發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間,感受無盡的快樂和幸福。總結(jié)可以通過提出問題和解決問題的方式展開。以下是小編為大家整理的作文范文,供大家參考學習。
三峽人教版教學設計篇一
設計理念:通過學習歌曲,引領(lǐng)學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點,進一步開闊學生的視野,在歌曲演唱方面,進一步加強學生獨立視譜的鍛煉,并通過歌聲表達歌曲的情感。
教材分析:《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲,號子是民歌的一種題材類別,是人們從事勞動時演唱的歌曲,節(jié)奏感強,便于演唱。歌曲為羽調(diào)式,由兩個樂段組成,每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成,歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結(jié)合方法,節(jié)奏感強,唱起來流暢上口。
學情分析:五年級的學生他們性格比較活潑,接受能力也教強,有一定的表演欲,音樂基本功較為扎實,但在歌唱方面氣息音準還有待提高,在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則,不時點燃學生的情感火花,有效地打開學生的心靈之窗,使其在情感的勃發(fā)與激動中,享受美感,陶冶情性。
教學目標:
1、情感態(tài)度價值觀目標:通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點,激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、過程與方法目標:引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲;通過在小組討論、交流、探究等方法,了解學習中的問題,以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
3、知識與技能目標:在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化:知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風光鞏固音樂知識:休止符、反復記號的正確使用。
教學重難點:準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
教學準備:鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料。
課時分配:一課時。
教學過程:
一、師生互問好:
二、導入新課:
1、欣賞歌曲:《長江之歌》。
2、語言導入:
老師:同學們,你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方呢?
學生:今天,老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧!閉上眼睛一起出發(fā)!
三、學習新歌:《三峽的孩子愛三峽》。
1、初聽歌曲:播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
a、老師:歌聲把我們帶到哪里去了?
學生:
b、老師:你眼中的三峽是什么樣的?
學生回答:
c、這首歌曲的名字是什么?學生說,老師板書課題:三峽的孩子愛三峽。
【設計意圖:感受三峽的相關(guān)知識,幫助學生理解多元的文化,建立多元文化價值觀】。
2、復聽歌曲:
帶著問題:歌曲表達了怎樣的情感?
這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什么明顯的不同嗎?
學生:【設計意圖:通過復聽,達到進一步對音樂的感受和情感體驗。】。
4、老師范唱:老師想把這首歌曲獻給你們,請你們聽一聽,老師是怎樣演唱的?
唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。
5、學生張口默唱:
老師:老師知道同學特別聰明,我先請你們自己試著唱一唱,請用張口默唱的方法進行,用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設計意圖:以激勵尊重學生為前提,使他們充滿信心的參與到歌曲學習中】。
6、學生跟琴用“l(fā)a”模唱。
7、唱歌詞:請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧!討論:你在歌唱中有什么困難嗎?
8、處理歌曲:
9、鞏固歌曲:接龍、對唱。
四、拓展延伸:
1、老師:同學們學得很棒!我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢?
小組討論:學生展示:
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。
【設計意圖:師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性】。
五、師總結(jié)下課。
三峽人教版教學設計篇二
一、課題:
人教版義務教課程標準試驗教科書、音樂小學五年級上冊。
二、教學目標:
1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、了解三峽及三峽工程。
3、通過與他人合作,能夠進行歌表演。
三、教材分析:
xxx0的節(jié)奏型基本上貫穿了全曲,情緒顯得高昂有力。
四、教學重點:
了解三峽及三峽工程,并有感情的演唱歌曲。
五、教學難點:
1、歌曲中的變換拍的準確掌握。
2、能夠通過與他人合作來進行歌表演。
六、教具準備:
電子琴、錄音機、磁帶、資料片、打擊樂器。
七、教學過程:
(一)介紹三峽。
1、導語。
2、簡介三峽及三峽工程的作用。
三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城,東至湖北省宜昌市的南津關(guān)。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福,我國幾代領(lǐng)導人都十分關(guān)注三峽工程的開發(fā)與建設。
三峽工程能夠改善航運、推動發(fā)展農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)、發(fā)電、防洪、發(fā)展旅游業(yè)。
(二)學唱歌曲。
1、導語。
三峽工程給我們帶來這么多的好處,你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎?現(xiàn)在我們就來聽一聽三峽的小朋友對三峽工程的熱愛吧!
2、聽歌曲。
聽錄音初步感受歌曲的情緒。
3、再聽歌曲。
說一說歌曲的情緒是怎樣的,歌曲向人們述說了什么?
4、學唱歌曲。
(1)隨師輕聲的哼唱歌曲。(強調(diào)變換拍時值的準確掌握)。
(2)師生接龍唱歌曲。(師生相互交換)。
(3)學生隨師的琴聲唱歌曲。
(三)歌曲處理。
(1)討論用什么樣的速度及情緒才能表現(xiàn)出三峽孩子對三峽的熱愛呢?(速度:稍快,情緒:活潑歡快)。
(2)全體有感情的演唱歌曲。
(四)設計領(lǐng)唱與齊唱。
討論怎樣設計歌曲的領(lǐng)唱與齊唱,并演唱。
(五)創(chuàng)編表演。
學生自主分組,進歌曲的創(chuàng)編表演。(伴奏組、演唱組、舞蹈組)。
(六)小結(jié)。
三峽是我們祖國的驕傲,三峽工程表現(xiàn)了我國的繁榮富強,不僅三峽的孩子愛三峽,全國的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們再一次的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》吧!
三峽人教版教學設計篇三
14*三峽之秋。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學生受到熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點:
讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學難點:
學習作者的.寫作方法。
教學時間:一課時。
課前準備:預習課文搜集關(guān)于三峽的資料錄音帶。
一、導語:
三峽像一副連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主,讀中探究。
1、自主讀書。
要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流。
(1)以學習小組為單位交流學習情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)。
三、指導朗讀。
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀,指導學生根據(jù)自己的.感悟,把優(yōu)美的畫面,真摯的情感讀出來。
四、結(jié)束語:
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景,使我們認識到了三峽不同時間的美麗,學習作者這種.寫作方法,使自己的文章也變得條理清楚。
五、作業(yè):
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
三峽人教版教學設計篇四
1.熟讀課文,理解文意。
2.反復誦讀,欣賞三峽的優(yōu)美風光,品位語言的精妙。
3.激發(fā)學生誦讀的興趣,指導誦讀的方法,培養(yǎng)誦讀的習慣,形成誦讀的能力。
教學重點:通過對課文的多遍不同形式的讀,完成教學目標,提高學生的語文素養(yǎng)。教學難點:培養(yǎng)誦讀的習慣,形成誦讀的能力。
教學方法朗讀法、練習法、討論法。
運用的。
信息技術(shù)工具硬件:多媒體網(wǎng)絡教室,計算機。
軟件:自制的多媒體課件。
教學設計思路始終以“讀”貫穿全過程,讓學生通過不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在朗讀、練習、討論中完成教學目標,加深文本印象。
教學過程。
導入(約3分鐘)曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生:中國哪一處景點最值得游覽?余秋雨先生給出的答案是:三峽。同學們,三峽究竟有何魅力呢?今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品(約2分鐘)同學們,酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力,還要欣賞《三峽》語言的特色。
學生齊讀書下注解1讓學生了解作者、作品。
熟讀課文,理解文意。(約15分鐘)。
1、教師范讀一遍,學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍,然后請一名同學展示一下,老師點評。
2、通過小檢測,查看對課文的翻譯是否到位。
(投影出示)準確譯,我能行!
1.重巖疊嶂,隱天蔽日。
2.自非亭午夜分,不見曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭,回清倒影。
1、朗讀并要求:正字音、準確停頓。2、譯文:借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注,有疑問做出標記,2、準確完成翻譯。
讓學生掌握朗讀和課文翻譯。
1、分段朗讀,知三峽,欣賞三峽的優(yōu)美風光2、品位語言的精妙。3、背誦(約20分鐘)。
1、評價學生朗讀2、出示問題讓學生作答。
怎樣的山?-----。
夏水有什么特征?---。
春冬景色如何?---。
秋景給你什么感覺?--。
3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文,學生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問題。
3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
1‘比比看誰更能讀出三峽的特征來2、讓學生更深刻掌握文本。
板書設計。
怎樣的山?-------?綿長、高峻。
夏水有什么特征?-------?水急、水量大。
春冬景色如何?-------?清靜、幽美、趣味無窮。
秋景給你什么感覺?-------?凄涼、肅殺。
賴藝。
三峽人教版教學設計篇五
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。但由于是一篇文言文,剛上初一的學生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現(xiàn)代教育技術(shù),憑借多媒體,利用豐富的“三峽”聲像資料,形象直觀地感受三峽風光,讓學生身臨其境,激發(fā)學生學習興趣,凋動自己的閱讀體驗,結(jié)合注釋,幫助學生理解文章內(nèi)容,達到本課的教學目標。
【教學目標】。
1、讓學生感受三峽的壯麗風光,培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
2、學習文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
3、引導學生揣摩作者的筆法之妙。
【教學過程】。
序曲。
同學們,今天我們繼續(xù)學習《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲,是我們的自豪;長江一瀉千里,氣勢磅礴,特別是三峽的景致,更是雄奇險拔,清幽秀麗,令人神往。古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長江的俊美。長江之美,美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元,去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片,領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻,巫峽的幽深秀麗,西陵峽的灘多水險。)。
本篇課文的學習分為四大板塊進行:
教學板塊一:復習舊知,積累詞匯。
1、大屏幕投影。
給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬。
2、大屏幕投影。
明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。
a.自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;
b.重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜半,不見曦月;
c.或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風不以疾也;
教學板塊二:研讀賞析,共同探究。
過渡:《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文,體會其寫景的妙處。
1、指名學生朗讀課文:要求讀順句子,體會文章的音樂之美。
2、共同探究:
a.作者寫了三峽的哪些自然景物?
b.作者分別抓住了這些。
自然景物的什么特點來寫的?
c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流,全班討論明確:
a.先寫山,后寫水。(布局自然,思路清晰)。
三峽人教版教學設計篇六
教學目標:
1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思;
2、有感情朗讀并背誦2——5自然段;
3、能仿照課文句子,贊美一個地方;
4、感受長江三峽的風光美,初步培養(yǎng)學生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。
教學難點:
理解三峽山奇、水急、船險的特點。
教學重點:
有感情讀并背誦2——5自然段。
教學準備:
《船過三峽》多媒體課件。
教學流程:
一、復習回顧,激趣導入。
1、導入課文。
2、復習回顧。
二、細讀品情,深究重點。
(一)揭示中心,欣賞激情。
1、課件顯示中心句:“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風光。
4、學生談感受。
(二)品讀“山奇”,滲透學法。
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
(1)隨機點撥:刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡;起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高;有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女寫出了山有模樣多。
(2)指導朗讀。
3、分析段落結(jié)構(gòu),明確學習方法。
(1)分析段落結(jié)構(gòu)。
(2)明確學習方法。
(三)學法遷移,自學“水急”、“船險”。
1、獨立或小組合作選擇學習。
2、反饋。(教學順序由生反饋而定)。
(1)你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”?
(2)思維訓練。
(3)指導朗讀。
(四)再讀中心句,情感升華。
1、齊讀,指名讀,評比讀。
2、你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢?學生自由發(fā)揮。
三、積累詞句,指導背誦。
1、明確背誦方法。
2、齊背一個自然段。
四、鞏固知識,發(fā)展能力。
1、布置任務。(課件顯示“露一手”:播音員——讀出三峽的美;小畫家——畫出三峽的特點;導游——解說三峽風光。)。
2、學生自主訓練。
3、反饋。
五、拓展延伸,讀寫結(jié)合。
1、明確要求:仿照“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”的句式去贊美一個或幾個地方。(課件顯示中心句)。
2、學生練寫,教師巡視指導。
3、反饋。
六、課外作業(yè)。
(課件顯示)自助餐:
1、搜集有關(guān)三峽資料;
2、回家當一回導游;
3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。
三峽人教版教學設計篇七
《三峽》是人教版語文教材八年級(上)第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個文言單元?;旧鲜瞧绦?,內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學習,讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,引起學生學習古代散文和詩歌的興趣;讓學生感受到古代文學作品的美。本文在第二個文言單元,是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動,用詞精準,有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的正面?zhèn)让?、動靜相結(jié)合的描寫手法,更是令人贊嘆。
二、學情分析。
學生通過七年級和八年級上一個單元的學習,已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡單的學習文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來疏通文意已能很好完成,但八年級學生的特點和知識結(jié)構(gòu),要賞析文章,尤其是寫景散文,還是有一定難度的。對于本節(jié)課的學習學生可能遇到的障礙是:在欣賞“語言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達到教學目的,我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境,逐步深入,并在“語言之美”環(huán)節(jié)時舉例,學生能夠做到舉一反三。
三、教學目標:
(一)知識與技能。
1、領(lǐng)會課文內(nèi)容,體會三峽風光自然美。
2、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法,學習正面、側(cè)面相結(jié)合和動靜相結(jié)合等描寫方法。
3、通過抓住關(guān)鍵詞語,體會文章語言的精妙。
(二)過程與方法。
1、能在深入學習文本后,概括出各段的景物特點,提高概括能力。
2、通過示例,能舉一反三,培養(yǎng)學生分析、欣賞美文的能力;
3、使學生進一步了解討論、合作活動過程,培養(yǎng)學生共同協(xié)作能力;
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解;
2、逐步領(lǐng)略文本的美妙,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料,培養(yǎng)學生熱愛語文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。
四、教學重點和難點:
1、教學重點:體會三峽風光自然美。掌握作品景物描寫的方法。
2、教學難點:領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語言的妙處。
五、教學方法:引導、討論。
六、教學過程:
教學設計與過程設計思想。
【創(chuàng)設情景,引入新課】。
多媒體展示三峽的風光圖片。
導入:上節(jié)課我們走進了《三峽》,疏通了文意,了解了課文內(nèi)容?,F(xiàn)在請大家一起來背誦課文。
【揣摩文本,賞析品味】。
一、在大家的背誦中,再一次把我們帶入了三峽美景,回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景,說說作者寫出了三峽景物的什么特征,共同來體會文章的內(nèi)容之美。
學生分組討論交流,每組負責一個語段,然后選四位同學全班交流。
1、學生明確:第1段重點寫山,“兩岸連山,略無闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,突出群山連綿的特點?!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”是說一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時候,連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對峙,只看見一線天。突出峰巒重迭,雄峻險拔的山勢。突出三峽群山連綿,高聳入云的雄壯美。
教師根據(jù)學生講述板書:
群山圖?連綿高峻???雄壯美。
2、學生明確:第2、3、4段寫水,描繪不同季節(jié)的不同景象。
教師根據(jù)學生講述板書:
夏水圖???浩大湍急??奔放美。
3、學生明確:第3段寫三峽春冬之景?!八赝木G潭,回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風光?!敖^?多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說在極高的山峰上,生長著許多奇形怪狀的柏樹,在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?!扒鍢s峻茂,良多趣味”,水清,樹榮,山高,草盛,趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物,總結(jié)全段,突出春冬之時三峽秀美、挺拔的清幽美。
教師根據(jù)學生講述,板書:
春冬圖?清榮峻茂????清幽美。
4.學生明確:第4段寫三峽秋景?!懊恐燎宄跛?,林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨,樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛?!俺S懈咴抽L嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟氣氛。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。
教師根據(jù)學生講述板書:
深秋圖???凄清寂靜????凄婉美。
二、三峽如此的險峻峭拔,全文僅150多字,可謂精致短小,然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi),濃縮了萬千氣象,展現(xiàn)了無限風光,可謂內(nèi)容豐富,筆力雄健。下面我們就來欣賞作者的筆法之美吧。
學生思考后,請同學說說:
1、正面寫山“連”的特點,粗筆勾勒,輪廓分明?!半[天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽,側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點。
教師小結(jié)并板書:正面???側(cè)面。
2、既有俯察近物,又有仰觀遠景?!八赝木G潭,回清倒影”屬俯視江中所見,動靜相雜,色彩各異,相映成趣?!敖^?多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠景,以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)??!肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺生意盎然。
教師小結(jié)并板書:正面???動????靜???俯視????仰視。
三、本文的作者酈道元是地理學家。一位地理學家卻用文學的語言,獨特的視角,把三峽描繪的如此出神入化,其用詞的精妙,實在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例,來體會本文語言的精妙吧。
學生討論后回答:第三段中“素湍綠潭”,一“素”一“綠”,兩種色彩、兩種情態(tài),動靜交織,對比鮮明;“怪柏、懸泉、瀑”,也是有靜有動、有聲有色,山水樹木交匯其中,蔚為奇觀?!扒鍢s峻茂”一句話四字寫四物,一字一景,字字珠璣,驚人贊嘆。“良多趣味”中一“趣”字又摻入了作者的審美意趣,使得詩情畫意融為一體。
第四段中“林寒澗肅”,一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了,“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了,然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞者倍感寒意了。而且最后的“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進行升華,它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境,更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”,從而深化文章意境,這就是作者的妙筆所在。
教師小結(jié)并板書:作者在煉字選詞、情景韻味方面,實在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價:他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時的“清榮峻茂”,晴初霜旦的“林寒澗肅”,使后人再難調(diào)動描述的詞章。
趣????凄?????熱愛????同情。
四、拓展延伸。
學完本文,你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學習的?
1、抓住特點描寫景物。
2、用不同的描寫方法。
3、注重字詞的錘煉。
五、課堂總結(jié)。
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷,讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀,我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿,同時作者的語言精練美妙且情感也蘊含其中。
六、布置作業(yè)。
請融入自己的感受,把本文改寫成一篇寫景散文。
七、?板書設計。
三峽。
酈道元。
山--?群山圖?連綿高峻???雄壯美???正面??側(cè)面。
夏水圖???浩大湍急??奔放美??????????????????????熱愛。
水?{??春冬圖?清榮峻茂??清幽美??動?靜??俯?仰?--趣。
深秋圖???凄清寂靜??凄婉美--凄????????????????同情。
通過觀看三峽美麗的風光圖片,使學生在感受美麗風光的同時激發(fā)他們課堂學習的主動性和積極性。
蔡立紅。
三峽人教版教學設計篇八
教材分析:
《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文,主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課,重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會作者表達的思想感情,同時還要仔細品味,注意積累課文中優(yōu)美的語言。
設計理念:
本課設計運用了“自主閱讀,點撥方法,品賞感悟,升華延伸”的自主學習模式,力求學生在進行自主學習的過程中,能在教師的點撥引導下,科學地搜集和運用有效信息,加深理解和體驗,實現(xiàn)自主閱讀,引入批注,展示個性化閱讀,提高自主學習的能力,豐富學生語文素養(yǎng)。
教學目標:
1、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會作者表達的思想感情。
2、讓學生在閱讀中領(lǐng)會文章的表達順序,學習抓住特點描寫景物的方法。
3、通過自我批注與誦讀,感受三峽秋天獨特的美,積累文中優(yōu)美的語言。
一、創(chuàng)設情境,鋪墊美。
1、學生小組合作交流長江三峽的有關(guān)資料。
2、通過剛才的資料交流,你對長江,對三峽了解多少呢?
3、匯報交流。
4、引出課題。是啊,三峽群峰聳立、雄奇壯麗,就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到,區(qū)區(qū)一個三峽,古往今來,關(guān)于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去,那么每一公里的峽江就有詩作近百首!三峽到底有何神奇的魅力,吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢?三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?今天,就讓我們走近著名作家方紀先生,領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。(板書課題:三峽之秋)。
5、這是第14課,右上方的米字號表示什么呢?(這是一篇略讀課文)。
是的,略讀課文就是要同學們運用以前學過的方法來閱讀,盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手,請同學們把閱讀提示再好好默讀一遍,看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。
二、自主表達,感知美。
1、自由讀文,結(jié)合課前預習,想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么?
2、生自由讀文,思考。
3、匯報交流。
4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象,作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢?(板書:時間順序)。
5、生匯報。
三、批注感悟,欣賞美。
2、生自由練讀,小組交流。
3、集中交流,品讀賞析。
四、交流感悟,創(chuàng)造美。
師誦讀小詩:三峽的秋天是成熟的。
綠的葉黃的果。
還有那迷人的清香。
成熟的氣息飄滿整個峽谷。
2、現(xiàn)在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦!黑板上的這些詞語你能用上的就用上,把你眼中三峽的秋天用詩歌表達出來,能說幾句就幾句,好嗎?自己先試試吧。
3、生自由準備。
4、集中交流。
5、小結(jié):多美的語言??!同學們回家之后不妨把這些串在一起,再修改修改,相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。
五、課外鏈接,拓展美。
總結(jié)延伸:方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學們回家后,好好讀讀課文,把文中你最喜歡的句段積累下來,也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章,如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
三峽人教版教學設計篇九
《三峽》是人教版語文教材八年級(上)第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個文言單元。基本上是篇幅短小,內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學習,讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,引起學生學習古代散文和詩歌的興趣;讓學生感受到古代文學作品的美。本文在第二個文言單元,是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動,用詞精準,有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的正面?zhèn)让?、動靜相結(jié)合的描寫手法,更是令人贊嘆。
二、學情分析。
學生通過七年級和八年級上一個單元的學習,已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡單的學習文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來疏通文意已能很好完成,但八年級學生的特點和知識結(jié)構(gòu),要賞析文章,尤其是寫景散文,還是有一定難度的。對于本節(jié)課的學習學生可能遇到的障礙是:在欣賞“語言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達到教學目的,我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境,逐步深入,并在“語言之美”環(huán)節(jié)時舉例,學生能夠做到舉一反三。
三、教學目標:
(一)知識與技能。
1、領(lǐng)會課文內(nèi)容,體會三峽風光自然美。
2、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法,學習正面、側(cè)面相結(jié)合和動靜相結(jié)合等描寫方法。
3、通過抓住關(guān)鍵詞語,體會文章語言的精妙。
(二)過程與方法。
1、能在深入學習文本后,概括出各段的景物特點,提高概括能力。
2、通過示例,能舉一反三,培養(yǎng)學生分析、欣賞美文的能力;
3、使學生進一步了解討論、合作活動過程,培養(yǎng)學生共同協(xié)作能力;
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解;
2、逐步領(lǐng)略文本的美妙,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料,培養(yǎng)學生熱愛語文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。
四、教學重點和難點:
1、教學重點:體會三峽風光自然美。掌握作品景物描寫的方法。
2、教學難點:領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語言的妙處。
五、教學方法:引導、討論。
六、教學過程:
教學設計與過程設計思想。
【創(chuàng)設情景,引入新課】。
多媒體展示三峽的風光圖片。
導入:上節(jié)課我們走進了《三峽》,疏通了文意,了解了課文內(nèi)容?,F(xiàn)在請大家一起來背誦課文。
【揣摩文本,賞析品味】。
一、在大家的背誦中,再一次把我們帶入了三峽美景,回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景,說說作者寫出了三峽景物的什么特征,共同來體會文章的內(nèi)容之美。
學生分組討論交流,每組負責一個語段,然后選四位同學全班交流。
1、學生明確:第1段重點寫山,“兩岸連山,略無闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,突出群山連綿的特點?!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”是說一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時候,連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對峙,只看見一線天。突出峰巒重迭,雄峻險拔的山勢。突出三峽群山連綿,高聳入云的雄壯美。
教師根據(jù)學生講述板書:
群山圖連綿高峻雄壯美。
2、學生明確:第2、3、4段寫水,描繪不同季節(jié)的不同景象。
教師根據(jù)學生講述板書:
夏水圖浩大湍急奔放美。
3、學生明確:第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭,回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風光?!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說在極高的山峰上,生長著許多奇形怪狀的柏樹,在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?!扒鍢s峻茂,良多趣味”,水清,樹榮,山高,草盛,趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物,總結(jié)全段,突出春冬之時三峽秀美、挺拔的清幽美。
教師根據(jù)學生講述,板書:
春冬圖清榮峻茂清幽美。
4.學生明確:第4段寫三峽秋景?!懊恐燎宄跛?,林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨,樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異??諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈暎褶D(zhuǎn),很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟氣氛。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。
教師根據(jù)學生講述板書:
深秋圖凄清寂靜凄婉美。
二、三峽如此的險峻峭拔,全文僅150多字,可謂精致短小,然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi),濃縮了萬千氣象,展現(xiàn)了無限風光,可謂內(nèi)容豐富,筆力雄健。下面我們就來欣賞作者的筆法之美吧。
學生思考后,請同學說說:
1、正面寫山“連”的特點,粗筆勾勒,輪廓分明。“隱天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽,側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點。
教師小結(jié)并板書:正面?zhèn)让妗?BR> 2、既有俯察近物,又有仰觀遠景。“素湍綠潭,回清倒影”屬俯視江中所見,動靜相雜,色彩各異,相映成趣?!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠景,以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)??!肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺生意盎然。
教師小結(jié)并板書:正面動靜俯視仰視。
三、本文的作者酈道元是地理學家。一位地理學家卻用文學的語言,獨特的視角,把三峽描繪的如此出神入化,其用詞的精妙,實在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例,來體會本文語言的精妙吧。
學生討論后回答:第三段中“素湍綠潭”,一“素”一“綠”,兩種色彩、兩種情態(tài),動靜交織,對比鮮明;“怪柏、懸泉、瀑”,也是有靜有動、有聲有色,山水樹木交匯其中,蔚為奇觀?!扒鍢s峻茂”一句話四字寫四物,一字一景,字字珠璣,驚人贊嘆?!傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊?,使得詩情畫意融為一體。
第四段中“林寒澗肅”,一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了,“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了,然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞者倍感寒意了。而且最后的“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進行升華,它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境,更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”,從而深化文章意境,這就是作者的妙筆所在。
教師小結(jié)并板書:作者在煉字選詞、情景韻味方面,實在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價:他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時的“清榮峻茂”,晴初霜旦的“林寒澗肅”,使后人再難調(diào)動描述的詞章。
趣凄熱愛同情。
四、拓展延伸。
學完本文,你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學習的?
1、抓住特點描寫景物。
2、用不同的描寫方法。
3、注重字詞的錘煉。
五、課堂總結(jié)。
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷,讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀,我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿,同時作者的語言精練美妙且情感也蘊含其中。
六、布置作業(yè)。
請融入自己的感受,把本文改寫成一篇寫景散文。
七、板書設計。
三峽。
酈道元。
山--群山圖連綿高峻雄壯美正面?zhèn)让妗?BR> 夏水圖浩大湍急奔放美熱愛。
水{春冬圖清榮峻茂清幽美動靜俯仰--趣。
深秋圖凄清寂靜凄婉美--凄同情。
通過觀看三峽美麗的風光圖片,使學生在感受美麗風光的同時激發(fā)他們課堂學習的主動性和積極性。
三峽人教版教學設計篇十
3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情,培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
1、朗讀、翻譯、背誦課文;
2、展開想象,加深對文言文的感悟,理解、積累文言詞語;
3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
教學設想:熟讀——理解——翻譯——背誦——積累;
詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。
三峽人教版教學設計篇十一
1.熟讀課文,理解文意。
2.反復誦讀,欣賞三峽的優(yōu)美風光,品位語言的精妙。
3.激發(fā)學生誦讀的興趣,指導誦讀的方法,培養(yǎng)誦讀的習慣,形成誦讀的能力。
教學重點:
通過對課文的多遍不同形式的讀,完成教學目標,提高學生的語文素養(yǎng)。
培養(yǎng)誦讀的習慣,形成誦讀的能力。
始終以“讀”貫穿全過程,讓學生通過不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在讀中完成教學目標,加深文本印象,力求當堂能背誦。
一、析字義,賞三峽。
漢字是表義文字,每個漢字都有著豐富的內(nèi)涵,比如“峽”字,從字面上看,你看到了什么?(山)往深里想,你聯(lián)想到峽中還有什么?(水)對,詞典上解釋:兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以,我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”就不僅要品它的山,還要讀它的水。今天,我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。(板書題目及作者)。
二、走近作者及作品。
(學生齊讀書下注解)同學們,酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征,還要欣賞《三峽》語言的魅力。
三、熟讀課文,理解文意。
一讀課文,正字音?!皟山M齊讀至“雖乘奔御風,不以疾也”,后兩組接著讀完。要求讀得準,聽要聽得清。聽出學同朗讀中的錯誤,讀完后,幫他指出來。
二讀課文,準確停頓?!蠋煼蹲x一遍,學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批注。學生再自由讀2遍,然后請一名同學展示一下,老師做評價。
三讀課文,譯《三峽》。——單排向后轉(zhuǎn),組成四人學習小組,再讀課文,并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注,有疑問出做出標記,六分鐘后教師通過小檢測,查看對課文的翻譯是否到位。
(出示)準確譯,我能行!
1.重巖疊嶂,隱天蔽日。
2.自非亭午夜分,不見曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭,回清倒影。
四、分段朗讀,欣賞三峽的優(yōu)美風光。
四讀課文,知三峽?!猩x寫山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來,讀完老師評價。通過朗讀,你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎?(黑板上列出問題,學生發(fā)言,并上黑板展示)。
怎樣的山———————綿長、高峻。
夏水有什么特征———————水急、水量大。
春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無窮。
秋景給你什么感覺———————凄涼、肅殺。
五讀課文,賞三峽?!私饬巳龒{的地貌特征,著僅是撩開了三峽面紗的一角,要想深入的感受三峽無窮的魅力,就需要我們有感情地朗讀課文(注意做到:聲音洪亮圓潤;停頓有序,重音準確;傾注自己的感情;語速適中)學生自由品讀,然后把你認為讀的最好的句子,讀出來與大家共同欣賞。
五、品位語言的精妙。
從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文,在書上批注自己的理解和賞析,然后展示。
六、熟讀成誦,記三峽。
美麗的三峽風光,我們先睹為快;美妙的課文語言,我們也先賞為快,下面讓我們先背為快,讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。
1.學生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容,自由背誦。
2.和老師同步背,老師只強調(diào)關(guān)鍵字,詞。
3.學生齊背。
七、結(jié)束學習,布置作業(yè)。
同學們,在這么短的時間里,不但掌握了學習內(nèi)容還能準確地背誦全文,真棒!語文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外,今天老師給大家再布置兩個作業(yè):1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。
三峽人教版教學設計篇十二
1.認識本課7個生字,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光,背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法,體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。
正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風光,.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。
兩課時。
圖片資料、課件。
初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文,檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書課題:三峽之秋)。
“累”字,上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺,不要寫成點。
理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文。
上節(jié)課,同學們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗,這節(jié)課我們進一步走進三峽,去感受三峽的壯觀于獨特。
(一)默讀課文,說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的,在課文中找到相關(guān)句子,畫一畫,說一說。
(三)匯報交流。
根據(jù)學生匯報,及時指導,抓住重點詞語進行朗讀,體會感情。
1、總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語,有激情。
4、黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。語速可以慢一些,溫柔一些。
5、在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫,在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”,字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
三峽之秋。
時間特點景色。
早晨明麗(露水橘柚樹)。
中午熱烈陽光長江。
下午平靜霧倒影。
夜寧靜、朦朧月亮月光。
三峽人教版教學設計篇十三
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(1課時)。
1、理解一天當中三峽景物的不同特點,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文,體會表達的思想酌情。
3、學習抓住特點描寫景物的方法。
體會一天當中三峽景物的特點。
自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。
組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
一、檢查預習,導入新課。
1、學生交流利用從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。
2、長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫圈。今天,讓我們走進三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書課題。
二、初讀課文,質(zhì)疑問難。
1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問題。
2、學生按要求自學。
3、討論交流。
(1)談收獲。
(2)質(zhì)疑問難。
學生自由談,對于提問有價值的學生進行表揚,同時找出有代表性的問題。
三、再讀,深入理解。
1、提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學,在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應該怎樣讀。
2、學生按要求自學。
3、小組討論交流,教師巡視指導。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法:小組代表到臺前匯報自學成果,其他學生補充,評比朗讀情況。教師適時點撥,出示課件。
學生發(fā)言可抓住以下要點:
(1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
(2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
(3)中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。
(4)黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。
(5)在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀,加上及時的評價,使學生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學小結(jié):
1、本節(jié)課開始時提出的問題,你懂了嗎?
2、三峽,以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓,而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢?請同學們課下展開調(diào)查,并相互交流。
三峽人教版教學設計篇十四
本文選自《水經(jīng)》,以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點,三峽奇景,被描繪得淋漓盡致,采用大筆點染的手法,傳達景物神韻。文章先寫山,后寫水,布局自然,思路清晰,節(jié)奏上動靜相生,使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。
作者運筆富于變化,有正面落筆,有側(cè)面烘托,有粗線勾勒,有工筆細描,有明言直寫,有隱喻暗示,有仰觀遠景,有俯察近物,有繪形寫貌,有摹聲錄音,雖只幾百字短文,卻概括千里,包容四季,收納山水草木,羅入清猿怪柏,可謂片言敵萬語,尺素羅千里。
1、借助注釋和工具書,整體感知文意,積累文言詞語,掌握讀音和意義。
2、反復誦讀,深入品味短文的優(yōu)美意境,體會作者的思想感情。
3、品味文章的語言,感受作者景物描寫的魅力,在課文的基礎(chǔ)上做擴展聯(lián)想,深入作品意境,獲得美的享受。
一、導入。
齊讀課題,談對三峽的了解。
二、品析文字美。
1、讀正確:聽錄音范讀,勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、,用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢:指名讀——學生點評——總結(jié)讀流暢的方法:停頓分明,節(jié)奏感強——運用以上方法練讀全文。
4、悟感情:作者對這里懷有怎樣的感情,能理解嗎?美美的朗讀。
三、品味畫面美。
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子。
2、作者描繪了哪些景物,它的季節(jié)特點是什么,憑你的想象,畫面中還會有些什么景物?
3、閉上眼睛,跟著老師的提示進行想象:組合景物,形成完整畫面(顯出來)——著色(艷起來)——動態(tài)想象(活起來)。
4、表達通過神游三峽,感受到的美(說出來)。
1)總結(jié)提煉學生的表達技巧美:結(jié)構(gòu)好——順序清——特點明。
2)回到課文,再讀文句,檢驗想象的合理性(放回去)。
5、在想象中,同學們合理地添加了一些景物,為什么作者沒寫入文中——寫作的需要(抓特點)。
6、用以上方法,自由感知其他幾幅畫面的美。
7、用眼發(fā)現(xiàn),感受三峽之美。(播放課件)。
8、感情朗讀,當堂背誦。
四、拓展延伸。
1、三峽以美征服世人,文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關(guān)詩文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程,自然美與人力的完美結(jié)合。同時,也應留意不同的聲音。
三峽人教版教學設計篇十五
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是:“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?!薄坝行┰娢膽髮W生誦讀、以利于積累、體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學、讓學生小組合作借助工具書、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。
所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光、配上舒緩優(yōu)美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學生理解、使之進入情境、進而領(lǐng)會文章的美。
1、知識目標。
把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學習積累重點的文言詞語。
2、能力目標。
(1)具有一定的文字組合能力及表達能力、創(chuàng)造新意。
(2)感悟三峽獨特的美。
(3)情感目標。
品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。
對三峽獨特美的欣賞。
品讀感悟法、合作、探究法。
朗讀帶、音樂“三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風景圖片及三峽工程圖片。
一、激情引入:
1、九寨溝的神秘令無數(shù)游人向往、因為那是人間的天堂;長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢;三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風光。
2、了解三峽的地理位置。
3、作者介紹:
酈道元、字善長、北魏著名地理學家、散文家。道元好學歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、自主合作、疏通文意:
(一)要求:
1、找出文中你認為重點的詞語或句子的解釋。
2、找出文中的通假字、活用的詞語。
3、如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
(開始合作學習、教師參與指導)。
(二)檢查完成情況:
(1)解釋:
闕:通“缺”溯:逆流而上或:有時疾:快。
(2)詞語活用:
奔:這里指飛奔的馬良:
(3)一詞多意。
自三峽七百里中不以疾也。
自自非亭午夜分不見曦月以徐噴以煙。
(4)翻譯:
自非亭午夜分、不見曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、研讀與賞析。
1、請同學們邊讀課文邊通過文字領(lǐng)略三峽的美、準備用:
“三峽的真美:(用文中原文描述)?!?BR> 2、用自己的語言描述三峽的美、準備用:
“三峽的真美、你看:(用自己的語言描述)”。
如:三峽的云真美、你看:那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、小結(jié):
山:高峻、奇險高峻美。
夏:洶涌、奔放奔放美。
水:春冬:秀麗、清幽清幽美。
秋:哀轉(zhuǎn)、凄清凄清美。
四、拓展延伸:
五、課外作業(yè):
三峽景美、人情美、請同學們以小組合作的方式去收集三峽的風俗人情、辦一期以“三峽風情”為主題的手抄報。
三峽人教版教學設計篇十六
1.正確認讀,規(guī)范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。
4.體會作者在詩中表達的思想感情。
1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字,新詞。
2.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
3.感悟作者在詩中表達的思想感情。
兩課時。
第一課時。
教學目的。
1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
重點難點。
會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字,新詞。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學習資料的課件。
教學過程。
一、導入新課(7)。
1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。(多媒體出示三峽風景圖)教師作簡單介紹:三峽,即長江三峽的簡稱:是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱;位于長江中游,兩岸懸崖絕壁,風光秀麗;江流湍急,水力資源豐富,是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學生去過三峽,讓他們說說所見所聞,加深學生對三峽景物的印象。
3.下面,我們一直來領(lǐng)略三峽的風光。(出示課題)。
二、讀課文,認讀生字、新詞(15)。
1.老師讀課文,學生跟著讀。
2.學生自由讀生字表中的生字,把字音讀準。
3.指名讀課文,其他同學聽一聽字音是否讀準了。
4.指導讀“癡、巫、菱”。
5.學生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀,理解課文內(nèi)容(15)。
1.全文共有四節(jié),每節(jié)都以“三峽雨,三峽云”開頭。
2.(1~2節(jié))作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活;牽動了思鄉(xiāng)之情。
3.(3~4節(jié))詩人身處異鄉(xiāng),仍如夢如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學生自讀自悟,理解課文內(nèi)容,小組交流學習體會。
四、課堂作業(yè)(8)。
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
篙駕()錦()恰()。
3.寫出描寫作者童年生活的句子。
4.摘錄本文中的比喻句。
———————————————————————。
———————————————————————。
第二課時。
教學目的。
1.復習上一節(jié)課學習的內(nèi)容。
2.背誦課文。
3.體會作者所要表達的思想感情。
重點難點。
1.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
2.感悟作者在詩中表達的思想感情。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學過程。
一、復習導入(10)。
1.把生字、新詞的字音讀準確。
2.正確的釋義生字、新詞。
3.指名學生講述課文的內(nèi)容,其他學生參與評價。
二、指導學生學習本文寫作上的特點(10)。
1.中心明確,全文圍繞一個“情”字展開。
2.運用排比段開頭,文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來瑯瑯上口,韻味十足。
3.語文質(zhì)樸無華,比喻形象生動,有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文(10)。
1.反復吟誦。
2.體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
4.學生小結(jié)。
5.教師點評。
四、拓展延伸,發(fā)散思維(10)。
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化,你知道哪些呢?說給同學們聽聽。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色,試著仿寫一段。
三峽雨。
回憶童年趣事。
三峽情表達思鄉(xiāng)之情。
渴望再回故鄉(xiāng)。
三峽云。
三峽人教版教學設計篇十七
本文選自《水經(jīng)》,以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點,三峽奇景,被描繪得淋漓盡致,采用大筆點染的手法,傳達景物神韻。文章先寫山,后寫水,布局自然,思路清晰,節(jié)奏上動靜相生,使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。
作者運筆富于變化,有正面落筆,有側(cè)面烘托,有粗線勾勒,有工筆細描,有明言直寫,有隱喻暗示,有仰觀遠景,有俯察近物,有繪形寫貌,有摹聲錄音,雖只幾百字短文,卻概括千里,包容四季,收納山水草木,羅入清猿怪柏,可謂片言敵萬語,尺素羅千里。
1、借助注釋和工具書,整體感知文意,積累文言詞語,掌握讀音和意義。
2、反復誦讀,深入品味短文的優(yōu)美意境,體會作者的'思想感情。
3、品味文章的語言,感受作者景物描寫的魅力,在課文的基礎(chǔ)上做擴展聯(lián)想,深入作品意境,獲得美的享受。
齊讀課題,談對三峽的了解。
1、讀正確:聽錄音范讀,勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、,用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢:指名讀——學生點評——總結(jié)讀流暢的方法:停頓分明,節(jié)奏感強——運用以上方法練讀全文。
4、悟感情:作者對這里懷有怎樣的感情,能理解嗎?美美的朗讀。
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子。
2、作者描繪了哪些景物,它的季節(jié)特點是什么,憑你的想象,畫面中還會有些什么景物?
3、閉上眼睛,跟著老師的提示進行想象:組合景物,形成完整畫面(顯出來)——著色(艷起來)——動態(tài)想象(活起來)。
4、表達通過神游三峽,感受到的美(說出來)。
1)總結(jié)提煉學生的表達技巧美:結(jié)構(gòu)好——順序清——特點明。
2)回到課文,再讀文句,檢驗想象的合理性(放回去)。
5、在想象中,同學們合理地添加了一些景物,為什么作者沒寫入文中——寫作的需要(抓特點)。
6、用以上方法,自由感知其他幾幅畫面的美。
7、用眼發(fā)現(xiàn),感受三峽之美。(播放課件)。
8、感情朗讀,當堂背誦。
1、三峽以美征服世人,文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關(guān)詩文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程,自然美與人力的完美結(jié)合。同時,也應留意不同的聲音。
三峽人教版教學設計篇十八
《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文,首先要重視朗讀,在反復朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情;在熟讀成誦中引導學生品味文章的的語言,充分發(fā)揮學生的想象力,把想象中的三峽風光用語言描述出來;并運用多媒體播放一些三峽風光片,在學生想象的基礎(chǔ)上讓學生對三峽有感性認識。
1、知識與技能
(1)節(jié)奏分明的朗讀課文,疏通文意,并能當堂成誦。
(2)掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法,理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義,翻譯重、難點句子。
(3)品味文章語言,展開想象,體味作品意境。
2、過程與方法
采用說讀法教學本文。
第一步,節(jié)奏分明的朗讀課文,對照注釋疏通文意,整體感知內(nèi)容,體會文章的意境和作者的思想感情。
第二步,引導學生品味語言。充分發(fā)揮想象力,讓學生把想象中的三峽風光用語言描述出來。
第三步,總結(jié)本文的寫法,背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價值觀
在教學中要充分發(fā)揮學生的想象力,訓練語言表達能力。欣賞三峽的獨特之美,激發(fā)熱愛祖國山河之情。
1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當堂成誦。
2、學習積累重點詞語。
3、對照注釋,疏通文意,品味文章語言,展開想像,體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
預習課文,了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。
第一課時
教學內(nèi)容:
熟讀成誦,準確理解
(具體內(nèi)容見下表)
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
創(chuàng)設情景導入
1、由《早發(fā)白帝城》導入:
2、檢查預習
學生交流查找的有關(guān)作者的資料:酈道元,字善長,北魏著名地理學家、散文家。道元好學,歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。
熟讀理解,疏通文意
1、重點字詞正音:
2、解答學生不理解的字詞:
1、初讀課文:并讓學生齊讀重點字詞。
2、在限定時間內(nèi)讓學生自由朗讀課文三遍,熟悉課文。
3、學生自主學習,根據(jù)課下注釋,疏通文意,并將不理解的句子畫出來。
4、小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎(chǔ)上,背誦課文
第二課時
品味語言,體味意境。
(具體內(nèi)容見下表)
教師活動
學生活動
導入
《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文,體會其寫景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風光》片,幫助學生理解。
2、在學生討論的基礎(chǔ)上小結(jié):
作者先寫三峽的整體風貌,然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天,春冬,晴初霜旦
寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a.1、思考問題:
b.(1)作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?
(2)作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?
(3)課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流,全班討論。
3、找出相對應的語句,反復品讀,展開想像,對照著《三峽風光》片用最美的語言描述出來。
4、學生質(zhì)疑:
拓展延伸:比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光,前者是詩,后者是游記散文,試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。
2、在學生討論的基礎(chǔ)上明確:抓住景物特點,從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節(jié),以動物、靜物相結(jié)合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。
1、討論
2、體會怎樣寫山水游記
作業(yè)
小結(jié)
三峽人教版教學設計篇十九
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。但由于是一篇文言文,剛上初一的學生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現(xiàn)代教育技術(shù),憑借多媒體,利用豐富的“三峽”聲像資料,形象直觀地感受三峽風光,讓學生身臨其境,激發(fā)學生學習興趣,凋動自己的閱讀體驗,結(jié)合注釋,幫助學生理解文章內(nèi)容,達到本課的教學目標。
1、讓學生感受三峽的壯麗風光,培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
2、學習文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
3、引導學生揣摩作者的筆法之妙。
序曲
同學們,今天我們繼續(xù)學習《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲,是我們的自豪;長江一瀉千里,氣勢磅礴,特別是三峽的景致,更是雄奇險拔,清幽秀麗,令人神往。古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長江的俊美。長江之美,美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元,去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片,領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻,巫峽的幽深秀麗,西陵峽的灘多水險。)
本篇課文的學習分為四大板塊進行:
教學板塊一:復習舊知,積累詞匯
1、 大屏幕投影 給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影 明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。
a.自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;
b.重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜半,不見曦月;
c.或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風不以疾也;
教學板塊二:研讀賞析,共同探究
過渡:《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文,體會其寫景的妙處。
1、 指名學生朗讀課文:要求讀順句子,體會文章的音樂之美。
2、 共同探究:a.作者寫了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點來寫的? c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流,全班討論明確:
a.先寫山,后寫水。(布局自然,思路清晰)
三峽人教版教學設計篇一
設計理念:通過學習歌曲,引領(lǐng)學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點,進一步開闊學生的視野,在歌曲演唱方面,進一步加強學生獨立視譜的鍛煉,并通過歌聲表達歌曲的情感。
教材分析:《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲,號子是民歌的一種題材類別,是人們從事勞動時演唱的歌曲,節(jié)奏感強,便于演唱。歌曲為羽調(diào)式,由兩個樂段組成,每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成,歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結(jié)合方法,節(jié)奏感強,唱起來流暢上口。
學情分析:五年級的學生他們性格比較活潑,接受能力也教強,有一定的表演欲,音樂基本功較為扎實,但在歌唱方面氣息音準還有待提高,在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則,不時點燃學生的情感火花,有效地打開學生的心靈之窗,使其在情感的勃發(fā)與激動中,享受美感,陶冶情性。
教學目標:
1、情感態(tài)度價值觀目標:通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點,激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、過程與方法目標:引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲;通過在小組討論、交流、探究等方法,了解學習中的問題,以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
3、知識與技能目標:在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化:知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風光鞏固音樂知識:休止符、反復記號的正確使用。
教學重難點:準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
教學準備:鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料。
課時分配:一課時。
教學過程:
一、師生互問好:
二、導入新課:
1、欣賞歌曲:《長江之歌》。
2、語言導入:
老師:同學們,你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方呢?
學生:今天,老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧!閉上眼睛一起出發(fā)!
三、學習新歌:《三峽的孩子愛三峽》。
1、初聽歌曲:播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
a、老師:歌聲把我們帶到哪里去了?
學生:
b、老師:你眼中的三峽是什么樣的?
學生回答:
c、這首歌曲的名字是什么?學生說,老師板書課題:三峽的孩子愛三峽。
【設計意圖:感受三峽的相關(guān)知識,幫助學生理解多元的文化,建立多元文化價值觀】。
2、復聽歌曲:
帶著問題:歌曲表達了怎樣的情感?
這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什么明顯的不同嗎?
學生:【設計意圖:通過復聽,達到進一步對音樂的感受和情感體驗。】。
4、老師范唱:老師想把這首歌曲獻給你們,請你們聽一聽,老師是怎樣演唱的?
唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。
5、學生張口默唱:
老師:老師知道同學特別聰明,我先請你們自己試著唱一唱,請用張口默唱的方法進行,用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設計意圖:以激勵尊重學生為前提,使他們充滿信心的參與到歌曲學習中】。
6、學生跟琴用“l(fā)a”模唱。
7、唱歌詞:請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧!討論:你在歌唱中有什么困難嗎?
8、處理歌曲:
9、鞏固歌曲:接龍、對唱。
四、拓展延伸:
1、老師:同學們學得很棒!我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢?
小組討論:學生展示:
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。
【設計意圖:師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性】。
五、師總結(jié)下課。
三峽人教版教學設計篇二
一、課題:
人教版義務教課程標準試驗教科書、音樂小學五年級上冊。
二、教學目標:
1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、了解三峽及三峽工程。
3、通過與他人合作,能夠進行歌表演。
三、教材分析:
xxx0的節(jié)奏型基本上貫穿了全曲,情緒顯得高昂有力。
四、教學重點:
了解三峽及三峽工程,并有感情的演唱歌曲。
五、教學難點:
1、歌曲中的變換拍的準確掌握。
2、能夠通過與他人合作來進行歌表演。
六、教具準備:
電子琴、錄音機、磁帶、資料片、打擊樂器。
七、教學過程:
(一)介紹三峽。
1、導語。
2、簡介三峽及三峽工程的作用。
三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城,東至湖北省宜昌市的南津關(guān)。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福,我國幾代領(lǐng)導人都十分關(guān)注三峽工程的開發(fā)與建設。
三峽工程能夠改善航運、推動發(fā)展農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)、發(fā)電、防洪、發(fā)展旅游業(yè)。
(二)學唱歌曲。
1、導語。
三峽工程給我們帶來這么多的好處,你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎?現(xiàn)在我們就來聽一聽三峽的小朋友對三峽工程的熱愛吧!
2、聽歌曲。
聽錄音初步感受歌曲的情緒。
3、再聽歌曲。
說一說歌曲的情緒是怎樣的,歌曲向人們述說了什么?
4、學唱歌曲。
(1)隨師輕聲的哼唱歌曲。(強調(diào)變換拍時值的準確掌握)。
(2)師生接龍唱歌曲。(師生相互交換)。
(3)學生隨師的琴聲唱歌曲。
(三)歌曲處理。
(1)討論用什么樣的速度及情緒才能表現(xiàn)出三峽孩子對三峽的熱愛呢?(速度:稍快,情緒:活潑歡快)。
(2)全體有感情的演唱歌曲。
(四)設計領(lǐng)唱與齊唱。
討論怎樣設計歌曲的領(lǐng)唱與齊唱,并演唱。
(五)創(chuàng)編表演。
學生自主分組,進歌曲的創(chuàng)編表演。(伴奏組、演唱組、舞蹈組)。
(六)小結(jié)。
三峽是我們祖國的驕傲,三峽工程表現(xiàn)了我國的繁榮富強,不僅三峽的孩子愛三峽,全國的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們再一次的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》吧!
三峽人教版教學設計篇三
14*三峽之秋。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學生受到熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點:
讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學難點:
學習作者的.寫作方法。
教學時間:一課時。
課前準備:預習課文搜集關(guān)于三峽的資料錄音帶。
一、導語:
三峽像一副連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主,讀中探究。
1、自主讀書。
要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流。
(1)以學習小組為單位交流學習情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)。
三、指導朗讀。
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀,指導學生根據(jù)自己的.感悟,把優(yōu)美的畫面,真摯的情感讀出來。
四、結(jié)束語:
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景,使我們認識到了三峽不同時間的美麗,學習作者這種.寫作方法,使自己的文章也變得條理清楚。
五、作業(yè):
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
三峽人教版教學設計篇四
1.熟讀課文,理解文意。
2.反復誦讀,欣賞三峽的優(yōu)美風光,品位語言的精妙。
3.激發(fā)學生誦讀的興趣,指導誦讀的方法,培養(yǎng)誦讀的習慣,形成誦讀的能力。
教學重點:通過對課文的多遍不同形式的讀,完成教學目標,提高學生的語文素養(yǎng)。教學難點:培養(yǎng)誦讀的習慣,形成誦讀的能力。
教學方法朗讀法、練習法、討論法。
運用的。
信息技術(shù)工具硬件:多媒體網(wǎng)絡教室,計算機。
軟件:自制的多媒體課件。
教學設計思路始終以“讀”貫穿全過程,讓學生通過不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在朗讀、練習、討論中完成教學目標,加深文本印象。
教學過程。
導入(約3分鐘)曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生:中國哪一處景點最值得游覽?余秋雨先生給出的答案是:三峽。同學們,三峽究竟有何魅力呢?今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品(約2分鐘)同學們,酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力,還要欣賞《三峽》語言的特色。
學生齊讀書下注解1讓學生了解作者、作品。
熟讀課文,理解文意。(約15分鐘)。
1、教師范讀一遍,學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍,然后請一名同學展示一下,老師點評。
2、通過小檢測,查看對課文的翻譯是否到位。
(投影出示)準確譯,我能行!
1.重巖疊嶂,隱天蔽日。
2.自非亭午夜分,不見曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭,回清倒影。
1、朗讀并要求:正字音、準確停頓。2、譯文:借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注,有疑問做出標記,2、準確完成翻譯。
讓學生掌握朗讀和課文翻譯。
1、分段朗讀,知三峽,欣賞三峽的優(yōu)美風光2、品位語言的精妙。3、背誦(約20分鐘)。
1、評價學生朗讀2、出示問題讓學生作答。
怎樣的山?-----。
夏水有什么特征?---。
春冬景色如何?---。
秋景給你什么感覺?--。
3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文,學生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問題。
3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
1‘比比看誰更能讀出三峽的特征來2、讓學生更深刻掌握文本。
板書設計。
怎樣的山?-------?綿長、高峻。
夏水有什么特征?-------?水急、水量大。
春冬景色如何?-------?清靜、幽美、趣味無窮。
秋景給你什么感覺?-------?凄涼、肅殺。
賴藝。
三峽人教版教學設計篇五
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。但由于是一篇文言文,剛上初一的學生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現(xiàn)代教育技術(shù),憑借多媒體,利用豐富的“三峽”聲像資料,形象直觀地感受三峽風光,讓學生身臨其境,激發(fā)學生學習興趣,凋動自己的閱讀體驗,結(jié)合注釋,幫助學生理解文章內(nèi)容,達到本課的教學目標。
【教學目標】。
1、讓學生感受三峽的壯麗風光,培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
2、學習文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
3、引導學生揣摩作者的筆法之妙。
【教學過程】。
序曲。
同學們,今天我們繼續(xù)學習《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲,是我們的自豪;長江一瀉千里,氣勢磅礴,特別是三峽的景致,更是雄奇險拔,清幽秀麗,令人神往。古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長江的俊美。長江之美,美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元,去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片,領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻,巫峽的幽深秀麗,西陵峽的灘多水險。)。
本篇課文的學習分為四大板塊進行:
教學板塊一:復習舊知,積累詞匯。
1、大屏幕投影。
給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬。
2、大屏幕投影。
明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。
a.自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;
b.重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜半,不見曦月;
c.或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風不以疾也;
教學板塊二:研讀賞析,共同探究。
過渡:《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文,體會其寫景的妙處。
1、指名學生朗讀課文:要求讀順句子,體會文章的音樂之美。
2、共同探究:
a.作者寫了三峽的哪些自然景物?
b.作者分別抓住了這些。
自然景物的什么特點來寫的?
c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流,全班討論明確:
a.先寫山,后寫水。(布局自然,思路清晰)。
三峽人教版教學設計篇六
教學目標:
1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思;
2、有感情朗讀并背誦2——5自然段;
3、能仿照課文句子,贊美一個地方;
4、感受長江三峽的風光美,初步培養(yǎng)學生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。
教學難點:
理解三峽山奇、水急、船險的特點。
教學重點:
有感情讀并背誦2——5自然段。
教學準備:
《船過三峽》多媒體課件。
教學流程:
一、復習回顧,激趣導入。
1、導入課文。
2、復習回顧。
二、細讀品情,深究重點。
(一)揭示中心,欣賞激情。
1、課件顯示中心句:“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風光。
4、學生談感受。
(二)品讀“山奇”,滲透學法。
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
(1)隨機點撥:刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡;起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高;有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女寫出了山有模樣多。
(2)指導朗讀。
3、分析段落結(jié)構(gòu),明確學習方法。
(1)分析段落結(jié)構(gòu)。
(2)明確學習方法。
(三)學法遷移,自學“水急”、“船險”。
1、獨立或小組合作選擇學習。
2、反饋。(教學順序由生反饋而定)。
(1)你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”?
(2)思維訓練。
(3)指導朗讀。
(四)再讀中心句,情感升華。
1、齊讀,指名讀,評比讀。
2、你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢?學生自由發(fā)揮。
三、積累詞句,指導背誦。
1、明確背誦方法。
2、齊背一個自然段。
四、鞏固知識,發(fā)展能力。
1、布置任務。(課件顯示“露一手”:播音員——讀出三峽的美;小畫家——畫出三峽的特點;導游——解說三峽風光。)。
2、學生自主訓練。
3、反饋。
五、拓展延伸,讀寫結(jié)合。
1、明確要求:仿照“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”的句式去贊美一個或幾個地方。(課件顯示中心句)。
2、學生練寫,教師巡視指導。
3、反饋。
六、課外作業(yè)。
(課件顯示)自助餐:
1、搜集有關(guān)三峽資料;
2、回家當一回導游;
3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。
三峽人教版教學設計篇七
《三峽》是人教版語文教材八年級(上)第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個文言單元?;旧鲜瞧绦?,內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學習,讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,引起學生學習古代散文和詩歌的興趣;讓學生感受到古代文學作品的美。本文在第二個文言單元,是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動,用詞精準,有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的正面?zhèn)让?、動靜相結(jié)合的描寫手法,更是令人贊嘆。
二、學情分析。
學生通過七年級和八年級上一個單元的學習,已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡單的學習文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來疏通文意已能很好完成,但八年級學生的特點和知識結(jié)構(gòu),要賞析文章,尤其是寫景散文,還是有一定難度的。對于本節(jié)課的學習學生可能遇到的障礙是:在欣賞“語言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達到教學目的,我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境,逐步深入,并在“語言之美”環(huán)節(jié)時舉例,學生能夠做到舉一反三。
三、教學目標:
(一)知識與技能。
1、領(lǐng)會課文內(nèi)容,體會三峽風光自然美。
2、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法,學習正面、側(cè)面相結(jié)合和動靜相結(jié)合等描寫方法。
3、通過抓住關(guān)鍵詞語,體會文章語言的精妙。
(二)過程與方法。
1、能在深入學習文本后,概括出各段的景物特點,提高概括能力。
2、通過示例,能舉一反三,培養(yǎng)學生分析、欣賞美文的能力;
3、使學生進一步了解討論、合作活動過程,培養(yǎng)學生共同協(xié)作能力;
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解;
2、逐步領(lǐng)略文本的美妙,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料,培養(yǎng)學生熱愛語文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。
四、教學重點和難點:
1、教學重點:體會三峽風光自然美。掌握作品景物描寫的方法。
2、教學難點:領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語言的妙處。
五、教學方法:引導、討論。
六、教學過程:
教學設計與過程設計思想。
【創(chuàng)設情景,引入新課】。
多媒體展示三峽的風光圖片。
導入:上節(jié)課我們走進了《三峽》,疏通了文意,了解了課文內(nèi)容?,F(xiàn)在請大家一起來背誦課文。
【揣摩文本,賞析品味】。
一、在大家的背誦中,再一次把我們帶入了三峽美景,回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景,說說作者寫出了三峽景物的什么特征,共同來體會文章的內(nèi)容之美。
學生分組討論交流,每組負責一個語段,然后選四位同學全班交流。
1、學生明確:第1段重點寫山,“兩岸連山,略無闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,突出群山連綿的特點?!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”是說一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時候,連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對峙,只看見一線天。突出峰巒重迭,雄峻險拔的山勢。突出三峽群山連綿,高聳入云的雄壯美。
教師根據(jù)學生講述板書:
群山圖?連綿高峻???雄壯美。
2、學生明確:第2、3、4段寫水,描繪不同季節(jié)的不同景象。
教師根據(jù)學生講述板書:
夏水圖???浩大湍急??奔放美。
3、學生明確:第3段寫三峽春冬之景?!八赝木G潭,回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風光?!敖^?多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說在極高的山峰上,生長著許多奇形怪狀的柏樹,在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?!扒鍢s峻茂,良多趣味”,水清,樹榮,山高,草盛,趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物,總結(jié)全段,突出春冬之時三峽秀美、挺拔的清幽美。
教師根據(jù)學生講述,板書:
春冬圖?清榮峻茂????清幽美。
4.學生明確:第4段寫三峽秋景?!懊恐燎宄跛?,林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨,樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛?!俺S懈咴抽L嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟氣氛。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。
教師根據(jù)學生講述板書:
深秋圖???凄清寂靜????凄婉美。
二、三峽如此的險峻峭拔,全文僅150多字,可謂精致短小,然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi),濃縮了萬千氣象,展現(xiàn)了無限風光,可謂內(nèi)容豐富,筆力雄健。下面我們就來欣賞作者的筆法之美吧。
學生思考后,請同學說說:
1、正面寫山“連”的特點,粗筆勾勒,輪廓分明?!半[天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽,側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點。
教師小結(jié)并板書:正面???側(cè)面。
2、既有俯察近物,又有仰觀遠景?!八赝木G潭,回清倒影”屬俯視江中所見,動靜相雜,色彩各異,相映成趣?!敖^?多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠景,以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)??!肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺生意盎然。
教師小結(jié)并板書:正面???動????靜???俯視????仰視。
三、本文的作者酈道元是地理學家。一位地理學家卻用文學的語言,獨特的視角,把三峽描繪的如此出神入化,其用詞的精妙,實在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例,來體會本文語言的精妙吧。
學生討論后回答:第三段中“素湍綠潭”,一“素”一“綠”,兩種色彩、兩種情態(tài),動靜交織,對比鮮明;“怪柏、懸泉、瀑”,也是有靜有動、有聲有色,山水樹木交匯其中,蔚為奇觀?!扒鍢s峻茂”一句話四字寫四物,一字一景,字字珠璣,驚人贊嘆。“良多趣味”中一“趣”字又摻入了作者的審美意趣,使得詩情畫意融為一體。
第四段中“林寒澗肅”,一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了,“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了,然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞者倍感寒意了。而且最后的“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進行升華,它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境,更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”,從而深化文章意境,這就是作者的妙筆所在。
教師小結(jié)并板書:作者在煉字選詞、情景韻味方面,實在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價:他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時的“清榮峻茂”,晴初霜旦的“林寒澗肅”,使后人再難調(diào)動描述的詞章。
趣????凄?????熱愛????同情。
四、拓展延伸。
學完本文,你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學習的?
1、抓住特點描寫景物。
2、用不同的描寫方法。
3、注重字詞的錘煉。
五、課堂總結(jié)。
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷,讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀,我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿,同時作者的語言精練美妙且情感也蘊含其中。
六、布置作業(yè)。
請融入自己的感受,把本文改寫成一篇寫景散文。
七、?板書設計。
三峽。
酈道元。
山--?群山圖?連綿高峻???雄壯美???正面??側(cè)面。
夏水圖???浩大湍急??奔放美??????????????????????熱愛。
水?{??春冬圖?清榮峻茂??清幽美??動?靜??俯?仰?--趣。
深秋圖???凄清寂靜??凄婉美--凄????????????????同情。
通過觀看三峽美麗的風光圖片,使學生在感受美麗風光的同時激發(fā)他們課堂學習的主動性和積極性。
蔡立紅。
三峽人教版教學設計篇八
教材分析:
《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文,主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課,重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會作者表達的思想感情,同時還要仔細品味,注意積累課文中優(yōu)美的語言。
設計理念:
本課設計運用了“自主閱讀,點撥方法,品賞感悟,升華延伸”的自主學習模式,力求學生在進行自主學習的過程中,能在教師的點撥引導下,科學地搜集和運用有效信息,加深理解和體驗,實現(xiàn)自主閱讀,引入批注,展示個性化閱讀,提高自主學習的能力,豐富學生語文素養(yǎng)。
教學目標:
1、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會作者表達的思想感情。
2、讓學生在閱讀中領(lǐng)會文章的表達順序,學習抓住特點描寫景物的方法。
3、通過自我批注與誦讀,感受三峽秋天獨特的美,積累文中優(yōu)美的語言。
一、創(chuàng)設情境,鋪墊美。
1、學生小組合作交流長江三峽的有關(guān)資料。
2、通過剛才的資料交流,你對長江,對三峽了解多少呢?
3、匯報交流。
4、引出課題。是啊,三峽群峰聳立、雄奇壯麗,就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到,區(qū)區(qū)一個三峽,古往今來,關(guān)于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去,那么每一公里的峽江就有詩作近百首!三峽到底有何神奇的魅力,吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢?三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?今天,就讓我們走近著名作家方紀先生,領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。(板書課題:三峽之秋)。
5、這是第14課,右上方的米字號表示什么呢?(這是一篇略讀課文)。
是的,略讀課文就是要同學們運用以前學過的方法來閱讀,盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手,請同學們把閱讀提示再好好默讀一遍,看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。
二、自主表達,感知美。
1、自由讀文,結(jié)合課前預習,想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么?
2、生自由讀文,思考。
3、匯報交流。
4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象,作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢?(板書:時間順序)。
5、生匯報。
三、批注感悟,欣賞美。
2、生自由練讀,小組交流。
3、集中交流,品讀賞析。
四、交流感悟,創(chuàng)造美。
師誦讀小詩:三峽的秋天是成熟的。
綠的葉黃的果。
還有那迷人的清香。
成熟的氣息飄滿整個峽谷。
2、現(xiàn)在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦!黑板上的這些詞語你能用上的就用上,把你眼中三峽的秋天用詩歌表達出來,能說幾句就幾句,好嗎?自己先試試吧。
3、生自由準備。
4、集中交流。
5、小結(jié):多美的語言??!同學們回家之后不妨把這些串在一起,再修改修改,相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。
五、課外鏈接,拓展美。
總結(jié)延伸:方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學們回家后,好好讀讀課文,把文中你最喜歡的句段積累下來,也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章,如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
三峽人教版教學設計篇九
《三峽》是人教版語文教材八年級(上)第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個文言單元。基本上是篇幅短小,內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學習,讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,引起學生學習古代散文和詩歌的興趣;讓學生感受到古代文學作品的美。本文在第二個文言單元,是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動,用詞精準,有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的正面?zhèn)让?、動靜相結(jié)合的描寫手法,更是令人贊嘆。
二、學情分析。
學生通過七年級和八年級上一個單元的學習,已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡單的學習文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來疏通文意已能很好完成,但八年級學生的特點和知識結(jié)構(gòu),要賞析文章,尤其是寫景散文,還是有一定難度的。對于本節(jié)課的學習學生可能遇到的障礙是:在欣賞“語言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達到教學目的,我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境,逐步深入,并在“語言之美”環(huán)節(jié)時舉例,學生能夠做到舉一反三。
三、教學目標:
(一)知識與技能。
1、領(lǐng)會課文內(nèi)容,體會三峽風光自然美。
2、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法,學習正面、側(cè)面相結(jié)合和動靜相結(jié)合等描寫方法。
3、通過抓住關(guān)鍵詞語,體會文章語言的精妙。
(二)過程與方法。
1、能在深入學習文本后,概括出各段的景物特點,提高概括能力。
2、通過示例,能舉一反三,培養(yǎng)學生分析、欣賞美文的能力;
3、使學生進一步了解討論、合作活動過程,培養(yǎng)學生共同協(xié)作能力;
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解;
2、逐步領(lǐng)略文本的美妙,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料,培養(yǎng)學生熱愛語文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。
四、教學重點和難點:
1、教學重點:體會三峽風光自然美。掌握作品景物描寫的方法。
2、教學難點:領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語言的妙處。
五、教學方法:引導、討論。
六、教學過程:
教學設計與過程設計思想。
【創(chuàng)設情景,引入新課】。
多媒體展示三峽的風光圖片。
導入:上節(jié)課我們走進了《三峽》,疏通了文意,了解了課文內(nèi)容?,F(xiàn)在請大家一起來背誦課文。
【揣摩文本,賞析品味】。
一、在大家的背誦中,再一次把我們帶入了三峽美景,回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景,說說作者寫出了三峽景物的什么特征,共同來體會文章的內(nèi)容之美。
學生分組討論交流,每組負責一個語段,然后選四位同學全班交流。
1、學生明確:第1段重點寫山,“兩岸連山,略無闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,突出群山連綿的特點?!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”是說一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時候,連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對峙,只看見一線天。突出峰巒重迭,雄峻險拔的山勢。突出三峽群山連綿,高聳入云的雄壯美。
教師根據(jù)學生講述板書:
群山圖連綿高峻雄壯美。
2、學生明確:第2、3、4段寫水,描繪不同季節(jié)的不同景象。
教師根據(jù)學生講述板書:
夏水圖浩大湍急奔放美。
3、學生明確:第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭,回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風光?!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說在極高的山峰上,生長著許多奇形怪狀的柏樹,在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?!扒鍢s峻茂,良多趣味”,水清,樹榮,山高,草盛,趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物,總結(jié)全段,突出春冬之時三峽秀美、挺拔的清幽美。
教師根據(jù)學生講述,板書:
春冬圖清榮峻茂清幽美。
4.學生明確:第4段寫三峽秋景?!懊恐燎宄跛?,林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨,樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異??諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈暎褶D(zhuǎn),很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟氣氛。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。
教師根據(jù)學生講述板書:
深秋圖凄清寂靜凄婉美。
二、三峽如此的險峻峭拔,全文僅150多字,可謂精致短小,然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi),濃縮了萬千氣象,展現(xiàn)了無限風光,可謂內(nèi)容豐富,筆力雄健。下面我們就來欣賞作者的筆法之美吧。
學生思考后,請同學說說:
1、正面寫山“連”的特點,粗筆勾勒,輪廓分明。“隱天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽,側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點。
教師小結(jié)并板書:正面?zhèn)让妗?BR> 2、既有俯察近物,又有仰觀遠景。“素湍綠潭,回清倒影”屬俯視江中所見,動靜相雜,色彩各異,相映成趣?!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠景,以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)??!肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺生意盎然。
教師小結(jié)并板書:正面動靜俯視仰視。
三、本文的作者酈道元是地理學家。一位地理學家卻用文學的語言,獨特的視角,把三峽描繪的如此出神入化,其用詞的精妙,實在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例,來體會本文語言的精妙吧。
學生討論后回答:第三段中“素湍綠潭”,一“素”一“綠”,兩種色彩、兩種情態(tài),動靜交織,對比鮮明;“怪柏、懸泉、瀑”,也是有靜有動、有聲有色,山水樹木交匯其中,蔚為奇觀?!扒鍢s峻茂”一句話四字寫四物,一字一景,字字珠璣,驚人贊嘆?!傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊?,使得詩情畫意融為一體。
第四段中“林寒澗肅”,一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了,“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了,然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞者倍感寒意了。而且最后的“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進行升華,它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境,更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”,從而深化文章意境,這就是作者的妙筆所在。
教師小結(jié)并板書:作者在煉字選詞、情景韻味方面,實在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價:他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時的“清榮峻茂”,晴初霜旦的“林寒澗肅”,使后人再難調(diào)動描述的詞章。
趣凄熱愛同情。
四、拓展延伸。
學完本文,你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學習的?
1、抓住特點描寫景物。
2、用不同的描寫方法。
3、注重字詞的錘煉。
五、課堂總結(jié)。
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷,讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀,我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿,同時作者的語言精練美妙且情感也蘊含其中。
六、布置作業(yè)。
請融入自己的感受,把本文改寫成一篇寫景散文。
七、板書設計。
三峽。
酈道元。
山--群山圖連綿高峻雄壯美正面?zhèn)让妗?BR> 夏水圖浩大湍急奔放美熱愛。
水{春冬圖清榮峻茂清幽美動靜俯仰--趣。
深秋圖凄清寂靜凄婉美--凄同情。
通過觀看三峽美麗的風光圖片,使學生在感受美麗風光的同時激發(fā)他們課堂學習的主動性和積極性。
三峽人教版教學設計篇十
3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情,培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
1、朗讀、翻譯、背誦課文;
2、展開想象,加深對文言文的感悟,理解、積累文言詞語;
3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
教學設想:熟讀——理解——翻譯——背誦——積累;
詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。
三峽人教版教學設計篇十一
1.熟讀課文,理解文意。
2.反復誦讀,欣賞三峽的優(yōu)美風光,品位語言的精妙。
3.激發(fā)學生誦讀的興趣,指導誦讀的方法,培養(yǎng)誦讀的習慣,形成誦讀的能力。
教學重點:
通過對課文的多遍不同形式的讀,完成教學目標,提高學生的語文素養(yǎng)。
培養(yǎng)誦讀的習慣,形成誦讀的能力。
始終以“讀”貫穿全過程,讓學生通過不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在讀中完成教學目標,加深文本印象,力求當堂能背誦。
一、析字義,賞三峽。
漢字是表義文字,每個漢字都有著豐富的內(nèi)涵,比如“峽”字,從字面上看,你看到了什么?(山)往深里想,你聯(lián)想到峽中還有什么?(水)對,詞典上解釋:兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以,我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”就不僅要品它的山,還要讀它的水。今天,我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。(板書題目及作者)。
二、走近作者及作品。
(學生齊讀書下注解)同學們,酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征,還要欣賞《三峽》語言的魅力。
三、熟讀課文,理解文意。
一讀課文,正字音?!皟山M齊讀至“雖乘奔御風,不以疾也”,后兩組接著讀完。要求讀得準,聽要聽得清。聽出學同朗讀中的錯誤,讀完后,幫他指出來。
二讀課文,準確停頓?!蠋煼蹲x一遍,學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批注。學生再自由讀2遍,然后請一名同學展示一下,老師做評價。
三讀課文,譯《三峽》。——單排向后轉(zhuǎn),組成四人學習小組,再讀課文,并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注,有疑問出做出標記,六分鐘后教師通過小檢測,查看對課文的翻譯是否到位。
(出示)準確譯,我能行!
1.重巖疊嶂,隱天蔽日。
2.自非亭午夜分,不見曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭,回清倒影。
四、分段朗讀,欣賞三峽的優(yōu)美風光。
四讀課文,知三峽?!猩x寫山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來,讀完老師評價。通過朗讀,你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎?(黑板上列出問題,學生發(fā)言,并上黑板展示)。
怎樣的山———————綿長、高峻。
夏水有什么特征———————水急、水量大。
春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無窮。
秋景給你什么感覺———————凄涼、肅殺。
五讀課文,賞三峽?!私饬巳龒{的地貌特征,著僅是撩開了三峽面紗的一角,要想深入的感受三峽無窮的魅力,就需要我們有感情地朗讀課文(注意做到:聲音洪亮圓潤;停頓有序,重音準確;傾注自己的感情;語速適中)學生自由品讀,然后把你認為讀的最好的句子,讀出來與大家共同欣賞。
五、品位語言的精妙。
從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文,在書上批注自己的理解和賞析,然后展示。
六、熟讀成誦,記三峽。
美麗的三峽風光,我們先睹為快;美妙的課文語言,我們也先賞為快,下面讓我們先背為快,讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。
1.學生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容,自由背誦。
2.和老師同步背,老師只強調(diào)關(guān)鍵字,詞。
3.學生齊背。
七、結(jié)束學習,布置作業(yè)。
同學們,在這么短的時間里,不但掌握了學習內(nèi)容還能準確地背誦全文,真棒!語文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外,今天老師給大家再布置兩個作業(yè):1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。
三峽人教版教學設計篇十二
1.認識本課7個生字,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光,背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法,體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。
正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風光,.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。
兩課時。
圖片資料、課件。
初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文,檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書課題:三峽之秋)。
“累”字,上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺,不要寫成點。
理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文。
上節(jié)課,同學們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗,這節(jié)課我們進一步走進三峽,去感受三峽的壯觀于獨特。
(一)默讀課文,說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的,在課文中找到相關(guān)句子,畫一畫,說一說。
(三)匯報交流。
根據(jù)學生匯報,及時指導,抓住重點詞語進行朗讀,體會感情。
1、總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語,有激情。
4、黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。語速可以慢一些,溫柔一些。
5、在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫,在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”,字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
三峽之秋。
時間特點景色。
早晨明麗(露水橘柚樹)。
中午熱烈陽光長江。
下午平靜霧倒影。
夜寧靜、朦朧月亮月光。
三峽人教版教學設計篇十三
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(1課時)。
1、理解一天當中三峽景物的不同特點,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文,體會表達的思想酌情。
3、學習抓住特點描寫景物的方法。
體會一天當中三峽景物的特點。
自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。
組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
一、檢查預習,導入新課。
1、學生交流利用從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。
2、長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫圈。今天,讓我們走進三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書課題。
二、初讀課文,質(zhì)疑問難。
1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問題。
2、學生按要求自學。
3、討論交流。
(1)談收獲。
(2)質(zhì)疑問難。
學生自由談,對于提問有價值的學生進行表揚,同時找出有代表性的問題。
三、再讀,深入理解。
1、提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學,在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應該怎樣讀。
2、學生按要求自學。
3、小組討論交流,教師巡視指導。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法:小組代表到臺前匯報自學成果,其他學生補充,評比朗讀情況。教師適時點撥,出示課件。
學生發(fā)言可抓住以下要點:
(1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
(2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
(3)中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。
(4)黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。
(5)在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀,加上及時的評價,使學生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學小結(jié):
1、本節(jié)課開始時提出的問題,你懂了嗎?
2、三峽,以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓,而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢?請同學們課下展開調(diào)查,并相互交流。
三峽人教版教學設計篇十四
本文選自《水經(jīng)》,以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點,三峽奇景,被描繪得淋漓盡致,采用大筆點染的手法,傳達景物神韻。文章先寫山,后寫水,布局自然,思路清晰,節(jié)奏上動靜相生,使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。
作者運筆富于變化,有正面落筆,有側(cè)面烘托,有粗線勾勒,有工筆細描,有明言直寫,有隱喻暗示,有仰觀遠景,有俯察近物,有繪形寫貌,有摹聲錄音,雖只幾百字短文,卻概括千里,包容四季,收納山水草木,羅入清猿怪柏,可謂片言敵萬語,尺素羅千里。
1、借助注釋和工具書,整體感知文意,積累文言詞語,掌握讀音和意義。
2、反復誦讀,深入品味短文的優(yōu)美意境,體會作者的思想感情。
3、品味文章的語言,感受作者景物描寫的魅力,在課文的基礎(chǔ)上做擴展聯(lián)想,深入作品意境,獲得美的享受。
一、導入。
齊讀課題,談對三峽的了解。
二、品析文字美。
1、讀正確:聽錄音范讀,勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、,用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢:指名讀——學生點評——總結(jié)讀流暢的方法:停頓分明,節(jié)奏感強——運用以上方法練讀全文。
4、悟感情:作者對這里懷有怎樣的感情,能理解嗎?美美的朗讀。
三、品味畫面美。
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子。
2、作者描繪了哪些景物,它的季節(jié)特點是什么,憑你的想象,畫面中還會有些什么景物?
3、閉上眼睛,跟著老師的提示進行想象:組合景物,形成完整畫面(顯出來)——著色(艷起來)——動態(tài)想象(活起來)。
4、表達通過神游三峽,感受到的美(說出來)。
1)總結(jié)提煉學生的表達技巧美:結(jié)構(gòu)好——順序清——特點明。
2)回到課文,再讀文句,檢驗想象的合理性(放回去)。
5、在想象中,同學們合理地添加了一些景物,為什么作者沒寫入文中——寫作的需要(抓特點)。
6、用以上方法,自由感知其他幾幅畫面的美。
7、用眼發(fā)現(xiàn),感受三峽之美。(播放課件)。
8、感情朗讀,當堂背誦。
四、拓展延伸。
1、三峽以美征服世人,文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關(guān)詩文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程,自然美與人力的完美結(jié)合。同時,也應留意不同的聲音。
三峽人教版教學設計篇十五
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是:“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?!薄坝行┰娢膽髮W生誦讀、以利于積累、體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學、讓學生小組合作借助工具書、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。
所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光、配上舒緩優(yōu)美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學生理解、使之進入情境、進而領(lǐng)會文章的美。
1、知識目標。
把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學習積累重點的文言詞語。
2、能力目標。
(1)具有一定的文字組合能力及表達能力、創(chuàng)造新意。
(2)感悟三峽獨特的美。
(3)情感目標。
品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。
對三峽獨特美的欣賞。
品讀感悟法、合作、探究法。
朗讀帶、音樂“三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風景圖片及三峽工程圖片。
一、激情引入:
1、九寨溝的神秘令無數(shù)游人向往、因為那是人間的天堂;長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢;三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風光。
2、了解三峽的地理位置。
3、作者介紹:
酈道元、字善長、北魏著名地理學家、散文家。道元好學歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、自主合作、疏通文意:
(一)要求:
1、找出文中你認為重點的詞語或句子的解釋。
2、找出文中的通假字、活用的詞語。
3、如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
(開始合作學習、教師參與指導)。
(二)檢查完成情況:
(1)解釋:
闕:通“缺”溯:逆流而上或:有時疾:快。
(2)詞語活用:
奔:這里指飛奔的馬良:
(3)一詞多意。
自三峽七百里中不以疾也。
自自非亭午夜分不見曦月以徐噴以煙。
(4)翻譯:
自非亭午夜分、不見曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、研讀與賞析。
1、請同學們邊讀課文邊通過文字領(lǐng)略三峽的美、準備用:
“三峽的真美:(用文中原文描述)?!?BR> 2、用自己的語言描述三峽的美、準備用:
“三峽的真美、你看:(用自己的語言描述)”。
如:三峽的云真美、你看:那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、小結(jié):
山:高峻、奇險高峻美。
夏:洶涌、奔放奔放美。
水:春冬:秀麗、清幽清幽美。
秋:哀轉(zhuǎn)、凄清凄清美。
四、拓展延伸:
五、課外作業(yè):
三峽景美、人情美、請同學們以小組合作的方式去收集三峽的風俗人情、辦一期以“三峽風情”為主題的手抄報。
三峽人教版教學設計篇十六
1.正確認讀,規(guī)范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。
4.體會作者在詩中表達的思想感情。
1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字,新詞。
2.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
3.感悟作者在詩中表達的思想感情。
兩課時。
第一課時。
教學目的。
1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
重點難點。
會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字,新詞。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學習資料的課件。
教學過程。
一、導入新課(7)。
1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。(多媒體出示三峽風景圖)教師作簡單介紹:三峽,即長江三峽的簡稱:是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱;位于長江中游,兩岸懸崖絕壁,風光秀麗;江流湍急,水力資源豐富,是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學生去過三峽,讓他們說說所見所聞,加深學生對三峽景物的印象。
3.下面,我們一直來領(lǐng)略三峽的風光。(出示課題)。
二、讀課文,認讀生字、新詞(15)。
1.老師讀課文,學生跟著讀。
2.學生自由讀生字表中的生字,把字音讀準。
3.指名讀課文,其他同學聽一聽字音是否讀準了。
4.指導讀“癡、巫、菱”。
5.學生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀,理解課文內(nèi)容(15)。
1.全文共有四節(jié),每節(jié)都以“三峽雨,三峽云”開頭。
2.(1~2節(jié))作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活;牽動了思鄉(xiāng)之情。
3.(3~4節(jié))詩人身處異鄉(xiāng),仍如夢如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學生自讀自悟,理解課文內(nèi)容,小組交流學習體會。
四、課堂作業(yè)(8)。
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
篙駕()錦()恰()。
3.寫出描寫作者童年生活的句子。
4.摘錄本文中的比喻句。
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第二課時。
教學目的。
1.復習上一節(jié)課學習的內(nèi)容。
2.背誦課文。
3.體會作者所要表達的思想感情。
重點難點。
1.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
2.感悟作者在詩中表達的思想感情。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學過程。
一、復習導入(10)。
1.把生字、新詞的字音讀準確。
2.正確的釋義生字、新詞。
3.指名學生講述課文的內(nèi)容,其他學生參與評價。
二、指導學生學習本文寫作上的特點(10)。
1.中心明確,全文圍繞一個“情”字展開。
2.運用排比段開頭,文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來瑯瑯上口,韻味十足。
3.語文質(zhì)樸無華,比喻形象生動,有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文(10)。
1.反復吟誦。
2.體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
4.學生小結(jié)。
5.教師點評。
四、拓展延伸,發(fā)散思維(10)。
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化,你知道哪些呢?說給同學們聽聽。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色,試著仿寫一段。
三峽雨。
回憶童年趣事。
三峽情表達思鄉(xiāng)之情。
渴望再回故鄉(xiāng)。
三峽云。
三峽人教版教學設計篇十七
本文選自《水經(jīng)》,以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點,三峽奇景,被描繪得淋漓盡致,采用大筆點染的手法,傳達景物神韻。文章先寫山,后寫水,布局自然,思路清晰,節(jié)奏上動靜相生,使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。
作者運筆富于變化,有正面落筆,有側(cè)面烘托,有粗線勾勒,有工筆細描,有明言直寫,有隱喻暗示,有仰觀遠景,有俯察近物,有繪形寫貌,有摹聲錄音,雖只幾百字短文,卻概括千里,包容四季,收納山水草木,羅入清猿怪柏,可謂片言敵萬語,尺素羅千里。
1、借助注釋和工具書,整體感知文意,積累文言詞語,掌握讀音和意義。
2、反復誦讀,深入品味短文的優(yōu)美意境,體會作者的'思想感情。
3、品味文章的語言,感受作者景物描寫的魅力,在課文的基礎(chǔ)上做擴展聯(lián)想,深入作品意境,獲得美的享受。
齊讀課題,談對三峽的了解。
1、讀正確:聽錄音范讀,勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、,用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢:指名讀——學生點評——總結(jié)讀流暢的方法:停頓分明,節(jié)奏感強——運用以上方法練讀全文。
4、悟感情:作者對這里懷有怎樣的感情,能理解嗎?美美的朗讀。
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子。
2、作者描繪了哪些景物,它的季節(jié)特點是什么,憑你的想象,畫面中還會有些什么景物?
3、閉上眼睛,跟著老師的提示進行想象:組合景物,形成完整畫面(顯出來)——著色(艷起來)——動態(tài)想象(活起來)。
4、表達通過神游三峽,感受到的美(說出來)。
1)總結(jié)提煉學生的表達技巧美:結(jié)構(gòu)好——順序清——特點明。
2)回到課文,再讀文句,檢驗想象的合理性(放回去)。
5、在想象中,同學們合理地添加了一些景物,為什么作者沒寫入文中——寫作的需要(抓特點)。
6、用以上方法,自由感知其他幾幅畫面的美。
7、用眼發(fā)現(xiàn),感受三峽之美。(播放課件)。
8、感情朗讀,當堂背誦。
1、三峽以美征服世人,文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關(guān)詩文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程,自然美與人力的完美結(jié)合。同時,也應留意不同的聲音。
三峽人教版教學設計篇十八
《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文,首先要重視朗讀,在反復朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情;在熟讀成誦中引導學生品味文章的的語言,充分發(fā)揮學生的想象力,把想象中的三峽風光用語言描述出來;并運用多媒體播放一些三峽風光片,在學生想象的基礎(chǔ)上讓學生對三峽有感性認識。
1、知識與技能
(1)節(jié)奏分明的朗讀課文,疏通文意,并能當堂成誦。
(2)掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法,理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義,翻譯重、難點句子。
(3)品味文章語言,展開想象,體味作品意境。
2、過程與方法
采用說讀法教學本文。
第一步,節(jié)奏分明的朗讀課文,對照注釋疏通文意,整體感知內(nèi)容,體會文章的意境和作者的思想感情。
第二步,引導學生品味語言。充分發(fā)揮想象力,讓學生把想象中的三峽風光用語言描述出來。
第三步,總結(jié)本文的寫法,背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價值觀
在教學中要充分發(fā)揮學生的想象力,訓練語言表達能力。欣賞三峽的獨特之美,激發(fā)熱愛祖國山河之情。
1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當堂成誦。
2、學習積累重點詞語。
3、對照注釋,疏通文意,品味文章語言,展開想像,體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
預習課文,了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。
第一課時
教學內(nèi)容:
熟讀成誦,準確理解
(具體內(nèi)容見下表)
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
創(chuàng)設情景導入
1、由《早發(fā)白帝城》導入:
2、檢查預習
學生交流查找的有關(guān)作者的資料:酈道元,字善長,北魏著名地理學家、散文家。道元好學,歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。
熟讀理解,疏通文意
1、重點字詞正音:
2、解答學生不理解的字詞:
1、初讀課文:并讓學生齊讀重點字詞。
2、在限定時間內(nèi)讓學生自由朗讀課文三遍,熟悉課文。
3、學生自主學習,根據(jù)課下注釋,疏通文意,并將不理解的句子畫出來。
4、小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎(chǔ)上,背誦課文
第二課時
品味語言,體味意境。
(具體內(nèi)容見下表)
教師活動
學生活動
導入
《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文,體會其寫景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風光》片,幫助學生理解。
2、在學生討論的基礎(chǔ)上小結(jié):
作者先寫三峽的整體風貌,然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天,春冬,晴初霜旦
寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a.1、思考問題:
b.(1)作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?
(2)作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?
(3)課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流,全班討論。
3、找出相對應的語句,反復品讀,展開想像,對照著《三峽風光》片用最美的語言描述出來。
4、學生質(zhì)疑:
拓展延伸:比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光,前者是詩,后者是游記散文,試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。
2、在學生討論的基礎(chǔ)上明確:抓住景物特點,從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節(jié),以動物、靜物相結(jié)合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。
1、討論
2、體會怎樣寫山水游記
作業(yè)
小結(jié)
三峽人教版教學設計篇十九
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。但由于是一篇文言文,剛上初一的學生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現(xiàn)代教育技術(shù),憑借多媒體,利用豐富的“三峽”聲像資料,形象直觀地感受三峽風光,讓學生身臨其境,激發(fā)學生學習興趣,凋動自己的閱讀體驗,結(jié)合注釋,幫助學生理解文章內(nèi)容,達到本課的教學目標。
1、讓學生感受三峽的壯麗風光,培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
2、學習文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
3、引導學生揣摩作者的筆法之妙。
序曲
同學們,今天我們繼續(xù)學習《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲,是我們的自豪;長江一瀉千里,氣勢磅礴,特別是三峽的景致,更是雄奇險拔,清幽秀麗,令人神往。古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長江的俊美。長江之美,美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元,去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片,領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻,巫峽的幽深秀麗,西陵峽的灘多水險。)
本篇課文的學習分為四大板塊進行:
教學板塊一:復習舊知,積累詞匯
1、 大屏幕投影 給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影 明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。
a.自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;
b.重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜半,不見曦月;
c.或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風不以疾也;
教學板塊二:研讀賞析,共同探究
過渡:《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文,體會其寫景的妙處。
1、 指名學生朗讀課文:要求讀順句子,體會文章的音樂之美。
2、 共同探究:a.作者寫了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點來寫的? c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流,全班討論明確:
a.先寫山,后寫水。(布局自然,思路清晰)