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落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，2個(gè)偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話能力。
3、通過多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
猜謎語(yǔ)（為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。
（一）森林里，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽，它們想請(qǐng)我們一（3）班的小朋友當(dāng)評(píng)委，你們?cè)敢鈫?？（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。）。
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧！
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。（。
2、火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，注意正音。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。（猴、松、鼠、公、鴨，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫）。
（二）小動(dòng)物們到我們班里來要開展的是什么活動(dòng)呢？（小黑板出示帶拼音課題）。
過渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的？（學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”）。
學(xué)文識(shí)字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。（學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀，互相正音。）。
過渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎？
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢？（以多數(shù)學(xué)生的意見為主）。
（二）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。（可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié)）。
1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
（1）說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴？引出問句。
（2）試讀問句，教師點(diǎn)撥。（第一句重點(diǎn)指導(dǎo)）。
（3）看圖試回答每個(gè)問題。（你是評(píng)委你來說說誰的尾巴。。。。？）。
（4）采用賽度讀形式朗讀課文。
（同桌對(duì)讀；分組賽讀；男女生對(duì)讀；自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音）。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。
（1）說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴？
（2）采用賽讀形式朗讀課文。（分組賽讀；男女生對(duì)讀；自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音）。
（3）分組對(duì)讀三、四節(jié)。
過渡：小動(dòng)物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧！
整體感知課文。
過渡：小動(dòng)物們休息回來了，咱們?nèi)タ纯窗桑?BR> 游戲：貼尾巴、名字（出示六種沒有尾巴的動(dòng)物）。
小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊？咱們幫它們找找吧！
生字復(fù)習(xí)（含拓展）。
比一比尾巴長(zhǎng)短扁扁的一把傘最好老公公。
拓展延伸：（課件出示牛、媽、魚三種尾巴）。
看比賽的時(shí)候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢？你來動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。）。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇二
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并知道兩個(gè)偏旁：八字頭、鳥字旁。
2、讀好問句，并能流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)老師提供的動(dòng)物，自由地編編兒歌。
教學(xué)過程：
一、揭題。
1、師：今天老師要帶大家去動(dòng)物園，想去嗎？可是想去動(dòng)物園必須有兩點(diǎn)要求。
（1）上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言，聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？
（2）還要闖幾個(gè)謎語(yǔ)關(guān)。
形式：老師說一個(gè)謎面，學(xué)生說謎底后，相應(yīng)地教學(xué)這個(gè)生字。
猴子：學(xué)猴。
兔子松鼠：學(xué)松和鼠。
公雞：公的書寫孔雀。
鴨子：學(xué)鴨。
2、讀動(dòng)物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字。
3、欣賞動(dòng)物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）。
4、揭題。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一部分的學(xué)習(xí)。
1、師：動(dòng)物比尾巴大賽就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?BR> 出示三個(gè)問句：誰的尾巴長(zhǎng)？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
（1）誰來說說它們?cè)诒仁裁矗?BR> （2）教學(xué)疑問句，并指導(dǎo)它們的讀法。
（3）第一句重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句學(xué)生自己讀。
2、齊讀三個(gè)問句。
師：猜猜看，哪些動(dòng)物能得冠軍。
3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容。
（二）第二部分的學(xué)習(xí)。
師：其他動(dòng)物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文。
（三）齊讀課文。
1、看課文讀2、看板書讀。
三、鞏固生字。
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(開火車一人領(lǐng)讀后齊讀)。
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會(huì)把掌聲送給你。）。
四、編兒歌。
1、用（）的尾巴（）的句式說話。
2、做做小詩(shī)人。
（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、出示學(xué)生的作品。
教學(xué)反思：
一、如何吸引孩子。
這堂是同課異構(gòu)的教研課，現(xiàn)在我作為三年級(jí)的老師，剛拿到這篇課文，覺得課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，而要學(xué)的生字卻有12個(gè)，而學(xué)生字也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，所以我首先想到的是如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的興趣，讓他們?cè)?0分鐘里學(xué)得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動(dòng)物園吸引孩子，然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)形式出示六種課文中的小動(dòng)物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個(gè)童話王國(guó)，在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著，不知不覺中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。
二、教給學(xué)習(xí)方法。
雖說還只是一年級(jí)的孩子，但我覺得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語(yǔ)文的方法。比如：學(xué)生字的方法，猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法，適當(dāng)滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯(lián)系動(dòng)物來識(shí)記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識(shí)字教學(xué)，教給孩子識(shí)字的方法很重要，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生老師都輕松。
讀好問句又是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)，課堂中，我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問好，又講問句的讀法，然后示范，學(xué)生練習(xí)，這樣一步步地教下來，學(xué)生基本掌握了問句的讀法，在出現(xiàn)第二部分的問句時(shí)，馬上能通過自己的練習(xí)讀好問句了。
三、抓實(shí)語(yǔ)文點(diǎn)。
語(yǔ)文課，該教給孩子一些什么或者說，拿到一篇文本，去仔細(xì)找找這篇文本的語(yǔ)文點(diǎn)，我想這是作為一名語(yǔ)文老師在處理每一篇文本時(shí)所必須考慮到的很重要的一點(diǎn)。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫兒歌。首先出示幾種小動(dòng)物，用（）的尾巴（）。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請(qǐng)孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
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落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場(chǎng)雪”景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，能說出自己對(duì)雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)：（時(shí)間為五分鐘）。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（請(qǐng)兩名同學(xué)）。
3、其余同學(xué)的搜集的成語(yǔ)在小小組內(nèi)交流。
二、讀題，初悟課文中心。
1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語(yǔ)，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇描寫雪景的文章，題目是——《第一場(chǎng)雪》（點(diǎn)擊課件）。
2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）。
3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對(duì)這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說的這種感情，再一次把這個(gè)課題讀好。（齊讀）。
三、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、再讀課文，讀好課文。
1、過渡句：作者筆下的第一場(chǎng)雪感覺是這么突然，昨天還是陽(yáng)春三月，今天就下起來了；這第一場(chǎng)雪感覺又是這么的及時(shí)，想到明年會(huì)有一個(gè)好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過你們對(duì)這三小節(jié)的朗讀，把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來？可以自由選擇讀書的方式，個(gè)人讀，或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開始讀書。
3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。
第四小節(jié)：（1）學(xué)生個(gè)人朗讀。
（2）小組配合朗讀。（分兩組）。
（3）師：多美?。∥覀兛纯催@雪后的美景去！看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫腳，動(dòng)起來?。úシ配浵瘢?BR> （4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)“配音員”，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來！
（5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）。
（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動(dòng)作。
第三節(jié)；（1）學(xué)生個(gè)人朗讀。（分兩人）。
（2）小組配合朗讀。（一組）。
（3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候，《雪絨花》的旋律會(huì)在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美好?！把┙q花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對(duì)著我微笑”這首曲子同學(xué)們?cè)谝魳氛n上剛學(xué)過！下面，就讓我們?cè)诖笱╋h飄時(shí)，去體驗(yàn)一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺吧！（師播放錄像）。
（4）齊讀。
第五節(jié)：（1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）。
（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來，齊讀。
4、總結(jié)：《第一場(chǎng)雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收?qǐng)D”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！
五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場(chǎng)雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個(gè)人眼中也會(huì)有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流；也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩(shī)歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)先交流一下自己的感受。）。
2、學(xué)生來交流自己的感受。
六、布置作業(yè)：
許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請(qǐng)你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋斫涣鳌?BR> 落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的感情。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片。
布置學(xué)生通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
識(shí)字、初讀課文。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
二、快樂識(shí)字。
1、和老師一起給生字戴上呼啦圈。
2、生自學(xué)生字，師在黑板上貼生字卡片。
3、點(diǎn)名學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。
4、在讀這些生字時(shí)，你有什么要提醒大家的呢？
5、生再讀生字，想想有什么好辦法來記住這些生字?？凑l的辦法好，看誰記的生字多。
6、全班交流，隨機(jī)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：八字頭、鳥字邊。
7、同桌互相說說自己是怎樣記這些生字的。
8、開火車認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、點(diǎn)名讀課文并評(píng)價(jià)。
3、師范讀課文。
4、師和生一起讀課文。（師問生答）。
5、比賽讀課文。（分小組或分男女生）。
6、還可以換哪些方式讀課文？
四、小結(jié)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇五
教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過故事說明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析：童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予cai的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。教學(xué)手段：
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）。
生：（壁虎）。
師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對(duì)人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）。
二、初讀課文，整體感知。
師：（課件出示問題板）。
問題：
小壁虎為什么借尾巴？
小壁虎尾巴斷了心情怎樣？
小壁虎都向誰借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。
生答————————————。
生答。
生答。
生答—。
三、游戲引入，情感體驗(yàn)。
師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。
師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：請(qǐng)小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？
生：答（略）。
師：同學(xué)們，我說幾個(gè)詞，看誰反應(yīng)快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。
師：有趣嗎？
四、興趣投入，加深感悟。
師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊）。
生：（站起來）我是小魚姐姐。
師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？
生：不能?。∥疫€得用它撥水呢。
師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！
師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁(yè)芩模◣煱鍟簱芩?。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）。
生：我想是這樣讀。
生：我的體驗(yàn)是。
師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀。
師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）。
師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？
生：（小燕子）。
師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？
生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。
師：板書;掌握方向。
師：用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）。
師：你是從什么地方看出小壁虎。
懂禮貌的/。
師：誰能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽聽？
師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？
生：沒有。
五、開發(fā)想像。
師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？
師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？
生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了？
六、拓展延伸。
師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。
七、全課總結(jié)。
同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊！而大自然的知識(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！
八、板書設(shè)計(jì)。
小壁虎借尾巴。
小壁虎小魚撥水小壁虎。
掙斷老黃牛趕蠅子長(zhǎng)出。
尾巴燕子掌握方向新尾巴。
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、讀文。
古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、表演。
表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。
三、交流。
我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇六
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。
【教具準(zhǔn)備】。
電腦課件。
【教學(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入：
生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、課文是按什么順序?qū)懙摹?BR> 2、這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？
四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。
1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把自己喜歡的部分背下來，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
2．體會(huì)作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)句。
（1）俗語(yǔ)說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。
（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
（3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預(yù)習(xí)課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．談話：同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?BR> 3．談話：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
4．介紹作者和時(shí)代背景。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3．你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點(diǎn)自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
1．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
小結(jié)：因?yàn)槭牵宰髡咦ヌ鞖怏E然變冷這個(gè)特點(diǎn)來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）。
（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？
（2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說。
4．朗讀課文，讀出喜愛之情。
過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1．朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書中勾畫出來。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
2．用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流。
3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，畫出本段的中心句。
2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
六、總結(jié)。
1．朗讀全文。
2．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
2．抄寫你覺得寫得好的語(yǔ)句。
3．收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。
附：板書設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。教學(xué)過程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段在描寫放晴后的雪景時(shí)，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書，邊思考，把閱讀和思考結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。
探究活動(dòng)。
學(xué)會(huì)求異思維。
要想把自己培養(yǎng)成為一個(gè)具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人，訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維，是與求同思維相對(duì)而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說：杯子可以用來裝水喝。圓圓說：杯子可以裝上熱水當(dāng)作簡(jiǎn)易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。
下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案，卻并不難。
你能用求異思維回答這個(gè)問題嗎？
答案：
休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇八
四季（第一課時(shí)）。
執(zhí)教者：徐煒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、讀準(zhǔn)字音、讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美。
教學(xué)重難點(diǎn)：自主識(shí)字、練習(xí)朗讀。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
（一）．（課件放四季圖片）：小朋友，今天老師把春、夏、秋、冬四個(gè)姐妹都請(qǐng)到了咱們教室。你看，她們來了。
（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想對(duì)大家說什么？
二、朗誦課文，感知內(nèi)容。
（一）．下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季吧？（范讀）。
（二）．過渡：好聽嗎？其實(shí)它就在我們的課本上，想不想像老師那樣讀一讀課文，那就趕快打開課本讀一讀吧。
三、初讀課文（讀準(zhǔn)字音、讀通課、認(rèn)準(zhǔn)字形）。
（一）．自由讀課文：自讀課文，如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦？難讀的地方呢？
（二）．學(xué)生自由讀讀，師巡回指導(dǎo)。
（三）．交流反饋：
1．指讀：誰來讀給我們聽一聽？同時(shí)比比誰聽得最認(rèn)真，能聽出他讀的好和讀的不好的地方。
2．評(píng)一評(píng)：可以讓指正的學(xué)生教一教？應(yīng)該怎么讀？那你讀來聽一聽？（教師的評(píng)價(jià)緊跟在后）。
3．小結(jié)：剛才小朋友的小耳朵都很聰明，聽得認(rèn)真仔細(xì)，相信大家學(xué)了生字后會(huì)讀得更好。
（四）．識(shí)字：（課件“摘紅花”）。
1．記字音：出示11個(gè)生字。
（1）誰會(huì)讀？領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音、誰能讀？指讀、開火車試讀。
2．記字形：想個(gè)好辦法，記住這些生字。
（1）四人小組討論：自主學(xué)習(xí)。
（2）交流識(shí)字方法：你們小組記住了哪個(gè)字，說說方法。
四、熟讀課文。
（一）．讀準(zhǔn)了字音，再讀課文，肯定比剛才讀得好。請(qǐng)大家把課文讀兩遍，咱們來比賽讀。
（二）．比賽讀：
1．說規(guī)則：這樣吧！你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平，請(qǐng)選擇好小節(jié)，好好讀讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，開始。
2．賽前準(zhǔn)備。
3．指名賽讀。
4．評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，說說他棒在哪里？
5．教師隨機(jī)再次正音，點(diǎn)撥。
（三）．多種形式讀：通過比賽，我們大家學(xué)會(huì)了不少讀好課文的方法，還想讀嗎？
1．四人小組中，喜歡同一小節(jié)的小伙伴可以一塊讀。
2．小組內(nèi)自主讀文。
3．聽了小朋友讀得那么高興，老師也忍不住想讀一讀，行嗎？我想讀春天的！
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節(jié)嗎？
（3）學(xué)生自主讀。
五、學(xué)習(xí)書寫生字。
（一）．過渡：讀好了、讀通順了課文，我們就來寫一寫文中的4個(gè)生字吧！
（二）．指導(dǎo)書寫：
1．讀讀：七、兒、九、無。
2．找找：有什么相同點(diǎn)？要注意些什么？
3．范寫學(xué)生寫。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇九
目的要求：
1．掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2．理解課文一、二段內(nèi)容。
重點(diǎn)：給課文分段，概括段意。
難點(diǎn)：理解一、二段內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一．觀看雪景圖。（單擊課題）。
二．審題引入。
1．“一場(chǎng)雪”和“第一場(chǎng)雪”意思有什么不同？
2．按你的想法，“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓哪些特點(diǎn)寫？
三．范讀課文，初知內(nèi)容。
1．邊聽邊想。
作者寫“第一場(chǎng)雪”抓住哪些特點(diǎn)寫的？
2．生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）。
四.自學(xué)生字詞，理清層次。
1.查字典自學(xué)字詞。
2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。
五.檢查自學(xué)情況。
1.拼寫詞語(yǔ)。（單擊鞏固練習(xí)拼寫詞語(yǔ)）。
聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
2．討論分段。
讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。
六．講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言。
前些天－－暖和得如同陽(yáng)春三月。
前天－－氣象臺(tái)預(yù)報(bào)寒流即將南下。（寒流未到）。
昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）。
昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來）。
昨天黃昏－－下起雪來。
這是按時(shí)間順序把寒流來時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。
七．講讀第二段。
1．朗讀第二段。
2．下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
這段也是按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懙模每吹降暮吐牭降陌严卵┑那闆r寫出來了，有形、有聲、有色。
八．布置作業(yè)。
1．寫字詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)。
目的要求：
1．深入體會(huì)文章中心。
2．學(xué)習(xí)寫作方法。
重點(diǎn)：體會(huì)文章中心思想。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章寫作方法。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．聽寫詞語(yǔ)。
2．指名朗讀第二段。
二．講讀第三段。
1．朗讀第三段。
2．議論。
（1）這一段的兩個(gè)小節(jié)，寫了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）。
（2）“嗬！”表達(dá)了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“罩”“粉妝玉砌”。
（3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。
（4）一陣風(fēng)吹來，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動(dòng)景。
（5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）。
（6）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了?！边@一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）。
（7）概括段意。
三．講讀第四段。
2．“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)是什么？
3．作者對(duì)第一場(chǎng)雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達(dá)出來的？
4．作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
5．概括段意。
6．小結(jié)。
“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是客觀規(guī)律的總結(jié)，含有科學(xué)道理。作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見到來年小麥將會(huì)豐收，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)大雪充滿了喜悅的心情。
四．有感情的朗讀課文。
五．總結(jié)談話。
1．復(fù)述全文內(nèi)容。
2．概括中心思想。
通過第一場(chǎng)雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛自然，和預(yù)見到小麥豐收的喜悅之情。
3．學(xué)習(xí)寫作方法。
（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)?。大的按雪前、雪中、雪后的順序?qū)?，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序?qū)?。后兩段是按景和情、理和情的順序?qū)憽?BR> （2）抓住特點(diǎn)：寒流來時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。
（3）景中含情：作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅之情通過具體語(yǔ)言表現(xiàn)出來，把“嚴(yán)寒”寫得很美，透過美顯示愛，以表達(dá)作者的思想感情。
六.課堂練習(xí)。
七.布置作業(yè).
背誦二.三.四三個(gè)自然段.
附板書設(shè)計(jì)：
前：冷－－云－－風(fēng)。
第一場(chǎng)雪中：大片大片一會(huì)兒就白了。
后：雪大景美人歡。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十
1、談話引入。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《第一場(chǎng)雪》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、播放課件，配畫外音：讓我們一起走進(jìn)雪后的世界吧！去看一看，聽一聽，玩一玩，好一個(gè)銀裝素裹的世界，你們喜歡雪嗎？把表情寫在臉上！
二、自主學(xué)文，披文入境。
1、自由朗讀課文。師：是??！雪后的景色美如畫卷，那作者是以怎樣生動(dòng)的文字來描繪雪后美麗的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式把第四自然段讀一讀，（可以快速閱讀或默讀，也可以自由輕聲讀）讀完后選一個(gè)自己認(rèn)為寫得好的句子反復(fù)讀，并在課文空白處寫上批注。
2、交流并指導(dǎo)朗讀。
3、積累好詞佳句，練習(xí)背誦。
4、作者運(yùn)用了哪些描寫方法。（動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫）。
5、這么美麗的雪景，作者是怎樣表現(xiàn)出來的呢？從文中流露出作者怎樣的心情呢？
6、交流并總結(jié)。作者通過仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合，才把雪后的景色描寫得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。
三、合作學(xué)習(xí)，情文相生。
1、看到這么美的雪作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
2、小組討論。
3、全班交流。
四、結(jié)合課文，歸納寫法。
1、同桌交流作者的寫作方法。
2、全班交流，并歸納總結(jié)。
（1）按一定的順序仔細(xì)地觀察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。
（2）運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合。
（3）融入自己的思想感情。
（4）產(chǎn)生合理的聯(lián)想。
五、運(yùn)用所學(xué)，拓展延伸。
（一）說一說秋天的景色。
1、小組互說：現(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們閉目靜思：a、前幾天，我們依次去了哪些地方尋找秋天？b、在那兒，你看到了怎樣的景色？c、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么？然后在小組內(nèi)互說一說。
2、全班交流。小組推選代表在全班交流，老師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議。教師要引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，通過橫向比較，弄清這一景物不同于其它景物的特點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、創(chuàng)意表達(dá)。誰能用一句最美的語(yǔ)言來描寫秋天、贊美秋天？看誰說得最新穎、最有創(chuàng)意。
（二）描繪秋天的景色。
2、運(yùn)用《第一場(chǎng)雪》的寫作方法，寫秋天。小組交流自己怎樣運(yùn)用。
3、老師小結(jié)。
（1）要有順序地觀察。可以按照由遠(yuǎn)到近、由上到下、由整體到局部等順序，觀察景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，包括它的.形、色、味等。
（2）要抓住秋天景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。秋天有特點(diǎn)的景物有：菊花的形，楓葉的色，成熟的果實(shí)和莊稼的形、色、味……總之，要抓到景物與眾不同的地方。
（3）要大膽想象，把景物特點(diǎn)寫得生動(dòng)、形象。
（4）融入自己的思想感情。
六、布置作業(yè)，擬寫初稿。
板書設(shè)計(jì)。
18第一場(chǎng)雪。
雪大、美十分及時(shí)。
（景）（聯(lián)想）。
動(dòng)、靜喜、贊。
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落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十一
一、教學(xué)要求：
1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
2、閱讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
3、感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片、cd。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（生齊讀課題）。
課文按什么順序來描寫這場(chǎng)雪的？（指名回答）板書：雪前。
雪中。
雪后。
2、下雪前，作者抓住了時(shí)間短、變化快，突出了天氣驟冷。
板書：驟冷。
我們一起來讀一讀第2自然段。
（引讀：師讀時(shí)間，生讀天氣變化。）。
3、小結(jié)：一天之內(nèi)，天氣變化如此之快，預(yù)示著這是一場(chǎng)大雪。
（二）感受雪大，體會(huì)景美、人歡：
1、這場(chǎng)雪給你留下了什么印象？（指名說）。
板書：雪大。
景美。
2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？
請(qǐng)大家細(xì)讀3——5自然段，邊讀邊想象畫面。在自己認(rèn)為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有什么感受隨時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記下來。老師相信你的感覺是最準(zhǔn)的。（生細(xì)讀體會(huì)）。
3、下面，把你最感興趣的語(yǔ)句讀給同桌聽，讀完后互相說說感受。（同桌讀、說）。
4、交流：先讀句子，再說說自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)）。
a、第3自然段。
抓住“鵝毛般的”“地上一會(huì)兒就白了”（視覺）。
“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽覺）體會(huì)夜靜、雪大。
（指名說、讀）。
你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜啊！把“夜靜雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。讓我們學(xué)著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）。
b、第4自然段。
（1）“整整”（說明下雪時(shí)間長(zhǎng)，雪下得大。）。
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣稍重。
（2）“嗬！好大的雪??！”（兩個(gè)感嘆號(hào)突出作者看到大雪景象的驚嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：突出“好大”，驚嘆的語(yǔ)氣。
（3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
指名讀。
說說你對(duì)“粉妝玉砌”的理解？
想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫面，——睜開眼睛。（出示畫面：田野中、樹林里、屋頂上、公園里的雪景圖）。
雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說）。
讓我們美美地讀一讀這句話。（練讀、指名讀、齊讀）。
說得好，讀得也好。老師送你們幾個(gè)描寫雪景的詞語(yǔ)。
（銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無暇、冰凝雪積）。
你還能說出其他的詞嗎？
（4）從（部分描寫）樹上積雪的靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫中感受雪大景美。
（指名讀、說）雪大、景美在什么地方？
大家看——（出示柳樹、松樹積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿、堆滿”
誰能向大家介紹一下你看到的雪景。
（看圖試背：生練說、指名說，評(píng)議）。
小結(jié)：觀賞著這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我們會(huì)情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風(fēng)來，——千樹萬樹梨花開！”
指導(dǎo)朗讀：親切、喜愛之情。
“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）。
指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑。
小結(jié)；作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。靜態(tài)描寫給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫面更加迷人。
c、感受“人歡”
（出示圖）下雪后，孩子們?cè)诟墒裁?？（指名說）。
他們可高興啦！誰能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）。
孩子的笑能把雪震下來嗎？作者為什么要這么寫？（指名說）。
板書：人歡。
作者抓住了雪大、景美的特點(diǎn)，給我們描繪出一個(gè)童話般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧?。ㄅ錁防首x：生自練、指名讀）。
聽了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現(xiàn)在老師的眼前。
（三）體會(huì)聯(lián)想，加深認(rèn)識(shí)：
1、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？
（生自讀6、7自然段，四人小組討論）。
2、交流：
（1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說）。
這句話包含著怎樣的科學(xué)道理？
3、此時(shí)此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）。
4、簡(jiǎn)介背景：
一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？
本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農(nóng)民們都高興得扭起秧歌舞啦！
（出示圖片）。
5、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，親眼目睹了這一場(chǎng)雪，你會(huì)想些什么，說些什么？
（模擬記者采訪，學(xué)生說感受）。
總結(jié)：作者不僅寫了事物：第一場(chǎng)雪，還寫了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進(jìn)一步表達(dá)了作者的喜悅之情，點(diǎn)明了喜悅的原因，使文章的內(nèi)容更加充實(shí)，也深化了課文的主題。讓我們帶著無比喜悅的心情來朗讀一次全文。（配樂）。
（四）布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、搜集雪景資料，寫一篇短文。
板書：19、第一場(chǎng)雪。
雪前驟冷。
雪中雪大。
雪后雪大景美人歡喜悅。
聯(lián)想瑞雪兆豐年。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十二
1．掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
2、板書課題，讀題。
3、介紹落花生：因?yàn)樗窃诘厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫“落花生”?；ㄉ睦霞以谀厦乐薜陌臀?、秘魯一帶。大約在15世紀(jì)末或16世紀(jì)初，花生傳到了中國(guó)。
4、介紹許地山。
【許地山】。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文，想想課文圍繞花生講了哪些事？主要講了什么？
板書：種花生、收花生、吃花生、議花生。
2、給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第一、二段。
1、默讀，你讀懂了什么？哪些地方不懂？
2、學(xué)生回報(bào)。
3、理解“開辟”“居然”
4、用“居然”造句。
5、指導(dǎo)朗讀。
五、課堂小結(jié)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩(shī)句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想――為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對(duì)祖國(guó)的未來充滿希望；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這篇課文寫的是什么？(板書：“我”小外甥)。
2、在夜深人靜的時(shí)候，“我”獨(dú)自一個(gè)在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）。
3、出示“月夜江上美景圖”。學(xué)生看圖后，出示第2自然段文字。有感情地朗讀課文。
二、講讀課文第二段。
過渡：正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時(shí)候，小外甥也來賞月了。仔細(xì)閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）。
1、默讀，思考。
2、檢查、交流，小結(jié)，板書：頌月、論月。
3、講讀5―12自然段。
過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對(duì)背誦頌月古詩(shī)的？
（2）分角色對(duì)背古詩(shī)。討論交流上述問題。（三次，每一組詩(shī)的作者教師都是明知故問，第二組都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。）。
（3）小結(jié)。
（4）多媒體出示情景，學(xué)生背誦。
（5）想一想，讀了“我”和小外甥對(duì)背古詩(shī)的情景，你們體會(huì)到了什么？（對(duì)背詩(shī)不是隨隨便便的，你背的詩(shī)還得跟我背的詩(shī)有一定的聯(lián)系呢！小外甥自信、聰明、機(jī)靈，“我”真不愧是一位大作家。）。
（6）指名表演背誦。
6、講讀14―20自然段。
過渡：小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)，對(duì)背誦月的古詩(shī)，而且問“我”“月亮像什么？”
（1）指名朗讀。思考：“我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？
（2）檢查交流。
（3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關(guān)的句子。
（4）出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地?cái)⑹觥?BR> （5）小結(jié)。
三、講讀第三段。
1、范讀。
2、交流。
3、指名朗讀。
四、總結(jié)深究課文。
2、質(zhì)疑賞析。你讀了這篇課文后，認(rèn)為還有什么問題值得研究的？
3、提示總結(jié)。
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發(fā)人的想象力。想象力是創(chuàng)新思維能力一種。二十一世紀(jì)的中國(guó)期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀！
“我”獨(dú)自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀?！拔摇睍?huì)幻想些什么？（從小外甥的身上，他看到了祖國(guó)的未來，是充滿希望的。）。
這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛，告訴我們的道理是深遠(yuǎn)的。整篇課文的語(yǔ)言是那么優(yōu)美的。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩(shī)，看誰背得多。
附板書：
“我”小外甥。
望月頌月聰明好學(xué)。
交談。
簡(jiǎn)評(píng)：
著名的文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多讀高級(jí)文藝作品，尤其是青少年學(xué)生。他說，高級(jí)文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級(jí)文藝作品就像“媚惑的娼婦”。高級(jí)的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會(huì)“智者見智，仁者見仁”。
《望月》是著名的作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。文章所表達(dá)的思想是深遠(yuǎn)的，語(yǔ)言是雋永的。應(yīng)該說，這篇文章是一篇高級(jí)的文藝作品，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本中是一篇比較好的課文。我反對(duì)把“短、淺、白”的文章，作為課文。
散文、小說等文學(xué)作品，在小學(xué)語(yǔ)文課本中，都當(dāng)作記敘文來教。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要研究的一個(gè)課題。每個(gè)語(yǔ)文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認(rèn)真思考這個(gè)問題。
蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。她是有膽量的，上課也是成功的。我揣摩她教學(xué)的指導(dǎo)思想，概括為六個(gè)字：低起點(diǎn)，巧引導(dǎo)。也就是放低教學(xué)的要求，采取有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。能引則引，逐步提高學(xué)習(xí)的要求。我認(rèn)為，她確定的指導(dǎo)思想是正確的。在具體的教學(xué)中，她采取了三條措施：
1、合理地安排教學(xué)過程。教學(xué)過程安排是否合理，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。她安排教學(xué)過程：一是遵循作者的思路。引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)――“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對(duì)背頌月古詩(shī)、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個(gè)怎樣的孩子。三是遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學(xué)習(xí)要求。
2、努力地創(chuàng)設(shè)課文情境。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當(dāng)時(shí)當(dāng)場(chǎng)的氣氛。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“入境始覺親”。只有親臨其“境”，才能真正體會(huì)作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴?！拔摇痹诩装迳腺p月時(shí)的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對(duì)背頌月古詩(shī)的情境，是緊張而生動(dòng)的`。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時(shí)的情境，是生動(dòng)有趣的。“我”的心情由自豪變?yōu)椤芭宸绷?。“我”一人幻想的情境，是清幽的，心情是深遠(yuǎn)的。她正確地把握了課文中的一個(gè)個(gè)情境，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色朗讀、想象和語(yǔ)言描繪等手段，生動(dòng)地再現(xiàn)了這幾個(gè)情境，有效地幫助學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，兩條綠線間的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、憑借具體語(yǔ)文材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體語(yǔ)文材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，感知美。
1．揭示課題。
（1）指名讀課題。
（2）你們知道拉薩嗎？你是怎么知道的？
（3）課件出示中國(guó)地圖，簡(jiǎn)介拉薩：拉薩是西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山（紅山）上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。
2．拉薩是有名的日光城，是許多人向往的地方，尤其是那兒的天空，更讓人神往。你閉上眼睛，聽老師來讀一讀這篇美文，你也會(huì)喜歡上那兒的。（課件放音樂）。
問：聽完了這篇美文，在你的眼前出現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。
3．自讀課文。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
（2）把不懂的和喜歡的地方做上記號(hào)。不懂的問題自己先解決，實(shí)在不懂的可進(jìn)行小組討論，再不行，就留著和老師一起解決。
（3）選擇自己喜歡的段落或者語(yǔ)句認(rèn)真地品讀一下。
二、品讀課文，體會(huì)美。
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么？
（2）課件出示：欣賞拉薩的天空（組圖）。
（4）多藍(lán)的天空?。∽屛覀円黄鹈烂赖刈x一讀吧！
2、第二、三、四自然段。
（1）拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體寫的呢?
自由讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫出來。
（2）同桌互相交流，朗讀自己所勾畫的語(yǔ)句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
（3）第二段。
課件出示圖1：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
a、你能從這句話中感受到什么？
（拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那兒的天空總是那么近，好像伸手就能摸到藍(lán)天。）。
b、指名讀。
課件出示圖2：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a、說說你看到了什么？
b、描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，誰愿意用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。
c、過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。
（4）第三段：
拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?
（5）第四段：
課件出示圖片3：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a、自由輕讀，你知道了什么？（的周圍本來就沒有比它高大的建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，布達(dá)拉宮就顯得更加。如果沒有這湛藍(lán)開闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢(shì)就不會(huì)讓人覺得那么雄偉壯麗。）。
b、朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗！用你的聲音來告訴大家吧！
d、小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
（6）第五段：
課件出示圖片3：“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了?！?BR> 三、誦讀課文，傳達(dá)美。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在我們來整體感受一下。
2、自主誦讀。
3、指名讀，放輕音樂。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十五
小朋友，春天來了，燕子也從南方飛回來了。你看，它還來到了我們教室里。想跟我們小朋友好好來講講它這一路飛來看到的美景呢！
二、我會(huì)讀。
1、出示詞語(yǔ)卡片：春暖花開，……。
2、讀，自由讀。小朋友們能讀出它們嗎？遇到不會(huì)的字請(qǐng)看看拼音，再有不會(huì)的可以請(qǐng)教邊上的小朋友。
3、來，都會(huì)讀了嗎？讓我們來檢查一下，看看哪個(gè)小朋友最能干！
4、好，讓我們請(qǐng)個(gè)老師帶著我們讀吧。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生。男孩女孩分別當(dāng)老師。
6、小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都是有關(guān)春天的詞語(yǔ)，你還知道哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)？
三、我會(huì)寫。
1、請(qǐng)每個(gè)小朋友拼讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。自由讀。檢查。
2、拼讀。對(duì)了嗎？
3、那我們能不能把這句話寫出來呢？
4、提醒：寫的時(shí)候要注意什么？每個(gè)字是由哪些筆畫組成的。在田字格的位置是怎么樣的。舉例：范寫：就好像這個(gè)“春”字，我們就應(yīng)該想到，春有哪幾筆組成。在田字格中間的位置。
5、小朋友們，你們書上也有這句話。請(qǐng)你們把它寫在書上，好嗎？
6、學(xué)生自由練寫。評(píng)議。寫得真漂亮。你看這里還有一個(gè)小句號(hào)。說明一句話說完了。下次小朋友自己寫的時(shí)候也可以用上它。
7、小朋友，你看，春燕送了你們一句話，小朋友們能不能也回送春燕一句話呢？告訴春燕，春天來了，你身邊發(fā)生了哪些變化。
四、課間操《嘀哩嘀哩》。
小朋友送給春燕那么多美麗的句子，春燕高興極了，開心地唱起歌來?？纯矗覀儠?huì)唱嗎？播放《小燕子》。其實(shí)，春天來了，還有許多地方都悄悄發(fā)生了變化，你聽，這里有幾個(gè)小朋友在找春天呢！他們找到春天了嗎？那我們小朋友也跟著他們一起去找找吧！你看，那里有一朵花，這里有一棵小草，讓我們一起帶上我們的小眼睛，挎上我們的小花籃，讓我們一起去找找吧！
五、讀讀背背。
說說，你都看到了什么？
你們看，春燕還寫了一段話呢，我們一起來讀讀吧。都寫了什么？原來這里是春燕的故鄉(xiāng)。
1、自由讀。借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。你看，他都已經(jīng)讀完第二遍了。真好。送他一棵小草。
2、抽讀。請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀。（評(píng)價(jià)：他能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。真了不起）。
3、同桌讀。誰能像他一樣把這段話的每個(gè)字都讀準(zhǔn)，讀順？讀給你的同桌聽聽？
4、指導(dǎo)感情朗讀。誰能美美的來讀讀？讓我們大家看見一個(gè)美美的春天？豐收的秋天？（自己練一練）。
5、比一比，誰讀得好？我好像聽到有的小朋友連口水都快流下來了。
7、抽背。齊背。
六、結(jié)語(yǔ)：小朋友，春燕今天帶我們看了計(jì)多美麗的春天的景色，真謝謝它，其實(shí)，如果我們小朋友愛觀察，你隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn)，春天就在我們身邊。讓我們跟春燕說再見吧！
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“狼、弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)”，能在田字格中正確美觀書寫。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：
2、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文1-5自然段，理解狼想吃小羊，故意找借口，體會(huì)狼的兇殘，小羊的善良可憐。
3、正確流利有感情地朗讀課文1-5自然段。
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教學(xué)過程：
一、視聽導(dǎo)入，突現(xiàn)難點(diǎn)揭題。
2、在考考你們的小眼睛，看一看，認(rèn)一認(rèn)，這是一只什么動(dòng)物？（揭示“狼”的圖片）。
（1）狼是獸類，想想應(yīng)是什么偏旁？
（2）板書：狼（認(rèn)讀生字：反犬旁，良字邊，狼）。
（1）狼很兇殘，兇殘到什么程度呢？
（2）對(duì)，狼要吃小動(dòng)物還要吃人呢！羊很溫和。
4、當(dāng)羊和狼相遇時(shí)，小羊的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？（板書：和）今天我們學(xué)習(xí)新課《狼和小羊》，讓我們一起去探個(gè)究竟。
二、初讀課文，整體感知情節(jié)。
1、小朋友們，聽老師先來給你們講講這個(gè)故事，練練小耳朵、小眼睛、小腦袋。
多媒體顯示課文插圖，圖文結(jié)合，師繪聲繪色講故事。
2、小朋友聽得津津有味，自己讀就更有意思了。請(qǐng)小朋友打開書本到64頁(yè)，聽清讀書要求：
a、讀課后生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
b、把生字放入課文中，讀通句子，讀完標(biāo)小節(jié)。
c、連起來一邊看圖一邊讀，想想講了狼和小羊的什么故事？
d、交流：
講了狼和小羊的什么故事？你從書上找到答案了嗎？（生找句子讀）。
過渡：原來是狼找碴兒想吃小羊的故事，一定非常精彩，我們快仔細(xì)去讀一讀吧。
三、識(shí)讀同步，抓住重點(diǎn)板書。
（一）學(xué)習(xí)1—3自然段。
1、讀一讀2—3自然段。
“吃”，突出表現(xiàn)了狼兇殘的本性。（在課題“和”下面板書“吃”）。
3、狼想吃小羊，它找了什么樣的借口呢？自讀第2節(jié)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
出示句子：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
誰來讀一讀？聽一聽，是不是圖上這只兇惡的狼。
讀了之后，我們知道狼指責(zé)小羊什么？指名說。
板書：弄臟水認(rèn)讀詞語(yǔ)，板貼。
4、小羊的反應(yīng)怎樣？出示：吃了一驚（讀詞）我們來聽聽小羊是怎么來回答狼的指責(zé)的。
出示句子：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？指名讀。
這句話是什么意思？就是說：我不會(huì)把您喝的水弄臟的。
5、為什么說小羊不會(huì)把水弄臟呢？
（1）你們看，它們是在哪相遇的？讀第一自然段。
師板畫小溪，看看小溪水是怎么流的？（從高處流到低處）。
（2）那狼和小羊分別站在哪里呢？誰來貼位置。
課本上沒有出現(xiàn)水的高處，水的低處，你從哪個(gè)詞知道的呢？出示：上游下游。
（3）連起來說為什么小羊不會(huì)把水弄臟？
交流：因?yàn)樾⊙蛟谙掠?，狼在上游，水是不?huì)倒流的呀！
出示：不會(huì)倒流讀詞，板貼。
6、看來，狼指責(zé)小羊弄臟水是毫無根據(jù)的，狼的這一借口就叫做什么？
出示：找碴兒讀詞，板貼。
7、面對(duì)狼惡狠狠地故意找碴，小羊的態(tài)度怎樣？哪些地方看出來？出示：溫和，親愛，您。
誰來做做這只小羊，和狼講講道理？指名讀第3節(jié)。
8、指導(dǎo)讀1-3自然段。
9、結(jié)合板書，小結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容并說一說：
狼第一次找什么碴兒？為什么說是故意找碴兒？它找碴兒的目的是什么？
交流：狼說小羊弄臟水，可小羊在下游，狼在上游，水是不會(huì)倒流的.，所以說這是狼在故意找碴兒，它找碴兒的目的是想吃小羊。
10、過渡：狼的第一次找碴沒有成功，那么它第二次是怎么找碴的呢？
（二）學(xué)習(xí)4—5自然段。
1、自讀4—5自然段。
這回指責(zé)小羊什么？用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：
出示：經(jīng)常罵讀詞，板貼。
3、可憐的小羊喊道：啊，這是不可能的。
為什么說這是不可能的？
交流：因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒出生。
出示：還沒出生讀詞，板貼。
4、你們看，狼完全不顧事實(shí)，毫無根據(jù)地找借口，這就叫——找碴兒。
5、指導(dǎo)朗讀4—5節(jié)，分角色讀。
6、結(jié)合板書，小結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容并說一說：
狼第二次是怎么找碴兒的？為什么說是故意找碴？它找碴的目的是什么？
交流：狼講小羊去年經(jīng)常在背地里罵它，可是去年小羊還沒出生呢，所以說這是狼故意找碴兒，它找碴的目的是很想吃小羊。
7、狼想吃小羊，兩次找碴兒不成，那它第三次是怎么找碴兒的？小羊的命運(yùn)到底怎么樣呢？我們下節(jié)課再來揭曉。
四、小結(jié)課文，練習(xí)說話。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地熟讀1-5自然段。
2、在熟讀基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)板書，有順序地說說狼的兩次找碴，為什么說它是故意找碴兒，它故意找碴的目的是什么。
3、獨(dú)自練說，同桌對(duì)口練說，指名說。
五、鞏固復(fù)習(xí)，指導(dǎo)寫字。
出示字卡：臟倒驚經(jīng)溫弄狼。
1234567。
1、今天講了什么故事？
狼是獸類，什么旁？指導(dǎo)反犬旁第三筆是撇（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
2、狼第一次找什么碴兒？按學(xué)生說的字號(hào)貼字卡。
弄：“王”下一橫長(zhǎng)。
臟：月字旁，莊字邊。
3、為什么說第一次狼是故意找碴兒的？
倒：?jiǎn)稳伺?，到字邊?BR> 4、狼很兇，小羊怎么樣？
溫：三點(diǎn)水，“日”要扁，“皿”兩邊往里收。
5、“驚、經(jīng)”，讀一讀，發(fā)現(xiàn)什么了？讀音相同怎么記？
驚：心里害怕，所以有豎心旁。
經(jīng)：絞絲旁，右邊上面是橫撇，點(diǎn)（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
6、講解時(shí)同時(shí)范寫。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十七
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
3．學(xué)生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4．出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
二、品讀課文，各抒己見。
1．現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
3．學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4．以各種形式朗讀課文。
三、觀景回味，課后延伸。
1．看拉薩(掛圖)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)。
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十八
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關(guān)拉薩的音像資料。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空。
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
（1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。
（2）給生字找朋友。
（3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
（4）小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。
讀了課文，你想說什么？
學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十九
語(yǔ)文教案－21望月（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光的優(yōu)美語(yǔ)句，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生積累詩(shī)句的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)研究專題：為什么同一個(gè)月亮在不同人的眼里不一樣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，明白“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中寫月的詩(shī)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、課文錄音、鋼琴曲、月下江景圖。
教學(xué)過程：
一、背詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。
2、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)，把你搜集到的朗誦給大家聽聽。
3、明月對(duì)于每一個(gè)人來說都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有著不一樣的感受。今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）。
二、感知大意，體驗(yàn)感情。
1、請(qǐng)大家打開課本，聽課文錄音。
2、同學(xué)們，聽了課文錄音，你了解到了什么，感受到什么？
3、總結(jié)：作者圍繞“望月”這個(gè)主題，分別寫了自己望月，和小外甥比背關(guān)于月亮的古詩(shī)，小外甥對(duì)月亮的想象這三大部分的內(nèi)容，老師想再提煉一下，給這三部分起小標(biāo)題：
望月談月想月&nbs。
[4]。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇二十
一、整體感知全文。
1、讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時(shí)要帶著拉薩的天空是怎樣的？這一問題來讀。
2、學(xué)生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。（湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶）。
3、出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎？
二、品讀課文，各抒己見。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2、先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。
（1）那里的'天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。（理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的？）。
（2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。（這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？）。
（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。（重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思）。
（4）拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。（請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么？）。
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________（美麗的、令人神往的）。
4、以各種形式朗讀課文。
三、觀景回味，課后延伸。
1、看拉薩（掛圖），觀景回味。（看完后，你想說些什么嗎？）。
2、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把自己喜歡的部分背下來，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
2．體會(huì)作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)句。
（1）俗語(yǔ)說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。
（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
（3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預(yù)習(xí)課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．談話：同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?BR> 3．談話：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
4．介紹作者和時(shí)代背景。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3．你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點(diǎn)自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
1．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
小結(jié)：因?yàn)槭?，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）。
（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？
（2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說。
4．朗讀課文，讀出喜愛之情。
過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1．朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書中勾畫出來。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
2．用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流。
3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，畫出本段的中心句。
2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
六、總結(jié)。
1．朗讀全文。
2．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
2．抄寫你覺得寫得好的語(yǔ)句。
3．收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，2個(gè)偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話能力。
3、通過多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
猜謎語(yǔ)（為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。
（一）森林里，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽，它們想請(qǐng)我們一（3）班的小朋友當(dāng)評(píng)委，你們?cè)敢鈫?？（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。）。
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧！
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。（。
2、火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，注意正音。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。（猴、松、鼠、公、鴨，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫）。
（二）小動(dòng)物們到我們班里來要開展的是什么活動(dòng)呢？（小黑板出示帶拼音課題）。
過渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的？（學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”）。
學(xué)文識(shí)字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。（學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀，互相正音。）。
過渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎？
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢？（以多數(shù)學(xué)生的意見為主）。
（二）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。（可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié)）。
1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
（1）說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴？引出問句。
（2）試讀問句，教師點(diǎn)撥。（第一句重點(diǎn)指導(dǎo)）。
（3）看圖試回答每個(gè)問題。（你是評(píng)委你來說說誰的尾巴。。。。？）。
（4）采用賽度讀形式朗讀課文。
（同桌對(duì)讀；分組賽讀；男女生對(duì)讀；自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音）。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。
（1）說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴？
（2）采用賽讀形式朗讀課文。（分組賽讀；男女生對(duì)讀；自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音）。
（3）分組對(duì)讀三、四節(jié)。
過渡：小動(dòng)物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧！
整體感知課文。
過渡：小動(dòng)物們休息回來了，咱們?nèi)タ纯窗桑?BR> 游戲：貼尾巴、名字（出示六種沒有尾巴的動(dòng)物）。
小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊？咱們幫它們找找吧！
生字復(fù)習(xí)（含拓展）。
比一比尾巴長(zhǎng)短扁扁的一把傘最好老公公。
拓展延伸：（課件出示牛、媽、魚三種尾巴）。
看比賽的時(shí)候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢？你來動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。）。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇二
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并知道兩個(gè)偏旁：八字頭、鳥字旁。
2、讀好問句，并能流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)老師提供的動(dòng)物，自由地編編兒歌。
教學(xué)過程：
一、揭題。
1、師：今天老師要帶大家去動(dòng)物園，想去嗎？可是想去動(dòng)物園必須有兩點(diǎn)要求。
（1）上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言，聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？
（2）還要闖幾個(gè)謎語(yǔ)關(guān)。
形式：老師說一個(gè)謎面，學(xué)生說謎底后，相應(yīng)地教學(xué)這個(gè)生字。
猴子：學(xué)猴。
兔子松鼠：學(xué)松和鼠。
公雞：公的書寫孔雀。
鴨子：學(xué)鴨。
2、讀動(dòng)物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字。
3、欣賞動(dòng)物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）。
4、揭題。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一部分的學(xué)習(xí)。
1、師：動(dòng)物比尾巴大賽就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?BR> 出示三個(gè)問句：誰的尾巴長(zhǎng)？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
（1）誰來說說它們?cè)诒仁裁矗?BR> （2）教學(xué)疑問句，并指導(dǎo)它們的讀法。
（3）第一句重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句學(xué)生自己讀。
2、齊讀三個(gè)問句。
師：猜猜看，哪些動(dòng)物能得冠軍。
3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容。
（二）第二部分的學(xué)習(xí)。
師：其他動(dòng)物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文。
（三）齊讀課文。
1、看課文讀2、看板書讀。
三、鞏固生字。
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(開火車一人領(lǐng)讀后齊讀)。
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會(huì)把掌聲送給你。）。
四、編兒歌。
1、用（）的尾巴（）的句式說話。
2、做做小詩(shī)人。
（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、出示學(xué)生的作品。
教學(xué)反思：
一、如何吸引孩子。
這堂是同課異構(gòu)的教研課，現(xiàn)在我作為三年級(jí)的老師，剛拿到這篇課文，覺得課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，而要學(xué)的生字卻有12個(gè)，而學(xué)生字也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，所以我首先想到的是如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的興趣，讓他們?cè)?0分鐘里學(xué)得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動(dòng)物園吸引孩子，然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)形式出示六種課文中的小動(dòng)物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個(gè)童話王國(guó)，在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著，不知不覺中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。
二、教給學(xué)習(xí)方法。
雖說還只是一年級(jí)的孩子，但我覺得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語(yǔ)文的方法。比如：學(xué)生字的方法，猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法，適當(dāng)滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯(lián)系動(dòng)物來識(shí)記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識(shí)字教學(xué)，教給孩子識(shí)字的方法很重要，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生老師都輕松。
讀好問句又是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)，課堂中，我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問好，又講問句的讀法，然后示范，學(xué)生練習(xí)，這樣一步步地教下來，學(xué)生基本掌握了問句的讀法，在出現(xiàn)第二部分的問句時(shí)，馬上能通過自己的練習(xí)讀好問句了。
三、抓實(shí)語(yǔ)文點(diǎn)。
語(yǔ)文課，該教給孩子一些什么或者說，拿到一篇文本，去仔細(xì)找找這篇文本的語(yǔ)文點(diǎn)，我想這是作為一名語(yǔ)文老師在處理每一篇文本時(shí)所必須考慮到的很重要的一點(diǎn)。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫兒歌。首先出示幾種小動(dòng)物，用（）的尾巴（）。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請(qǐng)孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
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落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場(chǎng)雪”景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，能說出自己對(duì)雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)：（時(shí)間為五分鐘）。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（請(qǐng)兩名同學(xué)）。
3、其余同學(xué)的搜集的成語(yǔ)在小小組內(nèi)交流。
二、讀題，初悟課文中心。
1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語(yǔ)，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇描寫雪景的文章，題目是——《第一場(chǎng)雪》（點(diǎn)擊課件）。
2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）。
3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對(duì)這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說的這種感情，再一次把這個(gè)課題讀好。（齊讀）。
三、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、再讀課文，讀好課文。
1、過渡句：作者筆下的第一場(chǎng)雪感覺是這么突然，昨天還是陽(yáng)春三月，今天就下起來了；這第一場(chǎng)雪感覺又是這么的及時(shí)，想到明年會(huì)有一個(gè)好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過你們對(duì)這三小節(jié)的朗讀，把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來？可以自由選擇讀書的方式，個(gè)人讀，或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開始讀書。
3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。
第四小節(jié)：（1）學(xué)生個(gè)人朗讀。
（2）小組配合朗讀。（分兩組）。
（3）師：多美?。∥覀兛纯催@雪后的美景去！看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫腳，動(dòng)起來?。úシ配浵瘢?BR> （4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)“配音員”，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來！
（5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）。
（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動(dòng)作。
第三節(jié)；（1）學(xué)生個(gè)人朗讀。（分兩人）。
（2）小組配合朗讀。（一組）。
（3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候，《雪絨花》的旋律會(huì)在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美好?！把┙q花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對(duì)著我微笑”這首曲子同學(xué)們?cè)谝魳氛n上剛學(xué)過！下面，就讓我們?cè)诖笱╋h飄時(shí)，去體驗(yàn)一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺吧！（師播放錄像）。
（4）齊讀。
第五節(jié)：（1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）。
（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來，齊讀。
4、總結(jié)：《第一場(chǎng)雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收?qǐng)D”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！
五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場(chǎng)雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個(gè)人眼中也會(huì)有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流；也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩(shī)歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)先交流一下自己的感受。）。
2、學(xué)生來交流自己的感受。
六、布置作業(yè)：
許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請(qǐng)你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋斫涣鳌?BR> 落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的感情。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片。
布置學(xué)生通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
識(shí)字、初讀課文。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
二、快樂識(shí)字。
1、和老師一起給生字戴上呼啦圈。
2、生自學(xué)生字，師在黑板上貼生字卡片。
3、點(diǎn)名學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。
4、在讀這些生字時(shí)，你有什么要提醒大家的呢？
5、生再讀生字，想想有什么好辦法來記住這些生字?？凑l的辦法好，看誰記的生字多。
6、全班交流，隨機(jī)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：八字頭、鳥字邊。
7、同桌互相說說自己是怎樣記這些生字的。
8、開火車認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、點(diǎn)名讀課文并評(píng)價(jià)。
3、師范讀課文。
4、師和生一起讀課文。（師問生答）。
5、比賽讀課文。（分小組或分男女生）。
6、還可以換哪些方式讀課文？
四、小結(jié)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇五
教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過故事說明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析：童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予cai的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。教學(xué)手段：
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）。
生：（壁虎）。
師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對(duì)人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）。
二、初讀課文，整體感知。
師：（課件出示問題板）。
問題：
小壁虎為什么借尾巴？
小壁虎尾巴斷了心情怎樣？
小壁虎都向誰借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。
生答————————————。
生答。
生答。
生答—。
三、游戲引入，情感體驗(yàn)。
師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。
師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：請(qǐng)小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？
生：答（略）。
師：同學(xué)們，我說幾個(gè)詞，看誰反應(yīng)快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。
師：有趣嗎？
四、興趣投入，加深感悟。
師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊）。
生：（站起來）我是小魚姐姐。
師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？
生：不能?。∥疫€得用它撥水呢。
師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！
師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁(yè)芩模◣煱鍟簱芩?。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）。
生：我想是這樣讀。
生：我的體驗(yàn)是。
師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀。
師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）。
師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？
生：（小燕子）。
師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？
生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。
師：板書;掌握方向。
師：用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）。
師：你是從什么地方看出小壁虎。
懂禮貌的/。
師：誰能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽聽？
師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？
生：沒有。
五、開發(fā)想像。
師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？
師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？
生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了？
六、拓展延伸。
師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。
七、全課總結(jié)。
同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊！而大自然的知識(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！
八、板書設(shè)計(jì)。
小壁虎借尾巴。
小壁虎小魚撥水小壁虎。
掙斷老黃牛趕蠅子長(zhǎng)出。
尾巴燕子掌握方向新尾巴。
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、讀文。
古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、表演。
表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。
三、交流。
我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇六
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。
【教具準(zhǔn)備】。
電腦課件。
【教學(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入：
生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、課文是按什么順序?qū)懙摹?BR> 2、這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？
四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。
1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把自己喜歡的部分背下來，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
2．體會(huì)作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)句。
（1）俗語(yǔ)說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。
（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
（3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預(yù)習(xí)課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．談話：同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?BR> 3．談話：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
4．介紹作者和時(shí)代背景。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3．你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點(diǎn)自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
1．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
小結(jié)：因?yàn)槭牵宰髡咦ヌ鞖怏E然變冷這個(gè)特點(diǎn)來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）。
（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？
（2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說。
4．朗讀課文，讀出喜愛之情。
過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1．朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書中勾畫出來。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
2．用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流。
3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，畫出本段的中心句。
2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
六、總結(jié)。
1．朗讀全文。
2．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
2．抄寫你覺得寫得好的語(yǔ)句。
3．收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。
附：板書設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。教學(xué)過程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段在描寫放晴后的雪景時(shí)，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書，邊思考，把閱讀和思考結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。
探究活動(dòng)。
學(xué)會(huì)求異思維。
要想把自己培養(yǎng)成為一個(gè)具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人，訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維，是與求同思維相對(duì)而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說：杯子可以用來裝水喝。圓圓說：杯子可以裝上熱水當(dāng)作簡(jiǎn)易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。
下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案，卻并不難。
你能用求異思維回答這個(gè)問題嗎？
答案：
休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇八
四季（第一課時(shí)）。
執(zhí)教者：徐煒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、讀準(zhǔn)字音、讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美。
教學(xué)重難點(diǎn)：自主識(shí)字、練習(xí)朗讀。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
（一）．（課件放四季圖片）：小朋友，今天老師把春、夏、秋、冬四個(gè)姐妹都請(qǐng)到了咱們教室。你看，她們來了。
（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想對(duì)大家說什么？
二、朗誦課文，感知內(nèi)容。
（一）．下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季吧？（范讀）。
（二）．過渡：好聽嗎？其實(shí)它就在我們的課本上，想不想像老師那樣讀一讀課文，那就趕快打開課本讀一讀吧。
三、初讀課文（讀準(zhǔn)字音、讀通課、認(rèn)準(zhǔn)字形）。
（一）．自由讀課文：自讀課文，如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦？難讀的地方呢？
（二）．學(xué)生自由讀讀，師巡回指導(dǎo)。
（三）．交流反饋：
1．指讀：誰來讀給我們聽一聽？同時(shí)比比誰聽得最認(rèn)真，能聽出他讀的好和讀的不好的地方。
2．評(píng)一評(píng)：可以讓指正的學(xué)生教一教？應(yīng)該怎么讀？那你讀來聽一聽？（教師的評(píng)價(jià)緊跟在后）。
3．小結(jié)：剛才小朋友的小耳朵都很聰明，聽得認(rèn)真仔細(xì)，相信大家學(xué)了生字后會(huì)讀得更好。
（四）．識(shí)字：（課件“摘紅花”）。
1．記字音：出示11個(gè)生字。
（1）誰會(huì)讀？領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音、誰能讀？指讀、開火車試讀。
2．記字形：想個(gè)好辦法，記住這些生字。
（1）四人小組討論：自主學(xué)習(xí)。
（2）交流識(shí)字方法：你們小組記住了哪個(gè)字，說說方法。
四、熟讀課文。
（一）．讀準(zhǔn)了字音，再讀課文，肯定比剛才讀得好。請(qǐng)大家把課文讀兩遍，咱們來比賽讀。
（二）．比賽讀：
1．說規(guī)則：這樣吧！你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平，請(qǐng)選擇好小節(jié)，好好讀讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，開始。
2．賽前準(zhǔn)備。
3．指名賽讀。
4．評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，說說他棒在哪里？
5．教師隨機(jī)再次正音，點(diǎn)撥。
（三）．多種形式讀：通過比賽，我們大家學(xué)會(huì)了不少讀好課文的方法，還想讀嗎？
1．四人小組中，喜歡同一小節(jié)的小伙伴可以一塊讀。
2．小組內(nèi)自主讀文。
3．聽了小朋友讀得那么高興，老師也忍不住想讀一讀，行嗎？我想讀春天的！
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節(jié)嗎？
（3）學(xué)生自主讀。
五、學(xué)習(xí)書寫生字。
（一）．過渡：讀好了、讀通順了課文，我們就來寫一寫文中的4個(gè)生字吧！
（二）．指導(dǎo)書寫：
1．讀讀：七、兒、九、無。
2．找找：有什么相同點(diǎn)？要注意些什么？
3．范寫學(xué)生寫。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇九
目的要求：
1．掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2．理解課文一、二段內(nèi)容。
重點(diǎn)：給課文分段，概括段意。
難點(diǎn)：理解一、二段內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一．觀看雪景圖。（單擊課題）。
二．審題引入。
1．“一場(chǎng)雪”和“第一場(chǎng)雪”意思有什么不同？
2．按你的想法，“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓哪些特點(diǎn)寫？
三．范讀課文，初知內(nèi)容。
1．邊聽邊想。
作者寫“第一場(chǎng)雪”抓住哪些特點(diǎn)寫的？
2．生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）。
四.自學(xué)生字詞，理清層次。
1.查字典自學(xué)字詞。
2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。
五.檢查自學(xué)情況。
1.拼寫詞語(yǔ)。（單擊鞏固練習(xí)拼寫詞語(yǔ)）。
聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
2．討論分段。
讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。
六．講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言。
前些天－－暖和得如同陽(yáng)春三月。
前天－－氣象臺(tái)預(yù)報(bào)寒流即將南下。（寒流未到）。
昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）。
昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來）。
昨天黃昏－－下起雪來。
這是按時(shí)間順序把寒流來時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。
七．講讀第二段。
1．朗讀第二段。
2．下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
這段也是按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懙模每吹降暮吐牭降陌严卵┑那闆r寫出來了，有形、有聲、有色。
八．布置作業(yè)。
1．寫字詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)。
目的要求：
1．深入體會(huì)文章中心。
2．學(xué)習(xí)寫作方法。
重點(diǎn)：體會(huì)文章中心思想。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章寫作方法。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．聽寫詞語(yǔ)。
2．指名朗讀第二段。
二．講讀第三段。
1．朗讀第三段。
2．議論。
（1）這一段的兩個(gè)小節(jié)，寫了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）。
（2）“嗬！”表達(dá)了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“罩”“粉妝玉砌”。
（3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。
（4）一陣風(fēng)吹來，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動(dòng)景。
（5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）。
（6）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了?！边@一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）。
（7）概括段意。
三．講讀第四段。
2．“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)是什么？
3．作者對(duì)第一場(chǎng)雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達(dá)出來的？
4．作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
5．概括段意。
6．小結(jié)。
“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是客觀規(guī)律的總結(jié)，含有科學(xué)道理。作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見到來年小麥將會(huì)豐收，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)大雪充滿了喜悅的心情。
四．有感情的朗讀課文。
五．總結(jié)談話。
1．復(fù)述全文內(nèi)容。
2．概括中心思想。
通過第一場(chǎng)雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛自然，和預(yù)見到小麥豐收的喜悅之情。
3．學(xué)習(xí)寫作方法。
（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)?。大的按雪前、雪中、雪后的順序?qū)?，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序?qū)?。后兩段是按景和情、理和情的順序?qū)憽?BR> （2）抓住特點(diǎn)：寒流來時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。
（3）景中含情：作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅之情通過具體語(yǔ)言表現(xiàn)出來，把“嚴(yán)寒”寫得很美，透過美顯示愛，以表達(dá)作者的思想感情。
六.課堂練習(xí)。
七.布置作業(yè).
背誦二.三.四三個(gè)自然段.
附板書設(shè)計(jì)：
前：冷－－云－－風(fēng)。
第一場(chǎng)雪中：大片大片一會(huì)兒就白了。
后：雪大景美人歡。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十
1、談話引入。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《第一場(chǎng)雪》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、播放課件，配畫外音：讓我們一起走進(jìn)雪后的世界吧！去看一看，聽一聽，玩一玩，好一個(gè)銀裝素裹的世界，你們喜歡雪嗎？把表情寫在臉上！
二、自主學(xué)文，披文入境。
1、自由朗讀課文。師：是??！雪后的景色美如畫卷，那作者是以怎樣生動(dòng)的文字來描繪雪后美麗的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式把第四自然段讀一讀，（可以快速閱讀或默讀，也可以自由輕聲讀）讀完后選一個(gè)自己認(rèn)為寫得好的句子反復(fù)讀，并在課文空白處寫上批注。
2、交流并指導(dǎo)朗讀。
3、積累好詞佳句，練習(xí)背誦。
4、作者運(yùn)用了哪些描寫方法。（動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫）。
5、這么美麗的雪景，作者是怎樣表現(xiàn)出來的呢？從文中流露出作者怎樣的心情呢？
6、交流并總結(jié)。作者通過仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合，才把雪后的景色描寫得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。
三、合作學(xué)習(xí)，情文相生。
1、看到這么美的雪作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
2、小組討論。
3、全班交流。
四、結(jié)合課文，歸納寫法。
1、同桌交流作者的寫作方法。
2、全班交流，并歸納總結(jié)。
（1）按一定的順序仔細(xì)地觀察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。
（2）運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合。
（3）融入自己的思想感情。
（4）產(chǎn)生合理的聯(lián)想。
五、運(yùn)用所學(xué)，拓展延伸。
（一）說一說秋天的景色。
1、小組互說：現(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們閉目靜思：a、前幾天，我們依次去了哪些地方尋找秋天？b、在那兒，你看到了怎樣的景色？c、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么？然后在小組內(nèi)互說一說。
2、全班交流。小組推選代表在全班交流，老師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議。教師要引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，通過橫向比較，弄清這一景物不同于其它景物的特點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、創(chuàng)意表達(dá)。誰能用一句最美的語(yǔ)言來描寫秋天、贊美秋天？看誰說得最新穎、最有創(chuàng)意。
（二）描繪秋天的景色。
2、運(yùn)用《第一場(chǎng)雪》的寫作方法，寫秋天。小組交流自己怎樣運(yùn)用。
3、老師小結(jié)。
（1）要有順序地觀察。可以按照由遠(yuǎn)到近、由上到下、由整體到局部等順序，觀察景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，包括它的.形、色、味等。
（2）要抓住秋天景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。秋天有特點(diǎn)的景物有：菊花的形，楓葉的色，成熟的果實(shí)和莊稼的形、色、味……總之，要抓到景物與眾不同的地方。
（3）要大膽想象，把景物特點(diǎn)寫得生動(dòng)、形象。
（4）融入自己的思想感情。
六、布置作業(yè)，擬寫初稿。
板書設(shè)計(jì)。
18第一場(chǎng)雪。
雪大、美十分及時(shí)。
（景）（聯(lián)想）。
動(dòng)、靜喜、贊。
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落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十一
一、教學(xué)要求：
1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
2、閱讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
3、感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片、cd。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（生齊讀課題）。
課文按什么順序來描寫這場(chǎng)雪的？（指名回答）板書：雪前。
雪中。
雪后。
2、下雪前，作者抓住了時(shí)間短、變化快，突出了天氣驟冷。
板書：驟冷。
我們一起來讀一讀第2自然段。
（引讀：師讀時(shí)間，生讀天氣變化。）。
3、小結(jié)：一天之內(nèi)，天氣變化如此之快，預(yù)示著這是一場(chǎng)大雪。
（二）感受雪大，體會(huì)景美、人歡：
1、這場(chǎng)雪給你留下了什么印象？（指名說）。
板書：雪大。
景美。
2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？
請(qǐng)大家細(xì)讀3——5自然段，邊讀邊想象畫面。在自己認(rèn)為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有什么感受隨時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記下來。老師相信你的感覺是最準(zhǔn)的。（生細(xì)讀體會(huì)）。
3、下面，把你最感興趣的語(yǔ)句讀給同桌聽，讀完后互相說說感受。（同桌讀、說）。
4、交流：先讀句子，再說說自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)）。
a、第3自然段。
抓住“鵝毛般的”“地上一會(huì)兒就白了”（視覺）。
“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽覺）體會(huì)夜靜、雪大。
（指名說、讀）。
你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜啊！把“夜靜雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。讓我們學(xué)著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）。
b、第4自然段。
（1）“整整”（說明下雪時(shí)間長(zhǎng)，雪下得大。）。
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣稍重。
（2）“嗬！好大的雪??！”（兩個(gè)感嘆號(hào)突出作者看到大雪景象的驚嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：突出“好大”，驚嘆的語(yǔ)氣。
（3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
指名讀。
說說你對(duì)“粉妝玉砌”的理解？
想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫面，——睜開眼睛。（出示畫面：田野中、樹林里、屋頂上、公園里的雪景圖）。
雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說）。
讓我們美美地讀一讀這句話。（練讀、指名讀、齊讀）。
說得好，讀得也好。老師送你們幾個(gè)描寫雪景的詞語(yǔ)。
（銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無暇、冰凝雪積）。
你還能說出其他的詞嗎？
（4）從（部分描寫）樹上積雪的靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫中感受雪大景美。
（指名讀、說）雪大、景美在什么地方？
大家看——（出示柳樹、松樹積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿、堆滿”
誰能向大家介紹一下你看到的雪景。
（看圖試背：生練說、指名說，評(píng)議）。
小結(jié)：觀賞著這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我們會(huì)情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風(fēng)來，——千樹萬樹梨花開！”
指導(dǎo)朗讀：親切、喜愛之情。
“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）。
指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑。
小結(jié)；作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。靜態(tài)描寫給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫面更加迷人。
c、感受“人歡”
（出示圖）下雪后，孩子們?cè)诟墒裁?？（指名說）。
他們可高興啦！誰能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）。
孩子的笑能把雪震下來嗎？作者為什么要這么寫？（指名說）。
板書：人歡。
作者抓住了雪大、景美的特點(diǎn)，給我們描繪出一個(gè)童話般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧?。ㄅ錁防首x：生自練、指名讀）。
聽了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現(xiàn)在老師的眼前。
（三）體會(huì)聯(lián)想，加深認(rèn)識(shí)：
1、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？
（生自讀6、7自然段，四人小組討論）。
2、交流：
（1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說）。
這句話包含著怎樣的科學(xué)道理？
3、此時(shí)此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）。
4、簡(jiǎn)介背景：
一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？
本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農(nóng)民們都高興得扭起秧歌舞啦！
（出示圖片）。
5、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，親眼目睹了這一場(chǎng)雪，你會(huì)想些什么，說些什么？
（模擬記者采訪，學(xué)生說感受）。
總結(jié)：作者不僅寫了事物：第一場(chǎng)雪，還寫了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進(jìn)一步表達(dá)了作者的喜悅之情，點(diǎn)明了喜悅的原因，使文章的內(nèi)容更加充實(shí)，也深化了課文的主題。讓我們帶著無比喜悅的心情來朗讀一次全文。（配樂）。
（四）布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、搜集雪景資料，寫一篇短文。
板書：19、第一場(chǎng)雪。
雪前驟冷。
雪中雪大。
雪后雪大景美人歡喜悅。
聯(lián)想瑞雪兆豐年。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十二
1．掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
2、板書課題，讀題。
3、介紹落花生：因?yàn)樗窃诘厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫“落花生”?；ㄉ睦霞以谀厦乐薜陌臀?、秘魯一帶。大約在15世紀(jì)末或16世紀(jì)初，花生傳到了中國(guó)。
4、介紹許地山。
【許地山】。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文，想想課文圍繞花生講了哪些事？主要講了什么？
板書：種花生、收花生、吃花生、議花生。
2、給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第一、二段。
1、默讀，你讀懂了什么？哪些地方不懂？
2、學(xué)生回報(bào)。
3、理解“開辟”“居然”
4、用“居然”造句。
5、指導(dǎo)朗讀。
五、課堂小結(jié)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩(shī)句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想――為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對(duì)祖國(guó)的未來充滿希望；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這篇課文寫的是什么？(板書：“我”小外甥)。
2、在夜深人靜的時(shí)候，“我”獨(dú)自一個(gè)在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）。
3、出示“月夜江上美景圖”。學(xué)生看圖后，出示第2自然段文字。有感情地朗讀課文。
二、講讀課文第二段。
過渡：正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時(shí)候，小外甥也來賞月了。仔細(xì)閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）。
1、默讀，思考。
2、檢查、交流，小結(jié)，板書：頌月、論月。
3、講讀5―12自然段。
過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對(duì)背誦頌月古詩(shī)的？
（2）分角色對(duì)背古詩(shī)。討論交流上述問題。（三次，每一組詩(shī)的作者教師都是明知故問，第二組都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。）。
（3）小結(jié)。
（4）多媒體出示情景，學(xué)生背誦。
（5）想一想，讀了“我”和小外甥對(duì)背古詩(shī)的情景，你們體會(huì)到了什么？（對(duì)背詩(shī)不是隨隨便便的，你背的詩(shī)還得跟我背的詩(shī)有一定的聯(lián)系呢！小外甥自信、聰明、機(jī)靈，“我”真不愧是一位大作家。）。
（6）指名表演背誦。
6、講讀14―20自然段。
過渡：小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)，對(duì)背誦月的古詩(shī)，而且問“我”“月亮像什么？”
（1）指名朗讀。思考：“我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？
（2）檢查交流。
（3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關(guān)的句子。
（4）出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地?cái)⑹觥?BR> （5）小結(jié)。
三、講讀第三段。
1、范讀。
2、交流。
3、指名朗讀。
四、總結(jié)深究課文。
2、質(zhì)疑賞析。你讀了這篇課文后，認(rèn)為還有什么問題值得研究的？
3、提示總結(jié)。
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發(fā)人的想象力。想象力是創(chuàng)新思維能力一種。二十一世紀(jì)的中國(guó)期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀！
“我”獨(dú)自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀?！拔摇睍?huì)幻想些什么？（從小外甥的身上，他看到了祖國(guó)的未來，是充滿希望的。）。
這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛，告訴我們的道理是深遠(yuǎn)的。整篇課文的語(yǔ)言是那么優(yōu)美的。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩(shī)，看誰背得多。
附板書：
“我”小外甥。
望月頌月聰明好學(xué)。
交談。
簡(jiǎn)評(píng)：
著名的文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多讀高級(jí)文藝作品，尤其是青少年學(xué)生。他說，高級(jí)文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級(jí)文藝作品就像“媚惑的娼婦”。高級(jí)的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會(huì)“智者見智，仁者見仁”。
《望月》是著名的作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。文章所表達(dá)的思想是深遠(yuǎn)的，語(yǔ)言是雋永的。應(yīng)該說，這篇文章是一篇高級(jí)的文藝作品，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本中是一篇比較好的課文。我反對(duì)把“短、淺、白”的文章，作為課文。
散文、小說等文學(xué)作品，在小學(xué)語(yǔ)文課本中，都當(dāng)作記敘文來教。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要研究的一個(gè)課題。每個(gè)語(yǔ)文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認(rèn)真思考這個(gè)問題。
蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。她是有膽量的，上課也是成功的。我揣摩她教學(xué)的指導(dǎo)思想，概括為六個(gè)字：低起點(diǎn)，巧引導(dǎo)。也就是放低教學(xué)的要求，采取有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。能引則引，逐步提高學(xué)習(xí)的要求。我認(rèn)為，她確定的指導(dǎo)思想是正確的。在具體的教學(xué)中，她采取了三條措施：
1、合理地安排教學(xué)過程。教學(xué)過程安排是否合理，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。她安排教學(xué)過程：一是遵循作者的思路。引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)――“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對(duì)背頌月古詩(shī)、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個(gè)怎樣的孩子。三是遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學(xué)習(xí)要求。
2、努力地創(chuàng)設(shè)課文情境。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當(dāng)時(shí)當(dāng)場(chǎng)的氣氛。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“入境始覺親”。只有親臨其“境”，才能真正體會(huì)作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴?！拔摇痹诩装迳腺p月時(shí)的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對(duì)背頌月古詩(shī)的情境，是緊張而生動(dòng)的`。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時(shí)的情境，是生動(dòng)有趣的。“我”的心情由自豪變?yōu)椤芭宸绷?。“我”一人幻想的情境，是清幽的，心情是深遠(yuǎn)的。她正確地把握了課文中的一個(gè)個(gè)情境，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色朗讀、想象和語(yǔ)言描繪等手段，生動(dòng)地再現(xiàn)了這幾個(gè)情境，有效地幫助學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，兩條綠線間的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、憑借具體語(yǔ)文材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體語(yǔ)文材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，感知美。
1．揭示課題。
（1）指名讀課題。
（2）你們知道拉薩嗎？你是怎么知道的？
（3）課件出示中國(guó)地圖，簡(jiǎn)介拉薩：拉薩是西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山（紅山）上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。
2．拉薩是有名的日光城，是許多人向往的地方，尤其是那兒的天空，更讓人神往。你閉上眼睛，聽老師來讀一讀這篇美文，你也會(huì)喜歡上那兒的。（課件放音樂）。
問：聽完了這篇美文，在你的眼前出現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。
3．自讀課文。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
（2）把不懂的和喜歡的地方做上記號(hào)。不懂的問題自己先解決，實(shí)在不懂的可進(jìn)行小組討論，再不行，就留著和老師一起解決。
（3）選擇自己喜歡的段落或者語(yǔ)句認(rèn)真地品讀一下。
二、品讀課文，體會(huì)美。
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么？
（2）課件出示：欣賞拉薩的天空（組圖）。
（4）多藍(lán)的天空?。∽屛覀円黄鹈烂赖刈x一讀吧！
2、第二、三、四自然段。
（1）拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體寫的呢?
自由讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫出來。
（2）同桌互相交流，朗讀自己所勾畫的語(yǔ)句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
（3）第二段。
課件出示圖1：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
a、你能從這句話中感受到什么？
（拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那兒的天空總是那么近，好像伸手就能摸到藍(lán)天。）。
b、指名讀。
課件出示圖2：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a、說說你看到了什么？
b、描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，誰愿意用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。
c、過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。
（4）第三段：
拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?
（5）第四段：
課件出示圖片3：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a、自由輕讀，你知道了什么？（的周圍本來就沒有比它高大的建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，布達(dá)拉宮就顯得更加。如果沒有這湛藍(lán)開闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢(shì)就不會(huì)讓人覺得那么雄偉壯麗。）。
b、朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗！用你的聲音來告訴大家吧！
d、小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
（6）第五段：
課件出示圖片3：“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了?！?BR> 三、誦讀課文，傳達(dá)美。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在我們來整體感受一下。
2、自主誦讀。
3、指名讀，放輕音樂。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十五
小朋友，春天來了，燕子也從南方飛回來了。你看，它還來到了我們教室里。想跟我們小朋友好好來講講它這一路飛來看到的美景呢！
二、我會(huì)讀。
1、出示詞語(yǔ)卡片：春暖花開，……。
2、讀，自由讀。小朋友們能讀出它們嗎？遇到不會(huì)的字請(qǐng)看看拼音，再有不會(huì)的可以請(qǐng)教邊上的小朋友。
3、來，都會(huì)讀了嗎？讓我們來檢查一下，看看哪個(gè)小朋友最能干！
4、好，讓我們請(qǐng)個(gè)老師帶著我們讀吧。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生。男孩女孩分別當(dāng)老師。
6、小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都是有關(guān)春天的詞語(yǔ)，你還知道哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)？
三、我會(huì)寫。
1、請(qǐng)每個(gè)小朋友拼讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。自由讀。檢查。
2、拼讀。對(duì)了嗎？
3、那我們能不能把這句話寫出來呢？
4、提醒：寫的時(shí)候要注意什么？每個(gè)字是由哪些筆畫組成的。在田字格的位置是怎么樣的。舉例：范寫：就好像這個(gè)“春”字，我們就應(yīng)該想到，春有哪幾筆組成。在田字格中間的位置。
5、小朋友們，你們書上也有這句話。請(qǐng)你們把它寫在書上，好嗎？
6、學(xué)生自由練寫。評(píng)議。寫得真漂亮。你看這里還有一個(gè)小句號(hào)。說明一句話說完了。下次小朋友自己寫的時(shí)候也可以用上它。
7、小朋友，你看，春燕送了你們一句話，小朋友們能不能也回送春燕一句話呢？告訴春燕，春天來了，你身邊發(fā)生了哪些變化。
四、課間操《嘀哩嘀哩》。
小朋友送給春燕那么多美麗的句子，春燕高興極了，開心地唱起歌來?？纯矗覀儠?huì)唱嗎？播放《小燕子》。其實(shí)，春天來了，還有許多地方都悄悄發(fā)生了變化，你聽，這里有幾個(gè)小朋友在找春天呢！他們找到春天了嗎？那我們小朋友也跟著他們一起去找找吧！你看，那里有一朵花，這里有一棵小草，讓我們一起帶上我們的小眼睛，挎上我們的小花籃，讓我們一起去找找吧！
五、讀讀背背。
說說，你都看到了什么？
你們看，春燕還寫了一段話呢，我們一起來讀讀吧。都寫了什么？原來這里是春燕的故鄉(xiāng)。
1、自由讀。借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。你看，他都已經(jīng)讀完第二遍了。真好。送他一棵小草。
2、抽讀。請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀。（評(píng)價(jià)：他能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。真了不起）。
3、同桌讀。誰能像他一樣把這段話的每個(gè)字都讀準(zhǔn)，讀順？讀給你的同桌聽聽？
4、指導(dǎo)感情朗讀。誰能美美的來讀讀？讓我們大家看見一個(gè)美美的春天？豐收的秋天？（自己練一練）。
5、比一比，誰讀得好？我好像聽到有的小朋友連口水都快流下來了。
7、抽背。齊背。
六、結(jié)語(yǔ)：小朋友，春燕今天帶我們看了計(jì)多美麗的春天的景色，真謝謝它，其實(shí)，如果我們小朋友愛觀察，你隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn)，春天就在我們身邊。讓我們跟春燕說再見吧！
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“狼、弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)”，能在田字格中正確美觀書寫。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：
2、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文1-5自然段，理解狼想吃小羊，故意找借口，體會(huì)狼的兇殘，小羊的善良可憐。
3、正確流利有感情地朗讀課文1-5自然段。
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教學(xué)過程：
一、視聽導(dǎo)入，突現(xiàn)難點(diǎn)揭題。
2、在考考你們的小眼睛，看一看，認(rèn)一認(rèn)，這是一只什么動(dòng)物？（揭示“狼”的圖片）。
（1）狼是獸類，想想應(yīng)是什么偏旁？
（2）板書：狼（認(rèn)讀生字：反犬旁，良字邊，狼）。
（1）狼很兇殘，兇殘到什么程度呢？
（2）對(duì)，狼要吃小動(dòng)物還要吃人呢！羊很溫和。
4、當(dāng)羊和狼相遇時(shí)，小羊的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？（板書：和）今天我們學(xué)習(xí)新課《狼和小羊》，讓我們一起去探個(gè)究竟。
二、初讀課文，整體感知情節(jié)。
1、小朋友們，聽老師先來給你們講講這個(gè)故事，練練小耳朵、小眼睛、小腦袋。
多媒體顯示課文插圖，圖文結(jié)合，師繪聲繪色講故事。
2、小朋友聽得津津有味，自己讀就更有意思了。請(qǐng)小朋友打開書本到64頁(yè)，聽清讀書要求：
a、讀課后生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
b、把生字放入課文中，讀通句子，讀完標(biāo)小節(jié)。
c、連起來一邊看圖一邊讀，想想講了狼和小羊的什么故事？
d、交流：
講了狼和小羊的什么故事？你從書上找到答案了嗎？（生找句子讀）。
過渡：原來是狼找碴兒想吃小羊的故事，一定非常精彩，我們快仔細(xì)去讀一讀吧。
三、識(shí)讀同步，抓住重點(diǎn)板書。
（一）學(xué)習(xí)1—3自然段。
1、讀一讀2—3自然段。
“吃”，突出表現(xiàn)了狼兇殘的本性。（在課題“和”下面板書“吃”）。
3、狼想吃小羊，它找了什么樣的借口呢？自讀第2節(jié)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
出示句子：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
誰來讀一讀？聽一聽，是不是圖上這只兇惡的狼。
讀了之后，我們知道狼指責(zé)小羊什么？指名說。
板書：弄臟水認(rèn)讀詞語(yǔ)，板貼。
4、小羊的反應(yīng)怎樣？出示：吃了一驚（讀詞）我們來聽聽小羊是怎么來回答狼的指責(zé)的。
出示句子：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？指名讀。
這句話是什么意思？就是說：我不會(huì)把您喝的水弄臟的。
5、為什么說小羊不會(huì)把水弄臟呢？
（1）你們看，它們是在哪相遇的？讀第一自然段。
師板畫小溪，看看小溪水是怎么流的？（從高處流到低處）。
（2）那狼和小羊分別站在哪里呢？誰來貼位置。
課本上沒有出現(xiàn)水的高處，水的低處，你從哪個(gè)詞知道的呢？出示：上游下游。
（3）連起來說為什么小羊不會(huì)把水弄臟？
交流：因?yàn)樾⊙蛟谙掠?，狼在上游，水是不?huì)倒流的呀！
出示：不會(huì)倒流讀詞，板貼。
6、看來，狼指責(zé)小羊弄臟水是毫無根據(jù)的，狼的這一借口就叫做什么？
出示：找碴兒讀詞，板貼。
7、面對(duì)狼惡狠狠地故意找碴，小羊的態(tài)度怎樣？哪些地方看出來？出示：溫和，親愛，您。
誰來做做這只小羊，和狼講講道理？指名讀第3節(jié)。
8、指導(dǎo)讀1-3自然段。
9、結(jié)合板書，小結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容并說一說：
狼第一次找什么碴兒？為什么說是故意找碴兒？它找碴兒的目的是什么？
交流：狼說小羊弄臟水，可小羊在下游，狼在上游，水是不會(huì)倒流的.，所以說這是狼在故意找碴兒，它找碴兒的目的是想吃小羊。
10、過渡：狼的第一次找碴沒有成功，那么它第二次是怎么找碴的呢？
（二）學(xué)習(xí)4—5自然段。
1、自讀4—5自然段。
這回指責(zé)小羊什么？用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：
出示：經(jīng)常罵讀詞，板貼。
3、可憐的小羊喊道：啊，這是不可能的。
為什么說這是不可能的？
交流：因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒出生。
出示：還沒出生讀詞，板貼。
4、你們看，狼完全不顧事實(shí)，毫無根據(jù)地找借口，這就叫——找碴兒。
5、指導(dǎo)朗讀4—5節(jié)，分角色讀。
6、結(jié)合板書，小結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容并說一說：
狼第二次是怎么找碴兒的？為什么說是故意找碴？它找碴的目的是什么？
交流：狼講小羊去年經(jīng)常在背地里罵它，可是去年小羊還沒出生呢，所以說這是狼故意找碴兒，它找碴的目的是很想吃小羊。
7、狼想吃小羊，兩次找碴兒不成，那它第三次是怎么找碴兒的？小羊的命運(yùn)到底怎么樣呢？我們下節(jié)課再來揭曉。
四、小結(jié)課文，練習(xí)說話。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地熟讀1-5自然段。
2、在熟讀基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)板書，有順序地說說狼的兩次找碴，為什么說它是故意找碴兒，它故意找碴的目的是什么。
3、獨(dú)自練說，同桌對(duì)口練說，指名說。
五、鞏固復(fù)習(xí)，指導(dǎo)寫字。
出示字卡：臟倒驚經(jīng)溫弄狼。
1234567。
1、今天講了什么故事？
狼是獸類，什么旁？指導(dǎo)反犬旁第三筆是撇（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
2、狼第一次找什么碴兒？按學(xué)生說的字號(hào)貼字卡。
弄：“王”下一橫長(zhǎng)。
臟：月字旁，莊字邊。
3、為什么說第一次狼是故意找碴兒的？
倒：?jiǎn)稳伺?，到字邊?BR> 4、狼很兇，小羊怎么樣？
溫：三點(diǎn)水，“日”要扁，“皿”兩邊往里收。
5、“驚、經(jīng)”，讀一讀，發(fā)現(xiàn)什么了？讀音相同怎么記？
驚：心里害怕，所以有豎心旁。
經(jīng)：絞絲旁，右邊上面是橫撇，點(diǎn)（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
6、講解時(shí)同時(shí)范寫。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十七
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
3．學(xué)生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4．出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
二、品讀課文，各抒己見。
1．現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
3．學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4．以各種形式朗讀課文。
三、觀景回味，課后延伸。
1．看拉薩(掛圖)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)。
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十八
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關(guān)拉薩的音像資料。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空。
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
（1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。
（2）給生字找朋友。
（3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
（4）小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。
讀了課文，你想說什么？
學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十九
語(yǔ)文教案－21望月（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光的優(yōu)美語(yǔ)句，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生積累詩(shī)句的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)研究專題：為什么同一個(gè)月亮在不同人的眼里不一樣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，明白“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中寫月的詩(shī)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、課文錄音、鋼琴曲、月下江景圖。
教學(xué)過程：
一、背詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。
2、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)，把你搜集到的朗誦給大家聽聽。
3、明月對(duì)于每一個(gè)人來說都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有著不一樣的感受。今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）。
二、感知大意，體驗(yàn)感情。
1、請(qǐng)大家打開課本，聽課文錄音。
2、同學(xué)們，聽了課文錄音，你了解到了什么，感受到什么？
3、總結(jié)：作者圍繞“望月”這個(gè)主題，分別寫了自己望月，和小外甥比背關(guān)于月亮的古詩(shī)，小外甥對(duì)月亮的想象這三大部分的內(nèi)容，老師想再提煉一下，給這三部分起小標(biāo)題：
望月談月想月&nbs。
[4]。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇二十
一、整體感知全文。
1、讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時(shí)要帶著拉薩的天空是怎樣的？這一問題來讀。
2、學(xué)生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。（湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶）。
3、出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎？
二、品讀課文，各抒己見。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2、先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。
（1）那里的'天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。（理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的？）。
（2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。（這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？）。
（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。（重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思）。
（4）拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。（請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么？）。
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________（美麗的、令人神往的）。
4、以各種形式朗讀課文。
三、觀景回味，課后延伸。
1、看拉薩（掛圖），觀景回味。（看完后，你想說些什么嗎？）。
2、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
落葉第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把自己喜歡的部分背下來，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
2．體會(huì)作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)句。
（1）俗語(yǔ)說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。
（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
（3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預(yù)習(xí)課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．談話：同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?BR> 3．談話：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
4．介紹作者和時(shí)代背景。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3．你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點(diǎn)自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
1．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
小結(jié)：因?yàn)槭?，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）。
（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？
（2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說。
4．朗讀課文，讀出喜愛之情。
過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1．朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書中勾畫出來。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
2．用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流。
3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，畫出本段的中心句。
2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
六、總結(jié)。
1．朗讀全文。
2．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
2．抄寫你覺得寫得好的語(yǔ)句。
3．收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。