環(huán)境污染成為我們社會(huì)發(fā)展的一大問題,亟待解決。在總結(jié)時(shí),要抓住最核心的東西,簡潔明了地表達(dá)出來??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇一
論文摘要:中小學(xué)是道德培養(yǎng)的重要階段。本文分析了中小學(xué)生上網(wǎng)的目的及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的重要性.并從開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程、健全開放校園網(wǎng)、學(xué)校與家庭共同監(jiān)管等七個(gè)方面,尋求解決這一問題的途徑。
中小學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成階段,好奇心、逆反心理很強(qiáng),最容易出現(xiàn)信息行為道德失范的問題,但是中小學(xué)階段又是道德培養(yǎng)最容易取得效果的時(shí)期,所以在我國中小學(xué)開展信息技術(shù)教育,應(yīng)將信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為信息素養(yǎng)中最基本的素質(zhì)加以重點(diǎn)關(guān)注。
當(dāng)今社會(huì),網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人類生存的第二空間。網(wǎng)絡(luò)開闊了視野,拓寬了求知途徑,使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各方面的個(gè)性特質(zhì)都得到了更充分的尊重與滿足,并正全方位地改變著人類的生活、學(xué)習(xí)、行為和思維等模式,有助于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。
但是,目前中小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂、聊天、交友。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了很大的影響,觸網(wǎng)的大部分學(xué)生表現(xiàn)出了個(gè)性化情緒、情緒低落,與家人、朋友疏遠(yuǎn),身體健康狀況下降。顯然,目前中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖的,這種情況實(shí)在令人堪憂。
中小學(xué)生好奇心強(qiáng),可塑性強(qiáng),也被網(wǎng)絡(luò)那種特有的無須面對面的自由交流的互動(dòng)方式和各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息、游戲所吸引。加上中小學(xué)生的心理、生理、認(rèn)知水平的限制,網(wǎng)上的不良信息對他們的學(xué)習(xí)、生活、思想道德品質(zhì)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響,導(dǎo)致了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范,同時(shí)也誘發(fā)了一系列社會(huì)問題。因此,信息學(xué)科中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)是有必要開展的。
教育教學(xué)中以分論“英雄”的觀念造成中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大,部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生便在網(wǎng)上尋找“成功”的喜悅。同時(shí)社會(huì)上部分人利欲熏心,盡管國家有明文法規(guī),但他們?nèi)岳弥袑W(xué)生意志力薄弱的特點(diǎn),對中小學(xué)生曠課逃學(xué),夜不歸宿大開方便之門。中小學(xué)生中出現(xiàn)了相當(dāng)程度的“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”,這也成為當(dāng)今學(xué)校、社會(huì)、家庭的棘手問題。人們應(yīng)從以下幾個(gè)方面尋找解決問題的辦法:。
一、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程。
網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代發(fā)展的需要,是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代必要的學(xué)習(xí)工具,不讓學(xué)生觸“網(wǎng)”,強(qiáng)行“堵”是不切實(shí)際的。在中小學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課,正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),使他們從小養(yǎng)成良好的“網(wǎng)絡(luò)”習(xí)慣,培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。
加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)“是”與“非”的認(rèn)識,提高對網(wǎng)絡(luò)信息的分析、判斷能力。對中小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德觀和法規(guī)教育,培養(yǎng)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識,使其自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī),牢固樹立有“法”必依的信念,形成正確的道德觀念來規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為,教會(huì)中小學(xué)生如何識別、抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息。
二、健全開放校園網(wǎng)。
校園網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校這方育人陣地中最具時(shí)代性的媒體,應(yīng)充分發(fā)揮其時(shí)代性的優(yōu)越性。校園網(wǎng)絡(luò)不同于一般的商業(yè)性網(wǎng)站,是為校園服務(wù)的。校園網(wǎng)如能及時(shí)過濾不真實(shí)的信息,防止垃圾信息非法信息及病毒信息的侵入與傳播,同時(shí)開展各種既拓寬中小學(xué)生知識,又為中小學(xué)生所喜愛的校園網(wǎng)上作文競賽、網(wǎng)上繪畫競賽、網(wǎng)上益智游戲等具有校園特色的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng),將更多的中小學(xué)生吸引到校園網(wǎng)絡(luò)中來,遠(yuǎn)離營業(yè)性網(wǎng)站,這樣便可以有效避免網(wǎng)絡(luò)不良因素對學(xué)生的消極影響。
三、把信息道德教育滲透于信息技術(shù)教學(xué)中。
1.教師要有崇高的信息道德。信息道德是指在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應(yīng)遵循的道德要求。作為傳播人類文明的教師,是否具備崇高的信息道德,直接關(guān)系到以什么樣的思想教育學(xué)生,以什么樣的知識教給學(xué)生的立場問題。教師的信息行為應(yīng)在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會(huì)、不違反道德規(guī)范的情況下發(fā)生,也惟有如此,才能培養(yǎng)出具有較高道德素養(yǎng)的學(xué)生?;ヂ?lián)網(wǎng)的開通,使人類突破了信息交流傳遞的空間限制。教師在接觸各種各樣信息中,要有針對性地選擇有用的、有正確影響的信息進(jìn)行加工、合成,以生成有益于社會(huì)、有益于學(xué)生的信息,同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、判斷評價(jià)信息。
2.信息技術(shù)課教師在課堂中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定,規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為,使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。組織學(xué)生上文明公約:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息;要不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;誠實(shí)友好交流,不侮辱欺詐他人;要增強(qiáng)自護(hù)意識,不隨意約會(huì)網(wǎng)友;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬時(shí)空。鑒于網(wǎng)絡(luò)世界的特點(diǎn),可選拔出兩至三名網(wǎng)絡(luò)管理員,為他們普及法律知識和有關(guān)規(guī)定,另一方面則需要用道德這種無形的約束力引導(dǎo)規(guī)定學(xué)生的網(wǎng)上行為,使他們養(yǎng)成道德自律的`習(xí)慣,自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定,文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng),做一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)人。
3.自覺抵制不良信息。提高學(xué)生判斷是非、善惡、美丑的能力,使學(xué)生能夠自覺選擇正確信息,抵制垃圾信息、黃色信息、反動(dòng)信息、封建迷信信息等。在教學(xué)中,可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任信息小衛(wèi)士,營造全班學(xué)生抵制不良信息的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生批評與抵制不道德的信息行為,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)社會(huì)所要求的信息道德標(biāo)準(zhǔn)對信息行為進(jìn)行評價(jià)的能力,使學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)信息活動(dòng)的正常秩序是每個(gè)人都應(yīng)負(fù)的責(zé)任,對不符合社會(huì)道德規(guī)范的行為應(yīng)堅(jiān)決批評和抵制。4.不損害他人利益、不隨意發(fā)布信息、培養(yǎng)合作精神、倡導(dǎo)道德自律。教育學(xué)生從小事做起,從現(xiàn)在做起,從自己做起,培養(yǎng)其良好的信息道德認(rèn)識和行為習(xí)慣,使其將社會(huì)對信息行為的道德要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在要求,不斷提高自身的信息修養(yǎng)。
四、發(fā)揮學(xué)校班級少先隊(duì)共青團(tuán)的德育功能。
班級是中小學(xué)生學(xué)習(xí)交友的主陣地,而共青團(tuán)、少先隊(duì)組織則是中小學(xué)生的優(yōu)秀群體。所以,可充分發(fā)揮班、團(tuán)、隊(duì)的德育功能,開展形式多樣的主題班會(huì)、周末辯論會(huì)、專題演講等。同時(shí),建立以班、團(tuán)、隊(duì)聯(lián)合體為單位的監(jiān)督崗,鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)去游戲廳、網(wǎng)吧玩耍的學(xué)生,及時(shí)對這類學(xué)生進(jìn)行思想教育,形成良好的校園環(huán)境。
五、開設(shè)心理教育課,建立心理咨詢室。
中小學(xué)生之所以迷戀網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)壓力大是一方面原因,更多的還是因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生都是獨(dú)生子女,在家里享有所有長輩的關(guān)愛,大多以自我為中心,與同學(xué)不知如何友好相處。隨著年齡的增長,學(xué)生的生理與心理發(fā)展日趨成熟,但又缺少指導(dǎo),處理不好友誼、早戀與學(xué)習(xí)的關(guān)系,更有部分學(xué)生家庭不和,學(xué)生擔(dān)心家里父母吵架甚至離異。而網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)正好滿足了一些中小學(xué)生個(gè)人中心主義傾向,導(dǎo)致其出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”和“自我封閉”等不同的心理障礙。所以學(xué)校應(yīng)充分利用心理教育課普及心理學(xué)知識,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)來自各方面的壓力與焦慮,穩(wěn)定j清緒,同時(shí)適時(shí)舉辦青春期心理保健講座,成立學(xué)校心理咨詢室,鼓勵(lì)學(xué)生有困惑向?qū)W校心理咨詢室求助。
六、學(xué)校與家庭共同監(jiān)管。
父母是孩子的第一位教師。每位學(xué)生受家庭環(huán)境、父母言行的影響不同,他們的道德觀、個(gè)人品行及對自身要求也就不同。
學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織家長教育研討會(huì),使家長理解認(rèn)識道德教育的重要性和必要性,了解中小學(xué)生心理特征,了解學(xué)校對學(xué)生道德行為規(guī)范的要求,學(xué)習(xí)交流教育孩子的科學(xué)有效的方法,并能了解網(wǎng)絡(luò)。只有讓學(xué)生家長認(rèn)識網(wǎng)絡(luò),他們才能配合好學(xué)校樹立中小學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。
學(xué)??啥ㄆ谘埣议L(特別是迷戀網(wǎng)的學(xué)生家長)參觀校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),了解校園網(wǎng)絡(luò)信息,觀摩教師的網(wǎng)絡(luò)公開課.使學(xué)生家長認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)給人的學(xué)習(xí)生活和工作帶來的極大便利。同時(shí),讓學(xué)生家長認(rèn)識網(wǎng)上有金礦、也有垃圾,而這些垃圾信息會(huì)給中小學(xué)生造成什么樣的身心傷害,國家有什么樣的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)來約束人們的網(wǎng)絡(luò)道德行為,從而使家長對網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性和危害性有充分的認(rèn)識和了解,這樣在教育孩子時(shí),才會(huì)有的放矢,使教育更具針對性,提高教育實(shí)效。
針對特別迷戀上網(wǎng)的中小學(xué)生,學(xué)??膳c家長共同建立特殊的“家庭檔案”。隨時(shí)了解掌握這類學(xué)生接受的網(wǎng)上信息類別,了解其心理變化。學(xué)校與家庭加強(qiáng)監(jiān)管力度,發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)學(xué)生及時(shí)通知家長,共同教育。
七、營造良好的社會(huì)氛圍。
網(wǎng)絡(luò)帶來了開放共享的意識和多元化的信息,它既為人們的學(xué)習(xí)的網(wǎng)上不良行工作帶來了快捷與便利,也為部分人至犯罪提供了溫床。社會(huì)治安部門應(yīng)根據(jù)國家制定的網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī),堅(jiān)決取締違反法規(guī)的網(wǎng)吧經(jīng)營場所,嚴(yán)懲網(wǎng)上發(fā)布色情、暴力、封建迷信等垃圾信息的犯罪分子。網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的高科技人員必須具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為,方能從事網(wǎng)絡(luò)游戲等的開發(fā)設(shè)計(jì),為中小學(xué)生營造一個(gè)健康的社會(huì)氛圍。
二十一世紀(jì)是競爭的時(shí)代,也是人類高度文明的時(shí)代。作為二十一世紀(jì)主人的當(dāng)代中小學(xué)生具有什么樣的道德行為觀念,直接關(guān)系到我們國家未來的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生來說既是挑戰(zhàn),也是機(jī)遇,我們要因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)信息化社會(huì)需要的下一代。讓我們共同行動(dòng),為中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使中小學(xué)生具有高尚的網(wǎng)絡(luò)道德觀,用好網(wǎng)絡(luò),發(fā)展網(wǎng)絡(luò),開辟一片新天地。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇二
如今部分學(xué)生身體素質(zhì)差,怕苦怕累,不愿參加體育鍛煉,要么長成豆芽菜,要么長成小胖墩。為了解決這些問題,就要讓學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。研究假設(shè):通過本課題的研究,摸索出一套培養(yǎng)體困生體育鍛煉習(xí)慣的方法,從而使體困生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,讓學(xué)生受益終身。研究方法主要運(yùn)用行動(dòng)研究法進(jìn)行研究,以一個(gè)班的體困生為研究對象。
(1)大力宣傳,使學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的重要性和必要性。首先,體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)。具體反映在以下幾個(gè)方面:a.身體形態(tài)發(fā)育水平。b.生理機(jī)能水平。c.身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力水平。d.對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。e.心理狀態(tài)。體質(zhì)是人類生命活動(dòng)和勞動(dòng)工作能力的物質(zhì)基礎(chǔ),也是身體好壞強(qiáng)弱的標(biāo)志,一個(gè)人的體質(zhì)好壞并不完全取決于先天遺傳,也不是固定不變的。體質(zhì)強(qiáng)弱的現(xiàn)實(shí)性更多是依賴于生活環(huán)境,營養(yǎng)衛(wèi)生,特別是身體鍛煉等因素。其次,體育的功能。體育能促進(jìn)智育的發(fā)展,智力的發(fā)展。知識的獲得所依靠的是人的大腦,腦是人體的一部分。體質(zhì)的好壞與腦的發(fā)育關(guān)系十分密切,因此,進(jìn)行體育鍛煉強(qiáng)化了體質(zhì),實(shí)際上也就增強(qiáng)和提高了腦的功能。體育活動(dòng)要充分利用人的視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)感知覺,而這些感知活動(dòng)都要通過腦中樞,腦中樞又指揮跑、跳、投擲、攀爬等活動(dòng)。體育的這些活動(dòng)訓(xùn)練了大腦的靈活性,從而促進(jìn)智力的發(fā)展。在體育鍛煉過程中,經(jīng)常發(fā)生人與物體的移動(dòng),空間和時(shí)間的變動(dòng),學(xué)生需要觀察和高度注意,才能夠?qū)Ψ较颉⒏鞣N形狀、硬度、時(shí)間和距離加深認(rèn)識。體育具有知識性和科學(xué)性,是學(xué)生應(yīng)具有的文化素養(yǎng),是現(xiàn)代化生活的一部分。體育中蘊(yùn)含思想品德教育,能夠培養(yǎng)刻苦鍛煉、頑強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)。體育中的美育,還能培養(yǎng)端莊的體態(tài),達(dá)到形體美、動(dòng)作美,充分展現(xiàn)人體美。(2)通過競技比賽,增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識。競技比賽是文化的一部分。學(xué)生爭強(qiáng)好勝,在比賽中獲勝的學(xué)生會(huì)越來越愛好體育,更喜歡鍛煉,失敗的同學(xué)會(huì)更加努力鍛煉,爭取下次比賽取得好名次。春季召開運(yùn)動(dòng)會(huì),冬季開展越野比賽,每月組織一次小型單項(xiàng)比賽,如:跳繩比賽、踢毽比賽、拔河比賽等。在各種比賽活動(dòng)期間,同學(xué)們都能自覺堅(jiān)持鍛煉,以求在比賽中取得好成績,為集體爭光。(3)通過各種游戲,增強(qiáng)體育鍛煉的趣味性。有相當(dāng)一部分體育游戲就是田徑運(yùn)動(dòng)的'基本活動(dòng)形式。針對學(xué)生年齡特征及其相應(yīng)的身體素質(zhì),有計(jì)劃地開展體育游戲,既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)也增強(qiáng)了趣味性。靈敏素質(zhì):發(fā)展靈敏素質(zhì),主要是通過聽節(jié)拍加速跑,根據(jù)教師的手勢變速跑,“8”字跑接力,“叫號賽跑”“障礙賽跑”等游戲來進(jìn)行。柔韌素質(zhì):柔韌性是許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必備的身體素質(zhì),學(xué)生要充分利用做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間,進(jìn)行柔韌性練習(xí),如“甩腰”“劈叉”,雙人的“翻餅”“烙餅”,三人的“套花籃”等游戲。速度素質(zhì):很多游戲項(xiàng)目都可以發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì),如“足球游戲”“籃球游戲”等。力量素質(zhì)訓(xùn)練:有很多游戲可以發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì),如“蛙跳接力”“青蛙過河”等,這些游戲的開展,使學(xué)生在練習(xí)中不覺得枯燥,而是在興致盎然中發(fā)展了四肢肌肉力量。耐久力素質(zhì):對于學(xué)生來說,耐力是薄弱環(huán)節(jié),有些學(xué)生身體素質(zhì)很好,卻不能吃苦耐勞,表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)中便是耐力差。學(xué)生要通過游戲提高耐力,較為簡便的游戲有“跳繩”“爬樓梯”等。(4)通過球類增強(qiáng)體育鍛煉的娛樂性。球類是學(xué)生十分喜愛的體育活動(dòng),其活動(dòng)特點(diǎn)是合作性強(qiáng)、競爭激烈、鍛煉身體綜合效果好,已成為娛樂性項(xiàng)目。(5)養(yǎng)成做準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)的習(xí)慣。每次運(yùn)動(dòng)前先要做準(zhǔn)備活動(dòng),運(yùn)動(dòng)結(jié)束后要做放松活動(dòng)和整理活動(dòng)。
第一,向?qū)W生做調(diào)查:你每天能進(jìn)行多長時(shí)間的體育鍛煉?你的體育鍛煉是自覺的還是被強(qiáng)迫的,你在體育鍛煉時(shí)感到快樂嗎?第二,向家長做調(diào)查:你發(fā)現(xiàn)自己的孩子愛鍛煉嗎?你支持孩子鍛煉嗎?第三,向班主任做調(diào)查:你班學(xué)生每天課間都做些什么活動(dòng)?第四,根據(jù)學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績測定:養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生,體育達(dá)標(biāo)成績要好。第五,收集一些資料:體困學(xué)生身高體重的資料和體困學(xué)生肺活量的資料。
四、結(jié)束語。
體育教學(xué)是一門科學(xué)和藝術(shù)。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感表現(xiàn)可有效提高教學(xué)質(zhì)量,體育教師要在體育教學(xué)改革中,重視學(xué)生情感上的需要,服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于教學(xué),使師生關(guān)系更融洽,教學(xué)活動(dòng)更富有創(chuàng)造力,更富有藝術(shù)感。要讓體困生真正喜歡體育課,在體育鍛煉活動(dòng)中體驗(yàn)更多的快樂,獲得更多的知識,掌握更多的技能,形成良好的鍛煉習(xí)慣。
參考文獻(xiàn):
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培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇三
每個(gè)父母都希望自己的孩子從小就很自信,但自信不是天生的。以下是讓孩子從小自信的'28個(gè)方法,您不妨試試:
1.認(rèn)真對待孩子的要求。當(dāng)他在電話里滿懷期望地提出:“媽媽,作業(yè)有道題不會(huì)做。”你在外面一時(shí)不能輔導(dǎo)他,告訴他具體時(shí)間:“你先自己想想,等媽媽回到家給你講解,好嗎?”經(jīng)常忽視孩子的需要,會(huì)讓他因不被重視而失去信心。
2.周末帶孩子出游,征求他的意見。但不要問“你想去哪里”,而是這樣問“你想去動(dòng)物園還是水族館”,給他選擇的范圍,讓他自己做出選擇,會(huì)增添對自己的信心。
3.孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不要嘲笑他,換個(gè)時(shí)間再教他。不要當(dāng)眾指出,或者當(dāng)時(shí)刻意強(qiáng)調(diào)。
4.孩子提出問題,耐心傾聽。如果你回答不了,老實(shí)告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情,打消他對別人的敬畏心理,從而增加自信。
5.用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情。比如“該媽媽倒杯水,好嗎?”讓孩子知道被人需要,是提高他自信心的最好方法。
6.讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作。在柜子上為孩子做個(gè)陳列架,陳列他的獎(jiǎng)狀、小制作。榮譽(yù)感最能激發(fā)孩子的自信心。
7.給孩子一個(gè)房間,沒有條件的,可以給他房間的一部分,讓他有一個(gè)自由玩耍、不受束縛的小天地。因?yàn)閾碛凶约旱摹邦I(lǐng)地”的他心中充滿驕傲感,這會(huì)讓他平添自信。
8.媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤。不要總是因?yàn)楹⒆臃块g里或者桌面上很亂而責(zé)備寶寶,而是教他自己收拾散落的物品,并且跟他一起做。
9.總是拿比他強(qiáng)的孩子和他比較,最能挫敗孩子的自信。不對孩子說:“鄰居家的孩子都會(huì)了,你怎么還不會(huì)!”哪怕他真的比別的孩子差。
10.逐漸讓孩子自己掌握零用錢,讓他當(dāng)家,會(huì)增加他生活的自信心。帶孩子去超市,把待付款交到他手里,嘗試讓孩子去算帳,并讓他把錢交給收銀員。
11.孩子的意見被尊重是他自信的開始。給孩子購買衣物,讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡,但不要否定他的眼光。
12.平等的相處和交流是給他自信的階梯。和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片,和他討論喜歡的人物和臺詞,對他的觀點(diǎn)表示感興趣。
13.孩子的自信來自于每件小事中你對他的認(rèn)可。讓孩子獨(dú)立清洗自己的小襪子、小手帕,哪怕洗不干凈。
14.鍛煉他敢于從容登臺表演,就是鍛煉他的自信心。當(dāng)孩子表演背詩、講故事和唱歌的時(shí)候,給他打拍子,表示應(yīng)和。
15.培養(yǎng)他的社交能力其實(shí)就是在培養(yǎng)他的自信心。讓孩子接近陌生小朋友,積極鼓勵(lì)他與各種年齡的人自由交往。
17.孩子喜歡探索他感興趣的東西,你制止他的興趣,也就挫傷了他探索的信心。孩子玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物,不要武斷制止他。
18.戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。孩子在拼七巧板時(shí)遇到困難,要鼓勵(lì)孩子自己想辦法,解決這些困難。實(shí)在想不出辦法時(shí),你可以側(cè)面指點(diǎn)。
19.和孩子相處時(shí),經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由,用贊許的語言鼓勵(lì)他,但不要空洞地表揚(yáng)孩子。可以說:“孩子今天的作業(yè)全做對了,有進(jìn)步嘛。”不要說:“孩子你真聰明,媽媽好喜歡你?!本唧w的稱贊給他自信,空洞的表揚(yáng)會(huì)讓他自大。
20.你的失信讓他失去自信,也失去對你的信任。本來并不想帶他去麥當(dāng)勞,卻隨口答應(yīng)他去,承諾了卻不去實(shí)現(xiàn)。
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培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇四
[摘要]本文對如何培養(yǎng)孩子的自信心進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,通過例子讓我們認(rèn)識到自信心是一種品質(zhì),肯定孩子的進(jìn)步發(fā)揮孩子的特長,才能讓孩子走好人生道路的每一步。
老人們常說好孩子是夸出來的,這話一點(diǎn)沒錯(cuò)。人都有“虛榮心”,小孩也是一樣,我們不是一味的滿足孩子的虛榮。我所講的是給不自信或失去自信的孩子一點(diǎn)自信,你會(huì)看到一個(gè)不一樣的孩子的誕生;給跑在后面的運(yùn)動(dòng)員加油,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他就有了無窮的力量;給后來居上者喝彩,他便會(huì)創(chuàng)造出意想不到的奇跡。
自信心是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì),也是一種重要的非智力因素。培養(yǎng)孩子的自信心,肯定孩子的'進(jìn)步,充分發(fā)揮孩子的特長,讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì),讓孩子走好人生道路上的第一步。
社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展在某種程度上講,給我們的教育帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),人們對金錢需求拜金主義的高度膨脹,直接或間接的影響和抑制了幼兒身心的健康發(fā)展。貧富懸殊,互相攀比。xx的爸爸是大官、xx的媽媽開轎車、xxx身上穿的是什么什么名牌。大人對這些都無法擺正心態(tài),何況孩子呢。這種現(xiàn)象,只能使虛榮的孩子更加虛榮,自卑的孩子更加自卑。孩子生長在不同的家庭環(huán)境中,導(dǎo)致了性格上的差異。
“小亮”的父母是外地來沈打工人員,他們很辛苦的勞動(dòng)著,收入?yún)s很微薄。為了孩子的教育,他們也把孩子送進(jìn)了幼兒園。剛剛來時(shí)小亮很是寂寞,很多小朋友不跟他一起玩,甚至不挨著他坐。原因是他學(xué)習(xí)上什么也不會(huì),衣服又太臟,上課及活動(dòng)時(shí)搗亂,經(jīng)常弄壞小朋友的玩具。還不時(shí)愛“吹牛”:“我家什么都有”,“我爸爸明天給我買什么什么玩具”。其實(shí)這是一種愿望,或許可能,更多的是不可能,是孩子幼小的心靈一種自卑的表現(xiàn)。我私下跟家長溝通也了解了孩子的一些情況。建議他們給孩子多一些關(guān)懷和照顧,比如經(jīng)常換洗一下衣服啊,生活中多給孩子一些鼓勵(lì),教會(huì)他如何做個(gè)好孩子。告訴他老師很喜歡他,還夸獎(jiǎng)小亮特別會(huì)唱歌呢。
在以后的一段時(shí)間里,不斷發(fā)現(xiàn)小亮的長處,再塑小亮在小朋友當(dāng)中的形象,這個(gè)孩子后來變得很好很好。
二、一句“沒問題”會(huì)讓不可能變成無限可能。
巴特爾指出:“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖象……”
愛每一個(gè)孩子,讓他們享受平等的待遇,接受平等的教育,是我們的職責(zé)和義務(wù)。對待孩子不能做到毫無偏心,也要做到問心無愧不留遺憾。其實(shí),需要肯定的何止孩子,大人也是一樣需要得到褒獎(jiǎng)的。肯定孩子的進(jìn)步,肯定其身上的閃光點(diǎn),不吝惜為她們的成功喝彩,才會(huì)培養(yǎng)孩子的自信心,鼓勵(lì)其不斷努力、不斷進(jìn)步,這是皮格馬利翁效應(yīng)在教育上的應(yīng)用,它積極調(diào)動(dòng)了孩子身上的自我發(fā)展機(jī)制。具有這樣的發(fā)展機(jī)制,孩子會(huì)創(chuàng)造無限可能。
我的孩子四歲起,我就帶她學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)兒童畫、參加合唱團(tuán)。后來還學(xué)習(xí)了鋼琴、游泳等。上學(xué)以后她憑借很多的特長經(jīng)常能得到一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)上當(dāng)然也很優(yōu)秀,以優(yōu)異的成績考入最好的初中。孩子升入初中以后,很長一段時(shí)間不適應(yīng)。班級同學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)比一個(gè)好,真是人才濟(jì)濟(jì)。月考、周練名次逐漸落后,她很失落,沒有了往日的被重視,聽不到贊揚(yáng)了。我也是很著急,孩子的情緒很不好,幾乎失去了自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。她的班主任是個(gè)年輕的老師,就這個(gè)問題我找到他交流。老師實(shí)話實(shí)說的暗示我“這個(gè)孩子學(xué)習(xí)跟不上,要做兩手準(zhǔn)備(這個(gè)學(xué)校部分學(xué)生可以直接升入高中,部分被分流參加中考)”。老師也對她失去了信心,眼神里毫無希望。
到了初三,換了一名班主任。這位老師看到了我孩子身上的閃光點(diǎn),給她出頭露面展示的機(jī)會(huì)。參加學(xué)校的詩歌朗誦比賽,發(fā)展她入了“共青團(tuán)”。每次家長會(huì)后我找到他了解孩子學(xué)習(xí)情況時(shí),他都肯定地說:“她進(jìn)步很大沒問題!”。獲得了“被肯定”的信號,孩子好像變了一個(gè)人似的。當(dāng)她由衷的從內(nèi)心感受到原來“我行”的時(shí)候,一切不可能真的變成了可能抑或是無限可能。女兒順利的參加了分流考試,以很好的成績直升了高中。上了高中,女兒不喜歡學(xué)習(xí)物理課,物理老師卻讓她當(dāng)物理課代表。她很努力的學(xué)習(xí)物理,從不喜歡到喜歡這門課程,到成績很好??梢娎蠋煹牧伎嘤眯模娴膿Q來了一個(gè)孩子的進(jìn)步。
“世間有許多事物的真相,都被多種復(fù)雜的假象遮掩著,人們要認(rèn)清事物的真相,就要去粗取精、去偽存真?!蔽乙埠芟矚g這樣一句話:“只要看重您的孩子,就會(huì)讓蒙塵的金子閃光”!重視孩子,就是最富有力量的愛。我們重視別人對你的看法,珍惜他人對你的評價(jià);更喜歡得到別人對你的肯定。對孩子來說,能得到來至大人的肯定是一件很了不起的事??赡苣阌X得你的孩子沒有天分,這并不重要。重要的是你要發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在他身上的巨大潛力。大膽為你的孩子喝彩吧!請相信,你的孩子會(huì)創(chuàng)造奇跡!
敬請使用“你真棒”!“你沒問題”!“你一定能做到”!
讓我們?yōu)楹⒆蛹佑?、喝彩?BR> 永遠(yuǎn)做孩子的欣賞者,好嗎!
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇五
自信是學(xué)生成功的基石,分析學(xué)生自信心下降的原因,然后對癥制作一副良藥,成為我們教育作者面臨的重要問題之一。
1、對自己的期望值過高。為自己制定目標(biāo)過高,所以在考試時(shí)因?yàn)閾?dān)心是否能達(dá)到而憂心重重,不能充分發(fā)揮自己的水平,最終考試成績不理想。期望值過高,會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力,學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)浮躁粗心,不重細(xì)節(jié),考試時(shí)還會(huì)急功近利,馬虎草率。
2、偏科。每個(gè)人都有自己的偏愛,對自己喜歡的學(xué)科能廢寢忘食,而對于自己不感興趣的學(xué)科,往往懶于問津。如班里有名同學(xué)每次考試都因化學(xué)而落分,他想補(bǔ)化學(xué),卻收效甚微,因?yàn)樗幕瘜W(xué)基礎(chǔ)太差。幾次考試后,他對化學(xué)信心喪失殆盡。
3、對自己的認(rèn)識不夠全面。許多學(xué)生,對自己缺乏全面的評價(jià),只看到自己的缺點(diǎn),看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。班里有名女生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,卻因?yàn)樽约旱念^發(fā)長得不好而苦惱。為了讓自己有一頭烏黑亮澤的長發(fā),她竟理了光頭。她在班內(nèi)屬于老師放心,學(xué)生崇拜的學(xué)生,但卻因?yàn)橛心敲炊嗖欢闹R而申請晚上犧牲睡眠時(shí)間補(bǔ)習(xí)功課。完美是一種理想狀態(tài),苛求完美,只能導(dǎo)致不自信和不完美。
4、尊重需要過強(qiáng)。自尊心過強(qiáng),會(huì)過于敏感,因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而憂慮重重,臨大事時(shí),不能正常發(fā)揮,更談不上超水平發(fā)揮了。他自尊心過強(qiáng),就會(huì)生活在別人的影子中,不能盡情施展自己的才華。班上一位同學(xué)學(xué)習(xí)成績中游,但刻苦肯干,這次考試進(jìn)步了。但她他自尊心過強(qiáng),在上課回答問題時(shí),擔(dān)心答錯(cuò)同學(xué)嘲笑而面孔發(fā)紅。因?yàn)檫^于在乎自己在他人心目中的形象,她在交往中謹(jǐn)小慎微,缺乏與同學(xué)間的切磋與交流,知識面難免狹窄。
1、課前預(yù)習(xí),清除學(xué)習(xí)障礙,使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。課前預(yù)習(xí)可以占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位,使學(xué)習(xí)事半功倍。提前看課本,遇到不懂的詞語做上標(biāo)志,查查字典,在課本旁邊寫上注釋,不僅對課本內(nèi)容有了一個(gè)大致的理解,而且清除掉了聽課中可能出現(xiàn)的攔路虎??赐陼螅约涸僮鲆幌抡n后的習(xí)題,如果能做出來,還會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,一旦做不出,就帶著疑慮、懷著好奇心聽老師講課。提倡學(xué)生在早自習(xí)時(shí)預(yù)習(xí)一下當(dāng)日各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)不僅可以提高聽課成效,而且節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間,使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。
2、及時(shí)復(fù)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)過的知識存儲在大腦中,如果不及時(shí)復(fù)習(xí),它們就會(huì)壓入潛意識的倉底之中,以后要提取就很費(fèi)勁,甚至發(fā)霉變味提取不出來了。而及時(shí)復(fù)習(xí),就像曬糧食一樣,可以使知識保持新鮮,這樣提取起來就會(huì)得心應(yīng)手。我們每天的學(xué)習(xí),形象的說就像曬糧食。當(dāng)然糧食曬到一定程度時(shí),就不用天天曬了,而是定期地曬一下就行了。新知識需要天天復(fù)習(xí),當(dāng)比較熟練時(shí),就可以定期地(如一周一次,一個(gè)月一次)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)就行了。
3、降低期望,細(xì)化目標(biāo),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。降低對學(xué)習(xí)的期望,制定的目標(biāo)應(yīng)該與自己的水平相差不多,跳一跳,摘桃子,對于跳一跳就能摘到的桃子,我們會(huì)信心十足,動(dòng)力也十足。學(xué)生還要細(xì)化學(xué)習(xí)的目標(biāo),比如記熟了一個(gè)公式,某個(gè)定理,做對了某個(gè)題目,記熟了一些單詞。當(dāng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后,要給予自己一點(diǎn)激勵(lì),比如給予自己以口頭表揚(yáng),告訴自己“我真棒!”學(xué)習(xí)就是由一點(diǎn)點(diǎn)收獲積累而成的,自信心也是在一次次的自我表揚(yáng)中建立起來的。
4、列舉優(yōu)點(diǎn),自我激勵(lì)。許多學(xué)生缺點(diǎn)能列一大筐,優(yōu)點(diǎn)卻一條也列不出。自信心的.建立源于對自己的全面認(rèn)識,既要看到自己的不足,以避短,更要看到自己的優(yōu)點(diǎn),以揚(yáng)長。對自己優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識與欣賞,是走向自信的關(guān)鍵一步。要求缺乏自信的學(xué)生列出自己二十條以上的優(yōu)點(diǎn),如勤奮、遵守紀(jì)律、誠實(shí)守信、善良。如果列不出的話,需問一問周邊的同學(xué),直到列足為止。每天默想一下自己的優(yōu)點(diǎn),把它們內(nèi)化到自己的思想之中,并進(jìn)行自我激勵(lì)。這些激勵(lì)會(huì)轉(zhuǎn)變成內(nèi)部的力量,可以使學(xué)生信心十足。讓學(xué)生回憶自己的父母,他們有哪些優(yōu)點(diǎn)。一名女生說他的父親機(jī)智幽默,性格開朗。她的神情中流露出了對父親的崇拜之情。父親是孩子力量的源泉,我告訴他,她身e也有父親的特點(diǎn),也可以像父親一樣成功。經(jīng)過優(yōu)點(diǎn)回顧,潛能挖掘,她發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)點(diǎn),憂郁的臉上露出了笑臉,渾身充滿了活力。
5、多個(gè)參照系與他人對比,有自己的王牌??傆腥嗽谀骋环矫姹容^優(yōu)秀,如果拿自己的弱勢面與別人的強(qiáng)勢面進(jìn)行對比,自己會(huì)寢食難安的。按照加德納的多元智力理論,人的智力包括:空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、邏輯一數(shù)學(xué)智力、語言智力、人際智力和內(nèi)省智力七個(gè)維度。從智力的七個(gè)維度分析自己,看自己哪一維度做得最好,這做得最好的一維就是自己的王牌。
那位嫌頭發(fā)不好的女生普通話水平在班學(xué)生中屬于矯矯者,曾多次活動(dòng)中擔(dān)任主持,語言智力較強(qiáng),是她的第一張王牌。她的籃球也十分出色,在級部籃球聯(lián)賽中,她表現(xiàn)出色,與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作,贏得了女籃冠軍的桂冠,她的身體運(yùn)動(dòng)智力也很棒。她還樂于助人,常常幫助同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),她的人際智力和數(shù)學(xué)智力都不錯(cuò)。橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低都不同。經(jīng)過多維度的分析,她發(fā)現(xiàn)自己有多張王牌,她開始喜歡自己、悅納自己、善待自己,不再對自己過分苛刻了。
6、尊重需要適度,注重自我實(shí)現(xiàn)。每個(gè)人都有五種基本的需要:生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理、安全、愛與歸屬的需要一般能得到滿足,使學(xué)生苦惱的主要是尊重需要難以滿足。他尊,即在乎他人對自己的評價(jià),有助于自己注意言行,提高修養(yǎng),做一個(gè)人人喜歡的人。但是過于在乎,卻沒必要。美國一家電信公司對用戶通話的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,看哪個(gè)詞的使用頻率最高。調(diào)查結(jié)果是“我”的使用頻率最高。
向弘德孜介紹了這個(gè)調(diào)查后,她啞然失笑,認(rèn)識到每個(gè)人最關(guān)心的人是他自己,即使同答問題出錯(cuò)同學(xué)嘲笑自己,同學(xué)也很快就忘記了,因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的夢想要去追求呢。推薦她讀了《青年心理》,卜幾篇處世文章,如“獨(dú)一無二的性格”。通過看與自己煩惱相似的同學(xué)的故事,她獲得了心靈的啟迪。注重自我的充實(shí),做一個(gè)有個(gè)性、有內(nèi)涵的人,就是一個(gè)成功的人,就是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的人,尊重的需要就不會(huì)再讓她困擾。當(dāng)一個(gè)人沉浸在自我實(shí)現(xiàn)的巔峰體驗(yàn)之中時(shí),她是自信的,也是快樂的。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇六
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分,如:課前預(yù)習(xí),上課專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了它,學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之,一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草,做題馬虎或者不做等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),而且有損于學(xué)生的身體健康,所以古今中外的教育學(xué)家,心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面結(jié)合我的工作實(shí)際,談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。
一、意識培養(yǎng)。
古語有云:“師者傳道授業(yè)解惑也。”作為教育工作者,我們需充分意識到這點(diǎn),把“傳道”放在教學(xué)的首位。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充當(dāng)教練、合作伙伴、輔導(dǎo)員的角色,學(xué)生才是主角、主體、主人。“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,而最終的“教”是為了“不教”,培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這才是“教學(xué)”的真正涵義。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志和良好習(xí)慣。自主性越強(qiáng),其學(xué)習(xí)意志就越強(qiáng)。上課是否專心,寫作業(yè)能否靜下心來,遇到問題時(shí)是否總依賴?yán)蠋?、同學(xué)、家長給自己解答,碰到困難時(shí)是否總想放棄成績退步了是否承受不了打擊等等,都能表現(xiàn)出一個(gè)人是否具有良好的學(xué)習(xí)意志。作為教師,需要關(guān)注這些現(xiàn)象,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,積極創(chuàng)條件和指導(dǎo)學(xué)生解決問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志;會(huì)不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,有沒有再上課之前后進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),是否遇到不懂的問題就主動(dòng)找老師、同學(xué)弄清楚,甚至是能否在上課之前檢查一下當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品這一類小問題,也能顯示出一個(gè)人是否養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師同樣也要關(guān)注這些現(xiàn)象,及時(shí)地幫助學(xué)生。
(二)讓學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探索、獲取知識的過程,也是學(xué)生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程。但是,很大一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成,這就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如:要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣,就要教給學(xué)生怎樣抓重點(diǎn)、記難點(diǎn)等記筆記的方法;要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它成為習(xí)慣”。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法,就會(huì)將這些方法靈活運(yùn)用,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)逐漸養(yǎng)成。
怎樣讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)方法呢?
1.直接指導(dǎo)。即直接將學(xué)法教給學(xué)生,讓學(xué)生按學(xué)法自主探究、合作交流,從而掌握知識,內(nèi)化知識。這種指導(dǎo)方法比較適合中低年級學(xué)生。如識字要抓住音形義,再如記字方法像熟字加偏旁、熟字換偏旁、形聲字記字法、會(huì)意記字法、猜字謎記字法等。
2.間接指導(dǎo)。即教師不直接講解學(xué)法,而是在學(xué)生學(xué)習(xí)中或暗示或點(diǎn)撥,讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),最后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而形成學(xué)習(xí)能力。(本站)這種指導(dǎo)方法比較適合中高年級。如學(xué)習(xí)乘法口訣。
3.針對性指導(dǎo)。即根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及能力特點(diǎn),采取有針對性的學(xué)法指導(dǎo)。教師一定要摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)方式及要求,支持學(xué)生個(gè)性化有效的學(xué)習(xí)方法。教師不可千篇一律,統(tǒng)一要求。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐主動(dòng)探究。
學(xué)生有權(quán)選擇適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)目標(biāo)必須首先是學(xué)生自己的。不可“一刀切”地用集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo),要正確處理自學(xué)目標(biāo)確立中國共產(chǎn)黨性與個(gè)性的關(guān)系。尊重每個(gè)學(xué)生探索的自主性、獨(dú)立性,包括探索方法(學(xué)習(xí)方法、思維方法)的自主性與獨(dú)立性,不能輕易否定,不強(qiáng)迫“從眾”,要正確處理學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的共性與個(gè)性的關(guān)系。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生獨(dú)立的活動(dòng),就有一定的自主性,同一學(xué)習(xí)主題,查閱資料、實(shí)地考察、演繹推理可能都是有效的途徑。
二、興趣激發(fā)。
“興趣是學(xué)習(xí)的催化劑。”小學(xué)生年齡小,生活閱歷少,對五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的興趣。豐富多彩的活動(dòng)、循循善誘的啟發(fā)、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能增強(qiáng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。一般來說,多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下,受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向,但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。
首先,教師應(yīng)通過觀察、談話、作業(yè)、分析等方法,了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課,不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么,是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù),然后有的放矢地進(jìn)行教育。
其次,開展一系列的教育活動(dòng),使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)求知的欲望,從而產(chǎn)生滿足求知的動(dòng)機(jī)。要經(jīng)常對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的需要,樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第三,努力創(chuàng)設(shè)課堂情境。例如:幽默故事是最受小學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式,一堂課教學(xué)中,如果教師適時(shí)穿插一個(gè)個(gè)小故事,能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲,極大地激發(fā)學(xué)生的探求動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一心理特點(diǎn),我在教學(xué)中,常常把一些問題與日常生活聯(lián)系起來,編成小故事,引起學(xué)生的注意。在教學(xué)中,我總是將自己置身于“導(dǎo)演”的位置,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),盡力創(chuàng)設(shè)適宜的情景,讓學(xué)生積極參與并“扮演角色”。無形中提高學(xué)生課堂的注意力,課堂效率也就會(huì)自然地提高。還有課后與同學(xué)們傾心交流,也會(huì)間接影響課堂學(xué)生的注意力。師生關(guān)系融洽了,學(xué)生才會(huì)更加接近你;才會(huì)積極參與你的課堂教學(xué);才會(huì)自主提高學(xué)習(xí)興趣;才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;才會(huì)配合你一起解決教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)難題。
“興趣是最好的老師。”但興趣不是生來就有的,要做好一切,興趣最主要。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才有可能取得好的學(xué)習(xí)效果。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇七
社會(huì)主義社會(huì)是以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的社會(huì)。孩子長大以后,將要在這樣一個(gè)社會(huì)中生活和工作。這就要求他們具有集體主義的道德品質(zhì),處處關(guān)心公共的事業(yè)。只有這樣,他們才能自覺地為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一個(gè)只知道關(guān)心自己的人,很難適應(yīng)我們這個(gè)社會(huì)的需要。他們自己在人生的道路上也會(huì)感到很苦惱。因此,從小就要注意培養(yǎng)孩子的集體觀念。
過去,在多子女的家庭中,家長往往采取各種方法來培養(yǎng)兄弟姐妹之間的`團(tuán)結(jié)觀念。例如,有一個(gè)著名的筷子的故事:父親把孩子召集在一起,讓他們每人折斷一根筷子,他們很容易做到了。然后,父親把十根筷子扎成一個(gè)小捆,再交給他們試,這一回誰也折不斷了。類似的故事,我們也可以常給孩子講。但是我們團(tuán)結(jié)的范圍要寬得多,不只是一個(gè)家庭中的兄弟姐妹,而是要講從小集體到整個(gè)國家的團(tuán)結(jié)。
培養(yǎng)集體觀念的機(jī)會(huì)是很多的??措娨?、電影、連環(huán)圖畫,孩子對英雄模范人物往往很佩服。家長在這種時(shí)候點(diǎn)明一下,說明這些人之所以好,就是因?yàn)樗麄兪菫榧w、為大家做了好事。家庭或者鄰居、親友中有人受了表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì),更是孩子面前活生生的榜樣。對面蓋起了一幢新樓,可以有意識地引導(dǎo)孩子從邊上看一看,告訴孩子,一幢大樓只有依靠集體勞動(dòng)才能蓋成。只靠個(gè)人,本事再大也不行。馬路上看見煤廠的工人在送煤,菜店的工人在運(yùn)菜,可以提醒孩子,正是這些叔叔阿姨的勞動(dòng),才使千家萬戶有溫暖,能吃到豐富可口的飯菜。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇八
計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力之一,計(jì)算能力的培養(yǎng)還可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,提高學(xué)生的思維品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算是數(shù)學(xué)的靈魂,培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在日常教學(xué)中,學(xué)生題做了很多,錯(cuò)誤率卻居高不下。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢?我在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)想法:
一。幫助學(xué)生掌握算理。
正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)生的頭腦中算理清楚,法則記得牢固,做計(jì)算題時(shí),就可以有條不紊的進(jìn)行。
1.領(lǐng)悟。
如:10以內(nèi)的組成和分解,湊十法和破十法,相同數(shù)連加的概念,十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,有關(guān)數(shù)位的概念,小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì),分?jǐn)?shù)單位的概念,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,約分與通分等概念等。在低年級講授進(jìn)位加法時(shí),可以讓學(xué)生在擺、畫、數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過程,發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象,已達(dá)到領(lǐng)悟。
2.明理。
如:小學(xué)教材中加法的交換律、結(jié)合律。減法的性質(zhì)以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用,用途是很廣泛的。講解時(shí),我首先使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律,教學(xué)時(shí),可舉學(xué)生熟悉的事例,并配合畫一些直觀圖加以說明,已達(dá)到明理。
二。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣。
在教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,講究訓(xùn)練形式,使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng),有趣起來,讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,從而收到事半功倍的效果。
1.在游戲中培養(yǎng)興趣。
計(jì)算練習(xí)通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。通過多種形式的訓(xùn)練,不僅能夠提高學(xué)生的口算水平,而且能提高學(xué)生的計(jì)算興趣,寓教于樂。
2.用故事激發(fā)興趣。
如:在教學(xué)前,首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的故事,激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三。養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。
小學(xué)生的計(jì)算能力不好。一般來說是因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其主要表現(xiàn)是平時(shí)做作業(yè)或者考試時(shí)粗心大意,不主動(dòng)、不愿意檢查。因此,要提高小學(xué)生計(jì)算能力首先必須從思想上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四。組織學(xué)生有計(jì)劃的練習(xí)。
要提高學(xué)生的計(jì)算能力,除了要重視算理的教學(xué),興趣的培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成,還要有計(jì)劃的組織學(xué)生練習(xí)。
1.明確計(jì)算的要求。
幾年教學(xué)實(shí)踐證明,要求偏低,不僅能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且影響教學(xué)任務(wù)完成;反之要求偏高,也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí),還可能增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此,在教學(xué)實(shí)踐中要注意根據(jù)課改課標(biāo)大綱要求,學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平和學(xué)生年齡特點(diǎn),把握住各種計(jì)算的尺度。
2.從口算訓(xùn)練入手,利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。
口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。因此,在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我每天利用課堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,以卡片、ppt課件、聽算、小黑板視算等形式出示,然后任意抽一組學(xué)生,以開火車的形式進(jìn)行口答,然后由我計(jì)時(shí),看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。于是我一個(gè)星期進(jìn)行一次評比,看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多,并且答十道題用的時(shí)間最少,哪組就為本星期的`口算優(yōu)勝組,并給予優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以競賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練,學(xué)生們的積極性相當(dāng)高,口算的興趣非常高,口算能力也得到了一定的提升,效果非常好。
3.筆算是關(guān)鍵,利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
筆算是計(jì)算的關(guān)鍵,小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算,因此,這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的,在計(jì)算時(shí)也特別粗心,因此要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。
4.增強(qiáng)簡算意識,提高計(jì)算的靈活性簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn),利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系,使計(jì)算的過程簡化、簡潔的計(jì)算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性,提高計(jì)算效率,發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。
5.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,強(qiáng)化估算意識估算意識是指當(dāng)主體面臨有待解決。
的問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略,懂得什么情況宜于估計(jì)而不比作準(zhǔn)確的計(jì)算,并以正確的算理為基礎(chǔ),通過迅速合理的觀察和思考,從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息,從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識,可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生綜合運(yùn)用多中方法處理、解決實(shí)際問題能力。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的,不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力,而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展,在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。
(作者通聯(lián):025357內(nèi)蒙古赤峰市克旗宇宙地?zé)崴W(xué))。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇九
語文的核心是語感。葉圣陶先生指出:語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感,呂叔湘先生認(rèn)為語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。王尚文先生明確指出語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)語感要千方百計(jì)提高學(xué)生語感素質(zhì)。在語文教學(xué)中,語感教學(xué)是綱,其他是目,綱舉目張,否則綱不舉則目也難張。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是極為重要的。語文教學(xué)中應(yīng)該注重感悟,不能做繁瑣的分析。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,自主用心思考、咀嚼、體驗(yàn)語言文字的魅力。著實(shí)從以讀為本、自悟語感、揣摩品味、遷移表達(dá)、生活體驗(yàn)等方面入手。
一、在誦讀中感悟語感
以讀為本是培養(yǎng)學(xué)生語感的前提,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:要讓學(xué)生充分地讀,讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。由此可見,讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口,也是感受語言、訓(xùn)練語感的基本方式?!白x書百遍,其義自見”,這是感知、理解的過程,也是培養(yǎng)語感的開始。在同一語言的反復(fù)熟讀中達(dá)到“成誦”的目的,這又是記憶、積累的過程。因而,閱讀教學(xué)中就應(yīng)充分利用讀的策略,以讀為主線,但讀不是那種單調(diào)、枯燥地“天地玄黃喊一片”式的死讀、傻讀,要通過朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、示范讀、表演讀等多種形式的讀,讓學(xué)生對音的正誤、音調(diào)的流暢,詞義的內(nèi)涵,表達(dá)的恰切,語勢的磅礴,語法的運(yùn)用,條理的連貫,意境的優(yōu)美,直至弦外之音都能夠有所體會(huì)。如讀到“天門中斷楚江開,碧水東流至此回”,學(xué)生看到的不僅是天門山、長江、漩渦,還有從“斷”想到天門山本來是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流,由于長江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。從“回”想到兩山夾峙,洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,翻滾拋擲,變化無窮的境界,也可聯(lián)想到祖國山河壯麗,感受到詩人豐富的想象力。
二、在情境中深化語感?????
三、在揣摩中品味語感
揣摩品味是培養(yǎng)學(xué)生語感的關(guān)鍵,咬文嚼字、體味語言是語感訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“一篇作品讀一兩遍,未必理解得透,必須多揣摩。”只有揣摩品味得透徹,才能促進(jìn)語感的發(fā)展。本文在語文課的教學(xué)中,應(yīng)提倡讓學(xué)生反復(fù)朗讀,通過朗讀、揣摩,來培養(yǎng)學(xué)生的語感。用美學(xué)老人朱光潛的話說就是“把數(shù)量不多的好詩文熟讀成誦,反復(fù)吟詠,仔細(xì)揣摩,不但要弄懂每字每句的確切意義,還要推敲出全篇的氣勢脈絡(luò)和聲音節(jié)奏,使它沉浸到自己的心胸和筋肉里,等到自己動(dòng)筆時(shí),于無意中支配自己的思路和氣勢?!敝炖舷壬@段精辟的描述,便是朗讀、揣摩的實(shí)質(zhì).
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培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十
一年級學(xué)生計(jì)算能力的高低,主要表現(xiàn)在計(jì)算的是否正確、迅速,即平常所說的:“又對又快”。怎樣提高一年級學(xué)生的計(jì)算能力?我認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,理解算理。
低年級學(xué)生尤其是一年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式,因此,教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過事物的感知來理解算理。
例如,“9加幾”的教學(xué),可以讓學(xué)生通過實(shí)物操作來感知“湊十”的過程和方法,進(jìn)而理解“湊十”的算理。
13。
同樣,教學(xué)“9+7”“9+8”,先出示實(shí)物圖,讓學(xué)生畫一畫,湊成十,再相加。
“9+3”“9+5”要求學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,邊操作邊說過程邊計(jì)算。
這樣使學(xué)生在“動(dòng)一動(dòng)、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數(shù),分小數(shù),湊成十,再相加”的計(jì)算過程,進(jìn)而理解“湊十”的算理。
二、視聽結(jié)合,強(qiáng)化口算。
口算是筆算的基礎(chǔ),它具有花時(shí)少,容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)。因此,通過口算訓(xùn)練,可以促使一年級學(xué)生計(jì)算能力的形成,培養(yǎng)思維的敏捷性。
視算和聽算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù);而聽算則要通過耳聽、腦記,才能說出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式,將視算和聽算相結(jié)合,交替使用,可以提高學(xué)生的口算興趣。
口算的內(nèi)容要有針對性。不同的課型,口算的內(nèi)容不一樣。新授前的練習(xí),要發(fā)揮其啟導(dǎo)功能。如教學(xué)“8加幾”之前,口算題可設(shè)計(jì)成:
8+2+58+2+48+2+6。
8+2+18+2+38+2+2。
這組題的作用在于誘發(fā)思維,寓“算理”于練習(xí)之中,為用“湊十”法算“8加幾”奠定可基礎(chǔ)。
另外要注意練習(xí)的.層次性。如教學(xué)“十幾減7”的鞏固練習(xí),可以這樣設(shè)計(jì):
7+()=127+()=16。
12―7=16―7=。
12―711―712―7。
要求學(xué)生看式子直接算得數(shù),待算出得數(shù)后再整理成:
11―7=412―7=5。
13―7=614―7=7。
15―7=816―7=9。
要求學(xué)生看以上一組算式找規(guī)律,使學(xué)生初步知道總數(shù)中的一部分不變,另一部分隨總數(shù)的變大(或變?。┒鄳?yīng)的變大(或變小)。這組練習(xí)體現(xiàn)了“會(huì)、熟、活”三個(gè)層次,它能幫助學(xué)生組建、鞏固、完善和發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、開展競爭,形成技能。
開展競賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚(yáng)的年齡特點(diǎn),競賽中,通過競爭可以促使學(xué)生計(jì)算技能的形成。
常見的競賽形式有:奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計(jì)算、搶答等。
“奪紅旗”比賽,就是將山畫在黑板上,山上有3條路,每條路上有6道算式題,抽出18位“登山隊(duì)員”,分成3組,每組一人算一道,最先完成且全對的一組為贏,可奪得一面小紅旗。這樣,讓學(xué)生在“玩”中練,既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知提高計(jì)算能力的目的,又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。
“數(shù)學(xué)接力計(jì)算“比賽,分組進(jìn)行,每組人數(shù)相等,各組競賽題相同,開始各組由第一個(gè)計(jì)算,接著交給第二、第三……,直到做完為止,看哪一組算得又對又快。
學(xué)期結(jié)束前,還可以出示這一樣一組口算搶答題:
9+2+18+6+25+7+3。
5+4+57+4+62+5+8。
通過教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生初步知道像這樣的連家題也可以“湊成十再相加”,同時(shí)又初步滲透了加法的交換律,這樣的競賽題有利于學(xué)生計(jì)算技能的形成。
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培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十一
計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力之一,計(jì)算能力的培養(yǎng)還可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,提高學(xué)生的思維品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算是數(shù)學(xué)的靈魂,培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在日常教學(xué)中,學(xué)生題做了很多,錯(cuò)誤率卻居高不下。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢?我在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)想法:
一。幫助學(xué)生掌握算理。
正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)生的頭腦中算理清楚,法則記得牢固,做計(jì)算題時(shí),就可以有條不紊的進(jìn)行。
1.領(lǐng)悟。
如:10以內(nèi)的組成和分解,湊十法和破十法,相同數(shù)連加的概念,十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,有關(guān)數(shù)位的概念,小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì),分?jǐn)?shù)單位的概念,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,約分與通分等概念等。在低年級講授進(jìn)位加法時(shí),可以讓學(xué)生在擺、畫、數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過程,發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象,已達(dá)到領(lǐng)悟。
2.明理。
如:小學(xué)教材中加法的交換律、結(jié)合律。減法的性質(zhì)以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用,用途是很廣泛的。講解時(shí),我首先使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律,教學(xué)時(shí),可舉學(xué)生熟悉的事例,并配合畫一些直觀圖加以說明,已達(dá)到明理。
在教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,講究訓(xùn)練形式,使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng),有趣起來,讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,從而收到事半功倍的效果。
1.在游戲中培養(yǎng)興趣。
計(jì)算練習(xí)通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。通過多種形式的訓(xùn)練,不僅能夠提高學(xué)生的口算水平,而且能提高學(xué)生的計(jì)算興趣,寓教于樂。
2.用故事激發(fā)興趣。
如:在教學(xué)前,首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的故事,激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三。養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。
小學(xué)生的計(jì)算能力不好。一般來說是因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其主要表現(xiàn)是平時(shí)做作業(yè)或者考試時(shí)粗心大意,不主動(dòng)、不愿意檢查。因此,要提高小學(xué)生計(jì)算能力首先必須從思想上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四。組織學(xué)生有計(jì)劃的練習(xí)。
要提高學(xué)生的計(jì)算能力,除了要重視算理的教學(xué),興趣的培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成,還要有計(jì)劃的組織學(xué)生練習(xí)。
1.明確計(jì)算的要求。
幾年教學(xué)實(shí)踐證明,要求偏低,不僅能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且影響教學(xué)任務(wù)完成;反之要求偏高,也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí),還可能增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此,在教學(xué)實(shí)踐中要注意根據(jù)課改課標(biāo)大綱要求,學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平和學(xué)生年齡特點(diǎn),把握住各種計(jì)算的尺度。
2.從口算訓(xùn)練入手,利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。
口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。因此,在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我每天利用課堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,以卡片、ppt課件、聽算、小黑板視算等形式出示,然后任意抽一組學(xué)生,以開火車的形式進(jìn)行口答,然后由我計(jì)時(shí),看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。于是我一個(gè)星期進(jìn)行一次評比,看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多,并且答十道題用的時(shí)間最少,哪組就為本星期的`口算優(yōu)勝組,并給予優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以競賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練,學(xué)生們的積極性相當(dāng)高,口算的興趣非常高,口算能力也得到了一定的提升,效果非常好。
3.筆算是關(guān)鍵,利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
筆算是計(jì)算的關(guān)鍵,小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算,因此,這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的,在計(jì)算時(shí)也特別粗心,因此要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。
4.增強(qiáng)簡算意識,提高計(jì)算的靈活性簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn),利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系,使計(jì)算的過程簡化、簡潔的計(jì)算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性,提高計(jì)算效率,發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。
5.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,強(qiáng)化估算意識估算意識是指當(dāng)主體面臨有待解決。
的問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略,懂得什么情況宜于估計(jì)而不比作準(zhǔn)確的計(jì)算,并以正確的算理為基礎(chǔ),通過迅速合理的觀察和思考,從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息,從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識,可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生綜合運(yùn)用多中方法處理、解決實(shí)際問題能力。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的,不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力,而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展,在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。
(作者通聯(lián):025357內(nèi)蒙古赤峰市克旗宇宙地?zé)崴W(xué))。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十二
培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣,提高小學(xué)生的作文水平,是小學(xué)語文老師經(jīng)常探討的問題。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)中就提出“對寫話有興趣”,“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心?!毙抡n程倡導(dǎo)的做法是“讓學(xué)生不拘形式,自由表達(dá),讓他們充分享受表達(dá)的自由”,作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。現(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)體會(huì)。
一、閱讀是寫作源泉。
興趣是一種特殊的意識傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因,它是最好的老師,是學(xué)生作文的內(nèi)動(dòng)力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行,寫作能力肯定不會(huì)提高,實(shí)際上寫作基于閱讀,教師教得好,學(xué)生讀得好,才能寫得好?!睂W(xué)生對寫作文產(chǎn)生了興趣,就會(huì)持續(xù)地、積極主動(dòng)的專研,以提高寫作文的能力。首先多讀小學(xué)生除了語文課本外,要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā),這個(gè)時(shí)侯不必要求范圍,不必要求掌握了多少,完全是走量,從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起,而后,有目的、有計(jì)劃地去建議或推薦一些好的書籍,所謂好的書籍是指那些有著深遠(yuǎn)意義,百讀不厭的,無論是思想還是精神層面有所收獲的,比如科普類、童話類、經(jīng)典名著等等等,使學(xué)生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個(gè)過程中,也不要要求快,欲速則不達(dá)。此時(shí),再建議學(xué)生把美好的感受用文字的形式記錄下來,并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。既對讀物產(chǎn)生深刻的認(rèn)識,又練習(xí)了文筆。
二、觀察、活動(dòng)是習(xí)作的有效方法。
普遍感到寫作困難,最根本的原因是不知道寫什么,如何寫。如果老師不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,那么作文教學(xué)將會(huì)遇到很大的阻力。針對這種情況,作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時(shí)的畏難情緒,開展豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng),以生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎(chǔ),教學(xué)生在觀察中有順序,有主次。觀察大自然的變化;無論是家長還是老師多帶學(xué)生去感受大自然的變化,帶動(dòng)孩子走進(jìn)那絕美的意境,體會(huì)詩人的心境。學(xué)校和家庭凝結(jié)起來,多組織學(xué)生參加游覽活動(dòng),在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學(xué)生抒情、擬人的表達(dá)手法。
學(xué)校校內(nèi)課外活動(dòng)的組織,每當(dāng)活動(dòng)結(jié)束都要求孩子去寫,把自己所看到的,想到的,聽到的都寫出來,反復(fù)的看、聽、寫的過程中自然會(huì)得到提升。要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫,勤于寫,寫自己的.生活,寫自己身邊熟悉的人、物,寫自己最深、最真的感受,以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前,我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的游戲。如:老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時(shí),先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,把活動(dòng)過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文,寫作興趣隨之而來。
三、指點(diǎn)習(xí)作方法,掌握作文知識。
提高小學(xué)生的作文水平,除了多讀多寫,還應(yīng)掌握一定的作文知識。這方面的訓(xùn)練我主要是通過兩個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)的。一是每兩周一期的手抄報(bào)。學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心,因此我以報(bào)的形式安排了一定的作文知識,潛移默化地教會(huì)了學(xué)生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識。小學(xué)生最常見的是記敘文,而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學(xué)生都應(yīng)掌握其寫法。
于是,利用閱讀課,我提供了幾篇典型的記敘文,為此,結(jié)合學(xué)生的作文寫作實(shí)際,開展《怎樣使文章詳略得當(dāng)》、《怎樣寫典型人物》等專題供學(xué)生討論和交流。這樣一來,例文加講解,學(xué)生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的催化劑。
能獲得成功和榮譽(yù)是誘發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)的重要心理因素之一。可以說讓學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的催化劑,是習(xí)作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后,我對每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時(shí),我常用一些激勵(lì)性的評語,把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來。對于作文中存在的問題,如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等,用上固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來,讓學(xué)生自己修改,培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)外,還可以在全班同學(xué)面前讀一讀,投到校報(bào)上,激發(fā)同學(xué)的寫作信心。在分享習(xí)作的過程中,讓其他同學(xué)感受一下同學(xué)的能力,更好地促進(jìn)寫作的發(fā)展。
作文教學(xué)無固定的模式,小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進(jìn)、大膽改革創(chuàng)新,小學(xué)生的作文水平才能得到提高。是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),寫作能力的高低,在生活中的應(yīng)用是無處不在的,所以,從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的,意義也是深遠(yuǎn)地。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力,讓學(xué)生形成自己的思維方式。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師通常會(huì)以實(shí)物為載體來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,讓學(xué)生通過眼睛觀察、自己動(dòng)手、大腦思考來了解事物的本質(zhì)特征,獲取知識經(jīng)驗(yàn)。在接下來我將從三方面具體地闡述在教學(xué)過程中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、讓學(xué)生用眼觀察事物。
要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,教師應(yīng)該首先明確其中一點(diǎn),用眼觀察是學(xué)生了解事物最直接、最簡單的方法,在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該懂得讓學(xué)生近距離地觀察事物的屬性特征,以實(shí)物或是事物模型為依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,通過實(shí)物搭建起來的空間觀念更容易達(dá)到教學(xué)融會(huì)貫通的目的。學(xué)生通過自己的觀察,將自己帶進(jìn)了一個(gè)廣闊的空間中,在這個(gè)空間中更加方便地全方位了解事物。
例如,在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的《認(rèn)識圖形》時(shí),處在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生,空間想象能力尚且不高。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該準(zhǔn)備一系列的圖形來幫助學(xué)生理解,比如,課前老師可以用紙板剪出不同的形狀,圓、正方形、長方形、三角形,同時(shí)要注意每個(gè)圖形要剪出不同的大小尺寸來,讓學(xué)生們區(qū)分,在課堂上,教師可以根據(jù)卡片對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué),教師讓學(xué)生們仔細(xì)觀察每個(gè)圖形,觀察它們之間的不同之處和相同之處,這樣學(xué)生通過自己對實(shí)物的觀察更能容易地發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。通過這樣的一個(gè)觀察過程,其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,學(xué)生們通過自己觀察,在自己的頭腦中形成了一定的空間認(rèn)識,讓它們更加容易地了解事物的特征。
因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用眼觀察事物的能力,通過近距離地觀察,讓學(xué)生形成空間觀念,這樣學(xué)生就會(huì)對事物有更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解,教師通過這種教學(xué),讓學(xué)生更加清楚地了解事物的本質(zhì)特征。
二、讓學(xué)生動(dòng)腦展開想象。
小學(xué)生由于處在成長的發(fā)育期,對于事物的了解與認(rèn)識還不夠清楚與明確,這一階段正是發(fā)展思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。又由于小學(xué)生對事物的主動(dòng)性不夠強(qiáng)烈,因此,數(shù)學(xué)的教學(xué)有了一定的難度。要想培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象的能力,讓學(xué)生在用眼觀察的同時(shí)還要用腦進(jìn)行空間想象,在頭腦中形成空間感。
例如,在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的《長方體與正方體》時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開豐富的想象,不妨讓學(xué)生們閉上眼睛想象我們身邊有哪些事物是正方體,又有哪些是長方體,它們之間又有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?學(xué)生們思考過后可以讓學(xué)生們主動(dòng)搶答,教師進(jìn)行判斷。通過這樣的方式,學(xué)生們就會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象,從教室到生活中的方方面面,都是學(xué)生的想象范圍,從文具盒到高樓大廈,學(xué)生對正方體與長方體的認(rèn)識又有了更加深刻的認(rèn)識與理解。這樣,學(xué)生的思維就會(huì)得以拓寬,學(xué)生的空間想象能力也得以充分的發(fā)揮出來,那么學(xué)生的空間觀念也就自然而然地展現(xiàn)出來。
因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋仔細(xì)思考,展開想象,將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,鍛煉學(xué)生思維跳躍能力與思維發(fā)散能力,讓學(xué)生置身于一個(gè)龐大的空間環(huán)境中,在這個(gè)環(huán)境中發(fā)揮聯(lián)想與想象,將書本內(nèi)容與實(shí)際事物聯(lián)系起來進(jìn)行空間的轉(zhuǎn)移想象與擴(kuò)展想象,這樣學(xué)生對于事物的特征就有了比較深刻的認(rèn)識。
三、讓學(xué)生抓住本質(zhì)探索。
小學(xué)生對于事物的理解尚不夠深刻,對待事物的探索有一定的惰性,認(rèn)為事物就是眼睛看到的表面特征,缺乏探索的積極性,因此,要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,還有一點(diǎn)就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行探索,讓學(xué)生敢于探索,勇于創(chuàng)造,在探索的過程中認(rèn)清事物的本質(zhì),在理解了事物的本質(zhì)特征后,空間觀念自然而然得以養(yǎng)成。
例如,在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的《認(rèn)識角》時(shí),在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí),教師可以將不同的角進(jìn)行復(fù)印,發(fā)給每個(gè)學(xué)生,然后教師指導(dǎo)學(xué)生用半圓儀測量各個(gè)角的度數(shù)以及每個(gè)角邊的長度,在每個(gè)學(xué)生正確地量出各個(gè)角的度數(shù)以及邊的長度時(shí),再讓學(xué)生思考各個(gè)角的度數(shù)的大小與它的邊的長度是否有關(guān)系,讓學(xué)生們進(jìn)行探索討論,可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不同,但通過自己的探索與學(xué)生之間的談?wù)搶W(xué)生對事物的本質(zhì)會(huì)更加的清晰。通過學(xué)生們自己動(dòng)手探索而得出結(jié)論,這樣的教學(xué)方式,對于學(xué)生深刻理解角的本質(zhì)有很大的幫助。這樣學(xué)生不僅對角的.認(rèn)識變得深刻了,對探索事物的興趣也提高了。學(xué)生在一步一步的探索中,從中培養(yǎng)了空間觀念,也培養(yǎng)了探究事物本質(zhì)的興趣。
因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行探索,在探索的過程中形成探究精神和探究習(xí)慣,這樣學(xué)生不僅對事物的本質(zhì)有了了解,也培養(yǎng)了探索事物的興趣,對于空間的觀念也得以養(yǎng)成。平時(shí)的教學(xué)過程中教師也可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性的練習(xí),在學(xué)生自己探究認(rèn)識事物。
學(xué)生數(shù)學(xué)空間觀念的養(yǎng)成是一個(gè)長期練習(xí)的結(jié)果,在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察事物,鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋展開想象,鼓勵(lì)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行思考探索,在觀察的基礎(chǔ)上展開想象對事物的本質(zhì)進(jìn)行探索,這可以看成是一個(gè)連續(xù)、有內(nèi)在聯(lián)系的過程,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重三方面的聯(lián)系教學(xué),從而更有利于學(xué)生空間觀念的養(yǎng)成。
【參考文獻(xiàn)】。
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培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇一
論文摘要:中小學(xué)是道德培養(yǎng)的重要階段。本文分析了中小學(xué)生上網(wǎng)的目的及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的重要性.并從開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程、健全開放校園網(wǎng)、學(xué)校與家庭共同監(jiān)管等七個(gè)方面,尋求解決這一問題的途徑。
中小學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成階段,好奇心、逆反心理很強(qiáng),最容易出現(xiàn)信息行為道德失范的問題,但是中小學(xué)階段又是道德培養(yǎng)最容易取得效果的時(shí)期,所以在我國中小學(xué)開展信息技術(shù)教育,應(yīng)將信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為信息素養(yǎng)中最基本的素質(zhì)加以重點(diǎn)關(guān)注。
當(dāng)今社會(huì),網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人類生存的第二空間。網(wǎng)絡(luò)開闊了視野,拓寬了求知途徑,使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各方面的個(gè)性特質(zhì)都得到了更充分的尊重與滿足,并正全方位地改變著人類的生活、學(xué)習(xí)、行為和思維等模式,有助于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。
但是,目前中小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂、聊天、交友。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了很大的影響,觸網(wǎng)的大部分學(xué)生表現(xiàn)出了個(gè)性化情緒、情緒低落,與家人、朋友疏遠(yuǎn),身體健康狀況下降。顯然,目前中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖的,這種情況實(shí)在令人堪憂。
中小學(xué)生好奇心強(qiáng),可塑性強(qiáng),也被網(wǎng)絡(luò)那種特有的無須面對面的自由交流的互動(dòng)方式和各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息、游戲所吸引。加上中小學(xué)生的心理、生理、認(rèn)知水平的限制,網(wǎng)上的不良信息對他們的學(xué)習(xí)、生活、思想道德品質(zhì)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響,導(dǎo)致了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范,同時(shí)也誘發(fā)了一系列社會(huì)問題。因此,信息學(xué)科中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)是有必要開展的。
教育教學(xué)中以分論“英雄”的觀念造成中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大,部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生便在網(wǎng)上尋找“成功”的喜悅。同時(shí)社會(huì)上部分人利欲熏心,盡管國家有明文法規(guī),但他們?nèi)岳弥袑W(xué)生意志力薄弱的特點(diǎn),對中小學(xué)生曠課逃學(xué),夜不歸宿大開方便之門。中小學(xué)生中出現(xiàn)了相當(dāng)程度的“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”,這也成為當(dāng)今學(xué)校、社會(huì)、家庭的棘手問題。人們應(yīng)從以下幾個(gè)方面尋找解決問題的辦法:。
一、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程。
網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代發(fā)展的需要,是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代必要的學(xué)習(xí)工具,不讓學(xué)生觸“網(wǎng)”,強(qiáng)行“堵”是不切實(shí)際的。在中小學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課,正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),使他們從小養(yǎng)成良好的“網(wǎng)絡(luò)”習(xí)慣,培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。
加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)“是”與“非”的認(rèn)識,提高對網(wǎng)絡(luò)信息的分析、判斷能力。對中小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德觀和法規(guī)教育,培養(yǎng)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識,使其自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī),牢固樹立有“法”必依的信念,形成正確的道德觀念來規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為,教會(huì)中小學(xué)生如何識別、抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息。
二、健全開放校園網(wǎng)。
校園網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校這方育人陣地中最具時(shí)代性的媒體,應(yīng)充分發(fā)揮其時(shí)代性的優(yōu)越性。校園網(wǎng)絡(luò)不同于一般的商業(yè)性網(wǎng)站,是為校園服務(wù)的。校園網(wǎng)如能及時(shí)過濾不真實(shí)的信息,防止垃圾信息非法信息及病毒信息的侵入與傳播,同時(shí)開展各種既拓寬中小學(xué)生知識,又為中小學(xué)生所喜愛的校園網(wǎng)上作文競賽、網(wǎng)上繪畫競賽、網(wǎng)上益智游戲等具有校園特色的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng),將更多的中小學(xué)生吸引到校園網(wǎng)絡(luò)中來,遠(yuǎn)離營業(yè)性網(wǎng)站,這樣便可以有效避免網(wǎng)絡(luò)不良因素對學(xué)生的消極影響。
三、把信息道德教育滲透于信息技術(shù)教學(xué)中。
1.教師要有崇高的信息道德。信息道德是指在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應(yīng)遵循的道德要求。作為傳播人類文明的教師,是否具備崇高的信息道德,直接關(guān)系到以什么樣的思想教育學(xué)生,以什么樣的知識教給學(xué)生的立場問題。教師的信息行為應(yīng)在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會(huì)、不違反道德規(guī)范的情況下發(fā)生,也惟有如此,才能培養(yǎng)出具有較高道德素養(yǎng)的學(xué)生?;ヂ?lián)網(wǎng)的開通,使人類突破了信息交流傳遞的空間限制。教師在接觸各種各樣信息中,要有針對性地選擇有用的、有正確影響的信息進(jìn)行加工、合成,以生成有益于社會(huì)、有益于學(xué)生的信息,同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、判斷評價(jià)信息。
2.信息技術(shù)課教師在課堂中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定,規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為,使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。組織學(xué)生上文明公約:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息;要不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;誠實(shí)友好交流,不侮辱欺詐他人;要增強(qiáng)自護(hù)意識,不隨意約會(huì)網(wǎng)友;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬時(shí)空。鑒于網(wǎng)絡(luò)世界的特點(diǎn),可選拔出兩至三名網(wǎng)絡(luò)管理員,為他們普及法律知識和有關(guān)規(guī)定,另一方面則需要用道德這種無形的約束力引導(dǎo)規(guī)定學(xué)生的網(wǎng)上行為,使他們養(yǎng)成道德自律的`習(xí)慣,自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定,文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng),做一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)人。
3.自覺抵制不良信息。提高學(xué)生判斷是非、善惡、美丑的能力,使學(xué)生能夠自覺選擇正確信息,抵制垃圾信息、黃色信息、反動(dòng)信息、封建迷信信息等。在教學(xué)中,可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任信息小衛(wèi)士,營造全班學(xué)生抵制不良信息的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生批評與抵制不道德的信息行為,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)社會(huì)所要求的信息道德標(biāo)準(zhǔn)對信息行為進(jìn)行評價(jià)的能力,使學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)信息活動(dòng)的正常秩序是每個(gè)人都應(yīng)負(fù)的責(zé)任,對不符合社會(huì)道德規(guī)范的行為應(yīng)堅(jiān)決批評和抵制。4.不損害他人利益、不隨意發(fā)布信息、培養(yǎng)合作精神、倡導(dǎo)道德自律。教育學(xué)生從小事做起,從現(xiàn)在做起,從自己做起,培養(yǎng)其良好的信息道德認(rèn)識和行為習(xí)慣,使其將社會(huì)對信息行為的道德要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在要求,不斷提高自身的信息修養(yǎng)。
四、發(fā)揮學(xué)校班級少先隊(duì)共青團(tuán)的德育功能。
班級是中小學(xué)生學(xué)習(xí)交友的主陣地,而共青團(tuán)、少先隊(duì)組織則是中小學(xué)生的優(yōu)秀群體。所以,可充分發(fā)揮班、團(tuán)、隊(duì)的德育功能,開展形式多樣的主題班會(huì)、周末辯論會(huì)、專題演講等。同時(shí),建立以班、團(tuán)、隊(duì)聯(lián)合體為單位的監(jiān)督崗,鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)去游戲廳、網(wǎng)吧玩耍的學(xué)生,及時(shí)對這類學(xué)生進(jìn)行思想教育,形成良好的校園環(huán)境。
五、開設(shè)心理教育課,建立心理咨詢室。
中小學(xué)生之所以迷戀網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)壓力大是一方面原因,更多的還是因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生都是獨(dú)生子女,在家里享有所有長輩的關(guān)愛,大多以自我為中心,與同學(xué)不知如何友好相處。隨著年齡的增長,學(xué)生的生理與心理發(fā)展日趨成熟,但又缺少指導(dǎo),處理不好友誼、早戀與學(xué)習(xí)的關(guān)系,更有部分學(xué)生家庭不和,學(xué)生擔(dān)心家里父母吵架甚至離異。而網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)正好滿足了一些中小學(xué)生個(gè)人中心主義傾向,導(dǎo)致其出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”和“自我封閉”等不同的心理障礙。所以學(xué)校應(yīng)充分利用心理教育課普及心理學(xué)知識,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)來自各方面的壓力與焦慮,穩(wěn)定j清緒,同時(shí)適時(shí)舉辦青春期心理保健講座,成立學(xué)校心理咨詢室,鼓勵(lì)學(xué)生有困惑向?qū)W校心理咨詢室求助。
六、學(xué)校與家庭共同監(jiān)管。
父母是孩子的第一位教師。每位學(xué)生受家庭環(huán)境、父母言行的影響不同,他們的道德觀、個(gè)人品行及對自身要求也就不同。
學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織家長教育研討會(huì),使家長理解認(rèn)識道德教育的重要性和必要性,了解中小學(xué)生心理特征,了解學(xué)校對學(xué)生道德行為規(guī)范的要求,學(xué)習(xí)交流教育孩子的科學(xué)有效的方法,并能了解網(wǎng)絡(luò)。只有讓學(xué)生家長認(rèn)識網(wǎng)絡(luò),他們才能配合好學(xué)校樹立中小學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。
學(xué)??啥ㄆ谘埣议L(特別是迷戀網(wǎng)的學(xué)生家長)參觀校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),了解校園網(wǎng)絡(luò)信息,觀摩教師的網(wǎng)絡(luò)公開課.使學(xué)生家長認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)給人的學(xué)習(xí)生活和工作帶來的極大便利。同時(shí),讓學(xué)生家長認(rèn)識網(wǎng)上有金礦、也有垃圾,而這些垃圾信息會(huì)給中小學(xué)生造成什么樣的身心傷害,國家有什么樣的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)來約束人們的網(wǎng)絡(luò)道德行為,從而使家長對網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性和危害性有充分的認(rèn)識和了解,這樣在教育孩子時(shí),才會(huì)有的放矢,使教育更具針對性,提高教育實(shí)效。
針對特別迷戀上網(wǎng)的中小學(xué)生,學(xué)??膳c家長共同建立特殊的“家庭檔案”。隨時(shí)了解掌握這類學(xué)生接受的網(wǎng)上信息類別,了解其心理變化。學(xué)校與家庭加強(qiáng)監(jiān)管力度,發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)學(xué)生及時(shí)通知家長,共同教育。
七、營造良好的社會(huì)氛圍。
網(wǎng)絡(luò)帶來了開放共享的意識和多元化的信息,它既為人們的學(xué)習(xí)的網(wǎng)上不良行工作帶來了快捷與便利,也為部分人至犯罪提供了溫床。社會(huì)治安部門應(yīng)根據(jù)國家制定的網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī),堅(jiān)決取締違反法規(guī)的網(wǎng)吧經(jīng)營場所,嚴(yán)懲網(wǎng)上發(fā)布色情、暴力、封建迷信等垃圾信息的犯罪分子。網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的高科技人員必須具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為,方能從事網(wǎng)絡(luò)游戲等的開發(fā)設(shè)計(jì),為中小學(xué)生營造一個(gè)健康的社會(huì)氛圍。
二十一世紀(jì)是競爭的時(shí)代,也是人類高度文明的時(shí)代。作為二十一世紀(jì)主人的當(dāng)代中小學(xué)生具有什么樣的道德行為觀念,直接關(guān)系到我們國家未來的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生來說既是挑戰(zhàn),也是機(jī)遇,我們要因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)信息化社會(huì)需要的下一代。讓我們共同行動(dòng),為中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使中小學(xué)生具有高尚的網(wǎng)絡(luò)道德觀,用好網(wǎng)絡(luò),發(fā)展網(wǎng)絡(luò),開辟一片新天地。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇二
如今部分學(xué)生身體素質(zhì)差,怕苦怕累,不愿參加體育鍛煉,要么長成豆芽菜,要么長成小胖墩。為了解決這些問題,就要讓學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。研究假設(shè):通過本課題的研究,摸索出一套培養(yǎng)體困生體育鍛煉習(xí)慣的方法,從而使體困生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,讓學(xué)生受益終身。研究方法主要運(yùn)用行動(dòng)研究法進(jìn)行研究,以一個(gè)班的體困生為研究對象。
(1)大力宣傳,使學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的重要性和必要性。首先,體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)。具體反映在以下幾個(gè)方面:a.身體形態(tài)發(fā)育水平。b.生理機(jī)能水平。c.身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力水平。d.對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。e.心理狀態(tài)。體質(zhì)是人類生命活動(dòng)和勞動(dòng)工作能力的物質(zhì)基礎(chǔ),也是身體好壞強(qiáng)弱的標(biāo)志,一個(gè)人的體質(zhì)好壞并不完全取決于先天遺傳,也不是固定不變的。體質(zhì)強(qiáng)弱的現(xiàn)實(shí)性更多是依賴于生活環(huán)境,營養(yǎng)衛(wèi)生,特別是身體鍛煉等因素。其次,體育的功能。體育能促進(jìn)智育的發(fā)展,智力的發(fā)展。知識的獲得所依靠的是人的大腦,腦是人體的一部分。體質(zhì)的好壞與腦的發(fā)育關(guān)系十分密切,因此,進(jìn)行體育鍛煉強(qiáng)化了體質(zhì),實(shí)際上也就增強(qiáng)和提高了腦的功能。體育活動(dòng)要充分利用人的視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)感知覺,而這些感知活動(dòng)都要通過腦中樞,腦中樞又指揮跑、跳、投擲、攀爬等活動(dòng)。體育的這些活動(dòng)訓(xùn)練了大腦的靈活性,從而促進(jìn)智力的發(fā)展。在體育鍛煉過程中,經(jīng)常發(fā)生人與物體的移動(dòng),空間和時(shí)間的變動(dòng),學(xué)生需要觀察和高度注意,才能夠?qū)Ψ较颉⒏鞣N形狀、硬度、時(shí)間和距離加深認(rèn)識。體育具有知識性和科學(xué)性,是學(xué)生應(yīng)具有的文化素養(yǎng),是現(xiàn)代化生活的一部分。體育中蘊(yùn)含思想品德教育,能夠培養(yǎng)刻苦鍛煉、頑強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)。體育中的美育,還能培養(yǎng)端莊的體態(tài),達(dá)到形體美、動(dòng)作美,充分展現(xiàn)人體美。(2)通過競技比賽,增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識。競技比賽是文化的一部分。學(xué)生爭強(qiáng)好勝,在比賽中獲勝的學(xué)生會(huì)越來越愛好體育,更喜歡鍛煉,失敗的同學(xué)會(huì)更加努力鍛煉,爭取下次比賽取得好名次。春季召開運(yùn)動(dòng)會(huì),冬季開展越野比賽,每月組織一次小型單項(xiàng)比賽,如:跳繩比賽、踢毽比賽、拔河比賽等。在各種比賽活動(dòng)期間,同學(xué)們都能自覺堅(jiān)持鍛煉,以求在比賽中取得好成績,為集體爭光。(3)通過各種游戲,增強(qiáng)體育鍛煉的趣味性。有相當(dāng)一部分體育游戲就是田徑運(yùn)動(dòng)的'基本活動(dòng)形式。針對學(xué)生年齡特征及其相應(yīng)的身體素質(zhì),有計(jì)劃地開展體育游戲,既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)也增強(qiáng)了趣味性。靈敏素質(zhì):發(fā)展靈敏素質(zhì),主要是通過聽節(jié)拍加速跑,根據(jù)教師的手勢變速跑,“8”字跑接力,“叫號賽跑”“障礙賽跑”等游戲來進(jìn)行。柔韌素質(zhì):柔韌性是許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必備的身體素質(zhì),學(xué)生要充分利用做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間,進(jìn)行柔韌性練習(xí),如“甩腰”“劈叉”,雙人的“翻餅”“烙餅”,三人的“套花籃”等游戲。速度素質(zhì):很多游戲項(xiàng)目都可以發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì),如“足球游戲”“籃球游戲”等。力量素質(zhì)訓(xùn)練:有很多游戲可以發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì),如“蛙跳接力”“青蛙過河”等,這些游戲的開展,使學(xué)生在練習(xí)中不覺得枯燥,而是在興致盎然中發(fā)展了四肢肌肉力量。耐久力素質(zhì):對于學(xué)生來說,耐力是薄弱環(huán)節(jié),有些學(xué)生身體素質(zhì)很好,卻不能吃苦耐勞,表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)中便是耐力差。學(xué)生要通過游戲提高耐力,較為簡便的游戲有“跳繩”“爬樓梯”等。(4)通過球類增強(qiáng)體育鍛煉的娛樂性。球類是學(xué)生十分喜愛的體育活動(dòng),其活動(dòng)特點(diǎn)是合作性強(qiáng)、競爭激烈、鍛煉身體綜合效果好,已成為娛樂性項(xiàng)目。(5)養(yǎng)成做準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)的習(xí)慣。每次運(yùn)動(dòng)前先要做準(zhǔn)備活動(dòng),運(yùn)動(dòng)結(jié)束后要做放松活動(dòng)和整理活動(dòng)。
第一,向?qū)W生做調(diào)查:你每天能進(jìn)行多長時(shí)間的體育鍛煉?你的體育鍛煉是自覺的還是被強(qiáng)迫的,你在體育鍛煉時(shí)感到快樂嗎?第二,向家長做調(diào)查:你發(fā)現(xiàn)自己的孩子愛鍛煉嗎?你支持孩子鍛煉嗎?第三,向班主任做調(diào)查:你班學(xué)生每天課間都做些什么活動(dòng)?第四,根據(jù)學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績測定:養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生,體育達(dá)標(biāo)成績要好。第五,收集一些資料:體困學(xué)生身高體重的資料和體困學(xué)生肺活量的資料。
四、結(jié)束語。
體育教學(xué)是一門科學(xué)和藝術(shù)。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感表現(xiàn)可有效提高教學(xué)質(zhì)量,體育教師要在體育教學(xué)改革中,重視學(xué)生情感上的需要,服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于教學(xué),使師生關(guān)系更融洽,教學(xué)活動(dòng)更富有創(chuàng)造力,更富有藝術(shù)感。要讓體困生真正喜歡體育課,在體育鍛煉活動(dòng)中體驗(yàn)更多的快樂,獲得更多的知識,掌握更多的技能,形成良好的鍛煉習(xí)慣。
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培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇三
每個(gè)父母都希望自己的孩子從小就很自信,但自信不是天生的。以下是讓孩子從小自信的'28個(gè)方法,您不妨試試:
1.認(rèn)真對待孩子的要求。當(dāng)他在電話里滿懷期望地提出:“媽媽,作業(yè)有道題不會(huì)做。”你在外面一時(shí)不能輔導(dǎo)他,告訴他具體時(shí)間:“你先自己想想,等媽媽回到家給你講解,好嗎?”經(jīng)常忽視孩子的需要,會(huì)讓他因不被重視而失去信心。
2.周末帶孩子出游,征求他的意見。但不要問“你想去哪里”,而是這樣問“你想去動(dòng)物園還是水族館”,給他選擇的范圍,讓他自己做出選擇,會(huì)增添對自己的信心。
3.孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不要嘲笑他,換個(gè)時(shí)間再教他。不要當(dāng)眾指出,或者當(dāng)時(shí)刻意強(qiáng)調(diào)。
4.孩子提出問題,耐心傾聽。如果你回答不了,老實(shí)告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情,打消他對別人的敬畏心理,從而增加自信。
5.用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情。比如“該媽媽倒杯水,好嗎?”讓孩子知道被人需要,是提高他自信心的最好方法。
6.讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作。在柜子上為孩子做個(gè)陳列架,陳列他的獎(jiǎng)狀、小制作。榮譽(yù)感最能激發(fā)孩子的自信心。
7.給孩子一個(gè)房間,沒有條件的,可以給他房間的一部分,讓他有一個(gè)自由玩耍、不受束縛的小天地。因?yàn)閾碛凶约旱摹邦I(lǐng)地”的他心中充滿驕傲感,這會(huì)讓他平添自信。
8.媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤。不要總是因?yàn)楹⒆臃块g里或者桌面上很亂而責(zé)備寶寶,而是教他自己收拾散落的物品,并且跟他一起做。
9.總是拿比他強(qiáng)的孩子和他比較,最能挫敗孩子的自信。不對孩子說:“鄰居家的孩子都會(huì)了,你怎么還不會(huì)!”哪怕他真的比別的孩子差。
10.逐漸讓孩子自己掌握零用錢,讓他當(dāng)家,會(huì)增加他生活的自信心。帶孩子去超市,把待付款交到他手里,嘗試讓孩子去算帳,并讓他把錢交給收銀員。
11.孩子的意見被尊重是他自信的開始。給孩子購買衣物,讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡,但不要否定他的眼光。
12.平等的相處和交流是給他自信的階梯。和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片,和他討論喜歡的人物和臺詞,對他的觀點(diǎn)表示感興趣。
13.孩子的自信來自于每件小事中你對他的認(rèn)可。讓孩子獨(dú)立清洗自己的小襪子、小手帕,哪怕洗不干凈。
14.鍛煉他敢于從容登臺表演,就是鍛煉他的自信心。當(dāng)孩子表演背詩、講故事和唱歌的時(shí)候,給他打拍子,表示應(yīng)和。
15.培養(yǎng)他的社交能力其實(shí)就是在培養(yǎng)他的自信心。讓孩子接近陌生小朋友,積極鼓勵(lì)他與各種年齡的人自由交往。
17.孩子喜歡探索他感興趣的東西,你制止他的興趣,也就挫傷了他探索的信心。孩子玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物,不要武斷制止他。
18.戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。孩子在拼七巧板時(shí)遇到困難,要鼓勵(lì)孩子自己想辦法,解決這些困難。實(shí)在想不出辦法時(shí),你可以側(cè)面指點(diǎn)。
19.和孩子相處時(shí),經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由,用贊許的語言鼓勵(lì)他,但不要空洞地表揚(yáng)孩子。可以說:“孩子今天的作業(yè)全做對了,有進(jìn)步嘛。”不要說:“孩子你真聰明,媽媽好喜歡你?!本唧w的稱贊給他自信,空洞的表揚(yáng)會(huì)讓他自大。
20.你的失信讓他失去自信,也失去對你的信任。本來并不想帶他去麥當(dāng)勞,卻隨口答應(yīng)他去,承諾了卻不去實(shí)現(xiàn)。
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培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇四
[摘要]本文對如何培養(yǎng)孩子的自信心進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,通過例子讓我們認(rèn)識到自信心是一種品質(zhì),肯定孩子的進(jìn)步發(fā)揮孩子的特長,才能讓孩子走好人生道路的每一步。
老人們常說好孩子是夸出來的,這話一點(diǎn)沒錯(cuò)。人都有“虛榮心”,小孩也是一樣,我們不是一味的滿足孩子的虛榮。我所講的是給不自信或失去自信的孩子一點(diǎn)自信,你會(huì)看到一個(gè)不一樣的孩子的誕生;給跑在后面的運(yùn)動(dòng)員加油,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他就有了無窮的力量;給后來居上者喝彩,他便會(huì)創(chuàng)造出意想不到的奇跡。
自信心是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì),也是一種重要的非智力因素。培養(yǎng)孩子的自信心,肯定孩子的'進(jìn)步,充分發(fā)揮孩子的特長,讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì),讓孩子走好人生道路上的第一步。
社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展在某種程度上講,給我們的教育帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),人們對金錢需求拜金主義的高度膨脹,直接或間接的影響和抑制了幼兒身心的健康發(fā)展。貧富懸殊,互相攀比。xx的爸爸是大官、xx的媽媽開轎車、xxx身上穿的是什么什么名牌。大人對這些都無法擺正心態(tài),何況孩子呢。這種現(xiàn)象,只能使虛榮的孩子更加虛榮,自卑的孩子更加自卑。孩子生長在不同的家庭環(huán)境中,導(dǎo)致了性格上的差異。
“小亮”的父母是外地來沈打工人員,他們很辛苦的勞動(dòng)著,收入?yún)s很微薄。為了孩子的教育,他們也把孩子送進(jìn)了幼兒園。剛剛來時(shí)小亮很是寂寞,很多小朋友不跟他一起玩,甚至不挨著他坐。原因是他學(xué)習(xí)上什么也不會(huì),衣服又太臟,上課及活動(dòng)時(shí)搗亂,經(jīng)常弄壞小朋友的玩具。還不時(shí)愛“吹牛”:“我家什么都有”,“我爸爸明天給我買什么什么玩具”。其實(shí)這是一種愿望,或許可能,更多的是不可能,是孩子幼小的心靈一種自卑的表現(xiàn)。我私下跟家長溝通也了解了孩子的一些情況。建議他們給孩子多一些關(guān)懷和照顧,比如經(jīng)常換洗一下衣服啊,生活中多給孩子一些鼓勵(lì),教會(huì)他如何做個(gè)好孩子。告訴他老師很喜歡他,還夸獎(jiǎng)小亮特別會(huì)唱歌呢。
在以后的一段時(shí)間里,不斷發(fā)現(xiàn)小亮的長處,再塑小亮在小朋友當(dāng)中的形象,這個(gè)孩子后來變得很好很好。
二、一句“沒問題”會(huì)讓不可能變成無限可能。
巴特爾指出:“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖象……”
愛每一個(gè)孩子,讓他們享受平等的待遇,接受平等的教育,是我們的職責(zé)和義務(wù)。對待孩子不能做到毫無偏心,也要做到問心無愧不留遺憾。其實(shí),需要肯定的何止孩子,大人也是一樣需要得到褒獎(jiǎng)的。肯定孩子的進(jìn)步,肯定其身上的閃光點(diǎn),不吝惜為她們的成功喝彩,才會(huì)培養(yǎng)孩子的自信心,鼓勵(lì)其不斷努力、不斷進(jìn)步,這是皮格馬利翁效應(yīng)在教育上的應(yīng)用,它積極調(diào)動(dòng)了孩子身上的自我發(fā)展機(jī)制。具有這樣的發(fā)展機(jī)制,孩子會(huì)創(chuàng)造無限可能。
我的孩子四歲起,我就帶她學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)兒童畫、參加合唱團(tuán)。后來還學(xué)習(xí)了鋼琴、游泳等。上學(xué)以后她憑借很多的特長經(jīng)常能得到一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)上當(dāng)然也很優(yōu)秀,以優(yōu)異的成績考入最好的初中。孩子升入初中以后,很長一段時(shí)間不適應(yīng)。班級同學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)比一個(gè)好,真是人才濟(jì)濟(jì)。月考、周練名次逐漸落后,她很失落,沒有了往日的被重視,聽不到贊揚(yáng)了。我也是很著急,孩子的情緒很不好,幾乎失去了自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。她的班主任是個(gè)年輕的老師,就這個(gè)問題我找到他交流。老師實(shí)話實(shí)說的暗示我“這個(gè)孩子學(xué)習(xí)跟不上,要做兩手準(zhǔn)備(這個(gè)學(xué)校部分學(xué)生可以直接升入高中,部分被分流參加中考)”。老師也對她失去了信心,眼神里毫無希望。
到了初三,換了一名班主任。這位老師看到了我孩子身上的閃光點(diǎn),給她出頭露面展示的機(jī)會(huì)。參加學(xué)校的詩歌朗誦比賽,發(fā)展她入了“共青團(tuán)”。每次家長會(huì)后我找到他了解孩子學(xué)習(xí)情況時(shí),他都肯定地說:“她進(jìn)步很大沒問題!”。獲得了“被肯定”的信號,孩子好像變了一個(gè)人似的。當(dāng)她由衷的從內(nèi)心感受到原來“我行”的時(shí)候,一切不可能真的變成了可能抑或是無限可能。女兒順利的參加了分流考試,以很好的成績直升了高中。上了高中,女兒不喜歡學(xué)習(xí)物理課,物理老師卻讓她當(dāng)物理課代表。她很努力的學(xué)習(xí)物理,從不喜歡到喜歡這門課程,到成績很好??梢娎蠋煹牧伎嘤眯模娴膿Q來了一個(gè)孩子的進(jìn)步。
“世間有許多事物的真相,都被多種復(fù)雜的假象遮掩著,人們要認(rèn)清事物的真相,就要去粗取精、去偽存真?!蔽乙埠芟矚g這樣一句話:“只要看重您的孩子,就會(huì)讓蒙塵的金子閃光”!重視孩子,就是最富有力量的愛。我們重視別人對你的看法,珍惜他人對你的評價(jià);更喜歡得到別人對你的肯定。對孩子來說,能得到來至大人的肯定是一件很了不起的事??赡苣阌X得你的孩子沒有天分,這并不重要。重要的是你要發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在他身上的巨大潛力。大膽為你的孩子喝彩吧!請相信,你的孩子會(huì)創(chuàng)造奇跡!
敬請使用“你真棒”!“你沒問題”!“你一定能做到”!
讓我們?yōu)楹⒆蛹佑?、喝彩?BR> 永遠(yuǎn)做孩子的欣賞者,好嗎!
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇五
自信是學(xué)生成功的基石,分析學(xué)生自信心下降的原因,然后對癥制作一副良藥,成為我們教育作者面臨的重要問題之一。
1、對自己的期望值過高。為自己制定目標(biāo)過高,所以在考試時(shí)因?yàn)閾?dān)心是否能達(dá)到而憂心重重,不能充分發(fā)揮自己的水平,最終考試成績不理想。期望值過高,會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力,學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)浮躁粗心,不重細(xì)節(jié),考試時(shí)還會(huì)急功近利,馬虎草率。
2、偏科。每個(gè)人都有自己的偏愛,對自己喜歡的學(xué)科能廢寢忘食,而對于自己不感興趣的學(xué)科,往往懶于問津。如班里有名同學(xué)每次考試都因化學(xué)而落分,他想補(bǔ)化學(xué),卻收效甚微,因?yàn)樗幕瘜W(xué)基礎(chǔ)太差。幾次考試后,他對化學(xué)信心喪失殆盡。
3、對自己的認(rèn)識不夠全面。許多學(xué)生,對自己缺乏全面的評價(jià),只看到自己的缺點(diǎn),看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。班里有名女生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,卻因?yàn)樽约旱念^發(fā)長得不好而苦惱。為了讓自己有一頭烏黑亮澤的長發(fā),她竟理了光頭。她在班內(nèi)屬于老師放心,學(xué)生崇拜的學(xué)生,但卻因?yàn)橛心敲炊嗖欢闹R而申請晚上犧牲睡眠時(shí)間補(bǔ)習(xí)功課。完美是一種理想狀態(tài),苛求完美,只能導(dǎo)致不自信和不完美。
4、尊重需要過強(qiáng)。自尊心過強(qiáng),會(huì)過于敏感,因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而憂慮重重,臨大事時(shí),不能正常發(fā)揮,更談不上超水平發(fā)揮了。他自尊心過強(qiáng),就會(huì)生活在別人的影子中,不能盡情施展自己的才華。班上一位同學(xué)學(xué)習(xí)成績中游,但刻苦肯干,這次考試進(jìn)步了。但她他自尊心過強(qiáng),在上課回答問題時(shí),擔(dān)心答錯(cuò)同學(xué)嘲笑而面孔發(fā)紅。因?yàn)檫^于在乎自己在他人心目中的形象,她在交往中謹(jǐn)小慎微,缺乏與同學(xué)間的切磋與交流,知識面難免狹窄。
1、課前預(yù)習(xí),清除學(xué)習(xí)障礙,使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。課前預(yù)習(xí)可以占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位,使學(xué)習(xí)事半功倍。提前看課本,遇到不懂的詞語做上標(biāo)志,查查字典,在課本旁邊寫上注釋,不僅對課本內(nèi)容有了一個(gè)大致的理解,而且清除掉了聽課中可能出現(xiàn)的攔路虎??赐陼螅约涸僮鲆幌抡n后的習(xí)題,如果能做出來,還會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,一旦做不出,就帶著疑慮、懷著好奇心聽老師講課。提倡學(xué)生在早自習(xí)時(shí)預(yù)習(xí)一下當(dāng)日各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)不僅可以提高聽課成效,而且節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間,使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。
2、及時(shí)復(fù)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)過的知識存儲在大腦中,如果不及時(shí)復(fù)習(xí),它們就會(huì)壓入潛意識的倉底之中,以后要提取就很費(fèi)勁,甚至發(fā)霉變味提取不出來了。而及時(shí)復(fù)習(xí),就像曬糧食一樣,可以使知識保持新鮮,這樣提取起來就會(huì)得心應(yīng)手。我們每天的學(xué)習(xí),形象的說就像曬糧食。當(dāng)然糧食曬到一定程度時(shí),就不用天天曬了,而是定期地曬一下就行了。新知識需要天天復(fù)習(xí),當(dāng)比較熟練時(shí),就可以定期地(如一周一次,一個(gè)月一次)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)就行了。
3、降低期望,細(xì)化目標(biāo),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。降低對學(xué)習(xí)的期望,制定的目標(biāo)應(yīng)該與自己的水平相差不多,跳一跳,摘桃子,對于跳一跳就能摘到的桃子,我們會(huì)信心十足,動(dòng)力也十足。學(xué)生還要細(xì)化學(xué)習(xí)的目標(biāo),比如記熟了一個(gè)公式,某個(gè)定理,做對了某個(gè)題目,記熟了一些單詞。當(dāng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后,要給予自己一點(diǎn)激勵(lì),比如給予自己以口頭表揚(yáng),告訴自己“我真棒!”學(xué)習(xí)就是由一點(diǎn)點(diǎn)收獲積累而成的,自信心也是在一次次的自我表揚(yáng)中建立起來的。
4、列舉優(yōu)點(diǎn),自我激勵(lì)。許多學(xué)生缺點(diǎn)能列一大筐,優(yōu)點(diǎn)卻一條也列不出。自信心的.建立源于對自己的全面認(rèn)識,既要看到自己的不足,以避短,更要看到自己的優(yōu)點(diǎn),以揚(yáng)長。對自己優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識與欣賞,是走向自信的關(guān)鍵一步。要求缺乏自信的學(xué)生列出自己二十條以上的優(yōu)點(diǎn),如勤奮、遵守紀(jì)律、誠實(shí)守信、善良。如果列不出的話,需問一問周邊的同學(xué),直到列足為止。每天默想一下自己的優(yōu)點(diǎn),把它們內(nèi)化到自己的思想之中,并進(jìn)行自我激勵(lì)。這些激勵(lì)會(huì)轉(zhuǎn)變成內(nèi)部的力量,可以使學(xué)生信心十足。讓學(xué)生回憶自己的父母,他們有哪些優(yōu)點(diǎn)。一名女生說他的父親機(jī)智幽默,性格開朗。她的神情中流露出了對父親的崇拜之情。父親是孩子力量的源泉,我告訴他,她身e也有父親的特點(diǎn),也可以像父親一樣成功。經(jīng)過優(yōu)點(diǎn)回顧,潛能挖掘,她發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)點(diǎn),憂郁的臉上露出了笑臉,渾身充滿了活力。
5、多個(gè)參照系與他人對比,有自己的王牌??傆腥嗽谀骋环矫姹容^優(yōu)秀,如果拿自己的弱勢面與別人的強(qiáng)勢面進(jìn)行對比,自己會(huì)寢食難安的。按照加德納的多元智力理論,人的智力包括:空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、邏輯一數(shù)學(xué)智力、語言智力、人際智力和內(nèi)省智力七個(gè)維度。從智力的七個(gè)維度分析自己,看自己哪一維度做得最好,這做得最好的一維就是自己的王牌。
那位嫌頭發(fā)不好的女生普通話水平在班學(xué)生中屬于矯矯者,曾多次活動(dòng)中擔(dān)任主持,語言智力較強(qiáng),是她的第一張王牌。她的籃球也十分出色,在級部籃球聯(lián)賽中,她表現(xiàn)出色,與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作,贏得了女籃冠軍的桂冠,她的身體運(yùn)動(dòng)智力也很棒。她還樂于助人,常常幫助同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),她的人際智力和數(shù)學(xué)智力都不錯(cuò)。橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低都不同。經(jīng)過多維度的分析,她發(fā)現(xiàn)自己有多張王牌,她開始喜歡自己、悅納自己、善待自己,不再對自己過分苛刻了。
6、尊重需要適度,注重自我實(shí)現(xiàn)。每個(gè)人都有五種基本的需要:生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理、安全、愛與歸屬的需要一般能得到滿足,使學(xué)生苦惱的主要是尊重需要難以滿足。他尊,即在乎他人對自己的評價(jià),有助于自己注意言行,提高修養(yǎng),做一個(gè)人人喜歡的人。但是過于在乎,卻沒必要。美國一家電信公司對用戶通話的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,看哪個(gè)詞的使用頻率最高。調(diào)查結(jié)果是“我”的使用頻率最高。
向弘德孜介紹了這個(gè)調(diào)查后,她啞然失笑,認(rèn)識到每個(gè)人最關(guān)心的人是他自己,即使同答問題出錯(cuò)同學(xué)嘲笑自己,同學(xué)也很快就忘記了,因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的夢想要去追求呢。推薦她讀了《青年心理》,卜幾篇處世文章,如“獨(dú)一無二的性格”。通過看與自己煩惱相似的同學(xué)的故事,她獲得了心靈的啟迪。注重自我的充實(shí),做一個(gè)有個(gè)性、有內(nèi)涵的人,就是一個(gè)成功的人,就是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的人,尊重的需要就不會(huì)再讓她困擾。當(dāng)一個(gè)人沉浸在自我實(shí)現(xiàn)的巔峰體驗(yàn)之中時(shí),她是自信的,也是快樂的。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇六
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分,如:課前預(yù)習(xí),上課專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了它,學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之,一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草,做題馬虎或者不做等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),而且有損于學(xué)生的身體健康,所以古今中外的教育學(xué)家,心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面結(jié)合我的工作實(shí)際,談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。
一、意識培養(yǎng)。
古語有云:“師者傳道授業(yè)解惑也。”作為教育工作者,我們需充分意識到這點(diǎn),把“傳道”放在教學(xué)的首位。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充當(dāng)教練、合作伙伴、輔導(dǎo)員的角色,學(xué)生才是主角、主體、主人。“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,而最終的“教”是為了“不教”,培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這才是“教學(xué)”的真正涵義。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志和良好習(xí)慣。自主性越強(qiáng),其學(xué)習(xí)意志就越強(qiáng)。上課是否專心,寫作業(yè)能否靜下心來,遇到問題時(shí)是否總依賴?yán)蠋?、同學(xué)、家長給自己解答,碰到困難時(shí)是否總想放棄成績退步了是否承受不了打擊等等,都能表現(xiàn)出一個(gè)人是否具有良好的學(xué)習(xí)意志。作為教師,需要關(guān)注這些現(xiàn)象,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,積極創(chuàng)條件和指導(dǎo)學(xué)生解決問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志;會(huì)不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,有沒有再上課之前后進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),是否遇到不懂的問題就主動(dòng)找老師、同學(xué)弄清楚,甚至是能否在上課之前檢查一下當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品這一類小問題,也能顯示出一個(gè)人是否養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師同樣也要關(guān)注這些現(xiàn)象,及時(shí)地幫助學(xué)生。
(二)讓學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探索、獲取知識的過程,也是學(xué)生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程。但是,很大一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成,這就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如:要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣,就要教給學(xué)生怎樣抓重點(diǎn)、記難點(diǎn)等記筆記的方法;要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它成為習(xí)慣”。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法,就會(huì)將這些方法靈活運(yùn)用,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)逐漸養(yǎng)成。
怎樣讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)方法呢?
1.直接指導(dǎo)。即直接將學(xué)法教給學(xué)生,讓學(xué)生按學(xué)法自主探究、合作交流,從而掌握知識,內(nèi)化知識。這種指導(dǎo)方法比較適合中低年級學(xué)生。如識字要抓住音形義,再如記字方法像熟字加偏旁、熟字換偏旁、形聲字記字法、會(huì)意記字法、猜字謎記字法等。
2.間接指導(dǎo)。即教師不直接講解學(xué)法,而是在學(xué)生學(xué)習(xí)中或暗示或點(diǎn)撥,讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),最后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而形成學(xué)習(xí)能力。(本站)這種指導(dǎo)方法比較適合中高年級。如學(xué)習(xí)乘法口訣。
3.針對性指導(dǎo)。即根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及能力特點(diǎn),采取有針對性的學(xué)法指導(dǎo)。教師一定要摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)方式及要求,支持學(xué)生個(gè)性化有效的學(xué)習(xí)方法。教師不可千篇一律,統(tǒng)一要求。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐主動(dòng)探究。
學(xué)生有權(quán)選擇適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)目標(biāo)必須首先是學(xué)生自己的。不可“一刀切”地用集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo),要正確處理自學(xué)目標(biāo)確立中國共產(chǎn)黨性與個(gè)性的關(guān)系。尊重每個(gè)學(xué)生探索的自主性、獨(dú)立性,包括探索方法(學(xué)習(xí)方法、思維方法)的自主性與獨(dú)立性,不能輕易否定,不強(qiáng)迫“從眾”,要正確處理學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的共性與個(gè)性的關(guān)系。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生獨(dú)立的活動(dòng),就有一定的自主性,同一學(xué)習(xí)主題,查閱資料、實(shí)地考察、演繹推理可能都是有效的途徑。
二、興趣激發(fā)。
“興趣是學(xué)習(xí)的催化劑。”小學(xué)生年齡小,生活閱歷少,對五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的興趣。豐富多彩的活動(dòng)、循循善誘的啟發(fā)、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能增強(qiáng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。一般來說,多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下,受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向,但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。
首先,教師應(yīng)通過觀察、談話、作業(yè)、分析等方法,了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課,不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么,是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù),然后有的放矢地進(jìn)行教育。
其次,開展一系列的教育活動(dòng),使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)求知的欲望,從而產(chǎn)生滿足求知的動(dòng)機(jī)。要經(jīng)常對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的需要,樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第三,努力創(chuàng)設(shè)課堂情境。例如:幽默故事是最受小學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式,一堂課教學(xué)中,如果教師適時(shí)穿插一個(gè)個(gè)小故事,能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲,極大地激發(fā)學(xué)生的探求動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一心理特點(diǎn),我在教學(xué)中,常常把一些問題與日常生活聯(lián)系起來,編成小故事,引起學(xué)生的注意。在教學(xué)中,我總是將自己置身于“導(dǎo)演”的位置,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),盡力創(chuàng)設(shè)適宜的情景,讓學(xué)生積極參與并“扮演角色”。無形中提高學(xué)生課堂的注意力,課堂效率也就會(huì)自然地提高。還有課后與同學(xué)們傾心交流,也會(huì)間接影響課堂學(xué)生的注意力。師生關(guān)系融洽了,學(xué)生才會(huì)更加接近你;才會(huì)積極參與你的課堂教學(xué);才會(huì)自主提高學(xué)習(xí)興趣;才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;才會(huì)配合你一起解決教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)難題。
“興趣是最好的老師。”但興趣不是生來就有的,要做好一切,興趣最主要。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才有可能取得好的學(xué)習(xí)效果。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇七
社會(huì)主義社會(huì)是以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的社會(huì)。孩子長大以后,將要在這樣一個(gè)社會(huì)中生活和工作。這就要求他們具有集體主義的道德品質(zhì),處處關(guān)心公共的事業(yè)。只有這樣,他們才能自覺地為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一個(gè)只知道關(guān)心自己的人,很難適應(yīng)我們這個(gè)社會(huì)的需要。他們自己在人生的道路上也會(huì)感到很苦惱。因此,從小就要注意培養(yǎng)孩子的集體觀念。
過去,在多子女的家庭中,家長往往采取各種方法來培養(yǎng)兄弟姐妹之間的`團(tuán)結(jié)觀念。例如,有一個(gè)著名的筷子的故事:父親把孩子召集在一起,讓他們每人折斷一根筷子,他們很容易做到了。然后,父親把十根筷子扎成一個(gè)小捆,再交給他們試,這一回誰也折不斷了。類似的故事,我們也可以常給孩子講。但是我們團(tuán)結(jié)的范圍要寬得多,不只是一個(gè)家庭中的兄弟姐妹,而是要講從小集體到整個(gè)國家的團(tuán)結(jié)。
培養(yǎng)集體觀念的機(jī)會(huì)是很多的??措娨?、電影、連環(huán)圖畫,孩子對英雄模范人物往往很佩服。家長在這種時(shí)候點(diǎn)明一下,說明這些人之所以好,就是因?yàn)樗麄兪菫榧w、為大家做了好事。家庭或者鄰居、親友中有人受了表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì),更是孩子面前活生生的榜樣。對面蓋起了一幢新樓,可以有意識地引導(dǎo)孩子從邊上看一看,告訴孩子,一幢大樓只有依靠集體勞動(dòng)才能蓋成。只靠個(gè)人,本事再大也不行。馬路上看見煤廠的工人在送煤,菜店的工人在運(yùn)菜,可以提醒孩子,正是這些叔叔阿姨的勞動(dòng),才使千家萬戶有溫暖,能吃到豐富可口的飯菜。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇八
計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力之一,計(jì)算能力的培養(yǎng)還可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,提高學(xué)生的思維品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算是數(shù)學(xué)的靈魂,培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在日常教學(xué)中,學(xué)生題做了很多,錯(cuò)誤率卻居高不下。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢?我在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)想法:
一。幫助學(xué)生掌握算理。
正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)生的頭腦中算理清楚,法則記得牢固,做計(jì)算題時(shí),就可以有條不紊的進(jìn)行。
1.領(lǐng)悟。
如:10以內(nèi)的組成和分解,湊十法和破十法,相同數(shù)連加的概念,十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,有關(guān)數(shù)位的概念,小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì),分?jǐn)?shù)單位的概念,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,約分與通分等概念等。在低年級講授進(jìn)位加法時(shí),可以讓學(xué)生在擺、畫、數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過程,發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象,已達(dá)到領(lǐng)悟。
2.明理。
如:小學(xué)教材中加法的交換律、結(jié)合律。減法的性質(zhì)以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用,用途是很廣泛的。講解時(shí),我首先使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律,教學(xué)時(shí),可舉學(xué)生熟悉的事例,并配合畫一些直觀圖加以說明,已達(dá)到明理。
二。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣。
在教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,講究訓(xùn)練形式,使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng),有趣起來,讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,從而收到事半功倍的效果。
1.在游戲中培養(yǎng)興趣。
計(jì)算練習(xí)通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。通過多種形式的訓(xùn)練,不僅能夠提高學(xué)生的口算水平,而且能提高學(xué)生的計(jì)算興趣,寓教于樂。
2.用故事激發(fā)興趣。
如:在教學(xué)前,首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的故事,激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三。養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。
小學(xué)生的計(jì)算能力不好。一般來說是因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其主要表現(xiàn)是平時(shí)做作業(yè)或者考試時(shí)粗心大意,不主動(dòng)、不愿意檢查。因此,要提高小學(xué)生計(jì)算能力首先必須從思想上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四。組織學(xué)生有計(jì)劃的練習(xí)。
要提高學(xué)生的計(jì)算能力,除了要重視算理的教學(xué),興趣的培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成,還要有計(jì)劃的組織學(xué)生練習(xí)。
1.明確計(jì)算的要求。
幾年教學(xué)實(shí)踐證明,要求偏低,不僅能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且影響教學(xué)任務(wù)完成;反之要求偏高,也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí),還可能增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此,在教學(xué)實(shí)踐中要注意根據(jù)課改課標(biāo)大綱要求,學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平和學(xué)生年齡特點(diǎn),把握住各種計(jì)算的尺度。
2.從口算訓(xùn)練入手,利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。
口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。因此,在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我每天利用課堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,以卡片、ppt課件、聽算、小黑板視算等形式出示,然后任意抽一組學(xué)生,以開火車的形式進(jìn)行口答,然后由我計(jì)時(shí),看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。于是我一個(gè)星期進(jìn)行一次評比,看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多,并且答十道題用的時(shí)間最少,哪組就為本星期的`口算優(yōu)勝組,并給予優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以競賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練,學(xué)生們的積極性相當(dāng)高,口算的興趣非常高,口算能力也得到了一定的提升,效果非常好。
3.筆算是關(guān)鍵,利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
筆算是計(jì)算的關(guān)鍵,小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算,因此,這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的,在計(jì)算時(shí)也特別粗心,因此要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。
4.增強(qiáng)簡算意識,提高計(jì)算的靈活性簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn),利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系,使計(jì)算的過程簡化、簡潔的計(jì)算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性,提高計(jì)算效率,發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。
5.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,強(qiáng)化估算意識估算意識是指當(dāng)主體面臨有待解決。
的問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略,懂得什么情況宜于估計(jì)而不比作準(zhǔn)確的計(jì)算,并以正確的算理為基礎(chǔ),通過迅速合理的觀察和思考,從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息,從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識,可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生綜合運(yùn)用多中方法處理、解決實(shí)際問題能力。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的,不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力,而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展,在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。
(作者通聯(lián):025357內(nèi)蒙古赤峰市克旗宇宙地?zé)崴W(xué))。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇九
語文的核心是語感。葉圣陶先生指出:語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感,呂叔湘先生認(rèn)為語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。王尚文先生明確指出語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)語感要千方百計(jì)提高學(xué)生語感素質(zhì)。在語文教學(xué)中,語感教學(xué)是綱,其他是目,綱舉目張,否則綱不舉則目也難張。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是極為重要的。語文教學(xué)中應(yīng)該注重感悟,不能做繁瑣的分析。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,自主用心思考、咀嚼、體驗(yàn)語言文字的魅力。著實(shí)從以讀為本、自悟語感、揣摩品味、遷移表達(dá)、生活體驗(yàn)等方面入手。
一、在誦讀中感悟語感
以讀為本是培養(yǎng)學(xué)生語感的前提,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:要讓學(xué)生充分地讀,讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。由此可見,讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口,也是感受語言、訓(xùn)練語感的基本方式?!白x書百遍,其義自見”,這是感知、理解的過程,也是培養(yǎng)語感的開始。在同一語言的反復(fù)熟讀中達(dá)到“成誦”的目的,這又是記憶、積累的過程。因而,閱讀教學(xué)中就應(yīng)充分利用讀的策略,以讀為主線,但讀不是那種單調(diào)、枯燥地“天地玄黃喊一片”式的死讀、傻讀,要通過朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、示范讀、表演讀等多種形式的讀,讓學(xué)生對音的正誤、音調(diào)的流暢,詞義的內(nèi)涵,表達(dá)的恰切,語勢的磅礴,語法的運(yùn)用,條理的連貫,意境的優(yōu)美,直至弦外之音都能夠有所體會(huì)。如讀到“天門中斷楚江開,碧水東流至此回”,學(xué)生看到的不僅是天門山、長江、漩渦,還有從“斷”想到天門山本來是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流,由于長江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。從“回”想到兩山夾峙,洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,翻滾拋擲,變化無窮的境界,也可聯(lián)想到祖國山河壯麗,感受到詩人豐富的想象力。
二、在情境中深化語感?????
三、在揣摩中品味語感
揣摩品味是培養(yǎng)學(xué)生語感的關(guān)鍵,咬文嚼字、體味語言是語感訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“一篇作品讀一兩遍,未必理解得透,必須多揣摩。”只有揣摩品味得透徹,才能促進(jìn)語感的發(fā)展。本文在語文課的教學(xué)中,應(yīng)提倡讓學(xué)生反復(fù)朗讀,通過朗讀、揣摩,來培養(yǎng)學(xué)生的語感。用美學(xué)老人朱光潛的話說就是“把數(shù)量不多的好詩文熟讀成誦,反復(fù)吟詠,仔細(xì)揣摩,不但要弄懂每字每句的確切意義,還要推敲出全篇的氣勢脈絡(luò)和聲音節(jié)奏,使它沉浸到自己的心胸和筋肉里,等到自己動(dòng)筆時(shí),于無意中支配自己的思路和氣勢?!敝炖舷壬@段精辟的描述,便是朗讀、揣摩的實(shí)質(zhì).
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培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十
一年級學(xué)生計(jì)算能力的高低,主要表現(xiàn)在計(jì)算的是否正確、迅速,即平常所說的:“又對又快”。怎樣提高一年級學(xué)生的計(jì)算能力?我認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,理解算理。
低年級學(xué)生尤其是一年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式,因此,教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過事物的感知來理解算理。
例如,“9加幾”的教學(xué),可以讓學(xué)生通過實(shí)物操作來感知“湊十”的過程和方法,進(jìn)而理解“湊十”的算理。
13。
同樣,教學(xué)“9+7”“9+8”,先出示實(shí)物圖,讓學(xué)生畫一畫,湊成十,再相加。
“9+3”“9+5”要求學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,邊操作邊說過程邊計(jì)算。
這樣使學(xué)生在“動(dòng)一動(dòng)、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數(shù),分小數(shù),湊成十,再相加”的計(jì)算過程,進(jìn)而理解“湊十”的算理。
二、視聽結(jié)合,強(qiáng)化口算。
口算是筆算的基礎(chǔ),它具有花時(shí)少,容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)。因此,通過口算訓(xùn)練,可以促使一年級學(xué)生計(jì)算能力的形成,培養(yǎng)思維的敏捷性。
視算和聽算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù);而聽算則要通過耳聽、腦記,才能說出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式,將視算和聽算相結(jié)合,交替使用,可以提高學(xué)生的口算興趣。
口算的內(nèi)容要有針對性。不同的課型,口算的內(nèi)容不一樣。新授前的練習(xí),要發(fā)揮其啟導(dǎo)功能。如教學(xué)“8加幾”之前,口算題可設(shè)計(jì)成:
8+2+58+2+48+2+6。
8+2+18+2+38+2+2。
這組題的作用在于誘發(fā)思維,寓“算理”于練習(xí)之中,為用“湊十”法算“8加幾”奠定可基礎(chǔ)。
另外要注意練習(xí)的.層次性。如教學(xué)“十幾減7”的鞏固練習(xí),可以這樣設(shè)計(jì):
7+()=127+()=16。
12―7=16―7=。
12―711―712―7。
要求學(xué)生看式子直接算得數(shù),待算出得數(shù)后再整理成:
11―7=412―7=5。
13―7=614―7=7。
15―7=816―7=9。
要求學(xué)生看以上一組算式找規(guī)律,使學(xué)生初步知道總數(shù)中的一部分不變,另一部分隨總數(shù)的變大(或變?。┒鄳?yīng)的變大(或變小)。這組練習(xí)體現(xiàn)了“會(huì)、熟、活”三個(gè)層次,它能幫助學(xué)生組建、鞏固、完善和發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、開展競爭,形成技能。
開展競賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚(yáng)的年齡特點(diǎn),競賽中,通過競爭可以促使學(xué)生計(jì)算技能的形成。
常見的競賽形式有:奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計(jì)算、搶答等。
“奪紅旗”比賽,就是將山畫在黑板上,山上有3條路,每條路上有6道算式題,抽出18位“登山隊(duì)員”,分成3組,每組一人算一道,最先完成且全對的一組為贏,可奪得一面小紅旗。這樣,讓學(xué)生在“玩”中練,既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知提高計(jì)算能力的目的,又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。
“數(shù)學(xué)接力計(jì)算“比賽,分組進(jìn)行,每組人數(shù)相等,各組競賽題相同,開始各組由第一個(gè)計(jì)算,接著交給第二、第三……,直到做完為止,看哪一組算得又對又快。
學(xué)期結(jié)束前,還可以出示這一樣一組口算搶答題:
9+2+18+6+25+7+3。
5+4+57+4+62+5+8。
通過教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生初步知道像這樣的連家題也可以“湊成十再相加”,同時(shí)又初步滲透了加法的交換律,這樣的競賽題有利于學(xué)生計(jì)算技能的形成。
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培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十一
計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力之一,計(jì)算能力的培養(yǎng)還可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,提高學(xué)生的思維品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算是數(shù)學(xué)的靈魂,培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在日常教學(xué)中,學(xué)生題做了很多,錯(cuò)誤率卻居高不下。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢?我在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)想法:
一。幫助學(xué)生掌握算理。
正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)生的頭腦中算理清楚,法則記得牢固,做計(jì)算題時(shí),就可以有條不紊的進(jìn)行。
1.領(lǐng)悟。
如:10以內(nèi)的組成和分解,湊十法和破十法,相同數(shù)連加的概念,十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,有關(guān)數(shù)位的概念,小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì),分?jǐn)?shù)單位的概念,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,約分與通分等概念等。在低年級講授進(jìn)位加法時(shí),可以讓學(xué)生在擺、畫、數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過程,發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象,已達(dá)到領(lǐng)悟。
2.明理。
如:小學(xué)教材中加法的交換律、結(jié)合律。減法的性質(zhì)以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用,用途是很廣泛的。講解時(shí),我首先使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律,教學(xué)時(shí),可舉學(xué)生熟悉的事例,并配合畫一些直觀圖加以說明,已達(dá)到明理。
在教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,講究訓(xùn)練形式,使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng),有趣起來,讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,從而收到事半功倍的效果。
1.在游戲中培養(yǎng)興趣。
計(jì)算練習(xí)通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。通過多種形式的訓(xùn)練,不僅能夠提高學(xué)生的口算水平,而且能提高學(xué)生的計(jì)算興趣,寓教于樂。
2.用故事激發(fā)興趣。
如:在教學(xué)前,首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的故事,激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三。養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。
小學(xué)生的計(jì)算能力不好。一般來說是因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其主要表現(xiàn)是平時(shí)做作業(yè)或者考試時(shí)粗心大意,不主動(dòng)、不愿意檢查。因此,要提高小學(xué)生計(jì)算能力首先必須從思想上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四。組織學(xué)生有計(jì)劃的練習(xí)。
要提高學(xué)生的計(jì)算能力,除了要重視算理的教學(xué),興趣的培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成,還要有計(jì)劃的組織學(xué)生練習(xí)。
1.明確計(jì)算的要求。
幾年教學(xué)實(shí)踐證明,要求偏低,不僅能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且影響教學(xué)任務(wù)完成;反之要求偏高,也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí),還可能增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此,在教學(xué)實(shí)踐中要注意根據(jù)課改課標(biāo)大綱要求,學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平和學(xué)生年齡特點(diǎn),把握住各種計(jì)算的尺度。
2.從口算訓(xùn)練入手,利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。
口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。因此,在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我每天利用課堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,以卡片、ppt課件、聽算、小黑板視算等形式出示,然后任意抽一組學(xué)生,以開火車的形式進(jìn)行口答,然后由我計(jì)時(shí),看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。于是我一個(gè)星期進(jìn)行一次評比,看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多,并且答十道題用的時(shí)間最少,哪組就為本星期的`口算優(yōu)勝組,并給予優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以競賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練,學(xué)生們的積極性相當(dāng)高,口算的興趣非常高,口算能力也得到了一定的提升,效果非常好。
3.筆算是關(guān)鍵,利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
筆算是計(jì)算的關(guān)鍵,小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算,因此,這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的,在計(jì)算時(shí)也特別粗心,因此要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。
4.增強(qiáng)簡算意識,提高計(jì)算的靈活性簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn),利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系,使計(jì)算的過程簡化、簡潔的計(jì)算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性,提高計(jì)算效率,發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。
5.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,強(qiáng)化估算意識估算意識是指當(dāng)主體面臨有待解決。
的問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略,懂得什么情況宜于估計(jì)而不比作準(zhǔn)確的計(jì)算,并以正確的算理為基礎(chǔ),通過迅速合理的觀察和思考,從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息,從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識,可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生綜合運(yùn)用多中方法處理、解決實(shí)際問題能力。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的,不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力,而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展,在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。
(作者通聯(lián):025357內(nèi)蒙古赤峰市克旗宇宙地?zé)崴W(xué))。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十二
培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣,提高小學(xué)生的作文水平,是小學(xué)語文老師經(jīng)常探討的問題。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)中就提出“對寫話有興趣”,“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心?!毙抡n程倡導(dǎo)的做法是“讓學(xué)生不拘形式,自由表達(dá),讓他們充分享受表達(dá)的自由”,作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。現(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)體會(huì)。
一、閱讀是寫作源泉。
興趣是一種特殊的意識傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因,它是最好的老師,是學(xué)生作文的內(nèi)動(dòng)力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行,寫作能力肯定不會(huì)提高,實(shí)際上寫作基于閱讀,教師教得好,學(xué)生讀得好,才能寫得好?!睂W(xué)生對寫作文產(chǎn)生了興趣,就會(huì)持續(xù)地、積極主動(dòng)的專研,以提高寫作文的能力。首先多讀小學(xué)生除了語文課本外,要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā),這個(gè)時(shí)侯不必要求范圍,不必要求掌握了多少,完全是走量,從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起,而后,有目的、有計(jì)劃地去建議或推薦一些好的書籍,所謂好的書籍是指那些有著深遠(yuǎn)意義,百讀不厭的,無論是思想還是精神層面有所收獲的,比如科普類、童話類、經(jīng)典名著等等等,使學(xué)生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個(gè)過程中,也不要要求快,欲速則不達(dá)。此時(shí),再建議學(xué)生把美好的感受用文字的形式記錄下來,并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。既對讀物產(chǎn)生深刻的認(rèn)識,又練習(xí)了文筆。
二、觀察、活動(dòng)是習(xí)作的有效方法。
普遍感到寫作困難,最根本的原因是不知道寫什么,如何寫。如果老師不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,那么作文教學(xué)將會(huì)遇到很大的阻力。針對這種情況,作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時(shí)的畏難情緒,開展豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng),以生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎(chǔ),教學(xué)生在觀察中有順序,有主次。觀察大自然的變化;無論是家長還是老師多帶學(xué)生去感受大自然的變化,帶動(dòng)孩子走進(jìn)那絕美的意境,體會(huì)詩人的心境。學(xué)校和家庭凝結(jié)起來,多組織學(xué)生參加游覽活動(dòng),在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學(xué)生抒情、擬人的表達(dá)手法。
學(xué)校校內(nèi)課外活動(dòng)的組織,每當(dāng)活動(dòng)結(jié)束都要求孩子去寫,把自己所看到的,想到的,聽到的都寫出來,反復(fù)的看、聽、寫的過程中自然會(huì)得到提升。要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫,勤于寫,寫自己的.生活,寫自己身邊熟悉的人、物,寫自己最深、最真的感受,以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前,我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的游戲。如:老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時(shí),先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,把活動(dòng)過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文,寫作興趣隨之而來。
三、指點(diǎn)習(xí)作方法,掌握作文知識。
提高小學(xué)生的作文水平,除了多讀多寫,還應(yīng)掌握一定的作文知識。這方面的訓(xùn)練我主要是通過兩個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)的。一是每兩周一期的手抄報(bào)。學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心,因此我以報(bào)的形式安排了一定的作文知識,潛移默化地教會(huì)了學(xué)生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識。小學(xué)生最常見的是記敘文,而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學(xué)生都應(yīng)掌握其寫法。
于是,利用閱讀課,我提供了幾篇典型的記敘文,為此,結(jié)合學(xué)生的作文寫作實(shí)際,開展《怎樣使文章詳略得當(dāng)》、《怎樣寫典型人物》等專題供學(xué)生討論和交流。這樣一來,例文加講解,學(xué)生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的催化劑。
能獲得成功和榮譽(yù)是誘發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)的重要心理因素之一。可以說讓學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的催化劑,是習(xí)作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后,我對每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時(shí),我常用一些激勵(lì)性的評語,把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來。對于作文中存在的問題,如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等,用上固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來,讓學(xué)生自己修改,培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)外,還可以在全班同學(xué)面前讀一讀,投到校報(bào)上,激發(fā)同學(xué)的寫作信心。在分享習(xí)作的過程中,讓其他同學(xué)感受一下同學(xué)的能力,更好地促進(jìn)寫作的發(fā)展。
作文教學(xué)無固定的模式,小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進(jìn)、大膽改革創(chuàng)新,小學(xué)生的作文水平才能得到提高。是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),寫作能力的高低,在生活中的應(yīng)用是無處不在的,所以,從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的,意義也是深遠(yuǎn)地。
培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力,讓學(xué)生形成自己的思維方式。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師通常會(huì)以實(shí)物為載體來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,讓學(xué)生通過眼睛觀察、自己動(dòng)手、大腦思考來了解事物的本質(zhì)特征,獲取知識經(jīng)驗(yàn)。在接下來我將從三方面具體地闡述在教學(xué)過程中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、讓學(xué)生用眼觀察事物。
要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,教師應(yīng)該首先明確其中一點(diǎn),用眼觀察是學(xué)生了解事物最直接、最簡單的方法,在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該懂得讓學(xué)生近距離地觀察事物的屬性特征,以實(shí)物或是事物模型為依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,通過實(shí)物搭建起來的空間觀念更容易達(dá)到教學(xué)融會(huì)貫通的目的。學(xué)生通過自己的觀察,將自己帶進(jìn)了一個(gè)廣闊的空間中,在這個(gè)空間中更加方便地全方位了解事物。
例如,在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的《認(rèn)識圖形》時(shí),處在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生,空間想象能力尚且不高。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該準(zhǔn)備一系列的圖形來幫助學(xué)生理解,比如,課前老師可以用紙板剪出不同的形狀,圓、正方形、長方形、三角形,同時(shí)要注意每個(gè)圖形要剪出不同的大小尺寸來,讓學(xué)生們區(qū)分,在課堂上,教師可以根據(jù)卡片對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué),教師讓學(xué)生們仔細(xì)觀察每個(gè)圖形,觀察它們之間的不同之處和相同之處,這樣學(xué)生通過自己對實(shí)物的觀察更能容易地發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。通過這樣的一個(gè)觀察過程,其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,學(xué)生們通過自己觀察,在自己的頭腦中形成了一定的空間認(rèn)識,讓它們更加容易地了解事物的特征。
因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用眼觀察事物的能力,通過近距離地觀察,讓學(xué)生形成空間觀念,這樣學(xué)生就會(huì)對事物有更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解,教師通過這種教學(xué),讓學(xué)生更加清楚地了解事物的本質(zhì)特征。
二、讓學(xué)生動(dòng)腦展開想象。
小學(xué)生由于處在成長的發(fā)育期,對于事物的了解與認(rèn)識還不夠清楚與明確,這一階段正是發(fā)展思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。又由于小學(xué)生對事物的主動(dòng)性不夠強(qiáng)烈,因此,數(shù)學(xué)的教學(xué)有了一定的難度。要想培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象的能力,讓學(xué)生在用眼觀察的同時(shí)還要用腦進(jìn)行空間想象,在頭腦中形成空間感。
例如,在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的《長方體與正方體》時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開豐富的想象,不妨讓學(xué)生們閉上眼睛想象我們身邊有哪些事物是正方體,又有哪些是長方體,它們之間又有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?學(xué)生們思考過后可以讓學(xué)生們主動(dòng)搶答,教師進(jìn)行判斷。通過這樣的方式,學(xué)生們就會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象,從教室到生活中的方方面面,都是學(xué)生的想象范圍,從文具盒到高樓大廈,學(xué)生對正方體與長方體的認(rèn)識又有了更加深刻的認(rèn)識與理解。這樣,學(xué)生的思維就會(huì)得以拓寬,學(xué)生的空間想象能力也得以充分的發(fā)揮出來,那么學(xué)生的空間觀念也就自然而然地展現(xiàn)出來。
因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋仔細(xì)思考,展開想象,將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,鍛煉學(xué)生思維跳躍能力與思維發(fā)散能力,讓學(xué)生置身于一個(gè)龐大的空間環(huán)境中,在這個(gè)環(huán)境中發(fā)揮聯(lián)想與想象,將書本內(nèi)容與實(shí)際事物聯(lián)系起來進(jìn)行空間的轉(zhuǎn)移想象與擴(kuò)展想象,這樣學(xué)生對于事物的特征就有了比較深刻的認(rèn)識。
三、讓學(xué)生抓住本質(zhì)探索。
小學(xué)生對于事物的理解尚不夠深刻,對待事物的探索有一定的惰性,認(rèn)為事物就是眼睛看到的表面特征,缺乏探索的積極性,因此,要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,還有一點(diǎn)就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行探索,讓學(xué)生敢于探索,勇于創(chuàng)造,在探索的過程中認(rèn)清事物的本質(zhì),在理解了事物的本質(zhì)特征后,空間觀念自然而然得以養(yǎng)成。
例如,在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的《認(rèn)識角》時(shí),在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí),教師可以將不同的角進(jìn)行復(fù)印,發(fā)給每個(gè)學(xué)生,然后教師指導(dǎo)學(xué)生用半圓儀測量各個(gè)角的度數(shù)以及每個(gè)角邊的長度,在每個(gè)學(xué)生正確地量出各個(gè)角的度數(shù)以及邊的長度時(shí),再讓學(xué)生思考各個(gè)角的度數(shù)的大小與它的邊的長度是否有關(guān)系,讓學(xué)生們進(jìn)行探索討論,可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不同,但通過自己的探索與學(xué)生之間的談?wù)搶W(xué)生對事物的本質(zhì)會(huì)更加的清晰。通過學(xué)生們自己動(dòng)手探索而得出結(jié)論,這樣的教學(xué)方式,對于學(xué)生深刻理解角的本質(zhì)有很大的幫助。這樣學(xué)生不僅對角的.認(rèn)識變得深刻了,對探索事物的興趣也提高了。學(xué)生在一步一步的探索中,從中培養(yǎng)了空間觀念,也培養(yǎng)了探究事物本質(zhì)的興趣。
因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行探索,在探索的過程中形成探究精神和探究習(xí)慣,這樣學(xué)生不僅對事物的本質(zhì)有了了解,也培養(yǎng)了探索事物的興趣,對于空間的觀念也得以養(yǎng)成。平時(shí)的教學(xué)過程中教師也可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性的練習(xí),在學(xué)生自己探究認(rèn)識事物。
學(xué)生數(shù)學(xué)空間觀念的養(yǎng)成是一個(gè)長期練習(xí)的結(jié)果,在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察事物,鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋展開想象,鼓勵(lì)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行思考探索,在觀察的基礎(chǔ)上展開想象對事物的本質(zhì)進(jìn)行探索,這可以看成是一個(gè)連續(xù)、有內(nèi)在聯(lián)系的過程,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重三方面的聯(lián)系教學(xué),從而更有利于學(xué)生空間觀念的養(yǎng)成。
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