心得體會(huì)是對(duì)自己所經(jīng)歷過(guò)的事情進(jìn)行思考與總結(jié)的過(guò)程。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重邏輯性和條理性,讓讀者能夠清晰地了解你的思路和觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些動(dòng)人心弦的心得體會(huì)范文,希望能讓大家感悟人生的真諦。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇一
作為一名優(yōu)秀的教師,他的知識(shí)有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野、深厚的教育理論功底三塊組成。這些知識(shí)主要從書(shū)本中得來(lái)。教師要把每日讀書(shū)作為提高自己生命質(zhì)量的重要途徑。
第二問(wèn):今天,學(xué)生喜歡你的課了嗎?
親其師才能信其道。教師要努力提高自身素質(zhì),使自己的課日教日新,使自己的課充滿無(wú)窮的魅力,讓學(xué)生達(dá)到欲罷不能的地步。
第三問(wèn):今天,你表?yè)P(yáng)學(xué)生了嗎?
數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一功。教師要像放大鏡一樣,不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),
每天都要拿起表?yè)P(yáng)的武器,表?yè)P(yáng)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步。
第四問(wèn):今天,你思考了嗎?
全國(guó)著名特級(jí)教師于永正曾經(jīng)告誡我們要崇拜思考我們教師要做一個(gè)思考者,不要做一個(gè)受到盧瑟福斥責(zé)的忙而不思的勤奮者。
第五問(wèn):今天,你寫(xiě)作了嗎?
寫(xiě)作是讀書(shū)、思考和實(shí)踐的結(jié)晶,也是提升自己思想的一種很好的方法。教師每天都要寫(xiě)一點(diǎn),記錄自己一天的所做、所思、所感、所悟、所得。
第六問(wèn):今天,你與人溝通了嗎?
教師要學(xué)會(huì)與人溝通,要學(xué)會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、與同事、與家長(zhǎng)、與學(xué)生溝通的藝術(shù)。家訪是教師與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)溝通的有效方式。
第七問(wèn):今天,你充分利用時(shí)間了嗎?
教師每天要少點(diǎn)閑談、少點(diǎn)上網(wǎng)、少點(diǎn)亂串,多點(diǎn)工作,多點(diǎn)學(xué)習(xí),多點(diǎn)收獲。
第八問(wèn):今天,你的工作完成了嗎?
今日事,今日畢。每天早晨,教師要列好計(jì)劃,按計(jì)劃學(xué)習(xí)、工作,每完成一項(xiàng)工作就劃掉一項(xiàng),直到全部完成劃掉為止。
第九問(wèn):今天,你鍛煉身體了嗎?
沒(méi)有了身體,沒(méi)有了健康,也就沒(méi)有了一切。教師要養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣。
第十問(wèn):今天,你與家人享受生活了嗎?
我們不提倡我們的教師以犧牲父母的健康,子女的成長(zhǎng),家庭的和睦為代價(jià)換來(lái)社會(huì)的認(rèn)可。我們提倡我們的教師享受工作,享受學(xué)習(xí)的同時(shí)也享受生活。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇二
我想每一位老師都會(huì)想成為受學(xué)生歡迎的老師,我也不例外,雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴(yán)而有度”等因?yàn)橄忍煲蛩夭豢赡茏龅?,其他的象潮?yáng)一中的張老師那種風(fēng)趣幽默型的老師是我很想成為的類(lèi)型,可是因?yàn)檎Z(yǔ)言天賦不夠也難以做到,所以就只好往其他類(lèi)型去努力了?!俺錆M愛(ài)心的老師”應(yīng)該是最容易達(dá)到的類(lèi)型??墒俏矣X(jué)得光有愛(ài)心好象并不足以成為受學(xué)生歡迎的老師,必須同時(shí)具有真才實(shí)學(xué)才行,怎樣才能讓自己多點(diǎn)才學(xué)呢?劉教授提出了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路。
劉良華教授告訴我們:教師可以通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師的行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)與教師發(fā)表。教師學(xué)習(xí)是教師行動(dòng)研究的基本前提,教師發(fā)表是教師行動(dòng)研究的動(dòng)力。如果沒(méi)有教師學(xué)習(xí),教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光,教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。沒(méi)有教師發(fā)表,教師就不可能獲得他人的建議和意見(jiàn),行動(dòng)研究也不會(huì)走得太遠(yuǎn)。
一、教師學(xué)習(xí)
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難,這時(shí)的第一反應(yīng)往往會(huì)通過(guò)自我反思來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。只是有時(shí)候,僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)并不能解決所有的問(wèn)題。當(dāng)憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí),劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在專(zhuān)家、書(shū)本或圖像中,教師可以通過(guò)拜師、閱讀和研修等方式獲得專(zhuān)業(yè)支持。
拜師。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專(zhuān)業(yè)水平,他可以謙虛地向?qū)<艺?qǐng)教。就某個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言,真正受歡迎的專(zhuān)家往往是教研員、學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這些專(zhuān)家的建議是重要的,而且往往是以非語(yǔ)言的、“師傅帶徒弟”的方式表達(dá)出來(lái)的?!皫煾祹降堋本褪莻鹘y(tǒng)而有效的“隱性學(xué)習(xí)”。就象我們這次到潮陽(yáng)一中的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們?cè)诼?tīng)課議課的過(guò)程中就學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),可惜時(shí)間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書(shū)人”,可一旦做了教師之后,卻少有人還在延續(xù)讀書(shū)的習(xí)慣。我觀察到工作室的葉老師基本都是手不離書(shū)的,怪不得知識(shí)那么淵博。除了讀書(shū)之外,教師還應(yīng)該有一些基本的“讀圖”,可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外,教師也可以選擇正式的學(xué)歷教育。正式的學(xué)歷教育常常因其形式化遭受指責(zé),但正式的教育也有它的可愛(ài)之處。比如,它給人提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境,這個(gè)地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學(xué);它讓人可以系統(tǒng)地傾聽(tīng)講座,還可能聆聽(tīng)到“大師”的聲音。人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之所以常??粗貙W(xué)歷是有理由的。不能說(shuō)擁有高學(xué)歷就一定是高水平的人才,但普遍而言,正規(guī)的學(xué)歷教育對(duì)人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動(dòng)
劉良華教授告訴我們,只要教師有了閱讀和思考的習(xí)慣,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己行動(dòng)中的問(wèn)題,就會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行動(dòng),教師改變自己的行動(dòng)就是行動(dòng)研究。書(shū)中介紹行動(dòng)研究主要從校本課程開(kāi)發(fā)、校本教學(xué)研究和校本管理研究三方面進(jìn)行。
校本課程開(kāi)發(fā)研究是現(xiàn)在提到比較多的一個(gè)名詞,在我的感覺(jué)中這應(yīng)該是一個(gè)很復(fù)雜和深?yuàn)W的東西,看了劉教授的書(shū)之后,我才知道其實(shí)不然,對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)充、更新,使整個(gè)課本完全變一個(gè)樣,這就是課程開(kāi)發(fā)。而狹義的課本課程開(kāi)發(fā)就是國(guó)家課程之外開(kāi)發(fā)的專(zhuān)門(mén)課程。劉教授舉例說(shuō)如果你有豐富的閱讀量,課上的時(shí)候給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),學(xué)生課堂時(shí)間不夠用了,那么這些多出來(lái)的課外資料就可以成為一門(mén)校本課程。對(duì)我們歷史課來(lái)說(shuō)對(duì)一些重大歷史事件進(jìn)行研究也可以是一門(mén)課程,但目前就我自身的知識(shí)面來(lái)說(shuō)要獨(dú)立完成一門(mén)課程還有一定的困難。
校本教學(xué)研究。研究具體的課堂教學(xué)是行動(dòng)研究的一個(gè)基本追求,即教師用行動(dòng)研究的方法研究和解決教學(xué)問(wèn)題。這種校本教學(xué)研究常常顯示為用行動(dòng)研究的方法來(lái)研究教學(xué)的個(gè)案,有人稱(chēng)之為“課例研究”或“教學(xué)個(gè)案研究”?!罢n例研究”指針對(duì)一節(jié)具體的課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思,其中教學(xué)反思尤為重要。教學(xué)反思指教師個(gè)人對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行的回顧和回憶,但教師的反思又不只限于個(gè)人的回顧和回憶,還可以是觀看錄像的形式,通過(guò)觀看自己的教學(xué)錄像來(lái)思考自己的教學(xué)智慧和教學(xué)遺憾。除了個(gè)人反思,還可以邀請(qǐng)他人進(jìn)入自己的課堂聽(tīng)課,通過(guò)他人的聽(tīng)課和評(píng)課來(lái)促進(jìn)自己的反思。這就有些類(lèi)似于傳統(tǒng)教學(xué)研究中的“觀摩教學(xué)”、“公開(kāi)課”以及“集體備課---集體聽(tīng)課---集體評(píng)課”等形式。這種形式容易操作,只要我們多聽(tīng)、多想、多討論,其實(shí)是很能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)的。
校本管理研究。教師除了研究課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題之外,也可以研究學(xué)校的管理問(wèn)題。當(dāng)教師用行動(dòng)研究的方法來(lái)研究學(xué)校的管理問(wèn)題時(shí),行動(dòng)研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表
教師通過(guò)行動(dòng)研究會(huì)有一定的研究成果,需要把這些研究成果發(fā)表出來(lái)才會(huì)有意義,這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上,但是,當(dāng)代社會(huì)為我們提供了一個(gè)有效的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)博客。在這里,教師可以任意的發(fā)揮,通過(guò)“教師講述自己的教育故事”來(lái)積累自己的財(cái)富。包括“我今天讀了什么”,這是“閱讀日志”;如果教師沒(méi)有任何閱讀,教師可以講述“我今天看到什么”,這是“觀察日志”;如果教師既沒(méi)有閱讀,也沒(méi)有觀察,那么,教師可以講述“我今天做了什么”,這是“行動(dòng)日志”。博客有個(gè)好處,能讓別人知道你在想什么、做什么,只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開(kāi)贊賞或者批評(píng),如果不公開(kāi)就沒(méi)法得到別人的建議,也就沒(méi)法去改善自己的教學(xué)行動(dòng)。
以前我沒(méi)有發(fā)表過(guò)博客,曾經(jīng)有上完課很興奮的時(shí)候,因?yàn)橛X(jué)得那節(jié)課學(xué)生很感興趣,曾經(jīng)也有聽(tīng)了某節(jié)課覺(jué)得非常有幫助的時(shí)候,這時(shí)就有想寫(xiě)出感悟的沖動(dòng),但有時(shí)只是剛開(kāi)了一個(gè)頭就因種種事停下了筆,再拿起筆想寫(xiě)時(shí)卻沒(méi)有了靈感。所以這次培訓(xùn)要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇三
不少教育家和名人都強(qiáng)調(diào)自幼培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性,杰出思想家培根說(shuō):“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣”,“習(xí)慣如果在幼年就開(kāi)始,那是最美好的習(xí)慣。”我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō):“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時(shí)代養(yǎng)成的,所以在幼年時(shí)代,應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康,而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如:有的幼兒晚睡晚起,沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,所以不能保證按時(shí)上幼兒園,影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往,久而久之就會(huì)影響到孩子的自信心;有的小朋友沒(méi)有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣,還有的幼兒有吃手指的壞毛病,這些會(huì)影響幼兒的身體健康;高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動(dòng),而有的幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣,有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢(shì),這樣就造成了幼兒的精神不佳,使他在活動(dòng)中不能與同伴盡情游戲,使幼兒的交往能力受到影響。象勇敢堅(jiān)強(qiáng)、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好生活習(xí)慣中形成。
世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò):“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn),習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人的一生。因此,從小就應(yīng)該建立一種好習(xí)慣,通過(guò)教育,通過(guò)陶冶,直到孩子終生不忘。可現(xiàn)在大部分幼兒都是獨(dú)生子女,是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”,父母十分寵愛(ài)不少幼兒從小養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣裳來(lái)伸手的嬌生慣養(yǎng)習(xí)慣。生活處理能力相當(dāng)差,有的幼兒不會(huì)整理玩具、不會(huì)收拾書(shū)包……這樣長(zhǎng)期下去,對(duì)幼兒的發(fā)展極其不利。針對(duì)這種情況,我們首先制定活動(dòng)目標(biāo),然后組織幼兒活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
例如:幼兒在活動(dòng)區(qū)中游戲時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們不愛(ài)護(hù)玩具、各種游戲材料,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)玩具及游戲材料扔滿地,游戲結(jié)束后,大部分幼兒不收拾玩具、材料,活動(dòng)區(qū)中亂七八糟,不干凈、不整齊、不美觀,為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,我在幼兒游戲前總是和藹可親地對(duì)他們說(shuō):“玩具寶寶們和我們是好朋友,它們害怕摔壞身體,我們小朋友們要保護(hù)它們、愛(ài)護(hù)它們,千萬(wàn)別把它們?nèi)釉诘厣?,好嗎?”在幼兒游戲后,總是提醒幼兒:“玩具寶寶們要回家了,?qǐng)小朋友們把它們送回去吧!”就這樣提醒幼兒及時(shí)把玩具、活動(dòng)材料有序地或有規(guī)律地?cái)[放整齊,提醒幼兒保持自身與活動(dòng)區(qū)的清潔。在生活區(qū)域活動(dòng)中我還經(jīng)常組織幼兒舉行“自我服務(wù)競(jìng)賽”活動(dòng),由幼兒互相比一下誰(shuí)穿衣服、疊被子、系鞋帶等又快又好,訓(xùn)練幼兒的生活自理能力。還有在美工區(qū)、計(jì)算區(qū)中,有剪刀、小塑料棍等工具材料,這些材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是危險(xiǎn)品,游戲時(shí),我及時(shí)提醒幼兒注意安全。這樣,一學(xué)期下來(lái),大部分幼兒都能進(jìn)行自我服務(wù),而且做事比較有條理,自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng),衛(wèi)生習(xí)慣比較好,收到了較好的效果。
良好的生活習(xí)慣,包括孩子們的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園,總擔(dān)心孩子吃不飽、吃不好,原因是有不少幼兒在家里不是挑食、就是偏食,有時(shí)還需要爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)喂,才肯吃,幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣不是很好,導(dǎo)致家長(zhǎng)很擔(dān)心。是呀,幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣,直接關(guān)系到他們的生長(zhǎng)發(fā)育,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一件很重要的事,于是我們有針對(duì)性地在餐前、餐時(shí)、餐后三個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
午餐前。我們運(yùn)用音樂(lè)旋律指導(dǎo)幼兒將小椅子搬好,先干凈手,回到座位,并播放優(yōu)美的曲子調(diào)節(jié)氣氛。有時(shí),我們一邊分菜,一邊讓幼兒看看今天吃什么菜,名稱(chēng)叫什么?加深其對(duì)各類(lèi)蔬菜的認(rèn)識(shí)。在這樣愉快輕松的氣氛下,幼兒很高興,對(duì)老師提出的要求也樂(lè)于接受。
午餐時(shí),我們仔細(xì)觀察,根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況,采用多種方法加以教育。有些幼兒不會(huì)握筷子,我們就利用游戲活動(dòng)“夾豆子”幫助其盡快掌握握筷子的技能。一些幼兒注意力不集中,我們就有意識(shí)地請(qǐng)他們到老師身邊來(lái)吃,以便于督促指導(dǎo)。當(dāng)他們有了進(jìn)步后,再和大家共同進(jìn)餐。對(duì)于飯量較小的幼兒,在分餐時(shí)我們先盛得當(dāng)少一點(diǎn)防止加重其心理負(fù)擔(dān),造成剩飯剩菜、拖延時(shí)間等現(xiàn)象。當(dāng)幼兒能吃完自己的一份飯菜后,再逐漸增加飯、菜數(shù)量,使之在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的情況下形成正常的食量。對(duì)于愛(ài)挑食的幼兒,老師酌情減少一些他們不愛(ài)吃的菜,并要求他們能?chē)L試著吃一點(diǎn),說(shuō)說(shuō)味道如何,老師再向他們說(shuō)明這些菜的營(yíng)養(yǎng)。幼兒明白了道理又看到不愛(ài)吃的菜數(shù)量不多,也就能吃下去了,這樣逐步糾正了其挑食的習(xí)慣。還有部分小朋友,吃飯?zhí)貏e快,不利于消化。我們就結(jié)合認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,讓他們邊吃邊自己看鐘點(diǎn),在教師指定的時(shí)間離開(kāi)座位,并且引導(dǎo)他們回憶有關(guān)故事中講到的腸胃的消化特點(diǎn),學(xué)會(huì)細(xì)嚼慢咽。
午餐后,我們告訴幼兒不可以運(yùn)動(dòng)的道理,帶領(lǐng)幼兒散步,觀察自然界的變化。有時(shí),組織幼兒進(jìn)行一些相對(duì)安靜的活動(dòng),如自由交換自帶玩具,相互結(jié)伴交談等,使幼兒愉快而舒暢。經(jīng)過(guò)我們細(xì)心周到地教育培養(yǎng),我班幼兒個(gè)個(gè)養(yǎng)成了不挑食、不偏食、定時(shí)定量的良好進(jìn)餐習(xí)慣。
著名的生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò):各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)??梢?jiàn)要養(yǎng)成任何一種習(xí)慣就必須持之以恒,按一定的要求堅(jiān)持著去做,從而這種行為逐步形成條件反射,成為自覺(jué)遵循的行為。所以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,光靠幼兒園培養(yǎng)是不行的,必須家園密切配合,達(dá)成共識(shí),共同教育培養(yǎng),方能見(jiàn)效。
習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此,培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕的事,作為老師和家長(zhǎng)不能想起來(lái)就要求一下,想不起來(lái),就聽(tīng)之任之,要始終如一,持之以恒,日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練,才能使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇四
教師培訓(xùn)后我領(lǐng)到了《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書(shū),通過(guò)閱讀,有了很大收獲。在新教師的培訓(xùn)中,聽(tīng)過(guò)一些經(jīng)驗(yàn)豐富教師的講座,都讓我受益非淺。結(jié)合自己的教學(xué)工作和周?chē)碌膸椭?,以及領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我覺(jué)得這本書(shū)給了我很多在教育教學(xué)工作中指導(dǎo)!
書(shū)中第一章就清清楚楚的告訴了我骨干教師的表征與特質(zhì):對(duì)教學(xué)效果信心十足;對(duì)課堂管理監(jiān)控自如;對(duì)工作積極進(jìn)??;要有穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力,優(yōu)異的教學(xué)能力,良好的個(gè)性特征。作為新教師,我已逐漸熟悉了備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)工作,然而在的教學(xué)工作中,我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。因此,我要有新的目標(biāo),確定自己努力的方向。書(shū)中的第二章節(jié)告訴了我從普通教師如何成為骨干教師的基本過(guò)程,其中很多生動(dòng)的實(shí)例教會(huì)了我在實(shí)踐中如何去做,總結(jié)出來(lái)有以下幾點(diǎn):
首先,要做一個(gè)積極的人,積極的人,像太陽(yáng),照到哪里哪里亮—做一位陽(yáng)光,有正能量的教師。思想決定我們的生活,有什么樣的想法,就有什么樣的未來(lái)。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽(yáng)每天都是新的”這種樂(lè)觀的生活心態(tài),熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè),熱愛(ài)自己的職業(yè),樂(lè)于投身教育教學(xué)工作,真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每位學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿寬容和期待,不管在教育教學(xué)中遇見(jiàn)怎樣的困難,都不退卻,滿懷信心,堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底,就一定能成功,因此,我必須保持有一顆年輕的心,涌動(dòng)著青春的激情。
第二,要目光長(zhǎng)遠(yuǎn),勤于實(shí)踐,不辭辛勞,腳踏實(shí)地,堅(jiān)持做到在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。實(shí)踐要從小處著手,從細(xì)節(jié)上著眼,做的實(shí)實(shí)在在,做到辦事踏實(shí),探索扎實(shí)。
第三,必須自覺(jué)地堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),講學(xué)習(xí)看作是一種生活方式,一種生命狀態(tài),一種良好的生活習(xí)慣,樹(shù)立讓學(xué)習(xí)伴隨自己終身的意識(shí),讓自己的生命因?qū)W習(xí)而變得更加美麗更加精彩。那么怎樣學(xué)習(xí),書(shū)中給我指出了途徑。
1、與書(shū)本為友。買(mǎi)書(shū),借書(shū),讀書(shū)。
2、以報(bào)刊為師。信息量大,方便快捷,內(nèi)容新穎。
3、和電腦為伴。開(kāi)闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面。
第四,切切實(shí)實(shí)聯(lián)系實(shí)際思考。人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別就是人會(huì)思考。要想擁有一顆靈敏而聰慧的頭腦,做到不人云亦云,就要積極開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考,要著實(shí)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題思考,不能盲目地瞎想一氣。對(duì)課堂教學(xué)要思考,課堂教學(xué)是我的主陣地,教學(xué)前要想一想:準(zhǔn)備和學(xué)生探討哪些知識(shí)?哪些需要學(xué)生特別關(guān)注?怎樣組織才能高效的達(dá)到目標(biāo)?怎樣突破重難點(diǎn)--即“四備”:備教材、備學(xué)生、備活動(dòng)、備目標(biāo)。教學(xué)中要想一想:怎樣對(duì)待課堂上的提問(wèn)?怎樣能讓學(xué)生更能理解并掌握?教學(xué)后想一想:課堂上改變了什么?為什么要這樣改變?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?通過(guò)思考,發(fā)現(xiàn)自己的不足,改進(jìn)教學(xué),從而推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。
第五,要有多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的多少是衡量教師素質(zhì)的一個(gè)基本內(nèi)容,具備比較淵博的知識(shí)是教師成功完成教育教學(xué)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。骨干教師應(yīng)具備的知識(shí)有:扎實(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技藝;掌握教育科學(xué)理論,懂得教育規(guī)律;具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn);也這與前面所要求的重視學(xué)習(xí)相一致。
通過(guò)對(duì)潘海燕、夏循藻主編的《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書(shū)的研讀,使我的目標(biāo)更加明確了,以上五點(diǎn)“秘訣”,對(duì)我今后的教學(xué)有很大的啟發(fā),只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考的內(nèi)容才能讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會(huì)建構(gòu)之后,用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,并在以后的教學(xué)中不斷的總結(jié)反思,讓自己有更大的進(jìn)步。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇五
要領(lǐng):隨音樂(lè)節(jié)奏,兩腳在原地上下起落,口令一落在左腳上。抬起時(shí),腳尖自然下垂,離地面約5厘米;落下時(shí),前腳掌先著地,上體保持正直,兩臂擺前后擺動(dòng)。說(shuō)完后,我在操場(chǎng)上開(kāi)始了踏步訓(xùn)練!“一、一、一二一、一在左腳上……一、一二一……一二一!”,我晃動(dòng)在學(xué)生的隊(duì)伍中間,一遍一遍地糾正,一遍一遍地查改,末了,只有少數(shù)的人知道我所強(qiáng)調(diào)的“一”在左腳上,沒(méi)有辦法,我又更換口令,把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左……”,我想這下學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)得懂了吧!從隊(duì)伍的排頭一直走到排尾,能夠按照要求做的,屈指可數(shù)。我徹底松了勁!
“收隊(duì)!”幸好這兩個(gè)字沒(méi)有喊出口,不然就算是向這些小家伙們低頭了。因?yàn)槲夷X子里閃過(guò)一個(gè)好主意,我可以用游戲啊,游戲不是最能吸引他們。同學(xué)們,我們玩?zhèn)€游戲吧!好!剛剛因?yàn)樘げ接悬c(diǎn)蔫的孩子們一下精神了許多!我們的游戲規(guī)則是這樣的:老師說(shuō)一,你抬左腳,老師說(shuō)二,你抬右腳。開(kāi)始——一!左腳;二!右腳;一!左腳;二!右腳;一!左腳;二!右腳……唉,他們個(gè)個(gè)反應(yīng)極快,而且正確無(wú)誤!嗬,還是游戲的魅力大,我加快了一二的頻率:脫口喊出“一二一”,學(xué)生也使勁地抬著左腳、右腳、左腳!哈哈,又回到了開(kāi)始的訓(xùn)練?!耙欢唬欢弧边@一次,所有的孩子都對(duì)了……是呀,有的時(shí)候,枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練,學(xué)生是極端厭惡的,而且潛意識(shí)里抗拒著,唯有換個(gè)方式,才能讓沒(méi)有意義的“一二一”變得生動(dòng)有意思。
看著這些天真的小家伙在我的教導(dǎo)下又一次過(guò)關(guān)了,心里真是美滋滋的……。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇六
轉(zhuǎn)眼間,這學(xué)期教學(xué)工作接近尾聲。一學(xué)期來(lái),本人思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。在工作中嚴(yán)格要求自己,積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。熱愛(ài)祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,在思想上和行動(dòng)上和黨中央保持高度一致;努力學(xué)習(xí)、執(zhí)行黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),為人師表,熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)同事,樂(lè)于助人;及時(shí)了解關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,形成良好的師德、規(guī)范,平時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,把全身心投入到教育教學(xué)中去。本學(xué)期本人任教二、三、四年級(jí)體育,教學(xué)班級(jí)多,班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也各有不同,這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密,因人而異,采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲,達(dá)到良好的教學(xué)效果。按照《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),至期考前,本學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。一學(xué)期來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。
一、以“健康第一”為指導(dǎo),切實(shí)抓好體育教學(xué)工作。
以“健康第一”為指導(dǎo),落實(shí)“課標(biāo)”的教育理念,改革學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式,這就需要每一位教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真反思,努力鉆研,不斷地更新教育觀念,才能準(zhǔn)確地理解“課標(biāo)”精神,才能恰當(dāng)?shù)剡x用新的教法和新的學(xué)法。在體育教學(xué)中,本人注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)過(guò)程中注意選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識(shí)和技能,結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),根據(jù)課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)體育學(xué)習(xí)的特征,形成基本的體育素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、抓制度,促規(guī)范。
常抓不懈,推動(dòng)“三操三節(jié)課”有序開(kāi)展。學(xué)?!叭佟笔欠从硨W(xué)生整體面貌的形象“工程”,是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口,抓好“三操”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。抓好“三操”更能促進(jìn)學(xué)校的全民健身活動(dòng)的開(kāi)展。一學(xué)期來(lái),體育組繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范廣播操進(jìn)出場(chǎng)的紀(jì)律及做操質(zhì)量,做到出操靜、齊、快,動(dòng)作規(guī)范、美觀。繼續(xù)實(shí)施“領(lǐng)操”制度,不斷改進(jìn)廣播操動(dòng)作質(zhì)量,組織召開(kāi)各班體育委員會(huì)議,加強(qiáng)體育檢查小組工作,定人定班定時(shí)間,督促三操的正常開(kāi)展,進(jìn)一步落實(shí)體育檢查結(jié)果每周點(diǎn)評(píng)制度。針對(duì)全年級(jí)廣播操質(zhì)量不高的情況,通過(guò)組織全年級(jí)廣播操比賽,以比賽促質(zhì)量,大大地改進(jìn)了全校做操質(zhì)量及組織紀(jì)律性。
三、學(xué)生課余訓(xùn)練和競(jìng)賽是學(xué)校體育的重要組成部分,對(duì)活躍學(xué)生課余文化生活,促進(jìn)學(xué)校體育工作開(kāi)展、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義。
本學(xué)期我組全體教師繼續(xù)不遺余力地開(kāi)展課余體育訓(xùn)練工作。四位體育教師分別負(fù)責(zé)校田徑隊(duì)和校乒乓隊(duì)的訓(xùn)練工作。一學(xué)期來(lái),體育教師利用早晚課余時(shí)間,帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持不懈進(jìn)行日常訓(xùn)練,做到有計(jì)劃,有記錄,按時(shí)保質(zhì)抓成效,根據(jù)學(xué)生的身體條件情況安排自己的項(xiàng)目,以專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)為主,科學(xué)訓(xùn)練,重點(diǎn)培養(yǎng),為學(xué)校打下良好基礎(chǔ),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),用辛勤的汗水換回優(yōu)異的體育成績(jī)。
四、師生共同參與活動(dòng)提高體育教學(xué)積極性。
一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣,第二次也許也很感興趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步,教育教學(xué)在創(chuàng)新,依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)。
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體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇七
教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),踏上講臺(tái)成為了一名教師,那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間半年過(guò)去了,我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。在這半年中能夠順利、開(kāi)心完成工作,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任,感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處?,在業(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo),都讓我受益匪淺,沒(méi)有他們的幫助和鼓勵(lì)就沒(méi)有我今天的成績(jī)。這段時(shí)間里,我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和快樂(lè)。因?yàn)槟贻p,活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足,熱情有余而沉穩(wěn)不足,但這更激勵(lì)我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思。我認(rèn)為想成為一名合格的教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì)鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對(duì)較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗?ài)心,才會(huì)愛(ài)生活,愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心,才能長(zhǎng)智慧,有了愛(ài)心,你才會(huì)努力,才會(huì)勤奮,才會(huì)反思,才會(huì)堅(jiān)持,才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程,我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學(xué)習(xí),盡心工作,用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課,我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀,有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?;钴S在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng),才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師,我們除了反思教學(xué),還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤(pán)留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
在這半年中能夠順利、開(kāi)心完成工作,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任,感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處?,在業(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo),都讓我受益匪淺,沒(méi)有他們的幫助和鼓勵(lì)就沒(méi)有我今天的成績(jī)。這段時(shí)間里,我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和快樂(lè)。因?yàn)槟贻p,活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足,熱情有余而沉穩(wěn)不足,但這更激勵(lì)我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思,就這樣我們一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)著。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心,我會(huì)充滿激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇八
在教師的職業(yè)生涯中,教師需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)思想、知識(shí)和理論,通過(guò)反思與實(shí)踐,在教師專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷完善自我,發(fā)展自我,為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究,才能不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)。通過(guò)十幾年來(lái)的工作積累和不斷地總結(jié),我發(fā)現(xiàn)作為一名教師,只埋頭于自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不行的,而應(yīng)該積極的走進(jìn)學(xué)生以及了解學(xué)生,只有將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),這樣我們的教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和意義,這些年的教學(xué)和實(shí)踐,使我學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去,看自己原先所走過(guò)的路,所做過(guò)的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中,那就需要學(xué)會(huì)自省,學(xué)會(huì)反思。
是否尊重每個(gè)學(xué)生,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生;是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn);是否意識(shí)到學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)耐心的幫助;是不是和學(xué)生的家長(zhǎng)保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學(xué)辦法。備課前,上課時(shí)是不是站在學(xué)生的角度,把自己作為學(xué)生來(lái)反思自己的教學(xué)。以前我常忽略這樣的事情,通過(guò)學(xué)習(xí)后,讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者給學(xué)生更多的思考的空間。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思,讓我在教學(xué)過(guò)程中相信只要堅(jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!常言道親其師才能信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。
更好的面對(duì)自己和困難,學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果一定會(huì)超常的。所有學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要把學(xué)生當(dāng)朋友一樣對(duì)待,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生給予的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的教師。教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的教師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇九
通過(guò)認(rèn)真讀閱《青年教師成長(zhǎng)之旅》這本書(shū),并結(jié)合我從事教育(小學(xué)教育及初級(jí)中學(xué)教育)所經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程,教育模式的轉(zhuǎn)變,深感農(nóng)村九年義務(wù)教育當(dāng)前危機(jī)四伏。
九年義務(wù)教育,我們不要單純的去理解,而要從青少年是祖國(guó)的未來(lái),祖國(guó)的希望,祖國(guó)的生力軍為出發(fā)點(diǎn)理解義務(wù)教育。
教育不能脫節(jié),同時(shí)需要很好的溫馨環(huán)境。
打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵,從小學(xué)到初中??v觀近幾年七年級(jí)學(xué)生成績(jī),然后到該畢業(yè)學(xué)校調(diào)查,基本吻合。
改革開(kāi)放是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑,改革開(kāi)放使勞務(wù)輸出增加,農(nóng)民兄弟腰包鼓起來(lái),同時(shí)留守兒童的增加,特別是部分家長(zhǎng)常年在外,子女在別人家居住,得不到兒時(shí)的父愛(ài)和母愛(ài),感情冷漠,孩子在校犯錯(cuò),單靠學(xué)校教育是解決不了根本問(wèn)題,更需要家長(zhǎng)的理解和支持。更值得關(guān)注的另一個(gè)問(wèn)題?,F(xiàn)在的學(xué)生從農(nóng)村學(xué)校到城市學(xué)校,以致農(nóng)村生源減少,而城市生源增加,但城市學(xué)校由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多,師資力量配備與在校學(xué)生人數(shù)不成比例及管理方面呈現(xiàn)了顧前不顧后,致使大部分學(xué)生處于無(wú)“政府”狀態(tài)。放任自流。
教師及教育模式方面。據(jù)有關(guān)報(bào)道百分之六十以上的教師心里是不健康的(家庭方面及社會(huì)方面),相應(yīng)的一個(gè)心里不健康的教師如何帶出一批心理健康的學(xué)生;同樣從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,但根據(jù)當(dāng)前考核教師的情況,仍然只顧學(xué)生的成績(jī)。相應(yīng)教師除鉆研教材、題庫(kù),大部分教師一般情況下從不閱讀其他相關(guān)書(shū)籍,也就不會(huì)給教育一個(gè)創(chuàng)新,更為可怕的是實(shí)施人性化教育,不準(zhǔn)打罵、諷刺、體罰、開(kāi)除學(xué)生,不變管理的學(xué)生就抓住這一點(diǎn)與老師與校方實(shí)施軟抵抗,以致影響班級(jí)管理。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的'職業(yè),我們要想搞好教育及管理需要校方的幫助及家長(zhǎng)的理解與支持,同時(shí)我們應(yīng)利用空閑時(shí)間閱讀:
一 、讀書(shū)是為了提高人文素養(yǎng)。教師的閱讀范疇?wèi)?yīng)從教學(xué)法拓展到不同學(xué)科,最終返璞歸真。舉一反三。
二、 攻讀經(jīng)典。讀最好的書(shū)應(yīng)當(dāng)是為師者自體力行的職責(zé),不在意讀書(shū)很多。而在意讀最好的。即有一些書(shū)很難輕易的讀進(jìn)去但也要設(shè)法讀進(jìn)去。
三、 用最少的時(shí)間讀最好的書(shū)。教師的時(shí)間很寶貴,因此要選擇一種合適的方法提高效率
四、結(jié)合校本培訓(xùn)進(jìn)行閱讀。校本培訓(xùn)的核心是提高教師的教育水平健全自身的人格,因此閱讀應(yīng)當(dāng)有的放矢。
總之,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)生,學(xué)生的成長(zhǎng)需要高素質(zhì)的教師、懂教育的家長(zhǎng)。所以今后要多讀書(shū),讀好書(shū),提高自身業(yè)務(wù)水平。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十
不知不覺(jué)在緊張和忙碌中,__年即將離我們遠(yuǎn)去。這一年對(duì)我來(lái)說(shuō),有欣慰、有遺憾,下面,我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感想和收獲:
一、聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法。
要想使自己更好的駕馭課堂,只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過(guò)學(xué)校組織的"吉遠(yuǎn)杯"等一系列的聽(tīng)課活動(dòng),我學(xué)習(xí)了很多課堂上的優(yōu)點(diǎn)。如郭慧課堂上學(xué)生聲情并茂的朗讀;梁鑫的及時(shí)點(diǎn)撥,張麗紅的幽默風(fēng)趣,梁瑞宏的沉穩(wěn)等,每次聽(tīng)課都有不同的領(lǐng)悟,都能從中收獲到很多東西,讓我在課堂實(shí)踐能力和教學(xué)設(shè)計(jì)上得到很多啟發(fā)。
二、放手是提高學(xué)生組織能力的一種好方式。
五年級(jí)的學(xué)生,不管在自我管理還是自身的約束力方面都有了一定的能力。到了把手中的風(fēng)箏線松一松了的時(shí)候了。今年元旦前,班里的學(xué)生就不斷來(lái)問(wèn),"我們開(kāi)不開(kāi)元旦聯(lián)歡會(huì)?"我想何不給孩子們一次鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們自己辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。于是像舉辦春晚一樣,首先是通過(guò)演講競(jìng)聘元旦聯(lián)歡會(huì)的導(dǎo)演,在大家的投票選舉下產(chǎn)生了兩位導(dǎo)演:馬蕭(馬導(dǎo))和王聰穎(王導(dǎo)),這兩位導(dǎo)演經(jīng)過(guò)商量把聯(lián)歡會(huì)的前期工作做了一一安排。選主持人,報(bào)節(jié)目,寫(xiě)主持稿、布置教室,安排道具,準(zhǔn)備音樂(lè)。每項(xiàng)工作都有專(zhuān)人負(fù)責(zé),安排的井然有序。就連聯(lián)歡會(huì)的獎(jiǎng)品也是在兩位導(dǎo)演的組織下大家捐款籌集的。
聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了,同學(xué)們精心準(zhǔn)備的節(jié)目各有特色,有小品、有相聲、有歌舞、有玩魔方、悠悠球的展示,還有吉他伴奏的自彈自唱。聯(lián)歡會(huì)上的兩個(gè)亮點(diǎn)讓我為孩子們的創(chuàng)意點(diǎn)贊。一個(gè)是在吉他的伴奏下全班同學(xué)為元旦生日的閆旭唱生日歌的環(huán)節(jié),讓整個(gè)教室充滿了溫馨,加上我送的生日祝福,閆旭感動(dòng)的滿眼淚花。相信這將是他長(zhǎng)大后最美的校園回憶。二是聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始前,兩位導(dǎo)演給全班每一位同學(xué)都發(fā)了一個(gè)編號(hào),所有穿插在節(jié)目中的小游戲像搶凳子、畫(huà)鼻子等,都是主持人抽號(hào)來(lái)選人參加的。非常公平公正。其間還加入了幸運(yùn)觀眾的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。使這張小小的紙片,變得像要中獎(jiǎng)彩票一樣,成了每個(gè)人的寶貝。聯(lián)歡會(huì)在熱烈而有序的氣氛中圓滿的結(jié)束了。我不得不承認(rèn)今年孩子們自己辦的聯(lián)歡會(huì)是最出彩的。我感覺(jué)到把手中的風(fēng)箏線松一松,風(fēng)箏會(huì)飛的更高!
總結(jié)__年,值得欣慰的是孩子們長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)了自我管理。遺憾的是班里的后進(jìn)生還需要更多的精力去幫助他們,希望__年會(huì)有更大的進(jìn)步。
最近有幸閱讀了我國(guó)現(xiàn)代著名教育學(xué)家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專(zhuān)家陳鶴琴撰寫(xiě)的一本書(shū)《怎樣做小學(xué)教師》,受益匪淺、感慨頗深。每位學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景不同,性格及學(xué)習(xí)能力也不同,因而對(duì)同一事物持有不同的理解和看法。倘若教師一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué),實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù),不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),而且扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,久而久之,學(xué)生只會(huì)成為接受知識(shí)的容器,卻不具有消化吸收的功能。讀了陳鶴琴先生的《怎樣做小學(xué)教師》,本人再次意識(shí)到關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)性,因材施教對(duì)于小學(xué)階段的教育是多么的重要。
教師應(yīng)如同春風(fēng)一般,讓每位學(xué)生都沐浴其中,又伸展自如。在關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)共性的同時(shí),還要考慮和關(guān)照到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及差異,提出分層次的問(wèn)題,由易到難,呈現(xiàn)有梯度的教學(xué)過(guò)程,由復(fù)習(xí)鞏固舊知向引入新知轉(zhuǎn)變,布置可選擇的作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和能力完成相應(yīng)的作業(yè),實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià),如good、great、cool、wonderful、e_cellent等,只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,實(shí)施因材施教,才能讓每位學(xué)生得到更好地發(fā)展。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),是充滿愛(ài)心的職業(yè),只有真正走近、關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生,才能真實(shí)地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)性差異。在新課標(biāo)的指引下,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)習(xí)個(gè)性,實(shí)施因材施教,凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位,通過(guò)課內(nèi)外的示范與觀察,及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),以學(xué)案定教案,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。一個(gè)理想的教師,第一要有健全的體格,良好的心境;第二要有愛(ài)護(hù)兒童的心腸,認(rèn)識(shí)小孩的個(gè)性;第三要有研究的態(tài)度,要能多方采取新的教材與教法。對(duì)于一切,要假定它是錯(cuò)的,然后用證明的方法,找出對(duì)的地方,那才是真對(duì)。一個(gè)教師,他整天的跟學(xué)生生活在一塊,一言一語(yǔ),一舉一動(dòng),無(wú)形之中,學(xué)生都受著莫大的影響。所以有人說(shuō),學(xué)生是教師的一面鏡子,教師的行為習(xí)慣、學(xué)養(yǎng)人格,都可以在學(xué)生們的行為上反映出來(lái)。因此,一個(gè)教師如果希望學(xué)生有好的表現(xiàn),自己一定先要有好的表現(xiàn)。
作為一個(gè)老師,都應(yīng)時(shí)刻反省自己的教育思想和教育手段,才有可能及時(shí)糾正錯(cuò)誤的教育思想和教育手段,也才有可能步入真正的教育殿堂,成為一名真正的教育工作者。作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)以負(fù)責(zé)任的態(tài)度,帶著愛(ài)心去實(shí)踐因材施教,為那些在學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生提供有效的援助,做到有教無(wú)類(lèi),實(shí)現(xiàn)教育的公平?!对鯓幼鲂W(xué)教師》精選陳鶴琴現(xiàn)代教育學(xué)說(shuō)中關(guān)于小學(xué)教育的理論學(xué)說(shuō),文字簡(jiǎn)明,內(nèi)容詳細(xì),道理深刻。由于結(jié)合了陳鶴琴先生多年的教育經(jīng)驗(yàn)、研究所得,文中所例舉的大量的教學(xué)實(shí)例,為小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供參考,今后還值得細(xì)細(xì)研讀。
踏上工作崗位已是第五年,回顧自己成長(zhǎng),既有領(lǐng)導(dǎo)們和身邊同事們的關(guān)心與幫助,也有自己的辛勤付出。在這里,我與大家分享幾點(diǎn)我的感悟。
一、要謙虛地多看多問(wèn)多學(xué)多做。
作為青年教師,要虛心地向其他教師們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的對(duì)象不僅僅只是自己的帶教老師,身邊的其他老教師或是其他青年教師都應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的對(duì)象。要提高自己的教學(xué)工作,我們必須要多聽(tīng)課,不僅要聽(tīng)平時(shí)的家常課,也要多聽(tīng)一些優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課,不僅要聽(tīng)校內(nèi)老師們的課,也要走出校門(mén)多聽(tīng)區(qū)里市里的優(yōu)質(zhì)課。聽(tīng)的時(shí)候不僅要思考一堂課的長(zhǎng)處,也要積極思考一堂課可以改進(jìn)的地方,要帶著自己的思考去聽(tīng)課。對(duì)于不明白的問(wèn)題,我們要及時(shí)向其他教師請(qǐng)教,不要讓疑惑積累起來(lái)。對(duì)于學(xué)到的方式方法,我們要及時(shí)的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去實(shí)踐看看,留下適合的方法。
二、要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)工作。
成長(zhǎng)離不開(kāi)經(jīng)驗(yàn)和反思,理論上的學(xué)習(xí)終究不是全部,我們需要的是實(shí)踐,而實(shí)踐完后,我們最需要的就是反思自己的教育教學(xué)行為。教材是否吃透了?知識(shí)點(diǎn)是否都準(zhǔn)備完整了?這些知識(shí)點(diǎn)是否有必要一次全教下去?講解的時(shí)候這個(gè)方法是否讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂?有沒(méi)有更好的方法?這句話的表述能否讓學(xué)生聽(tīng)地更明白一些?今天這個(gè)管理的方法效果欠佳,應(yīng)該再想個(gè)什么方法呢?今天這個(gè)事件處理和教育地很成功,這個(gè)成功的關(guān)鍵點(diǎn)是在哪里呢?當(dāng)我們反思的越多越深刻越頻繁,教育教學(xué)所達(dá)到的高度也就越高。善于反思,才會(huì)進(jìn)步。另外,我們也可以把我們平時(shí)反思的內(nèi)容記錄下來(lái),這樣也可以為自己的科研工作留下鮮活的案例和素材。
三、要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
一位哲學(xué)家說(shuō):“對(duì)于青少年的心靈來(lái)講,教師的人格魅力是任何力量都不可代替的最燦爛的陽(yáng)光?!蔽覀兒苣贻p,學(xué)生們更容易也更喜歡和我們親近,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),年輕的老師們更有吸引力,這是很自然的事情,也是我們的優(yōu)勢(shì)。但是當(dāng)然,只有年輕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要用自己的人格魅力去感染學(xué)生,這種魅力可以是你的才藝,可以是你為人處世的態(tài)度,可以是你的人生觀世界觀價(jià)值觀,但最最重要的是,你必須有愛(ài)心,既要批評(píng)他們,也要理解他們,既要嚴(yán)格要求他們,也要包容寬容他們。如果讓學(xué)生真正地喜歡了你、信服了你,那么我們說(shuō)的話,學(xué)生也就更容易接受,也會(huì)更愿意去改變他們自己。
四、要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)。
作為青年教師的我們,承擔(dān)著很多繁重的任務(wù),我們要勇敢地走下去。當(dāng)工作壓力增加的時(shí)候,我們可能會(huì)恐懼、會(huì)煩惱、會(huì)急躁。但是,當(dāng)有許多問(wèn)題要去解決時(shí),逃避是沒(méi)有用的,當(dāng)有許多工作要去完成時(shí),我們要做的,就是一件一件地、有耐心地去把它們做好。任何人都有自己的弱點(diǎn),這些弱點(diǎn)也會(huì)在工作中暴露出來(lái),所以我們要正視自己的弱點(diǎn),通過(guò)各種方式努力把自己的心態(tài)調(diào)節(jié)好,更好地工作和生活。
以上是我在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)感悟和體會(huì),如有說(shuō)的不當(dāng)之處,還懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
這幾天聽(tīng)了__教授的講座,劉老師生動(dòng)有趣的講座深深地吸引著我、感動(dòng)著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解,眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊(yùn),傾情投入教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中歷練,才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去實(shí)踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握淵博的知識(shí),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究,才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。
首先,教師會(huì)講課,了解教材,具備課程的整體脈絡(luò),及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí),你的課應(yīng)有吸引力,能讓學(xué)生記住你這節(jié)課,這就需要教師不斷學(xué)習(xí),提高你的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,不斷改變教學(xué)方法,還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生,贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子,贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性,贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心,讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
其次,教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)孩子,培養(yǎng)其樂(lè)觀的心態(tài),愛(ài),可以給孩子以心靈的溫暖,愛(ài),可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”。我想,我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不照搬書(shū)上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè)教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱(chēng)作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。
蘇格拉底說(shuō):“沒(méi)有反思的生活,是不值得的生活。”作為一名教師,我們也要時(shí)時(shí)刻刻針對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)能力和整體素質(zhì)進(jìn)行反思。科學(xué)的反思能促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,同時(shí)也可以提高我們的堂質(zhì)量。
首先,我們可以反思我們的教學(xué)方法是否合理。不同的教學(xué)方法適用于不同學(xué)情的學(xué)生與班級(jí),特別是一些任班級(jí)多的教師,不能用同一種教學(xué)方法去教授每一個(gè)班級(jí),應(yīng)該在堂結(jié)束后及時(shí)反思,總結(jié)學(xué)生特點(diǎn),調(diào)整教學(xué)方法。
其次,我們應(yīng)該反思我們自己的教學(xué)堂。再成功的堂,也難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)失誤。當(dāng)出現(xiàn)失誤時(shí),我們不能置之不理,應(yīng)當(dāng)及時(shí)弄清楚原因。比如,堂上學(xué)生氣氛沉悶、不參與教學(xué),我們應(yīng)該想一想:是不是忽視了學(xué)生的主體地位,一味地傳輸知識(shí),而沒(méi)有把堂留給學(xué)生;在備時(shí),是否只是備了教材,傳輸了知識(shí),而沒(méi)有“備學(xué)生”未考慮學(xué)生的認(rèn)知水平等等。諸多因素,都會(huì)導(dǎo)致堂的失敗。所以,在上完一節(jié)之后,回到辦公室細(xì)細(xì)地回味與反思自己的堂,是一個(gè)重要且必要的過(guò)程。
此外,我們可以反思師生關(guān)系的處理是否恰當(dāng)。我認(rèn)為教師與學(xué)生的相處要存在一個(gè)“度”,既不能與學(xué)生走得太近,混淆了自己教師與學(xué)生的身份,也不能過(guò)度疏遠(yuǎn)學(xué)生,不利于師生關(guān)系的發(fā)展。在對(duì)待每一位學(xué)生的態(tài)度上,我們也可以在反思過(guò)程中問(wèn)問(wèn)自己,是否做到了對(duì)待每一位學(xué)生都做到了公平公正。
最后,我們也要反思學(xué)生的行為,從而優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在堂上,我們不能一味地傳授知識(shí),也要關(guān)注到學(xué)生的行為與發(fā)展。當(dāng)學(xué)生積極回答問(wèn)題,表現(xiàn)良好時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生走神或違反上紀(jì)律時(shí),我們要及時(shí)地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時(shí)反思,充分關(guān)注學(xué)生的差異,尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要,適當(dāng)加以調(diào)控。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí),教師要及時(shí)判斷和分析,找到學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根,然后按不同的原因、不同的學(xué)生用不同的方法給予解疑答難。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思,重要在及時(shí)與堅(jiān)持,經(jīng)過(guò)我們的反思,相信我們能夠在反思中成長(zhǎng),成為優(yōu)秀的教師!
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十一
唐賢玲雨水的洗滌,花兒才能開(kāi)放,泥土的栽培,小苗才能成長(zhǎng),陽(yáng)光的滋潤(rùn),萬(wàn)物方能生機(jī)盎然。我們教師要想成為一股潺潺的流水,也需要被栽培,被滋潤(rùn),被呵護(hù),讓我們走出狹小的自我,笑對(duì)人生,讓我們打破狹隘的思維界定,細(xì)心關(guān)照每一個(gè)鮮活的生命。通過(guò)學(xué)習(xí)岑小一名優(yōu)秀教師的講座,我感觸很深。學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的源泉!生活中,我們?yōu)閹熣呖倳?huì)出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的局面,上課時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍一分神,立刻虎視眈眈,厲聲批評(píng)。學(xué)生之間發(fā)生的一些不愉快的事情更是讓人氣不打一處來(lái)。很多時(shí)候,我們這些急性子的教師們都應(yīng)該后退幾步,想一想,我們自己小的時(shí)候不也一不小心犯下無(wú)數(shù)小錯(cuò)誤嗎?怎么可能用成人完美的模式去要求這些孩子呢?因此,通過(guò)學(xué)習(xí)這則講座,我學(xué)會(huì)了老師對(duì)待學(xué)生要有嚴(yán)與寬的分寸。作為老師,自己首先有一顆包容學(xué)生一切優(yōu)缺點(diǎn)的心,成全孩子,讓他們可以表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。允許學(xué)生生氣,允許學(xué)生犯錯(cuò),教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。經(jīng)過(guò)冷卻后,師生間再去反思幾分鐘前的事情,處理起來(lái)往往更加的理性。
開(kāi)始想成為一名優(yōu)秀的教師,可是優(yōu)秀教師要具備的條件我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,就拿班主任來(lái)說(shuō)吧,優(yōu)秀教師的前提之一是能做好一個(gè)優(yōu)秀的班主任,可是我任教兩年多從來(lái)沒(méi)有去嘗試過(guò)做班主任,如果有機(jī)會(huì),我想我一定會(huì)去嘗試一下并且爭(zhēng)取把班主任做好。
想成為一名優(yōu)秀教師,課堂教學(xué)當(dāng)然也要是一流的??墒沁@對(duì)我還說(shuō)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到!所以我一定要努力學(xué)習(xí),不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師只有具備了先進(jìn)的教育思想,不斷更新自己的教育觀念,不斷吸取他人先進(jìn)的教學(xué)方法,才能使自己的課堂教學(xué)日臻完善。只有在這樣的課堂上,學(xué)生才能在玩中學(xué),在快樂(lè)中學(xué),才不會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)。
我們的校長(zhǎng)也常常教導(dǎo)我們這些年輕教師要多讀書(shū),多去外面走走,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊心胸??戳诉@則講座之后我深刻感受到確實(shí)如此。一名優(yōu)秀教師必須要酷愛(ài)讀書(shū),常去看看外面的世界,不斷從書(shū)中、外在接觸的大自然和人中汲取營(yíng)養(yǎng),提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)。我想,具備這一點(diǎn),優(yōu)秀教師的氣質(zhì)應(yīng)該會(huì)顯而易見(jiàn)的。
優(yōu)秀教師還要善于分析自己工作。第一線的教師從事教育科研最大的優(yōu)勢(shì),是擁有豐富、鮮活的教育案例。而對(duì)于他們來(lái)說(shuō),記載、整理和思考自己的教育案例,就是最好的教育科研。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)時(shí)時(shí)進(jìn)行反思,進(jìn)行記錄,在反思、記錄中成長(zhǎng)。作為一名年輕教師,更加要不斷反思不斷地認(rèn)識(shí)自己,不斷地發(fā)現(xiàn)自己,這樣才能夠不斷地追求成功。
以上是我對(duì)這則講座的心得體會(huì)。我會(huì)努力成為一名優(yōu)秀教師。
也很感謝校長(zhǎng)為我們提供的這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十二
第一段:教師成長(zhǎng)的意義及困難(200詞)。
教師成長(zhǎng)是指在教學(xué)實(shí)踐中逐漸成熟并不斷提升自己教育教學(xué)水平的過(guò)程。教師成長(zhǎng)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和學(xué)生教育都具有重要意義。然而,教師成長(zhǎng)并非一帆風(fēng)順的道路,其中充滿著困難和挑戰(zhàn)。首先,教學(xué)新手面臨著適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需要的問(wèn)題。其次,教師需要不斷學(xué)習(xí)最新的教育理論和教學(xué)方式,以與時(shí)俱進(jìn)。最后,教師需要面對(duì)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通與合作,以建立良好的教學(xué)關(guān)系。
第二段:積極的希望和信念對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性(200詞)。
在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中,積極的希望和信念對(duì)于教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。首先,積極的希望能夠激勵(lì)教師更加專(zhuān)注地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,幫助其充分實(shí)現(xiàn)潛能。其次,積極的希望能夠幫助教師在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)保持積極向上的心態(tài),并找到解決問(wèn)題的方法。最后,積極的希望能夠鼓勵(lì)教師不斷追求創(chuàng)新,以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
第三段:快樂(lè)的教育探索對(duì)教師心態(tài)的影響(200詞)。
在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中,快樂(lè)的教育探索對(duì)于教師心態(tài)的積極影響不容忽視。快樂(lè)的教育探索能夠增加教師對(duì)教育工作的熱愛(ài)和投入,使其感到工作的價(jià)值和意義。同時(shí),快樂(lè)的教育探索也能夠增強(qiáng)教師的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)其對(duì)教學(xué)的激情和熱情。此外,快樂(lè)的教育探索還能夠增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合作的意愿和能力,促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四段:有效的自我反思和反饋對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性(200詞)。
對(duì)于教師成長(zhǎng)而言,有效的自我反思和反饋是非常重要的。通過(guò)自我反思,教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足,并加以改進(jìn)。同時(shí),通過(guò)反饋,教師能夠從他人的角度了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),并及時(shí)調(diào)整自身行為和教學(xué)方法。自我反思和反饋能夠幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自身教育教學(xué)水平,并實(shí)現(xiàn)個(gè)人和教育目標(biāo)的持續(xù)發(fā)展。
第五段:結(jié)語(yǔ)(200詞)。
總而言之,教師成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而困難的過(guò)程,其中需要面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。然而,通過(guò)培養(yǎng)積極的希望和信念,體驗(yàn)快樂(lè)的教育探索,進(jìn)行有效的自我反思和反饋,教師能夠不斷成長(zhǎng)并提升自己的教育教學(xué)水平。教師成長(zhǎng)不僅對(duì)個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要,也對(duì)學(xué)生的教育具有重要意義。只有不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的教師,才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,作為教育者和引領(lǐng)者,我們應(yīng)該不斷追求教師成長(zhǎng),為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十三
為了提高老師們的教學(xué)法及業(yè)務(wù)素質(zhì),學(xué)校根據(jù)中心校的要求,讓我與本校的老教師楊朝義結(jié)成了互幫互助的幫扶對(duì)子。在楊老師的指導(dǎo)下我學(xué)到了不少知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。楊老師對(duì)教育的理解、對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我?,F(xiàn)結(jié)合自己數(shù)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬?duì)上好小學(xué)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)淺識(shí)。
人們常說(shuō),教學(xué)是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)要想真正成為一門(mén)科學(xué),或者一門(mén)藝術(shù),其基礎(chǔ)在于教師的教學(xué)基本功。正如鄭毓信教授所說(shuō):“教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅是我們搞好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的根本,也是數(shù)學(xué)課程改革能否真正取得成功的關(guān)鍵。”那如何搞好基本功呢?楊老師讓我知道了:首先,要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)??梢晕e人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),從而防止再次重復(fù)別人所已犯過(guò)的錯(cuò)誤。其次,應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐工作的實(shí)踐與反思,因?yàn)榻逃緛?lái)就是一種感染和潛移默化。最后,要促進(jìn)思維的優(yōu)化:一要加強(qiáng)比較。二要使優(yōu)化成為學(xué)生的自覺(jué)需要。數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物。用自己的見(jiàn)解和別人的見(jiàn)解交換,會(huì)有很好的效果。
教學(xué)基本功是教師實(shí)踐性知識(shí)的最基礎(chǔ)、最重要的組成部分,它也要與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)作為一種社會(huì)活動(dòng)是隨著社會(huì)的變化而變化的,教學(xué)基本功也隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步而不斷地變化。二十年前,人們不可能把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合作為一項(xiàng)基本功提出來(lái),而今天伴隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)步,它已成為教師必須掌握的一項(xiàng)基本功??傊?,教學(xué)中的語(yǔ)言、課件的制作、表情、動(dòng)作、提問(wèn)、板書(shū)、導(dǎo)入、結(jié)束等,而這些無(wú)不是教學(xué)基本功,這是我們從事教學(xué)工作的必要條件。具體做法如下:
1. 要備課程標(biāo)準(zhǔn)。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,加強(qiáng)教學(xué),首先要加強(qiáng)備課。課程標(biāo)準(zhǔn)是備課的依據(jù),是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,備課必須準(zhǔn)確體現(xiàn)課標(biāo)的理念,符合課標(biāo)的要求。新課程的教學(xué)目標(biāo)及價(jià)值取向是教師在備課時(shí)必須予以體現(xiàn)的。關(guān)于目標(biāo),課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo),并從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度方面作出了闡述;關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課標(biāo)在每個(gè)學(xué)段安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師在備課時(shí)要做到“心中有標(biāo)”。
2. 要備教材。
教材是教學(xué)的具體內(nèi)容。教師備課首先要吃透教材,只有這樣,才能把握教材的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。哪些內(nèi)容要求理解,哪些知識(shí)要聯(lián)系舊知識(shí),哪些知識(shí)要靈活運(yùn)用,培養(yǎng)哪些能力,真正達(dá)到對(duì)教材懂、透、化。要做到“心中有書(shū)”。
3. 要備學(xué)生。
“知人才能善教,”學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,是學(xué)習(xí)的主體,所以備課必須備學(xué)生。要從過(guò)去圍繞教師如何教而備,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)而備,內(nèi)容必須是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,要依據(jù)多元智能理論從多維的角度思考學(xué)生。從“三維”目標(biāo)上關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本目的,一切為了學(xué)生學(xué)習(xí),一切為了學(xué)生發(fā)展。
4. 要備教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師是課前教學(xué)的設(shè)計(jì)者,教學(xué)過(guò)程的組織者。設(shè)計(jì)教學(xué)要做大量的工作,而且是創(chuàng)造性的工作。要在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下,精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括明確的教學(xué)目標(biāo),合理的教學(xué)過(guò)程,靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法等。教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,要進(jìn)一步熟練,真正變成自己的東西。這樣在教學(xué)時(shí),才能做到既受教學(xué)設(shè)計(jì)的“約束”,又不受其“束縛”。
總之,要教好小學(xué)數(shù)學(xué),是要多方思考的。在內(nèi)容上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活,使數(shù)學(xué)成為生活數(shù)學(xué)和社會(huì)數(shù)學(xué);在功能上應(yīng)該重視學(xué)生全面和諧發(fā)展,使數(shù)學(xué)成為人文數(shù)學(xué);在教法上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的操作與實(shí)踐活動(dòng),使數(shù)學(xué)成為做的數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)。簡(jiǎn)言之,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十四
教育是神圣而偉大的事業(yè),教育工作者也是承擔(dān)非凡使命的人。教師作為教育工作者的一種,他們的成長(zhǎng)不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展,也關(guān)乎學(xué)校、地區(qū)、乃至國(guó)家的教育事業(yè)。在我作為一名教師的成長(zhǎng)過(guò)程中,我受益良多。今天,我將分享我的教師成長(zhǎng)經(jīng)歷與心得。
第二段:獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。
在我剛進(jìn)入教師行業(yè)時(shí),我常常按部就班地教學(xué),沒(méi)有什么創(chuàng)意和個(gè)性,因此學(xué)生也覺(jué)得無(wú)趣。后來(lái),在同事的啟發(fā)下,我開(kāi)始嘗試讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。當(dāng)我逐漸告別拘泥于教材、教案的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)而注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)意時(shí),教學(xué)效果真正開(kāi)始改觀。這其中需要教師不斷進(jìn)行自我反思,尋求自我改進(jìn),使自己的課堂更加富有活力,讓學(xué)生在課堂上全面發(fā)展的反思及重視。
第三段:師道之傳承。
教師作為年輕一代的引路者,他們的行為受到欣賞與模仿。我們作為老師要充分認(rèn)識(shí)到課堂傳授知識(shí)之外,還有一個(gè)重要任務(wù),就是引領(lǐng)初中生進(jìn)一步學(xué)會(huì)建立正確的人生目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃,幫助他們?yōu)槌鋵?shí)人生而不斷打拼和成長(zhǎng)。另一方面,多去交流和溝通是不可少的,這對(duì)我們這些獨(dú)立工作者來(lái)說(shuō)也是非常重要的,相互提醒,互動(dòng)性增大,發(fā)展自己和他人的道路變得更加艱辛,但然而更值得我們?nèi)プ非蟆?BR> 第四段:班級(jí)管理方案。
教育的困境,班級(jí)學(xué)生行為異常,此時(shí)教師很難做到一套方案適用于所有學(xué)生。有一個(gè)‘個(gè)性化’的管理方法,能夠更好地解決這樣的問(wèn)題,這是我在教師成長(zhǎng)中得到的啟示。比如,我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好等方面,制定一份學(xué)習(xí)管理方案。在這樣的方案中,每一個(gè)學(xué)生都有些許的個(gè)性發(fā)揮空間,體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。不僅可以有效管理班級(jí),讓學(xué)生留下好的印象,而且也能夠滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的需求。通俗易懂的幽默故事,成為班內(nèi)談?wù)摰脑掝}。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
教育是一個(gè)不斷求新的過(guò)程,正如老師與學(xué)生之間相輔相成的關(guān)系一樣,教師也要在不斷激勵(lì)自己的同時(shí)成長(zhǎng)。只有不斷地充實(shí)自己,提高素質(zhì),才能夠不斷給學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,傳授先進(jìn)的知識(shí),為學(xué)生們的未來(lái)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)必須深入了解用人單位所需要的技能,充分把握自身優(yōu)勢(shì)和短板,增強(qiáng)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的能力,做好職業(yè)規(guī)劃,提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,才能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值,迎接美好的未來(lái)。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十五
讀完《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》,心中感慨萬(wàn)千,它不僅能使我們通過(guò)閱讀、對(duì)比自己的教學(xué)行為,總結(jié)、反思在教學(xué)、學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足,激勵(lì)自己取得更高的成就,還讓我體驗(yàn)到了對(duì)孩子的教育過(guò)程中“愛(ài)與責(zé)任”的關(guān)系比重。
這讓我想起冰心老人的一段話:“愛(ài)在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福。”老人說(shuō)的多好啊,她把我們教師的工作,形象地比喻成在孩子們的人生之旅中撒播種子,成就花香彌漫的仙子,好美的一幅圖畫(huà)呀。是啊,我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房,伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。
記得有一次,當(dāng)我?guī)Ш⒆觽兓顒?dòng)完后,身體很不舒服,感到全身無(wú)力坐在那休息。突然,我的背上有一雙小手在敲,我的心里一陣怒火:“是誰(shuí)這么膽大竟然爬到老師頭上來(lái)了。”我往后一看,原來(lái)是那個(gè)平時(shí)文靜不善于說(shuō)話的孩子。她看到我往后看,輕輕地說(shuō)了聲:“我喜歡你,我看你很累,我給你敲敲背”剛才的怒火頓時(shí)消失了,我被激動(dòng)得無(wú)話可說(shuō),我為自己剛才的沖動(dòng)而傷害到那顆善良的心感到自責(zé)。在我們默默無(wú)語(yǔ)時(shí),我聽(tīng)到了那有點(diǎn)“專(zhuān)業(yè)”的啪啪的聲音。此時(shí),我感到這是世界上最美的音樂(lè),傳遞著師生之間的情感。
愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言,孩子對(duì)老師的愛(ài)是一種最原始充滿真誠(chéng)的愛(ài)。它蘊(yùn)含在孩子為我們所做的一切微不足道的事情中,使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到這種愛(ài)的真誠(chéng)。老師感受到孩子們的愛(ài),我們的工作就有取之不盡的源泉,工作就有動(dòng)力。孩子們是多么可愛(ài)的,他會(huì)想辦法回報(bào)給你。慢慢地,我感受到當(dāng)你真正進(jìn)入童心世界時(shí),你就會(huì)愛(ài)了,你就會(huì)耐心地傾聽(tīng)了,細(xì)心的引導(dǎo)了,你就會(huì)平心靜氣地做好每一件事情了。因?yàn)槟愕母冻龅玫搅嗽S多的回報(bào)。當(dāng)看到孩子們一顆顆善良的心,一張張純真的笑臉時(shí),我笑了,因?yàn)槲也粌H是我,而是孩子們最好的朋友,最喜愛(ài)的老師。
一個(gè)幼兒教師,一個(gè)合格的幼兒教師,首先要具備的`是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,是愛(ài)。這些我都贊同,但我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心,責(zé)任感,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感,責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。
因?yàn)槲沂怯變航處?,我就要?duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞,對(duì)待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人,厚此薄彼,助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì),讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。
《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》細(xì)化了我們幼兒教師的一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任與要求,引領(lǐng)我們不斷地通過(guò)反思自身的教學(xué)行為,幫助我們成長(zhǎng)為一名合格的青年教師。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十六
20xx年3月17日,本個(gè)參加了市沈志亮教師工作室的《教師成長(zhǎng)——自己培養(yǎng)自己》專(zhuān)題學(xué)習(xí)會(huì)。李鎮(zhèn)西指出一個(gè)人的成長(zhǎng),不是局長(zhǎng)的事,不是校長(zhǎng)的,是自己的事。在教育實(shí)踐中,教師要做到四個(gè)“不?!保阂皇遣煌5貙?shí)踐。二是不停地思考。三是不停地閱讀。四是不停地寫(xiě)作。關(guān)于這四個(gè)“不停”,李老師也強(qiáng)調(diào):實(shí)踐要做到科研性、創(chuàng)造性;閱讀要做到專(zhuān)業(yè)性、人文性;思考要做到獨(dú)立性、批判性;寫(xiě)作要做到日常性、敘事性。通過(guò)本次的專(zhuān)題學(xué)習(xí),李鎮(zhèn)西老師指出的四個(gè)“不停”,使我深刻感悟到,要成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)化水平高的教師貴在堅(jiān)持。
首先,學(xué)習(xí)自己任教的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),不管你是教什么科目的,自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬,在學(xué)生面前就沒(méi)有說(shuō)服力,更難以樹(shù)立起你的學(xué)科魅力,何談讓學(xué)生愛(ài)上你的課?其次,讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面的書(shū)。我們本身就是做教育工作的。我們教育的對(duì)象是學(xué)生,而學(xué)生的本質(zhì)是受教育的人。所以,這些書(shū)籍實(shí)質(zhì)上是教育家們集體經(jīng)驗(yàn)智慧結(jié)晶的高度總結(jié),而且和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,是我們的“看家書(shū)籍”。對(duì)于這些書(shū),我們必須要堅(jiān)持閱讀。
時(shí)刻反思自身的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、目標(biāo)達(dá)成三者之間實(shí)際作用的關(guān)系,具體來(lái)說(shuō)就是要思考自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的促進(jìn)關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)行為對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的因果關(guān)系。作為“善于思考”的教師,在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候,我們要會(huì)“指導(dǎo)”去“思考”,從而使學(xué)生也成為善于思考的人,影響他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,影響他們學(xué)會(huì)思考,影響他們學(xué)會(huì)反省自己,學(xué)會(huì)通過(guò)自己的獨(dú)立思考來(lái)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,而不再是每天只知道“接受知識(shí)”、完成作業(yè)再做大量練習(xí)題目的考試機(jī)器。
教師必須是善于實(shí)踐的人。學(xué)習(xí)的目的在于“改變”和“優(yōu)化”,而這必須通過(guò)新知識(shí)、新理論、新觀念的“運(yùn)用”才能實(shí)現(xiàn)。在“運(yùn)用”的過(guò)程中教師需要做到“理論聯(lián)系實(shí)際”、一切從實(shí)際出發(fā),而不是從主觀愿望和“本本”出發(fā)。做到具體問(wèn)題具體分析,任何模仿、搬用、拿來(lái),不經(jīng)過(guò)一番消化(吸收其精華,剔除其糟粕)都很難變成自身真正需要的營(yíng)養(yǎng)。所以,這里的實(shí)踐,既是對(duì)新理論的嘗試與“揚(yáng)棄”,又是對(duì)“原我”的挑戰(zhàn)與“揚(yáng)棄”,不是一般意義的課堂教學(xué)。也只有這樣的實(shí)踐,才能完善自我,“趨近”理想。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇一
作為一名優(yōu)秀的教師,他的知識(shí)有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野、深厚的教育理論功底三塊組成。這些知識(shí)主要從書(shū)本中得來(lái)。教師要把每日讀書(shū)作為提高自己生命質(zhì)量的重要途徑。
第二問(wèn):今天,學(xué)生喜歡你的課了嗎?
親其師才能信其道。教師要努力提高自身素質(zhì),使自己的課日教日新,使自己的課充滿無(wú)窮的魅力,讓學(xué)生達(dá)到欲罷不能的地步。
第三問(wèn):今天,你表?yè)P(yáng)學(xué)生了嗎?
數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一功。教師要像放大鏡一樣,不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),
每天都要拿起表?yè)P(yáng)的武器,表?yè)P(yáng)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步。
第四問(wèn):今天,你思考了嗎?
全國(guó)著名特級(jí)教師于永正曾經(jīng)告誡我們要崇拜思考我們教師要做一個(gè)思考者,不要做一個(gè)受到盧瑟福斥責(zé)的忙而不思的勤奮者。
第五問(wèn):今天,你寫(xiě)作了嗎?
寫(xiě)作是讀書(shū)、思考和實(shí)踐的結(jié)晶,也是提升自己思想的一種很好的方法。教師每天都要寫(xiě)一點(diǎn),記錄自己一天的所做、所思、所感、所悟、所得。
第六問(wèn):今天,你與人溝通了嗎?
教師要學(xué)會(huì)與人溝通,要學(xué)會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、與同事、與家長(zhǎng)、與學(xué)生溝通的藝術(shù)。家訪是教師與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)溝通的有效方式。
第七問(wèn):今天,你充分利用時(shí)間了嗎?
教師每天要少點(diǎn)閑談、少點(diǎn)上網(wǎng)、少點(diǎn)亂串,多點(diǎn)工作,多點(diǎn)學(xué)習(xí),多點(diǎn)收獲。
第八問(wèn):今天,你的工作完成了嗎?
今日事,今日畢。每天早晨,教師要列好計(jì)劃,按計(jì)劃學(xué)習(xí)、工作,每完成一項(xiàng)工作就劃掉一項(xiàng),直到全部完成劃掉為止。
第九問(wèn):今天,你鍛煉身體了嗎?
沒(méi)有了身體,沒(méi)有了健康,也就沒(méi)有了一切。教師要養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣。
第十問(wèn):今天,你與家人享受生活了嗎?
我們不提倡我們的教師以犧牲父母的健康,子女的成長(zhǎng),家庭的和睦為代價(jià)換來(lái)社會(huì)的認(rèn)可。我們提倡我們的教師享受工作,享受學(xué)習(xí)的同時(shí)也享受生活。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇二
我想每一位老師都會(huì)想成為受學(xué)生歡迎的老師,我也不例外,雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴(yán)而有度”等因?yàn)橄忍煲蛩夭豢赡茏龅?,其他的象潮?yáng)一中的張老師那種風(fēng)趣幽默型的老師是我很想成為的類(lèi)型,可是因?yàn)檎Z(yǔ)言天賦不夠也難以做到,所以就只好往其他類(lèi)型去努力了?!俺錆M愛(ài)心的老師”應(yīng)該是最容易達(dá)到的類(lèi)型??墒俏矣X(jué)得光有愛(ài)心好象并不足以成為受學(xué)生歡迎的老師,必須同時(shí)具有真才實(shí)學(xué)才行,怎樣才能讓自己多點(diǎn)才學(xué)呢?劉教授提出了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路。
劉良華教授告訴我們:教師可以通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師的行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)與教師發(fā)表。教師學(xué)習(xí)是教師行動(dòng)研究的基本前提,教師發(fā)表是教師行動(dòng)研究的動(dòng)力。如果沒(méi)有教師學(xué)習(xí),教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光,教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。沒(méi)有教師發(fā)表,教師就不可能獲得他人的建議和意見(jiàn),行動(dòng)研究也不會(huì)走得太遠(yuǎn)。
一、教師學(xué)習(xí)
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難,這時(shí)的第一反應(yīng)往往會(huì)通過(guò)自我反思來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。只是有時(shí)候,僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)并不能解決所有的問(wèn)題。當(dāng)憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí),劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在專(zhuān)家、書(shū)本或圖像中,教師可以通過(guò)拜師、閱讀和研修等方式獲得專(zhuān)業(yè)支持。
拜師。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專(zhuān)業(yè)水平,他可以謙虛地向?qū)<艺?qǐng)教。就某個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言,真正受歡迎的專(zhuān)家往往是教研員、學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這些專(zhuān)家的建議是重要的,而且往往是以非語(yǔ)言的、“師傅帶徒弟”的方式表達(dá)出來(lái)的?!皫煾祹降堋本褪莻鹘y(tǒng)而有效的“隱性學(xué)習(xí)”。就象我們這次到潮陽(yáng)一中的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們?cè)诼?tīng)課議課的過(guò)程中就學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),可惜時(shí)間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書(shū)人”,可一旦做了教師之后,卻少有人還在延續(xù)讀書(shū)的習(xí)慣。我觀察到工作室的葉老師基本都是手不離書(shū)的,怪不得知識(shí)那么淵博。除了讀書(shū)之外,教師還應(yīng)該有一些基本的“讀圖”,可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外,教師也可以選擇正式的學(xué)歷教育。正式的學(xué)歷教育常常因其形式化遭受指責(zé),但正式的教育也有它的可愛(ài)之處。比如,它給人提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境,這個(gè)地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學(xué);它讓人可以系統(tǒng)地傾聽(tīng)講座,還可能聆聽(tīng)到“大師”的聲音。人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之所以常??粗貙W(xué)歷是有理由的。不能說(shuō)擁有高學(xué)歷就一定是高水平的人才,但普遍而言,正規(guī)的學(xué)歷教育對(duì)人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動(dòng)
劉良華教授告訴我們,只要教師有了閱讀和思考的習(xí)慣,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己行動(dòng)中的問(wèn)題,就會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行動(dòng),教師改變自己的行動(dòng)就是行動(dòng)研究。書(shū)中介紹行動(dòng)研究主要從校本課程開(kāi)發(fā)、校本教學(xué)研究和校本管理研究三方面進(jìn)行。
校本課程開(kāi)發(fā)研究是現(xiàn)在提到比較多的一個(gè)名詞,在我的感覺(jué)中這應(yīng)該是一個(gè)很復(fù)雜和深?yuàn)W的東西,看了劉教授的書(shū)之后,我才知道其實(shí)不然,對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)充、更新,使整個(gè)課本完全變一個(gè)樣,這就是課程開(kāi)發(fā)。而狹義的課本課程開(kāi)發(fā)就是國(guó)家課程之外開(kāi)發(fā)的專(zhuān)門(mén)課程。劉教授舉例說(shuō)如果你有豐富的閱讀量,課上的時(shí)候給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),學(xué)生課堂時(shí)間不夠用了,那么這些多出來(lái)的課外資料就可以成為一門(mén)校本課程。對(duì)我們歷史課來(lái)說(shuō)對(duì)一些重大歷史事件進(jìn)行研究也可以是一門(mén)課程,但目前就我自身的知識(shí)面來(lái)說(shuō)要獨(dú)立完成一門(mén)課程還有一定的困難。
校本教學(xué)研究。研究具體的課堂教學(xué)是行動(dòng)研究的一個(gè)基本追求,即教師用行動(dòng)研究的方法研究和解決教學(xué)問(wèn)題。這種校本教學(xué)研究常常顯示為用行動(dòng)研究的方法來(lái)研究教學(xué)的個(gè)案,有人稱(chēng)之為“課例研究”或“教學(xué)個(gè)案研究”?!罢n例研究”指針對(duì)一節(jié)具體的課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思,其中教學(xué)反思尤為重要。教學(xué)反思指教師個(gè)人對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行的回顧和回憶,但教師的反思又不只限于個(gè)人的回顧和回憶,還可以是觀看錄像的形式,通過(guò)觀看自己的教學(xué)錄像來(lái)思考自己的教學(xué)智慧和教學(xué)遺憾。除了個(gè)人反思,還可以邀請(qǐng)他人進(jìn)入自己的課堂聽(tīng)課,通過(guò)他人的聽(tīng)課和評(píng)課來(lái)促進(jìn)自己的反思。這就有些類(lèi)似于傳統(tǒng)教學(xué)研究中的“觀摩教學(xué)”、“公開(kāi)課”以及“集體備課---集體聽(tīng)課---集體評(píng)課”等形式。這種形式容易操作,只要我們多聽(tīng)、多想、多討論,其實(shí)是很能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)的。
校本管理研究。教師除了研究課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題之外,也可以研究學(xué)校的管理問(wèn)題。當(dāng)教師用行動(dòng)研究的方法來(lái)研究學(xué)校的管理問(wèn)題時(shí),行動(dòng)研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表
教師通過(guò)行動(dòng)研究會(huì)有一定的研究成果,需要把這些研究成果發(fā)表出來(lái)才會(huì)有意義,這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上,但是,當(dāng)代社會(huì)為我們提供了一個(gè)有效的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)博客。在這里,教師可以任意的發(fā)揮,通過(guò)“教師講述自己的教育故事”來(lái)積累自己的財(cái)富。包括“我今天讀了什么”,這是“閱讀日志”;如果教師沒(méi)有任何閱讀,教師可以講述“我今天看到什么”,這是“觀察日志”;如果教師既沒(méi)有閱讀,也沒(méi)有觀察,那么,教師可以講述“我今天做了什么”,這是“行動(dòng)日志”。博客有個(gè)好處,能讓別人知道你在想什么、做什么,只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開(kāi)贊賞或者批評(píng),如果不公開(kāi)就沒(méi)法得到別人的建議,也就沒(méi)法去改善自己的教學(xué)行動(dòng)。
以前我沒(méi)有發(fā)表過(guò)博客,曾經(jīng)有上完課很興奮的時(shí)候,因?yàn)橛X(jué)得那節(jié)課學(xué)生很感興趣,曾經(jīng)也有聽(tīng)了某節(jié)課覺(jué)得非常有幫助的時(shí)候,這時(shí)就有想寫(xiě)出感悟的沖動(dòng),但有時(shí)只是剛開(kāi)了一個(gè)頭就因種種事停下了筆,再拿起筆想寫(xiě)時(shí)卻沒(méi)有了靈感。所以這次培訓(xùn)要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇三
不少教育家和名人都強(qiáng)調(diào)自幼培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性,杰出思想家培根說(shuō):“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣”,“習(xí)慣如果在幼年就開(kāi)始,那是最美好的習(xí)慣。”我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō):“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時(shí)代養(yǎng)成的,所以在幼年時(shí)代,應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康,而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如:有的幼兒晚睡晚起,沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,所以不能保證按時(shí)上幼兒園,影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往,久而久之就會(huì)影響到孩子的自信心;有的小朋友沒(méi)有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣,還有的幼兒有吃手指的壞毛病,這些會(huì)影響幼兒的身體健康;高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動(dòng),而有的幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣,有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢(shì),這樣就造成了幼兒的精神不佳,使他在活動(dòng)中不能與同伴盡情游戲,使幼兒的交往能力受到影響。象勇敢堅(jiān)強(qiáng)、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好生活習(xí)慣中形成。
世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò):“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn),習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人的一生。因此,從小就應(yīng)該建立一種好習(xí)慣,通過(guò)教育,通過(guò)陶冶,直到孩子終生不忘。可現(xiàn)在大部分幼兒都是獨(dú)生子女,是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”,父母十分寵愛(ài)不少幼兒從小養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣裳來(lái)伸手的嬌生慣養(yǎng)習(xí)慣。生活處理能力相當(dāng)差,有的幼兒不會(huì)整理玩具、不會(huì)收拾書(shū)包……這樣長(zhǎng)期下去,對(duì)幼兒的發(fā)展極其不利。針對(duì)這種情況,我們首先制定活動(dòng)目標(biāo),然后組織幼兒活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
例如:幼兒在活動(dòng)區(qū)中游戲時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們不愛(ài)護(hù)玩具、各種游戲材料,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)玩具及游戲材料扔滿地,游戲結(jié)束后,大部分幼兒不收拾玩具、材料,活動(dòng)區(qū)中亂七八糟,不干凈、不整齊、不美觀,為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,我在幼兒游戲前總是和藹可親地對(duì)他們說(shuō):“玩具寶寶們和我們是好朋友,它們害怕摔壞身體,我們小朋友們要保護(hù)它們、愛(ài)護(hù)它們,千萬(wàn)別把它們?nèi)釉诘厣?,好嗎?”在幼兒游戲后,總是提醒幼兒:“玩具寶寶們要回家了,?qǐng)小朋友們把它們送回去吧!”就這樣提醒幼兒及時(shí)把玩具、活動(dòng)材料有序地或有規(guī)律地?cái)[放整齊,提醒幼兒保持自身與活動(dòng)區(qū)的清潔。在生活區(qū)域活動(dòng)中我還經(jīng)常組織幼兒舉行“自我服務(wù)競(jìng)賽”活動(dòng),由幼兒互相比一下誰(shuí)穿衣服、疊被子、系鞋帶等又快又好,訓(xùn)練幼兒的生活自理能力。還有在美工區(qū)、計(jì)算區(qū)中,有剪刀、小塑料棍等工具材料,這些材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是危險(xiǎn)品,游戲時(shí),我及時(shí)提醒幼兒注意安全。這樣,一學(xué)期下來(lái),大部分幼兒都能進(jìn)行自我服務(wù),而且做事比較有條理,自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng),衛(wèi)生習(xí)慣比較好,收到了較好的效果。
良好的生活習(xí)慣,包括孩子們的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園,總擔(dān)心孩子吃不飽、吃不好,原因是有不少幼兒在家里不是挑食、就是偏食,有時(shí)還需要爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)喂,才肯吃,幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣不是很好,導(dǎo)致家長(zhǎng)很擔(dān)心。是呀,幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣,直接關(guān)系到他們的生長(zhǎng)發(fā)育,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一件很重要的事,于是我們有針對(duì)性地在餐前、餐時(shí)、餐后三個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
午餐前。我們運(yùn)用音樂(lè)旋律指導(dǎo)幼兒將小椅子搬好,先干凈手,回到座位,并播放優(yōu)美的曲子調(diào)節(jié)氣氛。有時(shí),我們一邊分菜,一邊讓幼兒看看今天吃什么菜,名稱(chēng)叫什么?加深其對(duì)各類(lèi)蔬菜的認(rèn)識(shí)。在這樣愉快輕松的氣氛下,幼兒很高興,對(duì)老師提出的要求也樂(lè)于接受。
午餐時(shí),我們仔細(xì)觀察,根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況,采用多種方法加以教育。有些幼兒不會(huì)握筷子,我們就利用游戲活動(dòng)“夾豆子”幫助其盡快掌握握筷子的技能。一些幼兒注意力不集中,我們就有意識(shí)地請(qǐng)他們到老師身邊來(lái)吃,以便于督促指導(dǎo)。當(dāng)他們有了進(jìn)步后,再和大家共同進(jìn)餐。對(duì)于飯量較小的幼兒,在分餐時(shí)我們先盛得當(dāng)少一點(diǎn)防止加重其心理負(fù)擔(dān),造成剩飯剩菜、拖延時(shí)間等現(xiàn)象。當(dāng)幼兒能吃完自己的一份飯菜后,再逐漸增加飯、菜數(shù)量,使之在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的情況下形成正常的食量。對(duì)于愛(ài)挑食的幼兒,老師酌情減少一些他們不愛(ài)吃的菜,并要求他們能?chē)L試著吃一點(diǎn),說(shuō)說(shuō)味道如何,老師再向他們說(shuō)明這些菜的營(yíng)養(yǎng)。幼兒明白了道理又看到不愛(ài)吃的菜數(shù)量不多,也就能吃下去了,這樣逐步糾正了其挑食的習(xí)慣。還有部分小朋友,吃飯?zhí)貏e快,不利于消化。我們就結(jié)合認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,讓他們邊吃邊自己看鐘點(diǎn),在教師指定的時(shí)間離開(kāi)座位,并且引導(dǎo)他們回憶有關(guān)故事中講到的腸胃的消化特點(diǎn),學(xué)會(huì)細(xì)嚼慢咽。
午餐后,我們告訴幼兒不可以運(yùn)動(dòng)的道理,帶領(lǐng)幼兒散步,觀察自然界的變化。有時(shí),組織幼兒進(jìn)行一些相對(duì)安靜的活動(dòng),如自由交換自帶玩具,相互結(jié)伴交談等,使幼兒愉快而舒暢。經(jīng)過(guò)我們細(xì)心周到地教育培養(yǎng),我班幼兒個(gè)個(gè)養(yǎng)成了不挑食、不偏食、定時(shí)定量的良好進(jìn)餐習(xí)慣。
著名的生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò):各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)??梢?jiàn)要養(yǎng)成任何一種習(xí)慣就必須持之以恒,按一定的要求堅(jiān)持著去做,從而這種行為逐步形成條件反射,成為自覺(jué)遵循的行為。所以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,光靠幼兒園培養(yǎng)是不行的,必須家園密切配合,達(dá)成共識(shí),共同教育培養(yǎng),方能見(jiàn)效。
習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此,培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕的事,作為老師和家長(zhǎng)不能想起來(lái)就要求一下,想不起來(lái),就聽(tīng)之任之,要始終如一,持之以恒,日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練,才能使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇四
教師培訓(xùn)后我領(lǐng)到了《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書(shū),通過(guò)閱讀,有了很大收獲。在新教師的培訓(xùn)中,聽(tīng)過(guò)一些經(jīng)驗(yàn)豐富教師的講座,都讓我受益非淺。結(jié)合自己的教學(xué)工作和周?chē)碌膸椭?,以及領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我覺(jué)得這本書(shū)給了我很多在教育教學(xué)工作中指導(dǎo)!
書(shū)中第一章就清清楚楚的告訴了我骨干教師的表征與特質(zhì):對(duì)教學(xué)效果信心十足;對(duì)課堂管理監(jiān)控自如;對(duì)工作積極進(jìn)??;要有穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力,優(yōu)異的教學(xué)能力,良好的個(gè)性特征。作為新教師,我已逐漸熟悉了備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)工作,然而在的教學(xué)工作中,我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。因此,我要有新的目標(biāo),確定自己努力的方向。書(shū)中的第二章節(jié)告訴了我從普通教師如何成為骨干教師的基本過(guò)程,其中很多生動(dòng)的實(shí)例教會(huì)了我在實(shí)踐中如何去做,總結(jié)出來(lái)有以下幾點(diǎn):
首先,要做一個(gè)積極的人,積極的人,像太陽(yáng),照到哪里哪里亮—做一位陽(yáng)光,有正能量的教師。思想決定我們的生活,有什么樣的想法,就有什么樣的未來(lái)。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽(yáng)每天都是新的”這種樂(lè)觀的生活心態(tài),熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè),熱愛(ài)自己的職業(yè),樂(lè)于投身教育教學(xué)工作,真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每位學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿寬容和期待,不管在教育教學(xué)中遇見(jiàn)怎樣的困難,都不退卻,滿懷信心,堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底,就一定能成功,因此,我必須保持有一顆年輕的心,涌動(dòng)著青春的激情。
第二,要目光長(zhǎng)遠(yuǎn),勤于實(shí)踐,不辭辛勞,腳踏實(shí)地,堅(jiān)持做到在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。實(shí)踐要從小處著手,從細(xì)節(jié)上著眼,做的實(shí)實(shí)在在,做到辦事踏實(shí),探索扎實(shí)。
第三,必須自覺(jué)地堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),講學(xué)習(xí)看作是一種生活方式,一種生命狀態(tài),一種良好的生活習(xí)慣,樹(shù)立讓學(xué)習(xí)伴隨自己終身的意識(shí),讓自己的生命因?qū)W習(xí)而變得更加美麗更加精彩。那么怎樣學(xué)習(xí),書(shū)中給我指出了途徑。
1、與書(shū)本為友。買(mǎi)書(shū),借書(shū),讀書(shū)。
2、以報(bào)刊為師。信息量大,方便快捷,內(nèi)容新穎。
3、和電腦為伴。開(kāi)闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面。
第四,切切實(shí)實(shí)聯(lián)系實(shí)際思考。人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別就是人會(huì)思考。要想擁有一顆靈敏而聰慧的頭腦,做到不人云亦云,就要積極開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考,要著實(shí)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題思考,不能盲目地瞎想一氣。對(duì)課堂教學(xué)要思考,課堂教學(xué)是我的主陣地,教學(xué)前要想一想:準(zhǔn)備和學(xué)生探討哪些知識(shí)?哪些需要學(xué)生特別關(guān)注?怎樣組織才能高效的達(dá)到目標(biāo)?怎樣突破重難點(diǎn)--即“四備”:備教材、備學(xué)生、備活動(dòng)、備目標(biāo)。教學(xué)中要想一想:怎樣對(duì)待課堂上的提問(wèn)?怎樣能讓學(xué)生更能理解并掌握?教學(xué)后想一想:課堂上改變了什么?為什么要這樣改變?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?通過(guò)思考,發(fā)現(xiàn)自己的不足,改進(jìn)教學(xué),從而推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。
第五,要有多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的多少是衡量教師素質(zhì)的一個(gè)基本內(nèi)容,具備比較淵博的知識(shí)是教師成功完成教育教學(xué)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。骨干教師應(yīng)具備的知識(shí)有:扎實(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技藝;掌握教育科學(xué)理論,懂得教育規(guī)律;具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn);也這與前面所要求的重視學(xué)習(xí)相一致。
通過(guò)對(duì)潘海燕、夏循藻主編的《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書(shū)的研讀,使我的目標(biāo)更加明確了,以上五點(diǎn)“秘訣”,對(duì)我今后的教學(xué)有很大的啟發(fā),只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考的內(nèi)容才能讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會(huì)建構(gòu)之后,用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,并在以后的教學(xué)中不斷的總結(jié)反思,讓自己有更大的進(jìn)步。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇五
要領(lǐng):隨音樂(lè)節(jié)奏,兩腳在原地上下起落,口令一落在左腳上。抬起時(shí),腳尖自然下垂,離地面約5厘米;落下時(shí),前腳掌先著地,上體保持正直,兩臂擺前后擺動(dòng)。說(shuō)完后,我在操場(chǎng)上開(kāi)始了踏步訓(xùn)練!“一、一、一二一、一在左腳上……一、一二一……一二一!”,我晃動(dòng)在學(xué)生的隊(duì)伍中間,一遍一遍地糾正,一遍一遍地查改,末了,只有少數(shù)的人知道我所強(qiáng)調(diào)的“一”在左腳上,沒(méi)有辦法,我又更換口令,把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左……”,我想這下學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)得懂了吧!從隊(duì)伍的排頭一直走到排尾,能夠按照要求做的,屈指可數(shù)。我徹底松了勁!
“收隊(duì)!”幸好這兩個(gè)字沒(méi)有喊出口,不然就算是向這些小家伙們低頭了。因?yàn)槲夷X子里閃過(guò)一個(gè)好主意,我可以用游戲啊,游戲不是最能吸引他們。同學(xué)們,我們玩?zhèn)€游戲吧!好!剛剛因?yàn)樘げ接悬c(diǎn)蔫的孩子們一下精神了許多!我們的游戲規(guī)則是這樣的:老師說(shuō)一,你抬左腳,老師說(shuō)二,你抬右腳。開(kāi)始——一!左腳;二!右腳;一!左腳;二!右腳;一!左腳;二!右腳……唉,他們個(gè)個(gè)反應(yīng)極快,而且正確無(wú)誤!嗬,還是游戲的魅力大,我加快了一二的頻率:脫口喊出“一二一”,學(xué)生也使勁地抬著左腳、右腳、左腳!哈哈,又回到了開(kāi)始的訓(xùn)練?!耙欢唬欢弧边@一次,所有的孩子都對(duì)了……是呀,有的時(shí)候,枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練,學(xué)生是極端厭惡的,而且潛意識(shí)里抗拒著,唯有換個(gè)方式,才能讓沒(méi)有意義的“一二一”變得生動(dòng)有意思。
看著這些天真的小家伙在我的教導(dǎo)下又一次過(guò)關(guān)了,心里真是美滋滋的……。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇六
轉(zhuǎn)眼間,這學(xué)期教學(xué)工作接近尾聲。一學(xué)期來(lái),本人思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。在工作中嚴(yán)格要求自己,積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。熱愛(ài)祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,在思想上和行動(dòng)上和黨中央保持高度一致;努力學(xué)習(xí)、執(zhí)行黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),為人師表,熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)同事,樂(lè)于助人;及時(shí)了解關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,形成良好的師德、規(guī)范,平時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,把全身心投入到教育教學(xué)中去。本學(xué)期本人任教二、三、四年級(jí)體育,教學(xué)班級(jí)多,班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也各有不同,這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密,因人而異,采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲,達(dá)到良好的教學(xué)效果。按照《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),至期考前,本學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。一學(xué)期來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。
一、以“健康第一”為指導(dǎo),切實(shí)抓好體育教學(xué)工作。
以“健康第一”為指導(dǎo),落實(shí)“課標(biāo)”的教育理念,改革學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式,這就需要每一位教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真反思,努力鉆研,不斷地更新教育觀念,才能準(zhǔn)確地理解“課標(biāo)”精神,才能恰當(dāng)?shù)剡x用新的教法和新的學(xué)法。在體育教學(xué)中,本人注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)過(guò)程中注意選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識(shí)和技能,結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),根據(jù)課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)體育學(xué)習(xí)的特征,形成基本的體育素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、抓制度,促規(guī)范。
常抓不懈,推動(dòng)“三操三節(jié)課”有序開(kāi)展。學(xué)?!叭佟笔欠从硨W(xué)生整體面貌的形象“工程”,是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口,抓好“三操”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。抓好“三操”更能促進(jìn)學(xué)校的全民健身活動(dòng)的開(kāi)展。一學(xué)期來(lái),體育組繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范廣播操進(jìn)出場(chǎng)的紀(jì)律及做操質(zhì)量,做到出操靜、齊、快,動(dòng)作規(guī)范、美觀。繼續(xù)實(shí)施“領(lǐng)操”制度,不斷改進(jìn)廣播操動(dòng)作質(zhì)量,組織召開(kāi)各班體育委員會(huì)議,加強(qiáng)體育檢查小組工作,定人定班定時(shí)間,督促三操的正常開(kāi)展,進(jìn)一步落實(shí)體育檢查結(jié)果每周點(diǎn)評(píng)制度。針對(duì)全年級(jí)廣播操質(zhì)量不高的情況,通過(guò)組織全年級(jí)廣播操比賽,以比賽促質(zhì)量,大大地改進(jìn)了全校做操質(zhì)量及組織紀(jì)律性。
三、學(xué)生課余訓(xùn)練和競(jìng)賽是學(xué)校體育的重要組成部分,對(duì)活躍學(xué)生課余文化生活,促進(jìn)學(xué)校體育工作開(kāi)展、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義。
本學(xué)期我組全體教師繼續(xù)不遺余力地開(kāi)展課余體育訓(xùn)練工作。四位體育教師分別負(fù)責(zé)校田徑隊(duì)和校乒乓隊(duì)的訓(xùn)練工作。一學(xué)期來(lái),體育教師利用早晚課余時(shí)間,帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持不懈進(jìn)行日常訓(xùn)練,做到有計(jì)劃,有記錄,按時(shí)保質(zhì)抓成效,根據(jù)學(xué)生的身體條件情況安排自己的項(xiàng)目,以專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)為主,科學(xué)訓(xùn)練,重點(diǎn)培養(yǎng),為學(xué)校打下良好基礎(chǔ),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),用辛勤的汗水換回優(yōu)異的體育成績(jī)。
四、師生共同參與活動(dòng)提高體育教學(xué)積極性。
一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣,第二次也許也很感興趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步,教育教學(xué)在創(chuàng)新,依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)。
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體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇七
教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),踏上講臺(tái)成為了一名教師,那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間半年過(guò)去了,我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。在這半年中能夠順利、開(kāi)心完成工作,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任,感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處?,在業(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo),都讓我受益匪淺,沒(méi)有他們的幫助和鼓勵(lì)就沒(méi)有我今天的成績(jī)。這段時(shí)間里,我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和快樂(lè)。因?yàn)槟贻p,活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足,熱情有余而沉穩(wěn)不足,但這更激勵(lì)我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思。我認(rèn)為想成為一名合格的教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì)鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對(duì)較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗?ài)心,才會(huì)愛(ài)生活,愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心,才能長(zhǎng)智慧,有了愛(ài)心,你才會(huì)努力,才會(huì)勤奮,才會(huì)反思,才會(huì)堅(jiān)持,才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程,我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學(xué)習(xí),盡心工作,用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課,我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀,有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?;钴S在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng),才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師,我們除了反思教學(xué),還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤(pán)留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
在這半年中能夠順利、開(kāi)心完成工作,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任,感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處?,在業(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo),都讓我受益匪淺,沒(méi)有他們的幫助和鼓勵(lì)就沒(méi)有我今天的成績(jī)。這段時(shí)間里,我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和快樂(lè)。因?yàn)槟贻p,活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足,熱情有余而沉穩(wěn)不足,但這更激勵(lì)我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思,就這樣我們一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)著。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心,我會(huì)充滿激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇八
在教師的職業(yè)生涯中,教師需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)思想、知識(shí)和理論,通過(guò)反思與實(shí)踐,在教師專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷完善自我,發(fā)展自我,為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究,才能不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)。通過(guò)十幾年來(lái)的工作積累和不斷地總結(jié),我發(fā)現(xiàn)作為一名教師,只埋頭于自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不行的,而應(yīng)該積極的走進(jìn)學(xué)生以及了解學(xué)生,只有將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),這樣我們的教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和意義,這些年的教學(xué)和實(shí)踐,使我學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去,看自己原先所走過(guò)的路,所做過(guò)的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中,那就需要學(xué)會(huì)自省,學(xué)會(huì)反思。
是否尊重每個(gè)學(xué)生,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生;是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn);是否意識(shí)到學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)耐心的幫助;是不是和學(xué)生的家長(zhǎng)保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學(xué)辦法。備課前,上課時(shí)是不是站在學(xué)生的角度,把自己作為學(xué)生來(lái)反思自己的教學(xué)。以前我常忽略這樣的事情,通過(guò)學(xué)習(xí)后,讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者給學(xué)生更多的思考的空間。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思,讓我在教學(xué)過(guò)程中相信只要堅(jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!常言道親其師才能信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。
更好的面對(duì)自己和困難,學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果一定會(huì)超常的。所有學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要把學(xué)生當(dāng)朋友一樣對(duì)待,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生給予的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的教師。教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的教師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇九
通過(guò)認(rèn)真讀閱《青年教師成長(zhǎng)之旅》這本書(shū),并結(jié)合我從事教育(小學(xué)教育及初級(jí)中學(xué)教育)所經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程,教育模式的轉(zhuǎn)變,深感農(nóng)村九年義務(wù)教育當(dāng)前危機(jī)四伏。
九年義務(wù)教育,我們不要單純的去理解,而要從青少年是祖國(guó)的未來(lái),祖國(guó)的希望,祖國(guó)的生力軍為出發(fā)點(diǎn)理解義務(wù)教育。
教育不能脫節(jié),同時(shí)需要很好的溫馨環(huán)境。
打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵,從小學(xué)到初中??v觀近幾年七年級(jí)學(xué)生成績(jī),然后到該畢業(yè)學(xué)校調(diào)查,基本吻合。
改革開(kāi)放是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑,改革開(kāi)放使勞務(wù)輸出增加,農(nóng)民兄弟腰包鼓起來(lái),同時(shí)留守兒童的增加,特別是部分家長(zhǎng)常年在外,子女在別人家居住,得不到兒時(shí)的父愛(ài)和母愛(ài),感情冷漠,孩子在校犯錯(cuò),單靠學(xué)校教育是解決不了根本問(wèn)題,更需要家長(zhǎng)的理解和支持。更值得關(guān)注的另一個(gè)問(wèn)題?,F(xiàn)在的學(xué)生從農(nóng)村學(xué)校到城市學(xué)校,以致農(nóng)村生源減少,而城市生源增加,但城市學(xué)校由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多,師資力量配備與在校學(xué)生人數(shù)不成比例及管理方面呈現(xiàn)了顧前不顧后,致使大部分學(xué)生處于無(wú)“政府”狀態(tài)。放任自流。
教師及教育模式方面。據(jù)有關(guān)報(bào)道百分之六十以上的教師心里是不健康的(家庭方面及社會(huì)方面),相應(yīng)的一個(gè)心里不健康的教師如何帶出一批心理健康的學(xué)生;同樣從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,但根據(jù)當(dāng)前考核教師的情況,仍然只顧學(xué)生的成績(jī)。相應(yīng)教師除鉆研教材、題庫(kù),大部分教師一般情況下從不閱讀其他相關(guān)書(shū)籍,也就不會(huì)給教育一個(gè)創(chuàng)新,更為可怕的是實(shí)施人性化教育,不準(zhǔn)打罵、諷刺、體罰、開(kāi)除學(xué)生,不變管理的學(xué)生就抓住這一點(diǎn)與老師與校方實(shí)施軟抵抗,以致影響班級(jí)管理。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的'職業(yè),我們要想搞好教育及管理需要校方的幫助及家長(zhǎng)的理解與支持,同時(shí)我們應(yīng)利用空閑時(shí)間閱讀:
一 、讀書(shū)是為了提高人文素養(yǎng)。教師的閱讀范疇?wèi)?yīng)從教學(xué)法拓展到不同學(xué)科,最終返璞歸真。舉一反三。
二、 攻讀經(jīng)典。讀最好的書(shū)應(yīng)當(dāng)是為師者自體力行的職責(zé),不在意讀書(shū)很多。而在意讀最好的。即有一些書(shū)很難輕易的讀進(jìn)去但也要設(shè)法讀進(jìn)去。
三、 用最少的時(shí)間讀最好的書(shū)。教師的時(shí)間很寶貴,因此要選擇一種合適的方法提高效率
四、結(jié)合校本培訓(xùn)進(jìn)行閱讀。校本培訓(xùn)的核心是提高教師的教育水平健全自身的人格,因此閱讀應(yīng)當(dāng)有的放矢。
總之,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)生,學(xué)生的成長(zhǎng)需要高素質(zhì)的教師、懂教育的家長(zhǎng)。所以今后要多讀書(shū),讀好書(shū),提高自身業(yè)務(wù)水平。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十
不知不覺(jué)在緊張和忙碌中,__年即將離我們遠(yuǎn)去。這一年對(duì)我來(lái)說(shuō),有欣慰、有遺憾,下面,我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感想和收獲:
一、聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法。
要想使自己更好的駕馭課堂,只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過(guò)學(xué)校組織的"吉遠(yuǎn)杯"等一系列的聽(tīng)課活動(dòng),我學(xué)習(xí)了很多課堂上的優(yōu)點(diǎn)。如郭慧課堂上學(xué)生聲情并茂的朗讀;梁鑫的及時(shí)點(diǎn)撥,張麗紅的幽默風(fēng)趣,梁瑞宏的沉穩(wěn)等,每次聽(tīng)課都有不同的領(lǐng)悟,都能從中收獲到很多東西,讓我在課堂實(shí)踐能力和教學(xué)設(shè)計(jì)上得到很多啟發(fā)。
二、放手是提高學(xué)生組織能力的一種好方式。
五年級(jí)的學(xué)生,不管在自我管理還是自身的約束力方面都有了一定的能力。到了把手中的風(fēng)箏線松一松了的時(shí)候了。今年元旦前,班里的學(xué)生就不斷來(lái)問(wèn),"我們開(kāi)不開(kāi)元旦聯(lián)歡會(huì)?"我想何不給孩子們一次鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們自己辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。于是像舉辦春晚一樣,首先是通過(guò)演講競(jìng)聘元旦聯(lián)歡會(huì)的導(dǎo)演,在大家的投票選舉下產(chǎn)生了兩位導(dǎo)演:馬蕭(馬導(dǎo))和王聰穎(王導(dǎo)),這兩位導(dǎo)演經(jīng)過(guò)商量把聯(lián)歡會(huì)的前期工作做了一一安排。選主持人,報(bào)節(jié)目,寫(xiě)主持稿、布置教室,安排道具,準(zhǔn)備音樂(lè)。每項(xiàng)工作都有專(zhuān)人負(fù)責(zé),安排的井然有序。就連聯(lián)歡會(huì)的獎(jiǎng)品也是在兩位導(dǎo)演的組織下大家捐款籌集的。
聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了,同學(xué)們精心準(zhǔn)備的節(jié)目各有特色,有小品、有相聲、有歌舞、有玩魔方、悠悠球的展示,還有吉他伴奏的自彈自唱。聯(lián)歡會(huì)上的兩個(gè)亮點(diǎn)讓我為孩子們的創(chuàng)意點(diǎn)贊。一個(gè)是在吉他的伴奏下全班同學(xué)為元旦生日的閆旭唱生日歌的環(huán)節(jié),讓整個(gè)教室充滿了溫馨,加上我送的生日祝福,閆旭感動(dòng)的滿眼淚花。相信這將是他長(zhǎng)大后最美的校園回憶。二是聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始前,兩位導(dǎo)演給全班每一位同學(xué)都發(fā)了一個(gè)編號(hào),所有穿插在節(jié)目中的小游戲像搶凳子、畫(huà)鼻子等,都是主持人抽號(hào)來(lái)選人參加的。非常公平公正。其間還加入了幸運(yùn)觀眾的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。使這張小小的紙片,變得像要中獎(jiǎng)彩票一樣,成了每個(gè)人的寶貝。聯(lián)歡會(huì)在熱烈而有序的氣氛中圓滿的結(jié)束了。我不得不承認(rèn)今年孩子們自己辦的聯(lián)歡會(huì)是最出彩的。我感覺(jué)到把手中的風(fēng)箏線松一松,風(fēng)箏會(huì)飛的更高!
總結(jié)__年,值得欣慰的是孩子們長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)了自我管理。遺憾的是班里的后進(jìn)生還需要更多的精力去幫助他們,希望__年會(huì)有更大的進(jìn)步。
最近有幸閱讀了我國(guó)現(xiàn)代著名教育學(xué)家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專(zhuān)家陳鶴琴撰寫(xiě)的一本書(shū)《怎樣做小學(xué)教師》,受益匪淺、感慨頗深。每位學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景不同,性格及學(xué)習(xí)能力也不同,因而對(duì)同一事物持有不同的理解和看法。倘若教師一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué),實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù),不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),而且扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,久而久之,學(xué)生只會(huì)成為接受知識(shí)的容器,卻不具有消化吸收的功能。讀了陳鶴琴先生的《怎樣做小學(xué)教師》,本人再次意識(shí)到關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)性,因材施教對(duì)于小學(xué)階段的教育是多么的重要。
教師應(yīng)如同春風(fēng)一般,讓每位學(xué)生都沐浴其中,又伸展自如。在關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)共性的同時(shí),還要考慮和關(guān)照到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及差異,提出分層次的問(wèn)題,由易到難,呈現(xiàn)有梯度的教學(xué)過(guò)程,由復(fù)習(xí)鞏固舊知向引入新知轉(zhuǎn)變,布置可選擇的作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和能力完成相應(yīng)的作業(yè),實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià),如good、great、cool、wonderful、e_cellent等,只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,實(shí)施因材施教,才能讓每位學(xué)生得到更好地發(fā)展。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),是充滿愛(ài)心的職業(yè),只有真正走近、關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生,才能真實(shí)地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)性差異。在新課標(biāo)的指引下,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)習(xí)個(gè)性,實(shí)施因材施教,凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位,通過(guò)課內(nèi)外的示范與觀察,及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),以學(xué)案定教案,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。一個(gè)理想的教師,第一要有健全的體格,良好的心境;第二要有愛(ài)護(hù)兒童的心腸,認(rèn)識(shí)小孩的個(gè)性;第三要有研究的態(tài)度,要能多方采取新的教材與教法。對(duì)于一切,要假定它是錯(cuò)的,然后用證明的方法,找出對(duì)的地方,那才是真對(duì)。一個(gè)教師,他整天的跟學(xué)生生活在一塊,一言一語(yǔ),一舉一動(dòng),無(wú)形之中,學(xué)生都受著莫大的影響。所以有人說(shuō),學(xué)生是教師的一面鏡子,教師的行為習(xí)慣、學(xué)養(yǎng)人格,都可以在學(xué)生們的行為上反映出來(lái)。因此,一個(gè)教師如果希望學(xué)生有好的表現(xiàn),自己一定先要有好的表現(xiàn)。
作為一個(gè)老師,都應(yīng)時(shí)刻反省自己的教育思想和教育手段,才有可能及時(shí)糾正錯(cuò)誤的教育思想和教育手段,也才有可能步入真正的教育殿堂,成為一名真正的教育工作者。作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)以負(fù)責(zé)任的態(tài)度,帶著愛(ài)心去實(shí)踐因材施教,為那些在學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生提供有效的援助,做到有教無(wú)類(lèi),實(shí)現(xiàn)教育的公平?!对鯓幼鲂W(xué)教師》精選陳鶴琴現(xiàn)代教育學(xué)說(shuō)中關(guān)于小學(xué)教育的理論學(xué)說(shuō),文字簡(jiǎn)明,內(nèi)容詳細(xì),道理深刻。由于結(jié)合了陳鶴琴先生多年的教育經(jīng)驗(yàn)、研究所得,文中所例舉的大量的教學(xué)實(shí)例,為小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供參考,今后還值得細(xì)細(xì)研讀。
踏上工作崗位已是第五年,回顧自己成長(zhǎng),既有領(lǐng)導(dǎo)們和身邊同事們的關(guān)心與幫助,也有自己的辛勤付出。在這里,我與大家分享幾點(diǎn)我的感悟。
一、要謙虛地多看多問(wèn)多學(xué)多做。
作為青年教師,要虛心地向其他教師們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的對(duì)象不僅僅只是自己的帶教老師,身邊的其他老教師或是其他青年教師都應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的對(duì)象。要提高自己的教學(xué)工作,我們必須要多聽(tīng)課,不僅要聽(tīng)平時(shí)的家常課,也要多聽(tīng)一些優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課,不僅要聽(tīng)校內(nèi)老師們的課,也要走出校門(mén)多聽(tīng)區(qū)里市里的優(yōu)質(zhì)課。聽(tīng)的時(shí)候不僅要思考一堂課的長(zhǎng)處,也要積極思考一堂課可以改進(jìn)的地方,要帶著自己的思考去聽(tīng)課。對(duì)于不明白的問(wèn)題,我們要及時(shí)向其他教師請(qǐng)教,不要讓疑惑積累起來(lái)。對(duì)于學(xué)到的方式方法,我們要及時(shí)的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去實(shí)踐看看,留下適合的方法。
二、要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)工作。
成長(zhǎng)離不開(kāi)經(jīng)驗(yàn)和反思,理論上的學(xué)習(xí)終究不是全部,我們需要的是實(shí)踐,而實(shí)踐完后,我們最需要的就是反思自己的教育教學(xué)行為。教材是否吃透了?知識(shí)點(diǎn)是否都準(zhǔn)備完整了?這些知識(shí)點(diǎn)是否有必要一次全教下去?講解的時(shí)候這個(gè)方法是否讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂?有沒(méi)有更好的方法?這句話的表述能否讓學(xué)生聽(tīng)地更明白一些?今天這個(gè)管理的方法效果欠佳,應(yīng)該再想個(gè)什么方法呢?今天這個(gè)事件處理和教育地很成功,這個(gè)成功的關(guān)鍵點(diǎn)是在哪里呢?當(dāng)我們反思的越多越深刻越頻繁,教育教學(xué)所達(dá)到的高度也就越高。善于反思,才會(huì)進(jìn)步。另外,我們也可以把我們平時(shí)反思的內(nèi)容記錄下來(lái),這樣也可以為自己的科研工作留下鮮活的案例和素材。
三、要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
一位哲學(xué)家說(shuō):“對(duì)于青少年的心靈來(lái)講,教師的人格魅力是任何力量都不可代替的最燦爛的陽(yáng)光?!蔽覀兒苣贻p,學(xué)生們更容易也更喜歡和我們親近,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),年輕的老師們更有吸引力,這是很自然的事情,也是我們的優(yōu)勢(shì)。但是當(dāng)然,只有年輕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要用自己的人格魅力去感染學(xué)生,這種魅力可以是你的才藝,可以是你為人處世的態(tài)度,可以是你的人生觀世界觀價(jià)值觀,但最最重要的是,你必須有愛(ài)心,既要批評(píng)他們,也要理解他們,既要嚴(yán)格要求他們,也要包容寬容他們。如果讓學(xué)生真正地喜歡了你、信服了你,那么我們說(shuō)的話,學(xué)生也就更容易接受,也會(huì)更愿意去改變他們自己。
四、要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)。
作為青年教師的我們,承擔(dān)著很多繁重的任務(wù),我們要勇敢地走下去。當(dāng)工作壓力增加的時(shí)候,我們可能會(huì)恐懼、會(huì)煩惱、會(huì)急躁。但是,當(dāng)有許多問(wèn)題要去解決時(shí),逃避是沒(méi)有用的,當(dāng)有許多工作要去完成時(shí),我們要做的,就是一件一件地、有耐心地去把它們做好。任何人都有自己的弱點(diǎn),這些弱點(diǎn)也會(huì)在工作中暴露出來(lái),所以我們要正視自己的弱點(diǎn),通過(guò)各種方式努力把自己的心態(tài)調(diào)節(jié)好,更好地工作和生活。
以上是我在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)感悟和體會(huì),如有說(shuō)的不當(dāng)之處,還懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
這幾天聽(tīng)了__教授的講座,劉老師生動(dòng)有趣的講座深深地吸引著我、感動(dòng)著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解,眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊(yùn),傾情投入教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中歷練,才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去實(shí)踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握淵博的知識(shí),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究,才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。
首先,教師會(huì)講課,了解教材,具備課程的整體脈絡(luò),及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí),你的課應(yīng)有吸引力,能讓學(xué)生記住你這節(jié)課,這就需要教師不斷學(xué)習(xí),提高你的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,不斷改變教學(xué)方法,還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生,贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子,贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性,贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心,讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
其次,教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)孩子,培養(yǎng)其樂(lè)觀的心態(tài),愛(ài),可以給孩子以心靈的溫暖,愛(ài),可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”。我想,我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不照搬書(shū)上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè)教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱(chēng)作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。
蘇格拉底說(shuō):“沒(méi)有反思的生活,是不值得的生活。”作為一名教師,我們也要時(shí)時(shí)刻刻針對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)能力和整體素質(zhì)進(jìn)行反思。科學(xué)的反思能促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,同時(shí)也可以提高我們的堂質(zhì)量。
首先,我們可以反思我們的教學(xué)方法是否合理。不同的教學(xué)方法適用于不同學(xué)情的學(xué)生與班級(jí),特別是一些任班級(jí)多的教師,不能用同一種教學(xué)方法去教授每一個(gè)班級(jí),應(yīng)該在堂結(jié)束后及時(shí)反思,總結(jié)學(xué)生特點(diǎn),調(diào)整教學(xué)方法。
其次,我們應(yīng)該反思我們自己的教學(xué)堂。再成功的堂,也難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)失誤。當(dāng)出現(xiàn)失誤時(shí),我們不能置之不理,應(yīng)當(dāng)及時(shí)弄清楚原因。比如,堂上學(xué)生氣氛沉悶、不參與教學(xué),我們應(yīng)該想一想:是不是忽視了學(xué)生的主體地位,一味地傳輸知識(shí),而沒(méi)有把堂留給學(xué)生;在備時(shí),是否只是備了教材,傳輸了知識(shí),而沒(méi)有“備學(xué)生”未考慮學(xué)生的認(rèn)知水平等等。諸多因素,都會(huì)導(dǎo)致堂的失敗。所以,在上完一節(jié)之后,回到辦公室細(xì)細(xì)地回味與反思自己的堂,是一個(gè)重要且必要的過(guò)程。
此外,我們可以反思師生關(guān)系的處理是否恰當(dāng)。我認(rèn)為教師與學(xué)生的相處要存在一個(gè)“度”,既不能與學(xué)生走得太近,混淆了自己教師與學(xué)生的身份,也不能過(guò)度疏遠(yuǎn)學(xué)生,不利于師生關(guān)系的發(fā)展。在對(duì)待每一位學(xué)生的態(tài)度上,我們也可以在反思過(guò)程中問(wèn)問(wèn)自己,是否做到了對(duì)待每一位學(xué)生都做到了公平公正。
最后,我們也要反思學(xué)生的行為,從而優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在堂上,我們不能一味地傳授知識(shí),也要關(guān)注到學(xué)生的行為與發(fā)展。當(dāng)學(xué)生積極回答問(wèn)題,表現(xiàn)良好時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生走神或違反上紀(jì)律時(shí),我們要及時(shí)地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時(shí)反思,充分關(guān)注學(xué)生的差異,尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要,適當(dāng)加以調(diào)控。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí),教師要及時(shí)判斷和分析,找到學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根,然后按不同的原因、不同的學(xué)生用不同的方法給予解疑答難。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思,重要在及時(shí)與堅(jiān)持,經(jīng)過(guò)我們的反思,相信我們能夠在反思中成長(zhǎng),成為優(yōu)秀的教師!
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十一
唐賢玲雨水的洗滌,花兒才能開(kāi)放,泥土的栽培,小苗才能成長(zhǎng),陽(yáng)光的滋潤(rùn),萬(wàn)物方能生機(jī)盎然。我們教師要想成為一股潺潺的流水,也需要被栽培,被滋潤(rùn),被呵護(hù),讓我們走出狹小的自我,笑對(duì)人生,讓我們打破狹隘的思維界定,細(xì)心關(guān)照每一個(gè)鮮活的生命。通過(guò)學(xué)習(xí)岑小一名優(yōu)秀教師的講座,我感觸很深。學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的源泉!生活中,我們?yōu)閹熣呖倳?huì)出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的局面,上課時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍一分神,立刻虎視眈眈,厲聲批評(píng)。學(xué)生之間發(fā)生的一些不愉快的事情更是讓人氣不打一處來(lái)。很多時(shí)候,我們這些急性子的教師們都應(yīng)該后退幾步,想一想,我們自己小的時(shí)候不也一不小心犯下無(wú)數(shù)小錯(cuò)誤嗎?怎么可能用成人完美的模式去要求這些孩子呢?因此,通過(guò)學(xué)習(xí)這則講座,我學(xué)會(huì)了老師對(duì)待學(xué)生要有嚴(yán)與寬的分寸。作為老師,自己首先有一顆包容學(xué)生一切優(yōu)缺點(diǎn)的心,成全孩子,讓他們可以表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。允許學(xué)生生氣,允許學(xué)生犯錯(cuò),教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。經(jīng)過(guò)冷卻后,師生間再去反思幾分鐘前的事情,處理起來(lái)往往更加的理性。
開(kāi)始想成為一名優(yōu)秀的教師,可是優(yōu)秀教師要具備的條件我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,就拿班主任來(lái)說(shuō)吧,優(yōu)秀教師的前提之一是能做好一個(gè)優(yōu)秀的班主任,可是我任教兩年多從來(lái)沒(méi)有去嘗試過(guò)做班主任,如果有機(jī)會(huì),我想我一定會(huì)去嘗試一下并且爭(zhēng)取把班主任做好。
想成為一名優(yōu)秀教師,課堂教學(xué)當(dāng)然也要是一流的??墒沁@對(duì)我還說(shuō)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到!所以我一定要努力學(xué)習(xí),不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師只有具備了先進(jìn)的教育思想,不斷更新自己的教育觀念,不斷吸取他人先進(jìn)的教學(xué)方法,才能使自己的課堂教學(xué)日臻完善。只有在這樣的課堂上,學(xué)生才能在玩中學(xué),在快樂(lè)中學(xué),才不會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)。
我們的校長(zhǎng)也常常教導(dǎo)我們這些年輕教師要多讀書(shū),多去外面走走,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊心胸??戳诉@則講座之后我深刻感受到確實(shí)如此。一名優(yōu)秀教師必須要酷愛(ài)讀書(shū),常去看看外面的世界,不斷從書(shū)中、外在接觸的大自然和人中汲取營(yíng)養(yǎng),提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)。我想,具備這一點(diǎn),優(yōu)秀教師的氣質(zhì)應(yīng)該會(huì)顯而易見(jiàn)的。
優(yōu)秀教師還要善于分析自己工作。第一線的教師從事教育科研最大的優(yōu)勢(shì),是擁有豐富、鮮活的教育案例。而對(duì)于他們來(lái)說(shuō),記載、整理和思考自己的教育案例,就是最好的教育科研。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)時(shí)時(shí)進(jìn)行反思,進(jìn)行記錄,在反思、記錄中成長(zhǎng)。作為一名年輕教師,更加要不斷反思不斷地認(rèn)識(shí)自己,不斷地發(fā)現(xiàn)自己,這樣才能夠不斷地追求成功。
以上是我對(duì)這則講座的心得體會(huì)。我會(huì)努力成為一名優(yōu)秀教師。
也很感謝校長(zhǎng)為我們提供的這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十二
第一段:教師成長(zhǎng)的意義及困難(200詞)。
教師成長(zhǎng)是指在教學(xué)實(shí)踐中逐漸成熟并不斷提升自己教育教學(xué)水平的過(guò)程。教師成長(zhǎng)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和學(xué)生教育都具有重要意義。然而,教師成長(zhǎng)并非一帆風(fēng)順的道路,其中充滿著困難和挑戰(zhàn)。首先,教學(xué)新手面臨著適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需要的問(wèn)題。其次,教師需要不斷學(xué)習(xí)最新的教育理論和教學(xué)方式,以與時(shí)俱進(jìn)。最后,教師需要面對(duì)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通與合作,以建立良好的教學(xué)關(guān)系。
第二段:積極的希望和信念對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性(200詞)。
在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中,積極的希望和信念對(duì)于教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。首先,積極的希望能夠激勵(lì)教師更加專(zhuān)注地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,幫助其充分實(shí)現(xiàn)潛能。其次,積極的希望能夠幫助教師在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)保持積極向上的心態(tài),并找到解決問(wèn)題的方法。最后,積極的希望能夠鼓勵(lì)教師不斷追求創(chuàng)新,以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
第三段:快樂(lè)的教育探索對(duì)教師心態(tài)的影響(200詞)。
在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中,快樂(lè)的教育探索對(duì)于教師心態(tài)的積極影響不容忽視。快樂(lè)的教育探索能夠增加教師對(duì)教育工作的熱愛(ài)和投入,使其感到工作的價(jià)值和意義。同時(shí),快樂(lè)的教育探索也能夠增強(qiáng)教師的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)其對(duì)教學(xué)的激情和熱情。此外,快樂(lè)的教育探索還能夠增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合作的意愿和能力,促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四段:有效的自我反思和反饋對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性(200詞)。
對(duì)于教師成長(zhǎng)而言,有效的自我反思和反饋是非常重要的。通過(guò)自我反思,教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足,并加以改進(jìn)。同時(shí),通過(guò)反饋,教師能夠從他人的角度了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),并及時(shí)調(diào)整自身行為和教學(xué)方法。自我反思和反饋能夠幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自身教育教學(xué)水平,并實(shí)現(xiàn)個(gè)人和教育目標(biāo)的持續(xù)發(fā)展。
第五段:結(jié)語(yǔ)(200詞)。
總而言之,教師成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而困難的過(guò)程,其中需要面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。然而,通過(guò)培養(yǎng)積極的希望和信念,體驗(yàn)快樂(lè)的教育探索,進(jìn)行有效的自我反思和反饋,教師能夠不斷成長(zhǎng)并提升自己的教育教學(xué)水平。教師成長(zhǎng)不僅對(duì)個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要,也對(duì)學(xué)生的教育具有重要意義。只有不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的教師,才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,作為教育者和引領(lǐng)者,我們應(yīng)該不斷追求教師成長(zhǎng),為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十三
為了提高老師們的教學(xué)法及業(yè)務(wù)素質(zhì),學(xué)校根據(jù)中心校的要求,讓我與本校的老教師楊朝義結(jié)成了互幫互助的幫扶對(duì)子。在楊老師的指導(dǎo)下我學(xué)到了不少知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。楊老師對(duì)教育的理解、對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我?,F(xiàn)結(jié)合自己數(shù)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬?duì)上好小學(xué)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)淺識(shí)。
人們常說(shuō),教學(xué)是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)要想真正成為一門(mén)科學(xué),或者一門(mén)藝術(shù),其基礎(chǔ)在于教師的教學(xué)基本功。正如鄭毓信教授所說(shuō):“教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅是我們搞好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的根本,也是數(shù)學(xué)課程改革能否真正取得成功的關(guān)鍵。”那如何搞好基本功呢?楊老師讓我知道了:首先,要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)??梢晕e人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),從而防止再次重復(fù)別人所已犯過(guò)的錯(cuò)誤。其次,應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐工作的實(shí)踐與反思,因?yàn)榻逃緛?lái)就是一種感染和潛移默化。最后,要促進(jìn)思維的優(yōu)化:一要加強(qiáng)比較。二要使優(yōu)化成為學(xué)生的自覺(jué)需要。數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物。用自己的見(jiàn)解和別人的見(jiàn)解交換,會(huì)有很好的效果。
教學(xué)基本功是教師實(shí)踐性知識(shí)的最基礎(chǔ)、最重要的組成部分,它也要與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)作為一種社會(huì)活動(dòng)是隨著社會(huì)的變化而變化的,教學(xué)基本功也隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步而不斷地變化。二十年前,人們不可能把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合作為一項(xiàng)基本功提出來(lái),而今天伴隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)步,它已成為教師必須掌握的一項(xiàng)基本功??傊?,教學(xué)中的語(yǔ)言、課件的制作、表情、動(dòng)作、提問(wèn)、板書(shū)、導(dǎo)入、結(jié)束等,而這些無(wú)不是教學(xué)基本功,這是我們從事教學(xué)工作的必要條件。具體做法如下:
1. 要備課程標(biāo)準(zhǔn)。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,加強(qiáng)教學(xué),首先要加強(qiáng)備課。課程標(biāo)準(zhǔn)是備課的依據(jù),是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,備課必須準(zhǔn)確體現(xiàn)課標(biāo)的理念,符合課標(biāo)的要求。新課程的教學(xué)目標(biāo)及價(jià)值取向是教師在備課時(shí)必須予以體現(xiàn)的。關(guān)于目標(biāo),課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo),并從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度方面作出了闡述;關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課標(biāo)在每個(gè)學(xué)段安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師在備課時(shí)要做到“心中有標(biāo)”。
2. 要備教材。
教材是教學(xué)的具體內(nèi)容。教師備課首先要吃透教材,只有這樣,才能把握教材的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。哪些內(nèi)容要求理解,哪些知識(shí)要聯(lián)系舊知識(shí),哪些知識(shí)要靈活運(yùn)用,培養(yǎng)哪些能力,真正達(dá)到對(duì)教材懂、透、化。要做到“心中有書(shū)”。
3. 要備學(xué)生。
“知人才能善教,”學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,是學(xué)習(xí)的主體,所以備課必須備學(xué)生。要從過(guò)去圍繞教師如何教而備,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)而備,內(nèi)容必須是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,要依據(jù)多元智能理論從多維的角度思考學(xué)生。從“三維”目標(biāo)上關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本目的,一切為了學(xué)生學(xué)習(xí),一切為了學(xué)生發(fā)展。
4. 要備教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師是課前教學(xué)的設(shè)計(jì)者,教學(xué)過(guò)程的組織者。設(shè)計(jì)教學(xué)要做大量的工作,而且是創(chuàng)造性的工作。要在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下,精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括明確的教學(xué)目標(biāo),合理的教學(xué)過(guò)程,靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法等。教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,要進(jìn)一步熟練,真正變成自己的東西。這樣在教學(xué)時(shí),才能做到既受教學(xué)設(shè)計(jì)的“約束”,又不受其“束縛”。
總之,要教好小學(xué)數(shù)學(xué),是要多方思考的。在內(nèi)容上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活,使數(shù)學(xué)成為生活數(shù)學(xué)和社會(huì)數(shù)學(xué);在功能上應(yīng)該重視學(xué)生全面和諧發(fā)展,使數(shù)學(xué)成為人文數(shù)學(xué);在教法上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的操作與實(shí)踐活動(dòng),使數(shù)學(xué)成為做的數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)。簡(jiǎn)言之,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十四
教育是神圣而偉大的事業(yè),教育工作者也是承擔(dān)非凡使命的人。教師作為教育工作者的一種,他們的成長(zhǎng)不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展,也關(guān)乎學(xué)校、地區(qū)、乃至國(guó)家的教育事業(yè)。在我作為一名教師的成長(zhǎng)過(guò)程中,我受益良多。今天,我將分享我的教師成長(zhǎng)經(jīng)歷與心得。
第二段:獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。
在我剛進(jìn)入教師行業(yè)時(shí),我常常按部就班地教學(xué),沒(méi)有什么創(chuàng)意和個(gè)性,因此學(xué)生也覺(jué)得無(wú)趣。后來(lái),在同事的啟發(fā)下,我開(kāi)始嘗試讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。當(dāng)我逐漸告別拘泥于教材、教案的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)而注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)意時(shí),教學(xué)效果真正開(kāi)始改觀。這其中需要教師不斷進(jìn)行自我反思,尋求自我改進(jìn),使自己的課堂更加富有活力,讓學(xué)生在課堂上全面發(fā)展的反思及重視。
第三段:師道之傳承。
教師作為年輕一代的引路者,他們的行為受到欣賞與模仿。我們作為老師要充分認(rèn)識(shí)到課堂傳授知識(shí)之外,還有一個(gè)重要任務(wù),就是引領(lǐng)初中生進(jìn)一步學(xué)會(huì)建立正確的人生目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃,幫助他們?yōu)槌鋵?shí)人生而不斷打拼和成長(zhǎng)。另一方面,多去交流和溝通是不可少的,這對(duì)我們這些獨(dú)立工作者來(lái)說(shuō)也是非常重要的,相互提醒,互動(dòng)性增大,發(fā)展自己和他人的道路變得更加艱辛,但然而更值得我們?nèi)プ非蟆?BR> 第四段:班級(jí)管理方案。
教育的困境,班級(jí)學(xué)生行為異常,此時(shí)教師很難做到一套方案適用于所有學(xué)生。有一個(gè)‘個(gè)性化’的管理方法,能夠更好地解決這樣的問(wèn)題,這是我在教師成長(zhǎng)中得到的啟示。比如,我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好等方面,制定一份學(xué)習(xí)管理方案。在這樣的方案中,每一個(gè)學(xué)生都有些許的個(gè)性發(fā)揮空間,體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。不僅可以有效管理班級(jí),讓學(xué)生留下好的印象,而且也能夠滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的需求。通俗易懂的幽默故事,成為班內(nèi)談?wù)摰脑掝}。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
教育是一個(gè)不斷求新的過(guò)程,正如老師與學(xué)生之間相輔相成的關(guān)系一樣,教師也要在不斷激勵(lì)自己的同時(shí)成長(zhǎng)。只有不斷地充實(shí)自己,提高素質(zhì),才能夠不斷給學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,傳授先進(jìn)的知識(shí),為學(xué)生們的未來(lái)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)必須深入了解用人單位所需要的技能,充分把握自身優(yōu)勢(shì)和短板,增強(qiáng)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的能力,做好職業(yè)規(guī)劃,提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,才能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值,迎接美好的未來(lái)。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十五
讀完《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》,心中感慨萬(wàn)千,它不僅能使我們通過(guò)閱讀、對(duì)比自己的教學(xué)行為,總結(jié)、反思在教學(xué)、學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足,激勵(lì)自己取得更高的成就,還讓我體驗(yàn)到了對(duì)孩子的教育過(guò)程中“愛(ài)與責(zé)任”的關(guān)系比重。
這讓我想起冰心老人的一段話:“愛(ài)在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福。”老人說(shuō)的多好啊,她把我們教師的工作,形象地比喻成在孩子們的人生之旅中撒播種子,成就花香彌漫的仙子,好美的一幅圖畫(huà)呀。是啊,我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房,伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。
記得有一次,當(dāng)我?guī)Ш⒆觽兓顒?dòng)完后,身體很不舒服,感到全身無(wú)力坐在那休息。突然,我的背上有一雙小手在敲,我的心里一陣怒火:“是誰(shuí)這么膽大竟然爬到老師頭上來(lái)了。”我往后一看,原來(lái)是那個(gè)平時(shí)文靜不善于說(shuō)話的孩子。她看到我往后看,輕輕地說(shuō)了聲:“我喜歡你,我看你很累,我給你敲敲背”剛才的怒火頓時(shí)消失了,我被激動(dòng)得無(wú)話可說(shuō),我為自己剛才的沖動(dòng)而傷害到那顆善良的心感到自責(zé)。在我們默默無(wú)語(yǔ)時(shí),我聽(tīng)到了那有點(diǎn)“專(zhuān)業(yè)”的啪啪的聲音。此時(shí),我感到這是世界上最美的音樂(lè),傳遞著師生之間的情感。
愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言,孩子對(duì)老師的愛(ài)是一種最原始充滿真誠(chéng)的愛(ài)。它蘊(yùn)含在孩子為我們所做的一切微不足道的事情中,使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到這種愛(ài)的真誠(chéng)。老師感受到孩子們的愛(ài),我們的工作就有取之不盡的源泉,工作就有動(dòng)力。孩子們是多么可愛(ài)的,他會(huì)想辦法回報(bào)給你。慢慢地,我感受到當(dāng)你真正進(jìn)入童心世界時(shí),你就會(huì)愛(ài)了,你就會(huì)耐心地傾聽(tīng)了,細(xì)心的引導(dǎo)了,你就會(huì)平心靜氣地做好每一件事情了。因?yàn)槟愕母冻龅玫搅嗽S多的回報(bào)。當(dāng)看到孩子們一顆顆善良的心,一張張純真的笑臉時(shí),我笑了,因?yàn)槲也粌H是我,而是孩子們最好的朋友,最喜愛(ài)的老師。
一個(gè)幼兒教師,一個(gè)合格的幼兒教師,首先要具備的`是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,是愛(ài)。這些我都贊同,但我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心,責(zé)任感,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感,責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。
因?yàn)槲沂怯變航處?,我就要?duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞,對(duì)待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人,厚此薄彼,助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì),讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。
《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》細(xì)化了我們幼兒教師的一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任與要求,引領(lǐng)我們不斷地通過(guò)反思自身的教學(xué)行為,幫助我們成長(zhǎng)為一名合格的青年教師。
體育教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十六
20xx年3月17日,本個(gè)參加了市沈志亮教師工作室的《教師成長(zhǎng)——自己培養(yǎng)自己》專(zhuān)題學(xué)習(xí)會(huì)。李鎮(zhèn)西指出一個(gè)人的成長(zhǎng),不是局長(zhǎng)的事,不是校長(zhǎng)的,是自己的事。在教育實(shí)踐中,教師要做到四個(gè)“不?!保阂皇遣煌5貙?shí)踐。二是不停地思考。三是不停地閱讀。四是不停地寫(xiě)作。關(guān)于這四個(gè)“不停”,李老師也強(qiáng)調(diào):實(shí)踐要做到科研性、創(chuàng)造性;閱讀要做到專(zhuān)業(yè)性、人文性;思考要做到獨(dú)立性、批判性;寫(xiě)作要做到日常性、敘事性。通過(guò)本次的專(zhuān)題學(xué)習(xí),李鎮(zhèn)西老師指出的四個(gè)“不停”,使我深刻感悟到,要成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)化水平高的教師貴在堅(jiān)持。
首先,學(xué)習(xí)自己任教的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),不管你是教什么科目的,自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬,在學(xué)生面前就沒(méi)有說(shuō)服力,更難以樹(shù)立起你的學(xué)科魅力,何談讓學(xué)生愛(ài)上你的課?其次,讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面的書(shū)。我們本身就是做教育工作的。我們教育的對(duì)象是學(xué)生,而學(xué)生的本質(zhì)是受教育的人。所以,這些書(shū)籍實(shí)質(zhì)上是教育家們集體經(jīng)驗(yàn)智慧結(jié)晶的高度總結(jié),而且和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,是我們的“看家書(shū)籍”。對(duì)于這些書(shū),我們必須要堅(jiān)持閱讀。
時(shí)刻反思自身的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、目標(biāo)達(dá)成三者之間實(shí)際作用的關(guān)系,具體來(lái)說(shuō)就是要思考自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的促進(jìn)關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)行為對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的因果關(guān)系。作為“善于思考”的教師,在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候,我們要會(huì)“指導(dǎo)”去“思考”,從而使學(xué)生也成為善于思考的人,影響他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,影響他們學(xué)會(huì)思考,影響他們學(xué)會(huì)反省自己,學(xué)會(huì)通過(guò)自己的獨(dú)立思考來(lái)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,而不再是每天只知道“接受知識(shí)”、完成作業(yè)再做大量練習(xí)題目的考試機(jī)器。
教師必須是善于實(shí)踐的人。學(xué)習(xí)的目的在于“改變”和“優(yōu)化”,而這必須通過(guò)新知識(shí)、新理論、新觀念的“運(yùn)用”才能實(shí)現(xiàn)。在“運(yùn)用”的過(guò)程中教師需要做到“理論聯(lián)系實(shí)際”、一切從實(shí)際出發(fā),而不是從主觀愿望和“本本”出發(fā)。做到具體問(wèn)題具體分析,任何模仿、搬用、拿來(lái),不經(jīng)過(guò)一番消化(吸收其精華,剔除其糟粕)都很難變成自身真正需要的營(yíng)養(yǎng)。所以,這里的實(shí)踐,既是對(duì)新理論的嘗試與“揚(yáng)棄”,又是對(duì)“原我”的挑戰(zhàn)與“揚(yáng)棄”,不是一般意義的課堂教學(xué)。也只有這樣的實(shí)踐,才能完善自我,“趨近”理想。