德育論文班級(jí)文化(優(yōu)質(zhì)15篇)

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    了解新事物,才能更好地總結(jié)和歸納。要寫一篇較為完美的總結(jié),我們需要抓住關(guān)鍵信息,避免過(guò)多的細(xì)節(jié)。這是一份關(guān)于寫好議論文的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR>    德育論文班級(jí)文化篇一
    班級(jí)博客是班級(jí)文化建設(shè)的有效載體,它的便捷性、開放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致,同時(shí),也促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我?!保┓浅V匾暟嗉?jí)文化建設(shè),每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為“好習(xí)慣班”,在班級(jí)博客主頁(yè)面上突顯了班級(jí)文化建設(shè)主題、班主任育人理念、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽,在班規(guī)中突出了要培養(yǎng)學(xué)生的十種好習(xí)慣,在日志中還專門發(fā)布了班級(jí)文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃,旨在培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)、好習(xí)慣、好心態(tài)、好風(fēng)氣。為了促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成,在班級(jí)博客的建設(shè)上筆者提出了以下幾方面。
    1.發(fā)揮班級(jí)博客的便捷性,讓班級(jí)博客成為家校溝通的平臺(tái)。
    (1)讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子各方面發(fā)展?fàn)顩r。班集體建設(shè)光靠班主任的付出與努力是不夠的,沒有家長(zhǎng)的支持與配合,很多工作會(huì)有不盡如人意之處。利用班級(jí)博客,筆者總是在努力尋找與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì),從而獲得支持,獲得信任,獲得配合?!鞍嗉?jí)公告”及時(shí)發(fā)布班級(jí)的大小事情,有當(dāng)日作業(yè),有各類活動(dòng)通知,更有各方面表現(xiàn)突出、習(xí)慣好、獲得老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生名單。讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,擁有成就感,也讓家長(zhǎng)從側(cè)面了解到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的情況。“班主任周記”每周一次,全面盤點(diǎn)班級(jí)學(xué)生一周來(lái)的整體表現(xiàn),以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)孩子的信心,并提出下一周習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)?!凹t花擂臺(tái)”綜合考評(píng)學(xué)生各方面的表現(xiàn),讓學(xué)生在瀏覽中增強(qiáng)自信,了解不足,讓家長(zhǎng)在瀏覽中針對(duì)孩子狀態(tài)及時(shí)與班主任溝通,達(dá)到思想一致,相互配合,促進(jìn)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),形成家校育人合力。(2)傳達(dá)班主任的教育理念,解答家長(zhǎng)的困惑。班主任對(duì)班集體建設(shè)的想法和育人理念通過(guò)文章的形式在班級(jí)博客中發(fā)表,讓家長(zhǎng)了解老師的想法,配合老師完成學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、理念的落實(shí)。比如,制訂班集體三年建設(shè)發(fā)展方案,筆者及時(shí)將其發(fā)布在博客中,希望家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)班級(jí)建設(shè)的方向有所了解,能夠配合班主任在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面做出努力。學(xué)前班時(shí),一些家長(zhǎng)在教育孩子方面付出很多,但收效甚微。有的家長(zhǎng)在博客中留言,希望老師能給出一些建議。結(jié)合此情況,筆者在博客中先后發(fā)表了《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見》第一章和第二章,重點(diǎn)闡述家長(zhǎng)在家如何引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很受家長(zhǎng)的歡迎。(3)化解矛盾,促進(jìn)家校之間和諧溝通。甲型h1n1流感盛行期間,盡管學(xué)校做了很多基礎(chǔ)性的預(yù)防工作,但是,當(dāng)流感真正到來(lái)的時(shí)候依舊讓人感到害怕。兩天之內(nèi),班級(jí)絕大多數(shù)孩子患流感回家進(jìn)行隔離治療,衛(wèi)生防疫部門要求家長(zhǎng)每天報(bào)三次體溫,痊愈后要開健康證明,復(fù)課時(shí)要開復(fù)課證明。醫(yī)院人滿為患,還要配合學(xué)校的“三檢一追”工作,家長(zhǎng)的心情是何等地焦慮。為了及時(shí)化解家長(zhǎng)的不良情緒,筆者及時(shí)在博客上發(fā)表了《流感終于來(lái)了》,通過(guò)這篇文章,讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、老師為了預(yù)防傳染病做了哪些工作,而預(yù)防當(dāng)前的流感需要做好各項(xiàng)工作,我們現(xiàn)在所做的“三檢一追”工作是為了孩子安全的考慮,等等。以親切的'、理解的語(yǔ)氣一一道來(lái)。通過(guò)這種形式,讓不同層次的家長(zhǎng)都能對(duì)此項(xiàng)工作有全面的了解,很多家長(zhǎng)瀏覽文章后紛紛表示將嚴(yán)格按學(xué)校的要求積極做好配合,保證孩子的健康與安全。
    2.突出班級(jí)博客的實(shí)用性,讓班級(jí)博客成為家長(zhǎng)和孩子們共同學(xué)習(xí)的一片天地。
    班級(jí)博客鏈接著所有學(xué)生的個(gè)人博客,方便瀏覽、溝通。班級(jí)博客中共發(fā)表六百多篇日志,其中,針對(duì)一些家長(zhǎng)教育手段與方法的缺失,專門安排了“家教專欄”,通過(guò)一些專家或成功教育人士的切身體會(huì)為我們的家長(zhǎng)提出建議。為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多。有“寫作指導(dǎo)”“數(shù)學(xué)小知識(shí)”“特色成語(yǔ)”“藝術(shù)天地”“語(yǔ)文天地”和“數(shù)學(xué)點(diǎn)擊”等。還針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)開辟“訓(xùn)練題”專欄,例如,“年月日”“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”等,學(xué)生將習(xí)題到自己的博客中進(jìn)行網(wǎng)上答題,然后給老師留言,老師進(jìn)行網(wǎng)上閱卷,個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在瀏覽與訓(xùn)練中有所學(xué),有所得,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
    3.利用班級(jí)博客的開放性,讓班級(jí)博客成為展示每一個(gè)孩子風(fēng)采的舞臺(tái)。
    為了展示學(xué)生陽(yáng)光、自信的個(gè)性,促進(jìn)好習(xí)慣的形成,筆者為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了個(gè)人成長(zhǎng)檔案?!白匀磺闆r”是每個(gè)孩子的個(gè)性流露?!敖處熂恼Z(yǔ)”是師生間的心靈對(duì)話。“榮譽(yù)時(shí)刻”記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所取得的榮譽(yù),記錄每一個(gè)閃光的瞬間?!皞€(gè)人相冊(cè)”為學(xué)生保留了小學(xué)各個(gè)階段的照片,展示獨(dú)特的風(fēng)采。在“佳作選登”中,把學(xué)生的美術(shù)作品、日記、作文等在網(wǎng)上交流,插入精美的圖片使之更吸引讀者。學(xué)生在瀏覽中感受成功,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,展示了學(xué)生風(fēng)采,也促進(jìn)了師生情感的溝通。班級(jí)博客的有效利用實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化,同時(shí),也促進(jìn)了“好習(xí)慣班”這一班級(jí)文化建設(shè)的縱向發(fā)展。
    德育論文班級(jí)文化篇二
    班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所。良好的班級(jí)氛圍,健康向上的班級(jí)文化能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美好的精神家園,能為班級(jí)中的每個(gè)成員提高學(xué)習(xí)質(zhì)量提供發(fā)展條件。
    亞斯貝斯認(rèn)為:教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個(gè)班級(jí)中,會(huì)自覺不自覺的受到班級(jí)文化的影響,會(huì)自覺不自覺地建設(shè)豐富班級(jí)文化。如果我們把不同班級(jí)的班級(jí)文化加以比較,就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同班級(jí)的同學(xué)在思想追求,行為方式上的差別,這就是不同班級(jí)文化的表現(xiàn)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求,本學(xué)期學(xué)校也安排各個(gè)班級(jí)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè),筆者在高考及中考監(jiān)考期間走進(jìn)近十所教室,每到一處領(lǐng)略班內(nèi)的班級(jí)文化,感觸頗深,于是發(fā)表一下灼見。筆者結(jié)合所見及個(gè)人認(rèn)識(shí)認(rèn)為目前的班級(jí)文化存在如下的誤區(qū):
    誤區(qū)一:形式大過(guò)內(nèi)容。走進(jìn)某些班級(jí),猶如走入了一個(gè)展廳。從教室門到前、中、后各面墻上都是滿滿的同學(xué)們制作的各種小貼畫、對(duì)聯(lián)、名言警句、大幅的明星海報(bào)等等,給人一個(gè)強(qiáng)烈的視覺震撼。其實(shí)我們知道這些班級(jí)的同學(xué)一定是下了很大功夫才做好的,但班級(jí)是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,置身于這么一個(gè)教室內(nèi)上課,我覺得上課走神是經(jīng)常的。比如有一節(jié)課教師講的挺乏味挺枯燥,同學(xué)們不愿意聽,那還不如看看墻上的內(nèi)容。班級(jí)文化建設(shè)的目的適得其反,有的人認(rèn)為越花梢越好,其實(shí)不然。
    誤區(qū)二:造成大片污染。某個(gè)班級(jí)在哪個(gè)教室往往不是固定的,隨著年級(jí)的增加或者說(shuō)遇到高考中考這種情況,清除文化建設(shè)所搞的東西是必須的。于是乎就出現(xiàn)了現(xiàn)在的很多班級(jí)中的問題,他們的墻壁得到了極大的`破壞,原本潔凈的墻面上布滿了不干膠條,黑乎乎,臟兮兮,給人一種視覺污染,給清理工作帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)。原本班級(jí)搞文化建設(shè)是為了美化教室,但結(jié)果?!
    誤區(qū)三:形成極大浪費(fèi)。浪費(fèi)表現(xiàn)在兩個(gè)方面,首先是時(shí)間的浪費(fèi),有的班級(jí)為了搞文化建設(shè),至少用一兩周的時(shí)間,有的甚至更長(zhǎng),班里的能工巧匠們不管是上正課還是自習(xí)都在拼命的加班加點(diǎn),于是作業(yè)完成不了了,學(xué)習(xí)耽誤了。能給班級(jí)增光添彩這本應(yīng)是好事情,但以耽誤學(xué)習(xí)的代價(jià)筆者覺得得不償失。再次是資金的浪費(fèi),有的班級(jí)為了提高檔次追求另類,花去了大量的班費(fèi)。
    班級(jí)文化建設(shè)是一門隱形課程,有一種無(wú)形的教育力量,在班級(jí)管理中起著重要的作用。筆者認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)做好如下幾條原則:
    原則一:文化建設(shè)要“系統(tǒng)化”。一個(gè)班級(jí)從入學(xué)始,就應(yīng)在班主任班委的帶領(lǐng)下確定自己的班級(jí)文化建設(shè)方針。從新生入學(xué),到高一升高二,高二升高三,再到最終的高考,班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。
    原則二:文化建設(shè)要“個(gè)性化”。每個(gè)班級(jí)建設(shè)自己的班級(jí)文化不可千篇一律,應(yīng)該突出個(gè)性。比如文科班和理科班,音美班和體育班都應(yīng)該各搞出自己的特色。學(xué)校也可行像部隊(duì)中一樣給各個(gè)班以特殊的封號(hào),比如“雷鋒班”、“奧運(yùn)班”等等,突出主題,體現(xiàn)特色。
    原則三:文化建設(shè)要“簡(jiǎn)約化”。這里說(shuō)的簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)化,不是應(yīng)付。每個(gè)班級(jí)應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況,在不耽誤正常學(xué)習(xí)生活的情況下,本著勤儉節(jié)約的原則來(lái)搞好班級(jí)文化建設(shè),而不應(yīng)讓班級(jí)文化建設(shè)成為班級(jí)同學(xué)的負(fù)擔(dān)。
    原則四:文化建設(shè)要“實(shí)用化”。搞班級(jí)文化建設(shè)不是光擺出來(lái)給自己給別人看的,更重要的是能促進(jìn)促使自己班級(jí)的學(xué)習(xí)生活。所以一定要實(shí)用。比如可以做個(gè)“作業(yè)展覽”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、“光榮榜”之類的東西。
    各中心學(xué)校、各中小學(xué)、各幼兒園:
    根據(jù)宜昌市教育局開展德育論文征集活動(dòng)要求,結(jié)合我市工作實(shí)際,為進(jìn)一步總結(jié)、交流我市德育工作新經(jīng)驗(yàn)和新成果,不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)和德育隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)促進(jìn)我市中小學(xué)幼兒園德育工作創(chuàng)新發(fā)展,決定開展全市中小學(xué)幼兒園德育論文及班級(jí)文化建設(shè)案例征集評(píng)選活動(dòng)?,F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下:
    一、論文主題。
    以“德育創(chuàng)新,特色育人”為主題,從教師教書育人、班級(jí)文化建設(shè)與管理以及學(xué)校德育工作改革等方面,突出近兩年來(lái)學(xué)校和教師在德育工作中的管理理念、德育內(nèi)容、德育途徑和德育方法上的創(chuàng)新及特色。
    (一)示范學(xué)校德育創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校如何從學(xué)生發(fā)展需要及學(xué)校德育工作實(shí)際出發(fā),結(jié)合德育績(jī)效評(píng)估,探索具有本校特色的德育模式,體現(xiàn)德育工作的新理念。
    (二)德育校本課程建設(shè)。學(xué)校如何通過(guò)開發(fā)德育校本課程,創(chuàng)新學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容及途徑。
    (三)德育評(píng)價(jià)。學(xué)校在德育實(shí)踐活動(dòng)中如何建立有效評(píng)價(jià)體系,使德育工作落到實(shí)處。
    (四)德育案例(含班級(jí)文化建設(shè)案例、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)案例)。教師結(jié)合自身教育教學(xué)工作,總結(jié)自己在班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)中的德育工作創(chuàng)新思路、育人體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。所舉案例有自己鮮明的觀點(diǎn),有理論依據(jù),有具體做法和教育實(shí)效,其論述對(duì)教育、教學(xué)工作有指導(dǎo)意義。
    (五)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童和青少年道德問題研究。選題角度新穎,見解獨(dú)到,研究步驟完整、研究方法正確,研究結(jié)果質(zhì)量較高。
    二、論文要求。
    (一)所提交的論文必須是近兩年來(lái)的研究成果,保證原創(chuàng),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象,一律取消參評(píng)資格。
    (二)論文要立足當(dāng)前德育工作的實(shí)際,從關(guān)注熱點(diǎn)、破解難點(diǎn)、解決問題出發(fā),圍繞學(xué)校中心工作,注重科學(xué)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。
    (三)德育案例字?jǐn)?shù)不少于20xx年10月25日。請(qǐng)全市各中小學(xué)、幼兒園按通知要求,認(rèn)真組織和總結(jié)學(xué)校德育工作,積極撰寫論文并按時(shí)提交。
    德育論文班級(jí)文化篇三
    記得北師大盧永利博士提到過(guò)“校園文化”。盧永利博士說(shuō)過(guò):“文化是彌散的,潛移默化就是文化。文化是一種氛圍?!庇浀贸醮紊险n盧博士便提到兩所學(xué)校的文化。北京實(shí)驗(yàn)二小的文化是“以愛育愛”。光明小學(xué)的文化是“我能行”。記得那時(shí)關(guān)校長(zhǎng)回答,我們繼紅小學(xué)的文化是“做健康快樂的繼紅人”。那么我想:一個(gè)學(xué)校的文化應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校的靈魂,是此校不同于彼校的精神氣質(zhì)或特質(zhì)。我覺得新課改新就新在它是對(duì)文化的一種重建?;厝ブ笪揖驮谙耄何业陌嗉?jí)應(yīng)該重建一種什么樣的文化呢?這話還得從我所教過(guò)的五年二班說(shuō)起。
    還沒接班時(shí),就聽一些老師反映這個(gè)班級(jí)孩子課堂紀(jì)律十分不好,學(xué)習(xí)成績(jī)低,后進(jìn)生多。有上課坐不住凳子隨便下地的小林等;有發(fā)言不舉手,隨便說(shuō)話接話的小翔等;有上課注意力不集中,行動(dòng)遲緩,與其他孩子相差甚遠(yuǎn)的小奎等;有經(jīng)常不完成作業(yè)的小超等;還有下課時(shí)經(jīng)常打仗罵人的小然等。盡管在接班之前我就有足夠的心理準(zhǔn)備。用我豐富的想象力想象著那群調(diào)皮的孩子會(huì)做出什么出格的事情。我應(yīng)該用什么樣的辦法去對(duì)付他們。但第一天的語(yǔ)文課還是讓我難堪了許久。記得第一天的語(yǔ)文課我講的是《桂林山水》,我準(zhǔn)備了優(yōu)美的鋼琴曲,飽含深情地范讀了一便。正當(dāng)我自我陶醉在優(yōu)美的文章中,等待著孩子們的掌聲時(shí),下面起哄的,出怪動(dòng)靜的,惡意地模仿我的。什么樣的反映都有,我憤怒了。但同時(shí)又想起了著名特級(jí)教師魏書生的話:埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨學(xué)生太難教育,常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境,先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。我憤怒的同時(shí)深深地告訴自己:這個(gè)班級(jí)的孩子缺少的是一種文化。我想重建班級(jí)文化對(duì)我來(lái)講是一種挑戰(zhàn),也應(yīng)該是一種高智商的管理過(guò)程。于是我又重新看著他們。特別是當(dāng)我看到在那混亂的氛圍中仍然有幾雙渴求進(jìn)步的眼神時(shí),我就在想:要想改變這些孩子應(yīng)該從“重建班級(jí)文化”入手。應(yīng)該把“重建班級(jí)文化”作為班級(jí)管理中最重要的一項(xiàng)。那么班級(jí)文化是彌散的,應(yīng)該從哪方面開始重建呢?溫馨的壞境,學(xué)習(xí)的氣氛,愛心的團(tuán)體。。。。。。需要重建的地方太多太多了。這又讓我陷入了深深的思索中。幾天的相處,我慢慢地發(fā)現(xiàn)了他們盡管很散漫,盡管沒有好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,但集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)。特別是那幾個(gè)“四大金剛”特別不愿意讓別人說(shuō)班級(jí)不好,那么我何不把培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感作為我們班級(jí)的班級(jí)文化呢?于是我把“團(tuán)隊(duì)精神”作為我們五年二班的班級(jí)文化。但是培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感實(shí)際是一個(gè)老生常談的話題。如果只給學(xué)生講大道理,學(xué)生不一定會(huì)接受,那么怎樣把這些粗躁的`東西變得讓學(xué)生愉快地接受呢?這時(shí)我響起了盧永利博士的話“給學(xué)生講故事永遠(yuǎn)要比講道理讓學(xué)生接受的多。在活動(dòng)中讓學(xué)生親自體驗(yàn)要比告訴學(xué)生重要的多?!庇谑俏蚁氲搅嘶顒?dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要。
    作者:孟桂萍單位:哈爾濱市繼紅小學(xué)。
    德育論文班級(jí)文化篇四
    班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心,我們對(duì)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班干部選拔、集體輿論建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查,以便掌握第一手材料,為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調(diào)查采用問卷法、訪談法,樣本選取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的121名學(xué)生,采取發(fā)放問卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。
    一、調(diào)查與分析。
    1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查,我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題:“除了室友,你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎?”有36%答“經(jīng)?!?,有28%答“有時(shí)”,還有24%答“很少”,這說(shuō)明學(xué)生之間的交流偏少;關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查,有46%認(rèn)為很融洽,有20%感覺關(guān)系一般,有23%認(rèn)為關(guān)系不太好,有11%根本對(duì)班級(jí)同學(xué)漠不關(guān)心,這種現(xiàn)狀不容樂觀;關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查,有30%選“尊敬”,有33%選“喜歡”,有29%選“一般”,顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。
    2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題:“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種?”有35%班級(jí)采用競(jìng)選制,有50%班級(jí)仍是班主任任命;“你的班級(jí)由誰(shuí)管理?”有46%由班干部管理,有33%由班主任管理,只有21%由學(xué)生自己管理,看來(lái)還有不少班主任不愿放手。
    3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容,設(shè)計(jì)了6道題:“你認(rèn)為自己班級(jí)的班風(fēng)屬于下列哪一種?”有24%認(rèn)為班級(jí)充滿了和諧與競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍,有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”,有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”,有10%認(rèn)為“人心渙散”;“你對(duì)你們班目前的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”,有33%答“很好”,有36%答“較好”,有約1/3認(rèn)為一般;“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3;“你認(rèn)為班級(jí)自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級(jí)均“有管理者”,但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn),有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無(wú)法,有26%認(rèn)為管理混亂;“關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生狀況”,30%答“很好”,36%答一般,24%答“保潔不好”;關(guān)于“班級(jí)對(duì)你學(xué)習(xí)的.影響”,有31%反映管理過(guò)嚴(yán),有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)自己有影響。
    4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查,我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題:“你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)最重要的是什么?”有34%答“歸屬感”,看來(lái)不少學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)看作自己的“家”,有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”,這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案;“你所在班級(jí)凝聚力如何?”有44%答“一般”,只有28%認(rèn)為很好,更有24%認(rèn)為“很差”,看來(lái)班級(jí)凝聚力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程:“你對(duì)本班級(jí)的熱愛程度如何?”有26%答“很熱愛”,有35%認(rèn)為無(wú)所謂,看來(lái)班級(jí)精神遠(yuǎn)沒有形成。
    5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對(duì)于學(xué)生責(zé)任感與誠(chéng)信意識(shí)調(diào)查,我們?cè)O(shè)計(jì)了六道題:“你覺得個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中所起的作用是哪一種?”有45%認(rèn)為是“積極作用”,還有32%認(rèn)為“沒什么作用”,有23%認(rèn)為起消極作用;關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要途徑”,有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施,有25%認(rèn)為那是班干部的事,有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施,班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化的傳播;關(guān)于“你所在班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況”,調(diào)查的三個(gè)班,有一個(gè)班不曾獲過(guò)任何榮譽(yù);談到“班級(jí)的未來(lái)”,充滿希望的占56%,還有30%表示有些希望;“你對(duì)你的班級(jí)或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感?”有56%“非常有”,有42%“有一點(diǎn)”;“你給班級(jí)或他人承諾的事是否一定盡力辦到?”有79%表示一定辦到,有21%表示盡力辦。通過(guò)這六道題可以看出,學(xué)生責(zé)任感與誠(chéng)信意識(shí)較為薄弱。
    6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題:關(guān)于“班級(jí)開展文體活動(dòng)的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”,有1/3班級(jí)經(jīng)常組織活動(dòng),但參加的人數(shù)少,只有25%熱情高漲,偶爾組織的情況高達(dá)42%;在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí),選“活動(dòng)質(zhì)量不高,同學(xué)們不愿意參與”的占29%,說(shuō)明學(xué)生中的三種意識(shí)幾乎都是1/3左右,應(yīng)該提高活動(dòng)質(zhì)量;關(guān)于“一個(gè)班級(jí)是否應(yīng)積極開展活動(dòng)”時(shí),有68%同意,可見已達(dá)廣泛共識(shí);關(guān)于“班級(jí)活動(dòng)開展方式”時(shí),有34%認(rèn)為老師是主角,學(xué)生是配角,只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角,還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”??磥?lái)以學(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來(lái),老師還有諸多不放心。
    7.簡(jiǎn)答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)答題:如果你想對(duì)班主任、班干部、班級(jí)管理提些意見或建議,請(qǐng)寫出來(lái)。對(duì)班主任的建議大致有:要理解我們,我們已長(zhǎng)大;不要體罰,要相互尊重;多舉辦一些活動(dòng);教室辦一個(gè)圖書角;等等。對(duì)班干部的建議有:多數(shù)挺滿意的;有責(zé)任心,但方法要改變;學(xué)習(xí)委員不稱職等。對(duì)班級(jí)管理的建議有:舉辦一次藝術(shù)節(jié),經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康,班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換,黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出,許多學(xué)生很認(rèn)真,體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的關(guān)心。
    二、結(jié)論與建議。
    1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示,多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系,但也有部分班主任放不下架子,高高在上,與學(xué)生存在明顯的代溝,這勢(shì)必影響師生關(guān)系,進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從某種意義上說(shuō),能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
    2.班級(jí)需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為,一個(gè)班級(jí)最重要的是歸屬感,這足以說(shuō)明學(xué)生已認(rèn)可班級(jí)是自己的班級(jí)、自己是班級(jí)的主人。但目前班級(jí)凝聚力還不夠強(qiáng),所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中,班主任應(yīng)通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級(jí)凝聚力,開展豐富多采的活動(dòng)。通過(guò)組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng),提高學(xué)生的思想修養(yǎng),培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作,增進(jìn)友誼,進(jìn)而升華為集體感情。
    3.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班干部的選拔與培養(yǎng)提出了較高要求班級(jí)的管理應(yīng)是學(xué)生在班干部領(lǐng)導(dǎo)下的自主管理,班主任是指導(dǎo)者,而在班干部的選拔上,學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命,學(xué)生還希望班干不要有特權(quán),全班學(xué)生人人平等,也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上,任何班級(jí)的班主任都應(yīng)把班干的培養(yǎng)放在重要地位,一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調(diào)查顯示,目前班干部的培養(yǎng)還沒有系統(tǒng)實(shí)施,一些情況下都是班干試用,不行即換,或者班主任把班干當(dāng)作影子,很多事親自操辦,有些班主任整天“長(zhǎng)”在班級(jí)里。班級(jí)不僅是獲取知識(shí)的場(chǎng)所,也是學(xué)生釋放心情的場(chǎng)所,一個(gè)充滿溫情、沒有拘束和戒備感的班級(jí),是學(xué)生學(xué)習(xí)、休憩的優(yōu)良港灣。班級(jí)精神文化是班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式的總和。班級(jí)精神文化建設(shè)要特別注重培養(yǎng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生如何做人,培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。課改下的班級(jí)管理是民主、開放的,師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的,構(gòu)建充滿個(gè)性的班級(jí)文化氛圍,讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我,對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展和創(chuàng)造力的形成有著巨大的推動(dòng)作用,所以,班主任應(yīng)放手讓學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習(xí)中彰顯個(gè)性,使學(xué)生將來(lái)具有創(chuàng)造力,樹立對(duì)未來(lái)的向往與追求。
    德育論文班級(jí)文化篇五
    摘要:高中是教育教學(xué)最關(guān)鍵的階段,也是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀不斷養(yǎng)成的時(shí)期,學(xué)生每天生活在班集體之中,一個(gè)良好的、積極向上的氛圍,能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著精神文明建設(shè)思想的提出,高中生活更加注重對(duì)班級(jí)文化的建設(shè),構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)化的工程,通過(guò)教育、誘導(dǎo)、啟發(fā)來(lái)熏陶學(xué)生的精神世界,從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操,促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展。
    進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),教育教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高中是承上啟下的教學(xué)階段,其重要性更加凸顯。一個(gè)優(yōu)秀的班集體是一個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì),是一個(gè)具有凝聚力和向心力的集體,在素質(zhì)教學(xué)理念的推動(dòng)下,我國(guó)的高中班級(jí)建設(shè)必須突出文化的優(yōu)勢(shì),從多個(gè)角度開展研究,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)完善班級(jí)建設(shè),積極開展豐富多樣的班級(jí)文化活動(dòng),通過(guò)對(duì)學(xué)生的鍛煉來(lái)激發(fā)他們的興趣,為高中生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    高中班級(jí)團(tuán)體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集散地,注重班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè),能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛之情。具體而言,班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)要針對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布局,對(duì)標(biāo)語(yǔ)、桌椅等進(jìn)行設(shè)定,努力讓教室的每一寸土地都發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。對(duì)此,教師要集思廣益,征求學(xué)生的意見,通過(guò)集體探討得出最終的布置方案。首先,要精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ),利用班級(jí)標(biāo)語(yǔ)體現(xiàn)整個(gè)班集體的特點(diǎn),并將其放在明顯的位置,時(shí)刻提醒學(xué)生。其次,要細(xì)心布置班級(jí)墻壁,在教室的墻面處懸掛名言條幅,定期做好更換工作,利用這些小擺設(shè)時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生努力向上,積極進(jìn)取。同時(shí),學(xué)生還可以將中國(guó)國(guó)旗和地圖懸掛在班級(jí)里,幫助學(xué)生了解地理知識(shí),豐富學(xué)生的內(nèi)涵和修養(yǎng)。最后,班級(jí)桌椅的擺放要合理,根據(jù)學(xué)生的數(shù)量和班級(jí)環(huán)境,整齊安排座位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上能夠互相幫助。
    俗話說(shuō):“沒有規(guī)矩,不成方圓?!痹诎嗉?jí)文化建設(shè)過(guò)程中,必須要制定健全的管理方案,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)完善文化活動(dòng),在制度中必須體現(xiàn)嚴(yán)格管理,不斷鞏固班級(jí)風(fēng)氣,結(jié)合學(xué)校的責(zé)任文化、一日常規(guī)要求及《中學(xué)生行為規(guī)范》等打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體,設(shè)定班級(jí)活動(dòng)的方式和具體時(shí)間,明確活動(dòng)內(nèi)容,并組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí),重視學(xué)生的建議,從而為搞好班級(jí)文化建設(shè)打好基礎(chǔ)。
    三、構(gòu)建師生和生生之間的聯(lián)系。
    班集體是一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì),每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性,每天沉悶的學(xué)習(xí)不利于他們加強(qiáng)彼此間的溝通,也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,受影視教學(xué)的.影響,很多教師的形象都較為刻板,學(xué)生難以與其親近,更別提談心了。想要完善班級(jí)文化建設(shè),突出班級(jí)的優(yōu)良作風(fēng),就必須加強(qiáng)師生之間和生生之間的互動(dòng),讓彼此實(shí)現(xiàn)積極交流。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),在學(xué)生遇到困難的時(shí)候幫助他們,疏導(dǎo)他們的心理問題。對(duì)此,班集體要定期舉辦集體會(huì)議,通過(guò)設(shè)定議題的方式加強(qiáng)彼此的溝通,使學(xué)生之間互相了解。教師還要獲得家長(zhǎng)的支持,多和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況。教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中,一旦發(fā)現(xiàn)問題,要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),主動(dòng)了解學(xué)生的心理變化,在課下可以和學(xué)生成為朋友,做好心理疏導(dǎo),減輕他們的課業(yè)壓力,讓他們體會(huì)到成功的喜悅。
    四、讓自主化管理生根發(fā)芽。
    自主化管理開辟了中學(xué)德育工作新天地,已形成管理特色。班級(jí)在實(shí)施學(xué)生自主化管理的過(guò)程中形成班級(jí)公約,把學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德自我激勵(lì)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,重在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。實(shí)施一日生活學(xué)習(xí)計(jì)劃,使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理;設(shè)立流動(dòng)哨文明崗,讓學(xué)生在參與管理的過(guò)程中增強(qiáng)自律意識(shí),實(shí)行(班級(jí)值周)制度和學(xué)生參與(三操)考核,有利于確保學(xué)生管理的主人翁地位。學(xué)生自主化管理,容易相互理解溝通,既鍛煉了學(xué)生的自主合作能力和組織管理能力,又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此,應(yīng)該讓自主化管理進(jìn)入班級(jí),進(jìn)入宿舍,深入人心,在每個(gè)人的心中生根發(fā)芽。總之,高中班級(jí)文化建設(shè)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)和集體的發(fā)展都具有十分重要的意義,在新時(shí)期教學(xué)理念的推動(dòng)下,高中班主任必須注重對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo),通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,潛移默化地打造班級(jí)文化,并豐富班級(jí)活動(dòng),給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。
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    德育論文班級(jí)文化篇六
    事實(shí)上,班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建,又是對(duì)被教育者心靈的塑造。應(yīng)該說(shuō),班級(jí)文化建設(shè)具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上,也不能局限于某一部分,它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學(xué)生活中,我主要從如下幾個(gè)方面做了嘗試。
    一、建立溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境,創(chuàng)造良好的文化氛圍。
    班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅能直接體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌,而且對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的`影響。通過(guò)對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置,營(yíng)造一種與教育和學(xué)習(xí)相融合的外部文化環(huán)境,既能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣,消除長(zhǎng)期學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的疲勞,又讓學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣,培養(yǎng)正確審美觀。因此,學(xué)校從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等幾個(gè)方面制作名言警句牌掛在教室四面墻壁,如:棄燕雀之小志,慕鴻鵠之高翔;勿以善小而不為,勿以惡小而為之;持善敦行,鶴立鴻翔等一些名言警句,營(yíng)建一個(gè)良好的外部文化環(huán)境,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
    為了響應(yīng)學(xué)校提出的“做文明人”活動(dòng),班級(jí)組織“文明用語(yǔ)”活動(dòng)評(píng)比,讓學(xué)生動(dòng)手收集或書寫有關(guān)文明用語(yǔ)的名言警句,然后由學(xué)生集體評(píng)出“最佳寄語(yǔ)”及“最佳文明用語(yǔ)獎(jiǎng)”、“言簡(jiǎn)情濃獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),獲獎(jiǎng)作品在班級(jí)展出。這樣既營(yíng)造出良好班級(jí)文明氛圍,又鼓勵(lì)學(xué)生,同時(shí)學(xué)生獲得好的教育效果。
    二、激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),建立健全班級(jí)管理制度。
    班級(jí)制度建設(shè)就是班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺,還需要一些必要的管理制度,才能克服學(xué)生行為的隨意性,鞭策后進(jìn)、激勵(lì)先進(jìn)。但是,班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué),尊重學(xué)生意見,切合學(xué)生實(shí)際,才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。馬卡連柯認(rèn)為“不應(yīng)僅僅把紀(jì)律看成教育的手段?!北热斯苋松倭艘恍╇S意性,但使學(xué)生多了一些預(yù)警意識(shí)和自我管理的能力。當(dāng)然我管理不是為了約束學(xué)生,而是為了規(guī)范學(xué)生,而且制度自身就是一種文化。首先要解決的讓學(xué)生接受制度,引導(dǎo)學(xué)生思考:希望生活在一個(gè)怎樣的班級(jí)中?每個(gè)人都有弱點(diǎn),需不需要克服每個(gè)人的弱點(diǎn)?要實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn),需不需要制定班規(guī)?然后針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,發(fā)動(dòng)學(xué)生參與制定本班的班級(jí)管理制度。班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施應(yīng)注意如下幾個(gè)方面:
    1、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理。
    學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)不是班主任強(qiáng)加的,而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。如在組建班委員會(huì)時(shí),不是按傳統(tǒng)的任命制,而是采取競(jìng)選制。班級(jí)公約是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)公約不是班主任強(qiáng)加給學(xué)生,而是學(xué)生討論產(chǎn)生,讓他們感到這是他們自己的事,他們是制訂者,也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此,制訂的班級(jí)公約是聽取每一位學(xué)生的意見和建議,通過(guò)班級(jí)集體表決形成定案。然后把集體表決的定案制定文本,掛在班級(jí)墻上,依決定來(lái)處理班級(jí)事務(wù)。這樣,學(xué)生就不會(huì)無(wú)據(jù)可依了,也積極執(zhí)行,自主管理。
    2、建立和健全班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。
    在實(shí)施班級(jí)管理制度的過(guò)程中,除了注意公平公正的原則之外,更重要的是要建立和健全激勵(lì)機(jī)制,以樹立榜樣。這樣學(xué)生的積極性會(huì)能得到更好的發(fā)揮。建立標(biāo)兵欄,每周選一次文明標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵,把這些選出的學(xué)生名單和照片放在標(biāo)兵欄內(nèi),以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
    3、完善學(xué)生品格,鼓勵(lì)自我發(fā)展。
    中學(xué)階段的青少年生理、心理變化大。這個(gè)時(shí)期最明顯的特征是精力過(guò)剩,產(chǎn)生各種欲望和需要,諸如理解、自尊、自信、冒險(xiǎn)、崇拜、虛榮、反抗等等心理。
    如果想法得不到正常的滿足,總是被壓抑,就會(huì)慢慢形成挫折感,使行為發(fā)生變化,產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。于是班級(jí)每月進(jìn)行一次心理健康教育或愛國(guó)主義教育,學(xué)校每學(xué)期舉行兩次法制教育報(bào)告會(huì),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,樹立遠(yuǎn)大的理想。另一方面,通過(guò)組織開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng),將學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道。
    4、積極開展小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),有效促進(jìn)學(xué)生自我約束。
    新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)管理過(guò)程中也可以充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì),開展小組間的良性競(jìng)爭(zhēng),并通過(guò)小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育,促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?,提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。
    5、教師以身作則,為人師表,為學(xué)生做出表率。
    教師的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)造成潛移默化的影響,正所謂“身正為范”、“親其師,信其道”,教師在學(xué)生心目中的形象極為重要,教師的教育風(fēng)格直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。班級(jí)管理制度不只是約束學(xué)生,對(duì)老師同樣具有約束力。比如公民道德建設(shè)要求學(xué)生講誠(chéng)信,教師在平時(shí)就應(yīng)努力做到“言必行,行必果”。為了教育學(xué)生遵守課間時(shí)間觀念,我們老師總是課前兩分鐘到達(dá)班級(jí)門口,等待上課,即教育學(xué)生,同時(shí)也有了入課過(guò)程的時(shí)間。而學(xué)生看到老師能夠早早在班級(jí)門前等候上課,他們也就會(huì)快速進(jìn)入教室等候上課。
    三、開展有益集體活動(dòng),努力打造班級(jí)精神。
    班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式,也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng),且活動(dòng)形式和內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟。
    1、開展多種主題班會(huì)活動(dòng)。
    在開展主題班會(huì)時(shí),要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想受教育,行動(dòng)上得到改進(jìn)。學(xué)生能夠自由充分地發(fā)展他喜好、特長(zhǎng)和各種能力,充分有效地利用班、隊(duì)會(huì)是班級(jí)文化建設(shè)的最好途徑。自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的心理有重大作用,其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所不能代替的所以教師要放手讓班干部組織、主持班級(jí)活動(dòng),給學(xué)生更多的自主管理的權(quán)利,這樣既能確保同學(xué)之間的正常交往,又能利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流、溝通與合作,進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。主題班會(huì)課可以根據(jù)時(shí)間的不同、學(xué)生心理需求的不同確定內(nèi)容,如“火眼金睛尋找亮點(diǎn)”、“天生我材必有用”、“環(huán)保你同行”、“平安知識(shí)進(jìn)校園”等。
    2、開展多種課外文體活動(dòng)。
    班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,只有群體主動(dòng)參與發(fā)明班級(jí)文化,才干形成共同的價(jià)值取向。參與得愈廣泛、愈長(zhǎng)久,文化沉淀得愈豐厚,學(xué)生個(gè)體就愈能在濃厚的班級(jí)文化氛圍中自然地融入班級(jí)這個(gè)精神家園。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長(zhǎng)。如在元旦前夕舉辦文娛晚會(huì),或在平時(shí)經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)笑笑的文娛活動(dòng)等等。此外,班主任還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動(dòng),如歌詠比賽、體操比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩(shī)朗誦比賽、文藝匯演等,以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能,在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。因此,加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化是提高學(xué)校管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。
    3、開展多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
    班級(jí)活動(dòng)也可以和綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走出校門,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活的重要途徑?;顒?dòng)中開拓視野,思考人生,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。
    實(shí)踐證明,生動(dòng)活潑的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快,能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,主動(dòng)、健康地成長(zhǎng),能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。因此,班主任要耐心細(xì)致地抓好班級(jí)文化建設(shè),細(xì)水長(zhǎng)流,潤(rùn)物無(wú)聲,使學(xué)生在良好班級(jí)文化氛圍的熏陶下健康成長(zhǎng)。
    德育論文班級(jí)文化篇七
    “班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè),忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照。下面給大家分享了職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)論文,一起來(lái)看看吧!
    摘要:班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂,良好的、積極的班級(jí)文化能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造必要的學(xué)習(xí)空間,對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升都起到了積極作用。近年來(lái),職業(yè)學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視程度不斷增加,并且初步取得了顯著成果。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到,由于各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級(jí)情況存在很大差異,因此班級(jí)文化建設(shè)有其特殊性,如何找到適合本班級(jí)的文化建設(shè)路徑,成為職業(yè)學(xué)校班主任需要重點(diǎn)思考的問題。
    引言。
    班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要手段,創(chuàng)建特色鮮明的班級(jí)文化也成為班主任工作的重要內(nèi)容。文章首先概述了班級(jí)文化的重要作用,隨后以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例,就班級(jí)文化建設(shè)的具體路徑展開分析。
    1.1激勵(lì)作用。
    班級(jí)文化的建設(shè),既需要班主任進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理,同時(shí)又需要班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生積極參與。
    從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),班級(jí)文化是對(duì)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的興趣、信念、理想的集合和升華。對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō),只有將創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化作為一種任務(wù),才能在這一目標(biāo)的激勵(lì)下,以更加飽滿的熱情投入到日常的學(xué)習(xí)中,為實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的建設(shè)做出努力。因此,從這一點(diǎn)來(lái)看,班級(jí)文化能夠起到激勵(lì)學(xué)生向上和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
    1.2約束作用。
    不可否認(rèn),部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,甚至存在吸煙、打架等惡習(xí)。通過(guò)開展班級(jí)文化建設(shè),能夠樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感,將班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的理想、利益都緊密地連接在一起,起到了相互監(jiān)督、相互約束的效果。在這種情況下,學(xué)生必須要考慮個(gè)人的言行舉止給整個(gè)班級(jí)帶來(lái)的影響,從而自覺地杜絕個(gè)人的不良行為習(xí)慣。
    1.3凝聚作用。
    班級(jí)文化的建設(shè)需要師生共同努力,加強(qiáng)師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo),就是要形成一種團(tuán)結(jié)、發(fā)展的精神風(fēng)貌。
    班級(jí)文化以種種微妙的方式來(lái)溝通師生的思想感情,融合師生的理想、信念、作風(fēng)、情操,培養(yǎng)和激發(fā)師生的群體意識(shí)。師生通過(guò)自己的切身感受,從而使班級(jí)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力,發(fā)揮出巨大的整體效應(yīng)。
    2.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    對(duì)于汽修專業(yè)的`學(xué)生來(lái)說(shuō),主要的學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室和實(shí)驗(yàn)室。其中,教室是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的場(chǎng)所,針對(duì)教室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造,可以張貼一些名人名言或?qū)W習(xí)標(biāo)語(yǔ)等,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。
    由于汽修專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,因此需要學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境也同樣重要。
    除了要保證工作臺(tái)、機(jī)器設(shè)備的清潔外,還要將職業(yè)道德融入到班級(jí)文化建設(shè)中,從而培養(yǎng)出既有能力又有素質(zhì)的復(fù)合型汽修人才。
    作為班級(jí)管理人員,也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境在班級(jí)文化建設(shè)中的重要性,進(jìn)而結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    2.2建立完善的班級(jí)制度。
    規(guī)章制度是班級(jí)科學(xué)管理的必要前提,既為學(xué)生提供了參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的規(guī)范,也為學(xué)生提供了基本的行為模式,使學(xué)生能夠有章可循、有據(jù)可依。這些制度還為班級(jí)學(xué)生提供了評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的言行標(biāo)準(zhǔn)。
    制度文化一般包括班級(jí)中各種條例和有形的規(guī)章制度、行為規(guī)范、紀(jì)律等,也包括班級(jí)中那些無(wú)形的習(xí)慣、約定俗成的規(guī)范,以及班級(jí)在教育教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的傳統(tǒng)和風(fēng)氣等等。
    2.3加強(qiáng)學(xué)生自我管理。
    自我管理不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且對(duì)于學(xué)生今后步入工作崗位,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也有積極作用。
    教師在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí),應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地凸顯學(xué)生的主動(dòng)性,逐步培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的責(zé)任意識(shí)和自律能力。例如,在未實(shí)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí),班級(jí)內(nèi)有學(xué)生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級(jí)因瑣事大打出手的問題。
    而自從開展班級(jí)文化建設(shè)后,學(xué)生的自我管理能力明顯加強(qiáng),處處以維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)為先,個(gè)人素質(zhì)也得到了提升。
    對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),職業(yè)文化能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感,為培養(yǎng)兼具理論基礎(chǔ)和豐富操作經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才提供必要的環(huán)境支持。以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例,班級(jí)職業(yè)文化應(yīng)當(dāng)至少包括職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)情感三方面的內(nèi)容。教師在組織創(chuàng)建班級(jí)職業(yè)文化時(shí),也需要借助于多種形式,例如可以通過(guò)舉行技能比拼大賽,以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí);還可以舉行職業(yè)規(guī)劃演講,讓汽修專業(yè)學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)預(yù)測(cè)等。通過(guò)上述形式,在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造濃厚的專業(yè)文化,對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升也有積極促進(jìn)作用。
    3結(jié)語(yǔ)。
    班級(jí)文化的建設(shè)需要教師和學(xué)生共同努力,從教師角度來(lái)說(shuō),要通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)管理和建立科學(xué)管理制度等措施,為班級(jí)文化的形成提供必要的支持;從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),也要正確認(rèn)識(shí)班級(jí)文化對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展帶來(lái)的深刻影響,從而主動(dòng)地為班級(jí)文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    參考文獻(xiàn):
    [1]王淼。淺論中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)特色文化建設(shè)---以重慶市立信職業(yè)教育中心會(huì)計(jì)專業(yè)特色班建設(shè)為例[j].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,(02)。
    德育論文班級(jí)文化篇八
    中職學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容包括思想、政治、道德以及心理健康等方面的教育,是中職學(xué)校提高教育質(zhì)量的必要途徑。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者,中職班主任在德育教育中占有著不可替代的作用,所以,不斷提高自身的管理能力,合理開展德育教育,成為中職班主任的教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
    一、開展德育教育的重要性。
    德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的品格,提高學(xué)生的辨別能力,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),但是,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,許多中職學(xué)校主要通過(guò)思想品德課,開展德育教育,使得德育教育的質(zhì)量較低,嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。而在素質(zhì)教育的新時(shí)期,通過(guò)德育教育,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格,滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的需求,可以促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的共同發(fā)展。而且,當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì),公民需要遵守一定的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則,而通過(guò)德育教育,增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自覺遵守規(guī)章制度、維護(hù)公共秩序,可以推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的健康發(fā)展。
    二、中職班主任開展德育教育的有效途徑。
    1.樹立正確的教學(xué)觀念。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和管理者,其工作態(tài)度和教學(xué)觀念,會(huì)耳濡目染的影響學(xué)生,因此,在日常工作中,中職班主任應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念,平等的對(duì)待每位學(xué)生,努力構(gòu)建自由、平等的師生關(guān)系,為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,以提高教育的質(zhì)量。同時(shí),班主任應(yīng)該深入到學(xué)生群體,及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中、生活中遇到的困難,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,以提高德育教育的質(zhì)量。
    2.采用科學(xué)的教學(xué)方法。不同學(xué)生具有不同的性格特點(diǎn)、興趣愛好,因此,在教學(xué)過(guò)程中,中職班主任應(yīng)該以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用合適的教學(xué)方法,合理進(jìn)行德育教育,不斷提高德育教育的有效性,以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職班主任應(yīng)該堅(jiān)持“因人而異,因材施教”的教學(xué)原則,詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況和性格特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的具體情況,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、樂觀進(jìn)取的健康心理,以提高管理質(zhì)量。例如,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,中職班主任可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽或者歌唱比賽等形式,為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),以充分了解學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的質(zhì)量。另外,在日常工作中,中職班主任可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,積極組織課外活動(dòng),不斷創(chuàng)新德育教育的方法,以增強(qiáng)德育教育的趣味性,提高德育教育的質(zhì)量。例如,中職班主任可以積極組織志愿者服務(wù)活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生慰問敬老院的老人、幫助福利院的孤兒,以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    4.做好示范作用?!皩W(xué)高為師,身正為范”,中職班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸最多的人,其言行舉止會(huì)潛移默化的影響學(xué)生,因此,中職班主任應(yīng)該以身作則,為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,以提高教育的質(zhì)量。中職班主任應(yīng)該具有樂觀向上,樂于奉獻(xiàn)的精神,用飽滿的工作熱情,感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),中職班主任需要尊重、關(guān)心學(xué)生,合理處理師生、學(xué)生之間的矛盾,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和行為舉止,以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
    5.提高管理能力。班主任承擔(dān)著管理班級(jí)、組織教學(xué)活動(dòng)的重?fù)?dān),因此,在日常教學(xué)過(guò)程中,中職班主任應(yīng)該不斷提高自身的管理能力,有效組織教學(xué)活動(dòng),努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以提高學(xué)生的知識(shí)水平。例如,中職班主任可以建立班級(jí)qq群,讓學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,提高教學(xué)效果。同時(shí),在管理過(guò)程中,中職班主任可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與交流,了解學(xué)生的生活情況,反饋學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況,促使家長(zhǎng)了解和支持班主任的管理工作,以提高教育的效果。例如,中職班主任可以定期開展家長(zhǎng)會(huì),加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流,以了解學(xué)生的情況,提高管理的效果。
    三、總結(jié)。
    總而言之,德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,嚴(yán)重影響著學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展,因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,中職班主任應(yīng)該樹立科學(xué)的教育理念,重視德育教育的地位,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求,合理開展德育教育,不斷提高德育教育的質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念,以提升學(xué)生的綜合素質(zhì),推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
    參考文獻(xiàn):
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    德育論文班級(jí)文化篇九
    [內(nèi)容摘要]課堂應(yīng)該從“一切來(lái)源于孩子的生活,再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā),珍視童心世界,通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)生成,根據(jù)其真實(shí)體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo),共同解決生活中的問題。本文從以下三個(gè)方面闡述了如何通過(guò)課堂教學(xué)的多種形式,去打動(dòng)學(xué)生的心靈,去提升孩子的認(rèn)知能力:一是情景化的課堂,詩(shī)意中豐富情感;二是生活化的課堂,體驗(yàn)中引導(dǎo)認(rèn)知;三是趣味化的課堂,活動(dòng)中自主感悟。通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué),讓孩子們?cè)谶@種看似尋常的“感動(dòng)”中豐富情感、提升認(rèn)識(shí)、超越自我,體驗(yàn)著生命的增值和律動(dòng),從而全面提升童年生活的質(zhì)量。
    [關(guān)鍵詞]回歸生活珍視童心提升認(rèn)知。
    [本文自“再簡(jiǎn)單的生命筵席,也會(huì)因?yàn)閻鄱陡胸S盛。當(dāng)愛像明媚的陽(yáng)光一樣照徹寒冷的心房時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),愛的本身就是一波弦音的震顫,一種花香的彌散,持久、熱烈,從一雙手到另一雙手,從一個(gè)人到另一個(gè)人。”感動(dòng)是一種積極、奇妙的心靈體驗(yàn)。在品德教育中,若讓學(xué)生收獲一份感動(dòng),就幫助他們體驗(yàn)了一次情感的升華,經(jīng)歷了一次心靈的旅行。孩子們?cè)谶@種看似尋常的“感動(dòng)”中豐富情感、提升認(rèn)識(shí)、超越自我,體驗(yàn)著生命的增值和律動(dòng),從而全面提升童年生活的質(zhì)量。
    《父母關(guān)愛我成長(zhǎng)》是浙教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)“我的家庭”單元中的第三課。我在執(zhí)教本課教學(xué)中本著從“一切來(lái)源于孩子的生活,再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā),珍視“童心世界”這一最重要的課程資源,通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)生成、調(diào)整話題,根據(jù)其真實(shí)體驗(yàn)和反饋,來(lái)引導(dǎo)他們思考、討論、交流,共同解決生活中的問題,提升道德認(rèn)知。本人經(jīng)過(guò)幾次試教磨合,有很大改觀,使整個(gè)課堂在有彈性的預(yù)設(shè)下“動(dòng)態(tài)生成”、精彩紛呈。現(xiàn)摘錄課堂中的幾個(gè)片段,來(lái)品味一下“動(dòng)態(tài)生成,感動(dòng)心靈”的精彩和反思探索。
    一、情景化的課堂,詩(shī)意中豐富情感。
    蘇霍姆林斯基說(shuō):“不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓孩子們感到厭煩,就不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)。而要使他們的整個(gè)身心充滿歡樂。”創(chuàng)設(shè)巧妙的情境,讓學(xué)習(xí)在孩子們快樂的參與中變成一種享受,達(dá)到‘‘隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效,這就是我們追求的理想境界。生活是道德的沃土,道德源于斯、長(zhǎng)于斯。課堂教學(xué)緊緊抓住了與學(xué)生生活態(tài)度、生活能力的形成有著密切聯(lián)系的家庭生活故事,讓學(xué)生有事可想、有話可說(shuō),課堂教學(xué)便自然進(jìn)入了學(xué)生的生活,創(chuàng)造了道德體驗(yàn)的最佳契機(jī)。
    教學(xué)片段:讀父母的故事。
    師:同學(xué)們,你們今年多大了?從出生到現(xiàn)在,你跟父母一起生活了多少天?請(qǐng)拿起筆來(lái)算一算,好嗎?(在老師啟發(fā)下,生動(dòng)筆計(jì)算)。
    生甲:3285天(屬鼠的)。
    生乙:3650天(屬豬的)。
    學(xué)生訴說(shuō)故事,有的還拿出照片和玩具等小物品:
    德育論文班級(jí)文化篇十
    當(dāng)前在音樂教育中加入德育教育,其主要方法有歌曲滲透與欣賞滲透等,而我們還可以進(jìn)一步研究探索,實(shí)現(xiàn)多方面、多角度的德育滲透,以使音樂課教學(xué)更加豐富多彩,所起的效果更加突出。
    教育方法音樂課品德滲透。
    音樂教育在教會(huì)學(xué)生音樂知識(shí)的同時(shí),還可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的審美觀與高尚的道德情操,比如新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)里面,便明確指出了音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河、人文歷史、社會(huì)發(fā)展的熱愛意識(shí)作用,應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣與集體精神的作用,把音樂課里面的思想品德教育工作做好,是音樂教師所義不容辭的責(zé)任。
    比如黃河船夫曲這首歌曲較為生動(dòng)地描述出了黃河船夫穿過(guò)激流灘的豪邁氣概,從另一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)人民不屈不撓的革命精神。
    在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師第一步要教會(huì)學(xué)生演唱該歌曲,待學(xué)會(huì)歌曲演唱之后,再給學(xué)生播放與之相關(guān)的舞蹈史詩(shī)“保衛(wèi)黃河”與“松花江上”片段。同學(xué)們可以聽到并真切感受到當(dāng)時(shí)那段激揚(yáng)抗?fàn)幍臍q月,并將這種激情帶到音樂學(xué)習(xí)中來(lái),有了形成激情的基礎(chǔ),同時(shí)也少不了技巧的科學(xué)表達(dá),可以說(shuō)技巧是滿足思想感情表達(dá)的方法途徑。于是課堂教學(xué)進(jìn)行到藝術(shù)加工與磨煉的過(guò)程,此時(shí)需要注意幾個(gè)方面的問題,其一是速度:授課速度準(zhǔn)確與否,同音樂本身感情表達(dá)得充分與否有直接關(guān)系,如果授課節(jié)奏太快,則體現(xiàn)活躍有余而體現(xiàn)雄偉不足,如果授課節(jié)奏太慢,則學(xué)生接受有余而生氣不足。兩者不用說(shuō)達(dá)到德育教育目標(biāo),就是音樂教育自身的目標(biāo)也很難完成。
    還有一個(gè)是相關(guān)愛國(guó)歌曲的滲透問題,黃河船夫曲是課堂主要教學(xué)內(nèi)容,教師可以從這個(gè)主體引申開來(lái),給同學(xué)們介紹其他類型同時(shí)代歌曲,并順勢(shì)進(jìn)行思想品德教育,現(xiàn)在的中國(guó)更加強(qiáng)大,更加富饒,已經(jīng)躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林,早在國(guó)慶60周年閱兵的時(shí)候,國(guó)家所展示的自制先進(jìn)武器就已經(jīng)證明了這一點(diǎn),以后不管誰(shuí)侵略我們國(guó)家的一寸土地、殘殺我們國(guó)家的一名同胞,大家就要同他血戰(zhàn)到底,我們愛好和平,但是卻會(huì)把侵略者全部都?xì)⒌簟_@首歌可以進(jìn)行愛國(guó)主義教育,而相應(yīng)的,其他歌曲也無(wú)不蘊(yùn)含著這樣那樣的精神食糧,教師完全可以把其中的精髓提取出來(lái),供學(xué)生咀嚼掌握。
    讓世界充滿愛這首首,以愛為基本線索,學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌以后,可以真切地感受到心靈同音樂間的無(wú)障礙溝通,了解愛對(duì)生命的重要意義,也可以深切領(lǐng)悟音樂本身的無(wú)窮魅力。在學(xué)習(xí)讓世界充滿愛這首歌的時(shí)候,可以先要求學(xué)生飽含深情地演唱,在自我演唱中領(lǐng)悟歌曲的魅力與境界。整節(jié)音樂課以欣賞、演唱、感悟作主線進(jìn)行連接,在感悟拓展的環(huán)節(jié),可以適當(dāng)插入ppt課件,用相關(guān)的溫情音樂當(dāng)作背景,給同學(xué)們展示出大量的具有震撼力的愛心照片,在不同人物角度中使同學(xué)們感悟到愛在生活中的珍貴,幫助同學(xué)們用更加新穎獨(dú)到的眼光觀察身邊的人與事,并把所思所感形成文字寫出來(lái),組織成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中得到關(guān)懷關(guān)愛的思想品德教育。通過(guò)課件欣賞教學(xué),同學(xué)們能夠很好地體驗(yàn)出愛的偉大,受到強(qiáng)烈的情感熏陶,并會(huì)將這種情感帶到課下的生活中去。
    教學(xué)改革是持續(xù)向前發(fā)展的,這給多種教學(xué)方法的利用提供了方便,原來(lái)單一化的教學(xué)模式被打破,給德育教育滲透帶來(lái)更加廣闊的展示平臺(tái)。
    (1)根據(jù)教材目標(biāo)講述音樂故事。
    在音樂課上,教師可以把古今中外的音樂趣聞、音樂家故事、作品見聞等生動(dòng)形象地展示給學(xué)生知道,或者是預(yù)先使學(xué)生做好準(zhǔn)備,然后在課堂上做自主講述,這樣學(xué)生的心里便可以留下更加深刻的印象,形成不可小視的教學(xué)效果。比如,在欣賞學(xué)習(xí)古曲“高山流水”的時(shí)候,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,給同學(xué)們講解伯牙子期高山流水逢知音這個(gè)故事,一方面能夠利于學(xué)生對(duì)樂曲達(dá)到深刻理解;另一方面也回顧了古代歷史中的相關(guān)記載,加強(qiáng)了大家的古代音樂認(rèn)知,對(duì)于全面提升文學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成民族自豪感是有利的。
    (2)與音樂有關(guān)的游戲。
    游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力是無(wú)窮的,年齡段越小,游戲的魅力越大,它能夠讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我個(gè)性,培養(yǎng)其堅(jiān)毅好勝、團(tuán)結(jié)友愛的精神與互相幫助的美好品質(zhì)。比如,在學(xué)習(xí)音樂情景劇陽(yáng)關(guān)三疊、音樂游戲西游記等部分課程時(shí),教師就完全可以在輕松愉快的音樂氛圍里,同學(xué)生們一起進(jìn)行游戲,讓音樂和游戲同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)的思想品德知識(shí)。
    (3)適當(dāng)?shù)母?jìng)賽。
    按照教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)適當(dāng)節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞創(chuàng)編一類的競(jìng)賽,以達(dá)到思維智慧的交流碰撞,這不僅可以對(duì)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神產(chǎn)生積極影響,同時(shí),可以有效提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)方面的意識(shí)。
    (4)增加多媒體技術(shù)的使用率。
    使用聲音、圖象、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生更好地吸引到教學(xué)內(nèi)容中來(lái),如在欣賞配樂詩(shī)朗誦“春之歌”的時(shí)候,便可將多媒體技術(shù)發(fā)揮到極致,展現(xiàn)出優(yōu)美的青山、鮮花、草地、流水,展現(xiàn)出和諧的詩(shī)朗誦效果,學(xué)生們一邊看一邊聽,從而感受到自然的無(wú)窮魅力,讓學(xué)生意識(shí)到自然同生活間的密切關(guān)聯(lián),使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)魅力的體悟與認(rèn)知能力,并受到潛移默化的珍惜時(shí)間意識(shí)熏陶。
    教師的主要職責(zé)是教書育人,教師只有具備強(qiáng)烈為學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí),才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)國(guó)家發(fā)展需要的人才,在音樂課堂內(nèi)外加入德育教育內(nèi)容,其現(xiàn)實(shí)意義是十分重大的,未來(lái)教師應(yīng)當(dāng)更加注意德育教育的意義,給學(xué)生的音樂知識(shí)水平造就素質(zhì)的土壤。
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    德育論文班級(jí)文化篇十一
    班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng),我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
    二、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵。
    “愛是教育的潤(rùn)滑劑”,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?!边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢?還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢?當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛來(lái)誘導(dǎo),教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。
    三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育,加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。
    中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育,特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。
    1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
    我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì),每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說(shuō)話,聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái)。
    這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
    2、建立全班學(xué)生輪流值日制度,培養(yǎng)自育能力。
    值日問題,過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好,差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后,學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài),總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等,這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì),在值日中學(xué)會(huì)管理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力,更重要的是值日生既要去管理別人,那首先就得以身作則,才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明:學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律,而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是班級(jí)的主體,學(xué)生是班級(jí)的主人,每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù),也有參與管理班級(jí)的權(quán)力,從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。
    3、建立學(xué)生一日常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
    為了規(guī)范中學(xué)生行為,我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺,文明禮貌,培養(yǎng)學(xué)生自理能力,并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服,在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾??傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,體貼父母的辛勞,體現(xiàn)尊老敬老的美德。
    四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。
    一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候,班里學(xué)生的“傲”氣很重,都看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事。如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。
    總之,班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
    德育論文班級(jí)文化篇十二
    學(xué)校德育工作的立足點(diǎn)是以德樹人,“教書先育人,育人先育心”,這也是每一個(gè)教師明白的常理。當(dāng)教師難,當(dāng)班主任更難。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)多元化、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越化、家庭關(guān)系復(fù)雜化的少男少女,建設(shè)一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體,班主任究竟該怎樣做?我認(rèn)為:融入溝通、榜樣、嚴(yán)愛的力量是其中必不可少的三大智慧。
    本學(xué)年開學(xué)已經(jīng)第三個(gè)星期了,初二285班的學(xué)生思想又開始反復(fù)無(wú)常,導(dǎo)致行為也反反復(fù)復(fù)。在老師和班主任面前,時(shí)而對(duì)老師彬彬有禮,時(shí)而又動(dòng)手動(dòng)腳添麻煩,甚至用各種方式謾罵老師。
    一天下午,上課鈴響了,我和往常一樣夾著課本朝教室走去。一踏進(jìn)教室門,就看到黑板上寫著紅紅的三個(gè)大字——“白頭翁”。頓時(shí),我滿腔熱血換來(lái)的是一盆冰水,辛酸、羞澀、內(nèi)疚齊涌心頭。壓抑著內(nèi)心的焦灼與不安,掩飾著臉上的戚苦與難堪,我環(huán)視了一下教室。教室里靜悄悄的,就連平時(shí)人小聲氣大的龔維鵬也沒有吭聲,他只是用異樣的眼神看著我,臉上洋溢著一絲得意,似乎等待著暴風(fēng)雨的來(lái)臨。我走上講臺(tái),沉默了一會(huì)兒,笑著對(duì)大家說(shuō):“同學(xué)們,大家下午好!今天這節(jié)班會(huì)課,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“白頭翁”。話音剛落,教室里響起來(lái)一片七零八落的笑聲。這笑聲像一支支利劍從心靈的最深處扎向我的胸膛。我抖了抖精神說(shuō):“同學(xué)們,白頭翁有什么不好?普天下的人都喜愛它。假如大家都喜歡你們的楊老師(頭發(fā)已白),那他情愿做白頭翁!”再說(shuō),喜鵲是白頭翁學(xué)唱歌的啟蒙老師,它們之間是友好的師生關(guān)系,你們與楊老師之間不也是師生關(guān)系?一日為師,終生為父。有人叫語(yǔ)文老師‘白頭翁’,那他一定就是想當(dāng)‘喜鵲’了,盼望有個(gè)‘白頭翁’之父。接著,我從這一件事談到另一件事,從個(gè)人修養(yǎng)談到我縣申報(bào)第二批省級(jí)文明縣城的事兒……一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事,一句句熱情的話語(yǔ),深深地震撼著學(xué)生的心靈。最后,教室里又一次響起了熱烈的掌聲和笑聲。真是:山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
    古人云:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師的一言一行,一顰一笑,一舉一動(dòng),每時(shí)每刻都在影響學(xué)生,甚至影響學(xué)生的一生。我認(rèn)為:班主任的第二智慧就是要做好學(xué)生的榜樣。
    幾年前的一次班會(huì),我在講臺(tái)上大講特講要認(rèn)真打掃衛(wèi)生,動(dòng)作要迅速,要注意保潔,要撿起座位下面的紙屑。講著講著,突然,有個(gè)叫李斌的同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō):“何老師,你是我們的榜樣,我從來(lái)沒有看見過(guò)你撿過(guò)紙屑,也從來(lái)沒有看見你做過(guò)衛(wèi)生。”“說(shuō)得好!”我站在講臺(tái)上大聲鼓勵(lì)這位學(xué)生,“好!從今天起,今后大家就向我學(xué)習(xí)。我怎樣做,大家就怎樣做?!睆拇?,我有意識(shí)地和大家一起做掃地,一起拖地,一起撿起地上的紙屑,直到今天養(yǎng)成了習(xí)慣。真是:踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫!
    名師出高徒,嚴(yán)師也出高徒,嚴(yán)愛之師更出高徒。嚴(yán)中充滿愛,愛中滲透嚴(yán),這就是班主任的第三大智慧。在班級(jí)日常管理中,如果平時(shí)你不做事,學(xué)生就會(huì)找事兒給你做。學(xué)生違反紀(jì)律是一件尋常的事,特別是遇到一些頑固不化的學(xué)生。面對(duì)他們,關(guān)鍵就看我們?cè)鯓訉?duì)待這一件件的小事。有時(shí)需要小題大做,有時(shí)要大題小做;時(shí)而和風(fēng)細(xì)雨,時(shí)而暴風(fēng)驟雨。紀(jì)律上嚴(yán)格要求,生活上細(xì)心關(guān)照。哪怕是一個(gè)燦爛笑容,一聲和煦問候,一則實(shí)在的評(píng)價(jià),一次真誠(chéng)的談話,都會(huì)給學(xué)生留下了親近與信賴的感受。俗話說(shuō):“話兒出舌面,情兒記心間”。
    上學(xué)年年級(jí)籃球賽的一天晚上,我高高興興地朝操場(chǎng)走去,285班的幾個(gè)女生就跑過(guò)來(lái)沖著我說(shuō):“我們不參加比賽,我們棄權(quán)?!蔽乙詾樗齻?cè)陂_玩笑,便說(shuō):“參加比賽不是可以給班級(jí)加分嗎?”“我們不需要加分”,“加分有什么用?”一個(gè)同學(xué)說(shuō)。看來(lái)這“加分”還真不能解決什么問題。我一邊看著那幾位同學(xué)一邊琢磨。到了操場(chǎng),我找到李萍、楊艷等幾個(gè)“潑辣”同學(xué)。才知道她們因?yàn)闆]有取勝過(guò)一次而對(duì)自己不滿,所以故意想和班主任作對(duì)。我開導(dǎo)了她們,然后把全班同學(xué)集中在操場(chǎng)上,撇開“女同學(xué)球技差”,對(duì)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,我們285班的男同學(xué)是年級(jí)上的一個(gè)體育強(qiáng)隊(duì),只要有張曉明、楊杰和趙文寶三個(gè)同學(xué)在場(chǎng)上,拿冠軍就大有希望。眼下,女同學(xué)的比賽桂冠等著我們?nèi)フ?,而我們卻想棄權(quán)。如果我們放棄,就會(huì)把冠軍的桂冠拱手送給別人。大家想一想:他們拿了冠軍還會(huì)怎么說(shuō),他們會(huì)說(shuō)我們是膽小鬼、耍賴、懦弱,說(shuō)我們不能……即使我能丟下這個(gè)面子,可我們285班的同學(xué)能丟下這個(gè)面子嗎?……”我這么一說(shuō),下面立刻有人說(shuō)我們一定要參加?!昂茫裢泶蠹也粌H要參加,而且一定要為班級(jí)增光!我相信:勝利一定會(huì)屬于我們!”“我當(dāng)大家的教練,再當(dāng)大家的拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)?!?BR>    德育論文班級(jí)文化篇十三
    我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行動(dòng)習(xí)慣和崇高的思想品德,要害在于小學(xué)階段的教導(dǎo)。學(xué)生良好的思想行動(dòng)不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才干形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師,在教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中,出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛和負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的毛病,毛病進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事,正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作,我從以下幾點(diǎn)做起:
    一、抓好日常行動(dòng)規(guī)范教導(dǎo)加強(qiáng)各種能力的造就。
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行慣例教導(dǎo)和訓(xùn)練,嚴(yán)格請(qǐng)求,一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì),每天提示他們注意習(xí)慣的造就。讀書時(shí)請(qǐng)求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提示糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則請(qǐng)求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然慷慨,并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮,吐詞要明確。在聽的能力方面,則請(qǐng)求他們注意聽別人說(shuō)話,聽明確說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái)。這些措施對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了必定的增進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,加強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
    二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo),多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。
    表?yè)P(yáng)運(yùn)用得適當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反響。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課籌備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話,書本都籌備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品德、思想行動(dòng)上的積極因素去影響和克服落后學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目標(biāo)。
    三、為人師表,以身作則。
    班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,造就全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開展的教導(dǎo)活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行動(dòng),首先要規(guī)范自己的行動(dòng);進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì),首先要進(jìn)步自身的素質(zhì)。在教導(dǎo)工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,請(qǐng)求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;請(qǐng)求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不諷刺諷刺他們;教導(dǎo)他們熱愛勞動(dòng),我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室干凈衛(wèi)生;教導(dǎo)學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,請(qǐng)求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教導(dǎo)。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推動(dòng)素質(zhì)教導(dǎo)的今天,作為教師更應(yīng)進(jìn)步自身素質(zhì),建立職業(yè)道德,以崇高的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的領(lǐng)導(dǎo)者和引路人。
    四、造就正確輿論和良好的班風(fēng)。
    正確的輿論是一種宏大的教導(dǎo)力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有束縛、沾染、熏陶、勉勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特別作用。因此,班內(nèi)要注意造就正確的集體輿論,擅長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不重視自己身邊產(chǎn)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開著卻不認(rèn)為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了爭(zhēng)辯,還列舉同學(xué)身邊產(chǎn)生的小事造成的迫害,最后得出結(jié)論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的安排集體成員的行動(dòng)和集體生活,是一種潛移默化的教導(dǎo)力量.
    五、做好落后生的轉(zhuǎn)化工作。
    我們這個(gè)班,落后生的人數(shù)挺多。因此,轉(zhuǎn)化落后生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)落后生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視,情緒上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心,去叩響他們的心靈之門。要擅長(zhǎng)創(chuàng)造他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給落后生創(chuàng)造條件,勉勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予確定、嘉獎(jiǎng),使他們也能自負(fù)地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),多與家長(zhǎng)接洽,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也增進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
    在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,感到日子過(guò)得真快,雖然每天都是忙繁勞碌的,但我忙得高興,忙得開心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,進(jìn)步自己,使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
    德育論文班級(jí)文化篇十四
    企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)與企業(yè)文化建設(shè)之間,存在正比關(guān)系,企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)對(duì)企業(yè)文化建設(shè)企業(yè)文化建設(shè)的作用,主要表現(xiàn)在以下方面:。
    首先,企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?yōu)槠髽I(yè)的文化建設(shè)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。企業(yè)文化建設(shè)不能是僅是停留在意識(shí)層面的口號(hào),而是要通過(guò)大量的硬件配套設(shè)施建設(shè)和培訓(xùn)工作來(lái)加以落實(shí),這就需要企業(yè)提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ),而物質(zhì)基礎(chǔ)又必須以良好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?yōu)榍疤帷?BR>    其次,企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?yōu)槠髽I(yè)的文化建設(shè)提供了現(xiàn)實(shí)參考,指引了方向。企業(yè)文化建設(shè),要根據(jù)不同企業(yè)所處的環(huán)境進(jìn)行量身定做。這就需要通過(guò)分析企業(yè)在業(yè)績(jī)上不同的表現(xiàn),來(lái)確立不同的企業(yè)文化精神內(nèi)核,設(shè)計(jì)不同的企業(yè)文化建設(shè)方向,需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層從經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)中找準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展中的問題,然后對(duì)癥下藥,提出有效解決這些問題的企業(yè)文化建設(shè)途徑。例如,當(dāng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)處于上升階段時(shí),企業(yè)的文化建設(shè)可以趨向于更為進(jìn)取和開拓;而當(dāng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)處于下滑階段時(shí),企業(yè)文化則需要在建設(shè)過(guò)程中加人反思的成分,應(yīng)該趨向穩(wěn)健和保守,以免出現(xiàn)盲目性。
    二、企業(yè)文化建設(shè)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的作用。
    作為企業(yè)的靈魂,企業(yè)文化是企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的指南,對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)方式和風(fēng)格乃至經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。同時(shí),盡管影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的因素有多個(gè),但筆者認(rèn)為,企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、企業(yè)市場(chǎng)份額與利潤(rùn)空間、企業(yè)形象、內(nèi)部管理機(jī)制是最主要的影響因素。在此,筆者將從這四個(gè)方面來(lái)分析企業(yè)文化建設(shè)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的作用。
    (一)企業(yè)文化建設(shè)有利于提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。
    企業(yè)文化對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的作用似顯而易見的,企業(yè)文化建設(shè)首先樹立企業(yè)的價(jià)值理念,然后對(duì)企業(yè)內(nèi)部組織和個(gè)人的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo),把企業(yè)價(jià)值理念內(nèi)化為員工的自覺行為方式,可以更好地實(shí)施人本管理,培養(yǎng)員工工作的積極性和主動(dòng)性,使他們產(chǎn)生歸屬感,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、互信和執(zhí)行力,充分挖掘他們的潛力。
    (二)企業(yè)文化建設(shè)有利于提高企業(yè)市場(chǎng)份額與利潤(rùn)空間。
    隨著社會(huì)的發(fā)展,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下,創(chuàng)新逐漸成為企業(yè)成長(zhǎng)尤其是經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)的關(guān)鍵。當(dāng)今世界是一個(gè)重視人才與創(chuàng)新的世界,在企業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)新,企業(yè)可以更加主動(dòng)地引導(dǎo)和激勵(lì)企業(yè)員工自主創(chuàng)新,提升技術(shù),從產(chǎn)品內(nèi)涵、質(zhì)量、售后服等方面提高其競(jìng)爭(zhēng)力,并創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式和方式,開辟全新市場(chǎng)空間。另外,企業(yè)的具體產(chǎn)品定位,長(zhǎng)久發(fā)展規(guī)劃等都能體現(xiàn)出企業(yè)文化的具體內(nèi)涵。企業(yè)文化建設(shè),可以讓企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持更多優(yōu)勢(shì),從而提升市場(chǎng)占有率和利潤(rùn)空間。
    (三)企業(yè)文化建設(shè)有利于樹立更好的公眾形象。
    企業(yè)文化是企業(yè)的制導(dǎo)系統(tǒng),不僅可以動(dòng)員企業(yè)員工,還可以鼓舞、推動(dòng)企業(yè)發(fā)展,甚至可以成為無(wú)形的手掌控企業(yè)的發(fā)展,這是企業(yè)不可復(fù)制的法寶。企業(yè)文化的構(gòu)建和發(fā)展,必然要與企業(yè)所處的環(huán)境相適應(yīng),企業(yè)文化的實(shí)效性就體現(xiàn)在要不斷促進(jìn)企業(yè)成長(zhǎng),這是優(yōu)秀企業(yè)文化所必然包括的功能和特征。有效的企業(yè)文化建設(shè),不僅可以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的更新,還可以讓企業(yè)呈現(xiàn)出更好的發(fā)展態(tài)勢(shì),向客戶以及社會(huì)公眾展示企業(yè)良好的精神面貌,這是企業(yè)無(wú)法計(jì)算的無(wú)形資產(chǎn)。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    企業(yè)文化建設(shè)與其經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)是相輔相成,存在互補(bǔ)作用的。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力,企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)是企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ),為文化建設(shè)提供了資源和方向,而企業(yè)文化建設(shè)為經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的提升和擴(kuò)展創(chuàng)造了條件。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,企業(yè)文化建設(shè)不僅是提升企業(yè)業(yè)績(jī)的手段,更是企業(yè)進(jìn)步的一個(gè)目的。
    德育論文班級(jí)文化篇十五
    民代表大會(huì)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)熱門...
    我于2008年5月至8月,在中國(guó)上海市閘北區(qū)進(jìn)行了為期三個(gè)月的掛職鍛煉,掛任天目。
    西路街道辦..
    分子考察意見人都是需要激勵(lì)的,尤其是小學(xué)生,一句由衷的贊譽(yù),或是夸獎(jiǎng),可能使他。
    們終生受益。??小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的,而對(duì)教師的形成性評(píng)價(jià)。
    的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈,他們喜歡把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。祁菲菲是一。
    個(gè)父母離異的孩子,爺爺奶奶的嬌慣使他養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣,二年級(jí)時(shí)曾發(fā)現(xiàn)他悄悄拿。
    別人的東西,經(jīng)過(guò)教育他有了進(jìn)步??蛇@次中午飯時(shí)他又悄悄拿了三(1)班李鐸的字典,
    當(dāng)我們班的學(xué)生告訴我后,我把他叫到了辦公室。原來(lái)他讓爺爺奶奶給他買新字典,爺爺奶。
    奶說(shuō)家里有一本舊字典先湊合用,當(dāng)他看到別人都有新字典而自己沒有時(shí),想要一本新字典。
    他哭得更傷心了。這次我沒有批評(píng)他而是對(duì)他說(shuō):“祁菲,老師相信你今后永遠(yuǎn)也不會(huì)再拿。
    別人的東西了,你說(shuō)是嗎?”他哭著點(diǎn)了頭。我又說(shuō):“你的自制力是很強(qiáng)的,老師可以看。
    得出來(lái),永遠(yuǎn)不拿別人的東西,就憑你的努力并不難做到,因?yàn)槟阍诎嗬锸亲钅芄茏∽约旱摹?BR>    奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了優(yōu)點(diǎn)方面,使他撤消了對(duì)我的心理防御,很容易接受了我的行為指導(dǎo)。從那以。
    后,他再也沒有偷過(guò)別人的東西。第二天還悄悄地給我拿了一根教鞭,他這微妙的變化,使。
    我感到了一絲欣慰。通過(guò)這件事我明白了對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,我們一味地用批評(píng)和懲罰的。
    方法,很難說(shuō)不產(chǎn)生逆反心理,很難說(shuō)不遭到學(xué)生的拒絕,如果改用拔高評(píng)價(jià)的方法,透過(guò)。
    優(yōu)點(diǎn)的夾縫看缺點(diǎn),兒童會(huì)容易接收也歡心,會(huì)收到意想不到的教育效果。教育實(shí)踐。
    中我感到拔高評(píng)價(jià)語(yǔ)具有優(yōu)點(diǎn)放大的作用。在兒童身心發(fā)展進(jìn)程中,隨時(shí)體現(xiàn)著許多閃著童。
    稚光芒的優(yōu)點(diǎn)。但讓學(xué)生自己主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)也是比較困難的,而老師的“拔高”評(píng)價(jià)。
    語(yǔ)則能把他們的優(yōu)點(diǎn)放大到可見程度,使兒童一眼就能看到有哪些進(jìn)步的優(yōu)勢(shì),從而增強(qiáng)爭(zhēng)。
    取更大進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。王憶是我們班有名的寫字最差的學(xué)生,在一次寫字課上看到他寫字有。
    看這些字的間架結(jié)構(gòu)掌握得多好,連老師都比不上你,照這樣練習(xí)寫字,你一定能成為咱們。
    班的小小書法家?!睆哪且院笏淖止挥辛撕艽蟮倪M(jìn)步。我把王憶稱之為“小小書法家”。
    著實(shí)高于對(duì)他的評(píng)價(jià),但這種拔高評(píng)價(jià)是建立在他有進(jìn)步的基礎(chǔ)上,所以他聽了會(huì)產(chǎn)生“小。
    小書法家”就是我的感覺,無(wú)形中給他努力寫好字加了一把勁。拔高評(píng)價(jià)還具有。
    或是做了一件助人為樂的好事,他們都會(huì)產(chǎn)生積極而愉快的心理體驗(yàn),這時(shí),我都會(huì)及時(shí)地。
    不但回答得正確無(wú)誤,而且組織語(yǔ)言的能力也很強(qiáng),我們都要向他學(xué)習(xí)呀!“真不愧。
    生,正是由于這些熱愛集體的學(xué)生才使咱們班的衛(wèi)生又得了滿分?!钡龋@些評(píng)價(jià)語(yǔ)作為學(xué)。
    生的精神刺激物,極大地激勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)取精神,為學(xué)生積極行為的不斷涌現(xiàn)起到潛移默化。
    的作用。實(shí)踐證明對(duì)兒童適時(shí)做出“拔高”評(píng)價(jià),可充分滿足兒童受表?yè)P(yáng)的心理。
    需要,引起更高層次的積極作為,拔高評(píng)價(jià)語(yǔ)可以點(diǎn)石成金。
    小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育探討。
    寓德于教的探討中,要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
    的初期,依據(jù)學(xué)生的各種心理需求,激發(fā)興趣,可以取得較好的效果。但是,學(xué)習(xí)本身是一。
    種艱苦的勞動(dòng),特別是英語(yǔ)單詞的記憶,往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的最大障礙。教學(xué)中,
    教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立不斷克服困難信心,還要盡可能設(shè)置多種教。
    學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動(dòng)力。
    是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過(guò)程,也是學(xué)生人格不斷完善的過(guò)程。
    (2)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,
    古今中外歷來(lái)如此。
    小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在。
    學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中,掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過(guò)程,要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)階。
    段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí),無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手,通。
    過(guò)示范、模仿、運(yùn)用,使學(xué)生充分感知語(yǔ)言,從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握。
    英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō),核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的良好習(xí)慣,這是掌握英語(yǔ)的。
    真聽老師和同學(xué)講英語(yǔ),回家要聽錄音,培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說(shuō),積極參與課堂練習(xí),
    課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、
    掌握少量的語(yǔ)言知識(shí),固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),但掌握良好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)。
    慣更為重要,這會(huì)使學(xué)生終身受益。
    3、精心組織安排教學(xué)活動(dòng),有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。
    寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道,不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目。
    教學(xué)游戲和練習(xí)形式,以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的,以學(xué)習(xí)情趣為主線,貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
    可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。
    同時(shí),也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人,互助友愛,
    文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性,形成課堂。
    教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中,教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)。
    去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng),德育融匯其中。
    4、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生,以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界。
    及教態(tài),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng),以自身的高尚道德。
    影響學(xué)生。
    首先教師要具有敬業(yè)精神,要熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,要用自己的愛來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)。
    學(xué)習(xí)的愛,從而引伸到對(duì)生活的愛。其實(shí),英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練,而。
    神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中,要尊重學(xué)生的人格,建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)。
    系,使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí),品德得到培養(yǎng),性格得到完善。
    教學(xué)中,教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生,給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì),使他們與其他學(xué)生。
    一樣,在愛的沐浴中逐步發(fā)展。
    學(xué)科教學(xué)中的德育,重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體,要善于在學(xué)科教學(xué)。
    和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素,做到點(diǎn)到為止,切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索,
    更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。
    小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育探討。
    教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育,已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育。
    改革的熱點(diǎn)。在我國(guó)中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱中,均要求教師在課堂教學(xué)中,不僅要向?qū)W生。
    傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)。
    行正確的道德影響和真、善、美的熏陶,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德。
    品質(zhì)。
    小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程,與其他學(xué)科一樣,擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行。
    德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)開發(fā)兒童潛能、進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)。
    科不可替代的作用。語(yǔ)言是思維的工具,用英語(yǔ)表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。
    學(xué)習(xí)英語(yǔ),要涉及跨文化交際,要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式,要進(jìn)行師生。
    之間,生生之間聽、說(shuō)、讀、寫多方面的交互性訓(xùn)練。因此,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,學(xué)生不。
    僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),掌握語(yǔ)言技能,還可以培養(yǎng)了解他人,尊重他人的包容性格,認(rèn)識(shí)自。
    己和認(rèn)識(shí)他人的能力,克服困難,合作解決問題的能力,以及與人共同生活等諸多方面的能。
    力,這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展,具有積極的作用。
    小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分,其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于向。
    學(xué)生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育,起著重要的作用。本文擬就。
    小學(xué)英語(yǔ)的德育途徑進(jìn)行初步探討。
    1、挖掘教材的德育因素,滲透德育。
    教材是寓德的載體,依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育,
    自覺地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí),做到寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之。
    中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則,又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。
    文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)(同意、幫助、邀請(qǐng))、情感態(tài)度(喜歡、
    告別、就餐、看病、慶賀)等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目,內(nèi)容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí),為。
    課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。
    小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯,多與學(xué)生的生活接近。教。
    語(yǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言。
    時(shí),教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng),來(lái)認(rèn)。
    識(shí)什么是合理安排時(shí)間,從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí),實(shí)際上成。
    為德育滲透的載體。既使文道合一,文理交融,又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。
    2、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。
    學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,是身心整體發(fā)展的過(guò)程。有研究表明,小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)。
    鍵時(shí)期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過(guò)程中,教師始終。
    要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位,
    滲透在英語(yǔ)教學(xué)中。從而把語(yǔ)言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)生知、情、意、
    行的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    (1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力,動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要。
    了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu),運(yùn)用正確的心理策略,以學(xué)生為中心,環(huán)繞著。
    學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)。
    成。其中,興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),運(yùn)。
    用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小。
    學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、
    表演等教學(xué)形式,可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái),同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行。
    道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如,教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng),
    即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理,又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)。
    作、相互關(guān)心的集體主義精神。
    在研究。