葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)

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    用文字去總結(jié)過去的點(diǎn)滴,讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的人生軌跡。如何寫一篇有說服力的議論文是每個(gè)寫作者都需要掌握的技巧,下面我來分享一些寫議論文的方法。那么,我們來看看下面這些案例中的教訓(xùn)和啟示吧。
    葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
    2、學(xué)習(xí)第2段,練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?BR>    3、較流利地朗讀課文,感受葡萄溝是個(gè)好地方。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懙?一段話。
    感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能在課文的朗讀中讀出自己對(duì)課文的體會(huì)。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    教師談話:上節(jié)課我們?nèi)チ诵陆卖敺钠咸褱?,了解到哪里是盛產(chǎn)水果,今天我們?cè)偃タ匆豢茨睦镒钣忻乃D―葡萄。
    二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
    1、學(xué)生自讀課文第2自然段。
    思考:
    (1)這一段共有幾句話,給句子編上序號(hào)。
    (2)根據(jù)學(xué)已學(xué)的寫作順序,說說這一段話中哪幾句是按什么順序?qū)懙模?BR>    2、再讀課文,按已學(xué)的方法,理解按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?。(什么時(shí)候,什么怎么樣)。
    (1)學(xué)生自讀1、2、3自然。
    (2)小組交流。
    課文第2自然段一共有()句話。第1句寫(),第2句寫(),第3寫()。這段話從第2句開始,是按()順序?qū)懙摹?BR>    (3)反饋。
    3、深入學(xué)習(xí)第2段內(nèi)容。
    (2)抽生說,進(jìn)行句子訓(xùn)練。(梯田:出示投影)。
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    葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)準(zhǔn)備:上網(wǎng)查詢有關(guān)葡萄溝的資料。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1看拼音,寫詞語。
    xinjiangtulufanweiwuerzuputaogou。
    ()()()()。
    2、上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段,誰能說說介紹了什么?
    二、學(xué)習(xí)新課。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、看圖片,說說感受。
    2、自學(xué)第2小節(jié),出示要求:
    大聲讀,標(biāo)出句子。
    第2-4句是按什么順序?qū)懙??從哪兒看出來的?BR>    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)數(shù)好了嗎?第2自然段共有幾句話???
    (2)請(qǐng)你讀一讀第一句,告訴大家你知道了什么?想看看梯田到底什么樣嗎?圖片出示,這就是梯田。
    (3)課文是按什么順序?qū)懙??從哪些詞可以看出來?這里和我們第一段是一樣的,也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?BR>    (4)出示表格,填表并反饋。
    a、夏季,茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
    指名讀,說說喜歡的理由,有感情的朗讀。
    b、引:那有誰喜歡秋季的葡萄溝的?
    先自己來讀一讀。誰喜歡?指名讀。
    到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的`,五光十色,美麗極了。
    從這句話中你感受到了什么?哪些詞應(yīng)該有重點(diǎn)的朗讀?
    我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
    我們來給五光十色換個(gè)詞。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了??匆豢葱胁恍??(行)為什么課文不用五顏六色,而用五光十色呢?讀一讀看。
    (看葡萄圖片,感受陽(yáng)光下葡萄美麗的光澤。)。
    (6)引:葡萄真吸引人啊。要是這時(shí)候,你到葡萄溝去——出示(熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。)。
    誰來讀一讀這句話?
    你感受到了什么?(很熱情)哪里看出來?(“準(zhǔn)”、“吃個(gè)夠”)你來讀讀看。
    你還想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老師就請(qǐng)4大組自己準(zhǔn)備一下,比一比,哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
    老鄉(xiāng)真熱情啊,葡萄溝里的葡萄又這么美,李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢?請(qǐng)小朋友先自己準(zhǔn)備下,把第2段連起來讀一讀??凑l把葡萄溝讀得最美。
    自由讀,指名讀、評(píng)讀、齊讀。
    (二)學(xué)習(xí)第3段。
    1、請(qǐng)小朋友默讀一下課文的第3段,告訴大家你讀懂了什么?
    2、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友品嘗了一下葡萄干,好吃嗎?(好吃)。
    看錄像。
    葡萄干是怎么制成的?蔭房是怎么樣子的?
    (出示老師實(shí)地拍攝的照片,初步理解葡萄干的制作原理。)。
    3、葡萄溝是個(gè)好地方嗎?
    好在哪里?(盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情)。
    4、是啊。(指板書)葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果,特別是葡萄在外國(guó)也很有名,而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名,我們說,葡萄溝真是個(gè)——好地方!5你喜歡葡萄溝嗎?讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧!齊讀第4段。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、讀句子,學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說一句話。
    葡萄溝五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
    2、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹葡萄溝。
    板書:
    盛產(chǎn)水果。
    葡萄溝景色美麗夏季枝葉茂密好。
    秋季五光十色地。
    方
    葡萄干有名。
    葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
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    1、知識(shí)點(diǎn)教授:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語,會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
    2、技能運(yùn)用:利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來,培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
    3、激發(fā)情感:通過講讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
    三、教學(xué)用具:
    教學(xué)錄像帶、電教用器。
    四、教學(xué)時(shí)間:
    3課時(shí)。
    五、教學(xué)過程:
    一、談話激趣,揭示課題:
    1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)。
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    2、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。
    二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
    1、提問:那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)。
    2、師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
    三、初讀課文,初步理解課文大意。
    1、自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。
    2、全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生:葡萄溝的葡萄。)。
    3、出示想一想,初知課文大意:
    a、明確題目要求(指名讀題),思考三個(gè)問題,并找出相應(yīng)的段落。
    b、師布置默讀,并檢查默讀效果。
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    題呢?1組朗讀第一自然段。
    b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題?
    1、2組朗讀第二自然段。
    3、4組朗讀第三自然段。
    4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來回答呢。(師板書:真是個(gè)好地方。)。
    四、生字詞教學(xué)。
    1、觀看生字表教學(xué)錄像。
    2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
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    葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    《葡萄溝》是浙教版義務(wù)教育六年制小學(xué)課本(試用)第五冊(cè)第四單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新x吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容:一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季,種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好。淳樸的維吾x族老鄉(xiāng)非常熱情好客,當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候,他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠(第二自然段最后一句話)。
    再?gòu)恼麄€(gè)單元來看,理解掌握句子跟句子之間的連接方法――按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的按時(shí)間順序?qū)懙亩蔚脑挘敲催@一段就是一個(gè)“不標(biāo)準(zhǔn)”的按時(shí)間順序?qū)懙亩?。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn),從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙?,分別寫了夏季和秋季,葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾x族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段,要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句,并體會(huì)其中的情感。
    根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求,我把本課分為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué),并將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
    1、通過虛擬的情境中理解課文,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    2、運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
    3、運(yùn)用角色扮演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
    二、說教法。
    1、以讀為本,讀中感悟。
    閱讀教學(xué)以讀為本,是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形,讀可以激趣,可以動(dòng)情,可以啟智,可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情,發(fā)展語言和能力。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,角色表演。
    一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示,而課堂表演不一樣,表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過程。正是課堂表演的這種動(dòng)態(tài)生成,才使得它具有很高的教學(xué)價(jià)值,即表演不是目的,而是手段,一種深讀課文,感受語言含義,提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節(jié)課中,請(qǐng)師生分別扮演游客和老鄉(xiāng),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。
    3、開放課堂,課外延伸。
    語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的,新《課標(biāo)》中指出,語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料,課內(nèi)請(qǐng)學(xué)生提取教師提供的關(guān)于梯田、蔭房的信息,觀察葡萄干時(shí)引導(dǎo)常識(shí)課中所要掌握的觀察方法,課后請(qǐng)學(xué)生給維吾x族老鄉(xiāng)寫寫信,請(qǐng)學(xué)生寫游記……以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能務(wù)。
    三、說學(xué)法。
    自主學(xué)習(xí)合作探究。
    新課程導(dǎo)引的新課堂,其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體,又是道德主體、審美主體。一句話,他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是無法獲得主體地位,也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇朗讀方式,自主選擇作業(yè)方式,自讀自悟,自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    四、教學(xué)流程。
    一、導(dǎo)入新課。
    (興趣是最好的老師,而玩是小孩子的天性,以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
    二、教學(xué)第二板塊。
    1、葡萄溝什么時(shí)候的景色呢最吸引人呢?快把書打開,請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié),想想你能讀懂些什么。(學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談)。
    (讀是個(gè)性行的行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特)。
    (1)你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎?有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語?看看哪幾句是寫夏天的?哪幾句是寫秋天的景色的呢?(夏天和秋天、這時(shí)候)這時(shí)候指什么時(shí)候???自己讀一讀。(秋季)。
    (2)看看葡萄種在哪兒?學(xué)生讀文后,看圖理解“山坡、梯田”。(梯田是沿著山坡開辟的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田。)。
    (學(xué)生是課堂教學(xué)的主人,是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會(huì)造成教師的顯性(定形的)教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此,在此我設(shè)計(jì)了隱性設(shè)計(jì),學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句,若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的,則先學(xué)第三四句,以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。)。
    你最喜歡什么時(shí)候的景色?
    a夏季(你看見了什么?)。
    根據(jù)學(xué)生的回答,理解茂密、一個(gè)個(gè)。
    (學(xué)生可能會(huì)說枝葉,也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))。
    (1)怎么樣才算茂密呢?(老師貼幾片葉子,再由學(xué)生上前繼續(xù))對(duì),這樣層層疊疊的樣子就是茂密。再看圖,理解“茂密”。
    (只有把文字所描述的場(chǎng)景還原、再現(xiàn),把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動(dòng),才能使學(xué)生與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生自己來貼一貼葉子,將“茂密”二字還原成具體的畫面,形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊,密密麻麻。)。
    (2)(看到了許許許多的綠葉,像涼棚)看到了多少?zèng)雠?,一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚?(一個(gè)個(gè))。
    (3)朗讀指導(dǎo)。
    同桌準(zhǔn)備――指名讀。
    指名讀――男生讀――女生讀。
    (怎么才能讓學(xué)生理解課文呢?依照教師的講,即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析,還是讓學(xué)生多讀熟讀,以讀代講,讀中感悟?聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國(guó)古代著名的文論家劉勰說得好:觀文者披文以入情,沿波討源,雖幽必顯。讓學(xué)后反復(fù)地讀,在多讀的過程中逐步加深對(duì)課文的理解,逐步了解葡萄枝葉的茂密,感受葡萄溝夏季景色的美麗,更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。)。
    b、到了秋季,葡萄果然豐收了!老師為什么要用果然?快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了?。ㄈ魧W(xué)生先說秋季,則如此引導(dǎo):為什么喜歡秋季???)。
    (1)唉呀,有幾種顏色???這么多顏色的葡萄你都見過嗎?認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄?(課件出示)讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的`葡萄,悟出葡萄顏色的不同。(讀)。
    (許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒有見過的。通過課件,穿越了時(shí)間與空間的阻隔,親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。)。
    (2)這么多顏色,可以同什么詞來形容呢?“五光十色”和“五顏六色”,可以換嗎?看圖,出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟出有什么不同(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))(讀)。
    (新課標(biāo)中指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。通過兩幅直觀的圖片,淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別,讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡。)。
    (3)“一大串一大串”,一大串一大串是不是只有兩串???(讀)。
    小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
    3、我好像看到了那五光十色的葡萄了,真想摘下那新鮮的葡萄,好好地吃個(gè)痛快,新x老鄉(xiāng)來了!你猜,他會(huì)讓我們吃嗎?為什么?(準(zhǔn):一定;最甜;吃個(gè)夠)他會(huì)對(duì)我們說些什么呢?(老師扮演游客,學(xué)生扮演老鄉(xiāng),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練)。
    (孩子喜歡表演,也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式,而且有角色效應(yīng)的作用。當(dāng)了角色,孩子就由“本角色”我――一個(gè)小學(xué)生為“他角色”――維吾x族老鄉(xiāng),那種新異、好奇心,使孩子激動(dòng)不已。)。
    4、朗讀。
    多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。
    三、教學(xué)第三板塊。
    (蔭房是用泥土砌成了的一個(gè)有許許多多方孔的四四方方的房子。葡萄成熟以后,人們就把成串成串的葡萄掛在蔭房里,關(guān)上門,不讓它們淋雨曬太陽(yáng)。由于葡萄溝就在火焰山附近,造成了葡萄溝干熱又多風(fēng)。蔭房里的葡萄經(jīng)過四十多天,就能變成葡萄干了?。?。
    2、觀察、品嘗葡萄干。
    觀察的方法有很多,可以怎么觀察呢?看,聞,嘗,捏……(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書:色鮮味甜)。
    (從某種意義上說,語文并不單純是一門學(xué)科,它是人類生活的濃縮。學(xué)科之間相互滲透,是現(xiàn)代課程改革的趁勢(shì),特級(jí)教師沈大安如是說。這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生觀察葡萄,可以形象、生動(dòng)地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大,同時(shí)也在觀察地過程中知道觀察的方法有很多種:看、聽、聞、嘗、捏……教給觀察的方法,學(xué)會(huì)觀察,一舉多得。)。
    1、通過你的朗讀,讓我們感覺葡萄的甜。
    2、葡萄干這么好吃,世界各國(guó)的游客想學(xué)著葡萄溝的制作方法做葡萄干,可是他們沒有這樣的地理環(huán)境,都沒能成功。所以中國(guó)葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨(dú)一無二的!
    (讀出自豪。)。
    四、教學(xué)第四板塊。
    葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色美麗,老鄉(xiāng)熱情好客,千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
    五、拓展訓(xùn)練。
    現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟,我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。我們學(xué)校剛剛在暑假成立了一個(gè)網(wǎng)站,里面有我們學(xué)校每個(gè)班的同學(xué)展現(xiàn)自己作品的地方,叫班級(jí)風(fēng)采,我們?nèi)嘁灿校?BR>    能不能把你的感受想法,寫下來,畫下來,唱下來,我們把它放到我們的網(wǎng)上,讓所有的老師、同學(xué)看看我們?nèi)嗟娘L(fēng)采,為我們?nèi)酄?zhēng)光?你準(zhǔn)備怎么辦呢?寫作不錯(cuò)的,可以寫一段話夸夸葡萄溝,做做廣告,也可以寫封信給維吾x族老鄉(xiāng);畫畫不錯(cuò)的,可以畫下你看到的;唱歌不錯(cuò)的,可以自己寫寫歌詞,來唱一唱,郭老師幫你錄下來,再傳上去;只要你想得到的都行。
    (趁熱打鐵,開放作業(yè)的形式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式,來寫一寫唱一唱畫一畫自己對(duì)葡萄溝一行的感受,想法。又將作業(yè)與學(xué)校網(wǎng)站給聯(lián)系起來,在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己的作品,讓學(xué)生在成就感,同時(shí)讓學(xué)生為學(xué)校建設(shè)出一份力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情。)。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    盛產(chǎn)水果。
    葡好。
    景色美麗。
    萄地。
    老鄉(xiāng)熱情好客。
    溝方。
    葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    【教學(xué)目標(biāo)】:。
    1、知識(shí)點(diǎn)教授:學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
    2、技能運(yùn)用:利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來,培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文。
    3、激發(fā)情感:通過閱讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗讀,并能背誦喜歡的文段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
    【教學(xué)重點(diǎn)】:理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
    【教學(xué)難點(diǎn)】:理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件,音樂視頻《嘗葡萄》,一些葡萄干。
    【教學(xué)過程】:
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)到《葡萄溝》去做客,誰能正確地把這些生字讀一讀?(開火車,小組讀、全班讀)。
    2、師:你們讀詞的聲音真響亮?,F(xiàn)在,讓我們一起做練習(xí),比一比再組詞。
    2、師:同學(xué)們齊讀課文,葡萄溝給你留下怎么印象?
    【設(shè)計(jì)意圖】:采用讀寫形式鞏固生字詞,通過朗讀課文加深。
    對(duì)課文的理解。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    (一)初讀課文。
    1、師:葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】:整體感知課文內(nèi)容,明白課文從幾方面描寫葡萄溝,初步了解為什么葡萄溝是個(gè)好地方。
    (二)學(xué)習(xí)第一段。
    1、師:葡萄溝出產(chǎn)那些水果?(學(xué)生說一個(gè),教師出示一個(gè)水果圖片)。
    2、師:你們看,葡萄溝的水果真豐富呀!寫水果的時(shí)候是按什么順序?qū)懙?有感情朗讀有關(guān)句子。
    3、從你們的朗讀中,我感受到葡萄溝的水果真豐富呀!)葡萄溝出產(chǎn)這么多的水果,怪不得說:葡萄溝真是個(gè)好地方!
    【設(shè)計(jì)意圖】:圖文結(jié)合,了解葡萄溝除了葡萄出名外,原來還有這么多的水果,通過朗讀,不由得發(fā)出贊嘆:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    三、
    學(xué)習(xí)第二段。
    1、師:人們最喜愛的葡萄成熟了,咱們一起到葡萄園去看看。葡萄種在哪里呀?(出示山坡梯田)一起把這句話讀出來!
    【設(shè)計(jì)意圖】:通過圖片的演示,明白到葡萄種植的地方與地形。
    2、師:同學(xué)們,快登上山坡,觀察一下夏天的葡萄長(zhǎng)得怎么樣?請(qǐng)你們?cè)跁险乙徽野?(出示夏天的句子)。
    3、生說。(書上是怎樣說的,把書上的那句話說出來)。
    4、師:什么是茂密的枝葉,一兩片葉子那算不算茂密怎樣才算是茂密呢?
    5師:這么多的葉子,我們用一個(gè)詞怎么說?(茂密)這么茂密的葉子像什么?(綠色的涼棚)這只有一個(gè)涼棚嗎?(不是)兩個(gè)(不是),那有多少個(gè)呀?(很多個(gè))課文用一個(gè)詞怎么說?(一個(gè)個(gè))小朋友,當(dāng)你鉆進(jìn)這綠色的涼棚下,感覺怎么樣?(涼爽)(舒服)。
    6師:那請(qǐng)你把你那種感覺讀出來。
    7師:同學(xué)們,快透過茂密的枝葉,一家來瞧一瞧秋天的葡萄長(zhǎng)成什么樣子呢?請(qǐng)你們自由讀讀第二段。
    8師:誰來說說秋天的葡萄長(zhǎng)得怎么樣?(生讀)。
    9師:葡萄的顏色有哪些?哇!你們看,這些葡萄真多呀!一串、兩串、三串、課文用一個(gè)詞怎么說的?(一大串一大串)。
    10、師:你們看,葡萄架上的葡萄真美呀,有紅的,白的、淺綠的,課文用一個(gè)詞怎么說五光十色。(讓學(xué)生辨別顏色)。
    11、課堂練習(xí)(我會(huì)填)。
    12師:多么美麗、多么五光十色的葡萄呀!誰來讀?
    13、師:這五光十色的葡萄美麗極了,要是你們到了葡萄溝,維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)怎樣招待你們呢?請(qǐng)你們自由地讀讀課文第二段,找找答案吧!
    15、你們看多熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)呀!所以說葡萄溝真是個(gè)好地方!
    【設(shè)計(jì)意圖】:動(dòng)畫嘗葡萄,就是讓孩子們感受他們維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,進(jìn)一步融入到課文中去。
    (四)、學(xué)習(xí)第三段。
    1、葡萄溝的葡萄太好吃了,我們?cè)鯓映砸渤圆煌?,那還有一些葡萄呢怎么辦呢?(學(xué)生說)。
    2、師:想到了把這些葡萄運(yùn)到陰房里制成葡萄干,你們看,這就是陰房了,它建在山坡上,看起來很想碉堡。(點(diǎn)擊圖片。)。
    3、師:小朋友,你們想知道葡萄干是怎樣制成的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們自由地朗讀課文第三段,找一找吧!
    4、師:誰來說說葡萄干是怎樣制成的?還有誰也想說的?(大約2名學(xué)生)。
    6、學(xué)生嘗葡萄。
    8、擴(kuò)展:孩子們,在我們的日常生活中,葡萄除了可以制成葡萄干,還可以做什么呢?(葡萄酒、葡萄汁、還有我們有時(shí)候做菜時(shí),也有用上葡萄干呢!)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于小小年紀(jì)的孩子們來說,葡萄的作用可能不太了解,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中延伸到生活中。
    四、再次點(diǎn)明中心句。
    1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!
    2、夸夸自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
    五、
    總結(jié)。
    全文。
    師:同學(xué)們今天我們通過學(xué)習(xí),知道了葡萄溝是個(gè)好地方,其實(shí)我們祖國(guó)地大物博,還有很多好地方。
    【設(shè)計(jì)意圖】:葡萄溝只是祖國(guó)一處美麗的地方,祖國(guó)的美麗河山比比皆是,激起孩子們積極向往的美好情感。
    六、作業(yè)。
    學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游把葡萄溝介紹給親戚朋友。
    葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.認(rèn)識(shí)“溝、產(chǎn)、梨、份、枝、搭、淡、夠”8個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“好”,會(huì)寫“份、枝、坡、起"4個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解“五光十色、茂密"等詞語,能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    多媒體課件,葡萄葉、葡萄架簡(jiǎn)筆畫,生字卡片。教學(xué)過程:。
    一、導(dǎo)入課題:葡萄溝之地。
    1.激趣人境:在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,那是就是葡萄溝。讓我們開始今天的葡萄溝之旅。出示葡萄溝的景點(diǎn)圖,板書課題,學(xué)生讀題。隨題認(rèn)讀生字“溝”。
    2.尋找葡萄溝。
    出示句子:新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝,那里出產(chǎn)水果。
    (1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀句子,隨句認(rèn)讀生字“產(chǎn)”。
    (2)出示中國(guó)地圖,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出位置。
    (3)請(qǐng)指出位置的學(xué)生再次帶領(lǐng)全班讀正確句子。
    二、初讀感知:葡萄溝之好1.自讀課文,學(xué)習(xí)要求:。
    (1)自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句。(2)邊讀邊思考:葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?2.分段朗讀,交流反饋:。
    (1)請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文,朗讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (3)板書:葡萄溝真是個(gè)好地方。三、感受葡萄溝之趣。
    1.自由朗讀,邊讀邊思考:你知道了什么?
    主要交流:葡萄溝出產(chǎn)什么水果,感受那里的水果種類多。(1)圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)葡萄溝出產(chǎn)的水果。
    2.學(xué)習(xí)第二自然段。
    出示句子:葡萄種在山坡的梯田上。對(duì)照?qǐng)D片,學(xué)生欣賞“梯田”的美,讀正確句子。
    3.出示句子:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
    指導(dǎo)學(xué)生讀正確句子。(隨文認(rèn)讀生字“枝、搭、起”。)。
    (板書:葉美。)。
    4.出示句子:到了秋季,葡都一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、茂綠的,五光十色,美麗極了!
    師生齊讀,比較發(fā)現(xiàn),感受表達(dá)的生動(dòng)。對(duì)比“一個(gè)”與“一個(gè)個(gè)”的不同,體會(huì)葡萄枝葉的美。
    (板書:葉美。)思考:葡萄還美在哪里?(1)學(xué)生嘗試著自己運(yùn)用抓重點(diǎn)詞體會(huì)的方法,說一說,從哪些詞體會(huì)到了葡萄的美。(在交流中,鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀句子,隨文認(rèn)識(shí)生字“淡”,并請(qǐng)學(xué)生將葡萄彩圖掛到黑板的葡萄架上。)。
    (2)借助插圖,比較“-大串一大串”與“一串串”,充分體會(huì)“大串大串”的意思,并想象出葡萄之多。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文猜測(cè)“五光十色”的意思。(4)聯(lián)系課后練習(xí)第三題,感受作者寫話的手法。
    說一說,寫一寫:(先請(qǐng)學(xué)生說,接著寫-寫,實(shí)物投影進(jìn)行展評(píng)和修改。)(板書:果美。)。
    (4)回顧第二自然段,有感情朗讀。
    小結(jié):其實(shí),葡萄溝不但葡萄美,連那里的人也很美(板書:人美),讓我們下節(jié)課再跟隨著熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)去葡萄溝學(xué)做葡萄干吧。四、回顧字詞,復(fù)習(xí)字詞。
    1.出示字:溝、產(chǎn)、梨、份、枝、搭、淡、夠。2.比較字形,書寫“份、坡、枝、起”。
    (1)學(xué)生觀察“份、坡、枝",歸納“左窄右寬”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師重點(diǎn)范寫“坡”,相機(jī)指導(dǎo)。
    (2)學(xué)生觀察“起”,觀察字形,提醒學(xué)生“已”別寫成“已”。教師范寫,學(xué)生書空。
    (3)學(xué)生描紅一個(gè),書寫一個(gè)。(4)教師展示講評(píng),學(xué)生再次臨寫。
    板書設(shè)計(jì):
    好地方。
    葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西?!备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。
    2.原是缺水之苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂,體會(huì)這種寫的好處。
    3.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西?!备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。
    教學(xué)難點(diǎn):通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書課題。
    過渡:水為什么被看成最珍貴的東西呢?今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本,去感受水的珍貴。
    二、精讀文本。
    1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本,用自己喜歡的方式朗讀課文。并在課文中找一找劃一劃,哪些地方能體現(xiàn)出水的珍貴,并結(jié)合自己的生活實(shí)際在旁邊簡(jiǎn)單地寫上自己的感受。
    預(yù)設(shè)一:“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”
    我們的現(xiàn)實(shí)中,一噸三塊錢,一瓶酒便宜的幾十塊錢,貴的幾百上千甚至上萬的都有,可見酒比水要貴上許多,而這村子里的人卻說請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水,可見在這里水是多么地珍貴。
    預(yù)設(shè)二:記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。
    1.十里之外,說明路途——遠(yuǎn);一處很小的泉眼說明水很——少;一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),說明人很——多;一擔(dān)水說明,水很——少;2.水能把這段話讀好?指名讀。
    3.同學(xué)們,老師計(jì)算了一下,10公里大概是從我們學(xué)校到寶龍廣場(chǎng)那么遠(yuǎn),步行的話得兩個(gè)多小時(shí),更何況,村民們挑著水走在崎嶇的山路上,如果你是其村民中的一員,你會(huì)感到怎么樣?(很艱苦,板書:艱苦)。
    4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅闻跗饡?,一起朗讀第一自然段,把你的感情融入到朗讀中。
    1.你認(rèn)為孩子們?cè)谟曛邢丛璧淖畲蟾惺苁鞘裁??(開心,快樂,板書:快樂。)用我們這段文字中的一個(gè)詞是:痛快。2.生活中,你有過痛痛快快的事情嗎?學(xué)生交流。
    3.孩子們?cè)谟曛邢丛枰哺惺艿搅诉@種痛快,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段文字,看看還有哪些詞語也表達(dá)了這種痛快。4.誰來讀讀這一句。指名讀。
    過渡:同學(xué)們,你們幾天洗一回澡?假如,讓你你們一個(gè)月不洗澡,兩個(gè)月不洗澡,甚至一年不洗澡,你們會(huì)有什么樣的感受?只有在下雨的日子里,他們才能洗上一回澡,你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?讓我們一起展開想象:天上驕陽(yáng)似火,大地被曬得冒煙,植物枯黃,這時(shí)一朵烏云飄過來,瞬間大雨如注,假如你是村子里的孩子,你會(huì)怎么喊?5.誰再讀讀這段文字?指名讀。
    6.孩子們洗澡欣喜若狂,那大人們呢?指名讀。
    在享受完了雨水的洗禮之后,享受了雨水帶來的快樂和幸福后,雨停了,留給人們更多的是——干燥和炎熱,對(duì)雨水的懷念,對(duì)水的那份——渴望這,讓我們不由地感嘆,水,成了村子里最珍貴的東西。
    3.讓我們也來感受,母親僅用一勺水,帶給孩子們舒服。齊讀。第五自然段。
    1.那種舒服是一種什么樣的感覺呢?輕輕讀讀這段文字。2.讀完后,交流,那是一種什么樣的感覺?3.你尤其從哪個(gè)字眼感受到了這種美好,這種舒服?(滑)滑可以替換成哪些字眼?(流、淌)那為什么不用流不用淌而用滑呢?你們把流和淌一個(gè)一個(gè)帶進(jìn)去讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
    4.同學(xué)們你們?cè)僮x讀下面這段話,相信你們對(duì)“滑”會(huì)有更深刻的理解?!八?,它不多不少??”起。
    9.當(dāng)他們享受了一勺水帶給他們的清涼和舒服后,留給他們更多的是?
    這不由得讓我們想說:水,成了村子里最珍貴的東西。
    10.孩子們洗了澡,母親洗澡了嗎?不洗澡難受嗎?母親為什么沒洗呢?
    過渡:缺水的生活是艱苦的,但在作者的筆下,描寫更多的卻是人們享受水的快樂,為什么呢?(村民們享有水的快樂,更加反襯出,他們沒有水的艱苦。)。
    三、
    升華情感。
    1.走進(jìn)他們的世界,回想我們的生活,你有什么想說的嗎?2.出示世界各地缺水的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受水資源緊缺的現(xiàn)狀,明白珍惜水資源的重要意義。
    葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、正確認(rèn)讀生字,會(huì)寫“旗”字,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、在讀中想想畫面、體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛。
    3、愿意通過朗讀表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
    正確讀寫生字詞,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    1在讀中想象畫面,體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛。
    2讀出感情,讀出層次。
    相關(guān)課件、生字卡片。
    一直入課題,復(fù)習(xí)舊知。
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。
    師:大家把右手舉起來,和老師一起寫題目,師板書。
    “歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。
    “慶”字最后一捺寫出筆鋒。
    生:書空。
    師:歡慶的心情是怎樣?
    生:快樂,高興的。
    師:帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。
    師:上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友,還認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí))。
    自己讀讀,準(zhǔn)備開火車。
    (自由讀)。
    準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)。
    “我的火車就要開……”
    出示詞語:獻(xiàn)上潔白祖國(guó)奏起樂曲歡樂旗幟十三億。
    師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,有個(gè)字是多音字,是———樂。
    出示詞卡:歡樂讀。樂還可以組什么詞?(歡樂、快樂……)。
    樂曲讀。樂可以組哪些詞?(音樂、樂章……)。
    師:孩子們把詞語讀得真準(zhǔn),字也一定能讀準(zhǔn)。是不是?(是)。
    每個(gè)字讀兩遍。(齊讀)上節(jié)課我們寫了七個(gè)生字,這節(jié)課我們學(xué)寫——“旗”
    課件把“旗”字變色。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看在寫的時(shí)候要注意什么。
    (注意“方”的筆順,怎么寫?讓生說?!捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫掉。)。
    現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個(gè)字的,右手食指豎起來,和老師一起寫。
    師板書。師說筆順,生跟說。
    生:書空。
    師:現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍,注上拼音。寫字的時(shí)候做到“三個(gè)一”。
    生:書寫。
    師:巡視,注意學(xué)生坐姿、寫字姿勢(shì)是否正確。
    評(píng)價(jià)語:這個(gè)同學(xué)寫完了,手舉得端端正正。
    展示學(xué)生作業(yè)。
    評(píng)價(jià)語:字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。
    師:還有哪些同學(xué)也這么好?暗示舉手。
    這么多同學(xué)都寫得好,你們的進(jìn)步真大!
    相信你們也能把課文讀好。
    2、看圖片,激發(fā)興趣,引入課題。
    師:同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十一就成了祖國(guó)媽媽的生日。59年來,每年的這一天,祖國(guó)媽媽的孩子,都會(huì)共同歡慶這個(gè)美好的日子,現(xiàn)在,讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻。
    多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面。
    師:人們扭起秧歌、舞起長(zhǎng)龍,迎接祖國(guó)媽媽的生日。
    天安門前人如潮、花如海,匯成一片歡樂的海洋。
    北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
    全國(guó)人民共同歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
    師:這些圖片怎么樣?
    (很美、很熱鬧)。
    師:從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對(duì)國(guó)慶的熱情,現(xiàn)在,大家把這熱情帶到課文里去,自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,比比誰讀得最流利。
    二、理解、朗讀課文。
    1初步感知,質(zhì)疑問難。
    師:抽學(xué)生讀,檢測(cè)朗讀情況。(評(píng)價(jià),正音)。
    師:想聽老師讀嗎?
    生:想。
    師:好,請(qǐng)大家一邊聽一邊思考,詩(shī)中都寫了誰在歡慶祖國(guó)媽媽的生日?師朗讀。
    生:田野楓林藍(lán)天大海孩子。
    師:相機(jī)板書。
    師:對(duì),她們都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日?,F(xiàn)在請(qǐng)你們齊讀課文,看看你還能讀懂些什么?
    (生齊讀)。
    師:孩子們,你們又讀懂了什么?
    模擬回答:
    (1)我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國(guó)慶節(jié)。
    (2)我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
    (3)我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,這是一個(gè)比喻句。
    (4)我讀懂了旗幟就是旗子。
    (5)我讀懂十月一日是國(guó)慶節(jié)。
    (6)我讀懂了十三億孩子是指全國(guó)人民。
    2、理解第一句,指導(dǎo)朗讀。
    a師:你們說得真好!孩子們,詩(shī)的第一句寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海歡慶祖國(guó)媽媽生日的場(chǎng)景。老師還找了些圖片呢,想看嗎?(想)這些圖片怎樣?(很美)。
    請(qǐng)大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,把自己最喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。(自由讀)。
    b模擬教學(xué):
    a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
    師:哪些孩子喜歡第一句?(舉手)請(qǐng)一個(gè)孩子來讀一讀,展示展示他朗讀的本領(lǐng)。
    師:你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么?
    (看到了豐收的果實(shí),看到了稻谷、高粱、梨子……)。
    師:能用我們學(xué)過的詩(shī)句來描述一下嗎?
    (梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)。
    師:聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野,老師都想和你們一起讀了,好嗎?(好)。
    老師讀前半句,你們讀后半句。田野獻(xiàn)上(金黃的果實(shí))。
    師:孩子們,你們讀得真好!能一邊讀一邊想象畫面,還聯(lián)想到以前學(xué)過的詩(shī)句,讀得非常有感情!老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩(shī)句。
    b楓葉舉起火紅的旗幟。
    師:哪個(gè)孩子想來讀第二句詩(shī)?
    (生讀)。
    師:你讀這句詩(shī)看到了什么?
    (火紅的楓葉)。
    讀這一句你們想到了哪句古詩(shī)?
    (霜葉紅于二月花。)。
    師:被霜打過的楓葉漫山遍野,火紅火紅的,這就是楓林舉起的——(旗幟)。
    師:一起讀讀這句詩(shī)。起——。
    c藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
    師:誰愿意來讀讀第三句?
    (生讀)。
    師:藍(lán)天里白鴿自由地飛翔,像一支動(dòng)人的舞蹈,白鴿象征著什么?
    生:和平。
    師:這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔,它們會(huì)給祖國(guó)媽媽送上什么祝福呢?
    預(yù)設(shè)一:生直接說出來。
    (祝福祖國(guó)媽媽生日快樂。
    祝福國(guó)慶節(jié)快樂。
    祝媽媽繁榮昌盛,更加美麗。
    ……)。
    預(yù)設(shè)二:生說不出來。
    教師引導(dǎo):祝福媽媽生日快樂……。
    師:祝福的話要讀得親切一些,帶著對(duì)祖國(guó)的祝福齊讀這句詩(shī),可以加上動(dòng)作。
    女生準(zhǔn)備——。
    讀得太有感情了。
    男生讀——。
    讀得很棒!
    d大海奏起歡樂的樂曲。
    師:誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)?
    (多抽幾名生讀)。
    評(píng)價(jià)語:聲音真洪亮!
    讀得真流利!
    師:聽,大海正彈奏著歡樂的樂曲?!?。
    課件:短暫的波浪聲。
    師:你說說大??赡軓椬嗍裁礃非??
    生:歡樂的歌。
    師:祖國(guó)媽媽的生日他會(huì)唱什么歌?
    生:《生日快樂》歌。
    《國(guó)歌》。
    ……。
    師:大海在祖國(guó)媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂的樂曲,我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個(gè)大組比賽,看哪組讀得最有感情。
    一大組準(zhǔn)備,大海奏起——(師手示意二三四大組輪讀)。
    d師:大家讀得真有感情,把詩(shī)句連起來讀還能讀得這么好嗎?(能)。
    試一試,抬頭挺胸,坐端正,聲音才好聽。
    (生讀)。
    3。第二句理解、朗讀。
    師:同學(xué)們,這幾句詩(shī)描寫了金秋十月,果實(shí)累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場(chǎng)景,是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來?(國(guó)慶)。
    齊讀課文最后一句。
    課件出示:十三億孩子。
    歡慶這美好的日子,
    十月一日——。
    祖國(guó)媽媽的生日。
    師:祖國(guó)媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢?
    生說。
    預(yù)設(shè)一:只有小孩。
    師:十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎?來看一看。
    預(yù)設(shè)二:孩子們說得真好,我們一起來看看祖國(guó)媽媽的孩子是怎么歡慶的?
    課件:小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。
    師:你們從圖上看到了什么?
    (生說)。
    師:對(duì)。同學(xué)們,不管是老人、青年、還是小朋友,不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍,不管在大陸、香港、還是國(guó)外,所有的中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
    師:帶著歡慶、喜悅的心情,齊讀最后一句。
    (生齊讀)。
    4。全詩(shī)背誦,情感升華。
    師:孩子們,你們今年幾歲了?
    (七歲、八歲)。
    對(duì),你們有的七歲有的八歲。我們的祖國(guó)媽媽已經(jīng)59歲了,現(xiàn)在,讓我們一起來回憶一下祖國(guó)媽媽這59年來所取得的輝煌成就。
    出示幻燈片:開國(guó)、香港回歸、神州6號(hào)、奧運(yùn)、神州7號(hào)。
    注:每幅配上時(shí)間,解說。
    師:看到親愛的祖國(guó)媽媽取得的輝煌成就,你們高不高興?
    生:高興!
    師:自豪不自豪?
    生:自豪!
    師:那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。
    生:看書齊讀。
    師:大家讀得真有感情,誰能來背背這首詩(shī)?
    (生個(gè)別背)。
    評(píng)價(jià)語:背得真流利。
    真有感情,還帶上了動(dòng)作。
    師:誰還愿意來?(生舉手)全班起立一起來!
    三拓展提升。
    師:背得真投入!孩子們,田野獻(xiàn)出果實(shí)、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿、大海奏起樂曲,我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢?讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩(shī)給祖國(guó)媽媽。
    一二大組讀1、3、5、7行,三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
    起——。
    我愛祖國(guó)。
    我愛萬里長(zhǎng)城,
    我愛小河;
    我愛五星紅旗,
    我愛白鴿;
    我愛紅領(lǐng)巾,
    我愛花朵;
    我愛爸爸媽媽,
    我愛老師同學(xué)。
    你要問我最愛什么,
    我最愛我的祖國(guó)!
    師:通過你們朗誦,老師感受到了歡慶的氣氛,感受到了你們對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛,相信祖國(guó)媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這,下課!
    葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    知識(shí)與技能:鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個(gè)字,能用“漸漸”一詞說話。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
    過程與方法:通過看圖、想象、演示來理解課文意思。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過。
    程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
    【教學(xué)重點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會(huì)烏鴉的表情變化。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    (出示詞語卡片,開火車讀,搶讀、齊讀)。
    2、這里還有一對(duì)雙胞胎詞語,你能區(qū)分嗎?比較區(qū)分“喝”和“渴”。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    (一)、體會(huì)烏鴉喝不著水的著急。
    出示第一幅圖,生觀察。
    2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。烏鴉喝不著水(板書:喝不著)。
    3、烏鴉為什么喝不著水呢?快快翻開書第83頁(yè),自由讀課文,把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。
    指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。出示“瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?”
    這里呀,老師要給大家一把理解課文的金鑰匙,看圖理解。(板書:看圖理解)。
    5、烏鴉為什么難過呀?
    那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的?指名回答,出示“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”。
    6、大家想象一下,烏鴉可能到哪些地方找水?(山上、田野、河邊??)。
    所以文章中用了一個(gè)什么詞?(到處)。
    7、找了那么多地方都沒有找到水,烏鴉是怎樣的心情?
    很累,那你能讀出累的感覺嗎?
    很渴,那你讀一讀渴的感覺吧。適時(shí)評(píng)價(jià)。
    這只烏鴉又累又渴,翅膀越來越沉,全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙,想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水,就可以知道烏鴉有多累了。(板書:想象理解)。
    8、又累又渴的烏鴉喝不著水,該怎么辦???(想辦法)。
    (二)體會(huì)烏鴉喝著水的高興。
    2、烏鴉究竟想了一個(gè)什么辦法喝水呢?自由讀第三自然段,把烏鴉想的辦法畫下來。指名回答。
    3、小實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來演示一下烏鴉的辦法,其他同學(xué)仔細(xì)觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了)。
    4、“漸漸”可以換成什么詞?你能用“漸漸”說一句話嗎?(造句練習(xí),師生共評(píng))。
    同學(xué)們讀的真好,獎(jiǎng)勵(lì)大家第三把金鑰匙就是—演示理解(板書:演示理解)。
    通過演示,我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。
    三、熟讀成誦。
    四、拓展延伸。
    1、如果瓶子旁邊沒有那些小石子,你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎?
    2、小組討論。
    3、對(duì)學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評(píng)議。
    五、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想,可高興了,直夸你們聰明呢!老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難別慌,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
    六、布置作業(yè)。
    把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
    七、板書設(shè)計(jì)。
    19、烏鴉喝水。
    圖片圖片看圖理解。
    喝不著想辦法喝著水想象理解觀察、思考演示理解。
    葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下,看看小朋友學(xué)得怎么樣?開火車讀。
    葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個(gè)夠。
    2、上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段,知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄,非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    (一)看錄像,自學(xué)第2自然段。
    1、看錄像。
    2、自學(xué)第2小節(jié),出示要求:(每人發(fā)一張)。
    自學(xué)要求:(1)先讀第2段,數(shù)數(shù)這段共幾句話。(2)說一說從第2句到第4句,是按什么順序?qū)懙??從哪些詞可以看出來?請(qǐng)你用“——”劃出來。
    3、檢查自學(xué)。
    (1)數(shù)好了嗎?第2自然段共有幾句話???
    (2)請(qǐng)你讀一讀第一句,告訴大家你知道了什么?想看看梯田到底什么樣嗎?圖片出示,這就是梯田。
    (3)課文是按什么順序?qū)懙??從哪些詞可以看出來?這里和我們第一段是一樣的,也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?BR>    請(qǐng)?jiān)僮x一讀第2段,然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格:什么季節(jié)什么怎么樣。
    (4)出示表格。說說你是怎么填的。
    什么季節(jié)什么怎么樣。
    夏季茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
    秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    (5)、2個(gè)季節(jié)中,你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)???自己讀讀看。1/212下一頁(yè)尾頁(yè)。
    a、夏季,茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。指名讀,問:說說你為什么喜歡?再讀讀看。
    (茂密的枝葉很多,很美。)看圖。
    還有愿意來讀的?為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重?
    b引:那有誰喜歡秋季的葡萄溝的?
    先自己來讀一讀。誰喜歡?指名讀。
    到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    a自由讀。
    我們來體會(huì)一下:(師范讀)葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    b小朋友,你感受到了什么?學(xué)生談感受。
    (葡萄很多。)哪個(gè)詞語看出來?那你能把這句話讀好嗎?
    還感受到了什么?(我覺得葡萄溝很美)哪個(gè)詞語看出來?(五光十色)。
    什么是五光十色?我們查過字典的。誰來告訴大家?
    c都有哪些顏色???請(qǐng)你用“~~~~”標(biāo)出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽,好嗎?指名讀。
    我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
    d我們來給五光十色換個(gè)詞,到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了??匆豢葱胁恍??(行)為什么課文不用五顏六色,而用五光十色呢?讀一讀看。
    e為什么?他說得對(duì)不對(duì)呢?老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片,感受五光十色的美。師范讀后,說:“瞧,一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄,在陽(yáng)光的照耀下,閃閃發(fā)光呢!
    (行)小朋友,現(xiàn)在你再來讀一讀這句話,想一想,到底用哪個(gè)詞好。
    (不行)小朋友,你喜歡五光十色的葡萄嗎?
    e、能讀給大家聽聽嗎?讓大家感覺到,你是真的很喜歡這里的`葡萄的。指名讀。評(píng)議,你覺得喜歡這里的葡萄嗎?還有誰喜歡的?男女生比賽讀。讀得真好啊,我們大家一起美美地讀一讀,好嗎?小朋友把這句話讀得真美,那你想不想把它背下來,回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢?真孝順啊,先自己試著背背看吧!
    指名背。
    4、引:葡萄真吸引人啊。要是這時(shí)候,你到葡萄溝去——出示(熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。)。
    誰來讀一讀這句話?
    (1)你感受到了什么?(很熱情)哪里看出來?(“準(zhǔn)”、“吃個(gè)夠”)你來讀讀看。
    你還想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老師就請(qǐng)4大組自己準(zhǔn)備一下,比一比,哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
    (2)老鄉(xiāng)真熱情啊,葡萄溝里的葡萄又這么美,李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢?請(qǐng)小朋友先自己準(zhǔn)備下,把第2段連起來讀一讀??凑l把葡萄溝讀得最美。
    自由讀,指名讀、評(píng)讀、齊讀。
    (3)讀得真好,這么美的景色、這么美的語言,如果能背過來那就更好了,看誰最能干,先自己準(zhǔn)備一下。指名背。
    真棒啊。下面老師給你們配上音樂,大家盡情美美得背一次吧!
    齊背。
    過渡:小朋友,你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎?好吃嗎?
    老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃,而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
    (二)學(xué)習(xí)第3段。
    1、請(qǐng)小朋友默讀一下課文的第3段,告訴大家你讀懂了什么?
    2、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友品嘗了一下葡萄干,好吃嗎?(好吃)。
    看錄像。
    葡萄干是怎么制成的?蔭房是怎么樣子的?
    所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看。
    葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)聶守信對(duì)音樂的熱愛,知道興趣是最好的老師。
    2、以第八節(jié)為切入點(diǎn),進(jìn)行寫作練習(xí)。
    3、有感情地朗讀課文。
    1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)聶守信對(duì)音樂的熱愛。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理想象,進(jìn)行寫作練習(xí)。
    根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理想象,進(jìn)行寫作練習(xí)。
    教具:多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)鞏固,引入課文。(3分鐘)。
    1。聽,笛聲又響起來了?。ū尘耙魳罚菏a中鳥)誰來試著用自己最真實(shí)的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子。
    2。本文以笛聲為課題,并且用笛聲貫穿全文。透過笛聲,所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感?(對(duì)音樂的熱愛。板書:熱愛音樂)。
    二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
    文中哪些語句體現(xiàn)了聶守信對(duì)音樂的熱愛?(共7分鐘)。
    默讀課文思考。
    三、深讀課文,拓展延伸。
    1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信,并激發(fā)出他內(nèi)心對(duì)音樂強(qiáng)烈的熱愛與渴望。
    2、可是,這一天,他卻沒有等到老木匠的笛聲,這是怎么一回事呢?
    指名朗讀課文7、8小節(jié)。
    3、在惟一一次沒有聽到笛聲的傍晚,在老木匠為了一個(gè)大件忙得滿頭大汗的時(shí)候,對(duì)音樂的熱愛之情也像一只無形的大手推動(dòng)著聶守信邁出踏上音樂之路的關(guān)鍵一步——當(dāng)他把工具一件一件遞給老木匠,這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居,在他們的共同的勞動(dòng)之中,成了莫逆之交。
    理解:莫逆之交。(忘年交)。
    4、老師將第7、8小節(jié)進(jìn)行了改寫,請(qǐng)男女生分節(jié)讀。
    老木匠和聶守信,因?yàn)閷?duì)音樂的熱愛,由陌生到相知,他們之間一定有一段特別的對(duì)話。
    請(qǐng)你聯(lián)系上下文,想象一下,這天工作結(jié)束后,他們會(huì)說些什么呢?(出示要求)。
    5、寫段。
    夜色漸濃。小小的作坊里又傳來了悠揚(yáng)的笛聲,窗外樹梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢?。?0)。
    6、學(xué)生書寫,師巡視。
    7、交流,點(diǎn)評(píng)。(5分鐘)。
    二、感情朗讀,深華情感。(5分鐘)。
    1、合作朗讀:又見紅霞飛上西天,聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失,急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個(gè)大件。孩子沒有作聲,看見老師傅忙得滿頭大汗,就把工具一件一件遞給他……這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交。不久,聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì)吹笛子,簡(jiǎn)直可以跟師傅的笛聲比美。
    2、音樂是溝通人心靈與心靈的橋梁,音樂能點(diǎn)燃人對(duì)生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無心插柳”的舉動(dòng),使年幼的聶守信得到啟蒙,最終成為一位著名的音樂家。聶守信的這一切成就都來源于他內(nèi)心對(duì)音樂的熱愛、無限的興趣。所以,我們說——興趣是最好的老師。
    (板書:得到啟蒙、成為音樂家、興趣是最好的老師)。
    47笛聲。
    老木匠。
    熱愛音樂——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂家。
    聶守信。
    興趣是最好的老師。
    葡萄溝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼,舍己為人的高尚品德。
    2、學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
    3、積累運(yùn)用生動(dòng)的詞語。
    理解體會(huì)課文中對(duì)周恩來同志讓傘包過程的描寫,感受周總理的偉大人格和高尚精神。
    一、導(dǎo)入:
    1、出示掛圖。
    2、簡(jiǎn)介周恩來。
    3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    三、再讀課文,長(zhǎng)出故事了生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
    四、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    1、出示自讀提綱。
    1)自由課文,邊讀邊畫出不理解的字詞或問題。
    2)在小組里討論自己不能解決的問題。
    3)再讀課文,思考:從這段中你讀懂了什么?還有什么不懂需要提出來讓大家來幫助。
    1)指名讀,思考:
    a為什么要用“突然”?
    b飛機(jī)遇到什么樣的危險(xiǎn),飛機(jī)怎樣?
    c可能會(huì)產(chǎn)生什么后果?(劃記重點(diǎn)詞)。
    d危急關(guān)頭,機(jī)長(zhǎng)采取什么措施?
    3、師小結(jié)。
    五、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
    1、默讀思考:飛機(jī)上發(fā)生了什么事?
    2、小揚(yáng)眉哭了,周恩來同志怎樣做?
    3、他知道小揚(yáng)眉沒有傘包,又怎么做的?
    4、再讀課文,從中你體會(huì)到了什么?
    5、小組交流體會(huì)。
    6、反饋體會(huì)。
    7、三讀課文,嘗試的自己的體會(huì)讀出來。
    8、師小結(jié)。
    9、自學(xué)第四五自然段,解決。
    當(dāng)大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志時(shí),他為什么用命令的口吻對(duì)大家說話?
    體會(huì)周總理的把生的希望讓給人,把死的危險(xiǎn)留給自己的思想感情。
    第五自然段主要講了什么?“歡騰”是什么意思?
    六、總結(jié)全文。
    你感受最深的是什么?
    七、作業(yè)。