編寫教案可以使教師更加有條理地指導學生的學習。如何編寫一份高質量的教案是每位教師都要面對的問題。閱讀這些教案范文，可以幫助你提升教學設計的能力。
動物找食物小班數(shù)學教案篇一
一、說教材：
數(shù)學本身具有較輕的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。《綱要》中明確指出，數(shù)學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。根據綱要指導以及我所在班級的幼兒目前發(fā)展水平，我構思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數(shù)學活動，幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中，接觸到按數(shù)取物現(xiàn)實意義，順便對之前的數(shù)學經驗加以鞏固，通過不經意的重復操作強化幼兒對1與許多的概念認識。讓幼兒在玩中學，學中樂。
二、說目標：
根據新《綱要》中的總目標，結合小班幼兒的年齡特點以及所在班級幼兒的發(fā)展水平，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：
1、鞏固1與許多的意義關系。
這一目標是從是知識維度出發(fā)的.，結合所在班級幼兒的認知發(fā)展水平，希望對幼兒近階段獲得的較新的知識經驗加以復習和鞏固，避免造成知識更新頻繁但不踏實的現(xiàn)實弊端。
2、體會按數(shù)取物（五以內）的操作意義。
這一目標是從技能維度出發(fā)的，是本次活動的中心目標，根據幼兒發(fā)展規(guī)律，結合觀察所在班級幼兒最近發(fā)展區(qū)的現(xiàn)實水平所選取，并且具有現(xiàn)實意義。
3、感受數(shù)學游戲的樂趣。
這一目標是從情感維度出發(fā)的，密切結合《綱要》要求，尊重幼兒實際需求，堅持幼兒的主體地位，強調興趣是學習的最好的老師，是幼兒園活動的最終目標。
活動重點是幼兒能夠根據數(shù)量提示點取相應個數(shù)的實物。
三、說準備：
經驗準備：幼兒認識游戲情境中出現(xiàn)的動物和場景。
物質準備：積木若干，作為食物出現(xiàn)；寫有阿拉伯數(shù)字提示的山洞掛圖，作為場景出現(xiàn)；小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數(shù)取物的道具出現(xiàn)。
四、說教法：
沒有興趣的學習是被動的學習，不論學習結果的優(yōu)劣與否，學習的過程必然是有悖初衷的，從表面上來看首先就違背了該活動的情感目標。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數(shù)學概念，我采用了游戲法來帶動幼兒的學習興趣，為其創(chuàng)造了一個小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境，賦予該數(shù)學活動一定的現(xiàn)實意義，加強幼兒在活動中進行操作的目的性，借此提高活動效率。
此外，我還在游戲情境講述中采用了故事法，在使用貼圖道具時采用了直觀形象法，在幼兒動手環(huán)節(jié)采用了操作法，從而引導幼兒在各個環(huán)節(jié)中積極發(fā)動思維參與起來。
五、說過程：
1、活動導入，講述故事背景，創(chuàng)設游戲情境。老師繪聲繪色地引導幼兒進入角色狀態(tài)，令幼兒將角色的任務與自己的目的重合，帶著小螞蟻輕松的心情進入傾聽游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)。
2、老師出示山洞掛圖，展開談話，引導幼兒觀察道具場景以及了解游戲規(guī)則：山洞上的數(shù)字代表能夠進入山洞的小螞蟻的個數(shù)和每個小螞蟻能夠拿取的食物塊數(shù)，食物用積木代替。問題提示有“小螞蟻們在大山里發(fā)現(xiàn)了幾個山洞？”“小螞蟻們在山洞的洞口發(fā)現(xiàn)了什么？”“每個洞口的數(shù)字有什么特殊含義嗎？”在最后的問題提示解決后，請個別幼兒按照數(shù)字提示？？取相應數(shù)量的螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認可下確定正確數(shù)量，然后教師幫助下貼在每個山洞前，以此作為活動目標按數(shù)取物的認識開端。
3、正式進入游戲情境。首先請個別幼兒按數(shù)取螞蟻，按照山洞數(shù)字提示，點取相應個數(shù)的幼兒上前，在大部分幼兒認可后，被點到的幼兒每人拿取相應數(shù)量的積木。每一組取好積木的幾個幼兒通過相互對比，幫助取錯數(shù)目的幼兒進行更正。這一環(huán)節(jié)通過兩種不同的形式交替操練幼兒按數(shù)取物的能力，避免單一重復的枯燥性，同時能夠使大多數(shù)幼兒參與到活動中來，并且提供了幼兒小組互助解決問題的機會。
4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請每個幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問：“每個小螞蟻都獻出了一塊食物放到框中，現(xiàn)在框中有多少食物啦？”經過幼兒思考和回應后，老師再次強調：“因為每個小螞蟻都獻出了一塊食物，所以現(xiàn)在框中就有了許多的食物?！?BR> 5、活動小結。老師言語鼓勵：“在小螞蟻們的幫助下，螞蟻家族還需要擔心食物不夠嗎？螞蟻媽媽也非常開心，你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎？”表揚幼兒積極參與的活動狀態(tài)和游戲成果，并且有助于完善游戲的情節(jié)性和完整性。
六、說延伸：
活動延伸可以創(chuàng)設戶外體育活動，螞蟻搬食物?；顒訙蕚浒ㄙN有數(shù)字提示的大型山洞道具和積木?；顒右?guī)則要求幼兒爬行鉆過各個山洞，在一個山洞前拿取相應數(shù)量的積木放在背上，繼續(xù)前進，到下一個山洞時放下背上的積木，重新按數(shù)取物，背好后繼續(xù)前進，直至終點。
動物找食物小班數(shù)學教案篇二
教學目標：
1、初步感知規(guī)律，嘗試按2種元素進行規(guī)律排序。
2、通過游戲，進一步培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。
3、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學準備：
智慧盒、課件、鼓和小鑼、錄音帶。
教學過程：
1、請幼兒聽著《揮動翅膀的女孩》音樂，做小鳥的動作飛進教室，并坐下。
2、(1)【圖案】感知、猜測、操作。
——導入：“今天，小動物也排著隊伍來了，請看它們是誰?”放課件：動物逐一出示5個小動物)(幼兒集體答：白熊、黑貓)。
師引導：“1只黑貓1只白熊，又來了1只黑貓，1只小熊。
(幼兒表述：一只黑貓一只白熊……)。
——猜測：師：“猜猜，接下來會是誰呢?”(幼兒回答)“我們看看對嗎?”
——操作：“我們也拿出黑貓和白熊棋子，把它們擺在第1行，順序要和上面的一樣。”
(2)【圖案】感知、猜測、操作】。
——觀看課件(2只蜜蜂2只小鳥)師：“看看誰又來了?”(蜜蜂、小鳥)“。
師：“他們又是怎么樣排隊伍的呢?”(幼兒表述：2只蜜蜂2只小鳥)。
——幼兒操作：“他們的'隊伍真齊呀，我們也來試試”?！罢埿∨笥寻阎腔酆写蜷_，拿出蜜蜂和小鳥棋子在第2行擺出和老師一樣的隊伍?！?教師檢查指導)。
——自己檢查：(幼兒表述——一只黑貓，一只白熊……;兩只蜜蜂兩只小鳥……)然后，收回圖案棋子。
(3)【聲音】感知，操作、表現(xiàn)：請幼兒拿出紅黃兩組棋子擺在第9行和第10行。(準備)。
——老師交代玩法：“老師敲一下鼓，你就拿一個紅色的棋子放在第1行第1個，我敲一下鑼，你就拿一個黃色的棋子放在紅色棋子的后面。”(試拿一次，再擺。)。
第1行：(1紅、1綠、1紅、1綠……)。
第3行：(2紅、2綠、2紅、2綠)。
第5行：(1紅、2綠、1紅、2綠1紅、2綠)。
請爸媽們一起檢查并改正。
——小結：“今天小朋友真能干，學會了好幾種排隊的方法。下面我們還要學一個更難的游戲?！?BR> 3、【游戲】感知體驗。
——親子互動游戲：《九宮格》。
——請小朋友站到前面一排，爸媽站在后面一排。
——老師用棋子擺好九宮格，講玩法：指紅色棋子，每人自拍手，指黃色棋子兩人互相拍肩。
——聽音樂《桃花朵朵開》進行游戲：第1次，1、1、1、1……。
第2次，1、2、1、2、……。
——請幼兒拉著爸媽的手，走出教室。
動物找食物小班數(shù)學教案篇三
教案目標效果：
1、手口一致地點數(shù)4并說出總數(shù)。
2、根據數(shù)字4匹配相應數(shù)量的物體。
3、感知4以內數(shù)的排列順序。
準備：
圖片：1只雞、2只狗、3只鳥、4頭豬、4條蟲、2根骨頭、4個蘿卜。
活動過程：
1、幼兒扮演小動物，小動物餓了，需要找食物吃。
2、小動物去找好心的婆婆要吃的.，好心的婆婆有要求，每個小動物一次只能夠拿5塊餅干，幼兒到婆婆那里取餅干。
3、小動物還是很餓，又去找糕點店的阿姨尋找吃的。阿姨也有要求，每個小動物一次只能夠拿6塊糕點。
4、小動物沒有吃飽，又去超市買了每人7個草莓，他們吃得好開心啊。
5、小動物吃完了，感覺特別高興，一起出去到草地上玩捉迷藏。
活動與指導：
1、出示圖片，問幼兒：圖片上有些什么動物，各有多少？你是怎么知道的？指導幼兒學習量詞：頭。老師帶領幼兒大聲點數(shù)，說出每種動物的總數(shù)，讓幼兒仔細觀察畫面，說出這些動物的不同（有的動物2條腿，有的動物4條腿），分別點數(shù)2條腿和4條腿的動物，說出它們各有多少。
2、教師說：這些動物在一起玩了許久，大家都覺得肚子餓了，就去找食物吃。出示蟲子、骨頭、蘿卜，啟發(fā)幼兒：動物找到了什么？每一樣東西有多少？（讓幼兒分別點數(shù)并說出總數(shù)）與幼兒一起討論：怎樣分配這些食物？讓幼兒根據各種動物的愛好，將1條蟲、2根骨頭、3條蟲、4個蘿卜分別放在1只雞、2只狗、3只鳥、4頭豬的下面。
3、教師啟發(fā)幼兒：這些動物們分好了食物，準備回家了，大家說：還是按照伙伴們的數(shù)量多少排排隊吧，最少的排在前面。小朋友想想看誰跟在誰后面？讓幼兒按照1只雞、2只狗、3只鳥、4頭豬的順序給動物排隊，并用點數(shù)的方法檢查排列是否正確。
動物找食物小班數(shù)學教案篇四
2、引導幼兒正確點數(shù)7以內的物品的數(shù)量。
3、引發(fā)幼兒學習的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
多種玩具充當餅干。
對掉下的餅干不多數(shù)。
活動室。
活動形式：
1、幼兒扮演小動物，小動物餓了，需要找食物吃。
2、小動物去找好心的婆婆要吃的，好心的婆婆有要求，每個小動物一次只能夠拿5塊餅干，幼兒到婆婆那里取餅干。
3、小動物還是很餓，又去找糕點店的阿姨尋找吃的。阿姨也有要求，每個小動物一次只能夠拿6塊糕點。
4、小動物沒有吃飽，又去超市買了每人7個草莓，他們吃得好開心啊。
5、小動物吃完了，感覺特別高興，一起出去到草地上玩捉迷藏。
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
動物找食物小班數(shù)學教案篇五
活動目的：
能將3以內實物卡片、圓點卡片、數(shù)字卡片等進行等量匹配。
通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動材料：
自制三棵樹，樹干貼有1―3某個數(shù)字或圓點卡片、實物、圓點和數(shù)字卡片（數(shù)量為1―――3）若干。
活動玩法：
1、談話引題。
2、根據樹干上的數(shù)字或圓點卡片的圓點數(shù)量，找出相應數(shù)量的實物、圓點和數(shù)字卡片掛在樹枝上、做樹媽媽的朋友。
3、幼兒游戲師指導。
教學反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
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動物找食物小班數(shù)學教案篇六
初步建立幼兒的序數(shù)概念，并能從不同的方位準確說出動物的位置。
5個小動物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。
1．用可愛的`小動物來引起幼兒的興趣。家長用神秘的語言對孩子說：“今天有幾個小動物來我們家做客，你想知道它們是誰嗎？””——拿出小動物，散放在桌子上，讓孩子確認動物的名稱。
2．“今天小動物要和我們玩排隊的游戲，咱們來給小動物排好隊吧！””家長指導孩子把小動物排成一橫排。
置（如孩子回答對了；可用小兔來親親孩子的臉。）……讓孩子熟悉從左邊確定所有動物的位置。
4.換個方向（從右邊）讓孩子說出動物的位置。家長手指向右邊：“現(xiàn)在我們從這一邊數(shù)，排在第一的是誰？”“請你把排在第二的動物拿給我?！毙」放旁诘趲?？”用不同的提問方式讓孩子學會從不同的方向確認動物的準確位置。
1．可以將小動物擺成列的形式，再讓孩子確認動物的位置；能力強的孩子可結合數(shù)字卡來表示動物的位置。
2．待孩子記清動物的排列順序后，用蓋布將動物蓋住，問孩子：“小動物來和我們捉迷藏；從前邊數(shù)第一個動物是誰？”“從后邊數(shù)第一個動物是誰？”孩子回答后揭開布檢驗是否正確，鞏固孩子的序數(shù)概念。（完）。
動物找食物小班數(shù)學教案篇七
1、學習給物體排隊，知道從標記處(紅旗右邊)開始一個接一個擺放物品。
2、培養(yǎng)幼兒收拾操作用具的良好習慣。
3、引導幼兒用語言講述操作結果。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
1、大標記圖一張，貼絨小熊，小猴圖片若干。
2、幼兒每人一張標記圖，1個分類盒(內張正方形、圓形紙片各4張)。
一、認識標記圖。
1、教師出示大標記圖，提問：黑板上有什么?(紅旗、線)。
師：紅旗和線放在一起就變成好朋友了，變成了排隊標記。
2、告訴幼兒：這是給物體排隊用的標記圖。提問：紅旗、線有什么作用?讓幼兒明確排隊要從紅旗處開始(從左至右)，先來的排在紅線上面，后來的排在紅線下面。
二、給物體排隊。
1、教師出示幾只小熊圖片，提問：誰來了?(小熊)。應該怎樣給它們排隊?教師先進行示范，從紅旗處開始，一邊拍一邊說：1只小熊排在紅旗后面，又1只小熊跟在后面……..排完后請幼兒觀察：第1只小熊排在哪里?小熊排在紅線的什么地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開始，先來的'排在上面。
3、引導幼兒總結：擺放物體應從紅旗處開始，先來的擺放在紅線上面，后來的擺放在紅線下面。
4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時，要用手勢幫助幼兒理解，知道自上而下地擺放物體。
三、幼兒操作活動。
1、介紹操作的材料。
2、請幼兒拿出標記圖和分類盒，要求幼兒先給圓形排隊，想想看應該排在哪里?再給正方形排隊。教師巡回個別指導。
3、操作完后，提醒幼兒收拾好操作材料。
數(shù)學來源于生活，讓數(shù)學幫助我們解決日常生活中的問題。利用生活中常見事物，由淺入深逐步進入題，由此調動幼兒學習的積極性，促進幼兒的主體性發(fā)展。數(shù)學《排排隊》是一節(jié)按規(guī)律排隊的活動。讓孩子在操作活動中體驗操作的樂趣。
對于第一次接觸按規(guī)律排隊。通常孩子們都感覺比較困難?；谝酝慕虒W經驗和孩子們的年齡特點。排隊對于孩子們比較貼近他們的的生活，是每天都要做的事情。讓孩子們親身參與，感受排序是有規(guī)律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。
整個活動孩子們都是在一種輕松而愉快的氛圍中學習，課堂氣氛活躍，孩子對按規(guī)律排隊掌握也比較好。
動物找食物小班數(shù)學教案篇八
活動目的：
能將3以內實物卡片、圓點卡片、數(shù)字卡片等進行等量匹配。
通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動材料：
自制三棵樹，樹干貼有1―3某個數(shù)字或圓點卡片、實物、圓點和數(shù)字卡片（數(shù)量為1―――3）若干。
活動玩法：
1、談話引題。
2、根據樹干上的數(shù)字或圓點卡片的圓點數(shù)量，找出相應數(shù)量的實物、圓點和數(shù)字卡片掛在樹枝上、做樹媽媽的朋友。
3、幼兒游戲師指導。
教學反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
動物找食物小班數(shù)學教案篇九
1、樂意參與觀察體驗和活動。
2、形成序列經驗。
3、能按abab規(guī)律排列物品。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點：
對規(guī)律排序有一定的經驗。
活動難點：
能按abab的規(guī)律的排序。
小紅花若干、動物卡片若干、生活物品、待貼卡紙、固體膠。
一、游戲引入新課：排排站。
老師叫出一些小朋友在前面排隊，按著性別站好。
1、讓小朋友猜一猜，下一個會是男生還是。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、游戲：貓與花。
2、說說你為什么這么貼?
三、小兔小猴做游戲。
讓幼兒按照自己的想法按照abab規(guī)律排列出來。
四、操作活動。
1、翻看活動手冊，讓幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、老師講解要求和注意事項。
3、幼兒動手操作，教師巡視，檢查幼兒的'掌握規(guī)律的情況。
五、組長負責收拾課桌。
六、小結。
1、本節(jié)課我們學到了什么?
2、如何按規(guī)律找到下一個?
3、請小朋友舉例說明一下。
活動延伸：
生活中也有許多abab規(guī)律排列的。如我們的毛巾和杯子、排排站的時候我們的做教育右腳。還有很多，我們要認真觀察才能發(fā)現(xiàn)。
活動反思：
整節(jié)課的內容絕大部分幼兒都已掌握，但還是有兩個方面需要注意。一方面，少部分小朋友動手操作能力差，涂固體膠的速度慢。另一方面，今年新進的王鴻陽小朋友反應速度慢，沒能掌握本課知識，整理評價時間得再給他機會彌補。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十
1、初步掌握圖形間隔排序的規(guī)律。
2、會按一定的順序進行排序。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
1.經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2.材料準備：ppt、圖形寶寶、三角形和圓形貼紙。
1.在教師引導下找出圖形排序規(guī)律。
2.按一定順序排序。
一、導入ppt，激發(fā)幼兒興趣。
二、圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律。
1、火車已經開到我們班里啦，圖形寶寶已經迫不及待的想出來跟我們班的小朋友認識了，我們一起睜大眼睛看一看。
2哪個圖形寶寶來啦?出示圓形圖形.來了幾個.(1個)。
4、圓形寶寶請你跟緊三角形后面，圓形后面會跟著誰呢?你們猜會是誰?(三角形)。
5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的呀?(一個跟著一個)。
6、一個跟著一個，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎?(伸出小手說)。
7、誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。
8、手拿圓形和三角形，這兩個調皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟著一個交替的`排。
9、請幼兒來操作，并集體檢查。
三、.游戲"什么圖形不見了"。
3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了?我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。
四、開火車游戲。
五、結束活動。
師：圖形寶寶今天跟我們小朋友玩的可開心了，你們開心嗎?它們要回家休息了，我們跟圖形寶寶們揮揮手說再見吧!
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)幼兒探索的欲望。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十一
設計思路：
《找動物》是一節(jié)小班的語言課，整個集體活動貫穿了一個故事情節(jié)，適合小班孩子的年齡特點。同時，在各個環(huán)節(jié)引導中，通過循序漸進的提問，激發(fā)孩子的已有經驗，讓孩子學會發(fā)散思維。為了能讓孩子有一定的互動性，并增加活動的趣味性和情景的體驗，我設計了刷油漆情節(jié)（ppt三幅連看）：誰來邀請嘟巴了？嘟巴有沒有幫忙，他在干什么？怎么刷顏色呢？（幼兒表演），鼓勵每個孩子積極進行模仿，并用音樂配合，處理的很好。
活動名稱：找動物（核心領域：語言）。
活動目標：
1、通過識別聲音、圖像符號，發(fā)現(xiàn)不同動物的明顯特征。
2、在游戲情境中，體驗親近動物的快樂。
活動準備：
動物的聲音、自制動物園、小動物卡片若干。
活動重點：運用聲音和影子的一部分讓幼兒了解小動物的一些特征。
活動難點：區(qū)別鴨子和鵝。
活動過程：
（一）引起興趣，到達動物園的第一站。
師：今天老師要告訴你們一個好消息，我要帶你們去動物園，你們想不想去呀？
看看第一站，有什么東西呀？
師：耳朵有些什么本領？
師：這里為什么畫個耳朵，它是什么意思？
小結：原來這個大大的耳朵，是要提醒我們小朋友仔細聽。
過渡句：聽聽看，這里會住著誰？仔細聽，小耳朵豎起來。
（二）識別聲音、圖像符號，發(fā)現(xiàn)不同動物的明顯特征。
1、通過聽各種聲音，猜一猜是什么動物。
師：是誰在叫??？
幼：大公雞。
師：哦，是大公雞。大公雞怎么叫的，我們一起學學看。那我們來看看，到底這里住的是不是大公雞。我們一起請它出來：“大公雞，大公雞，你出來！”
幼兒猜出動物的名稱后，打開窗戶揭曉。
師：呀，真的是大公雞。大公雞說：小班的`寶寶你們好。我們也給它打個招呼。
這里還住著誰？我們來摁摁門鈴。你聽見什么聲音？
幼：我聽見小狗和小貓。
幼：小鴨、大象、大白鵝。
師：那我們先請這個朋友出來好不好？
小結：原來你們看見它就認識了。你們真了不起，聽到了各種小動物的叫聲。小貓咪，喵喵。小狗呢，汪汪。嘎嘎的，是小鴨子。大白鵝呢，剛剛剛。
過渡句：那你們還想不想去別的地方呢？拿起我的方向盤，我們又要出發(fā)了。
2、開著火車進入第二站，說說眼睛的本領。
師：我們看看，第二站里有什么？
幼：眼睛。
師：眼睛它有什么本領？這里為什么有一雙明亮的大眼睛呢？
小結：原來，眼睛要我們仔細地看。
3、通過看動物的部分影子，猜一猜是什么動物。
師：嘿，這里有許多小動物的眼睛，你們看看這是誰呀？猜猜看？
（三）游戲中體驗親近動物的快樂。
1、按要求給動物媽媽找寶寶。
幼：動物媽媽去找寶寶，把它送到它的家里去。
2、教師與寶寶一起檢查有沒有送對小動物的家。
3、又來了一些小動物，跟著音樂起舞。
活動反思：
這節(jié)集體教學活動，環(huán)節(jié)流暢，內容具有情境性，通過開車去動物園，在動物園中發(fā)現(xiàn)不同的動物，到活動結束后開車離開，整個活動非常有趣，讓幼兒通過識別聲音、圖像符號，發(fā)現(xiàn)不同動物的明顯特征，并在游戲情境中，體驗親近動物的快樂?；顒拥碾y點放在區(qū)別鴨子和鵝身上，讓孩子知道鵝有長長的脖子，并且頭頂上有紅色的肉瘤，這在活動中讓孩子們有所認識。
環(huán)節(jié)的細節(jié)處在于，部分幼兒有一些無關的回答，我需要將這些帶過，而不應該重復他們錯誤的答案，比如：你們看看，這是什么？（指著耳朵），一個孩子說：是冰激凌。應該用“請你在仔細看看”這種話來回應孩子。同時，在總結上，要注意口氣，重音突出，放慢語速，讓孩子有所辨別。同時，在圖片展示匯總，鴨子和鵝需要注意統(tǒng)一，不能一個卡通，一個寫生，這會讓孩子在思維上混淆。
這節(jié)課讓我體會到，以游戲情境創(chuàng)設的重要性，注意動靜結合，并有意識的將音樂形式穿插，注意互動，自己的眼里需要有更多的孩子，充分發(fā)揮每個孩子的積極性，調動他們的興趣。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十二
1．喜歡參加游戲活動。
2．注意傾聽對方講話。
小花貓、小雞、小鴨子、小黃狗頭飾若干。
小魚、蟲子、小蝦、骨頭卡片若干放在場地周圍。
1．出示小動物頭飾，教師與幼兒分別選一種戴上，并說：我是小花貓、我是小鴨子……教師帶領幼兒跑一跑、跳一跳。
3．教師帶領幼兒邊說兒歌邊找食物，問問幼兒找的是什么，找到后做吃的動作，鼓勵幼兒找得越多越棒。游戲反復進行。
4．游戲后將兒歌錄音放入活動區(qū)，方便幼兒學兒歌。
小動物怎么叫。
小花貓，喵喵喵，
捉到老鼠喵喵喵。
小小雞，嘰嘰嘰，
找到蟲子嘰嘰嘰。
小鴨子，呷呷呷，
吃到魚蝦呷呷呷。
小黃狗，汪汪汪，
啃著骨頭汪汪汪。
1．由于游戲是幼兒喜歡的活動，因此，幼兒在游戲中始終保持愉快的情緒，都積極地參加活動。
2．教師根據托班幼兒的年齡特點，將兒歌貫穿到游戲中，增加了游戲的興趣性，使幼兒在玩中學會了兒歌，同時也豐富了幼兒的知識。
3．將兒歌投放到活動區(qū)方便幼兒游戲，滿足幼兒隨時想玩的愿望。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十三
1、認識1和許多,了解他們的關系.
2、學習滾接大皮球.
1、小貓頭飾若干與幼兒人數(shù)相等.
2、兩個幼兒一個大皮球.
1、通過游戲”小貓學本領”,學習認識1和許多,以及它們之間的關系.
(1) 出示一個貓媽媽的頭飾,啟發(fā)幼兒說出這是一位貓媽媽.
(2) 桌子上面放著許多個小花貓頭飾,啟發(fā)幼兒說出這是許多小花貓.
(3) 請每個幼兒拿一個小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)幼兒說出許多個成了一個,一個的.
(4) 媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)幼兒說出一個一個合起來是許多個.
2、小貓學滾接球的本領,雙手將球向前滾.
(1)1只小貓學本領.(2)許多只小貓學本領.(3)兩只小貓相對滾接大皮球.
在計算角內提供許多1與許多的實物或圖片,教師有意識的引導幼兒繼續(xù)學習小貓捉魚。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十四
1、3以內數(shù)的點數(shù)。鞏固對3以內數(shù)的認識2、根據蔬菜的數(shù)量與實物卡片、數(shù)字卡片的匹配3、通過操作讓幼兒體驗學習數(shù)學的.樂趣活動準備：
蘿卜、白菜、蘑菇數(shù)字：1.2.3.等活動過程：
一、導入引出課題教師：今天兔媽媽帶兔寶寶去郊游玩吧?。ㄟ呑x邊走進教室）帶領幼兒向老師問好，并坐好。
二、出示貼絨白菜。蘿卜。蘑菇。并提問：
教師：寶寶門都做好了么。來來小眼睛閉上，我們一起數(shù)oen;two;tree.；；；瞧這里有什么呢？（蘿卜；白菜、蘑菇）它們各有多少呢？（1個蘿卜；2棵白菜，3個蘑菇。）并引導幼兒點數(shù)而且放進籃子里三、蔬菜的數(shù)量匹配相應的實物卡片教師：能干的兔寶寶們摘了這么多的蔬菜。我們請客人起來分享吧！
一個蘿卜我們就只請：一只兔吃兩棵白菜呢？應請幾只兔子吃呢：
蘑菇呢？誰來幫幫忙呢？
四、根據蔬菜的數(shù)量匹配相應的數(shù)字卡片教師：咦！都這么厲害呀！這是誰來了（數(shù)字1.2.3.）數(shù)字寶寶看到小兔子玩的那么開心，它們也想找好朋友做了：
一個蘿卜：數(shù)字寶寶1就和一個蘿卜找朋友兩棵白菜呢：數(shù)字幾何它做好朋友蘑菇呢？
五、請幼兒操作蔬菜題卡：
動物找食物小班數(shù)學教案篇十五
1理解兒歌內容《小螞蟻》，愿意學念兒歌。
2初步懂的合作的重要性。
幼兒用書《小螞蟻》。
一說一說：螞蟻搬食物。
1、教師：小朋友們，你們知道螞蟻是怎么搬食物的嗎？
2、教師：我們現(xiàn)在就來聽一聽小螞蟻是怎么搬食物的？
二討論交流。
1、教師邊翻閱幼兒用書，邊念兒歌。
三學念兒歌。
1、幼兒跟隨教師一起念兒歌。
師：現(xiàn)在我們一起把《小螞蟻》這首兒歌來念一遍。
2、分組來念，先請最前面這排小朋友里正站起來念，再請旁邊兩排幼兒站起來念。
師：現(xiàn)在我先請前面一排的小朋友來念，前面這排都有幾個小朋友啊？立正，其他小朋友聽聽看誰念的最好。
3、教師總結：小螞蟻很有主意，一起用力搬食物，小螞蟻雖然力氣小，但是合作起來請別的小螞蟻一起過來搬力氣就會很大了。
小螞蟻。
小螞蟻，有主意。
食物大了齊用力，
前面拽，后面推，
食物搬進蟻洞里，
你一口，我一口，
吃飽肚子長身體。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十六
1、學習不受物體排列形式的影響，正確感4以內的數(shù)量。
2、學習將相同數(shù)量的物體放在一起，會進4以內的等量匹配。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
教具：4只小兔、2只小貓、1只小狗、3只小猴;4個胡蘿卜、2條魚、1根肉骨頭、3只桃子。四座房子(屋頂上分別貼上：1個圓點、3個圓點、2圓點個、4個圓點)。
學具：操作紙上畫4只小兔、2只小貓、1只小狗、3只小猴;胡蘿卜、魚、肉骨頭、桃子若干。
一、創(chuàng)設情景引起興趣，說說數(shù)數(shù)小動物。
(反思：一開始，就以創(chuàng)設情景，春天到了，把幼兒一下子就帶到了活動中，調動了幼兒學習的積極性。通過觀察小動物，數(shù)數(shù)他們各有幾只，激發(fā)幼兒數(shù)數(shù)的興趣。)。
二、“送動物回家”的游戲。
師：我們每個人都有自己的家，小動物也有它們的家，我們一起來看看這里有幾座房子?(4座)哪一座是小貓(小兔、小狗、小猴)的家呢?誰愿意來猜一猜。
教師先示范將一種動物送回家，再引導幼兒將剩下的動物送回家。
師：我們把××小動物送回了家，別的小動物也想請你們送它們回家，你們愿意幫忙嗎?
(反思：由于這是幼兒第一次操作，所以我采用示范的教學方法，老師先示范，接著根據幼兒回答，進行示范，我能注重幼兒的能力，從幫到帶。調動了幼兒參與的積極性。)。
三、給小動物喂食。
師：時間不早了，小動物們肚子餓了，請小朋友想想這些小動物愛吃的食物一樣嗎?小貓愛吃什么?(小兔、小狗、小猴分別愛吃什么呢?)。
師：給小動物喂食物的時候要說一句好聽的話：(教師示范：一只小狗吃一根肉骨頭)。
(反思：這一環(huán)節(jié)中，我采用了不完全放手的學習方式，出示了與小狗匹配的肉骨頭，讓幼兒給其他的小動物喂食。在這個過程中，就讓能力強的幼兒先操作，為能力弱的幼兒提供一個榜樣示范，最后讓大家一起來操作，可以說是采用了生生幫助、以強帶弱的方法，讓幼兒在自主學習中得到了提高。)。
四、幼兒動手操作。
師出示幼兒操作紙：不同數(shù)量(2—4)的羊、熊貓、小雞，不同數(shù)量的草、竹筍、蟲子。
要求：請小朋友給小動物喂食吃，記住喂的`食物一定要讓小動物喜歡吃才行哦，一邊喂一邊還可以說：幾只××我送你吃幾只××。
(反思：引導幼兒邊送邊說，發(fā)展幼兒的口語表達能力)。
五、展示幼兒操作紙，交流探討：
師：誰來說說，你給什么小動物喂食吃了?吃了多少?它吃的食物對嗎?(對的，真棒;不對：我的肚子好難受呀，誰那么粗心呀?應該吃多少呢?誰來幫忙改一改)。
師：現(xiàn)在，小動物吃的食物都對了嗎?小動物真開心呀，它們想和小朋友一起拍照，你們愿意嗎?快到前面擺個造型吧!
(反思：在這一環(huán)節(jié)中，要求幼兒自己檢查。能力強的幼兒他的能力在這里就能夠得到體現(xiàn)。最后，讓孩子們和小動物拍照，讓孩子體驗成功的樂趣。)。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十七
動物的嘴里的一些構造，比如牙齒，與所吃的食物的種類有關。
2．能力目標：培養(yǎng)學生的歸納和分類的能力；
培養(yǎng)學生的觀察能力。
3．情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度；
培養(yǎng)學生與人的合作精神。
1．研究不同動物的食物；
2．歸納動物食譜的特點：肉食性、植食性、雜食性的；
3．根據食性對動物進行分類；
4．觀察動物是如何吃食的，并進行角色扮演；
5．觀察并研究動物的食性與它們嘴的構造；
6．利用以上研究結果，判斷一只動物的食性。
上面這個課例的情境引入與學習目標之間就能很好地對應起來，問題的開放度不是很大，而且也有一定的挑戰(zhàn)性，具有一定的應用價值，能較好地激發(fā)學生的學習動機。其實情境引入的目的就是要產生可以探究的問題，是要讓學生帶著學習的動力主動地進入到學習的主體活動之中。
一個好的情境引入，不光具有課堂教學上的可操作性，而且要能夠從最大限度上調動學生的思維細胞、激發(fā)他們的學習動機。從認知心理學上說，學習動機的激發(fā)可以通過內部和外部機制進行。內在動機的激發(fā)主要考慮學生的自身需要，比如人的認識和理解的需要、個人的偏愛、生活的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)和成功的需要、歸屬感和愛的需要等。而學習外在的動機的激發(fā)主要通過外在環(huán)境的因素進行，比如教師的表揚、懲罰、榜樣的作用、教師的期待、競賽等。在設計情境引入時，可以結合動機的內、外部激發(fā)機制，最大限度地增強學生的學習動機。比如以上提到的在情境引入時最好要聯(lián)系生活實際、制造認知“困惑”、玩游戲或講趣味故事等，這些都可以增強學生的學習動機。
好的情境引入不只是一個教學的開始，可以說是教學成功的一半。在很多情況下，情境的引入產生了一個問題，而在探究完這個問題以后，又會產生一個新的問題，這樣可以一環(huán)套著一環(huán)……第一個問題的解決又成了第二個問題產生的情境。這樣，整個教學過程就串在了一起，使得學生在整個探究活動中都能興趣盎然、動力十足。
在這樣環(huán)環(huán)相扣的教學過程中，教學情境無疑成為了教學過程的`核心，教學活動中制定計劃、設計實驗、總結與歸納、應用與評價等過程都與情境的引入密不可分。這樣，情境引入就不再只是一個開端，它已成為整個教學過程核心的組成部分，它是決定整個探究教學能否取得成功的關鍵所在。
情境引入是一個非常值得研究的問題。對此，一線的教師可能感觸更深。因此，也希望能有更多的科學教育者能關注這個問題，并參與到問題的研究中來。
動物找食物小班數(shù)學教案篇一
一、說教材：
數(shù)學本身具有較輕的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。《綱要》中明確指出，數(shù)學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。根據綱要指導以及我所在班級的幼兒目前發(fā)展水平，我構思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數(shù)學活動，幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中，接觸到按數(shù)取物現(xiàn)實意義，順便對之前的數(shù)學經驗加以鞏固，通過不經意的重復操作強化幼兒對1與許多的概念認識。讓幼兒在玩中學，學中樂。
二、說目標：
根據新《綱要》中的總目標，結合小班幼兒的年齡特點以及所在班級幼兒的發(fā)展水平，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：
1、鞏固1與許多的意義關系。
這一目標是從是知識維度出發(fā)的.，結合所在班級幼兒的認知發(fā)展水平，希望對幼兒近階段獲得的較新的知識經驗加以復習和鞏固，避免造成知識更新頻繁但不踏實的現(xiàn)實弊端。
2、體會按數(shù)取物（五以內）的操作意義。
這一目標是從技能維度出發(fā)的，是本次活動的中心目標，根據幼兒發(fā)展規(guī)律，結合觀察所在班級幼兒最近發(fā)展區(qū)的現(xiàn)實水平所選取，并且具有現(xiàn)實意義。
3、感受數(shù)學游戲的樂趣。
這一目標是從情感維度出發(fā)的，密切結合《綱要》要求，尊重幼兒實際需求，堅持幼兒的主體地位，強調興趣是學習的最好的老師，是幼兒園活動的最終目標。
活動重點是幼兒能夠根據數(shù)量提示點取相應個數(shù)的實物。
三、說準備：
經驗準備：幼兒認識游戲情境中出現(xiàn)的動物和場景。
物質準備：積木若干，作為食物出現(xiàn)；寫有阿拉伯數(shù)字提示的山洞掛圖，作為場景出現(xiàn)；小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數(shù)取物的道具出現(xiàn)。
四、說教法：
沒有興趣的學習是被動的學習，不論學習結果的優(yōu)劣與否，學習的過程必然是有悖初衷的，從表面上來看首先就違背了該活動的情感目標。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數(shù)學概念，我采用了游戲法來帶動幼兒的學習興趣，為其創(chuàng)造了一個小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境，賦予該數(shù)學活動一定的現(xiàn)實意義，加強幼兒在活動中進行操作的目的性，借此提高活動效率。
此外，我還在游戲情境講述中采用了故事法，在使用貼圖道具時采用了直觀形象法，在幼兒動手環(huán)節(jié)采用了操作法，從而引導幼兒在各個環(huán)節(jié)中積極發(fā)動思維參與起來。
五、說過程：
1、活動導入，講述故事背景，創(chuàng)設游戲情境。老師繪聲繪色地引導幼兒進入角色狀態(tài)，令幼兒將角色的任務與自己的目的重合，帶著小螞蟻輕松的心情進入傾聽游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)。
2、老師出示山洞掛圖，展開談話，引導幼兒觀察道具場景以及了解游戲規(guī)則：山洞上的數(shù)字代表能夠進入山洞的小螞蟻的個數(shù)和每個小螞蟻能夠拿取的食物塊數(shù)，食物用積木代替。問題提示有“小螞蟻們在大山里發(fā)現(xiàn)了幾個山洞？”“小螞蟻們在山洞的洞口發(fā)現(xiàn)了什么？”“每個洞口的數(shù)字有什么特殊含義嗎？”在最后的問題提示解決后，請個別幼兒按照數(shù)字提示？？取相應數(shù)量的螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認可下確定正確數(shù)量，然后教師幫助下貼在每個山洞前，以此作為活動目標按數(shù)取物的認識開端。
3、正式進入游戲情境。首先請個別幼兒按數(shù)取螞蟻，按照山洞數(shù)字提示，點取相應個數(shù)的幼兒上前，在大部分幼兒認可后，被點到的幼兒每人拿取相應數(shù)量的積木。每一組取好積木的幾個幼兒通過相互對比，幫助取錯數(shù)目的幼兒進行更正。這一環(huán)節(jié)通過兩種不同的形式交替操練幼兒按數(shù)取物的能力，避免單一重復的枯燥性，同時能夠使大多數(shù)幼兒參與到活動中來，并且提供了幼兒小組互助解決問題的機會。
4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請每個幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問：“每個小螞蟻都獻出了一塊食物放到框中，現(xiàn)在框中有多少食物啦？”經過幼兒思考和回應后，老師再次強調：“因為每個小螞蟻都獻出了一塊食物，所以現(xiàn)在框中就有了許多的食物?！?BR> 5、活動小結。老師言語鼓勵：“在小螞蟻們的幫助下，螞蟻家族還需要擔心食物不夠嗎？螞蟻媽媽也非常開心，你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎？”表揚幼兒積極參與的活動狀態(tài)和游戲成果，并且有助于完善游戲的情節(jié)性和完整性。
六、說延伸：
活動延伸可以創(chuàng)設戶外體育活動，螞蟻搬食物?；顒訙蕚浒ㄙN有數(shù)字提示的大型山洞道具和積木?；顒右?guī)則要求幼兒爬行鉆過各個山洞，在一個山洞前拿取相應數(shù)量的積木放在背上，繼續(xù)前進，到下一個山洞時放下背上的積木，重新按數(shù)取物，背好后繼續(xù)前進，直至終點。
動物找食物小班數(shù)學教案篇二
教學目標：
1、初步感知規(guī)律，嘗試按2種元素進行規(guī)律排序。
2、通過游戲，進一步培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。
3、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學準備：
智慧盒、課件、鼓和小鑼、錄音帶。
教學過程：
1、請幼兒聽著《揮動翅膀的女孩》音樂，做小鳥的動作飛進教室，并坐下。
2、(1)【圖案】感知、猜測、操作。
——導入：“今天，小動物也排著隊伍來了，請看它們是誰?”放課件：動物逐一出示5個小動物)(幼兒集體答：白熊、黑貓)。
師引導：“1只黑貓1只白熊，又來了1只黑貓，1只小熊。
(幼兒表述：一只黑貓一只白熊……)。
——猜測：師：“猜猜，接下來會是誰呢?”(幼兒回答)“我們看看對嗎?”
——操作：“我們也拿出黑貓和白熊棋子，把它們擺在第1行，順序要和上面的一樣。”
(2)【圖案】感知、猜測、操作】。
——觀看課件(2只蜜蜂2只小鳥)師：“看看誰又來了?”(蜜蜂、小鳥)“。
師：“他們又是怎么樣排隊伍的呢?”(幼兒表述：2只蜜蜂2只小鳥)。
——幼兒操作：“他們的'隊伍真齊呀，我們也來試試”?！罢埿∨笥寻阎腔酆写蜷_，拿出蜜蜂和小鳥棋子在第2行擺出和老師一樣的隊伍?！?教師檢查指導)。
——自己檢查：(幼兒表述——一只黑貓，一只白熊……;兩只蜜蜂兩只小鳥……)然后，收回圖案棋子。
(3)【聲音】感知，操作、表現(xiàn)：請幼兒拿出紅黃兩組棋子擺在第9行和第10行。(準備)。
——老師交代玩法：“老師敲一下鼓，你就拿一個紅色的棋子放在第1行第1個，我敲一下鑼，你就拿一個黃色的棋子放在紅色棋子的后面。”(試拿一次，再擺。)。
第1行：(1紅、1綠、1紅、1綠……)。
第3行：(2紅、2綠、2紅、2綠)。
第5行：(1紅、2綠、1紅、2綠1紅、2綠)。
請爸媽們一起檢查并改正。
——小結：“今天小朋友真能干，學會了好幾種排隊的方法。下面我們還要學一個更難的游戲?！?BR> 3、【游戲】感知體驗。
——親子互動游戲：《九宮格》。
——請小朋友站到前面一排，爸媽站在后面一排。
——老師用棋子擺好九宮格，講玩法：指紅色棋子，每人自拍手，指黃色棋子兩人互相拍肩。
——聽音樂《桃花朵朵開》進行游戲：第1次，1、1、1、1……。
第2次，1、2、1、2、……。
——請幼兒拉著爸媽的手，走出教室。
動物找食物小班數(shù)學教案篇三
教案目標效果：
1、手口一致地點數(shù)4并說出總數(shù)。
2、根據數(shù)字4匹配相應數(shù)量的物體。
3、感知4以內數(shù)的排列順序。
準備：
圖片：1只雞、2只狗、3只鳥、4頭豬、4條蟲、2根骨頭、4個蘿卜。
活動過程：
1、幼兒扮演小動物，小動物餓了，需要找食物吃。
2、小動物去找好心的婆婆要吃的.，好心的婆婆有要求，每個小動物一次只能夠拿5塊餅干，幼兒到婆婆那里取餅干。
3、小動物還是很餓，又去找糕點店的阿姨尋找吃的。阿姨也有要求，每個小動物一次只能夠拿6塊糕點。
4、小動物沒有吃飽，又去超市買了每人7個草莓，他們吃得好開心啊。
5、小動物吃完了，感覺特別高興，一起出去到草地上玩捉迷藏。
活動與指導：
1、出示圖片，問幼兒：圖片上有些什么動物，各有多少？你是怎么知道的？指導幼兒學習量詞：頭。老師帶領幼兒大聲點數(shù)，說出每種動物的總數(shù)，讓幼兒仔細觀察畫面，說出這些動物的不同（有的動物2條腿，有的動物4條腿），分別點數(shù)2條腿和4條腿的動物，說出它們各有多少。
2、教師說：這些動物在一起玩了許久，大家都覺得肚子餓了，就去找食物吃。出示蟲子、骨頭、蘿卜，啟發(fā)幼兒：動物找到了什么？每一樣東西有多少？（讓幼兒分別點數(shù)并說出總數(shù)）與幼兒一起討論：怎樣分配這些食物？讓幼兒根據各種動物的愛好，將1條蟲、2根骨頭、3條蟲、4個蘿卜分別放在1只雞、2只狗、3只鳥、4頭豬的下面。
3、教師啟發(fā)幼兒：這些動物們分好了食物，準備回家了，大家說：還是按照伙伴們的數(shù)量多少排排隊吧，最少的排在前面。小朋友想想看誰跟在誰后面？讓幼兒按照1只雞、2只狗、3只鳥、4頭豬的順序給動物排隊，并用點數(shù)的方法檢查排列是否正確。
動物找食物小班數(shù)學教案篇四
2、引導幼兒正確點數(shù)7以內的物品的數(shù)量。
3、引發(fā)幼兒學習的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
多種玩具充當餅干。
對掉下的餅干不多數(shù)。
活動室。
活動形式：
1、幼兒扮演小動物，小動物餓了，需要找食物吃。
2、小動物去找好心的婆婆要吃的，好心的婆婆有要求，每個小動物一次只能夠拿5塊餅干，幼兒到婆婆那里取餅干。
3、小動物還是很餓，又去找糕點店的阿姨尋找吃的。阿姨也有要求，每個小動物一次只能夠拿6塊糕點。
4、小動物沒有吃飽，又去超市買了每人7個草莓，他們吃得好開心啊。
5、小動物吃完了，感覺特別高興，一起出去到草地上玩捉迷藏。
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
動物找食物小班數(shù)學教案篇五
活動目的：
能將3以內實物卡片、圓點卡片、數(shù)字卡片等進行等量匹配。
通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動材料：
自制三棵樹，樹干貼有1―3某個數(shù)字或圓點卡片、實物、圓點和數(shù)字卡片（數(shù)量為1―――3）若干。
活動玩法：
1、談話引題。
2、根據樹干上的數(shù)字或圓點卡片的圓點數(shù)量，找出相應數(shù)量的實物、圓點和數(shù)字卡片掛在樹枝上、做樹媽媽的朋友。
3、幼兒游戲師指導。
教學反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
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動物找食物小班數(shù)學教案篇六
初步建立幼兒的序數(shù)概念，并能從不同的方位準確說出動物的位置。
5個小動物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。
1．用可愛的`小動物來引起幼兒的興趣。家長用神秘的語言對孩子說：“今天有幾個小動物來我們家做客，你想知道它們是誰嗎？””——拿出小動物，散放在桌子上，讓孩子確認動物的名稱。
2．“今天小動物要和我們玩排隊的游戲，咱們來給小動物排好隊吧！””家長指導孩子把小動物排成一橫排。
置（如孩子回答對了；可用小兔來親親孩子的臉。）……讓孩子熟悉從左邊確定所有動物的位置。
4.換個方向（從右邊）讓孩子說出動物的位置。家長手指向右邊：“現(xiàn)在我們從這一邊數(shù)，排在第一的是誰？”“請你把排在第二的動物拿給我?！毙」放旁诘趲?？”用不同的提問方式讓孩子學會從不同的方向確認動物的準確位置。
1．可以將小動物擺成列的形式，再讓孩子確認動物的位置；能力強的孩子可結合數(shù)字卡來表示動物的位置。
2．待孩子記清動物的排列順序后，用蓋布將動物蓋住，問孩子：“小動物來和我們捉迷藏；從前邊數(shù)第一個動物是誰？”“從后邊數(shù)第一個動物是誰？”孩子回答后揭開布檢驗是否正確，鞏固孩子的序數(shù)概念。（完）。
動物找食物小班數(shù)學教案篇七
1、學習給物體排隊，知道從標記處(紅旗右邊)開始一個接一個擺放物品。
2、培養(yǎng)幼兒收拾操作用具的良好習慣。
3、引導幼兒用語言講述操作結果。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
1、大標記圖一張，貼絨小熊，小猴圖片若干。
2、幼兒每人一張標記圖，1個分類盒(內張正方形、圓形紙片各4張)。
一、認識標記圖。
1、教師出示大標記圖，提問：黑板上有什么?(紅旗、線)。
師：紅旗和線放在一起就變成好朋友了，變成了排隊標記。
2、告訴幼兒：這是給物體排隊用的標記圖。提問：紅旗、線有什么作用?讓幼兒明確排隊要從紅旗處開始(從左至右)，先來的排在紅線上面，后來的排在紅線下面。
二、給物體排隊。
1、教師出示幾只小熊圖片，提問：誰來了?(小熊)。應該怎樣給它們排隊?教師先進行示范，從紅旗處開始，一邊拍一邊說：1只小熊排在紅旗后面，又1只小熊跟在后面……..排完后請幼兒觀察：第1只小熊排在哪里?小熊排在紅線的什么地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開始，先來的'排在上面。
3、引導幼兒總結：擺放物體應從紅旗處開始，先來的擺放在紅線上面，后來的擺放在紅線下面。
4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時，要用手勢幫助幼兒理解，知道自上而下地擺放物體。
三、幼兒操作活動。
1、介紹操作的材料。
2、請幼兒拿出標記圖和分類盒，要求幼兒先給圓形排隊，想想看應該排在哪里?再給正方形排隊。教師巡回個別指導。
3、操作完后，提醒幼兒收拾好操作材料。
數(shù)學來源于生活，讓數(shù)學幫助我們解決日常生活中的問題。利用生活中常見事物，由淺入深逐步進入題，由此調動幼兒學習的積極性，促進幼兒的主體性發(fā)展。數(shù)學《排排隊》是一節(jié)按規(guī)律排隊的活動。讓孩子在操作活動中體驗操作的樂趣。
對于第一次接觸按規(guī)律排隊。通常孩子們都感覺比較困難?；谝酝慕虒W經驗和孩子們的年齡特點。排隊對于孩子們比較貼近他們的的生活，是每天都要做的事情。讓孩子們親身參與，感受排序是有規(guī)律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。
整個活動孩子們都是在一種輕松而愉快的氛圍中學習，課堂氣氛活躍，孩子對按規(guī)律排隊掌握也比較好。
動物找食物小班數(shù)學教案篇八
活動目的：
能將3以內實物卡片、圓點卡片、數(shù)字卡片等進行等量匹配。
通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動材料：
自制三棵樹，樹干貼有1―3某個數(shù)字或圓點卡片、實物、圓點和數(shù)字卡片（數(shù)量為1―――3）若干。
活動玩法：
1、談話引題。
2、根據樹干上的數(shù)字或圓點卡片的圓點數(shù)量，找出相應數(shù)量的實物、圓點和數(shù)字卡片掛在樹枝上、做樹媽媽的朋友。
3、幼兒游戲師指導。
教學反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
動物找食物小班數(shù)學教案篇九
1、樂意參與觀察體驗和活動。
2、形成序列經驗。
3、能按abab規(guī)律排列物品。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點：
對規(guī)律排序有一定的經驗。
活動難點：
能按abab的規(guī)律的排序。
小紅花若干、動物卡片若干、生活物品、待貼卡紙、固體膠。
一、游戲引入新課：排排站。
老師叫出一些小朋友在前面排隊，按著性別站好。
1、讓小朋友猜一猜，下一個會是男生還是。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、游戲：貓與花。
2、說說你為什么這么貼?
三、小兔小猴做游戲。
讓幼兒按照自己的想法按照abab規(guī)律排列出來。
四、操作活動。
1、翻看活動手冊，讓幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、老師講解要求和注意事項。
3、幼兒動手操作，教師巡視，檢查幼兒的'掌握規(guī)律的情況。
五、組長負責收拾課桌。
六、小結。
1、本節(jié)課我們學到了什么?
2、如何按規(guī)律找到下一個?
3、請小朋友舉例說明一下。
活動延伸：
生活中也有許多abab規(guī)律排列的。如我們的毛巾和杯子、排排站的時候我們的做教育右腳。還有很多，我們要認真觀察才能發(fā)現(xiàn)。
活動反思：
整節(jié)課的內容絕大部分幼兒都已掌握，但還是有兩個方面需要注意。一方面，少部分小朋友動手操作能力差，涂固體膠的速度慢。另一方面，今年新進的王鴻陽小朋友反應速度慢，沒能掌握本課知識，整理評價時間得再給他機會彌補。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十
1、初步掌握圖形間隔排序的規(guī)律。
2、會按一定的順序進行排序。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
1.經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2.材料準備：ppt、圖形寶寶、三角形和圓形貼紙。
1.在教師引導下找出圖形排序規(guī)律。
2.按一定順序排序。
一、導入ppt，激發(fā)幼兒興趣。
二、圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律。
1、火車已經開到我們班里啦，圖形寶寶已經迫不及待的想出來跟我們班的小朋友認識了，我們一起睜大眼睛看一看。
2哪個圖形寶寶來啦?出示圓形圖形.來了幾個.(1個)。
4、圓形寶寶請你跟緊三角形后面，圓形后面會跟著誰呢?你們猜會是誰?(三角形)。
5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的呀?(一個跟著一個)。
6、一個跟著一個，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎?(伸出小手說)。
7、誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。
8、手拿圓形和三角形，這兩個調皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟著一個交替的`排。
9、請幼兒來操作，并集體檢查。
三、.游戲"什么圖形不見了"。
3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了?我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。
四、開火車游戲。
五、結束活動。
師：圖形寶寶今天跟我們小朋友玩的可開心了，你們開心嗎?它們要回家休息了，我們跟圖形寶寶們揮揮手說再見吧!
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)幼兒探索的欲望。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十一
設計思路：
《找動物》是一節(jié)小班的語言課，整個集體活動貫穿了一個故事情節(jié)，適合小班孩子的年齡特點。同時，在各個環(huán)節(jié)引導中，通過循序漸進的提問，激發(fā)孩子的已有經驗，讓孩子學會發(fā)散思維。為了能讓孩子有一定的互動性，并增加活動的趣味性和情景的體驗，我設計了刷油漆情節(jié)（ppt三幅連看）：誰來邀請嘟巴了？嘟巴有沒有幫忙，他在干什么？怎么刷顏色呢？（幼兒表演），鼓勵每個孩子積極進行模仿，并用音樂配合，處理的很好。
活動名稱：找動物（核心領域：語言）。
活動目標：
1、通過識別聲音、圖像符號，發(fā)現(xiàn)不同動物的明顯特征。
2、在游戲情境中，體驗親近動物的快樂。
活動準備：
動物的聲音、自制動物園、小動物卡片若干。
活動重點：運用聲音和影子的一部分讓幼兒了解小動物的一些特征。
活動難點：區(qū)別鴨子和鵝。
活動過程：
（一）引起興趣，到達動物園的第一站。
師：今天老師要告訴你們一個好消息，我要帶你們去動物園，你們想不想去呀？
看看第一站，有什么東西呀？
師：耳朵有些什么本領？
師：這里為什么畫個耳朵，它是什么意思？
小結：原來這個大大的耳朵，是要提醒我們小朋友仔細聽。
過渡句：聽聽看，這里會住著誰？仔細聽，小耳朵豎起來。
（二）識別聲音、圖像符號，發(fā)現(xiàn)不同動物的明顯特征。
1、通過聽各種聲音，猜一猜是什么動物。
師：是誰在叫??？
幼：大公雞。
師：哦，是大公雞。大公雞怎么叫的，我們一起學學看。那我們來看看，到底這里住的是不是大公雞。我們一起請它出來：“大公雞，大公雞，你出來！”
幼兒猜出動物的名稱后，打開窗戶揭曉。
師：呀，真的是大公雞。大公雞說：小班的`寶寶你們好。我們也給它打個招呼。
這里還住著誰？我們來摁摁門鈴。你聽見什么聲音？
幼：我聽見小狗和小貓。
幼：小鴨、大象、大白鵝。
師：那我們先請這個朋友出來好不好？
小結：原來你們看見它就認識了。你們真了不起，聽到了各種小動物的叫聲。小貓咪，喵喵。小狗呢，汪汪。嘎嘎的，是小鴨子。大白鵝呢，剛剛剛。
過渡句：那你們還想不想去別的地方呢？拿起我的方向盤，我們又要出發(fā)了。
2、開著火車進入第二站，說說眼睛的本領。
師：我們看看，第二站里有什么？
幼：眼睛。
師：眼睛它有什么本領？這里為什么有一雙明亮的大眼睛呢？
小結：原來，眼睛要我們仔細地看。
3、通過看動物的部分影子，猜一猜是什么動物。
師：嘿，這里有許多小動物的眼睛，你們看看這是誰呀？猜猜看？
（三）游戲中體驗親近動物的快樂。
1、按要求給動物媽媽找寶寶。
幼：動物媽媽去找寶寶，把它送到它的家里去。
2、教師與寶寶一起檢查有沒有送對小動物的家。
3、又來了一些小動物，跟著音樂起舞。
活動反思：
這節(jié)集體教學活動，環(huán)節(jié)流暢，內容具有情境性，通過開車去動物園，在動物園中發(fā)現(xiàn)不同的動物，到活動結束后開車離開，整個活動非常有趣，讓幼兒通過識別聲音、圖像符號，發(fā)現(xiàn)不同動物的明顯特征，并在游戲情境中，體驗親近動物的快樂?；顒拥碾y點放在區(qū)別鴨子和鵝身上，讓孩子知道鵝有長長的脖子，并且頭頂上有紅色的肉瘤，這在活動中讓孩子們有所認識。
環(huán)節(jié)的細節(jié)處在于，部分幼兒有一些無關的回答，我需要將這些帶過，而不應該重復他們錯誤的答案，比如：你們看看，這是什么？（指著耳朵），一個孩子說：是冰激凌。應該用“請你在仔細看看”這種話來回應孩子。同時，在總結上，要注意口氣，重音突出，放慢語速，讓孩子有所辨別。同時，在圖片展示匯總，鴨子和鵝需要注意統(tǒng)一，不能一個卡通，一個寫生，這會讓孩子在思維上混淆。
這節(jié)課讓我體會到，以游戲情境創(chuàng)設的重要性，注意動靜結合，并有意識的將音樂形式穿插，注意互動，自己的眼里需要有更多的孩子，充分發(fā)揮每個孩子的積極性，調動他們的興趣。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十二
1．喜歡參加游戲活動。
2．注意傾聽對方講話。
小花貓、小雞、小鴨子、小黃狗頭飾若干。
小魚、蟲子、小蝦、骨頭卡片若干放在場地周圍。
1．出示小動物頭飾，教師與幼兒分別選一種戴上，并說：我是小花貓、我是小鴨子……教師帶領幼兒跑一跑、跳一跳。
3．教師帶領幼兒邊說兒歌邊找食物，問問幼兒找的是什么，找到后做吃的動作，鼓勵幼兒找得越多越棒。游戲反復進行。
4．游戲后將兒歌錄音放入活動區(qū)，方便幼兒學兒歌。
小動物怎么叫。
小花貓，喵喵喵，
捉到老鼠喵喵喵。
小小雞，嘰嘰嘰，
找到蟲子嘰嘰嘰。
小鴨子，呷呷呷，
吃到魚蝦呷呷呷。
小黃狗，汪汪汪，
啃著骨頭汪汪汪。
1．由于游戲是幼兒喜歡的活動，因此，幼兒在游戲中始終保持愉快的情緒，都積極地參加活動。
2．教師根據托班幼兒的年齡特點，將兒歌貫穿到游戲中，增加了游戲的興趣性，使幼兒在玩中學會了兒歌，同時也豐富了幼兒的知識。
3．將兒歌投放到活動區(qū)方便幼兒游戲，滿足幼兒隨時想玩的愿望。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十三
1、認識1和許多,了解他們的關系.
2、學習滾接大皮球.
1、小貓頭飾若干與幼兒人數(shù)相等.
2、兩個幼兒一個大皮球.
1、通過游戲”小貓學本領”,學習認識1和許多,以及它們之間的關系.
(1) 出示一個貓媽媽的頭飾,啟發(fā)幼兒說出這是一位貓媽媽.
(2) 桌子上面放著許多個小花貓頭飾,啟發(fā)幼兒說出這是許多小花貓.
(3) 請每個幼兒拿一個小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)幼兒說出許多個成了一個,一個的.
(4) 媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)幼兒說出一個一個合起來是許多個.
2、小貓學滾接球的本領,雙手將球向前滾.
(1)1只小貓學本領.(2)許多只小貓學本領.(3)兩只小貓相對滾接大皮球.
在計算角內提供許多1與許多的實物或圖片,教師有意識的引導幼兒繼續(xù)學習小貓捉魚。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十四
1、3以內數(shù)的點數(shù)。鞏固對3以內數(shù)的認識2、根據蔬菜的數(shù)量與實物卡片、數(shù)字卡片的匹配3、通過操作讓幼兒體驗學習數(shù)學的.樂趣活動準備：
蘿卜、白菜、蘑菇數(shù)字：1.2.3.等活動過程：
一、導入引出課題教師：今天兔媽媽帶兔寶寶去郊游玩吧?。ㄟ呑x邊走進教室）帶領幼兒向老師問好，并坐好。
二、出示貼絨白菜。蘿卜。蘑菇。并提問：
教師：寶寶門都做好了么。來來小眼睛閉上，我們一起數(shù)oen;two;tree.；；；瞧這里有什么呢？（蘿卜；白菜、蘑菇）它們各有多少呢？（1個蘿卜；2棵白菜，3個蘑菇。）并引導幼兒點數(shù)而且放進籃子里三、蔬菜的數(shù)量匹配相應的實物卡片教師：能干的兔寶寶們摘了這么多的蔬菜。我們請客人起來分享吧！
一個蘿卜我們就只請：一只兔吃兩棵白菜呢？應請幾只兔子吃呢：
蘑菇呢？誰來幫幫忙呢？
四、根據蔬菜的數(shù)量匹配相應的數(shù)字卡片教師：咦！都這么厲害呀！這是誰來了（數(shù)字1.2.3.）數(shù)字寶寶看到小兔子玩的那么開心，它們也想找好朋友做了：
一個蘿卜：數(shù)字寶寶1就和一個蘿卜找朋友兩棵白菜呢：數(shù)字幾何它做好朋友蘑菇呢？
五、請幼兒操作蔬菜題卡：
動物找食物小班數(shù)學教案篇十五
1理解兒歌內容《小螞蟻》，愿意學念兒歌。
2初步懂的合作的重要性。
幼兒用書《小螞蟻》。
一說一說：螞蟻搬食物。
1、教師：小朋友們，你們知道螞蟻是怎么搬食物的嗎？
2、教師：我們現(xiàn)在就來聽一聽小螞蟻是怎么搬食物的？
二討論交流。
1、教師邊翻閱幼兒用書，邊念兒歌。
三學念兒歌。
1、幼兒跟隨教師一起念兒歌。
師：現(xiàn)在我們一起把《小螞蟻》這首兒歌來念一遍。
2、分組來念，先請最前面這排小朋友里正站起來念，再請旁邊兩排幼兒站起來念。
師：現(xiàn)在我先請前面一排的小朋友來念，前面這排都有幾個小朋友啊？立正，其他小朋友聽聽看誰念的最好。
3、教師總結：小螞蟻很有主意，一起用力搬食物，小螞蟻雖然力氣小，但是合作起來請別的小螞蟻一起過來搬力氣就會很大了。
小螞蟻。
小螞蟻，有主意。
食物大了齊用力，
前面拽，后面推，
食物搬進蟻洞里，
你一口，我一口，
吃飽肚子長身體。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十六
1、學習不受物體排列形式的影響，正確感4以內的數(shù)量。
2、學習將相同數(shù)量的物體放在一起，會進4以內的等量匹配。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
教具：4只小兔、2只小貓、1只小狗、3只小猴;4個胡蘿卜、2條魚、1根肉骨頭、3只桃子。四座房子(屋頂上分別貼上：1個圓點、3個圓點、2圓點個、4個圓點)。
學具：操作紙上畫4只小兔、2只小貓、1只小狗、3只小猴;胡蘿卜、魚、肉骨頭、桃子若干。
一、創(chuàng)設情景引起興趣，說說數(shù)數(shù)小動物。
(反思：一開始，就以創(chuàng)設情景，春天到了，把幼兒一下子就帶到了活動中，調動了幼兒學習的積極性。通過觀察小動物，數(shù)數(shù)他們各有幾只，激發(fā)幼兒數(shù)數(shù)的興趣。)。
二、“送動物回家”的游戲。
師：我們每個人都有自己的家，小動物也有它們的家，我們一起來看看這里有幾座房子?(4座)哪一座是小貓(小兔、小狗、小猴)的家呢?誰愿意來猜一猜。
教師先示范將一種動物送回家，再引導幼兒將剩下的動物送回家。
師：我們把××小動物送回了家，別的小動物也想請你們送它們回家，你們愿意幫忙嗎?
(反思：由于這是幼兒第一次操作，所以我采用示范的教學方法，老師先示范，接著根據幼兒回答，進行示范，我能注重幼兒的能力，從幫到帶。調動了幼兒參與的積極性。)。
三、給小動物喂食。
師：時間不早了，小動物們肚子餓了，請小朋友想想這些小動物愛吃的食物一樣嗎?小貓愛吃什么?(小兔、小狗、小猴分別愛吃什么呢?)。
師：給小動物喂食物的時候要說一句好聽的話：(教師示范：一只小狗吃一根肉骨頭)。
(反思：這一環(huán)節(jié)中，我采用了不完全放手的學習方式，出示了與小狗匹配的肉骨頭，讓幼兒給其他的小動物喂食。在這個過程中，就讓能力強的幼兒先操作，為能力弱的幼兒提供一個榜樣示范，最后讓大家一起來操作，可以說是采用了生生幫助、以強帶弱的方法，讓幼兒在自主學習中得到了提高。)。
四、幼兒動手操作。
師出示幼兒操作紙：不同數(shù)量(2—4)的羊、熊貓、小雞，不同數(shù)量的草、竹筍、蟲子。
要求：請小朋友給小動物喂食吃，記住喂的`食物一定要讓小動物喜歡吃才行哦，一邊喂一邊還可以說：幾只××我送你吃幾只××。
(反思：引導幼兒邊送邊說，發(fā)展幼兒的口語表達能力)。
五、展示幼兒操作紙，交流探討：
師：誰來說說，你給什么小動物喂食吃了?吃了多少?它吃的食物對嗎?(對的，真棒;不對：我的肚子好難受呀，誰那么粗心呀?應該吃多少呢?誰來幫忙改一改)。
師：現(xiàn)在，小動物吃的食物都對了嗎?小動物真開心呀，它們想和小朋友一起拍照，你們愿意嗎?快到前面擺個造型吧!
(反思：在這一環(huán)節(jié)中，要求幼兒自己檢查。能力強的幼兒他的能力在這里就能夠得到體現(xiàn)。最后，讓孩子們和小動物拍照，讓孩子體驗成功的樂趣。)。
動物找食物小班數(shù)學教案篇十七
動物的嘴里的一些構造，比如牙齒，與所吃的食物的種類有關。
2．能力目標：培養(yǎng)學生的歸納和分類的能力；
培養(yǎng)學生的觀察能力。
3．情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度；
培養(yǎng)學生與人的合作精神。
1．研究不同動物的食物；
2．歸納動物食譜的特點：肉食性、植食性、雜食性的；
3．根據食性對動物進行分類；
4．觀察動物是如何吃食的，并進行角色扮演；
5．觀察并研究動物的食性與它們嘴的構造；
6．利用以上研究結果，判斷一只動物的食性。
上面這個課例的情境引入與學習目標之間就能很好地對應起來，問題的開放度不是很大，而且也有一定的挑戰(zhàn)性，具有一定的應用價值，能較好地激發(fā)學生的學習動機。其實情境引入的目的就是要產生可以探究的問題，是要讓學生帶著學習的動力主動地進入到學習的主體活動之中。
一個好的情境引入，不光具有課堂教學上的可操作性，而且要能夠從最大限度上調動學生的思維細胞、激發(fā)他們的學習動機。從認知心理學上說，學習動機的激發(fā)可以通過內部和外部機制進行。內在動機的激發(fā)主要考慮學生的自身需要，比如人的認識和理解的需要、個人的偏愛、生活的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)和成功的需要、歸屬感和愛的需要等。而學習外在的動機的激發(fā)主要通過外在環(huán)境的因素進行，比如教師的表揚、懲罰、榜樣的作用、教師的期待、競賽等。在設計情境引入時，可以結合動機的內、外部激發(fā)機制，最大限度地增強學生的學習動機。比如以上提到的在情境引入時最好要聯(lián)系生活實際、制造認知“困惑”、玩游戲或講趣味故事等，這些都可以增強學生的學習動機。
好的情境引入不只是一個教學的開始，可以說是教學成功的一半。在很多情況下，情境的引入產生了一個問題，而在探究完這個問題以后，又會產生一個新的問題，這樣可以一環(huán)套著一環(huán)……第一個問題的解決又成了第二個問題產生的情境。這樣，整個教學過程就串在了一起，使得學生在整個探究活動中都能興趣盎然、動力十足。
在這樣環(huán)環(huán)相扣的教學過程中，教學情境無疑成為了教學過程的`核心，教學活動中制定計劃、設計實驗、總結與歸納、應用與評價等過程都與情境的引入密不可分。這樣，情境引入就不再只是一個開端，它已成為整個教學過程核心的組成部分，它是決定整個探究教學能否取得成功的關鍵所在。
情境引入是一個非常值得研究的問題。對此，一線的教師可能感觸更深。因此，也希望能有更多的科學教育者能關注這個問題，并參與到問題的研究中來。