呼風喚雨的世紀教案設(shè)計(熱門15篇)

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    教案是教師設(shè)計教學活動的基本依據(jù),是有效教學的重要保證。在編寫教案時,教師需要根據(jù)學生的實際情況,合理選擇適應(yīng)的教學方法和教學手段。通過仔細研讀這些教案范例,可以了解到教案的各個要素是如何相互配合和呼應(yīng)的。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇一
    1、理解詞語:
    2、分組討論:
    區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
    3、自主學習生字:
    你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
    寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
    4、檢查自學情況:
    抽生認讀,開火車組詞。
    5、熟讀課文,勾出不懂的詞句。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇二
    1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
    3、通過學課文了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣。
    有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
    通過學課文了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣。
    (一)、談話引入發(fā)散思維。
    2.根據(jù)學生回答,教師小結(jié),出示課題。
    (二)、自主學習、點撥指導。
    1.理解詞語:題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”?“呼風喚雨”:在詞典中解釋為“使刮風下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
    2.初讀課文,讀準生字詞,讀通句子,思考每個自然段的意思,完成練習。
    3.檢查預習情況:
    (1)、(出示會讀):檢查學生認識生字的情況。
    (2)、開火車讀生字,男女生比賽讀,齊讀生字。
    3.寫生字。分析字形。板書賴,指導拿筆姿勢及書寫姿勢。
    (三)、細讀課文理解內(nèi)容。
    1.全文圍繞哪一句來寫的,找出文章的中心句(第1自然段),齊讀。
    2.讀一讀,想一想,是誰來呼風喚雨?又是什么改變了人類的生活?第二自然段開頭運用了什么修辭方法?(提問一人讀,其他生思考)。
    是誰來呼風喚雨呢?當然是人類;
    師:在這一問一答中,你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點?生:這是一個設(shè)問句。
    3.老師聽同學讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞,誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”?
    發(fā)現(xiàn):原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律,現(xiàn)在被人們探索出來了。
    發(fā)明:原先不存在,是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
    練習。
    4.默讀課文,畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句,
    (1)提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會?——農(nóng)耕社會板書。
    誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的?
    “千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人;“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物,他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后,事達天庭,玉帝詢問“妖猴”來歷,班中閃出千里眼、順風耳,將“妖猴”的來歷奏明。
    (4)齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況。(從那時候到美好愿望)。
    (5)可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么?——現(xiàn)實。(板書)。
    (6)美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實,文中用了哪一句詩來描寫的呢?——“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣,是人們始料未及的,給人們帶來了一項不到的驚喜。
    什么寫作方法?------引用。大家寫作的時候可以加以運用,會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。
    5.畫出描寫20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。
    回過頭來看三四自然段,分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀的生活狀態(tài),這是運用了什么說明方法?作比較。板書作比較。寫作要加以運用,使文章更有說服力。
    6.讀課文的最后一個自然段,完成下列填空。提問回答。齊讀。
    到底是什么改變了我們的生活呢?齊答。
    科學技術(shù)。(羅素引用)。
    7.科學技術(shù)將20世紀變成呼風喚雨的世紀,那么咱們現(xiàn)在的21世紀呢?
    火箭、機器人等等。
    8.你收獲到了什么?
    好好學習,創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
    (四)拓展延伸。
    1、課后搜集科技成就方面的例子,看誰搜集得又多又好。
    2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
    板書設(shè)計:
    人類。
    農(nóng)耕社會科學技術(shù)20世紀。
    幻想——現(xiàn)實。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇三
    1.指導有感情的朗讀課文。
    2.指導書寫12個生字。
    3.交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。
    生字卡。
    重點指導:賴、幻、潛的寫法。
    附課文:
    是誰來呼風喚雨呢?當然是人類;靠什么呼風喚雨?靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
    人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就,真可以用忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開來形容。
    20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便,是過去王公貴族想也不敢想的??茖W在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。
    1923年,英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素說:歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后,這段話依然適用?;仡?0世紀的百年歷程,科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話,科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際,現(xiàn)代科學技術(shù)必將在人類社會舞臺上,創(chuàng)造一個又一個奇跡,極大地改變著我們的生活。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇四
    1、認識“賴”“耕”兩個生字,會寫“賴”“耕”“改”“程”
    4個生字,能正確讀寫詞語。
    2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
    3、理解課文第一至第二自然段。教學重點。
    理解課文第一至第二自然段。教學難點。
    理解文中含義深刻的句子。
    教學準備。
    多媒體課件。
    教學過程。
    一.啟發(fā)興趣。
    導入新課。
    1.同學們,你們看過西游記嗎?你們喜歡里面的哪個人物?為什么?
    2.同學們喜歡他們,是因為他們法術(shù)高強,要風得風,要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀!今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
    3.板書課題。
    二.整體感知了解課文內(nèi)容。
    1.默讀課文,標出自然段。
    2.課件出示課文中的長句,生自由多讀幾遍。
    3.學習生字“耕”“賴”。
    三.精讀課文學習課文第一,二自然段。
    1.默讀課文第一二自然段,找出中心句。
    2.聯(lián)系上下文說說呼風喚雨的意思。
    3.課件出示詞語,指導學生讀準確。
    4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。四.指導書寫。
    1.觀察字形及占位。
    2.教師范寫,學生練習書寫。
    3.交流展示,教師評議。
    五.作業(yè):1.抄寫生字詞語。
    2.熟讀課文第一二自然段。
    六.板書設(shè)計:
    發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇五
    20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學生熱愛科學,學習科學和探索科學的濃厚興趣。
    【教學目標】。
    1、認識5個生字,會寫12個生字,能正確讀寫詞語。
    2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談自己的感受。
    3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感,以及學習科學,探索科學奧秘的興趣。
    【教學重點】。
    了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
    【教學難點】。
    理解文中含義深刻的句子。
    【教學準備】。
    1、學生收集三十年前的老照片。
    2、教師制作相關(guān)課件。
    【課時安排】。
    2課時。
    【教學過程】。
    第一課時。
    〖教學內(nèi)容。
    熟讀課文,認識5個生字,正確讀寫生字詞語。
    〖教學過程。
    一、導入新課。
    1、師:和爸爸媽媽相比,他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?
    生舉例說一說(展示老照片)。
    2、板書課題:
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇六
    課文開篇氣勢恢宏,第一段只有一句話,以毋庸置疑的口吻說明了一個事實:20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。
    第2自然段,課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句,強有力地說明,正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實,使人類的生活得到了大大的改觀,其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和,闡明了科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
    第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法,列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術(shù)對人類生活的意義:沒有科學技術(shù),人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會”,只能在神話中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學技術(shù),人類就能改造自然,改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話,現(xiàn)代科學技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”,“科學在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活”??梢娍茖W技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR>    第5自然段中,作者引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言,點明文章的主旨:科學技術(shù)徹底改變了人類的生存方式,它將使人類的生活更加美好。
    選編這篇課文的意圖,一是學習文章的說明方法,提高閱讀能力;二是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學的情感。
    本課教學的重點是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇七
    教學目標。
    1.學會十二個生字,讀準字音識記字形。
    2.了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
    教學過程:
    一、談話引入發(fā)散思維。
    2.你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便?
    3.根據(jù)學生回答,教師小結(jié),出示課題。
    二、自主學習、點撥指導。
    1.理解詞語:
    2.分組討論:
    區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,舉例說明,哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
    3.自主學習生字:
    你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
    寫字的時候/article/,注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
    4.檢查自學情況:
    抽生認讀,開火車組詞。
    5.熟讀課文,基本了解課文內(nèi)容,勾出不懂的詞句。
    三布置作業(yè):
    抄寫本課生字新詞。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇八
    1.課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢?默讀課文找一找,把相關(guān)的語句畫下來。
    2.我看到同學們畫出了很多句子,先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
    3.誰在第3自然段畫出了句子呀?
    (1)“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。”
    人們用“千里眼”寄托自己()的美好愿望。
    人們用“順風耳”寄托自己()的美好愿望。
    人們用騰云駕霧的神仙寄托自己()的美好愿望。
    過渡:是呀,農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
    4.誰在第4自然段畫出了句子呀?
    20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    (1).談感受,讀句子。(一讀,旨在讀出個人感受)。
    (2).這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,你覺得哪一個最了不起?(學生暢所欲言,師可做適當引導:如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)。
    如孩子質(zhì)疑,師可稍做解釋:原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
    原子核:讓你想到什么?原子的核心部分,它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量,在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
    光年:一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離,一光年約為九萬四千六百億公里,那么百億光年呢?(二讀:讀出“了不起”。)。
    (3).相比較于農(nóng)耕社會的生活,哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢?
    (4).“衣食住行”的物質(zhì)生活,聽的,看的,玩的,學的,都有什么變化?(精神文化生活。)。
    (5).生活在這樣科技發(fā)達的新世紀,你的心情怎么樣?(生:愉快、高興、激動、興奮)。
    (三讀:讀出前后變化之大,讀出“高興、驕傲”)。
    (四讀:師生接讀)。
    5.還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎?(學生自由交流)。
    6.你瞧,你們多會讀課文呀,你們讀出了這20世紀變化之大,變化之快,再看看課文,有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢?(引向詩句的教學。)。
    7.這變化之大、之快真可以用一句詩來形容:引讀:
    “忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。
    (1)齊讀,知道這句詩的意思嗎?學生說說。表面理解:
    一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。
    (4)想一想,詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢?學生暢所欲言(注意引導學生從字面上談)。是呀,這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜,再讀詩歌。
    (5)多好的詩呀,把它記在你的積累本上吧,以后就可以用它來形容日新月異的'變化了。
    (6)學生將其抄寫在記錄本上。
    8.孩子們,讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。(播放影音文件)。
    小結(jié):是的,是科學技術(shù)改變了我們的生活,是科學技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀,更是科學技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量,我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
    20世紀是神奇的,路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了,這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢?(板書:?)回家再讀讀課文,想一想,下節(jié)課我們一起交流交流。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇九
    1、認識“賴”“耕”兩個生字,會寫“賴”“耕”“改”“程”
    4個生字,能正確讀寫詞語。
    2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
    3、理解課文第一至第二自然段。教學重點。
    理解課文第一至第二自然段。教學難點。
    理解文中含義深刻的句子。
    教學準備。
    多媒體課件。
    教學過程。
    一.啟發(fā)興趣。
    導入新課。
    1.同學們,你們看過西游記嗎?你們喜歡里面的哪個人物?為什么?
    2.同學們喜歡他們,是因為他們法術(shù)高強,要風得風,要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀!今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
    3.板書課題。
    二.整體感知了解課文內(nèi)容。
    1.默讀課文,標出自然段。
    2.課件出示課文中的長句,生自由多讀幾遍。
    3.學習生字“耕”“賴”。
    三.精讀課文學習課文第一,二自然段。
    1.默讀課文第一二自然段,找出中心句。
    3.課件出示詞語,指導學生讀準確。
    4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。四.指導書寫。
    1.觀察字形及占位。
    2.教師范寫,學生練習書寫。
    3.交流展示,教師評議。
    五.作業(yè):1.抄寫生字詞語。
    2.熟讀課文第一二自然段。
    六.板書設(shè)計:
    發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十
    1、學會十二個生字,讀準字音識記字形。
    2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
    教學過程:
    一、談話引入發(fā)散思維。
    1、當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
    2、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便?
    3、根據(jù)學生回答,教師小結(jié),出示課題。
    二、自主學習、點撥指導。
    1、理解詞語:
    2、分組討論:
    區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,舉例說明,哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
    3、自主學習生字:
    你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
    寫字的時候/article/,注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
    4、檢查自學情況:
    抽生認讀,開火車組詞。
    5、熟讀課文,基本了解課文內(nèi)容,勾出不懂的詞句。
    三、布置作業(yè):
    抄寫本課生字新詞。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十一
    新校長要聽輪教課,我本來精心準備了一節(jié)《頤和園》,因為擔心學生的詞匯量跟不上,所以臨時決定換上《呼風喚雨的世紀》。課前的教學設(shè)計將學生放的比較開,為了防止出現(xiàn)冷場、零亂的現(xiàn)象,因此分別設(shè)計好了學生分別從課文第二自然段和第四自然段入手時,怎樣將學生引入到我設(shè)計好的框子里來,“散而不亂”。誰知上課時,學生卻出乎意料地從第三自然段中感受到了“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?!倍艺业木渥舆€不全。我一下子怔住了,只好順藤摸瓜,先講第三自然的部分重點段落??赡苡行┬睦韷毫μ?,也可能是對教材的鉆研力度不夠,余下的部分,我感覺自我完全沒有駕馭學生、駕馭課堂的潛力,自我也有些語無倫次了。講到文中重點詩句“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”時,我居然腦袋一片空白,沒有引導學生讀一讀,竟然就直接問學生:“你還能說出一些反映變化多和變化快的詞語嘛?”結(jié)果教室里一片沉寂。天哪!上這種大型的展示課,我還是第一次碰到這樣的狀況。我只好趕緊讓學生從書中找一找:你從哪些地方感受到了科技變化之多、之快。這才勉強將后面的環(huán)節(jié)聯(lián)系上。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十二
    課前談話:同學們,初次見面,老師想了解一下,你們喜歡看書嗎?喜歡看什么書?老師也喜歡看書,而且比較喜歡看神話故事(板書:神話)你們喜歡嗎?也喜歡???那是興趣相投啊。那我想問問大家:。神話故事當中,哪個人物是跑步最快的?看得最遠?耳朵最長?哪個人物能刮風下雨?(千里眼、順風耳、龍王、孫悟空、土行孫)。
    師:看來還真不是吹的。還要表揚大膽發(fā)表見解的同學們,希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。
    好了,我們先上課吧。
    一、揭題:3分。
    師:剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大,你想送給他們一個什么詞?老師也想送給他們一個詞:呼風喚雨師:知道什么意思嗎?(神通廣大)。
    我們今天學習的課文和這個詞有關(guān),叫做:呼風喚雨的世紀。齊讀課題。
    “世紀”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀,文章寫的是20世紀,上一個100年。
    二、初讀課文,讀通課文,了解大意。5分。
    要求:請大家自由大聲地讀讀課文,1.把生字詞讀準確,爭取把課文讀通讀順。
    (評價:書聲瑯瑯,大家讀得非常認真,讀書的習慣也非常好。)。
    1.剛才老師認真聽了幾位同學的朗讀,可能這幾個詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。
    出示:依賴農(nóng)耕幻想潛入船舶哲學家。
    指明讀。齊讀。指導:幻和潛的寫法。學生練寫。
    2.交流為什么說是呼風喚雨的世紀?(學生自由說)評:同學們真不錯,讀了一遍課文,就能讀通讀順課文,并且初步了解了為什么說是呼風喚雨的世紀。
    三、再讀課文,抓比較20分。
    師:呼風喚雨是一個古老的詞語,一個詞,四個字,寄托了古代人多少的幻想和希望,那我們來看看古代人是用什么來呼風喚雨的?20世紀人類又是怎么呼風喚雨?請你快速默讀課文,拿起筆到課文中去找一找,畫一畫。可以在句子邊上寫上批注。
    交流板塊一:
    1、??古代人是怎么呼風喚雨的?(學生交流)。
    2.出示:人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。
    指名讀,談?wù)勀愕母惺?。千里眼是想看的很遠,順風耳是想聽的很遠,騰云駕霧的神仙是想自由地在藍天翱翔,你看人們的愿望是多么美好,但是實現(xiàn)了嗎?從哪看出來?(抓住只能)雖然充滿幻想但又非常無奈,人們只能在神話當中來寄托自己美好的愿望,指導朗讀。
    出示:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。
    師:你感受到這百萬年的巨大變化了嗎?(沒有)從哪個詞可以看出沒有變化?(一直)再感情朗讀。
    4.師:農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏。沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。”但是,還遠遠不止這些。請同學們結(jié)合自己的了解說說看,你知道當時的社會還沒有什么。(出示句式:那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。)學生說。
    評:是的,人類在上百萬年的歷史長河中,(齊讀)……。
    版塊二:20世紀人類又是怎么呼風喚雨?
    1、??師:古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中,那20世紀人類是怎么呼風喚雨?(找到一個分句)。
    出示:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    2.師:指名讀,談感受,是的,古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實:千里眼—順風耳-騰云駕霧的神仙呢?請大家齊讀。
    3.你知道20世紀靠什么呼風喚雨嗎?(現(xiàn)代科學技術(shù))在20世紀的一百年中,人類(板書:人類)利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書:發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活(引讀)大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史(引讀)上百萬年的總和。
    4.那你能結(jié)合20世紀人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明嗎?
    師小結(jié):發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認識的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專利的。只有發(fā)明才能獲得專利。
    師:誰能根據(jù)剛才的句子填一填。(學生填)。
    出示:()月球(??)深海(??)天體()奧秘。
    評:其實每一個詞語的運用,作者都是精雕細琢的,一起再來讀一讀,感受一下作者用詞的準確。
    5.除了書上列舉的這些科技成就以外,你還知道有哪些科學成就?
    評:祖先的幻想,今天的現(xiàn)實!多么強烈的對比啊,你感受到了嗎?帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。(學生自由讀)。
    四、學習古詩4分。
    出示:20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容。
    師:“春風”指什么?“梨花開”指什么?你感受到了什么?(成就大,快)能將這種大、快讀出來嗎?指名兩人朗讀,師生配合讀。
    師:這么一篇嚴謹樸素無華的文章,用上了這么一句詩以后就增色不少。
    五.總結(jié)升華3。
    這篇文章用短短的600多個字介紹的是一個世紀,一百多年,這么多的科學成就,如果用詩的語言來概括是“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”用哲學家的話說是“歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往任何時代”那么作者是用一句什么話來概括?(20世紀是一個呼風喚雨的世紀)如果是你你會用什么語言來概括?(學生說)。
    板書設(shè)計:
    神話????????????????現(xiàn)代科學技術(shù)。
    發(fā)明發(fā)現(xiàn)????????????人類。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十三
    1.認識5個生字,會寫12個生字,運用字理識字的方法認識“耕”,運用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn),改變、改觀這兩組詞語,并能在具體的語言環(huán)境中運用。
    2.正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中,運用聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,結(jié)合重點語句談自己閱讀感受,激發(fā)自豪,激動的情感。
    3.在理解、品味、運用語言中,結(jié)合具體的實例體會第三、四段農(nóng)耕社會和20世紀的古今不同,通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農(nóng)耕社會的落后,了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來的巨大變化。
    4.通過對聯(lián)系生活世紀了解20世紀的科學成就之多,加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這一中心句的理解,激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
    通過聯(lián)系生活實際、品讀的重點段落,了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
    結(jié)合上下文,理解文中一些含義深刻的詞語和句子。
    一、揭題,質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待。
    1、看到“呼風喚雨”,你想到了誰?對“世紀”這個詞有哪些了解?
    (學生質(zhì)疑)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀一讀課文。
    2、生讀課文。
    3、讀過一遍課文后,你讀懂了什么?交流。整理課文主要內(nèi)容。
    設(shè)計意圖用自由朗讀的方式先整體感知課文,學生在讀中能對整篇有個大致了解,為后面的學習打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學告訴我們,一個人讀一篇,就會產(chǎn)生初步的閱讀感受,通稱“閱讀初感”,它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的,雖不免膚淺雜亂,卻是閱讀者獨特的體驗。
    三、再讀課文,激趣質(zhì)疑,深入探究。
    2、默讀課文,畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句,并批注感受。
    設(shè)計意圖:帶著問題讀,學生有目的'的讀,有價值地獲取,是語文教學中不可或缺少的一個環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,“不動筆墨不讀書”,讀書動筆,能夠幫助記憶,要求學生默讀,讓學生深入體會。
    四、細讀品悟,體會巨大成就。
    1、交流。
    a、20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    (1)讀句子,談感受。(一讀,旨在讀出個人感受)。
    (2)這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,你覺得哪一個最了不起?(學生暢所欲言,師可做適當引導:如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)。
    (3)20世紀除了這些發(fā)明外,還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢?
    這些發(fā)明創(chuàng)造,不僅改變了我們的物質(zhì)生活,也改變了我們的精神文化生活。
    生活在這樣科技發(fā)達的新世紀,你的心情怎么樣?(愉快、高興、激動、興奮)。
    (三讀:練讀、指名讀、齊讀)。
    繼續(xù)交流找到的句子。
    b、“在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?!?BR>    (1)讀句子,談感受。
    (2)結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。
    體會20世紀科技成就的偉大與迅速。
    c、對比農(nóng)耕社會“那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車?!斌w會農(nóng)耕社會的貧窮與落后。
    1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農(nóng)耕社會還沒有什么呢?更進一步體會20世紀科技發(fā)展的迅速,以及為人類生活帶來的變化。
    2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬,在20世紀,一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實。請大家聯(lián)系生活實際,想一想,千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。
    “千里眼”成了現(xiàn)在的(望遠鏡、視頻、可視電話)。
    “順風耳”,成了現(xiàn)在的(電話、手機)。
    “騰云駕霧”靠(飛機、宇宙飛船)實現(xiàn)幻想。
    d、理解詩句。
    (1)生齊讀:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。
    (2)從字面上談對詩句的理解。
    (3)結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》,從詩題看,“白雪歌”是寫塞外雪景的,“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象,想像多奇特呀,誰愿意再來讀讀這句詩?齊讀多好的詩呀,再來讀一讀吧,以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
    (4)感情朗讀,讀出詩情。
    設(shè)計意圖:依讀定教,設(shè)計有層次地讀書,尊重學生的閱讀體驗,培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閱讀中,體會古今生活鮮明的對比,感受科學技術(shù)的偉大。
    五、升華主題。
    1、孩子們,讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧!(播放)。
    2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學家、哲學家羅素說——歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。
    六、總結(jié),留下思考。
    同學們,這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的,僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白,他是怎樣寫的呢?用了什么樣的方法呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習交流。
    七、積累詞句,指導書寫。
    1、積累詞語。
    (1)出示帶有認字的詞語,試著讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術(shù)語文中還有很多,讓我們把它們快快找到并積累下來吧!生匯報。
    (2)出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
    區(qū)分:“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明改變、改觀”并嘗試運用詞語填空。
    “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么?(發(fā)現(xiàn):本來存在的,經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明:本來不存在的,創(chuàng)造新的事物或方法。)。
    2、積累詩句、名言。
    “忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”
    “歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”
    3、學習寫字。
    重點指導:幻、改、耕。
    交流易錯點,學生書寫。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十四
    第一課時引導學生學會本課的生字新詞,正確理解文中一些詞語的意思;初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容;談出初步的閱讀感受,結(jié)合所查閱的資料進行交流,體會科學技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。
    第二課時引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎(chǔ)上,由第四自然段入手,教學課件展示,學生通過朗讀,感受20世紀的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時,引導學生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化,同時結(jié)合所查閱的資料,在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實,從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時,通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系,認識到科技造福于人類的現(xiàn)實意義。最后,在學習理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀里,科學技術(shù)的發(fā)展趨勢,進一步加深對課文的感受,體會到20世紀的“呼風喚雨”。
    呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十五
    教學目標:。
    1、學會十二個生字,讀準字音識記字形。
    2、了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。
    3、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
    4、能聯(lián)系生活實際,暢談自己的感受及未來。
    教學課時:2課時。
    教學課程:。
    談話引入發(fā)散思維。
    當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
    你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便?
    根據(jù)學生回答,教師小結(jié),出示課題。
    自主學習、點撥指導。
    1.理解詞語:。
    2.分組討論:。
    區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
    3.自主學習生字:。
    你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
    寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
    4.檢查自學情況:。
    抽生認讀,開火車組詞。
    5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
    1.細讀課文理解內(nèi)容。
    1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
    2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書:。
    人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。
    3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?師板書:。
    過去用千里眼順風耳寄托愿望。
    4.理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
    5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展,學生歸納、師板書:。
    登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
    電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
    6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:。
    回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
    展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
    2.聯(lián)系實際討論感受。
    設(shè)問:1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
    2、科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
    3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
    3.暢談收獲總結(jié)提高。
    2、通過今天的學習,你最大的收獲是什么?
    3、20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來?
    4.布置作業(yè):(選做)。
    練筆:未來的。
    繪畫:科幻畫。
    辦小報:科技之光。