初中培優(yōu)補差工作總結(jié)(精選15篇)

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    總結(jié)具有概括性和歸納性,可以把復雜的事物壓縮成簡明扼要的語言表達。在總結(jié)中,我們可以結(jié)合自己的體驗和感受,表達個人的思考和改進的意愿。好的總結(jié)范文可以給我們提供一種寫作的范式,使我們在寫總結(jié)時更有方向和依據(jù)。
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一
    在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)當重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢這就要求我們教師要更新教育觀念。
    在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識本事較弱,但動手操作本事卻很強。所以,僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。
    愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對教師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,教師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。僅有到達心理相容,差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,才能到達教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,到達“精神所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。
    課堂提問是教師了解學生學習情景,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著教師的提問而進取思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的。
    每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當采取一些怎樣的方式方法呢我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能到達教育的目的。
    差生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
    總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠,可是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二
    今年所教的是八年級的學生,各班學生對待學習都存在不積極的學習態(tài)度,根據(jù)實際教學情況,我制定了分層次培優(yōu)輔差的計劃,利用音樂課堂內(nèi)時間,分班分層次進行培優(yōu)補差。
    在進行培優(yōu)輔差之前,對各班班級的學生現(xiàn)有水平作了一次調(diào)查定位,對學生的音樂綜合素質(zhì)作了分析,做到心中有數(shù),同時也是對學生因材施教做到調(diào)查準確。
    調(diào)查只是定位的第一步,為了引導學生對這一學科產(chǎn)生學習的興趣,我們在調(diào)查之后又進行了摸底測試,利用課堂舉行的各種小型藝術(shù)競賽,如“班級才藝展示”等文藝活動,利用音樂課堂這一小舞臺讓學生展示他們的特長,發(fā)現(xiàn)在普通班亦具有一定音___賦的學生,只是他們沒有進行系統(tǒng)的音樂學習,但他們對音樂課也很有興趣。
    調(diào)查出來后,又和學生進行了交流,希望在日后的音樂課教學中,能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂教學中去。
    為了把培優(yōu)輔差融入教學中,制定了一系列的要求,要求每節(jié)課有目的、有內(nèi)容、有收獲,在進行培優(yōu)輔差之前,制定了本年度培優(yōu)輔差的一個詳細的計劃。
    培優(yōu)輔差的學生,經(jīng)過一個時期的學習后,要進行及時的再調(diào)查,對學生現(xiàn)有的學習態(tài)度再作一次的分析。
    經(jīng)過分析后,及時調(diào)整現(xiàn)有的學生,對于提高幅度大的同學,要作恰當?shù)挠嗅槍π缘恼{(diào)整,使其得到均衡的發(fā)展。對于提高幅度小的同學,要分析原因,及時對教學方案作出調(diào)整。
    對于培優(yōu)輔差的學生,要進行階段性測試。但這個測試不是用試卷,而是就這段時間所學知識的回訪。教師可隨堂提問和做一些練習,根據(jù)情況作出對他的教學側(cè)重面,進行有重點的教育。
    學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變是音樂學科開展培優(yōu)輔差成功與否的體現(xiàn),是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個最好的說明。經(jīng)過認真的培優(yōu)輔差工作,在年度檢測調(diào)查中,各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了良好效果。
    總結(jié)我在配合學校開展音樂課的培優(yōu)補差工作,有兩點是值得肯定的。一是培優(yōu)補差的落腳點準確、到位。二是想得周到,抓得實在。
    在日后的音樂教學中,我將認真學習課改精神,研讀各種教學資料,鉆研學科教材,提高專業(yè)知識技能,以更好的服務(wù)于藝術(shù)教育工作,讓的學生喜愛音樂、熱愛音樂,在提高學生的音樂知識的同時,提高學生的音樂審美能力,陶冶其情操,同時感受音樂課帶來的快樂。
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三
    進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成數(shù)學基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數(shù)學能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的`數(shù)學能力,以期在中考中取得好的成績,并能協(xié)助老師進行補差活動,提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。
    從初一、初二學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,年級a級率基本達到學校的要求,但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,年級d級率超過學校規(guī)定的指標,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,扎扎實實做好培優(yōu)工作,通過培優(yōu)補差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能得到充分的發(fā)掘。
    年級前300名學生作為培優(yōu)的主要對象,年級1000名以后的學生作為補差的重點。
    1.課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。
    2.采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,學困生加以學習。
    3.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證學困生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
    4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
    5.對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,不斷提高解題能力。
    6.采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
    7.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證學困生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
    8.及時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學困生的學習問題。
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四
    ??培優(yōu),重點不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想,認真的學習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學生的個性,根據(jù)他們不同的特性,在課余的時間采取不同方式與他們溝通,結(jié)合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動起他們的求知望和學習的自覺性。
    ??2、競爭機制,尋找原因,體現(xiàn)成功感。
    ??在課外輔導時,我通過做大量的練習,讓中等生分成小組來競爭,尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,并予以更正。在課堂教學中,我善于設(shè)計不同層次的問題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學生,給機會他們表現(xiàn),這樣不但調(diào)動他們的學習積極性,而且讓他們體現(xiàn)成功感。
    ??3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值,爭做優(yōu)生。
    ??在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,經(jīng)過一學期的堅持,班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五
    轉(zhuǎn)眼間,學期將盡。本學期,我擔任六年級(2)班的數(shù)學課,數(shù)學是不太受學生歡迎的學科,只是迫于生學的壓力,學生不得不學,因此,數(shù)學學科教學常常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面,我也挺注意,現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下:
    一、對于優(yōu)秀生來說,重在培養(yǎng)其學習能力。對于成績優(yōu)異的學生來說,他們學習能力強,自覺性強,這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學習的高手,但在課下,他們卻不一定會學習。特別是六年級的學生,剛?cè)氤踔袝r間不長,對學習方法的問題還并不是很明確。因此,應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如,在課堂上,從復習,新授,練習,提高,小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣,使他們養(yǎng)成會學習的習慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下,則對他們布置額外的任務(wù),使他們在掌握基本的學習知識的同時,盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。
    二、對于中等生來說,重在培養(yǎng)其學習習慣。對于多說中等生來說,他們可能是課堂上學習的乖乖者,這是他們的優(yōu)點,你交給他們幾個,他們就學幾個,你讓他們怎樣做,他們就怎么做,而一旦離開老師的幫助,他們則變得不知所措。因此,培養(yǎng)其會學習,學好習的習慣尤其重要。本學期,正是基于這樣的考慮,所以,我在課堂上尤其重視學案的利用,給出學生學習的目標,指出學習的重難點,提供學生學習的素材,幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時,結(jié)合他們學習有余,靈活不足的特點,通過附加的學習素材,培養(yǎng)他們靈活的學習特點。
    三、對于學困生來說,培養(yǎng)他們學習的方法,提高他們學習的信心。對于一個班來說,學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好,常常與他們的基礎(chǔ)不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關(guān)系,同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關(guān)系。本學期,在這個方面,我更多的是做這部分學生的思想工作,但效果并不明顯。
    對于一部分學生來說,他們雖然基礎(chǔ)差,但并不放棄,這樣的學生,不僅需要老師的鼓勵,更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關(guān)系,他們雖然腦子聰明,卻并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學,我發(fā)現(xiàn),僅靠鼓勵,幫助,對這部分學生是不夠,必要時更需要嚴厲的批評,這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時,學困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為,所以,有時,我還常常通過各種解決的方法,以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六
    一學年以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
    我所教的班級學生27人。
    1、學困生有9人,這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。
    2、優(yōu)等生三名。
    1、課外輔導,利用課余時間。
    2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
    3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
    4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
    5、減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練內(nèi)容,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,要求學生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。
    對差生實施多做多練措施,優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
    6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
    7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預(yù)習、課堂聽講、課后復習。
    課前預(yù)習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。
    朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
    8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
    9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
    10、堅持不懈地關(guān)愛學困生。多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。
    只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
    有:
    1、聽寫競賽。
    2、反義詞對子積累。
    3、背誦古詩比賽。
    對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。
    對優(yōu)等生,提高他們的自主能力,使他們更好地為同學們服務(wù),成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題,具體分析,個別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七
    時光如梭,一學年的工作結(jié)束了。一學年以來,在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育,學習的學習興趣、學習積極性,今年的語文成績總體都有了提高?,F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下:
    1、在班級里建立學生的學習檔案,確立學習目標。依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。
    2、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,觀念積極轉(zhuǎn)化,由注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。
    在工作過程中個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
    在培優(yōu)補差的過程中,我主要采取了以下一些措施:
    1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
    2、課堂上有意識給他們制造機會,基礎(chǔ)題多提問后進生,以培養(yǎng)他們的學習興趣,有難度的問題,則多提問優(yōu)等生,培養(yǎng)他們的理解能力,讓優(yōu)生吃得飽,差生吃得好。
    3、課外輔導,利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間,組織學生加以輔導訓練。
    4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,實施一帶一的小老師策略,讓優(yōu)等生幫助后進生進步,同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。
    5、多和學生談心,了解他們的思想動向,及時的調(diào)整自己的教育方法。促使他們學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變,提高他們的學習積極性。
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八
    ??2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。
    ??3、經(jīng)常與學生談心,幫助他們樹立起對學習的信心。
    ??4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
    ??5、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因,“對癥下藥”讓學生感受到老師的關(guān)愛,讓學生主動參與學習。
    ??在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種積極因素,爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高!
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九
    我所教的班級學生27人。
    1、學困生有9人,這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。他們分別是:蘭雪梅、盧春勇、何忠心、劉文菊、單龍雨、雷平、羅順銀、莫方優(yōu)、雷震冰、其中在學習上最困難的是:劉文菊、何忠心、蘭雪梅。
    2、優(yōu)等生:肖夢松、王湘寧。
    1、課外輔導,利用課余時間。
    2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
    3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
    4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
    5、減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練內(nèi)容,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,要求學生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
    6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
    7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預(yù)習、課堂聽講、課后復習。課前預(yù)習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
    8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
    9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
    10、堅持不懈地關(guān)愛學困生。多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
    對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。我們班的羅培同學上課聽講不認真,作業(yè)完成質(zhì)量不高,這學期我上課的時候不斷的觀察他,在他將要走神的時候及時提醒,課下督促其認真的完成作業(yè),等一系列措施,這學期期末考試中取得了90分的好成績。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上:我們班的陳福同學,其實是一個很聰明的學生,但是由于缺少家里的關(guān)心和愛護,導致孩子有點厭學,這學期我主動、多次與其家長溝通,孩子逐漸有所好轉(zhuǎn),在這次期中考試中也考了88分,雖然還不是很好,但至少說明這個孩子在進步,正在往好的方向發(fā)展。
    2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。
    在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。通過這些做法,我們班上學期考得不理想的同學這學期也有了大面積的改觀。我在上課的時候多留心這些孩子:多提問他們,在他們答不上來的時候也不過多的批評他們,而是積極的鼓勵他們、啟發(fā)他們,課后把這些孩子留下:找一些練習題讓他們做,碰到不會的及時給他們講解,在保證當天的知識點都學會的情況下再讓他們走,給他們幾個留的家庭作業(yè)盡量簡單些,樹立孩子學習的自信心,然后一點點的`增加作業(yè)的難度,使其慢慢找到學習的快樂,在這學期期中考試中都有明顯的進步。
    3、實行“低、小、多、快”教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。
    摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ)能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免了課后大面積補課。
    總之,通過培優(yōu)補差取得了良好的效果,優(yōu)生更加優(yōu)秀,差生相比原來有了很大的進步,更加可喜的是這些學生正在朝著好的學習習慣方向發(fā)展,這筆考試成績多考了幾分更加重要。
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十
    一學期以來,在教師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習進取性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自我的學習目的,不是為別人,而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",此刻是"我要學"。經(jīng)過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
    “特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”,經(jīng)過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自我的最大本事做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了必須的成效。
    充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),本事和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,力爭做到精講精練??焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
    在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不一樣層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠教師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,教師起指導作用。其次,依據(jù)學生的本事,對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,由易而難,逐層推進。
    學困生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r,及時肯定,忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應(yīng)優(yōu)先表揚學困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
    總之,在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
    最終,我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的提高!
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十一
    搞好中學地理教育教學中的培優(yōu)補差工作,對全面提高教育教學質(zhì)量,促進學生全面發(fā)展有著十分重要的意義。
    無論是課內(nèi)還是課外,老師都要做學生尤其是差生的良師益友。主動親近他們,了解他們的基本情況,關(guān)心他們的學習和生活,用父母般的愛去經(jīng)驗感化他們,使他們能夠信賴、信任老師。在此基礎(chǔ)上,進一步了解他們的心理狀態(tài),找到他們厭學的原因,然后對癥下藥,因材施教,幫助他們端正學習態(tài)度,變“要我學”為“我要學”,是為自己而學,從而樹立自尊心和自信心。這是一項長期的工作,需要老師太多的付出。
    1、根據(jù)學生的心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律,運用相關(guān)的心理教育學方法和手段,有針對性的對他們進行心理輔導,幫助他們樹立樂向上的生活態(tài)度,使之認識到“我能行”。
    2、引導優(yōu)生樹立志向,推薦有關(guān)名人的傳記讀物,使其將自己放一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。
    3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動和組長帶組員共同進步的措施促進學生共同成長,共同進步。這樣既強化了優(yōu)生優(yōu)勢地位,使他的知識得以鞏固,另一方面學困生也得到了幫助。
    4、開展課堂辯論、野外觀察等格調(diào)高雅的活動,支持、鼓勵他們積極參與,他們的進步及時給予肯定、表揚,培養(yǎng)他們學習地理的興趣,樹立自信心。
    5、實行分層次教學,分層次作業(yè)的方法,逐步提高他們的學習成績對優(yōu)生實行加大難度、力度的措施,對學困生實施多做多練措施,大基礎(chǔ)知識的檢查的力度,降低挫折率,提高學好的信心。
    6、及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的情況,在班上樹立典型,用典型來誘導他學困生。對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
    1、學習指導優(yōu)先一點。差生多數(shù)基礎(chǔ)知識差,學習方法不當,學信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進步,我在學習指上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。
    3、地理課課堂教學要聯(lián)系生活實際,指導學生在生活中學習,在活中進步。教師要借助生活中的實例,創(chuàng)設(shè)便于學生容易接受的學情景,在情景中學會學習。
    4、鼓勵學生自主探索,自我嘗試,不斷提高他們的思維能力。通過自主探索、自我嘗試使學生得到鍛煉,在鍛煉中成長。
    5、請優(yōu)生介紹他們的學習方法和經(jīng)驗,供學困生參考。同時請學困生介紹自己的學習方法,讓同學們共同幫助學困生找到行之有效的學習方法。
    6、讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題,讓學生學會分析與解答問題。地理教師應(yīng)通過引導、啟發(fā)、點撥,找準思維的切人點,調(diào)查學生的思維積極性;通過學生動手動腦、相互合作、嘗試探索等手段,在充分思考的基礎(chǔ)上,多方法,多角度地分析地理現(xiàn)象,認識地理問題。
    7、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,做到課前預(yù)習、認真聽課、完成練習、課后反思、定期復習鞏固。通過一學期的努力,學生的成績有了明顯的提高,取得了優(yōu)異的成績,在學業(yè)水平考試中,我所教的學生全部合格,優(yōu)秀率60%以上,在今后工作中,我將不斷努力,探索,以期培優(yōu)補差工作更上新臺階。
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十二
    通過假期一個來月的補課和深入了解學生,基本了解了學生學習好壞的程度,也知道大部分已努力了許多,大家都希望能取得好成績。為此我們決定盡心盡力,從基礎(chǔ)抓起,盡可能的備好課,將教案寫詳細點,方便學生學習,同時解決學生學習層次不一樣的實際,也為了使學生在課堂上集中精力聽老師上課,我們將教案打印好,課前發(fā)給每個學生一份,這樣在上課時,學生就能聚精會神地聽講,然后對照教案進行復習,進而取長補短,迎頭趕上。但不管怎么做,學生的學習層次還是參差不齊,對此,我們適當將學生分成三六九等,努力做好培優(yōu)輔差的工作。
    要掌握學生的成績情況,做到心中有數(shù),才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍。我們要自己在以后的工作仔細些、認真些、踏實些,也要辛苦些。我們要采取具體的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的學生作為優(yōu)生,例如我們認為下一步可以大幅度提高成績的,我們就因材施教,讓他們多練,多讀,多提問多關(guān)心他們增強地理解題能力。事實上他們正在提高。對中間層次的同學則先肯定他們的長處,關(guān)心他們的學習,再幫助他們分析考試的得與失。對成績比較差的學生,則盡量幫助他們基礎(chǔ)知識,同時盡可能在課內(nèi)外抽出一定時間給他們補缺補漏,給他們指條路。
    而不是只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動;他們的成績就會大幅度提高。即使學生在學習中遇到了困難和挫折,也告誡他們不能半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要對學生傾注一片愛心,只有這樣,我們相信學生在統(tǒng)考中在高考中一定會取得好成績。祝福他們?nèi)〉煤贸煽儯沧8W约旱呐τ惺斋@。
    高三的主要任務(wù)是準備參加高考。高考試題雖不是教材的再現(xiàn)、重復、翻版,但也不是脫離教材去另搞一套,而是以教材為基礎(chǔ)、為依據(jù)的,因此,首先必須用足用好教材。這里所說的用足教材就是要根據(jù)《高考大綱》所確定的每一個綱目順序,在依據(jù)教材進行教學與復習時,逐個展開,一一覆蓋。教師的視線要掃描到教材的每一個角落,不留任何死角,給每一個知識點以應(yīng)有重視和位置。
    所謂用好教材,就是把握好教材當中哪些是主要的,哪些是較為重要的;哪些是屬于一般過程,哪些又是屬于輔助性的。對于這些問題,教師必須做到心中有數(shù);對于不同檔次的內(nèi)容,采用不同的教學方法,如對自然地理,要側(cè)重原理的理解與運用;對于人文地理、旅游地理、自然災(zāi)害,難度相對較低,在復習中重點訓練,是學生形成答題思路;區(qū)域地理重視圖表的判讀方法和區(qū)域圖的判讀,增強識圖能力。
    通過這個學期的摸索,我們的工作取得了很大的效果,學生學習的興趣增加成績大幅度地提高!
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十三
    根據(jù)本班學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、除了優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得較好成績。所謂培優(yōu)輔差,即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)較高的學生,使之揚長避短,成為有用之才,而對思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)較差的學生則盡心盡力,使其取長補短,健康成長。簡而言之,也就是常說的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。
    六(2)班共有學生41人,其中男生21人,女生20人。結(jié)合五年級下學期期末成績和本人連續(xù)任教五年的了解,有18名優(yōu)生、12名差生。這些差生基礎(chǔ)太差,連簡單的也不會做,而且有部分差生對學習的興趣也不大。由此看來,該班實屬于差生率較高而兩極分化的班級。
    1、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。
    2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
    利用課余時間對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。具體做法如下:
    1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
    2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
    3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”
    ——拓展題。滿足不同層次學生的需要。
    4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維,有利于學生學會解答;習題講評要增加信息程度,解答習題要有多角度,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的'題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,練要有多樣化。
    5、每個單元進行一次單元知識測驗,并做好學生測驗質(zhì)量分析,理出錯題,進行反饋整理。
    1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
    2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
    3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
    4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。
    5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。
    6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網(wǎng)絡(luò),把知識進行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學生學習積極性,提高優(yōu)生率。
    “精誠所至,金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù),又做到了措施得力,還做到了持之以恒,那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處。
    20xx.9.7。
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十四
    一學期,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能情況,有、有措施地實施"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能的發(fā)展。內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能的學習目的,為別人,而是為;學習風氣較以前有的,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。的訓練,老師幫助學生獲取個小,學生的自信心,意志力的。
    1、教學觀念的轉(zhuǎn)化,家長的熱心。在工作過程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸创繉W生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的為工作的。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看,分析別人.對待學生的每閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上。
    2、在班級里學生的學習檔案,依此分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶,確立學習。在班級里努力營造的學習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起作用。,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的,由易而難,逐層。
    3、"低、小、多、快"的教法改革,學生教育,自我教育的作用。摸清學生知識,基礎(chǔ),能力和心理的,把起點學生努力一下就可以的上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),網(wǎng)絡(luò)。學生,能的進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層。在教學中,本學生精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭精講精練。反饋,學生的問題,矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而地課堂教學的效益,課后大面積補課。
    1、我們有時不能做的是準確認識孩子們的特點,以便有針對性地進行教育輔導。2,沒有明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。
    1、對學生采取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。
    2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,教師除平時課堂多關(guān)注,課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導,并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導學困生的學習動機。
    3、取得家長的配合,及時與家長溝通,給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。
    1、我們了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。
    2、我們堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
    3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
    4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。
    初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十五
    在素質(zhì)教育的今天,我們學校初步摸索嘗試了成功的教學。在工作中不僅注重學生各種能力的培養(yǎng),還注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成,進而把培優(yōu)補差工作落到實處。
    教學方面,我采取以下措施:
    1、作好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們、愛護他們,讓學生覺得老師是重視他們的,了解他們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等,摸清學生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況與心理狀況,把起點放在學生努力一下就可達到的水平上,激發(fā)他們學習的積極性,把教學的步子放小,是新舊知識聯(lián)系起來,形成網(wǎng)絡(luò),把教學內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進,從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。
    2、不定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。
    3、培優(yōu)重在拔尖,不差重在提高。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會,如:讓學困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習設(shè)計分三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓展題,滿足不同層次學生的需要,從而是優(yōu)等生吃得飽,學困生吃得好。
    4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對子,讓優(yōu)等生介紹方法使學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣,樹立對學習的信心。
    5、不歧視學困生,也不縱容優(yōu)等生,一視同仁,不能把學困生看得一成不變,隨著年齡的增長、環(huán)境的變化,他們也會發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵學困生、幫助他們彌補知識上的缺漏,既要注意給他們彌補學習知識的方法,讓他們逐步學會學習,又要暫時降低對他們的要求,先要求他們完成最基本的知識,使他們感受到成功的愉悅,再逐步提高要求,從而是他們有所進步。
    6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量,不但備好教材,更要備學生,學案設(shè)計有梯度,緊扣重難點、易混點,面向多數(shù)學生,要符合學生認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生的思維,習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性、變通性,練習不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要針對性和多樣化。
    7、對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查,并做好評價,不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況即時反饋,隨時調(diào)整教學方案。
    總的來說,在“培優(yōu)補差”工作中,我班相當部分學生,基礎(chǔ)還比較差,底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心,細心去關(guān)注他們、研究他們,因材而施教,將濃濃的愛心灑向他們,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。