父母是我們的第一任老師，我們應該尊敬和孝順他們。在寫總結(jié)時，我們應該保持客觀、簡明扼要的風格。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考。
我的長生果說課稿篇一
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的題目是《我和我的家》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課作具體闡述。
《我和我的家》是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第三單元第9課。本課分兩課時教學，第1課時的教學內(nèi)容是“我來到我家”和“我的家人”兩個欄目，旨在對學生進行家庭關(guān)系的啟蒙，初步建立對家庭關(guān)系的法律認知。本課的`教學內(nèi)容是“我身上有家人的‘影子’”和“家人的故事”兩個欄目，我將課堂教學主題定位為：在認識家人的基礎上了解家人，引導學生感受自己與家人的深厚情感，愛自己的父母長輩。仔細剖析這兩個欄目，我們可以發(fā)現(xiàn)，前者旨在從外貌、性格、愛好和做事習慣等方面，引導學生明白自己與家人血脈相依的親情關(guān)系；后者旨在從了解家人的故事以及家人的工作等方面入手，引導學生加深對家人的了解，學習關(guān)心家人。
學情分析。
我們面對的孩子基本上來自獨生子女家庭，他們當中的大多數(shù)人被父母長輩們捧在手心里，整天享受家人無盡的關(guān)愛，卻很少甚至不懂得去關(guān)愛家人。通過第1課時的學習，學生已經(jīng)認識了家人，樹立了家的意識，形成了積極的家庭關(guān)系體驗。因此，第2課時應該著重引領學生從多角度進一步了解家人，感受自己與家人的深厚情感，產(chǎn)生家庭認同感，學會愛自己的家人。
根據(jù)新課標和本課的教學內(nèi)容與特點，結(jié)合學情，我設定了本課時的教學目標：
1．利用照片，通過猜、找、指、說、演、畫等方式，找到自己與家人在外貌、性格、愛好、待人等方面的相似之處，初步了解自己的家人，感受家人間血脈相依的親情關(guān)系。
2．借助課前調(diào)查單了解家人的性格、愛好、特長等，進一步加深對家人的了解，增進與家人間的聯(lián)系。
3．通過分享家人的故事，感受家人間的快樂和溫馨，感知“我有一個幸?？鞓返募摇保鰪娂彝ビ^念，產(chǎn)生家庭認同感。
為了落實本課時的教學目標，我將教學重難點設定如下：
從外貌、性格、愛好等多個角度進一步了解家人，產(chǎn)生家庭認同感。
新課標要求：學生是學習和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。
活動一“相親相愛一家人”之“我的小家”
師：同學們，我們家里一定也有很多這樣透著幸福的照片吧，快拿出來曬曬我們家的幸福吧，說說照片里快樂的故事。
（視頻：幾個同學拿著照片分別介紹自己的三（四）口之家，講照片中的故事）“相親相愛一家人”之“我的大家庭”
庭，也就是我們的家族。其實家族里往往不止這些人，讓我們一起唱唱《家族歌》，了解一下家族的成員吧。
（視頻：《家族歌》）。
（同學之間互動）。
師：我們每個人都有家，每個家都有根，就如同一棵大樹。大樹會分出很多枝丫，我們的小家就是家族大樹分出來的一個枝丫。看這些同學制作的“家庭樹”多么形象地展示出一個和睦的大家庭呀。同學們，讓我們也來做做自己的“家庭樹”。
（視頻：制作“家庭樹”（兩種））。
師：聰明的同學，相信你也做好了“家庭樹”，快給大家展示一下！活動二“我和我的家”之探尋“那一刻”
（每一個探尋活動分別出示小標題。分別展開……）。
（探尋媽媽孕育我的那一刻）。
（視頻：媽媽懷孕時的不舒服、不方便；爸爸悉心照顧；爺爺奶奶煨湯……）師：啊，媽媽為了孕育我們是這樣辛苦呀。讓我們來體驗體驗媽媽當時生活中的不方便吧。
體驗活動1：請同學們把書包背在胸前，試著系鞋帶、拖地、撿東西……。師：看來真是不方便呀，體驗到這些真應該對媽媽說聲“謝謝您”。體驗活動2：“護蛋行動”活動規(guī)則：準備一個生雞蛋作為自己的寶寶，要求隨時帶著自己的“蛋寶寶”學習、活動，一天時間過后如果“蛋寶寶”沒有任何損傷就算行動成功。
師：讓我們通過這個活動來體會一下，媽媽在孕育我們時每時每刻都是小心翼翼，生怕我們受到一點兒傷害的那份心情吧。
（探尋我出生的那一刻）。
師：其實，當?shù)弥彝ダ锛磳⒍嘁幻蓡T時，爸爸、爺爺奶奶、外公外婆同樣是那么高興。他們都會用各種方式來表達對我們的關(guān)心。特別是媽媽們進入產(chǎn)房準備生產(chǎn)時，他們都焦急地等在外面，而當護士把我們抱出產(chǎn)房時，他們都爭相來看襁褓里的我們，然后又將我們出生的消息告訴親朋好友，那個興奮勁呀，大家都會跟著高興呢。
師：親愛的同學，你出生的那一刻是什么樣的呢？你探尋到了嗎？（探尋給我取名字的那一刻）。
（學生交流）。
（探尋我上小學的那一刻）。
（出示一上教材頁面有父母的場景，動態(tài)呈現(xiàn)）。
師：（通過“探尋那一刻”你有什么新的認識與感受呢？說出來大家分享分享吧……我們的生命來源于我們的家人，我們的成長離不開家人的關(guān)愛，所以我們的生命不僅屬于自己，還屬于我們的家庭。
“我和我的家”之“我身上有家人的影子”
師：有時，我們和爸爸媽媽走在一起碰到他們的熟人總會聽到這樣的話，“哎呀，這孩子長得跟爸爸一個樣”，“小家伙和媽媽簡直是一個模子里出來的”。同學們找一找自己和父母的合影，看看是不是這樣的。
（學生活動—看照片）。
師：我們再來玩一個小游戲“猜猜誰是一家人”。請大家觀察照片，猜猜誰和誰是一家人。
（教材中學生討論的場景，三句話配音）。
師：為什么我們身上有著家人的影子呢？原來父母在孕育我們時給了我們一串密碼，這串密碼里藏著關(guān)于他們的長相、血型、性格等等大量的信息，爺爺奶奶、父母的影子也就在我們身上顯現(xiàn)出來這是其一；另外還有一個原因就是我們和家人長時間的生活也會讓我們在生活習慣、表情、思考問題的方式等方面也逐步相似，所以從別人看來就是“不是一家人不進一家門”，我們身上就有家人的影子了。
我的長生果說課稿篇二
大家上午好!
我今天說課的內(nèi)容是《我的“長生果”》。希望各位老師多指教。本單元以“創(chuàng)造的樂趣”為主題，所選文章處處迸發(fā)出思想的火花，或引導學生體驗創(chuàng)造的樂趣和感悟創(chuàng)造力的來源，或引導學生認識創(chuàng)造力的表現(xiàn)和掌握創(chuàng)造的方法，或培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，它們帶給學生的不僅是思想觀念上的沖擊和思維方式上的轉(zhuǎn)變，還有耳目一新的情感體驗。
我將本文的說課按照：說教材地位及教學目標---說教材的重難點---說學情---說教法學法---說教學評價---說教學設計，這六個環(huán)節(jié)來展開說課。
《我的“長生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實的話語，回憶少年時代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，真誠抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。字里行間融注了作者對生活，對人生真實的體驗和感受，給人思考和啟迪，其激發(fā)學生創(chuàng)造欲望的“廣告”作用，地位可見一斑。
根據(jù)《初中語文課程標準》要求，五年級學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示”。品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”，“具有獨立閱讀的能力??形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
1.知識和技能目標：
(1)據(jù)標志性的詞句理清文章思路，概括內(nèi)容要點，在聽說雙方互動過程中，增強知識的篩選能力。
(2)品味生動形象的語言，體味字里行間流露的真情實感，感受散。
文“形散神聚”的魅力。
(3)通過刪減，調(diào)序，改換，勾連等方法，引導生學自主品析，并在一定基礎上進行語言的積累和運用。
2.情感目標：
(1)聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實際，暢談感受和收獲。感受到創(chuàng)造性學習的樂趣。
(2)體悟閱讀與寫作對于個人的成長，社會人生的價值意義，借以激發(fā)學生提升心智，豐富生命，完善自我。
本單元的主題是“創(chuàng)造的樂趣”，葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫作給她帶來的樂趣。編者其意，旨在希望讓閱讀帶給學生一點思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。故而，結(jié)合單元目標和本文特點，我將本文的重難點確定為：
重點：讀懂課文內(nèi)容，體味字里行間流露的真情實感。
難點：結(jié)合自身體驗，暢談學習本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進行創(chuàng)造性的寫作。
我們的學生是山區(qū)學生，語文基礎較差，尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和理解能力。通過前面三個單元的學習，學生已初具賞析和品讀一般文學作品的能力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗。但能否將體驗升華進行創(chuàng)造，這又是本單元一個挑戰(zhàn)。
《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
誦讀法：“三分散文七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和品讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優(yōu)美語言和意味，借此落實教學目的。
提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現(xiàn)出來。
討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
練習法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。
《課標》中積極倡導自主，合作，探究的學習方式，葉圣陶先生也指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”因而，學法方面我采用“導—思—討論—練”的過程，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:。
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
4、練習法：主要是進行創(chuàng)造性的表達(口語和寫作)。
主要用語言對學生進行評價。
點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。
(一)趣味引入，懸念入題。(從學生喜愛的神話故事人物輕松導入，激起學生興趣，調(diào)動全體進入學習氛圍)。
(二)自讀自悟，整體把握。(《課標》中明確提出，學生要“要通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。此環(huán)節(jié)的設置意在培養(yǎng)學生的自主學習能力。)。
1.齊讀，明確“長生果”的喻意。
2.個讀，理清文章思路(“我”的讀書經(jīng)歷和讀書收獲)。
3.輪讀，積累優(yōu)美詞句。
4.范讀，重點品讀1，2節(jié)。
(三)批注精讀，體會情感。(重點突出，合作探究精神的培養(yǎng))討論和圈點勾劃：
1.作者為什么把書比作“長生果”?文中哪些詞句(字里行間)體現(xiàn)出我對書的喜愛?請把你的理解或感受批注在旁邊。
2.書對作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響?(信息的歸納整合)。
4.作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗(創(chuàng)造的樂趣)?你有過同感嗎?請你也談談。
(四)能動創(chuàng)造，享受樂趣(難點突破，創(chuàng)新精神的培養(yǎng))。
1.聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實際延伸體驗，暢談學完本文后的感受和收獲。(再次體悟作者的感受，提升對閱讀，寫作及人生的認識)。
2.“我也能!”仿寫：
書，是人類文明的“長生果”;書，是-----------。
3.積累有關(guān)讀書的名言警句。
我的長生果說課稿篇三
大家好！如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著。今天我說課的內(nèi)容是《說說我的家》我將從教材、學情、教學目標、重難點、教法等方面談談對本課的構(gòu)思過程。
《說說我的家》是蘇教版小學一年級《語文》下冊第一單元是一道以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓練。目的是通過訓練，讓學生學會向別人介紹自己的家庭。家是每個孩子最熟悉的環(huán)境，最溫馨的港灣，家長是孩子最親近的人。圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開，指導兒童在了解自己家庭的基礎上，體驗親情，愛親敬長，同時促進家庭和學校的溝通，兒童和家長的溝通?！墩f說我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員；學會向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學生對家的自豪感與幸福感，并能在此基礎上主動關(guān)心，體貼家人。
剛剛步入一年級的學生，雖然對自己的家人是熟悉的，但是很多人并不了解自己的父母，只知道享受父母帶來的舒適，這與父母們對孩子的精心呵護形成了鮮明的對比，父母對他們往往只是一味地給予，而忽視了對孩子進行關(guān)愛家人的教育。我班的學生家長大多父母都是個體戶，學生對自己的父母基本情況不清楚，當然有一定的社會因素，因為父母長期在外打工，孩子和父母生活的時間較少，了解也相對較少。因此，這節(jié)課我注重引導學生關(guān)心自己的父母，讓學生更深一步地認識家人，體會家庭的溫暖，感激家人的關(guān)心。
1、感悟親情，尊敬親人，培養(yǎng)熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、培養(yǎng)學生說真話，訴真情的好習慣。
3、訓練學生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。
口語交際能力，能積極表達自己想說的話。
說真話，訴真情。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與學生生活關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，讓學生自己思考，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、總結(jié)反思法，音樂熏陶法。
此外我準備用多媒體手段輔助教學。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
通過一個小短片，以學生認識的“家”字入手，再由一首兒歌引出新課內(nèi)容：《說說我的家》。提到自己的家，同學們興趣較濃厚。
[設計理念]初步感受家的美好，激發(fā)學生學習的興趣。
這一環(huán)節(jié)，我首先向同學們提了一個問題：說到“家”，你們都想到了誰？孩子們很自然的就說出想到了自己的父母，還有和爺爺、奶奶生活的孩子就會說想到爺爺、奶奶。這時，我會告訴大家：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽這些都是我們最親近的人，都是我們的家人。
接著，課件展示課件“亮亮的一家”，由我來向大家介紹她們的家里人情況，以及家人的正確稱呼。
[設計理念]通過提問、課件展示，讓學生了解家庭的組合，從感觀和心里上體會和家人在一起的幸福感。
[設計理念]這個問題有一定的困難，旨在拓展和家庭有血緣關(guān)系，農(nóng)村的孩子知道的稍微多一些，當有個別學生答出來一點后，我及時給予肯定，同時相機告訴大家一些比較近的和我們有血緣關(guān)系的稱呼。
首先請一名勇敢的孩子上臺來介紹自己的家。（因為課前已經(jīng)叫孩子們回家了解過自己的家，以及住址了，所以大家很活躍）。
然后請全班同學來評價：聽了他的介紹，你知道了什么？
通過大家討論得出結(jié)論：他是從姓名、住址、幾口人三方面介紹的。（課件展示）。
接著請2名學生上臺來照樣子介紹自己的家。再拿出帶的全家福照片分小組交流，相互介紹自己的家。最后是評價，由老師和學生一起評價誰說的好，并給予獎勵。
[設計理念]這一環(huán)節(jié)旨在通過學生自己的介紹，自己的總結(jié)歸納，自己的評價，讓每個學生都能融入到學習向別人介紹自己的家，而且學會評價別人。
我首先拿出我家的全家福，向孩子們介紹我的家人，家人的職業(yè)，以及家人的喜好，生活習慣。讓孩子們來評價我的介紹。無論好壞我都表示接受。然后引導孩子們歸納：通過老師的介紹，知道了老師家里人是干什么工作的，喜歡干什么等等。然后請2名學生照老師的介紹方法介紹自己的家人。接著是游戲“擊鼓傳花”，全班交流。
[設計理念]這個環(huán)節(jié)是本課的難點，所以我設計以我作為活動的一個參與者，與孩子們共同突破完成。游戲有利于幫助全體學生的共同參與，在輕松愉悅的環(huán)境中大膽的進行交流。
[設計理念]通過一節(jié)課的學習后，讓學生再來讀兒歌，體會家庭的美好，感激家人的關(guān)心。
[設計理念]優(yōu)美的音樂可以讓學生得到放松，在輕松之余回顧今天所學的知識。老師帶領孩子們隨音樂拍手，哼唱，通過歌曲中的詞，讓孩子們更進一步感受家的美好，體會家的溫暖。
《說說我的家》是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓練，目的是通過訓練，讓學生學會向別人介紹自己的家庭，在交際情境中培養(yǎng)學生的說話能力和傾聽習慣。教學時，我讓學生在平等、和諧的交談中進行有趣的活動，加深對家人的了解，懂得要去關(guān)注、了解家人，讓學生獲得真正的發(fā)展。
課堂設計上，依據(jù)一年級小學生的特點，設計了看照片介紹家人，擊鼓傳花的游戲介紹家人，并引導他們?nèi)绾芜M行介紹，掌握一些說話的技巧。又通過課件的演示，讓學生知道從哪幾方面了解家人，課堂氣氛活躍。
學習過程中，我注重把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，通過學生自己介紹，自己的總結(jié)，自己評價，使每個學生都參與到活動中來；通過評別人，評自己，使學生在愉悅輕松的環(huán)境下得到各方面的發(fā)展和提高。
通過本節(jié)課的學習，進一步加深了學生對家庭的認識和了解，促進了學生與家人之間的溝通，加強了情感交流，拉近了學生與長輩間的距離，達到了預期的目標，也為下節(jié)課的教學作鋪墊。
通過本課的教學有以下幾點體會：
1．備課不僅要備教材，還要備學生。備課時要有一定的預設。課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動。預設是課堂教學的基本特性，是保證教學質(zhì)量的基本條件。對此課，我預料到學生可能說不清自己的家庭住址，所以提前布置他們回家詢問清楚，孩子們準備得充分，課堂教學自然順利完成。
3．此次口語交際，將豐富多彩的生活引入課堂，尤其是對學生來說，最親近、最輕松的口語交際環(huán)境“家”的介入，能使心情完全放松，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。當他們不受任何條條框框的制約時深埋心底的一些言語就被喚醒，思維也被激活。特別是那些在學校沉默寡言在家里卻很活躍的學生，這樣的情境，對他們?nèi)蘸笈c人成功交流，無疑起到了橋梁的作用。
4?！翱谡Z交際”的基本要求是讓學生都開口，在說話的條理性上可隨機引導，適當點撥，不作過多要求，只要學生能積極表達自己想說的話就成。
我叫—————————大方。
我家在————————準確家。
爸爸是—————————。
媽媽是—————————響亮。
（幸福的家）。
[設計理念]板書簡潔大方，一目了然。
我的長生果說課稿篇四
《我的長生果》講了小主人公很喜歡看書，剛開始，小主人公看連環(huán)畫，后來不能使他滿足對知識的渴望，又看小說，因為看書多了，因此他的作文寫的比較熟練，作文也有了自己的獨到之處，而寫的文章也常常受到了老師的表揚。
讀了這篇文章不僅使我明白了讀書的好處，還明白了怎樣能夠?qū)懞米魑?，就如小主人公所說的“作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好”和另外一句“作文，要寫真情實感，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的，是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！蔽矣X得這兩點說得一點也沒錯。如果一直這樣寫作文，我們作文水平一定會有所提高。
我的長生果說課稿篇五
我們開展的課題是《繪本在藝術(shù)活動中的運用與研究》，要求教師結(jié)合繪本的內(nèi)容，尋找繪本中的藝術(shù)教學點，讓孩子學習用繪畫、音樂的形式表現(xiàn)文學之美，用五彩的顏色，大膽的想象，肢體的動作，節(jié)奏的匹配，描繪出自己對生活的美好愿望，表達自己對經(jīng)典的理解和體會。
本次我設計的教學活動，繪本《我的手掌印——動物園》中的內(nèi)容全部是由手掌印畫來表現(xiàn)的，十分新穎有趣。它們生動形象、淺顯易懂。我想這對于孩子們來說一定是個很好的繪本教材，一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。讓繪本活動與美術(shù)活動有機地整合在一起，讓孩子用手印畫的方式來表現(xiàn)形態(tài)各異的動物們。
基于以上這些設計意圖，我將這節(jié)課的教學目標定為三點：
1、理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。
2、初步激發(fā)幼兒對動物的愛護之情。
3、感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設計意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。
活動重點：理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。
活動難點：感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。
課件《我的手掌印——動物園》（配入聲音）、書中的圖片、幼兒印好的手掌印的圖，圖畫紙、記號筆。
根據(jù)設計的活動內(nèi)容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“兒歌講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
1、欣賞繪本，活動開始便出示繪本封面，交待活動內(nèi)容，一起欣賞手掌的神奇造型。激發(fā)了孩子對欣賞活動的興趣。隨后，跟著一家人去參觀動物園，在參觀動物園的過程中，一共欣賞到了3種動物，分別是小手印、倒著走的長頸鹿、橫著走的公雞和合起來的孔雀。在每次欣賞時，教師都能讓孩子按照圖上的手印擺一擺，并用朗朗上口兒歌的形式出示動物添畫過程，幫助孩子理解如何為動物進行添畫，便利后面操作環(huán)節(jié)的開展。
2、幼兒嘗試操作活動。
交待要求后，并組織孩子進行操作，讓孩子根據(jù)自己的想法大膽地進行創(chuàng)編活動。
3、送入動物園，展評。
讓孩子欣賞動物園的各種動物，說說各自都為動物添上了什么？體驗美術(shù)活動帶來的樂趣。
本次活動中所選取的《我的手掌印——動物園》這本書，就融合了手印畫的美術(shù)形式。教師能充分挖掘繪本中的美術(shù)元素，通過邊講述故事邊播放課件的形式，讓孩子們在故事的情境中欣賞了各種由手掌印變化出來的動物形象。在整個欣賞活動中，幼兒積極參與、大膽表述表述自己的想象。最后讓幼兒嘗試給手印添畫，進一步感受手掌印畫的變化和體驗手掌印畫的有趣，幼兒在自由、寬松的氛圍中，大膽地進行想象、表達和創(chuàng)造，獲得了愉快的體驗。
我的長生果說課稿篇六
本課時的教學內(nèi)容選自新課程中二年級音樂三冊中的第四課《跳起舞》。這一課主要是讓學生初步了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特點。其中歌曲《我的家在日喀則》是一首藏族民歌，唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景，課本中只為學生選用了歌曲的主體部分，適合低年級學生演唱。
根據(jù)課標的要求和本課內(nèi)容的安排，我將這課時的教學目標確定為以下4點：
（1）讓學生在藝術(shù)實踐活動中，大膽表達、敢于交流、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動。
（2）通過師生互動，建立平等、和諧的師生關(guān)系。引導學生進行音樂實踐活動；培養(yǎng)學生大膽、自信的健康心態(tài)。
（3）通過對歌曲《我的家在日喀則》的學習，認識xx、x節(jié)奏并進行節(jié)奏創(chuàng)編練習。達到鼓勵音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作性潛能。
（4）能準確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》，進一步了解藏族歌舞音樂的風格，培養(yǎng)學生喜愛民族文化藝術(shù)的興趣。
本課時我分為“情景導入”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”、“引導體驗”三大部分。
緊接著，我利用班內(nèi)正好有一位藏族小朋友的優(yōu)勢，我設計了“介紹自己的家鄉(xiāng)”的談話情境，既讓學生輕松的步入課堂，又鍛煉了學生的節(jié)奏控制能力，也同時激發(fā)了學生的學習興趣，增強了熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時為后面創(chuàng)編家鄉(xiāng)的歌詞這一環(huán)節(jié)奠定了基礎。
新課標指出，音樂課程的特點是聽覺體驗是學習音樂的基礎，在此基礎上我兩次播放了《我的家在日喀則》，學生初步聆聽歌曲的基礎上再次設置一個懸念，故意把樂譜的次序打亂，注意邊聽邊領著學生找次序，不知不覺中，學生已經(jīng)學會了歌曲，在演唱過程中運用拍手、拍腿的方法，讓學生積累了關(guān)于四二拍的強弱規(guī)律的感性經(jīng)驗。學生在演唱是既能跟上節(jié)奏，又在潛移默化中獲得了知識。
引導體驗：讓他們的表演基于這種發(fā)自內(nèi)心的愛。然后是歌曲的演唱，我沒有過分的強調(diào)歌曲力度的變化，以及如何處理歌曲，而是讓學生自己在聽范唱時，感覺到它的歡快情緒，以學生自我的體驗為出發(fā)點。再者，在學生演唱時，我總要邊作舞蹈動作，讓學生體會到這首歌的舞蹈性，最后是歌曲的表演，有了前面的這些基礎，無論是打擊樂器的同學，還是演唱的同學，還是舞蹈的同學，他們都是在表演，都是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感受表達出來，方式不同，但效果相同，這也就達到了這節(jié)課的總的目標。
最后就是節(jié)奏的學習，我先讓學生用手里的打擊樂器，用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏，這也給了學生展示的空間。但我又提出了書中的建議節(jié)奏。我刻意這樣說：“書中建議”目的就是不否認學生自己創(chuàng)作節(jié)奏的同時，培養(yǎng)他們對創(chuàng)作的足夠信心。接下來就順利成章的以一種成熟的合奏方式，來表演歌曲。同時也就培養(yǎng)了學生的合作意識與能力，和聲的感覺，使歌曲更完美。
創(chuàng)造表現(xiàn)：這部分的內(nèi)容是對學生所學的內(nèi)容進一步鞏固和再創(chuàng)造，老師是課堂上的引導者，要給學生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的進行藝術(shù)表現(xiàn)。例如：讓學生分組表演要求隊員之間互相合作，互相配合。同時也是合作學習的表現(xiàn)，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學生各個方面的能力。
教法：在教學過程中我綜合運用模仿、談話法，示范法，情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學手段，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
學法：本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
教學重點：在我們這個多民族國家里，少數(shù)民族的歌舞就象是一個巨大的寶庫，它深邃莫測、琳瑯滿目、浩無際涯。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一，它爍爍發(fā)光、多姿多彩。怎樣才能引導學生去關(guān)注不同民族的藝術(shù)，感受它們獨特的魅力呢？因此，在本節(jié)課教師將帶著學生走出自己的“家”，引導學生將已有的知識與新學到的知識相結(jié)合，進行創(chuàng)作簡單的踢踏舞旋律，并進行表演?？傊?，這是一節(jié)集聽、唱、動、創(chuàng)為一體的綜合課，學生將通過多種途徑，將自己自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達出來。同時，通過這樣的綜合性表演，也會大大激發(fā)學生的群體意識及合作精神，提高學生多民族意識。
我的長生果說課稿篇七
今天，我讀了一篇使我回味無窮的散文----我的長生果.
葉文玲奶奶娓娓動聽的講述她少年時代讀書的故事。
總而言之，統(tǒng)而言之.從”葉文鈴“的講述使我對書有充滿了興趣”讀書好，多讀書，讀好書"。
前段時間，我們學習了《我的“長生果”》這篇課文，其中的故事讓我感受很深。
課文講述的是作者少年時代讀書生活的故事。文章闡明了自己讀書的特有感受也及讀書對自己生活的影響。字里行間表達了作者對書的深厚感情和對讀書的熱愛，并說明了書是作者生活中的“長生果”。
是的，此時我想起了許多名言：書籍是人類進步的階梯；書讀百遍，其義自見……我要攀登知識的高峰，從現(xiàn)在起就要做到多讀書，讓自己從小就成為愛學習的人，將來就一定能實現(xiàn)自己遠大的理想！
作者以書是人類的長生果作為主題，通過寫“我”童年時讀書和寫作的幾件事，表達了我對讀書的熱愛，說明了讀書對“我”有很大的幫助。從文中我們看到作者讀書的經(jīng)歷非常豐富，從最早的小畫片到連環(huán)畫一類的小書，都是我如醉如癡，后來，當連環(huán)畫以不能滿足我時，“我”就去小鎮(zhèn)文化站借閱文藝書，后來，學校豐富的圖書吸引了我，結(jié)果，我的課余時間都用在借閱圖書上了，并使我養(yǎng)成了做讀書筆記的習慣，醉心的閱讀使我受益菲淺。寫《秋天來了時，因為我別出心裁的寫法，使我得了甲優(yōu)，在寫《一件不愈快的往事》時因為充滿真情實感，又善于借鑒，是作文得到了好評這兩篇作文也是我悟出了一些道理。
我的感受：書對人們有著很大的幫助，是我們的長生果和良師益友作者的作文寫得好是因問他讀的書多，而且認真的做筆記。這樣才能把每本書的知識都記在腦子里，而我呢？雖然讀了很多書，可都在讀望天書，沒有認真自然沒有將書中的知識記下來，變成自己的，沒多久就忘了。在寫作是自然沒有好詞佳句，自然就寫不好，自從今天我讀了這篇課文起，我懂了，讀書要深刻理解記憶，多做筆記才行。俗話說得好：“書是智慧的源泉，我們應該將只是裝機腦子里，寫作是靈活運用，才能使作文變得生動有趣。這篇文章教了我一些些做好高招：作文要有真情實感，善于借鑒和模仿構(gòu)思要別出心裁，落點要與眾不同，在今后的寫作中，我要用這些高招來試一試，好好的寫出一篇精彩的作文，讓大家刮目相看。
我的長生果說課稿篇八
今天我的教學內(nèi)容是北師大版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我的家》中的第一個主題?！镀返屡c生活課程標準》指出：本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！段业募摇愤@一主題的教學就是圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開的，指導兒童在了解自己家庭的基礎上，體驗親情，愛親敬長。教學重點就是讓學生體驗家庭生活的快樂，激發(fā)學生熱愛自己的家的情感，同時進行生活行為指引，引導學生平時要從小事做起去關(guān)心家人，讓家更快樂、更幸福。遵循本課程“回歸兒童的生活”這一基本理念，我主要從三個方面入手，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活、回歸生活。
課前我布置學生用a4紙粘貼全家福，并調(diào)查家庭成員的生日、生肖、特點等。粘貼全家福時，自然會回憶起照相時的甜蜜時光，而調(diào)查家庭成員的各種情況，又是孩子與家長的一次很好的親子活動，因此在完成課前調(diào)查的同時，“我有一個幸福的家”的感覺便在孩子的心中悄然滋生了。這種感覺從孩子日常的學習生活中來。這就是本課程所倡導的“來自于生活”。
課堂教學是課程實施的基本途徑，回歸兒童生活的課程是通過教學回歸兒童生活得以實現(xiàn)的。進入課堂學習的兒童已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，因此，教學要注意發(fā)揮兒童已有生活經(jīng)驗的作用，幫助兒童交流、分享、體驗和提升生活經(jīng)驗。今天的課堂學習中，我主要組織學生進行兩個活動去體驗自己的家庭生活?；顒右皇墙榻B自己的家，每個學生都有機會參與活動，興高采烈地與同學分享自己的家庭、交流自己家人的信息，一種幸福的暖流在孩子的心中蕩漾著?；顒佣怯螒颉靶男南嘤 ?，當孩子看到自己所寫的答案與爸爸、媽媽所寫的答案是一樣的時候，是多么開心，多么自豪，感覺到自己與爸爸、媽媽真的是“心心相印”，那種其樂融融的感覺油然而生了。就這樣通過組織孩子們交流、分享自己平時的家庭生活，他們的感情就在不知不覺中得到了升華。最后以歌曲《我愛我的家》結(jié)束教學，更進一步激發(fā)了孩子“讓愛永遠住我們的家”的情感。
《品德與生活》課程要求回歸學生的生活，除了教學內(nèi)容要回歸學生的生活外，還有另一層意思，那就是我們的教學還要以生活世界為其歸宿。也就是說，要使學生通過教學所學得的一切能回到他自己的生活中去，用以解決他們生活中的問題，改變他的生活方式，提升他們對生活的認識、態(tài)度、價值觀等。這一種回歸才是本門課程的意義所在，是以品德的形成為目的的回歸。因此教學中，我們教師要根據(jù)具體情況適時進行點撥、引導，提升學生的認識、促進情感內(nèi)化、進行行為指導，讓教學回歸兒童的生活。今天的教學內(nèi)容，就是要引導學生從自己平常的生活實際中體驗自己家庭的溫暖，從而激發(fā)學生熱愛自己的家，回歸到生活中，平時要以自己力所能及的方式去關(guān)心家人。堂上教學時，我結(jié)合了幾個活動適時進行行為指導：讓學生說出家人的生日后，適時引導學生說說可以怎樣為父母祝賀生日；結(jié)合“心心相印”的游戲活動，以問題激發(fā)的方式誘導學生說說既然知道了父母的“最愛”，今后自己可以怎樣做讓父母開心，并讓學生馬上情境模擬，演一演來表達自己的做法。這樣，表演的學生記憶深刻，看的學生也印象清晰；結(jié)合課本的例子，我還引導學生討論平時生活中自己可以怎樣做讓家里人開心。通過這樣的引導，我相信孩子今后在日常生活中，一定會有所行動的。這就達到了回歸生活的目的了。
我的長生果說課稿篇九
本課與第11課《海洋生物》、第12課《魚的紋樣》以及第14課《我做的海洋生物》合為一個單元，旨在以海底世界為主題，通過海底世界的奇異和神秘，調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然和保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。
《我畫的海洋怪獸》一課介于《海洋生物》、《魚的紋樣》之后，《我做的海洋生物》之前。本課圍繞神秘而又爭奇斗艷的海洋生物，鼓勵學生通過各種途徑調(diào)查、收集資料，來共同創(chuàng)作海洋怪獸的形象。用“平面”的方法，把自己創(chuàng)作的海洋怪獸的特征和神態(tài)表現(xiàn)出來。繪畫可采用多種工具，如鉛筆、水彩筆等；也可以使用多種方法：水粉畫、線條畫、版畫等等。
本課主要是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為目標，充分考慮到學生生理和心理特點，以及美術(shù)教學的基本規(guī)律，愛護和發(fā)展學生的好奇心和想像力，培養(yǎng)審美情趣，提高對美的感受能力。
1．教學目標。
（1）認知目標：
通過學生收集、觀察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點，激發(fā)他們的學習興趣，提高創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
（2）操作目標：
引導學生運用各種工具和方法表現(xiàn)出自己想像中的海洋怪獸。
（3）情感目標。
增強學生保護海洋生物的意識，培養(yǎng)熱愛祖國、保護環(huán)境的高尚情操。
2.學習內(nèi)容。
教學重點：通過欣賞、討論、表演等，了解海洋怪獸的形象特點，創(chuàng)作出想像中的海洋怪獸。
教學難點：運用聯(lián)想、夸張等表現(xiàn)手法突出海洋怪獸的特性，并使整個畫面生動有趣。
3.課時：1課時。
本課的教法我準備以情境教學法、演示法為主通過自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價。
1、課前準備：
教師準備：海洋怪獸的錄像資料，課件，不同工具和方法表現(xiàn)的海洋怪獸作品。
學生準備：水彩筆或油畫棒、記號筆等繪畫工具材料。
2、教學思路：
（1）觀察、引人階段。
播放有關(guān)海洋怪獸的錄像，引導、啟發(fā)學生思考：
a.你剛才看到了什么？
b.你曾經(jīng)見過它們嗎？知不知道它們叫什么名字？
c.那么，我們可以給它們?nèi)∶謫幔?BR> （2）欣賞、評析階段。
播放多媒體課件：
師：老師在網(wǎng)上的商店里看到許多特別的海洋怪獸，大家跟隨我一起去看看吧。
觀察這些怪獸，說一說這些怪獸的外形、色彩、特點的與眾不同之處。
（3）練習、深人階段。
啟發(fā)思維：海洋世界真是無奇不有，你想還會有怎樣的海洋怪獸呢？
師生互動：游戲。請學生幾個人一組表演，有的表演海洋怪獸，有的演其他生物。表演后請學生回答：
a.你演的是一只什么樣的怪獸？
b．說說它有什么特別的本領？
師生交流：
a.你覺得它們有趣嗎？
b.它們都有什么共同的特征（外形特征等）？
c.可以通過什么表現(xiàn)出來（外形等）？
學生聯(lián)系：用自己喜歡的表現(xiàn)工具與材料創(chuàng)造形狀奇特的海洋怪獸。
要求：構(gòu)圖完整，在畫面中充分表現(xiàn)海洋怪獸的特點，我們可以通過表情、動作、畫面色彩來表現(xiàn)，可以夸張一點；線條流暢，顏色鮮艷，畫面生動有趣。
（4）巡回指導階段。
學生小組合作或單獨完成，教師巡回指導。
（5）評價、提升階段。
a.作品展示：（出示海底世界的背景圖）請同學們將自己的作品貼在喜歡的位置。
b.作品評價：可以先讓每個學生根據(jù)自己的畫面編一個故事，向大家作介紹。接著同學之間進行互評，指出你覺得最好的一幅畫，好在哪里？最后再由教師進行總評。
（6）收拾與整理。
作業(yè)完成后，要提醒學生收拾繪畫工具和材料，要養(yǎng)成不亂扔雜物的習慣，保持教室整潔。
我的長生果說課稿篇十
首先，我會快速地瀏覽一遍主要內(nèi)容，再把內(nèi)容概括一下。其次，一邊讀書，一邊記下書中的好詞好句，回過頭來品味一些我最欣賞的片段。然后，我會把正文專心致志地讀一遍。做完這些，我還會把書中學到的東西列個單子。最后，我會寫一篇讀后感。
我愛讀書，書就是我生命中的一切，孤獨時，它會給我快樂；有疑難時，它會給我解答。書讓我手不釋卷，給我?guī)頍o窮的快樂，讀一本書，就仿佛和一位高尚的人談話。在書海中，我覺得書不僅是知識的寶庫，更是我們的良師益友。
有一次，在書房里看《笑貓日記》的我，被媽媽的河東獅吼驚醒了，原來，媽媽是讓我買醬油，而我卻聽成了要買醋。我急匆匆地跑了出去，到了小賣部，突然，老板說：“***來電話了，說要兩瓶醬油，賬她要付，你拿去吧！”這時，我才恍然大悟，原來我聽錯了，真是有驚無險??！因為愛書，差點讓我“啞巴吃黃連——有苦說不出”了！
我愛讀書，書香伴我成長！
我的長生果說課稿篇十一
《我愛我的家》是小學三年級《品德與社會》第一單元“家庭、學校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學校、社區(qū)這些學生的生活舞臺為范域，以兒童所熟悉的生活為教學的基本素材，引導學生在對生活的認識和體驗中，學會做人和做事。本課注意體現(xiàn)綜合課程的特點，將學生熟悉的家庭生活與時空相結(jié)合，引申出相關(guān)知識，以逐步形成學生看問題的整體視野。本課是本冊書第一單元的第一課，要對學生進行該門課程學習方法的指導，以利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。本課總目標為讓學生體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，增進對家庭愛的情感。本課由兩個話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個活動天地組成四部分內(nèi)容組成。
1、科學整合重組教材，提高教育的針對性。品德與社會課程內(nèi)容為教師結(jié)合教學實際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設計、組織活動，引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進行教學活動中，根據(jù)實際情況，根據(jù)教學需要，對教材進行補充，進行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對性。
2、創(chuàng)設情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學手段創(chuàng)設情境，加深學生對家庭的了解和對家深深的愛。
3、體現(xiàn)參與性，讓學生成為學習的主人?！镀返屡c社會》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過看溫馨家的圖片情境導入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報家庭調(diào)查表等活動，把課堂還給學生，讓學生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程加深對家的了解，認識到人的生活離不開家，激發(fā)愛家的情感。
了解家庭過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解。
能力目標：
培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習的能力，與人合作交流、觀察事物的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。
重點：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
難點：通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，體會家人之間的關(guān)愛，懂得人的生活離不開家。
學生：畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的準備。
教師：搜集人們的家居圖片、準備音樂《回家》、《讓愛住我家》、家庭資料、照片；做課件。
六、說教學過程及設計意圖。
（四）活動四。
我的長生果說課稿篇十二
本課教學設計貫穿建構(gòu)主義學習理論，重視學生認知發(fā)展與學習過程的關(guān)系；以學生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導的作用；積極創(chuàng)設情境-協(xié)作-交流-知識建構(gòu)的學習環(huán)境；在任務驅(qū)動教學方法為主的教學過程中通過嘗試-探究-實踐-歸納的方法使學生掌握知識建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。
《我的家鄉(xiāng)》是西南大學版信息技術(shù)四年級上冊的第二課。本課是在學生已經(jīng)認識word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎上，進一步對字符進行格式設置以美化文檔，主要包括設置字體、字號、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應用中非?；A而且重要，掌握這些操作對后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊作用。西南大學版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時十分詳細，只要學生認真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學習任務是不成問題的。
本課教學對象是我校四年級學生，該段學生由于學校的計算機設備老化，學生上機的時間有限，上課以鼠標的操作居多，本課的文字設置教學主要以鼠標操作為主，相信學生操作應該沒有難度。因此，本課我重點關(guān)注學生學習方法的掌握上。
信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。本課制定了如下教學目標：
知識與技能目標：會設置字體、字號、顏色、文字的動態(tài)效果。
過程與方法目標：能自主從教材中獲取相關(guān)知識，完成文字的動態(tài)效果設置和加粗設置。
情感態(tài)度和價值觀目標：感受word的魅力，能夠恰當?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）
重難點：選中設置的內(nèi)容。
教法：任務驅(qū)動教學法、分層次教學法。
本課先組織學生閱讀教材，分析本課的任務、要求、操作要領，明白操作方法。讓學生嘗試操作，完成知識技能的初步學習；然后總結(jié)學習收獲，小組合作，自主探究文字的動態(tài)效果設置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強調(diào)“重慶”鞏固學習效果。
學法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學習方法。
學生通過自主嘗試、探究，掌握重點和突破難點。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的自主探究和協(xié)作精神。
整個教學過程設計為五個部分
1、為了同學們能盡快幫老師完成任務，我們一起看信息技術(shù)書第3頁，了解設置文字格式的方法，即本課的具體任務和要求。
任務：設置文字的格式，具體是設置文字的字體、字號、顏色和動態(tài)效果。
2、認識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準備，要強調(diào)加粗是用字母b表示的。
3、詳細閱讀設置要求。以標題為例，設置內(nèi)容：標題：“家鄉(xiāng)介紹”，設置要求:“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。
小帖士強調(diào)：設置格式的前提是選定目標內(nèi)容。這也是本課的重點。
4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細，學生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標題部分的設置，并告訴同伴操作的方法。
5、學生展示學習效果。推薦2名同學演示自己對標題的設置，邊演示邊講解操作方法。表揚學生的大膽展示和對學習的興趣。
6、鞏固學習效果。運用同學演示的方法和自己學習掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設置。先完成學習任務的同學主動幫助周圍的同學。
1、根據(jù)教材的特點，學生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動態(tài)效果設置，同時進一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動態(tài)效果設置不要太多。
2、先完成的同學幫助自己周邊的同學完成本部分的操作。
3、反饋、表揚熱心幫忙的同學。
師生共同總結(jié)本課的學習規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務和掌握操作要求）、實踐、置疑、鞏固練習（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗、方法）鼓勵學習養(yǎng)成歸納總結(jié)學習方法的習慣，并運用于今后的學習中。
在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學生利用本課所學的方法，對“重慶”兩字的文字格式設置為“加粗”鞏固學習效果，提升學生的能力。
我的家鄉(xiāng)
文字格式設置
方法
重難點 任務 要求
（內(nèi)容） （字體、 字號 顏色）文字動態(tài)效果
選中 標題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放
其它 按教材的要求設置
本課以學生為主體，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導作用。引導學生共同探討分析本課的學習任務，要求，在練習中學會對文字格式的設置方法，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
我的長生果說課稿篇十三
大家好！我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)》。下面我將從說教材、說目標、說教法和學法、說教學過程、說教學反思五個方面對本課進行說明。
1、《我愛家鄉(xiāng)》是幼兒園語言領域的一節(jié)課，它以詩歌的形式呈現(xiàn)，比較抽象、不太容易理解。
2、重點是理解詩歌內(nèi)容，難點是根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”嘗試創(chuàng)編詩歌。
結(jié)合教學要求和本課特點，依據(jù)《指南》、《綱要》中“言語、欣賞、情感”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1、朗誦詩歌，通過學習詩歌萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感；
2、理解詩歌內(nèi)容；
3、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍?；诖?，我采用的教法是導讀法、釋義點撥法，系統(tǒng)的引導幼兒感知詩歌美、語言美。
學法上，我貫徹的指導思想是“一日生活皆課程，課程即游戲”，倡導孩子擴散思維，具體的學法是討論法、誦讀法、游戲互動法，讓幼兒養(yǎng)成好的學習習慣。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我按以下六個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一：談話導入。以師生對話方式展開，消除幼兒上課的緊張感，激發(fā)學習興趣。
幼兒園接園后回哪里？—家
二、整體欣賞感知詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
我愛家鄉(xiāng)的小河，愛它不知疲倦地流淌。
我愛家鄉(xiāng)的小樹，愛它給人們帶來清涼。
我愛家鄉(xiāng)的人們，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手，建設著美麗的家鄉(xiāng)。
我愛我的家鄉(xiāng)，愛她的風光秀麗，愛她的美麗富饒，愛它的每一個地方。
提問：聽到了哪些事物？
環(huán)節(jié)
三、分段理解詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么？配動作理解
第二部分：為什么愛家鄉(xiāng)的人們？
第三部分：你們愛家鄉(xiāng)的什么？自由討論
環(huán)節(jié)四：詩歌接龍師生接、幼兒接。
環(huán)節(jié)五：遷移經(jīng)驗，初步嘗試創(chuàng)編詩歌
愛家鄉(xiāng)的樓房、幼兒園、葡萄大棚、廣場、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。
環(huán)節(jié)六：活動延伸
家長帶孩子外出觀察24團喜歡的事物，繪畫《美麗的24團》。
優(yōu)點：完成了教學目標；
缺點：課堂氣氛不太活躍、互動相對較少。
我的說課到此結(jié)束，歡迎大家多提寶貴建議，謝謝大家。
我的長生果說課稿篇十四
我的祖國，大河奔騰，滔滔江水沖過歷史翻卷的漩渦，激流涌進，洗刷百年的污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷，涌起過多少命運的顛簸。以下是小編整理的我的祖國說課稿，歡迎閱讀。
本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。這首歌表達了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的赤子之心和革命樂觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩歌，又是對學生進行愛國主義教育的好教材。
詩歌共有六節(jié)，可分為三部分來理解。第1、2節(jié)描繪了祖國的大好河山，勾畫出了一幅祖國美麗富饒、人民安居樂業(yè)的美好畫卷；第3、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫人，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國人民朝氣蓬勃、團結(jié)一心的英雄畫卷；第5、6小節(jié)是對祖國山川的贊美，表達了人民熱愛和平、建設強大祖國的美好心愿。
針對學生實際和本課的`特點，我將教學目標定位在：
（一）知識與技能。
1、讀通詩歌，整體感知，學會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法。
以讀為主，讓學生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當?shù)匾龑А?BR> （三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
1、以讀為主。教學時，采用多種形式的讀，不僅是培養(yǎng)學生的朗讀能力，更使學生在讀中促理解，在讀中體會詩歌意境，讓學生真正地與文本、作者相互交流。
2、注重自主、合作、探究的學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。通過讓學生自讀感悟、自主探究、合作交流的學習方式理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。
3、注重了學科的整合，課內(nèi)外知識的延伸，通過多種形式，讓學生得到跨學科的學習。
（一）創(chuàng)設情景，導入新課。
播放歌曲《我的祖國》，用音樂創(chuàng)設情景，調(diào)動學生積極的情感，讓學生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心，激發(fā)了學生探究新知識的興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，先讓學生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，學習生字詞，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)了學生獨立閱讀以及識字的能力。其次，通過老師有感情的范讀，讓學生整體感知詩歌內(nèi)容，初步體會詩歌所表達的情感，為后面的學習作好了鋪墊。
（三）讀詩歌，理解感悟。
主要讓學生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式，引導他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進行深入的學習，教師相機引導，充分為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學生的主體地位。
其次，以讀為主，引導學生采取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟。如學習第1、2小節(jié)時，引導學生深情地、贊美地、懷念地朗讀，從而體會志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對故鄉(xiāng)深情的懷念、贊美。
（四）拓展延伸，深化主題。
首先設計了一段導語，引導學生談談有關(guān)祖國最近的一些大事，讓學生感受到祖國正以更美麗、更強大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上。其次，設計了一個“為祖國添光彩”的活動讓學生用不同的形式表達對祖國的愛，最后，師生共同深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛您”。這樣設計，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了，既培養(yǎng)了學生口語表達、繪畫、寫作、唱歌等方面的能力，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合，實現(xiàn)了學科整合，又課內(nèi)延伸到了課外。
我的長生果說課稿篇十五
各位評委老師：大家好！我說課的題目是《草原》。
我認為對教材的深入分析是上好一堂課的基礎，《草原》選自人教版五年級下第一組第一課，這篇寫景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風光，也給我們展示了熱情的草原民族，文章條理清晰，作者從風景到人情的描寫展現(xiàn)了草原上的風土人情，最后用一句含義深刻的詩結(jié)尾，體現(xiàn)了作者對草原的依依不舍。
我們常說教學的主體是學生，五年級的學生對這樣寫景抒情類型的文章并不陌生，但對于內(nèi)蒙古草原上的風土人情不能很好的理解，需要教師加以適時引導。
根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：
（知識與能力）學會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
（過程與方法）采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法，提高學生感悟理解的能力。
（情感態(tài)度與價值觀）體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。
根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：
（教學重點）理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。
（教學難點）體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法。
那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
（一）導入新課。
我會采用視頻導入，播放關(guān)于草原風光的視頻，引導學生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。這樣導入不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時能夠讓學生感受草原的風光，順勢導入本課。
（二）整體感知。
首先，讓同學通讀全文，設置這樣一個問題：
1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢？梳理文章大意，標出不認識的生字詞。
引導學生發(fā)現(xiàn)，本文從風光和人情兩個方面展開描寫。適時講解生字“渲”字，并板書：風光，人情，渲。
2、引導學生朗讀感悟：在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應的段落，體會散文的語言美。
3、最后，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
通過這一環(huán)節(jié)，學生可以從整體上把握文章的寫作思路，并且對于文章的語言有了初步的感悟。
（三）深入研讀。
這一環(huán)節(jié)是逐步引導學生走入文本與文本對話的過程。
引導學生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘……輕輕流入云際?！辈⑶殷w會句中說的“白色的大花”指的是什么，引導學生體會作者將羊群比喻為白色的大花，生動形象的為我們展示了草原的生機，并且講解比喻的修辭手法。板書：比喻。
接下來，我會引導學生結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。草原風光的總特點是洋洋灑灑的，風過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。
下面我會設置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導學生由景色入情，體會草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
引導學生思考，客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?？引導學生感悟草原人們的熱情，民族團結(jié)深入人心。
最后，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”。體會作者分別時的心情，總結(jié)全文。
通過這樣層層深入的問題，學生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，我達成了教學的三維目標，做到了語文教學時人文性與工具性的統(tǒng)一。
（四）延伸作業(yè)。
搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團結(jié)的重要性。畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學，同時可以發(fā)散學生的思維，達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
我的板書抓住了文章的兩個重要部分，草原和人情，并且各選一處的進行精講，最后引導學生體會這種“難舍難分”的感情。這樣的板書清晰直觀，重點明確。以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。
我的長生果說課稿篇十六
這是一篇帶“*”的閱讀課文，主要描寫我的家鄉(xiāng)的小河以及兩岸一年四季不同的景色，從而抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。而整篇課文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都是非常清晰的，整篇課文是以總分總結(jié)構(gòu)來敘述了家鄉(xiāng)小河以及兩岸的美麗景色，而每一小節(jié)都是以“景色加人物的活動”為結(jié)構(gòu)將內(nèi)容講述具體的。而閱讀課文就要以學生的自學為主?；谝陨线@兩點，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎上“放手”讓學生自學。
1、 知識與技能
（1） 通過學習課文，讓學生知道一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，以及人們的愉悅之情。
（2） 了解本篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，進一步掌握圍繞總起部分將內(nèi)容寫具體的寫作方法。
（3） 在理解課文的基礎上，能有感情地朗讀課文，以及能結(jié)合生活和日常積累的語句展開想象來說話。
（1）、讓學生了解一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（2）、能有感情地朗讀課文。
從課文的第7小節(jié)中并結(jié)合課文內(nèi)容來體會作者的思想感情。
2、 過程與方法：
（1）、在教師“扶”的基礎上自學課文的4、5、6小節(jié)。
（2）、在創(chuàng)設的情景中，展開想象將課文內(nèi)容說具體。
（3）、通過有感情地朗讀來體會作者的思想感情。
3、 情感與態(tài)度目標：
（1）、領略小河一年四季的美麗景色，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
（2）積極投入到各種形式的學習活動中去，激發(fā)學生學習語文的興趣。
“教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立自主獲取知識的能力”是當今世界流行的口號，教學發(fā)展的趨勢。教給學生學習的方法，不僅對學生學習各門學科有良好的促進作用，而且有利于培養(yǎng)獨立思考、獨立創(chuàng)造的品質(zhì)，使學生終身受益。而我在這篇課文邏輯條理結(jié)構(gòu)清晰的基礎上，就讓學生根據(jù)提供的學習方法以小組為單位自己學習，避免了教師過多的講解，因為教師的灌輸永遠替代不了學生自己的思維。學生只有在讀書中學會讀書，在說話中學會說話。與其教師千辛萬苦地費力講解，不如教會學生讀書，夯實思維能力的基礎。教師應當相信學生、理解學生、尊重學生，在課堂中最大限度的引導學生，讓他們有自由發(fā)展的空間，時間。從而調(diào)動學生學習激情，自主、創(chuàng)造性的讀書。教師則在關(guān)鍵處指導讀書方法，提高自讀能力。
大科學家愛因斯坦說：“想象力的知識更重要”。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維都是十分有益的，小學語文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料，在這篇課文的教學中，最有利于學生展開想象的就是四季的美麗景色和人們的活動，因而我就結(jié)合學生的生活實際，結(jié)合他們?nèi)粘７e累的有關(guān)好詞佳句，設計了說話練習，讓他們展開想象將課文的內(nèi)容說具體。這一練習既豐富了學生的想象能力，同時又不偏離學生的生活，又讓學生學會了知識的再遷移。同時在教學過程中鼓勵學生將他們的所想通過畫筆畫出來，這樣的“增擴想象”和“畫圖想象”就更好啟發(fā)了學生的想象，促進了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
合作學習作為一個新型的學習方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責任。我充分發(fā)揮學生的主體意識，在講讀好“春”這一小節(jié)后，讓學生根據(jù)提供的學習方法自己學習，并且要每個學生選擇適合自己的內(nèi)容，在組長的安排和分工下學習，作為教師，我深入到小組當中，了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。而這樣做就可以使學生自主性、合作性得到充分的發(fā)揮，讓學生主動積極獨立地學習，不是放任自流，而是憑借自身的主觀努力，學會學習，形成學習，發(fā)展個性，從而將語文課堂便成是活躍的思想交流場所，是表達和表現(xiàn)自己的場所。
我的長生果說課稿篇一
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的題目是《我和我的家》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課作具體闡述。
《我和我的家》是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第三單元第9課。本課分兩課時教學，第1課時的教學內(nèi)容是“我來到我家”和“我的家人”兩個欄目，旨在對學生進行家庭關(guān)系的啟蒙，初步建立對家庭關(guān)系的法律認知。本課的`教學內(nèi)容是“我身上有家人的‘影子’”和“家人的故事”兩個欄目，我將課堂教學主題定位為：在認識家人的基礎上了解家人，引導學生感受自己與家人的深厚情感，愛自己的父母長輩。仔細剖析這兩個欄目，我們可以發(fā)現(xiàn)，前者旨在從外貌、性格、愛好和做事習慣等方面，引導學生明白自己與家人血脈相依的親情關(guān)系；后者旨在從了解家人的故事以及家人的工作等方面入手，引導學生加深對家人的了解，學習關(guān)心家人。
學情分析。
我們面對的孩子基本上來自獨生子女家庭，他們當中的大多數(shù)人被父母長輩們捧在手心里，整天享受家人無盡的關(guān)愛，卻很少甚至不懂得去關(guān)愛家人。通過第1課時的學習，學生已經(jīng)認識了家人，樹立了家的意識，形成了積極的家庭關(guān)系體驗。因此，第2課時應該著重引領學生從多角度進一步了解家人，感受自己與家人的深厚情感，產(chǎn)生家庭認同感，學會愛自己的家人。
根據(jù)新課標和本課的教學內(nèi)容與特點，結(jié)合學情，我設定了本課時的教學目標：
1．利用照片，通過猜、找、指、說、演、畫等方式，找到自己與家人在外貌、性格、愛好、待人等方面的相似之處，初步了解自己的家人，感受家人間血脈相依的親情關(guān)系。
2．借助課前調(diào)查單了解家人的性格、愛好、特長等，進一步加深對家人的了解，增進與家人間的聯(lián)系。
3．通過分享家人的故事，感受家人間的快樂和溫馨，感知“我有一個幸?？鞓返募摇保鰪娂彝ビ^念，產(chǎn)生家庭認同感。
為了落實本課時的教學目標，我將教學重難點設定如下：
從外貌、性格、愛好等多個角度進一步了解家人，產(chǎn)生家庭認同感。
新課標要求：學生是學習和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。
活動一“相親相愛一家人”之“我的小家”
師：同學們，我們家里一定也有很多這樣透著幸福的照片吧，快拿出來曬曬我們家的幸福吧，說說照片里快樂的故事。
（視頻：幾個同學拿著照片分別介紹自己的三（四）口之家，講照片中的故事）“相親相愛一家人”之“我的大家庭”
庭，也就是我們的家族。其實家族里往往不止這些人，讓我們一起唱唱《家族歌》，了解一下家族的成員吧。
（視頻：《家族歌》）。
（同學之間互動）。
師：我們每個人都有家，每個家都有根，就如同一棵大樹。大樹會分出很多枝丫，我們的小家就是家族大樹分出來的一個枝丫。看這些同學制作的“家庭樹”多么形象地展示出一個和睦的大家庭呀。同學們，讓我們也來做做自己的“家庭樹”。
（視頻：制作“家庭樹”（兩種））。
師：聰明的同學，相信你也做好了“家庭樹”，快給大家展示一下！活動二“我和我的家”之探尋“那一刻”
（每一個探尋活動分別出示小標題。分別展開……）。
（探尋媽媽孕育我的那一刻）。
（視頻：媽媽懷孕時的不舒服、不方便；爸爸悉心照顧；爺爺奶奶煨湯……）師：啊，媽媽為了孕育我們是這樣辛苦呀。讓我們來體驗體驗媽媽當時生活中的不方便吧。
體驗活動1：請同學們把書包背在胸前，試著系鞋帶、拖地、撿東西……。師：看來真是不方便呀，體驗到這些真應該對媽媽說聲“謝謝您”。體驗活動2：“護蛋行動”活動規(guī)則：準備一個生雞蛋作為自己的寶寶，要求隨時帶著自己的“蛋寶寶”學習、活動，一天時間過后如果“蛋寶寶”沒有任何損傷就算行動成功。
師：讓我們通過這個活動來體會一下，媽媽在孕育我們時每時每刻都是小心翼翼，生怕我們受到一點兒傷害的那份心情吧。
（探尋我出生的那一刻）。
師：其實，當?shù)弥彝ダ锛磳⒍嘁幻蓡T時，爸爸、爺爺奶奶、外公外婆同樣是那么高興。他們都會用各種方式來表達對我們的關(guān)心。特別是媽媽們進入產(chǎn)房準備生產(chǎn)時，他們都焦急地等在外面，而當護士把我們抱出產(chǎn)房時，他們都爭相來看襁褓里的我們，然后又將我們出生的消息告訴親朋好友，那個興奮勁呀，大家都會跟著高興呢。
師：親愛的同學，你出生的那一刻是什么樣的呢？你探尋到了嗎？（探尋給我取名字的那一刻）。
（學生交流）。
（探尋我上小學的那一刻）。
（出示一上教材頁面有父母的場景，動態(tài)呈現(xiàn)）。
師：（通過“探尋那一刻”你有什么新的認識與感受呢？說出來大家分享分享吧……我們的生命來源于我們的家人，我們的成長離不開家人的關(guān)愛，所以我們的生命不僅屬于自己，還屬于我們的家庭。
“我和我的家”之“我身上有家人的影子”
師：有時，我們和爸爸媽媽走在一起碰到他們的熟人總會聽到這樣的話，“哎呀，這孩子長得跟爸爸一個樣”，“小家伙和媽媽簡直是一個模子里出來的”。同學們找一找自己和父母的合影，看看是不是這樣的。
（學生活動—看照片）。
師：我們再來玩一個小游戲“猜猜誰是一家人”。請大家觀察照片，猜猜誰和誰是一家人。
（教材中學生討論的場景，三句話配音）。
師：為什么我們身上有著家人的影子呢？原來父母在孕育我們時給了我們一串密碼，這串密碼里藏著關(guān)于他們的長相、血型、性格等等大量的信息，爺爺奶奶、父母的影子也就在我們身上顯現(xiàn)出來這是其一；另外還有一個原因就是我們和家人長時間的生活也會讓我們在生活習慣、表情、思考問題的方式等方面也逐步相似，所以從別人看來就是“不是一家人不進一家門”，我們身上就有家人的影子了。
我的長生果說課稿篇二
大家上午好!
我今天說課的內(nèi)容是《我的“長生果”》。希望各位老師多指教。本單元以“創(chuàng)造的樂趣”為主題，所選文章處處迸發(fā)出思想的火花，或引導學生體驗創(chuàng)造的樂趣和感悟創(chuàng)造力的來源，或引導學生認識創(chuàng)造力的表現(xiàn)和掌握創(chuàng)造的方法，或培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，它們帶給學生的不僅是思想觀念上的沖擊和思維方式上的轉(zhuǎn)變，還有耳目一新的情感體驗。
我將本文的說課按照：說教材地位及教學目標---說教材的重難點---說學情---說教法學法---說教學評價---說教學設計，這六個環(huán)節(jié)來展開說課。
《我的“長生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實的話語，回憶少年時代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，真誠抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。字里行間融注了作者對生活，對人生真實的體驗和感受，給人思考和啟迪，其激發(fā)學生創(chuàng)造欲望的“廣告”作用，地位可見一斑。
根據(jù)《初中語文課程標準》要求，五年級學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示”。品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”，“具有獨立閱讀的能力??形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
1.知識和技能目標：
(1)據(jù)標志性的詞句理清文章思路，概括內(nèi)容要點，在聽說雙方互動過程中，增強知識的篩選能力。
(2)品味生動形象的語言，體味字里行間流露的真情實感，感受散。
文“形散神聚”的魅力。
(3)通過刪減，調(diào)序，改換，勾連等方法，引導生學自主品析，并在一定基礎上進行語言的積累和運用。
2.情感目標：
(1)聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實際，暢談感受和收獲。感受到創(chuàng)造性學習的樂趣。
(2)體悟閱讀與寫作對于個人的成長，社會人生的價值意義，借以激發(fā)學生提升心智，豐富生命，完善自我。
本單元的主題是“創(chuàng)造的樂趣”，葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫作給她帶來的樂趣。編者其意，旨在希望讓閱讀帶給學生一點思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。故而，結(jié)合單元目標和本文特點，我將本文的重難點確定為：
重點：讀懂課文內(nèi)容，體味字里行間流露的真情實感。
難點：結(jié)合自身體驗，暢談學習本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進行創(chuàng)造性的寫作。
我們的學生是山區(qū)學生，語文基礎較差，尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和理解能力。通過前面三個單元的學習，學生已初具賞析和品讀一般文學作品的能力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗。但能否將體驗升華進行創(chuàng)造，這又是本單元一個挑戰(zhàn)。
《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
誦讀法：“三分散文七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和品讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優(yōu)美語言和意味，借此落實教學目的。
提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現(xiàn)出來。
討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
練習法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。
《課標》中積極倡導自主，合作，探究的學習方式，葉圣陶先生也指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”因而，學法方面我采用“導—思—討論—練”的過程，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:。
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
4、練習法：主要是進行創(chuàng)造性的表達(口語和寫作)。
主要用語言對學生進行評價。
點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。
(一)趣味引入，懸念入題。(從學生喜愛的神話故事人物輕松導入，激起學生興趣，調(diào)動全體進入學習氛圍)。
(二)自讀自悟，整體把握。(《課標》中明確提出，學生要“要通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。此環(huán)節(jié)的設置意在培養(yǎng)學生的自主學習能力。)。
1.齊讀，明確“長生果”的喻意。
2.個讀，理清文章思路(“我”的讀書經(jīng)歷和讀書收獲)。
3.輪讀，積累優(yōu)美詞句。
4.范讀，重點品讀1，2節(jié)。
(三)批注精讀，體會情感。(重點突出，合作探究精神的培養(yǎng))討論和圈點勾劃：
1.作者為什么把書比作“長生果”?文中哪些詞句(字里行間)體現(xiàn)出我對書的喜愛?請把你的理解或感受批注在旁邊。
2.書對作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響?(信息的歸納整合)。
4.作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗(創(chuàng)造的樂趣)?你有過同感嗎?請你也談談。
(四)能動創(chuàng)造，享受樂趣(難點突破，創(chuàng)新精神的培養(yǎng))。
1.聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實際延伸體驗，暢談學完本文后的感受和收獲。(再次體悟作者的感受，提升對閱讀，寫作及人生的認識)。
2.“我也能!”仿寫：
書，是人類文明的“長生果”;書，是-----------。
3.積累有關(guān)讀書的名言警句。
我的長生果說課稿篇三
大家好！如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著。今天我說課的內(nèi)容是《說說我的家》我將從教材、學情、教學目標、重難點、教法等方面談談對本課的構(gòu)思過程。
《說說我的家》是蘇教版小學一年級《語文》下冊第一單元是一道以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓練。目的是通過訓練，讓學生學會向別人介紹自己的家庭。家是每個孩子最熟悉的環(huán)境，最溫馨的港灣，家長是孩子最親近的人。圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開，指導兒童在了解自己家庭的基礎上，體驗親情，愛親敬長，同時促進家庭和學校的溝通，兒童和家長的溝通?！墩f說我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員；學會向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學生對家的自豪感與幸福感，并能在此基礎上主動關(guān)心，體貼家人。
剛剛步入一年級的學生，雖然對自己的家人是熟悉的，但是很多人并不了解自己的父母，只知道享受父母帶來的舒適，這與父母們對孩子的精心呵護形成了鮮明的對比，父母對他們往往只是一味地給予，而忽視了對孩子進行關(guān)愛家人的教育。我班的學生家長大多父母都是個體戶，學生對自己的父母基本情況不清楚，當然有一定的社會因素，因為父母長期在外打工，孩子和父母生活的時間較少，了解也相對較少。因此，這節(jié)課我注重引導學生關(guān)心自己的父母，讓學生更深一步地認識家人，體會家庭的溫暖，感激家人的關(guān)心。
1、感悟親情，尊敬親人，培養(yǎng)熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、培養(yǎng)學生說真話，訴真情的好習慣。
3、訓練學生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。
口語交際能力，能積極表達自己想說的話。
說真話，訴真情。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與學生生活關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，讓學生自己思考，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、總結(jié)反思法，音樂熏陶法。
此外我準備用多媒體手段輔助教學。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
通過一個小短片，以學生認識的“家”字入手，再由一首兒歌引出新課內(nèi)容：《說說我的家》。提到自己的家，同學們興趣較濃厚。
[設計理念]初步感受家的美好，激發(fā)學生學習的興趣。
這一環(huán)節(jié)，我首先向同學們提了一個問題：說到“家”，你們都想到了誰？孩子們很自然的就說出想到了自己的父母，還有和爺爺、奶奶生活的孩子就會說想到爺爺、奶奶。這時，我會告訴大家：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽這些都是我們最親近的人，都是我們的家人。
接著，課件展示課件“亮亮的一家”，由我來向大家介紹她們的家里人情況，以及家人的正確稱呼。
[設計理念]通過提問、課件展示，讓學生了解家庭的組合，從感觀和心里上體會和家人在一起的幸福感。
[設計理念]這個問題有一定的困難，旨在拓展和家庭有血緣關(guān)系，農(nóng)村的孩子知道的稍微多一些，當有個別學生答出來一點后，我及時給予肯定，同時相機告訴大家一些比較近的和我們有血緣關(guān)系的稱呼。
首先請一名勇敢的孩子上臺來介紹自己的家。（因為課前已經(jīng)叫孩子們回家了解過自己的家，以及住址了，所以大家很活躍）。
然后請全班同學來評價：聽了他的介紹，你知道了什么？
通過大家討論得出結(jié)論：他是從姓名、住址、幾口人三方面介紹的。（課件展示）。
接著請2名學生上臺來照樣子介紹自己的家。再拿出帶的全家福照片分小組交流，相互介紹自己的家。最后是評價，由老師和學生一起評價誰說的好，并給予獎勵。
[設計理念]這一環(huán)節(jié)旨在通過學生自己的介紹，自己的總結(jié)歸納，自己的評價，讓每個學生都能融入到學習向別人介紹自己的家，而且學會評價別人。
我首先拿出我家的全家福，向孩子們介紹我的家人，家人的職業(yè)，以及家人的喜好，生活習慣。讓孩子們來評價我的介紹。無論好壞我都表示接受。然后引導孩子們歸納：通過老師的介紹，知道了老師家里人是干什么工作的，喜歡干什么等等。然后請2名學生照老師的介紹方法介紹自己的家人。接著是游戲“擊鼓傳花”，全班交流。
[設計理念]這個環(huán)節(jié)是本課的難點，所以我設計以我作為活動的一個參與者，與孩子們共同突破完成。游戲有利于幫助全體學生的共同參與，在輕松愉悅的環(huán)境中大膽的進行交流。
[設計理念]通過一節(jié)課的學習后，讓學生再來讀兒歌，體會家庭的美好，感激家人的關(guān)心。
[設計理念]優(yōu)美的音樂可以讓學生得到放松，在輕松之余回顧今天所學的知識。老師帶領孩子們隨音樂拍手，哼唱，通過歌曲中的詞，讓孩子們更進一步感受家的美好，體會家的溫暖。
《說說我的家》是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓練，目的是通過訓練，讓學生學會向別人介紹自己的家庭，在交際情境中培養(yǎng)學生的說話能力和傾聽習慣。教學時，我讓學生在平等、和諧的交談中進行有趣的活動，加深對家人的了解，懂得要去關(guān)注、了解家人，讓學生獲得真正的發(fā)展。
課堂設計上，依據(jù)一年級小學生的特點，設計了看照片介紹家人，擊鼓傳花的游戲介紹家人，并引導他們?nèi)绾芜M行介紹，掌握一些說話的技巧。又通過課件的演示，讓學生知道從哪幾方面了解家人，課堂氣氛活躍。
學習過程中，我注重把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，通過學生自己介紹，自己的總結(jié)，自己評價，使每個學生都參與到活動中來；通過評別人，評自己，使學生在愉悅輕松的環(huán)境下得到各方面的發(fā)展和提高。
通過本節(jié)課的學習，進一步加深了學生對家庭的認識和了解，促進了學生與家人之間的溝通，加強了情感交流，拉近了學生與長輩間的距離，達到了預期的目標，也為下節(jié)課的教學作鋪墊。
通過本課的教學有以下幾點體會：
1．備課不僅要備教材，還要備學生。備課時要有一定的預設。課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動。預設是課堂教學的基本特性，是保證教學質(zhì)量的基本條件。對此課，我預料到學生可能說不清自己的家庭住址，所以提前布置他們回家詢問清楚，孩子們準備得充分，課堂教學自然順利完成。
3．此次口語交際，將豐富多彩的生活引入課堂，尤其是對學生來說，最親近、最輕松的口語交際環(huán)境“家”的介入，能使心情完全放松，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。當他們不受任何條條框框的制約時深埋心底的一些言語就被喚醒，思維也被激活。特別是那些在學校沉默寡言在家里卻很活躍的學生，這樣的情境，對他們?nèi)蘸笈c人成功交流，無疑起到了橋梁的作用。
4?！翱谡Z交際”的基本要求是讓學生都開口，在說話的條理性上可隨機引導，適當點撥，不作過多要求，只要學生能積極表達自己想說的話就成。
我叫—————————大方。
我家在————————準確家。
爸爸是—————————。
媽媽是—————————響亮。
（幸福的家）。
[設計理念]板書簡潔大方，一目了然。
我的長生果說課稿篇四
《我的長生果》講了小主人公很喜歡看書，剛開始，小主人公看連環(huán)畫，后來不能使他滿足對知識的渴望，又看小說，因為看書多了，因此他的作文寫的比較熟練，作文也有了自己的獨到之處，而寫的文章也常常受到了老師的表揚。
讀了這篇文章不僅使我明白了讀書的好處，還明白了怎樣能夠?qū)懞米魑?，就如小主人公所說的“作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好”和另外一句“作文，要寫真情實感，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的，是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！蔽矣X得這兩點說得一點也沒錯。如果一直這樣寫作文，我們作文水平一定會有所提高。
我的長生果說課稿篇五
我們開展的課題是《繪本在藝術(shù)活動中的運用與研究》，要求教師結(jié)合繪本的內(nèi)容，尋找繪本中的藝術(shù)教學點，讓孩子學習用繪畫、音樂的形式表現(xiàn)文學之美，用五彩的顏色，大膽的想象，肢體的動作，節(jié)奏的匹配，描繪出自己對生活的美好愿望，表達自己對經(jīng)典的理解和體會。
本次我設計的教學活動，繪本《我的手掌印——動物園》中的內(nèi)容全部是由手掌印畫來表現(xiàn)的，十分新穎有趣。它們生動形象、淺顯易懂。我想這對于孩子們來說一定是個很好的繪本教材，一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。讓繪本活動與美術(shù)活動有機地整合在一起，讓孩子用手印畫的方式來表現(xiàn)形態(tài)各異的動物們。
基于以上這些設計意圖，我將這節(jié)課的教學目標定為三點：
1、理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。
2、初步激發(fā)幼兒對動物的愛護之情。
3、感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設計意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。
活動重點：理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。
活動難點：感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。
課件《我的手掌印——動物園》（配入聲音）、書中的圖片、幼兒印好的手掌印的圖，圖畫紙、記號筆。
根據(jù)設計的活動內(nèi)容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“兒歌講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
1、欣賞繪本，活動開始便出示繪本封面，交待活動內(nèi)容，一起欣賞手掌的神奇造型。激發(fā)了孩子對欣賞活動的興趣。隨后，跟著一家人去參觀動物園，在參觀動物園的過程中，一共欣賞到了3種動物，分別是小手印、倒著走的長頸鹿、橫著走的公雞和合起來的孔雀。在每次欣賞時，教師都能讓孩子按照圖上的手印擺一擺，并用朗朗上口兒歌的形式出示動物添畫過程，幫助孩子理解如何為動物進行添畫，便利后面操作環(huán)節(jié)的開展。
2、幼兒嘗試操作活動。
交待要求后，并組織孩子進行操作，讓孩子根據(jù)自己的想法大膽地進行創(chuàng)編活動。
3、送入動物園，展評。
讓孩子欣賞動物園的各種動物，說說各自都為動物添上了什么？體驗美術(shù)活動帶來的樂趣。
本次活動中所選取的《我的手掌印——動物園》這本書，就融合了手印畫的美術(shù)形式。教師能充分挖掘繪本中的美術(shù)元素，通過邊講述故事邊播放課件的形式，讓孩子們在故事的情境中欣賞了各種由手掌印變化出來的動物形象。在整個欣賞活動中，幼兒積極參與、大膽表述表述自己的想象。最后讓幼兒嘗試給手印添畫，進一步感受手掌印畫的變化和體驗手掌印畫的有趣，幼兒在自由、寬松的氛圍中，大膽地進行想象、表達和創(chuàng)造，獲得了愉快的體驗。
我的長生果說課稿篇六
本課時的教學內(nèi)容選自新課程中二年級音樂三冊中的第四課《跳起舞》。這一課主要是讓學生初步了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特點。其中歌曲《我的家在日喀則》是一首藏族民歌，唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景，課本中只為學生選用了歌曲的主體部分，適合低年級學生演唱。
根據(jù)課標的要求和本課內(nèi)容的安排，我將這課時的教學目標確定為以下4點：
（1）讓學生在藝術(shù)實踐活動中，大膽表達、敢于交流、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動。
（2）通過師生互動，建立平等、和諧的師生關(guān)系。引導學生進行音樂實踐活動；培養(yǎng)學生大膽、自信的健康心態(tài)。
（3）通過對歌曲《我的家在日喀則》的學習，認識xx、x節(jié)奏并進行節(jié)奏創(chuàng)編練習。達到鼓勵音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作性潛能。
（4）能準確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》，進一步了解藏族歌舞音樂的風格，培養(yǎng)學生喜愛民族文化藝術(shù)的興趣。
本課時我分為“情景導入”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”、“引導體驗”三大部分。
緊接著，我利用班內(nèi)正好有一位藏族小朋友的優(yōu)勢，我設計了“介紹自己的家鄉(xiāng)”的談話情境，既讓學生輕松的步入課堂，又鍛煉了學生的節(jié)奏控制能力，也同時激發(fā)了學生的學習興趣，增強了熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時為后面創(chuàng)編家鄉(xiāng)的歌詞這一環(huán)節(jié)奠定了基礎。
新課標指出，音樂課程的特點是聽覺體驗是學習音樂的基礎，在此基礎上我兩次播放了《我的家在日喀則》，學生初步聆聽歌曲的基礎上再次設置一個懸念，故意把樂譜的次序打亂，注意邊聽邊領著學生找次序，不知不覺中，學生已經(jīng)學會了歌曲，在演唱過程中運用拍手、拍腿的方法，讓學生積累了關(guān)于四二拍的強弱規(guī)律的感性經(jīng)驗。學生在演唱是既能跟上節(jié)奏，又在潛移默化中獲得了知識。
引導體驗：讓他們的表演基于這種發(fā)自內(nèi)心的愛。然后是歌曲的演唱，我沒有過分的強調(diào)歌曲力度的變化，以及如何處理歌曲，而是讓學生自己在聽范唱時，感覺到它的歡快情緒，以學生自我的體驗為出發(fā)點。再者，在學生演唱時，我總要邊作舞蹈動作，讓學生體會到這首歌的舞蹈性，最后是歌曲的表演，有了前面的這些基礎，無論是打擊樂器的同學，還是演唱的同學，還是舞蹈的同學，他們都是在表演，都是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感受表達出來，方式不同，但效果相同，這也就達到了這節(jié)課的總的目標。
最后就是節(jié)奏的學習，我先讓學生用手里的打擊樂器，用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏，這也給了學生展示的空間。但我又提出了書中的建議節(jié)奏。我刻意這樣說：“書中建議”目的就是不否認學生自己創(chuàng)作節(jié)奏的同時，培養(yǎng)他們對創(chuàng)作的足夠信心。接下來就順利成章的以一種成熟的合奏方式，來表演歌曲。同時也就培養(yǎng)了學生的合作意識與能力，和聲的感覺，使歌曲更完美。
創(chuàng)造表現(xiàn)：這部分的內(nèi)容是對學生所學的內(nèi)容進一步鞏固和再創(chuàng)造，老師是課堂上的引導者，要給學生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的進行藝術(shù)表現(xiàn)。例如：讓學生分組表演要求隊員之間互相合作，互相配合。同時也是合作學習的表現(xiàn)，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學生各個方面的能力。
教法：在教學過程中我綜合運用模仿、談話法，示范法，情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學手段，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
學法：本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
教學重點：在我們這個多民族國家里，少數(shù)民族的歌舞就象是一個巨大的寶庫，它深邃莫測、琳瑯滿目、浩無際涯。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一，它爍爍發(fā)光、多姿多彩。怎樣才能引導學生去關(guān)注不同民族的藝術(shù)，感受它們獨特的魅力呢？因此，在本節(jié)課教師將帶著學生走出自己的“家”，引導學生將已有的知識與新學到的知識相結(jié)合，進行創(chuàng)作簡單的踢踏舞旋律，并進行表演?？傊?，這是一節(jié)集聽、唱、動、創(chuàng)為一體的綜合課，學生將通過多種途徑，將自己自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達出來。同時，通過這樣的綜合性表演，也會大大激發(fā)學生的群體意識及合作精神，提高學生多民族意識。
我的長生果說課稿篇七
今天，我讀了一篇使我回味無窮的散文----我的長生果.
葉文玲奶奶娓娓動聽的講述她少年時代讀書的故事。
總而言之，統(tǒng)而言之.從”葉文鈴“的講述使我對書有充滿了興趣”讀書好，多讀書，讀好書"。
前段時間，我們學習了《我的“長生果”》這篇課文，其中的故事讓我感受很深。
課文講述的是作者少年時代讀書生活的故事。文章闡明了自己讀書的特有感受也及讀書對自己生活的影響。字里行間表達了作者對書的深厚感情和對讀書的熱愛，并說明了書是作者生活中的“長生果”。
是的，此時我想起了許多名言：書籍是人類進步的階梯；書讀百遍，其義自見……我要攀登知識的高峰，從現(xiàn)在起就要做到多讀書，讓自己從小就成為愛學習的人，將來就一定能實現(xiàn)自己遠大的理想！
作者以書是人類的長生果作為主題，通過寫“我”童年時讀書和寫作的幾件事，表達了我對讀書的熱愛，說明了讀書對“我”有很大的幫助。從文中我們看到作者讀書的經(jīng)歷非常豐富，從最早的小畫片到連環(huán)畫一類的小書，都是我如醉如癡，后來，當連環(huán)畫以不能滿足我時，“我”就去小鎮(zhèn)文化站借閱文藝書，后來，學校豐富的圖書吸引了我，結(jié)果，我的課余時間都用在借閱圖書上了，并使我養(yǎng)成了做讀書筆記的習慣，醉心的閱讀使我受益菲淺。寫《秋天來了時，因為我別出心裁的寫法，使我得了甲優(yōu)，在寫《一件不愈快的往事》時因為充滿真情實感，又善于借鑒，是作文得到了好評這兩篇作文也是我悟出了一些道理。
我的感受：書對人們有著很大的幫助，是我們的長生果和良師益友作者的作文寫得好是因問他讀的書多，而且認真的做筆記。這樣才能把每本書的知識都記在腦子里，而我呢？雖然讀了很多書，可都在讀望天書，沒有認真自然沒有將書中的知識記下來，變成自己的，沒多久就忘了。在寫作是自然沒有好詞佳句，自然就寫不好，自從今天我讀了這篇課文起，我懂了，讀書要深刻理解記憶，多做筆記才行。俗話說得好：“書是智慧的源泉，我們應該將只是裝機腦子里，寫作是靈活運用，才能使作文變得生動有趣。這篇文章教了我一些些做好高招：作文要有真情實感，善于借鑒和模仿構(gòu)思要別出心裁，落點要與眾不同，在今后的寫作中，我要用這些高招來試一試，好好的寫出一篇精彩的作文，讓大家刮目相看。
我的長生果說課稿篇八
今天我的教學內(nèi)容是北師大版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我的家》中的第一個主題?！镀返屡c生活課程標準》指出：本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！段业募摇愤@一主題的教學就是圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開的，指導兒童在了解自己家庭的基礎上，體驗親情，愛親敬長。教學重點就是讓學生體驗家庭生活的快樂，激發(fā)學生熱愛自己的家的情感，同時進行生活行為指引，引導學生平時要從小事做起去關(guān)心家人，讓家更快樂、更幸福。遵循本課程“回歸兒童的生活”這一基本理念，我主要從三個方面入手，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活、回歸生活。
課前我布置學生用a4紙粘貼全家福，并調(diào)查家庭成員的生日、生肖、特點等。粘貼全家福時，自然會回憶起照相時的甜蜜時光，而調(diào)查家庭成員的各種情況，又是孩子與家長的一次很好的親子活動，因此在完成課前調(diào)查的同時，“我有一個幸福的家”的感覺便在孩子的心中悄然滋生了。這種感覺從孩子日常的學習生活中來。這就是本課程所倡導的“來自于生活”。
課堂教學是課程實施的基本途徑，回歸兒童生活的課程是通過教學回歸兒童生活得以實現(xiàn)的。進入課堂學習的兒童已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，因此，教學要注意發(fā)揮兒童已有生活經(jīng)驗的作用，幫助兒童交流、分享、體驗和提升生活經(jīng)驗。今天的課堂學習中，我主要組織學生進行兩個活動去體驗自己的家庭生活?；顒右皇墙榻B自己的家，每個學生都有機會參與活動，興高采烈地與同學分享自己的家庭、交流自己家人的信息，一種幸福的暖流在孩子的心中蕩漾著?；顒佣怯螒颉靶男南嘤 ?，當孩子看到自己所寫的答案與爸爸、媽媽所寫的答案是一樣的時候，是多么開心，多么自豪，感覺到自己與爸爸、媽媽真的是“心心相印”，那種其樂融融的感覺油然而生了。就這樣通過組織孩子們交流、分享自己平時的家庭生活，他們的感情就在不知不覺中得到了升華。最后以歌曲《我愛我的家》結(jié)束教學，更進一步激發(fā)了孩子“讓愛永遠住我們的家”的情感。
《品德與生活》課程要求回歸學生的生活，除了教學內(nèi)容要回歸學生的生活外，還有另一層意思，那就是我們的教學還要以生活世界為其歸宿。也就是說，要使學生通過教學所學得的一切能回到他自己的生活中去，用以解決他們生活中的問題，改變他的生活方式，提升他們對生活的認識、態(tài)度、價值觀等。這一種回歸才是本門課程的意義所在，是以品德的形成為目的的回歸。因此教學中，我們教師要根據(jù)具體情況適時進行點撥、引導，提升學生的認識、促進情感內(nèi)化、進行行為指導，讓教學回歸兒童的生活。今天的教學內(nèi)容，就是要引導學生從自己平常的生活實際中體驗自己家庭的溫暖，從而激發(fā)學生熱愛自己的家，回歸到生活中，平時要以自己力所能及的方式去關(guān)心家人。堂上教學時，我結(jié)合了幾個活動適時進行行為指導：讓學生說出家人的生日后，適時引導學生說說可以怎樣為父母祝賀生日；結(jié)合“心心相印”的游戲活動，以問題激發(fā)的方式誘導學生說說既然知道了父母的“最愛”，今后自己可以怎樣做讓父母開心，并讓學生馬上情境模擬，演一演來表達自己的做法。這樣，表演的學生記憶深刻，看的學生也印象清晰；結(jié)合課本的例子，我還引導學生討論平時生活中自己可以怎樣做讓家里人開心。通過這樣的引導，我相信孩子今后在日常生活中，一定會有所行動的。這就達到了回歸生活的目的了。
我的長生果說課稿篇九
本課與第11課《海洋生物》、第12課《魚的紋樣》以及第14課《我做的海洋生物》合為一個單元，旨在以海底世界為主題，通過海底世界的奇異和神秘，調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然和保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。
《我畫的海洋怪獸》一課介于《海洋生物》、《魚的紋樣》之后，《我做的海洋生物》之前。本課圍繞神秘而又爭奇斗艷的海洋生物，鼓勵學生通過各種途徑調(diào)查、收集資料，來共同創(chuàng)作海洋怪獸的形象。用“平面”的方法，把自己創(chuàng)作的海洋怪獸的特征和神態(tài)表現(xiàn)出來。繪畫可采用多種工具，如鉛筆、水彩筆等；也可以使用多種方法：水粉畫、線條畫、版畫等等。
本課主要是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為目標，充分考慮到學生生理和心理特點，以及美術(shù)教學的基本規(guī)律，愛護和發(fā)展學生的好奇心和想像力，培養(yǎng)審美情趣，提高對美的感受能力。
1．教學目標。
（1）認知目標：
通過學生收集、觀察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點，激發(fā)他們的學習興趣，提高創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
（2）操作目標：
引導學生運用各種工具和方法表現(xiàn)出自己想像中的海洋怪獸。
（3）情感目標。
增強學生保護海洋生物的意識，培養(yǎng)熱愛祖國、保護環(huán)境的高尚情操。
2.學習內(nèi)容。
教學重點：通過欣賞、討論、表演等，了解海洋怪獸的形象特點，創(chuàng)作出想像中的海洋怪獸。
教學難點：運用聯(lián)想、夸張等表現(xiàn)手法突出海洋怪獸的特性，并使整個畫面生動有趣。
3.課時：1課時。
本課的教法我準備以情境教學法、演示法為主通過自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價。
1、課前準備：
教師準備：海洋怪獸的錄像資料，課件，不同工具和方法表現(xiàn)的海洋怪獸作品。
學生準備：水彩筆或油畫棒、記號筆等繪畫工具材料。
2、教學思路：
（1）觀察、引人階段。
播放有關(guān)海洋怪獸的錄像，引導、啟發(fā)學生思考：
a.你剛才看到了什么？
b.你曾經(jīng)見過它們嗎？知不知道它們叫什么名字？
c.那么，我們可以給它們?nèi)∶謫幔?BR> （2）欣賞、評析階段。
播放多媒體課件：
師：老師在網(wǎng)上的商店里看到許多特別的海洋怪獸，大家跟隨我一起去看看吧。
觀察這些怪獸，說一說這些怪獸的外形、色彩、特點的與眾不同之處。
（3）練習、深人階段。
啟發(fā)思維：海洋世界真是無奇不有，你想還會有怎樣的海洋怪獸呢？
師生互動：游戲。請學生幾個人一組表演，有的表演海洋怪獸，有的演其他生物。表演后請學生回答：
a.你演的是一只什么樣的怪獸？
b．說說它有什么特別的本領？
師生交流：
a.你覺得它們有趣嗎？
b.它們都有什么共同的特征（外形特征等）？
c.可以通過什么表現(xiàn)出來（外形等）？
學生聯(lián)系：用自己喜歡的表現(xiàn)工具與材料創(chuàng)造形狀奇特的海洋怪獸。
要求：構(gòu)圖完整，在畫面中充分表現(xiàn)海洋怪獸的特點，我們可以通過表情、動作、畫面色彩來表現(xiàn)，可以夸張一點；線條流暢，顏色鮮艷，畫面生動有趣。
（4）巡回指導階段。
學生小組合作或單獨完成，教師巡回指導。
（5）評價、提升階段。
a.作品展示：（出示海底世界的背景圖）請同學們將自己的作品貼在喜歡的位置。
b.作品評價：可以先讓每個學生根據(jù)自己的畫面編一個故事，向大家作介紹。接著同學之間進行互評，指出你覺得最好的一幅畫，好在哪里？最后再由教師進行總評。
（6）收拾與整理。
作業(yè)完成后，要提醒學生收拾繪畫工具和材料，要養(yǎng)成不亂扔雜物的習慣，保持教室整潔。
我的長生果說課稿篇十
首先，我會快速地瀏覽一遍主要內(nèi)容，再把內(nèi)容概括一下。其次，一邊讀書，一邊記下書中的好詞好句，回過頭來品味一些我最欣賞的片段。然后，我會把正文專心致志地讀一遍。做完這些，我還會把書中學到的東西列個單子。最后，我會寫一篇讀后感。
我愛讀書，書就是我生命中的一切，孤獨時，它會給我快樂；有疑難時，它會給我解答。書讓我手不釋卷，給我?guī)頍o窮的快樂，讀一本書，就仿佛和一位高尚的人談話。在書海中，我覺得書不僅是知識的寶庫，更是我們的良師益友。
有一次，在書房里看《笑貓日記》的我，被媽媽的河東獅吼驚醒了，原來，媽媽是讓我買醬油，而我卻聽成了要買醋。我急匆匆地跑了出去，到了小賣部，突然，老板說：“***來電話了，說要兩瓶醬油，賬她要付，你拿去吧！”這時，我才恍然大悟，原來我聽錯了，真是有驚無險??！因為愛書，差點讓我“啞巴吃黃連——有苦說不出”了！
我愛讀書，書香伴我成長！
我的長生果說課稿篇十一
《我愛我的家》是小學三年級《品德與社會》第一單元“家庭、學校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學校、社區(qū)這些學生的生活舞臺為范域，以兒童所熟悉的生活為教學的基本素材，引導學生在對生活的認識和體驗中，學會做人和做事。本課注意體現(xiàn)綜合課程的特點，將學生熟悉的家庭生活與時空相結(jié)合，引申出相關(guān)知識，以逐步形成學生看問題的整體視野。本課是本冊書第一單元的第一課，要對學生進行該門課程學習方法的指導，以利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。本課總目標為讓學生體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，增進對家庭愛的情感。本課由兩個話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個活動天地組成四部分內(nèi)容組成。
1、科學整合重組教材，提高教育的針對性。品德與社會課程內(nèi)容為教師結(jié)合教學實際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設計、組織活動，引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進行教學活動中，根據(jù)實際情況，根據(jù)教學需要，對教材進行補充，進行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對性。
2、創(chuàng)設情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學手段創(chuàng)設情境，加深學生對家庭的了解和對家深深的愛。
3、體現(xiàn)參與性，讓學生成為學習的主人?！镀返屡c社會》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過看溫馨家的圖片情境導入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報家庭調(diào)查表等活動，把課堂還給學生，讓學生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程加深對家的了解，認識到人的生活離不開家，激發(fā)愛家的情感。
了解家庭過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解。
能力目標：
培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習的能力，與人合作交流、觀察事物的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。
重點：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
難點：通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，體會家人之間的關(guān)愛，懂得人的生活離不開家。
學生：畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的準備。
教師：搜集人們的家居圖片、準備音樂《回家》、《讓愛住我家》、家庭資料、照片；做課件。
六、說教學過程及設計意圖。
（四）活動四。
我的長生果說課稿篇十二
本課教學設計貫穿建構(gòu)主義學習理論，重視學生認知發(fā)展與學習過程的關(guān)系；以學生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導的作用；積極創(chuàng)設情境-協(xié)作-交流-知識建構(gòu)的學習環(huán)境；在任務驅(qū)動教學方法為主的教學過程中通過嘗試-探究-實踐-歸納的方法使學生掌握知識建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。
《我的家鄉(xiāng)》是西南大學版信息技術(shù)四年級上冊的第二課。本課是在學生已經(jīng)認識word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎上，進一步對字符進行格式設置以美化文檔，主要包括設置字體、字號、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應用中非?；A而且重要，掌握這些操作對后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊作用。西南大學版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時十分詳細，只要學生認真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學習任務是不成問題的。
本課教學對象是我校四年級學生，該段學生由于學校的計算機設備老化，學生上機的時間有限，上課以鼠標的操作居多，本課的文字設置教學主要以鼠標操作為主，相信學生操作應該沒有難度。因此，本課我重點關(guān)注學生學習方法的掌握上。
信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。本課制定了如下教學目標：
知識與技能目標：會設置字體、字號、顏色、文字的動態(tài)效果。
過程與方法目標：能自主從教材中獲取相關(guān)知識，完成文字的動態(tài)效果設置和加粗設置。
情感態(tài)度和價值觀目標：感受word的魅力，能夠恰當?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）
重難點：選中設置的內(nèi)容。
教法：任務驅(qū)動教學法、分層次教學法。
本課先組織學生閱讀教材，分析本課的任務、要求、操作要領，明白操作方法。讓學生嘗試操作，完成知識技能的初步學習；然后總結(jié)學習收獲，小組合作，自主探究文字的動態(tài)效果設置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強調(diào)“重慶”鞏固學習效果。
學法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學習方法。
學生通過自主嘗試、探究，掌握重點和突破難點。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的自主探究和協(xié)作精神。
整個教學過程設計為五個部分
1、為了同學們能盡快幫老師完成任務，我們一起看信息技術(shù)書第3頁，了解設置文字格式的方法，即本課的具體任務和要求。
任務：設置文字的格式，具體是設置文字的字體、字號、顏色和動態(tài)效果。
2、認識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準備，要強調(diào)加粗是用字母b表示的。
3、詳細閱讀設置要求。以標題為例，設置內(nèi)容：標題：“家鄉(xiāng)介紹”，設置要求:“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。
小帖士強調(diào)：設置格式的前提是選定目標內(nèi)容。這也是本課的重點。
4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細，學生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標題部分的設置，并告訴同伴操作的方法。
5、學生展示學習效果。推薦2名同學演示自己對標題的設置，邊演示邊講解操作方法。表揚學生的大膽展示和對學習的興趣。
6、鞏固學習效果。運用同學演示的方法和自己學習掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設置。先完成學習任務的同學主動幫助周圍的同學。
1、根據(jù)教材的特點，學生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動態(tài)效果設置，同時進一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動態(tài)效果設置不要太多。
2、先完成的同學幫助自己周邊的同學完成本部分的操作。
3、反饋、表揚熱心幫忙的同學。
師生共同總結(jié)本課的學習規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務和掌握操作要求）、實踐、置疑、鞏固練習（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗、方法）鼓勵學習養(yǎng)成歸納總結(jié)學習方法的習慣，并運用于今后的學習中。
在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學生利用本課所學的方法，對“重慶”兩字的文字格式設置為“加粗”鞏固學習效果，提升學生的能力。
我的家鄉(xiāng)
文字格式設置
方法
重難點 任務 要求
（內(nèi)容） （字體、 字號 顏色）文字動態(tài)效果
選中 標題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放
其它 按教材的要求設置
本課以學生為主體，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導作用。引導學生共同探討分析本課的學習任務，要求，在練習中學會對文字格式的設置方法，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
我的長生果說課稿篇十三
大家好！我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)》。下面我將從說教材、說目標、說教法和學法、說教學過程、說教學反思五個方面對本課進行說明。
1、《我愛家鄉(xiāng)》是幼兒園語言領域的一節(jié)課，它以詩歌的形式呈現(xiàn)，比較抽象、不太容易理解。
2、重點是理解詩歌內(nèi)容，難點是根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”嘗試創(chuàng)編詩歌。
結(jié)合教學要求和本課特點，依據(jù)《指南》、《綱要》中“言語、欣賞、情感”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1、朗誦詩歌，通過學習詩歌萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感；
2、理解詩歌內(nèi)容；
3、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍?；诖?，我采用的教法是導讀法、釋義點撥法，系統(tǒng)的引導幼兒感知詩歌美、語言美。
學法上，我貫徹的指導思想是“一日生活皆課程，課程即游戲”，倡導孩子擴散思維，具體的學法是討論法、誦讀法、游戲互動法，讓幼兒養(yǎng)成好的學習習慣。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我按以下六個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一：談話導入。以師生對話方式展開，消除幼兒上課的緊張感，激發(fā)學習興趣。
幼兒園接園后回哪里？—家
二、整體欣賞感知詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
我愛家鄉(xiāng)的小河，愛它不知疲倦地流淌。
我愛家鄉(xiāng)的小樹，愛它給人們帶來清涼。
我愛家鄉(xiāng)的人們，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手，建設著美麗的家鄉(xiāng)。
我愛我的家鄉(xiāng)，愛她的風光秀麗，愛她的美麗富饒，愛它的每一個地方。
提問：聽到了哪些事物？
環(huán)節(jié)
三、分段理解詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么？配動作理解
第二部分：為什么愛家鄉(xiāng)的人們？
第三部分：你們愛家鄉(xiāng)的什么？自由討論
環(huán)節(jié)四：詩歌接龍師生接、幼兒接。
環(huán)節(jié)五：遷移經(jīng)驗，初步嘗試創(chuàng)編詩歌
愛家鄉(xiāng)的樓房、幼兒園、葡萄大棚、廣場、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。
環(huán)節(jié)六：活動延伸
家長帶孩子外出觀察24團喜歡的事物，繪畫《美麗的24團》。
優(yōu)點：完成了教學目標；
缺點：課堂氣氛不太活躍、互動相對較少。
我的說課到此結(jié)束，歡迎大家多提寶貴建議，謝謝大家。
我的長生果說課稿篇十四
我的祖國，大河奔騰，滔滔江水沖過歷史翻卷的漩渦，激流涌進，洗刷百年的污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷，涌起過多少命運的顛簸。以下是小編整理的我的祖國說課稿，歡迎閱讀。
本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。這首歌表達了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的赤子之心和革命樂觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩歌，又是對學生進行愛國主義教育的好教材。
詩歌共有六節(jié)，可分為三部分來理解。第1、2節(jié)描繪了祖國的大好河山，勾畫出了一幅祖國美麗富饒、人民安居樂業(yè)的美好畫卷；第3、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫人，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國人民朝氣蓬勃、團結(jié)一心的英雄畫卷；第5、6小節(jié)是對祖國山川的贊美，表達了人民熱愛和平、建設強大祖國的美好心愿。
針對學生實際和本課的`特點，我將教學目標定位在：
（一）知識與技能。
1、讀通詩歌，整體感知，學會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法。
以讀為主，讓學生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當?shù)匾龑А?BR> （三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
1、以讀為主。教學時，采用多種形式的讀，不僅是培養(yǎng)學生的朗讀能力，更使學生在讀中促理解，在讀中體會詩歌意境，讓學生真正地與文本、作者相互交流。
2、注重自主、合作、探究的學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。通過讓學生自讀感悟、自主探究、合作交流的學習方式理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。
3、注重了學科的整合，課內(nèi)外知識的延伸，通過多種形式，讓學生得到跨學科的學習。
（一）創(chuàng)設情景，導入新課。
播放歌曲《我的祖國》，用音樂創(chuàng)設情景，調(diào)動學生積極的情感，讓學生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心，激發(fā)了學生探究新知識的興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，先讓學生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，學習生字詞，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)了學生獨立閱讀以及識字的能力。其次，通過老師有感情的范讀，讓學生整體感知詩歌內(nèi)容，初步體會詩歌所表達的情感，為后面的學習作好了鋪墊。
（三）讀詩歌，理解感悟。
主要讓學生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式，引導他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進行深入的學習，教師相機引導，充分為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學生的主體地位。
其次，以讀為主，引導學生采取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟。如學習第1、2小節(jié)時，引導學生深情地、贊美地、懷念地朗讀，從而體會志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對故鄉(xiāng)深情的懷念、贊美。
（四）拓展延伸，深化主題。
首先設計了一段導語，引導學生談談有關(guān)祖國最近的一些大事，讓學生感受到祖國正以更美麗、更強大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上。其次，設計了一個“為祖國添光彩”的活動讓學生用不同的形式表達對祖國的愛，最后，師生共同深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛您”。這樣設計，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了，既培養(yǎng)了學生口語表達、繪畫、寫作、唱歌等方面的能力，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合，實現(xiàn)了學科整合，又課內(nèi)延伸到了課外。
我的長生果說課稿篇十五
各位評委老師：大家好！我說課的題目是《草原》。
我認為對教材的深入分析是上好一堂課的基礎，《草原》選自人教版五年級下第一組第一課，這篇寫景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風光，也給我們展示了熱情的草原民族，文章條理清晰，作者從風景到人情的描寫展現(xiàn)了草原上的風土人情，最后用一句含義深刻的詩結(jié)尾，體現(xiàn)了作者對草原的依依不舍。
我們常說教學的主體是學生，五年級的學生對這樣寫景抒情類型的文章并不陌生，但對于內(nèi)蒙古草原上的風土人情不能很好的理解，需要教師加以適時引導。
根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：
（知識與能力）學會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
（過程與方法）采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法，提高學生感悟理解的能力。
（情感態(tài)度與價值觀）體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。
根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：
（教學重點）理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。
（教學難點）體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法。
那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
（一）導入新課。
我會采用視頻導入，播放關(guān)于草原風光的視頻，引導學生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。這樣導入不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時能夠讓學生感受草原的風光，順勢導入本課。
（二）整體感知。
首先，讓同學通讀全文，設置這樣一個問題：
1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢？梳理文章大意，標出不認識的生字詞。
引導學生發(fā)現(xiàn)，本文從風光和人情兩個方面展開描寫。適時講解生字“渲”字，并板書：風光，人情，渲。
2、引導學生朗讀感悟：在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應的段落，體會散文的語言美。
3、最后，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
通過這一環(huán)節(jié)，學生可以從整體上把握文章的寫作思路，并且對于文章的語言有了初步的感悟。
（三）深入研讀。
這一環(huán)節(jié)是逐步引導學生走入文本與文本對話的過程。
引導學生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘……輕輕流入云際?！辈⑶殷w會句中說的“白色的大花”指的是什么，引導學生體會作者將羊群比喻為白色的大花，生動形象的為我們展示了草原的生機，并且講解比喻的修辭手法。板書：比喻。
接下來，我會引導學生結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。草原風光的總特點是洋洋灑灑的，風過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。
下面我會設置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導學生由景色入情，體會草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
引導學生思考，客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?？引導學生感悟草原人們的熱情，民族團結(jié)深入人心。
最后，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”。體會作者分別時的心情，總結(jié)全文。
通過這樣層層深入的問題，學生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，我達成了教學的三維目標，做到了語文教學時人文性與工具性的統(tǒng)一。
（四）延伸作業(yè)。
搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團結(jié)的重要性。畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學，同時可以發(fā)散學生的思維，達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
我的板書抓住了文章的兩個重要部分，草原和人情，并且各選一處的進行精講，最后引導學生體會這種“難舍難分”的感情。這樣的板書清晰直觀，重點明確。以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。
我的長生果說課稿篇十六
這是一篇帶“*”的閱讀課文，主要描寫我的家鄉(xiāng)的小河以及兩岸一年四季不同的景色，從而抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。而整篇課文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都是非常清晰的，整篇課文是以總分總結(jié)構(gòu)來敘述了家鄉(xiāng)小河以及兩岸的美麗景色，而每一小節(jié)都是以“景色加人物的活動”為結(jié)構(gòu)將內(nèi)容講述具體的。而閱讀課文就要以學生的自學為主?；谝陨线@兩點，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎上“放手”讓學生自學。
1、 知識與技能
（1） 通過學習課文，讓學生知道一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，以及人們的愉悅之情。
（2） 了解本篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，進一步掌握圍繞總起部分將內(nèi)容寫具體的寫作方法。
（3） 在理解課文的基礎上，能有感情地朗讀課文，以及能結(jié)合生活和日常積累的語句展開想象來說話。
（1）、讓學生了解一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（2）、能有感情地朗讀課文。
從課文的第7小節(jié)中并結(jié)合課文內(nèi)容來體會作者的思想感情。
2、 過程與方法：
（1）、在教師“扶”的基礎上自學課文的4、5、6小節(jié)。
（2）、在創(chuàng)設的情景中，展開想象將課文內(nèi)容說具體。
（3）、通過有感情地朗讀來體會作者的思想感情。
3、 情感與態(tài)度目標：
（1）、領略小河一年四季的美麗景色，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
（2）積極投入到各種形式的學習活動中去，激發(fā)學生學習語文的興趣。
“教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立自主獲取知識的能力”是當今世界流行的口號，教學發(fā)展的趨勢。教給學生學習的方法，不僅對學生學習各門學科有良好的促進作用，而且有利于培養(yǎng)獨立思考、獨立創(chuàng)造的品質(zhì)，使學生終身受益。而我在這篇課文邏輯條理結(jié)構(gòu)清晰的基礎上，就讓學生根據(jù)提供的學習方法以小組為單位自己學習，避免了教師過多的講解，因為教師的灌輸永遠替代不了學生自己的思維。學生只有在讀書中學會讀書，在說話中學會說話。與其教師千辛萬苦地費力講解，不如教會學生讀書，夯實思維能力的基礎。教師應當相信學生、理解學生、尊重學生，在課堂中最大限度的引導學生，讓他們有自由發(fā)展的空間，時間。從而調(diào)動學生學習激情，自主、創(chuàng)造性的讀書。教師則在關(guān)鍵處指導讀書方法，提高自讀能力。
大科學家愛因斯坦說：“想象力的知識更重要”。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維都是十分有益的，小學語文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料，在這篇課文的教學中，最有利于學生展開想象的就是四季的美麗景色和人們的活動，因而我就結(jié)合學生的生活實際，結(jié)合他們?nèi)粘７e累的有關(guān)好詞佳句，設計了說話練習，讓他們展開想象將課文的內(nèi)容說具體。這一練習既豐富了學生的想象能力，同時又不偏離學生的生活，又讓學生學會了知識的再遷移。同時在教學過程中鼓勵學生將他們的所想通過畫筆畫出來，這樣的“增擴想象”和“畫圖想象”就更好啟發(fā)了學生的想象，促進了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
合作學習作為一個新型的學習方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責任。我充分發(fā)揮學生的主體意識，在講讀好“春”這一小節(jié)后，讓學生根據(jù)提供的學習方法自己學習，并且要每個學生選擇適合自己的內(nèi)容，在組長的安排和分工下學習，作為教師，我深入到小組當中，了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。而這樣做就可以使學生自主性、合作性得到充分的發(fā)揮，讓學生主動積極獨立地學習，不是放任自流，而是憑借自身的主觀努力，學會學習，形成學習，發(fā)展個性，從而將語文課堂便成是活躍的思想交流場所，是表達和表現(xiàn)自己的場所。