教案的編寫(xiě)可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。教案的編寫(xiě)應(yīng)該貫徹因材施教的原則,注重個(gè)性化和差異化教學(xué)。以下是一些關(guān)于教案編寫(xiě)的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),供大家參考學(xué)習(xí)。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
2.讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3.發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力。
4.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、以變魔術(shù)的形式引起幼兒的探究興趣。
1、出示一個(gè)八寶粥罐,將量杯里的水倒進(jìn)去,請(qǐng)幼兒猜還能倒回杯子。
2、出示另一個(gè)八寶粥罐,并做相同操作。
3、請(qǐng)幼兒猜一猜水到哪里去了呢?
二、集體交流討論水娃娃不見(jiàn)的原因。
1、請(qǐng)幼兒上來(lái)把蓋子打開(kāi)找出原因(原來(lái)里面有一條毛巾)。
2、得出結(jié)論毛巾把水娃娃吸掉了,所以就倒不出來(lái)了。
1、以實(shí)物的形式展示生活中常見(jiàn)的材料。
2、集體猜想部分:哪些材料吸水,哪些材料不吸水,并進(jìn)行記錄(請(qǐng)幼兒自主選擇笑臉、哭臉娃娃去貼一貼)。
3、分組實(shí)驗(yàn)。
4、驗(yàn)證哪些材料吸水哪些材料不吸水,并進(jìn)行記錄。
四、拓展經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)生活中容易吸水物品的不同作用。
1、播放視頻,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中容易吸水物品的不同作用。
2、延伸:進(jìn)一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)(利用會(huì)吸水的物品整理實(shí)驗(yàn)臺(tái),實(shí)地操作)。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇二
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一個(gè)八寶粥的瓶子;每組一盆水,海綿、積木、布等雪花插片;泡沫;餐巾紙。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引題激趣。
1、林老師給你們帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)。
2、(出示材料)你們看這些是什么東西?我們用些寶貝來(lái)變魔術(shù),你們可要看仔細(xì)哦!
3、發(fā)生了什么事情?瓶子里的水怎么不見(jiàn)了?
(二)科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
1、林老師給小朋友準(zhǔn)備了魔術(shù)瓶,請(qǐng)小朋友也去變一下魔術(shù)。
2、要求:第一、每張桌子5個(gè)小朋友,第二,把水倒入魔術(shù)瓶時(shí)要請(qǐng)小漏斗幫忙。
3、幼兒操作。
4、提問(wèn):你們的水變不見(jiàn)了嗎?
5、那我們一起來(lái)揭開(kāi)魔術(shù)的謎底。請(qǐng)你們把魔術(shù)瓶打開(kāi),你們有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):原來(lái)毛巾把水寶寶全部吸走了,所以瓶子里的水不見(jiàn)了。
(三)探索操作。
1、幼兒操作:老師還準(zhǔn)備了一些材料,你們認(rèn)為這些東西容易吸水嗎?"那讓我們來(lái)試試吧。
2、要求:哪些是容易吸水的貼在相應(yīng)的格子上。
3、驗(yàn)證小朋友的操作結(jié)果。
4、小結(jié):林老師給你們準(zhǔn)備的材料里面只有海綿跟餐巾紙可以吸水。
(四)經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、那你們生活中還有哪些東西也容易吸水?
2、原來(lái)有那么多的東西可以吸水,那我們剛才桌子上也有許多的水寶寶,那我們可以用哪些材料把桌子清理干凈。
3、每一個(gè)人上來(lái)選一樣?xùn)|西把桌子整理干凈,整理好的小朋友把毛巾放臉盆里,把餐巾紙放垃圾桶里。
4、我們一起去教室里找找還有哪些東西也會(huì)吸水。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了物體的吸水性,有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力,發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專(zhuān)注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中,我得到很多啟示:
一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力,既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力,理解了溶解的含義,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇三
1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
2.讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3.發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
(1)教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水。
(2)幼兒已認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的操作材料。
2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。
(1)八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有毛巾,蓋子上開(kāi)一個(gè)小口),杯子人手一個(gè)。
(2)每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干。圖表一張。
1.以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的興趣。
(1)將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請(qǐng)幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實(shí)驗(yàn)證明。
(2)出示另一個(gè)瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗(yàn)證。
(3)集體討論水到那里去了?
2.引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù),尋找原因。
(1)鼓勵(lì)幼兒像教師一樣變魔術(shù)。
(2)打開(kāi)瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了。
(3)幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水。
3.幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實(shí)驗(yàn)。
4.交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上。
5.教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
讓我們?cè)谕饷嫒フ艺疫€有哪些東西可以吸水的。
回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料。
新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼?,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)氣象圖標(biāo),并能用清晰完整的語(yǔ)言說(shuō)出天氣情況。
2、觀察發(fā)現(xiàn)自然界現(xiàn)象,辨別天氣情況,增強(qiáng)觀察力和判斷力。
3、體驗(yàn)與同伴分享見(jiàn)聞的樂(lè)趣。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常見(jiàn)氣象圖標(biāo),觀察發(fā)現(xiàn)自然界現(xiàn)象,能用清晰完整的語(yǔ)言說(shuō)出天氣情況。
難點(diǎn):觀察自然界現(xiàn)象,辨別天氣情況,增強(qiáng)觀察力和判斷力。
活動(dòng)思路:
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件、自然現(xiàn)象圖片、分類(lèi)統(tǒng)計(jì)板、晴天雨天圖標(biāo)、紅藍(lán)繩子、紅藍(lán)貼紙、獎(jiǎng)牌。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)野營(yíng)情境,了解野營(yíng)前的準(zhǔn)備。
(一)模擬野營(yíng),聊聊準(zhǔn)備。
師:請(qǐng)全體起立,小士兵們,(嘿)小士兵們(吼)小兵小兵(嘿吼嘿吼),小士兵們,歡迎你們繼續(xù)走進(jìn)野營(yíng)訓(xùn)練基地,我是你們的教官,全體請(qǐng)坐。
師:明天我們就要去野營(yíng)了,在野營(yíng)前我們要做些什么準(zhǔn)備呢?還要關(guān)注什么呢?
(二)預(yù)知天氣,說(shuō)說(shuō)方法。
師:那你們是怎樣獲得天氣預(yù)報(bào)信息的呢?
小結(jié):通過(guò)電視、報(bào)紙、廣播、手機(jī)的方式可以來(lái)預(yù)知天氣,天氣預(yù)報(bào)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的部分。
二、觀看天氣預(yù)報(bào),認(rèn)識(shí)天氣氣象圖標(biāo)。
(一)出示圖片,觀看天氣預(yù)報(bào)。
師:下面就來(lái)看看我們參加野營(yíng)時(shí)候的天氣情況吧。(一周天氣預(yù)報(bào))。
(二)個(gè)幼表述,認(rèn)識(shí)氣象圖標(biāo)。
師:天氣預(yù)報(bào)中你看到了什么?都有什么樣的圖標(biāo)?
小結(jié):剛剛你們說(shuō)的這些圖案都是氣象圖標(biāo),太陽(yáng)代表晴天、烏云代表陰天、云彩上藏著太陽(yáng)代表多云、烏云下面有雨點(diǎn)代表雨天。天氣預(yù)報(bào)是人們通過(guò)科學(xué)的探測(cè),用溫度和氣象圖標(biāo)來(lái)預(yù)報(bào)天氣的。
三、觀察自然現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)氣象變化異同。
師:其實(shí)古人們都是看這些動(dòng)物反常行為與氣象變化預(yù)測(cè)出天氣的。
(一)觀察圖片,猜想天氣晴況。
師:這里也有一些自然現(xiàn)象的圖片,請(qǐng)你們自由結(jié)組猜想一下,他們屬于哪種天氣呢?請(qǐng)把圖片放在與它對(duì)應(yīng)的氣象圖標(biāo)下面吧。
(二)個(gè)幼表述,說(shuō)說(shuō)天氣緣由。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的想法,為什么是晴天或是雨天。
(三)總結(jié)歸納,物像天氣預(yù)報(bào)。
師:你們說(shuō)的都有各自的道理,我們聽(tīng)聽(tīng)氣象小博士是怎么說(shuō)的吧。
小博士:大家好,我是氣象小博士。
1、能清晰看到藍(lán)天、白云、遠(yuǎn)處的山,這樣的現(xiàn)象明天可能是晴天。
2、當(dāng)我們聽(tīng)見(jiàn)喜鵲在枝頭上歡快的鳴叫,明天一定是個(gè)晴天,這是動(dòng)物們本能的反應(yīng)。
3、夜晚看到天空中月亮星星很明亮明天可能是晴天。
4、當(dāng)我們看到螞蟻搬家的時(shí)候會(huì)下雨,因?yàn)槲浵伕械蕉磧?nèi)太潮濕,他們喜歡干燥的環(huán)境,所以要搬到較高的地方以防被淹沒(méi)。
5、當(dāng)我們看到蜻蜓、燕子低飛的時(shí)候明天有可能是雨天,因?yàn)榭諝庵袧穸容^高,而他們飛翔的時(shí)候,遇到水氣就會(huì)把翅膀沾濕,想飛卻飛不高,所以他們會(huì)飛的很低。
6、小魚(yú)浮出水面明天有可能會(huì)下雨,因?yàn)橄掠昵疤鞖鈵灍?,氣壓降低,水中氧氣減少,小魚(yú)需要浮出水面呼吸。
7、當(dāng)天空出現(xiàn)灰灰厚厚的云這樣的現(xiàn)象明天可能會(huì)下雨。
小結(jié):聽(tīng)了小博士的講解,我們知道了大自然現(xiàn)象與天氣的關(guān)系了。
四、依據(jù)氣象圖標(biāo),體驗(yàn)報(bào)告天氣預(yù)報(bào)。
師:現(xiàn)在教官就來(lái)考考你們,請(qǐng)你當(dāng)一名氣象預(yù)報(bào)員,看圖片來(lái)向我預(yù)報(bào)明天的天氣。
小結(jié):小士兵們,看來(lái)你們都掌握了觀測(cè)天氣的方法。
五、師幼互動(dòng)游戲,辨別晴天或是雨天。
(一)小兵準(zhǔn)備,介紹游戲規(guī)則。
師:現(xiàn)在到了我們接受任務(wù)的時(shí)刻了,請(qǐng)接受任務(wù)卡。(是)。
師:今天的挑戰(zhàn)是氣象預(yù)報(bào)考驗(yàn)。
任務(wù)規(guī)則:
1、將小士兵分成紅藍(lán)兩隊(duì),設(shè)定兩條天氣線,天氣線隔開(kāi)兩邊,有太陽(yáng)圖標(biāo)的'這一邊代表晴天,有下雨圖標(biāo)的這一邊,代表雨天。
2、小士兵們分成兩隊(duì)上場(chǎng)挑戰(zhàn),上場(chǎng)挑戰(zhàn)的小隊(duì)員排成縱隊(duì),雙手和雙腳打開(kāi),跨站在天氣線兩側(cè),不能踩到繩子。
3、聽(tīng)教官出題,小士兵跳到相應(yīng)圖標(biāo)那邊站好,并說(shuō)出明天會(huì)是晴天或雨天,站錯(cuò)者出局。
(二)聽(tīng)發(fā)口令,應(yīng)變預(yù)報(bào)天氣。
師:請(qǐng)根據(jù)你胸前的顏色貼,找到同樣顏色的天氣線,去接受挑戰(zhàn),成為真正的小勇士吧!
(三)游戲結(jié)束,頒發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)牌。
師:恭喜x隊(duì)獲勝,請(qǐng)到前臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)牌。(音樂(lè))。
六、集體戶外觀察,預(yù)報(bào)野營(yíng)天氣情況。
師:今天你們順利的完成了氣象預(yù)報(bào)訓(xùn)練,現(xiàn)在我們就一起到戶外觀察大自然的現(xiàn)象,預(yù)報(bào)明天的天氣,為我們野營(yíng)做好準(zhǔn)備吧!
活動(dòng)延伸:
戶外觀察實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
每天都會(huì)有不同的天氣,而孩子們了解的就是晴、雨、雪的天氣,我們可以借助本次活動(dòng)讓幼兒了解天氣的種類(lèi),了解每種天氣的基本特征,并嘗試用動(dòng)作來(lái)表示不同的天氣。下面我將從活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與孩子的發(fā)展角度來(lái)反思本次活動(dòng)。
再次看活動(dòng)設(shè)計(jì)。本活動(dòng)的選材很有趣,也很有價(jià)值。通過(guò)本次活動(dòng),孩子們不僅認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的幾種天氣預(yù)報(bào)的標(biāo)記,他們開(kāi)始對(duì)天氣更加關(guān)注了。另外用動(dòng)作表示天氣與背脊上的天氣預(yù)報(bào)環(huán)節(jié),都是用動(dòng)作表演天氣預(yù)報(bào),組織下來(lái)覺(jué)得這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以并在一起。我覺(jué)得可以直接讓孩子創(chuàng)編天氣動(dòng)作,表演完后,引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行游戲,一個(gè)幼兒說(shuō)天氣,其他幼兒做動(dòng)作,而最后的環(huán)節(jié)沒(méi)必要在活動(dòng)中,顯得太多,可以日?;顒?dòng)中玩。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇五
教材分析:。
天氣預(yù)報(bào)是使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)未來(lái)某一點(diǎn)地球大氣層的狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè),預(yù)報(bào)員通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、手機(jī)等方式傳播,是我們生活中不可缺少的。古人們大致基本上是看云識(shí)天氣,看動(dòng)物反常行為與氣象變化預(yù)測(cè)出天氣的,氣象預(yù)測(cè)員就是通過(guò)這些科學(xué)的現(xiàn)象來(lái)提前播報(bào)出天氣情況。
天氣預(yù)報(bào)是幼兒日常生活中經(jīng)??吹降膬?nèi)容,幼兒通過(guò)天氣狀況、溫度變化、風(fēng)力大小適宜的衣著與戶外活動(dòng)等內(nèi)容,了解天氣特點(diǎn)以及與人們生活和活動(dòng)之間的關(guān)系。本班幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)只有初步的認(rèn)知,能夠聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)知道天氣情況,不會(huì)看天氣預(yù)報(bào),對(duì)于自然界的氣象現(xiàn)象更不了解,所以我選擇了《氣象預(yù)測(cè)員》這節(jié)活動(dòng)。
本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是:
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)氣象圖標(biāo),觀察發(fā)現(xiàn)自然界現(xiàn)象,能用清晰完整的語(yǔ)言說(shuō)出天氣情況。難點(diǎn)是:觀察自然界現(xiàn)象,辨別天氣情況,增強(qiáng)觀察力和判斷力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)氣象圖標(biāo),并能用清晰完整的語(yǔ)言說(shuō)出天氣情況。
2、觀察發(fā)現(xiàn)自然界現(xiàn)象,辨別天氣情況,增強(qiáng)觀察力和判斷力。
3、體驗(yàn)與同伴分享見(jiàn)聞的樂(lè)趣。
活動(dòng)思路:
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件、自然現(xiàn)象圖片、分類(lèi)統(tǒng)計(jì)板、晴天雨天圖標(biāo)、紅藍(lán)繩子、紅藍(lán)貼紙、獎(jiǎng)牌。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)野營(yíng)情境,了解野營(yíng)前的準(zhǔn)備。
(一)模擬野營(yíng),聊聊準(zhǔn)備。
師:請(qǐng)全體起立,小士兵們,(嘿)小士兵們(吼)小兵小兵(嘿吼嘿吼),小士兵們,歡迎你們繼續(xù)走進(jìn)野營(yíng)訓(xùn)練基地,我是你們的教官,全體請(qǐng)坐。
師:明天我們就要去野營(yíng)了,在野營(yíng)前我們要做些什么準(zhǔn)備呢?還要關(guān)注什么呢?
小結(jié):我們除了要帶好食物、衣服、應(yīng)急工具等,還要看看明天的天氣,它關(guān)系到我們是否適合出行,穿衣服的多少。
(二)預(yù)知天氣,說(shuō)說(shuō)方法。
師:那你們是怎樣獲得天氣預(yù)報(bào)信息的呢?
小結(jié):通過(guò)電視、報(bào)紙、廣播、手機(jī)的方式可以來(lái)預(yù)知天氣,天氣預(yù)報(bào)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的部分。
二、觀看天氣預(yù)報(bào),認(rèn)識(shí)天氣氣象圖標(biāo)。
(一)出示圖片,觀看天氣預(yù)報(bào)。
師:下面就來(lái)看看我們參加野營(yíng)時(shí)候的天氣情況吧。(一周天氣預(yù)報(bào))。
(二)個(gè)幼表述,認(rèn)識(shí)氣象圖標(biāo)。
師:天氣預(yù)報(bào)中你看到了什么?都有什么樣的圖標(biāo)?
小結(jié):剛剛你們說(shuō)的這些圖案都是氣象圖標(biāo),太陽(yáng)代表晴天、烏云代表陰天、云彩上藏著太陽(yáng)代表多云、烏云下面有雨點(diǎn)代表雨天。天氣預(yù)報(bào)是人們通過(guò)科學(xué)的探測(cè),用溫度和氣象圖標(biāo)來(lái)預(yù)報(bào)天氣的。
三、觀察自然現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)氣象變化異同。
師:其實(shí)古人們都是看這些動(dòng)物反常行為與氣象變化預(yù)測(cè)出天氣的。
(一)觀察圖片,猜想天氣晴況。
與它對(duì)應(yīng)的氣象圖標(biāo)下面吧。
(二)個(gè)幼表述,說(shuō)說(shuō)天氣緣由。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的想法,為什么是晴天或是雨天。
(三)總結(jié)歸納,物像天氣預(yù)報(bào)。
師:你們說(shuō)的都有各自的道理,我們聽(tīng)聽(tīng)氣象小博士是怎么說(shuō)的吧。
小博士:大家好,我是氣象小博士。
1、能清晰看到藍(lán)天、白云、遠(yuǎn)處的山,這樣的現(xiàn)象明天可能是晴天。
2、當(dāng)我們聽(tīng)見(jiàn)喜鵲在枝頭上歡快的鳴叫,明天一定是個(gè)晴天,這是動(dòng)物們本能的反應(yīng)。
3、夜晚看到天空中月亮星星很明亮明天可能是晴天。
4、當(dāng)我們看到螞蟻搬家的時(shí)候會(huì)下雨,因?yàn)槲浵伕械蕉磧?nèi)太潮濕,他們喜歡干燥的環(huán)境,所以要搬到較高的地方以防被淹沒(méi)。
5、當(dāng)我們看到蜻蜓、燕子低飛的時(shí)候明天有可能是雨天,因?yàn)榭諝庵袧穸容^高,而他們飛翔的時(shí)候,遇到水氣就會(huì)把翅膀沾濕,想飛卻飛不高,所以他們會(huì)飛的很低。
6、小魚(yú)浮出水面明天有可能會(huì)下雨,因?yàn)橄掠昵疤鞖鈵灍?,氣壓降低,水中氧氣減少,小魚(yú)需要浮出水面呼吸。
7、當(dāng)天空出現(xiàn)灰灰厚厚的云這樣的現(xiàn)象明天可能會(huì)下雨。
小結(jié):聽(tīng)了小博士的講解,我們知道了大自然現(xiàn)象與天氣的`關(guān)系了。
四、依據(jù)氣象圖標(biāo),體驗(yàn)報(bào)告天氣預(yù)報(bào)。
師:現(xiàn)在教官就來(lái)考考你們,請(qǐng)你當(dāng)一名氣象預(yù)報(bào)員,看圖片來(lái)向我預(yù)報(bào)明天的天氣。
小結(jié):小士兵們,看來(lái)你們都掌握了觀測(cè)天氣的方法。
五、師幼互動(dòng)游戲,辨別晴天或是雨天。
(一)小兵準(zhǔn)備,介紹游戲規(guī)則。
師:現(xiàn)在到了我們接受任務(wù)的時(shí)刻了,請(qǐng)接受任務(wù)卡。(是)。
師:今天的挑戰(zhàn)是氣象預(yù)報(bào)考驗(yàn)。
任務(wù)規(guī)則:
1、將小士兵分成紅藍(lán)兩隊(duì),設(shè)定兩條天氣線,天氣線隔開(kāi)兩邊,有太陽(yáng)圖標(biāo)的這一邊代表晴天,有下雨圖標(biāo)的這一邊,代表雨天。
2、小士兵們分成兩隊(duì)上場(chǎng)挑戰(zhàn),上場(chǎng)挑戰(zhàn)的小隊(duì)員排成縱隊(duì),雙手和雙腳打開(kāi),跨站在天氣線兩側(cè),不能踩到繩子。
3、聽(tīng)教官出題,小士兵跳到相應(yīng)圖標(biāo)那邊站好,并說(shuō)出明天會(huì)是晴天或雨天,站錯(cuò)者出局。
(二)聽(tīng)發(fā)口令,應(yīng)變預(yù)報(bào)天氣。
師:請(qǐng)根據(jù)你胸前的顏色貼,找到同樣顏色的天氣線,去接受挑戰(zhàn),成為真正的小勇士吧!
(三)游戲結(jié)束,頒發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)牌。
師:恭喜x隊(duì)獲勝,請(qǐng)到前臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)牌。(音樂(lè))。
六、集體戶外觀察,預(yù)報(bào)野營(yíng)天氣情況。
師:今天你們順利的完成了氣象預(yù)報(bào)訓(xùn)練,現(xiàn)在我們就一起到戶外觀察大自然的現(xiàn)象,預(yù)報(bào)明天的天氣,為我們野營(yíng)做好準(zhǔn)備吧!
活動(dòng)延伸。
戶外觀察實(shí)踐活動(dòng)。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇六
1、在探索中發(fā)現(xiàn)和了解噴泉形成的簡(jiǎn)單原理。
2、樂(lè)于探索,積極參與噴泉小實(shí)驗(yàn)。
3、感受?chē)娙o生活帶來(lái)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、材料:飲料瓶、蓋子、一次性杯子、管子。(在飲料瓶身和一次性杯子上鉆好洞)
2、噴泉的視頻和圖片。
一、第一次探索,交流發(fā)現(xiàn)。
教師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)噴泉嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
教師:今天,我們來(lái)玩一個(gè)噴泉游戲。
老師帶來(lái)了一些材料,這些材料小朋友們?cè)谌粘I钪卸家?jiàn)過(guò)的,看看哪個(gè)小朋友能利用這些材料玩出噴泉。
教師:師請(qǐng)坐得端正的小朋友上來(lái)操作。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,其他幼兒觀賞)
教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他是怎么玩出噴泉的?(幼兒回答)
二、第二次探索,了解噴泉的形成。
發(fā)書(shū),師請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),仔細(xì)觀察操作示意圖。
教師:現(xiàn)在楊老師在請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)按示意圖來(lái)操作一下。
三、噴泉的形成。
教師:噴泉為什么會(huì)噴出水來(lái)呢?
教師:原來(lái)水位的高低落差、還有水的壓都會(huì)形成噴泉。
教師:怎么樣才能讓你的噴泉噴得更大呢?
教師小結(jié):原來(lái),水的壓力、水位落差,噴泉就噴得高噴得大了。
四、欣賞各種各樣的噴泉,感受?chē)娙那ё税賾B(tài)。
教師:老師這里有些地方的噴泉,小朋友們一起來(lái)欣賞一下。(欣賞視頻噴泉)
教師:噴泉給我們的城市帶來(lái)了美麗,給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè),人們都喜歡到噴泉下嬉水游戲,非常開(kāi)心。小朋友們知道嗎?噴泉還可以凈化空氣呢,在噴泉周?chē)目諝馓貏e干凈,噴泉能把空氣中的灰塵趕走,對(duì)我們的健康有利。
整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式,先猜想,再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,最后總結(jié)。老師只是把問(wèn)題拋給孩子,孩子們便循著這一線索探索起來(lái),每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體,都在積極的參與探索,相信他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇七
1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
人手一個(gè)八寶粥的瓶子;每組一盆水,海綿、積木、布等雪花插片;泡沫;餐巾紙。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引題激趣。
1、林老師給你們帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)。
2、(出示材料)你們看這些是什么東西?我們用些寶貝來(lái)變魔術(shù),你們可要看仔細(xì)哦!
3、發(fā)生了什么事情?瓶子里的水怎么不見(jiàn)了?
(二)科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
1、林老師給小朋友準(zhǔn)備了魔術(shù)瓶,請(qǐng)小朋友也去變一下魔術(shù)。
2、要求:第一、每張桌子5個(gè)小朋友,第二,把水倒入魔術(shù)瓶時(shí)要請(qǐng)小漏斗幫忙。
3、幼兒操作。
4、提問(wèn):你們的水變不見(jiàn)了嗎?
5、那我們一起來(lái)揭開(kāi)魔術(shù)的謎底。請(qǐng)你們把魔術(shù)瓶打開(kāi),你們有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):原來(lái)毛巾把水寶寶全部吸走了,所以瓶子里的水不見(jiàn)了。
(三)探索操作。
1、幼兒操作:老師還準(zhǔn)備了一些材料,你們認(rèn)為這些東西容易吸水嗎?那讓我們來(lái)試試吧。
2、要求:哪些是容易吸水的貼在相應(yīng)的格子上。
3、驗(yàn)證小朋友的操作結(jié)果。
4、小結(jié):林老師給你們準(zhǔn)備的材料里面只有海綿跟餐巾紙可以吸水。
(四)經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、那你們生活中還有哪些東西也容易吸水?
2、原來(lái)有那么多的東西可以吸水,那我們剛才桌子上也有許多的水寶寶,那我們可以用哪些材料把桌子清理干凈。
3、每一個(gè)人上來(lái)選一樣?xùn)|西把桌子整理干凈,整理好的小朋友把毛巾放臉盆里,把餐巾紙放垃圾桶里。
4、我們一起去教室里找找還有哪些東西也會(huì)吸水。
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了物體的吸水性,有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力,發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專(zhuān)注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中,我得到很多啟示:
一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力,既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力,理解了溶解的含義,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇八
1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
2.讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3.發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力。
4.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
一、以變魔術(shù)的形式引起幼兒的探究興趣。
1、出示一個(gè)八寶粥罐,將量杯里的水倒進(jìn)去,請(qǐng)幼兒猜還能倒回杯子。
2、出示另一個(gè)八寶粥罐,并做相同操作。
3、請(qǐng)幼兒猜一猜水到哪里去了呢?
二、集體交流討論水娃娃不見(jiàn)的原因。
1、請(qǐng)幼兒上來(lái)把蓋子打開(kāi)找出原因(原來(lái)里面有一條毛巾)。
2、得出結(jié)論毛巾把水娃娃吸掉了,所以就倒不出來(lái)了。
1、以實(shí)物的形式展示生活中常見(jiàn)的材料。
2、集體猜想部分:哪些材料吸水,哪些材料不吸水,并進(jìn)行記錄(請(qǐng)幼兒自主選擇笑臉、哭臉娃娃去貼一貼)。
3、分組實(shí)驗(yàn)。
4、驗(yàn)證哪些材料吸水哪些材料不吸水,并進(jìn)行記錄。
四、拓展經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)生活中容易吸水物品的不同作用。
1、播放視頻,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中容易吸水物品的不同作用。
2、延伸:進(jìn)一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)(利用會(huì)吸水的物品整理實(shí)驗(yàn)臺(tái),實(shí)地操作)。
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇九
小孩們的科學(xué)探索研究應(yīng)從周?chē)臇|西開(kāi)始,啟發(fā)小孩們關(guān)心四周日常生活與環(huán)境里熟知的東西,發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的有意思與神奇,有好處于保持小孩們的好奇心,啟發(fā)他們的探索研究熱情,令他們自幼便擅長(zhǎng)于觀測(cè)和察看與發(fā)現(xiàn),并使他們感覺(jué)到“科學(xué)并不很遠(yuǎn),科學(xué)就在周?chē)?。幼兒教師?yīng)變成孩子探索研究教學(xué)的支持者、協(xié)作者、啟發(fā)者,要時(shí)刻關(guān)心孩子的舉動(dòng),擅長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)孩子有興致的東西中暗含的教育意義,抓住教育的機(jī)會(huì),為孩子的探索研究教學(xué)給予充實(shí)的可動(dòng)手操作教學(xué)材料,創(chuàng)造寬松的探索研究環(huán)境。
幼兒園中班孩子會(huì)對(duì)水自身有興致,可是他們的興致只是停留在玩水上,科學(xué)教學(xué)《水不見(jiàn)了》的首要根本目的是讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作自個(gè)兒探究“水不見(jiàn)了”的理由。培育孩子對(duì)四周東西情況有興致,有好奇心與探究知識(shí)欲。這一次教學(xué)要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的,有一些物品不容易吸水,能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。通常,小孩對(duì)理論知識(shí)比較難清楚,可是倘若經(jīng)過(guò)自個(gè)兒操作得出的論斷常常比教師的述說(shuō)要真切得多,所以我們把這一次教學(xué)的目標(biāo)定為:
1、通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)日常生活中有一些物品是容易吸水的,有一些物品不容易吸水,能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。
2、嘗試用得到的知識(shí)處理好日常生活內(nèi)的問(wèn)題。
3、啟發(fā)孩子的探索研究興致,使孩子愿意在教學(xué)中操作。
在擬定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,我們依照《幼兒綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的請(qǐng)求,盡可能創(chuàng)造條件讓孩子參加,令他們體會(huì)科學(xué)探索研究的過(guò)程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學(xué)的綜合能力,重視面向全部孩子,讓每一個(gè)孩子均有機(jī)會(huì)參加嘗試,因此,我們預(yù)備了充實(shí)的可動(dòng)手操作性教學(xué)材料:
1、每個(gè)孩子一個(gè)杯子,記錄表一張。
2、每桌子上有1盆水、餐巾紙、海棉、石子、泡泡教學(xué)材料數(shù)個(gè),2個(gè)空籮筐讓孩子歸類(lèi)用。
3、大記錄表一張。
這一教學(xué)的對(duì)象是幼兒園中班的孩子,他們的年紀(jì)小,好玩,注意力不容易集中,依照這一特征,為更加好地啟發(fā)他們的好奇心,依照教學(xué)目標(biāo),我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程內(nèi),使用了探究式教學(xué)法,滿足孩子探究東西實(shí)質(zhì)特點(diǎn)的心愿,很好的做到以孩子為主體,幼兒教師為主導(dǎo),培育孩子探究科學(xué)實(shí)踐的興致,進(jìn)一步提高孩子的觀測(cè)和察看、比較、辨別能力,讓孩子養(yǎng)成自幼便積極探究科學(xué)的習(xí)性,主張孩子自個(gè)兒體會(huì)成功的欣喜,而且進(jìn)而體會(huì)自信帶來(lái)的歡快感。與此同時(shí)還在各個(gè)不一樣的教學(xué)過(guò)程中穿插使用了述說(shuō)法、引導(dǎo)想象法、參加法、探討法、讓孩子與孩子,孩子與教師間都可暢所欲言,自個(gè)兒表達(dá)自個(gè)兒的看法。讓孩子自個(gè)兒在實(shí)際動(dòng)手操作中去查覺(jué)問(wèn)題并找著處理好的方法。
這一次教學(xué)我們首要分成下面?zhèn)€部分:
第一部分:
創(chuàng)建了個(gè)變戲法的場(chǎng)景,通過(guò)一個(gè)神秘奇妙的寶瓶,不單單吸引住了孩子的關(guān)注力,更啟發(fā)了孩子的探索研究欲望。好奇心與探索研究欲望是孩子探索研究與學(xué)習(xí)的原動(dòng)力與內(nèi)驅(qū)力,它不單單能提升孩子認(rèn)識(shí)和感知教學(xué)的踴躍性與效果,還可以使認(rèn)識(shí)和感知教學(xué)變成1件愉快的事。孩子在強(qiáng)烈探索研究欲望的趨使下,積極地去探究“水不見(jiàn)了”的理由。
2、部分:
孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)有一些物品能吸水,有一些物品不可以吸水,孩子自己獨(dú)立參加,探究新知識(shí)這一部分是這一次教學(xué)的要點(diǎn)。重視培育他們的觀測(cè)和察看、比較能力。
3、部分:
這這一個(gè)部分我們使用了探討法、述說(shuō)法來(lái)讓孩子清楚飽與情況。
擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn),這樣讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際日常生活中來(lái),以達(dá)到讓孩子積極去觀測(cè)和察看清楚自然物的目標(biāo)。
4、部分:
這部分將得到的經(jīng)驗(yàn)遷搬到日常生活里,用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實(shí)際問(wèn)題。
這一次教學(xué)孩子不單單充足體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),并且使孩子構(gòu)成了擅長(zhǎng)于觀測(cè)和察看日常生活內(nèi)的情況并愿意探究情況理由的探索研究精神。
培育孩子操作能力與記錄科學(xué)的綜合能力,讓每一個(gè)孩子均有機(jī)會(huì)參加嘗試,通過(guò)動(dòng)手學(xué)習(xí)知識(shí)。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇十
1、知道植物中含有各種色素,初步了解植物色素的用途。
2、培養(yǎng)對(duì)大自然的好奇心和探索的興趣。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
幼兒操作材料:
1、每人座位底下放一塊白布和葉子;
2、四各種植物的葉子、果實(shí)、花瓣等(如:草葉小番茄、各種顏色的花瓣等);
2、小積木,白色棉布每人兩份;
3、各種食物:糖果、有顏色的饅頭、面粉等;
4、黑板一塊、ppt、做彩色面的視頻。
教師示范材料:白布,綠葉。
一、觀看魔術(shù),引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、觀看魔術(shù)表演。
(1)你們有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)?今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)很棒的魔術(shù)表演,請(qǐng)大家一起來(lái)看一看。(教師表演魔術(shù):現(xiàn)在我的魔術(shù)開(kāi)始了,這是什么?(出示白布)那這是什么?(出示葉子)看一看,我把這兩樣?xùn)|西放在一起會(huì)發(fā)生什么神奇的事?引起幼兒的興趣與探索欲望)
(2)魔術(shù)結(jié)束,發(fā)生了什么現(xiàn)象?(白布變成綠色的了)
2、幼兒嘗試操作.
(1)你們覺(jué)得這個(gè)魔術(shù)有趣么?那現(xiàn)在我們自己來(lái)嘗試變一次??纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了什么材料?(幼兒觀察操作材料)
(2)幼兒嘗試自己動(dòng)手操作變“魔術(shù)”。
(3)觀察自己“魔術(shù)”后白布的變化。
老師提問(wèn):為什么布會(huì)變成綠色的呢?(因?yàn)槿~子上的綠色跑到布上面去了)
小結(jié):原來(lái)植物的葉子里有綠顏色,它有一個(gè)名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼兒預(yù)測(cè)猜想。
我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色,那你們猜一猜植物的身體里還會(huì)不會(huì)藏著其他的顏色?(幼兒猜想)
2、幼兒探索驗(yàn)證。
(1)熟悉材料
師:我們現(xiàn)在自己來(lái)找一找,到底植物的身體里有沒(méi)有其他的顏色。老師給大家準(zhǔn)備了各種材料,有植物的花、果實(shí)也有植物的葉子。我們一起來(lái)看一看吧。(教師逐一介紹材料:胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等)
(2)第二次操作
師:剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)魔術(shù)這個(gè)本領(lǐng)了,這一次請(qǐng)你們自己來(lái)變魔術(shù)。道具呢還是有一塊白布,然后請(qǐng)你們?cè)诨j筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來(lái)變魔術(shù),看看最后會(huì)發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請(qǐng)你在白布上寫(xiě)上你的學(xué)號(hào),把它送到這里來(lái)。(幼兒操作、教師指導(dǎo))
(3)交流分享
請(qǐng)幼兒把變好顏色的布按顏色分類(lèi)擺放好。
黃色的色卡
紫色的色卡
紅色的色卡
綠色的色卡
其它
其它
提問(wèn):你變出了什么顏色?你是怎么變的呢?(引導(dǎo)幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答)
(4)教師小結(jié):
原來(lái)植物的身體里藏著各種各樣的顏色,有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個(gè)共同的名字叫做植物色素。
三、聯(lián)系生活,提升經(jīng)驗(yàn)。
1、生活應(yīng)用
(1)出示ppt
這些植物色素還有很多作用噢,可以添加在我們吃的食物里,不信讓我們一起來(lái)瞧一瞧。
播放ppt1(彩色面條):這是什么?它和我們平時(shí)吃的面條有什么不一樣的?
你知道它是怎么變出來(lái)的么?讓我們一起來(lái)看一段視頻。
(2)觀看視頻
廚師在干什么?你在畫(huà)面上找到了植物色素在哪里了么?
小結(jié):對(duì)了,這些植物色素就蘊(yùn)含在這些蔬菜的汁液里,把它們加在面粉里,就做出了彩色的面條。
(3)觀看ppt
我們的生活中還有什么食物也添加過(guò)植物色素呢?我們一起看一看。
(4)教師小結(jié):
這種加在食物里的植物色素是安全自然的,我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀,更加的營(yíng)養(yǎng)。
四、延伸活動(dòng)
得知活動(dòng)主題《物體的顏色》后,t老師提出了深色吸熱快,淺色吸熱慢這個(gè)原理,我們一聽(tīng),的確跟物體的顏色有關(guān),感覺(jué)似乎是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子,只要填充里面的小實(shí)驗(yàn)就可以了。大家討論開(kāi)了,紛紛提供一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn),如用吹風(fēng)機(jī)分別吹或?qū)⒉及谑蛛娡采?,用手電筒的光照,看看黑色和白色的布是不是有溫?點(diǎn)燃蠟燭,外面套一個(gè)玻璃瓶,瓶子外面分別包上白色和黑布,看看兩塊布是不是有溫差……但是我們馬上又想到了使用蠟燭不安全,使用吹風(fēng)機(jī)又不方便,沒(méi)有那么多的電源,而手電筒,經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證,照了3分鐘,溫度還是沒(méi)有什么變化,根本得不出我們想要的結(jié)論,由此可見(jiàn),這些實(shí)驗(yàn)都被推翻了,自然地,這個(gè)活動(dòng)也被推翻了。我們又上網(wǎng)進(jìn)行了地毯式搜索,同時(shí)還詢問(wèn)身邊的朋友,最終覺(jué)得貼合主題,符合中班孩子年齡特征的內(nèi)容有“植物的顏色”和“動(dòng)物的顏色”。植物的顏色可以從中挖掘的是植物色素,而動(dòng)物的顏色,可以從中挖掘的就是動(dòng)物的保護(hù)色??紤]到“動(dòng)物的保護(hù)色”對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)缺少生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),而且這個(gè)活動(dòng)可操作性不強(qiáng),所以馬上被我們推翻了。最終,我選擇了《植物色素》這個(gè)內(nèi)容,原因有以下幾個(gè):
2.植物收集比較方便,要多少有多少;
5.比賽時(shí)間非常緊迫,連確定教案、制作教具、研磨活動(dòng),總共只有3天時(shí)間;
6.琴琴是初次開(kāi)區(qū)公開(kāi)課,初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng),而且是借園借班上課,如果實(shí)驗(yàn)過(guò)于復(fù)雜,琴琴難以把控。
正是考慮到了這些,我們走進(jìn)了“奇妙的植物色素”,再一次對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了研磨,希望通過(guò)此次研磨,更加完善活動(dòng)教案。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇十一
1、通過(guò)探索活動(dòng),了解石頭的基本特征和用途。
2、能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程。
3、引發(fā)幼兒對(duì)周?chē)^的興趣,關(guān)心周?chē)奈镔|(zhì)世界。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
1、每組一份:形狀各異的石頭;裝滿水的玻璃缸;內(nèi)裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。
2、人手一份:水彩筆。
3、石頭制品:石獅子、假山、石茶具、石頭畫(huà)、石臼、石雕等。
一、引發(fā)幼兒探索石頭奧秘的興趣。
帶幼兒參觀“石頭展覽館”,通過(guò)看、摸、玩等形式感受石制品,了解其名稱用途,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)(石頭制成)。
二、第一次玩石頭,初步發(fā)現(xiàn)石頭的秘密。
告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密,以尋找秘密的方式比比誰(shuí)找的秘密最多。
1、引導(dǎo)幼兒玩石頭,用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來(lái)感知石頭的不同特征。
2、引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程。
三、第二次玩石頭,進(jìn)一步感受石頭特征。
指導(dǎo)幼兒把石頭放在水中玩,然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、啟發(fā)討論:玩石頭要注意什么?
2、幼兒操作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
a、透明的石頭在水中變得更透明;
b、有的石頭會(huì)變色,圖案變得更清楚;
c、石頭會(huì)沉在水底,塑料、紙盒、積木會(huì)浮在水面。
3、教師小結(jié)(結(jié)合幼兒的回答和幼兒一起重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并作完整小結(jié))
四、通過(guò)談話、分類(lèi)等活動(dòng)深入了解石頭。
1、石頭的家在那兒?
(江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……)
2、石頭有什么用途?
(蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…)
3、啟發(fā)幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類(lèi)。
幼兒按自己的意愿選擇石頭進(jìn)行粘畫(huà),并向同伴介紹自己的作品。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇十二
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了物體的吸水性,有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力,發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專(zhuān)注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中,我得到很多啟示:
一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力,既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力,理解了溶解的含義,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇十三
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我就抓住這一教育契機(jī),注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、在嘗試活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì):無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)。
2、知道水是生命之源,懂得要節(jié)約護(hù)用水,保護(hù)水資源。
3、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣,樂(lè)意參與活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有一條金魚(yú),一缸米內(nèi)有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1、教師導(dǎo)入課題。
(1)出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友--水。它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。
幼:有的說(shuō)水里有條金魚(yú);有的說(shuō)水里有條金魚(yú)在游來(lái)游去。
師:你是怎么知道的?
幼:有的說(shuō)一看就知道;有的說(shuō)透過(guò)水看到的。
師:看看米里有什么?
幼:有的說(shuō)只有米;有的說(shuō)什么也沒(méi)有;有的說(shuō)看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結(jié):水是無(wú)色透明的,能看見(jiàn)水里的物體;米不透明,看不見(jiàn)里面的。
(評(píng):以探索秘密引出課題,萌發(fā)幼兒的好奇心,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并以具體形象的猜一猜活動(dòng),讓幼兒自己感受水是透明的。)。
2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。
幼a:小容器里的水跑到了盆里。
幼b:籃子放到盆里時(shí)籃子里有水,拎起籃子水沒(méi)了。
幼c:塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。
小結(jié):水會(huì)流動(dòng)。
(評(píng):提供材料,幼兒在自己的嘗試操作中感知水會(huì)流動(dòng),教師及時(shí)肯定幼兒的結(jié)論,使幼兒有了成功的體驗(yàn),為下一嘗試活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)。
幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼a:糖、鹽放在水中沒(méi)有了,沙子沉到了杯底。
幼b:菊花精放在水中,攪一攪后沒(méi)有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。
幼c:糖、鹽、菊花精放在水中都沒(méi)了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì)。
小結(jié):糖、鹽菊花精放入水中不見(jiàn)了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
師:生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解。
幼:有的說(shuō)果珍,有的說(shuō)阿華田,有的說(shuō)味精,有的說(shuō)化肥,有的說(shuō)感冒沖劑。
(評(píng):提供多種材料,引讓幼兒嘗試操作,并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較,講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力,也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。)。
幼a:不把臟東西丟進(jìn)河里。
幼b:工廠里污水不能放到河里。
幼c:看到河里有垃圾把它撈上來(lái)。
幼d:讓治污水的叔叔把水變干凈。
師:小朋友的辦法可真多,好了,現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬(wàn)不能亂倒呀。
(評(píng):教師適當(dāng)引導(dǎo),使幼兒了解水污染的危害,激發(fā)幼兒保護(hù)水,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
(三)、活動(dòng)評(píng)價(jià):
本次活動(dòng)新穎、有趣。幼兒從以往"教師示范,幼兒學(xué)樣"的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了水會(huì)流動(dòng),有的東西在水中會(huì)被溶解。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了動(dòng)手能力,發(fā)展了直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專(zhuān)注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
在這一活動(dòng)中,我得到很多啟示:
(一)、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
(二)、幼兒嘗試精神的`潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。
整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主,水是孩子們天天接觸,非常熟悉的一個(gè)物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過(guò)自己的觀察,發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件十分有成就感的事,孩子們非常感興趣?;顒?dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問(wèn)題,并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考,實(shí)驗(yàn),討論,充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者,讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人,自發(fā),自主,自由的開(kāi)展活動(dòng),在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。
準(zhǔn)備的不是很充分,探索活動(dòng)應(yīng)該有更多的操作材料,由于材料有限,因此大部分幼兒都是通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn),沒(méi)有親自嘗試,所以會(huì)有些遺憾。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇十四
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇十五
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣。幼兒只有對(duì)實(shí)物產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會(huì)注意力集中參與主動(dòng)、投入積極,從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。瓶子是生活中常見(jiàn)的物品,我們班區(qū)角的美工區(qū)里也擺放著各種高低、大小不易的瓶子,孩子們利用這些瓶子在上面做了不少的創(chuàng)意,有的給瓶子粘貼、有的給瓶子涂色,讓這些不起眼的瓶子變成了有色彩的裝飾物,孩子們非常喜歡玩這些瓶子,我靈機(jī)一動(dòng),既然孩子這么喜歡,何不讓孩子也嘗試用其他的作畫(huà)方式給美麗的瓶子裝飾呢!借著孩子對(duì)瓶子的興趣,我設(shè)計(jì)了本次棉簽繪畫(huà)活動(dòng),希望通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)用棉簽作畫(huà)的方法,嘗試用點(diǎn)、線和各種圖案裝飾瓶子,并根據(jù)自己的想法用合適的材料和工具大膽地給瓶子寶寶創(chuàng)作與眾不同的衣服,在活動(dòng)中,體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感和樂(lè)趣。
1、在活動(dòng)中,體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感和樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用棉簽作畫(huà)的方法,嘗試用點(diǎn)、線和各種圖案裝飾瓶子。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
1、每人一個(gè)瓶蓋上貼有男孩女孩的圖像的瓶子、紙巾、海綿一塊。
2、已裝飾好的瓶子范例五個(gè),水粉顏料、棉簽、抹布若干。
3、繪畫(huà)背景音樂(lè)、歌曲《圓圈舞》。
學(xué)習(xí)用棉簽作畫(huà)的方法,嘗試用點(diǎn)、線和各種圖案裝飾瓶子。
幼兒根據(jù)自己的想法用合適的材料和工具大膽地給瓶子寶寶創(chuàng)作與眾不同的衣服。
一、教師以故事情節(jié)導(dǎo)入活動(dòng),出示已經(jīng)裝飾好的瓶子娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè),激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
師:你們看看,李老師的瓶子寶寶的衣服是用什么東西做的???
幼:觀察并自由回答。
師:那你們猜一猜,我是用什么方法給瓶子寶寶做衣服的?
(步驟、繪畫(huà)裝飾,畫(huà)的是什么之類(lèi)等)幼:認(rèn)真思考并大膽說(shuō)出自己的想法教師小結(jié):小朋友都觀察的很仔細(xì),這些瓶子寶寶穿的衣服有長(zhǎng)有短、它們的顏色不一樣、畫(huà)的圖案也不一樣。李老師首先把海綿打濕,用海綿給瓶子全身洗一個(gè)澡,然后再把紙巾貼在瓶子身上給它做衣服,如果衣服還沒(méi)有穿好,可以用海綿輕輕的在餐紙上拍打,這樣就可以穿好了;最后我用棉簽蘸上水粉顏料在衣服上畫(huà)上不同的圖畫(huà),這樣一件漂亮的衣服就做好了。
二、教師講解示范瓶子寶寶衣服的制作方法及步驟。
師:你們想不想自己動(dòng)手給瓶子寶寶穿上美麗的衣服呢?那現(xiàn)在你們先看著李老師做一件,你們要認(rèn)真看,等下就輪到你們動(dòng)手了哦。
1、穿衣服。
(1)把海綿打濕,用海綿給瓶子全身洗一個(gè)澡。
(2)再把紙巾貼在瓶子寶寶身上給它做衣服,記得要把瓶子寶寶的小腦袋(瓶蓋)露出來(lái)哦。
(3)然后用海綿再次輕輕地拍衣服,使衣服緊貼瓶子寶寶的身子。小朋友為瓶寶寶穿衣服時(shí),要輕輕地操作,以免把衣服弄破。
2、畫(huà)衣服師:瓶寶寶的新衣服穿好了,我現(xiàn)在要幫它把衣服畫(huà)出漂亮的圖案,讓它更好看。首先我先用棉簽粘上我喜歡的(紅色的、綠色的或者。)的顏料,輕輕地在衣服上畫(huà)上漂亮的(花、線條、色塊等)。一件漂亮的衣服就這樣做好了。
1、教師帶領(lǐng)幼兒再次回顧活動(dòng)材料、步驟及注意事項(xiàng)。
2、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒要有不同的構(gòu)思造型(衣服的長(zhǎng)度、款式)、色彩的選擇、圖案花紋的創(chuàng)意等,并根據(jù)幼兒的不同水平進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。;文。章出自屈,老師教。案網(wǎng)](播放輕音樂(lè))師:小朋友,你們可以先想一想自己要給瓶子寶寶穿什么款式的衣服、用什么畫(huà)圖案,然后再進(jìn)行操作。(請(qǐng)幾個(gè)幼兒回答想在衣服上畫(huà)什么)四、展示、師幼共同評(píng)價(jià)作品。
師:小朋友都給自己的瓶子寶寶設(shè)計(jì)了不同款式、不同圖案的衣服,我來(lái)看看。我覺(jué)得這個(gè)瓶子寶寶的衣服。因?yàn)?,還有這個(gè),它的。特別棒。
那你們覺(jué)得呢?你最喜歡誰(shuí)的設(shè)計(jì)?為什么?
幼兒評(píng)價(jià)作品。
師:每個(gè)瓶寶寶的的衣服都很特別,有的衣服款式很特別,有的衣服圖案顏色搭配很好、有的圖案畫(huà)的很美......
五、活動(dòng)延伸。
教師帶領(lǐng)幼兒拿著做好的瓶子寶寶一起跳舞。(播放音樂(lè)《圓圈舞》)。
師:你們都給瓶子寶寶穿上了漂亮的衣服,那現(xiàn)在我們一起陪著瓶子寶寶去參加音樂(lè)舞會(huì)吧!
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
2.讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3.發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力。
4.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、以變魔術(shù)的形式引起幼兒的探究興趣。
1、出示一個(gè)八寶粥罐,將量杯里的水倒進(jìn)去,請(qǐng)幼兒猜還能倒回杯子。
2、出示另一個(gè)八寶粥罐,并做相同操作。
3、請(qǐng)幼兒猜一猜水到哪里去了呢?
二、集體交流討論水娃娃不見(jiàn)的原因。
1、請(qǐng)幼兒上來(lái)把蓋子打開(kāi)找出原因(原來(lái)里面有一條毛巾)。
2、得出結(jié)論毛巾把水娃娃吸掉了,所以就倒不出來(lái)了。
1、以實(shí)物的形式展示生活中常見(jiàn)的材料。
2、集體猜想部分:哪些材料吸水,哪些材料不吸水,并進(jìn)行記錄(請(qǐng)幼兒自主選擇笑臉、哭臉娃娃去貼一貼)。
3、分組實(shí)驗(yàn)。
4、驗(yàn)證哪些材料吸水哪些材料不吸水,并進(jìn)行記錄。
四、拓展經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)生活中容易吸水物品的不同作用。
1、播放視頻,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中容易吸水物品的不同作用。
2、延伸:進(jìn)一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)(利用會(huì)吸水的物品整理實(shí)驗(yàn)臺(tái),實(shí)地操作)。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇二
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一個(gè)八寶粥的瓶子;每組一盆水,海綿、積木、布等雪花插片;泡沫;餐巾紙。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引題激趣。
1、林老師給你們帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)。
2、(出示材料)你們看這些是什么東西?我們用些寶貝來(lái)變魔術(shù),你們可要看仔細(xì)哦!
3、發(fā)生了什么事情?瓶子里的水怎么不見(jiàn)了?
(二)科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
1、林老師給小朋友準(zhǔn)備了魔術(shù)瓶,請(qǐng)小朋友也去變一下魔術(shù)。
2、要求:第一、每張桌子5個(gè)小朋友,第二,把水倒入魔術(shù)瓶時(shí)要請(qǐng)小漏斗幫忙。
3、幼兒操作。
4、提問(wèn):你們的水變不見(jiàn)了嗎?
5、那我們一起來(lái)揭開(kāi)魔術(shù)的謎底。請(qǐng)你們把魔術(shù)瓶打開(kāi),你們有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):原來(lái)毛巾把水寶寶全部吸走了,所以瓶子里的水不見(jiàn)了。
(三)探索操作。
1、幼兒操作:老師還準(zhǔn)備了一些材料,你們認(rèn)為這些東西容易吸水嗎?"那讓我們來(lái)試試吧。
2、要求:哪些是容易吸水的貼在相應(yīng)的格子上。
3、驗(yàn)證小朋友的操作結(jié)果。
4、小結(jié):林老師給你們準(zhǔn)備的材料里面只有海綿跟餐巾紙可以吸水。
(四)經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、那你們生活中還有哪些東西也容易吸水?
2、原來(lái)有那么多的東西可以吸水,那我們剛才桌子上也有許多的水寶寶,那我們可以用哪些材料把桌子清理干凈。
3、每一個(gè)人上來(lái)選一樣?xùn)|西把桌子整理干凈,整理好的小朋友把毛巾放臉盆里,把餐巾紙放垃圾桶里。
4、我們一起去教室里找找還有哪些東西也會(huì)吸水。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了物體的吸水性,有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力,發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專(zhuān)注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中,我得到很多啟示:
一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力,既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力,理解了溶解的含義,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇三
1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
2.讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3.發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
(1)教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水。
(2)幼兒已認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的操作材料。
2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。
(1)八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有毛巾,蓋子上開(kāi)一個(gè)小口),杯子人手一個(gè)。
(2)每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干。圖表一張。
1.以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的興趣。
(1)將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請(qǐng)幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實(shí)驗(yàn)證明。
(2)出示另一個(gè)瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗(yàn)證。
(3)集體討論水到那里去了?
2.引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù),尋找原因。
(1)鼓勵(lì)幼兒像教師一樣變魔術(shù)。
(2)打開(kāi)瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了。
(3)幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水。
3.幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實(shí)驗(yàn)。
4.交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上。
5.教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
讓我們?cè)谕饷嫒フ艺疫€有哪些東西可以吸水的。
回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料。
新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼?,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)氣象圖標(biāo),并能用清晰完整的語(yǔ)言說(shuō)出天氣情況。
2、觀察發(fā)現(xiàn)自然界現(xiàn)象,辨別天氣情況,增強(qiáng)觀察力和判斷力。
3、體驗(yàn)與同伴分享見(jiàn)聞的樂(lè)趣。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常見(jiàn)氣象圖標(biāo),觀察發(fā)現(xiàn)自然界現(xiàn)象,能用清晰完整的語(yǔ)言說(shuō)出天氣情況。
難點(diǎn):觀察自然界現(xiàn)象,辨別天氣情況,增強(qiáng)觀察力和判斷力。
活動(dòng)思路:
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件、自然現(xiàn)象圖片、分類(lèi)統(tǒng)計(jì)板、晴天雨天圖標(biāo)、紅藍(lán)繩子、紅藍(lán)貼紙、獎(jiǎng)牌。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)野營(yíng)情境,了解野營(yíng)前的準(zhǔn)備。
(一)模擬野營(yíng),聊聊準(zhǔn)備。
師:請(qǐng)全體起立,小士兵們,(嘿)小士兵們(吼)小兵小兵(嘿吼嘿吼),小士兵們,歡迎你們繼續(xù)走進(jìn)野營(yíng)訓(xùn)練基地,我是你們的教官,全體請(qǐng)坐。
師:明天我們就要去野營(yíng)了,在野營(yíng)前我們要做些什么準(zhǔn)備呢?還要關(guān)注什么呢?
(二)預(yù)知天氣,說(shuō)說(shuō)方法。
師:那你們是怎樣獲得天氣預(yù)報(bào)信息的呢?
小結(jié):通過(guò)電視、報(bào)紙、廣播、手機(jī)的方式可以來(lái)預(yù)知天氣,天氣預(yù)報(bào)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的部分。
二、觀看天氣預(yù)報(bào),認(rèn)識(shí)天氣氣象圖標(biāo)。
(一)出示圖片,觀看天氣預(yù)報(bào)。
師:下面就來(lái)看看我們參加野營(yíng)時(shí)候的天氣情況吧。(一周天氣預(yù)報(bào))。
(二)個(gè)幼表述,認(rèn)識(shí)氣象圖標(biāo)。
師:天氣預(yù)報(bào)中你看到了什么?都有什么樣的圖標(biāo)?
小結(jié):剛剛你們說(shuō)的這些圖案都是氣象圖標(biāo),太陽(yáng)代表晴天、烏云代表陰天、云彩上藏著太陽(yáng)代表多云、烏云下面有雨點(diǎn)代表雨天。天氣預(yù)報(bào)是人們通過(guò)科學(xué)的探測(cè),用溫度和氣象圖標(biāo)來(lái)預(yù)報(bào)天氣的。
三、觀察自然現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)氣象變化異同。
師:其實(shí)古人們都是看這些動(dòng)物反常行為與氣象變化預(yù)測(cè)出天氣的。
(一)觀察圖片,猜想天氣晴況。
師:這里也有一些自然現(xiàn)象的圖片,請(qǐng)你們自由結(jié)組猜想一下,他們屬于哪種天氣呢?請(qǐng)把圖片放在與它對(duì)應(yīng)的氣象圖標(biāo)下面吧。
(二)個(gè)幼表述,說(shuō)說(shuō)天氣緣由。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的想法,為什么是晴天或是雨天。
(三)總結(jié)歸納,物像天氣預(yù)報(bào)。
師:你們說(shuō)的都有各自的道理,我們聽(tīng)聽(tīng)氣象小博士是怎么說(shuō)的吧。
小博士:大家好,我是氣象小博士。
1、能清晰看到藍(lán)天、白云、遠(yuǎn)處的山,這樣的現(xiàn)象明天可能是晴天。
2、當(dāng)我們聽(tīng)見(jiàn)喜鵲在枝頭上歡快的鳴叫,明天一定是個(gè)晴天,這是動(dòng)物們本能的反應(yīng)。
3、夜晚看到天空中月亮星星很明亮明天可能是晴天。
4、當(dāng)我們看到螞蟻搬家的時(shí)候會(huì)下雨,因?yàn)槲浵伕械蕉磧?nèi)太潮濕,他們喜歡干燥的環(huán)境,所以要搬到較高的地方以防被淹沒(méi)。
5、當(dāng)我們看到蜻蜓、燕子低飛的時(shí)候明天有可能是雨天,因?yàn)榭諝庵袧穸容^高,而他們飛翔的時(shí)候,遇到水氣就會(huì)把翅膀沾濕,想飛卻飛不高,所以他們會(huì)飛的很低。
6、小魚(yú)浮出水面明天有可能會(huì)下雨,因?yàn)橄掠昵疤鞖鈵灍?,氣壓降低,水中氧氣減少,小魚(yú)需要浮出水面呼吸。
7、當(dāng)天空出現(xiàn)灰灰厚厚的云這樣的現(xiàn)象明天可能會(huì)下雨。
小結(jié):聽(tīng)了小博士的講解,我們知道了大自然現(xiàn)象與天氣的關(guān)系了。
四、依據(jù)氣象圖標(biāo),體驗(yàn)報(bào)告天氣預(yù)報(bào)。
師:現(xiàn)在教官就來(lái)考考你們,請(qǐng)你當(dāng)一名氣象預(yù)報(bào)員,看圖片來(lái)向我預(yù)報(bào)明天的天氣。
小結(jié):小士兵們,看來(lái)你們都掌握了觀測(cè)天氣的方法。
五、師幼互動(dòng)游戲,辨別晴天或是雨天。
(一)小兵準(zhǔn)備,介紹游戲規(guī)則。
師:現(xiàn)在到了我們接受任務(wù)的時(shí)刻了,請(qǐng)接受任務(wù)卡。(是)。
師:今天的挑戰(zhàn)是氣象預(yù)報(bào)考驗(yàn)。
任務(wù)規(guī)則:
1、將小士兵分成紅藍(lán)兩隊(duì),設(shè)定兩條天氣線,天氣線隔開(kāi)兩邊,有太陽(yáng)圖標(biāo)的'這一邊代表晴天,有下雨圖標(biāo)的這一邊,代表雨天。
2、小士兵們分成兩隊(duì)上場(chǎng)挑戰(zhàn),上場(chǎng)挑戰(zhàn)的小隊(duì)員排成縱隊(duì),雙手和雙腳打開(kāi),跨站在天氣線兩側(cè),不能踩到繩子。
3、聽(tīng)教官出題,小士兵跳到相應(yīng)圖標(biāo)那邊站好,并說(shuō)出明天會(huì)是晴天或雨天,站錯(cuò)者出局。
(二)聽(tīng)發(fā)口令,應(yīng)變預(yù)報(bào)天氣。
師:請(qǐng)根據(jù)你胸前的顏色貼,找到同樣顏色的天氣線,去接受挑戰(zhàn),成為真正的小勇士吧!
(三)游戲結(jié)束,頒發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)牌。
師:恭喜x隊(duì)獲勝,請(qǐng)到前臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)牌。(音樂(lè))。
六、集體戶外觀察,預(yù)報(bào)野營(yíng)天氣情況。
師:今天你們順利的完成了氣象預(yù)報(bào)訓(xùn)練,現(xiàn)在我們就一起到戶外觀察大自然的現(xiàn)象,預(yù)報(bào)明天的天氣,為我們野營(yíng)做好準(zhǔn)備吧!
活動(dòng)延伸:
戶外觀察實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
每天都會(huì)有不同的天氣,而孩子們了解的就是晴、雨、雪的天氣,我們可以借助本次活動(dòng)讓幼兒了解天氣的種類(lèi),了解每種天氣的基本特征,并嘗試用動(dòng)作來(lái)表示不同的天氣。下面我將從活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與孩子的發(fā)展角度來(lái)反思本次活動(dòng)。
再次看活動(dòng)設(shè)計(jì)。本活動(dòng)的選材很有趣,也很有價(jià)值。通過(guò)本次活動(dòng),孩子們不僅認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的幾種天氣預(yù)報(bào)的標(biāo)記,他們開(kāi)始對(duì)天氣更加關(guān)注了。另外用動(dòng)作表示天氣與背脊上的天氣預(yù)報(bào)環(huán)節(jié),都是用動(dòng)作表演天氣預(yù)報(bào),組織下來(lái)覺(jué)得這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以并在一起。我覺(jué)得可以直接讓孩子創(chuàng)編天氣動(dòng)作,表演完后,引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行游戲,一個(gè)幼兒說(shuō)天氣,其他幼兒做動(dòng)作,而最后的環(huán)節(jié)沒(méi)必要在活動(dòng)中,顯得太多,可以日?;顒?dòng)中玩。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇五
教材分析:。
天氣預(yù)報(bào)是使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)未來(lái)某一點(diǎn)地球大氣層的狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè),預(yù)報(bào)員通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、手機(jī)等方式傳播,是我們生活中不可缺少的。古人們大致基本上是看云識(shí)天氣,看動(dòng)物反常行為與氣象變化預(yù)測(cè)出天氣的,氣象預(yù)測(cè)員就是通過(guò)這些科學(xué)的現(xiàn)象來(lái)提前播報(bào)出天氣情況。
天氣預(yù)報(bào)是幼兒日常生活中經(jīng)??吹降膬?nèi)容,幼兒通過(guò)天氣狀況、溫度變化、風(fēng)力大小適宜的衣著與戶外活動(dòng)等內(nèi)容,了解天氣特點(diǎn)以及與人們生活和活動(dòng)之間的關(guān)系。本班幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)只有初步的認(rèn)知,能夠聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)知道天氣情況,不會(huì)看天氣預(yù)報(bào),對(duì)于自然界的氣象現(xiàn)象更不了解,所以我選擇了《氣象預(yù)測(cè)員》這節(jié)活動(dòng)。
本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是:
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)氣象圖標(biāo),觀察發(fā)現(xiàn)自然界現(xiàn)象,能用清晰完整的語(yǔ)言說(shuō)出天氣情況。難點(diǎn)是:觀察自然界現(xiàn)象,辨別天氣情況,增強(qiáng)觀察力和判斷力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)氣象圖標(biāo),并能用清晰完整的語(yǔ)言說(shuō)出天氣情況。
2、觀察發(fā)現(xiàn)自然界現(xiàn)象,辨別天氣情況,增強(qiáng)觀察力和判斷力。
3、體驗(yàn)與同伴分享見(jiàn)聞的樂(lè)趣。
活動(dòng)思路:
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件、自然現(xiàn)象圖片、分類(lèi)統(tǒng)計(jì)板、晴天雨天圖標(biāo)、紅藍(lán)繩子、紅藍(lán)貼紙、獎(jiǎng)牌。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)野營(yíng)情境,了解野營(yíng)前的準(zhǔn)備。
(一)模擬野營(yíng),聊聊準(zhǔn)備。
師:請(qǐng)全體起立,小士兵們,(嘿)小士兵們(吼)小兵小兵(嘿吼嘿吼),小士兵們,歡迎你們繼續(xù)走進(jìn)野營(yíng)訓(xùn)練基地,我是你們的教官,全體請(qǐng)坐。
師:明天我們就要去野營(yíng)了,在野營(yíng)前我們要做些什么準(zhǔn)備呢?還要關(guān)注什么呢?
小結(jié):我們除了要帶好食物、衣服、應(yīng)急工具等,還要看看明天的天氣,它關(guān)系到我們是否適合出行,穿衣服的多少。
(二)預(yù)知天氣,說(shuō)說(shuō)方法。
師:那你們是怎樣獲得天氣預(yù)報(bào)信息的呢?
小結(jié):通過(guò)電視、報(bào)紙、廣播、手機(jī)的方式可以來(lái)預(yù)知天氣,天氣預(yù)報(bào)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的部分。
二、觀看天氣預(yù)報(bào),認(rèn)識(shí)天氣氣象圖標(biāo)。
(一)出示圖片,觀看天氣預(yù)報(bào)。
師:下面就來(lái)看看我們參加野營(yíng)時(shí)候的天氣情況吧。(一周天氣預(yù)報(bào))。
(二)個(gè)幼表述,認(rèn)識(shí)氣象圖標(biāo)。
師:天氣預(yù)報(bào)中你看到了什么?都有什么樣的圖標(biāo)?
小結(jié):剛剛你們說(shuō)的這些圖案都是氣象圖標(biāo),太陽(yáng)代表晴天、烏云代表陰天、云彩上藏著太陽(yáng)代表多云、烏云下面有雨點(diǎn)代表雨天。天氣預(yù)報(bào)是人們通過(guò)科學(xué)的探測(cè),用溫度和氣象圖標(biāo)來(lái)預(yù)報(bào)天氣的。
三、觀察自然現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)氣象變化異同。
師:其實(shí)古人們都是看這些動(dòng)物反常行為與氣象變化預(yù)測(cè)出天氣的。
(一)觀察圖片,猜想天氣晴況。
與它對(duì)應(yīng)的氣象圖標(biāo)下面吧。
(二)個(gè)幼表述,說(shuō)說(shuō)天氣緣由。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的想法,為什么是晴天或是雨天。
(三)總結(jié)歸納,物像天氣預(yù)報(bào)。
師:你們說(shuō)的都有各自的道理,我們聽(tīng)聽(tīng)氣象小博士是怎么說(shuō)的吧。
小博士:大家好,我是氣象小博士。
1、能清晰看到藍(lán)天、白云、遠(yuǎn)處的山,這樣的現(xiàn)象明天可能是晴天。
2、當(dāng)我們聽(tīng)見(jiàn)喜鵲在枝頭上歡快的鳴叫,明天一定是個(gè)晴天,這是動(dòng)物們本能的反應(yīng)。
3、夜晚看到天空中月亮星星很明亮明天可能是晴天。
4、當(dāng)我們看到螞蟻搬家的時(shí)候會(huì)下雨,因?yàn)槲浵伕械蕉磧?nèi)太潮濕,他們喜歡干燥的環(huán)境,所以要搬到較高的地方以防被淹沒(méi)。
5、當(dāng)我們看到蜻蜓、燕子低飛的時(shí)候明天有可能是雨天,因?yàn)榭諝庵袧穸容^高,而他們飛翔的時(shí)候,遇到水氣就會(huì)把翅膀沾濕,想飛卻飛不高,所以他們會(huì)飛的很低。
6、小魚(yú)浮出水面明天有可能會(huì)下雨,因?yàn)橄掠昵疤鞖鈵灍?,氣壓降低,水中氧氣減少,小魚(yú)需要浮出水面呼吸。
7、當(dāng)天空出現(xiàn)灰灰厚厚的云這樣的現(xiàn)象明天可能會(huì)下雨。
小結(jié):聽(tīng)了小博士的講解,我們知道了大自然現(xiàn)象與天氣的`關(guān)系了。
四、依據(jù)氣象圖標(biāo),體驗(yàn)報(bào)告天氣預(yù)報(bào)。
師:現(xiàn)在教官就來(lái)考考你們,請(qǐng)你當(dāng)一名氣象預(yù)報(bào)員,看圖片來(lái)向我預(yù)報(bào)明天的天氣。
小結(jié):小士兵們,看來(lái)你們都掌握了觀測(cè)天氣的方法。
五、師幼互動(dòng)游戲,辨別晴天或是雨天。
(一)小兵準(zhǔn)備,介紹游戲規(guī)則。
師:現(xiàn)在到了我們接受任務(wù)的時(shí)刻了,請(qǐng)接受任務(wù)卡。(是)。
師:今天的挑戰(zhàn)是氣象預(yù)報(bào)考驗(yàn)。
任務(wù)規(guī)則:
1、將小士兵分成紅藍(lán)兩隊(duì),設(shè)定兩條天氣線,天氣線隔開(kāi)兩邊,有太陽(yáng)圖標(biāo)的這一邊代表晴天,有下雨圖標(biāo)的這一邊,代表雨天。
2、小士兵們分成兩隊(duì)上場(chǎng)挑戰(zhàn),上場(chǎng)挑戰(zhàn)的小隊(duì)員排成縱隊(duì),雙手和雙腳打開(kāi),跨站在天氣線兩側(cè),不能踩到繩子。
3、聽(tīng)教官出題,小士兵跳到相應(yīng)圖標(biāo)那邊站好,并說(shuō)出明天會(huì)是晴天或雨天,站錯(cuò)者出局。
(二)聽(tīng)發(fā)口令,應(yīng)變預(yù)報(bào)天氣。
師:請(qǐng)根據(jù)你胸前的顏色貼,找到同樣顏色的天氣線,去接受挑戰(zhàn),成為真正的小勇士吧!
(三)游戲結(jié)束,頒發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)牌。
師:恭喜x隊(duì)獲勝,請(qǐng)到前臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)牌。(音樂(lè))。
六、集體戶外觀察,預(yù)報(bào)野營(yíng)天氣情況。
師:今天你們順利的完成了氣象預(yù)報(bào)訓(xùn)練,現(xiàn)在我們就一起到戶外觀察大自然的現(xiàn)象,預(yù)報(bào)明天的天氣,為我們野營(yíng)做好準(zhǔn)備吧!
活動(dòng)延伸。
戶外觀察實(shí)踐活動(dòng)。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇六
1、在探索中發(fā)現(xiàn)和了解噴泉形成的簡(jiǎn)單原理。
2、樂(lè)于探索,積極參與噴泉小實(shí)驗(yàn)。
3、感受?chē)娙o生活帶來(lái)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、材料:飲料瓶、蓋子、一次性杯子、管子。(在飲料瓶身和一次性杯子上鉆好洞)
2、噴泉的視頻和圖片。
一、第一次探索,交流發(fā)現(xiàn)。
教師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)噴泉嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
教師:今天,我們來(lái)玩一個(gè)噴泉游戲。
老師帶來(lái)了一些材料,這些材料小朋友們?cè)谌粘I钪卸家?jiàn)過(guò)的,看看哪個(gè)小朋友能利用這些材料玩出噴泉。
教師:師請(qǐng)坐得端正的小朋友上來(lái)操作。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,其他幼兒觀賞)
教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他是怎么玩出噴泉的?(幼兒回答)
二、第二次探索,了解噴泉的形成。
發(fā)書(shū),師請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),仔細(xì)觀察操作示意圖。
教師:現(xiàn)在楊老師在請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)按示意圖來(lái)操作一下。
三、噴泉的形成。
教師:噴泉為什么會(huì)噴出水來(lái)呢?
教師:原來(lái)水位的高低落差、還有水的壓都會(huì)形成噴泉。
教師:怎么樣才能讓你的噴泉噴得更大呢?
教師小結(jié):原來(lái),水的壓力、水位落差,噴泉就噴得高噴得大了。
四、欣賞各種各樣的噴泉,感受?chē)娙那ё税賾B(tài)。
教師:老師這里有些地方的噴泉,小朋友們一起來(lái)欣賞一下。(欣賞視頻噴泉)
教師:噴泉給我們的城市帶來(lái)了美麗,給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè),人們都喜歡到噴泉下嬉水游戲,非常開(kāi)心。小朋友們知道嗎?噴泉還可以凈化空氣呢,在噴泉周?chē)目諝馓貏e干凈,噴泉能把空氣中的灰塵趕走,對(duì)我們的健康有利。
整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式,先猜想,再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,最后總結(jié)。老師只是把問(wèn)題拋給孩子,孩子們便循著這一線索探索起來(lái),每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體,都在積極的參與探索,相信他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇七
1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
人手一個(gè)八寶粥的瓶子;每組一盆水,海綿、積木、布等雪花插片;泡沫;餐巾紙。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引題激趣。
1、林老師給你們帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)。
2、(出示材料)你們看這些是什么東西?我們用些寶貝來(lái)變魔術(shù),你們可要看仔細(xì)哦!
3、發(fā)生了什么事情?瓶子里的水怎么不見(jiàn)了?
(二)科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
1、林老師給小朋友準(zhǔn)備了魔術(shù)瓶,請(qǐng)小朋友也去變一下魔術(shù)。
2、要求:第一、每張桌子5個(gè)小朋友,第二,把水倒入魔術(shù)瓶時(shí)要請(qǐng)小漏斗幫忙。
3、幼兒操作。
4、提問(wèn):你們的水變不見(jiàn)了嗎?
5、那我們一起來(lái)揭開(kāi)魔術(shù)的謎底。請(qǐng)你們把魔術(shù)瓶打開(kāi),你們有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):原來(lái)毛巾把水寶寶全部吸走了,所以瓶子里的水不見(jiàn)了。
(三)探索操作。
1、幼兒操作:老師還準(zhǔn)備了一些材料,你們認(rèn)為這些東西容易吸水嗎?那讓我們來(lái)試試吧。
2、要求:哪些是容易吸水的貼在相應(yīng)的格子上。
3、驗(yàn)證小朋友的操作結(jié)果。
4、小結(jié):林老師給你們準(zhǔn)備的材料里面只有海綿跟餐巾紙可以吸水。
(四)經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、那你們生活中還有哪些東西也容易吸水?
2、原來(lái)有那么多的東西可以吸水,那我們剛才桌子上也有許多的水寶寶,那我們可以用哪些材料把桌子清理干凈。
3、每一個(gè)人上來(lái)選一樣?xùn)|西把桌子整理干凈,整理好的小朋友把毛巾放臉盆里,把餐巾紙放垃圾桶里。
4、我們一起去教室里找找還有哪些東西也會(huì)吸水。
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了物體的吸水性,有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力,發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專(zhuān)注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中,我得到很多啟示:
一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力,既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力,理解了溶解的含義,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇八
1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
2.讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3.發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力。
4.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
一、以變魔術(shù)的形式引起幼兒的探究興趣。
1、出示一個(gè)八寶粥罐,將量杯里的水倒進(jìn)去,請(qǐng)幼兒猜還能倒回杯子。
2、出示另一個(gè)八寶粥罐,并做相同操作。
3、請(qǐng)幼兒猜一猜水到哪里去了呢?
二、集體交流討論水娃娃不見(jiàn)的原因。
1、請(qǐng)幼兒上來(lái)把蓋子打開(kāi)找出原因(原來(lái)里面有一條毛巾)。
2、得出結(jié)論毛巾把水娃娃吸掉了,所以就倒不出來(lái)了。
1、以實(shí)物的形式展示生活中常見(jiàn)的材料。
2、集體猜想部分:哪些材料吸水,哪些材料不吸水,并進(jìn)行記錄(請(qǐng)幼兒自主選擇笑臉、哭臉娃娃去貼一貼)。
3、分組實(shí)驗(yàn)。
4、驗(yàn)證哪些材料吸水哪些材料不吸水,并進(jìn)行記錄。
四、拓展經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)生活中容易吸水物品的不同作用。
1、播放視頻,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中容易吸水物品的不同作用。
2、延伸:進(jìn)一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)(利用會(huì)吸水的物品整理實(shí)驗(yàn)臺(tái),實(shí)地操作)。
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇九
小孩們的科學(xué)探索研究應(yīng)從周?chē)臇|西開(kāi)始,啟發(fā)小孩們關(guān)心四周日常生活與環(huán)境里熟知的東西,發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的有意思與神奇,有好處于保持小孩們的好奇心,啟發(fā)他們的探索研究熱情,令他們自幼便擅長(zhǎng)于觀測(cè)和察看與發(fā)現(xiàn),并使他們感覺(jué)到“科學(xué)并不很遠(yuǎn),科學(xué)就在周?chē)?。幼兒教師?yīng)變成孩子探索研究教學(xué)的支持者、協(xié)作者、啟發(fā)者,要時(shí)刻關(guān)心孩子的舉動(dòng),擅長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)孩子有興致的東西中暗含的教育意義,抓住教育的機(jī)會(huì),為孩子的探索研究教學(xué)給予充實(shí)的可動(dòng)手操作教學(xué)材料,創(chuàng)造寬松的探索研究環(huán)境。
幼兒園中班孩子會(huì)對(duì)水自身有興致,可是他們的興致只是停留在玩水上,科學(xué)教學(xué)《水不見(jiàn)了》的首要根本目的是讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作自個(gè)兒探究“水不見(jiàn)了”的理由。培育孩子對(duì)四周東西情況有興致,有好奇心與探究知識(shí)欲。這一次教學(xué)要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的,有一些物品不容易吸水,能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。通常,小孩對(duì)理論知識(shí)比較難清楚,可是倘若經(jīng)過(guò)自個(gè)兒操作得出的論斷常常比教師的述說(shuō)要真切得多,所以我們把這一次教學(xué)的目標(biāo)定為:
1、通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)日常生活中有一些物品是容易吸水的,有一些物品不容易吸水,能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。
2、嘗試用得到的知識(shí)處理好日常生活內(nèi)的問(wèn)題。
3、啟發(fā)孩子的探索研究興致,使孩子愿意在教學(xué)中操作。
在擬定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,我們依照《幼兒綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的請(qǐng)求,盡可能創(chuàng)造條件讓孩子參加,令他們體會(huì)科學(xué)探索研究的過(guò)程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學(xué)的綜合能力,重視面向全部孩子,讓每一個(gè)孩子均有機(jī)會(huì)參加嘗試,因此,我們預(yù)備了充實(shí)的可動(dòng)手操作性教學(xué)材料:
1、每個(gè)孩子一個(gè)杯子,記錄表一張。
2、每桌子上有1盆水、餐巾紙、海棉、石子、泡泡教學(xué)材料數(shù)個(gè),2個(gè)空籮筐讓孩子歸類(lèi)用。
3、大記錄表一張。
這一教學(xué)的對(duì)象是幼兒園中班的孩子,他們的年紀(jì)小,好玩,注意力不容易集中,依照這一特征,為更加好地啟發(fā)他們的好奇心,依照教學(xué)目標(biāo),我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程內(nèi),使用了探究式教學(xué)法,滿足孩子探究東西實(shí)質(zhì)特點(diǎn)的心愿,很好的做到以孩子為主體,幼兒教師為主導(dǎo),培育孩子探究科學(xué)實(shí)踐的興致,進(jìn)一步提高孩子的觀測(cè)和察看、比較、辨別能力,讓孩子養(yǎng)成自幼便積極探究科學(xué)的習(xí)性,主張孩子自個(gè)兒體會(huì)成功的欣喜,而且進(jìn)而體會(huì)自信帶來(lái)的歡快感。與此同時(shí)還在各個(gè)不一樣的教學(xué)過(guò)程中穿插使用了述說(shuō)法、引導(dǎo)想象法、參加法、探討法、讓孩子與孩子,孩子與教師間都可暢所欲言,自個(gè)兒表達(dá)自個(gè)兒的看法。讓孩子自個(gè)兒在實(shí)際動(dòng)手操作中去查覺(jué)問(wèn)題并找著處理好的方法。
這一次教學(xué)我們首要分成下面?zhèn)€部分:
第一部分:
創(chuàng)建了個(gè)變戲法的場(chǎng)景,通過(guò)一個(gè)神秘奇妙的寶瓶,不單單吸引住了孩子的關(guān)注力,更啟發(fā)了孩子的探索研究欲望。好奇心與探索研究欲望是孩子探索研究與學(xué)習(xí)的原動(dòng)力與內(nèi)驅(qū)力,它不單單能提升孩子認(rèn)識(shí)和感知教學(xué)的踴躍性與效果,還可以使認(rèn)識(shí)和感知教學(xué)變成1件愉快的事。孩子在強(qiáng)烈探索研究欲望的趨使下,積極地去探究“水不見(jiàn)了”的理由。
2、部分:
孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)有一些物品能吸水,有一些物品不可以吸水,孩子自己獨(dú)立參加,探究新知識(shí)這一部分是這一次教學(xué)的要點(diǎn)。重視培育他們的觀測(cè)和察看、比較能力。
3、部分:
這這一個(gè)部分我們使用了探討法、述說(shuō)法來(lái)讓孩子清楚飽與情況。
擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn),這樣讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際日常生活中來(lái),以達(dá)到讓孩子積極去觀測(cè)和察看清楚自然物的目標(biāo)。
4、部分:
這部分將得到的經(jīng)驗(yàn)遷搬到日常生活里,用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實(shí)際問(wèn)題。
這一次教學(xué)孩子不單單充足體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),并且使孩子構(gòu)成了擅長(zhǎng)于觀測(cè)和察看日常生活內(nèi)的情況并愿意探究情況理由的探索研究精神。
培育孩子操作能力與記錄科學(xué)的綜合能力,讓每一個(gè)孩子均有機(jī)會(huì)參加嘗試,通過(guò)動(dòng)手學(xué)習(xí)知識(shí)。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇十
1、知道植物中含有各種色素,初步了解植物色素的用途。
2、培養(yǎng)對(duì)大自然的好奇心和探索的興趣。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
幼兒操作材料:
1、每人座位底下放一塊白布和葉子;
2、四各種植物的葉子、果實(shí)、花瓣等(如:草葉小番茄、各種顏色的花瓣等);
2、小積木,白色棉布每人兩份;
3、各種食物:糖果、有顏色的饅頭、面粉等;
4、黑板一塊、ppt、做彩色面的視頻。
教師示范材料:白布,綠葉。
一、觀看魔術(shù),引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、觀看魔術(shù)表演。
(1)你們有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)?今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)很棒的魔術(shù)表演,請(qǐng)大家一起來(lái)看一看。(教師表演魔術(shù):現(xiàn)在我的魔術(shù)開(kāi)始了,這是什么?(出示白布)那這是什么?(出示葉子)看一看,我把這兩樣?xùn)|西放在一起會(huì)發(fā)生什么神奇的事?引起幼兒的興趣與探索欲望)
(2)魔術(shù)結(jié)束,發(fā)生了什么現(xiàn)象?(白布變成綠色的了)
2、幼兒嘗試操作.
(1)你們覺(jué)得這個(gè)魔術(shù)有趣么?那現(xiàn)在我們自己來(lái)嘗試變一次??纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了什么材料?(幼兒觀察操作材料)
(2)幼兒嘗試自己動(dòng)手操作變“魔術(shù)”。
(3)觀察自己“魔術(shù)”后白布的變化。
老師提問(wèn):為什么布會(huì)變成綠色的呢?(因?yàn)槿~子上的綠色跑到布上面去了)
小結(jié):原來(lái)植物的葉子里有綠顏色,它有一個(gè)名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼兒預(yù)測(cè)猜想。
我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色,那你們猜一猜植物的身體里還會(huì)不會(huì)藏著其他的顏色?(幼兒猜想)
2、幼兒探索驗(yàn)證。
(1)熟悉材料
師:我們現(xiàn)在自己來(lái)找一找,到底植物的身體里有沒(méi)有其他的顏色。老師給大家準(zhǔn)備了各種材料,有植物的花、果實(shí)也有植物的葉子。我們一起來(lái)看一看吧。(教師逐一介紹材料:胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等)
(2)第二次操作
師:剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)魔術(shù)這個(gè)本領(lǐng)了,這一次請(qǐng)你們自己來(lái)變魔術(shù)。道具呢還是有一塊白布,然后請(qǐng)你們?cè)诨j筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來(lái)變魔術(shù),看看最后會(huì)發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請(qǐng)你在白布上寫(xiě)上你的學(xué)號(hào),把它送到這里來(lái)。(幼兒操作、教師指導(dǎo))
(3)交流分享
請(qǐng)幼兒把變好顏色的布按顏色分類(lèi)擺放好。
黃色的色卡
紫色的色卡
紅色的色卡
綠色的色卡
其它
其它
提問(wèn):你變出了什么顏色?你是怎么變的呢?(引導(dǎo)幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答)
(4)教師小結(jié):
原來(lái)植物的身體里藏著各種各樣的顏色,有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個(gè)共同的名字叫做植物色素。
三、聯(lián)系生活,提升經(jīng)驗(yàn)。
1、生活應(yīng)用
(1)出示ppt
這些植物色素還有很多作用噢,可以添加在我們吃的食物里,不信讓我們一起來(lái)瞧一瞧。
播放ppt1(彩色面條):這是什么?它和我們平時(shí)吃的面條有什么不一樣的?
你知道它是怎么變出來(lái)的么?讓我們一起來(lái)看一段視頻。
(2)觀看視頻
廚師在干什么?你在畫(huà)面上找到了植物色素在哪里了么?
小結(jié):對(duì)了,這些植物色素就蘊(yùn)含在這些蔬菜的汁液里,把它們加在面粉里,就做出了彩色的面條。
(3)觀看ppt
我們的生活中還有什么食物也添加過(guò)植物色素呢?我們一起看一看。
(4)教師小結(jié):
這種加在食物里的植物色素是安全自然的,我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀,更加的營(yíng)養(yǎng)。
四、延伸活動(dòng)
得知活動(dòng)主題《物體的顏色》后,t老師提出了深色吸熱快,淺色吸熱慢這個(gè)原理,我們一聽(tīng),的確跟物體的顏色有關(guān),感覺(jué)似乎是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子,只要填充里面的小實(shí)驗(yàn)就可以了。大家討論開(kāi)了,紛紛提供一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn),如用吹風(fēng)機(jī)分別吹或?qū)⒉及谑蛛娡采?,用手電筒的光照,看看黑色和白色的布是不是有溫?點(diǎn)燃蠟燭,外面套一個(gè)玻璃瓶,瓶子外面分別包上白色和黑布,看看兩塊布是不是有溫差……但是我們馬上又想到了使用蠟燭不安全,使用吹風(fēng)機(jī)又不方便,沒(méi)有那么多的電源,而手電筒,經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證,照了3分鐘,溫度還是沒(méi)有什么變化,根本得不出我們想要的結(jié)論,由此可見(jiàn),這些實(shí)驗(yàn)都被推翻了,自然地,這個(gè)活動(dòng)也被推翻了。我們又上網(wǎng)進(jìn)行了地毯式搜索,同時(shí)還詢問(wèn)身邊的朋友,最終覺(jué)得貼合主題,符合中班孩子年齡特征的內(nèi)容有“植物的顏色”和“動(dòng)物的顏色”。植物的顏色可以從中挖掘的是植物色素,而動(dòng)物的顏色,可以從中挖掘的就是動(dòng)物的保護(hù)色??紤]到“動(dòng)物的保護(hù)色”對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)缺少生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),而且這個(gè)活動(dòng)可操作性不強(qiáng),所以馬上被我們推翻了。最終,我選擇了《植物色素》這個(gè)內(nèi)容,原因有以下幾個(gè):
2.植物收集比較方便,要多少有多少;
5.比賽時(shí)間非常緊迫,連確定教案、制作教具、研磨活動(dòng),總共只有3天時(shí)間;
6.琴琴是初次開(kāi)區(qū)公開(kāi)課,初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng),而且是借園借班上課,如果實(shí)驗(yàn)過(guò)于復(fù)雜,琴琴難以把控。
正是考慮到了這些,我們走進(jìn)了“奇妙的植物色素”,再一次對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了研磨,希望通過(guò)此次研磨,更加完善活動(dòng)教案。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇十一
1、通過(guò)探索活動(dòng),了解石頭的基本特征和用途。
2、能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程。
3、引發(fā)幼兒對(duì)周?chē)^的興趣,關(guān)心周?chē)奈镔|(zhì)世界。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
1、每組一份:形狀各異的石頭;裝滿水的玻璃缸;內(nèi)裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。
2、人手一份:水彩筆。
3、石頭制品:石獅子、假山、石茶具、石頭畫(huà)、石臼、石雕等。
一、引發(fā)幼兒探索石頭奧秘的興趣。
帶幼兒參觀“石頭展覽館”,通過(guò)看、摸、玩等形式感受石制品,了解其名稱用途,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)(石頭制成)。
二、第一次玩石頭,初步發(fā)現(xiàn)石頭的秘密。
告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密,以尋找秘密的方式比比誰(shuí)找的秘密最多。
1、引導(dǎo)幼兒玩石頭,用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來(lái)感知石頭的不同特征。
2、引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程。
三、第二次玩石頭,進(jìn)一步感受石頭特征。
指導(dǎo)幼兒把石頭放在水中玩,然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、啟發(fā)討論:玩石頭要注意什么?
2、幼兒操作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
a、透明的石頭在水中變得更透明;
b、有的石頭會(huì)變色,圖案變得更清楚;
c、石頭會(huì)沉在水底,塑料、紙盒、積木會(huì)浮在水面。
3、教師小結(jié)(結(jié)合幼兒的回答和幼兒一起重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并作完整小結(jié))
四、通過(guò)談話、分類(lèi)等活動(dòng)深入了解石頭。
1、石頭的家在那兒?
(江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……)
2、石頭有什么用途?
(蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…)
3、啟發(fā)幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類(lèi)。
幼兒按自己的意愿選擇石頭進(jìn)行粘畫(huà),并向同伴介紹自己的作品。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇十二
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了物體的吸水性,有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力,發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專(zhuān)注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中,我得到很多啟示:
一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力,既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力,理解了溶解的含義,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇十三
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我就抓住這一教育契機(jī),注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、在嘗試活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì):無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)。
2、知道水是生命之源,懂得要節(jié)約護(hù)用水,保護(hù)水資源。
3、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣,樂(lè)意參與活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有一條金魚(yú),一缸米內(nèi)有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1、教師導(dǎo)入課題。
(1)出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友--水。它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。
幼:有的說(shuō)水里有條金魚(yú);有的說(shuō)水里有條金魚(yú)在游來(lái)游去。
師:你是怎么知道的?
幼:有的說(shuō)一看就知道;有的說(shuō)透過(guò)水看到的。
師:看看米里有什么?
幼:有的說(shuō)只有米;有的說(shuō)什么也沒(méi)有;有的說(shuō)看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結(jié):水是無(wú)色透明的,能看見(jiàn)水里的物體;米不透明,看不見(jiàn)里面的。
(評(píng):以探索秘密引出課題,萌發(fā)幼兒的好奇心,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并以具體形象的猜一猜活動(dòng),讓幼兒自己感受水是透明的。)。
2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。
幼a:小容器里的水跑到了盆里。
幼b:籃子放到盆里時(shí)籃子里有水,拎起籃子水沒(méi)了。
幼c:塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。
小結(jié):水會(huì)流動(dòng)。
(評(píng):提供材料,幼兒在自己的嘗試操作中感知水會(huì)流動(dòng),教師及時(shí)肯定幼兒的結(jié)論,使幼兒有了成功的體驗(yàn),為下一嘗試活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)。
幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼a:糖、鹽放在水中沒(méi)有了,沙子沉到了杯底。
幼b:菊花精放在水中,攪一攪后沒(méi)有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。
幼c:糖、鹽、菊花精放在水中都沒(méi)了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì)。
小結(jié):糖、鹽菊花精放入水中不見(jiàn)了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
師:生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解。
幼:有的說(shuō)果珍,有的說(shuō)阿華田,有的說(shuō)味精,有的說(shuō)化肥,有的說(shuō)感冒沖劑。
(評(píng):提供多種材料,引讓幼兒嘗試操作,并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較,講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力,也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。)。
幼a:不把臟東西丟進(jìn)河里。
幼b:工廠里污水不能放到河里。
幼c:看到河里有垃圾把它撈上來(lái)。
幼d:讓治污水的叔叔把水變干凈。
師:小朋友的辦法可真多,好了,現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬(wàn)不能亂倒呀。
(評(píng):教師適當(dāng)引導(dǎo),使幼兒了解水污染的危害,激發(fā)幼兒保護(hù)水,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
(三)、活動(dòng)評(píng)價(jià):
本次活動(dòng)新穎、有趣。幼兒從以往"教師示范,幼兒學(xué)樣"的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了水會(huì)流動(dòng),有的東西在水中會(huì)被溶解。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了動(dòng)手能力,發(fā)展了直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專(zhuān)注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
在這一活動(dòng)中,我得到很多啟示:
(一)、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
(二)、幼兒嘗試精神的`潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。
整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主,水是孩子們天天接觸,非常熟悉的一個(gè)物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過(guò)自己的觀察,發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件十分有成就感的事,孩子們非常感興趣?;顒?dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問(wèn)題,并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考,實(shí)驗(yàn),討論,充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者,讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人,自發(fā),自主,自由的開(kāi)展活動(dòng),在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。
準(zhǔn)備的不是很充分,探索活動(dòng)應(yīng)該有更多的操作材料,由于材料有限,因此大部分幼兒都是通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn),沒(méi)有親自嘗試,所以會(huì)有些遺憾。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇十四
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
中班科學(xué)教案及反思水不見(jiàn)了篇十五
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣。幼兒只有對(duì)實(shí)物產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會(huì)注意力集中參與主動(dòng)、投入積極,從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。瓶子是生活中常見(jiàn)的物品,我們班區(qū)角的美工區(qū)里也擺放著各種高低、大小不易的瓶子,孩子們利用這些瓶子在上面做了不少的創(chuàng)意,有的給瓶子粘貼、有的給瓶子涂色,讓這些不起眼的瓶子變成了有色彩的裝飾物,孩子們非常喜歡玩這些瓶子,我靈機(jī)一動(dòng),既然孩子這么喜歡,何不讓孩子也嘗試用其他的作畫(huà)方式給美麗的瓶子裝飾呢!借著孩子對(duì)瓶子的興趣,我設(shè)計(jì)了本次棉簽繪畫(huà)活動(dòng),希望通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)用棉簽作畫(huà)的方法,嘗試用點(diǎn)、線和各種圖案裝飾瓶子,并根據(jù)自己的想法用合適的材料和工具大膽地給瓶子寶寶創(chuàng)作與眾不同的衣服,在活動(dòng)中,體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感和樂(lè)趣。
1、在活動(dòng)中,體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感和樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用棉簽作畫(huà)的方法,嘗試用點(diǎn)、線和各種圖案裝飾瓶子。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
1、每人一個(gè)瓶蓋上貼有男孩女孩的圖像的瓶子、紙巾、海綿一塊。
2、已裝飾好的瓶子范例五個(gè),水粉顏料、棉簽、抹布若干。
3、繪畫(huà)背景音樂(lè)、歌曲《圓圈舞》。
學(xué)習(xí)用棉簽作畫(huà)的方法,嘗試用點(diǎn)、線和各種圖案裝飾瓶子。
幼兒根據(jù)自己的想法用合適的材料和工具大膽地給瓶子寶寶創(chuàng)作與眾不同的衣服。
一、教師以故事情節(jié)導(dǎo)入活動(dòng),出示已經(jīng)裝飾好的瓶子娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè),激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
師:你們看看,李老師的瓶子寶寶的衣服是用什么東西做的???
幼:觀察并自由回答。
師:那你們猜一猜,我是用什么方法給瓶子寶寶做衣服的?
(步驟、繪畫(huà)裝飾,畫(huà)的是什么之類(lèi)等)幼:認(rèn)真思考并大膽說(shuō)出自己的想法教師小結(jié):小朋友都觀察的很仔細(xì),這些瓶子寶寶穿的衣服有長(zhǎng)有短、它們的顏色不一樣、畫(huà)的圖案也不一樣。李老師首先把海綿打濕,用海綿給瓶子全身洗一個(gè)澡,然后再把紙巾貼在瓶子身上給它做衣服,如果衣服還沒(méi)有穿好,可以用海綿輕輕的在餐紙上拍打,這樣就可以穿好了;最后我用棉簽蘸上水粉顏料在衣服上畫(huà)上不同的圖畫(huà),這樣一件漂亮的衣服就做好了。
二、教師講解示范瓶子寶寶衣服的制作方法及步驟。
師:你們想不想自己動(dòng)手給瓶子寶寶穿上美麗的衣服呢?那現(xiàn)在你們先看著李老師做一件,你們要認(rèn)真看,等下就輪到你們動(dòng)手了哦。
1、穿衣服。
(1)把海綿打濕,用海綿給瓶子全身洗一個(gè)澡。
(2)再把紙巾貼在瓶子寶寶身上給它做衣服,記得要把瓶子寶寶的小腦袋(瓶蓋)露出來(lái)哦。
(3)然后用海綿再次輕輕地拍衣服,使衣服緊貼瓶子寶寶的身子。小朋友為瓶寶寶穿衣服時(shí),要輕輕地操作,以免把衣服弄破。
2、畫(huà)衣服師:瓶寶寶的新衣服穿好了,我現(xiàn)在要幫它把衣服畫(huà)出漂亮的圖案,讓它更好看。首先我先用棉簽粘上我喜歡的(紅色的、綠色的或者。)的顏料,輕輕地在衣服上畫(huà)上漂亮的(花、線條、色塊等)。一件漂亮的衣服就這樣做好了。
1、教師帶領(lǐng)幼兒再次回顧活動(dòng)材料、步驟及注意事項(xiàng)。
2、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒要有不同的構(gòu)思造型(衣服的長(zhǎng)度、款式)、色彩的選擇、圖案花紋的創(chuàng)意等,并根據(jù)幼兒的不同水平進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。;文。章出自屈,老師教。案網(wǎng)](播放輕音樂(lè))師:小朋友,你們可以先想一想自己要給瓶子寶寶穿什么款式的衣服、用什么畫(huà)圖案,然后再進(jìn)行操作。(請(qǐng)幾個(gè)幼兒回答想在衣服上畫(huà)什么)四、展示、師幼共同評(píng)價(jià)作品。
師:小朋友都給自己的瓶子寶寶設(shè)計(jì)了不同款式、不同圖案的衣服,我來(lái)看看。我覺(jué)得這個(gè)瓶子寶寶的衣服。因?yàn)?,還有這個(gè),它的。特別棒。
那你們覺(jué)得呢?你最喜歡誰(shuí)的設(shè)計(jì)?為什么?
幼兒評(píng)價(jià)作品。
師:每個(gè)瓶寶寶的的衣服都很特別,有的衣服款式很特別,有的衣服圖案顏色搭配很好、有的圖案畫(huà)的很美......
五、活動(dòng)延伸。
教師帶領(lǐng)幼兒拿著做好的瓶子寶寶一起跳舞。(播放音樂(lè)《圓圈舞》)。
師:你們都給瓶子寶寶穿上了漂亮的衣服,那現(xiàn)在我們一起陪著瓶子寶寶去參加音樂(lè)舞會(huì)吧!
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。