小學美術教學心得體會(精選8篇)

字號:

    我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應該怎么寫心得體會呢?下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,希望會對大家的工作與學習有所幫助。
    小學美術教學心得體會篇一
    每學年都帶幾個班級,每個班級有著不同的特點。對低、高年級的教學都有了嘗試,我深刻體會到:各年級學生有著不同的認知能力,應該根據(jù)年齡特點提出相應要求。課堂上,尤其是一年級的小朋友,從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學校生活,這不同的生活環(huán)境,與前迥異的作息制度,有組織紀律的行為規(guī)范,一時間很難讓他們適應,高年級已經有了一定的自覺性。
    關于低年級的學生,他們的積極性在于興趣的驅使,每次帶著教材與教具走進教室,他們都會開心的圍到我身邊,看著漂亮的教具驚奇而羨慕,從他們的面部表情就能看出他們對美術課的熱愛。我想:興趣的濃厚必然勤練,表現(xiàn)能力自然而然地提高,又帶動興趣遞增,形成一個良性循環(huán)。
    在有些課程結束后,我也配合他們,鼓勵他們,在各種各樣的鳥一課,幫助他們完成了大樹,再將他們的小鳥一個個剪下,利用教室的某墻面,讓小鳥帶著他們的喜悅,帶著他們的成果“飛進”了教室,“飛進”了他們的內心,帶動了他們的積極性,促進了他們的興趣愛好,激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,從中受到美的熏陶。當然培養(yǎng)小學生的繪畫表現(xiàn)能力,不能操之過急,好比一株樹苗,在每個年齡必須完成年輪的正常發(fā)育,然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術教育所采取填鴨式方法來督促他們,無異于拔苗助長。
    相對來說,一年級的小朋友膽子比較大,我時常叫他們上臺代替我,給同學們講,他們對課堂內容相關事物的認識,讓他們在"教"中參與,讓自己也嘗試與傳統(tǒng)教學相結合,激勵學生走上講臺,參與"教學",說出自己的心得體會,共同交流,共同進步,努力營造這種良好的課堂氛圍。有時候小老師帶來的幫助還真不少,他們的興趣愛好相通,接觸的事物相似,所以他們之間交流起來更容易接受,小老師還能幫我管理好他們的紀律,有時候我只是在講臺上換了個角色,是學生是解說員。
    關于三年級的學生,對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術教學課堂中,那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學生作畫只憑頭腦中記憶的表象,往往大略地欣賞對象后,有大概的記憶,就開始作畫。在平時,我提倡、引導學生有目的地進行觀察,也會穿插一些景物,人物,靜物的寫生課,針對其形狀、顏色、結構、姿態(tài)等,更好地認識客觀事物。因為,觀察能力的提高在于鍛煉,經常有目的、有意識的觀察,其觀察能力自然會得到提高。
    常言道:“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。在教學中,我也鼓勵和引導學生想象,設置情境等手段,激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受,在構思過程中,最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學上,我讓學生敢于超越自我;讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結合。學生天性愛玩,讓學生在玩中培養(yǎng)感性認識,實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。
    在《美麗的孔雀》一課,在畫孔雀之前,讓學生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞,進一步的認識舞臺上“孔雀”的造型,其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點,在這些基礎上再讓他們展示自己對孔雀的認識,描繪孔雀的造型等。
    小學美術教學心得體會篇二
    當前,在新課標的指引下,美術學習不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,更是注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)的藝術課程。因此,這就要求美術教師在教學中要重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者,而是學生學習的促進者、合作者、輔助者,以學習者的平等心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去,協(xié)同合作、師生互動、因材施教、教學相長。
    一 創(chuàng)設生活情景 引導學生感知美
    在鉆研教材時,教師必須充分挖掘教材中蘊涵的情感因素,創(chuàng)設情景,引導學生感知美。例如教學《路》這一課時,教師要考慮到學生對“透視”一詞的理解程度,其實學生對“透視”還較陌生,所以教師在教學時應突破學習的這一難點。我是這樣設計的:首先在黑板上畫出一塊長方形,作為一個畫面,在這個長方形的畫面中間畫出一條地平線;其次將橡皮筋拉成環(huán)狀,用圖釘釘在地平線上(該點作為視線的消失點);最后在長方形的下邊,釘兩枚圖釘,拉長橡皮筋扣在圖釘上,這樣地面上就出現(xiàn)一條有透視效果的路了。
    學生在教師的引導下,感情自然升華,激起了繪畫的欲望,從他們筆下畫出的線條、色塊再也不是無情之物:有山間的羊腸小道,公園中的林蔭道,村莊小巷,城市的大街等等。通過這些真摯情感的符合,情與畫就完美結合了。
    二 創(chuàng)設游戲情境 引導學生觀察美
    在小學生眼里,做游戲永遠是快樂而有趣的。在熱烈歡快的游戲中,學生親身體驗到主題活動,并有意無意地觀察到主題畫面,頭腦中也印下生動的人物動態(tài)形象。當學生的活動感受,形象感受,記憶感受最鮮明時,他們只需稍加選擇,就可確定自己的畫面了。例如:教學《愉快的學校生活》一課時,我和學生一起做“老鷹捉小雞”和“丟手絹”的游戲。學生非常高興,他們在操場上盡情的玩,為的是感受游戲的樂趣,他們每個人爭搶著當“老鷹”和“母雞”,定位后游戲開始,學生在游戲中盡情的玩,自由瀟灑,在游戲中體驗愉悅。所以,學生在游戲中體驗到活生生的人物動態(tài),感受游戲,感受游戲場面。在游戲中構思創(chuàng)作材料,最后輕松地、無拘無束的完成作業(yè)。整個教學過程活潑自由,激起學生表現(xiàn)形象的靈感,培養(yǎng)學生對美術課的情感,并能輕松地完成教學任務。
    三 創(chuàng)設故事情境 引導學生體驗美
    在教學過程中,我抓住學生愛聽故事的特點,巧設情境,感染他們幼小的心靈,能使審美活動與審美教育得到健康的發(fā)展。例如,我在教學《孫悟空》這一課時,我是繪聲繪色的為大家描述《孫悟空三打白骨精》這個故事。學生的情感漸漸的溶入了故事情節(jié),故事講玩完了,他們目不轉睛,根本沒有從故事情節(jié)中走出來。我隨后宣布:“今天,我們來用剪紙的方法塑造孫悟空的藝術形象”。學生的情緒一下子沸騰了,都忙著精心設計自己的角色,極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。在剪紙過程中,學生之間能進行合作、分工交流、同心協(xié)力,設計出惟妙惟肖的“孫悟空‘形象。而且學生所設計的’孫悟空”形象極符合故事情節(jié)的需要。我想學生在這節(jié)課得到的不僅僅是一個“孫悟空”剪紙方法,而是對真、善、美最深切的體驗。
    四 創(chuàng)設美術氛圍 引導學生欣賞美
    美術教學中有相當一部分內容是對古今中外優(yōu)秀美術作品的欣賞。欣賞美術作品,和其他藝術欣賞一樣,通過欣賞,把觀賞者帶到一個藝術境界中,陶冶情操,凈化心靈,激發(fā)出美好的思想感情。以自己的思想感情和生活閱歷來理解作品的藝術形象;以自己的經驗和知識去豐富補充藝術形象的內涵。而美術欣賞對學生的教育是能在潛移默化中進行的,這樣能夠加深學生對真、善、美的理解和認識,對假、惡、丑的厭惡和杜絕,達到人生價值的教育。例如教學《臺風過后》這一欣賞課,學生通過欣賞感知當時的杭州遇到百年少遇的強臺風襲擊,美麗的西子湖面目全非,湖畔大樹有的連根拔起,有的折枝斷桿……園林工人和市民紛紛投入搶救工作:有的爬上樹捆綁加固,有的整枝修桿,有的小朋友送水送茶慰勞工人…….通過欣賞,學生被這激動人心的場面深深感動,并從中得到審美享受,提高了讀一現(xiàn)實生活美和藝術美的理解,使學生的好奇心、想象力得到很好激發(fā),并由此激起對美好生活的向往,陶冶了情操,使“美”育得到升華。
    五 創(chuàng)設音樂情境 引導學生欣賞美
    音樂是用節(jié)奏、旋律在樂器上進行組合,作用于人的耳朵,陶冶聽者的情操的。美術教學將這兩門藝術有機結合起來,不但創(chuàng)設了優(yōu)良的教學情境,而且活躍了課堂氣氛。如在教學《節(jié)日彩練》一課時,我將一首《快樂的節(jié)日》以其明朗、歡快的旋律貫穿教學的始終,學生在美妙的音樂中構思作畫,不但把教室打扮得非常漂亮,而且也增添了節(jié)日快樂的氣氛。
    總之在美術教學中,教師要注重培養(yǎng)學生的審美能力、感知能力、及表現(xiàn)能力。讓學生在活動中學習,在主動中發(fā)展,在合作中增知,在探究中創(chuàng)新,讓美術教學煥發(fā)生機勃勃的活力。
    小學美術教師教學心得精選篇3
    小學美術教學心得體會篇三
    今學期,在教學中注重了小學生的年齡特點,提高了他們的興趣,現(xiàn)將工作總結如下:
    "學海無涯,教無止境",只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。所以,一直以來我都積極學習。本學期,結合第八次課程改革,確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來,我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外,我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準,以及相關的文章,如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
    教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足"用活新老教材,實踐新理念。"力求讓我的美術教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現(xiàn)素質教育的要求,提高美術教學質量。
    本學期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動,"英語周活動",大型"英語劇"表演,"小學部師生手工制作發(fā)明展覽"等等;同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務。其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作,有的更是需要我們全程積極參與創(chuàng)作作品。對于學校布置下來的每一項任務,我都能以我最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到"任勞任怨、優(yōu)質高效"。
    反思本學年來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點:
    2、美術教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,本來想在美術選修課開設"兒童水墨畫"興趣小組,但由于種種原因也沒能實現(xiàn),今后還要努力找出一些美術教學的特色點,為開創(chuàng)小學美術教學的新天地作出貢獻。
    小學美術教學心得體會篇四
    小學美術教學心得體會篇1 學生在課堂活動中的狀態(tài),包括他們的學習興趣、積極性、注意力和思維方式,言行能力與質量,發(fā)表的意見、建議、觀點,提出的問題與爭論,乃至錯誤的回答等等,無論是以言語還是以行為、情感方式的表達,都是教學過程中的生成性資源。由此可見,教學可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時刻運動變化著的課堂中,教師應尊重每一個學生在對話過程中的獨特體驗,抓住轉瞬即逝的生成性資源,為學生開辟課堂上的“動感地帶”,使學生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩,讓學生真正成為課堂的主人。
    文章來源網絡整理,僅供參考學習燈機上表演手影游戲,同學們覺得很新奇、很好玩,都爭著上來演示。通過游戲,一只只可愛的小動物、一個個有趣的頭像魔術般地展現(xiàn)在我們的面前,整個教室沸騰了。沸騰的場面讓學生更深刻地感受到了手的神奇、藝術的魅力,以及演示的美。
    文章來源網絡整理,僅供參考學習從而逐漸喪失了自信心。學生喜歡上美術課,卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象,我特別注意幫助學生樹立起自信心。課堂教學評價要關注學生學習的自信心,尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明,但有些學生可能在學習上沒有那么幸運,反應顯得遲緩些,作為教師就不能心急,也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價,也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受,每表現(xiàn)一次就成長一些,當他們得到贊美時就會信心大增,也就會更喜歡這項活動,表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。
    文章來源網絡整理,僅供參考學習的畫時,他也勇敢的上來了,我當眾表揚了他,我看到了他自信的笑臉。
    孩子能夠根據(jù)自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受,作品中的形象雖然不是很像,有時很不像,但象征性十分明顯,它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力,我們應給予及時的評價,加以肯定和贊美。如果教師對于這些自認為的不合適嚴厲的讓孩子糾正,那么將很大的傷害到孩子的自信心,以至于他們失去學習的興趣,但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方,怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
    正確的引導孩子學習,認識孩子作品的特點進行有益的評價,適當?shù)慕o孩子以贊美的評價,對于孩子樹立自信心,有效的學習,大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價,使他們多一份自信。
    另外在美術作業(yè)評價中我打破了原來的等級制,采用在作業(yè)上粘貼小標志和評語的方式。如評價作業(yè),我會貼上一朵小花表示有進步,貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新,后面再加上各種評語,如你的想象力很豐富,你的設計非常獨特,你的色彩感覺很棒,遇到一些比較難認的字我會再加上一些拼音使學生更清楚地看到老師師認真地對待他們的作業(yè)的同時使學生更有自信心。
    二、重視形成性評價,提高學生的美術能力
    文章來源網絡整理,僅供參考學習并不能簡單地等同于教學過程,因為相似的教學結果可能來自于不同的教學過程,而教學過程中細微的差異又將導致教學結果發(fā)生巨大差異。所以,僅僅靜態(tài)的評價教學結果不能反映教學的價值。《美術課程標準》指出:美術教學評價既要通過作業(yè)評價學生美術學習的結果,更要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。美術學科是一門實踐性很強的學科,學生的美術能力與水平只有在美術活動中才能全面體現(xiàn),根據(jù)小學生的年齡和心理特點,特別適合在實踐活動中對學生進行評價。在教學中,我采用了多種活動評價方式:個人或小組的方式。對學生在美術學習中的參與意識、合作精神、操作技術、探究能力、認知水平以及交流表達的能力等進行了全方位的綜合評價。對二年級以上的學生我也會讓學生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設想,這樣,就可以更好地了解他的作業(yè),了解他的想法及創(chuàng)作過程,將作業(yè)結果與這些聯(lián)系起來進行評價,正確地、全面地評價每一個學生,能使他們感受到成功感、提高自信心,對提高學生的美術能力起到了更好的作用。
    三、
    關注個體差異,評價注重引導學生的發(fā)展
    文章來源網絡整理,僅供參考學習美術的感悟也不同。因此教師在評價時要承認和維護學生在美術方面的個性差異,允許學生用自己獨特的方式來學習美術,為學生的學習和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。
    記得曾教過一個學生,上課不愛發(fā)言,老師問他也不回答,每次的作業(yè)不是空白,就是亂涂。我也很想拉他一把,所以經常在旁邊指導,我在時,作業(yè)還好些,我一走,他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機會,我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍,非常漂亮。當時就想:他還是喜歡畫畫的,只是對美術的其他內容興趣不高,興趣比較單一。接下來一節(jié)美術課,一上課我給學生展示了許多恐龍的圖片,學生在贊嘆之后就告訴他們:這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片,我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學,面對全班同學他的臉紅了,在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫,這張畫讓同學們震驚,大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音,那時我看到他眼角閃過的自豪。下課后我找他單獨談話,告訴他:光光畫好恐龍是不行的,美術中還有許多內容等著你去學習,老師相信你一定能夠學得很好,還能在美術比賽中得獎呢。在以后的教學中,我經常注意鼓勵和表揚他,他也逐漸的喜歡上了美術課,也更愛動腦,更愛動手了,在區(qū)里的科幻畫比賽中,他還得了獎呢。
    文章來源網絡整理,僅供參考學習更好的促進學生的發(fā)展。
    四、加強自評與互評,使學生逐步成為評價的主體
    《美術課程標準》評價建議的第一條就是“重視學生的自我評價”,從中反映出“以學生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀。在美術教學中,我改變教師是評價權威的現(xiàn)象,把評價的主動權還給學生,積極引導學生開展自評與互評。在教學中,我經常讓學生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價,然后再到講臺前展示,并說說為什么這樣評價,覺得自己哪兒畫得很好,哪兒還有些不足,需要怎樣改才好。同時,也讓其他同學幫他出出主意。通過自評,促使學生對自己的學習進行反思,了解自己的長處、存在的問題,從而針對性地進行學習。有時還會采用互相評論的方式,在二年級的《假如我是巨人》一課中,先將全班的作業(yè)展示出來,接著給每個學生發(fā)了一張小矮人的貼紙,讓學生將貼畫貼在自己認為最好的作業(yè)上。然后問他們:你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了,為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學生積極性非常高,在輕松氛圍中通過互評,能正視自己、尊重他人,同時提高了他們的鑒別能力、分析和表達能力。我發(fā)現(xiàn),加強了自評與互評以后,課堂氣氛和諧了,師生、生生之間的關系更加融洽了。學生增強了主人翁的責任感、集體榮譽感,學會了寬容,理解,增強了學習美術的信心和興趣。
    文章來源網絡整理,僅供參考學習評價促進學生發(fā)展的功能。通過教師的評價幫助學生樹立自信心,積極開展自評與互評相結合的多種評價方式,在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學生,將會把美術課堂教學帶入一個嶄新的天地,使學生得到全面的發(fā)展。
    小學美術教學心得體會篇3 中小學美術教育可以為國家培養(yǎng)藝術人才和建設人才,可以對人進行心理、思想、情操和人格的陶冶,培養(yǎng)品質,塑造人格,凈化心靈,美化人生的教育,是發(fā)展人的教育。并且可以從小培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀、世界觀,從而獲得人文精神的浸染,提高自身的人文、道德修養(yǎng)。
    希臘亞里士多德說過美術教育有三種功能:一是教育,二是凈化,三是精神享受。
    文章來源網絡整理,僅供參考學習人進行心理、思想、情操和人格的陶冶,培養(yǎng)品質,塑造人格,凈化心靈,美化人生的教育,是發(fā)展人的教育。學生參加美術活動時:可以平衡身心,保持穩(wěn)定;認識自我,表現(xiàn)自我;培養(yǎng)人格,完善自我;也可以提高智力,即觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力和實踐能力;還可以培養(yǎng)非智力因素,如:擴大知識面、提高語言能力和思維能力。尤其對現(xiàn)在的中小學生來說,他們往往會出現(xiàn)一下這種情況:注意力無法集中;學習壓力過大、考試焦慮、漫無目標:苦學無功、厭學、逃學、輟學;浮躁不安、神經衰弱、焦慮、失眠、記憶力差;網癮、怪僻及早戀等青春期問題。
    這個時候,學生容易犯錯,如果在藝術教育方面多做努力,讓學生多聽音樂,多欣賞名作名畫,或者讓他自己徒手畫畫,做一些簡單易學的手工作品,把自己心里的不快和壓抑用畫筆宣泄出來;緩解學生的壓力,教師多鼓勵他的作品,還可以讓他有一些成就感。其實每個人天生都有表現(xiàn)欲,何況對學生來說更是如此,尤其是老師眼中的“落后生”,他們學習成績差,得不到老師和其他人的重視,但是他們有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲,為了彰顯自己,為了掩飾自己的自卑,就故意犯錯,引起別人的注意,如果老師發(fā)現(xiàn)了他的亮點,及時讓他表現(xiàn)出來,他也就安分守己了。因此我認為學校應該多成立一些興趣小組,鼓勵那些學習成績差的學生參加,不單是高考藝考生,每學期可以舉辦兩期書畫展,讓他們閃亮登場,彰顯自己的特色,滿足他們的虛榮心。這樣也可以挖掘更多的藝術人才,提高人文素養(yǎng),達到教育的目的。
    9 / 11
    文章來源網絡整理,僅供參考學習 三從精神享受上講:通過美術的學習,能使學生更多、更快、更直接地傾訴自己的理想、愿望、價值取向等,從小樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀、世界觀,從而獲得人文精神的浸染,提高自身的人文、道德修養(yǎng)。美術作為人文學科的核心之一,它凝聚著濃郁的人文精神,不同歷史、不同國度的藝術家都是通過美術作品來表現(xiàn)人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等,曾試驗上過這樣一堂美術課:在學生的繪畫過程中,讓悠揚的樂音回蕩在教室里,學生們正在創(chuàng)作自己的作品,耳邊蕩漾著美妙的音樂。在這樣的氛圍中,學生們的心境不由自主地變得平和、寧靜。
    文章來源網絡整理,僅供參考學習科學的精神,以求真、務實、嚴謹、創(chuàng)新的態(tài)度去探索與發(fā)現(xiàn)未知的世界。
    綜上所談到的,對于美術教師來說責任就比較重大,在授課過程中,不再是以前的娛樂課和放松課,我們需要做很多事。課前準備非常重要,為了給學生上一節(jié)有意義的美術課,我們不僅要在多媒體課件上多下功夫,如:課件里應該有動畫效果,會更吸引學生;還應該有原創(chuàng)的作品、圖片和內容,不要在網上再去搜、拼、剪輯了,那些東西對學生很陌生,很空洞,很虛無縹緲。就做一些學生能夠觸摸得到的,能感知的到的,這樣更真實,更確切。除了這些,美術教師還要會其他很多技能,如:剪紙、手工制作、泥塑、紙貼畫、布貼畫等。所以我們美術教師課后要多做功課了,在學生面前你就得十八般武藝樣樣精通,就像魔術師一樣會變很多戲法,只有這樣學生才覺得老師有魅力、有能力,他們才會崇拜你,喜歡你,就會喜歡你的課。最終我們教育的效果就達到了。
    11 / 11
    文章來源網絡整理,僅供參考學習
    小學美術教學心得體會篇五
    自從2019年開始,我有幸作為一名美術教師,在小學從事美術教育工作,每天都懷著對美的熱愛和無盡的探索,走進了教室,走向了孩子們。此刻,我想分享一些我在這個過程中的心得體會。
    首先,我發(fā)現(xiàn)藝術是孩子們表達自我、釋放情感的一種方式。每個孩子都是一個藝術家,他們天生具有創(chuàng)造力和想象力。我鼓勵他們用畫筆、剪刀、膠水等工具,去創(chuàng)造、去探索,讓美術成為他們表達內心世界的一種方式??吹剿麄冇眯膭?chuàng)作出屬于自己的作品,我深感欣慰。
    其次,我認識到每個孩子都是獨一無二的。每個孩子都有他們獨特的視角和思考方式,他們用自己的方式去感受世界,表達自我。作為教師,我盡可能地尊重每個孩子的個性和差異,幫助他們發(fā)掘和發(fā)揮自己的潛能,讓他們在創(chuàng)作中自由地展現(xiàn)自我。
    此外,我也意識到了教師角色的轉變。在美術教學中,我不是一個主導者,而是一個引導者。我鼓勵孩子們獨立思考,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我相信,只有當孩子們成為學習的主人,他們才能真正獲得知識和技能,才能在美術的世界里不斷進步。
    最后,我深深感受到,作為教師,我的責任不僅是教書,更重要的是育人。我鼓勵孩子們關注社會、關注他人,讓他們在美術創(chuàng)作中,通過表達自我,更好地理解和尊重他人。我希望,通過我的教學,孩子們能夠熱愛生活,熱愛藝術,熱愛這個世界。
    在未來的日子里,我將繼續(xù)探索美的世界,帶著對藝術的熱愛,走進小學的教室,走向孩子們。我期待著每一次的美術教學,都能讓孩子們在探索和創(chuàng)造中感受到美的力量,都能在我這里得到成長和提升。我相信,每個孩子都有潛力成為一個偉大的藝術家,而我,將陪伴他們一起,去探索、去創(chuàng)造,讓美的種子在他們的心中生根發(fā)芽,茁壯成長。
    小學美術教學心得體會篇六
    正確地進行少兒繪畫的輔導,可以激發(fā)學生的學習興趣,并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維??梢哉f,一張畫就是一個美麗的世界,是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵,就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。
    兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生,這正是大師們所追求和向往的。畢加索說:“學會像一個六歲的孩子一樣作畫,用了我一生的時間?!笨梢妰和嬏N含著鮮活的藝術生命。
    作為教師,要懂得兒童畫的寶貴之處,善于挖掘孩子們的藝術天份,啟發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學生大膽的表現(xiàn)欲望,使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。
    1、自信是創(chuàng)作的動力
    美術課上我曾遇到過這樣一些學生,當我要求他完成作業(yè)時,有的學生問我可不可以畫書上的,有些學生干脆問都不問就照著書畫;有的學生坐著不動或將作業(yè)紙翻來覆去,就是不見他畫畫;還有些學生則原封不動照抄師的范作,面對這些學生我們常說他們懶,不愛動腦筋。其實,這只是表面的而不是實質的。
    學生為什么會養(yǎng)成以上這種習慣呢?學生為什么不肯動腦筋呢?關鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師,是因為他們害怕,怕自己畫的不好,不能得到老師的肯定,甚至遭到同學們的恥笑。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己,展示自我,這是孩子的天性。
    作為教育者應多給學生提供這種探究的機會,并讓他們感受到成功的喜悅,這將激勵會使他們不斷的去探索,從而走上成功之路。因此,教學中我常常鼓勵學生自己創(chuàng)作,以激發(fā)和培養(yǎng)學生的自信心。我常對班上的同學說:老師喜歡小朋友自己畫的畫;老師最愛看小朋友自己設計的了;老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起。
    或者可以給孩子們一些獎勵,如巡視輔導時對有獨特想法的作業(yè)進行表揚、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力,一次我聽到了令我激動而振奮的話。一個孩子對旁邊正準備照書畫的孩子說:照書不好。極簡明而平常的話,但這至少是孩子自信的良好開端。
    2、生活是創(chuàng)作的源泉
    (1)欣賞優(yōu)秀美術作品,明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作,首要的是選擇題材。因為學生上創(chuàng)作課,最困難的是不知畫什么,很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此,首先要引導學生欣賞一些優(yōu)秀的美術作品,并且強調說明生活是創(chuàng)作的源泉。
    因為,成功的美術作品,都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價,是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,無論風景、靜物、人物,一盤水果、幾棵蔬菜;只要是美的、動人的,都可以入畫,這也可以激發(fā)學生進行繪畫創(chuàng)作的積極性。
    (2)注重創(chuàng)作構思,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品,藝術構思是中心環(huán)節(jié)。在構思過程中,要幫助學生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工、整理、提煉,力求構思完美。
    學生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事,以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材,就要仔細品味教材中同齡人的作品,滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活,從事感人的藝術創(chuàng)作。
    再如,處理奧運會的題材,就要啟發(fā)他們從運動、和平、幸福的角度來立意,用寓意、象征等藝術語言進行構思、構圖,使學生掌握從題材到主題、從生活到藝術、從內容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,對自己所選擇的題材反復推敲,不斷探索。
    對于學生來說,這不僅是一個復雜而艱苦的創(chuàng)作過程,實際上也是思想認識不斷深化、不斷進步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟,但是通過這個過程,可以培養(yǎng)學生靠艱苦的藝術實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質。
    3、發(fā)揮教師的引導作用
    生活中處處有美,藝術家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術家,他們如同一頭剛剛學習捕食的小獅子,還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲的方法,掌握捕獲的時機。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段,潛在的能力需要教師引導、開發(fā),以提高學生對美的感受、欣賞和評價能力,從生活中捕捉美,從而達到創(chuàng)造美的目標。
    例如在教學《印象深刻的事》一課時,為了能讓學生充分地發(fā)揮,自由地表現(xiàn),我告訴學生什么都可以畫,只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學生會興高采烈地畫自己想畫的,可讓我愕然的是很多學生不知道從何下筆,相互詢問,畫什么呢?在我看來孩子們的生活豐富多彩,可畫的內容實在太多了,可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨??因為思路太廣了,他們還缺乏一定的整理能力,需要教師引導,引導他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價值的東西。
    因此,在以學生為主體的課堂教學中,我們同樣不能忽視教師的主導作用,要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,領著學生奔向創(chuàng)作之途。作為學生美術創(chuàng)作的啟蒙者,我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹,燃起他們藝術創(chuàng)作的火花,使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性,展示自己的才華。
    總之,教師在教學中把握好這三步曲,不僅全面了解了兒童的繪畫水平,增強了學生的自信心,更重要的是培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習慣。只有這樣,學生才有創(chuàng)造的樂趣,才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣,才能擴展兒童的創(chuàng)造思維,為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎。
    新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng),因為在整個人類社會歷史中,美術本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的;小學美術教育不同于專業(yè)美術教育,它為發(fā)展學生整體素質服務:以學生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣,強調學生自主探究學習,合作互動學習,強調情感體驗,注重學習的過程,注重跨學科的綜合學習,改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質,最終使學生學會學習,學會做人,終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面:
    要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效,首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動。
    1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品,激發(fā)創(chuàng)造意識。
    在美術活動中,我收集了許多優(yōu)秀的學生作品,利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品,雖不是十分完美的藝術品,然而在與他們同齡學生的眼里,這就是美,美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。
    2、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
    美術的內容在身邊隨處可見,訓練中我根據(jù)不同的內容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛,創(chuàng)設情境,以此激發(fā)學生的學習興趣,使他們產生強烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識地多鼓勵、表揚,都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
    對學生來說。美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識,繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,從某種意義方法上說就是一種成功。因此,教師要設法消除學生的膽怯心理,幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣,引導他們積極的進行學習和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
    1、提倡標新立異,鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
    在學生創(chuàng)作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才能,引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上;課堂教學中,我經常喜歡提問學生,及時了解他們的構思想法,引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時,盡量地在學生作品中找閃光點,加以表揚,使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,以免使學生的心理上產生陰影,形成繪畫障礙。
    2、必要的技法訓練,強調基礎知識。
    在繪畫的過程中,決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法,如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂,而且能增強他們的自信,從而放膽去畫,去表現(xiàn)自我個性。
    在繪畫活動中,學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,還是遠遠不夠的,因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導,幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。
    1、觀察力的培養(yǎng)
    觀察在繪畫中是極為重要的,沒有它作為畫畫的基礎,就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中,不斷積累素材,儲存了大量的形象,為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎。
    2、啟發(fā)富于想象的構想
    愛好想象是學生的天性。教學中,我常常提出問題并給學生思考想象的空間,啟發(fā)加強想象的豐富性,集中想象的方向性;或用形象的語言描述,激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā),幫助他們拓寬思路,提高畫面的生動程度。
    注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生,采取合理的啟發(fā)、引導,培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。,以探究為主,讓學生探究線條的變化,不要刻意的去強調畫面的內容的優(yōu)劣,評價以肯定為主。注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內容展開的,最終都是x小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。讓學生盡量敞開心扉,大膽想象,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過程就是思維的過程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門,內容豐富。注重調動學生綜合學習的積極性素質教育與生活緊密相連,激發(fā)了學生的需要強度,并依賴目標誘因的出現(xiàn),提高學生需要的自我意識水平,滿足了學生聯(lián)系生活,美化生活的物質和精神需要,從而調動學生的積極性。要更好地調動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性,在完成美術作業(yè)的基礎上,學生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲,既鞏固了知識,又愉悅了心情,達到了雙贏的效果。
    小學美術教學心得體會5篇小學美術教學心得體會5篇四、注重對學生學習評價在教學中,我也特別注重對學生的綜合評價,在知識的理解與表現(xiàn)中,學生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學生潛在的能力,我因材施教,根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,評價以肯定為主,老師評價和同學及學生自己評價有機結合,保護學生的學習積極性,使每一個學生都得到個性的張揚?,F(xiàn)代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,改進了原來美術課程和教學中存在的不足,從課程建設的角度,促進了美術教育觀念的轉變,促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術教學的效果,充分發(fā)揮了美術教育在素質教育中的作用。
    總而言之,在以后的學習生活中不斷地總結經驗,學會運用更多、更好的教學方法,讓學生想畫、敢畫、會畫,并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格,提高學生繪畫的質量。
    小學美術教學心得體會篇七
    美術教學在素質教育中具有十分重要的作用,能夠提高學生的藝術素養(yǎng)、弘揚民族精神,培養(yǎng)學生探究和實踐的能力,把教材與生活實踐有機結合,從而達到開啟心智、提升志趣、陶冶情操,增強民族意識、培養(yǎng)愛國情感和審美意識的目的,新學期的到來,為了使美術教學工作順利進行,現(xiàn)將學期計劃如下:
    一教學原則:
    結合我校實際情況,處處體現(xiàn)著美育教育成果,對學生的發(fā)展提供了很好的平臺。教師樂教,學生樂學。
    二、學情指導:
    本學期我的教學工作將總結以往的教學經驗,針對于七八年級學生的心理特點和學習情況,通過美術課教學,將欣賞、繪畫、手工融合貫通在一起。以多樣性、趣味性的教學手段來開闊學生的美術視野,提高學生對美術的興趣和愛好,擴大美術的知識面,更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離開書本教材,自主創(chuàng)新,大膽的去完成學習任務。
    三、具體工作:
    1、認真分析教材和聯(lián)系身邊資源,以學生發(fā)展為中心,依托各種資源環(huán)境,學習并實踐美術新課程標準,加強業(yè)務學習,深化教學觀念。本學期,我將教材分析與學情分析緊密結合,聯(lián)系實際,積極開展多種形式的課堂教學,激發(fā)學生學習興趣,豐富美術課堂教學。
    2、運用多媒體教學資源,以課堂教學為中心,梳理教學流程,分析學生的表現(xiàn),及時調整和完善教學策略,將教學效果發(fā)揮到極致。學生的情況差異,決定了教師必須因材施教,并且疏導學生打破學科界限,在美術學科學習時,積極參與,大膽創(chuàng)新。
    3、認真遵守學校規(guī)章制度,積極參與各種相關活動,為自己的教學和成長積累素材。同時,為校園文化建設貢獻力量。
    4、積極參與教學教研活動,以集體備課活動為依托,認真?zhèn)湔n、上課、總結、反饋和反思,理論聯(lián)系實際,為進一步學習積累寶貴經驗。
    5、為加強學生行為習慣的養(yǎng)成,豐富課堂教學內容和形式,本學期,將課前預習中的工具和材料的收集作為教學環(huán)節(jié)的重中之重。
    6、學生管理制度的建立,以班級小組為單位,以點帶面,以強帶弱,強強聯(lián)手,互幫互助。
    7、美術教學注重課內外的聯(lián)系,尤其表現(xiàn)在身邊資源和其它學科的聯(lián)系上,既能體現(xiàn)學以致用的功效,又能從中汲取所需養(yǎng)份,自我成長。
    8、積極參加聽評課活動,認真學習并虛心聽取他人意見和建議,為自己的教學積累素材和智力支持。
    9、根據(jù)學校安排結合本組計劃,積極參與各項美術展評活動和校園文化建設。師生共同努力,在活動中展現(xiàn)自我。
    總之,新學期要有新面貌,在完成美術教學任務的同時,嚴于律己,團結他人,愛崗敬業(yè),為人師表,做到教學相長,共同進步,更好的完成教育教學工作。
    美術教學心得總結范文2
    一、教學分析:
    本教材是依據(jù)《義務教育美術課程標準》編寫的實驗教材。教材內容充分完全能拓展學生的思維,使他們愉悅的學習美術課程。根據(jù)美術課程標準把教學分為四個教學領域,這四個學習領域分別是:“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“綜合探索”、“欣賞評述”。
    二、學生基本情況分析:
    初一年級學生對美術有濃厚興趣,但興趣和耐心不會太久,所以繪畫對于他們有很大的幫助,讓他們初步感受美的能力,作畫時培養(yǎng)他們的觀察能力、繪畫能力,培養(yǎng)繪畫想象能力,提高他們的美術能力。
    由于課上時間有限,學習內容少,我在完成教學的情況下加入簡筆畫教學,這樣學生既充實的自己,又學習到了更多的美術知識,同時又提高了對事物外形的掌握,完整了構圖,又掌握了技能,提高了技能學習。
    三、教學目標:
    (1)了解各種繪畫工具和特性,并且學會掌握使用這些工具。
    (2)能夠了解色彩,認識各種色彩大膽應用,創(chuàng)作不同的作品。
    (3)根據(jù)美術的特點明確學習態(tài)度,從小培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
    (4)采用各種形式激勵學生學習美術知識,加入各種那個游戲進行學習,讓他們不斷的創(chuàng)作作品,展示自己,發(fā)表創(chuàng)作意圖。
    (5)選擇有情趣的教學內容,采用生動活潑的游戲教學形式滲透教學,叫學生在不知不覺中學習,激發(fā)、培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
    (6)充分發(fā)揮教師的直觀性演示,演示要規(guī)范化讓學生能學習正確的作畫方法,激發(fā)學生學習的欲望。
    四、教學方法設計:
    美術教學比較吸引孩子,在教學中我們可以先激發(fā)孩子的學習興趣,那就要有好的教學方法,我們可以進行談話法、啟發(fā)式進行教學,讓學生在快樂中學習、在快樂中體驗美術的樂趣,誘導學生學習更多的美術知識。
    認識常用的色彩及形狀,并能用繪畫工具表示各種色彩,體驗不同媒材工具,用各種方法表達想法,欣賞感受作品。探究感知學習,自己會口頭歸納感受。
    培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新精神,注重個性發(fā)展。在學習中舉一反三。
    五、教學評價方案:
    我將美術評價方案分為兩大項內容:
    1、藝術表現(xiàn):(40)
    學習態(tài)度15分、課堂作業(yè)完成的情況15分、課堂表現(xiàn)5分,分書本的愛護5分。
    2、基礎知識:(60)
    期末測試60分
    美術教學心得總結范文3
    一、學生基本情況分析:
    本班有學生31人。其中_15人,男生16人。本班學生對美術的審美感不強,沒有基礎的畫法技巧,由于知識面不廣,造成學生在美術設計和應用中存在空白。因此,本學期著重讓學生學習設計知識、中國水墨畫知識、手工知識等,為學生以后的創(chuàng)作打好扎實的基礎。
    二、教材分析
    本冊教材本著以促進美術素養(yǎng)的形成為核心,探究性美術實踐活動為主線,人文性單元結構為基本特征的理念,以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則,選擇符合五年級學生身心特點的教學內容設計課題,形成了新的美術教材新體系。全冊共有15課,內容涵蓋造型、表現(xiàn)、設計、應用、欣賞、評述、綜合、探索4個學習領域,其中造型、表現(xiàn)和設計、應用占有較大比重,欣賞、評述除了藝術瑰寶單元的內容外,其余大多隨堂教學,分配在各課之中。技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。
    三、教學目標
    1、運用形、色、肌理和空間等美術語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和情感。(造型、表現(xiàn))
    2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和材料的加工方法,進行設計和裝飾,美化身邊的環(huán)境。(設計、應用)
    3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受。(欣賞、評述)
    4、結合學校和社區(qū)的活動,以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式,進行策劃制作、表演與展示,體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。(綜合、探索)
    四、教學措施:
    1、進行班內、班際作品展評,以增強競爭意識及榮譽感,互相學習,接觸各種材料,提高美術興趣。
    2、充分和利用設計,繪畫,寫生等教學手段,調動學生學習興趣和_。
    3、利用示范,多媒體等直觀手段進行欣賞以加強學生的興趣,開拓視野,并輔以技法訓練及增強其表現(xiàn)力。
    美術教學心得總結范文4
    美術課程教學是對學生進行美術教育的主渠道,根據(jù)美術新課程標準,為了讓全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展,提高學生的審美能力,使學生成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才,特制定本期教學計劃如下:
    1、注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的好奇心和想象力,在教學環(huán)節(jié)和活動方式的布局上注意開放性和立體性。
    2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力。
    3、在美術活動中大膽的采用各種造型方式,并借助語言表達自己的想法。
    教學重點難點:
    教學重點:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。
    教學難點:學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)
    一、教材分析
    本冊教材共安排了14課,其中有欣賞課2課,繪畫課8課,工藝美術課4課。本冊繪畫課中安排了三課《學畫中國畫》,工藝課中安排了版畫,由于實際情況和授課條件的關系,完成有一定困難,擬據(jù)實際情況選學。其它的和學生生活息息相關,可以完成。
    二、學生情況分析:學生學習任務比以前更重一些,時間不多。但是本年級學生對美術這門課有著相當濃厚的興趣,愿意學。還有部分同學特別愛好,在這方面也有特長。針對這些優(yōu)勢和不足,只要揚長避短,適時點撥,點滴滲透,學生在美術方面的知識和技能都可以有一定的增長和提高。
    三、重點難點:根據(jù)學生情況和地域的情況,我決定把本期重點放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報、墻報》與學生活動關系密切,有實用價值,所以把這一課及其相關內容作為重點。本學期教材安排的素描基礎:物體的結構比例和_基矗這兩方面的內容共有四課,專業(yè)性很強,概念抽象,學生沒有接觸過,比較難于理解。這是本期學習的一個難點。
    四、教學模式
    美術教學心得總結范文5
    一、學生情況分析:
    三年級學生共14人,9歲左右,該年齡段的學生想象力豐富、大膽,對想象畫、記憶畫,有較強烈表現(xiàn)欲望,色彩表現(xiàn)力強,同時對工藝制作非常喜歡,繪畫作業(yè)普遍水平較高。敢表現(xiàn)自己想法,表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內容,學生學習興趣濃厚,上課課堂氣氛活躍。但也存在以下問題:學生整體的差距比較大。構圖布局還不夠完整。工藝制作能力比繪畫技能差點。
    二、教材分析:
    (一)教材重點:
    1、掌握水彩畫的性能及工具的使用,能較熟練地運用水彩畫方法表現(xiàn)生活美和自然美。
    2、在課堂教學中(特別是繪畫練習中)進一步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
    3、進行工藝制作,培養(yǎng)動手能力,立體造型,想象力和概括力。
    4、提高學生欣賞水平,培養(yǎng)美術興趣。
    (二)教材難點:
    1、在繪畫中要求大膽想象,用色大膽較真實,造型較生動自然。
    2、在紙工制作中培養(yǎng)其動手制作的能力,動手的協(xié)調性,在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。
    3、在繪畫、工藝教學中,使學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進一步發(fā)展,其動手能力,立體造型,空間想象力也有所加強。
    三、教學目標:
    繪畫
    1、學習蠟筆水彩畫作畫方法,了解掌握水彩畫的性能及工具的使用方法,利用水彩畫形式表現(xiàn)生活中和自然中的事物,再現(xiàn)生活美和自然美。
    2、學會運用各種色彩。
    3、進一步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
    工藝
    1、進行紙工制作,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
    2、進行泥工制作,培養(yǎng)立體造型能力和想象力、概括力。
    欣賞
    1、欣賞世界名畫,提高鑒賞能力。
    2、欣賞優(yōu)秀學生作品,開闊學生視野,培養(yǎng)美術興趣,提高表現(xiàn)力。
    四、教學措施:
    1、通過課堂講評作業(yè),教繪畫技能與工藝制作相結合,來調動學生的興趣,提高技能表現(xiàn)。
    2、多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品,開闊視野,在平時教學中進行各種技法滲透,各種美術知識技能滲透,以提高學生作品的表現(xiàn)力。
    3、本學期時,要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫,不再使用黃色構圖,以提高繪畫進度,培養(yǎng)學生大膽作畫的信心和決心。
    4、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透,采取好學生帶動差學生的方法。
    5、要求在構圖時飽滿,畫滿,畫大,畫得有生氣,有意趣。
    6、教學中體現(xiàn)理想課堂。在教學中積極投入課改當中;在不斷的研究和學習中提高對課改精神的理解,樹立符合課改精神的美術觀、學生觀、教學觀、評價觀等;美術教學中要全面反思自己的教學實踐,審視自己教學行為。
    美術教學心得總結范文
    小學美術教學心得體會篇八
    我任教美術有xxx年的時間了,這幾年的教學讓我感覺美術教學其實是特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境,通過思考、討論、對話等活動,引導學生在美術創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術語言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術教育和受多方面的模仿習慣的影響,我們的美術教師在教育教學工作中習慣于模仿性的教學常規(guī),其實在各行各業(yè)的工作中也多是習慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”,思想不解放,創(chuàng)新才能被嚴重束縛,是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應鼓勵學生在欣賞活動中,開展探究性的學習,發(fā)表自己獨特的見解。
    其一:我覺得美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境,增加文化含量, 使學生通過美術學習,加深對文化和歷史的認識,加深對藝術的社會作用的認識??梢阅卯?shù)氐娘L俗,如宜興的紫沙壺進行教學 。
    第二:加強教學中師生的雙邊關系,既重視教師的教,也重視學生的學。要確立學生的主體地位,改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象,應提倡師生間的情感交流和平等關系。
    第三:應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,加強美術與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
    第四:應重視對學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。
    第五:應以各種生動有趣的教學手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學生學習美術的興趣。