō)你看到的迎春花是什么樣子的?
2.感受欣喜，雀躍的心情。
(2)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧!師生共同評(píng)價(jià)哪位同學(xué)表演得最像。
(4)模仿詩(shī)句，讓我們也來(lái)寫(xiě)首詩(shī)：
例：看到第一只燕子飛，____________________。
看到第一朵梨花開(kāi)了，____________________。
3.與小花朵對(duì)話。
練習(xí)句式：小花朵，____________________?
4.比高擂臺(tái)。
(1)誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的迎春花?(出示：小花朵，你還認(rèn)得我嗎?你看我又長(zhǎng)高了多少!)。
(2)我們來(lái)比一比高吧!誰(shuí)長(zhǎng)高了?
(3)自豪極了，真羨慕你，又長(zhǎng)高了!還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的?
(4)還有誰(shuí)想和他們比一比的?
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受)。
2.為什么說(shuō)是沉睡的溪流?(設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。)。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽(yáng)的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。
1.春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!
2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、再找春天。
1.春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息?同學(xué)們可以回憶一下，你看到過(guò)哪些關(guān)于春天的詩(shī)，短文，對(duì)聯(lián)，歌等。
2.可以用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)?？梢砸贿呑x一邊畫(huà)。
四、作業(yè)。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇六
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸”的原因。
三、教學(xué)流程。
(一)、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
(1)哪些動(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)。
(2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?
(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)。
1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬(wàn)獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)。
(1)比較，理解：“神氣極了”
(2)觀察插圖，說(shuō)話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)。
(3)朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
(2)啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)。
1、出示重點(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的.苦處。
(四)、學(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)。
1、看畫(huà)面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎?
(五)、學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)。
(六)、指導(dǎo)寫(xiě)字(現(xiàn)、期、輪、路)。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫(xiě)法。[(1)伸展(2)讓]。
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇七
1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
5、朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂(lè)趣。
1、樹(shù)立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問(wèn)題，指名答。）
1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開(kāi)火車(chē)”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運(yùn)用
1、我會(huì)演。
（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）
（3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2、我會(huì)說(shuō)。
（1）教師指名讀句子。
（2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
（3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車(chē)回家。
平常我在書(shū)房里看書(shū)，在花園里澆花，在樹(shù)下畫(huà)畫(huà)，在院子里騎自行車(chē)。
（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。
（5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1、師：觀察田字格中的字，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2、讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書(shū)寫(xiě)順序；寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫(xiě)。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要求先看后寫(xiě)再對(duì)照。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
［課時(shí)目標(biāo)］
1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂(lè)趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書(shū)課題）
2、初讀古詩(shī)，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
（1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？
（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么？（通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）
（4）師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？
二、我愛(ài)閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)）
3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
有感情地朗讀課文。
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
1、板書(shū)：秋
2、指板書(shū)提問(wèn)：這是——什么“秋”？
3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個(gè)（）的季節(jié)。
學(xué)生交流，教師送詞語(yǔ)：豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？
學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、cad：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情??！我們趕緊打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
2、學(xué)生交流——cad：郊外
3、通過(guò)圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句
教師與學(xué)生律動(dòng)
四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、重溫《識(shí)字歌》
2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字：涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書(shū)寫(xiě)
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇九
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書(shū)課題，齊讀。
3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段。
5、聽(tīng)了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來(lái)讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開(kāi)火車(chē)游戲、看口形猜字游戲，選詞說(shuō)話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》?，F(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問(wèn)題，感悟內(nèi)容。
1）學(xué)生讀課文，討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
a、為什么要擺“口袋陣”？
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
b、怎樣擺“口袋陣”？
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖。
c、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國(guó)歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了，外國(guó)才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個(gè)多音字）說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書(shū)上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十
１.通過(guò)學(xué)唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
２.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力，了解與音樂(lè)有關(guān)的民俗文化。
感受春天的歡快氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂(lè)一齊表演。（過(guò)大橋、爬山坡等）
同學(xué)們目的地到了，你們看到了什么呢？（點(diǎn)擊課件“春景”）小組討論后交流。
師：誰(shuí)把歌詞朗誦一遍。（點(diǎn)擊課件“歌詞”。）
學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀歌詞。
師：在燦爛的陽(yáng)光下，五彩繽紛的花朵盛開(kāi)著，樹(shù)林里小鳥(niǎo)啾啾地唱著歌，小河里，魚(yú)兒快活地在游來(lái)游去，這是多么美麗的春天??！我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《找春天》這首歌好嗎？（點(diǎn)擊課件“音樂(lè)”聆聽(tīng)《找春天》。）
過(guò)度語(yǔ)：我們也來(lái)用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)哼唱《找春天》的旋律。
過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們唱的真好！同學(xué)們想一想，‘小魚(yú)兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢。（生答）
過(guò)度語(yǔ)：我們一起唱一唱吧！
教師教唱《找春天》
學(xué)生活動(dòng)：隨琴唱《找春天》
過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎？
學(xué)生活動(dòng)：有表情的歌唱《找春天》
師：同學(xué)們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？
生：表演《找春天》。
師：我們?cè)撛鯓颖硌菽?BR> 學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位為《找春天》設(shè)計(jì)動(dòng)作。
師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧！
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨音樂(lè)表演《找春天》。
師：同學(xué)們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動(dòng)聽(tīng)的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實(shí)我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們?cè)俅纬墩掖禾臁坊丶野桑。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室）
【課后反思】：本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機(jī)的春天，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感，也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以小組為單位，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識(shí)字寫(xiě)字。
2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、 揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)
1、板書(shū)課題，指名讀課題
2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識(shí)字，了解大意
1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書(shū)名字）
和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字？
3、識(shí)記“濕”。“濕”——“顯”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫(huà)結(jié)合，理解內(nèi)容
1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫(huà)這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)的。
2、 交流對(duì)課文的理解。
交流方式一：
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫(huà)一畫(huà)。（其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句）
你認(rèn)為他畫(huà)得對(duì)嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫(huà)在黑板上畫(huà)風(fēng)。
猜一猜，這是誰(shuí)的畫(huà)？
你是怎么知道的？（讀相關(guān)語(yǔ)句，或用自己的話來(lái)回答）
齊讀品味。
3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)（見(jiàn)黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4、 你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎下腰，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
1、 你想怎么畫(huà)風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。
2、 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
課后畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫(huà)風(fēng)）
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、 出示生詞，認(rèn)讀。
2、 出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）
3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（指名用自己的話說(shuō)）
二、朗讀感悟，深入理解
1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）
2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）
三、展示作品，拓展思維
1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。（3—5幅）
2、 評(píng)議作品。
自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。
3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)怎么畫(huà)？（自由發(fā)言）
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。
3、 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
老師示范難字。
學(xué)生練寫(xiě)。
4、 自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)
1、 畫(huà)聲音或氣味。
2、 推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十二
１通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
３學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話的方法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?BR> ２理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！睆?。
此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
一．引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事。
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)？他為什么做風(fēng)車(chē)？他怎樣做風(fēng)車(chē)？做風(fēng)車(chē)會(huì)發(fā)生什么樣的故。
事、、、、，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì)。
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
１自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
２根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：
（１）從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)？
（２）牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？
３投影：
４指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
３、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十三
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第32課。這一單元的主題是“熱愛(ài)科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，擴(kuò)展學(xué)生的視野。
1.本文語(yǔ)言樸實(shí)，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”?！笆е亍笔且粋€(gè)抽象的概念，學(xué)生不易理解，而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球，脫離了地球的引力。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主、合作、探究
2.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣
3.過(guò)程與方法：初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣
4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是要讓人覺(jué)得驚奇，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些太空的常識(shí)，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書(shū)上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段
整體感知(帶著問(wèn)題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫(xiě)太空生活趣事的詞句
2、把描寫(xiě)趣事的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
抓住重點(diǎn)詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽(tīng)。)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文
2、找重點(diǎn)詞句，小組合作探究
3、朗讀感悟
采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)
1、指導(dǎo)朗讀
2、出示合作學(xué)習(xí)提示
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣、驚奇
2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果
整體感悟，了解“失重”(找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
自主學(xué)習(xí)，師生合作交流
激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
認(rèn)識(shí)本課的生字
掌握識(shí)字方法
教學(xué)關(guān)鍵：
認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件等
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過(guò)哪里?
二、初讀課文整體感知
1、聽(tīng)錄音，初步感知故事大意。
2、學(xué)生自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識(shí)字
1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過(guò)程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒(méi)有退縮，真勇敢。
2、過(guò)橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)
有感情的朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字卡片。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感
1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
2、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)
1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。
2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。
3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語(yǔ)的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
作業(yè)
給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)
1、這太可怕了
2、你是誰(shuí)你多大了
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—
做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
受盡驚嚇
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十五
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書(shū)課題：小獅子）
2、初讀課文。
二、隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由的讀讀課文。
2、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
4、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)。
5、你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？
6、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）
7、生字游戲
三、熟讀課文
1、教師范讀課文，
2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，
3、并標(biāo)明自然段。
4、小組比賽讀課文，
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
6、課堂評(píng)價(jià)
1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。
2、練寫(xiě)田字格的生字。
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、精讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等）
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)）
（1）小獅子剛開(kāi)始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來(lái)張口”
（3）分角色讀課文1——6自然段。
（4）后來(lái)，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
三、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
四、課堂評(píng)價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
二年級(jí)下蘇教語(yǔ)文教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
1.學(xué)習(xí)生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課
1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥(niǎo)名稱。
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
2、板書(shū)：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書(shū)情況
1.課件出示詞語(yǔ)：
紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個(gè)別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個(gè)別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個(gè)別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書(shū)情況。
四、識(shí) 字
1.課件出示生字，問(wèn)：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2.開(kāi)火車(chē)讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
課時(shí)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲，鞏固識(shí)字
1.出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲：”搶答”，看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字？
2.出示生字卡片：
滴 歡 題 線
游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.說(shuō)話練習(xí)：春雨是（ ）的。
二、品讀，感悟文味
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休。
它們是怎么爭(zhēng)的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。
3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥(niǎo)參加，那些小鳥(niǎo)還會(huì)怎么說(shuō)？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥(niǎo)眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫(xiě)春雨？
指導(dǎo)朗讀一、六段。
三、總結(jié)
用你喜歡的方式背課文。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類，可以怎么分？
2 .擴(kuò)詞練習(xí)：
滴 歡 題
二、誦讀，積累語(yǔ)感。
1.配樂(lè)，朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦。
a 填空形式
b 自由背。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的生字
2.看看今天要寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
艸橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
4.評(píng)析學(xué)生課堂寫(xiě)字作業(yè)。
四、作業(yè)
1、每個(gè)生字寫(xiě)２遍，選你最滿意的三個(gè)字交給老師，全班評(píng)比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。