教案是教學(xué)的依據(jù)和組織者,對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果起著重要作用。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)資源的合理運(yùn)用,以及多種教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用。不同學(xué)科的教案具有一定的差異,但都應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的'特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)。
3.教師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
1.師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。
太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你。現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹:我也能來(lái)幫助你,你看我的樹葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)。
1.齊背全文。
2.說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流,并說(shuō)明理由。
3.仿照2——5節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
4.總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解大自然有很多事物,能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各說(shuō)一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,能背誦課文。
難點(diǎn):仿照第2、3、4節(jié)的寫法,寫一寫大自然中別的天然指南針;懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)寸字旁,理解“野外、迷路、千萬(wàn)、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
課前準(zhǔn)備:查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音:慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁:寸--導(dǎo)2、校對(duì)新詞。3、分段:5自然段。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀。2、理解:千萬(wàn)慌張?zhí)烊粶?zhǔn)確請(qǐng)學(xué)生介紹指南針:用磁制成的指示方向的儀器,磁針支在一個(gè)直軸上,因磁針受磁力吸引,所以針的一頭總是指著南方,另一頭總是指著北方。
3、理解句子:大自然有很多天然的指南針,會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
4、用“(),是因?yàn)椋ǎ??!被颉耙驗(yàn)椋ǎ?,所以()?!闭f(shuō)說(shuō)第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo):親切的語(yǔ)氣。四、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):慌、影、盞、碰、稀。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2-5自然段,能背誦課文。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫話。
課前準(zhǔn)備:尋找天然的指南針教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2-4段。
1、過(guò)渡:大自然有哪些天然的指南針?自由讀2-4段交流板書:太陽(yáng)、北極星、大樹。
2、學(xué)習(xí)第二段。(1)自由讀,學(xué)生質(zhì)疑:忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В?BR> (2)交流:忠實(shí):忠誠(chéng)可靠向?qū)В簬返娜艘驗(yàn)椋ǎ裕ǎ??;颍ǎ且驗(yàn)椋ǎ??;卮稹盀槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)???BR> (3)朗讀指導(dǎo):自由讀、個(gè)別讀(為什么這么讀?)、齊讀。
小知識(shí):北極星是天空北部一顆非常明亮的星,它的位置是永遠(yuǎn)不變的。(3)朗讀練習(xí)。
(2)朗讀6、齊讀2-4段,你有什么感想?(大自然真奇妙。)。
三、學(xué)習(xí)5段。
1、過(guò)渡:是呀,大自然很奇妙,有那么多天然的指南針。那詩(shī)人是怎么發(fā)現(xiàn)的?
2、自學(xué)第五段,回答問(wèn)題。
3、齊讀。
四、總結(jié)全文。仿照課文,寫寫你知道的天然指南針?(向日葵、樹上的果實(shí)、樹皮、樹樁上的年輪、青苔)。
第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):詞句訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程:
一、
復(fù)習(xí)生字新詞。
1、組詞。迷()角()希()中()謎()確()稀()忠()。
2、看拼音寫出同偏旁的字。石--quepengmo皿--zhangaipan門--chuangnaoshanwen1、讀拼音,寫意思相近的詞。準(zhǔn)確--()要是--()遇到--()。
教學(xué)體會(huì)。
第4頁(yè)。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《要是你在野外迷了路》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課,本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開(kāi),本節(jié)課通過(guò)一首小詩(shī)介紹了大自然中的四種天然指南針,詩(shī)歌富有趣味性。因此,在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,理解四種指南針的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然,了解大自然。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,能夠借助拼音正確、流利讀課文,能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情,教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)小組合作方式學(xué)習(xí)課文。
1. 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2. 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
了解天然指南針的用途,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
備注
略
【溫故知新,設(shè)疑導(dǎo)入】
一、 回顧生字:
1. 詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰(反義詞)
2. 詞語(yǔ)猜猜看(根據(jù)詞意連線)
3. 詞語(yǔ)拉拉手(量詞搭配)
二、 回顧課文:齊讀第一小節(jié)
師:(看來(lái)同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好,下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。)我們知道大自然有很多天然的指南針,能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向,課文分別講了太陽(yáng)、北極星、大樹和積雪。
【小組合作,自主學(xué)習(xí)】
一、 自由朗讀2-5小節(jié),想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的?把你們小組最喜歡的一節(jié)詩(shī)多讀幾遍。
二、小組匯報(bào),老師指導(dǎo)。
1.太陽(yáng):讀完這一節(jié),你知道了什么呢?
2.北斗星:“有七顆星星,連在一起像一把勺子,叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星,就是北極星。”(ppt配圖文介紹)
3.大樹:你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎?
現(xiàn)場(chǎng)試著判斷
4. 積雪:雪化得快的那面師南還是北?為什么?(出示圖片討論)
從南方射過(guò)來(lái)的陽(yáng)光照射到溝渠的北面,北面接受的陽(yáng)光比較多,南面正好背對(duì)著太陽(yáng),所以北面化得快。
三、小結(jié):完成思維導(dǎo)圖
師:通過(guò)大家的朗讀和介紹,我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的,下面讓我們用思維導(dǎo)圖來(lái)簡(jiǎn)單,清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。
1. 小組合作填表
2. 小組展示
師:一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖里,紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言,所以本節(jié)課是通過(guò)一首小詩(shī)來(lái)介紹他們的,同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文,美美地介紹它們,牢牢地記住它們。
【課文延伸,拓展學(xué)習(xí)】
一、 說(shuō)說(shuō)大自然其他天然指南針:同學(xué)們,你們知道大自然中還有哪些指南針嗎?
二、 自讀學(xué)習(xí)資料
1. 默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料,用筆勾畫標(biāo)記。
2. 小組說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪種指南針感興趣,把它的資料填進(jìn)指南針家族中。
三、 擴(kuò)寫課文
天然指南針們都喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我們也仿照課文來(lái)介紹一下它們吧。
四、 暢談收獲
思考工具“pmiq”回顧學(xué)習(xí)(p—學(xué)習(xí)收獲;m—不足之;i —興趣之處;q—存疑之處)根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。
板書設(shè)計(jì)
本課板書設(shè)計(jì)采用了圖形化思考工具——韋恩圖,便于對(duì)課文中三個(gè)人物進(jìn)行比較,找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖
可視化學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用知識(shí)可視化學(xué)習(xí)資源,思維可視化工具等可視化技術(shù),改革課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式??梢暬恼n堂按照stile模型設(shè)計(jì),一共分為以下五方面。
本課的設(shè)計(jì)就是按照stile模型安排:
本課第一課時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源,通過(guò)微視頻讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
在課堂學(xué)習(xí)中,本人采用了可視化思維工具——思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行內(nèi)容的分析歸納。同時(shí),為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主合作精神,學(xué)生以小組協(xié)作互動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),小組一起梳理課文脈絡(luò)、一起朗讀課文、一起體會(huì)人物思想。
課堂中學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在課文的分析、朗讀的指導(dǎo)、課外的拓展中,老師的指導(dǎo)一直貫穿其中。
課堂最后,本人采用思考工具“pmiq”,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和反思。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、讀懂詩(shī)歌,了解幾種在野外辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識(shí)和科學(xué)意識(shí),并了解遇事要多觀察思考。
1、理解詩(shī)歌中難懂的句子。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
1、指南針。
2、課件:天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
1課時(shí)
1、故事導(dǎo)入。(內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散了,迷了路。)
2、設(shè)疑:這時(shí)該怎么辦?(用指南針)
3、出示指南針,簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢?揭示課題,老師板書。
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
3、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文,思考:課文介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪。)
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀,想一想,它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的?同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
說(shuō)一說(shuō),小組合作討論
問(wèn)一問(wèn)。還有什么不明白的?
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a 理解“忠實(shí)”, 把“太陽(yáng)”比作了什么?并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> b 教學(xué):忠。用“忠實(shí)”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
引:如果是在晚上,我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”,填詞語(yǔ):一盞( )。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方,”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
思考:雪化得快的一面是( ),雪化得慢的一面是( )。
學(xué)習(xí)課文第一,六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想?!边@句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
1、師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。
太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你?,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪了。
大樹:我也能來(lái)幫助你,你看我的樹葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面是北方。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報(bào)表演。
1、我有一顆中國(guó)心。(忠)
2、左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、疏、溝、積)
3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞、)
4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字?區(qū)分“辯”和“辨”。
1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
板書設(shè)計(jì):
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午: 太陽(yáng) 樹影
黑夜: 北極星 細(xì)細(xì)觀察,
陰雨天: 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
相關(guān)鏈接:
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法:將火柴豎在表盤中間,轉(zhuǎn)動(dòng)表盤,使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤的十二時(shí)之間,形成一個(gè)小角,小角的平分線所延長(zhǎng)的方向,就是北方。
外南法:將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤上,轉(zhuǎn)動(dòng)表盤,使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤的十二時(shí)之間,成為一個(gè)小角,小角的平分線所延長(zhǎng)的方向,就是南方。
2、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系,有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快,所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松,北面則密而堅(jiān)。
3、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無(wú)風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔:當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí),有青苔的一邊為北方,反之為南方。因?yàn)楸狈饺鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、地物特征:
房屋:一般門向南開(kāi),我國(guó)北方尤其如此。
廟宇:通常也是向南開(kāi)門,尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕,并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。)。
2.設(shè)疑:這時(shí)你怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能。)。
3.揭示課題,教師板書。
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。
忠(后鼻音)盞(翹舌音)碰(后鼻音)稠(翹舌音)。
3.再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4.討論交流。(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)。
1.在2——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))。
讀一讀想一想說(shuō)一說(shuō)問(wèn)一問(wèn)。
2.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)、向?qū)?、稠稀、分辨”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí),了解為什么能辨別方向的原因。
3.指導(dǎo)朗讀。
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。(從生字卡片中找字的游戲)。
(1)我有一顆中國(guó)心。(忠)。
(2)左右結(jié)構(gòu)的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)。
(3)找找偏旁一樣的字。(積、稠、?。?。
(4)一()燈。
3.指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
初讀感知。
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課,請(qǐng)大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?
4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?
他介紹得真具體,指南針就是他說(shuō)的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。
6.哈哈,那可沒(méi)有。至于為什么,大家可以在課后研究研究。
7.課文中說(shuō),大自然有很多天然的指南針,請(qǐng)大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
8.你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
2.預(yù)習(xí)了。
3.(指名)讀課文第一段。
4.我見(jiàn)過(guò)指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。
5.老師,有指北針嗎?
6.有指東針、指西針嗎?
8.太陽(yáng)、北極星、大樹、雪。
朗讀感悟。
1.大家都知道了這些指南針,但是,究竟怎樣使用他們呢?下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針,讀讀課文,讀懂課文,等會(huì)向大家介紹一下。
2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹?
3.你把課文讀得很好,你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎?
4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰(shuí)記住了?
6.哪位同學(xué)接著介紹?
7.老師也是南方人,想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題,好嗎?
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是--。
9.那化的慢的那一邊是--。
10.哦,我明白了!小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星?。?BR> 13.可是,我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星???
14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰(shuí)還想介紹?
16.說(shuō)的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。(讀課文第二段)。
3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候,太陽(yáng)在哪邊,哪邊就是南方,地上樹的影子指著的是北方。我還知道,早上太陽(yáng)在東方,傍晚太陽(yáng)在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人,想給南方的小朋友介紹一下雪。(朗讀課文第五段)。
7.可以呀!
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來(lái)介紹星星。(朗讀課文)。
12.北極星。不管什么時(shí)候,北極星總是指著北方,黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。
13.我認(rèn)識(shí),但說(shuō)不清楚。
14.讀背課文。
15.我來(lái)介紹大樹這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng),我們可以用大樹來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文。
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種,可以用書上的話來(lái)介紹。先自己練練,介紹的時(shí)候最好不看書。
3.小朋友們,請(qǐng)你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。
1.好!
2.練背課文。
4.分段背誦課文。(前面加自己的預(yù)言:我介紹**這個(gè)天然的指南針……。
識(shí)字。
寫字。
1.認(rèn)記四個(gè)生字:說(shuō)記字方法。(指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字)。
2.書寫三個(gè)生字(針、忠、盞)。重點(diǎn)講解(1)“盞”:兩橫盡量往右上方斜,斜鉤不能太長(zhǎng),下面的皿字底要盡量寫扁,橫要長(zhǎng)以托住上面。(2)“忠”:豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。(范寫盞、忠)。
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁,都是左窄右寬?;抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡,下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展。
1.課后讀讀寫寫。(明確要求:用別、指、方組詞,先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法,收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩(shī)句。
教學(xué)方法:自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、激趣。
1、如果你迷路了,會(huì)怎樣想?(板書:慌張,理解詞語(yǔ)的意思。)。
2、今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會(huì)害怕?
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況,
學(xué)習(xí)生字:針、忠、盞、稠。
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員,展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。(正音)。
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報(bào),老師板書。
太陽(yáng)北極星大樹溝渠里的積雪。
3、說(shuō)話練習(xí)。(用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。)。
四、書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):導(dǎo)、盞、慌。
第二課時(shí)。
一、談話激趣:
1、學(xué)習(xí)名言,自信地夸夸自己。
2、師:這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美,相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
隨學(xué)生回答,課件演示。
二、自讀自悟。
1、師:它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)。
1、師:我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如:
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
*指名讀第二自然段。
*說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示:
*做實(shí)驗(yàn):
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向。
*互動(dòng)游戲:
謝老師迷了路,你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng),幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō):這是什么地方???我迷路了,太陽(yáng)公公(姐姐),太陽(yáng),請(qǐng)你給我指方向!
學(xué)生回答,
學(xué)生之間互動(dòng)。
*質(zhì)疑:這段話里有疑問(wèn)嗎?
比如:太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示)。
拓展:如果是早上的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)。
比如:太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?BR> 理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()。
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的()。
你也能舉幾個(gè)例子嗎?
*朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問(wèn)?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)。
為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)。
*游戲互動(dòng):
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
*兒歌;
老師這有一首兒歌的前半部分,你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌,
*朗讀展示。
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
4、教學(xué)第四自然段。
*指名讀。
*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學(xué)詞語(yǔ):南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
*齊讀課文。
*課文沒(méi)給我們答案,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?
“理解:溝渠”課件演示。
*把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結(jié):剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中,明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的,老師出了道題向考考你們。
(課件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說(shuō),指名說(shuō),齊讀。
7、朗讀比賽。
今天喜歡怎樣比賽?
*自由準(zhǔn)備。
*朗讀挑戰(zhàn)賽。
四、拓展升華。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
2、師:希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
編寫詩(shī)句。
【自評(píng)】:
這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章,處理的不好很容易上成常識(shí)課,變得枯燥乏味,甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,是那么神秘、那么有趣……于是在自己對(duì)課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上,具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、情感。新課標(biāo)指出,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言,教師充滿激情,飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如:教師的語(yǔ)言富有激情,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,特別是重視學(xué)生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話,讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際??谡Z(yǔ)交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊,交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng),語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”??梢?jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話式的,不是問(wèn)答式的,不是生硬的,是親切的師生無(wú)拘無(wú)束,平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際,如:教學(xué)第二段時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向;又如:教學(xué)第三段,讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向;再如教學(xué)第四自然段,讓學(xué)生演大樹,自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí),以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出:語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟?!拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?,從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程,“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較,即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
4、拓展。“語(yǔ)文的外延與生活相等?!痹诒菊n中我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用,重視通過(guò)鉆研、利用教材,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如:教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí),通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”;再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解,在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事,使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外;又如:第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星,利用課件形象演示后,讓學(xué)生找找兒歌的后半部分,巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌中;如教學(xué)“第五自然段”,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快,哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩(shī)句,實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移;如在教學(xué)完四種天然指南針后,把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”,讓學(xué)生自由說(shuō)、開(kāi)火車說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō),全面參與,大面積練習(xí)。在最后,我提出了“你還知道哪些天然的指南針?”,不僅是拓展學(xué)生的思維,更是引導(dǎo)學(xué)生更開(kāi)放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺(jué)悟之機(jī),一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)?!边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問(wèn)題,于無(wú)疑處見(jiàn)有疑,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊,樹的影子正指向北方。此時(shí),我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》,引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn),讓學(xué)生懷著“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候,樹的影子真的指向北方嗎?”這樣的疑問(wèn),再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題,然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考討論,使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益,而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
【改進(jìn)】:
1、有些緊張,放得不開(kāi),作為老教師參加比賽反倒沒(méi)有“初生牛犢不怕虎”的勇氣,感覺(jué)壓力很大,或許是太注重結(jié)果的緣故,我想自己在以后更多的關(guān)口中,都應(yīng)該淡然處之,坦然面對(duì),這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。
2、在努力想構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課堂中自己的語(yǔ)言還是有些急躁。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
隨文識(shí)字,掌握一些辨別方向的方法。
理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦?那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》(齊讀課題)大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的朋友,激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開(kāi)始。)
二、初讀課文,掃清文字障礙
1、自瀆課文,圈生字,標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。
2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文,檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知,再讀課文
1、大聲讀文,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
2、指名讀第一小節(jié),講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字,換偏旁,組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”?
(設(shè)計(jì)意圖:要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的,流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙,在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析,品讀。)
四、朗讀感悟,突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落,讀一讀,想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的?
2、匯報(bào)交流,講解生字
(1)太陽(yáng):理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()。
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的()。
中午的時(shí)候,太陽(yáng)在哪邊,哪邊就是南方,地上樹的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。
拓展:怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向?早上太陽(yáng)在東方(旭日東升),傍晚太陽(yáng)在西方(夕陽(yáng)西下)。
(2)北極星:認(rèn)識(shí)“盞”字(換偏旁組詞)拓展:學(xué)習(xí)找北極星的方法。
(3)大樹:學(xué)習(xí)“稠”字,找到兩組反義詞(稠—稀、南—北)陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng),我們可以用大樹來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。
(4)積雪:找到一組反義詞(快—慢)
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯?,尊重了學(xué)生的同時(shí),也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義,降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí),做生活的有心人。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示小黑板,看圖填方向
2、讀詞語(yǔ)
3、齊讀課文
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固重難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。)
六、總結(jié)全文
大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí),只要你做個(gè)有心人,認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸,拓寬視野,增長(zhǎng)課外知識(shí)。)
(資料:指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。)
板書: 20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 東升、西落
北極星 指向北方
大樹 稠南、稀北
積雪 南慢、北快
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩(shī)句。
教學(xué)方法:自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
第一課時(shí)
一、激趣
1、如果你迷路了,會(huì)怎樣想?(板書:慌張,理解詞語(yǔ)的意思。)
2、今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會(huì)害怕?
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況,
學(xué)習(xí)生字:針、忠、盞、稠
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員,展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。(正音)
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報(bào),老師板書
太陽(yáng)北極星大樹溝渠里的積雪
3、說(shuō)話練習(xí)。(用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。)
四、書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):導(dǎo)、盞、慌。
第二課時(shí)
一、談話激趣:
1、學(xué)習(xí)名言,自信地夸夸自己。
2、師:這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美,相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
隨學(xué)生回答,課件演示。
二、自讀自悟。
1、師:它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)
1、師:我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如:
2、學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示:
做實(shí)驗(yàn):
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向
互動(dòng)游戲:
謝老師迷了路,你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng),幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō):這是什么地方???我迷路了,太陽(yáng)公公(姐姐),太陽(yáng),請(qǐng)你給我指方向!
學(xué)生回答,
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑:這段話里有疑問(wèn)嗎?
比如:太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示)
拓展:如果是早上的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)
比如:太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?BR> 理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的()
你也能舉幾個(gè)例子嗎?
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問(wèn)?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)
為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)
游戲互動(dòng):
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
兒歌;
老師這有一首兒歌的前半部分,你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌,
朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學(xué)詞語(yǔ):南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?
“理解:溝渠”課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結(jié):剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中,明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的,老師出了道題向考考你們。
(課件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說(shuō),指名說(shuō),齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽?
自由準(zhǔn)備
朗讀挑戰(zhàn)賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
2、師:希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
編寫詩(shī)句。
自評(píng):
這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章,處理的不好很容易上成常識(shí)課,變得枯燥乏味,甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,是那么神秘、那么有趣……于是在自己對(duì)課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上,具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、情感。新課標(biāo)指出,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言,教師充滿激情,飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如:教師的語(yǔ)言富有激情,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,特別是重視學(xué)生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話,讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際??谡Z(yǔ)交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊,交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng),語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”??梢?jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話式的,不是問(wèn)答式的,不是生硬的,是親切的師生無(wú)拘無(wú)束,平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際,如:教學(xué)第二段時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向;又如:教學(xué)第三段,讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向;再如教學(xué)第四自然段,讓學(xué)生演大樹,自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí),以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出:語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟。“悟”從左邊看是思考的我,從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程,“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較,即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
4、拓展。“語(yǔ)文的外延與生活相等?!痹诒菊n中我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用,重視通過(guò)鉆研、利用教材,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如:教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí),通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”;再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解,在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事,使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外;又如:第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星,利用課件形象演示后,讓學(xué)生找找兒歌的后半部分,巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌中;如教學(xué)“第五自然段”,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快,哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩(shī)句,實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移;如在教學(xué)完四種天然指南針后,把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”,讓學(xué)生自由說(shuō)、開(kāi)火車說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō),全面參與,大面積練習(xí)。在最后,我提出了“你還知道哪些天然的指南針?”,不僅是拓展學(xué)生的思維,更是引導(dǎo)學(xué)生更開(kāi)放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺(jué)悟之機(jī),一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)?!边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問(wèn)題,于無(wú)疑處見(jiàn)有疑,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊,樹的影子正指向北方。此時(shí),我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》,引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn),讓學(xué)生懷著“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候,樹的影子真的指向北方嗎?”這樣的疑問(wèn),再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題,然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考討論,使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益,而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
改進(jìn):
1、有些緊張,放得不開(kāi),作為老教師參加比賽反倒沒(méi)有“初生牛犢不怕虎”的勇氣,感覺(jué)壓力很大,或許是太注重結(jié)果的緣故,我想自己在以后更多的關(guān)口中,都應(yīng)該淡然處之,坦然面對(duì),這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。
2、在努力想構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課堂中自己的語(yǔ)言還是有些急躁。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析:《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象,自然景觀來(lái)編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗,同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),它以詩(shī)歌的形式,用假設(shè)的語(yǔ)氣,向我們介紹了四種天然的指南針:太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪,這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí),符合二年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn),是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】隨文識(shí)字,掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦?那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》(齊讀課題)大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的朋友,激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開(kāi)始。)。
二、初讀課文,掃清文字障礙。
1、自瀆課文,圈生字,標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。
2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文,檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知,再讀課文。
1、大聲讀文,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
2、指名讀第一小節(jié),講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字,換偏旁,組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”?
(設(shè)計(jì)意圖:要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的,流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙,在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析,品讀。)。
四、朗讀感悟,突出重點(diǎn)。
2、匯報(bào)交流,講解生字。
(1)太陽(yáng):理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的。
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的。
中午的時(shí)候,太陽(yáng)在哪邊,哪邊就是南方,地上樹的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。
拓展:怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向?早上太陽(yáng)在東方(旭日東升),傍晚太陽(yáng)在西方(夕陽(yáng)西下)。
(2)北極星:認(rèn)識(shí)“盞”字(換偏旁組詞)拓展:學(xué)習(xí)找北極星的方法。
(3)大樹:學(xué)習(xí)“稠”字,找到兩組反義詞(稠—稀、南—北)陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng),我們可以用大樹來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。
(4)積雪:找到一組反義詞(快—慢)。
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯?,尊重了學(xué)生的同時(shí),也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義,降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí),做生活的有心人。)。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示小黑板,看圖填方向。
2、讀詞語(yǔ)。
3、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固重難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。)。
六、總結(jié)全文。
大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí),只要你做個(gè)有心人,認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸,拓寬視野,增長(zhǎng)課外知識(shí)。)。
(資料:指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。)。
太陽(yáng)?????????東升、西落。
北極星???????指向北方。
大樹?????????稠南、稀北。
積雪?????????南慢、北快。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第20課。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知?????????識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何運(yùn)用天然的指南針辨別方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦?要是你在野外迷了路,那可怎能么辦呢?今天,我們要學(xué)的課文就是20課《要是你在野外迷了路》,這篇課文告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴桑?BR> 二、???????????初讀課文,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
三、???????????自由學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式讀全文。
1、交流讀的體會(huì)。讀后你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào),教師板書。
四、???????????讀中感悟。
1、選段,細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么?
2、傾聽(tīng),品讀。
讀后,把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng),并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
3、推薦,連讀。
(1)???聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪位同學(xué)哪一節(jié)讀得最好,請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串連起來(lái)讀。
(2)???其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想想課文告訴我們幾種辨別方向的方法。
4、小組合作,研讀。
(1)???怎樣利用太陽(yáng),北極星、大樹和雪辨別方向?
(2)???小組合作,填寫讀書報(bào)告。
什么時(shí)候。
觀察什么。
怎樣辨別。
中午。
太陽(yáng)。
太陽(yáng)在(??????)邊,樹影正指著(???)方。
夜晚。
北極星。
永遠(yuǎn)掛在(????)方。
下雨天。
大樹。
稠的一面是(???)方,稀的一面是(??)方。
下雪天。
積雪。
化得快的是(???)方,化得慢是(????)方。
你還有其他辦法辨別方向嗎?
1、
2、
5、小組匯報(bào),全班交流。
(1)???小組代表匯報(bào)辨別方向的方法。
(2)???互相質(zhì)疑,釋疑。對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)確的地方,老師給予點(diǎn)撥,糾正。(利用圖片,引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解“稠”、“稀”,認(rèn)識(shí)北極星)。
(3)???檢查讀書報(bào)告,貼板書。
五、???????????拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、指名說(shuō)大自然還有哪些天然的指南針呢?
2、課件展示:大自然的指南針。
六、???????????總結(jié)。
大自然中有許多天然的指南針,人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?是靠細(xì)細(xì)的觀察,多多去思考,只要我們對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
七、???????????作業(yè)布置。
找一找大自然中天然的指南針。
中午????太陽(yáng)???太陽(yáng)(南)?影(北)。
夜晚????北極星???????????北極星(北)。
下雨天????大樹????稠(南)????。ū保?。
下雪天?????雪?????慢(南)????快(北)。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法。
2、過(guò)程方法:在自主、合作、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,掌握在大自然中辨別方向的方法;體會(huì)大自然的奧妙和情趣,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):第二課時(shí)。
教具:多媒體課件、頭飾。
課前準(zhǔn)備活動(dòng):自信地夸自己(學(xué)生夸自己、和同位夸自己)。
隨學(xué)生的回答,教師板書:太陽(yáng)北極星大樹積雪。
1、有了這些天然的指南針,你們?cè)谝巴鈺?huì)迷失方向嗎?可是有幾個(gè)小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦。
2、課件展示一組圖(圖1、背景:正午,太陽(yáng)在南,樹影、人影在北。圖2、背景:夜晚,北極星高掛在北方.圖3、背景:大樹枝葉一面稠密,一面稀疏。圖4、背景:溝渠里一面殘雪即將化盡,一面雪還很厚。)。
3、師:這就是迷路的四個(gè)小孩,其實(shí)他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向,可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!你們能幫幫他們嗎?(能)老師就知道你們都是愛(ài)幫助別人的好孩子。請(qǐng)你們自由地讀讀課文。
4、學(xué)生邊讀課文,邊看圖,邊思考。
學(xué)生看圖后,帶著任務(wù)讀課文,找答案,找到后與同學(xué)交流,再幫助圖中的小朋友指路。(學(xué)生:我想給第×位小朋友指路,我看到圖中有......)。
師:你是根據(jù)課文的哪一小節(jié)知道的?(說(shuō)明:此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主選擇為哪個(gè)小朋友指路。)。
1、為第一位小朋友指路。
(1)指名讀課文。
(3)向課本挑戰(zhàn),同學(xué)們下去觀察,正午太陽(yáng)在南邊,地上的樹影是不是指向北方呢?
(4)拓展:如果是早上的的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?學(xué)生邊做手勢(shì)邊說(shuō)。借機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):(旭日東升)。傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)。
(5)教師小結(jié):太陽(yáng)總是早上從東方升起,中午它在南邊,傍晚又從西方落下,是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)太陽(yáng)是我們忠實(shí)的向?qū)А?BR> (6)齊讀第二小節(jié)。
2、為第二位小朋友指路。
(1)指名讀。
(2)學(xué)生上前指北極星。
(3)課件演示。
(4)學(xué)生為迷路的莎莎指路。
(5)在晴天的夜晚,觀察天空,認(rèn)一認(rèn)北極星。
3、為第三位小朋友指路。
(1)小組朗讀。
(2)理解“稠”(枝葉多而密)?。ㄖθ~少)。
(3)找兩枝樹枝實(shí)物演示,借機(jī)理解稠——稀是反義詞.
(4)教師小結(jié):南面受太陽(yáng)光照射多,所以長(zhǎng)得稠一些,相反,北面受太陽(yáng)光照射少,所以樹葉長(zhǎng)得一些。
(5)齊讀這一小節(jié)。
4、為第四位小朋友指路。
(1)學(xué)生指路后小組齊讀第五小節(jié)。
(2)讀了這一小節(jié),你們有什么疑問(wèn)嗎?
解決疑問(wèn)。今天,我們幫助了四位小朋友指路,你們的心情怎樣呢?(學(xué)生答)是呀!老師也多么欣慰,因?yàn)椤皫椭鷦e人,快樂(lè)自己”呀!
課間休息,師生做手勢(shì)念“幫助別人,快樂(lè)自己?!?BR> 5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
(1)學(xué)生齊讀最后小節(jié).
(2)課文最后一小節(jié)告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
四、表演。學(xué)生分別戴上太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪的頭飾自述指點(diǎn)方向的方法。
教師總結(jié)。今天,我們學(xué)完了這一課,收獲可真不少,知道大自然是一本讀不完的“書”,希望同學(xué)們走向大自然,多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課是人教課標(biāo)版二年級(jí)第20課的一篇課文,科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)。處理不好就是一節(jié)普通的常識(shí)課,覺(jué)得死板,枯燥無(wú)味,根據(jù)這一要求,我特從以下方面進(jìn)行說(shuō)明。
1、設(shè)計(jì)理念。這篇課文重點(diǎn)應(yīng)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,探索大自然,拓展課外知識(shí)上?!痹谶@一前提下,本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文,尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣,在相互幫助中得到快樂(lè),達(dá)到學(xué)科間融合,并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標(biāo)為:正確、流利、有感情的朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
2、教學(xué)過(guò)程。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念,我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有如下感悟和認(rèn)識(shí)。
情感。在語(yǔ)文課堂中,孩子不是被動(dòng)的學(xué),而是讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí),因此,我在課前讓學(xué)生自信地夸自己,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信,為后面的學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),去滋潤(rùn),去培養(yǎng)學(xué)生。比如:“你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的好孩子?!薄皺C(jī)會(huì)屬于自信的小朋友?!笔菍W(xué)生帶著一種高昂的情緒學(xué)習(xí)和思考,讓課堂煥發(fā)活力。
質(zhì)疑。在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問(wèn)題,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始,我就展示了四幅圖,讓學(xué)生邊觀察邊思考,邊讀課文,這樣,讓學(xué)生在疑惑中去讀書,帶著問(wèn)題去讀書。此時(shí)也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案,可和同學(xué)互相交流,而另一部分學(xué)生無(wú)從下手,但也沒(méi)有關(guān)系,正是有了這樣的疑問(wèn),才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭,實(shí)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)腦能力。同時(shí),進(jìn)行提問(wèn),敢于向課本挑戰(zhàn),比如:太陽(yáng)在南邊的時(shí)候,樹的影子真的在南邊嗎?使學(xué)生主動(dòng)獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了教學(xué)的效益,而且為今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
交際。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具?!笨梢?jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié),各個(gè)方面,各個(gè)渠道之中,所以這堂課要做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師語(yǔ)言是談話式的,是親切的。其次,創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行交際,如教學(xué)第二小節(jié)時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向。學(xué)完課文后,讓學(xué)生表演,把枯燥的科學(xué)知識(shí)變?yōu)榛罨膶W(xué)習(xí),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識(shí)和能力融為一體。
感悟。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟,在這個(gè)過(guò)程中,教師要攙扶和點(diǎn)化,讓學(xué)生有一個(gè)“感”的過(guò)程,有一個(gè)“悟”的過(guò)程,根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn),采用演示、表演、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語(yǔ),感知課文,讓孩子能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
拓展?!罢Z(yǔ)文的外延與生活相等”,在本課中我重視資源的開(kāi)發(fā)和利用,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,如教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí),通過(guò)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,借機(jī)把太陽(yáng)在早上,傍晚所指的方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”在最后,我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法?”不僅可以拓展學(xué)生的思維,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課下搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)知:在感情朗讀中了解太陽(yáng)、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。
能力:1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
情感:感受閱讀的樂(lè)趣,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中感受自然景物辨別方向的.有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:復(fù)習(xí)課文。
教師:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
出示課件,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1、播放課文錄音。
2、文中介紹了那幾種天然指南針?
三、細(xì)讀課文,感悟理解。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文,用橫線勾出文中介紹的天然指南針。
2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3、教給學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)、自由朗讀這一小節(jié)。
是誰(shuí),怎樣為我們指點(diǎn)方向?
(2)、為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> 出示課件:看中午陽(yáng)光樹影圖。
(3)、自由朗讀這一小節(jié),讀出它的趣味來(lái)。
4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。
5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。
6、選出小組發(fā)言人,向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。
7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后,你知道了什么?
四、朗讀欣賞,引導(dǎo)背誦。
1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。
2、抽學(xué)生背誦課文,并說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。
3、全班練習(xí)背誦。
五、延伸與拓展,指導(dǎo)課外閱讀。
說(shuō)說(shuō)你還知道那些辨別方向的方法?
板書設(shè)計(jì)。
中午太陽(yáng)樹影的方向。
黑夜北極星北極星的方位細(xì)細(xì)觀察。
陰雨天大樹枝葉的稠稀多多去想。
雪后積雪積雪化的快慢。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
自學(xué)課文。
(一)指名分節(jié)讀課文,并正音。
(二)課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?
(1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)(引:如果是在晚上,我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?)
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”?為什么說(shuō)它是指路燈?
c、介紹北極星。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié):現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo),盞,永,稀,碰”
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用:“忠實(shí)”和“是”寫話。
3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2課時(shí)。
理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
生字卡片、小磁鐵扣。
1、談話:同學(xué)們,你們迷過(guò)路嗎?你是在哪里迷路的?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?(著急、害怕、都哭了…)你又是怎么做的?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)孩子們,你們的辦法真多,在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法,那要是在野外迷了路,既沒(méi)有警察叔叔,身上又沒(méi)有電話,我們?cè)撛趺崔k呢?今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》,你就知道了。
3、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。野外:郊外。
1、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音(查字典、問(wèn)同學(xué)),多讀幾遍。
2、標(biāo)出小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么?
(2)理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”,出示指南針,讓大家了解。“天然的指南針”指的是什么呢?(大自然中自然存在的指示方向的事物。)。
2、學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。
(1)課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法?默讀課文第2~5節(jié),用“——”勾一勾。
匯報(bào):太陽(yáng)、北斗星、大樹、積雪(板書)。
(2)指名讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,觀察什么,怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ),并用波浪線畫下來(lái)。(板書:時(shí)候觀察什么怎么辨別方向)。
(3)理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”,用忠實(shí)練習(xí)說(shuō)話?!跋?qū)А笔侵甘裁矗浚ㄖ敢较虻娜?。)?BR> (4)并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向,可結(jié)合圖畫幫助理解。
(5)讀一讀第一節(jié)詩(shī),并練習(xí)背誦。
(6)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中了解北極星的形狀,可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈,并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”,可請(qǐng)學(xué)生畫一畫大樹簡(jiǎn)筆畫,明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快,借助圖畫,注意與山坡上的雪比較,坡和溝不一樣!
(7)分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)朗讀這一節(jié),與第一節(jié)作比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)師:大自然有許許多多天然的指南針,怎樣才能找到更多天然指南針?(細(xì)細(xì)觀察,多多去想)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們,我們遇到任何困難,都不能慌張,只有冷靜下來(lái),仔細(xì)觀察,多多思考,才能找到解決的辦法,從而成為一個(gè)聰明的人。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?
孩子們,你們真聰明,我們?nèi)ソ加卫?!播放郊游視頻,齊唱《郊游》下課。
中午太陽(yáng)太陽(yáng)在(南)邊。
陰雨天大樹枝葉稠(南)?。ū保┒嗳ハ搿?BR> 雪后溝渠的雪化得快(北)化得慢(南)。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、初讀課文,了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律,隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示指南針,介紹。哪些人需要用指南針?
二、初學(xué)課文,了解大意。
1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針,(自學(xué)要求)自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密。
3、“盞”的書寫指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題,加偏旁成新字,再組詞。
5、交流讀了小詩(shī),你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。
三、細(xì)讀課文。
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針,找到相關(guān)小節(jié),仔細(xì)讀讀,你讀懂了什么,又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流(學(xué)生自主選擇)。
(1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽(yáng)和樹影的圖。想想早上,傍晚,太陽(yáng)的情況。
b、板書晴天。
再讀這節(jié)詩(shī)。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”,并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫的寫一寫。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀。
(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
猜測(cè)積雪如何幫忙。
溝渠的積雪,他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文。
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。(口頭)。
3、總結(jié)全文。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂,能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣,并使他們懂得,只有留心觀察,才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)理解課文,朗讀課文的能力;語(yǔ)言表達(dá)能力;掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
討論:雪化得快的是南面還是北面。
cai課件,了解辨別方向的其他方法。
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題。
2、要是在茫茫的野外迷了路,到處荒蕪人煙,身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具,那可怎么辦呀?老師告訴你,大自然有很多天然的指南針,會(huì)幫助你辨別方向,想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學(xué)了這一課,你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路,整體感知。
1、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報(bào),相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文,細(xì)細(xì)品味。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟。
1、有一群小朋友到野外去踏青,可是這幾組小朋友迷路了(課件:四組小朋友迷路,背景分別為:圖1、中午,太陽(yáng)在南,樹影、人影在北。圖2、陰雨天,大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡,另一面雪還很厚。4、晚上,北極星高掛),他們多著急呀,你們能幫幫他們嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、生自讀課文,尋找指路的方法,再和同桌交流。
(二)扶放結(jié)合,朗讀感悟。
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))。
[第二小節(jié)]。
1、(課件:圖1)生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀,齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解:忠實(shí)的向?qū)А槭裁匆烟?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)??(課件:太陽(yáng)東升西落,中午時(shí)太陽(yáng)在南方,樹影在北方)。
[第三小節(jié)]。
1、(課件:圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件:夜晚,北極星高掛北方,北斗七星圍繞它轉(zhuǎn))介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎?(課件:第三小節(jié)文字)自由讀,男女比賽讀。
1、(課件:圖3)生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹,你發(fā)現(xiàn)了什么?理解:稠。
2、小組討論:為什么同一棵大樹一邊枝葉稠,一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié),看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀,想讀的站起來(lái)讀。
[第五小節(jié)]。
1、(課件:圖4)生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀,指小組讀,齊讀。
3、讀了這一小節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?是呀,雪化得快的那邊是南邊,還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。(課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程)讓生理解雪化得快的是北邊。
[第六小節(jié)]。
過(guò)渡:其實(shí),在野外迷了路并不可怕,因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀,分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中,你讀懂了什么?
四、課外延伸,培養(yǎng)能力。
2、老師也收集了一些(課件:天然的指南針),介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩(shī)歌:把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
五、總結(jié)全文,推薦好書。
孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,多動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(課件:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》),希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律,隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、出示指南針,介紹。哪些人需要用指南針?
3、揭題:今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》,他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。
二、初學(xué)課文,了解大意。
1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針,(自學(xué)要求)自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密。
3、“盞”的書寫指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題,加偏旁成新字,再組詞。
5、交流讀了小詩(shī),你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。
三、細(xì)讀課文。
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針,找到相關(guān)小節(jié),仔細(xì)讀讀,你讀懂了什么,又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流(學(xué)生自主選擇)。
(1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽(yáng)和樹影的圖。想想早上,傍晚,太陽(yáng)的情況。
b、板書晴天。
再讀這節(jié)詩(shī)。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”,并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫的寫一寫。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀。
(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
猜測(cè)積雪如何幫忙。
溝渠的積雪,他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文。
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。(口頭)。
3、總結(jié)全文。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字,會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),掌握四種辨別方向的方法。
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面?這是為什么?
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向,可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!我們幫幫她,好嗎?)。
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字。
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。
忠(后鼻音)盞(翹舌音)碰(后鼻音)稠(翹舌音)。
3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4、討論交流。(太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠的.積雪)。
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示:
*做實(shí)驗(yàn):
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向。
*互動(dòng)游戲:
老師迷了路,你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng),幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō):這是什么地方?。课颐月妨?,太陽(yáng)公公,請(qǐng)您給我指點(diǎn)方向!
學(xué)生戴上太陽(yáng)頭飾回答。
板書:(太陽(yáng))中午在南。
*問(wèn)一問(wèn):這段話里有不明白的嗎?
比如:太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线??(課件演示)。
拓展:如果是早上的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)。
學(xué)生站起,指認(rèn)東、西、南、北方向。
比如:太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?BR> 理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展:忠實(shí)的。
*朗讀指導(dǎo)。
(二)小節(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。
讀一讀,說(shuō)一說(shuō),問(wèn)一問(wèn)。
(三)在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))。
填寫讀書報(bào)告:
小組派代表在全班交流。
(1)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問(wèn)?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)。
為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)。
*游戲互動(dòng):
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
*板書:(北極星)永遠(yuǎn)在北。
*朗讀展示。
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
(2)、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
*指名讀。
*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?教學(xué)詞語(yǔ):“南稠北稀”
*板書:(大樹)南稠北稀。
(3)、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面,課文沒(méi)給我們答案,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?
理解:“溝渠”課件演示。
*你能改寫詩(shī)句嗎?
*如果不是一個(gè)溝渠,而是一座山,雪化得快的那面是南面還是北面?
*板書:(溝渠的積雪)向北化得快。
第二課時(shí)。
一、朗讀挑戰(zhàn)賽:對(duì)于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,通過(guò)多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等,鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。
二、拓展升華。
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針,仿照2——5節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)你知道的辨別方向的方法。(年輪、青苔、竹子等)。
2、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
三、學(xué)寫字:
2、組詞。
四、課外作業(yè)。
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片。
【教學(xué)目標(biāo)?】。
1.?認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過(guò)程?】。
環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
初讀感知。
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課,請(qǐng)大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?
4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?
他介紹得真具體,指南針就是他說(shuō)的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。
6.哈哈,那可沒(méi)有。至于為什么,大家可以在課后研究研究。
7.課文中說(shuō),大自然有很多天然的指南針,請(qǐng)大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
8.你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
2.預(yù)習(xí)了。
3.(指名)讀課文第一段。
4.我見(jiàn)過(guò)指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。
5.老師,有指北針嗎?
6.有指東針、指西針嗎?
8.太陽(yáng)、北極星、大樹、雪。
朗讀感悟。
1.大家都知道了這些指南針,但是,究竟怎樣使用他們呢?下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針,讀讀課文,讀懂課文,等會(huì)向大家介紹一下。
2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹?
3.你把課文讀得很好,你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎??。
4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰(shuí)記住了?
6.哪位同學(xué)接著介紹?
7.老師也是南方人,想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題,好嗎?
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——。
9.那化的慢的那一邊是——。
10.哦,我明白了!小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星啊?
13.可是,我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星???
14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰(shuí)還想介紹?
16.說(shuō)的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。(讀課文第二段)。
3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候,太陽(yáng)在哪邊,哪邊就是南方,地上樹的影子指著的是北方。我還知道,早上太陽(yáng)在東方,傍晚太陽(yáng)在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人,想給南方的小朋友介紹一下雪。(朗讀課文第五段)。
7.可以呀!
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來(lái)介紹星星。(朗讀課文)。
12.北極星。不管什么時(shí)候,北極星總是指著北方,黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。
13.我認(rèn)識(shí),但說(shuō)不清楚。
14.讀背課文。
15.我來(lái)介紹大樹這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng),我們可以用大樹來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文。
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種,可以用書上的話來(lái)介紹。先自己練練,介紹的時(shí)候最好不看書。
3.小朋友們,請(qǐng)你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。
1.好!
2.練背課文。
4.分段背誦課文。(前面加自己的預(yù)言:我介紹這個(gè)天然的指南針……。
識(shí)字?。
寫字。
1.認(rèn)記四個(gè)生字:說(shuō)記字方法。(指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字)。
2.書寫三個(gè)生字(針、忠、盞)。重點(diǎn)講解(1)“盞”:兩橫盡量往右上方斜,斜鉤不能太長(zhǎng),下面的皿字底要盡量寫扁,橫要長(zhǎng)以托住上面。(2)“忠”:豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。(范寫盞、忠)。
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁,都是左窄右寬?;抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡,下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)?拓展。
1.課后讀讀寫寫。(明確要求:用別、指、方組詞,先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法,收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
(原創(chuàng)作品)?。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的'特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)。
3.教師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
1.師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。
太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你。現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹:我也能來(lái)幫助你,你看我的樹葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)。
1.齊背全文。
2.說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流,并說(shuō)明理由。
3.仿照2——5節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
4.總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解大自然有很多事物,能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各說(shuō)一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,能背誦課文。
難點(diǎn):仿照第2、3、4節(jié)的寫法,寫一寫大自然中別的天然指南針;懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)寸字旁,理解“野外、迷路、千萬(wàn)、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
課前準(zhǔn)備:查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音:慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁:寸--導(dǎo)2、校對(duì)新詞。3、分段:5自然段。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀。2、理解:千萬(wàn)慌張?zhí)烊粶?zhǔn)確請(qǐng)學(xué)生介紹指南針:用磁制成的指示方向的儀器,磁針支在一個(gè)直軸上,因磁針受磁力吸引,所以針的一頭總是指著南方,另一頭總是指著北方。
3、理解句子:大自然有很多天然的指南針,會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
4、用“(),是因?yàn)椋ǎ??!被颉耙驗(yàn)椋ǎ?,所以()?!闭f(shuō)說(shuō)第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo):親切的語(yǔ)氣。四、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):慌、影、盞、碰、稀。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2-5自然段,能背誦課文。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫話。
課前準(zhǔn)備:尋找天然的指南針教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2-4段。
1、過(guò)渡:大自然有哪些天然的指南針?自由讀2-4段交流板書:太陽(yáng)、北極星、大樹。
2、學(xué)習(xí)第二段。(1)自由讀,學(xué)生質(zhì)疑:忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В?BR> (2)交流:忠實(shí):忠誠(chéng)可靠向?qū)В簬返娜艘驗(yàn)椋ǎ裕ǎ??;颍ǎ且驗(yàn)椋ǎ??;卮稹盀槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)???BR> (3)朗讀指導(dǎo):自由讀、個(gè)別讀(為什么這么讀?)、齊讀。
小知識(shí):北極星是天空北部一顆非常明亮的星,它的位置是永遠(yuǎn)不變的。(3)朗讀練習(xí)。
(2)朗讀6、齊讀2-4段,你有什么感想?(大自然真奇妙。)。
三、學(xué)習(xí)5段。
1、過(guò)渡:是呀,大自然很奇妙,有那么多天然的指南針。那詩(shī)人是怎么發(fā)現(xiàn)的?
2、自學(xué)第五段,回答問(wèn)題。
3、齊讀。
四、總結(jié)全文。仿照課文,寫寫你知道的天然指南針?(向日葵、樹上的果實(shí)、樹皮、樹樁上的年輪、青苔)。
第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):詞句訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程:
一、
復(fù)習(xí)生字新詞。
1、組詞。迷()角()希()中()謎()確()稀()忠()。
2、看拼音寫出同偏旁的字。石--quepengmo皿--zhangaipan門--chuangnaoshanwen1、讀拼音,寫意思相近的詞。準(zhǔn)確--()要是--()遇到--()。
教學(xué)體會(huì)。
第4頁(yè)。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《要是你在野外迷了路》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課,本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開(kāi),本節(jié)課通過(guò)一首小詩(shī)介紹了大自然中的四種天然指南針,詩(shī)歌富有趣味性。因此,在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,理解四種指南針的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然,了解大自然。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,能夠借助拼音正確、流利讀課文,能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情,教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)小組合作方式學(xué)習(xí)課文。
1. 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2. 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
了解天然指南針的用途,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
備注
略
【溫故知新,設(shè)疑導(dǎo)入】
一、 回顧生字:
1. 詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰(反義詞)
2. 詞語(yǔ)猜猜看(根據(jù)詞意連線)
3. 詞語(yǔ)拉拉手(量詞搭配)
二、 回顧課文:齊讀第一小節(jié)
師:(看來(lái)同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好,下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。)我們知道大自然有很多天然的指南針,能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向,課文分別講了太陽(yáng)、北極星、大樹和積雪。
【小組合作,自主學(xué)習(xí)】
一、 自由朗讀2-5小節(jié),想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的?把你們小組最喜歡的一節(jié)詩(shī)多讀幾遍。
二、小組匯報(bào),老師指導(dǎo)。
1.太陽(yáng):讀完這一節(jié),你知道了什么呢?
2.北斗星:“有七顆星星,連在一起像一把勺子,叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星,就是北極星。”(ppt配圖文介紹)
3.大樹:你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎?
現(xiàn)場(chǎng)試著判斷
4. 積雪:雪化得快的那面師南還是北?為什么?(出示圖片討論)
從南方射過(guò)來(lái)的陽(yáng)光照射到溝渠的北面,北面接受的陽(yáng)光比較多,南面正好背對(duì)著太陽(yáng),所以北面化得快。
三、小結(jié):完成思維導(dǎo)圖
師:通過(guò)大家的朗讀和介紹,我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的,下面讓我們用思維導(dǎo)圖來(lái)簡(jiǎn)單,清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。
1. 小組合作填表
2. 小組展示
師:一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖里,紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言,所以本節(jié)課是通過(guò)一首小詩(shī)來(lái)介紹他們的,同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文,美美地介紹它們,牢牢地記住它們。
【課文延伸,拓展學(xué)習(xí)】
一、 說(shuō)說(shuō)大自然其他天然指南針:同學(xué)們,你們知道大自然中還有哪些指南針嗎?
二、 自讀學(xué)習(xí)資料
1. 默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料,用筆勾畫標(biāo)記。
2. 小組說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪種指南針感興趣,把它的資料填進(jìn)指南針家族中。
三、 擴(kuò)寫課文
天然指南針們都喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我們也仿照課文來(lái)介紹一下它們吧。
四、 暢談收獲
思考工具“pmiq”回顧學(xué)習(xí)(p—學(xué)習(xí)收獲;m—不足之;i —興趣之處;q—存疑之處)根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。
板書設(shè)計(jì)
本課板書設(shè)計(jì)采用了圖形化思考工具——韋恩圖,便于對(duì)課文中三個(gè)人物進(jìn)行比較,找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖
可視化學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用知識(shí)可視化學(xué)習(xí)資源,思維可視化工具等可視化技術(shù),改革課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式??梢暬恼n堂按照stile模型設(shè)計(jì),一共分為以下五方面。
本課的設(shè)計(jì)就是按照stile模型安排:
本課第一課時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源,通過(guò)微視頻讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
在課堂學(xué)習(xí)中,本人采用了可視化思維工具——思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行內(nèi)容的分析歸納。同時(shí),為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主合作精神,學(xué)生以小組協(xié)作互動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),小組一起梳理課文脈絡(luò)、一起朗讀課文、一起體會(huì)人物思想。
課堂中學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在課文的分析、朗讀的指導(dǎo)、課外的拓展中,老師的指導(dǎo)一直貫穿其中。
課堂最后,本人采用思考工具“pmiq”,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和反思。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、讀懂詩(shī)歌,了解幾種在野外辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識(shí)和科學(xué)意識(shí),并了解遇事要多觀察思考。
1、理解詩(shī)歌中難懂的句子。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
1、指南針。
2、課件:天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
1課時(shí)
1、故事導(dǎo)入。(內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散了,迷了路。)
2、設(shè)疑:這時(shí)該怎么辦?(用指南針)
3、出示指南針,簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢?揭示課題,老師板書。
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
3、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文,思考:課文介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪。)
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀,想一想,它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的?同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
說(shuō)一說(shuō),小組合作討論
問(wèn)一問(wèn)。還有什么不明白的?
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a 理解“忠實(shí)”, 把“太陽(yáng)”比作了什么?并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> b 教學(xué):忠。用“忠實(shí)”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
引:如果是在晚上,我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”,填詞語(yǔ):一盞( )。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方,”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
思考:雪化得快的一面是( ),雪化得慢的一面是( )。
學(xué)習(xí)課文第一,六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想?!边@句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
1、師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。
太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你?,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪了。
大樹:我也能來(lái)幫助你,你看我的樹葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面是北方。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報(bào)表演。
1、我有一顆中國(guó)心。(忠)
2、左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、疏、溝、積)
3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞、)
4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字?區(qū)分“辯”和“辨”。
1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
板書設(shè)計(jì):
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午: 太陽(yáng) 樹影
黑夜: 北極星 細(xì)細(xì)觀察,
陰雨天: 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
相關(guān)鏈接:
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法:將火柴豎在表盤中間,轉(zhuǎn)動(dòng)表盤,使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤的十二時(shí)之間,形成一個(gè)小角,小角的平分線所延長(zhǎng)的方向,就是北方。
外南法:將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤上,轉(zhuǎn)動(dòng)表盤,使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤的十二時(shí)之間,成為一個(gè)小角,小角的平分線所延長(zhǎng)的方向,就是南方。
2、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系,有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快,所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松,北面則密而堅(jiān)。
3、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無(wú)風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔:當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí),有青苔的一邊為北方,反之為南方。因?yàn)楸狈饺鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、地物特征:
房屋:一般門向南開(kāi),我國(guó)北方尤其如此。
廟宇:通常也是向南開(kāi)門,尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕,并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。)。
2.設(shè)疑:這時(shí)你怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能。)。
3.揭示課題,教師板書。
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。
忠(后鼻音)盞(翹舌音)碰(后鼻音)稠(翹舌音)。
3.再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4.討論交流。(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)。
1.在2——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))。
讀一讀想一想說(shuō)一說(shuō)問(wèn)一問(wèn)。
2.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)、向?qū)?、稠稀、分辨”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí),了解為什么能辨別方向的原因。
3.指導(dǎo)朗讀。
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。(從生字卡片中找字的游戲)。
(1)我有一顆中國(guó)心。(忠)。
(2)左右結(jié)構(gòu)的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)。
(3)找找偏旁一樣的字。(積、稠、?。?。
(4)一()燈。
3.指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
初讀感知。
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課,請(qǐng)大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?
4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?
他介紹得真具體,指南針就是他說(shuō)的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。
6.哈哈,那可沒(méi)有。至于為什么,大家可以在課后研究研究。
7.課文中說(shuō),大自然有很多天然的指南針,請(qǐng)大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
8.你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
2.預(yù)習(xí)了。
3.(指名)讀課文第一段。
4.我見(jiàn)過(guò)指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。
5.老師,有指北針嗎?
6.有指東針、指西針嗎?
8.太陽(yáng)、北極星、大樹、雪。
朗讀感悟。
1.大家都知道了這些指南針,但是,究竟怎樣使用他們呢?下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針,讀讀課文,讀懂課文,等會(huì)向大家介紹一下。
2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹?
3.你把課文讀得很好,你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎?
4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰(shuí)記住了?
6.哪位同學(xué)接著介紹?
7.老師也是南方人,想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題,好嗎?
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是--。
9.那化的慢的那一邊是--。
10.哦,我明白了!小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星?。?BR> 13.可是,我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星???
14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰(shuí)還想介紹?
16.說(shuō)的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。(讀課文第二段)。
3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候,太陽(yáng)在哪邊,哪邊就是南方,地上樹的影子指著的是北方。我還知道,早上太陽(yáng)在東方,傍晚太陽(yáng)在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人,想給南方的小朋友介紹一下雪。(朗讀課文第五段)。
7.可以呀!
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來(lái)介紹星星。(朗讀課文)。
12.北極星。不管什么時(shí)候,北極星總是指著北方,黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。
13.我認(rèn)識(shí),但說(shuō)不清楚。
14.讀背課文。
15.我來(lái)介紹大樹這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng),我們可以用大樹來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文。
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種,可以用書上的話來(lái)介紹。先自己練練,介紹的時(shí)候最好不看書。
3.小朋友們,請(qǐng)你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。
1.好!
2.練背課文。
4.分段背誦課文。(前面加自己的預(yù)言:我介紹**這個(gè)天然的指南針……。
識(shí)字。
寫字。
1.認(rèn)記四個(gè)生字:說(shuō)記字方法。(指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字)。
2.書寫三個(gè)生字(針、忠、盞)。重點(diǎn)講解(1)“盞”:兩橫盡量往右上方斜,斜鉤不能太長(zhǎng),下面的皿字底要盡量寫扁,橫要長(zhǎng)以托住上面。(2)“忠”:豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。(范寫盞、忠)。
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁,都是左窄右寬?;抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡,下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展。
1.課后讀讀寫寫。(明確要求:用別、指、方組詞,先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法,收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩(shī)句。
教學(xué)方法:自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、激趣。
1、如果你迷路了,會(huì)怎樣想?(板書:慌張,理解詞語(yǔ)的意思。)。
2、今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會(huì)害怕?
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況,
學(xué)習(xí)生字:針、忠、盞、稠。
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員,展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。(正音)。
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報(bào),老師板書。
太陽(yáng)北極星大樹溝渠里的積雪。
3、說(shuō)話練習(xí)。(用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。)。
四、書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):導(dǎo)、盞、慌。
第二課時(shí)。
一、談話激趣:
1、學(xué)習(xí)名言,自信地夸夸自己。
2、師:這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美,相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
隨學(xué)生回答,課件演示。
二、自讀自悟。
1、師:它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)。
1、師:我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如:
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
*指名讀第二自然段。
*說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示:
*做實(shí)驗(yàn):
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向。
*互動(dòng)游戲:
謝老師迷了路,你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng),幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō):這是什么地方???我迷路了,太陽(yáng)公公(姐姐),太陽(yáng),請(qǐng)你給我指方向!
學(xué)生回答,
學(xué)生之間互動(dòng)。
*質(zhì)疑:這段話里有疑問(wèn)嗎?
比如:太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示)。
拓展:如果是早上的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)。
比如:太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?BR> 理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()。
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的()。
你也能舉幾個(gè)例子嗎?
*朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問(wèn)?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)。
為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)。
*游戲互動(dòng):
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
*兒歌;
老師這有一首兒歌的前半部分,你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌,
*朗讀展示。
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
4、教學(xué)第四自然段。
*指名讀。
*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學(xué)詞語(yǔ):南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
*齊讀課文。
*課文沒(méi)給我們答案,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?
“理解:溝渠”課件演示。
*把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結(jié):剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中,明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的,老師出了道題向考考你們。
(課件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說(shuō),指名說(shuō),齊讀。
7、朗讀比賽。
今天喜歡怎樣比賽?
*自由準(zhǔn)備。
*朗讀挑戰(zhàn)賽。
四、拓展升華。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
2、師:希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
編寫詩(shī)句。
【自評(píng)】:
這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章,處理的不好很容易上成常識(shí)課,變得枯燥乏味,甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,是那么神秘、那么有趣……于是在自己對(duì)課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上,具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、情感。新課標(biāo)指出,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言,教師充滿激情,飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如:教師的語(yǔ)言富有激情,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,特別是重視學(xué)生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話,讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際??谡Z(yǔ)交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊,交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng),語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”??梢?jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話式的,不是問(wèn)答式的,不是生硬的,是親切的師生無(wú)拘無(wú)束,平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際,如:教學(xué)第二段時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向;又如:教學(xué)第三段,讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向;再如教學(xué)第四自然段,讓學(xué)生演大樹,自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí),以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出:語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟?!拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?,從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程,“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較,即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
4、拓展。“語(yǔ)文的外延與生活相等?!痹诒菊n中我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用,重視通過(guò)鉆研、利用教材,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如:教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí),通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”;再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解,在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事,使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外;又如:第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星,利用課件形象演示后,讓學(xué)生找找兒歌的后半部分,巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌中;如教學(xué)“第五自然段”,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快,哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩(shī)句,實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移;如在教學(xué)完四種天然指南針后,把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”,讓學(xué)生自由說(shuō)、開(kāi)火車說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō),全面參與,大面積練習(xí)。在最后,我提出了“你還知道哪些天然的指南針?”,不僅是拓展學(xué)生的思維,更是引導(dǎo)學(xué)生更開(kāi)放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺(jué)悟之機(jī),一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)?!边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問(wèn)題,于無(wú)疑處見(jiàn)有疑,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊,樹的影子正指向北方。此時(shí),我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》,引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn),讓學(xué)生懷著“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候,樹的影子真的指向北方嗎?”這樣的疑問(wèn),再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題,然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考討論,使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益,而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
【改進(jìn)】:
1、有些緊張,放得不開(kāi),作為老教師參加比賽反倒沒(méi)有“初生牛犢不怕虎”的勇氣,感覺(jué)壓力很大,或許是太注重結(jié)果的緣故,我想自己在以后更多的關(guān)口中,都應(yīng)該淡然處之,坦然面對(duì),這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。
2、在努力想構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課堂中自己的語(yǔ)言還是有些急躁。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
隨文識(shí)字,掌握一些辨別方向的方法。
理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦?那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》(齊讀課題)大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的朋友,激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開(kāi)始。)
二、初讀課文,掃清文字障礙
1、自瀆課文,圈生字,標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。
2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文,檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知,再讀課文
1、大聲讀文,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
2、指名讀第一小節(jié),講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字,換偏旁,組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”?
(設(shè)計(jì)意圖:要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的,流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙,在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析,品讀。)
四、朗讀感悟,突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落,讀一讀,想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的?
2、匯報(bào)交流,講解生字
(1)太陽(yáng):理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()。
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的()。
中午的時(shí)候,太陽(yáng)在哪邊,哪邊就是南方,地上樹的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。
拓展:怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向?早上太陽(yáng)在東方(旭日東升),傍晚太陽(yáng)在西方(夕陽(yáng)西下)。
(2)北極星:認(rèn)識(shí)“盞”字(換偏旁組詞)拓展:學(xué)習(xí)找北極星的方法。
(3)大樹:學(xué)習(xí)“稠”字,找到兩組反義詞(稠—稀、南—北)陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng),我們可以用大樹來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。
(4)積雪:找到一組反義詞(快—慢)
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯?,尊重了學(xué)生的同時(shí),也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義,降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí),做生活的有心人。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示小黑板,看圖填方向
2、讀詞語(yǔ)
3、齊讀課文
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固重難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。)
六、總結(jié)全文
大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí),只要你做個(gè)有心人,認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸,拓寬視野,增長(zhǎng)課外知識(shí)。)
(資料:指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。)
板書: 20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 東升、西落
北極星 指向北方
大樹 稠南、稀北
積雪 南慢、北快
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩(shī)句。
教學(xué)方法:自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
第一課時(shí)
一、激趣
1、如果你迷路了,會(huì)怎樣想?(板書:慌張,理解詞語(yǔ)的意思。)
2、今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會(huì)害怕?
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況,
學(xué)習(xí)生字:針、忠、盞、稠
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員,展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。(正音)
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報(bào),老師板書
太陽(yáng)北極星大樹溝渠里的積雪
3、說(shuō)話練習(xí)。(用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。)
四、書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):導(dǎo)、盞、慌。
第二課時(shí)
一、談話激趣:
1、學(xué)習(xí)名言,自信地夸夸自己。
2、師:這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美,相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
隨學(xué)生回答,課件演示。
二、自讀自悟。
1、師:它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)
1、師:我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如:
2、學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示:
做實(shí)驗(yàn):
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向
互動(dòng)游戲:
謝老師迷了路,你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng),幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō):這是什么地方???我迷路了,太陽(yáng)公公(姐姐),太陽(yáng),請(qǐng)你給我指方向!
學(xué)生回答,
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑:這段話里有疑問(wèn)嗎?
比如:太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示)
拓展:如果是早上的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)
比如:太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?BR> 理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的()
你也能舉幾個(gè)例子嗎?
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問(wèn)?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)
為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)
游戲互動(dòng):
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
兒歌;
老師這有一首兒歌的前半部分,你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌,
朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學(xué)詞語(yǔ):南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?
“理解:溝渠”課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結(jié):剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中,明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的,老師出了道題向考考你們。
(課件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說(shuō),指名說(shuō),齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽?
自由準(zhǔn)備
朗讀挑戰(zhàn)賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
2、師:希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
編寫詩(shī)句。
自評(píng):
這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章,處理的不好很容易上成常識(shí)課,變得枯燥乏味,甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,是那么神秘、那么有趣……于是在自己對(duì)課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上,具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、情感。新課標(biāo)指出,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言,教師充滿激情,飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如:教師的語(yǔ)言富有激情,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,特別是重視學(xué)生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話,讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際??谡Z(yǔ)交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊,交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng),語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”??梢?jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話式的,不是問(wèn)答式的,不是生硬的,是親切的師生無(wú)拘無(wú)束,平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際,如:教學(xué)第二段時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向;又如:教學(xué)第三段,讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向;再如教學(xué)第四自然段,讓學(xué)生演大樹,自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí),以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出:語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟。“悟”從左邊看是思考的我,從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程,“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較,即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
4、拓展。“語(yǔ)文的外延與生活相等?!痹诒菊n中我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用,重視通過(guò)鉆研、利用教材,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如:教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí),通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”;再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解,在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事,使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外;又如:第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星,利用課件形象演示后,讓學(xué)生找找兒歌的后半部分,巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌中;如教學(xué)“第五自然段”,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快,哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩(shī)句,實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移;如在教學(xué)完四種天然指南針后,把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”,讓學(xué)生自由說(shuō)、開(kāi)火車說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō),全面參與,大面積練習(xí)。在最后,我提出了“你還知道哪些天然的指南針?”,不僅是拓展學(xué)生的思維,更是引導(dǎo)學(xué)生更開(kāi)放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺(jué)悟之機(jī),一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)?!边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問(wèn)題,于無(wú)疑處見(jiàn)有疑,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊,樹的影子正指向北方。此時(shí),我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》,引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn),讓學(xué)生懷著“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候,樹的影子真的指向北方嗎?”這樣的疑問(wèn),再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題,然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考討論,使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益,而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
改進(jìn):
1、有些緊張,放得不開(kāi),作為老教師參加比賽反倒沒(méi)有“初生牛犢不怕虎”的勇氣,感覺(jué)壓力很大,或許是太注重結(jié)果的緣故,我想自己在以后更多的關(guān)口中,都應(yīng)該淡然處之,坦然面對(duì),這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。
2、在努力想構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課堂中自己的語(yǔ)言還是有些急躁。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析:《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象,自然景觀來(lái)編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗,同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),它以詩(shī)歌的形式,用假設(shè)的語(yǔ)氣,向我們介紹了四種天然的指南針:太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪,這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí),符合二年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn),是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】隨文識(shí)字,掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦?那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》(齊讀課題)大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的朋友,激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開(kāi)始。)。
二、初讀課文,掃清文字障礙。
1、自瀆課文,圈生字,標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。
2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文,檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知,再讀課文。
1、大聲讀文,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
2、指名讀第一小節(jié),講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字,換偏旁,組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”?
(設(shè)計(jì)意圖:要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的,流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙,在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析,品讀。)。
四、朗讀感悟,突出重點(diǎn)。
2、匯報(bào)交流,講解生字。
(1)太陽(yáng):理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的。
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱作忠實(shí)的。
中午的時(shí)候,太陽(yáng)在哪邊,哪邊就是南方,地上樹的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。
拓展:怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向?早上太陽(yáng)在東方(旭日東升),傍晚太陽(yáng)在西方(夕陽(yáng)西下)。
(2)北極星:認(rèn)識(shí)“盞”字(換偏旁組詞)拓展:學(xué)習(xí)找北極星的方法。
(3)大樹:學(xué)習(xí)“稠”字,找到兩組反義詞(稠—稀、南—北)陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng),我們可以用大樹來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。
(4)積雪:找到一組反義詞(快—慢)。
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯?,尊重了學(xué)生的同時(shí),也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義,降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí),做生活的有心人。)。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示小黑板,看圖填方向。
2、讀詞語(yǔ)。
3、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固重難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。)。
六、總結(jié)全文。
大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí),只要你做個(gè)有心人,認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸,拓寬視野,增長(zhǎng)課外知識(shí)。)。
(資料:指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。)。
太陽(yáng)?????????東升、西落。
北極星???????指向北方。
大樹?????????稠南、稀北。
積雪?????????南慢、北快。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第20課。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知?????????識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何運(yùn)用天然的指南針辨別方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦?要是你在野外迷了路,那可怎能么辦呢?今天,我們要學(xué)的課文就是20課《要是你在野外迷了路》,這篇課文告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴桑?BR> 二、???????????初讀課文,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
三、???????????自由學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式讀全文。
1、交流讀的體會(huì)。讀后你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào),教師板書。
四、???????????讀中感悟。
1、選段,細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么?
2、傾聽(tīng),品讀。
讀后,把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng),并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
3、推薦,連讀。
(1)???聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪位同學(xué)哪一節(jié)讀得最好,請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串連起來(lái)讀。
(2)???其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想想課文告訴我們幾種辨別方向的方法。
4、小組合作,研讀。
(1)???怎樣利用太陽(yáng),北極星、大樹和雪辨別方向?
(2)???小組合作,填寫讀書報(bào)告。
什么時(shí)候。
觀察什么。
怎樣辨別。
中午。
太陽(yáng)。
太陽(yáng)在(??????)邊,樹影正指著(???)方。
夜晚。
北極星。
永遠(yuǎn)掛在(????)方。
下雨天。
大樹。
稠的一面是(???)方,稀的一面是(??)方。
下雪天。
積雪。
化得快的是(???)方,化得慢是(????)方。
你還有其他辦法辨別方向嗎?
1、
2、
5、小組匯報(bào),全班交流。
(1)???小組代表匯報(bào)辨別方向的方法。
(2)???互相質(zhì)疑,釋疑。對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)確的地方,老師給予點(diǎn)撥,糾正。(利用圖片,引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解“稠”、“稀”,認(rèn)識(shí)北極星)。
(3)???檢查讀書報(bào)告,貼板書。
五、???????????拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、指名說(shuō)大自然還有哪些天然的指南針呢?
2、課件展示:大自然的指南針。
六、???????????總結(jié)。
大自然中有許多天然的指南針,人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?是靠細(xì)細(xì)的觀察,多多去思考,只要我們對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
七、???????????作業(yè)布置。
找一找大自然中天然的指南針。
中午????太陽(yáng)???太陽(yáng)(南)?影(北)。
夜晚????北極星???????????北極星(北)。
下雨天????大樹????稠(南)????。ū保?。
下雪天?????雪?????慢(南)????快(北)。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法。
2、過(guò)程方法:在自主、合作、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,掌握在大自然中辨別方向的方法;體會(huì)大自然的奧妙和情趣,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):第二課時(shí)。
教具:多媒體課件、頭飾。
課前準(zhǔn)備活動(dòng):自信地夸自己(學(xué)生夸自己、和同位夸自己)。
隨學(xué)生的回答,教師板書:太陽(yáng)北極星大樹積雪。
1、有了這些天然的指南針,你們?cè)谝巴鈺?huì)迷失方向嗎?可是有幾個(gè)小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦。
2、課件展示一組圖(圖1、背景:正午,太陽(yáng)在南,樹影、人影在北。圖2、背景:夜晚,北極星高掛在北方.圖3、背景:大樹枝葉一面稠密,一面稀疏。圖4、背景:溝渠里一面殘雪即將化盡,一面雪還很厚。)。
3、師:這就是迷路的四個(gè)小孩,其實(shí)他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向,可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!你們能幫幫他們嗎?(能)老師就知道你們都是愛(ài)幫助別人的好孩子。請(qǐng)你們自由地讀讀課文。
4、學(xué)生邊讀課文,邊看圖,邊思考。
學(xué)生看圖后,帶著任務(wù)讀課文,找答案,找到后與同學(xué)交流,再幫助圖中的小朋友指路。(學(xué)生:我想給第×位小朋友指路,我看到圖中有......)。
師:你是根據(jù)課文的哪一小節(jié)知道的?(說(shuō)明:此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主選擇為哪個(gè)小朋友指路。)。
1、為第一位小朋友指路。
(1)指名讀課文。
(3)向課本挑戰(zhàn),同學(xué)們下去觀察,正午太陽(yáng)在南邊,地上的樹影是不是指向北方呢?
(4)拓展:如果是早上的的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?學(xué)生邊做手勢(shì)邊說(shuō)。借機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):(旭日東升)。傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)。
(5)教師小結(jié):太陽(yáng)總是早上從東方升起,中午它在南邊,傍晚又從西方落下,是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)太陽(yáng)是我們忠實(shí)的向?qū)А?BR> (6)齊讀第二小節(jié)。
2、為第二位小朋友指路。
(1)指名讀。
(2)學(xué)生上前指北極星。
(3)課件演示。
(4)學(xué)生為迷路的莎莎指路。
(5)在晴天的夜晚,觀察天空,認(rèn)一認(rèn)北極星。
3、為第三位小朋友指路。
(1)小組朗讀。
(2)理解“稠”(枝葉多而密)?。ㄖθ~少)。
(3)找兩枝樹枝實(shí)物演示,借機(jī)理解稠——稀是反義詞.
(4)教師小結(jié):南面受太陽(yáng)光照射多,所以長(zhǎng)得稠一些,相反,北面受太陽(yáng)光照射少,所以樹葉長(zhǎng)得一些。
(5)齊讀這一小節(jié)。
4、為第四位小朋友指路。
(1)學(xué)生指路后小組齊讀第五小節(jié)。
(2)讀了這一小節(jié),你們有什么疑問(wèn)嗎?
解決疑問(wèn)。今天,我們幫助了四位小朋友指路,你們的心情怎樣呢?(學(xué)生答)是呀!老師也多么欣慰,因?yàn)椤皫椭鷦e人,快樂(lè)自己”呀!
課間休息,師生做手勢(shì)念“幫助別人,快樂(lè)自己?!?BR> 5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
(1)學(xué)生齊讀最后小節(jié).
(2)課文最后一小節(jié)告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
四、表演。學(xué)生分別戴上太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪的頭飾自述指點(diǎn)方向的方法。
教師總結(jié)。今天,我們學(xué)完了這一課,收獲可真不少,知道大自然是一本讀不完的“書”,希望同學(xué)們走向大自然,多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課是人教課標(biāo)版二年級(jí)第20課的一篇課文,科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)。處理不好就是一節(jié)普通的常識(shí)課,覺(jué)得死板,枯燥無(wú)味,根據(jù)這一要求,我特從以下方面進(jìn)行說(shuō)明。
1、設(shè)計(jì)理念。這篇課文重點(diǎn)應(yīng)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,探索大自然,拓展課外知識(shí)上?!痹谶@一前提下,本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文,尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣,在相互幫助中得到快樂(lè),達(dá)到學(xué)科間融合,并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標(biāo)為:正確、流利、有感情的朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
2、教學(xué)過(guò)程。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念,我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有如下感悟和認(rèn)識(shí)。
情感。在語(yǔ)文課堂中,孩子不是被動(dòng)的學(xué),而是讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí),因此,我在課前讓學(xué)生自信地夸自己,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信,為后面的學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),去滋潤(rùn),去培養(yǎng)學(xué)生。比如:“你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的好孩子?!薄皺C(jī)會(huì)屬于自信的小朋友?!笔菍W(xué)生帶著一種高昂的情緒學(xué)習(xí)和思考,讓課堂煥發(fā)活力。
質(zhì)疑。在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問(wèn)題,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始,我就展示了四幅圖,讓學(xué)生邊觀察邊思考,邊讀課文,這樣,讓學(xué)生在疑惑中去讀書,帶著問(wèn)題去讀書。此時(shí)也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案,可和同學(xué)互相交流,而另一部分學(xué)生無(wú)從下手,但也沒(méi)有關(guān)系,正是有了這樣的疑問(wèn),才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭,實(shí)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)腦能力。同時(shí),進(jìn)行提問(wèn),敢于向課本挑戰(zhàn),比如:太陽(yáng)在南邊的時(shí)候,樹的影子真的在南邊嗎?使學(xué)生主動(dòng)獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了教學(xué)的效益,而且為今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
交際。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具?!笨梢?jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié),各個(gè)方面,各個(gè)渠道之中,所以這堂課要做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師語(yǔ)言是談話式的,是親切的。其次,創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行交際,如教學(xué)第二小節(jié)時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向。學(xué)完課文后,讓學(xué)生表演,把枯燥的科學(xué)知識(shí)變?yōu)榛罨膶W(xué)習(xí),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識(shí)和能力融為一體。
感悟。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟,在這個(gè)過(guò)程中,教師要攙扶和點(diǎn)化,讓學(xué)生有一個(gè)“感”的過(guò)程,有一個(gè)“悟”的過(guò)程,根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn),采用演示、表演、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語(yǔ),感知課文,讓孩子能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
拓展?!罢Z(yǔ)文的外延與生活相等”,在本課中我重視資源的開(kāi)發(fā)和利用,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,如教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí),通過(guò)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,借機(jī)把太陽(yáng)在早上,傍晚所指的方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”在最后,我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法?”不僅可以拓展學(xué)生的思維,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課下搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)知:在感情朗讀中了解太陽(yáng)、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。
能力:1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
情感:感受閱讀的樂(lè)趣,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中感受自然景物辨別方向的.有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:復(fù)習(xí)課文。
教師:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
出示課件,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1、播放課文錄音。
2、文中介紹了那幾種天然指南針?
三、細(xì)讀課文,感悟理解。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文,用橫線勾出文中介紹的天然指南針。
2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3、教給學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)、自由朗讀這一小節(jié)。
是誰(shuí),怎樣為我們指點(diǎn)方向?
(2)、為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> 出示課件:看中午陽(yáng)光樹影圖。
(3)、自由朗讀這一小節(jié),讀出它的趣味來(lái)。
4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。
5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。
6、選出小組發(fā)言人,向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。
7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后,你知道了什么?
四、朗讀欣賞,引導(dǎo)背誦。
1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。
2、抽學(xué)生背誦課文,并說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。
3、全班練習(xí)背誦。
五、延伸與拓展,指導(dǎo)課外閱讀。
說(shuō)說(shuō)你還知道那些辨別方向的方法?
板書設(shè)計(jì)。
中午太陽(yáng)樹影的方向。
黑夜北極星北極星的方位細(xì)細(xì)觀察。
陰雨天大樹枝葉的稠稀多多去想。
雪后積雪積雪化的快慢。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
自學(xué)課文。
(一)指名分節(jié)讀課文,并正音。
(二)課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?
(1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)(引:如果是在晚上,我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?)
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”?為什么說(shuō)它是指路燈?
c、介紹北極星。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié):現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo),盞,永,稀,碰”
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用:“忠實(shí)”和“是”寫話。
3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2課時(shí)。
理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
生字卡片、小磁鐵扣。
1、談話:同學(xué)們,你們迷過(guò)路嗎?你是在哪里迷路的?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?(著急、害怕、都哭了…)你又是怎么做的?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)孩子們,你們的辦法真多,在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法,那要是在野外迷了路,既沒(méi)有警察叔叔,身上又沒(méi)有電話,我們?cè)撛趺崔k呢?今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》,你就知道了。
3、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。野外:郊外。
1、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音(查字典、問(wèn)同學(xué)),多讀幾遍。
2、標(biāo)出小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么?
(2)理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”,出示指南針,讓大家了解。“天然的指南針”指的是什么呢?(大自然中自然存在的指示方向的事物。)。
2、學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。
(1)課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法?默讀課文第2~5節(jié),用“——”勾一勾。
匯報(bào):太陽(yáng)、北斗星、大樹、積雪(板書)。
(2)指名讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,觀察什么,怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ),并用波浪線畫下來(lái)。(板書:時(shí)候觀察什么怎么辨別方向)。
(3)理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”,用忠實(shí)練習(xí)說(shuō)話?!跋?qū)А笔侵甘裁矗浚ㄖ敢较虻娜?。)?BR> (4)并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向,可結(jié)合圖畫幫助理解。
(5)讀一讀第一節(jié)詩(shī),并練習(xí)背誦。
(6)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中了解北極星的形狀,可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈,并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”,可請(qǐng)學(xué)生畫一畫大樹簡(jiǎn)筆畫,明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快,借助圖畫,注意與山坡上的雪比較,坡和溝不一樣!
(7)分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)朗讀這一節(jié),與第一節(jié)作比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)師:大自然有許許多多天然的指南針,怎樣才能找到更多天然指南針?(細(xì)細(xì)觀察,多多去想)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們,我們遇到任何困難,都不能慌張,只有冷靜下來(lái),仔細(xì)觀察,多多思考,才能找到解決的辦法,從而成為一個(gè)聰明的人。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?
孩子們,你們真聰明,我們?nèi)ソ加卫?!播放郊游視頻,齊唱《郊游》下課。
中午太陽(yáng)太陽(yáng)在(南)邊。
陰雨天大樹枝葉稠(南)?。ū保┒嗳ハ搿?BR> 雪后溝渠的雪化得快(北)化得慢(南)。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、初讀課文,了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律,隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示指南針,介紹。哪些人需要用指南針?
二、初學(xué)課文,了解大意。
1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針,(自學(xué)要求)自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密。
3、“盞”的書寫指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題,加偏旁成新字,再組詞。
5、交流讀了小詩(shī),你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。
三、細(xì)讀課文。
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針,找到相關(guān)小節(jié),仔細(xì)讀讀,你讀懂了什么,又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流(學(xué)生自主選擇)。
(1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽(yáng)和樹影的圖。想想早上,傍晚,太陽(yáng)的情況。
b、板書晴天。
再讀這節(jié)詩(shī)。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”,并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫的寫一寫。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀。
(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
猜測(cè)積雪如何幫忙。
溝渠的積雪,他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文。
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。(口頭)。
3、總結(jié)全文。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂,能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣,并使他們懂得,只有留心觀察,才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)理解課文,朗讀課文的能力;語(yǔ)言表達(dá)能力;掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
討論:雪化得快的是南面還是北面。
cai課件,了解辨別方向的其他方法。
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題。
2、要是在茫茫的野外迷了路,到處荒蕪人煙,身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具,那可怎么辦呀?老師告訴你,大自然有很多天然的指南針,會(huì)幫助你辨別方向,想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學(xué)了這一課,你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路,整體感知。
1、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報(bào),相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文,細(xì)細(xì)品味。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟。
1、有一群小朋友到野外去踏青,可是這幾組小朋友迷路了(課件:四組小朋友迷路,背景分別為:圖1、中午,太陽(yáng)在南,樹影、人影在北。圖2、陰雨天,大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡,另一面雪還很厚。4、晚上,北極星高掛),他們多著急呀,你們能幫幫他們嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、生自讀課文,尋找指路的方法,再和同桌交流。
(二)扶放結(jié)合,朗讀感悟。
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))。
[第二小節(jié)]。
1、(課件:圖1)生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀,齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解:忠實(shí)的向?qū)А槭裁匆烟?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)??(課件:太陽(yáng)東升西落,中午時(shí)太陽(yáng)在南方,樹影在北方)。
[第三小節(jié)]。
1、(課件:圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件:夜晚,北極星高掛北方,北斗七星圍繞它轉(zhuǎn))介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎?(課件:第三小節(jié)文字)自由讀,男女比賽讀。
1、(課件:圖3)生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹,你發(fā)現(xiàn)了什么?理解:稠。
2、小組討論:為什么同一棵大樹一邊枝葉稠,一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié),看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀,想讀的站起來(lái)讀。
[第五小節(jié)]。
1、(課件:圖4)生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀,指小組讀,齊讀。
3、讀了這一小節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?是呀,雪化得快的那邊是南邊,還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。(課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程)讓生理解雪化得快的是北邊。
[第六小節(jié)]。
過(guò)渡:其實(shí),在野外迷了路并不可怕,因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀,分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中,你讀懂了什么?
四、課外延伸,培養(yǎng)能力。
2、老師也收集了一些(課件:天然的指南針),介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩(shī)歌:把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
五、總結(jié)全文,推薦好書。
孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,多動(dòng)腦筋,就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(課件:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》),希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律,隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、出示指南針,介紹。哪些人需要用指南針?
3、揭題:今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》,他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。
二、初學(xué)課文,了解大意。
1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針,(自學(xué)要求)自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密。
3、“盞”的書寫指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題,加偏旁成新字,再組詞。
5、交流讀了小詩(shī),你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。
三、細(xì)讀課文。
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針,找到相關(guān)小節(jié),仔細(xì)讀讀,你讀懂了什么,又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流(學(xué)生自主選擇)。
(1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽(yáng)和樹影的圖。想想早上,傍晚,太陽(yáng)的情況。
b、板書晴天。
再讀這節(jié)詩(shī)。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”,并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫的寫一寫。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀。
(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
猜測(cè)積雪如何幫忙。
溝渠的積雪,他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文。
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。(口頭)。
3、總結(jié)全文。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字,會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),掌握四種辨別方向的方法。
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面?這是為什么?
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向,可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!我們幫幫她,好嗎?)。
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字。
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。
忠(后鼻音)盞(翹舌音)碰(后鼻音)稠(翹舌音)。
3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4、討論交流。(太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠的.積雪)。
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示:
*做實(shí)驗(yàn):
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向。
*互動(dòng)游戲:
老師迷了路,你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng),幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō):這是什么地方?。课颐月妨?,太陽(yáng)公公,請(qǐng)您給我指點(diǎn)方向!
學(xué)生戴上太陽(yáng)頭飾回答。
板書:(太陽(yáng))中午在南。
*問(wèn)一問(wèn):這段話里有不明白的嗎?
比如:太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线??(課件演示)。
拓展:如果是早上的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)。
學(xué)生站起,指認(rèn)東、西、南、北方向。
比如:太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?BR> 理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展:忠實(shí)的。
*朗讀指導(dǎo)。
(二)小節(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。
讀一讀,說(shuō)一說(shuō),問(wèn)一問(wèn)。
(三)在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))。
填寫讀書報(bào)告:
小組派代表在全班交流。
(1)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問(wèn)?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)。
為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)。
*游戲互動(dòng):
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
*板書:(北極星)永遠(yuǎn)在北。
*朗讀展示。
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
(2)、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
*指名讀。
*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:
戴上樹枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?教學(xué)詞語(yǔ):“南稠北稀”
*板書:(大樹)南稠北稀。
(3)、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面,課文沒(méi)給我們答案,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?
理解:“溝渠”課件演示。
*你能改寫詩(shī)句嗎?
*如果不是一個(gè)溝渠,而是一座山,雪化得快的那面是南面還是北面?
*板書:(溝渠的積雪)向北化得快。
第二課時(shí)。
一、朗讀挑戰(zhàn)賽:對(duì)于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,通過(guò)多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等,鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。
二、拓展升華。
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針,仿照2——5節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)你知道的辨別方向的方法。(年輪、青苔、竹子等)。
2、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
三、學(xué)寫字:
2、組詞。
四、課外作業(yè)。
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片。
【教學(xué)目標(biāo)?】。
1.?認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過(guò)程?】。
環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
初讀感知。
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課,請(qǐng)大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?
4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?
他介紹得真具體,指南針就是他說(shuō)的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。
6.哈哈,那可沒(méi)有。至于為什么,大家可以在課后研究研究。
7.課文中說(shuō),大自然有很多天然的指南針,請(qǐng)大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
8.你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
2.預(yù)習(xí)了。
3.(指名)讀課文第一段。
4.我見(jiàn)過(guò)指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。
5.老師,有指北針嗎?
6.有指東針、指西針嗎?
8.太陽(yáng)、北極星、大樹、雪。
朗讀感悟。
1.大家都知道了這些指南針,但是,究竟怎樣使用他們呢?下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針,讀讀課文,讀懂課文,等會(huì)向大家介紹一下。
2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹?
3.你把課文讀得很好,你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎??。
4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰(shuí)記住了?
6.哪位同學(xué)接著介紹?
7.老師也是南方人,想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題,好嗎?
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——。
9.那化的慢的那一邊是——。
10.哦,我明白了!小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星啊?
13.可是,我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星???
14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰(shuí)還想介紹?
16.說(shuō)的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。(讀課文第二段)。
3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候,太陽(yáng)在哪邊,哪邊就是南方,地上樹的影子指著的是北方。我還知道,早上太陽(yáng)在東方,傍晚太陽(yáng)在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人,想給南方的小朋友介紹一下雪。(朗讀課文第五段)。
7.可以呀!
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來(lái)介紹星星。(朗讀課文)。
12.北極星。不管什么時(shí)候,北極星總是指著北方,黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。
13.我認(rèn)識(shí),但說(shuō)不清楚。
14.讀背課文。
15.我來(lái)介紹大樹這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng),我們可以用大樹來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文。
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種,可以用書上的話來(lái)介紹。先自己練練,介紹的時(shí)候最好不看書。
3.小朋友們,請(qǐng)你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。
1.好!
2.練背課文。
4.分段背誦課文。(前面加自己的預(yù)言:我介紹這個(gè)天然的指南針……。
識(shí)字?。
寫字。
1.認(rèn)記四個(gè)生字:說(shuō)記字方法。(指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字)。
2.書寫三個(gè)生字(針、忠、盞)。重點(diǎn)講解(1)“盞”:兩橫盡量往右上方斜,斜鉤不能太長(zhǎng),下面的皿字底要盡量寫扁,橫要長(zhǎng)以托住上面。(2)“忠”:豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。(范寫盞、忠)。
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁,都是左窄右寬?;抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡,下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)?拓展。
1.課后讀讀寫寫。(明確要求:用別、指、方組詞,先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法,收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
(原創(chuàng)作品)?。