全員賽課總結(jié)(熱門19篇)

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    在寫總結(jié)時(shí),我們可以通過整理資料、匯總經(jīng)驗(yàn)等方式梳理自己的思路和收獲。寫一篇完美的總結(jié)需要全面、客觀地回顧和總結(jié)所涉及的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)。通過閱讀總結(jié)范文,我們可以了解到不同人在總結(jié)中的觀點(diǎn)和思考方式。
    全員賽課總結(jié)篇一
    通過此次參與,收獲很多,觸動(dòng)很大,對賽課的主題“聚焦課堂,減量增效,走內(nèi)涵式發(fā)展道路”有了更新的理解。本次賽課,學(xué)校給予了高度的重視,充分體現(xiàn)學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師成長的細(xì)致的關(guān)懷。從課件,教案的設(shè)計(jì)到正式的上課,我都積極準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)出本次賽課的主題和新課改要求,但由于嚴(yán)重缺乏這種正規(guī)賽事的經(jīng)歷,自己過于緊張,從而發(fā)揮上受到很大影響。同時(shí)通過這次賽課的參與,充分暴露了平時(shí)教學(xué)中存在的問題:
    1、缺乏為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、自主探索與合作交流。
    2、教學(xué)語言羅嗦,口水話太多,不準(zhǔn)確、精練,欠缺啟發(fā)性;鼓勵(lì)學(xué)生提問與質(zhì)疑還多流于形式。應(yīng)大力加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。
    3、對于物理實(shí)驗(yàn)的重要性沒引起足夠重視,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果的展現(xiàn)不是很理想。
    4、多種評價(jià)性語言,還不能熟練運(yùn)用。
    5、對于教學(xué)過程中的生成資源不能一閃而過,要善于抓住并對其進(jìn)行引導(dǎo)。
    不管怎么說,我很慶幸自己在物理組這樣一個(gè)充滿智慧與活力的團(tuán)隊(duì)中有成長的機(jī)會(huì),我將珍惜自己賽課機(jī)會(huì),爭取通過賽課不斷打磨,提高自己的課堂教學(xué)能力,能夠早日成為學(xué)校教學(xué)中堅(jiān)力量。
    全員賽課總結(jié)篇二
    經(jīng)過將近兩個(gè)月的時(shí)間,我校語文組的賽課終于圓滿地劃上了句號(hào)。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進(jìn)行教學(xué)演示,但我們的八位老師不敢怠慢,都用心去做了。評委會(huì)認(rèn)真評議,評出3名比較優(yōu)秀的教師:藺蘭、劉琳、袁梅。
    這次賽課目的,一是通過它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì),二是希望公開教學(xué)來發(fā)現(xiàn)老師自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大,找出不足和缺陷并及時(shí)得到修正,從而營造一種你追我趕,互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人都進(jìn)步了,集體自然而然地上臺(tái)階。
    現(xiàn)對本次教學(xué)公開課情況進(jìn)行總結(jié):
    1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。
    每一次課都得到了學(xué)?!耙话咽帧钡母叨戎匾?,并且都能全程跟蹤聽課。在本次賽課活動(dòng)中,雷校長、何副校長,羅副校長等各位領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與教師一起聽課,并且還能坐下來和教師進(jìn)行簡要的交流,這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度。在這次賽課活動(dòng)中,參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù),積極地聽課,并進(jìn)行交流。學(xué)校四十歲以下的青年教師都參加了授課,他們珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),聽課的態(tài)度認(rèn)真,不斷地記著筆記,并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、聽課老師們詢問對本次課的評價(jià)情況,相信他們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。
    2.從教學(xué)目標(biāo)上看,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),是貫穿修訂版“大綱”的一個(gè)基本觀點(diǎn),是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力,又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。
    我們欣喜地看到,在這次展示的課堂教學(xué)中,有一部分課著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的過程中,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶,首先要求教師全身心地投入。
    3.從教學(xué)過程看,突出了學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)
    強(qiáng)化語言實(shí)踐,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)。語言實(shí)踐在閱讀教學(xué)中,主要是讀的實(shí)踐;在口語交際課中,主要是說的實(shí)踐。這8節(jié)賽課,大多數(shù)都是把讀和說貫穿于課堂教學(xué)始終的。值得注意的是,這次有不少課,不僅注意讓學(xué)生充分讀,而且注意了發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。這種作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情,感受課文描述的情景上。
    4.從學(xué)習(xí)方式看,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更注重實(shí)效性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,又把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式列為語文課程的基本理念。在這次賽課活動(dòng)中部分課給了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,有的課根據(jù)需要安排了合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),相比前兩年只注重合作學(xué)習(xí)的形式不注意合作學(xué)習(xí)有效性有所進(jìn)步。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是自主,關(guān)鍵也是自主。沒有自主學(xué)習(xí),合作探究就無從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí),首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在思想上確認(rèn)、在行動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
    5.從教學(xué)方式上看,變“串講”、“串問”為組織、啟發(fā)、引導(dǎo)這次賽課活動(dòng)展示的課堂教學(xué),盡管在少數(shù)課上還無法擺脫串講串問的弊病,但可喜的是,大部分課教師所起的主要是組織、引導(dǎo)的作用,他們顯然并不把講課視為自己的主要任務(wù),而是把組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)視為自己的天職。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí),主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中,聽錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設(shè)計(jì)的練習(xí),都屬于啟發(fā)引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)作用,還包括對學(xué)生錯(cuò)誤的指正。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)正面鼓勵(lì)學(xué)生,課堂上盡量多表揚(yáng),少批評,我們也強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個(gè)度,走過了頭就走向反面。如果有的課在一些知識(shí)性、科學(xué)性方面的問題,出現(xiàn)明顯的是非問題,教師就應(yīng)該站出來表態(tài),而不要一味說好。
    6.從教學(xué)內(nèi)容看,突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)
    語文教學(xué)最容易面面俱到。實(shí)際上,長期以來存在的從第一段串講串問到最后一段的現(xiàn)象,就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于,我們總認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都是從零開始的,而且學(xué)習(xí)任何一課書里的任何一項(xiàng)內(nèi)容(字詞句段)都必須一次性徹底掌握。而事實(shí)上,任何一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都不是從零開始的,學(xué)生真正掌握任何一種語言形式(比如一個(gè)字,一個(gè)詞)一般都須經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的過程,不是在一篇課文的教學(xué)中完成的。因此,語文教學(xué)從教師的指導(dǎo)而言,必須突出重點(diǎn)。這次賽教活動(dòng)中的有一些課,在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì),避免了面面俱到,平均用力。
    7.從評價(jià)方式看,體現(xiàn)了激勵(lì)性和發(fā)展性
    過去,我們教師對學(xué)生精彩的回答或出色的行為表現(xiàn),多給予“你真棒”“真不錯(cuò)”“你真聰明”等寬泛的語言評價(jià),注重了形式,但對學(xué)生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課,我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評價(jià)減少了,而更講求實(shí)效,注重運(yùn)用豐富的評價(jià)語言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地思考與探索,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。同時(shí),在評價(jià)中,教師還引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,提出自己的意見,使得學(xué)生能在評價(jià)中得到發(fā)展。
    為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合,聽課完畢后,教研組還安排了語文老師互動(dòng)式評課。在互評前,老師們先自己對本堂課進(jìn)行說課,然后,全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),又誠懇地提出了商榷之處,使本次語文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
    在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足,這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中,也有些不盡人意之處,需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理,所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多,沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象;在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美;學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽課,習(xí)慣很不好。陶行知說過:教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提高。從參賽老師說課反思看,部分反思的質(zhì)量偏低,而忽視了對自己教學(xué)得與失的反思。有的反思只是對教學(xué)中的不足之處分析,成功之處或亮點(diǎn)部分卻回避不談。評課時(shí)則剛好相反,對所評的課談問題的多,談優(yōu)點(diǎn)少,有的看不出主要問題,只能提一些零碎的問題。因此,從總體上看,我們教學(xué)反思能力和評課能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
    衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研,上好每一節(jié)課,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,成為教學(xué)上的能手。
    全員賽課總結(jié)篇三
    一、學(xué)校精心組織,確?;顒?dòng)順利開展,圓滿結(jié)束。
    本次活動(dòng)是在上學(xué)期賽課的基礎(chǔ)上又一次教師全員賽講,既是一次深化223工程的活動(dòng),也是一次為青年教師提供鍛煉和展示自我的活動(dòng)。為確?;顒?dòng)的有效開展,學(xué)校對活動(dòng)開展的時(shí)間、要求和評分標(biāo)準(zhǔn)等工作做了詳細(xì)的布置安排,并制定了全員賽講課堂教學(xué)評價(jià)表和223工程教師賽課紀(jì)要表,嚴(yán)格按照本次賽教的課堂教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)對每位教師的課堂教學(xué)情況的進(jìn)行了公開、公正、公平的綜合評價(jià)。
    二、賽課教師高度重視,準(zhǔn)備充分,全員參賽。
    在這次賽教活動(dòng)中,我們感受到的是教師勇于參與的熱情,他們能把這次賽教活動(dòng)看作是個(gè)人成長鍛煉的機(jī)會(huì),勇于接受任務(wù),勇于接受挑戰(zhàn),勇于參與競爭;還感受到了這一年來教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍,大到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),小到細(xì)節(jié)的處理,都體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智;在這次賽教的五節(jié)課中,亮點(diǎn)頻出,每節(jié)課都有教師的創(chuàng)新之處,每節(jié)課都有美的享受:我們看到了精美的課件、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、灑脫自如、條.清楚的板書、師生交流互動(dòng)的融洽氛圍,聽到了充滿熱情激勵(lì)、富于啟發(fā)的教師語言和學(xué)生不同的見解……這些潤物細(xì)無聲的教育智慧,讓我們看到了教師們獨(dú)特的個(gè)人風(fēng).,也讓我們感受到了各位老師課堂教學(xué)日趨成熟的可喜局面,更看到了我們學(xué)校的希望和未來。
    三、課堂教法靈活,效果顯著,體現(xiàn)了新課程理念。
    這次的賽教課不同程度都有成功之處,教師們都能熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué),新課程理念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在:
    (1)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的化。
    能創(chuàng)設(shè)一定的生活的情景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的.中的數(shù)學(xué)。如衛(wèi)蒲香的《..房間》一課的教學(xué),能從學(xué)生日常的生活的的個(gè)人房間開始,通過情境讓學(xué)生體會(huì)..房間的重要性。再如六年級的《起跑線》一課的教學(xué),從生活的中的體育場跑道開始,讓學(xué)生探究起跑的位置,感受數(shù)學(xué)與體育的聯(lián)系。
    (2)實(shí)踐交流探究化。
    賽教教師能通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生“自主參與,合作交流,實(shí)踐探究”。如吉基偉老師在《最小公倍數(shù)》教學(xué)中,讓學(xué)生合作討論:成倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)關(guān)系時(shí)找最小公倍數(shù)的方法,真正讓學(xué)生自主探究,得出結(jié)論。在三年級《0×5=?》教學(xué)中教師應(yīng)用“乘法的意義”和“找規(guī)律”的方法,讓學(xué)生交流討論從而得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論,充分體現(xiàn)了自主、合作探究的重要性。
    (3)三維目標(biāo)一體化。
    老師們在課堂教學(xué)中,既注重了知識(shí)與技能,又注重了過程于方法,還注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀。始終能把激情代入課堂,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生在“經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考、探究、交流、反思”中獲得知識(shí),提高技能,得到發(fā)展。
    四、教研評價(jià)及時(shí),教師反思深刻。
    賽課結(jié)束后,各教師對自己的課堂得失進(jìn)行了交流,并寫出了授課反思,如:
    (1)、教師語言不夠精煉,還需要多錘煉自己的語言,避免課堂語言的重復(fù)羅嗦。
    (2)、情境導(dǎo)入不夠新穎,設(shè)計(jì)內(nèi)容缺少類型,建議教師在平時(shí)要發(fā)揮個(gè)人特長,設(shè)計(jì)出不落俗套的教學(xué)過程。
    (3)、個(gè)別教師引導(dǎo)學(xué)生探究不夠深入。
    面對以上不足,教研組建議備課時(shí)教師能備出祥案,包括課堂的問題預(yù)設(shè)和課堂環(huán)節(jié)的過渡語。
    希望每位教師能通過這次賽教活動(dòng),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),并在平時(shí)的常規(guī)課中也能以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,在下次的活動(dòng)中取得更好的成績。
    全員賽課總結(jié)篇四
    我?!百愓n”活動(dòng)從9月22日開始,到9月28日圓滿結(jié)束。活動(dòng)中教研組長認(rèn)真貫徹學(xué)校賽課活動(dòng)方案,組織本學(xué)科、本教研組教師認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與,有效實(shí)踐,廣大教師迅速行動(dòng),做到了思想重視、準(zhǔn)備充分,運(yùn)用靈活。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)再一次印證了我們學(xué)校是一個(gè)聲音,一個(gè)步伐,一個(gè)脈搏的和諧集體。
    (一)為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái),賽課活動(dòng)不僅完成了上級的任務(wù)要求,還鍛煉了教師隊(duì)伍。每人一節(jié)課,即是每個(gè)教師展示自己的窗口,也是老師間相互學(xué)習(xí)借鑒,取長補(bǔ)短的好時(shí)機(jī),好的教學(xué)方法,先進(jìn)的教學(xué)思想,個(gè)人能力,展示他山則安之石,可以攻玉。大家相互切磋、借鑒,有利于共同發(fā)展。
    (二)為教師成長和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)。教師的成長,發(fā)展需要支持,要有良好的環(huán)境鍛煉。開展賽課活動(dòng),有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用,在良好的環(huán)境中展露才華和技能,打造品牌,擴(kuò)大教師的影響,提高公眾認(rèn)可度。
    (三)為教師間的教研和交流搭建了平臺(tái),以“賽課”活動(dòng)為契機(jī),教師在準(zhǔn)備“賽課”過程中查閱資料,研討教法、學(xué)法,收集了很多有用的信息和資料,擴(kuò)大了視野,豐富了教學(xué)內(nèi)容。課后的研討,進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。
    1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習(xí),交流研討,共同進(jìn)步,基本上本組教師都參加了聽評課活動(dòng)?!敖虒W(xué)相長”,“三人行必有我?guī)熝伞?,每個(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長處可資借鑒。
    2、教師得到了鍛煉,心理上更加成熟。
    3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索,王偉玲老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟方面下了許多功夫,通過對短文的感,再去“悟”,不斷把學(xué)生思維引向深入。數(shù)學(xué)組,全部采取一對一的方法,即講一道例題,有針對性地練習(xí)一道題,在模仿中強(qiáng)化訓(xùn)練。
    4、學(xué)有目標(biāo),趕有方向。這樣賽課活動(dòng),不僅是學(xué)習(xí),而且是欣賞,更是難得的享受!同時(shí)也是校內(nèi)同行互學(xué)的平臺(tái)。5、培養(yǎng)了向上意識(shí)和合作意識(shí)。大家都努力做好自己的工作,通過一節(jié)課,我們看到了積極進(jìn)取的意識(shí),沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂,沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴(yán)的,講人格的,求進(jìn)取的。這項(xiàng)工作能夠順利地進(jìn)行,是大家積極響應(yīng),通力合作的結(jié)果。大家用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對學(xué)校工作的支持。
    1、有的教師重視程度不夠,準(zhǔn)備不充分,有敷衍思想。
    2、極少數(shù)教師沒有全程參與,認(rèn)識(shí)比較模糊。
    3、有的課型確立的不正確。如探索課,沒有體現(xiàn)出探索內(nèi)容,探索方法,探索過程,只是一節(jié)常規(guī)課。
    4、不能充分有效和利用課堂時(shí)間,下課前幾分鐘無事可做,有的提前下課。
    5、個(gè)別老師語言不規(guī)范。
    6、個(gè)別教師一幅冷面孔,課堂氣氛壓抑,沒有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。
    7、仍然是在教學(xué),只是教給學(xué)生死的知識(shí),不是通過知識(shí)教方法。
    8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么,不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。
    1、這次活動(dòng)結(jié)束了,但學(xué)無止境,教無定法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結(jié)。教到老,學(xué)到老,探索到老,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,常改常新。
    2、積極樂觀地參加每一項(xiàng)活動(dòng),將改變你的消極人生,你就能愉快地融入集體當(dāng)中。
    3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏得學(xué)生尊重?,F(xiàn)在的學(xué)生難以管教,但對他敬仰的教師則是言聽計(jì)從,所以同一個(gè)班級,教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣,不是學(xué)生的原因,是教師自身的原因,教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),增才干,博得學(xué)生的喜歡。
    全員賽課總結(jié)篇五
    為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)《楚雄州教育局轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)深入開展感恩教育活動(dòng)的實(shí)施意見》的文件精神,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校德育建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會(huì)課賽活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下:
    1、學(xué)校多次在行政會(huì)、教師大會(huì)、班主任會(huì)上積極宣傳動(dòng)員,提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí),把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的德育工作的重要組成部分;本次賽課分成了兩個(gè)階段:年級組內(nèi)選拔賽和學(xué)校講賽。
    3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了紫溪中學(xué)第一屆感恩教育主題班會(huì)課賽活動(dòng)方案和賽課評分細(xì)則。
    1、賽課分成兩個(gè)階段:
    第一階段:學(xué)校出高初三外4個(gè)年級48個(gè)班級及其班主任參與年紀(jì)選拔活動(dòng)。
    第二階段:學(xué)校組織12位年級選拔活動(dòng)優(yōu)勝教師進(jìn)入學(xué)校講賽。共有學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)近100多人次進(jìn)行聽評課。
    2、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導(dǎo)學(xué)案。
    3、年級組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評議。
    4、教師聽課評課比較積極,學(xué)校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場觀摩。
    5、學(xué)校黨總支、政教處、信息處認(rèn)真組織落實(shí),對青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
    a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢,主題班會(huì)重點(diǎn)突出,各種活動(dòng)組織有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。
    b、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生活動(dòng)的參與。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案、活動(dòng)對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的展現(xiàn)、總結(jié):這些方法對活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
    c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng),并通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結(jié)合了學(xué)生特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間,讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
    d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中:有的教師制作了高質(zhì)量的課件,很好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內(nèi)容豐富,知識(shí)面寬,與主題結(jié)合緊密,富有較強(qiáng)吸引力。
    e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺(tái),促進(jìn)了青年教師的教育水平提高。促進(jìn)了德育教研活動(dòng)的開展,教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了年級組、班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
    a、年級組德育教研建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教學(xué)簡案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)年級組德育教研建設(shè)。
    b、在課堂上,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    c、如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)?!笆谥贼~,不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來看,一些教師沒有對此引起足夠的重視,或是沒有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。
    d、通過課賽進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動(dòng)中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評委不能很好與教師進(jìn)行交流,年級組的討論還不夠深入,對提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
    e、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng),沒有按照要求參加聽課、評課。個(gè)別教師的課過分依賴于課件,未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。個(gè)別教師的課堂沒有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。
    全員賽課總結(jié)篇六
    5月145月20日,中心小學(xué)賽課評審組組織了第二輪賽課活動(dòng),對各校申報(bào)晉升賽課等級的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評分表先后進(jìn)行了復(fù)評,并依照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了賽課等級認(rèn)定。
    首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí),系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”,圍繞打造高效課堂為目標(biāo),總結(jié)了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和不足,針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn),對賽課學(xué)科評分表進(jìn)行了修訂,把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中,通過課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測試,來檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。
    通過本輪賽課,上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀c等級行列、5人晉升到優(yōu)秀b等級行列、9人晉升到優(yōu)秀a行列、3人保持良好等級;4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看:一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高,二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強(qiáng)。
    同時(shí),本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生;
    二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級學(xué)生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。
    三是個(gè)別課堂,教師引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語言不到位,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性。互動(dòng)性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。
    總之,本次賽課活動(dòng)對我校全面打造“課堂高效化、課后低負(fù)化”意義重大,影響深遠(yuǎn)。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢,還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力,從而,全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結(jié)束語“沒有最好,只有更好”!
    根據(jù)本次賽課結(jié)果,中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎(jiǎng)六名。分別是:趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師;西渠小學(xué)的張愛紅老師;北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師;楊村小學(xué)的李慧娟老師。
    全員賽課總結(jié)篇七
    這次全員賽課,立足于學(xué)校教與學(xué)的實(shí)際,對進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師整體素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,營造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍奠定了良好的基礎(chǔ),對進(jìn)一步營造“重研討、重實(shí)踐、重反思、重互助、重學(xué)習(xí)”的新型的、濃郁的校本教研氛圍起到了積極的推動(dòng)作用。
    二、概況介紹。
    為切實(shí)搞好此項(xiàng)工作,學(xué)校成立了移民中學(xué)全員賽課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由王文清校長擔(dān)任組長,楊顯正書記、張榮林、王有年、楊澍清三位副校長、耿進(jìn)年擔(dān)任副組長,中層領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)校各年級教研組長、45歲以上教師擔(dān)任組員和評委。領(lǐng)導(dǎo)小組的成立,使賽課活動(dòng)一開始就有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。領(lǐng)導(dǎo)小組成員充分了研究我校的校情,精心策劃設(shè)計(jì)了全員賽課活動(dòng)實(shí)施方案?;顒?dòng)實(shí)施方案的制定,使活動(dòng)一開始就有了明確的指導(dǎo)思想、合理的活動(dòng)目標(biāo)、井然有序的賽程安排。
    本次全員賽課活動(dòng),從20xx年11月1日開始動(dòng)員,至20xx年11月25結(jié)束,涉及10個(gè)學(xué)科,除45歲以上教師和后勤、行政人員外,全校154位任課教師全都參加了全員賽課活動(dòng)。其中語文組25人,數(shù)學(xué)組22人,英語組22人,政治組11人、歷史組11人、地理組8人、物理組13人、化學(xué)組14人、生物組11、音體美信17人,所有的老師都參與到賽課活動(dòng)中來。
    三、特色體現(xiàn)。
    本次賽課活動(dòng)之所以能順利圓滿完成,主要有以下幾個(gè)特色:
    1、立足校情,制定方案。
    2、全員賽課,領(lǐng)導(dǎo)上陣11月1日,我校的全員賽課活動(dòng)揭開了序幕。全員賽課,領(lǐng)導(dǎo)先行。根據(jù)學(xué)校安排,凡年齡45歲以下的,不論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師,都必須參加全員賽課活動(dòng)。所以,每當(dāng)學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)賽課時(shí),教室里人頭攢動(dòng),備受眾多老師的關(guān)注。處室主任、教研組長等領(lǐng)導(dǎo)賽課,對老師們身教垂范的影響作用巨大,這樣,大家參與賽課的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來。
    3、一個(gè)不少,重在參與。
    這次賽課,得到了45歲以下的154位教師的熱烈響應(yīng)和積極參。廣大教師積極參與,重在體驗(yàn),重在研討,所有的教師都參與其中,敢于亮相、展示,一個(gè)都不能少,全員上陣,三尺講臺(tái)競風(fēng)流。
    4、研討熱烈,共同提高。
    為了能賽出水平、賽出風(fēng)采,各學(xué)科同頭課老師相互研究研究教法學(xué)法,破解教學(xué)難題,創(chuàng)新形式;同一課題的講授,同中有異,異中有同,各具風(fēng)采。
    5、注重學(xué)情,分層教學(xué)。
    眾所周知,我校各年級學(xué)生各情況不同,就是各班學(xué)情也各異。在此情形下,各位教師都能根據(jù)各班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,因班而異,甚至因人而異。在賽課中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)教師都能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,或循循善誘,或精心講解,或啟發(fā)點(diǎn)撥,較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    6、培養(yǎng)個(gè)性,合作探究。
    這次賽課的最可貴之處,就是教師們深刻領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精髓,在上課時(shí)時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新理念,能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究疑難的積極性。
    四、存在不足。
    1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺,缺乏對課堂突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。
    2、一些老師過度依賴于課件,出現(xiàn)對板書重視不夠和板書較亂的情況。
    3、個(gè)別老師對賽課還不夠重視,教法單一,準(zhǔn)備不充分,出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)未完成的情況。
    總之,這次賽課活動(dòng)對我校課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對我校濃厚教研氣氛的形成、對我校教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響?!百愓n”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落,但我們的思考和研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們希望也準(zhǔn)備將這項(xiàng)意義重大的活動(dòng)變成一種機(jī)制,長期開展下去。
    全員賽課總結(jié)篇八
    尊敬的各位老師:
    大家上午好!
    首先,感謝各位青年教師的積極參與和各位指導(dǎo)教師的辛苦指導(dǎo),正因?yàn)橛辛四銈兊闹С治覀冞@次活動(dòng)才能順利的開始和圓滿的結(jié)束;我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導(dǎo)和幫助!謝謝你們!
    在本次賽課活動(dòng)中,我們青年教師賽出了各自的特點(diǎn),以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實(shí)了初中“學(xué)導(dǎo)練”模式及小學(xué)“5215”有效課堂模式。做到了以學(xué)生“學(xué)”為主,教師講為“輔”,精講多練,學(xué)生自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和形式:比如李曉靜老師:過程設(shè)計(jì)清晰,題型設(shè)計(jì)符合該班特點(diǎn),講解到位,講練結(jié)合較好,能體現(xiàn)“學(xué)、導(dǎo)、練”模式;教師充滿激情、耐心。
    高瑩老師:師親和力強(qiáng),語言生動(dòng),用故事引人,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生積極投入;教材重難點(diǎn)處理較好,課堂能體現(xiàn)新課改要求。
    朱春老師:采用了啟發(fā)式教學(xué),關(guān)愛學(xué)生,整堂課體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手,合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程,課堂氣氛活躍,適合學(xué)生特點(diǎn),時(shí)間安排合理,課堂模式值得提倡。
    施金寒老師:采用了生活當(dāng)中的事列啟發(fā)式教學(xué),以學(xué)生體會(huì)理解表述為主,教師點(diǎn)評答案,較好地進(jìn)行組織,特別是學(xué)生上臺(tái)表演很有創(chuàng)意,效果好。
    徐永紅老師:教學(xué)設(shè)計(jì)思路利于啟發(fā)學(xué)生思維,學(xué)生思考和動(dòng)手時(shí)間較多,體現(xiàn)了教師的導(dǎo);讓學(xué)生提出問題,并對問題展開討論,演練,最后解決問題非常好。
    羅有麗老師:課堂設(shè)計(jì)新穎采用了探究式教學(xué),以學(xué)生為主,引導(dǎo)拓展,各環(huán)節(jié)銜接自然緊密,教師語言運(yùn)用較好,板書工整,而且善于控制課堂,課堂形式多種多樣列如(搶答題等),氛圍輕松,基本上體現(xiàn)了新課改的理念。
    楊鏡潼老師:學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)明確,板書工整,活動(dòng)方式多樣,學(xué)生參與多,積極性較高。教師具有親和力,中心意思突出有感情升華。
    胡紅麗老師:教師準(zhǔn)備充分,利用圖片引出知識(shí),圖文并茂的教法處理成熟,板書工整合理,符合本班特點(diǎn),重難點(diǎn)把握較好,并組織學(xué)生圍繞句型開展多種形勢的練習(xí)。
    以上這些教學(xué)的方式和形式對我們進(jìn)行自我反思和不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的高效性,并實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)和教學(xué)水平的共同提高是非常有幫助的,也是我們以后要大力推廣的!
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    全員賽課總結(jié)篇九
    從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比,本屆大賽參賽教師多,參賽水平高,賽事影響大,一共有17位教師參加了比賽,教師們的課各具特色,異彩紛呈,表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后,召開了評委會(huì),對本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細(xì)致的總結(jié),對今后課堂教學(xué)提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進(jìn)行,經(jīng)過評委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評價(jià),吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎(jiǎng),宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎(jiǎng),評委會(huì)向獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀,并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)。現(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié):
    一、優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)。
    1、參賽教師涉及面廣,參賽目的不僅僅是為了個(gè)人利益,更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師,有市、縣兩級骨干教師,有班主任,還有普通教師。比如宋維庫老師,對于一個(gè)剛參加工作不久的特崗教師來說,敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴,而且還取得了可喜的成績更是實(shí)屬不易。再比如說周艷華老師,是這次參賽教師中年齡最大的一位,為了達(dá)到一個(gè)新的教學(xué)層次,她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件,這是一種不斷挑戰(zhàn)自我,不斷超越自我的體現(xiàn)。
    作精美的課件給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激活了學(xué)生的思維,很多在平時(shí)課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計(jì)通過多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽,一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中,利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機(jī)的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。
    3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計(jì)由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美;李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學(xué)語言拉近了與學(xué)生的距離;劉明娟老師的課堂容量大,動(dòng)用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,師生配合默契,訓(xùn)練有素;孟慶玉老師熟練的英語口語化教學(xué),體現(xiàn)出教師扎實(shí)的專業(yè)功底;另外,田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛,吳曉梅老師的課堂知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)融合,徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。
    二、問題與建議。
    1、關(guān)于多媒體教學(xué),反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的,學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激,但是真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間卻很有限。而且,一節(jié)課下來,黑板上沒留下老師的一個(gè)字,老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課,因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不可能每節(jié)課都制作那么多的課件,一是沒有那么多的時(shí)間和精力,二是沒有那樣做的必要。我認(rèn)為,多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué),而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時(shí)。何為當(dāng)用之時(shí)?那就是平時(shí)課堂上無法實(shí)現(xiàn)、無法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來幫助完成。
    2、教師的知識(shí)視野還比較狹窄,局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域。如,有的教師為了表達(dá)速度快,把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”;有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時(shí),說“祖沖之那個(gè)時(shí)代沒有紙,人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道,紙是在東漢時(shí)期發(fā)明的,而祖沖之生活的時(shí)代是在南北朝,那時(shí),紙已經(jīng)普及使用了。這兩個(gè)案例說明我們一些老師的文史知識(shí)還比較匱乏,需要不斷地學(xué)習(xí)。
    3、有的老師的課思想教育還不到位,模糊不清,甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如,有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時(shí)要進(jìn)行反擊”,這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育,因?yàn)榧词故钦?dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的;有的老師講解佛教時(shí)調(diào)侃地說,“信佛來世會(huì)得到幸福,大家都好好信啊”,盡管這是無意的一句話,但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來說,它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的,教師無意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo),傳遞了錯(cuò)誤的信號(hào)。
    課堂教學(xué),永遠(yuǎn)是一項(xiàng)沒有最好只有更好的工作,在教學(xué)中,我們應(yīng)該揚(yáng)長避短,不斷探索,不斷進(jìn)步。(徐元慶)。
    全員賽課總結(jié)篇十
    為全面落實(shí)《學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)工作方案》和科研計(jì)劃,加強(qiáng)和諧高效課堂有效教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究,推動(dòng)高效課堂的實(shí)踐與研究工作向縱深發(fā)展,以學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作計(jì)劃為指導(dǎo),結(jié)合甘井子區(qū)青年教師素質(zhì)考核活動(dòng),依據(jù)本學(xué)期青年教師培養(yǎng)計(jì)劃,為加強(qiáng)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)青年教師快速成長,落實(shí)師徒結(jié)對工作,使我校的青年教師培訓(xùn)養(yǎng)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,檢驗(yàn)青年教師的培養(yǎng)成效,推出優(yōu)秀的青年教師,特組織本次活動(dòng)。
    本月共有16位青年教師在錄播教室上課,我們要求授課前教師要將教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)案交到教導(dǎo)處,并下發(fā)給聽課教師,授課后組織組內(nèi)教師及時(shí)進(jìn)行研討,研討后再對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改,形成二稿,并寫好教學(xué)反思。
    我們給評課教師下發(fā)評課研討標(biāo)準(zhǔn)件,主要圍繞以下四個(gè)方面的問題展開研討:
    1、本節(jié)課落實(shí)“三標(biāo)”方面情況(新課標(biāo)、課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn));
    2、結(jié)合個(gè)人課題在落實(shí)“五步教學(xué)法”過程中有效教學(xué)活動(dòng)是如何設(shè)計(jì)的?(側(cè)重學(xué)生課堂參與活動(dòng)的有效性達(dá)成情況或問題設(shè)計(jì)的層次性與思維含量角度,可以從深度、層次和動(dòng)手實(shí)踐以及課題落實(shí)情況方面談)。
    3、目標(biāo)生跟蹤情況:
    4、學(xué)科與信息技術(shù)整合方面:
    圍繞以上問題,我們采取視頻焦點(diǎn)點(diǎn)評的形式,結(jié)合個(gè)人研究課題一個(gè)片段一個(gè)片段的進(jìn)行分析點(diǎn)評,通過研討,教師進(jìn)一步明確了如何開展個(gè)人課題的研究,在教學(xué)過程如何進(jìn)行有效活動(dòng)的設(shè)計(jì),對改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了促進(jìn)作用,同時(shí)也提高了教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力。同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了很好的輔助作用,教師都能夠熟練使用電子白板和實(shí)物投影,充分發(fā)揮電子白板和實(shí)物投影的交互使用功能,為教學(xué)服務(wù),對教學(xué)起到了很好的輔助作用,提高了課堂教學(xué)效率。
    評委根據(jù)課堂教學(xué)要求在課堂教學(xué)評價(jià)表上打分,并結(jié)合參與聽課教師的評價(jià)分值,現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)每位參賽教師的得分,確定各獎(jiǎng)次獲獎(jiǎng)人員名單。青年教師在賽課活動(dòng)中也被錘煉得越來越成熟。通過青年教師的課例展示及課后研討,促使我們加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,推進(jìn)“講練結(jié)合的高效課堂教學(xué)評價(jià)”的研究。
    全員賽課總結(jié)篇十一
    為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)《楚雄州教育局轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)深入開展感恩教育活動(dòng)的實(shí)施意見》的文件精神,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校德育建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會(huì)課賽活動(dòng)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
    1、學(xué)校多次在行政會(huì)、教師大會(huì)、班主任會(huì)上積極宣傳動(dòng)員,提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí),把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的德育工作的重要組成部分;本次賽課分成了兩個(gè)階段:年級組內(nèi)選拔賽和學(xué)校講賽。
    3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了紫溪中學(xué)第一屆感恩教育主題班會(huì)課賽活動(dòng)方案和賽課評分細(xì)則。
    1、賽課分成兩個(gè)階段:
    第一階段:學(xué)校出高初三外4個(gè)年級48個(gè)班級及其班主任參與年紀(jì)選拔活動(dòng)。
    第二階段:學(xué)校組織12位年級選拔活動(dòng)優(yōu)勝教師進(jìn)入學(xué)校講賽。共有學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)近100多人次進(jìn)行聽評課。
    2、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導(dǎo)學(xué)案。
    3、年級組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評議。
    4、教師聽課評課比較積極,學(xué)校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場觀摩。
    5、學(xué)校黨總支、政教處、信息處認(rèn)真組織落實(shí),對青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
    a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢,主題班會(huì)重點(diǎn)突出,各種活動(dòng)組織有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。
    b、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生活動(dòng)的參與。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案、活動(dòng)對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的展現(xiàn)、總結(jié):這些方法對活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
    c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng),并通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結(jié)合了學(xué)生特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間,讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
    d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中:有的教師制作了高質(zhì)量的課件,很好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內(nèi)容豐富,知識(shí)面寬,與主題結(jié)合緊密,富有較強(qiáng)吸引力。
    e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺(tái),促進(jìn)了青年教師的教育水平提高。促進(jìn)了德育教研活動(dòng)的開展,教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了年級組、班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。2、存在的問題和不足:
    a、年級組德育教研建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教學(xué)簡案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)年級組德育教研建設(shè)。
    b、在課堂上,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    c、如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)。“授之以魚,不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來看,一些教師沒有對此引起足夠的重視,或是沒有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。
    d、通過課賽進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動(dòng)中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評委不能很好與教師進(jìn)行交流,年級組的討論還不夠深入,對提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
    e、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng),沒有按照要求參加聽課、評課。個(gè)別教師的課過分依賴于課件,未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。個(gè)別教師的課堂沒有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。
    全員賽課總結(jié)篇十二
    5月21日,柳州市城中區(qū)第十一屆小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)匯報(bào)課復(fù)賽活動(dòng)落下帷幕。我校選手石靖,不畏強(qiáng)手,泰然自若,精彩演繹。以一堂生動(dòng)、有序和富有探究氛圍的精彩課例,獲得了評委的好評。
    往年城中區(qū)數(shù)學(xué)青年教師賽教至少有7個(gè)隊(duì)參賽,而這次城區(qū)賽課卻只有5個(gè)隊(duì),參賽的隊(duì)除了三所大校外,只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊(duì)寥寥無幾?除了客觀原因,還有一定的主觀因素。歷時(shí)22年共計(jì)十一次的數(shù)學(xué)青賽課除了三所大校勝算外,其它學(xué)校無一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個(gè)數(shù)學(xué)教師,14個(gè)教學(xué)班。與大校一個(gè)年級十幾個(gè)班,約五十人的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)相比,他們占了明顯優(yōu)勢。面對這樣的形勢,我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)毅然選擇了亮劍,我們的團(tuán)隊(duì)甚至從沒有想過退縮!俗話說:狹路相逢,勇者勝!
    從校級分年段賽課開始,全體數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心,力薦:石靖、陶開艷兩位教師參加比賽,他們欣然接受任務(wù)。其他數(shù)學(xué)組成員馬上行動(dòng)起來,積極領(lǐng)任務(wù),曾記得巫柳燕老師的一句:“你們先選任務(wù),剩下的由我來包!”也曾記得楊紅輝老師說的:“制作幻燈片,我不內(nèi)行,可我可以學(xué)!”老師們擰成一股繩,面對艱巨的任務(wù)沒有任何的推諉,只有默默的認(rèn)真的履行任務(wù),令數(shù)學(xué)組的主管領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)橹袆?dòng)。
    這中力量就是:團(tuán)結(jié)的力量。小石賽課課前,教師們自發(fā)上臺(tái)幫忙擺好學(xué)具,擺好石老師上課時(shí)要貼的板書紙條,甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽課。由于我們的班數(shù)少,到外校式教有4次之多,每次老師們都是積極的參與,沒有人因?yàn)檫@樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨,在校幫忙代課沒得去聽課的老師也非常樂意的為隊(duì)友分擔(dān)困難。數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)的老師對石老師充滿信心,常常聽到給石老師打氣的聲音:“小石,你能行的!”“小石,要相信自己!”
    數(shù)學(xué)組大到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體,小到團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有一種豪氣當(dāng)頭,勢不可擋的爆發(fā)力和強(qiáng)大的凝聚力,從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤,形成這個(gè)團(tuán)體的靈魂——團(tuán)結(jié)。
    比賽共歷時(shí)3個(gè)月,數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)沒有疲憊,只有越戰(zhàn)越勇!
    數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)敢于亮劍,還因?yàn)槲覀兛吹搅速愓n背后的深意:人都是要在磨練中才會(huì)成長得更快!只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強(qiáng)者!支撐著數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)前行的力量來自于學(xué)校的榮譽(yù),同伴的信任,還有自我成長的快樂!
    石老師選擇的是“負(fù)數(shù)”一課,六年級的課要用五年級的來上,而且是一節(jié)概念課。很多學(xué)校都選擇計(jì)算或組合面積的內(nèi)容來上,就是因?yàn)楦拍钫n更難上。但是我們的團(tuán)隊(duì)以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點(diǎn),設(shè)計(jì)了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對于正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)“原點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)彰顯了教師和團(tuán)隊(duì)研修的深度,一改過去教師將“原點(diǎn)”定位在零的教學(xué)觀點(diǎn)。解決了過去教師在上“負(fù)數(shù)”一課時(shí)存在的困惑,讓在坐的教師聽課后豁然開朗。
    回想在團(tuán)隊(duì)的研修的過程中,老師們?yōu)橐粋€(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計(jì)各抒己見,為一句過渡語而要反復(fù)斟酌,為一個(gè)問題爭論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時(shí)間,讓大家蹦忙在各校之間,讓賽課教師經(jīng)歷了多少個(gè)頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚,但卻使大家都收獲滿滿,因?yàn)榇蠹叶荚谒季S火花的碰撞中真正感受到了成長的快樂。
    最后我們數(shù)學(xué)組還想說:“機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的人,下次青賽課再見!到時(shí)你會(huì)看到一個(gè)不一樣的我!”
    全員賽課總結(jié)篇十三
    為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動(dòng)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
    1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長會(huì)上積極宣傳動(dòng)員,提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí),把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分;本次賽課分成了三個(gè)層次:學(xué)校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
    3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細(xì)則。
    1、賽課分成三個(gè)階段:
    第一階段:學(xué)校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課。
    第二階段:學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
    第三階段:學(xué)校2位07年上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。
    2、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
    3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評議。
    4、教師聽課評課比較積極,聽課人數(shù)達(dá) 400人次以上。
    5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí),對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象,并刻錄成光盤,對教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
    1、取得的成績:
    a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢,對自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。
    b、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識(shí)的過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結(jié):這些方法對活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
    c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng),并通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間,唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
    d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中:有的教師制作了高質(zhì)量的課件,很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富,知識(shí)面寬,與教材結(jié)合緊密,富有較強(qiáng)吸引力。
    e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺(tái),促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開展,教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
    2、存在的問題和不足:
    a、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教學(xué)簡案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。
    b、在課堂上,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    c、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)?!笆谥贼~,不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來看,一些教師沒有對此引起足夠的重視,或是沒有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。
    d、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評委不能很好與教師進(jìn)行交流,教研組的討論還不夠深入,對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
    e、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng),沒有按照要求參加聽課、評課。個(gè)別教師的課過分依賴于課件,未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
    全員賽課總結(jié)篇十四
    10月28—11月18,為期四周的賽課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,留給大家的除了緊張,更多的是回味。我從這些集備組長的總結(jié)中,感受到我們33位語文教師的課各有千秋,各有亮點(diǎn)。接下來,我從以下幾個(gè)方面來總結(jié)此次賽課。
    1、參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,最可喜的是,部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意。如:雷玲老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時(shí),大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學(xué)生通過讀課文,自己提出問題,再進(jìn)行歸納總結(jié)出重點(diǎn)問題,進(jìn)行剖析。一節(jié)課下來既做到重難點(diǎn)突出,又鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。宋 正梅老師在教學(xué)中很樸實(shí),卻抓住了一個(gè)文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對母親的愛,而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。扶紅麗老師是一個(gè)樂于學(xué)習(xí)的老師,文本的拓展”樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”對六(8)班同學(xué)影響至深,至今難忘。黃洋老師的進(jìn)步我是看在眼里,喜在心里。記得上學(xué)期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時(shí)候,走出教室我們都互相看了看,說了句還需要很大的努力??!,但是11月4號(hào)我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師,提升了業(yè)務(wù)水平不就是最大的碩果嗎?趙娟老師上課的那種范兒,黃洋曾描述兩個(gè)他也比不上趙姐,她的教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)過程一氣呵成,讓學(xué)生讀懂了難懂的課文,明白了不易理解的道理。張艷老師獨(dú)特的課堂導(dǎo)入,讓我印象深刻;對課文朗讀的指導(dǎo),讓我記憶猶新;對文本自然地、精彩的過度,讓我感受到了張老師的文化底蘊(yùn)。王主任對教材的把握,對知識(shí)點(diǎn)的解析以及教學(xué)生如何做標(biāo)注,真的讓我敬佩極了,頓時(shí)讓我感到他不僅是一個(gè)知識(shí)豐富的老師,而且是一個(gè)樂于教學(xué)生方法的老師。張巧鳳老師的課堂,不是一般的課堂,語言簡練,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確是她的風(fēng)格,教學(xué)方法新穎、獨(dú)特是他課堂的魅力。還有一群這學(xué)期剛剛加入我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的新老師們,我以李艷老師為代表。知識(shí)不是智慧,提出問題才是智慧,用新的方法解決問題,就是創(chuàng)造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入,讓學(xué)生的思維從問題開始,這認(rèn)為這是一個(gè)好的開端,在整個(gè)教學(xué)過程中,李老師對于重難點(diǎn)的把握也非常準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)有效突破,一節(jié)課,做到了這幾點(diǎn),還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎?至于我,我很慚愧,作為教研組長,我沒有給大家上好一節(jié)示范課,盡管大家都給我戴上了“首當(dāng)其沖”的光環(huán),但我知道我不足的地方,請大家相信我,我一定會(huì)很快取得進(jìn)步的。還有很多老師的課,我很遺憾沒有去感受,沒有去學(xué)習(xí),但是我一定會(huì)認(rèn)真的看各位的賽課總結(jié),我想從中我一定會(huì)有收獲。
    2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次賽課的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,各位老師都在自己執(zhí)教的課中,下了工夫,動(dòng)了腦筋,出了效果。如:趙娟老師播放音樂導(dǎo)入,自然流暢。張艷老師看課文插圖導(dǎo)入。王蕊老師欣賞視頻導(dǎo)入,扶小孟老師分享故事導(dǎo)入,蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導(dǎo)入。王進(jìn)老師用請張老師唱歌的方式導(dǎo)入。這些導(dǎo)入的方式都比較符合孩子的年齡特征,又能激發(fā)學(xué)生的興趣。
    3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,注重學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話,知識(shí)不是智慧,提出問題才是智慧,用新的方法解決問題,就是創(chuàng)造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng)造型老師。
    4、重視課文插圖的運(yùn)用。這個(gè)問題往往是被很多老師忽視的問題,張艷老師、李艷老師等都能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖來認(rèn)識(shí)文中的重要人物,這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說,是非常好的方法。在以后的教學(xué)中,我們都應(yīng)該充分地利用好文中的插圖。
    5、教學(xué)過程能較好的發(fā)揮自己的特長。如:王主任的字,我并不是在標(biāo)榜王主任,而是作為一名老師,粉筆字也是我們的第二張臉呀,我們的老師們都是美女,人美、字美、豈不更美?練好粉筆字希望成為我們接下來的目標(biāo)之一。
    1、對課標(biāo)了解要到位。低級段一定要重視字詞教學(xué),大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍,沒做重點(diǎn)指導(dǎo),試想一下,如果這是之前沒有老師上過的課文,學(xué)生能認(rèn)識(shí)這些生字詞嗎?字都不認(rèn)識(shí),能讀通課文嗎? ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
    低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別?
    低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)
    對于課文內(nèi)容:了解————理解————揣摩
    (低) (中) (高)
    高段:閱讀不但要理解,還要體會(huì)作者怎樣表達(dá),為什么要這樣表達(dá),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感知——感悟——感受——揣摩的過程,很多老師只重視理解,忽略對表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。
    2、對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對課文的重難點(diǎn)在備課時(shí)說的很好,但在實(shí)際上課過程中沒把握準(zhǔn)確。
    3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止,學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。
    4、教師在教學(xué)中放手還是不夠,牽制得過多,沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間,許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水,走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年,老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。
    4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成,對學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想,多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動(dòng)、很無奈。比如:很多老師課堂的過渡語言生硬.
    5、朗讀指導(dǎo)沒有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀,沒有達(dá)到朗讀的目的。
    賽課是一次大練兵,比賽的結(jié)果是次要的,揚(yáng)長避短,提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)。一次賽課就是一次成長,衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲,有所進(jìn)步。我也堅(jiān)信我們語文組的工作會(huì)越做越好。
    全員賽課總結(jié)篇十五
    首先,感謝各位青年教師的積極參與和各位指導(dǎo)教師的辛苦指導(dǎo),正因?yàn)橛辛四銈兊闹С治覀冞@次活動(dòng)才能順利的開始和圓滿的結(jié)束;我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導(dǎo)和幫助!謝謝你們!
    在本次賽課活動(dòng)中,我們青年教師賽出了各自的特點(diǎn),以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實(shí)了初中“學(xué)導(dǎo)練”模式及小學(xué)“5215”有效課堂模式。做到了以學(xué)生“學(xué)”為主,教師講為“輔”,精講多練,學(xué)生自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和形式:比如李曉靜老師:過程設(shè)計(jì)清晰,題型設(shè)計(jì)符合該班特點(diǎn),講解到位,講練結(jié)合較好,能體現(xiàn)“學(xué)、導(dǎo)、練”模式;教師充滿激情、耐心。
    高瑩老師:師親和力強(qiáng),語言生動(dòng),用故事引人,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生積極投入;教材重難點(diǎn)處理較好,課堂能體現(xiàn)新課改要求。
    朱春老師:采用了啟發(fā)式教學(xué),關(guān)愛學(xué)生,整堂課體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手,合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程,課堂氣氛活躍,適合學(xué)生特點(diǎn),時(shí)間安排合理,課堂模式值得提倡。
    施金寒老師:采用了生活當(dāng)中的事列啟發(fā)式教學(xué),以學(xué)生體會(huì)理解表述為主,教師點(diǎn)評答案,較好地進(jìn)行組織,特別是學(xué)生上臺(tái)表演很有創(chuàng)意,效果好。徐永紅老師:教學(xué)設(shè)計(jì)思路利于啟發(fā)學(xué)生思維,學(xué)生思考和動(dòng)手時(shí)間較多,體現(xiàn)了教師的導(dǎo);讓學(xué)生提出問題,并對問題展開討論,演練,最后解決問題非常好。
    羅有麗老師:課堂設(shè)計(jì)新穎采用了探究式教學(xué),以學(xué)生為主,引導(dǎo)拓展,各環(huán)節(jié)銜接自然緊密,教師語言運(yùn)用較好,板書工整,而且善于控制課堂,課堂形式多種多樣列如(搶答題等),氛圍輕松,基本上體現(xiàn)了新課改的理念。楊鏡潼老師:學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)明確,板書工整,活動(dòng)方式多樣,學(xué)生參與多,積極性較高。教師具有親和力,中心意思突出有感情升華。
    胡紅麗老師:教師準(zhǔn)備充分,利用圖片引出知識(shí),圖文并茂的教法處理成熟,板書工整合理,符合本班特點(diǎn),重難點(diǎn)把握較好,并組織學(xué)生圍繞句型開展多種形勢的練習(xí)。
    以上這些教學(xué)的方式和形式對我們進(jìn)行自我反思和不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的高效性,并實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)和教學(xué)水平的共同提高是非常有幫助的,也是我們以后要大力推廣的!
    全員賽課總結(jié)篇十六
    第二屆青年教師本次青年教師賽課活動(dòng)從3月29日開始,歷時(shí)一周,于4月2日落下帷幕。本次賽課,是對我校教師近一年來學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱,充分展示了我校青年教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。這表明我們年青的yyy小學(xué)里,這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風(fēng),在迅速的提高,在茁壯成長。
    本次賽課活動(dòng),共25位年輕老師奉獻(xiàn)了25堂精彩的課。男教師7名,女教師18名;學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門;一年級7節(jié),二年級8節(jié),三年級4節(jié),四年級4節(jié),六年級2節(jié)。所以,在一定程度上來說,本次賽課活動(dòng),是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影,是我校教學(xué)工作的一次集中展示。
    本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,全體老師大力支持。學(xué)校在開學(xué)之初就印發(fā)了活動(dòng)方案,特別是活動(dòng)期間,何校長自始自終堅(jiān)持聽課,給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),反復(fù)試講。所以,每堂課,相對作課教師自身而言,不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個(gè)極大的跨越。這充分說明,我們每們青年教師是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,不斷總結(jié),敢于創(chuàng)新,我們自身就會(huì)不斷的進(jìn)步,我們學(xué)校就會(huì)因此而飛速向前發(fā)展。
    本次賽課活動(dòng)的主題是:學(xué)習(xí)新課標(biāo)、運(yùn)用新理念,靠近新課程。所以,本次賽課活動(dòng)的評價(jià)體系也重點(diǎn)放在了是否符合新課標(biāo)精神,是否運(yùn)用新課程理念方面。從“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個(gè)a級指標(biāo)(下屬14個(gè)b級指標(biāo))對每堂課進(jìn)行評價(jià)。評委們分14項(xiàng)b級指標(biāo)逐一量化打分,然后計(jì)算出總分。綜合25堂課的得分,排在前五位的b級指標(biāo)為:目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際、學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、教師和學(xué)生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明,我們老師通過學(xué)習(xí),對新課程的理解更深了,認(rèn)識(shí)更透徹了。明白了該教什么,從什么方向去教;正因?yàn)榻處熤贫ǖ哪繕?biāo)是合符課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的,營造了寬松、融洽的課堂氛圍,所以學(xué)生樂學(xué),積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),師生之間互為影響,彼此精神飽滿,課堂充滿激情。
    前面說到,每位教師相對以前都有一個(gè)很大的跨越,這是不容置疑的。但應(yīng)當(dāng)看到,我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上,認(rèn)識(shí)基本到位,但在操作層面,還有很多事值得我們?nèi)プ觥?BR>    綜合得分情況,排在后5位的b級指標(biāo)分別為:學(xué)生參與活動(dòng)的'深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師對學(xué)習(xí)資源的處理。這五個(gè)方面無一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因?yàn)槲覀兘處熈?xí)慣了教教材,而不習(xí)慣用教材教,缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力;在課堂上習(xí)慣于按教案上課,受事先設(shè)定框框的約束,缺乏解決問題的靈活性,對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng),導(dǎo)致在課堂上放開了而收不攏、導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低、導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。
    我們對獲獎(jiǎng)的老師們表示祝賀,同時(shí),也感謝所有參賽老師的辛勤勞動(dòng)和大力付出。希老師們以此次活動(dòng)為契機(jī),相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步,為把我們的教學(xué)行為上升為教學(xué)藝術(shù)而努力。
    yy小學(xué)教務(wù)處。
    xx年四月五日。
    全員賽課總結(jié)篇十七
    教師基本功大賽已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在想想宛若昨日,歷歷在目。
    首先感謝學(xué)校為我搭建的展示自我的平臺(tái),同時(shí)也調(diào)動(dòng)了我不斷學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性,在這次比賽中我收獲的不僅僅是一張證書,一點(diǎn)譽(yù),我感覺參與這次比賽最大的收獲是準(zhǔn)備和參與比賽的全過程。賽前的忙碌緊張,賽后的反思與總結(jié)。靜下心細(xì)細(xì)思考,感觸頗多。
    作為首次參加競賽的教師不論是經(jīng)驗(yàn)還是技巧,甚至是對教學(xué)的把握程度都有很大的不足,所以在比賽前我應(yīng)該多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,指點(diǎn)。正所謂“讀書無數(shù),不如名師指路”。
    本次技能比賽的項(xiàng)目包括模擬課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)兩項(xiàng),在準(zhǔn)備中對教材教參和課標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí),沒有專門好好的進(jìn)行模擬課堂的實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練。雖然對整個(gè)課堂的框架和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能做到位,但是站在講臺(tái)上進(jìn)行模擬的時(shí)候感覺有些慌,操作起來和想象的還是存在差距。我感到深深的自責(zé)和懊悔,可是世上沒有后悔藥,我決心在以后的工作和學(xué)習(xí)中,正確認(rèn)識(shí)自己的水平,認(rèn)真細(xì)致地對待每一個(gè)問題,爭取做到事無巨細(xì),專心做事。
    通過參加本次比賽,我認(rèn)清了自已的差距和今后要努力的方向。以后在教學(xué)中對每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備,課的整體結(jié)構(gòu),每個(gè)環(huán)節(jié)的過度,以及板書的設(shè)計(jì)。學(xué)生的引導(dǎo)多下功夫。努力提高自己。
    認(rèn)清差距、找準(zhǔn)目標(biāo)、努力學(xué)習(xí),在今后的工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),鍛煉自己,讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)老師。
    全員賽課總結(jié)篇十八
    從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比,本屆大賽參賽教師多,參賽水平高,賽事影響大,一共有17位教師參加了比賽,教師們的課各具特色,異彩紛呈,表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后,召開了評委會(huì),對本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細(xì)致的總結(jié),對今后課堂教學(xué)提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進(jìn)行,經(jīng)過評委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評價(jià),吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎(jiǎng),宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎(jiǎng),評委會(huì)向獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀,并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)?,F(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié):
    1、參賽教師涉及面廣,參賽目的不僅僅是為了個(gè)人利益,更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師,有市、縣兩級骨干教師,有班主任,還有普通教師。比如宋維庫老師,對于一個(gè)剛參加工作不久的特崗教師來說,敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴,而且還取得了可喜的成績更是實(shí)屬不易。再比如說周艷華老師,是這次參賽教師中年齡最大的一位,為了達(dá)到一個(gè)新的教學(xué)層次,她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件,這是一種不斷挑戰(zhàn)自我,不斷超越自我的體現(xiàn)。
    作精美的課件給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激活了學(xué)生的思維,很多在平時(shí)課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計(jì)通過多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽,一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中,利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機(jī)的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。
    3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計(jì)由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美;李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學(xué)語言拉近了與學(xué)生的距離;劉明娟老師的課堂容量大,動(dòng)用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,師生配合默契,訓(xùn)練有素;孟慶玉老師熟練的英語口語化教學(xué),體現(xiàn)出教師扎實(shí)的專業(yè)功底;另外,田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛,吳曉梅老師的課堂知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)融合,徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。
    1、關(guān)于多媒體教學(xué),反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的,學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激,但是真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間卻很有限。而且,一節(jié)課下來,黑板上沒留下老師的一個(gè)字,老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課,因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不可能每節(jié)課都制作那么多的課件,一是沒有那么多的時(shí)間和精力,二是沒有那樣做的必要。我認(rèn)為,多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué),而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時(shí)。何為當(dāng)用之時(shí)?那就是平時(shí)課堂上無法實(shí)現(xiàn)、無法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來幫助完成。
    2、教師的知識(shí)視野還比較狹窄,局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域。如,有的教師為了表達(dá)速度快,把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”;有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時(shí),說“祖沖之那個(gè)時(shí)代沒有紙,人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道,紙是在東漢時(shí)期發(fā)明的,而祖沖之生活的時(shí)代是在南北朝,那時(shí),紙已經(jīng)普及使用了。這兩個(gè)案例說明我們一些老師的文史知識(shí)還比較匱乏,需要不斷地學(xué)習(xí)。
    3、有的老師的課思想教育還不到位,模糊不清,甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如,有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時(shí)要進(jìn)行反擊”,這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育,因?yàn)榧词故钦?dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的;有的老師講解佛教時(shí)調(diào)侃地說,“信佛來世會(huì)得到幸福,大家都好好信啊”,盡管這是無意的一句話,但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來說,它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的,教師無意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo),傳遞了錯(cuò)誤的信號(hào)。
    課堂教學(xué),永遠(yuǎn)是一項(xiàng)沒有最好只有更好的工作,在教學(xué)中,我們應(yīng)該揚(yáng)長避短,不斷探索,不斷進(jìn)步。(徐元慶)。
    全員賽課總結(jié)篇十九
    為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于開展教育局教師全員賽課活動(dòng)的通知》的文件精神,進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師整體素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,開展高效課堂營造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍,學(xué)校立足實(shí)際,認(rèn)真策劃組織了具有高中特色的全員賽課活動(dòng)?;顒?dòng)的組織得到廣大教師的積極響應(yīng)。
    自市教育局發(fā)布《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師全員賽課活動(dòng)的通知》后,我校積極響應(yīng),將全員賽課活動(dòng)納入許高20xx年上期重要工作日程。為切實(shí)搞好此項(xiàng)工作,化學(xué)組成立了評委小組,評委小組同時(shí)也是領(lǐng)導(dǎo)小組。由教研組中的任組長,小組的成立,使賽課活動(dòng)一開始就有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神,充分研究我校的校情,精心策劃設(shè)計(jì)了全員賽課活動(dòng)方案。活動(dòng)方案的制定,使活動(dòng)一開始就有了明確的指導(dǎo)思想、合理的活動(dòng)目標(biāo)、井然有序的賽程安排。
    方案制定之后,為使活動(dòng)能夠順利開展,本階段教師賽課活動(dòng),共分4個(gè)組,高級組、中級組、初級組和編外組,共有12位教師參加,本組賽課時(shí)間定在每周二下午前兩節(jié),每周兩個(gè)人,除了公出與病假等特殊情況外,所有的老師都參與到賽課活動(dòng)中來。
    4個(gè)組別的賽課活動(dòng)結(jié)束后,我們利用一周時(shí)間對此次賽課活動(dòng)全過程進(jìn)行了認(rèn)真梳理與反思。對每個(gè)人的課進(jìn)行點(diǎn)評,個(gè)人先進(jìn)行3到5分鐘的說課,然后大家討論,最后評委個(gè)個(gè)點(diǎn)評。再搜集材料,總結(jié)表彰。
    1、同課異構(gòu),百花齊放。
    為了能賽出水平、賽出風(fēng)采,研究教法學(xué)法,破解教學(xué)難題,我組在開展全員賽課活動(dòng)中,創(chuàng)新形式,活化載體,“多人同課,循環(huán)研究”等形式進(jìn)行同學(xué)科組的幾位老師上了同一課題,同中有異,異中有同,各具風(fēng)采。采用“同課異構(gòu)”的教研形式,就是力求引發(fā)參與者智慧的碰撞,取長補(bǔ)短,達(dá)到共同進(jìn)步,提高教育教學(xué)效果的目的。同一課題,由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解,備課并上課。由于老師不同,學(xué)生不同,老師在備課中目標(biāo)定位不同,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同,因而產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同。有的老師長于教學(xué)設(shè)計(jì),有的老師長于課堂組織;有的老師善于表達(dá);有的老師善于啟發(fā);有的老師儀態(tài)幽雅,有的老師板書美觀;有的老師實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,有的老師課件制作精美-------賽課活動(dòng)呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面,賽課活動(dòng)盡顯我組教師的風(fēng)采。聽課的老師通過對幾節(jié)課的對比,結(jié)合他們所取得的效果,找出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后反思自己的課堂,并由此打開了教師的教學(xué)思路,真正實(shí)現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢互補(bǔ)。
    “同課異構(gòu)”帶給老師們的收獲正如英國劇作家蕭伯納的一句話那樣:你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換之后,每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換之后,我們每人就都有兩種思想。
    2、專業(yè)指導(dǎo),研討熱烈。
    本次賽課活動(dòng)另一大亮點(diǎn)是各備課組長老師的具體指導(dǎo)和大力支持。各備課組全體參與,備課組長把關(guān)。在很大程度上增加了我組的教研氣氛。課后積極主動(dòng)參與研討,通過借助集體評課、評委與賽課老師的個(gè)別溝通和個(gè)人的教學(xué)反思等途徑,老師們發(fā)現(xiàn)了自己的長處,了解自己的不足,也明確了自己的努力方向。
    1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺,缺乏對課堂突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。
    2、一些老師過度依賴于課件,出現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)及板書重視不夠和無板書的情況。
    3、個(gè)別老師對賽課還不夠重視,準(zhǔn)備不充分,教法單一。
    總之,這次賽課活動(dòng)對我組課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對我組濃厚教研氣氛的形成、對我組教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響?!百愓n”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落,但我們的思考和研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們通過這次賽課活動(dòng)能夠找出適合我們的一種教學(xué)模式。