教案的編寫(xiě)是教師基本功之一，也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要手段之一。教案的編寫(xiě)要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教案中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望。
小伙伴教案篇一
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“長(zhǎng)”。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
3課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：
1．板書(shū)課題，學(xué)生讀題。讀了課題，你想到了什么？
2．你還想知道什么？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言
學(xué)生說(shuō)自己的疑問(wèn)。
初步感知，學(xué)習(xí)生字：
1．檢查預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準(zhǔn)確嗎？
2．指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看是否讀準(zhǔn)確了。
3．同桌共同學(xué)習(xí)生字。
4．指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
5．去掉拼音讀。
6．開(kāi)火車(chē)檢查生字掌握情況。
7．讀詞語(yǔ)。
8．讀句子：“不要緊，不要緊……”
9．把生字放回課文，你會(huì)讀嗎？
指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看是否讀準(zhǔn)確了
學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字
指名讀
去掉拼音讀
開(kāi)火車(chē)讀
讀詞語(yǔ)
讀句子
自由讀課文
圍繞主要問(wèn)題，討論式學(xué)習(xí)
1．提出問(wèn)題：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎么解決的？學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2．圍繞問(wèn)題，小組內(nèi)展開(kāi)交流。
3．指名回答，相機(jī)板書(shū)，指導(dǎo)朗讀。
4．練習(xí)分角色讀2—5自然段。
學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句
小組交流。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
情境表演，加深理解
1．小組合作，排演課本劇。
1）一起研讀“劇本”。
2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
3）學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。
2．小組集體表演，集體評(píng)議。
1）最欣賞誰(shuí)的表演，為什么？
2）想給誰(shuí)的表演提改進(jìn)意見(jiàn)？
3）相機(jī)引導(dǎo)：表演也要團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各人的長(zhǎng)處。
小組合作，一起研讀“劇本”。
分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見(jiàn)。
小組集體表演，集體評(píng)議。
聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)
1．師感情描述，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
2．小樹(shù)栽好了，現(xiàn)在，如果你就是那棵小樹(shù)，你會(huì)對(duì)三個(gè)小伙伴說(shuō)些什么呢？
3．學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)什么？
4．是啊，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大呀！遇到困難，只要小伙伴們齊心協(xié)力，就一定能取得成功。說(shuō)說(shuō)你和小伙伴一起努力解決了哪些困難。
學(xué)生有感情地朗讀全文
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想象。
（團(tuán)結(jié)力量大……）
學(xué)生舉手說(shuō)自己類(lèi)似的經(jīng)歷。
寫(xiě)字指導(dǎo)
指導(dǎo)寫(xiě)“伙、伴、拉”三個(gè)字。
指導(dǎo)寫(xiě)“起、運(yùn)、邊、圍、足”五個(gè)字。
學(xué)生觀察字型特點(diǎn)。
看教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
小伙伴教案篇二
設(shè)計(jì)理念：
二，角色扮演，充分體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上表演，在表演中領(lǐng)悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生了解了三個(gè)小伙伴的特點(diǎn)，感悟了合作的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，在朗讀，表演過(guò)程中明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及在完成栽樹(shù)任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義。
3，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，表演明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及合作的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
小朋友，今天三個(gè)小伙伴又來(lái)到我們教室，還記得他們嗎
（多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠）
你能看著圖來(lái)簡(jiǎn)單地介紹它們的樣子嗎
1，生交流：小野豬長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴
小象的鼻子特別長(zhǎng)
小袋鼠肚子上有個(gè)大口袋
我們一起來(lái)看看吧！
（多媒體演示）
喜歡這個(gè)故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀
二，請(qǐng)大家自己讀讀課文第二至五自然段。
要求：讀通句子，難讀的長(zhǎng)句多讀兩遍。邊讀邊思考問(wèn)題。
檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語(yǔ)讀好了。
硬硬的嘴巴一同一個(gè)樹(shù)坑一個(gè)皮口袋
大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手
三，讀后交流，學(xué)習(xí)朗讀課文
這個(gè)故事大家已經(jīng)看了，也讀了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
1，它們遇到了哪些困難
生交流，多媒體示沒(méi)有鋤頭挖坑沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料沒(méi)有小桶澆水
師：這可怎么辦呢
示句子，指導(dǎo)朗讀
2，師：三個(gè)小伙伴想出了什么辦法呢
交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴
不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋
不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子
想想，小動(dòng)物們是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話的呢（自豪的，胸有成竹的）再讀好這三句話。
生讀，評(píng)讀。再齊讀。
3，師：三個(gè)小伙伴利用自己身體的特點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，怎么樣做的呢找找有關(guān)句子讀一讀。
理解拱，運(yùn)，吸，做動(dòng)作表演一下。
師：三個(gè)小動(dòng)物做這些事情時(shí)可輕松了，誰(shuí)能讀
示句子，指導(dǎo)朗讀
不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴供出了一個(gè)樹(shù)坑，
不一會(huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料，
小象跑到河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。
怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語(yǔ)。
不一會(huì)兒一堆吸足
生練習(xí)朗讀，師評(píng)讀，再次練習(xí)朗讀
4，師：就這樣，三個(gè)小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹(shù)栽好啦！
示圖：看圖想象說(shuō)話，瞧，它們多高興??！
生交流：它們高興得哈哈大笑
它們高興得手舞足蹈，都說(shuō)：小樹(shù)栽好啦！
5，朗讀全文，表演課文：
師：多么可愛(ài)的三個(gè)小伙伴呀，用自己的聰明才智，團(tuán)結(jié)合作，終于把小樹(shù)苗栽好了。你喜歡它們嗎說(shuō)說(shuō)它們。
生交流：喜歡它們的自信，聰明，團(tuán)結(jié)，可愛(ài)。
師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來(lái)嗎
生自己練習(xí)朗讀課文，指讀，評(píng)讀。
師：要是能把小動(dòng)物當(dāng)時(shí)自信的樣子表演出來(lái)會(huì)更好，你能自信地說(shuō)行嗎
生分角色表演朗讀課文（帶頭飾表演）
四，總結(jié)全文，拓展延伸
現(xiàn)在，你有什么收獲呢
生交流：我懂得了小伙伴之間要團(tuán)結(jié)
我知道小動(dòng)物的身體各有各的特點(diǎn)
師總結(jié)：是啊，有句話叫團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的故事，成語(yǔ)，名言。
請(qǐng)大家讀一讀下面的諺語(yǔ)，想一想
示句子，生齊讀
人心齊，泰山移
眾人一條心，黃土變成金
三個(gè)臭皮匠頂上諸葛亮
眾人拾柴火焰高
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫
生交流自己所聽(tīng)到過(guò)的說(shuō)明團(tuán)結(jié)就是力量的名言句子。
三，學(xué)習(xí)生字
我們還有兩個(gè)生字沒(méi)學(xué)完
示生字：伙，伴
說(shuō)說(shuō)怎么記住它們，有什么共同之處
練寫(xiě)，給它們找朋友
教學(xué)反思
在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學(xué)生。然后用表情朗讀感染學(xué)生。學(xué)生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀?？吹贸鏊麄冏x得很開(kāi)心。在讀中得到了提高。讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高了。在理解時(shí)我抓住重點(diǎn)，通過(guò)不要緊一會(huì)兒的感悟來(lái)理解課文。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感悟比以前有了一定的進(jìn)步。
小伙伴教案篇三
1、從前，山上有三個(gè)小伙伴，他們是小野豬、小象、還有小袋鼠(老師一邊講，一邊貼小動(dòng)物的圖片)有一天，他們一起去植樹(shù)，還發(fā)生了一個(gè)故事呢。故事的名字就叫《三個(gè)小伙伴》，板書(shū)課題，齊讀。植樹(shù)可不是一件容易的事情，瞧，他們就遇到了困難。我們來(lái)看動(dòng)畫(huà)片。
2、看動(dòng)畫(huà)片，邊看邊想：他們植樹(shù)遇到了什么困難?
3、學(xué)生交流，多媒體出現(xiàn)三個(gè)困難。
(一)指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)問(wèn)。
1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難?(出三個(gè)困難)
2、那他們心情會(huì)怎樣?(著急)
3、就讓我們帶著著急的心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。(出示，各種形式讀)
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
a、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的?(小野豬)
b、小野豬是怎么說(shuō)的?(大屏出示)
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
c、小野豬說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的，(自信)
d、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范)
e、順勢(shì)加動(dòng)作，用手輔助讀(現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬)
f、再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀
g、請(qǐng)全體學(xué)生自由讀(加動(dòng)作輔助讀，再次強(qiáng)調(diào)自信)
h、男，女生賽讀，師生合作讀
引導(dǎo)讀小野豬能干的話，并指出能干的詞
a、小野豬真能干(出示大屏)瞧，(齊讀)引出能干。
b、你們從哪里看出小野豬能干?
1)硬2)拱3)不一回兒
(若學(xué)生說(shuō)不出“不一回兒”，讓他們?cè)僮x讀這句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
c、用“不一回兒”說(shuō)出一句話，針對(duì)學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎(jiǎng)。
d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎?
e、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1、第二個(gè)困難是誰(shuí)解決的?(小袋鼠)
2、小袋鼠也很自信，誰(shuí)來(lái)讀小袋鼠的話。
(自評(píng)，若不好，再加動(dòng)作讀)
3、說(shuō)話練習(xí)，你們想對(duì)小袋鼠說(shuō)什么?夸夸它。
4、完整的讀。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺(jué)得小樹(shù)栽好了嗎?
2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話?(三句)
讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)讀。(若讀到第三句，師問(wèn)生為什么喜歡這句，點(diǎn)出小象能干
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣
6、全班讀
(五)學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個(gè)小動(dòng)物開(kāi)心圖
1、三個(gè)小伙伴在干什么啊?
2、他們心情如何怎么樣?
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀?(在誰(shuí)的努力下，點(diǎn)出合作)
4、帶著高興的心情齊讀。
1、學(xué)了這一課，你明白了什么?
2、在這里，老師送你們幾句講團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的名言。出示，教師領(lǐng)讀。
1、認(rèn)讀生字
2、生字組詞
3、提醒注意點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)、糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、把這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、續(xù)編故事。
小伙伴教案篇四
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗(yàn)到交往的快樂(lè)。知道朋友多，快樂(lè)多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問(wèn)題，初步體會(huì)與伙伴交往要互相尊重、友愛(ài)、公平，有了問(wèn)題要協(xié)商解決。
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：有了問(wèn)題要協(xié)商解決。
教師：授課教師和朋友在一起的照片。
學(xué)生：小伙伴的資料或照片。
流程圖：
一、導(dǎo)入：
1、提問(wèn)：放學(xué)后，節(jié)假日里你都和誰(shuí)一起活動(dòng)？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2、談話：在課外和你一起活動(dòng)的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節(jié)課我們大家一起來(lái)聊一聊我們自己和小伙伴的故事吧。
板書(shū)：我和小伙伴
二、說(shuō)說(shuō)小伙伴，體會(huì)和小伙伴交往的快樂(lè)
1、教師投影出示像片講自己和朋友間的小故事。
教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們和小伙伴之間的故事吧。
2、指名學(xué)生來(lái)講。（投影出示學(xué)生所帶照片和書(shū)中典型圖片）
3、提問(wèn)：如果沒(méi)有伙伴將會(huì)什么感覺(jué)？心情會(huì)怎樣？
4、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂(lè)。朋友多快樂(lè)多。
三、活動(dòng)：該怎么辦？
1、請(qǐng)一小組同學(xué)到講臺(tái)上選一樣教師提前準(zhǔn)備好的一些小東西。（有學(xué)生喜歡的和不喜歡的）出現(xiàn)了幾名同學(xué)同時(shí)選擇一件東西。
2、提問(wèn)這一小組同學(xué)：大家說(shuō)說(shuō)該怎么辦？
3、提問(wèn)全體學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)、那種方法合理？那種大家滿意？
過(guò)渡：剛才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解決的比較滿意?，F(xiàn)在還有一名同學(xué)也遇到類(lèi)似問(wèn)題，大家?guī)退朕k法，看怎么解決那個(gè)問(wèn)題。
投影出示分玩具事件。學(xué)生討論。指名說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：大讓小輪流玩猜拳一起玩
4、投影出示分蛋糕事件。
分組討論：該怎么辦？
指名到講臺(tái)前表演一下。
5、小結(jié)：許多同學(xué)想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結(jié)果。互相謙讓?zhuān)氲絼e人，是在大家共同分享，所以大家都快樂(lè)。
四、意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么辦？
1、討論：你們小組聽(tīng)誰(shuí)的？（投影出示插圖）
說(shuō)一說(shuō)：你們小組是怎么解決的？
2、小結(jié)：在許多人意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，大家要商量解決。
板書(shū)：商量解決
五、犯了錯(cuò)誤怎么辦？
1、想一想：不認(rèn)錯(cuò)有什么不好？那個(gè)小朋友說(shuō)的好？（投影出示插圖。）
指名到前邊表演一下。
板書(shū)：勇于認(rèn)錯(cuò)
2、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂(lè)。如果在相處中遇到問(wèn)題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問(wèn)題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。
整節(jié)課里小高潮不斷。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己來(lái)解決。讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際去解決。讓學(xué)生在有道理的條件下嘗試多種方法解決。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。本課的重難點(diǎn)在不知不覺(jué)中解決了。體現(xiàn)了教學(xué)新理念。
小伙伴教案篇五
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，再演一演。
3、理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹(shù)栽好。
以學(xué)生為主體，自讀課文，掌握生字。在理解課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，邊讀邊想，并議一議。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
1、學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些動(dòng)物在干什么？
2、把名說(shuō)一說(shuō)。
3、想讀讀這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、將生字帶入課文讀一讀，要求：讀得正確、流利。
4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
出示：不一會(huì)兒，小袋鼠就用口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。
三、再讀感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名分段朗讀并正音。
3、再讀思考：課文講了一件什么事？
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)，它們遇到了很多困難，三個(gè)小伙伴一起想辦法解決了困難，終于把小樹(shù)栽好了。
4、教師小結(jié)后再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞讀音。
2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)，它們遇到了很多困難。但是它們想辦法把困難解決了，那么它們遇到了什么困難，又是用什么辦法解決的，下節(jié)課我們一起來(lái)探討這些問(wèn)題。
六、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、組詞。
么（）有（）巴（）拉（）同（）
云（）友（）把（）立（）用（）
3、收集有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、口頭填空：
課文講的是、和一起的故事。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一自然段。
2、“一同”還能換成什么詞？
你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來(lái)說(shuō)句話嗎？
3、齊讀第一自然段。
4、它們遇到了哪些困難？自讀課文后自己先說(shuō)一說(shuō)。
5、根據(jù)學(xué)生回答，出示：
（1）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
（2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（3）沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
指導(dǎo)朗讀三個(gè)問(wèn)句，讀出疑問(wèn)及遇到困難時(shí)心急的語(yǔ)氣。
6、小動(dòng)物們是怎樣解決這些問(wèn)題的，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，注意波動(dòng)我們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。
7、口頭填空：小動(dòng)物們?cè)趺唇鉀Q困難的。
（1）（誰(shuí)）用（什么）（干什么）。
（2）照樣子說(shuō)話。
8、問(wèn)題（困難）都解決了嗎？從哪一片段段知道的？齊讀第六自然段。
9、此時(shí)此刻，三個(gè)小伙伴心情怎樣呢？（高興）能讀出來(lái)嗎？
10、小結(jié)：三個(gè)小伙伴終于栽好了小樹(shù)，這是多么令人高興的事呀！它們圍著小樹(shù)又跳又笑，連小樹(shù)見(jiàn)了也會(huì)高興的。
三、討論深化
1、引導(dǎo)學(xué)生交流：三個(gè)小伙伴為什么能把小樹(shù)栽好？
2、討論交流。
它們面對(duì)困難的時(shí)候沒(méi)有退縮，它們認(rèn)真思考，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決了困難。
3、從它們身上，你們受到了什么啟發(fā)？
（1）團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能把事情辦好。
（2）遇到困難的時(shí)候，不要灰心，不要退縮，要想辦法解決。
4、是呀，三個(gè)小伙伴勇敢地面對(duì)困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，終于把小樹(shù)種好了。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流收集的資料。
人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?BR> 四、總結(jié)課文
1、你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？那就以小組為單位，把它們種樹(shù)的故事演一演。
2、小組上臺(tái)表演，師生評(píng)議。
3、小結(jié)：同學(xué)們不畏困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作是美好的品質(zhì)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，能夠勇敢地面對(duì)困難，迎難而上。樂(lè)于與他人合作，爭(zhēng)取把事情做得更好。
黃老師在教學(xué)過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的熱情，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、交流、體會(huì)、感悟解決了自己想知道的問(wèn)題，通過(guò)表演這種孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生多方面的才能得到鍛煉。
小伙伴教案篇六
1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習(xí)分角色表演。
2、學(xué)寫(xiě)生字：巴、就、把、拉；學(xué)用“沒(méi)有……就用……”和又（）又（）說(shuō)話。
3、在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能勝困難。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容。
教具：多媒體課件、生字卡片、頭飾圖片等
課前組織活動(dòng)：
猜謎語(yǔ)(多媒體出示)，點(diǎn)出圖片。
頭大身肥眼睛小，一物長(zhǎng)得真奇怪，耳朵像薄扇，
好吃懶做愛(ài)睡覺(jué)。肚皮下面長(zhǎng)口袋。身子像小山。
牙齒尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，
挖個(gè)深坑它最行。跑得不快跳得快。幫人把活干。
一、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》和老師一起板書(shū)課題，說(shuō)“伙伴”兩字的筆順。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，后面六個(gè)詞語(yǔ)里都有輕聲音節(jié)。
伙伴一同沒(méi)有不要緊
就用籮筐鼻子皮口袋
鋤頭嘴巴拱出手拉著手
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀。
2、解詞“一同”：一起。(替換)
3、看圖說(shuō)話，讀讀句子，體會(huì)快樂(lè)心情（配樂(lè)讀）。
三、學(xué)習(xí)第二——五自然段
3、討論，(點(diǎn)出課件)，讀好句子，出示：
沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料。
沒(méi)有水桶澆水。
師：沒(méi)想到栽樹(shù)過(guò)程中會(huì)遇到這么多的麻煩，當(dāng)時(shí)小伙伴的心里一定很——(著急)
4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？
第一次：(1)師讀：“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？”生讀：“不要緊……?！?BR> 讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。）
(2)“不要緊”輕松些；“不一會(huì)兒就……”(機(jī)靈、聰明)
(3)填空式說(shuō)話：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？小野豬說(shuō)：“_______，______，我有__________?！辈灰粫?huì)兒，小野豬__________________。
(4)模擬“拱”的動(dòng)作。
5、第二次，學(xué)法遷移，讓學(xué)生直接口頭填空。
第三次方法同上。在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來(lái)回走。第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿小象的動(dòng)作。（讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、演演）
四、學(xué)習(xí)第六自然段
多媒體演示：小樹(shù)栽好啦!（圖文）
1、看圖、說(shuō)話：小樹(shù)栽好啦，三個(gè)小伙伴在干什么？
2、讀句子。抓住“！”和“又（）又（）”體會(huì)興奮、愉悅的心情。
3、練習(xí)背誦表演（神態(tài)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言）。
五、總結(jié)課文，課題延伸
1、說(shuō)話：這是一群怎樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）也可以試著用上“又聰明又能干”。
2.幾年過(guò)去了，讓我們?cè)賮?lái)看看小動(dòng)物們?cè)韵碌臉?shù)，（投影蘋(píng)果樹(shù)圖片）你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用又（）又（）說(shuō)話。（投影文字）：
又（）又（）的蘋(píng)果又（）又（）的蘋(píng)果樹(shù)又（）又（）
3.
請(qǐng)三個(gè)小朋友帶頭頭飾表演，其余小朋友背誦旁白。表演前可指導(dǎo)學(xué)生用“沒(méi)有……就用……”說(shuō)話。（沒(méi)有樹(shù)苗怎么辦？就用樹(shù)枝來(lái)代替。沒(méi)有長(zhǎng)鼻子怎么辦？就用手勢(shì)來(lái)表示。沒(méi)有皮口袋怎么辦？就用布口袋。）
4、總結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好。
六、學(xué)習(xí)生字“巴、把、就、拉”
1.指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。
2.生工整書(shū)寫(xiě)，完成《習(xí)字冊(cè)》，師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地背誦課文。
2.續(xù)編故事：三個(gè)小伙伴又是怎樣摘蘋(píng)果，并把蘋(píng)果運(yùn)回家的？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)一年級(jí)階段目標(biāo)中對(duì)“閱讀”有以下的要求：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！薄度齻€(gè)小伙伴》是蘇教版第二冊(cè)的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、課程的題材以及學(xué)生的實(shí)際，我把本課的目標(biāo)定為以上三個(gè)：1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習(xí)分角色表演。2、在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。3、學(xué)寫(xiě)生字：巴、就、把、拉；學(xué)用“沒(méi)有……就用……”和又（）又（）說(shuō)話。這三個(gè)目標(biāo)，分別從知識(shí)和能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三個(gè)緯度對(duì)課文進(jìn)行總體的把握上概括出來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教材和學(xué)生的接受實(shí)際，我把學(xué)習(xí)難點(diǎn)定為1、有感情地朗讀、背誦課文。2、“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容。這兩個(gè)方面，其一是課文的難點(diǎn)，那就是讀；其二是授課過(guò)程中的難點(diǎn)，那就是“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程。
本課教學(xué)旨在幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文，練習(xí)分角色表演課文。在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的喜悅，感悟同心協(xié)力做好一件事的道理。
“學(xué)問(wèn)”二字生動(dòng)地概括了學(xué)習(xí)的規(guī)律，一問(wèn)是老師的“問(wèn)”，抓住“他們?cè)谠詷?shù)的過(guò)程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性；二問(wèn)是“問(wèn)”教材，讓學(xué)生在教材中找找、劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，于文本進(jìn)行多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感交流。
“讀”在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該是放在首要地位的。老師要培養(yǎng)談閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的好的方法，能用普通話流利地閱讀等等。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物。對(duì)他們來(lái)說(shuō)走進(jìn)童話世界，和小動(dòng)物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長(zhǎng)，有輕聲、變調(diào)、感嘆句、疑問(wèn)句，學(xué)生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。通過(guò)多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領(lǐng)讀，比賽讀等），讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中，讀出疑問(wèn)，讀出畫(huà)面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、表演。讓學(xué)生們通過(guò)扮演小野豬、小袋鼠和小象，戴上頭飾，配上動(dòng)作、表情，體驗(yàn)植樹(shù)的全過(guò)程。使學(xué)生在活潑快樂(lè)的氛圍中感悟、內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
“說(shuō)”是學(xué)生言語(yǔ)能力訓(xùn)練的重點(diǎn)，說(shuō)也有很多形式：1.借助畫(huà)面說(shuō)，例：第1自然段，第6自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生看課文插圖，進(jìn)行說(shuō)話，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容。2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)，在教學(xué)伊始，我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)要帶什么工具，這為下文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。3.移情體驗(yàn)說(shuō)，帶著學(xué)生走入栽樹(shù)的情境中，幫助學(xué)生移情體驗(yàn)，從而感悟小動(dòng)物們的勇敢、機(jī)靈、聰明及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說(shuō)的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，使書(shū)上“靜態(tài)”的語(yǔ)言活化起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，從而內(nèi)化為內(nèi)部語(yǔ)言，為轉(zhuǎn)化為書(shū)面和口頭語(yǔ)打下基礎(chǔ)。通過(guò)多種不同形式的說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎(chǔ)上，提高他們的表達(dá)、傾聽(tīng)與捕捉信息的能力。
本課教學(xué)下來(lái)，比較流暢，各環(huán)節(jié)的銜接也比較自如，基本達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。但也存在著一些不足：一是，在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中三個(gè)小動(dòng)物所表現(xiàn)出來(lái)的合作精神，并請(qǐng)學(xué)生合作表演之后，應(yīng)該再點(diǎn)一下：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好！這樣，將學(xué)文和導(dǎo)行很好地結(jié)合起來(lái)，文本的價(jià)值也就得以提升了。二是，在最后的表演環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生關(guān)注了表演，而忽略了背誦，學(xué)生之間的配合不怎么默契。所以，教學(xué)還是得適合學(xué)生的實(shí)際。三是，寫(xiě)字的時(shí)間顯得略微少了些，假如后面的表演省去，而把時(shí)間留給寫(xiě)字教學(xué)，效果會(huì)更好。
小伙伴教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“餐、糟、糕”等13個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀課文。
3.了解維加、安娜、安東各自幫助馬莎的方法，體會(huì)安東的方法最好。
4.懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙幫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受三個(gè)小伙幫助馬莎的方法。
2.難點(diǎn)：體會(huì)在維加和安娜都沒(méi)有真正幫助馬莎解決困難的情況下，安東卻用實(shí)際行動(dòng)給予了她最需要的幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.請(qǐng)你大聲地介紹自己的名字，并且告訴在座的老師你的好伙伴是誰(shuí)？
過(guò)渡：這節(jié)課只要你認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)讀課文，就能自己找到這些問(wèn)題的答案。
二、初讀課文：
1.打開(kāi)書(shū)123頁(yè)，輕聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查字音，生字帶音，詞語(yǔ)不帶音。
第一張：
餐?午餐?（換種說(shuō)法）午飯。
礦?礦泉水。
第二張：利用加一加的方法識(shí)字。
丟怎樣記住丟字丟失???汽?汽水?汽油公共汽車(chē)???記忘記。
概大概??你大概是丟在公共汽車(chē)上，忘記拿了。把大概換個(gè)詞，使句子的意思不變。
第四張。
糟 糕糟糕粗?。ǚ戳x詞）細(xì)??粗心（反義詞）細(xì)心。
第五張。
背包（背表示身體的這個(gè)部分，背在后背上的包就叫背包）。
（背表示動(dòng)作時(shí)就要讀一聲。）背著。
好長(zhǎng)時(shí)間?長(zhǎng)大。
春游那天，每個(gè)人都背著背包。??小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
第六張。
導(dǎo)：這些詞語(yǔ)大家都認(rèn)識(shí)了，如果把這些字寶寶放回課文里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
三、細(xì)讀課文。
（一）瑪莎站在一旁的原因。
1.快來(lái)讀讀課文找找答案?！〕鍪?。
瑪莎說(shuō)：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”
指名——齊讀。
2.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)難過(guò)的心情。
（1）小伙伴們都在吃東西，瑪莎你為什么站在一旁不吃啊？（因?yàn)椤裕?BR> （2）呀，原來(lái)是背包丟了。里面不光有面包和礦泉水，里面還有（生接說(shuō)）。
（3）丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時(shí)你的心情怎樣？（指名答）請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過(guò)。
（4）大家都帶著這種心情讀讀這句話。（自由——指名）。
3.瑪莎此時(shí)你最需要的是什么？[需要吃的]。
（二）維加和安娜的做法。
1.這時(shí)維加和安娜都是怎樣做的呢？讀4——7自然段思考。
2.指名匯報(bào)投影。
導(dǎo)：讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)維加在說(shuō)什么。［說(shuō)］。
3.維加的做法。
語(yǔ)言：真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！
（1）維加什么事情真糟糕呀？
a.維加書(shū)包丟了，真糟糕！
b.離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！
（2）維加你為什么覺(jué)得真糟糕？
（3）維加對(duì)瑪莎的這種擔(dān)心、著急與關(guān)心書(shū)中沒(méi)有以文字的形式出現(xiàn)，而是通過(guò)這兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)出來(lái)了。
自由——指名。
導(dǎo)：維加在說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣做的?
動(dòng)作：維加一邊大口地吃著面包，一邊說(shuō)：“ ?！?BR> （5）維加你干什么呢？（生接讀：大口地吃著面包）[吃]。
（6）瑪莎，你看著維加大口大口地吃著面包，此時(shí)你最想得到什么呀？（吃的）。
可是小伙伴維加并沒(méi)有給他，瑪莎[沒(méi)吃上]，繼續(xù)餓著肚子站在那里。
4.安娜的做法。
導(dǎo)：對(duì)，不是還有安娜嗎？我們看看安娜是怎么說(shuō)的？也許安娜能幫瑪莎。
出示：安娜說(shuō)：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！” 再指一生讀，師板書(shū)［說(shuō)］。
（1）安娜（）地問(wèn)：“你把背包丟在哪兒了？”說(shuō)出后讓該生讀，師引齊讀。
（2）安娜（???）地說(shuō)：“真粗心！”
（5）聽(tīng)了安娜的話，瑪莎小聲地說(shuō)：（“我也不知道?！保?BR> a.你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭？
b.瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來(lái)背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說(shuō)：“（我也不知道。）說(shuō)著低下了頭。
過(guò)渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來(lái)安慰［說(shuō)］她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。
（6）指1生讀安娜話。
說(shuō)完安娜又吃起了自己的東西，瑪莎仍舊一個(gè)人站在那里，肚子餓得咕咕直叫。
5.瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀？
可是小伙伴安娜也沒(méi)有給他，瑪莎仍舊[沒(méi)吃上]，繼續(xù)站在那里。
6.整體感知維加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。
下面我們四人一組再來(lái)讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語(yǔ)言，一人當(dāng)維加，一人當(dāng)安娜，一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語(yǔ)氣邊有有感情朗讀，同時(shí)感受瑪莎心情的變化。
小組——指一組。
過(guò)渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒(méi)能給她她最需要的東西。
（三）安東的做法。
1.就在這時(shí)，小伙伴安東又是怎樣做的呢？請(qǐng)你快來(lái)讀讀第8自然段。
自由——指名投影ppt。
2.安東是怎樣做的？
6.師生合作讀。
7.你覺(jué)覺(jué)得誰(shuí)才是真正的小伙伴。
總結(jié)：是啊，有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用[實(shí)際行動(dòng)]給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動(dòng)啊。
四、拓展德育滲透。
這時(shí)，旁邊的維加和安娜臉紅了，
他們?yōu)槭裁茨樇t？
他們走到瑪莎身邊……。
最后，四個(gè)小伙伴一起高高興興地回家了。
五、作業(yè)：把這個(gè)感人的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
瑪莎。
需要食物。
維加?吃說(shuō)?。
小伙伴??????????????????光說(shuō)不做??????沒(méi)吃上。
安娜?說(shuō)說(shuō)。
安東?拜放說(shuō)?又說(shuō)又做??????吃上了。
小伙伴教案篇八
1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
第一教時(shí)。
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
（一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
（二）板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
（二）學(xué)生交流匯報(bào)：
1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?。
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
（二）讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。
（"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。
（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢(xún)問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢(xún)問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）。
（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)枺f(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
小伙伴教案篇九
，感覺(jué)有點(diǎn)亂，尤其表現(xiàn)在指導(dǎo)朗讀上，學(xué)生對(duì)于：不要緊，不要緊，我有――把握不到位，這種情況的出現(xiàn)使自己有點(diǎn)慌亂，因此此時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間不少，以扶代放的教學(xué)方法在此表現(xiàn)得不是很到位.于是我改變方法，首先指好三個(gè)問(wèn)句.
三個(gè)小伙伴遇到哪些困難(板書(shū)：挖樹(shù)坑運(yùn)肥料澆水)
出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦
沒(méi)有水桶澆水怎么辦
遇到這么多困難，他們心里多焦急呀！激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去尋找答案.
在教學(xué)二，三，五自然段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流，自己解決沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦
等三個(gè)問(wèn)題，然后看小野豬，小象和小袋鼠是怎么做的.這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，學(xué)生不斷提高獨(dú)立獲取知識(shí)的.能力，在今后的一生中都能不斷地探究，不斷地學(xué)習(xí).
二，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生進(jìn)行合作讀課文，在班級(jí)里我提前試著讓他們合作讀課文，有的同學(xué)為一個(gè)角色爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)合作好.原來(lái)他們都喜歡小象，對(duì)小野豬和小袋鼠影象不好.因?yàn)樵谕捴幸柏i是兇惡的，袋鼠是貪玩的，這些形象潛意識(shí)的留在孩子的印象中.在課上讓學(xué)生感受到文中的三個(gè)小伙伴都是熱心腸，它們互相合作共同解決困難，都應(yīng)該是我們小朋友學(xué)習(xí)的榜樣，小動(dòng)物們都能合作的這么好.更何我們小朋友呢.從而學(xué)生自己快樂(lè)地合作，不僅感受三個(gè)小伙伴勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)生也能感受到自己合作的成功.
小伙伴教案篇十
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢？教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
一、情境導(dǎo)入。
1、師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2、播放課件：瑪莎高興地走來(lái)，說(shuō)：“嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？”
二、初讀課文。
1、師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)。
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀（有注音）。
（3）集體讀（無(wú)注音）。
3、學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
三、讀懂課文。
1、學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東。
2、（貼人物圖）指名上臺(tái)找小伙伴，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
3、師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4、“瑪莎怎么了？”結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，指導(dǎo)讀好瑪莎說(shuō)的話。
5、“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？”（點(diǎn)擊課件）結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說(shuō)的話，指名讀、評(píng)議，并用句中“丟”字組詞、說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6、師：你們最喜歡誰(shuí)，為什么？請(qǐng)同桌交流。
7、分角色讀課文。
（1）四人小組讀，老師參與。
（2）集體分角色讀。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓他們自己討論解決。
五、拓展活動(dòng)。
1、師：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有用行動(dòng)關(guān)心過(guò)別人？
2、四人小組演一演自己助人為樂(lè)的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。
3、播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
小伙伴教案篇十一
1.結(jié)合提示，了解故事的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合畫(huà)面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說(shuō)什么？
3.通過(guò)討論，了解四個(gè)小動(dòng)物分別會(huì)說(shuō)什么之后分角色表演這個(gè)故事，并試著把大家表演的故事寫(xiě)出來(lái)。并在表演過(guò)程中教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
結(jié)合畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生討論圖中人物在想什么？說(shuō)什么？
表演時(shí)借助手勢(shì)、表情、語(yǔ)氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)和品質(zhì)。
一、課前談話，引出課題。
師：今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)生字寶寶，看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（板書(shū)“病”，指名讀再齊讀。）那誰(shuí)能為“病”字組詞并試著說(shuō)一句話。（根據(jù)學(xué)生回答在“病”字前面加上“生”字。）。
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)有什么感覺(jué)？那你生病時(shí)希望別人怎么樣呢？
今天我們就共同來(lái)說(shuō)學(xué)《看望生病的小伙伴》（板書(shū)課題，齊讀）看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題嗎？讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。
二、讀提示，明確要求。
1.自讀提示語(yǔ)，讀正確、流利。
2.指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。
（隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺(jué)進(jìn)入情境當(dāng)中。）。
3.默讀二、三自然段，想一想本次說(shuō)話訓(xùn)練的具體要求是什么？
三、看圖片，引導(dǎo)想象。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會(huì)想些什么呢？
小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會(huì)說(shuō)些什么呢？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就想哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話。（小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動(dòng)物分角色）。
指導(dǎo)學(xué)生看圖依次說(shuō)出每個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中互相補(bǔ)充。
四、組內(nèi)練說(shuō)，聯(lián)合表演。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們把三個(gè)小動(dòng)物看望小伙伴的全過(guò)程在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師：你們想不想表演這個(gè)故事呀？咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會(huì)請(qǐng)幾組同學(xué)到前邊來(lái)表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1.談收獲。
師：這節(jié)課你們開(kāi)心嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么開(kāi)心或有什么收獲？
2.小練筆。
師：既然大家都很開(kāi)心，那老師想讓你們更開(kāi)心點(diǎn)。把同學(xué)們表演的小故事寫(xiě)在寫(xiě)話本上，看看誰(shuí)寫(xiě)得最棒！
3.提出希望（關(guān)心、幫助別人，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心小天使。）。
想一想。
見(jiàn)到生病的.小熊，大家會(huì)說(shuō)些什么？
小兔怎么說(shuō)的，小熊是怎么答謝的？
小伙伴教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會(huì)一些與同伴相處的技能，體驗(yàn)鄰居的關(guān)愛(ài)，為鄰里做些力所能和的事情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)能體驗(yàn)鄰里親情，震動(dòng)心靈，提升品質(zhì)，化為行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前面三個(gè)局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會(huì)一些與同伴相處的技能。
1、出示圖1、2。
2、在鄰居中，你有沒(méi)有自身的.好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。
（同學(xué)介紹時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自身親身經(jīng)歷的事。）。
二、雅各布的故事。
1、我請(qǐng)同學(xué)把《雅各布的故事》讀一讀。
3、對(duì)交流和聽(tīng)的同學(xué)提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并說(shuō)明理由。聽(tīng)：仔細(xì)聆聽(tīng)他人的敘述，聽(tīng)后再發(fā)表自身的見(jiàn)解。
三、他不理我了，怎么辦呢？
1、依次出示圖片。說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？你覺(jué)得應(yīng)該怎么做才是正確的？
2、你和小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？
3、建議把交流的事寫(xiě)下來(lái)。可以是“不愉快的事情”也可以是“愉快的和解”
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)局部體驗(yàn)鄰居的關(guān)愛(ài)，為鄰里做些力所能和的事情。
四、遠(yuǎn)親不如近鄰。
1、依次出示圖。
2、你還記得鄰居對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？
3、你們家又是怎樣關(guān)心鄰居的呢？
4、多溫馨的畫(huà)面，多感人的故事。有句話叫“遠(yuǎn)親不如近鄰”，是啊，這里的真情讓人感動(dòng)。
五、美文欣賞：好鄰是棵父親樹(shù)。師讀文章，邊解釋里面的一些背景。
六、聽(tīng)故事故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》。
小伙伴教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)人的方法與技巧，如語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)等，能夠?qū)懗霰容^生動(dòng)的寫(xiě)人記事的文章。
自己能夠初步作文的錯(cuò)誤，如病句，錯(cuò)別字等，并使用常見(jiàn)的修辭手法來(lái)優(yōu)化作文，如比喻，擬人等。
課前準(zhǔn)備：
讀一些寫(xiě)人記事的作文，積累一些詞語(yǔ)和方法。
作文草稿本。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都已經(jīng)十來(lái)歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經(jīng)離開(kāi)你到別的地方去生活了，有的現(xiàn)在還在同你一起學(xué)習(xí)，在這些小伙伴中，哪幾個(gè)同你的關(guān)系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細(xì)去想，一閉上眼睛就出現(xiàn)在你大腦中的那個(gè)人就是你最熟悉的。請(qǐng)把他的名字寫(xiě)在草稿本上，我想請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)寫(xiě)。
（生各自寫(xiě)各自熟悉的小伙伴的姓名）。
新課：
師：在講臺(tái)上的同學(xué)寫(xiě)完了先不要下去，接著完面老師出的題目：
（在姓名前加括號(hào)，讓學(xué)生填寫(xiě)體現(xiàn)小伙伴性格特征的詞語(yǔ)）。
的王小華（）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填寫(xiě)一至二個(gè)最能夠表現(xiàn)小伙伴的性格特征的詞語(yǔ),先思考一下再填寫(xiě)。
（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
師：大家都填得很好，（復(fù)習(xí)舊知）我們現(xiàn)在回憶一下本單元我們認(rèn)識(shí)的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請(qǐng)直接回答老師的問(wèn)題。
（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父。
（善良質(zhì)樸）的閏土（）的伯父。
師：知識(shí)掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個(gè)具體的事例中體現(xiàn)出來(lái)的，你說(shuō)你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答這個(gè)問(wèn)題，其他同學(xué)也完成各自的任務(wù)。
生：有一次，他打電子游戲機(jī)連飯都忘記吃了。
師：事例選擇得不錯(cuò)，就憑這一句話我們就能說(shuō)王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？
生：不能。
師：還缺什么？
生：還缺細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
師：非常好！用來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括哪幾個(gè)方面？
生：語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理。
師：說(shuō)得很好。從本單元所學(xué)的課文中找出一個(gè)最具有代表性的語(yǔ)段讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了人物什么樣的性格特征？.
生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！边@里是語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了閏土的善良質(zhì)樸。
生：（讀）……。
生：外貌。
師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說(shuō)《少年閏土》的第一段。
生：重點(diǎn)提前，倒敘。
師：大家記性很好，學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有忘記；寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個(gè)方面：一是改錯(cuò)，如錯(cuò)別字，病句；二是優(yōu)化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當(dāng)然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫(xiě)幾件事，來(lái)體現(xiàn)他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫(xiě)出好的作文。
小伙伴教案篇十四
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗(yàn)到交往的快樂(lè)。知道朋友多，快樂(lè)多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問(wèn)題，初步體會(huì)與伙伴交往要互相尊重、友愛(ài)、公平，有了問(wèn)題要協(xié)商解決。
3、激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)的情懷，培養(yǎng)學(xué)生處理人際交往能力，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，發(fā)展自我奠定良好的基礎(chǔ)。
嘗試處理在與伙伴交往中遇到的'問(wèn)題。
1、捉學(xué)生課間活動(dòng)的照片。
2、小計(jì)劃表、小伙伴記錄表。
一、走近生活，激發(fā)道德情趣。
1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)們，喜歡玩嗎？老師知道我們?nèi)?）的同學(xué)玩得可盡情了，我忍不住偷偷拍下了你們玩的情景，今天我把照片也帶過(guò)來(lái)跟大家一起分享。（投影出示照片）。
2、小結(jié)：剛才我們看到的幾對(duì)小伙伴玩得多開(kāi)心，這節(jié)課我們一起聊聊我們身邊的這些小伙伴（教師手指投影上的照片）。
二、走入生活，確立道德認(rèn)知。
1、介紹小伙伴的外貌，其他學(xué)生猜一猜他介紹的是誰(shuí)？
2、深入介紹和小伙伴相處時(shí)發(fā)生的小故事。
三、模擬生活，豐富道德情感。
1、學(xué)生讀課文。
2、學(xué)生自由選擇小伙伴表演。
3、邀請(qǐng)小組出來(lái)表演。
4、學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)：你喜歡哪一個(gè)角色？為什么？
四、聯(lián)系生活，深化道德意識(shí)。
課件出示辨析題：
1、假如你是科代表，當(dāng)你收作業(yè)是時(shí)，發(fā)現(xiàn)你的小伙伴沒(méi)有完成，你會(huì)怎么做？
五、拓展生活，鞏固道德行為。
班級(jí)。
姓名。
愛(ài)好。
生日。
聯(lián)系電話。
家庭住址。
學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、實(shí)行“愛(ài)心小檔案”。
姓名。
班級(jí)。
困難。
原因。
愛(ài)心小計(jì)劃。
小伙伴教案篇十五
1.開(kāi)設(shè)“玩雪真快樂(lè)”專(zhuān)欄，布置下雪場(chǎng)景、雪房子、雪人等，布置幼兒的玩雪照片和玩雪的繪畫(huà)作品，供幼兒欣賞。
2.戶(hù)外區(qū)投放沙包、皮球、自制小高蹺等各種輕器械，供幼兒冬季體育鍛煉。
1.教育幼兒在冰冰的路面上行走時(shí)要注意安全，避免滑倒跌傷。
2.學(xué)習(xí)正確擤鼻涕的方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。擤鼻涕的方法要領(lǐng)：用干凈的餐巾紙或用手帕捏住一只鼻孔擤鼻涕，擦干凈后，用同樣的方法再捏住另一只鼻孔擤鼻涕。
3.利用午睡前、起床后、戶(hù)外活動(dòng)前、后等生活情節(jié)，引導(dǎo)幼兒幫助穿、脫衣服困難的同伴，提高幼兒為他人服務(wù)的意識(shí)，可將幼兒為他人服務(wù)的行為拍成照片，引導(dǎo)幼兒體會(huì)幫助他人是快樂(lè)的事情。
建議家長(zhǎng)利用下雪的時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)幼兒在雪天玩雪，并用相機(jī)記錄活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒將照片帶入幼兒園，同伴之間互相欣賞，也可用照片進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1.“堆雪人”：感知三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的三拍子舞步;嘗試跳圓圈舞，體驗(yàn)大家一起圍園跳舞的樂(lè)趣。
2.“剪窗花”：感受剪紙藝術(shù)的美，對(duì)剪紙活動(dòng)感興趣；嘗試用挖空、折剪法等技能剪出各種圖案的窗花。
3.“凍冰花”：能對(duì)自然界的.水與冰進(jìn)行連續(xù)的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)其差異和變化；能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動(dòng)。
4.“有雪人的賀卡”：知道做賀年卡的意義，體驗(yàn)朋友之間友好交往的快樂(lè)；嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)雪人的各種特征。
5.“中國(guó)龍”：知道龍是歡慶新年的民間習(xí)俗；學(xué)習(xí)制作紙龍玩具，提高折紙技巧。
益智區(qū)。
1.“拼拼擺擺”：嘗試用數(shù)量相同的材料拼擺出不同的圖案，體驗(yàn)7以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
2.“排排隊(duì)數(shù)一數(shù)”：能按要求操作實(shí)物，點(diǎn)數(shù)實(shí)物的數(shù)量并記錄結(jié)果。
科學(xué)區(qū)：
“冰的融化”：能對(duì)冰和水進(jìn)行連續(xù)觀察與比較，發(fā)現(xiàn)他們的差異和變化，并進(jìn)行記錄。
表演區(qū)：
1.“節(jié)奏練習(xí)一”：正確使用打擊樂(lè)器，用簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏型為歌曲樂(lè)曲做即興伴奏。
2.“節(jié)奏練習(xí)二”：感知歌謠，歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏，從中感受韻律美。
閱讀區(qū)：
1.“有雪人的賀卡”：能一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)按順序觀看畫(huà)面，看動(dòng)畫(huà)面故事內(nèi)容，懂得對(duì)待朋友真心實(shí)意最重要。
2.“屋子里的小女孩”：能看懂圖片內(nèi)容，知道冬天要多參加戶(hù)外活動(dòng)。
戶(hù)外活動(dòng)：
1.“踩高蹺”：知道踩高蹺是歡慶春節(jié)、元宵節(jié)的一種民間習(xí)俗；嘗試踩高蹺，發(fā)展平衡能力。
2.“舞龍”：聯(lián)系走跑交替和快速跑步動(dòng)作；能與同伴配合協(xié)調(diào)舞龍；體驗(yàn)玩民間體育游戲的快樂(lè)。
小伙伴教案篇一
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“長(zhǎng)”。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
3課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：
1．板書(shū)課題，學(xué)生讀題。讀了課題，你想到了什么？
2．你還想知道什么？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言
學(xué)生說(shuō)自己的疑問(wèn)。
初步感知，學(xué)習(xí)生字：
1．檢查預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準(zhǔn)確嗎？
2．指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看是否讀準(zhǔn)確了。
3．同桌共同學(xué)習(xí)生字。
4．指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
5．去掉拼音讀。
6．開(kāi)火車(chē)檢查生字掌握情況。
7．讀詞語(yǔ)。
8．讀句子：“不要緊，不要緊……”
9．把生字放回課文，你會(huì)讀嗎？
指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看是否讀準(zhǔn)確了
學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字
指名讀
去掉拼音讀
開(kāi)火車(chē)讀
讀詞語(yǔ)
讀句子
自由讀課文
圍繞主要問(wèn)題，討論式學(xué)習(xí)
1．提出問(wèn)題：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎么解決的？學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2．圍繞問(wèn)題，小組內(nèi)展開(kāi)交流。
3．指名回答，相機(jī)板書(shū)，指導(dǎo)朗讀。
4．練習(xí)分角色讀2—5自然段。
學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句
小組交流。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
情境表演，加深理解
1．小組合作，排演課本劇。
1）一起研讀“劇本”。
2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
3）學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。
2．小組集體表演，集體評(píng)議。
1）最欣賞誰(shuí)的表演，為什么？
2）想給誰(shuí)的表演提改進(jìn)意見(jiàn)？
3）相機(jī)引導(dǎo)：表演也要團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各人的長(zhǎng)處。
小組合作，一起研讀“劇本”。
分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見(jiàn)。
小組集體表演，集體評(píng)議。
聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)
1．師感情描述，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
2．小樹(shù)栽好了，現(xiàn)在，如果你就是那棵小樹(shù)，你會(huì)對(duì)三個(gè)小伙伴說(shuō)些什么呢？
3．學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)什么？
4．是啊，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大呀！遇到困難，只要小伙伴們齊心協(xié)力，就一定能取得成功。說(shuō)說(shuō)你和小伙伴一起努力解決了哪些困難。
學(xué)生有感情地朗讀全文
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想象。
（團(tuán)結(jié)力量大……）
學(xué)生舉手說(shuō)自己類(lèi)似的經(jīng)歷。
寫(xiě)字指導(dǎo)
指導(dǎo)寫(xiě)“伙、伴、拉”三個(gè)字。
指導(dǎo)寫(xiě)“起、運(yùn)、邊、圍、足”五個(gè)字。
學(xué)生觀察字型特點(diǎn)。
看教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
小伙伴教案篇二
設(shè)計(jì)理念：
二，角色扮演，充分體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上表演，在表演中領(lǐng)悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生了解了三個(gè)小伙伴的特點(diǎn)，感悟了合作的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，在朗讀，表演過(guò)程中明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及在完成栽樹(shù)任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義。
3，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，表演明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及合作的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
小朋友，今天三個(gè)小伙伴又來(lái)到我們教室，還記得他們嗎
（多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠）
你能看著圖來(lái)簡(jiǎn)單地介紹它們的樣子嗎
1，生交流：小野豬長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴
小象的鼻子特別長(zhǎng)
小袋鼠肚子上有個(gè)大口袋
我們一起來(lái)看看吧！
（多媒體演示）
喜歡這個(gè)故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀
二，請(qǐng)大家自己讀讀課文第二至五自然段。
要求：讀通句子，難讀的長(zhǎng)句多讀兩遍。邊讀邊思考問(wèn)題。
檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語(yǔ)讀好了。
硬硬的嘴巴一同一個(gè)樹(shù)坑一個(gè)皮口袋
大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手
三，讀后交流，學(xué)習(xí)朗讀課文
這個(gè)故事大家已經(jīng)看了，也讀了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
1，它們遇到了哪些困難
生交流，多媒體示沒(méi)有鋤頭挖坑沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料沒(méi)有小桶澆水
師：這可怎么辦呢
示句子，指導(dǎo)朗讀
2，師：三個(gè)小伙伴想出了什么辦法呢
交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴
不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋
不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子
想想，小動(dòng)物們是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話的呢（自豪的，胸有成竹的）再讀好這三句話。
生讀，評(píng)讀。再齊讀。
3，師：三個(gè)小伙伴利用自己身體的特點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，怎么樣做的呢找找有關(guān)句子讀一讀。
理解拱，運(yùn)，吸，做動(dòng)作表演一下。
師：三個(gè)小動(dòng)物做這些事情時(shí)可輕松了，誰(shuí)能讀
示句子，指導(dǎo)朗讀
不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴供出了一個(gè)樹(shù)坑，
不一會(huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料，
小象跑到河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。
怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語(yǔ)。
不一會(huì)兒一堆吸足
生練習(xí)朗讀，師評(píng)讀，再次練習(xí)朗讀
4，師：就這樣，三個(gè)小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹(shù)栽好啦！
示圖：看圖想象說(shuō)話，瞧，它們多高興??！
生交流：它們高興得哈哈大笑
它們高興得手舞足蹈，都說(shuō)：小樹(shù)栽好啦！
5，朗讀全文，表演課文：
師：多么可愛(ài)的三個(gè)小伙伴呀，用自己的聰明才智，團(tuán)結(jié)合作，終于把小樹(shù)苗栽好了。你喜歡它們嗎說(shuō)說(shuō)它們。
生交流：喜歡它們的自信，聰明，團(tuán)結(jié)，可愛(ài)。
師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來(lái)嗎
生自己練習(xí)朗讀課文，指讀，評(píng)讀。
師：要是能把小動(dòng)物當(dāng)時(shí)自信的樣子表演出來(lái)會(huì)更好，你能自信地說(shuō)行嗎
生分角色表演朗讀課文（帶頭飾表演）
四，總結(jié)全文，拓展延伸
現(xiàn)在，你有什么收獲呢
生交流：我懂得了小伙伴之間要團(tuán)結(jié)
我知道小動(dòng)物的身體各有各的特點(diǎn)
師總結(jié)：是啊，有句話叫團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的故事，成語(yǔ)，名言。
請(qǐng)大家讀一讀下面的諺語(yǔ)，想一想
示句子，生齊讀
人心齊，泰山移
眾人一條心，黃土變成金
三個(gè)臭皮匠頂上諸葛亮
眾人拾柴火焰高
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫
生交流自己所聽(tīng)到過(guò)的說(shuō)明團(tuán)結(jié)就是力量的名言句子。
三，學(xué)習(xí)生字
我們還有兩個(gè)生字沒(méi)學(xué)完
示生字：伙，伴
說(shuō)說(shuō)怎么記住它們，有什么共同之處
練寫(xiě)，給它們找朋友
教學(xué)反思
在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學(xué)生。然后用表情朗讀感染學(xué)生。學(xué)生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀?？吹贸鏊麄冏x得很開(kāi)心。在讀中得到了提高。讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高了。在理解時(shí)我抓住重點(diǎn)，通過(guò)不要緊一會(huì)兒的感悟來(lái)理解課文。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感悟比以前有了一定的進(jìn)步。
小伙伴教案篇三
1、從前，山上有三個(gè)小伙伴，他們是小野豬、小象、還有小袋鼠(老師一邊講，一邊貼小動(dòng)物的圖片)有一天，他們一起去植樹(shù)，還發(fā)生了一個(gè)故事呢。故事的名字就叫《三個(gè)小伙伴》，板書(shū)課題，齊讀。植樹(shù)可不是一件容易的事情，瞧，他們就遇到了困難。我們來(lái)看動(dòng)畫(huà)片。
2、看動(dòng)畫(huà)片，邊看邊想：他們植樹(shù)遇到了什么困難?
3、學(xué)生交流，多媒體出現(xiàn)三個(gè)困難。
(一)指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)問(wèn)。
1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難?(出三個(gè)困難)
2、那他們心情會(huì)怎樣?(著急)
3、就讓我們帶著著急的心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。(出示，各種形式讀)
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
a、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的?(小野豬)
b、小野豬是怎么說(shuō)的?(大屏出示)
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
c、小野豬說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的，(自信)
d、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范)
e、順勢(shì)加動(dòng)作，用手輔助讀(現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬)
f、再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀
g、請(qǐng)全體學(xué)生自由讀(加動(dòng)作輔助讀，再次強(qiáng)調(diào)自信)
h、男，女生賽讀，師生合作讀
引導(dǎo)讀小野豬能干的話，并指出能干的詞
a、小野豬真能干(出示大屏)瞧，(齊讀)引出能干。
b、你們從哪里看出小野豬能干?
1)硬2)拱3)不一回兒
(若學(xué)生說(shuō)不出“不一回兒”，讓他們?cè)僮x讀這句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
c、用“不一回兒”說(shuō)出一句話，針對(duì)學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎(jiǎng)。
d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎?
e、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1、第二個(gè)困難是誰(shuí)解決的?(小袋鼠)
2、小袋鼠也很自信，誰(shuí)來(lái)讀小袋鼠的話。
(自評(píng)，若不好，再加動(dòng)作讀)
3、說(shuō)話練習(xí)，你們想對(duì)小袋鼠說(shuō)什么?夸夸它。
4、完整的讀。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺(jué)得小樹(shù)栽好了嗎?
2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話?(三句)
讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)讀。(若讀到第三句，師問(wèn)生為什么喜歡這句，點(diǎn)出小象能干
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣
6、全班讀
(五)學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個(gè)小動(dòng)物開(kāi)心圖
1、三個(gè)小伙伴在干什么啊?
2、他們心情如何怎么樣?
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀?(在誰(shuí)的努力下，點(diǎn)出合作)
4、帶著高興的心情齊讀。
1、學(xué)了這一課，你明白了什么?
2、在這里，老師送你們幾句講團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的名言。出示，教師領(lǐng)讀。
1、認(rèn)讀生字
2、生字組詞
3、提醒注意點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)、糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、把這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、續(xù)編故事。
小伙伴教案篇四
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗(yàn)到交往的快樂(lè)。知道朋友多，快樂(lè)多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問(wèn)題，初步體會(huì)與伙伴交往要互相尊重、友愛(ài)、公平，有了問(wèn)題要協(xié)商解決。
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：有了問(wèn)題要協(xié)商解決。
教師：授課教師和朋友在一起的照片。
學(xué)生：小伙伴的資料或照片。
流程圖：
一、導(dǎo)入：
1、提問(wèn)：放學(xué)后，節(jié)假日里你都和誰(shuí)一起活動(dòng)？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2、談話：在課外和你一起活動(dòng)的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節(jié)課我們大家一起來(lái)聊一聊我們自己和小伙伴的故事吧。
板書(shū)：我和小伙伴
二、說(shuō)說(shuō)小伙伴，體會(huì)和小伙伴交往的快樂(lè)
1、教師投影出示像片講自己和朋友間的小故事。
教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們和小伙伴之間的故事吧。
2、指名學(xué)生來(lái)講。（投影出示學(xué)生所帶照片和書(shū)中典型圖片）
3、提問(wèn)：如果沒(méi)有伙伴將會(huì)什么感覺(jué)？心情會(huì)怎樣？
4、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂(lè)。朋友多快樂(lè)多。
三、活動(dòng)：該怎么辦？
1、請(qǐng)一小組同學(xué)到講臺(tái)上選一樣教師提前準(zhǔn)備好的一些小東西。（有學(xué)生喜歡的和不喜歡的）出現(xiàn)了幾名同學(xué)同時(shí)選擇一件東西。
2、提問(wèn)這一小組同學(xué)：大家說(shuō)說(shuō)該怎么辦？
3、提問(wèn)全體學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)、那種方法合理？那種大家滿意？
過(guò)渡：剛才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解決的比較滿意?，F(xiàn)在還有一名同學(xué)也遇到類(lèi)似問(wèn)題，大家?guī)退朕k法，看怎么解決那個(gè)問(wèn)題。
投影出示分玩具事件。學(xué)生討論。指名說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：大讓小輪流玩猜拳一起玩
4、投影出示分蛋糕事件。
分組討論：該怎么辦？
指名到講臺(tái)前表演一下。
5、小結(jié)：許多同學(xué)想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結(jié)果。互相謙讓?zhuān)氲絼e人，是在大家共同分享，所以大家都快樂(lè)。
四、意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么辦？
1、討論：你們小組聽(tīng)誰(shuí)的？（投影出示插圖）
說(shuō)一說(shuō)：你們小組是怎么解決的？
2、小結(jié)：在許多人意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，大家要商量解決。
板書(shū)：商量解決
五、犯了錯(cuò)誤怎么辦？
1、想一想：不認(rèn)錯(cuò)有什么不好？那個(gè)小朋友說(shuō)的好？（投影出示插圖。）
指名到前邊表演一下。
板書(shū)：勇于認(rèn)錯(cuò)
2、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂(lè)。如果在相處中遇到問(wèn)題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問(wèn)題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。
整節(jié)課里小高潮不斷。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己來(lái)解決。讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際去解決。讓學(xué)生在有道理的條件下嘗試多種方法解決。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。本課的重難點(diǎn)在不知不覺(jué)中解決了。體現(xiàn)了教學(xué)新理念。
小伙伴教案篇五
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，再演一演。
3、理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹(shù)栽好。
以學(xué)生為主體，自讀課文，掌握生字。在理解課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，邊讀邊想，并議一議。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
1、學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些動(dòng)物在干什么？
2、把名說(shuō)一說(shuō)。
3、想讀讀這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、將生字帶入課文讀一讀，要求：讀得正確、流利。
4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
出示：不一會(huì)兒，小袋鼠就用口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。
三、再讀感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名分段朗讀并正音。
3、再讀思考：課文講了一件什么事？
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)，它們遇到了很多困難，三個(gè)小伙伴一起想辦法解決了困難，終于把小樹(shù)栽好了。
4、教師小結(jié)后再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞讀音。
2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)，它們遇到了很多困難。但是它們想辦法把困難解決了，那么它們遇到了什么困難，又是用什么辦法解決的，下節(jié)課我們一起來(lái)探討這些問(wèn)題。
六、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、組詞。
么（）有（）巴（）拉（）同（）
云（）友（）把（）立（）用（）
3、收集有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、口頭填空：
課文講的是、和一起的故事。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一自然段。
2、“一同”還能換成什么詞？
你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來(lái)說(shuō)句話嗎？
3、齊讀第一自然段。
4、它們遇到了哪些困難？自讀課文后自己先說(shuō)一說(shuō)。
5、根據(jù)學(xué)生回答，出示：
（1）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
（2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（3）沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
指導(dǎo)朗讀三個(gè)問(wèn)句，讀出疑問(wèn)及遇到困難時(shí)心急的語(yǔ)氣。
6、小動(dòng)物們是怎樣解決這些問(wèn)題的，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，注意波動(dòng)我們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。
7、口頭填空：小動(dòng)物們?cè)趺唇鉀Q困難的。
（1）（誰(shuí)）用（什么）（干什么）。
（2）照樣子說(shuō)話。
8、問(wèn)題（困難）都解決了嗎？從哪一片段段知道的？齊讀第六自然段。
9、此時(shí)此刻，三個(gè)小伙伴心情怎樣呢？（高興）能讀出來(lái)嗎？
10、小結(jié)：三個(gè)小伙伴終于栽好了小樹(shù)，這是多么令人高興的事呀！它們圍著小樹(shù)又跳又笑，連小樹(shù)見(jiàn)了也會(huì)高興的。
三、討論深化
1、引導(dǎo)學(xué)生交流：三個(gè)小伙伴為什么能把小樹(shù)栽好？
2、討論交流。
它們面對(duì)困難的時(shí)候沒(méi)有退縮，它們認(rèn)真思考，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決了困難。
3、從它們身上，你們受到了什么啟發(fā)？
（1）團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能把事情辦好。
（2）遇到困難的時(shí)候，不要灰心，不要退縮，要想辦法解決。
4、是呀，三個(gè)小伙伴勇敢地面對(duì)困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，終于把小樹(shù)種好了。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流收集的資料。
人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?BR> 四、總結(jié)課文
1、你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？那就以小組為單位，把它們種樹(shù)的故事演一演。
2、小組上臺(tái)表演，師生評(píng)議。
3、小結(jié)：同學(xué)們不畏困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作是美好的品質(zhì)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，能夠勇敢地面對(duì)困難，迎難而上。樂(lè)于與他人合作，爭(zhēng)取把事情做得更好。
黃老師在教學(xué)過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的熱情，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、交流、體會(huì)、感悟解決了自己想知道的問(wèn)題，通過(guò)表演這種孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生多方面的才能得到鍛煉。
小伙伴教案篇六
1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習(xí)分角色表演。
2、學(xué)寫(xiě)生字：巴、就、把、拉；學(xué)用“沒(méi)有……就用……”和又（）又（）說(shuō)話。
3、在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能勝困難。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容。
教具：多媒體課件、生字卡片、頭飾圖片等
課前組織活動(dòng)：
猜謎語(yǔ)(多媒體出示)，點(diǎn)出圖片。
頭大身肥眼睛小，一物長(zhǎng)得真奇怪，耳朵像薄扇，
好吃懶做愛(ài)睡覺(jué)。肚皮下面長(zhǎng)口袋。身子像小山。
牙齒尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，
挖個(gè)深坑它最行。跑得不快跳得快。幫人把活干。
一、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》和老師一起板書(shū)課題，說(shuō)“伙伴”兩字的筆順。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，后面六個(gè)詞語(yǔ)里都有輕聲音節(jié)。
伙伴一同沒(méi)有不要緊
就用籮筐鼻子皮口袋
鋤頭嘴巴拱出手拉著手
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀。
2、解詞“一同”：一起。(替換)
3、看圖說(shuō)話，讀讀句子，體會(huì)快樂(lè)心情（配樂(lè)讀）。
三、學(xué)習(xí)第二——五自然段
3、討論，(點(diǎn)出課件)，讀好句子，出示：
沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料。
沒(méi)有水桶澆水。
師：沒(méi)想到栽樹(shù)過(guò)程中會(huì)遇到這么多的麻煩，當(dāng)時(shí)小伙伴的心里一定很——(著急)
4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？
第一次：(1)師讀：“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？”生讀：“不要緊……?！?BR> 讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。）
(2)“不要緊”輕松些；“不一會(huì)兒就……”(機(jī)靈、聰明)
(3)填空式說(shuō)話：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？小野豬說(shuō)：“_______，______，我有__________?！辈灰粫?huì)兒，小野豬__________________。
(4)模擬“拱”的動(dòng)作。
5、第二次，學(xué)法遷移，讓學(xué)生直接口頭填空。
第三次方法同上。在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來(lái)回走。第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿小象的動(dòng)作。（讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、演演）
四、學(xué)習(xí)第六自然段
多媒體演示：小樹(shù)栽好啦!（圖文）
1、看圖、說(shuō)話：小樹(shù)栽好啦，三個(gè)小伙伴在干什么？
2、讀句子。抓住“！”和“又（）又（）”體會(huì)興奮、愉悅的心情。
3、練習(xí)背誦表演（神態(tài)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言）。
五、總結(jié)課文，課題延伸
1、說(shuō)話：這是一群怎樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）也可以試著用上“又聰明又能干”。
2.幾年過(guò)去了，讓我們?cè)賮?lái)看看小動(dòng)物們?cè)韵碌臉?shù)，（投影蘋(píng)果樹(shù)圖片）你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用又（）又（）說(shuō)話。（投影文字）：
又（）又（）的蘋(píng)果又（）又（）的蘋(píng)果樹(shù)又（）又（）
3.
請(qǐng)三個(gè)小朋友帶頭頭飾表演，其余小朋友背誦旁白。表演前可指導(dǎo)學(xué)生用“沒(méi)有……就用……”說(shuō)話。（沒(méi)有樹(shù)苗怎么辦？就用樹(shù)枝來(lái)代替。沒(méi)有長(zhǎng)鼻子怎么辦？就用手勢(shì)來(lái)表示。沒(méi)有皮口袋怎么辦？就用布口袋。）
4、總結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好。
六、學(xué)習(xí)生字“巴、把、就、拉”
1.指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。
2.生工整書(shū)寫(xiě)，完成《習(xí)字冊(cè)》，師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地背誦課文。
2.續(xù)編故事：三個(gè)小伙伴又是怎樣摘蘋(píng)果，并把蘋(píng)果運(yùn)回家的？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)一年級(jí)階段目標(biāo)中對(duì)“閱讀”有以下的要求：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！薄度齻€(gè)小伙伴》是蘇教版第二冊(cè)的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、課程的題材以及學(xué)生的實(shí)際，我把本課的目標(biāo)定為以上三個(gè)：1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習(xí)分角色表演。2、在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。3、學(xué)寫(xiě)生字：巴、就、把、拉；學(xué)用“沒(méi)有……就用……”和又（）又（）說(shuō)話。這三個(gè)目標(biāo)，分別從知識(shí)和能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三個(gè)緯度對(duì)課文進(jìn)行總體的把握上概括出來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教材和學(xué)生的接受實(shí)際，我把學(xué)習(xí)難點(diǎn)定為1、有感情地朗讀、背誦課文。2、“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容。這兩個(gè)方面，其一是課文的難點(diǎn)，那就是讀；其二是授課過(guò)程中的難點(diǎn)，那就是“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程。
本課教學(xué)旨在幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文，練習(xí)分角色表演課文。在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的喜悅，感悟同心協(xié)力做好一件事的道理。
“學(xué)問(wèn)”二字生動(dòng)地概括了學(xué)習(xí)的規(guī)律，一問(wèn)是老師的“問(wèn)”，抓住“他們?cè)谠詷?shù)的過(guò)程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性；二問(wèn)是“問(wèn)”教材，讓學(xué)生在教材中找找、劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，于文本進(jìn)行多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感交流。
“讀”在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該是放在首要地位的。老師要培養(yǎng)談閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的好的方法，能用普通話流利地閱讀等等。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物。對(duì)他們來(lái)說(shuō)走進(jìn)童話世界，和小動(dòng)物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長(zhǎng)，有輕聲、變調(diào)、感嘆句、疑問(wèn)句，學(xué)生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。通過(guò)多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領(lǐng)讀，比賽讀等），讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中，讀出疑問(wèn)，讀出畫(huà)面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、表演。讓學(xué)生們通過(guò)扮演小野豬、小袋鼠和小象，戴上頭飾，配上動(dòng)作、表情，體驗(yàn)植樹(shù)的全過(guò)程。使學(xué)生在活潑快樂(lè)的氛圍中感悟、內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
“說(shuō)”是學(xué)生言語(yǔ)能力訓(xùn)練的重點(diǎn)，說(shuō)也有很多形式：1.借助畫(huà)面說(shuō)，例：第1自然段，第6自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生看課文插圖，進(jìn)行說(shuō)話，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容。2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)，在教學(xué)伊始，我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)要帶什么工具，這為下文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。3.移情體驗(yàn)說(shuō)，帶著學(xué)生走入栽樹(shù)的情境中，幫助學(xué)生移情體驗(yàn)，從而感悟小動(dòng)物們的勇敢、機(jī)靈、聰明及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說(shuō)的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，使書(shū)上“靜態(tài)”的語(yǔ)言活化起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，從而內(nèi)化為內(nèi)部語(yǔ)言，為轉(zhuǎn)化為書(shū)面和口頭語(yǔ)打下基礎(chǔ)。通過(guò)多種不同形式的說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎(chǔ)上，提高他們的表達(dá)、傾聽(tīng)與捕捉信息的能力。
本課教學(xué)下來(lái)，比較流暢，各環(huán)節(jié)的銜接也比較自如，基本達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。但也存在著一些不足：一是，在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中三個(gè)小動(dòng)物所表現(xiàn)出來(lái)的合作精神，并請(qǐng)學(xué)生合作表演之后，應(yīng)該再點(diǎn)一下：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好！這樣，將學(xué)文和導(dǎo)行很好地結(jié)合起來(lái)，文本的價(jià)值也就得以提升了。二是，在最后的表演環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生關(guān)注了表演，而忽略了背誦，學(xué)生之間的配合不怎么默契。所以，教學(xué)還是得適合學(xué)生的實(shí)際。三是，寫(xiě)字的時(shí)間顯得略微少了些，假如后面的表演省去，而把時(shí)間留給寫(xiě)字教學(xué)，效果會(huì)更好。
小伙伴教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“餐、糟、糕”等13個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀課文。
3.了解維加、安娜、安東各自幫助馬莎的方法，體會(huì)安東的方法最好。
4.懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙幫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受三個(gè)小伙幫助馬莎的方法。
2.難點(diǎn)：體會(huì)在維加和安娜都沒(méi)有真正幫助馬莎解決困難的情況下，安東卻用實(shí)際行動(dòng)給予了她最需要的幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.請(qǐng)你大聲地介紹自己的名字，并且告訴在座的老師你的好伙伴是誰(shuí)？
過(guò)渡：這節(jié)課只要你認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)讀課文，就能自己找到這些問(wèn)題的答案。
二、初讀課文：
1.打開(kāi)書(shū)123頁(yè)，輕聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查字音，生字帶音，詞語(yǔ)不帶音。
第一張：
餐?午餐?（換種說(shuō)法）午飯。
礦?礦泉水。
第二張：利用加一加的方法識(shí)字。
丟怎樣記住丟字丟失???汽?汽水?汽油公共汽車(chē)???記忘記。
概大概??你大概是丟在公共汽車(chē)上，忘記拿了。把大概換個(gè)詞，使句子的意思不變。
第四張。
糟 糕糟糕粗?。ǚ戳x詞）細(xì)??粗心（反義詞）細(xì)心。
第五張。
背包（背表示身體的這個(gè)部分，背在后背上的包就叫背包）。
（背表示動(dòng)作時(shí)就要讀一聲。）背著。
好長(zhǎng)時(shí)間?長(zhǎng)大。
春游那天，每個(gè)人都背著背包。??小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
第六張。
導(dǎo)：這些詞語(yǔ)大家都認(rèn)識(shí)了，如果把這些字寶寶放回課文里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
三、細(xì)讀課文。
（一）瑪莎站在一旁的原因。
1.快來(lái)讀讀課文找找答案?！〕鍪?。
瑪莎說(shuō)：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”
指名——齊讀。
2.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)難過(guò)的心情。
（1）小伙伴們都在吃東西，瑪莎你為什么站在一旁不吃啊？（因?yàn)椤裕?BR> （2）呀，原來(lái)是背包丟了。里面不光有面包和礦泉水，里面還有（生接說(shuō)）。
（3）丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時(shí)你的心情怎樣？（指名答）請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過(guò)。
（4）大家都帶著這種心情讀讀這句話。（自由——指名）。
3.瑪莎此時(shí)你最需要的是什么？[需要吃的]。
（二）維加和安娜的做法。
1.這時(shí)維加和安娜都是怎樣做的呢？讀4——7自然段思考。
2.指名匯報(bào)投影。
導(dǎo)：讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)維加在說(shuō)什么。［說(shuō)］。
3.維加的做法。
語(yǔ)言：真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！
（1）維加什么事情真糟糕呀？
a.維加書(shū)包丟了，真糟糕！
b.離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！
（2）維加你為什么覺(jué)得真糟糕？
（3）維加對(duì)瑪莎的這種擔(dān)心、著急與關(guān)心書(shū)中沒(méi)有以文字的形式出現(xiàn)，而是通過(guò)這兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)出來(lái)了。
自由——指名。
導(dǎo)：維加在說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣做的?
動(dòng)作：維加一邊大口地吃著面包，一邊說(shuō)：“ ?！?BR> （5）維加你干什么呢？（生接讀：大口地吃著面包）[吃]。
（6）瑪莎，你看著維加大口大口地吃著面包，此時(shí)你最想得到什么呀？（吃的）。
可是小伙伴維加并沒(méi)有給他，瑪莎[沒(méi)吃上]，繼續(xù)餓著肚子站在那里。
4.安娜的做法。
導(dǎo)：對(duì)，不是還有安娜嗎？我們看看安娜是怎么說(shuō)的？也許安娜能幫瑪莎。
出示：安娜說(shuō)：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！” 再指一生讀，師板書(shū)［說(shuō)］。
（1）安娜（）地問(wèn)：“你把背包丟在哪兒了？”說(shuō)出后讓該生讀，師引齊讀。
（2）安娜（???）地說(shuō)：“真粗心！”
（5）聽(tīng)了安娜的話，瑪莎小聲地說(shuō)：（“我也不知道?！保?BR> a.你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭？
b.瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來(lái)背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說(shuō)：“（我也不知道。）說(shuō)著低下了頭。
過(guò)渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來(lái)安慰［說(shuō)］她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。
（6）指1生讀安娜話。
說(shuō)完安娜又吃起了自己的東西，瑪莎仍舊一個(gè)人站在那里，肚子餓得咕咕直叫。
5.瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀？
可是小伙伴安娜也沒(méi)有給他，瑪莎仍舊[沒(méi)吃上]，繼續(xù)站在那里。
6.整體感知維加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。
下面我們四人一組再來(lái)讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語(yǔ)言，一人當(dāng)維加，一人當(dāng)安娜，一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語(yǔ)氣邊有有感情朗讀，同時(shí)感受瑪莎心情的變化。
小組——指一組。
過(guò)渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒(méi)能給她她最需要的東西。
（三）安東的做法。
1.就在這時(shí)，小伙伴安東又是怎樣做的呢？請(qǐng)你快來(lái)讀讀第8自然段。
自由——指名投影ppt。
2.安東是怎樣做的？
6.師生合作讀。
7.你覺(jué)覺(jué)得誰(shuí)才是真正的小伙伴。
總結(jié)：是啊，有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用[實(shí)際行動(dòng)]給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動(dòng)啊。
四、拓展德育滲透。
這時(shí)，旁邊的維加和安娜臉紅了，
他們?yōu)槭裁茨樇t？
他們走到瑪莎身邊……。
最后，四個(gè)小伙伴一起高高興興地回家了。
五、作業(yè)：把這個(gè)感人的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
瑪莎。
需要食物。
維加?吃說(shuō)?。
小伙伴??????????????????光說(shuō)不做??????沒(méi)吃上。
安娜?說(shuō)說(shuō)。
安東?拜放說(shuō)?又說(shuō)又做??????吃上了。
小伙伴教案篇八
1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
第一教時(shí)。
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
（一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
（二）板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
（二）學(xué)生交流匯報(bào)：
1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?。
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
（二）讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。
（"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。
（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢(xún)問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢(xún)問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）。
（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)枺f(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
小伙伴教案篇九
，感覺(jué)有點(diǎn)亂，尤其表現(xiàn)在指導(dǎo)朗讀上，學(xué)生對(duì)于：不要緊，不要緊，我有――把握不到位，這種情況的出現(xiàn)使自己有點(diǎn)慌亂，因此此時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間不少，以扶代放的教學(xué)方法在此表現(xiàn)得不是很到位.于是我改變方法，首先指好三個(gè)問(wèn)句.
三個(gè)小伙伴遇到哪些困難(板書(shū)：挖樹(shù)坑運(yùn)肥料澆水)
出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦
沒(méi)有水桶澆水怎么辦
遇到這么多困難，他們心里多焦急呀！激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去尋找答案.
在教學(xué)二，三，五自然段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流，自己解決沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦
等三個(gè)問(wèn)題，然后看小野豬，小象和小袋鼠是怎么做的.這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，學(xué)生不斷提高獨(dú)立獲取知識(shí)的.能力，在今后的一生中都能不斷地探究，不斷地學(xué)習(xí).
二，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生進(jìn)行合作讀課文，在班級(jí)里我提前試著讓他們合作讀課文，有的同學(xué)為一個(gè)角色爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)合作好.原來(lái)他們都喜歡小象，對(duì)小野豬和小袋鼠影象不好.因?yàn)樵谕捴幸柏i是兇惡的，袋鼠是貪玩的，這些形象潛意識(shí)的留在孩子的印象中.在課上讓學(xué)生感受到文中的三個(gè)小伙伴都是熱心腸，它們互相合作共同解決困難，都應(yīng)該是我們小朋友學(xué)習(xí)的榜樣，小動(dòng)物們都能合作的這么好.更何我們小朋友呢.從而學(xué)生自己快樂(lè)地合作，不僅感受三個(gè)小伙伴勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)生也能感受到自己合作的成功.
小伙伴教案篇十
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢？教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
一、情境導(dǎo)入。
1、師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2、播放課件：瑪莎高興地走來(lái)，說(shuō)：“嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？”
二、初讀課文。
1、師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)。
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀（有注音）。
（3）集體讀（無(wú)注音）。
3、學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
三、讀懂課文。
1、學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東。
2、（貼人物圖）指名上臺(tái)找小伙伴，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
3、師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4、“瑪莎怎么了？”結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，指導(dǎo)讀好瑪莎說(shuō)的話。
5、“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？”（點(diǎn)擊課件）結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說(shuō)的話，指名讀、評(píng)議，并用句中“丟”字組詞、說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6、師：你們最喜歡誰(shuí)，為什么？請(qǐng)同桌交流。
7、分角色讀課文。
（1）四人小組讀，老師參與。
（2）集體分角色讀。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓他們自己討論解決。
五、拓展活動(dòng)。
1、師：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有用行動(dòng)關(guān)心過(guò)別人？
2、四人小組演一演自己助人為樂(lè)的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。
3、播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
小伙伴教案篇十一
1.結(jié)合提示，了解故事的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合畫(huà)面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說(shuō)什么？
3.通過(guò)討論，了解四個(gè)小動(dòng)物分別會(huì)說(shuō)什么之后分角色表演這個(gè)故事，并試著把大家表演的故事寫(xiě)出來(lái)。并在表演過(guò)程中教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
結(jié)合畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生討論圖中人物在想什么？說(shuō)什么？
表演時(shí)借助手勢(shì)、表情、語(yǔ)氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)和品質(zhì)。
一、課前談話，引出課題。
師：今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)生字寶寶，看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（板書(shū)“病”，指名讀再齊讀。）那誰(shuí)能為“病”字組詞并試著說(shuō)一句話。（根據(jù)學(xué)生回答在“病”字前面加上“生”字。）。
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)有什么感覺(jué)？那你生病時(shí)希望別人怎么樣呢？
今天我們就共同來(lái)說(shuō)學(xué)《看望生病的小伙伴》（板書(shū)課題，齊讀）看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題嗎？讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。
二、讀提示，明確要求。
1.自讀提示語(yǔ)，讀正確、流利。
2.指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。
（隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺(jué)進(jìn)入情境當(dāng)中。）。
3.默讀二、三自然段，想一想本次說(shuō)話訓(xùn)練的具體要求是什么？
三、看圖片，引導(dǎo)想象。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會(huì)想些什么呢？
小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會(huì)說(shuō)些什么呢？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就想哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話。（小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動(dòng)物分角色）。
指導(dǎo)學(xué)生看圖依次說(shuō)出每個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中互相補(bǔ)充。
四、組內(nèi)練說(shuō)，聯(lián)合表演。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們把三個(gè)小動(dòng)物看望小伙伴的全過(guò)程在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師：你們想不想表演這個(gè)故事呀？咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會(huì)請(qǐng)幾組同學(xué)到前邊來(lái)表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1.談收獲。
師：這節(jié)課你們開(kāi)心嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么開(kāi)心或有什么收獲？
2.小練筆。
師：既然大家都很開(kāi)心，那老師想讓你們更開(kāi)心點(diǎn)。把同學(xué)們表演的小故事寫(xiě)在寫(xiě)話本上，看看誰(shuí)寫(xiě)得最棒！
3.提出希望（關(guān)心、幫助別人，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心小天使。）。
想一想。
見(jiàn)到生病的.小熊，大家會(huì)說(shuō)些什么？
小兔怎么說(shuō)的，小熊是怎么答謝的？
小伙伴教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會(huì)一些與同伴相處的技能，體驗(yàn)鄰居的關(guān)愛(ài)，為鄰里做些力所能和的事情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)能體驗(yàn)鄰里親情，震動(dòng)心靈，提升品質(zhì)，化為行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前面三個(gè)局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會(huì)一些與同伴相處的技能。
1、出示圖1、2。
2、在鄰居中，你有沒(méi)有自身的.好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。
（同學(xué)介紹時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自身親身經(jīng)歷的事。）。
二、雅各布的故事。
1、我請(qǐng)同學(xué)把《雅各布的故事》讀一讀。
3、對(duì)交流和聽(tīng)的同學(xué)提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并說(shuō)明理由。聽(tīng)：仔細(xì)聆聽(tīng)他人的敘述，聽(tīng)后再發(fā)表自身的見(jiàn)解。
三、他不理我了，怎么辦呢？
1、依次出示圖片。說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？你覺(jué)得應(yīng)該怎么做才是正確的？
2、你和小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？
3、建議把交流的事寫(xiě)下來(lái)。可以是“不愉快的事情”也可以是“愉快的和解”
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)局部體驗(yàn)鄰居的關(guān)愛(ài)，為鄰里做些力所能和的事情。
四、遠(yuǎn)親不如近鄰。
1、依次出示圖。
2、你還記得鄰居對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？
3、你們家又是怎樣關(guān)心鄰居的呢？
4、多溫馨的畫(huà)面，多感人的故事。有句話叫“遠(yuǎn)親不如近鄰”，是啊，這里的真情讓人感動(dòng)。
五、美文欣賞：好鄰是棵父親樹(shù)。師讀文章，邊解釋里面的一些背景。
六、聽(tīng)故事故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》。
小伙伴教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)人的方法與技巧，如語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)等，能夠?qū)懗霰容^生動(dòng)的寫(xiě)人記事的文章。
自己能夠初步作文的錯(cuò)誤，如病句，錯(cuò)別字等，并使用常見(jiàn)的修辭手法來(lái)優(yōu)化作文，如比喻，擬人等。
課前準(zhǔn)備：
讀一些寫(xiě)人記事的作文，積累一些詞語(yǔ)和方法。
作文草稿本。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都已經(jīng)十來(lái)歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經(jīng)離開(kāi)你到別的地方去生活了，有的現(xiàn)在還在同你一起學(xué)習(xí)，在這些小伙伴中，哪幾個(gè)同你的關(guān)系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細(xì)去想，一閉上眼睛就出現(xiàn)在你大腦中的那個(gè)人就是你最熟悉的。請(qǐng)把他的名字寫(xiě)在草稿本上，我想請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)寫(xiě)。
（生各自寫(xiě)各自熟悉的小伙伴的姓名）。
新課：
師：在講臺(tái)上的同學(xué)寫(xiě)完了先不要下去，接著完面老師出的題目：
（在姓名前加括號(hào)，讓學(xué)生填寫(xiě)體現(xiàn)小伙伴性格特征的詞語(yǔ)）。
的王小華（）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填寫(xiě)一至二個(gè)最能夠表現(xiàn)小伙伴的性格特征的詞語(yǔ),先思考一下再填寫(xiě)。
（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
師：大家都填得很好，（復(fù)習(xí)舊知）我們現(xiàn)在回憶一下本單元我們認(rèn)識(shí)的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請(qǐng)直接回答老師的問(wèn)題。
（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父。
（善良質(zhì)樸）的閏土（）的伯父。
師：知識(shí)掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個(gè)具體的事例中體現(xiàn)出來(lái)的，你說(shuō)你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答這個(gè)問(wèn)題，其他同學(xué)也完成各自的任務(wù)。
生：有一次，他打電子游戲機(jī)連飯都忘記吃了。
師：事例選擇得不錯(cuò)，就憑這一句話我們就能說(shuō)王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？
生：不能。
師：還缺什么？
生：還缺細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
師：非常好！用來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括哪幾個(gè)方面？
生：語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理。
師：說(shuō)得很好。從本單元所學(xué)的課文中找出一個(gè)最具有代表性的語(yǔ)段讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了人物什么樣的性格特征？.
生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！边@里是語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了閏土的善良質(zhì)樸。
生：（讀）……。
生：外貌。
師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說(shuō)《少年閏土》的第一段。
生：重點(diǎn)提前，倒敘。
師：大家記性很好，學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有忘記；寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個(gè)方面：一是改錯(cuò)，如錯(cuò)別字，病句；二是優(yōu)化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當(dāng)然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫(xiě)幾件事，來(lái)體現(xiàn)他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫(xiě)出好的作文。
小伙伴教案篇十四
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗(yàn)到交往的快樂(lè)。知道朋友多，快樂(lè)多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問(wèn)題，初步體會(huì)與伙伴交往要互相尊重、友愛(ài)、公平，有了問(wèn)題要協(xié)商解決。
3、激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)的情懷，培養(yǎng)學(xué)生處理人際交往能力，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，發(fā)展自我奠定良好的基礎(chǔ)。
嘗試處理在與伙伴交往中遇到的'問(wèn)題。
1、捉學(xué)生課間活動(dòng)的照片。
2、小計(jì)劃表、小伙伴記錄表。
一、走近生活，激發(fā)道德情趣。
1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)們，喜歡玩嗎？老師知道我們?nèi)?）的同學(xué)玩得可盡情了，我忍不住偷偷拍下了你們玩的情景，今天我把照片也帶過(guò)來(lái)跟大家一起分享。（投影出示照片）。
2、小結(jié)：剛才我們看到的幾對(duì)小伙伴玩得多開(kāi)心，這節(jié)課我們一起聊聊我們身邊的這些小伙伴（教師手指投影上的照片）。
二、走入生活，確立道德認(rèn)知。
1、介紹小伙伴的外貌，其他學(xué)生猜一猜他介紹的是誰(shuí)？
2、深入介紹和小伙伴相處時(shí)發(fā)生的小故事。
三、模擬生活，豐富道德情感。
1、學(xué)生讀課文。
2、學(xué)生自由選擇小伙伴表演。
3、邀請(qǐng)小組出來(lái)表演。
4、學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)：你喜歡哪一個(gè)角色？為什么？
四、聯(lián)系生活，深化道德意識(shí)。
課件出示辨析題：
1、假如你是科代表，當(dāng)你收作業(yè)是時(shí)，發(fā)現(xiàn)你的小伙伴沒(méi)有完成，你會(huì)怎么做？
五、拓展生活，鞏固道德行為。
班級(jí)。
姓名。
愛(ài)好。
生日。
聯(lián)系電話。
家庭住址。
學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、實(shí)行“愛(ài)心小檔案”。
姓名。
班級(jí)。
困難。
原因。
愛(ài)心小計(jì)劃。
小伙伴教案篇十五
1.開(kāi)設(shè)“玩雪真快樂(lè)”專(zhuān)欄，布置下雪場(chǎng)景、雪房子、雪人等，布置幼兒的玩雪照片和玩雪的繪畫(huà)作品，供幼兒欣賞。
2.戶(hù)外區(qū)投放沙包、皮球、自制小高蹺等各種輕器械，供幼兒冬季體育鍛煉。
1.教育幼兒在冰冰的路面上行走時(shí)要注意安全，避免滑倒跌傷。
2.學(xué)習(xí)正確擤鼻涕的方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。擤鼻涕的方法要領(lǐng)：用干凈的餐巾紙或用手帕捏住一只鼻孔擤鼻涕，擦干凈后，用同樣的方法再捏住另一只鼻孔擤鼻涕。
3.利用午睡前、起床后、戶(hù)外活動(dòng)前、后等生活情節(jié)，引導(dǎo)幼兒幫助穿、脫衣服困難的同伴，提高幼兒為他人服務(wù)的意識(shí)，可將幼兒為他人服務(wù)的行為拍成照片，引導(dǎo)幼兒體會(huì)幫助他人是快樂(lè)的事情。
建議家長(zhǎng)利用下雪的時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)幼兒在雪天玩雪，并用相機(jī)記錄活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒將照片帶入幼兒園，同伴之間互相欣賞，也可用照片進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1.“堆雪人”：感知三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的三拍子舞步;嘗試跳圓圈舞，體驗(yàn)大家一起圍園跳舞的樂(lè)趣。
2.“剪窗花”：感受剪紙藝術(shù)的美，對(duì)剪紙活動(dòng)感興趣；嘗試用挖空、折剪法等技能剪出各種圖案的窗花。
3.“凍冰花”：能對(duì)自然界的.水與冰進(jìn)行連續(xù)的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)其差異和變化；能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動(dòng)。
4.“有雪人的賀卡”：知道做賀年卡的意義，體驗(yàn)朋友之間友好交往的快樂(lè)；嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)雪人的各種特征。
5.“中國(guó)龍”：知道龍是歡慶新年的民間習(xí)俗；學(xué)習(xí)制作紙龍玩具，提高折紙技巧。
益智區(qū)。
1.“拼拼擺擺”：嘗試用數(shù)量相同的材料拼擺出不同的圖案，體驗(yàn)7以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
2.“排排隊(duì)數(shù)一數(shù)”：能按要求操作實(shí)物，點(diǎn)數(shù)實(shí)物的數(shù)量并記錄結(jié)果。
科學(xué)區(qū)：
“冰的融化”：能對(duì)冰和水進(jìn)行連續(xù)觀察與比較，發(fā)現(xiàn)他們的差異和變化，并進(jìn)行記錄。
表演區(qū)：
1.“節(jié)奏練習(xí)一”：正確使用打擊樂(lè)器，用簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏型為歌曲樂(lè)曲做即興伴奏。
2.“節(jié)奏練習(xí)二”：感知歌謠，歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏，從中感受韻律美。
閱讀區(qū)：
1.“有雪人的賀卡”：能一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)按順序觀看畫(huà)面，看動(dòng)畫(huà)面故事內(nèi)容，懂得對(duì)待朋友真心實(shí)意最重要。
2.“屋子里的小女孩”：能看懂圖片內(nèi)容，知道冬天要多參加戶(hù)外活動(dòng)。
戶(hù)外活動(dòng)：
1.“踩高蹺”：知道踩高蹺是歡慶春節(jié)、元宵節(jié)的一種民間習(xí)俗；嘗試踩高蹺，發(fā)展平衡能力。
2.“舞龍”：聯(lián)系走跑交替和快速跑步動(dòng)作；能與同伴配合協(xié)調(diào)舞龍；體驗(yàn)玩民間體育游戲的快樂(lè)。