培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質。在總結中要突出重點和亮點，讓讀者容易理解。以下是一些寫作優(yōu)秀的總結范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助和指導。
第一單元考試篇一
第一段：引言（30字）。
在當前競爭激烈的時代，每個學生都需要經(jīng)歷一系列的考試來檢驗自己的學習成果。本學期，我們迎來了第一單元的考試，我也對此充滿了期待和緊張，同時也充滿了渴望取得好成績的動力。
第二段：充分準備（300字）。
在考試前的幾天里，我充分利用課余時間對本單元的知識進行了復習。我主要通過閱讀課本、做習題以及和同學互動學習來加深對知識點的理解。同時，我還制定了詳細的學習計劃，將知識點進行分塊，每天按部就班地進行學習。通過這樣的方式，我不僅對知識點有了更深入的了解，也提高了自己的學習效率。
第三段：心態(tài)調整（300字）。
考試前一天晚上，我對自己進行了簡單的復習之后，我開始意識到了調整自己的心態(tài)的重要性。我告訴自己，不管成績如何，都應該積極面對，相信自己已經(jīng)做了最好的準備。我相信一個積極的心態(tài)是取得好成績的關鍵因素之一。在考試當天，我特意提前去考場，尋找一個安靜的地方坐下，進行深呼吸、放松心情。
第四段：發(fā)揮穩(wěn)定（300字）。
在考試進行的過程中，我努力保持專注，將注意力集中在試卷上。遇到不會的題目，我沒有慌張，而是堅定地相信自己，冷靜地思考，并重新審題。我注意合理分配時間，盡量保證每一道題目都有足夠的時間去仔細思考和解答。通過這樣的方式，我保持了良好的發(fā)揮狀態(tài)，并且在考試結束后感到自信滿滿。
第五段：總結與反思（270字）。
考試結束后，我對自己的表現(xiàn)進行了總結與反思。首先，我認識到充分準備是取得好成績的必要條件，只有在充分準備的基礎上，才能更好地應對考試。其次，良好的心態(tài)對于發(fā)揮好的表現(xiàn)至關重要，內心的穩(wěn)定和自信會幫助我們在緊張的考試環(huán)境中更好地發(fā)揮。最后，通過這次考試，我也發(fā)現(xiàn)自己在一些知識點上還有欠缺，這讓我明白了要持續(xù)學習和努力提高的重要性。
總結（30字）:。
第一單元的考試是一次重要的學習和成長機會，在充分準備、良好心態(tài)和穩(wěn)定發(fā)揮的基礎上，我們可以取得好成績并積累經(jīng)驗，為未來的學習之路奠定堅實的基礎。
第一單元考試篇二
開學的第一單元，本來周二就考試了，一直拖到今天才把卷子改完，新學期的第一單元。我的心情豁然開朗。
做任何事情都有得有失，重要的是做的過程，體味。這次考試25個90分以上，33個80分以上，4個不及格。好久都沒開心了，這樣的成績卻讓我的心情豁然開朗。
心里的陰霾依舊在心底，工作的苦頭沒人能體味，人總是在這樣的外界環(huán)境與內部世界活著。雖然自己的生活讓自己不知所措，工作也茫然著，能做多少還是多少。心想著這段時間應該有孩子們恨自己吧，我只是希望他們在即將來臨的畢業(yè)之際有個好的成績回報自己的父母。
這樣的成績說明大部分孩子都進步了，其中有進步最大的劉文偉。上學期一直在60左右，上課不聽講，作業(yè)不完成。開學以來，上課沒搞下動作，作業(yè)都認真完成，這次居然考了92分。這個孩子的進步，讓我在猜想，他怎么取得這么大的進步的?并且，字跡明顯換了樣。學習，只要付出，會有收獲的。
這兩周我自己工作改進的是上次總結的：
? 小學語文重在基礎把握，基礎訓練，新學期作文《新學期的第一單元》。所謂的減負，也就是讓學生減少高、難題目的負擔，在有限的'小學時光里更好地學習，掌握，語文的基礎階段的技能掌握、修養(yǎng)。
每天要求組長檢查每個學生的作業(yè)及背書的情況，沒做的，作業(yè)沒完成的都補上來并予以懲罰，對于上課沒認真聽講的，更是當場處理。以前我都不知道語文重點在哪里，字、詞這些基礎性的東西，本身就是很重要的了。
當然還有很多我需要學習的。還有學生本身對語文學科在心底有一種不喜歡的情緒，學習沒有任何積極性。想到曾經(jīng)的自己，我也不愛學習語文，小的時候也不知道怎么寫作業(yè)，每次都是抄作文書。中學時候我喜歡閱讀，很大程度上擴寬了自己的視野，到了高中，我的作文可以拿到優(yōu)秀作文獎。語文在于積累，量的積累會使質發(fā)生變化。我想，這需要引導學生對世界產(chǎn)生好奇心，讓他們主動自愿去了解生活，開始閱讀。
很多時候我做得不好，作為一個老師還不夠好。我還小孩子氣，可以跟孩子們生氣。多一點寬容的心，多一分愛心，再多一點微笑。
第一單元考試篇三
第一單元考試是學期中最重要的一次測試，它對我們來說具有重要意義。在這次考試中，我們需要對第一單元的知識進行全面的鞏固和回顧，并通過考試來檢驗自己的學習成果。這次考試既是對我們學習效果的檢驗，同時也是對我們學習方法的檢驗。通過這次考試，我們將能夠更好地了解自己的優(yōu)點和不足，為下一個學習階段做好準備。
第二段：備考策略，分享備考心得（300字）。
在備考過程中，我采取了一系列科學有效的方法。首先，我對第一單元的知識進行了全面的梳理和總結。我認真閱讀了課本，并在課后做了大量的習題，以便更好地理解和掌握知識。其次，我積極參加課堂上的討論和互動，與同學們一起合作學習、解決問題。這個過程不僅加深了我的理解，還為我在考試中思考和回答問題提供了幫助。最后，我在考試前做了針對性的復習，查漏補缺，強化了自己的薄弱環(huán)節(jié)。這些方法的綜合運用，使我在備考時能夠更加高效地學習和消化知識。
第三段：考試表現(xiàn)，分享考試經(jīng)歷（300字）。
在考試的時候，我保持了積極的心態(tài)和良好的狀態(tài)。面對試卷，我首先仔細閱讀了考題，明確了要求和方向。然后，我合理安排時間，根據(jù)題目的難易程度和分值進行答題順序的調整。在答題過程中，我注重思路的清晰和答案的準確。同時，我還注意了答卷規(guī)范和整潔，力求給老師一個良好的印象。在考試結束后，我還主動檢查了試卷，確認了題目的解答和答案的正確性。通過這次考試，我不僅檢驗了自己的知識掌握程度，也培養(yǎng)了自己的時間管理和應變能力。
第四段：收獲與反思，總結考試經(jīng)驗（200字）。
通過這次考試，我獲取了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。首先，我意識到備考的重要性，只有對知識做到全面掌握和深入理解，才能在考試中發(fā)揮出更好的水平。其次，我明白了答題的技巧和方法對于取得好成績的重要性。清晰的思路和正確的答案是得分的保證。最后，我認識到自己在備考過程中存在的不足和問題，例如復習不夠細致、解題時思維不夠靈活等。這些問題將成為我今后學習的重點和改進的方向。
第五段：展望未來，規(guī)劃下一步的學習計劃（200字）。
通過這次考試，我深刻認識到了學習的艱辛和樂趣，也對自己的學習能力有了更明確的認識。我將繼續(xù)保持良好的學習狀態(tài)和積極的態(tài)度，努力提高自己在學習上的水平和能力。下一步，我計劃更加精細化地備課，注重自主學習和思考，提高自己的學習效率。同時，我還將加強與同學之間的合作和交流，共同進步，共同提高。相信通過我的不斷努力和積累，我一定能夠取得更好的成績。
總結：這次第一單元考試不僅是對我學習成果的檢驗，也是對我學習能力和學習方法的檢驗。通過備考策略的合理安排和積極態(tài)度的保持，我在考試中展示出了自己的能力和潛力。通過這次考試的經(jīng)歷，我明確了自己的優(yōu)勢和不足，也對今后的學習進一步提出了更高的要求和期待。我相信，只要堅持努力，持續(xù)提高，我一定能夠取得更好的成績和更大的進步。
第一單元考試篇四
丁鈴鈴，上課的鈴聲響了，同學們紛紛從操場上走進教室，做好上課的準備，我也快步走進教室，拿出語文書，隨著第二聲上課鈴聲，朱老師抱著一疊試卷匆匆忙忙走進了教室，教室里頓時靜悄悄的，因為今天要發(fā)這個月的月考語文試卷，也是我們入學來第一次的語文試卷，我的心提到了嗓子眼兒，緊張得不敢多看老師一眼。
下課后，同學們有的愁眉苦臉，一言不發(fā)，有的談笑風生，眉開眼笑......
第一單元考試篇五
在第一單元的考試即將到來之際，我開始進行考試規(guī)劃和準備。首先，我明確了考試的時間和地點，以確保我能按時參加考試并找到考場。其次，我制定了每天的學習計劃，合理分配時間來復習每一個知識點。最重要的是，我認真閱讀了教材，并整理出重點知識點和易錯題，將其作為我的重點復習內容。
第二段：知識的鞏固與擴充。
考試之前，我的重點工作是將知識鞏固和擴充。我通過做練習題來鞏固每一個知識點，并不斷與同學和老師討論問題，加深對知識點的理解。同時，我還積極參加課外的學習活動，如學科競賽和辯論賽，通過參與多樣化的學習，擴充我的知識面和思維能力。
第三段：自信心的建立。
在考試前夕，我為自己建立了充足的自信心。我相信自己經(jīng)過了充分的學習和準備，有能力應對各種考題。我通過給自己加油打氣、積極心態(tài)的培養(yǎng)和大量的模擬練習，提高了自信水平。同時，我還不斷鼓勵并支持同學們，與他們一起分享彼此的心得和經(jīng)驗，互相激勵。
面對第一單元的考試，我依然感受到了一定的緊張和壓力。這是因為考試對我的重要意義，成績不僅關乎我的學習成績，更是對我所付出努力的一種回報。我采用了一些應對壓力的方法，如深呼吸、放松身心、合理安排時間等。通過積極的心態(tài)和良好的心理調整，我成功地應對了考試的壓力。
第五段：反思與總結。
考試結束后，我認真進行了一次反思和總結。我回顧了自己在復習過程中的不足之處，如有些知識點沒有掌握好、練習題做得不夠充分等。同時，我明確了下一個學習階段需要加強的地方，并制定了改進的計劃。我相信通過這次考試的反思和總結，我能夠更好地提高自己的學習方法和成績。
通過這次第一單元的考試，我深刻地認識到了學習的重要性和應對考試的必要性。學習是一門艱苦的課程，但只要堅持下去，勇敢面對各種挑戰(zhàn)，就一定能夠取得好的成績。我將繼續(xù)保持學習的熱情，不斷提高自己的學習能力，努力追求進步，取得更好的成績。我相信，通過自己不懈的努力，將來的考試我一定能夠取得更好的成績。
第一單元考試篇六
一、復習課文：
1、《找春天》一課仿寫
(1)柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧?
小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧?
2、《草》是(唐)朝的大詩人(白居易)寫的，《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了(草頑強的生命力)，詩中贊美小草頑強生命力的句子是(野火燒不盡，春風吹又生)。
3、《宿新市徐公店》描寫了(六)種景物，分別是(籬落、小徑、樹、兒童、黃蝶、菜花)。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的'詩句是(兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋)。
4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是(桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……)是擬人句。
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因為(他不僅美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。)
二、背誦、背寫：
1、背寫第2課《古詩兩首》。
2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補充的春聯(lián)。
(1)楊柳綠千里，春風暖萬家。
(2)黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
(3) 春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。
(4)春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。
春天里開的花可真不少，有迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花……
三、聽寫：
脫掉 解放 搖頭 躲雨 探望 小溪 棉花 解凍 田野 未來
油菜 發(fā)燒 追趕 宿舍 光榮 干枯 徐州 商店 世界 筍芽
呼喚 呼喊 山岡 轟動 喊叫 竹筍 兄弟 哥哥 微笑 安靜
拐彎 澆水 骨頭 終于 感謝 逐漸 抽空 躺椅
四、比一比，再組詞：
鵲(喜鵲)容(容易)弟(弟弟)除(除法)澆(澆花)未(未來)
鵑(杜鵑)榮(光榮)第(第一)徐(徐徐)燒(燒火)末(末尾)
仍(仍然)搖(搖頭)綿(綿羊)枯(干枯) 射(照射) 彩(彩色)
扔(扔掉)遙(遙遠)棉(棉花)苦(苦難) 躲(躲開)菜(白菜)
歌(唱歌)抽(抽水)凈(干凈) 按(按時) 乎(胖乎乎)
哥(哥哥)油(石油)靜(安靜) 安(平安) 呼(呼吸)
五、填空：
1、填入合適的動詞：
(脫掉)棉襖 (沖出)家門 (長出)嫩芽 (演奏)樂曲
(穿過)山谷 (抽出)枝條 (長出)葉子 (聞到)香味
2、填入合適的修飾詞：
(可愛)的小姑娘(解凍)的小溪(丁丁冬冬)的琴聲 (綠色)的葉叢
(粗重)的嗓音 (美麗)的世界 (明亮)的世界 (長長)的辮子
(快活)地游泳 (健壯)的竹子 (濃密)的綠葉 (高興)地說
(靜靜)地躺著 (歡樂)地歌唱 (迷人) 的春光 (藍色)的天空
(燦爛)的陽光 (美麗)的田野 (長長)的小溪 (細細)的枝條
六、近義詞：
躲-(藏) 奔-(跑) 健壯-(強壯) 四周-(周圍)
溫暖-(暖和) 觸-(摸) 尋-(找)
仍然-(仍舊) 呼喚-( 呼喊 ) 仔細-(細心)
美麗-(漂亮) 常常-( 經(jīng)常 ) 漸漸-(慢慢)
七、反義詞：
脫-( 穿 ) 吐-( 吞 ) 枯-(榮) 生-( 死 ) 疏-( 密 )
深-( 淺 ) 落-( 升 ) 哭-( 笑 ) 快-( 慢 ) 漆黑-( 明亮 )
健壯-(瘦弱)濃密-(稀疏) 仔細-(馬虎)溫暖-(寒冷)
八、量詞：
一 ( 朵 ) 野花
一 ( 片 ) 漆黑
一 ( 陣 ) 微風
一 ( 株 ) 竹子
一 ( 叢 ) 玫瑰
一 ( 只 ) 黃鶯
九、四字詞語：
躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳 干干凈凈 熱熱鬧鬧 暖暖和和
舒舒服服 快快樂樂 漂漂亮亮 紅紅火火
春天的詞語：大地復蘇、春意盎然、桃紅柳綠、春雨沙沙、春風習習、
春滿人間、春回大地、春色滿園、冰雪融化、萬物復蘇、陽春三月
十、造句（例句）：
1、漸漸地：雨漸漸地停了 (我漸漸地長大了。)
2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。)
3、惋惜地：媽媽惋惜地對我說：“這次考試，你要是在認真點就好了?！?BR> 小明惋惜地對我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了?！?BR> 4、……像……，像……：彎彎的月牙像小船，像眉毛。
(結合園地一復習)
(1)燕子的尾巴像一把剪刀。
(2)銀杏樹的葉子像一把小扇子。
(3)蘑菇像一把小傘。
(4)蜻蜓像一架小飛機。
(5)荷葉像碧綠的大圓盤。
(6)小貓的眼睛像兩顆綠寶石。
第一單元考試篇七
b.為行為改變提供理由或動機的先行因素。
c.為行為改變提供理由或動機的后行因素。
d.允許行為動機或愿望得以實現(xiàn)的先行因素。
e.允許行為動機或愿望得以實現(xiàn)的后行因素。
17.我國居民膳食中蛋白質的主要來源是。
a.糧谷類。
b.蔬菜類。
c.蛋類。
d.肉類。
e.豆類及其制品。
18.環(huán)境污染引起的疾病不包括。
a.公害病。
b.職業(yè)病。
c.傳染病。
d.食物中毒。
e.地方病。
19.最能反映醫(yī)學本質特征的是。
a.道德。
b.人才。
c.管理。
d.設備。
e.技術。
20.屬于醫(yī)學倫理學基本范疇的是。
a.等價交換。
b.廉潔奉公。
c.醫(yī)乃仁術。
d.權利、義務。
e.有利、公正。
21.關于道德權利，說法正確的是。
a.道德權利都是法律權利。
b.道德權利是法律權利的后盾。
c.道德權利與道德義務是對應的。
d.道德權利是道德義務的前提。
e.道德權利是依法行使的權利和應享受的利益。
22.下列不屬于醫(yī)學原則的是。
a.公正原則。
b.有利原則。
c.尊重原則。
d.人道原則。
e.不傷害原則。
23.檢驗醫(yī)學倫理學理論正確性的唯一標準是。
a.醫(yī)學科研。
b.醫(yī)學實踐。
c.理論實踐。
d.理論系統(tǒng)。
e.理論深刻。
a.知情同意權。
b.平等醫(yī)療權。
c.疾病認識權。
d.保護隱私權。
e.社會責任權。
25.在慢性疾病中，醫(yī)患關系中最理想的模式是。
a.主動被動型。
b.指導合作型。
c.共同參與型。
d.主動一主動型。
e.被動一被動型。
26.《希波克拉底誓言》中提出了。
a.不傷害原則、尊重原則和保密原則。
b.尊重原則、為患者利益原則和保密原則。
c.尊重原則、為群眾利益原則和保密原則。
d.不傷害原則、為患者利益原則和保密原則。
e.不傷害原則、為患者利益原則和尊重原則。
27.屬于醫(yī)德評價方式的是。
a.醫(yī)德修養(yǎng)。
b.醫(yī)德教育。
c.主觀動機。
d.客觀效果。
e.社會輿論。
28.容易誘發(fā)某些醫(yī)療單位片面追求經(jīng)濟效益的經(jīng)濟特征之一是。
a.開放性。
b.求利性。
c.自主性。
d.可控性。
e.平等性。
29.能體現(xiàn)醫(yī)生特殊干涉權的是。
a.醫(yī)生要保護患者的隱私。
b.醫(yī)生對自殺患者予以制止。
c.醫(yī)生的行為要遵循醫(yī)德規(guī)范的要求。
d.醫(yī)生在緊急災難面前要服從衛(wèi)生部門調遣。
e.醫(yī)生的行為以保護患者利益、促進患者健康、增進其幸福為目的。
a.罰款。
b.警告。
c.責令改正。
d.限期整頓。
e.吊銷《醫(yī)療機構執(zhí)業(yè)許可證》。
第一單元考試篇八
1、本文所流露的思想感情：
這篇散文所表現(xiàn)的作者的思想感情是復雜的。開篇的這幾天心里頗不寧靜首先奠定了情緒低落的基調。為了排遣不寧靜，作者踏上了荷塘小路，往日這路上陰森森的，而今晚卻很好。經(jīng)過一番內心獨白，作者心靈得到凈化，覺得自己是個自由人了。到了荷塘，暫得自由，陶醉于月下荷塘朦朧的美景中，聽到了熱鬧的蟬聲與蛙聲，與此同時又發(fā)出了熱鬧是他們的，我什么也沒有的感慨，憂愁之意偶現(xiàn)。在這憂愁之后，又思接千載地想到了古代采蓮的歡樂場景，喜悅之情又接踵而來，作者在想象中再得寬余。忽又回到現(xiàn)實，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了，這令我們到底惦著江南了。憂愁之情又生?？梢姡闹袘n愁和喜悅是相伴共生的：處憂愁之中而向往喜悅，處喜悅之中而受憂愁的牽掣。它們是作者觀景遣憂時，矛盾心態(tài)變化的兩個方面。但總體來說其內心的波動沒有大起大落，而是有所掩抑的;情感的抒發(fā)是有所節(jié)制的，怨而不怒，哀而不傷，所以無論是憂愁還是喜悅都是淡淡的。在月下荷塘這樣一個幽美的環(huán)境中，表現(xiàn)的是作者憂愁與喜悅相混的審美情懷，表達了作者的心靈世界與外部世界的沖突和尋求擺脫沖突的欲望。
2、借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法：
王國維說：以我觀物，故物皆著我之色彩，這就叫做寓情于景或緣情寫景，感情是內在的、抽象的，但如果作者把感情借助外物抒發(fā)出來，那他的感情就融進了具體的景物中，使抽象的感情具有可感的形象性特征，這就是借景抒情?！逗商猎律返母叱幵谟冢鹤髡咴诰窦毧痰膶懢爸校ㄟ^生動的畫面和形象的描寫含蓄委婉地顯示了個人情感的變化起伏，景寫得美，情抒得真，情景交融，充滿詩情畫意。
3、《荷塘月色》中的`語言特點：
朱自清的語言風格獨特，大量使用現(xiàn)代口語詞匯，樸素自然，給人以親切感;又適當融合文言詞句，使文字更加洗練;疊詞疊字的運用，增強了語言的節(jié)奏感。風華從樸素中來，腴厚從平淡中來是他語言風格的精確概括。他散文中的語言沒有刻意雕琢的詞句，寫得平淡、樸素，而平凡的字句在他的筆下卻仿佛突然有了生命一般，讓人感到新奇，不禁驚嘆!
在口語基礎上刻意出新，毫無雕飾之感。在遣詞用字上更有如神之筆，點活了月光和霧氣的瀉與浮二字;把量詞活用為形容詞的一絲、一帶、一道、一兩點等，都生動地起了豐富、潤飾、強化形象的作用。疊詞的運用，更是朱先生的擅長，例如，以田田形容荷葉的密度，以層層刻畫它的深度，用曲曲折折表示荷塘的廣度，用蓊蓊郁郁極寫樹木的繁茂，都產(chǎn)生了鮮明的實觀效應，讀起來節(jié)奏明朗、韻律協(xié)調。
第一單元考試篇九
a.5cm。
b.10cm。
c.15cm。
d.20cm。
e.30cm。
2.引起低鈣血癥的外科疾病中，不包括下列哪一種。
a.急性重癥胰腺炎。
b.骨轉移性癌。
c.甲狀旁腺功能低下。
d.小腸瘺。
e.急性腎功能衰竭。
3.血液中各種成分的含量大多隨儲存時間延長而下降，只有下列哪一種例外。
a．紅細胞的生活力。
b．鉀離子濃度。
d.血小板的活力。
e.紅細胞攜帶氧的能力。
4.腹部大手術后，早期出現(xiàn)肺功能不全的常見原因是。
a.胃內容物誤吸。
b.支氣管痙攣。
c.肺不張。
d.氣胸。
e.肺水腫。
5.低滲性缺水輕度缺鈉，每千克體重應補充氯化鈉多少克。
a.0.25g。
b.0.5g。
c.0，75g。
d.1.0g。
e.1.25g。
6，輸血后非溶血性發(fā)熱反應的最常見原因是。
a.細菌污染。
b.感染。
c.致熱原。
d.過敏反應。
e.血液凝集。
7.哪種病人不需使用全胃腸外營養(yǎng)。
a.短腸綜合征。
b.潰瘍性結腸炎長期腹瀉。
c.膽囊造瘺術后。
d.壞死性胰腺炎。
e.癌腫化療致嚴重嘔吐。
8.如擬應用抗菌藥來預防手術后感染時，一般原則是。
a.術前應用三天，術后繼用三天。
b.術前應用一天，術后繼用一周。
c.術前和術中各給一次，術后繼用1－2天。
d.術前不用，術后應用三天。
e.術前不用，術后應用至傷口拆線。
9.以下何種損傷可導致爪形手。
a.臂叢神經(jīng)損傷。
b.副神經(jīng)損傷。
c.喉返神經(jīng)損傷。
d.膈神經(jīng)損傷。
e.頸部交感神經(jīng)損傷。
a.氣管損傷。
b.喉返神經(jīng)損傷。
c.頸部交感神經(jīng)損傷。
d.臂叢神經(jīng)損傷。
e.胸導管損傷。
a.副神經(jīng)損傷。
b.食管損傷。
c.喉返神經(jīng)損傷。
d.膈神經(jīng)損傷。
e.頸部交感神經(jīng)損傷。
12.出現(xiàn)全脊髓麻醉時的處理要點是a.靜脈注射呼吸興奮劑。
b.經(jīng)鼻管給氧吸入。
c.靜脈注射鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜劑。
d.快速輸液補充血容量。
e.立即人工呼吸與支持循環(huán)。
13.脊椎麻醉時，哪一種神經(jīng)功能最后被阻滯。
a.隨意運動。
b.溫度覺。
c.深部感覺。
d.植物神經(jīng)功能。
e.痛覺。
14.左鎖骨上淋巴結活檢病理報告為轉移性腺癌，其原發(fā)病灶最不可能的是。
a.甲狀腺癌。
b.胃癌。
c.食管癌。
d.胰腺癌。
e.乳腺癌。
15.甲狀腺大部切除術后，呼吸困難和窒息的并發(fā)癥與哪項因素無關。
a.手術創(chuàng)傷的應激誘發(fā)危象。
b.切口內出血壓迫氣管。
c.氣管軟化塌陷。
d.喉頭水腫。
e.喉返神經(jīng)損傷兩側聲帶麻痹。
16.甲狀旁腺素的分泌與以下哪個有關。
a.垂體控制。
b.血磷濃庋。
c.甲狀腺控制。
d.血鈣濃庋。
e.下丘腦控制。
17.血栓閉塞性脈管炎的保守治療中應排除。
a.嚴禁吸煙。
b.擴張血管藥物。
c.局部熱療。
d.高壓氧療。
e.防止外傷。
18.對下肢靜脈曲張并發(fā)潰瘍的治療，下列哪項是錯誤的。
a.抬高患肢。
b.3％硼酸溶液濕敷。
c.潰瘍愈合后做大隱靜脈結扎及剝脫術。
d.潰瘍不愈合者也可考慮手術。
e.大隱靜脈結扎及剝脫術，潰瘍切除并植皮。
試驗陽性是。
a.下肢先抬高30度后下垂，膚色由白變紫。
b.下肢先抬高30度后下垂，膚色由黃變白。
c.下肢先抬高45度后下垂，膚色由臼變紅。
d.下肢先抬高45度后下垂，膚色由紅變紫。
e.下肢先抬高60度后下垂，膚色由黃變紅。
20.臨床中perthes試驗陽性主要是用于確診哪項疾病。
a.原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全。
b.單純性大隱靜脈曲張。
c.深靜脈血栓形咸。
d.動靜脈瘺。
e.血栓閉塞性脈管炎。
第一單元考試篇十
體現(xiàn)新課標思想：
語文課程應培育學生熱愛祖國文化的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學生學習過程的體驗，發(fā)表不同見解，并且重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和寫作習慣。
教學內容：
《古詩四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點》、練習1。
教學目標：
學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,積累課文中優(yōu)美的語句。指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學生學習過程的體驗，發(fā)表不同見解,掌握動口、動腦、動手的學習方法。教育學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點：
1、學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。
2、掌握動口、動腦、動手的學習方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,養(yǎng)成積累古詩的習慣。
教學難點：
想象詩所描寫的情景，體會詩人的感情,通過學習詹天佑產(chǎn)生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻的思想感情.
教具準備：課件和實物投影。
教學時間：9課時。
第一單元考試篇十一
初中生學寫議論文需要一個過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發(fā)表議論，“即事說理，有感而發(fā)”，從而逐步提高說理能力，為進一步寫好議論文打下基礎。
“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個道理。
先來談敘事部分。
在現(xiàn)實生活中，我們會目睹許多事情，這是發(fā)表議論的對象，也是產(chǎn)生看法的基礎。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應該肯定的正面事例，也可以是應該批評或引為教訓的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學中存在的助人為樂、自覺參加環(huán)?；顒蛹俺鳂I(yè)?、過生日請客等現(xiàn)象，都可以成為議論的對象。
選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約，要根據(jù)說理的需要對有關材料作適當?shù)娜∩?。與所說之理相關的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實力最重要》一文的第1段是這樣寫的：
我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。
同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：
鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺?！拔覀儎倧慕挚诮?jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個啞人!我是看了他的表演才買的。”——原來如此!
說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。
再來看議論部分。
談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發(fā)表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區(qū)別于記敘文的本質特征。議論，即對所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內容也就明確了。
一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發(fā)生，它的實質是什么，從中應得到什么教訓。此外，還可以就這件事進行聯(lián)想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。如《實力最重要》寫到：
由此，使人聯(lián)想到了做人……啞人的成功充分說明了——實力是一個人成功的必要條件。
而《要善于宣傳自己》則寫的是：
王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!
由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進行思考分析，可以挖掘出不同的內涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談談自己的見解。
提示：這件事，可以從不同的角度思考?？梢詮倪@則廣告對兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發(fā)，確立一點看法。注意所談見解應當盡量不片面、偏激。
2從——說起。
提示：在你的身邊，每天都會發(fā)生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對事情本身做些分析，確定一個角度談談自己的見解。不要就事論事，而要就事論理。字數(shù)應不少于600字。
開辯論會。
這次口語交際活動，可以組織一次辯論會。
為了幫助同學們組織好辯論會，下邊介紹一點有關的知識。
1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個不相容的判斷，就可能爭不起來，或辯不出結果。
2辯論的雙方必須認真準備。要研究對方的論點，要分析對方用以支持其論點的事實、道理有哪些，說理過程是否嚴密。要把自己一方的論點、論據(jù)想清楚，盡量組織得有條理?？梢允孪葘懗刹莞鍌溆谩?BR> 3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協(xié)作，辯論才能取勝。
4確定主持人。他的任務是選定論題，規(guī)定和宣布辯論規(guī)則，督促雙方做好準備，在辯論會上啟發(fā)和引導發(fā)言，負責組織評委的討論，宣布辯論的結果。
5確定評判員。辯論終結，可舉行評判，要評出優(yōu)勝的一方，并評出若干名優(yōu)秀的辯論員，予以獎勵。
下邊再介紹二個辯論的題目供參考。
1以“開卷是否有益”為題進行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點，乙方(反方)持否定意見，認為“開卷未必有益”。
2從中學生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學生勤工儉學的利弊問題”。
第一單元考試篇十二
教學目標：
進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學過程：
一、基本訓練。
1、p12.1。
學生在規(guī)定時間內獨立完成，組織反饋。
同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。
2、p12.2。
獨立完成，組織反饋。
評講：引導學生比一比，說說上下兩題在計算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。
3、p12.4。
先讓學生說說“總價”、“單價”、“數(shù)量”的含義。
再組織學生獨立完成表格，反饋交流。
最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的。
二、發(fā)展練習。
4、p12.5。
出示圖，引導看圖。
了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學問題進行解答。
一、全課總結。
二、作業(yè)：p12.3。
教學后記：
第一單元考試篇十三
篩選信息的能力是現(xiàn)代社會需要的閱讀能力。
文章是信息的載體，閱讀文章，往往不需要百分之百地吸收它負載的信息，而需要根據(jù)閱讀目的，迅速而準確地篩選出有關信息。例如，閱讀《改造我們的學習》，可以只篩選文章的主要觀點，也可以只篩選文章使用的論據(jù)，還可以只篩選文章中富有表現(xiàn)力的語句，當然也可以幾項兼而有之。閱讀目的的確定，一般應當與文章的主要特點一致。例如《物種起源〉導言》，當然首先要了解《物種起源》的主要內容，篩選出有關語句。這種有目的的閱讀活動，可以稱之為“篩選性閱讀”。
怎樣訓練篩選信息的能力呢？
一、要有明確的閱讀目的，并貫徹閱讀活動的始終。
這項要求說來簡單，真正做到并不容易。閱讀時要全社貫注，把注意力集中在文章的有關內容上，篩選出所需要的信息。假如閱讀過程中容易被“意外”的發(fā)現(xiàn)吸引，。上某個內容引起了聯(lián)想等等，這樣，篩選的質量肯定會受影響。有明確的閱讀目的，才能逐漸養(yǎng)成強烈的篩選意識，形成較強的篩選能力。
二、要培養(yǎng)辯析文章內容的能力。
首先，要學會辨析哪些是主要內容，哪些是一般內容。速讀（瀏覽）一遍文章，就應當能夠作出正確判定。例如，速讀（瀏覽）一遍《〈物種起源〉導言》，就應當能夠判定第4至第7段是文章?主要內容，那么，正確篩選〈物種起源〉一書的主要內容和觀點就有了扎實的基礎。其實，辨析哪些是主要內容，哪些是一般內容，就是對文章內容的篩選。
其次，要會辨析內容的性質，會辨析內容之間的關系。例如?，要分清哪些內容是觀點，哪些內容是材料；要弄清文章提出了哪些概念，對這些概念作了怎樣的解說；要正確判定內容之間論證與被論證，說明與被說明，原因與結果，前提與結論等關系。例如讀了〈改造我們的學習〉，分不清論點、論據(jù)?，不清楚文章幾部分內容之間的關系，篩選信息便無從談起。
三、要培養(yǎng)辨析文章語言的能力。
辨析語言的能力表現(xiàn)在很多方面，最基本的是兩項能力，一是準確把握語句表達的信息，二是全面把握語句表達的信息。
“中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年?！闭勥@個句子，不能忽略或看錯“日益”一詞，因為，正是這個詞語，表達著這個句子的主要信息。
全面把握語句表達的信息，需要對語句作細致嚴密的分析。例如：
“關于物種起源的問題，如果一位博物學家，對于生物相互間的親緣關系、它們的胚胎的關系、地理的分布以及在地質期內出現(xiàn)的程序等等事實，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的?！?BR> 這個長句信息量很大，怎樣分析呢？
1、從全句看，主要信息是生物的種、變種，是由以前別種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的。
2、這個主要信息可以分為兩個要點。其一，生物的種、變種，是由以前別的種演變而來。其二，批判了認為生物的種、變種是分別創(chuàng)造出來的這種錯誤觀點。
3、不能忽略這樣一個信息“點”：上述認識僅僅是“推想”。
4、這個“推想”建立在對于生物相互間的親緣關系——事實的思考的基礎上。經(jīng)過這樣一番分析，才全面把握了這個長句的信息。
篩選信息，歸根到底是對語言的篩選。因此，要下工夫訓練辨析語言的能力。
上面談的三個方面，可以看作培養(yǎng)篩選信息能力的基本方法。只要堅持訓練，一定能提高篩選信息的能力。
第一單元考試篇十四
兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗，但不一定能夠準確的判斷，因此本單元集中教學，幫助兒童學會辨別：上下、前后、左右，在此基礎上在學習從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗空間方位。并依照兒童認識空間方位的難易程度進行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。
二、?教學目標。
1、?通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。
2、?使學生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。
3、?使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、?課時安排。
4課時。
課題一?????上、下。
(一)、教學目標。
1使學生初步了解上下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.
2使學生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力.
4使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.
(二)、重難點。
三個物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.
(三)、教學過程。
一、談話導入。
小朋友,這個學期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學習上下(板書課題:上下)。
二、探究新知。
1舉出生活中有上下的例子.
你能舉出生活中有關上下的例子嗎?
2觀察畫面體會上下含義.
小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖。
仔細觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么?
3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰能說出汽車下面有什么?
4你想問什么呢?學生提問,其余同學解決.
5打開書把第一頁空白補充完整.
三、活動。
1拍手游戲。
聽反語,師說上生在下拍。
2小組活動。
組長發(fā)口令,期于小朋友動手擺,如把語文書放在數(shù)學書的上面,把文具盒放在語文書上.
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關系的畫。
四、小結。
今天你學了什么/你還知道那些有關上下的知識回家告訴爸爸媽媽。
反思：
通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。通過動手，學生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯。
課題二???前后。
(一)、教學目標。
1使學生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.
2使學生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力.
4使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.
(二)、重難點。
明確前后的標準一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉換.
(三)、教學過成。
一、談話導入。
今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊上車了.汽車馬上要開了,可聰聰?shù)暮竺孢€有3個人還沒上車,誰能說一說他們的位置關系.學生自由說.今天我們就來學習前后.(板書課題:前后)。
二、探究新知。
1看圖選兩個人說一說他們的位置關系,你是怎么看出來的.
2打開書在書上完成填空.
3舉出生活中有關前后的例子.
你能舉出生活中有關前后的例子嗎?小組里互相討論一下.
4汽車開到了游泳館,小動物們正在進行游泳比賽仔細看一看你想告訴大家什么?
在小組里用前后說一句話.
三、活動。
1排隊游戲.
請四個小朋友上來排隊,其他小朋友用前后說一句。
以小組為單位從高到矮排隊,說一說我的前后分別有誰.
向后轉在說一說現(xiàn)在我的前后分別是誰.
想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢?
2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.
四、小結。
今天你學會了什么?把你知道的有關前后的知識告訴爸爸媽媽.
課題三???左右。
(一)、教學目標。
1以生活中有關“左右”的正式情境使學生認識“左右”的基本含義。
2使學生初步會用“左右”描述物體的相對位置。
3使學生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。
(二)、重難點。
建立左右的標準體會左右的相對性.
(三)、教學目標。
游戲一：感知自身的左右。
1、?我們認識了上下、前后下面我們做一個反動做練習的游戲。
2、?舉手建立左右的標準。
3、?說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？
4、?左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？
這節(jié)課我們就來認識左右（板書課題：左、右）。
5、?機器人游戲感知身體的左右。
老師做遙控器你們當機器人比一比哪個機器人做的又快又準。
游戲二：找鄰居，鞏固練習。
1學生找鄰居游戲。
誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？
任找一個學生a說：我的前面是（全班答b）如答對了b要說答對了。a可以問自己前后左右四個方向的鄰居。
一四人小組為單位做找鄰居的游戲。
2、老師找朋友。
符合我的要求的都是我的好朋友。
如：第4排，第2個同學是我的朋友。
游戲三：體會左右的相對性。
游戲四：左右相對應練習。
舉手游戲1和老師舉的一樣。
2說出舉的是左手還是右手。
老師先和學生一個方向，在和學生面對面。
游戲五：左右的應用。
游戲六。
1猜一猜。
2左右在生活中的一些應用。
第6頁“生活中的數(shù)學”
小結：
通過游戲活動，這節(jié)課你有什么收獲？
反思：學生對空間概念掌握得不夠理想，有待進一步練習。
課題四??位置。
(一)、教學目標。
1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.
2在對物體位置關系探索過程中,發(fā)長空間觀念.援用所學知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力.
3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗.結合活動,使學生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.
(二)重難點。
根據(jù)行列確定描述物體的位置.
(三)、教學過程。
一、鞏固舊知,激趣引入。
1捉迷藏游戲。
讓學生說說最喜歡做什么游戲?
課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.
讓學生找這些小動物(隨著回答點擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置)。
2讓學生介紹自己前后左右的同學,介紹到誰誰就起立招招手.
二、新授。
1聯(lián)系主題圖,學習新知。
出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人?
老師想學生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學生他坐在第一組第二個座位大家找一找.
師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個座位.”讓學生找.(點擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個)。
說說自己還想和哪些同學成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)。
2聯(lián)系實際,學習新知。
從左往右數(shù),請第一組同學向老師招招手,第二組同學點點頭……。
同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾?
說出你的前后左右同學的位置。
開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲。
三、活動。
1設計新同學的座位。
讓學生當一回小老師,給新來的同學安排座位.
2找住址。
這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?
老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)。
誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)。
誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)。
3找電影院座位。
星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號門””雙號門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。
4模擬影院。
把教室作為影院讓一學生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)。
學生排隊進場找座位,鼓勵互相幫助。
互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學檢查。
(播放動畫片片段)。
結束語電影看完了,我們的課也結束了。
本單元主要有位子和100以內的退位減法組成。100以內的退位減法學生基本已掌握了方法，大部分學生能夠正確的計算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強訓練學生的計算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內容上，學生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊問題，學生失分率教高，只要原因是學生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強這方面的練習。
第一單元考試篇十五
英語學科的最終目的不僅是讓學生學習語言知識，更重要的是通過英語學習掌握外語學習的方法，并具有良好的學習心態(tài)，為今后更漫長的終身學習奠定基礎。特別是六年級的學生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節(jié)課是比較成功的，達到了我預期的目的。學生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學生表現(xiàn)得非常活躍，搶答中學生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學生表現(xiàn)得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準而牢，同時學生還能靈活運用本節(jié)課所學句型進行交際。
這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：
英語課務必求活。課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應該善于運用多種靈活、有趣的教學方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學結構。抓住不可多得的教學契機最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學習。如：在本節(jié)課最后一個活動中，我設計了，讓學生做一個調查，讓他們自己記錄一下，全班同學的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調查情況。學生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。
英語課務必實。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學地選擇適合自己學生的教學方法。精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓練，我們更要簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結構，提高教學效率。如：在課一開始時，我?guī)е鴮W生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學生玩的兩個游戲，但是，學生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲學習，學生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學生應該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學生更多的時間進行調查，讓學生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的知識學得更牢。
另外，本節(jié)課也存在了一些問題：
如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學生年齡特點的，我設計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時，可以不那么復雜，直接用tpr把一系列的內容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調查活動中，如果我能時刻提醒學生學習的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。
第一單元考試篇十六
一、填一填。（每空1分，共17分）。
1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。
2、刮東南風時，彩旗向（?）飄揚：刮（?）風時，彩旗向東飄揚。
3、傍晚，當你面向太陽時，你的左面是（?），右面是（?），后面是（?）。
4、通常所說的八個方向是（?。ⅲā。?、（?。?、（?。?、（?。?、（?。?、（ ）、（?。?。
二、選?擇。（每題1分，共6分）。
1.學校在小強家的東南面450米處，小強每分鐘走50米，向東走了9分鐘，小強能走到學校么？（?）。
a.一定??b.不一定 ??c.不會。
2.面向北極星，后面的方向是(???)?。
3.小倩和小敏面對面坐著，小倩面朝東南方向，那么小敏面朝（?）方向。
a.東南????????????b.西北????????????c.東北。
4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時.面向(???)面。
5.早晨小麗面向太陽，當她向右轉之后，她面向(???)面，右面是(???)。
三、認一認，填一填。（每空1分，共10分）。
四、走一走，填一填。（每題5分，共20分）。
五、森林動物運動會。（共18分）。
2、誰家離森林運動場最近？誰家最遠、遠多少米？（6分）。
3、小兔從森林運動場向北走30米，再向東走30米到家，它家在森林運動場的什么方向？你能標出小兔家的位置嗎？（6分）。
六、解決問題：（每題3分，共18分）。
1、（4）請你說一說小川去郵局，可以怎么走？并寫出行走路線。
2、說一說4路公共汽車的行車路線。???????????????。
汽車站???????銀行????????????????新亞小學??。
少年宮??????游泳館?醫(yī)院。
（1）請你寫出從汽車站出發(fā)到新亞小學的路線：
（2）請你寫出從新亞小學出發(fā)到汽車站路線：
七.我知道（11分）?行駛????個站到電影院，再向??????行駛????個站到商場，再向?????行駛????個站到少年宮，再向??????行駛????個站到動物園。
2.小明從商場出發(fā)坐了3個站，他可能在哪個站下車？
3.小紅坐了3個站在少年宮下車，她是在哪個站上車的？
第一單元考試篇十七
教學目標：
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學重點:
品味詞句意蘊。
教學難點:
“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.
課時安排：
1課時
教學過程：
教學環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學導入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚。”古往今來，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設計：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作
小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確：感激、內疚。句子（略）
重點分析內疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設計：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關心、鼓勵（身體和精神）
（二）重點句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學目標：
1、理清本文的論證結構，培養(yǎng)嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學重點與難點：
善良過時了嗎？
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情景導入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又導入語：《論語》曰：不學詩，無以言?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經(jīng)》方面的知識。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內的簡介。（課前已布置預習）2、學生發(fā)言，補充。3、教師總結相關文學常識。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內容）關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
第一單元考試篇十八
正確拼讀音節(jié)，看圖選音節(jié)填空；復習學過的同偏旁的字；區(qū)別形近字；鞏固要求會認的字；能正確地搭配詞語；正確朗讀短文；能按先橫后豎的筆順規(guī)則寫字。
課前準備 。
1.音節(jié)、詞語卡片。磁心小黑板。
2.投影片或掛圖。
教學時間：2課時。
教學過程 。
一、引入新課。
這節(jié)課我們練習《復習一》的內容。
板書：復習一。
二、練習第一題：看圖選音節(jié)填空。
1.出示音節(jié)卡片，指導名拼讀。
（拼讀后把卡片放在磁性黑板上。）。
2.出示與課本插圖相同的投影片或掛圖。
仔細看看這幅圖，圖上有什么？（老師用教桿指小鳥、小河、阿姨、桃樹不必讓學生回答。）誰能把這四張卡片分別放在四個括號里？（指名一人。其他同學在書上完成第一題。提醒大家抄寫音節(jié)時不要丟掉調號。）。
3.訂正。
二、練習第二題：寫出帶有下面偏旁的字。
1.指名讀題目，講清要求。（要求把學過的帶有“三點水旁”、“木字旁”、“草字頭”三種偏旁的字寫在花瓶上面的花朵里。每種寫三個。）。
2.寫出帶有下面偏旁的字。（寫在書上）。
3.訂正。
指句讀一讀自己所寫的字。老師小結：帶有“三點水旁”的字一般和水有關系；帶有“木字旁”的字一般和樹木有關；帶有“草字頭”的字多與花草、蔬菜有關。）。
參考答案：
三點水旁--江、河、湖、洋。
木字旁--桃、枝、村。
草字頭--苗、草、花、蘋、芽。
四、練習第三題：讀一讀，比一比，再口頭組詞語。
1.指名讀題目。
2.看右邊的輔助圖，共同辨析“鳥”和“島”。
（1）指名讀這兩個字。
（2）說說這兩個字有什么相同的地方和不同的地方。
鳥和“島”都有部件。不同的地方是“島”把“鳥”的最后一橫換成了“山”。另外，這兩個字的讀音也不同。
（3）口頭組詞語（不做書面練習）。
鳥：小鳥、鳥窩、百靈鳥。
島：海島、青島、海南島。
3.用同樣方法練習其他三組字。
“牙”和“芽”音相同，“芽”比“芽”多個草字頭。
“平”與“蘋”讀音相同，“蘋”比“平”多個草字頭。
“己”和“已”音不同，“己”不封口，“已”半封口。
4.口頭組詞語。
牙：牙齒、牙刷、牙膏。
芽：發(fā)芽、豆芽、嫩芽。
平：平生、平地、平原。
蘋：蘋果。
已：自己、舍己為人。
已：已經(jīng)、早已。
五、練習第四題：讀一讀。
1.出示小黑板。
柳枝魚缸電腦母親節(jié)。
雄偉飛舞盛開一束鮮花。
2.指名認讀，要求讀得正確。
六、練習第五題：照樣子連一連，讀一讀。
1.指名讀題目，再讀一讀句子：媽媽已經(jīng)走了。
2.觀察圖：說一說：桃花、小鳥、山羊已經(jīng)怎樣了？（口頭回答：桃花已經(jīng)開了。小鳥已經(jīng)飛了。山羊已經(jīng)跑了。）。
3.在書上連線。
4.訂正。指名讀一讀。
七、練習第六題：讀一讀。
1.自己小聲練習讀。提醒學生注意逗號、句號要停頓。
2.指名讀。
3.鼓勵學生背誦（不作為統(tǒng)一要求）。
第一單元考試篇十九
教學要求：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，堅持寫日記、愛護圖書。
2、掌握本單元的生字詞，成語。一能讀準字音；二能正確默寫；三能理解有關詞語。
3、能背誦《走，我們去植樹》和《古詩兩首》，并能正確默寫。
4、理解本單元的課文內容，能完成課后練習。
5、掌握人物對話的標點符號。
6、能寫好一份建議稿。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、?默寫本單元的詞語、成語和古詩。
山外有山???詩情畫意????蔚為壯觀。
《春日偶成》《江南春》。
二、《走，我們去植樹》。
1、?朗讀課文，要求讀準字音。
2、?指名背誦課文。
3、?說說植樹有哪些好處？（美化環(huán)境??凈化空氣?阻擋風沙??防止洪澇……）。
4、?小黑板出示：
在括號里填上恰當?shù)脑~語。
三、《第一朵杏花》。
1、?朗讀課文，強調生字讀音，要求讀準多音字：重?沖。
2、?說說近義詞。
留心（留意）??觀察（觀看）???也許（可能）。
鄭重（慎重）??立即（馬上）???大概（大約）。
“頃刻間”的意思是表示極短的時間，你還知道表示時間短的詞語嗎？
3、?完成詞語搭配。
留心觀察????用心學習???耐心等待???細心作業(yè)。
精確計算????精美禮物???精彩節(jié)目???精心栽培。
4、完成課后練習4、5。
5、仔細讀一讀課文8---12小結，體會人物的不同心情，填上適當?shù)奶崾菊Z。
6、“第一朵杏花”這篇課文贊揚了竺可楨爺爺怎樣的優(yōu)秀品質？（嚴謹認真一絲不茍的科學研究態(tài)度）。
四、《燕子》。
1、?指名背誦課文，糾正有關生字的讀音。
2、?說說課文中的幾組近義詞。
聚攏（???）俊俏（????）。
3、?找出課文中的比喻句讀一讀，說說把什么比做什么？
4、?分析課文每一小節(jié)所寫的內容。
例：閱讀第二小節(jié)，完成下列練習。
（1）?按要求寫詞語。
照樣子寫詞語。
從文中找出一個描寫春天美景的四字詞語。???????????????。
（2）?這段話主要給我們介紹了春天的哪些景物？
（3）?用一兩句話說說你讀了這段話之后的感受。
5、?每課練第六題、第七題和第八題。
五、《古詩兩首》。
1、?讀一讀。
2、?背一背。
3、?說說詩句的意思以及每首詩所表達的思想感情。
4、?你還背誦幾首描寫春天的古詩嗎？指名背一背?。
5、?每課練第六題、第七題。
六、《練習1》。
1、?采用擬人的手法將下列句子寫生動。
夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。
河岸邊的柳樹在微風中擺動著枝條。
春風吹，杏花開。
春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。
春風吹，青蛙從洞里爬出來了。
布谷鳥咕咕叫。（小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。）。
河水嘩嘩流向遠方。
早晨，太陽升起來。
果園里，蘋果熟了，紅通通的。
秋天到了，柿子紅了，葡萄紫了。
秋天到了，田野里的稻子沉甸甸的。
2、讀讀背背?說說這部分成語的特點。
3、口語交際：推薦和自我推薦。
以“我的優(yōu)點”為題，向大家展示一下自己。
七、習作1：寫一篇關于春游的建議稿。
八、練習。
完成期終練習卷1的部分內容。
第一單元考試篇二十
一、口算。
64÷2=84÷4=35+6=21×3=。
80÷2=73-7=69÷3=40×3=。
96÷3=26÷2=55÷5=42÷2=。
二、用豎式計算，并驗算。
86÷257÷368÷4。
91÷764÷561÷2。
三、先找出錯在哪里，再改正過來。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41四、填空。
465160。
948492。
五、解決問題。
1、48個同學去采集昆蟲標本，每3人分一組，可以分成多少組？
2、一本故事書有98頁，小強準備一個星期把它看完，他平均每天要看多少頁？
3、小明去買面包，每袋面包4元，50元最多能買多少袋面包，還剩幾元？
4、36位學生去乘坐木馬，木馬每次坐6人，每人玩一次，一共要分幾組？
一、分析本次練習的總體的情況：
三（1）優(yōu)秀47人次，良好6人次，及格1人次；
三（2）優(yōu)秀46人次，良好6人次，及格1人次。
二、本次練習的成績與不足及原因：
成績：1、本章的重點兩位數(shù)除以一位數(shù)掌握不錯，計算正確率較高。
2、學生有一定的估算能力。
3、能根據(jù)一定的條件，解決一些實際問題。
4、通過評價，對自己一階段的學習活動有初步的反思和評價。
5、學生經(jīng)過獨立思考，獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數(shù)學。
不足：1、看題不夠仔細，包括審題不清。如：有個別學生出現(xiàn)數(shù)字抄錯現(xiàn)象，有小部分學生在解決問題第5題出現(xiàn)了審題不清，不會分析題目的數(shù)量關系。
2、做題馬虎，有點丟三落四。主要體現(xiàn)在計算后，總忘了寫橫式上的答案，或者寫了商忘寫余數(shù)。
3、有幾位學生未養(yǎng)成答完整答句的良好習慣，還有一小部分學生出現(xiàn)不列豎式，自己進行口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，導致很多計算錯誤。
三、原因及改進措施：
1、平時還未養(yǎng)成細心、嚴謹?shù)膶W習習慣。以后應加強這方面的力度。
2、沒有意識到驗算的重要作用，因此，不懂得自己檢查或不知道如何檢查。以后要加強這方面的指導。
3、在平時的學習中更多地注重學生獨立思考的過程，逐漸培養(yǎng)學生解決比較復雜問題的能力。
四、分析練習題。
很多學生不看請題目的意思，直接用60—42，或者先用60÷3，再用42—20，出現(xiàn)這種解答方法的學生較多。
2、解決問題第6小題，出現(xiàn)計算錯誤比較多，不管是減法，還是除法，都有一小部分學生計算錯誤。
一、總體情況：
三（5）優(yōu)秀47人次，良好6人次，及格1人次；
三（6）優(yōu)秀51人次，良好3人次。
二、成績與不足。
成績：1、學生能在規(guī)定時間內正確進行兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法口算。
2、能夠理解并掌握相關的筆算方法，能正確筆算并用乘法進行驗算。
3、大部分學生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，合理分析數(shù)量關系、確定解題思路，并且清楚地表達解決問題的過程。
4、根據(jù)題目的要求進行合理估算。
不足：1、學生閱讀能力不夠，審題不仔細。個別學生看錯數(shù)字，看錯題意。
2、學生由于年齡小，常常有丟三落四的習慣。列豎式時忘記在橫式寫答案，商忘了寫余數(shù)。解決問題時，忘記答。
3、個別學生的數(shù)學邏輯思維跟不上，在解決問題時不能理解題意，特別是兩步計算的問題。
三、原因及改進措施。
1、進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，指導學生合理安排學習時間，盡快適應三年級的生活。
2、學生仍未養(yǎng)成及時檢查的好習慣，部分學生答完試卷后就無所事事。以后仍然要加強學生這方面的意識。
3、學生獨立思考問題的能力還不夠，對老師的依賴很強。教師要培養(yǎng)學生獨立讀題，自主思考的能力。
四、分析練習題。
本次的練習卷總體來說很簡單，錯誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個籃球和4個足球，每個籃球30元，一共用了126元。一個足球多少錢？部分學生不能理解題意義，也有個別學生計算出現(xiàn)錯誤。
一、總體情況：
三（3）優(yōu)秀41人次，良11人次，不及格1人次；
三（4）優(yōu)秀43人次，良11人次。
二、成績與不足：
成績：1、學生能正確口算整十數(shù)除以一位數(shù)以及一些簡單非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，并能用乘法進行驗算，能應用除法與加法或減法兩步計算解決一些簡單的實際問題。
3、能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，合理分析數(shù)量關系、確定解題思路。
4、能根據(jù)題目的要求合理進行估算。
不足：1、學生審題不清，個別同學看錯題目中的數(shù)據(jù)，還有同學漏看題目條件。
2、學生做題馬虎，經(jīng)常丟三落四。主要是在筆算題中，好多同學不是漏寫橫式，就是忘寫余數(shù)，還有同學把豎式上的答案都抄錯了。
3、學生對一些稍復雜的應用題不能仔細分析題目，有同學不會從題目中尋找有用的已知條件。
三、原因及改進措施：
1、平時還未養(yǎng)成細心、嚴謹?shù)膶W習習慣，做題略顯浮躁。以后應加強這方面的力度。
2、沒有養(yǎng)成做完后仔細檢查的習慣，部分同學甚至不知道怎么檢查，從何入手。以后應加強這方面的指導，傳授學生檢查方法。
3、學生在解決稍有難度的應用題時，看到數(shù)據(jù)就用沒有仔細考慮清楚，分析問題所要的條件，要多加強學生獨立思考的能力，引導他們學會解決類似題目的思考方向。
4、在本次練習中還出現(xiàn)了不及格，仔細檢查她的試卷后才發(fā)現(xiàn)，整張試卷的前半部分的帶豎式計算的題目都是完全正確的，而后半部分的應用題計算出現(xiàn)了錯誤，幾乎每題都有錯的，后讓該生全部用豎式計算卻完全正確。說明她在練習時比較匆忙，而且她沒有足夠的能力去口算這類題目。今后應加大她除法的練習。
四、分析練習題。
本次的練習卷總體來說很簡單，錯誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個籃球和4個足球，每個籃球30元，一共用了126元。一個足球多少錢？部分學生不能理解題意義,個別學生的計算產(chǎn)生了錯誤。
第一單元考試篇二十一
教學內容：課本第5頁例3、“試一試”和“練一練”，練習二第5-8題。
教學目標：
1.了解儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的基本思考方法，會正確地進行日常存款利息的計算，并能解決有關利息的實際問題。
2.在解決問題的過程中，進一步增強應用意識和解決問題的能力。
3.體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。
教學準備：
實物投影儀，教學光盤及多媒體設備，銀行定期存款單，有關利率表格。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
二、聯(lián)系生活，理解概念。
1.讓學生介紹自己所了解的儲蓄知識。
2.說得真好，儲蓄能支持國家建設，這是儲蓄的優(yōu)點，我們一起看以下的信息,投影：2001年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到2005年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破10萬億，所以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。
3.儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？
結合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？
三、參與實踐，內化體驗。
1.同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識。現(xiàn)在老師就帶上這些錢，準備把錢存入我們昆山的建設銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看！（學生一邊相互討論一邊填寫）。
2.學生展示所填表格，并相應介紹。
4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？
5.根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進行調整，我國1998年到2006年銀行活期和整存整取的利率如下：（投影）。
從表中你能獲得哪些信息？
根據(jù)剛才的交流，你認為應如何計算利息？
6.根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時有多少利息嗎？
四、聯(lián)系例題，升華認識。
1.你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？
學生計算后看書，與書上校對。
指名讀：根據(jù)國家稅法規(guī)定，個人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅。
學生嘗試練習，可能會有兩種思路：
集體交流：18×5%表示什么？（上繳的利息稅）。
1-5%表示什么？（實得利息占應得利息的百分率）。
18×（1-5%）表示什么？（應得利息×實得利息的百分率=實得利息）。
3.“練一練”。
學生讀題后獨立思考并計算，然后匯報交流。
4.提問：想一想，什么情況下可以不納稅？
五、鞏固練習，拓展提高。
1.練習二第7題。
學生獨立做題，然后指名交流，共同訂正。
2.課后拓展。
學生到銀行做調查，把練習二第8題的表格填好。
六、自主歸納，實際運用。
1.這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領？
2.運用所學知識完成練習二的5、6、7、8題。
七、布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習二第5、6、7題。
利息=本金×利率×時間???????????實得利息=應得利息-利息稅。
200×4.50%×2=18元。
課前思考：
“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”，孫老師的的設計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設寬松的學習情境，從想了解關于儲蓄的知的話，引導學生從生活經(jīng)驗中積極回憶有關儲蓄的知識，貼近學生生活的素材，充分利用學生樂于幫助教師解決困難的心理，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。
“利息”這一教學內容雖然是學生在生活實踐中能接觸到的活生生的知識，但對儲蓄方面的知識也只是一知半解，所以在課前因讓學生進行資料查詢，再在課堂教學中就可以充分讓學生“做主”，引導學生從生活實際中理解有關利息、利率、本金的含義、體會數(shù)學的真實。
為了提高計算的興趣，可以設計一些情境味濃的習題：
課前思考：
本節(jié)課是在百分數(shù)的知識和學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的。在上新課之前，為了讓學生對儲蓄的知識有一定的了解，我讓學生查閱相關資料，為下面的新授作鋪墊，這樣學生更能理解利息的計算方法。
利息、本金、利率等概念在理解上有一定的難度，為了降低難度，教學中讓學生實際動手填一填，對學生有很大的幫助。計算利息時，一定要審清是算應得利息（稅前利息）還是實得利息（稅后利息），要不要扣20%的利息稅。
課前思考：
由于學生對利息等概念無生活經(jīng)驗，盡管我周五布置了調查任務，但學生對這方面獲取的信息還是不多的，這影響了學生對利息計算方法的理解。孫老師設計的教學過程，注意了這方面的引導，將教學的重點放在了對這些信息的交流理解上，在此基礎上進行相關計算。
建議：孫老師設計了8000元的存款計算，是否直接按例題上數(shù)據(jù)進行計算？
附網(wǎng)上收集到的活期與定期存款類型說明，不知是否正確？
一、定期存款。
1、整存整取定期儲蓄。
2、零存整取定期儲蓄。
3、存本取息定期儲蓄。
二、活期類儲蓄（包括活期、定活兩便、通知存款等）。
1、活期儲蓄。
指單位有權隨時支取或用于結算的款項。
2、定活兩便儲蓄。
3、個人通知存款。
通知存款。
目前人民幣通知存款有一天通知存款和七天通知存款兩種，最低起存金額為人民幣50萬元，最低支取金額為10萬元；外幣通知存款現(xiàn)有七天通知存款一種，最低存取金額不低于折合人民幣一萬元的等值外幣。
課后反思：
本節(jié)課通過從生活實際引人利息的計算,并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系。
這節(jié)課沒有我料想的順暢，首先學生的課前準備工作不是很充分，盡管讓學生課前做了相關的資料查詢，但是真正做到的學生只有一部分。組織學生交流的時候氣氛不夠活躍，還是我講得比較多，學生聽得也很認真，主要是對這部分知識相當感興趣，但沒有體現(xiàn)出學生的主體地位。。
其次，我沒讓學生拿8000元來計算利息，而是直接以書上的例題讓學生計算。從整體的學習情況來看，大部分學生還是能夠掌握，問題仍然出現(xiàn)在計算的速度和正確率上。當學生在黑板上板演時，我發(fā)現(xiàn)學生打草稿列豎式的過程中也存在一些問題。這或許也是導致學生正確率不高的原因。
在這里我也有些疑惑，求實得利息的時候有兩種方法：
實得利息=應得利息—利息稅。
實得利息=本金×利率×時間×95%。
在這里采用哪種方法更好些呢？還是尊重于學生的選擇？在學生做題的時候我發(fā)現(xiàn)他們不夠靈活，大部分學生都采用第二種方法，可數(shù)字大的情況下學生乘95%很容易算錯。
課后反思：
今天在上課前，我先認真學習了同年級組老師的“課前思考”，感到對我的教學都很有幫助。尤其是高教導談及的學生課前預習工作做得不夠充分這一點，我有同感，所以還是需要教師收集相關資料提供給學生。另外，我補充的第二道習題的計算比較復雜，正如沈老師建議的那樣，如果學生借助計算器就比較方便，而且本題的重點不在于讓學生學會計算，而是要通過計算體驗兩種不同的儲蓄種類的利息是不同的?？磥恚O計練習題時需要教師考慮周全些，這樣更有助于提高教學效率。
本課中結合例題及相關練習，我主要幫助學生理解應得利息與實得利息的含義及計算方法，應該說通過本課的學習學生都能理解和掌握相關計算，但作業(yè)中存在的錯誤主要是計算錯或是求一共取回多少錢時忘了加上本金，還有計算應得利息時忘了乘上時間。
課后反思：
今天教學的利息問題，內容還是比較簡單的，關鍵是要讓學生弄清一些關鍵詞的含義——主要的是應得利息(稅前)和實得利息（稅后）。習題主要也應以這兩種為主，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。
課后反思：
在交稅問題中由于自己沒有好好學習同組老師的建議，也沒有認真核對生活實際情況，吃了大虧，所以在這課教學時，我再次認真分析教材，學習同組教師建議，上網(wǎng)查看相關資料，再根據(jù)班上實際情況，對孫老師的教學設計稍有調整，整個課上下來，自己比較滿意，學生的理解情況也比較好，但在作業(yè)中確實和其他老師一樣存在兩種情況的問題：1、計算正確率不高；2、部分學生漏乘時間。
沈老師提出的問題我覺得應該隨學生的能力來選擇其中的計算方法，但我班學生倒是用第一種的情況居多，因為第2種理解比第一種更抽象，對學生理解的要求更高！
第一單元考試篇一
第一段：引言（30字）。
在當前競爭激烈的時代，每個學生都需要經(jīng)歷一系列的考試來檢驗自己的學習成果。本學期，我們迎來了第一單元的考試，我也對此充滿了期待和緊張，同時也充滿了渴望取得好成績的動力。
第二段：充分準備（300字）。
在考試前的幾天里，我充分利用課余時間對本單元的知識進行了復習。我主要通過閱讀課本、做習題以及和同學互動學習來加深對知識點的理解。同時，我還制定了詳細的學習計劃，將知識點進行分塊，每天按部就班地進行學習。通過這樣的方式，我不僅對知識點有了更深入的了解，也提高了自己的學習效率。
第三段：心態(tài)調整（300字）。
考試前一天晚上，我對自己進行了簡單的復習之后，我開始意識到了調整自己的心態(tài)的重要性。我告訴自己，不管成績如何，都應該積極面對，相信自己已經(jīng)做了最好的準備。我相信一個積極的心態(tài)是取得好成績的關鍵因素之一。在考試當天，我特意提前去考場，尋找一個安靜的地方坐下，進行深呼吸、放松心情。
第四段：發(fā)揮穩(wěn)定（300字）。
在考試進行的過程中，我努力保持專注，將注意力集中在試卷上。遇到不會的題目，我沒有慌張，而是堅定地相信自己，冷靜地思考，并重新審題。我注意合理分配時間，盡量保證每一道題目都有足夠的時間去仔細思考和解答。通過這樣的方式，我保持了良好的發(fā)揮狀態(tài)，并且在考試結束后感到自信滿滿。
第五段：總結與反思（270字）。
考試結束后，我對自己的表現(xiàn)進行了總結與反思。首先，我認識到充分準備是取得好成績的必要條件，只有在充分準備的基礎上，才能更好地應對考試。其次，良好的心態(tài)對于發(fā)揮好的表現(xiàn)至關重要，內心的穩(wěn)定和自信會幫助我們在緊張的考試環(huán)境中更好地發(fā)揮。最后，通過這次考試，我也發(fā)現(xiàn)自己在一些知識點上還有欠缺，這讓我明白了要持續(xù)學習和努力提高的重要性。
總結（30字）:。
第一單元的考試是一次重要的學習和成長機會，在充分準備、良好心態(tài)和穩(wěn)定發(fā)揮的基礎上，我們可以取得好成績并積累經(jīng)驗，為未來的學習之路奠定堅實的基礎。
第一單元考試篇二
開學的第一單元，本來周二就考試了，一直拖到今天才把卷子改完，新學期的第一單元。我的心情豁然開朗。
做任何事情都有得有失，重要的是做的過程，體味。這次考試25個90分以上，33個80分以上，4個不及格。好久都沒開心了，這樣的成績卻讓我的心情豁然開朗。
心里的陰霾依舊在心底，工作的苦頭沒人能體味，人總是在這樣的外界環(huán)境與內部世界活著。雖然自己的生活讓自己不知所措，工作也茫然著，能做多少還是多少。心想著這段時間應該有孩子們恨自己吧，我只是希望他們在即將來臨的畢業(yè)之際有個好的成績回報自己的父母。
這樣的成績說明大部分孩子都進步了，其中有進步最大的劉文偉。上學期一直在60左右，上課不聽講，作業(yè)不完成。開學以來，上課沒搞下動作，作業(yè)都認真完成，這次居然考了92分。這個孩子的進步，讓我在猜想，他怎么取得這么大的進步的?并且，字跡明顯換了樣。學習，只要付出，會有收獲的。
這兩周我自己工作改進的是上次總結的：
? 小學語文重在基礎把握，基礎訓練，新學期作文《新學期的第一單元》。所謂的減負，也就是讓學生減少高、難題目的負擔，在有限的'小學時光里更好地學習，掌握，語文的基礎階段的技能掌握、修養(yǎng)。
每天要求組長檢查每個學生的作業(yè)及背書的情況，沒做的，作業(yè)沒完成的都補上來并予以懲罰，對于上課沒認真聽講的，更是當場處理。以前我都不知道語文重點在哪里，字、詞這些基礎性的東西，本身就是很重要的了。
當然還有很多我需要學習的。還有學生本身對語文學科在心底有一種不喜歡的情緒，學習沒有任何積極性。想到曾經(jīng)的自己，我也不愛學習語文，小的時候也不知道怎么寫作業(yè)，每次都是抄作文書。中學時候我喜歡閱讀，很大程度上擴寬了自己的視野，到了高中，我的作文可以拿到優(yōu)秀作文獎。語文在于積累，量的積累會使質發(fā)生變化。我想，這需要引導學生對世界產(chǎn)生好奇心，讓他們主動自愿去了解生活，開始閱讀。
很多時候我做得不好，作為一個老師還不夠好。我還小孩子氣，可以跟孩子們生氣。多一點寬容的心，多一分愛心，再多一點微笑。
第一單元考試篇三
第一單元考試是學期中最重要的一次測試，它對我們來說具有重要意義。在這次考試中，我們需要對第一單元的知識進行全面的鞏固和回顧，并通過考試來檢驗自己的學習成果。這次考試既是對我們學習效果的檢驗，同時也是對我們學習方法的檢驗。通過這次考試，我們將能夠更好地了解自己的優(yōu)點和不足，為下一個學習階段做好準備。
第二段：備考策略，分享備考心得（300字）。
在備考過程中，我采取了一系列科學有效的方法。首先，我對第一單元的知識進行了全面的梳理和總結。我認真閱讀了課本，并在課后做了大量的習題，以便更好地理解和掌握知識。其次，我積極參加課堂上的討論和互動，與同學們一起合作學習、解決問題。這個過程不僅加深了我的理解，還為我在考試中思考和回答問題提供了幫助。最后，我在考試前做了針對性的復習，查漏補缺，強化了自己的薄弱環(huán)節(jié)。這些方法的綜合運用，使我在備考時能夠更加高效地學習和消化知識。
第三段：考試表現(xiàn)，分享考試經(jīng)歷（300字）。
在考試的時候，我保持了積極的心態(tài)和良好的狀態(tài)。面對試卷，我首先仔細閱讀了考題，明確了要求和方向。然后，我合理安排時間，根據(jù)題目的難易程度和分值進行答題順序的調整。在答題過程中，我注重思路的清晰和答案的準確。同時，我還注意了答卷規(guī)范和整潔，力求給老師一個良好的印象。在考試結束后，我還主動檢查了試卷，確認了題目的解答和答案的正確性。通過這次考試，我不僅檢驗了自己的知識掌握程度，也培養(yǎng)了自己的時間管理和應變能力。
第四段：收獲與反思，總結考試經(jīng)驗（200字）。
通過這次考試，我獲取了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。首先，我意識到備考的重要性，只有對知識做到全面掌握和深入理解，才能在考試中發(fā)揮出更好的水平。其次，我明白了答題的技巧和方法對于取得好成績的重要性。清晰的思路和正確的答案是得分的保證。最后，我認識到自己在備考過程中存在的不足和問題，例如復習不夠細致、解題時思維不夠靈活等。這些問題將成為我今后學習的重點和改進的方向。
第五段：展望未來，規(guī)劃下一步的學習計劃（200字）。
通過這次考試，我深刻認識到了學習的艱辛和樂趣，也對自己的學習能力有了更明確的認識。我將繼續(xù)保持良好的學習狀態(tài)和積極的態(tài)度，努力提高自己在學習上的水平和能力。下一步，我計劃更加精細化地備課，注重自主學習和思考，提高自己的學習效率。同時，我還將加強與同學之間的合作和交流，共同進步，共同提高。相信通過我的不斷努力和積累，我一定能夠取得更好的成績。
總結：這次第一單元考試不僅是對我學習成果的檢驗，也是對我學習能力和學習方法的檢驗。通過備考策略的合理安排和積極態(tài)度的保持，我在考試中展示出了自己的能力和潛力。通過這次考試的經(jīng)歷，我明確了自己的優(yōu)勢和不足，也對今后的學習進一步提出了更高的要求和期待。我相信，只要堅持努力，持續(xù)提高，我一定能夠取得更好的成績和更大的進步。
第一單元考試篇四
丁鈴鈴，上課的鈴聲響了，同學們紛紛從操場上走進教室，做好上課的準備，我也快步走進教室，拿出語文書，隨著第二聲上課鈴聲，朱老師抱著一疊試卷匆匆忙忙走進了教室，教室里頓時靜悄悄的，因為今天要發(fā)這個月的月考語文試卷，也是我們入學來第一次的語文試卷，我的心提到了嗓子眼兒，緊張得不敢多看老師一眼。
下課后，同學們有的愁眉苦臉，一言不發(fā)，有的談笑風生，眉開眼笑......
第一單元考試篇五
在第一單元的考試即將到來之際，我開始進行考試規(guī)劃和準備。首先，我明確了考試的時間和地點，以確保我能按時參加考試并找到考場。其次，我制定了每天的學習計劃，合理分配時間來復習每一個知識點。最重要的是，我認真閱讀了教材，并整理出重點知識點和易錯題，將其作為我的重點復習內容。
第二段：知識的鞏固與擴充。
考試之前，我的重點工作是將知識鞏固和擴充。我通過做練習題來鞏固每一個知識點，并不斷與同學和老師討論問題，加深對知識點的理解。同時，我還積極參加課外的學習活動，如學科競賽和辯論賽，通過參與多樣化的學習，擴充我的知識面和思維能力。
第三段：自信心的建立。
在考試前夕，我為自己建立了充足的自信心。我相信自己經(jīng)過了充分的學習和準備，有能力應對各種考題。我通過給自己加油打氣、積極心態(tài)的培養(yǎng)和大量的模擬練習，提高了自信水平。同時，我還不斷鼓勵并支持同學們，與他們一起分享彼此的心得和經(jīng)驗，互相激勵。
面對第一單元的考試，我依然感受到了一定的緊張和壓力。這是因為考試對我的重要意義，成績不僅關乎我的學習成績，更是對我所付出努力的一種回報。我采用了一些應對壓力的方法，如深呼吸、放松身心、合理安排時間等。通過積極的心態(tài)和良好的心理調整，我成功地應對了考試的壓力。
第五段：反思與總結。
考試結束后，我認真進行了一次反思和總結。我回顧了自己在復習過程中的不足之處，如有些知識點沒有掌握好、練習題做得不夠充分等。同時，我明確了下一個學習階段需要加強的地方，并制定了改進的計劃。我相信通過這次考試的反思和總結，我能夠更好地提高自己的學習方法和成績。
通過這次第一單元的考試，我深刻地認識到了學習的重要性和應對考試的必要性。學習是一門艱苦的課程，但只要堅持下去，勇敢面對各種挑戰(zhàn)，就一定能夠取得好的成績。我將繼續(xù)保持學習的熱情，不斷提高自己的學習能力，努力追求進步，取得更好的成績。我相信，通過自己不懈的努力，將來的考試我一定能夠取得更好的成績。
第一單元考試篇六
一、復習課文：
1、《找春天》一課仿寫
(1)柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧?
小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧?
2、《草》是(唐)朝的大詩人(白居易)寫的，《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了(草頑強的生命力)，詩中贊美小草頑強生命力的句子是(野火燒不盡，春風吹又生)。
3、《宿新市徐公店》描寫了(六)種景物，分別是(籬落、小徑、樹、兒童、黃蝶、菜花)。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的'詩句是(兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋)。
4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是(桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……)是擬人句。
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因為(他不僅美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。)
二、背誦、背寫：
1、背寫第2課《古詩兩首》。
2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補充的春聯(lián)。
(1)楊柳綠千里，春風暖萬家。
(2)黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
(3) 春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。
(4)春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。
春天里開的花可真不少，有迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花……
三、聽寫：
脫掉 解放 搖頭 躲雨 探望 小溪 棉花 解凍 田野 未來
油菜 發(fā)燒 追趕 宿舍 光榮 干枯 徐州 商店 世界 筍芽
呼喚 呼喊 山岡 轟動 喊叫 竹筍 兄弟 哥哥 微笑 安靜
拐彎 澆水 骨頭 終于 感謝 逐漸 抽空 躺椅
四、比一比，再組詞：
鵲(喜鵲)容(容易)弟(弟弟)除(除法)澆(澆花)未(未來)
鵑(杜鵑)榮(光榮)第(第一)徐(徐徐)燒(燒火)末(末尾)
仍(仍然)搖(搖頭)綿(綿羊)枯(干枯) 射(照射) 彩(彩色)
扔(扔掉)遙(遙遠)棉(棉花)苦(苦難) 躲(躲開)菜(白菜)
歌(唱歌)抽(抽水)凈(干凈) 按(按時) 乎(胖乎乎)
哥(哥哥)油(石油)靜(安靜) 安(平安) 呼(呼吸)
五、填空：
1、填入合適的動詞：
(脫掉)棉襖 (沖出)家門 (長出)嫩芽 (演奏)樂曲
(穿過)山谷 (抽出)枝條 (長出)葉子 (聞到)香味
2、填入合適的修飾詞：
(可愛)的小姑娘(解凍)的小溪(丁丁冬冬)的琴聲 (綠色)的葉叢
(粗重)的嗓音 (美麗)的世界 (明亮)的世界 (長長)的辮子
(快活)地游泳 (健壯)的竹子 (濃密)的綠葉 (高興)地說
(靜靜)地躺著 (歡樂)地歌唱 (迷人) 的春光 (藍色)的天空
(燦爛)的陽光 (美麗)的田野 (長長)的小溪 (細細)的枝條
六、近義詞：
躲-(藏) 奔-(跑) 健壯-(強壯) 四周-(周圍)
溫暖-(暖和) 觸-(摸) 尋-(找)
仍然-(仍舊) 呼喚-( 呼喊 ) 仔細-(細心)
美麗-(漂亮) 常常-( 經(jīng)常 ) 漸漸-(慢慢)
七、反義詞：
脫-( 穿 ) 吐-( 吞 ) 枯-(榮) 生-( 死 ) 疏-( 密 )
深-( 淺 ) 落-( 升 ) 哭-( 笑 ) 快-( 慢 ) 漆黑-( 明亮 )
健壯-(瘦弱)濃密-(稀疏) 仔細-(馬虎)溫暖-(寒冷)
八、量詞：
一 ( 朵 ) 野花
一 ( 片 ) 漆黑
一 ( 陣 ) 微風
一 ( 株 ) 竹子
一 ( 叢 ) 玫瑰
一 ( 只 ) 黃鶯
九、四字詞語：
躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳 干干凈凈 熱熱鬧鬧 暖暖和和
舒舒服服 快快樂樂 漂漂亮亮 紅紅火火
春天的詞語：大地復蘇、春意盎然、桃紅柳綠、春雨沙沙、春風習習、
春滿人間、春回大地、春色滿園、冰雪融化、萬物復蘇、陽春三月
十、造句（例句）：
1、漸漸地：雨漸漸地停了 (我漸漸地長大了。)
2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。)
3、惋惜地：媽媽惋惜地對我說：“這次考試，你要是在認真點就好了?！?BR> 小明惋惜地對我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了?！?BR> 4、……像……，像……：彎彎的月牙像小船，像眉毛。
(結合園地一復習)
(1)燕子的尾巴像一把剪刀。
(2)銀杏樹的葉子像一把小扇子。
(3)蘑菇像一把小傘。
(4)蜻蜓像一架小飛機。
(5)荷葉像碧綠的大圓盤。
(6)小貓的眼睛像兩顆綠寶石。
第一單元考試篇七
b.為行為改變提供理由或動機的先行因素。
c.為行為改變提供理由或動機的后行因素。
d.允許行為動機或愿望得以實現(xiàn)的先行因素。
e.允許行為動機或愿望得以實現(xiàn)的后行因素。
17.我國居民膳食中蛋白質的主要來源是。
a.糧谷類。
b.蔬菜類。
c.蛋類。
d.肉類。
e.豆類及其制品。
18.環(huán)境污染引起的疾病不包括。
a.公害病。
b.職業(yè)病。
c.傳染病。
d.食物中毒。
e.地方病。
19.最能反映醫(yī)學本質特征的是。
a.道德。
b.人才。
c.管理。
d.設備。
e.技術。
20.屬于醫(yī)學倫理學基本范疇的是。
a.等價交換。
b.廉潔奉公。
c.醫(yī)乃仁術。
d.權利、義務。
e.有利、公正。
21.關于道德權利，說法正確的是。
a.道德權利都是法律權利。
b.道德權利是法律權利的后盾。
c.道德權利與道德義務是對應的。
d.道德權利是道德義務的前提。
e.道德權利是依法行使的權利和應享受的利益。
22.下列不屬于醫(yī)學原則的是。
a.公正原則。
b.有利原則。
c.尊重原則。
d.人道原則。
e.不傷害原則。
23.檢驗醫(yī)學倫理學理論正確性的唯一標準是。
a.醫(yī)學科研。
b.醫(yī)學實踐。
c.理論實踐。
d.理論系統(tǒng)。
e.理論深刻。
a.知情同意權。
b.平等醫(yī)療權。
c.疾病認識權。
d.保護隱私權。
e.社會責任權。
25.在慢性疾病中，醫(yī)患關系中最理想的模式是。
a.主動被動型。
b.指導合作型。
c.共同參與型。
d.主動一主動型。
e.被動一被動型。
26.《希波克拉底誓言》中提出了。
a.不傷害原則、尊重原則和保密原則。
b.尊重原則、為患者利益原則和保密原則。
c.尊重原則、為群眾利益原則和保密原則。
d.不傷害原則、為患者利益原則和保密原則。
e.不傷害原則、為患者利益原則和尊重原則。
27.屬于醫(yī)德評價方式的是。
a.醫(yī)德修養(yǎng)。
b.醫(yī)德教育。
c.主觀動機。
d.客觀效果。
e.社會輿論。
28.容易誘發(fā)某些醫(yī)療單位片面追求經(jīng)濟效益的經(jīng)濟特征之一是。
a.開放性。
b.求利性。
c.自主性。
d.可控性。
e.平等性。
29.能體現(xiàn)醫(yī)生特殊干涉權的是。
a.醫(yī)生要保護患者的隱私。
b.醫(yī)生對自殺患者予以制止。
c.醫(yī)生的行為要遵循醫(yī)德規(guī)范的要求。
d.醫(yī)生在緊急災難面前要服從衛(wèi)生部門調遣。
e.醫(yī)生的行為以保護患者利益、促進患者健康、增進其幸福為目的。
a.罰款。
b.警告。
c.責令改正。
d.限期整頓。
e.吊銷《醫(yī)療機構執(zhí)業(yè)許可證》。
第一單元考試篇八
1、本文所流露的思想感情：
這篇散文所表現(xiàn)的作者的思想感情是復雜的。開篇的這幾天心里頗不寧靜首先奠定了情緒低落的基調。為了排遣不寧靜，作者踏上了荷塘小路，往日這路上陰森森的，而今晚卻很好。經(jīng)過一番內心獨白，作者心靈得到凈化，覺得自己是個自由人了。到了荷塘，暫得自由，陶醉于月下荷塘朦朧的美景中，聽到了熱鬧的蟬聲與蛙聲，與此同時又發(fā)出了熱鬧是他們的，我什么也沒有的感慨，憂愁之意偶現(xiàn)。在這憂愁之后，又思接千載地想到了古代采蓮的歡樂場景，喜悅之情又接踵而來，作者在想象中再得寬余。忽又回到現(xiàn)實，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了，這令我們到底惦著江南了。憂愁之情又生?？梢姡闹袘n愁和喜悅是相伴共生的：處憂愁之中而向往喜悅，處喜悅之中而受憂愁的牽掣。它們是作者觀景遣憂時，矛盾心態(tài)變化的兩個方面。但總體來說其內心的波動沒有大起大落，而是有所掩抑的;情感的抒發(fā)是有所節(jié)制的，怨而不怒，哀而不傷，所以無論是憂愁還是喜悅都是淡淡的。在月下荷塘這樣一個幽美的環(huán)境中，表現(xiàn)的是作者憂愁與喜悅相混的審美情懷，表達了作者的心靈世界與外部世界的沖突和尋求擺脫沖突的欲望。
2、借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法：
王國維說：以我觀物，故物皆著我之色彩，這就叫做寓情于景或緣情寫景，感情是內在的、抽象的，但如果作者把感情借助外物抒發(fā)出來，那他的感情就融進了具體的景物中，使抽象的感情具有可感的形象性特征，這就是借景抒情?！逗商猎律返母叱幵谟冢鹤髡咴诰窦毧痰膶懢爸校ㄟ^生動的畫面和形象的描寫含蓄委婉地顯示了個人情感的變化起伏，景寫得美，情抒得真，情景交融，充滿詩情畫意。
3、《荷塘月色》中的`語言特點：
朱自清的語言風格獨特，大量使用現(xiàn)代口語詞匯，樸素自然，給人以親切感;又適當融合文言詞句，使文字更加洗練;疊詞疊字的運用，增強了語言的節(jié)奏感。風華從樸素中來，腴厚從平淡中來是他語言風格的精確概括。他散文中的語言沒有刻意雕琢的詞句，寫得平淡、樸素，而平凡的字句在他的筆下卻仿佛突然有了生命一般，讓人感到新奇，不禁驚嘆!
在口語基礎上刻意出新，毫無雕飾之感。在遣詞用字上更有如神之筆，點活了月光和霧氣的瀉與浮二字;把量詞活用為形容詞的一絲、一帶、一道、一兩點等，都生動地起了豐富、潤飾、強化形象的作用。疊詞的運用，更是朱先生的擅長，例如，以田田形容荷葉的密度，以層層刻畫它的深度，用曲曲折折表示荷塘的廣度，用蓊蓊郁郁極寫樹木的繁茂，都產(chǎn)生了鮮明的實觀效應，讀起來節(jié)奏明朗、韻律協(xié)調。
第一單元考試篇九
a.5cm。
b.10cm。
c.15cm。
d.20cm。
e.30cm。
2.引起低鈣血癥的外科疾病中，不包括下列哪一種。
a.急性重癥胰腺炎。
b.骨轉移性癌。
c.甲狀旁腺功能低下。
d.小腸瘺。
e.急性腎功能衰竭。
3.血液中各種成分的含量大多隨儲存時間延長而下降，只有下列哪一種例外。
a．紅細胞的生活力。
b．鉀離子濃度。
d.血小板的活力。
e.紅細胞攜帶氧的能力。
4.腹部大手術后，早期出現(xiàn)肺功能不全的常見原因是。
a.胃內容物誤吸。
b.支氣管痙攣。
c.肺不張。
d.氣胸。
e.肺水腫。
5.低滲性缺水輕度缺鈉，每千克體重應補充氯化鈉多少克。
a.0.25g。
b.0.5g。
c.0，75g。
d.1.0g。
e.1.25g。
6，輸血后非溶血性發(fā)熱反應的最常見原因是。
a.細菌污染。
b.感染。
c.致熱原。
d.過敏反應。
e.血液凝集。
7.哪種病人不需使用全胃腸外營養(yǎng)。
a.短腸綜合征。
b.潰瘍性結腸炎長期腹瀉。
c.膽囊造瘺術后。
d.壞死性胰腺炎。
e.癌腫化療致嚴重嘔吐。
8.如擬應用抗菌藥來預防手術后感染時，一般原則是。
a.術前應用三天，術后繼用三天。
b.術前應用一天，術后繼用一周。
c.術前和術中各給一次，術后繼用1－2天。
d.術前不用，術后應用三天。
e.術前不用，術后應用至傷口拆線。
9.以下何種損傷可導致爪形手。
a.臂叢神經(jīng)損傷。
b.副神經(jīng)損傷。
c.喉返神經(jīng)損傷。
d.膈神經(jīng)損傷。
e.頸部交感神經(jīng)損傷。
a.氣管損傷。
b.喉返神經(jīng)損傷。
c.頸部交感神經(jīng)損傷。
d.臂叢神經(jīng)損傷。
e.胸導管損傷。
a.副神經(jīng)損傷。
b.食管損傷。
c.喉返神經(jīng)損傷。
d.膈神經(jīng)損傷。
e.頸部交感神經(jīng)損傷。
12.出現(xiàn)全脊髓麻醉時的處理要點是a.靜脈注射呼吸興奮劑。
b.經(jīng)鼻管給氧吸入。
c.靜脈注射鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜劑。
d.快速輸液補充血容量。
e.立即人工呼吸與支持循環(huán)。
13.脊椎麻醉時，哪一種神經(jīng)功能最后被阻滯。
a.隨意運動。
b.溫度覺。
c.深部感覺。
d.植物神經(jīng)功能。
e.痛覺。
14.左鎖骨上淋巴結活檢病理報告為轉移性腺癌，其原發(fā)病灶最不可能的是。
a.甲狀腺癌。
b.胃癌。
c.食管癌。
d.胰腺癌。
e.乳腺癌。
15.甲狀腺大部切除術后，呼吸困難和窒息的并發(fā)癥與哪項因素無關。
a.手術創(chuàng)傷的應激誘發(fā)危象。
b.切口內出血壓迫氣管。
c.氣管軟化塌陷。
d.喉頭水腫。
e.喉返神經(jīng)損傷兩側聲帶麻痹。
16.甲狀旁腺素的分泌與以下哪個有關。
a.垂體控制。
b.血磷濃庋。
c.甲狀腺控制。
d.血鈣濃庋。
e.下丘腦控制。
17.血栓閉塞性脈管炎的保守治療中應排除。
a.嚴禁吸煙。
b.擴張血管藥物。
c.局部熱療。
d.高壓氧療。
e.防止外傷。
18.對下肢靜脈曲張并發(fā)潰瘍的治療，下列哪項是錯誤的。
a.抬高患肢。
b.3％硼酸溶液濕敷。
c.潰瘍愈合后做大隱靜脈結扎及剝脫術。
d.潰瘍不愈合者也可考慮手術。
e.大隱靜脈結扎及剝脫術，潰瘍切除并植皮。
試驗陽性是。
a.下肢先抬高30度后下垂，膚色由白變紫。
b.下肢先抬高30度后下垂，膚色由黃變白。
c.下肢先抬高45度后下垂，膚色由臼變紅。
d.下肢先抬高45度后下垂，膚色由紅變紫。
e.下肢先抬高60度后下垂，膚色由黃變紅。
20.臨床中perthes試驗陽性主要是用于確診哪項疾病。
a.原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全。
b.單純性大隱靜脈曲張。
c.深靜脈血栓形咸。
d.動靜脈瘺。
e.血栓閉塞性脈管炎。
第一單元考試篇十
體現(xiàn)新課標思想：
語文課程應培育學生熱愛祖國文化的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學生學習過程的體驗，發(fā)表不同見解，并且重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和寫作習慣。
教學內容：
《古詩四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點》、練習1。
教學目標：
學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,積累課文中優(yōu)美的語句。指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學生學習過程的體驗，發(fā)表不同見解,掌握動口、動腦、動手的學習方法。教育學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點：
1、學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。
2、掌握動口、動腦、動手的學習方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,養(yǎng)成積累古詩的習慣。
教學難點：
想象詩所描寫的情景，體會詩人的感情,通過學習詹天佑產(chǎn)生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻的思想感情.
教具準備：課件和實物投影。
教學時間：9課時。
第一單元考試篇十一
初中生學寫議論文需要一個過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發(fā)表議論，“即事說理，有感而發(fā)”，從而逐步提高說理能力，為進一步寫好議論文打下基礎。
“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個道理。
先來談敘事部分。
在現(xiàn)實生活中，我們會目睹許多事情，這是發(fā)表議論的對象，也是產(chǎn)生看法的基礎。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應該肯定的正面事例，也可以是應該批評或引為教訓的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學中存在的助人為樂、自覺參加環(huán)?；顒蛹俺鳂I(yè)?、過生日請客等現(xiàn)象，都可以成為議論的對象。
選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約，要根據(jù)說理的需要對有關材料作適當?shù)娜∩?。與所說之理相關的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實力最重要》一文的第1段是這樣寫的：
我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。
同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：
鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺?！拔覀儎倧慕挚诮?jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個啞人!我是看了他的表演才買的。”——原來如此!
說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。
再來看議論部分。
談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發(fā)表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區(qū)別于記敘文的本質特征。議論，即對所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內容也就明確了。
一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發(fā)生，它的實質是什么，從中應得到什么教訓。此外，還可以就這件事進行聯(lián)想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。如《實力最重要》寫到：
由此，使人聯(lián)想到了做人……啞人的成功充分說明了——實力是一個人成功的必要條件。
而《要善于宣傳自己》則寫的是：
王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!
由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進行思考分析，可以挖掘出不同的內涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談談自己的見解。
提示：這件事，可以從不同的角度思考?？梢詮倪@則廣告對兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發(fā)，確立一點看法。注意所談見解應當盡量不片面、偏激。
2從——說起。
提示：在你的身邊，每天都會發(fā)生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對事情本身做些分析，確定一個角度談談自己的見解。不要就事論事，而要就事論理。字數(shù)應不少于600字。
開辯論會。
這次口語交際活動，可以組織一次辯論會。
為了幫助同學們組織好辯論會，下邊介紹一點有關的知識。
1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個不相容的判斷，就可能爭不起來，或辯不出結果。
2辯論的雙方必須認真準備。要研究對方的論點，要分析對方用以支持其論點的事實、道理有哪些，說理過程是否嚴密。要把自己一方的論點、論據(jù)想清楚，盡量組織得有條理?？梢允孪葘懗刹莞鍌溆谩?BR> 3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協(xié)作，辯論才能取勝。
4確定主持人。他的任務是選定論題，規(guī)定和宣布辯論規(guī)則，督促雙方做好準備，在辯論會上啟發(fā)和引導發(fā)言，負責組織評委的討論，宣布辯論的結果。
5確定評判員。辯論終結，可舉行評判，要評出優(yōu)勝的一方，并評出若干名優(yōu)秀的辯論員，予以獎勵。
下邊再介紹二個辯論的題目供參考。
1以“開卷是否有益”為題進行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點，乙方(反方)持否定意見，認為“開卷未必有益”。
2從中學生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學生勤工儉學的利弊問題”。
第一單元考試篇十二
教學目標：
進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學過程：
一、基本訓練。
1、p12.1。
學生在規(guī)定時間內獨立完成，組織反饋。
同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。
2、p12.2。
獨立完成，組織反饋。
評講：引導學生比一比，說說上下兩題在計算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。
3、p12.4。
先讓學生說說“總價”、“單價”、“數(shù)量”的含義。
再組織學生獨立完成表格，反饋交流。
最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的。
二、發(fā)展練習。
4、p12.5。
出示圖，引導看圖。
了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學問題進行解答。
一、全課總結。
二、作業(yè)：p12.3。
教學后記：
第一單元考試篇十三
篩選信息的能力是現(xiàn)代社會需要的閱讀能力。
文章是信息的載體，閱讀文章，往往不需要百分之百地吸收它負載的信息，而需要根據(jù)閱讀目的，迅速而準確地篩選出有關信息。例如，閱讀《改造我們的學習》，可以只篩選文章的主要觀點，也可以只篩選文章使用的論據(jù)，還可以只篩選文章中富有表現(xiàn)力的語句，當然也可以幾項兼而有之。閱讀目的的確定，一般應當與文章的主要特點一致。例如《物種起源〉導言》，當然首先要了解《物種起源》的主要內容，篩選出有關語句。這種有目的的閱讀活動，可以稱之為“篩選性閱讀”。
怎樣訓練篩選信息的能力呢？
一、要有明確的閱讀目的，并貫徹閱讀活動的始終。
這項要求說來簡單，真正做到并不容易。閱讀時要全社貫注，把注意力集中在文章的有關內容上，篩選出所需要的信息。假如閱讀過程中容易被“意外”的發(fā)現(xiàn)吸引，。上某個內容引起了聯(lián)想等等，這樣，篩選的質量肯定會受影響。有明確的閱讀目的，才能逐漸養(yǎng)成強烈的篩選意識，形成較強的篩選能力。
二、要培養(yǎng)辯析文章內容的能力。
首先，要學會辨析哪些是主要內容，哪些是一般內容。速讀（瀏覽）一遍文章，就應當能夠作出正確判定。例如，速讀（瀏覽）一遍《〈物種起源〉導言》，就應當能夠判定第4至第7段是文章?主要內容，那么，正確篩選〈物種起源〉一書的主要內容和觀點就有了扎實的基礎。其實，辨析哪些是主要內容，哪些是一般內容，就是對文章內容的篩選。
其次，要會辨析內容的性質，會辨析內容之間的關系。例如?，要分清哪些內容是觀點，哪些內容是材料；要弄清文章提出了哪些概念，對這些概念作了怎樣的解說；要正確判定內容之間論證與被論證，說明與被說明，原因與結果，前提與結論等關系。例如讀了〈改造我們的學習〉，分不清論點、論據(jù)?，不清楚文章幾部分內容之間的關系，篩選信息便無從談起。
三、要培養(yǎng)辨析文章語言的能力。
辨析語言的能力表現(xiàn)在很多方面，最基本的是兩項能力，一是準確把握語句表達的信息，二是全面把握語句表達的信息。
“中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年?！闭勥@個句子，不能忽略或看錯“日益”一詞，因為，正是這個詞語，表達著這個句子的主要信息。
全面把握語句表達的信息，需要對語句作細致嚴密的分析。例如：
“關于物種起源的問題，如果一位博物學家，對于生物相互間的親緣關系、它們的胚胎的關系、地理的分布以及在地質期內出現(xiàn)的程序等等事實，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的?！?BR> 這個長句信息量很大，怎樣分析呢？
1、從全句看，主要信息是生物的種、變種，是由以前別種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的。
2、這個主要信息可以分為兩個要點。其一，生物的種、變種，是由以前別的種演變而來。其二，批判了認為生物的種、變種是分別創(chuàng)造出來的這種錯誤觀點。
3、不能忽略這樣一個信息“點”：上述認識僅僅是“推想”。
4、這個“推想”建立在對于生物相互間的親緣關系——事實的思考的基礎上。經(jīng)過這樣一番分析，才全面把握了這個長句的信息。
篩選信息，歸根到底是對語言的篩選。因此，要下工夫訓練辨析語言的能力。
上面談的三個方面，可以看作培養(yǎng)篩選信息能力的基本方法。只要堅持訓練，一定能提高篩選信息的能力。
第一單元考試篇十四
兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗，但不一定能夠準確的判斷，因此本單元集中教學，幫助兒童學會辨別：上下、前后、左右，在此基礎上在學習從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗空間方位。并依照兒童認識空間方位的難易程度進行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。
二、?教學目標。
1、?通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。
2、?使學生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。
3、?使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、?課時安排。
4課時。
課題一?????上、下。
(一)、教學目標。
1使學生初步了解上下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.
2使學生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力.
4使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.
(二)、重難點。
三個物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.
(三)、教學過程。
一、談話導入。
小朋友,這個學期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學習上下(板書課題:上下)。
二、探究新知。
1舉出生活中有上下的例子.
你能舉出生活中有關上下的例子嗎?
2觀察畫面體會上下含義.
小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖。
仔細觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么?
3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰能說出汽車下面有什么?
4你想問什么呢?學生提問,其余同學解決.
5打開書把第一頁空白補充完整.
三、活動。
1拍手游戲。
聽反語,師說上生在下拍。
2小組活動。
組長發(fā)口令,期于小朋友動手擺,如把語文書放在數(shù)學書的上面,把文具盒放在語文書上.
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關系的畫。
四、小結。
今天你學了什么/你還知道那些有關上下的知識回家告訴爸爸媽媽。
反思：
通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。通過動手，學生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯。
課題二???前后。
(一)、教學目標。
1使學生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.
2使學生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力.
4使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.
(二)、重難點。
明確前后的標準一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉換.
(三)、教學過成。
一、談話導入。
今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊上車了.汽車馬上要開了,可聰聰?shù)暮竺孢€有3個人還沒上車,誰能說一說他們的位置關系.學生自由說.今天我們就來學習前后.(板書課題:前后)。
二、探究新知。
1看圖選兩個人說一說他們的位置關系,你是怎么看出來的.
2打開書在書上完成填空.
3舉出生活中有關前后的例子.
你能舉出生活中有關前后的例子嗎?小組里互相討論一下.
4汽車開到了游泳館,小動物們正在進行游泳比賽仔細看一看你想告訴大家什么?
在小組里用前后說一句話.
三、活動。
1排隊游戲.
請四個小朋友上來排隊,其他小朋友用前后說一句。
以小組為單位從高到矮排隊,說一說我的前后分別有誰.
向后轉在說一說現(xiàn)在我的前后分別是誰.
想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢?
2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.
四、小結。
今天你學會了什么?把你知道的有關前后的知識告訴爸爸媽媽.
課題三???左右。
(一)、教學目標。
1以生活中有關“左右”的正式情境使學生認識“左右”的基本含義。
2使學生初步會用“左右”描述物體的相對位置。
3使學生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。
(二)、重難點。
建立左右的標準體會左右的相對性.
(三)、教學目標。
游戲一：感知自身的左右。
1、?我們認識了上下、前后下面我們做一個反動做練習的游戲。
2、?舉手建立左右的標準。
3、?說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？
4、?左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？
這節(jié)課我們就來認識左右（板書課題：左、右）。
5、?機器人游戲感知身體的左右。
老師做遙控器你們當機器人比一比哪個機器人做的又快又準。
游戲二：找鄰居，鞏固練習。
1學生找鄰居游戲。
誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？
任找一個學生a說：我的前面是（全班答b）如答對了b要說答對了。a可以問自己前后左右四個方向的鄰居。
一四人小組為單位做找鄰居的游戲。
2、老師找朋友。
符合我的要求的都是我的好朋友。
如：第4排，第2個同學是我的朋友。
游戲三：體會左右的相對性。
游戲四：左右相對應練習。
舉手游戲1和老師舉的一樣。
2說出舉的是左手還是右手。
老師先和學生一個方向，在和學生面對面。
游戲五：左右的應用。
游戲六。
1猜一猜。
2左右在生活中的一些應用。
第6頁“生活中的數(shù)學”
小結：
通過游戲活動，這節(jié)課你有什么收獲？
反思：學生對空間概念掌握得不夠理想，有待進一步練習。
課題四??位置。
(一)、教學目標。
1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.
2在對物體位置關系探索過程中,發(fā)長空間觀念.援用所學知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力.
3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗.結合活動,使學生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.
(二)重難點。
根據(jù)行列確定描述物體的位置.
(三)、教學過程。
一、鞏固舊知,激趣引入。
1捉迷藏游戲。
讓學生說說最喜歡做什么游戲?
課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.
讓學生找這些小動物(隨著回答點擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置)。
2讓學生介紹自己前后左右的同學,介紹到誰誰就起立招招手.
二、新授。
1聯(lián)系主題圖,學習新知。
出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人?
老師想學生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學生他坐在第一組第二個座位大家找一找.
師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個座位.”讓學生找.(點擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個)。
說說自己還想和哪些同學成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)。
2聯(lián)系實際,學習新知。
從左往右數(shù),請第一組同學向老師招招手,第二組同學點點頭……。
同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾?
說出你的前后左右同學的位置。
開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲。
三、活動。
1設計新同學的座位。
讓學生當一回小老師,給新來的同學安排座位.
2找住址。
這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?
老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)。
誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)。
誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)。
3找電影院座位。
星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號門””雙號門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。
4模擬影院。
把教室作為影院讓一學生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)。
學生排隊進場找座位,鼓勵互相幫助。
互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學檢查。
(播放動畫片片段)。
結束語電影看完了,我們的課也結束了。
本單元主要有位子和100以內的退位減法組成。100以內的退位減法學生基本已掌握了方法，大部分學生能夠正確的計算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強訓練學生的計算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內容上，學生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊問題，學生失分率教高，只要原因是學生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強這方面的練習。
第一單元考試篇十五
英語學科的最終目的不僅是讓學生學習語言知識，更重要的是通過英語學習掌握外語學習的方法，并具有良好的學習心態(tài)，為今后更漫長的終身學習奠定基礎。特別是六年級的學生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節(jié)課是比較成功的，達到了我預期的目的。學生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學生表現(xiàn)得非常活躍，搶答中學生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學生表現(xiàn)得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準而牢，同時學生還能靈活運用本節(jié)課所學句型進行交際。
這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：
英語課務必求活。課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應該善于運用多種靈活、有趣的教學方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學結構。抓住不可多得的教學契機最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學習。如：在本節(jié)課最后一個活動中，我設計了，讓學生做一個調查，讓他們自己記錄一下，全班同學的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調查情況。學生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。
英語課務必實。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學地選擇適合自己學生的教學方法。精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓練，我們更要簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結構，提高教學效率。如：在課一開始時，我?guī)е鴮W生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學生玩的兩個游戲，但是，學生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲學習，學生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學生應該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學生更多的時間進行調查，讓學生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的知識學得更牢。
另外，本節(jié)課也存在了一些問題：
如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學生年齡特點的，我設計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時，可以不那么復雜，直接用tpr把一系列的內容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調查活動中，如果我能時刻提醒學生學習的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。
第一單元考試篇十六
一、填一填。（每空1分，共17分）。
1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。
2、刮東南風時，彩旗向（?）飄揚：刮（?）風時，彩旗向東飄揚。
3、傍晚，當你面向太陽時，你的左面是（?），右面是（?），后面是（?）。
4、通常所說的八個方向是（?。ⅲā。?、（?。?、（?。?、（?。?、（?。?、（ ）、（?。?。
二、選?擇。（每題1分，共6分）。
1.學校在小強家的東南面450米處，小強每分鐘走50米，向東走了9分鐘，小強能走到學校么？（?）。
a.一定??b.不一定 ??c.不會。
2.面向北極星，后面的方向是(???)?。
3.小倩和小敏面對面坐著，小倩面朝東南方向，那么小敏面朝（?）方向。
a.東南????????????b.西北????????????c.東北。
4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時.面向(???)面。
5.早晨小麗面向太陽，當她向右轉之后，她面向(???)面，右面是(???)。
三、認一認，填一填。（每空1分，共10分）。
四、走一走，填一填。（每題5分，共20分）。
五、森林動物運動會。（共18分）。
2、誰家離森林運動場最近？誰家最遠、遠多少米？（6分）。
3、小兔從森林運動場向北走30米，再向東走30米到家，它家在森林運動場的什么方向？你能標出小兔家的位置嗎？（6分）。
六、解決問題：（每題3分，共18分）。
1、（4）請你說一說小川去郵局，可以怎么走？并寫出行走路線。
2、說一說4路公共汽車的行車路線。???????????????。
汽車站???????銀行????????????????新亞小學??。
少年宮??????游泳館?醫(yī)院。
（1）請你寫出從汽車站出發(fā)到新亞小學的路線：
（2）請你寫出從新亞小學出發(fā)到汽車站路線：
七.我知道（11分）?行駛????個站到電影院，再向??????行駛????個站到商場，再向?????行駛????個站到少年宮，再向??????行駛????個站到動物園。
2.小明從商場出發(fā)坐了3個站，他可能在哪個站下車？
3.小紅坐了3個站在少年宮下車，她是在哪個站上車的？
第一單元考試篇十七
教學目標：
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學重點:
品味詞句意蘊。
教學難點:
“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.
課時安排：
1課時
教學過程：
教學環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學導入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚。”古往今來，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設計：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作
小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確：感激、內疚。句子（略）
重點分析內疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設計：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關心、鼓勵（身體和精神）
（二）重點句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學目標：
1、理清本文的論證結構，培養(yǎng)嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學重點與難點：
善良過時了嗎？
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情景導入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又導入語：《論語》曰：不學詩，無以言?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經(jīng)》方面的知識。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內的簡介。（課前已布置預習）2、學生發(fā)言，補充。3、教師總結相關文學常識。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內容）關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
第一單元考試篇十八
正確拼讀音節(jié)，看圖選音節(jié)填空；復習學過的同偏旁的字；區(qū)別形近字；鞏固要求會認的字；能正確地搭配詞語；正確朗讀短文；能按先橫后豎的筆順規(guī)則寫字。
課前準備 。
1.音節(jié)、詞語卡片。磁心小黑板。
2.投影片或掛圖。
教學時間：2課時。
教學過程 。
一、引入新課。
這節(jié)課我們練習《復習一》的內容。
板書：復習一。
二、練習第一題：看圖選音節(jié)填空。
1.出示音節(jié)卡片，指導名拼讀。
（拼讀后把卡片放在磁性黑板上。）。
2.出示與課本插圖相同的投影片或掛圖。
仔細看看這幅圖，圖上有什么？（老師用教桿指小鳥、小河、阿姨、桃樹不必讓學生回答。）誰能把這四張卡片分別放在四個括號里？（指名一人。其他同學在書上完成第一題。提醒大家抄寫音節(jié)時不要丟掉調號。）。
3.訂正。
二、練習第二題：寫出帶有下面偏旁的字。
1.指名讀題目，講清要求。（要求把學過的帶有“三點水旁”、“木字旁”、“草字頭”三種偏旁的字寫在花瓶上面的花朵里。每種寫三個。）。
2.寫出帶有下面偏旁的字。（寫在書上）。
3.訂正。
指句讀一讀自己所寫的字。老師小結：帶有“三點水旁”的字一般和水有關系；帶有“木字旁”的字一般和樹木有關；帶有“草字頭”的字多與花草、蔬菜有關。）。
參考答案：
三點水旁--江、河、湖、洋。
木字旁--桃、枝、村。
草字頭--苗、草、花、蘋、芽。
四、練習第三題：讀一讀，比一比，再口頭組詞語。
1.指名讀題目。
2.看右邊的輔助圖，共同辨析“鳥”和“島”。
（1）指名讀這兩個字。
（2）說說這兩個字有什么相同的地方和不同的地方。
鳥和“島”都有部件。不同的地方是“島”把“鳥”的最后一橫換成了“山”。另外，這兩個字的讀音也不同。
（3）口頭組詞語（不做書面練習）。
鳥：小鳥、鳥窩、百靈鳥。
島：海島、青島、海南島。
3.用同樣方法練習其他三組字。
“牙”和“芽”音相同，“芽”比“芽”多個草字頭。
“平”與“蘋”讀音相同，“蘋”比“平”多個草字頭。
“己”和“已”音不同，“己”不封口，“已”半封口。
4.口頭組詞語。
牙：牙齒、牙刷、牙膏。
芽：發(fā)芽、豆芽、嫩芽。
平：平生、平地、平原。
蘋：蘋果。
已：自己、舍己為人。
已：已經(jīng)、早已。
五、練習第四題：讀一讀。
1.出示小黑板。
柳枝魚缸電腦母親節(jié)。
雄偉飛舞盛開一束鮮花。
2.指名認讀，要求讀得正確。
六、練習第五題：照樣子連一連，讀一讀。
1.指名讀題目，再讀一讀句子：媽媽已經(jīng)走了。
2.觀察圖：說一說：桃花、小鳥、山羊已經(jīng)怎樣了？（口頭回答：桃花已經(jīng)開了。小鳥已經(jīng)飛了。山羊已經(jīng)跑了。）。
3.在書上連線。
4.訂正。指名讀一讀。
七、練習第六題：讀一讀。
1.自己小聲練習讀。提醒學生注意逗號、句號要停頓。
2.指名讀。
3.鼓勵學生背誦（不作為統(tǒng)一要求）。
第一單元考試篇十九
教學要求：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，堅持寫日記、愛護圖書。
2、掌握本單元的生字詞，成語。一能讀準字音；二能正確默寫；三能理解有關詞語。
3、能背誦《走，我們去植樹》和《古詩兩首》，并能正確默寫。
4、理解本單元的課文內容，能完成課后練習。
5、掌握人物對話的標點符號。
6、能寫好一份建議稿。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、?默寫本單元的詞語、成語和古詩。
山外有山???詩情畫意????蔚為壯觀。
《春日偶成》《江南春》。
二、《走，我們去植樹》。
1、?朗讀課文，要求讀準字音。
2、?指名背誦課文。
3、?說說植樹有哪些好處？（美化環(huán)境??凈化空氣?阻擋風沙??防止洪澇……）。
4、?小黑板出示：
在括號里填上恰當?shù)脑~語。
三、《第一朵杏花》。
1、?朗讀課文，強調生字讀音，要求讀準多音字：重?沖。
2、?說說近義詞。
留心（留意）??觀察（觀看）???也許（可能）。
鄭重（慎重）??立即（馬上）???大概（大約）。
“頃刻間”的意思是表示極短的時間，你還知道表示時間短的詞語嗎？
3、?完成詞語搭配。
留心觀察????用心學習???耐心等待???細心作業(yè)。
精確計算????精美禮物???精彩節(jié)目???精心栽培。
4、完成課后練習4、5。
5、仔細讀一讀課文8---12小結，體會人物的不同心情，填上適當?shù)奶崾菊Z。
6、“第一朵杏花”這篇課文贊揚了竺可楨爺爺怎樣的優(yōu)秀品質？（嚴謹認真一絲不茍的科學研究態(tài)度）。
四、《燕子》。
1、?指名背誦課文，糾正有關生字的讀音。
2、?說說課文中的幾組近義詞。
聚攏（???）俊俏（????）。
3、?找出課文中的比喻句讀一讀，說說把什么比做什么？
4、?分析課文每一小節(jié)所寫的內容。
例：閱讀第二小節(jié)，完成下列練習。
（1）?按要求寫詞語。
照樣子寫詞語。
從文中找出一個描寫春天美景的四字詞語。???????????????。
（2）?這段話主要給我們介紹了春天的哪些景物？
（3）?用一兩句話說說你讀了這段話之后的感受。
5、?每課練第六題、第七題和第八題。
五、《古詩兩首》。
1、?讀一讀。
2、?背一背。
3、?說說詩句的意思以及每首詩所表達的思想感情。
4、?你還背誦幾首描寫春天的古詩嗎？指名背一背?。
5、?每課練第六題、第七題。
六、《練習1》。
1、?采用擬人的手法將下列句子寫生動。
夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。
河岸邊的柳樹在微風中擺動著枝條。
春風吹，杏花開。
春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。
春風吹，青蛙從洞里爬出來了。
布谷鳥咕咕叫。（小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。）。
河水嘩嘩流向遠方。
早晨，太陽升起來。
果園里，蘋果熟了，紅通通的。
秋天到了，柿子紅了，葡萄紫了。
秋天到了，田野里的稻子沉甸甸的。
2、讀讀背背?說說這部分成語的特點。
3、口語交際：推薦和自我推薦。
以“我的優(yōu)點”為題，向大家展示一下自己。
七、習作1：寫一篇關于春游的建議稿。
八、練習。
完成期終練習卷1的部分內容。
第一單元考試篇二十
一、口算。
64÷2=84÷4=35+6=21×3=。
80÷2=73-7=69÷3=40×3=。
96÷3=26÷2=55÷5=42÷2=。
二、用豎式計算，并驗算。
86÷257÷368÷4。
91÷764÷561÷2。
三、先找出錯在哪里，再改正過來。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41四、填空。
465160。
948492。
五、解決問題。
1、48個同學去采集昆蟲標本，每3人分一組，可以分成多少組？
2、一本故事書有98頁，小強準備一個星期把它看完，他平均每天要看多少頁？
3、小明去買面包，每袋面包4元，50元最多能買多少袋面包，還剩幾元？
4、36位學生去乘坐木馬，木馬每次坐6人，每人玩一次，一共要分幾組？
一、分析本次練習的總體的情況：
三（1）優(yōu)秀47人次，良好6人次，及格1人次；
三（2）優(yōu)秀46人次，良好6人次，及格1人次。
二、本次練習的成績與不足及原因：
成績：1、本章的重點兩位數(shù)除以一位數(shù)掌握不錯，計算正確率較高。
2、學生有一定的估算能力。
3、能根據(jù)一定的條件，解決一些實際問題。
4、通過評價，對自己一階段的學習活動有初步的反思和評價。
5、學生經(jīng)過獨立思考，獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數(shù)學。
不足：1、看題不夠仔細，包括審題不清。如：有個別學生出現(xiàn)數(shù)字抄錯現(xiàn)象，有小部分學生在解決問題第5題出現(xiàn)了審題不清，不會分析題目的數(shù)量關系。
2、做題馬虎，有點丟三落四。主要體現(xiàn)在計算后，總忘了寫橫式上的答案，或者寫了商忘寫余數(shù)。
3、有幾位學生未養(yǎng)成答完整答句的良好習慣，還有一小部分學生出現(xiàn)不列豎式，自己進行口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，導致很多計算錯誤。
三、原因及改進措施：
1、平時還未養(yǎng)成細心、嚴謹?shù)膶W習習慣。以后應加強這方面的力度。
2、沒有意識到驗算的重要作用，因此，不懂得自己檢查或不知道如何檢查。以后要加強這方面的指導。
3、在平時的學習中更多地注重學生獨立思考的過程，逐漸培養(yǎng)學生解決比較復雜問題的能力。
四、分析練習題。
很多學生不看請題目的意思，直接用60—42，或者先用60÷3，再用42—20，出現(xiàn)這種解答方法的學生較多。
2、解決問題第6小題，出現(xiàn)計算錯誤比較多，不管是減法，還是除法，都有一小部分學生計算錯誤。
一、總體情況：
三（5）優(yōu)秀47人次，良好6人次，及格1人次；
三（6）優(yōu)秀51人次，良好3人次。
二、成績與不足。
成績：1、學生能在規(guī)定時間內正確進行兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法口算。
2、能夠理解并掌握相關的筆算方法，能正確筆算并用乘法進行驗算。
3、大部分學生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，合理分析數(shù)量關系、確定解題思路，并且清楚地表達解決問題的過程。
4、根據(jù)題目的要求進行合理估算。
不足：1、學生閱讀能力不夠，審題不仔細。個別學生看錯數(shù)字，看錯題意。
2、學生由于年齡小，常常有丟三落四的習慣。列豎式時忘記在橫式寫答案，商忘了寫余數(shù)。解決問題時，忘記答。
3、個別學生的數(shù)學邏輯思維跟不上，在解決問題時不能理解題意，特別是兩步計算的問題。
三、原因及改進措施。
1、進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，指導學生合理安排學習時間，盡快適應三年級的生活。
2、學生仍未養(yǎng)成及時檢查的好習慣，部分學生答完試卷后就無所事事。以后仍然要加強學生這方面的意識。
3、學生獨立思考問題的能力還不夠，對老師的依賴很強。教師要培養(yǎng)學生獨立讀題，自主思考的能力。
四、分析練習題。
本次的練習卷總體來說很簡單，錯誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個籃球和4個足球，每個籃球30元，一共用了126元。一個足球多少錢？部分學生不能理解題意義，也有個別學生計算出現(xiàn)錯誤。
一、總體情況：
三（3）優(yōu)秀41人次，良11人次，不及格1人次；
三（4）優(yōu)秀43人次，良11人次。
二、成績與不足：
成績：1、學生能正確口算整十數(shù)除以一位數(shù)以及一些簡單非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，并能用乘法進行驗算，能應用除法與加法或減法兩步計算解決一些簡單的實際問題。
3、能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，合理分析數(shù)量關系、確定解題思路。
4、能根據(jù)題目的要求合理進行估算。
不足：1、學生審題不清，個別同學看錯題目中的數(shù)據(jù)，還有同學漏看題目條件。
2、學生做題馬虎，經(jīng)常丟三落四。主要是在筆算題中，好多同學不是漏寫橫式，就是忘寫余數(shù)，還有同學把豎式上的答案都抄錯了。
3、學生對一些稍復雜的應用題不能仔細分析題目，有同學不會從題目中尋找有用的已知條件。
三、原因及改進措施：
1、平時還未養(yǎng)成細心、嚴謹?shù)膶W習習慣，做題略顯浮躁。以后應加強這方面的力度。
2、沒有養(yǎng)成做完后仔細檢查的習慣，部分同學甚至不知道怎么檢查，從何入手。以后應加強這方面的指導，傳授學生檢查方法。
3、學生在解決稍有難度的應用題時，看到數(shù)據(jù)就用沒有仔細考慮清楚，分析問題所要的條件，要多加強學生獨立思考的能力，引導他們學會解決類似題目的思考方向。
4、在本次練習中還出現(xiàn)了不及格，仔細檢查她的試卷后才發(fā)現(xiàn)，整張試卷的前半部分的帶豎式計算的題目都是完全正確的，而后半部分的應用題計算出現(xiàn)了錯誤，幾乎每題都有錯的，后讓該生全部用豎式計算卻完全正確。說明她在練習時比較匆忙，而且她沒有足夠的能力去口算這類題目。今后應加大她除法的練習。
四、分析練習題。
本次的練習卷總體來說很簡單，錯誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個籃球和4個足球，每個籃球30元，一共用了126元。一個足球多少錢？部分學生不能理解題意義,個別學生的計算產(chǎn)生了錯誤。
第一單元考試篇二十一
教學內容：課本第5頁例3、“試一試”和“練一練”，練習二第5-8題。
教學目標：
1.了解儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的基本思考方法，會正確地進行日常存款利息的計算，并能解決有關利息的實際問題。
2.在解決問題的過程中，進一步增強應用意識和解決問題的能力。
3.體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。
教學準備：
實物投影儀，教學光盤及多媒體設備，銀行定期存款單，有關利率表格。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
二、聯(lián)系生活，理解概念。
1.讓學生介紹自己所了解的儲蓄知識。
2.說得真好，儲蓄能支持國家建設，這是儲蓄的優(yōu)點，我們一起看以下的信息,投影：2001年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到2005年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破10萬億，所以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。
3.儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？
結合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？
三、參與實踐，內化體驗。
1.同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識。現(xiàn)在老師就帶上這些錢，準備把錢存入我們昆山的建設銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看！（學生一邊相互討論一邊填寫）。
2.學生展示所填表格，并相應介紹。
4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？
5.根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進行調整，我國1998年到2006年銀行活期和整存整取的利率如下：（投影）。
從表中你能獲得哪些信息？
根據(jù)剛才的交流，你認為應如何計算利息？
6.根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時有多少利息嗎？
四、聯(lián)系例題，升華認識。
1.你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？
學生計算后看書，與書上校對。
指名讀：根據(jù)國家稅法規(guī)定，個人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅。
學生嘗試練習，可能會有兩種思路：
集體交流：18×5%表示什么？（上繳的利息稅）。
1-5%表示什么？（實得利息占應得利息的百分率）。
18×（1-5%）表示什么？（應得利息×實得利息的百分率=實得利息）。
3.“練一練”。
學生讀題后獨立思考并計算，然后匯報交流。
4.提問：想一想，什么情況下可以不納稅？
五、鞏固練習，拓展提高。
1.練習二第7題。
學生獨立做題，然后指名交流，共同訂正。
2.課后拓展。
學生到銀行做調查，把練習二第8題的表格填好。
六、自主歸納，實際運用。
1.這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領？
2.運用所學知識完成練習二的5、6、7、8題。
七、布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習二第5、6、7題。
利息=本金×利率×時間???????????實得利息=應得利息-利息稅。
200×4.50%×2=18元。
課前思考：
“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”，孫老師的的設計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設寬松的學習情境，從想了解關于儲蓄的知的話，引導學生從生活經(jīng)驗中積極回憶有關儲蓄的知識，貼近學生生活的素材，充分利用學生樂于幫助教師解決困難的心理，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。
“利息”這一教學內容雖然是學生在生活實踐中能接觸到的活生生的知識，但對儲蓄方面的知識也只是一知半解，所以在課前因讓學生進行資料查詢，再在課堂教學中就可以充分讓學生“做主”，引導學生從生活實際中理解有關利息、利率、本金的含義、體會數(shù)學的真實。
為了提高計算的興趣，可以設計一些情境味濃的習題：
課前思考：
本節(jié)課是在百分數(shù)的知識和學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的。在上新課之前，為了讓學生對儲蓄的知識有一定的了解，我讓學生查閱相關資料，為下面的新授作鋪墊，這樣學生更能理解利息的計算方法。
利息、本金、利率等概念在理解上有一定的難度，為了降低難度，教學中讓學生實際動手填一填，對學生有很大的幫助。計算利息時，一定要審清是算應得利息（稅前利息）還是實得利息（稅后利息），要不要扣20%的利息稅。
課前思考：
由于學生對利息等概念無生活經(jīng)驗，盡管我周五布置了調查任務，但學生對這方面獲取的信息還是不多的，這影響了學生對利息計算方法的理解。孫老師設計的教學過程，注意了這方面的引導，將教學的重點放在了對這些信息的交流理解上，在此基礎上進行相關計算。
建議：孫老師設計了8000元的存款計算，是否直接按例題上數(shù)據(jù)進行計算？
附網(wǎng)上收集到的活期與定期存款類型說明，不知是否正確？
一、定期存款。
1、整存整取定期儲蓄。
2、零存整取定期儲蓄。
3、存本取息定期儲蓄。
二、活期類儲蓄（包括活期、定活兩便、通知存款等）。
1、活期儲蓄。
指單位有權隨時支取或用于結算的款項。
2、定活兩便儲蓄。
3、個人通知存款。
通知存款。
目前人民幣通知存款有一天通知存款和七天通知存款兩種，最低起存金額為人民幣50萬元，最低支取金額為10萬元；外幣通知存款現(xiàn)有七天通知存款一種，最低存取金額不低于折合人民幣一萬元的等值外幣。
課后反思：
本節(jié)課通過從生活實際引人利息的計算,并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系。
這節(jié)課沒有我料想的順暢，首先學生的課前準備工作不是很充分，盡管讓學生課前做了相關的資料查詢，但是真正做到的學生只有一部分。組織學生交流的時候氣氛不夠活躍，還是我講得比較多，學生聽得也很認真，主要是對這部分知識相當感興趣，但沒有體現(xiàn)出學生的主體地位。。
其次，我沒讓學生拿8000元來計算利息，而是直接以書上的例題讓學生計算。從整體的學習情況來看，大部分學生還是能夠掌握，問題仍然出現(xiàn)在計算的速度和正確率上。當學生在黑板上板演時，我發(fā)現(xiàn)學生打草稿列豎式的過程中也存在一些問題。這或許也是導致學生正確率不高的原因。
在這里我也有些疑惑，求實得利息的時候有兩種方法：
實得利息=應得利息—利息稅。
實得利息=本金×利率×時間×95%。
在這里采用哪種方法更好些呢？還是尊重于學生的選擇？在學生做題的時候我發(fā)現(xiàn)他們不夠靈活，大部分學生都采用第二種方法，可數(shù)字大的情況下學生乘95%很容易算錯。
課后反思：
今天在上課前，我先認真學習了同年級組老師的“課前思考”，感到對我的教學都很有幫助。尤其是高教導談及的學生課前預習工作做得不夠充分這一點，我有同感，所以還是需要教師收集相關資料提供給學生。另外，我補充的第二道習題的計算比較復雜，正如沈老師建議的那樣，如果學生借助計算器就比較方便，而且本題的重點不在于讓學生學會計算，而是要通過計算體驗兩種不同的儲蓄種類的利息是不同的?？磥恚O計練習題時需要教師考慮周全些，這樣更有助于提高教學效率。
本課中結合例題及相關練習，我主要幫助學生理解應得利息與實得利息的含義及計算方法，應該說通過本課的學習學生都能理解和掌握相關計算，但作業(yè)中存在的錯誤主要是計算錯或是求一共取回多少錢時忘了加上本金，還有計算應得利息時忘了乘上時間。
課后反思：
今天教學的利息問題，內容還是比較簡單的，關鍵是要讓學生弄清一些關鍵詞的含義——主要的是應得利息(稅前)和實得利息（稅后）。習題主要也應以這兩種為主，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。
課后反思：
在交稅問題中由于自己沒有好好學習同組老師的建議，也沒有認真核對生活實際情況，吃了大虧，所以在這課教學時，我再次認真分析教材，學習同組教師建議，上網(wǎng)查看相關資料，再根據(jù)班上實際情況，對孫老師的教學設計稍有調整，整個課上下來，自己比較滿意，學生的理解情況也比較好，但在作業(yè)中確實和其他老師一樣存在兩種情況的問題：1、計算正確率不高；2、部分學生漏乘時間。
沈老師提出的問題我覺得應該隨學生的能力來選擇其中的計算方法，但我班學生倒是用第一種的情況居多，因為第2種理解比第一種更抽象，對學生理解的要求更高！