總結是對自己努力和付出的肯定，也是對未來規(guī)劃和改進的促進。在寫總結之前，我們應該先梳理好所要總結的內容和重點，確保有條不紊地寫作。總結范文的內容廣泛，包含了各個領域的經驗總結。
教學設計北師版三上篇一
練習七教學目標：1、進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算。2、結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。3、結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。4、組合學生解答練習七中的習題。先引導學生理解題意，再讓學生獨立解決問題。5、讓每個學生積極參與到數(shù)學活動中，大膽表達自己的想法。教學重點：能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在實際生活中的應用。教學難點：結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。教學設計：1、第2題“先估計商是幾位數(shù)，再計算”可以使學生在計算時逐步養(yǎng)成“先估算，再計算”的良好習慣，提高計算的正確率。2、第4題解決問題以后，可以引導學有余力的學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如：（1）兩個倍數(shù)為什么不一樣？（2）再過一年（即小孩7歲時），老人的年齡是小孩的幾倍？小孩8歲時呢？（3）有什么規(guī)律嗎？3、第5題解決問題以后，可以引導學生發(fā)現(xiàn)“每周存的錢數(shù)越多，存的周數(shù)就越少”的規(guī)律。4、第7題數(shù)學中要引導學生理解題意，知道比較“誰打字打得快”，是要在相同的時間內，看誰打的字數(shù)多。學生可能用以下的方法解答：看1分誰打字多。126÷3=42（個），90÷2=45，45〉42（個），所以笑笑打得快：看6分誰打字多。126×2=252，90×3=270，270〉252（個），所以笑笑打得快。5、第8題數(shù)學中要結合這個具體的情境，讓學生靈活運用所學的知識解決生活運用所學的知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力，教學時可以：（1）理解題意，說說從弄臟的購貨發(fā)票中能獲得哪些信息。（2）學生獨立解決問題。組織交流，讓學生說說自己解決問題的過程。6、小結：在這節(jié)課中，你學到了什么？7、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學反思：
教學設計北師版三上篇二
我家養(yǎng)了兩只可愛的小倉鼠，我們給一只黑白相間的小倉鼠取名叫“寶寶”，另外一只雪白雪白的叫“貝貝”。
這兩只小倉鼠非常活波可愛，他們的大眼睛亮晶晶，就像兩顆寶石。他們的耳朵一閃一閃，就像兩把小扇子。它的嘴巴尖尖的，里面長著兩顆搞笑的大門牙，顯得十分可愛。它們的身體毛茸茸，就像茸球，摸起來很柔軟很舒服。它們的爪子非?？蓯?，尤其是前面的像人的手一樣，很惹人愛。它們的尾巴短短的。
小倉鼠們白天睡覺，傍晚和晚上玩游戲、洗澡和吃飯，屬于夜行動物。他們吃東西有時候用前爪拿著吃感覺像人吃飯一樣。小倉鼠非常愛干凈，他不喜歡噪音，不太喜歡強光。
我和小倉鼠的趣事可多了。一天，我和爸爸媽媽給小倉鼠打掃衛(wèi)生。首先做準備工作，鋪報紙、拿出小房子。其次小心翼翼地把小倉鼠抱出來，讓小倉鼠在報紙上爬來爬去，突然兩只小倉鼠像商量好了一樣同時跑出了報紙，爸爸讓我把小倉鼠抓起來趕快放在他們的房子里，結果一著急沒抓到，爸爸怕它們爬到沙發(fā)底下，抓起了寶寶的毛放到了房子里，但是貝貝好像聽到了自己同伴“吱吱”的叫聲，回頭看看我們好像在說：“我不愿意被抓”。爸爸趕忙趁它不注意抱起小倉鼠把也它放到房子里。哈哈，它們無可奈何地趴在小房子里了。最后又放上墊料，換上了香噴噴的浴鹽和水，把小倉鼠從小房子轉移到籠子里，它們在滑梯、轉輪上玩的手舞足蹈。
這就是我的小倉鼠，我要讓它們和我一樣健康快樂的成長。
教學設計北師版三上篇三
交通與數(shù)學教學目標：1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2、結合具體的情境，感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經驗。教學重點：能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。教學難點：結合具體的情境，感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經驗。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數(shù)學是緊密相連的，在交通問題中有許多的數(shù)學問題。今天我們就一起來探討一下。二、探索新知：（一）1、引導學生認真、細致地觀察小東從家里走道學校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學校用了10分。2、學生獨立解答第（1）~（3）個問題，并組織小組交流。3、第（4）個問題，根據(jù)班級中學生的實際情況，指導學生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。（二）教學中，先引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學生獨立解決問題，最后組織交流，讓學生在小組或班級中說一說自己的想法。（三）先讓學生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。三、實踐應用：請同學們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標？如果學生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓學生以小組為單位去調查，搜集。教師做好安全教育。四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：
教學設計北師版三上篇四
北師版語文教學設計(《語文教學設計》)。
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。
教學目標。
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
教學重點。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
信息資料。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）。
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）。
2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）。
對話平臺。
自讀。
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）。
識字。
1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見我會讀）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
寫字。
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話。
師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。）。
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。）。
匯報。
學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思。
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）。
（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）。
探究。
組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
展示。
1、組織學生結合自己的'學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。
談話。
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀。
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸；用輕而慢的語調讀出水的平靜、溫和；用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。
2、練習用自己的話說說水的變化及水的不同性格。
3、組織學生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
（從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）。
伴教錦囊：
相關鏈接。
謎語兩則。
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）。
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。（水）。
【北師版語文教學設計(《語文教學設計》)】。
教學設計北師版三上篇五
他有一個平頂頭，個子不高，耳朵小小的，眼睛水汪汪，眼睛下面有一個胖嘟嘟的小臉，嘴巴不小不大。他們說，他是誰啊?對，給你們說對了，這就是我。
我的性格很活潑，很外向，也很喜歡闖禍。小時候，我可是‘三天一小禍，五天一大禍’我記得有一次放暑假，非常熱，最熱的時候要四十多度，我心想：這么熱，去喝瓶可樂吧?？晌矣窒耄汗夂瓤蓸窙]什么創(chuàng)意，不如……我想到了一個海電好點子，把冰紅茶、美年達、可樂、雪碧、還有我最愛喝的小茗同學和在一起，味道是怎么樣的呢?一id能夠非常好喝!想著想著，我的口水流了下來。我把那些飲料都合在了一個大瓶子里，突然，飲料都沖了出來，媽媽正好下班，看見桌上有好多不知名的液體，就問我：“這是怎么回事?”說完，用怪獸般的眼神緊緊地盯著我，我心想：這下慘了，我說：“今……天天氣……好好啊!”說完想跑，可被媽媽捉住了，結果只好被痛打一頓，外加不許吃晚飯。
我很愛騎自行車，二年級的時候，我不會騎自行車，可是同學們都會。同學們總會和我說：“小王，你別傷心，你又矮又胖，像個‘矮冬瓜’，天生不會騎自行車，哈哈哈哈哈哈哈!”從此，我的自尊心受到了很大的打擊。我立志一定要學會自行車，我每天都要練，這也伴隨著我第一次摔跤、第二次摔跤、第三次摔跤……有一天，我騎著騎著，爸爸在后面喊：“小子，你會騎了?！敝螅也胖?，我中了同學的“激將法”我很喜歡自行車，因為它第一次鼓勵了我。也讓我知道，只要我努力了，我一定會成功。
我還很喜歡看書，每當我看書的時候，誰叫我都不聽，因此，媽媽給我起了個外號“書呆子”。
這就是一個頑皮、自尊心又強的我。
教學設計北師版三上篇六
3、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？4、光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？四、總結今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計算時要注意什么？五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。課后反思：
教學設計北師版三上篇七
《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗？如何對待勝利者和失敗者。
教學目標。
讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。學習本課生字詞。有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學重點。
了解插敘這種敘述方式。
教學難點。
通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學構想：
教學本課時，可先把設計禮物/贈送禮物的活動布置給學生，讓學生體檢設計和準備禮物的整個過程，為學習課文和完成習作做好心理上的準備：“金鑰匙”中提出的要求要在學習課文時提出，讓學生在討論中按這種要求不斷提高發(fā)言水平。
教學準備：電腦課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學內容：
熟讀課文，了解課文內容，明確作者的寫作目的。學習作者首位呼應的寫作方法。學習心理活動描寫的方法。
教學過程：
一、談話導入新課：
你們喜歡鮮花嗎？你們的鮮花一般獻給誰呢？為什么？今天我們要學的課文也和花有關，齊讀課題。
二、新授。
1、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
指名讀課文正音，思考課文的哪些段寫了女體操運動員比賽失敗后走下飛機的情景，哪些段寫了她的回憶。在順序時，由于表達的需要，暫時中斷一下，查入一段與此有關的敘述，這種記述方法叫做插敘。
3、師引入：成功的光環(huán)也曾一次次地照耀在她的頭頂，為什么她會失敗？我們看看作者插敘的內容。
（1）指名讀。生默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？讓學生聯(lián)系自己的實際，體會“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重?！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這兩句有哲理的話的含義。
（2）指導感情朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。
三、學習5－12自然段。
成功的掌聲、鮮花屬于昨天，今天她是一個失敗者，有人關注嗎？
1、生讀5－11自然段劃出描寫機場女服務員的內容，你體會到什么？通過對女服務員外貌、行為、語言的研讀，體會她真誠的語言，感人的行為，美好的心靈。（重點引導學生體會“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話的含義。）。
2、（導讀）師引：聽了女服務員的話――生讀第11自然段。
引導學生把前面的“把這美麗而神氣的頭垂下來”與本段的“重新抬起頭來”對比閱讀。她為什么能重新抬起頭來？你從中體會到什么？（女服務員的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿力量。學生從中可以體會到失敗者更需要鼓勵，在生活中，應關注他們，多給他們鼓勵和關愛。）。
四、對比讀首尾兩段，體會前后照應。
五、聯(lián)系實際，思考延伸。
你認為鮮花獻給什么樣的人？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。）。
作業(yè)設計。
續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
板書設計：
理解、安慰、鼓勵尊重。
機場女服務員失敗的運動員。
讓失敗成為過去成功才屬于未來。
第二課時。
教學內容：
進一步理解課文，學習作者首尾呼應的寫作方法，積累詞語。
教學過程：
一、復習課文。
1、聽寫生字詞語。
2、指名有感情地讀課文，說一說課文的主要內容。
3、配樂朗誦。
二、學習作者的表達方法。
1、課文中哪些句子描寫人物了心理活動，指名讀一讀。
你覺得寫這些心理活動有什么好處呢？
2、在這篇課文中還有許多前后照應的句子，請你認真讀讀課文，找出前后照應的句子或詞語。
學生交流自己找到的句子，并且談一談這種方法有什么好處？
3、學習作者插敘的記述方法，學習前后照應，對比，心理描寫、神態(tài)描寫等寫作方法。
4、讀一讀《收到鮮花以后……》。
師生評議：
從描寫的寫法、語句通順、塑造人物形象等方面來加以闡述，從而說明鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。
表揚寫得比較好的同學。
5、學習了本文之后，想一想我們應該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
6、引導學生積累好詞佳句。
三、課堂練習：
1、組詞：
黯()墊()檐()糊()。
音()執(zhí)()瞻()湖()。
沮()愈()攝()杠()。
詛()喻()聶()扛()。
2、縮句：
一大束五彩繽紛的花碰到了她的面前。
在這機場大廳里，她受到了空前熱烈的迎接。
作業(yè)設計。
摘抄好詞佳句。
板書設計。
勝利者失敗者。
讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。
教學設計北師版三上篇八
1.自學本課生字，借助工具書和注釋解釋詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，默寫兩首古詩。
3.借助注釋讀懂古詩，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學準備。
教師：課文掛圖。
學生：查閱詩人的生平和創(chuàng)作情況，閱讀《四時田園雜興》和寫夏天的詩句。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時：《四時田園雜興》。
一、以圖導題，理解題意。
1.仔細觀察插圖，說說自己的理解。
3.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
二、以疑促讀，理解詩意。
1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子；指名讀詩，正音。
2.默讀古詩，思考問題，解決不了的請作記號。
3.小組交流，全班交流，教師指導。
三、解疑品讀，感悟詩情。
1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏。
2.指名朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會詩情。
四、背誦，積累語言。
1.背誦、默寫《四時田園雜興》。
2.搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。
第二課時：《六月二十七日望湖樓醉書》。
一、創(chuàng)設意境，理解課題。
1.老師范讀《六月二十七日望湖樓醉書》。你能感受到詩歌寫了什么嗎？
2.簡介作者。
二、渲染氣氛，理解詞義。
1.配樂朗讀，營造氣氛。
2.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。
3.運用學古詩的方法逐句理解，遇到解決不了的問題畫出來。
4.小組交流學習成果；全班交流，教師點撥指導。
三、反復吟誦，感悟意境。
教師范讀，學生想象畫面；指名朗讀，教師指導；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。
四、積累語言，拓展延伸。
1.背誦，并默寫古詩。
2.到課外找一找描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。
教學設計北師版三上篇九
課前談話。
一、導入新課，揭示課題。
1、出示：運動員凱旋歸來的圖片。
師引導學生細心觀察，初步感受熱烈歡迎的場面及人物高興的心情。
2、揭示課題，板書課題。
3、齊讀課題，突出“獻”字，體會獻花者的崇敬之情。
二、檢查預習。
1、出示生詞。
凱旋五彩繽紛沮喪愧疚失落黯淡無光。
（1）指名讀。
（2）重點指導：“凱、喪、黯”這三個字的字形。
（3）齊讀。
2、自愿開火車讀課文。
師：同學們認真聽，找出文中描寫姑娘兩年前出國比賽內容的段落。
生：讀課文。
師：注意正音。
三、深入學習課文，重點感悟。
（一）兩年前出國比賽情景（第四自然段）。
師：兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在名揚海外的姑娘中間，不受人注意，心里反而沒負擔，出人意料拿了兩項冠軍。
1、出示：“回國時，在首都機場大廳，她受到空前熱烈的迎接?！铀氖腔ê蛿z影機閃亮的燈光?！?BR> （2）生默讀這段話，交流。（空前熱烈）。
（3）師：從哪兒看出熱烈？
（5）師：是呀，此時，姑娘被鮮花簇擁著，被人群包圍著，就像個驕傲的女皇一樣，想象一下她此時的心情怎樣？（高興激動自豪）。
（6）指導朗讀讀出場面的熱烈與人物高興、激動的心情。指名讀男生、女生比賽讀。
2、學習第四自然段后半部分。
（2）生：她為什么失敗了？
（3）生：她太緊張，心理壓力過大。
（4）師：從哪看出來？讀出有關的句子。
3、講解插敘的作用。
師：這一段文字，回憶了兩年前的事，打斷了原來的敘述順序，但交代清楚了失敗的原因，這就是插敘。為了交代清楚事情的來龍去脈，同學們在以后的習作中也可以適當運用這種寫法。
（二）學習第2、第5自然段。
1、師：正是由于心理壓力過大，她失敗了，一向美麗而神奇的頭也垂下來了。默讀。
第二、第五自然段，邊讀邊體會人物的內心感受，劃出描寫人物心理活動的詞語。
生：默讀后交流。（怕、沮喪、愧疚、失落、茫然）板書：沮喪、愧疚、失落。
2、出示：“現(xiàn)在她回國了，走入首都機場的大廳，……有什么臉見人，大敗而歸。
師：自由讀這段話，讀出人物沮喪、愧疚的心情。
生：練讀，交流讀。
師：此時，走在機場的大廳里，她在心里都對自己說什么了。
生：太丟臉了，大敗而歸。
師：生活中，你遭遇過失敗嗎？請談談失敗后的感受。（傷心、愧疚、失落、沮喪）現(xiàn)在，你就是這個失敗者，請帶上你的感情再讀這段話。
生：練習有感情朗讀這段話，然后交流朗讀情況。指名讀齊讀。
3、學習第五自然段，以讀代講。
（1）師：孩子們，想想看，同樣的地點，不一樣的場面，兩年來，人們搶著送鮮花給她，熱烈歡迎她，而現(xiàn)在，她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，怎能不失落！
（3）生接讀出示的句子。
（4）師：孩子們，同樣的地點，不一樣的心情，兩年來，她凱旋而歸，多么高興，多么激動，而現(xiàn)在，她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！
（5）生再次接讀出示的句子。
（三）學習獻花部分。
1、關于機場女服務員的外貌描寫。
（1）師：這在她萬分沮喪和愧疚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。這是誰？她一點點向上看：
（2）出示：深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。
（3）生接讀上面出示的句子。
（4）師：這句話是對機場女服務員的什么進行了描寫？（外貌）機場女服務員給你留下了什么印象？（美麗）她不光外表美，心靈更美。
2、學習對話部分。
（1）師：與你的同桌分角色讀對話內容。
（2）生：練讀，交流讀。
（3）師：向展示讀書的同學質疑：“你為什么說她同樣用盡汗水和力量？”
（4）生：雖然成績不理想，但她平時沒少流汗。
（5）師激情渲染，讓學生拓展思維，展開想象，進一步理解課文。
師：是呀，炎炎夏日，當我們坐在空調屋里休息的時候，她卻----；合家團圓的日子，當我們盡情享受天倫之樂時，她卻在-----；訓練時，她受傷了，為了賽出好成績，她依然----。所以我們說，她同樣用盡汗水和力量。
3、學習第11自然段。
（1）師：她聽了這話，重新抬起頭來。只見----女生接讀“女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！?BR> （3）師：孩子們，對一個失敗者而言，這可是心靈的呼喚啊，對那位女服務員來說，這就是愛的奉獻??！此時的鼓勵和安慰，如縷縷春風，撫慰了一顆受傷的心靈，似滴滴甘露，滋潤了那顆無助的心田。只要人人都獻出一點愛，世界將會是一個多么美好的人間。
（四）學習文章前后照應的寫法。
1、出示：根據(jù)你對課文的理解，把句子補充完整。
鮮花利用呈送給凱旋歸來的英雄，更應該獻給（）。
2、指名讀第一自然段，師：課文首尾呼應，結構嚴謹。
（五）播放《真心英雄》歌曲，進一步升華情感。
四、作業(yè)。
續(xù)寫課文《收到鮮花后》。
附：板書設計。
一束花。
失敗者服務員。
安慰、鼓勵。
凱旋而歸。
大敗而歸沮喪愧疚失落。
教學設計北師版三上篇十
(二)教學目標。
知識與技能。
(1)了解圓與圓的五種位置關系,掌握運用圓心的距離的數(shù)量關系或用圓與圓交點個數(shù)來確定圓與圓的五種位置關系的方法.
(2)了解切線、割線的概念.
過程與方法。
通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關系。
情感態(tài)度與價值觀。
(三)重點、難點。
重點：利用數(shù)量關系揭示圓與圓的位置關系。
難點：利用圓與圓位置關系解決實際問題。
二、教法學法。
教法的'設計情境創(chuàng)設設疑啟發(fā)引導交流探索創(chuàng)新。
學法的設計觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新。
三、教與學互動設計。
1.情境引入。
2.合作探究。
3.得出結論。
4.鞏固新知。
5綜合拓展。
6布置作業(yè)。
1.情境引入。
同學們會各抒己見，老師不要過早的下結論，而是讓同學們在下一環(huán)節(jié)繼續(xù)探究。
2.合作探究。
在這一環(huán)節(jié)我讓同學們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關系。
老師巡回指導。
3.得出結論。
為了讓同學們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關系，在這里我又引導同學們從焦點個數(shù)對兩圓位置關系進行分類。
為了讓同學們理解圓心之間的距離在五中位置關系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關系我在這里設計了五種動畫課件，教師演示讓同學們進行歸納。
4鞏固新知。
為了鞏固以上知識，我在這里設計了三個簡單的練習題，只是簡單的應用五種位置關系中圓心和半徑之間的數(shù)量關系。
為了提高同學的能力，只是簡單應用還不夠，于是我又設計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。
5綜合拓展。
為了鞏固以上學習的內容我在這里設計一個練習題，希望同學們能夠獨立完成。
為了提高同學們學習數(shù)學的興趣我在這里設計了一個環(huán)節(jié)，爭當小小設計師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學們學習數(shù)學的興趣又能提高同學們的能力。同時還能活躍課堂氣氛，讓同學們體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就來源于生活，同時課堂變的豐富多彩讓同學們能夠學著樂樂著學。
6布置作業(yè)。
最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，我的說課到此就結束了。
教學設計北師版三上篇十一
教材分析：這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
學情分析：現(xiàn)在的孩子都是被糖水灌著長大的，不懂勞動的辛苦。通過本文學習，在讀懂課文內容的前提下，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花時的快樂和喜悅。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。
教學重點：讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養(yǎng)獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學策略：探究性學習。
教學時間：1課時。
教學過程：。
第一課時。
一、談話導入。
同學們，在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。這是一篇略讀課文，前面有個﹡。
二、初讀感知。
1.出示學習提示，明確學習提示的作用，以及要求。學習略讀課文，可以借助前面的學習提示來學習。
2.自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句子多讀幾遍。
3.同桌合作朗讀課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
4.再讀課文，盡量讀準讀通。
5.出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴?。
6.隨機出示課文第一段，感受槐鄉(xiāng)孩子與槐樹的親密關系。
7.談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂？（學習提示的第一個要求）。
三、學習課文第二段。
1.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。
2.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯(lián)系課文第二段的重點詞句說。
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）。
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）。
3.指導朗讀第二段。
四、學習課文三四段。
1.你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來？
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂?！?。
……。
2.那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。
3.練習分角色朗讀第三段。
5.同桌合作朗讀，練習后比賽。師生共同評價。
五、深化感悟。
1.你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2.通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
3.說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4.引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！
五、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.背誦自己喜歡的段落。
六、反饋練習。
一、照例句寫兩個句子。
例1：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊斬娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
__________________，就像_________________，_________________。
例2：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。
勤勞懂事。
以苦為樂。
……。
教學設計北師版三上篇十二
學習目標。
1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。a案課前準備1．課文插圖。
2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。
3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時。
學習《夜書所見》交流資料，了解背景。
1．學生交流課前所查閱的資料。
第1頁1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內成員互相補充。
3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。
根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。指導寫字。
1．出示要寫的字。
第2頁2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。3．學生練習書寫生字。拓展活動。
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。第二課時。
學習《九月九日憶山東兄弟》背誦古詩，導入新課。
根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟：
a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。
2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。師生交流，解決疑難。
學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字。
中產生了怎樣的思想感情。
第4頁。
教學設計北師版三上篇十三
1.認識生字5個。寫字7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
[教學重點]。
理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。
[教學難點]。
體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。
[教學準備]。
錄音機；多媒體課件；學生查找相關資料。
[教學時數(shù)]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、談話導入。
1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）。
2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。
（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）。
二、初讀課文，整體感知。
1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
提出讀書要求：
自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。
2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）。
3.指名朗讀課文，思考兩個問題：
（1）課文寫了一件什么事？
（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？
讀完課文，學生回答兩個思考題。
三、學習課文第一、二自然段。
學生同桌互相討論，教師巡視指導。
指導朗讀，體會女運動員的內心。
四、自由朗讀課文。
已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。
學生自主學習。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語。
六、作業(yè)。
默寫本課生字詞語。
流利地朗讀課文。
對不理解的地方嘗試自己理解。
第二課時。
一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比。
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）。
讓學生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示：
你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。
請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。
（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）。
（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）。
3.指導有感情地朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。
4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？
5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？
二、學習課文后面的部分。
1.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）。
2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？
4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W生交流體會。
（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）。
三、研讀最后結尾部分。
課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？
四、課后延伸。
你認為女服務員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關愛，恰當?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）。
五、作業(yè)。
1．背誦喜歡的段落。
2．續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
板書。
人物：機場女服務員失敗的運動員。
理由：讓失敗成為過去，勝利才屬于未來。
教學設計北師版三上篇十四
活動目標：鞏固對時間的認識。學會合理安排自己的作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。培養(yǎng)學生通過不同方式搜集信息的意思和能力。
活動準備：1、每人填寫作息時間表。2、填寫完成數(shù)學作業(yè)時間表。3、查資料：睡眠時間()起床時間()。課件。
活動設計：
一、談話激趣，激發(fā)學習的興趣。
二、觀察比較，發(fā)現(xiàn)存在的問題。
1、看看芳芳。
師：為什么妖魔會偷芳芳的時間呢?你能猜一猜嗎?
師：我們來看看芳芳是怎樣安排一天的時間的(課件出示)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生小組討論，老師及時參與。
2、說說自己。
你是怎樣安排自己的作息時間的呢(生展示課前準備1的內容，個別交流)。
3、比一比，發(fā)現(xiàn)問題。
師：你能和芳芳比一比，你倆的作息時間有什么不同，有不合理的地方嗎?
小組討論交流，充分認識時間安排不合理的地方。
4、查查資料。
師：什么時候起床比較合適?你查到的資料上是怎么說的?什么時候睡覺合適呢?小學生要睡多長時間才算充足呢?(展示學生課前查出的資料)。
5、找到問題的根源。
師：同學們通過查資料，知道要合理安排自己的時間，早睡早起，不能讓時間悄悄流走，做一個珍惜時間的好孩子。
你能說說芳芳為什么會被妖魔偷走的時間嗎?
三、時間創(chuàng)造，解決問題。
師：你能幫芳芳調整她的作息時間嗎?
小組活動：
小組交流匯報。
(課件展示)芳芳的作息時間表。
四、創(chuàng)新活動，自己設計，合理安排時間。
師：看著芳芳找回了自己的時間，你有什么感想?(師生談話，交流心得)。
師：你們能合理安排周末一天的休息時間嗎?比一比，哪一個小組是最佳設計組。(小組討論，設計，交流評價)。
五、活動結果。
師：請你們將討論設計的方案給爸爸媽媽看看，讓他們提提意見，使自己真正過一個有意義的周末。
教學設計北師版三上篇十五
活動目標：
1、理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。
2、感受詩中情景交融的藝術意境。
活動準備：
1、詩歌范例。
2、人手一份紙、筆。
3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。
活動過程：
一、出示掛圖導入。
1、提問：這是什么地方？
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節(jié)，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。）。
二、感受古詩的韻律美。
1、配樂教師示范朗讀。
提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？
3、幼兒跟讀。
4、了解古詩結構教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。
三、分句理解古詩。
1、月落烏啼霜滿天——月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。
2、江楓漁火對愁眠——望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。
3、姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。
4、夜半鐘聲到客船——半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。
教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。
四、學做小詩人。
1、感受古詩的韻味。
教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。
2、學做小詩人。
集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。
請個別幼兒念。
3、作畫。
五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。
1、是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。
2、能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。
教學設計北師版三上篇十六
《古對今》：
教學目標：
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫“古、涼”等7個字。
2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。
3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學重點：
字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是“夕、語”；詞語理解的重點是“嚴寒、酷暑”。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，認讀生字“嚴、酷、暑、涼、朝、霞、夕”。書寫“古、夕”，重點指導寫好“夕”。
2.認讀詞語“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑、和風細雨”，聯(lián)系實際借助圖片理解這些詞。
3.朗讀、背誦課文第1、2節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美，和諧之美。
教學過程：
一、揭示課題，書寫“古”
1.我們已經讀過一次對韻歌了，大家還記得嗎？誰來背一背。
2.師引導：今天我們再來學習一個對韻歌，題目是“古對今”。板書課題。
3.齊讀課題，指導書寫“古”。
二、看圖說話，認讀詞語。
1.出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片，讓學生說說圖上景色，認讀詞語。
2.讓學生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景。隨機出示“和風、細雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。
三、反復朗讀，讀出節(jié)奏。
1.請學生借助拼音，自由讀課文。
要求：（1）在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的`詞多讀幾遍。
（2）用“——”劃出新詞。
2.自讀檢查。
指名輪讀，一人一個小節(jié)。相機正音。
同桌對讀，正音。
3.聽老師讀，注意哪里停頓，模仿老師讀出節(jié)奏。
4.師生對讀，師讀前半句，生讀后半句；然后交換。
四、熟讀成誦，定位識字。
1.學生嘗試背誦第1、2節(jié)。
2.認讀詞語、生字卡片。
五、多法鞏固，書寫生字。
1.聯(lián)系實際理解。
讀詞卡時相機引導理解“寒冷、酷暑、和風、細雨、晚霞、夕陽”
2.找對子游戲。
3.書寫“夕”：看老師范寫，說清書寫要點，學生描一個，臨寫兩個。
4.課后實踐：找找對子歌，并請大人指導讀正確。
第二課時。
教學目標：
1.繼續(xù)學習生字，能寫好生字。
2.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
3.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學過程：
一、復習。
1.出示已學生字，指名朗讀并口頭組詞兩個。
2.指名朗讀課文第1、2小節(jié)，說說什么是“對”？
二、學習課文第3小節(jié)。
1.指名朗讀，齊讀。
2.說說詞語的意思。出示畫面，重點理解“鶯歌、燕舞”
3.提醒學生注意：課后練習中的“古今、和風細雨、鳥語花香”在對子歌中是分開的，這里組合成一個詞語了?？梢员容^著讀，以加深對詞語的理解。
三、繼續(xù)學習生字。
1.出示課文生字：圓、寒、晨、細、物，指名讀，口頭組詞兩個，挑一兩個說話練習。
2.寫一寫：教學“涼、細、李、香、語”在田字格中的書寫。
指導讀貼，說說你要提醒同學注意哪些地方。
3.師范寫，學生練習，反饋。
四、作業(yè)：完成習字冊和語補上的相關練習。
教學設計北師版三上篇十七
這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
三、學情分析：
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯(lián)系實際，讓學生理解文章內容中，精思、感悟。
教學目標。
1、學習本課生字詞。
2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
課前準備。
教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。
學生：預習課文，自學生字。
課時2課時。
教學活動設計。
一、談話導入。
1、一般在什么情況下送鮮花？你都在什么情況下送過花？我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）。
2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。
2、檢查生字預習情況。（課件出示，開火車領讀。）。
3、指生朗讀課文，思考兩個問題：
（1）這束鮮花是送給什么人的？
（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？
讀完課文，學生回答兩個思考題。
三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比。
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）。
2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？
3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？
四、學習課文最后一部分。
1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）。
2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？
4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W生交流體會。
五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？
六、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？課后延伸（作業(yè)）。
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都。
獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。
引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。
抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。
作業(yè)設計。
1．完成基礎練習中的部分題目。
2．續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
板書設計：
板書設計。
理解、安慰、鼓勵、尊重。
機場女服務員失敗的運動員。
讓失敗成為過去，成功才屬于未來。
教學設計北師版三上篇一
練習七教學目標：1、進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算。2、結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。3、結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。4、組合學生解答練習七中的習題。先引導學生理解題意，再讓學生獨立解決問題。5、讓每個學生積極參與到數(shù)學活動中，大膽表達自己的想法。教學重點：能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在實際生活中的應用。教學難點：結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。教學設計：1、第2題“先估計商是幾位數(shù)，再計算”可以使學生在計算時逐步養(yǎng)成“先估算，再計算”的良好習慣，提高計算的正確率。2、第4題解決問題以后，可以引導學有余力的學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如：（1）兩個倍數(shù)為什么不一樣？（2）再過一年（即小孩7歲時），老人的年齡是小孩的幾倍？小孩8歲時呢？（3）有什么規(guī)律嗎？3、第5題解決問題以后，可以引導學生發(fā)現(xiàn)“每周存的錢數(shù)越多，存的周數(shù)就越少”的規(guī)律。4、第7題數(shù)學中要引導學生理解題意，知道比較“誰打字打得快”，是要在相同的時間內，看誰打的字數(shù)多。學生可能用以下的方法解答：看1分誰打字多。126÷3=42（個），90÷2=45，45〉42（個），所以笑笑打得快：看6分誰打字多。126×2=252，90×3=270，270〉252（個），所以笑笑打得快。5、第8題數(shù)學中要結合這個具體的情境，讓學生靈活運用所學的知識解決生活運用所學的知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力，教學時可以：（1）理解題意，說說從弄臟的購貨發(fā)票中能獲得哪些信息。（2）學生獨立解決問題。組織交流，讓學生說說自己解決問題的過程。6、小結：在這節(jié)課中，你學到了什么？7、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學反思：
教學設計北師版三上篇二
我家養(yǎng)了兩只可愛的小倉鼠，我們給一只黑白相間的小倉鼠取名叫“寶寶”，另外一只雪白雪白的叫“貝貝”。
這兩只小倉鼠非常活波可愛，他們的大眼睛亮晶晶，就像兩顆寶石。他們的耳朵一閃一閃，就像兩把小扇子。它的嘴巴尖尖的，里面長著兩顆搞笑的大門牙，顯得十分可愛。它們的身體毛茸茸，就像茸球，摸起來很柔軟很舒服。它們的爪子非?？蓯?，尤其是前面的像人的手一樣，很惹人愛。它們的尾巴短短的。
小倉鼠們白天睡覺，傍晚和晚上玩游戲、洗澡和吃飯，屬于夜行動物。他們吃東西有時候用前爪拿著吃感覺像人吃飯一樣。小倉鼠非常愛干凈，他不喜歡噪音，不太喜歡強光。
我和小倉鼠的趣事可多了。一天，我和爸爸媽媽給小倉鼠打掃衛(wèi)生。首先做準備工作，鋪報紙、拿出小房子。其次小心翼翼地把小倉鼠抱出來，讓小倉鼠在報紙上爬來爬去，突然兩只小倉鼠像商量好了一樣同時跑出了報紙，爸爸讓我把小倉鼠抓起來趕快放在他們的房子里，結果一著急沒抓到，爸爸怕它們爬到沙發(fā)底下，抓起了寶寶的毛放到了房子里，但是貝貝好像聽到了自己同伴“吱吱”的叫聲，回頭看看我們好像在說：“我不愿意被抓”。爸爸趕忙趁它不注意抱起小倉鼠把也它放到房子里。哈哈，它們無可奈何地趴在小房子里了。最后又放上墊料，換上了香噴噴的浴鹽和水，把小倉鼠從小房子轉移到籠子里，它們在滑梯、轉輪上玩的手舞足蹈。
這就是我的小倉鼠，我要讓它們和我一樣健康快樂的成長。
教學設計北師版三上篇三
交通與數(shù)學教學目標：1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2、結合具體的情境，感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經驗。教學重點：能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。教學難點：結合具體的情境，感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經驗。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數(shù)學是緊密相連的，在交通問題中有許多的數(shù)學問題。今天我們就一起來探討一下。二、探索新知：（一）1、引導學生認真、細致地觀察小東從家里走道學校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學校用了10分。2、學生獨立解答第（1）~（3）個問題，并組織小組交流。3、第（4）個問題，根據(jù)班級中學生的實際情況，指導學生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。（二）教學中，先引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學生獨立解決問題，最后組織交流，讓學生在小組或班級中說一說自己的想法。（三）先讓學生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。三、實踐應用：請同學們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標？如果學生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓學生以小組為單位去調查，搜集。教師做好安全教育。四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：
教學設計北師版三上篇四
北師版語文教學設計(《語文教學設計》)。
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。
教學目標。
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
教學重點。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
信息資料。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）。
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）。
2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）。
對話平臺。
自讀。
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）。
識字。
1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見我會讀）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
寫字。
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話。
師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。）。
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。）。
匯報。
學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思。
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）。
（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）。
探究。
組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
展示。
1、組織學生結合自己的'學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。
談話。
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀。
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸；用輕而慢的語調讀出水的平靜、溫和；用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。
2、練習用自己的話說說水的變化及水的不同性格。
3、組織學生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
（從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）。
伴教錦囊：
相關鏈接。
謎語兩則。
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）。
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。（水）。
【北師版語文教學設計(《語文教學設計》)】。
教學設計北師版三上篇五
他有一個平頂頭，個子不高，耳朵小小的，眼睛水汪汪，眼睛下面有一個胖嘟嘟的小臉，嘴巴不小不大。他們說，他是誰啊?對，給你們說對了，這就是我。
我的性格很活潑，很外向，也很喜歡闖禍。小時候，我可是‘三天一小禍，五天一大禍’我記得有一次放暑假，非常熱，最熱的時候要四十多度，我心想：這么熱，去喝瓶可樂吧?？晌矣窒耄汗夂瓤蓸窙]什么創(chuàng)意，不如……我想到了一個海電好點子，把冰紅茶、美年達、可樂、雪碧、還有我最愛喝的小茗同學和在一起，味道是怎么樣的呢?一id能夠非常好喝!想著想著，我的口水流了下來。我把那些飲料都合在了一個大瓶子里，突然，飲料都沖了出來，媽媽正好下班，看見桌上有好多不知名的液體，就問我：“這是怎么回事?”說完，用怪獸般的眼神緊緊地盯著我，我心想：這下慘了，我說：“今……天天氣……好好啊!”說完想跑，可被媽媽捉住了，結果只好被痛打一頓，外加不許吃晚飯。
我很愛騎自行車，二年級的時候，我不會騎自行車，可是同學們都會。同學們總會和我說：“小王，你別傷心，你又矮又胖，像個‘矮冬瓜’，天生不會騎自行車，哈哈哈哈哈哈哈!”從此，我的自尊心受到了很大的打擊。我立志一定要學會自行車，我每天都要練，這也伴隨著我第一次摔跤、第二次摔跤、第三次摔跤……有一天，我騎著騎著，爸爸在后面喊：“小子，你會騎了?！敝螅也胖?，我中了同學的“激將法”我很喜歡自行車，因為它第一次鼓勵了我。也讓我知道，只要我努力了，我一定會成功。
我還很喜歡看書，每當我看書的時候，誰叫我都不聽，因此，媽媽給我起了個外號“書呆子”。
這就是一個頑皮、自尊心又強的我。
教學設計北師版三上篇六
3、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？4、光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？四、總結今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計算時要注意什么？五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。課后反思：
教學設計北師版三上篇七
《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗？如何對待勝利者和失敗者。
教學目標。
讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。學習本課生字詞。有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學重點。
了解插敘這種敘述方式。
教學難點。
通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學構想：
教學本課時，可先把設計禮物/贈送禮物的活動布置給學生，讓學生體檢設計和準備禮物的整個過程，為學習課文和完成習作做好心理上的準備：“金鑰匙”中提出的要求要在學習課文時提出，讓學生在討論中按這種要求不斷提高發(fā)言水平。
教學準備：電腦課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學內容：
熟讀課文，了解課文內容，明確作者的寫作目的。學習作者首位呼應的寫作方法。學習心理活動描寫的方法。
教學過程：
一、談話導入新課：
你們喜歡鮮花嗎？你們的鮮花一般獻給誰呢？為什么？今天我們要學的課文也和花有關，齊讀課題。
二、新授。
1、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
指名讀課文正音，思考課文的哪些段寫了女體操運動員比賽失敗后走下飛機的情景，哪些段寫了她的回憶。在順序時，由于表達的需要，暫時中斷一下，查入一段與此有關的敘述，這種記述方法叫做插敘。
3、師引入：成功的光環(huán)也曾一次次地照耀在她的頭頂，為什么她會失敗？我們看看作者插敘的內容。
（1）指名讀。生默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？讓學生聯(lián)系自己的實際，體會“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重?！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這兩句有哲理的話的含義。
（2）指導感情朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。
三、學習5－12自然段。
成功的掌聲、鮮花屬于昨天，今天她是一個失敗者，有人關注嗎？
1、生讀5－11自然段劃出描寫機場女服務員的內容，你體會到什么？通過對女服務員外貌、行為、語言的研讀，體會她真誠的語言，感人的行為，美好的心靈。（重點引導學生體會“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話的含義。）。
2、（導讀）師引：聽了女服務員的話――生讀第11自然段。
引導學生把前面的“把這美麗而神氣的頭垂下來”與本段的“重新抬起頭來”對比閱讀。她為什么能重新抬起頭來？你從中體會到什么？（女服務員的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿力量。學生從中可以體會到失敗者更需要鼓勵，在生活中，應關注他們，多給他們鼓勵和關愛。）。
四、對比讀首尾兩段，體會前后照應。
五、聯(lián)系實際，思考延伸。
你認為鮮花獻給什么樣的人？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。）。
作業(yè)設計。
續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
板書設計：
理解、安慰、鼓勵尊重。
機場女服務員失敗的運動員。
讓失敗成為過去成功才屬于未來。
第二課時。
教學內容：
進一步理解課文，學習作者首尾呼應的寫作方法，積累詞語。
教學過程：
一、復習課文。
1、聽寫生字詞語。
2、指名有感情地讀課文，說一說課文的主要內容。
3、配樂朗誦。
二、學習作者的表達方法。
1、課文中哪些句子描寫人物了心理活動，指名讀一讀。
你覺得寫這些心理活動有什么好處呢？
2、在這篇課文中還有許多前后照應的句子，請你認真讀讀課文，找出前后照應的句子或詞語。
學生交流自己找到的句子，并且談一談這種方法有什么好處？
3、學習作者插敘的記述方法，學習前后照應，對比，心理描寫、神態(tài)描寫等寫作方法。
4、讀一讀《收到鮮花以后……》。
師生評議：
從描寫的寫法、語句通順、塑造人物形象等方面來加以闡述，從而說明鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。
表揚寫得比較好的同學。
5、學習了本文之后，想一想我們應該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
6、引導學生積累好詞佳句。
三、課堂練習：
1、組詞：
黯()墊()檐()糊()。
音()執(zhí)()瞻()湖()。
沮()愈()攝()杠()。
詛()喻()聶()扛()。
2、縮句：
一大束五彩繽紛的花碰到了她的面前。
在這機場大廳里，她受到了空前熱烈的迎接。
作業(yè)設計。
摘抄好詞佳句。
板書設計。
勝利者失敗者。
讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。
教學設計北師版三上篇八
1.自學本課生字，借助工具書和注釋解釋詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，默寫兩首古詩。
3.借助注釋讀懂古詩，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學準備。
教師：課文掛圖。
學生：查閱詩人的生平和創(chuàng)作情況，閱讀《四時田園雜興》和寫夏天的詩句。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時：《四時田園雜興》。
一、以圖導題，理解題意。
1.仔細觀察插圖，說說自己的理解。
3.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
二、以疑促讀，理解詩意。
1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子；指名讀詩，正音。
2.默讀古詩，思考問題，解決不了的請作記號。
3.小組交流，全班交流，教師指導。
三、解疑品讀，感悟詩情。
1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏。
2.指名朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會詩情。
四、背誦，積累語言。
1.背誦、默寫《四時田園雜興》。
2.搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。
第二課時：《六月二十七日望湖樓醉書》。
一、創(chuàng)設意境，理解課題。
1.老師范讀《六月二十七日望湖樓醉書》。你能感受到詩歌寫了什么嗎？
2.簡介作者。
二、渲染氣氛，理解詞義。
1.配樂朗讀，營造氣氛。
2.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。
3.運用學古詩的方法逐句理解，遇到解決不了的問題畫出來。
4.小組交流學習成果；全班交流，教師點撥指導。
三、反復吟誦，感悟意境。
教師范讀，學生想象畫面；指名朗讀，教師指導；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。
四、積累語言，拓展延伸。
1.背誦，并默寫古詩。
2.到課外找一找描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。
教學設計北師版三上篇九
課前談話。
一、導入新課，揭示課題。
1、出示：運動員凱旋歸來的圖片。
師引導學生細心觀察，初步感受熱烈歡迎的場面及人物高興的心情。
2、揭示課題，板書課題。
3、齊讀課題，突出“獻”字，體會獻花者的崇敬之情。
二、檢查預習。
1、出示生詞。
凱旋五彩繽紛沮喪愧疚失落黯淡無光。
（1）指名讀。
（2）重點指導：“凱、喪、黯”這三個字的字形。
（3）齊讀。
2、自愿開火車讀課文。
師：同學們認真聽，找出文中描寫姑娘兩年前出國比賽內容的段落。
生：讀課文。
師：注意正音。
三、深入學習課文，重點感悟。
（一）兩年前出國比賽情景（第四自然段）。
師：兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在名揚海外的姑娘中間，不受人注意，心里反而沒負擔，出人意料拿了兩項冠軍。
1、出示：“回國時，在首都機場大廳，她受到空前熱烈的迎接?！铀氖腔ê蛿z影機閃亮的燈光?！?BR> （2）生默讀這段話，交流。（空前熱烈）。
（3）師：從哪兒看出熱烈？
（5）師：是呀，此時，姑娘被鮮花簇擁著，被人群包圍著，就像個驕傲的女皇一樣，想象一下她此時的心情怎樣？（高興激動自豪）。
（6）指導朗讀讀出場面的熱烈與人物高興、激動的心情。指名讀男生、女生比賽讀。
2、學習第四自然段后半部分。
（2）生：她為什么失敗了？
（3）生：她太緊張，心理壓力過大。
（4）師：從哪看出來？讀出有關的句子。
3、講解插敘的作用。
師：這一段文字，回憶了兩年前的事，打斷了原來的敘述順序，但交代清楚了失敗的原因，這就是插敘。為了交代清楚事情的來龍去脈，同學們在以后的習作中也可以適當運用這種寫法。
（二）學習第2、第5自然段。
1、師：正是由于心理壓力過大，她失敗了，一向美麗而神奇的頭也垂下來了。默讀。
第二、第五自然段，邊讀邊體會人物的內心感受，劃出描寫人物心理活動的詞語。
生：默讀后交流。（怕、沮喪、愧疚、失落、茫然）板書：沮喪、愧疚、失落。
2、出示：“現(xiàn)在她回國了，走入首都機場的大廳，……有什么臉見人，大敗而歸。
師：自由讀這段話，讀出人物沮喪、愧疚的心情。
生：練讀，交流讀。
師：此時，走在機場的大廳里，她在心里都對自己說什么了。
生：太丟臉了，大敗而歸。
師：生活中，你遭遇過失敗嗎？請談談失敗后的感受。（傷心、愧疚、失落、沮喪）現(xiàn)在，你就是這個失敗者，請帶上你的感情再讀這段話。
生：練習有感情朗讀這段話，然后交流朗讀情況。指名讀齊讀。
3、學習第五自然段，以讀代講。
（1）師：孩子們，想想看，同樣的地點，不一樣的場面，兩年來，人們搶著送鮮花給她，熱烈歡迎她，而現(xiàn)在，她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，怎能不失落！
（3）生接讀出示的句子。
（4）師：孩子們，同樣的地點，不一樣的心情，兩年來，她凱旋而歸，多么高興，多么激動，而現(xiàn)在，她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！
（5）生再次接讀出示的句子。
（三）學習獻花部分。
1、關于機場女服務員的外貌描寫。
（1）師：這在她萬分沮喪和愧疚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。這是誰？她一點點向上看：
（2）出示：深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。
（3）生接讀上面出示的句子。
（4）師：這句話是對機場女服務員的什么進行了描寫？（外貌）機場女服務員給你留下了什么印象？（美麗）她不光外表美，心靈更美。
2、學習對話部分。
（1）師：與你的同桌分角色讀對話內容。
（2）生：練讀，交流讀。
（3）師：向展示讀書的同學質疑：“你為什么說她同樣用盡汗水和力量？”
（4）生：雖然成績不理想，但她平時沒少流汗。
（5）師激情渲染，讓學生拓展思維，展開想象，進一步理解課文。
師：是呀，炎炎夏日，當我們坐在空調屋里休息的時候，她卻----；合家團圓的日子，當我們盡情享受天倫之樂時，她卻在-----；訓練時，她受傷了，為了賽出好成績，她依然----。所以我們說，她同樣用盡汗水和力量。
3、學習第11自然段。
（1）師：她聽了這話，重新抬起頭來。只見----女生接讀“女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！?BR> （3）師：孩子們，對一個失敗者而言，這可是心靈的呼喚啊，對那位女服務員來說，這就是愛的奉獻??！此時的鼓勵和安慰，如縷縷春風，撫慰了一顆受傷的心靈，似滴滴甘露，滋潤了那顆無助的心田。只要人人都獻出一點愛，世界將會是一個多么美好的人間。
（四）學習文章前后照應的寫法。
1、出示：根據(jù)你對課文的理解，把句子補充完整。
鮮花利用呈送給凱旋歸來的英雄，更應該獻給（）。
2、指名讀第一自然段，師：課文首尾呼應，結構嚴謹。
（五）播放《真心英雄》歌曲，進一步升華情感。
四、作業(yè)。
續(xù)寫課文《收到鮮花后》。
附：板書設計。
一束花。
失敗者服務員。
安慰、鼓勵。
凱旋而歸。
大敗而歸沮喪愧疚失落。
教學設計北師版三上篇十
(二)教學目標。
知識與技能。
(1)了解圓與圓的五種位置關系,掌握運用圓心的距離的數(shù)量關系或用圓與圓交點個數(shù)來確定圓與圓的五種位置關系的方法.
(2)了解切線、割線的概念.
過程與方法。
通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關系。
情感態(tài)度與價值觀。
(三)重點、難點。
重點：利用數(shù)量關系揭示圓與圓的位置關系。
難點：利用圓與圓位置關系解決實際問題。
二、教法學法。
教法的'設計情境創(chuàng)設設疑啟發(fā)引導交流探索創(chuàng)新。
學法的設計觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新。
三、教與學互動設計。
1.情境引入。
2.合作探究。
3.得出結論。
4.鞏固新知。
5綜合拓展。
6布置作業(yè)。
1.情境引入。
同學們會各抒己見，老師不要過早的下結論，而是讓同學們在下一環(huán)節(jié)繼續(xù)探究。
2.合作探究。
在這一環(huán)節(jié)我讓同學們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關系。
老師巡回指導。
3.得出結論。
為了讓同學們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關系，在這里我又引導同學們從焦點個數(shù)對兩圓位置關系進行分類。
為了讓同學們理解圓心之間的距離在五中位置關系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關系我在這里設計了五種動畫課件，教師演示讓同學們進行歸納。
4鞏固新知。
為了鞏固以上知識，我在這里設計了三個簡單的練習題，只是簡單的應用五種位置關系中圓心和半徑之間的數(shù)量關系。
為了提高同學的能力，只是簡單應用還不夠，于是我又設計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。
5綜合拓展。
為了鞏固以上學習的內容我在這里設計一個練習題，希望同學們能夠獨立完成。
為了提高同學們學習數(shù)學的興趣我在這里設計了一個環(huán)節(jié)，爭當小小設計師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學們學習數(shù)學的興趣又能提高同學們的能力。同時還能活躍課堂氣氛，讓同學們體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就來源于生活，同時課堂變的豐富多彩讓同學們能夠學著樂樂著學。
6布置作業(yè)。
最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，我的說課到此就結束了。
教學設計北師版三上篇十一
教材分析：這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
學情分析：現(xiàn)在的孩子都是被糖水灌著長大的，不懂勞動的辛苦。通過本文學習，在讀懂課文內容的前提下，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花時的快樂和喜悅。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。
教學重點：讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養(yǎng)獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學策略：探究性學習。
教學時間：1課時。
教學過程：。
第一課時。
一、談話導入。
同學們，在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。這是一篇略讀課文，前面有個﹡。
二、初讀感知。
1.出示學習提示，明確學習提示的作用，以及要求。學習略讀課文，可以借助前面的學習提示來學習。
2.自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句子多讀幾遍。
3.同桌合作朗讀課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
4.再讀課文，盡量讀準讀通。
5.出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴?。
6.隨機出示課文第一段，感受槐鄉(xiāng)孩子與槐樹的親密關系。
7.談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂？（學習提示的第一個要求）。
三、學習課文第二段。
1.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。
2.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯(lián)系課文第二段的重點詞句說。
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）。
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）。
3.指導朗讀第二段。
四、學習課文三四段。
1.你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來？
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂?！?。
……。
2.那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。
3.練習分角色朗讀第三段。
5.同桌合作朗讀，練習后比賽。師生共同評價。
五、深化感悟。
1.你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2.通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
3.說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4.引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！
五、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.背誦自己喜歡的段落。
六、反饋練習。
一、照例句寫兩個句子。
例1：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊斬娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
__________________，就像_________________，_________________。
例2：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。
勤勞懂事。
以苦為樂。
……。
教學設計北師版三上篇十二
學習目標。
1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。a案課前準備1．課文插圖。
2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。
3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時。
學習《夜書所見》交流資料，了解背景。
1．學生交流課前所查閱的資料。
第1頁1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內成員互相補充。
3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。
根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。指導寫字。
1．出示要寫的字。
第2頁2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。3．學生練習書寫生字。拓展活動。
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。第二課時。
學習《九月九日憶山東兄弟》背誦古詩，導入新課。
根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟：
a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。
2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。師生交流，解決疑難。
學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字。
中產生了怎樣的思想感情。
第4頁。
教學設計北師版三上篇十三
1.認識生字5個。寫字7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
[教學重點]。
理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。
[教學難點]。
體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。
[教學準備]。
錄音機；多媒體課件；學生查找相關資料。
[教學時數(shù)]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、談話導入。
1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）。
2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。
（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）。
二、初讀課文，整體感知。
1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
提出讀書要求：
自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。
2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）。
3.指名朗讀課文，思考兩個問題：
（1）課文寫了一件什么事？
（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？
讀完課文，學生回答兩個思考題。
三、學習課文第一、二自然段。
學生同桌互相討論，教師巡視指導。
指導朗讀，體會女運動員的內心。
四、自由朗讀課文。
已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。
學生自主學習。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語。
六、作業(yè)。
默寫本課生字詞語。
流利地朗讀課文。
對不理解的地方嘗試自己理解。
第二課時。
一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比。
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）。
讓學生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示：
你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。
請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。
（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）。
（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）。
3.指導有感情地朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。
4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？
5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？
二、學習課文后面的部分。
1.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）。
2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？
4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W生交流體會。
（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）。
三、研讀最后結尾部分。
課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？
四、課后延伸。
你認為女服務員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關愛，恰當?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）。
五、作業(yè)。
1．背誦喜歡的段落。
2．續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
板書。
人物：機場女服務員失敗的運動員。
理由：讓失敗成為過去，勝利才屬于未來。
教學設計北師版三上篇十四
活動目標：鞏固對時間的認識。學會合理安排自己的作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。培養(yǎng)學生通過不同方式搜集信息的意思和能力。
活動準備：1、每人填寫作息時間表。2、填寫完成數(shù)學作業(yè)時間表。3、查資料：睡眠時間()起床時間()。課件。
活動設計：
一、談話激趣，激發(fā)學習的興趣。
二、觀察比較，發(fā)現(xiàn)存在的問題。
1、看看芳芳。
師：為什么妖魔會偷芳芳的時間呢?你能猜一猜嗎?
師：我們來看看芳芳是怎樣安排一天的時間的(課件出示)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生小組討論，老師及時參與。
2、說說自己。
你是怎樣安排自己的作息時間的呢(生展示課前準備1的內容，個別交流)。
3、比一比，發(fā)現(xiàn)問題。
師：你能和芳芳比一比，你倆的作息時間有什么不同，有不合理的地方嗎?
小組討論交流，充分認識時間安排不合理的地方。
4、查查資料。
師：什么時候起床比較合適?你查到的資料上是怎么說的?什么時候睡覺合適呢?小學生要睡多長時間才算充足呢?(展示學生課前查出的資料)。
5、找到問題的根源。
師：同學們通過查資料，知道要合理安排自己的時間，早睡早起，不能讓時間悄悄流走，做一個珍惜時間的好孩子。
你能說說芳芳為什么會被妖魔偷走的時間嗎?
三、時間創(chuàng)造，解決問題。
師：你能幫芳芳調整她的作息時間嗎?
小組活動：
小組交流匯報。
(課件展示)芳芳的作息時間表。
四、創(chuàng)新活動，自己設計，合理安排時間。
師：看著芳芳找回了自己的時間，你有什么感想?(師生談話，交流心得)。
師：你們能合理安排周末一天的休息時間嗎?比一比，哪一個小組是最佳設計組。(小組討論，設計，交流評價)。
五、活動結果。
師：請你們將討論設計的方案給爸爸媽媽看看，讓他們提提意見，使自己真正過一個有意義的周末。
教學設計北師版三上篇十五
活動目標：
1、理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。
2、感受詩中情景交融的藝術意境。
活動準備：
1、詩歌范例。
2、人手一份紙、筆。
3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。
活動過程：
一、出示掛圖導入。
1、提問：這是什么地方？
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節(jié)，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。）。
二、感受古詩的韻律美。
1、配樂教師示范朗讀。
提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？
3、幼兒跟讀。
4、了解古詩結構教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。
三、分句理解古詩。
1、月落烏啼霜滿天——月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。
2、江楓漁火對愁眠——望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。
3、姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。
4、夜半鐘聲到客船——半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。
教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。
四、學做小詩人。
1、感受古詩的韻味。
教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。
2、學做小詩人。
集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。
請個別幼兒念。
3、作畫。
五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。
1、是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。
2、能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。
教學設計北師版三上篇十六
《古對今》：
教學目標：
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫“古、涼”等7個字。
2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。
3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學重點：
字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是“夕、語”；詞語理解的重點是“嚴寒、酷暑”。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，認讀生字“嚴、酷、暑、涼、朝、霞、夕”。書寫“古、夕”，重點指導寫好“夕”。
2.認讀詞語“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑、和風細雨”，聯(lián)系實際借助圖片理解這些詞。
3.朗讀、背誦課文第1、2節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美，和諧之美。
教學過程：
一、揭示課題，書寫“古”
1.我們已經讀過一次對韻歌了，大家還記得嗎？誰來背一背。
2.師引導：今天我們再來學習一個對韻歌，題目是“古對今”。板書課題。
3.齊讀課題，指導書寫“古”。
二、看圖說話，認讀詞語。
1.出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片，讓學生說說圖上景色，認讀詞語。
2.讓學生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景。隨機出示“和風、細雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。
三、反復朗讀，讀出節(jié)奏。
1.請學生借助拼音，自由讀課文。
要求：（1）在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的`詞多讀幾遍。
（2）用“——”劃出新詞。
2.自讀檢查。
指名輪讀，一人一個小節(jié)。相機正音。
同桌對讀，正音。
3.聽老師讀，注意哪里停頓，模仿老師讀出節(jié)奏。
4.師生對讀，師讀前半句，生讀后半句；然后交換。
四、熟讀成誦，定位識字。
1.學生嘗試背誦第1、2節(jié)。
2.認讀詞語、生字卡片。
五、多法鞏固，書寫生字。
1.聯(lián)系實際理解。
讀詞卡時相機引導理解“寒冷、酷暑、和風、細雨、晚霞、夕陽”
2.找對子游戲。
3.書寫“夕”：看老師范寫，說清書寫要點，學生描一個，臨寫兩個。
4.課后實踐：找找對子歌，并請大人指導讀正確。
第二課時。
教學目標：
1.繼續(xù)學習生字，能寫好生字。
2.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
3.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學過程：
一、復習。
1.出示已學生字，指名朗讀并口頭組詞兩個。
2.指名朗讀課文第1、2小節(jié)，說說什么是“對”？
二、學習課文第3小節(jié)。
1.指名朗讀，齊讀。
2.說說詞語的意思。出示畫面，重點理解“鶯歌、燕舞”
3.提醒學生注意：課后練習中的“古今、和風細雨、鳥語花香”在對子歌中是分開的，這里組合成一個詞語了?？梢员容^著讀，以加深對詞語的理解。
三、繼續(xù)學習生字。
1.出示課文生字：圓、寒、晨、細、物，指名讀，口頭組詞兩個，挑一兩個說話練習。
2.寫一寫：教學“涼、細、李、香、語”在田字格中的書寫。
指導讀貼，說說你要提醒同學注意哪些地方。
3.師范寫，學生練習，反饋。
四、作業(yè)：完成習字冊和語補上的相關練習。
教學設計北師版三上篇十七
這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
三、學情分析：
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯(lián)系實際，讓學生理解文章內容中，精思、感悟。
教學目標。
1、學習本課生字詞。
2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
課前準備。
教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。
學生：預習課文，自學生字。
課時2課時。
教學活動設計。
一、談話導入。
1、一般在什么情況下送鮮花？你都在什么情況下送過花？我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）。
2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。
2、檢查生字預習情況。（課件出示，開火車領讀。）。
3、指生朗讀課文，思考兩個問題：
（1）這束鮮花是送給什么人的？
（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？
讀完課文，學生回答兩個思考題。
三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比。
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）。
2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？
3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？
四、學習課文最后一部分。
1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）。
2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？
4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W生交流體會。
五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？
六、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？課后延伸（作業(yè)）。
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都。
獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。
引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。
抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。
作業(yè)設計。
1．完成基礎練習中的部分題目。
2．續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
板書設計：
板書設計。
理解、安慰、鼓勵、尊重。
機場女服務員失敗的運動員。
讓失敗成為過去，成功才屬于未來。