教案是教師設(shè)計教學活動的基本依據(jù)，是有效教學的重要保證。在編寫教案時，教師需要根據(jù)學生的實際情況，合理選擇適應(yīng)的教學方法和教學手段。通過仔細研讀這些教案范例，可以了解到教案的各個要素是如何相互配合和呼應(yīng)的。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇一
1、理解詞語：
2、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3、自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4、檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇二
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、通過學課文了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
通過學課文了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
（一）、談話引入發(fā)散思維。
2．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
（二）、自主學習、點撥指導。
1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。
3.檢查預習情況：
（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。
（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字。
3.寫生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。
（三）、細讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。
2.讀一讀，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）。
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；
師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？生：這是一個設(shè)問句。
3.老師聽同學讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？
發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。
發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
練習。
4.默讀課文，畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，
（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農(nóng)耕社會板書。
誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？
“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。
（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）。
（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實。（板書）。
（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。
什么寫作方法？------引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。
5.畫出描寫20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。
回過頭來看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀的生活狀態(tài)，這是運用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有說服力。
6.讀課文的最后一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。
到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。
科學技術(shù)。（羅素引用）。
7.科學技術(shù)將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那么咱們現(xiàn)在的21世紀呢？
火箭、機器人等等。
8.你收獲到了什么？
好好學習，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
（四）拓展延伸。
1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。
2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
板書設(shè)計：
人類。
農(nóng)耕社會科學技術(shù)20世紀。
幻想——現(xiàn)實。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇三
1．指導有感情的朗讀課文。
2．指導書寫12個生字。
3．交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。
生字卡。
重點指導：賴、幻、潛的寫法。
附課文：
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后，這段話依然適用?；仡?0世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現(xiàn)代科學技術(shù)必將在人類社會舞臺上，創(chuàng)造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇四
１、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
３、理解課文第一至第二自然段。教學重點。
理解課文第一至第二自然段。教學難點。
理解文中含義深刻的句子。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
一.啟發(fā)興趣。
導入新課。
1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學習生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學習課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說說呼風喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導學生讀準確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。四．指導書寫。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學生練習書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設(shè)計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇五
20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
【教學目標】。
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】。
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】。
理解文中含義深刻的句子。
【教學準備】。
1、學生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
〖教學內(nèi)容。
熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。
〖教學過程。
一、導入新課。
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
2、板書課題：
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇六
課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和，闡明了科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”?？梢娍茖W技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR> 第5自然段中，作者引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力;二是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。
本課教學的重點是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇七
教學目標。
1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學過程：
一、談話引入發(fā)散思維。
2．你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學習、點撥指導。
1．理解詞語：
2．分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3．自主學習生字：
你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
4．檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，基本了解課文內(nèi)容，勾出不懂的詞句。
三布置作業(yè)：
抄寫本課生字新詞。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇八
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。
２．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）。
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）。
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）。
（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）。
（5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）。
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）。
（四讀：師生接讀）。
5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學生自由交流）。
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學。）。
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：
一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的'變化了。
（6）學生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）。
小結(jié)：是的，是科學技術(shù)改變了我們的生活，是科學技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇九
1、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
3、理解課文第一至第二自然段。教學重點。
理解課文第一至第二自然段。教學難點。
理解文中含義深刻的句子。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
一.啟發(fā)興趣。
導入新課。
1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學習生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學習課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
3.課件出示詞語，指導學生讀準確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。四．指導書寫。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學生練習書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設(shè)計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學過程：
一、談話引入發(fā)散思維。
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學習、點撥指導。
1、理解詞語：
2、分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3、自主學習生字：
你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
4、檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，基本了解課文內(nèi)容，勾出不懂的詞句。
三、布置作業(yè)：
抄寫本課生字新詞。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十一
新校長要聽輪教課，我本來精心準備了一節(jié)《頤和園》，因為擔心學生的詞匯量跟不上，所以臨時決定換上《呼風喚雨的世紀》。課前的教學設(shè)計將學生放的比較開，為了防止出現(xiàn)冷場、零亂的現(xiàn)象，因此分別設(shè)計好了學生分別從課文第二自然段和第四自然段入手時，怎樣將學生引入到我設(shè)計好的框子里來，“散而不亂”。誰知上課時，學生卻出乎意料地從第三自然段中感受到了“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！倍艺业木渥舆€不全。我一下子怔住了，只好順藤摸瓜，先講第三自然的部分重點段落?？赡苡行┬睦韷毫μ?，也可能是對教材的鉆研力度不夠，余下的部分，我感覺自我完全沒有駕馭學生、駕馭課堂的潛力，自我也有些語無倫次了。講到文中重點詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”時，我居然腦袋一片空白，沒有引導學生讀一讀，竟然就直接問學生：“你還能說出一些反映變化多和變化快的詞語嘛？”結(jié)果教室里一片沉寂。天哪！上這種大型的展示課，我還是第一次碰到這樣的狀況。我只好趕緊讓學生從書中找一找：你從哪些地方感受到了科技變化之多、之快。這才勉強將后面的環(huán)節(jié)聯(lián)系上。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十二
課前談話：同學們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡??？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當中，哪個人物是跑步最快的？看得最遠？耳朵最長？哪個人物能刮風下雨？（千里眼、順風耳、龍王、孫悟空、土行孫）。
師：看來還真不是吹的。還要表揚大膽發(fā)表見解的同學們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。
好了，我們先上課吧。
一、揭題：3分。
師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個什么詞？老師也想送給他們一個詞：呼風喚雨師：知道什么意思嗎？（神通廣大）。
我們今天學習的課文和這個詞有關(guān)，叫做：呼風喚雨的世紀。齊讀課題。
“世紀”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀，文章寫的是20世紀，上一個100年。
二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分。
要求：請大家自由大聲地讀讀課文，1.把生字詞讀準確，爭取把課文讀通讀順。
（評價：書聲瑯瑯，大家讀得非常認真，讀書的習慣也非常好。）。
1.剛才老師認真聽了幾位同學的朗讀，可能這幾個詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。
出示：依賴農(nóng)耕幻想潛入船舶哲學家。
指明讀。齊讀。指導：幻和潛的寫法。學生練寫。
2.交流為什么說是呼風喚雨的世紀？（學生自由說）評：同學們真不錯，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說是呼風喚雨的世紀。
三、再讀課文，抓比較20分。
師：呼風喚雨是一個古老的詞語，一個詞，四個字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什么來呼風喚雨的？20世紀人類又是怎么呼風喚雨？請你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫。可以在句子邊上寫上批注。
交流板塊一：
1、??古代人是怎么呼風喚雨的？（學生交流）。
2.出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
指名讀，談?wù)勀愕母惺?。千里眼是想看的很遠，順風耳是想聽的很遠，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實現(xiàn)了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當中來寄托自己美好的愿望，指導朗讀。
出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。
4.師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結(jié)合自己的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）學生說。
評：是的，人類在上百萬年的歷史長河中，（齊讀）……。
版塊二：20世紀人類又是怎么呼風喚雨？
1、??師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀人類是怎么呼風喚雨？（找到一個分句）。
出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
2.師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實：千里眼—順風耳-騰云駕霧的神仙呢？請大家齊讀。
3.你知道20世紀靠什么呼風喚雨嗎？（現(xiàn)代科學技術(shù)）在20世紀的一百年中，人類（板書：人類）利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。
4.那你能結(jié)合20世紀人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？
師小結(jié)：發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認識的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專利的。只有發(fā)明才能獲得專利。
師：誰能根據(jù)剛才的句子填一填。（學生填）。
出示：（）月球（??）深海（??）天體（）奧秘。
評：其實每一個詞語的運用，作者都是精雕細琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準確。
5.除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學成就？
評：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實！多么強烈的對比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學生自由讀）。
四、學習古詩4分。
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：“春風”指什么？“梨花開”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
師：這么一篇嚴謹樸素無華的文章，用上了這么一句詩以后就增色不少。
五.總結(jié)升華3。
這篇文章用短短的600多個字介紹的是一個世紀，一百多年，這么多的科學成就，如果用詩的語言來概括是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”用哲學家的話說是“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往任何時代”那么作者是用一句什么話來概括？（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）如果是你你會用什么語言來概括？（學生說）。
板書設(shè)計：
神話????????????????現(xiàn)代科學技術(shù)。
發(fā)明發(fā)現(xiàn)????????????人類。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十三
1.認識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環(huán)境中運用。
2.正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，結(jié)合重點語句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動的情感。
3.在理解、品味、運用語言中，結(jié)合具體的實例體會第三、四段農(nóng)耕社會和20世紀的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農(nóng)耕社會的落后，了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。
4.通過對聯(lián)系生活世紀了解20世紀的科學成就之多，加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這一中心句的理解，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
通過聯(lián)系生活實際、品讀的重點段落，了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
結(jié)合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。
一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。
1、看到“呼風喚雨”，你想到了誰？對“世紀”這個詞有哪些了解？
（學生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀課文。
2、生讀課文。
3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖用自由朗讀的方式先整體感知課文，學生在讀中能對整篇有個大致了解，為后面的學習打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學告訴我們，一個人讀一篇，就會產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。
三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。
2、默讀課文，畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句，并批注感受。
設(shè)計意圖：帶著問題讀，學生有目的'的讀，有價值地獲取，是語文教學中不可或缺少的一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，“不動筆墨不讀書”，讀書動筆，能夠幫助記憶，要求學生默讀，讓學生深入體會。
四、細讀品悟，體會巨大成就。
1、交流。
a、20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個人感受）。
（2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）。
（3）20世紀除了這些發(fā)明外，還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢？
這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。
生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動、興奮）。
（三讀：練讀、指名讀、齊讀）。
繼續(xù)交流找到的句子。
b、“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！?BR> （1）讀句子，談感受。
（2）結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。
體會20世紀科技成就的偉大與迅速。
c、對比農(nóng)耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！斌w會農(nóng)耕社會的貧窮與落后。
1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農(nóng)耕社會還沒有什么呢？更進一步體會20世紀科技發(fā)展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。
2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實。請大家聯(lián)系生活實際，想一想，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。
“千里眼”成了現(xiàn)在的（望遠鏡、視頻、可視電話）。
“順風耳”，成了現(xiàn)在的（電話、手機）。
“騰云駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實現(xiàn)幻想。
d、理解詩句。
（1）生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
（2）從字面上談對詩句的理解。
（3）結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（4）感情朗讀，讀出詩情。
設(shè)計意圖：依讀定教，設(shè)計有層次地讀書，尊重學生的閱讀體驗，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術(shù)的偉大。
五、升華主題。
1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧!（播放）。
2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學家、哲學家羅素說——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。
六、總結(jié)，留下思考。
同學們，這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什么樣的方法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習交流。
七、積累詞句，指導書寫。
1、積累詞語。
（1）出示帶有認字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術(shù)語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧！生匯報。
（2）出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
區(qū)分：“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明改變、改觀”并嘗試運用詞語填空。
“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）。
2、積累詩句、名言。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”
3、學習寫字。
重點指導：幻、改、耕。
交流易錯點，學生書寫。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十四
第一課時引導學生學會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進行交流，體會科學技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。
第二課時引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生通過朗讀，感受20世紀的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時，引導學生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認識到科技造福于人類的現(xiàn)實意義。最后，在學習理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀里，科學技術(shù)的發(fā)展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十五
教學目標:。
1、學會十二個生字,讀準字音識記字形。
2、了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)系生活實際,暢談自己的感受及未來。
教學課時:2課時。
教學課程:。
談話引入發(fā)散思維。
當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便?
根據(jù)學生回答,教師小結(jié),出示課題。
自主學習、點撥指導。
1.理解詞語:。
2.分組討論:。
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學習生字:。
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況:。
抽生認讀,開火車組詞。
5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
1.細讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書:。
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。
3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?師板書:。
過去用千里眼順風耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展,學生歸納、師板書:。
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:。
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
2.聯(lián)系實際討論感受。
設(shè)問:1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
3.暢談收獲總結(jié)提高。
2、通過今天的學習,你最大的收獲是什么?
3、20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來?
4.布置作業(yè):(選做)。
練筆:未來的。
繪畫:科幻畫。
辦小報:科技之光。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇一
1、理解詞語：
2、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3、自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4、檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇二
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、通過學課文了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
通過學課文了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
（一）、談話引入發(fā)散思維。
2．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
（二）、自主學習、點撥指導。
1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。
3.檢查預習情況：
（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。
（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字。
3.寫生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。
（三）、細讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。
2.讀一讀，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）。
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；
師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？生：這是一個設(shè)問句。
3.老師聽同學讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？
發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。
發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
練習。
4.默讀課文，畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，
（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農(nóng)耕社會板書。
誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？
“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。
（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）。
（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實。（板書）。
（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。
什么寫作方法？------引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。
5.畫出描寫20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。
回過頭來看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀的生活狀態(tài)，這是運用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有說服力。
6.讀課文的最后一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。
到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。
科學技術(shù)。（羅素引用）。
7.科學技術(shù)將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那么咱們現(xiàn)在的21世紀呢？
火箭、機器人等等。
8.你收獲到了什么？
好好學習，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
（四）拓展延伸。
1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。
2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
板書設(shè)計：
人類。
農(nóng)耕社會科學技術(shù)20世紀。
幻想——現(xiàn)實。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇三
1．指導有感情的朗讀課文。
2．指導書寫12個生字。
3．交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。
生字卡。
重點指導：賴、幻、潛的寫法。
附課文：
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后，這段話依然適用?；仡?0世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現(xiàn)代科學技術(shù)必將在人類社會舞臺上，創(chuàng)造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇四
１、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
３、理解課文第一至第二自然段。教學重點。
理解課文第一至第二自然段。教學難點。
理解文中含義深刻的句子。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
一.啟發(fā)興趣。
導入新課。
1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學習生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學習課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說說呼風喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導學生讀準確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。四．指導書寫。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學生練習書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設(shè)計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇五
20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
【教學目標】。
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】。
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】。
理解文中含義深刻的句子。
【教學準備】。
1、學生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
〖教學內(nèi)容。
熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。
〖教學過程。
一、導入新課。
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
2、板書課題：
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇六
課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和，闡明了科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”?？梢娍茖W技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR> 第5自然段中，作者引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力;二是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。
本課教學的重點是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇七
教學目標。
1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學過程：
一、談話引入發(fā)散思維。
2．你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學習、點撥指導。
1．理解詞語：
2．分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3．自主學習生字：
你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
4．檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，基本了解課文內(nèi)容，勾出不懂的詞句。
三布置作業(yè)：
抄寫本課生字新詞。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇八
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。
２．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）。
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）。
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）。
（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）。
（5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）。
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）。
（四讀：師生接讀）。
5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學生自由交流）。
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學。）。
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：
一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的'變化了。
（6）學生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）。
小結(jié)：是的，是科學技術(shù)改變了我們的生活，是科學技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇九
1、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
3、理解課文第一至第二自然段。教學重點。
理解課文第一至第二自然段。教學難點。
理解文中含義深刻的句子。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
一.啟發(fā)興趣。
導入新課。
1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學習生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學習課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
3.課件出示詞語，指導學生讀準確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。四．指導書寫。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學生練習書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設(shè)計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學過程：
一、談話引入發(fā)散思維。
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學習、點撥指導。
1、理解詞語：
2、分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3、自主學習生字：
你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
4、檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，基本了解課文內(nèi)容，勾出不懂的詞句。
三、布置作業(yè)：
抄寫本課生字新詞。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十一
新校長要聽輪教課，我本來精心準備了一節(jié)《頤和園》，因為擔心學生的詞匯量跟不上，所以臨時決定換上《呼風喚雨的世紀》。課前的教學設(shè)計將學生放的比較開，為了防止出現(xiàn)冷場、零亂的現(xiàn)象，因此分別設(shè)計好了學生分別從課文第二自然段和第四自然段入手時，怎樣將學生引入到我設(shè)計好的框子里來，“散而不亂”。誰知上課時，學生卻出乎意料地從第三自然段中感受到了“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！倍艺业木渥舆€不全。我一下子怔住了，只好順藤摸瓜，先講第三自然的部分重點段落?？赡苡行┬睦韷毫μ?，也可能是對教材的鉆研力度不夠，余下的部分，我感覺自我完全沒有駕馭學生、駕馭課堂的潛力，自我也有些語無倫次了。講到文中重點詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”時，我居然腦袋一片空白，沒有引導學生讀一讀，竟然就直接問學生：“你還能說出一些反映變化多和變化快的詞語嘛？”結(jié)果教室里一片沉寂。天哪！上這種大型的展示課，我還是第一次碰到這樣的狀況。我只好趕緊讓學生從書中找一找：你從哪些地方感受到了科技變化之多、之快。這才勉強將后面的環(huán)節(jié)聯(lián)系上。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十二
課前談話：同學們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡??？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當中，哪個人物是跑步最快的？看得最遠？耳朵最長？哪個人物能刮風下雨？（千里眼、順風耳、龍王、孫悟空、土行孫）。
師：看來還真不是吹的。還要表揚大膽發(fā)表見解的同學們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。
好了，我們先上課吧。
一、揭題：3分。
師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個什么詞？老師也想送給他們一個詞：呼風喚雨師：知道什么意思嗎？（神通廣大）。
我們今天學習的課文和這個詞有關(guān)，叫做：呼風喚雨的世紀。齊讀課題。
“世紀”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀，文章寫的是20世紀，上一個100年。
二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分。
要求：請大家自由大聲地讀讀課文，1.把生字詞讀準確，爭取把課文讀通讀順。
（評價：書聲瑯瑯，大家讀得非常認真，讀書的習慣也非常好。）。
1.剛才老師認真聽了幾位同學的朗讀，可能這幾個詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。
出示：依賴農(nóng)耕幻想潛入船舶哲學家。
指明讀。齊讀。指導：幻和潛的寫法。學生練寫。
2.交流為什么說是呼風喚雨的世紀？（學生自由說）評：同學們真不錯，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說是呼風喚雨的世紀。
三、再讀課文，抓比較20分。
師：呼風喚雨是一個古老的詞語，一個詞，四個字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什么來呼風喚雨的？20世紀人類又是怎么呼風喚雨？請你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫。可以在句子邊上寫上批注。
交流板塊一：
1、??古代人是怎么呼風喚雨的？（學生交流）。
2.出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
指名讀，談?wù)勀愕母惺?。千里眼是想看的很遠，順風耳是想聽的很遠，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實現(xiàn)了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當中來寄托自己美好的愿望，指導朗讀。
出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。
4.師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結(jié)合自己的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）學生說。
評：是的，人類在上百萬年的歷史長河中，（齊讀）……。
版塊二：20世紀人類又是怎么呼風喚雨？
1、??師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀人類是怎么呼風喚雨？（找到一個分句）。
出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
2.師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實：千里眼—順風耳-騰云駕霧的神仙呢？請大家齊讀。
3.你知道20世紀靠什么呼風喚雨嗎？（現(xiàn)代科學技術(shù)）在20世紀的一百年中，人類（板書：人類）利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。
4.那你能結(jié)合20世紀人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？
師小結(jié)：發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認識的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專利的。只有發(fā)明才能獲得專利。
師：誰能根據(jù)剛才的句子填一填。（學生填）。
出示：（）月球（??）深海（??）天體（）奧秘。
評：其實每一個詞語的運用，作者都是精雕細琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準確。
5.除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學成就？
評：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實！多么強烈的對比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學生自由讀）。
四、學習古詩4分。
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：“春風”指什么？“梨花開”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
師：這么一篇嚴謹樸素無華的文章，用上了這么一句詩以后就增色不少。
五.總結(jié)升華3。
這篇文章用短短的600多個字介紹的是一個世紀，一百多年，這么多的科學成就，如果用詩的語言來概括是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”用哲學家的話說是“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往任何時代”那么作者是用一句什么話來概括？（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）如果是你你會用什么語言來概括？（學生說）。
板書設(shè)計：
神話????????????????現(xiàn)代科學技術(shù)。
發(fā)明發(fā)現(xiàn)????????????人類。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十三
1.認識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環(huán)境中運用。
2.正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，結(jié)合重點語句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動的情感。
3.在理解、品味、運用語言中，結(jié)合具體的實例體會第三、四段農(nóng)耕社會和20世紀的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農(nóng)耕社會的落后，了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。
4.通過對聯(lián)系生活世紀了解20世紀的科學成就之多，加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這一中心句的理解，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
通過聯(lián)系生活實際、品讀的重點段落，了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
結(jié)合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。
一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。
1、看到“呼風喚雨”，你想到了誰？對“世紀”這個詞有哪些了解？
（學生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀課文。
2、生讀課文。
3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖用自由朗讀的方式先整體感知課文，學生在讀中能對整篇有個大致了解，為后面的學習打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學告訴我們，一個人讀一篇，就會產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。
三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。
2、默讀課文，畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句，并批注感受。
設(shè)計意圖：帶著問題讀，學生有目的'的讀，有價值地獲取，是語文教學中不可或缺少的一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，“不動筆墨不讀書”，讀書動筆，能夠幫助記憶，要求學生默讀，讓學生深入體會。
四、細讀品悟，體會巨大成就。
1、交流。
a、20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個人感受）。
（2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）。
（3）20世紀除了這些發(fā)明外，還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢？
這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。
生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動、興奮）。
（三讀：練讀、指名讀、齊讀）。
繼續(xù)交流找到的句子。
b、“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！?BR> （1）讀句子，談感受。
（2）結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。
體會20世紀科技成就的偉大與迅速。
c、對比農(nóng)耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！斌w會農(nóng)耕社會的貧窮與落后。
1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農(nóng)耕社會還沒有什么呢？更進一步體會20世紀科技發(fā)展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。
2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實。請大家聯(lián)系生活實際，想一想，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。
“千里眼”成了現(xiàn)在的（望遠鏡、視頻、可視電話）。
“順風耳”，成了現(xiàn)在的（電話、手機）。
“騰云駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實現(xiàn)幻想。
d、理解詩句。
（1）生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
（2）從字面上談對詩句的理解。
（3）結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（4）感情朗讀，讀出詩情。
設(shè)計意圖：依讀定教，設(shè)計有層次地讀書，尊重學生的閱讀體驗，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術(shù)的偉大。
五、升華主題。
1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧!（播放）。
2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學家、哲學家羅素說——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。
六、總結(jié)，留下思考。
同學們，這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什么樣的方法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習交流。
七、積累詞句，指導書寫。
1、積累詞語。
（1）出示帶有認字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術(shù)語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧！生匯報。
（2）出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
區(qū)分：“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明改變、改觀”并嘗試運用詞語填空。
“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）。
2、積累詩句、名言。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”
3、學習寫字。
重點指導：幻、改、耕。
交流易錯點，學生書寫。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十四
第一課時引導學生學會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進行交流，體會科學技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。
第二課時引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生通過朗讀，感受20世紀的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時，引導學生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認識到科技造福于人類的現(xiàn)實意義。最后，在學習理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀里，科學技術(shù)的發(fā)展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”。
呼風喚雨的世紀教案設(shè)計篇十五
教學目標:。
1、學會十二個生字,讀準字音識記字形。
2、了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)系生活實際,暢談自己的感受及未來。
教學課時:2課時。
教學課程:。
談話引入發(fā)散思維。
當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便?
根據(jù)學生回答,教師小結(jié),出示課題。
自主學習、點撥指導。
1.理解詞語:。
2.分組討論:。
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學習生字:。
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況:。
抽生認讀,開火車組詞。
5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
1.細讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書:。
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。
3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?師板書:。
過去用千里眼順風耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展,學生歸納、師板書:。
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:。
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
2.聯(lián)系實際討論感受。
設(shè)問:1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
3.暢談收獲總結(jié)提高。
2、通過今天的學習,你最大的收獲是什么?
3、20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來?
4.布置作業(yè):(選做)。
練筆:未來的。
繪畫:科幻畫。
辦小報:科技之光。