每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
1.知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難,應(yīng)充滿信心,開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.童話故事(附后)的電腦課件。
2.立體環(huán)境:一棵大樹(shù)、樹(shù)洞、樹(shù)樁(小樹(shù)桿內(nèi)有水)、草地、小河、平衡木。
3.材料:小石子、水箱(池塘)、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹(shù)葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4.頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥(niǎo)各三個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.借助童話故事,把幼兒引入一個(gè)充滿問(wèn)題的世界。
(1)在茂密的樹(shù)木里,生活著許多動(dòng)物。你猜,都有些什么動(dòng)物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)
(2)有一天,小動(dòng)物在樹(shù)木里玩,你看他們發(fā)生了什么事情?
2.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
(l)激發(fā)幼兒解決困難的信心。
(2)幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的"樹(shù)林"環(huán)境中。
第一組:羽毛球被掛在了樹(shù)上,小羊能用什么方法把它取下來(lái)呢?
第二組:小球滾進(jìn)了樹(shù)洞,小猴能用什么方法把它取出來(lái)呢?
第三組:小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?
第四組:啄木鳥(niǎo)喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?
第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?BR> (3)幼兒實(shí)踐活動(dòng),嘗試解決困難。()老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。
(4)個(gè)別發(fā)言,鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問(wèn)題的方法,初步體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過(guò)什么困難并提出幾個(gè)思考問(wèn)題讓幼兒討論:
你是怎樣解決的?你試過(guò)在媽媽病時(shí),家里只剩下你一個(gè)人嗎?如果發(fā)生了,你怎么辦?
4.游戲:"尋寶".鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法過(guò)河尋找老師送給的禮物,體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
尊敬的各位評(píng)委老師:大家上午好!
今天我說(shuō)課的題目是:幼兒園大班教材《》(板書(shū)課題),本節(jié)課屬于 領(lǐng)域,我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說(shuō)課: 首先,活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),可以引導(dǎo)(或激發(fā) 或培養(yǎng))幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)(內(nèi)容概括加地位和作用)。
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容,我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過(guò)渡語(yǔ))
1.(認(rèn)知目標(biāo))
2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,認(rèn)知能力,培養(yǎng)幼兒感受美,表現(xiàn)美的能力。
3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,豐富幼兒的情感,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo),我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是:(過(guò)渡語(yǔ))活動(dòng)重點(diǎn):
活動(dòng)難點(diǎn)是(過(guò)渡語(yǔ))
以上我說(shuō)的是教材,下面我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)方法(過(guò)渡語(yǔ))
先說(shuō)教法:遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的教學(xué)原則,我采用情景教學(xué)法,談話法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng)。
再說(shuō)學(xué)法:引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論、模仿、操作、展示等活動(dòng)方式,逐步完成活動(dòng)任務(wù),引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng) 活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),豐富幼兒的情感,培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力等。
下面我解說(shuō)第三個(gè)方面 活動(dòng)過(guò)程(過(guò)渡語(yǔ))
根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞活動(dòng)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn),我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)(過(guò)渡語(yǔ))
(一)激趣導(dǎo)課
(二)自主探索
(三)交流體驗(yàn)
(四)操作表現(xiàn)
(五)活動(dòng)延伸
【結(jié)束語(yǔ)】
發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
各位評(píng)委老師:
上午好!我是來(lái)自( )學(xué)校( ) ,我今天說(shuō)課的題目是《 》,.下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材地位:
課文《 》是人教版初中語(yǔ)文()年級(jí)()冊(cè)第()單元中的第()篇課文,
這一單元的主題是( )。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的`感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高文化品位,( )作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩,對(duì)陶冶學(xué)生的情操,意義非凡。
2、教材特點(diǎn):
《 》是( )(體裁)主要寫(xiě) (主要內(nèi)容),表達(dá) (中心思想),語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,層次清晰,描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,是本文最大的特色,教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排()課時(shí),我今天要說(shuō)的是第一課時(shí),在學(xué)習(xí)《 》之前,本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)( ),學(xué)生們懂得一些( ),有助于學(xué)習(xí)( )。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng):
(2)、 過(guò)程與方法目標(biāo):
a掌握朗讀方法;通過(guò)美讀課文,品味語(yǔ)言。整體感知課文,理清脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
b以學(xué)生自讀為主,教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣;運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的情感,概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,把握作者表達(dá)的思想感情。
(3)、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
a品味作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)( )。
b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時(shí),懂得把握文中的哲理。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求,以及(本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為( )。
3、教學(xué)難點(diǎn)
因?yàn)?,(學(xué)生的一些實(shí)際, 如,初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為( )。
二,說(shuō)教法
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以采用以下教法學(xué)法:
a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。
b討論法:(包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論)這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話,使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。
c講授法和點(diǎn)撥法:由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短,生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限,要理解( )有困難,所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。
e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,展示圖片,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;配樂(lè)朗讀,以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,如世界杯短片、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文,體會(huì)課文的意境,品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,采用(初讀、精讀、品讀),讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法,主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。合作交流法,開(kāi)放學(xué)習(xí),課堂應(yīng)該尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái),使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)如何與人交流,與其他人一起分享勞動(dòng)成果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。(課文寫(xiě)什么?為什么寫(xiě)?怎樣寫(xiě)的?學(xué)到什么?步步深入,幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。)
j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目,課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主,教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。
k比較閱讀法 在語(yǔ)文教學(xué)中,采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法上,我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是:朗讀和默讀相結(jié)合的方法,討論法,勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,(讓學(xué)生在課后以 為專題,充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí))。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感,提高閱讀能力的有效途徑,在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能通過(guò)反復(fù)朗讀品味,還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)"教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)".教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁(yè)紙做感悟筆記,便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。
合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,合作探究解決難點(diǎn),也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
4、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū),養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué),應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論,達(dá)成共識(shí)。
5、
四、說(shuō)教學(xué)程序
為完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué),我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):
1、 導(dǎo)入新課:我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:( )。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi),消除學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、 整體感知:預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘
首先,教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如( ),這樣做,既為學(xué)生閱讀課文掃清障礙,也體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái),教師補(bǔ)充相關(guān)資料,
1、介紹作者,(名、時(shí)、地、作、評(píng))方法上講究特色,
2、說(shuō)明寫(xiě)作意圖,
3、介紹作品的社會(huì)影響,
4、播放有關(guān)音像資料。
然后,請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,請(qǐng)其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ),根據(jù)段義,理清文章脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上,教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò),邊完成如下板書(shū):
理由:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性,讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的閱讀能力,尤其是概括要點(diǎn)的能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
3、 研讀賞析:預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘
新課標(biāo)明確指出,"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,"所以,教師以多媒體出示如下一組思考題,請(qǐng)學(xué)生小組討論,然后班級(jí)交流,學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論,給出答案,進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、 質(zhì)疑問(wèn)難:預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘
教師啟發(fā):這篇課文中,同學(xué)們還有哪些疑問(wèn),提出來(lái)大家一起解決,待學(xué)生提出問(wèn)題后,師生合作探究,共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí),養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的習(xí)慣。
5、 拓展延伸
1圍繞中心,補(bǔ)充材料:培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力,讓閱讀與寫(xiě)作互相促進(jìn)。
2教師介紹相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀:拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。
6、 課堂總結(jié):預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘
通過(guò)教師的總結(jié),使本課知識(shí)要點(diǎn)化,系統(tǒng)化,給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。
7、 布置作業(yè):
1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ),寫(xiě)一段話
2關(guān)于學(xué)后感悟
注意:量,分層
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
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設(shè)計(jì)意圖:
各位老師好,今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng):三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài),導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事,鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),我定了以下三個(gè)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
說(shuō)教法:
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法:
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn):小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》,聽(tīng)故事,找答案。
1、故事里面都有誰(shuí)?
2、三只小豬都用什么蓋的房子?
3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件,并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問(wèn)題:故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
第三環(huán)節(jié):幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象,并討論:你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
詩(shī)歌《夏天的歌》,教材選自寶寶園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩(shī)歌內(nèi)容形象生動(dòng),音韻和諧,問(wèn)答式詩(shī)詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),易為寶寶喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓寶寶理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)寶寶的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力的要求,因此適合我班教學(xué)。詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給寶寶清楚明了的記憶和想象線索,便于寶寶理解和感受,能夠充分發(fā)展寶寶的想象力。詩(shī)中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,已被寶寶所熟悉,這節(jié)課的教育資源就來(lái)源與寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),通過(guò)活動(dòng)中詩(shī)歌仿編,可以發(fā)展寶寶語(yǔ)言表達(dá)能力。提高寶寶與同伴交流的能力,促進(jìn)寶寶社會(huì)性的發(fā)展,也培養(yǎng)寶寶熱愛(ài)大自然的美好情感。
結(jié)合中班寶寶的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):
1、幫助寶寶理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
3、寶寶能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
重點(diǎn):幫助寶寶理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn):寶寶能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
在活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有寶寶,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓寶寶真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動(dòng)采用了情 景 教 學(xué) 法、整 體 教 學(xué) 法、觀察法、直觀演示法、 游 戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)了寶寶的學(xué)習(xí)興趣,感官認(rèn)識(shí)。使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起,讓目標(biāo)得到落實(shí)。最終達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)了寶寶對(duì)詩(shī)歌的感受力,想象力,記憶力。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備:事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽(yáng)帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹(shù)、池塘、冰激淋。)學(xué)具準(zhǔn)備:記號(hào)筆、操作材料。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:寶寶已對(duì)夏天的特征有所了解。
教師首先提問(wèn):“誰(shuí)能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”組織寶寶談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X(jué)?草地上、大樹(shù)上、池塘里有些什么變化?能見(jiàn)到哪些蟲(chóng)子?能聽(tīng)到那些動(dòng)物的叫聲?這是一個(gè)課前知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,需要寶寶去運(yùn)用具體形象思維去理解,只有借助事物的具體形象,才能幫助寶寶更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在平時(shí)我利用談話活動(dòng)、圖片引導(dǎo)寶寶觀察,為理解詩(shī)歌內(nèi)容,仿編詩(shī)歌做鋪墊。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
近些年來(lái),我們開(kāi)始關(guān)注幼兒的早期閱讀問(wèn)題,而早期閱讀的教育價(jià)值是不言而喻的。那如何培養(yǎng)呢?我認(rèn)為從小班開(kāi)始,就應(yīng)該讓幼兒接觸一些圖書(shū),培養(yǎng)幼兒看書(shū)的興趣,掌握一些看書(shū)的基本方法。對(duì)剛接觸閱讀的小班幼兒來(lái)說(shuō),選擇適合的教材很重要?!毒V要》中說(shuō),"課題的選擇要既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"?!镀鸫擦恕愤@個(gè)內(nèi)容比較生活化,游戲化,很適合小班幼兒。而怎樣的畫(huà)面更適合小班孩子閱讀呢?《起床了》這個(gè)故事本來(lái)只是四幅很小的畫(huà)面在一頁(yè)紙上,這可能更適合中大班幼兒閱讀。于是我重新繪制了圖書(shū),采用單頁(yè)單幅的畫(huà)面,這較符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內(nèi)容,初步掌握閱讀畫(huà)面的能力,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀圖書(shū)的習(xí)慣。
根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及教材情況,我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
1、 能觀察了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事,并初步理解故事內(nèi)容。
2、 能初步和老師一起翻看圖書(shū),培養(yǎng)幼兒看圖書(shū)的興趣及初步的閱讀習(xí)慣。
3、 激發(fā)幼兒自己的事情自己做。
難點(diǎn)是初步掌握閱讀畫(huà)面的能力。重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。教師指導(dǎo)幼兒正確地閱讀圖書(shū),這很重要,只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習(xí)慣,才能正確地認(rèn)讀圖書(shū)的內(nèi)容。
本次活動(dòng)采用分組教學(xué),以便讓幼兒獲得指導(dǎo)的機(jī)會(huì)更多些。
活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、指一指、做一做,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、多通道的參與,使幼兒不知不覺(jué)就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,積極主動(dòng)地投身于活動(dòng)之中。 而采用示范、模擬練習(xí)的方法,能讓小班幼兒更直觀、具體地掌握閱讀圖書(shū)的基本方法,理解故事的內(nèi)容。最后運(yùn)用聽(tīng)音樂(lè)表演的形式,讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)故事的內(nèi)容,既滿足幼兒好動(dòng),好模仿的特點(diǎn),又將語(yǔ)言、藝術(shù)、健康領(lǐng)域的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)。
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、 自由猜測(cè)閱讀:為了吸引幼兒閱讀的興趣,我創(chuàng)設(shè)情境,并讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),小熊嘟嘟起床以后會(huì)做什么事情?然后老師引導(dǎo)幼兒自由閱讀。看看小圖書(shū)里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情?這個(gè)問(wèn)題不僅引起幼兒閱讀的興趣,還可以幫助幼兒提高閱讀的指向性,以取得較好的閱讀效果。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì),這很必要,它可以讓幼兒自主地去認(rèn)讀畫(huà)面內(nèi)容,在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。同時(shí)教師可提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求,這樣可以幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法。如幼兒閱讀時(shí),教師提醒幼兒輕輕翻書(shū),以免弄破圖書(shū),提醒幼兒仔細(xì)、完整地閱讀,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)自由閱讀,能讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2、 教師和幼兒一起有順序地閱讀。在幼兒自由閱讀的基礎(chǔ)上,教師采取提問(wèn)的方式,帶領(lǐng)幼兒按照書(shū)的順序從前往后一頁(yè)一頁(yè)地閱讀圖書(shū),并讓幼兒用手指點(diǎn)畫(huà)畫(huà)面。這對(duì)于剛進(jìn)行圖書(shū)閱讀的小班幼兒來(lái)說(shuō),這種方式更直觀、具體。這樣不僅能正確地引導(dǎo)幼兒有序地閱讀圖書(shū)、學(xué)習(xí)閱讀圖書(shū)的基本方法,而且能幫助幼兒正確地理解畫(huà)面內(nèi)容。
3、 教師與幼兒邊看大書(shū),邊做模仿動(dòng)作。為了進(jìn)一步讓幼兒理解故事內(nèi)容,教師與幼兒一起看大書(shū),讓幼兒猜測(cè)后面一頁(yè)小熊在做什么,并讓幼兒假想成"小熊嘟嘟",模仿學(xué)習(xí)洗臉、梳頭、疊手帕等動(dòng)作。這樣做一方面能更好地把握故事的主要情節(jié),另一方面,可以激發(fā)幼兒表演的積極性。
4、 聽(tīng)音樂(lè)表演。最后一個(gè)環(huán)節(jié),老師引導(dǎo)幼兒也來(lái)學(xué)小熊,自己的事情自己做,讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行表演,進(jìn)一步體會(huì)故事的情節(jié),滿足幼兒好動(dòng),好模仿的特點(diǎn)。最后自然地與客人老師再見(jiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
各位評(píng)委,各位老師,大家好!
我今天說(shuō)課的題目是《折紙》,葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一句話,教材無(wú)非是個(gè)例子,憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,既然教材只不過(guò)是個(gè)例子,那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”,所以,正確地理解教材,合理地改編教材和創(chuàng)造性地使用教材是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的指導(dǎo)思想。
《折紙》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)加減法,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義,理解了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),學(xué)會(huì)通分以及會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課學(xué)習(xí)也為今后進(jìn)一步學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打基礎(chǔ)?;谝詫?duì)教學(xué)的分析,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”要求,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,以及學(xué)生的實(shí)際情況,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做如下定位:
1、結(jié)合具體操作情境,理解并掌握異分?jǐn)?shù)加減法的算理。
2、掌握先通會(huì),再加減的分?jǐn)?shù)加減法的方法,能正確計(jì)算異分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。
3、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為:
理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握異分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
根據(jù)"新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)"的基本理念,為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng),讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的'原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,采取以下教學(xué)方法:
材料——讓每一個(gè)孩子采集。有這么一個(gè)比方:給你一湯匙的食鹽讓你吃,你一定覺(jué)得難以下咽,但如果把這些食鹽當(dāng)作調(diào)料,煮成一份精美的湯,你一定會(huì)吃得津津有味。如果我們能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作一份調(diào)料,把它融入生活的那碗湯中,學(xué)生不但不會(huì)覺(jué)得難以下咽、枯燥無(wú)味,而且還會(huì)覺(jué)得學(xué)得有滋有味。對(duì)《左右》這一內(nèi)容的教學(xué),我結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)左右的意義,不把它當(dāng)作單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授。
活動(dòng)——讓每一個(gè)孩子參與。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)中,我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng),如觀察、游戲等。在活動(dòng)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,學(xué)習(xí)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。
過(guò)程——讓每一個(gè)孩子經(jīng)歷。討論、合作、交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在討論中,學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花,經(jīng)歷知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。(你自己去例舉本節(jié)課中你運(yùn)用討論的環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明一下就行了 讓學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程 例舉教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié))
一個(gè)孩子帶去一份希望,更巧妙的把小小的禮物蘊(yùn)含在今天所學(xué)的知識(shí)中,讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)取勝利的喜悅,為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(例舉 )
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷,參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得一些體驗(yàn),并且通過(guò)自主探索,合作交流,將實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用?;诖苏J(rèn)識(shí),本課我在學(xué)法指導(dǎo)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)
源于生活、用于生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。課始我(舉這節(jié)課的例子??)貼近學(xué)生生活,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并由此引起數(shù)學(xué)的思考,使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數(shù)學(xué),在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)
數(shù)學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的,它的發(fā)生、發(fā)展需要連續(xù)不斷的一系列的階段,而最初的來(lái)源又是十分具體的行為。因此,在本節(jié)課中,我注重讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中獲得對(duì)《左右》的直觀感受與體驗(yàn)。如??(你舉例子)。
3、讓學(xué)生在自主中發(fā)展
只有學(xué)生自己主動(dòng)獲得的東西,才是最深刻和有效的。皮亞杰指出:兒童是有主動(dòng)性的人,他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征,在教學(xué)中我通過(guò)??(例舉學(xué)生自主參與活動(dòng)的例子)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
我是通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)的: 第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
“小朋友們,可愛(ài)的機(jī)靈狗來(lái)到了我們的課堂,它特別想和咱們一起學(xué)習(xí),一起做游戲,你們喜歡它嗎?”
“喜歡機(jī)靈狗的同學(xué)請(qǐng)舉手?!?BR> “請(qǐng)問(wèn)你舉的是哪一只手?”
由學(xué)生的回答我引出課題——左右,并且教學(xué)生區(qū)分“左、右”兩個(gè)
字。 第二個(gè)環(huán)節(jié):操作感受,認(rèn)識(shí)左右
“小朋友們,右手還能做什么呢?左手呢?”
學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際,大膽發(fā)言。
“左右手是一對(duì)好朋友,能幫我們做許多的事情,我們身上還有這樣的好朋友嗎?”
提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?”學(xué)生代表提出問(wèn)題學(xué)生回答。
課件出示情境圖:“星期天到了,淘氣要到小明家玩,可是他忘了小明家的門牌號(hào),只記得小明家在左邊,你們猜一猜,小明家住幾號(hào)?” 教師現(xiàn)場(chǎng)演示,體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
然后,我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面向?qū)W生,再問(wèn):“現(xiàn)在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎?為什么?”
這是本節(jié)課的難點(diǎn),為此,我為學(xué)生提供充分思考的時(shí)間和空間,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)左右的相對(duì)性。
說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣?
觀察生活中左右的現(xiàn)象,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒,在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛,讓一個(gè)個(gè)充滿生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛,自由的發(fā)展。
課件出示的說(shuō)課的主體線條
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
(二)、操作感受,認(rèn)識(shí)左右
1、借助親身體驗(yàn),初步感知左右
2、借助身邊的事物,理解左邊和右邊。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)踐應(yīng)用左右。
4、教師現(xiàn)場(chǎng)演示,體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
(三)、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用。
(四)、數(shù)學(xué)游戲,綜合應(yīng)用
(五)、課堂總結(jié),延伸課外
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
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一、說(shuō)教材:
《健康生活》這本書(shū)包括生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力、動(dòng)作發(fā)展與體能發(fā)展、自我認(rèn)知與心理健康教育等內(nèi)容。教師要注意根據(jù)幼兒的生活實(shí)際,靈活選擇內(nèi)容。要注意日常生活的隨機(jī)性教育,可適當(dāng)提高或降低要求,要綜合運(yùn)用游戲、示范、操作練習(xí)等方法,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理的技能,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。我以《香香的餃子》為切入口,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)包餃子欲望,加深幼兒對(duì)餃子的了解,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活。通過(guò)這次活動(dòng),也使幼兒的心、腦、手等各個(gè)器官得到很好的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)前班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為:
1、向幼兒介紹餃子是我國(guó)的傳統(tǒng)美食,它不僅營(yíng)養(yǎng)豐富,而且品種多樣。
2、讓幼兒了解包餃子的過(guò)程并學(xué)會(huì)包餃子且喜歡食用餃子,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
三、說(shuō)重難點(diǎn):
讓幼兒了解包餃子的過(guò)程并學(xué)會(huì)包餃子。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了讓幼兒對(duì)包餃子的過(guò)程更形象、逼真、具體,我準(zhǔn)備了餃子的圖片、橡皮泥、剁碎的菜葉等教具。
五、說(shuō)教法:
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合本班幼兒的`實(shí)際情況,我在教法上主要采用了提問(wèn)法、觀察法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等,在進(jìn)行引導(dǎo)幼兒觀察圖片和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)時(shí),我采用了分組的活動(dòng)的方式,為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái),使幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能,并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
六、說(shuō)學(xué)法:
在幼兒學(xué)的方面我注意到讓幼兒更多的主動(dòng)參與到活動(dòng)中,能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識(shí),真正成為活動(dòng)的主人,我則以朋的身份與他們共同學(xué)習(xí),再適時(shí)給他們以啟發(fā)和指導(dǎo),幫助他們的活動(dòng)順利進(jìn)行。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、播放歌曲,引入主題
讓幼兒跟老師一起表演歌曲《過(guò)新年》,以吸引幼兒的注意力,然后拋出問(wèn)題:"小朋友們,你們喜歡過(guò)年嗎?"引出幼兒的好奇心,吸引他們繼續(xù)探索的欲望,從而引入這節(jié)課的主題。接著我又問(wèn):"過(guò)年的晚上我們都吃什么飯呢?"在這一環(huán)節(jié),我采用了直接導(dǎo)入法,簡(jiǎn)潔明了,直接將幼兒帶入本次活動(dòng)的主題。
2、出示圖片,觀察想象。
讓幼兒聽(tīng)老師講故事來(lái)給第一幅圖片排順序,我會(huì)這樣說(shuō):"孩子們,老師家的寶寶也會(huì)包餃子,我還給他拍了照片呢??墒?,由于老師不小心,把照片的順序弄錯(cuò)了,你們能幫助老師排一嗎?"這樣會(huì)激起孩子們回想在家里看父母包餃子的過(guò)程。培養(yǎng)他們善于觀察的好習(xí)慣。
在完成圖片一的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出包餃子的過(guò)程,教師適時(shí)出示包餃子步驟的圖片,并把圖片粘在黑板上,以鞏固孩子對(duì)包餃子過(guò)程的回憶。
3、認(rèn)真觀看,教師示范。
這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)會(huì)包餃子的關(guān)鍵。我讓孩子們拿出事先準(zhǔn)備好的橡皮泥當(dāng)做面,剁碎的菜葉做餡。這時(shí)我會(huì)告訴他們先搟皮,再放餡,最后把皮對(duì)折捏在一起,以及在包餃子過(guò)程中要注意皮搟得太薄,餡不能太多,一定要捏住。這后教師包一個(gè)完整的餃子做示范。
4、分組活動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我采用了在輕松的音樂(lè)中分組活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行。我將幼兒分為五組,每組四人,讓他們自由想象、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,包出屬于自己特色的餃子,這樣他們會(huì)包出不同形狀、不同顏色的餃子。在幼兒進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí),我會(huì)巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,讓幼兒完一個(gè)滿意的作品,樹(shù)立他們做事情的信心。
5、活動(dòng)結(jié)束,進(jìn)行評(píng)比。
在幼兒獨(dú)立完成多個(gè)成果中,讓幼兒選出自己最滿意的一個(gè)放在展示盤中進(jìn)一步肯定幼兒的勞動(dòng)成果,教師給予小小的獎(jiǎng)勵(lì),以培養(yǎng)幼兒的自信心。
八、活動(dòng)延伸
我趁著孩子們還未從活動(dòng)熱情中走出來(lái),趁熱打鐵,讓他們回家和媽媽一起包餃子,作為這次家庭作業(yè),品嘗一下自己的勞動(dòng)果實(shí),同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)是光榮的!
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九
大班的孩子正處于具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期,且我班大部分幼兒掌握了一定程度的正、逆排序技能,擁有1-10的數(shù)概念,依據(jù)數(shù)學(xué)教育具有系統(tǒng)性和邏輯性的特征,我選取了本節(jié)課,幫助幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),觀察并發(fā)現(xiàn)事物間內(nèi)在的聯(lián)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析推理。
2、養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦,勤思考的習(xí)慣。
以游戲法為主,結(jié)合故事情景法和演示法。
故事《小鴨子學(xué)游泳》、自制大書(shū)、紙偶鴨、黑板、三個(gè)不同顏色的杯子、一個(gè)小球
師:我們來(lái)玩一個(gè)游戲。(示范動(dòng)作)在小椅子上坐好,起來(lái)數(shù)一,坐下數(shù)二,再起來(lái)數(shù)三,坐下數(shù)四,依次在心里不出聲數(shù)數(shù),直到老師喊“?!保衿娴氖虑榘l(fā)生了,老師不用問(wèn)你數(shù)的數(shù)字是幾,就知道你數(shù)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。(游戲?qū)肽軌蚣ぐl(fā)幼兒的參與熱情。制造游戲懸念,能夠引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)
游戲開(kāi)始前,提出要求:你們數(shù)數(shù)字時(shí)可不能出聲,要在心里記著數(shù)字,等老師喊“?!钡臅r(shí)候,就馬上停下來(lái)。游戲開(kāi)始,孩子們心里一邊數(shù)數(shù),一邊坐下起來(lái)。老師喊“停”,依據(jù)孩子坐著是雙,站著是單進(jìn)行判斷,并問(wèn)孩子對(duì)不對(duì)。孩子們覺(jué)得很神奇,就問(wèn):“老師,你是怎么知道的?”
(幼兒在游戲過(guò)程中親身經(jīng)歷,會(huì)激發(fā)他們更強(qiáng)的探索欲望。)
師:你想知道答案嗎?聽(tīng)完《小鴨子學(xué)游泳》的故事你就找到答案了?。ぐl(fā)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),積極思考。)
老師講故事,并運(yùn)用紙偶鴨在黑板上演示。講完故事,提問(wèn):“烏龜教練為什么說(shuō)小鴨子說(shuō)謊了?”
幼兒1:烏龜教練根本沒(méi)有去廁所,而是躲在草叢中偷看。(代表大部分幼兒的思維)
幼兒2:不是,小鴨子從河這邊游到對(duì)岸是1次,游回來(lái)是2次,烏龜教練讓小鴨子游5趟,小鴨子應(yīng)該在河對(duì)岸,而不是這邊。(通過(guò)故事和演示得到的思維結(jié)果)
幼兒3:就跟剛才我們玩游戲一樣,我們起來(lái)是1,坐下是2,再起來(lái)是3,再坐下是4,所以老師知道我們數(shù)的是單數(shù)還是雙數(shù)。(舉一反三的思維結(jié)果)
總結(jié):你們很聰明!在黑板上演示出推理過(guò)程。
(請(qǐng)幼兒暢所欲言,給幼兒足夠的思考空間,足夠的發(fā)言空間。使幼兒在腦子里建構(gòu)分析與推理的過(guò)程)
師:“真正厲害的是老師愛(ài)動(dòng)腦子---這是推理!你們想不想學(xué)推理,變聰明?”幼兒大聲地回答:“想!”
出示自制大書(shū),請(qǐng)幼兒觀察封面。
師:“封面上是什么?”幼兒:“一條彩虹。”
師:“我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩虹的顏色。”幼兒:“赤橙黃綠青藍(lán)紫。”
老師翻開(kāi)第一頁(yè),提問(wèn):“第一頁(yè)是什么”幼兒:“一個(gè)紅色的蘋(píng)果?!保ㄒ笥變赫f(shuō)出數(shù)量顏色物品名稱。)回到封面,請(qǐng)幼兒看封面。老師指一指彩虹上的紅色。
翻開(kāi)第二頁(yè),提問(wèn):“第二頁(yè)是什么?”幼兒:“兩個(gè)橙色的桔子?!被氐椒饷妫?qǐng)幼兒看封面。老師指一指彩虹上的橙色。
提問(wèn):“你們猜,第三頁(yè)是什么?”幼兒:“鴨梨”、“三個(gè)香蕉”、“三個(gè)黃色的菠蘿。”(提醒幼兒說(shuō)出數(shù)量顏色物品名稱。)
師:翻到第三頁(yè):“三個(gè)黃色的鴨梨?!庇變海骸耙?!我猜對(duì)了!”回到封面,請(qǐng)幼兒看封面。
師:“那第四頁(yè)是什么?”幼兒:“小草”、“四個(gè)西瓜”、“四棵綠色的樹(shù)”“四條綠色的圍巾”……(糾正幼兒量詞的運(yùn)用。)
依次類推,第五、六、七頁(yè)上的物品。數(shù)量+顏色+任何物品。(發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,說(shuō)話要完整)
(幼兒用剛學(xué)到的推理方法進(jìn)行嘗試,要及時(shí)肯定幼兒的答案,肯定其推理方法。且多表?yè)P(yáng),讓幼兒在游戲中得到成功的體驗(yàn)。)
師:“你們太聰明了,一學(xué)就會(huì)!那我再給你們出個(gè)難的???,這是什么?”出示三個(gè)杯子和一個(gè)小球,給出情景線索,請(qǐng)幼兒猜小球被藏在哪個(gè)杯子里。
如:小球不在紅色的杯子里,也不你們左手邊的杯子里,小球在哪里?
(在已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行有用信息的選擇,并進(jìn)行空間方位的練習(xí)。)
結(jié)束:今天,你們很了不起,通過(guò)動(dòng)腦筋,用推理的方法解決了很多難題,我把這些材料投放在區(qū)域里,歡迎小朋友隨時(shí)來(lái)挑戰(zhàn)!
新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。這節(jié)課從孩子身邊的事情引入,以游戲和故事情景的方式,讓孩子做中學(xué),玩中悟,學(xué)習(xí)興趣始終保持濃厚。
一、故事情景教學(xué)有利于幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
讓孩子在故事情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能引發(fā)他們主動(dòng)去探究自己所要解決的問(wèn)題。故事情景必須根植于幼兒的實(shí)際生活。本課選取的故事情景小鴨子勤奮學(xué)游泳,關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩這一話題,與孩子們的生活密切相關(guān),甚至有的孩子還有過(guò)類似的經(jīng)歷。這樣他們可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在情景中積極思考,抓住所要解決問(wèn)題的關(guān)鍵,潛移默化地學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思考的方法。
二、游戲方式讓幼兒樂(lè)于參加,積極思考。
遵循孩子的認(rèn)知特點(diǎn),我用他們喜歡的游戲形式把這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步向縱深發(fā)展,提高了幼兒參加活動(dòng)的興趣和積極性?;顒?dòng)中,我設(shè)置的三個(gè)小游戲生動(dòng)有趣,由淺入深,由易到難,為每個(gè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,并為他們提供了參與的機(jī)會(huì)。游戲的安排既聯(lián)系了他們的生活經(jīng)驗(yàn),又讓他們跳一跳夠得到,促使每個(gè)幼兒在原有的不同水平上獲得了發(fā)展。
三、重視幼兒的主體地位
幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程,教師應(yīng)充分重視幼兒的主體地位。其實(shí)在孩子們的生活中,已經(jīng)有了一些初步的合情的推理知識(shí)經(jīng)驗(yàn),只不過(guò)他們沒(méi)有意識(shí)到這就是推理。在這節(jié)活動(dòng)課中,我充分挖掘孩子能直接感受的素材,加入他們感興趣的活動(dòng)中,讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、猜一猜中體驗(yàn)到推理在生活中的廣泛用途,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。所以教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機(jī),不忽視孩子的想法,積極地創(chuàng)造條件,激勵(lì)與引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)活動(dòng),參與活動(dòng),積極投身實(shí)踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快、較全面的發(fā)展,使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。
總之,通過(guò)上這節(jié)課,我真正感受到游戲在課堂上的魅力,以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,大大提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。我最自豪的是編設(shè)的故事情節(jié),把優(yōu)秀的品質(zhì)放在故事當(dāng)中,給孩子一個(gè)正面的情商教育,引導(dǎo)孩子們積極樂(lè)觀地生活。
教學(xué)案例:大班數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單推理》教學(xué)案例:大班數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單推理》-----孩子
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十
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一:教材分析
大家好,今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小,生動(dòng)有趣,而且其對(duì)白極具相似點(diǎn),以其真實(shí)自然而又生動(dòng)形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規(guī)律——橫看成嶺側(cè)成峰。它主要是告訴幼兒應(yīng)該用不同的視角去觀察世界,這樣就會(huì)看到不同的現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡世界,充滿好奇,每天都有那么多的為什么,但是他們的觀察缺乏角度的轉(zhuǎn)換,或者說(shuō)他們換過(guò)角度看,但卻不能連串在一起,這就需要教師加以引導(dǎo),幫助幼兒獲得不同角度不同現(xiàn)象的認(rèn)知。大班幼兒已經(jīng)初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,但仍需借助中介物來(lái)理解。因此我選擇這篇充滿童趣的故事來(lái)加以強(qiáng)化。
以布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了以下幾個(gè)目標(biāo):
目標(biāo)一:理解故事內(nèi)容,感知不同角度的不同現(xiàn)象。
目標(biāo)二:有表情地模仿任務(wù)對(duì)話,感受角色轉(zhuǎn)變的樂(lè)趣。
我將重難點(diǎn)定位為:理解故事內(nèi)容,感知不同角度的不同現(xiàn)象。
幼兒對(duì)于高矮并不陌生,要他們說(shuō)出站在高處看到什么,他們能說(shuō)出很多,反之,要他們說(shuō)出站在矮處能看到什么,他們照樣說(shuō)的清楚。但是,他們無(wú)法將自己所看到的這些現(xiàn)象連接起來(lái)獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開(kāi)的零碎的感知,從幼兒本身的發(fā)展來(lái)說(shuō),他們化零為整的能力并不強(qiáng)。同時(shí),此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側(cè)成峰的道理,因此,我將“理解故事內(nèi)容,感知不同角度的不同現(xiàn)象”作為此次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中,我通過(guò)故事的分段欣賞,對(duì)幼兒層層深入的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗(yàn)對(duì)方的世界,同時(shí)讓幼兒分別扮演高矮老鼠來(lái)解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
為了順利完成此次
教學(xué)
活動(dòng),我做了以下準(zhǔn)備:
1、與故事有關(guān)的幾副圖案
2、高老鼠和矮老鼠的圖飾
二:說(shuō)教法
綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)。因此,我采用了游戲法、分段講述法、提問(wèn)法等幾種教學(xué)方法。
1、游戲法:綱要指出:應(yīng)寓教育于生活、游戲之中,使幼兒能在學(xué)中玩、玩中學(xué)、玩中求發(fā)展。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),我采取了讓幼兒游戲的方法,使之初步感受高矮。
2、分段講述法:講述法是語(yǔ)言活動(dòng)的基本方法之一,在活動(dòng)過(guò)程中,講述時(shí)我注意到聲音的抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)調(diào)的高低,語(yǔ)氣的變化來(lái)引起幼兒的興趣。同時(shí)采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容,層層深入的思考獲得高矮的概念。
3、提問(wèn)法:提問(wèn)法是指教師利用各種手段激發(fā)幼兒積極思維的方法。在活動(dòng)過(guò)程中我通過(guò)提問(wèn)描述性的問(wèn)題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”,思考性問(wèn)題“還會(huì)看到什么”等來(lái)幫助幼兒加深對(duì)故事的理解,同時(shí)我注意到請(qǐng)不同層次的幼兒進(jìn)行作答,充分體現(xiàn)了綱要中的“滿足群體需要和尊重個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能獲得成功的滿足感”。
三:說(shuō)學(xué)法
此次活動(dòng),我充分以幼兒為主體,采用了情境體驗(yàn)法、多種感官參與法、游戲法等幾種學(xué)法。
1、情境體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出:凡是人們體驗(yàn)過(guò)的物體,人們對(duì)活動(dòng)的印象就特為深刻。活動(dòng)中,我讓幼兒親自體驗(yàn)高矮老鼠,學(xué)學(xué)他們看能看到什么,幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)高矮的概念。
2、多種感官參與法:多種感官參與獲得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單種感官的參與?;顒?dòng)中我通過(guò)讓幼兒看一看,聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)來(lái)幫助幼兒理解高矮的不同世界。
3、游戲法:整節(jié)活動(dòng)貫穿于游戲,讓幼兒模仿高矮老鼠來(lái)觀察世界,讓幼兒玩高人走矮人走的游戲,游戲的穿插是為了強(qiáng)化幼兒的高矮概念,幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現(xiàn)象。同時(shí),使整節(jié)活動(dòng)顯得有趣生動(dòng),生動(dòng)有趣,富有游戲性。
四:說(shuō)教學(xué)過(guò)程
此次教學(xué)活動(dòng)我一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:游戲。
環(huán)節(jié)二:欣賞故事。
環(huán)節(jié)三:再次欣賞。
環(huán)節(jié)四:結(jié)尾。
環(huán)節(jié)五:延伸
環(huán)節(jié)一:游戲
此環(huán)節(jié)我主要是讓幼兒進(jìn)行“高人走和矮人走“的游戲。利用游戲開(kāi)場(chǎng)有兩個(gè)目的。目的1:激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,俗話說(shuō)”興趣是最好的老師”,有了興趣便是成功的開(kāi)端。目的2:幫助幼兒初步感知高矮,對(duì)高矮有個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)和了解。
環(huán)節(jié)二:欣賞故事
1、教師出示高矮老鼠在手掌,同時(shí)對(duì)幼兒做自我介紹
設(shè)計(jì)這樣的出場(chǎng),主要目的是吸引幼兒的眼球,使幼兒的注意力得以集中,同時(shí),老鼠的可愛(ài)的形象也會(huì)深的幼兒的喜愛(ài)。
2、欣賞故事至“躲雨”教師提問(wèn)“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”
提這兩個(gè)問(wèn)題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內(nèi)容,同時(shí)也啟發(fā)幼兒思考為什么不一樣,為重難點(diǎn)的突破和解決打下鋪墊。
3、教師再次提問(wèn):高老鼠看到了什么?矮老鼠看到了什么?
這兩個(gè)問(wèn)題是描述性問(wèn)題,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內(nèi)容,因此通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三:再次欣賞
1、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時(shí)出示與故事情節(jié)相符的圖片
這一環(huán)節(jié)教師操縱高矮老鼠,同時(shí)用不同的語(yǔ)氣來(lái)講述,又出示圖片,從根本上來(lái)說(shuō)是吸引幼兒的注意,同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒深入的理解故事,而且圖片的出示更強(qiáng)化了高矮的區(qū)別、概念。
2、教師提問(wèn)幼兒:他們碰面都做了什么?同時(shí)要求幼兒也與花草、鳥(niǎo)、狗等打招呼。
通過(guò)提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,是要對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)的教育,就是要講禮貌,在語(yǔ)言的領(lǐng)域中參合了社會(huì)性的教育,充分體驗(yàn)了活動(dòng)的整合性。同時(shí),也是目標(biāo)2的實(shí)現(xiàn),讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。
3、教師提問(wèn)“高老鼠還會(huì)看到什么”“矮老鼠還會(huì)看到什么”
這兩個(gè)問(wèn)題是要充分發(fā)揮幼兒的想象里與發(fā)展幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。綱要中指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是在不斷的應(yīng)用中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。
4、此時(shí)教師播放矮老鼠的哭聲,引起幼兒要保護(hù)老鼠的欲x,激發(fā)幼兒積極思維的一種手段,教師請(qǐng)幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過(guò)幼兒的想辦法,矮老鼠也能看到高老鼠的世界,使活動(dòng)的重難點(diǎn)初步得到解決。當(dāng)然幼兒還不能很快的理出思緒,教師此時(shí)便做一個(gè)小結(jié):原來(lái)站的高可以看的更多、看的更遠(yuǎn)。
環(huán)節(jié)四:結(jié)尾
1、教師說(shuō)“他們之間有個(gè)有趣的結(jié)尾,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?!苯處熢谥v述結(jié)尾的時(shí)候,同時(shí)出示彩虹。并提問(wèn)幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”,這個(gè)問(wèn)題旨在激發(fā)幼兒積極思考,為什么兩個(gè)不同高度的老鼠能看到同樣的事物。這個(gè)時(shí)候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來(lái)看看矮老鼠的世界,扮演矮老鼠來(lái)看高老鼠的世界,通過(guò)角色的扮演,轉(zhuǎn)換,幫助幼兒加強(qiáng)理解不同角度的不同現(xiàn)象。突破了難點(diǎn),解決了重點(diǎn),使目標(biāo)1得以實(shí)現(xiàn)。
環(huán)節(jié)五:延伸
1、教師出示不同角度的相同事物圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察是否一樣。
通過(guò)幼兒的仔細(xì)觀察,請(qǐng)幼兒分別闡述自己的理由,最后告之答案,是一樣的。使幼兒切身感受,一種事物在不同角度觀察原來(lái)是不同的。
2、教師帶幼兒出教室去觀察室外的世界。
3、活動(dòng)結(jié)束。
反思
整節(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點(diǎn)不足之出。
1、第一環(huán)節(jié)起的意義并不大,只是單純的讓幼兒玩游戲,應(yīng)該使游戲有他存在的價(jià)值??梢宰層變赫f(shuō)說(shuō)學(xué)高人走看到了什么,學(xué)矮人走又看到了什么,為故事的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、在活動(dòng)過(guò)程中,一些小結(jié)應(yīng)該由幼兒自己說(shuō)出,教師不能直接說(shuō)原來(lái)不同高度看到的現(xiàn)象不同,應(yīng)該是教師引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
3、最后一環(huán)節(jié)應(yīng)該出示幼兒所熟悉的物體,比如說(shuō)大型玩具,這樣幼兒就可以一目了然,到底是不是同一件事物,這樣由幼兒熟悉的物體開(kāi)始觀察,使幼兒自己得出結(jié)論,這樣可能所獲得的效果會(huì)更佳。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲牧童之歌,讓同學(xué)體會(huì)歌曲的`自在、歡樂(lè)情緒。
2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和發(fā)明力
同學(xué)根據(jù)音樂(lè)旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景
鋼琴、圖片(牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……)
一、 同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)做自身喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室
音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》
——音樂(lè)起(背景音樂(lè)采用歌曲主旋律)
——配樂(lè)旁白(藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠(yuǎn)處,一個(gè)手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái),小羊兒們看到了鮮嫩的青草,高興地在草地上打起了滾兒,精精有味地吃了起來(lái),小孩兒也高興的取出牧笛吹起來(lái),聽(tīng),的笛聲傳來(lái)了……)
三、 指名同學(xué)回答
我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見(jiàn)了什么?生答:……
四、 請(qǐng)同學(xué)貼出畫(huà)面
1.師:那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧
2.點(diǎn)題:師——猜猜看,小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的?牧童是什么意思?
貼出牧童、出示課題
五、 兒歌——(在主旋律音樂(lè)聲中完成)
1、師:看到這么美麗的畫(huà)面,老師不由想起了一首兒歌,你聽(tīng)……(配樂(lè)兒歌聲起)
2、聽(tīng)錄音范讀兒歌
3、教師聽(tīng)錄音伴奏按節(jié)奏范讀
4、變換形式讀兒歌
師:你們自身讀一讀吧——自由讀、同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、同學(xué)解決問(wèn)題
按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、
師:誰(shuí)來(lái)想個(gè)方法使兒歌讀得更好聽(tīng)呢 ——同學(xué)設(shè)計(jì)伴奏型、
5、師:同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲
按節(jié)奏讀一讀兒歌
六、 歌曲
1、聽(tīng)琴哼唱旋律
師:看到你們玩得這么開(kāi)心,小牧童又高興的唱起了歌兒
聽(tīng)音樂(lè)范唱
2、同學(xué)設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律
師:小牧童說(shuō)呀看哪個(gè)小朋友最聰明先想一個(gè)單音來(lái)哼一哼這段音樂(lè)——同學(xué)設(shè)計(jì)
3、聽(tīng)琴學(xué)唱
師:你覺(jué)得有什么唱不好的地方嗎?
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指名同學(xué)解決問(wèn)題或聽(tīng)范唱后再解決
4、同學(xué)齊唱
師:你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來(lái)演唱第三段?當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí),它們的聲音會(huì)離我們?cè)絹?lái)越——(生:遠(yuǎn)),那我們唱的聲音就要越來(lái)越——(生:弱或?。?BR> 5、聽(tīng)教師范唱
師:這么優(yōu)美的歌曲,老師也忍不住想唱一唱了
6、接龍唱
師:你們來(lái)當(dāng)小牧童吧,老師來(lái)跟你們開(kāi)火車唱
7、加入襯詞——咩……
8、除了放牧小羊兒外,小牧童還放牧什么呢?
同學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)作并演唱(放牧小牛兒)
七、 扮演
分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到同學(xué)的活動(dòng)中
八、 拓展
1、歌曲出處、簡(jiǎn)介
2、介紹江蘇:地處我國(guó)的華東地區(qū),那里土壤肥沃,被稱為魚(yú)米之鄉(xiāng)
3、其他民族的放牧情況
師:你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎?
蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū),其余分布在中國(guó)的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食,他們熱情好客,待人老實(shí),特別尊重長(zhǎng)輩。是個(gè)能歌善舞的民族,獨(dú)有的樂(lè)器馬頭琴相當(dāng)知名。
4、模仿馬的動(dòng)作
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二
《細(xì)細(xì)的沙子》是小班下學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng),幼兒園說(shuō)課稿——細(xì)細(xì)的沙子。教學(xué)大綱中要求小班幼兒樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察常見(jiàn)的個(gè)別無(wú)生命物質(zhì)的特征,初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系,幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。本活動(dòng)中主要材料——沙子,在幼兒活動(dòng)的周圍經(jīng)常見(jiàn)到,它是自然界中較典型的無(wú)生命的物質(zhì),也非常受小班幼兒的喜歡。通過(guò)本節(jié)課引導(dǎo)幼兒感知沙的特性,激發(fā)其探索沙的興趣??梢约ぐl(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高幼兒對(duì)周圍事物的觀察能力和感知能力,讓幼兒進(jìn)一步熱愛(ài)周圍環(huán)境,熱愛(ài)生活。
本活動(dòng)的重點(diǎn)為:教師通過(guò)各種手段,引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒的三次大的嘗試活動(dòng),讓幼兒感知沙的特性,激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的,需要教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官的參與。因此,這是整個(gè)活動(dòng)的中心。
本活動(dòng)的難點(diǎn)為:知道沙是無(wú)生命的物質(zhì)。幼兒已經(jīng)知道周圍的許許多多事物都是有生命的,都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無(wú)生命的,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。教師通過(guò)多次帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長(zhǎng)情況,來(lái)讓幼兒通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)明白此道理,幼教之友《幼兒園說(shuō)課稿——細(xì)細(xì)的沙子》。
小班幼兒具有天生的好奇心,對(duì)周圍世界充滿了驚奇,不僅喜歡觸摸、擺弄、操作,還會(huì)提出種種問(wèn)題,表現(xiàn)他們的渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要?;顒?dòng)前,幼兒以有了一些對(duì)沙的了解,但了解的較膚淺,不全面,較分散。
本活動(dòng)中將采用比較豐富多樣的方式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。在活動(dòng)中,教師的關(guān)鍵在于提出有質(zhì)量的問(wèn)題,有步驟的指導(dǎo)幼兒探索過(guò)程。教師不把答案直接告訴幼兒,而是引導(dǎo)幼兒積極思考、操作。將根據(jù)幼兒自己的獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn),采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法,讓幼兒通過(guò)切身的體驗(yàn)來(lái)了解沙的特性。從而進(jìn)一步提高幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、導(dǎo)入:
將桌子上的東西都蓋住,請(qǐng)幼兒猜猜是什么,吸引幼兒注意。
大約需要二分鐘。
2、組織幼兒觀察沙,進(jìn)行第一次嘗試。
教師引出課題,組織幼兒觀察沙,,“誰(shuí)知到桌上方的是什么?”“用手抓一抓沙,看看手上怎么樣?”“仔細(xì)看手上的沙是什么樣的?”“抓一把沙,從高出往下飄,有什么現(xiàn)象?”“用最吹吹沙,沙會(huì)怎么樣?”“我們用點(diǎn)水澆在沙灘上看看有什么變化?再用手抓潮的沙,能發(fā)現(xiàn)什么?”
在幼兒操作后,教師引導(dǎo)幼兒小節(jié):松、散、細(xì)細(xì)的,在沙灘走感覺(jué)很松軟,倒水的地方會(huì)凹陷下去,潮的沙有粘性,能粘在手上。
大約需要十分鐘。
3、做試驗(yàn),說(shuō)明沙里不能種莊稼,進(jìn)行第二次嘗試。
“小朋友,你們知道沙有用嗎?”“沙子里能種東西嗎?”做實(shí)驗(yàn)沙和土都種秧,看看最后長(zhǎng)成什么樣?教師在平時(shí)帶領(lǐng)幼兒給生長(zhǎng)在沙土中的植物澆水,過(guò)一段時(shí)間后,教師帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長(zhǎng)情況。
教師小節(jié):沙里不能種莊稼。
這一部分課上進(jìn)行不完,需要在課后繼續(xù)進(jìn)行觀察。課上這部分需要五分鐘。
4、組織幼兒玩沙,進(jìn)行第三次嘗試。
帶幼兒拿工具到沙坑玩沙,并制作作品。
大約需要五分鐘。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià),活動(dòng)結(jié)束。
大約需要二分鐘。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三
大家好,今天我要展示給大家的是中班主題區(qū)域活動(dòng)《我愛(ài)我家》。家對(duì)于幼兒來(lái)講是最熟悉、最安全的地方,區(qū)域活動(dòng)無(wú)疑是本月活動(dòng)開(kāi)展的最好載體,孩子們?cè)谀M家的環(huán)境中,在一個(gè)充滿溫馨、輕松愉快的氣氛中盡情地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、與表現(xiàn)力。
考慮到一個(gè)月以來(lái)幼兒對(duì)“家”的已有的經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我制定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、能自選游戲內(nèi)容和游戲伙伴自行區(qū)域活動(dòng)。
2、嘗試運(yùn)用多種材料多種形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)家的熱愛(ài)之情,引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì),并初步感受家居布置的藝術(shù)美。
3、學(xué)習(xí)與同伴分享活動(dòng)的快樂(lè),學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人,并從中感受和體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與成功。
材料準(zhǔn)備:
為了提高孩子們的動(dòng)手能力,我和孩子們一起收集準(zhǔn)備了光盤、吸管、紙盒等廢舊材料。
根據(jù)以上目標(biāo)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了以下四個(gè)區(qū):
家具加工廠:和孩子一起收集自選喜歡的材料,搭建拼擺不同的家具;與同伴友好合作相互幫助制作不同的家具。
寶寶廚房:通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解溶解現(xiàn)象;用水果拼擺果盤;并請(qǐng)他人品嘗,體驗(yàn)制作的樂(lè)趣及分享的快樂(lè)。
飾品加工店:和孩子們收集自選喜歡的材料(紙盒、布、吸管等廢舊材料);能積極運(yùn)用各種輔助材料,采用多種手段,制作與眾不同的飾品;與同伴好友合作相互幫助制作。
活動(dòng)流程:
1、以一個(gè)參與者進(jìn)入孩子的活動(dòng)中,和孩子觀察家中布局。
討論怎樣布置我們的家更漂亮。
2、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)域并進(jìn)行活動(dòng)。
3、引導(dǎo)幼兒自主交流。
4、品嘗水果拼盤。
理念:
在課程執(zhí)行過(guò)程中,我們本著教師將集設(shè)計(jì)者、搜集者、合作者、觀察評(píng)估者、引導(dǎo)者、創(chuàng)意制作者等多種角色于一身原則,所有設(shè)施設(shè)置都應(yīng)該充分滿足最大限度的服務(wù)于幼兒學(xué)習(xí),合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區(qū)域活動(dòng),自由結(jié)成游戲伙伴,學(xué)習(xí)的方向,內(nèi)容有較大的探索空間,注意幼兒發(fā)展的個(gè)別和主動(dòng)性。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四
1、初步了解飲食健康常識(shí)。
2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣;三餐定時(shí);不挑食,不偏食;多喝水,少喝飲料;吃零食有節(jié)制。
教師準(zhǔn)備塑料片制成的蔬菜、水果、魚(yú)肉、米飯等食物,以及水與飲料等;托盤若干份。
建議學(xué)生由家長(zhǎng)陪同,到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)各種蔬菜;向家長(zhǎng)請(qǐng)教或網(wǎng)上查資料了解蔬菜對(duì)人體健康的好處。
幼兒園小班是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。有無(wú)好的生活習(xí)慣,對(duì)其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。良好的生活習(xí)慣是兒童在社會(huì)化過(guò)程中很重要的一環(huán),它必須以身心健康為出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)與兒童生活密切相關(guān)的飲食,讓兒童在角色扮演、對(duì)話、討論和其他活動(dòng)中,實(shí)際體驗(yàn)良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來(lái)的健康、快樂(lè)。
小朋友,我們的生活中離不開(kāi)“衣、食、住、行”。今天,我們一起來(lái)談一個(gè)大家都非常感興趣的話題,那就是“食”,也就是“吃”。(大屏幕顯示“吃”)
你們覺(jué)得什么是最好吃的?在吃這方面你有什么煩惱嗎?學(xué)生:把自己喜歡吃的東西和吃的煩惱介紹給大家。
1、師:辛老師也愛(ài)吃,所以我就開(kāi)了一家“快樂(lè)餐廳”。小朋友,你有沒(méi)有到餐廳里吃過(guò)飯呀?你知道到餐廳吃飯要注意什么?學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際介紹應(yīng)注意的事項(xiàng)。
2、師:小朋友說(shuō)得真好,其實(shí)會(huì)吃的第一表現(xiàn),就是要吃得文明。(板書(shū):吃得文明)
大家所說(shuō)的,就是快樂(lè)餐廳的文明公約。課件顯示:文明公約(飯前要洗手,不大聲說(shuō)話,不浪費(fèi)食物,不互相爭(zhēng)搶)
1、師:今天啊,“快樂(lè)餐廳”為大家準(zhǔn)備了豐富的食物,(出示食物)瞧,有雞呀,魚(yú)呀,肉呀,還有許多蔬菜、水果,你們?cè)敢夂臀覀円黄鸪詥??那好就入席吧?BR> 2、師:現(xiàn)在,我們已經(jīng)都入席了,看了那么多食物,是不是非常想吃,那就請(qǐng)你們開(kāi)始選擇食品吧!學(xué)生自由選擇(放音樂(lè))
師:在剛才的選擇中,發(fā)現(xiàn)有的小朋友是比較文明的。你們會(huì)吃,吃得文明。
1、師:(屏幕出示食物分類表)瞧,老師把這些食物呀,根據(jù)不同的營(yíng)養(yǎng)分成了不同的種類。最大的氣球?qū)懼魇?,其次是兩個(gè)大氣球,這兩類是平時(shí)說(shuō)的葷菜和素菜,兩邊兩個(gè)小氣球?qū)懼怪破泛蜏?。為什么氣球大小不一樣?集體交流。
2、師:在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律下,小朋友都為自己選擇好了一頓午餐,小朋友看看自己都選了哪類食物。
3、師:選擇4位比較典型的學(xué)生上來(lái)交流各自的選擇。
生:學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
師:所以,我們吃呀要吃得合理,(板書(shū):吃得合理),怎樣吃才吃得合理呀?就是要葷素搭配(板書(shū):葷素搭配)。
4、看自己選擇的是否恰當(dāng)呢,請(qǐng)做一個(gè)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,師巡視,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)做了什么調(diào)整。
師:我發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡吃油炸食品,到底多吃油炸食品好嗎?
1、結(jié)合課本第50而圖,進(jìn)行角色扮演:
2、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷討論:為什么要和蔬菜交朋友?
3、師小結(jié):蔬菜含有人體健康發(fā)育需要的多種營(yíng)養(yǎng)成分,其中的纖維素能幫助我們排便通暢,因此,要多吃蔬菜。
1、讓學(xué)生參照課本第51頁(yè),分角色進(jìn)行表演。
2、學(xué)生自由結(jié)合進(jìn)行討論,對(duì)課本中幾組孩子做法發(fā)表自己的看法。
請(qǐng)學(xué)生陳述自己的看法,并說(shuō)一說(shuō)自己做的比圖片上好的地方。
4、師對(duì)學(xué)生的想法給予及時(shí),恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
師:現(xiàn)在吃講科學(xué)了,所以“快樂(lè)餐廳”要聘請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn),你們?cè)敢鈦?lái)應(yīng)聘嗎?我們要競(jìng)爭(zhēng)上場(chǎng),看哪一個(gè)小組被聘為營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn),我可得考考你們。
1、比賽規(guī)劃:這次的考試分為:必答題、搶答題、自由發(fā)揮題。每答對(duì)一題,小組可以從盤中拿出1個(gè)小番茄。如果不對(duì)或沒(méi)有答出來(lái),其他組可以幫助答,答對(duì)了,從盤中拿出一個(gè),得到番茄最多的小組成為我們的營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn)。
2、比賽結(jié)束,師發(fā)聘書(shū)。
3、師小結(jié):通過(guò)剛才的比賽,發(fā)現(xiàn)很多食物含有豐富的營(yíng)養(yǎng),有些食物不起眼,但多少也要吃,所以要吃得合理,樣樣都吃。(板書(shū):樣樣都吃)這樣才能使我們的身體更加健壯。
師:談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲
今天,小朋友知道了怎樣吃得文明,吃得合理,葷素搭配,樣樣都吃,不暴食暴飲,有良好的飲食習(xí)慣。這樣,你們才能過(guò)得健康、快樂(lè)。
快樂(lè)餐廳
吃得文明
吃得合理
葷素搭配
樣樣都吃
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五
下面給大家提供的是“幼兒園說(shuō)課稿:讓孩子用色彩“說(shuō)話””,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
讓孩子用色彩“說(shuō)話”——在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境
在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際,我組織幼兒畫(huà)一條送給媽媽的圍巾。該活動(dòng)主要是結(jié)合三八婦女節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)為媽媽設(shè)計(jì)圍巾作為三八節(jié)主題系列活動(dòng)的一部分。在活動(dòng)前收集了許多媽媽的圍巾,布置在教室里,讓幼兒充分欣賞圍巾的色彩和花紋,幼兒通過(guò)欣賞,幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的色彩各異,激發(fā)了幼兒用各種色彩來(lái)裝飾圍巾的向望,并鼓勵(lì)幼兒選用自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾,所以在作畫(huà)時(shí)幼兒積極選擇自己喜歡的顏色,專注地投入到裝飾圍巾的活動(dòng)中,裝飾出各種不同的圍巾。
案例分析與反思:
幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢(shì)時(shí)期,以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺(jué)器官,可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫(huà)活動(dòng)中。
在活動(dòng)中我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境,加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩的欣賞,豐富幼兒的色彩感覺(jué),調(diào)動(dòng)了幼兒嘗試的愿望。其次,根據(jù)幼兒在繪畫(huà)創(chuàng)作中情感的表現(xiàn)主要是通過(guò)運(yùn)用色彩來(lái)實(shí)現(xiàn)的這一特點(diǎn),讓幼兒根據(jù)情感表達(dá)需要選色,用色彩表現(xiàn)自己的心愿。在活動(dòng)中從幼兒的反應(yīng)可以看出:幼兒都是根據(jù)自己的情感選色,并自由的用色彩表現(xiàn)自己的心愿,裝飾出不同的圍巾送給媽媽。
色彩正展現(xiàn)了幼兒情感的語(yǔ)言和心靈的追求。我們可以豐富幼兒對(duì)色彩的興趣和熱情,啟發(fā)他們?nèi)ンw驗(yàn)色彩的意味,鼓勵(lì)他們用色彩說(shuō)話,大膽表達(dá)表現(xiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
1.知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難,應(yīng)充滿信心,開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.童話故事(附后)的電腦課件。
2.立體環(huán)境:一棵大樹(shù)、樹(shù)洞、樹(shù)樁(小樹(shù)桿內(nèi)有水)、草地、小河、平衡木。
3.材料:小石子、水箱(池塘)、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹(shù)葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4.頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥(niǎo)各三個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.借助童話故事,把幼兒引入一個(gè)充滿問(wèn)題的世界。
(1)在茂密的樹(shù)木里,生活著許多動(dòng)物。你猜,都有些什么動(dòng)物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)
(2)有一天,小動(dòng)物在樹(shù)木里玩,你看他們發(fā)生了什么事情?
2.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
(l)激發(fā)幼兒解決困難的信心。
(2)幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的"樹(shù)林"環(huán)境中。
第一組:羽毛球被掛在了樹(shù)上,小羊能用什么方法把它取下來(lái)呢?
第二組:小球滾進(jìn)了樹(shù)洞,小猴能用什么方法把它取出來(lái)呢?
第三組:小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?
第四組:啄木鳥(niǎo)喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?
第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?BR> (3)幼兒實(shí)踐活動(dòng),嘗試解決困難。()老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。
(4)個(gè)別發(fā)言,鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問(wèn)題的方法,初步體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過(guò)什么困難并提出幾個(gè)思考問(wèn)題讓幼兒討論:
你是怎樣解決的?你試過(guò)在媽媽病時(shí),家里只剩下你一個(gè)人嗎?如果發(fā)生了,你怎么辦?
4.游戲:"尋寶".鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法過(guò)河尋找老師送給的禮物,體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
尊敬的各位評(píng)委老師:大家上午好!
今天我說(shuō)課的題目是:幼兒園大班教材《》(板書(shū)課題),本節(jié)課屬于 領(lǐng)域,我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說(shuō)課: 首先,活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),可以引導(dǎo)(或激發(fā) 或培養(yǎng))幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)(內(nèi)容概括加地位和作用)。
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容,我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過(guò)渡語(yǔ))
1.(認(rèn)知目標(biāo))
2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,認(rèn)知能力,培養(yǎng)幼兒感受美,表現(xiàn)美的能力。
3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,豐富幼兒的情感,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo),我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是:(過(guò)渡語(yǔ))活動(dòng)重點(diǎn):
活動(dòng)難點(diǎn)是(過(guò)渡語(yǔ))
以上我說(shuō)的是教材,下面我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)方法(過(guò)渡語(yǔ))
先說(shuō)教法:遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的教學(xué)原則,我采用情景教學(xué)法,談話法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng)。
再說(shuō)學(xué)法:引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論、模仿、操作、展示等活動(dòng)方式,逐步完成活動(dòng)任務(wù),引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng) 活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),豐富幼兒的情感,培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力等。
下面我解說(shuō)第三個(gè)方面 活動(dòng)過(guò)程(過(guò)渡語(yǔ))
根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞活動(dòng)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn),我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)(過(guò)渡語(yǔ))
(一)激趣導(dǎo)課
(二)自主探索
(三)交流體驗(yàn)
(四)操作表現(xiàn)
(五)活動(dòng)延伸
【結(jié)束語(yǔ)】
發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
各位評(píng)委老師:
上午好!我是來(lái)自( )學(xué)校( ) ,我今天說(shuō)課的題目是《 》,.下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材地位:
課文《 》是人教版初中語(yǔ)文()年級(jí)()冊(cè)第()單元中的第()篇課文,
這一單元的主題是( )。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的`感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高文化品位,( )作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩,對(duì)陶冶學(xué)生的情操,意義非凡。
2、教材特點(diǎn):
《 》是( )(體裁)主要寫(xiě) (主要內(nèi)容),表達(dá) (中心思想),語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,層次清晰,描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,是本文最大的特色,教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排()課時(shí),我今天要說(shuō)的是第一課時(shí),在學(xué)習(xí)《 》之前,本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)( ),學(xué)生們懂得一些( ),有助于學(xué)習(xí)( )。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng):
(2)、 過(guò)程與方法目標(biāo):
a掌握朗讀方法;通過(guò)美讀課文,品味語(yǔ)言。整體感知課文,理清脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
b以學(xué)生自讀為主,教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣;運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的情感,概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,把握作者表達(dá)的思想感情。
(3)、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
a品味作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)( )。
b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時(shí),懂得把握文中的哲理。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求,以及(本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為( )。
3、教學(xué)難點(diǎn)
因?yàn)?,(學(xué)生的一些實(shí)際, 如,初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為( )。
二,說(shuō)教法
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以采用以下教法學(xué)法:
a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。
b討論法:(包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論)這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話,使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。
c講授法和點(diǎn)撥法:由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短,生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限,要理解( )有困難,所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。
e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,展示圖片,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;配樂(lè)朗讀,以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,如世界杯短片、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文,體會(huì)課文的意境,品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,采用(初讀、精讀、品讀),讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法,主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。合作交流法,開(kāi)放學(xué)習(xí),課堂應(yīng)該尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái),使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)如何與人交流,與其他人一起分享勞動(dòng)成果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。(課文寫(xiě)什么?為什么寫(xiě)?怎樣寫(xiě)的?學(xué)到什么?步步深入,幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。)
j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目,課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主,教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。
k比較閱讀法 在語(yǔ)文教學(xué)中,采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法上,我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是:朗讀和默讀相結(jié)合的方法,討論法,勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,(讓學(xué)生在課后以 為專題,充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí))。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感,提高閱讀能力的有效途徑,在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能通過(guò)反復(fù)朗讀品味,還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)"教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)".教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁(yè)紙做感悟筆記,便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。
合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,合作探究解決難點(diǎn),也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
4、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū),養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué),應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論,達(dá)成共識(shí)。
5、
四、說(shuō)教學(xué)程序
為完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué),我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):
1、 導(dǎo)入新課:我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:( )。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi),消除學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、 整體感知:預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘
首先,教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如( ),這樣做,既為學(xué)生閱讀課文掃清障礙,也體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái),教師補(bǔ)充相關(guān)資料,
1、介紹作者,(名、時(shí)、地、作、評(píng))方法上講究特色,
2、說(shuō)明寫(xiě)作意圖,
3、介紹作品的社會(huì)影響,
4、播放有關(guān)音像資料。
然后,請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,請(qǐng)其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ),根據(jù)段義,理清文章脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上,教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò),邊完成如下板書(shū):
理由:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性,讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的閱讀能力,尤其是概括要點(diǎn)的能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
3、 研讀賞析:預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘
新課標(biāo)明確指出,"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,"所以,教師以多媒體出示如下一組思考題,請(qǐng)學(xué)生小組討論,然后班級(jí)交流,學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論,給出答案,進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、 質(zhì)疑問(wèn)難:預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘
教師啟發(fā):這篇課文中,同學(xué)們還有哪些疑問(wèn),提出來(lái)大家一起解決,待學(xué)生提出問(wèn)題后,師生合作探究,共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí),養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的習(xí)慣。
5、 拓展延伸
1圍繞中心,補(bǔ)充材料:培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力,讓閱讀與寫(xiě)作互相促進(jìn)。
2教師介紹相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀:拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。
6、 課堂總結(jié):預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘
通過(guò)教師的總結(jié),使本課知識(shí)要點(diǎn)化,系統(tǒng)化,給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。
7、 布置作業(yè):
1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ),寫(xiě)一段話
2關(guān)于學(xué)后感悟
注意:量,分層
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
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設(shè)計(jì)意圖:
各位老師好,今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng):三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài),導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事,鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),我定了以下三個(gè)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
說(shuō)教法:
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法:
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn):小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》,聽(tīng)故事,找答案。
1、故事里面都有誰(shuí)?
2、三只小豬都用什么蓋的房子?
3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件,并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問(wèn)題:故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
第三環(huán)節(jié):幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象,并討論:你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
詩(shī)歌《夏天的歌》,教材選自寶寶園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩(shī)歌內(nèi)容形象生動(dòng),音韻和諧,問(wèn)答式詩(shī)詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),易為寶寶喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓寶寶理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)寶寶的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力的要求,因此適合我班教學(xué)。詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給寶寶清楚明了的記憶和想象線索,便于寶寶理解和感受,能夠充分發(fā)展寶寶的想象力。詩(shī)中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,已被寶寶所熟悉,這節(jié)課的教育資源就來(lái)源與寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),通過(guò)活動(dòng)中詩(shī)歌仿編,可以發(fā)展寶寶語(yǔ)言表達(dá)能力。提高寶寶與同伴交流的能力,促進(jìn)寶寶社會(huì)性的發(fā)展,也培養(yǎng)寶寶熱愛(ài)大自然的美好情感。
結(jié)合中班寶寶的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):
1、幫助寶寶理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
3、寶寶能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
重點(diǎn):幫助寶寶理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn):寶寶能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
在活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有寶寶,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓寶寶真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動(dòng)采用了情 景 教 學(xué) 法、整 體 教 學(xué) 法、觀察法、直觀演示法、 游 戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)了寶寶的學(xué)習(xí)興趣,感官認(rèn)識(shí)。使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起,讓目標(biāo)得到落實(shí)。最終達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)了寶寶對(duì)詩(shī)歌的感受力,想象力,記憶力。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備:事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽(yáng)帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹(shù)、池塘、冰激淋。)學(xué)具準(zhǔn)備:記號(hào)筆、操作材料。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:寶寶已對(duì)夏天的特征有所了解。
教師首先提問(wèn):“誰(shuí)能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”組織寶寶談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X(jué)?草地上、大樹(shù)上、池塘里有些什么變化?能見(jiàn)到哪些蟲(chóng)子?能聽(tīng)到那些動(dòng)物的叫聲?這是一個(gè)課前知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,需要寶寶去運(yùn)用具體形象思維去理解,只有借助事物的具體形象,才能幫助寶寶更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在平時(shí)我利用談話活動(dòng)、圖片引導(dǎo)寶寶觀察,為理解詩(shī)歌內(nèi)容,仿編詩(shī)歌做鋪墊。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
近些年來(lái),我們開(kāi)始關(guān)注幼兒的早期閱讀問(wèn)題,而早期閱讀的教育價(jià)值是不言而喻的。那如何培養(yǎng)呢?我認(rèn)為從小班開(kāi)始,就應(yīng)該讓幼兒接觸一些圖書(shū),培養(yǎng)幼兒看書(shū)的興趣,掌握一些看書(shū)的基本方法。對(duì)剛接觸閱讀的小班幼兒來(lái)說(shuō),選擇適合的教材很重要?!毒V要》中說(shuō),"課題的選擇要既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"?!镀鸫擦恕愤@個(gè)內(nèi)容比較生活化,游戲化,很適合小班幼兒。而怎樣的畫(huà)面更適合小班孩子閱讀呢?《起床了》這個(gè)故事本來(lái)只是四幅很小的畫(huà)面在一頁(yè)紙上,這可能更適合中大班幼兒閱讀。于是我重新繪制了圖書(shū),采用單頁(yè)單幅的畫(huà)面,這較符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內(nèi)容,初步掌握閱讀畫(huà)面的能力,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀圖書(shū)的習(xí)慣。
根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及教材情況,我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
1、 能觀察了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事,并初步理解故事內(nèi)容。
2、 能初步和老師一起翻看圖書(shū),培養(yǎng)幼兒看圖書(shū)的興趣及初步的閱讀習(xí)慣。
3、 激發(fā)幼兒自己的事情自己做。
難點(diǎn)是初步掌握閱讀畫(huà)面的能力。重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。教師指導(dǎo)幼兒正確地閱讀圖書(shū),這很重要,只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習(xí)慣,才能正確地認(rèn)讀圖書(shū)的內(nèi)容。
本次活動(dòng)采用分組教學(xué),以便讓幼兒獲得指導(dǎo)的機(jī)會(huì)更多些。
活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、指一指、做一做,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、多通道的參與,使幼兒不知不覺(jué)就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,積極主動(dòng)地投身于活動(dòng)之中。 而采用示范、模擬練習(xí)的方法,能讓小班幼兒更直觀、具體地掌握閱讀圖書(shū)的基本方法,理解故事的內(nèi)容。最后運(yùn)用聽(tīng)音樂(lè)表演的形式,讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)故事的內(nèi)容,既滿足幼兒好動(dòng),好模仿的特點(diǎn),又將語(yǔ)言、藝術(shù)、健康領(lǐng)域的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)。
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、 自由猜測(cè)閱讀:為了吸引幼兒閱讀的興趣,我創(chuàng)設(shè)情境,并讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),小熊嘟嘟起床以后會(huì)做什么事情?然后老師引導(dǎo)幼兒自由閱讀。看看小圖書(shū)里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情?這個(gè)問(wèn)題不僅引起幼兒閱讀的興趣,還可以幫助幼兒提高閱讀的指向性,以取得較好的閱讀效果。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì),這很必要,它可以讓幼兒自主地去認(rèn)讀畫(huà)面內(nèi)容,在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。同時(shí)教師可提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求,這樣可以幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法。如幼兒閱讀時(shí),教師提醒幼兒輕輕翻書(shū),以免弄破圖書(shū),提醒幼兒仔細(xì)、完整地閱讀,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)自由閱讀,能讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2、 教師和幼兒一起有順序地閱讀。在幼兒自由閱讀的基礎(chǔ)上,教師采取提問(wèn)的方式,帶領(lǐng)幼兒按照書(shū)的順序從前往后一頁(yè)一頁(yè)地閱讀圖書(shū),并讓幼兒用手指點(diǎn)畫(huà)畫(huà)面。這對(duì)于剛進(jìn)行圖書(shū)閱讀的小班幼兒來(lái)說(shuō),這種方式更直觀、具體。這樣不僅能正確地引導(dǎo)幼兒有序地閱讀圖書(shū)、學(xué)習(xí)閱讀圖書(shū)的基本方法,而且能幫助幼兒正確地理解畫(huà)面內(nèi)容。
3、 教師與幼兒邊看大書(shū),邊做模仿動(dòng)作。為了進(jìn)一步讓幼兒理解故事內(nèi)容,教師與幼兒一起看大書(shū),讓幼兒猜測(cè)后面一頁(yè)小熊在做什么,并讓幼兒假想成"小熊嘟嘟",模仿學(xué)習(xí)洗臉、梳頭、疊手帕等動(dòng)作。這樣做一方面能更好地把握故事的主要情節(jié),另一方面,可以激發(fā)幼兒表演的積極性。
4、 聽(tīng)音樂(lè)表演。最后一個(gè)環(huán)節(jié),老師引導(dǎo)幼兒也來(lái)學(xué)小熊,自己的事情自己做,讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行表演,進(jìn)一步體會(huì)故事的情節(jié),滿足幼兒好動(dòng),好模仿的特點(diǎn)。最后自然地與客人老師再見(jiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
各位評(píng)委,各位老師,大家好!
我今天說(shuō)課的題目是《折紙》,葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一句話,教材無(wú)非是個(gè)例子,憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,既然教材只不過(guò)是個(gè)例子,那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”,所以,正確地理解教材,合理地改編教材和創(chuàng)造性地使用教材是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的指導(dǎo)思想。
《折紙》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)加減法,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義,理解了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),學(xué)會(huì)通分以及會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課學(xué)習(xí)也為今后進(jìn)一步學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打基礎(chǔ)?;谝詫?duì)教學(xué)的分析,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”要求,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,以及學(xué)生的實(shí)際情況,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做如下定位:
1、結(jié)合具體操作情境,理解并掌握異分?jǐn)?shù)加減法的算理。
2、掌握先通會(huì),再加減的分?jǐn)?shù)加減法的方法,能正確計(jì)算異分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。
3、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為:
理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握異分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
根據(jù)"新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)"的基本理念,為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng),讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的'原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,采取以下教學(xué)方法:
材料——讓每一個(gè)孩子采集。有這么一個(gè)比方:給你一湯匙的食鹽讓你吃,你一定覺(jué)得難以下咽,但如果把這些食鹽當(dāng)作調(diào)料,煮成一份精美的湯,你一定會(huì)吃得津津有味。如果我們能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作一份調(diào)料,把它融入生活的那碗湯中,學(xué)生不但不會(huì)覺(jué)得難以下咽、枯燥無(wú)味,而且還會(huì)覺(jué)得學(xué)得有滋有味。對(duì)《左右》這一內(nèi)容的教學(xué),我結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)左右的意義,不把它當(dāng)作單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授。
活動(dòng)——讓每一個(gè)孩子參與。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)中,我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng),如觀察、游戲等。在活動(dòng)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,學(xué)習(xí)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。
過(guò)程——讓每一個(gè)孩子經(jīng)歷。討論、合作、交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在討論中,學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花,經(jīng)歷知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。(你自己去例舉本節(jié)課中你運(yùn)用討論的環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明一下就行了 讓學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程 例舉教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié))
一個(gè)孩子帶去一份希望,更巧妙的把小小的禮物蘊(yùn)含在今天所學(xué)的知識(shí)中,讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)取勝利的喜悅,為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(例舉 )
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷,參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得一些體驗(yàn),并且通過(guò)自主探索,合作交流,將實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用?;诖苏J(rèn)識(shí),本課我在學(xué)法指導(dǎo)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)
源于生活、用于生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。課始我(舉這節(jié)課的例子??)貼近學(xué)生生活,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并由此引起數(shù)學(xué)的思考,使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數(shù)學(xué),在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)
數(shù)學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的,它的發(fā)生、發(fā)展需要連續(xù)不斷的一系列的階段,而最初的來(lái)源又是十分具體的行為。因此,在本節(jié)課中,我注重讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中獲得對(duì)《左右》的直觀感受與體驗(yàn)。如??(你舉例子)。
3、讓學(xué)生在自主中發(fā)展
只有學(xué)生自己主動(dòng)獲得的東西,才是最深刻和有效的。皮亞杰指出:兒童是有主動(dòng)性的人,他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征,在教學(xué)中我通過(guò)??(例舉學(xué)生自主參與活動(dòng)的例子)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
我是通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)的: 第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
“小朋友們,可愛(ài)的機(jī)靈狗來(lái)到了我們的課堂,它特別想和咱們一起學(xué)習(xí),一起做游戲,你們喜歡它嗎?”
“喜歡機(jī)靈狗的同學(xué)請(qǐng)舉手?!?BR> “請(qǐng)問(wèn)你舉的是哪一只手?”
由學(xué)生的回答我引出課題——左右,并且教學(xué)生區(qū)分“左、右”兩個(gè)
字。 第二個(gè)環(huán)節(jié):操作感受,認(rèn)識(shí)左右
“小朋友們,右手還能做什么呢?左手呢?”
學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際,大膽發(fā)言。
“左右手是一對(duì)好朋友,能幫我們做許多的事情,我們身上還有這樣的好朋友嗎?”
提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?”學(xué)生代表提出問(wèn)題學(xué)生回答。
課件出示情境圖:“星期天到了,淘氣要到小明家玩,可是他忘了小明家的門牌號(hào),只記得小明家在左邊,你們猜一猜,小明家住幾號(hào)?” 教師現(xiàn)場(chǎng)演示,體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
然后,我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面向?qū)W生,再問(wèn):“現(xiàn)在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎?為什么?”
這是本節(jié)課的難點(diǎn),為此,我為學(xué)生提供充分思考的時(shí)間和空間,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)左右的相對(duì)性。
說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣?
觀察生活中左右的現(xiàn)象,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒,在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛,讓一個(gè)個(gè)充滿生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛,自由的發(fā)展。
課件出示的說(shuō)課的主體線條
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
(二)、操作感受,認(rèn)識(shí)左右
1、借助親身體驗(yàn),初步感知左右
2、借助身邊的事物,理解左邊和右邊。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)踐應(yīng)用左右。
4、教師現(xiàn)場(chǎng)演示,體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
(三)、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用。
(四)、數(shù)學(xué)游戲,綜合應(yīng)用
(五)、課堂總結(jié),延伸課外
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
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一、說(shuō)教材:
《健康生活》這本書(shū)包括生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力、動(dòng)作發(fā)展與體能發(fā)展、自我認(rèn)知與心理健康教育等內(nèi)容。教師要注意根據(jù)幼兒的生活實(shí)際,靈活選擇內(nèi)容。要注意日常生活的隨機(jī)性教育,可適當(dāng)提高或降低要求,要綜合運(yùn)用游戲、示范、操作練習(xí)等方法,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理的技能,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。我以《香香的餃子》為切入口,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)包餃子欲望,加深幼兒對(duì)餃子的了解,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活。通過(guò)這次活動(dòng),也使幼兒的心、腦、手等各個(gè)器官得到很好的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)前班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為:
1、向幼兒介紹餃子是我國(guó)的傳統(tǒng)美食,它不僅營(yíng)養(yǎng)豐富,而且品種多樣。
2、讓幼兒了解包餃子的過(guò)程并學(xué)會(huì)包餃子且喜歡食用餃子,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
三、說(shuō)重難點(diǎn):
讓幼兒了解包餃子的過(guò)程并學(xué)會(huì)包餃子。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了讓幼兒對(duì)包餃子的過(guò)程更形象、逼真、具體,我準(zhǔn)備了餃子的圖片、橡皮泥、剁碎的菜葉等教具。
五、說(shuō)教法:
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合本班幼兒的`實(shí)際情況,我在教法上主要采用了提問(wèn)法、觀察法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等,在進(jìn)行引導(dǎo)幼兒觀察圖片和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)時(shí),我采用了分組的活動(dòng)的方式,為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái),使幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能,并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
六、說(shuō)學(xué)法:
在幼兒學(xué)的方面我注意到讓幼兒更多的主動(dòng)參與到活動(dòng)中,能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識(shí),真正成為活動(dòng)的主人,我則以朋的身份與他們共同學(xué)習(xí),再適時(shí)給他們以啟發(fā)和指導(dǎo),幫助他們的活動(dòng)順利進(jìn)行。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、播放歌曲,引入主題
讓幼兒跟老師一起表演歌曲《過(guò)新年》,以吸引幼兒的注意力,然后拋出問(wèn)題:"小朋友們,你們喜歡過(guò)年嗎?"引出幼兒的好奇心,吸引他們繼續(xù)探索的欲望,從而引入這節(jié)課的主題。接著我又問(wèn):"過(guò)年的晚上我們都吃什么飯呢?"在這一環(huán)節(jié),我采用了直接導(dǎo)入法,簡(jiǎn)潔明了,直接將幼兒帶入本次活動(dòng)的主題。
2、出示圖片,觀察想象。
讓幼兒聽(tīng)老師講故事來(lái)給第一幅圖片排順序,我會(huì)這樣說(shuō):"孩子們,老師家的寶寶也會(huì)包餃子,我還給他拍了照片呢??墒?,由于老師不小心,把照片的順序弄錯(cuò)了,你們能幫助老師排一嗎?"這樣會(huì)激起孩子們回想在家里看父母包餃子的過(guò)程。培養(yǎng)他們善于觀察的好習(xí)慣。
在完成圖片一的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出包餃子的過(guò)程,教師適時(shí)出示包餃子步驟的圖片,并把圖片粘在黑板上,以鞏固孩子對(duì)包餃子過(guò)程的回憶。
3、認(rèn)真觀看,教師示范。
這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)會(huì)包餃子的關(guān)鍵。我讓孩子們拿出事先準(zhǔn)備好的橡皮泥當(dāng)做面,剁碎的菜葉做餡。這時(shí)我會(huì)告訴他們先搟皮,再放餡,最后把皮對(duì)折捏在一起,以及在包餃子過(guò)程中要注意皮搟得太薄,餡不能太多,一定要捏住。這后教師包一個(gè)完整的餃子做示范。
4、分組活動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我采用了在輕松的音樂(lè)中分組活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行。我將幼兒分為五組,每組四人,讓他們自由想象、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,包出屬于自己特色的餃子,這樣他們會(huì)包出不同形狀、不同顏色的餃子。在幼兒進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí),我會(huì)巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,讓幼兒完一個(gè)滿意的作品,樹(shù)立他們做事情的信心。
5、活動(dòng)結(jié)束,進(jìn)行評(píng)比。
在幼兒獨(dú)立完成多個(gè)成果中,讓幼兒選出自己最滿意的一個(gè)放在展示盤中進(jìn)一步肯定幼兒的勞動(dòng)成果,教師給予小小的獎(jiǎng)勵(lì),以培養(yǎng)幼兒的自信心。
八、活動(dòng)延伸
我趁著孩子們還未從活動(dòng)熱情中走出來(lái),趁熱打鐵,讓他們回家和媽媽一起包餃子,作為這次家庭作業(yè),品嘗一下自己的勞動(dòng)果實(shí),同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)是光榮的!
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九
大班的孩子正處于具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期,且我班大部分幼兒掌握了一定程度的正、逆排序技能,擁有1-10的數(shù)概念,依據(jù)數(shù)學(xué)教育具有系統(tǒng)性和邏輯性的特征,我選取了本節(jié)課,幫助幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),觀察并發(fā)現(xiàn)事物間內(nèi)在的聯(lián)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析推理。
2、養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦,勤思考的習(xí)慣。
以游戲法為主,結(jié)合故事情景法和演示法。
故事《小鴨子學(xué)游泳》、自制大書(shū)、紙偶鴨、黑板、三個(gè)不同顏色的杯子、一個(gè)小球
師:我們來(lái)玩一個(gè)游戲。(示范動(dòng)作)在小椅子上坐好,起來(lái)數(shù)一,坐下數(shù)二,再起來(lái)數(shù)三,坐下數(shù)四,依次在心里不出聲數(shù)數(shù),直到老師喊“?!保衿娴氖虑榘l(fā)生了,老師不用問(wèn)你數(shù)的數(shù)字是幾,就知道你數(shù)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。(游戲?qū)肽軌蚣ぐl(fā)幼兒的參與熱情。制造游戲懸念,能夠引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)
游戲開(kāi)始前,提出要求:你們數(shù)數(shù)字時(shí)可不能出聲,要在心里記著數(shù)字,等老師喊“?!钡臅r(shí)候,就馬上停下來(lái)。游戲開(kāi)始,孩子們心里一邊數(shù)數(shù),一邊坐下起來(lái)。老師喊“停”,依據(jù)孩子坐著是雙,站著是單進(jìn)行判斷,并問(wèn)孩子對(duì)不對(duì)。孩子們覺(jué)得很神奇,就問(wèn):“老師,你是怎么知道的?”
(幼兒在游戲過(guò)程中親身經(jīng)歷,會(huì)激發(fā)他們更強(qiáng)的探索欲望。)
師:你想知道答案嗎?聽(tīng)完《小鴨子學(xué)游泳》的故事你就找到答案了?。ぐl(fā)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),積極思考。)
老師講故事,并運(yùn)用紙偶鴨在黑板上演示。講完故事,提問(wèn):“烏龜教練為什么說(shuō)小鴨子說(shuō)謊了?”
幼兒1:烏龜教練根本沒(méi)有去廁所,而是躲在草叢中偷看。(代表大部分幼兒的思維)
幼兒2:不是,小鴨子從河這邊游到對(duì)岸是1次,游回來(lái)是2次,烏龜教練讓小鴨子游5趟,小鴨子應(yīng)該在河對(duì)岸,而不是這邊。(通過(guò)故事和演示得到的思維結(jié)果)
幼兒3:就跟剛才我們玩游戲一樣,我們起來(lái)是1,坐下是2,再起來(lái)是3,再坐下是4,所以老師知道我們數(shù)的是單數(shù)還是雙數(shù)。(舉一反三的思維結(jié)果)
總結(jié):你們很聰明!在黑板上演示出推理過(guò)程。
(請(qǐng)幼兒暢所欲言,給幼兒足夠的思考空間,足夠的發(fā)言空間。使幼兒在腦子里建構(gòu)分析與推理的過(guò)程)
師:“真正厲害的是老師愛(ài)動(dòng)腦子---這是推理!你們想不想學(xué)推理,變聰明?”幼兒大聲地回答:“想!”
出示自制大書(shū),請(qǐng)幼兒觀察封面。
師:“封面上是什么?”幼兒:“一條彩虹。”
師:“我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩虹的顏色。”幼兒:“赤橙黃綠青藍(lán)紫。”
老師翻開(kāi)第一頁(yè),提問(wèn):“第一頁(yè)是什么”幼兒:“一個(gè)紅色的蘋(píng)果?!保ㄒ笥變赫f(shuō)出數(shù)量顏色物品名稱。)回到封面,請(qǐng)幼兒看封面。老師指一指彩虹上的紅色。
翻開(kāi)第二頁(yè),提問(wèn):“第二頁(yè)是什么?”幼兒:“兩個(gè)橙色的桔子?!被氐椒饷妫?qǐng)幼兒看封面。老師指一指彩虹上的橙色。
提問(wèn):“你們猜,第三頁(yè)是什么?”幼兒:“鴨梨”、“三個(gè)香蕉”、“三個(gè)黃色的菠蘿。”(提醒幼兒說(shuō)出數(shù)量顏色物品名稱。)
師:翻到第三頁(yè):“三個(gè)黃色的鴨梨?!庇變海骸耙?!我猜對(duì)了!”回到封面,請(qǐng)幼兒看封面。
師:“那第四頁(yè)是什么?”幼兒:“小草”、“四個(gè)西瓜”、“四棵綠色的樹(shù)”“四條綠色的圍巾”……(糾正幼兒量詞的運(yùn)用。)
依次類推,第五、六、七頁(yè)上的物品。數(shù)量+顏色+任何物品。(發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,說(shuō)話要完整)
(幼兒用剛學(xué)到的推理方法進(jìn)行嘗試,要及時(shí)肯定幼兒的答案,肯定其推理方法。且多表?yè)P(yáng),讓幼兒在游戲中得到成功的體驗(yàn)。)
師:“你們太聰明了,一學(xué)就會(huì)!那我再給你們出個(gè)難的???,這是什么?”出示三個(gè)杯子和一個(gè)小球,給出情景線索,請(qǐng)幼兒猜小球被藏在哪個(gè)杯子里。
如:小球不在紅色的杯子里,也不你們左手邊的杯子里,小球在哪里?
(在已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行有用信息的選擇,并進(jìn)行空間方位的練習(xí)。)
結(jié)束:今天,你們很了不起,通過(guò)動(dòng)腦筋,用推理的方法解決了很多難題,我把這些材料投放在區(qū)域里,歡迎小朋友隨時(shí)來(lái)挑戰(zhàn)!
新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。這節(jié)課從孩子身邊的事情引入,以游戲和故事情景的方式,讓孩子做中學(xué),玩中悟,學(xué)習(xí)興趣始終保持濃厚。
一、故事情景教學(xué)有利于幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
讓孩子在故事情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能引發(fā)他們主動(dòng)去探究自己所要解決的問(wèn)題。故事情景必須根植于幼兒的實(shí)際生活。本課選取的故事情景小鴨子勤奮學(xué)游泳,關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩這一話題,與孩子們的生活密切相關(guān),甚至有的孩子還有過(guò)類似的經(jīng)歷。這樣他們可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在情景中積極思考,抓住所要解決問(wèn)題的關(guān)鍵,潛移默化地學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思考的方法。
二、游戲方式讓幼兒樂(lè)于參加,積極思考。
遵循孩子的認(rèn)知特點(diǎn),我用他們喜歡的游戲形式把這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步向縱深發(fā)展,提高了幼兒參加活動(dòng)的興趣和積極性?;顒?dòng)中,我設(shè)置的三個(gè)小游戲生動(dòng)有趣,由淺入深,由易到難,為每個(gè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,并為他們提供了參與的機(jī)會(huì)。游戲的安排既聯(lián)系了他們的生活經(jīng)驗(yàn),又讓他們跳一跳夠得到,促使每個(gè)幼兒在原有的不同水平上獲得了發(fā)展。
三、重視幼兒的主體地位
幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程,教師應(yīng)充分重視幼兒的主體地位。其實(shí)在孩子們的生活中,已經(jīng)有了一些初步的合情的推理知識(shí)經(jīng)驗(yàn),只不過(guò)他們沒(méi)有意識(shí)到這就是推理。在這節(jié)活動(dòng)課中,我充分挖掘孩子能直接感受的素材,加入他們感興趣的活動(dòng)中,讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、猜一猜中體驗(yàn)到推理在生活中的廣泛用途,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。所以教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機(jī),不忽視孩子的想法,積極地創(chuàng)造條件,激勵(lì)與引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)活動(dòng),參與活動(dòng),積極投身實(shí)踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快、較全面的發(fā)展,使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。
總之,通過(guò)上這節(jié)課,我真正感受到游戲在課堂上的魅力,以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,大大提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。我最自豪的是編設(shè)的故事情節(jié),把優(yōu)秀的品質(zhì)放在故事當(dāng)中,給孩子一個(gè)正面的情商教育,引導(dǎo)孩子們積極樂(lè)觀地生活。
教學(xué)案例:大班數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單推理》教學(xué)案例:大班數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單推理》-----孩子
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十
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一:教材分析
大家好,今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小,生動(dòng)有趣,而且其對(duì)白極具相似點(diǎn),以其真實(shí)自然而又生動(dòng)形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規(guī)律——橫看成嶺側(cè)成峰。它主要是告訴幼兒應(yīng)該用不同的視角去觀察世界,這樣就會(huì)看到不同的現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡世界,充滿好奇,每天都有那么多的為什么,但是他們的觀察缺乏角度的轉(zhuǎn)換,或者說(shuō)他們換過(guò)角度看,但卻不能連串在一起,這就需要教師加以引導(dǎo),幫助幼兒獲得不同角度不同現(xiàn)象的認(rèn)知。大班幼兒已經(jīng)初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,但仍需借助中介物來(lái)理解。因此我選擇這篇充滿童趣的故事來(lái)加以強(qiáng)化。
以布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了以下幾個(gè)目標(biāo):
目標(biāo)一:理解故事內(nèi)容,感知不同角度的不同現(xiàn)象。
目標(biāo)二:有表情地模仿任務(wù)對(duì)話,感受角色轉(zhuǎn)變的樂(lè)趣。
我將重難點(diǎn)定位為:理解故事內(nèi)容,感知不同角度的不同現(xiàn)象。
幼兒對(duì)于高矮并不陌生,要他們說(shuō)出站在高處看到什么,他們能說(shuō)出很多,反之,要他們說(shuō)出站在矮處能看到什么,他們照樣說(shuō)的清楚。但是,他們無(wú)法將自己所看到的這些現(xiàn)象連接起來(lái)獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開(kāi)的零碎的感知,從幼兒本身的發(fā)展來(lái)說(shuō),他們化零為整的能力并不強(qiáng)。同時(shí),此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側(cè)成峰的道理,因此,我將“理解故事內(nèi)容,感知不同角度的不同現(xiàn)象”作為此次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中,我通過(guò)故事的分段欣賞,對(duì)幼兒層層深入的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗(yàn)對(duì)方的世界,同時(shí)讓幼兒分別扮演高矮老鼠來(lái)解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
為了順利完成此次
教學(xué)
活動(dòng),我做了以下準(zhǔn)備:
1、與故事有關(guān)的幾副圖案
2、高老鼠和矮老鼠的圖飾
二:說(shuō)教法
綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)。因此,我采用了游戲法、分段講述法、提問(wèn)法等幾種教學(xué)方法。
1、游戲法:綱要指出:應(yīng)寓教育于生活、游戲之中,使幼兒能在學(xué)中玩、玩中學(xué)、玩中求發(fā)展。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),我采取了讓幼兒游戲的方法,使之初步感受高矮。
2、分段講述法:講述法是語(yǔ)言活動(dòng)的基本方法之一,在活動(dòng)過(guò)程中,講述時(shí)我注意到聲音的抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)調(diào)的高低,語(yǔ)氣的變化來(lái)引起幼兒的興趣。同時(shí)采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容,層層深入的思考獲得高矮的概念。
3、提問(wèn)法:提問(wèn)法是指教師利用各種手段激發(fā)幼兒積極思維的方法。在活動(dòng)過(guò)程中我通過(guò)提問(wèn)描述性的問(wèn)題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”,思考性問(wèn)題“還會(huì)看到什么”等來(lái)幫助幼兒加深對(duì)故事的理解,同時(shí)我注意到請(qǐng)不同層次的幼兒進(jìn)行作答,充分體現(xiàn)了綱要中的“滿足群體需要和尊重個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能獲得成功的滿足感”。
三:說(shuō)學(xué)法
此次活動(dòng),我充分以幼兒為主體,采用了情境體驗(yàn)法、多種感官參與法、游戲法等幾種學(xué)法。
1、情境體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出:凡是人們體驗(yàn)過(guò)的物體,人們對(duì)活動(dòng)的印象就特為深刻。活動(dòng)中,我讓幼兒親自體驗(yàn)高矮老鼠,學(xué)學(xué)他們看能看到什么,幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)高矮的概念。
2、多種感官參與法:多種感官參與獲得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單種感官的參與?;顒?dòng)中我通過(guò)讓幼兒看一看,聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)來(lái)幫助幼兒理解高矮的不同世界。
3、游戲法:整節(jié)活動(dòng)貫穿于游戲,讓幼兒模仿高矮老鼠來(lái)觀察世界,讓幼兒玩高人走矮人走的游戲,游戲的穿插是為了強(qiáng)化幼兒的高矮概念,幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現(xiàn)象。同時(shí),使整節(jié)活動(dòng)顯得有趣生動(dòng),生動(dòng)有趣,富有游戲性。
四:說(shuō)教學(xué)過(guò)程
此次教學(xué)活動(dòng)我一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:游戲。
環(huán)節(jié)二:欣賞故事。
環(huán)節(jié)三:再次欣賞。
環(huán)節(jié)四:結(jié)尾。
環(huán)節(jié)五:延伸
環(huán)節(jié)一:游戲
此環(huán)節(jié)我主要是讓幼兒進(jìn)行“高人走和矮人走“的游戲。利用游戲開(kāi)場(chǎng)有兩個(gè)目的。目的1:激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,俗話說(shuō)”興趣是最好的老師”,有了興趣便是成功的開(kāi)端。目的2:幫助幼兒初步感知高矮,對(duì)高矮有個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)和了解。
環(huán)節(jié)二:欣賞故事
1、教師出示高矮老鼠在手掌,同時(shí)對(duì)幼兒做自我介紹
設(shè)計(jì)這樣的出場(chǎng),主要目的是吸引幼兒的眼球,使幼兒的注意力得以集中,同時(shí),老鼠的可愛(ài)的形象也會(huì)深的幼兒的喜愛(ài)。
2、欣賞故事至“躲雨”教師提問(wèn)“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”
提這兩個(gè)問(wèn)題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內(nèi)容,同時(shí)也啟發(fā)幼兒思考為什么不一樣,為重難點(diǎn)的突破和解決打下鋪墊。
3、教師再次提問(wèn):高老鼠看到了什么?矮老鼠看到了什么?
這兩個(gè)問(wèn)題是描述性問(wèn)題,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內(nèi)容,因此通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三:再次欣賞
1、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時(shí)出示與故事情節(jié)相符的圖片
這一環(huán)節(jié)教師操縱高矮老鼠,同時(shí)用不同的語(yǔ)氣來(lái)講述,又出示圖片,從根本上來(lái)說(shuō)是吸引幼兒的注意,同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒深入的理解故事,而且圖片的出示更強(qiáng)化了高矮的區(qū)別、概念。
2、教師提問(wèn)幼兒:他們碰面都做了什么?同時(shí)要求幼兒也與花草、鳥(niǎo)、狗等打招呼。
通過(guò)提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,是要對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)的教育,就是要講禮貌,在語(yǔ)言的領(lǐng)域中參合了社會(huì)性的教育,充分體驗(yàn)了活動(dòng)的整合性。同時(shí),也是目標(biāo)2的實(shí)現(xiàn),讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。
3、教師提問(wèn)“高老鼠還會(huì)看到什么”“矮老鼠還會(huì)看到什么”
這兩個(gè)問(wèn)題是要充分發(fā)揮幼兒的想象里與發(fā)展幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。綱要中指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是在不斷的應(yīng)用中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。
4、此時(shí)教師播放矮老鼠的哭聲,引起幼兒要保護(hù)老鼠的欲x,激發(fā)幼兒積極思維的一種手段,教師請(qǐng)幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過(guò)幼兒的想辦法,矮老鼠也能看到高老鼠的世界,使活動(dòng)的重難點(diǎn)初步得到解決。當(dāng)然幼兒還不能很快的理出思緒,教師此時(shí)便做一個(gè)小結(jié):原來(lái)站的高可以看的更多、看的更遠(yuǎn)。
環(huán)節(jié)四:結(jié)尾
1、教師說(shuō)“他們之間有個(gè)有趣的結(jié)尾,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?!苯處熢谥v述結(jié)尾的時(shí)候,同時(shí)出示彩虹。并提問(wèn)幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”,這個(gè)問(wèn)題旨在激發(fā)幼兒積極思考,為什么兩個(gè)不同高度的老鼠能看到同樣的事物。這個(gè)時(shí)候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來(lái)看看矮老鼠的世界,扮演矮老鼠來(lái)看高老鼠的世界,通過(guò)角色的扮演,轉(zhuǎn)換,幫助幼兒加強(qiáng)理解不同角度的不同現(xiàn)象。突破了難點(diǎn),解決了重點(diǎn),使目標(biāo)1得以實(shí)現(xiàn)。
環(huán)節(jié)五:延伸
1、教師出示不同角度的相同事物圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察是否一樣。
通過(guò)幼兒的仔細(xì)觀察,請(qǐng)幼兒分別闡述自己的理由,最后告之答案,是一樣的。使幼兒切身感受,一種事物在不同角度觀察原來(lái)是不同的。
2、教師帶幼兒出教室去觀察室外的世界。
3、活動(dòng)結(jié)束。
反思
整節(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點(diǎn)不足之出。
1、第一環(huán)節(jié)起的意義并不大,只是單純的讓幼兒玩游戲,應(yīng)該使游戲有他存在的價(jià)值??梢宰層變赫f(shuō)說(shuō)學(xué)高人走看到了什么,學(xué)矮人走又看到了什么,為故事的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、在活動(dòng)過(guò)程中,一些小結(jié)應(yīng)該由幼兒自己說(shuō)出,教師不能直接說(shuō)原來(lái)不同高度看到的現(xiàn)象不同,應(yīng)該是教師引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
3、最后一環(huán)節(jié)應(yīng)該出示幼兒所熟悉的物體,比如說(shuō)大型玩具,這樣幼兒就可以一目了然,到底是不是同一件事物,這樣由幼兒熟悉的物體開(kāi)始觀察,使幼兒自己得出結(jié)論,這樣可能所獲得的效果會(huì)更佳。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲牧童之歌,讓同學(xué)體會(huì)歌曲的`自在、歡樂(lè)情緒。
2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和發(fā)明力
同學(xué)根據(jù)音樂(lè)旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景
鋼琴、圖片(牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……)
一、 同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)做自身喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室
音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》
——音樂(lè)起(背景音樂(lè)采用歌曲主旋律)
——配樂(lè)旁白(藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠(yuǎn)處,一個(gè)手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái),小羊兒們看到了鮮嫩的青草,高興地在草地上打起了滾兒,精精有味地吃了起來(lái),小孩兒也高興的取出牧笛吹起來(lái),聽(tīng),的笛聲傳來(lái)了……)
三、 指名同學(xué)回答
我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見(jiàn)了什么?生答:……
四、 請(qǐng)同學(xué)貼出畫(huà)面
1.師:那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧
2.點(diǎn)題:師——猜猜看,小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的?牧童是什么意思?
貼出牧童、出示課題
五、 兒歌——(在主旋律音樂(lè)聲中完成)
1、師:看到這么美麗的畫(huà)面,老師不由想起了一首兒歌,你聽(tīng)……(配樂(lè)兒歌聲起)
2、聽(tīng)錄音范讀兒歌
3、教師聽(tīng)錄音伴奏按節(jié)奏范讀
4、變換形式讀兒歌
師:你們自身讀一讀吧——自由讀、同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、同學(xué)解決問(wèn)題
按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、
師:誰(shuí)來(lái)想個(gè)方法使兒歌讀得更好聽(tīng)呢 ——同學(xué)設(shè)計(jì)伴奏型、
5、師:同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲
按節(jié)奏讀一讀兒歌
六、 歌曲
1、聽(tīng)琴哼唱旋律
師:看到你們玩得這么開(kāi)心,小牧童又高興的唱起了歌兒
聽(tīng)音樂(lè)范唱
2、同學(xué)設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律
師:小牧童說(shuō)呀看哪個(gè)小朋友最聰明先想一個(gè)單音來(lái)哼一哼這段音樂(lè)——同學(xué)設(shè)計(jì)
3、聽(tīng)琴學(xué)唱
師:你覺(jué)得有什么唱不好的地方嗎?
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指名同學(xué)解決問(wèn)題或聽(tīng)范唱后再解決
4、同學(xué)齊唱
師:你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來(lái)演唱第三段?當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí),它們的聲音會(huì)離我們?cè)絹?lái)越——(生:遠(yuǎn)),那我們唱的聲音就要越來(lái)越——(生:弱或?。?BR> 5、聽(tīng)教師范唱
師:這么優(yōu)美的歌曲,老師也忍不住想唱一唱了
6、接龍唱
師:你們來(lái)當(dāng)小牧童吧,老師來(lái)跟你們開(kāi)火車唱
7、加入襯詞——咩……
8、除了放牧小羊兒外,小牧童還放牧什么呢?
同學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)作并演唱(放牧小牛兒)
七、 扮演
分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到同學(xué)的活動(dòng)中
八、 拓展
1、歌曲出處、簡(jiǎn)介
2、介紹江蘇:地處我國(guó)的華東地區(qū),那里土壤肥沃,被稱為魚(yú)米之鄉(xiāng)
3、其他民族的放牧情況
師:你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎?
蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū),其余分布在中國(guó)的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食,他們熱情好客,待人老實(shí),特別尊重長(zhǎng)輩。是個(gè)能歌善舞的民族,獨(dú)有的樂(lè)器馬頭琴相當(dāng)知名。
4、模仿馬的動(dòng)作
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二
《細(xì)細(xì)的沙子》是小班下學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng),幼兒園說(shuō)課稿——細(xì)細(xì)的沙子。教學(xué)大綱中要求小班幼兒樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察常見(jiàn)的個(gè)別無(wú)生命物質(zhì)的特征,初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系,幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。本活動(dòng)中主要材料——沙子,在幼兒活動(dòng)的周圍經(jīng)常見(jiàn)到,它是自然界中較典型的無(wú)生命的物質(zhì),也非常受小班幼兒的喜歡。通過(guò)本節(jié)課引導(dǎo)幼兒感知沙的特性,激發(fā)其探索沙的興趣??梢约ぐl(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高幼兒對(duì)周圍事物的觀察能力和感知能力,讓幼兒進(jìn)一步熱愛(ài)周圍環(huán)境,熱愛(ài)生活。
本活動(dòng)的重點(diǎn)為:教師通過(guò)各種手段,引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒的三次大的嘗試活動(dòng),讓幼兒感知沙的特性,激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的,需要教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官的參與。因此,這是整個(gè)活動(dòng)的中心。
本活動(dòng)的難點(diǎn)為:知道沙是無(wú)生命的物質(zhì)。幼兒已經(jīng)知道周圍的許許多多事物都是有生命的,都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無(wú)生命的,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。教師通過(guò)多次帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長(zhǎng)情況,來(lái)讓幼兒通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)明白此道理,幼教之友《幼兒園說(shuō)課稿——細(xì)細(xì)的沙子》。
小班幼兒具有天生的好奇心,對(duì)周圍世界充滿了驚奇,不僅喜歡觸摸、擺弄、操作,還會(huì)提出種種問(wèn)題,表現(xiàn)他們的渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要?;顒?dòng)前,幼兒以有了一些對(duì)沙的了解,但了解的較膚淺,不全面,較分散。
本活動(dòng)中將采用比較豐富多樣的方式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。在活動(dòng)中,教師的關(guān)鍵在于提出有質(zhì)量的問(wèn)題,有步驟的指導(dǎo)幼兒探索過(guò)程。教師不把答案直接告訴幼兒,而是引導(dǎo)幼兒積極思考、操作。將根據(jù)幼兒自己的獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn),采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法,讓幼兒通過(guò)切身的體驗(yàn)來(lái)了解沙的特性。從而進(jìn)一步提高幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、導(dǎo)入:
將桌子上的東西都蓋住,請(qǐng)幼兒猜猜是什么,吸引幼兒注意。
大約需要二分鐘。
2、組織幼兒觀察沙,進(jìn)行第一次嘗試。
教師引出課題,組織幼兒觀察沙,,“誰(shuí)知到桌上方的是什么?”“用手抓一抓沙,看看手上怎么樣?”“仔細(xì)看手上的沙是什么樣的?”“抓一把沙,從高出往下飄,有什么現(xiàn)象?”“用最吹吹沙,沙會(huì)怎么樣?”“我們用點(diǎn)水澆在沙灘上看看有什么變化?再用手抓潮的沙,能發(fā)現(xiàn)什么?”
在幼兒操作后,教師引導(dǎo)幼兒小節(jié):松、散、細(xì)細(xì)的,在沙灘走感覺(jué)很松軟,倒水的地方會(huì)凹陷下去,潮的沙有粘性,能粘在手上。
大約需要十分鐘。
3、做試驗(yàn),說(shuō)明沙里不能種莊稼,進(jìn)行第二次嘗試。
“小朋友,你們知道沙有用嗎?”“沙子里能種東西嗎?”做實(shí)驗(yàn)沙和土都種秧,看看最后長(zhǎng)成什么樣?教師在平時(shí)帶領(lǐng)幼兒給生長(zhǎng)在沙土中的植物澆水,過(guò)一段時(shí)間后,教師帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長(zhǎng)情況。
教師小節(jié):沙里不能種莊稼。
這一部分課上進(jìn)行不完,需要在課后繼續(xù)進(jìn)行觀察。課上這部分需要五分鐘。
4、組織幼兒玩沙,進(jìn)行第三次嘗試。
帶幼兒拿工具到沙坑玩沙,并制作作品。
大約需要五分鐘。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià),活動(dòng)結(jié)束。
大約需要二分鐘。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三
大家好,今天我要展示給大家的是中班主題區(qū)域活動(dòng)《我愛(ài)我家》。家對(duì)于幼兒來(lái)講是最熟悉、最安全的地方,區(qū)域活動(dòng)無(wú)疑是本月活動(dòng)開(kāi)展的最好載體,孩子們?cè)谀M家的環(huán)境中,在一個(gè)充滿溫馨、輕松愉快的氣氛中盡情地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、與表現(xiàn)力。
考慮到一個(gè)月以來(lái)幼兒對(duì)“家”的已有的經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我制定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、能自選游戲內(nèi)容和游戲伙伴自行區(qū)域活動(dòng)。
2、嘗試運(yùn)用多種材料多種形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)家的熱愛(ài)之情,引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì),并初步感受家居布置的藝術(shù)美。
3、學(xué)習(xí)與同伴分享活動(dòng)的快樂(lè),學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人,并從中感受和體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與成功。
材料準(zhǔn)備:
為了提高孩子們的動(dòng)手能力,我和孩子們一起收集準(zhǔn)備了光盤、吸管、紙盒等廢舊材料。
根據(jù)以上目標(biāo)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了以下四個(gè)區(qū):
家具加工廠:和孩子一起收集自選喜歡的材料,搭建拼擺不同的家具;與同伴友好合作相互幫助制作不同的家具。
寶寶廚房:通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解溶解現(xiàn)象;用水果拼擺果盤;并請(qǐng)他人品嘗,體驗(yàn)制作的樂(lè)趣及分享的快樂(lè)。
飾品加工店:和孩子們收集自選喜歡的材料(紙盒、布、吸管等廢舊材料);能積極運(yùn)用各種輔助材料,采用多種手段,制作與眾不同的飾品;與同伴好友合作相互幫助制作。
活動(dòng)流程:
1、以一個(gè)參與者進(jìn)入孩子的活動(dòng)中,和孩子觀察家中布局。
討論怎樣布置我們的家更漂亮。
2、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)域并進(jìn)行活動(dòng)。
3、引導(dǎo)幼兒自主交流。
4、品嘗水果拼盤。
理念:
在課程執(zhí)行過(guò)程中,我們本著教師將集設(shè)計(jì)者、搜集者、合作者、觀察評(píng)估者、引導(dǎo)者、創(chuàng)意制作者等多種角色于一身原則,所有設(shè)施設(shè)置都應(yīng)該充分滿足最大限度的服務(wù)于幼兒學(xué)習(xí),合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區(qū)域活動(dòng),自由結(jié)成游戲伙伴,學(xué)習(xí)的方向,內(nèi)容有較大的探索空間,注意幼兒發(fā)展的個(gè)別和主動(dòng)性。
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四
1、初步了解飲食健康常識(shí)。
2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣;三餐定時(shí);不挑食,不偏食;多喝水,少喝飲料;吃零食有節(jié)制。
教師準(zhǔn)備塑料片制成的蔬菜、水果、魚(yú)肉、米飯等食物,以及水與飲料等;托盤若干份。
建議學(xué)生由家長(zhǎng)陪同,到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)各種蔬菜;向家長(zhǎng)請(qǐng)教或網(wǎng)上查資料了解蔬菜對(duì)人體健康的好處。
幼兒園小班是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。有無(wú)好的生活習(xí)慣,對(duì)其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。良好的生活習(xí)慣是兒童在社會(huì)化過(guò)程中很重要的一環(huán),它必須以身心健康為出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)與兒童生活密切相關(guān)的飲食,讓兒童在角色扮演、對(duì)話、討論和其他活動(dòng)中,實(shí)際體驗(yàn)良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來(lái)的健康、快樂(lè)。
小朋友,我們的生活中離不開(kāi)“衣、食、住、行”。今天,我們一起來(lái)談一個(gè)大家都非常感興趣的話題,那就是“食”,也就是“吃”。(大屏幕顯示“吃”)
你們覺(jué)得什么是最好吃的?在吃這方面你有什么煩惱嗎?學(xué)生:把自己喜歡吃的東西和吃的煩惱介紹給大家。
1、師:辛老師也愛(ài)吃,所以我就開(kāi)了一家“快樂(lè)餐廳”。小朋友,你有沒(méi)有到餐廳里吃過(guò)飯呀?你知道到餐廳吃飯要注意什么?學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際介紹應(yīng)注意的事項(xiàng)。
2、師:小朋友說(shuō)得真好,其實(shí)會(huì)吃的第一表現(xiàn),就是要吃得文明。(板書(shū):吃得文明)
大家所說(shuō)的,就是快樂(lè)餐廳的文明公約。課件顯示:文明公約(飯前要洗手,不大聲說(shuō)話,不浪費(fèi)食物,不互相爭(zhēng)搶)
1、師:今天啊,“快樂(lè)餐廳”為大家準(zhǔn)備了豐富的食物,(出示食物)瞧,有雞呀,魚(yú)呀,肉呀,還有許多蔬菜、水果,你們?cè)敢夂臀覀円黄鸪詥??那好就入席吧?BR> 2、師:現(xiàn)在,我們已經(jīng)都入席了,看了那么多食物,是不是非常想吃,那就請(qǐng)你們開(kāi)始選擇食品吧!學(xué)生自由選擇(放音樂(lè))
師:在剛才的選擇中,發(fā)現(xiàn)有的小朋友是比較文明的。你們會(huì)吃,吃得文明。
1、師:(屏幕出示食物分類表)瞧,老師把這些食物呀,根據(jù)不同的營(yíng)養(yǎng)分成了不同的種類。最大的氣球?qū)懼魇?,其次是兩個(gè)大氣球,這兩類是平時(shí)說(shuō)的葷菜和素菜,兩邊兩個(gè)小氣球?qū)懼怪破泛蜏?。為什么氣球大小不一樣?集體交流。
2、師:在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律下,小朋友都為自己選擇好了一頓午餐,小朋友看看自己都選了哪類食物。
3、師:選擇4位比較典型的學(xué)生上來(lái)交流各自的選擇。
生:學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
師:所以,我們吃呀要吃得合理,(板書(shū):吃得合理),怎樣吃才吃得合理呀?就是要葷素搭配(板書(shū):葷素搭配)。
4、看自己選擇的是否恰當(dāng)呢,請(qǐng)做一個(gè)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,師巡視,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)做了什么調(diào)整。
師:我發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡吃油炸食品,到底多吃油炸食品好嗎?
1、結(jié)合課本第50而圖,進(jìn)行角色扮演:
2、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷討論:為什么要和蔬菜交朋友?
3、師小結(jié):蔬菜含有人體健康發(fā)育需要的多種營(yíng)養(yǎng)成分,其中的纖維素能幫助我們排便通暢,因此,要多吃蔬菜。
1、讓學(xué)生參照課本第51頁(yè),分角色進(jìn)行表演。
2、學(xué)生自由結(jié)合進(jìn)行討論,對(duì)課本中幾組孩子做法發(fā)表自己的看法。
請(qǐng)學(xué)生陳述自己的看法,并說(shuō)一說(shuō)自己做的比圖片上好的地方。
4、師對(duì)學(xué)生的想法給予及時(shí),恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
師:現(xiàn)在吃講科學(xué)了,所以“快樂(lè)餐廳”要聘請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn),你們?cè)敢鈦?lái)應(yīng)聘嗎?我們要競(jìng)爭(zhēng)上場(chǎng),看哪一個(gè)小組被聘為營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn),我可得考考你們。
1、比賽規(guī)劃:這次的考試分為:必答題、搶答題、自由發(fā)揮題。每答對(duì)一題,小組可以從盤中拿出1個(gè)小番茄。如果不對(duì)或沒(méi)有答出來(lái),其他組可以幫助答,答對(duì)了,從盤中拿出一個(gè),得到番茄最多的小組成為我們的營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn)。
2、比賽結(jié)束,師發(fā)聘書(shū)。
3、師小結(jié):通過(guò)剛才的比賽,發(fā)現(xiàn)很多食物含有豐富的營(yíng)養(yǎng),有些食物不起眼,但多少也要吃,所以要吃得合理,樣樣都吃。(板書(shū):樣樣都吃)這樣才能使我們的身體更加健壯。
師:談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲
今天,小朋友知道了怎樣吃得文明,吃得合理,葷素搭配,樣樣都吃,不暴食暴飲,有良好的飲食習(xí)慣。這樣,你們才能過(guò)得健康、快樂(lè)。
快樂(lè)餐廳
吃得文明
吃得合理
葷素搭配
樣樣都吃
幼兒園說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五
下面給大家提供的是“幼兒園說(shuō)課稿:讓孩子用色彩“說(shuō)話””,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
讓孩子用色彩“說(shuō)話”——在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境
在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際,我組織幼兒畫(huà)一條送給媽媽的圍巾。該活動(dòng)主要是結(jié)合三八婦女節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)為媽媽設(shè)計(jì)圍巾作為三八節(jié)主題系列活動(dòng)的一部分。在活動(dòng)前收集了許多媽媽的圍巾,布置在教室里,讓幼兒充分欣賞圍巾的色彩和花紋,幼兒通過(guò)欣賞,幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的色彩各異,激發(fā)了幼兒用各種色彩來(lái)裝飾圍巾的向望,并鼓勵(lì)幼兒選用自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾,所以在作畫(huà)時(shí)幼兒積極選擇自己喜歡的顏色,專注地投入到裝飾圍巾的活動(dòng)中,裝飾出各種不同的圍巾。
案例分析與反思:
幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢(shì)時(shí)期,以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺(jué)器官,可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫(huà)活動(dòng)中。
在活動(dòng)中我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境,加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩的欣賞,豐富幼兒的色彩感覺(jué),調(diào)動(dòng)了幼兒嘗試的愿望。其次,根據(jù)幼兒在繪畫(huà)創(chuàng)作中情感的表現(xiàn)主要是通過(guò)運(yùn)用色彩來(lái)實(shí)現(xiàn)的這一特點(diǎn),讓幼兒根據(jù)情感表達(dá)需要選色,用色彩表現(xiàn)自己的心愿。在活動(dòng)中從幼兒的反應(yīng)可以看出:幼兒都是根據(jù)自己的情感選色,并自由的用色彩表現(xiàn)自己的心愿,裝飾出不同的圍巾送給媽媽。
色彩正展現(xiàn)了幼兒情感的語(yǔ)言和心靈的追求。我們可以豐富幼兒對(duì)色彩的興趣和熱情,啟發(fā)他們?nèi)ンw驗(yàn)色彩的意味,鼓勵(lì)他們用色彩說(shuō)話,大膽表達(dá)表現(xiàn)。