教案的編寫應(yīng)當(dāng)靈活多樣，體現(xiàn)教師的個(gè)性和創(chuàng)新精神。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环萃昝赖慕贪改?？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，清楚地知道要教給學(xué)生什么。其次，要合理布置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇教材和教學(xué)資源。同時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方式。此外，還需安排合理的教學(xué)步驟，將知識(shí)點(diǎn)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。最后，教案的評(píng)估與反思也是不可忽視的部分，通過(guò)評(píng)估可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。教案的設(shè)計(jì)要注重教學(xué)過(guò)程的省時(shí)和效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇一
動(dòng)動(dòng)腦筋想一想：
1、小馬為什么要過(guò)河?
因?yàn)樾●R要幫助媽媽去河對(duì)面的村莊去送糧食。
2、小馬在遇到困難后回家問(wèn)了媽媽，媽媽對(duì)他說(shuō)了什么呢?
媽媽帶小馬一同到了河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過(guò)了河。最后他明白了，河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深。只有自己親自試過(guò)才知道。
3、為什么牛伯伯說(shuō)河水很淺，而小松鼠說(shuō)河水很深?
因?yàn)榕２芨?，腿很長(zhǎng)，所以河水對(duì)他來(lái)說(shuō)很淺;而小松鼠很小，很低，所以河水對(duì)他來(lái)講很深。
4、小馬轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎?
因?yàn)樾●R通過(guò)自己的實(shí)踐解決了困難，并且知道了不管做什么事情都應(yīng)該親自嘗試，才能找到更合適于自己的方法。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣。
過(guò)河？結(jié)果是什么？11）。
3、板書課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）。
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹：注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意知道突然口袋。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
匹突然袋如道愿半攔低擋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己。
一定要去試一試，找到解決的辦法。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）。
二、新課：
（一）初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？
（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）。
（二）學(xué)習(xí)第三――七段：
板書：能不能過(guò)去？老牛松鼠。
2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。
板書：很淺，剛沒(méi)小腿。
3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢？
自己練習(xí)――同桌讀――在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。
4、聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
（投影片）：小馬聽(tīng)了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇三
一、給多音字注音組詞。
（）（）（）。
難沒(méi)。
（）（）（）（）。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一（）老馬一（）麥子一（）小河。
一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴。
三、按課文內(nèi)容填空。
1。河水既不像老牛說(shuō)的那樣（），也不像松鼠說(shuō)的那樣（）。
2。小馬馱著口袋，（）地往磨坊跑去。
3。小馬聽(tīng)了老牛的話，（）跑到河邊。
4。小馬聽(tīng)了松鼠的話，（）收住腳步。
5。老馬告訴小馬：“孩子，（）別人說(shuō)，（）不動(dòng)腦筋，（）試試，是不行的?！?BR> 四、造句。
1。突然―。
2。既……也……。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果是什么？11）。
3、板書課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）。
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹：注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的`地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意知道突然口袋。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動(dòng)作，體驗(yàn)獲得成功和參與活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂(lè)譜、節(jié)奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫字板。
3、音樂(lè)錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)活動(dòng)的興趣。
2、運(yùn)用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復(fù)習(xí)鞏固對(duì)這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導(dǎo)幼兒按2/4拍的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn)。
——個(gè)別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏，并集體練習(xí)。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、熟悉音樂(lè)旋律，掌握音樂(lè)節(jié)奏。
——幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上嘗試區(qū)分樂(lè)句，教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編小青蛙的各種動(dòng)作，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動(dòng)作，相互之間不碰撞。
3、在個(gè)別幼兒示范的基礎(chǔ)上，教師加以藝術(shù)化，并以集體練習(xí)的方式規(guī)范動(dòng)作。4、組織幼兒隨音樂(lè)完整表演，動(dòng)作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個(gè)樂(lè)句做一個(gè)動(dòng)作，也可以做兩個(gè)動(dòng)作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡，鼓勵(lì)幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇六
馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。
有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能?我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”
小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊!可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。
小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草，小馬嗒嗒嗒嗒跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎?”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去?！?BR> 小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。突然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的!”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎?”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就掉在這條河里淹死的!”
小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說(shuō)：“唉!還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!”
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)：“怎么回來(lái)啦?”小馬難為情地說(shuō)：“有一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎?”小馬說(shuō)：“是啊!牛伯伯也這么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢!”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺?你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎?”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)。”媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”
小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么?你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧!”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇七
《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
這個(gè)故事中主要人物是小馬，老馬，牛伯伯和松鼠。這些人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是媽媽，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。
總之，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話，它包括的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇八
字詞：
句子：
小馬馱起麥子，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好哇!
媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了。”
小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么，你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧?！彼铝撕?，小心地蹚了過(guò)去。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物?
2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點(diǎn)?
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會(huì)遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
(3)個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(10)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)?
4、匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
小青蛙。
小青蛙游泳。
小鴨子飛。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十
重點(diǎn)句子：
1、他馱著糧食飛快地來(lái)到了小河邊。可是河上沒(méi)有橋，只能自己淌過(guò)去?？捎植恢篮铀卸嗌钅?猶豫中的小馬一抬頭，看見(jiàn)了正在不遠(yuǎn)處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過(guò)去問(wèn)到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀?”
2、牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說(shuō)：“不深，不深。才到我的小腿?！?BR> 3、小松鼠翹著她漂亮的尾巴，睜著圓圓的眼睛，很認(rèn)真地說(shuō)：“前兩天我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了?！?BR> 4、馬媽媽老遠(yuǎn)地就看見(jiàn)小馬低著頭馱著糧食又回來(lái)了。心想他一定是遇到困難了，就迎過(guò)去問(wèn)小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，咱們一起去看看吧?！?BR> 5、小馬和媽媽又一次來(lái)到河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過(guò)了河。噢，他明白了，河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深。只有自己親自試過(guò)才知道。
中心思想：
本篇文章講述了小馬過(guò)河遇到困難的事情，可是他的媽媽讓他自己親自嘗試，最終自己解決了困難。它想要告訴我們的是：以后碰到了困難，不但要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)，更重要的是自己還要勇于嘗試，別人的經(jīng)驗(yàn)不一定適合自己，只有親自去嘗試，才能了解事情的真相。
動(dòng)動(dòng)腦筋想一想：
1、小馬為什么要過(guò)河?
因?yàn)樾●R要幫助媽媽去河對(duì)面的村莊去送糧食。
2、小馬在遇到困難后回家問(wèn)了媽媽，媽媽對(duì)他說(shuō)了什么呢?
媽媽帶小馬一同到了河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過(guò)了河。最后他明白了，河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深。只有自己親自試過(guò)才知道。
3、為什么牛伯伯說(shuō)河水很淺，而小松鼠說(shuō)河水很深?
因?yàn)榕２芨?，腿很長(zhǎng)，所以河水對(duì)他來(lái)說(shuō)很淺;而小松鼠很小，很低，所以河水對(duì)他來(lái)講很深。
4、小馬轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎?
因?yàn)樾●R通過(guò)自己的實(shí)踐解決了困難，并且知道了不管做什么事情都應(yīng)該親自嘗試，才能找到更合適于自己的方法。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十一
【引子】：《小馬過(guò)河》是一篇童話故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)有趣，寓意深刻，很受孩子們的喜歡。然而教學(xué)這一類型的課文往往會(huì)遇到一個(gè)難題：點(diǎn)與面的把握。即如何在較長(zhǎng)的課文中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；如何結(jié)合語(yǔ)言文字去挖掘故事中深刻的內(nèi)涵。為了讓《小馬過(guò)河》帶著孩子們真正去過(guò)一條知識(shí)與道理的河。我經(jīng)過(guò)反復(fù)地思考與總結(jié)，嘗試以怎樣講好一個(gè)故事為主題，通過(guò)講故事的主要內(nèi)容，講故事中的人物，講故事中的道理，講故事中的矛盾沖突幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練融于其中，使整節(jié)課目的明確，充滿探究的氛圍。
【案例1】：講故事中的人物。
故事的內(nèi)容是圍繞故事中的人物展開(kāi)的，于是關(guān)于“這是一匹怎樣的小馬”的討論便轟轟烈烈地開(kāi)演了。
生1：這是一匹勤勞的小馬。媽媽叫他幫忙做點(diǎn)事，他馬上連蹦帶跳地說(shuō)“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
生2：這是一匹有禮貌的小馬。他向老牛請(qǐng)教時(shí)是這樣問(wèn)的:“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？”問(wèn)得多有禮貌?。?BR> 生3：這是一匹活潑可愛(ài)的小馬。他一會(huì)兒連蹦帶跳，一會(huì)兒嗒嗒嗒嗒地跑著，多可愛(ài)啊！
生4：這是一匹知錯(cuò)就改的小馬。他聽(tīng)了媽媽的話后就馬上回到河邊，沒(méi)聽(tīng)松鼠的'阻攔，勝利地過(guò)了河。
生5：這是一匹不動(dòng)腦筋的小馬。
……。
【感悟】：生成的才是最精彩的。
在這一環(huán)節(jié)的課前預(yù)設(shè)中，我根本沒(méi)有預(yù)料到會(huì)有如此豐富多彩的答案。生4的回答才是我預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，隨后我會(huì)圍繞幾個(gè)重點(diǎn)句來(lái)體會(huì)小馬的不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人說(shuō)，從而引出這個(gè)故事的寓意。然而孩子們的眼睛比我更善于發(fā)現(xiàn)。他們從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中再現(xiàn)了一匹更豐滿生動(dòng)，更具生活氣息的小馬。
【案例2】：講故事中的道理。
在這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們與文本直接對(duì)話，讓他們自己去感悟：做事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋，敢于嘗試。
生1：看老牛過(guò)河時(shí)，水到他身體的哪個(gè)部位，小馬可以跟老牛比一比。
生2：可以揀一根樹(shù)枝，去探一探水到底有多深。
生3：我還有一個(gè)辦法，可以揀一塊石頭扔到河里，如果聲音很響，說(shuō)明河水比較淺；如果聲音很沉，說(shuō)明河水比較深。
生4：小心一點(diǎn)，把腳伸下去試一試。
……。
生1：小馬小馬，你只要仔細(xì)想一想就會(huì)有好辦法的，根本用不著回家問(wèn)媽媽啊！
生2：小馬小馬，你不能總依賴媽媽，要學(xué)會(huì)自己想辦法解決困難。
生3：小馬啊小馬，告訴你一個(gè)好辦法，去找根樹(shù)枝來(lái)探一探河水的深淺。
生4：小馬小馬，你光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋，所以才會(huì)想不出好辦法?。?BR> ……。
師：你們不僅聰明，而且還很熱心，很會(huì)幫助別人。你們說(shuō)的，也正是馬媽媽想要告訴小馬的。那就是“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會(huì)明白了。”這也是這個(gè)故事所要告訴我們的道理。
【感悟】：孩子們的潛力與智慧是無(wú)窮的。
“老師，我有個(gè)好辦法！”“我也有好辦法！”聽(tīng)著一聲聲自信的，急切的叫喊；聽(tīng)完一個(gè)個(gè)精彩的回答，孩子們的善于發(fā)現(xiàn)，善于思考讓我驚喜不已。由此我想到：點(diǎn)燃熱情與啟迪思維是成正比的，而熱情的點(diǎn)燃則需要充分的預(yù)設(shè)，巧妙的引領(lǐng)。一旦孩子們熱情的星星之火被點(diǎn)燃，就會(huì)燃燒成為探究的熊熊烈火！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣。
過(guò)河？結(jié)果是什么？11）。
3、板書課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的`難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）。
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹：注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意知道。
突然口袋。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
匹突然袋如道愿半攔低擋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己。
一定要去試一試，找到解決的辦法。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）。
二、新課：
（一）初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？
（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）。
（二）學(xué)習(xí)第三――七段：
板書：能不能過(guò)去？老牛。
松鼠。
2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。
板書：很淺，剛沒(méi)小腿。
3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢？
自己練習(xí)――同桌讀――在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。
4、聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
（投影片）：小馬聽(tīng)了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
5、這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。
板書：深的很，會(huì)淹死。
6、小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢？
分角色練習(xí)朗讀。
7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？
自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？
8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
9、你覺(jué)得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫下來(lái)。讀一讀。
（孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。）。
（老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。）。
（三）學(xué)習(xí)第八段：
1、指名讀，小馬過(guò)河的結(jié)果怎樣？（水不深也不淺。）。
2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。
因?yàn)樾●R不象（），也不象（），所以他覺(jué)得河水既不象（），也不象（）。
答案：因?yàn)樾●R不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣小），所以他覺(jué)得河水既不象（老牛說(shuō)的那樣淺），也不象（松鼠說(shuō)的那樣深）。
3、展開(kāi)相象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？
（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考?！?。
三、再讀全文：
1、自由結(jié)合，分角色朗讀。
2、在全班展示朗讀。
四、進(jìn)行總結(jié)：
讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會(huì)。
五、布置作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀全文。
探究活動(dòng)。
想像一下，小馬過(guò)了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見(jiàn)到媽媽，它會(huì)說(shuō)些什么？其它同學(xué)評(píng)一評(píng)想像的怎樣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文。
2、明白徐童保樹(shù)的方法。
分層目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文。（后）。
能正確朗讀課文，明白徐童保樹(shù)所用的辦法，了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的.做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助他人。（中、優(yōu)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)知沖突。
1、介紹徐童，引出課文第一節(jié)。指名讀、齊讀。
2、出示課題：39徐童保樹(shù)。
3、讀了課題以后有何疑問(wèn)？
二、主動(dòng)探究。
（一）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、自學(xué)交流。
1）讀詞語(yǔ)。
2）解釋“庭院”
3）注意“槐”的讀音。
（二）再讀課文，提出問(wèn)題。
1、老先生為何要砍掉庭院中的一棵大槐樹(shù)？
1）文中介紹了這棵大槐樹(shù)，找到相關(guān)語(yǔ)句讀好它。指名讀、齊讀。
2）出示字謎：庭院天井四方方，方方正正正口字狀，院子當(dāng)中如有木，木在口中不吉利。
3）指導(dǎo)朗讀。
2、徐童覺(jué)得老先生太可笑了，你看他用什么辦法來(lái)保樹(shù)的？
1）出示字謎：房屋造得四方方，方方正正正口字狀，房屋當(dāng)中如住人，人在口中不吉利。
2）指導(dǎo)朗讀。
3、讀好單引號(hào)的句子。
4、分角色讀，加上提示語(yǔ)，完整讀。
5、你認(rèn)為徐童是一個(gè)怎樣的人？如果你是徐童，你會(huì)怎么辦？
6、你還有什么疑問(wèn)？交流。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
1、形近字組詞。
昌（）邀（）囚（）。
冒（）激（）因（）。
2、積累詞語(yǔ)。
四、拓展延伸。
1、課本劇表演。
2、編一編字謎猜一猜。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十四
24---26片荷葉、32個(gè)害蟲(chóng)袋子、2面旗子、2個(gè)大網(wǎng)、2根平衡木、障礙物若干、青蛙手牌16個(gè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒合作、不怕困難、勇于探索的精神和樂(lè)于幫助他人的情感。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腳立定跳和縱跳觸物，發(fā)展跳躍的能力及鍛煉幼兒的平衡能力。
通過(guò)游戲，讓幼兒知道青蛙吃蚊子、蒼蠅、蝗蟲(chóng)、青蟲(chóng)等害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)及情感。
活動(dòng)過(guò)程。
一、列隊(duì)練習(xí)。
請(qǐng)幼兒開(kāi)火車去大森游玩。
1、教師戴上青蛙吊牌變身成青蛙老師和孩子們打招呼。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡青蛙。它是怎樣跳的？小青蛙在小河里會(huì)在怎么樣？
3、請(qǐng)幼兒自由選小青蛙吊牌并每人一片荷葉，變身青蛙和老師一起做韻律操。
三、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)并練習(xí)青蛙跳（雙腳立定跳）。
1、請(qǐng)幼兒自主探索在荷葉上青蛙的各種跳法，并請(qǐng)幼兒示范。
2、教師交待規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主擺放荷葉探索新的跳法，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)青蛙跳的各種法式方法。
四、游戲：《小青蛙運(yùn)輸隊(duì)》。
1、教師請(qǐng)小青蛙們幫助青蛙阿姨、青蛙叔叔爺爺奶奶們運(yùn)輸裝有害蟲(chóng)的袋子。
2、教師交待游戲規(guī)則，說(shuō)明地情。運(yùn)完害蟲(chóng)后的小青蛙們可獲得一只害蟲(chóng)的獎(jiǎng)勵(lì)并回到自己的荷葉上練習(xí)捉害蟲(chóng)。（練習(xí)縱跳觸物）。
3、教師示范后，開(kāi)始游戲。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)。
5、教師小結(jié)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的情感。
五、放松活動(dòng)（放輕音樂(lè)）。
六、開(kāi)火車回教室。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌了解青蛙的一些基本特征。
2、認(rèn)識(shí)漢字：青蛙、肚皮、嘴巴、愛(ài)護(hù)、呱3、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：荷葉、青蛙圖片、青蛙頭飾，版面上的裝飾小物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以談話引入課題，初步了解青蛙的特征。
2、跟背兒歌。
3、在復(fù)述過(guò)程中提出所要認(rèn)識(shí)的目的字。
4、指讀兒歌（游戲：師生呼號(hào)）。
5、文字搬家。
6、搶答字卡。
7、復(fù)習(xí)兒歌，結(jié)束課堂。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動(dòng)不僅體現(xiàn)了快樂(lè)體育的特點(diǎn)，還將生存體育蘊(yùn)含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會(huì)生存。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.利用游戲情境，練習(xí)雙腳跳；（重）。
2.能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍；（難）。
3.體驗(yàn)小青蛙跳荷葉的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
荷葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)《小蝌蚪》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景。
（1）師問(wèn)：咦，小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么呀？
小青蛙是怎么走路的呢？（鼓勵(lì)全體幼兒嘗試雙腳跳）。
小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們?cè)賮?lái)跳一跳吧！(鼓勵(lì)幼兒配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍)。
（2）師：今天天氣不錯(cuò)，小青蛙們，快到媽媽這里來(lái)，咱們一起去荷塘里玩！（加深難度，鼓勵(lì)幼兒雙腳向前跳）。
2.進(jìn)行游戲“跳荷葉”
（1）教師明確游戲規(guī)則。
師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來(lái)玩兒跳荷葉的游戲吧！小青蛙們可一定要注意安全了，千萬(wàn)不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂(lè)來(lái)跳，音樂(lè)停了，就趕快從荷塘里跳出來(lái)，回到媽媽身邊，好不好？（音樂(lè)響起）好了寶寶們，你們?nèi)ネ姘桑?BR> （2）音樂(lè)停，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，分組練習(xí)。
師：剛才媽媽看到這個(gè)小青娃跳的真好，請(qǐng)他來(lái)跳一跳。還有哪個(gè)小青蛙想來(lái)跳一跳？（個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，提出建議）下面，媽媽請(qǐng)摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳！（分組練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)）。
3.帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊跳邊游進(jìn)行放松。
教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息！孩子們，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧！帶領(lǐng)幼兒邊游泳邊跳，跟魚(yú)媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十七
1.準(zhǔn)確通暢，感情的朗讀課文。
2.分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，明白老馬說(shuō)話的含義。
1.馬媽媽勸告小馬的話含義。
2.老牛，松鼠與小馬的對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備;課件。
一導(dǎo)入;孩子們，上一節(jié)課學(xué)了課文，今天，老師帶來(lái)一些詞語(yǔ)想考考大家，有興趣嗎?看來(lái)孩子們和這些詞語(yǔ)交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說(shuō)的真好，說(shuō)明認(rèn)真學(xué)了，那么小馬過(guò)了幾次河?怎樣過(guò)河的?小馬從磨房回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?這節(jié)課我們來(lái)解決這些問(wèn)題。
1.朗讀課文第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么?指明說(shuō)：
2.文中寫小馬幾次過(guò)河?哪些自然段寫小馬第一次過(guò)河?哪些寫第二次過(guò)河?個(gè)別說(shuō)。
3.第一次過(guò)河小馬遇到什么問(wèn)題?老牛伯伯怎樣說(shuō)?用：“——畫出來(lái)，說(shuō)你明白什么?指名說(shuō)：
4.分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個(gè)別讀。
5.比讀。
6.松鼠怎樣說(shuō)：用曲線畫出。
7.學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。
(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說(shuō)說(shuō)小馬聽(tīng)了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)。
(3)小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)，松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思?！爱?dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)。
(4)最后小馬怎樣做，讀有關(guān)句子。
(5)把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)引讀。師：小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生：讀第7自然段。
(2)為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較，讓學(xué)生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對(duì)河水深淺的感受也不同，所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像老鼠說(shuō)的那樣深。)。
(5)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。
牛伯伯能過(guò)。
小松鼠淹死。
老馬試一。
只有動(dòng)腦筋才能把事情辦好。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十八
1、通過(guò)課文中的.拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)流程。
一、課前積累。
同學(xué)們，太陽(yáng)!對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫一下太陽(yáng)?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語(yǔ)積累，齊讀，
旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當(dāng)空。
艷陽(yáng)高照夕陽(yáng)西下陽(yáng)光明媚光芒萬(wàn)丈光芒四射。
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背。
二、激情引入。
可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)。
師生板書課題。
三、明確目標(biāo)。
這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫出本課的學(xué)習(xí)要求。
找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，有沒(méi)有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?
四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，
2、同桌交流自己畫的詞。
3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀。
手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海。
頹然一拋遺憾臂霎大澤。
五、探究課文。
同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒(méi)有?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。
(1)熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的?
3、展示匯報(bào)。
指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。
(2)同學(xué)們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報(bào)展示。
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)。
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指。
(3)師：學(xué)到這里，你們覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?生匯報(bào)。
生1：夸父是個(gè)追求光明的人!
生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!
生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人!
生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……。
師總結(jié)：看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人!(板書)這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀。
六、課堂回顧。
同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題!下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái)，總結(jié)本節(jié)課。
指名說(shuō)2人。
七、拓展延伸。
小練筆。
展示2人。
八、板書設(shè)計(jì)：
向往光明。
堅(jiān)持不懈。
奮勇前行。
甘于奉獻(xiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語(yǔ)10個(gè)(南昌、善于、辯駁、邀請(qǐng)、做客、庭院、槐樹(shù)、狂風(fēng)、囚禁、吉利)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
一、揭題釋題。
1、出示課題：36徐童保樹(shù)(齊讀)。
2、徐童是誰(shuí)?
3、出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個(gè)姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。(指名讀)。
4、今天，我們學(xué)的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹(shù)。
5、(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹(shù)長(zhǎng)得更是茂盛。(出示句子：這樹(shù)掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。)(齊讀)。
6、就是這樣一棵樹(shù)卻要被除掉，你覺(jué)得可惜嗎?課文中用了反問(wèn)的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)。
7、這里的您是誰(shuí)?
8、過(guò)渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹(shù)?徐童又是怎樣保住它的呢?
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、接龍讀課文(讀通讀準(zhǔn))。
2、學(xué)習(xí)生字新詞：南昌辯駁邀請(qǐng)庭院槐樹(shù)囚禁華蓋一本正經(jīng)鋸。
(1)指名小老師領(lǐng)讀。
(2)交流學(xué)法。
(3)齊讀所有詞語(yǔ)。
(4)小老師帶讀卡后詞語(yǔ)。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
1、郭林宗老先生為什么要除樹(shù)?
2、原來(lái)，他這一舉動(dòng)是與看到的一個(gè)字謎有關(guān)。(出示字謎1)(指名讀)。
3、謎底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個(gè)困字嗎?誰(shuí)愿生活在困境之中呢?(指名讀，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)嗎，其實(shí)這兩句都是反問(wèn)句，誰(shuí)能把它改成陳述句?對(duì)了，齊讀。用反問(wèn)句是為了更加肯定，起到強(qiáng)調(diào)作用。)。
4、師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹(shù)。其實(shí)，這是一種無(wú)稽之談，根本沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，這是一種迷信做法。但在當(dāng)時(shí)，徐童能不能這么說(shuō)?為什么?(老先生，客人)。
5、如果你在場(chǎng)，你會(huì)用什么方法?
6、師：是呀，徐童沒(méi)有正面反駁，他有他的對(duì)策，那就是如法炮制，也用字謎來(lái)開(kāi)導(dǎo)郭老。謎面是——(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚)。
7、分組讀字謎，說(shuō)說(shuō)：把你的方法與徐童的這方法比，誰(shuí)的好?妙在何處?
8、你們和徐童一樣聰明，當(dāng)時(shí)徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯駁的，誰(shuí)能學(xué)學(xué)徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想不能住人啦”)(齊讀)。
9、聽(tīng)了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——(齊讀最后一節(jié))從看見(jiàn)砍樹(shù)到上前勸阻，但沒(méi)被接受所以只能再進(jìn)行辯駁，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒(méi)有興趣來(lái)演一演。
10、四人小組配合演一演。
四、小結(jié)鞏固。
2、學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么?
3、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。
教學(xué)板書：
起因：郭伯伯砍大樹(shù)。
經(jīng)過(guò)：郭伯伯的。
理由：困用同樣的方法說(shuō)服別人徐童反駁理由：囚。
結(jié)果：保住了大樹(shù)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇二十
這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)去，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長(zhǎng)，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。
1、老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾;2、多媒體課件;。
2、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問(wèn)。
教師激情導(dǎo)入：聽(tīng)了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來(lái)分享一個(gè)有關(guān)他的童話故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。(教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。
引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)讀課題，你能提出哪些問(wèn)題?(小馬為什么要過(guò)河?他怎樣過(guò)河?過(guò)河了沒(méi)有?)。
3、訓(xùn)練說(shuō)話：同學(xué)們可真了不起，通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：小馬為什么要過(guò)河?(要幫媽媽做事;要到磨坊去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。)。
過(guò)渡：小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎?下面讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課本中，深入了解課文內(nèi)容。
2、集體強(qiáng)化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來(lái)到河邊?(兩次)哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河?(三至四自然段)哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河?(6自然段)小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎?(第一次過(guò)不了河;第二次趟了過(guò)去。)。
3、口頭填空。
課文先寫小馬為什么要過(guò)河，接著寫小馬()的情況，然后寫老馬()，最后寫小馬()。
〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話能力?！?。
過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊，為什么沒(méi)有過(guò)河呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師朗讀課文三、四自然段。
1、教師配樂(lè)感情朗讀，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣。
出示要求后教師首先要指示學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生剛剛開(kāi)始練習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，分小組討論。
(一)解決第一個(gè)問(wèn)題：
1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。(學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時(shí)，教師在黑板上忽一條小河的簡(jiǎn)筆畫)。
2、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情啊!(為難)。
3、請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽(tīng)。
(二)解決第二個(gè)問(wèn)題：
1、同是一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎?
(1)學(xué)生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說(shuō)的話。老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。松鼠攔住小馬，大叫：“小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的!”松樹(shù)認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然啦!昨天，我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過(guò)渡。
(2)如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)小馬說(shuō)話?
(老牛說(shuō)的話要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說(shuō)的話要讀出急切、認(rèn)真的語(yǔ)氣。)自己把這兩種動(dòng)物的話用不同的語(yǔ)氣讀一讀。
(3)師生分角色帶上頭飾共同表演。師：老師也想加入到你們當(dāng)中，和您們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎?下面我們共同來(lái)將這個(gè)片斷表演出來(lái)。老師當(dāng)小馬，誰(shuí)來(lái)當(dāng)牛伯伯?誰(shuí)來(lái)當(dāng)松鼠?(用講臺(tái)當(dāng)作小河，找一把椅子當(dāng)作大樹(shù))。
分角色朗讀。
過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話，小馬又一次來(lái)到河邊，這次它過(guò)去了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。
1、學(xué)生自讀第6自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。
2、討論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣?同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn)，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。
3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。
(1)說(shuō)“高度”
(2)說(shuō)“深度”
(3)連說(shuō)。
讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話連起來(lái)。
4、小馬過(guò)河后，心里可高興了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù)，還明白了一個(gè)道理，于是它就歡快的唱起了《時(shí)間像小馬車》這首歌，讓我們和它一起來(lái)唱。多媒體播放歌曲：時(shí)間像小馬車。
多媒體播放動(dòng)畫片，學(xué)生當(dāng)配音演員。
1、讓學(xué)生暢所欲言，小結(jié)收獲。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。
3、教師小結(jié)，提出希望。
大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長(zhǎng)。
課后習(xí)題：小馬從磨坊回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?
1、教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，拓寬思路。(如：可以是趟水的感覺(jué)、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等)。
2、兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3、指名小組匯報(bào)表演。
板書設(shè)計(jì)：
老牛圖片淺。
高
小馬圖片深。
松鼠圖片矮。
遇事要多動(dòng)腦，并且要親自嘗試。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇一
動(dòng)動(dòng)腦筋想一想：
1、小馬為什么要過(guò)河?
因?yàn)樾●R要幫助媽媽去河對(duì)面的村莊去送糧食。
2、小馬在遇到困難后回家問(wèn)了媽媽，媽媽對(duì)他說(shuō)了什么呢?
媽媽帶小馬一同到了河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過(guò)了河。最后他明白了，河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深。只有自己親自試過(guò)才知道。
3、為什么牛伯伯說(shuō)河水很淺，而小松鼠說(shuō)河水很深?
因?yàn)榕２芨?，腿很長(zhǎng)，所以河水對(duì)他來(lái)說(shuō)很淺;而小松鼠很小，很低，所以河水對(duì)他來(lái)講很深。
4、小馬轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎?
因?yàn)樾●R通過(guò)自己的實(shí)踐解決了困難，并且知道了不管做什么事情都應(yīng)該親自嘗試，才能找到更合適于自己的方法。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣。
過(guò)河？結(jié)果是什么？11）。
3、板書課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）。
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹：注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意知道突然口袋。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
匹突然袋如道愿半攔低擋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己。
一定要去試一試，找到解決的辦法。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）。
二、新課：
（一）初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？
（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）。
（二）學(xué)習(xí)第三――七段：
板書：能不能過(guò)去？老牛松鼠。
2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。
板書：很淺，剛沒(méi)小腿。
3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢？
自己練習(xí)――同桌讀――在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。
4、聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
（投影片）：小馬聽(tīng)了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇三
一、給多音字注音組詞。
（）（）（）。
難沒(méi)。
（）（）（）（）。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一（）老馬一（）麥子一（）小河。
一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴。
三、按課文內(nèi)容填空。
1。河水既不像老牛說(shuō)的那樣（），也不像松鼠說(shuō)的那樣（）。
2。小馬馱著口袋，（）地往磨坊跑去。
3。小馬聽(tīng)了老牛的話，（）跑到河邊。
4。小馬聽(tīng)了松鼠的話，（）收住腳步。
5。老馬告訴小馬：“孩子，（）別人說(shuō)，（）不動(dòng)腦筋，（）試試，是不行的?！?BR> 四、造句。
1。突然―。
2。既……也……。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果是什么？11）。
3、板書課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）。
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹：注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的`地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意知道突然口袋。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動(dòng)作，體驗(yàn)獲得成功和參與活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂(lè)譜、節(jié)奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫字板。
3、音樂(lè)錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)活動(dòng)的興趣。
2、運(yùn)用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復(fù)習(xí)鞏固對(duì)這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導(dǎo)幼兒按2/4拍的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn)。
——個(gè)別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏，并集體練習(xí)。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、熟悉音樂(lè)旋律，掌握音樂(lè)節(jié)奏。
——幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上嘗試區(qū)分樂(lè)句，教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編小青蛙的各種動(dòng)作，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動(dòng)作，相互之間不碰撞。
3、在個(gè)別幼兒示范的基礎(chǔ)上，教師加以藝術(shù)化，并以集體練習(xí)的方式規(guī)范動(dòng)作。4、組織幼兒隨音樂(lè)完整表演，動(dòng)作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個(gè)樂(lè)句做一個(gè)動(dòng)作，也可以做兩個(gè)動(dòng)作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡，鼓勵(lì)幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇六
馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。
有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能?我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”
小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊!可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。
小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草，小馬嗒嗒嗒嗒跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎?”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去?！?BR> 小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。突然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的!”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎?”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就掉在這條河里淹死的!”
小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說(shuō)：“唉!還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!”
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)：“怎么回來(lái)啦?”小馬難為情地說(shuō)：“有一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎?”小馬說(shuō)：“是啊!牛伯伯也這么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢!”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺?你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎?”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)。”媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”
小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么?你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧!”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇七
《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
這個(gè)故事中主要人物是小馬，老馬，牛伯伯和松鼠。這些人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是媽媽，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。
總之，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話，它包括的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇八
字詞：
句子：
小馬馱起麥子，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好哇!
媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了。”
小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么，你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧?！彼铝撕?，小心地蹚了過(guò)去。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物?
2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點(diǎn)?
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會(huì)遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
(3)個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(10)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)?
4、匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
小青蛙。
小青蛙游泳。
小鴨子飛。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十
重點(diǎn)句子：
1、他馱著糧食飛快地來(lái)到了小河邊。可是河上沒(méi)有橋，只能自己淌過(guò)去?？捎植恢篮铀卸嗌钅?猶豫中的小馬一抬頭，看見(jiàn)了正在不遠(yuǎn)處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過(guò)去問(wèn)到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀?”
2、牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說(shuō)：“不深，不深。才到我的小腿?！?BR> 3、小松鼠翹著她漂亮的尾巴，睜著圓圓的眼睛，很認(rèn)真地說(shuō)：“前兩天我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了?！?BR> 4、馬媽媽老遠(yuǎn)地就看見(jiàn)小馬低著頭馱著糧食又回來(lái)了。心想他一定是遇到困難了，就迎過(guò)去問(wèn)小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，咱們一起去看看吧?！?BR> 5、小馬和媽媽又一次來(lái)到河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過(guò)了河。噢，他明白了，河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深。只有自己親自試過(guò)才知道。
中心思想：
本篇文章講述了小馬過(guò)河遇到困難的事情，可是他的媽媽讓他自己親自嘗試，最終自己解決了困難。它想要告訴我們的是：以后碰到了困難，不但要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)，更重要的是自己還要勇于嘗試，別人的經(jīng)驗(yàn)不一定適合自己，只有親自去嘗試，才能了解事情的真相。
動(dòng)動(dòng)腦筋想一想：
1、小馬為什么要過(guò)河?
因?yàn)樾●R要幫助媽媽去河對(duì)面的村莊去送糧食。
2、小馬在遇到困難后回家問(wèn)了媽媽，媽媽對(duì)他說(shuō)了什么呢?
媽媽帶小馬一同到了河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過(guò)了河。最后他明白了，河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深。只有自己親自試過(guò)才知道。
3、為什么牛伯伯說(shuō)河水很淺，而小松鼠說(shuō)河水很深?
因?yàn)榕２芨?，腿很長(zhǎng)，所以河水對(duì)他來(lái)說(shuō)很淺;而小松鼠很小，很低，所以河水對(duì)他來(lái)講很深。
4、小馬轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎?
因?yàn)樾●R通過(guò)自己的實(shí)踐解決了困難，并且知道了不管做什么事情都應(yīng)該親自嘗試，才能找到更合適于自己的方法。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十一
【引子】：《小馬過(guò)河》是一篇童話故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)有趣，寓意深刻，很受孩子們的喜歡。然而教學(xué)這一類型的課文往往會(huì)遇到一個(gè)難題：點(diǎn)與面的把握。即如何在較長(zhǎng)的課文中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；如何結(jié)合語(yǔ)言文字去挖掘故事中深刻的內(nèi)涵。為了讓《小馬過(guò)河》帶著孩子們真正去過(guò)一條知識(shí)與道理的河。我經(jīng)過(guò)反復(fù)地思考與總結(jié)，嘗試以怎樣講好一個(gè)故事為主題，通過(guò)講故事的主要內(nèi)容，講故事中的人物，講故事中的道理，講故事中的矛盾沖突幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練融于其中，使整節(jié)課目的明確，充滿探究的氛圍。
【案例1】：講故事中的人物。
故事的內(nèi)容是圍繞故事中的人物展開(kāi)的，于是關(guān)于“這是一匹怎樣的小馬”的討論便轟轟烈烈地開(kāi)演了。
生1：這是一匹勤勞的小馬。媽媽叫他幫忙做點(diǎn)事，他馬上連蹦帶跳地說(shuō)“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
生2：這是一匹有禮貌的小馬。他向老牛請(qǐng)教時(shí)是這樣問(wèn)的:“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？”問(wèn)得多有禮貌?。?BR> 生3：這是一匹活潑可愛(ài)的小馬。他一會(huì)兒連蹦帶跳，一會(huì)兒嗒嗒嗒嗒地跑著，多可愛(ài)啊！
生4：這是一匹知錯(cuò)就改的小馬。他聽(tīng)了媽媽的話后就馬上回到河邊，沒(méi)聽(tīng)松鼠的'阻攔，勝利地過(guò)了河。
生5：這是一匹不動(dòng)腦筋的小馬。
……。
【感悟】：生成的才是最精彩的。
在這一環(huán)節(jié)的課前預(yù)設(shè)中，我根本沒(méi)有預(yù)料到會(huì)有如此豐富多彩的答案。生4的回答才是我預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，隨后我會(huì)圍繞幾個(gè)重點(diǎn)句來(lái)體會(huì)小馬的不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人說(shuō)，從而引出這個(gè)故事的寓意。然而孩子們的眼睛比我更善于發(fā)現(xiàn)。他們從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中再現(xiàn)了一匹更豐滿生動(dòng)，更具生活氣息的小馬。
【案例2】：講故事中的道理。
在這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們與文本直接對(duì)話，讓他們自己去感悟：做事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋，敢于嘗試。
生1：看老牛過(guò)河時(shí)，水到他身體的哪個(gè)部位，小馬可以跟老牛比一比。
生2：可以揀一根樹(shù)枝，去探一探水到底有多深。
生3：我還有一個(gè)辦法，可以揀一塊石頭扔到河里，如果聲音很響，說(shuō)明河水比較淺；如果聲音很沉，說(shuō)明河水比較深。
生4：小心一點(diǎn)，把腳伸下去試一試。
……。
生1：小馬小馬，你只要仔細(xì)想一想就會(huì)有好辦法的，根本用不著回家問(wèn)媽媽啊！
生2：小馬小馬，你不能總依賴媽媽，要學(xué)會(huì)自己想辦法解決困難。
生3：小馬啊小馬，告訴你一個(gè)好辦法，去找根樹(shù)枝來(lái)探一探河水的深淺。
生4：小馬小馬，你光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋，所以才會(huì)想不出好辦法?。?BR> ……。
師：你們不僅聰明，而且還很熱心，很會(huì)幫助別人。你們說(shuō)的，也正是馬媽媽想要告訴小馬的。那就是“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會(huì)明白了。”這也是這個(gè)故事所要告訴我們的道理。
【感悟】：孩子們的潛力與智慧是無(wú)窮的。
“老師，我有個(gè)好辦法！”“我也有好辦法！”聽(tīng)著一聲聲自信的，急切的叫喊；聽(tīng)完一個(gè)個(gè)精彩的回答，孩子們的善于發(fā)現(xiàn)，善于思考讓我驚喜不已。由此我想到：點(diǎn)燃熱情與啟迪思維是成正比的，而熱情的點(diǎn)燃則需要充分的預(yù)設(shè)，巧妙的引領(lǐng)。一旦孩子們熱情的星星之火被點(diǎn)燃，就會(huì)燃燒成為探究的熊熊烈火！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣。
過(guò)河？結(jié)果是什么？11）。
3、板書課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的`難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）。
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹：注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意知道。
突然口袋。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
匹突然袋如道愿半攔低擋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己。
一定要去試一試，找到解決的辦法。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）。
二、新課：
（一）初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？
（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）。
（二）學(xué)習(xí)第三――七段：
板書：能不能過(guò)去？老牛。
松鼠。
2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。
板書：很淺，剛沒(méi)小腿。
3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢？
自己練習(xí)――同桌讀――在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。
4、聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
（投影片）：小馬聽(tīng)了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
5、這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。
板書：深的很，會(huì)淹死。
6、小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢？
分角色練習(xí)朗讀。
7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？
自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？
8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
9、你覺(jué)得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫下來(lái)。讀一讀。
（孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。）。
（老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。）。
（三）學(xué)習(xí)第八段：
1、指名讀，小馬過(guò)河的結(jié)果怎樣？（水不深也不淺。）。
2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。
因?yàn)樾●R不象（），也不象（），所以他覺(jué)得河水既不象（），也不象（）。
答案：因?yàn)樾●R不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣小），所以他覺(jué)得河水既不象（老牛說(shuō)的那樣淺），也不象（松鼠說(shuō)的那樣深）。
3、展開(kāi)相象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？
（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考?！?。
三、再讀全文：
1、自由結(jié)合，分角色朗讀。
2、在全班展示朗讀。
四、進(jìn)行總結(jié)：
讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會(huì)。
五、布置作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀全文。
探究活動(dòng)。
想像一下，小馬過(guò)了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見(jiàn)到媽媽，它會(huì)說(shuō)些什么？其它同學(xué)評(píng)一評(píng)想像的怎樣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文。
2、明白徐童保樹(shù)的方法。
分層目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文。（后）。
能正確朗讀課文，明白徐童保樹(shù)所用的辦法，了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的.做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助他人。（中、優(yōu)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)知沖突。
1、介紹徐童，引出課文第一節(jié)。指名讀、齊讀。
2、出示課題：39徐童保樹(shù)。
3、讀了課題以后有何疑問(wèn)？
二、主動(dòng)探究。
（一）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、自學(xué)交流。
1）讀詞語(yǔ)。
2）解釋“庭院”
3）注意“槐”的讀音。
（二）再讀課文，提出問(wèn)題。
1、老先生為何要砍掉庭院中的一棵大槐樹(shù)？
1）文中介紹了這棵大槐樹(shù)，找到相關(guān)語(yǔ)句讀好它。指名讀、齊讀。
2）出示字謎：庭院天井四方方，方方正正正口字狀，院子當(dāng)中如有木，木在口中不吉利。
3）指導(dǎo)朗讀。
2、徐童覺(jué)得老先生太可笑了，你看他用什么辦法來(lái)保樹(shù)的？
1）出示字謎：房屋造得四方方，方方正正正口字狀，房屋當(dāng)中如住人，人在口中不吉利。
2）指導(dǎo)朗讀。
3、讀好單引號(hào)的句子。
4、分角色讀，加上提示語(yǔ)，完整讀。
5、你認(rèn)為徐童是一個(gè)怎樣的人？如果你是徐童，你會(huì)怎么辦？
6、你還有什么疑問(wèn)？交流。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
1、形近字組詞。
昌（）邀（）囚（）。
冒（）激（）因（）。
2、積累詞語(yǔ)。
四、拓展延伸。
1、課本劇表演。
2、編一編字謎猜一猜。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十四
24---26片荷葉、32個(gè)害蟲(chóng)袋子、2面旗子、2個(gè)大網(wǎng)、2根平衡木、障礙物若干、青蛙手牌16個(gè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒合作、不怕困難、勇于探索的精神和樂(lè)于幫助他人的情感。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腳立定跳和縱跳觸物，發(fā)展跳躍的能力及鍛煉幼兒的平衡能力。
通過(guò)游戲，讓幼兒知道青蛙吃蚊子、蒼蠅、蝗蟲(chóng)、青蟲(chóng)等害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)及情感。
活動(dòng)過(guò)程。
一、列隊(duì)練習(xí)。
請(qǐng)幼兒開(kāi)火車去大森游玩。
1、教師戴上青蛙吊牌變身成青蛙老師和孩子們打招呼。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡青蛙。它是怎樣跳的？小青蛙在小河里會(huì)在怎么樣？
3、請(qǐng)幼兒自由選小青蛙吊牌并每人一片荷葉，變身青蛙和老師一起做韻律操。
三、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)并練習(xí)青蛙跳（雙腳立定跳）。
1、請(qǐng)幼兒自主探索在荷葉上青蛙的各種跳法，并請(qǐng)幼兒示范。
2、教師交待規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主擺放荷葉探索新的跳法，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)青蛙跳的各種法式方法。
四、游戲：《小青蛙運(yùn)輸隊(duì)》。
1、教師請(qǐng)小青蛙們幫助青蛙阿姨、青蛙叔叔爺爺奶奶們運(yùn)輸裝有害蟲(chóng)的袋子。
2、教師交待游戲規(guī)則，說(shuō)明地情。運(yùn)完害蟲(chóng)后的小青蛙們可獲得一只害蟲(chóng)的獎(jiǎng)勵(lì)并回到自己的荷葉上練習(xí)捉害蟲(chóng)。（練習(xí)縱跳觸物）。
3、教師示范后，開(kāi)始游戲。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)。
5、教師小結(jié)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的情感。
五、放松活動(dòng)（放輕音樂(lè)）。
六、開(kāi)火車回教室。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌了解青蛙的一些基本特征。
2、認(rèn)識(shí)漢字：青蛙、肚皮、嘴巴、愛(ài)護(hù)、呱3、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：荷葉、青蛙圖片、青蛙頭飾，版面上的裝飾小物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以談話引入課題，初步了解青蛙的特征。
2、跟背兒歌。
3、在復(fù)述過(guò)程中提出所要認(rèn)識(shí)的目的字。
4、指讀兒歌（游戲：師生呼號(hào)）。
5、文字搬家。
6、搶答字卡。
7、復(fù)習(xí)兒歌，結(jié)束課堂。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動(dòng)不僅體現(xiàn)了快樂(lè)體育的特點(diǎn)，還將生存體育蘊(yùn)含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會(huì)生存。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.利用游戲情境，練習(xí)雙腳跳；（重）。
2.能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍；（難）。
3.體驗(yàn)小青蛙跳荷葉的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
荷葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)《小蝌蚪》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景。
（1）師問(wèn)：咦，小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么呀？
小青蛙是怎么走路的呢？（鼓勵(lì)全體幼兒嘗試雙腳跳）。
小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們?cè)賮?lái)跳一跳吧！(鼓勵(lì)幼兒配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍)。
（2）師：今天天氣不錯(cuò)，小青蛙們，快到媽媽這里來(lái)，咱們一起去荷塘里玩！（加深難度，鼓勵(lì)幼兒雙腳向前跳）。
2.進(jìn)行游戲“跳荷葉”
（1）教師明確游戲規(guī)則。
師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來(lái)玩兒跳荷葉的游戲吧！小青蛙們可一定要注意安全了，千萬(wàn)不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂(lè)來(lái)跳，音樂(lè)停了，就趕快從荷塘里跳出來(lái)，回到媽媽身邊，好不好？（音樂(lè)響起）好了寶寶們，你們?nèi)ネ姘桑?BR> （2）音樂(lè)停，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，分組練習(xí)。
師：剛才媽媽看到這個(gè)小青娃跳的真好，請(qǐng)他來(lái)跳一跳。還有哪個(gè)小青蛙想來(lái)跳一跳？（個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，提出建議）下面，媽媽請(qǐng)摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳！（分組練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)）。
3.帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊跳邊游進(jìn)行放松。
教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息！孩子們，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧！帶領(lǐng)幼兒邊游泳邊跳，跟魚(yú)媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十七
1.準(zhǔn)確通暢，感情的朗讀課文。
2.分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，明白老馬說(shuō)話的含義。
1.馬媽媽勸告小馬的話含義。
2.老牛，松鼠與小馬的對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備;課件。
一導(dǎo)入;孩子們，上一節(jié)課學(xué)了課文，今天，老師帶來(lái)一些詞語(yǔ)想考考大家，有興趣嗎?看來(lái)孩子們和這些詞語(yǔ)交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說(shuō)的真好，說(shuō)明認(rèn)真學(xué)了，那么小馬過(guò)了幾次河?怎樣過(guò)河的?小馬從磨房回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?這節(jié)課我們來(lái)解決這些問(wèn)題。
1.朗讀課文第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么?指明說(shuō)：
2.文中寫小馬幾次過(guò)河?哪些自然段寫小馬第一次過(guò)河?哪些寫第二次過(guò)河?個(gè)別說(shuō)。
3.第一次過(guò)河小馬遇到什么問(wèn)題?老牛伯伯怎樣說(shuō)?用：“——畫出來(lái)，說(shuō)你明白什么?指名說(shuō)：
4.分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個(gè)別讀。
5.比讀。
6.松鼠怎樣說(shuō)：用曲線畫出。
7.學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。
(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說(shuō)說(shuō)小馬聽(tīng)了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)。
(3)小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)，松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思?！爱?dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)。
(4)最后小馬怎樣做，讀有關(guān)句子。
(5)把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)引讀。師：小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生：讀第7自然段。
(2)為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較，讓學(xué)生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對(duì)河水深淺的感受也不同，所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像老鼠說(shuō)的那樣深。)。
(5)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。
牛伯伯能過(guò)。
小松鼠淹死。
老馬試一。
只有動(dòng)腦筋才能把事情辦好。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十八
1、通過(guò)課文中的.拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)流程。
一、課前積累。
同學(xué)們，太陽(yáng)!對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫一下太陽(yáng)?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語(yǔ)積累，齊讀，
旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當(dāng)空。
艷陽(yáng)高照夕陽(yáng)西下陽(yáng)光明媚光芒萬(wàn)丈光芒四射。
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背。
二、激情引入。
可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)。
師生板書課題。
三、明確目標(biāo)。
這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫出本課的學(xué)習(xí)要求。
找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，有沒(méi)有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?
四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，
2、同桌交流自己畫的詞。
3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀。
手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海。
頹然一拋遺憾臂霎大澤。
五、探究課文。
同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒(méi)有?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。
(1)熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的?
3、展示匯報(bào)。
指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。
(2)同學(xué)們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報(bào)展示。
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)。
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指。
(3)師：學(xué)到這里，你們覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?生匯報(bào)。
生1：夸父是個(gè)追求光明的人!
生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!
生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人!
生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……。
師總結(jié)：看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人!(板書)這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀。
六、課堂回顧。
同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題!下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái)，總結(jié)本節(jié)課。
指名說(shuō)2人。
七、拓展延伸。
小練筆。
展示2人。
八、板書設(shè)計(jì)：
向往光明。
堅(jiān)持不懈。
奮勇前行。
甘于奉獻(xiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語(yǔ)10個(gè)(南昌、善于、辯駁、邀請(qǐng)、做客、庭院、槐樹(shù)、狂風(fēng)、囚禁、吉利)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
一、揭題釋題。
1、出示課題：36徐童保樹(shù)(齊讀)。
2、徐童是誰(shuí)?
3、出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個(gè)姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。(指名讀)。
4、今天，我們學(xué)的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹(shù)。
5、(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹(shù)長(zhǎng)得更是茂盛。(出示句子：這樹(shù)掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。)(齊讀)。
6、就是這樣一棵樹(shù)卻要被除掉，你覺(jué)得可惜嗎?課文中用了反問(wèn)的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)。
7、這里的您是誰(shuí)?
8、過(guò)渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹(shù)?徐童又是怎樣保住它的呢?
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、接龍讀課文(讀通讀準(zhǔn))。
2、學(xué)習(xí)生字新詞：南昌辯駁邀請(qǐng)庭院槐樹(shù)囚禁華蓋一本正經(jīng)鋸。
(1)指名小老師領(lǐng)讀。
(2)交流學(xué)法。
(3)齊讀所有詞語(yǔ)。
(4)小老師帶讀卡后詞語(yǔ)。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
1、郭林宗老先生為什么要除樹(shù)?
2、原來(lái)，他這一舉動(dòng)是與看到的一個(gè)字謎有關(guān)。(出示字謎1)(指名讀)。
3、謎底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個(gè)困字嗎?誰(shuí)愿生活在困境之中呢?(指名讀，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)嗎，其實(shí)這兩句都是反問(wèn)句，誰(shuí)能把它改成陳述句?對(duì)了，齊讀。用反問(wèn)句是為了更加肯定，起到強(qiáng)調(diào)作用。)。
4、師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹(shù)。其實(shí)，這是一種無(wú)稽之談，根本沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，這是一種迷信做法。但在當(dāng)時(shí)，徐童能不能這么說(shuō)?為什么?(老先生，客人)。
5、如果你在場(chǎng)，你會(huì)用什么方法?
6、師：是呀，徐童沒(méi)有正面反駁，他有他的對(duì)策，那就是如法炮制，也用字謎來(lái)開(kāi)導(dǎo)郭老。謎面是——(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚)。
7、分組讀字謎，說(shuō)說(shuō)：把你的方法與徐童的這方法比，誰(shuí)的好?妙在何處?
8、你們和徐童一樣聰明，當(dāng)時(shí)徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯駁的，誰(shuí)能學(xué)學(xué)徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想不能住人啦”)(齊讀)。
9、聽(tīng)了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——(齊讀最后一節(jié))從看見(jiàn)砍樹(shù)到上前勸阻，但沒(méi)被接受所以只能再進(jìn)行辯駁，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒(méi)有興趣來(lái)演一演。
10、四人小組配合演一演。
四、小結(jié)鞏固。
2、學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么?
3、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。
教學(xué)板書：
起因：郭伯伯砍大樹(shù)。
經(jīng)過(guò)：郭伯伯的。
理由：困用同樣的方法說(shuō)服別人徐童反駁理由：囚。
結(jié)果：保住了大樹(shù)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案篇二十
這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)去，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長(zhǎng)，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。
1、老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾;2、多媒體課件;。
2、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問(wèn)。
教師激情導(dǎo)入：聽(tīng)了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來(lái)分享一個(gè)有關(guān)他的童話故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。(教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。
引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)讀課題，你能提出哪些問(wèn)題?(小馬為什么要過(guò)河?他怎樣過(guò)河?過(guò)河了沒(méi)有?)。
3、訓(xùn)練說(shuō)話：同學(xué)們可真了不起，通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：小馬為什么要過(guò)河?(要幫媽媽做事;要到磨坊去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。)。
過(guò)渡：小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎?下面讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課本中，深入了解課文內(nèi)容。
2、集體強(qiáng)化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來(lái)到河邊?(兩次)哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河?(三至四自然段)哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河?(6自然段)小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎?(第一次過(guò)不了河;第二次趟了過(guò)去。)。
3、口頭填空。
課文先寫小馬為什么要過(guò)河，接著寫小馬()的情況，然后寫老馬()，最后寫小馬()。
〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話能力?！?。
過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊，為什么沒(méi)有過(guò)河呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師朗讀課文三、四自然段。
1、教師配樂(lè)感情朗讀，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣。
出示要求后教師首先要指示學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生剛剛開(kāi)始練習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，分小組討論。
(一)解決第一個(gè)問(wèn)題：
1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。(學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時(shí)，教師在黑板上忽一條小河的簡(jiǎn)筆畫)。
2、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情啊!(為難)。
3、請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽(tīng)。
(二)解決第二個(gè)問(wèn)題：
1、同是一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎?
(1)學(xué)生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說(shuō)的話。老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。松鼠攔住小馬，大叫：“小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的!”松樹(shù)認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然啦!昨天，我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過(guò)渡。
(2)如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)小馬說(shuō)話?
(老牛說(shuō)的話要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說(shuō)的話要讀出急切、認(rèn)真的語(yǔ)氣。)自己把這兩種動(dòng)物的話用不同的語(yǔ)氣讀一讀。
(3)師生分角色帶上頭飾共同表演。師：老師也想加入到你們當(dāng)中，和您們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎?下面我們共同來(lái)將這個(gè)片斷表演出來(lái)。老師當(dāng)小馬，誰(shuí)來(lái)當(dāng)牛伯伯?誰(shuí)來(lái)當(dāng)松鼠?(用講臺(tái)當(dāng)作小河，找一把椅子當(dāng)作大樹(shù))。
分角色朗讀。
過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話，小馬又一次來(lái)到河邊，這次它過(guò)去了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。
1、學(xué)生自讀第6自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。
2、討論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣?同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn)，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。
3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。
(1)說(shuō)“高度”
(2)說(shuō)“深度”
(3)連說(shuō)。
讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話連起來(lái)。
4、小馬過(guò)河后，心里可高興了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù)，還明白了一個(gè)道理，于是它就歡快的唱起了《時(shí)間像小馬車》這首歌，讓我們和它一起來(lái)唱。多媒體播放歌曲：時(shí)間像小馬車。
多媒體播放動(dòng)畫片，學(xué)生當(dāng)配音演員。
1、讓學(xué)生暢所欲言，小結(jié)收獲。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。
3、教師小結(jié)，提出希望。
大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長(zhǎng)。
課后習(xí)題：小馬從磨坊回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?
1、教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，拓寬思路。(如：可以是趟水的感覺(jué)、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等)。
2、兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3、指名小組匯報(bào)表演。
板書設(shè)計(jì)：
老牛圖片淺。
高
小馬圖片深。
松鼠圖片矮。
遇事要多動(dòng)腦，并且要親自嘗試。