數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加(實(shí)用23篇)

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    教案能夠幫助教師準(zhǔn)備充分,并在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教案的編寫要注重與教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)目標(biāo)更加明確和具體。精心編寫的教案是教學(xué)的基礎(chǔ),以下范例教案可以為大家提供編寫思路和范本。
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇一
    (師板書:18×11=)。
    2.估算。
    師:小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:200本書放得下嗎?
    你能用估算的方法先估一估嗎?(生估算)。
    反饋:你覺(jué)得放得下嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?
    3、獨(dú)立計(jì)算。
    師:這個(gè)書架到底能放得下200本書嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一算。
    4.交流算法。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果?(198)。
    師:請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的?
    4人小組交流。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的?(師展示學(xué)生的算法)。
    5.重點(diǎn)介紹列豎式的'方法(請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹)。
    師:18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)接著你怎么想?
    師:18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?
    師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)。
    三.練習(xí):
    1.試一試。
    第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,
    第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算,并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演,師巡視指導(dǎo)。
    2.口算。
    3.計(jì)算。
    先估算,再選擇自己喜歡的算法計(jì)算,在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
    4.解決問(wèn)題。
    生獨(dú)立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)。
    5.思考題。
    生獨(dú)立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性,應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)。
    四.總結(jié)。
    師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問(wèn)題?
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇二
    教學(xué)要求:通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的熟練程度。
    教學(xué)步驟。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、口算(練習(xí)四第10題)。
    2、筆算(兩人板演,全班齊算)。
    41×4=17×6=。
    217×5=241×4=。
    312×7=124×8=。
    練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
    記時(shí)間訓(xùn)練,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)第7題)集體訂正。
    二、練習(xí)。
    做練習(xí)四第5、、8、9、10、題和聰明屋。
    先幫助學(xué)生弄清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè),最后集體訂正。
    第5題:有趣的動(dòng)物世界。對(duì)于這一題,不要只解決計(jì)算問(wèn)題,更多的是讓學(xué)生開闊視野,了解一些動(dòng)物的常識(shí)。
    第9題:是一道探索題,鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的方法和策略解決。可以估算得出正確答案。也可以通過(guò)計(jì)算,得出如果要用鋁合金b做窗子,需151×6=906(元),而計(jì)劃用800元錢,錢不夠,所以選擇鋁合金b是不合適的,而換鋁合金a、塑鋼(a)、塑鋼(b),都是可以的。
    聰明小屋:難度較大,不僅需學(xué)生熟練地掌握計(jì)算的'方法,而且還要有一定的推理能力,這是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的,對(duì)于中下游的學(xué)生不作要求。
    作業(yè):基訓(xùn)p15走進(jìn)生活、補(bǔ)充練習(xí)。
    課后反思:
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇三
    教學(xué)要求:使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理,初步掌握筆算乘法的算法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、口算:
    13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
    2、32×3讀作,還可以讀作()。
    3、20×4這道算式表示(),還表示()。
    4、9乘6寫成()×(),26乘以1寫成()×()。
    1、筆算(指名板演)。
    6347。
    ×7×5×2×6。
    二、新授。
    今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”,這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書課題)。
    (一)教學(xué)例第3個(gè)紅點(diǎn)知識(shí)。
    出示運(yùn)用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來(lái)的情境圖。
    提出問(wèn)題:1、漁民捕了2筐蝦,每筐13千克。一共多少千克?
    2、漁民捕了帶魚312千克,每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢?
    3、學(xué)生獨(dú)立列出算式。
    計(jì)算13×2,問(wèn):13×2表示什么意思?(學(xué)生回答后,出示直觀圖)。
    (1)學(xué)生口算13×2=?你是怎樣算的?
    (2)教師說(shuō)明:先概括口算方法,再指出,計(jì)算13×2除了口算,還可以筆算。
    ×2。
    被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。然后邊講解,邊板書筆算方法。
    ×2。
    橫線下。
    b、露出遮住的“1”,引導(dǎo)學(xué)生想:用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思?得多少?(3乘以10,表示3個(gè)10是30即是30。)板書:
    13。
    ×2。
    6
    c、把個(gè)位、十位乘得的積合起來(lái),得36,板書:
    13。
    ×2。
    6--------2×3。
    20--------10×3。
    26-------6+20。
    d、此豎式可簡(jiǎn)寫為;13。
    ×2。
    26。
    e、請(qǐng)1-2名口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生將上面的計(jì)算過(guò)程及積書寫的位置完整地說(shuō)一遍。
    (先用”2“乘被乘數(shù)個(gè)位上的”3“,二三得六,在積的個(gè)位上寫”6“,再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“,一三得三,在積的十位上寫”2“,12乘以3的積是26。)。
    f、歸納:筆算一位數(shù)乘二位數(shù),要先乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù),再乘十位上的數(shù)。
    (4)練習(xí)。
    練習(xí)課本第14頁(yè)4題第一行。
    學(xué)生算完后,以24×2為例,說(shuō)一說(shuō)一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
    (1)出示3×312。
    (2)指名用兩種方法讀題,并寫乘法豎式:312。
    ×3。
    (3)這道題與13×2有什么不同?如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住,這道題你會(huì)算嗎?(指名板演)。
    (4)請(qǐng)板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程,重點(diǎn)講清乘的順序和積的書寫位置。
    (6)全體學(xué)生在下面乘一遍,邊計(jì)算邊口述計(jì)算過(guò)程。
    小結(jié):用豎式計(jì)算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時(shí),要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個(gè)位,再乘被乘數(shù)的十位和百位,并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù),積就寫在哪一位的下面。
    練習(xí)練習(xí)課本第14頁(yè)4題第二行。
    三、鞏固。
    1、p15、5、6。
    2、筆算(全班齊練,指名板演):
    34213234。
    ×2×2×2。
    四、作業(yè):基訓(xùn)p9-p12。
    13×2=36312×3。
    1313。
    ×2×2。
    6--------2×326。
    20--------10×3。
    26--------6+20。
    課后反思:
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇四
    1、經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過(guò)程,能正確計(jì)算8加幾的加法。
    2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),提出并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)掌握8加幾的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)不同的“湊十”方法。
    教學(xué)方法問(wèn)題探究。
    教具準(zhǔn)備cai課件,小棒。
    教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂。
    一、游戲?qū)搿?BR>    師:我們來(lái)做一做找朋友的游戲,老師問(wèn)你們答。9的好朋友是幾?
    二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
    數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹?
    師:我們?cè)賮?lái)看看二班種了幾棵樹?
    師:從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
    三、探索新知。
    1、師:我們來(lái)一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵?”
    想一想,你是如何列式呢?
    生:8+6或6+8。
    2、師:請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做,可以把我們的好朋友小棒找來(lái)幫忙,用它來(lái)幫一幫。
    師:把你認(rèn)為好的想法說(shuō)給小組的同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧!
    3、全班交流8+6你是怎樣算的?
    誰(shuí)來(lái)展示一下你們小組的方法?
    小組討論交流,尋找最優(yōu)計(jì)算方法。
    4、觀察這兩個(gè)算式,看看它們有什么共同點(diǎn)?這兩種方法你覺(jué)得哪個(gè)計(jì)算更簡(jiǎn)便呢?
    5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。
    6、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)8+幾的加法,在計(jì)算時(shí),我們往往看大數(shù),分小數(shù),先湊十,在計(jì)算,這樣計(jì)算起來(lái)更簡(jiǎn)便。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、圈一圈,算一算。
    讀圖,動(dòng)手圈一圈,如:先把10個(gè)圈在一起,再計(jì)算出結(jié)果。
    2、指導(dǎo)完成練一練。
    第1題:通過(guò)擺一擺,結(jié)合數(shù)學(xué)模型來(lái)鞏固“湊十”法。
    第2題:通過(guò)圈一圈,算一算,體會(huì)“湊十”的過(guò)程,鞏固“湊十”的計(jì)算方法。
    第3題:結(jié)合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。
    第5題:通過(guò)連一連來(lái)鞏固進(jìn)位加法。
    第6題目的:結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用進(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題。
    五、在這節(jié)課有哪些收獲?請(qǐng)一位小朋友給大家說(shuō)一說(shuō)。還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?
    板書設(shè)計(jì)有幾棵樹(8加幾)。
    8+6=148+6=14。
    作業(yè)設(shè)計(jì)練一練p82第4題。
    課后反思。
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇五
    3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解滿十進(jìn)一的算理.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況,正確地進(jìn)行計(jì)算.。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)復(fù)習(xí)舊知。
    1.口算(全班口答):
    2.用豎式計(jì)算:全班同學(xué)在練習(xí)本上做,4名同學(xué)板演.。
    (二)指導(dǎo)探究:
    1.師:今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法.(板書:一位數(shù)乘法)。
    2.師生共探討的算理算法.。
    (1)學(xué)生自己探索:
    a.匯報(bào)結(jié)果。
    b.師:究竟哪一個(gè)答案對(duì)呢?先請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
    教師板書過(guò)程:
    (可能)生3:我是想:
    教師板書:
    教師板書:
    d.操作演示:
    師:那么個(gè)位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢?我們不妨用小棒圖來(lái)幫幫忙.。
    教師邊說(shuō)邊出示小棒圖。
    師:現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆?為什么是7捆?
    師:為了避免漏加1,我們?cè)谑簧蠈懸粋€(gè)小一點(diǎn)的“1”(教師用彩粉筆寫)。
    3.嘗試練習(xí).。
    教師出示,同座互相說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么,然后動(dòng)筆計(jì)算.。
    反饋練習(xí):
    訂正時(shí),重點(diǎn)提問(wèn)第3題的計(jì)算過(guò)程.。
    4.進(jìn)一步探究算理,明確算法:(十位滿幾十向百位進(jìn)幾)。
    (1)教師出示例4,
    (2)全班動(dòng)手試做:
    (3)提問(wèn):先算什么?再算什么?怎樣寫?
    重點(diǎn)提問(wèn):90乘4得多少?該怎樣寫?隨著學(xué)生的回答,教師板書出完整的豎式.。
    (4)反饋練習(xí):
    (5)觀察對(duì)比:
    師問(wèn):例4與例3相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    學(xué)生討論.。
    反饋共同歸納:
    相同點(diǎn)都屬于進(jìn)位的筆算乘法,都從個(gè)位乘起,用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù).。
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇六
    (4)嘗試用豎式計(jì)算24×9。指名板演,其他同學(xué)在草稿紙上書寫。
    (5)匯報(bào)評(píng)價(jià)。跟以前學(xué)的計(jì)算有什么不一樣?(個(gè)位滿幾十進(jìn)幾,十位又滿幾十進(jìn)幾。)你們算得對(duì)嗎?(與估值進(jìn)行比較,看是否在估值范圍內(nèi)。)。
    板書:連續(xù)進(jìn)位。
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇七
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    2.會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    教學(xué)過(guò)程:
    一.情境感知、導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們,淘氣他們學(xué)校的圖書館又來(lái)了一批新書,圖書管理員準(zhǔn)備將這些書放在新買來(lái)的書架上,瞧,這就是新買來(lái)的書架!(師出示情境圖)。
    師:你能從圖中獲得什么信息?
    師:圖上向我們提出了哪些問(wèn)題?(師板書問(wèn)題)。
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇八
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本79頁(yè)例4。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、掌握進(jìn)位的方法。(連續(xù)3次進(jìn)位)。
    2、提高計(jì)算能力。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、知識(shí)鋪墊:
    1.復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。
    你會(huì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)嗎?那老師出兩道計(jì)算題同桌位的同學(xué)每人選做一題。
    24×4=167×3=。
    可以把你的想法告訴你的同桌嗎?(個(gè)別說(shuō)計(jì)算方法后訂正)。
    你知道我們?cè)谟?jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么?
    二、新課教學(xué)。
    1.p79例4的教學(xué)。
    你能運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎?(出示主題圖)。
    (1)看圖中是什么地方?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng))運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在舉行比賽,而且還來(lái)了很多的同學(xué)來(lái)觀看比賽,那觀看的同學(xué)坐在什么地方?(看臺(tái))我們一起來(lái)看看這個(gè)看臺(tái)的布局吧?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有634個(gè)座位。)。
    (2)看要解決的是什么問(wèn)題?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人?)。
    要示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人?也就是示這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)有多少個(gè)座位?
    (3)應(yīng)該怎樣列式呢?
    8×634=634×8=。
    為什么用乘法計(jì)算呢?(8個(gè)634)。
    (4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算634×8=?(學(xué)生嘗試、板書)。
    (5)學(xué)生板書不同的計(jì)算方法(對(duì)錯(cuò))到底哪個(gè)算式才對(duì),我們一起來(lái)研究一下。
    (6)計(jì)算過(guò)程:
    634×8=5072(人)。
    634個(gè)位:8×4=32向十位進(jìn)3,個(gè)位上寫2;
    ×238十位:8×3=24,24+3=27向百位進(jìn)2,十位上寫7;
    5072百位:8×6=48,48+2=50向千位進(jìn)5,千位沒(méi)數(shù)字直接在千位上寫5,在百位上寫0。
    (口答)。
    (7)原來(lái)這個(gè)看臺(tái)可以坐那么多人,那你知道我們學(xué)校大約有多少學(xué)生?可以坐得下嗎?
    2.對(duì)比、歸納小結(jié)。
    (1)對(duì)比分析:
    把例4與復(fù)習(xí)題的豎式進(jìn)行對(duì)照,你能找出有什么不同的地方嗎?(使學(xué)生理解進(jìn)位的道理)。
    (2)小結(jié):
    “計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)注意:用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí),要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位,如有進(jìn)位,不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。”
    三、練習(xí)設(shè)計(jì):
    1.算一算。
    1.236×7=127×9=。
    先獨(dú)立完成后口述過(guò)程(學(xué)生板書適當(dāng)找錯(cuò)例進(jìn)行分析)。
    2.p79“做一做”
    自己讀、審題分析各數(shù)量關(guān)系后獨(dú)立完成。
    3.p81練習(xí)十八第6題。
    四、課堂小結(jié):
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、第55頁(yè)第3題。
    283×19301×27180×50193×40。
    216×32103×18650×12408×30。
    讓學(xué)生先估一估,在列豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生,訂正時(shí)注意幫助學(xué)生查找錯(cuò)誤原因。
    2、第56頁(yè)第5題學(xué)生自己做。
    3、第6題是一道求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的綜合練習(xí)。
    讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系自己填寫。
    4、第7題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
    5、第9題是運(yùn)用所學(xué)的`三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。
    6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思,明白在列豎式時(shí),上面一行寫三位數(shù),下面一行寫兩位數(shù),這樣計(jì)算比較方便。
    7、第11題、12題學(xué)生先自己做,再在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做?做錯(cuò)的同學(xué)改正做法。
    三、自我展示。
    1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
    152304360。
    ×23×12×50。
    356681800。
    10434。
    1396408。
    2、一車間每月加工756個(gè)零件,照這樣計(jì)算,全年加工多少個(gè)零件?
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇十
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
    2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
    基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    口算:9+6=5+5=6+8=。
    8+6+1=8+2+1=6+5+1=。
    求385與705的和。
    全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
    你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
    筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
    相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。
    教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、導(dǎo)入新課出示課題。
    2、教學(xué)例1。
    學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
    小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
    提問(wèn):。
    師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)。
    滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來(lái)讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn):這一捆小棒哪里來(lái)的`?把單根小棒合起來(lái),滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
    3、教師小結(jié):單根合起來(lái)滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。
    4、列豎式計(jì)算。
    學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)。
    從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)。
    5、那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
    6、想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
    獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)。
    三、聯(lián)系實(shí)際反饋練習(xí)。
    1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng)。
    2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
    3、練習(xí)四,第一題,連一連。
    四、課堂總結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你現(xiàn)在有什么想對(duì)老師同學(xué)們說(shuō)的?
    教學(xué)反思:。
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則,并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)進(jìn)位的加法題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    教學(xué)步驟:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、口算。
    43+25=530+290=35+49=450+280=45+30=。
    6+84=540+360=380+430=74+9=46+24=。
    160+470=450+170=70+16=86+5=190+430=。
    610+30=27+73=320+280=58+19=470+160=。
    二、練習(xí)過(guò)程。
    1、筆算376+284。
    指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
    指名說(shuō)一說(shuō)它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。
    如果要驗(yàn)算,你認(rèn)為用什么方法?
    2、完成p407。
    先算一算,再用鉛筆和直尺連一連。
    3、完成p408。
    先獨(dú)立完成第1小題,然后照第1小題完成后兩小題。
    4、完成p409。
    小組討論可以怎么走,哪條路近,匯報(bào)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生思考完成p4010。
    三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、加法運(yùn)算。
    (1)467+354(2)563+761(3)158+280。
    (4)365+918(5)348+736(6)486+734。
    (7)294+48(8)57+467(9)383+274。
    2、筆算下面各題并驗(yàn)算。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    練習(xí)。
    376+284=660。
    376。
    +284。
    660。
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇十二
    課本第15—17頁(yè)例1、練習(xí)四。
    二、教學(xué)目的:1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
    2、通過(guò)多練,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    3、教育學(xué)生要保護(hù)野生動(dòng)物。
    三、重點(diǎn)難點(diǎn):
    四、教具準(zhǔn)備:
    課本15頁(yè)的情景圖,投影片。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)舊知。
    1、口算。
    33+5811+57+35+2815+45。
    23+7517+4027+6838+15。
    (二)探究新知。
    1、新授:
    動(dòng)物是我們?nèi)祟惖?好朋友,你們喜歡動(dòng)物嗎?(喜歡)。
    師出示15頁(yè)的動(dòng)物圖片。
    2、學(xué)習(xí)例1。
    (1)師出示中國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
    (2)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (3)師投影出示問(wèn)題,中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種?
    (4)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,列出算式:(98+25)。
    (5)學(xué)生嘗試進(jìn)行計(jì)算。
    (6)找學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中遇到的新問(wèn)題,并解決的方法(個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1,十位相加滿十,向百位進(jìn)1)。
    98從個(gè)位加起:8+5=13滿十向十位進(jìn)1,個(gè)位寫3。
    +25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12,滿十向百位進(jìn)1。
    123十位寫2,百位寫1,98+25=123。
    課堂小結(jié):我們學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的加法計(jì)算,在計(jì)算過(guò)程中,千萬(wàn)不要忘記加進(jìn)上來(lái)的1,計(jì)算認(rèn)真,不算錯(cuò)數(shù),不抄錯(cuò)數(shù)。
    3、做一做(課本16頁(yè))。
    找學(xué)生上黑板演算,其他學(xué)生獨(dú)立完成,集體停止。
    (三)課堂作業(yè)。
    課本第16頁(yè)做一做2,17頁(yè)練習(xí)四第2題。
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇十三
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《萬(wàn)以內(nèi)加減法(二)》,第一課時(shí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加”的內(nèi)容。課本p15~p17。
    本節(jié)課內(nèi)容是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法,而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法,這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個(gè)重、難點(diǎn)。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進(jìn)1”打好基礎(chǔ),讓學(xué)生充分的體會(huì)“個(gè)位、十位滿十都向前一位進(jìn)1”。
    根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,所以本節(jié)課將實(shí)際的統(tǒng)計(jì)表與計(jì)算有機(jī)結(jié)合,既培養(yǎng)學(xué)生的讀表、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化”,所以在本節(jié)課在教學(xué)時(shí)先估后算,并且鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法,掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
    3、經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,可以利用學(xué)過(guò)的舊知,通過(guò)自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。
    4、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;以及小組合作的意識(shí)。
    掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法,也就是“十位滿十向前一位進(jìn)1”;理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。
    學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中,糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位往往容易遺漏加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1,養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。
    在課堂的開始,談話導(dǎo)入,與學(xué)生交流所了解的珍奇動(dòng)物,并且出示《中國(guó)特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》,讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生共同解決“中國(guó)特有動(dòng)物鳥類和爬行類共有多少種?”。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,讓學(xué)生先估后算,并且交流自己不同的估法,估算結(jié)束后,進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)環(huán)節(jié);我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),依照“個(gè)人嘗試計(jì)算—小組交流算法—展示計(jì)算成果”進(jìn)行教學(xué)此環(huán)節(jié),在全班展示計(jì)算結(jié)果時(shí),先讓學(xué)生充分的說(shuō)自己的想法,然后生生互動(dòng),生提問(wèn)題,生解答,在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關(guān)鍵問(wèn)題“十位相加滿十怎么辦?”讓學(xué)生充分展示交流解決問(wèn)題的方法;對(duì)比新舊知的差別,揭示本節(jié)課題“連續(xù)進(jìn)位加法”。練習(xí)我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),第一個(gè)層次“做一做”,學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進(jìn)位加法題,做完后學(xué)生間交流算法;第二個(gè)層次“連一連”,根據(jù)橫式寫豎式進(jìn)行計(jì)算,找出反例,強(qiáng)調(diào)學(xué)生易出錯(cuò)點(diǎn),同位兩人交流算法;第三層次“解決問(wèn)題”,自主“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”,放手給學(xué)生。
    最后,小結(jié)交流此課收獲,梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
    (一)情境導(dǎo)入,提出問(wèn)題
    生:我知道了哺乳類動(dòng)物有110種;鳥類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種?
    生1:哺乳類和鳥類一共有多少種特有動(dòng)物?生2:鳥類和爬行類一共有多少種特有動(dòng)物?
    師:今天,就讓我們一起來(lái)解決一下“中國(guó)特有鳥類和爬行類一共有多少種?”
    (二)遷移滲透,嘗試計(jì)算
    1、估算
    師:你能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?生:98+25師:讓我們先來(lái)估一估“98+25”大約是多少?并且說(shuō)一說(shuō)你估的方法。生1:把98估成100,100+25=125,所以98+25大約是125。
    生2:把98估成100,25估成30,100+30=130,所以98+25大約是130。
    【設(shè)計(jì)意圖:自然的引出“估算”,展示學(xué)生不同的估算方法,為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊?!?BR>    2、計(jì)算
    師:剛才我們估出了大約的結(jié)果,如果我們想計(jì)算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇一種喜歡的方法,寫到練習(xí)本上。 (生嘗試計(jì)算)
    師:很多同學(xué)都算完了,請(qǐng)同學(xué)們把自己計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。 (小組內(nèi)交流算法)
    師:有誰(shuí)愿意展示一下你計(jì)算的方法?生:5+8=13 90+20=110所以110+13=123師:這位同學(xué)計(jì)算的方法真巧妙,先把個(gè)位上的數(shù)相加,再計(jì)算十位90+20=110,再把個(gè)位和十位上的數(shù)合起來(lái)。還有其他計(jì)算的方法嗎?生:(學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程)
    生:9+2=11 11+1=12十位相加滿十了怎么辦?師:誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題?生:十位相加滿十向前一位進(jìn)1。
    3、統(tǒng)一計(jì)算要求
    生:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,橫線要用尺子畫,進(jìn)位1要寫好。
    師:好,下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō):98+25,相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上8+5=13,寫3進(jìn)1;十位上9+2=11,11加上進(jìn)上來(lái)的1等于12,寫2進(jìn)1;我們把這個(gè)1寫在百位上;所以98+25=123。請(qǐng)同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上,單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)
    師:同學(xué)們的聲音都非常洪亮,現(xiàn)在請(qǐng)同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)98+25豎式的計(jì)算過(guò)程。
    4、對(duì)比新舊知識(shí),揭示課題
    生:以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位,而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。
    (三)練習(xí)
    1、做一做
    師:剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí),想不想挑戰(zhàn)自己?下面請(qǐng)你把這兩道題寫到練習(xí)紙上。
    師:有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計(jì)算的結(jié)果,并且和同學(xué)們分享一下是如何計(jì)算的?
    (教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時(shí),分別找兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法,在兩名同學(xué)說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中,進(jìn)一步明確計(jì)算的方法。)
    2、連一連
    師:找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?
    生:把兩個(gè)葉子上的數(shù)加起來(lái),找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數(shù)的和。師:請(qǐng)同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊,幫助葉子找到他的花朵朋友。
    (學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時(shí),找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影,在評(píng)價(jià)之前,引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫進(jìn)位1的,通過(guò)集體的強(qiáng)調(diào),再次提醒學(xué)生不要忘記寫進(jìn)位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個(gè)位上的進(jìn)位1,通過(guò)互相提醒,達(dá)到強(qiáng)化提醒的作用;第三位同學(xué)書寫規(guī)范工整,對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)以做到榜樣的作用。)
    3、解決問(wèn)題
    生:小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
    師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?(讓我們提出一些能用加法解決的問(wèn)題?)
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的問(wèn)題解決一下?在解決問(wèn)題之前,你有什么想提醒大家的?
    生:橫式不要忘了寫,單位名稱不要落下,答要寫完整。
    (學(xué)生展示的時(shí)候,找同學(xué)上來(lái)直接展示自己的計(jì)算過(guò)程,有錯(cuò)誤的話拿出來(lái)及時(shí)提醒,反復(fù)強(qiáng)調(diào),特別是在解決問(wèn)題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)。比如:橫式上答案陋寫,抄錯(cuò);答寫不完整等?)
    (四)課堂小結(jié)師
    我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容,知道了個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1,十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1;并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí),做一名計(jì)算小能手!
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
    2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
    3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
    出示插圖:今天媽媽帶小利去買書,他一共要付出多少錢?
    1、請(qǐng)你先幫他估一估,大約付多少錢?
    2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù),今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。
    二、探索嘗試,尋找方法。
    1、獨(dú)立思考,嘗試解決問(wèn)題:你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看。
    2、組內(nèi)交流,整理方法。
    3、全班匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的.回答進(jìn)行板書。
    4、方法歸類:連加,連乘,拆數(shù)。
    5、學(xué)生分組討論:哪種方法比較簡(jiǎn)便?
    6、研究筆算的方法。
    在研究剛才這些方法時(shí),有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法,就是豎式計(jì)算。
    你們知道每一步的意思嗎?學(xué)生討論交流。
    2424。
    ×12×12。
    48……2×24的積48……2×24的積。
    24……10×24的積。
    你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))。
    7、教師講解筆算方法:是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么?(數(shù)位)。
    三、鞏固法則,實(shí)踐應(yīng)用。
    1、游戲:智闖馬虎宮,找找開門密碼(p63頁(yè)“做一做”)。
    23×1341×2123×3132×1243×1222×14。
    2、口算比賽:p64頁(yè)第1、2題。
    3、生獨(dú)立完成p64頁(yè)第3、4題。
    四、全課總結(jié)。
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
    2、師總結(jié)。
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇十五
    1、結(jié)合具體的操作活動(dòng),進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
    3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾,掌握口算方法。
    培養(yǎng)遷移能力,會(huì)舉一反三。
    嘗試指導(dǎo)法。
    cai課件,小棒。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    生:(回答算式,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。)。
    (2)如果樹上有8只小鳥,又飛來(lái)6只,一共有多少只呢?這次誰(shuí)又會(huì)算?(學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境,繼續(xù)思考并回答。)。
    (3)請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn):如果樹上有7只小鳥,又飛來(lái)6只呢?怎么提問(wèn)?怎樣計(jì)算?
    (4)小結(jié):今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。(板書課題)。
    二、合作探究,學(xué)習(xí)新知。
    1、共同學(xué)習(xí)7+6.
    (1)同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒,說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想?
    (2)指名匯報(bào)。(指名到講臺(tái)前,邊操作邊講解,師點(diǎn)撥)。
    (3)根據(jù)學(xué)生回答,師相應(yīng)板書。
    2、做一做,說(shuō)一說(shuō)。
    (能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。)。
    3、圈一圈,算一算。
    進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。
    4、想一想,填一填。
    (意圖:(1)鞏固學(xué)生的計(jì)算技能;
    (2)通過(guò)計(jì)算,觀察、繼續(xù)填寫算式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律)。
    四、鞏固練習(xí),加深體驗(yàn)。
    指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。
    (教師放手,讓學(xué)生大膽嘗試,獨(dú)立探究,開拓思維。)。
    如:第1題:學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流,你是怎樣圈的?那種方法最簡(jiǎn)便?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的,有什么巧辦法?你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)。
    五、課堂小結(jié),優(yōu)化算法。
    今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾,你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎?你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
    板書設(shè)計(jì)有幾只小鳥(7、6、5、4、3加幾)。
    7+6=137+6=13。
    作業(yè)設(shè)計(jì)p84第3題。
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇十六
    1.通過(guò)對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理,發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
    2.通過(guò)20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí),提高計(jì)算能力。
    20以內(nèi)進(jìn)位加法
    看加法表找規(guī)律。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,今天我們一起對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。
    1.現(xiàn)在4人一小組,把所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。
    2.出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表,小組合作計(jì)算出答案。
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程,,用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。
    二、觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    1.師:豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答:
    (1)從左到右,各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
    (2)每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣,第一行是9,第二行是8,第三行是7……
    (3)每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的,如加2,加3,加4……
    (4)各行中題的得數(shù),下邊的一題都比上邊的一題大1。
    2.師問(wèn):橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答:
    (1)每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的,9加幾、8加幾……
    (2)每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的,加2、加3……
    (3)每一橫排題的得數(shù)都相同,第一排都得11,第二排都得12,第三排都得13……
    3.師:你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列?
    啟發(fā)生回答:每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的,如7加4、8加4,第二個(gè)加數(shù)不變。
    4.觀察整個(gè)表,以6+5為界限,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
    (左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了,但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分,強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了)
    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析,尋找規(guī)律,先按豎行找規(guī)律,再按橫行找規(guī)律,然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
    三、方法應(yīng)用
    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說(shuō)出進(jìn)位加法算式,加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶,提高計(jì)算熟練程度。
    四、梳理知識(shí),總結(jié)升華
    師:自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,再同桌交流一下你有什么收獲。
    設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路,熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
    五、課堂檢測(cè)
    課堂檢測(cè)(a)
    課堂檢測(cè)(b)
    小小設(shè)計(jì)家—————我的快樂(lè)周末
    項(xiàng)目 票價(jià) 我想玩
    過(guò)山車 9元
    旋轉(zhuǎn)木馬 8元
    海盜船 7元
    轉(zhuǎn)盤 6元
    急流勇進(jìn) 5元
    迷你火車 4元
    列式
    我想說(shuō)
    完成課本113頁(yè)2、3、4題。
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇十七
    1、掌握估算的方法。
    2、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則,并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算習(xí)慣。
    掌握加法的計(jì)算法則。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新知。
    同學(xué)們,今天學(xué)新知識(shí)前咱們先回顧一下昨天學(xué)的舊知識(shí)。
    1、豎式計(jì)算。
    59+73=83+38=68+52=58+94=請(qǐng)大家做在練習(xí)本上,指名板演。
    師:誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算方法的?在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
    2、不錯(cuò),以前的知識(shí)大家掌握得很好,今天這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法,(板書:進(jìn)位加法)不過(guò),可要仔細(xì)觀察,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn),今天所學(xué)的和昨天所學(xué)有什么不一樣。
    二、知識(shí)遷移,探究新知。
    1、學(xué)習(xí)估算。
    昨天咱們計(jì)算了鳥類和爬行類動(dòng)物的總種數(shù),今天這節(jié)課,咱們來(lái)計(jì)算一下爬行類和兩棲類動(dòng)物的總種數(shù)。出示:
    生1:把376估成400,284估成300,400+300得700,所以376+284約等于700。
    生2:把376估成380,284估成300,380+300得680,所以376+284約等于680。
    生3:把376估成400,284估成280,400+280得680,所以376+284約等于680。
    生4:把376估成380,284估成280,380+280得660,所以376+284約等于660。
    師:大家真棒!想出這么多估算方法。大家看,不管是用哪種方法估算,都是把兩個(gè)加數(shù)看成一個(gè)什么樣的數(shù)?生:與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
    師:對(duì)!我們?cè)诠浪銜r(shí),必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。在這么多方法里,你最喜歡那一種?下面用你喜歡的方法再估一估。
    2、學(xué)習(xí)筆算。
    師:好,估計(jì)完376+284的和大約是多少?下面我們來(lái)親自筆算一下和到底是多少?學(xué)生都動(dòng)手嘗試,指名板演。
    師:大家看板演的同學(xué)計(jì)算對(duì)了嗎?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的?生:先算個(gè)位,6加4得10,在個(gè)位上寫0,向十位進(jìn)1。
    再算十位,7加8得15,再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1,在十位上寫6,向百位進(jìn)1。
    最后算百位,3加2得5,再加上十位進(jìn)上來(lái)的1,在百位上寫6。
    師:真棒,你說(shuō)的又清晰,又準(zhǔn)確。來(lái)大家一塊說(shuō):計(jì)算加法時(shí),個(gè)位滿十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下?生:那一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1。
    師:大家看,這就是咱們今天所學(xué)的進(jìn)位加法,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了和昨天所學(xué)有什么不一樣?(三位數(shù)加三位數(shù),連續(xù)進(jìn)位。)對(duì),這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的:三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。(完善課題)。
    三、鞏固練習(xí),深化新知。
    1、課本18頁(yè)做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。
    2、完成練習(xí)五第1、2、5、6、7題。
    四、小結(jié)(略)五、布置作業(yè)(略)。
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇十八
    1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
    2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.
    哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
    復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知
    口算:9+6=5+5=6+8=
    8+6+1=8+2+1=6+5+1=
    求385與705的和。
    全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
    你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
    筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
    相同數(shù)位對(duì)齊。
    從個(gè)位加起。
    教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
    導(dǎo)入新課出示課題
    師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
    板書課題:連續(xù)進(jìn)位加
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇十九
    熟練地計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
    多媒體
    一、板書課題
    引入新課今天我們繼續(xù)去大海邊上解決問(wèn)題,是板書課題 不進(jìn)位加法、不退位減法
    二、揭示目標(biāo)
    本節(jié)課的學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)是熟練地計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
    過(guò)渡:要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要靠大家認(rèn)真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。
    三、自學(xué)指導(dǎo)
    認(rèn)真看課本內(nèi)容,仔細(xì)觀察圖片上有什么?天空上有什么?大海上有什么?海灘上小朋友在干什么?動(dòng)動(dòng)腦子你能提出什么問(wèn)題?(5分鐘后比誰(shuí)學(xué)得快、理解的透徹,能夠解答以上問(wèn)題。)
    四、先學(xué)
    過(guò)渡:現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開始,比一比誰(shuí)看得認(rèn)真,坐姿端正、精力集中,效率高。
    1、看一看: 生看書自學(xué),師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。(師不能輔導(dǎo))
    過(guò)渡:看完的請(qǐng)舉手,指一名生(后進(jìn)生)列舉看到的數(shù)學(xué)信息。(其他同學(xué)補(bǔ)充)
    下面,老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣?
    2、做一做:解決紅點(diǎn)問(wèn)題,天空中有多少只海鷗?
    五、后教
    1、更正: 指名學(xué)生完成第二個(gè)問(wèn)題,并講解做題思路。
    2、議一議:加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計(jì)算。
    六、全課小結(jié)
    生口述小結(jié):加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計(jì)算。
    七、練一練
    11+3=
    15+4=
    16+1=
    14+2=
    12+5=
    13+4=
    過(guò)渡:今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎?下面,大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧!
    八、板書設(shè)計(jì)
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇二十
    本節(jié)課內(nèi)容是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法,而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法,這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個(gè)重、難點(diǎn)。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進(jìn)1”打好基礎(chǔ),讓學(xué)生充分的體會(huì)“個(gè)位、十位滿十都向前一位進(jìn)1”。
    1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法,掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。。
    3、經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,可以利用學(xué)過(guò)的舊知,通過(guò)自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。
    (一)情境導(dǎo)入,提出問(wèn)題。
    生1:哺乳類和鳥類一共有多少種特有動(dòng)物?生2:鳥類和爬行類一共有多少種特有動(dòng)物?
    師:今天,就讓我們一起來(lái)解決一下“中國(guó)特有鳥類和爬行類一共有多少種?”
    (一)遷移滲透,嘗試計(jì)算。
    1、估算。
    師:你能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?生:98+25師:讓我們先來(lái)估一估“98+25”大約是多少?并且說(shuō)一說(shuō)你估的方法。生1:把98估成100,100+25=125,所以98+25大約是125。
    2、計(jì)算。
    師:剛才我們估出了大約的結(jié)果,如果我們想計(jì)算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇一種喜歡的方法,寫到練習(xí)本上。(生嘗試計(jì)算)。
    師:很多同學(xué)都算完了,請(qǐng)同學(xué)們把自己計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。(小組內(nèi)交流算法)。
    師:有誰(shuí)愿意展示一下你計(jì)算的方法?生:5+8=1390+20=110所以110+13=123師:這位同學(xué)計(jì)算的方法真巧妙,先把個(gè)位上的數(shù)相加,再計(jì)算十位90+20=110,再把個(gè)位和十位上的數(shù)合起來(lái)。還有其他計(jì)算的方法嗎?生:(學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程)。
    生:9+2=1111+1=12十位相加滿十了怎么辦?師:誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題?生:十位相加滿十向前一位進(jìn)1。
    3、統(tǒng)一計(jì)算要求。
    生:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,橫線要用尺子畫,進(jìn)位1要寫好。
    師:好,下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō):98+25,相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上8+5=13,寫3進(jìn)1;十位上9+2=11,11加上進(jìn)上來(lái)的1等于12,寫2進(jìn)1;我們把這個(gè)1寫在百位上;所以98+25=123。請(qǐng)同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上,單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)。
    師:同學(xué)們的聲音都非常洪亮,現(xiàn)在請(qǐng)同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)98+25豎式的計(jì)算過(guò)程。
    4、對(duì)比新舊知識(shí),揭示課題。
    生:以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位,而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。
    (二)練習(xí)。
    1、做一做。
    師:剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí),想不想挑戰(zhàn)自己?下面請(qǐng)你把這兩道題寫到練習(xí)紙上。
    師:有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計(jì)算的結(jié)果,并且和同學(xué)們分享一下是如何計(jì)算的?
    (教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時(shí),分別找兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法,在兩名同學(xué)說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中,進(jìn)一步明確計(jì)算的方法。)。
    2、連一連。
    師:找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?
    生:把兩個(gè)葉子上的數(shù)加起來(lái),找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數(shù)的和。師:請(qǐng)同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊,幫助葉子找到他的花朵朋友。
    (學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時(shí),找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影,在評(píng)價(jià)之前,引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫進(jìn)位1的,通過(guò)集體的強(qiáng)調(diào),再次提醒學(xué)生不要忘記寫進(jìn)位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個(gè)位上的進(jìn)位1,通過(guò)互相提醒,達(dá)到強(qiáng)化提醒的作用;第三位同學(xué)書寫規(guī)范工整,對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)以做到榜樣的作用。)。
    3、解決問(wèn)題。
    生:小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
    師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?(讓我們提出一些能用加法解決的問(wèn)題?)。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的問(wèn)題解決一下?在解決問(wèn)題之前,你有什么想提醒大家的?
    生:橫式不要忘了寫,單位名稱不要落下,答要寫完整。
    (學(xué)生展示的時(shí)候,找同學(xué)上來(lái)直接展示自己的計(jì)算過(guò)程,有錯(cuò)誤的話拿出來(lái)及時(shí)提醒,反復(fù)強(qiáng)調(diào),特別是在解決問(wèn)題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)。比如:橫式上答案陋寫,抄錯(cuò);答寫不完整等??)。
    (四)課堂小結(jié)師:我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容,知道了個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1,十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1;并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí),做一名計(jì)算小能手!
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇二十一
    學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
    小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
    提問(wèn):
    師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)
    滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來(lái)讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn):這一捆小棒哪里來(lái)的?把單根小棒合起來(lái),滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
    教師小結(jié):?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。
    學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)
    從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)
    那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
    想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
    獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)
    講評(píng):同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫1或忘加1。
    1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng)
    2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
    3、練習(xí)四,第一題,連一連
    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇二十二
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材第12頁(yè)例1,例2及做一做。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo):能在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
    能力目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。
    情感目標(biāo):培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
    學(xué)情分析:
    學(xué)生對(duì)于寫豎式筆算是剛接觸,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法,已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識(shí),并通過(guò)動(dòng)手操作,交流的方式突破新課的難點(diǎn),從而更好地獲取知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題,切記相同數(shù)位要對(duì)齊。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    生自由回答。
    二、自主學(xué)習(xí),獲取新知。
    師:有這么多的問(wèn)題,關(guān)于二一班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人我們?nèi)绾谓獯鹉兀?BR>    學(xué)生獨(dú)立解決。
    三、展示交流結(jié)果,點(diǎn)撥歸納。
    1、解決第一個(gè)問(wèn)題(例1)。
    小組合作,也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。
    學(xué)生匯報(bào):
    (1)用口算35+2=37。
    (2)用小棒,先擺3捆5根,再擺2根,合起來(lái)是3捆零7根,也就是37。
    (3)我使用豎式計(jì)算的,個(gè)位5+2=7,在個(gè)位寫7,十位3+0=3,在十位下面寫3,所以等于37。
    你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確?
    2、師小結(jié):可以寫成豎式,用筆算又快又準(zhǔn)確。但是要注意個(gè)位上的5要和個(gè)位的2對(duì)齊。
    3、練習(xí):第12頁(yè)做一做,看看那些同學(xué)算的又對(duì)又快。
    快的同學(xué)板演,并說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位?
    4、用筆算解決第二個(gè)問(wèn)題(例2)。
    二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
    學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演并說(shuō)算理。
    5、全班談?wù)摻涣鳎河秘Q式計(jì)算應(yīng)注意什么?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,也就是相同數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位加起,個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。)。
    四、鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)。
    1、第13頁(yè)做一做。
    2、練習(xí)二第1題。
    五、交流收獲,體驗(yàn)成功。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    六、作業(yè):
    練習(xí)二第2題。
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    數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加篇二十三
    課時(shí):1課時(shí)。
    一、教材簡(jiǎn)析:
    這副圖呈現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)操場(chǎng)一角“分發(fā)飲料”的情境。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題。該圖的主要意圖是借助“運(yùn)動(dòng)會(huì)分發(fā)飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí),在解決問(wèn)題過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、基礎(chǔ)目標(biāo):
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法。能夠進(jìn)行熟練口算。
    2、能力目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3、道德情感目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作中,與其他同學(xué)合作。重點(diǎn)、難點(diǎn):
    解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    三、教具使用:
    教學(xué)掛圖。
    小黑板。
    學(xué)具盒。
    四、教法、學(xué)法指導(dǎo):
    讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論,從而解決問(wèn)題。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、復(fù)習(xí):開火車口算。
    9+8。
    9+6。
    9+7。
    8+6。
    9+9。
    8+8。
    7+6。
    7+7。
    9+3。
    8+5。
    9+4。
    7+5(二)、新授:
    1、師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們看到了有許多小朋友報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。他們進(jìn)行比賽,到了休息的時(shí)間了,小組長(zhǎng)來(lái)到服務(wù)組領(lǐng)飲料,看看有哪些飲料。
    生:有礦泉水、雪碧、可。
    師:你能不能看懂他們?cè)谡f(shuō)些什么?
    生:有能力的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的意思。
    師:我們現(xiàn)在來(lái)看圖講故事,在小組里面說(shuō)一說(shuō)。
    生:小組活動(dòng)。理清情境圖中所包含的各種信息。
    一組:8瓶礦泉水,7瓶可樂(lè)。
    二組:3瓶雪碧,4瓶可樂(lè)。
    三祖:9瓶雪碧,5瓶礦泉水。
    2、師:二組一共要多少瓶飲料?
    生:7瓶。
    師:你是怎么想的?
    生:3+4=7。
    4+3=7。
    師:大家真聰明,這么快就解決了問(wèn)題。那么,你還能提出什么問(wèn)題?
    生:一組一共要多少瓶飲料?
    師:哦,一組一共要多少瓶飲料?你能解決嗎?
    (學(xué)生進(jìn)行小組討論,解決問(wèn)題)。
    生:8+7=15。
    師:說(shuō)一說(shuō)你們是怎么樣算出來(lái)的。
    生:7可以分成2和5,8+2=10,10+5=15。
    8+8=16,16-1=15。
    ……。
    師:同學(xué)們的想法真多,還可以怎樣列式?
    生:7+8=15師:你是怎樣算出來(lái)的?跟同位互相說(shuō)一說(shuō)。
    生:??。
    3、師:你還能提出什么問(wèn)題?
    生:三組一共需要領(lǐng)多少瓶飲料?
    師:先自己想一想,然后小組里面互相說(shuō)一說(shuō)生:小組討論,匯報(bào)交流。
    4、師:我們知道了每個(gè)小組要去領(lǐng)多少飲料,那么你知不知道他們一共要多少瓶礦泉水?
    生:我看到了1組領(lǐng)8瓶礦泉水,2組沒(méi)要礦泉水3組要5瓶礦泉水??梢?+5=13。
    師:你說(shuō)的真好,其他同學(xué)明白嗎?我們要看好了那哪些組要什么樣的飲料。不要分錯(cuò)了。
    你還能提出什么問(wèn)題?
    生:一共要多少瓶雪碧?
    一共要多少瓶可樂(lè)???。
    (小組討論,匯報(bào)交流)。
    (三)、小結(jié):
    給小朋友分飲料,你都分對(duì)了嗎?以后我們碰到這種問(wèn)題你能解決嗎?今天同學(xué)們有很多想法,積極動(dòng)腦很好。以后我們繼續(xù)努力。
    六、板書設(shè)計(jì):
    分飲料。
    8+7=15(瓶)。
    掛圖。
    8+3=13(瓶)。
    孫達(dá)蕾課題:投沙包比賽。
    ——退位減法。
    課型:新授。
    課時(shí):1課時(shí)。
    一、教材簡(jiǎn)析:
    本幅圖表現(xiàn)小朋友正在進(jìn)行投沙包比賽的情境圖。該圖有兩個(gè)意圖:一是引導(dǎo)教師組織參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí);二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并通過(guò)探索交流解決問(wèn)題,逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、基礎(chǔ)目標(biāo):
    學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計(jì)算方法能夠熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)退位減法。
    2、能力目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問(wèn)題的能力。
    3、道德情感目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。重點(diǎn)、難點(diǎn):
    學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計(jì)算方法。
    培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問(wèn)題的能力。
    三、教具使用:
    教學(xué)掛圖。
    學(xué)具盒。
    四、教法、學(xué)法指導(dǎo):
    學(xué)生討論交流,理解信息圖的圖意,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,在動(dòng)手操作中突破難點(diǎn),體會(huì)算法。
    五、教學(xué)過(guò)程:(一)、導(dǎo)入:
    師:看看小朋友在干什么?
    生:投沙包師:這個(gè)游戲怎么玩?生:小組討論。
    生:一共玩2分鐘。到了點(diǎn)看看誰(shuí)投中的多,誰(shuí)就贏了為學(xué)生看圖整理信息打下基礎(chǔ)(二)、新授:
    1、師:小朋友說(shuō)了些什么?師:那么誰(shuí)贏了?生:我可以算一算師:怎么樣來(lái)算?
    生:算一算每個(gè)小朋友投中幾個(gè)就知道了。
    2、師:我們看看1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了幾個(gè)?
    生:投了16個(gè),9個(gè)沒(méi)中。
    師:可以用什么方法計(jì)算?
    生:減法。
    師:小組討論,解決這個(gè)問(wèn)題。
    (學(xué)生討論,教師指導(dǎo))。
    生:16-9=7(個(gè))。
    把9分成3和6,16-6=10。
    10-3=79+7=16。
    16-9=7。
    師:大家的想法很多,你更喜歡哪種算法?
    3、師:那么其他運(yùn)動(dòng)員投中了多少個(gè)呢?
    生:他們投了幾個(gè),減去掉在外面的就知道他們投中了多少。
    4、生:2號(hào)運(yùn)動(dòng)員11-3=8(個(gè))10-3=7,7+1=8。
    8+3=11。
    11-3=8。
    3號(hào)運(yùn)動(dòng)員12-6=6(個(gè))師:誰(shuí)贏了?生:2號(hào)運(yùn)動(dòng)員。
    師:你還能提出什么問(wèn)題?
    學(xué)生提問(wèn)并解決。
    (三)、小結(jié):
    六、板書設(shè)計(jì):
    退位減。
    16-9=7。
    掛圖。
    11-3=8。
    12-6=6。