總結不僅是對自己的要求，也是對他人的回饋和借鑒?？偨Y要有自己的特色，可以結合實際情況進行創(chuàng)新，采用獨特的觀點和見解。以下是小編為大家整理的一些英語學習資料，希望對大家有所幫助。
數學復習課教學設計篇一
教學內容：教材分析：學情分析：教學目標：
知識與技能：過程與方法：
情感、態(tài)度與價值觀：教學重、難點：
教學重點：教學難點：教學資源：教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引導回顧。
操作要領：要根據復習的內容結合學生感興趣的實際需要創(chuàng)設一個合適的情境，將復習的數學知識融入問題的情境中去，激發(fā)學生產生復習探究的迫切愿望。教師簡明藝術地點出知識與情境的聯系。
二、回歸整理，構建網絡。
操作要領：先引導學生通過閱讀、回憶等形式再現知識點，并對知識點進行創(chuàng)造性整理；然后讓學生通過各種方式交流展現整理成果。在學生充分交流的基礎上，教師要進行恰如其分的引導和點撥。
三、重點復習，強化提高。
操作要領：在教學中先呈現能代表知識塊重難點的典型例題、習題，引導學生進行析疑解難和重點強化。練習題要有層次性，幫助學生解答疑點，彌補缺漏，讓學生更全面、準確地掌握學習內容，使不同層次的學生都有收獲。
四、完善小結，形成體系。
操作要領：呈現有針對性、典型性的測試題，讓學生獨立解答后，進行多種形式的評價。
板書設計：教學反思：
數學復習課教學設計篇二
1.整理、歸納本冊教科書所學知識，加深對所學知識的理解，掌握有關知識間的聯系。
2.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法，培養(yǎng)自覺整理與復習的意識和習慣。
3.培養(yǎng)學生的分析、判斷、概括能力，養(yǎng)成合作學習和勇于探索的良好品質。
1.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法。
2.掌握萬以內數的數位順序、讀寫方法、大小比較等知識。
同學們，這學期的新課學習已結束，從現在開始，我們將對本學期所學知識進行綜合復習。（板書課題）。
1.小組合作，初步整理。
（1）請同學們回憶一下，本學期我們學習了哪些內容？（學生回答）。
（2）想一想：你能用我們學過的整理知識的方法把這些內容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來呢？先獨立思考，然后把自己的想法說給小組的同學聽一聽。
（3）小組合作：小組內的同學商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學期所學的知識。
整理要求：
a?整理結果要簡潔、清晰、有條理。
b?整理完后，要能說出整理的過程。
2.全班匯報交流、完善整理結果。
（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結果。
（3）根據評價結果，可選一種有代表性的板書。如：全冊內容數的認識：萬以內數的認識。
計算：三位數的加減法。
有余數的除法。
計量單位長度單位：千米、毫米。
時間單位：時、分、秒。
認識圖形：長方形、正方形的認識。
1.萬以內數的數位順序。
（1）出示數5555，從右往左，你能依次說出每一個數位上的“5”各表示多少嗎？
（2）填空：10個一是（），10個十是（），10個百是（），10個千是（）。
（3）讓學生做教科書131頁第1題，然后交流。
2.數數。
（1）一個一個地數，從九百九十八數到一千零一十二。
一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。
一百一百地數，從一千七百數到三千。
一千一千地數，從一千數到一萬。
（2）寫出3408后面的三個數和3001前面的三個數。
（3）讓學生做教科書135頁第3題，并交流填的結果。
3.讀寫方法。
（1）讀出下列各數：教科書135頁第1題。指名讀，然后說一說：怎樣讀萬以內的數。（特別強調中間有0的數的讀法）。
（2）寫出下列各數：教科書135頁第2題。學生獨立完成，然后說一說：怎樣寫萬以內的數。
4.大小比較。
（2）說一說萬以內的數的大小比較的方法。
（3）做教科書第136頁第5題。
5.較大數的估計。
通過本節(jié)課的復習，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？
數學復習課教學設計篇三
操作要領：要根據復習的內容結合學生感興趣的實際需要創(chuàng)設一個合適的情境，將復習的.數學知識融入問題的情境中去，激發(fā)學生產生復習探究的迫切愿望。教師簡明藝術地點出知識與情境的聯系。
操作要領：先引導學生通過閱讀、回憶等形式再現知識點，并對知識點進行創(chuàng)造性整理；然后讓學生通過各種方式交流展現整理成果。在學生充分交流的基礎上，教師要進行恰如其分的引導和點撥。
操作要領：在教學中先呈現能代表知識塊重難點的典型例題、習題，引導學生進行析疑解難和重點強化。練習題要有層次性，幫助學生解答疑點，彌補缺漏，讓學生更全面、準確地掌握學習內容，使不同層次的學生都有收獲。
操作要領：呈現有針對性、典型性的測試題，讓學生獨立解答后，進行多種形式的評價。
數學復習課教學設計篇四
一、復習內容：
數學第四冊教材p122第15、題；p126第14、題，p127第15、16、題。
二、復習目標：
1、了解統計的意義。使學生能夠根據統計圖表中的數據提出問題。并解決問題。
2、能有規(guī)律的畫出圖形。
三、復習要點：
（一）復習統計。
1、養(yǎng)學生的合作實踐能力。
（教師提前二天布置學生收集本班同學跳繩的數據，填寫p122第15、題。）。
2、表中的數據，你發(fā)現了什么？你能出提出問題，自己解決。
3、完成教材p127第15、題。
（二）復習找規(guī)律。
1、圖形規(guī)律：這個學期我們學校的找規(guī)律跟我們前面學的有什么不一樣的地方。
2、學生說一說，
3、你覺得我們這個學期找規(guī)律的時候要注意什么。
4、數字規(guī)律。
從圖形中找規(guī)律的方法能不能用在其他地方？
(學生回顧后說)。
5、完成總復習練習。
全課總結（略）。
四、學生置疑：
同學們還有什么問題嗎？
數學復習課教學設計篇五
一.復習內容：數學第四冊教材p119第1.2.題和p123練習二十四第1.2.題。
二.復習目標：通過復習，使學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，除法的意義，并能解決簡單的問題，加強多層次多樣化的練習。
三.復習過程：1.口算。(口算除數是2—9的除法算式若干題，選出其中的幾道給學生說說除法式子的意義.各部分的名稱。)。
2.小組活動。
(教師準備好除法算式卡片，分發(fā)到各小組，按規(guī)律把算式分類，然后匯報自己是按什么規(guī)律分的，舉例說明自己是怎樣求出商的。)。
……。
3.學生獨立解決問題。
(1)二(1)班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組?如果每6人一組呢?
(2)小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗?(你還能提出什么問題?并解決)。
4.小組討論.(說說自己是怎樣解決這些問題的)。
5.試試自己的能力(印題發(fā)給學生)。
(1)把正確的商打鉤。
49÷7={7.9.8.}8÷1={7.1.8.}42÷6={7.4.6.}……。
(2)填空。
21÷7=()48÷6=()72÷()=9。
21÷()=748÷()=672÷9=()……。
6.比一比誰最棒。
在()里填上適當的數。
42÷6=()÷84×6=()×32×()=3×()。
7×()8×2()×86×524÷()24÷()。
7.練習作業(yè)教材p119第1.2.題和p123練習二十四第1.2.題。
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數學復習課教學設計篇六
《多位數乘一位數》單元的“整理和復習”包括兩方面的內容。一是對多位數乘一位數的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成較為系統的數學認知結構，以提升學生對本單元知識的掌握水平。二是集中安排了一個練習，在學生回顧整理的基礎上對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進行復習鞏固，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數學的意識。
計算多位數乘一位數的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。過去在教學中只重視學生掌握計算的知識和技能，不重視知識和技能的應用，以至于學生雖然會計算，卻不懂得怎么應用，遇到具體問題便束手無策。現在的數學教學，學生不僅要學會計算的技能，更要學會計算技能的應用。如何提高學生計算技能應用的能力？主要是通過聯系實際生活情境來分析思考。我們在教學中多向學生舉一些各種情況的例子，也可以讓學生聯系實際生活舉一些例子。在教學中出現一部分學生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當地讓這些學生做一些口算和估算的練習。
（一）知識與能力：
1、通過整理和回顧本單元的知識，在頭腦中形成較為系統的知識結構。
2、鞏固多位數乘一位數的計算方法，進一步提高計算能力。
3、增強應用數學的意識。
（二）過程與方法。
1、復習舊知，引入新課。
2、闖關練習，鞏固算法。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
本課時主要讓學生通過整理與復習提高多位數乘一位數的計算方法的能力，并達到一定的認知水平。整個教學過程注意營造一個自由、平等、開放、生動的集體氛圍，我充分信任學生，使學生能夠進行創(chuàng)造性的學習和活動，并充分樹立他們的自信心，給他們充分的創(chuàng)新自由。如：讓學生自己回家對第六單元多位數乘一位數的乘法進行整理和復習，在課堂上把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄，提高他們學習的積極性、合作性、自主性，同時體會到成功的喜悅和學習的樂趣。
1、重點對多位數乘一位數的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成較為系統的數學認知結構，以提升學生對本單元知識的掌握水平。
2、難點對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進行復習鞏固，鼓勵學生獨立思考與發(fā)散思維，體驗算法多樣化，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數學的意識。
課件、實物投影。
教學流程多媒體課件應用設計意圖。
（一）復習舊知，引入新課。
師：同學們，在我們學過的“多位數乘一位數”乘法學習單元中，我們學到了哪些內容呢？讓我們一起來回憶一下。
生1：我們在第六單元學習了兩位數乘一位數，還學了三位數、四位數乘一位數的乘法。
生2：我們分別學了用口算和筆算的方式來計算多位數乘一位數。
生3：有整十整百數乘一位數的教學內容。
生4：還包括估算的內容。
生5：我們學了進位乘法和不進位乘法。比如：11×5,12×5。
生6：我們還學了需要連續(xù)進位的乘法和不連續(xù)進位的乘法。比如：24×5,。
14×5等。
師：你們的回答真完整，還給同學們舉例了呢！還有誰要補充的嗎？
生7：我們還學了帶“0”的筆算乘法。
師：帶“0”的筆算乘法有哪些特點嗎？
生8：如果是末尾帶“0”的，不用管0，只要把前面的數相乘，最后再把0添上；如果是多位數的中間帶“0”，就直接用一位數和多位數的各個位上的數相乘，0乘任何數得0。
教師板書：
整十整百數乘一位數。
口算乘法。
估算。
多位數乘一位數。
不連續(xù)進位。
筆算乘法連續(xù)進位。
因數中間和末尾。
有0的乘法。
生：好。好在一目了然。
師：今天這節(jié)課我們就一起來整理和復習本單元所學的知識。
引導學生說學習的收獲，包括知識技能、情感態(tài)度等方面，讓學生學會整理所學的知識，加深對知識的理解。
（二）闖關練習，鞏固算法。
闖關獲得進入晚會的入場券。
師：在沒闖過一個關卡，我們都會獲得一些小物品，當我們裝飾好一棵圣誕樹的時候，我們就可以參加圣誕晚會了，let’sgo！
闖關任務一：
完成“整十、整百數乘一位數”的闖關練習卡，并討論、總結出計算秘笈。
80×3＝20×9＝。
300×5＝600×4＝。
9×20＝7×30＝。
600×3＝800×9＝。
學生以開火車形式匯報得數。
師組織學生分組討論：口算整十或整百數與一位數相乘有什么小竅門？
（學生小組代表匯報討論結果）。
生1：多位數乘一位數，如果0在末尾，相乘的時候可以不看0，然后把前面的數逐位相乘后再添0。
生2：如果多位數只有左起第一位是除0以外的數字，后面的數字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數。
教師小結：先把0前面的數相乘，再在積的后面添0。（出示幻燈片）。
師：闖關成功，我們獲得了一棵圣誕樹。繼續(xù)看下一關！
闖關任務二：
完成“估算”的闖關練習卡，并討論、總結出計算秘笈。
32×3≈88×6≈。
289×5≈409×5≈。
326×7≈69×7≈。
學生分小組匯報得數。
教師組織學生分組討論：估算多位數與一位數相乘有什么小竅門？
（學生小組代表匯報討論結果）。
生1：把個位上的數進行四舍五入，然后與一位數相乘。
生2：我來補充，剛才這位同學說的方法是只能用于兩位數與一位數相乘，因為如果是三位數和四位數的話，要四舍五入的.就不是各位上的數了。
師：你說得真好！當我們總結方法的時候，要看看這種方法是否可以適用于任何算式。
教師小結：估算通常把多位數看成整十或整百，再和一位數相乘。（出示幻燈片）。
師：這一關也沒能難倒同學們，你們真棒！這次看我們找到了什么？
生：是鈴鐺！
師：好，事不宜遲，我們進行下一關的挑戰(zhàn)！
闖關任務三：
完成“筆算”的闖關練習卡，并討論總結出計算秘笈。
213×3=89×7=。
507×5=470×3=。
師巡視、指導。（學生獨立列豎式計算）。
請幾位學生上黑板前進行演算，然后集體訂正。
教師組織學生分組討論：
（1）多位數乘一位數乘法的筆算方法是什么？
（2）一個因數中間有0怎么辦？
（3）一個因數末尾有0怎么辦？
師：誰來回答？
生1：多位數乘一位數乘法的筆算方法是，首先個位上的數對齊，如果多位數最后一位數是0，則用多位數十位上的數與一位數對齊，再進行逐一乘法計算。
生2：如果0在中間不在末尾的話，還是按照個位上的數與個位上的數對齊，然后從個位乘起，0乘任何數得0。
生3：如果需要進位的就在前面一位的橫線上寫小數字，數字是幾表示進位幾。
生4：如果0在中間，0乘任何數得0，遇到有進位的就把0和進位數相加即可。
師：你們總結的都非常棒，看來這一節(jié)的內容你們掌握得非常不錯！
教師小結：從個位乘起，用一位數依次去乘多位數的每一位數，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。（出示幻燈片）。
生：哇，這次我們收集到的是一個可愛的雪人！
闖關任務四：
生：準備好了。
出示ppt。
1、你會選擇合適的算法嗎？
（1）小童每分鐘大約走63米，他從家到學校大約要走9分鐘。他家距學校大約有多遠？（估算）。
（2）每套課桌椅坐2個人，學校新買來400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）。
（3）三年級每個班都是48人，有4個班共有多少人？（筆算）。
生1：第一小題我會選擇用估算的方法計算，因為我們不知道小童實際每分鐘走多遠，只能大約的估計。
生2：第二小題我用口算，因為看到這兩個數字我馬上就想出得數了。
生3：第三小題我用筆算，因為口算怕出錯，所以筆算的話比較準確，不容易讓自己犯錯。
師：對于這三個同學選擇的計算方法你們是否同意，又不一樣的意見嗎？
生4：第三小題我可以用口算，因為我口算的準確度已經比較高了。
師：恩，但是在檢查答案的時候，老師還是希望你能夠用筆算驗證一下！
出示ppt。
2、把正確答案的字母填在（）里。
（1）每支鋼筆5元，買78支、400元夠嗎？（）。
a、夠b、不夠。
生1：夠，還可以找10元。
師：你用的是什么方法？
生1：口算。
師：誰用不一樣的方法計算的？
生2：我用估算，78元大約是80元，5×80=400。
師：都是好方法，不過如果只是估計400元夠不夠用，我們用估算的方法比較快捷。
（2）6500×6積的末尾有（）個零。
a、2b、3c、4。
生3：b。
師：說說你的想法。
生3：因為6500后面有兩個0，而5與6相乘又分出一個0，所以共有3個0、
師：思路挺清晰的。
師：我們答對了兩題，可以獲得一個裝飾的小球，繼續(xù)加油！
出示ppt。
3、請你判斷一下下列豎式計算是否正確？
208703。
×3×4。
60242852。
生4：第一道豎式錯了，錯在一位數的3應該對齊三位數里個位上的數字8，再相乘。還有0乘3得0,0+2得2，十位上的得數是2，百位上的得數應是3×2得6，最終得數應是624。
師：請你上來黑板給我們寫一道正確的豎式。
師：他寫對了嗎？（對了）那第二道豎式計算是否正確？
生5：不對，雖然它們個位對齊了，可是進位的數字沒寫清楚，而且他把。
4×0=4了，老師我可以也上黑板來寫出來嗎？
師：好，那你來寫！
師：同學們你們挺清楚了嗎？感謝你的提醒，希望大家平時在計算時也要記得。
出示ppt。
4、提高訓練。
師：誰來根據圖意說說？
師：說得很好！那誰來列式？
生2：870×8=6960。
師：還漏了什么？
生：漏了單位和答。
生：是小禮物盒！
師：我們終于把所有的關卡都順利闖過了，現在請大家把我們收集到的東西都裝飾到圣誕樹上，然后去換取我們的圣誕晚會邀請卡。
通過聯系實際生活情境來分析思考，提高學生選擇和判斷算法的能力。
讓學生會采用不同的方法解決問題,培養(yǎng)學生對知識活學活用的能力。
通過引導學生探尋計算的規(guī)律,使學生更好地掌握進位乘法的計算方法。
（三）學習效果自評。
師：今天的課收獲了什么？
生1：這節(jié)課我掌握了口算、筆算、估算的小竅門，我覺得記住這些小竅門而且運用上它們，我的計算起來比較順利。
生2：我知道了中間有0和末尾有0的計算要注意些什么。
生3：我學會了做筆算題不能粗心，做完要檢查，不當小馬虎。
數學復習課教學設計篇七
教學目標：
1、通過復習進一步了解間隔現象、簡單搭配、排列現象、簡單周期現象和簡單圖形覆蓋現象中的規(guī)律。
2、能正確、熟練地運用發(fā)現的規(guī)律解決相應的實際問題，提高分析推理能力。
3、在探索規(guī)律、運用規(guī)律的過程中，感受數學與生活的聯系，體驗探究的樂趣。
教學準備：
教師準備四、五年級教材中的相關內容。
教學過程：
一、揭示課題：
談話：數學無處不在，在同學們生活的周圍，存在著許許多多的數學規(guī)律，運用這些規(guī)律我們又能解決很多實際問題。今天這節(jié)課，我們復習以前學習過的《找規(guī)律》的一些知識。
二、復習整理。
1、間隔現象的排列規(guī)律。
植樹現象：
（1）兩端都種，間隔數+1=棵數。
（2）兩端都不種，間隔數-1=棵數。
（3）如果一端種，另一端不種，間隔數=棵數。
在首尾相接的封閉排列中，物體的個數與間隔數是相等的。類似的現象還有鋸木頭、爬樓梯等。
學生讀題后獨立思考并解答，然后交流。
教師及時小結：要求需要多少棵樹苗，先要求出這條公路有多少個20米，即先算出間隔數。因為是在公路一側從頭到尾種樹，所以楊樹棵數比間隔數多1。
2、簡單搭配、排列現象中的規(guī)律。
師：生活中經常會遇到與搭配有關的實際問題，如：服飾選配、飲食搭配、路線選配用符號表示，有順序地思考是解決這類問題的有效方法。
學生獨立思考并解答，然后交流想法。
3、簡單周期現象中的規(guī)律。
師：通過觀察發(fā)現簡單周期現象中的規(guī)律，能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，計算周期規(guī)律排列的某類物體或圖形一共有多少個。
學生獨立思考并解答后交流。
教師及時小結：因為北京奧運這四個字依次重復出現，所以把每4個字看作一組，244=6組，沒有余數，說明第24個字是第6組的最后一個字，也就是運字。（同理分析第2個問題。）。
4、簡單圖形覆蓋現象中的規(guī)律。
師：可以用平移的方法探索并發(fā)現簡單圖形覆蓋現象中的規(guī)律，根據某個圖形平移的次數推算出被該圖形覆蓋的總次數，從而解決相應的實際問題。
在探索和發(fā)現規(guī)律的過程中，畫圖、列舉、計算都是常用的策略。
學生獨立思考后解答，再交流想法。
三、鞏固練習。
四、全課總結。
課前思考：
現在進入到復習階段，在和學生一起學習的同時，也越來越感受到自己本身知識的缺乏，就拿孫老師所說的間隔問題。這是學生之前學過的知識，而且也有一定的規(guī)律，很多學生都沒有掌握好。作為一個新老師，我也不了解這方面的知識。但由于在練習中遇到這類題型，知道是間隔問題，所以我去請教了任教四年級的數學老師。從另一個層面來說，作為一名畢業(yè)班的教師，我一直是處于被動的狀態(tài)中，一直要發(fā)現問題才想去解決問題。在講解練習的過程中，我和學生一起學習了有關間隔問題的求法，從學生的反饋來看，大部分學生是一臉茫然。孫老師本節(jié)課的安排，可以讓學生再次鞏固一下。
課前思考：
在6月3日與5日的會議上，朱紅偉老師與蘇主任都談到了在檢測中要對《找規(guī)律》與《解決問題的策略》這兩個內容需要檢測，檢測的難度限于例題與試一試，我想要進行系統的復習可能化時比較多。看了四~六年級的教材，其中替換、倒推是解決問題策略中學生比較難理解的內容，圖形的平移規(guī)律是找規(guī)律中不太用，學生可能已經遺忘的知識點，否可以補充一些五六年級這兩方面內容的例題，在講解分析例題的同時幫助學生復習整理。建議將這兩個內容花一課時時間復習。
課后反思：
有關植樹問題較之前相比，很多學生都能掌握，但在做鞏固練習第一題時有一小部分學生都沒有做對，究其原因主要是這題求的是間隔數而不是通常求的棵數再加上在公路的兩邊都種月季花，所以一部分學生沒能轉過彎來。
在鞏固練習第3題的基礎上，我讓學生思考：如果把李老師在張老師的右邊，王老師在李老師的右邊這一條件去掉，一共有多少種不同的坐法？學生完成得也不錯，從這節(jié)課的復習情況來看，找規(guī)律的知識學生基本都能掌握。
數學復習課教學設計篇八
1、比較系統地理解自然數、整數、分數、小數、百分數的意義。
2、自然數、整數、分數、小數、百分數的聯系和區(qū)別。
3、對各種數進行分類整理，體驗分類整理的原則與方法。
教學重點：在已有知識經驗的基礎上，加深對各種數的意義的理解。
教學難點：分類整理，形成系統，理解數與數之間的聯系與區(qū)別。
教學關鍵：數的意義的理解。
教學準備：多媒體課件。
一、課前整理，課上交流，形成網絡。
1。課前，同學們把整數，小數，分數，百分數進行了整理和分類，你是按什么分的，分成哪幾類呢？把你的想法在小組內說一說，然后整理出一份你們認為最合理的，小組長做好記錄。咱們比一比，看哪個小組整理的既全面又條理。
2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況，其他小組的同學要認真傾聽，一會兒你可以提問，可以補充，也可以反駁。
（學生匯報交流，構建知識網絡）。
二、喚醒記憶，溝通聯系。
1、用數表示數軸上的各點，喚醒學生對數的認識。
（1）我們所學的這些數都可以在數軸上表示出來，首先確定“0”和1、—1、的位置，然后由學生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點各用什么數表示。
（2）引導學生發(fā)現規(guī)律。
從這條數軸上，你能發(fā)現什么？
（正數0，負數0，0既不是正數，也不是負數，0是正數和負數的分界點，從0往右，數越來越大，從0往左，數越來越小，把數按大小來分，可以分成正數，0和負數，真分數1，假分數或=1）。
2。溝通聯系，加深認識。
（1）教師：我們認識了很多的數，可是我們?yōu)槭裁匆獙W習整數，小數，分數，百分數這些數呢？（指名學生口答）。
如果生活中缺少了數將會是怎樣的呢？（只問不答）。
請同學們看一則新聞：（課件出示）。
看了這則新聞，你想說點什么？
（出示數據）。
看到這些數據，你有什么感受？
80%表示什么意思？
教師小結：通過這些數據，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災害有多么嚴重，也同時深刻的感受到中華民族的.偉大，人民的團結和友愛。
（2）這節(jié)課我們復習了整數，小數，分數，百分數，這些數之間有什么聯系和區(qū)別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內說一說。
（學生討論后匯報）。
誰能概括的說一說整數，小數，分數，百分數之間有什么聯系和區(qū)別？試著說給你的同位聽。
整數，小數，分數，百分數都可以表示兩種量之間的關系，但是百分數不能表示具體數量。
三．應用提高。
下面就請同學們運用今天復習的知識解決下面的數學問題：
1．書p115t5（投影出示）。
學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做。
集體訂正：同學們看，這個同學做的，對嗎？
同位互相批改，做錯的請改正過來。
2．t6。
學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做。
集體訂正：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的？
做對的同學請舉手，
通過用正負數記錄數據，你有什么感受？
師小結：用正負數記錄數據簡單，清楚，明了。
3．t7。
同學們看，這是著名的四川樂山大佛，在這次地震中，它幸免于難，請同學們根據提供的信息解決下面的問題：
集體訂正時問：這兩道題有什么相同點？
數學復習課教學設計篇九
教材第113～119頁總復習及相關內容。
1．通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區(qū)分、應用克和千克，形成正確的質量概念。
2．通過復習，培養(yǎng)學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規(guī)律解決一些實際問題。
本節(jié)課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態(tài)，并能根據實際情況估計出物體的質量，培養(yǎng)學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。
鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養(yǎng)學生的估測意識。
讓學生學會有序地、全面地思考問題。
課件。
（一）回顧復習過程
請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。
（二）導入新課
今天我們將繼續(xù)復習克和千克、推理這兩部分內容。
【設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養(yǎng)學生的問題意識和提問能力?！?BR> 二、
（一）復習克和千克
1．梳理。
（1）說一說，你在水果店買東西時都見過什么？
（2）計量物體的質量用什么單位？質量單位有哪些？
2．直觀感受。
（1）看到1克和1千克，你會想到什么？
（2）舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克？
（3）實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3．進率關系。
（1）已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢？
（2）說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重？
4．測量。
（1）測量物體的輕重要用到什么？測量時要注意什么？
（2）說一說自己所認識的秤。
5．綜合練習。
（1）完成練習二十二第7題。
學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣。
（2）完成練習二十二第17題。
要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。
（二）復習推理
1．復習推理（一）。
（1）創(chuàng)設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。
（2）思考：你先確定誰的位置？為什么？
（3）學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。
（4）指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。
2．復習推理（二）。
（2）學生分小組討論，教師巡視指導。
（3）匯報交流，教師注意適時點撥。
（一）通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？
（二）你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題？
數學復習課教學設計篇十
1、復習本單元的55個生字，正確讀寫“沐浴、訓斥”等49個詞語。篩選出易錯、難記的字詞重點強化鞏固。
2、以讀為本，能夠運用學到的閱讀方法讀通讀懂課文，背誦相關課文。
3、回顧課文內容從不同人物身上體會做人的道理。教學重點與難點。
1、掌握積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習慣。
2、復習課文，體會作者用飼準確、生動。教學方法與手段。
情境教學法、合作探究法，多媒體課件。
一、談話導入。
同學們，這節(jié)課我們復習語文第四單元“自尊自愛”（板書）。
二、回顧課文內容。
同學們，這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。
三、預習成果展示：
1、表揚完成復習提綱好的同學。
2、展示背誦情況。
四、精講點撥。
（一）、復習生字詞，課件展示。
1、復習生字：齊讀。
3、說說喜歡哪個詞語，照樣子寫一寫。
4、形近字（七色光2題）。
5、多音字。
（1）學生找出4小題里的多音字（扎、塞）。（2）找找本單元積累的多音字。（3）集體交流。
（4）完成七色光1小題多音字訓練。
（二）、句子訓練。
1、填一填出示七色光3小題資源評價40頁。
6、7題。
3、體會每組句子表達效果上的不同。（1）“我不能為這些蠢貨演奏！”“我決不能為這些蠢貨演奏!”
（2）“你成為親王，是因為你的出身，而我靠自己的努力成功的?！?。
“你成為親王，只不過是因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的?！?。
4、讀讀背背七色光四中名言。
四、歸納方法。
1、學生交流復習好方法。
2、教師點撥：背誦積累，認真觀察，運用好詞佳句和修辭方法，抓重點句段，揣摩大意。
3、回歸單元主題：生活中怎樣做是自尊自愛？
數學復習課教學設計篇十一
1、通過復習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算。
2、培養(yǎng)學生良好的檢驗意識和習慣，認真地審題，正確地進行口算、筆算，使學生進一步提高計算的正確率和速度。
３、激發(fā)學生的學習興趣，感受數學在日常生活中的作用，養(yǎng)成認真做題的良好習慣。
使學生深入掌握小數加減法的計算法則，熟練進行小數加減法的運算和整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算，培養(yǎng)學生良好計算檢驗的意識和習慣。
會靈活運用運算定律進行簡便計算。
教法：質疑引導，組織練習；學法：小組合作，獨立學習
一、創(chuàng)設情境，導入復習
同學們，我們要想熟練地進行整數、小數四則混合運算，并且能夠進行合理地簡便運算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數、小數四則運算的方法和運算定律）。
今天我們就來復習第一單元和第三單元。
教師板書課題：四則運算和運算定律
請同學們回顧一下第一單元和第三單元的知識點。
請積極舉手說一說想起了哪些知識點？看誰想得多？
教師表揚發(fā)言積極的同學，然后指出上述知識點的重點和難點。
能否用一個知識結構圖描述上述各相關知識點之間的關系呢？
（設計意圖：用問題情境引起學生的學習興趣，啟迪思維，用表揚鼓勵的語言激起學生的學習熱情、使學生很快進入復習狀態(tài)。）
回顧整理，建構網絡
1、組織學生進行分組討論，嘗試建立知識結構網絡。
教師巡視指導。
2、匯報情況。
請各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評價各小組建構的知識網絡圖。
3、師生共同分析建構出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關知識的知識結構圖。
（設計意圖：讓學生通過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進行回顧、整理，交流后梳理成知識網絡，讓每一個小組成員介紹討論構建情況。然后，師生共同構建一個更加完善的知識網絡圖。這樣使學生建立起良好的認知結構。）
二、重點復習，強化提高
（一）、復習小數四則運算。
1、出示問題：小數加減法和整數加減法有什么不同點和相同點?
2、學生同桌進行討論。并將討論結果記錄下來。
3、集體交流。
教師引導學生進行小結：小數的加減法和整數的加減法遵循相同的運算規(guī)律，即都滿足加法的交換律和結合律。小數的加減法需要特別注意小數點的位置，必須將兩個數的小數點的位置對齊，才能相加減。
4、同學們，要想保證計算的正確率就必須做到什么?
教師講明：首先要認真細心地進行審題，然后再計算，計算后要進行檢驗。
5、我們可以用什么方法對小數的加減法進行檢驗呢?
師(出示教科書第125頁第4題)：請同學們看這一題，你能用什么方法進行檢驗呢?
指名學生回答后，讓學生進行檢驗。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的?
師生交流。
6、出示練習題
計算并且驗算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學生獨立進行計算并檢驗。
集體訂正。
7、出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請同學們觀察上面的題，屬于什么運算?指名學生回答。
那么整、小數四則混合運算的順序是怎樣的呢?請同學們同桌進行交流。
師小結：整、小數四則混合運算的順序和整數四則混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內的運算，再算括號外的運算。
學生獨立計算上面兩題。
8、完成練習二十一第6題。
學生獨立完成，集體交流。
加減法的計算法則，并比較熟練地進行小數加、減法運算。此外，還注意了復習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養(yǎng)檢驗的習慣。）
（二）、復習運算定律。
1、復習運算定律。
我們學過那些運算定律？
指名學生回答。
怎樣用字母表示出這些運算定律？
指名學生回答。
利用運算定律有什么好處？
(使運算簡便)。
2、出示練習二十一第7題。
請同學們根據正確的運算定律進行填空。
你是怎樣填的?是根據什么運算定律填的?說給你的同桌聽聽。
3、用簡便方法計算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學生獨立完成。
集體交流，讓學生說出根據什么運算定律進行的簡便運算。
4、完成練習二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學們說一說有哪幾大行星?
學生觀察回答。
看了這個圖，你想到了什么問題?
請同學們想辦法計算出你的問題的答案。
5、完成練習二十一第8題。
學生獨立審題，說明題意，獨立完成。
（設計意圖：結合具體的練習題復習學過的幾種常用的簡便運算的方法，并讓學生說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。通過多種形式的練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。）
三、自主檢評，完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學生進行自我檢測，題目如下：
1、運算下列各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時（）分
560000平方米=（）公頃
學生完成后，進行全班交流。
教師根據學生檢測的情況進行總結。
（設計意圖：通過讓學生獨立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進一步完善認知結構，提高計算的正確率和速度。教師根據檢測情況進行總結，使學生知道哪些知識已經掌握，哪些知識還有待加強。進一步激勵學生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善。）
四則運算運算定律
熟記順序
四則混合運算認真審題保證正確率
進行檢驗
加法交換律
加法結合律
運算定律乘法交換律使運算簡便
乘法結合律
乘法分配律
通過復習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整數、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算。全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
數學復習課教學設計篇十二
1、能夠根據已知的信息，解決實際問題，進一步掌握解題方法。
2、通過復習，提高學生用數學解決實際問題的能力。
3、通過復習，對已知信息能夠進行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題。
教學重、難點：
1、在復習的過程中，注重學生之間的交流合作，會根據具體的問題提出相應得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
激趣談話：
同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關門票的問題，行不行？
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。
3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現在老師這有一道關于三年級學生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？
根據題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據圖中的信息，編一道應用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內互相說一說。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？
要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？
作業(yè)本上的作業(yè)。
數學復習課教學設計篇十三
本單元的復習包括本冊教材的主要內容，共分為五部分：小數的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數學廣角”旨在通過具體的生活實例向學生滲透“編碼”的數學思想方法，讓學生初步感受、體會數學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復習內容。
總復習的內容在編排上，同時考慮了《標準》規(guī)定的知識領域和前面教學內容的順序，并把有些分散學習的內容適當歸并，注意突出知識間的內在聯系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數的乘法和小數的除法集中復習，幫助學生從整體上把握小數乘、除法的計算法則，同時，把小數乘、除法與整數乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯系。
通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數思想、空間觀念、統計觀念得以進一步發(fā)展，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
這部分內容可分4課時進行復習，教師也可以根據本班的實際情況，靈活掌握。
1．復習“小數的乘、除法”時，可先讓學生完成總復習第1題，讓學生根據具體的題目說一說小數乘、除法的計算方法與整數乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數乘、除法的計算法則，也可以帶著復習一下小數加、減法的計算法則，使學生對小數四則運算的法則進行全面的整理。
2．復習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義，體會代數的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數字與字母之間的乘號可以省略不寫，數字要寫在字母的前面，一個數的平方的意義和寫法，等等。
3．復習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內在聯系，掌握轉化的數學思想方法。
4．復習“觀察物體”時，要讓學生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。
5．復習“可能性”時，要結合具體實例綜合復習涉及到的相關知識，如總復習第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學生學會把抽象的數學知識應用于現實生活。
第一課時
課題：小數乘法和除法
1、整理小數乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數乘、除法。
2、理解小數乘法和除法的結果與第二個因數和除數的關系。
3、應用運算定律能進行小數乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數的意義，會用循環(huán)小數表示商。
5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
教學過程：
1、口算：
（1）120頁第1題
填書。
（2）小數乘法和除法的計算方法與整數乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？
學生回答后，教師進行簡要小結。
2、在計算中理解法則。
（1）4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學生獨立計算，指名板演，集體訂正。
（2）計算小數乘法和除法要注意什么？
3、簡便運算
（1）123頁第2題
填書，集體訂正時教師引導學生回憶乘法的運算定律.
（2）用簡便方法計算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4
3、計算結果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數？
1、兩個因數都是兩位小數，它的積是兩位小數。
2、m×0.98的積一定小于m.
3、3.636363是循環(huán)小數。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。
師：學會小數乘除法，還要學會運用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨立列式計算，集體訂正。
3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？
4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？
今天這節(jié)課復習了哪些內容？還有什么問題？
p123頁第1、3題，p125頁第13、15題。
本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復習（包括口算、筆算、對計算結果取近似值）、相關概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復習。
在第一課時，建議筆算選取學生易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉化成整數后是兩位數乘三位數的小數乘法。如：1.4乘1.32；整數乘小數，且整數未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數除法，如：89.44÷43。
在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應用應適當加強，訓練學生思維的靈活性。根據實際情況對計算結果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及，教師要有意識地補充相關內容，提高學生解決實際問題的能力。
第二課時
課題：簡易方程復習
數學復習課教學設計篇十四
1、復習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法，能夠迅速、準確的計算。
2、進一步掌握一位數乘兩、三位數，一位數除兩、三位數的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。
4、鞏固常用的`計量單位以及相互之間的進率關系，進一步建立噸、千克、克的概念。
教學重、難點：
1、通過復習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。
2、通過復習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結合實際，正確使用計量單位。
3、通過復習，激發(fā)學生自己整理知識的興趣，加深對數學的喜愛，使學生更加樂于學習數學。
1、談話激趣：
同學們，到今天為止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節(jié)課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固?？凑l最認真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。
（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。
（2）交流，評價。
4、整理回顧兩步計算式題。
（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么知識？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？
5、復習常用的計量單位。
（2）指名回答，師板書：
時間單位：年、月、日
質量單位：克、千克、噸
（3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內進行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復習的相應的單元內容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。
板書：常用計量單位：1年=12個月
1噸=1000千克
1千克=1000克
數學復習課教學設計篇一
教學內容：教材分析：學情分析：教學目標：
知識與技能：過程與方法：
情感、態(tài)度與價值觀：教學重、難點：
教學重點：教學難點：教學資源：教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引導回顧。
操作要領：要根據復習的內容結合學生感興趣的實際需要創(chuàng)設一個合適的情境，將復習的數學知識融入問題的情境中去，激發(fā)學生產生復習探究的迫切愿望。教師簡明藝術地點出知識與情境的聯系。
二、回歸整理，構建網絡。
操作要領：先引導學生通過閱讀、回憶等形式再現知識點，并對知識點進行創(chuàng)造性整理；然后讓學生通過各種方式交流展現整理成果。在學生充分交流的基礎上，教師要進行恰如其分的引導和點撥。
三、重點復習，強化提高。
操作要領：在教學中先呈現能代表知識塊重難點的典型例題、習題，引導學生進行析疑解難和重點強化。練習題要有層次性，幫助學生解答疑點，彌補缺漏，讓學生更全面、準確地掌握學習內容，使不同層次的學生都有收獲。
四、完善小結，形成體系。
操作要領：呈現有針對性、典型性的測試題，讓學生獨立解答后，進行多種形式的評價。
板書設計：教學反思：
數學復習課教學設計篇二
1.整理、歸納本冊教科書所學知識，加深對所學知識的理解，掌握有關知識間的聯系。
2.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法，培養(yǎng)自覺整理與復習的意識和習慣。
3.培養(yǎng)學生的分析、判斷、概括能力，養(yǎng)成合作學習和勇于探索的良好品質。
1.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法。
2.掌握萬以內數的數位順序、讀寫方法、大小比較等知識。
同學們，這學期的新課學習已結束，從現在開始，我們將對本學期所學知識進行綜合復習。（板書課題）。
1.小組合作，初步整理。
（1）請同學們回憶一下，本學期我們學習了哪些內容？（學生回答）。
（2）想一想：你能用我們學過的整理知識的方法把這些內容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來呢？先獨立思考，然后把自己的想法說給小組的同學聽一聽。
（3）小組合作：小組內的同學商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學期所學的知識。
整理要求：
a?整理結果要簡潔、清晰、有條理。
b?整理完后，要能說出整理的過程。
2.全班匯報交流、完善整理結果。
（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結果。
（3）根據評價結果，可選一種有代表性的板書。如：全冊內容數的認識：萬以內數的認識。
計算：三位數的加減法。
有余數的除法。
計量單位長度單位：千米、毫米。
時間單位：時、分、秒。
認識圖形：長方形、正方形的認識。
1.萬以內數的數位順序。
（1）出示數5555，從右往左，你能依次說出每一個數位上的“5”各表示多少嗎？
（2）填空：10個一是（），10個十是（），10個百是（），10個千是（）。
（3）讓學生做教科書131頁第1題，然后交流。
2.數數。
（1）一個一個地數，從九百九十八數到一千零一十二。
一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。
一百一百地數，從一千七百數到三千。
一千一千地數，從一千數到一萬。
（2）寫出3408后面的三個數和3001前面的三個數。
（3）讓學生做教科書135頁第3題，并交流填的結果。
3.讀寫方法。
（1）讀出下列各數：教科書135頁第1題。指名讀，然后說一說：怎樣讀萬以內的數。（特別強調中間有0的數的讀法）。
（2）寫出下列各數：教科書135頁第2題。學生獨立完成，然后說一說：怎樣寫萬以內的數。
4.大小比較。
（2）說一說萬以內的數的大小比較的方法。
（3）做教科書第136頁第5題。
5.較大數的估計。
通過本節(jié)課的復習，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？
數學復習課教學設計篇三
操作要領：要根據復習的內容結合學生感興趣的實際需要創(chuàng)設一個合適的情境，將復習的.數學知識融入問題的情境中去，激發(fā)學生產生復習探究的迫切愿望。教師簡明藝術地點出知識與情境的聯系。
操作要領：先引導學生通過閱讀、回憶等形式再現知識點，并對知識點進行創(chuàng)造性整理；然后讓學生通過各種方式交流展現整理成果。在學生充分交流的基礎上，教師要進行恰如其分的引導和點撥。
操作要領：在教學中先呈現能代表知識塊重難點的典型例題、習題，引導學生進行析疑解難和重點強化。練習題要有層次性，幫助學生解答疑點，彌補缺漏，讓學生更全面、準確地掌握學習內容，使不同層次的學生都有收獲。
操作要領：呈現有針對性、典型性的測試題，讓學生獨立解答后，進行多種形式的評價。
數學復習課教學設計篇四
一、復習內容：
數學第四冊教材p122第15、題；p126第14、題，p127第15、16、題。
二、復習目標：
1、了解統計的意義。使學生能夠根據統計圖表中的數據提出問題。并解決問題。
2、能有規(guī)律的畫出圖形。
三、復習要點：
（一）復習統計。
1、養(yǎng)學生的合作實踐能力。
（教師提前二天布置學生收集本班同學跳繩的數據，填寫p122第15、題。）。
2、表中的數據，你發(fā)現了什么？你能出提出問題，自己解決。
3、完成教材p127第15、題。
（二）復習找規(guī)律。
1、圖形規(guī)律：這個學期我們學校的找規(guī)律跟我們前面學的有什么不一樣的地方。
2、學生說一說，
3、你覺得我們這個學期找規(guī)律的時候要注意什么。
4、數字規(guī)律。
從圖形中找規(guī)律的方法能不能用在其他地方？
(學生回顧后說)。
5、完成總復習練習。
全課總結（略）。
四、學生置疑：
同學們還有什么問題嗎？
數學復習課教學設計篇五
一.復習內容：數學第四冊教材p119第1.2.題和p123練習二十四第1.2.題。
二.復習目標：通過復習，使學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，除法的意義，并能解決簡單的問題，加強多層次多樣化的練習。
三.復習過程：1.口算。(口算除數是2—9的除法算式若干題，選出其中的幾道給學生說說除法式子的意義.各部分的名稱。)。
2.小組活動。
(教師準備好除法算式卡片，分發(fā)到各小組，按規(guī)律把算式分類，然后匯報自己是按什么規(guī)律分的，舉例說明自己是怎樣求出商的。)。
……。
3.學生獨立解決問題。
(1)二(1)班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組?如果每6人一組呢?
(2)小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗?(你還能提出什么問題?并解決)。
4.小組討論.(說說自己是怎樣解決這些問題的)。
5.試試自己的能力(印題發(fā)給學生)。
(1)把正確的商打鉤。
49÷7={7.9.8.}8÷1={7.1.8.}42÷6={7.4.6.}……。
(2)填空。
21÷7=()48÷6=()72÷()=9。
21÷()=748÷()=672÷9=()……。
6.比一比誰最棒。
在()里填上適當的數。
42÷6=()÷84×6=()×32×()=3×()。
7×()8×2()×86×524÷()24÷()。
7.練習作業(yè)教材p119第1.2.題和p123練習二十四第1.2.題。
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數學復習課教學設計篇六
《多位數乘一位數》單元的“整理和復習”包括兩方面的內容。一是對多位數乘一位數的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成較為系統的數學認知結構，以提升學生對本單元知識的掌握水平。二是集中安排了一個練習，在學生回顧整理的基礎上對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進行復習鞏固，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數學的意識。
計算多位數乘一位數的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。過去在教學中只重視學生掌握計算的知識和技能，不重視知識和技能的應用，以至于學生雖然會計算，卻不懂得怎么應用，遇到具體問題便束手無策。現在的數學教學，學生不僅要學會計算的技能，更要學會計算技能的應用。如何提高學生計算技能應用的能力？主要是通過聯系實際生活情境來分析思考。我們在教學中多向學生舉一些各種情況的例子，也可以讓學生聯系實際生活舉一些例子。在教學中出現一部分學生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當地讓這些學生做一些口算和估算的練習。
（一）知識與能力：
1、通過整理和回顧本單元的知識，在頭腦中形成較為系統的知識結構。
2、鞏固多位數乘一位數的計算方法，進一步提高計算能力。
3、增強應用數學的意識。
（二）過程與方法。
1、復習舊知，引入新課。
2、闖關練習，鞏固算法。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
本課時主要讓學生通過整理與復習提高多位數乘一位數的計算方法的能力，并達到一定的認知水平。整個教學過程注意營造一個自由、平等、開放、生動的集體氛圍，我充分信任學生，使學生能夠進行創(chuàng)造性的學習和活動，并充分樹立他們的自信心，給他們充分的創(chuàng)新自由。如：讓學生自己回家對第六單元多位數乘一位數的乘法進行整理和復習，在課堂上把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄，提高他們學習的積極性、合作性、自主性，同時體會到成功的喜悅和學習的樂趣。
1、重點對多位數乘一位數的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成較為系統的數學認知結構，以提升學生對本單元知識的掌握水平。
2、難點對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進行復習鞏固，鼓勵學生獨立思考與發(fā)散思維，體驗算法多樣化，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數學的意識。
課件、實物投影。
教學流程多媒體課件應用設計意圖。
（一）復習舊知，引入新課。
師：同學們，在我們學過的“多位數乘一位數”乘法學習單元中，我們學到了哪些內容呢？讓我們一起來回憶一下。
生1：我們在第六單元學習了兩位數乘一位數，還學了三位數、四位數乘一位數的乘法。
生2：我們分別學了用口算和筆算的方式來計算多位數乘一位數。
生3：有整十整百數乘一位數的教學內容。
生4：還包括估算的內容。
生5：我們學了進位乘法和不進位乘法。比如：11×5,12×5。
生6：我們還學了需要連續(xù)進位的乘法和不連續(xù)進位的乘法。比如：24×5,。
14×5等。
師：你們的回答真完整，還給同學們舉例了呢！還有誰要補充的嗎？
生7：我們還學了帶“0”的筆算乘法。
師：帶“0”的筆算乘法有哪些特點嗎？
生8：如果是末尾帶“0”的，不用管0，只要把前面的數相乘，最后再把0添上；如果是多位數的中間帶“0”，就直接用一位數和多位數的各個位上的數相乘，0乘任何數得0。
教師板書：
整十整百數乘一位數。
口算乘法。
估算。
多位數乘一位數。
不連續(xù)進位。
筆算乘法連續(xù)進位。
因數中間和末尾。
有0的乘法。
生：好。好在一目了然。
師：今天這節(jié)課我們就一起來整理和復習本單元所學的知識。
引導學生說學習的收獲，包括知識技能、情感態(tài)度等方面，讓學生學會整理所學的知識，加深對知識的理解。
（二）闖關練習，鞏固算法。
闖關獲得進入晚會的入場券。
師：在沒闖過一個關卡，我們都會獲得一些小物品，當我們裝飾好一棵圣誕樹的時候，我們就可以參加圣誕晚會了，let’sgo！
闖關任務一：
完成“整十、整百數乘一位數”的闖關練習卡，并討論、總結出計算秘笈。
80×3＝20×9＝。
300×5＝600×4＝。
9×20＝7×30＝。
600×3＝800×9＝。
學生以開火車形式匯報得數。
師組織學生分組討論：口算整十或整百數與一位數相乘有什么小竅門？
（學生小組代表匯報討論結果）。
生1：多位數乘一位數，如果0在末尾，相乘的時候可以不看0，然后把前面的數逐位相乘后再添0。
生2：如果多位數只有左起第一位是除0以外的數字，后面的數字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數。
教師小結：先把0前面的數相乘，再在積的后面添0。（出示幻燈片）。
師：闖關成功，我們獲得了一棵圣誕樹。繼續(xù)看下一關！
闖關任務二：
完成“估算”的闖關練習卡，并討論、總結出計算秘笈。
32×3≈88×6≈。
289×5≈409×5≈。
326×7≈69×7≈。
學生分小組匯報得數。
教師組織學生分組討論：估算多位數與一位數相乘有什么小竅門？
（學生小組代表匯報討論結果）。
生1：把個位上的數進行四舍五入，然后與一位數相乘。
生2：我來補充，剛才這位同學說的方法是只能用于兩位數與一位數相乘，因為如果是三位數和四位數的話，要四舍五入的.就不是各位上的數了。
師：你說得真好！當我們總結方法的時候，要看看這種方法是否可以適用于任何算式。
教師小結：估算通常把多位數看成整十或整百，再和一位數相乘。（出示幻燈片）。
師：這一關也沒能難倒同學們，你們真棒！這次看我們找到了什么？
生：是鈴鐺！
師：好，事不宜遲，我們進行下一關的挑戰(zhàn)！
闖關任務三：
完成“筆算”的闖關練習卡，并討論總結出計算秘笈。
213×3=89×7=。
507×5=470×3=。
師巡視、指導。（學生獨立列豎式計算）。
請幾位學生上黑板前進行演算，然后集體訂正。
教師組織學生分組討論：
（1）多位數乘一位數乘法的筆算方法是什么？
（2）一個因數中間有0怎么辦？
（3）一個因數末尾有0怎么辦？
師：誰來回答？
生1：多位數乘一位數乘法的筆算方法是，首先個位上的數對齊，如果多位數最后一位數是0，則用多位數十位上的數與一位數對齊，再進行逐一乘法計算。
生2：如果0在中間不在末尾的話，還是按照個位上的數與個位上的數對齊，然后從個位乘起，0乘任何數得0。
生3：如果需要進位的就在前面一位的橫線上寫小數字，數字是幾表示進位幾。
生4：如果0在中間，0乘任何數得0，遇到有進位的就把0和進位數相加即可。
師：你們總結的都非常棒，看來這一節(jié)的內容你們掌握得非常不錯！
教師小結：從個位乘起，用一位數依次去乘多位數的每一位數，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。（出示幻燈片）。
生：哇，這次我們收集到的是一個可愛的雪人！
闖關任務四：
生：準備好了。
出示ppt。
1、你會選擇合適的算法嗎？
（1）小童每分鐘大約走63米，他從家到學校大約要走9分鐘。他家距學校大約有多遠？（估算）。
（2）每套課桌椅坐2個人，學校新買來400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）。
（3）三年級每個班都是48人，有4個班共有多少人？（筆算）。
生1：第一小題我會選擇用估算的方法計算，因為我們不知道小童實際每分鐘走多遠，只能大約的估計。
生2：第二小題我用口算，因為看到這兩個數字我馬上就想出得數了。
生3：第三小題我用筆算，因為口算怕出錯，所以筆算的話比較準確，不容易讓自己犯錯。
師：對于這三個同學選擇的計算方法你們是否同意，又不一樣的意見嗎？
生4：第三小題我可以用口算，因為我口算的準確度已經比較高了。
師：恩，但是在檢查答案的時候，老師還是希望你能夠用筆算驗證一下！
出示ppt。
2、把正確答案的字母填在（）里。
（1）每支鋼筆5元，買78支、400元夠嗎？（）。
a、夠b、不夠。
生1：夠，還可以找10元。
師：你用的是什么方法？
生1：口算。
師：誰用不一樣的方法計算的？
生2：我用估算，78元大約是80元，5×80=400。
師：都是好方法，不過如果只是估計400元夠不夠用，我們用估算的方法比較快捷。
（2）6500×6積的末尾有（）個零。
a、2b、3c、4。
生3：b。
師：說說你的想法。
生3：因為6500后面有兩個0，而5與6相乘又分出一個0，所以共有3個0、
師：思路挺清晰的。
師：我們答對了兩題，可以獲得一個裝飾的小球，繼續(xù)加油！
出示ppt。
3、請你判斷一下下列豎式計算是否正確？
208703。
×3×4。
60242852。
生4：第一道豎式錯了，錯在一位數的3應該對齊三位數里個位上的數字8，再相乘。還有0乘3得0,0+2得2，十位上的得數是2，百位上的得數應是3×2得6，最終得數應是624。
師：請你上來黑板給我們寫一道正確的豎式。
師：他寫對了嗎？（對了）那第二道豎式計算是否正確？
生5：不對，雖然它們個位對齊了，可是進位的數字沒寫清楚，而且他把。
4×0=4了，老師我可以也上黑板來寫出來嗎？
師：好，那你來寫！
師：同學們你們挺清楚了嗎？感謝你的提醒，希望大家平時在計算時也要記得。
出示ppt。
4、提高訓練。
師：誰來根據圖意說說？
師：說得很好！那誰來列式？
生2：870×8=6960。
師：還漏了什么？
生：漏了單位和答。
生：是小禮物盒！
師：我們終于把所有的關卡都順利闖過了，現在請大家把我們收集到的東西都裝飾到圣誕樹上，然后去換取我們的圣誕晚會邀請卡。
通過聯系實際生活情境來分析思考，提高學生選擇和判斷算法的能力。
讓學生會采用不同的方法解決問題,培養(yǎng)學生對知識活學活用的能力。
通過引導學生探尋計算的規(guī)律,使學生更好地掌握進位乘法的計算方法。
（三）學習效果自評。
師：今天的課收獲了什么？
生1：這節(jié)課我掌握了口算、筆算、估算的小竅門，我覺得記住這些小竅門而且運用上它們，我的計算起來比較順利。
生2：我知道了中間有0和末尾有0的計算要注意些什么。
生3：我學會了做筆算題不能粗心，做完要檢查，不當小馬虎。
數學復習課教學設計篇七
教學目標：
1、通過復習進一步了解間隔現象、簡單搭配、排列現象、簡單周期現象和簡單圖形覆蓋現象中的規(guī)律。
2、能正確、熟練地運用發(fā)現的規(guī)律解決相應的實際問題，提高分析推理能力。
3、在探索規(guī)律、運用規(guī)律的過程中，感受數學與生活的聯系，體驗探究的樂趣。
教學準備：
教師準備四、五年級教材中的相關內容。
教學過程：
一、揭示課題：
談話：數學無處不在，在同學們生活的周圍，存在著許許多多的數學規(guī)律，運用這些規(guī)律我們又能解決很多實際問題。今天這節(jié)課，我們復習以前學習過的《找規(guī)律》的一些知識。
二、復習整理。
1、間隔現象的排列規(guī)律。
植樹現象：
（1）兩端都種，間隔數+1=棵數。
（2）兩端都不種，間隔數-1=棵數。
（3）如果一端種，另一端不種，間隔數=棵數。
在首尾相接的封閉排列中，物體的個數與間隔數是相等的。類似的現象還有鋸木頭、爬樓梯等。
學生讀題后獨立思考并解答，然后交流。
教師及時小結：要求需要多少棵樹苗，先要求出這條公路有多少個20米，即先算出間隔數。因為是在公路一側從頭到尾種樹，所以楊樹棵數比間隔數多1。
2、簡單搭配、排列現象中的規(guī)律。
師：生活中經常會遇到與搭配有關的實際問題，如：服飾選配、飲食搭配、路線選配用符號表示，有順序地思考是解決這類問題的有效方法。
學生獨立思考并解答，然后交流想法。
3、簡單周期現象中的規(guī)律。
師：通過觀察發(fā)現簡單周期現象中的規(guī)律，能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，計算周期規(guī)律排列的某類物體或圖形一共有多少個。
學生獨立思考并解答后交流。
教師及時小結：因為北京奧運這四個字依次重復出現，所以把每4個字看作一組，244=6組，沒有余數，說明第24個字是第6組的最后一個字，也就是運字。（同理分析第2個問題。）。
4、簡單圖形覆蓋現象中的規(guī)律。
師：可以用平移的方法探索并發(fā)現簡單圖形覆蓋現象中的規(guī)律，根據某個圖形平移的次數推算出被該圖形覆蓋的總次數，從而解決相應的實際問題。
在探索和發(fā)現規(guī)律的過程中，畫圖、列舉、計算都是常用的策略。
學生獨立思考后解答，再交流想法。
三、鞏固練習。
四、全課總結。
課前思考：
現在進入到復習階段，在和學生一起學習的同時，也越來越感受到自己本身知識的缺乏，就拿孫老師所說的間隔問題。這是學生之前學過的知識，而且也有一定的規(guī)律，很多學生都沒有掌握好。作為一個新老師，我也不了解這方面的知識。但由于在練習中遇到這類題型，知道是間隔問題，所以我去請教了任教四年級的數學老師。從另一個層面來說，作為一名畢業(yè)班的教師，我一直是處于被動的狀態(tài)中，一直要發(fā)現問題才想去解決問題。在講解練習的過程中，我和學生一起學習了有關間隔問題的求法，從學生的反饋來看，大部分學生是一臉茫然。孫老師本節(jié)課的安排，可以讓學生再次鞏固一下。
課前思考：
在6月3日與5日的會議上，朱紅偉老師與蘇主任都談到了在檢測中要對《找規(guī)律》與《解決問題的策略》這兩個內容需要檢測，檢測的難度限于例題與試一試，我想要進行系統的復習可能化時比較多。看了四~六年級的教材，其中替換、倒推是解決問題策略中學生比較難理解的內容，圖形的平移規(guī)律是找規(guī)律中不太用，學生可能已經遺忘的知識點，否可以補充一些五六年級這兩方面內容的例題，在講解分析例題的同時幫助學生復習整理。建議將這兩個內容花一課時時間復習。
課后反思：
有關植樹問題較之前相比，很多學生都能掌握，但在做鞏固練習第一題時有一小部分學生都沒有做對，究其原因主要是這題求的是間隔數而不是通常求的棵數再加上在公路的兩邊都種月季花，所以一部分學生沒能轉過彎來。
在鞏固練習第3題的基礎上，我讓學生思考：如果把李老師在張老師的右邊，王老師在李老師的右邊這一條件去掉，一共有多少種不同的坐法？學生完成得也不錯，從這節(jié)課的復習情況來看，找規(guī)律的知識學生基本都能掌握。
數學復習課教學設計篇八
1、比較系統地理解自然數、整數、分數、小數、百分數的意義。
2、自然數、整數、分數、小數、百分數的聯系和區(qū)別。
3、對各種數進行分類整理，體驗分類整理的原則與方法。
教學重點：在已有知識經驗的基礎上，加深對各種數的意義的理解。
教學難點：分類整理，形成系統，理解數與數之間的聯系與區(qū)別。
教學關鍵：數的意義的理解。
教學準備：多媒體課件。
一、課前整理，課上交流，形成網絡。
1。課前，同學們把整數，小數，分數，百分數進行了整理和分類，你是按什么分的，分成哪幾類呢？把你的想法在小組內說一說，然后整理出一份你們認為最合理的，小組長做好記錄。咱們比一比，看哪個小組整理的既全面又條理。
2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況，其他小組的同學要認真傾聽，一會兒你可以提問，可以補充，也可以反駁。
（學生匯報交流，構建知識網絡）。
二、喚醒記憶，溝通聯系。
1、用數表示數軸上的各點，喚醒學生對數的認識。
（1）我們所學的這些數都可以在數軸上表示出來，首先確定“0”和1、—1、的位置，然后由學生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點各用什么數表示。
（2）引導學生發(fā)現規(guī)律。
從這條數軸上，你能發(fā)現什么？
（正數0，負數0，0既不是正數，也不是負數，0是正數和負數的分界點，從0往右，數越來越大，從0往左，數越來越小，把數按大小來分，可以分成正數，0和負數，真分數1，假分數或=1）。
2。溝通聯系，加深認識。
（1）教師：我們認識了很多的數，可是我們?yōu)槭裁匆獙W習整數，小數，分數，百分數這些數呢？（指名學生口答）。
如果生活中缺少了數將會是怎樣的呢？（只問不答）。
請同學們看一則新聞：（課件出示）。
看了這則新聞，你想說點什么？
（出示數據）。
看到這些數據，你有什么感受？
80%表示什么意思？
教師小結：通過這些數據，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災害有多么嚴重，也同時深刻的感受到中華民族的.偉大，人民的團結和友愛。
（2）這節(jié)課我們復習了整數，小數，分數，百分數，這些數之間有什么聯系和區(qū)別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內說一說。
（學生討論后匯報）。
誰能概括的說一說整數，小數，分數，百分數之間有什么聯系和區(qū)別？試著說給你的同位聽。
整數，小數，分數，百分數都可以表示兩種量之間的關系，但是百分數不能表示具體數量。
三．應用提高。
下面就請同學們運用今天復習的知識解決下面的數學問題：
1．書p115t5（投影出示）。
學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做。
集體訂正：同學們看，這個同學做的，對嗎？
同位互相批改，做錯的請改正過來。
2．t6。
學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做。
集體訂正：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的？
做對的同學請舉手，
通過用正負數記錄數據，你有什么感受？
師小結：用正負數記錄數據簡單，清楚，明了。
3．t7。
同學們看，這是著名的四川樂山大佛，在這次地震中，它幸免于難，請同學們根據提供的信息解決下面的問題：
集體訂正時問：這兩道題有什么相同點？
數學復習課教學設計篇九
教材第113～119頁總復習及相關內容。
1．通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區(qū)分、應用克和千克，形成正確的質量概念。
2．通過復習，培養(yǎng)學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規(guī)律解決一些實際問題。
本節(jié)課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態(tài)，并能根據實際情況估計出物體的質量，培養(yǎng)學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。
鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養(yǎng)學生的估測意識。
讓學生學會有序地、全面地思考問題。
課件。
（一）回顧復習過程
請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。
（二）導入新課
今天我們將繼續(xù)復習克和千克、推理這兩部分內容。
【設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養(yǎng)學生的問題意識和提問能力?！?BR> 二、
（一）復習克和千克
1．梳理。
（1）說一說，你在水果店買東西時都見過什么？
（2）計量物體的質量用什么單位？質量單位有哪些？
2．直觀感受。
（1）看到1克和1千克，你會想到什么？
（2）舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克？
（3）實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3．進率關系。
（1）已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢？
（2）說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重？
4．測量。
（1）測量物體的輕重要用到什么？測量時要注意什么？
（2）說一說自己所認識的秤。
5．綜合練習。
（1）完成練習二十二第7題。
學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣。
（2）完成練習二十二第17題。
要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。
（二）復習推理
1．復習推理（一）。
（1）創(chuàng)設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。
（2）思考：你先確定誰的位置？為什么？
（3）學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。
（4）指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。
2．復習推理（二）。
（2）學生分小組討論，教師巡視指導。
（3）匯報交流，教師注意適時點撥。
（一）通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？
（二）你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題？
數學復習課教學設計篇十
1、復習本單元的55個生字，正確讀寫“沐浴、訓斥”等49個詞語。篩選出易錯、難記的字詞重點強化鞏固。
2、以讀為本，能夠運用學到的閱讀方法讀通讀懂課文，背誦相關課文。
3、回顧課文內容從不同人物身上體會做人的道理。教學重點與難點。
1、掌握積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習慣。
2、復習課文，體會作者用飼準確、生動。教學方法與手段。
情境教學法、合作探究法，多媒體課件。
一、談話導入。
同學們，這節(jié)課我們復習語文第四單元“自尊自愛”（板書）。
二、回顧課文內容。
同學們，這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。
三、預習成果展示：
1、表揚完成復習提綱好的同學。
2、展示背誦情況。
四、精講點撥。
（一）、復習生字詞，課件展示。
1、復習生字：齊讀。
3、說說喜歡哪個詞語，照樣子寫一寫。
4、形近字（七色光2題）。
5、多音字。
（1）學生找出4小題里的多音字（扎、塞）。（2）找找本單元積累的多音字。（3）集體交流。
（4）完成七色光1小題多音字訓練。
（二）、句子訓練。
1、填一填出示七色光3小題資源評價40頁。
6、7題。
3、體會每組句子表達效果上的不同。（1）“我不能為這些蠢貨演奏！”“我決不能為這些蠢貨演奏!”
（2）“你成為親王，是因為你的出身，而我靠自己的努力成功的?！?。
“你成為親王，只不過是因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的?！?。
4、讀讀背背七色光四中名言。
四、歸納方法。
1、學生交流復習好方法。
2、教師點撥：背誦積累，認真觀察，運用好詞佳句和修辭方法，抓重點句段，揣摩大意。
3、回歸單元主題：生活中怎樣做是自尊自愛？
數學復習課教學設計篇十一
1、通過復習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算。
2、培養(yǎng)學生良好的檢驗意識和習慣，認真地審題，正確地進行口算、筆算，使學生進一步提高計算的正確率和速度。
３、激發(fā)學生的學習興趣，感受數學在日常生活中的作用，養(yǎng)成認真做題的良好習慣。
使學生深入掌握小數加減法的計算法則，熟練進行小數加減法的運算和整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算，培養(yǎng)學生良好計算檢驗的意識和習慣。
會靈活運用運算定律進行簡便計算。
教法：質疑引導，組織練習；學法：小組合作，獨立學習
一、創(chuàng)設情境，導入復習
同學們，我們要想熟練地進行整數、小數四則混合運算，并且能夠進行合理地簡便運算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數、小數四則運算的方法和運算定律）。
今天我們就來復習第一單元和第三單元。
教師板書課題：四則運算和運算定律
請同學們回顧一下第一單元和第三單元的知識點。
請積極舉手說一說想起了哪些知識點？看誰想得多？
教師表揚發(fā)言積極的同學，然后指出上述知識點的重點和難點。
能否用一個知識結構圖描述上述各相關知識點之間的關系呢？
（設計意圖：用問題情境引起學生的學習興趣，啟迪思維，用表揚鼓勵的語言激起學生的學習熱情、使學生很快進入復習狀態(tài)。）
回顧整理，建構網絡
1、組織學生進行分組討論，嘗試建立知識結構網絡。
教師巡視指導。
2、匯報情況。
請各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評價各小組建構的知識網絡圖。
3、師生共同分析建構出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關知識的知識結構圖。
（設計意圖：讓學生通過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進行回顧、整理，交流后梳理成知識網絡，讓每一個小組成員介紹討論構建情況。然后，師生共同構建一個更加完善的知識網絡圖。這樣使學生建立起良好的認知結構。）
二、重點復習，強化提高
（一）、復習小數四則運算。
1、出示問題：小數加減法和整數加減法有什么不同點和相同點?
2、學生同桌進行討論。并將討論結果記錄下來。
3、集體交流。
教師引導學生進行小結：小數的加減法和整數的加減法遵循相同的運算規(guī)律，即都滿足加法的交換律和結合律。小數的加減法需要特別注意小數點的位置，必須將兩個數的小數點的位置對齊，才能相加減。
4、同學們，要想保證計算的正確率就必須做到什么?
教師講明：首先要認真細心地進行審題，然后再計算，計算后要進行檢驗。
5、我們可以用什么方法對小數的加減法進行檢驗呢?
師(出示教科書第125頁第4題)：請同學們看這一題，你能用什么方法進行檢驗呢?
指名學生回答后，讓學生進行檢驗。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的?
師生交流。
6、出示練習題
計算并且驗算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學生獨立進行計算并檢驗。
集體訂正。
7、出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請同學們觀察上面的題，屬于什么運算?指名學生回答。
那么整、小數四則混合運算的順序是怎樣的呢?請同學們同桌進行交流。
師小結：整、小數四則混合運算的順序和整數四則混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內的運算，再算括號外的運算。
學生獨立計算上面兩題。
8、完成練習二十一第6題。
學生獨立完成，集體交流。
加減法的計算法則，并比較熟練地進行小數加、減法運算。此外，還注意了復習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養(yǎng)檢驗的習慣。）
（二）、復習運算定律。
1、復習運算定律。
我們學過那些運算定律？
指名學生回答。
怎樣用字母表示出這些運算定律？
指名學生回答。
利用運算定律有什么好處？
(使運算簡便)。
2、出示練習二十一第7題。
請同學們根據正確的運算定律進行填空。
你是怎樣填的?是根據什么運算定律填的?說給你的同桌聽聽。
3、用簡便方法計算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學生獨立完成。
集體交流，讓學生說出根據什么運算定律進行的簡便運算。
4、完成練習二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學們說一說有哪幾大行星?
學生觀察回答。
看了這個圖，你想到了什么問題?
請同學們想辦法計算出你的問題的答案。
5、完成練習二十一第8題。
學生獨立審題，說明題意，獨立完成。
（設計意圖：結合具體的練習題復習學過的幾種常用的簡便運算的方法，并讓學生說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。通過多種形式的練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。）
三、自主檢評，完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學生進行自我檢測，題目如下：
1、運算下列各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時（）分
560000平方米=（）公頃
學生完成后，進行全班交流。
教師根據學生檢測的情況進行總結。
（設計意圖：通過讓學生獨立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進一步完善認知結構，提高計算的正確率和速度。教師根據檢測情況進行總結，使學生知道哪些知識已經掌握，哪些知識還有待加強。進一步激勵學生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善。）
四則運算運算定律
熟記順序
四則混合運算認真審題保證正確率
進行檢驗
加法交換律
加法結合律
運算定律乘法交換律使運算簡便
乘法結合律
乘法分配律
通過復習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整數、小數四則混合運算，并能根據運算定律進行合理地簡便運算。全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
數學復習課教學設計篇十二
1、能夠根據已知的信息，解決實際問題，進一步掌握解題方法。
2、通過復習，提高學生用數學解決實際問題的能力。
3、通過復習，對已知信息能夠進行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題。
教學重、難點：
1、在復習的過程中，注重學生之間的交流合作，會根據具體的問題提出相應得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
激趣談話：
同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關門票的問題，行不行？
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。
3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現在老師這有一道關于三年級學生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？
根據題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據圖中的信息，編一道應用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內互相說一說。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？
要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？
作業(yè)本上的作業(yè)。
數學復習課教學設計篇十三
本單元的復習包括本冊教材的主要內容，共分為五部分：小數的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數學廣角”旨在通過具體的生活實例向學生滲透“編碼”的數學思想方法，讓學生初步感受、體會數學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復習內容。
總復習的內容在編排上，同時考慮了《標準》規(guī)定的知識領域和前面教學內容的順序，并把有些分散學習的內容適當歸并，注意突出知識間的內在聯系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數的乘法和小數的除法集中復習，幫助學生從整體上把握小數乘、除法的計算法則，同時，把小數乘、除法與整數乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯系。
通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數思想、空間觀念、統計觀念得以進一步發(fā)展，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
這部分內容可分4課時進行復習，教師也可以根據本班的實際情況，靈活掌握。
1．復習“小數的乘、除法”時，可先讓學生完成總復習第1題，讓學生根據具體的題目說一說小數乘、除法的計算方法與整數乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數乘、除法的計算法則，也可以帶著復習一下小數加、減法的計算法則，使學生對小數四則運算的法則進行全面的整理。
2．復習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義，體會代數的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數字與字母之間的乘號可以省略不寫，數字要寫在字母的前面，一個數的平方的意義和寫法，等等。
3．復習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內在聯系，掌握轉化的數學思想方法。
4．復習“觀察物體”時，要讓學生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。
5．復習“可能性”時，要結合具體實例綜合復習涉及到的相關知識，如總復習第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學生學會把抽象的數學知識應用于現實生活。
第一課時
課題：小數乘法和除法
1、整理小數乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數乘、除法。
2、理解小數乘法和除法的結果與第二個因數和除數的關系。
3、應用運算定律能進行小數乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數的意義，會用循環(huán)小數表示商。
5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
教學過程：
1、口算：
（1）120頁第1題
填書。
（2）小數乘法和除法的計算方法與整數乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？
學生回答后，教師進行簡要小結。
2、在計算中理解法則。
（1）4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學生獨立計算，指名板演，集體訂正。
（2）計算小數乘法和除法要注意什么？
3、簡便運算
（1）123頁第2題
填書，集體訂正時教師引導學生回憶乘法的運算定律.
（2）用簡便方法計算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4
3、計算結果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數？
1、兩個因數都是兩位小數，它的積是兩位小數。
2、m×0.98的積一定小于m.
3、3.636363是循環(huán)小數。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。
師：學會小數乘除法，還要學會運用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨立列式計算，集體訂正。
3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？
4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？
今天這節(jié)課復習了哪些內容？還有什么問題？
p123頁第1、3題，p125頁第13、15題。
本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復習（包括口算、筆算、對計算結果取近似值）、相關概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復習。
在第一課時，建議筆算選取學生易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉化成整數后是兩位數乘三位數的小數乘法。如：1.4乘1.32；整數乘小數，且整數未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數除法，如：89.44÷43。
在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應用應適當加強，訓練學生思維的靈活性。根據實際情況對計算結果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及，教師要有意識地補充相關內容，提高學生解決實際問題的能力。
第二課時
課題：簡易方程復習
數學復習課教學設計篇十四
1、復習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法，能夠迅速、準確的計算。
2、進一步掌握一位數乘兩、三位數，一位數除兩、三位數的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。
4、鞏固常用的`計量單位以及相互之間的進率關系，進一步建立噸、千克、克的概念。
教學重、難點：
1、通過復習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。
2、通過復習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結合實際，正確使用計量單位。
3、通過復習，激發(fā)學生自己整理知識的興趣，加深對數學的喜愛，使學生更加樂于學習數學。
1、談話激趣：
同學們，到今天為止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節(jié)課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固?？凑l最認真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。
（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。
（2）交流，評價。
4、整理回顧兩步計算式題。
（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么知識？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？
5、復習常用的計量單位。
（2）指名回答，師板書：
時間單位：年、月、日
質量單位：克、千克、噸
（3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內進行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復習的相應的單元內容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。
板書：常用計量單位：1年=12個月
1噸=1000千克
1千克=1000克