在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自己的知識(shí)和技能水平。在總結(jié)中，我們要注重語(yǔ)氣的把握，既要客觀真實(shí)地反映事實(shí)，又要積極向上的情緒。這些總結(jié)范文既有經(jīng)典的案例，也有創(chuàng)新的思路，展示了不同人的總結(jié)風(fēng)格和表達(dá)方式。
司機(jī)反思總結(jié)篇一
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開(kāi)始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺(jué)仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒(méi)有什么感受，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問(wèn)題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問(wèn)題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽(tīng)課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面。
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒(méi)有遇到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽(tīng)了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢問(wèn)他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫(xiě)了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽(tīng)課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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司機(jī)反思總結(jié)篇二
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級(jí)骨干教師開(kāi)展了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動(dòng)課，大家將教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容：
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評(píng)價(jià)內(nèi)容。
二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)概述。
（一）概念辨析：評(píng)估、評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵(lì)功能、管理功能、教育功能。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程：1、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。2、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。3、確立教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的范圍，列出評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。
四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向。
（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢(shì)和特點(diǎn)。
（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)。
五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（二）有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（三）園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
六、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動(dòng)中教師的反思性評(píng)價(jià)。
崔潔老師的《梅花》活動(dòng)課。
活動(dòng)課結(jié)束后，全體教師針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了研討活動(dòng)，大家各抒己見(jiàn)，研討氛圍十分熱烈。由于時(shí)間關(guān)系活動(dòng)結(jié)束時(shí)大家仍有意猶未盡的感覺(jué)。
本次活動(dòng)引我深思的有兩個(gè)問(wèn)題：
第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實(shí)施關(guān)鍵在教師。能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過(guò)程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過(guò)這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)我深深感到教師對(duì)自己專業(yè)化的認(rèn)識(shí)與自我提高的意愿對(duì)于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象。
司機(jī)反思總結(jié)篇三
20xx年x月13日進(jìn)入公司到x月13日工作已滿x月?，F(xiàn)根據(jù)公司規(guī)章制度和員工管理?xiàng)l例之規(guī)定，結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)x月試用期工作情況進(jìn)行小結(jié)。
我于20xx年3月16日進(jìn)入公司，根據(jù)公司安排，首先我在采購(gòu)部擔(dān)任大車駕駛員，負(fù)責(zé)生產(chǎn)的原血運(yùn)輸。同年4月26日調(diào)到辦公室擔(dān)任小車司機(jī)工作至今。
1、認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺(jué)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)車輛維修和簡(jiǎn)單的故障排除。剛來(lái)公司的那段時(shí)間，我對(duì)車輛、采血點(diǎn)、行駛路線都不熟悉，后來(lái)在車隊(duì)老同志的帶領(lǐng)下，我從隨行跟車到自己?jiǎn)为?dú)駕駛，用了整整半月的時(shí)間，從中學(xué)習(xí)他們過(guò)硬的駕駛技術(shù)和良好的心理素質(zhì)。
2、虛心學(xué)習(xí)，時(shí)刻請(qǐng)教，保證了安全行車和公司生產(chǎn)用血的運(yùn)輸。x月來(lái)，我先后從開(kāi)大貨車小貨車到開(kāi)小車。駕駛的技能技巧發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，在開(kāi)大車的那段時(shí)間，由于車輛核定載重和公司的實(shí)際運(yùn)載原因，導(dǎo)致本人和交通警察發(fā)生了幾次摩擦。后來(lái)在幾位老師傅的指點(diǎn)下，我采取了;一是躲等設(shè)卡交警離開(kāi)。二是以問(wèn)路為由主動(dòng)上前找他交談避免交警盤查。三是在不影響公司血質(zhì)的情況下改變行駛路線避開(kāi)有交警路段。
3、根據(jù)工作的問(wèn)題，提出合理化建議。長(zhǎng)安車在我駕駛期間發(fā)生了幾次故障，不是斷鋼板就是掛底盤，經(jīng)我檢查發(fā)現(xiàn)是路面較差和嚴(yán)重超載的原因造成，針對(duì)這一現(xiàn)象，我及時(shí)向采購(gòu)部領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，請(qǐng)求采血點(diǎn)每次裝罐都少裝幾桶，我多跑幾趟。
在取得這些成績(jī)的同時(shí)，也存在一些不足：
1、留廠住宿制度堅(jiān)持得不夠好。
2、克服困難和單獨(dú)執(zhí)行任務(wù)的能力有待提高。
3、工作的主動(dòng)性、積極性不夠。
以上不足之處，我堅(jiān)決改正，在以后的工作中我將更加努力，不斷提高自身素質(zhì)，為公司的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。
司機(jī)反思總結(jié)篇四
剛剛做好了期末考試和期中考試成績(jī)的匯總表格，我就在想：從期中考試到現(xiàn)在有兩個(gè)月的時(shí)間了。在這兩個(gè)月的時(shí)間里每個(gè)孩子是進(jìn)步了還是退步了，是進(jìn)步了多少還是退步了多少？下一步應(yīng)該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學(xué)生時(shí)代中對(duì)于成績(jī)要求最大的可以說(shuō)是高中階段。那時(shí)候每個(gè)月都會(huì)有考試，每次的考試我們的老師都會(huì)做表格對(duì)照我們這段時(shí)間的進(jìn)步和退步。進(jìn)步的會(huì)給予一定的表?yè)P(yáng)，退步的也會(huì)讓我們每個(gè)人都找到自己相應(yīng)的原因，一個(gè)挨著一個(gè)的去他的辦公室說(shuō)清楚原因和下一步的努力方向。
現(xiàn)在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹(jǐn)慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說(shuō)：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領(lǐng)通知書(shū)，請(qǐng)老師一定要答應(yīng)??！思考了好久，我還是狠狠心跟他說(shuō)：老師希望你能來(lái)！剛好這個(gè)時(shí)候，他的媽媽打電話來(lái)，我跟她說(shuō)了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開(kāi)手機(jī)看到李智賢說(shuō)：老師，我不回去了！領(lǐng)完通知再回去！
孩子，可能你現(xiàn)在不是很開(kāi)心的做這個(gè)決定，但是老師希望你有一天會(huì)明白！你的每一次退步老師會(huì)比你更著急，同樣的你的每一步成長(zhǎng)，老師都會(huì)為你驕傲和自豪！真的希望你能進(jìn)步！
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司機(jī)反思總結(jié)篇五
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來(lái)，這是一首詩(shī)，更是一首愛(ài)的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛(ài)之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過(guò)程中，我主要通過(guò)聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
司機(jī)反思總結(jié)篇六
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來(lái)，這是一首詩(shī)，更是一首愛(ài)的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛(ài)之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過(guò)程中，我主要通過(guò)聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
司機(jī)反思總結(jié)篇七
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回顧一年來(lái)的工作，即有成績(jī)也有不足，現(xiàn)對(duì)自已一年來(lái)的工作總結(jié)，一年來(lái)，本人在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位同事的熱情幫助和大力支持下，立足本職工作，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，誠(chéng)懇待人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率，較好的完成了全年的各項(xiàng)工作任務(wù)。以下是本年度以來(lái)個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告：
一、政治思想方面
一年來(lái)我積極參加公司里組織的學(xué)習(xí)，努力做到在思想上、認(rèn)識(shí)上同公司價(jià)值觀保持一致、始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)。同時(shí)，自己還樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。平時(shí)能夠團(tuán)結(jié)同志，具有一種良好的敬業(yè)精神和責(zé)任感。
二、工作情況
在今年的工作中，安全地完成各項(xiàng)出車任務(wù)，努力做好自己的本職工作，在這一年里能夠自覺(jué)遵守交通法規(guī)和單位的.規(guī)章制度，能夠在工作中任勞任怨，對(duì)車子做到每日的三檢查(出車前、行車中、收車后)，做到耐心細(xì)致，按期保養(yǎng)車子，不讓車子帶病工作，保證了車子的性能，保持平衡穩(wěn)定的良好狀態(tài)，總能在車輛發(fā)生不良時(shí)及早發(fā)現(xiàn)，并在保修期內(nèi)及時(shí)修復(fù)，減少損失。平時(shí)能夠保持車輛整潔，衛(wèi)生、干凈，讓公司領(lǐng)導(dǎo)和同事都有一種舒適感。
一年來(lái)從不酒后開(kāi)車，做到文明駕駛，禮讓三先，集中思想行駛不閑談，樹(shù)立安全第一的思想，精心操作，謹(jǐn)慎駕駛，確保了全年安全行車無(wú)事故。
三、存在的問(wèn)題和打算
一年來(lái)，本人能愛(ài)崗敬業(yè)，取得了一些成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：
第一，作為一名司機(jī)，服務(wù)效率有待進(jìn)一步提高;
第二，有些工作還不夠過(guò)細(xì)，有待于加強(qiáng);
今后努力方向
在新的一年里，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我決心認(rèn)真提高專業(yè)技術(shù)水平。做到：
一、繼續(xù)堅(jiān)持安全行車，不開(kāi)溜號(hào)車，不開(kāi)情緒車，不開(kāi)故障車，不酒后駕車，不讓車輛帶病上路，做到勤檢查，勤修理。
二、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的事情堅(jiān)決不拖拉，能當(dāng)時(shí)作到的當(dāng)時(shí)作到，今天的事情在今天做好。
三、工作中要學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，
四、有問(wèn)題積極與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，出現(xiàn)工作上和思想上的問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，也希望領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)對(duì)我工作的不足進(jìn)行批評(píng)指正，使我的工作能夠更加完善。
新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)，20xx年，隨著社會(huì)保障工作的發(fā)展，可以預(yù)料今后我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識(shí)更高更廣。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能，為社會(huì)和事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春和微薄之力，在平凡的工作崗位做出不平凡的業(yè)績(jī)。在接下來(lái)的這一年里，我會(huì)做好20xx年個(gè)人工作計(jì)劃，爭(zhēng)取使各項(xiàng)工作開(kāi)展得更好。
司機(jī)反思總結(jié)篇八
既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛(ài)的經(jīng)典詩(shī)歌孟郊的《游子吟》是最合適不過(guò)了，從古至今"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩(shī)》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛(ài)》作為拓展內(nèi)容。
學(xué)貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，從而開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。課中通過(guò)想象畫(huà)面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過(guò)古代吳越民間的習(xí)俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔(dān)心孩子"遲遲歸".通過(guò)多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過(guò)母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"。
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢(mèng)，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見(jiàn)——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見(jiàn)"——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫(huà)面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親"依堂門"的畫(huà)面，開(kāi)始了《游子詩(shī)》的學(xué)習(xí)，透過(guò)"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛(ài)之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點(diǎn)名主題"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉".
課的最后通過(guò)《媽媽的愛(ài)》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩(shī)與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進(jìn)，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽(tīng)完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛(ài)感恩母親呢?還是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)來(lái)體會(huì)詩(shī)中母愛(ài)之情引發(fā)我的思考。縱觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩(shī)歌平均用力，聽(tīng)課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語(yǔ)文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語(yǔ)文味卻不足，因?yàn)榍闈饬藙?shì)必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么，引起我的思考。
司機(jī)反思總結(jié)篇九
6.加強(qiáng)流域電站各類應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)和管理，重點(diǎn)突出對(duì)水電廠“漫壩、泥石流、水淹廠房、防止全廠停電、系統(tǒng)沖擊震蕩”等重點(diǎn)預(yù)案的學(xué)習(xí)和演練，認(rèn)真分析、細(xì)化完善可能導(dǎo)致事故發(fā)生或事故擴(kuò)大各個(gè)環(huán)節(jié)的防控措施，確保應(yīng)急預(yù)案的針對(duì)性、可操作性和完整性。 確保自己在今后崗位工作中具備準(zhǔn)備十足、經(jīng)驗(yàn)充足、能力滿足，遇險(xiǎn)不亂、處變不驚、應(yīng)付自如的調(diào)度管理水平。
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司機(jī)反思總結(jié)篇十
玩具汽車是孩子們最喜歡的玩具之一。尤其在每天的自主游戲時(shí)間，教室就成了汽車的跑道，大家比劃著自己手中的小汽車，嘴巴里面還嘟噥著：“嗚啊嗚啊，汽車開(kāi)來(lái)咯！”、“汽車開(kāi)來(lái)咯！”等。現(xiàn)在的家庭生活水平提高，很多孩子的爸爸媽媽就自己開(kāi)車送孩子來(lái)幼兒園，這些生活經(jīng)驗(yàn)也豐富了孩子們對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)展“小司機(jī)”這個(gè)主題旨在讓孩子們了解不同車輛的不同名稱，并初步的了解紅綠燈的作用，有遵守交通規(guī)則的初步意識(shí)。
我們的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓孩子在扮演小司機(jī)的游戲經(jīng)驗(yàn)中，建構(gòu)車子樂(lè)園，體驗(yàn)車輛給我們帶來(lái)的方便。
2、通過(guò)乘車的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子明白要遵守交通規(guī)則，注意交通安全，并養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂的氛圍比較好，孩子都積極參與到了游戲中，有的幼兒扮演司機(jī)是非常的投入。當(dāng)看到我出紅燈時(shí)，孩子們都安靜的停了下來(lái)，且是有瞬時(shí)的`感覺(jué)。注意力非常地集中。在活動(dòng)中，我的紅綠燈是在改變方向來(lái)進(jìn)行的，這針對(duì)小班剛?cè)雸@才二周的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，可由于大家是集體活動(dòng)再則孩子的投入，活動(dòng)效果還是比較滿意的。
活動(dòng)后，我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)可以放置到幼兒的生活中去，由家長(zhǎng)一起配合讓孩子對(duì)紅綠燈有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和接觸。讓孩子在日常生活中學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則。
司機(jī)反思總結(jié)篇十一
在主題活動(dòng)里，我們通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)等各種藝術(shù)形態(tài)來(lái)表現(xiàn)，我們用“圓”、“輪子”、“滾動(dòng)”等等關(guān)鍵詞組織活動(dòng)，從而讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。通過(guò)這一主題活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)各種形式的活動(dòng)讓孩子們了解了常見(jiàn)車輛的不同外形和功用，體驗(yàn)了車輛給我們帶來(lái)的方便。同時(shí)結(jié)合數(shù)概念，體驗(yàn)不同數(shù)量車輪的不同功用。
為了豐富孩子們的游戲環(huán)境，讓主題融入到環(huán)境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車，讓孩子們?cè)诮巧螒蛑?，了解了交通?guī)則，有了初步的規(guī)則意識(shí)。在益智區(qū)，設(shè)計(jì)了立體停車場(chǎng)，我們將一一對(duì)應(yīng)的概念融入其中，而且養(yǎng)成了孩子們玩好玩具應(yīng)該物歸原處的好習(xí)慣。另外，我們根據(jù)幼兒不同的能力差異設(shè)計(jì)了小動(dòng)物乘火車的游戲，鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區(qū)中，孩子們拿著從家里帶來(lái)的小車，在不同坡度的車道上開(kāi)小車，感受速度的不同。在閱讀區(qū)增設(shè)了小汽車方面的圖書(shū)，供孩子自由閱讀。建構(gòu)區(qū)里我們?cè)诘孛驿佋O(shè)了印有馬路的毯子，并且提供了許多實(shí)物小汽車及自制小汽車，供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車子回停車場(chǎng)，讓幼兒在擺擺放放的.操作過(guò)程中，了解各種車子名稱及特征，練習(xí)分類停放。
小班孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)著的物體很感興趣，尤其是開(kāi)動(dòng)著的汽車、摩托車等，令他們著迷，吸引著他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。特別是轱轆轱轆的車輪子，成為孩子有趣“吸引物”，于是學(xué)習(xí)的注意力也就自然地集中在輪子上。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了車輪滾畫(huà)的活動(dòng)，通過(guò)車輪滾畫(huà)，觀察色彩和花紋的變化，體驗(yàn)玩色和大面積作畫(huà)的樂(lè)趣。在活動(dòng)“輪子歌”中，首先通過(guò)輪子的數(shù)量及種類，引出孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并在其中包含的數(shù)的概念。當(dāng)孩子們掌握了基本車輛的輪子數(shù)量時(shí)，又引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察車輪的排列方式，并嘗試用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而且是數(shù)個(gè)孩子一起合作表達(dá)。孩子們?cè)诓粩嗟膰L試中，增強(qiáng)了空間意識(shí)，同時(shí)也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗(yàn)。另外，在美工活動(dòng)“拼搭小汽車”的活動(dòng)中，幼兒自己給小車安裝所有配件。如：車窗、車輪等。這不但鍛煉了動(dòng)手操作的能力，還豐富了幼兒對(duì)車子組成的經(jīng)驗(yàn)。
司機(jī)反思總結(jié)篇十二
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標(biāo)版小語(yǔ)第十一冊(cè)的一篇略讀課文，文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”因?yàn)榧揖池毢?，失去看?shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得一下幾點(diǎn)預(yù)計(jì)，取得的效果還不錯(cuò)：
1．導(dǎo)入激趣。
我是這樣引出課題的：“昨天同學(xué)們?cè)谡n外通過(guò)各種途徑搜集了有關(guān)善意謊言的小故事了吧！誰(shuí)來(lái)給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個(gè)詞語(yǔ)的？”“生活是復(fù)雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現(xiàn)象，還要去弄清事情的本質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙?！?BR> （對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)還有其他的導(dǎo)讀方法，但我覺(jué)得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。）。
2．找準(zhǔn)切口。
“自讀導(dǎo)語(yǔ)”中列舉了四個(gè)環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個(gè)問(wèn)題――“文章幾次寫(xiě)到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子、詞語(yǔ)，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說(shuō)，有時(shí)間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）。
3．情動(dòng)辭發(fā)。
這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見(jiàn)一斑。這就需要老師設(shè)計(jì)一個(gè)精當(dāng)?shù)木毠P來(lái)加深理解。在教學(xué)中我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫(xiě)嗎？
（我覺(jué)得進(jìn)行小練筆的時(shí)機(jī)掌握很重要。“情動(dòng)”而“辭發(fā)”，這時(shí)要給學(xué)生寫(xiě)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生內(nèi)心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經(jīng)過(guò)練筆交流，文章所設(shè)的懸念學(xué)生徹底明了了，原本無(wú)馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書(shū)，如果泄露機(jī)關(guān)，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動(dòng)阻擋“我”，繼以語(yǔ)言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過(guò)以上課堂活動(dòng)，學(xué)生最終的情感歸宿就是：要對(duì)陌生人付出自己的關(guān)愛(ài)，更令人覺(jué)得了不起；付出關(guān)愛(ài)，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經(jīng)營(yíng)。
看來(lái)，課堂上適當(dāng)運(yùn)用小小的辯論和續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生自己說(shuō)，自己寫(xiě)，自己感悟，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果哦。
司機(jī)反思總結(jié)篇十三
第一段：引言（約200字）。
司機(jī)，是我們生活中常見(jiàn)的存在，我們每天都會(huì)與司機(jī)打交道，無(wú)論是出行還是工作。然而，我們是否曾經(jīng)停下腳步，深思過(guò)司機(jī)這個(gè)職業(yè)的真正意義，以及我們對(duì)司機(jī)的看法和態(tài)度？最近，我因?yàn)橐淮闻c司機(jī)的交流而產(chǎn)生了許多思考，我意識(shí)到司機(jī)并非簡(jiǎn)單的開(kāi)車者，而是一個(gè)擔(dān)負(fù)著巨大責(zé)任的職業(yè)，需要我們的尊重和理解。
第二段：司機(jī)承擔(dān)的責(zé)任（約200字）。
作為司機(jī)，不僅僅是駕駛技術(shù)的要求，更是需要承擔(dān)許多責(zé)任。首先，司機(jī)需要確保乘客的安全。他們需要熟悉交通規(guī)則，確保行車安全，避免事故的發(fā)生。其次，司機(jī)還需要維護(hù)車輛的正常運(yùn)營(yíng)和維修，確保車輛的乘坐舒適度和安全性。此外，司機(jī)還需要具備良好的服務(wù)態(tài)度和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，以便為乘客提供及時(shí)的幫助和信息。
第三段：司機(jī)的辛苦和困境（約200字）。
然而，我們往往忽略了司機(jī)的辛苦和困境。駕駛是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間保持專注和集中注意力的工作，他們可能會(huì)面臨長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)駕駛和疲勞駕駛的問(wèn)題。尤其是長(zhǎng)途貨運(yùn)司機(jī)，他們往往需要連續(xù)駕駛幾個(gè)小時(shí)甚至幾天來(lái)完成任務(wù)，這對(duì)他們的身體和精神都是巨大的負(fù)擔(dān)。此外，司機(jī)還要應(yīng)對(duì)各種各樣的乘客，有的乘客可能存在不文明的行為和語(yǔ)言，給司機(jī)帶來(lái)不必要的困擾和壓力。這些困境和辛苦，我們往往沒(méi)有意識(shí)到，也沒(méi)有給予足夠的理解和關(guān)懷。
第四段：對(duì)司機(jī)的反思和改變（約300字）。
從這次交流中，我深刻反思了自己對(duì)司機(jī)的看法和態(tài)度。我以前常常當(dāng)作司機(jī)是理所當(dāng)然的存在，從不關(guān)注他們的辛苦和困境。然而，我現(xiàn)在意識(shí)到，司機(jī)是一個(gè)有著自己生活和困擾的普通人，他們也需要我們的尊重和關(guān)懷。因此，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，改變自己的態(tài)度，盡量用友好的態(tài)度和語(yǔ)言與司機(jī)進(jìn)行交流，并在乘車過(guò)程中給予他們一些鼓勵(lì)和支持，讓他們感受到我們的理解和尊重。此外，我還計(jì)劃關(guān)注司機(jī)們的權(quán)益，加入相關(guān)的組織或機(jī)構(gòu)，為司機(jī)發(fā)聲，維護(hù)他們的權(quán)益。只有我們積極主動(dòng)地改變自己的態(tài)度和行為，才能讓司機(jī)這個(gè)職業(yè)得到應(yīng)有的尊重和關(guān)注。
第五段：結(jié)尾（約200字）。
在我們?nèi)粘Ｉ钪校緳C(jī)是一個(gè)不可或缺的職業(yè)，他們?yōu)槲覀兊某鲂刑峁┝吮憷桶踩?。然而，我們常常容易忽視他們的辛勞和困境。通過(guò)這次交流和思考，我深刻體會(huì)到了司機(jī)的職責(zé)和責(zé)任，也反思了自己對(duì)司機(jī)的態(tài)度。我們應(yīng)該給予司機(jī)足夠的理解和尊重，關(guān)注他們的權(quán)益，改變自己對(duì)司機(jī)的看法和態(tài)度。只有通過(guò)我們每個(gè)人的努力，才能讓司機(jī)得到應(yīng)有的尊重和關(guān)注，讓這個(gè)職業(yè)更加受到社會(huì)的重視和尊重。
（注：以上內(nèi)容僅供參考，實(shí)際撰寫(xiě)時(shí)可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和變化。）。
司機(jī)反思總結(jié)篇十四
小司機(jī)活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)會(huì)動(dòng)的東西通常都很感興趣，對(duì)自己周圍環(huán)境里的一些事物也會(huì)特別好奇。被大人視為再平凡不過(guò)的交通工具，例如：公共汽車、出租車、火車、輪船或飛機(jī)，在孩子們的眼中，卻是新鮮和極富吸引力的。在本主題活動(dòng)中，我們不僅鼓勵(lì)幼兒從生活的所見(jiàn)所聞中去進(jìn)行并投入的學(xué)習(xí)，并且喜歡孩子們所喜歡的，與他們共享學(xué)習(xí)這個(gè)課題的樂(lè)趣。
在進(jìn)行該主題活動(dòng)中，實(shí)物照片與模型玩具是必備的教具與學(xué)具，孩子們通過(guò)與父母一起收集各種圖片資料，一起玩弄各種車輛、火車、飛機(jī)、輪船的模型與玩具，使他們逐漸認(rèn)識(shí)、了解了各種交通工具的.用途與特征。家長(zhǎng)們積極配合，收集到了許多種類的交通工具的圖片與模型，我們把它們布置在了科學(xué)探索區(qū)，讓幼兒不僅僅能看到，更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對(duì)我們生活的幫助。
對(duì)于汽車，在條件允許的情況下，家長(zhǎng)們帶著孩子在馬路邊進(jìn)行實(shí)地觀察，與孩子們一起乘車，讓其充分體驗(yàn)乘車的便捷與愉快。對(duì)于火車、飛機(jī)、輪船這一類幼兒不常見(jiàn)的交通工具，我們則采取觀看彩色的實(shí)物圖片和模型的方式幫助幼兒了解它們的外形與用途。在講述這些知識(shí)的同時(shí)，我們還借此機(jī)會(huì)教導(dǎo)孩子們乘坐交通工具和過(guò)馬路時(shí)需要注意的安全守則。在各種模仿游戲活動(dòng)中，在制作各種交通工具中，孩子們參與活動(dòng)的興趣很高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性提高了，他們雖然不太會(huì)表演，或不能投入的表演，但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內(nèi)容的活動(dòng)樂(lè)于去嘗試去體驗(yàn)。孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具，到能有意識(shí)的進(jìn)行小組合作式制作，學(xué)習(xí)能力有了一定的提高，動(dòng)手能力與人際關(guān)系智能得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
但通過(guò)活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。一是孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)少，在游戲活動(dòng)中，不會(huì)表演，不能放開(kāi)大膽的表演，總是覺(jué)得這種模仿表演很可笑，不能投入其中。這與我們?cè)陂_(kāi)展其它類教學(xué)活動(dòng)中這一方面涉及較少有很大關(guān)系，幼兒缺乏此類的經(jīng)驗(yàn)。二是在制作活動(dòng)中幼兒獨(dú)立完成作品的能力有限，在活動(dòng)中缺少耐心，及探索精神。當(dāng)遇到困難時(shí)急于求助于他人，且放棄了自己探索的機(jī)會(huì)。三是幼兒的空間智能沒(méi)有很好的發(fā)展，主要原因是在我們涉及的活動(dòng)中關(guān)于繪畫(huà)、創(chuàng)作的內(nèi)容極少，幼兒們沒(méi)有機(jī)會(huì)去練習(xí)和提高。
針對(duì)該主題活動(dòng)中的不足之處，我們會(huì)在今后的主題活動(dòng)中進(jìn)行有計(jì)劃的改進(jìn)和完善，使幼兒在各種主題活動(dòng)中，各項(xiàng)智能都能得到均衡發(fā)展。
司機(jī)反思總結(jié)篇十五
針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā)，通過(guò)“我”的作畫(huà)態(tài)度，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過(guò)程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開(kāi)，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行，讓學(xué)生浸染在語(yǔ)言中，逐步進(jìn)入一種言語(yǔ)情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過(guò)有滋有味的說(shuō)，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意，達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過(guò)程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟，如身臨其境。通過(guò)表情表演對(duì)比，異中求同，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過(guò)讀、想、練、評(píng)等教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
司機(jī)反思總結(jié)篇十六
作為語(yǔ)文教師我一直很喜歡上古文，因?yàn)楹?jiǎn)單。也因?yàn)榧词乖谥锌贾?，更多的是要求字詞的解釋和語(yǔ)句的翻譯。因此更多的時(shí)候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說(shuō)》，依照慣例我也讓孩子們進(jìn)行了翻譯，對(duì)一些重要的字詞進(jìn)行了解釋和辨析后，我提了個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得作者對(duì)千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺(jué)得作者分別把他們喻指了什么人？學(xué)生答出有才能的人和不會(huì)賞識(shí)人才的統(tǒng)治者后，我也簡(jiǎn)介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對(duì)文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無(wú)馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）。
此后學(xué)生在作業(yè)本和考卷上對(duì)食馬者形象的分析就成為愚蠢無(wú)知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補(bǔ)充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會(huì)用錯(cuò)。
司機(jī)反思總結(jié)篇十七
近年來(lái)，隨著汽車和公共交通工具的普及，大多數(shù)人都擁有了自己的交通工具，這也使得司機(jī)成為了現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分。然而，在駕駛過(guò)程中，司機(jī)的行為舉止往往會(huì)對(duì)他人的安全和生活造成影響。因此，作為司機(jī)，我們應(yīng)該時(shí)刻反思自己的駕駛行為，以提升自身素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。
首先，作為司機(jī)，我們必須反思自己的駕駛習(xí)慣。駕駛習(xí)慣不但關(guān)系到自身的安全，更關(guān)系到他人的生活。我們應(yīng)該時(shí)刻注意交通規(guī)則和道路安全法規(guī)，不得超速或在無(wú)人看護(hù)的地方闖紅燈。此外，我們還要保持車輛的良好狀態(tài)，定期檢查和保養(yǎng)汽車，確保所有零部件的正常工作，盡量避免因駕駛過(guò)程中的機(jī)械故障引發(fā)的事故。反思自己的駕駛習(xí)慣，不僅讓我們能夠時(shí)刻保持警覺(jué)和冷靜，還能提高我們應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，確保自己和他人的安全。
除了反思駕駛習(xí)慣，作為司機(jī)，我們還應(yīng)該反思自己對(duì)他人的尊重。在道路上，我們不僅要遵守交通規(guī)則，還要尊重他人的權(quán)益和生活。我們應(yīng)該禮讓行人，不得將機(jī)動(dòng)車輛停放在非指定停車位，還要注意保持車輛的整潔和安靜，不打擾他人的生活。此外，在與其他車輛的交織中，我們要學(xué)會(huì)包容和忍讓，盡量避免對(duì)他人的“動(dòng)刀”。
然而，盡管我們盡力遵守交通規(guī)則和尊重他人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，仍有些司機(jī)表現(xiàn)出不良駕駛行為。對(duì)此，我們作為司機(jī)，更應(yīng)該加倍反思自己。我們要反思自己對(duì)其他司機(jī)的耐心和寬容。我們應(yīng)該避免以一己之力設(shè)立“道義標(biāo)準(zhǔn)”，將環(huán)境和別人的行為加以評(píng)判。我們要明白不同的司機(jī)有不同的經(jīng)歷和背景，他們?cè)诘缆飞系男袨橐苍S是由外界原因所決定的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解、包容和寬容，不因一時(shí)的沖動(dòng)而引發(fā)沖突和爭(zhēng)吵。
最后，作為司機(jī)，我們應(yīng)該反思自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。道路是一個(gè)公共空間，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)道路的秩序和和諧。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警覺(jué)，勇于履行自己的責(zé)任，積極參與到交通安全宣傳和教育中。我們需要更多地了解交通安全知識(shí)，傳播規(guī)范駕駛行為的意識(shí)。此外，我們還可以作為榜樣，通過(guò)自身的言行舉止，呼吁合法駕駛，樹(shù)立健康、文明的交通文化。
總之，作為司機(jī)，我們應(yīng)該時(shí)刻反思自己的駕駛行為，以提升自身素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。在道路上，我們要遵守交通規(guī)則，尊重他人，理解、包容和寬容他人的駕駛行為。我們還應(yīng)該積極參與交通安全宣傳和教育，勇于履行自己的社會(huì)責(zé)任。只有這樣，我們才能真正成為合格的司機(jī)，為社會(huì)的安全和和諧作出貢獻(xiàn)。
司機(jī)反思總結(jié)篇十八
司機(jī)作為一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間在路上駕駛的職業(yè)，面臨各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，司機(jī)經(jīng)常會(huì)在內(nèi)心進(jìn)行反思和思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高自己的駕駛技巧和行為素質(zhì)。本文將探討司機(jī)反思的心得體會(huì)，分析司機(jī)們?cè)隈{駛中常見(jiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。
第二段：意識(shí)到駕駛的責(zé)任和重要性。
司機(jī)反思的第一步是意識(shí)到駕駛的責(zé)任和重要性。駕駛是一項(xiàng)嚴(yán)肅的事業(yè)，司機(jī)需要時(shí)刻保持高度的警惕和專注。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，司機(jī)經(jīng)常面臨著時(shí)間緊迫、交通擁堵、急于達(dá)到目的地等壓力。然而，我們必須明確意識(shí)到，駕駛不僅關(guān)乎司機(jī)本人的生命安全，還與行人、其他車輛乃至整個(gè)社會(huì)秩序息息相關(guān)。只有通過(guò)深刻的認(rèn)識(shí)和反思，司機(jī)才能夠真正意識(shí)到自己在道路上的責(zé)任和重要性。
第三段：分析司機(jī)常見(jiàn)問(wèn)題與改進(jìn)辦法。
在駕駛中，一些司機(jī)常常存在的問(wèn)題是超速、違反交通規(guī)則、使用手機(jī)等。超速是導(dǎo)致交通事故的重要原因之一。司機(jī)們往往錯(cuò)誤地認(rèn)為超速可以節(jié)省時(shí)間，但實(shí)際上，超速會(huì)增加事故風(fēng)險(xiǎn)，危及自己和他人的生命安全。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是，司機(jī)要調(diào)整自己的思維方式，樹(shù)立正確的時(shí)間觀念，預(yù)留充足的行車時(shí)間，不要為了一時(shí)的急迫而冒險(xiǎn)超速。此外，違反交通規(guī)則和使用手機(jī)也是常見(jiàn)的問(wèn)題。司機(jī)應(yīng)該明白，交通規(guī)則是保障交通安全的基本要求，而使用手機(jī)不僅會(huì)分散注意力，還會(huì)導(dǎo)致視線不集中，進(jìn)而引發(fā)事故。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是司機(jī)要自覺(jué)遵守交通規(guī)則，及時(shí)了解并適應(yīng)交通法規(guī)的變化，并養(yǎng)成不使用手機(jī)的良好習(xí)慣。
第四段：加強(qiáng)駕駛技巧和安全意識(shí)。
除了意識(shí)到自己的責(zé)任和改正錯(cuò)誤行為外，司機(jī)還應(yīng)該加強(qiáng)駕駛技巧和安全意識(shí)。駕駛技巧是司機(jī)應(yīng)具備的基本素質(zhì)，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，司機(jī)才能夠不斷提高自己的駕駛水平。同時(shí)，司機(jī)還要時(shí)刻保持安全意識(shí)，注意觀察前方和周圍的交通環(huán)境，做好應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的準(zhǔn)備。此外，司機(jī)要遵守維護(hù)車輛的基本規(guī)則，定期進(jìn)行車輛檢查和維護(hù)，確保車輛的正常運(yùn)行狀況。只有通過(guò)加強(qiáng)駕駛技巧和安全意識(shí)，司機(jī)才能夠確保自己和他人的安全。
第五段：總結(jié)并展望。
司機(jī)反思的心得體會(huì)是一個(gè)不斷完善和深化的過(guò)程。通過(guò)反思，我們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤行為，并在駕駛中提高素質(zhì)和技能。然而，這一過(guò)程并不容易，需要司機(jī)們持之以恒地進(jìn)行。我們相信，只要每一個(gè)司機(jī)都能意識(shí)到自己的責(zé)任和重要性，積極改進(jìn)自己的行為，并加強(qiáng)駕駛技巧和安全意識(shí)，我們的駕駛環(huán)境將會(huì)更加安全和和諧，道路上的風(fēng)險(xiǎn)和事故將會(huì)大大減少。
總結(jié)起來(lái)，司機(jī)反思心得體會(huì)是一個(gè)提高駕駛品質(zhì)和安全意識(shí)的過(guò)程。只有通過(guò)反思和總結(jié)，我們才能夠意識(shí)到駕駛的責(zé)任和重要性，分析并改正常見(jiàn)的駕駛問(wèn)題，并加強(qiáng)駕駛技巧和安全意識(shí)。我希望每一個(gè)司機(jī)都能深入思考并行動(dòng)起來(lái)，為我們的駕駛環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，創(chuàng)造一個(gè)更加安全和和諧的道路。
司機(jī)反思總結(jié)篇十九
《我當(dāng)司機(jī)來(lái)開(kāi)車》是主題“一起玩玩具——汽車嘟嘟”里的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)以模擬的形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈，知道紅燈停、綠燈行。同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)以開(kāi)車游戲的形式，讓孩子能在游戲中加深對(duì)紅綠燈的感受。
但是孩子是獨(dú)立活躍的主體，而我們的孩子才接觸集體生活一個(gè)月多點(diǎn)，可想而知游戲的場(chǎng)景會(huì)是如何一片“混亂”。面對(duì)這樣的情景，我想大多數(shù)年輕教師都會(huì)選擇拎出那幾個(gè)作亂份子，要是這幾個(gè)孩子恰巧愛(ài)哭愛(ài)鬧，那也許就會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的完整性。但是這個(gè)活動(dòng)里，它有一個(gè)新的做法，情景性制約，換言之用游戲規(guī)則去制約孩子，我們?cè)陂_(kāi)車，那就讓不遵守規(guī)則的小司機(jī)去修車，或者扣押駕駛證。這樣老師既提醒了這些不守規(guī)則的孩子要注意游戲規(guī)則，又讓孩子覺(jué)得自己并沒(méi)有被隔離，仍處在游戲之中然后愿意去遵守爭(zhēng)取再作司機(jī)。保證了活動(dòng)的正常有序進(jìn)行。
在我們的日常教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到一些脫軌的孩子，當(dāng)一群寶寶正在做操時(shí)一個(gè)小頑皮跑開(kāi)了；孩子們正在排隊(duì)一個(gè)小家伙落隊(duì)了；或者正在上課時(shí)一個(gè)小迷糊走神了，這樣的`例子比比皆是。要是我們停下來(lái)去提醒他們，可能會(huì)影響其他的孩子或者活動(dòng)的進(jìn)程。但是如果你能利用正在進(jìn)行的游戲情境，用游戲規(guī)則去提醒孩子，換一種不強(qiáng)硬又容易讓孩子接受的語(yǔ)言，也可以達(dá)到提醒的目的，那樣也行我們教得更快樂(lè)孩子學(xué)的也會(huì)更高興。
司機(jī)反思總結(jié)篇一
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開(kāi)始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺(jué)仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒(méi)有什么感受，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問(wèn)題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問(wèn)題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽(tīng)課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面。
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒(méi)有遇到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽(tīng)了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢問(wèn)他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫(xiě)了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽(tīng)課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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司機(jī)反思總結(jié)篇二
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級(jí)骨干教師開(kāi)展了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動(dòng)課，大家將教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容：
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評(píng)價(jià)內(nèi)容。
二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)概述。
（一）概念辨析：評(píng)估、評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵(lì)功能、管理功能、教育功能。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程：1、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。2、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。3、確立教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的范圍，列出評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。
四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向。
（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢(shì)和特點(diǎn)。
（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)。
五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（二）有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（三）園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
六、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動(dòng)中教師的反思性評(píng)價(jià)。
崔潔老師的《梅花》活動(dòng)課。
活動(dòng)課結(jié)束后，全體教師針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了研討活動(dòng)，大家各抒己見(jiàn)，研討氛圍十分熱烈。由于時(shí)間關(guān)系活動(dòng)結(jié)束時(shí)大家仍有意猶未盡的感覺(jué)。
本次活動(dòng)引我深思的有兩個(gè)問(wèn)題：
第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實(shí)施關(guān)鍵在教師。能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過(guò)程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過(guò)這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)我深深感到教師對(duì)自己專業(yè)化的認(rèn)識(shí)與自我提高的意愿對(duì)于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象。
司機(jī)反思總結(jié)篇三
20xx年x月13日進(jìn)入公司到x月13日工作已滿x月?，F(xiàn)根據(jù)公司規(guī)章制度和員工管理?xiàng)l例之規(guī)定，結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)x月試用期工作情況進(jìn)行小結(jié)。
我于20xx年3月16日進(jìn)入公司，根據(jù)公司安排，首先我在采購(gòu)部擔(dān)任大車駕駛員，負(fù)責(zé)生產(chǎn)的原血運(yùn)輸。同年4月26日調(diào)到辦公室擔(dān)任小車司機(jī)工作至今。
1、認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺(jué)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)車輛維修和簡(jiǎn)單的故障排除。剛來(lái)公司的那段時(shí)間，我對(duì)車輛、采血點(diǎn)、行駛路線都不熟悉，后來(lái)在車隊(duì)老同志的帶領(lǐng)下，我從隨行跟車到自己?jiǎn)为?dú)駕駛，用了整整半月的時(shí)間，從中學(xué)習(xí)他們過(guò)硬的駕駛技術(shù)和良好的心理素質(zhì)。
2、虛心學(xué)習(xí)，時(shí)刻請(qǐng)教，保證了安全行車和公司生產(chǎn)用血的運(yùn)輸。x月來(lái)，我先后從開(kāi)大貨車小貨車到開(kāi)小車。駕駛的技能技巧發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，在開(kāi)大車的那段時(shí)間，由于車輛核定載重和公司的實(shí)際運(yùn)載原因，導(dǎo)致本人和交通警察發(fā)生了幾次摩擦。后來(lái)在幾位老師傅的指點(diǎn)下，我采取了;一是躲等設(shè)卡交警離開(kāi)。二是以問(wèn)路為由主動(dòng)上前找他交談避免交警盤查。三是在不影響公司血質(zhì)的情況下改變行駛路線避開(kāi)有交警路段。
3、根據(jù)工作的問(wèn)題，提出合理化建議。長(zhǎng)安車在我駕駛期間發(fā)生了幾次故障，不是斷鋼板就是掛底盤，經(jīng)我檢查發(fā)現(xiàn)是路面較差和嚴(yán)重超載的原因造成，針對(duì)這一現(xiàn)象，我及時(shí)向采購(gòu)部領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，請(qǐng)求采血點(diǎn)每次裝罐都少裝幾桶，我多跑幾趟。
在取得這些成績(jī)的同時(shí)，也存在一些不足：
1、留廠住宿制度堅(jiān)持得不夠好。
2、克服困難和單獨(dú)執(zhí)行任務(wù)的能力有待提高。
3、工作的主動(dòng)性、積極性不夠。
以上不足之處，我堅(jiān)決改正，在以后的工作中我將更加努力，不斷提高自身素質(zhì)，為公司的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。
司機(jī)反思總結(jié)篇四
剛剛做好了期末考試和期中考試成績(jī)的匯總表格，我就在想：從期中考試到現(xiàn)在有兩個(gè)月的時(shí)間了。在這兩個(gè)月的時(shí)間里每個(gè)孩子是進(jìn)步了還是退步了，是進(jìn)步了多少還是退步了多少？下一步應(yīng)該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學(xué)生時(shí)代中對(duì)于成績(jī)要求最大的可以說(shuō)是高中階段。那時(shí)候每個(gè)月都會(huì)有考試，每次的考試我們的老師都會(huì)做表格對(duì)照我們這段時(shí)間的進(jìn)步和退步。進(jìn)步的會(huì)給予一定的表?yè)P(yáng)，退步的也會(huì)讓我們每個(gè)人都找到自己相應(yīng)的原因，一個(gè)挨著一個(gè)的去他的辦公室說(shuō)清楚原因和下一步的努力方向。
現(xiàn)在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹(jǐn)慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說(shuō)：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領(lǐng)通知書(shū)，請(qǐng)老師一定要答應(yīng)??！思考了好久，我還是狠狠心跟他說(shuō)：老師希望你能來(lái)！剛好這個(gè)時(shí)候，他的媽媽打電話來(lái)，我跟她說(shuō)了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開(kāi)手機(jī)看到李智賢說(shuō)：老師，我不回去了！領(lǐng)完通知再回去！
孩子，可能你現(xiàn)在不是很開(kāi)心的做這個(gè)決定，但是老師希望你有一天會(huì)明白！你的每一次退步老師會(huì)比你更著急，同樣的你的每一步成長(zhǎng)，老師都會(huì)為你驕傲和自豪！真的希望你能進(jìn)步！
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司機(jī)反思總結(jié)篇五
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來(lái)，這是一首詩(shī)，更是一首愛(ài)的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛(ài)之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過(guò)程中，我主要通過(guò)聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
司機(jī)反思總結(jié)篇六
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來(lái)，這是一首詩(shī)，更是一首愛(ài)的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛(ài)之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過(guò)程中，我主要通過(guò)聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
司機(jī)反思總結(jié)篇七
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回顧一年來(lái)的工作，即有成績(jī)也有不足，現(xiàn)對(duì)自已一年來(lái)的工作總結(jié)，一年來(lái)，本人在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位同事的熱情幫助和大力支持下，立足本職工作，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，誠(chéng)懇待人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率，較好的完成了全年的各項(xiàng)工作任務(wù)。以下是本年度以來(lái)個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告：
一、政治思想方面
一年來(lái)我積極參加公司里組織的學(xué)習(xí)，努力做到在思想上、認(rèn)識(shí)上同公司價(jià)值觀保持一致、始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)。同時(shí)，自己還樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。平時(shí)能夠團(tuán)結(jié)同志，具有一種良好的敬業(yè)精神和責(zé)任感。
二、工作情況
在今年的工作中，安全地完成各項(xiàng)出車任務(wù)，努力做好自己的本職工作，在這一年里能夠自覺(jué)遵守交通法規(guī)和單位的.規(guī)章制度，能夠在工作中任勞任怨，對(duì)車子做到每日的三檢查(出車前、行車中、收車后)，做到耐心細(xì)致，按期保養(yǎng)車子，不讓車子帶病工作，保證了車子的性能，保持平衡穩(wěn)定的良好狀態(tài)，總能在車輛發(fā)生不良時(shí)及早發(fā)現(xiàn)，并在保修期內(nèi)及時(shí)修復(fù)，減少損失。平時(shí)能夠保持車輛整潔，衛(wèi)生、干凈，讓公司領(lǐng)導(dǎo)和同事都有一種舒適感。
一年來(lái)從不酒后開(kāi)車，做到文明駕駛，禮讓三先，集中思想行駛不閑談，樹(shù)立安全第一的思想，精心操作，謹(jǐn)慎駕駛，確保了全年安全行車無(wú)事故。
三、存在的問(wèn)題和打算
一年來(lái)，本人能愛(ài)崗敬業(yè)，取得了一些成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：
第一，作為一名司機(jī)，服務(wù)效率有待進(jìn)一步提高;
第二，有些工作還不夠過(guò)細(xì)，有待于加強(qiáng);
今后努力方向
在新的一年里，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我決心認(rèn)真提高專業(yè)技術(shù)水平。做到：
一、繼續(xù)堅(jiān)持安全行車，不開(kāi)溜號(hào)車，不開(kāi)情緒車，不開(kāi)故障車，不酒后駕車，不讓車輛帶病上路，做到勤檢查，勤修理。
二、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的事情堅(jiān)決不拖拉，能當(dāng)時(shí)作到的當(dāng)時(shí)作到，今天的事情在今天做好。
三、工作中要學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，
四、有問(wèn)題積極與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，出現(xiàn)工作上和思想上的問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，也希望領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)對(duì)我工作的不足進(jìn)行批評(píng)指正，使我的工作能夠更加完善。
新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)，20xx年，隨著社會(huì)保障工作的發(fā)展，可以預(yù)料今后我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識(shí)更高更廣。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能，為社會(huì)和事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春和微薄之力，在平凡的工作崗位做出不平凡的業(yè)績(jī)。在接下來(lái)的這一年里，我會(huì)做好20xx年個(gè)人工作計(jì)劃，爭(zhēng)取使各項(xiàng)工作開(kāi)展得更好。
司機(jī)反思總結(jié)篇八
既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛(ài)的經(jīng)典詩(shī)歌孟郊的《游子吟》是最合適不過(guò)了，從古至今"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩(shī)》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛(ài)》作為拓展內(nèi)容。
學(xué)貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，從而開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。課中通過(guò)想象畫(huà)面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過(guò)古代吳越民間的習(xí)俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔(dān)心孩子"遲遲歸".通過(guò)多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過(guò)母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"。
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢(mèng)，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見(jiàn)——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見(jiàn)"——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫(huà)面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親"依堂門"的畫(huà)面，開(kāi)始了《游子詩(shī)》的學(xué)習(xí)，透過(guò)"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛(ài)之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點(diǎn)名主題"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉".
課的最后通過(guò)《媽媽的愛(ài)》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩(shī)與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進(jìn)，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽(tīng)完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛(ài)感恩母親呢?還是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)來(lái)體會(huì)詩(shī)中母愛(ài)之情引發(fā)我的思考。縱觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩(shī)歌平均用力，聽(tīng)課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語(yǔ)文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語(yǔ)文味卻不足，因?yàn)榍闈饬藙?shì)必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么，引起我的思考。
司機(jī)反思總結(jié)篇九
6.加強(qiáng)流域電站各類應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)和管理，重點(diǎn)突出對(duì)水電廠“漫壩、泥石流、水淹廠房、防止全廠停電、系統(tǒng)沖擊震蕩”等重點(diǎn)預(yù)案的學(xué)習(xí)和演練，認(rèn)真分析、細(xì)化完善可能導(dǎo)致事故發(fā)生或事故擴(kuò)大各個(gè)環(huán)節(jié)的防控措施，確保應(yīng)急預(yù)案的針對(duì)性、可操作性和完整性。 確保自己在今后崗位工作中具備準(zhǔn)備十足、經(jīng)驗(yàn)充足、能力滿足，遇險(xiǎn)不亂、處變不驚、應(yīng)付自如的調(diào)度管理水平。
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司機(jī)反思總結(jié)篇十
玩具汽車是孩子們最喜歡的玩具之一。尤其在每天的自主游戲時(shí)間，教室就成了汽車的跑道，大家比劃著自己手中的小汽車，嘴巴里面還嘟噥著：“嗚啊嗚啊，汽車開(kāi)來(lái)咯！”、“汽車開(kāi)來(lái)咯！”等。現(xiàn)在的家庭生活水平提高，很多孩子的爸爸媽媽就自己開(kāi)車送孩子來(lái)幼兒園，這些生活經(jīng)驗(yàn)也豐富了孩子們對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)展“小司機(jī)”這個(gè)主題旨在讓孩子們了解不同車輛的不同名稱，并初步的了解紅綠燈的作用，有遵守交通規(guī)則的初步意識(shí)。
我們的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓孩子在扮演小司機(jī)的游戲經(jīng)驗(yàn)中，建構(gòu)車子樂(lè)園，體驗(yàn)車輛給我們帶來(lái)的方便。
2、通過(guò)乘車的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子明白要遵守交通規(guī)則，注意交通安全，并養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂的氛圍比較好，孩子都積極參與到了游戲中，有的幼兒扮演司機(jī)是非常的投入。當(dāng)看到我出紅燈時(shí)，孩子們都安靜的停了下來(lái)，且是有瞬時(shí)的`感覺(jué)。注意力非常地集中。在活動(dòng)中，我的紅綠燈是在改變方向來(lái)進(jìn)行的，這針對(duì)小班剛?cè)雸@才二周的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，可由于大家是集體活動(dòng)再則孩子的投入，活動(dòng)效果還是比較滿意的。
活動(dòng)后，我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)可以放置到幼兒的生活中去，由家長(zhǎng)一起配合讓孩子對(duì)紅綠燈有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和接觸。讓孩子在日常生活中學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則。
司機(jī)反思總結(jié)篇十一
在主題活動(dòng)里，我們通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)等各種藝術(shù)形態(tài)來(lái)表現(xiàn)，我們用“圓”、“輪子”、“滾動(dòng)”等等關(guān)鍵詞組織活動(dòng)，從而讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。通過(guò)這一主題活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)各種形式的活動(dòng)讓孩子們了解了常見(jiàn)車輛的不同外形和功用，體驗(yàn)了車輛給我們帶來(lái)的方便。同時(shí)結(jié)合數(shù)概念，體驗(yàn)不同數(shù)量車輪的不同功用。
為了豐富孩子們的游戲環(huán)境，讓主題融入到環(huán)境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車，讓孩子們?cè)诮巧螒蛑?，了解了交通?guī)則，有了初步的規(guī)則意識(shí)。在益智區(qū)，設(shè)計(jì)了立體停車場(chǎng)，我們將一一對(duì)應(yīng)的概念融入其中，而且養(yǎng)成了孩子們玩好玩具應(yīng)該物歸原處的好習(xí)慣。另外，我們根據(jù)幼兒不同的能力差異設(shè)計(jì)了小動(dòng)物乘火車的游戲，鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區(qū)中，孩子們拿著從家里帶來(lái)的小車，在不同坡度的車道上開(kāi)小車，感受速度的不同。在閱讀區(qū)增設(shè)了小汽車方面的圖書(shū)，供孩子自由閱讀。建構(gòu)區(qū)里我們?cè)诘孛驿佋O(shè)了印有馬路的毯子，并且提供了許多實(shí)物小汽車及自制小汽車，供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車子回停車場(chǎng)，讓幼兒在擺擺放放的.操作過(guò)程中，了解各種車子名稱及特征，練習(xí)分類停放。
小班孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)著的物體很感興趣，尤其是開(kāi)動(dòng)著的汽車、摩托車等，令他們著迷，吸引著他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。特別是轱轆轱轆的車輪子，成為孩子有趣“吸引物”，于是學(xué)習(xí)的注意力也就自然地集中在輪子上。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了車輪滾畫(huà)的活動(dòng)，通過(guò)車輪滾畫(huà)，觀察色彩和花紋的變化，體驗(yàn)玩色和大面積作畫(huà)的樂(lè)趣。在活動(dòng)“輪子歌”中，首先通過(guò)輪子的數(shù)量及種類，引出孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并在其中包含的數(shù)的概念。當(dāng)孩子們掌握了基本車輛的輪子數(shù)量時(shí)，又引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察車輪的排列方式，并嘗試用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而且是數(shù)個(gè)孩子一起合作表達(dá)。孩子們?cè)诓粩嗟膰L試中，增強(qiáng)了空間意識(shí)，同時(shí)也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗(yàn)。另外，在美工活動(dòng)“拼搭小汽車”的活動(dòng)中，幼兒自己給小車安裝所有配件。如：車窗、車輪等。這不但鍛煉了動(dòng)手操作的能力，還豐富了幼兒對(duì)車子組成的經(jīng)驗(yàn)。
司機(jī)反思總結(jié)篇十二
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標(biāo)版小語(yǔ)第十一冊(cè)的一篇略讀課文，文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”因?yàn)榧揖池毢?，失去看?shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得一下幾點(diǎn)預(yù)計(jì)，取得的效果還不錯(cuò)：
1．導(dǎo)入激趣。
我是這樣引出課題的：“昨天同學(xué)們?cè)谡n外通過(guò)各種途徑搜集了有關(guān)善意謊言的小故事了吧！誰(shuí)來(lái)給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個(gè)詞語(yǔ)的？”“生活是復(fù)雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現(xiàn)象，還要去弄清事情的本質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙?！?BR> （對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)還有其他的導(dǎo)讀方法，但我覺(jué)得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。）。
2．找準(zhǔn)切口。
“自讀導(dǎo)語(yǔ)”中列舉了四個(gè)環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個(gè)問(wèn)題――“文章幾次寫(xiě)到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子、詞語(yǔ)，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說(shuō)，有時(shí)間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）。
3．情動(dòng)辭發(fā)。
這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見(jiàn)一斑。這就需要老師設(shè)計(jì)一個(gè)精當(dāng)?shù)木毠P來(lái)加深理解。在教學(xué)中我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫(xiě)嗎？
（我覺(jué)得進(jìn)行小練筆的時(shí)機(jī)掌握很重要。“情動(dòng)”而“辭發(fā)”，這時(shí)要給學(xué)生寫(xiě)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生內(nèi)心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經(jīng)過(guò)練筆交流，文章所設(shè)的懸念學(xué)生徹底明了了，原本無(wú)馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書(shū)，如果泄露機(jī)關(guān)，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動(dòng)阻擋“我”，繼以語(yǔ)言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過(guò)以上課堂活動(dòng)，學(xué)生最終的情感歸宿就是：要對(duì)陌生人付出自己的關(guān)愛(ài)，更令人覺(jué)得了不起；付出關(guān)愛(ài)，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經(jīng)營(yíng)。
看來(lái)，課堂上適當(dāng)運(yùn)用小小的辯論和續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生自己說(shuō)，自己寫(xiě)，自己感悟，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果哦。
司機(jī)反思總結(jié)篇十三
第一段：引言（約200字）。
司機(jī)，是我們生活中常見(jiàn)的存在，我們每天都會(huì)與司機(jī)打交道，無(wú)論是出行還是工作。然而，我們是否曾經(jīng)停下腳步，深思過(guò)司機(jī)這個(gè)職業(yè)的真正意義，以及我們對(duì)司機(jī)的看法和態(tài)度？最近，我因?yàn)橐淮闻c司機(jī)的交流而產(chǎn)生了許多思考，我意識(shí)到司機(jī)并非簡(jiǎn)單的開(kāi)車者，而是一個(gè)擔(dān)負(fù)著巨大責(zé)任的職業(yè)，需要我們的尊重和理解。
第二段：司機(jī)承擔(dān)的責(zé)任（約200字）。
作為司機(jī)，不僅僅是駕駛技術(shù)的要求，更是需要承擔(dān)許多責(zé)任。首先，司機(jī)需要確保乘客的安全。他們需要熟悉交通規(guī)則，確保行車安全，避免事故的發(fā)生。其次，司機(jī)還需要維護(hù)車輛的正常運(yùn)營(yíng)和維修，確保車輛的乘坐舒適度和安全性。此外，司機(jī)還需要具備良好的服務(wù)態(tài)度和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，以便為乘客提供及時(shí)的幫助和信息。
第三段：司機(jī)的辛苦和困境（約200字）。
然而，我們往往忽略了司機(jī)的辛苦和困境。駕駛是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間保持專注和集中注意力的工作，他們可能會(huì)面臨長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)駕駛和疲勞駕駛的問(wèn)題。尤其是長(zhǎng)途貨運(yùn)司機(jī)，他們往往需要連續(xù)駕駛幾個(gè)小時(shí)甚至幾天來(lái)完成任務(wù)，這對(duì)他們的身體和精神都是巨大的負(fù)擔(dān)。此外，司機(jī)還要應(yīng)對(duì)各種各樣的乘客，有的乘客可能存在不文明的行為和語(yǔ)言，給司機(jī)帶來(lái)不必要的困擾和壓力。這些困境和辛苦，我們往往沒(méi)有意識(shí)到，也沒(méi)有給予足夠的理解和關(guān)懷。
第四段：對(duì)司機(jī)的反思和改變（約300字）。
從這次交流中，我深刻反思了自己對(duì)司機(jī)的看法和態(tài)度。我以前常常當(dāng)作司機(jī)是理所當(dāng)然的存在，從不關(guān)注他們的辛苦和困境。然而，我現(xiàn)在意識(shí)到，司機(jī)是一個(gè)有著自己生活和困擾的普通人，他們也需要我們的尊重和關(guān)懷。因此，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，改變自己的態(tài)度，盡量用友好的態(tài)度和語(yǔ)言與司機(jī)進(jìn)行交流，并在乘車過(guò)程中給予他們一些鼓勵(lì)和支持，讓他們感受到我們的理解和尊重。此外，我還計(jì)劃關(guān)注司機(jī)們的權(quán)益，加入相關(guān)的組織或機(jī)構(gòu)，為司機(jī)發(fā)聲，維護(hù)他們的權(quán)益。只有我們積極主動(dòng)地改變自己的態(tài)度和行為，才能讓司機(jī)這個(gè)職業(yè)得到應(yīng)有的尊重和關(guān)注。
第五段：結(jié)尾（約200字）。
在我們?nèi)粘Ｉ钪校緳C(jī)是一個(gè)不可或缺的職業(yè)，他們?yōu)槲覀兊某鲂刑峁┝吮憷桶踩?。然而，我們常常容易忽視他們的辛勞和困境。通過(guò)這次交流和思考，我深刻體會(huì)到了司機(jī)的職責(zé)和責(zé)任，也反思了自己對(duì)司機(jī)的態(tài)度。我們應(yīng)該給予司機(jī)足夠的理解和尊重，關(guān)注他們的權(quán)益，改變自己對(duì)司機(jī)的看法和態(tài)度。只有通過(guò)我們每個(gè)人的努力，才能讓司機(jī)得到應(yīng)有的尊重和關(guān)注，讓這個(gè)職業(yè)更加受到社會(huì)的重視和尊重。
（注：以上內(nèi)容僅供參考，實(shí)際撰寫(xiě)時(shí)可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和變化。）。
司機(jī)反思總結(jié)篇十四
小司機(jī)活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)會(huì)動(dòng)的東西通常都很感興趣，對(duì)自己周圍環(huán)境里的一些事物也會(huì)特別好奇。被大人視為再平凡不過(guò)的交通工具，例如：公共汽車、出租車、火車、輪船或飛機(jī)，在孩子們的眼中，卻是新鮮和極富吸引力的。在本主題活動(dòng)中，我們不僅鼓勵(lì)幼兒從生活的所見(jiàn)所聞中去進(jìn)行并投入的學(xué)習(xí)，并且喜歡孩子們所喜歡的，與他們共享學(xué)習(xí)這個(gè)課題的樂(lè)趣。
在進(jìn)行該主題活動(dòng)中，實(shí)物照片與模型玩具是必備的教具與學(xué)具，孩子們通過(guò)與父母一起收集各種圖片資料，一起玩弄各種車輛、火車、飛機(jī)、輪船的模型與玩具，使他們逐漸認(rèn)識(shí)、了解了各種交通工具的.用途與特征。家長(zhǎng)們積極配合，收集到了許多種類的交通工具的圖片與模型，我們把它們布置在了科學(xué)探索區(qū)，讓幼兒不僅僅能看到，更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對(duì)我們生活的幫助。
對(duì)于汽車，在條件允許的情況下，家長(zhǎng)們帶著孩子在馬路邊進(jìn)行實(shí)地觀察，與孩子們一起乘車，讓其充分體驗(yàn)乘車的便捷與愉快。對(duì)于火車、飛機(jī)、輪船這一類幼兒不常見(jiàn)的交通工具，我們則采取觀看彩色的實(shí)物圖片和模型的方式幫助幼兒了解它們的外形與用途。在講述這些知識(shí)的同時(shí)，我們還借此機(jī)會(huì)教導(dǎo)孩子們乘坐交通工具和過(guò)馬路時(shí)需要注意的安全守則。在各種模仿游戲活動(dòng)中，在制作各種交通工具中，孩子們參與活動(dòng)的興趣很高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性提高了，他們雖然不太會(huì)表演，或不能投入的表演，但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內(nèi)容的活動(dòng)樂(lè)于去嘗試去體驗(yàn)。孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具，到能有意識(shí)的進(jìn)行小組合作式制作，學(xué)習(xí)能力有了一定的提高，動(dòng)手能力與人際關(guān)系智能得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
但通過(guò)活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。一是孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)少，在游戲活動(dòng)中，不會(huì)表演，不能放開(kāi)大膽的表演，總是覺(jué)得這種模仿表演很可笑，不能投入其中。這與我們?cè)陂_(kāi)展其它類教學(xué)活動(dòng)中這一方面涉及較少有很大關(guān)系，幼兒缺乏此類的經(jīng)驗(yàn)。二是在制作活動(dòng)中幼兒獨(dú)立完成作品的能力有限，在活動(dòng)中缺少耐心，及探索精神。當(dāng)遇到困難時(shí)急于求助于他人，且放棄了自己探索的機(jī)會(huì)。三是幼兒的空間智能沒(méi)有很好的發(fā)展，主要原因是在我們涉及的活動(dòng)中關(guān)于繪畫(huà)、創(chuàng)作的內(nèi)容極少，幼兒們沒(méi)有機(jī)會(huì)去練習(xí)和提高。
針對(duì)該主題活動(dòng)中的不足之處，我們會(huì)在今后的主題活動(dòng)中進(jìn)行有計(jì)劃的改進(jìn)和完善，使幼兒在各種主題活動(dòng)中，各項(xiàng)智能都能得到均衡發(fā)展。
司機(jī)反思總結(jié)篇十五
針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā)，通過(guò)“我”的作畫(huà)態(tài)度，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過(guò)程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開(kāi)，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行，讓學(xué)生浸染在語(yǔ)言中，逐步進(jìn)入一種言語(yǔ)情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過(guò)有滋有味的說(shuō)，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意，達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過(guò)程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟，如身臨其境。通過(guò)表情表演對(duì)比，異中求同，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過(guò)讀、想、練、評(píng)等教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
司機(jī)反思總結(jié)篇十六
作為語(yǔ)文教師我一直很喜歡上古文，因?yàn)楹?jiǎn)單。也因?yàn)榧词乖谥锌贾?，更多的是要求字詞的解釋和語(yǔ)句的翻譯。因此更多的時(shí)候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說(shuō)》，依照慣例我也讓孩子們進(jìn)行了翻譯，對(duì)一些重要的字詞進(jìn)行了解釋和辨析后，我提了個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得作者對(duì)千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺(jué)得作者分別把他們喻指了什么人？學(xué)生答出有才能的人和不會(huì)賞識(shí)人才的統(tǒng)治者后，我也簡(jiǎn)介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對(duì)文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無(wú)馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）。
此后學(xué)生在作業(yè)本和考卷上對(duì)食馬者形象的分析就成為愚蠢無(wú)知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補(bǔ)充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會(huì)用錯(cuò)。
司機(jī)反思總結(jié)篇十七
近年來(lái)，隨著汽車和公共交通工具的普及，大多數(shù)人都擁有了自己的交通工具，這也使得司機(jī)成為了現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分。然而，在駕駛過(guò)程中，司機(jī)的行為舉止往往會(huì)對(duì)他人的安全和生活造成影響。因此，作為司機(jī)，我們應(yīng)該時(shí)刻反思自己的駕駛行為，以提升自身素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。
首先，作為司機(jī)，我們必須反思自己的駕駛習(xí)慣。駕駛習(xí)慣不但關(guān)系到自身的安全，更關(guān)系到他人的生活。我們應(yīng)該時(shí)刻注意交通規(guī)則和道路安全法規(guī)，不得超速或在無(wú)人看護(hù)的地方闖紅燈。此外，我們還要保持車輛的良好狀態(tài)，定期檢查和保養(yǎng)汽車，確保所有零部件的正常工作，盡量避免因駕駛過(guò)程中的機(jī)械故障引發(fā)的事故。反思自己的駕駛習(xí)慣，不僅讓我們能夠時(shí)刻保持警覺(jué)和冷靜，還能提高我們應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，確保自己和他人的安全。
除了反思駕駛習(xí)慣，作為司機(jī)，我們還應(yīng)該反思自己對(duì)他人的尊重。在道路上，我們不僅要遵守交通規(guī)則，還要尊重他人的權(quán)益和生活。我們應(yīng)該禮讓行人，不得將機(jī)動(dòng)車輛停放在非指定停車位，還要注意保持車輛的整潔和安靜，不打擾他人的生活。此外，在與其他車輛的交織中，我們要學(xué)會(huì)包容和忍讓，盡量避免對(duì)他人的“動(dòng)刀”。
然而，盡管我們盡力遵守交通規(guī)則和尊重他人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，仍有些司機(jī)表現(xiàn)出不良駕駛行為。對(duì)此，我們作為司機(jī)，更應(yīng)該加倍反思自己。我們要反思自己對(duì)其他司機(jī)的耐心和寬容。我們應(yīng)該避免以一己之力設(shè)立“道義標(biāo)準(zhǔn)”，將環(huán)境和別人的行為加以評(píng)判。我們要明白不同的司機(jī)有不同的經(jīng)歷和背景，他們?cè)诘缆飞系男袨橐苍S是由外界原因所決定的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解、包容和寬容，不因一時(shí)的沖動(dòng)而引發(fā)沖突和爭(zhēng)吵。
最后，作為司機(jī)，我們應(yīng)該反思自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。道路是一個(gè)公共空間，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)道路的秩序和和諧。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警覺(jué)，勇于履行自己的責(zé)任，積極參與到交通安全宣傳和教育中。我們需要更多地了解交通安全知識(shí)，傳播規(guī)范駕駛行為的意識(shí)。此外，我們還可以作為榜樣，通過(guò)自身的言行舉止，呼吁合法駕駛，樹(shù)立健康、文明的交通文化。
總之，作為司機(jī)，我們應(yīng)該時(shí)刻反思自己的駕駛行為，以提升自身素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。在道路上，我們要遵守交通規(guī)則，尊重他人，理解、包容和寬容他人的駕駛行為。我們還應(yīng)該積極參與交通安全宣傳和教育，勇于履行自己的社會(huì)責(zé)任。只有這樣，我們才能真正成為合格的司機(jī)，為社會(huì)的安全和和諧作出貢獻(xiàn)。
司機(jī)反思總結(jié)篇十八
司機(jī)作為一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間在路上駕駛的職業(yè)，面臨各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，司機(jī)經(jīng)常會(huì)在內(nèi)心進(jìn)行反思和思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高自己的駕駛技巧和行為素質(zhì)。本文將探討司機(jī)反思的心得體會(huì)，分析司機(jī)們?cè)隈{駛中常見(jiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。
第二段：意識(shí)到駕駛的責(zé)任和重要性。
司機(jī)反思的第一步是意識(shí)到駕駛的責(zé)任和重要性。駕駛是一項(xiàng)嚴(yán)肅的事業(yè)，司機(jī)需要時(shí)刻保持高度的警惕和專注。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，司機(jī)經(jīng)常面臨著時(shí)間緊迫、交通擁堵、急于達(dá)到目的地等壓力。然而，我們必須明確意識(shí)到，駕駛不僅關(guān)乎司機(jī)本人的生命安全，還與行人、其他車輛乃至整個(gè)社會(huì)秩序息息相關(guān)。只有通過(guò)深刻的認(rèn)識(shí)和反思，司機(jī)才能夠真正意識(shí)到自己在道路上的責(zé)任和重要性。
第三段：分析司機(jī)常見(jiàn)問(wèn)題與改進(jìn)辦法。
在駕駛中，一些司機(jī)常常存在的問(wèn)題是超速、違反交通規(guī)則、使用手機(jī)等。超速是導(dǎo)致交通事故的重要原因之一。司機(jī)們往往錯(cuò)誤地認(rèn)為超速可以節(jié)省時(shí)間，但實(shí)際上，超速會(huì)增加事故風(fēng)險(xiǎn)，危及自己和他人的生命安全。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是，司機(jī)要調(diào)整自己的思維方式，樹(shù)立正確的時(shí)間觀念，預(yù)留充足的行車時(shí)間，不要為了一時(shí)的急迫而冒險(xiǎn)超速。此外，違反交通規(guī)則和使用手機(jī)也是常見(jiàn)的問(wèn)題。司機(jī)應(yīng)該明白，交通規(guī)則是保障交通安全的基本要求，而使用手機(jī)不僅會(huì)分散注意力，還會(huì)導(dǎo)致視線不集中，進(jìn)而引發(fā)事故。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是司機(jī)要自覺(jué)遵守交通規(guī)則，及時(shí)了解并適應(yīng)交通法規(guī)的變化，并養(yǎng)成不使用手機(jī)的良好習(xí)慣。
第四段：加強(qiáng)駕駛技巧和安全意識(shí)。
除了意識(shí)到自己的責(zé)任和改正錯(cuò)誤行為外，司機(jī)還應(yīng)該加強(qiáng)駕駛技巧和安全意識(shí)。駕駛技巧是司機(jī)應(yīng)具備的基本素質(zhì)，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，司機(jī)才能夠不斷提高自己的駕駛水平。同時(shí)，司機(jī)還要時(shí)刻保持安全意識(shí)，注意觀察前方和周圍的交通環(huán)境，做好應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的準(zhǔn)備。此外，司機(jī)要遵守維護(hù)車輛的基本規(guī)則，定期進(jìn)行車輛檢查和維護(hù)，確保車輛的正常運(yùn)行狀況。只有通過(guò)加強(qiáng)駕駛技巧和安全意識(shí)，司機(jī)才能夠確保自己和他人的安全。
第五段：總結(jié)并展望。
司機(jī)反思的心得體會(huì)是一個(gè)不斷完善和深化的過(guò)程。通過(guò)反思，我們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤行為，并在駕駛中提高素質(zhì)和技能。然而，這一過(guò)程并不容易，需要司機(jī)們持之以恒地進(jìn)行。我們相信，只要每一個(gè)司機(jī)都能意識(shí)到自己的責(zé)任和重要性，積極改進(jìn)自己的行為，并加強(qiáng)駕駛技巧和安全意識(shí)，我們的駕駛環(huán)境將會(huì)更加安全和和諧，道路上的風(fēng)險(xiǎn)和事故將會(huì)大大減少。
總結(jié)起來(lái)，司機(jī)反思心得體會(huì)是一個(gè)提高駕駛品質(zhì)和安全意識(shí)的過(guò)程。只有通過(guò)反思和總結(jié)，我們才能夠意識(shí)到駕駛的責(zé)任和重要性，分析并改正常見(jiàn)的駕駛問(wèn)題，并加強(qiáng)駕駛技巧和安全意識(shí)。我希望每一個(gè)司機(jī)都能深入思考并行動(dòng)起來(lái)，為我們的駕駛環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，創(chuàng)造一個(gè)更加安全和和諧的道路。
司機(jī)反思總結(jié)篇十九
《我當(dāng)司機(jī)來(lái)開(kāi)車》是主題“一起玩玩具——汽車嘟嘟”里的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)以模擬的形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈，知道紅燈停、綠燈行。同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)以開(kāi)車游戲的形式，讓孩子能在游戲中加深對(duì)紅綠燈的感受。
但是孩子是獨(dú)立活躍的主體，而我們的孩子才接觸集體生活一個(gè)月多點(diǎn)，可想而知游戲的場(chǎng)景會(huì)是如何一片“混亂”。面對(duì)這樣的情景，我想大多數(shù)年輕教師都會(huì)選擇拎出那幾個(gè)作亂份子，要是這幾個(gè)孩子恰巧愛(ài)哭愛(ài)鬧，那也許就會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的完整性。但是這個(gè)活動(dòng)里，它有一個(gè)新的做法，情景性制約，換言之用游戲規(guī)則去制約孩子，我們?cè)陂_(kāi)車，那就讓不遵守規(guī)則的小司機(jī)去修車，或者扣押駕駛證。這樣老師既提醒了這些不守規(guī)則的孩子要注意游戲規(guī)則，又讓孩子覺(jué)得自己并沒(méi)有被隔離，仍處在游戲之中然后愿意去遵守爭(zhēng)取再作司機(jī)。保證了活動(dòng)的正常有序進(jìn)行。
在我們的日常教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到一些脫軌的孩子，當(dāng)一群寶寶正在做操時(shí)一個(gè)小頑皮跑開(kāi)了；孩子們正在排隊(duì)一個(gè)小家伙落隊(duì)了；或者正在上課時(shí)一個(gè)小迷糊走神了，這樣的`例子比比皆是。要是我們停下來(lái)去提醒他們，可能會(huì)影響其他的孩子或者活動(dòng)的進(jìn)程。但是如果你能利用正在進(jìn)行的游戲情境，用游戲規(guī)則去提醒孩子，換一種不強(qiáng)硬又容易讓孩子接受的語(yǔ)言，也可以達(dá)到提醒的目的，那樣也行我們教得更快樂(lè)孩子學(xué)的也會(huì)更高興。