教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，小編特意為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
牧童教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能主動(dòng)思考音樂在電影藝術(shù)中的作用，其樂于和參與電影音樂在影視中的作用和特點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：聆聽《悍牛與牧童》這首動(dòng)畫音樂。能體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并用自己的語言解釋音樂所傳達(dá)的情感信息。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影音樂的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解電影音樂的主題思想，在樂曲中運(yùn)用了人的聲音和樂器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會(huì)其樂曲的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn):。
樂曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂在電影中的作用。
教具準(zhǔn)備:。
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。
教學(xué)方法：
講解法、討論法、分析法、欣賞法。
教學(xué)過程：
（一）播放動(dòng)畫片《悍牛與牧童》的音樂。
1、音樂中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器。）。
2、根據(jù)對(duì)音樂的理解選配畫面。
3、師：為什么要這樣安排？音樂所表現(xiàn)的是什么情景？
思考：（1）壯漢們馴服不了牛時(shí)，音樂是如何表現(xiàn)的。（音樂極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。）。
（2）牧童馴服了牛時(shí)，音樂又是如何變化的。（音樂平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂）。
4、為什么只有牧童馴服了牛，說明什么道理呢？
（1）學(xué)生分小組討論回答。
（人與動(dòng)物要溝通，人要發(fā)解動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物，帶給我們最深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。）。
（2）實(shí)踐與創(chuàng)造。
看幾段動(dòng)畫片片斷，你覺得用什么音樂相配好？并作下列練習(xí)：
（3）課堂小結(jié)。
通過欣賞，電影音樂起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，希望同學(xué)們?cè)谡n下多學(xué)習(xí)一些電影音樂，在以后的時(shí)間里再來探討。
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牧童教案設(shè)計(jì)篇二
《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。人非圣賢，孰能無錯(cuò)?主人公戴嵩勇于供認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引同學(xué)去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。
班里的大多數(shù)同學(xué)到二年級(jí)下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也發(fā)生了許多疑問。這時(shí)同學(xué)心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流，把自身所知道的告訴給他人。他們活潑好動(dòng)、涇渭分明、積極考慮，對(duì)問題敢于表達(dá)自身不同的看法。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)會(huì)毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。
《語文課程規(guī)范》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮同學(xué)在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)同學(xué)不時(shí)進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為同學(xué)的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓同學(xué)在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和考慮。因此，教學(xué)中我決定不給同學(xué)講述空泛的'道理，而是從同學(xué)的需要和興趣動(dòng)身，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語句，加深體會(huì)。
在處置教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對(duì)比不**物的表情、動(dòng)作、語言的表示，使同學(xué)深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、發(fā)明扮演等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使同學(xué)自悟自得。利用課本教材、插圖和多媒體教具調(diào)動(dòng)同學(xué)眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和發(fā)明，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與考慮、交流和討論的整個(gè)過程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。同學(xué)在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
同學(xué)在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡閱讀，這樣不只能喚起同學(xué)全部的熱情，提高他們的語文素養(yǎng)，而且能使同學(xué)身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個(gè)性得到充沛的張揚(yáng)。
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣。
２、理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
３、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
教師板書寫課題，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看。“畫家”二字寫大一些，“牧童”二字寫小一些。同學(xué)看后會(huì)很好奇，教師這時(shí)順勢(shì)提問。
師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?
(同學(xué)自由發(fā)表看法。)
（這樣的設(shè)計(jì)既喚起同學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使同學(xué)接下來學(xué)習(xí)課文時(shí)興趣盎然。）
師：同桌讀讀聽聽，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說一說課文寫了一件什么事。
（提出明確的要求，同學(xué)通過傾聽互相檢查，提高讀書效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）
師：自身默讀課文，邊讀邊想你體會(huì)到了什么。在小組里和伙伴說一說。
（培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓同學(xué)養(yǎng)成在讀中考慮的習(xí)慣。）
師：誰能把自身的想法說給大家聽?
（同學(xué)交流。）
（創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使同學(xué)獲得成績(jī)感，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性。）
師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?
（生讀第一、二自然段。）
（出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。）
師：誰來讀一讀?說說你讀懂了什么。
生：戴嵩畫畫很熟練。
生：戴嵩畫起畫來得心應(yīng)手。
師：請(qǐng)你也學(xué)著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話。
（抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓同學(xué)在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體。）
師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評(píng)價(jià)的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案，出示學(xué)習(xí)提綱。
１、在小組里自讀課文后半局部，解決疑問。
２、匯報(bào)展示，討論交流。
（不同的人是如何說的?他們的態(tài)度如何?）
（依據(jù)學(xué)習(xí)提綱教會(huì)同學(xué)讀書的方法，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解決疑問，培養(yǎng)同學(xué)合作的意識(shí)。）
師：對(duì)戴嵩的畫的評(píng)價(jià)眾說紛紜，讓我們讀一讀他們說的話，體會(huì)人物不同的想法。
(出示句子。生讀句子，說說體會(huì)。)
師：評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。
（讀出稱譽(yù)、夸獎(jiǎng)的語氣。）
（生自身試試看，伙伴之間相互讀一讀。）
（通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重同學(xué)獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)同學(xué)讀出自身的理解和風(fēng)格。）
師：贊揚(yáng)他人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書先生對(duì)戴嵩的稱譽(yù)是真心的嗎？
生：不是。他們是在說恭維的話，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。
師：人們都在贊美畫家畫的畫時(shí)，一個(gè)小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說的話。
（鼓勵(lì)同學(xué)以自身的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。）
師：牧童的話很誠(chéng)實(shí)，也很自信。聽老師讀，誰愿意學(xué)?（生再讀，體會(huì)。）
（增強(qiáng)師生的親和力，結(jié)合自身的體會(huì)朗讀。通過評(píng)價(jià)讀、模仿讀，層層深入，在人物語言的對(duì)比中體會(huì)牧童的直率、勇敢。）
師(出示圖畫)：觀察想像，人們聽了牧童的話會(huì)有什么樣的表示?
生：大家目瞪口呆，沒有想到會(huì)有人批評(píng)戴嵩。
生：我想圍觀的人們一定會(huì)議論：這個(gè)小朋友怎么這么大膽，竟敢批評(píng)著名的畫家！
（充沛利用課文插圖，發(fā)揮同學(xué)的想像，啟發(fā)同學(xué)的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)同學(xué)的說話能力。）
師：大家覺得牧童這樣做對(duì)嗎?
（可以發(fā)表不同的見解）
生：對(duì)。面對(duì)權(quán)威的畫家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠(chéng)地向戴嵩說出了自身的想法。
師：戴嵩會(huì)接受嗎?（出示句子）讀一讀，說說你的感受。
（圍繞相關(guān)的語句，讀一讀，說一說，使同學(xué)始終堅(jiān)持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，獲得真切的體驗(yàn)，讀好課文。）
（讓同學(xué)合作讀一讀畫家和牧童的對(duì)話，然后展示評(píng)議，體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì)。）
（通過伙伴間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移。）
師：想不想把課文的情節(jié)演成一個(gè)故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色扮演。
（生可以加上動(dòng)作和自身的語言，發(fā)揮發(fā)明，鼓勵(lì)創(chuàng)新。）
（師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。）
（在活動(dòng)中加深感悟，把人物的語言形象地再現(xiàn)出來。在讀中理解語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，提高學(xué)習(xí)的興趣。）
生：我想對(duì)牧童說，你敢給著名的畫家戴嵩指出錯(cuò)誤，我覺得你很了不起!
生：戴嵩，你是一個(gè)真正的畫家!謙虛地接受他人的批評(píng)，你會(huì)畫得更棒!
（結(jié)合感悟，表達(dá)自身的看法，激發(fā)同學(xué)積極考慮問題，流露真實(shí)情感。）
師：大家說得太好了!讓我們帶著對(duì)主人公由衷的敬佩之情，再來讀讀課文吧!
（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）
（在和諧、寬松的氛圍中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，發(fā)展語言，增強(qiáng)語感。通過感悟指導(dǎo)朗讀，加深理解。）
師：假如在生活中你遇到類似的事，比方爸爸、媽媽犯了錯(cuò)誤，你怎樣做呢?
（結(jié)合生活事例，伙伴之間評(píng)價(jià)，升華同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，使同學(xué)明理更深刻，行為取向具有生活意義。）
師：我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸欢〞?huì)做到老實(shí)、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑?，讓我們共?
（讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。）
（拓展延伸，在朗讀學(xué)習(xí)中積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語文、用語文的意識(shí)。）
１、自讀課文，交流體會(huì)：
同學(xué)先自身練習(xí)把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說說自身的朗讀體會(huì)。這時(shí)教師抓住同學(xué)初次感悟的要點(diǎn)，順勢(shì)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí)，展開有目的的深層次探究。
２、合作探究，激趣朗讀：
同學(xué)在小組合作討論中解決疑問，根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀相關(guān)語句。通過指名讀，伙伴評(píng)價(jià)，再嘗試模仿讀、合作分角色讀、競(jìng)賽讀等形式，體會(huì)人物語言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)朗讀的積極性。
３、扮演發(fā)明，朗讀感悟：
同學(xué)在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮發(fā)明想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自身朗讀中的獨(dú)特感受融人其中，再通過展示評(píng)議，加深感悟。當(dāng)同學(xué)用自身不同的理解再現(xiàn)人物的語言時(shí)，他們也流露出了自身對(duì)事情的不同想法和觀點(diǎn)，這樣既發(fā)展了語言，又使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到充沛展現(xiàn)。
４、聯(lián)系生活，體驗(yàn)評(píng)價(jià)：
在課上，同學(xué)學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表達(dá)，為使同學(xué)將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如：你想對(duì)誰說些什么?生活中你遇到類似的事，會(huì)怎樣做呢?調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓他們充沛表達(dá)各自朗讀后的不同感受，使同學(xué)更好地理解語言、運(yùn)用語言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。
牧童教案設(shè)計(jì)篇三
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫著名畫家戴嵩的故事的課文。
1、齊讀課題：發(fā)現(xiàn)了什么？想向老師提個(gè)什么問題？（畫家和牧童）。
3、究竟老師該不該這樣寫呢？讓我們一起研究完課文，也許我們就找到答案了。
三、選擇自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查、鞏固生字書寫。（考慮課件）。
四、講讀理解課文。
1、整體感知，初識(shí)人物。
（1）比一比，看誰能用最快的速度把課文再讀一遍。要求：把文中出現(xiàn)的人物用框出來。
（2）都寫了哪些人？在這些人物中，誰給你的印象最深？能簡(jiǎn)單說說為什么嗎？
2、深入探究，研析人物。
（1）出示戴嵩《斗牛圖》：仔細(xì)看看圖片：你能從圖上感覺出什么？
其實(shí)，戴嵩在畫這幅《斗牛圖》之前還畫過一幅呢。那么，他是怎樣畫第一幅圖的呢？讀讀課文，把描寫戴嵩畫第一幅《斗牛圖》的句子用“”勾出來。
（2）研讀句子：“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?BR> a、練讀句子：讀出了什么？
b、怎樣讀才能突出戴嵩的畫技高超？
c、完成課后說話練習(xí)：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”
用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”常?？梢哉f明速度快，做的事兒多。d、再讀句子。
（3）你還從課文中的哪些描寫感受到戴嵩的高超畫技呢？
“著名”、“一掛出來就……”“沒有不……”“爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買”
此時(shí)此刻，你想對(duì)戴嵩說點(diǎn)什么？
（4）所以，當(dāng)《斗牛圖》一畫成，人們紛紛稱贊。
a、讀讀三四自然段：作者寫了哪些人夸贊這幅畫？
b、選一個(gè)人的話反復(fù)讀一讀，看看能不能讀出這個(gè)人要表達(dá)的感情？
c、抽讀――評(píng)價(jià)――再讀――為什么要這樣讀？――練讀。
（抓“贊揚(yáng)”“稱贊”，突出商人、教書先生的不同身份）。
d、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)？這么多人都在稱贊，用課文中的哪個(gè)詞可以概括？（稱贊――贊揚(yáng)――紛紛夸贊）給自己選個(gè)角色，“紛紛夸贊”一下吧！
（5）在此起彼伏的夸贊聲中，突然響起了一個(gè)“炸雷”般的聲音！這是怎么回事？
a、自讀第五自然段。
b、這段話中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人給你留下了什么印象？
戴嵩：謙虛、和氣牧童：勇敢、細(xì)心。
c、你是從課文的哪些描寫中感受的人物的這些特點(diǎn)的？
d、選擇一個(gè)人的語言，試讀：能不能讀出他說話時(shí)的語氣來？
練讀：牧童――“炸雷”：聲音洪亮、刺耳、理直氣壯；
戴嵩――和藹、慚愧。
練讀程序：怎樣讀？――為什么這樣讀？――練讀。
（6）課件出示牧童的.第二段話：（以句為單位出現(xiàn)）。
a、牧童說了幾句話？標(biāo)出句序：1、2、3、4。
b、他是怎樣一層一層把意思說清楚，讓大家口服心服的？
畫錯(cuò)了――為什么――指出錯(cuò)處――反問。
c、你能不能改變這些句子順序，但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。
可能有：4――2――3――1。
1――4――2――3。
2――3――4――1。
2――3――1――4。
3――2――4――1。
……。
d、小結(jié)：從前面的句子練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，同樣的意思我們可以用很多種方法來把它說得清清楚楚。多有意思呀，這就是語文！語言和文字！
（7）表演讀2――6段。
3、回首拓展，升華主題。
（1）再出示戴嵩《斗牛圖》：聽了牧童的話，戴嵩從此認(rèn)真觀察，苦練繪畫本領(lǐng)，終于成了畫牛大師?？?，他畫的牛多形象啊！也許，他的成功還得感謝牧童呢？替戴嵩向牧童說幾句話。
（2）向戴嵩說幾句心里話。
三、選擇自己喜歡的文段或句子，美美的讀一讀！
畫技高超觀察仔細(xì)。
謙虛大膽直言。
了不起！
牧童教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧?。ǔ鍪咀挚?，每組一個(gè)詞）。
二、讀文品悟。
1、指名分節(jié)朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。從他們的朗讀中，你們都知道了什么？（讀后生自由發(fā)表見解）。
2、戴嵩是有名的大畫家，讓我們一起來讀讀課文第一自然節(jié)，看看從哪些地方知道他畫的非常好？可以拿出筆勾一勾、畫一畫。輕聲朗讀課文。
生匯報(bào)：他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。（出示）。
從這句話中，你知道了什么？（他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好）。
從哪句話能看出戴嵩畫畫的非常好？（生匯報(bào)：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還花著天價(jià)購買。）這句話是什么意思？你能把這句話換個(gè)說法嗎？看畫的人都點(diǎn)頭稱贊，還有人不惜花天價(jià)購買，太厲害了！我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（佩服）指生讀。
3、戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得快，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速閱讀第二自然節(jié)找一找。
學(xué)生找句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就完成了?！保ǔ鍪荆?。
戴嵩為什么會(huì)畫的又好又快呢？（生試說）這是因?yàn)樗綍r(shí)下得功夫多，所以畫畫時(shí)胸有成竹，因此讀時(shí)要讀得很自信。（指讀）。
4、戴嵩的畫畫的又快又好，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸他呢？（生自由發(fā)揮）。
那看看周圍的人是如何夸贊他的吧！請(qǐng)同桌互讀3、4自然節(jié)，一人做商人，一人做教書先生。還可以加上動(dòng)作，互相演一演。同桌讀后展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣。
5、（1）就在大家贊不絕口的時(shí)候，誰來了？（牧童）牧童是做什么的？（放牛、放羊的）請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀5、6自然節(jié)?？纯窗l(fā)生了什么事？（匯報(bào)）。
小牧童是怎么說的？（指導(dǎo)擠、喊）。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，瞪眼睛表示反對(duì)意見的，捋胡須表示贊同的，還有笑，有兩種可能）。
（3）戴嵩聽了會(huì)怎樣想？（生想象）那他是怎么說的？怎么做的呢？(生找讀，指導(dǎo)讀出和藹的語氣)從戴嵩的言行中，你感受到了什么？（戴嵩很虛心，很能接受別人的意見，哪怕是小小的牧童）。
（4）牧童又是怎樣解釋的？（生找讀，牧童是天真的，指導(dǎo)學(xué)生讀出來）牧童回答的對(duì)嗎？為什么？如果說畫錯(cuò)了的不是牧童，而是你們中的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童的話會(huì)使人信服呢？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)牛的情形非常清楚的）。
（5）如果你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你敢指出嗎？為什么？
（6）戴嵩聽完牧童的解釋感覺怎樣？（理解慚愧）他是怎么做，怎么說的？（指導(dǎo)讀出慚愧的語氣）。
你能學(xué)著戴嵩的樣子做一做嗎？（理解拱手）。
（7）分角色讀。
三、深入思考。
（1）現(xiàn)在你能告訴老師你喜歡誰嗎？為什么？
（2）學(xué)習(xí)伙伴也有意見要發(fā)表，讀讀吧！
（3）課題這樣寫合適嗎？為什么？
（4）想對(duì)你喜歡的人說點(diǎn)什么嗎？
拓展延伸。
戴嵩由于平時(shí)認(rèn)真觀察，刻苦練習(xí)，畫出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今，其實(shí)我們國(guó)家還有許多擅畫動(dòng)物的畫家，老師收集了幾幅題目的作品，想看嗎？（展示）。
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牧童教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：唱好弱起小節(jié)，準(zhǔn)確的唱好歌曲曲譜，初步理解世界的音樂元素——說唱。
過程目標(biāo)：利用對(duì)比聆聽感受幾種不同情緒的歌曲。通過視唱唱好歌曲，用不同的節(jié)奏、速度對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解世界的音樂元素激發(fā)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：唱好歌曲。
難點(diǎn)：用不同的節(jié)奏、速度對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、聆聽一首外文歌曲，聽后讓學(xué)生說一說：聽了這首歌曲給。
你什么感受?(學(xué)生可能會(huì)回答：輕松、愉快、舒服)。
是的這首歌曲讓我們身心都非常愉悅，就像回到了自己的家一樣。有這樣一群美國(guó)的孩子他們的家在一望無際的牧場(chǎng)上。讓我們一去去看看。
2、導(dǎo)入聆聽歌曲《牧場(chǎng)上的家》。
二、聆聽、(畫拍子)。
1、聽后說歌曲的特點(diǎn)(中速、節(jié)奏舒緩、情緒優(yōu)美)并和前。
一首歌曲進(jìn)行對(duì)比。
2、
聆聽教師范唱看譜子說一說歌曲分成幾部分。每個(gè)部分的。
特點(diǎn)。
三、學(xué)唱(畫拍子)。
1、唱譜子，特別注意弱起小節(jié)，邊唱邊找到曲譜的特點(diǎn)。說出旋律的特點(diǎn)(平穩(wěn)，就好像遼闊的牧場(chǎng))。
2、唱歌詞。注意一音多字的地方。
3、歌曲處理，按照歌曲的上下行進(jìn)行力度的變化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度創(chuàng)作。
1、介紹說唱。并聆聽一首說唱歌曲。
2、把這首歌曲也改變成一首說唱歌曲。
(1)明確第一部分說，第二部分唱。說的部分：
(2)請(qǐng)學(xué)生說一說如何改編：要注意把節(jié)奏舒展的地方都變得緊湊。長(zhǎng)音都縮短。
3、完整演唱。
視導(dǎo)課教案。
音樂第九冊(cè)。
課題：牧場(chǎng)上的家。
牧童教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“抹、擠、拱和批評(píng)”這五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)畫家和牧童的良好品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、板書揭題。
1、看老師在黑板上寫兩個(gè)詞語（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）。
2、（補(bǔ)充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)大家把書本翻到95頁，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教伙伴、老師多讀幾遍。
2、檢查初讀：
（課件出示戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學(xué)著他來讀一遍。戴嵩是誰？你還有不同的說法嗎？（戴嵩是畫家。――你介紹了他的職業(yè)。戴嵩是著名的畫家。――你介紹了他的成就。戴嵩是一位唐朝著名的畫家。――你介紹了他所處的朝代。）。
（逐段出示課文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）。
3、聽了幾位同學(xué)的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個(gè)著名的畫家戴嵩畫了一幅（），圍觀的人看了（），只有牧童（），戴嵩聽了（）。）（學(xué)生自由練說，指兩到三名學(xué)生說。）。
三、讀中感悟課文。
1、大畫家是怎么作畫的呢？請(qǐng)大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
學(xué)習(xí)三、四兩段。
2、誰來扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評(píng)價(jià)，誰再來稱贊一番。（指名讀，小組讀）。
3、教書先生又是如何贊揚(yáng)的（指名讀）在教書先生的眼里，戴嵩的就是一位畫畫的――神仙了。請(qǐng)――再來讀讀，我們一起來讀讀他的話。
4、是不是只有商人和教書先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當(dāng)時(shí)你是一位想找老師學(xué)畫的年輕人或是一位很有錢的老板，你又會(huì)如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫――紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個(gè)詞語顯示紅色）。
學(xué)習(xí)第五段話。
1、而這時(shí)，卻傳來了一個(gè)另外的聲音――（指名讀第五段話。）。
2、從你的朗讀中，老師聽出來了，你把“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個(gè)詞語顯示紅色）。
3、即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣，為什么呢？因?yàn)樗挠^點(diǎn)――與眾不同。
4、聽到這意外的聲音，圍觀的人一個(gè)個(gè)都怎么了？（板書積累詞語：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）。
6、（指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個(gè)怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）。
7、學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）。
8、戴嵩的畫到底什么地方畫錯(cuò)了呢？
（牛尾巴畫錯(cuò)了）為什么畫錯(cuò)了呢？
（尾巴翹起來了）那不是很好看嗎？
（那是驅(qū)趕牛蠅時(shí)的樣子）應(yīng)該怎么畫呀？
9、喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢善于觀察有禮貌）。
10一起來讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。（師與幾個(gè)學(xué)生對(duì)話，與全班學(xué)生對(duì)話）。
11、剛才上課時(shí)，老師把畫家寫得那么大，把牧童寫得那么小，你有什么想說的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫家指出缺點(diǎn)，其勇氣可嘉，他和大畫家一樣可敬可佩。）（將課題改過來。）。
小結(jié)：聽了小牧童的話，戴嵩終于畫出了名副其實(shí)的斗牛圖，真替他高興。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要謙虛對(duì)待他人對(duì)自己的批評(píng)，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正。
指導(dǎo)書寫。
牧童教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
l、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音與正確的歌唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度、力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，養(yǎng)成恒拍感。教學(xué)重點(diǎn)：
唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)旋律35653635的每個(gè)音。教學(xué)準(zhǔn)備：
串鈴、多媒體課件、音頻等。教學(xué)過程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》l、聆聽歌曲《牧童》。
師：聽聽這首歌曲，給你什么樣的感受?歌曲的情緒是怎樣的?
2、談感受。展開聯(lián)想，請(qǐng)學(xué)生說一說：當(dāng)聽到歌曲時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?
3、出示ppt圖片(參見教材圖片)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽音樂，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎?歌曲的速度是什么樣的?
5、再聽音樂，跟著音樂走步，聽到第。
一、三句時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生向前走，聽到第。
二、四句時(shí)向后退著走，感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學(xué)生拉成圓圈，隨著音樂邊拍手邊踏步，第。
一、三句向同心方向走。第二，四句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的節(jié)拍來行走。
設(shè)計(jì)意圖：充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
l、過渡語：剛才我們欣賞了外國(guó)的民歌《牧童》，那么我們中國(guó)的小牧童吹。
1/4。
奏的音樂是什么樣的呢，你們想不想聽一聽?
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏。
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎?這首樂曲速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?
3、牧童悠揚(yáng)的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢(shì)。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(shì)(學(xué)習(xí)2(re)的手勢(shì)并唱準(zhǔn)音高)。
6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜，同學(xué)們記得老帥唱了哪些音嗎?
總結(jié)：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示出來并跟著琴唱一唱。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。
l、過渡語：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音?[四個(gè)，5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)]讓我們用這四個(gè)音來做音樂游戲好不好(略)。
2、發(fā)聲練習(xí)。師唱：55556-牧笛聲聲吹，生唱：556-lululu。師唱：55553-牧笛聲聲吹，生唱：553-lululu。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師唱：33335-牧笛聲聲吹，生唱：335-lululu。
2/4。
師唱：33332-牧笛聲聲吹，生唱：332--lululu。
3、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直，小聲唱，唱準(zhǔn)音高。
4、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，按照高低位置反復(fù)練習(xí)35653635的音高。
師：小牧笛吹的是什么音呢?請(qǐng)你跟老師唱一唱吧。先將樂句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：35∣6-‖65︱3-‖36∣3-‖63︱5-‖最后完整演唱第二句。
四、學(xué)唱歌詞。
2、聆聽范唱。(中速版)提問：你都聽到了什么?學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示圖片：介紹歌曲中的演唱形式。(出示樂譜)。
師：歌曲非常短小，一共四小節(jié)。請(qǐng)問哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的?
4、你能試著把所有的二分音符時(shí)值唱滿嗎?跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。
師唱：那斯那斯，生唱：嗨。
五、感受與表現(xiàn)l、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱(稍快版本)。
師：從你們的歌聲中我已經(jīng)感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一。
3/4。
樣很快樂嗎?我們?cè)鯓硬拍馨迅枨酶鞓纺?誰有好的辦法?
3、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
4、拓展提問：天上除了太陽還有什么可以放光明?你們能試著唱一唱嗎?(月亮和星星)結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。
5、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。
師：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境，誰有好的辦法?月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生用慢速來演唱歌曲。)。
師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子?(一閃一閃的)我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺呢?(引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來演唱。)。
6、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒、慢速演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明。第三段用快速來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏，將歌曲推向高潮。
牧童教案設(shè)計(jì)篇八
《牧童謠》是二年級(jí)音樂第六單元的第一首唱游歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿意的地方，一是觀看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，同學(xué)們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。
1、本課是一節(jié)唱游課，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)“游”把握的不到位，缺少讓學(xué)生在玩中學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，感覺這更像是一趟唱歌課，老師教唱的多。
2、備課沒有充分“備”學(xué)生，沒能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)該充分考慮二年級(jí)學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)他們對(duì)課堂的興趣。
3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過了，沒有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。
牧童教案設(shè)計(jì)篇九
《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味，這首湖北民歌歌詞簡(jiǎn)單通俗，采用問答的形式，抒發(fā)了孩子們熱愛光明的真摯情感，“那斯那斯嗨”歌詞里面層次增加了趣味性，充分的體現(xiàn)了牧童們放牧對(duì)歌時(shí)頑皮活潑的`情緒，整節(jié)課注重了學(xué)習(xí)的過程，在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓返膶W(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂，在練聲部分，初衷是要學(xué)生們通過發(fā)聲游戲來進(jìn)一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味，本曲的歌詞非常有特色，持續(xù)簡(jiǎn)單，上下兩句一問一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲是通過教師范唱、模唱，用動(dòng)作表演唱唱邊唱的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，看起來孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，最滿意的是歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象，在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編，學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱，有效地增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力，能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
牧童教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)《牧童謠》歌詞，知道前奏。能用對(duì)唱的感情來表現(xiàn)歌曲。
2.學(xué)習(xí)柯達(dá)伊la的手勢(shì)，感受1356四個(gè)音的音高關(guān)系。
3.復(fù)習(xí)鞏固x—、x和xx組合的節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
用對(duì)唱的情景模擬來表現(xiàn)歌曲。
掌握柯達(dá)伊手勢(shì)1356四個(gè)音。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
重點(diǎn)關(guān)注：連貫氣息與跳躍氣息的變化運(yùn)用。
1.律動(dòng)《加伏特舞曲》(視頻)。
2.師生接龍練聲曲。
56|5—|5i76|5—|56|5—|5432|3—|。
風(fēng)來了，啊——，雨來了，沙沙沙沙沙。
56|5—|5i76|5—|56|5—|5432|1—|。
花開了，啊——，花謝了，啦啦啦啦啦。
再唱一次，老師手勢(shì)提示氣息。
4.師問：布谷的叫聲是——?生：斷斷的。
5.復(fù)習(xí)《布谷》，教師手勢(shì)提示“53|53|的氣息。
6.復(fù)習(xí)《小雨沙沙》，師手勢(shì)指揮氣息變化。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
出示課題：《牧童謠》。
1.師：什么叫牧童?他們是干什么的?(生……)牛羊吃草的時(shí)候牧童孤零零的，沒有人玩。咦，看見對(duì)面山上也有一個(gè)牧童，他們……(引出)對(duì)歌。
重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生和老師模擬出站在高山上對(duì)話的意境，所以音色和語氣像遙遠(yuǎn)傳來的喊聲.
3.師唱第一段歌詞，學(xué)生對(duì)答模唱第二段歌詞，
4.師唱第三段歌詞，學(xué)生對(duì)答模唱第四段。
5.看書、聽錄音范唱。教師巡視學(xué)生用手指認(rèn)樂譜。
6.跟琴齊唱五段歌詞。
三、表現(xiàn)歌曲。
1.師：能背歌詞的舉手，那請(qǐng)你們來問老師，我來回答。
教師邀請(qǐng)幾個(gè)能歌詞的上臺(tái)：我們一起來回答全班的問題。
臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行對(duì)唱。
2.全班分左右兩邊，面對(duì)面，進(jìn)行對(duì)唱表演。
四、學(xué)習(xí)柯達(dá)伊手勢(shì)，感受音高。
1.復(fù)習(xí)135的手勢(shì)語音高關(guān)系。
2.加入la的手勢(shì)，練習(xí)用輕松的聲音唱高高的la。
3.看樂譜，做手勢(shì)進(jìn)行視唱。
13|5—|15|3—|33|55|1—||。
5—|6—|5—|3—|1—|3—|5—|6—|1—||。
五、復(fù)習(xí)節(jié)奏。
xxx|xxx|xxx|xxx|。
x—|x—|x—|x—|。
牧童教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)。
2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴教材分析：
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、師生問好學(xué)生按順序座位坐好。
二、引入主題。
1、通過古詩句，引出牧童的概念。
師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過這樣的一句詩，借問酒家何處有，()遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣。
2、教師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出這位小牧童。(課件)牧童和小朋友們打招呼。
同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學(xué)習(xí)新歌。
1、節(jié)奏游戲。
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問相應(yīng)音符時(shí)值讓學(xué)生回答。
不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過的樂理知識(shí)，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入。
(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對(duì)應(yīng)的音符時(shí)值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的同時(shí)，加深學(xué)生印象。
3、引出4/4拍及其強(qiáng)弱規(guī)律的概念。
師：老師告訴大家，4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。
讓學(xué)生看著課件內(nèi)容，用手勢(shì)表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強(qiáng)弱規(guī)律。
4、認(rèn)識(shí)mi,sol,la師：學(xué)會(huì)了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個(gè)小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)。
讓學(xué)生指出這三個(gè)音在五線譜中的位置。
5、學(xué)唱旋律。
四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)。
五、歌曲創(chuàng)作。
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、知識(shí)拓展。
師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習(xí)了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國(guó)外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國(guó)外小牧童的快樂生活。
七、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!
牧童教案設(shè)計(jì)篇十二
《牧童》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元“放牧”中的一個(gè)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛大自然的美麗，從而熱愛生活。本首歌曲，在充滿幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)歌曲意境的體會(huì)和情感的抒發(fā)卻很到位。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長(zhǎng)音和短音的過程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習(xí)氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性關(guān)注不到位。由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，而自制能力弱，因此教學(xué)中應(yīng)多注意動(dòng)靜結(jié)合，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，而我在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)時(shí)，因擔(dān)心學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“亂”的場(chǎng)面，所以剛開始就草草的收?qǐng)隽?，未能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一些及時(shí)生成的資源，也忽視了部分特長(zhǎng)生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)民主、寬容、張揚(yáng)個(gè)性、樂于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，盡可能給每個(gè)學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅，從而更投入上音樂課。
牧童教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
串鈴、ppt、音樂等。
教學(xué)過程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》。
師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺?。展開聯(lián)想，當(dāng)你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請(qǐng)學(xué)生們說一說。
3、出示ppt圖片，（教材用圖）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽音樂，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽到第一三樂句時(shí)向前走，聽到二四樂句時(shí)退著向后走。感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學(xué)生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來行走。
【設(shè)計(jì)意圖】。
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽《牧童謠》旋律。
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏。
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢(shì)。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢(shì)。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(shì)。
6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？
總結(jié)：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢(shì)表示出來并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國(guó)音樂特點(diǎn)的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂有利于學(xué)生辨別音高。
2、識(shí)別音高，通過手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽，唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1、過渡語：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來做個(gè)音樂游戲好不好？老師來唱：
牧笛聲聲吹。
你們就唱：
lu。
2、老師變。
牧笛聲聲吹學(xué)生變成：
lu。
3師：請(qǐng)大家聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu。
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu。
5、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準(zhǔn)音高。出示圖：
的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復(fù)練習(xí)。
高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請(qǐng)你跟著老師唱一唱吧。
先把樂句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。
【設(shè)計(jì)意圖】、
1、通過發(fā)聲練習(xí)的演唱，使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相。
對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
四、學(xué)唱歌詞。
2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國(guó)的民歌中廣。
為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）。
4、出示樂譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節(jié)。請(qǐng)問哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根據(jù)老師的手勢(shì)和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的.結(jié)構(gòu)。
五、感受與表現(xiàn)。
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱（稍快版本）。
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問：請(qǐng)問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。
師提問：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來演唱歌曲。
7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我。
們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來演唱。
8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，
第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過歌詞的改寫，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂想象力。
牧童教案設(shè)計(jì)篇十四
教授對(duì)象：一年級(jí)。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)方法：講授法、聽唱法、情景教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體音樂課件、教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)Α癿i,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過學(xué)習(xí)敲擊雙響筒，加深對(duì)音樂以及樂曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)與感受。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“mi,sol,la,re”四個(gè)音的音高有初步的感知，學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯爾文手勢(shì)。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生聆聽音樂《牧童短笛》進(jìn)入教室。
（設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美音樂聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）。
2、發(fā)聲練習(xí)：
（1）唱音階，復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。遇到5、3、6、2四個(gè)音時(shí)教師示范帶下手勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺這幾個(gè)音的音高。（這里學(xué)生不需要做柯爾文手勢(shì)，教師邊彈琴邊做手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。）。
（2）模唱55556--55553--33332---。
(設(shè)計(jì)意圖：6是這課要學(xué)的柯爾文手勢(shì)，通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢(shì)的結(jié)合作用，學(xué)生對(duì)音高有了初步的、形象地感知。)。
二、導(dǎo)入新課：
1、老師展示《牧童短笛》的動(dòng)畫片。
師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？
（用生動(dòng)活潑的音樂動(dòng)畫吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。）。
生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。
生：想。
師：那么下面請(qǐng)大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。
（設(shè)計(jì)意圖：先動(dòng)畫片導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話引導(dǎo)，引出歌曲題目，層層遞進(jìn)，循循善誘。）。
三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》：
1、初聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚(yáng)）。學(xué)生聽的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律把身體動(dòng)起來。（設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)）。
2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的`牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口語來介紹歌曲，讓學(xué)生有聽故事的感覺，抓住了學(xué)生的興趣）。
2、復(fù)聽歌曲，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。教師先喊后號(hào)帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再配上音樂打拍子。（設(shè)計(jì)意圖：通過“跟我做”，讓學(xué)生動(dòng)起來，師生互動(dòng)，了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為接下來的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊）。
3、學(xué)生聽音樂，看歌詞內(nèi)容體會(huì)歌詞特點(diǎn)。
（襯詞，放牧?xí)r的吶喊聲；一問一答的演唱形式。）。
（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學(xué)生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學(xué)唱。
（設(shè)計(jì)意圖：教師生動(dòng)的演示，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了）。
（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。
（設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性，一問一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)）。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽，念，已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ)，直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動(dòng)著，那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱，是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定）。
5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂句部分學(xué)生一句一句來。最后一段重點(diǎn)跟唱。（設(shè)計(jì)意圖：前面念歌詞時(shí)用過這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率比較好）。
6、男女生對(duì)唱，一段一段來。
(設(shè)計(jì)意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問一答的演唱形式，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo))。
7、解決問題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動(dòng)：
1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手勢(shì)，第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對(duì)唱。（師問生答）。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)時(shí)，襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過柯爾文手勢(shì)，現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固，層層遞進(jìn)，循循善誘，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)）。
五、歌曲的拓展。
1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演：請(qǐng)一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)雙響筒，并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a”和它的手勢(shì)，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口吻來總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最后還深入德育教育，達(dá)到了情感升華）。
牧童教案設(shè)計(jì)篇十五
《牧童謠》是一年級(jí)音樂第二單元的第一首唱歌歌曲。這首歌曲雖然簡(jiǎn)單，但是孩子們卻很感興趣，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，以孩子的口吻向大家介紹了三個(gè)小伙伴，分別是“misolla”，讓學(xué)生們給他們打招呼，一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著用這三個(gè)音編出幾個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生唱一唱，并用小貓叫、小狗叫的聲音隨音樂唱出來，這幾個(gè)音節(jié)恰好就是這首曲子里的旋律，這樣就是為了幫助孩子熟悉歌曲旋律。
在歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象。在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編。學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱有效的增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力。能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
一節(jié)課下來，我能用兒童喜歡的形式把知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，確實(shí)略有成效。但在語言和提問的方式上仍有很大的缺陷，問題范圍過泛，問題方式過深?？紤]問題不夠周詳，這是沒有站在學(xué)生的角度思考問題所造成的。
牧童教案設(shè)計(jì)篇十六
《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味，敘事童謠的湖北民歌。歌詞簡(jiǎn)譜，通俗，采用問答的形式。抒發(fā)了孩子們熱愛光明的真摯情感。這首歌曲由上下句構(gòu)成的一段體。“那斯那斯嗨”的趁此增加了趣味性，充分的體現(xiàn)了牧童們放牧對(duì)歌時(shí)頑皮活潑的情趣。整節(jié)課我注重了學(xué)習(xí)的過程，在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓返膶W(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂。在練聲部分，我的初衷是要學(xué)生們通過發(fā)聲游戲來進(jìn)一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味。本曲的歌詞非常有特色，詞句簡(jiǎn)單，上下兩句一問一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動(dòng)。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)通過教師范唱，模唱，用動(dòng)作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，唱起來孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀。最滿意的是歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象。在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編。學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱，有效的增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力。能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
牧童教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能主動(dòng)思考音樂在電影藝術(shù)中的作用，其樂于和參與電影音樂在影視中的作用和特點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：聆聽《悍牛與牧童》這首動(dòng)畫音樂。能體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并用自己的語言解釋音樂所傳達(dá)的情感信息。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影音樂的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解電影音樂的主題思想，在樂曲中運(yùn)用了人的聲音和樂器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會(huì)其樂曲的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn):。
樂曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂在電影中的作用。
教具準(zhǔn)備:。
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。
教學(xué)方法：
講解法、討論法、分析法、欣賞法。
教學(xué)過程：
（一）播放動(dòng)畫片《悍牛與牧童》的音樂。
1、音樂中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器。）。
2、根據(jù)對(duì)音樂的理解選配畫面。
3、師：為什么要這樣安排？音樂所表現(xiàn)的是什么情景？
思考：（1）壯漢們馴服不了牛時(shí)，音樂是如何表現(xiàn)的。（音樂極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。）。
（2）牧童馴服了牛時(shí)，音樂又是如何變化的。（音樂平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂）。
4、為什么只有牧童馴服了牛，說明什么道理呢？
（1）學(xué)生分小組討論回答。
（人與動(dòng)物要溝通，人要發(fā)解動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物，帶給我們最深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。）。
（2）實(shí)踐與創(chuàng)造。
看幾段動(dòng)畫片片斷，你覺得用什么音樂相配好？并作下列練習(xí)：
（3）課堂小結(jié)。
通過欣賞，電影音樂起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，希望同學(xué)們?cè)谡n下多學(xué)習(xí)一些電影音樂，在以后的時(shí)間里再來探討。
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牧童教案設(shè)計(jì)篇二
《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。人非圣賢，孰能無錯(cuò)?主人公戴嵩勇于供認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引同學(xué)去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。
班里的大多數(shù)同學(xué)到二年級(jí)下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也發(fā)生了許多疑問。這時(shí)同學(xué)心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流，把自身所知道的告訴給他人。他們活潑好動(dòng)、涇渭分明、積極考慮，對(duì)問題敢于表達(dá)自身不同的看法。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)會(huì)毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。
《語文課程規(guī)范》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮同學(xué)在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)同學(xué)不時(shí)進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為同學(xué)的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓同學(xué)在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和考慮。因此，教學(xué)中我決定不給同學(xué)講述空泛的'道理，而是從同學(xué)的需要和興趣動(dòng)身，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語句，加深體會(huì)。
在處置教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對(duì)比不**物的表情、動(dòng)作、語言的表示，使同學(xué)深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、發(fā)明扮演等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使同學(xué)自悟自得。利用課本教材、插圖和多媒體教具調(diào)動(dòng)同學(xué)眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和發(fā)明，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與考慮、交流和討論的整個(gè)過程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。同學(xué)在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
同學(xué)在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡閱讀，這樣不只能喚起同學(xué)全部的熱情，提高他們的語文素養(yǎng)，而且能使同學(xué)身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個(gè)性得到充沛的張揚(yáng)。
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣。
２、理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
３、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
教師板書寫課題，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看。“畫家”二字寫大一些，“牧童”二字寫小一些。同學(xué)看后會(huì)很好奇，教師這時(shí)順勢(shì)提問。
師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?
(同學(xué)自由發(fā)表看法。)
（這樣的設(shè)計(jì)既喚起同學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使同學(xué)接下來學(xué)習(xí)課文時(shí)興趣盎然。）
師：同桌讀讀聽聽，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說一說課文寫了一件什么事。
（提出明確的要求，同學(xué)通過傾聽互相檢查，提高讀書效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）
師：自身默讀課文，邊讀邊想你體會(huì)到了什么。在小組里和伙伴說一說。
（培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓同學(xué)養(yǎng)成在讀中考慮的習(xí)慣。）
師：誰能把自身的想法說給大家聽?
（同學(xué)交流。）
（創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使同學(xué)獲得成績(jī)感，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性。）
師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?
（生讀第一、二自然段。）
（出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。）
師：誰來讀一讀?說說你讀懂了什么。
生：戴嵩畫畫很熟練。
生：戴嵩畫起畫來得心應(yīng)手。
師：請(qǐng)你也學(xué)著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話。
（抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓同學(xué)在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體。）
師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評(píng)價(jià)的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案，出示學(xué)習(xí)提綱。
１、在小組里自讀課文后半局部，解決疑問。
２、匯報(bào)展示，討論交流。
（不同的人是如何說的?他們的態(tài)度如何?）
（依據(jù)學(xué)習(xí)提綱教會(huì)同學(xué)讀書的方法，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解決疑問，培養(yǎng)同學(xué)合作的意識(shí)。）
師：對(duì)戴嵩的畫的評(píng)價(jià)眾說紛紜，讓我們讀一讀他們說的話，體會(huì)人物不同的想法。
(出示句子。生讀句子，說說體會(huì)。)
師：評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。
（讀出稱譽(yù)、夸獎(jiǎng)的語氣。）
（生自身試試看，伙伴之間相互讀一讀。）
（通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重同學(xué)獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)同學(xué)讀出自身的理解和風(fēng)格。）
師：贊揚(yáng)他人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書先生對(duì)戴嵩的稱譽(yù)是真心的嗎？
生：不是。他們是在說恭維的話，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。
師：人們都在贊美畫家畫的畫時(shí)，一個(gè)小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說的話。
（鼓勵(lì)同學(xué)以自身的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。）
師：牧童的話很誠(chéng)實(shí)，也很自信。聽老師讀，誰愿意學(xué)?（生再讀，體會(huì)。）
（增強(qiáng)師生的親和力，結(jié)合自身的體會(huì)朗讀。通過評(píng)價(jià)讀、模仿讀，層層深入，在人物語言的對(duì)比中體會(huì)牧童的直率、勇敢。）
師(出示圖畫)：觀察想像，人們聽了牧童的話會(huì)有什么樣的表示?
生：大家目瞪口呆，沒有想到會(huì)有人批評(píng)戴嵩。
生：我想圍觀的人們一定會(huì)議論：這個(gè)小朋友怎么這么大膽，竟敢批評(píng)著名的畫家！
（充沛利用課文插圖，發(fā)揮同學(xué)的想像，啟發(fā)同學(xué)的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)同學(xué)的說話能力。）
師：大家覺得牧童這樣做對(duì)嗎?
（可以發(fā)表不同的見解）
生：對(duì)。面對(duì)權(quán)威的畫家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠(chéng)地向戴嵩說出了自身的想法。
師：戴嵩會(huì)接受嗎?（出示句子）讀一讀，說說你的感受。
（圍繞相關(guān)的語句，讀一讀，說一說，使同學(xué)始終堅(jiān)持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，獲得真切的體驗(yàn)，讀好課文。）
（讓同學(xué)合作讀一讀畫家和牧童的對(duì)話，然后展示評(píng)議，體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì)。）
（通過伙伴間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移。）
師：想不想把課文的情節(jié)演成一個(gè)故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色扮演。
（生可以加上動(dòng)作和自身的語言，發(fā)揮發(fā)明，鼓勵(lì)創(chuàng)新。）
（師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。）
（在活動(dòng)中加深感悟，把人物的語言形象地再現(xiàn)出來。在讀中理解語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，提高學(xué)習(xí)的興趣。）
生：我想對(duì)牧童說，你敢給著名的畫家戴嵩指出錯(cuò)誤，我覺得你很了不起!
生：戴嵩，你是一個(gè)真正的畫家!謙虛地接受他人的批評(píng)，你會(huì)畫得更棒!
（結(jié)合感悟，表達(dá)自身的看法，激發(fā)同學(xué)積極考慮問題，流露真實(shí)情感。）
師：大家說得太好了!讓我們帶著對(duì)主人公由衷的敬佩之情，再來讀讀課文吧!
（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）
（在和諧、寬松的氛圍中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，發(fā)展語言，增強(qiáng)語感。通過感悟指導(dǎo)朗讀，加深理解。）
師：假如在生活中你遇到類似的事，比方爸爸、媽媽犯了錯(cuò)誤，你怎樣做呢?
（結(jié)合生活事例，伙伴之間評(píng)價(jià)，升華同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，使同學(xué)明理更深刻，行為取向具有生活意義。）
師：我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸欢〞?huì)做到老實(shí)、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑?，讓我們共?
（讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。）
（拓展延伸，在朗讀學(xué)習(xí)中積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語文、用語文的意識(shí)。）
１、自讀課文，交流體會(huì)：
同學(xué)先自身練習(xí)把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說說自身的朗讀體會(huì)。這時(shí)教師抓住同學(xué)初次感悟的要點(diǎn)，順勢(shì)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí)，展開有目的的深層次探究。
２、合作探究，激趣朗讀：
同學(xué)在小組合作討論中解決疑問，根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀相關(guān)語句。通過指名讀，伙伴評(píng)價(jià)，再嘗試模仿讀、合作分角色讀、競(jìng)賽讀等形式，體會(huì)人物語言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)朗讀的積極性。
３、扮演發(fā)明，朗讀感悟：
同學(xué)在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮發(fā)明想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自身朗讀中的獨(dú)特感受融人其中，再通過展示評(píng)議，加深感悟。當(dāng)同學(xué)用自身不同的理解再現(xiàn)人物的語言時(shí)，他們也流露出了自身對(duì)事情的不同想法和觀點(diǎn)，這樣既發(fā)展了語言，又使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到充沛展現(xiàn)。
４、聯(lián)系生活，體驗(yàn)評(píng)價(jià)：
在課上，同學(xué)學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表達(dá)，為使同學(xué)將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如：你想對(duì)誰說些什么?生活中你遇到類似的事，會(huì)怎樣做呢?調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓他們充沛表達(dá)各自朗讀后的不同感受，使同學(xué)更好地理解語言、運(yùn)用語言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。
牧童教案設(shè)計(jì)篇三
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫著名畫家戴嵩的故事的課文。
1、齊讀課題：發(fā)現(xiàn)了什么？想向老師提個(gè)什么問題？（畫家和牧童）。
3、究竟老師該不該這樣寫呢？讓我們一起研究完課文，也許我們就找到答案了。
三、選擇自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查、鞏固生字書寫。（考慮課件）。
四、講讀理解課文。
1、整體感知，初識(shí)人物。
（1）比一比，看誰能用最快的速度把課文再讀一遍。要求：把文中出現(xiàn)的人物用框出來。
（2）都寫了哪些人？在這些人物中，誰給你的印象最深？能簡(jiǎn)單說說為什么嗎？
2、深入探究，研析人物。
（1）出示戴嵩《斗牛圖》：仔細(xì)看看圖片：你能從圖上感覺出什么？
其實(shí)，戴嵩在畫這幅《斗牛圖》之前還畫過一幅呢。那么，他是怎樣畫第一幅圖的呢？讀讀課文，把描寫戴嵩畫第一幅《斗牛圖》的句子用“”勾出來。
（2）研讀句子：“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?BR> a、練讀句子：讀出了什么？
b、怎樣讀才能突出戴嵩的畫技高超？
c、完成課后說話練習(xí)：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”
用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”常?？梢哉f明速度快，做的事兒多。d、再讀句子。
（3）你還從課文中的哪些描寫感受到戴嵩的高超畫技呢？
“著名”、“一掛出來就……”“沒有不……”“爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買”
此時(shí)此刻，你想對(duì)戴嵩說點(diǎn)什么？
（4）所以，當(dāng)《斗牛圖》一畫成，人們紛紛稱贊。
a、讀讀三四自然段：作者寫了哪些人夸贊這幅畫？
b、選一個(gè)人的話反復(fù)讀一讀，看看能不能讀出這個(gè)人要表達(dá)的感情？
c、抽讀――評(píng)價(jià)――再讀――為什么要這樣讀？――練讀。
（抓“贊揚(yáng)”“稱贊”，突出商人、教書先生的不同身份）。
d、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)？這么多人都在稱贊，用課文中的哪個(gè)詞可以概括？（稱贊――贊揚(yáng)――紛紛夸贊）給自己選個(gè)角色，“紛紛夸贊”一下吧！
（5）在此起彼伏的夸贊聲中，突然響起了一個(gè)“炸雷”般的聲音！這是怎么回事？
a、自讀第五自然段。
b、這段話中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人給你留下了什么印象？
戴嵩：謙虛、和氣牧童：勇敢、細(xì)心。
c、你是從課文的哪些描寫中感受的人物的這些特點(diǎn)的？
d、選擇一個(gè)人的語言，試讀：能不能讀出他說話時(shí)的語氣來？
練讀：牧童――“炸雷”：聲音洪亮、刺耳、理直氣壯；
戴嵩――和藹、慚愧。
練讀程序：怎樣讀？――為什么這樣讀？――練讀。
（6）課件出示牧童的.第二段話：（以句為單位出現(xiàn)）。
a、牧童說了幾句話？標(biāo)出句序：1、2、3、4。
b、他是怎樣一層一層把意思說清楚，讓大家口服心服的？
畫錯(cuò)了――為什么――指出錯(cuò)處――反問。
c、你能不能改變這些句子順序，但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。
可能有：4――2――3――1。
1――4――2――3。
2――3――4――1。
2――3――1――4。
3――2――4――1。
……。
d、小結(jié)：從前面的句子練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，同樣的意思我們可以用很多種方法來把它說得清清楚楚。多有意思呀，這就是語文！語言和文字！
（7）表演讀2――6段。
3、回首拓展，升華主題。
（1）再出示戴嵩《斗牛圖》：聽了牧童的話，戴嵩從此認(rèn)真觀察，苦練繪畫本領(lǐng)，終于成了畫牛大師?？?，他畫的牛多形象啊！也許，他的成功還得感謝牧童呢？替戴嵩向牧童說幾句話。
（2）向戴嵩說幾句心里話。
三、選擇自己喜歡的文段或句子，美美的讀一讀！
畫技高超觀察仔細(xì)。
謙虛大膽直言。
了不起！
牧童教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧?。ǔ鍪咀挚?，每組一個(gè)詞）。
二、讀文品悟。
1、指名分節(jié)朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。從他們的朗讀中，你們都知道了什么？（讀后生自由發(fā)表見解）。
2、戴嵩是有名的大畫家，讓我們一起來讀讀課文第一自然節(jié)，看看從哪些地方知道他畫的非常好？可以拿出筆勾一勾、畫一畫。輕聲朗讀課文。
生匯報(bào)：他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。（出示）。
從這句話中，你知道了什么？（他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好）。
從哪句話能看出戴嵩畫畫的非常好？（生匯報(bào)：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還花著天價(jià)購買。）這句話是什么意思？你能把這句話換個(gè)說法嗎？看畫的人都點(diǎn)頭稱贊，還有人不惜花天價(jià)購買，太厲害了！我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（佩服）指生讀。
3、戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得快，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速閱讀第二自然節(jié)找一找。
學(xué)生找句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就完成了?！保ǔ鍪荆?。
戴嵩為什么會(huì)畫的又好又快呢？（生試說）這是因?yàn)樗綍r(shí)下得功夫多，所以畫畫時(shí)胸有成竹，因此讀時(shí)要讀得很自信。（指讀）。
4、戴嵩的畫畫的又快又好，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸他呢？（生自由發(fā)揮）。
那看看周圍的人是如何夸贊他的吧！請(qǐng)同桌互讀3、4自然節(jié)，一人做商人，一人做教書先生。還可以加上動(dòng)作，互相演一演。同桌讀后展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣。
5、（1）就在大家贊不絕口的時(shí)候，誰來了？（牧童）牧童是做什么的？（放牛、放羊的）請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀5、6自然節(jié)?？纯窗l(fā)生了什么事？（匯報(bào)）。
小牧童是怎么說的？（指導(dǎo)擠、喊）。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，瞪眼睛表示反對(duì)意見的，捋胡須表示贊同的，還有笑，有兩種可能）。
（3）戴嵩聽了會(huì)怎樣想？（生想象）那他是怎么說的？怎么做的呢？(生找讀，指導(dǎo)讀出和藹的語氣)從戴嵩的言行中，你感受到了什么？（戴嵩很虛心，很能接受別人的意見，哪怕是小小的牧童）。
（4）牧童又是怎樣解釋的？（生找讀，牧童是天真的，指導(dǎo)學(xué)生讀出來）牧童回答的對(duì)嗎？為什么？如果說畫錯(cuò)了的不是牧童，而是你們中的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童的話會(huì)使人信服呢？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)牛的情形非常清楚的）。
（5）如果你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你敢指出嗎？為什么？
（6）戴嵩聽完牧童的解釋感覺怎樣？（理解慚愧）他是怎么做，怎么說的？（指導(dǎo)讀出慚愧的語氣）。
你能學(xué)著戴嵩的樣子做一做嗎？（理解拱手）。
（7）分角色讀。
三、深入思考。
（1）現(xiàn)在你能告訴老師你喜歡誰嗎？為什么？
（2）學(xué)習(xí)伙伴也有意見要發(fā)表，讀讀吧！
（3）課題這樣寫合適嗎？為什么？
（4）想對(duì)你喜歡的人說點(diǎn)什么嗎？
拓展延伸。
戴嵩由于平時(shí)認(rèn)真觀察，刻苦練習(xí)，畫出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今，其實(shí)我們國(guó)家還有許多擅畫動(dòng)物的畫家，老師收集了幾幅題目的作品，想看嗎？（展示）。
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牧童教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：唱好弱起小節(jié)，準(zhǔn)確的唱好歌曲曲譜，初步理解世界的音樂元素——說唱。
過程目標(biāo)：利用對(duì)比聆聽感受幾種不同情緒的歌曲。通過視唱唱好歌曲，用不同的節(jié)奏、速度對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解世界的音樂元素激發(fā)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：唱好歌曲。
難點(diǎn)：用不同的節(jié)奏、速度對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、聆聽一首外文歌曲，聽后讓學(xué)生說一說：聽了這首歌曲給。
你什么感受?(學(xué)生可能會(huì)回答：輕松、愉快、舒服)。
是的這首歌曲讓我們身心都非常愉悅，就像回到了自己的家一樣。有這樣一群美國(guó)的孩子他們的家在一望無際的牧場(chǎng)上。讓我們一去去看看。
2、導(dǎo)入聆聽歌曲《牧場(chǎng)上的家》。
二、聆聽、(畫拍子)。
1、聽后說歌曲的特點(diǎn)(中速、節(jié)奏舒緩、情緒優(yōu)美)并和前。
一首歌曲進(jìn)行對(duì)比。
2、
聆聽教師范唱看譜子說一說歌曲分成幾部分。每個(gè)部分的。
特點(diǎn)。
三、學(xué)唱(畫拍子)。
1、唱譜子，特別注意弱起小節(jié)，邊唱邊找到曲譜的特點(diǎn)。說出旋律的特點(diǎn)(平穩(wěn)，就好像遼闊的牧場(chǎng))。
2、唱歌詞。注意一音多字的地方。
3、歌曲處理，按照歌曲的上下行進(jìn)行力度的變化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度創(chuàng)作。
1、介紹說唱。并聆聽一首說唱歌曲。
2、把這首歌曲也改變成一首說唱歌曲。
(1)明確第一部分說，第二部分唱。說的部分：
(2)請(qǐng)學(xué)生說一說如何改編：要注意把節(jié)奏舒展的地方都變得緊湊。長(zhǎng)音都縮短。
3、完整演唱。
視導(dǎo)課教案。
音樂第九冊(cè)。
課題：牧場(chǎng)上的家。
牧童教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“抹、擠、拱和批評(píng)”這五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)畫家和牧童的良好品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、板書揭題。
1、看老師在黑板上寫兩個(gè)詞語（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）。
2、（補(bǔ)充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)大家把書本翻到95頁，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教伙伴、老師多讀幾遍。
2、檢查初讀：
（課件出示戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學(xué)著他來讀一遍。戴嵩是誰？你還有不同的說法嗎？（戴嵩是畫家。――你介紹了他的職業(yè)。戴嵩是著名的畫家。――你介紹了他的成就。戴嵩是一位唐朝著名的畫家。――你介紹了他所處的朝代。）。
（逐段出示課文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）。
3、聽了幾位同學(xué)的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個(gè)著名的畫家戴嵩畫了一幅（），圍觀的人看了（），只有牧童（），戴嵩聽了（）。）（學(xué)生自由練說，指兩到三名學(xué)生說。）。
三、讀中感悟課文。
1、大畫家是怎么作畫的呢？請(qǐng)大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
學(xué)習(xí)三、四兩段。
2、誰來扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評(píng)價(jià)，誰再來稱贊一番。（指名讀，小組讀）。
3、教書先生又是如何贊揚(yáng)的（指名讀）在教書先生的眼里，戴嵩的就是一位畫畫的――神仙了。請(qǐng)――再來讀讀，我們一起來讀讀他的話。
4、是不是只有商人和教書先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當(dāng)時(shí)你是一位想找老師學(xué)畫的年輕人或是一位很有錢的老板，你又會(huì)如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫――紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個(gè)詞語顯示紅色）。
學(xué)習(xí)第五段話。
1、而這時(shí)，卻傳來了一個(gè)另外的聲音――（指名讀第五段話。）。
2、從你的朗讀中，老師聽出來了，你把“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個(gè)詞語顯示紅色）。
3、即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣，為什么呢？因?yàn)樗挠^點(diǎn)――與眾不同。
4、聽到這意外的聲音，圍觀的人一個(gè)個(gè)都怎么了？（板書積累詞語：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）。
6、（指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個(gè)怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）。
7、學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）。
8、戴嵩的畫到底什么地方畫錯(cuò)了呢？
（牛尾巴畫錯(cuò)了）為什么畫錯(cuò)了呢？
（尾巴翹起來了）那不是很好看嗎？
（那是驅(qū)趕牛蠅時(shí)的樣子）應(yīng)該怎么畫呀？
9、喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢善于觀察有禮貌）。
10一起來讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。（師與幾個(gè)學(xué)生對(duì)話，與全班學(xué)生對(duì)話）。
11、剛才上課時(shí)，老師把畫家寫得那么大，把牧童寫得那么小，你有什么想說的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫家指出缺點(diǎn)，其勇氣可嘉，他和大畫家一樣可敬可佩。）（將課題改過來。）。
小結(jié)：聽了小牧童的話，戴嵩終于畫出了名副其實(shí)的斗牛圖，真替他高興。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要謙虛對(duì)待他人對(duì)自己的批評(píng)，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正。
指導(dǎo)書寫。
牧童教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
l、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音與正確的歌唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度、力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，養(yǎng)成恒拍感。教學(xué)重點(diǎn)：
唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)旋律35653635的每個(gè)音。教學(xué)準(zhǔn)備：
串鈴、多媒體課件、音頻等。教學(xué)過程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》l、聆聽歌曲《牧童》。
師：聽聽這首歌曲，給你什么樣的感受?歌曲的情緒是怎樣的?
2、談感受。展開聯(lián)想，請(qǐng)學(xué)生說一說：當(dāng)聽到歌曲時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?
3、出示ppt圖片(參見教材圖片)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽音樂，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎?歌曲的速度是什么樣的?
5、再聽音樂，跟著音樂走步，聽到第。
一、三句時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生向前走，聽到第。
二、四句時(shí)向后退著走，感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學(xué)生拉成圓圈，隨著音樂邊拍手邊踏步，第。
一、三句向同心方向走。第二，四句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的節(jié)拍來行走。
設(shè)計(jì)意圖：充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
l、過渡語：剛才我們欣賞了外國(guó)的民歌《牧童》，那么我們中國(guó)的小牧童吹。
1/4。
奏的音樂是什么樣的呢，你們想不想聽一聽?
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏。
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎?這首樂曲速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?
3、牧童悠揚(yáng)的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢(shì)。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(shì)(學(xué)習(xí)2(re)的手勢(shì)并唱準(zhǔn)音高)。
6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜，同學(xué)們記得老帥唱了哪些音嗎?
總結(jié)：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示出來并跟著琴唱一唱。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。
l、過渡語：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音?[四個(gè)，5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)]讓我們用這四個(gè)音來做音樂游戲好不好(略)。
2、發(fā)聲練習(xí)。師唱：55556-牧笛聲聲吹，生唱：556-lululu。師唱：55553-牧笛聲聲吹，生唱：553-lululu。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師唱：33335-牧笛聲聲吹，生唱：335-lululu。
2/4。
師唱：33332-牧笛聲聲吹，生唱：332--lululu。
3、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直，小聲唱，唱準(zhǔn)音高。
4、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，按照高低位置反復(fù)練習(xí)35653635的音高。
師：小牧笛吹的是什么音呢?請(qǐng)你跟老師唱一唱吧。先將樂句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：35∣6-‖65︱3-‖36∣3-‖63︱5-‖最后完整演唱第二句。
四、學(xué)唱歌詞。
2、聆聽范唱。(中速版)提問：你都聽到了什么?學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示圖片：介紹歌曲中的演唱形式。(出示樂譜)。
師：歌曲非常短小，一共四小節(jié)。請(qǐng)問哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的?
4、你能試著把所有的二分音符時(shí)值唱滿嗎?跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。
師唱：那斯那斯，生唱：嗨。
五、感受與表現(xiàn)l、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱(稍快版本)。
師：從你們的歌聲中我已經(jīng)感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一。
3/4。
樣很快樂嗎?我們?cè)鯓硬拍馨迅枨酶鞓纺?誰有好的辦法?
3、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
4、拓展提問：天上除了太陽還有什么可以放光明?你們能試著唱一唱嗎?(月亮和星星)結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。
5、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。
師：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境，誰有好的辦法?月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生用慢速來演唱歌曲。)。
師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子?(一閃一閃的)我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺呢?(引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來演唱。)。
6、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒、慢速演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明。第三段用快速來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏，將歌曲推向高潮。
牧童教案設(shè)計(jì)篇八
《牧童謠》是二年級(jí)音樂第六單元的第一首唱游歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿意的地方，一是觀看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，同學(xué)們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。
1、本課是一節(jié)唱游課，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)“游”把握的不到位，缺少讓學(xué)生在玩中學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，感覺這更像是一趟唱歌課，老師教唱的多。
2、備課沒有充分“備”學(xué)生，沒能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)該充分考慮二年級(jí)學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)他們對(duì)課堂的興趣。
3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過了，沒有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。
牧童教案設(shè)計(jì)篇九
《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味，這首湖北民歌歌詞簡(jiǎn)單通俗，采用問答的形式，抒發(fā)了孩子們熱愛光明的真摯情感，“那斯那斯嗨”歌詞里面層次增加了趣味性，充分的體現(xiàn)了牧童們放牧對(duì)歌時(shí)頑皮活潑的`情緒，整節(jié)課注重了學(xué)習(xí)的過程，在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓返膶W(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂，在練聲部分，初衷是要學(xué)生們通過發(fā)聲游戲來進(jìn)一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味，本曲的歌詞非常有特色，持續(xù)簡(jiǎn)單，上下兩句一問一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲是通過教師范唱、模唱，用動(dòng)作表演唱唱邊唱的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，看起來孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，最滿意的是歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象，在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編，學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱，有效地增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力，能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
牧童教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)《牧童謠》歌詞，知道前奏。能用對(duì)唱的感情來表現(xiàn)歌曲。
2.學(xué)習(xí)柯達(dá)伊la的手勢(shì)，感受1356四個(gè)音的音高關(guān)系。
3.復(fù)習(xí)鞏固x—、x和xx組合的節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
用對(duì)唱的情景模擬來表現(xiàn)歌曲。
掌握柯達(dá)伊手勢(shì)1356四個(gè)音。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
重點(diǎn)關(guān)注：連貫氣息與跳躍氣息的變化運(yùn)用。
1.律動(dòng)《加伏特舞曲》(視頻)。
2.師生接龍練聲曲。
56|5—|5i76|5—|56|5—|5432|3—|。
風(fēng)來了，啊——，雨來了，沙沙沙沙沙。
56|5—|5i76|5—|56|5—|5432|1—|。
花開了，啊——，花謝了，啦啦啦啦啦。
再唱一次，老師手勢(shì)提示氣息。
4.師問：布谷的叫聲是——?生：斷斷的。
5.復(fù)習(xí)《布谷》，教師手勢(shì)提示“53|53|的氣息。
6.復(fù)習(xí)《小雨沙沙》，師手勢(shì)指揮氣息變化。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
出示課題：《牧童謠》。
1.師：什么叫牧童?他們是干什么的?(生……)牛羊吃草的時(shí)候牧童孤零零的，沒有人玩。咦，看見對(duì)面山上也有一個(gè)牧童，他們……(引出)對(duì)歌。
重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生和老師模擬出站在高山上對(duì)話的意境，所以音色和語氣像遙遠(yuǎn)傳來的喊聲.
3.師唱第一段歌詞，學(xué)生對(duì)答模唱第二段歌詞，
4.師唱第三段歌詞，學(xué)生對(duì)答模唱第四段。
5.看書、聽錄音范唱。教師巡視學(xué)生用手指認(rèn)樂譜。
6.跟琴齊唱五段歌詞。
三、表現(xiàn)歌曲。
1.師：能背歌詞的舉手，那請(qǐng)你們來問老師，我來回答。
教師邀請(qǐng)幾個(gè)能歌詞的上臺(tái)：我們一起來回答全班的問題。
臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行對(duì)唱。
2.全班分左右兩邊，面對(duì)面，進(jìn)行對(duì)唱表演。
四、學(xué)習(xí)柯達(dá)伊手勢(shì)，感受音高。
1.復(fù)習(xí)135的手勢(shì)語音高關(guān)系。
2.加入la的手勢(shì)，練習(xí)用輕松的聲音唱高高的la。
3.看樂譜，做手勢(shì)進(jìn)行視唱。
13|5—|15|3—|33|55|1—||。
5—|6—|5—|3—|1—|3—|5—|6—|1—||。
五、復(fù)習(xí)節(jié)奏。
xxx|xxx|xxx|xxx|。
x—|x—|x—|x—|。
牧童教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)。
2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴教材分析：
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、師生問好學(xué)生按順序座位坐好。
二、引入主題。
1、通過古詩句，引出牧童的概念。
師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過這樣的一句詩，借問酒家何處有，()遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣。
2、教師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出這位小牧童。(課件)牧童和小朋友們打招呼。
同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學(xué)習(xí)新歌。
1、節(jié)奏游戲。
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問相應(yīng)音符時(shí)值讓學(xué)生回答。
不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過的樂理知識(shí)，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入。
(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對(duì)應(yīng)的音符時(shí)值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的同時(shí)，加深學(xué)生印象。
3、引出4/4拍及其強(qiáng)弱規(guī)律的概念。
師：老師告訴大家，4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。
讓學(xué)生看著課件內(nèi)容，用手勢(shì)表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強(qiáng)弱規(guī)律。
4、認(rèn)識(shí)mi,sol,la師：學(xué)會(huì)了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個(gè)小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)。
讓學(xué)生指出這三個(gè)音在五線譜中的位置。
5、學(xué)唱旋律。
四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)。
五、歌曲創(chuàng)作。
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、知識(shí)拓展。
師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習(xí)了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國(guó)外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國(guó)外小牧童的快樂生活。
七、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!
牧童教案設(shè)計(jì)篇十二
《牧童》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元“放牧”中的一個(gè)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛大自然的美麗，從而熱愛生活。本首歌曲，在充滿幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)歌曲意境的體會(huì)和情感的抒發(fā)卻很到位。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長(zhǎng)音和短音的過程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習(xí)氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性關(guān)注不到位。由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，而自制能力弱，因此教學(xué)中應(yīng)多注意動(dòng)靜結(jié)合，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，而我在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)時(shí)，因擔(dān)心學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“亂”的場(chǎng)面，所以剛開始就草草的收?qǐng)隽?，未能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一些及時(shí)生成的資源，也忽視了部分特長(zhǎng)生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)民主、寬容、張揚(yáng)個(gè)性、樂于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，盡可能給每個(gè)學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅，從而更投入上音樂課。
牧童教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
串鈴、ppt、音樂等。
教學(xué)過程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》。
師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺?。展開聯(lián)想，當(dāng)你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請(qǐng)學(xué)生們說一說。
3、出示ppt圖片，（教材用圖）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽音樂，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽到第一三樂句時(shí)向前走，聽到二四樂句時(shí)退著向后走。感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學(xué)生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來行走。
【設(shè)計(jì)意圖】。
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽《牧童謠》旋律。
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏。
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢(shì)。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢(shì)。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(shì)。
6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？
總結(jié)：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢(shì)表示出來并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國(guó)音樂特點(diǎn)的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂有利于學(xué)生辨別音高。
2、識(shí)別音高，通過手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽，唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1、過渡語：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來做個(gè)音樂游戲好不好？老師來唱：
牧笛聲聲吹。
你們就唱：
lu。
2、老師變。
牧笛聲聲吹學(xué)生變成：
lu。
3師：請(qǐng)大家聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu。
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu。
5、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準(zhǔn)音高。出示圖：
的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復(fù)練習(xí)。
高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請(qǐng)你跟著老師唱一唱吧。
先把樂句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。
【設(shè)計(jì)意圖】、
1、通過發(fā)聲練習(xí)的演唱，使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相。
對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
四、學(xué)唱歌詞。
2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國(guó)的民歌中廣。
為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）。
4、出示樂譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節(jié)。請(qǐng)問哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根據(jù)老師的手勢(shì)和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的.結(jié)構(gòu)。
五、感受與表現(xiàn)。
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱（稍快版本）。
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問：請(qǐng)問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。
師提問：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來演唱歌曲。
7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我。
們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來演唱。
8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，
第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過歌詞的改寫，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂想象力。
牧童教案設(shè)計(jì)篇十四
教授對(duì)象：一年級(jí)。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)方法：講授法、聽唱法、情景教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體音樂課件、教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)Α癿i,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過學(xué)習(xí)敲擊雙響筒，加深對(duì)音樂以及樂曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)與感受。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“mi,sol,la,re”四個(gè)音的音高有初步的感知，學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯爾文手勢(shì)。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生聆聽音樂《牧童短笛》進(jìn)入教室。
（設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美音樂聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）。
2、發(fā)聲練習(xí)：
（1）唱音階，復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。遇到5、3、6、2四個(gè)音時(shí)教師示范帶下手勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺這幾個(gè)音的音高。（這里學(xué)生不需要做柯爾文手勢(shì)，教師邊彈琴邊做手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。）。
（2）模唱55556--55553--33332---。
(設(shè)計(jì)意圖：6是這課要學(xué)的柯爾文手勢(shì)，通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢(shì)的結(jié)合作用，學(xué)生對(duì)音高有了初步的、形象地感知。)。
二、導(dǎo)入新課：
1、老師展示《牧童短笛》的動(dòng)畫片。
師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？
（用生動(dòng)活潑的音樂動(dòng)畫吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。）。
生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。
生：想。
師：那么下面請(qǐng)大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。
（設(shè)計(jì)意圖：先動(dòng)畫片導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話引導(dǎo)，引出歌曲題目，層層遞進(jìn)，循循善誘。）。
三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》：
1、初聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚(yáng)）。學(xué)生聽的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律把身體動(dòng)起來。（設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)）。
2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的`牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口語來介紹歌曲，讓學(xué)生有聽故事的感覺，抓住了學(xué)生的興趣）。
2、復(fù)聽歌曲，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。教師先喊后號(hào)帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再配上音樂打拍子。（設(shè)計(jì)意圖：通過“跟我做”，讓學(xué)生動(dòng)起來，師生互動(dòng)，了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為接下來的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊）。
3、學(xué)生聽音樂，看歌詞內(nèi)容體會(huì)歌詞特點(diǎn)。
（襯詞，放牧?xí)r的吶喊聲；一問一答的演唱形式。）。
（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學(xué)生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學(xué)唱。
（設(shè)計(jì)意圖：教師生動(dòng)的演示，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了）。
（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。
（設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性，一問一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)）。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽，念，已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ)，直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動(dòng)著，那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱，是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定）。
5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂句部分學(xué)生一句一句來。最后一段重點(diǎn)跟唱。（設(shè)計(jì)意圖：前面念歌詞時(shí)用過這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率比較好）。
6、男女生對(duì)唱，一段一段來。
(設(shè)計(jì)意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問一答的演唱形式，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo))。
7、解決問題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動(dòng)：
1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手勢(shì)，第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對(duì)唱。（師問生答）。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)時(shí)，襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過柯爾文手勢(shì)，現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固，層層遞進(jìn)，循循善誘，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)）。
五、歌曲的拓展。
1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演：請(qǐng)一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)雙響筒，并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a”和它的手勢(shì)，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口吻來總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最后還深入德育教育，達(dá)到了情感升華）。
牧童教案設(shè)計(jì)篇十五
《牧童謠》是一年級(jí)音樂第二單元的第一首唱歌歌曲。這首歌曲雖然簡(jiǎn)單，但是孩子們卻很感興趣，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，以孩子的口吻向大家介紹了三個(gè)小伙伴，分別是“misolla”，讓學(xué)生們給他們打招呼，一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著用這三個(gè)音編出幾個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生唱一唱，并用小貓叫、小狗叫的聲音隨音樂唱出來，這幾個(gè)音節(jié)恰好就是這首曲子里的旋律，這樣就是為了幫助孩子熟悉歌曲旋律。
在歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象。在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編。學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱有效的增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力。能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
一節(jié)課下來，我能用兒童喜歡的形式把知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，確實(shí)略有成效。但在語言和提問的方式上仍有很大的缺陷，問題范圍過泛，問題方式過深?？紤]問題不夠周詳，這是沒有站在學(xué)生的角度思考問題所造成的。
牧童教案設(shè)計(jì)篇十六
《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味，敘事童謠的湖北民歌。歌詞簡(jiǎn)譜，通俗，采用問答的形式。抒發(fā)了孩子們熱愛光明的真摯情感。這首歌曲由上下句構(gòu)成的一段體。“那斯那斯嗨”的趁此增加了趣味性，充分的體現(xiàn)了牧童們放牧對(duì)歌時(shí)頑皮活潑的情趣。整節(jié)課我注重了學(xué)習(xí)的過程，在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓返膶W(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂。在練聲部分，我的初衷是要學(xué)生們通過發(fā)聲游戲來進(jìn)一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味。本曲的歌詞非常有特色，詞句簡(jiǎn)單，上下兩句一問一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動(dòng)。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)通過教師范唱，模唱，用動(dòng)作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，唱起來孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀。最滿意的是歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象。在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編。學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱，有效的增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力。能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。