學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是為了提升自我。完美的總結(jié)應(yīng)該貼近實(shí)際，突出反思和總結(jié)，讓讀者有所啟發(fā)和收獲。以下是一些相關(guān)的總結(jié)范文，供您參考。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽、交往與合作。
2、理解連減的含義。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1、課件演示情境圖（聰明屋）。
師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？?，四位小動(dòng)物先出來歡迎我們了。看看他們給我們帶來了什么題目。（課件）。
長頸鹿小狗小烏龜小貓。
2+34+09―38―1。
5+44+36―29―0。
師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧?。ㄕ埶奈粚W(xué)生口答）。
2、小結(jié)。
師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為小動(dòng)物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、探究新知。
（一）探究連加。
1、說圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）。
（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）。
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
（1）名學(xué)生口頭列式。5+2+1=。
（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）。
（3）比較不同。（請小朋友觀察一下，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？――有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)）。
（4）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）。
3、說算理。
師：這個(gè)算式你會(huì)算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）。
請學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
（二）探究連減。
1、說圖意。
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？
（原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）。
指名說圖意（同連加）。
2、寫算式。
（1）師：這道題該用什么方法來解決呢？――減法，為什么？
學(xué)生列式。（板書：8―3―2=）齊讀算式。
（2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）。
（3）小結(jié)：像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉幾個(gè)數(shù)，用連減。
3、說算理。
師：你會(huì)算嗎？（先算8―3等于5，再算5―2等于3）。
學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
（三）小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。
三、練習(xí)鞏固。
師：聰明屋里還有很多聰明題，需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動(dòng)物的忙。
1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計(jì)算，并說算理）。
2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）。
3、算式（折疊卡片）。――學(xué)生說出計(jì)算過程。
3+4+16+4+04+3+22+2+4。
8―5―39―5―410―6―28―0―6。
4、應(yīng)用。
聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 課件出示表格。
食品。
火腿腸。
果凍。
面包。
可樂。
qq糖。
薯片。
單價(jià)。
2元。
4元。
1元。
3元。
1元。
5元。
1、你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識(shí)來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）。
2、如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？
（連減。4人小組討論，并把算式記下來）。
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一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。
2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
連加、連減的小棒三角圖片。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
二、探究體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)連加。
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來......先......又......）。
板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6。
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加。
師：出示（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）。
可以提出什么問題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：連減5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。）。
3、歸納小結(jié)。
象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著相減的.計(jì)算方法就是連加和連減。
4、完成72頁的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用。
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對(duì)敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對(duì)想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書設(shè)計(jì)：
連加：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
1+2+3=6（只）。
連減：還剩幾架？5-1-2=2（架）。
設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（2015年11月10日）。
教學(xué)內(nèi)容。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊第65~66頁。教材分析。
這節(jié)課內(nèi)容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點(diǎn)，正確計(jì)算連加、連減運(yùn)算題是難點(diǎn)。
1通過實(shí)際情境建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。掌握連加連減的計(jì)算步驟。
自制ppt課件，小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)舊引新口算4+15+25-28-35+37+23-15-2師：小朋友們算得真好，有兩個(gè)小朋友聽說我們班小朋友特別優(yōu)秀，上課非常認(rèn)真，他們也想到我們教室跟我們一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！
課件出示課題版面動(dòng)畫出現(xiàn)聰聰、明明兩位小精靈二、結(jié)合情境探究新知。
（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）1、說圖意。
師：貝貝是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？（5只）動(dòng)畫演示又跑來2只小雞。
師：你看到了什么？能完整地說說嗎？
生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。2、提問題。
師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有幾只小雞？3、列式計(jì)算。
師：怎樣用算式來解答這個(gè)問題？生：5+24、課件演示第二副情景圖（1）說圖意。
師：你又看到了什么？能提一個(gè)問題嗎？
師：你能用一個(gè)算式來表示這幅圖畫的意思嗎？
師：對(duì)比一下，兩個(gè)算式有哪些相同與不同。
（1）給算式取名字你能給算式取個(gè)名字嗎？板書連加。
1、課件出示主題圖（動(dòng)態(tài)演示）（1）觀察圖畫師：你看到了什么？
三、聯(lián)系情境，鞏固應(yīng)用。
1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計(jì)算。）好朋友手拉手你來擺我來填。
2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動(dòng)態(tài)圖）。
（1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？
你這節(jié)課學(xué)到了什么？六作業(yè)。
教材第65頁做一做。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、口算。
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請同學(xué)計(jì)算出答案。
2、編題。
學(xué)生自主選擇算式進(jìn)行故事匯編。
二、知識(shí)新授。
1、看圖說故事。
師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）。
你看到了什么？（小朋友在喂食）。
有幾只小雞？（5只）。
原來有5只小雞（板書“原來）。
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）。
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）。
為了區(qū)分開，我們在這里加“先”，先來了，又來了。
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）。
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?BR> 2、嘗試列示。
師：你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）。
5、2、1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號(hào)）。
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖。
師：請同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）。
誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））。
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）。
誰來給大家說一說？（幾人說）。
你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）。
1、4、2各表示什么？
4、出示燕子圖。
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）。
誰能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
（出示大括號(hào)和問號(hào)）讓我們求什么？（一共……）。
同學(xué)們一起來說四句話。
誰能列算式？（3+4+2）。
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來的）（你真善于觀察）。
這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加（板書課題），是把幾部分合起來（三部分）。
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。（同桌互說）。
6、學(xué)習(xí)算理。
師：你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）。
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）。
他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）。
誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f。
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）。
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）。
誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）。
7、鞏固算理。
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）。
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）。
3+4+2=這個(gè)能說嗎？
全班一起說，師板書。
8、歸納總結(jié)。
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）。
也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）。
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）。
9、練習(xí)。
師：下面咱們來練習(xí)一下。
出示練習(xí)題，說過程。3+4+12+2+44+3+2。
7+2+16+4+05+0+3。
注意把話說完整。
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的'非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）。
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）。
先走了幾只？（3只）。
再走了幾只？（2只）。
還剩幾只？
誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）。
能列算式嗎？（8-3-2）。
11、出示猴子摘蘋果圖。
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）。
樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）。
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）。
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）。
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）。
12、出示小汽車圖。
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）。
走了幾次？（兩次）。
先走了幾輛？（4輛）。
又走了幾輛？（2輛）。
還剩幾輛？
誰能列算式？（8-4-2）。
13、認(rèn)識(shí)連減。
師：寫三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）。
沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減。
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）。
連減也是從左往右算。
請同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式。
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題。
匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
出示兩個(gè)應(yīng)用練習(xí)，學(xué)生自主完成，上交后匯總隨堂檢測分析。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
《連加連減》是本單元----第五單元的一大難點(diǎn)。之前我們的學(xué)習(xí)只需一步就可完成計(jì)算，而在此課，我們要分為兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果。特別是第二步要用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。為了使課堂更生動(dòng)，學(xué)生積極性更高，也為了避免出錯(cuò)，教材編排中用到動(dòng)態(tài)圖出示加深理解。并在教學(xué)時(shí)在算式中標(biāo)出計(jì)算順序，并注上第一步的得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情景中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。
1.情景導(dǎo)入：喜羊羊要請我們?nèi)デ嗲嗖菰隹?，你們開心嗎？我們趕快出發(fā)吧！
2.復(fù)習(xí)口算題：前面有一條小河，我們需要把河里的數(shù)學(xué)題計(jì)算正確才能通過，你們有信心完成嗎？開火車口算。3.這棵大樹又擋住了我們的去路，我們把樹上的題目解答出來才能到達(dá)青青草原，誰想來挑戰(zhàn)？看圖列式。
二、學(xué)習(xí)連加法。
（1）新授課。
師：你們看，我們成功了。喜羊羊在干嘛呢？（喂小雞）。
1、喜羊羊在喂幾只小雞呢？（喜羊羊在喂5只小雞）。
2、看，跑來了幾只小雞？（跑來了2只小雞）??。
3、咦，又??發(fā)生什么？（又跑來一只小雞）??。
4、現(xiàn)在，誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（一共有幾只小雞？）。
5、大家說得真好，那誰能把四句話連起來說？
喜羊羊在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來一只小雞，一共有幾只小雞？
師：
1、要求一共有幾只小雞，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？（5+2+1）。
2、原來有5只小雞，就寫5，跑來了2只，就寫2，又跑來一只，就寫1。然后，用兩個(gè)加號(hào)連接。
（課件）5+2+1。
象這樣的算式就叫“連加算式”，今天我們就來學(xué)習(xí)“連加”（板書課題）。
師：
1、這個(gè)式子你怎么讀？（這個(gè)式子和以前學(xué)的不一樣，它加了幾次？所以，老師這樣讀（5加2再加1）。
誰能象老師這樣讀？
出
示
5＋。
2＋。
l=8）師：計(jì)算這樣的連加算式時(shí)，一般從左往右算。先把前兩個(gè)數(shù)相加，記住加得的結(jié)果。再用它與第三個(gè)數(shù)相加，結(jié)果寫在等號(hào)右邊。
（2）鞏固練習(xí)。
3.拿出自己的圓片來擺一擺。擺好的同學(xué)快坐好，誰想讀一讀你擺好的式子，要說出你是怎么算的。大家學(xué)得真快，現(xiàn)在收起你的學(xué)具，放旁邊。
（1）新授課。
師：
1、來，看這副圖，請說一句話。
2、再說一句，發(fā)生了什么？（跑走了2只小雞。）。
3、這次誰來說？（又跑走2只。）。
4、這副圖能提什么數(shù)學(xué)問題？（還剩幾只小雞。）。
2、用四句話完整著說說這副圖，誰先來？????。
3、求還剩幾只小雞，怎么列式？??。
原來有8只小雞，寫8，跑走了兩只要減。
2，又跑走了兩只，再減2。（課件）。
連減）。
5、誰會(huì)讀這個(gè)連減算式？
大家一起讀。
6、這個(gè)算式要先算?，再算什么呢？結(jié)合學(xué)生回答板書：
8—2—2=4。
7.總結(jié)。在做這樣的連減算式時(shí)，一般也從左往右算。先把前兩個(gè)數(shù)相減，記住減的結(jié)果，再把它減去第三個(gè)數(shù)，最后將結(jié)果寫在等號(hào)右邊。
（2）鞏固練習(xí)。
1、打開練習(xí)本，老師出題同學(xué)計(jì)算。
原來有9個(gè)蘋果，我先吃了4個(gè)，又吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？怎么列式，得數(shù)是幾？
2、誰想當(dāng)個(gè)小老師來考考大家？學(xué)生出題，指名列式。
3、用學(xué)具擺一擺連減的題。
四、測試。
課件出示：喜羊羊想考考大家了，老師不提示，把算式寫在測試本上，并算出得數(shù)。
五堂小結(jié)與反饋。
這節(jié)課小朋友們都學(xué)到了什么？收獲多嗎？誰想說一說？
大家都學(xué)到了這么多東西，收獲真大呀。好，我們就上到這里，下課。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．出示口算課件。
4+2=。
3+2=。
9-2=6+3=。
5+1=。
匯報(bào)：每組算式，下面的算式都是用上面算得的得數(shù)接著加或者減。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)1.教學(xué)例題。
（一）教學(xué)連加：
師:上個(gè)星期六，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫小明，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？展示圖1，瞧，他在干什么？(喂小雞)師：小明是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么你們在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情。
1、出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察：
師：仔細(xì)觀察圖上有幾只小雞在吃食？（5只小雞）操作1：
5只小雞在吃食，又跑來了2只。師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）。
誰會(huì)列式？口頭操作2：又來了1只。
(原來有5只小雞，先跑來了2只，又跑來1只。)師：那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）。
根據(jù)這幅圖你可以提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？（地上一共有多少只小雞？）誰會(huì)列式？
（生說，教師板演5+2+1=8）。
以前學(xué)的算式有一個(gè)加號(hào)，現(xiàn)在學(xué)的算式有兩個(gè)加號(hào)。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？（學(xué)生說，老師板演）。
2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。2.教學(xué)例題(二)連減教學(xué)：
1、連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？（動(dòng)畫演示）。
師：誰能夠把你剛才看到的說一遍？
（原來有8只小雞，先走了2只，又走了2只。）。
（生說，教師板演8-2-2=4）。
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式有什么不同？以前學(xué)的是有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。
那么，該怎么計(jì)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：板演。
2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
三、鞏固深化。
1.做一做：65頁最下面第一題：先說圖意再把算式寫完整。
65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
2、口算比賽：連加連減（直接說得數(shù)）。
四、課堂小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣計(jì)算連加連減？
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊p72頁和p73、74部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡單數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，進(jìn)入情境。
師：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，（課件展示：停車場）。
哪里？
那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。
二、深入情景，展開新課。
1、車子停放，理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：2+3+4板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
誰看清楚了？你看到了什么信息？
現(xiàn)在你能解決什么問題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（一共有幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走，理解連減。
1〉師：我們回到停車場？課件演示。
看到了什么？提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
停車場還剩多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：9—2—3板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（樹上還剩幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知，揭示課題。
師：請你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
三、練習(xí)提高，拓展思維。
1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
師：你會(huì)了嗎？考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思，交流反饋，說算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會(huì)算嗎？
第二關(guān)、計(jì)算，看誰算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請報(bào)得數(shù)。
師：對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星，錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了！
2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
師：老師真高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛穲鐾??？吹搅耸裁?？獲取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒有玩3種的？
四、全課總結(jié)。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《連加連減》是青島版一年級(jí)第三單元《6~10的認(rèn)識(shí)和加減法》的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。下面，就《連加連減》教學(xué)過程設(shè)計(jì)，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。
本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。
本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺家喂小雞的情境。學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的`含義，我把書上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，像動(dòng)畫片一樣娓娓道來，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
播放完課件后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，用他們喜歡的符號(hào)，在白紙上畫出連加算式的含義，讓學(xué)生靜態(tài)領(lǐng)會(huì)連加的意義。
我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出中間和右邊的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左邊和右邊的小棒，再加中間的小棒。在解決這道題時(shí)，允許學(xué)生用不同的算式來解決問題，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。
在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：
1、在讀圖意時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。
在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生在說“8—2—2=4時(shí)”，他說“因?yàn)?和2組成4，8—4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我沒有好好抓住這些教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊p72頁和p73、74部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡單數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，進(jìn)入情境。
師：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，（課件展示：停車場）。
哪里？
那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。
二、深入情景，展開新課。
1、車子停放，理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：2+3+4板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
誰看清楚了？你看到了什么信息？
現(xiàn)在你能解決什么問題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（一共有幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走，理解連減。
1〉師：我們回到停車場？課件演示。
看到了什么？提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
停車場還剩多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：9—2—3板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（樹上還剩幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知，揭示課題。
師：請你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
三、練習(xí)提高，拓展思維。
1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
師：你會(huì)了嗎？考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思，交流反饋，說算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會(huì)算嗎？
第二關(guān)、計(jì)算，看誰算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請報(bào)得數(shù)。
師：對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星，錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了！
2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
師：老師真高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛穲鐾??？吹搅耸裁矗揩@取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒有玩3種的？
四、全課總結(jié)。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教科書第58頁的'例題，第58～59頁“想想做做”的習(xí)題。
1、通過動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會(huì)。
1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）。
2、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動(dòng)作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二次又運(yùn)來2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？（4+2=6，6+1=7）。
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）。
追問：為什么這樣一來列式？
你能給這樣一來的算式取個(gè)名字嗎？（連加法）。
講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。
2、教學(xué)例2。
講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜?！背鍪纠?主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
“想想做做”第1～3題。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
今天我們學(xué)到哪些知識(shí)？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個(gè)例題以故事的形式講給學(xué)生，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，使例題一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，列出算式。這一點(diǎn)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
連加、連減難在計(jì)算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這一點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用的書上的習(xí)題，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見，爭先恐后搶著舉手發(fā)言，氣氛非?；钴S。真正做到把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題。
但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處，經(jīng)過其他老師的聽課評(píng)課，使我覺得從中又收獲很多學(xué)習(xí)了很多，我會(huì)繼續(xù)努力克服自己的不足之處。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
長期以來，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。
連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學(xué)連減。接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'快樂。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。
愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們增長有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《連加、連減》是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問題，在教學(xué)過程中，我感覺應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：
一、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，首先把書上的兩個(gè)例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。如小雞吃蟲子，可用課件動(dòng)態(tài)展示小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，像動(dòng)畫片一樣娓娓道來，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的.算式。
二、重視算法，突破難點(diǎn)連加、連減難在計(jì)算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。本環(huán)節(jié)我注重學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽、交往與合作。
2、理解連減的含義。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1、課件演示情境圖（聰明屋）。
師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？?，四位小動(dòng)物先出來歡迎我們了。看看他們給我們帶來了什么題目。（課件）。
長頸鹿小狗小烏龜小貓。
2+34+09―38―1。
5+44+36―29―0。
師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧?。ㄕ埶奈粚W(xué)生口答）。
2、小結(jié)。
師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為小動(dòng)物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、探究新知。
（一）探究連加。
1、說圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）。
（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）。
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
（1）名學(xué)生口頭列式。5+2+1=。
（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）。
（3）比較不同。（請小朋友觀察一下，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？――有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)）。
（4）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）。
3、說算理。
師：這個(gè)算式你會(huì)算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）。
請學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
（二）探究連減。
1、說圖意。
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？
（原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）。
指名說圖意（同連加）。
2、寫算式。
（1）師：這道題該用什么方法來解決呢？――減法，為什么？
學(xué)生列式。（板書：8―3―2=）齊讀算式。
（2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）。
（3）小結(jié)：像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉幾個(gè)數(shù)，用連減。
3、說算理。
師：你會(huì)算嗎？（先算8―3等于5，再算5―2等于3）。
學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
（三）小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。
三、練習(xí)鞏固。
師：聰明屋里還有很多聰明題，需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動(dòng)物的忙。
1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計(jì)算，并說算理）。
2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）。
3、算式（折疊卡片）。――學(xué)生說出計(jì)算過程。
3+4+16+4+04+3+22+2+4。
8―5―39―5―410―6―28―0―6。
4、應(yīng)用。
聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 課件出示表格。
食品。
火腿腸。
果凍。
面包。
可樂。
qq糖。
薯片。
單價(jià)。
2元。
4元。
1元。
3元。
1元。
5元。
1、你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識(shí)來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）。
2、如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？
（連減。4人小組討論，并把算式記下來）。
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一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。
2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
連加、連減的小棒三角圖片。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
二、探究體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)連加。
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來......先......又......）。
板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6。
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加。
師：出示（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）。
可以提出什么問題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：連減5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。）。
3、歸納小結(jié)。
象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著相減的.計(jì)算方法就是連加和連減。
4、完成72頁的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用。
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對(duì)敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對(duì)想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書設(shè)計(jì)：
連加：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
1+2+3=6（只）。
連減：還剩幾架？5-1-2=2（架）。
設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（2015年11月10日）。
教學(xué)內(nèi)容。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊第65~66頁。教材分析。
這節(jié)課內(nèi)容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點(diǎn)，正確計(jì)算連加、連減運(yùn)算題是難點(diǎn)。
1通過實(shí)際情境建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。掌握連加連減的計(jì)算步驟。
自制ppt課件，小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)舊引新口算4+15+25-28-35+37+23-15-2師：小朋友們算得真好，有兩個(gè)小朋友聽說我們班小朋友特別優(yōu)秀，上課非常認(rèn)真，他們也想到我們教室跟我們一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！
課件出示課題版面動(dòng)畫出現(xiàn)聰聰、明明兩位小精靈二、結(jié)合情境探究新知。
（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）1、說圖意。
師：貝貝是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？（5只）動(dòng)畫演示又跑來2只小雞。
師：你看到了什么？能完整地說說嗎？
生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。2、提問題。
師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有幾只小雞？3、列式計(jì)算。
師：怎樣用算式來解答這個(gè)問題？生：5+24、課件演示第二副情景圖（1）說圖意。
師：你又看到了什么？能提一個(gè)問題嗎？
師：你能用一個(gè)算式來表示這幅圖畫的意思嗎？
師：對(duì)比一下，兩個(gè)算式有哪些相同與不同。
（1）給算式取名字你能給算式取個(gè)名字嗎？板書連加。
1、課件出示主題圖（動(dòng)態(tài)演示）（1）觀察圖畫師：你看到了什么？
三、聯(lián)系情境，鞏固應(yīng)用。
1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計(jì)算。）好朋友手拉手你來擺我來填。
2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動(dòng)態(tài)圖）。
（1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？
你這節(jié)課學(xué)到了什么？六作業(yè)。
教材第65頁做一做。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、口算。
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請同學(xué)計(jì)算出答案。
2、編題。
學(xué)生自主選擇算式進(jìn)行故事匯編。
二、知識(shí)新授。
1、看圖說故事。
師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）。
你看到了什么？（小朋友在喂食）。
有幾只小雞？（5只）。
原來有5只小雞（板書“原來）。
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）。
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）。
為了區(qū)分開，我們在這里加“先”，先來了，又來了。
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）。
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?BR> 2、嘗試列示。
師：你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）。
5、2、1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號(hào)）。
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖。
師：請同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）。
誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））。
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）。
誰來給大家說一說？（幾人說）。
你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）。
1、4、2各表示什么？
4、出示燕子圖。
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）。
誰能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
（出示大括號(hào)和問號(hào)）讓我們求什么？（一共……）。
同學(xué)們一起來說四句話。
誰能列算式？（3+4+2）。
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來的）（你真善于觀察）。
這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加（板書課題），是把幾部分合起來（三部分）。
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。（同桌互說）。
6、學(xué)習(xí)算理。
師：你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）。
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）。
他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）。
誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f。
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）。
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）。
誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）。
7、鞏固算理。
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）。
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）。
3+4+2=這個(gè)能說嗎？
全班一起說，師板書。
8、歸納總結(jié)。
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）。
也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）。
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）。
9、練習(xí)。
師：下面咱們來練習(xí)一下。
出示練習(xí)題，說過程。3+4+12+2+44+3+2。
7+2+16+4+05+0+3。
注意把話說完整。
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的'非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）。
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）。
先走了幾只？（3只）。
再走了幾只？（2只）。
還剩幾只？
誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）。
能列算式嗎？（8-3-2）。
11、出示猴子摘蘋果圖。
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）。
樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）。
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）。
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）。
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）。
12、出示小汽車圖。
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）。
走了幾次？（兩次）。
先走了幾輛？（4輛）。
又走了幾輛？（2輛）。
還剩幾輛？
誰能列算式？（8-4-2）。
13、認(rèn)識(shí)連減。
師：寫三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）。
沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減。
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）。
連減也是從左往右算。
請同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式。
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題。
匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
出示兩個(gè)應(yīng)用練習(xí)，學(xué)生自主完成，上交后匯總隨堂檢測分析。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
《連加連減》是本單元----第五單元的一大難點(diǎn)。之前我們的學(xué)習(xí)只需一步就可完成計(jì)算，而在此課，我們要分為兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果。特別是第二步要用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。為了使課堂更生動(dòng)，學(xué)生積極性更高，也為了避免出錯(cuò)，教材編排中用到動(dòng)態(tài)圖出示加深理解。并在教學(xué)時(shí)在算式中標(biāo)出計(jì)算順序，并注上第一步的得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情景中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。
1.情景導(dǎo)入：喜羊羊要請我們?nèi)デ嗲嗖菰隹?，你們開心嗎？我們趕快出發(fā)吧！
2.復(fù)習(xí)口算題：前面有一條小河，我們需要把河里的數(shù)學(xué)題計(jì)算正確才能通過，你們有信心完成嗎？開火車口算。3.這棵大樹又擋住了我們的去路，我們把樹上的題目解答出來才能到達(dá)青青草原，誰想來挑戰(zhàn)？看圖列式。
二、學(xué)習(xí)連加法。
（1）新授課。
師：你們看，我們成功了。喜羊羊在干嘛呢？（喂小雞）。
1、喜羊羊在喂幾只小雞呢？（喜羊羊在喂5只小雞）。
2、看，跑來了幾只小雞？（跑來了2只小雞）??。
3、咦，又??發(fā)生什么？（又跑來一只小雞）??。
4、現(xiàn)在，誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（一共有幾只小雞？）。
5、大家說得真好，那誰能把四句話連起來說？
喜羊羊在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來一只小雞，一共有幾只小雞？
師：
1、要求一共有幾只小雞，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？（5+2+1）。
2、原來有5只小雞，就寫5，跑來了2只，就寫2，又跑來一只，就寫1。然后，用兩個(gè)加號(hào)連接。
（課件）5+2+1。
象這樣的算式就叫“連加算式”，今天我們就來學(xué)習(xí)“連加”（板書課題）。
師：
1、這個(gè)式子你怎么讀？（這個(gè)式子和以前學(xué)的不一樣，它加了幾次？所以，老師這樣讀（5加2再加1）。
誰能象老師這樣讀？
出
示
5＋。
2＋。
l=8）師：計(jì)算這樣的連加算式時(shí)，一般從左往右算。先把前兩個(gè)數(shù)相加，記住加得的結(jié)果。再用它與第三個(gè)數(shù)相加，結(jié)果寫在等號(hào)右邊。
（2）鞏固練習(xí)。
3.拿出自己的圓片來擺一擺。擺好的同學(xué)快坐好，誰想讀一讀你擺好的式子，要說出你是怎么算的。大家學(xué)得真快，現(xiàn)在收起你的學(xué)具，放旁邊。
（1）新授課。
師：
1、來，看這副圖，請說一句話。
2、再說一句，發(fā)生了什么？（跑走了2只小雞。）。
3、這次誰來說？（又跑走2只。）。
4、這副圖能提什么數(shù)學(xué)問題？（還剩幾只小雞。）。
2、用四句話完整著說說這副圖，誰先來？????。
3、求還剩幾只小雞，怎么列式？??。
原來有8只小雞，寫8，跑走了兩只要減。
2，又跑走了兩只，再減2。（課件）。
連減）。
5、誰會(huì)讀這個(gè)連減算式？
大家一起讀。
6、這個(gè)算式要先算?，再算什么呢？結(jié)合學(xué)生回答板書：
8—2—2=4。
7.總結(jié)。在做這樣的連減算式時(shí)，一般也從左往右算。先把前兩個(gè)數(shù)相減，記住減的結(jié)果，再把它減去第三個(gè)數(shù)，最后將結(jié)果寫在等號(hào)右邊。
（2）鞏固練習(xí)。
1、打開練習(xí)本，老師出題同學(xué)計(jì)算。
原來有9個(gè)蘋果，我先吃了4個(gè)，又吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？怎么列式，得數(shù)是幾？
2、誰想當(dāng)個(gè)小老師來考考大家？學(xué)生出題，指名列式。
3、用學(xué)具擺一擺連減的題。
四、測試。
課件出示：喜羊羊想考考大家了，老師不提示，把算式寫在測試本上，并算出得數(shù)。
五堂小結(jié)與反饋。
這節(jié)課小朋友們都學(xué)到了什么？收獲多嗎？誰想說一說？
大家都學(xué)到了這么多東西，收獲真大呀。好，我們就上到這里，下課。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．出示口算課件。
4+2=。
3+2=。
9-2=6+3=。
5+1=。
匯報(bào)：每組算式，下面的算式都是用上面算得的得數(shù)接著加或者減。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)1.教學(xué)例題。
（一）教學(xué)連加：
師:上個(gè)星期六，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫小明，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？展示圖1，瞧，他在干什么？(喂小雞)師：小明是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么你們在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情。
1、出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察：
師：仔細(xì)觀察圖上有幾只小雞在吃食？（5只小雞）操作1：
5只小雞在吃食，又跑來了2只。師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）。
誰會(huì)列式？口頭操作2：又來了1只。
(原來有5只小雞，先跑來了2只，又跑來1只。)師：那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）。
根據(jù)這幅圖你可以提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？（地上一共有多少只小雞？）誰會(huì)列式？
（生說，教師板演5+2+1=8）。
以前學(xué)的算式有一個(gè)加號(hào)，現(xiàn)在學(xué)的算式有兩個(gè)加號(hào)。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？（學(xué)生說，老師板演）。
2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。2.教學(xué)例題(二)連減教學(xué)：
1、連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？（動(dòng)畫演示）。
師：誰能夠把你剛才看到的說一遍？
（原來有8只小雞，先走了2只，又走了2只。）。
（生說，教師板演8-2-2=4）。
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式有什么不同？以前學(xué)的是有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。
那么，該怎么計(jì)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：板演。
2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
三、鞏固深化。
1.做一做：65頁最下面第一題：先說圖意再把算式寫完整。
65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
2、口算比賽：連加連減（直接說得數(shù)）。
四、課堂小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣計(jì)算連加連減？
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊p72頁和p73、74部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡單數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，進(jìn)入情境。
師：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，（課件展示：停車場）。
哪里？
那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。
二、深入情景，展開新課。
1、車子停放，理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：2+3+4板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
誰看清楚了？你看到了什么信息？
現(xiàn)在你能解決什么問題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（一共有幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走，理解連減。
1〉師：我們回到停車場？課件演示。
看到了什么？提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
停車場還剩多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：9—2—3板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（樹上還剩幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知，揭示課題。
師：請你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
三、練習(xí)提高，拓展思維。
1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
師：你會(huì)了嗎？考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思，交流反饋，說算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會(huì)算嗎？
第二關(guān)、計(jì)算，看誰算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請報(bào)得數(shù)。
師：對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星，錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了！
2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
師：老師真高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛穲鐾??？吹搅耸裁?？獲取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒有玩3種的？
四、全課總結(jié)。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《連加連減》是青島版一年級(jí)第三單元《6~10的認(rèn)識(shí)和加減法》的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。下面，就《連加連減》教學(xué)過程設(shè)計(jì)，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。
本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。
本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺家喂小雞的情境。學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的`含義，我把書上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，像動(dòng)畫片一樣娓娓道來，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
播放完課件后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，用他們喜歡的符號(hào)，在白紙上畫出連加算式的含義，讓學(xué)生靜態(tài)領(lǐng)會(huì)連加的意義。
我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出中間和右邊的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左邊和右邊的小棒，再加中間的小棒。在解決這道題時(shí)，允許學(xué)生用不同的算式來解決問題，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。
在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：
1、在讀圖意時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。
在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生在說“8—2—2=4時(shí)”，他說“因?yàn)?和2組成4，8—4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我沒有好好抓住這些教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊p72頁和p73、74部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡單數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，進(jìn)入情境。
師：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，（課件展示：停車場）。
哪里？
那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。
二、深入情景，展開新課。
1、車子停放，理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：2+3+4板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
誰看清楚了？你看到了什么信息？
現(xiàn)在你能解決什么問題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（一共有幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走，理解連減。
1〉師：我們回到停車場？課件演示。
看到了什么？提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
停車場還剩多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：9—2—3板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（樹上還剩幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知，揭示課題。
師：請你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
三、練習(xí)提高，拓展思維。
1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
師：你會(huì)了嗎？考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思，交流反饋，說算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會(huì)算嗎？
第二關(guān)、計(jì)算，看誰算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請報(bào)得數(shù)。
師：對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星，錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了！
2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
師：老師真高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛穲鐾??？吹搅耸裁矗揩@取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒有玩3種的？
四、全課總結(jié)。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教科書第58頁的'例題，第58～59頁“想想做做”的習(xí)題。
1、通過動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會(huì)。
1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）。
2、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動(dòng)作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二次又運(yùn)來2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？（4+2=6，6+1=7）。
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）。
追問：為什么這樣一來列式？
你能給這樣一來的算式取個(gè)名字嗎？（連加法）。
講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。
2、教學(xué)例2。
講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜?！背鍪纠?主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
“想想做做”第1～3題。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
今天我們學(xué)到哪些知識(shí)？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個(gè)例題以故事的形式講給學(xué)生，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，使例題一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，列出算式。這一點(diǎn)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
連加、連減難在計(jì)算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這一點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用的書上的習(xí)題，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見，爭先恐后搶著舉手發(fā)言，氣氛非?；钴S。真正做到把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題。
但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處，經(jīng)過其他老師的聽課評(píng)課，使我覺得從中又收獲很多學(xué)習(xí)了很多，我會(huì)繼續(xù)努力克服自己的不足之處。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
長期以來，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。
連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學(xué)連減。接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'快樂。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。
愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們增長有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《連加、連減》是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問題，在教學(xué)過程中，我感覺應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：
一、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，首先把書上的兩個(gè)例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。如小雞吃蟲子，可用課件動(dòng)態(tài)展示小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，像動(dòng)畫片一樣娓娓道來，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的.算式。
二、重視算法，突破難點(diǎn)連加、連減難在計(jì)算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。本環(huán)節(jié)我注重學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。